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CRÉDITOS COORDINADORES DEL COMPONENTE DE FORMACION PROFESIONAL DE LA CARRERA DE

TÉCNICO ASISTENTE EN DIRECCIÓN Y CONTROL DE PyMES.

NOMBRE ESTADO

Ana Graciela Vázquez Ricardez Veracruz

José Alfredo García Mateos Veracruz

Proceso Islas Percastre Veracruz

PARTICIPANTES DEL COMITÉ DE FORMACION PROFESIONAL DE LA CARRERA DE TÉCNICO ASISTENTE EN DIRECCIÓN Y CONTROL DE PyMES.

NOMBRE ESTADO

Ana Araceli Martínez Díaz Veracruz

Ana Miriam Díaz Rojas Veracruz

Angelina Peredo Barradas Veracruz

Guadalupe Herrera Vidal Veracruz

Horacio García Mateos Veracruz

Francisca García Colmenares Veracruz

José Luis Hernández Crespo Veracruz

Luz Alejandra Escobar Merino Veracruz

Martha Aleyda Lázaro Hernández Veracruz

Raquel Rivera Pimentel Veracruz

Ricardo Covis Morales Veracruz

Sergio Ramos Santiago Veracruz

Taurino Sánchez Galeana Veracruz

REVISORES DE ESTILO

NOMBRE ESTADO

REVISORES DE METODOLOGÍA

NOMBRE ESTADO

DIRECTORIO

Mtro. Emilio Chuayffet Chemor Secretario de Educación Pública

Dr. Rodolfo Tuirán Gutiérrez Subsecretario de Educación Media Superior

Lic. Luis F. Mejía Piña Director General de Educación Tecnológica Industrial

Lic. Martha Patricia Ibarra Morales Coordinadora de Organismos Descentralizados Estatales de los CECyTEs

Armando Mendoza Cruz Responsable de Desarrollo Académico de los CECyTEs

.

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INTRODUCCIÓN AL PLAN DE ESTUDIOS DE LA CARRERA DE TÉCNICO ASISTENTE EN DIRECCIÓN Y CONTROL DE PyMES

El Bachillerato Tecnológico está integrado por tres componentes: básico, propedéutico y profesional los cuales se articulan

para garantizar una formación integral a los alumnos a través de conocimientos que les permitirán el desarrollo de habilidades,

destrezas y actitudes a lo largo de su estancia en el Bachillerato, mismas que en un futuro los podrán llevar a escenarios de su

vida cotidiana y productiva utilizando todo su potencial.

Con base en lo anterior y atendiendo al tercer Eje de la Reforma Integral sobre los mecanismos de gestión, surge la necesidad

de elaborar programas de estudios en donde exista: coherencia, pertinencia y suficiencia que permitan la flexibilidad y el

libre tránsito e inserción al mercado laboral y educación superior a través de la homogeneización de las competencias

genéricas, disciplinares y profesionales que organizan los saberes de todos los egresados de la Educación Media Superior. El

propósito es, sin duda, el desarrollo de un contexto de aprendizaje significativo que sea útil para la movilidad o portabilidad de

los estudios; considerándose las competencias genéricas como claves, transversales y transferibles a lo largo de la vida y

trayectoria profesional de los alumnos. Todo lo anterior da lugar a la actualización y/o elaboración de los Programas de

Estudio de las carreras que se ofertan en los CECyTEs.

En este Subsistema el componente de formación profesional está organizado en módulos y les brinda dos importantes

posibilidades a los estudiantes que egresan: integrarse al ámbito productivo de sus localidades o bien, continuar sus estudios

en Instituciones de Nivel Superior; sin embargo, garantizar la pertinencia de los Planes y Programas de Estudios requiere de

una evolución constante y permanente de los mismos, como respuesta a las demandas sociales de capacitación tecnológica,

valoradas por el sector productivo, así como de cubrir las necesidades de cada región del país.

Es importante destacar, que cada carrera técnica se elabora a partir de la orientación de las competencias profesionales que

corresponden a los sitios de inserción laboral, tomando en cuenta la opinión del sector productivo de cada región de acuerdo a

sus necesidades. La construcción de esta estructura curricular constituye el perfil de egreso del Sistema Nacional del

Bachillerato en un marco de diversidad productiva dentro del Estado.

El programa de estudios actual contribuye al logro de las competencias profesionales, al mismo tiempo sustenta la formación

de las competencias genéricas para desarrollarlas en el aula de acuerdo con lo establecido en el Marco Curricular Común de

la Reforma Integral de la Educación Media Superior.

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JUSTIFICACION DE LA CARRERA

Según la tendencia ocupacional emitida por el INEGI y la STPS, en la Encuesta Nacional de Ocupación y Empleo ENOE 2010,

se observa un crecimiento del 41% de personas ocupadas por edad en nuestra entidad federativa, en cuanto a la

empleabilidad que pudiera tener un egresado como asistente en una empresa, en los aspectos administrativo y contable en los

siguientes ocho años en nuestro país, puesto que la mayor parte del rango, son personas de 20 a 29 años de edad, que serían

probablemente nuestros egresados en donde sus ocupaciones específicas son trasversales en muchas áreas productivas y en

todos los sectores económicos.

En México, las pequeñas y medianas empresas (PyMES) constituyen el segmento más importante para conseguir el desarrollo

del país, ya que en suma representan el 99% de los negocios que existen en el país, y además generan cerca del 80% de los

empleos. 1 El apoyo del Gobierno Federal a PyMES mexicanas a través del programa de compras de Gobierno a beneficiado a

40,000 empresas al año, con compras que alcanzan los 205,000 millones de pesos. En 2012 se han adquirido bienes y

servicios en todo el país y se han apoyado la creación de 51’000, 520 empresas, generándose 411,867 empleos y se han

conservado casi 6.5 millones de puestos de trabajo en todo el país.2

Por lo anteriormente expuesto, la carrera: Técnico Asistente en Dirección y Control de PyMES posibilita la empleabilidad de

nuestros estudiantes que concluyan cada módulo , con ocupaciones relacionadas al Sistema Nacional de Clasificación de

Ocupaciones (SINCO); contando con las competencias necesarias que le permitan promover la formación, desarrollo,

competitividad y fortalecimiento de las pequeñas y medianas empresas.

1 Secretaría de economía (2012). Empresas (URLs) [Documento WWW]. URL http://www.economia.gob.mx/mexico-emprende/empresas

2. Ferrari, B. (2012). Gobierno Federal apoya a 51000 pymes (URLs) [Documento WWW]. URL http://www.economia.gob.mx/mexico-emprende-notas-relevantes/8388-gobierno-federal-apoya-a-51-000-pymes

.

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JUSTIFICACION DEL ENTORNO: 1.- Beneficios a la comunidad: Día a día van surgiendo nuevas formas de satisfacer las necesidades en el entorno, por lo que se hace necesario formar técnicos que sean capaces de innovar y desempeñarse en cualquier ámbito (económico, laboral o social). En Veracruz se aperturaron 525 Pymes durante el 2012 y se generaron 3,573 empleos,3 las cuales van reclutando personal mejor capacitado y dispuesto a desempeñar con calidad las actividades que se le encomiende. La carrera de Técnico Asistente en Dirección y Control de PyMES traerá consigo beneficios a nuestros estudiantes, ya que a lo largo de los cinco módulos profesionales adquirirán la competencias que, les permitirán tener mayores oportunidades, para que puedan desempeñarse satisfactoriamente en diversos ámbitos de las PyMES, en la práctica resolverán problemas complejos y ofrecerán soluciones a la comunidad y al entorno; lo anterior les permitirá en algunos casos, contribuir al ingreso familiar y en sus comunidades, mejorando su calidad de vida a través de la promoción de formación de nuevas oportunidades de negocio, iniciando, consolidando o expandiendo pequeñas y medianas empresas. El egresado de la carrera de Técnico Asistente en Dirección y Control de PyMES tendrá mayores posibilidades de ser elegibles por las empresas, ya que a lo largo de su carrera técnica desarrollará tanto las competencias profesionales encaminadas a la empleabilidad que requieren las empresas, tales como controlar los recursos humanos, materiales y financieros de una empresa, además de asistir a la Dirección del organismo, desarrollar los valores y actitudes como el manejo de su espíritu emprendedor, perseverancia, capacidad para trabajar en equipo, capacidad de adaptación, responsabilidad, entre otros. La empleabilidad convierte a las personas en elementos invaluables para la organización, pues traerá consigo un crecimiento profesional simultáneo junto con las PyMES y a la vez servirá de ejemplo para quienes aún no alcanzan ese nivel de adaptación en la misma. 2.- Beneficios que aportará al Estado: El Estado Veracruz, lugar ampliamente reconocido por su riqueza turística, su comercio fijo y semifijo, sus corredores industriales, requiere para su manejo y control, contar en su plantilla de personal, trabajadores altamente capacitados y calificados, que respondan los requerimientos de la parte patronal, es ahí donde nuestros egresados tendrán la oportunidad de demostrar sus capacidades al 100%, poniendo en marcha todo lo aprendido y demostrando a cualquier empresario que del CECYTE Veracruz egresan técnicos bien preparados. En las zonas más alejadas, podrán funcionar los proyectos productivos, los cuales se integran en el programa de estudios propuesto, generando beneficios para dichas zonas y la creación de empleos para la comunidad y su zona de influencia.

2. Delgado, H. (2012). 525 Pymes se han abiero (URLs) [Documento WWW]. URL http://www.laplitica.mx/?p=90148

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.

3.- Beneficios que aportará al País: La reforma educativa, busca que nuestros estudiantes tengan la capacidad de desenvolverse en cualquier ámbito, resolver problemas complejos y desarrollar nuevas y mejores estrategias en beneficio del país. La Carrera de Técnico Asistente de Dirección y Control de PyMES formará estudiantes capaces de auxiliar en el manejo de la parte económica, material y humana de una empresa, colaborando en el desarrollo de proyectos que pueden ser potenciales en el desarrollo de nuestro país. 4.- Necesidades de los sectores productivo y social que atienden: A los sectores productivos aportándole técnicos con conocimientos actualizados, de vanguardia y sobre todo capaces de poder resolver problemas mediante una correcta asesoría para la toma de decisiones. Técnicos capaces de asistir en el control los recursos: materiales, económicos y humanos necesarios en las PyMEs, capaces de introducir nuevas y novedosas ideas para la mejora. Al sector social, mejores oportunidades laborales, mejor convivencia y desarrollo, demostrando lealtad y compromiso. Colaborando con su comunidad de manera responsable, poniendo en práctica sus actitudes y valores. 5.- Mercados laborales inmediatos de un egresado de la carrera en Técnico en Control y Dirección de Negocios: Pequeñas y medianas empresas industriales, comerciales y de servicios, así como Organismos gubernamentales.

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REFERENTES DE IDENTIFICACIÓN DE OCUPACIONES Y SITIOS DE INSERCIÓN

Nuestro país presenta una amplia diversidad de procesos de producción, desde los que utilizan tecnología moderna, hasta

sistemas tradicionales; este hecho contribuye a diversificar las ocupaciones, lo que hace difícil nombrarlas adecuadamente.

Con el propósito de utilizar referentes nacionales que permitan ubicar y nombrar las diferentes ocupaciones y sitios de

inserción laboral, los Comités Interinstitucionales de Formación Profesional decidieron utilizar los siguientes:

Sistema de Clasificación Industrial de América del Norte (SCIAN-2007)

El SCIAN clasifica las actividades económicas de México, Estados Unidos y Canadá. Es una clasificación que el INEGI utiliza

en los proyectos de estadística económica. De esta manera se unifica toda la producción de estadística económica entre

México, Estados Unidos y Canadá.

Sistema Nacional de Clasificación de Ocupaciones (SINCO)

El Comité Técnico Especializado de Estadísticas del Trabajo y Previsión Social a través del Instituto Nacional de Estadística y

Geografía (INEGI), y la Secretaría del Trabajo y Previsión Social (STPS), conjuntamente con la Secretaría de Educación

Pública (SEP), el Consejo Nacional de Normalización y Certificación de Competencias Laborales (CONOCER), el Instituto

Mexicano del Seguro Social (IMSS), el Instituto de Seguridad y Servicios Sociales de los Trabajadores del Estado (ISSSTE) y

la Secretaría de Economía (SE), presenta el Sistema nacional de clasificación de ocupaciones 2011 SINCO que se inscribe

dentro de los trabajos para alcanzar la estandarización de las clasificaciones, como instrumento fundamental para la

producción y análisis estadístico, así como para asegurar un manejo uniforme y comparable de los datos producidos por

distintas Unidades del Estado o por otras instituciones nacionales.

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MODALIDAD EDUCACIÓN PRESENCIAL Esta opción de la modalidad escolarizada se caracteriza por la existencia de coincidencias espaciales y temporales entre quienes participan en un programa académico y la institución que lo ofrece. Los estudiantes: 1. Aprenden en grupo. Por lo menos 80% de sus actividades de aprendizaje las desarrollan bajo la supervisión del docente; 2. Siguen una trayectoria curricular preestablecida; 3. Cuentan dentro del plantel con mediación docente obligatoria; 4. Pueden prescindir de la mediación digital; 5. Tienen en el plantel un espacio de estudio fijo; 6. Deben ajustarse a un calendario y horario fijos; 7. Están sujetos a las evaluaciones que para acreditar los programas de estudio aplique la institución educativa; 8. Deben cumplir y acreditar el plan y programas de estudio para ser objeto de certificación, y 9. Obtienen de la institución educativa el documento de certificación correspondiente. MODELO EDUCATIVO El modelo educativo que pretende llevar a cabo una educación basada en competencias en la que los bachilleres deben estar en capacidad de desempeñar; las que les permiten comprender el mundo e influir en él; les capacitan para continuar aprendiendo de forma autónoma a lo largo de sus vidas, y para desarrollar relaciones armónicas con quienes les rodean, así como participar eficazmente en los ámbitos social, profesional y político. Dada su importancia, dichas competencias se identifican también como competencias clave y constituyen el perfil del egresado del Sistema Nacional de Bachillerato. Las competencias genéricas son complementadas por las competencias disciplinares, que se construyen desde la lógica y estructura de las disciplinas en las que tradicionalmente se ha organizado el saber, y por las competencias profesionales que se refieren a un campo del quehacer laboral o de formación para el trabajo. CICLO El Bachillerato Tecnológico está integrado por tres componentes que son: formación Básica con 1200 horas, formación propedéutica 480 y formación profesional 1200; y se imparte en las modalidad escolarizada. Su estructura curricular presenta las horas-semana mínimas requeridas y está organizada en seis semestres, integrados por módulos y asignaturas.

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PERFILES DEL ALUMNO PERFIL DE INGRESO

Los aspirantes a ingresar a nuestros planteles, deberán haber concluido su educación media básica y cumplir con los

requisitos contemplados en las Normas Específicas de Servicios Escolares; además de contar con las siguientes habilidades:

a) Resuelve problemas mediante el uso de operaciones y procesos aritméticos, geométricos y algebraicos.

b) Interactúa en diferentes contextos utilizando el lenguaje oral y escrito.

c) Maneja hábitos de estudio y técnicas de aprendizaje.

d) Aplica las tecnologías de la información y comunicación.

e) Observa reglas de convivencia para la vida en sociedad.

PERFIL DE EGRESO

Los egresados de la carrera de Técnico Asistente de Dirección y Control de PyMES, de acuerdo a la normatividad del

Bachillerato Tecnológico, pueden insertarse en el ámbito laboral y/o continuar en su formación superior.

El componente de formación básica se articula con el nivel de formación precedente, en especial con la secundaria técnica,

aborda los conocimientos esenciales de la ciencia, la tecnología y las humanidades, y es obligatorio. La formación básica

aporta fundamentos a la propedéutica y a la profesional. Sus asignaturas se abordan principalmente en los cuatro primeros

semestres, y se distribuyen en cuatro campos de conocimiento: Matemáticas, Ciencias Naturales, Comunicación e Historia,

Sociedad y Tecnología.

El componente de formación propedéutica enlaza al Bachillerato Tecnológico con la educación superior y pone énfasis en

profundizar los conocimientos para favorecer el manejo pluridisciplinario e interdisciplinario, de tal modo que se logre una mejor

incorporación a los estudios superiores. La formación propedéutica se organiza en tres áreas que permiten la convergencia e

integración de los saberes previamente adquiridos: Físico-matemática, Químico-biológica y Económico-administrativa. El

alumno debe cursar una de ellas, y puede elegirla con independencia de la especialidad de formación profesional que estudie.

El Técnico Asistente de Dirección y Control de PyMES será capaz de desempeñarse en una empresa de cualquier giro

comercial en el área administrativa y contable

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PERFILES DEL DOCENTE

MÓDULO I

El docente debe tener habilidades para gestionar los trámites correspondientes a la apertura de un negocio ante autoridades

federales, estatales y municipales, registrar las operaciones contables de una entidad, en forma manual y electrónica, así como

para elaborar los estados financieros. Además debe ser capaz de guiar a los alumnos para que puedan desarrollar los

atributos y saberes que marca cada una de las competencias.

MÓDULO II

El docente debe tener habilidades para aplicar técnicas de motivación, técnicas de selección, contratación y capacitación del

personal, para la correcta administración de los recursos humanos, colaborando de manera efectiva en equipos diversos para

la toma de decisiones.

MÓDULO III

El docente debe tener habilidades para utilizar y registrar los elementos del costo, utilizando los diversos sistemas, para

elaborar el estado de costos de producción y estado de costo de producción de lo vendido, elaborar nóminas en forma manual

y electrónica, haciendo uso del software correspondiente, para la determinación de sueldos y salarios.

MÓDULO IV

El docente debe tener habilidad para identificar y realizar las distintas contribuciones estatales y municipales para determinar

las obligaciones fiscales y calcular los pagos provisionales del impuesto sobre la renta de personas físicas y morales mediante

la aplicación de las leyes y reglamentos vigentes para dar cumplimiento a las obligaciones fiscales.

MÓDULO V

El docente debe tener habilidad para elaborar proyectos de inversión aplicando correctamente la metodología pertinente

para determinar la viabilidad de la puesta en marcha de un negocio e identificar las diferentes fuentes de

financiamiento, mediante la investigación en diversos medios de información para evaluar y elegir las opciones viables y

realizar la gestión adecuada.

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Así mismo, deberá reunir las competencias docentes con apego al acuerdo secretarial 447, que a continuación se mencionan:

1. Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional.

2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo.

3. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos

disciplinares, curriculares y sociales amplios.

4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto

institucional.

5. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo.

6. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.

7. Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los estudiantes.

8. Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestión institucional.

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OBJETIVOS GENERALES DE LA CARRERA

Los principales objetivos de la carrera de Técnico Asistente de Dirección y Control de PyMES que lograrán nuestros alumnos

son los siguientes:

Auxiliar en los trámites de apertura de las PyMES así como registrar y controlar las operaciones contables para la formulación

de estados financieros básicos.

Auxiliar en el proceso de admisión y empleo, asistir en la implementación de actividades para motivar al personal y en las

actividades de capacitación para el desarrollo del capital humano.

Auxiliar en el control de los costos, además de elaborar nóminas en forma manual y electrónica, para la determinación de

sueldos y salarios.

Auxiliar en la determinación de los pagos provisionales de impuestos federales, estatales y municipales que deben realizar las

PyMES.

Auxiliar en la elaboración de un proyecto de inversión y Asistir en la gestión de las fuentes de financiamiento, promoviendo la

creación de pequeñas y medianas empresas.

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MÉTODOS Y ACTIVIDADES PARA ALCANZAR LOS OBJETIVOS Y EL PERFIL DE EGRESO Las actividades de enseñanza-aprendizaje y evaluación son el elemento clave para alcanzar el objetivo y el perfil de egreso,

para ello se desarrollan actividades que sean congruentes a través de los medios disponibles. La estructura didáctica

presentada en los programas de estudio se desarrolla con base a una apertura, desarrollo y cierre.

La apertura permite explorar y recuperar los saberes previos e interesantes del estudiante, a través de diagnósticos de

habilidades y destrezas, experiencia profesional y motivando al alumno mostrándole lo que va a aprender a realizar.

El desarrollo permite crear escenarios de aprendizaje y ambientes de colaboración para la construcción y reconstrucción del

pensamiento a partir de la realidad, utilizando demostraciones prácticas, modelaje, guía práctica, práctica autónoma, trabajo en

equipo, enseñanza entre pares, aprendizaje cooperativo, entre otras.

El cierre propone la elaboración de síntesis, conclusiones y reflexiones argumentativas que, entre otros aspectos permitan

advertir los avances o resultados del aprendizaje en el estudiante, a través de evaluación de recuperación de aprendizaje,

demostrando que se adquirió la competencia y recreación de situaciones reales.

Con respecto al material didáctico que se utiliza se cuenta con una guía de aprendizaje, la cual relaciona la teoría y la práctica

a partir de los conocimientos, estos pueden ser: conocimientos prácticos, metodológicos y valorativos.

Los conocimientos prácticos incluyen atributos de la competencia que consisten en saberes disciplinarios aplicados al

desarrollo de una habilidad. Los conocimientos metodológicos es la capacidad para llevar a cabo procedimientos y

operaciones en prácticas diversas. Los conocimientos teóricos son el fundamento de las disciplinas relacionadas con la

competencia y finalmente los conocimientos valorativos incluyen el querer hacer. Además de las actividades que se

encuentran en la guía de aprendizaje.

