PRIMER GRADO MATEMÁTICAS UN0

COLEGIO INGLÉS LIVERPOOL

SECCIÓN SECUNDARIA

ACTIVIDADES PARA REFORZAR LOS APRENDIZAJES ESPERADOS DURANTE EL AISLAMIENTO PREVENTIVO

PRIMER GRADO

MATEMÁTICAS UN0

MEDIDAS DE TENCENCIA CENTRAL

INICIO: Analiza las razones por las que el promedio es un valor representativo de un conjunto de datos. Considera un conjunto en el que todos los

datos sean iguales y después modificar simétricamente los valores. Investiga o menciona diversas situaciones en las que se utilicen promedios.

Analiza las propiedades del promedio. Por ejemplo, que es un valor que está entre los valores mínimos y máximo del conjunto.

En el laboratorio de biología, los alumnos del grupo 1 B observaron células de piel de cebolla con un microscopio digital. Al terminar la práctica el

maestro proporcionó una impresión de esas células para determinar su longitud, (pág. 144 del libro). Contesta las siguientes preguntas:

a) Si en la impresión el tamaño aumenta 150 veces, ¿cuál es su longitud real?

b) ¿solo con medir una sola célula basta para reportar la medida?

c) ¿Es necesario medir varias o todas las células para reportar su tamaño?

d) Mide dos células de diferente tamaño. ¿Qué valor reportarías para representar la mejor medida de la longitud de ambas células?

e) ¿Cuál es el valor que mejor representa la longitud de las células?

DESARROLLO: En el pueblo de San Mateo dos talleres fabrican bicicletas: Bicicletas herrera y Talleres Elsa. El número de bicicletas armadas en ambos

talleres el año pasado se muestra en la tabla 2.23 pág. 144 del libro. Revísala y responde.

a) ¿Cuál es el promedio mensual de bicicletas en el taller de bicicletas Herrera? ¿Y en talleres Elsa?

b) Explica cómo obtuviste esos promedios?

c) ¿Qué representa el promedio de un conjunto de datos?

Registra en la primera fila de la tabla 2.24 pág. 145 del libro el número de bicicletas que se fabricaron cada mes, y en la segunda, el promedio que se

produce por mes en ambos talleres.


SECCIÓN SECUNDARIA

¿Cuántas bicicletas se producen en promedio al mes?

¿Cuántas bicicletas se arman en promedio por taller al mes?

Algunos resultados no son números enteros, sino fraccionarios o decimales. Por ejemplo, el promedio de bicicletas que se hicieron en ambos talleres en

febrero es X=37

2 = 18.5. ¿Qué significado tiene esa “media” bicicleta? Explica.

CIERRE: Analiza las siguientes preguntas y responde.

a) ¿La media aritmética puede ser mayor que los datos que representa? ¿Por qué?

b) Armando obtuvo las siguientes calificaciones en las Evaluaciones de Español: 6,6,10 y 10; mientras que Sandra obtuvo 8,8,8 y 8. ¿Cuál es el

promedio de cada uno? ¿Quién es el mejor estudiante? ¿Por qué?

LA MEDIDA ARITMÉTICA Y EL RANGO

INICIO: En la página del Instituto Nacional de Estadística y Geografía se puede encontrar la tabla: “Hogares por múltiplos de los salarios mínimos

generales, 1992 a 2008. Datos en estructura porcentual. Pág. 148 del libro. Obsérvala.

a) El 8.0 señalado en rojo indica que en 1998, 8% de las 22 206 000 familias mexicanas tenían un ingreso de entre uno y medio y dos salarios

mínimos. ¿Cuántas familias eran?

b) ¿Qué representa el número 11.3 en la columna 2005?

c) Observa la fila de 0.00 a 0.50 salarios mínimos al mes. ¿En qué año o años hubo el menor porcentaje? ¿Cuál es la diferencia numérica entre

esos datos? ¿Cuál es el promedio de todos los datos?

d) Responde las mismas preguntas que en el inciso anterior para la fila que corresponde a 4.01 a 5.00 salarios mínimos.

e) ¿En qué caso de los incisos c y d el promedio representa mejor a cada conjunto de datos? Explica tu respuesta.


