Obrazovni centar za demokratiju i ljudska prva

Civitas www.civitas.ba

Odobrili: Fahrudin Rizvanbegović i Ivo Miro Jović

Federalno Ministarstvo obrazovanja, nauke, kulture i sporta

Program CIVITAS, novembar, 2006.

PROJEKT GRAĐANIN

PRIRUČNIK ZA NASTAVNIKE Bosanski jezik

Materijali korišćeni u ovom nacrtu prevedeni su i prilagođeni iz materijala izrađenih u Centru za građansko obrazovanje, uz pomoć OPA (Ured za odnose s javnošću Američke ambasade u BiH), i fonda za demokratizaciju Istočne Evrope (SEED ) Vlade SAD-a.

Donacija CIVITAS ZABRANJENO ZA PRODAJU

Copyright 1996 Centar za građansko obrazovanje

5146 Douglas Fir Road Calabasas, CA 91302-1467

tel: (818) 591-9321 fax: (818) 591-9330 center4civ@aol.com http://www.civiced.org

Zadržavamo autorska prava. Upitnici iz teksta mogu se koristiti u svrhe instrukcija. Preštampavanje ili korišćenje ovog izdanja u druge svrhe elektronskim, mehaničkim ili nekim drugim putem, fotokopiranje ili presnimavanje, kao i bilo koji vid pohranjivanja ili pretraživanja podataka zabranjeni su bez prethodne pismene saglasnosti vlasnika autorskih prava.

2

Sadržaj Bilješke za nastavnike Učestvovanje: kratak sadržaj Kako ćete pomoći učenicima da izrade portofoliju I. Identifikacija problema vezanih za sistem propisa u vašoj sredini II. Izbor problema koji ćete proučavati u razredu III. Prikupljanje informacija o problemu koji će se proučavati u razredu IV. Izrađivanje razrednog portofolija V. Predstavljanje vašeg portofolija VI. Osvrt na ono što ste naučili Dodaci A. Smjernice za odrasle volontere na projektu B. Test kriterija za portofoliju C. Listovi za bodovanje portofolija:Dijelovi 1-4, Pregled D. Kriteriji za procjenu usmene prezentacije

E. Listovi za bodovanje usmene prezentacije, Grupe 1-4 Pregled

F. Postupci i smjernice za organiziranje natjecanja

G. Uputstva za ocjenjivače: Izlaganje portofolija i organiziranje dokumentacije H. Uputstva za ocjenjivače: Usmena prezentacija I. List za procjenu nastavnika J. List za procjenu učenika K. Primjerak učeničkih upitnika

3

Bilješka za nastavnike

Cijenimo vaše učešće u programu »Mi, narod...projekt građanin«. U priručniku smo iznijeli samo osnovne informacije koje će omogućiti vašem razredu aktivno učestvovanje. Vjerujemo da će upotreba ovog priručnika zajedno sa tekstovima za učenike biti i za vas i za njih značajno iskustvo.

Tekstove za učenike i Priručnik za nastavnike su pregledali i procijenili nastavnici i stručnjaci za izradu planova i programa. Svakako da ima elemenata programa koje treba izmijeniti, preraditi i pojasniti prema njihovoj upotrebi.

Nadamo se da će ovaj program i za vas i za učenike biti stimulativno i vrijedno iskustvo u građanskom obrazovanju.

4

Učestvovanje: kratak sadržaj

A. Cilj Prema riječima Abrahama Lincolna naslijedili smo vladu koja »potječe iz naroda, čini je narod, i postoji za narod...« Pravo na učestvovanje u upravljanju – zaštiti naših prava i uvećavanju našeg blagostanja- donosi i izvjesne odgovornosti. Neke od tih odgovornosti jesu stjecanje znanja i sposobnosti za učestvovanje i spremnosti da se promovira sloboda i pravda za sve ljude. Ciljevi »Mi, narod... Projekt građanin« upoznaje učenike sa metodima i postupcima koji se koriste u našem političkom procesu. Cilj programa je da se razvije učenička obaveza na aktivno učešće u građanskom životu i upravljanju pomoću:

- znanja i sposobnosti koje zahtijeva aktivna participacija - praktičnog iskustva koje promovira kompeticiju i efikasnost - razvijanja razumijevanja važnosti učestvovanja građana

Vjerujemo da će ovaj program uvećati znanje učenika i njihove sposobnosti, i produbiti njihovo razumijevanje načina na koji »narod«-svi mi- možemo surađivati da bi naše zajednice učinili boljim.

B. Priprema za čas Koristite slijedeći postupak. Zadajte učenicima da pročitaju i razgovaraju o Uvodu na str. 7 i 8 teksta za učenike.

1. Definiranje javne politike. Ovaj se program koncentrira na razvijanje javne politike koja se bavi specifičnim problemom u vašoj sredini i na prijedlog te politike odgovarajućoj upravi ili instituciji. Važno je, stoga, da ljudi razumiju izraz »javna politika«.

Izraz »javna politika« koristimo u ovom programu kao način na koji naša vlada, na bilo kojoj razini, ispunjava svoje odgovornosti, kakve su zaštita prava pojedinaca i uvećavanje blagostanja svih ljudi. Neke javne propise zakonodavstvo je pretvorila u zakone. Drugi propisi se nalaze u pravilima i regulativima koje donose izvršni ogranci vlade, oni koji su odgovorni za donošenje i realiziranje zakona. Primjeri javne politike su navedeni u Uvodu u tekst za učenike.

Razgovarajte sa učenicima o tome kako se ljudi često ne slažu u tome ko treba biti odgovoran za rješavanje problema u našim zajednicama i narodu. Predlažemo tri pozicije.

a. Neki problemi su prije svega u nadležnosti vlade. Npr: Problem. Potreba da se zaštite životi ljidi i vlasništvo od kriminala i prijetnje stranom invazijom. Rješenje. Rješenje je u javnoj politici koja treba da obezbijedi sigurnost. To obično podrazumijeva i donošenje zakona i ovlašćenje policije da ih realizira i održavanje oružanih snaga za odbranu naroda. b. Odgovornost za neke probleme treba da dijele i vlada i narod. Npr: Problem. Potreba da se osigura obrazovanje za sve učenike osnovnih i srednjih škola. Rješenje. Rješenje je u javnoj politici koja postavlja državne i lokalne institucije koje su odgovorne za pružanje mogućnosti obrazovanja za sve učenike. Roditelji su

5

odgovorni za to da njihova djeca uredno pohađaju školu, da žele učiti i da uredno izvršavaju školske obaveze. c. Za neke probleme odgovornost snose prije svega ljudi, a ne vlada, osim u posebnim uslovima. Npr. Problem. Potreba da se razriješe neslaganja u porodici o raspodijeli novaca ili izboru TV programa.

Rješenje. Osobni problemi ne spadaju u oblast javne politike.

6

Jedan od osnovnih ciljeva ovog programa jeste da se pomogne učenicima da nauče kako da učestvuju u upravljanju. Stoga se koncentriramo na prva dva tipa problema. Želimo da učenici razmatraju probleme pred koje ih dovodi vlada. Rješenja koja predlože treba da uključe i prijedloge mjera koje vlada treba da primjeni, kao i prijedloge odgovornosti ljudi u zajednici. Proces donošenja mjera. Važno je da učenici shvate da vlada ima centralnu ulogu u formuliranju mjera javne politike, kao i to da je uloga vlade tek dio ovog procesa – svi građani u zajednici treba da učestvuju. Donošenje odluka na demokratski način zahtijeva i slaganje građana i njihovo učestvovanje u vladi. Donošenje mjera počite kada ljudi u zajednici primjete da postoji problem. To mogu primjetiti kroz medije, preko političara, grupa građana ili vladinih institucija. Potom formuliraju prijedloge kako riješiti taj problem i pokušavaju utjecati na vladu da prijedloge prihvati i realizira. Moguće je razilaženje u mišljenjima tokom ovog procesa, često se daju i alternativni prijedlozi. Cijeli proces podrazumijeva prikupljanje i analiziranje podataka i traženje podrške. Kada se ljudi slože o toku procesa, treba da utiču na vladu da to prihvati i ostvari. Građani i proces donošenja mjera. Važno je da učenici razumiju ulogu građana u formuliranju javne politike. Građani se mogu uključiti u proces kroz posjete javnih sastanaka, pisanjem pisama svojim predstavnicima i novinama, telefonskim kontaktima, snimanjem prijedloga, učestvovanjem u demonstracijama, apeliranjem na druge građane, svjedočenjem na javnim raspravama. 2. Pregled instruktivnog programa i takmičenja. Ponovite sa učenicima informaciju iz Uvoda u tekst za učenike, tj. Pregled zadataka koje treba da ispune. Ako je mjesno takmičenje u planu, možete istaknuti da je, mada je prirodno da učenici žele pobijediti, važnije koncentrirati se na učenje tokom ovog procesa. Znanje i sposobnosti će trajati mnogo duže nego prolazno zadovoljstvo zbog pobjede na takmičenju. 3. Saradnja sa odraslim dobrovljcima. Sugeriramo ovu vrstu saradnje pri izradi portofolija. To mogu biti roditelji, stariji građani, asistenti nastavnika, vođe izviđača, ili druge osobe koje su orijentirane na poboljšanje života u društvu. Oni mogu prenijeti svoje životno iskustvo, savjetovati i usmjeravati, odgovarati na pitanja, povezati se sa razredom u smislu trajnijeg praćenja i saradnje tokom programa. Navodimo uputstva za dobrovoljne saradnike. Možete ih kopirati i podijeliti. a. Sugestije za starije dobrovoljce koji pomažu učenicima

