pr.de l.d. cl.10.docx

PROIECT DE LUNGĂ DURATĂ

la Limba şi literatura română pentru clasa a X - a , profil umanistanul de studii 2015 – 2016

Profesor Ropot Maria

Semestrul I Semestrul II AnualNumărul de ore 76 94 170

Evaluare 6 7 13

Proiectul este elaborat conform Curriculumului disciplinar modernizat, 2010Manualul de bază : Limba şi literatura română, T. Cristei, T. Cartaleanu ş.a. , Chişinău, Cartdidact, 2007.

PAGE \* MERGEFORMAT 1

1. Literatura, comunicarea şi

funcţiile lexicului

1. Utilizarea surselor lexicografce, enciclopedice, literare şi metaliterare de documentare.2. Aplicarea tehnicilor şi a instrumentarului ştiinţifc adecvat competenţelor de muncă intelectuală, reclamate de standardele de conţinut.3. Integrarea lexiculuterminologic necesar studierii isciplinelorşcolare din toate ariile curriculare în vocabularul activ.6. Operaţionalizarea terminologiei ştiinţifce lingvistice şi literare, în limita standardelor de conţinut.13. Cunoaşterea şi înţelegerea procesu-lui literar românesc în contextul istoriei şi culturii naţionale şi universale.

1.1. Accesarea surselor nece-sare pentru do-cumentare la un subiect.2.1. Aplicarea tehnicilor de abordare a textu-lui literar şi non-literar.3.1. Utilizarea adecvată a terminologiei în demersul analitic, în limita standardelor de conţinut.6.1. Aplicarea noţiunilor de teorie literară la interpretareaunui text.13.1. Lansarea comunicărilor de sinteză despre literatura română ca fenomen.

1 Introducere. Programul de studiu în clasa a X-a.

• Identifcarea informaţiei în sursele adecvate. • Procesarea informaţiei. • SINELG pe un articol lexicografc.• Redactarea textelor. • Cercetarea împărtăşită.• Lectura individuală/note-le de lectură.• Citate.• Ştiu/Vreau să ştiu/Am învăţat.• Consultarea dicţionarelor.• Explicarea termenilor. • Analiza faptelor de limbă. • Lectura interogativă a textelor ştiinţifce.

Reacţia cititorului.• Comentarea lexicului unui text, cu acces la sursele necesare. • Observarea în procesul documentării.• Interviul de grup.• Consultaţii în grup.• Discuţia dirijată.• Teste de termeni. • Comentarii scrise în parametri indicaţi (cu utilizarea adecvată a termenilor).• Evaluarea cantitativă şi calitativă a vocabularului activ.

Forumul de discuţie.

2 Literatura este orizontul tău cultural.3. Cultura comunicării. Indicatorii unei comunicări corecte.

« Acolo se naşte lumina » V. Romanciuc

4. Tipologia sensurilor cuvîntului.5. Literatura este o cunoaştere deplină a vieţii.

« Aşadar » Anatol Codru

6. Textul poetic – un propriu unghi (de vedere) şi o fizionomie a sentimentelor.7. Lumina – o metaforă a cunoaşterii şi a creaţiei.

“Eu nu strivesc corola de minuni a lumii » L. Blaga

8. Ficţiunea – problema-cheie a oricărui sistem esthetic.

9. Manifestarea proceselor semantice în textul literar.10. Literatura este o experienţă trăită prin ficţiune. Atelier de discuţie.

« Ars poetica » Gr. Vieru

11. Evaluare iniţială.

12. Analiza evaluării iniţiale

II Literatura – o

2. Aplicarea tehnicilor şi a instrumentarului

2.1. Aplicarea tehnicilor de

1. Lexicul operei literare şi limbajul artistic.

• Lectura individuală/note-

• Interviul de grup.• Consultaţii în grup.


lume a limbajului

artistic.

