PREFEITURA DO MUNICÍPIO DE DIADEMA

SECRETARIA DE EDUCAÇÃO

ESCOLA MUNICIPAL FRANCISCO DANIEL TRIVINHO, PROF.

PRAÇA LAURO MICHELS, 30 – CENTRO – DIADEMA –SP CEP 09911-140

TELEFONE: 4044.8598

PROFESSORES: ÁLVARO, CLÉLIA, ELEN, KÁTIA, SHISLENE E SUELI

ESPECIALISTAS: SIMONE E JOY (ARTE), FELIPE, MIGUEL E NIVALDO

(EDUCAÇÃO FÍSICA)

PLANEJAMENTO DA SEGUNDA SEMANA 2º ANO/CICLO A, B, C, D, E e F

QUARTA QUINTA SEXTA SEGUNDA TERÇA

Matemática: Sistema monetário

História: Hoje eu sou criança.

Educação física para as turmas 2º A, 2º B e 2º C: Vivo ou morto; Cabeça, ombro, joelho e pé.

Português: Conhecendo o gênero literário Fábula

Geografia: Vivemos juntos

Português: Interpretação de texto

Ciências: Higiene e piolho

Arte para as turmas 2º A, 2º B, 2º C e 2º F: Arte Rupestre (Professora Simone)

Arte para as turmas 2º D e 2º E: Jogo do microfone (Professora Joy)

Português: Produção de texto e lista.

Matemática: Números, quantidades e arredondamentos.

Português: LIVRO-Letramento e Alfabetização. Continuação das atividades do capítulo 1: Eu tenho amigos.

Matemática: LIVRO

alfabetização capítulo 1: de zero a dezenove

Educação Física para a turma 2º F: Brincadeiras tradicionais.

Educação Física para as turmas 2º D e 2º E: 1. Relembrar; 2. Adivinhar.

EM SEU CADERNO, TODOS OS DIAS FAÇA O CABEÇALHO

EMEB: PROFESSOR FRANCISCO DANIEL TRIVINHO

DIADEMA, DE ________________________ DE 2020

NOME (COMPLETO):

NOME DA PROFESSORA:

HOJE É -------------------------- FEIRA.

ATIVIDADES DO DIA 06.04.2020 – SEGUNDA - FEIRA

MATEMÁTICA

TEMA: SISTEMA MONETÁRIO

OBJETIVOS: ESTABELECER EQUIVALÊNCIAS DE UM MESMO VALOR NA

UTILIZAÇÃO DE DIFERENTES CÉDULAS E MOEDAS; RESOLVER E

ELABORAR PROBLEMAS QUE ENVOLVAM A COMPARAÇÃO E A

EQUIVALÊNCIA DE VALORES MONETÁRIOS DO SISTEMA BRASILEIRO EM

SITUAÇÕES DE COMPRA, VENDA E TROCA.

CONTEXTUALIZAÇÃO: É MUITO COMUM VERMOS CRIANÇAS PEQUENAS

MANUSEANDO MOEDAS E CÉDULAS, SEJA PARA JUNTÁ-LAS EM UM

COFRINHO OU MESMO QUANDO VAI AO MERCADO COM OS FAMILIARES.

O SISTEMA MONETÁRIO FAZ PARTE DO NOSSO COTIDIANO, POR ISSO É

MUITO IMPORTANTE TRABALHARMOS COM ESSE CONTEÚDO, ALÉM DE

CRIAR NOÇÃO DE VALORES DAS COISAS E A IMPORTÂNCIA DE SE

JUNTAR E ECONOMIZAR.

Fonte: https://br.pinterest.com/

CONTE E ANOTE NO SEU CADERNO:

NO CADERNO:

Fonte: https://br.pinterest.com/

NO SEU CADERNO, RESPONDA:

OBSERVE O PREÇO DOS PRODUTOS E DESCUBRA O QUE MARCOS E

JEREMIAS PODEM COMPRAR, DE ACORDO COM A QUANTIA QUE CADA

UM DELES TÊM:

Fonte: https://br.pinterest.com/

REESCREVA AS FRASES COM AS RESPOSTAS NO SEU CADERNO

Fonte: https://br.pinterest.com/

HISTÓRIA

TEMA: HOJE EU SOU CRIANÇA!

OBJETIVOS: A NOÇÃO DO “EU” E DO “OUTRO”: COMUNIDADE,

CONVIVÊNCIAS E INTERAÇÕES ENTRE PESSOAS; SELECIONAR

SITUAÇÕES COTIDIANAS QUE REMETAM À PERCEPÇÃO DE MUDANÇA,

PERTENCIMENTO E MEMÓRIA.

CONTEXTUALIZAÇÃO: É MUITO IMPORTANTE QUE TODOS NÓS

POSSAMOS NOS PERCEBER COMO SUJEITOS QUE PASSA POR

TRANSFORMAÇÕES AO LONGO DOS ANOS. AS MUDANÇAS SÃO

INEVITÁVEIS DURANTE TODAS AS FASES DA VIDA. MUDAMOS

COMPORTAMENTOS, INTERAÇÕES, PENSAMENTOS, NECESSIDADES,

DESEJOS, ENTRE OUTROS. RECONHECER E REFLETIR SOBRE AS

MUDANÇAS NOS AJUDAM A CONSTRUIR A NOSSA IDENTIDADE.

CONVERSE COM A CRIANÇA SE ELES NASCERAM EXATAMENTE IGUAIS COMO SÃO HOJE.

DIGA, ENTÃO, QUE A MUDANÇA FAZ PARTE DA VIDA: ANTES, ELES ERAM

BEBÊS, O CORPO ERA DIFERENTE E AS ATIVIDADES TAMBÉM; AGORA,

COMO CRIANÇAS, ELES JÁ SÃO UM POUCO MAIORES, BRINCAM DE

OUTRAS COISAS E JÁ VÃO PARA ESCOLA, E COM O TEMPO ISSO TAMBÉM

IRÁ MUDAR.

SE POSSÍVEL, VEJAM ALGUMAS FOTOS DO SEU NASCIMENTO E

COMPARE COM FOTOS RECENTES.

1) NO CADERNO, FAÇA UM DESENHO SEU RETRATANDO QUANDO

VOCÊ ERA BEBÊ E COMO VOCÊ É AGORA.

2) NO SEU CADERNO, FAÇA UMA LISTA DE “COISAS DE BEBÊ”.