- Razmatranje zadataka i postupaka. Pomozite učenicima da razumiju postupak pripreme i izrade portofolija kao i provjeru kriterija za portofolio.

- Prikupljanje informacija. Pomozite učenicima da identificiraju izvore informacija i objasnite kako da dođu do njih. Npr. da ih pronađu u biblioteci, da u telefonskom imeniku pronađu adrese vladinih službi i organizacija koje bi mogle imati informacije o problemu koji se razmatra, da koriste kompjutere za pristup elektronskoj mreži informacija (internet), da kontaktiraju u svojoj zajednici ljude koji bi mogli imati informacije da ih pismeno traže, da pripreme intervjue sa osobama koje mogu biti izvori informacija, da odlaze na mjesta gdje bi mogli doći do informacija.

7

b. Ograničavanje pomoći starijih dobrovoljaca - Prikupljanje informacija. Odrasli ne smiju pisati pisma ili telefonirati umjesto

učenika, niti istraživati umjesto njih. - Priprema za izradu portofolija. Odrasli ne smiju pomagati učenicima pišući

materijale umjesto njih, izrađujući crteže ili birajući materijale za portofolio. - Priprema za izlaganje. Odrasli ne smiju pripremati izlaganja umjesto učenika.

4. Održavanje takmičenja. Uputstva i postupci za vođenje takmičenja je u dodatku F. 5. Procjena portofolija ili suđenje na takmičenju. Listovi za ocjenjivanje nalaze se u Dodatku C i E. Nastavnici mogu koristiti ove listove i kao priznanje za učenički trud, neovisno o takmičenju.

8

Pomaganje učenicima da izrade portofolio Pomozite učenicima da razumiju postupak pripreme i izrade portofolija koristeći naše sugestije. Možete i izmijeniti ovaj postupak ukoliko to može koristiti učenicima. Prvi korak

Identificiranje problema javne politike u vašoj zajednici 1.Razgovarajete o cilju ovog koraka sa učenicima. Ciljevi prvog koraka su: -da učenici razumiju ono što već znaju o problemima u njihovoj zajednici; -da razgovaraju o tim problemima sa svojim roditeljima, susjedima ili drugim odraslima da bi saznali šta ovi znaju i misle o tim problemima; -da prikupe dovoljno informacija da bi mogli izabrati problem za koji je većina učenika u razredu Neki od problema koji su zajednički u većini sredina navedeni su u tekstu za učenike. Kažite učenicima da ne moraju izučavati neki od tih problema. Mogu izabrati i drugi problem koji primjećuju u svojoj sredini. Ali je važno da za izabrani problem mogu predložiti i odgovarajuće mjere. Portfolije ne treba procjenjivati na osnovu izabranog problema, već prema kvalitetu prikupljanja, selekcije i procjene informacija o problemu, kao i prijedloga odgovarajućih mjera. 2.Razgovarajte o onome što učenici znaju o problemima u svojoj sredini. Započnite diskusiju o onome što već znaju o problemima navedenim u njihovom tekstu. Zatim ih podijelite na dvije ili tri grupe da bi izradili zadatak na str. teksta za učenike. Potom neka izlože svoje odgovore i razgovaraju o njima. 3. Domaći zadatak. Podijelite razred u grupe, i svakoj dodijelite jedan ili više zadataka. Pokažite im kako da ispune upitnike. Primjerak upitnika za učenike dat je u knjizi.

9

Drugi korak

Izbor problema za proučavanje u razredu Prije izbora problema za proučavanje, učenici treba da provjere šta znaju o postojećim problemima u svojoj sredini. Predlažemo slijedeće postupke. 1.Razmotrite prikupljene informacije i izaberite problem. Organizirajte diskusiju o tome šta su naučili od svog prvog zadatka. Razgovarajte o slijedećim pitanjima

- Šta ste saznali o problemima u svojoj sredini kroz razgovore sa starijima? - Koji od problema izgleda najozbiljniji? - Mogu li se ovi problemi riješiti predlaganjem i provođenjem mjera javne politike? - Za koje se probleme mjere javne politike moraju izmijeniti? - Koji problemi su za vas najvažniji?

Ako su nakon diskusije učenici spremni da odluče koji će problem proučavati, neka to učine. 2. Dalje istraživanje, ukoliko je ono potrebno. Ukoliko učenici ne znaju dovoljno o problemu koji će proučavati, ili ako žele razmotriti i druge probleme, zadajte im dodatne zadatke da bi prikupili više informacija. Mogu koristiti Upitnik za razgovor (iz Prvog koraka), prikupiti i zabilježiti informacije.

10

Treći korak

Prikupljanje informacija o problemu koji će vaš razred proučavati Kada razred izabere problem, učenici treba da prikupe dodatne informacije koje će iskoristiti pri izradi portofolija. Predlažemo slijedeće postupke. 1. Identificirajte izvore informacija. Započnite razgovor o izvorima informacija navedenim u tekstu za učenike. Navedite i druge izvore koji su možda dostupni u vašoj zajednici. Kako razgovarate o svakom pojedinom izvoru, zadajte učenicima da ispričaju ono što oni znaju o određenom izvoru i o svojim iskustvima s tim izvorom. Mogu i predložiti susret sa nekim ko je u kontaktu sa tim izvorom. Npr. advokata, osobu koja radi u nekoj od vladinih službi, dobrovoljca. Zabilježite informacije. 2. Ponavljanje uputstava za prikupljanje i dokumentiranje informacija. Ovo treba uraditi prije prikupljanja informacija. Tokom prikupljanja, učenici treba da se obrate različitim izvorima, ne opterećujući samo jedan. 3. Prikupljanje informacija. Identificirajte izvor informacija koji će vaš razred kontaktirati. Podijelite razred u istraživačke timove, i svaki neka se koncentrira na jedan izvor. Učenici imaju uputstva za domaći zadatak kao i upitnike. Pročitajte pitanja iz upitnika zajedno sa učenicima. Možete zamoliti po jednog odraslog dobrovoljca da pomaže učenicima svakog tima da ispune svoj zadatak, ali da ne preuzmu zadatak na sebe.

11

Četvrti korak

Izrada razrednog portofolija Do sada je razred mogao prikupiti dovoljno informacija da bi započeo izradu portofolija. Predlažemo vam slijedeće postupke. 1. Podijelite razred u četiri grupe, od kojih svaka treba da izradi jedan dio portofolija 2.Ponovite zadatke i specifikacije za portofolio. Učenici treba da razumiju šta se od njih očekuje. Neka svaka grupa pročita i razgovara o koracima datog postupka koji je opisan u tekstu za učenike. 3.Koristite informacije koje su prikupili timovi za istraživanje. Neka ih grupe izmijene. Predlažemo da:

a. svaka grupa redom ispred katedre pročita pitanja i objašnjenja vezana za izradu svog dijela portofolija. Neka razred nakon svakog pitanja predloži grupnu informaciju do koje je došao, a koja može biti odgovor. Informaciju treba zapisati i kopirati i podijeliti grupama.

b. Svaka grupa treba iskoristiti tu informaciju da bi dovršila svoj zadatak. 4. Izrada portofolija. Neka svaka grupa izradi svoj dio portofolija. Instrukcije su date u tekstu za učenike. Moguće je da grupe nemaju dovoljno informacija za izradu. U tom im slučaju treba pomoći da do informacija dođu.

