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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA - CIENCIAS SOCIALES CURSO ESCOLAR 2018/2019
Centro educativo:CEIP ANSITE
Estudio (nivel educativo) 6º NIVEL
Docentes responsables:NAYRA ISABEL JIMÉNEZ RODRÍGUEZ / ALMUDENA CUBAS JIMÉNEZ/ DULCE GONZÁLEZ LÓPEZ
Punto de partida (diagnóstico inicial de las necesidades de aprendizaje)
Teniendo en cuenta las propuestas de mejora recogidas en la memoria final del curso académico anterior, nos planteamos la necesidad de conseguir un trabajo más autónomo de
los alumnos en el aula, destacamos el interés, en este nivel escolar, de trabajar las diferentes técnicas de estudios ( esquemas, resúmenes, subrayado, mapas conceptuales ) para
conseguir una mayor autonomía a la hora del estudio del alumnado en las diferentes materias en este curso .Insistiremos este curso también en la utilización de la agenda en clase
como vía de comunicación escuela – familia donde se informará a diario de conductas inadecuadas, deberes, tareas extras, castigos, notificaciones importantes y visita de padres. En
cada reunión o asamblea de padres intentaremos concienciar la importancia que tiene la comunicación diaria o semanal entre las familias y los maestros del centro.
Las actividades serán adaptadas al nivel del alumnado que tenemos en clase, desde el aula vamos a completar esa frase con dosier específicos adaptados al nivel competencial del
alumnado.
En el presente curso escolar, la configuración de los grupos de sexto nivel se detalla a continuación:
6º A: 23 alumnos,11 niñas y 12 niños
1 alumno con ACU
6º B: 23 alumnos, 8 niñas y 15 niños.
3 alumnos con ACU
6ºC: 23 alumnos, 8 niñas, 15 niños.
2 alumnos con ACU
.
Justificación de la programación didáctica (orientaciones metodológicas, atención a la diversidad, estrategias para el refuerzo y planes de recuperación, etc.)
El área de Ciencias Sociales es imprescindible para desarrollar una visión crítica del mundo y de sus transformaciones en el tiempo y en el espacio, para lo que resulta preciso el
aprendizaje progresivo de aspectos geográficos, históricos, sociológicos, económicos, etc. que posibiliten educar a personas abiertas a nuevas formas de sentir, pensar y actuar en una
sociedad global, con la finalidad de contribuir a un mundo más justo, solidario y sostenible.
Un mundo que, en el siglo XXI, se muestra cambiante, diverso, multicausal y global y, consecuentemente, en el que adquiere especial relevancia que el alumnado desarrolle una
actitud crítica y aprenda a respetar, conservar y convivir en cualquier entorno, reconociendo su propia cultura como elemento de identidad y apreciando la diversidad como riqueza
cultural y patrimonio colectivo
UNIDAD DE PROGRAMACIÓN:01
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UP1: La Edad
Contemporánea: España en el
siglo XIX. Analizamos cuadros
de la época.
FUNDAMENTACIÓN
CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
Criterios de Evaluación
Estándares de aprendizaje
Competencias
Instrumentos de evaluación
Modelos de
enseñanza y
metodologías
Agrupamientos
Espacios Espacios Recursos
Estrategias para
desarrollar la educación
en valores
PROGRAMAS
En esta unidad se pretende que los alumnos identifiquen los hechos históricos que marcaron el inicio de la Edad Contemporánea en España. Conocerán los acontecimientos históricos que se produjeron en España desde la Guerra de la Independencia hasta finales del siglo XIX. Identificarán los rasgos fundamentales la economía y la sociedad en el siglo XIX; conocerán las principales características del arte y la cultura en el siglo XIX, así como los avances en las artes fotográficas y propias del cine. Los alumnos valorarán el uso del ferrocarril. Sabrán describir las transformaciones políticas, económicas, sociales y artísticas y las relacionarán con los cambios en las formas de vida. Como tarea final, realizarán el cometario de un texto histórico y el análisis de algunos cuadros de la época.