ştiinţifc adecvat competenţelor de muncă intelectuală, reclamate de standardele de conţinut.4. Uzul diverselor strategii de lectură şi elaborare a textului.5. Aplicarea normei ortografce, ortoepice, semantice, gramaticale, punctuaţionale, stilistice a limbii române literare în diverse situaţii de comunicare orală şi scrisă.9. Producerea perso-nalizată a actelor de vorbire, a textelor argumentative, refexive şi metaliterare

abordare a textu-lui literar şi non-literar.4.2. Cunoaştereaprin lectură, di-rijată şi indepen-dentă, a textelor literare şi nonli-terare.4.3. Elaborarea textelor în para-metrii indicaţi.5.1. Respectarea normei limbii literare în ori-ce text scris sau rostit.9.1. Prezentarea orală a alocuţi-unilor/scrisă a argumentelor, cu limita de în-tindere în timp (7-10 min.) sau spaţiu (o flă A4).

le de lectură.• Citate.• SINELG. • Ştiu/Vreau să ştiu/Am învăţat.• Lectura cu voce a textelor şi a fragmentelor de texte. • Lectura independentă, extra muros, a textelor de proporţii. • Discuţii asupra lecturilor.• „Lasă-mi mie ultimul cu-vînt!”• Formularea argumentelor şi ierarhizarea lor. • Dezbateri

• Discuţia dirijată.• Acvariul. • Panelul.• Jocul de rol.• Teste de conţinut pe tex-tele pentru lectură obli-gatorie.• Teste-grilă.• Recital.• Comentariul poetic.• Evaluarea discursului cu o grilă. • Evaluarea reciprocă a textelor elaborate. • Manuscrisul pierdut.

2. Valoarea textului literar.

“Variantă posibilă” V. Romanciuc

3. Elaborarea unui text argumentativ în baza unui proverb.4. Literatura este o lume a limbajului artistic.

« Testament » T. Arghezi

5. Lectura comprehensivă a textului.

« Testament » T. Arghezi

6. Cititorul – un recreator pasionat al operei.

“Legămînt” Gr. Vieru

7. Importanţa modelului uman în formarea unei personalităţi libere şi creatoare.8. Cititorul – un receptor rafinat al textului literar.

« Plouă » V. Romanciuc

9. Condiţiile devenirii unui receptor-creator al operei.

10. Lecţie sinteză: Înţelegerea textului literar. Atelier de lectură.

« Chiar şi azi » N. Dabija

11. Test de evaluare sumativă

Test nr.5 din (pag. 71)« Competenţa de comunicare în examenul de BAC »

12. Lecţie de analiză şi corecţie.

III Opera literară.

Comunicarea. Formarea

5. Aplicarea normei ortografce, ortoepice, semantice, gramaticale, punctuaţionale, stilistice

1. Respectarea normei limbii literare în ori-ce text scris sau

1. Ortografia şi ortoepia limbii române.

Explicarea ortogramelor/punctogramelor.• Redactarea reciprocă,

• Dictări comentate. • Compunerea-raţionament.• Compunerea-naraţiune.

2. Normele ortografice ale limbii române.

Camelia Gavriliţă Evaluarea la limba română P.150


cititorului. a limbii române literare în diverse situaţii de comunicare orală şi scrisă.

8. Explicarea faptelor de limbă atestate în texte de diferite stiluri Funcţionale.

13. Cunoaşterea şi înţelegerea procesu-lui literar românesc în contextul istoriei şi culturii naţionale şi universale.

rostit.

8.1. Comentarealingvistică a tex-telor artistice şi de graniţă.

13.1. Lansarea comunicărilor de sinteză despre literatura română ca fenomen.

cu dicţionarul.• Colectare de greşeli din jurul nostru: frme, panouri, mass-edia.• Analiza mostrelor de tex-te relevante; • Comentarea orală a fapte-lor speciale de limbaj. • Aprecierea specifcului de limbă în textele de graniţă.

• Autoevaluarea lucrărilor scrise.• Proiect individual.Lucrări de portofoliu. • Sinteza.• Compunere-analiză a impresiilor de lectură.• Raportarea textelor la stilurile funcţionale. • Eseurile argumentative. • Comentariile expresivităţii limbajului unui text artistic.