SECCIÓN SECUNDARIA

DESARROLLO: En la producción de viernes con frecuencia los productos tienen defectos, y los del pueblo San Mateo no son la excepción. Observa la

tabla que muestra el número de bicicletas defectuosas que se produjeron en ambos talleres. (Tabla 2.25 pág. 148).

a) La gerente de producción de los talleres Elsa comentó que durante dos semanas una máquina operó de manera deficiente. ¿En qué mes pudo

ocurrir ese percance?

b) En promedio, ¿cuántas bicicletas defectuosas produjo ese taller al mes?

c) ¿Cuántas bicicletas salieron defectuosas en promedio al mes en el taller Bicicletas Herrera?

d) Se dice que un dato es “atípico” cuando es muy distinto a los demás. ¿La tabla contiene un dato atípico? ¿Cuál?

e) Calculen el promedio de bicicletas defectuosas sin considerar el dato atípico.

f) Comparen los dos valores promedios de los incisos b y e. ¿Qué observan?

g) ¿Cuál de los dos valores representa mejor los datos de la producción de bicicletas defectuosas en talleres Elsa? Explica tu respuesta.

La tabla 2.26 pág. 149 muestra el precio de diferentes marcas de cuadernos profesionales de 100 hojas (fig. 2.54). Obsérvala y responde.

a) ¿Cuál es el promedio de los precios?

b) ¿Cuánto cuesta el cuaderno más económico de la lista? ¿Cuál es la marca de ese cuaderno?

c) ¿Cuál es el cuaderno más caro? ¿Cuánto cuesta?

d) Calcula la diferencia entre los precios del cuaderno más caro y el más barato?

e) Ordena de menor a mayor el promedio, el valor máximo y el valor mínimo de los cuadernos.

CIERRE. Retoma el problema de la situación inicial y responde.

a) ¿En qué caso el promedio es más representativo de los datos: en los ingresos de 0 a 0.5 salarios mínimos o en el de 4.01 a 5? ¿Por qué?

b) Calcula el rango del porcentaje de ingresos de 8 o más salarios mínimos. ¿A qué año corresponde el valor máximo? ¿a cuál el mínimo?

c) ¿En qué porcentaje creció o disminuyó el número de hogares en ese rango de ingresos entre 1992 y 2008?

d) En términos generales, ¿consideras que el nivel económico de las familias de nuestro país ha mejorado o ha empeorado al paso del tiempo?

¿Por qué?


SECCIÓN SECUNDARIA

“MODA , MEDIA ARITMÉTICA Y MEDIANA”

INICIO. En dos lugares de la República Mexicana se tomó la temperatura ambiental cada hora diariamente durante varios años, se obtuvo la

temperatura promedio diaria y después se calculó el promedio anual.

El promedio anual de temperatura para uno de esos lugares fue de 21°C, y para el otro de 16°C.

a) ¿Lo anterior significa que en el primer sitio se registran temperaturas más cálidas?

b) ¿Qué temperatura ambiente prefieres, 16°C o 21°C?

c) A partir del promedio, ¿podrías asegurar que el lugar que elegiste tiene un clima más cálido que el otro? ¿Por qué?

DESARROLLO. La tabla 2.31 pág. 152 muestra la estatura de los jugadores de dos equipos de baloncesto. Realiza lo que se pide y responde.

a) ¿En qué equipo los jugadores son más altos?

b) Calcula la media aritmética (o promedio) de las estaturas de cada equipo.

c) ¿Cómo son los valores entre sí?

d) De acuerdo con tu respuesta, ¿podrías afirmar que las estaturas de los dos equipos son similares?

CIERRE. Observa las gráficas que muestran los cambios de temperatura y precipitación pluvial en la ciudad de Puebla Y en el desierto de Sonora

durante un año. Las temperaturas promedio se representan con la curva roja y la precipitación mensual, con las barras azules.

a) La temperatura anual promedio en Puebla fue de 16.9°C y la del desierto de Sonora, de 21°C.

