PREPARACIÓN ACCESO A CFGS I 1ª LENG · 2019. 6. 1. · PREPARACIÓN ACCESO AL CFGS - INGLÉS BLOQUE I: Welcome to my world CEPER Molino de Viento. Lebrija Pág. . 2 Tema 1: Hello!

MATERIALES DIDÁCTICOS:

PREPARACIÓN ACCESO A CFGSINGLÉS 1ª LENG.

UNIDAD 1: WELCOME TO MY WORLD………………………….PÁG.1

UNIDAD 2: WHERE WILL YOU GO?...................................PÁG.47

UNIDAD 3: WHERE WERE YOU?.......................................PÁG.89

UNIDAD 4: LET´S GET MODAL……………………………………....PÁG.130

ORIENTACIONES PARA LA PRUEBA DE ACCESO A CICLOS FORMATIVOS DE GRADO SUPERIOR. PARTE COMÚN: LENGUA EXTRANJERA

1. CONTENIDOS

1.1. Leer y escribir

Comprensión de textos escritos:

• Comprensión de la información de carácter general y específico en textos diversos, referidos a una variedad de

temas de interés de la actualidad o de la vida cotidiana.

• Identificación del propósito comunicativo, de los elementos textuales y paratextuales y de la forma de organizar

la información distinguiendo las partes del texto, el vocabulario y los elementos lingüísticos utilizados para

transmitir significados.

Composición de textos escritos:

• Redacción de textos que respondan a una intención comunicativa concreta, sobre temas personales, de

actualidad, de interés académico, que expresen gustos preferencias, intereses, planes e intenciones; dar y pedir

información, ayuda, opiniones y consejos, expresando todo ello con claridad, utilizando adecuadamente los

elementos de cohesión del discurso, con una razonable corrección gramatical y adecuación léxica al tema y

utilizando el registro apropiado.

1.2. Conocimiento de la lengua

• Elementos morfológicos y morfosintácticos habituales en el uso de la lengua: tiempos verbales para expresar el

presente, pasado y futuro. Formación de palabras a partir de prefijos, sufijos y palabras compuestas. Oraciones

afirmativas, negativas, compuestas, coordinadas, comparativas, subordinadas temporales, condicionales, etc.

• Identificación y uso de léxico relativo a contextos concretos y cotidianos.

1.3. Aspectos socio-culturales y consciencia intercultural

• Interpretación y valoración de los elementos culturales más relevantes en los textos seleccionados.

• Uso de registros adecuados al contexto, a la persona interlocutora, a la intención comunicativa, al canal de

comunicación, al soporte, etc.

• Identificación de las connotaciones de tipo sociocultural, valores, normas y estereotipos más significativos

manifestados en los textos seleccionados.

2. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

2.1. Extraer la información global y detalles más relevantes de textos escritos de diferentes tipos relacionados con la

realidad cotidiana o referida a la actualidad, la cultura o relacionada con sus intereses o con sus estudios presentes

o futuros, procedentes de diversas fuentes y destinados al público en general.

Se pretende evaluar si las personas aspirantes son capaces de:

• Identificar la información relevante y extraer de los textos la información requerida en cada caso.

• Identificar el tipo de texto, el propósito comunicativo, los elementos textuales y la forma de organizar la

información, el vocabulario y los elementos lingüísticos utilizados para transmitir significados.

• Utilizar construcciones y vocabulario que eviten la repetición literal de lo expuesto en el modelo.

2.2. Escribir textos con diferentes propósitos y con la corrección formal, la cohesión, la coherencia y el registro

adecuados.

Se pretende evaluar si las personas aspirantes son capaces de:

• Escribir textos claros, organizados, y cohesionados, aplicando las normas gramaticales conocidas y un léxico

apropiado.

• Utilizar apropiadamente las reglas de ortografía, puntuación y estructuración del texto, cuidando igualmente su

presentación gráfica.

En definitiva, se tendrá en cuenta que el escrito contenga todos los datos requeridos y que éstos aparezcan

adecuadamente organizados y cohesionados, utilizando para ello los conectores básicos. Se valorará también el

uso de estructuras sintácticas y vocabulario variados, evitando en lo posible la simple extracción de construcciones

o vocablos del texto anexo.

Por último, se valorará la correcta disposición formal del escrito (en el uso de las cartas, por ejemplo: saludos,

despedidas, separación en párrafos, etc.).

2.3. Utilizar los conocimientos lingüísticos, sociolingüísticos, estratégicos y discursivos en contextos comunicativos.

Mediante este criterio se evaluará si las personas aspirantes, de una forma autónoma y reflexiva, son capaces de:

• Utilizar de forma efectiva las reglas gramaticales, siendo capaz de adaptarlas y aplicarlas a actos comunicativos

concretos.

• Utilizar las estructuras gramaticales adecuadas a las diferentes intenciones comunicativas.

• Utilizar un léxico suficiente, aunque con algún circunloquio, para expresarse sobre temas generales de la vida

diaria.

2.4. Analizar, a través de documentos escritos de diferentes tipos, aspectos geográficos, históricos y socio-culturales

de los países cuya lengua se aprende.

Se evaluará si las personas aspirantes son capaces de:

• Seleccionar y analizar información de los textos, sobre los aspectos geográficos, históricos, sociales y culturales

más característicos de los países cuya lengua aprende.

• Identificar y describir las costumbres, comportamientos, actitudes, creencias y valores que prevalecen entre los

y las hablantes de la lengua que aprende, contrastándolos con los de la lengua y cultura propias.

• Analizar reflexivamente las principales analogías y diferencias respecto al país y la cultura propios o a otras

realidades socio-culturales y lingüísticas que conoce.

3. COMPETENCIAS BÁSICAS

Las competencias básicas que se tendrán especialmente como referencia para la elaboración de la prueba en

lengua extranjera son las siguientes:

Tratamiento de la información y competencia digital

Esta competencia consiste en disponer de habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar información, y

para transformarla en conocimiento.

El tratamiento de la información y la competencia digital implican ser una persona autónoma, eficaz, responsable,

crítica y reflexiva al seleccionar, tratar y utilizar la información y sus fuentes, así como las distintas herramientas

tecnológicas. Implica tener una actitud crítica y reflexiva en la valoración de la información disponible,

contrastándola cuando es necesario, y respetar las normas de conducta acordadas socialmente para regular el uso

de la información y sus fuentes en los distintos soportes.

Competencia en comunicación lingüística

La competencia en lengua extranjera se enmarca dentro de la competencia en comunicación lingüística. Esta

competencia se refiere a la utilización del lenguaje como instrumento de comunicación oral y escrita. La

competencia en lengua extranjera está relacionada con las destrezas discursivas que tienen lugar en ámbitos

diversos como el de las relaciones personales, el ámbito educativo, el académico, el público o el de los medios de

comunicación. Su conocimiento contribuye a la formación del alumnado desde una perspectiva integral en tanto

que favorece el respeto, el interés y la comunicación con hablantes de otras lenguas, desarrolla la conciencia

intercultural y es un vehículo para la comprensión de temas y problemas globales.

Las personas aspirantes deberán ser capaces de identificar la idea general en un texto escrito; comprender un texto

escrito de carácter técnico; deducir el significado de palabras o expresiones desconocidas de acuerdo con el

contexto y producir textos escritos estructurados.

Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico

Esta competencia se refiere a la habilidad para interactuar con el mundo físico, tanto en sus aspectos naturales

como en los generados por la acción humana, de tal modo que se posibilita la comprensión de sucesos, la

predicción de consecuencias y la actividad dirigida a la mejora y preservación de las condiciones de vida propia, de

las demás personas y del resto de los seres vivos. En definitiva, incorpora habilidades para desenvolverse

adecuadamente, con autonomía e iniciativa personal en ámbitos de la vida y del conocimiento muy diversos (salud,

actividad productiva, consumo, ciencia, procesos tecnológicos, etc.) y para interpretar el mundo, lo que exige la

aplicación de los conceptos y principios básicos que permiten el análisis de los fenómenos desde los diferentes

campos de conocimiento científico involucrados.

Competencia social y ciudadana

Esta competencia busca hacer posible comprender la realidad social en que se vive, y para ello se requiere del

alumnado formación, madurez intelectual y humana, conocimientos y habilidades que le permitan desarrollar

funciones sociales e incorporarse a la vida activa con responsabilidad.

Las personas aspirantes deberán saber enjuiciar de forma crítica sucesos y situaciones, expresándolas de forma

asertiva y razonada.

4. ESTRUCTURA DE LA PRUEBA

La prueba constará de dos partes:

La primera parte de la prueba se compone de un texto, cuya extensión no será superior a 350 palabras, sobre el

que se realizarán una serie de preguntas:

• Preguntas de comprensión del texto, de los detalles más relevantes, de cómo está organizada la información y,

en su caso, de los elementos socioculturales presentes.

• Preguntas de contenido gramatical: manejo de tiempos verbales, de pronombres personales, del estilo

indirecto, etc.

La segunda parte de la prueba consistirá en una redacción:

• La redacción deberá contener entre 70 y 120 palabras.

• Tipos de textos: narrativos, descriptivos, expositivos y argumentativos.

• Formas textuales: Folletos, guías, artículos de prensa, anuncios, cartas formales e informales, etc.

5. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

La prueba se valorará de cero a diez puntos, con dos decimales.

La primera parte de la prueba que se compone de un texto sobre el que se realizarán una serie de preguntas de

comprensión será valorada con un máximo de 4 puntos.

Se valorará que estén correctamente contestadas desde el punto de vista del contenido; también se tendrá en

cuenta la expresión escrita, valorándose especialmente que la persona aspirante recurra a estructuras, expresiones

o giros distintos de los utilizados en el texto de la prueba.

Las preguntas de contenido gramatical serán valoradas con un máximo de 2 puntos.

La segunda parte de la prueba consistirá en una redacción y será valorada con un máximo de 4 puntos.

La redacción deberá contener entre 70 y 120 palabras. Con ella se valorará la fluidez expresiva, la organización

textual, la creatividad, la corrección gramatical y ortográfica, la claridad, la coherencia de lo escrito y la adecuación

al registro y riqueza de vocabulario, demostrando un cierto grado de madurez y formación.

Se valorará negativamente no alcanzar el mínimo de palabras requerido, copiar frases literalmente del texto de la

prueba, no ceñirse al tema propuesto en la redacción y no tratar todos los aspectos que se piden.

6. MATERIALES NECESARIOS PARA LA REALIZACIÓN DE LA PRUEBA

No se podrá utilizar ningún material de consulta.

Las personas aspirantes podrán solicitar para esta parte de la prueba una única hoja de papel sellada en la que

realizar anotaciones, esquemas, etc. Esta hoja deberá ser entregada junto con el cuadernillo y no se corregirá.

7. DURACIÓN

El tiempo máximo disponible para la realización de esta parte de la prueba será de 1 hora.

Tema 1. Hello!

Tema 2. I have got two sisters.

Tema 3. María lives in London.

Tema 4. I like dancing.

PREPARACIÓN ACCESO AL CFGS - INGLÉS BLOQUE I: Welcome to my world

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Tema 1: Hello! / ¡Hola! Bienvenid@ a este nuevo curso de inglés en el que seguro que vas a aprender

muchísimo y te vas a hacer un experto. Como tenemos que empezar poco a poco, en este tema te vamos a enseñar algo imprescindible... ¡saludar y presentarnos!

A lo mejor piensas que ésto no te va servir de nada, pero no te desanimes que seguro que alguna vez te has encontrado en una situación en la que te hubiese gustado decir algo más que hello...como, por ejemplo, hablar del tiempo, saber decir algún número, etc.

Tranquilo, que al final del tema ya sabrás decir los dedos de las manos que tienes y lo que necesitas comprar (el, la, los, las, un, uno, una)... Nunca sabes cuándo puedes necesitar toda esta información.

1.- This is me!/¡Esta soy yo!

¡Hola! ¿Ves a la chica de la foto? Se llama María y hasta hace muy poco no sabía nada de inglés (ni siquiera le interesaba), pero hace unos meses le dieron una beca de baile en Londres....y allí hablan inglés.

Ni corta ni perezosa María se fue a Londres... ¡anímate, vamos a conocer su historia!

Éstas fueron las preguntas que le hicieron a María el primer día que fue a clase en Londres:

- Hello! What is your name?

- My name is María.

- How are you?

- I am fine, thanks.

- How old are you?

- I am 20 years old.

- Where are you from?

- I am from Spain.

- What do you do?

- I am a dancer, a flamenco dancer.

Fuente propia

Fíjate en el diálogo. ¿Ves las preguntas en negrita? Son preguntas que nos sirven para presentarnos y conocer la información básica sobre una persona.

Ahora vamos a ver lo que significan las preguntas:



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What is your name? ¿Cómo te llamas?

How are you? ¿Cómo estás?

How old are you? ¿Cuántos años tienes?

Where are you from? ¿De dónde eres?

What do you do? ¿En qué trabajas?

¡Fíjate! En inglés preguntamos la edad y la decimos con el verbo ser y nunca con el verbo tener, a diferencia del español.

Actividad de Lectura

¡Ahora vas a responder tú a las preguntas!

What is your name? My name is ........

How are you? I am..........

How old are you? I am ............

Where are you from? I am ............

Rellena los huecos con la palabra correcta. Mira el diálogo.

What is your ?

How are you?

are you from?

How are you? I am , thanks.

What do do? I am a dancer.

1.1.- What is your name?/¿Cómo te llamas?

Fíjate en las palabras en negrita ahora, son diferentes.

Si prestas atención verás que son palabras que se utilizan en las preguntas del diálogo. Son palabras que sirven para preguntar. Además casi todas empiezan igual "wh-".

What? (¿qué?): What do you do?



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Where? (¿dónde?): Where are you?

How? (¿Cómo?): How are you?

Why? (¿Por qué?): Why are you sad? (sad: triste)

When? (¿Cuándo?): When is your birthday? (¿Cuándo es tu cumpleaños?)

Who? (¿Quién?): Who are you? (¿Quién eres?)

http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=8OjcTWsm6pU

Actividad

Si os habéis fijado en inglés sólo se utiliza una interrogación, la que cierra la pregunta (?). ¡Por fin algo sencillo!

Vamos a ver qué tal colocamos los distinos pronombres interrogativos. Rellena los huecos, ¡ánimo!. ¿Te acuerdas de lo que significa cada pregunta? Inténtalo.

do you do? I am a dancer

is your birthday? It’s on the 21st of May

are you? I am Maria

are you? I am fine thank you

is your name? My name is Maria

old are you? I am 20

1.2.- He or she?/ ¿Él o ella?

En el diálogo de presentación de María en clase estaban hablando dos personas, una le

preguntaba a la otra "¿Tú, cómo te llamas?, ¿Tú, cuántos años tienes?"... María respondía "yo me llamo, yo tengo, yo soy...".

Son palabras que sirven para hablar de las personas sin decir sus nombres. Por ejemplo, si hablamos de Luis, podemos decir Luis come o podemos decir él come (él se refiere a Luis).

Existen más palabras de este tipo. Dos compañeros de María al verla hablaron entre ellos. Fíjate:

- Who is she? - I don´t know, but I know she is from Spain.

http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=8OjcTWsm6pU



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- Oh! Maybe she can dance flamenco, we can learn!

En este diálogo los compañeros de María hablaban de ella (she) y de nosotros (we).

Aquí tienes todas las palabras que necesitas para hablar de otras personas, pero no te asustes que son sólo 8 (y una de ellas está repetida, así que es cómo si fueran sólo 7)

I Yo

You Tú

He Él

She Ella

It Eso

We Nosotros/as

You Vosotros/as

They Ellos/as

Actividad ¡Fíjate! Utilizamos you tanto para decir tú como para decir vosotros. Recuerda: It se utiliza para una cosa, una planta o un animal. En inglés no se distingue entre tú y usted. ¡Así es más fácil para nosotros! Sustituye la palabra en negrita por un pronombre personal (sujeto).

Mary is a student.

Paul and Peter are 16 (sixteen).

The cat (gato) is black.

John is a dancer.

Mary and I are friends.

Peter and you aren´t friends.

1.3.- I am a dancer/Soy bailarina

Aquí tienes un diálogo.....seguro que te suena......Sí, es el diálogo del primer día de clase de María.

- Hello! What is your name? - My name is María.

- How are you? - I am fine, thanks.



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¿Has visto las palabras is,are y am? Son formas del verbo ser/estar. ¡Vamos a aprenderlo!

Verbo TO BE (Ser y estar) Afirmativo Negativo Interrogativo

I am (yo soy/yo estoy) I am not Am I?

You are (tú eres/Tú estás) You aren´t Are you?

He is (él es/él está) He isn´t Is he?

She is (ella es/ella está) She isn´t Is she?

It is (eso es/eso está) It isn´t Is it?

We are (nosotros somos/nosotros estamos) We aren´t are we?

You are (vosotros sois/vostros estáis) You aren´t are you?

They are (ellos son/ellos están) They aren´t are they

Actividad El verbo to be tiene tres formas: am, is, are. Significa: SER y ESTAR En inglés nunca se puede omitir el sujeto. Siempre tiene que aparecer en la oración. Soy Mary (I am Mary).

Mira este vídeo del verbo to be para repasarlo:

http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=8VrUImbzH7k Rellena los huecos con la forma correcta del verbo to be.

She from Spain.

you a dancer?

They in Madrid (forma negativa)

I 18 years old.

Where Manuel from?

He from Granada. (forma negativa)

she from Spain?

En inglés utilizamos el verbo to be: Para hablar del tiempo : I am cold (tengo frío), It is sunny (hace sol). También se utiliza para decir tengo hambre (I am hungry) y tengo sed (I am thirsty).



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¿Cómo dirías?

Yo estoy

Ellos no son

Ella es

¿Está el?

Tú eres

1.4.- It is sunny!/¡Hace sol!

Mira estas expresiones, ¿qué tiempo es? ¿Qué estación del año podría ser?

Weather and Seasons

It is rainy Spring

It is cloudy Autumn

It is snowy Winter

It is sunny Summer

It is windy It is stormy

2.- Hands up!/¡Manos arriba!

Hay una parte del cuerpo de la que los españoles tenemos veinte y los ingleses sólo diez... ¿Se te ocurre qué parte es? Sigue leyendo y lo averiguarás....



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Ahora vamos a aprender cómo se dicen en inglés las partes del cuerpo. Have fun! (¡Diviértete!)

Lips: Labios Mouth: Boca

Arm: Brazo Eye: Ojo

Teeth: Dientes Tooth: Un diente

Hand: Mano Ear: Oreja

Nose: Nariz Finger: Dedo

Fingers: Dedos Toe: Dedo del pie

Toes: Dedos de los pies

Head: Cabeza Hair: pelo

Neck: cuello Face: Cara

Leg: Pierna Foot: Pie Feet: Pies

Actividad

Fíjate que inglés algunas palabras cambian cuando se ponen en plural.

Tooth: Diente Teeth: Dientes

Foot: Pie Feet: Pies

Rellena los huecos con la parte del cuerpo correspondiente a cada número, ¿Te atreves? Como ves son unos angelitos... Imagen bajo licencia Creative Commons



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2.1.- Let´s go shopping! / ¡Vamos a comprar!

Al llegar de clase, María se encuentra con la lista de la compra escrita por su compañera de piso, Anne.

Let´s go shopping! (¡Vamos a comprar!)

Shopping List:

- An Apple

-two oranges

-two toothbrushes

-one box of cereals

-three fish

-four knives and five forks

-two boxes of strawberries

-A bottle of water

-The biscuits for Anne!!!!!!!!!!

Si te fijas en la lista de la compra hay cosas de las que María tiene que comprar más de una. ¿Sabes cuales? Fíjate bien en las palabras o terminaciones que hay en negrita.

¿Cómo crees que se hace el plural (más de uno) en inglés? ¿Igual que en español? ¡Correcto! Aunque hay algunos cambios, míralos.

La norma básica para hacer el plural en inglés es añadir una -s. Plural de los sustantivos:

Para formar el plural de los sustantivos en inglés simplemente añadimos una -s al final de la palabra.

Ej: fork --- forks (tenedor)

Si el sustantivo termina en x, s, sh, ch, se añade es.

Ej: box---boxes (caja), Bus--- buses( autobús), brush---Brushes (cepillo), watch---watches (reloj).

Si el sustantivo termina en consonante+y, ésta se transforma en ies.

Ej: Strawberry---strawberries (fresa), city---cities (ciudad).

Hay plurales irregulares: fish---fish (pescado) tooth---teeth Foot---feet

Woman---women (mujer) Man---men (hombre)

Cuando una palabra termina en f o en fe cambia a -ves en el plural: Knife---Knives (cuchillo)



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Escribe el plural de los siguientes sustantivos:

Banana: Orange:

Bus: Duck:

Lady: Cat:

Foot: Tooth:

Plate: Toe: Boy: ¿Qué significan estas partes del cuerpo? ¿Cuál es su plural?

Hand: , .

Finger: , .

Leg: , .

Tooth: ,

Eye: , .

head: , .

Foot: , .

2.2.- The biscuits and an apple/Las galletas y una manzana

Échale un vistazo de nuevo a la lista de la compra de María. ¿Qué crees que significan

las palabras que hay en negrita?

Shopping List

- An Apple

-A bottle of water

-The biscuits for Anne!!!!!!!!!!

An apple significa "una manzana", a bottle "una botella" y the biscuits " las galletas".

¿Lo habías acertado?

En inglés sólo tienen tres palabras (a,an,the) para lo que nosotros tenemos seis (el, la, los, las, un, una). ¡Si es que somos complicados!

¿Adivinas por qué utilizamos a unas veces y an otras, si significan lo mismo?



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¿Lo tienes ya? ¡Eso es! depende de como empiece la siguiente palabra:

Si es por consonante se utiliza a. Si comienza por vocal se utiliza an.

The lo usamos para especificar algo concreto, por ejemplo "the biscuits for Anne", las galletas para Anne. No son unas galletas cualquiera, sino unas en especial que compra Anne o que le gustan.

Los artículos en inglés:

El , la, los, las The: The biscuits

Un, una A (consonante): A bottle An (vocal): An apple.

Actividad

Los artículos no tienen ni género ni número (the face---the faces). The se refiere a algo concreto. A y An se refieren a algo indeterminado. Ej: The face (la cara), a face (una cara) Cuando nos referimos a más de una cosa, ponemos esa cosa en plural. Si queremos un número exacto, debemos indicar el número de cosas que queremos decir. Rellena los huecos utilizando the/a/an.

1. Lisa is in house. house is in Madrid.

2. They have got apple in bag (bolso).

3. There is car in street.

4. I have got arm.

5. Ana is woman.

6. There is elephant in zoo. 2.3.- One, two, three!/¡Un, dos, tres!

Shopping List : -An Apple -two oranges -two toothbrushes -one box of cereal -three fish -four knives -two boxes of strawberries

¿Conoces los números en negrita? ¿Hasta que número sabes contar en inglés? ¿Quieres escuchar cómo se pronuncian?



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1 one

2 two

3 three

4 four

5 five

6 six

7 seven

8 eight

9 nine

10 ten

11 eleven

12 twelve

13 thirteen

14 fourteen

15 fifteen

16 sixteen

17 seventeen

18 eighteen

19 nineteen

20 twenty

http://www.youtube.com/watch?v=s4OpGYSLsws&feature=player_embedded

Actividad

Fíjate que a los números del 13 al 19 se le añade teen. ¡OJO! Fifteen (no fiveteen) y thirteen (no threeteen) ¿Sabías que adolescente en inglés se dice teenager? Si te fijas en los números del 13 al 19 todos terminan en teen, las edades que comprende la adolescencia. ¿Qué número falta?

Three + five = twenty - = seventeen

Six + eight= two x ten=

Seven + four= Sixteen - = ten

Three x four= x two= eighteen

En inglés menos se dice minus, más se dice plus y por se dice times.



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Tema 2: I have got two sisters / Tengo dos hermanas

En este nuevo tema, la cosa se pone más interesante pues si echas un vistazo y trabajamos un poco juntos, cuando lo termines serás capaz de decirle a alguien cómo eres en inglés, tanto físicamente como de personalidad, ¿no es increíble?!! Para ello necesitarás aprender los colores. Por supuesto, verás el resto de los números.

También vas a aprender como se dice mi, tu, su, por si te encuentras en una situación en la que tengas que decir que algo te pertenece...Y hablaremos d los miembros de la familia en general.

1. Have you got sisters? / ¿Tienes hermanas?

María lleva un mes en Londres, está aprendiendo inglés rápidamente. Hoy han llegado sus hermanas para visitarla. Al llegar a casa María le presenta sus hermanas a Anne.

Maria: Hello Anne!!!!! Anne: Hi Maria!!

M: These are my sisters. I have got two sisters. Their names are Paula and Marina. Paula is

eighteen and Marina is twenty two.

A: Nice to meet you. Have you got any brothers?

M: Yes, I have got a brother. His name is Javi. He lives with my parents. He is tall and very handsome.

A: Has he also got black hair?

M: Yes, he has got short dark hair. He is very funny and friendly. Have you got any brothers or sisters?

A: Yes, I have got one sister.My sister´s name is Maggie. I haven´t got brothers

Fíjate en las palabras en negrita, María y Anne las utilizan cada vez que quieren decir o preguntar si tienen o no tienen algo. Es una manera de expresar posesión (que algo es tuyo). Si te fijas en esta tabla, aprenderás cómo puedes decir quién tiene algo.

Affirmative Negative Interrogative

I have got: yo tengo I haven´t got: Yo no tengo Have I got? : ¿tengo yo?

You have got: tú tienes You haven´t got: tú no tienes Have you got?: ¿tienes tú?

He has got: él tiene He hasn´t got: él no tiene Has he got?: ¿Tiene él?

She has got: ella tiene She hasn´t got: ella no tiene Has she got?: ¿tiene ella?

It has got: eso tiene It hasn´t got: eso no tiene Has it got?: ¿tiene eso?

We have got: nosotros

tenemos

We haven´t got: nosotros no

tenemos

Have we got?: ¿tenemos

nosostros?

You have got: vosotros

tenéis

You haven´t got: vosotros no

tenéis

Have you got?: ¿Tenéis

vosotros?

They have got: ellos tienen They haven´t got: Ellos no tienen Have they got?: ¿tienen ellos?



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Short answers:

Yes, I have; No,I haven´t

Yes, he has; No, he hasn´t

Rellena los huecos con el verbo: Have got

She a dog.

you a house (casa)?

They (not) time (tiempo).

I a sandwich in my bag.

Peter a friend in London.

Susan and Tom (not) sisters (hermanas).

Tom an apple in his kitchen (cocina)?


Lee este texto y señala las formas del verbo have got.

Hello! My name is Anne. I am eighteen years old. I am a teacher and I am from New York. I have got blue eyes and brown hair. I haven´t got any brothers or sisters, but I have got three cousins. My boyfriend is Tomás. He is from Granada, he is Spanish. He has got one brother and two sisters. He has got green eyes and he is also eighteen.

¿Cómo se dice?

Yo tengo Él no tiene

¿Tienen ellos? Ella tiene

Tú no tienes ¿Tenéis vosotros? 2. He is tall / él es alto

A: Have you got any brothers?

M: Yes, I have got a brother. His name is Javi. He lives with my parents. He is tall and very handsome.

A: Has he also got black hair?

M: Yes, he has got short dark hair. He is very funny and friendly.



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Si te fijas en la conversación que mantienen María y Anne vemos como María describe a su hermano:

Ella dice he is tall and very handsome, que significa él es alto y muy guapo, y más tarde dice he is very funny and friendly, que significa él es muy divertido y

simpático.

Como ves, para describir a una persona, podemos decir como es físicamente y además podemos decir como es su personalidad. Esto es lo que vamos a aprender en este tema.

2.1. Handsome & ugly / guapo y feo

Mira la foto, ¿Sabrías describir a los ratoncillos?, ¿cómo son?

Wikipedia Imagen de Creative Commons

Seguro que has pensado estas palabras: Grande, pequeño, gordo y delgado. Vas a aprenderlas en inglés.

Aquí te presentamos los adjetivos básicos para poder describirnos a nosotros mismos y a otras personas. ¿Te atreves a echarles un vistazo? Muchos te sonarán, ya que algunas de estas palabras nos acompañan a diario en la tele, internet, periódicos...¡El inglés está de moda!

Fat: Gordo/a

Thin: Delgado/a

Big: Grande

Small: Pequeño/a

Tall: Alto/a

Short: Bajo/a

Beautiful: Guapa

Ugly: Feo/a

Handsome:Guapo

Pretty: Guapa

Strong: Fuerte

Weak: Débil

Old: Viejo/a Young: Joven Long: Largo

Curly: Rizado Blonde: Rubio

Short: Corto Straight: Liso Black: Moreno

Cuando describimos a una persona, en inglés no utilizamos el artículo The como lo haríamos en español, por ejemplo:

I have got long hair: Yo tengo el pelo largo. She has got big feet: Ella tiene los pies grandes.

He has got green eyes: Él tiene los ojos verdes.

http://en.wikipedia.org/wiki/File:Fatmouse.jpg



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Actividad Los adjetivos en inglés se colocan siempre delante del sustantivo (nombre) al que califican:

He is a strong man (el es un hombre fuerte).

También debemos saber que los adjetivos en inglés son invariables (no tienen ni singular, ni plurall, ni masculino ni femenino):

They are pretty girls (Ellas son niñas guapas).

Como en inglés los adjetivos no tienen género (femenino, masculino), algunos se utilizan específicamente para hombres o para mujeres. Si quieres decir guapo utilizas handsome, y si quieres decir guapa utilizas pretty o beautiful.


Encuentra los errores y corrígelos. Traduce las frases.

I have got the long hair.

He has got the big eyes.

She is handsome.

He is a man young.

They have got hair black. Escribe el opuesto.

- ugly fat - - big

Short - and - curly

Young - - black 2.2. Friendly & unfriendly / simpático y antipático

Mira a este chico. Es el hermano de María. ¿Cómo crees que es? ¿Te parece simpático? ¿Enfadado? ¿Triste?

¿Qué más adjetivos se te ocurren?

Para describir a una persona no sólo decimos cómo es físicamente sino que también podemos describir su personalidad. Aquí tienes algunos adjetivos que te ayudaran a describir a tus amigos.



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Happy: feliz Sad: triste

Angry: enfadado/a

Unfriendly: antipático

Friendly: simpático/a

Funny: divertido/a

Bored: aburrido/a

Tired:cansado/a

Scared: asustado/a Surprised: sorprendido/a

Serious: serio/a

Recuerda

En inglés los adjetivos siempre van precediendo al nombre que califican:

He is a happy boy (él es un niño feliz).

También pueden ir al final si van sólos después del verbo to be:

He is happy (él es feliz).

¿Puedes escribir un adjetivo para cada "emoticon"?