PCCS06C01 – E1,2,3,4,5,6,7,8 PCCS06C02 - E5, 6, 8, 9, 14, 15, 16, 17 PCCS06C10- E84, 85, 86, 87, 92, 94, 97 • Competencias sociales y cívicas • Competencia matemática y competencias de ciencia y tecnología • Competencia en Comunicación lingüística • Aprender a aprender • Competencia digital
Enseñanza no directa Enseñanza directa Investigación grupal
Grupos heterogéneos Gran grupo Trabajo individual
Ordinarios: Aula Personales: casa Salidas: Museo Casa Colón
Recursos web Textuales Materiales específicos
Valores sociales cívicos y solidarios:
La pertenencia, las raíces.
La responsabilidad colectiva, el interés por la realidad social.
La ciudadanía, el espíritu democrático.
La solidaridad, el interés por los demás.
Desarrollo personal:
La autenticidad. La defensa de la justicia y la igualdad ante la ley.
Plan Lector: Lectura de los textos del libro de texto, de otros libros. Plan TIC: Uso del libro digital, de los materiales digitales. Biblioteca; Lectura y realización de una obra de teatro
Observación directa. Elemento de diagnóstico: rúbrica de la unidad. Evaluación de contenidos, pruebas correspondientes a la unidad. Evaluación por competencias, pruebas correspondientes a la unidad. Pruebas de evaluación externa. Otros documentos gráficos o textuales Proyectos personales o grupales.
Periodo implementación Del:Octubre 2018
Tipo:Tareas, desarrollo de
investigación Áreas o materias relacionadas:CIENCIAS SOCIALES
Valoración de
ajuste
Desarrollo:
Mejora:
UNIDAD DE PROGRAMACIÓN:02
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UP2: La edad Contemporánea: España en los siglos XX y XXI. Analizamos cuadros de la época.
FUNDAMENTACIÓN
CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
Criterios de Evaluación
Estándares de aprendizaje
Competencias
Instrumentos de evaluación
Modelos de
enseñanza y
metodologías
Agrupamientos Espacios Recursos
Estrategias para
desarrollar la educación en
valores
PROGRAMAS
En esta unidad se pretende que los alumnos identifiquen los hechos más significativos que sucedieron en España desde principios del siglo XX hasta la actualidad. Conocerán los acontecimientos históricos que se produjeron en España desde finales del siglo XIX. Identificarán los rasgos fundamentales la economía y la sociedad en el siglo XX y principios del siglo XXI; conocerán las principales características del arte y la cultura desde el siglo XIX hasta la actualidad, así como los avances en las artes. Los alumnos valorarán las transformaciones políticas, económicas, sociales y artísticas y las relacionarán con los cambios en las formas de vida. Como tarea final, realizarán el análisis de un cuadro relacionado con los sucesos históricos del siglo XX.
PCCS06C01 –E1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 PCCS06C03 -E8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15,16, 17. PCCS06C10 - E84, 85, 86, 87, 92, 93, 94, 97.
Enseñanza no directa Enseñanza directa Investigación grupal Investigación individual.
Grupos heterogéneos Gran grupo Trabajo individual
Aula Salida: Cueva Pintada
Multimedia Libros de texto TIC Pantalla diguital Ordenadores personales
Las relaciones sociales: La paz y la armonía, el diálogo. El respeto personal, el respeto a las pertenencias de los demás. La generosidad. La comunicación, el uso responsable de los medios de comunicación. Valores sociales, cívicos y ciudadanos: La responsabilidad colectiva. La defensa de los derechos humanos.
Plan Lector: Lectura de los textos del libro de texto, de otros libros. Plan TIC: Uso del libro digital, de los materiales digitales. Biblioteca; Lectura y realización de una obra de teatro.
