PROCESOS AFECTIVOS

UNIVERSIDAD DE GUANAJUATOCAMPUS IRAPUATO SALAMANCA

DEPARTAMENTO DE ENFERMERÍA Y OBSTETRICIA

LICENCIATURA EN ENFERMERÍA

PSICOLOGÍA

MOTIVACIÓN

Gross , R. (2005) Psychology The science of mind and behaviour. Chapter 9 Motivation. pp. 139-155. USA: Hodder Arnold

Motivación

¿Qué es la motivación?

La mayoría de nuestras conductas son motivadas, están orientadas a metas, tienen un propósito.

La motivación puede ser explicada desde diferntes perspectivas psicológicas:

PSICOANÁLISIS (Motivación inconsciente)CONDUCTISMO (Reforzadores ambientales, castigo, recompensa)HUMANISMO (Jerarquía motivacional)BIOPSICOLOGÍA (Actividad nerviosa central, autonómica, hormonal, encaminada a mantener la supervivencia)

DEFINICIÓNDel latín movere “Movimiento”, “Mover desde dentro”

Causa que energiza directa y sostenidamente la conducta de una persona (Hambre, sed, sexo, curiosidad)

Inicia, dirige, mantiene una conducta

La motivación puede ser psicológica, biológica y social

Dimensiones de la motivación

INTERNA O EXTERNA MECANISISTA O COGNITIVAINNATA O APRENDIDA CONSCIENTE O INCONSCIENTE

TEORÍAS DE LA MOTIVACIÓN

1. Jerarquía de las necesidades de Maslow2. Motivación orientada a la homeostasis3. Competencia 4. Cognitivos

PRIMERAS TEORÍAS DE LA MOTIVACIÓN

Racionalistas (Europa XVII y XVIII). Humanos libres para elegir entre diferentes cursos de acción. No es necesaria la motivación. Libertad y responsabilidad.

Hobbes (XVII) Hedonismo. Todas las conductas motivadas por búsqueda de placer y evitación del dolor.

(Freud “Principio del placer”. Skinner, Condicionamiento operante “Reforzadores positivos y

negativos”)

Principios de 1900. Instintos. Influencia de Darwin, “somos como animales”. Los instintos nos mueven. Todo se convirtió en instintos y la teoría fracasó para explicar la motivación. Se usa para explicar conductas principalmente animales.

1920. Se reemplaza instinto por impulso. Woodworth (1918) El individuo, así como las máquinas es movido por impulsos.

(Cannon, 1929) TEORÍA DEL IMPULSO HOMEOSTÁTICO (Hull, 1943) TEORÍA DE LA REDUCCIÓN DE LOS IMPULSOS

Capacidad de los organismos para autorregular dinámicamente su medio interno respondiendo al externo.

Proceso mediante el cual el organismo mantiene un estado de balance o equilibrio

TEORÍA DEL IMPULSO HOMEOSTÁTICO

Οµοίο (homeo= mismo) στασίς (estabilidad, estado).

POSTULADOS BÁSICOS

Un estado de desequilibrio motiva mecanismos destinados a restaurar el equilibrio

Mecanismos autonómicos, puramente fisiológicos

Sin embargo hay necesidades tisulares (hambre, sed) que despiertan conductas dirigidas a la regulación : IMPULSO HOMEOSTÁTICO

Desequilibrio interno = impulso homeostático = conducta adecuada= equilibrio = reducción del impulso.

Distinción entre necesidades voluntarias y discontinuas (hambre, sed) y necesidades involuntarias y continuas (oxígeno)

TEORÍA DE LA REDUCCIÓN DEL IMPULSO DE HULL (HULL’S DRIVE-REDUCTION THEORY)

Muy relacionada con teorías del aprendizaje, trata de explicar los principios fundamentales del reforzamiento.

Positivo (Reducción de un impulso por la presentación de un estímulo)Negativo (Reducción de un impulso a través de la evitación o eliminación de un estímulo)

Se enfoca en las necesidades (impulsos) fisiológicos primarios

DIFERENCIAS ENTRE NECESIDADES E IMPULSOS (NEEDS AND DRIVES)NECESIDADES = Fisiológicas, objetivas (horas sin comida, nivel de azúcar)

IMPULSOS = Psicológicos (conductuales) constructos hipotéticos (se cree que pasan en el interior, pero no pueden ser observados/medidos)

EVALUACIÓN DE LOS POSTULADOS

EVALUACIÓN DE LOS POSTULADOSAnimales (humanos) aprenden siempre y únicamente a través de la reducción de impulsos primarios. No está clara la distinción entre impulsos y necesidades