Calcula el rango aproximado de temperatura en ambos lugares.

b) ¿Cómo supones que es la mediana de temperatura en cada sitio?

c) ¿Cuál es el valor más representativo de la temperatura de cada lugar, la media o la mediana?

d) ¿En qué lugar es más agradable el clima? ¿Por qué?


SECCIÓN SECUNDARIA

BIOLOGÍA

CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS

RESPIRACION Y CUIDADO DE LA SALUD.

Relación entre la respiración y la nutrición en la obtención de la energía para el funcionamiento del cuerpo humano.

Análisis de algunas causas de las enfermedades respiratorias más comunes como influenza, resfriado y neumonía e identificación de sus medidas de prevención.

Análisis de los riesgos personales y sociales del tabaquismo.

Reconoce la importancia de la respiración en la obtención de la energía necesaria para el funcionamiento integral del cuerpo humano

Identifica las principales causas de las enfermedades respiratorias más frecuentes y cómo prevenirlas.

Argumenta la importancia de evitar el tabaquismo a partir del análisis de sus implicaciones en la salud, en la economía y en la sociedad

SECUENCIA DIDACTICA BIOLOGÍA

ESTRATEGIA DIDACTICA RECURSOS EVALUACIÒN 1

INICIO Se les cuestionará a los alumnos lo siguiente: ¿todos los seres vivos respiran? ¿Qué estructura respiratoria utiliza una planta, gusano, rana, humano? DESARROLLO Y CIERRE A partir de las respuestas se les explicara a los alumnos que gracias a la evolución se han desarrollado diferentes estructuras respiratorias para llevar a cabo el proceso de respiración, que es importante ya que es una característica de todos los seres vivos por el cual obtenemos la energía que nos proporcionan los alimentos; a través de un cuadro sinóptico se les dirá que existen dos tipos de respiración aerobia y anaerobia, que la primera consiste en utilizar el oxigeno y que es propia de los animales y que la segunda es sin la presencia de oxigeno pero que se utilizan otros elementos o sustancias y que es característico de organismos unicelulares.

Cuaderno Colores Computadora internet

Cuadro sinóptico Dibujo de aparato respiratorio


SECCIÓN SECUNDARIA

Los alumnos dibujaran el aparato respiratorio el cual lo podrán consultar en la siguiente liga

https://www.abc.com.py/edicion-impresa/suplementos/escolar/sistema-respiratorio-humano-1707192.html.

2 INICIO Para comenzar la sesión se les pedirá a los alumnos que recuerden algunos de los órganos por los que está conformado el aparato respiratorio y si conocen la función de alguno de ellos DESARROLLO Y CIERRE En el cuaderno los alumnos elaborarán un cuadro de triple entrada como el que se muestra a continuación:

ÓRGANO FUNCIÓN DATO CURIOSO

CAVIDAD NASAL

FARINGE

LARINGE

TRAQUEA

BRONQUIOS

BRONQUIOLOS

ALVEOLOS

PULMONES Proteger a los bronquios, bronquiolos y alveolos

Son de color rojizo y el pulmón izquierdo es mas pequeño que el derecho por el corazón.

DIAFRAGMA

MUSCULOS INTERCOSTALES

Cuaderno Computadora Internet

Cuadro sobre órganos del aparato respiratorio

https://www.abc.com.py/edicion-impresa/suplementos/escolar/sistema-respiratorio-humano-1707192.html

https://www.abc.com.py/edicion-impresa/suplementos/escolar/sistema-respiratorio-humano-1707192.html


SECCIÓN SECUNDARIA

En la columna de función los alumnos investigaran en diversas fuentes de consulta la función del órgano y en dato curioso anotarán aspectos que les resulte interesante al alumno y considere que se debe de conocer de ese órgano, se pone de ejemplo a los pulmones.

