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PROGRAMA CURRICULAR 2º GRADO
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1.1. Reconoce sus características personales, y demuestra respeto a sí mismo y hacia los demás en la convivencia cotidiana.
1.1.1. Reconoce sus características y cualidades personales, así como las de otras personas.
- - Características personales físicas y sexuales: cualidades, habilidades, preferencias e intereses.- - Identidad Partida de
Nacimiento y D.N.I.
- Respeta gustos y preferencias distintos a los suyos entre sus compañeros y compañeras.
- - Identifica sus características personales y la de los demás en forma oral.
- - Respeta las características de los demás.- - Señala datos en su partida de nacimiento con seguridad.- - Compara el DNI de un niño con el de un adulto.- - Explica el uso del DNI en situaciones cotidianas.- - Se identifica como niño o niña dentro del grupo.- - Establece semejanzas y diferencias entre sus habilidades y
características físicas y las de los otros (talla, peso, color de ojos, cabello, rasgos de la cara).
- - Respeta en sus compañeros: nombres, apellidos, características corporales.
- - Respeta y acepta a los niños con habilidades especiales.1.1.2. Cuida y protege su cuerpo y su salud.
- - Cuidado del cuerpo e higiene personal.
- Respeta los acuerdos y normas de convivencia y acepta responsabilidades en la organización del aula.
- - Protege su cuerpo responsablemente dentro y fuera de la I.E.- - Elabora normas de higiene personal.- - Menciona los útiles de aseo personal en forma correcta.- - Elabora un listado de acciones para el cuidado de su cuerpo.- - Explica las consecuencias que trae la falta de cuidado de la
salud con claridad.1.1.3. Expresa sus intereses, preferencias, sentimientos y emociones en diversas situaciones cotidianas.
- - Autoestima.- - Convivencia escolar.
- Expresa oralmente lo que piensa y siente de manera respetuosa (sin lastimar al otro)
-
- - Manifiesta estado de ánimo durante una actividad.- - Describe sus emociones (tristeza, alegría, rabia, cólera, temor,
etc.) vinculados con situaciones de su vida cotidiana.- - Se reconoce a sí mismo y a otros como seres valiosos,
expresando sus intereses, preferencias, sentimientos y emociones.
- - Practica normas de convivencia escolar.- - Es solidario con sus compañeros de aula y de la escuela.
1.1.4. Identifica y evita situaciones que le pueden causar daño como
- - El cuidado y protección del cuerpo:
- * Alcohol.
- Expresa su malestar cuando la conducta de otro y
- - Explica que el alcohol, tabaco e inhalantes les hace daño.- - Reconoce situaciones de peligro en la calle.- - Pone en práctica, medidas de protección ante personas que le
el alcohol, tabaco e inhalantes.
- * Tabaco.- * Inhalantes.
otra le afecta. ofrece inhalantes, alcohol y tabaco.- - Escribe un listado de acciones que pueden causarles daño a
otras personas.1.2. Reconoce a los miembros de la familia, escuela y comunidad, describe sus roles, se identifica con ellas y cumple sus responsabilidades como miembro de una familia, escuela y comunidad.
1.2.1. Describe las relaciones de parentesco entre los miembros de su familia nuclear y extensa.
- - Familia nuclear y extensa.- - Relaciones de
parentesco entre sus miembros.
- Valora las actividades que realizan los miembros de su grupo familiar
- - Menciona los tipos de familia que hay en su localidad.- - Explica los roles de los miembros de la familia en forma oral.- - Menciona miembros que integra la familia nuclear y extensa
en gráficos.- - Reconoce la importancia de pertenecer a una familia.- - Compara diversas versiones obtenidas de fuentes (orales,
escritas o gráficas) para reconstruir la historia de su familia.1.2.2. Reconoce y valora la responsabilidad que tienen los padres de dar afecto, cuidado y protección a sus hijos.
- - Sentimiento de pertenencia, a un grupo familiar.- - Rol de la familia en la
formación de vínculos de afecto.
- Acude al adulto cercano (padre, madre, docente, etc.).