Bilješka o portofoliju Portofolio je svrhovita, cjelovita zbirka učeničkih radova izabranih prema određenim uputama. Ove upute ovise o predmetu ili disciplini i svrsi portofolija. Portofolio obično predstavlja izabrane radove jednog učenika. Međutim, u slučaju »Mi, narod, projekt građanin«, svaki portofolio je zbirka radova cijelog razreda koji je angažiran na izradi i prijedlogu mjera određene politike kao rješenja postojećeg problema u društvu. Izraz »izabrani rad« je problematičan. Niti dio portofolija – izlaganje; niti dio – dokumentacija ne treba da predstave sve što su učenici saznali. Portofolio treba, radije, da sadrži materijale koji predstavljaju napore učenika da odgovore na zadatke kao i njihovu procjenu najvažnijeg materijala.

12

Specifikacija za portofolio Rad sve četiri grupe bit će zastupljen na razrednom portofoliju. Imat će dva dijela: izlaganje i dokumentaciju. Molimo vas da pažljivo pročitate specifikaciju. 1.Dio za izlaganje. Čine ga četiri lista/postera, 100cm x 75cm. Rad svake od četiri grupe treba biti izložen na jednom komadu sa četiri prikaza. To se može postaviti (kako je prikazano) na sto, na pano itd. Kada se materijal pripremi za slanje poštom, ne treba da bude dimenzija većih od 80cm x 100cm x 5cm. Materijal može uključiti pisane izjave,popis izvora, tabele, grafikone, fotografije, originalne radove itd. 2. Dio za dokumentaciju. Svaka od četiri grupe treba da izabere iz prikupljenog materijala ono što najbolje dokumentira njihovo istraživanje. Izabrani materijal treba povezati, i svaki dio materijala označiti uvozom u drugoj boji, i nabrojati u sadržaju. Peti dio dijela dokumentacije treba da uključi materijal koji je sugeriran u Šestom koraku: Osvrt na ono što ste naučili, i da bude odvojen uvezom druge boje. Bilješka:Ove se specifikacije primjenjuju na takmičenju. Ukoliko ne učestvujete, možete izraditi vlastita uputstva.

13

Peti korak

Predstavljanje vašeg portfolija Sugeriramo da svaki razred usmeno predstavi svoj materijal pred drugim razredom ili grupom odraslih kao završnu aktivnost. Usmena prezentacija ima formu saslušanja u kome svaka od četiri grupe predstavlja i odgovara na pitanja vezana za svoj dio portofolija. Rasprava učenicima pruža priliku da saznaju nešto više o načinima na koje mogu učestvovati u upravljanju. Ova završna aktivnost jeste model za koji su informacije date u tekstu za učenike, i u dodacima F i G i H u ovom priručniku. Suci mogu koristiti Kriterij za procjenu usmene prezentacije, u dodatku D u ovom priručniku. Listovi za ocjenu učeničkih usmenih prezentacija su u dodatku E.

14

Šesti korak

Osvrt na ono što se naučili Kada vaš razred izradi portofolio, neka priključi ovaj osvrt dijelu dokumentacije. Treba da se pokažu odgovori učenika na pitanja kakva su:

- Šta se vi i vaši drugovi naučili? - Kako ste to naučili? - Da li biste nešto drugačije uradili na novom portofoliju?

U ovom osvrtu treba da učestvuje cijeli razred, onako kako je učestvovao i u projektu. Neka učenici pojedinačno zabilježe svoje mišljenje o svome radu, i o iskustvima cijelog razreda. Može biti korisno da se razredni portofolio predstavi publici prije ovog posljednjeg koraka, jer su pitanja i reakcije članova publike uvijek provokativna i korisna. Mogu vam pomoći ove sugestije u radu sa učenicima:

1. Zadajte im da odgovore na pitanja na str. 35 teksta za učenike. 2. Razgovarajte u razredu o odgovorima učenika i pokušajte izvući zaključke. Ispišite

ih na tabli. 3. Podijelite razred u grupe i svakoj dodijelite jedan zaključak. Neka ga svaka grupa

razredi i potkrijepi.

15

Dodaci

A. Uputstva za odrasle dobrovoljce. B. List za provjeru kriterija za portofolio. C. Listovi za ocjenu portofolija. D. Kriterij za procjenu usmene prezentacije. E. Listovi za ocjenu usmene prezentacije. F. Postupci i uputstva za vođenje takmičenja. G. Instrukcije za suce: Izlaganje portofolija i notesa sa dokumentacijom. H. Instrukcija za suce: Usmena prezentacija. I. List za procjenu nastavnika. J. List za procjenu učenika K. Primjerci upitnika za učenike

1. Upitnik za identifikaciju i analizu problema 2. Upitnik za intervju 3. Upitnik za štampane izvore informacija 4. Upitnik za praćenje radija i TV 5. Informacije iz publikacija – Upitnik za dokumentaciju 6. Informacije iz pisama i intervjua – Upitnik za dokumentaciju 7. Upitnik za mišljenje o ustavnosti

16

A. Uputstva za odrasle dobrovoljce

1. Sugestije za pomoć učenicima - Ispitivanje zadataka i postupaka. Pomozite učenicima da razumiju postupak

izrade portofolija, kao i list za provjeru kriterija za portofolio. - Prikupljanje informacija. Pomozite učenicima da identificiraju izvore

informacija. Objasnite im kako da prikupe informacije, npr. kako da: -pronađu informaciju u biblioteci -koriste telefonski imenik da bi pronašli vladine službe i privatne organizacije kome mogu imati informacije o problemu koji oni razmatraju

-koriste kompjutere za pristup elektronskoj mreži koja može osigurati informacije -kontaktiraju ljude u svojoj zajednici koji bi mogli biti izvor informacija -pišu pisma tražeći informacije -priprema se za razgovor sa ljudima, telefonom ili uživo -putuju da bi obavili razgovor - Priprema za prezentaciju. Pomozite učenicima da se pripreme i organiziraju

usmena izlaganja pred grupom iz zajednice. - Osvrt na iskustvo. Pomozite učenicima da napišu izjavu o onome što su naučili

učestvujući u programu, koje su probleme primjetili i da li bi nešto izmijenili u novom portofoliju.

2. Ograničenja na vašu pomoć.

- Prikupljanje informacija. Nemojte vi umjesto njih prikupljati informacije pišući pisma, obavljajući razgovore i istraživanja.

- Pripreme za izradu portofolija. Nemojte umjesto učenika pisati tekstove, crtati ilustracije ili birati materijale za portofolio.

- Pripreme za umenu prezentaciju. Nemojte pripremati izlaganje umjesto učenika.

17

B. List za provjeru kriterija za portofolio Slijedeći list iz teksta za učenike predstavlja kriterij za vrednovanje portofolija. Kriteriji za svaki dio portofolija:

- Potpunost Da li svaki dio uključuje opisane materijale za četiri grupe koje rade na portofoliju? Da li imate i više materijala? - Jasnost

Da li je portofolio dobro organiziran? Da li je jasno napisan, gramatički i prema pravopisu? Da li je lahko razumjeti osnovne poruke? - Informacija Da li je informacija tačna? Da li informacija uključuje osnovne činjenice i koncepte? Da li je ta informacija važna za razumijevanje vašeg predmeta? - Podrška Jeste li imali primjere za objašnjenje svojih stavova? Da li ste za njih imali pametno objašnjenje? - Grafikoni

Da li se vaši grafikoni posebno odnose na sadržaj dijela na kome radite? Da li vaši grafikoni daju informaciju? Da li je ta informacija važna za razumijevanje vašeg predmeta? Da li svaki ima naslov?

- Dokumentacija Da li ste dokumentirali osnovne tačke svog dijela portofolija? Da li ste koristili pouzdane, istinite i različite izvore? Da li je vaša dokumentacija jasno povezana sa onim što je izloženo? Da li ste izabrali najbolje i najvažnije izvore informacija?

- Ustavnost Da li ste objasnili da su mjere koje predlažete u skladu sa Ustavom? (odnosi se na treću grupu)

Kriteriji za cijeli portofolio: - Uvjerljivost

Da li portofolip pruža dokaz da je izabrani problem važan? Da li se mjere koje predlažete odnose izravno na portofolio? Da li se sa portofolija vidi kako možete dobiti javnu podršku?

- Praktičnost Da li su predložene mjere praktične i realne? Da li je vaš plan za dobivanje podrške za vaše mjere realan?

