Pragmatikai Kerekasztal V.

Árvay Anett

KRE, 2015. május 29.

BA • nyelvmentor szakirányon • + szabadon választható szeminárium az alapszakon bárkinek

MA • Magyartanári képzés: Pragmatika és diskurzuselemzés

(szeminárium) • Magyar mint idegen nyelv szak: Kommunikáció és pragmatika

(szeminárium) • Terminológia szak: Kommunikáció és pragmatika ea.,

Pragmatika szeminárium

Pragmatika szeminárium Projektmunkák: Újdonság: empirikus pragmatikai kutatás végzése és bemutatása, angol nyelvű szakirodalom bemutatása, kooperatív munkaforma Diákprojektek: - Az udvarlás visszautasítására kidolgozott nyelvi stratégiák elemzése - Befolyásoló diskurzusok kritikai elemzése (pl. reklám, politika, családi beszélgetés) témájából: A manipuláció vizsgálata társasjátékozás közben - A nőket és férfiakat célzó reklámok elemzése - A beszélőváltás vizsgálata telefonbeszélgetésekben - konverzációelemzés

Adatgyűjtés 1. Előzetes adatgyűjtés: internet + interjúk udvarlási

szándékot megjelenítő megnyilatkozások 2. Kérdőív 1.: az egyértelmű udvarlásnak minősített

megnyilatkozások kiválasztása 3. Kérdőív 2.: DCT: szituációk visszautasítása Adatközlők: 21-27 éves, egyetemista nők

1. Visszautasításként azonosítható megnyilatkozási stratégiák és stratégiaegyüttesek összegyűjtése: beágyazott performatívum nem performatívummal kifejezett tagadás implikatúra direkt figyelmen kívül hagyása okok felsorolása elvek hangoztatása kísérlet a partner lebeszélésére elkerülés

Ne haragudj, meg tudnád mondani, hogy írják a telefonszámod?

Bocsánat a zavarásért, de megpróbálhatlak elcsábítani?

implikatúra direkt figyelmen kívül hagyása

Meg tudnám mondani. […] más már megtette. Erre sajnos sem az idő,sem a hely, sem az univerzum nem alkalmas […] Engem valaki már elcsábított […] Megpróbálhatod […] Úgy tűnik már megpróbáltál.

okok felsorolása Foglalt vagyok […] […]engem úgyse lehet elérni telefonon Nálam ez a szöveg nem jön be. Nem szeretném megadni a számom.

[…] van barátom. […] nem is vagy szimpatikus. […] én most nem ezért vagyok itt. […] nem vagyok egyedül.

elvek hangoztatása Nem érdekel semmilyen kezdeményezés! Nem ismerlek, úgyhogy nem adom meg a számom.

-

kísérlet a partner lebeszélésére

- Próbálkozni szabad, de nem hiszem, hogy sikerül! […] inkább előre szólok, hogy nem fog sikerülni.

performatívum - Vissza kell utasítsalak.

nem performatívummal kifejezett tagadás

Nem. Nem.

Nagyon tetszel nekem, volna kedved megismerkedni?

elkerülés Volna, csak az a volna ne lett volna.

járulékos beszédaktus (sajnálat kifejezése) + okok felsorolása Sajnálom, van barátom.

járulékos beszédaktus (bocsánatkérés) + okok felsorolása Bocsi, de most nincs időm erre.

járulékos beszédaktus (köszönet) + okok felsorolása Köszi, de nem, foglalt vagyok, meg amúgy is..

járulékos beszédaktus (sajnálat kifejezése) + okok felsorolása Ne haragudj, de már van valakim.

járulékos beszédaktus (bók) + okok felsorolása Kedves tőled, de most nem szeretnék ismerkedni.

járulékos beszédaktus (bocsánatkérés) + okok felsorolása Bocsi, de nem vagyok szabad.

okok felsorolása Nincs kedvem.

járulékos beszédaktus (sajnálat kifejezése) + okok felsorolása Ne haragudj, de már van barátom.

járulékos beszédaktus (sajnálat kifejezése) + okok felsorolása Ne haragudj, de foglalt vagyok.

járulékos beszédaktus (bók) + okok felsorolása Ez nagyon kedves Tőled, de nem keresek párkapcsolatot.

járulékos beszédaktus (bók) + okok felsorolása Igazán kedves tőled, de van barátom.

okok felsorolása Most nincs kedvem....

járulékos beszédaktus (bocsánatkérés) + okok felsorolása Bocsi, van barátom.

járulékos beszédaktus (sajnálat kifejezése) + okok felsorolása Ne haragudj, de nincs. (Falyuna-Kovács, 2014)

Magyar mint idegen nyelv szak: Kommunikáció és pragmatika (szeminárium)

Mit tanítsunk? A pragmatika MID-releváns témái: beszédaktusok

(Austin, Searle), társalgási szabályok (Grice); udvariasságelmélet (Leech, Brown-Levinson), interkulturális kompetencia és az interkulturális érzékenység modellje (Bennett 1993)

Tankönyvelemzés: az interkulturális kommunikáció a MID tankönyvekben

Interkulturális pragmatika témája és jelenségei (prezentációs témák)