3 INICIO Los alumnos revisaran la siguiente página para conseguir el material que ahí se solicita y poder llevar a cabo el modelo de los pulmones, se anexa otro link que muestra en video los pasos a seguir para la elaboración del modelo. HACERLO CON AYUDA DE LOS TUTORES

http://www.relpe.org/recursos/zip/Exp_fis_botella_respira.htm https://www.youtube.com/watch?v=_fxiswBhsjw DESARROLLO Elaboración del modelo de los pulmones. CIERRE Que el alumno realice el modelo de los pulmones le ayudará a conocer que sucede en el aparato respiratorio en los procesos de inhalación/inspiración y exhalación/espiración y podrá contestar las siguientes preguntas: Dibuja como se ve el globo y el guante en el proceso de inhalación Dibuja como se ve el globo y el guante en el proceso de exhalación Qué órgano representa el globo Qué órgano representa el guante Qué órgano representa la botella Con tus palabras y con lo observado explica el proceso de inhalación Con tus palabras y con lo observado explica el proceso de exhalación.

Cuaderno Computadora Internet Botella de plástico Guante de látex Globo

Modelo de pulmones Cuestionario contestado

4 INCIO Para que el alumno comprenda como es que se relaciona el aparato digestivo y el respiratorio para la obtención de la energía que a diario necesitamos es importante explicar las fases de la respiración. Las fases son tres: externa, interna/intercambio gaseoso y celular para que el alumno conozca cada una revisará las siguientes páginas:

https://es.slideshare.net/karlaisabelmartinezpinto/respiracin-interna-y-externa-intercambio-de-gases-

Cuaderno Computadora Internet Colores

Fases de la respiración explicadas

http://www.relpe.org/recursos/zip/Exp_fis_botella_respira.htm

https://www.youtube.com/watch?v=_fxiswBhsjw

https://es.slideshare.net/karlaisabelmartinezpinto/respiracin-interna-y-externa-intercambio-de-gases-modificada


SECCIÓN SECUNDARIA

modificada http://www.aula2005.com/html/cn3eso/08respiratori/08respiracioes.htm http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/2esobiologia/2quincena7/2quincena6_contenidos_2b.htm

DESARROLLO Terminada la consulta de las paginas anteriores los alumnos explicarán e ilustrarán cada una de las fases de la respiración. CIERRE Los alumnos utilizando sus conocimientos previos sobre aparato digestivo y nutrientes podrán explicar la importancia y relación entre lo mencionado y las fases de la respiración en especial con la fase celular.

https://es.slideshare.net/karlaisabelmartinezpinto/respiracin-interna-y-externa-intercambio-de-gases-modificada

http://www.aula2005.com/html/cn3eso/08respiratori/08respiracioes.htm

http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/2esobiologia/2quincena7/2quincena6_contenidos_2b.htm

http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/2esobiologia/2quincena7/2quincena6_contenidos_2b.htm


SECCIÓN SECUNDARIA

SECUENCIA DIDÁCTICA

ESTRATEGIA DIDÁCTICA MATERIAL EVALUACION

INICIO Y DESARROLLO Se les pedirá a los alumnos observen el siguiente capitulo de la serie el autobús mágico “la infección de rafa.” Para los alumnos que cuenten con Netflix deberán de buscar la serie como “the magic school bus” y seleccionar el capítulo 3 la infección de rafa. Para los alumnos que no cuenten con Netflix podrán ver el capítulo en el siguiente link

https://vimeo.com/205428041 CIERRE

Una vez visto el video contestar las siguientes preguntas: ¿por donde viajan los amigos de Rafa para poder llegar a su garganta? ¿por qué son importantes los glóbulos blancos? ¿cuáles son los componentes de la sangre? ¿para qué sirven los glóbulos rojos? ¿cuál es la función de las plaquetas? ¿qué es lo que provoco que rafa se enfermará? ¿qué arrojan los glóbulos blancos a las bacterias? ¿qué nos puede enfermar? ¿qué podemos hacer para que nuestro cuerpo este sano?

Cuaderno Computadora internet

Cuestionario contestado

2 INICIO El alumno elaborará una investigación sobre las siguientes enfermedades respiratorias: asma, gripa, influenza, tuberculosis, neumonía, bronquitis y covid-19. La investigación se puede centrar en las siguientes características: qué es, qué la causa, síntomas, tratamiento y prevención. DESARROLLO Y CIERRE Realizará trípticos informativos sobre cada una de las enfermedades dando énfasis en las diferencias entre gripa, influenza y covid- 19.