:-) :-( :-I :-o

Intenta descubrir el estado de ánimo:

I haven´t got money. I am and .

Today is my birthday! I am .

My brother has got a terror film (película). I am .

I am in Geography class. I am .

My dog is ill (enfermo). I am . 2.3. Black or white / negro o blanco

Los colores en inglés son muy fáciles, casi todos te sonarán de canciones e imágenes que ves por la calle o internet. ¡Aquí los tienes!

http://www.youtube.com/watch?v=MBkmJjlTBe4&feature=player_embedded



18

¿Puedes adivinar el color que resulta de mezclar...?

red + white=

white + black=

red + yellow=

blue + yellow=

red + blue= 3. My sisters / mis hermanas

Ya has aprendido a expresar posesión:

Utilizando el verbo have got (tener).

Otra manera de expresar posesión, como acabas de ver en el diálogo, es utilizando posesivos:

ej: my brother (mi hermano).

Para aprenderlos fíjate en la tabla:



19

My Mi/mis

Your Tu/tus

Hi Su/sus de él

Her Su/sus de ella

Its Su/sus de eso

Our Nuestro/a/os/as

Your Vuestro/a/os/as

Their Su/sus de ellos

Fíjate que su puede corresponder en inglés a his, her, it o their.

Los adjetivos posesivos en inglés no concuerdan con lo que se posee ni en género (masculino/femenino) ni en número (singular/plural). Ej: mis casas: my houses You puede ser tú o vosotros, por lo tanto your es tu/s o vuestro/a/os/as. En inglés las partes del propio cuerpo se consideran posesión es decir: No se dice la mano, sino mi mano: my hand, my hair, my feet, etc. ¿Cómo se dice en inglés?

Mis ojos Tu pierna

Su cabeza (de Tom) Su cabeza (de Anne)

Su cabeza (de un perro) Nuestro hermano

Vuestras tías Su padre (de Tom y Anne)

Rellena los huecos.

Tom has got a brother. brother is tall.

I have got a sister. sister is pretty.

You have got a dog. dog is small.

Susan has got a son. son is kind.

Peter has got a dog. name is Spotty.

We have got a house. house is big.

Tom and Susan have got two daughters. daughters are at school.



20

4. Anne´s sister / la hermana de Anne

La tercera forma de expresar la posesión es con el genitivo sajón, por ejemplo: la casa de Juan. Esto en inglés se hace de la siguiente manera:

Persona que posee +'s+ cosa que se posee

Juan 's house = la casa de Juan Maria´s bike = La bici de María

Actividad

El genitivo sajón se utiliza cuando el poseedor es una persona. Fíjate que en español esa estructura se hace con "de":

Maria´s car: El coche de María Actividad de Lectura ¿Cómo dirías en inglés? La pierna de John Los ojos de Mary El coche de Peter La madre de Susan ¿Cómo dirías la mano de Juan?

Hand 's Juan

Hand of Juan

Juan's hand La cara de Annette

Annette's face

Face's Annette

Face of Annette El pelo de Sandra

Hair of Sandra

Sandra's hair

Hair's Sandra

5. My family / mi familia



21

El vocabulario de la familia lo vas a enteder a partir de una protagonista, Jessica Grey, que aparece en el árbol genealógico (family tree).

Jason Grey

Father: Padre

Lucas Grey

Grandfather: Abuelo

Mother: Madre

Parents: Padres

Grandmother: Abuela

Grandparents: Abuelos

Sean Grey

Brother: Hermano

Laura Wetter

Daughter: Hija

Hannah Grey

Sister: hermana

Jonh Wetter

Son: Hijo

Peter Grey

Uncle: Tio

Jane Smith

Cousin: Primo

Mary Grey

Aunt: Tia

Fred Smith

Cousin: Prima

Además de los que aparecen en el family tree, hay otros términos que debes conocer:

nieto (grandson), nieta (grand-daughter), nietos (grandchildren),

mujer-esposa (wife) y marido (husband),

niño/a (child), niños (children),

sobrino (nephew), sobrina (niece).

Actividad

Aquellas palabras que en singular terminan en -f o -fe, forman el plural con -ves por ejemplo:

wife : wives (esposa) o este otro knife: knives (cuchillo)

Fíjate que padres en inglés es parents no fathers.

La palabra familia puede ir seguida de is o are, dependiendo de si lo consideramos como un todo (my family is) o como una suma de las partes (my family are): My family is very big (un todo) My family are at home (mis padres y hermano están en casa).



22

¿Quién es quién? Lee el texto y completa las frases.

Hello, my name is Maria. I have got two sisters, their names are Marina and Ana. Marina is 22 and Ana is 18. My parentsńames are Paco and Pepa. My mother has got two brothers and one sister: Toni, David and Lina. Lina has got Two children: Tomás and Isabel. Isabel is my best friend. My fathers´parents are Enrique and Sofia. I love my family a lot.

Enrique and Sofia are Maria´s ______________

Isabel is Maria´s ______________

Tomás is Isabel´s _______________

Lina is Maria´s ________________

Maria is David´s _______________

Toni is Maria´s _________________

Pepa and Paco are Marina´s ___________

Marina and Ana are Maria´s ______________ Actividad de Lectura Escribe sobre tu propia familia. Utiliza los números, el verbo have got y los posesivos. Es muy importante poner en práctica el vocabulario que vas aprendiendo. Pare hacerlo fijate muy bien en el párrafo del ejercicio anterior. En la información de retroalimentación tienes algunas frases que te pueden ser útiles. ¡Ánimo!. 6. Marina is twenty-two / Marina tiene 22

En estos temas aparecen como ves números que ya conocemos del tema 1. Pero también hay un número nuevo en el título, ¿lo ves? ¿Te atreves con los siguientes? ¡Vamos!

Twenty: 20 Twenty-one: 21

Thirty: 30 Thirty-two: 32

Fourty: 40 Fourty-three: 43

Fifty: 50 Fifty-four: 54

Sixty: 60 Sixty-five: 65

Seventy: 70 Seventy-six: 76

Eighty: 80 Eighty-seven:87

Ninety: 90 Ninety-eight: 98

One hundred: 100 Two hundred: 200

http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=4pbrDHJStJo

Fíjate que en inglés para formar las decenas sólo hay que añadir -ty a los números del 2 al 9 excepto con el 20, 30 y 50 que se escribe twenty, thirty y fifty.



23

Para escribir 21, 31, 55 etc sólo se escribe la decena seguida de un guión y el número que le sigue: Twenty-one, thirty-one, fifty-five.

Para distinguir la pronunciación de los números del 10 al 20 y del 20 al 90 es muy fácil:

thirteen, forteen, fifteen, etc. van acentuados (oralmente) en "tin", mientras que twenty, thirty, fourty, fifty,etc. van acentuados (oralmente) en el número fourty, fifty.

¿Cuál es el número resultante?

Thirty + three =

Twenty + five =

Twelve x three =

Nine - four =

One hundred - fourty-six =

Seventy + thirteen =

Thirty x three=

Eighteen + thirty-one=

¿Sabías que los años en inglés se suelen leer agrupando de dos en dos los números (salvo los que tienen un cero en medio)?

Por ejemplo 1999 se lee nineteen-ninety-nine.


Escribe los siguientes números en inglés.

44 13 5

41 76 99

63 28 52

8 15 100

¿Qué número sigue en la serie?

Twenty-six, twenty-seven, twenty-eight……….

Fifty, forty, thirty,…….

Eighty-five, eighty-four, eighty-three,……..

Forty-five, fifty-five, sixty-five,…………..

Five, ten, fifteen, twenty,……..



24

Tema 3: María lives in London / María vive en Londres

¡¡¡¡Bienvenid@ al tema 3!!!!

Ahora, si quieres, vas a empezar a contar las cosas que haces a diario, algo indispensable para que tus compañeros sepan cuándo te levantas, te duchas, con qué frecuencia ves la tele...

Además, vas a aprender el nombre de las asignaturas, y para terminar, serás capaz de decir a qué hora realizas las actividades de un día normal en tu vida. Todo esto lo harás, como siempre, con la ayuda de María que va mejorando su inglés poco a poco y con la ayuda de su compañera de piso (flatmate).

1. I dance flamenco / Bailo flamenco

María lleva ya dos meses en Londres disfrutando de su beca de baile. Está aprendiendo mucho y ya empieza a manejarse con el inglés. Un día en su academia de baile reciben una carta de una estudiante de baile alemana a la que le han concedido una beca igual que la de María. Ulrike quiere saber cómo se vive en Londres y si merece la pena aceptar la beca. María decide darle la información y animarle a venir a Londres, así que decide escribirle un correo electrónico. Léelo:

Hello Ulrike!

My name is María and I am from Spain. I live in London and I am very happy with my dance grant. I am learning a lot and I am very glad I accepted the grant to come here. I think that ,the best way for you to get an idea of how things work here, is to explain to you what I do every day.

I usually get up at seven oćlock in the morning. I always have a shower and get dressed. Then I have a tea and a toast for breakfast and I leave my flat.

I sometimes take the underground to go to my dance academy, but on Mondays and Thursdays I take the bus at half past seven. I attend my dance lessons and I always have lunch at twelve oćlock. In the afternoon I take English, Geography and maths lessons. I always take the underground back home but I never arrive home before six in the evening. Anne (my flatmate) always arrives before and she often prepares dinner for us both. She doesn´t eat meat because she is a vegetarian, so we never eat meat for dinner, she cooks pasta wonderfully. I don´t watch tv in the evening because I don´t understand it very well, but I usually listen to music or read in my bed.

I hope you accept the grant and you come here. What do you do everyday? Do you cook? What kind of music do you dance?

I am looking forward to your reply, best wishes,

María Fíjate en las palabras en negrita, con ellas María describe lo que hace cada día.



25

Para decir lo que hacemos habitualmente María ha utilizado la persona que lo hace seguida de la acción:

I get up-----yo me levanto

Fíjate en que cuando la persona que hace la acción es él o ella (he/she) se le añade una -s a la acción:

I arrive ------ she arrives, yo llego------ella llega Si la acción termina en -o, -sh,-ch,-ss se agrega -es en vez de una -s sólo: I go---she goes Si la acción termina en consonante+y, la -y pasa a ser -i y se añade -es.: I study---she studies

María también le cuenta a Ulrike lo que no hace. Para negar se utiliza la persona + don´t + acción:

We don´t eat--- nosotros no comemos. Si la persona es él o ella (he/she) en vez de don´t ponemos doesn´t: She doesn´t eat----ella no come.

María también le ha preguntado a Ulrike algunas cosas sobre sus actividades habituales. Para ello ha puesto do+persona que hace la acción+acción:

Do you cook?---¿Cocinas tú? Si preguntásemos sobre él o ella se diría con does en vez de do: Does she cook?---¿cocina ella?

Affirmative Negative Interrogative

I eat: yo como I don´t eat: yo no como Do I eat?: ¿como yo?

You eat: tu comes You don´t eat: tu no comes Do you eat?: ¿Comes tú?

He eats: él come He doesn´t eat: él no come Does he eat?: ¿Come él?

She eats: ella come She doesn´t eat: ella no come Does she eat?: ¿come ella?

It eats: eso come It doesn´t eat: eso no come Does it eat?: ¿Come eso?

We eat: nosotros comemos

We don´t eat: nosotros no comemos

Do we eat?: ¿Comemos nosotros?

You eat: vosotros coméis You don´t eat: vosotros no coméis Do you eat?: ¿Coméis vosotros?

They eat: ellos comen They don´t eat : ellos no comen Do they eat?: ¿Comen ellos?

Short answers

Repuestas cortas

Affirmative

Yes, I do

Yes, she does

Negative

No, I don´t

No, she doesn´t



26

Has visto la palabra “attend” en el e-mail? Seguro que has pensado que significaba atender...pues no, significa asistir. Estas palabras que se parecen mucho a palabras en nuestro idioma pero significan algo diferente se llaman FALSOS AMIGOS, en inglés FALSE FRIENDS.

Rellena los huecos con la forma de simple present del verbo entre paréntesis.

1.- She (live) in Madrid.

2.- We (not drink) beer.

3.- I (listen) to music everyday.

4.- you (read) the newspaper on Sundays?

5.- He (go) to school by bus.

6.- She (not speak) English.

7.- Pablo (watch) tv in the evening.

8.- They (dance) flamenco in the ballet studio.

9.- she (eat) pasta?

2. I always dance on Mondays / Siempre bailo los lunes

Vamos a fijarnos ahora en algo diferente del e-mail de María. Seguro que te has

preguntado qué significan estas palabras que ves ahora en negrita:

I usually get up at seven oćlock in the morning. I always have a shower and get dressed. Then I

have a tea and a toast for breakfast and I leave my flat.

Estas palabras nos ayudan a decir con qué frecuencia hacemos las cosas. Por eso se llaman

adverbios de frecuencia. Aquí tienes lo que significa cada uno:

always --- siempre

usually --- normalmente

often --- a menudo

sometimes --- a veces

never --- nunca



27

Actividad

Los adverbios de frecuencia se colocan siempre justo delante de la acción (delante del verbo)

I always take

I don´t often go

Do you always dance?

EXCEPCIÓN: el verbo TO BE. Con él se colocan detrás: He is always late. / They are never in

the library.


Traduce las siguientes frases al español:

1.- I never go to beach in winter.

2.- He always reads the newspaper in the park.

3.- You sometimes cook pasta.

4.- I don´t often go to the cinema.

5.- I usually have a shower in the morning.

Pon la frecuencia que se indica al final de la frase:

I go shopping. (nunca)

She takes the bus. (a veces)

They arrive on time. (siempre)

You clean your room. (normalmente)

He watches tv. (a menudo)

3. This is my typical day / Este es mi día habitual

Si prestas atención, una vez más, al primer email en inglés de María, verás unas palabras que se utilizan para hablar de actividades y rutinas diarias. Es un rollo, lo sabemos, pero todos los que trabajamos y estudiamos, tenemos los despertadores listos para los lunes por la mañana y en cuanto suena, ¡en marcha!, nos levantamos, nos vestimos...



28

Aquí te presentamos una pequeña lista de lo que consideramos actividades diarias indispensables:

Get up: Levantarse

Get dressed: Vestirse Get undressed:

Desvestirse

Brush your teeth: Lavarse los dientes

Brush my teeth: Lavarme los dientes

Have a shower: Ducharse

Have breakfast: Desayunar

Go to class/work:

Ir a trabajar/a clase

Take the underground:

Coger el metro

Go by car/bike/bus:

Ir en coche, bici, autobús

On foot: A pie

Have lunch: Comer, almorzar

Come home: Volver a casa Cook: Cocinar Have dinner: Cenar

Go to sleep: Ir a dormir

Read a book/ magazine/ newspaper: Leer un libro/revista/periódico

Study: Estudiar

Watch TV: Ver la tele

Listen to music: Escuchar música

http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=sIe8lwgDcVY

Actividad

Recuerda que la tercera persona del singular (más fácil de recordar 3.p.s) en el presente siempre lleva una S en el verbo, haya o no haya adverbio de frecuencia en la oración. Presta atención a verbos como HAVE cuya 3.p.s es HAS

Los verbos que acaban en -x, -o, -ss, -sh, -ch añaden -ES en vez de -S:

WASH: He washes - FIX: She fixes - GO: She goes - FETCH: It fetches - PASS: He passes

¿Qué significa get dressed?

desvestirse

vestirse

desnudarse

Have breakfast



29

comer

cenar

desayunar

Brush my teeth

Lavarme los dientes

cepillarme el pelo

lavarme los piés

Go by bus

Ir en coche

ir a pie

ir en autobús

Come home

Salir de casa

volver a casa

ir a casa

Read a book

leer un libro

escuchar música

ver la tele

Completa con las rutinas en inglés

1.- I (me levanto) at seven oćlock.

2.- I always (me lavo los dientes) after breakfast.

3.- I never (me ducho) in the morning.

4.- I often go to university (en bicicleta).

5.- María (se desviste) after dinner.



30

6.- John sometimes (cena) with his family.

7.- They never (vuelven a casa) before half past nine.

8.- My mother usually (cocina) dinner.

9.- We (vamos a trabajar) by bus.

10.- Do you (coges el metro)?

11. Ana always (ve la tele) at night.

12. The students (leen libros) in the class


Traduce las siguientes frases:

1.- Yo siempre me lavo los dientes.

2.- Ella nunca ve la tele.

3.- Nosotros a veces vamos a trabajar en autobús.

4.- Él normalmente cocina pasta.

5.- Tú escuchas música a menudo.

4. My favourite subject is Geography / Mi asignatura preferida es geografía

Aquí tienes, una vez más, el famoso email de María. En esta ocasión te invitamos a que observes las palabras que se refieren a las asignaturas que está estudiando María. ¿A que se

parecen mucho a las nuestras en español?

Geography Art PE: Physical education Chemistry

Science Maths English Language and literature Spanish

History French Computers

¿A qué asignatura te recuerda cada apartado?

1.- 2+2 2.- H20 3.- Uk = London

4.- Mona Lisa 5.- "To be" 6.- Oui

7.- The Quixote 8.- 1492 9.- Football

10.- Windows 11.- Atom



31

5. Monday morning :(.../ Lunes por la mañana :(

En su e-mail María le dice a Ulrike lo que hace por la mañana, por la tarde y por la noche. También nombra algunos días de la semana. También vamos a aprender los meses del año, aunque seguro que ya te sabes alguno. ¿En qué mes es tu cumpleaños?

Las partes del día son tres:

Por la mañana: In the morning

Por la tarde: In the afternoon

Por la noche: In the evening, at night

Los días de la semana son siete:

http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=qe6F2J3_v3U

Lunes: Monday Martes: Tuesday Miércoles: Wednesday

Jueves: Thursday Viernes: Friday Sábado: Saturday

Domingo: Sunday

Los meses del año son doce:

http://www.youtube.com/watch?v=8ZlckJs9_Ks&feature=player_embedded

Enero: January Febrero: February

Marzo: March Abril: April

Mayo: May Junio: June

Julio: July Agosto: August

Septiembre: September Octubre: October

Noviembre: November Diciembre: December

Ahora fíjate de nuevo en el e-mail de María. Cuando decimos una parte del día, o un día

de la semana o una hora hay una preposición que va delante.

IN:

Partes del día(In the morning, in the afternoon, in the evening)

Meses del año (In February, in November)

Estaciones del año (in winter)

Años (In 2011)

ON:

Días de la semana (On Monday, On saturdays....el lunes, los sábados)

Fechas (on 1st May, on Christmas Day)

AT:

Horas (At half past five...A las cinco y media)

Algunas expresiones: At home, at school, at the weekend, at night, at Christmas (en casa, en el colegio, en el fin de semana, por la noche, en Navidad)



32

Pon delante de cada palabra o expresión la preposición correcta.

1.- 17:15

2.- summer

3.- Christmas day

4.- Tuesday

5.- February

6.- home

7.- the morning

8.- seven oćlock

9.- 1997

10.- the evening

11.- Sunday

12.- the weekend


Termina estas frases de forma correcta:

1.- I attend dance lessons on...

2.- My birthday is in ….

3.- I get up at …....

4.- I watch TV in the …

5.- I go to the beach in …

6.- We don´t work at …



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6. Five oćlock, tea time!! / Las cinco en punto, ¡Hora del té!

Una vez más aquí tienes el email de nuestra bailarina María... al final te lo vas a saber de memoria.

Efectivamente, está contándole a Ulrike a qué hora hace sus cosas a diario: At seven oćlock (a las siete en punto), at half past seven (a las siete y media), at twelve oćlock (a las doce en punto)…

Como habrás deducido en este apartado vas a aprender a decir la hora en inglés. No es difícil, se dice igual que en nuestro idioma, aunque debes tener en cuenta un par de cosillas.

En inglés se dicen primero los minutos y luego las horas: Son las 3 y cinco-It´s five past three

Para decir son las utilizamos It´s: Son las 3 en punto- It´s three oćlock

Para decir a las utilizamos at: a las 3 en punto- At three oćlock

La palabra cuarto es quarter: Son las 3 y cuarto- It´s quarter past three

La letra y para la hora se dice past. Son las 3 y cuarto- It´s quarter past three

La palabra menos para la hora en inglés es to: Son las cuatro menos cinco- It´s five to four

Y media se dice half past: Son las tres y media: It´s half past three

En punto se dice oćlock: Son las tres en punto: It´s three oćlock

http://image.slidesharecdn.com/time-100123191518-phpapp02/95/telling-the-time-tell-the-time-esl-efl-1-728.jpg?cb=1264297720

Para preguntar la hora podemos hacerlo de dos formas: What time is it? y What´s the time? (¿qué hora es?). La primera manera es más formal pero son de uso cotidiano las dos.

Cuando te dicen la hora seguida de am quiere decir desde las doce de la noche hasta las doce de la mañana.

Si te dicen o lees pm quieren decir que es desde las doce del medio día hasta las doce de la noche.

- It´s three oćlock pm: Son las tres de la tarde.

- It´s eleven am: Son las once de la mañana.



34

What time is it?

9:45

Quarter to nine

Half past nine

Quarter past nine 5:00

Five to five

Five past five

Five oćlock 6:30

Twenty past six

Half past six

Thirty past six 8:40

Twenty to eight

Forty past eight

Twenty to nine 1:15

Quarter past one

Fifteen past one

One past quarter


Escribe en inglés las siguientes horas:

1.- A las 3 y media.

2.- Son las cuatro en punto.

3.- Son las cinco y cuarto.

4.- A las siete menos diez.

5.- Son las ocho menos cuarto.

6.- A las once y veinte.



35

Tema 4: I like dancing / Me gusta bailar

¿Cómo va la experiencia de los 3 primeros temas? ¿Te gusta?

Esperamos que sí, y por ello, en este tema te vamos a enseñar a decir lo que te gusta y lo que no te gusta. Para ello, también vamos a aprender nuevo vocabulario sobre actividades y hobbies.

1.- I like playing beach volley/ Me gusta jugar al volley playa

María está hablando con su compañera de piso Anne una noche. María se siente muy agradecida con Anne porque le está ayudando mucho desde que se fue a Inglaterra. María quiere saber más cosas sobre Anne y lo que le gusta hacer en su tiempo libre porque le gustaría invitarla a hacer algo juntas.

M: What do you do in your free time?

A: I practice sports. I play tennis and I do Karate.

M: Oh Karate! I don't like karate, but I like tennis. I think that karate is dangerous.

A: I don't agree. Karate is not dangerous. It is a very safe sport.

M: I also practice sport. I go to the gym and I play beach volley.

A: I also like going to the cinema and meeting friends and reading. And you?

M: Apart from dancing, I like the cinema very much and I like and I love meeting friends, but I don't like reading. I love eating out, do you like eating out?

A: Oh yes! I love it! I love Italian restaurants. Pizza is my favourite food.

M: Why don't we go to a restaurant next Friday?

A: I agree, that is a wonderful idea.

Como ves, para decir que:

algo te gusta utilizamos I like + lo que te gusta. y para decir que algo no te gusta utilizamos I don't like + lo que no te gusta. cuando algo te encanta lo decimos con love. I love Italian restaurants!

Actividad

I like + cosas: I like pizza! I like + acciones (a la acción se le añade -ing): I like going to the cinema! Forma frases con los siguientes elementos:

I

You

He

like

likes

don´t like

meeting friends

basketball

pizza

going to the cinema

scary films



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Traduce al inglés.

1. Me gusta la pizza.

2. Te gusta ir al cine.

3. Le gustan (a él) las películas de miedo.

4. Me gusta quedar con amigos.

5. No me gusta el baloncesto.

¿Qué verbo corresponde a cada dibujo? Like, don´t like, love

: : : 2.- I agree with you / Estoy de acuerdo contigo

María y su compañera Anne tienen bastantes aficiones en común.

Para decir que se está de acuerdo se utiliza la expresión I agree. Cuando no se está de acuerdo con algo se dice I don´t agree. También se puede decir I disagree, es exactamente lo mismo que I don´t agree. AV - Actividad de Espacios en Blanco

Rellena los huecos con I agree/I disagree. Fill in the gaps with I agree /I disagree:

Peter: I like hamburgers, beacause they are healthy.

Paul: Hamburgers aren´t healthy.

Peter: I love classical music. It is wonderful.

Paul: . My favourite composer is Mozart.

Peter: I don´t like garlic. Its smell is awful.

Paul: . I don´t like garlic.

Peter: I love horror films. They are great.

Paul: . I am afraid of horror films.

Peter: I like going to the beach in summer. It is fun.

Paul: . I get sunburns if I go to the beach in summer.



37


¿Cómo dirías en inglés?, How would you say in English?

1.- Mary está de acuerdo

2.- Yo no estoy de acuerdo

3.- ¿Estás tú de acuerdo?

4.- Paul no está de acuerdo

5.- Nosotros estamos de acuerdo

6.- Ellos no están de acuerdo

3.- I love reading / Me encanta leer

¿Tú qué haces en tu tiempo libre (free time)? Seguro que muchísimas actividades.

Aquí te presentamos un pequeño glosario con un montón de actividades y hobbies muy interesantes, ¡Vamos a echarles un vistazo!

Si te fijas, verás que al nombrar las actividades los verbos terminan en -ing esto se debe a que en inglés los infinitivos terminan en -ing.

Hobbies, interests and activities

Practicing/doing sports: practicar/hacer deporte Doing Karate: hacer Karate

Going to the gym: ir al gimnasio

Doing aerobics: hacer aerobic

Playing beach volley: jugar a Volley playa Tennis, football, basketball

Dancing: bailar Reading: leer

Playing a musical instrument: tocar un instrumento

Going to the cinema: ir al cine Travelling: viajar

Watching TV: ver la tele

Listening to music: escuchar música Playing computer games: jugar a videojuegos

Studying: estudiar Doing homework: hacer tarea

Doing housework: hacer tareas domésticas

Meeting friends: quedar con amigos

Cooking: cocinar

Recuerda que para decir lo que te gusta y lo que no te gusta hacer utilizamos las expresiones: I like, I don´t like más la actividad. Ya sabéis que like, love, don´t like, hate (odiar) va el verbo seguido de -ing: I love dancing, I don´t like doing housework.



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Fill in the gaps with the correct activities or hobbies.

*Need: Necesitar

1. I need a ball and a basketball.

2. You need a kimono.

3. I need eggs and oil.

4. I need books.

5. He needs ten players (jugadores) and a ball.

6. Plane, train, car, ship, New York, London.

7. Twilight, Dirty Dancing, X-Men, Iron-man, Pretty woman.

8. Having a coffee, dancing, chatting.

9. I need a CD or MP3 player.

10. Guitar, piano, drums (bateria).

Translate the following sentences:

1. Me gusta cocinar los sábados.

2. A él le gusta bailar

3. A ellos no les gusta jugar a videojuegos.

4. A nosotros nos encanta ir al cine los viernes por la noche.

5. Odio hacer tareas del hogar

Fill in the gaps with the correct activities.

Elaboración propia

Elaboración propia Elaboración propia Elaboración propia



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4.- Fish and chips / Pescado y patatas

María y Anne están en el restaurante. A María le encanta el restaurante pero no sabe que pedir así que Anne le explica lo que hay, presta atención y a ver si eres capaz de saber que significan las palabras en negrita... Seguro que lo sabes, ¡ánimo!

M: Oh, this restaurant is great! But I don't know what to order!

A: There are some wonderful pasta dishes and there is a starter that I like very much: Caprese salad, it has tomatoes and some cheese. It is delicious!

M: Is there any meat or fish?

A: No, I am sorry, this is a vegetarian restaurant. There isn't any meat. But there are lots of different pizzas and some fish.

M: Ok, I'd like a Caprese salad and a mushroom pizza.

A: I'd like the same. What about the drinks?

M: I'd like some water.

A: And I'd like some orange juice. We are ready to order...Mr waiter!

Aquí te presentamos un poco de vocabulario sobre comida y bebida en inglés: Food and drinks

Sausage: salchichas Meat: carne (chicken: pollo/ beef: ternera) Rice: arroz

Fish: pescado

Water: agua Milk: leche Fizzy drink: bebida con gas

Wine: vino Orange juice: zumo de naranja Fruit juice: zumo de fruta

Beer: cerveza Salt: sal Pepper: pimienta

Sugar: azúcar

Olive oil: aceite de oliva Vinegar: vinagre

Coffee: café Bread: pan

Cookies: galletas Chocolate Cheese: queso

Tomatoes: tomates Mushrooms: champiñones Salad: ensalada Lettuce: lechuga

Egg: huevo Chips: patatas fritas Pasta, spaghetti

Fruit: fruta Orange,melon,water-melon: naranja, melón, sandía

Plate: plato Fork, spoon, knife: tenedor, cuchara , cuchillo

Glass: vaso Coke: coca-cola Wine: vino

En el Reino Unido es muy característica la presencia de "fish and chips", esto son

pequeños locales, normalmente con solo un mostrador donde venden pescado frito con patatas fritas.

Es un tipo de comida rápida muy popular. Si alguna vez viajas al R.U. y quieres probar algo típico, esa es la comida rápida inglesa más típica que te vas a encontrar.



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What ingredients do you need to cook? ¿Qué ingredientes necesitas para cocinar?

1. Omelette (tortilla):

2. Salad: , , , , .

3. Margarita Pizza: , .

4. Juice:

5.- Spagetti Bolognesa: , , .

¿Cual es el plural de?

Egg

Egges

Eggs

Egg

Mushroom

Mushrooms

Mushroomes

Mushroomis

Meat

Meats

Meates

Meat

Orange

Orangees

Orangeses

Oranges



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Traduce las siguientes palabras y frases:

1. Zumo de fresa

2. Pollo y patatas

3. Arroz con carne

4. Lechuga, tomate y aceite.

5. Me gusta el vinagre

6. No me gustan los champiñones

7. Me encanta la pasta

5.- There is an apple/ hay una manzana

Contables e incontables

Acabas de aprender un montón de nombres de comida en inglés, así que a partir de ahora si viajas a Inglaterra seguramente pasarás frío, pero no hambre!!!! Cuando hablamos de comida sobretodo, en inglés debemos tener en cuenta si hablamos de cosas contables o incontables. Por ejemplo: an apple, una manzana es contable, puedes contar una, dos, tres manzanas... Sin embargo cuando comemos queso, comemos una porción de queso (no uno, dos o tres quesos enteros....no quiero ni pensar cómo tendríamos el colesterol).

Lo mismo sucede con las bebidas, no se puede contar un agua, dos aguas....podemos contar los vasos o las botellas de agua pero no el agua en sí misma. Estas son conocidas como palabras incontables. Por eso cuando en inglés decimos que queremos agua o queso debemos poner delante la palabra “some” (algo de, un poco de), porque no se puede contar. También en muy importante recordar que al ser incontables, es decir, al no poderse contar, el verbo principal va siempre en singular (como si fuera tercera persona del singular): The cheese is in the fridge (el queso está en el frigorífico).

