PROGRAMA ANUAL DE MEJORA CONTINUA 2015 2016del plantel, se lleva a cabo mediante el uso de la Matriz FODA, que permite la priorización de categorías e indicadores, relacionadas con

“2015, Año del Generalísimo José María Morelos y Pavón”

CALLE RAMIREZ S/N, COL. CENTRO TEL. (652) 552 0334 GÓMEZ FARÍAS CHIH., email. [email protected], www.cbta214.edu.mx

Subsecretaria De Educación Media Superior Dirección General De Educación Tecnológica Agropecuaria Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 214

Miguel Hidalgo y Costilla

PROGRAMA ANUAL DE MEJORA CONTINUA

2015 – 2016

Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 214

Gómez Farías, Chihuahua

Ing. Enrique Alonso Villarreal Portillo

Director del Plantel

[email protected]

[email protected]

Dirección: Calle Ramírez S/N Col. Centro C.P. 31900

Gómez Farías, Chihuahua, México

Diciembre, 2015

mailto:[email protected]

mailto:[email protected]





CONTENIDO

Presentación

Normatividad Aplicable

Diagnóstico

Identificación de Prioridades (categorías e indicadores)

Matriz FODA

Programa Anual de Mejora Continua (contenido y formatos)





PRESENTACIÓN

El presente Plan Anual de Mejora Continua (PAMC) forma parte de las actividades

de gestión del Director del plantel CBTa 214 de Gómez Farías, Chih.

Se basa en las necesidades detectadas del plantel a partir de sesiones en las que

participaron el Director, docentes, personal administrativo y de apoyo, alumnos y

padres de familia; acorde al Programa Sectorial de Educación 2013-2018, al Plan

Nacional de Desarrollo 2013 – 2018 y acciones de la SEMS y la DGETA.

El diagnóstico contiene información de capacidades de atención a la demanda,

oferta educativa, infraestructura y equipamiento, recursos humanos y

financiamiento del plantel.

El análisis Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas que contempla

factores internos (fortalezas y debilidades) y externos (oportunidades y amenazas)

del plantel, se lleva a cabo mediante el uso de la Matriz FODA, que permite la

priorización de categorías e indicadores, relacionadas con metas y objetivos del

Plan Nacional de Desarrollo 2013 -2018 y el Programa Sectorial de Educación 2013-

2018.

El CBTa 214, es una escuela de Nivel Medios Superior que se localiza en la zona

rural del Municipio de Gómez Farías, estado de Chihuahua, donde su área de

influencia es hasta 60 km a la redonda, donde están localizadas poblaciones rurales

y semiurbanas; actualmente cuenta con una plantilla de 11 docentes y 4





administrativos que dan apoyo a la impartición del bachillerato general y dos

carreras técnicas: Técnicos en Informática (y Ofimática) y Técnicos Agropecuarios.

Una escuela pequeña, ya que actualmente cuenta con una matrícula de 167

alumnos en los tres grados que se imparten.

Misión del plantel

“Formar alumnos de nivel medio superior con alta capacidad de análisis y

conocimientos, para incorporarse al campo productivo o al nivel superior,

demostrando ser competentes y líderes, con espíritu de cuidado del entorno

natural, cultural y social”

Visión

“Ser una institución de Educación Media Superior que cuente con servicios

educativos de calidad y que sus egresados sean competitivos con las demandas

del mundo global”

Filosofía

“Una preparación de calidad, garantía de un futuro mejor”, donde estamos seguros

que al contar con una excelente preparación tendrá una garantía de un futuro mejor,

tanto en lo académico como en lo laboral.





Es así como a partir de los principios éticos que sostienen la labor educativa de este

plantel, se da pie al presente documento fomentando los valores de:

Responsabilidad

Respeto

Honestidad y

Tolerancia

En este Plan Anual de Mejora Continua se pretende dar una planeación para

desarrollar las estrategias para el desarrollo del plantel, para su vinculación con los

sectores productivos, sociales y públicos; además de establecer los elementos de

evaluación del trabajo del plantel en sus diversas áreas, generar las acciones de

desarrollo humano que propicien condiciones físicas y de higiene saludables entre

los integrantes de la comunidad escolar, definir la forma de obtención de los

recursos para la mejora física del plantel y el desarrollo de sus programas y

actividades; todo ello en el ciclo escolar definido.