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COORDINACIÓN DE ORGANISMOS DESCENTRALIZADOS

ESTATALES DE CECyTEs

MAPA CURRICULAR DEL BACHILLERATO TECNOLÓGICO EN ASISTENTE EN DIRECCIÓN Y CONTROL DE PYMES CLAVE

1er. Semestre

2o. Semestre

3er. Semestre

4o. Semestre

5o. Semestre

6o. Semestre

Álgebra 4 horas

Geometría y Trigonometría

4 horas

Geometría Analítica 4 horas

Cálculo 4 horas

Probabilidad y Estadística 5 horas

Matemática Aplicada 5 horas

Inglés I 3 horas

Inglés II 3 horas

Inglés III 3 horas

Inglés IV 3 horas

Inglés V 5 horas

Optativa 5 horas

Química I 4 horas

Química II 4 horas

Biología 4 horas

Física I 4 horas

Física II 4 horas

Asignatura específica del área propedéutica correspondiente

(1) 5 horas

Tecnologías de la Información

y la Comunicación 3 horas

Lectura, Expresión Oral

y Escrita II 4 horas

Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores II

4 horas

Ecología

4 horas

Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores III

4 horas

Asignatura específica del área propedéutica correspondiente

(2) 5 horas

Ciencia, Tecnología,

Sociedad y Valores I

4 horas

Módulo I Auxilia en el alta y

registro contable de las PyMES.

17 horas

Módulo II Asiste en la integración

del capital humano de una organización.

17 horas

Módulo III Auxilia en el control de los

costos de las PyMES.

17 horas

Módulo IV Asiste en la determinación de

las obligaciones fiscales.

12 horas

Módulo V Asiste en la elaboración de un proyecto de inversión de las

PyMES

12 horas Lectura, Expresión

Oral y Escrita I 4 horas

COMPONENTE DE FORMACIÓN BÁSICA 1, 200 HORAS

COMPONENTE DE FORMACIÓN PROPEDÉUTICA 480 HORAS

COMPONENTE DE FORMACIÓN PROFESIONAL 1, 200 HORAS

Área Físico – Matemáticas Temas de Física (1) Dibujo Técnico (2)

Área Económico – Administrativas Administración (1) Economía (2)

Área Químico – Biológicas Bioquímica (1) Biología Contemporánea (2)

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MÓDULOS Y SUBMÓDULOS DE LA CARRERA DE TÉCNICO ASISTENTE EN DIRECCIÓN Y CONTROL DE PyMES.

SEMESTRE MÓDULOS SUBMÓDULOS DURACIÓN

HRS/SEMANA HRS/SEMESTRE TOTAL

2º

I.-Auxilia en el alta y registro contable de las PyMES.

1. Auxilia en los trámites de apertura y formulación de estados financieros básicos.

5 80 272

Horas 2. Registra y controla las operaciones contables.

12 192

3º

II. Asiste en la integración del capital humano de una organización.

1. Auxilia en el proceso de admisión y empleo.

8 128

272

Horas

2. Asiste en la implementación de actividades para motivar al personal

5 80

3. Asiste en las actividades de capacitación para el desarrollo del capital humano.

4 64

4º III. Auxilia en el control de los costos de las PyMES.

1. Auxilia e el control de los costos de las PyMES.

10 160 272

Horas 2. Asiste en la elaboración de la nómina del personal.

7 112

5º IV. Asiste en la determinación de las obligaciones fiscales.

1. Asiste en la identificación y determinación de las contribuciones estatales y municipales.

6 96 192

Horas 2. Auxilia en la determinación de los impuestos federales.

6 96

6º

V. Asiste en la elaboración de un proyecto de inversión de las PyMES.

1. Auxilia en la elaboración de un proyecto de inversión.

8 128 192

Horas 2. Asiste en la gestión de las fuentes de financiamiento.

4 64

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RELACIÓN DE MÓDULOS CON NORMAS DE COMPETENCIA Y SITIOS DE INSERCIÓN LABORAL

MÓDULO

REFERENTES NORMATIVOS

OCUPACIONES (SINCO)* Y SITIOS DE

INSERCIÓN (SCIAN)**

I. Auxilia en el alta y registro contable de las PyMES.

NIF A-5. Elementos básicos de los estados financieros. NIF A-7.Presentación y revelación. NIF B-6. Estado de Situación financiera. NIF B-9.Información financiera a fechas intermedias. EC0090.Sistematización de operaciones financieras y de valores. EC0096.Registro y cobro de productos, mercancías y servicios en establecimientos. EC0100.Procesamiento de efectivo y documentos. EC0190. Manejo de aplicaciones e información en equipo de cómputo, nivel básico. EC0247. Prestación de servicios de consultoría en gestión organizacional.

SINCO: 2512. Auxiliares en contabilidad, economía, finanzas y agentes de bolsa:

Registrar los movimientos contables que afectan las cuentas a su cargo con base en las pólizas y documentos fuentes que le son turnados.

Auxiliar en la formulación de estados financieros de acuerdo con los procedimientos establecidos.

Registrar y archivar los documentos fuente de las operaciones contables.

Llevar el registro de las transacciones financieras como son ingresos, impuestos, etc.

Realizar cálculos para los informes financieros y contables.

Operar programas de cómputo. Sitios de inserción de acuerdo con el SCIAN: 541211. Servicios de contabilidad, auditoría México. 541190. Servicios de apoyos para efectuar trámites legales.

II. Asiste en la integración del capital humano de una Organización.

EC0217. Impartición de cursos de formación del capital humano de manera presencial grupal.

SINCO: 2511. Auxiliar administración, mercadotecnia, comercialización y comercio exterior.

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MÓDULO

REFERENTES NORMATIVOS

OCUPACIONES (SINCO)* Y SITIOS DE

INSERCIÓN (SCIAN)**

Apoyar en la realización de entrevistas, aplicación de exámenes y otros procedimientos relacionados con el reclutamiento y evaluación del personal. Entrevistar a candidatos de vacantes de empleos para obtener información sobre su condición socio-económica, historial laboral y antecedentes educativos. Compilar información sobre el mercado laboral con respecto a las solicitudes y vacantes de empleo tales como requerimientos de ingreso y experiencia, nivel educativo, entre otra información ocupacional. Aplicar exámenes previamente diseñados para determinar las habilidades, aptitudes, conocimientos y destrezas de los solicitantes de empleo. Realizar otras funciones afines. Sitios de inserción de acuerdo con el SCIAN: 561110. Servicios de administración de negocios.

III. Auxilia en el control de los costos de las PyMES.

NIF-4 EC0089. Planificación del control de inventarios de productos. EC0095. Almacenamiento de mercancías en establecimientos.

SINCO: 2512. Auxiliares en contabilidad, economía, finanzas y agentes de bolsa: Calcular el gasto de materiales y otros insumos. Formular reportes con base en la información contable disponible. Elaborar nóminas. Opera programas de cómputo para efectuar el registro, cálculo, control y análisis de la información contable. Llevar el registro de las transacciones

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MÓDULO

REFERENTES NORMATIVOS

OCUPACIONES (SINCO)* Y SITIOS DE

INSERCIÓN (SCIAN)**

financieras como son ingresos, impuestos, etc. Realizar cálculos para los informes financieros y contables. Sitios de inserción de acuerdo con el SCIAN: 541211. Servicios de contabilidad y auditoría México.

IV. Asiste en la determinación de las obligaciones fiscales.

EC0190. Manejo de aplicaciones e información en equipo de cómputo, nivel básico.

SINCO: 2512. Auxiliares en contabilidad, economía, finanzas y agentes de bolsa: Realiza los cálculos para los informes financieros y contables. Elabora declaraciones tributarias, impuestos y opera programas de cómputo para ellos. Sitios de inserción de acuerdo con el SCIAN: 541211. Servicios de contabilidad y auditoría México.

V. Asiste en la elaboración de un proyecto de inversión de las PyMES.

EC009. Asesoría y suministro de crédito en instituciones de ahorro y crédito popular. EC0020. Formulación del diseño de proyectos de inversión del sector rural. EC0070. Coordinación de acciones para la puesta en marcha de proyectos de inversión del sector rural.

SINCO: 2512. Auxiliares en contabilidad, economía, finanzas y agentes de bolsa: Procesa información estadística de carácter económico para la elaboración de gráficas y cuadros de resumen que apoyen las investigaciones. Sitios de inserción de acuerdo con el SCIAN: 624311. Servicios de capacitación para el trabajo, prestados por el sector privado para personas desempleadas, subempleadas o discapacitadas.

*Sistema Nacional de Clasificación de Ocupaciones (SINCO).

**Sistema de Clasificación Industrial de América del Norte (SCIAN).

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RELACIÓN DE MÓDULOS Y SUBMÓDULOS CON REFERENTES NORMATIVOS Y SITIOS DE INSERCIÓN LABORAL

MÓDULOS SUBMÓDULOS

REFERENTES

NORMATIVOS

OCUPACIONES (SINCO) Y SITIOS DE

INSERCIÓN (SCIAN)

I. Auxilia en el alta y registro contable de las PyMES.

1. Auxilia en los trámites de apertura y formulación de estados financieros básicos.

NIF A-5. Elementos básicos de los estados financieros. NIF A-7. Presentación y revelación. NIF B-6. Estado de Situación financiera. EC0247. Prestación de servicios de consultoría en gestión organizacional.

Ocupaciones de acuerdo al SINCO: 2512. Auxiliares en contabilidad, economía, finanzas y

agentes de bolsa: Auxiliar en la formulación de estados

financieros de acuerdo con los procedimientos establecidos.

Realizar cálculos para los informes financieros y contables.

Sitios de inserción de acuerdo con el SCIAN: 541211. Servicios de contabilidad, auditoría Méx. 541190. Servicios de apoyos para efectuar trámites legales

2. Registra y controla las operaciones contables.

NIF B-9. Información financiera a fechas intermedias. EC0090. Sistematización de operaciones financieras y de valores. EC0096. Registro y cobro de productos, mercancías y servicios en establecimientos. EC0100. Procesamiento de efectivo y documentos. EC0190.- Manejo de aplicaciones e información en equipo de cómputo, nivel básico.

Ocupaciones de acuerdo al SINCO: 2512. Auxiliares en contabilidad, economía, finanzas y

agentes de bolsa: Registrar los movimientos contables que

afectan las cuentas a su cargo con base en las pólizas y documentos fuentes que le son turnados.

Registrar y archivar los documentos fuente de las operaciones contables.

Llevar el registro de las transacciones financieras como son ingresos, impuestos, etc.

Realizar cálculos para los informes financieros y contables.

Operar programas de cómputo. Sitios de inserción de acuerdo con el SCIAN: 541211. Servicios de contabilidad, auditoría Méx. 541190. Servicios de apoyos para efectuar trámites legales.

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MÓDULOS SUBMÓDULOS

REFERENTES

NORMATIVOS

OCUPACIONES (SINCO) Y SITIOS DE

INSERCIÓN (SCIAN)

II. Asiste en la integración del capital humano de una organización.

1. Auxilia en el proceso de admisión y empleo.

EC0217. Impartición de cursos de formación del capital humano de manera presencial grupal.

Ocupaciones de acuerdo al SINCO: 2511. Auxiliar administración, mercadotecnia, comercialización y comercio exterior. Apoyar en la realización de entrevistas, aplicación de exámenes y otros procedimientos relacionados con el reclutamiento y evaluación del personal. Entrevistar a candidatos de vacantes de empleos para obtener información sobre su condición socio-económica, historial laboral y antecedentes educativos. Compilar información sobre el mercado laboral con respecto a las solicitudes y vacantes de empleo tales como requerimientos de ingreso y experiencia, nivel educativo, entre otra información ocupacional. Sitios de inserción de acuerdo con el SCIAN: 561110. Servicios de administración de negocios.

2. Asiste en la implementación de actividades para motivar al personal

EC0217. Impartición de cursos de formación del capital humano de manera presencial grupal.

Ocupaciones de acuerdo al SINCO: 2511. Auxiliar administración, mercadotecnia, comercialización y comercio exterior. Apoyar en la realización de entrevistas, aplicación de exámenes y otros procedimientos relacionados con el reclutamiento y evaluación del personal. Aplicar exámenes previamente diseñados para determinar las habilidades, aptitudes, conocimientos y destrezas de los solicitantes de empleo. Realizar otras funciones afines. Sitios de inserción de acuerdo con el SCIAN: 561110. Servicios de administración de negocios.

3. Asiste en las actividades de capacitación para el desarrollo del capital humano.

EC0217. Impartición de cursos de formación del capital humano de manera presencial grupal.

Ocupaciones de acuerdo al SINCO: 2511. Auxiliar administración, mercadotecnia, comercialización y comercio exterior. Apoyar en la realización de entrevistas, aplicación de exámenes y otros procedimientos relacionados con el reclutamiento y evaluación del personal. Entrevistar a candidatos de vacantes de empleos para

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MÓDULOS SUBMÓDULOS

REFERENTES

NORMATIVOS

OCUPACIONES (SINCO) Y SITIOS DE

INSERCIÓN (SCIAN)

obtener información sobre su condición socio-económica, historial laboral y antecedentes educativos. Aplicar exámenes previamente diseñados para determinar las habilidades, aptitudes, conocimientos y destrezas de los solicitantes de empleo. Realizar otras funciones afines. Sitios de inserción de acuerdo con el SCIAN: 561110. Servicios de administración de negocios.

III. Auxilia en el control de los costos de las PyMES.

1. Auxilia e el control de los costos de las PyMES.

NIF-4 EC0089. Planificación del control de inventarios de productos. EC0095. Almacenamiento de mercancías en establecimientos

Ocupaciones de acuerdo al SINCO: 2512. Auxiliares en contabilidad, economía, finanzas y agentes de bolsa: Calcular el gasto de materiales y otros insumos. Formular reportes con base en la información contable disponible. Llevar el registro de las transacciones financieras como son ingresos, impuestos, etc. Realizar cálculos para los informes financieros y contables. Sitios de inserción de acuerdo con el SCIAN: 541211. Servicios de contabilidad y auditoría Méx.

2. Asiste en la elaboración de la nomina del personal.

EC0100. Procesamiento de efectivo y documentos. EC0190. Manejo de aplicaciones e información en equipo de cómputo, nivel básico.

Ocupaciones de acuerdo al SINCO: 2512. Auxiliares en contabilidad, economía, finanzas y agentes de bolsa: Formular reportes con base en la información contable disponible. Elaborar nóminas. Opera programas de cómputo para efectuar el registro, cálculo, control y análisis de la información contable. Realizar cálculos para los informes financieros y contables. Sitios de inserción de acuerdo con el SCIAN: 541211. Servicios de contabilidad y auditoría.

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MÓDULOS SUBMÓDULOS

REFERENTES

NORMATIVOS

OCUPACIONES (SINCO) Y SITIOS DE

INSERCIÓN (SCIAN)

IV. Asiste en la determinación de las obligaciones fiscales.

1. Asiste en la identificación y determinación de las contribuciones estatales y municipales.

EC0247. Prestación de servicios de consultoría en gestión organizacional. EC0190. Manejo de aplicaciones e información en equipo de cómputo, nivel básico.

Ocupaciones de acuerdo al SINCO: 2512. Auxiliares en contabilidad, economía, finanzas y agentes de bolsa: Realiza los cálculos para los informes financieros y contables. Elabora declaraciones tributarias, impuestos y opera programas de cómputo para ellos. Sitios de inserción de acuerdo con el SCIAN: 541211. Servicios de contabilidad y auditoría Méx.

2. Auxilia en la determinación de los impuestos federales.

EC0247. Prestación de servicios de consultoría en gestión organizacional. EC0190. Manejo de aplicaciones e información en equipo de cómputo, nivel básico.

Ocupaciones de acuerdo al SINCO: 2512. Auxiliares en contabilidad, economía, finanzas y agentes de bolsa: Realiza los cálculos para los informes financieros y contables. Elabora declaraciones tributarias, impuestos y opera programas de cómputo para ellos. Sitios de inserción de acuerdo con el SCIAN: 541211. Servicios de contabilidad y auditoría Méx.

V. Asiste en la elaboración de un proyecto de inversión de las PyMES.

1. Auxilia en la elaboración de un proyecto de inversión.

EC0020. Formulación del diseño de proyectos de inversión del sector rural. EC0070. Coordinación de acciones para la puesta en marcha de proyectos de inversión del sector rural.

Ocupaciones de acuerdo al SINCO: 2512. Auxiliares en contabilidad, economía, finanzas y agentes de bolsa: Procesa información estadística de carácter económico para la elaboración de gráficas y cuadros de resumen que apoyen las investigaciones. Sitios de inserción de acuerdo con el SCIAN: 624311. Servicios de capacitación para el trabajo, prestados por el sector privado para personas desempleadas, subempleadas o discapacitadas.

2. Asiste en la gestión de las fuentes de financiamiento.

EC009. Asesoría y suministro de crédito en instituciones de ahorro y crédito popular.

Ocupaciones de acuerdo al SINCO: 2512. Auxiliares en contabilidad, economía, finanzas y agentes de bolsa: Procesa información estadística de carácter económico para la elaboración de gráficas y cuadros

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MÓDULOS SUBMÓDULOS

REFERENTES

NORMATIVOS

OCUPACIONES (SINCO) Y SITIOS DE

INSERCIÓN (SCIAN)

EC0020. Formulación del diseño de proyectos de inversión del sector rural. EC0070. Coordinación de acciones para la puesta en marcha de proyectos de inversión del sector rural.

de resumen que apoyen las investigaciones. Sitios de inserción de acuerdo con el SCIAN: 624311. Servicios de capacitación para el trabajo, prestados por el sector privado para personas desempleadas, subempleadas o discapacitadas.

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MÓDULOS, RESULTADOS DE APRENDIZAJE, EVIDENCIAS Y METODOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN

MÓDULO RESULTADO DE APRENDIZAJE

DEL MÓDULO EVIDENCIAS

MÉTODOS Y

PROCEDIMIENTOS DE

EVALUACIÓN

I. Auxilia en el alta y registro contable de las PyMES.

El alumno será capaz de auxiliar en los trámites de alta de las PyMES, realizar los registros contables de manera manual y electrónica, formulando los estados financieros básicos

E.P.: Formatos requisitados, ejercicios prácticos, organizadores gráficos, documentos escritos, toma de notas, reportes de visitas.

M.E.: Aprendizaje colaborativo, autónomo. P.E.: Demostración, visitas guiadas, conferencia, prácticas guiadas. I.E.: Listas de cotejo, guías de observación y listas de participación.

II. Asiste en la integración del capital humano de una organización.

El alumno será capaz de asistir en el proceso de selección y contratación del personal, para la correcta administración de los recursos humanos; apoya en la implementación de actividades, para motivar al personal y aplica los distintos tipos de capacitación, utilizando la logística para un óptimo desarrollo del capital humano dentro de las PyMES.

E.P.: Formatos requisitados, ejercicios prácticos, organizadores gráficos, documentos escritos, toma de notas, reportes de visitas.

M.E.: Aprendizaje colaborativo, autónomo. P.E.: Demostración, visitas guiadas, conferencia, prácticas guiadas. I.E.: Listas de cotejo, guías de observación y listas de participación.

III. Auxilia en el control de los costos de las PyMES.

El alumno será capaz de controlar los costos, utilizando los diversos sistemas, para elaborar el estado de costos de producción y estado de costo de producción de lo vendido, además de elaborar nóminas en forma manual y electrónica, con el uso del software de aplicación administrativo de

E.P.: Formatos requisitados, ejercicios prácticos, organizadores gráficos, documentos escritos, toma de notas, reportes de visitas.

M.E.: Aprendizaje colaborativo, autónomo. P.E.: Demostración, visitas guiadas, conferencia, prácticas guiadas. I.E.: Listas de cotejo, guías de

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MÓDULO RESULTADO DE APRENDIZAJE

DEL MÓDULO EVIDENCIAS

MÉTODOS Y

PROCEDIMIENTOS DE

EVALUACIÓN

acuerdo con la normatividad vigente, para la determinación de sueldos y salarios.

observación y listas de participación.

IV. Asiste en la determinación de las obligaciones fiscales

El alumno será capaz de auxiliar en la determinación de las distintas contribuciones federales, estatales y municipales conforme la aplicación de las leyes y reglamentos vigentes para dar cumplimiento a las obligaciones fiscales.

E.P.: Formatos requisitados, ejercicios prácticos, organizadores gráficos, documentos escritos, toma de notas, reportes de visitas.

M.E.: Aprendizaje colaborativo, autónomo. P.E.: Demostración, visitas guiadas, conferencia, prácticas guiadas. I.E.: Listas de cotejo, guías de observación y listas de participación.

V. Asiste en la elaboración de un proyecto de inversión de las PyMES.

El alumno será capaz de colaborar en la realización de un proyecto de inversión considerando la metodología pertinente, además de asistir en la gestión de las fuentes de financiamiento, mediante la investigación en diversos medios de información para evaluar y elegir las opciones viables.

E.P.: Formatos requisitados, ejercicios prácticos, organizadores gráficos, documentos escritos, toma de notas, reportes de visitas.

M.E.: Aprendizaje colaborativo, autónomo. P.E.: Demostración, visitas guiadas, conferencia, prácticas guiadas. I.E.: Listas de cotejo, guías de observación y listas de participación.

E.P.: Evidencia por producto P.E. Procedimientos de evaluación.