_

3) FAÇA UMA LISTA DE “COISAS DE CRIANÇA”.

_

4) FAÇA UMA LISTA DE “COISAS DE ADULTO”.

PERGUNTE AS CRIANÇAS SE ELES FAZIAM, QUANDO BEBÊS, AS MESMAS

COISAS QUE FAZEM AGORA; SE ELES SE ALIMENTAVAM DA MESMA

MANEIRA; SE ELES IAM À ESCOLA. CASO ALGUNS DELES MENCIONEM

QUE NÃO SE LEMBRAM DA ÉPOCA EM QUE ERAM MAIS NOVOS, PEÇA

QUE COMPAREM COM ALGUM BEBÊ QUE CONHEÇAM, PODE SER UM

FAMILIAR, AMIGO OU MESMO CRIANÇAS QUE TENHAM VISTO EM FILMES

OU LIDO EM LIVROS. COM ISSO, ESPERA-SE QUE OS ALUNOS PERCEBAM

UMA MUDANÇA PELA QUAL JÁ PASSARAM, COMPREENDENDO MELHOR

AS DIFERENTES FASES DA VIDA.

RESPONDA NO CADERNO:

5) O QUE MUDOU EM VOCÊ DESDE QUE VOCÊ ERA UM BEBÊ?

_

6) O QUE VOCÊ ACHA QUE IRÁ MUDAR QUANDO VOCÊ FOR ADULTO?

EDUCAÇÃO FÍSICA – 2º A, 2º B e 2º C (PROFESSOR FELIPE)

TEMAS: ATIVIDADE 1 -VIVO OU MORTO;

ATIVIDADE 2 - CABEÇA OMBRO, JOELHO E PÉ

OBJETIVO DA ATIVIDADE: CONHECER E EXPERIMENTAR AS

BRINCADEIRAS E OS JOGOS DO CONTEXTO POPULAR, INTEGRAÇÃO,

OBSERVAÇÃO, ATENÇÃO, AGILIDADE, PERCEPÇÃO, AUDITIVA E TEMPO

DE REAÇÃO, OUVIR E CANTAR CANÇÕES, DESENVOLVENDO

LINGUAGEM ORAL, MEMÓRIA MUSICAL, COORDENAÇÃO MOTORA

AMPLA NAS ATIVIDADES PROMOVENDO ATITUDES DE CONFIANÇA NAS

PRÓPRIAS CAPACIDADES MOTORAS, BEM COMO IDENTIFICAR O CORPO

HUMANO; NOMEAR PARTES DO MESMO.

CONTEXTUALIZAÇÃO: EXPLICAR POR MEIO DE LINGUAGEM CORPORAL,

VISUAL, ORAL OU ESCRITA, UMA BRINCADEIRA DO CONTEXTO

POPULAR. O BRINCAR ACONTECE DIARIAMENTE NA VIDA DE UMA

CRIANÇA E POR ESTE MOTIVO O LÚDICO É UM INSTRUMENTO

PEDAGÓGICO DE SUMA IMPORTÂNCIA NO DESENVOLVIMENTO DA

APRENDIZAGEM COLABORANDO COM A CONSTRUÇÃO DE

CONHECIMENTO, ALÉM DE PROPORCIONAR MOMENTOS PRAZEROSOS

PARA A CRIANÇA.

ATIVIDADE 1

COMO BRINCAR:

OS PARTICIPANTES FICARÃO ENFILEIRADOS FORMANDO UMA LINHA HORIZONTAL E UM DESTES TERÁ QUE SER ESCOLHIDO COMO LÍDER O MESMO FICARÁ À FRENTE DO GRUPO E SERÁ ELE QUEM VAI DAR AS INSTRUÇÕES QUE DEVEM SER OBEDECIDAS PELOS OUTROS JOGADORES.

QUANDO O LÍDER DISSER: "MORTO!", TODOS FICARÃO AGACHADOS. QUANDO O LÍDER DISSER: "VIVO!", TODOS DARÃO UM PULINHO E FICARÃO DE PÉ. QUEM NÃO CUMPRIR AS ORDENS SERÁ ELIMINADO, ATÉ SOBRAR UM SÓ PARTICIPANTE, QUE SERÁ O VENCEDOR E O PRÓXIMO LÍDER.

O GRAU DE DIFICULDADE DA BRINCADEIRA VARIA CONFORME A VARIAÇÃO EM QUE OS COMANDOS SÃO DADOS, POR EXEMPLO: “VIVO! VIVO! VIVO! MORTO! MORTO! VIVO!”. ISSO IRÁ CONFUNDIR OS JOGADORES E EXIGIRÁ AINDA MAIS ATENÇÃO DOS PARTICIPANTES.

OBSERVAÇÃO:

TOMAR CUIDADO COM A VELOCIDADE PROCURAR DAR INTERVALO DE (+ OU –) 5 SEGUNDOS PARA CADA COMANDO, ISTO PARA NÃO SOBRECARREGAR AS ARTICULAÇÕES DOS

JOELHOS DA CRIANÇA, COMO TAMBÉM RESPEITAR AS CONDIÇÕES FÍSICAS DE CADA UM. EM TEMPOS DE PANDEMIA TEMOS QUE EVITAR AGLOMERAÇÕES É DE BOM SENSO DISTANCIAR UM PARTICIPANTE DO OUTRO COMO TAMBÉM DE BRINCAR COM PESSOAS QUE ESTEJAM REALIZANDO A QUARENTENA NO MESMO AMBIENTE QUE VOCÊ.

IMAGEM: https://www.vidaeacao.com.br/vivo-ou-morto-como-estimular-

brincadeiras-antigas-nas-ferias/

ATIVIDADE 2

A MÚSICA ESTÁ DISPONÍVEL NO YOUTUBE, BASTA DIGITAR O TÍTULO NO

CAMPO DE BUSCA “CABEÇA, OMBRO, JOELHO E PÉ - BOB ZOOM” OU SE

PREFERIR ACESSAR PELO LINK:

https://www.youtube.com/watch?v=vdee2bf8xls

COMO FAZER:

ACOMPANHE A MÚSICA E AJUDE O SEU FILHO FAZER A COREOGRAFIA. SE ELE SE MANTER EMPOLGADO, INCENTIVE- O A DANÇAR OUTRAS MÚSICAS E APRENDER OUTRAS COREOGRAFIAS.

