PROGRAMACIÓN 1º BACHILLERATO copia

PROGRAMACIÓN 1º BACHILLERATO

DEPARTAMENTO DE INGLÉS

IES MENÉNDEZ PIDAL (AVILÉS)

CURSO 2019-2020

ÍNDICEPROGRAMACIÓN1ºBACHILLERATO.A)ORGANIZACIÓN, SECUENCIACIÓNYTEMPORALIZACIÓNDELOSCONTENIDOSDELCURRÍCULOYDELOSCRITERIOS DE EVALUACIÓN ASOCIADOS Y CONTRIBUCIÓN DE LA MATERIA A LA CONSECUCIÓN DE LASCOMPETENCIASDELAETAPA.B)PROCEDIMIENTOS,INSTRUMENTOSDEEVALUACIÓNYCRITERIOSDECALIFICACIÓNDELAPRENDIZAJE.C)METODOLOGÍA,RECURSOSDIDÁCTICOSYMATERIALESCURRICULARESD) MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y, EN SU CASO, ADAPTACIONES CURRICULARES PARA ELALUMNADOCONNECESIDADESEDUCATIVASESPECIALESOCONALTASCAPACIDADESINTELECTUALES.E)CONCRECIÓNDELOSPLANES,PROGRAMASYPROYECTOSACORDADOSYAPROBADOSRELACIONADOSCONELDESARROLLODELCURRÍCULOINCLUYENDO,ENTODOCASO,ELPLANDELECTURA.F)DESARROLLODELASACTIVIDADESCOMPLEMENTARIASY,ENSUCASO,EXTRAESCOLARES,DEACUERDOCONLOESTABLECIDOENLAPROGRAMACIÓNGENERALANUALDELCENTRO.G) INDICADORESDELOGROYPROCEDIMIENTODEEVALUACIÓNDELAAPLICACIÓNYDESARROLLODELAPROGRAMACIÓNDOCENTE.

PROGRAMACIÓN1ºBACHILLERATOA)ORGANIZACIÓN,SECUENCIACIÓNYTEMPORALIZACIÓNDELOSCONTENIDOSDELCURRÍCULOYDELOSCRITERIOSDEEVALUACIÓNASOCIADOSYCONTRIBUCIÓNDELAMATERIAALACONSECUCIÓNDELASCOMPETENCIASDELAETAPA.

1ºBACHILLERATOBLOQUE1:COMPRENSIÓNDETEXTOSORALES

UNIDADES1a9

CONTENIDOS CRITERIOSDEEVALUACIÓN ESTÁNDARESDEAPRENDIZAJE

INDICADORESDELOGRO COMPETENCIAS

Estrategiasdecomprensión:- Movilización de información previa sobretipodetareaytema.- Establecimiento de vínculos con temas deinterésgeneralyacadémicodelalumnado.-Identificacióndeltipotextual(conferencias,discursos, presentaciones, exposiciones,entrevistas, debates, conversaciones entrehablantes nativos y no nativos, avisos einstrucciones, retransmisiones y materialgrabado…) adaptando la comprensión almismo.-Distincióndetiposdecomprensión(sentidogeneral, información esencial, puntosprincipales, detalles relevantes,implicaciones).-Formulacióndehipótesissobrecontenidoycontexto.- Inferenciayformulacióndehipótesissobresignificados a partir de la comprensión deelementos significativos, lingüísticos yparalingüísticos (volumen, velocidad deemisión del mensaje, acento, lenguajecorporal…).- Reformulación de hipótesis a partir de lacomprensióndenuevoselementos.- Atención a los elementos propios de lacomunicación oral en el ámbito personal,público,educativoyprofesional(caraacaraoa través de distintos medios técnicos yformatos) y a las características de los

1-Identificar las ideasprincipales, informaciónrelevante e implicacionesgenerales de textos de ciertalongitud,bienorganizadosyconestructuras lingüísticasdeciertacomplejidad,enunavariedaddelengua estándar y articulados avelocidad media o normal, quetraten de temas tanto concretoscomo abstractos dentro delpropiocampodeespecializacióno de interés en los ámbitospersonal, público, académico yocupacional/laboral, siempreque las condiciones acústicassean buenas y se puedanconfirmarciertosdetalles.2. Conocer y saber aplicar lasestrategias adecuadas paracomprenderelsentidogeneral,lainformación esencial, los puntosprincipales, los detallesrelevantes,oinformación,ideasyopiniones tanto implícitas comoexplícitas del texto si estánclaramenteseñalizadas.3 Conocer con el suficientedetalle y saber aplicaradecuadamentealacomprensión

• Comprende instruccionestecnicas, dadas cara a cara opor otrosmedios, relativas alarealizaciondeactividadesynormas de seguridad en elambitopersonal(p.e.enunainstalacion deportiva),publico(p.e.enunasituacionde emergencia), academica uocupacional (p. e. una visitaguiada a una pinacoteca, osobre el uso de maquinas,dispositivos electronicos oprogramasinformaticos).•Entiende,entransaccionesygestionescotidianasymenoshabituales, la exposicion deunproblemaolasolicituddeinformacion respecto de lamisma(p.e.enelcasodeunareclamacion), siempre quepueda pedir confirmacionsobrealgunosdetalles.• Identifica los puntosprincipales y detallesrelevantes de unaconversacion formal oinformal de cierta duracionentre dos o masinterlocutoresqueseproduce

1-Comprender e interpretar la informacióntransmitida en distintos tipos de textos orales,emitidoscaraacara,pormediostécnicosoporlosmedios de comunicación, relacionados con susestudios presentes o futuros o sus intereses(conversaciones formales e informales,instrucciones, anuncios, presentaciones,conferencias, descripciones, narraciones, noticias,documentales,entrevistas,debates…).-Captarelpropósito,registroyactituddelhablanteen mensajes de cierta duración, siempre que noexistan interferencias acústicas, el discurso estébien estructurado y no se haga un uso muyidiomáticodelalengua.2.- Reconocer los elementos propios de lacomprensión oral en diferentes ámbitos eidentificarlascaracterísticasdetextosprocedentesdedistintasfuentes.-Identificarycomprenderporelcontextopalabrasoconstruccionesdesconocidas.-Formularhipótesissobrecontenidoycontextoyreformular estas a partir de la comprensión denuevoselementos.- Recurrir a elementos paralingüísticos yparatextualesyalosconocimientospreviossobreeltemacomoapoyoalacomprensión.

CCLCSIEPCCL

mensajes procedentes de los medios decomunicación,internet,redessociales,etc.- Reflexión sobre los mecanismos queintervienen en el propio proceso decomprensiónde textosorales, conparticularénfasisenlaautoevaluación,lacoevaluaciónyen la capacidad personal para aprender aaprender.-Refuerzodelaescuchaactivaeidentificacióndesusprincipalestécnicascomorespuestaaobstáculosydistractoresqueinterfierenenlaeficientecomprensióndetextosorales.- Consciencia de la importancia de unacomprensión global del mensaje, sinnecesidaddeentendertodosycadaunodeloselementosdelmismo.Aspectos socioculturales ysociolingüísticos:-Conocimientode lasnormasdecortesíadeusohabitualentre loshablantesde la lenguaextranjera y comprensión de convencionessociales, costumbres, valores, creencias yactitudes más característicos de los paísesdondesehabla.- Análisis comparativo de las similitudes ydiferencias socioculturalesmás significativasentrehablantesdelalenguaextranjeraydelapropia que contribuyan a una mejorcomprensióndetodotipodetextosorales.- Consideración acerca del proceso deglobalizacióndenuestrasociedadactualysusrepercusiones sociolingüísticas ysocioculturales.- Identificación de registros adecuados alcontexto,alinterlocutorolainterlocutora,alaintención comunicativa, al canal decomunicación,alsoporte,etc.- Escucha activa en intercambios decomunicaciónoralquepermitanalalumnadoacercarse a la realidad sociocultural de lospaísesdondesehablalalenguaextranjera.-Valoracióncríticadeestereotiposculturalesysexualesenellenguajeoraldeusocotidiano

del texto los aspectossocioculturales ysociolingüísticos relativos asituaciones cotidianas y menoshabitualesenelámbitopersonal,público, académico yocupacional/laboral,sobre,entreotros, la estructura socio-económica, las relacionesinterpersonales, de jerarquía yentre grupos, comportamiento(posturas y ademanes,expresiones faciales, uso de lavoz,contactovisual,proxémica)yconvencionessociales(actitudes,valores,tabúes).3 Conocer con el suficientedetalle y saber aplicaradecuadamentealacomprensióndel texto los aspectossocioculturales ysociolingüísticos relativos asituaciones cotidianas y menoshabitualesenelámbitopersonal,público, académico yocupacional/laboral,sobre,entreotros, la estructura socio-económica, las relacionesinterpersonales, de jerarquía yentre grupos, comportamiento(posturas y ademanes,expresiones faciales, uso de lavoz,contactovisual,proxémica)yconvencionessociales(actitudes,valores,tabúes).5 Distinguir y aplicar a lacomprensión del texto oral lossignificados y funcionesespecíficos generalmenteasociados adiversas estructurassintácticasdeusocomúnsegúnelcontexto de comunicación (p. e.

a su alrededor, siempre quelascondicionesacusticasseanbuenas, el discurso esteestructuradoynosehagaunuso muy idiomatico de lalengua.• Comprende, en unaconversacion informal o unadiscusionen laqueparticipa,tanto de viva voz como pormedios tecnicos, informacionespecıfica relevante sobretemas generales o de suinteres, y capta sentimientoscomolasorpresa,elinteresola indiferencia, siempre quelos interlocutores eviten unuso muy idiomatico de lalengua y si no hayinterferenciasacusticas.

-Aplicarlaescuchaactivacomorespuestaaposiblesobstáculos y distractores que interfieren en laeficientecomprensióndetextosorales.-Emplearlaautoevaluaciónylacoevaluacióncomoprocesosreguladoresdelpropioaprendizaje.- Comprender globalmente los mensajes sinnecesidad de entender todos y cada uno de suselementos.3-Emplearsusconocimientosacercadelasnormasdecortesía, lasconvencionessociales,costumbres,valores,creenciasyactitudesdelosylashablantesdelospaísesdondesehablalalenguaparafacilitarlacomprensión.-Mostrarunaactitudderespetoytoleranciahacialos patrones socioculturales propios de los paísesdonde se habla la lengua extranjera y analizarreflexivamente las principales analogías ydiferenciasconrespectoalosdelpropiopaís.-Apreciar las principales repercusionessociolingüísticas que implica el proceso deglobalización.-Reconocerlainfluenciadellenguajenoverbalenlacomprensióndetextosorales.- Mostrar una actitud abierta, responsable,igualitaria y cooperativa que favorezca lacomprensión.-Valorarcríticamentelosprejuicios,estereotiposyusosdiscriminatoriospresentesenellenguaje.-Reconoceryvalorarpositivamentelariquezaquesupone la diversidad social y cultural existenteentre los diferentes grupos de una mismacomunidadlingüística.4.-Distinguir las principales funcionescomunicativasdeltextoysusimplicaciones.

CSYCCCL

yenlosmediosdecomunicación,asícomodeconductas implícita o explícitamentediscriminatorias.- Influencia del lenguaje no verbal (gestos,expresión corporal general, contacto visual,etc.)enlacomprensióndetextosorales.Funcionescomunicativas:Comprensión de textos orales dondeaparezcan las siguientes funcionescomunicativas:-Gestiónde relaciones sociales enel ámbitopersonal,público,académicoyprofesional.- Descripción y apreciación de cualidadesfísicas y abstractas de personas, objetos,lugares, actividades, procedimientos yprocesos.- Narración de acontecimientos pasadospuntualesyhabituales,descripcióndeestadosy situaciones presentes, y expresión depredicciones y de sucesos futuros a corto,medioylargoplazo.- Intercambio de información, indicaciones,opiniones, creencias y puntos de vista,consejos,advertenciasyavisos.-Expresióndelacuriosidad,elconocimiento,la certeza, la confirmación, la duda, laconjetura,elescepticismoylaincredulidad.- Expresión de la voluntad, la intención, ladecisión,lapromesa,laorden,laautorizaciónylaprohibición,laexenciónylaobjeción.- Expresión del interés, la aprobación, elaprecio, el elogio, la admiración, lasatisfacción, la esperanza, la confianza, lasorpresa,ysuscontrarios.- Formulación de sugerencias, deseos,condicionesehipótesis.-Establecimientoygestióndelacomunicaciónyorganizacióndeldiscurso.-Aprovechamientodelasoportunidadesparalacomunicaciónoralquesedantantodentrocomofueradelaula,conespecialatenciónalasque nos brindan las Tecnologías de laInformación y la Comunicación y la

unaestructurainterrogativaparadarunaorden).6Reconocerléxicooralcomúnymás especializado, relacionadocon los propios intereses ynecesidades en el ámbitopersonal, público, académico yocupacional/laboral, yexpresiones ymodismos de usohabitual cuando se cuenta conapoyovisualocontextual.7 Discriminar patrones sonoros,acentuales, rítmicos y deentonacióndeusocomúnymásespecíficos, y reconocer sussignificados e intencionescomunicativasexpresas,asícomoalgunas de carácter implícito(incluyendo el interés o laindiferencia) cuando laarticulaciónesclara.

- Identificar diferentes intenciones comunicativasdirectamenterelacionadas.- Distinguir distintos patrones discursivos parapresentaryorganizarlainformación.-Manejar demanera autónoma recursos diversosparalacomprensiónoral.-Participaractivamente,tomariniciativaycooperarenelprocesodecomprensióndemensajesorales.5-Emplearlosconocimientossintáctico-discursivospara comprender textos orales que respondan adiferentes intenciones comunicativas (hacerpreguntas, pedir información, narrar una historia,darórdenes,expresaremociones,etc.).- Reconocer la secuenciación de la informacióncaptando el significado de los conectores deldiscurso.-Distinguir distintos usos de determinadasestructuras sintácticas en función del contexto enque se produzca la situación de comunicación,empleandoprocesos inductivo-deductivos para suidentificación.6-Reconocerunrepertorioamplioyespecíficodeléxicooraldealtafrecuenciarelativoasituacionescotidianas y temas habituales y concretosrelacionados con las propias experiencias,necesidadeseinteresesenlosdistintosámbitos.- Emplear el contexto y la información generalcontenidaenel textoparahacer inferenciassobrelos significados de palabras, expresiones ymodismosdeusohabitual,apoyándoseasimismoenelementosvisualesquefacilitenlacomprensión.-Utilizardeformahabitualdiccionariosenpapelydigitales.

CCLCCLCAA

participación en programas educativoseuropeoseinternacionales.-Reconocimientodelasvariedadesdeusodelalenguaencomunicacionesorales.-Valoraciónde laconfianza, la iniciativay lacooperaciónparaavanzareneldesarrollodedestrezascomunicativasdecomprensiónoral.Estructurassintácticodiscursivas.1Léxicooraldeusocomún(recepción):- Comprensión de léxico oral común y másespecializado,dentrode laspropiasáreasdeinterés en los ámbitos personal, público,académico y ocupacional, relativo aladescripcióndepersonasyobjetos,tiempoyespacio, estados, eventos y acontecimientos,actividades, procedimientos y procesos;relacionespersonales, sociales, académicasyprofesionales; educaciónyestudio; trabajoyemprendimiento;bienesyservicios;lenguaycomunicación intercultural; ciencia ytecnología;historiaycultura.- Revisión, ampliación y consolidación deléxico.-Participaciónensimulacionesysituacionesrealesdecomunicaciónqueafiancenelléxicoypermitanunusofuncionalycontextualizadodelmismo.-Utilizacióndelaterminologíacomúnparalasactividadesdereflexiónsobrelalengua.- Estudio de los mecanismos que emplea lalengua extranjera para la formación depalabrasycomparaciónconotraslenguasdeusoyestudio.Patronessonoros,acentuales,rítmicosydeentonación:- Apoyo en estos patrones para comprendersignificados, el sentido del discurso y lasdistintasintencionescomunicativas,actitudesysentimientos.

-Aplicarestrategiaspara larevisión,ampliaciónyconsolidacióndelléxicoaprendido.7- Discriminar los diferentes sonidos del idiomaextranjero diferenciando los fonemas segúnlongitud,puntoymododearticulación.- Apoyarse en los patrones sonoros, acentuales,rítmicos y de entonación de la lengua extranjerapara comprender significados, el sentido deldiscursoy lasdistintas intencionescomunicativas,actitudesysentimientos.- Comprender que cada lengua posee un patrónsonoro,acentual,rítmicoydeentonaciónpropio.- Identificar distintos acentos, tanto de hablantesnativos como no nativos, y comprender losmensajes siempre que la articulación sea losuficientementeclara.

CCL

- Uso del alfabeto fonético para mejorar lapronunciacióndeformaautónoma.-Exposiciónamodelosvariadosdehablantestanto nativos como no nativos de la lenguaextranjera.- Acercamiento e identificación de distintosacentos para una comprensión más rica ycercana de la variedad real de situaciones yámbitos en que se producen intercambioscomunicativosorales.

1ºBACHILLEARTOBLOQUE2.PRODUCCIÓNDETEXTOSORALES:EXPRESIÓNEINTERACCIÓN

UNIDADES1a9



Estrategiasdeproducción:Planificación- Concebir el mensaje con claridad,distinguiendosuideaoideasprincipalesysuestructurabásica.-Adecuareltextoalapersonadestinataria,alcontextoyalcanal,aplicandoelregistroy laestructuradediscursoadecuadosacadacaso.- Ensayar distintas combinaciones yexpresionesysolicitarretroalimentación.Ejecución- Expresar el mensaje con claridad ycoherencia,estructurándoloadecuadamenteyajustándose, en su caso, a los modelos yfórmulasdecadatipodetexto.- Reajustar la tarea (emprender una versiónmásmodestadelatarea)oelmensaje(hacerconcesiones a lo que realmente le gustaríaexpresar), tras valorar las dificultades y losrecursosdisponibles.- Apoyarse en los conocimientos previossacándoleselmáximopartido(utilizarlenguaje"prefabricado",etc.).-Utilizarunaexpresiónadecuadaparatomarycederlapalabra.

1-Construirtextoscoherentesybien estructurados sobre temasde interés personal o asuntoscotidianosomenoshabituales,enun registro formal, neutro oinformal, utilizandoadecuadamente los recursos decohesión más comunes ymostrandoun control razonabledeexpresiones,estructurasyunléxicodeusofrecuente,tantodecarácter general como másespecífico.2 Conocer, seleccionar conatención y saber aplicar coneficacia, las estrategiasadecuadas para producir textosorales de diversos tipos y decierta longitud, intentandonuevas formulaciones ycombinacionesdentrodelpropiorepertorio, y corrigiendo loserrores(p.e.entiemposverbales,o en referencias temporales oespaciales) que conducen a

• Hace presentaciones bienestructuradas y de ciertaduracion sobre un temaacademico (p. e. el disenodeun aparato o dispositivo, osobre una obra artıstica oliteraria), con la suficienteclaridad como para que sepueda seguir sindificultad lamayor parte del tiempo ycuyas ideasprincipales estenexplicadasconunarazonableprecision, y responde apreguntas complementariasde la audiencia formuladascon claridad y a velocidadnormal.•Sedesenvuelveconeficaciaen tranacciones y gestionesque surgen mientras viaja,organiza el viaje o trata conlas autoridades, ası como ensituaciones me- noshabitualesenhoteles,tiendas,agencias de viajes, centrosdesalud,estudiootrabajo(p.

1-Organizar sus ideas y expresarlas con claridadutilizando mecanismos que den coherencia ycohesión al discurso y adecuando el registro alpropósitocomunicativo.- Realizar descripciones, presentaciones yexposiciones claras sobre temas previamentepreparados.- Relatar hechos y acontecimientos reales oimaginariosyargumentosdelibrosopelículas.-Participardeformaespontáneaenconversacionesimprovisadasenlasqueintercambia,compruebayconfirmainformación.- Tomar parte en discusiones, argumentaciones ydebates ofreciendo información detallada yutilizandoejemplosadecuados.- Desenvolverse eficazmente en situaciones quellevan aparejadas gestiones varias y un gradoconsiderable de interacción oral (organización deviajes,reclamaciones,compras,consultas,etc.).

-Mantener una actitud de cooperación paraasegurarlaparticipaciónactivaenlasinteracciones.- Compensar las carencias lingüísticasmediante procedimientos lingüísticos,paralingüísticosoparatextuales:Lingüísticos-Modificarpalabrasdesignificadoparecido.-Definiroparafrasearuntérminooexpresión.-Solicitaraclaraciones.Paralingüísticosyparatextuales-Pedirayuda.- Señalar objetos, usar deícticos o realizaraccionesqueaclaranelsignificado.- Usar lenguaje corporal culturalmentepertinente (gestos, expresiones faciales,posturas, contacto visual o corporal,proxémica).- Usar sonidos extralingüísticos y cualidadesprosódicasconvencionales.Controlycorrección- Pedir confirmación de la corrección de lasexpresionesempleadas.- Recurrir a estrategias de autoevaluación ycoevaluaciónparamejorarlasproducciones.- Reformular partes del discurso cuando seinterrumpelacomunicaciónosepercibequeelmensajenoestállegandoadecuadamentealaaudiencia.- Emplear técnicas conscientes deautocorrección.-Anotarloserroresmásfrecuentesparaevitarcometerlosnuevamente.Aspectossocioculturalesysociolingüísticos:-Conocimientode lasnormasdecortesíadeusohabitualentre loshablantesde la lenguaextranjeraycomprensióndelasconvencionessociales, costumbres, creencias, actitudes yvalores más característicos de los paísesdondesehabla.- Análisis comparativo de las similitudes ydiferencias socioculturalesmás significativasentrehablantesdelalenguaextranjeraydela

malentendidossielinterlocutorolainterlocutoraindicaquehayunproblema.3 Ser consciente de los rasgossocioculturales ysociolingüísticos salientes de lascomunidadesenlasqueseutilizala lengua meta y de susdiferencias con respecto a lasculturas propias, relativos acostumbres, usos, actitudes,valores y tabúes, y actuar enconsecuencia, adaptándoseadecuadamente a lascaracterísticas de losinterlocutores o lasinterlocutoras y de la situacióncomunicativa en la produccióndeltextooral.4-Adecuar la producción deltexto oral a las funcionescomunicativas requeridas,seleccionando, dentro de unrepertorio de exponenteshabituales, losmásadecuadosalpropósito comunicativo, y lospatrones discursivos típicos depresentaciónyorganizacióndelainformación, entre otros, elrefuerzo o la recuperación deltema.5 Utilizar con razonablecorrección las estructurasmorfosintácticas, los patronesdiscursivos y los elementos deconexión y de cohesión de usocomúndemaneraqueeldiscursoesté bien organizado y cumplaadecuadamente la función ofunciones comunicativascorrespondientes.

e.parahacer reclamaciones),planteando susrazonamientos y puntos devistaconclaridadysiguiendolas convencionessocioculturales que demandaelcontextoespecıfico.• Participa con eficacia enconversaciones informalescara a cara o por telefono uotrosmedios tecnicos, en lasque describe con ciertodetalle hechos, experiencias,sentimientos y reacciones,suenos, esperanzas yambiciones, y res- pondeadecuadamente asentimientos como lasorpresa, el interes o laindiferencia;cuentahistorias,ası como el argumento delibros y pelıculas, indicandosus reacciones; ofrece y seinteresa por opinionespersonalessobretemasdesuinteres; hace comprensiblessus opiniones o reaccionesrespecto a las solucionesposibles de problemas ocuestiones practicas; expresacon amabilidad creencias,acuerdos y desacuerdos, yexplica y justifica susopinionesyproyectos.•Tomaparteadecuadamente,aunque a veces tenga quepedirquelerepitanoaclarenalguna duda, enconversaciones formales,entrevistas y reuniones decaracter academico uocupacional, intercambiandoinformacion relevante sobreaspectos tanto abstractos

- Reaccionar adecuadamente a la interacción,mostrando una actitud respetuosa, cooperativa ycríticaantelasaportacionesajenas.2.-Aplicar las estrategias más adecuadas paraproducirtextosoralesdediversostiposydeciertalongitud, planificando el discurso según elpropósito, la situación, los interlocutores, lasinterlocutorasyelcanaldecomunicación,asícomoparaparticipar,mantener la interacciónyacordarsignificados.- Ensayar distintas combinaciones y expresionespara hacer llegar el mensaje lo mejor posible alinterlocutorolainterlocutora.- Solicitar retroalimentación a su interlocutor ointerlocutora para garantizar una adecuadacomunicacióny comprensióndelmensajeyevitarmalentendidos.-Reajustarelmensajetrasvalorarlasdificultadesyrecursosdisponibles.- Detectar los propios errores, emplear técnicasconscientes de autocorrección y desarrollar laautoconfianza, reconociendo y valorandopositivamente el error como parte integrante delprocesodeaprendizaje.-Aplicarlasestrategiasnecesariasparasuperarlascarencias de su competencia comunicativa, con elfindedejarclaroloquedeseaexpresar.3- Mostrar una actitud abierta, responsable,igualitaria y cooperativa en los intercambioscomunicativos.- Apreciar las similitudes y diferencias entre lasrealidadessociolingüísticasysocioculturalesdesupropiopaísydelospaísesenquesehablalalenguaextranjerayserconscientedecómoinfluyenensumododeexpresarseeinteractuar.

propia que favorezcan los intercambioscomunicativosorales.- Consideración acerca del proceso deglobalizacióndenuestrasociedadactualysusrepercusiones sociolingüísticas ysocioculturales.- Identificación de registros adecuados alcontexto,alinterlocutorolainterlocutora,alaintención comunicativa, al canal decomunicación,alsoporte,etc.- Demostración de interés por participar enconversaciones, debates, descripción deexperiencias, intervenciones públicas, etc.,que permitan profundizar en la riquezasociocultural y sociolingüística de distintascomunidades y perfiles de hablantes de lalengua extranjera y favorezcan conductasderespeto, comprensión y aprecio hacia ladiversidad cultural y hacia aportaciones ypuntosdevistadiscrepantesconlosnuestros.- Actitud abierta a la negociación designificados y demostración de habilidadesparaencajarcríticasocorreccionesdemaneraconstructiva.-Valoracióncríticadeestereotiposculturalesysexualesenellenguajeoraldeusocotidianoyenlosmediosdecomunicación,asícomodeconductas implícita o explícitamentediscriminatorias.- Utilización del lenguaje no verbal paracomplementar la información y suplir lacarencia de léxico en la producción demensajesorales.Funcionescomunicativas:Produccióndetextosoralesdondeaparezcanlassiguientesfuncionescomunicativas:-Gestiónde relaciones sociales enel ámbitopersonal,público,académicoyprofesional.- Descripción y apreciación de cualidadesfísicas y abstractas de personas, objetos,lugares, actividades, procedimientos yprocesos.- Narración de acontecimientos pasadospuntualesyhabituales,descripcióndeestados

6-Conocer y saber seleccionar yutilizar, léxicooralcomúnymásespecializadorelacionadoconlospropios intereses y necesidadesen el ámbito personal, público,académico yocupacional/laboral, yexpresiones ymodismos de usohabitual.7 . Reproducir, con la suficientecorrección para ser biencomprendido la mayoría de lasveces, patrones sonoros,acentuales, rítmicos y deentonación de carácter general,haciendounusoconscientedelosmismos para expresar distintossignificadossegún lasdemandasdelcontexto.8 Mostrar la fluidez necesariaparamantenerlacomunicaciónygarantizar el objetivocomunicativo principal delmensaje, aunque puede haberalgunas pausas para buscarpalabras y titubeos en laexpresión de algunas ideas máscomplejas.9Mostrarciertaflexibilidadenlainteracciónporloquerespectaalosmecanismosdetomaycesióndel turno de palabra, lacolaboraciónconelinterlocutorola interlocutora y elmantenimiento de lacomunicación,aunquepuedequeno siempre se haga de maneraelegante.

como concretos de temascotidianosymenoshabitualesenestoscontextos,pidiendoydando instrucciones osoluciones a problemaspracticos, planteando suspuntosdevistaconclaridad,yjustificandoconciertodetalley de manera coherente susopiniones, planes ysugerencias sobre futurasactuaciones.

