Upload
lykhuong
View
251
Download
8
Embed Size (px)
Citation preview
PROGRAM i-THINK
1
Kementerian Pendidikan Malaysia
2013
Program Untuk Sesi Latihan Ini
Pengenalan i-Think
Peraturan
Asas
Pelajar Abad
Ke - 21
6 titik
permulaan
Sekolah KBAT
PENGENALAN
i-THINK November 2011
Pelancaran i-THINK Rintis Latihan Kohort Pertama – Jawatankuasa Pemandu dan lain-lain
Mac 2012: Perhimpunan dan Pelancaran Sekolah Rintis i-THINK
November & Disember 2011: Latihan kepada guru-guru 10 sekolah rintis
Januari–March 2012 Latihan kepada murid-murid 10 sekolah rintis
Pelancaran i-THINK oleh Perdana Menteri
Pelajar mendemonstrasi apa yang dipelajari
Penilaian dan latihan lanjutan
Jun 2012 Latihan kepada 450 orang – guru, PPD , JPN, IPGK, JNJK, IAB
Fasa seterusnya
Semua sekolah!
Anda semua perlu memainkan
peranan yang penting…
Peraturan Asas!
MENGAMBIL RISIKO BERTANGGUNGJAWAB
Berani menghadapi cabaran. Keluar dari zon selesa.
Jom cuba!
Mengambil risiko
bertanggungjawab
Hanya mereka yang sanggup
mengambil risiko untuk pergi lebih
jauh yang akan mengetahui berapa
jauh mereka boleh pergi.
T.S. Elliot
Setiap tindakan mempunyai risiko dan
nilainya. Namun, risiko ini lebih rendah
jika tiada langsung tindakan diambil.
John F. Kennedy
Mengambil risiko
bertanggungjawab
Peraturan Asas sepanjang minggu!
• Berfikir di luar kotak
• Bersedia menerima idea-idea baru
• Bersedia mengambil beberapa risiko
• Bersedia menerima kesilapan!
• Tidak membenarkan pengalaman dan
amalan lalu mempengaruhi pemikiran
Membudayakan kemahiran
berfikir
Pelajar
Abad Ke-
21
Apakah kemahiran yang
diperlukan?
Dari sudut pandangan ibu bapa
Kumpulan 1
Pelajar
Abad Ke-
21
Apakah kemahiran yang
diperlukan?
Dari sudut pandangan sekolah
Kumpulan 2
Pelajar
Abad Ke-
21
Apakah kemahiran yang
diperlukan?
Dari sudut pandangan majikan
Kumpulan 3
Pelajar
Abad Ke-
21
Apakah kemahiran yang
diperlukan?
Dari sudut pandangan Negara Malaysia
Kumpulan 4
Sekolah KBAT…
...Di mana permulaannya
• Penyoalan reflektif
• Kemahiran berfikir
• Peta Visual
• Rangkaian kolaborasi
• Membangunkan kecenderungan peribadi
• Membentuk persekitaran
• Padankan frasa di atas dengan visual/grafik
untuk slaid seterusnya
6 Titik Permulaan
Penyoalan Reflektif
Kemahiran Berfikir
Peta Visual Rangkaian Kolaborasi
Membangunkan Kecenderungan
Peribadi
Membentuk persekitaran
6 TITIK PERMULAAN
Penyoalan
Reflektif
Kemahiran
Berfikir
Peta
Visual
Rangkaian
Kolaborasi
Membangunkan
Kecenderungan
Peribadi
Membentuk
Persekitaran
Yang manakah anda?
Baru… (novice)
Perintis...(apprentice)
Pengamal... (practitioner)
Pakar… (expert)
Yang manakah anda…
•Baru (Saya betul-betul baru mengetahuinya)
•Perintis (Saya tahu, kadangkala melakukannya,
perlu berfikir terlebih dahulu setiap kali melakukan
aktiviti berkaitan)
•Pengamal (Saya tahu, selalu mengamalkannya,
menjadi kebiasaan, telah menggunakannya dalam
pelbagai keadaan/pembelajaran dsbnya)
•Pakar (Saya mengamalkannya, tanpa berfikir
dahulu, bebas mengaplikasi dalam julat yang
besar semasa pembelajaran)
Penyoalan Reflektif
• Penggunaan soalan refleksi yang
mendorong murid dalam kedua-dua proses
pemikiran, iaitu ‘apa’ yg mereka tahu (memori
berbentuk fakta) dan ‘bagaimana’ mereka tahu
(refleksi kritikal).
• Soalan berkualiti tinggi membimbing murid untuk
berfikir tentang apa yang difikirkan (think about their
thinking)- metakognitif
• Bagaimana mereka berkolaborasi semasa
pembelajaran
(Penyoalan kualiti tinggi dan kemahiran mendengar)
Kemahiran Berfikir • Ahli psikologi, saintis kognitif dan pendidik telah
membangunkan pelbagai model dan teori untuk
mendefinisikan dan menyusun pelbagai kemahiran
berfikir.
• Model ini selalunya membezakan antara kemahiran
aras rendah dan tinggi.
• Proses kognitif yang penting untuk menyusun
maklumat, kemahiran menganalisis dan sintesis,
proses kreativiti dan penilaian.
(Penggunaan proses kognitif yang eksplisit)
Peta Visual
• Banyak jenis spt brainstorming webs, graphic
organizers, peta konsep dan sistem
• Melibatkan kemahiran berfikir dan teori
pembelajaran
• Bahasa visual (visual languages) yang
digunakan oleh seluruh sekolah
(Alat visual yang memetakan idea)
Rangkaian Kolaborasi
• Pelbagai teknik dan model pembelajaran koperatif
dalam kumpulan, kelas dan sekolah
• Berlaku bila murid berhubung dengan
murid lain sekelilingnya
• Keperluan kepada kumpulan
kolaborasi berkualiti tinggi di
tempat kerja yang
menghubungkan kepada
revolusi terkini dalam jaringan
sosial dgn teknologi baru
(Pasangan, kumpulan, sekolah dan jaringan global)
Membangunkan
kecenderungan peribadi
• Keazaman (persistence), berfikiran terbuka dan metakognitif
• Berkait dengan intelek emosi (emotional
intelligence) dan penerapan semangat empati dalam hubungan sesama murid
(Sifat, kecenderungan, kelakuan, tabiat
minda ‘habits of mind’ )
Membentuk Persekitaran
• Bagaimana kelas, sekolah dan kawasan sekitar disusun secara fizikal memberi kesan kepada pdp
• Tempat duduk dalam kelas dan akses kepada material pembelajaran • Penggunaan semua sumber yang ada di dalam dan sekitar sekolah dan masyarakat sekeliling
(Memikirkan bagaimana ruang fizikal disusun dan bagaimana menggunakan
sumber)
Apakah
pembaharuan
yang perlu kita
lakukan?
Untuk siapa?
Pelajar bagaimana
yang diinginkan?
• Pelajar yang boleh …
• Pelajar yang dapat …
Apakah pembaharuan
yang perlu kita lakukan?
Untuk siapa?
Program Untuk Sesi Latihan Ini
Pengenalan i-Think
Peraturan
Asas
Pelajar Abad
Ke - 21
6 titik
permulaan
Sekolah KBAT