El contenido del Plan Anual de Mejora Continua incluye: portada, contenido,

presentación, normatividad aplicable, diagnóstico, identificación de prioridades

(categorías e indicadores), matriz FODA, metas y formatos.





El seguimiento y evaluación se refiere a la medición y comparación de resultados

obtenidos a partir de la implementación del Programa Anual de Mejora Continua

contra los resultados esperados.





NORMATIVIDAD APLICABLE

Ley Orgánica de la Administración Pública Federal, Artículo 38, fracción VI.

Ultima reforma publicada D.O.F. 26-12-2013.

Ley General de Educación, Artículo 12, fracción XII y Artículo 14, fracción

VIII. Ultima reforma publicada D.O.F. 19-12-2014.

Ley de Planeación, artículos 9, 21, 23 y 27. Última reforma publicada D.O.F.

09-04-2012.

Plan Nacional de Desarrollo 2013 – 2018, Publicado en el D.O.F. 20-05-2013

Programa Sectorial de Educación 2013 – 2018. Publicado en el D.O.F. 13-

12-2013

Acuerdo número 442 por el que se establece el Sistema Nacional de

Bachillerato en un Marco de Diversidad. Publicado en el D.O.F. 26-09-2008

Acuerdo número 447 por el que se establece las competencias docentes para

quienes impartan educación media superior en la modalidad escolarizada.

Publicado en el D.O.F. 29-10-2008

Acuerdo número 480 por que se establecen los lineamientos para el ingreso

de instituciones educativas al Sistema Nacional de Bachillerato. Publicado en

el D.O.F. 23-01-2009

Manual de Organización General de la Secretaria de Educación Publica,

articulo 29 apartado 1.2.1 párrafos 6 y 8. Publicado en el D.O.F. 30-11-2012





DIAGNÓSTICO

Una situación de enseñanza no es un hecho fortuito ni puntual, sino que exige una

planificación previa, con el fin de lograr que el aprender resulte para los alumnos un

proceso dinámico, enriquecedor, de complejidad creciente y fundamentada sobre

sólidos criterios pedagógicos.

El objetivo de planificar es tomar cada vez las mejores decisiones para lograr que

los estudiantes desarrollen competencias para la vida. Por tal razón, la aplicación

de los programas de estudio de acuerdo al Modelo de la Reforma Integral de la

Educación Media Superior (RIEMS) permite enriquecer el trabajo docente a través

de estrategias comunes, acordes a la variedad de contextos de cada plantel

educativo, teniendo siempre como referencia el Marco Curricular Común basado en

competencias.

El diagnóstico es un proceso valorativo de análisis crítico que considera los

aspectos educativos que se integran en las siguientes categorías:

I. Demanda Educativa, Atención y cobertura.

II. Procesos escolares, eficiencia interna.

III. Eficiencia Terminal y Seguimiento de egresados

IV. Infraestructura

V. Recursos Materiales del plantel, equipamiento

VI. Recursos Humanos y actividades de Desarrollo y formación





VII. Iniciativas para la Mejora del Aprendizaje

VIII. Relación con Padres de Familia, alumnos y Sector Productivo.

I. Demanda Educativa, atención y Cobertura

Actualmente se atiende a 167 alumnos repartidos en seis grupos, dos del

bachillerato tecnológico, dos de Técnicos Agropecuarios, un grupo de Técnicos en

Informática y un grupo más de técnicos en Ofimática; la escuela tiene la capacidad

de atender a 245 alumnos en siete grupos distintos.

Los problemas de migración, inseguridad y pobreza han repercutido en la baja

cantidad de alumnos que egresan de las secundarias, además que en la localidad

donde está el plantel existe otra escuela del nivel medio superior que también oferta

carreras técnicas bivalentes que es una competencia fuerte, actualmente tenemos

una captación de cerca del 40% de los alumnos que egresan de las secundarias de

la región ya que en la localidad solo existe una secundaria.

Se requiere realizar un trabajo más exhaustivo en la promoción con las secundarias

para poder captar a más alumnado; un problema es que tenemos un estigma como

escuela difícil mientras que la competencia no lo es, eso hace que tengamos

mejores alumnos, pero no crecimiento.