- - Demuestra respeto y cariño por los miembros de su familia.- - Reconoce roles de los miembros de la familia.- - Describe sus responsabilidades dentro de su familia.- - Explica las funciones de la familia.- - Valora a la familia demostrando actitudes que favorecen a la
armonía familiar.- - Propone posibles soluciones a situaciones problemáticas en
su familia.1.2.3. Se identifica con su escuela e indaga sobre la historia de su creación.
- - Historia de la escuela.- - Identificación con el
aula y la escuela.
- Identifica a las principales autoridades de la escuela y describe su labor básica.
- - Describe los ambientes de su I.E. en forma oral.- - Explica las funciones de los miembros de su I.E.- - Relata de manera ordenada la historia de su I.E.- - Escribe datos resaltantes de la historia de su I.E. en una línea
de tiempo.- - Reconoce sus responsabilidades dentro de su I.E.- - Cumple responsabilidades en la I.E.
1.2.4. Reconoce y defiende sus derechos y cumple sus responsabilidades, en su entorno familiar y escolar.
- - Derechos y deberes de los niños.- - Equidad de género.- - Normas de convivencia.
- Sabe a quién acudir (familiar, docentes) para pedir ayuda y protección cuando sus derechos son vulnerados.
- - Señala el cumplimiento de sus derechos en el entorno familiar y escolar.
- - Elabora carteles relacionados con sus derechos y deberes reflexionando sobre los mensajes escritos.
- - Cumple con las responsabilidades que asume.- - Defiende sus derechos cuando son transgredidos.- - Relaciona el derecho con el deber que le corresponde.- - Propone normas de convivencia en el aula para su
autogobierno.- - Practica normas de comportamiento en el aula y en la I.E.
1.2.5. Cuida y protege los ambientes y el mobiliario de su aula y su escuela como bienes públicos.
- - Bienes y servicios Públicos: Escuelas, Centros de Salud, la Policía, SEDAPAR, SEAL, etc.
- Coopera para mantener limpio y ordenado el aula y su escuela.
- - Practica normas de seguridad para evitar accidentes en el colegio.
- - Plantea normas para proteger los ambientes de su I.E.- - Se compromete a proteger los ambientes de su colegio, así
como el mobiliario que hay en ellos.- - Identifican en su comunidad los bienes y servicios del estado.- - Señala las funciones que cumplen los bienes públicos en su
localidad.- - Relaciona las instituciones locales con las autoridades que las
dirigen.- - Explica funciones que cumplen instituciones y trabajadores de
su comunidad.- - Escribe el nombre del alcalde de su localidad.
1.2.6. Describe los problemas que afectan a la comunidad local y propone soluciones.
- - Sentimiento de pertenencia a una comunidad.- - Problemas que afectan
a la comunidad.
- Participa en campañas orientadas al cuidado del medio ambiente en la escuela.
- - Explica la importancia de las organizaciones comunales.- - Señala los problemas que afectan a su comunidad.- - Demuestra respeto hacia sus vecinos mediante el saludo.- - Colabora con el cuidado del patrimonio y ornato de su
comunidad.- - Propone alternativas de solución a los diferentes problemas
de la comunidad.- - Investiga y valora las manifestaciones culturales de su
comunidad.-
1.2.7. Identifica los medios de transporte en su comunidad local y respeta las señales de tránsito.
- - Medios de transporte.- - Prevención de
accidentes.- - Señales de tránsito.
- Identifica señales de tránsito en las calles, y manifiesta su disposición a seguir las normas: caminar por la vereda, cruzar por el crucero peatonal, respetar el semáforo.
- - Señala los principales medios de transporte de su comunidad.- - Clasifica medios de transporte de acuerdo a la vía que utilizan
en un cuadro de doble entrada.- - Describe los medios de transporte de su comunidad en forma
oral.- - Adopta medidas de seguridad en la calle.- - Identifica y cumple las señales de tránsito.- - Explica la educación vial y sus elementos oralmente.- - Reconoce normas de seguridad vial en su grupo local.- - Explica el significado de algunas señales de tránsito en forma
coherente.- - Explica el significado de las luces del semáforo vehicular en
un gráfico.
