2016

PROGRAMAASESORFAMILIARDAIPORGANIZACIONESJUVENILESYOUTHORGANIZATIONTUTOR-TRAININGPROGRAMFUNDACIONFASE

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ENTIDADESORGANIZADORAS……………………………………………..………………………3

PLANTEAMIENTO………………………………………………………………………………………4

OBJETIVOSYALCANCEDELAPROPUESTA……….…..……………………………………..6

DESCRIPCIÓNDELCURSO………....…………………..……………………………………………..7

CARACTERÍSTICASDELPROGRAMA……………………………..……..……………………….7

METODOLOGÍA..………………………………….………………………….……………………………8

MODALIDADESDEPARTICIPACIÓN………………………………………………………………9

EQUIPODETRABAJO…………………………………………………………………………………..11

PRECIOSYPLAZOSDEINSCRIPCIÓN…………….……...……………………………..………11

SISTEMADAIP……………………………………………………………………………………………12

DESCRIPCIÓNDELASASIGNATURAS…………………………………………………………..14

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ENTIDADESORGANIZADORAS

FUNDACIONFASE

LaFundaciónFamilia,Sociedad,Educación,(FASE)naceenMadridenelaño1976,

como una institución de carácter educativo, benéfico y cultural. Su identidad es

apoyar a la Familia y promocionar la Educación con el objeto de construir una

culturade la solidaridad y de servicio quemejore la Sociedad. Para conseguirlo,

contribuimos a promocionar la enseñanza y la educación en sus más variados

aspectos,a travésde lacreaciónoedicióndepublicacionesdecaráctercientífico

técnicoycultural.

Asimismo, entrenuestrospilaresmásbásicos está lapromociónde la educación

integraldelajuventudatravésdeactividadesculturaleseintelectuales.Dentrode

su área de Juventud, la Fundación FASE trabaja también para dotar a centros

educativos no académicos promovidos por las familias, del dinamismo e

innovación necesarios para que cumplan eficazmente su función, siendo una

referenciaenelentornoyautónomos financieramente.Estoscentrosdesarrollan

eltalentojuvenilatravésdeprogramaseducativosdeactividadesextraescolaresy

de aprendizaje complementario para alcanzar así un entorno educativo integral

entrelafamilia,elcolegioyeltiempolibre.

IDENTITAS

IDENTITASAsesoresdeEducaciónPersonalizadaesunainstitucióneducativacuya

misiónes“PromoverunanuevaeducacióncentradaenelDesarrolloArmónicode

laIdentidadPersonal(DAIP),enlafamiliayenlaescuela”.

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IDENTITAS, impulsada por los pedagogos José Antonio Alcázar y Juan José

Javaloyes se consideradeudoray continuadorade las ideas educativasdeVíctor

GarcíaHoz,queeraconscientedequeelsistemaqueimpulsabaseconstruíacada

día y estaba siempre abierto a las novedades que el estudio, la investigación, la

prácticaeducativa,ylosnuevosretosdecadapersonafueranseñalando.

Desarrolla numerosoproyectos comoProgramasExpertos, Conferencias, edición

delibrosyCursosintensivosdeEducaciónFamiliar,tantoparapadrescomopara

colegios.

LaFundaciónFASEeIDENTITAScolaboraneneldesarrollodecursoseducativos

enel ámbitode lasOrganizaciones Juvenilespromovidasporpadresparaqueel

tiempolibredesushijoscuenteconunproyectoeducativoquelescapaciteenel

futuroydesarrollesutalento.

PLANTEAMIENTO

LaFundaciónFASE,dentrodelasaccionesllevadasacaboeneláreadeJuventud,

enespecialparaladinamización,profesionalizaciónymejoradelosproyectosde

lasorganizacionesjuveniles,seplanteallevaracabounnuevoprogramaformativo

paraAsesoresduranteelcurso2016-2017.Dichaacciónformativaseorganizará

junto con IDENTITAS, consultora del ámbito educativo dirigida por Juan José

JavaloyesyJoséAntonioAlcázar.