Se cuenta con personal e infraestructura necesaria para poder crecer más, pero

faltan alumnos que deseen entrar a nuestra institución y los que ingresan, que no

se nos vayan.

El personal docente elabora sus materiales didácticos de acuerdo a las asignaturas

y/o módulos profesionales a impartir y que están pegados a la Reforma Integral de

la Educación Media Superior (RIEMS), tanto para el bachillerato tecnológico y las

especialidades técnicas que se manejan en la escuela: Técnicos Agropecuarios,

Técnicos en Informática (que ya se va a liquidar) y Técnicos en Ofimática.

II. Procesos Escolares, Eficiencia Interna

Dentro de la escuela, los procesos escolares son de gran importancia y generan

una eficiencia interna adecuada, el hecho de que la mayoría del personal

administrativo tiene también funciones docentes, a veces se vuelve no tan eficiente

como se desea.

Es necesario mejorar algunas técnicas que actualmente se consideran débiles en

la escuela, como son: inscripción y reinscripción, ya que se vuelve un poco

burocrático el proceso para poder estar inscrito al siguiente semestre, la persona

que realiza los cobros de servicios tiene múltiples funciones lo que hace que esto

no se realice lo más adecuado posible, de ahí en fuera los servicios que se

proporciona en la escuela son eficientes, todo el personal administrativo maneja las





tecnologías de la información y comunicación para efectuar procesos más rápidos

y eficientes

III. Eficiencia Terminal y Seguimiento de Egresados

Por el problema que ha generado el Abandono Escolar se ve reflejado en la

eficiencia terminal, actualmente del 59.3 % que es el indicador del ciclo escolar 2014

– 2015, sin embargo para este nuevo ciclo escolar se bajará este indicador a un

53.13% basado en la cantidad de alumnos que actualmente están en el tercer año

del nivel, este indicador nos muestra que un poco más de la mitad de los alumnos,

logran egresar de nuestra escuela; tenemos un gran problema ¿qué sucedió con el

otro 50%, causó baja o abandono escolar? es necesario trabajar en alguno de los

elementos que tienen que ver con este indicador; por ejemplo el abandono escolar,

la aprobación y la promoción.

Respecto al Seguimiento de Egresados, se han realizado las encuestas cuando los

jóvenes se encuentran aún en el plantel, falta aplicarlas cuando ya están estudiando

o trabajando para darle un verdadero seguimiento, los datos que se tienen es que

cerca del 90% de los egresados están estudiando en alguna de las escuelas de

nivel superior, principalmente en las universidades y tecnológicos.





IV. Infraestructura

El Centro de Bachillerato Tecnológico agropecuario No. 214 cuenta con la siguiente

infraestructura: 7 aulas para clases, un laboratorio de cómputo (dos salas con 30

computadoras cada una) en ambas salas se cuenta con servicio de Internet; una

biblioteca con suficiente material, un área para actividades administrativas y oficinas

de docentes, un mini taller de procesos alimentarios, un invernadero en pésimas

condiciones, una cafetería que se usará como cocina económica; se cuenta con un

edificio que fue construido para usarse como laboratorio de Idiomas, pero no con el

equipamiento para el uso de esa sala, no se cuenta con talleres de carnes para las

prácticas, solo se tiene acondicionada una cocina donde se realizan las mismas, se

necesita rehabilitar totalmente el invernadero, ya que por las condiciones climáticas,

el aire especialmente, está totalmente destruido.

El plantel no cuenta con animales para las prácticas. Se planeó la construcción de

una zahúrda para la cría de cerdos pero está en proyecto, dentro de las prácticas

pecuarias se tiene que acudir a otros lugares fuera de la institución, ya que no se

cuenta con el recurso en la escuela.

Hace mucha falta un audiovisual, lo ideal sería contar con un auditorio que

funcionara como tal, también para reuniones de padres, clases con multimedia, etc.





V. Recursos Materiales del plantel, equipamiento

En el caso del laboratorio de cómputo, cuenta con 60 equipos repartidos en dos

salas, con servicio de internet; en la biblioteca se tienen 5 equipos de cómputo en

malas condiciones; hace falta actualizarlos para brindar un verdadero servicio. La

cocina está medianamente equipada para las prácticas de cárnicos, lácteos y

hortofrutícolas, hace falta pero un verdadero taller de Industrias con todo el

equipamiento para la realización de las mismas.

