PROGRAMACIÓN DE LITERATURA UNIVERSAL · artística e literaria, así como o criterio estético. 7 Afianzar os hábitos de lectura, estudo e disciplina, como condicións necesarias

PROGRAMACIÓN DE

LITERATURAUNIVERSAL

CURSO 2019-20

IES SAN ROSENDO DE MONDOÑEDO

1

Índice1.- Contexto do centro.................................................................................................................3

2.- Obxectivos:..............................................................................................................................4

3.- Secuenciación e temporalización dos contidos:......................................................................5

4. Estándares................................................................................................................................7

5. Metodoloxía...........................................................................................................................13

5.1. Estratexias metodolóxicas...............................................................................................13

5.2. Outras decisións metodolóxicas.....................................................................................14

6. Avaliación: inicial, continua, final, extraordinaria. Pendentes............................................15

6.1. Procedementos de avaliación inicial..........................................................................15

6.2. Procedemento avaliación continua ..............................................................................15

6.3. Procedemento avaliación final .....................................................................................16

6.4. Procedemento de avaliación extraordinaria ................................................................16

6.5. Procedemento de recuperación e avaliación de pendentes ........................................17

7. OUTRAS AVALIACIÓNS.......................................................................................................18

8. ATENCIÓN Á DIVERSIDADE.....................................................................................................20

9. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS E EXTRAESCOLARES........................................................20

10. DATOS DO DEPARTAMENTO................................................................................................20

2

1.- Contexto do centro

Situación

O centro acolle principalmente alumnos dos concellos de Mondoñedo, Lourenzá e Abadín,situados ó norte da provincia de Lugo.

Centros adscritos

CEIP Álvaro Cunqueiro Mora (Mondoñedo)CEIP Juan Rey (Lourenzá)

Ensinanzas que oferta o centro

Educación Secundaria ObrigatoriaBacharelato (Ciencias, Humanidades e Ciencias Sociais)Ciclos formativos: Formación Profesional Básica: Agroxardinaría e Composicións florais Ciclo Superior: Xestión forestal e do medio natural Ciclo Medio: Aproveitamento e conservación do medio natural

Características singulares

Segundo o padrón de 2007, Mondoñedo ten unha poboación de 4701 habitantes e Lourenzáde 2620. Son municipios eminentemente rurais, con baixa densidade demográfica e nivelsocioeconómico medio.

* Características do alumnado:Lingua materna dominante Galego

Alumnado con NEAE no curso actualESO con dificultades específicas de aprendizaxe 2

con síndrome de asperxer 1con TDAH 2con incorporación tardía ó sistema educativo 5con situación desfavorable por condicións persoais

1

De entre estes alumnos, 4 teñen ACSFPB con dificultades específicas de aprendizaxe 3

Problemas sociais destacados: abandono escolar, poboación emigrante, absentismo, violencia e/ou acoso escolar, …Nada salientable

Outras características

Nada salientable

2.- Obxectivos:1 Coñecer e valorar criticamente as realidades do mundo contemporáneo, sendo capaz

3

de participar activamente na sociedade dun xeito responsable, solidario e respectuosocos dereitos e liberdades dos demais.

2 Consolidar unha madureza persoal e social que lle permita actuar de forma

responsable e autónoma e desenvolver o seu espírito crítico, así como prever e

resolver pacificamente os conflitos persoais, familiares e sociais.

3 Dominar, tanto na súa expresión oral como na escrita, a lingua castelá, afianzando os

coñecementos adquiridos, respectando as súas normas, adaptándose ás distintas

situacións de uso e valorándoa como un instrumento básico de comunicación que nos

permite acceder a outros coñecementos, desenvolvernos como individuos e

sociedade, e enriquecer a nosa cultura.

4 Comprender e analizar, oralmente e por escrito, distintos tipos de textos da Literatura

Universal, extraendo as ideas principais e secundarias, expresándoas de xeito correcto

e valorándoas criticamente.

5 Procurar en distintos fontes e soportes información, aprender a seleccionala e tratala

para elaborala de xeito correcto, persoal e autónomo, sendo capaz de manifestar

unha opinión crítica e fundamentada acerca do seu contido.

6 Coñecer e valorar a través do estudo da literatura e os seus textos as distintas

manifestacións artísticas da nosa cultura, desenvolvendo a propia sensibilidade

artística e literaria, así como o criterio estético.

7 Afianzar os hábitos de lectura, estudo e disciplina, como condicións necesarias para o

eficaz aproveitamento da aprendizaxe e como medio de desenvolvemento persoal.

8 Afianzar o espírito emprendedor con actitudes de creatividade, flexibilidade, iniciativa,traballo en equipo, confianza nun mesmo e sentido crítico.

9 Coñecer e valorar os aspectos básicos do patrimonio lingüístico, cultural, histórico e

artístico de Galicia e España, participar na súa conservación e mellora, e respectar a

diversidade lingüística e cultural como dereito dos pobos e das persoas,

desenvolvendo actitudes de interese e respecto cara ao exercicio deste dereito.

3.- Secuenciación e temporalización dos contidos:

Avaliación UNIDADES DIDÁCTICAS ReferenciaLibro texto

Temporalización ProbasavaliaciónTema /

U.D.Bloque Contido Mes SesiónsB2 BLOQUE 2: OS GRANDES PERÍODOS E MOVEMENTOS DA LITERATURA

4

1ª Avaliac.