FASE e IDENTITAS han llegado a un acuerdo para impartir el PROGRAMA

ASESORFAMILIARENORGANIZACIONESJUVENILES.YOUTHORGANIZATIONS

TUTOR-TRAINING PROGRAM YOTTIP 2016, siguiendo el sistema DAIP º

(DesarrolloArmónicodelaIdentidadPersonal)deIDENTITAS

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Al término del Programa se expedirá el DIPLOMA acreditativo de que se ha

recibidolaformacióndeASESORFAMILIARENEDUCACIONPERSONALIZADA.

SeorganizaelPROGRAMAhaciéndonosecodelafuertedemandaexistenteenlas

asociaciones de mejorar la cualificación y formación del Asesor Familiar, como

piezaclaveparaqueelproyectoeducativoseaunarealidadparalosjóvenesysus

familias.

ElperfildeunAsesorFamiliarenunaasociaciónrespondealdeunapersonacon

capacidades educativas que desempeña estas tareas de manera voluntaria,

dedicando un tiempo a la mejora de otras familias. Generalmente son

profesionales,padresymadresde familiaquededicanunashorasa la semanay

estánencontactodirectocon los jóvenesysus familias.La formacióncon laque

cuentanesladesupropiaprofesión,yenelaspectoeducativo,laqueleprestala

asociación.

Hemos diseñado este programa junto a la prestigiosa consultora IDENTITAS,

dirigida por el profesor Javaloyes, para dotar a estas personas con la formación

necesaria para poder desempeñar sus tareas delmodomás profesional posible,

conscientes de estar realizado un trabajo de manera subsidiaria a la

responsabilidadquetienenlospadresenlaeducacióndesushijos.

Lasasociacionesdesarrollansuactividadeneltiempolibre.Estarealidadconfiere

uncaráctervoluntarioatodoloquelosjóvenesrealizan,yfacilitaenormementesu

formación.

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OBJETIVOSYALCANCEDELAPROPUESTA

OBJETIVOSDELPROGRAMA

1. Conocer y comprender los aspectosprincipalesdel desarrollo armónicode la

identidadpersonalenelámbitofamiliarydeltiempolibreyen lasdiferentes

etapasdeldesarrolloevolutivodelosjóvenes.

2. Proporcionar la metodología adecuada para el desarrollo de habilidades y

destrezaspersonalesquefavoreceneltrabajoconlosadolescentesyjóvenes,y

conlospadresdefamilia,tantoindividualcomogrupalmente.

3. Formar en el asesoramiento educativo familiar, para orientar, prevenir y

proponersolucionesinnovadorasalasdificultadeseducativasyfamiliares.

ALCANCEDELAPROPUESTA

El Asesor familiar hace compatible su trabajo profesional y otras obligaciones

familiares con la dedicación a la asociación. Aunque su deseo es realizar su cometido

con profesionalidad, en el tiempo que dedica resulta difícil recibir la formación

necesaria para dar la respuesta adecuada a cada situación familiar y de desarrollo de la

personalidad de los jóvenes.

Con esta formación que proponemos y la correspondiente práctica supervisada,

mejorará sustancialmente el modo de mantener las conversaciones de asesoramiento

tanto con los padres como con las asociados.

Ademásderecibirunaformaciónantropológicasólida,seexpediráundiploma

acreditativoconformeseharecibidounaformacióndeAsesorFamiliaren

educaciónpersonalizadaDAIP.Paraloseducadoresesesencialelreconocimientoy

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elprestigioqueprovienedeunapreparaciónesmeradayunaformaciónde

calidad.

DESCRIPCIONDELCURSO

El programa EXPERTO EN EDUCACION PERSONALIZADA DAIP de IDENTITAS, se

estructuraendoceasignaturas,quesederivandelconceptodeeducaciónypersona.

EnlapropuestaalaFundaciónFASEsereducenadiezquesondemayorinteréspara

elentornodelasorganizacionesjuveniles.