- Koordinacija Da li se svaki od četiri dijela izloženog portofolija odnosi i na druge dijelove, a da se ne ponavlja ista informacija? Da li dio za dokumentaciju pruža dokaz za ono što je izloženo na portofoliju?

- Osvrt Da li ovaj dio pokazuje da ste dobro razmislili o svojoj aktivnosti? Da li ste pokazali šta se naučili iz aktivnosti izrade portofolija?

18

C. List za ocjenu portofolija: Dio prvi Objašnjenje problema

Za svaki kriterij, ocijenite dio portofolija od 1 do 5. Pomoću Lista za ocjenu cijeloga portofolija, ocjenite portofolio u cjelini. OCJENE BILJEŠKE

1. POTPUNOST Opisi - koliko je ozbiljan i prisutan problem u vašoj zajednici, državi, naciji - adekvatnost postojećih mjera javne politike u odnosu na problem - neslaganja u zajednici u odnosu na problem 1. pojedinci i grupe koje zauzimaju stav prema problemu analiza njihovih pozicija

2. JASNOST - dobro organizirano - dobro napisano - lahko razumljivo

3. INFORMACIJA - tačna - adekvatna - važna

4. PODRŠKA - primjeri osnovnih stavova - dobro obrazloženje

5. GRAFIKONI - vezani za sadržaj dijela - odgovarajući - daju informacije uvećavaju razumijevanje

6. DOKUMENTACIJA - adekvatna - uvjerljiva - odnosi se na izlaganje - selektivna

UKUPNA OCJENA

SUDAC ______________________________ DATUM __________________

19

C.List za ocjenu portoflija: dio drugi

Razmatranje alternativnih mjera politike koje se bave problemom Za svaki kriterij, ocijenite navedeni dio portofolija od 1 do 5. Pomoću Lista za ocjenu cijeloga portofolija vrjednujte portofolio u cjelini. OCJENE BILJEŠKE

1. POTPUNOST Opisi dvije ili tri alternativne politike uključujući 1. prednosti 2. nedostatke 3. podrške 4. neslaganja

2. JASNOST -dobro organizirano -dobro napisano -lahko razumljivo

3. INFORMACIJA - tačna - adekvatna - važna

4. PODRŠKA - primjeri osnovnih stavova - dobro obrazloženje

5. GRAFIKONI - vezani za sadržaj djela - odgovarajući - daju informacije - uvećavaju razumijevanje

6. DOKUMENTACIJA - adekvatna - uvjerljiva - odnosi se na izlaganje - selektivna

UKUPNA OCJENA

SUDAC ___________________________ DATUM __________________

20

C. List za ocjenu portofolija: dio treći

Predlaganje mjera javne politike koje će pomoći rješavanju problema Za svaki kriterij, ocijenite ovaj dio portofolija do 1 do 5. Pomoću Lista za procjenu cijelog portofolija, ocijenite portofolio u cjelini. OCJENE BILJEŠKE

1. POTPUNOST Opisi 1. predložene politike 2. prednosti i nedostataka 3. ustavnosti 4. koji ogranci ili službe

vlade treba da realiziraju tu politiku i zašto

2. JASNOST - dobro organizirano -dobro napisano -lahko razumljivo

3. INFORMACIJA - tačna - adekvatna - važna

4. PODRŠKA - primjeri osnovnih stavova - dobro obrazloženje

5. GRAFIKONI - vezani za sadržaj djela - odgovarajući - daju informacije - uvećavaju razumijevanje

6. DOKUMENTACIJA - adekvatna - uvjerljiva - odnosi se na izlaganje

- selektivna

UKUPNA OCJENA

SUDAC ______________________________ DATUM _________________

21

C. List za ocjenu portofolija: dio četvrti Razrada akcionog plana

Za svaki kriterij, ocijenite ovaj dio portofolija od 1 do 5. Pomoću Lista za ocjenu cijelog portofolija vrjednujte portofolio u cjelini. OCJENE BILJEŠKE

1. POTPUNOST Identifikacija 1.onih koji vas podržavaju u zajednici 2.onih koji se suprotstavljaju 3.onih koji podržavaju vladu 4.onih koji se suprotstavljaju vladi 5.objašnjenja kako bi ih mogli pridobiti da podrže vaše prijedloge

2. JASNOST - dobro organizirano - dobro napisano - lahko razumljivo

3. INFORMACIJA - tačna - adekvatna - važna

4. PODRŠKA -primjeri osnovnih stavova - dobro obrazloženje

5. GRAFIKONI -vezani za sadržaj djela -odgovarajući -daju informacije -uvećavaju razumijevanje

6. DOKUMENTACIJA - adekvatna - uvjerljiva - odnosi se na izlaganje - selektivna

UKUPNA OCJENA

SUDAC ______________________________ DATUM ________________

22

C. List za ocjenu cijeloga portofolija Nastavnik ______________________ Razred _________________________ Škola __________________________ Za svaki kriterij, ocijenite cijeli portofolio od 1 do 5. OCJENE BILJEŠKE

1. UVJERLJIVOST Pokažite da je

- problem važan - politika koju predlažete vezana za program - ta politika ustavna - ta politika može dobiti podršku javnosti

2. KOORDINACIJA Dijelovi portofolija

- odnose se jedan na drugi -ne ponavljaju informacije

3. PRAKTIČNOST - predložena politika je realna - realni su pristupi dobivanja podrške - razmatra stvarne probleme

4. OSVRT - demonstrirajte osvrt - demonstrirajte učenje

OCJENE ZA CIJELI

PORTOFOLIO

Koristite bodovanje, da bi ocjene bile preciznije. 90 – 100 = odličan 80 – 89 = vrlodobar 70 – 79 = dobar 0 – 69 = dovoljan SUDAC _______________________________ DATUM ________________

23

D. Kriteriji za procjenu usmene prezentacije

Ovi kriteriji će se koristiti na onim takmičenjima koja uključuju usmene prezentacije protofolija. Ovi kriteriji nisu jednaki onima prema kojima se procjenjuju izloženi portofoliji. Usmene prezentacije biti će ocijenjene od 1 do 5 prema svakom od elemenata koji slijede.

Kriteriji za vrednovanje prezentacije svake grupe

1. Značaj. Da li je grupa izabrala najznačajnije aspekte svoga portofolija da ih usmeno predstavi?

2. Razumijevanje. Da li su izlagači demonstrirali razumijevanje prirode i opsega problema? I alternativne politike koju su identificirali? I vlastite politike? I svoga akcionog plana?

3. Argumentacija. Da li je grupa adekvatno predstavila svoje pozicije? Da li ih je adekvatno odbranila kadasu joj postavljali pitanja?

4. Odgovori. Da li su odgovori izlagača zaista i odgovarali na pitanja sudaca? 5. Saradnja/timski rad. Da li su učenici u većini učestvovali u izlaganju? Da li je bila

očita ta odgovornost? Da li su izlagači pokazali poštovanje za mišljenje drugih?

Kriteriji za vrednovanje cijele usmene prezentacije

1. Uvjerljivost. Da li je prezentacija predložene politike u cjelini zaista utjecajna? 2. Koordinacija. Da li je jasno da su sve četiri grupe sarađivale? Da li su izmjenjivale

svoja iskustva?

Bodovanje Vrjednovanje prezentacije u cjelini – 100 bodova. Vodite računa o efektivnosti prezentacije, kreativnosti i originalnosti. Koristite slijedeću skalu: 90 – 100 = odličan 80 – 89 = vrlodobar 70 – 79 = dobar 0 - 69 = dovoljan

24

E. List za ocjenu usmene prezentacije: grupa prva

Objašnjenje problema

Za svaki navedeni kriterij, ocijenite prvu grupu od 1 do 5. Portofolio u cjelini ocijenite uz pomoć Lista za ocjenu cijele prezentacije, zabilježite ocjene svake od četiri grupe i ukupnu ocjenu. OCJENE BILJEŠKE

1. ZNAČAJ Do koje su mjere učenici izabrali najznačajnije informacije za prezentaciju svog dijela portofolija?

2. RAZUMIJEVANJE Do koje su mjere učenici pokazali razumijevanje prirode i opsega problema?

3. ARGUMENTACIJA Do koje su mjere učenici pokazali da problem jeste značajan?

4. ODGOVORI Do koje su mjere odgovori učenika zaista i odgovorili na postavljena pitanja?

5. SARADNJA/TIMSKI RAD

Do koje su mjere članovi grupe doprinjeli prezentaciju? Da li je očita njihova zajednička odgovornost? Da li su učenici pokazali poštovanje za mišljenje drugih?

