Quinto grado de Primaria

ndice

Presentacin...........................................................................................................5

Orientaciones y recomendaciones para el uso de las unidades didcticasy sesiones de aprendizaje.......................................................................................6

COMUNICACIN .............................................................................................11

Unidad didctica 1: Nos organizamos y organizamos nuestra aula

para convivir mejor.....................................................13

Sesin de aprendizaje 01 :Planicamos la organizacin de nuestra aula.............19

Sesin de aprendizaje 02 :Leemos un cuento sobre la responsabilidad ..............26

Sesin de aprendizaje 03 :Elaboramos el perl del delegado del aula ................33

Sesin de aprendizaje 04 :Debatimos sobre la propuesta de los candidatosa delegados ................................................................

41

Sesin de aprendizaje 05 :Elegimos a nuestro delegado de aula.........................47

Sesin de aprendizaje 06 :Elegimos nuestras responsabilidades.........................52

Sesin de aprendizaje 07 :Es posible convivir sin conictos?.............................58

Sesin de aprendizaje 08 :Elaboramos nuestras normas de convivencia ............65

Sesin de aprendizaje 09 :Nuestras metas personales para mejorar la convivencia.................................................................

72

Sesin de aprendizaje 10 :Organizamos la biblioteca del aula.............................77

Sesin de aprendizaje 11 :Evaluamos el cumplimiento de nuestras responsabilidades.......................................................

86

Sesin de aprendizaje 12 :Elaboramos nuestro portafolio y escribimos comentarios................................................................

91

Quinto Grado - Unidad 1

3

MATEMTICA ................................................................................................... 101

Unidad didctica 1: Organizamos e implementamos nuestra aulapara aprender matemtica.......................................... 103

Sesin de aprendizaje 1: Decoramos nuestra aula y ubicamos objetos.............. 108

Sesin de aprendizaje 2: Organizamos el aula para un mejor desplazamiento .. 115

Sesin de aprendizaje 3: Elaboramos guras simtricas para ambientarel aula .......................................................................... 121

Sesin de aprendizaje 4: Decoramos el aula con guras que se trasladan ......... 128

Sesin de aprendizaje 5: Trasladamos guras en una cuadrcula ....................... 134

Sesin de aprendizaje 6: Identicamos patrones geomtricos endiseos artsticos ......................................................... 139

Sesin de aprendizaje 7: Elaboramos frisos con patrones geomtricos yambientamos el aula ................................................... 146

Sesin de aprendizaje 8: Representamos nmeros de cinco cifras dediversas formas ........................................................... 153

Sesin de aprendizaje 9: Realizamos descomposiciones aditivas contarjetas numricas....................................................... 160Sesin de aprendizaje 10 : Representamos la centena de millar en el sector de Personal Social............................................................. 166Sesin de aprendizaje 11 : Conocemos ms del Per al representar cantidades equivalentes ................................................................ 173

Sesin de aprendizaje 12 : Valoramos nuestros aprendizajes................................ 180

Presentacin

Estimado(a) docente:

Te presentamos estas unidades didcticas y sesiones de aprendizaje como una propuesta pedaggica para contribuir con tu labor en el aula y puedas trabajar de manera concreta las reas curriculares de Matemtica, Comunicacin y Personal Social, desde sus enfoques respectivos.

A travs de las unidades didcticas y las sesiones de aprendizaje, los nios y las nias desarrollarn las competencias que permitirn responder a la situacin signicativa o al reto que se plantea en la Unidad didctica, partiendo de la especicidad de cada rea.

Las unidades didcticas se desarrollan mediante sesiones de aprendizaje, organizadas secuencialmente desde la presentacin de la situacin signicativa o el reto, y su planicacin con los nios y las nias, hasta la evaluacin de la unidad. En las sesiones se siguen los procesos didcticos de cada rea y los procesos pedaggicos que permiten desarrollar las competencias.

Es importante considerar que el planteamiento del reto del que parten las unidades didcticas puede ser contextualizado y que las sesiones de aprendizaje pueden adaptarse a las necesidades de aprendizaje de los estudiantes, siempre que se tenga en cuenta la secuencia que se propone en las sesiones, ya que esta garantiza los procesos didcticos para el desarrollo de las competencias.