UNIVERSAL

1, 2 B2.1 Da Antigüidade (Literatura oriental, clásica) á Idade Media: As mitoloxías e aorixe da literatura. 1,2, 3 Set-

nov.

48

x

3, 4 B2.2

Renacemento e Clasicismo: Os cambios do mundo e a nova visión do home durante o Renacemento.A lírica do amor: o petrarquismo. Orixes: a poesía trovadoresca e o Dolce Stil

Nuovo. A innovación do Cancioneiro de Petrarca. Lectura e comentariodunha antoloxía lírica e dalgún conto da época.

A narración en prosa: Boccaccio.Teatro clásico europeo. O teatro isabelino en Inglaterra. Comezo do mito de

Fausto dentro da literatura. Lectura e comentario dunha obra de teatroclásico. Observación das relacións existentes entre as obras de teatroclásicas e as obras de diferentes xéneros musicais e cinematográficos quexurdiron a partir delas.

4Nov.,dec X

AvaliaciónUNIDADES DIDÁCTICAS Referencia

Libro texto

Temporalización Probasavaliación

Tema /U.D.

Bloque Contido Mes Sesións

2ª Avaliac.

B2BLOQUE 2: OS GRANDES PERÍODOS E MOVEMENTOS DA LITERATURA

UNIVERSAL

5 B2.3

O Século das Luces:O desenvolvemento do espírito crítico: a Ilustración. A Enciclopedia. A prosa

ilustrada.A novela europea no século XVIIl. Os herdeiros de Cervantes e da picaresca

española na literatura inglesa. Lectura comentada dalgunha novela europea da prosa ilustrada e dalgúnfragmento de novela inglesa do século XVlll

5 Xan.

40

X

6 B2.4

. O movemento romántico:A revolución romántica: conciencia histórica e novo sentido da ciencia. O Romanticismo e a súa conciencia de movemento literario. Precursores:

Goethe. A poesía romántica e a novela histórica. Lectura e comentario dunha antoloxía de poetas románticos europeos e

dalgún fragmento de novela histórica. Observación das relacións existentes entre as obras literarias do

romanticismo e as obras de diferentes xéneros musicais (sinfonías,poemas sinfónicos, lieder, óperas), cinematográficos e teatrais que xurdirona partir delas.

6Febr. e

Mar. X


Libro textoTemporalización Probas

avaliaciónTema /U.D.


3ª Avaliac. B2

BLOQUE 2: OS GRANDES PERÍODOS E MOVEMENTOS DALITERATURA UNIVERSAL

7 B2.5 . A segunda metade do século XlX: Da narrativa romántica ao Realismo e Naturalismo en Europa. Literatura e

7 e 8 Abril eMaio

41 X

5

sociedade. Evolución dos temas e as técnicas narrativas do Realismo.Principais novelistas europeos do século XIX. Lectura e comentario dunhaantoloxía de fragmentos de novelas realistas.

O nacemento da gran literatura norteamericana (1830-1890). Da experienciavital á literatura. O renacemento do conto. Lectura e comentario dalgúnscontos da segunda metade do século XlX.

O arranque da modernidade poética: de Baudelaire ao Simbolismo. Lecturadunha antoloxía de poesía simbolista.

A renovación do teatro europeo: un novo teatro e unhas novas formas depensamento. Lectura e comentario dunha obra.

Observación das relacións existentes entre as obras literarias deste período eas obras de diferentes xéneros musicais, cinematográficos e teatrais quexurdiron a partir delas.

8 B2.6

Os novos enfoques da literatura no século XX e as transformacións dosxéneros literarios: A crise do pensamento decimonónico e a cultura de fin de século. A quebra

da orde europea: a crise de 1914. As innovacións filosóficas, científicas etécnicas e a súa influencia na creación literaria.

A consolidación dunha nova forma de escribir na novela. Estudo das técnicasnarrativas. Lectura dunha novela corta, dalgún relato e/ou dalgún contorepresentativo deste período.

As vangardas europeas. O surrealismo. Lectura dunha antoloxía de poesíavangardista.

A culminación da gran literatura americana. A xeración perdida. O teatro do absurdo e do compromiso. Lectura dalgunha obra representativa

destas correntes dramáticas. Observación das relacións existentes entre as obras desta época e asobras de diferentes xéneros musicais, cinematográficos e teatrais quexurdiron a partir delas.

9Maio eXuño

X

Os seguintes contidos traballaranse ao longo do curso en cada unha das unidades didácticas.


Libro textoTemporalización Probas

avaliaciónTema /U.D.


1ª, 2ª, 3ª Avaliac.

B1 BLOQUE 1:PROCESOS E ESTRATEXIAS.

B1.1Lectura e comentario de fragmentos, antoloxías e obras completas significativas

da literatura universal.

0,1,2,3,4,5,6,7, 8, 9 y 10

B1.2 Relacións entre obras literarias e o resto das artes.

B1.3

Observación, recoñecemento e valoración da evolución de temas e formascreados pola literatura nas diversas formas artísticas da cultura universal.Selección e análise de exemplos representativos. Superación de estereotipos(de xénero, clase, crenzas, etc.).