Palabras incontables:

ESTAS PALABRAS NO TIENEN PLURAL

Food: Comida

cheese: Queso

meat: Carne

fish: Pescado

Drinks: water (agua), juice (zumo),

milk (leche), wine (vino)

Las palabras incontables no sólo son de comida tampoco se puede contar el aire (air) o

el dinero (money). Seguro que estás pensando que el dinero sí se cuenta pero lo que cuentas son los euros o las libras, no un dinero, dos dineros....



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¿Sabías que las noticias (news) en inglés son incontables? Así que en el telediario nos van dando a piece of news (una sola noticia)

AV - Actividad de Espacios en Blanco

Escribe C (contable) ó I (incontable) al lado de cada palabra. Write C or I next to each word.

cheese potato Wine

Orange Juice strawberry bread

bottle of water orange carrot

Ordena las siguientes palabras en dos columnas some (incontables) y a/an (contables):

Water, meat, tomato, cucumber, milk, banana, pizza, air, money, glass of juice, pineapple

Fíjate bien en el diálogo. Cuando Anne quiere explicar a María lo que hay utiliza las palabras there is y there are:

Utiliza there is cuando lo que hay es sólo uno/a (singular) o es incontable.

Ej: there is a starter. (singular)

there isn't any meat (incontable)

Utiliza there are cuando hay más de uno/a.

Ej: There are lots of different pizzas.

Fíjate también en las palabras some y any:

Utilizamos some en frases afirmativas con el plural para decir algunos/as y obligatoriamente delante de incontables.

Ej: some pasta dishes (algunos platos de pasta)

some cheese (queso)

Utilizamos any en frases negativas e interrogativas con plurales y obligatoriamente con incontables.

Ej:There aren't any pasta dishes (no hay platos de pasta) no obligatorio

Is there any meat? (¿hay carne?) obligatorio Cuando pedimos algo en restaurantes o en tiendas en inglés tenemos que utilizar la frase “I'd like” (querría, me gustaría...) y no traducir directamente nuestro “quiero” porque allí suena demasiado exigente y por lo tanto maleducado.



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Completa con there is, there are, there isn't o there aren't.

1.- an apple on the table

2.- any oranges in the fridge.

3.- some water in the bottle.

4.- three bananas on the plate.

5.- any cheese on the pizza.

6.- some biscuits in the box.

7.- some grapes for dessert.

Rellena con some o any.

1.- There is milk in the fridge.

2.- Is there milk in the fridge?

3.- There are eggs on the plate.

4.- There aren't eggs on the plate.

5.- There isn't sugar.

6.- There aren't apples in the kitchen.

7.- There are potatoes in the bag.

Complete the sentences with the correct answer. __________ a pen in the table. _______________ any cokes in the fridge.

There is There are

There aren´t There isn´t

Is there.....? There aren´t Are there _____________ strawberries on the plate? ________________ any food on the table.

some There is

any any

There aren´t There isn´t There is _____________ plate in the cupboard.

some a an



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**Focus on reading and writing

En todas las pruebas de inglés, siempre se pide que se haga una redacción, un writing.

Es algo que no suele gustar a los alumnos, pero eso es porque normalmente no sabéis cómo empezar y cómo organizarlo, así que aquí os vamos a intentar ayudar con unas indicaciones muy claras y básicas sobre cómo hacer vuestro writing.

En primer lugar, la estructura:

a) Párrafo inicial en el que decís de lo que vais a hablar.

b) Un párrafo en el que desarrolláis el tema.

c) Un párrafo final, con una conclusión o con un final.

En segundo lugar, ¿qué debemos escribir en cada párrafo?

a) Siempre preguntáis, ¿Y cómo empiezo? Pues, muy fácil, escribid: Voy a escribir sobre…(I am going to write about.....)

b) En este párrafo es dónde tenéis que inventaros algo sobre el tema que se os pide, pero es

muy importante que utilicéis conectores. (Dios mío, que será eso! Conectores, suena fatal, ¿no?) No es para tanto son pequeñas palabrillas que evitan que lo que escribís suene como un telegrama.

Fíjate: Telegrama: Paul es alto STOP Paul es delgado STOP Paul no es guapo STOP. Ahora escribimos esto mismo con conectores, ¡ya verás que cambio!: Paul es alto y delgado, pero no es guapo.

Los conectores que podéis utilizar ahora son: and (y), but (pero), then (entonces), first (primero), finally (finalmente).

Finally puede ser la primera palabra del último párrafo. En él, sólo tenéis que dar la idea final o conclusión.También podéis concluir dando vuestra opinión: In my opinion...

I am going to write about a Spanish sportman. You have to guess who!

He is young and tall. He has got long dark hair and brown eyes. He has got straight hair and he often wears a band on his hair when he plays. He has got dark skin and big muscles. The muscles in his right arm are very big and strong. He is very fit and many people think he is handsome. He is very funny and friendly and he is also intelligent.

I think that you already know who he is, but I am going to give you some more information: He is a tennis player and he is from Mallorca. In my opinion, he is the best Spanish sportman. Fijándote en la descripción de Rafa Nadal describe a



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Tareas

PAC Inglés Tarea 1.1 “My daily routine”

Nombre del alumno/a:

I. COMPRENSIÓN DE UN TEXTO

In England, María meets Todd. A Californian boy that studies in the Massachusetts Institute of Technology. He tells her about how is living and studying in the best Scientific University in the world. María: and how is life there Todd? Do you study all day? Todd: No, I have a regular schedule, like everyone else. Every day I go to class and study Mathematics, Physics, Biology, Geology and Computer Programming. María: and what do you do in your free time? Todd: We have a lot of interesting things to do. There is a fitness centre in the Campus. I usually go on Mondays and Wednesdays, but sometimes I also go there on Thursdays. Almost every weekend, there are also parties in the city. We seldom stay on the dorms alone and bored. Only when we have to study. María: Talking about dorms, how do you go to class Todd? Todd: I go by bicycle, but sometimes I also go by bus when there is not enough time or I`m late to class María: Do you work in some interesting project now Todd? Todd: yes, now I work on a new Spaceship for the NASA. It’s a pretty complicated project, and there are a lot of Aerospace Engineers working with us; they are German, French, Japanese, and also British. María: And what are you doing now here in England Todd? Todd: Now I’m on Holiday.

1. Responde a las siguientes preguntas con tus propias palabras y utilizando una oración

completa:

a) Where does Todd study?

_____________________________________________________________________

b) Does Todd usually get bored in the University?

___________________________________________________

c) Does Todd practice exercise? When?

___________________________________________________________



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2. De acuerdo con el texto, di si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F):

a) Todd studies in one of the bests universitites in the world.

b) Todd has a disorganized life.

c) Todd exercises 4 times a week.

d) Todd has his own car.

II. GRAMÁTICA Y VOCABULARIO

3. Busca un sinónimo en el texto para "DIFFICULT" __________________

4. Transforma la siguiente oración a negativa e interrogativa:

" Every day I go to class and study Mathematics, Physics, Biology, Geology and Computer Programming"

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

5. Escribe una oración de creación propia con cada uno de los siguientes adverbios de frecuencia:

a) (ALWAYS) ____________________________________________________________

b) (NEVER) ______________________________________________________________

c) (SELDOM) ____________________________________________________________

d) (SOMETIMES) _________________________________________________________

6. Escribe tres palabras relacionadas con los siguientes campos semánticos:

a) Days of the week: _____________________________________________________

b) Daily routines: ________________________________________________________

c) Subjects at school: ____________________________________________________

d) The time: ____________________________________________________________

Tema 1. In the city.

Tema 2. I am learning English.

Tema 3. I lived in Almería.

Tema 4. It will be a great party.

PREPARACIÓN ACCESO AL CFGS - INGLÉS BLOQUE II: Where will you go?


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Tema 1: In the city / En la ciudad

¡Bienvenid@ a esta unidad, ¿sigues con ánimos? Esperamos que sí, pues ahora ya empieza la cosa a ponerse más interesante, ya que vamos a ampliar vocabulario, textos, etc.

En este tema, vamos a aprender a usar los adjetivos comparativos y superlativos. Además, vas a poder indicar cuando algo es tuyo o a quién pertenece (pronombres posesivos). Al mismo tiempo vamos a aprender cómo se llaman las prendas de vestir en inglés y las partes de la ciudad para cuando nos atrevamos y viajemos por fin a un país de habla inglesa.

1. This is mine! / ¡Esto es mío!

Aunque nuestra amiga María ya lleva varios meses viviendo en Londres todavía no ha visitado algunos lugares interesantes de la ciudad, por eso ha quedado con su amigo Paul y con su compañera de piso Anne para decidir qué van a visitar durante el fin de semana, ya que Paul y Anne van a acompañarla.

Anne: María, tell me the things you want to see!

María: I would like to see the British Museum and St Paul´s Cathedral and maybe go shopping to Harrods!

Paul: I think that is a wonderful idea, I love the British Museum and I think that Anne loves Harrods, but it is very expensive. Harrod's is more expensive than many shops.

Anne: Yes, you are right, but Harrods is bigger than other shops and it is the most exclusive department store in London.

Paul: Ok. The plan for the weekend is the British Museum,the cathedral and Harrod's! We can take the underground at nine oćlock in the station opposite your flat and get to the city centre. Don´t be late on Saturday! Let´s go! Wait for me here! I will bring our coats.

María: Paul is really nice! I am very excited about visiting new places this weekend.Thank you for coming with me.

Anne: You are welcome, we will have fun, it will be great!

Paul: Here I am. (Paul brings four coats on his arm). María, this is yours! This is hers! And this is mine! And this one?

No te preocupes si hay palabras o expresiones que no entiendes, hay varias cosas nuevas. Lo importante es que tengas una idea general de lo que han hablado. Iremos trabajando este diálogo a lo largo del tema y al final lo entenderás todo.

Fíjate ahora en la parte final del diálogo, cuando Paul trae los abrigos. Las palabras en negrita se refieren a los abrigos. María, éste es el tuyo, éste es el de ella y éste es el mío! Y éste? Oh, éste no es nuestro!!! Lo cogí por error!!!

Como ves las palabras en negrita sustituyen a “tu abrigo” “su abrigo” “mi abrigo” y “nuestro abrigo”, pero no hace falta que repitamos siempre la palabra abrigo porque ya



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se sabe a lo que nos referimos. Por eso utilizamos mine, yours, his, hers, ours, yours, theirs......se llaman pronombres posesivos.

No debes confundirlos con my, your, his, her, our,your, their. Estos son adjetivos posesivos y necesitan siempre un sustantivo detrás. Ej: My car

En cambio los pronombres posesivos nunca llevan un sustantivo detrás porque directamente sustituyen al sustantivo al que hacen referencia, por eso no ha hecho falta poner la palabra abrigo en nuestro diálogo.

Ej: This is mine! (después de mine, no va nada)

Los pronombres posesivos son MINE, YOURS, HIS, HERS, OURS, YOURS, THEIRS http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=KiuoFsB4mdc

María le da las gracias a Anne por acompañarla a visitar los lugares y Anne le responde: You are welcome!

Es nuestro “de nada”.

Así que cuando os digan Thank you!, ya sabéis cómo responder, You are welcome!

1. Sustituye las palabras subrayadas con los pronombres posesivos que acabamos de aprender.

a) This is my car.

b) Those are your sisters.

c) They are her parents.

d) This is not our coat.

e) This is his dog.

2. Rellena los huecos con los pronombres posesivos que acabamos de aprender.

1. She has got a dog. This dog is .

2. They have got two cars. Those cars are .

3. I have got a house. That house is .

4. He has lost his keys. Those keys may be .

5. You have got a cat. This cat is .



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2. The city center / El centro de la ciudad

Como has visto en el diálogo del tema, María quiere visitar Londres con sus compañeros y conocer zonas y lugares importantes de la ciudad- city. Por ello, vamos a enseñaros cómo se indican algunas de las partes más importantes de la ciudad (por si necesitáis visitar cualquier ciudad).

Museum: museo

Square: plaza

Shop: tienda

Shopping Center: centro comercial

Department store: grandes almacenes

Hospital

Cinema: cine

Theatre: teatro Church: Iglesia

Bus stop: parada de autobús

Bus station: estación de autobuses

Train station: estación de tren

Underground, tube: metro

Police station: comisaría de policia

Park: parque

Bank: banco

Escribe en qué lugares haces o encuentras estas cosas. Write where you can do or find these things.

1.- You can buy fruit:

2.- You go there to buy different things (clothes, food, books):

3.- You can go to pray there:

4.- If you have an accident, you go there:

5.- You can watch films there:

6.- You have to buy tickets to travel: , , ,

7.- You can go and see a play:

8.- You find money there:



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¿Con qué lugares relacionas estas señales?

3. On the road / En la carretera

Una vez hemos aprendido cómo se dicen las distintas partes de una ciudad en inglés, en este apartado vamos a conocer las distintas preposiciones de lugar para indicar dónde nos encontramos o dónde se encuentra el lugar al que nos queremos dirigir.

Échale un vistazo a la siguiente tabla:

In: en (dentro de ) I am in the shop

On: en (sobre una superficie) She is on the beach

At: en (punto concreto) I´ll meet you at the cinema

In front of: delante de The bus stop is in front of the church

Opposite: en frente de The bank is opposite the park

Between: entre The restaurant is between the theatre and the hospital

Behind: detrás de My car is behind Ana´s car

Near: cerca de Next to: al lado de My house is near my job

Under: debajo de The bank is under the library (biblioteca)

Como verás hay algunas preposiciones que significan lo mismo pero debes tener cuidado a la hora de utilizarlas ya que son diferentes, sobre todo in y on. Si decimos In the beach al tener el significado de en (dentro de) estaríamos diciendo que estamos enterrados físicamente en la playa, por otro lado si decimos on the beach, lo diríamos bien ya que significa 'en' con el sentido de "sobre una superficie", con lo que estaríamos tumbados en la playa.

Ten cuidado con in front of, ya que como has observado en la tabla no significa en frente de (opposite) sino delante de. Es un error muy común.

Cuando hablamos de on como "en", sobre una superficie, esta superficie también se refiere a las paredes (cuadros, fotos, etc), puertas (de frigoríficos incluidos). The picture is on the wall (el cuadro está en la pared), There is a magnet on the frigde (hay un imán en el frigo).



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Contesta a las preguntas sobre las imágenes:

Where is the glass?

Where is the TV?

Where is the small table?



1.- She is opposite me.

2.- The library is under the restaurant.

3.- El coche negro está entre el coche rojo y moto azul.

4.- El banco está detrás del parque.

5.- The hospital is next to the cinema.

4. Culture

En este tema has aprendido el vocabulario de la ciudad, así que te puede resultar interesante saber algo sobre la ciudad en la que vive María: Londres. Londres es la capital de Inglaterra y del Reino Unido. Como ya sabes, el Reino Unido está formado por Inglaterra, Gales, Escocia e Irlanda del Norte. En Londres se encuentran las Cámaras del Parlamento (Houses of Parliament) junto a las que puedes ver el famoso Big Ben y la Abadía de Westminster, en la cual, junto a la catedral de St Paul, tienen lugar los acontecimientos reales como bodas o funerales. La reina de Inglaterra reside en Londres en Buckingham Palace, al igual que el Primer Ministro británico, que reside en el número 10 de Downing Street, muy cerca del Parlamento. El parlamento tiene dos cámaras: The House of Lords y The House of Commons (la cámara de los Lores y la cámara de los Comunes), ambas se pueden visitar. Londres es el centro político y económico del país, además de una de las ciudades de negocios más importantes del mundo. Londres es una ciudad muy cosmopolita y llena de vida y con personas de todos los lugares del mundo. Cuenta con bulliciosas calles llenas de tiendas como Oxford Street y plazas siempre llenas de gente comoPicadilly o Leiscester Square, donde se hacen las premieres de muchos estrenos cinematográficos mundiales. Pero también cuenta con fabulosos y tranquilos parques para relajarse y pasear e incluso tumbarse al sol, en el caso de que éste saliese, como Hyde Park o St James' Park. Londres posee también interesantes museos. El más famoso y de reputación mundial es el British Museum (Museo Britático) donde se encuentra la famosa Piedra Rosetta, gracias a la cual se pudo descifrar la escritura egipcia. Otros Museos importantes son el Museo de Historia Natural y el Victoria and Albert Museum.



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5. Follow me! / ¡Sígueme!

Vamos a fijarnos de nuevo en el diálogo entre Anne, Paul y María. Mira las palabras en negrita.

Anne: María, tell me the things you want to see!

María: I would like to see the British Museum and St Paul´s Cathedral and maybe go shopping to Harrods!

Paul: I think that is a wonderful idea, I love the British Museum and I think that Anne loves Harrods, but it is very expensive. Harrods is more expensive than many shops.

Anne: Yes, you are right, but Harrods is bigger than other shops and it is the most exclusive department store in London.

Paul: Ok. The plan for the weekend is the British Museum, the cathedral and Harrods! We can take the underground at nine oćlock in the station opposite your flat and get to the city centre. Don´t be late on Saturday! Let´s go! Wait for me here! I will bring our coats.

María: Paul is really nice! I am very excited about visiting new places this weekend.Thank you for coming with me.

Anne: You are welcome, we will have fun, it will be great!

Paul: Here I am. (Paul brings four coats on his arm). María, this is yours! This is hers! And this is mine! And this one? Oh, this is not ours!!! I took it by mistake!!!

Anne: Oh Paul!!!! Put it back !!!

Las palabras en negrita son órdenes:

Tell me! --- ¡Dime!

Wait for me here!--- ¡Esperadme aquí!

Put it back! ---- ¡Ponlo en su sitio!

Don´t be late! ---- ¡No lleguéis tarde!

Como veis para dar una orden en inglés lo único que hay que hacer es poner el verbo que indica la orden. Ej: ¡Come! --- Eat!

¡Juega! --- Play!

Si queremos dar una orden negativa simplemente ponemos “Don´t” delante del verbo.

Ej: ¡No comas! ---- Don´t eat!

¡No juegues! ---- Don´t play!

Órdenes: SIMPLEMENTE SE PONE LA PALABRA



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Eat! Drink!

Si la orden es negativa se pone delante DON´T

Don´t eat! Don´t drink!

http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=oN-78ZYgQNw

¿Has visto en el diálogo la expresión “Let´s go!”? Significa “vamos” o “vámonos”.La expresión sin contraer sería “Let us go”, pero es antigua y hoy en día nadie la utiliza así, siempre se dice con la contracción.

Traduce al inglés las siguientes órdenes:

(Comer—eat, saltar—jump, llorar—cry, correr—run, parar—stop,beber—drink, trabajar—work )

1. ¡Come! 2. ¡Salta!

3. ¡No llores! 4. ¡Corre!

5. ¡Para! 6. ¡No pares!

7. ¡No bebas! 8. ¡Trabaja!

AV - Pregunta de Elección Múltiple

¿Cómo de dice......?

a) ¡No saltes! b) ¡Ven aquí!

jump! Come here!

don´t jump! Don´t come here!

don´t eat! You come here c) ¡No corras! d) ¡Sonrie!

you don´t run Smile!

you run don´t smile!

don´t run! you smile e) ¡No trabajes más!

You don´t work

don´t work any more!

not work!



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6. My new dress / Mi vestido nuevo

Como ya habrás observado en el diálogo, las chicas están locas por ir de compras a Harrods, ¡les encanta la ropa!. Para que seas capaz de comprar cosas cuando vayas a un país de habla inglesa aquí tienes las prendas imprescindibles. ¡A comprar!

Trainers: Zapatillas de deporte

Socks: calcetines

Shorts: pantalones cortos

T-shirt: camiseta

Dress: v

Jacket: chaqueta Sweater: sudadera

Boots: botas Skirt: falda

Jeans: vaqueros

Cap: gorra

Costume: disfraz

Coat: abrigo Shirt: camisa Tie: corbata

Trousers: pantalones Shoes: zapatos

Underwear: ropa interior Belt: cinturón

What are you wearing now? What is your classmate wearing?

7. I am the best / Soy la mejor

Vamos a fijarnos de nuevo en el diálogo de María, Anne y Paul. Ya podemos entenderlo casi todo, hemos visto cómo deciden ir a visitar el Museo Británico, la Catedral de St. Paul y las galerías comerciales de Harrods. También hemos visto como Paul, que es todo un caballero ha ido a por los abrigos de las chicas, pero aún hay una parte de la que podemos aprender. Fíjate con especial atención en las frases en negrita:

Harrods is more expensive than many shops. (Harrods es más cara que muchas tiendas)

Harrods is bigger than other shops. (Harrods es más grande que otras tiendas)

It is the most exclusive department store in London. (Son los grandes almacenes

más exclusivos de Londres)

En inglés cuando comparamos dos cosas usamos los adjetivos y sus tres grados: positivo, comparativo y superlativo. Aquí tienes algunos ejemplos.

positivo comparativo superlativo

tall alto

taller más alto

the tallest el más alto

big grande

bigger más grande

the biggest el más grande

intelligent inteligente

more intelligent más inteligente

the most intelligent el más inteligente

expensive caro

more expensive más caro

the most expensive el más caro



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Adjetivos Monosílabos - Formación del Comparativo y Superlativo

Monosílabos Comparativo adj + er Superlativo adj + est

Small pequeño Smaller más pequeño the smallest el más pequeño

Tall alto Taller más alto the tallest el más alto

Young joven Younger más joven the youngest el más joven

Old viejo Older más viejo the oldest el más viejo

New nuevo Newer más nuevo the newest el más nuevo

Long largo Langer más largo the longest el más largo

Short corto Shorter más corto the shortest el más corto

Big grande Bigger más grande the biggest el más grande

Fat gordo Fatter más gordo the fattest el más gordo

Adjetivos Bisílabos - Formación del Comparativo y Superlativo

Bisílabos terminados en: -y, -er, -le, -ow, (y otros muy conocidos)

Bisílabos Comparativo adj + er

Superlativo adj + iest

easy fácil

easier más fácil

the easiest el más fácil

happy feliz

happier más feliz

the happiest el más feliz

crazy loco

crazier más loco

the craziest el más loco

clever inteligente

cleverer más inteligente

the cleverest el más inteligente

tender tierno

tenderer más tierno

the tenderest el más tierno

humble humilde

humbler más humilde

the humblest más humilde

Adjetivos Largos - Formación del Comparativo y Superlativo

Adjetivos Largos

Comparativo more + adj

Superlativo the most + adj

expensive caro

more expensive más caro

the most expensive el más caro

modern moderno

more modern más moderno

the most modern el más moderno

beautiful hermoso

more beautiful más hermoso

the most beautiful el más hermoso

elegant elegante

more elegant más elegante

the most elegant el más elegante

interesting interesante

more interesting más interesante

the most interesting el más interesante

dangerous peligroso

more dangerous más peligroso

the most dangerous el más peligroso



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Formación irregular de comparativos y superlativos

Adjetivo o Adverbio Comparativo Superlativo

Good bueno Better mejor the best el mejor

Well bien Better mejor the best de la mejor forma

Bad malo Worse peor the worst el peor

Badly mal Worse peor the worst de la peor forma

Much mucho More más the most la mayor parte

Many muchos More más the most la mayoría

Little poco Less menos the least el menos

Far lejos Farther más lejos the farthest el más lejano

Far lejos Further más lejos the furthest el más lejano

*further también significa "adicional" > further information: información adicional

1. Traduce las siguientes frases al español.

a) My brother is taller than yours.

b) Alice is prettier than Lucy.

c) This is the fastest car in the world.

d) London is the biggest city in England.

e) This chair is more expensive than this armchair.

f) This computer is better than mine.

2. Rellena los huecos con el comparativo del adjetivo entre paréntesis.

a) This house is yours. (big)

b) Nicole is you. (beautiful)

c) My car is hers. (small)

d) This skirt is mine. (long)

e) My trousers are yours. (expensive)

f) My shirt is his. (good)

g) Your coat is mine. (bad)

h) Sandra is prettier than Paula. (pretty)



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Tema 2: I am learning English / Estoy aprendiendo Inglés

Welcome to this topic!!!! ¿qué te pareció el tema anterior? ¿A que no era tan complicado? Lo único que se hace más difícil es recordar todo el vocabulario eh?, no te preocupes, es normal, un truco para eso es hacer todos los días un par de frases usando palabras nuevas que vas aprendiendo, ya que al crear tus propios ejemplos recuerdas mejor todas las palabras en su contexto.

En este tema vamos a aprender a decir qué está ocurriendo en el momento de hablar, a decir qué estamos haciendo en el momento de hablar. En inglés esto se conoce como el presente continuo. Además una vez hayamos aprendido este tiempo, vamos a compararlo con otro tiempo que hemos dado en la unidad anterior: El presente simple VS presente continuo. En la mayoría de los temas vamos a comparar conocimientos ya que en inglés todo está relacionado.

Además, vamos a aprender las partes de la casa y algo de mobiliario imprescindible de la casa.

Por último, vamos a introducir a partir de esta unidad un apartado en el que te vamos a enseñar a escribir redacciones (writing) y a hacer los ejercicios de lectura (reading).

Bueno, Are you ready?????? ¡Adelante!

1. I am studying / Estoy estudiando

Como habéis visto, María se lo está pasando en grande en Londres y está haciendo nuevos amigos, pero no todo es salir y divertirse. En Inglaterra, también existen los exámenes y María tiene exámenes la semana que viene, así que está en casa estudiando para poder hacerlos bien. Entonces suena el teléfono y es Paul....

María: Hello!

Paul: Hello María, this is Paul.

María: Hi Paul!

Paul: What are you doing?

María: I am studying, I have got some exams next week.

Paul: Oh! I see. Do you need any help? I am working now, but I can help you later.

María: Thank you Paul, you are very kind, but don´t worry I am fine.

Paul: I am calling because it is Friday today...., do you plan to go to the pub this evening?

María: OH! I know it is Friday, but I really need to study. I usually go to the pub on Fridays, but I have to study today.

Paul: It is a shame! But you are right, you must study. Have a nice day! Bye!

Cuando Paul le pregunta a María “What are you doing?” (¿Qué estás haciendo?), María le contesta “I am studying” (Estoy estudiando).



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Fíjate bien en el diálogo y observa cómo hacemos este tiempo verbal, que se llama presente continuo:

sujeto+verbo to be + verbo con -ing

I + am + studying

Si lo piensas en español es exactamente igual, se pone el verbo estar y le sigue la forma del verbo terminada en -ando o -endo (el gerundio).

Para negar o preguntar se hace negando o preguntando con el verbo to be y a eso le sigue el verbo con -ing.

I am not studying.

Are you studying?

Para añadir la -ing a un verbo tienes que tener en cuenta sólo dos cosas:

Si el verbo termina en -e se quita la -e para añadir -ing. Ej: write—writing

Si el verbo es monosílabo terminado en consonante+ vocal+ consonante entonces duplica la última consonante: stop—stopping

I am dancing I´m not dancing Am I dancing?

you are dancing you aren´t dancing Are you dancing?

he is dancing he isn´t dancing is he dancing?

she is dancing she isn´t dancing is she dancing?

we are dancing we aren´t dancing are we dancing?

you are dancing you aren´t dancing are you dancing?

they are dancing they aren´t dancing are they dancing?

USOS DEL PRESENTE CONTINUO:

En inglés, el presente continuo se utiliza para expresar:

a) lo que estás haciendo en el momento de hablar, o en este periodo de tu vida (en estos días, semanas). Un ejemplo claro es cuando queremos describir la ropa que lleva alguien puesta:

She is wearing a very expensive dress. (Lleva puesto un vestido muy caro).



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b) un plan futuro. Este uso del presente continuo no está relacionado con el presente, sino con el futuro. Se usa para expresar un plan, algo que hemos concertado, que hemos prefijado:

They are travelling to the USA next week. (Se van a ir a EEUU la semana que viene).

I'm going to the dentist's this afternoon. (Voy al dentista esta tarde).

En español no tienes necesariamente que usar un futuro para traducirlo; no debes dejarte llevar por la traducción, porque puede que se traduzca de una forma especial: ir a hacer algo. De la forma que de ninguna manera se traduce al castellano es con "estar haciendo" algo, porque en castellano, esta traducción no tiene nada que ver con el uso de futuro (no expresa futuro nunca).

Recuerda para decir lo que estás haciendo en este momento:

verbo to be + verbo con -ing

Palabras que indican que tienes que utilizar este tiempo:

now (ahora)

at this moment(en este momento)

right now (justo ahora)

these days (en estos días)

this week/month (este mes, este año)

Una forma de despedirse en inglés, como puedes ver en el diálogo, es deseando que se pase un buen día, o tarde, …

Have a nice day! Have a nive evening!

Si queremos decir igualmente, tenemos dos opciones, podemos decir “you too!” o “The same to you!” que es un poco más formal.

Rellena el hueco con la forma de presente continuo del verbo entre paréntesis.

1.- They (read) the newspaper now.

2.- We (watch) tv in the living room.

3.- He (write) a letter to his brother.

4.- you (speak) to me?

5.- I (cook) in this moment.

6.- She ( not sleep) now.

7.- They (not swim) today.



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Escribe la forma negativa e interrogativa:

1.- They are sleeping

2.- We are swimming

3.- You are cooking

4.- I am speaking

5.- He is writing

6.- She is reading

2. My flat / Mi piso

Como habéis observado en el diálogo del punto 1, María esta estudiando. Debido a los exámenes, María pasa ahora mucho tiempo en el piso, con lo que se ha aprendido por fin todas las partes de una casa y sus muebles (rooms and furniture). ¿Quieres intentarlo tú? Con este vocabulario podrás alquilar un apartamento en el extranjero con las habitaciones y facilidades que tú desees.

Bedroom: dormitorio

Bed:cama Bedside table: mesita de noche Lamp: lámpara wardrobe: armario window: ventana Curtains: cortinas Sheet: sabana

Garden: jardín

Flowers: Flores Trees: árboles

Living-room: salón Sofa: sofá Chair: silla Armchair: sillón Table: mesa Television: televisión Remote control: mando a distancia Rug, carpet: alfombra Shelf, shelves: estanteria/s

Dining-room: comedor

Air conditioning:Aire acondicionado

Heating:Calefacción

Table: mesa chair: silla

Kitchen: cocina

cooker: cocina (fogones) Cupboard: armario Oven: horno Fridge: frigorífico dishwasher:lavavajillas

Study: despacho, estudio

Desk: escritorio Computer: Ordenador Book: Libro Pen: bolígrafo Pencil: lápiz Paper: folio

Bathroom: cuarto de

baño shower: ducha Bath: baño Mirror: espejo Toothbrush: cepillo de dientes Towel: toalla Toilet: retrete Sink: lavabo Swimming-pool: piscina

Garage



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Nombra las partes de la casa y los distintos muebles que aparecen en ellas:

3. Culture: Christmas day

Christmas Day

En el Reino Unido la Navidad se celebra pero de forma algo diferente a como lo hacemos en España. Para empezar en el Reino Unido el día 24 de Diciembre no hay cena familiar, para ellos la gran comida se celebra el día 25 (Christmas Day) a mediodía que es el día en el que también se intercambian los regalos, ya que allí no llegan nuestros queridísimos Reyes Magos. Es el día más familiar del año para los británicos.

