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Presentado por la Dra. Malini Eliatamby-Vice President, Teaching Learning Innovation,INTI Education Group
-Deputy Vice Chancellor, Academic innovation, INTI International University
¿Por qué la importanciade la educación blended?
INTI International UniversityConstruido en 82 hectáreas de hermoso paisaje
en Putra Nilai, Negeri Sembilan, Malasia
© 2016 INTI INTERNATIONAL UNIVERSITY & COLLEGES | CONFIDENTIAL & PROPRIETARY 2
Perfil General
El Panorama Cambiante
La Definición de Laureate del Aprendizaje Blended
Las Características del Aprendizaje Blended
Aplicación de las Características del Aprendizaje
Blended
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El Contexto Cambiante de la Educación
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Los “inputs” de los estudiantes están cambiando
Trabajo colaborativo y de grupo
Habilidades de presentación y redacción
Creatividad y resolución de problemas
Habilidades de liderazgo
Competencias “blandas”
“Inteligencia emocional”
Sensibilidad cultural
Expertos en aprender
Nativos digitales
La generación del “networking”
Redes sociales
Salas de chat
Computadoras y juegos en línea
Teléfonos móviles
iPods y reproductores digitales
iTunes y descargas mp3
Aplicaciones web 2.0
Blogs y Wikis
Podcasts
Comunidades de aprendizaje
Portafolios virtuales
Contenido abierto
Ambientes de aprendizaje personal
Las necesidades de los empleadores y del mercado
laboral están cambiando. Los entornos políticos y
sociales están cambiando.
EnseñanzaY Aprendizaje
El Escenario del Aula en el Siglo XXI
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Los estudiantes aprenden haciendo
Desarrollo de habilidades para el trabajo
Participación de todos los actores incluyendo a estudiantes
Uso de múltiples recursos, incluyendo la tecnología
Los docentes son facilitadores y entrenadores
La colaboración es vital para el aprendizaje de los estudiantes
El enfoque es en aprender cómo aprender
Las Exigencias del Mundo del Siglo XXI
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Capacidad de dominar el contenido produciendo, sintetizando y evaluando la información.
4 C’s- Creatividad - Comunicación - Colaboración- Pensamiento crítico
3 I’s- Internacionalización
- Innovación
- Individualización
La tecnología permite un aprendizaje personalizado, adaptativo y participativo. Pedagogía - Impulsada por la tecnología
Aprendizaje Blended
¿Por qué utilizar metodología blended?
Las tecnologías de aprendizaje blended pueden…
Ampliar los espacios y oportunidades para el aprendizaje
Brindar apoyo a las actividades de gestión de cursos(por ej. Comunicación, evaluación, entrega, calificación, retroalimentación)
Apoyar el suministro de información y recursos para estudiantes
Involucrar y motivar a los estudiantes por medio de la interacción y colaboración
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Una Queja Frecuente
© 2016 INTI INTERNATIONAL UNIVERSITY & COLLEGES | CONFIDENTIAL & PROPRIETARY 8
¡Hay tanto contenido en el curso
que nunca tengo tiempo para realizar
actividades de pensamiento crítico en el aula!
La Definición de Laureate del Aprendizaje Blended
Otras definiciones relacionados con la enseñanza y el aprendizaje digital:
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Los cursos blended se ofrecen parcialmente en línea
y parcialmente en formato presencial. (cara-a-cara)
Libro Blanco sobre las definiciones de Laureate:http://hbotoolkit.laureate.net/wp-content/uploads/2015/09/WhitePaper_Aug3115-2.pdf
Algunos cursos en los programas híbridos se
ofrecen completamente en línea y algunos
se ofrecen en formato 100% presencial o
blended
Todos los cursos en los programas 100% en línea se
ofrecen completamente en línea (aunque pueden
existir limitados requisitos presenciales asociados
con evaluaciones y/o “residencias”)
Reutilización de las Horas de Clase Presencial
Las horas de clase son reemplazadas
con el tiempo que los estudiantes utilizan
para desarrollar sus actividades de
aprendizaje en línea.
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Por lo tanto, es importante
planificar actividades de
aprendizaje significativo para
escalonar el aprendizaje de los
estudiantes.
Actividades de Aprendizaje
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Definidas como…
INTERACCIONES específicas de los estudiantes
con otros utilizando HERRAMIENTAS y RECURSOS
específicos orientados a RESULTADOS
específicos.
Por ejemplo: Solución de problemas,
comparación y evaluación de argumentos,
investigación de un tema, presentación de ideas
o negociación de objetivos.
Re: Rethinking Pedagogy for a Digital Age-Designing 21st Century Learning
Editado por Helena Beetham y Rhona Sharpe
Diseño de Actividades En Línea
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¿De qué manera apoyan las actividades
de enseñanza a resultados de enseñanza
esperados?
¿Qué puede motivar a los
estudiantes a participar
activamente en las
actividades en línea?
¿Cómo puede motivar usted
a los estudiantes para que
se apoyen entre si en el
aprendizaje en línea?
¿Se pueden incorporar las tareas y actividades del estudiante
a la evaluación del curso para que dichas actividades se
adhieran a los principios del aprendizaje basado en el
estudiante?
Aprendizaje Blended
Convencional E-learning (LMS)
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Herramientas
de apoyo para
individuos
Herramientas de
apoyo para
relaciones
Componentes Vitales del Aprendizaje Blended
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COMPONENTES
para refletir sobre
o seu Curso
Semipresencial
¿Cuáles actividades de aprendizaje
serían mejor lograda con cual método de
enseñanza?
CONTENIDO PÚBLICO
¿Qué sé sobre mis estudiantes?