• Competencias sociales y cívicas • Competencia matemática y competencias de ciencia y tecnología • Competencia en Comunicación lingüística • Aprender a aprender • Competencia digital Proyectos personales o grupales. Observación directa. Elemento de diagnóstico: rúbrica de la unidad. Evaluación de contenidos, pruebas correspondientes a la unidad. Evaluación por competencias, pruebas correspondientes a la unidad. Pruebas de evaluación externa. Otros documentos gráficos o textuales
Periodo implementación Del:octubre y noviembre 2018
Tipo:tareas y desarrollo de
investigación Áreas o materias relacionadas:CIENCIAS SOCIALES
UNIDAD DE PROGRAMACIÓN:03
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UP3: El relieve de Europa y de
España. Calculamos distancias
con la escala de un mapa.
FUNDAMENTACIÓN
CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
Criterios de Evaluación
Estándares de aprendizaje
Competencias
Instrumentos de evaluación
Modelos de
enseñanza y
metodologías
Agrupamientos Espacios Recursos
Estrategias para
desarrollar la
educación en valores
PROGRAMAS
. En esta primera unidad se pretende que los alumnos valoren la utilidad de los mapas y que consigan describir los aspectos fundamentales del relieve de Europa y de España. Los alumnos deben localizar en un mapa y expresar con claridad el hemisferio en el que se encuentra Europa, entre qué paralelos y qué meridianos se halla, cuáles son sus límites; qué océanos y mares la bañan; las montañas, las llanuras, los picos más importantes, las vertientes hidrográficas, los ríos más importantes y los principales accidentes costeros. Deben saber localizar en un mapa y describir las unidades del relieve de España: las montañas, las depresiones, la Meseta y los archipiélagos, etc.; identificarán en el mapa los principales accidentes costeros de la España peninsular, de las islas y de las Ciudades Autónomas. La tarea final consiste en calcular distancias con la escala de un mapa.
PCCS06C01-E1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 PCCS06C04 E5, 42, 43, 45, 46, 47. PCCS06C05 E24, 25, 26. PCCS06C06 E47 • Competencias sociales y cívicas • Competencia matemática y competencias de ciencia y tecnología • Competencia en Comunicación lingüística • Aprender a aprender • Competencia digital
Enseñanza no directiva Enseñanza directa Investigación grupal
Grupos heterogéneos Gran grupo Trabajo individual Trabajo cooperativo
Ordinarios: Aula
Multimedia Centros de investigación
Desarrollo personal: La autenticidad y la asertividad. El sentido y el empleo del tiempo libre. La responsabilidad. El cuidado de la alimentación. Relaciones personales: La afectividad y la amistad. La relación corporal y la igualdad entre hombres y mujeres.
Plan Lector: Lectura de los textos del libro de texto, de otros libros, de diferentes páginas webs. Plan TIC: Uso del libro digital, de los materiales digitales, entre
Observación directa. Elemento de diagnóstico: rúbrica de la unidad. Evaluación de contenidos, pruebas correspondientes a la unidad. Evaluación por competencias, pruebas correspondientes a la unidad. Pruebas de evaluación externa. Otros documentos gráficos o textuale. Proyectos personales o grupales.
Periodo implementación Del:Enero 2019 /febrero 2019
Tipo:Tareas, desarrollo de
investigación Áreas o materias relacionadas:CIENCIAS SOCIALES
Valoración
de ajuste
Desarrollo:
Mejora:
UNIDAD DE PROGRAMACIÓN:04
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UP4: Las aguas y los climas de
Europa y de España.
Realizamos una exposición oral
sobre la mejora de las aguas de
los ríos.