Megválaszolandó kérdések: A beszédtevékenységek szabályai minden

nyelvre és beszédközösségre igazak-e? Az univerzalitás kérdése Különös tekintettel az udvariasság

kérdésére

kérés (Szili 2002), visszautasítás (Szili 2002, Maróti 2013) köszönetnyilvánítás (Erdősi 2006) a bocsánatkérés (Szili 2003, Mászlainé

Nagy 2007), jóvátevés (Suszczyńska 2003, 2010) bók (Szili 2004a) egyet nem értés (Bándli 2011, 2013) gratuláció (Gróf 2012)

Nehézség: a stratégiahasználat gyakorisága és nyelvi megformáltság komplexitása a nyelvtanulás folyamatában.

Pl. a kérés Hasonlóságok más nyelvekkel szintaktikai és lexikai enyhítők pl. - feltételes mód (Segítene?), - feltételes mellékmondat (Jó lenne, ha

kitakarítanál.), - tagadó forma (Nem tudna kisegíteni?) + homályosítók (Tudnál valahogyan segíteni?) - a fok-, mérték- és módhatározók (odaadnád

egy pillanatra, megfognád egy kicsit) (Szili 2004:107).

angol, lengyel , magyar Tartalom és nyelvi megvalósulás Szituáció: véletlenül nekimegy egy idős

hölgynek Hasonlóságok: segítség felajánlása,

együttérzés, felelősségvállalás DE: különbség: angolok: érzelemkifejező

felkiáltás, és erősítő elem (Szörnyen sajnálom),

magyaroknál: önlebecsülő megjegyzések (pl. Szörnyen ügyetlen vagyok)

OKA: eltérő kulturális érték: az angol kultúrában nem kívánatos a gyengeség beismerése, de elvárt a mások jogainak és magánszférájának tiszteletben tartása.

A magyar és a lengyel kultúra: a privát szféra védelme kevésbé fontos, kisebb a társadalmi különbség, az emberek direktebbek és könnyebben elérhetőek egymás számára

KONKLÚZIÓ: a jóvátevési viselkedés erősen kultúrafüggő.

A szociopragmatikai kompetencia fejlesztése a MID órán

A kultúrafüggő szociális-interakciós rendszer tudatosítása

A nyelvi eszközök tanítása Tankönyvelemzés és önálló

feladatkészítés Önálló kutatás tervezése

Intra- és az erre épülő interlingvális beszédaktuskutatások tervezése

A beszédaktushasználatot irányító elvek megfogalmazása

A magyar társalgási szabályok vizsgálata: beszédjog átengedés, hallgatási stílus

Külföldi nyelvtanulók köztesnyelvének vizsgálata

A fejlődési folyamat leírása - nehézség: az alanyok lemorzsolódása - Kutatásmódszertani gyakorlat:

„exploratory cross-sectional”

1. Az empirikus kutatások eredményei: a nyelvi udvariassági szabályok megszegése okozza a legtöbb problémát a nyelvtanuló számára.

nem a nyelvtudását, hanem a személyiségét ítélik meg (Thomas 1995)

2. Nyelvtanulói feladat: Felmérni, hogy milyen a partnerek közötti

társadalmi távolság, a köztük levő hatalmi viszony, az azokban bennfoglalt jogok és kötelezettségek, a szituáció belső kontextuális sajátosságai.

3. Nyelvtanári feladat: explicitté tenni a diákok számára ezeket a

szabályokat (Bándli-Maróti 2004) a nyelvhasználati stratégiákat vezérlő

kulturális értékek megtalálása. a tanulói beszédidő növelése a nyelvórán Nehézség: a magyar ritkán válik lingua

franca-vá.

Blum-Kulka, Shoshana – Olshtain, Elite 1984. Requests and Apologies: A Cross-Cultural Study of Speech Act Realization Patterns (CCSARP). Applied Linguistics, 5/1: 196-213.

Maróti Orsolya 2003. Szia, professzor úr! Pragmatikai hibák idegen ajkúak magyar nyelvhasználatában. Hungarológiai évkönyv, 166-172.

Maróti Orsolya 2005. Véletlen, vagy tipikus hiba? A köztes nyelvről. Hungarológiai évkönyv 200-203. Searle, John 2009. Beszédaktusok. AKTI – Gondolat. Budapest. Szili Katalin 2002a. Hogyan is mondunk nemet magyarul? Magyar Nyelvőr 126. 204–

219. Szili Katalin 2002b. A kérés pragmatikája a magyar nyelvben. Magyar Nyelvőr 126. 12–

30. Szili Katalin 2003. Elnézést, bocsánat, bocs… (A bocsánatkérés pragmatikája a

magyar nyelvben). Magyar Nyelvőr 127. 292–307. Szili Katalin 2004. Tetté vált szavak. A beszédaktusok elmélete és gyakorlata. Tinta,

Budapest. Trosborg, Anna 1995. Interlanguage Pragmatics: Requests, Complaints, and

Apologies. Walter de Gruyter, Berlin.

Köszönöm a figyelmet!