M.E.: Método de evaluación

I.E.: Instrumento de evaluación

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CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS La sociedad del siglo XXI exige amplias expectativas en los ámbitos social, cultural, económico, científico y tecnológico para las personas que interactúan en ella, estudiantes, técnicos, profesionales, etc. Se requiere de personas capacitadas en el dominio de diversas competencias de las diferentes áreas del conocimiento para que puedan interactuar en un mundo globalizado que exige cada vez más; es por ello que los Colegios de Estudios Científicos y Tecnológicos se han dado a la tarea de actualizar los planes y programas de estudio de todas las careras que oferta, con la finalidad de que sus docentes y alumnos estén a la vanguardia. Los constantes cambios sociales, económicos, científicos y tecnológicos generan nuevas metas, formas, alternativas y necesidades, por lo que de manera periódica es necesario realizar la evaluación de los Planes de Estudios con la finalidad de determinar si son pertinentes ya que puede llegar un momento en que no respondan a las necesidades que generan los cambios mencionados y, por consecuencia lógica, queden fuera de la realidad social. En la evaluación de los Planes de Estudios se debe involucrar a la población, a los formadores, empleadores y a los beneficiarios directos de la función laboral de técnicos que han sido formados con ellos. En síntesis se debe evaluar a los egresados, a los docentes, al sector empresarial y el sector social donde se desempeñe. Elemento primordial de la pertinencia de los planes de estudio es monitorear el desempeño de los egresados en los entornos social, laboral y de educación superior, ya que las competencias que demuestren haber adquirido en su paso por las aulas de los CECyTEs, indicará si se cumplió con el objetivo de que egresaran con el Perfil del Marco Curricular Común que propone la Reforma Integral de la Educación Media Superior. Los procedimientos de evaluación del Plan de Estudios que operan los CECyTEs son los siguientes:

1.- Programa de Prácticas Profesionales. 2.- Programa de Seguimiento a Egresados.

Dentro de este programa se opera:

La aplicación de cuestionarios a las empresas para ver el desempeño de los alumnos. Elaboración de proyectos productivos que beneficien a la empresa dentro de su estancia. Aplicación de encuestas a los Centros Escolares para ver el desempeño en el nivel superior de los alumnos

El alumno debe egresar con el Perfil que propone la RIEMS, formado por las 11 Competencias Genéricas. Queda claro que todas son indispensables para que el egresado se desenvuelva en el contexto social, estudiantil superior y laboral, sin embargo, para fines de evaluación las dividiremos en dos grupos.

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Las encuestas aplicadas a las empresas verifican que el alumno demuestre por lo menos las siguientes, que se consideran fundamentales para un desempeño laboral aceptable: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables. Por otro lado, las Competencias Genéricas que debe demostrar en el ámbito escolar de nivel superior son: 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 3. Elige y practica estilos de vida saludables. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo. 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales. 11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables. Los resultados del Plan de Evaluación deben contrastarse con los indicadores del Plan de Mejora Continua de la institución para realimentar este proceso y detectar los puntos de actualización del Plan de Estudios de la Carrera.

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PROGRAMA DE ESTUDIOS MÓDULO I

RREEFFOORRMMAA IINNTTEEGGRRAALL DDEE LLAA EEDDUUCCAACCIIÓÓNN MMEEDDIIAA SSUUPPEERRIIOORR

PPRROOGGRRAAMMAA DDEE EESSTTUUDDIIOO

TTééccnniiccoo AAssiisstteennttee eenn DDiirreecccciióónn yy CCoonnttrrooll ddee PPyyMMEESS Clave:

Módulo I

Auxilia en el alta y registro contable de las PyMES.

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DESCRIPCIÓN DEL MÓDULO

El módulo I está integrado por dos submódulos que son:

El primer submódulo, auxilia en los trámites de apertura y formulación de estados financieros básicos, cuenta con los

siguientes atributos: identifica y clasifica los tipos y características de las empresas, identifica los requisitos para dar de alta a

una PyME (persona física y moral), asiste en el trámite de permisos para la constitución a nivel federal, estatal y municipal,

identifica y clasifica las cuentas del balance general y del estado de resultados e identifica los conceptos, elementos y formas

de presentación del balance general y del estado de resultados

El segundo submódulo, registra y controla las operaciones contables, está conformado por los siguientes atributos: analiza los

conceptos, objetivos e importancia de la contabilidad, identifica el fundamento legal, analiza la estructura y clasificación de las

cuentas de balance y de resultados, registra las operaciones contables en libro diario y esquemas de mayor utilizando la

partida doble, registra las operaciones contables por medio de pólizas a través del procedimiento analítico y de inventarios

perpetuos, utiliza el software contable y genera reportes financieros.

Las evaluaciones se llevaran a cabo a través de diferentes momentos como son la evaluación diagnóstica, formativa y

sumativa. Al término del módulo el alumno será capaz de laborar en una empresa como auxiliar administrativo o contable.

El propósito del módulo es que el alumno sea capaz de auxiliar en los trámites para la inscripción de las PyMES ante las

dependencias correspondientes, realizar los registros contables de manera manual y electrónica, elaborando los estados

financieros básicos.

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PROPÓSITOS ESPECÍFICOS DE APRENDIZAJE DEL MÓDULO

NOMBRE DEL SUBMÓDULO PROPÓSITOS ESPECÍFICOS DE APRENDIZAJE

1. Auxilia en los trámites de apertura y formulación de estados financieros básicos.

El alumno será capaz de auxiliar en los trámites de alta de las PyMES y

formular estados financieros básicos, elaborando y gestionando

documentos correspondientes para el cumplimiento de las obligaciones

legales.

2. Registra y controla las operaciones contables.

El alumno será capaz de realizar los registros contables mediante el uso

de un software para el control de las operaciones generando los reportes

correspondientes.

.

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MÉTODOS Y ACTIVIDADES PARA ALCANZAR LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE DEL MÓDULO

Para poder desarrollar los atributos de las competencias se recomienda realizar las siguientes actividades:

Simulaciones: Simulan situaciones en donde el alumno debe desarrollar su habilidad de toma de decisiones según los

casos que se le presenten.

Mapas conceptuales: El mapa conceptual es una forma de sintetizar información para comprenderla en el momento de

estudiar. Eventualmente, es posible comprender, captar o aprender la información más fácilmente a través de mapas

conceptuales.

Organizadores gráficos: Es un método que permite organizar la información usando estímulos visuales para facilitar la

retención, organización y comprensión de contenidos, favoreciendo el Aprendizaje Visual.

Casos prácticos: En estas actividades el alumno desarrolla las habilidades que lo ayudan a tener un panorama más

cercano a la realidad laboral.

Visitas guiadas son el puente entre los saberes y las experiencias en el campo de trabajo en donde los alumnos

desarrollan una visión más completa del submódulo.

El uso de las guías didácticas como mecanismo de apoyo pedagógico en el proceso de formación te facilitará la integración

de contenidos, estrategias didácticas, material, equipo, evidencias e instrumentos de apoyo.

En las competencias profesionales se van desagregando cada uno de los atributos para obtener la competencia.

Las propuestas de competencias genéricas y sus atributos te permiten relacionar, dentro del proceso de aprendizaje su

aplicación para la vida diaria y vincularlas en espacios laborales en cualquier contexto.

Las estrategias didácticas te ofrecen posibilidades para seleccionar actividades necesarias con base en las condiciones

particulares de tu entidad y plantel, así como las características de los alumnos. Se encuentra en tres momentos: apertura,

desarrollo y cierre relacionando el resultado de aprendizaje

A partir de estas etapas de construcción de los aprendizajes, se te sugiere el uso de los recursos de apoyo (material y equipo)

para el estudio y ejercitación de los contenidos formativos.

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DESARROLLO DIDÁCTICO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN EN EL MÓDULO

Para el logro del desarrollo de habilidades y destrezas del Módulo I, es indispensable el uso de las tecnologías de la

Información y de la comunicación, para realizar:

Actividades de investigación en páginas web.

Elaborar reportes con Software de aplicación.

Diseño de material de sus exposiciones utilizando software de presentación.

Aplicación del Software Contable

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RECOMENDACIONES ACADÉMICAS PARA TRABAJO INTERDISCIPLINARIO EN EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS

Las competencias genéricas que se proponen en el módulo se verán apoyadas con asignaturas del mismo semestre, se

pretende que los docentes propongan actividades en donde se integren conocimientos habilidades y destrezas de diversas

áreas en proyectos comunes para ayudar a los jóvenes a desarrollar las siguientes:

1.- Se conoce y valora así mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y

herramientas apropiados.

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

Para lograr que los alumnos desarrollen las competencias genéricas se recomienda que se trabaje en forma interdisciplinaria

además realizar casos prácticos que ayuden a los alumnos a desarrollar en ellos la participación, respeto, tolerancia y toma de

decisión, cualidades que lo ayudaran a ser un profesionista y ciudadano respetable.

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COMPETENCIAS GENÉRICAS RELACIONADAS

SUBMÓDULO COMPETENCIAS GENÉRICAS A

DESARROLLARSE.

ATRIBUTO

1. Auxilia en los trámites de apertura y formulación de estados financieros básicos.

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes

en distintos contextos mediante la utilización de

medios, códigos y herramientas apropiados.

Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a

problemas a partir de métodos establecidos.

Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.

Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.

2. Registra y controla las operaciones contables.

1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.

Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a

problemas a partir de métodos establecidos.

Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.

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COMPETENCIAS DISCIPLINARES, DE PRODUCTIVIDAD Y EMPLEABILIDAD RELACIONADAS .

SUBMÓDULO COMPETENCIAS DISCIPLINARES A DESARROLLARSE.

1. Auxilia en los trámites de apertura y

formulación de estados financieros

básicos.

C6. Argumenta un punto de vista en público de manera precisa, coherente y

creativa.

C12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar,

resolver problemas, producir materiales y transmitir información.

2. Registra y controla las operaciones

contables.

M2. Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes enfoques.

M4.- Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos numéricos,

gráficos, analíticos o variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemático y el

uso de las tecnologías de la información y la comunicación.

SUBMÓDULO ATRIBUTOS DE LAS COMPETENCIAS DE PRODUCTIVIDAD Y

EMPLEABILIDAD

1. Auxilia en los trámites de apertura y

formulación de estados financieros

básicos.

TE5. Cumplir compromisos de trabajo en equipo.

CE2. Sustentar sus ideas y puntos de vista con argumentos, basados en

evidencias, hechos y datos.

AD4. Utilizar los nuevos conocimientos en el trabajo diario.

OM4. Buscar y analizar información útil, para la solución de problemas de área.

AC3. Organizar la propia actividad de forma que se pueda dar mejor servicio a

los clientes.

2. Registra y controla las operaciones

contables.

TE1. Realizar actividades para la concreción de objetivos y metas.

AP3. Registrar y revisar información para asegurar que sea correcta.

OL2. Diseñar y utilizar indicadores para medir y comprobar los resultados

obtenidos.

PO3. Definir sistemas y esquemas de trabajo.

EP4. Promover el cumplimiento de normas y disposiciones en un espacio dado.

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GUÍA DIDÁCTICA DEL SUBMÓDULO I

MÓDULO I Auxilia en el alta y registro contable de las PyMES. HRS/SEMESTRE

272

SUBMÓDULO I Auxilia en los trámites de apertura y formulación de estados

financieros básicos.

HRS/SEMESTRE

80

RESULTADO DE

APRENDIZAJE DEL

SUBMÓDULO

Al finalizar el submódulo el estudiante será capaz de: auxiliar en los trámites de alta de las PyMES y

formular estados financieros básicos, elaborando y gestionando documentos correspondientes para

el cumplimiento de las obligaciones legales.

COMPETENCIAS

PROFESIONALES

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA

EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS. EVIDENCIAS

ELEMENTOS PARA LA

EVALUACIÓN

1. Auxilia en la

gestión de apertura de las

PyMES.

Atributos de la

competencia:

Identifica y clasifica los

tipos y características

de las empresas.

Identifica los requisitos

para dar de alta a una

PyME (persona física y

moral).

Asiste en el trámite de

permisos para la

constitución a nivel

federal, estatal y

municipal.

Saberes de la

competencia:

Apertura:

El estudiante tomará notas del encuadre

grupal proporcionado por el docente.

El estudiante resolverá un cuestionario

donde el docente recuperará

conocimientos previos, mediante una

serie de preguntas escritas enfocadas a

identificar sus saberes de los tipos y

características de las empresas.

Producto: Nota de clases. Cuestionario.

T.E.: Diagnostica/

Autoevaluación.

I.E.: Lista de participación.

T.E.: Diagnóstica/

Autoevaluación.

I.E.: Lista de participación.

Desarrollo:

El estudiante elaborará un cuadro

sinóptico sobre la clasificación, tipos y

características de las PyMES, con base

a la explicación proporcionada por el

docente, expresando ideas y conceptos

mediante representaciones lingüísticas o

gráficas.

El estudiante tomará notas de una

práctica demostrativa por parte del

Producto:

Cuadro sinóptico.

Nota de clases.

T.E.: Formativa /

Coevaluación.

I.E.: Lista de cotejo.

T.E.: Formativa /

Autoevaluación.

I.E.: Lista de participación.

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Tipos y clasificación de

empresas y ubicación

de las PyMES.

Elementos de un acta

constitutiva.

Requisitos para tramitar

el alta de empresas a

nivel federal, estatal y

municipal (inscripción al

RFC).

docente sobre la manera en que deben

clasificarse las PyMES de acuerdo a sus

tipos y características.

El estudiante resolverá 3 prácticas

donde identificará y clasificará las

PyMES de acuerdo a los tipos y

características de cada una de ellas,

ordenando la información de acuerdo a

categorías, jerarquías y relaciones.

El estudiante tomará notas de los

elementos que debe contener un acta

constitutiva y analizará cada uno de sus

elementos.

Los estudiantes formados en ternas

analizarán y elaborarán un organizador

gráfico que contenga los requisitos para

la inscripción en el RFC de diferentes

Pymes a través del portal

www.sat.gob.mx guiados por el docente,

utilizando las tecnologías de la

información y la comunicación.

El estudiante resuelve tres ejercicios

proporcionados por el docente para dar

de alta a personas físicas.

El estudiante resuelve tres ejercicios

proporcionadas por el docente para

auxiliar en el alta a personas morales

El estudiante recibe información de un

experto del SAT sobre los trámites que

El ejercicios resueltos

Notas de clases.

Organizador gráfico

elaborado.

Ejercicios resueltos.

Ejercicios resueltos.

Andamio cognitivo

Desempeño: Práctica resuelta.

T.E.: Formativa /

Coevaluación.

I.E.: Lista de cotejo.

T.E.: Formativa /

Autoevaluación.

I.E.: Lista de participación.

T.E.: Formativa /

Coevaluación.

I.E.: Lista de participación.

T.E.: Formativa /

Coevaluación.

I.E.: Lista de cotejo.

T.E.: Formativa /

Coevaluación.

I.E.: Lista de cotejo.

T.E.: Formativa /

coevaluación.

I.E.: Lista de participación.

T.E.: Formativa /

autoevaluación.

I.E.: Lista de participación.

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se necesitan para la constitución de las

PyMES (Persona Física y Moral).

Los estudiantes formados en equipo

apoyándose de una guía de observación

analizarán la manera en que el docente

auxilia en el alta dos PyMES (Persona

Física y Moral).

El estudiante resolverá dos ejercicios

prácticos sobre los trámites de la

constitución de las PyMES (Persona

Física y Moral) guiados por el docente.

Producto:

Ejercicios resueltos.

T.E.: Formativa /

Coevaluación.

I.E.: Lista de cotejo.

Cierre:

El estudiante analizará un estudio de

casos donde auxiliará a una PyME

para la gestión de su apertura ante

dependencias federales, estatales y

municipales.

Producto:

Estudio de casos

resuelto.

T.E.: Sumativa /

Heteroevaluación.

I.E.: Lista de cotejo.

2. Formula los

estados financieros

básicos de las PyMES de

acuerdo a las NIF.

Atributos de la

competencia:

Identifica y clasifica las

cuentas del balance

general y estado de

resultados

Identifica los conceptos,

elementos y formas de

presentación del

balance general y

estado de resultados

Apertura:

El estudiante expresa mediante una

lluvia de ideas sus conocimientos

previos de los estados financieros

básicos.

Producto:

Toma de notas de ideas

principales.

T.E.: Diagnóstica /

Heteroevaluación.

I.E.: Lista de participación.

Desarrollo:

El estudiante mediante un cuadro

sinóptico muestra la clasificación de las

cuentas, estructura, elementos, fórmulas

y formas de presentación del balance

general, todo esto previa exposición del

docente.

Los estudiantes tomarán nota de una

práctica demostrativa resuelta por el

docente, sobre el balance general en

Producto: Cuadro sinóptico

elaborado.

Producto:

Toma de notas.

T.E.: Formativa /

Coevaluación.

I.E.: Lista de participación.

T.E.: Formativa /

Autoevaluación.

I.E.: Lista de participación.

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Saberes de la

competencia:

Normas de Información

Financiera (NIF).

Concepto, elementos y

presentación en el

Balance General.

Formulas del Balance

General y Estado de

resultado

Concepto, elementos y

presentación del

Estado de Resultados

forma de cuenta y en forma de reporte.

El estudiante resolverá una práctica

guiada por el docente sobre la

elaboración del balance general en sus

formas de presentación.

Los estudiantes resolverán dos

ejercicios sobre la elaboración del

balance general

El estudiante mediante un mapa

conceptual demuestra: estructura,

naturaleza de las cuentas, elementos y

formulas del estado de resultados previa

exposición del docente.

Los estudiantes tomarán nota de una

práctica demostrativa resuelta por el

docente, sobre el estado de resultados

en cuanto a sus fórmulas, cuentas y su

formulación.

El estudiante resolverá una práctica

guiadas por el docente sobre la

elaboración del estado de resultados.

Los estudiantes resolverán cuatro

ejercicios sobre la elaboración del

estado de resultados.

Balance general

Producto: Ejercicios resueltos. Producto: Mapa conceptual elaborado.

Producto:

Toma de notas.

Estado de resultados.

Ejercicios resueltos.

T.E.: Formativa /

Coevaluación.

I.E.: Lista de cotejo.

T.E.: Formativa /

Coevaluación.

I.E.: Lista de cotejo.

T.E.: Formativa /

Coevaluación.

I.E.: Lista de participación.

T.E.: Formativa /

Autoevaluación.

I.E.: Lista de participación.

T.E.: Formativa /

Coevaluación.

I.E.: Lista de cotejo.

T.E.: Formativa /

Coevaluación.

I.E.: Lista de cotejo.

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T.E. Tipo de evaluación.

I.E.: Instrumento de evaluación.

Cierre:

El estudiante realiza una práctica

autónoma donde elabora el balance

general y estado de resultados,

demostrando los conocimientos

adquiridos en la competencia.

Producto

Practica resuelta

T.E.: Sumativa /

Heteroevaluación.

I.E.: Lista de cotejo.

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GUÍA DIDÁCTICA DEL SUBMÓDULO II

MÓDULO I Auxilia en el alta y registro contable de las PyMES. HRS/SEMESTRE

272

SUBMÓDULO II Registra y controla las operaciones contables. HRS/SEMESTRE

192

RESULTADO DE

APRENDIZAJE DEL

SUBMÓDULO

El alumno será capaz de realizar los registros contables mediante el uso de un software para el

control de las operaciones generando los reportes correspondientes.

COMPETENCIAS

PROFESIONALES

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA

EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS. EVIDENCIAS

ELEMENTOS PARA LA

EVALUACIÓN

1. Registra los

documentos fuentes en

libros contables.

Atributos de la

competencia:

Analiza los conceptos, objetivos, e importancia de la contabilidad.

Identifica el fundamento legal.

Analiza la estructura y clasificación de las cuentas de balance.

Analiza la estructura y clasificación de las cuentas de resultados

Registra las operaciones contables libro diario y esquemas de mayor utilizando la partida

Apertura:

El estudiante retomará el encuadre

explicado por el docente, comparándolo

y elaborando en forma escrita una

receta de cocina (ingredientes,

preparación y producto) de acuerdo al

contenido del submódulo.

El estudiante mediante una lluvia de

ideas recuperará conocimientos previos,

sobre los aspectos básicos de

contabilidad.

Producto: Receta de cocina. Cuestionario.

T.E.: Diagnostica/

Autoevaluación.

I.E.: Lista de participación.

T.E.: Diagnóstica/

Autoevaluación.

I.E.: Lista de participación.

Desarrollo:

Los estudiantes en equipos, organizarán

la información proporcionada por el

docente sobre diferentes conceptos,

objetivos y fundamento legal de la

contabilidad, así como también los

documentos fuente.

Los estudiantes en conjunto con el

Producto:

Organizador gráfico.

Toma de notas.

T.E.: Formativa/

Coevaluación.

I.E.: Lista de participación.

T.E.: Formativa/

Autoevaluación.

Página 43 de 132

doble

Registra las operaciones

contables por medio de

pólizas a través del

procedimiento analítico y

de inventarios

perpetuos.

Saberes de la

competencia:

Cuentas de Balance y

de resultados

Teoría de la partida

doble.

Procedimiento analítico

y de inventarios

perpetuos.

Tipos de pólizas.

IVA. (Acreditable, por

acreditar, traslado, por

trasladar)

Libro diario y mayor.

Balanza de

comprobación

docente, analizarán las principales

cuentas de balance y de resultados,

considerando los movimientos de las

mismas, por medio de un estudio de

casos siguiendo instrucciones y

procedimientos de manera crítica y

reflexiva contribuyendo al objetivo en

común.

Los estudiantes en equipo resolverán

dos ejercicios guiados por el docente,

donde registrarán los movimientos

contables de las PyMES.

El estudiante resolverá tres prácticas,

donde registrarán los movimientos

contables de las PyMES.

El estudiante, analizará y resolverá en conjunto con el docente una práctica guiada del registro de cuentas utilizando la teoría de la partida doble, los procedimientos del registro de mercancías y la aplicación del impuesto al valor agregado. Los estudiantes realizan tres ejercicios prácticos utilizando el procedimiento analítico y de inventarios perpetuos e IVA.

Ejercicios resueltos

Ejercicios resueltos

Ejercicios resueltos

Ejercicios resueltos

I.E.: Lista de participación.

T.E.: Formativa/

Coevaluación

I.E.: Lista de cotejo.

T.E.: Formativa/

Heteroevaluación.

I.E.: Lista de cotejo.

T.E.: Formativa/

Coevaluación.

I.E.: Lista de cotejo.

T.E.: Formativa/

Heteroevaluación.