FUNDAMENTACIÓN
CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
Criterios de Evaluación
Estándares de aprendizaje
Competencias
Instrumentos de evaluación
Modelos de
enseñanza y
metodologías
Agrupamientos Espacios Recursos
Estrategias para
desarrollar la educación
en valores
PROGRAMAS
Los alumnos deben reconocer las zonas climáticas y los tipos de climas de Europa y de España, identificando algunas de sus características básicas y relacionándolas con el tipo de vegetación y con los diferentes paisajes. Deben describir los ríos de Europa y de España, indicando las vertientes hidrográficas y situando los ríos y sus vertientes en un mapa; nombrarán los ríos de España y describirán las características de cada uno, relacionándolas con los demás ríos de su vertiente; analizarán las diferencias de las cuencas hidrográficas, estableciendo semejanzas y diferencias entre los ríos españoles de la vertiente cantábrica, la atlántica y la mediterránea. Como tarea final, planificarán una exposición oral sobre la mejora de las aguas de los ríos
PCCS06C01-E1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 PCCS06C02-E5, 6, 8, 9, 14, 15, 16, 17. PCCS06C04 E5, 38, 43, 44, 45, 46, 47. PCCS06C06 E47,48 • Competencias sociales y cívicas • Competencia en Comunicación lingüística • Aprender a aprender • Competencia digital
Enseñanza no directa Enseñanza directa Investigación grupa
Grupos heterogéneos Gran grupo Trabajo individual
Aula Recursos web Multimedia otros
Desarrollo personal: La autenticidad y la asertividad. El sentido y el empleo del tiempo libre. La responsabilidad. El cuidado de la alimentación. Relaciones personales: La afectividad y la amistad. La relación corporal y la igualdad entre hombres y mujeres.
Plan Lector: Lectura de los textos del libro de texto, Plan TIC: Uso del libro digital, de los materiales digitales..
Proyectos personales o grupales. Observación directa. Elemento de diagnóstico: rúbrica de la unidad. Evaluación de contenidos, pruebas correspondientes a la unidad. Evaluación por competencias, pruebas correspondientes a la unidad. Pruebas de evaluación externa. Otros documentos gráficos o textuales
Periodo implementación Del:Febrero/Marzo 2019
Tipo:tareas Áreas o materias relacionadas:CIENCIAS SOCIALES
Valoración
de ajuste
Desarrollo:
Mejora:
UNIDAD DE PROGRAMACIÓN:05
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UP5: España y la Unión
Europea. Presentamos un país
de la Unión Europea
FUNDAMENTACIÓN
CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
Criterios de Evaluación
Estándares de aprendizaje
Competencias
Instrumentos de evaluación
Modelos de
enseñanza y
metodologías
Agrupamientos Espacios Recursos
Estrategias para
desarrollar la
educación en valores
PROGRAMAS
Los alumnos conocerán las características que hacen de España un país democrático y sabrán cómo está organizada España, identificando y describiendo los diferentes poderes del estado. Conocerán los pasos fundamentales que dio España para integrarse en la Unión Europea y sabrán desde cuándo pudo estar España integrada en la Unión Europea, conociendo las razones de que no pudiera integrarse en ocasiones anteriores. Sabrán diferenciar entre países de Europa, países de la Unión Europea y países de la eurozona. Conocerán las instituciones de la Unión Europea y, como tarea final, realizarán un trabajo sobre uno de los países de la Unión Europea
PCCS06C01 E1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 PCCS06C02 E5, 6, 8, 9, 14, 15, 16, 17. PCCS06C10 E92, 93, 97 • Competencias sociales y cívicas • Competencia matemática y competencias de ciencia y tecnología • Competencia en Comunicación lingüística • Aprender a aprender • Competencia digital
Enseñanza directa Inductivo básico Enseñanza no directa.
Grupos heterogéneos Gran grupo Individual
Aula Salida: Presidencia del Gobierno.
Multimedia Textuales Mapas Libro
Las relaciones sociales: La paz y la armonía, el diálogo. El respeto personal, el respeto a las pertenencias de los demás. La generosidad. La comunicación, el uso responsable de los medios de comunicación. Valores sociales, cívicos y ciudadanos: La responsabilidad colectiva. La defensa de los derechos humanos.