- - Explica el significado de las luces del semáforo peatonal en una maqueta.
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os2.1. Se orienta en el espacio y en el tiempo y reconoce las características geográficas de su contexto local y del Perú, apreciando su diversidad.
2.1.1. Ubica en el espacio personas, lugares, objetos y sucesos, utilizando puntos de referencia espacial y nociones temporales.
- - Orientación espacio - temporal.- - Representación de
lugares de su entorno: maquetas, croquis y plano.- - Tipos de mapas.- - Nociones temporales:
antes-después secuencia, duración.- - El reloj - calendario- - Noción de día, mes y
año.- - Puntos de referencia.
- Hace uso responsable de los lugares de seguridad en el hogar y en la escuela, en casos de emergencia.
- - Se orienta en las calles utilizando puntos de referencia.- - Elabora croquis para representar lugares cercanos.- - Interpreta croquis para orientarse al leer la leyenda.- - Dibuja planos sencillos de espacios pequeños.- - Construye maquetas sencillas de lugares importantes de su
comunidad.- - Reconoce los elementos del mapa e interpreta la información
que contiene.- - Ubica el Perú en América del Sur.- - Relaciona símbolos no convencionales de un plano con
recorridos que realiza para llegar a un lugar.- - Elabora planos/croquis para ubicarse en su espacio diario.- - Indica puntos de referencia para llegar a su casa.- - Escribe su dirección completa en una hoja.- - Expresa las horas que marca el reloj correctamente.- - Ubica fechas significativas en el almanaque.- - Explica la utilidad del calendario en su vida cotidiana.- - Calcula los días en una semana y un mes.- - Señala semanas y meses que tiene un año.
2.1.2. Expresa su aprecio por los hechos más significativos de su historia personal y familiar.
- - Historia personal, familiar y nacional.- - Línea de tiempo.
- Aprecia los hechos más significativos de la historia del Perú.
- - Explica en hechos de su vida personal el antes y después de los sucesos.
- - Narra los sucesos ocurridos en el día, la semana comparando hechos pasados de su vida personal familiar con los sucesos presentes.
- - Relata acontecimientos importantes de su vida personal.- - Elabora un árbol genealógico de su familia.- - Da a conocer hechos significativos de su historia familiar en
una línea de tiempo.- - Escribe su historia familiar con sus propias palabras.
2.1.3. Aplica conocimientos sobre los cuatro puntos cardinales para reconocer los
- - Puntos cardinales.- - Límites del Perú: países
limítrofes.
- Expresa su aprecio por la diversidad geográfica del
- - Se orienta de acuerdo a los cuatro puntos cardinales correctamente.
- - Localiza al Perú y sus regiones usando los cuatro puntos cardinales en un mapa físico.
límites del Perú. país. - - Localiza los países con los que limita el Perú en un mapa.2.1.4 Describe y valora las características geográficas de las regiones naturales del Perú.
- - Características geográficas de la costa, sierra y amazonia, relieve, clima, flora y fauna.
- Expresa su aprecio por la diversidad geográfica del país.
- - Menciona las regiones naturales del Perú.- - Explica a qué región pertenece su localidad.- - Reconoce la ubicación geográfica de la costa, sierra y selva
en un mapa del Perú.- - Señala características del Mar Peruano y sus principales
recursos- - Describe las características de la región costa, sierra y selva
en una maqueta.- - Menciona los recursos agrícolas y ganaderos de la costa y
sierra en forma oral.- - Formula hipótesis para explicar relaciones entre el medio
físico (clima, paisajes) con el medio socio-cultural de su comunidad.
- - Registra en un cuadro comparativo el relieve, flora y fauna de las regiones del Perú.
- - Indica las riquezas de nuestro Perú en un organizador gráfico.2.1.5 Distingue los peligros de los fenómenos naturales que se producen en su localidad e identifica los lugares de seguridad, en la escuela y la comunidad, en casos de emergencia.