3. Normele punctuaţionale ale limbii române.4. Receptarea este satisfacţia trăirii operei literare prin lectură.

“Somnoroase păsărele” M. Eminescu

5. Componentele intonaţiei. Rolul acestora.

“Somnoroase păsărele” M. Eminescu

6. Textul poetic: semnificaţia elementelor de structură.

“Poveste codrului” M. Eminescu

7. Modelul structurii textului poetic.8. Textul poetic şi figurile pe care le conţine.9. Lecţie sinteză. Atelier de scriere.10. Test de evaluare sumativă11. Lecţie de analiză şi corecţie

IV Textul narativ/ dramatic : elemente de structură

1. Elementele de structură a textului narativ.

« Istorisirea Zahăriei Fîntînarul » M. Sadoveanu

2. Probarea comptenţelor de cititor vizat.

IV Textul narativ/

dramatic : elemente de

structură.

2. Aplicarea tehnicilor şi a instrumentarului ştiinţifc adecvat competenţelor de muncă intelectuală, reclamate de standardele de conţinut.

4. Uzul diverselor

2.1. Aplicarea tehnicilor de abordare a textului literar şi non-literar.4.1. Lecturarea unui text literar n funcţie de re-gistrul stilistic.

3. Personajele textului : Zaharie-narator-martor al evenimentelor; Salomia – narrator-recreator.

• Lectura individuală/note-le de lectură.• Citate.• SINELG. • Ştiu/Vreau să ştiu/Am învăţat.• Lectura cu voce a textelor

• Interviul de grup.• Consultaţii în grup.• Discuţia dirijată.• Acvariul. • Panelul.• Jocul de rol.• Teste de conţinut pe tele pentru lectură obligatorie.• Teste-grilă.

4. Textul narativ între fabulă şi subiect.

« Alexandru Lăpuşneanul »C. Negrizzi

5. Tehnici narative în nuvelă.


strategii de lectură şi elaborare a textului.

7. Analiza textului literar şi nonliterar, înlimita standardelor conţinut.

4.2. Cunoaştereaprin lectură, di-rijată şi indepen-dentă, a textelor iterare şi nonli-erare.4.3. Elaborarea extelor în para-metrii indicaţi.7.1. Comentarea specifcului sti-listic al unui textartistic. Identif-carea stărilor de spirit defnitorii pentru eul liric.Caracterizarea complexă a per-sonajului literar.

şi a fragmentelor de texte. • Lectura independentă, extra muros, a textelor de proporţii. • Discuţii asupra lecturilor.• „Lasă-mi mie ultimul cu-vînt!”• Lectura pe roluri a textu-lui dramatic.• Elaborarea structurii unui text. • Producerea textelor funcţionale. • Redactarea eseurilor.

• Recital.• Comentariul poetic.• Eseul poetic.Autoevaluare. Evaluare reciprocă. Eseul. Sinteza poetică.Teza.

6. Personajele nuvelei. Modalităţi de caracterizare a personajului.7. Caracterizarea personajului.8.Textul dramatic : semnificaţia elementelor de structură.

“Apus de soare” B.Ş. Delavrancea

9. Textul dramatic : subiectul.10. Chipul lui Ştefan cel mare.11. Mesajul dramei. Tema şi ideea principal.12. Redactarea unui discurs.

Pledez pt cauza de independenţă şi prosperitate a Ţării.

13. Redactarea unui discurs.14. Lecţie de sinteză. Atelier de discuţie15. Probă de evaluare sumativă.

V Genul liric. 2. Aplicarea tehnicilor şi a instrumentarului ştiinţifc adecvat competenţelor de muncă intelectuală, reclamate de standardele de conţinut.

6. Operaţionalizarea terminologiei ştiinţif ce lingvistice şi literare, în limita standardelor de conţinut.

2.1. Aplicarea tehnicilor de abordare a textului literar şi non-literar.

6.1. Aplicarea noţiunilor de teorie literară la interpretarea unui text.

13.1. Lansarea

1. Genurile literare. • Lectura individuală/note-le de lectură.• Citate.• SINELG. • Ştiu/Vreau să ştiu/Am învăţat.• Explicarea şi exemplifcarea termenilor.• Acumularea şi analiza ideilor. • Elaborarea sintezelor.

Interviul de grup. Consultaţii în grup. Discuţia dirijată.• Interogarea frontală.• Notele de lectură.• Lucrări de portofoliu. • Sinteza.• Compunere-analiză a impresiilor de lectură.