Es muy necesario equipar la sala para el Laboratorio de idiomas, ya que no se ha

utilizado ese espacio por la falta de equipo necesario para la realización de prácticas

de idiomas, es preciso proveer los salones con un sistema para el control del clima,

ya que actualmente se tienen calentones de gas, pero no es suficiente para las

condiciones de frio extremo que se presenta en nuestra región; lo ideal sería contar

con mini Split de caliente/frio.

Las instalaciones eléctricas son muy deficientes por la antigüedad de los edificios

ya que son de 1973, por lo que ya tiene más de 40 años, excepto en los nuevos

edificios.





VI. Recursos Humanos y Actividades de Desarrollo y Formación

Dentro del personal que se desempeña en la escuela son 11 docentes y 4

administrativos, se cuenta con déficit de horas tanto académicas como

administrativas, la mayoría del personal es multifuncional, se tienen varias clases,

departamentos y/o oficinas.

De los 11 docentes, 8 cuentan con PROFORDEMS, uno con Certificación, uno en

proceso, solo faltaría uno de los docentes en realizar la actualización docente.

El 100% de los docentes cuentan con su título profesional de licenciatura, dos de

ellos con maestría terminada y titulados, uno maestría terminada pero sin titularse;

tres de ellos están estudiando actualmente la maestría en educación a través de la

UPN, todos los docentes tienen correspondencia profesional con el área curricular

que desempeñan.

Se cuenta con 4 administrativos, uno de ellos desarrolla actividades de limpieza y

mantenimiento de la escuela, una persona es la secretaria de la escuela, otro más

encargado de la oficina de control escolar y uno más como jefa del departamento

de humanos.

Actualmente la escuela tiene muchas necesidades de personal, entre las que hace

falta un velador para el cuidado de la escuela por las tardes y noches, choferes para

los transportes de la escuela, ya que un poco más del 50% del alumnado es de





comunidades fuera de donde está la escuela, un persona para prefectura,

entrenadores deportivos, una psicóloga, un Lic. en Letras para las materias

relacionadas con la comunicación y comprensión lectora, alguien para el área de

filosofía, ya que nadie tiene el perfil necesario, apoyo de un agrónomo, un ingeniero

en sistemas computacionales e instructores de banda de guerra y escolta, todo este

personal hace falta para abatir muchos de los elementos que complementen la

educación integral.

VII. Iniciativas para la mejora del Aprendizaje.

Respecto a las capacitaciones hace falta que algunos docentes se especialicen en

el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación, en el uso eficiente de

la computadora y de los programas básicos, también hace falta una capacitación

sobre las Habilidades Socioemocionales para poder mejorar en muchos de los

detalles que tenemos como el abandono escolar, aprobación, entre otros.

Continuar con los docentes en la capacitación de la RIEMS, poder implementarla

adecuadamente en las aulas para que de esta manera podamos ingresar al Sistema

Nacional de Bachillerato.

VIII. Relación con padres de Familia, alumnos y sector productivo

Se tiene una mediana comunicación con los padres de familia a través del teléfono

principalmente, ya que muchos de ellos tienen su domicilio en poblaciones fuera de





Gómez Farías, se realizan por lo menos 4 reuniones al semestre con los padres de

familia para la entrega de boletas correspondientes a cada periodo de evaluación,

una reunión general para determinar las acciones a tomar durante el semestre,

podemos considerar que se tiene buena relación con los padres de familia, aunque

si sería bueno mejorar la relación con aquellos padres donde sus hijos presenten

problemas de reprobación o características que indicarían un posible abandono por

parte de la alumno, normalmente estos padres de familia pocas veces se acercan a

la escuela.

Las principales fuentes de financiamiento que solventan los gastos del plantel son:

subsidio federal e ingresos propios.