B1.4Observación, recoñecemento e valoración da evolución de temas e formascreados pola literatura nas diversas formas artísticas da cultura universal.Selección e análise de exemplos representativos.

6

________________________ IES San Rosendo de Mondoñedo Curso 2017-2018

4. Estándares

4.- Relacionar aspectos curriculares para cada unidade

1ª Aval

Estándares de aprendizaxe avaliables /Indicadores de logro (1)

Criterios de cualificación e instrumentos de avaliación Temas transversais

Tem

a/U Identif.

contidosIdentif.criterios

IdentificEstándar

Competenciasclave

Estándares de aprendizaxe

Grao mínimo consec.

Instrumentos

Temas transversais

Probesc.

Prob oral

Trab ind

Trab grup

CadCla

Rúb (2)

Obs.CL EOE CA TIC EMP EC PV

1ªAVALIACIÓN

B1.1. B1.1 LU B1.1.1

CCL CSC CCEC

Le fragmentos significativos ou textos completos de obras daliteratura universal dos períodos da Antigüidade á Idade Media,Renacemento e Clasicismo; identificando algúns elementos, mitosou arquetipos creados pola literatura e que chegaron a converterseen puntos de referencia da cultura universal.

100% x x

100%

x x

LU B1.1.2

CCL CCEC CSC

CAA

Interpreta obras ou fragmentos representativos de distintas épocas,situándoas no seu contexto histórico, social e cultural, dos períodosda Antigüidade á Idade Media, Renacemento e Clasicismo;identificando a presenza de determinados temas e motivos, erecoñecendo as características do xénero e do movemento en quese inscriben, así como os trazos máis salientables do estilo literario.

100% x x x x X Xx X

B1.2. B1.2LUB1.2.1

CCLCSC

Interpreta determinadas obras narrativas, líricas e dramáticas daliteratura universal dos períodos da Antigüidade á Idade Media,Renacemento e Clasicismo, nomeadamente significativas erelaciónaas coas ideas estéticas dominantes do momento en que seescribiron, analizando as vinculacións entre elas e comparando a súaforma de expresión.

100% x x x x

LUB1.2.2

CCLCCEC

Establece relacións significativas entre a literatura da Antigüidade áIdade Media, Renacemento e Clasicismo, e o resto das artes,interpretando de xeito crítico algunhas obras ou fragmentossignificativos adaptados a outras manifestacións artísticas,analizando as relacións, as similitudes e as diferenzas entrediferentes linguaxes expresivas.

50% x x x x

B1.3. B1.3 LU B1.3.1

CCLcsc

Comenta textos literarios da Antigüidade á Idade Media,Renacemento e Clasicismo e describe a evolución de determinadostemas e formas creados pola literatura.

100% x x x x x

LU B1.3.2 CCL CSC

Recoñece o valor permanente destes temas e formas da literaturada Antigüidade á Idade Media, Renacemento e Clasicismo noutrasmanifestacións artísticas da cultura universal.

20% x 100% x x

7


CCEC

B1.4. B1.4 LU B1.4.1

CSCCCL

Compara textos literarios da literatura universal da Antigüidade áIdade Media, Renacemento e Clasicismo e textos das literaturasgalega e española da mesma época, e recoñece as influenciasmutuas e o mantemento de determinados temas e formas.

50% x x x

B.2.1. B.2.1LU B2.1.1

CCLCSC

Le e analiza textos literarios universais da Antigüidade á IdadeMedia, Renacemento e Clasicismo, interpretando o seu contido deacordo cos coñecementos adquiridos sobre temas e formas literarias,así como sobre períodos e autores/as significativos/as.

100% x x 100% x xx

B2.2 B2.2 B2.2.1

CCL CD

CCEC

Realiza traballos críticos sobre unha obra lida na súa integridade,relacionándoa co seu contexto histórico, social e literario e, de ser ocaso, co significado e a relevancia do/da autor/a na época ou nahistoria da literatura, e consultando fontes de información diversas.

100% x 100% x x

B2.3 B2.3LUB2.3.1

CCLCD

Realiza presentacións orais ou escritas planificadas integrandocoñecementos literarios da Antigüidade á Idade Media, Renacementoe Clasicismo e lectura, cunha correcta estruturación do contido,argumentación coherente e clara das propias opinións, consulta ecita de fontes, selección de información relevante e utilización dorexistro apropiado e da terminoloxía literaria necesaria.

100% x 100% x x

LUB2.3.2

CCEC CCL

Explica oralmente ou por escrito os cambios significativos naconcepción da literatura e dos xéneros literarios da Antigüidade áIdade Media, Renacemento e Clasicismo, en relación co conxunto decircunstancias históricas, sociais e culturais, e establecendo relaciónsentre a literatura e o resto das artes.

100% x x 100% x x

LUB2.3.3

CCLCAA

Valora oralmente ou por escrito unha obra literaria, recoñecendo alectura como unha fonte de enriquecemento da propia personalidadee como un medio para profundar na comprensión do mundo interior eda sociedade

20% x x 100% x

x x

8


2ª Aval Estándares de aprendizaxe avaliables /Indicadores de logro (1) Criterios de cualificación e instrumentos de avaliación Temas transversais

Tem

a/U Identif.

contidosIdentif.criterios

IdentificEstándar

Competenciasclave



Instrumentos

Temas transversais

Prob.esc.

