Progrmació de curs / Socials 1 - lagaleratext.cat€¢ Identificar les formes del relleu terrestre, les for-mes litorals i les del relleu oceànic. • Conèixer els diferents elements

La TerraProgramació

CONTINGUTS

• Caracterització dels diferents tipus de cossoscelestes.

• Identificació dels diferents astres del sistemasolar, especialment dels planetes.

• Anàlisi d’algunes de les característiques delplaneta Mart i de missions espacials i investi-gacions més recents.

• Descripció del planeta Terra i coneixement deles seves característiques bàsiques.

• Identificació dels moviments de la Lluna i de lesfases lunars.

• Coneixement d’alguns dels viatges a la Llunamés significatius, ja siguin reals, literaris o ci-nematogràfics.

• Explicació dels moviments de la Terra: rotació itranslació.

• Identificació de la successió dia/nit i de les di-ferències horàries com a conseqüència del mo-viment de rotació de la Terra.

• Identificació de les successions de les estacionsi de les posicions dels solsticis i els equinocciscom a conseqüència del moviment de trans-lació de la Terra i de la inclinació del seu eix derotació.

• Caracterització de les capes interiors de la Terrai de les zones exteriors.

• Coneixement de les coordenades geogràfiquesi de la seva utilitat.

• Aplicació de tècniques d’orientació geogràficaconvencionals i coneixement d’algunes einesdigitals d’orientació i localització.

• Aproximació a les cosmovisions d’altres cultu-res i a les primeres representacions cartogràfi-ques.

• Determinació dels diferents elements propisd’un mapa i de la informació que aporta ca-dascun.

• Coneixement de les escales (gràfiques i nu-mèriques) dels mapes i del càlcul de distànciessegons les escales.

• Coneixement de les diferents projeccions carto-gràfiques per a representar la Terra.

• Lectura i interpretació de mapes de diferents ca-racterístiques i suports (convencionals i digi-tals).

OBJECTIUS DIDÀCTICS

L’alumne/a ha de ser capaç de:

• Caracteritzar els diferents tipus de cossos ce-lestes.

• Identificar els diferents astres del sistema solar,especialment els planetes.

• Analitzar algunes de les característiques delplaneta Mart i conèixer les missions espacialsi investigacions més recents.

• Descriure el planeta Terra i conèixer les sevescaracterístiques bàsiques.

• Identificar els moviments de la Lluna i les faseslunars.

• Conèixer alguns dels viatges a la Lluna més sig-nificatius, ja siguin reals, literaris o cinemato-gràfics.

• Explicar els moviments de la Terra: rotació itranslació.

• Identificar la successió dia/nit i les diferèncieshoràries com a conseqüència del moviment derotació de la Terra.

• Identificar les successions de les estacions i lesposicions dels solsticis i els equinoccis com aconseqüència del moviment de translació de laTerra i del seu eix de rotació.

• Caracteritzar les capes interiors de la Terra iles zones exteriors.

• Conèixer les coordenades geogràfiques i la se-va utilitat.

• Aplicar tècniques d’orientació geogràfica con-vencionals i conèixer algunes eines digitalsd’orientació i localització.

• Aproximar-se a les cosmovisions d’altres cul-tures i a les primeres representacions carto-gràfiques.

• Determinar els diferents elements propis d’unmapa i la informació que aporta cadascun.

• Conèixer les escales (gràfiques i numèriques)dels mapes i calcular distàncies segons les es-cales.

• Conèixer les diferents projeccions cartogràfi-ques per a representar la Terra.

• Llegir i interpretar mapes de diferents caracte-rístiques i suports (convencionals i digitals).

La TerraProgramació

CRITERIS D’AVALUACIÓ

• Caracteritza els diferents tipus de cossos ce-lestes.

• Identifica els diferents astres del sistema solar,especialment els planetes.

• Coneix les característiques bàsiques del plane-ta Terra.

• Identifica els moviments de la Lluna i les faseslunars.