2. 2. Genul liric – un spectru de trăiri şi sentimente umane.

3. Lirica populară – o expresie a sufletului.

4. Doina – voce a singurătăţii.

« Cine a zis doina-doina »

5. Valoarea textului literar.6. Cîntecul popular – un fior al vieţii.

« Cîntec popular »

7. Folclorul – sursă de


13. Cunoaşterea şi înţelegerea procesu-lui literar românesc în contextul istoriei şi culturii naţionale şi universale.

comunicărilor de sinteză despre literatura română ca fenomen.

inspiraţie pentru literatura cultă.8. Lirica scisă – expresie a confesiunii umane.9.Comentariul poetic pe secvenţe : semnificaţia titlului; a unui motiv;etc

Secvenţe de text

10. Comentariul poetic pe secvenţe : semnificaţia titlului; a unui motiv;etc11. Redactarea unui comentariu poetic.12. Evaluare: Comentariu pe secvenţe.13. Analiza evaluărilor.

VI Poezia cultă. 7. Analiza textului literar şi nonliterar, în limita standardelor de conţinut.11. Folosirea tehnoloiilor informaţionale pentru documentare, exersare şi producere de text.10. Susţinerea unui discurs în faţa audi-toriului, în parame-trii daţi.

7.1. Comentarea specifcului sti-listic al unui text artistic. Identif-carea stărilor de spirit defnitorii pentru eul liric.Caracterizarea complexă a per-sonajului literar.11.1.Utilizarea resurselor elec-tronice necesare efcienţei demer-sului didactic la limba şi literatu-ra română (texte literare, infor-maţii, dicţiona-re şi enciclopedii electronice).

1. Eul liric în textul poetic. • Identifcarea elementelor subiectului.• Comentarea motivului literar.• Identifcarea trăirilor, stă-rilor, ipostazelor eului liric.• Identifcarea fgurilor de stil şi comentarea rolului lor în text. • Ştiu/Vreau să ştiu/Am în-văţat, aplicată la inceputul şi la sfîrşitul modulului.

• Impresiile de lectură.• Evaluarea frontală.• Compunerea-paralelă.• Compunerea de caracterizare a personajului, res-pectînd taxonomia „cubului”. • Eseul poetic.• Observarea în procesul manipulării.• Prezentările publice.• Evaluarea reciprocă.

2. Ipostazele eului liric.3. Textul poetic şi mijloacele lui de exprimare.

« Colind » A. Suceveanu

4. Limbajul textului poetic.5. Limbajul textului poetic.6. Oda şi imnul forme poetice imaginare.

« Odă soarelui « N Labiş

7. Oda şi imnul forme poetice imaginare.8. Pastelul şi idila – proiecţii umane ale naturii.

« Rodica » V. Alecsandri

9. Pastelul şi idila – proiecţii umane ale naturii.10. Elegia – poem destinat expresiei durerii.

“Cea de pe urmă noapte la Roma » Ovidiu

11. Elegia modernă.12. Pregătirea pentru teza semestrială.


10.1. Realizarea unui discurs pre-gătit prealabil, cu uzul suportului (referat).

• Discernerea informaţiilor. • Analiza resurselor existente.• Elaborarea strategiei de scriere a referatului. • Analiza posibilităţilor de prezentare.

13. Teză semestrială.14. Teză semestrială.15. Semnificaţia comunicării poetice.

« Pe lîngă plopii fără soţ » M. Eminescu

16. Elegia modernă – depăşeşte doctrinele.17. Lecţie sinteză. Atelier de lectură

18. Test de evaluare sumativă

VII Meditaţia. Compunerea de utilitate socială.

2. Aplicarea tehnicilor şi a instrumentarului ştiinţifc adecvat competenţelor de muncă intelectuală, reclamate de standardele de conţinut.

9. Producerea perso-nalizată a actelor de vorbire, a textelor argumentative, refexive şi metaliterare.

11. Folosirea tehnologiilor informaţionale pentru documentare, exersare şi producere de text.

2.1. Aplicarea tehnicilor de abordare a textului literar şi nonliterar.

9.1. Prezentarea orală a alocuţi-unilor/scrisă a argumentelor, cu limita de în-tindere în timp (7-10 min.) sau spaţiu (o flă A4).