Las necesidades pueden emerger sin impulsos específicos (necesidad de vitamina C)

Los impulsos pueden emerger en ausencia de necesidades fisiológicas , aunque puede estar implicado el aprendizaje por recompensa (centros del placer)

La Teoría del Aprendizaje Latente de Tolman “aprendizaje puede ocurrir sin reducción de impulsos”. La teoría de Hull se basa en impulsos primarios, innatos, homeostáticos, solamente

Solamente trata con las necesidades de sobrevicencia (Maslow)

¿QUE PIENSAS DE LA TEORÍA DEL IMPULSO HOMEOSTÁTICO Y DE LA TEORÍA DE LA REDUCCIÓN DE IMPULSOS?

Para cada una elabora tres argumentos en contra y tres a favor, trata de incluir lo que hemos visto en clase.

¿Cómo utilizarías estas teorías para explicar la motivación de Leonard en la película Memento?

“HOMEOSTATIC DRIVE” AND “DRIVE-REDUCTION”

¿Ayudan a explicar por que una persona no está motivada para seguir un tratamiento terapéutico o bien para desarrollar conductas de salud o enfermedad?

¿Qué le hace falta a estas teorías?

TEORÍAS RELACIONADAS CON IMPULSOS Y NECESIDADES NO HOMEOSTÁTICOS

Existen motivos que son diferentes a los homeostáticos, por ejemplo cuando comemos por placer o cuando aprendemos algo simplemente “por matar el tiempo”

A) COMPETENCIA COMO MOTIVACIÓNLa motivación maestra (largo periodo) es aquella que surge de la necesidad de confirmar nuestro sentido de competencia personal para lidiar efectivamente con las demandas del entorno

Recompensas intrínsecas satisfacción de sabernos capaces de controlar, predecir y controlar nuestro mundo

Esta motivación es continua y permanente no está asociada a necesidades fisiológicas

Al no ser fisiológica, la necesidad de competencia no puede ser catalogada como un impulso que pueda reducirse.

Es una motivación dirigida por la necesidad de estimulación.

Existe aun en ausencia de una recompensa extrínseca

Principales componentes:

Búsqueda de estimulaciónConductas lúdicasJuegos adaptativosNecesidad de tener el control

Desesperanza aprendidaLocus de control

B) MOTIVACIÓN COGNITIVA

TEORÍAS RELACIONADAS CON IMPULSOS Y NECESIDADES NO HOMEOSTÁTICOS

Existen diferentes motivos (20) propios del ser humano (Murray, 1983, citado en Gross, 2005). Algunas necesidades son Psicogénicas (aprendidas) o Viscerogénicas (fisiológicas o innatas)

Los principales y más poderosos son:

Consistencia cognitivaNecesidad de logro

No son del todo conscientes (Freud)

TEST DE APRECIACIÓN TEMÁTICA

C) MOTIVACIÓN SOCIAL

TEORÍAS RELACIONADAS CON IMPULSOS Y NECESIDADES NO HOMEOSTÁTICOS

Iniciación, dirección y energización de la conducta individual por situaciones en las cuales el individuo está en contacto cercano con otras personas.

Formas en que el contexto social motiva conductas

Facilitación social (Efecto incrementado en la conducta por la mera presencia de otros)Presentación social (Comportarse de manera que se deje una impresión favorable en los otros)Pereza social (Tendencia del esfuerzo individual a disminuir en tareas grupales)

Los motivos sociales son muy poderosos dado que somos animales sociales Desarrollamos motivos sociales centrales, pues estos nos permiten sobrevivir en grupo

“Proceso psicológico fundamental que empuja a los individuos a pensar, sentir y comportarse de maneras específicas ante ciertas personas…”

Estamos motivados a estar con otras personas pues esto es adaptativo

Cinco motivos centrales (Fiske, 2004, citada por Gross, 2005)PERTENENCIA, COMPRENSIÓN, CONTROL, AUTOMEJORÍA, CONFIANZA.

Pertenencia subyace a los otros

1. JERARQUÍA DE LAS NECESIDADES DE MASLOW

Estamos sujetos a dos tipos de fuerzas o estados motivacionales:

Necesidades Básicas Psicológicas o Físicas (fisiológicas, pertenencia, estima, amor…)Normalmente implica conductas encaminadas a un fin (D-motives. Defieciency) Implican subsistencia

Necesidades que promueven la actualización o realización de la persona (concreción del propio potencial, intelectual, creatividad, espiritualidad)Intrínsecamente satisfactorias (crecimiento, ser, bienestar, B-Motives, Being). Implican admiración, reconocimiento, comprensión del otro. = Ser un buen ser humano

Las necesidades de crecimiento no están relacionadas con la reducción de tensión ni con la evasión de un estado de angustia o incomodidad.