UKUPNA OCJENA

SUDAC ____________________________ DATUM ______________________

25

E.List za ocjenu usmene prezentacije: grupa druga

Za svaki navedeni kriterij, ocijenite prvu grupu od 1 do 5. Portofolio u cjelini ocijenite uz pomoć Lista za ocjenu cijele prezentacije, zabilježite ocjene svake od četiri grupe i ukupnu ocjenu. OCJENE BILJEŠKE

1. ZNAČAJ Do koje su mjere učenici izabrali najznačajnije informacije za prezentaciju svoga dijela portofolija?

2. RAZUMIJEVANJE Do koje su mjere učenici pokazali razumijevanje alternativnih politika koje su identificirali.?

3. ARGUMENTACIJA Do koje mjere su učenici pokazali prednosti i nedostatke svake od predstavljenih politika? Kako su to obrazložili u svojim odgovorima na pitanja?

4. ODGOVORI Do koje su mjere odgovori učenika zaista i odgovorili na postavljena pitanja?

5. SARADNJA/TIMSKI RAD

Do koje su mjere članovi grupe doprinjeli prezentaciji? Da li je očita njihova zajednička odgovornost? Da li su učenici pokazali poštovanje za mišljenje drugih?

UKUPNA OCJENA

SUDAC ______________________________ DATUM _______________________

26

E. List za ocjenu usmene prezentacije:grupa treća

Predlaganje javne politike koja se odnosi na problem Za svaki navedeni kriterij, ocijenite prvu grupu od 1 do 5. Portofolio u cjelini ocijenite uz pomoć Lista za ocjenu cijele prezentacije, zabilježite ocjene svake od četiri grupe i ukupnu ocjenu. OCJENE BILJEŠKE

1. ZNAČAJ Do koje su mjere učenici izabrali najznačajnije informacije za prezentaciju svoga dijela portofolija.

2. RAZUMIJEVANJE Do koje mjere su učenici pokazali razumijevanje prednosti i nedostataka politike koju su predložili.

3. ARGUMENTACIJA Do koje su mjere učenici pokazali da je njihov prijedlog razuman pristup problemu? Kako su učenici branili svoje pozicije u odgovorima na pitanja?

4. ODGOVORI Do koje su mjere odgovori učenika zaista i odgovori na postavljena pitanja?

5.SARADNJA/TIMSKI RAD Do koje su mjere članovi grupe doprinijeli prezentaciji? Da li je očita njihova zajednička odgovornost? Da li su učenici pokazali poštovanje za mišljenje drugih?

UKUPNA OCJENA

SUDAC ___________________________ DATUM _________________________

27

E.List za ocjenu usmene prezentacije: grupa četvrta Razrada akcionog plana

Za svaki navedeni kriterij, ocijenite prvu grupu od 1 do 5. Portofolio u cjelini ocijenite uz pomoć Lista za ocjenu cijele prezentacije, zabilježite ocjene svake od četiri grupe i ukupnu ocjenu. OCJENE BILJEŠKE

1. ZNAČAJ Do koje su mjere učenici izabrali najznačajnije informacije za prezentaciju svoga dijela portofolija?

2. RAZUMIJEVANJE Do koje mjere su učenici pokazali razumijevanje koraka koje će možda preduzeti da bi utjecali na vladu?

3. ARGUMENTACIJA Do koje su mjere učenici pokazali da je njihov plan pametan? Koliko su pokazali da mogu pridobiti i opoziciju u svojoj zajednici i izvršne i zakonodavne ogranke vlade za svoj plan? Da li su dobro branili svoje pozicije u odgovorima na pitanja?

4. ODGOVORI Do koje su mjere odgovori učenika zaista i odgovori na postavljena pitanja?

5. SARADNJA/TIMSKI RAD

Do koje su mjere članovi grupe doprinjeli prezentaciji? Da li je očita njihova zajednička odgovornost? Da li su učenici pokazali poštovanje za mišljenje drugih?

UKUPNA OCJENA

SUDAC ______________________________ DATUM _______________________

28

E.List za ocjenu usmene prezentacije u cjelini Nastavnik _____________________ Razred _______________________ Škola ________________________

Za svaki navedeni kriterij, ocijenite cijelu usmenu prezentaciju portofolija od 1 do 5. OCJENE BILJEŠKE

1. UVJERLJIVOST Do koje je mjere prezentacija u cjelini zaista zastupala predloženu politiku?

2. KOORDINACIJ Da li se vidi suradnja između grupa koje su izradile portofolio? Da li svaka prezentacija razređuje i onu prethodnu?

Ocjena cijele prezentacije Ocjena prve grupe

Ocjena druge grupe Ocjena treće grupe

Ocjena četvrte grupe UKUPNA OCJENA

Dodijelite 100 poena cijeloj prezentaciji. SUDAC _____________________________ DATUM _____________________

29

F. Postupci i uputstva za vođenje takmičenja Ovi postupci i uputstva predstavljaju naš napor da se ponudi jedna konzistantna struktura za primjenu u cijeloj zemlji programa M, narod... Projekt građanin. Nastojali smo da postupke i uputstva sasvim pojednostavimo, načinimo konciznim i korisnim. Vjerujemo da će svako ko učestvuje u ovom projektu cijeniti jasno definirana uputstva i zajedničke postupke i kriterije za ocjenu portofolija.

1. Distribucija instruktivnog materijala. 2. Opis kursa. Osnovni cilj je da se ohrabri najšira moguća participacija učenika sa

naglaskom na uključivanju svih učenika u razredu. Za svrhu takmičenja sa drugim razredima, »razred« treba da zadovolji slijedeće kriterije: - treba da obuhvaća sve učenike, a ne samo izabrane za takmičenje - treba da je dio redovnog školskog programa koji obuhvaća predmete historije,

sociologije, jezika i sl. - dio je redovnog rasporeda sati i redovne nastave - nastavnik vodi evidenciju o svakom učeniku

3. Priznanja. Svaki učenik koji je učestvovao u programu dobit će priznanje. To priznanje može biti potpisano i od strane nekog utjecajnog građanina u zajednici.

Postupak takmičenja

Dovršeni portfoliji se ocjenjuju bez prisustva učenika. Međutim, razredi mogu usmeno predstaviti svoje portofolije pred ocjenjivačima i odgovarati na njihova pitanja. 1.Portofolio. Sastoji se od dvije komponente dijela na kome se izlaže i dokumentacije.

- Dio na kome se izlaže sastoji se od: - Četiri panoa 80cm x 100 cm. - Svaka od čitiri grupe izlaže na jednom od panoa. - Svaki pano uključuje: pisani sadržaj tema te grupe, grafičke ilustracije,

identifikaciju izvora korišćenih za prikupljanje informacija za taj dio. -Dio za dokumentaciju se sastoji od:

- pet dijelova smještenih u notes, i svaki dio treba odvojiti vrpcom različite boje. - sadržaj cijelog portofolija i svake sekcije - kopije najvažnijih informacija koje je svaka grupa prikupila za svoj dio portofolija - peti dio koji sadrži ocjenu razreda i osvrt na svoju aktivnost.

2.Usmena prezentacija. Mada nije prijeko potrebna, prikupljeni materijali i bogatstvo iskustva mogu je tražiti. Prezentacija se može organizirati za starije, za drugi razred, za roditelje. Ova aktivnost može biti dragocjeno iskustvo u predstavljanju ideja drugima.

- Svaki je razred podijeljen u četiri grupe, za četiri dijela portofolija. - Svaka grupa imat će prezentaciju od četiri minute. Narednih šest minuta će

odgovarati na pitanja. Vrijeme treba biti mjereno. - Dozvoljeno je korišćenje bilježaka za vrijeme izlaganja. - Učenici se mogu pozvati na izloženi portofolio. Jedan dobrovoljac treba da mjeri vrijeme. Svaki tim ima deset minuta, 6+4.

30

3.Biranje ocjenjivača. Slijedeća informacija moće pomoći pri biranju. - Na svakih pet portofolija treba biti tri ocjenjivača. - To treba da su pojedinci koji su upućeni u politiku, političke procese i građansko

obrazovanje. To treba da su istaknuti i obrazovani ljudi, npr. mjesni nastavnici društvenih nauka, javni radnici, novinari, advokati, suci, profesori političkih nauka i prava itd. Naravno i sve druge kategorije građana, profesionalaca i dobrovoljaca mogu biti uključene.