1.Lapersona,fundamentodelaeducación

2.Familiayeducación

3.Laeducacióndelacorporalidad

4.Laeducacióndelaafectividad

5.Laeducacióndelainteligencia

6.Laeducacióndelalibertad

7.Laeducacióndeltrabajo

8.Laeducacióndelliderazgo

9.Laeducacióndelaorientaciónvocacional

10.TécnicasdelaeducaciónfamiliarDAIP

CARACTERÍSTICAS

El objetivodel diseñodel programaes garantizar la flexibilidadpara adaptarse a las

distintascircunstanciasdelosasesoresydecadaasociación.

ElProgramacuentacondistintoselementos,paracompletarsusobjetivos:

• unespacioweb,paracompletarlosmaterialesqueseentregancadamesyrealizarlos

cuestionarios de evaluación de la documentación, de las presentaciones y del libro

base;

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• unaatenciónpersonalparacadaunodelosinscritosenelPrograma.

CadaMódulocuentacon:

• Undocumentobaseconuncuestionariodeevaluaciónsobreelcontenido.

• unlibrobasesobreelqueserealizaunfórumyuncuestionariodeevaluaciónsobreel

contenido.

• unapelículadereferencia,conalgunascuestionesparaunposiblefórumenlapropia

asociación.

• un trabajo de aplicación con cuestiones para reflexionar y profundizar que ha de

basarseeneldesarrollodeunacuadroDAIPsobreunnivel,oungrupodejóvenesy

susfamilias.

• unabibliografíabásicadeprofundización,

METODOLOGÍA

1. Sesionesteóricasydeestudio

• Cumplimientodetrabajosenviadosenelaulavirtual,conlaaplicacióne

integracióndeloscontenidosvistos.

• Participaciónactivaendebatesyrestodeactividadespropuestas.Sentido

críticoyargumentacióncoherenteenlasideas.

• Evaluacioneson-linedeconocimientoycomprensióndeconceptos,

fundamentosymetodologías.

• Compromiso,interésyparticipaciónenlastareas.

2.Prácticadelasconversacionesdetutoríassegúneltrabajode

aplicación.

ElequipodeFASEprestarálaayudanecesariaacadaAsesorFamiliarparaque

adquieralaexperienciasuficienteparadesarrollarsutareacorrectamente.

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MODALIDADESDEPARTICIPACIÓN

PRESENCIAL

El Programa consta de 39 sesiones (alrededor de dos horas cada una), que se

impartiránensietefinesdesemana(viernestardeysábadocompleto).

2016 fechas

Octubre 30septiembrey1octubre

Noviembre 11y12denoviembre

Diciembre 2y3dediciembre

2017 fechas

Enero 13y14deenero

Febrero 17y18defebrero

Marzo 17y18demarzo

Abril Sinconcretar

Cada mes, se profundizará en dos módulos aproximadamente y se realizarán los

trabajos correspondientes en la web. La entrega de los trabajos previstos podrá

finalizar en junio. En septiembre de 2017, se celebrará la sesión de CLAUSURA y

entregadeDIPLOMASdelPrograma.

ON-LINE

Semanalmenteseemitiráunasesiónparalaspersonasquedeseenrealizarelcursode

maneraonline,bienporcircunstanciaspersonalesodelaatencióndelaasociación.

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La unidad de trabajo es semanal. Durante 29 semanas de noviembre a junio de 2017 se

emitirán las clases presenciales grabadas correspondiente a 1 o 2 sesiones y en la web

aparecerán los trabajos a realizar.

Cada semana, según el calendario adjunto, empieza una unidad. La participante tiene

una semana para ver la clase y realizar los trabajos. Durante ese tiempo puede contactar

con el coordinador del programa asignado y resolver sus dudas.

Esta modalidad flexibiliza los tiempos de dedicación y atención a las clases, facilitando

que puedan atender el curso personas con un apretado horario profesional.