Maslow no considera que todas las motivaciones del humano estén relacionadas con reducir tensión

PUNTOS PRINCIPALES:

Deben satisfacerse primero las necesidades más básicas

Las necesidades superiores son una reciente adquisición filo y ontogenética (se requiere visión, consciencia, planeación)

Algunas necesidades son más predominantes, no exclusivas

Entre más superiores menos biológicas y mas difíciles alcanzar

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TEMA III

PROCESOS AFECTIVOS

EMOCIONES Y SU RELACIÓN CON LA SALUD

QUÉ ES UNA EMOCIÓN???

SE HA QUERIDO SABER DESDE TIEMPOS ANTIGUOS.

SON BÁSICAS PARA LA PSICOLOGÍA

CAUSAS, MEDIADORES O EFECTOS DE OTROS PROCESOS PSICOLÓGICOS

ATENCIÓN MEMORIA PERCEPCIÓN

IMPLICADAS EN MUCHOS TRASTORNOS PSICOLÓGICOS

ESCENCIALES PARA EL FUNCIONAMIENTO INTERPERSONAL

SE LES CONSIDERA PARTE DE NUESTRA NATURALEZA HUMANA

NO DEPENDEN DE NUESTRA VOLUNTAD O CONSCIENCIA PARA EMERGER

ENOJO, TRISTEZA, TEMOR, DISGUSTO O INFELICIDAD

TODAVÍA NO HAY UNA DEFINICIÓN EXACTA O UNIVERSAL DEL TÉRMINO

CONJUNTO COORDINADO DE CAMBIOS SENSORIALES, PERCEPTUALES, MOTORES Y FISIOLÓGICOS (CORPORALES) ACTIVADOS POR MECANISMOS NEURALES ESPECÍFICOS

ES POSIBLE RECONOCER DISTINTAS EMOCIONES EN OTRAS PERSONAS, EN UNO MISMO

EVALUARLAS POR CIERTAS REACCIONES FACIALES, CORPORALES, FISIOLÓGICAS, Y CONDUCTUALES

CADA EMOCIÓN ES CAUSADA POR UN PATRÓN DISTINTIVO DE RESPUESTAS FISIOLÓGICAS Y CONDUCTUALES ESPECÍFICO

CONJUNTO DE CAMBIOS HORMONALES, AUTONÓMICOS Y MUSCULARES EN RESPUESTA A CIERTOS ESTÍMULOS DEL MEDIO

LA EMOCIÓN ES UN PROCESO PSICOLÓGICO Y NEURAL CARACTERÍZADO DE MANERA INDIVIDUAL PARA RESPONDER A LAS DEMANDAS DEL MEDIO Y LA CULTURA, LA HISTORIA, EL CONTEXTO Y LOS APRENDIZAJES MATIZAN GRANDEMENTE LAS REACCIONES EMOCIONALES, SU INTENSIDAD Y SUS MANIFESTACIONES CORPORALES.

LAS EMOCIONES ESTÁN LIGADAS A LA CULTURA EN LA MEDIDAD QUE SE NECESITAN SÍMBOLOS COMPUNES PARA EXPRESARLAS Y PARA SENTIRLAS…

MOTIVACIÓN

¿Qué es la motivación?

¿Qué diferencia hay entre motivos, necesidades, impulsos e instintos?

En parejas integrar una definición de lo anterior

Compartir al grupo sus definiciones

Davidoff, L.L. (1989) Introducción a la Psicología. México: McGraw-Hill.

NECESIDADES: Carencias, deficiencias: fisiológicas, educación, combinación.

INSTINTO: Patrones conductuales determinados por la herencia.Fuerzas irracionales poderosas. Común a especies

William McDougall (1871-1938). Moldean Pensamientos, conductas y sentimientos.1908 Curiosidad, repulsión, agresión, autoafirmación, escape, crianza, reproducción y hambre

Principios de siglo XX instinto para todo. No son sólo hereditarios. Desuso. PREDISPOSICIÓN GENÉTICAPATRÓN DE ACCIÓN FIJA (Respuestas a estímulos, no aprendidos, modificación resistente)

MOTIVO O IMPULSO?

Estado interno puede ser necesidad.Activa o excita a la satisfacción del motivador

MOTIVOS: Establecidos por la experiencia, aprendizaje “Motivación”

IMPULSOS: Necesidades básicas supervivencia. Sin embargo experiencia.

Es difícil su diferenciación