Prob oral

Trab ind

Trab grup

CadCla

Rúb (2)


2ªAVALIACIÓN

B1.1. B1.1 LU B1.1.1

CCL CSC CCEC

Le fragmentos significativos ou textos completos de obras daliteratura universal do Século das Luces e Romanticismo;identificando algúns elementos, mitos ou arquetipos creados polaliteratura e que chegaron a converterse en puntos de referencia dacultura universal.

100% x x

100%

x x

LU B1.1.2

CCL CCEC CSC

CAA

Interpreta obras ou fragmentos representativos de distintas épocas,situándoas no seu contexto histórico, social e cultural, dos períodosdo Século das Luces e Romanticismo; identificando a presenza dedeterminados temas e motivos, e recoñecendo as características doxénero e do movemento en que se inscriben, así como os trazosmáis salientables do estilo literario.

100% x x x x X Xx X

B1.2. B1.2LUB1.2.1

CCLCSC

Interpreta determinadas obras narrativas, líricas e dramáticas daliteratura universal do Século das Luces e Romanticismo,nomeadamente significativas e relaciónaas coas ideas estéticasdominantes do momento en que se escribiron, analizando asvinculacións entre elas e comparando a súa forma de expresión.

100% x x x x

LUB1.2.2

CCLCCEC

Establece relacións significativas entre a literatura do Século dasLuces e Romanticismo, e o resto das artes, interpretando de xeitocrítico algunhas obras ou fragmentos significativos adaptados aoutras manifestacións artísticas, analizando as relacións, assimilitudes e as diferenzas entre diferentes linguaxes expresivas.

50% x x x x

B1.3. B1.3 LU B1.3.1

CCLcsc

Comenta textos literarios do Século das Luces e Romanticismo edescribe a evolución de determinados temas e formas creados polaliteratura.

100% x x x x x

LU B1.3.2

CCL CSC

CCEC

Recoñece o valor permanente destes temas e formas da literaturado Século das Luces, Romanticismo noutras manifestaciónsartísticas da cultura universal.

20% x

100%

x x

B1.4. B1.4 LU B1.4.1

CSCCCL

Compara textos literarios da literatura universal do Século das Lucese Romanticismo e textos das literaturas galega e española damesma época, e recoñece as influencias mutuas e o mantemento dedeterminados temas e formas.

50% x x x

B.2.1. B.2.1LU B2.1.1

CCLCSC

Le e analiza textos literarios universais do Século das Luces eRomanticismo, interpretando o seu contido de acordo coscoñecementos adquiridos sobre temas e formas literarias, así comosobre períodos e autores/as significativos/as.

100% x x 100% x xx

B2.2 B2.2 B2.2.1

CCL CD

CCEC


100% x 100% x x

9


B2.3 B2.3LUB2.3.1

CCLCD

Realiza presentacións orais ou escritas planificadas integrandocoñecementos literarios do Século das Luces e Romanticismo electura, cunha correcta estruturación do contido, argumentacióncoherente e clara das propias opinións, consulta e cita de fontes,selección de información relevante e utilización do rexistro apropiadoe da terminoloxía literaria necesaria.

100% x 100% x x

LUB2.3.2

CCEC CCL

Explica oralmente ou por escrito os cambios significativos naconcepción da literatura e dos xéneros literarios do Século dasLuces e Romanticismo, en relación co conxunto de circunstanciashistóricas, sociais e culturais, e establecendo relacións entre aliteratura e o resto das artes.

100% x x 100% x x

LUB2.3.3

CCLCAA


20% x x 100% x

x x

3ª Aval Estándares de aprendizaxe avaliables /Indicadores de logro (1) Criterios de cualificación e instrumentos de avaliación Temas transversais

10

________________________ IES San Rosendo de Mondoñedo Curso 2017-2018T

ema/

U Identif.contidos

Identif.criterios

IdentificEstándar

Competenciasclave



Instrumentos

Temas transversais

Prob.esc.

Prob oral

Trab ind

Trab grup

CadCla

Rúb (2)


3ªAVALIACIÓN

B1.1. B1.1 LU B1.1.1

CCL CSC CCEC

Le fragmentos significativos ou textos completos de obras daliteratura universal da segunda metade do século XIX e do séculoXX; identificando algúns elementos, mitos ou arquetipos creadospola literatura e que chegaron a converterse en puntos de referenciada cultura universal.

100% x x

100%

x x

LU B1.1.2

CCL CCEC CSC

CAA

Interpreta obras ou fragmentos representativos de distintas épocas,situándoas no seu contexto histórico, social e cultural, da segundametade do século XIX e do século XX; identificando a presenza dedeterminados temas e motivos, e recoñecendo as características doxénero e do movemento en que se inscriben, así como os trazosmáis salientables do estilo literario.

100% x x x x X Xx X

B1.2. B1.2LUB1.2.1

CCLCSC

Interpreta determinadas obras narrativas, líricas e dramáticas daliteratura universal da segunda metade do século XIX e do séculoXX, nomeadamente significativas e relaciónaas coas ideas estéticasdominantes do momento en que se escribiron, analizando asvinculacións entre elas e comparando a súa forma de expresión.