El destino del gasto de ingresos propios es para la compra de material

administrativo, mantenimiento de la infraestructura y pago de viáticos, ya que se

tiene que viajar constantemente a la ciudad de Chihuahua a las oficinas de la SCEO

de la DGETA. De la misma manera el subsidio federal es muy poco y se ejerce de

acuerdo a las partidas que se traen definidas. Las aportaciones de la sociedad de

padres de familia se utilizan para el pago del velador de la escuela, pues no se

cuenta con una persona con plaza para dicho puesto.





IDENTIFICACION DE PRIORIDADES

INDICADOR BASE (2014 – 2015)

META (2015 – 2016)

PRIORIDAD (2015 – 2016)

I.- DEMANDA EDUCATIVA, ATENCION Y COBERTURA

I.1.1 Crecimiento de la Matricula -10.64 -0.6 3

I.1.2 Atención a la Demanda 100 100 10

I.2.1 Utilización de la capacidad física del plantel 68.57 68.16 18

II.- PROCESOS ESCOLARES, EFICIENCIA INTERNA

II.1.1 Abandono Escolar 10.12 16.17 1

II.2.1 Promoción 75.23 80.67 5

II.2.2 Aprobación 48.92 35.48 2

II.3.5 Participación en servicio social 100 100 17

II.4.1 Alumnos por docente 16.8 16.18 19

II.5.1 Costo por alumno 18465.03 20139.32 20

III.- EFICIENCIA TERMINAL Y SEGUIMIENTO DE EGRESADOS

III.1.1 Eficiencia terminal 59.3 53.13 4

IV.- INFRAESTRUCTURA

IV.2.1 Alumnos por salón de clases 28 27.83 21

IV.2.7 Alumnos por grupo 28 27.83 22

V.- RECURSOS MATERIALES DEL PLANTEL, EQUIPAMIENTO

V.1.1 Alumnos por computadora con acceso a Internet

2.67 2.65 12

V.1.3 Docentes por computadora con acceso a internet

1 1 13

V.2.10 Libros por alumno 13.69 13.77 11





VI.- RECURSOS HUMANOS Y ACTIVIDADES DE DESARROLLO Y FORMACION

VI.1.2 Personal docente titilado (educación superior) 100 100 14

VI.1.5 Actualización del personal docente 40 100 23

VI.1.6 Docentes con formación profesional acorde a la asignatura que imparte

100 100 15

VI.1.16 Docente frente a grupo 100 100 16

VII.- INICIATIVAS PARA LA MEJORA DEL APRENDIZAJE

VII.1.1 Participación de docentes en planeación curricular

100 100 9

VII.1.2 Docentes que diseñan secuencias didácticas 100 100 8

VII.2.2 Alumnos con tutorías 100 100 7

VIII.- RELACION CON PADRES, ALUMNOS Y SECTOR PRODUCTIVO

VIII.1.2 Padres de familia que asistieron a reuniones 80 92.36 6

Dentro de los principales indicadores de mayor prioridad, las metas son negativas,

es decir no cumplen con la tendencia natural del indicador, sin embargo, para el

plantel y para el personal del mismo es de gran importancia darle prioridad a:

1. Abandono Escolar.- los números indican que se crecerá en este rubro; sin

embargo existe todo el compromiso por parte de los directivos y docentes

para hacer que este indicador sea lo más mínimo posible, es por ello que

debe ser la prioridad en nuestra escuela y evitar al máximo que los alumnos

se alejen de la institución.





2. Aprobación.- este indicador tiene una tendencia a ser menor, lo que no es

bueno para el plantel ya que está siendo factor para que se de el abandono

escolar, es por ello que lo hemos indicado como prioritario para evitar

especialmente el abandono escolar a consecuencia de la reprobación, al

mejorar nuestras clases, tener mejores desempeños de los alumnos en las

clases mejoraremos este indicador y así se evitará en gran medida la

deserción escolar por reprobación.

3. Crecimiento de la matricula.- aunque este indicador también está ya

definido y con una tendencia negativa; es decir estamos decreciendo, es por

ello que lo hemos definido como muy prioritario, ya que necesitamos crecer

en la matrícula el siguiente ciclo escolar, es por ello que definiremos un

trabajo para la promoción de la escuela en las secundarias y de esta forma

captar más alumnos de primer semestre y evitar que se nos vayan los que

ya tenemos.