• Explica els moviments de la Terra i n’identificales seves conseqüències: successió dia/nit, suc-cessió de les estacions i posicions dels solsticisi els equinoccis.

• Caracteritza les capes interiors i les zones ex-teriors de la Terra.

• Coneix les coordenades geogràfiques i les saputilitzar per orientar-se.

• Identifica els diferents elements propis d’unmapa i la informació que aporten.

• Comprèn les escales (gràfiques i numèriques)dels mapes i calcula distàncies segons les es-cales.

• Coneix les diferents projeccions cartogràfiquesper representar la Terra.

• Llegeix i interpreta mapes de diferents carac-terístiques i suports.

COMPETÈNCIES BÀSIQUES

COMPETÈNCIA COMUNICATIVA

LINGÜÍSTICA I AUDIOVISUAL

• Elaboració del discurs propi de les ciències so-cials a partir de les competències lingüístiques(descripció, explicació, justificació, interpretaciói argumentació), per donar sentit a la informa-ció i construir coneixement.

• Descodificació i utilització de diferents tipus dellenguatges (icònics, simbòlics, cartogràfics,audiovisuals, informàtics, etc.) per compren-dre i interpretar la realitat.

• Utilització adequada del vocabulari propi de lesciències socials per a la construcció d'un discurscientífic, precís i rigorós.

• Producció de textos orals i escrits, en diferentssuports, per comunicar i compartir idees i co-neixements relatius a les ciències socials.

TRACTAMENT DE LA INFORMACIÓ

I COMPETÈNCIA DIGITAL

• Recerca, obtenció, selecció, organització i in-terpretació de la informació a partir de fonts di-verses (directes i indirectes, escrites, gràfiques,audiovisuals, i amb diferents suports, especial-ment els relacionats amb les TIC).

• Utilització i domini de tècniques i estratègies perorganitzar i sistematitzar la informació (resums,esquemes, mapes conceptuals, bases d'orien-tació, etc.).

COMPETÈNCIA MATEMÀTICA

• Utilització dels nombres i del càlcul (la propor-cionalitat, els percentatges, les taxes, els ín-dexs, etc.), aplicats a la cronologia i l’anàlisi defenòmens.

COMPETÈNCIA D’APRENDRE A APRENDRE

• Utilització amb propietat d’instruments i tècni-ques per dibuixar, mesurar i calcular.

COMPETÈNCIA EN EL CONEIXEMENT I LA

INTERACCIÓ AMB EL MÓN FÍSIC

• Percepció, comprensió, representació i inter-pretació de l’espai real i virtual, per situar-s’hi,orientar-s’hi i desplaçar-s’hi utilitzant croquis,plànols, mapes i d’altres representacions carto-gràfiques.

El medi físicProgramació

CONTINGUTS

• Identificació de les plaques tectòniques i del seumoviment com l’origen de les forces internesque conformen el relleu de la Terra.

• Determinació de les forces internes que cons-trueixen el relleu terrestre: plegaments, falles,terratrèmols i volcans.

• Caracterització de les forces externes que mo-delen el relleu terrestre: l’aigua, el vent i l’acciódels éssers humans.

• Identificació de les formes del relleu terrestre,les formes litorals i les del relleu oceànic.

• Coneixement dels diferents elements que con-formen una xarxa hidrogràfica.

• Diferenciació dels tres cursos d’un riu i des-cripció de l’acció dels rius com a agents mo-deladors del paisatge.

• Descripció dels elements que configuren unclima i dels aparells que es fan servir per a me-surar-los.

• Coneixement dels factors que condicionen el cli-ma.

• Identificació de les grans zones tèrmiques i deles grans zones climàtiques de la Terra.

• Caracterització dels principals climes de la Terra,agrupats en càlids, freds i temperats.

• Reconeixement d’alguns dels grans paisatgesde la Terra i la seva ubicació geogràfica.

• Identificació dels principals riscos ambientals: ai-guats, sequeres i tempestes de vent.

• Valoració de les mesures de prevenció dels ris-cos ambientals.