Este recurso pedaggico contiene unidades y sesiones para los grados de Primaria. Est organizado en unidades de Matemtica para todos los grados y en unidades integradas de Comunicacin y Personal Social para cuarto, quinto y sexto grado.

Estamos convencidos de que este material te ser de gran utilidad y motivar la reexin pedaggica y el intercambio de conocimientos con tus pares. Gustosos, recibiremos tus comentarios o sugerencias.

Te invitamos a implementarlas!

Equipo pedaggico

Orientaciones y recomendaciones para el uso de las unidades didcticas y sesiones de aprendizaje

Distribucin del tiempo

Las unidades didcticas requieren para su desarrollo un tiempo que est determinado por las necesidades de aprendizaje de los estudiantes y el tiempo del que se dispone en el ao escolar. Las unidades didcticas y sesiones de aprendizaje desarrollan competencias y capacidades de las reas curriculares de Comunicacin, Matemtica, Personal Social y Ciencia y Ambiente. Sin embargo, estas reas no son las nicas que se deben desarrollar a lo largo de la educacin Primaria. Es por ello que te presentamos un ejemplo de cmo puedes distribuir el tiempo.

Ten en cuenta que la organizacin del tiempo en la semana es exible. Esto depende de las necesidades de aprendizaje, ritmo y otras circunstancias que se puedan presentar en el transcurrir de las actividades escolares.

LunesMartes MircolesJuevesViernesComunicacin Sesin 1Comunicacin Sesin 1MatemticaSesin 2Matemtica sesin 3Matemtica sesin 4MatemticaSesin 2Matemtica sesin 3Matemtica sesin 4Comunicacin sesin 3Comunicacin sesin 3ArtePersonal SocialTutoraPersonal SocialCiencia y ambienteRECREOMatemtica Sesin 1Matemtica Sesin 1Personal SocialPersonal SocialComunicacin sesin 2Comunicacin sesin 2Ciencia y ambienteCiencia y ambienteCiencia y ambienteEducacin fsicaTutoraReliginTallerTutoraEducacin fsicaPrimera semana

Segunda semana

Unidad 1- Tercer grado

LunesMartes MircolesJuevesViernes

Comunicacin Sesin 4

Comunicacin Sesin 4MatemticaComunicacin Sesin 6Matemtica sesin 7Sesin 6

MatemticaComunicacin Sesin 6Matemtica sesin 7Sesin 6Comunicacin sesin 7

Comunicacin sesin 7

ArtePersonal SocialTutoraPersonal SocialCiencia y ambiente

RECREO

Matemtica Sesin 5

Matemtica Sesin 5Personal Social

Personal SocialComunicacin sesin 5

Comunicacin sesin 5Ciencia y ambiente

Ciencia y ambienteCiencia y ambiente

Educacin fsica Educacin fsica

TutoraReliginTallerTutora

El organizador presentado muestra la distribucin de las dos primeras semanas. Las dos semanas siguientes las puedes organizar de forma similar.

Actividades permanentes para aprender

Las actividades permanentes que realizamos todos los das en nuestra escuela como: uso de los carteles de asistencia y calendario; trabajo en sectores; saludo inicial o conversacin libre; hora de lectura, normas, etc. Como sabemos en estas actividades tambin estamos ofreciendo oportunidades para que los nios desarrollen competencias y capacidades.

Ten en cuenta en tu planicacin que estas capacidades deben estar identicadas en cada una de las actividades permanentes que realizas. Recuerda adems, que estas actividades deben variar en el transcurso del ao. Por ejemplo en primer grado cuando se usa el cartel de asistencia al comenzar el ao, el cartel contiene los nombres de los nios sin recurrir al uso del cuadro de doble entrada, mientras que a medio ao despus que los nios saben dnde dice su nombre y el de sus compaeros, complejizan su cartel agregndoles otros nombres y la lectura de un texto discontinuo (cuadro).

Al comenzar el ao:A medio ao:CapacidadSe apropia del sistema de escritura.IndicadoresIdentica qu dice y

Quin ha venido hoy?

Lunes 25 agosto 2015

dnde dice en los textos que lee mediante la asociacin con palabras conocidas, de acuerdo con el nivel de apropiacin del lenguaje escrito.