4.Materijali. Nastavnici treba da svakom sucu osiguraju određeni niz kopija slijedećih materijala:

- Instrukcije za suce: Izlaganje i dokumentacija portofolija (Dodatak G) - Listovi za ocjenu portofolija – po jedan za svaki dio portofolija - List za ocjenu cijelog portofolija - Tekst za učenike Ukoliko učenici imaju i usmenu prezentaciju, ocjenjivačima će trebati i: - Instrukcije za ocjenjivače: Usmena prezentacija – Dodatak H - Kriterij za procjenu usmene prezentacije – Dodatak D - Listovi za ocjenu usmene prezentacije – po jedan za svaku od četiri grupe - List za ocjenu cjelokupne usmene prezentacije.

5.Ocjenjivanje. Održite kratki sastanak sa ocjenjivačima i ponovite sa njima ciljeve projekta. Skrenite pažnju na učenike viših razreda osnovne škole i očekivanja ocjenjivača od njih.. Ponovite slijedeće :

- Instrukcije za ocjenjivače - Listove za ocjenu portofolija Ako će učenici imati i usmenu prezentaciju, ponovite i: - Instrukcije za ocjenjivače, usmena prezentacija - Listove za ocjenu usmene prezentacije – po jedan za prezentaciju svake od grupa - List za ocjenu usmene prezentacije u cjelini

Ocjenjivači treba da ohrabre učenike svojim pitanjima i sugestijama za usavršavanje njihovog portofolija i usmene prezentacije. Za ocjenu svakog portofolija treba izdvojiti oko četrdeset i pet minuta. Usmena prezentacija treba da traje jedan sat. Prikupite liste za ocjenu od ocjenjivača po završetku ocjenjivanja. Provjerite tačnost dodatka na svakom od četiri lista za ocjenu portofolija i List za ocjenu cijelog portofolija koje je predao svaki ocjenjivač. Jednako tako i listove za ocjenu usmene prezentacije. Zatim postupite ovako:

- zabilježite ocjene - jednako tako i ocjene za usmenu prezentaciju - izračunajte i provjerite konačnu ocjenu - zabilježite i usporedite ocjene, odredite pobjednika prema najvišoj ocjeni - možete koristiti i bodove

6. Nakon ocjenjivanja. Izvjestite sve učesnike o rezultatima takmičenja.

- Podijelite potpisana priznanja svim učesnicima

31

- Organizirajte posjete istaknutog aktivist u vašoj sredini da dodijeli priznanje pobjedniku na posebnoj svečanosti.

32

G..Instrukcije za ocjenjivače: Izlaganje portofolija i dokumentacija

Opseg takmičenja Ovo takmičenje je završna tačka projekta za građansko obrazovanje za učenike viših razreda osnovne škole. Razredi su identificirali, analizirali i predložili mjere javne politike koje se odnose na kritičan i važan problem u njihovoj zajednici. Nakon identificiranja problema, razred se dijeli u istraživačke timove da bi se prikupile informacije iz biblioteka, novina, sa radija, televizije, od profesora i upućenih, advokata i sudaca, organizacija u zajednici, interesnih grupa, zakonodavnih ureda i administrativnih službi. Portofolio Potom razred izrađuje portofolio koji se osniva na njihovom istraživanju. Podijelili su se u četiri grupe i svaka je bila odgovorna za jedan dio portofolija. Zadatak prve grupe:Objasniti problem koji je razred izabrao-zašto je važan i zašto ga vlada treba razmotriti. Zadatak druge grupe: Procijeniti alternativne politike koje su pokušale riješiti problem. Zadatak treće grupe: Izraditi i obrazložiti mjere javne politike koja će se baviti problemom.

Zadatak četvrte grupe: Izraditi akcioni plan da se pridobije vlada za mjere politike koje vi predlažete. Portoflio ima dvije komponente: izlaganje i dokumentaciju. Svaka od četiri grupe je odgovorna za oba dijela portofolija. Izlaganje Čine ga četiri postera na kome se izlaže rad svake grupe. Dokumentacija Obuhvaća prikupljene materijale koji na najbolji način dokumentiraju istraživanje. Materijali se uvezuju u notes. Treba izraditi sadržaj za svaki od četiri dijela. Peti dio u notesu sadrži učeničke ocjene i osvrt na njihovu aktivnost. Za ovaj dio je odgovoran cijeli razred. Za detaljan opis zahtjeva svakog od dijelova portofolija pogledajte tekst za učenike.

33

Kriterij za ocjenjivanje Svaki dio portofolija Ocjenjivanje dijela svake grupe osniva se na slijedećem kriteriju:

- Potpunost - Ustavnost (za grupu 3.) - Jasnost - Informacija - Potpora - Grafikoni - Dokumentacija

Ocjena cijelog portofolija Zasniva se na slijedećem kriteriju :

- Uvjerljivost - Praktičnost - Koordinacija - Osvrt

Listovi za ocjenu detaljnije opisuju ove kriterije. Za svaki navedeni kriterij, svaki će sudac ocijeniti grupu od 1 do 5. Postoje posebni listovi za ocjenjivanje za svaku od četiri grupe i za cijeli portofolio. Ocjenjivači mogu i mijenjati svoje ocjene, a i savjetovati se međusobno. Ali ne moraju imati jednako mišljenje. Također će pristupiti bodovanju svakog portofolija. 90 – 100 = odličan 80 – 89 = vrlodobar 70 – 79 = dobar 0 – 69 = dovoljan Učenici će cijeniti komentare i sugestije. Na taj način oni također uče.

34

H. Instrukcije za sudije: Usmena prezentacija

Opseg takmičenja Ovo takmičenje je završna tačka projekta za građansko obrazovanje za učenike viših razreda osnovne škole. Razredi su identificirali, analizirali i predložili mjere javne politike koje se odnose na kritičan i važan problem u njihovoj zajednici. Nakon identificiranja problema, razred se dijeli u istraživačke timove da bi se prikupile informacije iz biblioteka, novina, sa radija, televizije, od profesora i upućenih, advokata i sudaca, organizacija u zajednici, interesnih grupa, zakonodavnih ureda i administrativnih službi. Portofolio Potom razred izrađuje portofolio koji se osniva na njihovom istraživanju. Podijelili su se u četiri grupe i svaka je bila odgovorna za jedan dio portofolija. Zadatak prve grupe:Objasniti problem koji je razred izabrao-zašto je važan i zašto ga vlada treba razmotriti? Zadatak druge grupe:Procijeniti alternativne politike koje su pokušale riješiti problem. Zadatak treće grupe: Izraditi i obrazložiti mjere javne politike koja će se baviti problemom. Zadatak četvrte grupe: Izraditi akcioni plan da se pridobije vlada za mjere politike koje vi predlažete. Portofolio ima dvije komponente: izlaganje i dokumentaciju. Svaka od četiri grupe je odgovorna za oba dijela portofolija. Postupci usmene prezentacije Cilj usmene prezentacije portofolija jeste da učenici nauče predstavljati i braniti svoja mišljenja koja nastoje uticati na javnu politiku. Svaki razred se dijeli na četiri grupe, svaka za po jedan dio portofolija. Svaka od ovih grupa će pripremiti prezentaciju – 4 min. Pred ocjenjivačima, i šest minuta odgovarati na pitanja. Početak usmene prezentacije Ocjenjivači će prije toga izabrati svog predsjednika. Predstavit će se i pozvat će prvu grupu da prezentira portofolio. Potom, redom, i ostale grupe. Učenici treba da se koncentriraju na osnovne aspekte svog dijela za izlaganje portofolija, ali ne treba da čitaju napisano. Mogu koristiti grafikone pri objašnjavanju, kao i bilješke.

35

Pitanja Nakon što saslušaju prezentaciju, suci će postaviti pitanja. Učenicima je to prilika da pojasne, prošire i odbrane svoje pozicije. Ova su pitanja najveći izazov za ocjenjivače koji treba da ih sastave koncizno, i bolje je ne postavljati pitanja iz više dijelova. Učenicima nije dozvoljeno da koriste bilješke pri odgovorima, mada se mogu pozvati na izloženi portofolio. Sugestije za pitanja:

- da učenici objasne ili pojasne ono izloženo - da navedu primjere za to - da odbrane neke od svojih tvrdnji ili pozicija - da kažu šta su naučili prilikom istraživanja, kakve su probleme imali, koje su

koncepte i ideje naučili - postavite pitanja cijeloj grupi.

Nakon toga iznesite svoja mišljenja i komentare, povratno.