El calendario por semanas es el siguiente:

Octubre: las mismas fechas que el presencial. Este primer módulo se recomienda

realizarlo presencial, aunque también se emitirá en streaming (viernes, 31 de

septiembre y sábado, 1 de octubre).

Noviembre: 21, 28

Diciembre: 5,12, 19,26

Enero: 9, 16, 23, 30

Febrero: 6, 13, 20, 27

Marzo: 6, 13, 20, 27

Abril: 3, 17, 24

Mayo: 8, 15, 22, 29

Junio: 5, 12, 19, 26

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EQUIPODETRABAJO

IDENTITAS

JuanJoséJavaloyes

F.FASE

Directoraacadémica:InmaculadaPinilla

Gestorplataformae-learning:DavidVal.

PRECIOSYPLAZOSDEINSCRIPCIÓN

Inscripciónantesdel15dejulio

Curso presencial…………..490€

Curso on-line ……………….390€

Inscripción1al20deseptiembre(segúndisponibilidad

deplazas)

Cursopresencial…………..540€

Cursoon-line……………….440€

*enelcasoderenunciaralaplazasedevolveráel80%delimportetotaldelcurso

dentrodelos10díasprimerosdelcurso.

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SISTEMADAIP

En la actualidad, la cuestión de la educación y la necesidad de armonizar las

responsabilidades de los distintos agentes educativos reviste cada vez mayor

importancia.Entretodos,destacademaneraespeciallaresponsabilidaddelospadres,

comolegítimosprotagonistasdelderechoalaeducacióndesushijos.

Esteprogramasedirigeavoluntariosdeasociacionesdetiempo librepara jóvenesy

adolescentes, desde la convicción de que la coordinación entre familia, colegio y

asociaciones de tiempo libre, puede conseguir la mejor calidad de la educación

posible.

Ahora bien, ¿cuál es el fundamento de esta educación de calidad y por qué es

necesarialapropuestadeunnuevoprogramadeformación?

Es clara la necesidad de un cambio educativo profundo que permita a las nuevas

generaciones hacerse cargo de sus propias vidas y de las mejoras que la sociedad

demanda,paralaextensióndelosderechoshumanosatodaslaspersonasdelplaneta,

yparalasuperacióndelasdificultadesdominantesenelmundodehoy.

Estecambioeducativoprofundohadebasarseenlascaracterísticasynecesidadesdel

propiosujetodelaeducación:lapersonahumana.Sóloasípodremosestarsegurosde

labondaddelcaminoemprendido.

La idea de persona, que fundamenta el cambio de educación que proponemos,

distingue en la unidad radical y dinámica de su identidad, tres principios

constituyentesycuatrodimensionespersonalesenqueseexpresan.

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Entrelosprincipiosconstituyentes,diferenciamoseldesingularidad,eldeaperturay

el de originación; y entre las dimensiones de la persona, la física, la afectiva, la

intelectiva y la volitiva, que también podrían describirse como cuerpo, carácter,

inteligenciaylibertad.

Singularidadeselprincipioconstituyentequedistinguealapersonadecualquierotra.

Elprincipioqueexplicaquecadapersonaseaúnica,enelsentidomásradical:nadie

existe,nipodráexistirigualaella.Todoloquehaga,loquepiense,loqueame,loque

aporteodejedeaportar,estaráteñidosiempreporesasingularidad.

Apertura es el principio constituyente de la persona que explica su relación con la

realidaden laquesedesarrolla,necesariamente,y larelaciónconlasotraspersonas

entrelasquecrececomodistintadeellas,peroporellas.Laprimeraaperturaesladel

trabajo, no en el sentido contractual, sino en el profundo de descubrimiento y

transformación de la realidad circundante; y la segunda la denominamos

comunicación, alteridad. Significa, que para ser uno mismo es necesario,

ontológicamente, esta relación espacio-tiempo con el resto de los seres, cosas y

personas.

Originacióneselprincipioconstituyentedelapersonaquedarazóndesuexistencia.