• Reconeixement de la utilitat dels climogramesper a explicar les característiques climàtiquesd’un territori.

• Elaboració de climogrames a partir d’unes dadesdonades.

• Lectura i comprensió d’un text relacionat ambels huracans i la seva evolució en els darrersanys.

• Valoració de la importància de l’escalfamentglobal del planeta en la modificació d’alguns fe-nòmens meteorològics.



• Identificar les plaques tectòniques i el seu mo-viment com l’origen de les forces internes queconformen el relleu de la Terra.

• Determinar les forces internes que construeixenel relleu terrestre: plegaments, falles, terratrè-mols i volcans.

• Caracteritzar les forces externes que modelenel relleu terrestre: l’aigua, el vent i l’acció delséssers humans.

• Identificar les formes del relleu terrestre, les for-mes litorals i les del relleu oceànic.

• Conèixer els diferents elements que confor-men una xarxa hidrogràfica.

• Diferenciar els tres cursos d’un riu i descriurel’acció dels rius com a agents modeladors delpaisatge.

• Descriure els elements que configuren un climai els aparells que es fan servir per a mesurar-los.

• Conèixer els factors que condicionen el clima.

• Identificar les grans zones tèrmiques i les granszones climàtiques de la Terra.

• Caracteritzar els principals climes de la Terra,agrupats en càlids, freds i temperats.

• Reconèixer alguns dels grans paisatges de laTerra i la seva ubicació geogràfica.

• Identificar els principals riscos ambientals: ai-guats, sequeres i tempestes de vent.

• Valorar les mesures de prevenció dels riscosambientals.

• Reconèixer la utilitat dels climogrames per aexplicar les característiques climàtiques d’unterritori.

• Elaborar climogrames a partir d’unes dades do-nades.

• Llegir i comprendre un text relacionat amb elshuracans i la seva evolució en els darrers anys.

• Valorar la importància de l’escalfament global delplaneta en la modificació d’alguns fenòmensmeteorològics.

El medi físicProgramació


• Identifica les plaques tectòniques i el seu mo-viment com l’origen de les forces internes queconformen el relleu de la Terra.

• Determina les forces internes que construeixenel relleu terrestre: plegaments, falles, terratrè-mols i volcans.

• Caracteritza les forces externes que modelen elrelleu terrestre: l’aigua, el vent i l’acció dels és-sers humans.

• Identifica les formes del relleu terrestre, lesformes litorals i les del relleu oceànic.

• Coneix els diferents elements que conformenuna xarxa hidrogràfica.

• Diferencia els tres cursos d’un riu i descriu l’ac-ció dels rius com a agents modeladors del pai-satge.

• Descriu correctament els elements que confi-guren un clima i els aparells que es fan servir pera mesurar-los.

• Coneix els factors que condicionen el clima.

• Identifica les grans zones tèrmiques i les granszones climàtiques de la Terra.

• Caracteritza els principals climes de la Terra,agrupats en càlids, freds i temperats.

• Reconeix els principals paisatges de la Terra i laseva ubicació geogràfica

• Identifica els principals riscos ambientals: ai-guats, sequeres i tempestes de vent.

• Elabora climogrames a partir d’unes dades do-nades.

• Valora la importància de l’escalfament globaldel planeta en la modificació d’alguns fenò-mens meteorològics.




• Elaboració del discurs propi de les ciències so-cials a partir de les competències lingüístiques(descripció, explicació, justificació, interpreta-ció i argumentació), per a donar sentit a la in-formació i construir coneixement.

• Descodificació i utilització de diferents tipus dellenguatges (icònics, simbòlics, cartogràfics, au-diovisuals, informàtics, etc.) per a comprendrei interpretar la realitat.

• Utilització adequada del vocabulari propi de lesciències socials per a la construcció d’un discurscientífic, precís i rigorós.

• Adquisició d’habilitats comunicatives en situa-cions d’interacció oral, d’exposició i comunica-ció de resultats i de debats oberts o reglats.

• Producció de textos orals i escrits, en diferentssuports, per a comunicar i compartir idees i co-neixements relatius a les ciències socials.



