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PON DIDATEC
Il progetto
DIDATEC livello base DIDATEC livello avanzato
Alfabetizzazione tecnologica
di base
Familiarizzazione all'uso delle
ICT nella didattica d’aula
Potenziare la competenza digitale degli insegnanti per
migliorare
la qualità dei processi di insegnamento e di
apprendimento.
ICT e metodologie attive
Progettazione di risorse
didattiche
Progettazione di ambienti di
apprendimento
Il progetto DIDATEC
Obiettivi
DIDATEC livello base DIDATEC livello avanzato
Docenti con poca familiarità
con le tecnologie digitali in
ambito professionale
Docenti di scuola primaria e
secondaria
di I grado e biennio della
secondaria di II grado delle
regioni del PON
(Calabria, Campania, Puglia,
Sicilia)
Docenti con competenze
digitali
di base ed esperienza di uso
delle ICT nella didattica
d’aula
Il progetto DIDATEC
Destinatari
Test di ingresso in fase di iscrizione (con valore di orientamento)
DIDATEC livello baseDIDATEC livello base
DIDATEC livello avanzato DIDATEC livello avanzato
Rileva:
• Alfabetizzazione tecnologica
• Information e media literacy
• Livello di esperienza nell’uso delle ICT
Indirizza il corsista
Come si svolge la formazione?
DIDATEC livello base DIDATEC livello avanzato
La formazione blended
La formazione DIDATEC livello
base prevede per i corsisti 100
ore di formazione, articolate in
40 ore da svolgere in aula
presso le scuole presidio e 60
ore da svolgersi online nella
piattaforma di elearning
predisposta dall‘INDIRE.
La formazione DIDATEC livello
avanzato prevede per i corsisti
90 ore di formazione, articolate
in 20 ore da svolgere in aula
presso le scuole presidio e 70
ore da svolgersi online nella
piattaforma di elearning
predisposta dall‘INDIRE.
Come si svolge la formazione?
DIDATEC
livello
base
Le fasi della formazione
Fase 1- Familiarizzazione di 35 ore (25 in presenza e 10 online) competenze di base per l’utilizzo dei software per la produttività personale, la navigazione in rete e gli strumenti di comunicazione mediata dal computer.
Fase 2 - Quadro di conoscenzedi 35 ore (5 in presenza e 30 online) Conoscenze chiave per la progettazione di attività didattiche con le ICT
Fase 3 - Progettazione didattica ICTdi 30 (10 in presenza e 20 online)Progettazione di un’attività o un percorso didattico da realizzare in aula
Come si svolge la formazione?
DIDATEC
livello avanzato
Fase1 - Metodologie e strumenti per la progettazione con le ICTdi 35 ore (5 in presenza e 30 online) Quadro teorico per la progettazione di contenuti didattici digitali, per uso ICT in attività centrate sullo studente e per la progettazione di ambienti di apprendimento e setting tecnologici per la didattica
Fase2 - Sperimentazione in auladi 55 ore (15 in presenza e 40 online) Progettazione e sperimentazione in aula di un percorso didattico con le ICT
Le fasi della formazione
Come si svolge la formazione?
DIDATEC livello base
Il percorso di alfabetizzazione tecnologica, nella fase iniziale
della formazione, si svolge prevalentemente in aula con il supporto del tutor.
Nella fase di progettazione , il corsista realizza un progetto didattico da svolgere in classe. Durante la sperimentazione, il tutor supporta i corsisti online ed organizzando sessioni di “sportello tecnologico” in presenza.
DIDATEC livello avanzato
La formazione approfondisce modelli e strategie di progettazione con le tecnologie e la valutazione dell’impatto sugli apprendimenti.
Focus della formazione: progettazione di
contenuti didattici; progettazione di ambienti
di apprendimento.
Perché partecipare?
Aspetti innovativi
Il tracciamento del corso avanzato
• 70 ore di attività formative online: • 35 ore nell’ambiente online (di cui 24 nel proprio Gruppo di
lavoro e 11 di studio dei contenuti del piano editoriale) • 35 ore di produzione elaborati obbligatori (area Archivio
Elaborati)
• L'ambiente di formazione è predisposto per il tracciamento di tutte le attività realizzate dagli utenti iscritti, alcune delle quali sono registrate con il numero effettivo di ore in cui sono state realizzate, come le attività sincrone, mentre alle altre è attribuito un numero di ore convenzionale sulla base di una valutazione del tempo medio necessario per espletarle (attività nel forum, consultazione materiali, realizzazione prodotti).