IMAGEM:https://www.google.com/search?q=cabe%c3%a7a+ombro+joelho+e+

p%c3%a9&source=lnms&tbm=isch&sa=x&ved=2ahukewjbqo_aw8foahurirkgha

5lbs0q_auoanoecbiqba&biw=1366&bih=657#imgrc=nwjsnix2r3yt9m

OBSERVAÇÃO:

EM TEMPOS DE PANDEMIA TEMOS QUE EVITAR AGLOMERAÇÕES É DE

BOM SENSO DISTANCIAR UM PARTICIPANTE DO OUTRO COMO TAMBÉM

DE BRINCAR COM PESSOAS QUE ESTEJAM REALIZANDO A

QUARENTENA NO MESMO AMBIENTE QUE VOCÊ.

ATIVIDADES DO DIA 07.04.2020 – TERÇA- FEIRA

PORTUGUÊS

TEMA: CONHECENDO O GÊNERO LITERÁRIO FÁBULA

OBJETIVO:

- CONHECER O GÊNERO LITERÁRIO FÁBULA,

- EXERCITAR E APRIMORAR A LEITURA,

- LOCALIZAR INFORMAÇÕES EXPLICITAS NA FÁBULA,

- AMPLIAR CONHECIMENTO SOBRE AS VOGAIS SEGUIDAS DE R,

- APRIMORAR COORDENAÇÃO MOTORA FINA.

CONTEXTUALIZAÇÃO: AS FABULAS SÃO PEQUENAS HISTÓRIAS QUE

RETRATAM ENSINAMENTOS UTILIZANDO COMO PERSONAGENS

PRINCIPAIS ANIMAIS QUE FALAM. LEVANDO EM CONSIDERAÇÃO O

AVANÇO DOS ALUNOS, VAMOS AMPLIANDO SEU REPERTÓRIO DE

GÊNEROS LITERÁRIOS. ELES JÁ CONHECEM: PARLENDAS, POEMAS,

BILHETES, AVISOS E AGORA VÃO CONHECER FÁBULAS.

Fonte: http://saladeleituragm.blogspot.com/2013/06/projeto-fabulas.html

COPIE O TEXTO ABAIXO, NO SEU CADERNO:

INTERPRETAÇÃO

1 – COPIE EM SEU CADERNO APENAS O NOME DOS ANIMAIS

PERSONAGENS QUE APARECEM NA FÁBULA:

2 - COPIE AS FRASES NO CADERNO, COMPLETANDO DE ACORDO COM A

FÃBULA. UTILIZE O BANCO DE PALAVRAS:

Fonte: https://1.bp.blogspot.com/-PKelR-NmTzQ/T-6GyiKGINI/AAAAAAAAHxg/lP0l3VzKQCw/s1600/A_cigarra_e_a_formiga.jpg

LEÃO MACACO CIGARRA BURRO RÃ COELHO FORMIGA

CIGARRA INVERNO FORMIGA

A) A _ CANTAVA ALEGREMENTE.

B) O _ CHEGOU.

C) A _TRABALHOU DURANTE TODO O VERÃO

JUNTANDO GRÃOS.

3 – O QUE ACONTECEU COM A CIGARRA QUANDO O INVERNO

CHEGOU?

4- O QUE A FORMIGA RESPONDEU A CIGARRA.

5 – COPIE DA FÁBULA, TODAS AS PALAVRAS QUE TENHAM AR- ER- IR-

OR- UR E DEPOIS RECORTE MAIS 10 PALAVRAS DE JORNAIS E

REVISTAS COM O MESMO SOM. FAÇA A TABELA, NO SEU CADERNO:

AR ER IR OR UR

6 – VOCÊ GOSTOU DA FÁBULA? POR QUÊ?

7- FAÇA NO CADERNO A ILUSTRAÇÃO DA FÁBULA: A CIGARRA E A

FORMIGA. LEMBRE-SE DO CAPRICHO!!!

GEOGRAFIA

TEMA: VIVEMOS JUNTOS

OBJETIVO:

- CONHECER OS VÁRIOS GRUPOS DE PESSOAS QUE FORMAM A

SOCIEDADE EM QUE VIVEMOS

-APROFUNDAR NO GRUPO SOCIAL QUE COMPÕE NOSSA FAMÍLIA

-INTERAGIR COM OS MEMBROS DE NOSSA FAMÍLIA DURANTE AS

ATIVIDADES PROPOSTAS COM INTERMÉDIO DE FOTOGRAFIAS E

HISTÓRIAS

CONTEXTUALIZAÇÃO: AS ATIVIDADES PROPOSTAS ESSA SEMANA SÃO

REFERENTES AO NOSSO LIVRO DIDÁTICO DO 2º ANO (MANACÁ). FALA

SOBRE VIVERMOS JUNTOS E SOBRE AS DIFERENÇAS QUE EXISTE DE

UM PARA O OUTRO. PARA FALAR SOBRE ESSE ASSUNTO, VAMOS

DEBATER O PRIMEIRO GRUPO SOCIAL AO QUAL A CRIANÇA ESTÁ

INSERIDA: A FAMÍLIA. A PARTIR DAÍ, VER AS DIFERENÇAS E

SEMELHANÇAS FAMILIARES ENTRE OS COLEGAS E ATÉ ENTRE NOSSOS

PARENTES E CONHECER UM POUCO MAIS A SUA FAMÍLIA, HISTÓRIAS E

FOTOGRAFIAS. SERÁ UMA OPORTUNIDADE DE RESGATAR RAÍZES E

FORTALECER NOSSAS BASES NESSE MOMENTO CRÍTICO QUE

VIVENCIAMOS MUNDIALMENTE.

OBSERVAÇÃO: ANOTE AS RESPOSTAS DO QUE FOR SOLICITADO, NO

SEU CADERNO.

ATIVIDADES DO DIA 08/04/2020 – QUARTA-FEIRA

DISCIPLINA: LÍNGUA PORTUGUESA

TEMA: INTERPRETAÇÃO DE TEXTO

OBJETIVOS: -INCENTIVAR E EXERCITAR A LEITURA E ESCRITA;

-DESENVOLVER A COMPREENSÃO DA IDEIA APRESENTADA NO TEXTO;

-LOCALIZAR INFORMAÇÕES EXPLÍCITAS NO TEXTO;

-ADQUIRIR CONHECIMENTOS SOBRE A DIVISÃO SILÁBICA;

-DESENVOLVER HABILIDADES DE PRODUÇÃO DE FRASES.