11.1.Utilizarea resurselor elec-tronice necesare efcienţei demer-sului didactic la limba şi literatu-ra română (texte literare, infor-maţii, dicţiona-re şi enciclopedii electronice).

1. Meditaţia – specie a timpurilor modern.

“La steaua” M. Eminescu

• Lectura individuală/note-le de lectură.• Citate.• SINELG. • Ştiu/Vreau să ştiu/Am învăţat.• Formularea argumentelorşi ierarhizarea lor. • Dezbateri. • Acte de corespondenţă.• Discernerea informaţiilor. • Analiza resurselor

• Interviul de grup.• Consultaţii în grup.• Discuţia dirijată.• Evaluarea discursului cuo grilă. • Evaluarea reciprocă a textelor elaborate. • Manuscrisul pierdut.• Observarea în procesul manipulării.• Prezentările publice.• Evaluarea

2. Structura meditaţiei.3. Meditaţia în peisajul poeziei cu formă fixă. Rondelul.

“Rondelul rozelor ce mor” A. Macedonski

4. Rondelul.5. Sonetul . Gazelul. “Sonetul

zorilor de zi” Ion Hadîrcă

6 Elemente de artă aleformelor fixe (gazel, sonet, rondel, glosă).

7. Expresivitatea şi resursele stilistice ale vocabularului.8. Redactarea unei compuneri-naraţiune.


existente. reciprocă.9. Redactarea compunerii de utilitate socială. Cererea.10. Procura11. Curriculum Vitae12. Curriculum Vitae13. Avizul.14. Lecţie de sinteză. Atelier de scriere.15 Test de evaluare sumativă15. Analiza evaluării.

VIII Genul epic – o

comunicare narativ-

evocatoare.

4. Uzul diverselor strategii de lectură şi elaborare a textului.

9. Producerea personalizată a actelor de vorbire, a textelor argumentative, refexive şi metaliterare.

4.1. Lecturarea unui text literar în funcţie de re-gistrul stilistic. 4.2. Cunoaşterea,prin lectură, di-rijată şi indepen-dentă, a textelor literare şi nonli-terare.4.3. Elaborarea textelor în para-metrii indicaţi.

9.1. Prezentarea orală a alocuţi-unilor/scrisă a argumentelor, cu limita de în-tindere în timp (7-10 min.) sau

1. Genul epic – o comunicare narativ-evocatoare. Speciile genului epic.

• Lectura cu voce a textelorşi a fragmentelor de texte. • Lectura independentă, extra muros, a textelor de proporţii. • Discuţii asupra lecturilor.• „Lasă-mi mie ultimul cu-vînt!”• Lectura pe

• Acvariul. • Panelul.• Jocul de rol.• Teste de conţinut pe tex-tele pentru lectură obligatorie.• Teste-grilă.• Recital.• Comentariul poetic.• Eseul poetic.Autoevaluare. Evaluare reciprocă.

2 Tradiţia epicii populare: specii, teme dominante, idealuri etico-spirituale.2. Elemente de structură şi compoziţie a operei epice.

« Tinereţe fără bătrîneţe şi viaţă fără de moarte » P. Ispiresu

3. Perspectiva narativă, focalizarea, tipuri de naratori.4. Momentele Acţiunii şi moduri de expunere.5. Tipologii de personaje. 6. Procedee de

caracterizare.


spaţiu (o flă A4). roluri a textu-lui dramatic.• Elaborarea structurii unui text.

Sinteza poetică.Teza.

7. Basmul popular şi basmul cult.8. Specificul naraţiunii. Cronotopul.

« Povestea lui Harap Alb » Ion Creangă

9. Elementele fantasticului şi fabulosului. Oralitatea limbajului.10. Tipuri de personaje.11. Compunerea de caracterizare a personajului.12. Compunerea de caracterizare a personajului.13.Lecţie de analiză şi corecţie.

IX Romanul

4. Uzul diverselor strategii de lectură şi elaborare a textului.6. Operaţionalizarea terminologiei ştiinţif ce lingvistice şi literare, în limita standardelor de conţinut.