La formazione online
La formazione online
35 ore per
La formazione online
35 ore per
Metodologia e strumenti per la progettazione didattica con le ICT
Nella prima fase, i corsisti approfondiscono le conoscenze e il quadro metodologicoCosa fa il corsista:•partecipa agli incontri in presenza con il tutor.•partecipa al forum dedicato alla stesura del Patto formativo inserendovi almeno due interventi; commenta e discute nel forum le osservazioni del tutor e dei colleghi. •sottoscrive in presenza il Patto formativo.•legge e studia un materiale di studio fondamentale a sua scelta per ciascuna delle sei aree tematiche del piano editoriale e fa il test dei materiali di studio scelti.•concorda con il tutor l’attività didattica da realizzare, invia l’elaborato e ne condivide gli esiti nel forum della classe virtuale.•interviene sul forum della classe virtuale su discussioni relative alle sei tematiche generali.•descrive un proprio caso didattico e un’ipotesi di soluzione che preveda l'uso delle tecnologie utilizzando il format redazionale dell'Indire.
Il Modello formativo – Fase 1
Metodologia e strumenti per la progettazione didattica con le ICT
Cosa fa il tutor e quali strumenti utilizza:
• presenta sinteticamente il modello, gli obiettivi e il percorso formativo
• introduce in presenza il Patto formativo
• sottopone ai corsisti un Questionario delle competenze in ingresso al fine di rilevarne le aspettative e le competenze in ingresso. I corsisti lo compilano con il tutor o individualmente da casa. Apre un thread dedicato nel forum della classe virtuale.
Il Modello formativo – Fase 1
La sperimentazione in classe
Prevede la progettazione e sperimentazione in classe di un’esperienza didattica di utilizzo delle ICT Cosa fa il corsista:•nell’ambito del proprio sottogruppo, composto da colleghi che hanno descritto problemi di partenza analoghi, partecipa ad una discussione finalizzata a condividere ipotesi e soluzioni diverse. •progetta individualmente la propria attività continuando a utilizzare il thread del sottogruppo per avere consigli/opinioni dai suoi pari.•realizza in classe l'attività progettata.•documenta l’attività di progettazione e sperimentazione in classe secondo uno o più esempi forniti dall’INDIRE.•successivamente alle singole sperimentazioni, partecipa al gioco di ruolo.•interviene nel forum dove il tutor posta gli spunti emersi dal gioco di ruolo con particolare attenzione alla possibile estensione delle esperienze fatte al più ampio contesto del dipartimento disciplinare o della scuola o della famiglia o del territorio.
Il Modello formativo – Fase 2
La sperimentazione in classe
Prevede la progettazione e sperimentazione in classe di un’esperienza didattica di utilizzo delle ICT Cosa fa il tutor:•propone in presenza una mappatura dei casi descritti dai corsisti alla fine della fase 1 e, sulla base di questi, una possibile suddivisione in gruppi finalizzata a condividere strategie per la progettazione.•illustra ai corsisti alcuni esempi di documentazione delle attività di progettazione e realizzazione in classe finalizzati all’elaborato finale.•organizza in presenza sessioni di sportello tecnologico per la risoluzione dei problemi incontrati nella realizzazione dei materiali, nell'organizzazione del setting tecnologico della classe e una sessione finale nella quale i corsisti presentano i materiali e le esperienze realizzate.•dedica l'attività online al supporto per l'elaborazione del progetto e dell'attività in aula e stimola la riflessione.•predispone ambienti di collaborazione (sottogruppi o forum) nella classe virtuale per agevolare le attività di gruppo; periodicamente chiede ai corsisti un breve resoconto sulle attività di progettazione e realizzazione in corso.•coordina l’attività di gioco di ruolo finalizzata ad individuare punti di forza e di criticità delle proposte/sperimentazioni effettuate.•riassume in un thread specifico gli spunti emersi dal gioco di ruolo ed invita i corsisti a commentarne gli esiti.
Il Modello formativo – Fase 2