100% x x x x

LUB1.2.2

CCLCCEC

Establece relacións significativas entre a literatura da segundametade do século XIX e do século XX, e o resto das artes,interpretando de xeito crítico algunhas obras ou fragmentossignificativos adaptados a outras manifestacións artísticas,analizando as relacións, as similitudes e as diferenzas entrediferentes linguaxes expresivas.

50% x x x x

B1.3. B1.3 LU B1.3.1

CCLcsc

Comenta textos literarios da segunda metade do século XIX e doséculo XX e describe a evolución de determinados temas e formascreados pola literatura.

100% x x x x x

LU B1.3.2

CCL CSC

CCEC

Recoñece o valor permanente destes temas e formas da literatura daAntigüidade á Idade Media, Renacemento e Clasicismo noutrasmanifestacións artísticas da cultura universal.

20% x

100%

x x

B1.4. B1.4 LU B1.4.1

CSCCCL

Compara textos literarios da literatura universal da segunda metadedo século XIX e do século XX e textos das literaturas galega eespañola da mesma época, e recoñece as influencias mutuas e omantemento de determinados temas e formas.

50% x x x

B.2.1. B.2.1LU B2.1.1

CCLCSC

Le e analiza textos literarios universais da segunda metade do séculoXIX e do século XX, interpretando o seu contido de acordo coscoñecementos adquiridos sobre temas e formas literarias, así comosobre períodos e autores/as significativos/as.

100% x x 100% x xx

B2.2 B2.2 B2.2.1

CCL CD

CCEC


100% x 100% x x

11


B2.3 B2.3LUB2.3.1

CCLCD

Realiza presentacións orais ou escritas planificadas integrandocoñecementos literarios da Antigüidade á Idade Media, Renacementoe Clasicismo e lectura, cunha correcta estruturación do contido,argumentación coherente e clara das propias opinións, consulta ecita de fontes, selección de información relevante e utilización dorexistro apropiado e da terminoloxía literaria necesaria.

100% x 100% x x

LUB2.3.2

CCEC CCL

Explica oralmente ou por escrito os cambios significativos naconcepción da literatura e dos xéneros literarios da segunda metadedo século XIX e do século XX en relación co conxunto decircunstancias históricas, sociais e culturais, e establecendo relaciónsentre a literatura e o resto das artes.

100% x x 100% x x

LUB2.3.3

CCLCAA


20% x x 100% x

x x

12

________________________________________ IES San Rosendo de Modoñedo. Curso 2017-2018

5. Metodoloxía

5.1. Estratexias metodolóxicas

1. Aspectos xerais

A metodoloxía que seguirá o noso departamento terá en conta unha serie de factores:

Na metodoloxía, o punto de referencia fundamental para a nosa materia é o emprego do texto. Alectura, análise e interpretación de textos de diferente clase e grao de dificultade, así como a reflexiónsobre estes propicia a consecución de moitos dos estándares previstos. Traballaranse non só ostextos propostos na aula, senón tamén varios libros de lectura obrigatoria, sobre os que se realizaránprobas específicas de análise e comprensión lectora nas que se valorará tamén a expresión.

A función do docente será a de establecer as adecuadas relacións entre os coñecementos previos doalumnado e o tema presentado, de modo que se vaian aproximando aos contidos de modoprogresivo, polo que partiremos dos aspectos máis xerais e atractivos para o alumnado e iremosdespois entrando en cuestións máis complexas.

En todo este proceso o profesor actuará como guía, facilitando a intervención de todo o grupo-clase eaxudando a que este descubra por si mesmo os contidos presentados a través do método depregunta-resposta, de suscitar cuestións que impliquen a reflexión e da proporción de instrumentosnecesarios para que conecten a materia co seu entorno e coa vida.

Ademais, hai que considerar a diversidade de ritmos de aprendizaxe entre os alumnos, así como asdificultades específicas que algún deles poida presentar nesta materia. Por isto, elaboraremos sempreactividades que supoñan diferentes graos de dificultade e adaptarémolas ás necesidades específicasde cada alumno/a.

Na sociedade actual a información e as novas tecnoloxías supoñen un elemento fundamental quefavorece tamén a comunicación e o progreso. O alumnado ha de ser capaz de obter, seleccionar,interpretar e transmitir información procedente de diversas fontes (biblioteca, medios de comunicaciónde masas) por medio de esquemas, resumos, cadros sinópticos… Ademais, deberá ter a capacidadede usar estes medios para a elaboración de traballos persoais ou en grupo, así como de converter ainformación obtida en coñecemento, sendo sempre responsable co seu emprego e adoptando unhapostura crítica ante a información que delas extraia.

Desde o departamento promóvese a colaboración coas actividades da biblioteca, que cada ano secentra no traballo dun proxecto, polo que se proporán actividades individuais e en grupo que,relacionadas coa materia, supoñan o desenvolvemento de tarefas que traten o tema e sirvan parapoñer en contacto coa realidade do entorno ao noso alumnado, así como para avanzar na resoluciónde conflitos e na aprendizaxe autónoma.