-Manejarconprudencialosestereotiposculturalesy sexuales, evitando cualquier tipo dediscriminación sexual, cultural, religiosao racial yasí prevenir situaciones potencialmenteconflictivas.-Reconoceryvalorarpositivamentelariquezaquesupone la diversidad social y cultural existenteentre los diferentes grupos de una mismacomunidadlingüística4.-Comunicarse eficazmente en diferentessituacionescomunicativas.- Manejar autónomamente un repertorio derecursos diversos para la expresión e interacciónoral.- Utilizar las estructuras gramaticales necesariaspara transmitir con claridad la intención delmensaje.-Hacerusodeexponenteslingüísticosadecuadosalinterlocutor o la interlocutora para demandar eintercambiar información, dar órdenes, hacerofrecimientos,expresaropinión,etc.- Emplear patrones discursivos habituales depresentación y organización de la información,comoelrefuerzoolarecuperacióndeltema.5- Utilizar estructuras sintáctico-discursivas queimpliquen cierto grado de complejidad,adecuándolas a las diferentes intencionescomunicativas.- Emplear elementosde conexióny cohesiónparaorganizar el discurso adecuadamente y asegurarquecumplelasfuncionescomunicativasdeseadas.6- Utilizar un léxico suficiente, aunque con algúncircunloquio, para expresarse sobre temasgeneralesdelavidadiaria,recurriendoalasfuentes

y situaciones presentes, y expresión depredicciones y de sucesos futuros a corto,medioylargoplazo.- Intercambio de información, indicaciones,opiniones, creencias y puntos de vista,consejos,advertenciasyavisos.-Expresióndelacuriosidad,elconocimiento,la certeza, la confirmación, la duda, laconjetura,elescepticismoylaincredulidad.- Expresión de la voluntad, la intención, ladecisión,lapromesa,laorden,laautorizaciónylaprohibición,laexenciónylaobjeción.- Expresión del interés, la aprobación, elaprecio, el elogio, la admiración, lasatisfacción, la esperanza, la confianza, lasorpresa,ysuscontrarios.- Formulación de sugerencias, deseos,condicionesehipótesis.-Establecimientoygestióndelacomunicaciónyorganizacióndeldiscurso.-Aprovechamientodelasoportunidadesparalacomunicaciónoralquesedantantodentrocomofueradelaula,conespecialatenciónalasque nos brindan las Tecnologías de laInformación y la Comunicación, y laparticipación en programas educativoseuropeoseinternacionales.-Manejoautónomoderecursosdiversosparalaexpresióneinteracciónoral.-Reconocimientodelasvariedadesdeusodela lengua en actividades de expresión einteracciónoralenfuncióndelámbitoenquesedesarrollan.-Valoraciónde laconfianza, la iniciativay lacooperaciónparaavanzareneldesarrollodedestrezas comunicativas de expresión einteracciónoral.Estructurassintáctico-discursivas.1Léxicooraldeusocomún(producción):- Utilización de léxico oral común y másespecializado,dentrode laspropiasáreasdeinterés en los ámbitos personal, público,académico y ocupacional, relativo a

necesarias cuando se trate de temas másespecializados.- Emplear un léxico oral común y expresiones ymodismos de uso habitual, según los propiosintereses y necesidades en el ámbito personal,público,académicoylaboral/profesionaladaptadoasucompetencialingüística.- Usar de forma habitual apoyo visual (internet,vídeos, Power-Point, presentaciones personales)parahacerseentenderyayudarseenlatransmisióndesignificados.- Esforzarse por utilizar el léxico aprendido ennuevas situaciones comunicativas, con el fin deactivarunrepertoriodeusohabitual.-Participarensimulacionesysituacionesrealesdecomunicaciónqueafiancenelléxicoypermitanunusofuncionalycontextualizadodelmismo.-Utilizardeformahabitualdiccionariosenpapelydigitales para ampliar vocabulario queposteriormente se emplee en situaciones deexpresióneinteracciónoral.7-Pronunciardeformaclara,inteligibleycorrecta,expresaradecuadamenteelmensajeenfuncióndelasclavescontextualesenqueseproduceyasegurarde manera general una buena comprensión porpartedesuinterlocutorointerlocutora.- Aplicar la entonación adecuada al mensaje atransmitir.- Usar el alfabeto fonético para mejorar lapronunciacióndeformaautónoma.8- Reproducir y mantener un ritmo fluido en eldiscursoconrelativafacilidadynaturalidad.- Mostrar interés por comunicarse oralmente demanera eficaz, asumiendo la necesidad de

ladescripcióndepersonasyobjetos,tiempoyespacio, estados, eventos y acontecimientos,actividades, procedimientos y procesos;relacionespersonales, sociales, académicasyprofesionales; educaciónyestudio; trabajoyemprendimiento;bienesyservicios;lenguaycomunicación intercultural; ciencia ytecnología;historiaycultura.- Revisión, ampliación y consolidación deléxico.-Participaciónensimulacionesysituacionesrealesdecomunicaciónqueafiancenelléxicoypermitanunusofuncionalycontextualizadodelmismo.-Utilizacióndelaterminologíacomúnparalasactividadesdereflexiónsobrelalengua.- Estudio de los mecanismos que emplea lalengua extranjera para la formación depalabrasycomparaciónconotraslenguasdeusoyestudio.Patrones sonoros, acentuales, rítmicos y deentonación:- Apoyo en estos patrones para comprendersignificados, el sentido del discurso y lasdistintasintencionescomunicativas,actitudesysentimientos.- Uso del alfabeto fonético para mejorar lapronunciacióndeformaautónoma.-Exposiciónamodelosvariadosdehablantestanto nativos como no nativos de la lenguaextranjera.- Reconocimiento de distintos acentos enintercambios comunicativos oralesproducidosenunavariedaddesituacionesyámbitos.

reformularpartedeldiscursoconelfindeasegurarqueelmensajecumplasuobjetivocomunicativolomásfielmenteposible.9- Emplear una expresión adecuada para tomar ycederlapalabra,asícomocuidarlostiempospararespetarlosturnos.- Manifestar actitudes positivas hacia lasintervenciones de otras personas en situacioneshabituales, procurando ajustar la propiacontribución a la de los interlocutores o lasinterlocutoras.- Aplicar estrategias de cooperación, normas decortesía y respeto para lograr un intercambiocomunicativosatisfactorio.

1ºBACHILLEARTOBLOQUE3.COMPRENSIÓNDETEXTOSESCRITOS

UNIDADES1a9



Estrategiasdecomprensión:- Movilización de información previa sobretipodetareaytema.- Establecimiento de vínculos con temas deinterésgeneralyacadémicodelalumnado.-Identificacióndeltipotextualdistinguiendoámbitos de uso (correspondencia personal yprofesional, artículos de prensa, textospublicitarios, avisos, manuales deinstrucciones, letreros, recetas, menús,contratos,reglamentos,resúmenes,informes,textos literarios de distintos géneros…)adaptandolacomprensiónalmismo.-Distincióndetiposdecomprensión(sentidogeneral, información esencial, puntosprincipales, detalles relevantes,implicaciones).-Formulacióndehipótesissobrecontenidoycontexto.- Inferenciayformulacióndehipótesissobresignificados a partir de la comprensión deelementos significativos, lingüísticos yparalingüísticos.- Reformulación de hipótesis a partir de lacomprensióndenuevoselementos.- Reflexión sobre los mecanismos queintervienen en el propio proceso decomprensiónde textosorales, conparticularénfasisenlaautoevaluación,lacoevaluaciónyen la capacidad personal para aprender aaprender.-Identificacióndelpropósitocomunicativo,deloselementostextualesyparatextualesydelaformadeorganizarlainformación,partiendode claves contextuales que faciliten tanto latareadeextrapolarelsignificadodepalabrasdesconocidascomolacomprensióngeneral.

1-Identificar las ideasprincipales, informaciónrelevante e implicacionesgenerales de textos de ciertalongitud,bienorganizadosyconestructuras lingüísticasdeciertacomplejidad,enunavariedaddelengua estándar y que traten detemas tanto abstractos comoconcretos dentro del propiocampo de especialización ointerés,en losámbitospersonal,público, académico uocupacional/laboral, siempreque se puedan releer lasseccionesdifíciles.2 Conocer y saber aplicar lasestrategias adecuadas paracomprenderelsentidogeneral,lainformación esencial, los puntosprincipales, los detallesrelevantes del texto, oinformación, ideas y opinionestanto implícitas como explícitasclaramenteseñalizadas.3-Conocer con el suficientedetalle, y saber aplicaradecuadamentealacomprensióndel texto, los aspectossociolingüísticos derivados desituaciones cotidianas y menoshabitualesenelámbitopersonal,público, académico yocupacional/laboral,sobre,entreotros, la estructura socio-

•Comprendeinstruccionesdeuna cierta extension ycomplejidaddentrodesuareade interes o su especialidad,siempre que pueda volver aleer las seccionesdifıciles (p.e. sobre como redactar untrabajo academico siguiendolas convencionesinternacionales).•Entiendedetallesrelevanteseimplicacionesdeanunciosymaterial de caracterpublicitario sobreasuntosdesu interes personal yacademico (p. e. folletos,prospectos, programas deestudiosuniversitarios).• Comprendecorrespondencia personal encualquiersoporte,ymensajesenforosyblogs,enlosquesetransmiten informacion eideas, se pregunta sobreproblemas y se explican conrazonable precision, y sedescriben de manera clara ydetallada, experiencias,sentimientos, reacciones,hechos, planes y aspectostanto abstractos comoconcretos de temas de suinteres.• Comprende informacionrelevanteencorrespondenciaformal de institucionespublicasoentidadesprivadas

1 - Comprender e interpretar la informacióntransmitidaendistintostiposdetextosescritos,encualquier soporte y de diversas fuentes,relacionadosconsusestudiospresentesofuturososus intereses (instrucciones, anuncios, materialpublicitario, correspondenciapersonal ymensajesen foros y blogs, correspondencia formal, noticiasenprensa,materialdeconsultauobrasliterariasdeextensiónreducida).- Captar los puntos principales y los detallesmásrelevantes,asícomolaintencióncomunicativaylaactituddequienescribe,siemprequeeltextoestébienestructurado,estéescritoenlenguaestándarypueda realizarse una relectura del mismo si seprecisa.- Analizar críticamente textos escritos,distinguiendo datos, opiniones, puntos de vista eintencionesimplícitas.- Utilizar la lectura como medio de acceso a lainformaciónyalconocimiento.- Mostrar iniciativa e interés por la lecturaindividualcomofuentedeocioydeenriquecimientopersonal.- Emplear los fondos bibliográficos y lecturas dereferenciaparabuscar informaciónydatosoparasatisfacerlacuriosidadpersonal.2.–Aplicarestrategiasparalarealizacióndetareasbasadasentextos,comolarelectura,laagrupaciónde contenidos y la síntesis, usando diagramas yesquemas.

-Usodediccionarios(enpapelodigitales)yde las Tecnologías de la Información y laComunicación como medio de consulta yaprendizaje.Aspectossociolingüísticosysocioculturales:-Conocimientode lasnormasdecortesíadeusohabitualentre loshablantesde la lenguaextranjeraycomprensióndelasconvencionessociales, costumbres, valores, creencias yactitudes más característicos de los paísesdondesehabla.- Desarrollo de estrategias de cooperación yrespeto para lograr un intercambiocomunicativosatisfactorio.-Conocimientoyvaloracióndeloselementosculturalesmásrelevantesdepaísesdondesehablalalenguaextranjera.- Análisis comparativo de las similitudes ydiferencias socioculturalesmás significativasentrehablantesdelalenguaextranjeraydelapropia que contribuyan a una mejorcomprensióndetodotipodetextosescritos.- Consideración acerca del proceso deglobalizacióndenuestrasociedadactualysusrepercusiones sociolingüísticas ysocioculturales.- Identificación de registros adecuados alcontexto,alinterlocutorolainterlocutora,alaintención comunicativa, al canal decomunicación,alsoporte,etc.-Conscienciadelaimportanciadellenguajenoverbal (signos, códigos, señales, gráficos,diagramas, ilustraciones, etc.) a la hora decompletar información y contribuir a lacomprensióndetextosescritos.Funcionescomunicativas:Comprensión de textos escritos dondeaparezcan las siguientes funcionescomunicativas:-Gestiónde relaciones sociales enel ámbitopersonal,público,académicoyprofesional.

económica, las relacionesinterpersonales, de jerarquía yentre grupos, convencionessociales (actitudes, valores,tabúes) y los aspectos generalesquepermitancomprender,ensucaso, el trasfondo socioculturaldeltexto.4-Distinguir tanto la función ofunciones comunicativasprincipales del texto comoimplicaciones fácilmentediscernibles; apreciar lasdiferentes intencionescomunicativasderivadasdelusodedistintosexponentesdedichasfunciones, e identificar lospropósitos comunicativosgenerales asociados a distintosformatos, patrones y estilosdiscursivostípicos.5-Distinguir y aplicar a lacomprensióndeltextoescritolossignificados y funcionesespecíficos generalmenteasociados adiversas estructurassintácticasdeusocomúnsegúnelcontexto de comunicación (p. e.unaestructurainterrogativaparadarunaorden).6-Reconocer léxico escritocomún y más especializadorelacionado con los propiosintereses y necesidades en elámbito personal, público,académico yocupacional/laboral, yexpresiones ymodismos de usohabitual cuando se cuenta conapoyovisualocontextual.

como universidades,empresasocompanıasdeser-vicios(p.e.cartadeadmisionauncurso).• Comprende el sentidogeneral, los puntosprincipalesylosdetallesmasrelevantes en noticias yartıculos periodısticos bienestructurados y de ciertalongitudenlosqueseadoptanpuntos de vista concretossobre temas de actualidad odesuinteresyredactadosenuna variante estandar de lalengua.• Entiende, en manuales,enciclopedias y libros detexto, tanto en soporte papelcomo digital, informacionconcretaparalaresoluciondetareas de clase o trabajos deinvestigacion relacionadoscontemasdesuespecialidad,ası como informacionconcreta relacionada concuestiones practicas o contemas de su interesacademico u ocupacional enpaginas webs y otros textosinformativos oficiales,institucionales ocorporativos.• Sigue sin dificultad la lıneaargumental de historias deficcion y de novelas cortasclaramente estructuradas, delenguajesencilloydirecto,enuna variedad estandar de lalengua, y comprende elcaracter de los distintospersonajes y sus relaciones,cuando unos y otras estan

-Identificarycomprenderporelcontextopalabrasoconstruccionesdesconocidas.-Formularhipótesissobrecontenidoycontextoyreformularlasapartirdelacomprensióndenuevoselementos.- Utilizar los recursos digitales, informáticos ybibliográficos con el fin de buscar, comparar ycontrastar informaciones y solucionar problemasdecomprensión.- Recurrir a elementos paralingüísticos yparatextualesyalosconocimientospreviossobreeltemacomoapoyoalacomprensión.-Emplearlaautoevaluaciónylacoevaluacióncomoprocesosreguladoresdelpropioaprendizaje.- Comprender globalmente los mensajes sinnecesidad de entender todos y cada uno de suselementos.3-Emplearsusconocimientosacercadelasnormasdecortesía, lasconvencionessociales,costumbres,valores,creenciasyactitudesdelosylashablantesdelospaísesdondesehablalalenguaparafacilitarlacomprensión.-Mostrarunaactitudderespetoytoleranciahacialos patrones socioculturales propios de los paísesdondesehablalalenguaextranjera.- Reconocer el proceso de globalización y susprincipalesrepercusionessociolingüísticas.-Analizarreflexivamentelasprincipalesanalogíasydiferencias entre las realidades sociolingüísticas ysocioculturalesdesupropiopaísydelospaísesenquesehablalalenguaextranjera.-Valorarpositivamentelaimportanciadelalenguaextranjeracomomediodeaccesoaconocimientosdeinteréstantogeneralcomoparticular.

- Descripción y apreciación de cualidadesfísicas y abstractas de personas, objetos,lugares, actividades, procedimientos yprocesos.- Narración de acontecimientos pasadospuntualesyhabituales,descripcióndeestadosy situaciones presentes, y expresión depredicciones y de sucesos futuros a corto,medioylargoplazo.- Intercambio de información, indicaciones,opiniones, creencias y puntos de vista,consejos, advertencias, recomendacionessanitariasyavisos.-Expresióndelacuriosidad,elconocimiento,la certeza, la confirmación, la duda, laconjetura,elescepticismoylaincredulidad.- Expresión de la voluntad, la intención, ladecisión,lapromesa,laorden,laautorizaciónylaprohibición,laexenciónylaobjeción.- Expresión del interés, la aprobación, elaprecio, el elogio, la admiración, lasatisfacción, la esperanza, la confianza, lasorpresa,ysuscontrarios.- Formulación de sugerencias, deseos,condicionesehipótesis.-Establecimientoygestióndelacomunicaciónyorganizacióndeldiscurso.- Comprensión de sentidos implícitos,posturas o puntos de vista en artículos,informes, noticias, posts, intervenciones enredes sociales… referidos a temas concretosdelaactualidad.-Aprovechamientodelasoportunidadesparala comunicación escrita que se dan tantodentro como fuera del aula, con especialatenciónalasquenosbrindanlasTecnologíasdelaInformaciónylaComunicación(atravésde redes sociales, blogs, plataformascolaborativas,chats,etc.)ylaparticipaciónenprogramas educativos europeos einternacionales.-Lecturaautónomaycomprensióndetextosextensos y diversos relacionados con los

7-Reconocer los valoresasociados a convenciones deformato,tipográficasortográficasy de puntuación comunes ymenos habituales, así comoabreviaturas y símbolos de usocomúnymásespecífico(p.e.©,™).

descritosclaramenteyconelsuficientedetalle.

-Valorarcríticamentelosprejuicios,estereotiposyusosdiscriminatoriospresentesenellenguaje.-Reconoceryvalorarpositivamentelariquezaquesupone la diversidad social y cultural existenteentre los diferentes grupos de una mismacomunidadlingüística.4.-Distinguir las principales funcionescomunicativasdeltextoysusimplicaciones.- Identificar diferentes intenciones comunicativasdirectamenterelacionadas.- Distinguir distintos patrones discursivos parapresentaryorganizarlainformación.-Interpretardemanerageneralloqueelautorolaautora del texto pretende comunicar a través dedeterminados patrones, formatos y estilos de usohabitual.5.-Emplearlosconocimientossintáctico-discursivospara comprender textos escritos que respondan adiferentes intencionescomunicativas (transmisiónde mensajes publicitarios, indicación deprocedimientosvarios,transmisióndeinformacióne ideas, comunicación de experiencias y planes,expresióndesentimientosyopiniones,etc.).- Reconocer la secuenciación de la informacióncaptando el significado de los conectores deldiscurso.- Distinguir distintos usos de determinadasestructuras sintácticas en función del contexto enque se produzca la situación de comunicación,empleandoprocesos inductivo-deductivos para suidentificación.6-Reconocerycomprenderléxicoescritocomúnymásespecializadorelativoasituacionescotidianasytemashabitualesyconcretosrelacionadosconlas

intereses académicos, personales yprofesionalesfuturosdelalumnado.-Reconocimientodelasvariedadesdeusodelalenguaentextosescritos.Estructurassintáctico-discursivas.1Léxicoescritodeusocomún(recepción):-Comprensióndeléxicoescritocomúnymásespecializado,dentrode laspropiasáreasdeinterés en los ámbitos personal, público,académico y ocupacional, relativo aladescripcióndepersonasyobjetos,tiempoyespacio, estados, eventos y acontecimientos,actividades, procedimientos y procesos;relacionespersonales, sociales, académicasyprofesionales; educaciónyestudio; trabajoyemprendimiento;bienesyservicios;lenguaycomunicación intercultural; ciencia ytecnología;historiaycultura.- Revisión, ampliación y consolidación deléxico.- Conocimiento de léxico de uso comúnperteneciente a diversas variedades de lalenguaextranjera.-Utilizacióndelaterminologíacomúnparalasactividadesdereflexiónsobrelalengua.- Estudio de los mecanismos que emplea lalengua extranjera para la formación depalabrasycomparaciónconotraslenguasdeusoyestudio.Patronesgráficosyconvencionesortográficas:-Conocimientoyusoadecuadodelosmismos.- Reconocimiento del uso correcto de lossignos de puntuación, como facilitadores deunabuenacomprensióndelmensaje.- Comparación de los distintos usosortográficosysignosdepuntuaciónconlosdelapropialengua.

propiasexperiencias,necesidadeseinteresesenlosdistintosámbitos.- Emplear el contexto y la información generalcontenidaenel textoparahacer inferenciassobrelos significados de palabras, expresiones ymodismosdeusohabitual,apoyándoseasimismoenelementosvisualesquefacilitenlacomprensión.-Desarrollarmecanismospropiosparalarevisión,ampliaciónyconsolidacióndelléxicoaprendido.E3.6.4-Utilizardeformahabitualdiccionariosenpapelydigitales.7-Relacionardiferentestiposdetextosescritosconsusformatosmásconvencionales.- Interpretar correctamente las convencionestipográficas, ortográficas y de puntuación de usocomúnymenoshabitual.-Asociarabreviaturasy símbolosdeusocomúnymásespecíficoasussignificados.- Reconocer los diferentes recursos tipográficospropiosdelascomunicacionesensoportedigital(p.e.caracteresencursivaonegrita,diferentestiposdeletra,justificacionesosangrados,etc.).

1ºBACHILLEARTOBLOQUE4.PRODUCCIÓNDETEXTOSESCRITOS:EXPRESIÓNEINTERACCIÓN

UNIDADES1a9



Estrategiasdeproducción:Planificación- Movilizar y coordinar las propiascompetencias generales y comunicativas conelfinderealizareficazmentelatarea(repasarquésesabesobreeltema,quésepuedeosequieredecir,etc.).- Elaborar textos, utilizando mecanismos deorganización,articulaciónycohesión.- Localizaryusaradecuadamenterecursoslingüísticosotemáticos(usodeundiccionarioogramática,obtencióndeayuda,etc.).-Adecuareltextoalapersonadestinataria.- Ensayar distintas combinaciones yexpresionesysolicitarretroalimentación.Ejecución- Expresar el mensaje con claridad ycoherencia,estructurándoloadecuadamenteyajustándosealosmodelosyfórmulasdecadatipodetexto.- Producir textos escritos comprensibles,atendiendo a diferentes necesidades eintenciones.- Reajustar la tarea (emprender una versiónmásmodestadelatarea)oelmensaje(hacerconcesiones a lo que realmente le gustaríaexpresar), tras valorar las dificultades y losrecursosdisponibles.- Apoyarse en los conocimientos previossacándoles el máximo partido (utilizarlenguaje"prefabricado",etc.).-Utilizarmecanismosde compensaciónantedesconocimiento de léxico o estructurasconcretas.- Usar de manera individual o cooperativadiccionarios y las Tecnologías de la

1Escribir,encualquiersoporte,textos de estructura clara sobreuna serie de temas generales ymásespecíficosrelacionadosconlos propios intereses oespecialidad, haciendodescripciones con el suficientedetalle, redactando en palabraspropias, y organizando demaneracoherente,informacióneideas extraídas de diversasfuentes,yjustificandolaspropiasopinionessobretemasgeneraleso más específicos, utilizandoelementos de cohesión ycoherencia y un léxico de usocomúnomásespecíficosegúnelcontextodecomunicación.2 Conocer,seleccionaryaplicarlas estrategias más adecuadaspara elaborar textos escritos deestructuraclarayciertalongitud(p. e. desarrollando los puntosprincipalesyampliándolosconlainformaciónnecesaria,apartirdeunguionprevio).3 Ser consciente de los rasgossocioculturales ysociolingüísticos salientes de lascomunidadesenlasqueseutilizala lengua meta, y de susdiferencias con respecto a lasculturas propias, relativos acostumbres, usos, actitudes,

• Completa un cuestionariodetallado con informacionpersonal,academicaolaboral(p.e.paratomarparteenunconcursointernacional,oparasolicitar unas practicas enempresas).• Escribe en un formatoconvencional y en cualquiersoporte, un curriculum vitae,detallandoyampliandolain-formacion que considerarelevante en relacion con elproposito y la personadestinatariaespecıficos.• Toma notas, haciendo unalista de los aspectosimportantes, durante unaconferenciasencilla,yredactaun breve resumen con lainformacionesencial,siemprequeeltemaseaconocidoyeldiscurso se formule de unmodosencilloysearticuleconclaridad.• Escribe notas, anuncios,mensajes y comentarios, encualquier soporte, en losquetransmite y solicitainformacion relevante yopiniones sobre aspectospersonales, academicos yocupacionales,respetandolasconvenciones y normas decortesıaynetiqueta.

1-Organizarsus ideasyexpresarlasconclaridad,empleando sus propias palabras, utilizandomecanismosquedencoherenciaycohesiónaltextoyadecuandoelregistroalpropósitocomunicativo.- Transmitir o intercambiar información, ideas yopiniones propias y ajenas, empleando un léxicoapropiadoalcontexto.-Componertextosclaros,conunsuficientegradodedetalle, que tengan directamente que ver con susestudios presentes o futuros o sus propiosintereses: completar cuestionarios, redactar uncurriculum vitae, tomar notas, realizar informesbreves, participar en foros y blogs o escribircorrespondenciatantoformalcomoinformal.- Expresar a través de un texto escrito diferentespropósitos, sintetizando y evaluando informaciónprocedentedediversasfuentes,prestandoatenciónalacorrecciónformalyvalorandolaimportanciadeplanificar y revisar el proceso de elaboración deltexto.2.-Utilizar mecanismos de organización,articulaciónycohesión.- Elaborar un guion previo para asegurar unaestructuraclaradeltexto.-Aplicarlasestrategiasnecesariasparasuperarlascarencias de su competencia comunicativa, con elfindedejarclaroloquedeseaexpresar.-Planificary redactardistintos tiposde textos,deunaciertalongitud,realizandoversionessucesivas

Información y la Comunicación comomediodeconsultayaprendizaje.-Mantener una actitud de cooperación paraasegurar la participación activa en lasinteracciones.Controlycorrección- Pedir confirmación de la corrección de lasexpresionesempleadas.- Recurrir a estrategias de autoevaluación ycoevaluaciónparamejorarlasproducciones.- Reformular partes del texto para aclararposibles malentendidos o problemas deinterpretación del mensaje que se quieretransmitir.- Emplear técnicas conscientes deautocorrección.-Anotarloserroresmásfrecuentesparaevitarcometerlosnuevamente.Aspectossocioculturalesysociolingüísticos:-Conocimientode lasnormasdecortesíadeuso habitual entre hablantes de la lenguaextranjeraycomprensióndelasconvencionessociales, costumbres, valores, creencias yactitudes más característicos de los paísesdondesehabla.- Análisis comparativo de las similitudes ydiferencias socioculturalesmás significativasentrehablantesdelalenguaextranjeraydelapropia que favorezcan los intercambioscomunicativosorales.- Consideración acerca del proceso deglobalizacióndenuestrasociedadactualysusrepercusiones sociolingüísticas ysocioculturales.- Identificación de registros adecuados alcontexto,alinterlocutorolainterlocutora,alaintención comunicativa, al canal decomunicación,alsoporte,etc.- Valoración de la lengua extranjera comomedio para comunicarse y relacionarse conpersonas de otros países, profundizar en lariqueza sociocultural y sociolingüística de

valores y tabúes, y actuar enconsecuencia, adaptándoseadecuadamente a lascaracterísticas de losinterlocutores o lasinterlocutoras y de la situacióncomunicativa en la produccióndeltextoescrito.4-Adecuar la producción deltexto escrito a las funcionescomunicativas requeridas,seleccionando, dentro de unrepertorio de exponenteshabituales, losmásadecuadosalpropósito comunicativo, y lospatrones discursivos típicos depresentaciónyorganizacióndelainformación, entre otros, elrefuerzo o la recuperación deltema.5-Utilizar con razonablecorrección las estructurasmorfosintácticas, los patronesdiscursivos y los elementos deconexión y de cohesión de usocomúndemaneraqueeldiscursoesté bien organizado y cumplaadecuadamente la función ofunciones comunicativascorrespondientes.6 Conocerysaberseleccionaryutilizar, léxico escrito común ymás especializado relacionadocon los propios intereses ynecesidades en el ámbitopersonal, público, académico yocupacional/laboral, yexpresiones ymodismos de usohabitual.