Computadora Internet Hojas de colores Marcadores de agua Plumas de colores Imágenes

Trípticos de enfermedades respiratorias

3 INICIO Con ayuda de la información recabada con anterioridad los alumnos realizarán un cartel sobre medidas preventivas para las enfermedades de gripa, influenza y covid- 19.

Cuaderno Computadora Internet Cartulina- papel

Cartel informativo Reflexión

https://vimeo.com/205428041


SECCIÓN SECUNDARIA

DESARROLLO Los alumnos presentaran el cartel a su familia y comentará la importancia de seguir esas medidas preventivas para esas enfermedades y les pedirá que comenten su punto de vista para las enfermedades respiratorias mas comunes de la sociedad mexicana, colocará el cartel en algún lugar de la casa que quede a vista de todos para que no olviden las medidas preventivas. CIERRE El alumno elaborará una reflexión ante lo comentado por sus familiares y sobre lo aprendido a través de su investigación sobre las enfermedades respiratorias.

bond Marcadores de agua

SECUENCIA DIDÁCTICA

SESION ESTRATEGIA DIDACTICA MATERIAL EVALUACION 1 INICIO

Con ayuda del libro de texto los alumnos contestarán la actividad inicial de la pág. 198. DESARROLLO Siguiendo con la lectura de la pág. 198 -199 el alumno elaborará un mapa conceptual considerando y explicando cada uno: droga, adicción, depresoras, estimulantes y alucinógenas para que conozca la clasificación de las drogas según sus características. CIERRE Realizará el cuadro de la pág 199 en el cuaderno para conocer el efecto de las drogas en el cuerpo humano.

Cuaderno Libro Diferentes fuentes de consulta

Mapa conceptual Cuadro efectos de las drogas en el cuerpo humano

2 INICIO Los alumnos siguiendo con la lectura del libro conocerán cuales son las drogas legales y sus efectos para esto continuarán con la lectura hasta la pág 203. DESARROLLO Para abordar el tema de tabaquismo, el alumno elaborará una maqueta sobre un cigarro utilizando diferentes materiales y alrededor de este pondrá la información que se encuentra en la pág. 200, la mostrará a sus familiares y les hará los cuestionamientos

Libro Cuaderno Material diverso para maqueta

Reflexión Maqueta


SECCIÓN SECUNDARIA

que vienen en esa misma página. CIERRE Los alumnos elaborarán una reflexión sobre lo que sus familiares les comentaron con respecto al tabaquismo, anotando si vio asombro en ellos al conocer todas las sustancias nocivas que contiene el cigarro y a que conclusiones llega sobre el tema.

3 INICIO

Otra droga legal es el alcoholismo los alumnos terminarán de leer hasta la pág. 203 para conocer acerca de esta droga. DESARROLLO De acuerdo a lo leído con respecto al alcoholismo el alumno elaborará un cuadro sinóptico sobre este tema en donde aborde: qué es y los daños a la salud que esto implica complementado con el dibujo de la pág. 202 figura 3.23. 3.24 y 3.25 CIERRE Contestar en el cuaderno las preguntas de la actividad “reflexiona, escucha y concluye” pág. 202 así como las preguntas del cierre de la pág. 203.

Libro Cuaderno

Cuadro sinóptico Preguntas pág. 202 y 203

4 INICIO Realizar la actividad de inicio de la pág. 204 y contestar las preguntas en el cuaderno. DESARROLLO De la pág. 204- 207 se habla de drogas ilegales, el alumno leerá las paginas e identificará las ideas principales y conceptos. CIERRE Los alumnos elaborarán una o varias infografías en el cuaderno, como lo decida el alumno, que hablen sobre drogas ilegales, qué son, consecuencias a la salud, graficas que muestren su consumo en la sociedad mexicana, etc. Para que puedan tener una reflexión sobre las consecuencias en el cuerpo humano sobre este tipo de drogas.

Libro Cuaderno Material diverso para elaboración de infografías

Preguntas de actividad de inicio Infografía (s)


SECCIÓN SECUNDARIA

INFORMÁTICA

Tema 1.- El procesamiento de textos.

Inicio.- Pide a tus padres y abuelos que te narren las experiencias que vivieron al usar una máquina de escribir mecánica antes de que conocieran y usaran una

computadora.