Boxing Day

El día 26 de Diciembre es festivo y se llama Boxing Day. Por supuesto, este día no tiene nada que ver con el boxeo. La palabra boxing viene de ¨box¨ que significa caja. Se llama así porque es el día en el que las empresas solían dar el aguinaldo en una caja a sus empleados. Este día se suele pasar con los amigos o con la familia y todo está cerrado: bancos, correos,tiendas...

New Year´s Eve

Por último, los británicos celebran la noche del día 31 de diciembre (New Year´s Eve),pero nada de uvas. Allí se hace una cuenta atrás que termina con la última campanada que marca la entrada del nuevo año.

4. I study or I am studying / Estudio o estoy estudiando

Vamos a ver de nuevo el diálogo entre María y Paul. Fíjate en cómo María dice lo que hace normalmente y lo que hace en este momento.

María: Hello!

Paul: Hello María, this is Paul.

María: Hi Paul!

Paul: What are you doing?

María: I am studying, I have got exams next week.

Paul: Oh! I see. Do you need any help? I am working now, but I can help you later.

María: Thank you Paul, you are very kind, but don´t worry I am fine.

Paul: I am calling because it is Friday today...., do you plan to go to the pub this evening?

María: OH! I know it is Friday, but I really need to study. I usually go to the pub on Fridays, but I have to study today.

Paul: It is a pity! But you are right, you must study. Have a nice day! Bye!

María: You too Paul! Bye!



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Cuando María dice lo que está haciendo en este momento utiliza el tiempo que hemos aprendido en este tema, el presente continuo:

verbo to be + el verbo terminado en -ing

Cuando María habla de lo que hace habitualmente utiliza el tiempo que ya conocemos desde hace algún tiempo, el presente simple.

Es muy fácil utilizar ambos tiempos, pero por si acaso tienes dudas también te puedes fijar en las palabras que acompañan al verbo en la oración:

PRESENTE SIMPLE:

Cuando en la frase hay algunos de los siguientes elementos:

a) adverbios de frecuencia como always,often,usually,sometimes.....que indican que una acción se hace de forma más o menos habitual.

b) con expresiones de tiempo que expresan rutinas (ej: on Monday, on Friday, every day, every week...), ya que eso indica que la acción tiene lugar todos los lunes o los viernes o cada día o semana,etc, con cierta frecuencia o periodicidad, como algo rutinario y habitual.

PRESENTE CONTINUO- Cuando en la frase hay palabras como ahora, en este momento, hoy,...now, in this moment, today. Estas palabras indican que la acción tiene lugar en el momento en el que se habla.

Actividad

Presente simple:

– always, often, usually, sometimes.

- On Monday, every day/ week/ year/ weekend,....

Rellena el hueco con el presente simple o presente continuo.

1.- She (read) a book now.

2.- We (meet) every week to go to the pub.

3.- They (eat)lunch in this moment.

4.- You usually (watch)tv in the evening.

5.- I (go) to the gym on Mondays.

6.- She (study) for her exams today.

7.- I often (listen) to music.



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Escribe al lado su significado y si se usa con presente simple o con presente continuo.

1.- Often

2.- now

3.- usually

4.- everyday

5.- always

6.- in this moment

7.- today

8.- every month

5. Conectores I: ¿Cómo hacer una redacción? (first...finally), (but, and, because)

Como ves, cada vez vamos aprendiendo a decir y a entender más cosas. Y la mejor manera de practicar y de ver cómo avanzamos con la ayuda de todas estas cosas que aprendemos en cada tema es mediante la comprensión de lecturas (lo que los profes de inglés llaman ¨Reading¨)y escribiendo textos (lo que los profes de inglés llaman Writing)

Writing:

Recuerda que en el writing tienes que tener una estructura con al menos 3 párrafos. Un primer párrafo que explique de lo que vas a hablar. Un segundo o más párrafos en los que desarrolles la/s idea/s y por último un párrafo con el que concluyas el texto.

Es muy importante que utilices nexos para unir las frases o las ideas. Ya sabemos algunos nexos:

and que significa y

but que significa pero

because que significa porque

Reading:

Recuerda que cuando veas un texto no tienes porque entender todo lo que dice. Tan sólo se te va a pedir que entiendas alguna de la información del texto. Así que agobios fuera y a buscar la información que te pida la pregunta.

Contesta de forma sencilla y ¡¡sin copiar trozos de texto!!



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1. Pon el nexo adecuado en estas frases: WRITING

a)I don´t like meat I love fish.

b)My brother is tall thin.

c)You are tired you work too much.

d)She is very beautiful a bit unfriendly.

2. Contesta a las preguntas sobre las frases del ejercicio anterior: READING (Contesta con una o dos palabras)

a) What kind of food do you like?

b) Who is tall and thin?

c) How do you feel when you work too much?

3. Reading.

Peter and Carl live in Liverpool. They are brothers and they share a house. They usually work in their garden on Sundays, but it is raining today and they cannot work outside. Instead, they are watching a tennis match inside their living-room. They are drinking beer and eating some crisps.Carl doesn´t usually cook, but he is preparing lunch today. He doesn´t have anything better to do because it is raining. He is roasting a chicken in the oven. On Sundays, after lunch they sometimes go to play football with some friends but there is no match today because it is raining. They often go for a walk in the park in the afternoon, but it is not a good idea today, because it is raining. Peter loves cleaning his car on the driveway on Sundays, but he is sitting on the sofa because it is raining. Carl likes reading his Sunday newspaper outside with a cup of tea, but he isn´t reading outside today, because it is raining. Peter and Carl don´t even like tennis. ¨Why are we watching a tennis match?,Peteräsks Carl. ¨Because...it is rainingänswers Peter.

Questions

1.- What is Carl and Peter´s problem today?

2.- Who is cooking lunch today?

3.- Do Carl and Peter like tennis?

4.- Name three activities that Carl and Peter do together on a Sunday.

5.- What does Carl usually do alone on a Sunday when it is not raining?

6.- What does Peter usually do alone on a Sunday when it is not raining?



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Tema 3: I lived in Almería / Vivía en Almería

Bienvenido a este tema, en donde vamos a ver un tiempo verbal nuevo, el pasado simple. No te preocupes, iremos poco a poco. Además, vas a aprender una pequeña lista de verbos en inglés, pues necesitas empezar a diferenciar entre verbos regulares e irregulares respecto al pasado. Te aconsejamos que te estudies poco a poco, ya que es imprescindible.

En este tema no os vamos a dar más vocabulario así podrás centrarte en la tabla. Mucho ánimo y adelante.

1. I was in Spain / Estuve en España

María ya ha terminado sus exámenes y tras una visita a su familia en España durante un fin de semana, ha regresado a Londres. Paul y María han quedado para tomar algo en un pub:

PAUL: It is really nice to see you again! What did you do last weekend?

MARÍA: I was in Spain. I visited my family, I ate lots of Spanish food, went out with my friends and danced a lot!

PAUL: That sounds great! Did you have fun?

MARÍA: Oh yes! It was great and my parents were very happy to see me and I bought a new bike! I often miss my country and it was very nice to go back for a weekend.

PAUL: What about your exams? How did it go?

MARÍA: Fine, I think. I did quite well in most of them, although there was a very difficult one and I didn't know the answer to all the questions.

PAUL: Don't worry! I am sure you will be fine!

Presta atención al diálogo entre María y Paul. Vamos a aprender algo nuevo. Como ves María le está contando a Paul cosas que ya han sucedido, son por lo tanto cosas que han sucedido en el pasado. Fíjate cómo se expresa el pasado del verbo ser o estar (to be), es decir, cuando queremos decir por ejemplo: “yo estuve en España”.

Afirmativa Negativa Interrogativa

I was: yo era o estaba I wasn´t Was I?

You were: tú eras o estabas you weren´t Were you?

He was: Él era o estaba he wasn´t Was he?

She was: Ella era o estaba she wasn´t Was she?

It was: (ello) era o estaba it wasn´t Was it?

We were: nosotros éramos o estábamos we weren´t Were we?

You were: vosotros érais o estabais you weren´t Were you?

They were: ellos eran o estaban they werent Were they?



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Expresiones temporales para el pasado

Yesterday: ayer

Last week: la semana pasada

Last year: el año pasado

Last month, last Monday, last winter...

A week ago: hace una semana

A year ago: hace un año

Two weeks ago, three months ago...

http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=J1VaMner9xs

Rellena los huecos con la forma correcta (was, were, wasn't, weren't):

1.- I in Spain last week.

2.- They (not) at home yesterday.

3.- he at the police station?

4.- You ill last Monday.

5.- He (not) in Madrid.

6.- she a nurse?

Transforma estas frases escribiéndolas en pasado: 1.- She is beautiful.

2.- They aren't in the supermarket.

3.- You are tall.

4.- Are we in Germany?

5.- He is in the office.

2. I danced very well! / ¡Bailé muy bien!

Como ya te imaginarás vamos a fijarnos de nuevo en el diálogo entre Paul y

María para aprender algo más. ¿Cómo contamos cosas que hicimos en el pasado?

PAUL: It is really nice to see you again! What did you do last weekend?

MARÍA: I was in Spain. I visited my family, I ate lots of Spanish food and I went out with my friends and danced a lot!

http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=J1VaMner9xs



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Fíjate lo que le ha ocurrido al verbo visit (visitar).

El pasado simple afirmativo de los verbos regulares se forma añadiendo -ed a la raíz del verbo.

Existen algunas reglas ortográficas y aquí te incluimos las dos más importantes:

Si un verbo ya termina en -e, sólo se le añade la -d (danced, smile-smiled- sonreír)

Si un verbo termina en consonante + Y, la Y cambia a "i" y se le añade ed (Study- studied, cry-cried)

Cuando negamos en pasado se hace poniendo didn't + verbo en su forma base (infinitivo, como lo ponéis en el presente simple)). Ej: I didn't know (no sabía), He didn´t visit me yesterday.

Para hacer preguntas se pone did + persona+ verbo (igual que con la negativa, en su forma base). Ej: what did you do? (¿qué hiciste?), Did you visit your brother?

http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=_rL2hsOsW28


I danced I didn't dance Did I dance?

you danced you didn't dance Did you dance?

he danced he didn't dance Did he dance?

she danced she didn't dance Did she dance?

we danced we didn't dance Did we dance?

you danced you didn't dance Did you dance?

they danced they didn't dance Did they dance?

¿Sabes cómo se dice aprobar en inglés? TO PASS....

¿Y suspender? TO FAIL.

He passed the exam. (Aprobó el examen)

She didn't fail that difficult test. (No suspendió ese test difícil)

¿Cómo se dice "hacer un examen"? TO DO AN EXAM

Pon en pasado los siguientes verbos:

1.- love — 2.- talk —

3.- decide — 4.- pass —

5.- open — 6.- work —

7.- look -



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¿Cómo harías la negación o la pregunta de los verbos del ejercicio anterior?

1.- I loved (-)

2.- You talked (-)

3.- He decided (-)

4.- She passed (-)

5.- We opened (?)

6.- You worked (?)

7.- They looked (?)

3. Culture: The United Kingdom / El Reino Unido

Muchas veces hemos oído nombrar Inglaterra, El Reino Unido o Gran Bretaña en las noticias o en conversaciones. Si nos preguntaran si son lo mismo, ¿sabríamos qué decir? ¿Qué es en realidad cada uno de ellos?

El Reino Unido está formado por cuatro países: Inglaterra, Gales, Escocia e Irlanda del Norte. Estos cuatro países juntos comparten gobierno, idioma oficial (inglés) y soberana, la reina Isabel II. Es cierto que cada uno de los cuatro países tiene competencias en determinados asuntos y, a excepción de Inglaterra, poseen también otras lenguas oficiales, aparte del inglés.

Escocia, Inglaterra y Gales forman la isla de Gran Bretaña. Escocia ocupa el norte de Gran Bretaña, Gales el oeste e Inglaterra el centro y el sur. La capital de Inglaterra (y del Reino unido) es Londres,la capital de Escocia es Edinburgo y la de Gales es Cardiff.

Irlanda del norte ocupa una parte del norte de la isla de Irlanda, y su capital es Belfast. El resto de la isla es la República de Irlanda, que es un país independiente del Reino Unido, aunque en la República de Irlanda también se hable inglés. Su capital es Dublín.

4. I bought a new bike / Me compré una bici nueva

Vamos a fijarnos de nuevo en el diálogo entre Paul y María para aprender otra

cosa más.

MARÍA: I was in Spain. I visited my family, I ate lots of Spanish food and I went out with my friends and danced a lot!

PAUL: That sounds great! Did you have fun?

MARÍA: Oh yes! It was great and my parents were very happy to see me. I bought a new bike! I often miss my country and it was very nice to go back for a weekend.



70

Al igual que en matemáticas existen las tablas de multiplicar, en inglés existen los verbos irregulares. Ya sabemos que esto no es una buena noticia, pero no te desanimes, sólo vamos a aprender unos cuantos. Los verbos irregulares tienen una manera especial para formar el pasado y hay que aprendérsela. Por ejemplo el pasado de eat (comer) es ate, y el pasado de go (ir) es went y el de buy (comprar) es bought.

La buena noticia es que para negar y preguntar no afecta para nada que el verbo sea regular o irregular.

Aquí tienes unos cuantos verbos irregulares con su forma de pasado:

buy—bought Comprar

drink—drank Beber

eat—ate Comer

go—went Ir

read—read Leer

speak—spoke Hablar

sleep—slept Dormir

write—wrote Escribir

Seguro que te estarás preguntando cómo distingues si un verbo es regular o irregular. Bueno, pues el truco es poco a poco aprenderte la lista de verbos irregulares del apartado siguiente. Aquellos verbos que no pertenezcan a la lista son regulares.


I bought I didn´t buy did I buy?

you bought you didn´t buy did you buy?

he bought he didn´t buy did he buy?

she bought she didn´t buy did she buy?

we bought we didn´t buy did we buy?

you bought you didn´t buy did you buy?

they bought they didn´t buy did they buy?

Pon en pasado los siguientes verbos:

1.- eat: 2.- read:

3.- write: 4.- drink:

5.- go: 6.- buy:

7.- sleep: 8.- speak:



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Rellena los huecos con uno de los verbos del ejercicio anterior en pasado:

1.- He a letter to his sister.

2.- I to the cinema with my friends.

3.- They French.

4.- She the newspaper yesterday.

5.- We on the sofa.

6.- You a glass of water.

5. Irregular Verbs / Verbos irregulares

Ya has visto cómo se forma el pasado con los verbos irregulares y la mini lista que hemos incluido en el apartado 3.4. Debes saber que la lista de verbos irregulares es muy amplia y que poco a poco debes aprenderte el máximo número de estos verbos posible, ya que hay algunos verbos que son imprescindibles a la hora de escribir una redacción o intentar contar una historia en pasado.

Como también podrás observar hay tres columnas cuando hablamos de verbos irregulares, la del infinitivo (o forma base), la del pasado simple, y la del participio de pasado. Esta última columna la deberéis aprender cuando empecemos a trabajar con el presente perfecto, así que nuestro consejo es que desde el principio os aprendáis las tres columnas que es más fácil que no dos y luego volver a empezar, por ejemplo: comprar (buy, bought, bought), ir (go, went, gone).

Infinitive Simple Past Past Participle Spanish

be was / were

been

ser

beat

beat beaten golpear

become became become convertirse

begin began begun

comenzar

bet bet/betted bet/betted apostar

bite bit bitten morder

bleed bled bled sangrar



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blow blew blown soplar

break broke broken romper

bring brought brought traer

build built built construir

buy

bought

bought

comprar

catch caught caught atrapar

choose chose chosen elegir

come came come venir

cost cost cost costar

cut cut cut cortar

do did done hacer

draw drew drawn dibujar

dream dreamt/dreamed dreamt/dreamed soñar

drink drank drunk beber

drive drove driven conducir

eat ate eaten comer

fall fell fallen caer



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feed fed fed alimentar

feel felt felt sentir

fight fought fought pelear

find found found encontrar

fly flew flown volar

forget forgot forgotten olvidar

forgive forgave forgiven perdonar

freeze froze frozen congelar

get got got tener, obtener

give gave given dar

go went gone ir

grow grew grown crecer

have had had tener

hear heard heard oír

hide hid hidden esconderse

hit hit hit golpear

hold held held tener, mantener



74

hurt hurt hurt herir, doler

keep kept kept guardar

know knew known saber

learn learnt/learned learnt/learned aprender

leav left left dejar

lend lent lent prestar

let let let dejar

lie lay lain yacer

lose lost lost perder

make made made hacer

mean meant meant significar

meet met met conocer, encontrar

pay paid paid pagar

put put put poner

read read read leer

ride rode ridden montar, ir

ring rang rung llamar por teléfono



75

rise rose risen elevar

run ran run correr

say said said decir

see saw seen ver

sell sold sold vender

send sent sent enviar

set set set fijar

shine shone shone brillar

shoot shot shot disparar

show showed shown/showed mostrar

shrink shrank/shrunk shrunk encoger

shut shut shut cerrar

sing sang sung cantar

sink sank sunk hundir

sit sat sat sentarse

sleep slept slept dormir

speak spoke spoken hablar



76

spell spelt/spelled spelt/spelled deletrear

spend spent spent gastar

spill spilt/spilled spilt/spilled derramar

split split split partir

spoil spoilt/spoiled spoilt/spoiled estropear

stand stood stood estar de pie

steal stole stolen robar

swear swore sworn jurar

sweep swept swept barrer

swim swam swum nadar

take took taken tomar

teach taught taught enseñar

tear tore torn romper

tell told told decir

think thought thought pensar

throw threw thrown lanzar

understand understood understood entender



77

wake woke woken despertarse

wear wore worn llevar puesto

weep wept wept llorar

win won won ganar

write wrote written escribir

Aquí tienes un vídeo donde aparece la pronunciación de los verbos irregulares más comunes. Puede que algunos no coincidan con los de la lista anterior, pero la gran mayoría sí. ¡Ánimo!

http://www.youtube.com/watch?v=u00f2oZJ_eA&feature=player_embedded

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

http://www.isabelperez.com/happy/tenses/past_simple.htm

Down: 1) SIT 2) GO 3) MAKE 4) HAVE 5) TELL 9) SING

Across 1) SEE 4) HURT 6) TAKE 7) DO 8) COME 9) SAY 10) RUN



78

Tema 4: It will be a great party / Será una fiesta genial

Welcome to this topic!!! En este tema te vamos a presentar el futuro. Es

facilísimo, ya verás, sólo hay que añadir una palabra delante de cada verbo para que se convierta en futuro, ¡aquí no hay lista!, Great!

Además, vamos a aprender cómo se dicen los nombres de algunos países y nacionalidades en inglés. También aprenderás a decir lo que te gusta hacer los fines de semana en este idioma.

1. I will bake a cake / Haré una tarta

Hello! Hemos avanzado ya bastante y, como nuestra protagonista María, ya comenzamos a saber hacernos entender en inglés. Dentro de un par de semanas es el cumpleaños de Paul y María quiere prepararle una fiesta sorpresa en su piso. Ya lo está planeando con Anne, su compañera de piso.

María: What do you think about the party?

Anne: I think it is a great idea. He will love it!

María: I will call his friends and I will tell them to come here.

Anne: I will buy the drinks and I will bring them here in my car.

Will you decorate the living room?

María: Yes, I will buy some candles and a big happy birthday card to hang it on the wall.

But I won´t buy any other thing to decorate.

Anne: Don´t forget about the music.

María: Of course not! I am going to record an special birthday party CD this weekend.

Anne: And the cake!!!!

María: Oh! I will bake a cake, but I need the recipe...I think that I am going to phone my mum right now!!!!

Bueno, parece que ya está casi todo planeado. ¿Te has dado cuenta de que están hablando de algo que pasará dentro de un par de semanas? Están hablando del futuro, de los planes que tienen para el futuro. Fíjate cómo se forma mirando las palabras en negrita. Es muy fácil, ¿verdad?

Para formar el futuro tan sólo hay que poner will seguido del verbo: I will call – yo llamaré. Es lo mismo para todas las personas, no cambia con ningún sujeto: He will call - Él llamará

Si queremos hacer la forma negativa simplemente añadimos not después de will: I will not buy – yo no compraré. (will not se puede contraer y entonces se escribe won´t: I won´t buy)

Por último, si queremos hacer una pregunta en futuro tan sólo tenemos que poner primero will, luego el sujeto o persona que hace la acción y por último el verbo: will you decorate? - ¿Decorarás tú?



79

Expresiones temporales para el futuro

Tomorrow: mañana

Next week: la semana que viene

Next month: el mes que viene

Next year, hour, summer

¿Sabías que en Inglaterra hay muchas tiendas especializadas en vender tarjetas de cumpleaños, bodas, nacimientos,... y que en estas tiendas sólo venden tarjetas? Para que veas que los ingleses son muy detallistas.

Rellena los huecos con el futuro.

1. I (play) football next Sunday.

2. I (not go) to the party.

3. you (bake) a cake for the party?

4. They (arrive) at half past eight.

5. She (tell) you the secret.

6. We (go) on holidays next summer.

7. you (live)in London next year?

Escribe en inglés:

1. Yo comeré.

2. Tú irás.

3. Él no dormirá.

4. ¿Jugará ella?

5. Nosotros trabajaremos.

6. vosotros no comeréis.

7. ¿Trabajarán ellos?

2. English, German and Italian friends / Amigos ingleses, alemanes e italianos

Como ya sabes Paul y María están en Londres, una de las ciudades más cosmopolitas del mundo con lo que no es de extrañar que los amigos de Paul vengan de países diferentes. En este apartado vamos a aprender cómo se dicen los países, las nacionalidades y los distintos idiomas en inglés. Los idiomas son iguales que las nacionalidades, con lo que con una sola palabra ya tenemos dos significados. Es como cuando uno dice que es español y que habla español.



80

Spain: España

Spanish:español

Portugal: Portugal

Portuguese:Portugués

United Kingdom: Reino Unido

England: Inglaterra

English: Inglés

Germany: Alemania

German: Alemán

France: Francia

French: francés

Italy: Italia

Italian: Italiano

Ireland: Irlanda

Irish: Irlandés

Greece: Grecia

Greek: griego

http://www.madridteacher.com/Activities/Files/countries-nationalities-list.htm

En inglés las nacionalidades y los idiomas se ponen siempre en MAYÚSCULA, ¡No lo olvides!

http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=fP49njNdrP4

¿De qué países son típicos estos platos?

1. Paella:

2. Fish and chips:

3. Feta cheese:

4. Codfish (Bacalao):

5. Crepes:

6. Sausages (salchichas):

7. Pizza:

8. Guinnes:

¿Qué lengua se habla en estas ciudades?

1. Dublin:

2. Paris:

3. London:

4. Roma:

5. Oporto:



81

3. Culture: El inglés en el mundo

EL INGLÉS EN EL MUNDO

En el tema anterior vimos qué países componían el Reino Unido, pero el Reino Unido no es el único país en el que el inglés es el idioma oficial.

El inglés es el idioma oficial en Australia, Nueva Zelanda, Reino Unido, Irlanda, Estados Unidos, Canadá, Sudáfrica, Belize, Malta, Liberia, India y Jamaica.

Como ves, algunos de los países más grandes del mundo tienen como lengua oficial el inglés, pero son muchos más los hablantes de este idioma en muchos otros países, ya que el inglés como segundo idioma es hablado por millones de personas. Por ello el inglés se ha convertido en una "lingua franca" en todo el mundo.

En países de nuestro continente como Holanda o los países escandinavos más de un 60% de la población es capaz de comunicarse con fluidez en inglés.

4. I am going to phone my mum / Voy a llamar a mi madre

Vamos a echarle de nuevo un vistazo al diálogo entre María y Anne. Fíjate en las palabras en negrita. También son futuro, pero son para planes mucho más próximos en el tiempo:

María: Of course not! I am going to record an special birthday party CD this weekend.

Anne: And the cake!!!!

María: Oh! I will bake a cake, but I need the recipe...I think that I am going to phone my mum right now!!!!

Como ves, María utiliza to be going to – expresión verbal para lo que tiene intención de hacer. "Va a grabar" el CD de la música este fin de semana y "va a llamar" a su madre para pedirle la receta ahora mismo.

Por eso, esta otra manera de expresar el futuro se llama futuro de intención.

Para formarlo ponemos:

verbo to be (en afirmativo, negativo o interrogativo) seguido de going to y el verbo que estamos utilizando.

En español se traduce por: "ir a hacer algo":

I am going to record-voy a grabar...

I´m going to phone my mother-voy a llamar a mi madre.



82

5. Let´s have a party / Hagamos una fiesta

Bueno, ya hemos llegado al último apartado del tema en el que vamos a aprender cómo decir algunas de las actividades que se suelen realizar los fines de semana, como por ejemplo una fiesta de cumpleaños.

Have a drink (in a pub): Tomar una copa

Do sports: Practicar deporte Play beach-volley: Jugar al volley playa

Go to the cinema: ir al cine

Write letters/ emails: Escribir cartas/ emails

Visit (my) family: visitar a la familia

Go out with friends: salir con amigos Meet friends: quedar con amigos

Watch TV: Ver la tele Ride a bike: Montar en bici

Read a book/newspaper/magazine: Leer un libro, periódico, revista

Para hablar de actividades deportivas, fíjate en el verbo que debes usar:

SPORTS

Muchas veces nos pasa que no sabemos qué verbo poner con el deporte que queremos expresar. En castellano usamos: hacer, practicar, jugar....

En inglés también hay varias opciones, y con cada deporte solo vale una. Aquí te las resumimos:

PLAY GO DO

Deportes que necesitan pelota.

Con actividades que terminan en –ing.

Deportes que se suelen hacer sobre un suelo especial.

ej: play tennis, volleyball, badmington, paddle

ej: go surfing, go bungee-jumping, go climbing, go jogging

ej: do yoga, aikido, tai-chi, karate, judo

Y siempre recuerda: con la palabra "sport", se usa el verbo DO (no practise): I like doing sport.

Elige y aprende los más comunes o los que tú practiques.

windsurfing windsurf aerobics gimnasia aeróbica

volleyball volleyball, voleibol athletics atletismo

tennis tenis baseball baseball, béisbol

swimming natación basketball basketball, baloncesto

skiing esquí canoeing piragüismo

skating patinaje cycling ciclismo

scuba diving buceo hockey hockey

gymnastics gimnasia football fútbol

handball handball, balonmano golf golf

motorcycling motociclismo jogging footing

sailing navegación, vela rugby rugby



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Traduce las siguientes oraciones:

1.- Monté en bici la semana pasada. ( es un verbo irregular, mira la lista)

2.- Paul queda con sus amigos los sábados.

3.- Maria ve la tele los domingos por la noche.

4.- Ellos escriben emails todos los días.

5.- A mi me gusta ir al cine los sábados por la tarde

¿Qué te gusta hacer el fin de semana? What do you like doing at the weekend? (at least 30 words, al menos 30 palabras).

Recuerda que después de like el verbo le sigue con –ing.


How do you imagine life in the year 2300? About one thing I am absolutely certain: Technology will dominate our life. We won´t be able to do anything without the help of computers and we will depend entirely on them. I do not know if we should call that evolution, but that is the way it will be. Our houses will be controlled by a computer and we won´t have to turn the lights on or off, or to open or close the windows, we will just tell the house computer to do it. Our fridge will probably tell us if we need to buy bread or milk and most of our food will just need a couple of seconds in the oven to be ready to eat. We will even have some kind of robot to do all the housework (in this case, I will admit that we should indeed call it evolution). But how will we manage if our house system gets a virus or if the power supply is cut off? Will we be able to open the door to get out of our house or will we have to wait till the power is back and the system does it.

De acuerdo con el texto, di si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F).

…... The writer doesn´t know if technology will dominate our life in 2300.

…... We will have to cook regularly.

…... A robot will clean our house.

…... The writer thinks we can be locked in our house if the system doesn´t work.

Find in the text a synonym for ´development´: …..........

Find in the text a word with the following definition: äll the tasks a person must do in order to keep a house clean and organised¨

…...................



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Reading

Lo más importante es que tengas siempre presente que no tienes que entender todo lo que hay escrito. Tan sólo tienes que entender la idea general del texto y entender alguna información específica que se pida. Aunque no entiendas una palabra tienes que saber que:

1. Probablemente no la necesites para nada 2. Si la necesitases, las palabras que la rodean te pueden hacer adivinar más o

menos su significado.

Por ejemplo, imagínate que en esta frase no entendieses la palabra en negrita:

She was reading the newspaper in the garden.

Aunque no entiendas esa palabra puedes deducir que se trata de algo que se lee, así que puedes pensar que es un libro, una revista, un periódico, un folleto, una carta o un trozo de papel.

Otra manera de deducir lo que significa es ver si hay partes de la palabra que conoces. Por ejemplo: si sabes que news es noticias y paper es papel....papel de noticias....puede ser periódico.

Writing

La estructura del writing ya la hemos visto en otros temas. Hoy nos vamos a centrar en repasar y ampliar conectores. Los conectores son las palabras que nos sirven para unir las frases y que no suenen como si fuesen un telegrama.

Ya sabemos: and, but, because (y, pero, porque). Veamos más:

However—sin embargo. Ej: He knew the truth. However he didn´t say a word. Él sabía la verdad, sin embargo no dijo ni una palabra.

Although-aunque. Ej: Although he knew the truth, he didn´t say a word. Aunque sabía la verdad, no dijo ni una palabra.

Due to- debido a. Ej: He was late due to the traffic jam. Él se retrasó debido al atasco.

Une las siguientes frases con conectores y tradúcelas:

1. She is a doctor he is an architect.

2. It was cloudy, o it didn´t rain. Hay dos opciones posibles

3. He was angry he lost the match.

4. he was late, he saw the whole film.

5. They are shy at the beginning very nice when you know them.



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Tareas

Tarea 2.1. : “Feng Shui”

Feng shui

Are you moving into a new house? Do you want to know the best way to set it out? Maybe the Chinese art of feng shui can help. Feng shui, means “wind-water”, is a system designed to help create positive energy. It has been used for millennia in the Orient and it is becoming more and more popular here in the West. Donald Trump, the American real estate developer, uses feng shui masters to design the location of his buildings in Singapore and the Disney Company followed it when planning the gates of Disney World in Hong Kong. The basic concepts of feng shui are related to the correct passage of energy, indicated by certain guidelines. The Second Commanding Position, for example, states that the bed must be as far away as possible from the door to allow you to feel more control over your life. The Fifth Commanding Position states that there should not be a direct line from the bed to the door, as that affects your energy lines. As for decoration, the presence of water near your front door is good, but never in the bedroom. Keep the part inside and outside the door clean and uncluttered at all times. The sofas should be oriented towards the east where possible and underneath a window. Nowadays, in many shops run by Chinese in the West we find statues of the Lucky Cat. Traditionally, the lucky cat is holding a round gold coin. It also has golden bells or other decoration, like a red neck scarf. Red and gold are considered festive colours in Asian cultures, and so give the lucky cat a special energy that people feel attracted to.