• Escribe, en un formatoconvencional, informesbreves en los que dainformacionpertinentesobreun tema academico,ocupacionalomenoshabitual(p. e. un problema surgidodurante un viaje),describiendo con el detallesuficiente situaciones,personas, objetos y lugares;narrandoacontecimientos enuna secuencia coherente;explicando los motivos deciertasacciones,yofreciendoopiniones y sugerenciasbrevesy justificadas sobreelasuntoy sobre futuras lıneasdeactuacion.• Escribe correspondenciapersonalyparticipaenforosyblogs en los que transmiteinformacione ideassobrete-mas abstractos y concretos,comprueba informacion ypregunta sobre problemas ylos explica con razonableprecision, y describe, demanera detallada,experiencias, sentimientos,reacciones, hechos, planes yunaseriedetemasconcretosrelacionados con susinteresesosuespecialidad.• Escribe, en cualquiersoporte, cartas formalesdirigidas a institucionespublicas o privadas y aempresas, en las que da ysolicita informacionrelevante, y ex-presapuntosde vista pertinentes sobre lasituacion objeto de lacorrespondencia,enelambito

y perfeccionándolas hasta llegar a la versióndefinitiva.3- Adaptar sus producciones escritas al tipo deinterlocutor o interlocutora y a la situación decomunicaciónconcreta.- Apreciar las similitudes y diferencias entre lasrealidadessociolingüísticasysocioculturalesdesupropiopaísydelospaísesenquesehablalalenguaextranjerayserconscientedecómoinfluyenensumododeexpresarseeinteractuar.-Manejarconprudencialosestereotiposculturalesy sexuales, evitando cualquier tipo dediscriminación sexual, cultural, religiosao racial yasíevitarsituacionespotencialmenteconflictivas.-Reconoceryvalorarpositivamentelariquezaquesupone la diversidad social y cultural existenteentre los diferentes grupos de una mismacomunidadlingüística.4.-Comunicarse eficazmente por escrito endiferentessituacionescomunicativas.- Utilizar las estructuras gramaticales necesariaspara transmitir con claridad la intención delmensaje.-Hacerusodeexponenteslingüísticosadecuadosalasfuncionescomunicativasquesedeseanexpresaratravésdeundeterminadotextoescrito.- Emplear patrones discursivos habituales depresentación y organización de la información,comoelrefuerzoolarecuperacióndeltema.5- Utilizar estructuras sintáctico-discursivas queimpliquen cierto grado de complejidad,adecuándolas a las diferentes intencionescomunicativas.

distintascomunidadesyperfilesdehablantesde la lengua extranjera y para favorecerconductasderespeto,comprensiónyapreciohacia la diversidad cultural y haciaaportaciones y puntos de vista discrepantesconlosnuestros.- Actitud abierta a la negociación designificados y demostración de habilidadesparaencajarcríticasocorreccionesdemaneraconstructiva.-Valoracióncríticadeestereotiposculturalesy sexuales en el lenguaje escrito de usocotidianoyenlosmediosdecomunicación,asícomodeconductasimplícitaoexplícitamentediscriminatorias.- Reconocimiento de la importancia de unabuena expresión e interacción escrita comopuerta de acceso a futuras oportunidadesacadémicasyprofesionales.- Empleo de lenguaje no verbal (signos,códigos, señales, gráficos, diagramas,ilustraciones, etc.) para compensardificultadesdeexpresión.Funcionescomunicativas:Producción de textos escritos dondeaparezcan las siguientes funcionescomunicativas:-Gestiónde relaciones sociales enel ámbitopersonal,público,académicoyprofesional.- Descripción y apreciación de cualidadesfísicas y abstractas de personas, objetos,lugares, actividades, procedimientos yprocesos.- Narración de acontecimientos pasadospuntualesyhabituales,descripcióndeestadosy situaciones presentes, y expresión depredicciones y de sucesos futuros a corto,medioylargoplazo.- Intercambio de información, indicaciones,opiniones, creencias y puntos de vista,consejos,advertenciasyavisos.

7-Reproducir los patronesortográficos,depuntuaciónydeformatodeusocomún,yalgunosde caráctermás específico (p. e.indicaciones para acotarinformación como paréntesis oguiones) con corrección en lamayoría de las ocasiones; sabermanejar procesadores de textospara resolver (p. e. dudas sobrepuntuación en los textosproducidos en formatoelectrónico)yutilizarconeficacialasconvencionesdeescrituraquerigen en la comunicación porinternet.

publico, academico o laboral,respetando las convencionesformalesydecortesıapropiasdeestetipodetextos.

- Elaborar textos de una cierta complejidad,empleandoconectoresquesirvanparadarcohesiónaltexto.- Emplear elementosde conexióny cohesiónparaorganizar el texto adecuadamente y asegurar quecumplelasfuncionescomunicativasdeseadas.6- Utilizar un léxico suficiente para expresarsesobretemasgeneralesdelavidadiaria,recurriendoa las fuentes necesarias cuando se trate de temasmásespecializados.-Emplearunléxicoescritocomúnyexpresionesymodismos de uso habitual, según los propiosintereses y necesidades en el ámbito personal,público,académicoylaboral/profesionaladaptadoasucompetencialingüística.- Usar de forma habitual apoyo visual (internet,vídeos, PowerPoint, presentaciones personales)parahacerseentenderyayudarseenlatransmisióndesignificados.- Aplicar mecanismos de reutilización del léxicoaprendidoennuevasproduccionesescritas,conelfindeasentardichovocabulario.-Participarensimulacionesysituacionesrealesdecomunicaciónqueafiancenelléxicoypermitanunusofuncionalycontextualizadodelmismo.-Utilizardeformahabitualdiccionariosenpapelydigitales para ampliar vocabulario queposteriormente se emplee en situaciones deexpresióneinteracciónescrita.7- Aplicar con razonable corrección los patronesortográficos, de puntuación y de formato máshabituales,juntoconalgunosmásespecíficos.-Cuidarlapresentacióndelostextosescritos,tantoen soporte papel como digital, y hacer uso de los

-Expresióndelacuriosidad,elconocimiento,la certeza, la confirmación, la duda, laconjetura,elescepticismoylaincredulidad.- Expresión de la voluntad, la intención, ladecisión,lapromesa,laorden,laautorizaciónylaprohibición,laexenciónylaobjeción.- Expresión del interés, la aprobación, elaprecio, el elogio, la admiración, lasatisfacción, la esperanza, la confianza, lasorpresa,ysuscontrarios.- Formulación de sugerencias, deseos,condicionesehipótesis.-Establecimientoygestióndelacomunicaciónyorganizacióndeldiscurso.-Aprovechamientodelasoportunidadesparala comunicación escrita que se dan tantodentro como fuera del aula, con especialatenciónalasquenosbrindanlasTecnologíasde la Información y la Comunicación(intervención en redes sociales, chats, foros,redaccióndeartículosenblogsocomentariosaestos,etc.)y laparticipaciónenprogramaseducativoseuropeoseinternacionales.-Manejoautónomoderecursosdiversosparalaexpresióneinteracciónescrita.-Reconocimientodelasvariedadesdeusodela lengua en actividades de expresión einteracciónescritaenfuncióndelámbitoenquesedesarrollan.-Valoraciónde laconfianza, la iniciativay lacooperaciónparaavanzareneldesarrollodedestrezas comunicativas de expresión einteracciónoral.Estructurassintáctico-discursivas.1Léxicoescritodeusocomún(producción):- Utilización de léxico escrito común y másespecializado,dentrode laspropiasáreasdeinterés en los ámbitos personal, público,académico y ocupacional, relativo aladescripcióndepersonasyobjetos,tiempoyespacio, estados, eventos y acontecimientos,actividades, procedimientos y procesos;relacionespersonales, sociales, académicasy

medios informáticos para su elaboración ypresentación.- Comunicarse por internet eficazmente, haciendouso de las convenciones de escritura establecidasparaestemedio.- Utilizar los diferentes recursos tipográficospropiosdelascomunicacionesensoportedigital(p.e.caracteresencursivaonegrita,diferentestiposdeletra,justificacionesosangrados,etc.).

profesionales; educaciónyestudio; trabajoyemprendimiento;bienesyservicios;lenguaycomunicación intercultural; ciencia ytecnología;historiaycultura.- Revisión, ampliación y consolidación deléxico.-Participaciónensimulacionesysituacionesrealesdecomunicaciónqueafiancenelléxicoypermitanunusofuncionalycontextualizadodelmismo.-Utilizacióndelaterminologíacomúnparalasactividadesdereflexiónsobrelalengua.-Identificacióndelosmecanismosqueempleala lengua extranjera para la formación depalabrasycomparaciónconotraslenguasdeusoyestudio.Patronesgráficosyconvencionesortográficas:-Conocimientoyusoadecuadodelosmismos.- Uso correcto de los signos de puntuación,teniendo en cuenta los matices que estosaportanalsignificadoglobaldelmensaje.- Comparación de los distintos usosortográficosysignosdepuntuaciónconlosdelapropialengua.- Cuidado en la presentación de diferentestiposdetextosescritos,atendiendoaunaseriedepautasopatronesestablecidos.2.SECUENCIACIÓNYDISTRIBUCIÓNTEMPORALDELOSCONTENIDOS

TRIMESTRE UNIDADDIDÁCTICA SESIONES

PRIMERO TEMA1 10 TEMA2 10 TEMA3 10 Sesionesajustes,desfases,refuerzosypruebasdiversas 7SEGUNDO TEMA4 10 TEMA5 10 TEMA6 10 Sesionesajustes,desfases,refuerzosypruebasdiversas 7TERCERO TEMA7 10

TEMA8 10 TEMA9 10 Sesionesajustes,desfases,refuerzosypruebasdiversas 7

Loscontenidosqueconformanestamateriayestecurso,sehanagrupadoen:comprensiónyproducción(expresióneinteracción)detextosoralesyescritos.Estoscuatrobloques,relacionadosconlosdoscentrosdeatenciónespecíficos:ellenguajeoralyellenguajeescrito,recogenloselementosconstitutivosdelsistemalingüístico,sufuncionamientoyrelacionesyladimensiónsocialyculturaldelalenguaextranjeraporlotantotodosellosseránevaluadosalolargodelastresevaluaciones.TABLADECONSULTADENIVELESDEADQUISICIÓNBLOQUE1:COMPRENSIÓNDETEXTOSORALESLoconsigue Noloconsiguetotalmente Loconsiguecondificultad Noloconsigue

Comprende correctamente instruccionestécnicasdadascaraacaraoporotrosmedios,relativas a la realización de actividades ynormasdeseguridad.

Comprende casi al completo las instruccionestécnicasdadascaraacaraoporotrosmedios,relativas a la realización de actividades ynormasdeseguridad.

Comprendeparcialmenteyconproblemaslasinstruccionestécnicasdadascaraacaraoporotros medios, relativas a la realización deactividadesynormasdeseguridad.

No comprende las instruccionestécnicasdadascaraacaraoporotrosmedios, relativas a la realización deactividadesynormasdeseguridad.

Entiende perfectamente, en transacciones ygestiones cotidianas y menos habituales, laexposicióndeunproblemao lasolicituddeinformaciónrespectodelamisma.

Entiende casi al completo, en transacciones ygestiones cotidianas y menos habituales, laexposición de un problema o la solicitud deinformaciónrespectodelamisma.

Entiende parcialmente y con problemas, entransaccionesygestionescotidianasymenoshabituales, laexposicióndeunproblemaolasolicituddeinformaciónrespectodelamisma.

No entiende, en transacciones ygestiones cotidianas y menoshabituales, la exposición de unproblema ni la solicitud deinformaciónrespectodelamisma.

Identifica correctamente los puntosprincipales y detalles relevantes de unaconversación formal o informal de ciertaduración.

Identifica casi todos los puntos principales ydetallesrelevantesdeunaconversaciónformaloinformaldeciertaduración.

Lecuestaindentificarlospuntosprincipalesydetalles relevantes de una conversaciónformaloinformaldeciertaduración.

Noidentificalospuntosprincipalesnilos detalles relevantes de unaconversación formal o informal deciertaduración.

Comprende perfectamente, en unaconversacióninformalounadiscusiónenlaque participa, tanto de viva voz como pormedios técnicos, información específicarelevante sobre temas generales o de suinterés, y capta sentimientos como lasorpresa,elinterésolaindiferencia.

Comprende, en una conversación informal ounadiscusiónenlaqueparticipa,tantodevivavoz como por medios técnicos, casi toda lainformación específica relevante sobre temasgeneralesodesuinterés,ycaptasentimientoscomolasorpresa,elinterésolaindiferencia.

Comprende con dificultad, en unaconversación informal o una discusión en laque participa, tanto de viva voz como pormedios técnicos, la información específicarelevante sobre temas generales o de suinterés,ycaptasentimientoscomolasorpresa,elinterésolaindiferencia.

Nocomprende,enunaconversacióninformal o una discusión en la queparticipa,tantodevivavozcomopormedios técnicos, informaciónespecífica relevante sobre temasgenerales o de su interés, y captasentimientos como la sorpresa, elinterésolaindiferencia.

Comprende,enunaconversaciónformalenlaque participa, en el ámbito académico uocupacional,todalainformacióndetalladaytodos lospuntosdevistayopiniones sobretemas de su especialidad y relativos aactividades y procedimientos cotidianos ymenoshabituales.

Comprende,enunaconversaciónformalenlaque participa, en el ámbito académico uocupacional,casitodalainformacióndetalladay casi todos los puntos de vista y opinionessobre temas de su especialidad y relativos aactividades y procedimientos cotidianos ymenoshabituales.

Comprende con dificultad, en unaconversaciónformalenlaqueparticipa,enelámbitoacadémicouocupacional,informacióndetallada y los puntos de vista y opinionessobre temas de su especialidad y relativos aactividades y procedimientos cotidianos ymenoshabituales.

Nocomprende,enunaconversaciónformal en la que participa, en elámbito académico u ocupacional,informacióndetalladaylospuntosdevista y opiniones sobre temas de suespecialidadyrelativosaactividadesyprocedimientoscotidianosymenoshabituales.

Comprende perfectamente todas las ideasprincipalesytodoslosdetallesrelevantesdeuna presentación, charla o conferencia queverse sobre temas de su interés o de suespecialidad.

Comprende casi todas las ideas principales ycasi todos los detalles relevantes de unapresentación, charla o conferencia que versesobretemasdesuinterésodesuespecialidad.

Le cuesta omprender las ideas principales ylos detalles relevantes de una presentación,charlaoconferenciaqueversesobretemasdesuinterésodesuespecialidad.

Nocomprendelasideasprincipalesnilos detalles relevantes de unapresentación, charla o conferenciaqueversesobretemasdesuinterésodesuespecialidad.

Comprendeperfectamente todos lospuntosprincipales y detalles relevantes en lamayoríadeprogramasderadioy televisiónrelativosatemasdeinteréspersonalodesuespecialidad.

Comprendecasitodoslospuntosprincipalesydetallesrelevantesenlamayoríadeprogramasde radio y televisión relativos a temas deinteréspersonalodesuespecialidad.

Le cuesta comprender casi todos los puntosprincipalesydetallesrelevantesenlamayoríadeprogramasderadioytelevisiónrelativosatemasdeinteréspersonalodesuespecialidad.

Nocomprendelospuntosprincipalesni los detalles relevantes en lamayoría de programas de radio ytelevisiónrelativosatemasdeinteréspersonalodesuespecialidad.

BLOQUE2:PRODUCCIÓNDETEXTOSORALESLoconsigue Noloconsiguetotalmente Loconsiguecondificultad Noloconsigue

Hace correctamente presentaciones bienestructuradasydeciertaduraciónsobreuntema académico, con la suficiente claridadcomoparaquesepuedaseguirsindificultadla mayor parte del tiempo y cuyas ideasprincipales estén explicadas con unarazonable precisión, y responde sinproblemaspreguntascomplementariasdelaaudiencia formuladas con claridad y avelocidadnormal.

Hace presentaciones más o menos bienestructuradas y de cierta duración sobre untema académico, con la suficiente claridadcomoparaquesepuedaseguirbuenapartedeltiempo y cuyas ideas principales esténexplicadas con cierta precisión, y respondepreguntas complementarias de la audienciaformuladasconclaridadyavelocidadnormal.

Hace presentaciones estructuradas condificultadydeciertaduraciónsobreuntemaacadémico, conpocaclaridadcomoparaquesepuedaseguirycuyasideasprincipalesesténexplicadasconpocaprecisión,ynoesdeltodocapaz de responder preguntascomplementarias de la audiencia formuladasconclaridadyavelocidadnormal.

Noescapazdehacerpresentacionesbien estructuradas y de ciertaduración sobre un tema académico,con la suficiente claridadcomoparaquesepuedaseguir sindificultad lamayorpartedeltiempoycuyasideasprincipalesesténexplicadasconunarazonableprecisión,ynoescapazderesponder preguntascomplementarias de la audienciaformuladasconclaridadyavelocidadnormal.

Sedesenvuelvecorrectamenteyconeficaciaen transacciones y gestiones que surgenmientras viaja, organiza el viaje o trata conlas autoridades, así como en situacionesmenos habituales en hoteles, tiendas,agenciasdeviajes,centrosdesalud,estudiootrabajo, planteando sus razonamientos ypuntosdevistaconclaridadysiguiendo lasconvenciones socioculturales que demandaelcontextoespecífico.

Se desenvuelve con cierta eficacia entransaccionesygestionesquesurgenmientrasviaja, organiza el viaje o trata con lasautoridades, así como en situaciones menoshabituales en hoteles, tiendas, agencias deviajes, centros de salud, estudio o trabajo,planteando sus razonamientos y puntos devistaconsuficienteclaridadysiguiendomásomenos las convenciones socioculturales quedemandaelcontextoespecífico.

Sedesenvuelvecondificultadentransaccionesy gestiones que surgen mientras viaja,organizaelviajeotrataconlasautoridades,asícomo en situaciones menos habituales enhoteles,tiendas,agenciasdeviajes,centrosdesalud, estudio o trabajo, planteando susrazonamientos y puntos de vista con pocaclaridad y siguiendo con dificultad lasconvencionessocioculturalesquedemandaelcontextoespecífico.

Nosedesenvuelveentransaccionesygestionesquesurgenmientrasviaja,organiza el viaje o trata con lasautoridades,niensituacionesmenoshabituales en hoteles, tiendas,agencias de viajes, centros de salud,estudio o trabajo, sin ser capaz deplantearsusrazonamientosypuntosdevistaconclaridadnisiguiendolasconvenciones socioculturales quedemandaelcontextoespecífico.

Participa activamente y con eficacia enconversacionesinformalescaraacaraoporteléfonouotrosmediostécnicos,en lasque

Participacasisindificultadenconversacionesinformales cara a cara o por teléfono u otrosmediostécnicos,enlasquedescribeconalgún

Participa con dificultad en conversacionesinformalescaraacaraopor teléfonouotrosmediostécnicos,enlasquedescribeconpoco

Noescapazdeparticiparconeficaciaen conversaciones informales cara acara o por teléfono u otros medios

describe con cierto detalle hechos,experiencias, sentimientos y reacciones,sueños,esperanzasyambiciones,yrespondeadecuadamente a sentimientos como lasorpresa,el interéso la indiferencia;cuentahistorias,asícomoelargumentode librosypelículas, indicandosusreacciones;ofreceyse interesa por opiniones personales sobretemasdesuinterés;hacecomprensiblessusopiniones o reacciones respecto a lassoluciones posibles de problemas ocuestionesprácticas;expresaconamabilidadcreencias,acuerdosydesacuerdos,yexplicayjustificasusopinionesyproyectos.

detalle hechos, experiencias, sentimientos yreacciones,sueños,esperanzasyambiciones,yresponde a sentimientos como la sorpresa, elinterés o la indiferencia; cuenta historias, asícomo el argumento de libros y películas,indicandosusreacciones;ofreceyse interesapor opiniones personales sobre temas de suinterés; hace comprensibles con algunadificultadsusopinionesoreaccionesrespectoalas soluciones posibles de problemas ocuestiones prácticas; expresa con amabilidadcreencias,acuerdosydesacuerdos,yexplicayjustificasusopinionesyproyectos.

detalle hechos, experiencias, sentimientos yreacciones,sueños,esperanzasyambiciones,yno es capaz del todo de responder asentimientoscomolasorpresa,elinterésolaindiferencia; apenas es capaz de contarhistorias, así como el argumento de libros ypelículas, indicando sus reacciones; le cuestahacer ofrecimientos e interesarse poropiniones personales sobre temas de suinterés; tiene dificultad para hacercomprensibles sus opiniones y reaccionesrespecto a las soluciones posibles deproblemas o cuestiones prácticas; le cuestaexpresarconamabilidadcreencias,acuerdosydesacuerdos, y explicar y justificar susopinionesyproyectos.

técnicos, en las que describe concierto detalle hechos, experiencias,sentimientos y reacciones, sueños,esperanzasyambiciones,yrespondeadecuadamenteasentimientoscomola sorpresa, el interés o laindiferencia;nocuentahistorias,nielargumento de libros y películas,indicando sus reacciones; no puedeofrecer ni se interesa por opinionespersonalessobretemasdesuinterés;no es capaz de hacer comprensiblessusopinionesoreaccionesrespectoalassolucionesposiblesdeproblemaso cuestiones prácticas; no expresaconamabilidadcreencias,acuerdosydesacuerdos, y no explica y justificasusopinionesyproyectos.

Participa adecuadamente, aunque a vecestenga que pedir que le repitan o aclarenalguna duda, en conversaciones formales,entrevistas y reuniones de carácteracadémico u ocupacional, intercambiandoinformación relevante sobre aspectos tantoabstractos como concretos de temascotidianos y menos habituales en estoscontextos,pidiendoydandoinstruccionesosolucionesaproblemasprácticos,planteandosus puntos de vista con claridad, yjustificando con cierto detalle y de maneracoherente sus opiniones, planes ysugerenciassobrefuturasactuaciones.

Participa, aunque a menudo tenga que pedirque le repitan o aclaren alguna duda, enconversaciones formales, entrevistas yreuniones de carácter académico uocupacional, intercambiando informaciónrelevantesobreaspectostantoabstractoscomoconcretos de temas cotidianos y menoshabitualesenestoscontextos,pidiendoydandoinstrucciones o soluciones a problemasprácticos, planteando sus puntos de vista, yjustificando con algo de detalle y de maneramásomenoscoherentesusopiniones,planesysugerenciassobrefuturasactuaciones.

Le cuesta participar, y casi constantementetienequepedirquelerepitanoaclarenalgunaduda,enconversacionesformales,entrevistasy reuniones de carácter académico uocupacional, intercambiando informaciónrelevante sobre aspectos tanto abstractoscomoconcretosdetemascotidianosymenoshabituales en estos contextos, pidiendo ydandoinstruccionesosolucionesaproblemasprácticos,planteandosuspuntosdevistaconpocaclaridad,yjustificandoconpocodetalleyde manera poco coherente sus opiniones,planes y sugerencias sobre futurasactuaciones.

No es capaz de participar,enconversacionesformales,entrevistasyreunionesdecarácteracadémicouocupacional, intercambiandoinformaciónrelevantesobreaspectostanto abstractos como concretos detemascotidianosymenoshabitualesenestoscontextos,etc.

BLOQUE3:COMPRENSIÓNDETEXTOSESCRITOSLoconsigue Noloconsiguetotalmente Loconsiguecondificultad Noloconsigue

Comprende perfectamente instrucciones deunaciertaextensiónycomplejidaddentrodesuáreadeinterésosuespecialidad.

Comprende casi sin problemas instruccionesdeuna cierta extensión y complejidaddentrodesuáreadeinterésosuespecialidad.

Le cuesta comprender instrucciones de unacierta extensión y complejidad dentro de suáreadeinterésosuespecialidad.

No comprende instrucciones de unaciertaextensiónycomplejidaddentrode su área de interés o suespecialidad.

Entiende perfectamente todos los detallesrelevantes e implicaciones de anuncios ymaterial de carácter publicitario sobreasuntosdesuinteréspersonalyacadémico.

Entiende casi todos los detalles relevantes eimplicaciones de anuncios y material decarácter publicitario sobre asuntos de suinteréspersonalyacadémico.

Entiendecondificultadlosdetallesrelevantese implicaciones de anuncios y material decarácter publicitario sobre asuntos de suinteréspersonalyacadémico.

Noentiendelosdetallesrelevantesnilas implicaciones de anuncios ymaterial de carácter publicitariosobreasuntosdesuinteréspersonalyacadémico.

Comprende perfectamente correspondenciapersonalencualquiersoporte,ymensajesenforos y blogs, en los que se transmiteninformación e ideas, se pregunta sobreproblemas y se explican con bastanteprecisión, y sedescribendemanera clara ydetallada, experiencias, sentimientos,reacciones, hechos, planes y aspectos tantoabstractos como concretos de temas de suinterés.

Comprende casi sin problemascorrespondencia personal en cualquiersoporte,ymensajesenforosyblogs,enlosquesetransmiteninformacióneideas,sepreguntasobre problemas y se explican con razonableprecisión, y se describen demanera bastanteclara y detallada, experiencias, sentimientos,reacciones, hechos, planes y aspectos tantoabstractos como concretos de temas de suinterés.

Le cuesta comprender correspondenciapersonalencualquiersoporte,ymensajesenforos y blogs, en los que se transmiteninformación e ideas, se pregunta sobreproblemasyseexplicanconpocaprecisión,ysedescribendemanerapococlaraydetallada,experiencias, sentimientos, reacciones,hechos, planes y aspectos tanto abstractoscomoconcretosdetemasdesuinterés.

No comprende correspondenciapersonal en ningún soporte, nimensajesenforosyblogs,enlosquesetransmiteninformacióneideas,nosepreguntasobreproblemasynoescapazdeexplicarlosconprecisión,nise describen experiencias,sentimientos, reacciones, hechos,planes y aspectos tanto abstractoscomo concretos de temas de suinterés.

Comprende perfectamente informaciónrelevante en correspondencia formal deinstitucionespúblicasoentidadesprivadas.

Comprendecasitodalainformaciónrelevanteen correspondencia formal de institucionespúblicasoentidadesprivadas.

Comprende con bastante dificultad lainformación relevante en correspondenciaformal de instituciones públicas o entidadesprivadas.

No comprende la informaciónrelevanteencorrespondenciaformaldeinstitucionespúblicasoentidadesprivadas.

Comprende perfectamente el sentidogeneral,lospuntosprincipalesylosdetallesmás relevantes en noticias y artículosperiodísticosenlosqueseadoptanpuntosdevistaconcretossobre temasdeactualidadode su interés y redactados en una varianteestándardelalengua.

Comprendecasialcompletoelsentidogeneral,los puntos principales y los detalles másrelevantesennoticiasyartículosperiodísticosenlosqueseadoptanpuntosdevistaconcretossobre temas de actualidad o de su interés yredactados en una variante estándar de lalengua.

Le cuesta comprenderel sentidogeneral, lospuntos principales y los detalles másrelevantesennoticiasyartículosperiodísticosen los que se adoptan puntos de vistaconcretos sobre temasde actualidadode suinterésyredactadosenunavarianteestándardelalengua.

Nocomprendeelsentidogeneral,lospuntosprincipalesnilosdetallesmásrelevantes en noticias y artículosperiodísticos en los que se adoptanpuntos de vista concretos sobretemasdeactualidadodesuinterésyredactadosenunavarianteestándardelalengua.

Entiende perfectamente la informaciónconcretaparalaresolucióndetareasdeclaseotrabajosdeinvestigaciónrelacionadoscontemas de su especialidad, así comoinformación concreta relacionada concuestiones prácticas o con temas de suinterés académico u ocupacional endiferentesformatos.

Entiende casi sin problemas la informaciónconcretaparalaresolucióndetareasdeclaseotrabajos de investigación relacionados contemasdesuespecialidad,asícomoinformaciónconcretarelacionadaconcuestionesprácticasocon temas de su interés académico uocupacionalendiferentesformatos.

Tienedificultadparaentenderlainformaciónconcretaparalaresolucióndetareasdeclaseo trabajos de investigación relacionados contemas de su especialidad, así comoinformación concreta relacionada concuestionesprácticasocontemasdesuinterésacadémico u ocupacional en diferentesformatos.

Noentiende la informaciónconcretaparalaresolucióndetareasdeclaseotrabajos de investigaciónrelacionados con temas de suespecialidad, ni la informaciónconcreta relacionada con cuestionesprácticas o con temas de su interésacadémico u ocupacional endiferentesformatos.

Sigue muy bien la línea argumental dehistorias de ficción y de novelas cortasclaramente estructuradas, de lenguajesencilloydirecto,enunavariedadestándar

Siguesinmuchadificultadlalíneaargumentalde historias de ficción y de novelas cortasclaramenteestructuradas,delenguajesencilloy directo, en una variedad estándar de la

Sigue con dificultad la línea argumental dehistorias de ficción y de novelas cortasclaramenteestructuradas,delenguajesencilloy directo, en una variedad estándar de la

No sigue la línea argumental dehistorias de ficción y de novelascortas claramente estructuradas, delenguaje sencillo y directo, en una

delalengua,ycomprendeelcarácterdelosdistintospersonajesysusrelaciones,cuandounosyotrasestándescritosclaramenteyconelsuficientedetalle.

lengua, y comprende casi en su totalidad elcarácter de los distintos personajes y susrelaciones,cuandounosyotrasestándescritosclaramenteyconelsuficientedetalle.

lengua,ylecuestacomprenderelcarácterdelos distintos personajes y sus relaciones,aunque unos y otras estén descritosclaramenteyconelsuficientedetalle.

variedadestándarde la lengua,ynoes capaz de comprender el carácterde los distintos personajes ni susrelaciones,aunqueunosyotrasesténdescritos claramente y con elsuficientedetalle.

BLOQUE4:PRODUCCIÓNDETEXTOSESCRITOSLoconsigue Noloconsiguetotalmente Loconsiguecondificultad Noloconsigue

Completa correctamente un cuestionariodetallado con información personal,académicaolaboral.

Completaconalgunoserroresuncuestionariodetalladoconinformaciónpersonal,académicaolaboral.

Completa con dificultad un cuestionariodetallado con información personal,académicaolaboral.

No es capaz de completar uncuestionario detallado coninformación personal, académica olaboral.

Escribe correctamente, en un formatoconvencional y en cualquier soporte, uncurrículum, detallando y ampliando lainformación que considera relevante enrelación con el propósito y destinatarioespecíficos.

Escribe con algunos errores, en un formatoconvencional y en cualquier soporte, uncurrículum, detallando y ampliando lainformación que considera relevante enrelación con el propósito y destinatarioespecíficos.

Escribeconbastanteserrores,enunformatoconvencional y en cualquier soporte, uncurrículum, detallando y ampliando lainformación que considera relevante enrelación con el propósito y destinatarioespecíficos.