Kriteriji za ocjenjivanje Za usmenu prezentaciju, ocjenjivači će ocjenjivati svaku učeničku grupu na osnovu pet kriterija: značaj, razumijevanje, argumentacija, odgovori i timski rad. Cijela usmena prezentacija razreda će se ocjenjivati prema dva kriterija: uvjerljivost i koordinacija. Kriteriji su objašnjeni na listu za ocjenjivanje. Ocjenjivači moraju ocjenjivati na osnovu ovih sedam kriterija. Za svaki navedeni kriterij koristit će ocjene od 1 do 5, bez plusa i minusa. Prije prezentacije moraju dobiti odgovarajuće listove za ocjenjivanje. Ocjene i ukupnu ocjenu treba zabnilježiti na Listu za ocjenu ukupne prezentacije. Ocjenjivači se mogu dogovarati, ali ne moraju biti istog mišljenja. Također mogu koristiti bodovanje.

36

I.PROCJENA NASTAVNIKA Vaša procjena ovog programa pomoći će u naporima da se program usavrši. Označite šta su vaši učenici pokazali kao rezultat učestvovanja u programu.

- usavršili su razumijevanje javne politike - naučili više o problemima u zajednici - bolje upoznali izvore - usavršili vještine istraživanja - usavršili vještine sarađivanja - postali svjesni mogućnosti uticaja na upravljanje u zajednici - bolje razumjeli funkcioniranje vlade - upoznali grupe u zajednici koje se bave problemima - razvili izravniji stav prema vladi - usavršili razumijevanje upotrebe portofolija kao sredstva komunikacije i

uvjeravanja - _____________________________________________________________ - _____________________________________________________________

Označite da li se slažete ili ne slažete sa slijedećim tvrdnjama o ovom programu Mi, narod...Projekt građanin. 4 = sasvim se slažem 3 = slažem se 2 = ne slažem se 1 =nikako se ne slažem 1. Aktivnosti u tekstu za učenike su odgovarajuće težine za moje učenike ________ 2. Aktivnosti su bile korisne u pripremanju portofolija ________ 3. Instrukcije i uputstva za portofolio su jasni ________ 4.Kriteriji za procjenjivanje su korektni i razumno napisani ________ 5.Program ohrabruje učenika na kontakte unutar zajednice da bi prikupili informacije o pitanju javne politike. ________ 6.Program pomaže učenicima da razviju bolje razumijevanje učestvovanja u vladi i izvođenja mogućih izmjena za dobro zajednice. ________ 7.Da li biste ponovo učestvovali u programu Mi, narod...Projekt građanin? Da ________ Ne _________ Zašto? _______________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 8.Da li biste ovaj program predložili drugim građanima? Da ________ Ne _________ Zašto? _______________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 9.Koje su prednosti programa? _____________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

37

10. Koji nedostaci? ______________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 11. Šta predlažete za usavršenje? ___________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 12. U koliko ste razreda i odjeljenja koristili program? __________________________ 13. Koji su to? __________________________________________________________ 14. Unutar kojeg predmeta? ________________________________________________ 15. Koji je procenat učenika u vašem razredu koji pripadaju manjinama – različitim rasnim ili etničkim grupama? ____________________________________________________ 16. Koje su odlike tog/tih razreda? ________ nadaren __________ izuzetan _________specijalno odjeljenje _______ teškoće pri učenju ________prosječan________dvojezičan________drugo 17. Koji od ovih izraza najbolje opisuje oblast u kojoj se nalazi vaša škola? _______urbana ________ ruralna _________predgrađe ________drugo Škola: _________________________________ Razred: ________________________ Ime : __________________________________

38

J. OCJENA UČENIKA Vaša mišljenja o projektu pomoći će da ga usavršimo. Ocijenite ga: 4 = slažem se sa programom sasvim 3= slažem se 2 = ne slažem se 1= nikako se ne slažem 1. Bolje razumijem javnu politiku. ___________ 2. Naučio/la sam više o problemima u zajednici. ___________ 3. Naučio/la sam da sarađujem sa drugima u riješavanju problema. ___________ 4. Usavršio/la sam sposobnost istraživanja. ___________ 5. Otkrio/la sam da mogu uticati na svoju zajednicu. ___________ 6. Bolje razumijem funkcioniranje vlade. ___________ 7. Naučio/la sam kako se može uticati na izrađivanje javne politike. ___________ 8.Više sam svjestan/sna grupa u zajednici koje se bave našim problemima __________ 9. Razvio/la sam izravniji odnos prema vladi. __________ 10.Razumijem da je portofolio sredstvo komunikacije i uvjeravanja __________ 11.Šta najviše cijenite u program? ____________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 12. Šta biste izmijenili? _____________________________________________________ ________________________________________________________________________-________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Škola: _______________________________ Razred: ____________________________ Ime: ________________________________

39

K. Primjerak upitnika za učenike Bilješka nastavnicima: Pokažite učenicima kako da koristite ove forme. Mogu koristiti upitnike u svojim tekstovima ili im vi možete kopirati ove primjerke.

1. Upitnik za identifikaciju i analizu problema 2. Upitnik za intervju 3. Upitnik za štampane izvore 4. Upitnik za praćenje radija i TV programa 5. Informacije iz publikacija i Upitnik za dokumentaciju 6. Informacije iz pisama ili intervjua – Upitnik za dokumentaciju 7. Upitnik za mišljenje o ustavnosti

40

Upitnik za identifikaciju i analizu problema Imena članova grupe: _____________________________________________________ Datum: _________________________________________________________________ Problem: ________________________________________________________________

1. Da li je to problem koji vi i članovi vaše zajednice smatrate važnim?Zašto?_______ ______________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Koje razine i koji ogranci vlade jesu zaduženi za rješavanje ovog problema?______ ______________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Kakvu javnu politiku, ukoliko je ima, vlada u ovom trenutku provodi da bi riješila taj problem? ______________________________________________________________________________________________________________________________________

Ukoliko mjere javne politike postoje, odgovorite na slijedeća pitanja:

Koje su njene prednosti i nedostaci?

Kako se postojeće mjere mogu poboljšati?

Da li je potrebno te mjere politike izmijeniti u potpunosti?Zašto? ______________________________________________________________________________________________________________________________________ Kakva neslaganja, ukoliko ih ima, postoje u vašoj zajednici u vezi sa pomenutom politikom? _________________________________________________________________

4. Gdje možete pronaći još informacija o ovom problemu kao i o stavovima i

mišljenjima različitih pojedinaca i grupa?__________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________

5. Da li smatrate da u vašoj zajednici ima još problema koji bi mogli biti korisni za

proučavanje u vašem razredu? __________________________________________ ______________________________________________________________________

41

Upitnik za razgovor / intervju Vaše ime: ____________________________________ Datum : ________________________________ Problem : ________________________________________________________________________ 1. Ime osobe sa kojim se vodi razgovor: ____________________________________________________ Uloga sagovornika u zajednici: _________________________________________________________ (npr.poslovni čovjek, penzioner, roditelj, učenik, student, dobrotvorni radnik) Napomena: Ukoliko vaš sagovornik ne želi da se njegovo ime zabilježi, poštujte njegovu želju i samo navedite ulogu koju ta osoba obavlja u zajednici. 2. Objasnite sagovorniku koji problem proučavate. Postavite pitanja koja slijede. Zabilježite odgovore koje dobijete. a) Da li taj problem smatrate važnim? Zašto? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ b) Da li smatrate da i ostali članovi zajednice taj problem ocjenjuju kao važan? Zašto? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ c) Da li i kakve mjere javne politike vlada provodi u ovom trenutku radi rješavanja spomenutog problema? ________________________________________________________________________ Ukoliko takve mjere postoje, odgovorite na slijedeća pitanja? - Koje su prednosti ovih mjera javne politike? ________________________________________________________________________ - Koji su nedostaci ovih mjera? Na koji način se navedene mjere mogu poboljšati? ______________________________________________________________________ - Da li je potrebno te mjere javne politike u potpunosti izmijeniti? Zašto?

42

- Kakva neslaganja, ukoliko ih ima, postoje u vašoj zajednici po pitanju ovih mjera javne politike? ________________________________________________________________________ d) Gdje je moguće dobiti više informacija o ovom problemu, kao i različita mišljenja i stavove koje ljudi imaju o njemu? ______________________________________________________________________

43

Upitnik za štampane izvore informacija

Vaše ime: ______________________________________ Datum: ___________________________ Problem :____________________________________________________________________________ Naziv i datum izlaženja publikacija: _____________________________________________________ Naslov teksta: _______________________________________________________________________

1. Kakav je stav zauzet u tekstu u odnosu na spomenuti problem? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Koje su osnovne tačke ovog stava? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ . 3. Kakve mjere javne politike vlada u ovom trenutku ima, i da li ih ima, da bi riješila dati

problem?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ukoliko mjere javne politike postoje, odgovorite na slijedeća pitanja:

- Koje su prednosti tih mjera javne politike?