El ser personal no se lo ha dado uno a símismo. Se le ha transmitido por filiación

mediada, porque los padres sólo son transmisores de vida, pero no principio de la

misma.EsteprincipioremiteinexorablementeaDios,creadordelavidaporsímismo.

La relación con sus padres y con Dios se encuentra en la entraña íntima de cada

persona,comounconstituyentedeellamismayexplicayfundamentalanecesidadde

desarrollarestarelaciónenelámbitoeducativo.

Los principios constituyentes de la persona explican su modo propio de ser, como

hombreocomomujer,quesondosmodosontológicosdeserpersona.Pero,sonlas

dimensionesenqueseexpresanestosconstituyenteslasqueresultanmáscercanas.

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Ladimensiónfísica,somática,biológica,ladelcuerpo;ladimensiónafectiva,consus

emociones,pasionesysentimientos,atravésdelacualnosimpresionamosconloque

nos rodea y con quien está en relación con cada uno, que configura el carácter; la

dimensiónintelectiva,conlasdistintasoperacionesdelainteligencia,paradescubrir

la verdad; y ladimensión volitiva, con el desarrollo de la libertad personal, que se

apoyaenlaprácticadelasvirtudes.

De la interacción de los principios constituyentes y las dimensiones de la persona,

surgen dieciséis campos educativos, que trabajados sistemática e intencionalmente,

constituyenelobjetodeestaeducaciónquetieneporfinalidadeldesarrolloarmónico

delaidentidadpersonal(DAIP)delosjóvenes.

AprenderaeducardeestamaneraexplicalanecesidaddelDiplomaAsesorFamiliarde

EducaciónPersonalizada,sistemaDAIP.

DESCRIPCIÓNdelasASIGNATURAS

1. Lapersona,fundamentodelaeducación

Este cursoproporciona los fundamentos filosóficos,psicológicos ypedagógicosde la

persona, como la basede toda educación, innovación y aplicacionesprácticas, en la

familia, en el colegio y en el tiempo libre. Se profundiza en los constituyentes y

dimensionesdelapersona,hombre-mujer,yenlasconsecuenciaspedagógicasquese

derivandelaconsideracióndelapersonaentodasudignidadytrascendencia.

¬ Lapersona,fundamentodelaeducación

¬ Característicasdelserpersonalydignidad

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¬ Elementosdelprocesoeducativo

2. Familiayeducación

Elestudiodeestecursosecentraenelderechodelospadresaelegirydeterminarla

educacióndesushijos,ylanecesariaparticipación,pordiversoscaucesenelcolegioy

enlaasociaciónjuvenilquelesayudaahacerefectivoesederecho.Almismotiempo,

se profundiza en las características de la relación padres-hijos, para que el clima

educativofamiliarseaelquecadahijorequiereparasupropiocrecimientopersonal.

¬ Laparticipacióndelospadresenlaeducacióndesushijos

¬ Estiloseducativosfamiliares

¬ Lacreacióndelambientefamiliareducativo

¬ Autoridad,obedienciaymotivación

3. Laeducacióndelacorporalidad

Este es el primero de los cursos dedicados a profundizar en cada una de las

dimensionesyconstituyentesdelapersona.

EneldeLaeducacióndelacorporalidadseexplicacómoyporquésehadeeducarla

dimensión física, somática, que forma parte esencial de la persona y no es sólo un

envase externo que la contiene. Se profundiza en el desarrollo armónico de la base

somática que materializa los afectos, las ideas, las decisiones libres de vida, y, por

supuesto, en las “debilidades” propias de la sociedad actual, con sus causas y

orientacionespertinentesparaprevenirel consumodealcohol ydeotrasdrogas; se

explican las bases para una alimentación saludable y los peligros de los trastornos

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alimentarios;lasorientacionesparaeducarlasexualidadyelamor;ylosfundamentos

deunasaludpreventiva.