CONTEXTUALIZAÇÃO: A ALFABETIZAÇÃO É UMA FASE PRIMORDIAL NO

DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA. GERALMENTE PARA ATRAIR ALUNOS

DE SÉRIES INICIAIS, SÃO USADOS TEXTOS COM ALGUMA HISTÓRIA

SIMPLES. VALE RESSALTAR QUE O HÁBITO DE LEITURA E DA

INTERPRETAÇÃO AUMENTA O CONHECIMENTO E AJUDA NA

CONSTRUÇÃO TEXTUAL.

ATIVIDADES DE LÍNGUA PORTUGUESA

1.LEIA O TEXTO E COPIE NO SEU CADERNO:

O ELEFANTINHO MALCRIADO

UM BEBÊ ELEFANTE.

BONITINHO E DENGOSO, MAS TAMBÉM MUITO TEIMOSO.

DE VEZ EM QUANDO, FICA FURIOSO. E, NESSAS HORAS, FAZIA CADA

TROMBA...

O PAI DIZIA:

- NÃO FAÇA ISSO!

ELE RESPONDIA:

- FAÇO, PORQUE FAÇO, PORQUE FAÇO!

TEIMAVA E FAZIA MESMO.

A MÃE CHAMAVA PARA TOMAR BANHO E VIR JANTAR.

VOCÊ ACHA QUE ELE IA?

QUASE SEMPRE, ACABAVA INDO. MAS ANTES TINHA DE RESPONDER:

- NÃO VOU, NÃO VOU E PRONTO.

AUTORA: ANA MARIA MACHADO

Fonte: http://soescola.com/2017/leitura-e-interpretacao-de-texto-elefantinho-malcriado.html

2. RESPONDA NO SEU CADERNO:

A) QUAL A PERSONAGEM PRINCIPAL DA HISTÓRIA?

B) COMO ERA O ELEFANTINHO?

_

C) QUANDO FICAVA FURIOSO, O QUE O ELEFANTINHO FAZIA?

D) O QUE O ELEFANTINHO RESPONDIA, QUANDO O PAI LHE PEDIA

PARA NÃO FAZER MALCRIAÇÃO?

E) O QUE O ELEFANTINHO TINHA SEMPRE DE RESPONDER?

_

F) QUAL É O TÍTULO DO TEXTO?

G) QUAL É O NOME DA AUTORA?

3. SEPARE AS SÍLABAS, NO SEU CADERNO:

PINHEIRO –

FARINHA –

DINHEIRO –

MARINHEIRO –

VIZINHO –

COMPANHEIRO –

BANHO –

NENHUMA-

COZINHA –

SONHO –

4. COMPLETE AS PALAVRAS COM NHA, NHE, NHI OU NHO E DEPOIS REESCREVA-AS. (NO CADERNO)

MI CA -

SARDI -

LI -

DESE -

CARI -

BA IRO -

GALI _ -

SO _DOR –

TAMA _ -

ARA -

5. FORME FRASES COM AS PALAVRAS, NO CADERNO:

A) GALINHA: _

B) CAMINHÃO: _ _

C) COZINHA: _

D) ELEFANTINHO: _

E) DINHEIRO: _

6) RECORTE E COLE NO CADERNO PALAVRAS COM NH:

_

7) FAÇA UMA LISTA, NO SEU CADERNO, COM 10 NOMES DE ANIMAIS.

_

8) FAÇA A ILUSTRAÇÃO DO TEXTO NO SEU CADERNO.

DISCIPLINA: CIÊNCIAS

TEMA: HIGIENE/ PIOLHO

OBJETIVO: INFORMAR QUANTO AOS CUIDADOS PARA EVITAR O PIOLHO

E AS FORMAS DE CONTÁGIO.

CONTEXTUALIZAÇÃO: SABEMOS QUE, NA ESCOLA, O CONTATO ENTRE

AS CRIANÇAS É FAVORÁVEL PARA PROPAGAÇÃO DO PIOLHO. DESSA

FORMA, CONHECER COMO ISSO ACONTECE, E OS HÁBITOS DE HIGIENE

QUE PODEM EVITAR E/OU ELIMINAR, É ESSENCIAL PARA

CONSCIENTIZAR PAIS E CRIANÇAS.

CUIDADOS PARA EVITAR O PIOLHO

Fonte: https://www.pinterest.de/pin/

LEIA O TEXTO COM ATENÇÃO- ESTA É A TURMA DO PIOLHO

Fonte: www.noticias.uol.com.br

PARA EVITAR OS PIOLHOS, LAVE SEMPRE A CABEÇA COM XAMPU,

PENTEIE OS CABELOS COM PENTE FINO, CONSERVE SEMPRE OS

CABELOS LIMPOS.

QUANDO OS PIOLHOS VÃO PARA A SUA CABEÇA, ELES PROVOCAM

COCEIRA E IRRITAÇÃO.

O PIOLHO MEDE, APROXIMADAMENTE, 3 MILÍMETROS, TEM A COR

ACINZENTADA OU PRETA E SE MOVIMENTA COM FACILIDADE.

OS OVOS DO PIOLHO SÃO AS LÊNDEAS, QUE FICAM GRUDADAS NO FIO

DO CABELO, SÃO PEQUENAS, TÊM A COR ESBRANQUIÇADA E

BRILHANTE.

OS PIOLHOS PASSAM DE UMA CABEÇA PARA OUTRA, ATRAVÉS DE

PENTES, ESCOVAS, TIARAS, BONÉS, ETC.

MAS, SE A TURMA DO PIOLHO TE PEGAR... AÍ, ENTRAM EM AÇÃO O

XAMPU, O PENTE, O PENTE E O SABONETE QUE UM ADULTO VAI PASSAR

NA SUA CABEÇA.

AUTORA: ANDRÉA GIMENA A. M. PACHECO

RESPONDA ,EM SEU CADERNO, DE ACORDO COM O TEXTO:

A) QUAL É O TAMANHO APROXIMADO DO PIOLHO?

B) O QUE É PRECISO FAZER PARA EVITAR O PIOLHO?

C) COMO SÃO CHAMADOS OS OVOS DO PIOLHO?

D) O QUE VOCÊ E SUA MÃE FAZEM PARA EVITAR QUE O PIOLHO FIQUE

EM SUA CABEÇA?