I.E.: Lista de cotejo.

Cierre:

Los estudiantes resolverán dos estudios

de casos, donde deberán registrar los

documentos fuente en libros contables,

analizando de manera critica los factores

que influyen en la toma de decisiones.

Producto:

Casos prácticos

resueltos

T.E.: Sumativa/

Heteroevaluación.

I.E.: Lista de cotejo.

Página 44 de 132

3.- Utiliza el software

contable para el registro

de operaciones.

Atributos de la

competencia:

Utiliza el software

contable.

Genera reportes

financieros.

Saberes de la

competencia

Paquetería contable

Catálogo de cuentas

Apertura:

Los estudiantes a través de una lluvia de

ideas en coordinación con el docente,

conocerán la importancia de la

utilización de un software contable.

El estudiante verificará la necesidad del

uso de un software contable, en una

PyME vinculada por el docente.

Producto:

Toma de notas.

Informe escrito.

T.E.: Diagnostica/

Autoevaluación.

I.E.: Lista de participación.

T.E.: Diagnostica/

Autoevaluación.

I.E.: Lista de participación.

Desarrollo:

Los estudiantes en el laboratorio de

cómputo, mediante una práctica

demostrativa proporcionada por el

docente manejarán un software

contable.

Los estudiantes en equipos capturarán

los movimientos de dos PyMES en el

software contable, previamente se les

otorgará un catálogo de cuentas y

movimientos, generando los diferentes

reportes contables.

Producto:

Reporte de práctica

Reportes impresos.

(Físico o electrónico).

T.E.: Formativa/

Autoevaluación

I.E.: Lista de participación.

T.E.: Formativa/

Coevaluación

I.E.: Lista de cotejo.

Cierre:

Los estudiantes utilizarán el software

contable, para el registro de operaciones

de manera autónoma de dos PyMES,

generando los reportes contables

correspondientes

Producto:

Reportes impresos.

(Físico o electrónico).

T.E.: Sumativa/

Heteroevaluación

I.E.: Lista de cotejo.

T.E. Tipo de evaluación.

I.E.: Instrumento de evaluación.

Página 45 de 132

FUENTES DE INFORMACIÓN BÁSICA Y COMPLEMENTARIA

Bibliografía del Modulo I:

Código de Comercio, Código Fiscal de la Federación Actualizado.

Manual del usuario, sistema ASPEL COI 6.0.

Lara Flores, Elías (2008). Primer Curso de Contabilidad, Editorial Trillas, México D. F.

Illescas Pacheco, José Apolonio (2010), Contabilidad I, Editorial Nueva Imagen, México D.F.

Román Fuentes Juan Carlos, Estados Financieros Básico, Ediciones Fiscales ISEF, tercera edición 1° reimpresión junio de

2009.

Página 46 de 132

PROGRAMA DE ESTUDIOS MÓDULO I

RREEFFOORRMMAA IINNTTEEGGRRAALL DDEE LLAA EEDDUUCCAACCIIÓÓNN MMEEDDIIAA SSUUPPEERRIIOORR

PPRROOGGRRAAMMAA DDEE EESSTTUUDDIIOO

TTééccnniiccoo AAssiisstteennttee eenn DDiirreecccciióónn yy CCoonnttrrooll ddee PPyyMMEESS Clave:

Módulo II

Asiste en la integración del capital humano de una organización.

Página 47 de 132

DESCRIPCIÓN DEL MÓDULO El módulo II está integrado por tres submódulos que son:

El primer submódulo, auxilia en el proceso de admisión y empleo, cuenta con los siguientes atributos: identifica las fuentes

internas y externas de reclutamiento de personal, maneja las técnicas de reclutamiento de personal, elabora los instrumentos

para llevar a cabo el reclutamiento del personal, aplica los instrumentos necesarios para el reclutamiento del personal, recibe y

verifica el curriculum-vitae, realiza la comprobación de las referencias, llena formatos de admisión de empleo, integra el

expediente del trabajador.

El segundo submódulo, asiste en la implementación de actividades para motivar al personal, los atributos que la integran son:

asiste en la aplicación de técnicas y fuentes de motivación, aplica las estrategias motivacionales en una organización, participa

en la implementación de las actividades motivacionales para lograr autoestima, autoconocimiento y autocontrol en los

integrantes de una PyME, participa en la implementación de las actividades motivacionales para lograr la autoestima,

autoconocimiento y auto control en los integrantes de una organización, asiste en la solución de conflictos en el entorno

laboral, auxilia en la implementación de sugerencias motivacionales.

El tercer submódulo, asiste en las actividades de capacitación para el desarrollo del capital humano, los atributos son: Auxilia

en la organización de los programas de capacitación y asiste en la logística de capacitación utilizando las tecnologías de la

información y comunicación.

Las evaluaciones se llevarán a cabo a través de diferentes momentos como son la evaluación diagnóstica, formativa y

sumativa. Al término del módulo el alumno será capaz de trabajar en una empresa como auxiliar en el área económica -

administrativa.

El propósito del módulo es que el alumno sea capaz de aplicar las técnicas de selección, contratación, capacitación y

desarrollo del personal; emplear técnicas de motivación, de organización y dirección, para la correcta toma de decisiones.

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PROPÓSITOS ESPECÍFICOS DE APRENDIZAJE DEL MÓDULO

NOMBRE DEL SUBMÓDULO PROPÓSITOS ESPECÍFICOS DE APRENDIZAJE

1. Auxilia en el proceso de admisión y empleo. El alumno será capaz de asistir en el proceso de selección y

contratación del personal, para la correcta administración de los

recursos humanos.

2. Asiste en la implementación de actividades para motivar al personal

El alumno será capaz de apoyar en la implementación de actividades,

para motivar al personal, logrando un mejor desempeño en la

organización.

3. Asiste en las actividades de capacitación para el desarrollo del capital humano.

El alumno será capaz de emplear los distintos tipos de capacitación,

aplicando la logística para un óptimo desarrollo del capital humano

dentro de las PyMES. aplica

.

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MÉTODOS Y ACTIVIDADES PARA ALCANZAR LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE DEL MÓDULO

Para poder desarrollar los atributos de las competencias se recomienda realizar las siguientes actividades:

Simulaciones: Simulan situaciones en donde el alumno debe desarrollar su habilidad de toma de decisiones según los

casos que se le presenten.

Mapas conceptuales: El mapa conceptual es una forma de sintetizar información para comprenderla en el momento de

estudiar. Eventualmente, es posible comprender, captar o aprender la información más fácilmente a través de mapas

conceptuales.

Organizadores gráficos: Es un método que permite organizar la información usando estímulos visuales para facilitar la

retención, organización y comprensión de contenidos, favoreciendo el Aprendizaje Visual.

Casos prácticos: En estas actividades el alumno desarrolla las habilidades que lo ayudan a tener un panorama más

cercano a la realidad laboral.

Visitas guiadas: Son el puente entre los saberes y las experiencias en el campo de trabajo en donde los alumnos

desarrollan una visión más completa del submódulo.

En las competencias profesionales se van desagregando cada uno de los atributos para obtener la competencia.

Las propuestas de competencias genéricas y sus atributos te permiten relacionar, dentro del proceso de aprendizaje su

aplicación para la vida diaria y vincularlas en espacios laborales en cualquier contexto.

Las estrategias didácticas te ofrecen posibilidades para seleccionar actividades necesarias con base en las condiciones

particulares de tu entidad y plantel, así como las características de los alumnos. Se encuentra en tres momentos: apertura,

desarrollo y cierre relacionando el resultado de aprendizaje

A partir de estas etapas de construcción de los aprendizajes, se te sugiere el uso de los recursos de apoyo (material y

equipo) para el estudio y ejercitación de los contenidos formativos.

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DESARROLLO DIDÁCTICO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN EN EL MÓDULO

Para el logro del desarrollo de habilidades y destrezas del Módulo II es indispensable el uso de las tecnologías de la

Información y de la comunicación, para realizar:

Actividades de investigación en páginas web.

Elaborar reportes con Software de aplicación.

Diseño de material de sus exposiciones utilizando software de presentación.

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RECOMENDACIONES ACADÉMICAS PARA TRABAJO INTERDISCIPLINARIO EN EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS

Las competencias genéricas que se proponen en el módulo se verán apoyadas con asignaturas del mismo semestre, se pretende que los docentes propongan actividades en donde se integren conocimientos habilidades y destrezas de diversas áreas en proyectos comunes para ayudar a los jóvenes a desarrollar las siguientes: 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.

Para lograr que los alumnos desarrollen las competencias genéricas, se recomienda que se trabaje en forma interdisciplinaria, además realizar casos prácticos que ayuden a los alumnos a desarrollar en ellos la participación, respeto, tolerancia y toma de

decisiones, cualidades que contribuyan en su formación profesional y humana.

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COMPETENCIAS GENÉRICAS RELACIONADAS

SUBMÓDULO COMPETENCIAS GENÉRICAS. ATRIBUTOS

1. Auxilia en el proceso de admisión y empleo.

7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo

largo de la vida.

Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.

8. Participa y colabora de manera efectiva en

equipos diversos.

Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

2 .Asiste en la implementación de actividades para motivar al personal.

1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.

Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.

10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la

interculturalidad y la diversidad de creencias,

valores, ideas y prácticas sociales.

Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad de dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminación.

3. Asiste en las actividades de capacitación para el desarrollo del capital humano.

4. Escucha, interpreta y emite mensajes

pertinentes en distintos contextos mediante la

utilización de medios, códigos y herramientas

apropiados.

Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones

a problemas a partir de métodos establecidos.

Ordena información de acuerdo a

categorías, jerarquías y relaciones.

6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.

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COMPETENCIAS DISCIPLINARES, DE PRODUCTIVIDAD Y EMPLEABILIDAD RELACIONADAS .

SUBMÓDULO COMPETENCIAS DISCIPLINARES A DESARROLLARSE.

1. Auxilia en el proceso de admisión y empleo.

C1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos

explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que

se generó y en el que se recibe.

C12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para

investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir

información.

CS6.- Analiza con visión emprendedora los factores y elementos

fundamentales que intervienen en la productividad y competitividad

de una organización y su relación con el entorno socioeconómico.

2. Asiste en la implementación de actividades para motivar al personal.

C1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos

explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que

se generó y en el que se recibe.

C12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para

investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir

información.

CS6. Analiza con visión emprendedora los factores y elementos

fundamentales que intervienen en la productividad y competitividad

de una organización y su relación con el entorno socioeconómico.

3. Asiste en las actividades de capacitación para el desarrollo del capital humano. .

CS1. Identifica el conocimiento social y humanista como una

construcción en constante transformación.

CS2. Analiza con visión emprendedora los factores y elementos

fundamentales que intervienen en la productividad y competitividad

de una organización y su relación con el entorno socioeconómico.

CS10. Valora distintas prácticas sociales mediante el reconocimiento

de sus significados dentro de un sistema cultural, con una actitud de

respeto.

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SUBMÓDULO ATRIBUTOS DE LAS COMPETENCIAS DE PRODUCTIVIDAD Y

EMPLEABILIDAD .

1. Auxilia en el proceso de admisión y empleo.

TE5. Cumplir compromisos de trabajo en equipo.

CE2. Sustentar sus ideas y puntos de vista con argumentos, basados en

evidencias, hechos y datos.

AD4. Utilizar los nuevos conocimientos en el trabajo diario.

OM4. Buscar y analizar información útil, para la solución de problemas de área.

AC3. Organizar la propia actividad de forma que se pueda dar mejor servicio a

los clientes.

2. Asiste en la implementación de

actividades para motivar al personal.

TE1. Realizar actividades para la concreción de objetivos y metas.

AP3. Registrar y revisar información para asegurar que sea correcta.

OL2. Diseñar y utilizar indicadores para medir y comprobar los resultados

obtenidos.

PO3. Definir sistemas y esquemas de trabajo.

EP4. Promover el cumplimiento de normas y disposiciones en un espacio dado.

3. Asiste en las actividades de

capacitación para el desarrollo del

capital humano.

TE5. Cumplir compromisos de trabajo en equipo.

CE2. Sustentar sus ideas y puntos de vista con argumentos, basados en

evidencias, hechos y datos.

AD4. Utilizar los nuevos conocimientos en el trabajo diario.

OM4. Buscar y analizar información útil, para la solución de problemas de área.

AC3. Organizar la propia actividad de forma que se pueda dar mejor servicio a

los clientes.

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GUÍA DIDÁCTICA DEL SUBMÓDULO I

MÓDULO II Asiste en la integración del capital humano de una organización. HRS/SEMESTRE

272

SUBMÓDULO I Auxilia en el proceso de admisión y empleo. HRS/SEMESTRE

128

RESULTADO DE

APRENDIZAJE DEL

SUBMÓDULO

El alumno será capaz de asistir en el proceso de selección y contratación del personal, para la correcta

administración de los recursos humanos.

COMPETENCIAS

PROFESIONALES

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

PARA EL LOGRO DE LAS

COMPETENCIAS.

EVIDENCIAS ELEMENTOS PARA LA

EVALUACIÓN

1. Auxilia en la elaboración

de las fuentes de

reclutamiento del

personal.

Atributos de la

competencia:

Identifica las fuentes

internas de reclutamiento

de personal.

Identifica las fuentes

externas de reclutamiento

de personal.

Saberes de la competencia:

Fuentes internas:

Avisos en el tablero de

anuncio.

De boca en boca.

Listas de ascensos.

Apertura:

El estudiante participa

activamente en el encuadre

grupal proporcionado por el

docente, tomando nota de lo más

relevante.

El estudiante por medio de una

lluvia de ideas, dará a conocer las

fuentes de reclutamiento que

existen en su localidad, tomando

nota de las más importantes.

Producto: Nota de clases. Nota de clases.

T.E.: Diagnostica/

Autoevaluación.

I.E.: Lista de participación.

T.E.: Diagnóstica/

Autoevaluación.

I.E.: Lista de participación.

Desarrollo:

El estudiante analizará y

elaborará un cuadro comparativo

de las fuentes internas y externas

de reclutamiento de personal

utilizando la información impresa

proporcionada por el docente.

Los estudiantes formados en

Producto:

Cuadro comparativo.

Andamio elaborado

T.E.: Formativa/

Autoevaluación.

I.E.: Lista de participación.

T.E.: Formativa/

Coevaluación.

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COMPETENCIAS

PROFESIONALES

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

PARA EL LOGRO DE LAS

COMPETENCIAS.

EVIDENCIAS ELEMENTOS PARA LA

EVALUACIÓN

Fuentes externas:

Presentación espontanea

Publicidad.

Recomendaciones de los

empleados.

Agencias de empleo.

Radio y televisión.

Reclutamiento por internet.

Instituciones técnicas y

educativas.

equipo visitan a cuatro PyMES

vinculadas por el docente donde

conocerán las fuentes de

reclutamiento que se aplican en

dichas empresas llenando el

andamio que se les envió

previamente a su correo

electrónico.

Los estudiantes guiados por el

docente analizarán dos estudios

de casos sobre PyMES que

solicitan personal para

determinadas áreas, elaborando

fuentes de reclutamiento,

aportando puntos de vista con

apertura y considerando los de

otras personas de manera

reflexiva.

Fuentes de reclutamiento

elaboradas.

I.E.: Lista de cotejo.

T.E.: Formativa/

Coevaluación.

I.E.: Lista de cotejo.

Cierre:

Los estudiantes auxiliarán a una

PyME en la elaboración de sus

fuentes de reclutamiento de

personal idóneas.

Fuentes de reclutamiento

elaboradas.

T.E.: Sumativa/

Heteroevaluación.

I.E.: Lista de cotejo.

2. Auxilia en la elaboración

y aplicación de

instrumentos de

reclutamiento.

Atributos de la

Apertura

El estudiante a través de una

lluvia de ideas coordinadas por el

docente tomará notas sobre los

instrumentos de reclutamiento

que conoce.

Producto: Nota de clases.

T.E.: Diagnostica/

Autoevaluación.

I.E.: Lista de participación.

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COMPETENCIAS

PROFESIONALES

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

PARA EL LOGRO DE LAS

COMPETENCIAS.

EVIDENCIAS ELEMENTOS PARA LA

EVALUACIÓN

competencia:

Maneja las técnicas de

reclutamiento del personal.

Elabora los instrumentos

para llevar a cabo el

reclutamiento del personal.

Aplica los instrumentos

necesarios para el

reclutamiento del personal.

Saberes de la competencia:

Tipos de entrevistas:

En profundidad.

Estructurada.

De descripción de

conductas.

Entre otras.

Pruebas escritas:

Objetivas.

De actitud.

De competencia

personal.

De competencia

interpersonal.

De logro.

De reconocimiento.

De personalidad.

Desarrollo

El estudiante elaborará un

organizador gráfico sobre los

contenidos de las diferentes

técnicas e instrumentos utilizados

en el reclutamiento de personal,

expuestos por el docente.

El estudiante se integra en equipos

de trabajo y elaborará

instrumentos de reclutamiento del

personal guiados por el docente.

El estudiante aplicará los

diferentes instrumentos

elaborados a diez compañeros

pertenecientes a la misma área y

semestre.

Producto

Organizador grafico.

Instrumentos de

reclutamiento elaborados.

Instrumentos aplicados.

T.E.: Formativa/

Coevaluación.

I.E.: Rúbrica.

T.E.: Formativa/

Coevaluación.

I.E.: Lista de cotejo.

T.E.: Formativa/

Coevaluación.

I.E.: Lista de participación.

Cierre

El estudiante auxiliará en la

elaboración y aplicación de un

instrumento de reclutamiento, por

medio de una práctica vivencial

proporcionada por el docente para

el puesto de “auxiliar de

mantenimiento”, mediante una

videograbación, articulando

saberes de diversos campos y

estableciendo relaciones entre

ellos.

Desempeño:

Video grabación de la

aplicación del instrumento.

T.E.:

Sumativa/Heteroevaluació

n.

I.E.: Guía de observación.

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COMPETENCIAS

PROFESIONALES

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

PARA EL LOGRO DE LAS

COMPETENCIAS.

EVIDENCIAS ELEMENTOS PARA LA

EVALUACIÓN

3. Auxilia en la selección del

personal.

Apertura

Los estudiantes integrados en trinas elaboraran una lista de las distintas formas en que se puede seleccionar al personal retomando sus conocimientos previos.

Producto

Lista elaborada.

T.E.: Diagnostica/

Autoevaluación.

I.E.: Lista de participación.

Atributos de la

competencia:

Recibe y verifica el

curriculum-vitae.

Realiza la comprobación de

las referencias.

Llena formatos de admisión

de empleo.

Integra el expediente del

trabajador.

Saberes de la competencia:

Requisitos de la

documentación.

Elementos que conforman

el curriculum- vitae

Contenido del expediente

del personal contratado.

Desarrollo:

El estudiante toma notas sobre

conceptos, elementos que

integran un curriculum-vitae del

material expuesto por el docente.

El estudiante analizará junto con

el docente tres curriculum-vitae

para verificar si contienen los

elementos requisitados,

elaborando y utilizando una guía

de observación.

El estudiante elaborará su

curriculum- vitae actual y

proyectado a 10 años.

Los estudiantes integrados en

equipos tomarán un curriculum-

vitae de sus compañeros con la

finalidad de simular la verificación

y comprobación de las referencias

utilizando la guía de observación

proporcionada por el docente,

aportando puntos de vista con

Producto:

Notas de clases

Desempeño:

Guía de observación.

Producto:

Curriculum- vitae elaborado

(actual y proyectado).

Desempeño:

Guía de observación

requisitada.

T.E.: Formativa/

Autoevaluación.

I.E.: Lista de participación.

T.E.: Formativa/

Autoevaluación.

I.E.: Lista de participación.

T.E.: Formativa/

Coevaluación.

I.E.: Lista de cotejo.

T.E.: Formativa/

Autoevaluación.

I.E.: Lista de participación.

Página 59 de 132

COMPETENCIAS

PROFESIONALES

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

PARA EL LOGRO DE LAS

COMPETENCIAS.

EVIDENCIAS ELEMENTOS PARA LA

EVALUACIÓN

apertura y considerando los de

otras personas de manera

reflexiva.

El estudiante elaborará un

presentador gráfico del contenido

integración del expediente del

trabajador, previa exposición del

docente.

El estudiante realiza la simulación

de un caso donde se integre la

documentación del personal

contratado.

Resumen y/o organizador

gráfico.

Expediente integrado

T.E.: Formativa/

Coevaluación.

I.E.: Lista de cotejo.

T.E.: Formativa/

Heteroevaluación.

I.E.: Lista de cotejo.

Cierre:

El estudiante auxiliará en la

selección del personal,

integrando 3 expedientes y

seleccionando a la persona

idónea para el puesto, a partir de

un estudio de casos

proporcionado por el docente.

Producto:

Estudio de casos resuelto

T.E.: Sumativa/

Heteroevaluación.

I.E.: Lista de cotejo

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GUÍA DIDÁCTICA DEL SUBMÓDULO II

MÓDULO II Asiste en la integración del capital humano de una organización. HRS/SEMESTRE

272

SUBMÓDULO II Asiste en la implementación de actividades para motivar al personal. HRS/SEMESTRE

80

RESULTADO DE

APRENDIZAJE DEL

SUBMÓDULO

El alumno será capaz de apoyar en la implementación de actividades para motivar al personal.

COMPETENCIAS

PROFESIONALES

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

PARA EL LOGRO DE LAS

COMPETENCIAS.

EVIDENCIAS ELEMENTOS PARA LA

EVALUACIÓN

1. Colabora en la aplicación

de técnicas y fuentes

motivacionales

implementadas por la

dirección.

Atributos de la competencia:

Asiste en la aplicación de

técnicas y fuentes de

motivación.

Aplica las estrategias

motivacionales en una

organización.