1. Contesta las preguntas con la información del texto.

A. How long have people known about feng shui in the East?

B. Why shouldn't it be possible to go in a straight line to the bed from the door?

2. De acuerdo con el texto, di si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F).

feng shui to advise him when building in Singapore.

d gold are colours for celebration in the East.



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3. Responde a las siguientes cuestiones:

A. Find in the text a synonym for: “doors or entrance”

a synonym for “indications, approximate rules”

B. Write the superlative of “direct”

“lucky”

“clean”

4. Write the interrogative for the underlined words:

I work with my father.

We are listening to music.

They are going upstairs.

5. Link the two sentences using one of these words-but, because, and:

Western developers use feng shui in Singapore ______________ it is popular there.

Many people follow feng shui _____ I don't think it's correct.

6. Complete the sentences with the correct tense:

“ Where (BE) Joe?” “He (WATCH) the TV in the living room.”

“What (YOU/DO) ?” “At the moment I (WORK) for my father but normally I (STUDY) Economics at university.

7. Complete with the correct preposition (in, on, at):

My birthday is ____ 4th July.

We are coming ____ March, probably ___ Wednesday 16th .

_______ 2012 people are very happy.

8. Escribe un texto de entre 60 y 80 palabras sobre uno de los siguientes temas:

People spend too much money on luxuries.

Is the USA's cultural influence on Spain good or bad?

Do you believe in luck?



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Tarea 2.2. : “I did it on April Fool’s Day”


APRIL FOOL’S DAY

In many countries around the world, 1 April is April Fool’s Day. On this day people play jokes on their friends and family. Then they shout, “April Fool!” Each country plays jokes in a different way. In France, children put a paper fish on their friends’ backs. They ask each other, “Have I got something on my back?” If the answer is yes, they are called “April Fish”. In Scotland, children try to put a paper on a friend’s back that says, “Kick me!” Popular jokes to play on April Fool’s Day are to invite a friend to a party when there is no party or to say that there is no school on that day. April Fool’s Day isn’t a holiday. People go to work and to school. But it is a fun day when you laugh with your friends and family and try not to be an “April Fool”.

1. Read the text and answer the questions with your own words and using complete sentences:

a) Do people celebrate April Fool's Day in every country?

b) Do students go to school on April Fool's Day?

c) Do we have an "April Fool's Day" in Spain? When?

d) What do you do on this day?

2. According to the text, say if these sentences are true (T) or false (F):

a) They call you "April Fool" in France.

b) You don't go to work that day.

c) Everybody wants to be "April Fool".



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3. Find a synonym for these words taken from the text:

a) JOKES ____________

b) SHOUT ____________

c) WAY ______________

4. Transform the following sentence into the plural form:

" The child was sad because her mother left him alone"

_____________________________________________________

5. Write the interrogative for the underlined words:

" She went to the supermarket with John"

_____________________________________________________

6. Match A and B to create collocations:

A.

B.

have - do - make - take - catch - keep - go - get

calm - the bed - angry - a taxi - breakfast - on foot - a bus - your homework

Tema 1. Happy birthday!

Tema 2. If I were a happy dancer…

Tema 3. Where were you?

Tema 4. I have been to Italy

PREPARACIÓN ACCESO AL CFGS - INGLÉS BLOQUE III: Where were you?

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Tema 1: Happy birthday! / ¡Feliz cumpleaños!

Welcome to Unit 3, Topic 1!!!! Bueno, ya has estudiado la unidad dos y si estas aquí es porque sigues con ánimo para aprender esta lengua tan universal!!!. Ya has visto cómo se conjugan los verbos en presente, pasado y futuro. En esta unidad vamos a estudiar el condicional, y las oraciones de relativo. Lo aprenderás conociendo más cosas sobre María y su experiencia en Londres. Además vamos a introducir vocabulario sobre el medio ambiente, un tema actual sobre el que debes aprender a expresar tu opinión. Para finalizar también vas a conocer cuáles son algunas expresiones que se utilizan en ocasiones especiales.

1.- Would you like to go out with me? / ¿Te gustaría salir conmigo?

Ya ha llegado el día del cumpleaños de Paul y todo está organizado. Mientras todos sus amigos esperan en el piso de Anne y María, María ha quedado con él y lo trae al piso con la excusa de haber olvidado su abrigo. Cuando María abre la puerta:

EVERYONE: Happy Birthday!

Paul: I can´t believe1 it! What is this?

María: This is your surprise birthday party. I hope2 you like it!

Paul: I love it! It is the first time that someone prepares a birthday party for me. Thank you very much, María. You are so nice!

María: I wanted to prepare it and Anne helped me too. Anyway, you deserve3 it because you are the friend who has helped me the most here in London. I have got something for you, a present which I bought4 for you in Spain. I didn´t know a single place in London where I could find it5, so I bought4 it when I went to Spain last month.

Paul: Thank you so much! You don ´t miss a thing!7 I love it!

María: What happens?Your friends are looking at me! And Anne too!!!

Paul: Well, that is normal....you are very pretty and I told them that....

María: What did you tell them? About me? And Anne, what did you tell her about me?

Paul: Not exactly about you, more about us... Well, I told them I would celebrate my birthday tomorrow, because today I had an important thing to do.

María: But you are here!?

Paul: yes, I am...because the important thing is to ask you.....would you like to go out with me? I mean go out 6?....I mean ..would you like to be my girlfriend?

Anne (from the other side of the room): Look at them, he finally asked her, they are kissing!!!!

Vocabulary (1) Believe: creer (2) hope: esperar (de desear, espero que te guste) (3) Deserve: merecer (you deserve it: te lo mereces) (4) Bought: pasado de buy (verbo irregular) (5) Where I could find it: donde encontrarlo (6) I mean as a girlfriend: quiero decir como novia (7) You don´t miss a thing: No se te escapa nada (estar siempre pendiente de todo)


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Vamos a ver si has entendido el diálogo antes de seguir. Contesta TRUE (Verdadero) o FALSE (Falso). 1.- They are celebrating María´s birthday.

Verdadero Falso 2.- María bought a present in London.

Verdadero Falso 3.- Paul likes María.

Verdadero Falso 4.- Paul and María are kissing.

Verdadero Falso

Vamos a fijarnos en cómo Paul le pregunta a María si quiere salir con él:

Fíjate en las preguntas:

would you like to go out with me? (¿Te gustaría salir conmigo?)

would you like to be my girlfriend? (Te gustaría ser mi novia?)

Aquí vemos una palabra nueva “would”. Esa palabra es la que nos ayuda a formar el condicional en inglés. Es la palabra con la que formamos el tiempo: yo comería, yo nadaría, yo iría.....

Vamos a ver cómo se forma....es muy fácil:

AFIRMATIVO

Sujeto + would + verbo

I would work – Yo trabajaría

She would work – Ella trabajaría

NEGATIVO

Sujeto + would not (wouldn´t) + verbo

I wouldn´t work – Yo no trabajaría

She wouldn´t work – Ella no trabajaría

INTERROGATIVO

Would + sujeto + verbo?

would I work? – ¿trabajaría yo?

would she work? – ¿trabajaría ella?

¿Quieres practicar un poco el condicional? Pincha aqui http://www.aulafacil.com/cursos/l15492/idiomas/ingles/ingles-a1/verbos-modales-v-would-ejercicios

Afirmativo Negativo Interrogativo

I would work: yo trabajaría

I wouldn´t work: yo no trabajaría

Would I work?: ¿Trabajaría yo?

you would work: tú trabajarías

you wouldn´t work: tú no trabajarías

Would you work?: ¿Trabajarías tù?

http://www.aulafacil.com/CursoIngles/Ejercicios46.htm

http://www.aulafacil.com/cursos/l15492/idiomas/ingles/ingles-a1/verbos-modales-v-would-ejercicios

http://www.aulafacil.com/cursos/l15492/idiomas/ingles/ingles-a1/verbos-modales-v-would-ejercicios


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he would work: el trabajaría

he wouldn´t work: el no trabajaría

Would he work?: ¿Trabajaría el?

she would work: ella trabajaría

she wouldn´t work: ella no trabajaría

Would she work?: ¿Trabajaría ella?

we would work: nosotros trabajaríamos

we wouldn´t work: nosotros no trabajaríamos

Would we work?: ¿Trabajaríamos nosotros?

you would work: vosotros trabajaríais

you wouldn´t work: vosotros no trabajaríais

Would you work?: ¿Trabajaríais vosotros?

they would work: ellos trabajarían

they wouldn´t work: ellos no trabajarían

Would they work?: ¿Trabajarían ellos?

En la forma afirmativa would se puede abreviar añadiéndole al sujeto ´d

Sabías que en inglés se utiliza siempre “querría ver, me gustaría…”(I would like to see, I would like) para ir de compras y pedir las cosas. Si dices como en español directamente “quiero unos pantalones” y no querría...suena demasiado maleducado.

Traduce las siguientes formas verbales:

*Aquí tienes algo de vocabulario por si no lo recuerdas:

- ir: go

- dormir: sleep

- hablar: speak, talk

1.- Yo bebería

2.- Ella leería

3.- Nosotros no hablaríamos

4.- Tú no comerías

5.- ¿Escribiría él?

6.- ¿Iríais vosotros?

7.- Ellos dormirían

Rellena los huecos con el condicional (would + verbo)

1.- She (go) with you to the supermarket. Ella no iría contigo...

2.- I (not eat) meat today. Yo no comería...

3.- They (buy) a new car. Ellos comprarían...

4.- he (come) with us to the meeting? ¿Vendría el....

5.- You (not play) in the other team. Tu no jugarías...


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Antes de continuar te vamos a enseñar un poco de vocabulario sobre las cosas que hay en una fiesta, ¿vale?

Balloons: Globos

Greeting card: Tarjeta de felicitación

Birthday presents: regalos de cumpleaños Birthday cake: pastel/tarta de cumpleaños

2.- Give me a paper bag, please / Dame una bolsa de papel, por favor

María y sus amigas han hecho un taller de reciclaje en la escuela de baile de María y están dispuestas a poner en práctica todo lo que han aprendido cuando recojan y limpien después de la fiesta de cumpleaños de Paul. Aquí está la lista con todas las sugerencias que han apuntado:

Recycle your used paper.

Recycle all your glass bottles.

Save as much energy as possible.

Do not leave the lights on when you are out.

Do not leave the water running.

Shower instead of having a bath.

Recycle the cans and tins.

Go walking or use public transport.

Reuse your plastic bags.

Use a fabric bag for your shopping.

¿Cuántas de estas cosas haces habitualmente?

Escribe una pequeña lista en la que mirando las frases anteriores escribas qué haces tú para take care of the environment (cuidar el medio ambiente). Como has podido leer, a María y sus amigas les preocupa mucho el medio ambiente, un tema de mucha actualidad y por el que todos deberíamos preocuparnos. En el Reino Unido la gente está muy concienciada para reciclar. Hay contenedores para los distintos productos y materiales igual que en España, aunque también existe una gran diferencia ya que la gente tiene sus contenedores en casa. El camión de la basura pasa por las calles y las recoge, pero la basura debe estar clasificada y solo se puede sacar a la calle el día que pasa el camión.


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Como te imaginarás en este apartado vamos a aprender vocabulario sobre reciclaje y medio ambiente. This is a Green World

Environmet: Medio ambiente Take care of the environment: Cuidar el medio ambiente

Plastic: plástico Plastic bottle: botella de plástico

Paper: papel Paper bag: bolsa de papel Fabric bag: bolsa reciclada

Battery:Pila

Glass: cristal Glass bottle: Botella de cristal Can / tin: Lata

Turn the tap off: Cerrar el grifo Don´t waste water: No desperdicies el agua Save water: Ahorra agua

Cycling colors: Colores de reciclaje

Recycling bin: Contenedor de reciclaje

Recycle (-ed): Reciclar

Aerosol: aerosol Global warming: Calentamiento global

Acid rain: Lluvia acida

Pollution: Contaminación Public transport: transporte público

Si quieres practicar el vocabulario aprendido con dos ejercicios pincha aquí: http://www.englishexercises.org/makeagame/viewgame.asp?id=4141 http://www.englishexercises.org/makeagame/viewgame.asp?id=4100

Traduce las siguientes frases, pueden parecer complicadas pero confía en tí porque ya conoces estas estructuras aunque just in case (por si acaso) aquí tienes un pequeño glosario:

* Recuerda siempre la -s de tercera persona del singular del presente simple, he/she likes

* Take care: cuidar

* Cerrar el gripo: turn the tap off, turn off the tap

* Recuerda: "hay" singular (there is), "hay" plural (there are). Repásalo aquí.

1.- Me gusta cuidar del medio ambiente.

2.- No hay bolsas de plástico en mi cocina.

3.- Yo reciclo plástico y papel.

4.- Mi hermano no cierra el grifo cuando se lava los dientes

5.- Hay muchos contenedores de reciclaje en mi ciudad.

6.- No tires las pilas a la basura.

7.- La lluvia ácida es muy peligrosa para el medio ambiente

8.- Hay mucha contaminación en Madrid.

http://www.englishexercises.org/makeagame/viewgame.asp?id=4141


http://www.inglesmundial.com/Basico/Leccion6/Gramatica.html


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3.- Culture: Special Occasions

Do you know what to say in special occasions in English? What do you say when it is someone´s birthday? Happy Birthday! What about when there is a wedding or a friend of yours passes his/her exam? The right thing to say is: Congratulations! Imagine your friend is about to do his/her driving license exam, you say: Good luck! To wish him/her a good result. If today is 14th February, you say: Happy St. Valentine´s Day! On 25th December Santa Claus says Merry Christmas! And on January 1st you wish everyone a Happy New Year!

Mira el texto y escribe cómo se dice en inglés cada una de estas expresiones:

1.- ¡FELIZ NAVIDAD!:

2.- ENHORABUENA:

3.- FELIZ CUMPLEAÑOS:

4.- BUENA SUERTE:

5.- FELIZ AÑO NUEVO:

6.- FELIZ SAN VALENTÍN:

¿Qué dirías en estas situaciones?

1.- Today is the 14th of February.

2.- It is 00:00 on the 31st of December .

3.- We are singing Christmas Carols (Villancicos).

4.- You passed the exam. (pass: aprobar).

4.- I can´t believe it / No me lo puedo creer

Vamos a ver de nuevo el diálogo entre María y Paul, para fijarnos en unas palabras muy pequeñitas, pero muy importantes porque se utilizan mucho. Míralas, están en negrita.

EVERYONE: Happy Birthday!

Paul: I can´t beleive it! What is this?

María: This is your surprise birthday party. I hope you like it!


María: I wanted to prepare it and Anne helped me too. Anyway, you deserve it because you are the friend who has helped me the most here in London. I have got


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something for you, a present which I bought for you in Spain. I didn´t know a single place in London where I could find it, so I bought it when I went to Spain last month.

Paul: Thank you so much! You don ´t miss a thing! I love it!

María: What happens?Your friends are looking at me! And Anne too!!!

Paul: Well, that is normal....you are very pretty and I told them that....




Paul: yes, I am...because the important thing is to ask you.....would you like to go out with me? I mean go out as a girlfriend?....I mean ..would you like to be my girlfriend?

Anne (from the other side of the room): Look at them, he finally asked her, they are kissing!!!!

Las palabras en negrita son pronombres objeto y las utilizamos para referirnos a cosas o a personas sobre las que recae la acción del verbo.

Por ejemplo: I wanted to prepare it and Anne helped me too. Esta frase significa: Yo quería prepararla (la fiesta) y Anne me (a mí) ayudó.

Esos dos pronombres objeto nos explican mejor a qué nos referimos y evitan la repetición de los sustantivos, en el caso de la oración de ejemplo, se refieren a la fiesta y a la persona que recibe la ayuda. Así hay un pronombre objeto para referirse a cada persona o cosa, sin decir su nombre. Aquí los tienes:

Pronombres sujeto

I

You

He

She

it

We

You

They

Pronombres objeto

Me

You

Him

Her

It

Us

You

Them

¿Quieres practicar estos pronombres? Pincha aqui (al final de la página tienes ejercicios on line y para imprimir) y aqui

http://www.theyellowpencil.com/gramapronombresobjeto.html

http://www.tolearnenglish.com/exercises/exercise-english-2/exercise-english-13991.php

http://www.theyellowpencil.com/gramapronombresobjeto.html

http://www.tolearnenglish.com/exercises/exercise-english-2/exercise-english-13991.php


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Pronombre sujeto

Pronombre objeto

Español

I me Me, a mí

you you Te, a tí

he him Le, lo

she her Le, la

it it lo

we us nos

you you os

they them Les, los, las

Cuando decimos gracias en inglés “Thank you” estamos utilizando uno de esos pronombres objeto porque en realidad la expresión completa sería: I thank you – yo agradezco a tí. Pero su uso es tan frecuente que sólo se dice thank you.

Sustituye la palabra en negrita por un pronombre objeto.

1.- I saw Alice yesterday.

2.- We gave Peter your letter.

3.- He brought a present to the party.

4.- We visited your friends in Oxford.

5.- They spoke to you and your brother.

Rellena los huecos con el adjetivo posesivo adecuado. Si lo necesitas, mira la tabla.

1.- Mary has got a sister. sister is a firefighter.

2.- I have got a suitcase. suitcase is new.

3.- Peter and Sarah have got three children. children are very well-behaved.

4.- Luke has got a shop. He sells mobile phones in shop.

5.- You have got a dress. dress is red.

6.- We have got a bird. bird doesn´t sing.


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Traduce las frases que has obtenido en el ejercicio anterior. Puedes mirar la tabla de “IMPORTANTE” para ayudarte.

1.- I saw her yesterday.

2.- We gave him your letter.

3.- He brought it to the party.

4.- We visited them in Oxford.

5.- They spoke to you.

5.- You´re the friend who has helped me / Eres el amigo que me ha ayudado

Vamos a ver por última vez el diálogo entre Paul y María. Hay aún una cosa que, aunque seguro que la entiendes ya de forma automática, todavía no hemos explicado. Fíjate en las cinco palabras subrayadas, vamos a ver sus significados y algunos de sus usos:

EVERYONE (TODOS): Happy Birthday!

Paul: I can´t beleive it! What is this?

María: This is your surprise birthday party. I hope you like it!


María: I wanted to prepare it and Anne helped me too. Anyway, you deserve it because you are the friend who has helped me the most here in London. I have got something for you, a present which I bought for you in Spain. I didn´t know a single place in London where I could find it, so I bought it when I went to Spain last month.

Paul: Thank you so much! You don´t miss a thing! I love it!

María: What happens? Your friends are looking at me! And Anne too!!!

Paul: Well, that is normal....you are the prettiest girl that they've ever seen.




Paul: Yes, I am...because the important thing is to ask you.....would you like to go out with me? I mean go out as a girlfriend?....I mean ..would you like to be my girlfriend?

Anne (from the other side of the room): Look at them, he finally asked her, they are kissing!!!! This is the kind of boy whose friends can be proud of.

Estas cinco palabras son: who, which, where, whose y that. Y seguro que sin explicar nada entiendes las frases en las que están. Así que, lo más importante, que es entenderlo, ya lo tienes, ahora te vamos a contar por qué se utilizan.


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Estas palabras las utilizamos para unir dos ideas sin repetir una parte (habitualmente un nombre) dos veces. Por ejemplo: Tú eres mi amigo y tú me has ayudado más. Lo más lógico para unir esas dos frases y no repetirse es decir:

Tú eres el amigo que más me ha ayudado.

Puedes encontrar más información en este enlace y en este otro en castellano de http://laotraclasedingles.wordpress.com

http://agrega.juntadeandalucia.es/visualizador1/VisualizadorCS/VisualizarDatosNavSecuenciaNodo.do?identificador=es-an_2011032513_9081841&idSeleccionado=ITEM-56c61b10-0221-3445-83d5-a62fb27ad0c7

Which o who

En español utilizamos siempre “que”. En inglés, como ves en el texto se puede utilizar who o which. Who, cuando nos referimos a una persona y which cuando nos referimos a una cosa. Mira el texto, cuando utiliza who, se refiere a Paul, una persona y cuando utiliza which, se refiere a un regalo, una cosa.

Ej: You are the friend who has helped me. Tú eres el amigo que me ha ayudado. Ej: A present which I bought for you in Spain. Un regalo que te compré en España. Where Por último tenemos “where”. Como ya sabes significa dónde y se utiliza igual que en español para unir dos frases cuándo nos estamos refiriendo a un lugar. Ej: Yo no sabía de ningún sitio en Londres dónde encontrarlo. I didn´t know a single place in London where to find it. Whose A veces se utiliza en este tipo de oraciones haciendo referencia a un nombre, indicando posesión. Se suele traducir por cuyo, cuyos. Este es el tipo de chico cuyos amigos pueden estar orgullosos de él. This is the kind of boy whose friends can be proud of.

Which – (español: que) se refiere a cosas

Who – (español: que o quién) se refiere a personas

That - (español: que o quién) se refiere a cosas y personas.

Where – (español: dónde) se refiere a un lugar.

Whose - (español: cuyo) se refiere a cosas o personas

¿Quieres saber si lo has entendido? Pincha aquí

http://www.ego4u.com/en/cram-up/tests/relative-clauses-1

La mejor tienda para encontrar cualquier cosa de cualquier tipo en Londres son los grandes almacenes Harrods, eso sí, aunque puedas encontrar de todo (hasta jamón de pata negra español) el precio puede ser bastante alto.

http://www.theyellowpencil.com/gramarelativos.html

http://www.slideshare.net/f2teacher/relative-clauses-presentation-928851

http://www.ego4u.com/en/cram-up/tests/relative-clauses-1


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1. Une las dos frases rellenando el hueco y utilizando where, who, which o whose.

A.- She is the person knows the truth. Ella es la persona que conoce la verdad

B.- We are in the place I meet my friends. Estamos en el lugar donde quedo con mis amigos

C.- This is the school windows are broken. Esta es la escuela cuyas ventanas están rotas.

D.- You are wearing the trousers we bought together. Llevas puestos los pantalones que compramos juntas.

E.- They are calling a friend is not here. Ellas están llamando a un amigo que no está aquí

F.- He lives in a town is 40 Km away from here. El vive en una ciudad que está a 40 km de aquí.

2. Forma una frase uniendo las dos oraciones utilizando who, which, where o that.

*Know: conocer

*bracelet: pulsera.

*I gave you: Te la dí.

*Lucy is coming to the party: Lucy viene a la fiesta

A.- They Know my brother. My brother lives in New York.

B.- You are wearing a bracelet. I gave you the bracelet.

C.- I am calling my friend Lucy. Lucy is coming to the party.

D.- They live in Oxford. I studied in Oxford.

3. Traduce las oraciones del ejercicio anterior.


100

Tema 2: If I were a famous dancer... / Si fuera una bailarina famosa...

En este tema vamos a ver las oraciones condicionales para que seas capaz de soñar con la boca abierta en inglés, seas capaz de decir lo que harías si te tocara la lotería o si te convirtieras en alguien famoso. Como esperamos que tus sueños se cumplan, también te vamos a enseñar el vocabulario sobre los medios de transporte, ya que seguro que viajarías mucho...

Además, en este tema te vamos a hablar sobre las monedas de los países de habla inglesa, un apartado muy interesante en el que aprenderás a manejarte con las diferentes divisas por si te animas a viajar para practicar tu inglés.

1.- Dance class / Clase de baile

María sigue sus clases en la academia de baile y está aprovechando su beca aprendiendo muchísimo. Los alumnos de la academia están hoy en clase preparando un espectáculo de baile con su profesora. La profesora les da indicaciones para su próximo ejercicio:

Teacher: Listen to me! If I hit1 the floor once, you will jump. If I clap2 my hands, you will lay3 on the floor. If I step4 on the floor twice, you will stand up. Is everything clear?

Students: yes, it is!

(music starts and they follow the instructions)

Cuando la clase termina María está hablando con una de sus compañeras de clase, sobre el espectáculo de baile que representarán muy pronto en un teatro de Londres. Eva, que es italiana, también ha recibido la misma beca que María.

María: Are you nervous about the performance5?

Eva: Yes, I am. I have to admit it! I hope we can become professional dancers and this is our first opportunity. Do you ever think6 about becoming a famous dancer?

María: Yes, sometimes.

Eva: So do I7. I think......If I were8 a famous dancer, I would have a lot of money. If I had9 a lot of money, I would buy a big house and a car. If I bought a big house, I would have parties at home. If I had parties10 at home, I would probably invite famous people like Brad Pitt and if I knew Brad Pitt...

María: Hey Eva! Would you invite me to THAT party????

Eva: Of course,......

María: Ok, stop dreaming and let´s go to the next class!

Vocabulary

(1) hit: Golpear

(2) clap: aplaudir

(3) lay: tumbarse


101

(4) step: paso

(5) performance: Actuación

(6) Do you ever think...? ¿alguna vez piensas...?

(7) So do I: Yo también

(8) If I were: Si fuera

(9) If I had: Si tuviera

(10) If I had parties: Si hiciera fiestas

Di si las siguientes frases sobre el texto son (TRUE) verdaderas o (FALSE) falsas.

1.- If the teacher claps her hands, they have to jump. (clap: aplaudir)

Verdadero Falso

2.- Eva wants to become a famous dancer.

Verdadero Falso 3.- María wants to know Brad Pitt.

Verdadero Falso

4.- Eva is nervous about the performance.

Verdadero Falso

En este nuevo tema vamos a aprender a hacer frases un poco más largas porque se componen de dos partes. Estas frases que vamos a aprender se llaman condicionales.

Fíjate en la primera parte del diálogo y mira las instrucciones de la profesora.

¿Las has visto ya?

En primer lugar habrás visto que todas empiezan con la palabra “if”. “If” es la palabra “si” en español. Cuando queremos poner alguna condición empezamos diciendo “si... (por ejemplo: “si haces esto, te daré un euro”).

Por eso estas frases se llaman condicionales, porque expresan una condición.

Si te vuelves a fijar, verás que cada frase tiene dos partes:

1. Una en la que se pone la condición.

2. Otra en la que se dice lo que pasa cuando la condición se cumple.


102

Ejemplo:

If I hit the floor once, you will jump. Si golpeo el suelo una vez, vosotros saltaréis.

Existen varios tipos de condicionales en inglés. Este tipo se llama “real” porque son cosas que suceden en la realidad. Cuando la profesora de María dió dos golpes en el suelo, los alumnos saltaron.

Para hacer una condicional real o tipo 1 en inglés sólo tienes que recordar esto:

1. La frase del “if” lleva el verbo en presente simple.

2. La otra frase lleva el verbo en futuro con will. (will + verbo)

Por ejemplo:

If it rains, I will not go out. Si llueve, no saldré.

Si no te ha quedado claro, aquí tienes más información sobre las oraciones condicionales de tipo 1 en inglés y aquí puedes encontrar unos ejercicios para practicarlas.

http://www.slideshare.net/f2teacher/conditional-sentences-type-1

http://www.englisch-hilfen.de/en/exercises/if_clauses/type_1_statements.htm

Condicional 1

If + presente simple / Futuro con Will

If it rains, I will not go out.Si llueve, no saldré.

Recuerda que si la oración empieza por If, las frases deben ir separadas por una coma:

- If he cooks, I won´t eat

- I won´t eat if he cooks (si no empieza por "if" no utilizamos la coma)

¿Quieres saber si lo has entendido? Pincha aquí

http://www.englishexercises.org/makeagame/viewgame.asp?id=3226 Sabías que Londres es una de las ciudades dónde más teatros, musicales y películas de cine se estrenan? Londres es una ciudad cosmopolita llena de artistas. Si vas a Londres no dejes de visitar Covent Garden, muchos artistas famosos empezaron actuando en la calle allí.








103

Rellena los huecos con la forma verbal apropiada del verbo entre paréntesis.

1.- If you (study), you (pass).

2.- They (arrive) earlier if they (come) by plane.

3.- If he (work) extra hours, he (earn) more money.

4.- We (go) to the beach if it (be) sunny.

Escribe frases condicionales con esta información.

Frase 1:

Condición: arrive late (llegar tarde)

Resultado: parents be angry (padres estar enfadados)

Frase 2:

Condición: shout at me (gritarme)

Resultado: not listen to you (no escucharte)

Frase 3:

Condición: study medicine (estudiar medicina)

Resultado: become a doctor (ser médico)

2.- If I had parties at home.../ Si hiciera fiestas en casa...

Vamos a ver de nuevo el último trocito del diálogo que mantuvo María con su compañera Eva. ¿Te acuerdas? En él, Eva se ponía a soñar imaginando lo que haría si se convirtiera en una bailarina famosa. Mira todas las cosas que haría:

María: Are you nervous about the performance?

Eva: Yes, I am. I have to admit it! I hope we can become professional dancers and this is our first opportunity. Do you ever think about becoming a famous dancer?

María: Yes, sometimes.

Eva: So do I. I think......If I were a famous dancer, I would have a lot of money. If I had a lot of money, I would buy a big house and a car. If I bought a big house, I would have parties at home. If I had parties at home, I would probably invite famous people like Brad Pitt and if I knew Brad Pitt...

María: Hey Eva! Would you invite me to THAT party????

Eva: Of course,......

María: Ok, stop dreaming and let´s go to the next class!


104

Este tipo de frases como ves también llevan “if”, así que también expresan una condición, pero son diferentes de las otras que hemos aprendido. ¿Por qué? Porque en las otras estábamos hablando de la realidad (si llueve, no saldré), pero en estas la condición establece una hipótesis, una situación imaginaria que no es real y que lo más seguro es que no suceda. Por ejemplo: Si me tocara la lotería, me compraría un coche. La condición que establece la oración del “if/si” es que me tocase la lotería, pero por desgracia, eso no es real y probablemente no lo sea nunca. Así que si te vuelves a fijar, verás que cada frase tiene dos partes:

1. una en la que se pone una condición hipotética o irreal.

2. otra en la que se dice lo que pasaría si se cumpliese esa condición hipotética.

Ejemplo:

If I won* the lottery, I would buy a car. Si me tocase la lotería, me compraría un coche.

*won es la forma de pasado de win (ganar).

Este tipo de oración condicional se llama “irreal o hipotética” porque son cosas que no suceden en la realidad.

Para hacer una condicional irreal o tipo 2 en inglés sólo tienes que recordar esto:

1. La frase del “if” lleva el verbo en pasado simple.

2. La otra frase lleva el verbo en el tiempo condicional simple. (would + verbo en infinitivo sin "to")

Por ejemplo:

If I were a famous dancer, I would have a lot of money.