¬ Eldesarrollofísicodelapersona

¬ Lasaludenjóvenesyadolescentes

¬ Laalimentaciónysustrastornos

¬ Laeducacióndelasexualidadenlainfancia

¬ Laeducacióndelasexualidadenlaadolescencia

4. Laeducacióndelaafectividad

Una de las carencias más alarmantes de la educación actual es la ausencia de

programas educativos para la expresión y comprensión de la afectividad. La

afectividadconstituyeelsistemaderelaciónmásespectacularentreelyoylosdemás,

entreelyoylarealidadmaterial.Enellasedistingue,comomanifestacionesbásicas,la

autoestima, la seguridad, la confianza en uno mismo, que permite afrontar esta

relacióndeformapositiva;yalmismotiempo,lainseguridad,elmiedo,laansiedad,la

tristeza,eldesánimo,y tantasotrasmanifestaciones“negativas”de laafectividadde

los hijos y de las socias, que requieren de atención y educación, sistemática e

intencionalmente.

¬ Temperamento,carácterypersonalidad

¬ Laafectividadbásica:autoestima,seguridadyconfianza

¬ Lacuestióndelbullying

¬ Algunostrastornosdelaafectividad

¬ Deemociones,pasionesysentimientosenelamor.

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5. Laeducacióndelainteligencia

El curso dedicado a La educación de la inteligencia debe atender a todas las

operaciones propias de ella: atención, memoria, razonamiento, imaginación,

creatividad, proyección, valoración, etc.De esta forma, la consecuciónde la verdad,

base de libertad, y objeto propio del acto intelectual, se verá facilitada por un

desarrollo pleno de las posibilidades intelectuales de los hijos y de las socias. Las

distintas estrategias y estilos de aprendizaje, losmecanismos de la inteligencia y su

enriquecimiento,y las relaciones tanestrechascon laafectividad, con lasvirtudes, y

conlabaseneurológica,formanparteimportantedeestecurso,asícomosuaplicación

alosestudiosysuestimulaciónenlafamilia.

¬ Laeducacióndelainteligencia

¬ Laeducacióndelacreatividad

¬ Elestudioyelrendimientointelectual

¬ Elamorinteligente

6. Laeducacióndelalibertad

ElcursoLaeducacióndelalibertadesunodelosmásnecesarios,paralamejoradela

calidaddelaeducación,tantoenlafamiliacomoenelentornodeltiempolibredonde

se forja esta dimensión. En la sociedad actual, caracterizada por la abundancia de

mediosmaterialesyporunagranvariedaddeconcepcionesyestilosdevida,muchos

deelloscontrariosa lapropiadignidadpersonal,esmásnecesariaquesiempre,esta

educacióndela libertad,quepermita llevara lavidalosvaloresmáspropiosdelser

humano, a través de una práctica continuada de las virtudes correspondientes, que

sonlagarantíadelaautonomíaylibertadhumanas.

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¬ Laautonomíainterdependiente

¬ Laeducacióndelasvirtudes,basedelalibertad

¬ Lasvirtudesdelasingularidad

¬ lasvirtudesdeltrabajo

¬ Lasvirtudesderelaciónconlosdemás

7. Laeducacióndeltrabajo

Eltrabajo,quedescribelasrelacionesquetodapersonatieneconelmediomaterialen

que se encuentra, para descubrir la verdad que su realidad encierra y ponerla al

serviciodelosdemás,requieredeunaeducaciónpropia,queincluyedesdeelusode

todos los medios para crecer y obtener la verdad: televisión, ordenadores, tablets,

smartphones, “papel y lápiz”, hasta el conocimientode las técnicas de investigación

másapropiadasalarealidadqueseestudia;ylasrepercusionesafectivasparapoder

superar las dificultades propias de toda actividad, y las virtudes correspondientes:

laboriosidad,orden,puntualidad,determinaciónparaacabarloempezado,etc.