Plan Lector: Lectura de los textos del libro de texto, de otros libros, Plan TIC: Uso del libro digital, de los materiales digitales,
Proyectos personales o grupales Observación directa. Elemento de diagnóstico: rúbrica de la unidad. Evaluación de contenidos, pruebas correspondientes a la unidad. Evaluación por competencias, pruebas correspondientes a la unidad. Pruebas de evaluación externa. Otros documentos gráficos o textuales.
Periodo implementación Del:Febrero –Marzo 2019
Tipo:tareas Áreas o materias relacionadas:CIENCIAS SOCIALES
Valoración
de ajuste
Desarrollo:
Mejora:
UNIDAD DE PROGRAMACIÓN:06
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UP6: El impacto humano en el
medioambiente. Seamos sostenibles
FUNDAMENTACIÓN
CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
Criterios de Evaluación
Estándares de aprendizaje
Competencias
Instrumentos de evaluación
Modelos de
enseñanza y
metodologías
Agrupamientos Espacios Recursos
Estrategias para
desarrollar la educación
en valores
PROGRAMAS
Los alumnos conocerán las relaciones que se establecen entre el medio ambiente y las personas; identificarán los problemas del medio ambiente, sus orígenes, sus causas y sus consecuencias; sabrán el significado de calentamiento global y de desarrollo sostenible. Los alumnos descubrirán qué se puede hacer para proteger el medio ambiente y cómo se pueden construir ciudades de forma respetuosa con el medio ambiente. Conocerán cómo la forma de vida de las personas tiene su influencia sobre los paisajes y, como tarea final, realizará una presentación sobre el desarrollo sostenible, haciendo sugerencias de protección, mejora y prevención del medio ambiente.
PCCS06C01 E1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 PCCS06C02 E5, 6, 8, 9, 14, 15, 16, 17. PCCS06C06 E47,48 Competencias sociales y cívicas • Conciencia y expresiones culturales • Competencia en Comunicación lingüística • Aprender a aprender • Competencia digital
Enseñanza no directa Enseñanza directa Investigación grupal
Gran grupo Trabajo individual
aula Multimedia Recursos web textuales
Valores sociales cívicos y solidarios:
La pertenencia, las raíces.
La responsabilidad colectiva, el interés por la realidad social.
La ciudadanía, el espíritu democrático.
La solidaridad, el interés por los demás.
Desarrollo personal:
La autenticidad. La defensa de la justicia y la igualdad ante la ley.
Plan Lector: Lectura de los textos del libro de texto, de otros libros, Y página web . Plan TIC: Uso del libro digital, de los materiales digitales
Proyectos personales o grupales Observación directa. Elemento de diagnóstico: rúbrica de la unidad. Evaluación de contenidos, pruebas correspondientes a la unidad. Evaluación por competencias, pruebas correspondientes a la unidad. Pruebas de evaluación externa. Otros documentos gráficos o textuales.
Periodo implementación Del:Abril 2019
Tipo:tareas Áreas o materias relacionadas:CIENCIAS SOCIALES
Valoración de
ajuste
Desarrollo:
Mejora:
UNIDAD DE PROGRAMACIÓN:07
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UP7: La actividad económica.
Elaboramos un presupuesto
FUNDAMENTACIÓN
CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
Criterios de Evaluación
Estándares de aprendizaje
Competencias
Instrumentos de evaluación
Modelos de
enseñanza y
metodologías
Agrupamientos Espacios Recursos
Estrategias para
desarrollar la
educación en valores
PROGRAMAS
En esta unidad se pretende que los alumnos comprendan la importancia de la actividad económica y del buen funcionamiento de las empresas; distinguirán diferentes tipos de empresas y las relacionarán con los diferentes sectores de producción. Valorarán el espíritu emprendedor y tendrán en cuenta los factores fundamentales para emprender una actividad económica, destacando la importancia de utilizar correctamente el dinero, el ahorro y la inversión. Los alumnos conocerán la función de la publicidad y la relacionarán con un análisis de los productos, con los derechos de los consumidores y con un consumo responsable, aportando ideas publicitarias y una crítica racional sobre la publicidad y sobre los elementos que la componen. Como tarea final, elaborarán un presupuesto personal en función de las posibilidades económicas y de las necesidades reales.