Si yo fuese una bailarina famosa, tendría mucho dinero.

Condicional 2

IF + pasado simple / would + verbo

If I won the lottery, I would buy a car. Si me tocase la lotería, me compraría un coche.

Recuerda que cuando la oración empieza por "If" se pone una coma entre ambas frases.

¿Te apetece practicar un poco? Let´s go!





105

Rellena los huecos con la forma verbal apropiada del verbo entre paréntesis, para hacer condicionales irreales.

1.- If I (work) in London, I (learn) English.

2.- I the computer if I (have) one.

3.- If I football very well, I (be) a professional footballer.

4.- I my homework sooner if you (help) me.

Escribe frases condicionales irreales con esta información.

Frase 1:

Hipótesis: snow in the desert (nevar en el desierto)

Resultado: many animals die (morir muchos animales)

Frase 2:

Hipótesis: cook well (cocinar bien)

Resultado: open a restaurant (abrir un restaurante)

Frase 3:

Hipótesis: walk faster (andar más rápido)

Resultado: arrive sooner (llegar antes)

Mira las siguientes frases y dí si son de condicional tipo 1 o 2.

a) They will come, if you call them.

b) If I saw her, I would greet her happily.

c) If she arrives on time, I will pick her up.

d) You will play with the kids, if I cook dinner.

e) I would give you some money, if I had any.

Traduce las frases del ejercicio anterior:


106

3.- If I had a lot of money..../ Si tuviera mucho dinero...

¿Qué harías si tuvieras mucho dinero? Un montón de cosas interesantes, ¿verdad?. Por ello, te vamos a enseñar las distintas monedas de los países donde se habla inglés, ya que debes conocer todas las monedas por si te tocara la loteria de verdad y visitases todos estos países para practicar tu inglés.

Dollar note: billete de dolar

Cents: Céntimos

Pound bills: Billetes de libras

Penny: penique

Pence: peniques

Además de conocer las monedas es muy importante también recordar estas tres palabras:

Save money: ahorrar dinero Spend money: gastar dinero Invest money: invertir dinero

Pincha aquí y aprenderás mucho más. http://www.englishexercises.org/makeagame/viewgame.asp?id=651

Escribe en inglés las siguientes cantidades con sus monedas.Recuerda que, en inglés, los decimales se expresan con puntos (.) y no con comas como en español.

1.- 3.45$

2.- 21€

3.- 3.17€

4.- 8.32 £

5.- 12.50£


1.- A mi hermano le encanta ahorrar dinero.

2.- Yo gastaba mucho dinero todos los meses.

3.- Me gustaria invertir en acciones (shares).

Euro Pound: libra Dollar: dolar

Bill: billete

Coins: monedas




107

4.- Culture: Money and travelling

The official currency1 in the United Kingdom is the Sterling Pound. There are one and two pounds coins2 and five pound, ten pound, twenty pound, fifty pound, one hundred and two hundred pound notes3. All the notes have the face of Queen Elizabeth II.

The official currency in the United States is the US dollar. There are one dollar, five dollar, ten dollar, twenty dollar, fifty dollar and one hundred dollar notes. They have different faces of the USA Presidents but in all of them you can read: “ In God we trust” (Confiamos en Dios)

In the United Kingdom and Ireland you must drive on the left when you travel by car, bus or train. In the USA you must drive on the right, just like in Spain.

Vocabulary

(1) Currency: moneda de curso legal

(2) coin: moneda

(3) note: billete

¿Quieres aprender más? Adelante http://www.englishexercises.org/makeagame/viewgame.asp?id=3416

1.- What is the currency in the UK?

2.- What is the US currency?

3.- Does a fifteen pound note exist?

4.- What can you read in every US dollar?

5.-Whose face can you see in all British notes?

5.- I would buy a car / Me compraría un coche

Ya hemos visto en el diálogo que María dice que si tuviera mucho dinero se compraría un coche, ¡y nosotros!. Aprovechando que nos cuenta sus intenciones, hemos pensado presentarte en este tema el vocabulario de los tipos de transporte, ya que a lo mejor si te toca a ti la loteria prefieres comprarte una moto, o un avión ¿no es cierto?.

Bike: bicicleta Bus: autobús Train: tren

Ship: Barco Boat: Bote Motorcycle: moto

Car: coche Plane: avión Walking: caminar




108

¡Vamos a practicar!


¿Quieres más?


Cuando digas en qué medio de transporte te diriges a algún sitio, debes saber que se usa BY delante de todos los transportes excepto cuando vas a pie que se utiliza ON FOOT. Ej: Voy a trabajar en autobús - I am going to work by bus.

Cuando le digas a alguien en qué medio de transporte te encuentras también debes prestar atención a lo siguiente:

in: a car

on: a bus, a train, a plane.

Ej: Estoy en el coche - I am in the car

Alan está en el autobús - Alan is on the bus

Completa las siguientes frases:

1.- I go to the gym bus.

2.- I like riding my .

3.- There are four wheels in a .

4.- I like having a drink the plane

5.- My mother likes going to work foot.


1.- María va a la universidad en autobús.

2.- Nosotros fuimos a Italia en barco.

3.- Me gusta ver carreras de motos en la tele.

4.- Nosotros estábamos en el avión cuando Ana llamó.

5.- A Michael le encanta comer en el tren.




109

Tema 3: Where were you? / ¿Dónde estabas?

¡Ya estamos en el tema 3! En este tema te vamos a presentar el pasado continuo, no te preocupes que es muy parecido al presente continuo pero con el verbo "To Be" en pasado, ¡¡¡es muy fácil!!! Además, vamos a comparar el uso del pasado simple y del continuo, para que sepas cuándo debes usar uno u otro. Para terminar te vamos a hablar un poco de la familia real británica, con lo de moda que ha estado recientemente por la boda del principe Guillermo. Te pondremos al día.

1. I was having a shower / Me estaba duchando

Ya es viernes por la tarde, y después de una semana muy dura de clases y ensayos María ha quedado con Paul para ir al cine y él viene a recogerla a su casa.

María: Hi Paul!

Paul: Hi María! Where were you half an hour ago1?

María: I was here, at home, why?

Paul: Are you sure?2 I came here, I rang the door bell and nobody opened....I thought that maybe you were rehearsing3 at school.

María: Oh! It was you4!

Paul: It was me... what!?

María: While I was having a shower, the doorbell5 rang. So I got out of6 the shower, took a towel7 and went to the door, but when I opened nobody was there. So it was you!

Paul: I am sorry! I was early8 and I thought you might be ready.

María: Don´t worry! But speaking of things that ring. Last night while I was sleeping the smoke alarm in my bedroom went off9. It is broken10, could you fix11 it?

Paul: Of course, but after the cinema or we will be late12 for the film.

Vocabulary:

(1) half an hour ago: hace media hora

(2) Are you sure?: ¿Estás segura?

(3) rehearsing: ensayando

(4) It was you: Eras tú

(5) doorbell: timbre

(6) I got out of: Yo salí

(7) towel: toalla

(8) I was early: llegué temprano

(9) went off: Saltó (la alarma)

(10) It is broken: está rota

(11) fix: arreglar

(12) we will be late: llegaremos tarde


110

¿Has entendido el diálogo? Contesta TRUE (verdadero) o FALSE (falso):

1.- María was having a shower when Paul arrived for the first time (la primera vez).

Verdadero Falso 2.- María didn´t get out of the shower or didn't open the door.

Verdadero Falso 3.- The flat doesn´t have a smoke alarm.

Verdadero Falso Paul will fix the smoke alarm.

Verdadero Falso

Mientras María y Paul ven su peli, vamos a ver nosotros su diálogo. ¿Notas algo nuevo? Sí, es la primera vez que vemos el pasado de to be (was o were) seguido de una forma -ing. Eso es un tiempo nuevo, se llama pasado continuo y lo utilizamos para decir lo que estábamos haciendo en un momento determinado. Por lo tanto su traducción al español puede ser ýo estaba durmiendo: I was sleeping´.

Si te fijas en el diálogo puedes ver cómo se forma este tiempo:

WAS Ó WERE (pasado de verbo to be) Y VERBO+ING

Para hacer el negativo se pone wasn´t o weren´t y para hacer el interrogativo se invierte (cambia de lugar) el was/were y el sujeto.

EJ: I wasn´t sleeping

Was I sleeping?

Recuerda (pasado del verbo to be): I was, you were, he was, she was, it was, we were, you were, they were.

Mira el siguiente vídeo donde podrás ver lo explicado:

https://www.youtube.com/watch?v=8oRtcfl5Cvo&feature=player_embedded

Pasado continuo:

was/were + verbo ing I was sleeping --- yo estaba durmiendo

You were sleeping --- tú estabas durmiendo

¿Quieres saber si lo has entendido? Pincha aquí para practicar un poco el pasado continuo

https://www.youtube.com/watch?v=8oRtcfl5Cvo&feature=player_embedded

http://www.english-grammar-lessons.com/pastcontinuous/exercise3.swf


111


http://www.perfect-english-grammar.com/past-continuous-exercise-1.html

http://torroxenglishdepartment.blogspot.com.es/2012/05/2eso-past-continuous-exercises.html

Debido a que todos los edificios y casas del Reino Unido, debido a la tradición y al clima sobre todo, tienen moquetas y utilizan madera en su construcción, es obligatorio tener alarmas anti-incendios colocadas en el techo.

Escribe en inglés

1.- Yo estaba comiendo

2.- Ella estaba durmiendo

3.- Nosotros no estábamos escribiendo

4.- ¿Estaba él leyendo?

5.- Tú estabas jugando

6.- Vosotros no estabais trabajando

Rellena los huecos con la forma apropiada del pasado simple.

1.- We (not sleep) when he arrived.

2.- While I (watch) TV, the telephone rang.

3.- He fell down, while he (play) football.

4.- they (cook) when the postman arrived?

5.- I (clean) the window when I saw him in the street.

2. While I was sleeping, the smoke alarm went off / Cuando estaba durmiendo, la alarma de incendios saltó

Vamos a ver de nuevo el diálogo entre María y Paul. Fíjate en cuándo utilizan el pasado simple y cuándo utilizan el pasado continuo.


http://www.perfect-english-grammar.com/past-continuous-exercise-1.html




112

María: Hi Paul!

Paul: Hi María! Where were you half an hour ago?


Paul: Are you sure? I came here, I rang the door bell and nobody opened...I thought that maybe you were rehearsing at school.

María: Oh! It was you!

Paul: It was me... what!?

María: While I was having a shower, the doorbell rang. So I got out of the shower, took a towel and went to the door, but when I opened, nobody was there. So it was you!

Paul: I am sorry! I was early and I thought you might be ready.

María: Don´t worry! But speaking of things that ring. Last night while I was sleeping, the smoke alarm in my bedroom went off. It is broken, could you fix it?

Paul: Of course, but after the cinema or we will be late for the film.

¿Te has fijado? Utilizamos el pasado simple cuando hablamos de algo que ocurrió en el pasado y utilizamos el pasado continuo cuando queremos resaltar que una acción estaba en proceso en el pasado, que estaba haciéndose.

Fíjate especialmente en las frases en las que se explica que mientras alguien estaba realizando una acción (pasado continuo), algo sucedió (pasado simple).

Ej: While I was having a shower, the doorbell rang. (Mientras yo me estaba duchando, el timbre de la puerta sonó)

La acción que estaba en proceso de realización era ducharse (pasado continuo) y durante la ducha sonó el timbre(pasado simple). Esta segunda acción además comienza y termina mientras sucede la otra.

Mira este vídeo para entender mejor lo explicado:

https://www.youtube.com/watch?v=15cw9TysJDM&feature=player_embedded

Lo mejor para entenderlo es practicar, en los siguentes enlaces tienes unos ejercicios interactivos que te recomendamos que hagas.

http://www.englishexercises.org/makeagame/viewgame.asp?id=2139 http://www.isabelperez.com/happy/tenses/exercises/pastsimple_conti_2.htm http://www.ego4u.com/en/cram-up/grammar/simpas-paspro

Pasado continuo: Indica una acción en progreso en el pasado. Yo estaba durmiendo-- I was sleeping.

Pasado simple: Indica una acción que sucedió en un momento del pasado y se completó o terminó.

Yo dormí – I slept.

https://www.youtube.com/watch?v=15cw9TysJDM&feature=player_embedded


http://www.isabelperez.com/happy/tenses/exercises/pastsimple_conti_2.htm

http://www.ego4u.com/en/cram-up/grammar/simpas-paspro


113

Recuerda repasar cómo se conjuga el Pasado Simple. Recuerda que los verbos en Pasado Simple se clasifican en Regulares e Irregulares. También repasa la lista de verbos irregulares.

En el Reino Unido se va mucho más al cine que en España, el clima puede tener bastante que ver en ello y además allí no se doblan las películas, ya que la mayoría son en inglés en su versión original, pero las pocas que son en otros idiomas se emiten subtituladas tanto en cine como en televisión.

Traduce las siguientes formas verbales:

1.- Yo estaba trabajando

2.- Yo trabajé

3.- Ella estaba comiendo

4.- Ella comió

5.- Ellos estaban jugando

6.- Ellos jugaron

7.- Tú estabas estudiando

8.- Tú estudiaste

a) Rellena el hueco al final de cada frase con AP (acción en proceso en el pasado) ó AT (acción terminada en el pasado)

1.- She was reading the newspaper

2.- They parked the car in the street

3.- We were parking the car

4.- I cooked lasagna last night

5.- You were watching your favourite programme

6.- We arrived on time

b) Fijate en las respuestas: ¿Qué tiempo verbal utilizamos cuando has puesto Acción Terminada?

¿Y Acción en Proceso?

AT—

AP –

http://www.inglessencillo.com/pasado-simple


114

3. While and when / Mientras y cuando

En este tema nos quedan aún dos pequeñas palabrillas que aprender. Ellas nos van a ayudar a utilizar mejor los dos tiempos de pasado. Como ya te imaginas vamos a encontrarlas en el diálogo entre Paul y María.

María: Hi Paul!

Paul: Hi María! Where were you half an hour ago?


Paul: Are you sure? I came here, I rang the door bell and nobody opened...I thought that maybe you were rehearsing at school.

María: Oh! It was you!

Paul: It was me ….what!?

María: While I was having a shower, the doorbell rang. So I got out of the shower, took a towel and went to the door, but when I opened, nobody was there. So it was you!

Paul: I am sorry! I was early and I thought you might be ready.

María: Don´t worry! But speaking of things that ring. Last night while I was sleeping, the smoke alarm in my bedroom went off. It is broken, could you fix it?

Paul: Of course, but after the cinema or we will be late for the film.

While significa mientras y when significa cuando. Se pueden utilizar cómo en español en muchas ocasiones, pero cuando estamos contando algo que sucedió en el pasado nos pueden ayudar. Fíjate en el diálogo, en las frases con while se ha utilizado el pasado continuo porque la palabra while (mientras) indica que una acción está o estaba en proceso de realización, es decir que estaba haciéndose. Sin embargo en la frase con when (cuando) hemos utilizado el pasado simple porque indica algo que sucedió. Vamos a verlo traduciendo los ejemplos:

While I was having a shower, the doorbell rang, but when I opened, nobody was there.

Mientras yo me estaba duchando, sonó el timbre de la puerta, pero cuando abrí, no había nadie.

Last night while I was sleeping, the smoke alarm in my bedroom went off.

Anoche mientras yo estaba durmiendo, la alarma anti-incendios saltó.

Mira esta presentación donde podrás encontrar un resumen de la diferencia entre pasado simple y contínuo además del uso de when y while:

http://www.slideshare.net/marperez/past-simple-past-continuous 5499190?ref=http://agrega.juntadeandalucia.es/repositorio/08042011/bd/esan_2011040813_9103714/ODE-52f35b0a-bdbf-318e-b976 fe96f66e15d2/3while_and_when__mientras_y_cuando.html

http://www.slideshare.net/marperez/past-simple-past-continuous%205499190?ref=http://agrega.juntadeandalucia.es/repositorio/08042011/bd/esan_2011040813_9103714/ODE-52f35b0a-bdbf-318e-b976%20fe96f66e15d2/3while_and_when__mientras_y_cuando.html





115

Aqui tienes ejercicios para practicar un poco más. ¿Quieres más?


WHILE + pasado continuo

WHEN + pasado simple

Es poco común en el Reino Unido encontrar cuartos de baño con duchas como en España. Lo más usual allí son las bañeras para bañarse y no ducharse, con dos grifos, uno de agua caliente y otro de agua fría. Sólo los hoteles o las casas de construcción más moderna suelen tener ducha.

Rellena con WHILE o WHEN

1.- I was reading the newspaper, the telephone rang.

2.- They were driving back home, the dog crossed the road.

3.- the postman knocked the door, I was preparing breakfast.

4.- my friends were watching the match, the pizzas arrived.

5.- The parcel arrived, we were eating breakfast.

Rellena con pasado simple o pasado continuo.

1.- She was swimming, when she it (start) raining.

2.- She fell down, while she (play)football.

3.- He was playing basketball, when he (break) his leg.

4.- While you (read) the magazine, your brother called.

5.- They were thinking about the wedding, when the telephone (ring).

6.- While you (speak), they took some notes.

Traduce las oraciones de la actividad anterior:





116

4. Culture: La Familia Real Británica

THE ROYAL FAMILY IN THE UK

The United kingdom, as Spain, is a monarchy1. Queen Elizabeth II is currently the moncarh in the UK. She was crowned2 in 1953 and her eldest son Prince Charles will become the King after her. Prince Charles got married in 1981 with Lady Diana, Princess of Wales. They had two sons: Prince William and Prince Harry. But they got divorced in 1996. Their divorce was a very controversial issue at the time and it resulted in a loss3 of popularity for the British institution of the monarchy. Many British people expressed their preference over Prince William to become King after his granmother Elizabeth II. But the worst moment in recent history for the British monarchy was still to come. In 1997, Diana, the Princess of Wales died in a car accident in París. The tragedy shook the whole country and the monarchy had to go through difficult moments being questioned4 as an institution. Prince Charles is currently married to Camila Parker. The announcement of Prince William engagement5 to Kate Middleton in November 2010 has brought a fresh air of renewal and hope to the monarchy in the United Kingdom.

Vocabulary:

(1) monarchy: monarquía

(2) to crown: coronar

(3) loss: pérdida

(4) Being questioned: Siendo cuestionada

(5) engagement: compromiso

1.- Who was Prince Charles's first wife?

2.- Who is the Queen in the United Kingdom?

3.- When did Lady Diana die?

4.- Who did Prince William marry?


117

Tema 4: I have been to Italy / He estado en Italia

Welcome to Topic 4! En este tema te presentamos en Present Perfect (presente perfecto), un nuevo tiempo verbal, pero ya verás como es muy fácil, una vez le cojas el tranquillo te van a salir todos los ejercicios rapidísimo.

Como siempre hacemos cuando presentamos un tiempo verbal nuevo, vamos a ver cuándo se utiliza este tiempo nuevo y cuándo el pasado simple (present perfect - past simple). Siempre hay pistas por las que te puedes guiar.

Además, vamos a aprender las profesiones en inglés ya que siempre viene bien saber cómo se dice fontanero, policia, bombero, etc. ¿Y si los necesitas?

Para terminar, vas a aprender un poquito acerca de Shakespeare, del que seguro que ya te suena algo. Es un escritor fundamental no sólo en la literatura inglesa sino en la mundial.

Bueno, pues....Let´s go!!!!!!!

1.- Have you ever been to Italy? / ¿Alguna vez has estado en Italia?

Hace poco fue el cumpleaños de Paul y María y Anne le prepararon una fiesta sorpresa. Ahora se acerca el cumpleaños de María y Paul le tiene preparada una gran sorpresa a María... pero antes de que lo veas, aquí hay también una sorpresa para ti:

Un tiempo nuevo, el present perfect, que es muy fácil. Mira cómo se construye:

Sujeto + have o has + participio del verbo

Eso es todo. ¿A que es fácil? Ah, bueno, el participio, eso no tiene problema. El participio de un verbo se forma simplemente añadiéndole -ed. Fíjate:

I have visited – visit es el verbo y su participio visited.

Sólo algunos participios son irregulares y esos hay que sabérselos, pero no te preocupes

aquí tienes los más importantes:

Verbo

ser, estar

soñar

pensar

comprar

decir

comer

ir

dormir

Base form

be

dream

think

buy

say

eat

go

sleep

Pasado

was/were

dreamt

thought

bought

said

ate

went

slept

Participio

been

dreamt

thought

bought

said

eaten

gone

slept


118

Y ¿cómo se traduce este tiempo al español? Pues I have visited sería yo he visitado. Equivale al pretérito perfecto compuesto (yo he comido, yo he trabajado,....)

Afirmativo Negativo Interrogativo

I have visited I haven´t visited Have I visited?

you have visited you haven´t visited Have you visited?

He has visited He hasn´t visited Has he visited?

She has visited she hasn´t visited Has she visited?

we have visited we haven´t visited Have we visited?

you have visited you haven´t visited Have you visited?

they have visited they haven´t visited Have they visited?

¿Te apetece practicar un poco el presente perfecto? Pincha aquí


Paul: María, Have you ever been1 to Italy?

María: No, I have never been to Italy, but I would love to go! I have dreamt about2 going to Italy since I was a child.

Paul: I have already visited3 some Italian cities, I went to Rome and Florence last year, but I haven´t visited Verona yet4.

María: Verona?

Paul: Yes, Verona is in the north of Italy and it is the city where the love story between Romeo and Juliet took place.

María: Oh! I have studied Shakespeare and Romeo and Juliet in my English lessons. I would love to visit that city too.

Paul: I have thought about your birthday present for a couple of weeks and I have bought these plane tickets to Verona on the date of your birthday! Happy birthday!

María: I can´t believe it! This is the most wonderful present!

Paul: well, I am happy you like it! The tickets are non-refundable5!!

Vocabulary:

(1) Have you ever been...?: ¿Alguna vez has estado en...?

(2) I have dreamt about..: He soñado con

(3) I have already visited: Ya he visitado

(4) I haven´t visited Verona yet: No he visitado Verona todavía

(5) non-refundable: no reembolsable

¡Menudo regalo! Vaya suerte... en fin, vamos a lo nuestro: ¿Has encontrado muchos verbos en Present Perfect? Well Done!




119

Contesta TRUE O FALSE a estas frases sobre el texto:

1.- María has been to Italy many times. Verdadero Falso

2.- Paul has been to Rome and Florence. Verdadero Falso

3.- Shakespeare wrote Romeo and Juliet. Verdadero Falso

4.- María´s birthday present is a trip to Verona. Verdadero Falso

Present Perfect

Afirmativo sujeto + have o has+ participio I have visited

Negativo sujeto+ haven´t o hasn´t + participio I haven´t visited

Interrogativo have o has + sujeto + participio Have I visited?

Pincha abajo y podrás seguir trabajando el presente perfecto. La práctica es lo

mejor para aprender

http://www.ego4u.com/en/cram-up/tests/present-perfect-simple-1

2.- I have already visited some Italian cities / Ya he visitado algunas ciudades italianas

Aún podemos aprender más cosas del diálogo entre María y Paul. A lo mejor te has fijado en un grupo de palabras nuevas que hemos utilizado con el tiempo que acabamos de aprender. Fíjate en ellas, están en negrita.

Paul: María, Have you ever been to Italy?

María: No, I have never been to Italy, but I would love to go! I have dreamt about going to Italy since I was a child.

Paul: I have already visited some Italian cities, I went to Rome and Florence last year, but I haven´t visited Verona yet.

María: Verona?





Paul: well, I am happy you like it! The tickets are non-refundable!!!

http://www.ego4u.com/en/cram-up/tests/present-perfect-simple-1


120

Si recuerdas cuando aprendimos el presente simple o el continuo o el pasado, siempre hemos visto palabras que se utilizaban con cada tiempo, por ejemplo los adverbios de frecuencia (always, sometimes..) con el presente simple.

Ever, never, yet, already, since y for se utilizan con el present perfect. Vamos a ver qué significan y cómo se utilizan.

EVER: Significa “alguna vez” y se utiliza en preguntas con Present Perfect para ver si has hecho algo alguna vez en tu vida. Se coloca detrás del sujeto.

Have you ever been to Italy? ¿Has estado alguna vez en Italia?

NEVER: Significa nunca y se coloca después de have o has. Never también se puede utilizar con presente simple.

I have never been to Italy, Yo nunca he estado en Italia

ALREADY: Significa “ya” y se utiliza en frases afirmativas con Present Perfect. Se coloca detrás de have o has.

I have already been to Italy, Yo ya he estado en Italia.

YET: Significa “todavía” y se utiliza en frases negativas con Present Perfect. Se coloca al final de la frase.

También se usa en interrogativas, significa en este caso ya y se coloca al final de la frase.

I haven´t visited Verona yet. Yo todavía no he visitado Verona.

Have you visited Verona yet?, ¿Has visitado Verona ya?

SINCE: Significa “desde que” y se utiliza en frases con Present Perfect para introducir el momento en el comenzó a suceder algo.

I have dreamt about going to Italy since I was a child.

He soñado con ir a Italia desde que yo era niña.

(María comenzó a soñar con ir a Italia cuando era niña)

FOR: Significa “durante” y se utiliza en frases con Present Perfect para introducir el periodo de tiempo o la duración de una acción.

I have thought about your present for a couple of weeks.

He pensado sobre tu regalo durante un par de semanas.

(Paul ha pensado sobre el regalo un periodo de dos semanas)

¿Quieres practicar todas estas palabras nuevas? Let´s go

Venga, que aquí tienes más ejercicios:

http://www.e-grammar.org/present-perfect-simple-continuous/test2-exercise2/


121


http://www.englishlearner.com/intermediate/since-or-for-1.shtml

ever: Have you ever been to Italy? ¿Has estado alguna vez en Italia?

never: I have never been to Italy Yo nunca he estado en Italia

already: I have already been to Italy Yo ya he estado en Italia.

yet: I haven´t visited Verona yet. Yo todavía no he visitado Verona.

since: I have dreamt about going to Italy since I was a child.

He soñado con ir a Italia desde que yo era niña.

for: I have thought about your present for a couple of weeks.

He pensado sobre tu regalo durante un par de semanas.

En inglés, al igual que en español hay palabras que se utilizan para varias cosas y la forma en la que la traducimos puede variar. Es el caso de la preposición “for” que puede signigficar por, para o durante.

I've studied English for two years (durante dos años) This is a present for Mary (para María) She got tired. For this reason, she went home early. (Por esta razón)

Rellena los huecos con for o since.

1.- I haven´t seen him 2006.

2.- I haven´t seen him five years.

3.- You have studied Englilsh four months.

4.- You have studied English last September.

5.- They have known each other three years.

6.- They have known each other my birthday party.


http://www.englishlearner.com/intermediate/since-or-for-1.shtml


122

Rellena los huecos con already, yet, ever o never.

1.- They have watched that film. They watched it last week.

2.- I haven´t visited my friend .

3.- Have you eaten snake?

4.- She has danced in public before, it is her first time.

5.- Peter hasn´t called .

6.- Have they travelled by plane?

7.- You have cooked for so many people. You cooked for our Christmas meal last year.

3.- Shakespeare was a writer / Shakespeare era escritor

Do you know what you want to do for a job? ¿Sabes en qué quieres trabajar?

It is not easy to decide what you want to do for a living. In this chapter we are going to read and learn about William Shakespeare. He was a writer, but it is nowadays very difficult to become a famous writer. If you ask children what they want to be when they get older many will say they want to be astronauts, or kings, or actors or famous singers. Those who get very good marks will tell you that they want to become doctors or lawyers....which can be extremly boring....but the most important thing about a job is that you have to like it and enjoy it, no matter what you choose, because you will be doing it everyday until you retire...and that can be when you are very very old. 1.- Name five different jobs that are mentioned in the text.

2.- What was Shakespeare´s job?

3.- Among the jobs mentioned in the text:

a) Which one do you like the most? (¿Cuál te gusta más?)

b) Which one do you like the least? (¿Cuál te gusta menos?)


123

writer: escritor

Doctor: médico

Surgeon: Cirujano

Dentist: dentista

Policeman (policewoman): Policia

Electrician: Electricista

Plumber: Fontanero

Fireman: Bombero

Teacher: Profesora

Waitress: Camarera waiter: Camarero

Actor: Actor

Actress: Actriz

Politician: Político

Jobs: Trabajos

Lee las frases y dí a qué profesional se refieren:

1.- If you don´t have light at home: .

2.- If your tap is broken:

3.- If your car is on fire: .

4.- If you want to learn English:

5.- If you have a broken tooth:

6.- If you want to be a prime minister:

7.- If you want to work in a restaurant: o

Traduce las siguientes frases

1.- I have been a teacher since 2000.

2.- El ha sido electricista desde hace 5 años

3.- ¿Alguna vez has visto a un bombero?

4.- I haven´t called a policeman yet.

5.- Mi padre es cirujano y el adora su trabajo.

Vamos a echarle un último vistazo al diálogo entre María y Paul, para ver la diferencia que hay cuando utilzamos el present perfect y el pasado simple. Mira las formas verbales en negrita. ¿Cuáles están en pasado simple? ¿Y en present perfect?


124

Paul: María, Have you ever been to Italy?

María: No, I have never been to Italy, but I would love to go! I have dreamt about going to Italy since I was a child.

Paul: I have already visited some Italian cities, I went to Rome and Florence last year, but I haven´t visited Verona yet.

María: Verona?





Paul: well, I am happy you like it! The tickets are non-refundable!!!

La diferencia es muy fácil, utilizamos el pasado cuando una acción comenzó y termino en el pasado y es algo que ya ha acabado, pertenece completamente al pasado. Por ejemplo: I went to Rome and Florence last year. Yo fui a Roma y a Florencia el año pasado. Es algo que sucedió, comenzó y terminó el año pasado. En cambio cuando utilizamos el present perfect hablamos de acciones que empezaron en el pasado y llegan hasta ahora, la unidad de tiempo en la que suceden comprende desde un momento del pasado hasta el momento en el que hablamos. Por ejemplo: Have you ever been to Italy? ¿has estado alguna vez en Italia? Desde que naciste hasta ahora que te lo estoy preguntando.

No olvides como siempre que tienes las palabras que van con cada tiempo verbal (past: last, yesterday, ago..y present perfect: ever, never, yet, already, since y for) que te pueden ayudar a ver qué tiempo es o qué tiempo se debe utilizar.

¿Vamos a intentar distinguir estos dos tiempos?

http://web2.uvcs.uvic.ca/courses/elc/studyzone/330/grammar/upperf2.htm

Aquí tienes más ejercicios...

http://www.english-grammar-lessons.com/presentperfectorpastsimple/exercise1.swf

Present Perfect: acción que comienza en el pasado y llega hasta ahora (continua en el presente).