Noescapazdeescribir,enunformatoconvencionalyencualquiersoporte,un currículum, detallando yampliando la información queconsiderarelevanteenrelaciónconelpropósitoydestinatarioespecíficos.

Toma notas correctamente, haciendo unalista de los aspectos importantes, duranteuna conferencia sencilla, y redactaperfectamente un breve resumen con lainformaciónesencial.

Tomanotasconalgunoserrores,haciendounalistadelosaspectosimportantes,duranteunaconferencia sencilla, y redacta también conerroresunbreve resumencon la informaciónesencial.

Toma notas con bastantes errores, haciendounalistadelosaspectosimportantes,duranteuna conferencia sencilla, y redacta tambiénconbastanteserroresunbreveresumenconlainformaciónesencial.

Noescapazdetomarnotas,haciendounalistadelosaspectosimportantes,durante una conferencia sencilla, niredacta un breve resumen con lainformaciónesencial.

Escribe perfectamente notas, anuncios,mensajes y comentarios, en cualquiersoporte, en los que transmite y solicitainformación relevante y opiniones sobreaspectos personales, académicos uocupacionales, respetando las convencionesynormasdecortesíaydelaetiqueta.

Escribe con algunos errores notas, anuncios,mensajesycomentarios,encualquiersoporte,en los que transmite y solicita informaciónrelevante y opiniones sobre aspectospersonales, académicos u ocupacionales,respetando las convenciones y normas decortesíaydelaetiqueta.

Escribeconbastanteserroresnotas,anuncios,mensajesycomentarios,encualquiersoporte,en los que transmite y solicita informaciónrelevante y opiniones sobre aspectospersonales, académicos u ocupacionales,respetando las convenciones y normas decortesíaydelaetiqueta.

No es capaz de escribir notas,anuncios, mensajes ni comentarios,en ningún soporte, en los que sepretende transmitir y solicitarinformación relevante y opinionessobre aspectos personales,académicos u ocupacionales,respetando las convenciones ynormasdecortesíaydelaetiqueta.

Escribe perfectamente, en un formatoconvencional,informesbrevesenlosquedainformación pertinente sobre un temaacadémico, ocupacional, o menos habitual,describiendo con el detalle suficientesituaciones, personas, objetos y lugares;

Escribe con algunos errores, en un formatoconvencional, informes breves en los que dainformación pertinente sobre un temaacadémico, ocupacional, o menos habitual,describiendo con cierto detalle situaciones,personas, objetos y lugares; narrando

Escribeconbastanteserrores,enunformatoconvencional, informes breves en los que dainformación sobre un tema académico,ocupacional, o menos habitual, tratando dedescribir situaciones, personas, objetos ylugares; narrando acontecimientos en una

Noescapazdeescribir,enunformatoconvencional,informesbrevesenlosque da información sobre un temaacadémico, ocupacional, o menoshabitual, tratando de describirsituaciones, personas, objetos y

narrandoacontecimientosenunasecuenciacoherente;explicandolosmotivosdeciertasacciones, y ofreciendo opiniones ysugerencias breves y justificadas sobre elasuntoysobrefuturaslíneasdeactuación.

acontecimientos en una secuencia coherente;explicando los motivos de ciertas acciones, yofreciendo opiniones y sugerencias breves yjustificadas sobre el asunto y sobre futuraslíneasdeactuación.

secuencia poco coherente; explicandomás omenos los motivos de ciertas acciones, yofreciendo de forma poco clara opiniones ysugerencias breves y justificadas sobre elasuntoysobrefuturaslíneasdeactuación.

lugares; narrando acontecimientosenunasecuenciapococoherente,etc.

Escribe correctamente correspondenciapersonal yparticipa activamente en foros yblogs en los que transmite información eideas sobre temas abstractos y concretos,comprueba información y pregunta sobreproblemas y los explica con razonableprecisión, y describe, de manera detallada,experiencias, sentimientos, reacciones,hechos,planesyunaseriedetemasconcretosrelacionados con sus intereses o suespecialidad.

Escribe con algunos errores correspondenciapersonalyparticipasindemasiadoproblemasen foros y blogs en los que transmiteinformación e ideas sobre temas abstractos yconcretos,compruebainformaciónypreguntasobre problemas y los explica con ciertaprecisión,ydescribe,demaneramásomenosdetallada, experiencias, sentimientos,reacciones,hechos,planesyunaseriedetemasconcretos relacionadosconsus interesesosuespecialidad.

Escribe con bastantes errorescorrespondencia personal y le cuestaparticiparenforosyblogsenlosquetransmiteinformacióneideassobretemasabstractosyconcretos,noes capazde comprobar toda lainformaciónnidepreguntarsobreproblemas,ni describe del todo experiencias,sentimientos, reacciones, hechos, planes nitemas concretos relacionados con susinteresesosuespecialidad.

No es capaz de escribircorrespondencia personal ni departiciparenforosyblogsenlosquehadetransmitirinformacióneideassobretemasabstractosyconcretos,ytampocoescapazdecomprobartodalainformaciónnidepreguntarsobreproblemas,nidescribirexperiencias,sentimientos, reacciones, hechos,planes ni temas concretosrelacionados con sus intereses o suespecialidad.

Escribecorrectamente,encualquiersoporte,cartas formales dirigidas a institucionespúblicasoprivadasyaempresas,enlasquedaysolicitainformaciónrelevante,yexpresapuntosdevistapertinentessobrelasituaciónobjeto de la correspondencia, en el ámbitopúblico,académicoolaboral,respetandolasconvencionesformalesydecortesíapropiasdeestetipodetextos.

Escribe con algunos errores, en cualquiersoporte, cartas formales dirigidas ainstitucionespúblicasoprivadasyaempresas,enlasquedaysolicitainformaciónrelevante,yexpresa puntos de vista pertinentes sobre lasituación objeto de la correspondencia, en elámbito público, académico o laboral,respetando las convenciones formales y decortesíapropiasdeestetipodetextos.

Escribe con bastantes errores, en cualquiersoporte, cartas formales dirigidas ainstitucionespúblicasoprivadasyaempresas,enlasquetratadedarysolicitarinformaciónrelevante, y apenas es capaz de expresarpuntosdevistapertinentessobrelasituaciónobjeto de la correspondencia, en el ámbitopúblico, académico o laboral, sin apenas sercapazderespetarlasconvencionesformalesydecortesíapropiasdeestetipodetextos.

Noescapazdeescribir,encualquiersoporte, cartas formales dirigidas ainstitucionespúblicasoprivadasyaempresas, en las que trata de dar ysolicitar información relevante, y noescapazdeexpresarpuntosdevistapertinentessobrelasituaciónobjetode la correspondencia, en el ámbitopúblico,académicoo laboral, sinsercapaz de respetar las convencionesformalesydecortesíapropiasdeestetipodetextos.

B)PROCEDIMIENTOS,INSTRUMENTOSDEEVALUACIÓNYCRITERIOSDECALIFICACIÓNDELAPRENDIZAJE.Laevaluaciónsirveparaconocerelgradodeadquisiciónalcanzadoporlosalumnosenrelaciónalosobjetivospropuestosyalascompetenciascorrespondientes,asícomodeterminarsilaenseñanzahasidoadecuadaonoparaalcanzarlos.Laevaluaciónseráútilsinossirvecomoinstrumentoparamejorarglobalmenteelprocesodeenseñanza-aprendizaje.Elprocesodeevaluaciónserácontinuo,formativo,integradorysumativo.1.QUÉEVALUAR

BLOQUE1.COMPRENSIÓNDETEXTOSORALES

Criteriosdeevaluación EstándaresdeaprendizajeIndicadoresdelogro

Noadquirido Adquirido Avanzado Excelente

C.1.1Identificar las ideasprincipales,informaciónrelevantee implicaciones generales detextos de cierta longitud, bienorganizados y con estructuraslingüísticasdeciertacomplejidad,en una variedad de lenguaestándaryarticuladosavelocidadmedia o normal, que traten detemas tanto concretos comoabstractos dentro del propiocampo de especialización o deinterés en los ámbitos personal,público, académico yocupacional/laboral,siemprequelas condiciones acústicas seanbuenas y se puedan confirmarciertosdetalles.

E1.1.1- Comprender e interpretarla información transmitida endistintos tipos de textos orales,emitidos cara a cara, por mediostécnicos o por los medios decomunicación, relacionados consusestudiospresentesofuturososus intereses (conversacionesformales e informales,instrucciones, anuncios,presentaciones, conferencias,descripciones, narraciones,noticias, documentales,entrevistas,debates…).

No comprender lainformación transmitidaen distintos tipos detextos orales, emitidoscara a cara, por mediostécnicosoporlosmediosde comunicación,relacionados con susestudios presentes ofuturososusintereses.

Comprende parcialmentelainformacióntransmitidaendistintostiposdetextosorales, emitidos cara acara, pormedios técnicoso por los medios decomunicación,relacionados con susestudios presentes ofuturososusintereses

Comprendecasitodalainformacióntransmitida endistintos tipos detextos orales, emitidoscaraacara,pormediostécnicos o por losmedios decomunicación,relacionados con susestudios presentes ofuturososusintereses

Comprende einterpreta lainformacióntransmitida endistintos tipos detextos orales, emitidoscaraacara,pormediostécnicos o por losmedios decomunicación,relacionados con susestudios presentes ofuturososusintereses

E 1.1.2- Captar el propósito,registro y actitud del hablante enmensajes de cierta duración,siempre que no existaninterferencias acústicas, eldiscurso esté bien estructurado ynosehagaunusomuyidiomáticodelalengua.

No capta el propósito,registro y actitud delhablanteenmensajesdeciertaduración.

Captaparcialmente elpropósito, registro yactitud del hablante enmensajes de ciertaduración.

Captarsindificultadelpropósito, registro yactituddelhablanteenmensajes de ciertaduración.

Captar totalmente elpropósito, registro yactituddelhablanteenmensajes de ciertaduración.

C.1.2 Conocer y saber aplicar lasestrategias adecuadas paracomprenderelsentidogeneral,lainformación esencial, los puntosprincipales, los detallesrelevantes,oinformación,ideasyopiniones tanto implícitas comoexplícitas del texto si estánclaramenteseñalizadas.

E1.2.1 -Reconocer los elementospropiosdelacomprensiónoralendiferentesámbitoseidentificarlascaracterísticas de textosprocedentesdedistintasfuentes.

No identifica lascaracterísticas de textosprocedentesdedistintasfuentes.

Identifica algunascaracterísticas de textosprocedentes de distintasfuentes.

Identificalamayoríadelas características detextos procedentes dedistintasfuentes.

Reconoce loselementos propios delacomprensiónoralendiferentes ámbitos eidentifica lascaracterísticas detextos procedentes dedistintasfuentes.

E1.2.2 - Identificarycomprenderpor el contexto palabras oconstruccionesdesconocidas.

No Identifica nicomprender por elcontexto palabras oconstruccionesdesconocidas.

Identifica y comprenderparcialmente por elcontexto palabras oconstruccionesdesconocidas.

Identificaycomprendepor el contexto lamayoríadepalabrasoconstruccionesdesconocidas.

Identificaycomprendepor el contexto casitodas las palabras oconstruccionesdesconocidas.

E1.2.3-Formularhipótesissobrecontenidoycontextoyreformularestasapartirdelacomprensióndenuevoselementos.

No formula hipótesissobre contenido ycontexto ni reformulaestas a partir de lacomprensión de nuevoselementos.

Formulaalguna hipótesissobre contenido ycontextoylasreformulaapartir de la comprensióndenuevoselementos.

Formula bastantehipótesis sobrecontenidoycontextoylas reformula a partirde la comprensión denuevoselementos.

Formula hipótesissobre contenido ycontexto y reformulaestas a partir de lacomprensión denuevoselementos.

E 1.2.4 - Recurrir a elementosparalingüísticosyparatextualesyalosconocimientospreviossobreeltema como apoyo a lacomprensión.

NoRecurre a elementosparalingüísticos yparatextuales y a losconocimientos previossobre el tema comoapoyoalacomprensión.

Recurre a ciertoselementosparalingüísticos yparatextuales y a algúnconocimientopreviosobreel tema como apoyo a lacomprensión.

Recurre a bastanteselementosparalingüísticos yparatextuales y a losconocimientos previossobre el tema comoapoyo a lacomprensión.

Recurre a elementosparalingüísticos yparatextuales y a losconocimientos previossobre el tema comoapoyo a lacomprensión.

E 1.2.5 - Aplicar la escucha activacomo respuesta a posiblesobstáculos y distractores queinterfieren en la eficientecomprensióndetextosorales.

No aplica la escuchaactiva como respuesta aposibles obstáculos ydistractores queinterfierenenlaeficientecomprensión de textosorales.

Aplica ocasionalmente laescucha activa comorespuesta a posiblesobstáculos y distractoresque interfieren en laeficiente comprensión detextosorales.

Aplica casi siempre laescucha activa comorespuesta a posiblesobstáculos ydistractores queinterfieren en laeficiente comprensióndetextosorales.

Siempre aplica laescucha activa comorespuesta a posiblesobstáculos ydistractores queinterfieren en laeficiente comprensióndetextosorales.

E 1.2.6 - Emplear laautoevaluación y la coevaluacióncomo procesos reguladores delpropioaprendizaje.

No emplea laautoevaluación y lacoevaluación comoprocesosreguladoresdelpropioaprendizaje.

Emplea ocasisonalmentela autoevaluación y lacoevaluación comoprocesos reguladores delpropioaprendizaje

Empleacasisiemprelaautoevaluación y lacoevaluación comoprocesos reguladoresdelpropioaprendizaje

Emplea siempre laautoevaluación y lacoevaluación comoprocesos reguladoresdelpropioaprendizaje

E1.2.7-Comprenderglobalmentelos mensajes sin necesidad deentender todosy cadaunode suselementos.

No comprendeglobalmente losmensajes sin necesidaddeentendertodosycadaunodesuselementos.

Suele Comprenderglobalmente los mensajessinnecesidaddeentendertodos y cada uno de suselementos.

Casi siemprecomprendeglobalmente losmensajessinnecesidadde entender todos ycada uno de suselementos.

Siempre comprendeglobalmente losmensajessinnecesidadde entender todos ycada uno de suselementos.

C.1.3 Conocer con el suficientedetalle y saber aplicaradecuadamentealacomprensióndel texto los aspectossocioculturalesysociolingüísticosrelativos a situaciones cotidianasymenos habituales en el ámbitopersonal, público, académico yocupacional/laboral, sobre, entreotros, la estructura socio-económica, las relacionesinterpersonales, de jerarquía yentre grupos, comportamiento(posturas y ademanes,expresionesfaciales,usodelavoz,contacto visual, proxémica) y

E 1.3.1 - Emplear susconocimientos acerca de lasnormas de cortesía, lasconvenciones sociales,costumbres, valores, creencias yactitudesdelosylashablantesdelospaísesdondesehablalalenguaparafacilitarlacomprensión.

No emplea susconocimientosacercadelas normas de cortesía,las convencionessociales, costumbres,valores, creencias yactitudes de los y lashablantes de los paísesdondesehablalalenguapara facilitar lacomprensión.

Emplea parte de susconocimientos acerca delasnormasdecortesía,lasconvenciones sociales,costumbres, valores,creencias y actitudes delos y las hablantes de lospaíses donde se habla lalengua para facilitar lacomprensión.

Empleamuchosdesusconocimientos acercade las normas decortesía, lasconvenciones sociales,costumbres, valores,creencias y actitudesde los y las hablantesde lospaísesdonde sehabla la lengua parafacilitar lacomprensión.

Emplea susconocimientos acercade las normas decortesía, lasconvenciones sociales,costumbres, valores,creencias y actitudesde los y las hablantesde lospaísesdonde sehabla la lengua parafacilitar lacomprensión.

E 1.3.2 - Mostrar una actitud derespeto y tolerancia hacia lospatrones socioculturales propiosde los países donde se habla la

No muestra una actitudde respeto y toleranciahacia los patronessocioculturales propios

Enocasionesmuestraunaactitud de respeto ytolerancia hacia lospatrones socioculturales

Suele mostrar unaactitud de respeto ytolerancia hacia lospatrones

Siempre muestra unaactitud de respeto ytolerancia hacia lospatrones

convenciones sociales (actitudes,valores,tabúes).

lengua extranjera y analizarreflexivamente las principalesanalogías y diferencias conrespectoalosdelpropiopaís.

de los países donde sehabla la lenguaextranjera ni analizareflexivamente lasprincipales analogías ydiferencias con respectoalosdelpropiopaís.

propios de los paísesdonde se habla la lenguaextranjera y analizarreflexivamente lasprincipales analogías ydiferenciasconrespectoalosdelpropiopaís.

socioculturalespropiosde lospaísesdonde sehabla la lenguaextranjera y analizarreflexivamente lasprincipalesanalogíasydiferencias conrespecto a los delpropiopaís.

socioculturalespropiosde lospaísesdonde sehabla la lenguaextranjera y analizarreflexivamente lasprincipalesanalogíasydiferencias conrespecto a los delpropiopaís.

E 1.3.3 - Apreciar las principalesrepercusiones sociolingüísticasque implica el proceso deglobalización.

No aprecia lasprincipalesrepercusionessociolingüísticas queimplica el proceso deglobalización.

Suele apreciar lasprincipales repercusionessociolingüísticas queimplica el proceso deglobalización.

Aprecia habitualmentelas principalesrepercusionessociolingüísticas queimplica el proceso deglobalización.

Siempre aprecia lasprincipalesrepercusionessociolingüísticas queimplica el proceso deglobalización.

E1.3.4-Reconocerlainfluenciadellenguaje no verbal en lacomprensióndetextosorales.

No reconoce lainfluencia del lenguajeno verbal en lacomprensión de textosorales.

Reconoce en ocasiones lainfluencia del lenguaje noverbal en la comprensióndetextosorales.

Suele Reconocer lainfluencia del lenguajeno verbal en lacomprensiónde textosorales.

Reconoce la influenciadel lenguaje no verbalen la comprensión detextosorales.

E 1.3.5 - Mostrar una actitudabierta, responsable, igualitaria ycooperativa que favorezca lacomprensión.

No muestra una actitudabierta, responsable,igualitaria y cooperativaque favorezca lacomprensión.

Muestra ocasionalmenteuna actitud abierta,responsable, igualitaria ycooperativaquefavorezcalacomprensión.

Muestrahabitualmenteuna actitud abierta,responsable,igualitaria ycooperativa quefavorezca lacomprensión.

Siempre muestra unaactitud abierta,responsable,igualitaria ycooperativa quefavorezca lacomprensión.

E 1.3.6 - Valorar críticamente losprejuicios, estereotipos y usosdiscriminatorios presentes en ellenguaje.

No valora críticamentelos prejuicios,estereotipos y usosdiscriminatoriospresentesenellenguaje.

En ocasiones valoracríticamente losprejuicios, estereotipos yusos discriminatoriospresentesenellenguaje.

Suele Valorarcríticamente losprejuicios,estereotiposyusosdiscriminatoriospresentes en ellenguaje.

Siempre valoracríticamente losprejuicios,estereotiposyusosdiscriminatoriospresentes en ellenguaje.

C1.4Distinguirtantolafunciónofunciones comunicativasprincipales del texto comoimplicaciones fácilmentediscernibles; apreciar lasdiferentes intencionescomunicativas derivadas del usodedistintosexponentesdedichasfunciones, e identificar lospropósitos comunicativos

E1.4.1 -Distinguir lasprincipalesfunciones comunicativas del textoysusimplicaciones.

No distingue lasprincipales funcionescomunicativas del textoysusimplicaciones.

Distingue algunasfunciones comunicativasdel texto y susimplicaciones.

Distinguir la mayorparte de las funcionescomunicativas deltexto y susimplicaciones.

Distinguir lasprincipales funcionescomunicativas deltexto y susimplicaciones.

E 1.4.2- Identificar diferentesintenciones comunicativasdirectamenterelacionadas.

No Identifica lasdiferentes intencionescomunicativasdirectamenterelacionadas.

Identifica algunas veceslasdiferentesintencionescomunicativasdirectamenterelacionadas.

Suele Identificar lasdiferentes intencionescomunicativasdirectamenterelacionadas.

Identifica siempre lasdiferentes intencionescomunicativasdirectamenterelacionadas.

generales asociados a distintospatronesdiscursivostípicosporloque respecta a la presentación yorganización de la información(entre otros, el refuerzo o larecuperacióndeltema).

E 1.4.3- Distinguir distintospatrones discursivos parapresentar y organizar lainformación.

No distingue patronesdiscursivos parapresentar y organizar lainformación.

Distinguir algún patróndiscursivo para presentaryorganizarlainformación.

Distinguela mayorparte de los patronesdiscursivos parapresentar y organizarlainformación.

Distinguelosdistintospatrones discursivospara presentar yorganizar lainformación.

E 1.4.4- Manejar de maneraautónoma recursos diversos paralacomprensiónoral.

No maneja de maneraautónoma recursosdiversos para lacomprensiónoral.

Manejar de maneraautónoma algún recursoparalacomprensiónoral.

Manejar de maneraautónoma bastantesrecursos para lacomprensiónoral.

Manejar de maneraautónoma la mayoríadelosrecursosparalacomprensiónoral.

E 1.4.5- Participar activamente,tomar iniciativa y cooperar en elproceso de comprensión demensajesorales.

No participaactivamente, ni tomainiciativani cooperaenel proceso decomprensión demensajesorales.

En ocasiones participaactivamente, tomainiciativa y coopera en elproceso de comprensióndemensajesorales.

Participahabitualmenteactivamente, tomainiciativaycooperaenel proceso decomprensión demensajesorales.

Siempre Participaactivamente, tomainiciativaycooperaenel proceso decomprensión demensajesorales.

C 1.5 Distinguir y aplicar a lacomprensión del texto oral lossignificados y funcionesespecíficos generalmenteasociados a diversas estructurassintácticasdeusocomúnsegúnelcontexto de comunicación (p. e.unaestructurainterrogativaparadarunaorden).

E1.5.1-Emplearlosconocimientossintáctico-discursivos paracomprender textos orales querespondanadiferentesintencionescomunicativas (hacer preguntas,pedir información, narrar unahistoria, dar órdenes, expresaremociones,etc.).

No emplea losconocimientossintáctico-discursivospara comprender textosorales que respondan adiferentes intencionescomunicativas.

Empleaalgúnconocimientos sintáctico-discursivos paracomprender textos oralesque respondan adiferentes intencionescomunicativas.

Empleabastantesconocimientossintáctico-discursivospara comprendertextos orales querespondanadiferentesintencionescomunicativas.

Emplea losconocimientossintáctico-discursivospara comprendertextos orales querespondanadiferentesintencionescomunicativas (hacerpreguntas, pedirinformación, narraruna historia, darórdenes, expresaremociones,etc.).

E 1.5.2 - Reconocer lasecuenciación de la informacióncaptando el significado de losconectoresdeldiscurso

No reconoce lasecuenciación de lainformación captando elsignificado de losconectoresdeldiscurso

Reconocer en parte lasecuenciación de lainformación captando elsignificado de losconectoresdeldiscurso

Reconocer lasecuenciación de lainformaciónycaptaelsignificado debastantes conectoresdeldiscurso.

Reconocer lasecuenciación de lainformación captandoel significado de losconectores deldiscurso

E 1.5.3 - Distinguir distintos usosde determinadas estructurassintácticasenfuncióndelcontextoenqueseproduzcalasituacióndecomunicación, empleandoprocesos inductivo-deductivosparasuidentificación.

No distingue distintosusos de determinadasestructuras sintácticasen función del contextoen que se produzca lasituación decomunicación.

Distinguealgún uso dedeterminadas estructurassintácticas en función delcontexto en que seproduzca la situación decomunicación, empleandoprocesos inductivo-deductivos para suidentificación.

Distingue la mayorparte de los usos dedeterminadasestructuras sintácticasenfuncióndelcontextoen que se produzca lasituación decomunicación,empleando procesos

Distinguelos usos dedeterminadasestructuras sintácticasenfuncióndelcontextoen que se produzca lasituación decomunicación,empleando procesos

inductivo-deductivosparasuidentificación.

inductivo-deductivosparasuidentificación.

C1.6Reconocerléxicooralcomúny más especializado, relacionadocon los propios intereses ynecesidades en el ámbitopersonal, público, académico yocupacional/laboral, yexpresiones y modismos de usohabitual cuando se cuenta conapoyovisualocontextual.

E 1.6.1 Reconocer un repertorioamplio y específico de léxico oralde alta frecuencia relativo asituaciones cotidianas y temashabituales y concretosrelacionados con las propiasexperiencias, necesidades einteresesenlosdistintosámbitos.

No reconoce unrepertorio amplio yespecífico de léxico oralde alta frecuenciarelativo a situacionescotidianas y temashabituales y concretosrelacionados con laspropias experiencias,necesidades e interesesenlosdistintosámbitos.

Reconoce suficientementeun repertorio amplio yespecíficodeléxicooraldealta frecuencia relativo asituaciones cotidianas ytemas habituales yconcretos relacionadoscon las propiasexperiencias, necesidadeseinteresesenlosdistintosámbitos.

Reconoce unabundante unrepertorio amplio yespecífico de léxicooral de alta frecuenciarelativo a situacionescotidianas y temashabituales y concretosrelacionados con laspropias experiencias,necesidadeseinteresesen los distintosámbitos.

Reconoceperfectamente unrepertorio amplio yespecífico de léxicooral de alta frecuenciarelativo a situacionescotidianas y temashabituales y concretosrelacionados con laspropias experiencias,necesidadeseinteresesen los distintosámbitos.

E 1.6.2 - Emplear el contexto y lainformación general contenida enel texto para hacer inferenciassobrelossignificadosdepalabras,expresiones y modismos de usohabitual,apoyándoseasimismoenelementosvisualesquefacilitenlacomprensión.

Noempleaelcontextoyla información generalcontenida en el textopara hacer inferenciassobrelossignificadosdepalabras, expresiones ymodismos de usohabitual, apoyándoseasimismo en elementosvisuales que faciliten lacomprensión.

Empleasuficientementeelcontexto y la informacióngeneral contenida en eltexto para hacerinferencias sobre lossignificados de palabras,expresiones y modismosde uso habitual,apoyándose asimismo enelementos visuales quefacilitenlacomprensión.

Emplea con eficacia elcontexto y lainformación generalcontenida en el textopara hacer inferenciassobre los significadosde palabras,expresiones ymodismos de usohabitual, apoyándoseasimismoenelementosvisualesquefacilitenlacomprensión.

Emplea perfectamenteel contexto y lainformación generalcontenida en el textopara hacer inferenciassobre los significadosde palabras,expresiones ymodismos de usohabitual, apoyándoseasimismoenelementosvisualesquefacilitenlacomprensión.

E1.6.3-Utilizardeformahabitualdiccionariosenpapelydigitales.

No utiliza de formahabitual diccionarios enpapelydigitales.

Utilizasuficientementedeforma habitualdiccionarios en papel ydigitales.

Utiliza con soltura deforma habitualdiccionariosenpapelydigitales.

Utilizacongransolturay fluidez de formahabitual diccionariosenpapelydigitales.

E1.6.4-Aplicarestrategiasparalarevisión, ampliación yconsolidacióndelléxicoaprendido.

No aplica estrategiaspara la revisión,ampliación yconsolidación del léxicoaprendido.

Aplica suficientementeestrategias para larevisión, ampliación yconsolidación del léxicoaprendido.

Aplica con solturaestrategias para larevisión, ampliación yconsolidación delléxicoaprendido.

Aplicacongransolturay fluidez estrategiaspara la revisión,ampliación yconsolidación delléxicoaprendido.

C 1.7 Discriminar patronessonoros,acentuales,rítmicosydeentonación de uso común y másespecíficos, y reconocer sussignificados e intencionescomunicativasexpresas,asícomoalgunas de carácter implícito(incluyendo el interés o laindiferencia) cuando laarticulaciónesclara.

E1.7.1-Discriminarlosdiferentessonidos del idioma extranjerodiferenciando los fonemas segúnlongitud, punto y modo dearticulación.

No discrimina losdiferentes sonidos delidioma extranjerodiferenciando losfonemas según longitud,punto y modo dearticulación.

Discriminasuficientemente losdiferentes sonidos delidioma extranjerodiferenciandolosfonemassegún longitud, punto ymododearticulación.

Discrimina la mayorpartedelosdiferentessonidos del idiomaextranjerodiferenciando losfonemas segúnlongitud,puntoymododearticulación.

Discrimina todos losdiferentes sonidos delidioma extranjerodiferenciando losfonemas segúnlongitud,puntoymododearticulación.

E1.7.2-Apoyarseenlospatronessonoros, acentuales, rítmicos y deentonacióndelalenguaextranjerapara comprender significados, elsentidodeldiscursoylasdistintasintenciones comunicativas,actitudesysentimientos.

No se apoya en lospatrones sonoros,acentuales,rítmicosydeentonación de la lenguaextranjera paracomprendersignificados, el sentidodel discurso y lasdistintas intencionescomunicativas, actitudesysentimientos.

