Upload
rensel
View
139
Download
2
Embed Size (px)
Citation preview
Av Amalie Skram
Forrådt
Den litterære periodenMor-datter forholdet
«Du har altså visst det!» Ory strakte halsen fremover. «Visst det og ikke sagt et mukk om noen ting til meg. Å, mamma, mamma, hvor kunde du være således!» (Skram, 2009:13)
«Ja, hvorfor har du ikke sagt mig beskjed om dette i forveien, mamma? Så kunde jeg ha reddet mig i tide.»
(Skram, 2009:14)Ekteskapet
Analysen
Huset til familien Alver
En liten historie om Amalie Skram
Konfirmasjonsbilde av Amalie
Amalie og skipsfører Müller
Hva skal vi gjøre i dag?Oversikt
En liten historie om Amalie SkramLæreren leser første kapittel høyt for klassen
Elevene noterer ord etter setninger de kan tenke seg at en elev i 7ende kan syntes er vanskelig å forstå.
HelklassesamtaleElevstyrtDagens samfunnAmalies erfaringer
Avsluttning (”Knyte sekken”)Hva har vi gjort/lært i dag?
Opplegget
«Lese og skrive tekster i ulike sjangere, både skjønnlitterære og sakspregede på bokmål og nynorsk: artikkel, diskusjonsinnlegg, formelt brev, novelle, fortelling, dikt, dramatekst og kåseri»
(LK06:10)
Kompetansemål for timen
«Å se norsk språk og kultur i et historisk og nasjonalt perspektiv kan gi elevene innsikt i og forståelse for det samfunnet de er en del av»
LK06:7
Å lese skjønnlitteratur kan være utfordrende, fordi man må tolke teksten på et dypere plan (Roe, 2008)
Forventningshorisonter (Skei, 2006;Skarðhamar, 2004)
Didaktisk begrunnelse
Innledning: Forfatterorientert
(Skei, 2011;Skarðhamar,2004)Høytlesning:
Arbeid med begreper samt motiverer elever(Maagerø og Tønnesen, 2006)
Helklassesamtalen:Forfatterorientert og
innholdsorientert/samfunnsorientert (Skei, 2011;Skarðhamar,2004)
Kunnskapsproduksjon! (Askeland, mfl., 2003)
Fort. Av didaktisk begrunnelse
Aktivere forkunnskaper og skape forventninger
Stille relevante spørsmål til teksten
Finne vanskelige formuleringer i teksten
Utarbeide relevante spørsmål til teksten
(Penne, 2010)
..fort. av didaktisk begrunnelse
Førlesningsfasen
Førlesningsfasen
Underveis lesningsfasen
Etter lesningsfasen
(Maagerø og Tønnesen, 2006;Roe, 2008)
Roe, A. (2008), Lesedidaktikk – etter den første leseopplæringen. Oslo, Universitetsforlaget
Askeland N., Otnes. H., Skjelbred, D., Aamotsbakken B., (2003) Tekst i tale og skrift – innføring i tekstabeid (2. utgave), Oslo, Universitetsforlaget
Skarðhamar, A.K., (2004) Litteraturundervisning – teori og praksis. Oslo, Universitetsforlaget
Skei, H.H., (2011) Å lese litteratur (2. utgave), Oslo, Gyldendal akademisk Maagerø og E. Seip Tønnesen (red): Å lese i alle fag. Oslo:
Universitetsforlaget. Mortensen-Buan, Anne-Beathe (2006): Lesestrategier og metoder: arbeid med
fagtekster i klasserommet. I E. Penne S. (2010) Litteratur og film i klasserommet – didaktikk for
ungdomstrinnet og videregående, Oslo, Universitetsforlaget Utdannings- og forskningsdepartementet (2006): Kunnskapsløftet Læreplan
for grunnskolen og videregående opplæring. Skram, A. (2009) Forrådt. Litauen: Gyldendal. Andersen, P. T. (2011) Norsk litteratur historie. Oslo: Universitetsforlaget. Bilder: Googleimages
Litteraturliste