• Recerca, obtenció, selecció, organització i in-terpretació de la informació a partir de fonts di-verses (directes i indirectes, escrites, gràfiques,audiovisuals, en diferents suports, especialmentels relacionats amb les TIC).

• Utilització i domini de tècniques i estratègies pera organitzar i sistematitzar la informació (re-sums, esquemes, mapes conceptuals, basesd’orientació, etc.).


• Recollida, interpretació i comunicació d’infor-mació de taules i gràfics.


• Utilització amb propietat d’instruments i tècni-ques per a dibuixar, mesurar i calcular.

• Plantejament de preguntes per a desenvoluparun pensament complex, crític, creatiu i amb ca-pacitat de presentar alternatives



• Percepció, comprensió, representació i inter-pretació de l’espai real i virtual, per a situar-s’hi,orientar-s’hi i desplaçar-s’hi utilitzant croquis,plànols, mapes i altres representacions carto-gràfiques.

• Anàlisi i interpretació de la interacció que es pro-dueix entre l’entorn i l’activitat humana, per apercebre els canvis socioambientals com a re-sultat de la utilització del medi i els seus recur-sos per part de les societats.

Els grans espais de la TerraProgramació

CONTINGUTS

• Localització i identificació dels continents i elsoceans.

• Descripció de les grans unitats de relleu, els ac-cidents del litoral i la xarxa hidrogràfica d’Euro-pa.

• Caracterització dels climes europeus i dels pai-satges que estan associats a cadascun.

• Descripció de les grans unitats de relleu, els ac-cidents del litoral i la xarxa hidrogràfica de la pe-nínsula Ibèrica.

• Caracterització dels climes de la península Ibè-rica i dels paisatges que estan associats a ca-dascun.

• Descripció de les grans unitats de relleu, els ac-cidents del litoral i la xarxa hidrogràfica de Ca-talunya.

• Caracterització dels climes de Catalunya i delspaisatges que estan associats a cadascun.

• Descripció de les grans unitats de relleu, els ac-cidents del litoral i la xarxa hidrogràfica d’Àsia.

• Caracterització dels climes d’Àsia i dels paisat-ges que estan associats a cadascun.

• Descripció de les grans unitats de relleu, els ac-cidents del litoral i la xarxa hidrogràfica d’Àfrica.

• Caracterització dels climes d’Àfrica i dels pai-satges que estan associats a cadascun.

• Descripció de les grans unitats de relleu, els ac-cidents del litoral i la xarxa hidrogràfica d’A-mèrica.

• Caracterització dels climes d’Amèrica i delspaisatges que estan associats a cadascun.

• Descripció de les particularitats d’Oceania, deles grans unitats de relleu, els accidents del li-toral i la xarxa hidrogràfica.

• Caracterització dels climes d’Oceania i dels pai-satges que estan associats a cadascun.

• Descripció de les característiques físiques del’Antàrtida.



• Localitzar i identificar els continents i els oceans.

• Descriure les grans unitats de relleu, els acci-dents del litoral i la xarxa hidrogràfica d’Europa.

• Caracteritzar els climes europeus i els paisatgesque estan associats a cadascun.

• Descriure les grans unitats de relleu, els acci-dents del litoral i la xarxa hidrogràfica de la pe-nínsula Ibèrica.

• Caracteritzar els climes de la península Ibèricai els paisatges que estan associats a cadascun.

• Descriure les grans unitats de relleu, els acci-dents del litoral i la xarxa hidrogràfica de Cata-lunya.

• Caracteritzar els climes de Catalunya i els pai-satges que estan associats a cadascun.

• Descriure les grans unitats de relleu, els acci-dents del litoral i la xarxa hidrogràfica d’Àsia.

• Caracteritzar els climes d’Àsia i els paisatgesque estan associats a cadascun.

• Descriure les grans unitats de relleu, els acci-dents del litoral i la xarxa hidrogràfica d’Àfrica.