Participa en la

implementación de las

actividades motivacionales

para lograr autoestima,

autoconocimiento y

Apertura:

El estudiante tomará notas y

participará activamente en el

encuadre grupal proporcionado

por el docente.

El estudiante se integrará en

vinas y elaborará un documento

en el procesador de textos

recuperando los conocimientos

previos, sobre las técnicas y

fuentes motivacionales.

Producto: Nota de clases. Documento elaborado.

T.E.: Diagnostica/

Autoevaluación.

I.E.: Lista de participación.

T.E.: Diagnóstica/

Autoevaluación.

I.E.: Lista de participación.

Desarrollo:

El estudiante elaborará un

organizador gráfico con base en

la explicación del docente de

cada una de las técnicas y

fuentes que se aplican para

motivar al personal

El estudiante analiza y resuelve

Producto:

Organizador grafico

elaborado.

Estudio de casos resuelto.

T.E.: Formativa/

Coevaluación.

I.E.: Lista de participación.

T.E.: Formativa/

Coevaluación.

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COMPETENCIAS

PROFESIONALES

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

PARA EL LOGRO DE LAS

COMPETENCIAS.

EVIDENCIAS ELEMENTOS PARA LA

EVALUACIÓN

autocontrol en los

integrantes de una

organización.

Saberes de la competencia:

Técnicas Motivacionales.

Teorías motivacionales.

Factores intrínseco y

extrínseco.

Motivación laboral.

guiado por el docente, un estudio

de casos, donde determinarán,

las técnicas y fuentes aplicadas

en el mismo.

El estudiante en equipos de

trabajo resolverá dos ejercicios

proporcionados por el docente,

donde determinará las técnicas

motivacionales y fuentes

aplicables.

El estudiante asistirá a una

conferencia de un experto que

abordará las técnicas y fuentes

motivacionales, elaborado un

resumen, reconociendo que la

diversidad tiene lugar en un

espacio de democrático

igualdad, de dignidad y

derechos de todas las personas.

El estudiante aplicará test

motivacionales a 10 compañeros

para conocer el grado de

satisfacción que tiene cada uno

de ellos con respecto a las

actividades que realiza,

elaborado un informe del

mismo.

Los estudiantes formados en

Ejercicios resueltos.

Resumen.

Informe sobre la

motivación.

Cuestionarios contestados

Informe sobre la

I.E.: Lista de participación.

T.E.: Formativa/

Coevaluación.

I.E.: Lista de cotejo.

T.E.: Formativa/

Coevaluación.

I.E.: Lista de participación.

T.E.: Formativa/

Coevaluación.

I.E.: Lista de participación.

T.E.: Formativa/

Coevaluación.

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COMPETENCIAS

PROFESIONALES

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

PARA EL LOGRO DE LAS

COMPETENCIAS.

EVIDENCIAS ELEMENTOS PARA LA

EVALUACIÓN

equipo mediante la simulación

aplicarán cuestionarios en una

PyME vinculada, para conocer el

grado de motivación de cada uno

de los empleados.

motivación en la PyME. I.E.: Lista de participación.

Cierre:

El estudiante colaborará con una

PyME vinculada asistiendo en la

aplicación de técnicas y

fuentes motivacionales

implementadas por la dirección,

por medio de una propuesta de

motivación.

Producto:

Propuesta de motivación.

T.E.: Sumativa/

Heteroevaluación.

I.E.: Lista de cotejo.

2. Auxilia en la

implementación de

herramientas

motivacionales.

Atributos de la competencia:

Asiste en la solución de

conflictos en el entorno

laboral.

Auxilia en la

implementación de

sugerencias motivacionales

(Tips).

Saberes de la competencia:

Herramientas de la

Apertura:

El estudiante analizará la

experiencia vivencial expuesta

por el docente sobre el tema de

herramientas motivacionales,

elaborando media cuartilla sobre

su punto de vista.

Producto:

Documento escrito.

T.E.: Diagnóstica/

Autoevaluación.

I.E.: Lista de participación.

Desarrollo:

El estudiante utilizará el material

didáctico proporcionado por el

docente sobre las herramientas

motivacionales, elaborando un

cuadro sinóptico.

Producto:

Cuadro sinóptico.

T.E.: Sumativa /

Heteroevaluación.

I.E.: Rubrica.

Página 63 de 132

COMPETENCIAS

PROFESIONALES

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

PARA EL LOGRO DE LAS

COMPETENCIAS.

EVIDENCIAS ELEMENTOS PARA LA

EVALUACIÓN

motivación

Incentivos

Sugerencias motivación

(Tips) no económicos.

Ciclo motivacional.

Proceso de cambio.

El estudiante toma notas de la

demostración de un caso real,

donde el docente aplica las

herramientas motivacionales

para un mejor desempeño de los

trabajadores en las PyMES.

EL estudiante analizará 2 casos

reales, con apoyo del docente

para aplicar las herramientas

motivacionales en las PyMES.,

considerando los factores que

influyen en la toma de

decisiones.

Nota de clases.

Casos resueltos.

T.E.: Formativa /

Autoevaluación.

I.E.: Lista de participación.

T.E.:

Formativa/Heteroevaluación

I.E.: Lista de cotejo.

Cierre:

El estudiante analiza de manera

autónoma un estudio de casos

proporcionado por el docente,

donde aplicará las herramientas

motivacionales que considere

pertinentes.

Producto:

Casos práctico resuelto

T.E.:

Sumativa/Heteroevaluación:

I.E.: Lista de cotejo

Página 64 de 132

GUÍA DIDÁCTICA DEL SUBMÓDULO III

MÓDULO II Asiste en la integración del capital humano a la organización. HRS/SEMESTRE

272

SUBMÓDULO III Asiste en las actividades de capacitación para el desarrollo del capital

humano.

HRS/SEMESTRE

64

RESULTADO DE

APRENDIZAJE DEL

SUBMÓDULO

El alumno será capaz de utilizar los distintos tipos de capacitación, aplicando la logística para un

óptimo desarrollo del capital humano dentro de las PyMES.

COMPETENCIAS

PROFESIONALES

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

PARA EL LOGRO DE LAS

COMPETENCIAS.

EVIDENCIAS ELEMENTOS PARA LA

EVALUACIÓN

1. Auxilia en los diferentes

tipos de capacitación.

Atributos de la competencia:

Auxilia en la organización

de los programas de

capacitación.

Saberes de la competencia:

Métodos de capacitación

directa.

Medios de capacitación

indirecta.

Apertura:

El estudiante, revisará el archivo

de grabación proporcionado por

el docente sobre el encuadre

aplicado al submódulo, tomando

notas de lo más relevante.

El estudiante resolverá un

cuestionario, por medio del cual

el docente recuperará los

conocimientos previos acerca de

la capacitación laboral.

Producto:

Notas de clases.

Cuestionario contestado

T.E.:

Diagnostica/Autoevaluación.

I.E.: Lista de Participación.

T.E.:

Diagnostica/Autoevaluación.

I.E.: Lista de Participación.

Desarrollo:

El estudiante elaborará un mapa

conceptual, sobre los diferentes

tipos de capacitación laboral en

las PyMES, guiándose de la

exposición realizada por el

docente.

El estudiante verifica un video

Producto:

Mapa conceptual

Notas de clase

T.E.:

Formativa/Autoevaluación.

I.E.: Rubrica.

T.E.:

Página 65 de 132

COMPETENCIAS

PROFESIONALES

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

PARA EL LOGRO DE LAS

COMPETENCIAS.

EVIDENCIAS ELEMENTOS PARA LA

EVALUACIÓN

proyectado por el docente donde

se muestran los diferentes tipos

de capacitación que se aplica en

una PyME, tomando notas.

El estudiante realizará una visita

a una PyME vinculada por el

docente, para analizar los

diferentes tipos de capacitación

que aplican en sus trabajadores,

elaborando un reporte de la

misma.

El estudiante por medio de una

práctica demostrativa elaborará

un plan de capacitación para una

PyME con apoyo del docente.

Los estudiantes integrados en

equipos resolverán 2 casos

prácticos proporcionados por el

docente, donde elaborarán los

planes de capacitación,

aplicando distintas estrategias

comunicativas, según quienes

sean sus interlocutores, el

contexto en el que se encuentra

y los objetivos que se persiguen.

Reporte de visita.

Plan de capacitación

elaborado

Practica elaborada

Formativa/Autoevaluación.

I.E.: Lista de participación

T.E.:

Formativa/Autoevaluación.

I.E.: Lista de participación.

T.E.:

Formativa/Autoevaluación.

I.E.: Lista de participación.

T.E.:

Formativa/Coevaluación.

I.E.: Lista de cotejo.

Cierre:

El estudiante de manera

autónoma realiza un plan de

capacitación para una PyME.

Producto:

Plan elaborado

T.E.:

Sumativa/Heteroevaluación.

I.E.: Lista de cotejo.

Página 66 de 132

COMPETENCIAS

PROFESIONALES

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

PARA EL LOGRO DE LAS

COMPETENCIAS.

EVIDENCIAS ELEMENTOS PARA LA

EVALUACIÓN

2. Asiste en la selección de

los medios para cubrir las

necesidades de

capacitación de las

PyMES

Atributos de la competencia:

Asiste en la logística de

capacitación utilizando las

tecnologías de la

comunicación.

Saberes de la competencia:

Coordinación de eventos.

Carta descriptiva.

Método DNC (Diagnostico

de Necesidades de

Capacitación.

Apertura:

El estudiante integrado en binas

realizará un listado de los puntos

más importantes que deben

tomar en cuenta para la

realización una fiesta.

El estudiante comparará su

listado elaborado con la

introducción expuesta por el

docente sobre los temas a

desarrollar en el submódulo,

elaborando un cuadro

comparativo.

Producto:

Listado de puntos.

Cuadro comparativo.

T.E.:

Diagnóstica/Autoevaluación.

I.E.: Lista de participación.

T.E.:

Diagnóstica/Coevaluación.

I.E.: Lista de participación.

Desarrollo:

El estudiante toma notas de los diferentes medios para cubrir las necesidades de capacitación y los pasos para realizar la logística de la misma, expuesta por el docente.

Los estudiantes integrados en

equipo retomaran la información

del material proporcionado por el

docente sobre el método de DNC

y elaborarán un organizador

gráfico.

Los estudiantes guiados por el

docente aplicarán el método DNC

en 2 estudios de casos

Producto:

Nota de clase.

Organizador gráfico.

Estudios de caso resuelto.

T.E.:

Formativa/Coevaluación.

I.E.: Lista de participación.

T.E.:

Formativa/Coevaluación.

I.E.: Lista de participación.

T.E.:

Formativa/Coevaluación.

Página 67 de 132

COMPETENCIAS

PROFESIONALES

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

PARA EL LOGRO DE LAS

COMPETENCIAS.

EVIDENCIAS ELEMENTOS PARA LA

EVALUACIÓN

proporcionados.

El estudiante elaborará un

organizador gráfico considerando

el material bibliográfico

proporcionado por el docente

sobre los elementos de la carta

descriptiva, ordenando

información de acuerdo a

categorías, jerarquías y

relaciones

El estudiante realizará una

práctica guiada con apoyo del

docente sobre la manera en que

debe ser elaborada una carta

descriptiva considerando los

puntos de la logística, tomando

nota de los puntos clave.

Los estudiantes formados en

equipos de trabajo, elaborarán 2

cartas descriptivas considerando

los puntos de la logística.

Organizador gráfico.

Carta descriptiva

elaborada.

Carta descriptiva

elaborada.

I.E.: Lista de participación.

T.E.:

Formativa/Coevaluación.

I.E.: Rubrica.

T.E.:

Formativa/Autoevaluación.

I.E.: lista de participación.

T.E.:

Formativa/Coevaluación.

I.E.: lista de cotejo.

Cierre:

El alumno presentará de manera

escrita la logística y una carta

descriptiva de un plan de

capacitación aplicado a un grupo,

reconociendo sus propios

Producto:

Logística y carta

descriptiva elaborada

T.E.:

Sumativa/Heteroevaluación.

I.E.: lista de cotejo.

.

Página 68 de 132

COMPETENCIAS

PROFESIONALES

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

PARA EL LOGRO DE LAS

COMPETENCIAS.

EVIDENCIAS ELEMENTOS PARA LA

EVALUACIÓN

prejuicios, modificando sus

puntos de vista al conocer

nuevas evidencias, e integrando

nuevos conocimientos y

perspectivas al acervo con el que

cuenta.

Página 69 de 132

FUENTES DE INFORMACIÓN BÁSICA Y COMPLEMENTARIA

Bibliografía del Modulo II

Schein H. Edgar, Psicología de la organización, Editorial Prentice Hall.

Arias Galicia Fernando, Administración de Recursos Humanos, Editorial LIMUSA.

Reyes Ponce A., Administración de personal Parte 1, Editorial LIMUSA.

A. J. Aldarg, P. Brief, Diseño de tareas para la motivación del personal, Editorial trillas

Anzola Rojas Sérvulo, De la idea a tu empresa Una guía para emprendedores, Editorial LIMUSA.

Dolan – Valle- Jackson – Schuler, La gestión de los recursos humanos. Editorial Mc Graw Hill.

Chiavenato Idalberto, Administración de recursos humanos, Editorial Mc Graw Hill.

Página 70 de 132

PROGRAMA DE ESTUDIOS DEL MÓDULO II

RREEFFOORRMMAA IINNTTEEGGRRAALL DDEE LLAA EEDDUUCCAACCIIÓÓNN MMEEDDIIAA SSUUPPEERRIIOORR

PPRROOGGRRAAMMAA DDEE EESSTTUUDDIIOO

TTééccnniiccoo AAssiisstteennttee eenn DDiirreecccciióónn yy CCoonnttrrooll ddee PPyyMMEESS Clave:

Módulo III

Auxilia en el control de los costos de las PyMES

Página 71 de 132

DESCRIPCIÓN DEL MODULO El módulo III, Auxilia en el control de los costos de las PyMES, se imparte en el tercer semestre de la carrera, y está

conformado por dos submódulos: Auxilia e el control de los costos de las PyMES. y Asiste en la elaboración de la

nomina del personal.

El submódulo I, Auxilia e el control de los costos de las PyMES., está integrado por los siguientes atributos:

Identifica los elementos del costo, registra de los materiales, registra la mano de obra, registra los gastos indirectos,

Identifica el concepto y características del sistema de costos, aplica el sistema de costos por órdenes de

producción, aplica el sistema de costos por procesos productivos, Identifica el concepto, objetivo y estructura del

estado de costo de producción y estado de costo de producción de lo vendido, determina los saldos de las cuentas

utilizadas en el estado de costo de producción y estado de costo de producción de lo vendido y realiza el estado de

costo de producción y estado de costo de producción de lo vendido.

El submódulo II, Asiste en la elaboración de la nómina del personal, está integrado por los siguientes atributos:

Identifica el concepto, clasificación, elementos y estructura de la nómina, aplica las disposiciones legales de sueldos

y salarios ( LFT, ISR, IMSS E INFONAVIT), recopila documentos sobre movimientos e incidencias del personal de la

empresa, clasifica los movimientos e incidencias de acuerdo a las políticas (faltas, retardos, permisos,

justificaciones, incapacidades, comisiones, etc.), registra los movimientos e incidencias del personal de la empresa,

identifica y determina las percepciones de sueldos y salarios, identifica y determina las deducciones de sueldos y

salarios, elabora la nómina en forma manual y elabora la nómina mediante software contable.

Las evaluaciones se llevaran a cabo a través de diferentes momentos como son la evaluación diagnóstica, formativa y sumativa. Al término del módulo el alumno será capaz de laborar en una empresa como auxiliar administrativo o contable.

El propósito del módulo es que el alumno sea capaz de identificar y registrar los elementos del costo, utilizando los

diversos sistemas para elaborar el estado de costo de producción y ventas, además de elaborar nóminas en forma

manual y electrónica, con el uso del software correspondiente, para la determinación de sueldos y salarios.

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PROPÓSITOS ESPECÍFICOS DE APRENDIZAJE DEL MÓDULO

NOMBRE DEL

SUBMÓDULO

PROPÓSITOS ESPECÍFICOS DE

APRENDIZAJE

1.- Auxilia e el control de los costos de las

PyMES.

El alumno será capaz de auxiliar en el control de los costos de

las PyMES., utilizando los diversos sistemas, para elaborar el

estado de costos de producción y estado de costo de

producción de lo vendido

2.- Asiste en la elaboración de la nómina

del personal.

El alumno será capaz de elaborar nóminas en forma manual y

electrónica, con el uso del software de aplicación administrativo

de acuerdo con la normatividad vigente.

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MÉTODOS Y ACTIVIDADES PARA ALCANZAR LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE DEL MÓDULO

Para poder desarrollar los atributos de las competencias se recomienda realizar las siguientes actividades:

Simulaciones: Simulan situaciones en donde el alumno debe desarrollar su habilidad de toma de decisiones según los

casos que se le presenten.

Mapas conceptuales: El mapa conceptual es una forma de sintetizar información para comprenderla en el momento de

estudiar. Eventualmente, es posible comprender, captar o aprender la información más fácilmente a través de mapas

conceptuales.

Organizadores gráficos: Es un método que permite organizar la información usando estímulos visuales para facilitar la

retención, organización y comprensión de contenidos, favoreciendo el Aprendizaje Visual.

Casos prácticos: En estas actividades el alumno desarrolla las habilidades que lo ayudan a tener un panorama más

cercano a la realidad laboral.

Visitas guiadas: Son el puente entre los saberes y las experiencias en el campo de trabajo en donde los alumnos

desarrollan una visión más completa del submódulo.

En las competencias profesionales se van desagregando cada uno de los atributos para obtener la competencia.

Las propuestas de competencias genéricas y sus atributos te permiten relacionar, dentro del proceso de

aprendizaje su aplicación para la vida diaria y vincularlas en espacios laborales en cualquier contexto.

Las estrategias didácticas te ofrecen posibilidades para seleccionar actividades necesarias con base en las

condiciones particulares de tu entidad y plantel, así como las características de los alumnos. Se encuentra en tres

momentos: apertura, desarrollo y cierre relacionando el resultado de aprendizaje.

A partir de estas etapas de construcción de los aprendizajes, se te sugiere el uso de los recursos de apoyo

(material y equipo) para el estudio y ejercitación de los contenidos formativos.

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DESARROLLO DIDÁCTICO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN EN EL MÓDULO

Para el logro del desarrollo de habilidades y destrezas del Módulo III es indispensable el uso de las tecnologías de la

Información y de la comunicación, para realizar:

Actividades de investigación en páginas web.

Elaborar reportes con Software de aplicación.

Diseño de material de sus exposiciones utilizando Software de presentación.

Software de nomina.

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RECOMENDACIONES ACADÉMICAS PARA TRABAJO INTERDISCIPLINARIO EN EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS.

Las competencias genéricas que se proponen en el módulo se verán apoyadas con asignaturas del mismo

semestre, se pretende que los docentes propongan actividades en donde se integren conocimientos habilidades y

destrezas de diversas áreas en proyectos comunes para ayudar a los jóvenes a desarrollar las siguientes:

1. Se conoce y valora así mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos

Para que los alumnos logren las competencias genéricas, se recomienda que se trabaje en forma interdisciplinaria,

además de realizar casos prácticos que los ayuden a desarrollar la participación, respeto, tolerancia y toma de

decisiones; cualidades que contribuirán a mejorar su calidad de vida.

Página 76 de 132

COMPETENCIAS GENÉRICAS RELACIONADAS.

SUBMÓDULO COMPETENCIAS GENÉRICAS Y DE

PRODUCTIVIDAD A DESARROLLARSE.

ATRIBUTOS

1. Auxilia en el control de los costos de las PyMES.

1. Se conoce y valora así mismo y aborda

problemas y retos teniendo en cuenta los

objetivos que persigue.

Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas.

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.

2.- Asiste en la elaboración de la nómina del personal.

6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

Evalúa argumentos y opiniones e

identifica prejuicios y falacias.

7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo

de la vida.

Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.

8. Participa y colabora de manera efectiva en

equipos diversos.

Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

Página 77 de 132

COMPETENCIAS DISCIPLINARES RELACIONADAS

SUBMÓDULO COMPETENCIAS DISCIPLINARES A DESARROLLARSE.

1.- Auxilia e el control de los costos de las

PyMES.

COMUNICACIÓN

1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos

explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el

que se generó y en el que se recibe.

12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para

investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir

información.

MATEMATICAS

2. Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes

enfoques.

4. Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos

numéricos, gráficos, analíticos o variacionales, mediante el

lenguaje verbal, matemático y el uso de las tecnologías de la

información y la comunicación.

CIENCIAS SOCIALES

6.- Analiza con visión emprendedora los factores y elementos

fundamentales que intervienen en la productividad y competitividad

de una organización y su relación con el entorno socioeconómico.

2.- Asiste en la elaboración de la nómina del

personal.

COMUNICACIÓN

1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos

explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el

que se generó y en el que se recibe.

12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para

investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir

información.

MATEMATICAS

2. Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes

enfoques.

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4. Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos

numéricos, gráficos, analíticos o variacionales, mediante el

lenguaje verbal, matemático y el uso de las tecnologías de la

información y la comunicación.

CIENCIAS SOCIALES

6.- Analiza con visión emprendedora los factores y elementos

fundamentales que intervienen en la productividad y competitividad

de una organización y su relación con el entorno socioeconómico.

7.- Evalúa las funciones de las leyes y su transformación en el

tiempo.

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GUÍA DIDÁCTICA DEL MODULO III SUBMÓDULO I

MÓDULO III Auxilia en el control de los costos de las PyMES. HRS/SEMESTRE

272

SUBMÓDULO I Auxilia en el control de los costos de las PyMES. HRS/SEMESTRE

160

RESULTADO DE

APRENDIZAJE DEL

SUBMÓDULO

El alumno será capaz de auxiliar en el control de los costos de las PyMES, utilizando los diversos sistemas, para elaborar el estado de costos de producción y estado de costo de producción de lo vendido.

COMPETENCIAS

PROFESIONALES

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA

EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS. EVIDENCIAS

ELEMENTOS PARA LA

EVALUACIÓN

1.-Registra los elementos del costo. Atributos de la

competencia:

Identifica los

elementos del

costo.

Registra los materiales.

Registra la mano de obra.

Registra los gastos indirectos.

Saberes de la

competencia:

Apertura:

El estudiante toma nota y participa de

manera activa, dando a conocer sus

puntos de vistas del encuadre

proporcionado por el docente.

El estudiante analizará un estudio de

casos, proporcionados por el docente,

mediante organizadores gráficos para

diferenciar las actividades de una

empresa comercial y una industrial que

se encuentren dentro de su contexto,

con la finalidad de recuperar los

conocimientos previos, por medio de un

documento escrito.

Producto: Nota de clase. Documento escrito.

T.E.:

Diagnostica/Autoevaluación.

I.E.: Lista de Participación.

T.E.:

Diagnostica/Autoevaluación.

I.E.: Lista de Participación.

Desarrollo:

Los estudiantes formados en equipos, elaborarán una presentación

Producto:

Presentación

electrónica elaborada.

T.E.:

Formativa/Coevaluación.

I.E.: Rúbrica.

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COMPETENCIAS

PROFESIONALES

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA

EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS. EVIDENCIAS

ELEMENTOS PARA LA

EVALUACIÓN

Tipos y clasificación de

los costos.

Los elementos del

costo.

Llenado de los

formatos de entradas y

salidas del almacén,

(solicitud, pedido, nota

de recepción y

devolución de

materiales).

Métodos de valuación

de inventarios (UEPS,

PEPS y Promedios).

Prorrateo primario.

electrónica, guiándose con el material proporcionado y distribuido por el docente sobre el concepto, características, objetivos de la contabilidad de costos, los diferentes tipos y elementos del costo, así como los formatos de, entrada y salida de almacén para su posterior publicación en plenaria, manejando las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.

El estudiante mediante una práctica demostrativa por parte del docente, realizará la resolución de un ejercicio para la determinación de los diferentes tipos de costos de una PyME, adicionando notas para el desarrollo de los cálculos.

Los estudiantes integrados en equipo, resolverán dos prácticas guiadas por el docente para la determinación de los diferentes tipos de costos.

El estudiante resolverá dos prácticas autónomas de una PyME para la determinación de los diferentes tipos de costos.

El estudiante realizará una práctica guiada por el docente, para la comprensión y correcto llenado de los formatos de entradas y salidas del almacén de una PyME.

Practica resuelta con

notas.

Practicas resueltas.

Practicas resueltas.

Formatos requisitados.

T.E.:

Formativa/Coevaluación.

I.E.: Lista de participación.

T.E.:

Formativa/Coevaluación.

I.E.: Lista de participación. T.E.:

Formativa/Heteroevaluación.

I.E.: Lista de participación.

T.E.:

Formativa/Heteroevaluación.

I.E.: Lista de participación.

Página 81 de 132

COMPETENCIAS

PROFESIONALES

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA

EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS. EVIDENCIAS

ELEMENTOS PARA LA

EVALUACIÓN

Los estudiantes integrados en equipo y guiados por el docente, realizarán el correcto llenado de cada uno de los formatos de entradas y salidas del almacén.

El estudiante resolverá dos prácticas autónomas de una PyME, demostrando su conocimiento en el correcto llenado de cada uno de los formatos de entradas y salidas del almacén.

Los estudiantes realizaran un debate utilizado el material proporcionado por el docente sobre los métodos de evaluación de inventarios (UEPS, PEPS y Promedios) y prorrateo primario, nombrando a un modelador y un secretario de cada equipo que se encargara de la organización del mismo.

El estudiante junto con el docente realizara una práctica demostrativa sobre los métodos de evaluación de inventarios (UEPS, PEPS y Promedios) y prorrateo primario.

Los estudiantes integrados en equipo, resolverán dos prácticas guiadas por el docente sobre los métodos de evaluación de inventarios (UEPS, PEPS y Promedios) y prorrateo primario, El estudiante resolverá dos prácticas

Formatos requisitados.

Formatos requisitados.

Debate. Práctica resuelta. Práctica resuelta. Práctica resuelta.

T.E.:

Formativa/Coevaluación.

I.E.: Lista de cotejo.

T.E.:

Formativa/Coevaluación.

I.E.: Lista de cotejo.

T.E.:

Formativa/Coevaluación.

I.E.: Lista de participación.

T.E.:

Formativa/Coevaluación.

I.E.: Lista de Participación.

T.E.:

Formativa/Coevaluación.

I.E.: Lista de Participación.

T.E.:

Página 82 de 132

COMPETENCIAS

PROFESIONALES

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA

EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS. EVIDENCIAS

ELEMENTOS PARA LA

EVALUACIÓN

autónomas para la determinación de los métodos de evaluación de inventarios (UEPS, PEPS y Promedios) y prorrateo primario de una PyME.

Formativa/Coevaluación.

I.E.: Lista de Cotejo.

Cierre: Los estudiantes integrados en equipo realizarán un producto casero (pan, agua, tacos, etc.), con la finalidad de demostrar la integración del conocimiento adquirido durante la competencia, requisitando los documentos necesarios para el registro de los elementos del costo conforme a los lineamientos establecidos por el docente integrándolos en su portafolio de evidencia.

Producto:

Documentos

requisitados y portafolio

de evidencia.

T.E.:

Sumativa/Heteroevaluación.

I.E.: Lista de Cotejo.

2.- Aplica los sistemas

de costos.

Atributos de la

competencia:

Identifica el concepto y

características del

sistema de costos.

Aplica el sistema de

costos por órdenes de

producción.

Aplica el sistema de

costos por procesos

productivos.

Apertura: El estudiante descargará un video sobre la elaboración de un producto, el cual utilizará para resolver el cuestionario proporcionado por el docente.

Producto:

Cuestionario resuelto.

T.E.:

Diagnostica/Autoevaluación.

I.E.: Lista de participación.

Desarrollo:

El estudiante elaborará un cuadro comparativo, del material expuesto y proporcionado por el docente, sobre los sistemas de costos: por órdenes de producción y procesos productivos, ventajas, desventajas de la mecánica contable.

El estudiante verificará por medio de una práctica demostrativa expuesta por el docente el sistema por órdenes de producción y su registro contable.

Producto:

Cuadro comparativo.

Práctica elaborada.

T.E.: Sumativa/Coevaluación. I.E.: Lista de participación.

T.E.: Formativa/Coevaluación. I.E.: Lista de participación.

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COMPETENCIAS

PROFESIONALES

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA

EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS. EVIDENCIAS

ELEMENTOS PARA LA

EVALUACIÓN

Saberes de la

competencia

Sistemas de costos.

Sistema de costos por

órdenes de producción.

Sistema de costos por

procesos productivos.

Los estudiantes en equipo resuelven dos prácticas del sistema por orden de producción y su registro contable guiados por el docente. El estudiante de manera autónoma resuelve un ejercicio práctico para el registro de los costos por órdenes de producción y su aspecto contable de una PyME vinculada por el docente.

El estudiante verificará por medio de

una práctica demostrativa expuesta por

el docente el sistema de costo por

procesos productivos y su registro

contable.

Los estudiantes en equipo resuelven

dos prácticas del sistema de costo por

procesos productivos y su registro

contable guiados por el docente.

El estudiante de manera autónoma

resuelve un ejercicio práctico para el

registro de los de costo por procesos

productivos y su aspecto contable de

una PyME vinculada por el docente.

Práctica elaborada.

Ejercicio resuelto.

Práctica elaborada.

Práctica elaborada.

Ejercicio resuelto.

T.E.: Formativa/Coevaluación. I.E.: Lista de participación.

T.E.: Formativa/Heteroevaluación. I.E.: Lista de cotejo. T.E.: Formativa/Coevaluación. I.E.: Lista de participación. T.E.: Formativa/Coevaluación. I.E.: Lista de participación. T.E.: Formativa/Heteroevaluación. I.E.: Lista de cotejo.

Cierre: El estudiante resuelve un ejercicio práctico del sistema de costos por órdenes de producción y uno por procesos productivos.

Producto: Ejercicios resueltos

T.E.: Formativa/Heteroevaluación. I.E.: Lista de cotejo.

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COMPETENCIAS

PROFESIONALES

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA

EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS. EVIDENCIAS

ELEMENTOS PARA LA

EVALUACIÓN

3. Elabora el estado de

costo de producción y

estado de costo de

producción de lo

vendido.

Atributos de la

competencia:

Identifica el concepto,

objetivo y estructura

del estado de costo de

producción y estado de

costo de producción de

lo vendido.

Determina los saldos

de las cuentas

utilizadas en el estado

de costo de producción

y estado de costo de

producción de lo

vendido.

Realiza el estado de

costo de producción y

estado de costo de

producción de lo

vendido.

Saberes de la

Apertura:

El estudiante dará a conocer sus puntos de vista sobre los estados financieros por medio de una situación problemática dirigida por el docente.

Producto:

Situación problema

resuelta.

T.E.:

Diagnostica/Autoevaluación.

I.E.: Lista de participación.

Desarrollo:

El estudiante utilizando la página Web

proporcionada por el docente elaborará

un organizador grafico sobre el

concepto, objetivo, estructura de estado

de costo de producción y estado de

costo de producción de lo vendido así

como las formas de presentación del

mismo el cual publicará en plenaria.

El estudiante por medio de un ejercicio

guiado por el docente determinará el

estado de costo de producción y estado

de costo de producción de lo vendido

realizando notos personales para su

posterior utilización.

El estudiante por medio de una práctica

demostrativa proporcionada por el

docente determinará el estado de costo

de producción y estado de costo de

producción de lo vendido realizando

notas personales para su posterior

utilización.

El docente mediante una práctica

guiada elabora el estado de costo de

Producto:

Organizador gráfico.

Ejercicio resuelto.

Práctica resuelta

Práctica resuelta

T.E.:

Sumativa/Autoevaluación.

I.E.: Rúbrica.

T.E.:

Sumativa/Autoevaluación.

I.E.: Lista de participación.

T.E.:

Sumativa/Autoevaluación.

I.E.: Lista de participación.

T.E.:

Sumativa/Autoevaluación.

Página 85 de 132

COMPETENCIAS

PROFESIONALES

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA

EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS. EVIDENCIAS

ELEMENTOS PARA LA

EVALUACIÓN

competencia

Las Cuentas utilizadas

en el estado de costo

de producción y estado

de costo de producción

de lo vendido.

El estado de costo de

producción y estado de

costo de producción de

lo vendido

producción y estado de costo de

producción de lo vendido.

I.E.: Lista de participación.

Cierre:

Los estudiantes integrados en equipo

retomará los datos de su producto

casero, para realizar el estado de costo

de producción y el estado de costo de

producción de lo vendido donde

utilizando las cuentas adecuadas las

cuales las integrara al portafolio de

evidencia, dentro del documento

solicitado

Producto

Estado de costo de

producción y el estado

de costo de producción

de lo vendido, portafolio

de evidencia.

T.E.:

Sumativa/Heteroevaluación.

I.E.: Lista de cotejo.

BIBLIOGRAFIA

Del Rio González Cristóbal. Costos históricos, Editorial Cengage Learning.

Ortega Pérez de León. Contabilidad de costos. Editorial Limusa.

García Colín Juan, Contabilidad de costos, Editorial Mc Graw Hill.

Página 86 de 132

GUÍA DIDÁCTICA DEL SUBMÓDULO II

MÓDULO III Auxilia en el control de los costos de las PyMES HRS/SEMESTRE

272

SUBMÓDULO II Asiste en la elaboración de la nómina del personal. HRS/SEMESTRE

112

RESULTADO DE

APRENDIZAJE

DEL SUBMÓDULO

El alumno será capaz de elaborar las nóminas en forma manual y electrónica, con el uso del

software de aplicación administrativo de acuerdo con la normatividad vigente.

COMPETENCIAS

PROFESIONALES

ESTRATEGIAS

DIDÁCTICAS PARA EL

LOGRO DE LAS

COMPETENCIAS.

EVIDENCIAS ELEMENTOS PARA LA

EVALUACIÓN

1.- Identifica los

elementos de la

nómina

Atributos de la

competencia:

Identifica el concepto,

clasificación, elementos

y estructura de la

nómina.

Aplica las disposiciones

legales de Sueldos y

Salarios ( LFT, ISR,

IMSS E INFONAVIT)

Apertura:

El estudiante realizará un

listado de los aspectos

importantes del video

presentado por el docente

para la recuperación de los

conocimientos previos sobre

los aspectos laborales.

El estudiante tomará notas

sobre el cuadre publicado por

el docente en una plenaria

grupal.

Producto:

Listado elaborado.

Nota de clase.

T.E.:

Diagnostica/Coevaluación.

I.E.: Lista de Participación.

T.E.:

Diagnostica/Autoevaluación.

I.E.: Lista de Participación.

Desarrollo:

El estudiante integrado en

equipo realizará una

publicación mediante un

organizador grafico

Producto:

Organizador gráfico.

T.E.:

Formativa/Coevaluación.

I.E.: Rúbrica.

Página 87 de 132

Saberes de la

competencia:

Conceptos de sueldos

y salarios, derechos y

obligaciones del patrón

y del trabajador,

jornada de trabajo,

prestaciones

adicionales al salario,

salario mínimo general

de acuerdo a las áreas

geográficas.

Elementos y estructura

de la nómina.

considerando los

conocimientos legales

específicos de la competencia

con base en la ley federal de

trabajo de la bibliografía

proporcionada por el docente.

El alumno resolverá un

cuestionario, sobre las

disposiciones legales de ISR,

IMSS E INFONAVIT para la

determinación de la nómina

expuesta por el docente.

El estudiante tomará notas

sobre la explicación

proporcionada por el docente

sobre los elementos y la

estructura de nómina.

El estudiante a través de una

práctica guiada por el

docente, determinará los

cálculos sobre las

percepciones y deducciones

de la nómina.

El estudiante a través de una

práctica guiada por el

docente, determinará los

cálculos sobre las

percepciones y deducciones

Cuestionario resuelto.

Notas de clases. Práctica resuelta.

T.E.:

Sumativa/Coevaluación.

I.E.: Rúbrica.

T.E.:

Sumativa/Coevaluación.

I.E.: Lista de participación.

T.E.:

Sumativa/Coevaluación.

I.E.: Lista de participación.

Página 88 de 132

de la nómina.

aplica un cuestionario para

evaluar el conocimiento del

alumno, en relación a las

disposiciones legales

Cierre:

Aplica una práctica de la

estructura de nómina para

verificar el resultado de

aprendizaje obtenido.

Producto:

Practica resuelta

Sumativa

Heteroevaluación

Lista de cotejo

2.- Elabora los reportes y

comprobantes de

nómina.

Atributos de la

competencia:

Recopila documentos

sobre movimientos e

incidencias del

personal de la

empresa.

Clasifica los

movimientos e

incidencias de acuerdo

a las políticas (faltas,

retardos, permisos,

justificaciones,

incapacidades,

comisiones, etc.)

Apertura:

Por medio de una lluvia de

ideas el docente retomará los

conocimientos previos de los

alumnos

Producto:

Diagnóstica

Desarrollo

Proporciona material

bibliográfico e implementa

una lectura guiada sobre los

diferentes tipos de reportes

de incidencias de los

trabajadores.

Expone la estructura de los

diferentes reportes de

incidencias, así como el

llenado de la hoja de

concentración.

Proporciona 4 ejercicios

prácticos para el registro y

Productos

Ejercicios resueltos.

Sumativa

Heteroevaluación.

Lista de participación.

Página 89 de 132

Registra los

movimientos e

incidencias del

personal de la

empresa.

Saberes de la

competencia:

Registro y control de

movimientos e incidencias

del personal, en los

formatos de la empresa.

concentrado de las

incidencias del personal.

Cierre

Proporciona una práctica

integral para verificar el

llenado de los formatos de

incidencias de los

trabajadores.

Producto:

Practica resuelta

Evaluación:

Heteroevaluación.

Lista de cotejo

3.- Calcula las

percepciones y

deducciones.

Atributos de la

competencia:

Identifica y determina

las percepciones de

sueldos y salarios.

Identifica y determina

las deducciones de

sueldos y salarios.

Saberes de la

competencia:

Cálculo de

percepciones.

Cálculo de

deducciones.

Apertura:

Aplica una lluvia de ideas

para retomar los

conocimientos previos sobre

las percepciones y

deducciones.

Retoma el material

proporcionado sobre las

bases legales como

retroalimentación de las

deducciones y percepciones

Producto:

Diagnóstica

Coevaluación

Desarrollo:

Expone la mecánica para la

determinación de las

percepciones.

.

El docente realiza un ejercicio

Producto:

Formativa:

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guiado para el cálculo de la

determinación de las

percepciones

Proporciona 3 ejercicios para

el cálculo de la determinación

de las percepciones

Expone la mecánica para la

determinación de las

deducciones.

El docente realiza un ejercicio

guiado para el cálculo de la

determinación de las

deducciones

Proporciona 3 ejercicios para

el cálculo de la determinación

de las deducciones

El docente proporciona 3

ejercicios prácticos para que

el alumno realice el cálculo de

las percepciones y

deducciones.

Ejercicios resueltos.

Ejercicios resueltos.

Ejercicios resueltos

Heteroevaluación

Lista de participación

Heteroevaluación

Lista de participación

Heteroevaluación

Lista de participación

Cierre:

Proporciona una práctica

integradora, para el cálculo

de percepciones y

deducciones.

Producto:

Practica integradora

Sumativa:

Heteroevaluación

Lista de cotejo

.

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IV Elabora la nómina en

forma manual y

electrónica.

Atributos de la

competencia:

Elabora la nómina en

forma manual.

Elabora la nómina

mediante software

contable.

Saberes de la

competencia:

Manejo del software.

Apertura:

Por medio de una lluvia de

ideas recupera los saberes

previos de la nómina y

aplicación del software.

Producto:

Diagnóstica

Desarrollo

Organizar prácticas guiadas

para la elaboración de la

nómina en forma manual

(aula) y electrónica

(laboratorio de cómputo).

Proporcionar 5 ejercicios

prácticos para el llenado de

una nómina.

Productos

Ejercicios resueltos.

Sumativa

Heteroevaluación

Lista de participación

Cierre

Plantear una práctica integral donde se demuestre el logro de las competencias adquiridas en el submódulo.

Producto:

Practica integradora

Evaluación:

Heteroevaluación

Lista de cotejo

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PROGRAMA DE ESTUDIOS DEL MÓDULO II

REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

PROGRAMA DE ESTUDIO

Técnico Asistente en Dirección y Control de PyMES Clave:

Módulo IV

Asiste en la determinación de las obligaciones fiscales

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DESCRIPCIÓN DEL MÓDULO

El módulo IV Asiste en la determinación de las obligaciones fiscales, se imparte en el quinto semestre y representa las competencias relativas al pago de impuestos, el contenido de sus dos submódulos: Asiste en la identificación y determinación de las contribuciones estatales y municipales y Auxilia en la determinación de los impuestos federales. El submódulo I, Asiste en la identificación y determinación de las contribuciones estatales y municipales, está integrado por los siguientes atributos: Identifica los diferentes impuestos federales, identifica y determina los diferentes impuestos estatales y municipales, identifica y determina los diferentes impuestos coordinados con las entidades federativas. El submódulo II, Auxilia en la determinación de los impuestos federales, está integrado por los siguientes atributos: Identifica y clasifica a las personas morales en la estructura de la LISR, identifica las obligaciones fiscales de las personas morales, calcula el pago provisional de ISR para personas morales, Estructura de la Ley del Impuesto sobre la renta de personas físicas, generalidades de las personas físicas con actividades empresariales y profesionales y cálculo provisional de ISR de las personas físicas con actividades empresariales y profesionales. Las evaluaciones se llevarán a cabo a través de diferentes momentos como son la evaluación diagnóstica, formativa y sumativa. Al término del módulo el alumno será capaz de laborar en una PyME como auxiliar administrativo o contable. El propósito del módulo es que el alumno sea capaz reconocer y calcular los diferentes pagos provisionales de impuestos federales, estatales y municipales que deben realizar las personas físicas y morales.

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PROPÓSITOS ESPECÍFICOS DE APRENDIZAJE DEL MÓDULO

NOMBRE DEL SUBMÓDULO PROPÓSITOS ESPECÍFICOS DE APRENDIZAJE

1. Asiste en la identificación y determinación de las contribuciones estatales y municipales.

El alumno será capaz de asistir en la determinación de las distintas contribuciones estatales y municipales conforme a la normatividad vigente para determinar las obligaciones fiscales.

2. Auxilia en la determinación de los impuestos federales.

El alumno será capaz de auxiliar en la determinación de los impuestos federales del impuesto sobre la renta e impuesto al valor agregado, de personas físicas y morales mediante la aplicación de las leyes y reglamentos vigentes para dar cumplimiento a las obligaciones fiscales.

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MÉTODOS Y ACTIVIDADES PARA ALCANZAR LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE DEL MÓDULO Para poder desarrollar los atributos de las competencias se recomienda realizar las siguientes actividades:

Casos prácticos de empresas: En estas actividades el alumno desarrolla las habilidades que lo ayudan a tener un panorama más cercano a la realidad laboral para que analicen la situación de la empresa y determinen estrategias de relaciones públicas, motivación, liderazgo y desarrollo organizacional para mejorar el ambiente laboral y la imagen del mismo.

Aprendizaje colaborativo deberá ser importante en el desarrollo de cada una de las competencias.

Investigaciones de campo: En este apartado el alumno recopila las experiencias de personas que laboran directamente en el área contable y fiscal con el fin de obtener un conocimiento más cercano a la realidad laboral.

Mapas conceptuales: El mapa conceptual es una forma de sintetizar información para comprenderla en el momento de estudiar, y aprender la información más fácilmente a través de mapas conceptuales

Visitas guiadas son el puente entre los saberes y las experiencias en el campo de trabajo en donde los alumnos desarrollan una visión más completa del submódulo.

El uso de las guías didácticas como mecanismo de apoyo pedagógico en el proceso de formación facilita la integración de contenidos, estrategias didácticas, material, equipo, evidencias e instrumentos de apoyo.

En las competencias profesionales se van desagregando cada uno de los atributos para obtener la competencia. Las propuestas de competencias genéricas y sus atributos te permiten relacionar, dentro del proceso de aprendizaje su aplicación para la vida diaria y vincularlas en espacios laborales en cualquier contexto. Las estrategias didácticas te ofrecen posibilidades para seleccionar actividades necesarias con base en las condiciones particulares de tu entidad y plantel, así como las características de los alumnos. Se encuentra en tres momentos: apertura, desarrollo y cierre relacionando el resultado de aprendizaje A partir de estas etapas de construcción de los aprendizajes, se te sugiere el uso de los recursos de apoyo (material y equipo) para el estudio y ejercitación de los contenidos formativos.

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DESARROLLO DIDÁCTICO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN EN EL MÓDULO Para el logro del desarrollo de habilidades y destrezas del Módulo IV es indispensable el uso de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación, para realizar:

Actividades de investigación en páginas web.

Elaborar sus reportes con Software procesador de texto.

Diseño del material de sus exposiciones utilizando Software de presentación.

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RECOMENDACIONES ACADÉMICAS PARA TRABAJO INTERDISCIPLINARIO EN EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS Las competencias genéricas que se proponen en el módulo se verán apoyadas con asignaturas del mismo semestre, se pretende que los docentes propongan actividades donde se integren conocimientos habilidades y destrezas de diversas áreas en proyectos comunes para ayudar a los jóvenes a desarrollar las siguientes: 4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos, mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas. 5.- Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 6.- Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Para lograr que los alumnos desarrollen las competencias genéricas se recomienda que se trabaje en forma interdisciplinaria con las asignaturas que se imparten en el semestre, además realizar casos prácticos que ayuden a los alumnos a desarrollar en ellos la participación, respeto, tolerancia y toma de decisión, cualidades que lo ayudaran a ser un profesionista y ciudadano respetable.

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COMPETENCIAS GENÉRICAS RELACIONADAS

SUBMÓDULO COMPETENCIAS GENÉRICAS Y DE PRODUCTIVIDAD

A DESARROLLARSE. ATRIBUTOS

1. Asiste en la identificación y determinación de las contribuciones estatales y municipales

4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos, mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas.

Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.

Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.

5.- Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.

8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

2.- Auxilia en la determinación de los impuestos federales.

4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos, mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas.

Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.

5.- Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.

6.- Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.

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COMPETENCIAS DISCIPLINARES RELACIONADAS

SUBMÓDULO COMPETENCIAS DISCIPLINARES A DESARROLLARSE. 1. Asiste en la identificación y determinación de las contribuciones estatales y municipales.

M1.- Construye e interpreta modelos matemáticos deterministas o aleatorios mediante la aplicación de procedimientos aritméticos, algebraicos, geométricos y variacionales, para la comprensión y análisis de situaciones reales o formales. CS7.- Evalúa las funciones de las leyes y su transformación en el tiempo. C1.- identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en que se generó y en el que se recibe.

2.- Auxilia en la determinación de los impuestos federales.

M1.- Construye e interpreta modelos matemáticos deterministas o aleatorios mediante la aplicación de procedimientos aritméticos, algebraicos, geométricos y variacionales, para la comprensión y análisis de situaciones reales o formales. CS7.- Evalúa las funciones de las leyes y su transformación en el tiempo. C1.- identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en que se generó y en el que se recibe. C2.- Evalúa un texto mediante la comparación de su contenido con el de otros, en función de sus conocimientos previos, preconcepciones y nuevos conocimientos.

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GUÍA DIDÁCTICA DEL MODULO IV SUBMODULO I

MÓDULO IV Asiste en la determinación de las obligaciones fiscales HRS/SEMESTRE

192

SUBMÓDULO I Asiste en la identificación y determinación de las contribuciones estatales y municipales.

HRS/SEMESTRE 96

RESULTADO DE APRENDIZAJE DEL SUBMÓDULO

El alumno será capaz de asistir en la determinación de las distintas contribuciones estatales y municipales conforme a la normatividad vigente para determinar las obligaciones fiscales.

COMPETENCIAS PROFESIONALES

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA EL LOGRO DE LAS

COMPETENCIAS. EVIDENCIAS

ELEMENTOS PARA LA EVALUACIÓN

1.- Asiste en la determinación de los impuestos estatales. Atributos de la competencia:

Identifica los diferentes impuestos federales.

Identifica y determina los diferentes impuestos estatales.

Identifica y determina los diferentes impuestos coordinados con las entidades federativas.

Saberes de la competencia: IMPUESTOS ESTATALES

Impuestos sobre nominas

Impuestos por la prestación

Apertura: El estudiante recuperará los conocimientos previos mediante la técnica la telaraña, guiados por el docente respecto de los impuestos estatales, un alumno tomara las notas del grupo en rotatorio de las preguntas y respuestas. Los estudiantes conformados en binas de acuerdo al encuadre grupal presentado por el docente, elaborarán un dialogo por escrito con la duración, contenido, metodología de trabajo, normas de convivencia, criterios de evaluación e integración del portafolio de evidencias.

Producto: Nota de rotafolio. Dialogo por escrito.

T.E.: Diagnostica/ Heteroevaluación. I.E.: Lista de participación. T.E.: Diagnóstica/ Coevaluación. I.E.: Lista de participación

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COMPETENCIAS PROFESIONALES

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA EL LOGRO DE LAS

COMPETENCIAS. EVIDENCIAS

ELEMENTOS PARA LA EVALUACIÓN

de servicios de hospedaje.

Impuestos sobre loterías, rifas, sorteos y concursos.

Impuestos sobre adquisición de vehículos automotores usados.

Impuesto adicional para el fomento de la educación.

Accesorios de las contribuciones.

IMPUESTOS COORDINADOS

Régimen intermedio para entidades federativas.

Régimen de pequeños para entidades federativas.

Desarrollo: El estudiante elaborará un organizador gráfico a través de la información impresa proporcionada por el docente sobre impuestos estatales, siguiendo instrucciones y procedimientos de manera reflexiva para el logro de objetivos. El estudiante realizará una práctica guiada mediante ejemplos demostrativos de los diferentes tipos de impuestos estatales, el manejo y llenado de aplicaciones electrónicas (formatos). El estudiante resolverá tres ejercicios proporcionados por el docente, sobre los tipos de impuestos estatales, que incluyan el manejo y llenado de formatos. Los estudiantes integrados en binas participarán y colabora de manera efectiva en binas intercambiando entre ellos un ejercicio planteado individualmente sobre el llenado

Producto: Organizador gráfico Práctica guiada realizada. Ejercicios resueltos Ejercicio resuelto

T.E.: Formativa/ Heteroevaluación. I.E.: Lista de participación

T.E.: Formativa/ Heteroevaluación. I.E.: Lista de participación

T.E.: Formativa/ Heteroevaluación. I.E.: Lista de cotejo.

T.E.: Formativa/ Coevaluación.

I.E.: Lista de cotejo

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COMPETENCIAS PROFESIONALES

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA EL LOGRO DE LAS

COMPETENCIAS. EVIDENCIAS

ELEMENTOS PARA LA EVALUACIÓN

de formatos de los impuestos estatales. El estudiante elabora un resumen a partir de la información impresa proporcionada por el docente sobre impuestos coordinados. El estudiante mediante ejemplos demostrativos realiza una secuencia de diapositivas en donde muestra los diferentes tipos de impuestos coordinados, su manejo y llenado de aplicaciones electrónicas manejando las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. El estudiante resolverá 3 ejercicios proporcionados por el docente, para la identificación y determinación de los impuestos coordinados de acuerdo a la legislación vigente.

Resumen

Secuencia de diapositivas

Ejercicios resueltos

T.E.: Formativa/ Heteroevaluación. I.E.: Lista de participación

T.E.: Formativa Coevaluación. I.E.: Lista de cotejo.

T.E.: Formativa Coevaluación. I.E.: Lista de cotejo.

Cierre: El estudiante resolverá una práctica integradora proporcionada por el docente para la identificación, determinación, entero y medios de pago de impuestos estatales y coordinados.

Producto: Practica resuelta.

T.E.: Sumativa/ Heteroevaluación

I.E.: Lista de cotejo

2.- Auxilia en la Apertura: Producto: T.E.: Diagnostica/

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COMPETENCIAS PROFESIONALES

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA EL LOGRO DE LAS

COMPETENCIAS. EVIDENCIAS

ELEMENTOS PARA LA EVALUACIÓN

determinación de los impuestos municipales.

Atributos de la competencia:

Identifica y determina los diferentes impuestos municipales.

Saberes de la competencia: IMPUESTOS MUNICIPALES

Predial

Traslación de dominio de bienes inmuebles.

Sobre espectáculos públicos.

Sobre loterías, rifas, sorteos y concursos.

Juegos permitidos.

Contribución adicional sobre impuestos municipales

Impuesto sobre fraccionamiento.

El estudiante recuperará mediante la elaboración de un cuadro sinóptico los aspectos principales de la exposición docente respecto a la presentación de la competencia.

Cuadro sinóptico

Heteroevaluación. I.E.: Lista de participación

Desarrollo: Los estudiantes conformados en equipos extraerán las ideas principales subrayándolas del material impreso proporcionado por el docente sobre impuestos municipales, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo en común. Los estudiantes publicarán en el aula un organizador grafico que contenga las ideas principales de la actividad anterior. El estudiante revisará los formatos proporcionados por el docente elaborando un cuadro descriptivo con las principales características identificando los diferentes tipos de impuestos municipales, el manejo y llenado de formatos, así como los medios de pago. El estudiante resolverá de forma guiada con el docente 2 ejercicios para identificar y determinar los impuestos municipales de

Producto: Material subrayado.

Organizador gráfico. Cuadro descriptivo. Ejercicios resueltos.

T.E.: Formativa/ Heteroevaluación. I.E.: Lista de participación. T.E.: Formativa/ Heteroevaluación. I.E.: Lista de participación. T.E.: Formativa/ Heteroevaluación. I.E.: Lista de participación. T.E.: Formativa/ Autoevaluación.

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COMPETENCIAS PROFESIONALES

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA EL LOGRO DE LAS

COMPETENCIAS. EVIDENCIAS

ELEMENTOS PARA LA EVALUACIÓN

acuerdo a la legislación vigente. El estudiante de resuelve 3 ejercicios proporcionados por el docente, para la identificación y determinación de los impuestos municipales de acuerdo a la legislación vigente.

Ejercicios resueltos.

I.E.: Lista de participación. T.E.: Formativa/ Coevaluación. I.E.: Lista de cotejo.

Cierre: Los estudiantes en binas elaborarán una videograbación de manera recíproca, la cual contenga a cada uno de ellos explicando la manera de resolver un ejercicio en donde se observe que auxilia en la determinación de los impuestos municipales. .

Producto: Videograbación

T.E.: Formativa/ Heteroevaluación. I.E.: Guía de observación.

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GUÍA DIDÁCTICA DEL SUBMÓDULO II

MÓDULO IV Asiste en la determinación de las obligaciones fiscales. HRS/SEMESTRE

192

SUBMÓDULO II Auxilia en la determinación de los impuestos federales. HRS/SEMESTRE

96 RESULTADO DE APRENDIZAJE DEL SUBMÓDULO

El alumno será capaz de auxiliar en la determinación de los impuestos federales del impuesto sobre la renta e impuesto al valor agregado, de personas físicas y morales mediante la aplicación de las leyes y reglamentos vigentes para dar cumplimiento a las obligaciones fiscales.

COMPETENCIAS PROFESIONALES

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA EL LOGRO DE LAS

COMPETENCIAS. EVIDENCIAS

ELEMENTOS PARA LA EVALUACIÓN

1.- Asiste en el cálculo de los pagos provisionales de ISR de una persona moral (PyME)

Atributos de la competencia:

Identifica y clasifica a las personas morales en la estructura de la LISR.

Identifica las obligaciones fiscales de las personas morales.

Calcula el pago provisional de ISR para personas morales

Saberes de la competencia:

Estructura de la Ley del Impuesto sobre la renta de personas morales.

Calculo de ISR provisional de las personas morales.

Apertura: Los estudiantes presencian con atención el video presentado por el docente relativo a impuestos federales y el encuadre del submódulo; posteriormente conformados en equipos realizaran un debate del video observado, nombrando un moderador y un secretario que registrará en una bitácora lo ocurrido.

Productos Bitácora

T.E.: Diagnostica/ Heteroevaluación. I.E.: Lista de participación

Desarrollo: El estudiante analizará el material bibliográfico de la estructura de la ley del impuesto sobre la renta proporcionada por el docente, para la elaboración de organizador gráfico en equipo y su publicación en grupo, asumiendo una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

Producto: Organizador gráfico

T.E.: Formativa/ Coevaluación. I.E.: Lista de cotejo

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COMPETENCIAS PROFESIONALES

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA EL LOGRO DE LAS

COMPETENCIAS. EVIDENCIAS

ELEMENTOS PARA LA EVALUACIÓN

El estudiante elaborará un cuadro sinóptico donde muestre la clasificación de las personas morales dentro de la estructura de la LISR de acuerdo a la bibliografía proporcionada, siguiendo instrucciones y procedimientos de manera reflexiva. El estudiante analizará la ley del ISR proporcionada por el docente sobre conceptos específicos, ingresos y deducciones a utilizar en el pago provisional de persona moral, elaborando un andamio cognitivo aplicando las distintas estrategias comunicativas. El estudiante presenciará con atención el tutorial proporcionado por el docente relativo a la mecánica para determinar el cálculo del pago provisional de una persona moral, dramatizando por equipos el contenido del tutorial. El estudiante resolverá una práctica guiado por el docente respecto de la mecánica aplicable para la determinación de ISR provisional.

Cuadro Sinóptico

Andamio cognitivo

Desempeño: Dramatización Producto: Práctica resuelta

T.E.: Formativa/ Autoevaluación. I.E.: Lista de participación

T.E.: Formativa/ Heteroevaluación. I.E.: Lista de cotejo T.E.: Formativa/ Heteroevaluación. I.E.: guía de observación T.E.: Formativa/ Heteroevaluación. I.E.: guía de observación

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COMPETENCIAS PROFESIONALES

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA EL LOGRO DE LAS

COMPETENCIAS. EVIDENCIAS

ELEMENTOS PARA LA EVALUACIÓN

El estudiante resolverá de manera individual 3 ejercicios prácticos proporcionados por el docente para la determinación de pago provisional.

Ejercicios resueltos

T.E.: Formativa/ Coevaluación. I.E.: lista de cotejo

Cierre: El estudiante resolverá práctica integradora, con la cual demostrará el logro de las competencias, expresando ideas y conceptos mediante

representaciones matemáticas.

Producto: Práctica integradora

T.E.: Sumativa/ Coevaluación.

I.E.: lista de cotejo

2.- Auxilia en la determinación del cálculo de los pagos provisionales de las personas físicas en la LISR. (PyME) Atributos de la competencia:

Identifica y clasifica a las personas físicas en la estructura de la LISR.

Identifica las obligaciones fiscales de las personas físicas.

Calcula el pago provisional del ISR de personas físicas

Apertura: El estudiante recuperará los conocimientos previos resolviendo un cuestionario proporcionado por el docente. El estudiante observará la presentación de un fragmento de documental presentado por el docente, respecto de la determinación de los pagos provisionales persona física, elaborando un informe

Producto: Cuestionario Informe escrito

T.E.: Diagnostica/ Autoevaluación.

I.E.: lista de participación T.E.: Diagnostica/ Heteroevaluación.

I.E.: lista de participación

Desarrollo: El estudiante elaborará un organizador gráfico donde muestre la clasificación de las personas físicas dentro de la estructura de la ley del impuesto sobre la renta de acuerdo con los

Producto: Organizador gráfico

T.E.: Formativa/ Heteroevaluación. I.E.: lista de cotejo

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COMPETENCIAS PROFESIONALES

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA EL LOGRO DE LAS

COMPETENCIAS. EVIDENCIAS

ELEMENTOS PARA LA EVALUACIÓN

Saberes de la competencia:

Estructura de la Ley del Impuesto sobre la renta de personas físicas.

Generalidades de las personas físicas con actividades empresariales y profesionales.

Cálculo provisional de ISR de las personas físicas con actividades empresariales y profesionales.

artículos señalados por el docente. El estudiante resolverá un cuestionario proporcionado por el docente sobre las obligaciones fiscales de las personas físicas, basándose en la página electrónica www.sat.gob.mx. utilizando las tecnologías de la información. El estudiante aplicará las tecnologías de la información y comunicación en la búsqueda de un tutorial sobre la mecánica para la determinación del pago provisional de una persona física con actividades empresariales y profesionales de una PyME, elaborando un reporte del mismo. El estudiante elaborará un guion de preguntas sobre la conferencia impartida por un invitado experto en materia fiscal inherente al cálculo del pago provisional de las personas físicas con actividades empresariales y profesionales de una PyME. Los estudiantes presentarán una dramatización de juego de roles utilizando el guión obtenido con anterioridad sobre la conferencia

Cuestionario Reporte del tutorial

Guion de preguntas Desempeño Dramatización

T.E.: Formativa/ Coevaluación. I.E.: lista de cotejo T.E.: Formativa/ Heteroevaluación. I.E.: lista de cotejo T.E.: Formativa/ Coevaluación. I.E.: lista de participación T.E.: Formativa/ Coevaluación. I.E.: guía de observación

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COMPETENCIAS PROFESIONALES

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA EL LOGRO DE LAS

COMPETENCIAS. EVIDENCIAS

ELEMENTOS PARA LA EVALUACIÓN

impartida, participando y colaborando de manera efectiva en equipos diversos. El estudiante resolverá de manera guiada una práctica demostrativa de la mecánica aplicable para la determinación de ISR pago provisional. El estudiante resolverá 3 ejercicios prácticos proporcionados por el docente para la determinación de pago provisional del ISR de una persona física con actividades empresariales y 3 ejercicios de actividades profesionales, expresando ideas y conceptos mediante representaciones matemáticas.

Producto Práctica resuelta

Ejercicios prácticos

T.E.: Formativa/ Heteroevaluación. I.E.: lista de participación T.E.: Formativa/ Heteroevaluación. I.E.: lista de cotejo

Cierre: Los estudiantes en equipo elaborarán un material didáctico, el cual contenga el desarrollo del cálculo de un pago provisional de ISR persona física (PyME), para presentarlo ante los demás equipos.

Producto: Material didáctico. Desempeño Presentación del material didáctico.

T.E.: Sumativa/ Heteroevaluación. I.E.: lista de cotejo T.E.: Sumativa/ Coevaluación. I.E.: guía de observación

FUENTES DE INFORMACIÓN BÁSICA Y COMPLEMENTARIA

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BIBLIOGRAFIA: Fisco Agenda vigente Ley Orgánica del Estado de Veracruz-Llave Plan de Desarrollo municipal Taller de prácticas fiscales. Pérez Chávez Campero. Editorial Taxxx Régimen fiscal de los ingresos por actividades empresariales y profesionales. Personas físicas. Pérez Chávez. Campero. Fol. Editorial Taxxx Casos prácticos. Personas físicas. Personas morales. LC. Javier Martínez Gutiérrez. Editorial Ediciones Fiscales ISEF Pago de impuestos en español vigente. C.P. Carmen Cárdenas Peña. Ediciones Rocar Estudio contable de impuesto. Cesar Calvo Langarica. Editorial. Gandhi

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Diario Oficial de la Federación

PROGRAMA DE ESTUDIOS MÓDULO I

REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

PROGRAMA DE ESTUDIO

Técnico Asistente en Dirección y Control de PyMES Clave:

Módulo V Asiste en la elaboración de un proyecto de inversión de las PyMES.

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DESCRIPCIÓN DEL MÓDULO El módulo V está integrado por dos submódulos que son: El primer submódulo, Auxilia en la elaboración de un proyecto de inversión, cuenta con los siguientes atributos: Clasifica los tipos de proyectos, identifica los elementos, los recursos y etapas del mismo, determinando la viabilidad comercial, las condiciones técnicas, los estados financieros proyectados, las razones financieras, cuantifica los recursos humanos, materiales, financieros, técnicos, tecnológicos y el tiempo para la puesta en marcha y determina los costos implicados en el proyecto. El segundo submódulo, Asiste en la gestión de las fuentes de financiamiento, los atributos que la integran son: Identifica fuentes de financiamiento públicas y privadas, así como sus reglas de operación y elige la fuente de financiamiento con base en las necesidades del proyecto. Las evaluaciones se llevarán a cabo a través de diferentes momentos como son: la evaluación diagnóstica, formativa y sumativa. Al término del módulo el alumno será capaz de laborar en empresas públicas y privadas en la gestión y/o elaboración de proyectos de inversión, así como emprender su propio negocio, promoviendo la formación, desarrollo, competitividad y fortalecimiento de las pequeñas y medianas empresas. El propósito del módulo es que el alumno sea capaz de asistir en la elaboración de proyectos de inversión, aplicando correctamente la metodología y asistir en la selección las fuentes de financiamiento adecuadas al mismo.

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PROPÓSITOS ESPECÍFICOS DE APRENDIZAJE DEL MÓDULO

NOMBRE DEL SUBMÓDULO PROPÓSITOS ESPECÍFICOS DE APRENDIZAJE

1. Auxilia en la elaboración de un proyecto de inversión.

El alumno será capaz de auxiliar en la realización de un proyecto de inversión considerando la metodología pertinente para determinar la viabilidad de la puesta en marcha de un negocio.

2. Asiste en la gestión de las fuentes de financiamiento.

El alumno será capaz de asistir en la gestión para conseguir las fuentes de financiamiento, mediante la investigación en diversos medios de información para evaluar y elegir las opciones viables.

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MÉTODOS Y ACTIVIDADES PARA ALCANZAR LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE DEL MÓDULO

Para poder desarrollar los atributos de las competencias se recomienda realizar las siguientes actividades:

Investigaciones de campo: en este apartado el alumno recopila las experiencias de personas que laboran directamente en el sector productivo, en proyectos con el fin de obtener un conocimiento más cercano a la realidad laboral.

Simulaciones: representan situaciones en donde el alumno debe desarrollar su habilidad de toma de decisiones según los casos que se le presenten.

Mapas conceptuales: el mapa conceptual es una forma de sintetizar información para comprenderla en el momento de estudiar. Eventualmente, es posible comprender, captar o aprender la información más fácilmente a través de mapas conceptuales

Casos prácticos: en estas actividades el alumno desarrolla las habilidades que lo ayudan a tener un panorama más cercano a la realidad laboral.

Visitas guiadas: son el puente entre los saberes y las experiencias en el campo de trabajo en donde los alumnos desarrollan una visión más completa del submódulo.

Uso de guías didácticas: mecanismo de apoyo pedagógico en el proceso de formación te facilitará la integración de contenidos, estrategias didácticas, material, equipo, evidencias e instrumentos de apoyo.

En las competencias profesionales se van desagregando cada uno de los atributos para obtener la competencia.

Las propuestas de competencias genéricas y sus atributos te permiten relacionar, dentro del proceso de aprendizaje su aplicación para la vida diaria y vincularlas en espacios laborales en cualquier contexto.

Las estrategias didácticas te ofrecen posibilidades para seleccionar actividades necesarias con base en las condiciones particulares de tu entidad y plantel, así como las características de los alumnos. Se encuentra en tres momentos: apertura, desarrollo y cierre relacionando el resultado de aprendizaje

A partir de estas etapas de construcción de los aprendizajes, se te sugiere el uso de los recursos de apoyo (material y

equipo) para el estudio y ejercitación de los contenidos formativos.

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DESARROLLO DIDÁCTICO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN EN EL MÓDULO Para el logro del desarrollo de habilidades y destrezas del Módulo V es indispensable el uso de las tecnologías de la Información y de la comunicación, para realizar:

Actividades de investigación en páginas web.

Elaborar reportes con Software de aplicación.

Diseño de material de sus exposiciones utilizando Software de presentación.

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RECOMENDACIONES ACADÉMICAS PARA TRABAJO INTERDISCIPLINARIO EN EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS Las competencias genéricas que se proponen en el módulo se verán apoyadas con asignaturas del mismo semestre, se pretende que los docentes propongan actividades en donde se integren conocimientos habilidades y destrezas de diversas áreas en proyectos comunes para ayudar a los jóvenes a desarrollar las siguientes:

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.

10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.

Para lograr que los alumnos desarrollen las competencias genéricas, se recomienda que se trabaje en forma interdisciplinaria, además realizar casos prácticos que ayuden a los alumnos a desarrollar en ellos la participación, respeto, tolerancia y toma de decisiones, cualidades que contribuyan en su formación profesional y humana.

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COMPETENCIAS GENÉRICAS RELACIONADAS

SUBMÓDULO COMPETENCIAS GENÉRICAS Y DE PRODUCTIVIDAD A DESARROLLARSE..

ATRIBUTOS

1. Auxilia en la elaboración de un proyecto de inversión

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.

9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.

Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el interés y bienestar individual y el interés general de la sociedad.

2. Asiste en la gestión de las fuentes de financiamiento..

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.

Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.

Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

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COMPETENCIAS DISCIPLINARES RELACIONADAS

SUBMÓDULO COMPETENCIAS DISCIPLINARES A DESARROLLARSE.

1. Auxilia en la elaboración de un proyecto de inversión

C1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe. C8. Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica. C12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información. M4. Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos numéricos, gráficos, analíticos o variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemático y el uso de las tecnologías de la información y la comunicación. CS6.- Analiza con visión emprendedora los factores y elementos fundamentales que intervienen en la productividad y competitividad de una organización y su relación con el entorno socioeconómico.

2. Asiste en la gestión de las fuentes de financiamiento.

C1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe. C12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información. M5. Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso social o natural para determinar o estimar su comportamiento. CS6. Analiza con visión emprendedora los factores y elementos fundamentales que intervienen en la productividad y competitividad de una organización y su relación con el entorno socioeconómico. CS9. Analiza las funciones de las instituciones del Estado Mexicano y la manera en que impactan su vida.

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GUÍA DIDÁCTICA DEL SUBMÓDULO V

MÓDULO V Asiste en la elaboración de un proyecto de inversión de las PyMES. HRS/SEMESTRE

192

SUBMÓDULO I Auxilia en la elaboración de un proyecto de inversión. HRS/SEMESTRE

128 RESULTADO DE APRENDIZAJE DEL SUBMÓDULO

El alumno será capaz de auxiliar en la realización de un proyecto de inversión considerando la metodología pertinente para determinar la viabilidad de la puesta en marcha de un negocio.

COMPETENCIAS PROFESIONALES

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA EL LOGRO DE LAS

COMPETENCIAS. EVIDENCIAS

ELEMENTOS PARA LA EVALUACIÓN

I.- Reconoce los tipos, elementos y recursos de un proyecto Atributos de la competencia:

Clasifica los tipos de proyectos

Identifica los elementos de un proyecto en diferentes casos.

Identifica los diferentes recursos necesarios para la ejecución de un proyecto

Saberes de la competencia:

Concepto y clasificación de proyectos.

Elementos del concepto proyecto. (objetivo, único, tiempo, recursos, beneficios, beneficiarios,

Apertura: El estudiante elaborará un mapa mental a partir del material electrónico con los contenidos del encuadre grupal presentado por el docente.

Los estudiantes conformados en equipos compartirán experiencias vivenciales elaborando una relatoría vivencial, por escrito; guiados por palabras clave proporcionadas por el docente respecto al tema de proyectos.

El estudiante resolverá un cuestionario para demostrar conocimientos previos de aspectos que se consideran importantes en la elaboración de proyectos en cuanto a: Gestionar procesos de alta de PYMES, estados financieros, recursos humanos, costos,

Producto: Mapa mental Relatoría por escrito. Cuestionario resuelto.

T.E.: Diagnostica/ Heteroevaluación. I.E.: Lista de participación T.E.: Diagnostica/ Heteroevaluación. I.E.: Lista de participación T.E.: Diagnostica/ Heteroevaluación. I.E.: Lista de participación

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COMPETENCIAS PROFESIONALES

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA EL LOGRO DE LAS

COMPETENCIAS. EVIDENCIAS

ELEMENTOS PARA LA EVALUACIÓN

periodo de vida, inversionista)

Elementos de un proyecto.

Recursos necesarios para la ejecución de un proyecto (Tiempo, Humanos, materiales, financieros, técnicos y tecnológicos)

estadística; para la consolidación de este submódulo. Desarrollo: Los estudiantes conformados en equipos elaborarán una secuencia de diapositivas relativas al fragmento de película presentado por el docente con contenido referente a un proyecto aplicado. El estudiante resolverá de acuerdo a los medios electrónicos disponibles un cuestionario proporcionado por el docente concerniente a los temas principales que abarca un proyecto basándose en la lista de cotejo proporcionada. Utilizando las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. El estudiante elaborará una relatoría concerniente a la exposición de un experto en proyectos de PYMES, vinculado por la Institución. Los estudiantes realizaran en equipo la filmación de un video acerca de un proyecto específico elegido en base a una necesidad detectada en su entorno, en

Productos: Secuencia de diapositivas Cuestionario resuelto Relatoría Desempeño La participación en el Video.

T.E.: formativa/ Coevaluación. I.E.: Lista de cotejo T.E.: formativa/ Autoevaluación. I.E.: Lista de cotejo T.E.: formativa/ Coevaluación. I.E.: Lista de participación T.E.: formativa/ Coevaluación. I.E.: guía de observación

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COMPETENCIAS PROFESIONALES

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA EL LOGRO DE LAS

COMPETENCIAS. EVIDENCIAS

ELEMENTOS PARA LA EVALUACIÓN

donde se reconozca el tipo de proyecto, los elementos y recursos necesarios, proponiendo maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto, definiendo un curso de acción con pasos específicos. Los estudiantes de acuerdo al video presentado comparten su proyecto por medio de una dramatización reconociendo los tipos, elementos y recursos de un proyecto.

producto Video Desempeño Presentación de la dramatización

T.E.: formativa/ Heteroevaluación. I.E.: Lista de cotejo T.E.: formativa/ Coevaluación. I.E.: guía de observación

Cierre: Los estudiantes entregarán el portafolio de evidencias del proyecto presentado, que contenga el tipo de proyecto, los elementos y los recursos que se

requieren, contribuyendo a alcanzar un equilibrio entre el interés y bienestar individual y el interés general de la sociedad.

Productos: Portafolio de evidencias

T.E.: sumativa/ Heteroevaluación. I.E.: Rubrica

2.- Aplica la metodología para elaborar un proyecto de inversión. Atributos de la competencia:

Identifica las etapas de

Apertura: El estudiante participará en una lluvia de ideas retomando los elementos de un proyecto abordados en la competencia anterior.

Desempeño: Participación en clases

T.E.: diagnostica/ Heteroevaluación. I.E.: Lista de participación

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COMPETENCIAS PROFESIONALES

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA EL LOGRO DE LAS

COMPETENCIAS. EVIDENCIAS

ELEMENTOS PARA LA EVALUACIÓN

un proyecto (mercado, técnico, financiero y evaluación financiera).

Determina la viabilidad comercial del proyecto.

Determina las condiciones técnicas para la ejecución del proyecto.

Determina los estados financieros proyectados y calcula las razones financieras.

Cuantifica los recursos humanos, materiales, financieros, técnicos, tecnológicos y el tiempo para la puesta en marcha del proyecto.

Determina los costos implicados en el proyecto.

Saberes de la competencia:

Metodología para la elaboración de un proyecto (estudio de mercado, estudio técnico, estudio financiero y evaluación del proyecto).

Tipos de demanda.

Oferta.

Atributos del producto.

Desarrollo: El estudiante elaborará un diagrama de flujo a partir de la secuencia de diapositivas mostrada por el docente con la metodología para la elaboración de un proyecto (cronograma, estudio de mercado, estudio técnico, estudio financiero y evaluación). El estudiante de acuerdo a un ejemplo proporcionado por el docente, realizará una investigación de mercado en su entorno, a partir de una necesidad detectada para la implementación de un proyecto. Los estudiantes conformados en equipos presentarán una investigación en medios electrónicos del Estudio técnico, considerando:

El tamaño del proyecto.

Proceso de producción (diagrama de flujo).

Diseño de la planta.

Disponibilidad de los recursos para la operación del proyecto (materia prima, insumos, mano de obra, maquinaria, equipo,

Producto: Diagrama de flujo Investigación de mercado Soporte electrónico

T.E.: formativa/ Autoevaluación. I.E.: lista de participación T.E.: formativa/ Heteroevaluación. I.E.: lista de cotejo T.E.: formativa/ Heteroevaluación. I.E.: lista de cotejo

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COMPETENCIAS PROFESIONALES

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA EL LOGRO DE LAS

COMPETENCIAS. EVIDENCIAS

ELEMENTOS PARA LA EVALUACIÓN

Precio.

Canales de comercialización.

Estrategias de promoción (publicidad en punto de venta (rotulo) volantes, perifoneo, redes sociales, carteles, 2x1, rebajas,) entre otros.

Demanda potencial o insatisfecha. (Phillip Kotler, Stanton, Fischer)

Localización (macro y micro localización).

El tamaño del proyecto.

Proceso de producción (diagrama de flujo).

Diseño de la planta.

Disponibilidad de los recursos para la operación del proyecto (materia prima, insumos, mano de obra, maquinaria, equipo, herramientas.

Clasificación de costos fijos y variables.

Balance general.

Estados de resultados.

Punto de equilibrio.

Razones financieras.

Dictamen final del proyecto.

herramientas).

El estudiante resolverá un cuestionario elaborado por el docente respecto al contenido del estudio técnico. El estudiante de manera guiada resolverá un ejercicio referente al estudio técnico, de acuerdo a la investigación realizada. El estudiante elaborará el estudio técnico de su proyecto considerando un ejemplo proporcionado por el docente. El estudiante elaborará un mapa conceptual partiendo de los rotafolios explicados y colocados dentro del aula por el docente, referente a los diferentes aspectos a considerar dentro del estudio financiero:

Clasificación de costos fijos y variables.

Balance general.

Estados de resultados. El estudiante construirá un fichero con los pasos a seguir para la elaboración del estudio financiero, que sirva de guía

Cuestionario. Ejercicio

Estudio técnico

Mapa conceptual

T.E.: formativa/ Heteroevaluación. I.E.: lista de participación T.E.: formativa/ Coevaluación. I.E.: lista de participación T.E.: formativa/ Heteroevaluación. I.E.: lista de cotejo T.E.: formativa/ Autoevaluación. I.E.: lista de participación T.E.: formativa/ Coevaluación.

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COMPETENCIAS PROFESIONALES

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA EL LOGRO DE LAS

COMPETENCIAS. EVIDENCIAS

ELEMENTOS PARA LA EVALUACIÓN

GUIÓN DEL PROYECTO

Título del proyecto

Resumen ejecutivo

Origen y antecedentes

Naturaleza

Justificación

Objetivos y metas

Metodología

Cronograma

Recursos humanos, materiales y económicos.

Análisis de costos, presupuestos , financiamientos y responsables

Evaluación de la gestión y los resultados.

Dictamen final del proyecto (conclusión del proyecto)

para desarrollarlo en un proyecto. Los estudiantes conformados en equipos realizaran una caracterización representada en un escenario, que les permita ejemplificar el caso de un estudio financiero. El estudiante elaborará un cuadro sinóptico de los aspectos más importantes de los estados financieros proforma, la cuantificación de los costos y los presupuestos de un proyecto, partiendo de los documentos proporcionados como ejemplo por el docente. El estudiante elaborará el estudio financiero de su proyecto considerando el cuadro sinóptico obtenido. El estudiante realizará el registro de las ideas principales de la Evaluación económica dentro de un proyecto, considerando:

Punto de equilibrio.

Razones financieras.

TIR De acuerdo con la exposición presentada por un experto en

Fichero

Desempeño Caracterización

Producto Cuadro sinóptico

Estudio financiero

Documento escrito.

I.E.: lista de participación T.E.: formativa/ Coevaluación. I.E.: guía de observación. T.E.: formativa/ Autoevaluación. I.E.: Lista de participación. T.E.: formativa/ Heteroevaluación. I.E.: Lista de cotejo. T.E.: formativa/ Autoevaluación. I.E.: Lista de participación.

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COMPETENCIAS PROFESIONALES

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA EL LOGRO DE LAS

COMPETENCIAS. EVIDENCIAS

ELEMENTOS PARA LA EVALUACIÓN

proyectos (Secretaría de economía o particular) vinculado por la institución. El estudiante elaborará una secuencia de diapositivas de los pasos a seguir para la elaboración de la evaluación económica. El estudiante realizará de forma guiada con el docente la evaluación económica de un estudio de casos proporcionado. El estudiante realizará la evaluación económica de su proyecto siguiendo el orden de las diapositivas.

Secuencia de diapositivas. Evaluación económica Evaluación económica

T.E.: formativa/ Autoevaluación. I.E.: Lista de participación. T.E.: formativa/ Heteroevaluación. I.E.: Lista de participación. T.E.: formativa/ Heteroevaluación. I.E.: Lista de cotejo.

Cierre: El estudiante presentará su proyecto completo (basado en el guion) y el dictamen final. Contribuyendo a alcanzar un equilibrio entre el interés individual y el de la sociedad, para solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.

Producto: Proyecto terminado.

T.E.: sumativa/ Heteroevaluación. I.E.: Lista de cotejo.

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GUÍA DIDÁCTICA DEL SUBMÓDULO II

MÓDULO V Asiste en la elaboración de un proyecto de inversión de las PyMES. HRS/SEMESTRE

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SUBMÓDULO II Asiste en la gestión de las fuentes de financiamiento. HRS/SEMESTRE

64 RESULTADO DE APRENDIZAJE DEL SUBMÓDULO

El alumno será capaz de asistir en la gestión para conseguir las fuentes de financiamiento, mediante la investigación en diversos medios de información para evaluar y elegir las opciones viables.

COMPETENCIAS PROFESIONALES

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA EL LOGRO DE LAS

COMPETENCIAS. EVIDENCIAS

ELEMENTOS PARA LA EVALUACIÓN

1.- Asiste en la gestión de las fuentes de financiamiento y sus reglas de operación. Atributos de la competencia:

Identifica fuentes de financiamiento públicas y privadas.

Asiste en la elección de las fuentes de financiamiento con base a las necesidades del proyecto.

Saberes de la competencia:

fuentes de financiamiento públicas (SAGARPA,

Apertura: Los estudiantes conformados en equipo elaborarán una ficha informativa de los aspectos principales de la presentación del submódulo expuesto por el docente. Los estudiantes participarán en plenaria con la finalidad de recuperar el conocimiento previo coordinado por el docente quien aplica un cuestionario. .

Producto: Ficha informativa Cuestionario

T.E.: Diagnóstica/ Heteroevaluación. I.E.: Lista de participación. T.E.: Diagnóstica/ Heteroevaluación. I.E.: Lista de participación.

Desarrollo: El estudiante realizará una Investigación bibliográfica, presencial en las instituciones financieras o electrónica de:

Concepto de financiamiento.

Clasificación de las fuentes de financiamiento.

Producto: Investigación realizada

T.E.: Formativa: /Coevaluación. I.E.: Lista de participación.

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COMPETENCIAS PROFESIONALES

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA EL LOGRO DE LAS

COMPETENCIAS. EVIDENCIAS

ELEMENTOS PARA LA EVALUACIÓN

Nacional Financiera, Banco de Comercio Exterior, fonaes. SEDESOL, (SEDECO, INVEDER).

Fuentes de financiamiento privadas (INSTITUCIONES FINANCIERAS)

Características de las fuentes de financiamiento.

Sistema financiero mexicano.

Utilizando las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. Los estudiantes a partir de la investigación crearán la presentación de un noticiero informativo, caracterizándose y creando el escenario. El estudiante realizará una investigación de campo de las fuentes de financiamiento que rodean su entorno y sus reglas de operación. Aplicando distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. El estudiante elaborará un cuadro comparativo de las diferentes fuentes de financiamiento y sus reglas de operación, a partir de una lista de cotejo proporcionada por el

docente, expresando ideas y conceptos claros mediante

Desempeño Noticiero informativo Producto Bitácora con evidencia fotográfica.

Cuadro comparativo.

T.E.: Formativa: /Heteroevaluación. I.E.: Guía de observación.

T.E.: Formativa: /Coevaluación. I.E.: lista de cotejo.

T.E.: Formativa: /Heteroevaluación. I.E.: lista de cotejo.

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COMPETENCIAS PROFESIONALES

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA EL LOGRO DE LAS

COMPETENCIAS. EVIDENCIAS

ELEMENTOS PARA LA EVALUACIÓN

representaciones gráficas.

El estudiante elaborará un escrito en donde elija la fuente de financiamiento más conveniente para su proyecto, por medio del análisis del cuadro comparativo,

construyendo hipótesis y aplicando modelos para probar su validez.

Escrito de justificación de la elección.

T.E.: Formativa: /Heteroevaluación. I.E.: lista de cotejo.

Cierre: Los estudiantes elaborarán trípticos que contienen las reglas de operación de algunas instituciones financieras para repartirlos y publican en el muro de la escuela un artículo el cual contiene la información referente a fuentes de financiamiento,

aplicando las estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. El estudiante presentará el expediente de su proyecto en donde muestre la gestión de las fuentes de financiamiento y sus reglas de operación.

Producto: Trípticos Articulo Expediente

T.E.: sumativa: /Heteroevaluación. I.E.: lista de cotejo.

T.E.: sumativa: /Heteroevaluación. I.E.: lista de cotejo.

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FUENTES DE INFORMACIÓN BÁSICA Y COMPLEMENTARIA

BIBLIOGRAFIA: Dieck Assad Flory Anette, Instituciones Financieras, Editorial Mc Graw Hill Villegas Hernández Eduardo, Ortega Ochoa Rosa María, Sistema Financiero De México, Editorial Mc Graw Hill Interamericana Editores S.A. De C.V. Herrera Avedaño Carlos, Fuentes De Financiamiento, Editorial SICCO. Pérez Brito Gabriel, El Proyecto De Inversión Carlos Pacheco Coello, Editorial Instituto Mexicano de Contadores Públicos. COSS BU, Análisis De Inversión De Proyectos De Inversión, Editorial LIMUSA. Baca Urbina Gabrie, Evaluación De Proyectos, Editorial Mc Graw Hill.

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FUENTES DE INFORMACIÓN BÁSICA Y COMPLEMENTARIA

BIBLIOGRAFIA

Prontuario fiscal vigente

Ley federal del trabajo vigente.

Ley del seguro social vigente.

Fisco nominas vigente, Editorial ISEF.

Aspel de México S.A. de C.V., versión 5.5 Windows

Pérez Chávez Campero. Taller de prácticas fiscales 2012. Editorial Taxxx.