Junto con tu familia vean el video en YouTube titulado “Reportaje Máquinas de Escribir”, el cual se encuentra en la siguiente dirección:

https://www.youtube.com/watch?v=CmrqDeUJuS4&list=RDCMUCPwI8GNjDtQWYomAOx_kZBg&start_radio=1&t=0

Desarrollo.- Prepara una hoja de word con márgenes de 2 cm cada lado aplicando el formato que consideres apropiado y realiza lo que se te indica a

continuación:

- Basado en las experiencias de tu familia y del video responde en word las siguientes preguntas:

¿Qué es una máquina de escribir mecánica?

¿Qué uso tenían la máquina de escribir mecánica?

¿Cómo ayudaba la máquina en el procesamiento de datos?

¿Qué ventaja tenía para su época la máquina de escribir mecánica?

¿Quiénes usaban más las máquinas de escribir mecánicas?

¿Por qué se le dio el nombre de máquina de escribir mecánica?

Cierre.- En la misma hoja de word realiza una reflexión sobre las ventajas y desventajas que tienen tanto de la máquina de escribir como del uso de Word en la

computadora. También reflexiona sobre cómo aprovecharás el uso de una computadora.

Dicho trabajo debe de ser de calidad ya que lo entregarás.


SECCIÓN SECUNDARIA

Tema 2.- Ética en la informática

Inicio.- Analiza con tu familia los siguientes valores: Ética, Respeto, Honradez, Veracidad.

Junto con tu familia vean la película en YouTube titulada “HACKER 2019”, la cual se encuentra en la siguiente dirección:

https://www.youtube.com/watch?v=npLpmTSh058&t=147s

Desarrollo.- Al estar observando la película identifica en qué momento se aplican los 4 valores que analizaste en familia.

Cierre.- Realiza en word una descripción de los 4 valores y una reflexión sobre la importancia de aplicarlos en tu vida familiar, social, escolar y laboral.


Tema 3.- Aplicación de las computadoras en la sociedad.

Inicio.- En familia vean el video en YouTube titulado “Impacto de las computadoras en la sociedad” el cual se encuentra en la siguiente dirección:

https://www.youtube.com/watch?v=QwJkRa-0Vy0

Desarrollo.- Investiga y explica en un documento de word sobre cómo han apoyado las computadoras en:

- El Hogar - La Medicina- La Educación - La Administración- El Gobierno- El Industria- Los Bancos - El Comercio

Cierre.- Escribe tu reflexión sobre ¿Qué debemos hacer para sacar el mayor provecho de la computadora?



SECCIÓN SECUNDARIA

HISTORIA

TEMA: Armamento y situación nuclear

Aprendizaje esperado: Identificar la importancia del armamento y la situación nuclear.

INICIO

Realizar un sondeo a través de preguntas para ver qué tanto conocen del tema.

Realizar un collage en el cuaderno de las diferentes armas que se han usado después de la primera guerra mundial

DESARROLLO

Realizar un esquema acerca de la carrera armamentista, con base en las páginas 166 y 167.al final del mismo, tendrán que plasmar su opinión con respecto a la

importancia y el peligro de estar generando armas nucleares y la posibilidad de su uso.

HERRAMIENTA DE EVALUACIÓN

Realizar el esquema con las diferentes facetas de este periodo, donde se incluyan las armas soviéticas y norteamericanas, así como el desarrollo de la carrera

espacial

TEMA: Organismos e instituciones para garantizar la paz

APRENDIZAJE ESPERADO: Identificar las funciones de la UNICEF, la FAO y el ACNUR, y reflexionar sobre sus posibilidades para mejorar las condiciones de vida en

el mundo.

INICIO

Realizar un cuestionario para saber qué tanto conocen del tema

Hacer un mapa mental con imágenes donde en medio se encuentren las siglas de UNICEF y colocar las ilustraciones donde haya equipos de futbol con la

leyenda ya mencionada, además de niños de todas las naciones.


SECCIÓN SECUNDARIA

DESARROLLO

Elaborar una línea de tiempo en la que se ubique el lugar geográfico donde haya hambruna en el mundo y dar a conocer por medio de una reflexión las

situaciones lamentables que sufre la niñez.

