Principios de diseño Instruccional

Universidad Casa Grande10 de octubre, 2010

Diseño Instruccional

Nicola Wills-Espinosa

Qué es el diseño instruccional?

Es el proceso por el cual la enseñanza se mejora a través del análisis de necesidades de aprendizaje y el desarrollo sistemático de los materiales de aprendizaje. Los diseñadores instruccionales a menudo usan la tecnología y multimedia como herramientas para mejorar la instrucción.    

Principios de Diseño Instruccional

-ADDIEAnálisis DiseñoDesarrollo Implementación Evaluación 

Administración 

Modelo - Diseño Inverso (BD)

Tres etapas:Determinar los objetivos a base de las necesidades.

Comprensión(es) duradera(s)Conocimientos y aptitudesPreguntas esenciales

Determinar evidencia aceptable.Evaluaciones formativas y sumativas

 Determinar actividades de aprendizaje y estrategias de instrucción.

Diseñar un Curso en Línea vs. Diseñar un Curso Presencial

Marcela Santos

Información general del Curso 

Curso: Capacitación para el Cambio.  

6 Unidades. Por cada Unidad una clase presencial de 3 horas y actividad en línea durante 2 semanas  

 Dirigido a personal de mandos medios de organizaciones

  

Información específica de la materia

Se fundamenta en la teoría del cambio y la teoría de sistemas.

  

Propone una metodología para promover cambios planificados en las organizaciones.

 

Cambiando mi Curso...

Dos grandes cambios: Empezar a usar el diseño instruccional: Diseño Inverso (BD) basado en principios constructivistas del aprendizaje 

 Subir el Curso al Campus Virtual de la UCG, en la plataforma Moodle, incorporando herramientas virtuales para el aprendizaje y promoviendo el aprendizaje colaborativo en línea. 

    

¿Qué implica cambiar de ambiente?

1. La naturaleza de la colaboración de los estudiantes 2. El uso de la escritura  3. La interacción de los estudiantes con el contenido 4. El valor de la estructura 5. La necesidad de retroalimentación immediata 6. La facilidad de evaluar 7. La necesidad de objetivos de aprendizaje

                                                

Variados elementos intervienen en que el Curso y el aprendizaje funcionen

 En un curso presencial, al tener contacto profesor- estudiante y posibilidad de retroalimentación inmediata, permite al profesor ajustes en el proceso.

  En un Curso en línea, la estructura del Curso, a partir de un diseño instruccional orientado al aprendizaje: construcción de comprensión y desarrollo de competencias, sumado a la interacción profesor-estudiante, asegura el éxito del mismo.

El Manejo del Tiempo

Irma Guzmán

Datos del curso:

 Communicative Language Teaching: Theory and Practice.Créditos: 3 Semestre: PrimeroIdioma: Inglés Originalmente: 16 semanasEn Línea: 5 semanas

Lo que no cambia: Consideraciones para diseñar el curso:Centrado en el alumno y en sus desempeños. ¿Qué quiero que quede claro de mi curso?Marco teórico constructivista. Aportes teóricos claves. ¿Qué quiero que se comience a observar con otros ojos?El aprendizaje de los alumnos y su conexión con el estilo de enseñanza. ¿Qué hábito quiero que ellos comiencen a desarrollar como profesores?  Reflexionar sobre su actuar en clase.

El Tiempo

Presencial: 

Sincrónico (alumno - profesor): hora claseNo hay constancia de lo que el alumno haga luego de la clase.Contexto: claseInstructor: antes y después

En línea: 

Sincrónico: para las clases presenciales, chat (texto, audio o video).Asincrónico: para todo lo que el alumno haga por sí solo.Contexto: local, nacional e internacional.Instructor: antes, durante y después

¿Qué elementos se incluyeron?

Encuesta a alumnos para conocer su estilo de aprendizajeEncuesta a profesores para conocer sus creencias en relación a la enseñanzaVideos: de teoría, complementarios a lecturas, de reflexiónForos basados en observaciones a colegas, videos, clases demostrativas.BitácoraMapa Conceptual

¿Qué elementos se mantuvieron?

La bibliografía: lecturas de Krashen, Richards, Vigotsky y Ordoñez Video: para la clase inicial "Mona Lisa's Smile" Clase demostrativa Disempeño de Comprensión: Ensayo final

Dando Secuencia a las Actividades

Cesar Vergara

INFORMACION GENERAL DEL CURSO BASIC ENGLISH 3

  Créditos: 3 Duración del curso : 19 Semanas Este nivel de ingles está elaborado en conformidad al nivel A2 del Marco Comun de Referencia Europeo (CEF)    

Consideraciones de diseño hechas al hacer la secuencia entre actividades: ¿Qué se

tomó en cuenta?

Seleccionando actividades del libro de texto:

-Por aplicación y utilidad. -Por su potencial compatibilidad con el entorno virtual.

Inclusión de Herramientas Web

Comparando: 

Actividades libro de texto: Unidad 6 - Food to

GoDiscusión/LecturaCuestionarioVocabularioListeningLecturaGrámaticaVocabulario

Actividades en línea: Unidad 6 - Food to Go�Foros de discusión.Actividades gramaticales en línea y ejercicios del libro de trabajoPodcast:  preparación de comidaVideo y foro de discusión.

Constructivismo En Línea

     

 ¿Qué es el constructivismo? 

¿Es posible implementarlo en línea? 

Actividades (Google Docs)

Participación En Línea

 ¿Cuál es el rol del aprendiz?

 ¿Cuál es el rol del Instructor?

 ¿Cómo puede calificar la participación en

linea?

Bibliografía

Definicion de diseño instruccional, (s.f.).  De www.instructionaldesign.org

Wiggins, G. and McThigh, J. (2005) Understanding By Design. 2nd Ed. ASCD

 Ike Shylby. Faculty Focus American Framework 2, Richmond 2008.

¡Gracias por su atención!