- - Gestión de riesgos.- - Fenómenos naturales
en la localidad.- - Medidas de seguridad
ante situaciones de emergencia.- - Instituciones que
ayudan a prevenir y enfrentar los fenómenos naturales.- • Defensa Civil.
- Identifica las zonas seguras y de peligro en el aula y la escuela.
- - Nombra los fenómenos naturales que ocurren en su comunidad.
- - Menciona los fenómenos naturales que afectan a las diferentes regiones del Perú.
- - Ubica zonas de seguridad en su aula y en su I.E.- - Identifica las zonas de riesgo y adopta medidas de prevención
y protección.- - Propone medidas para que sus compañeros actúen
correctamente ante una emergencia.- - Participa en simulacros de sismo responsablemente.- - Explica la labor de Defensa Civil en su localidad.- - Plantea actividades de prevención frente a los desastres en
forma grupal.2.2. Reconoce y aprecia hechos significativos de su historia personal, familiar, local y de la historia del Perú.
2.2.1 Reconoce y valora el patrimonio natural y cultural de su localidad y participa en su conservación.
- - Patrimonio natural y cultural de la localidad: santuarios históricos y zonas de reserva natural.
- Señala algunas características de su propia cultura y muestra satisfacción de tenerlas.
- - Señala los monumentos que nos dejaron nuestros antepasados.
- - Indaga sobre el patrimonio cultural de su región.- - Manifiesta su aprecio por el patrimonio cultural de su
localidad.- - Identifica los santuarios históricos de su región.
- - Propone acciones para proteger el patrimonio natural.- - Cuida de manera responsable el patrimonio cultural de su
comunidad.- - Escribe mensajes para cuidar los recursos naturales.- - Enumera las zonas de reserva natural de su entorno local,
regional y nacional.2.2.2 Identifica y valora las manifestaciones culturales en su comunidad local.
- - Biodiversidad cultural local: arte, costumbres, tradiciones, idiomas.
- Identifica las manifestaciones culturales (bailes, comidas, vestimentas de su localidad y las comparte espontanea-mente).
- - Describe las manifestaciones culturales del Perú.- - Diferencia las distintas costumbres de su localidad.- - Participa en las tradiciones típicas de su localidad.- - Manifiesta su aprecio por las costumbres de su localidad.- - Propone acciones para proteger las costumbres de su
comunidad.
2.2.3 Relata y representa los hechos más significativos de su historia personal, familiar y de la historia del Perú.
- - Hechos y personajes significativos de la historia del Perú: Miguel Grau.- - Francisco Bolognesi.
- Respeta gustos y preferencias distintas a los suyos entres sus compañeros y compañeras.
- - Relata la historia de héroes peruanos en forma clara.- - Ubica hechos y personajes del proceso histórico peruano.-
2.2.4 Describe y explica acontecimientos importantes en cada una de las etapas de la historia del Perú.
- - Primeros pobladores.- - Historia del Perú.- - Pre-inca: Caral (la
ciudad más antigua de América)- - Incas: los incas
legendarios e históricos.- - Conquista: los socios de
la conquista.- - Virreinato: el virrey
Toledo “El organizador”.- - Independencia: el
sueño de San Martín y la proclamación de la independencia.
- Aprecia los hechos más significativos de la historia del Perú.
- - Describe como eran los primeros pobladores en forma escrita.- - Narra aspectos resaltantes de los primeros pobladores.- - Narra aspectos importantes de cada cultura.- - Investiga los avances culturales pre-incas.- - Relata la historia de los Incas.- - Ubica en el mapa de América el gran imperio del
Tahuantinsuyo.- - Ubica en una línea de tiempo las etapas de la historia del
Perú.- - Escribe textos sobre la conquista y emancipación del Perú en
forma breve.- - Narra hechos importantes de nuestra independencia.- - Valora los hechos importantes de la historia del Perú
demostrándolo en las actividades cívico-patrióticas.
- - República: un nuevo orden en el Perú.- - Símbolos patrios:
historia de su creación.
- - Gráfica la historia de la bandera en una línea de tiempo.- - Explica acontecimientos que dieron origen a la creación de los
símbolos patrios.- - Diferencia los símbolos patrios con los símbolos.
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1. Identifica las diversas partes del cuerpo humano y su funcionamiento, desarrollando hábitos de cuidado para conservar la salud.
1.1. Identifica las características y funciones de los órganos de los sentidos.
- - Estructura y funciones del cuerpo humano.- - Los sentidos: órganos
de los sentidos.- - Características y
funciones de los órganos de los sentidos.- - Practica acciones para
su cuidado.
- Cumple normas para el cuidado de su salud y su integridad.
- - Señala las partes principales del cuerpo humano en actividades lúdicas.
- - Cuida su salud en acciones que realiza.- - Explica las funciones que tiene cada órgano de los sentidos.- - Representa gráficamente los órganos de los sentidos.- - Practica hábitos de higiene en el cuidado de los órganos de
los sentidos.- - Escribe acciones que realiza para cuidar sus sentidos.
1.2. Reconoce los huesos y músculos de las articulaciones móviles que permiten la locomoción al ser humano y los representa en modelos articulados.
- - Locomoción del ser humano: huesos y músculos.- - Articulaciones móviles.- - Representación de
modelos articulados.
- Es curioso y participativo
- - Señala los tipos de huesos en el cuerpo humano.- - Ubica los músculos importantes en el cuerpo humano.- - Explica las funciones de los huesos, músculos y
articulaciones.- - Cuida sus huesos y músculos en las actividades que realiza.- - Escribe los nombres de los músculos en un gráfico dado.- - Señala las articulaciones que permiten la locomoción de su
cuerpo.- - Realiza experiencias sencillas con la representación de
modelos articulados.1.3. Compara las formas de locomoción de los seres humanos con las de animales vertebrados
- - Locomoción:- •Seres humanos.- •Animales vertebrados.
- Es curioso y participativo
- - Clasifica a los animales según su estructura: vertebrados e invertebrados.
- - Distingue las diferentes formas de locomoción de los animales.
- - Dibuja las diferentes formas de locomoción de los animales vertebrados.
- - Clasifica a los animales según su forma de locomoción.- - Compara la forma de locomoción de las personas con la de
los animales.- - Elabora modelos de animales y diferencias de locomoción.-
1.4. Describe el recorrido de los alimentos y del aire en los seres humanos.
- - Recorrido de los alimentos y el aire en los seres humanos.- - Sistema digestivo.- - Sistema Respiratorio.
- Toma decisiones para dar prioridad a una alimentación saludable.
- - Experimenta el recorrido a seguir de los alimentos al ingresar a su cuerpo.
- - Explica el recorrido de los alimentos oralmente.- - Describe el recorrido que sigue el aire en nuestro cuerpo.- - Señala los órganos del sistema digestivo y respiratorio.- - Explica las funciones de cada órgano del aparato digestivo.
- - Explica las funciones de cada órgano del aparato respiratorio.- - Elabora un listado de acciones que debe tener para una
buena digestión y respiración.1.5. Clasifica los alimentos en grupos, según necesidades: para crecer, energéticos ricos en vitaminas, para fortalecer huesos y músculos.
- - Alimentos.- - Grupos de alimentos
según necesidades:1. Alimentos para crecer
(carne, pescado, legumbres y huevos).
2. Alimentos ricos en vitaminas (frutas y verduras).
3. Alimentos que dan energía (papa, fideo, pan, arroz y dulces).
4. Alimentos para fortalecer huesos y músculos (leche y derivados).
- Villancicos.
- Toma decisiones para dar prioridad a una alimentación saludable.
- - Clasifica alimentos según su origen.- - Diferencia los alimentos según su función.- - Reconoce la importancia de los alimentos para el ser humano.- - Clasifica los alimentos de acuerdo a su valor nutritivo.- - Sintetiza la función de los alimentos en un mapa conceptual.- - Nombra alimentos que fortalecen los huesos.- - Identifica y diferencia cada una de las vitaminas.- - Grafica alimentos que desarrolla los músculos con creatividad.- - Consume preferentemente alimentos de su comunidad.
1.6. Investiga las condiciones de higiene que deben reunir los alimentos aptos para el consumo.
- - Alimentos aptos para el consumo, condiciones de higiene.
- Cumple normas para el cuidado de su salud e integridad.
- - Explica sobre el consumo de los alimentos que ayudan a evitar las enfermedades.
- - Indaga sobre los alimentos envasados y su estado de conservación.
- - Practica técnicas de lavado de alimentos antes de consumirlos.
- - Escribe formas de cuidado en la higiene de los alimentos.1.7. Compara sus características y rasgos físicos con los de sus familiares y con los de otras personas de su entorno y elabora identikit de rostros.
- - Rasgos físicos de las personas: características de miembros de una misma familia y de familias diferentes. Semejanzas y diferencias.- - El identikit: técnicas de
su manejo.
- Hace frente a situaciones de discriminación.
- - Realiza comparaciones con los rasgos físicos entre sus familiares a través de fotografías.
- - Describe en forma minuciosa las características de una persona elaborando un identikit.
- - Compara sus características corporales con la de sus padres.- - Elabora identikit de familiares y compañeros de clase.- - Compara las características y rasgos físicos de las personas.
1.8. Mide y registra los
- - El desarrollo humano: cambios corporales en la
- Se relaciona con todos sus
- - Compara las etapas del desarrollo humano.- - Reconoce los cambios que se dan en las personas al
cambios corporales: talla, peso, dentición y otros.
talla, peso, estructura corporal y otros.
compañeros y compañeras, sin juntar por características físicas o culturales.
transcurrir el tiempo, particularmente en talla y masa.- - Anota características físicas de la etapa de la niñez.- - Explica las características del hombre en las diferentes etapas
del desarrollo en una línea de tiempo.- - Dibuja el ciclo de desarrollo humano teniendo en cuenta la
talla, peso y estructura corporal.- - Compara las diferencias físicas entre el varón y la mujer.- - Explica el proceso de los cambios de la dentición.
1.9. Aplica técnicas de: lavado de manos, cepillado de dientes, aseo personal.
- - La higiene personal: técnicas de lavado de manos, cepillado de dientes y aseo personal.
- Cumple normas para el cuidado de su salud e integridad.
- - Lava sus manos antes y después de consumir sus alimentos.- - Demuestra el lavado correcto de manos ante los demás.- - Explica la manera correcta de cepillarse los dientes.- - Practica las técnicas de aseo personal en su hogar y escuela.- - Propone normas de higiene y aseo en el aula e I.E.- - Escribe normas de higiene y aseo personal en la I.E. y hogar.
1.10. Identifica enfermedades comunes de la localidad y la región, y las formas de prevención.
- - Enfermedades comunes.- - Formas de prevención.
- Cumple normas para el cuidado de su salud y su integridad
- - Diferencia las enfermedades respiratorias y digestivas de su localidad.
- - Explica principales síntomas de enfermedades comunes.- - Averigua el modo de contagio de enfermedades comunes que
su localidad.- - Indaga las formas de prevención para evitar enfermedades
comunes.- - Escribe el tratamiento y la forma de prevenir enfermedades.
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2. Reconoce y valora la diversidad ecológica existente en el país y desarrolla hábitos de cuidado y protección para la conservación del medio ambiente.
2.1. Identifica los componentes con vida y sin vida de microsistemas (ecosistemas pequeños).
- - Ecosistema.- - Seres bióticos- - Seres abióticos- - Microsistema (como una
maceta, un terrario, un acuario, un pedazo de jardín).
- Reconoce la importancia de la biodiversidad nativa.
-
- - Diferencia seres vivos y no vivos en un ecosistema.- - Clasifica los seres que existen en un ecosistema.- - Explica que es un ecosistema en una exposición.- - Compara los diferentes hábitats de los seres vivos en su
localidad.- - Describe las relaciones que se dan en un ecosistema.- - Grafica las cadenas alimenticias existentes en un ecosistema.
2.2. Deduce los efectos en la germinación de semillas y el
- - La germinación y el crecimiento de plantas.- - Variables (tipo de suelo,
- Busca con curiosidad información sobre hechos u objetos
- - Señala la función cada una de las partes de la planta.- - Dibuja el ciclo de desarrollo de las plantas.- - Observa el proceso de germinación de una planta.
crecimiento de plantas, al variar las condiciones de suelo, humedad, luz; en almácigos que elabora.
humedad, luz y otras). que desea conocer.
- - Explica los cuidados que se le brinda mientras germina una planta.
- - Explica los efectos de la germinación de acuerdo a las condiciones del suelo, humedad y luz.
- - Explica la utilidad de las plantas en la vida del hombre.
2.3. Identifica animales y plantas nativas y exóticas (foráneos) de su localidad.
- - Biodiversidad.- - Plantas y animales:
nativos y exóticos de la localidad.- - Clasificación de los
animales.
- Expresa que algunas especies, animales están en peligro de extinción y que es importante cuidarlos.
- - Describe el hábitat de los animales que conoce.- - Nombra las formas de nacer de los animales de su entorno.- - Diferencia los animales nativos y exóticos a través de gráficos,
videos.- - Identifica a los animales en peligro de extinción.- - Averigua medidas para proteger a los animales en peligro de
extinción.- - Menciona plantas de su localidad.- - Dibuja una planta nativa de su localidad.- - Agrupa las plantas de su localidad en nativas y foráneas.- - Explica la utilidad de las plantas en la vida del hombre.- - Elabora un listado de plantas de su región y país.- - Diferencia plantas silvestres y cultivadas en gráficos.- - Confecciona un álbum de animales exóticos y nativos.- - Señala animales y plantas oriundos de su región.- - Elabora un listado de animales y plantas que cultivaron los
Incas.- - Explica la utilidad de los animales y plantas traídos por los
españoles.2.4. Clasifica semillas y frutos por sus características.
- - Semillas y frutos: características observables.- * Frejol- * Haba- * Tomate- * Zanahoria
- Busca con curiosidad información sobre hechos u objetos que desea conocer.
- - Describe características observables de semillas y frutos.- - Clasifica los frutos de acuerdo al número de semillas
elaborando un muestrario- - Diferencia los frutos carnosos y duros en los productos de su
localidad.
2.5. Diseña y construye muestrarios de semillas de
- - El muestrario de semillas y de plantas nativas de la región. La ficha técnica.
- Reconoce la importancia de la biodiversidad nativa.
- - Elabora un muestrario de plantas y semillas de su localidad.- - Escribe los datos de cada semilla en el muestrario.
plantas nativas de su región y rotula con datos que investiga: nombre, hábitat y otros.2.6. Aplica técnicas de cuidado y protección de los animales y plantas de su entorno escolar y familiar.
- - Estrategias y técnicas de protección de animales y plantas.
- Cuida animales y plantas como seres importantes de la naturaleza.
-
- - Edifica un biohuerto sencillo con plantas medicinales de su localidad en macetas.
- - Participa en campañas de conservación de los biohuertos creados.
- - Establece cuidados para los animales domésticos y plantas de nuestra escuela y hogar.
- - Explica las estrategias que siguen para el cuidado de plantas y animales.
- - Participa en la conservación en la conservación de los animales y plantas de la I.E.
- - Señala la importancia de proteger y conservar a los animales y plantas de su entorno.
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3. Identifica los cambios que se producen en el mundo físico valorando su importancia para la vida.
3.1. Propone y comprueba diversas formas para la formación de mezclas y disoluciones.
- - Materia y cambios.- - Mezclas y disoluciones.
- Cumple indicaciones con seguridad
- - Elabora una lista de elementos que se pueden disolver en el agua.
- - Escribe la diferencia entre mezcla y solución en un organizador gráfico.
- - Diferencia lo que es una mezcla y disolución en experimentos sencillos.