¬ Haciaunaeducaciónecológica(aprenderdelanaturaleza)

¬ Elcuidadodelespacio-tiempoenlavidapersonaldecadahijo

8. Laeducacióndelliderazgo

Estecursotratadeprofundizarenelprincipioconstituyenteaperturaenlasrelaciones

con las demás personas, que hemos designado comunicación. La asunción de la

importanciadelasotraspersonasconlasquenosrelacionamosenlaconfiguraciónde

la identidad personal, caracteriza el trato material con las otras personas, las

repercusiones afectivas en unos y otros, el respeto intelectual por las ideas de los

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demásyeldesarrollodelasvirtudesquelaamistadexige,encualquieradesusgrados.

Elnuevo liderazgodel sigloXXIestáalalcancede todosy seejercecon lasacciones

quehacenmejores aquienesestáncercadeuno.Peroel lídernonace;sehace,se

educa.

¬ ElliderazgopositivodelsigloXXI

¬ Laeducacióndelarelaciónconlosdemás

¬ Educarlaparticipaciónenlanuevasociedad

9. Laeducacióndelaorientaciónvocacional

Elprincipioconstituyenteoriginaciónexplicalaraízdelaexistenciaylafinalidaddela

vida.DesarrollaryfortalecerlarelacióndecadapersonaconDiosestambiénunatarea

educativa,quelospadreshanderealizarenprimerlugar,porqueaelloscorresponde

ese derecho. En este curso se estudiará la evolución de educación de la dimensión

religiosa de los hijos, para descubrir y vivir su misión en esta vida y la didáctica

consecuente,encadaedad.

¬ Originación: alegría y confianza de conocer la propia identidad

¬ Posibilidades educativas de la dimensión religiosa.

¬ El interés hacia las personas más próximas especialmente las

vulnerables

¬ Orientación vocacional y responsabilidad social

10.TécnicasdelaeducaciónfamiliarDAIP

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Esteapartadodelprogramareúneelconjuntodeinstrumentosymediospararealizar

el trabajo educativo de orientación con los mejores instrumentos posibles:

cuestionarios de observación, agendas DAIP, técnicas propias derivadas de la

concepción de persona, y de manera especial la entrevista, como la técnica más

apropiadaparalainteracciónasesor-familia;monitor-socio;padres-hijos.

¬ Aprender Las entrevistas personales en el sistema DAIP

¬ La agenda DAIP

¬ La observación y otras técnicas cognitivas

¬ Deontología de la entrevista.

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LIBROSBASE(provisional)

1Lapersona,fundamentodelaeducación

TalvezsoñarJoséRamónAyllón

2Familiayeducación

DiezclavesdelaeducaciónJoséRamónAyllón

3Laeducacióndelacorporalidad

CómohablaralosjóvenesdesexualidadAnaOtte

4Laeducacióndelaafectividad

EmocionalmenteinteligentesAmparoCatret

5Laeducacióndelainteligencia

InteligenciasmúltiplesPilarMartínLobo

6Laeducacióndelalibertad

VirtudeshumanasJoséAntonioAlcázaryFernandoCorominas

7Laeducacióndeltrabajo

EstrategiasdeaprendizajeJoséBernardo

8Laeducacióndelliderazgo

LiderazgoéticoAlfredSonnenfeld

9Laeducacióndelavocación

AmoryautoestimaMichelEsparza

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10TécnicasdeeducaciónfamiliarDAIP

ApuntesparaunaorientacióncentradaenlapersonaJoséAntonioAlcázaryJuanjoJavaloyes

PELÍCULASparaelFórum(provisional)

1Lapersona,fundamentodelaeducación

Theblindside

2Familiayeducación

Laola

3Laeducacióndelacorporalidad

Elclubdelosemperadores

4Laeducacióndelaafectividad

Sentidoysensibilidad

5Laeducacióndelainteligencia

Cielodeoctubre

6Laeducacióndelalibertad

ElShowdeTruman

7Laeducacióndeltrabajo

Elúltimoregalo

8Laeducacióndelliderazgo

Invictus

9Laeducacióndelaorientaciónvocacional

Laciudaddelaalegría

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10TécnicasdeeducaciónfamiliarDAIP

Gentecorriente

Madrid,20deJuniode2016