7. Analiza textului literar şi nonliterar, în limita standardelor de conţinut.

11. Folosirea tehnologiilor informaţionale pentru documentare,

4.1. Lecturarea unui text literar în funcţie de re-gistrul stilistic. 4.2. Cunoaşterea,prin lectură, di-rijată şi indepen-dentă, a textelor literare şi nonli-terare.4.3. Elaborarea textelor în para-metrii indicaţi.6.1. Aplicarea noţiunilor de teorie literară la interpretarea unui text.7.1. Comentarea specifcului sti-

1. Nuvela, o naraţiune pretext pentru roman.

« Subiect de nuvelă » M. Sadoveanu

• Lectura cu voce a textelorşi a fragmentelor de texte. • Lectura independentă, extra muros, a textelor de proporţii. • Discuţii asupra lecturilor.• „Lasă-mi mie ultimul cuvînt!”• Identifcarea elementelor subiectului.• Comentarea motivului literar.

• Acvariul. • Panelul.• Jocul de rol.• Teste de conţinut pe tex-tele pentru lectură obligatorie.• Impresiile de lectură.• Evaluarea frontală.• Compunerea-paralelă.• Compunerea de caracterizare a personajului, res-pectînd taxonomia „cubului”.

2. Ioachim Lăstun – un pasionat de un subiect de nuvelă.3. Cronotopul. Imagini poetice.

Atelier de discuţie5. Construcţia nuvelei. « Sărmanul

Dionis » M. Eminescu

6. Starea de spirit a personajului.7 Motivele nuvelei

8 Comentarea motivelor.

9. Romanul : definiţie şi


exersare şi producere de text.

listic al unui text artistic. Identif-carea stărilor de spirit defnitorii pentru eul liric.Caracterizarea complexă a per-sonajului literar.11.1.Utilizarea resurselor elec-tronice necesare efcienţei demer-sului didactic la limba şi literatu-ra română (texte literare, infor-maţii, dicţiona-re şi enciclopedii electronice).

tipologie. • Identifcarea trăirilor, stărilor, ipostazelor eului liric.• Identifcarea fgurilor de stil şi comentarea rolului lor în text. • Ştiu/Vreau să ştiu/Am învăţat, aplicată la inceputul şi la sfîrşitul modulului.

• Eseul poetic.• Sinteza.10 Romanul o amplă

construcţie artistică a vieţii umane.11. Tipologia romanului. Particularităţi. Tematica.12. Evaluare formativă : Jurnaul reflexiv

XRomanul

4. Uzul diverselor strategii de lectură şi elaborare a textului.6. Operaţionalizarea terminologiei ştiinţif ce lingvistice şi literare, în limita standardelor de conţinut.

7. Analiza textului literar şi nonliterar, în limita standardelor de conţinut.12. Perceperea limbii române ca parte a culturii spirituale a popo-rului român şi ca re-prezentant al grupului de limbi romanice.

4.1. Lecturarea unui text literar în funcţie de re-gistrul stilistic. 4.2. Cunoaşterea,prin lectură, di-rijată şi indepen-dentă, a textelor literare şi nonli-terare.4.3. Elaborarea textelor în para-metrii indicaţi.6.1. Aplicarea noţiunilor de teorie literară la interpretarea unui text.7.1. Comentarea specifcului sti-listic al unui text artistic. Identif-carea stărilor de

1. Lectura din perspectiva unui multiroman

« Mara » Ioan Slavic

• Lectura cu voce a textelorşi a fragmentelor de texte. • Lectura independentă, extra muros, a textelor de proporţii. • Discuţii asupra lecturilor.• „Lasă-mi mie ultimul cuvînt!”• Identifcarea elementelor subiectului.• Comentarea motivului literar.• Identifcarea trăirilor, stărilor, ipostazelor

• Acvariul. • Panelul.• Jocul de rol.• Teste de conţinut pe tex-tele pentru lectură obligatorie.• Impresiile de lectură.• Evaluarea frontală.• Compunerea-paralelă.• Compunerea de caracterizare a personajului, res-pectînd taxonomia „cubului”. • Panelul.• Evaluarea intervenţiilor

2. Roman al vieţii sociale.3. Roman al iubirii.4. Roman al familiei.5. Personajele romanului.6. Compunerea paralelă.7. Compunerea paralelă.7. Pădurea spînzuraţilor » - un roman al revelaţiilor succesive.