Se apoya suficientementeen los patrones sonoros,acentuales, rítmicos y deentonación de la lenguaextranjera paracomprender significados,el sentido del discurso ylas distintas intencionescomunicativas,actitudesysentimientos.

Se apoya con eficaciaen los patronessonoros, acentuales,rítmicos y deentonacióndelalenguaextranjera paracomprendersignificados, el sentidodel discurso y lasdistintas intencionescomunicativas,actitudes ysentimientos.

Se apoya a laperfección en lospatrones sonoros,acentuales, rítmicos yde entonación de lalengua extranjeraparacomprendersignificados, el sentidodel discurso y lasdistintas intencionescomunicativas,actitudes ysentimientos.

E 1.7.3 - Comprender que cadalengua posee un patrón sonoro,acentual, rítmico y de entonaciónpropio.

Nocomprendequecadalengua posee un patrónsonoro,acentual,rítmicoydeentonaciónpropio.

Comprendesuficientemente quecadalengua posee un patrónsonoro,acentual,rítmicoydeentonaciónpropio.

Comprende muy bienque cada lenguaposeeun patrón sonoro,acentual, rítmico y deentonaciónpropio.

Comprendeperfectamente quecada lengua posee unpatrón sonoro,acentual, rítmico y deentonaciónpropio.

E 1.7.4 - Identificar distintosacentos,tantodehablantesnativoscomononativos,ycomprenderlosmensajes siempre que laarticulaciónsealosuficientementeclara.

No identifica distintosacentos, tanto dehablantes nativos comono nativos, ycomprender losmensajessiemprequelaarticulación sea losuficientementeclara.

Identifica suficientementedistintosacentos,tantodehablantesnativoscomononativos,ycomprender losmensajes siempre que laarticulación sea losuficientementeclara.

Identifica con eficaciadistintosacentos,tantode hablantes nativoscomo no nativos, ycomprender losmensajes siempre quela articulación sea losuficientementeclara.

Identificaperfectamentedistintosacentos,tantode hablantes nativoscomo no nativos, ycomprender losmensajes siempre quela articulación sea losuficientementeclara.

BLOQUE2.PRODUCCIÓNDETEXTOSORALES:EXPRESIÓNEINTERACCIÓN


Noadquirido Adquirido Avanzado ExcelenteC2.1Construirtextoscoherentesybienestructuradossobretemasde interés personal o asuntos

E 2.1.1 - Organizar sus ideas yexpresarlasconclaridadutilizandomecanismosquedencoherenciay

Noorganizasusideasnilas expresa con claridadutilizando mecanismos

Organiza sus ideassuficientemente y lasexpresa con claridad

Organiza con graneficacia sus ideasy lasexpresa con claridad

Organizaperfectamente susideasylasexpresacon

cotidianosomenoshabituales,enun registro formal, neutro oinformal, utilizandoadecuadamente los recursos decohesión más comunes ymostrando un control razonablede expresiones, estructuras y unléxico de uso frecuente, tanto decarácter general como másespecífico.

cohesión al discurso y adecuandoel registro al propósitocomunicativo.

que den coherencia ycohesión al discurso yadecuando el registro alpropósitocomunicativo.

utilizando mecanismosque den coherencia ycohesión al discurso yadecuando el registro alpropósitocomunicativo.

utilizandomecanismosque den coherencia ycohesiónaldiscurso.

claridad utilizandomecanismos que dencoherencia y cohesiónal discurso yadecuando el registroal propósitocomunicativo.

E2.1.2-Realizar descripciones,presentaciones y exposicionesclaras sobre temas previamentepreparados.

No realizadescripciones,presentaciones yexposiciones clarassobre temaspreviamentepreparados.

Realiza suficientementedescripciones,presentaciones yexposiciones claras sobretemas previamentepreparados.

Realiza con solturadescripciones,presentaciones yexposiciones clarassobre temaspreviamentepreparados.

Realiza con gransoltura y fluidezdescripciones,presentaciones yexposiciones clarassobre temaspreviamentepreparados.

E 2.1.3 - Relatar hechos yacontecimientos reales oimaginariosyargumentosdelibrosopelículas.

No relata hechos yacontecimientosrealesoimaginarios yargumentos de libros opelículas.

Relata suficientementehechos y acontecimientosreales o imaginarios yargumentos de libros opelículas.

Relata con solturahechos yacontecimientos realeso imaginarios yargumentosdelibrosopelículas.

Realiza con gransoltura y fluidezhechos yacontecimientosrealeso imaginarios yargumentosdelibrosopelículas.

E 2.1.4 - Participar de formaespontánea en conversacionesimprovisadas en las queintercambia, comprueba yconfirmainformación.

No participa de formaespontánea enconversacionesimprovisadasen lasqueintercambia, compruebayconfirmainformación.

Participa suficientementede forma espontánea enconversacionesimprovisadas en las queintercambia,compruebayconfirmainformación.

Participa con solturade forma espontáneaen conversacionesimprovisadas en lasque intercambia,comprueba y confirmainformación.

Participa con gransoltura y fluidez deforma espontánea enconversacionesimprovisadas en lasque intercambia,comprueba y confirmainformación.

E 2.1.5 - Tomar parte endiscusiones, argumentaciones ydebates ofreciendo informacióndetallada y utilizando ejemplosadecuados.

No toma parte endiscusiones,argumentaciones ydebates ofreciendoinformación detallada yutilizando ejemplosadecuados.

Toma parteadecuadamente endiscusiones,argumentaciones ydebates ofreciendoinformación detallada yutilizando ejemplosadecuados.

Tomaparteconsolturaen discusiones,argumentaciones ydebates ofreciendoinformación detalladay utilizando ejemplosadecuados.

Toma parte con gransoltura y fluidez endiscusiones,argumentaciones ydebates ofreciendoinformación detalladay utilizando ejemplosadecuados.

E 2.1.6 - Desenvolverseeficazmente en situaciones quellevanaparejadasgestionesvariasy un grado considerable deinteracción oral (organización de

No se desenvuelveeficazmente ensituaciones que llevanaparejadas gestionesvarias y un gradoconsiderable de

Se desenvuelveadecuadamente ensituaciones que llevanaparejadas gestionesvarias y un gradoconsiderable de

Se desenvuelve consoltura en situacionesque llevan aparejadasgestiones varias y ungrado considerable deinteracción oral

Se desenvuelve congran soltura y fluidezen situaciones quellevan aparejadasgestiones varias y ungrado considerable de

viajes, reclamaciones, compras,consultas,etc.).

interacción oral(organización de viajes,reclamaciones, compras,consultas,etc.).

interacción oral(organización de viajes,reclamaciones, compras,consultas,etc.).

(organizacióndeviajes,reclamaciones,compras, consultas,etc.).

interacción oral(organizacióndeviajes,reclamaciones,compras, consultas,etc.).

E 2.1.7 - Reaccionaradecuadamente a la interacción,mostrandounaactitudrespetuosa,cooperativa y crítica ante lasaportacionesajenas.

No reaccionaadecuadamente a lainteracción, mostrandouna actitud respetuosa,cooperativaycríticaantelasaportacionesajenas.

Reaccionaadecuadamentea la interacción,mostrando una actitudrespetuosa, cooperativa ycrítica ante lasaportacionesajenas.

Reacciona con graneficacia a lainteracción,mostrandounaactitudrespetuosa,cooperativa y críticaante las aportacionesajenas.

Reaccionaperfectamente a lainteracción,mostrandounaactitudrespetuosa,cooperativa y críticaante las aportacionesajenas.

C 2.2 Conocer, seleccionar conatención y saber aplicar coneficacia,lasestrategiasadecuadaspara producir textos orales dediversostiposydeciertalongitud,intentandonuevas formulacionesy combinaciones dentro delpropio repertorio, y corrigiendolos errores (p. e. en tiemposverbales, o en referenciastemporales o espaciales) queconducen a malentendidos si elinterlocutor o la interlocutoraindicaquehayunproblema.

E2.2.1-Aplicarlasestrategiasmásadecuadas para producir textosoralesdediversostiposydeciertalongitud, planificando el discursosegúnelpropósito,lasituación,losinterlocutores,lasinterlocutorasyelcanaldecomunicación,asícomopara participar, mantener lainteracciónyacordarsignificados.

Noaplicalasestrategiasmás adecuadas paraproducirtextosoralesdediversostiposydeciertalongitud, planificando eldiscurso según elpropósito, la situación,los interlocutores, lasinterlocutoras y el canalde comunicación, asícomo para participar,mantener la interacciónyacordarsignificados.

Aplicasuficientementelasestrategiasmásadecuadaspara producir textosoralesdediversos tipos yde cierta longitud,planificando el discursosegún el propósito, lasituación, losinterlocutores, lasinterlocutorasyelcanaldecomunicación, así comopara participar, mantenerla interacción y acordarsignificados.

Aplicacongraneficacialas estrategias másadecuadas paraproducir textos oralesde diversos tipos y decierta longitud,planificando eldiscurso según elpropósito, la situación,los interlocutores, lasinterlocutoras y elcanaldecomunicación,así como paraparticipar,mantenerlainteracción y acordarsignificados.

Aplica perfectamentelas estrategias másadecuadas paraproducir textos oralesde diversos tipos y decierta longitud,planificando eldiscurso según elpropósito, la situación,los interlocutores, lasinterlocutoras y elcanaldecomunicación,así como paraparticipar,mantenerlainteracción y acordarsignificados.

E 2.2.2 - Ensayar distintascombinacionesyexpresionesparahacer llegar el mensaje lo mejorposible al interlocutor o lainterlocutora.

No ensaya distintascombinaciones yexpresiones para hacerllegar el mensaje lomejor posible alinterlocutor o lainterlocutora

Ensaya suficientementedistintas combinaciones yexpresiones para hacerllegarelmensaje lomejorposiblealinterlocutorolainterlocutora

Ensaya con graneficacia distintascombinaciones yexpresionesparahacerllegar el mensaje lomejor posible alinterlocutor o lainterlocutora

Ensaya perfectamentedistintascombinaciones yexpresionesparahacerllegar el mensaje lomejor posible alinterlocutor o lainterlocutora

E 2.2.3 - Solicitarretroalimentaciónasuinterlocutorointerlocutoraparagarantizarunaadecuada comunicación ycomprensióndelmensaje y evitarmalentendidos.

No solicitaretroalimentación a suinterlocutor ointerlocutora paragarantizarunaadecuadacomunicación ycomprensión del

Solicita suficientementeretroalimentación a suinterlocutor ointerlocutora paragarantizar una adecuadacomunicación ycomprensión del mensajeyevitarmalentendidos.

Solicita con graneficaciaretroalimentación a suinterlocutor ointerlocutora paragarantizar unaadecuadacomunicación y

Solicitaperfectamenteretroalimentación a suinterlocutor ointerlocutora paragarantizar unaadecuadacomunicación ycomprensión del

mensaje y evitarmalentendidos.

comprensión delmensaje y evitarmalentendidos.

mensaje y evitarmalentendidos.

E2.2.4-Reajustarelmensajetrasvalorar las dificultades y recursosdisponibles

No reajusta el mensajetras valorar lasdificultades y recursosdisponibles

Reajusta suficientementeelmensajetrasvalorarlasdificultades y recursosdisponibles

Reajusta con graneficaciaelmensajetrasvalorar lasdificultadesyrecursosdisponibles

Reajustaperfectamente elmensaje tras valorarlas dificultades yrecursosdisponibles

E 2.2.5 - Detectar los propioserrores, emplear técnicasconscientes de autocorrección ydesarrollar la autoconfianza,reconociendo y valorandopositivamenteelerrorcomoparteintegrante del proceso deaprendizaje.

No detecta los propioserrores ni empleatécnicas conscientes deautocorrección ydesarrollar laautoconfianza,reconociendo yvalorandopositivamenteel error como parteintegrante del procesodeaprendizaje.

Detecta suficientementelos propios errores yemplea técnicasconscientes deautocorrección ydesarrollar laautoconfianza,reconociendoyvalorandopositivamente el errorcomoparte integrantedelprocesodeaprendizaje.

Detectaconeficacialospropios errores yemplea técnicasconscientes deautocorrección ydesarrollar laautoconfianza,reconociendo yvalorandopositivamente el errorcomo parte integrantedel proceso deaprendizaje.

Detectaperfectamentelos propios errores yemplea técnicasconscientes deautocorrección ydesarrollar laautoconfianza,reconociendo yvalorandopositivamente el errorcomo parte integrantedel proceso deaprendizaje.

E 2.2.6- Aplicar las estrategiasnecesarias para superar lascarencias de su competenciacomunicativa, con el fin de dejarclaroloquedeseaexpresar.

Noaplicalasestrategiasnecesarias para superarlas carencias de sucompetenciacomunicativa, con el finde dejar claro lo quedeseaexpresar.

Aplicasuficientementelasestrategias necesariasparasuperarlascarenciasde su competenciacomunicativa,conelfindedejar claro lo que deseaexpresar.

Aplicaeficazmente lasestrategias necesariaspara superar lascarencias de sucompetenciacomunicativa,conelfinde dejar claro lo quedeseaexpresar.

Aplica perfectamentelas estrategiasnecesarias parasuperar las carenciasde su competenciacomunicativa,conelfinde dejar claro lo quedeseaexpresar.

C2.3Serconscientedelosrasgossocioculturalesysociolingüísticossalientes de las comunidades enlasqueseutilizalalenguametaydesusdiferenciasconrespectoalas culturas propias, relativos acostumbres, usos, actitudes,valores y tabúes, y actuar enconsecuencia, adaptándoseadecuadamente a lascaracterísticas de losinterlocutoresolasinterlocutorasyde lasituacióncomunicativaenlaproduccióndeltextooral.

E 2.3.1 - Mostrar una actitudabierta, responsable, igualitaria ycooperativa en los intercambioscomunicativos

Nomuestra unaactitudabierta, responsable,igualitaria y cooperativaen los intercambioscomunicativos

Muestra una actitudsuficientemente abierta,responsable, igualitaria ycooperativa en losintercambioscomunicativos

Muestra una actitudnotablemente abierta,responsable,igualitaria ycooperativa en losintercambioscomunicativos

Muestra una actitudperfectamenteabierta,responsable,igualitaria ycooperativa en losintercambioscomunicativos

E2.3.2-Apreciarlassimilitudesydiferencias entre las realidadessociolingüísticas y socioculturalesdesupropiopaísydelospaísesenquesehablalalenguaextranjerayserconscientedecómoinfluyenen

No aprecia lassimilitudesydiferenciasentre las realidadessociolingüísticas ysocioculturales de supropio país y de lospaísesenquesehablala

Aprecia suficientementelas similitudes ydiferencias entre lasrealidadessociolingüísticas ysocioculturales de supropiopaísydelospaíses

Aprecia notablementelas similitudes ydiferencias entre lasrealidadessociolingüísticas ysocioculturales de supropio país y de los

Apreciaperfectamentelas similitudes ydiferencias entre lasrealidadessociolingüísticas ysocioculturales de supropio país y de los

su modo de expresarse einteractuar.

lengua extranjera y serconsciente de cómoinfluyen en su modo deexpresarseeinteractuar.

en que se habla la lenguaextranjerayserconscientede cómo influyen en sumodo de expresarse einteractuar.

paísesenque sehablala lengua extranjera yserconscientedecómoinfluyenensumododeexpresarse einteractuar.

paísesenquesehablala lengua extranjera yserconscientedecómoinfluyenensumododeexpresarse einteractuar.

E2.3.3-Manejarconprudencialosestereotiposculturalesysexuales,evitando cualquier tipo dediscriminación sexual, cultural,religiosa o racial y así prevenirsituaciones potencialmenteconflictivas.

No maneja conprudencia losestereotiposculturalesysexuales, evitandocualquier tipo dediscriminación sexual,cultural,religiosaoracialy así prevenirsituacionespotencialmenteconflictivas.

Maneja con suficienteprudencia losestereotipos culturales ysexuales, evitandocualquier tipo dediscriminación sexual,cultural,religiosaoracialyasí prevenir situacionespotencialmenteconflictivas.

Maneja con granprudencia losestereotipos culturalesy sexuales, evitandocualquier tipo dediscriminación sexual,cultural, religiosa oracial y así prevenirsituacionespotencialmenteconflictivas.

Maneja con totalprudencia losestereotipos culturalesy sexuales, evitandocualquier tipo dediscriminación sexual,cultural, religiosa oracial y así prevenirsituacionespotencialmenteconflictivas.

E 2.3.4 - Reconocer y valorarpositivamente la riqueza quesupone la diversidad social ycultural existente entre losdiferentes grupos de una mismacomunidadlingüística.

No reconoce ni valorapositivamentelariquezaquesuponeladiversidadsocial y culturalexistente entre losdiferentesgruposdeunamisma comunidadlingüística.

Reconoce y valorasuficientementelariquezaque supone la diversidadsocial y cultural existenteentrelosdiferentesgruposdeunamisma comunidadlingüística.

Reconoce y valoranotablemente lariqueza que supone ladiversidad social yculturalexistenteentrelos diferentes gruposde una mismacomunidadlingüística

Reconoce y valoraperfectamente lariqueza que supone ladiversidad social yculturalexistenteentrelos diferentes gruposde una mismacomunidadlingüística

C 2.4 Adecuar la producción deltexto oral a las funcionescomunicativas requeridas,seleccionando, dentro de unrepertorio de exponenteshabituales, los más adecuados alpropósito comunicativo, y lospatrones discursivos típicos depresentaciónyorganizacióndelainformación, entre otros, elrefuerzo o la recuperación deltema.

E2.4.1-Comunicarseeficazmenteen diferentes situacionescomunicativas.

Se comunicaeficazmente en escasassituacionescomunicativas.

Se comunica eficazmenteen algunas situacionescomunicativas.

Se comunicaeficazmente enbastantes situacionescomunicativas.

Se comunicaeficazmenteenmuchassituacionescomunicativas.

E2.4.2 -Manejarautónomamenteunrepertorioderecursosdiversospara la expresión e interacciónoral.

No manejaautónomamente unrepertorio de recursosdiversos para laexpresión e interacciónoral.

Maneja con ciertaautonomía un repertoriode recursosdiversosparala expresión e interacciónoral.

Maneja con bastanteautonomía unrepertorio de recursosdiversos para laexpresióneinteracciónoral.

Manejaautónomamente unrepertorio de recursosdiversos para laexpresióneinteracciónoral.

E 2.4.3 - Utilizar las estructurasgramaticales necesarias paratransmitirconclaridadlaintencióndelmensaje

Utiliza esporádicamentelas estructurasgramaticales necesariaspara transmitir conclaridad la intencióndelmensaje

Utiliza con frecuencia lasestructuras gramaticalesnecesariasparatransmitircon claridad la intencióndelmensaje

Utiliza regularmentelas estructurasgramaticalesnecesarias paratransmitirconclaridadla intención delmensaje

Utiliza las estructurasgramaticalesnecesarias paratransmitirconclaridadla intención delmensaje.

E2.4.4-Hacerusodeexponenteslingüísticos adecuados al

Hace uso de escasosexponentes lingüísticos

Hace uso de suficientesexponentes lingüísticos

Hace uso de bastantesexponentes

Hace uso de granvariedad exponentes

interlocutorolainterlocutoraparademandar e intercambiarinformación, dar órdenes, hacerofrecimientos, expresar opinión,etc.

adecuados alinterlocutor o lainterlocutora parademandar eintercambiarinformación, darórdenes, hacerofrecimientos, expresaropinión,etc.

adecuados al interlocutoro la interlocutora parademandar e intercambiarinformación, dar órdenes,hacer ofrecimientos,expresaropinión,etc.

lingüísticos adecuadosal interlocutor o lainterlocutora parademandar eintercambiarinformación, darórdenes, hacerofrecimientos,expresaropinión,etc.

lingüísticos adecuadosal interlocutor o lainterlocutora parademandar eintercambiarinformación, darórdenes, hacerofrecimientos,expresaropinión,etc.

E 2.4.5 - Emplear patronesdiscursivos habituales depresentación y organización de lainformación,comoelrefuerzoolarecuperacióndeltema.

Emplea muy pocospatrones discursivoshabituales depresentación yorganización de lainformación, como elrefuerzo o larecuperacióndeltema.

Empleaalgunos patronesdiscursivos habituales depresentación yorganización de lainformación, como elrefuerzoolarecuperacióndeltema.

Emplea bastantespatrones discursivoshabituales depresentación yorganización de lainformación, como elrefuerzo o larecuperacióndeltema.

Emplea muchospatrones discursivoshabituales depresentación yorganización de lainformación, como elrefuerzo o larecuperacióndeltema.

C 2.5 Utilizar con razonablecorrección las estructurasmorfosintácticas, los patronesdiscursivos y los elementos deconexión y de cohesión de usocomúndemaneraqueeldiscursoesté bien organizado y cumplaadecuadamente la función ofunciones comunicativascorrespondientes.

E 2.5.1 - Utilizar estructurassintáctico-discursivas queimpliquen cierto grado decomplejidad, adecuándolas a lasdiferentes intencionescomunicativas.

Utiliza estructurassintáctico-discursivasmuy sencillas , no lasadecúa a las diferentesintencionescomunicativas.

Utiliza estructurassintáctico-discursivasmáscomplejas , a veces lasadecúa a las diferentesintencionescomunicativas.

Utiliza estructurassintáctico-discursivasdeciertacomplejidad ,adecuándolas a lasdiferentes intencionescomunicativas.

Utiliza estructurassintáctico-discursivascomplejas ,adecuándolas a lasdiferentes intencionescomunicativas.

E 2.5.2 - Emplear elementos deconexión y cohesión paraorganizar el discursoadecuadamente y asegurar quecumple las funcionescomunicativasdeseadas.

Emplea muy pocoselementosdeconexiónycohesión para organizarel discursoadecuadamente yasegurarquecumple lasfunciones comunicativasdeseadas.

Emplea algunoselementos de conexión ycohesiónparaorganizareldiscursoadecuadamenteyasegurar que cumple lasfunciones comunicativasdeseadas.

Emplear bastanteselementosdeconexióny cohesión paraorganizar el discursoadecuadamente yasegurar que cumplelas funcionescomunicativasdeseadas.

Emplear muchoselementosdeconexióny cohesión paraorganizar el discursoadecuadamente yasegurar que cumplelas funcionescomunicativasdeseadas.

C2.6Conocerysaberseleccionaryutilizar,léxicooralcomúnymásespecializadorelacionadocon lospropios intereses y necesidadesen el ámbito personal, público,académicoyocupacional/laboral,yexpresionesymodismosdeusohabitual.

E 2.6.1 - Utilizar un léxicosuficiente, aunque con algúncircunloquio, para expresarsesobre temas generales de la vidadiaria, recurriendo a las fuentesnecesarias cuando se trate detemasmásespecializados.

Utiliza un léxicoinsuficiente,conmuchoscircunloquios, paraexpresarse sobre temasgenerales de la vidadiaria, no recurre a lasfuentes necesariascuandosetratadetemasmásespecializados.

Utilizaunléxicoaceptable,aunque con algúncircunloquio, paraexpresarse sobre temasgeneralesdelavidadiaria,suelerecurriralasfuentesnecesariascuandosetratade temas másespecializados.

Utiliza un léxicosuficiente, aunque conalgún circunloquio,para expresarse sobretemas generales de lavida diaria,recurriendo a lasfuentes necesariascuando se trata detemas másespecializados.

Utiliza un léxico muyamplio, paraexpresarse sobretemas generales de lavida diaria,recurriendo a lasfuentes necesariascuando se trata detemas másespecializados.

E 2.6.2 - Emplear un léxico oralcomúny expresiones ymodismosdeusohabitual,segúnlospropiosintereses y necesidades en elámbito personal, público,académico y laboral/profesionaladaptado a su competencialingüística.

Emplea un léxico oralmuy limitado , conapenas expresiones ymodismos de usohabitual, según lospropios intereses ynecesidadesenelámbitopersonal, público,académico ylaboral/profesionaladaptado a sucompetencialingüística.

Emplea un léxico oralaceptable , con algunasexpresiones y modismosdeusohabitual, según lospropios intereses ynecesidades en el ámbitopersonal, público,académico ylaboral/profesionaladaptado a sucompetencialingüística.

Emplea un léxico oralcomún y bastantesexpresiones ymodismos de usohabitual, según lospropios intereses ynecesidades en elámbito personal,público, académico ylaboral/profesionaladaptado a sucompetencialingüística.

Emplea un léxico oralcomúnygranvariedadde expresiones ymodismos de usohabitual, según lospropios intereses ynecesidades en elámbito personal,público, académico ylaboral/profesionaladaptado a sucompetencialingüística.

E 2.6.3 - Usar de forma habitualapoyo visual (internet, vídeos,Power-Point, presentacionespersonales)parahacerseentendery ayudarse en la transmisión designificados.

Rara vez usa apoyovisual (internet, vídeos,Power-Point,presentacionespersonales)parahacerseentender y ayudarse enla transmisión designificados.

Algunas veces usa deforma habitual apoyovisual (internet, vídeos,Power-Point,presentacionespersonales) para hacerseentenderyayudarseenlatransmisión designificados.

Usa con frecuenciaapoyo visual (internet,vídeos, Power-Point,presentacionespersonales) parahacerse entender yayudarse en latransmisión designificados.

Usa de forma habitualapoyo visual (internet,vídeos, Power-Point,presentacionespersonales) parahacerse entender yayudarse en latransmisión designificados.

E2.6.4 -Esforzarseporutilizarelléxico aprendido en nuevassituaciones comunicativas, con elfindeactivarunrepertoriodeusohabitual.

Apenas se esfuerza porutilizar el léxicoaprendido en nuevassituacionescomunicativas,conelfinde activar un repertoriodeusohabitual.

Suele esforzarse porutilizarelléxicoaprendidoen nuevas situacionescomunicativas, con el findeactivarunrepertoriodeusohabitual.

Se esfuerzaregularmente porutilizar el léxicoaprendido en nuevassituacionescomunicativas, con elfin de activar unrepertorio de usohabitual.

Se esfuerza siemprepor utilizar el léxicoaprendido en nuevassituacionescomunicativas, con elfin de activar unrepertorio de usohabitual.

E2.6.5-Participarensimulacionesy situaciones reales decomunicación que afiancen elléxicoypermitanunusofuncionalycontextualizadodelmismo.

Rara vez participa ensimulaciones ysituaciones reales decomunicación queafiancen el léxico ypermitan un usofuncional ycontextualizado delmismo.

Suele participar ensimulacionesysituacionesreales de comunicaciónque afiancen el léxico ypermitanunusofuncionaly contextualizado delmismo.

Participaregularmenteen simulaciones ysituaciones reales decomunicación queafiancen el léxico ypermitan un usofuncional ycontextualizado delmismo.

Participa siempre ensimulaciones ysituaciones reales decomunicación queafiancen el léxico ypermitan un usofuncional ycontextualizado delmismo.

E2.6.6-Utilizardeformahabitualdiccionarios en papel y digitalespara ampliar vocabulario queposteriormente se emplee en

- Rara vez utilizadiccionarios en papel ydigitales para ampliarvocabulario que

- Utiliza de formaocasional diccionarios enpapel y digitales paraampliar vocabulario que

- Utiliza con ciertaregularidaddiccionariosenpapelydigitales para ampliar

- Utiliza de formahabitual diccionariosen papel y digitalespara ampliar

situaciones de expresión einteracciónoral.

posteriormente seempleeensituacionesdeexpresión e interacciónoral.

posteriormenteseempleeen situaciones deexpresión e interacciónoral.

vocabulario queposteriormente seemplee en situacionesde expresión einteracciónoral.

vocabulario queposteriormente seemplee en situacionesde expresión einteracciónoral.

C 2.7 . Reproducir, con lasuficientecorrecciónparaserbiencomprendido la mayoría de lasveces, patrones sonoros,acentuales, rítmicos y deentonación de carácter general,haciendounusoconscientedelosmismos para expresar distintossignificados según las demandasdelcontexto.

E2.7.1-Pronunciardeformaclara,inteligible y correcta, expresaradecuadamente el mensaje enfunciónde las claves contextualesen que se produce y asegurar demanera general una buenacomprensión por parte de suinterlocutorointerlocutora.

Pronunciaciónincorrecta, difícil deentender y escuchar;vocabulario yexpresiones muylimitadas ;escasa o nulacomprensión por partede su interlocutor ointerlocutora.

Pronunciación aceptable ,aunque con algunoserrores de entonación yacento; lenguaje yexpresiones básicas;aceptable comprensiónpor parte de suinterlocutor ointerlocutora.

Pronuncia de formaclara, inteligible ycorrecta, con pocoserrores ; lenguaje yexpresionesadecuadasal contexto ;buenacomprensiónporpartede su interlocutor ointerlocutora.

Pronuncia de formaclara, inteligible ycorrecta, sin errores ;lenguajeyexpresionesadecuadas al contexto;excelentecomprensiónporpartede su interlocutor ointerlocutora.