• Caracteritzar els climes d’Àfrica i els paisatgesque estan associats a cadascun.

• Descriure les grans unitats de relleu, els acci-dents del litoral i la xarxa hidrogràfica d’Amèri-ca.

• Caracteritzar els climes d’Amèrica i els paisat-ges que estan associats a cadascun.

• Descriure les particularitats d’Oceania, les gransunitats de relleu, els accidents del litoral i la xar-xa hidrogràfica.

• Caracteritzar els climes d’Oceania i els paisat-ges que estan associats a cadascun.

• Descriure les característiques físiques de l’An-tàrtida.


• Localitza i identifica els continents i els oceans.

• Descriu les grans unitats de relleu, els accidentsdel litoral i la xarxa hidrogràfica d’Europa.

• Caracteritza els climes europeus i els paisatgesque estan associats a cadascun.

• Descriu les grans unitats de relleu, els accidentsdel litoral i la xarxa hidrogràfica de la penínsulaIbèrica.

• Caracteritza els climes de la península Ibèrica iels paisatges que estan associats a cadascun.

• Descriu les grans unitats de relleu, els accidentsdel litoral i la xarxa hidrogràfica de Catalunya.

• Caracteritza els climes de Catalunya i dels pai-satges que estan associats a cadascun.

• Descriu les grans unitats de relleu, els accidentsdel litoral i la xarxa hidrogràfica d’Àsia, Àfrica,

Els grans espais de la TerraProgramació

Amèrica i Oceania, i descriu les característi-ques físiques de l’Antàrtida.

• Caracteritza els climes d’Àsia, Àfrica, Amèrica iOceania, i els paisatges que estan associats acadascun.








• Desenvolupament d’una actitud activa en relacióamb la conservació i preservació del patrimoninatural i cultural, contribuint a donar-lo a conèixer.




• Recerca, obtenció, selecció, organització i in-terpretació de la informació a partir de fonts di-verses (directes i indirectes, escrites, gràfiques,audiovisuals, en diferents suports, especialmentels relacionats amb les TIC).







El medi ambient i l’acció humanaProgramació

CONTINGUTS

• Descripció dels conceptes biosfera i biodiver-sitat.

• Valoració de la biodiversitat i de la necessitat depreservar els paratges naturals.

• Distinció entre recursos naturals renovables i norenovables.

• Caracterització dels recursos naturals i anàlisidels fonamentals: aigua dolça, aliments i ener-gia.

• Identificació de les alteracions ambientals cau-sades per l’acció dels éssers humans, de les se-ves causes i conseqüències.

• Classificació dels principals tipus d’alteracionsambientals: destrucció, sobreexplotació i con-taminació.

• Coneixement d’algunes de les principals con-seqüències de la contaminació atmosfèrica:l’efecte d’hivernacle, la disminució de la capad’ozó i la pluja àcida.

• Descripció del concepte desenvolupament sos-tenible o sostenibilitat ambiental.

• Presentació de l’anomenada “norma de les 5R” com a model de desenvolupament sosteni-ble.

• Identificació de les transformacions del paisat-ge a causa de l’acció humana.

• Diferenciació dels tres tipus fonamentals depaisatges humanitzats: agraris, industrials i ur-bans.

• Reconeixement de la importància de la creaciód’espais naturals protegits per part de les ins-titucions públiques.

• Valoració de l’existència de les reserves de labiosfera de la UNESCO i de la seva importànciaper a la conservació de la biodiversitat.

• Conscienciació sobre el paper de cadascú en lapreservació del medi ambient.

• Lectura i comprensió d’un text sobre la des-trucció de la biodiversitat a causa de l’accióhumana.

• Recerca i elaboració de dades sobre els plansde construcció al litoral català.

• Lectura i comprensió d’un text referent a l’im-pacte ambiental de determinats models urba-nístics.



• Descriure els conceptes de biosfera i biodiver-sitat.

• Valorar la biodiversitat i la necessitat de pre-servar els paratges naturals.

• Distingir entre recursos naturals renovables i norenovables.