_

ARTE – PROFESSORA SIMONE

TEMA: ARTE RUPESTRE

OBJETIVO: APRENDER SOBRE AS FORMAS DE ORGANIZAÇÃO DOS

HOMENS PRÉ-HISTÓRICOS, EVIDENCIANDO A SUA MORADIA,

VESTIMENTA, SUA FORMA DE SOBREVIVÊNCIA E A IMPORTÂNCIA DA

COMUNICAÇÃO E DO REGISTRO DEIXADOS NAS GRUTAS E CAVERNAS E

FAZENDO GANCHOS AUTOMÁTICOS AOS TEMPOS ATUAIS.

CONTEXTUALIZAÇÃO: ARTE RUPESTRE É O TERMO QUE DENOMINA AS

REPRESENTAÇÕES ARTÍSTICAS PRÉ-HISTÓRICAS REALIZADAS EM

PAREDES, TETOS E OUTRAS SUPERFÍCIES DE CAVERNAS E ABRIGOS

ROCHOSOS, OU MESMO SOBRE SUPERFÍCIES ROCHOSAS AO AR LIVRE.

GERALMENTE, ESTE TIPO DE MANIFESTAÇÃO ARTÍSTICA APARECE NO

INTERIOR DE CAVERNAS E EM OUTRAS SUPERFÍCIES ROCHOSAS

CINGIDAS PELA MARCA DA PRESENÇA HUMANA.

ABAIXO, VEJA ALGUMAS IMAGENS DA ARTE RUPESTRE:

Fonte: www.brasilescola.uol.com.br

ATIVIDADE:

DESENHE UMA IMAGEM INSPIRADA NA ARTE RUPESTRE. UTILIZE A

CANETINHA PRETA PARA FAZER O SEU DESENHO. FAÇA A ATIVIDADE NO

CADERNO OU EM UMA FOLHA DE SULFITE.

ARTE – PROFESSORA JOY

TEMA: JOGO DO MICROFONE

OBJETIVO: ESTABELECER UMA REAFIRMAÇÃO SOBRE A IMPORTÂNCIA

DO FOCO (LUGAR ONDE SE PRESTA ATENÇÃO).

CONTEXTUALIZAÇÃO: APÓS O JOGO DO NOME REALIZAMOS UM JOGO

QUE CHAMAMOS DE JOGO DO MICROFONE, ONDE CADA ESTUDANTE

TINHA QUE FALAR O SEU PRÓPRIO NOME E PASSAR O MICROFONE PARA

A PESSOA AO SEU LADO. CADA VEZ QUE O MICROFONE COMPLETAVA

UMA VOLTA PELA RODA, UM NOVO MICROFONE ERA INTRODUZIDO, OU

SEJA, PASSAMOS DE UM FOCO PARA VÁRIOS FOCOS.

LEMBRA QUE FALEI QUE OS MICROFONES ERAM DE BRINQUEDO, MAS

QUE FARÍAMOS ESSE JOGO COMO SE FOSSEM REAIS? LEMBRA QUE

QUANDO TINHA MAIS DE UM MICROFONE ERA MUITO DIFÍCIL ENTENDER

O QUE O OUTRO FALAVA?

ATIVIDADE 1:

REPONDA AS PERGUNTAS ABAIXO:

- QUANTOS MICROFONES ERAM?

- QUAIS ERAM AS CORES DOS MICROFONES? TINHA CORES

REPETIDAS?

- COM TODOS PESSOAS QUE SEGURAVAM OS MICROFONES FALANDO

AO MESMO TEMPO, ERA POSSÍVEL PRESTAR ATENÇÃO EM TODOS?

POR QUÊ?

ATIVIDADE 2:

- FAÇA UM REGISTRO, (PODE SER UM DESENHO FEITO COM LÁPIS DE

GRAFITE E DEPOIS COLORIDO COM LÁPIS DE COR) DE COMO ERA O

MICROFONE PARA VOCÊ, E DESENHE QUANTOS MICROFONES NÓS

USAMOS.

AOS EDUCANDOS E SUAS FAMÍLIAS,

ALGUMAS CRIANÇAS PRECISARÃO DE AUXÍLIO COM A LEITURA DAS PROPOSTAS

E O REGISTROS PODERÃO SER REALIZADOS EM FOLHAS AVULSAS OU EM

CADERNO SEM PAUTAS (LINHAS). AS CRIANÇAS QUE NÃO CONSEGUIREM

ESCREVER PODEM RESPONDER ORALMENTE PARA A FAMÍLIA.

BOAS ATIVIDADES.

ATIVIDADES DO DIA 09.04.2020 – QUINTA-FEIRA

DISCIPLINA: LÍNGUA PORTUGUESA

TEMA: PRODUÇÃO DE LISTA

OBJETIVOS:

● PRODUZIR LISTAS TENDO COMO SITUAÇÃO COMUNICATIVA A

PREPARAÇÃO DE FESTA.

● RECITAR O ALFABETO NA ORDEM DAS LETRAS.

● ESCREVER LISTAS DE NOMES OU DE OBJETOS, ASSOCIANDO,

QUANDO PERTINENTE, TEXTO VERBAL E VISUAL, CONSIDERANDO

A SITUAÇÃO COMUNICATIVA E O TEMA/ASSUNTO DO TEXTO.

CONTEXTUALIZAÇÃO: SABEMOS QUE O PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO

PODE ENCONTRAR BARREIRAS QUE CAUSAM DIFICULDADES EM

ALGUNS ALUNOS, POR ISSO, VAMOS REVER ALGUMAS ATIVIDADES QUE

ENVOLVAM O MUNDO DO ALFABETO, ESPECIFICAMENTE DA ESCRITA.

VALE LEMBRAR QUE O 2OANO DO ENSINO FUNDAMENTAL PODE SER, E

MUITAS VEZES É, UM CAMPO ONDE ESSE PROCESSO ESCRITO ACIMA

AINDA NÃO FOI CONTEMPLADO COM MAIOR ATENÇÃO.

ATIVIDADE DE LÍNGUA PORTUGUESA

1- EM SEU CADERNO, FAÇA UMA LISTA DE 10 CONVIDADOS PARA A

UMA FESTA EM SUA CASA. ESCREVA EM ORDEM ALFABÉTICA.