E 2.7.2 - Aplicar la entonaciónadecuadaalmensajeatransmitir

Rara vez aplica laentonación adecuada almensajeatransmitir

Aplica, con bastanteserrores, la entonaciónadecuada al mensaje atransmitir

Aplica, con pocoserrores, la entonaciónadecuada almensaje atransmitir

Aplica la entonaciónadecuada almensaje atransmitir

E 2.7.3 - Usar el alfabeto fonéticoparamejorar la pronunciación deformaautónoma.

Usarelalfabeto fonéticopara mejorar lapronunciación de formaautónoma.

Nunca usa el alfabetofonético para mejorar lapronunciación de formaautónoma.

Usa ,en ocasiones, elalfabeto fonético paramejorar lapronunciación deformaautónoma.

Usaelalfabetofonéticopara mejorar lapronunciación deformaautónoma.

C2.8Mostrarlafluideznecesariaparamantenerlacomunicaciónygarantizar el objetivocomunicativo principal delmensaje, aunque puede haberalgunas pausas para buscarpalabras y titubeos en laexpresión de algunas ideas máscomplejas.

E2.8.1-Reproducirymantenerunritmo fluido en el discurso conrelativafacilidadynaturalidad.

Reproduce y mantieneunritmofragmentadoeneldiscursosin facilidadninaturalidad.

Reproduce ymantieneunritmo poco fluido en eldiscurso con escasafacilidadynaturalidad.

Reproduce ymantieneun ritmo bastantefluido en el discursocon cierta facilidad ynaturalidad.

Reproduce ymantieneun ritmo fluido en eldiscurso con relativafacilidadynaturalidad.

E 2.8.2 - Mostrar interés porcomunicarseoralmentedemaneraeficaz, asumiendo la necesidaddereformular parte del discurso conel fin de asegurar que elmensajecumplasuobjetivocomunicativolomásfielmenteposible.

Muestrapocointerésporcomunicarse oralmentede manera eficaz,asumiendo la necesidadde reformular parte deldiscurso con el fin deasegurarqueelmensajecumpla su objetivocomunicativo lo másfielmenteposible.

Muestra algo de interéspor comunicarseoralmente de maneraeficaz, asumiendo lanecesidad de reformularparte del discurso con elfin de asegurar que elmensaje cumpla suobjetivo comunicativo lomásfielmenteposible.

Muestra bastanteinterés porcomunicarseoralmente de maneraeficaz, asumiendo lanecesidad dereformular parte deldiscurso con el fin deasegurar que elmensaje cumpla suobjetivo comunicativolo más fielmenteposible.

Muestramuchointeréspor comunicarseoralmente de maneraeficaz, asumiendo lanecesidad dereformular parte deldiscurso con el fin deasegurar que elmensaje cumpla suobjetivo comunicativolo más fielmenteposible.

C2.9Mostrarciertaflexibilidadenlainteracciónporloquerespectaalosmecanismosdetomaycesióndel turno de palabra, lacolaboraciónconelinterlocutorola interlocutora y elmantenimiento de lacomunicación,aunquepuedequeno siempre se haga de maneraelegante.

E 2.9.1 - Emplear una expresiónadecuada para tomar y ceder lapalabra, así como cuidar lostiempospararespetarlosturnos.

No emplea expresionesadecuadas para tomar ycederlapalabra,nicuidalos tiempos pararespetarlosturnos.

Alguna vez empleaexpresiones adecuadaspara tomar y ceder lapalabra, y cuida lostiempos para respetar losturnos.

Casi siempre empleaexpresionesadecuadas para tomary ceder la palabra, ycuida los tiempospararespetarlosturnos.

Siempre empleaexpresionesadecuadaspara tomar y ceder lapalabra, y cuida lostiempos para respetarlosturnos.

E 2.9.2 - Manifestar actitudespositivas hacia las intervencionesde otras personasen situacioneshabituales, procurando ajustar lapropia contribución a la de losinterlocutoresolasinterlocutoras.

A menudo manifiestaactitudesnegativashacialas intervenciones deotras personas ensituacioneshabituales, yno ajusta la propiacontribución a la de losinterlocutores o lasinterlocutoras.

Alguna vez manifiestaactitudes negativas hacialasintervencionesdeotraspersonas en situacioneshabituales, y no ajusta lapropiacontribuciónaladelos interlocutores o lasinterlocutoras.

A menudo manifiestaactitudes positivashacia lasintervencionesdeotraspersonas ensituaciones habituales,procurando ajustar lapropia contribución aladelosinterlocutoresolasinterlocutoras.

Siempre manifiestaactitudes positivashacia lasintervencionesdeotraspersonas ensituaciones habituales,procurando ajustar lapropia contribución aladelosinterlocutoresolasinterlocutoras.

E 2.9.3 - Aplicar estrategias decooperación,normasdecortesíayrespetoparalograrunintercambiocomunicativosatisfactorio.

No aplica estrategias decooperación, normas decortesía o respeto paralograr un intercambiocomunicativosatisfactorio.

Alguna vez aplicaestrategias decooperación, normas decortesía o respeto paralograr un intercambiocomunicativo

Generalmente aplicaestrategias decooperación, normasde cortesía o respetopara lograr unintercambiocomunicativo

No aplica estrategiasde cooperación,normas de cortesía orespetopara lograrunintercambiocomunicativo

BLOQUE3.COMPRENSIÓNDETEXTOSESCRITOS


Noadquirido Adquirido Avanzado ExcelenteC 3.1 Identificar las ideasprincipales, informaciónrelevante e implicacionesgenerales de textos de ciertalongitud,bienorganizadosyconestructuraslingüísticasdeciertacomplejidad,enunavariedaddelenguaestándaryquetratendetemas tanto abstractos comoconcretos dentro del propiocampo de especialización ointerés,enlosámbitospersonal,público, académico uocupacional/laboral, siempre

E3.1.1-Comprendereinterpretarla información transmitida endistintos tipos de textos escritos,encualquiersoporteydediversasfuentes, relacionados con susestudiospresentesofuturososusintereses(instrucciones,anuncios,material publicitario,correspondencia personal ymensajes en foros y blogs,correspondencia formal, noticiasen prensa,material de consulta uobras literarias de extensiónreducida).

No comprende niinterpreta lainformacióntransmitida.

Alguna vez comprende einterpreta la informacióntransmitida.

Generalmentecomprende einterpreta lainformacióntransmitida.

Siempre comprende einterpreta lainformacióntransmitida.

que se puedan releer lasseccionesdifíciles.

E 3.1.2 - Captar los puntosprincipales y los detalles másrelevantes, así como la intencióncomunicativaylaactituddequienescribe, siempre que el texto estébien estructurado, esté escrito enlenguaestándarypuedarealizarseuna relectura del mismo si seprecisa.

No capta los puntosprincipales ni losdetalles más relevantes,ni la intencióncomunicativaolaactituddequienescribe,

Alguna vez capta lospuntos principales y losdetalles más relevantes,así como la intencióncomunicativa y la actituddequienescribe,

Generalmentecaptalospuntos principales ylos detalles másrelevantes,asícomo laintencióncomunicativay la actitud de quienescribe,

Siempre capta lospuntos principales ylos detalles másrelevantes,asícomolaintencióncomunicativay la actitud de quienescribe,

E 3.1.3- Analizar críticamentetextos escritos, distinguiendodatos,opiniones,puntosdevistaeintencionesimplícitas.

No distingue datos,opinionesni intencionesimplícitas.

Alguna vez distinguedatos, opiniones niintencionesimplícitas.

Generalmentedistingue datos,opiniones niintencionesimplícitas.

Siempre distinguedatos, opiniones niintencionesimplícitas.

E 3.1.4 - Utilizar la lectura comomediodeaccesoalainformaciónyalconocimiento.

Noutilizalalecturacomomedio de acceso a lainformación y alconocimiento.

Enalgunaocasiónutilizalalectura como medio deacceso a la información yalconocimiento.

Generalmenteutilizalalecturacomomediodeaccesoalainformaciónyalconocimiento.

Siempre utiliza lalecturacomomediodeaccesoalainformaciónyalconocimiento.

E3.1.5-Mostrariniciativaeinteréspor la lectura individual comofuente de ocio y deenriquecimientopersonal.

Nomuestra iniciativa niinterés por la lecturaindividual como fuentede ocio y deenriquecimientopersonal.

Enalgunaocasiónmuestrainiciativa e interés por lalectura individual comofuente de ocio y deenriquecimientopersonal.

Generalmentemuestrainiciativae interésporla lectura individualcomo fuente de ocio yde enriquecimientopersonal.

Siempre muestrainiciativae interésporla lectura individualcomo fuente de ocio yde enriquecimientopersonal.

E 3.1.6 - Emplear los fondosbibliográficos y lecturas dereferenciaparabuscarinformacióny datos o para satisfacerlacuriosidadpersonal.

No emplea los fondosbibliográficos ni laslecturas de referenciaparabuscarinformaciónydatosoparasatisfacerlacuriosidadpersonal.

Alguna vez emplea losfondosbibliográficosylaslecturasdereferenciaparabuscar información ydatos o para satisfacer lacuriosidadpersonal.

Generalmente emplealos fondosbibliográficos y laslecturas de referenciapara buscarinformación y datos opara satisfacer lacuriosidadpersonal.

Siempre emplea losfondosbibliográficosylas lecturas dereferencia para buscarinformación y datos opara satisfacer lacuriosidadpersonal.

C3.2Conocerysaberaplicarlasestrategias adecuadas paracomprender el sentido general,la información esencial, lospuntos principales, los detallesrelevantes del texto, oinformación, ideas y opinionestanto implícitascomoexplícitasclaramenteseñalizadas.

E3.2.1–Aplicarestrategiasparalarealización de tareas basadas entextos, como la relectura, laagrupación de contenidos y lasíntesis, usando diagramas yesquemas.

No aplica estrategiaspara la realización detareasbasadasentextos,como la relectura, laagrupación decontenidos o la síntesis,usando diagramas yesquemas.

Alguna vez aplicaestrategias para larealización de tareasbasadasentextos,comolarelectura,laagrupacióndecontenidos y la síntesis,usando diagramas yesquemas.

Generalmente aplicaestrategias para larealización de tareasbasadas en textos,como la relectura, laagrupación decontenidosylasíntesis,usando diagramas yesquemas.

Siempre aplicaestrategias para larealización de tareasbasadas en textos,como la relectura, laagrupación decontenidosylasíntesis,usando diagramas yesquemas.

E3.2.2 - Identificarycomprenderpor el contexto palabras oconstruccionesdesconocidas.

No identifica nicomprende por elcontexto palabras o

Alguna vez identifica ycomprendeporelcontextopalabraso construccionesdesconocidas.

Generalmenteidentificaycomprendepor el contextopalabras o

Siempre identifica ycomprende por elcontexto palabras o

construccionesdesconocidas.



E3.2.3-Formularhipótesissobrecontenido y contexto yreformularlas a partir de lacomprensióndenuevoselementos.

No formula hipótesissobre contenido ocontextonilasreformulaa partir de lacomprensión de nuevoselementos.

Alguna vez formulahipótesis sobre contenidoycontextoylasreformulaapartirdelacomprensióndenuevoselementos.

A menudo formulahipótesis sobrecontenidoycontextoylas reformula a partirde la comprensión denuevoselementos.

Siempre formulahipótesis sobrecontenidoycontextoylas reformula a partirde la comprensión denuevoselementos.

E 3.2.4 - Utilizar los recursosdigitales, informáticos ybibliográficosconelfindebuscar,comparar y contrastarinformaciones y solucionarproblemasdecomprensión.

No es capaz de utilizarlos recursos digitales,informáticos ybibliográficos con el finde buscar, comparar ycontrastarinformaciones ysolucionarproblemasdecomprensión.

Es capaz de utilizar losrecursos digitales,informáticos ybibliográficos, aunque deunmodomuybásico,conelfindebuscar,comparary contrastarinformaciones ysolucionar problemas decomprensión.

Escapazdeutilizarconbastante soltura losrecursos digitales,informáticos ybibliográficos parabuscar, comparar ycontrastarinformaciones ysolucionar problemasdecomprensión.

Maneja con soltura losrecursos digitales,informáticos ybibliográficos parabuscar, comparar ycontrastarinformaciones ysolucionar problemasdecomprensión.

E 3.2.5 - Recurrir a elementosparalingüísticosy paratextuales y a losconocimientos previos sobre eltema como apoyo a lacomprensión.

No es capaz de emplearla autoevaluación y lacoevaluación comoprocesosreguladoresdelpropioaprendizaje.

En ocasiones es capaz deemplearlaautoevaluacióny la coevaluación comoprocesos reguladores delpropioaprendizaje.

Generalmenteescapazde emplear laautoevaluación y lacoevaluación comoprocesos reguladoresdelpropioaprendizaje.

Siempre emplea laautoevaluación y lacoevaluación comoprocesos reguladoresdelpropioaprendizaje.

E3.2.6-Emplearlaautoevaluacióny la coevaluación como procesosreguladores del propioaprendizaje.

No es capaz de emplearla autoevaluación y lacoevaluación comoprocesosreguladoresdelpropioaprendizaje.

En ocasiones es capaz deemplearlaautoevaluacióny la coevaluación comoprocesos reguladores delpropioaprendizaje.

Generalmenteescapazde emplear laautoevaluación y lacoevaluación comoprocesos reguladoresdelpropioaprendizaje.

Siempre emplea laautoevaluación y lacoevaluación comoprocesos reguladoresdelpropioaprendizaje.

E 3.2.7- Comprender globalmentelos mensajes sin necesidad deentender todosy cadaunode suselementos

No es capaz decomprenderglobalmente losmensajes sin necesidaddeentendertodosycadaunodesuselementos

En ocasiones es capaz decomprender globalmentelosmensajessinnecesidadde entender todos y cadaunodesuselementos

Generalmenteescapazde comprenderglobalmente losmensajessinnecesidadde entender todos ycada uno de suselementos

Siempre comprendeglobalmente losmensajessinnecesidadde entender todos ycada uno de suselementos

C 3.3 Conocer con el suficientedetalle, y saber aplicaradecuadamente a lacomprensión del texto, losaspectos sociolingüísticosderivados de situaciones

E 3.3.1 - Emplear susconocimientos acerca de lasnormas de cortesía, lasconvenciones sociales,costumbres, valores, creencias yactitudesdelosylashablantesde

Carecedeconocimientosacercade lasnormasdecortesía, lasconvenciones sociales,costumbres, valores,creencias y actitudes de

En ocasiones es capaz deemplear susconocimientos acerca delasnormasdecortesía,lasconvenciones sociales,costumbres, valores,

Generalmenteescapazde emplear susconocimientos acercade las normas decortesía, lasconvenciones sociales,

Siempre emplea susconocimientos acercade las normas decortesía, lasconvenciones sociales,costumbres, valores,

cotidianas y menos habitualesen el ámbito personal, público,académico yocupacional/laboral, sobre,entreotros, laestructurasocio-económica, las relacionesinterpersonales, de jerarquía yentre grupos, convencionessociales (actitudes, valores,tabúes)ylosaspectosgeneralesquepermitancomprender,ensucaso, el trasfondo socioculturaldeltexto.

lospaísesdondesehablalalenguaparafacilitarlacomprensión.

losylashablantesdelospaísesdondesehabla lalenguapor loquenolospuede utilizar parafacilitarlacomprensión.

creencias y actitudes delos y las hablantes de lospaíses donde se habla lalengua para facilitar lacomprensión.

costumbres, valores,creencias y actitudesde los y las hablantesde lospaísesdonde sehabla la lengua parafacilitar lacomprensión.

creencias y actitudesde los y las hablantesde lospaísesdonde sehabla la lengua parafacilitar lacomprensión.

E 3.3.2 - Mostrar una actitud derespeto y tolerancia hacia lospatrones socioculturales propiosde los países donde se habla lalenguaextranjera.

Nunca muestra unaactitud de respeto ytolerancia hacia lospatrones socioculturalespropios de los paísesdondesehablalalenguaextranjera.

Enocasionesmuestraunaactitud de respeto ytolerancia hacia lospatrones socioculturalespropios de los paísesdonde se habla la lenguaextranjera.

Generalmentemuestrauna actitudde respetoy tolerancia hacia lospatronessocioculturalespropiosde lospaísesdonde sehabla la lenguaextranjera.

Siempre muestra unaactitud de respeto ytolerancia hacia lospatronessocioculturalespropiosde lospaísesdonde sehabla la lenguaextranjera.

E 3.3.3 - Reconocer el proceso deglobalización y sus principalesrepercusionessociolingüísticas.

No reconoce el procesode globalización y susprincipalesrepercusionessociolingüísticas.

Ocasionalmente reconoceelprocesodeglobalizacióny sus principalesrepercusionessociolingüísticas.

Generalmentereconoceelprocesodeglobalización y susprincipalesrepercusionessociolingüísticas.

Reconoceelprocesodeglobalización y susprincipalesrepercusionessociolingüísticas.

E 3.3.4 - Analizar reflexivamentelas principales analogías ydiferencias entre las realidadessociolingüísticas y socioculturalesdesupropiopaísydelospaísesenquesehablalalenguaextranjera.

No es capaz de analizarreflexivamente lasprincipales analogías ydiferencias entre lasrealidadessociolingüísticas ysocioculturales de supropio país y de lospaísesenquesehablalalenguaextranjera.

En ocasiones es capaz deanalizar reflexivamentelasprincipalesanalogíasydiferencias entre lasrealidadessociolingüísticas ysocioculturales de supropiopaísydelospaísesen que se habla la lenguaextranjera.

Generalmenteescapazde analizarreflexivamente lasprincipalesanalogíasydiferencias entre lasrealidadessociolingüísticas ysocioculturales de supropio país y de lospaísesenque sehablalalenguaextranjera.

Siempre analizareflexivamente lasprincipalesanalogíasydiferencias entre lasrealidadessociolingüísticas ysocioculturales de supropio país y de lospaísesenquesehablalalenguaextranjera.

E 3.3.5 - Valorar positivamente laimportancia de la lenguaextranjeracomomediodeaccesoaconocimientos de interés tantogeneralcomoparticular.

No es capaz de valorarpositivamente laimportanciadelalenguaextranjera como mediode acceso aconocimientosdeinteréstanto general comoparticular.

En ocasiones es capaz devalorar positivamente laimportancia de la lenguaextranjeracomomediodeaccesoaconocimientosdeinteréstantogeneralcomoparticular.

Generalmenteescapazde valorarpositivamente laimportancia de lalengua extranjeracomomediode accesoa conocimientos deinterés tanto generalcomoparticular.

Siempre valorapositivamente laimportancia de lalengua extranjeracomomediode accesoa conocimientos deinterés tanto generalcomoparticular.

E 3.3.6 - Valorar críticamente losprejuicios, estereotipos y usosdiscriminatorios presentes en ellenguaje.

No es capaz de valorarcríticamente losprejuicios,estereotiposyusos discriminatoriospresentesenellenguaje.

En ocasiones es capaz devalorar críticamente losprejuicios, estereotipos yusos discriminatoriospresentesenellenguaje.

Generalmenteescapazdevalorarcríticamentelos prejuicios,estereotipos y usosdiscriminatoriospresentes en ellenguaje.

Siempre valoracríticamente losprejuicios,estereotiposyusosdiscriminatoriospresentes en ellenguaje.

E 3.3.7 - Reconocer y valorarpositivamente la riqueza quesupone la diversidad social ycultural existente entre losdiferentes grupos de una mismacomunidadlingüística.

No reconoce ni valorapositivamentelariquezaquesuponeladiversidadsocial y culturalexistente entre losdiferentesgruposdeunamisma comunidadlingüística.

En ocasiones reconoce yvalora positivamente lariqueza que supone ladiversidadsocialyculturalexistente entre losdiferentes grupos de unamisma comunidadlingüística.

Generalmentereconoce y valorapositivamente lariqueza que supone ladiversidad social yculturalexistenteentrelos diferentes gruposde una mismacomunidadlingüística.

Siempre reconoce yvalorapositivamentelariqueza que supone ladiversidad social yculturalexistenteentrelos diferentes gruposde una mismacomunidadlingüística.

C3.4Distinguirtantolafuncióno funciones comunicativasprincipales del texto comoimplicaciones fácilmentediscernibles; apreciar lasdiferentes intencionescomunicativasderivadasdelusode distintos exponentes dedichas funciones, e identificarlos propósitos comunicativosgenerales asociados a distintosformatos, patrones y estilosdiscursivostípicos.

E3.4.1-Distinguirlasprincipalesfunciones comunicativas del textoysusimplicaciones.

No distingue lasprincipales funcionescomunicativas del textoysusimplicaciones.

Enocasionesdistinguelasprincipales funcionescomunicativas del texto ysusimplicaciones.

Generalmentedistingue lasprincipales funcionescomunicativas deltexto y susimplicaciones.

Siempre distingue lasprincipales funcionescomunicativas deltexto y susimplicaciones.

E 3.4.2 - Identificar diferentesintenciones comunicativasdirectamenterelacionadas.

No identifica diferentesintencionescomunicativasdirectamenterelacionadas.

En ocasiones identificadiferentes intencionescomunicativasdirectamenterelacionadas.

Generalmenteidentifica diferentesintencionescomunicativasdirectamenterelacionadas.

Siempre identificadiferentes intencionescomunicativasdirectamenterelacionadas.

C 3.5 Distinguir y aplicar a lacomprensión del texto escritolos significados y funcionesespecíficos generalmenteasociadosadiversasestructurassintácticasdeusocomúnsegúnelcontextodecomunicación(p.e. una estructura interrogativaparadarunaorden).

E3.5.1-Emplearlosconocimientossintáctico-discursivos paracomprender textos escritos querespondanadiferentesintencionescomunicativas (transmisión demensajes publicitarios, indicaciónde procedimientos varios,transmisión de información eideas, comunicación deexperienciasyplanes,expresióndesentimientosyopiniones,etc.).

No emplea eficazmentelos conocimientossintáctico-discursivospara comprender textosescritosquerespondanadiferentes intencionescomunicativas.

Empleaenalgunaocasiónlos conocimientossintáctico-discursivospara comprender textosescritos que respondan adiferentes intencionescomunicativas.

Emplea casi siemprelos conocimientossintáctico-discursivospara comprendertextos escritos querespondanadiferentesintencionescomunicativas.

Emplea siempre losconocimientossintáctico-discursivospara comprendertextos escritos querespondanadiferentesintencionescomunicativas.

E 3.5.2 - Reconocer lasecuenciación de la informacióncaptando el significado de losconectoresdeldiscurso.

No reconoce lasecuenciación de lainformación y por tantonocaptaelsignificadode

Reconoce en ocasiones lasecuenciación de lainformaciónpero capta elsignificado de los

Reconoce lasecuenciación de lainformación captandoel significado de los

Reconoce siempre lasecuenciación de lainformación captandoel significado de los

los conectores deldiscurso.

conectores del discursocondificultad.

conectores deldiscurso.

conectores deldiscurso.

E 3.5.3 - Distinguir distintos usosde determinadas estructurassintácticasenfuncióndelcontextoenqueseproduzcalasituacióndecomunicación, empleandoprocesos inductivo-deductivosparasuidentificación.

No distingue distintosusos de determinadasestructuras sintácticasen función del contextoen que se produzca lasituación decomunicación.

Distingue algunos de losdistintos usos dedeterminadas estructurassintácticas en función delcontexto en que seproduzca la situación decomunicación, empleandosolamente el procesoinductivo para suidentificación.

Distingue distintosusos de determinadasestructuras sintácticasenfuncióndelcontextoen que se produzca lasituación decomunicación,empleando solamenteel proceso inductivoparasuidentificación.

Distingue distintosusos de determinadasestructuras sintácticasenfuncióndelcontextoen que se produzca lasituación decomunicación,empleando procesosinductivo-deductivosparasuidentificación.

C. 3.6 Reconocer léxico escritocomún y más especializadorelacionado con los propiosintereses y necesidades en elámbito personal, público,académico yocupacional/laboral, yexpresionesymodismosdeusohabitual cuando se cuenta conapoyovisualocontextual.

E3.6.1 -Reconocerycomprenderléxico escrito común y másespecializadorelativoasituacionescotidianas y temas habituales yconcretos relacionados con laspropias experiencias, necesidadeseinteresesenlosdistintosámbitos.

No reconoce nicomprendeléxicoescritocomún y másespecializado relativo asituaciones cotidianas ytemas habituales yconcretos relacionadoscon las propiasexperiencias,necesidades e interesesenlosdistintosámbitos.

Reconoce y comprendecon dificultad léxicoescrito común y másespecializado relativo asituaciones cotidianas ytemas habituales yconcretos relacionadoscon las propiasexperiencias, necesidadeseinteresesenlosdistintosámbitos.

Reconoceycomprendela mayor parte delléxico escrito común ymás especializadorelativo a situacionescotidianas y temashabituales y concretosrelacionados con laspropias experiencias,necesidadeseinteresesen los distintosámbitos.

Reconoceycomprendeléxico escrito común ymás especializadorelativo a situacionescotidianas y temashabituales y concretosrelacionados con laspropias experiencias,necesidadeseinteresesen los distintosámbitos.

E 3.6.2 - Emplear el contexto y lainformación general contenida enel texto para hacer inferenciassobrelossignificadosdepalabras,expresiones y modismos de usohabitual,apoyándoseasimismoenelementosvisualesquefacilitenlacomprensión.

Noempleanielcontextonilainformacióngeneralcontenida en el textopara hacer inferenciassobrelossignificadosdepalabras, expresiones ymodismos de usohabitual.

Emplea en pocasocasiones el contexto y lainformación generalcontenidaeneltextoparahacerinferenciassobrelossignificados de palabras,expresiones y modismosde uso habitual,apoyándose asimismo enelementos visuales quefacilitenlacomprensión.

Emplea habitualmenteel contexto y lainformación generalcontenida en el textopara hacer inferenciassobre los significadosde palabras,expresiones ymodismos de usohabitual, apoyándoseasimismoenelementosvisualesquefacilitenlacomprensión.

Emplea siempre elcontexto y lainformación generalcontenida en el textopara hacer inferenciassobre los significadosde palabras,expresiones ymodismos de usohabitual, apoyándoseasimismoenelementosvisualesquefacilitenlacomprensión.

E 3.6.3 - Desarrollar mecanismospropios para la revisión,ampliación y consolidación delléxicoaprendido.

No desarrolla ningúnmecanismo propio paralarevisión,ampliaciónyconsolidacióndelléxico.

Desarrolla algúnmecanismopropioparalarevisión, ampliación yconsolidación del léxicoaprendido.

Desarrolla bastantesmecanismos propiospara la revisión,ampliación yconsolidación delléxicoaprendido.

Desarrolla muchosmecanismos propiospara la revisión,ampliación yconsolidación delléxicoaprendido.

E3.6.4-Utilizardeformahabitualdiccionariosenpapelydigitales.

Nunca utilizadiccionarios en papel ydigitales.

Utilizaenpocasocasionesdiccionarios en papel ydigitales.

Utiliza de formahabitual diccionariosenpapelydigitales.

Utiliza siempre que lonecesita diccionariosenpapelydigitales.

C 3.7 Reconocer los valoresasociados a convenciones deformato, tipográficasortográficas y de puntuacióncomunesymenoshabituales,asícomoabreviaturasysímbolosdeusocomúnymásespecífico(p.e.©,™).

E 3.7.1 - - Relacionar diferentestipos de textos escritos con susformatosmásconvencionales.

No relaciona diferentestipos de textos escritoscon sus formatos másconvencionales.

Relaciona algún tipo detextos escritos con susformatos másconvencionales.

Relaciona bastantestiposdetextosescritoscon sus formatos másconvencionales.

Relaciona todos tiposde textos escritos consus formatos másconvencionales.

E3.7.2-Interpretarcorrectamentelas convenciones tipográficas,ortográficas y de puntuación deusocomúnymenoshabitual.

No interpretacorrectamente lasconvencionestipográficas,ortográficasy de puntuación de usocomúnymenoshabitual.

Interpreta correctamentealgunas de lasconvencionestipográficas,ortográficas y depuntuacióndeusocomúnymenoshabitual.

Interpretacorrectamentebastantesconvencionestipográficas,ortográficas y depuntuación de usocomún y menoshabitual.

Interpretacorrectamentemuchasconvencionestipográficas,ortográficas y depuntuación de usocomún y menoshabitual.

E 3.7.3 - Asociar abreviaturas ysímbolos de uso común y másespecíficoasussignificados.

Noasociaabreviaturasnisímbolosdeusocomúnymás específico a sussignificados.

Asocia algunasabreviaturasysímbolosdeuso común y másespecífico a sussignificados.

Asocia bastantesabreviaturas ysímbolosdeusocomúnymás específico a sussignificados.

Asocia muchasabreviaturas ysímbolosdeusocomúnymás específico a sussignificados.

E 3.7.4 - Reconocer los diferentesrecursos tipográficos propios delas comunicaciones en soportedigital(p.e.caracteresencursivaonegrita, diferentes tipos de letra,justificacionesosangrados,etc.).

No reconoce losdiferentes recursostipográficos propios delas comunicaciones ensoporte digital (p. e.caracteres en cursiva onegrita, diferentes tiposdeletra,justificacionesosangrados,etc.).

Reconoce algunos de losdiferentes recursostipográficospropiosdelascomunicaciones ensoporte digital (p. e.caracteres en cursiva onegrita,diferentestiposdeletra, justificaciones osangrados,etc.).