4. Eficiencia terminal. También este indicador está definido por los alumnos

que están por terminar y no se puede hacer mucho en este momento, pero

es de gran importancia tomarlo en cuenta, ya que con los otros indicadores,

mejoraremos este.





Matriz FODA

Abandono Escolar ANÁLISIS FODA ASPECTOS EXTERNOS

OPORTUNIDADES: - Apoyo de Becas “Yo no abandono” - Apoyos en transporte y becas a estudiantes por parte de la Presidencia Municipal

AMENAZAS: - La inseguridad de las comunidades - Problemas económicos de las familias - Desintegración familiar - Migración de las familias

ANÁLISIS FODA ASPECTOS INTERNOS

FORTALEZAS: - Interés por parte del tutor grupal e individual hacia el alumno - Facilidades de pago - Programación de recursamientos - Se cuenta con transporte para los alumnos - Programa de acompañamiento Yo no abandono - Programa Construye T

DEBILIDADES: - Alto índice de reprobación - Desinterés del jóvenes hacia las clases





Aprobación

ANÁLISIS FODA ASPECTOS EXTERNOS

OPORTUNIDADES: - Becas de PROBEMS - Becas de Yo no Abandono

AMENAZAS: - Facilidad para cambiar de plantel - Falta de hábito de lectura - Apatía de los padres de familia


FORTALEZAS: - Recursamientos - Asesorías académicas - Acceso a internet en el plantel - Biblioteca con material adecuado

DEBILIDADES: - Poco accedo a material didáctico por parte de los alumnos - Poco uso del material didáctico por parte del docente - Alto porcentaje del valor en el examen - No cumplir con trabajos y tareas de los alumnos





Crecimiento de la Matricula

ANÁLISIS FODA ASPECTOS EXTERNOS

OPORTUNIDADES: - Becas de PROBEMS - Becas de Yo no abandono

AMENAZAS: - Competencia desleal por la fácil aprobación en otros planteles - Falta de recursos económicos - Bajo número de egresados de secundarias - Largas distancias de traslado casa - escuela


FORTALEZAS: - Buena infraestructura - Personal capacitado - Accesibilidad buena (transporte) - Bajo costo de inscripción - Buenos resultados de PLANEA - Alto grado de ingreso a universidades por egresados

DEBILIDADES: - Poca atención a actividades deportivas y extracurriculares - Percepción de escuela difícil en la comunidad - Baja promoción






CICLO ESCOLAR 2015-2016

Nombre de la Categoria: PROCESOS ESCOLARES EFICIENCIA

INTERNA

Nombre del Indicador:

ABANDO ESCOLAR

Prioridad: 1

META:

DISMINUIR A 16.17 PORCENTUAL

OBJETIVO(S):

EVITAR QUE LOS ALUMNOS DEJEN LA ESCUELA

DATOS CUANTITATIVOS

ESTRATEGIAS LINEAS DE ACCIÓN ACTIVIDADES

CRONOGRAMA

RESPONSABLE(S) RECURSOS EVIDENCIA(S) CICLO

ESCOLAR (2015-2016)

LINEA BASE

CICLO ESCOLAR

(2015-2016) META

AG

OS

TO

SE

PT

.

OC

TU

BR

E

NO

V.

DIC

EN

ER

O

FE

BR

ER

O

MA

RZ

O

AB

RIL

MA

YO

JU

NIO

JU

LIO

16.17% 16.17%

DISMINUIR EL ABANDONO ESCOLAR AL

AUMENTAR LA APROVACION Y LA SENCIBILIZACION A

TRAVE DE

TUTORIAS INDIVIDUALES REUNION SEMANAL

CON TUTORES X X X X

TUTORES RH OFICIOS /

PLANES DE TRABAJO

CONSTRUYET CALENDARIO DE

ACTIVIDADES X X X X

COORDINADOR A DE

CONSTRUYET RH

OFICIOS / PLANES DE TRABAJO





HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES

DEL JOVEN

ASESORIAS ACADEMICAS IMPLEMENTACION

EN HORARIOS X X X X

SUBDIRECCION ACADEMICA

RH OFICIOS /

PLANES DE TRABAJO

BECAS INSCRIPCION A

TOTOS LOS ALUMNOS X X X X


RH OFICIOS /

PLANES DE TRABAJO

SEGUIMIENTO DE ESTRATEGIAS SUPERVICION DE

AVANCES X X X X X X

PLANEACION RH OFICIOS /

PLANES DE TRABAJO

ING. ENRIQUE ALONSO VILLARREAL PORTILLO 07 ENERO 2016

NOMBRE DEL DIRECTOR(A) DEL PLANTEL FECHA DE ELABORACIÓN







Nombre de la Categoría: PROCESOS ESCOLARES EFICIENCIA

INTERNA

Nombre del Indicador: APROBACION

Prioridad: 2

META:

AUMENTAR AL 35.48% EL INDICE DE APROBACION CICLO ESCOLAR 2015 -2016

OBJETIVO(S): INCREMENTAR EL NUMERO DE ALUMNOS QUE APRUEBEN LA TOTALIDAD DE ASIGNATURAS Y/O MODULOS PROFECIONALES AL FINAL DEL CICLO ESCOLAR 2015-2016

DATOS CUANTITATIVOS


CRONOGRAMA


ESCOLAR (2015-2016)

LINEA BASE

CICLO ESCOLAR

(2015-2016) META

AG

OS

TO

SE

PT

.

OC

TU

BR

E

NO

V.

DIC

EN

ER

O

FE

BR

ER

O

MA

RZ

O

AB

RIL

MA

YO

JU

NIO

JU

LIO

35.48% 35.48% EVALUAR

CONFORME A LA REFORMA

PROGRAMA DE ASESORIA Y TUTORIAS

REUNIONES SEMANALES X X X X

TUTORES RH OFICIOS /

PLANES DE TRABAJO

REUNIONES CON PADRES DE

FAMILIA REUNIONES MENSUELES X X X X


RH OFICIOS /

PLANES DE TRABAJO





BAJAR EL VALOR DEL EXAMEN TRABAJO

COLEGIADO X X X X

PRECIDENTE DE ACADEMIA

RH OFICIOS /

PLANES DE TRABAJO

ING. ENRIQUE ALONSO VILLARREAL PORTILLO 07-ene-16








Nombre de la Categoría: DEMANDA EDUCATIVA ATENCIO A LA DEMANDA

Nombre del Indicador:

CRECIMIENTO DE LA

MATRICULA Prioridad: 3

META: DISMINUIR AL -0.6 PORCIENTO EL CRECIMIENTO DE LA MATRICULA EN EL CICLO ESCOLAR 2015 -2016

OBJETIVO(S): MANTENER LA MATRICULA ESCOLAR DURANTE EL CICLO ESCOLAR 2015 - 2016

DATOS CUANTITATIVOS


CRONOGRAMA


ESCOLAR (2015-2016)

LINEA BASE

CICLO ESCOLAR

(2015-2016) META

AG

OS

TO

SE

PT

.

OC

TU

BR

E

NO

V.

DIC

EN

ER

O

FE

BR

ER

O

MA

RZ

O

AB

RIL

MA

YO

JU

NIO

JU

LIO

-0.60% -0.60%

CAPTACION DE ALUMNOS DE

NUEVO INGRESO CONJUNTAMENTE

EVITANDO EL AVANDONO

ACCIONES CONTRA EL ABANDONO ESCOLAR PROGRAMA DE

ABANDONO X X X X X


RH OFICIOS /

PLANES DE TRABAJO

PROGRAMA DE PROMOCION DE

NUEVO

PROGRAMA DE PROMOCION DE

PLANTEL X X X X X


RH OFICIOS /

PLANES DE TRABAJO





CAMBIAR LA PERSPECTIVA DE

ESCUELA OPEN HOUSE Y ANIVERSARIO X X X X X


RH OFICIOS /

PLANES DE TRABAJO

APOYO A ACTIVIDADES

EXTRACURRICULARES INTRAMUROS DEPORTIVOS X X X X X


RH OFICIOS /

PLANES DE TRABAJO

ING. ENRIQUE ALONSO VILLARREAL PORTILLO 07 DE ENERO DE 2016


Documents

PROGRAMA ANUAL DE MEJORA CONTINUA 2015 2016del plantel, se lleva a cabo mediante el uso de la Matriz FODA, que permite la priorización de categorías e indicadores, relacionadas con