13


- Lectura e memorización comprensivas - Extracción do tema principal e das ideas secundarias dos textos- Elaboración de sínteses- Comentarios de textos de diferente tipoloxía e grao de dificultade- Indagación e investigación sobre documentos, textos, prensa,…- Resolución de dúbidas e problemas- Posta en común de ideas fundamentais- Recompilación de conceptos

2. Estratexias metodolóxicas

3. Secuenciación habitual de traballo na aula

Motivación:- Lectura dun texto que se relacione cos contidos que se van tratar

Información do profesor/a:- Información básica para todo o alumnado- Resolución de exercicios de aplicación dos conceptos estudados e formulación de dúbidas- Apoio e reforzo individualizado de conceptos

Traballo persoal- Lectura e comprensión de textos- Resolución de dúbidas, exercicios e tarefas propostas pola profesora- Elaboración de sínteses, traballos individualizados…- Realización de pequenas investigacións e exposicións- Memorización comprensiva

Avaliación:- Probas escritas- Observación do traballo na aula e na casa: terase en conta a realización das actividades de forma

puntual, as intervencións orais, a escoita activa …- Análise de producións: comentarios, traballos individuais e en equipo…

14


5.2. Outras decisións metodolóxicas1. Agrupamentos: non procede.

2. Tempos: os tempos serán os previamente establecidos na secuenciación, pero poden axustarse ásnecesidades do noso alumnado, de modo que, se é necesario afondar máis nalgún aspecto e istosaca tempo ao desenvolvemento da programación, tentarase a consecución dos contidos mínimosaínda que non se logre impartir a totalidade dos programados.

3. Espazos: fundamentalmente empregarase a aula, pero cando se leven a cabo outras actividadespodemos usar tamén a biblioteca e a aula multiusos.

4. Materiais: partimos do libro de texto, pero tamén empregamos a aula virtual. Ademais, contamos conpizarra dixital e ordenador do profesor. Por outra banda, traballamos co periódico cando aparecenartigos e textos relacionados coa programación, teremos 3 lecturas obrigatorias e leremosfragmentos de obras na aula.

5. Recursos didácticos: partimos da impartición de clase, pero botamos man doutros recursosdidácticos coma o debate suscitado por algún tema extraído da lectura do periódico ou dun texto, aconsulta de páxinas especializadas para a realización de actividades interactivas, os dicionarios enrede, as TIC para realizar investigacións, películas…

15


6. Avaliación: inicial, continua, final, extraordinaria. Pendentes.

6.1. Procedementos de avaliación inicialA avaliación inicial levarase a cabo a principios de curso, nas primeiras semanas de clase, econsistirá na observación directa das intervencións do alumnado durante o período dedesenvolvemento da mesma.Partindo da información recollida durante a avaliación inicial tomaranse as medidasoportunas para traballar co grupo-clase e mellorar o seu rendemento académico.

6.2. Procedemento avaliación continuaNa avaliación teranse en conta varios instrumentos: a observación das intervencións orais doalumnado na aula (debates, respostas ás actividades propostas, actitude de superación eevolución positiva na súa aprendizaxe, exposicións...) e da súa capacidade de organización,os traballos propostos, a realización das actividades que deberán figurar no seu caderno declase e as probas escritas que se realicen. As notas acadadas en cada alínea figurarán nocaderno da profesora.

Para aprobar a avaliación, o alumnado deberá superar as probas establecidas, ler o libro delectura obrigatoria e ter feitos os exercicios e actividades propostas para o período que seavalía. A nota que figurará na avaliación será a que resulte cómputo destes elementos:

1. Actitude: terase en conta para os efectos do redondeo da nota da avaliación.Poderase redondear cara arriba se a nota é positiva e restar nota se é negativa. A non presentación habitual de traballos sen causa xustificada, as interrupciónsinnecesarias do desenvolvemento da clase, a falta habitual do material necesarioserá penalizada hasta un 15% na nota final da avaliación.

2. Traballos: 2 puntos. Para avaliar este aspecto teremos en conta: traballospropostos sobre as lecturas da clase, comentarios críticos, exposicións, cadernos…

3. Lecturas: serán de carácter obrigatorio e valoraranse con 2 puntos. 4. Realización de probas: suporán 6 puntos. Faranse 2 probas por avaliación. As

probas poderán constar de cuestións teóricas, prácticas ou teórico-prácticas,segundo o criterio da profesora. Para aprobalas a media entre as realizadas serácomo mínimo de 3.25 puntos. Se non acada a puntuación sinalada nesta alínea,non se lle sumarán as restantes.

5. Presentación adecuada de caderno, exames e traballos. a. Non se recollerán nin puntuarán os exames e traballos escritos a lapis. b. O feito de non entregar traballos en prazo sen causa xustificada equivale á

non presentación dos mesmos, de xeito que serán corrixidos pero nonavaliados.

c. Poderase baixar nota pola incoherencia, presenza de vulgarismos ouimpropiedades, a puntuación incorrecta, a mala caligrafía e as faltas deortografía. Tamén se penalizará a ausencia de marxes. Cada falta dasmencionadas, descontará 0,1 punto. Descontarase como máximo 2 puntos,pero no caso de ter 25 faltas ou máis, descontarase o estipulado sen aplicaro límite establecido.