Reconoce bastantesrecursos tipográficospropios de lascomunicaciones ensoporte digital (p. e.caracteresencursivaonegrita, diferentestipos de letra,justificaciones osangrados,etc.).

Reconoce muchosrecursos tipográficospropios de lascomunicaciones ensoporte digital (p. e.caracteresencursivaonegrita, diferentestipos de letra,justificaciones osangrados,etc.).

BLOQUE4:PRODUCCIÓNDETEXTOSESCRITOS:EXPRESIÓNEINTERACCIÓN


Noadquirido Adquirido Avanzado ExcelenteC 4.1 Escribir, en cualquiersoporte,textosdeestructuraclarasobre una serie de temasgenerales y más específicosrelacionados con los propiosinteresesoespecialidad,haciendodescripciones con el suficiente

E 4.1.1 - Organizar sus ideas yexpresarlas con claridad, empleandosus propias palabras, utilizandomecanismos que den coherencia ycohesión al texto y adecuando elregistroalpropósitocomunicativo.

No organiza sus ideaspor lo que no lasexpresa con claridad,no emplea suspropiaspalabras, y no utilizamecanismos que dencoherencia y cohesión

Organiza sus ideasyperono las expresa consuficiente claridad, noemplea siempre suspropias palabras, utilizaalgúnmecanismoqueden

Organiza sus ideas y lasexpresa con bastanteclaridad, emplea suspropias palabras, utilizamecanismos que dencoherenciaycohesiónaltexto y adecuando el

Organiza susideas y lasexpresar conclaridad,empleando suspropiaspalabras,

detalle, redactando en palabraspropias,yorganizandodemaneracoherente, información e ideasextraídas de diversas fuentes, yjustificandolaspropiasopinionessobre temas generales o másespecíficos, utilizando elementosde cohesión y coherencia y unléxico de uso común o másespecífico según el contexto decomunicación.

altextoyadecuandoelregistro al propósitocomunicativo.

coherencia y cohesión altexto..

registro al propósitocomunicativo.

utilizandomecanismosquedencoherenciaycohesiónaltextoy adecuando elregistro alpropósitocomunicativo.

E 4.1.2 - Transmitir o intercambiarinformación,ideasyopinionespropiasy ajenas, empleando un léxicoapropiadoalcontexto.

No transmite ointercambiainformación, ideas yopiniones propias yajenas, no emplea unléxico apropiado alcontexto.

Transmite o intercambiainformación, ideas yopiniones propias yajenas, empleando sólo avecesun léxicoapropiadoalcontexto.

Transmiteointercambiainformación, ideas yopiniones propias yajenas, empleando enmuchos casos un léxicoapropiadoalcontexto.

Transmite ointercambiainformación,ideas yopinionespropiasyajenas,empleando unléxicoapropiadoalcontexto.

E4.1.3 -Componertextosclaros,conun suficiente grado de detalle, quetengandirectamentequever con susestudios presentes o futuros o suspropios intereses: completarcuestionarios,redactaruncurriculumvitae, tomar notas, realizar informesbreves, participar en foros y blogs oescribircorrespondenciatantoformalcomoinformal.

No compone textosclaros, con unsuficiente grado dedetalle, que tengandirectamente que vercon sus estudiospresentes o futuros osuspropiosintereses.

Compone textos bastanteclaros, con un suficientegrado de detalle, quetengan directamente quever con sus estudiospresentes o futuros o suspropiosintereses.

Compone textos claros,con un buen grado dedetalle, que tengandirectamente que vercon sus estudiospresentesofuturososuspropiosintereses.

Compone textosmuy claros, conunaltogradodedetalle, quetengandirectamenteque ver con susestudiospresentes ofuturos o suspropiosintereses.

E4.1.4-Expresaratravésdeuntextoescrito diferentes propósitos,sintetizandoyevaluandoinformaciónprocedente de diversas fuentes,prestando atención a la correcciónformalyvalorando la importanciadeplanificar y revisar el proceso deelaboracióndeltexto.

Noexpresaatravésdeun texto escritodiferentes propósitos,ni sintetiza o evalúainformaciónprocedentedediversasfuentes, no prestaatención a lacorrección formalynovalora la importanciade planificar y revisarel proceso deelaboracióndeltexto.

Expresa a través de untexto escrito diferentespropósitos, sintetizandopero no evaluandoinformación procedentede diversas fuentes,prestandopocaatenciónala corrección formal y novalora suficientemente laimportanciadeplanificaryrevisar el proceso deelaboracióndeltexto.

Expresa a través de untexto escrito diferentespropósitos, sintetizandoyevaluandoinformaciónprocedente de diversasfuentes, prestandoatención a la correcciónformal y valorando laimportancia deplanificar y revisar elproceso de elaboracióndeltexto.

Expresasiemprea través de untexto escritodiferentespropósitos,sintetizando yevaluandoinformaciónprocedente dediversasfuentes,prestandoatención a lacorrecciónformal yvalorando la

importancia deplanificar yrevisar elproceso deelaboración deltexto.

C 4.2 Conocer, seleccionar yaplicar las estrategias másadecuadas para elaborar textosescritos de estructura clara yciertalongitud(p.e.desarrollandolos puntos principales yampliándolos con la informaciónnecesaria, a partir de un guiónprevio).

E 4.2.1 - Utilizar mecanismos deorganización,articulaciónycohesión.

No utilizamecanismosde organización,articulaciónycohesión.

Utiliza algunosmecanismos deorganización, articulaciónycohesión.

Utiliza bastantesmecanismos deorganización,articulaciónycohesión.

Utiliza siempremecanismos deorganización,articulación ycohesión.

E42.2-Elaborarunguiónprevioparaasegurar una estructura clara deltexto.

No elabora un guiónprevio para aseguraruna estructura claradeltexto.

Elabora en pocasocasionesunguiónpreviopara asegurar unaestructuraclaradeltexto.

Elabora en muchasocasiones un guiónprevioparaasegurarunaestructura clara deltexto.

Elaborasiempreun guión previopara aseguraruna estructuraclaradeltexto.

E 4.2.3 - Aplicar las estrategiasnecesariasparasuperar lascarenciasde su competencia comunicativa, conel fin de dejar claro lo que deseaexpresar.

Nunca aplica lasestrategias necesariaspara superar lascarencias de sucompetenciacomunicativa,conelfinde dejar claro lo quedeseaexpresar.

Aplicaenpocasocasioneslas estrategias necesariasparasuperarlascarenciasde su competenciacomunicativa,conelfindedejar claro lo que deseaexpresar.

Aplica en muchasocasioneslasestrategiasnecesarias para superarlas carencias de sucompetenciacomunicativa, con el finde dejar claro lo quedeseaexpresar.

Aplica siemprelas estrategiasnecesarias parasuperar lascarencias de sucompetenciacomunicativa,con el fin dedejar claro loque deseaexpresar.

E4.2.4-Planificaryredactardistintostiposdetextos,deunaciertalongitud,realizando versiones sucesivas yperfeccionándolas hasta llegar a laversióndefinitiva.

No redacta o noplanificar al redactardistintos tipos detextos, de una ciertalongitud, ni realizaversiones sucesivaspara perfeccionarlashastallegaralaversióndefinitiva.

Planifica y redactar enocasiones distintos tiposde textos, de una ciertalongitud, realizandoversiones sucesivas yperfeccionándolas hastallegar a la versióndefinitiva.

Planifica y redactar enmuchas ocasionesdistintostiposdetextos,de una cierta longitud,realizando versionessucesivas yperfeccionándolas hastallegar a la versióndefinitiva.

Planifica yredacta siempredistintos tiposdetextos,deunacierta longitud,realizandoversionessucesivas yperfeccionándolashasta llegarala versióndefinitiva.

C4.3Serconscientedelosrasgossocioculturalesysociolingüísticossalientes de las comunidades enlasqueseutilizalalenguameta,ydesusdiferenciasconrespectoalas culturas propias, relativos acostumbres, usos, actitudes,valores y tabúes, y actuar enconsecuencia, adaptándoseadecuadamente a lascaracterísticas de losinterlocutoresolasinterlocutorasydelasituacióncomunicativaenlaproduccióndeltextoescrito.

E 4.3.1 - Adaptar sus produccionesescritas al tipo de interlocutor ointerlocutora y a la situación decomunicaciónconcreta.

No adapta susproduccionesaltipodeinterlocutor ointerlocutora ni a lasituaciónconcreta.

Adapta con ciertadificultad susproducciones escritas altipo de interlocutor ointerlocutora.

Adaptasusproduccionesescritas al tipo deinterlocutor ointerlocutora.

Adapta susproducciones altipo deinterlocutor ointerlocutorayala situaciónconcreta.

E 4.3.2 - Apreciar las similitudes ydiferencias entre las realidadessociolingüísticas y socioculturales desupropiopaísydelospaísesenquesehabla la lengua extranjera y serconsciente de cómo influyen en sumododeexpresarseeinteractuar.

No aprecia lassimilitudes ydiferencias entre lasrealidadessociolingüísticas ysocioculturales de supropio país y de lospaísesenque sehablala lengua extranjeranies consciente de cómoinfluyenensumododeexpresarse einteractuar.

Aprecia muchassimilitudes y diferenciasentre las realidadessociolingüísticas ysocioculturales de supropiopaísydelospaísesen que se habla la lenguaextranjera.

Aprecia todo tipo desimilitudesydiferenciasentre las realidadessociolingüísti-cas ysociocul-turales de supropio país y de lospaísesenquesehablalalenguaextranjera.

Aprecia lassimilitudes ydiferenciasentre lasrealidadessociolingüísticasysocioculturalesde su propiopaís y de lospaísesenquesehabla la lenguaextranjera y esconsciente decómo influyenen su modo deexpresarse einteractuar.

E 4.3.3 - Manejar con prudencia losestereotipos culturales y sexuales,evitando cualquier tipo dediscriminación sexual, cultural,religiosa o racial y así evitarsituaciones potencialmenteconflictivas.

No maneja conprudencia losestereotipos culturalesysexuales.

Maneja con prudenciaalgunos estereotipossexuales, evitando ladiscriminación sexual ysituacionespotencialmenteconflictivas.

Manejaapropiada– No maneja conprudencia losestereotiposculturales ysexuales.

E 4.3.4 - Reconocer y valorarpositivamente la riqueza que suponeladiversidadsocialyculturalexistenteentre los diferentes grupos de unamismacomunidadlingüística.

No reconoce ni valorapositivamente lariqueza que supone ladiversidad social yculturalexistenteentrelos diferentes gruposde una mismacomunidadlingüística.

Confrecuenciareconoceyvalora positivamente lariqueza que supone ladiversidadsocialyculturalexistente entre losdiferentes grupos de unamisma comunidadlingüística.

Casisiemprereconoceyvalora la riqueza quesupone la diversidadsocial y culturalexistente entre losdiferentesgruposdeunamismacomunidad.

Reconoce yvalorapositivamentelariqueza quesupone ladiversidadsocial y culturalexistente entrelos diferentesgrupos de unamismacomunidadlingüística.

C 4.4 Adecuar la producción deltexto escrito a las funcionescomunicativas requeridas,seleccionando, dentro de unrepertorio de exponenteshabituales, los más adecuados alpropósito comunicativo, y lospatrones discursivos típicos depresentaciónyorganizacióndelainformación, entre otros, elrefuerzo o la recuperación deltema.

E4.4.1-Comunicarseeficazmenteporescrito en diferentes situacionescomunicativas.

No sabe comunicarseeficazmenteporescritoen diferentessituacionescomunicativas.

Se comunicaaceptablemente porescrito en muchassituacionescomunicativas.

Se comunica consuficiente eficacia porescritoen lamayoríadelas situacionescomunicativas.

Se comunicaeficazmente porescrito endiferentessituacionescomunicativas.

E 4.4.2 - Utilizar las estructurasgramaticales necesarias paratransmitir con claridad la intencióndelmensaje.

No sabe utilizar lasestructurasgramaticalesnecesarias paratransmitirconclaridadla intención delmensaje.

Utiliza estructurasgramaticales necesariaspara transmitir conclaridad la intención dealgunosmensajes.

Utiliza las estructurasgramaticales adecuadaspara transmitir conclaridad la intención dela mayor parte de losmensajes.

Utiliza lasestructurasgramaticalesnecesarias paratransmitir conclaridad laintención delmensaje.

E 4.4.3- Hacer uso de exponenteslingüísticosadecuadosalasfuncionescomunicativasquesedeseanexpresara través de un determinado textoescrito.

No hace uso deexponenteslingüísticos adecuadosa las funcionescomunicativas que sedesean expresar através de undeterminado textoescrito.

Hace uso de algunosexponentes lingüísticosadecuadosa las funcionescomunicativas que sedesean expresar a travésde un determinado textoescrito.

Hace uso de unrepertorio variado deexponentes lingüísticosadecuados a lasfuncionescomunicativasquesedeseanexpresar.

Hace uso de unampliorepertorio deexponenteslingüísticos,siendo los másadecuados a lasfuncionescomunicativasque se deseanexpresar através de untextoescrito.

E4.4.4-Emplearpatronesdiscursivoshabituales de presentación yorganizacióndelainformación,comoelrefuerzoolarecuperacióndeltema.

No emplea patronesdiscursivos habitualesde presentación yorganización de lainformación.

Emplea patronesdiscursivos habituales depresentación de lainformación.

Emplea patronesdiscursivos habitualesde presentación yorganización de lainformación.

Emplea granvariedad depatronesdiscursivos depresentación yorganización delainformación.

C 4.5 Utilizar con razonablecorrección las estructurasmorfosintácticas, los patronesdiscursivos y los elementos deconexión y de cohesión de usocomúndemaneraqueeldiscursoesté bien organizado y cumplaadecuadamente la función ofunciones comunicativascorrespondientes.

E 4.5.1 - Utilizar estructurassintáctico-discursivas que impliquencierto grado de complejidad,adecuándolas a las diferentesintencionescomunicativas.

No utiliza estructurassintáctico-discursivasque impliquen ciertogrado de complejidadni las adecúa a lasdiferentes intencionescomunicativas.

Utiliza estructurassintáctico-discursivassencillas, adecuándolas alas diferentes intencionescomunicativas.

Utiliza estructurassintáctico-discursivascon un cierto grado decomplejidad,adecuándolas a lasdiferentes intencionescomunicativas.

Utilizaestructurassintáctico-discursivascomplejascorrectamente,adecuándolas alas diferentesintencionescomunicativas.

E4.5.2-Elaborartextosdeunaciertacomplejidad, empleando conectoresquesirvanparadarcohesiónaltexto.

No elabora textos deunaciertacomplejidad,ni emplea conectorespara dar cohesión altexto.

Elabora textos sencillos,empleando algunosconectores para darcohesiónaltexto.

Elabora textos de ciertacomplejidad, empleandovariedad de conectorespara dar cohesión altexto.

Elabora textosde complejidadnotable,empleando granvariedad deconectores quesirven para darcohesión altexto.

E 4.5.3 - Emplear elementos deconexiónycohesiónparaorganizareltexto adecuadamente y asegurar quecumple las funciones comunicativasdeseadas.

No emplea elementosdeconexiónycohesiónparaorganizareltextoadecuadamente niaseguraquecumplelasfuncionescomunicativasdeseadas.

Emplea suficienteselementos de conexión ycohesiónparaorganizareltexto adecuadamente yasegurar que cumple lasfunciones comunicativasdeseadas.

Emplea elementos deconexión y cohesiónpara organizar el textocon razonablecorrección y asegurarquecumplelasfuncionescomunicativasdeseadas.

Empleaelementos deconexión ycohesión paraorganizar eltexto con totalcorrección yasegurar quecumple lasfuncionescomunicativasdeseadas.

C4.6Conocerysaberseleccionary utilizar, léxico escrito común ymás especializado relacionadocon los propios intereses ynecesidades en el ámbitopersonal, público, académico yocupacional/laboral, yexpresiones y modismos de usohabitual.

E 4.6.1 - Utilizar un léxico suficientepara expresarse sobre temasgenerales de la vida diaria,recurriendo a las fuentes necesariascuando se trate de temas másespecializados.

No utiliza un léxicosuficiente paraexpresarse sobretemas generales de lavidadiaria,nirecurrealas fuentes necesariascuando se trata detemas másespecializados.

Utilizaunléxicoaceptablepara expresarse sobretemasgeneralesdelavidadiaria.

Utiliza un léxicoaceptable paraexpresarse sobre temasgenerales de la vidadiaria y recurre a lasfuentes necesariascuandosetratadetemasmásespecializados.

Utiliza unampliorepertorioléxicopara expresarsesobre temasgenerales de lavida diaria, asícomo un léxicosuficiente entemas másespecializados.

E 4.6.2 - Emplear un léxico escritocomúny expresiones ymodismosdeuso habitual, según los propiosintereses y necesidades en el ámbitopersonal, público, académico ylaboral/profesional adaptado a sucompetencialingüística.

No emplea un léxicoescrito común niexpresiones ymodismos de usohabitual, según lospropios intereses ynecesidades en elámbito personal,público, académico ylaboral/profesionaladaptado a su

Emplea un léxico escritoescaso y algunasexpresiones y modismosdeusohabitual, según lospropios intereses ynecesidades en el ámbitopersonal y académicoadaptado a sucompetencialingüística.

Empleaunléxicoescritosuficiente y variadasexpresionesymodismos,según los propiosintereses y necesidadesen el ámbito personal,público y académicoadaptado a sucompetencialingüística.

Emplea unléxicoabundante yvariadasexpresiones ymodismos,según lospropiosintereses ynecesidades enel ámbitopersonal,

competencialingüística.

público,académico ylaboral/profesional adaptado asu competencialingüística.

E4.6.3-Usardeformahabitualapoyovisual (internet, vídeos, PowerPoint,presentaciones personales) parahacerse entender y ayudarse en latransmisióndesignificados.

No usa de formahabitual apoyo visualpara hacerse entendery ayudarse en latransmisión designificados.

Usa de forma ocasionalapoyovisualparahacerseentenderyayudarseenlatransmisión designificados.

Usa con frecuenciaapoyo visual parahacerse entender yayudarse en latransmisión designificados.

Usa de formahabitual todotipodeimágeneso apoyo visualpara hacerseentender yayudarse en latransmisión designificados.

E 4.6.4 - Aplicar mecanismos dereutilización del léxico aprendido ennuevas producciones escritas, con elfindeasentardichovocabulario.

No aplica mecanismosde reutilización delléxico aprendido ennuevas produccionesescritas.

Aplica mecanismos dereutilización de unamínima parte del léxicoaprendido en algunas desus nuevas produccionesescritas.

Aplica mecanismos dereutilizacióndelamayorparte del léxicoaprendido en nuevasproducciones escritas,con el fin de asentardichovocabulario.

Aplicamecanismos dereutilización delléxicoaprendidoen nuevasproduccionesescritas, con elfin de asentardichovocabulario.

E4.6.5 -Participarensimulacionesysituaciones reales decomunicaciónque afiancen el léxico y permitan unuso funcional y contextualizado delmismo.

No participa ensimulaciones nisituaciones reales decomunicación queafiancen el léxico ypermitan un usofuncional ycontextualizado delmismo.

Participa en algunassimulacionesysituacionesreales de comunicaciónpara afianzar el léxico ypermitir un uso funcionaly contextualizado delmismo.

Participaentodotipodesimulaciones ysituaciones de reales decomunicación paraafianzar el léxico ypermitir un usofuncional ycontextualiza-

No participa ensimulaciones nisituacionesreales decomunicaciónque afiancen elléxico ypermitanunusofuncional ycontextualizadodelmismo.

E 4.6.6 - Utilizar de forma habitualdiccionariosenpapelydigitalesparaampliar vocabulario queposteriormente se emplee ensituacionesdeexpresióneinteracciónescrita.

No utiliza de formahabitual diccionariosen papel o digitalespara ampliarvocabulario.

Utiliza de formaesporádica diccionariosdigitales para ampliarvocabulario queposteriormenteempleaensituacionesdeexpresióneinteracciónescrita.

Utiliza con frecuenciadiccionarios digitalespara ampliarvocabulario queposteriormente empleaen situaciones deexpresión e interacciónescrita.

Utiliza de formahabitualdiccionarios enpapelydigitalespara ampliarvocabulario queposteriormenteemplea en

situaciones deexpresión einteracciónescrita.

C 4.7 Reproducir los patronesortográficos, de puntuación y deformatodeusocomún,yalgunosde carácter más específico (p. e.indicaciones para acotarinformación como paréntesis oguiones) con corrección en lamayoría de las ocasiones; sabermanejar procesadores de textospara resolver (p. e. dudas sobrepuntuación en los textosproducidos en formatoelectrónico)yutilizarconeficacialasconvencionesdeescrituraquerigen en la comunicación porinternet.

E 4.7.1 - Aplicar con razonablecorrección los patrones ortográficos,de puntuación y de formato máshabituales, junto con algunos másespecíficos.

No aplica concorrecciónlospatronesortográficos, depuntuación y deformato máshabituales.

Aplica con corrección enbastantes ocasiones lospatrones ortográficos, depuntuaciónyformatomáshabituales.

Aplicaconcorrecciónenla mayoría de lasocasiones los patronesortográficos, depuntuaciónydeformatomáshabituales.

Aplicacorrectamentelos patronesortográficos, depuntuación y deformato máshabituales,juntoconalgunosmásespecíficos.

E4.7.2-Cuidarlapresentacióndelostextosescritos,tantoensoportepapelcomodigital,yhacerusodelosmediosinformáticos para su elaboración ypresentación.

No cuida lapresentación de lostextosescritos,nihaceuso de los mediosinformáticos para suelaboración ypresentación.

Cuida aceptablemente lapresentacióndelostextosescritos, tanto en soportepapelcomodigital,yhaceuso de los mediosinformáticos para suelaboración ypresentación.

Cuida notablemente lapresentación de lostextos escritos, tanto ensoporte papel comodigital,yhaceusodelosmedios informáticospara su elaboración ypresentación.

Cuidaextraordinariamente lapresentación delos textosescritos, tantoensoportepapelcomo digital, yhace uso de losmediosinformáticospara suelaboración ypresentación.

E 4.7.3- Comunicarse por interneteficazmente, haciendo uso de lasconvenciones de escrituraestablecidasparaestemedio.

No se comunica porinternet eficazmente,ni hace uso de lasconvenciones deescritura establecidasparaestemedio.

Se comunica por internetcon cierta eficacia,haciendo uso de algunasde las convenciones deescritura establecidasparaestemedio.

Secomunicaporinternetcon suficiente eficacia,haciendousodemuchasde las convenciones deescritura establecidasparaestemedio.

Secomunicaporinternet consuma eficacia,haciendousodetodo tipo deconvencionesdeescritura querigen en estemedio.

E4.7.4-Utilizarlosdiferentesrecursostipográficospropiosdelascomunicacionesensoportedigital(p.e.caracteresencursivaonegrita,diferentestiposdeletra,justificacionesosangrados,etc.).

Noutilizalosdiferentesrecursostipográficospropiosdelascomunicacionesensoportedigital.

Utilizaalgunosrecursostipográficospropiosdelascomunicacionesensoportedigital.

Utilizabastantesrecursostipográficosdiferentes.

Utilizavariedadderecursostipográficospropiosdelascomunicacionesensoportedigital.

2.CÓMOEVALUARAfindefavorecerlaconstruccióndelconocimientosetendránencuentalossiguientesapartados:1.Laobservacióndeltrabajodelosalumnos,queinformadelinterésyesfuerzo.2.Larevisióndelostrabajos,tareasdiariasocuadernodeclase,quesirveparainformarsobrehábitosdetrabajo,organización,etc.3.Serealizaránfrecuentementepruebasobjetivas,queseránmuyvariadasycontextualizadas:-Pruebasderespuestasimple(ejerciciosdecompletarhuecos,deemparejamiento,verbosirregulares,usodelinglés,ejerciciosdeparafrasearetc.).Estetipodepruebaspuedenserrealizadasduranteelprocesodeenseñanzaycorregidasporelpropioalumno.-Pruebasderespuestamúltiple,aplicablesendistintasdestrezas(comprensiónoral,gramática,vocabulario).EstetipodepruebasiráaumentandoencomplejidadyfrecuenciaenfuncióndelosdistintosnivelesdeESO.-Pruebasderesolucióndeproblemasquesimulencontextosreales(presentacionesengrupo,trabajocolaborativo,etc.)-Pruebasescritasrelativasalasdistintasunidadesaevaluar(comprensiónescritayexpresiónescritafundamentalmente).-Pruebasdeexposiciónoral,enlasqueelalumnodemuestrasuconocimientoléxico,gramatical,sufluidez,pronunciación,etc.)Evaluacióndelgradodeadquisicióndelascompetencias:EncuantoalgradodeadquisicióndelascompetenciasnosremitimosalcuadroAenelapartadoquehacereferenciaalacontribucióndelamateriayestablecelarelaciónentrelosindicadoresylascompetenciasalasquecontribuyen.3.CUÁNDOEVALUARSeutilizarándiversasmodalidadesdeevaluacióndependiendodelmomentoenquesevayaarealizar.Evaluacióninicial:servirádediagnósticosobreconocimientosydestrezasqueposeeelalumnadoyfijaráelpuntodepartidaeneldesarrollodelamateria.Evaluaciónformativa:permitirá,alolargodelcursorecogerinformaciónsobreelaprendizajeyelgradodeadquisicióndelascompetenciasporpartedelalumnado.Evaluaciónfinalordinaria:Laúltimadelassesionesdeevaluacióntendrácarácterdeevaluaciónordinariaydeterminaráenquégradosehanalcanzadolosaprendizajesalfinalizarelperiododeenseñanza.Altérminodelamismayconobjetivodeorientarlarealizacióndelaspruebasextraordinarias,elprofesordelamateriaelaboraráunplanindividualizadoderecuperacióndelosaprendizajesnoalcanzados.Evaluación final extraordinaria: Para el alumnadoque en la evaluación final del cursoordinarionohubiera superado lamateria se celebraráuna evaluación final de cursoextraordinaria.Laspruebasextraordinariaspodránajustarseadiferentesmodelosyversaránsobrelosaspectosopartesqueelalumnonohubierasuperado.Al términode lamismaya findeorientar la recuperaciónde los aprendizajesnoalcanzados, elprofesoradode lamateriaelaboraráun informeque recoja lasdificultadesdeaprendizajequemotivaronlanosuperacióndelaasignaturayquesirvaparaorientareltrabajodelprofesordelcursosiguiente.CRITERIOSDECALIFICACIÓN1ºBACHILLERATOLamateriadeinglésserigeporlaevaluacióncontinua.Cuandosesuspendeunaevaluaciónserecuperaautomáticamentealaprobarlasiguiente.Puestoqueenlaevaluaciónfinalseincluiráncontenidosdetodoelcurso,lanotafinalserálanotadelaterceraevaluaciónysehallaráteniendoencuentalaevolucióndelalumnoalolargodetodoelcurso.