« Pădurea spînzuraţilor » L. Rebreanu

8. Conflictul. Semnificaţia acestuia.9. Evoluţia crizei de conştiinţă a protagonistului.10. Studiu de caz : Dramatismul unui destin.11. Apostol Bologa – personaj alter-ego.12. Redactarea unei


spirit defnitorii pentru eul liric.Caracterizarea complexă a per-sonajului literar.12.1. Susţinerea dialogurilor cu subiect intercul-tural.

compoziţii-descriere. eului liric.• Identifcarea fgurilor de stil şi comentarea rolului lor în text. • Ştiu/Vreau să ştiu/Am învăţat, aplicată la inceputul şi la sfîrşitul modulului.

în discuţie cu o grilă cunoscută. • Forumul de discuţie.

13. Redactarea unei compoziţii-descriere.

14. Tipuri de dicţionare. Utilizarea dicţionarelor electronice şi a reţelei Internet pentru informare şi docu-

mentare.

16. Lecţie de analiză şi corecţie.

XI Genul dramatic

2. Aplicarea tehnicilor şi a instrumentarului ştiinţifc adecvat competenţelor de muncă intelectuală, reclamate de standardele de conţinut.4. Uzul diverselor strategii de lectură şi elaborare a textului.5. Aplicarea normei ortografce, ortoepice, semantice, gramaticale, punctuaţionale, stilistice a limbii române literare în diverse situaţii de comunicare orală şi scrisă.9. Producerea perso-

2.1. Aplicarea tehnicilor de abordare a textu-lui literar şi non-literar.4.2. Cunoaştereaprin lectură, di-rijată şi indepen-dentă, a textelor literare şi nonli-terare.4.3. Elaborarea textelor în para-metrii indicaţi.5.1. Respectarea normei limbii literare în ori-ce text scris sau rostit.

1. Genul dramatic – o artă a formelor prin care se manifestă viaţa. Speciile genului dramatic.

• Lectura individuală/note-le de lectură.• Citate.• SINELG. • Ştiu/Vreau să ştiu/Am învăţat.• Lectura cu voce a textelor şi a fragmentelor de texte. • Lectura independentă, extra muros, a textelor de proporţii. • Discuţii asupra lecturilor.• „Lasă-mi mie ultimul cu-

• Interviul de grup.• Consultaţii în grup.• Discuţia dirijată.• Acvariul. • Panelul.• Jocul de rol.• Teste de conţinut pe tex-tele pentru lectură obli-gatorie.• Teste-grilă.• Recital.• Comentariul poetic.• Evaluarea discursului cu o grilă. • Evaluarea reciprocă a textelor elaborate. • Manuscrisul pierdut.

2. Elemente de structură şi compoziţie a textului dramatic.3. Comedia- o specie cu spirit critic.

“ O scrisoare pierdută” I. L. Caragiale

4. Varietatea tipurilor umane din operă5. Semnele lumii şi spaţiului în comedie.6. Drama vieţii şi viaţa ca o dramă.

« Păsările tinereţii noastre » I. Druţă


nalizată a actelor de vorbire, a textelor argumentative, refexive şi metaliterare.

9.1. Prezentarea orală a alocuţi-unilor/scrisă a argumentelor, cu limita de în-tindere în timp (7-10 min.) sau spaţiu (o flă A4).

vînt!”• Formularea argumentelor şi ierarhizarea lor. • Dezbateri

7. Conflictul dramei.8. Simbolurile în textul dramei.9. Redactarea unui eseu structurat10. Particularităţile stilului individual în comunicarea cotidiană.11. Pregătire pentri teza semestrială.12. Pregătire pentri teza semestrială.13 Teză semestrială.14. Teză semestrială.15. Analiza tezelor.16. Recapitularea materiei din clasa a X-a. Sarcini de lectură pentru vacanţă.

TEXTE PENTRU MEMORIZARE

5 poezii lirice; două fragmente de text epic (1/2 pagină); un fragment de text dramatic (un rol într-un dialog);

Ore la discreţia profesorului – 16.


Documents

pr.de l.d. cl.10.docx