CIERRE

Hacer una paráfrasis con base en las páginas 147 y 148 donde se toca el tema de los derechos de los niños.

TEMA. Guerra fría y el conflicto en medio oriente

APRENDIZAJE ESPERADO: Reconocer la formación de grandes bloques hegemónicos en el mundo tras el fin de la segunda guerra mundial.

INICIO

Colorear un mapa geográfico de la Alemania socialista y la Alemania capitalista de 1961 a 1989 para que conozcan cómo estaba dividida en estos dos

bloques económicos.

DESARROLLO

Con base en las páginas 164 y 165 realizar un esquema de la edificación del muro de Berlín y laguerra fría en donde se incluyan las características del bloque

capitalista y el bloque socialista, además de las naciones que también se dividieron como Corea y Vietnam.

CIERRE

Ver el video del grupo Pink Floyd que lleva como título “Un ladrillo en la pared” y hacer una paráfrasis del mismo.


SECCIÓN SECUNDARIA


SECCIÓN SECUNDARIA

What to do?

Planning a trip to Cancun or Acapulco with a fixed Budget ($25,000) and think about ideas for sights and activities. How can be

your 7 days trip to one of these destinations? What should you do? What can you see? Write down your plan.


SECCIÓN SECUNDARIA

Instructions:

1. Print worksheet.

2. Use internet for information, maybe dictionary for help; investigate and fill up worksheet.

3. Write all costs of transportation, accommodation and entertainment.

4. At the itinerary - use space for 7 days activites; choose the date, plan and write down your plan for the morning, afternoon and evening.

5. Pay attention on gramar, word order and keep it simple.

6. Bring it on April 20th.

Ps. work will be checked and graded by teacher

INGLÉS

REVIEW THE GOALS YOU HAVE ACHIEVED!!!

This is the great opportunity to write down review of all you have learned so far.

There are list of goals or concepts you have to use for your esay:

Introduction of yourself.


SECCIÓN SECUNDARIA

Write about yourself and your family.

Write about likes and dislikes.

Write about habits and routines.

How can you ask for help, directions or make requests.

Use all concepts for your esay. Help of internet, dictionary or any other sourse is allowed. Your text must have between 120 – 180 words. Use Microsoft Word as

a presentation of your work (add pictures or any kind of details as a decoration of the text). Print and bring it on April 20th.

Ps. work will be checked and graded by teacher


SECCIÓN SECUNDARIA

INGLÉS

Easy Dessert Recipes

Chocolate Covered Oreos

This easy dessert takes no time and the whole is greater than the sum of its parts. Wondering about the coconut oil? It serves two

functions. 1. It thins the chocolate slightly, making it easier to dip the Oreos. 2. It helps the chocolate set much more quickly in the

fridge. It's a win/win! We left it optional because there's no reason you'd need to buy coconut oil for a measly couple teaspoons, but

if you already have some or would like to buy some, go for it!

YIELDS: 1 DOZEN PREP TIME: 0 HOURS 10 MINS

TOTAL TIME: 0 HOURS 30 MINS


SECCIÓN SECUNDARIA

INGREDIENTS 12 Oreos

1 1/2 c. semisweet chocolate chips, melted

2 tsp. coconut oil, optional

1/4 c. white chocolate chips, melted

DIRECTIONS 1. Line a small baking sheet with parchment paper. In a medium shallow bowl,

stir together melted semisweet chocolate and coconut oil if using. Dip each Oreo in the melted chocolate, then place on the parchment lined baking sheet. Place in the refrigerator to set, 10 minutes.

2. Use a spoon to drizzle white chocolate onto Oreos. Return to the refrigerator to set, 10 minutes longer


SECCIÓN SECUNDARIA

Instructions:

1. Print a copy of the recipe. Read and translate if its necesary.

2. Go for shoping and buy all ingredients.

3. Follow step by step of preparation.

4. Write down how did you like your dessert.

5. Send your text about dessert and photo of your dessert on this e-mail address - [email protected]

mailto:[email protected]


SECCIÓN SECUNDARIA

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