INFRAESTRUCTURA¿Existen barreras
tecnológicas para desarrollar la
actividad?
ORGANIZACIÓN
¿Cuento con el apoyo de mis docentes para aplicar la metodología blended?
AMBIENTE
¿Cuál es el ambiente más efectivo para que los estudiantes participen, interactúen y colaboren? ¿Presencial o en línea?
RESULTADOS DE
APRENDIZAGE
¿Qué es lo que deseo que mis estudiantes puedan hacer?
Características del Aprendizaje Blended
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Aumento de la
colaboración entre
estudiantes y mayor
control sobre:
el tiempo
el ritmo
el lugar o camino
del aprendizaje
Conexión eficiente entre el trabajo en línea y el trabajo presencial
Presencia dentro del aula en línea
Tiempo readecuado
Aplicación Eficiente del Modelo Blended
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• Leer un artículo sobre el calentamiento global- publicado en BB
• 0.5 horas: Ver un video y participar en una discusión en línea
Previo a la clase presencial
• 1 hora: Clase magistral
• 0.5 horas: Debate en clase
• 0.5 horas: Reunión informativa sobre el trabajo en grupo
* Semana 7 de entregas en línea- en el Wiki de grupo en Blackboard
Clase presencial durante la semana (2 horas)
• 0.5 horas: Diario de reflexión en línea en Blackboard
Después de la clase presencial
Scaffolding Learning
Aprendizajecognitivo
Actividades de aprendizaje
acción
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Diseñando un Curso Blended
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La readecuación del tiempo de clase
La secuenciación de actividades
Considere
Consideraciones…
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¿Cómo puedo aplicar la
metodología blended
durante mis 3 o 4 horas
de clase semanales?
¿Cómo puedo
asegurarme de
satisfacer las
necesidades de mis
alumnos?
¿Cómo puedo
asegurarme de cumplir
mis objetivos de
enseñanza semanales?
¿Cómo puedo
asegurarme que mis
estudiantes tengan
suficiente motivación
para desarrollar los
componentes en línea?
Blackboard como el Ecosistema para el Aprendizaje
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Panel de discusión
Blog
Diario
Wiki
Examen en línea
Tarea
Rúbrica
Centro de calificaciones
Reporte del Curso
Tablero de Rendimiento
Centro de Retención
Correo electrónico
Calendario
Anuncios
Tareas
My Grades
User Directory
Colaboración
Evaluación Contenido
InformaciónGestión
Estructura del curso
Contenido de lección
Vínculos al sitio web
Vínculos a multimedia
Objetos multimedia
Readecuación de la Primera Clase
La primera clase DEBE ser una clase presencial.
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Abordando Expectativas
Horas de aprendizaje blended
Actividades en línea (con fechas de entrega estipuladas)
Considere la posibilidad del aula “flipped”…
Mueva el contenido de bajo nivel
como definiciones, ejercicios simples, líneas de
tiempo y otras formas de contenido objetivo
a recursos en línea.
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Liberando el tiempo de clase
presencial para actividades de
pensamiento crítico, y trabajo activo
y colaborativo.
Alternativamente…
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Utilize la hora de clase en línea para
involucrar a los estudiantes en actividades
de pensamiento de orden superior.
(escribir reflexiones, análisis de estudio de
casos, evaluaciones entre pares, trabajo
colaborativo para crear evaluaciones en
video)
Posibilidades…
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AMBIENTE
BLENDED
Enseñanza y
Aprendizaje en línea
Comunicación
docente-estudiante
Actividades
individuales
Colaboración
Recursos del estudiante
Evaluación
Ambiente de
enseñanza y
aprendizaje a
distancia en
línea
Ambiente de enseñanza y aprendizaje presencialtradicional
Colaboración entre
estudiantes cara-a-cara
Actividades individuales
del estudiante
Recursos del
estudiante
Evaluación
Enseñanza y
aprendizaje presencial
Comunicación
docente-estudiante
No se Trata Solamente sobre el Uso de la Tecnología
El Aprendizaje Blended se trata de ofrecer la mejor
experiencia de enseñanza y aprendizaje posible….
Encontrar mejores formas de apoyar a los
estudiantes a alcanzar sus objetivos de aprendizaje
Apoyar a los docentes en sus rol (incluyendo la
gestión y administración del curso
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Interacciones
Evaluaciones
Contenido
Diseño
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Instructor-Estudiante
Estudiante-Estudiante
Estudiante-Contenido
Estudiante-Industria
Actividades de aprendizaje
colaborativo
(Hilos de discusión,
blog,wiki)
Pruebas Formativas
Evaluación Formativas
Prueba previa al curso
Evaluación de final de curso
Calificada por el instructor
Tareas
Trabajos de grupo
Examen final
Lecciones subdivididas
Videos instructivos/
Podcast
Multimedia/
Objetos de Raptivity O
Libro de texto virtual
Estudios de caso
Creando la Experiencia Ideal para el Estudiante
Planificación para aplicar la metodología blended
Primer día de clases
Estructura del curso
Preparación del estudiante
Apoyo institucional
Ambiente de aprendizaje
Helpdesk
Evaluación
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Cualidades de un Buen Docente Blended
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Ceden el control voluntariamente
Hacen preguntas
abiertas, especialmente
sobre la instrucciónen línea
Piensan sobre la marcha
Reconocen la
tecnología como
una herramienta
Inician su trabajo
pensando en el
estudiante
Fomentando el Aprendizaje para Toda la Vida
Es tiempo de cambiar
para ayudar a nuestros
estudiantes a aprender en
un ambiente que sea más
propicio para ellos.
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Altamente
productivos
Comunicadores
efectivos
Pensadores
innovadores
Maestros de
la tecnología