Simple past: acción que comenzó y terminó en el pasado.

Mira este vídeo para resumir lo aprendido hasta ahora sobre la diferencia entre el Pasado Simple y el Present Perfect.

https://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=JEKnII2P-CA

http://web2.uvcs.uvic.ca/courses/elc/studyzone/330/grammar/upperf2.htm





125

Rellena los huecos con present perfect o con simple past.

1.- I already (be) to Germany three times.

2.- I (see) that film yesterday.

3.- Mary never (eat) Indian food.

4.- They (arrive) yet.

5.- He (go)to the cinema last night.

6.- They (not travel) to Italy last year.

Traduce las frases del ejercicio anterior

1.- I have already been to Germany three times.

2.- I saw that film yesterday.

3.- Mary has never eaten Indian food.

4.- They haven´t arrived yet.

5.- He went to the cinema last night.

6.- They didn´t travel to Italy last year.

5.- Culture: Shakespeare

William Shakespeare is the most important writer in English language, just like

Cervantes is for the literature in Spanish. William Shakespeare was born in Stratford-

upon -Avon in 1564 and he died in 1616, short before turning 52.

On 28th November 1582, when he was 18, he married Anne Hathaway, who was three

months pregnant1. The couple had three children: Susanna and the twins2 Hamnet and

Judith. Hamnet died when he was just eleven years old and only his two daughters

reached adulthood.There is no record of Shakespeare´s life after his marriage until

1592, when he appears in London as an actor and a writer.

Shakespeare went back to his place of birth in 1611 and he died on 23rd April 1616.

Susanna and Judith, her daughters were alive after his death. Susanna and Judith got

married but their children did not have any descendants3.

Shakespeare was buried in Holy Trinity Church in Stratford. He wrote many plays, some of the most famous are:


126

Hamlet, Romeo and Juliet, Macbeth, The Merchant of Venice, A Midsummer Night's Dream, Much Ado about Nothing,...

There is no doubt that Romeo and Juliet is one of the most famous plays4 written by Shakespeare. When Shakespeare wrote Romeo and Juliet, this love story was a quite popular legend in England. He adapted some details5 such as Juliet´s age, which became 13 and made this legend into the most famous love play in the world. Romeo and Juliet has been for a long time described as the perfect love story. However6, it is not only about love and it is not a perfect love story at all. Romeo and Juliet deals also with hate7: the hate between two rival families which will end tragically.

Vocabulary:

(1) pregnant: embarazada

(2) twins: mellizos

(3) descendants: descendientes

(4) play: obra de teatro

(5) details: detalles

(6) however: sin embargo

1.- Shakespeare had three daughters.

Verdadero Falso

2.- When he married Anne, she was pregnant.

Verdadero Falso

3.- Shakespeare died in London.

Verdadero Falso

4.- Shakespeare had many grandchildren.

Verdadero Falso

Contesta TRUE/FALSE:

Romeo and Juliet is a novel.

Verdadero Falso

Shakespeare changed Juliet´s age in his play.

Verdadero Falso

Romeo and Juliet is also about hate.

Verdadero Falso

The love story in Romeo and Juliet is not perfect.

Verdadero Falso


127


Travelling1 or flying somewhere is ,or may be, one of the favourite activities for many people. However, when we think about the concept of travelling, the first things that come to our mind are positive memories2. We usually remember the places that we have visited and the nice moments which we have spent there or even the person or people who were with us at the moment.

We tend3 to put in the background4 the long hours queuing up5 in the airport, the tedious passport and luggage6 controls and the more than normal delays7 we have had to endure8 in any airport. Not to mention the time we have to spend at home preparing a luggage which complies9 with the limitless list of regulations10 and rules applying to it.

If we travel by car, we do not have to comply with lugagge restrictions regulations, but we do have to sit for long hours in the car filled with suitcases, hoping for the traffic jams11 to be short and enduring the whole way back home tired and driving with heavy traffic in both senses of the road, because the motorway is closed due to12 improving works.

This is why everyone says with a huge sense of relief the same sentence when opening their house door after a trip, no matter how short: “ Home sweet home”.

Vocabulary:

(1) Travelling: viajar

(2) memories: recuerdos

(3) tend: tender

(4) background: fondo

(5) queue up: hacer cola

(6) lugagge: equipaje

(7) delay: retraso

(8) endure: soportar

(9) comply: cumplir

(10) list of regulations: lista de reglamentos

(11) traffic jam: atasco

(12) due to: debido a


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a) Answer the following questions according to the information given in the text.

1. Why do we like the idea of travelling?

2. What are the disadvantages of travelling by plane?

b) Are these statements true or false?

…....It is fast and easy to prepare your suitcase to fly anywhere.

…....You have to comply with luggage regulations when travelling by car.

…....In the way back home there usually are few cars on the road.

…....We always say the sentence “Home sweet home” when we leave the house.


a) Give a question for the underlined words.

We usually remember the places that we have visited.

…........................................................................................

b) Make the following sentence negative.


…...................................................................................

c) Make the following sentence interrogative.


…..................................................................................

d) Put the following sentence in the past tense. (Simple past).

When we think about the concept of travelling, the first things that come to our mind are

positive memories.

…...............................................................................................................................

e) Find in the text one word for each definition:

1. Things we remember and keep in our brain: …............


129

2. Row of cars, one after the other which are stopped or moving slowly in the

road: …..............................

f) Give a synonym (in the text) for the following word: BORING.........................

g) Fill in the gap with the right tense:

If you …..........(help) me, I will lend you my car.

If I …..........(give) you my car, you would be very happy.

h) Fill in with the right pronoun:

Pronombres Sujeto Pronombres objeto Adjetivos posesivos

I

You

He

She

It

We

You

They

III. Redacción de un texto

Write a composition (60-80 words) about how to protect the environment at a domestic level.

Tema 1. Rules of my school

Tema 2. Let’s start!

Tema 3. You should go to the doctor

Tema 4. A robbery was committed yesterday

PREPARACIÓN ACCESO AL CFGS - INGLÉS BLOQUE IV: Let’s get modal

130

Tema 1: Rules of my school / Las normas de mi escuela

Let's get modals

Welcome to Unit 4! Esperamos que lo estés pasando tan bien como nosotros aprendiendo cosas nuevas junto a nuestra amiga María. Ya nos queda poco para terminar, así que ánimo.

En este primer tema de la unidad vamos a conocer los verbos modales can y must. Ya veréis qué fáciles son. Además, vais a aprender vocabulario sobre la escuela y sobre la enseñanza en el Reino Unido.

Ready? Let´s go!!!

1. You mustn´t smoke / No debes fumar

María está muy ocupada con el ensayo de su función y sus clases de baile. Sus clases de baile las da en un instituto de Londres en el que también imparten clases de educación secundaria. El alumnado del ciclo de danza tiene que cumplir las mismas normas que el resto de los alumnos. Al parecer algunos de los alumnos no están cumpliendo las normas y el director está algo enfadado. María y sus compañeros han recibido una carta del director del instituto en el que se recuerdan algunas de las normas. Échale un vistazo a la carta.

Dear students,

I send this letter to you to remind you some important rules you must follow in the High School. Some of you seem1 to have forgotten all of them. I preferred advising you first but if your behaviour2 doesn´t change, I will take some other measures3. You must4 all follow these rules:

You mustn´t smoke (This rule includes the toilets!)

You mustn´t use your mobile phones in the classrooms

I know that some of you can5 play the guitar very well, but you mustn´t play it in the corridor!!!

I am sure that all of you can walk quietly along the corridors... you mustn´t run and you mustn´t shout while you walk.

I hope that you all understand this letter and from now on comply with the rules listed above.


131

Vocabulary:

(1) Seem: parecer

(2) Behaviour: comportamiento

(3) Measures: medidas

(4) Must: deber

(5) Can: Poder

Bueno, no parece muy contento el señor director.....veamos si has entendido lo que dice su carta. Contesta TRUE o FALSE.

1.- Some students have behaved wrongly.

Verdadero Falso

2.- Some students have smoked in the toilets.

Verdadero Falso

3.- It is a great idea to play the guitar in the corridors.

Verdadero Falso

4.- If you are late you have to run along the corridors

Verdadero Falso A estas alturas hemos aprendido muchísimo ya y empezamos a aprender algunas verbos algo más complejos. En esta unidad estudiaremos un grupo de verbos llamados auxiliares o modales porque necesitan ir acompañados de otros verbos para tener un sentido completo. En este diálogo hemos visto dos de ellos: can y must.

En primer lugar vamos a ver por qué son diferentes a los demás verbos y qué características tienen:

1. No añade -s en la tercera persona.

2. No se pueden conjugar en todos los tiempos que hemos aprendido (en concreto, no pueden ir en tiempos continuos, por ejemplo.).


132

3. Siempre van seguidos de otro verbo en infinitivo sin "to".

4. Nunca pueden ir seguidos de un gerundio (verbo+ing)

5. No utilizan DO/DOES para formar el negativo e interrogativo.

Afirmativa Negativa Interrogativa Afirmativa Negativa Interrogativa

I can play the guitar

She can dance

I can´t play the piano

She can´t dance

Can I play the piano?

Can she dance?

You must study

he must pay

You mustn´t study

he mustn´t pay

Do you have to study?

Does he have to pay?*

* El verbo must no tiene forma interrogativa así que en su lugar utilizamos el verbo have to.

¿Empezamos a practicar los verbos modales?

http://www.englishexercises.org/makeagame/viewgame.asp?id=5084 http://www.englishexercises.org/makeagame/viewgame.asp?id=2786

- Los verbos modales van seguidos de un verbo en infinitivo sin "to" (she can to dance, es incorrecto).

- Los verbos modales no cambian en la 3ª persona del singular (she cans dance, es incorrecto).

- Los verbos modales no necesitan un verbo auxiliar para negar o preguntar (Does she can dance? es incorrecto)

1. Encuentra los errores en estas frases:

a) He doesn´t must go to the doctor

b) He cans run very fast

c) You must working tomorrow

d) You must to clean your bedroom




133

2. You can play the guitar / Sabéis tocar la guitarra

Vamos a fijarnos en la carta para aprender el primer verbo modal: CAN

Dear students,

I send you this letter to remind you of some important rules you must follow inside the High School. Some of you seem to have forgotten all of them. I have decided to send you this letter and if your behaviour doesn´t change, I will take some other measures. You must all follow these rules:


You mustn´t use your mobile phones in the classrooms.

I know that some of you can play the guitar very well, but you mustn´t play it in the corridor!!!

I am sure that all you can walk quietly along the corridors.....you mustn´t run and you mustn´t shout while you walk.

I hope that you all understand this letter and from now on comply (cumplir) with the rules listed above.

Can significa poder (posibilidad) y saber (habilidad).

Por ejemplo en el diálogo Anne dice “I can drive perfectly” “Puedo conducir perfectamente” (posibilidad: soy capaz de conducir en este momento).

Pero si decimos “I can speak English” significa saber “Yo sé hablar inglés” (tengo la habilidad de hacerlo, independientemente del momento, sé hacerlo siempre).

Como es un verbo modal no lleva -s en la tercera persona: he can, she can, it can.

Tampoco utiliza do/does para negar: I can´t, you can´t, he can´t, she can´t, …

Tampoco utiliza do/does para preguntar, para ello se cambia el orden: Can I?, Can you?, Can he?,...

¿Practicamos el verbo can? http://www.englishexercises.org/makeagame/viewgame.asp?id=5204




134

¿Sabías que nunca se puede escribir “cannot” separado como se puede hacer con el resto de los verbos?

Por ejemplo “is not” o “are not”. Estos verbos modales son un poco peculiares.

Traduce las siguientes frases. Piensa si el significado es poder o saber.

1.- I can play the guitar.

2.- Can I open de window?

3.- He can play tennis very well.

4.- I can´t carry this bag. It is too heavy.

5.- Can you speak Chinese?

6.- They can´t swim.

Rellena los huecos con la forma correcta de can:

1.- He’s very busy -He come.

2.- It is too hot - you open the door?

3.- She can speak English, but she speak French.

4.- She loves music -She dance very well.

5.- I finish work early- I buy the present.

6.- He never makes the dinner- He cook.

Traduce.

1.- Él puede venir con nosotros.

2.- Ella no puede hablar.

3.- Ella sabe conducir.

4.- ¿Sabes escribir francés?

5.- ¿Podéis abrir la puerta?

6.- ¿Saben hablar inglés?


135

3. You mustn´t use your mobile phones / No debéis usar vuestros teléfonos móviles

Vamos a aprender otro verbo modal: MUST. Mira la carta de nuevo:

Dear students,

I send you this letter to remind you of some important rules you must follow inside the High School. Some of you seem to have forgotten all of them. I have decided to send you this letter and if your behaviour doesn´t change, I will take some other measures. You must all follow these rules:


You mustn´t use your mobile phones in the classrooms.

I know that some of you can play the guitar very well, but you mustn´t play it in the corridor!!!

I am sure that all you can walk quietly along the corridors.....you mustn´t run and you mustn´t shout while you walk.

I hope that you all understand this letter and from now on comply with the rules listed above.

¿Puedes imaginarte lo que significa MUST? Must significa “deber” en el sentido de “tener la obligación de”. Fíjate en la frase “I must go to work tomorrow”. (Tengo que ir a trabajar mañana). Sin embargo cuando lo utilizamos en negativo significa “no deber” en el sentido de “estar prohibido” o “tener la obligación de no hacer algo”. Fíjate en la carta y verás varias frases con este significado: You mustn´t smoke (Está prohibido fumar).

Vamos a comprobar si lo has entendido, aquí tienes un ejercicios de los que te gustan tanto, ok?

http://www.englishexercises.org/makeagame/viewgame.asp?id=5140 https://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=xiBqcLS8hGE

Must: Deber (tener la obligación de)

Mustn´t : Estar prohibido (no deber)

1. Escribe cinco frases con MUST y MUSTN´T.



https://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=xiBqcLS8hGE


136

2. Rellena los huecos con MUST o MUSTN´T.

1.- You drive on the left in England.

2.- You drive on the left in Spain.

3.- You smoke in bars and restaurants.

4.- I go to work at 8:00 oćlock every day.

5.- You cross the street at a green traffic light.

6.- I tidy up my room.

Traduce:

1.- Está prohibido fumar.

2.- Está prohibido usar el móvil.

3.- Está prohibido saltar.

4.- Está prohibido gritar.

5.- Debes estar en silencio.

6.- Debes hacer la tarea.

7.- Debes ordenar tu cuarto.

8.- Debes hablar educadamente.

4. The school / La escuela

Como ya has podido leer varias veces, el director está preocupado por el comportamiento de un grupo de estudiantes que no sigue las normas. En este apartado vamos a aprender el vocabulario relacionado con la educación, pero no con lo referente a las normas, que ya las has leído, sino con los objetos y edificios relacionados con teaching.

A lo largo de las unidades hemos visto muchas palabras nuevas de vocabulario, en este tema vamos a aprender el vocabulario relacionado con la escuela, ya que es importante por si queréis estudiar o hacer las practicas en el extranjero.


137

School: colegio

High-school: Instituto

University: Universidad

Teacher: profesor/a

Classroom: clase

Desk: pupitre Blackboard: pizarra

Whiteboard: pizarra blanca

Chair: Silla Pen: bolígrafo Pencil: lápiz Pencil case: estuche

Student: alumno/a

School-bag: mochila Chalk: tiza Marker: rotulador (marcador)

Rubber: goma Pencil sharpener: sacapuntas

Notebook: cuaderno

Scissors: Tijeras




Escribe la palabra que se define en cada oración:

1.- This is to delete what you write with a pencil:

2.- You use chalk to write on this:

2.- You use this to write on a whiteboard:

3.- You keep pencils inside this:

4.- You sit on this:

5.- When you finish school you go to study here:

Traduce estas oraciones

1.- She is a Maths teacher

2.- La pizarra está en la pared de la clase.

3.- Hay 5 lapices en el escritorio.

4.- Maria´s school-bag is bigger than mine.

5.- There are 25 students in the English class.


138

5. Culture: The educational system in the United Kingdom / El sistema educativo en el Reino Unido

Compulsory1 education in the United Kingdom is from the age of 5 to 16. Compulsory education is divided into primary and secondary education. Primary education is up to 11 and secondary education from 12 to 16. Primary education is taught2 in two different types of schools depending on the age of the pupils3: Infant school (from 5 to 7) and Junior school (from 8 to11). Combined Infant and Junior Schools are quite usual.

After finishing secondary education you get your GCSE (General Certificate of Secondary Education) or your VCSE (Vocational Certificate of Secondary Education) if you have chosen to learn a job, it is similar to our ciclos formativos.

After getting your GCSE, in order to have access to university you must study two more years. These two extra years are called “sixth form” and after them students must pass their A-levels4 to go to university.

The educational organisation is fairly similar to the Spanish system, but it has many differences regarding the subjects5 taught and the way they are taught. In general, most subjects are based on practice in a higher degree6 and the teachers are far more strict7, for example many students will never know their teacher´s first name as they say Mr or Mrs followed by his/her surname.

Glossary:

(1) Compulsory: obligatorio

(2) taught: participio del verbo teach – enseñar (enseñado)

(3) pupils: alumnos

(4) A-levels: equivalente a Selectividad

(5) subject: asignatura (6) degree: grado (7) strict: estricto

Answer TRUE or FALSE

1.- Compulsory education is from 3 to 16 years old.

Verdadero Falso

2.- You have got to do A-levels if you want to study at university.

Verdadero Falso

3.- The subjects in Spain and England are the same.

Verdadero Falso

4.- British students call their teachers by their first names.

Verdadero Falso


139

Tema 2: Let's start! / ¡Empecemos!

En este tema vamos a aprender los dos significados de Must, un poco más sobre la educación en el Reino Unido, en este caso acerca de la educación superior.

Debido a lo que os vamos a contar sobre la educación superior, el vocabulario de esta unidad será de la Universidad.

Shall we start?

1. She must be in a traffic jam / Ella debe estar en un atasco

María está a punto de terminar su curso de baile y de estrenar su actuación con sus compañeros. Hoy su profesora de coreografía les da las últimas indicaciones antes del estreno de mañana.

Teacher: Let´s start! Are you all here?

Tom: Diana is missing, she is usually on time. She must be in a traffic jam1.

Teacher: Ok, we will start without her. Tom you are in charge of briefing2 her afterwards3.

Tom: No problem. I will.

Teacher: You must be very punctual tomorrow. You must be at the theatre at five oćlock. You don´t have to be there before five, but you mustn´t arrive after five.

Carol: Will we have enough time to warm up?

Teacher: Of course! We will warm up all together. You mustn´t perform4 without warming up5.

María: Must I put my make up6 at home or at the theatre?

Teacher: You don´t have to make up at home, you can do it here. Whatever you prefer, just remember that you mustn´t go on the stage without your make up.

And now, let´s start the final rehearsal7.

Vocabulary:

(1) Traffic jam: atasco

(2) to brief someone: informar a alguien.

(3) Afterwards: después

(4) perform: actuar

(5) warm up: calentar

(6) make up: maquillaje

(7) rehearsal: ensayo


140

Vamos a ver qué tal has entendido el diálogo. Di si las siguientes frases son verdaderas (TRUE) ó falsas (FALSE):

1.- Diana is not in the class.

Verdadero Falso 2.- They must be at the theatre tomorrow at six oćlock.

Verdadero Falso 3.- They do not warm up before the performance.

Verdadero Falso 4.- Everybody has to wear make up on the stage.

Verdadero Falso

Te acuerdas del tema anterior? En él aprendimos que must era un verbo modal que significaba “deber, tener obligación de”. Pues bien, fíjate en el must que aparece en negrita en el texto. ¿Qué significa?

She must be in a traffic jam. Ella debe estar en un atasco.

Si te fijas verás que este “debe” no significa tener la obligación de estar en el atasco. Es una deducción. Diana nunca llega tarde, así que si hoy no está aquí es porque debe haber pillado un atasco.

Así que must tiene dos significados:

1. Deber (Tener obligación de): ej: I must work tomorrow.

2. Deber (deducción): ej: She must be in a traffic jam.

Vamos a practicar un poco:


http://www.englishexercises.org/makeagame/viewgame.asp?id=5140 ¿Te has fijado en las palabras “warm up”? Las dos palabras son un verbo que significa “calentar”. En inglés hay muchos verbos que se forman con dos palabras. En el texto hay otro: Make up que significa maquillarse.




141

Indica si must es de deducción (D) o de obligación (O).

1.- You never eat fruit. You must eat more fruit.

2.- The new shoes are hurting his toes. They must be too small.

3.- It is snowing. You must drive carefully.

4.- I am calling him, but he doesn´t answer. He must be outside.

5.- Tom is in his bedroom but the lights are off. He must be sleeping.

Haz una deducción con must:

1.- The coke was in the fridge. It.......................cold.

2.- The children have been playing in the room. It.......................untidy.

3.- He is always listening to classical music. He …......................classical music.

4.- She doesn´t answer the phone. She ….................having a shower.

2. You mustn´t perform without warming up / No debéis actuar sin calentar

Vamos a fijarnos de nuevo en las indicaciones que la profesora de coreografía les dió a María y a sus compañeros. Mira las palabras en negrita e intenta imaginarte qué significan.

Teacher: Let´s start! Are you all here?

Tom: Diana is missing, she is usually on time. She must be in a traffic jam.

Teacher: Ok, we will start without her. Tom you are in charge of briefing her afterwards.

Tom: No problem. I will.

Teacher: You must be very punctual tomorrow. You must be at the theatre at five oćlock. You don´t have to be there before five, but you mustn´t arrive after five.

Carol: Will we have enough time to warm up?

Teacher: Of course! We will warm up all together. You mustn´t perform without warming up.

María: Must I put my make up at home or at the theatre?

Teacher: You don´t have to make up at home, you can do it here. Whatever you prefer, just remember that you mustn´t go on the stage without your make up.

And now, let´s start the final rehearsal.


142

La profesora da dos tipos de indicaciones unas con DON´T HAVE TO y otras con MUSTN´T. ¿Cúal es la diferencia?

Cuando decimos MUSTN´T significa que algo está prohibido, que no se puede hacer, que tenemos la obligación de no hacer eso. La profesora dice:

You mustn't arrive after five. Esto significa que no pueden llegar después de las cinco bajo ningún concepto: lo tienen prohibido.

Sin embargo las indicaciones con DON´T HAVE TO son muy diferentes. Significa que no es necesario hacer eso, pero si se hace no pasa nada. La profesora les dice:

You don't have to make up at home. Esto significa que no es necesario que se maquillen en casa, porque se pueden maquillar allí, pero si alguien se maquilla en casa y viene maquillado, no pasa nada y no está infringiendo ninguna norma. Vamos a practicar un poco con mustn´t and don´t have to: http://www.autoenglish.org/modalverbs/gr.mustnt.pdf http://www.englishexercises.org/makeagame/viewgame.asp?id=2786

Mustn´t ------estar prohibido

Don´t have to ------------no es necesario

Rellena con don´t have to o mustn´t.

1.- You bring …………………………………………..your computer to the school.

2.- You …………………………………………………………...arrive late at school.

3.- You ……………………..talk to other students while the teacher is explaining.

4.- You ……………………………………write with a black pen on your notebook.

5.- You …………………………………………………….wear a tie to go to school.

6.- You …………………………………………………………..shout at the teacher.

http://www.autoenglish.org/modalverbs/gr.mustnt.pdf



143

Estás en el cine. Termina las frases de forma lógica.

1.- You don´t have to ………………………………………………………………….

2.- You don´t have to ………………………………………………………………….

3.- You mustn´t ………………………………………………………………………...

4.- You mustn´t ………………………………………………………………………...

Imagina que estás en un colegio. ¿Qué cosas no son necesarias (DON´T HAVE TO)? ¿Qué cosas están prohibidas (MUSTN´T)? Escribe frases.

1.- Use the mobile phone

2.- Bring a new computer

3.- Wear designer clothes

4.- Hit the other students

5.- Break the chairs and tables

3. University / Universidad

Como ya sabemos, María está en Londres con una beca de baile, pero además está estudiando en la universidad. Para saber más cosas en inglés sobre la uni, aquí tenéis un pequeño glosario que os será muy útil si continuáis estudiando y os vais con una beca Erasmus a un país de habla inglesa.

En el tema pasado vimos el vocabulario relacionado con la escuela y también aprendimos cómo es el sistema educativo en el Reino Unido. En este tema vamos a seguir avanzando y aprenderemos el vocabulario relacionado con la universidad y en el apartado de cultura veremos cómo es el sistema de estudios universitarios en el Reino Unido.

College, University: Universidad

Department of university: Departamento, facultad

Student Union: Centro estudiantil

University dormitory, resindence hall: Residencia Universtaria.

Canteen, dining hall:

Comedor universitario

Library: Biblioteca

Professor: Profesor universitario

Brotherhood, sisterhood, fraternity:Hermandad

Gym: Gimnasio

Degree course (a degree in law- derecho): Carrera universitaria

Bachelor´s degree in...: Licenciatura (grado) en…

Doctorate, PhD: Doctorado


144

Answer the following questions:

1.- What kind of things would you like to find in the Student Union?

2.- What would you like to find in a dining hall?

3.- Would you like to study a degree? Which one?

Say where you can find or do these things:

1.- Locker room, changing room, balls, racket, paddle:

2.- Books, computer, newspapers, magazines:

3.- Food, drinks, fruit: o

4.- English, geography, art, economics:

5.- Bed, bathrooms, kitchen, TV: o

4. Culture: Further Education in the United Kingdom / Educación superior en el RU

It usually takes three full-time1 academic years to take a university degree3 in the United Kingdom, Wales and Northern Ireland. It takes four years in Scotland, although some degrees such as Law4 or Medicine take up to five academic years for their completion in the whole territory of the United Kingdom. In order to study at University the students have to pass their A-levels (el equivalente a la Selectividad) and according to their results they will, or not, be able to study in the most prestigious universities such as Oxford and Cambridge. Students usually start university when they are 18. The university fees5 are very expensive, but there is a financial system by which students who cannot pay their university fees, can borrow6 the money from the state. Once they have finished their degree they have to give the money back to the state. Some students work and study at the same time, so they sometimes do part-time courses at university. Many of the students take a Masters degree when they finish their studies. It takes normallly one more year, so the years at university are four in many cases. A PhD7 takes at least three more years.


145

Vovabulary:

(1) full-time: a tiempo completo

(2) part-time: a tiempo parcial

(3) degree: carrera

(4) Law: Derecho

(5) fees: tasas

(6) borrow: pedir prestado

(7) PhD: Doctorado

Escribe verdadero o falso, TRUE OR FALSE:

1.- In Scotland university degrees take three years.

Verdadero Falso 2.- Cambridge and Oxford are prestigious universities.

Verdadero Falso 3.- University fees are very cheap.

Verdadero Falso 4.- Many students study and work at the same time.

Verdadero Falso

WRITING

Do you think that having a University Degree is good? Create a small text fill in the table with their respective topics

Job Opportunities

Money

Make a living


146

Tema 3: You should go to the doctor / Deberías ir al médico

Welcome to tema 3!!! En este tema vamos a continuar aprendiendo algunos verbos modales y sus diferentes usos. Los verbos modales de este tema van a estar contextualizados en situaciones de consejos acerca de nuestra salud, así que el vocabulario tratará sobre enfermedades, medicamentos y remedios.

1. You shouldn´t give her a lot to eat / No deberías darle mucho de comer

Un día al llegar a casa, María se encuentra con que su compañera de piso Anne tiene una fiebre altísima. La verdad es que María no sabe muy bien que debería hacer y decide consultar en internet qué se debería hacer cuando alguien tiene fiebre alta. Estos consejos son los que le aparecieron:

Things you should do when a person has got a temperature1:

You should give him/her a paracetamol tablet2. (First, you should make sure that he/she is not allergic to paracetamol)

You should make sure the person doesn´t have too many blankets3 on the bed. (Too much heat on the bed could make the temperature rise4)

You should give him/her a lot of water to drink. (When you have a temperature you sweat5 and you have to drink the liquid you lose)

You may prepare a cool bath for him/her if the temperature doesn´t go down6. (This may help in extreme cases, but it is not something you should do immediately)

You may also put a cool towel on his/her forehead7.

You shouldn´t give him/her a lot to eat. (Too much food is difficult for the body to digest when you have a temperature)

OR you could simply take him/her to the doctor. (If possible, this is always the best option)

Vocabulary:

(1) Temperature: Fiebre

(2) Tablet: Pastilla

(3) Blankets: Mantas

(4) Rise: Aumentar

(5) Sweat: Sudar

(6) Go down: Bajar

(7) Forehead: Frente


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Vamos a ver si has entendido los consejos. Contesta TRUE or FALSE.

1.- If you have got a temperature you should take an aspirin.

Verdadero Falso 2.- If you have too many blankets the temperature may rise.

Verdadero Falso 3.- It is better not to drink anything while you have got a temperature.

Verdadero Falso 4.- Asking the doctor what to do is a very good idea.

Verdadero Falso

Cómo ves los consejos eran muy fáciles de entender. Seguro que te has fijado en una palabra que se repite mucho en el texto y sale por primera vez: SHOULD

¿Te acuerdas de los verbos modales? Pues SHOULD es un verbo modal. Esto significa que:

No lo podemos conjugar en otros tiempos, sólo en presente.

Siempre va seguido de otro verbo (en infinitivo)

No tiene -s en la tercera persona (he, she, it)

No utiliza ni do, ni does para negar o preguntar. (I should, I shouldn´t, should I?)

You SHOULD significa “DEBERÍAS”. Por eso se utiliza principalmente para dar consejos en inglés.

Si te apetece practicar un poco este verbo modal, pincha aquí (para el primer ejercicio recuerda que mustn´t se usa para prohibición)


SHOULD significa DEBERÍA.

SHOULD es un verbo MODAL. (I should, I shouldn´t, should I?)

Utilizamos SHOULD para dar consejos.




148

¿Sabías que en Inglaterra no existen las farmacias como las conocemos aquí en España? Allí forman parte de la sección de droguería de grandes superficies o cadenas especializadas en la venta de cosméticos y similares.

1. Escribe 4 consejos para alguien que tiene un resfriado:

a) You should

b) You should

c) You shouldn´t

d) You shouldn´t

2. Une los consejos con las situaciones:

a) You shouldn´t drive. 1. You have got an exam tomorrow.

b) You should study. 2. It is -11Cº outside and you are going out.

c) You should wear a tie. 3. It is you sister´s wedding.

d) You should wear a coat. 4. You have drunk a lot of alcohol.

3. Escribe un consejo para estas situaciones:

a) You feel hot. YOU…....................................................................................

b) Alison has a job interview. SHE..................................................................

c) Peter has a new car. HE.............................................................................

d) You are tired. YOU......................................................................................