PCCS06C01 E1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 PCCS06C03 E8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17. PCCS06C07 E68 PCCS06C09 E70,71,72,73
Competencias sociales y cívicas • Conciencia y expresiones culturales • Competencia en Comunicación lingüística • Aprender a aprender • Competencia digital
Enseñanza no directa Enseñanza directa Investigación grupal
Gran grupo Trabajo individual
aula Multimedia Recursos web textuales
Desarrollo personal: La autenticidad y la asertividad. El sentido y el empleo del tiempo libre. La responsabilidad. El cuidado de la alimentación. Relaciones personales: La afectividad y la amistad. La relación corporal y la igualdad entre hombres y mujeres.
Plan Lector: Lectura de los textos del libro de texto, de otros libros, de la página web Plan TIC: Uso del libro digital, de los materiales digitales,
ca de la unidad.
correspondientes a la unidad.
correspondientes a la unidad.
Periodo implementación Del:Abril/Mayo 2019
Tipo:Tareas Áreas o materias relacionadas:CIENCIAS SOCIALES
Valoración de
ajuste
Desarrollo:
Mejora:
UNIDAD DE PROGRAMACIÓN:08
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IÓN
UP8: : La población y las
actividades económicas de Europa
y España. Negociamos un acuerdo
FUNDAMENTACIÓN
CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
Criterios de Evaluación
Criterios de Calificación
Competencias
Instrumentos de evaluación
Modelos de
enseñanza y
metodologías
Agrupamientos Espacios Recursos
Estrategias para
desarrollar la
educación en valores
PROGRAMA
S
Los alumnos conocerán las características fundamentales de la población de Europa y de España; identificarán los principales trabajos que se realizan, dentro de Europa y de España, en el sector primario, en el secundario y en el terciario; valorarán los aspectos más importantes de los servicios públicos, del comercio, del transporte, del turismo y de la construcción. Los alumnos conocerán el funcionamiento y la importancia de la libre circulación de mercancías entre los países de la Unión Europea. Conocerá la existencia de conflictos entre países y valorará la importancia de llegar a acuerdos mediante un proceso de negociación. Como tarea final, deberá negociar un acuerdo.
PCCS06C01 E1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 PCCS06C02 E5, 6, 8, 9, 14, 15, 16, 17. PCCS06C03 E8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17 PCCS06C07 E69
Competencias sociales y cívicas • Conciencia y expresiones culturales • Competencia en Comunicación lingüística • Aprender a aprender • Competencia digital
Enseñanza no directa Enseñanza directa Investigación grupal
Gran grupo Trabajo individual
aula Multimedia Recursos web textuales
Valores sociales cívicos y solidarios: La pertenencia, las raíces. La responsabilidad colectiva, el interés por la realidad social. La ciudadanía, el espíritu democrático. La solidaridad, el interés por los demás. Desarrollo personal: La autenticidad. La defensa de la justicia y la igualdad ante la ley.
Plan Lector: Lectura de los textos del libro de texto, de otros libros, de la página web Plan TIC: Uso del libro digital, de los materiales digitales,
Proyectos personales o grupales. Observación directa. Elemento de diagnóstico: rúbrica de la unidad. Evaluación de contenidos, pruebas correspondientes a la unidad. Evaluación por competencias, pruebas correspondientes a la unidad. Pruebas de evaluación externa. Otros documentos gráficos o textuales.
Periodo implementación Del:Junio 2019
Tipo:Tareas. Áreas o materias relacionadas:CIENCIAS SOCIALES
Valoración de
ajuste
Desarrollo:
Mejora:
