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ISTITUTO COMPRENSIVO DI SIANO
ANNO SCOLASTICO 2015/2016
SCUOLA PRIMARIA STATALE
PROGRAMMAZIONE ANNUALE
Classi prime
ALBANO EMILIA
BUONICONTI MARIA
DI FILIPPO DONATA
DI FILIPPO CHIARA
D’AMARO ANGIOLA
IANNITTI MARIA ANTONIETTA
LEO LILIANA
LEO TERESA
SALSICCIOLI ELIANA
CERRATO SERAFINA
PROGRAMMAZIONE ANNUALE ANNO SCOLASTICO 2015-16
CLASSI PRIME
OBIETTIVI FORMATIVI: Gestire emozioni e sentimenti.
Essere disponibili verso i bisogni dei compagni.
Lavorare in gruppo nel rispetto delle regole.
Eseguire con responsabilità piccoli incarichi.
Acquisire un comportamento corretto rispetto alle persone, all’ambiente e alla salute.
ITALIANO
TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE
L’ALUNNO. Partecipa a scambi linguistici con compagni e docenti attraverso messaggi chiari e
pertinenti.
Si esprime verbalmente su vissuti ed esperienze personali con ordine
logico/cronologico, manifestando le proprie emozioni.
Legge e comprende brevi testi di diversa tipologia e ne individua gli elementi
essenziali.
Si esprime attraverso la lingua scritta con frasi semplici e compiute, strutturate in un
breve testo, rispettando le principali convenzioni ortografiche.
UNITA’ FORMATIVA: INCOMINCIA…L’AVVENTURA
TEMPI: Ottobre-Novembre
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
ASCOLTARE, COMPRENDERE E
COMUNICARE ORALMENTE
Mantenere l’attenzione sul messaggio
orale, avvalendosi del contesto e dei
diversi linguaggi verbali e non.
Comprendere e riferire i contenuti
essenziali dei testi ascoltati.
Intervenire nel dialogo e nella
conversazione in modo ordinato e
pertinente.
Narrare brevi esperienze personali e
racconti fantastici seguendo un
ordine temporale.
CONTENUTI
Le regole dell’ascolto.
Le regole della
conversazione.
Ascolto di storie e
racconto delle stesse
LEGGERE E SCRIVERE
Utilizzare tecniche di lettura
Organizzare da un punto di vista grafico
la comunicazione scritta utilizzando i
diversi caratteri.
.
RIFLETTERE SULLA LINGUA
Rispettare le convenzioni di scrittura
conosciute.
Memorizzare alcune filastrocche
funzionali al consolidamento delle
convenzioni ortografiche.
Conoscere le regole di suddivisione della
parola in sillabe.
Le vocali
Le consonanti
Lettura e scrittura di
grafemi, sillabe, parole bi-
trisillabe
Produzione di parole
associate ad immagini
La scrittura in diversi
caratteri.
La divisione in sillabe
UNITA’ FORMATIVA: ALLA SCOPERTA DEL MONDO
TEMPI: Dicembre-Gennaio
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
ASCOLTARE, COMPRENDERE E
COMUNICARE ORALMENTE
Saper comunicare oralmente
Raccontare esperienze vissute
rispettando l’ordine logico e
cronologico dei fatti
Prestare attenzione all’interlocutore e
dimostrare rispetto per i tempi della
sua comunicazione
Ascoltare e comprendere spiegazioni,
narrazioni.
LEGGERE E SCRIVERE
Conoscere la corrispondenza tra
grafema e fonema
Conoscere le tecniche di lettura
Scrivere autonomamente facili parole
RIFLETTERE SULLA LINGUA
Conoscere alcune convenzioni di
scrittura
Memorizzare alcune filastrocche
funzionali al consolidamento delle
convenzioni ortografiche.
Conoscere le regole di suddivisione
della parola in sillabe.
CONTENUTI
Ascolto e attenzione nelle
varie comunicazioni di
classe
Esposizione orale sulle
esperienze vissute.
Ascolto e comprensione di
brevi storie e racconti
Presentazione delle ultime
consonanti
Fonemi C –G: suoni duri e
suoni dolci
Lettura e scrittura di lettere,
sillabe, parole bi-trisillabe,
semplici frasi.
Consolidamento dei vari
caratteri di scrittura
La divisione in sillabe
.
UNITA’ FORMATIVA: TANTE STORIE…CON WIKI
TEMPI: Febbraio –Marzo
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
ASCOLTARE, COMPRENDERE E
COMUNICARE ORALMENTE
Ascoltare e comprendere spiegazioni,
narrazioni e descrizioni.
LEGGERE E SCRIVERE
Leggere ad alta voce in modo scorrevole
Riconoscere in un testo narrativo i
personaggi, il luogo, il tempo o la
successione temporale
Organizzare dal punto di vista grafico la
comunicazione scritta secondo le
indicazioni ricevute
Scrivere semplici testi su esperienze
personali con l’aiuto di schemi guida odi
domande stimolo
RIFLETTERE SULLA LINGUA
Acquisire un primo livello di
competenze ortografiche
Discriminare e usare correttamente
grafemi diversi che corrispondono ad
uno stesso fonema
Memorizzare alcune filastrocche
funzionali al consolidamento delle
convenzioni ortografiche.
Conoscere le regole di suddivisione della
parola in sillabe.
CONTENUTI
Ascolto e comprensione di
semplici testi letti
dall’insegnante
Lettura di testi narrativi
Semplici descrizioni
verbali e scritte
Organizzazione del
contenuto della
comunicazione, orale e
scritta, seguendo il criterio
della successione
temporale
Corrispondenza fonema e
grafema
Le doppie
I digrammi: SCI-SCE;
GLI; GN
I gruppi: CU-QU-CQ
La scrittura in diversi
caratteri.
La divisione in sillabe
UNITA’ FORMATIVA: IMPARIAMO CON WIKI
TEMPI: Aprile –Maggio
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
ASCOLTARE, COMPRENDERE E
COMUNICARE ORALMENTE
Mantenere l’attenzione sul messaggio
orale, avvalendosi del contesto dei
vari linguaggi verbali e non.
Intervenire nel dialogo e nella
conversazione in modo ordinato e
pertinente
Narrare esperienze personali e
racconti fantastici, seguendo un
ordine temporale
LEGGERE E SCRIVERE
Leggere ad alta voce in modo
scorrevole, rispettando i segni di
punteggiatura
Leggere, comprendere e memorizzare
brevi testi, filastrocche e semplici poesie
Scrivere semplici testi relativi al proprio
vissuto e al proprio mondo fantastico.
RIFLETTERE SULLA LINGUA
Acquisire un primo livello di
competenze ortografiche
Utilizzare i segni di punteggiatura
Scoprire l’ordine delle parole nella
frase per attribuire significato
Arricchire il proprio linguaggio
riflettendo sui significati delle parole
CONTENUTI
Ricostruzione in ordine
logico e cronologico di
testi divisi in sequenze
illustrate
Le lettere straniere
Lettura di testi vari
Lettura e comprensione di
filastrocche e poesie.
Produzione di brevi testi,
anche elaborati in gruppo
L’accento
L’apostrofo
Ortografia del verbo
ESSERE
Ortografia del verbo
AVERE
La funzione dei segni di
punteggiatura
Le parti del discorso:
primo approccio con
l’articolo, il nome,
l’aggettivo qualificativo,
l’azione
ARTE E IMMAGINE
TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE
L’ALUNNO:
Osserva, esplora e descrive la realtà visiva Conosce e utilizza i colori per produrre messaggi significativi
Comprende i primi elementari rapporti spaziali
Rielabora in modo personale le immagini con diverse tecniche, materiali e strumenti
UNITA’ FORMATIVA: COLORIAMO IL MONDO
TEMPI: Ottobre-Maggio
OBIETTIVI DI APPREDIMENTO
Utilizzare creativamente il colore
Riconoscere nella realtà e nella
rappresentazione relazioni spaziali
Usare creativamente materiali diversi
Utilizzare diversi linguaggi espressivi
Rappresentare figure umane con uno
schema corporeo strutturato
Distinguere la figura dallo sfondo
CONTENUTI
I colori primari
I colori secondari
Disegno guidato di figure in
contesti spaziali
Rappresentazione di
personaggi e ambiente delle
storie
Osservazione di immagini
Rappresentazione di storie
in sequenze di immagini
I messaggi gestuali -
corporei
Il biglietto augurale
Libera rappresentazione di
sé
La figura e lo sfondo
MUSICA
TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE
L’ALUNNO: Esplora, discrimina ed elabora eventi sonori dal punto di vista qualitativo, spaziale e in
riferimento alla loro fonte.
Gestisce diverse possibilità espressive della voce e di oggetti sonori, imparando ad
ascoltare se stesso e gli altri.
Esegue, da solo e in gruppo, semplici brani vocali appartenenti a generi e culture
differenti.
UNITA’ FORMATIVA: SUONI - RUMORI - CANTI
TEMPI: Intero anno scolastico
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Riconoscere, descrivere, analizzare,
classificare e memorizzare suoni ed
eventi sonori.
Produrre e riprodurre suoni.
Imitare ed eseguire schemi ritmici
Usare la voce, gli oggetti sonori per
produrre, riprodurre, creare e
improvvisare fatti sonori
Eseguire in gruppo semplici brani
vocali curando l’espressività.
CONTENUTI
Scoperta della voce: giochi fonatori.
Percezione e
riconoscimento di voci e
rumori.
Scoperta, esplorazione ed analisi di suoni presenti in ambienti diversi.
Riproduzione di brevi
sequenze di suoni.
Giochi con la voce e con il
corpo.
Ascolto di brevi
composizioni musicali o
ritmiche.
Esecuzione di giochi
cantati, canti e filastrocche.
Utilizzazione di suoni e
musiche collegate ad altre
forme espressive.
MATEMATICA
TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE
L’ALUNNO:
Si avvia ad utilizzare i numeri in contesti quotidiani e concreti.
Esegue operazioni aritmetiche di addizione e sottrazione.
Conosce e descrive relazioni spaziali e semplici percorsi.
Osserva e percepisce la forma negli oggetti di uso quotidiano.
Affronta e risolve problemi con dati numerici riferiti a contesti concreti.
Inizia a comprendere come ricavare informazioni da semplici rappresentazioni
grafiche.
UNITA’ FORMATIVA: Per…cominciare.
TEMPI: Settembre-Ottobre
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
PREREQUISITI
Conoscere e sapersi muovere nello
spazio grafico.
Individuare gli indicatori spaziali.
CONTENUTI
Pregrafismi
I concetti tipologici e
l’uso degli indicatori
spaziali.
UNITA’ FORMATIVA: Numeri e relazioni per…contare e ragionare!
TEMPI: Ottobre-Giugno
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Confrontare la numerosità di due insiemi
attraverso la corrispondenza fra i loro
elementi.
Riconoscere relazioni.
Classificare figure e oggetti in base a un
attributo.
Leggere e scrivere i numeri naturali da 0 a
9.
Operare confronti e ordinamenti tra
quantità.
Acquisire l’ordine ascendente e
discendente.
Stabilire una relazione d’ordine tra due
numeri anche con i simboli > ,< , =
Effettuare e registrare raggruppamenti in
base 10.
Acquisire il concetto di decina.
Raggruppare operando cambi.
Leggere, scrivere, ordinare e confrontare i
numeri entro il 20.
Operare con l’addizione e la sottrazione in
situazioni rappresentate graficamente.
Eseguire addizioni e sottrazioni con numeri
naturali entro il 20.
Intuire che l’addizione e la sottrazione sono
operazioni inverse.
Comprendere e risolvere semplici situazioni
problematiche.
Padroneggiare abilità di calcolo.
CONTENUTI
Il concetto di insieme e
sottoinsieme.
La corrispondenza biunivoca.
La relazione e i simboli.
Classificazioni e ordinamenti.
Lo zero.
I numeri naturali nel loro
aspetto cardinale e ordinale.
Confronto e ordinamento.
Precedente e successivo.
Maggiore, minore, uguale.
Raggruppamenti.
La decina.
Numeri entro il 20.
Il valore posizionale delle
cifre.
Numeri pari e dispari.
Addizioni e sottrazioni
eseguite con rappresentazioni
grafiche.
Addizioni e sottrazioni in
colonna.
Operazioni inverse.
Problemi con le operazioni.
Strategie di calcolo veloce.
UNITA’ FORMATIVA: Spazio e figure per…conoscere e riconoscere!
TEMPI: Intero anno scolastico
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Distinguere linee e percorsi.
Riconoscere e denominare figure
geometriche.
CONTENUTI
Linee aperte e chiuse.
Regione interna, regione
esterna e confine.
Percorsi, reticoli, mappe.
Forme e figure nella realtà.
UNITA’ FORMATIVA: Misure, dati e previsioni per… riflettere!
TEMPI: Intero anno scolastico
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Individuare grandezze misurabili ed
effettuare confronti.
Compiere semplici rilevamenti statistici e
organizzarli con opportune rappresentazioni
grafiche.
Distinguere eventi certi, possibili e
impossibili in situazioni reali.
CONTENUTI
Confronto e misura.
Grafici e tabelle.
Certo, possibile, impossibile.
SCIENZE
TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE
L’ALUNNO:
Ha consapevolezza della struttura del proprio corpo nei suoi diversi organi e ne
riconosce il funzionamento.
Riconosce le principali caratteristiche e i modi di vivere di organismi animali e
vegetali.
UNITA’ FORMATIVA: Mi scopro per…scoprire!
TEMPI: Intero anno scolastico.
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Osservare e prestare attenzione al
funzionamento del proprio corpo per
esplorare la realtà.
Individuare i materiali di semplici
oggetti.
Riconoscere organismi viventi e non
viventi.
CONTENUTI
Lo schema corporeo.
I sensi.
I materiali.
Viventi e non viventi.
Gli animali e le piante.
GEOGRAFIA
TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE
L’ALUNNO:
Si orienta nello spazio circostante, utilizzando gli indicatori spaziali.
Riconosce posizioni nello spazio.
Intuisce la funzione di spazi organizzati.
UNITA’ FORMATIVA: In giro per…descrivere!
TEMPI: Intero anno scolastico
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
ORIENTAMENTO
Riconoscere la propria posizione e
quella di elementi nello spazio vissuto
rispetto a diversi punti di riferimento.
Utilizzare correttamente gli indicatori
spaziali.
Eseguire e descrivere correttamente
percorsi rappresentati graficamente.
Osservare e descrivere uno spazio
vissuto e gli elementi che lo
caratterizzano.
Individuare la funzione degli arredi.
CONTENUTI
Dove sono? Eccoli!
Indicatori spaziali.
Destra e sinistra
Un po’…in giro per le vie del
paese!
Arredi scolastici e funzione.
STORIA
TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE
L’ALUNNO:
Scopre i vari aspetti della temporalità
Riconosce che il tempo cambia le cose
UNITA’ FORMATIVA: Storie per… viaggiare!
TEMPI: Intero anno scolastico
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
ORGANIZZAZIONE DELLE
INFORMAZIONI
Collocare esperienze vissute
riconoscendo i rapporti di
successione e contemporaneità.
Utilizzare indicatori temporali
adatti per esprimere rapporti di
successione e contemporaneità.
Ordinare cronologicamente
sequenze.
Conoscere e rappresentare la
successione ciclica dei giorni, dei
mesi e delle stagioni.
Confrontare azioni e individuare
la diversa durata.
Misurare le durate con metodi e
strumenti convenzionali e non.
CONTENUTI
Prima, adesso, dopo.
Nello stesso momento.
Il tempo passa.
La settimana.
La giornata.
I mesi.
Le stagioni.
Uso di strumenti
convenzionali per la
misurazione del tempo.
CORPO, MOVIMENTO E SPORT
TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE
L’ALUNNO:
Riconosce, denomina le varie parti del corpo su di sé e sugli altri.
Coordina e utilizza diversi schemi motori.
Utilizza il movimento per esprimersi, comunicare stati d’animo, emozioni e sentimenti.
Conosce ed applica correttamente modalità esecutive di diverse proposte di gioco.
UNITA’ FORMATIVA: In movimento per… crescere in armonia!
TEMPI: Intero anno scolastico
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Esplorare e scoprire il corpo nella sua
globalità e nelle sue parti.
Sperimentare unità motorie per sviluppare le
capacità sensoriali.
Esplorare lo spazio attraverso il movimento.
Conoscere e utilizzare gli schemi motori di
base (camminare, correre, strisciare, saltare,
afferrare, lanciare).
Controllare la lateralità e l’equilibrio.
Utilizzare il corpo e il movimento per
rappresentare situazioni comunicative.
Partecipare al gioco collettivo, rispettando
indicazioni e regole.
Scoprire il rapporto tra musica e movimento.
CONTENUTI
Riconoscimento e
rappresentazione grafica
delle varie parti del corpo.
Riconoscimento e
verbalizzazione delle
diverse percezioni
sensoriali.
Movimenti combinati.
Esecuzione di percorsi.
Utilizzo di schemi motori
naturali.
La lateralità.
Movimenti con cambi di
direzione.
Concetti spaziali topologici.
Giochi collettivi.
Filastrocche di
localizzazione, giochi di
contatto corporeo.
Giochi di imitazione,
drammatizzazione di fiabe e
racconti.
Giochi musicali o ritmici.
TECNOLOGIA
TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE
L’ALUNNO: Osserva, descrive e classifica il mondo fatto dall’uomo, individuandone le funzioni.
Usa oggetti e strumenti coerentemente con le loro funzioni, acquisendo i fondamentali
principi di sicurezza.
Utilizza strumenti informatici e di comunicazione in situazioni significative di gioco e
di relazione con gli altri
UNITA’ FORMATIVA: Mi diverto…con un clik
TEMPI: Intero anno scolastico
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Distinguere, descrivere con le parole e
rappresentare con disegni e schemi
elementi del mondo artificiale,
cogliendone le differenze per forma,
materiali e funzioni.
Usare oggetti, strumenti e materiali
coerentemente con le funzioni e i
principi di sicurezza che gli vengono
dati.
Utilizzare semplici materiali digitali
per l’apprendimento e conoscere, a
livello generale, le caratteristiche dei
nuovi media e degli strumenti di
comunicazione.
CONTENUTI
Proprietà e caratteristiche di
materiali.
Principali materiali con cui
gli oggetti vengono
costruiti.
Le funzioni di un oggetto.
Classificazione di oggetti
secondo criteri dati.
Aspetti di pericolosità
nell’uso sbagliato di
oggetti.
L’unità centrale, il monitor,
la tastiera, il mouse, la
stampante.
Sequenze di accensione e
spegnimento.
I giochi: avvio, esecuzione,
uscita.
Paint, word.
VERIFICA – VALUTAZIONE
-PROVE DÌ INGRESSO
-VERIFICHE INTERMEDIE
-VERIFICHE FINALI
PER VERIFICARE LE CONOSCENZE E LE
ABILITA’ NELLE PROVE SARANNO UTILIZZATI
I DESCRITTORI E LE RUBRICHE DI
VALUTAZIONE PRESENTI NEL POF
Conoscenze
Abilità
Competenze
Capacità di:
comprensione
analisi
Sintesi
valutazione
Non
Sufficiente
4-5
Sufficiente
6
Buono
7
Distinto
8
Ottimo
9-10
Eccellente
10
Ha
conoscenze
lacunose e
incomplete
Conosce i dati
e li descrive in
modo semplice
Conosce i dati
e li espone in
modo corretto
Conosce i
dati e li
espone in
modo
corretto ed
efficace
Conosce i
dati in modo
approfondito
e li espone
con sicurezza
e rigore
Padroneggia le
discipline e le
utilizza nel
processo di
costruzione
della
conoscenza
Manca di
autonomia
operativa
Ha autonomia
operativa solo
in situazioni
note
Conosce
metodi e
strumenti e
guidato li
applica anche a
situazioni
nuove
Ha
padronanza
di metodi e
tecniche e li
utilizza in
situazioni
nuove
Opera con
agilità e
precisione
Pianifica
l’esecuzione di
una prestazione
ed opera con
precisione
Spiega
concetti
elementari in
modo
impreciso,
guidato
effettua
analisi e
sintesi
parziali e
valutazioni
approssimativ
e
Coglie il
significato
essenziale,
effettua analisi
superficiali,
sintesi
elementari e
valutazioni
complete, ma
non
autonomamen-
te
Spiega e
riassume
concetti
effettua analisi
complete e
guidato, rivela
elementi di
autonomia
nella sintesi e
nella
valutazione
Riorganizza
ed elabora
dati, effettua
analisi
complete ed
approfondite,
sintesi e
valutazioni
autonome,
ma non
approfondite
Riorganizza i
dati in modo
personale
stabilisce
relazioni,
organizza in
modo
autonomo le
conoscenze e
le procedure
acquisite,
effettua
valutazioni
autonome e
approfondite
Utilizza i
processi mentali
meta cognitivi
per organizzare
le conoscenze e
le procedure
acquisite;
Ha autonomia
critica, applica
strategie per
ottenere
risultati,
effettua
autovalutazioni
COMPORTAMENTO
INSUF. SUFF. BUONO DISTINTO OTTIMO ECCELL.
PROGRESSI RISPETTO
ALLA SITUAZIONE
DI PARTENZA
Necessita di
studio assistito
Non
evidenzia
progressi
significativi
Evidenzia
progressi
lenti, ma
regolari
Evidenzia
progressi
regolari
Evidenzia
progressi
significativi e
costanti
Evidenzia
padronanza dei
contenuti con
elaborazioni
personali
PARTECIPAZIONE
Frequenza
saltuaria
Interviene
solo se
sollecitato
Interviene su
problemi di
facile
soluzione
Si mostra
attento a tutti
gli aspetti
della
discussione
Fa domande
sull’argomen
to e propone
il suo punto
di vista
Interagisce in modo
efficace, chiede e da
informazioni, espone
con sicurezza ed usa
registri adeguati alle
situazioni
IMPEGNO
Si scoraggia di
fronte alle
difficoltà e
non esegue i
compiti
Esegue i
compiti in
modo
superficiale e
saltuario
Non sempre è
provvisto del
materiale
necessario
Esegue i
compiti in
modo ordinato
e preciso
Esegue i
compiti in
modo
regolare e
accurato
Esegue i compiti in
modo accurato,
ricerca ed elabora
informazioni per
sistemare le
conoscenze
METODO DI STUDIO
È lento e ha
bisogno di
guida
Procede in
modo
approssimati
vo e confuso
È affrettato
nell’esecuzion
e del lavoro
Organizza
materiali,
tempi e
modalità di
lavoro in
modo logico e
ordinato
Organizza
materiali,
tempi e
modalità di
lavoro in
modo
razionale e
produttivo
Padroneggia gli
argomenti di studio,
opera opportuni
collegamenti
interdisciplinari,
analizza criticamente
le conoscenze
SOCIALIZZAZIONE
Tende a
isolarsi e non
collabora
Non rispetta le
regole di
convivenza
civile
Il suo
apporto al
lavoro di
gruppo è
poco
costruttivo
Stabilisce
rapporti solo
con alcuni
compagni
È disponibile
alla
collaborazione
e al lavoro di
gruppo
Stabilisce
positivi
rapporti di
collaborazion
e con
compagni e
docenti
Adatta il proprio
ruolo alle diverse
relazioni e sa
cooperare per
raggiungere un
obiettivo comune
LIVELLO DI CONOSCENZE E ABILITÀ
Le conoscenze
e le abilità
risultano
lacunose,
carenti e
inadeguate
Le
conoscenze e
le abilità
sono solo in
parte
conseguite
Le
conoscenze e
le abilità
risultano
globalmente
conseguite
Le conoscenze
e le abilità
risultano
arricchite e
consolidate
Le
conoscenze e
le abilità
risultano
complete e
approfondite
Le conoscenze
risultano essere meta
cognitive:
sistematiche,
interdisciplinari,
approfondite e
critiche.