2. You could take her to the doctor / Podrías llevarla al médico

Si te fijaste bien en los consejos de internet que buscó María descubrirías que SHOULD no es el único verbo modal nuevo que vamos a aprender. Hay otros dos, ¿serías capaz de encontrarlos? Inténtalo.

Things you should do when a person has got a temperature:


149

You should give him/her a paracetamol tablet. (First, you should make sure that he/she is not allergic to paracetamol)

You should make sure the person doesn´t have too many blankets on the bed. (Too much heat on the bed could make the temperature rise)

You should give him/her a lot of water to drink. (When you have a temperature you sweat and you have to drink the liquid you lose)

You may prepare a cool bath for him/her if the temperature doesn´t go down. (This may help in extreme cases, but it is not something you should do immediately)

You may also put a cool towel on his/her forehead.

You shouldn´t give him/her a lot to eat. (Too much food is difficult for the body to digest when you have a temperature)

OR you could simply take him/her to the doctor. (If possible, this is always the best option).

¡Muy bien! En efecto los otros dos verbos modales son: MAY y COULD.

MAY y COULD son verbos modales y esto significa que:

No los podemos conjugar en otros tiempos.

Siempre van seguidos de otro verbo (en infinitivo)

No tienen -s en la tercera persona (he, she, it)

No utilizan DO/DOES para negar o preguntar. (I may, I may not, may I?/ I could, I couldn´t, Could I?)

You COULD significa “PODRÍAS”. También es el pasado de CAN.

Se usa para:

a) expresar HABILIDAD EN PASADO (como pasado de CAN)

She could speak English when she was five.

b) PEDIR PERMISO

Could you pass me the salt, please? (¿Podrías pasarme la sal, por favor?)

c) expresar la POSIBILIDAD/PROBABILIDAD de que algo haya ocurrido:

It could be a nice summer if I get some holiday.


150

MAY significa “PODER” pero en el sentido de:

a) pedir PERMISO

b) expresar PROBABILIDAD/POSIBILIDAD:

May I open the door?----¿Puedo abrir la puerta? (Estoy pidiendo permiso para hacerlo)

You may prepare a cool bath ---- Tienes la posibilidad/opción de preparar un baño frío.

It may rain --- Puede que llueva (existe la posibilidad de que llueva)

Aquí tienes unos ejercicios para practicar: http://www.englishexercises.org/makeagame/viewgame.asp?id=3826 http://www.englishexercises.org/makeagame/viewgame.asp?id=710

COULD significa PODRÍA.

MAY significa PUEDO (permiso: May I open the door? o posibilidad: It may rain)

COULD y MAY son verbos MODALES. (I may, I may not, may I?/ I could, I couldn´t, Could I?)

Could y May, cuando expresan probabilidad/posibilidad se pueden considerar sinónimos.

1. Traduce las siguientes frases utilizando COULD:

a) Tú podrías ayudar.

b) Ellas podrían venir.

c) Nosotros podríamos cocinar los sábados.

d) Él podría ser más amable.




151

2. Escribe las frases del ejercicio anterior en negativo. Utiliza COULDN´T:

a) Tú no podrías ayudar.

b) Ellas no podrían venir.

c) Nosotros no podríamos cocinar los sábados.

d) Él no podría ser más amable.

3. Rellena los huecos con MAY.

a) It rain today.

b) He come to the party.

c) I open the door?

d) we go to the garden?

4. ¿Qué frases del ejercicio anterior expresan posibilidad y cuáles permiso?

5. Traduce las frases del ejercicio 3 al español.

3. Vocabulary: Health

Como has podido observar a lo largo del tema, estamos viendo los verbos modales en el contexto de la salud y enfermedades, así que, en este apartado vamos a aprender palabras que tienen que ver con este nuevo vocabulario.

Antes de comenzar con las palabras específicas debemos aprender a decir cómo nos sentimos, por ejemplo, si alguien te pregunta:

¿Cómo te encuentras? (how do you feel?)

Tu respuesta debe ser: I feel fine/ good or I´m fine (me encuentro bien), I have a temperature/ fever (tengo fiebre), I have a headache (me duele la cabeza):


152

Hospital

Doctor: médico

Nurse: enfermera /o

Chemist: Farmaceútica

Chemist´s, pharmacy: Farmacia

Cough syrup: Jarabe

Painkiller: Calmante

Aspirin: Aspirina

Tablets: Pastillas

Band aid: Tirita

Sticking plaster: Esparadrapo

Plaster: Escayola

Broken leg: pierna rota

Broken arm: Brazo roto, etc

Sprain his (her, my) ankle: esguince

Rest: descansar

Drink fluids: Tomar o beber líquidos

Headache: Dolor de cabeza

Earache: Dolor de oidos

Sore throat: Dolor de garganta

She has a cold: Está resfriada

Toothache: Dolor de muelas

Stomachache: Dolor de estómago

Video con el vocabulario

https://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=WNJRl3BZ204

Thick the correct option or remedy. -I have a headache.-

You should listen to the radio.

You should take an aspirin and rest. -I have a stomachache.-

You should eat junk food.

You should drink some pepto-bismol. -I have a sore throat.-

You should drink cold beverages.

You should drink some chamomile tea with honey and lemon. -I have a toothache.-

You should eat a lot of candies.

You should go to the dentist. -I have a cold.

You should see a doctor, drink lots of fluids, stay home and rest.

You shouldn't see a doctor, you must go to work.

https://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=WNJRl3BZ204


153

4. Culture: Health

Health and Fitness Proverbs and Sayings

1.- “An apple a day keeps the doctor away”

2.- “A good rest is half the work”

3.- “A stitch in time saves nine”

4.- “A healthy man is a successful man”

5.- “Eat to live, not live to eat”

6.- “Early to bed and early to rise, makes a man healthy, wealthy and wise”

7.- “He, who has health, has hope; and he who has hope has everything”

8.- “Hygiene is two thirds of health”

9.- “Prevention is better than cure”

10-“You are what you eat”

¿Qué proverbio inglés siginfica:...?

a) Come para vivir, no vivas para comer.

b) Somos lo que comemos

c) Si comes una manzana al día, no enfermarás.

d) Un punto a tiempo ahorra nueve.

e) Un hombre sano es un hombre con éxito.

f) El que se acuesta y se levanta pronto está sano, con bienes y es sabio.

g) La higiene es dos tercios de la salud.

h) Un buen descanso es la mitad del trabajo.

i) El que tiene salud, tiene esperanza y el que tiene esperanza, lo tiene todo.

j) Más vale prevenir que curar.

http://health-care.eu/health-and-fitness-proverbs-and-sayings/


154

Tema 4: A robbery was committed yesterday / Ayer se cometió un robo

Welcome to Tema 4. Este tema es el útimo de la unidad.

Vas a aprender la voz pasiva; en inglés se usa mucho, sobre todo en el lenguaje periodístico y en el científico.

Además, vamos a aprender un poco de vocabulario sobre working places (lugares de trabajo). Por último, veremos los horarios de apertura que tienen los comercios en el Reino Unido.

1. Two robbers were seen yesterday by Maria / Dos ladrones fueron vistos ayer por María

Casi ha llegado el final del curso y María está realizando las últimas semanas del curso de baile que consiguió con su beca, pero además después de estrenar su obra de baile en Londres, la han seleccionado para una prueba y si la escogen podrá quedarse trabajando como bailarina en una compañía de baile británica que viaja por todo el mundo. ¡Quién se lo iba a decir!

Pero, en fin, la prueba no será hasta dentro de un par de semanas.

Ayer, mientras María caminaba de vuelta a casa se topó con muchos coches de policía y ambulancias cerca de su casa, y para enterarse de qué pasaba ha comprado el periódico esta mañana. Aquí está el artículo que explica el increíble alboroto:

Two bank robbers were arrested yesterday by the police

Two men were arrested yesterday by the police when they were trying to rob a Barclays Bank branch1 near Kings Cross. Yesterday afternoon two men walked into the bank with a gun2. The clerk3 at the counter4 was ordered to give them all the cash5 available in the bank. Fortunately, the threat6 was heard by another clerk and the emergency button was pressed. Five minutes later, when the robbers were leaving the bank, eight police cars were waiting for them outside.Three bank customers were injured7 by the robbers. The men tried to escape hiding in a post office and a shop next to the bank. At the end they were found by the police. They will be taken to court tomorrow, until then they are watched in the police station by the police.


155

Vocabulary:

(1) branch: sucursal

(2) gun: pistola

(3) clerk: cajero

(4) counter: mostrador

(5) cash: efectivo

(6) threat: amenaza

(7) injured: heridos

Bueno, sí que estaba justificado tanto alboroto...no todos los días se intenta robar un banco. Veamos cuánto has entendido del periódico de María.

Contesta TRUE o FALSE:

1.- María went to the bank yesterday.

Verdadero Falso

2.- A man and a woman tried to rob a bank.

Verdadero Falso

3.- The robbers had a gun.

Verdadero Falso

4.- The robbers tried to escape and they hid in a post office and a shop.

Verdadero Falso

¡Muy bien! Veamos ahora algunas estructuras que te habrán resultado nuevas. Fíjate de nuevo en las frases en negrita.

Son oraciones en voz pasiva. Vamos a traducir algunas al español para que veas mejor que están en voz pasiva.

La voz pasiva se utiliza cuando no sabemos quién realiza la acción o queremos resaltar quién recibió la acción y no quién la realizó:

a) Two men were arrested yesterday by the police.

Dos hombres fueron arrestados ayer por la policía.


156

b) The threat was heard by another clerk.

La amenaza fue oída por otro contable.

c) The emergency buttom was pressed.

El botón de emergencias fue presionado.

d) Three bank customers were injured by the robbers.

Tres clientes del banco fueron heridos.

e) They will be taken to court tomorrow.

Ellos serán llevados ante un tribunal mañana.

f) They are watched in the police station by the police.

Ellos son vigilados por la policía en la comisaría.

¿Cómo hacemos para transformar una oración activa en una pasiva? Es muy fácil, sólo hay que seguir estos pasos:

The police1 arrested (pasado simple) two men2 yesterday.

A. Cogemos el complemento directo (preguntamos ¿qué? o ¿a quién? al verbo) y lo colocamos al principio de la oración pasiva (será nuestro sujeto paciente).

¿Qué? (¿a quién arrestaron?) ---Dos hombres

Two men

B. Escribimos el verbo to be en el mismo tiempo en el que esté el verbo de nuestra frase. (Lo hacemos concordar con nuestro nuevo sujeto)

El verbo de la frase está en pasado. El pasado de to be es WAS ó WERE. Two men es plural así que tengo que utilizar WERE.

Two men were

C. Añado el participio del verbo de la frase detrás del verbo to be.

Arrest: arrested

Two men were arrested

4. Coloco los otros complementos que haya en la frase.

En esta frase yesterday (C.C.T Complemento Circunstancial de Tiempo)

Two men were arrested yesterday


157

5. Por último escribimos by seguido del sujeto (el que realiza la acción) de la frase activa (en la oración pasiva se llama complemento agente).

Two men were arrested yesterday by the police.

(Si el sujeto es un pronombre personal (he, she, I , we....) detrás del by se pone su correspondiente pronombre objeto (him, her, me, us)

Voz Pasiva

sujeto paciente + verbo to be en el tiempo de la activa + participio del verbo de la oración activa + by + complemeto agente

Eso es todo. Vamos a practicar un poco y a leer otras explicaciones sobre su formación y uso:

http://www.saberingles.com.ar/curso/lesson24/04.html

http://www.aprenderinglesfacil.es/2009/01/passive-voice-voz-pasiva.html

http://www.mansioningles.com/gram55.htm

Tiempo Verbal de la oración, voz activa

VOZ ACTIVA VOZ PASIVA

Presente Simple My brotherstudies the lesson.

The lesson is studied by my brother.

Presente Continuo My brother is studying the lesson.

The lesson is being studied by my brother.

Pasado Simple My brotherstudied the lesson.

The lesson wasstudied by my brother.

Pasado Continuo My brother was studying the lesson.

The lesson was being studied by my brother.

Futuro Simple My brother will study the lesson.

The lesson will be studied by my brother.

Futuro Cercano My brother is going to studythe lesson.

The lesson is going to be studied by my brother.

Presente Perfecto My brother has studied the lesson.

The lesson has been studied by my brother.

http://www.eflnet.com/tutorials/subobjpronouns.php

http://www.saberingles.com.ar/curso/lesson24/04.html

http://www.aprenderinglesfacil.es/2009/01/passive-voice-voz-pasiva.html

http://www.mansioningles.com/gram55.htm


158

1. Escribe en voz pasiva estas frases:

a) Tom writes books. (write-wrote-written)

b) I cook carrots.

c) Sarah sings songs. (sing- sang- sung)

d) Peter watches tv.

2. Escribe en voz pasiva estas frases:

a) Tom wrote books. (write-wrote-written)

b) I cooked carrots.

c) Sarah sang songs. (sing- sang- sung)

d) Peter watched tv.

3. Fíjate en las oraciones del texto y dí en qué tiempo está cada una de ellas (pasiva presente, pasiva pasado, pasiva futuro)

a) Two men were arrested yesterday by the police

Dos hombres fueron arrestados ayer por la policía

b) The threat was heard by another clerk

La amenaza fue oída por otro contable

c) The emergency button was pressed

El botón de emergencias fue presionado

d) Three bank customers were injured by the robbers

Tres clientes del banco fueron heridos

e) They will be taken to court tomorrow

Ellos serán llevados ante un tribunal mañana


159

f) They are watched in the police station by the police.

Ellos son vigilados por la policía en la comisaría.

4. Aquí están las frases en activa del ejercicio anterior. Pon la letra de la frase correspondiente a su lado:

The robbers injured three bank customers.

The police watch them in the police station.

The police arrested two men yesterday.

Somebody pressed the emergency button.

Another clerk heard the threat.

Someone will take them to court tomorrow.

Aquí tienes más ejercicios para practicar:

http://www.theyellowpencil.com/topasiva1.html http://www.theyellowpencil.com/topasiva2.html http://www.theyellowpencil.com/topasiva3.html http://www.theyellowpencil.com/topasiva4.html 1-Lecciones son aprendidas en este colegio.

>Lessons learnt at this school. 2-Lecciones fueron aprendidas en este colegio.

>Lessons learnt at this school. 3-Lecciones serán aprendidas en este colegio.

>Lessons learnt at this school. 4-Lecciones han sido aprendidas en este colegio.

>Lessons learnt at this school.

http://www.theyellowpencil.com/topasiva1.html





160

2. They were arrested by the police / Fueron arrestados por la policía

Vamos a ver de nuevo el periódico de María. Seguiremos practicando la voz pasiva.

Fíjate en el verbo to be, en los participios (algunos son regulares y otros no) y en los complementos agentes que van siempre precedidos de BY. Vuelve a leer el texto con atención e intenta ahora entenderlo por completo:

Two bank robbers were arrested yesterday by the police

Two men were arrested yesterday by the police when they were trying to rob a Barclays Bank brach near Kings Cross. Yesterday afternoon two men walked into the bank with a gun. The clerk at the counter was ordered to give them all the cash available in the bank. Fortunately, the threat was heard by another clerk and the emergency buttom was pressed. Five minutes later, when the robbers were leaving the bank, eight police cars were waiting for them outside.Three bank customers were injured by the robbers. The men tried to escape hiding in a post office and a shop next to the bank. At the end they were found by the police. They will be taken to court tomorrow, until then they are watched in the police stationby the police.

¿Dónde solemos cometer errores en la voz pasiva en inglés?

1. concordancia sujeto-verbo:

Al pasar el complemento directo activo a sujeto paciente de la voz pasiva, hay que fijarse si cambia el sujeto de singular a plural o viceversa. Si es así, el verbo también tiene que cambiar:

She buys nice clothes -----------------------------------> Nice clothes are bought by her.

2. participio del verbo:

Hay que repasar cuáles son los participios regulares e irregulares (los de la lista).

3. cuando un pronombre personal sujeto pasa a ser complemento agente en la pasiva (detrás de by), pasa a ser pronombre objeto:

Los pronombre objeto, recordemos, son: me, you, him, her, it, us, you, them.

¿Te has fijado en los créditos de las películas? Muchas veces leemos “By Steven Spielberg”, pues eso es una pasiva, viene de “The film is directed by Steven Spielberg” (La película está dirigida por Steven Spielberg).


161

1. Ahora escribe las frases en voz pasiva.

a) Mary reads books. (read-read-read)

b) He painted pictures.

c) They build houses. (build-built-built)

d) You wrote letters. (write-wrote-written)

e) We make the beds. (make-made-made)

2. Escribe las siguientes frases en voz pasiva. Si lo prefieres, puedes analizarlas primero y decir en qué tiempo están sus verbos.

a) They cook pizzas.

b) My brother repairs doors.

c) Sarah makes cakes. (make-made-made)

d) The baker makes the bread.

e) The writer writes novels. (write-wrote-written)

f) Tomas cooked the meal yesterday.

g) You saw the fight. (see-saw-seen)

h) She watched the film.

i) Spielberg directed the film.

Vamos a hacer más ejercicios: http://www.theyellowpencil.com/topasiva5.html http://www.theyellowpencil.com/topasiva6.html http://www.isabelperez.com/hotpot/dogphone.htm

1-The cake was . (Cook)

2-The door will be . (close)

3-The bike was by Tom. (ride)

4-The cars are being . (Wash)

5-Windows have been (Clean)



http://www.isabelperez.com/hotpot/dogphone.htm


162

1-The children were presents. (Buy)

2-The presents will be be the children. (Open)

3-Toys were in a box. (Put)

4-Sweets are going to be to the children. (Give)

5-Music was at the party. (Play)

3. Vocabulary: Working places

En unidades anteriores ya hemos visto vocabulario sobre lugares de trabajo (police station, shoppping center, chemist´s, supermarket, shop, etc). En este tema vamos a aprender unos pocos más

Butcher´s shop: Carnicería

Hairdresser´s: Peluquería

Drugstore: Droguería

Greengrocer’s: Frutería Stationer’s: Papelería Newsagent’s: Tienda periódicos

Fish shop: Pescadería Bakery: Panadería Hardware store / ironmonger´s: Ferreterería

Vamos a practicar un poco: http://www.englishexercises.org/makeagame/viewgame.asp?id=3368 Where are we? Complete with the correct word.

1. Here you can buy a T-shirt.

2. Here you can buy a medicine.

3. Here you can buy hammers.

4. Here you can buy pens.

5. Here you can eat fish.

6. Here you can buy bread.

7. Here you can buy a steak.

8. Here you can buy apples.

9. Here you can buy a comic.

10. Here you find people who arrange or cut your hair.

4. Culture: Opening times in the UK / Horario de apertura en el RU



163

Como ya has visto en este tema estamos viendo los lugares de trabajo. El horario de las tiendas, bancos, pubs, oficinas de correos etc. es muy diferente en el Reino Unido. Fíjate en el texto.

OPENING TIMES IN THE UK

All banks and many shops are closed on National Holidays (Bank Holidays). On Christmas Day generally all shops are closed.

Some shops & banks do not close for lunch.

Shops & Department Stores: 09.00 - 17.00 or 18.00 (Monday to Saturday).

Food Stores & Supermarkets: Most Food stores & supermarkets (like Tesco & Sainsbury) open around 08.00 until 22.00.

Banks: Generally 09.30 - 16.30 Monday - Friday. Some branches open on Saturday 09.30 - 12.00, Closed on Sunday. Some branches offer extended opening hours.

Businesses: Generally open between 09.00 - 17.00 (Monday to Friday).

Pubs: Generally open between 11.00 - 23.00 Monday to Saturday. 12.00 - 22.30 on Sundays.

Vocabulary:

Tesco y Sainsbury son nombres de cadenas de supermercados.

Answer the following questions:

1.- You want to go to the bank at three oćlock on Tuesday. Is it open?

2.- You need to buy milk. It is nine in the evening. Where can you go?

3.- You want to buy a new dress. It is Wednesday at 18:00. Are the clothes shops open?

4.- Friday evening, you have dinner, then a shower, then you get dressed....it is almost eleven and you are ready to go to the pub. Will you arrive on time to have a drink?

Reading & Writing

Vamos a repasar por último algunas de las cosas más importantes que debes recordar cuando realizamos ejercicios de lectura o escritura en inglés.

Muchas gracias por haber compartido la aventura de aprender inglés con María

y sus amigos y GOOD LUCK! (Buena suerte)

Recuerda:


164

1. Lee el texto con atención y comprende de qué trata en general.

2. No tienes que entender todo lo que hay escrito.

3. Nada de atascarse con una palabra porque:

a) probablemente no la necesites para nada

b) si la necesitases, las palabras que la rodean te pueden hacer adivinar más o menos su significado.

4. Lee atentamente las preguntas. Fíjate qué pronombre interrogativo (who, what, where, when, how) utilizan para poder comprender qué se pregunta.

5. Una vez que entiendas la pregunta busca la información en el texto e intenta entender la frase o palabras que expresan la respuesta.

6. Concéntrate y utiliza tu sentido común, alguna información se puede deducir por lógica.

7. No dejes nada en blanco y mucho menos las preguntas de verdadero o falso, tienes un 50% de posibilidades de acertar.

Reading Comprehension

London has got the worst workplaces in the UK

Problems with violence and threats1, long hours of work and problems with

equipment are reported in a survey by London workers.

In the survey2, London came out (declararse, hacerse público) as having the

worst violence and threatening behaviour3 and the longest working hours in

Britain. More than one-third said that employees in their workplaces had

suffered workplace intimidation.

The survey found that for a 30 per cent of workers, fear of violence at work

was among their top five concerns4. Employees working with the public, such

as jobcentre staff5 and hospital workers, felt most at risk.

The survey revealed that more than half of all office staff in the UK have

become so angry at work they have nearly punched6 a colleague. Nearly sixty

per cent of London employees found it difficult to cope7 with stress.

Vocabulary:


165

(1) threats: amenazas

(2) survey: estudio

(3) threatening behaviour: comportamiento amenazante

(4) concern: preocupación

(5) jobcentre staff: empleados de oficinas de empleo

(6) punch: pegar un puñetazo

(7) cope: afrontar

a) Answer the following questions according to the text:

1.- Name three complaints by London workers.

2.- What kind of workers feel more at risk of violence at work?

b) Are these statements TRUE or FALSE?

1.- …...London is the safest and best place to work in the UK.

2.- …...Half of the workers have suffered workplace intimidation.

3.- …...Hospital workers are worried about suffering violence at work.

4.- …...More than 50% of workers have problems with stress.

Grammar and Vocabulary

a) Finish the following sentences:

If it snows,….......................................................

I would be very happy, if you ….........................................................


166

b) Give a question for the underlined word:

Employees found it difficult to cope with stress.

….........................................................................................

c) Make the following sentence negative:


…..........................................................................................

d) Make the following sentence interrogative:


…..........................................................................................

e) Find one sentence in the text in the passive voice.

….....................................................................................

f) Write the following sentences in the passive voice.

He won the prize. …...............................

Martha paints the table. ….................................

Philip drinks orange juice. ….......................................

g) Give the opposite for VIOLENCE:....................................

h) Find an expression that has the same meaning as “to work too many hours a day”

…........................................................................


167

Writing

Write a biography (60-80) words about a famous person.

1. La estructura del writing debe ser más o menos la siguiente:

a) Párrafo inicial en el que decís de lo que vais a hablar. ¿Que cómo se empieza? Pues, muy fácil: Voy a escribir sobre...( I am going to write about.....)

b) Un párrafo en el que desarrolláis el tema. En este párrafo (o párrafos) es dónde tenéis qué inventaros algo sobre el tema que se os pide, una descripción, ventajas y desventajas de algo, una secuencia temporal de algo....

c) Una párrafo final, con una conclusión o con un final. Finally puede ser la primera palabra del último párrafo. En él, sólo teneís que dar la idea final o conclusión. También podéis concluir dando vuestra opinión: In my opinion...

2. Conectores

Los conectores son las palabras que nos sirven para unir las frases y que no suenen como si fuesen un telegrama. Los conectores son muy importantes para que el texto suene bien.

En los textos que escribas utiliza siempre al menos tres o cuatro de los siguientes conectores.

And-y but-pero because-porque then-entonces first- primero

finally-finalmente however-sin embargo although-aunque due to-debido a

Si no sabes cómo hacerlo, sigue estos pasos:

1. Escribe dónde y cuándo nació esa persona.

2. Escribe por qué es famosa.

3. Escribe algún dato de su vida: se casó, tuvo hijos, vivió en....

4. Escribe dónde y cuándo murió.

5. Busca dos frases con complemento directo y pásalas a pasiva.

© Gonzalo Orozco 2011

Pág

ina1

El Present Perfect se usa también con todas estas otras partículas:

ever (que se traduce por alguna vez, en alguna ocasión) normalmente

en preguntas del tipo …

Have you ever been to London? (¿Has estado alguna vez en Londres?)

Have you ever eaten sushi? (¿Has comido sushi en alguna ocasión?)

never (que se traduce por nunca)

I have never met anyone famous. (Nunca he conocido a nadie famoso.)

We have never seen a ghost. (Nunca hemos visto un fantasma.)

yet fíjate que siempre se coloca al final de la frase, pero …

en preguntas (se traduce por ya o todavía no)

Has the match finished yet? (¿Ha acabado ya el partido?)

Have they arrived yet? (¿Todavía no han llegado?)

en oraciones negativas (se traduce por todavía o aún)

No, the match hasn’t finished yet. (No, … no ha terminado todavía.)

No, they have not arrived yet. (No, aún no han llegado.)

already (se traduce por ya) se usa normalmente en oraciones afirmativas

y siempre va colocado entre el auxiliar y el verbo.

Yes, the match has already finished. (Si, el partido ya ha acabado.)

Yes, they have already arrived. (Si, ya han llegado.)

just para acciones muy, muy recientes (hace que nuestro present perfect se

traduzca por acabar de …)

The referee has just whistled the end. (El árbitro acaba de pitar el final.)

Their plane has just landed. (Su vuelo acaba de aterrizar.)

Present Perfect (3)

ever, never, yet, already, just


Pág

ina2

Ejercicio 1 Hazle preguntas a Matt sobre las cosas que ha hecho

usando el present perfect + ever.

0. you / fail / an exam?

__Have you ever failed an exam?_____________________

1. you / meet / a celebrity?

________________________________________________

2. you / be / to prison?

________________________________________________

3. you / sleep / in a park?

________________________________________________

4. you / drive / a Ferrari?

________________________________________________

5. you / see / a ghost?

________________________________________________

Ejercicio 2 Mira los dibujos y escribe una oración diciendo lo que

acaba de ocurrir usando el present perfect + just.

0. the plane / land

____The plane has just landed.___________

1. the little girl / fall off / her bike

__________________________________

2. they / get married

__________________________________

3. she / hear/ some good news

__________________________________

4. Iniesta / score / a goal

__________________________________

5. Villa / miss / a penalty

__________________________________


Pág

ina3

Ejercicio 3 Es casi la hora de cenar y Paco todavía está sentado

“haciendo los deberes”. Completa estos mini-diálogos entre Paco y su

madre usando el present perfect y las partículas yet y/o already.

0. __Have you finished your homework yet?___ (finish / homework)

__No, I haven’t finished yet._____________

1. ____________________________________ (do / Maths problems)

____________________________________

2. ____________________________________ (revise1 History)

____________________________________

3. ____________________________________ (learn / Irregular verbs)

____________________________________

4. ____________________________________ (write / essay2)

____________________________________

5. ____________________________________ (study / French test)

____________________________________

Ejercicio 4 Traduce estas frases.

1. ¿Has hecho surf alguna vez? No, nunca.

____________________________________________________

2. Nunca he estado en Madrid.

____________________________________________________

3. El partido todavía no ha empezado.

____________________________________________________

4. ¿Has leído ya mi mensaje? Si, ya lo he

leído.

_________________________________

_________________________________

5. ¿Todavía no has terminado la cena?

_________________________________

_________________________________

1 repasar 2 redacción

www.autoenglish.org Written by Bob Wilson ©Robert Clifford McNair Wilson 2008

Don't Have to and Mustn't Exercise

� don’t have to the choice is yours You don’t have to come if you don’t want to

� mustn’t total prohibition You mustn´t smoke in a petrol station

A Fill the gaps with either don't have to or mustn't in the correct form.

1 Sally! You ............................ say rude words like that!

2 Tommy! You ............................ pick your nose in class. It's really disgusting.

3 You ............................ finish the exercise now. You can finish it at home.

4 James ............................ go to church if he doesn't want to.

5 You ............................ drive so aggressively. You'll end up killing someone.

6 Helen ............................ make racist comments. It makes her seem really ignorant.

7 David ............................ answer your emails. There's no law about it.

8 It's OK. You ............................ pay now. You can pay me at the end of the month.

9 You ............................ stay out so late without ringing me. I was worried sick.

10 You ............................ let the cats sleep on my clean shirts. Look. They're covered in hairs.

11 You ............................ have lunch with my parents. I'm not forcing you.

12 I ............................ forget to phone Granny. It's her birthday tomorrow.

13 You ............................ drink alcohol if you are underage.

14 We ............................ play football. We can play basketball instead.

15 You ............................ smoke. It kills you.

16 You ............................ be cruel to your brother. It’s very unkind.

B Now make up some examples of your own.

1 ………………………………………………………………………………………………………………….

2 ………………………………………………………………………………………………………………….

3 ………………………………………………………………………………………………………………….

4 ………………………………………………………………………………………………………………….

www.autoenglish.org Written by Bob Wilson ©Robert Clifford McNair Wilson 2008

Answers

1 Sally! You mustn't say rude words like that! 2 Tommy! You mustn't pick your nose in class. It's really disgusting. 3 You don't have to finish the exercise now. You can finish it at home. 4 James doesn't have to go to church if he doesn't want to. 5 You mustn't drive so aggressively. You'll end up killing someone. 6 Helen mustn't make racist comments. It makes her seem really ignorant. 7 David doesn't have to answer your emails. There's no law about it. 8 It's OK. You don't have to pay now. You can pay me at the end of the month. 9 You mustn't stay out so late without ringing me. I was worried sick. 10 You mustn't let the cats sleep on my clean shirts. Look. They're covered in hairs. 11 You don't have to have lunch with my parents. I'm not forcing you. 12 I mustn't forget to phone Granny. It's her birthday tomorrow. 13 You mustn’t drink alcohol if you are underage. 14 We don’t have to play football. We can play basketball instead. 15 You mustn’t smoke. It kills you. 16 You mustn’t be cruel to your brother. It’s very unkind.

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PREPARACIÓN ACCESO A CFGS I 1ª LENG · 2019. 6. 1. · PREPARACIÓN ACCESO AL CFGS - INGLÉS BLOQUE I: Welcome to my world CEPER Molino de Viento. Lebrija Pág. . 2 Tema 1: Hello!