Larealizacióndetodaslaspruebastienecarácterobligatorio,debiendoalcanzarunanotamínimadel30%encadaunadelosapartadosparapoderhallarlanotamediaponderadafinalencadaevaluación.Lanoasistenciaaunadelaspruebasdebeserjustificadadebidamente.Encasodequelasfaltasdeasistenciatantojustificadascomoinjustificadassuperasenel25%deltotaldeltrimestre,yalconsiderarseimposiblelaaplicacióndeloscriteriosordinariosdeevaluaciónprevistosenlaprogramación,seelaboraráunplandeevaluaciónalternativo.Esteplanconsistiráenlosiguiente:1.-Convocatoriaalalumnoparalosexámenesdeevaluación.Elexamentendráunvalordesietepuntosymedioynocontaráconningunaotraapreciación.Enelcasodesuperarel50%defaltasdeasistenciaalolargodelcurso,alconsiderarimposiblelaaplicacióndeloscriteriosordinariosdeevaluaciónprevistosenlaprogramación,losalumnosseránconvocadosaexamendeevaluaciónysuexamennocontaráconningunaotraapreciación.Elexamenfinaldeestosalumnostendráunvalordesietepuntosymedio.Encualquiercaso,estosplanesalternativosdeevaluaciónseránindividualizados,valorandolasituaciónconcretadecadaalumno.Enelcasodesuperarel50%defaltasdeasistenciaalolargodelcurso,alconsiderarimposiblelaaplicacióndeloscriteriosordinariosdeevaluaciónprevistosenlaprogramación,losalumnosseránconvocadosaexamendeevaluaciónysuexamennocontaráconningunaotraapreciación.ElexamenfinaldeestosalumnostendráunvalordeochopuntosLaevaluacióndelprocesodeaprendizajetendráencuentaelgradodeadquisicióndetodaslasCompetencias,fundamentalmentelaCOMPETENCIALINGÜÍSTICA(75%delaNOTA)yseajustaráalossiguientescriteriosdecalificación:1.Gramática+vocabulario/usodelinglés=1,5PUNTOS(Sevaloraráeldominiodeestructurasgramaticalesylaadquisiciónyampliacióndevocabulario).2.Comprensióndetextosescritos(Reading)=2,5PUNTOS.3.Expresiónescrita(Writing)=2,5PUNTOS.(Enesteapartadosetendráencuentalacohesiónycoherenciaenlasproduccionesescritas).4.Comprensiónoral(Listening)=1PUNTOEl25%restantedelanotasehallaráteniendoencuentaelgradodeadquisicióndelassiguientesCompetencias:-APRENDERAAPRENDER(1PUNTO)Setendráencuentalarealizacióndeactividadesdiariasdeclaseycasaplanteadasenelplazorequerido,elesfuerzoporsuperardificultadesenelprocesodeaprendizaje,etc.-AUTONOMÍAEINICIATIVA(1PUNTO)Sevaloraráelesfuerzoporparticipareneldesarrollodelasclasesyladisposiciónporelusodelinglésenelaula.-COMPETENCIASOCIALYCÍVICA(0,25PUNTOS)Setendráencuentaelrespetohacialasintervencionesdelosdemás,laexpresióndelasideaspropiasdeformaadecuada,elinterésporconoceraspectosdelavidasocialyciudadanadelmundoanglosajón.-COMPETENCIADIGITAL:(0,,25PUNTOS)Setendráencuentalahabilidadparaaccederalainformaciónytransmitirlaendiferentessoportes.LaacumulacióndeseisnegativosenlasCompetenciasdurantelaevaluación,supondrálapérdidadelanotadeelapartadocorrespondiente.EVALUACIÓNEXTRAORDINARIADESEPTIEMBRELosalumnosquenosuperenconéxitolaevaluaciónfinalordinariaseráninformadosporsusprofesoresdelplanderecuperaciónparalapruebadeseptiembre.Enlapruebaextraordinariadeseptiembrelosalumnosseexaminarándela/sparte/snosuperadasenlaevaluaciónordinaria.Paraobtenerunacalificaciónpositivadeberánsuperarlaspruebascorrespondientes.Sucalificaciónfinalresultarádelamediaponderadadetodaslaspartes,tantolasaprobadasenlaevaluaciónordinariacomoenlaextraordinaria.Paraaquellos alumnos que se presenten al total de la asignatura, la calificación final será el resultado de la media aritmética de todas las pruebas realizadas en la convocatoriaextraordinaria.Enelcasodeexaminarsedetodalasignaturalapruebacontemplalossiguientesapartados:1.PRUEBAESCRITA:Comprensiónescrita(2PUNTOS) ComposiciónBreve(2PUNTOS)TestLingüísticoydevocabulario(3,5PUNTOS)2.PRESENTACIÓNDETAREASENCOMENDADAS(2,5PUNTOS):Losalumnosdebenpresentareldíadelexamenlastareasencomendadasenjunioporelprofesorcorrespondiente.Losdospuntosymediodelastareassedistribuirándelsiguientemodo:Gramática+Vocabulario=1,5PUNTOS,Reading=0,5PUNTOS,Writing=0,5PUNTOSPuestoquetantolacomprensiónescritacomolacomposicióndelexamenversaránsobreunodelostemasdelastareasapresentar,éstasdeberátenercoherenciaconelniveldelascomprensionesescritasyredaccionespresentadascomotarea.Denoserasínosetendráencuentalapuntuacióncorrespondienteadichosapartadosdelastareas.C)METODOLOGÍA,RECURSOSDIDÁCTICOSYMATERIALESCURRICULARES.ElobjetivoúltimodelprocesodeenseñanzayaprendizajedelaPrimeraLenguaExtranjeraeslaconsolidaciónyampliacióndelasdestrezascomunicativas,adquiridasgradualmentealolargodelaEducaciónSecundariaObligatoria.Enestaetapaseesperaqueelalumnadollegueasercapazdeinteractuarautónomamenteyhacersecomprenderensituaciones

diversas (ofrecerypedir informaciónenconversaciones informaleso formales, transmitir laspropias ideasconclaridad,utilizarunvocabulario frecuenteyapropiadopara lasdistintassituacionesdecomunicación,comprenderlasideasprincipalesylosdetallesmásrelevantesdetextosadecuadosasunivel,etc.).Igualmenteseesperaquelosalumnosyalumnas,partiendodesusconocimientosprevios,seancapacesdereorganizarsuconocimientoentrandoennuevasdimensiones,transfiriendoeseconocimientoaotrassituacionesyrelacionandotodossusaprendizajes.Endefinitiva,alfinalizarlaetapatendránquesaberenfrentarsedemaneraresolutivayautónomaasituacionescotidianasdecomunicaciónoraloescrita.Enestaetapa,másqueenningunaotra,seesperaquelosylasestudiantesutilicenlasherramientasadquiridasparaparticiparactivamenteenelprocesodeaprendizaje.Estaetapadeberásuponer laconsolidacióny laampliaciónde lacompetenciacomunicativadelalumnadoparacontinuar,de formaactivayprogresivamenteautónoma,conunaprendizajequehadedurartodalavida,talcomoestableceelMarcoComúnEuropeodeReferenciaparalasLenguas(MCERL),paraloqueesnecesarioasegurareltratamientointegradodelasdestrezascomunicativasdecomprensiónyproducción(expresióneinteracción).Cadaunadeestasdestrezasexigediferentesconocimientosyhabilidades.Asípues,elaprendizajedelaPrimeraLenguaExtranjeraenelBachilleratocontribuiráaldesarrollodelassiguientescapacidades:- Comprender la informaciónglobal y específicade textosorales y seguir el argumentode temasactuales emitidos en contextos comunicativoshabituales ypor losmediosdecomunicación.-Expresarseeinteractuaroralmentedeformaespontánea,comprensibleyrespetuosa,confluidezyprecisión,utilizandoestrategiasadecuadasalassituacionesdecomunicación,asícomohablarenpúblicoconundeterminadopropósitocomunicativo.-Comprenderdiversostiposdetextosescritosdetemáticageneralyespecíficaeinterpretarloscríticamenteutilizandoestrategiasdecomprensiónadecuadasalastareasrequeridas,identificandoloselementosesencialesdeltextoycaptandosufunciónyorganizacióndiscursiva.-Leerdeformaautónomatextosconfinesdiversosadecuadosalospropiosinteresesynecesidades,valorandolalecturacomofuentedeinformación,disfruteyocio.-Escribirdistintostiposdetextosdeformaclaraybienestructuradosenunestiloadecuadoalaspersonasalasquevandirigidosyalaintencióncomunicativa.-Utilizarlosconocimientosdelalenguaylasnormasdeusolingüísticoparahablaryescribirdeformaadecuada,coherenteycorrecta,paracomprendertextosoralesyescritos,yreflexionarsobreelfuncionamientodelalenguaextranjeraensituacionesdecomunicación.-Adquirirydesarrollarestrategiasdeaprendizajediversas,empleandotodoslosmediosdisponibles,incluidaslasTecnologíasdelaInformaciónylaComunicación,conelfindeutilizarlalenguaextranjeradeformaautónomayseguirprogresandoensuaprendizaje.-Afianzarestrategiasdeautoevaluaciónenlaadquisicióndelacompetenciacomunicativaenlalenguaextranjera,conactitudesdeiniciativa,confianzayresponsabilidadenesteproceso.-Conocerlosrasgossocialesyculturalesfundamentalesquetransmitelalenguaextranjeraparacomprendereinterpretarmejorculturasdistintasalapropiaylalenguaobjetodeaprendizaje.-Valorar la lenguaextranjera comomediopara acceder aotros conocimientosy culturas, y reconocer la importanciaque tiene comomediode comunicacióny entendimientointernacionalenunmundomulticultural,tomandoconcienciadelassimilitudesydiferenciasentrelasdistintasculturasyvalorandocríticamentelassituacionesymensajesqueconllevencualquiertipodediscriminación.-Consolidarhábitosdetrabajoindividualydeequipo,deesfuerzoyderesponsabilidadenelestudio,asícomoactitudesreceptivasydeconfianzaenlapropiacapacidaddeaprendizajeydeusodelalenguaextranjera.-Profundizarenelsentidocrítico,lainiciativapersonal,lacuriosidad,elinterésylacreatividadenelaprendizaje.-Desarrollaryafianzarelespírituemprendedorcomoactitudvaliosadecaraalaaplicaciónprácticadelosaprendizajesyalafuturaproyecciónprofesional.Enrelaciónalosprocesosdeenseñanzayaprendizaje,esprecisotenerencuentaunaseriedeaspectosmetodológicosdeespecialrelevancia.ElalumnadoqueaccedeaBachilleratoposeeyaunconocimientodelalenguaextranjeraquelepermitedesenvolverseensituacioneshabitualesdecomunicacióny,portanto,elprocesodeenseñanzayaprendizajeirádirigidofundamentalmenteaprofundizarenlacompetenciacomunicativaadquiridaanteriormente,enriquecersurepertorioyampliarlosámbitosenlosquelacomunicacióntengalugar.Asípues,comoenlaetapaanterior,elcurrículodeLenguaExtranjerasiguetomandocomobaselosprincipiosestablecidosenelMCERLytieneencuentalaprogresióndelosnivelesenéldefinidos.Paralaconsecucióndelosobjetivosquesepretenden,continúasiendonecesariaunametodologíaactivaquerespaldeelprocesodeenseñanza-aprendizajedelalenguaextranjera,basadaentresprincipiosmetodológicosbásicos:elenfoquecomunicativo,centradoenelusofuncionaldelaslenguas,elaprendizajerelevanteysignificativoylaresponsabilidadenelpropioprocesodeaprendizaje.

La lenguaextranjera seráelvehículodecomunicaciónenelaula, favoreciendoasí lanaturalidadyespontaneidaddesuuso tantoensituaciones formalescomoensituacionescotidianasyhabitualesenlamisma.Lalenguaobjetodeaprendizajesedebesentircomouninstrumentovivodecomunicaciónynosólocomounaprácticaacadémicaodeejerciciosformales.Secrearáunaatmósferadetrabajopropiciaparalaparticipaciónactivaydinámicadelalumnado,quefavorezcalacooperaciónygenereconfianzaalahoradeexpresarseenelidiomaextranjero.Deestemodo,losylasestudiantesmejoraránsufluidezysucapacidadparareaccionarensituacionescomunicativasdiversasseverásignificativamentebeneficiada.Enestaetapa,elalumnadohabráconformadounperfilplurilingüequelepermitirádesplegarunaseriedehabilidadesmetalingüísticasmuyvaliosasparaelaprendizajeylamejoradelascompetenciascomunicativasendistintaslenguas,incluidalamaterna.Esteperfilsehabrávistoreforzadosielcentrocuentaconunproyectolingüísticoqueaglutinetodaslasactuacionesenmateriadedesarrolloymejoradelacompetenciaencomunicaciónlingüísticadelalumnado,conelcompromisoexpresodelacomunidadeducativa.Laenseñanza,elaprendizajeylaevaluaciónseabordarándesdelostextos–escritosuorales–,entendidoscomoverdaderosejescentralesdesdelosquetratartantolosaspectosmásformalesdelalengua(análisisdelasestructurassintáctico-discursivas,aspectosmorfológicos,léxicos,etc.)comolaprácticadelasdistintascompetenciasquecapacitaránalalumnadoparaunacomunicaciónefectiva.Noenvano,convienetenermuypresentequesonlasactividadesdecomprensiónyproduccióndedichostextos,endeterminadoscontextos,loqueconstituyelaaccióncomunicativalingüísticareal.Unacuidadaseleccióndetextospermitiráigualmenteunampliotratamientodetemastransversalesenelauladelenguaextranjera,quecontribuiránalatomadeconcienciasobrecuestionesdegénero,igualdad,medioambiente,saludpersonalypública,prevenciónyresoluciónpacíficadeconflictos,educaciónyseguridadvial,etc.,yapotenciaractitudescríticasyresponsablesentreelalumnado.Sereservarándistintosmomentosparalaevaluacióndelosaprendizajesydelasproduccionesdelalumnado,empleandotécnicaseinstrumentosvariadosqueatiendanaladiversidaddeestudiantesqueconvivenenelaulaygaranticenunaevaluacióncontinuayformativa,queactúecomoelementoreguladordelprocesodeenseñanzayaprendizaje.Sefomentaráelaprendizajeatravésdetareasyactividadesquereflejensituacionesdecomunicaciónreal.Paraello,seseleccionaráncuidadosamentematerialesauténticosyactuales,tantooralescomoescritos,quedespiertenlacuriosidaddelalumnado,atiendanasusinteresespresentesyfuturosycontribuyanaaumentarsusconocimientosdelmundoydeotrasmateriasrelacionadasconelcurrículo.Enestesentido,sefacilitarálarealización,porpartedelalumnado,detrabajosmonográficosinterdisciplinaresuotrosdenaturalezaanálogaqueimpliquenaunoovariosdepartamentosdecoordinacióndidáctica.Lostemasseleccionadosseránvariados,relevantesysignificativos,relacionadoscondiferentessituacionescomunicativasyconectadosconlasdestrezasyconocimientosadquiridospreviamente.Asimismo,suscontenidosfavoreceráneldesarrollodevaloresyactitudesfavorablesparalaconvivencia como la igualdad entre sexos, la solidaridad, la tolerancia, la interculturalidad y el respeto a los derechoshumanos, contribuyendo a la superacióndeprejuicios yestereotiposdecualquiertipo.Losdocumentosaudiovisualesymultimediaseránrecursosmuyadecuadosymotivadoresparaunalumnadoquelosusadiariamenteyquesienteungraninterésporconocerlos,puestoqueformanpartedesusreferenciasyexperienciassocioculturales.Asimismo,handetenerseencuentalasvíasutilizadasporelalumnadoensusintercambioscomunicativoshabitualesque,sinduda,favoreceránlaasimilaciónoelrefuerzodedestrezasyunacercamientonaturalalamateria.Labibliotecaescolarhadeserunlugardereferenciaparaelalumnadodondepodráencontrarunavariedaddelecturasaelegir,deacuerdoconsunivellingüísticoyquemejorseadaptenasupersonalidadyasusintereses,yunverdaderocentroderecursosdocumentalparalarealizacióndetrabajosacadémicosyparaelaprendizajeautónomo.LasTecnologíasdelaInformaciónylaComunicaciónconstituyenunrecursoimportanteenelprocesodeenseñanzayaprendizajedelalenguaextranjeranosóloenelaula,sinotambiénfueradeella;portanto,sedeberáexplotaralmáximosupotencialmotivadorapartirdesusmúltiplesposibilidadesdeutilización:búsquedadeinformación,comunicaciónrealatravésdepáginasweb,blogs,redessociales,correoelectrónicooaplicacionesparalacomunicaciónsimultáneaconigualesdediferentespaíses.ElusodelasTecnologíasdelaInformaciónylaComunicaciónfacilitalaprácticaindividualizadadetareastantosencillascomocomplejasycontribuyealamotivaciónyalaautonomíapersonaldelalumnado,asícomoaldesarrollodelespíritucríticoantelosmensajesquesereciben.Sefomentaráeldesarrollodeprocesosanalíticosentornoalconjuntodelosaspectosformalesqueconfiguranlalengua:estructuraciónléxica,gramaticalyretóricadelamisma.Estareflexiónyanálisissobrelalengua,yaseanrealizadosporvíainductiva,deductivaoporunacombinacióndeambas,daráalosalumnosyalumnasunaimagenmásajustadadelasformasqueadoptalalenguaydelosrecursosdequesesurteparaposibilitarunacomunicacióncorrecta,flexibleyefectiva,altiempoquelesproporcionaunamayorseguridadalahoradeexpresarse.Asimismo,sepromoveráelaprendizajeautónomoparaqueelalumnadoaprendaaaprenderypuedatransferirfueradelaulalasdestrezasylacompetencialingüísticaadquiridas.Paraello,seatenderáalosdiversosestilosdeaprendizajeparaadaptarsealasdiferentesnecesidadesindividualesymejorarasílaautoestimaylavariedaddedestrezasprácticas.Seapoyaráalosalumnosyalasalumnasparaquelleguenaexpresarseenlenguaextranjeradeunaformapersonalyparaqueafrontenlacomunicaciónconlamayornaturalidadposible,asimilandoelerrorcomopartedelprocesodeaprendizaje,enunclimadecolaboraciónqueneutralicesusmiedosytensiones.Sedesarrollaráelpensamientocríticodelalumnadoatravésdelanálisisdelosestereotiposculturalesysexualesenellenguajedeusocotidianoyenlosmediosdecomunicación,parafomentarunaeducaciónpluralycoeducativayaumentarlaconexiónconlarealidadsocialdesuentorno.

Sefomentará,porúltimo,laparticipaciónenprogramaseuropeoseinternacionalesconelfindemejorarlamotivaciónyaportarsignificaciónprácticaalalenguaextranjeraalhacerintercambiosconotrospaíses,contribuyendoalavezaldesarrollodelaconcienciadeciudadaníaeuropeaydelconceptodeglobalización.Asimismo,sefomentarálaparticipaciónenproyectosdecentroquepuedancontribuiradesarrollarlosobjetivospedagógicosfueradelauladeidioma,talescomoprogramasdelecturaoescritura,programasbilingües,exposicionesotalleres,entreotros.LIBROSDETEXTOYDEMÁSMATERIALESCURRICULARES.B)LIBRODETEXTOYMATERIALESCURRICULARES:Contrast1EditorialBurlington.Elmétodosecomponedelossiguientesmateriales:COMPONENTESPARALOSALUMNOS:STUDENTS´BOOKPÁGINAWEBDEBURLINGTON:Enellalosalumnospuedenaccederaunazonaconactividadesdiversasderefuerzodellibro.COMPONENTESPARALOSPROFESORES.MANUALDELPROFESORTEACHER'SALL-IN-ONEPACK(páginasderefuerzoyampliacióndegramática,vocabulario,readings,writings,,listeningsCLASSAUDIOCDSRECURSOSDIGITALES:-INTERACTIVEWHITEBOARDMATERIALSWITHFULLYINTERACTIVESTUDENT'SBOOK,DIGITALWORKBOOK,PHOTOPROMPTSFORSPEAKINGACTIVITIESANDINTERACTIVE

TEXTANALYSES+BURLINGTON'SUNIQUEONLINE/OFFLINEHYBRIDSOFTWARE-PAUEXAMINATIONBUILDER,WHICHINCLUDESREADY-TO-USEEXAMSFOREVERYAUTONOMOUSREGIONANDABANKOFBUILD-YOUR-OWNEXAMSWITHAVARIETYOF

QUESTIONTYPES.TEACHERSMAYCREATETHEIROWNNEWEXAMSATTHETOUCHOFABUTTON.-TESTFACTORYANDOTHERRESOURCESINEDITABLEWORDFORMAT,WHICHINCLUDESALLTHEMATERIALFROMTHETEACHER'SALL-IN-ONEPACK,ANDALLTHEREADING

TEXTSANDLISTENINGSCRIPTSFROMTHESTUDENT'SBOOKSPEAKINGINCONTEXTDVD+LEAFLETD)MEDIDASDEATENCIÓNALADIVERSIDADY,ENSUCASO,ADAPTACIONESCURRICULARESPARAELALUMNADOCONNECESIDADESEDUCATIVASESPECIALESOCONALTASCAPACIDADESINTELECTUALES.Losprogramasdeatenciónaladiversidadquesecontemplanen1ºdeBachilleratosonlossiguientes:1.PROGRAMADEENRIQUECIMIENTOCULTURALparaelalumnoconaltascapacidades.Consisteenlosiguiente:-Facilitarmaterialesdeampliaciónqueresultenadecuadosalasnecesidadesdeestosalumnosyquelespermitadesarrollaralmáximosuscapacidades.-Recomendarelusodecuantosmediostengasasualcance:Apps,blogs,librosdelecturaeninglés,canalesdeTVextranjera,etc.-Animaradichosalumnosainiciarlasexposicionesorales,abrirdebatessobrediferentestemas,etc.-Exigirunamayorcorreccióngramaticalyléxicaaestosalumnos,sinqueestopenalicesusnotasdeevaluación.-Tratardecolocaraestosalumnos,siemprequeseaposibleyseaaceptadoporlaspartes,alladodeotroalumnomenosaventajado,paraqueleayudearesolvertareasindividuales,deparejasodegrupo.-Mantenerlosmismoscontenidosymismosexámenesqueelrestodelaclase.2.PLANESPECÍFICOPARAELALUMNADOQUEPERMANEZCAUNAÑOMÁSENELMISMOCURSO.ALosalumnosde1ºdeBachilleratoquepermanezcanunañomásenelmismocursoselesharáunseguimientopersonalizadoconunseguimientoalmenostrimestral.Sevaloraráelprogresodelalumnoylaeficaciadelasmedidasadoptadas.Siseconsideraqueelprogresodelalumnonoeseladecuadoseacordaránlasmodificacionesoportunas.ATENCIÓNALADIVERSIDADEN1ºDEBACHILLERATO.-En1ºdeBachilleratohay4alumnosconenriquecimientocultural,portratarsedealumnosconaltascapacidadesintelectuales.

E.ACTIVIDADESQUEESTIMULENELINTERÉSYELHÁBITODELECTURAYLACAPACIDADDEEXPRESARSECORRECTAMENTEENPÚBLICOASÍCOMOELUSODELASTECNOLOGÍASDELAINFORMACIÓNYLACOMUNICACIÓN.Lalecturaesunahabilidadfundamentalalahoradeaprenderunidiomayaportaunaseriedebeneficiosaniveleducativoperotambiénanivelpersonal.Sinembargo,lalecturaesunaprácticaquenosuelegustaralalumnadoysobretodo,eninglés.Acontinuaciónseseñalanelmodoenquelosprofesoresdeldepartamentopretendenfomentanenelalumnadoelhábitolectorbuscandolasestrategiasdelecturaylostextosmásapropiadosparamotivaraleereninglés:-Fomentodelalecturaeninglés-Usodegranvariedaddetiposdetextoseninglés-Trabajoenparejasycolaborativo-Técnicasdelectura-UsodeInternet.Laimportanciadelalecturaparalaeducacióndenuestroalumnadoesfundamentalyaquelosbeneficiosquelesaportasontanvariadosquenosololeayudaaobtenerunbuenrendimientoescolarsinoaformarsecomopersonasenlasociedad.Enrealidad,lalecturapotenciaunabuenacomprensiónlectora,laadquisicióndevocabulario,eldesarrollodelaexpresiónoralyescrita,mejoralaortografía,etc.contribuyendotodoelloamejorarlacompetencialingüística.Entrelosaspectospositivosqueaportalalecturaeninglésalprocesodeaprendizajedelidiomaextranjeropodríamosdestacarlossiguientes:laadquisicióndeunvocabulariosobretemasmuyvariados,ladeduccióndelsignificadodepalabrasporelcontexto,laactivacióndeconocimientospreviosysuusoparaentendereltextoqueselespresenta,laadquisicióndefluidezenelidiomaenrelaciónalacomprensiónlectora,elreconocimientodepuntosgramaticalesysufuncionamientoenuncontextodado,ladiferenciacióndeestilosdeescriturayformato,laobtencióndeinformaciónsobrelaculturaanglo-sajona,diversión,entretenimientoysobretodo,motivaciónparaseguiraprendiendoelidioma.Actividadesadesarrollar.a)Aprovechartodaslasoportunidadeslectorasquesepresentenenclase.b)Realizarlecturasenvozaltadetextosenclase,cuidandoladicción,entonación,etc.,parafavorecerlacorrectaexpresiónoralylacomprensióndeltexto.c)Ayudaralosalumnosenlacomprensiónlectoradelostextosalosquedebenenfrentarse,utilizandolastécnicasyestrategiasfijadasenlasdirectricesmetodológicasaprobadasenelcentro.e)Diseñaractividadessobrelostextosdediferentestiposdirigidosfacilitarsucomprensióncomopasoprevioalarealizacióndeotrotipodeactividadesmásespecíficas;prestandoespecialatenciónalasquecontribuyanamejorarlaexpresiónescrita.f)Realizartrabajos,redacciones…sobretextosdados,facilitandopreviamentepreguntascuyasrespuestasimpliquenlalecturadedichostextos.g)Hacerredaccionessobreuntemaconcretoqueseestéimpartiendooconunaefeméride.h)Confeccionarvocabulariodecadaunidadyutilizacióndelmismoenlasactividadesquesepropongan:redacciones,presentacionesorales,etc.i)Realizarpequeños trabajosde investigaciónque impliquen labúsquedade informaciónrelacionadaconel temapropuesto,utilizandoparaello Internet,enciclopedias, librosespecializados…Metodología-Lalecturaylaescrituraseplanteancomoactividadesdecomunicación,consignificadoysentidopresentesdiariamenteenelaula.-Lalecturaylaescrituraserelacionanconexperienciasysituacionesrealesdelavidadelosalumnosyaquelostemasquesetrabajansiempreestánenrelaciónasituacionesquelessonpróximas.-Seestableceunaestrecharelaciónentrelectura,escrituraeinvestigación,puestoquefrecuentementelosalumnosdebenbuscarinformaciónsobreuntemadeterminado,plasmarlaluegoporescritoyfinalmenteexponerla(comprensiónlectora_oralencasodequesetratedeunaaudición_yexpresiónescritayoral.-Frecuentementesediseñanactividadesvariadasymaterialesparaelfomentodelalectura,escrituraeinvestigación.-Sefavorecelautilizacióndediferentestiposdetextosysoportesyfrecuentementeselespermiteelegirsobrelosmismos,loqueposibilitalatomadedecisionesyfavoreceelinterésdelosalumnos.-CasiadiariosehaceusodelasTICcomoelementomotivadorquefavoreceeldesarrollodelacompetencialectorayelhábitolectoryaquepermitetrabajarsobreunamayordiversidaddetextos,biencomolectoresocomoescritoresutilizandosituacionesrealesdecomunicación.CRITERIOSDEEVALUACIÓNDELPLANDELECTURA1.Conseguirlacomprensiónglobaldeltexto:identificareltema,seleccionarlasideasprincipalesydiferenciarlasdelassecundarias,analizarelpropósitodeunailustración,unmapa,unagráfica…2.Obtenerinformacióndeformaefectiva:revisareltextoparabuscarlainformaciónrequeridaeidentificarloselementosesencialesdelamisma.

3.Reflexionarsobreelcontenidodeltexto:relacionarlainformaciónextraídadeltextoconconocimientosprocedentesdeotrasfuentes,yaportarsupropiopuntodevistamedianteargumentosexternosaltexto.4.Transformarlainformaciónenconocimiento:asimilarloleídodeunaformacompletayespecífica.Paraello,serealizarálacomparaciónycontrastedeinformación,sacandoconclusionesacercadelaampliacióndelosconocimientospreviosconrespectoaltematratado.5.Mostrarinterésporlalectura:participaractivamenteenlasactividadespropuestas,laatenciónetc.6.Expresarsedeformaoralconcorrección:Utilizarvocabularioadecuadoevitandomuletillasybalbuceosyestructurarsudiscursoconcoherencia,exponiendolasideasdeformaordenada.Sobreelusodelastecnologíasdelainformaciónylacomunicación,estoseplantearáenelBachilleratoenvariasvertientes:

a. SeanimaráalosalumnosautilizarInternetcomoinstrumentoparalaobtencióndeinformaciónsobrelostemasadebateenclase.b. Elprofesor/apropondrátextossacadosdeInternety/odemediosdecomunicaciónescritaofuentesaudiovisualesparasutrabajoenelaulasiguiendolaspautasmencionadas

anteriormente.c. Seimpartiráclaseenlassalasdeordenadoresparaguiaralosalumnosenelconocimientoyusodepáginaswebquelespuedenresultardeinterésenelaprendizajedel

inglés.d. Seanimaráalosalumnosalapreparacióndeunaexposiciónoralconlautilizacióndelpowerpoint,cuyotemapuedeestarrelacionadoconlovistoenelaulaoconsuspropios

gustoseintereses.F.DESARROLLODELASACTIVIDADESCOMPLEMENTARIASY,ENSUCASO,EXTRAESCOLARES,DEACUERDOCONLOESTABLECIDOENLAPROGRAMACIÓNGENERALANUALDELCENTRO.ElDepartamentodeingléssólotieneprogramadaparaprimerodeBachilleratolaasistenciaaunarepresentaciónteatral.Lascompetenciasbásicasquesedeseanconseguirmedianteestasactividadescomplementariasyextraescolaressonlassiguientes:Comunicaciónlingüística,competenciasocialyciudadana,competenciaculturalyartística.G.INDICADORESDELOGROYPROCEDIMIENTODEEVALUACIÓNDELAAPLICACIÓNYDESARROLLODELAPROGRAMACIÓNDOCENTE.

INDICADORESDELOGRODELAPROGRAMACIÓN PuntuaciónDe1a10 Observaciones

-¿Sehananalizadolosresultadosdelaevaluacióndelcurso,porcursoygrupo? -¿Sehanadecuadolosmateriales,recursosdidácticosydistribución,ensucaso,deespaciosytiemposalasecuenciacióndeloscontenidosycriteriosdeevaluaciónasociados?

-Losmétodospedagógicosylasmedidasdeatenciónaladiversidadaplicadas¿hancontribuidoalamejoradelosresultadosobtenidos?

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