A non presentación dos traballos, a copia dos mesmos ou dun exame suporá o suspenso daavaliación, na que se obterá como máximo 4 puntos. Tamén terá esa nota quen nondemostre ter lido o libro de lectura obrigatoria.En todos os casos, se algún alumno/a non comparece a un exame, poderá facelo outro díade común acordo coa profesora, sempre e cando presente o xustificante oficial que acrediteque a súa falta de asistencia, segundo o regulamento do centro, está xustificada.

16


Se unha avaliación non foi superada, o alumnado afectado terá que facer unha recuperaciónno trimestre seguinte xunto coa materia do mesmo.

A nota da avaliación será a obtida no exame e sumaránselle as alíneas correspondentessegundo o estipulado máis arriba.

6.3. Procedemento avaliación finalÁ avaliación final acudirá o alumnado que non teña superado algunha avaliación ou todaselas. En caso de que se suspendan dúas avaliacións, o alumnado acudirá con toda amateria. Tamén acudirá a esta avaliación final o alumnado de Bacharelato que perda odereito a avaliación continua, de modo que fará un exame final en xuño que incluirá todos oscontidos desenvoltos durante o curso e as lecturas, sendo cualificación obtida no dito exameo 100% da súa nota. No resto dos casos, a cualificación deste exame terase en conta, xuntoco traballo realizado durante o curso, as lecturas e actitude, para obter a puntuacióncorrespondente na avaliación final ordinaria.

En caso de non superar a materia trala realización deste exame, o alumnado deberá acudir áproba extraordinaria de setembro.

A nota final ordinaria de xuño será a que resulte da media ponderada das tres avaliacións,sendo necesario ter superadas as tres para aprobar a materia. No caso do alumnado que sepresentase ás probas de avaliación final terase en conta a nota acadada neses exames enon poderá acadar máis dun 5 sobre 10.

6.4. Procedemento de avaliación extraordinariaO alumnado que non superase a materia en xuño terá dereito a un exame extraordinario ensetembro, que incluirá contidos de toda a materia interrelacionados e lecturas se non foronsuperadas. A cualificación obtida no exame suporá o 100% da nota final.

Neste exame figurarán os contidos mínimos establecidos na secuenciación. Para superalo oalumnado deberá acadar como mínimo un 5 sobre 10.

Se o alumnado chega tarde ao exame de setembro 15 minutos ou máis sen causa xustificada perderá o dereito a facelo, entendéndose suspensa a materia.

6.5. Procedemento de recuperación e avaliación de pendentesO alumnado terá dereito á realización dunha proba que lle permita superar a materiapendente do curso anterior en maio e setembro. Neste caso, deberá facer tamén en cadaavaliación as actividades de reforzo que lle propoña o profesorado da materia (seránrevisadas para aclarar dúbidas e avaliadas) e aprobar o exame que se axustará aos contidose estándares establecidos para o curso no que teña pendente esta materia. A xuízo doprofesorado encargado en cada caso poderase dividir esa única proba en dous/tres exames.Nese caso a cualificación final obtida será a media ponderada entre eles.

O exame será escrito e contará con preguntas teóricas, prácticas ou teórico-prácticas.

17


Partirá dun texto no que o alumnado terá que demostrar a súa capacidade de comprensión esíntese, así como a súa capacidade crítica e de expresión escrita. Ademais, terá queresponder a preguntas teóricas e teórico-prácticas que supoñan a asimilación de conceptos,a capacidade de relacionalos. O exame cualificarase en función do número de preguntas.

Para obter a nota da materia teranse en conta: os traballos de recuperación, que contaránata 1.5 puntos, e a nota dos exames sempre que se acade neles un 4 (o exame serápuntuado sobre 10, sendo aprobado o 5). Para superar a materia o alumnado deberá acadarun 5. A nota final figurará na avaliación ordinaria de xuño.

En setembro seguiranse os mesmos criterios, pero non se terán en conta as actividades dereforzo e a cualificación obtida na proba suporá o 100% da nota.

7. OUTRAS AVALIACIÓNS

1.- Avaliación da proceso de ensino e de práctica docente Escala

(Indicadores de logro)

Proceso de ensino: 1 2 3 4

1.- O nivel de dificultade foi adecuado ás características do alumnado?

2.- Conseguiuse crear un conflito cognitivo que favoreza a aprendizaxe?

3.- Conseguiuse motivar para conseguir a súa actividade intelectual e física?

4.- Conseguiuse a participación activa de todo o alumnado?

5.- Contouse co apoio e implicación das familias no traballo do alumnado?

6.- Mantívose un contacto periódico coa familia por parte do profesorado?

18


7.- Tomouse algunha medida curricular para atender al alumnado con NEAE?

8- Tomouse algunha medida organizativa para atender al alumnado con NEAE?

9.- Atendeuse adecuadamente á diversidade do alumnado?

10.- Usáronse distintos instrumentos de avaliación?

11.- Dáse un peso real á observación do traballo na aula?

12.- Valorouse adecuadamente o traballo colaborativo do alumnado dentro do grupo?

Práctica docente: 1 2 3 4

1.- Como norma xeral fanase explicacións xerais para todo o alumnado

2.- Ofrécese a cada alumno/a as explicacións individualizadas que precisa?

3.- Elabóranse actividades de distinta dificultade atendendo á diversidade

4.- Elabóranse probas de avaliación de distinta dificultade para os alumnos con NEAE?

5.- Utilízanse distintas estratexias metodolóxicas en función dos temas?

6.- Intercálase o traballo individual e en equipo?

7.- Poténcianse estratexias de animación á lectura e de comprensión e expresión oral?

8.- Incorpóranse ás TIC aos procesos de ensino - aprendizaxe

9.- Préstase atención aos temas transversais vinculados a cada estándar?

10.- Ofrécese ao alumnado de forma inmediata os resultados das probas/exames,etc?

11.- Coméntase co alumnado os fallos máis significativos das probas /exames, etc?

12.- Dáselle ao alumnado a posibilidade de visualizar e comentar os seus fallos?

13.- Cal é o grao de implicación nas funcións de titoría e orientación do profesorado?

14.- Realizáronse as ACS propostas e aprobadas?

15.- As medidas de apoio, reforzo, etc establécense vinculadas aos estándares

16.- Avalíase a eficacia dos programas de apoio, reforzo, recuperación, ampliaciÓn,.. ?

2.- Avaliación da programación didáctica

A avaliación revisarase trimestralmente, posto que debemos axustar os tempos segundo ograo de desenvolvemento da mesma e as dificultades atopadas no alumnado. En caso de desfase, tentarase acadar os obxectivos establecidos para o curso en cuestión.

2.- Mecanismo avaliación e modificación de programación didáctica Escala

(Indicadores de logro) 1 2 3 4

1.- Deseñáronse unidades didácticas ou temas a partir dos elementos do currículo?

2.- Secuenciáronse e temporalizáronse as unidades didácticas/temas/proxectos?

3.- O desenvolvemento da programación respondeu á secunciación e temporalización?

4.- Engadiuse algún contido non previsto á programación?

5.- Foi necesario eliminar algún aspecto da programación prevista?

6.- Secuenciáronse os estándares para cada unha das unidades/temas

19

1.- Mecanismo revisión


7.- Fixouse un grao mínimo de consecución de cada estándar para superar a materia?

8.- Asignouse a cada estándar o peso correspondente na cualificación ?

9.- Vinculouse cada estándar a un/varios instrumentos para a súa avaliación?

10.- Asociouse con cada estándar os temas transversais que se ían desenvolver?

11.- Fixouse a estratexia metodolóxica común para todo o departamento?

12.- Estableceuse a secuencia habitual de traballo na aula?

13.- Son adecuados os materiais didácticos utilizados?

14.- O libro de texto é adecuado, atractivo e de fácil manipulación para o alumnado?

15.- Deseñouse un plan de avaliación inicial fixando as consecuencias da mesma?

16.- Elaborouse unha proba de avaliación inicial a partir dos estándares?

18.- Establecéronse pautas xerais para a avaliación continua: probas, exames, etc.

19.- Establecéronse criterios para a recuperación dun exame e dunha avaliación

20.- Fixáronse criterios para a avaliación final?

21.- Establecéronse criterios para a avaliación extraordinaria?

22- Establecéronse criterios para o seguimento de materias pendentes?

23.- Fixáronse criterios para a avaliación desas materias pendentes?

24.- Elaboráronse os exames tendo en conta o valor de cada estándar?

25.- Definíronse programas de apoio, recuperación, etc. vinculados aos estándares?

26.- Leváronse a cabo as medidas específicas de atención ao alumnado con NEE?

27.- Leváronse a cabo as actividades complementarias e extraescolares previstas?

28.- Informouse ás familias sobre criterios de avaliación, estándares e instrumentos?

29.- Informouse ás familias sobre os criterios de promoción? (Artº 21º, 5 do D.86/15)

30.- Seguiuse e revisouse a programación ao longo do curso

31.- Contribuíuse desde a materia ao plan de lectura do centro?

32.- Usáronse as TIC no desenvolvemento da materia?

Observacións:

8. ATENCIÓN Á DIVERSIDADE Medidas de atención á diversidade no presente curso

Non procede

Medidas de atención á diversidade no presente curso

Non procede

20

MEDIDAS ORDINARIAS

MEDIDAS EXTRAORDINARIAS


9. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS E EXTRAESCOLARES

Están incluídas na PXA.

10. DATOS DO DEPARTAMENTO

Materia Curso Grupos Profesor/aLingua castelá e Literatura

1º ESO AB

Mª Cristina Arango Prieto

Francés 1º ESO A Mª Cristina Arango Prieto

Exentos de francés 1º ESO A, B Mar Corbelle ValiñoLingua castelá e Literatura

2º ESO A, B Mª Cristina Arango Prieto

Exentos de francés 2º ESO A Mar Corbelle ValiñoÁmbito sociolingüístico 2ºPMAR Mar Corbelle ValiñoLingua castelá e Literatura

3º ESO A, B Ana Mª Rodríguez Ramos

Lingua castelá e Literatura

4º ESO A Ana Mª Rodríguez Ramos


1º BAC A Ana Mª Rodríguez Ramos

Literatura Universal 1º BAC Ana Mª Rodríguez Ramos


2º BAC A Mar Corbelle Valiño

21

Documents

PROGRAMACIÓN DE LITERATURA UNIVERSAL · artística e literaria, así como o criterio estético. 7 Afianzar os hábitos de lectura, estudo e disciplina, como condicións necesarias