LISTA DE CONVIDADOS

A) _

B) _

C) _

D) _

E) _

F) _

G) _

H) _

I)

J) _

2. AGORA, PREENCHA ESSE QUADRO OBSERVANDO OS NOMES QUE VOCÊ ESCREVEU.

NOME DO

CONVIDADO

TOTAL DE

VOGAIS

TOTAL DE

CONSOANTES

TOTAL DE

LETRAS

QUAIS SÃO AS

VOGAIS

QUAIS SÃO AS

CONSOANTES

3. AGORA COMPLETE O QUE É PEDIDO, NO CADERNO:

A) NOMES DE CONVIDADOS QUE TEM LETRA F OU V OU AMBAS:

B) NOMES DE CONVIDADOS QUE TEM LETRA B OU P OU AMBAS.

C) NOMES DE CONVIDADOS QUE TEM LETRA C OU G OU AMBAS.

DESENHE O QUADRO ABAIXO E PREENCHA-O EM SEU CADERNO.

4. NO CADERNO, ESCREVA ABAIXO O QUE SE PEDE:

A) OS NOMES DE CONVIDADOS QUE COMEÇAM COM VOGAIS:

B) OS NOMES DE CONVIDADOS QUECOMEÇAM COM CONSOANTES:

5. FAÇA UMA LISTA, NO CADERNO, DE COMIDAS E BEBIDAS QUE CADA

CONVIDADO VAI TRAZER:

CONVIDADO

COMIDA OU BEBIDA

6. NO CADERNO, ESCREVA UM PEQUENO TEXTO DE COMO SERIA ESSE

DIA DE FESTA NA SUA CASA. DÊ UM TÍTULO, NÃO ESQUEÇA.

TÍTULO: _ _

__

Fonte: https://www.omeubebe.com/criancas/atividades-jogos/desenhos-aniversario-pintar

DISCIPLINA: MATEMÁTICA

TEMA: NÚMEROS, QUANTIDADES E ARREDONDAMENTOS

OBJETIVOS:

● COMPARAR E ORDENAR NÚMEROS NATURAIS (ATÉ A ORDEM DE

CENTENAS) PELA COMPREENSÃO DE CARACTERÍSTICAS DO

SISTEMA DE NUMERAÇÃO DECIMAL (VALOR POSICIONAL E

FUNÇÃO DO ZERO).

● COMPOR E DECOMPOR NÚMEROS NATURAIS DE ATÉ TRÊS

ORDENS, COM SUPORTE DE MATERIAL MANIPULÁVEL, POR MEIO

DE DIFERENTES ADIÇÕES.

● COMPARAR QUANTIDADES DE OBJETOS DE DOIS CONJUNTOS,

POR ESTIMATIVA E/OU POR CORRESPONDÊNCIA (UM A UM, DOIS

A DOIS, ENTRE OUTROS), PARA INDICAR “TEM MAIS”, “TEM MENOS”

OU “TEM A MESMA QUANTIDADE”, INDICANDO, QUANDO FOR O

CASO, QUANTOS A MAIS E QUANTOS A MENOS.

CONTEXTUALIZAÇÃO: SABENDO QUE OS NÚMEROS ESTÃO PRESENTES

EM NOSSO COTIDIANO E SE APRESENTAM, MUITAS VEZES, NA FORMA

DE AGRUPAMENTOS, É IMPORTANTE PARA O ALUNO DO 2º ANO DO

ENSINO FUNDAMENTAL CONHECER ESSAS FORMAS DE AGRUPAR E

GERAR NOVOS NÚMEROS. RESSALTAMOS QUE OS CONCEITOS DE

DEZENAS, CENTENAS, DÚZIA, ETC... FAZEM PARTE DE NOSSA VIDA EM

SOCIEDADE, DAÍ SUA IMPORTÂNCIA.

ATIVIDADE

1- OBSERVE O SEGUINTE: 1 DEZENA = 10 UNIDADES E

OBSERVANDO O DESENHO ABAIXO, COMPLETE AS FRASES, NO

CADERNO:

Fonte: br.frerpik.com

HÁ..........DEZENA DE JOANINHAS MAIS. .......... JOANINHAS.

Fonte: br.frerpik.com

Fonte: br.frerpik.com

HÁ.............DEZENA DE GATINHOS MAIS ............ GATINHOS.

2. OBSERVE O DESENHO ABAIXO E FAÇA O QUE SE PEDE:

A) QUANTOS CARROS ESTÃO NA FILA DO PEDÁGIO?

_

B) SE OUTRO CARRO CHEGAR A ESSA FILA, SEM QUE NENHUM DOS OUTROS SAIA,

QUANTOS CARROS FICARÃO?

ADIÇÃO 9 + ........ = ..........

3. OBSERVE O MATERIAL DOURADO ABAIXO E COMPLETE COM A QUANTIDADE CERTA:

FAÇA O DESENHO DAS DEZENAS E DAS UNIDADES, NO CADERNO.

Fonte: www.hoje.com

4. OBSERVE AS SITUAÇÕES E RESPONDA, NO CADERNO:

A) ANA CONVIDOU 9 AMIGOS PARA SUA FESTA DE ANIVERSÁRIO. ELA

PREPAROU9 SAQUINHOS COM 10 BALAS CADA UM PARA DAR COMO

LEMBRANCINHA. AO TODO, QUANTAS BALAS ANA COLOCOU NESSES

SAQUINHOS?

10+10+10+10+10+10+10+10+10 = ....................

DURANTE A FESTA, ANA PERCEBEU QUE HAVIA MAIS UMA PESSOA.

ENTÃO, ELA PREPAROU RAPIDAMENTE UM SAQUINHO COM 10

BALAS. NO TOTAL, ANA COLOCOU QUANTAS BALAS NOS

SAQUINHOS?

........................+ 10 = 100

NO TOTAL, ANA COLOCOU ...................BALAS OU 1 CENTENADE BALAS

NOS SAQUINHOS.

1 CENTENA = 10 DEZENAS = 100 UNIDADES

5. COMPLETE A SEQUÊNCIA DE ACORDO COM CADA REGRA, NO

CADERNO:

A) ADICIONAR 2

84 90 100

B) ADICIONAR 5

60 70 85

C) ADICIONAR 10

20 70 90

6. RESPONDA NO CADERNO:

A) JOÃO TINHA 50 REAIS E GANHOU 60 REAIS. ELE FICOU COM MAIS DE

100 REAIS OU MENOS DE 100 REAIS?

B) VEJA A QUANTIDADE DE PEÇAS DE ROUPAS ARRECADADAS EM

UMA CAMPANHA DE DOAÇÃO DURANTE TRÊS DIAS DA SEMANA:

DIA DA SEMANA PEÇAS DE ROUPA

QUINTA-FEIRA 30

SEXTA-FEIRA 20

SÁBADO 50

QUANTAS PEÇAS DE ROUPAS FORAM ARRECADADAS AO TODO NESSES

TRÊS DIAS?

7. OBSERVE E RESPONDA, NO CADERNO.

QUANTAS BANANAS HÁ? _

Fonte: br.frerpik.com

HÁ. ......... BANANAS,

ENTÃO HÁ...................DÚZIA DE BANANAS MAIS. ......... BANANA.

1 DÚZIA = 12 UNIDADES

ATIVIDADES DO DIA 10.04.2020 SEXTA- FEIRA

DISCIPLINA: Português. Livro: Letramento e Alfabetização.

TEMA: Eu tenho amigos. (Continuação do capítulo 1 do livro de alfabetização e

letramento.).

OBJETIVOS:

Compreender e aprender a norma culta da escrita da língua portuguesa;

Ampliar conhecimento sobre as letras do alfabeto;

Reconhecer todas as formas de escrita do nosso alfabeto;

Localizar informações explicitas e implícitas no texto proposto;

Aprimorar a escrita em resolução de perguntas das atividades propostas

pelo livro;

Ampliar conhecimentos sobre a escrita do próprio nome.

CONTEXTUALIZAÇÃO: Nesta atividade, proposta pelo livro, os alunos

compreenderão melhor a norma culta da escrita da língua portuguesa,

ampliando assim os seus conhecimentos das letras do alfabeto e suas diferentes

formas de ser escrito.

É de extrema importância que os alunos conheçam todas as formas de escrita

do alfabeto, pois de acordo com especialistas, quando a criança está

aprendendo a letra cursiva sua coordenação motora é ativada de maneira mais

eficiente que a letra bastão e o cérebro é estimulado a partir de determinadas

áreas simbólicas e motoras.

Na questão 7, os alunos terão uma atividade mais lúdica, também para aprimorar

a sua coordenação motora e fixar o aprendizado das letras do alfabeto.

Na questão 8, os alunos terão uma atividade para melhorar a leitura, na

identificação das primeiras letras das palavras.

ATIVIDADE DO LIVRO

1. PÁGINAS: 20, 21, 22 E 23.

RESPONDA NO CADERNO AS ATIVIDADES: 2,3,4,5,6,7 E 11.

NO CADERNO, RESPONDA:

FAÇA, NO CADERNO, O ALFABETO COM LETRA CURSIVA:

SE VOCÊ NÃO PUDER IMPRIMIR, NÃO É NECESSÁRIO

FAZER A ATIVIDADE 7.

RESPONDA, NO CADERNO:

DISCIPLINA: MATEMÁTICA: LIVRO: ALFABETIZAÇÃO.

TEMA: COMEÇO DE CONVERSA: OS NÚMEROS DE ZERO A DEZENOVE.

OBJETIVOS:

Reconhecer números no contexto social;

Utilizar números como código na organização de informações;

Utilizar diferentes estratégias para quantificar elementos de uma coleção;

Aprender a ler e interpretar informações apresentadas em tabelas

simples;

Localizar pessoas, animais ou objetos no espaço, com base em diferentes

pontos de referência e indicações de posições;

Aprimorar a contagem ascendente de um a dezenove.

CONTEXTUALIZAÇÃO: Nas atividades propostas pelo livro de matemática,

visa-se que os alunos aprimorem os conhecimentos da sequência numérica

de zero a dezenove. Sendo assim, as atividades das páginas 14 e 15,

propõem questões em que o educando irá desenvolver e aplicar a contagem

numérica em seu contexto social. Desta forma, espera-se que os alunos

consigam utilizar os números para contagem de um determinado grupo de

pessoas, ou para a realização de uma brincadeira.

As atividades do livro estimulam a criatividade dos alunos, para que os

mesmos sejam capazes de criar ou até mesmo reinventar uma determinada

situação.

Ao final da realização de toas as atividades aqui propostas, os alunos estarão

aptos para a compreensão de que a matemática está em todos lugares, isto

é, a matemática está presente e contextualizada em nosso dia a dia. Espera-

se que os mesmos, saibam completar uma sequência numérica, usando a

contagem em escalas ascendentes, utilizem estratégias pessoais para

realizar uma contagem numérica de zero a dezenove.

ATIVIDADE DE MATEMÁTICA: LIVRO - ALFABETIZAÇÃO.

1. Ler e responder no caderno, as atividades das páginas: 14, 15,16, 17, 18 e 19. Atividades: perguntas: a, b, c e d. Questões: 1, 2, 3, 4 e 5.

Obs: Na atividade 3, está pedindo para pintar os animais, porém somente os

alunos que possuem os livros irão pintar. As crianças que não conseguiram

pegar o livro irão apenas contar as quantidades de cada animal e colocar o

resultado na tabela, que deverá ser copiada no caderno.

NO CADERNO, RESPONDA:

AGORA RESPONDA, NO CADERNO:

DESENHE O QUADRO ABAIXO, NO CADERNO:

NO CADERNO:

RESPONDA, NO CADERNO:

EDUCAÇÃO FÍSICA – 2º ANO F (PROFESSOR MIGUEL)

TEMA: BRINCADEIRAS TRADICIONAIS

OBJETIVO: UNIR ATIVIDADE FÍSICA E COGNIÇÃO, RESGATANDO BRINCADEIRAS

ANTIGAS.

CONTEXTUALIZAÇÃO: O JOGO E A BRINCADEIRA SÃO ELEMENTOS

IMPORTANTES PARA AS SÉRIES INICIAIS NA ESCOLA. O JOGO É UMA ATIVIDADE

FÍSICA OU MENTAL, VOLUNTÁRIA, REGRADA, QUE NOS PERMITE FICAR FORA

DA REALIDADE. O JOGO REQUER HABILIDADES MOTORAS E COGNITIVAS

TORNANDO MAIS FÁCIL O DESENVOLVIMENTO DAS CRIANÇAS, FAZENDO COM

QUE APRENDAM A TOMAR DECISÕES E FAÇAM ESCOLHAS IMEDIATAS. O JOGO

PODE SER FEITO EM DIVERSOS LUGARES COM DIFERENTES MATERIAIS. O

JOGO E A BRINCADEIRA SÃO IMPORTANTES PORQUE CONTEMPLAM

DIFERENTES IDADES DE ACORDO COM DETERMINADOS NÍVEIS DE EXIGÊNCIA

E COMO CONTEÚDO COLABORA PARA SER PASSADO DE GERAÇÃO EM

GERAÇÃO CONTRIBUINDO ASSIM PARA O FORTALECIMENTO DA CULTURA. O

JOGO, NESTA SOCIEDADE EM QUE VIVEMOS, É VISTA COMO SEM

IMPORTÂNCIA, SEM VALOR, CONSIDERADA COMO PASSATEMPO OU PERDA DE

TEMPO. OS JOGOS E AS BRINCADEIRAS SÃO TRADICIONAIS E CADA VEZ MAIS

VÊM PERDENDO ESPAÇO NA NOSSA SOCIEDADE PARA OS JOGOS

ELETRÔNICOS QUE MUITAS DAS VEZES SÓ ESTIMULAM O DESENVOLVIMENTO

COGNITIVO DEIXANDO DE ESTIMULAR O DESENVOLVIMENTO MOTOR. O JOGO

E A BRINCADEIRA ORIENTADA AJUDAM A CRIANÇA DE VÁRIAS MANEIRAS,

DESENVOLVEM A SUA CAPACIDADE DE RESOLVER PROBLEMAS, PERMITE

DEMONSTRAR SUAS PERSONALIDADES, GOSTOS, EXERCER SUA INICIATIVA,

RESPONSABILIDADE E TRABALHAR COOPERATIVAMENTE E COLETIVAMENTE.

BRINCADEIRA: AMARELINHA

1. CADA JOGADOR PRECISA DE UMA PEDRINHA OU TAMPINHA. (DESAFIE

SEUS PAIS)

2. QUEM COMEÇA, JOGA A PEDRINHA NA CASA MARCADA COM O NÚMERO 1

E VAI PULANDO DE CASA EM CASA, PARTINDO DA CASA NÚMERO 2 ATÉ O

CÉU.

3. SÓ É PERMITIDO PÔR UM PÉ EM CADA CASA. QUANDO HÁ UMA CASA DO

LADO DA OUTRA, PODE PÔR OS DOIS PÉS NO CHÃO.

4. QUANDO CHEGAR NO CÉU, O JOGADOR VIRA E VOLTA PULANDO NA MESMA

MANEIRA, PEGANDO A PEDRINHA QUANDO ESTIVER NA CASA 2.

5. A MESMA PESSOA COMEÇA DE NOVO, JOGANDO A PEDRINHA NA CASA 2.

6. PERDE A VEZ QUEM:

– PISAR NAS LINHAS DO JOGO,

– PISAR NA CASA ONDE ESTÁ Á PEDRINHA,

– NÃO ACERTAR A PEDRINHA NA CASA ONDE ELA DEVE CAIR,

– NÃO CONSEGUIR (OU ESQUECER) DE PEGAR A PEDRINHA DE VOLTA.

7. GANHA QUEM TERMINAR DE PULAR TODAS AS CASAS PRIMEIRO.

EDUCAÇÃO FÍSICA – 2º ANO D e E (PROFESSOR NIVALDO)

ATIVIDADE 1: RELEMBRAR, ESCOLHER, DESCREVER E DESENHAR

ATIVIDADE 2: VAMOS ADIVINHAR?

OBJETIVO: RECONHECER, REGISTRAR, ILUSTRAR E PARTICIPAR DOS

JOGOS E BRINCADEIRAS

1°ATIVIDADE

CONTEXTUALIZAÇÃO: NO ANO DE 2020 VOCÊ PARTICIPOU DE DIVERSAS

ATIVIDADES NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA.

RELEMBRE E ESCOLHA A QUE VOCÊ MAIS GOSTOU, ESCREVA O NOME

DELA NO CADERNO E FAÇA UM DESENHO EXPLICANDO BEM BONITO.

PODE COLORIR.

2° ATIVIDADE

CONTEXTUALIZAÇÃO: VAMOS ADIVINHAR?

ESCOLHA DETERMINADOS OBJETOS QUE TENHA EM SUA CASA, FAÇA

UMA PEQUENA DESCRIÇÃO COM DICAS PARA QUE OUTRA PESSOA

POSSA ADIVINHAR O QUE É. DEPOIS PEÇA QUE A PESSOA DÊ A DICA

PARA QUE VOCÊ POSSA ADIVINHAR.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

https://www.vidaeacao.com.br/vivo-ou-morto-como-estimular-

brincadeiras-antigas-nas-ferias/ - Acesso em 01/04/2020

http://www.educacaofisica.seed.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.ph

p?conteudo=92 – Acesso em 01/04/2020

https://www.youtube.com/watch?v=vdee2bf8xls – Acesso em 01/04/2020

https://pedagogiaaopedaletra.com/plano-de-aula-conhecendo-o-corpo-

humano/. Acesso 01/04/2020

https://pnldf1.moderna.com.br/buritimais/ - Acesso em: 31/03/2020

https://br.pinterest.com/- .Acesso em:02/04/2020

http://soescola.com/2017/leitura-e-interpretacao-de-texto-elefantinho-

malcriado.html. Acesso em: 02/04/2020

Carvalho, Elizabeth Auricchio de. manacá: geografia, 2º ano: ensino

fundamental, anos iniciais – Curitiba: positivo, 2014/ unidade 2 – páginas:

30, 31, 32, 33, 34, 35 e 36

Livro Alfabetização e Letramento do 2º ano; PNLD 2016, 2017, 2018; ed.

IBEP. 3ª edição - páginas: 20, 21, 22 e 23.

Livro Matemática Alfabetização do 2º ano; PNLD 2016, 2017, 2018; ed.

IBEP. 1ª edição – páginas: 14, 15, 16, 17, 18 e 19.

http://saladeleituragm.blogspot.com/2013/06/projeto-fabulas.html.Acesso

em: 01/04/2020

https://1.bp.blogspot.com/-pkelr-nmtzq/t-

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Acesso em: 02/04/2020

www.noticias.uol.com.br Acesso em: 01/04/2020

www.hoje.com Acesso em: 02/04/2020

www.brasilescola.uol.com.br Acesso em: 31/03/2020