Recomendaciones para el uso de las unidades y sesiones de aprendizaje en cada reacurricular:

Personal SocialEn la competencia de identidad si se est desarrollando sesiones relacionadas a la expresin y regulacin de emociones es muy importante cerrar el proceso con actividades reconfortantes que le permitan al nio sentirse valioso, querido y acogido.

En la competencia de tica tener en cuenta que los valores se construyen a partir de situaciones concretas y que puedan tomar una postura pues no hay una sola forma de abordarlas.En la competencia referida al ejercicio ciudadano tener en cuenta que una accin participativa se inicia sobre el anlisis y reexin de la situacin. Y si se desarrolla sesiones relacionadas a acuerdos o normas, buscar cerrar la actividad con un compromiso.En la competencia vinculada con el ambiente es fundamental la observacin de la realidad. Para esto es importante que destinemos un tiempo a actividades como: salidas de campo, anlisis de fuentes (mapas, fotografas, etc.).En la competencia vinculada con la historia debemos plantear una problemtica histrica que permita indagar sobre un hecho o proceso histrico. Adems es importante que procuremos vincularlos con aspectos de la vida cotidiana delos estudiantes.En la competencia vinculada con el manejo de recursos econmicos es necesario partir del estudio de una situacin de la vida diaria de los estudiantes.

MatemticaLas sesiones pueden ser adecuadas para responder a los contextos y estilos de aprendizaje de los estudiantes. A n de realizar esta adecuacin, se debe tener en cuenta lo siguiente:Las sesiones siguen un proceso didctico que implica la comprensin del problema, el uso de estrategias, diversas representaciones, la formalizacin, la reflexin y la transferencia. Este proceso debe mantenerse aun cuando se cambien o adapten las sesiones.Cada sesin responde a un propsito especco que est dado en trminos de competencias, capacidades e indicadores. Este propsito no puede variar, ya que afectara la secuencia didctica de sesiones en la unidad y la secuencia didctica de la construccin de conocimientos propios de la matemtica.Segn el ritmo y estilo de aprendizaje de los estudiantes, se pueden elaborar sesiones adicionales a las que estamos entregando, siempre y cuando estas conserven los propsitos de la Unidad didctica.

En Comunicacin deben tener en cuenta lo siguiente:Las sesiones de aprendizaje deben desarrollarse teniendo en cuenta cul es propsito con el que ha sido organizada la secuencia didctica. Las sesiones puede ser adecuadas a las necesidades de los estudiantespero teniendo en consideracin que los procesos de comprensin yproduccin de textos escritos y orales deben ser trabajados en variassesiones.Se han seleccionado uno o dos indicadores teniendo en cuenta que estos puedan ser desarrollados en el tiempo previsto. Esto se debe tener en cuenta cuando se adecuen las sesiones.

Cules son los propsitos de las unidades didcticas y sesiones de aprendizaje?

Las unidades y sesiones de aprendizaje han sido elaboradas con el propsito de contribuir en la labor docente de lograr los aprendizajes esperados en cada uno de los nios y nias del Per. Es por ello que son recursos exibles y adaptables que se ponen a disposicin de todos los docentes del pas. Los docentes deben tomarlas en cuenta en su planicacin y en la gestin de los procesos de enseanza y aprendizaje.Las unidades y sesiones buscan garantizar procesos didcticos y pedaggicos coherentes con el desarrollo de competencias en los nios y nias y contribuir en la mejora de las prcticas docentes en el aula.

Quinto Grado - Unidad 1

la EdMejorar los niveles de aprendizaje de todos y cada uno de los nios y las nias

ucacin Primaria.con calidad.Contribuir con la labor docente de planificar y gestionar procesos de enseanza y aprendizaje

en la Educacin Primaria. con calidad

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Cmo se implementan las sesiones de aprendizaje?

Quinto Grado - Unidad 1

Puedo modificar algunas actividades de las sesiones?

Claro, solo hay que tener en cuenta el logro esperado en la sesin.

Puedes hacer las modicaciones que creas convenientes, esto depender de las necesidades de aprendizaje de tus estudiantes y de tu experiencia como docente.

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