- - Formula hipótesis sobre la formación de los cuerpos.- - Reconoce que la materia puede ser transformada en mezclas
y disoluciones.- - Identifica la materia en los cuerpos que le rodean.- - Deduce las características esenciales de las mezclas y
disoluciones.- - Analiza los diferentes cambios de estado de la materia.- - Explica las características de los estados de la materia.
3.2. Reconoce y mide la propiedad intensiva de masa.
- - Cambios de estado, masa, unidades de masa, olor, color, dureza
- Celebra la realización de experimentos y sus resultados.
- Distingue las propiedades de la masa en objetos del aula.- Indaga sobre las propiedades de la masa.
3.3. Identifica los cambios de los
- - Cambios, características, cambios de
- Cumple indicaciones de
- - Distingue las características de los materiales de su ambiente.
materiales en sus características en la formación de mezclas y disoluciones: estado, color, olor, dureza.
estado, color, olor, dureza. seguridad - - Explica las características de los materiales de su ambiente.- - Registra las características de los materiales del entorno
escolar.- - Identifica los cambios que suceden en un experimento.
3.4. Deduce los efectos en las interacciones de materiales sólidos y líquidos con el calor.
- - Experimenta interacciones de materiales sólidos y líquidos con el calor.
- Celebra la realización de experimentos y sus resultados
- - Experimenta como el calor afecta a los materiales.- - Identifica los cambios que se produce en la materia por acción
del calor.- - Predice las reacciones de materiales sólidos ante el calor.- - Infiere las reacciones de líquidos ante el calor.- - Participa en los experimentos con expectativa.- - Da a conocer sus hipótesis acerca del experimento.- - Trabaja con respeto y responsabilidad durante el experimento.
3.5. Explora efectos de la luz en los cuerpos o el ambiente: iluminación, color, día, formación de sombras, noche.
- - Efectos de la luz en los cuerpos o el ambiente.- - Rayos ultravioletas- - Iluminación, color, día,
formación de sombras, noche.-
- Celebra la realización de experimentos y sus resultados.
- - Menciona los efectos que tienen la luz y el calor sobre los objetos que nos rodean.
- - Experimenta los efectos de la luz en los cuerpos de su entorno.
- - Realiza experiencias con los efectos de la luz, haciendo siluetas con la sombra de su cuerpo (manos, pies).
- - Investiga la formación de sombras por efecto de la luz.3.6. Identifica en la escuela, los lugares donde hay cables eléctricos o se conectan artefactos eléctricos y las zonas de riesgo de descargas eléctricas.
- - Cables eléctricos zonas de riesgo de descargas eléctricas.- - Energía eléctrica- - Artefactos eléctricos.- - Ahorro de energía.
- Identifica las zonas seguras y de peligro en el aula y escuela.
- - Identifica las zonas peligrosas en el aula y en la I.E.- - Señala los lugares de riesgo de la comunidad.- - Practica normas de prevención para evitar una descarga
eléctrica.- - Explica los peligros que ocasionan los artefactos eléctricos al
no saberlos usar.- - Elabora un catálogo de normas para el ahorro de energía en
forma sencilla.- - Señaliza zonas de riesgo de descargas eléctricas en la
escuela y hogar.3.7. Identifica los efectos de los imanes sobre materiales y sobre otros imanes.
- - Imanes: propiedades magnéticas. Efectos sobre materiales y otros imanes.
- Celebra la realización de experimentos y sus resultados.
- - Explica cómo actúan los imanes cuando se juntan.- - Identifica los efectos magnéticos de los imanes sobre
materiales.- - Indaga sobre las propiedades magnéticas en algunos cuerpos.
3.8. Diseña y construye utensilios en los que aplica las propiedades magnéticas de los imanes.
- - Construcción de utensilios aplicando propiedades magnéticas de los imanes.- - Electroimán
- Cumple indicaciones de seguridad.
- - Realiza experimentos sencillos para la construcción de un electro imán.
- - Explica el funcionamiento de los electroimanes.- - Enumera los objetos de su vida cotidiana que utilizan imanes.- - Descubre la reacción de los imanes en los metales.