- - Koji su nedostaci?

- Na koji način se navedene mjere mogu poboljšati?

- Da li je potrebno mjere javne politike u potpunosti izmijeniti?Zašto?

_____________________________________________________________________________________ Kakva neslaganja, ukoliko ih ima, postoje u vašoj zajednici po pitanju tih mjera?

44

Upitnik za praćenje radio i TV programa Vaše ime: _______________________________ Datum: _____________ Vrijeme: _____________ Problem: __________________________________________________________________________ 1.Izvor informacija: (radio ili TV vijesti, dnevnik, intervju, dokumentarni program, ili neki drugi program koji se odnosi na izabrani problem) __________________________________________ ____________ __________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ Razmotrite slijedeća pitanja dok gledate ili slušate program: 2. Da li se taj problem smatra značajnim? Zašto?_____________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. Kakve mjere javne politike, ukoliko ih ima, vlada provodi radi rješavanja tog problema? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ - Koje su prednosti tih mjera javne politike? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ -Koji su nedostaci ovih mjera? _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ - Na koj način se navedene mjere mogu poboljšati? _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ - Da li je potrebno te mjere u potpunosti izmijeniti? Zašto? _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ - Da li i kakva neslaganja postoje u vašoj zajednici kada je riječ o tim mjerama javne politike? _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

45

Upitnik za informacije iz publikacija i dokumenata Imena članova tima: _________________________________________________________________ Datum: ____________________________________________________________________________ Naziv knjižnice, ureda, institucije ili elektronske mreže koju ste posjetili ili kontaktirali. ________ Problem koji se istražuje: _____________________________________________________________ 1. Izvor informacija a. Naziv publikacije __________________________________________________________________ b. Autor (ukoliko je naznačen) _________________________________________________________ c. Datum publikacije _________________________________________________________________ 2. Zabilježite podatke iz publikacije koji će vam pomoći da odgovorite na što veći broj pitanja koja slijede. a.Koliko je ozbiljan problem u vašoj zajednici?_______________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ b.Koliko je taj problem prisutan u regiji ili u zamlji? __________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ c.Koja od slijedećih tvrdnji je tačna prema vašem mišljenju? - N ema zakona ili politike koji se odnose na ovaj problem. Da______ Ne _______ - Zakon koji se odnosi na ovaj problem nije adekvatan. Da________ Ne ________ - Zakon koji se odnosi na ovaj problem je adekvatan, ali se ne primjenjuje na odgovarajući način Da _______ Ne _________ d.Koje razine vlade ili vladinih ogranaka jesu odgovorne za riješavanje ovog problema? Šta čine po tom pitanju? ______________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

46

Upitnik za informacije iz publikacija i dokumenata e.Kakva neslaganja vezana za ovu politku ili načine realiziranja postoje u našoj zajednici? ____________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ f. Koje su glavne ličnosti, grupe ili organizacije koje izražavaju mišljenja o ovom problemu? __________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ -Zašto su zainteresirani za ovaj problem? __________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ - Kakvo je njihovo mišljenje? _____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ - Koje su prednosti i nedostaci njihovog stava? _______________________________________________

- Na koji način pokušavaju uticati na vladu da prihvati njihov stav o tom problem? __________________

g. Kako ja i moji drugovi iz razreda možemo dobiti više informacija o njihovim stavovima? ___________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

47

Upitnik za informacije iz pisama ili intervjua – dokumentacije Imena članova tima: __________________________________________________________________ Datum: _____________________________________________________________________________ Problem koji se istražuje: _____________________________________________________________ 1.Izvor informacija (Navedite ime osobe koja vam daje informaciju. Ukoliko je potrebno, navedite i titulu, kao i grupu ili organizaciju kojoj pripada.) Ime ________________________________________________________________________________ Titula i organizacija ___________________________________________________________________ Adresa _____________________________________________________________________________ Telefon _____________________________________________________________________________ 2.Zamolite za informacije koje se odnose na problem. Nakon što ste se predstavili putem pisma ili telefonom kao što je opisano na strani 17, zatraite odgovore na slijedeća pitanja: a.Koliko je ozbiljan problem u vašoj zajednici? _____________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ b.Koliko je taj probllem prisutan u regiji ili u zemlji?

c. Zašto je ovo problem kojim treba da se pozabavi vlada? Da li bi još neko trebao da preuzme odgovornost za njega? Zašto? ____________________________________________________________

d. Šta mislite, koja od slijedećih tvrdnji je tačna? - Nema zakona ili politike koji se odnose na ovaj problem. Da ______ Ne _____ :-Zakon koji se odnosi na ovaj problem nije adekvatan Da _____ Ne _____ .- Zakon koji se odnosi na ovaj problem je adekvatan, ali se ne primjenjuje na odgovarajući način Da ____ Ne _______ e.Koje razine vlade ili vladinih ogranaka jesu odgovorne za rješavanje ovog problema? Šta čine po tom pitanju? ______________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

48

Upitnik za informacije iz pisama ili intervjua – dokumentacije f. Da li u zajednici postoje razilaženja po pitanju ovog problema? ___________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ g. Koji pojedinci, grupe i organizacije zauzimaju stavove prema ovom problemu? ______

-Kakav stav zauzimaju? ____________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ -Koje su prednosti i nedostaci njihovog stava? __________________________________

-Kako možemo dobiti informacije o njihovim stavovima? _________________________

-Kako oni pokušavaju uticati na vladu da usvoji njihovo rješenje za ovaj problem?

h. Ukoliko moj razred razradi politiku za rješavanje ovog problema, kako možemo uticati na vladu da usvoji našu politiku? _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

49

Upitnik – mišljenje o ustavnosti Ustav postavlja određena ograničenja na aktivnosti koje vlada poduzima da bi zaštitila prava građana. Kada predlažemo da vlada usvoji neku politiku ili zakon radi rješavanja određenog problema, važno je da od vlade ne tražimo nešto što nije dozvoljeno prema važećem ustavu. Svaki građanin ima pravo i obavezu da razmotri postojeće i predložene politike i zakone da bi utvrdio da li su u suprotnosti sa ograničenjima koja porističu iz ograničenja postavljenih ustavom. Ovaj upitnik za provjeru sadrži neka od ograničenja koja ustav postavlja pred vladu u njenom nastojanju za zaštiti naša prava. Koristite ovaj upitnik za provjeru kada budete razređivali svoju politiku. Utvrdite da politika koju predlažete nije u suprotnostima sa ograničenjima koja vlada ima. Ovaj upitnik – mišljenje o ustavnosti treba da razmatra cijeli razred. Rezultate koje dobijete uvrstite u treći dio dijela za prikazivanje i dokumentaciju vašeg portofolija.

Upitnik za provjeru 1.Vladi nije dozvoljeno da se miješa u pravo ljudi na njihova uvjerenja. Naša politika krši/ne krši ovo ograničenje koje vlada ima. Objasnite zašto? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. Vladi nije dozvoljeno da postavlja nerazumna i nefer ograničenja na prava lica da se izražavaju pismeno, usmeno ili na neki drugi način. Politika koju mi predlažemo krši/ne krši ovo ograničenje koje vlada ima. Objasnite zašto? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

50

3.Vladi nije dozvoljeno da nekoga liši života, slobode ili imovine, a da mu se prethodno se osigura korektno saslušanje na sudu u skladu sa zakonom, ili pred drugim autoritetom koji ima ovlašćenje za to. Politika koju smo mi predložili ne krši/krši ova ograničenja koja su postavljena pred vladu. Objasnite zašto? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4. Vladi nije dozvoljeno da narušava privatnost domova lica, a da nema odgovarajućega razloga za to. Naša politika narušava/ne narušava ovo ograničenje koje je postavljeno pred vladu. Objasnite zašto? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 5. Vladi nije dozvoljeno da donosi zakone koji bez razloga ili nepravedno diskriminiraju lica na osnovu rase, religije, godina, etničke ili spolne pripadnosti. Politika koju mi predlažemo krši/ne krši ograničenja koja su postavljena pred vladu. Objasnite zašto? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Siže Napišite siže – izjavu u kojoj obrazlažete svoje uvjerenje da politika koju ste predložili nije u suprotnosti sa ustavom.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________