• Caracteritzar els recursos naturals i analitzarels fonamentals: aigua dolça, aliments i energia.

• Identificar les alteracions ambientals causadesper l’acció dels éssers humans, les seves cau-ses i conseqüències.

• Classificar els principals tipus d’alteracions am-bientals: destrucció, sobreexplotació i conta-minació.

• Conèixer algunes de les principals conseqüèn-cies de la contaminació atmosfèrica: l’efected’hivernacle, la disminució de la capa d’ozó i lapluja àcida.

• Explicar el concepte desenvolupament soste-nible o sostenibilitat ambiental.

• Conèixer l’anomenada “norma de les 5 R” coma model de desenvolupament sostenible.

• Identificar les transformacions del paisatge acausa de l’acció humana.

• Diferenciar els tres tipus fonamentals de pai-satges humanitzats: agraris, industrials i ur-bans.

• Reconèixer la importància de la creació d’espaisnaturals protegits per part de les institucions pú-bliques.

• Valorar l’existència de les reserves de la biosferade la UNESCO i la seva importància per a la con-servació de la biodiversitat.

• Prendre consciència sobre el paper de cadascúen la preservació del medi ambient.

• Llegir i comprendre un text sobre la destruccióde la biodiversitat a causa de l’acció humana.

• Cercar i elaborar dades sobre els plans de cons-trucció al litoral català.

• Llegir i comprendre un text referent a l’impac-te ambiental de determinats models urbanístics.

El medi ambient i l’acció humanaProgramació


• Descriu els conceptes biosfera i biodiversitat.• Distingeix entre recursos naturals renovables i

no renovables.

• Coneix les característiques dels recursos natu-rals i n’analitza els fonamentals: aigua dolça, ali-ments i energia.

• Identifica les alteracions ambientals causadesper l’acció dels éssers humans, de les sevescauses i conseqüències i en classifica els tipusprincipals: destrucció, sobreexplotació i conta-minació.

• Coneix algunes de les principals conseqüèn-cies de la contaminació atmosfèrica: l’efected’hivernacle, la disminució de la capa d’ozó i lapluja àcida.

• Explica el concepte desenvolupament sosteni-ble o sostenibilitat ambiental.

• Coneix l’anomenada “norma de les 5 R” com amodel de desenvolupament sostenible.

• Identifica les transformacions del paisatge acausa de l’acció humana i diferencia els tres ti-pus fonamentals de paisatges humanitzats:agraris, industrials i urbans.

• Valora la creació d’espais naturals protegits perpart de les institucions públiques, l’existència deles reserves de la biosfera de la UNESCO i la se-va importància per a la conservació de la biodi-versitat.

• Valora la biodiversitat i la necessitat de preser-var els paratges naturals i pren consciència delpaper de cadascú en la preservació del medi am-bient.

• Llegeix i comprèn un text sobre la destrucció dela biodiversitat a causa de l’acció humana i so-bre l’impacte ambiental de determinats modelsurbanístics.





• Desenvolupament d’una actitud activa amb re-lació a la conservació i la preservació del patri-moni natural i cultural i interès per a donar-lo aconèixer.





COMPETÈNCIA SOCIAL I CIUTADANA

• Comprensió de la interrelació i la interdepen-dència dels agents, els fets i els fenòmens so-cials, per a conviure en un món global, complex,plural, desigual i en conflicte.

• Desenvolupament d’un pensament crític i crea-tiu, analitzant els problemes socials rellevants iproposant solucions i alternatives a través deldiàleg, l’empatia i la cooperació.

• Participació de forma activa en la presa de deci-sions en assumptes individuals i col·lectius i ad-quisició del sentit de responsabilitat compartidaenvers el patrimoni cultural i natural, exercintuna ciutadania responsable i compromesa enles comunitats de pertinença.

• Desenvolupament de la capacitat d’iniciativa idel compromís personal i de l’acció.

• Aplicació d’estratègies de regulació i autoregu-lació per a aprendre a millorar.

• Presa de contacte amb universos de coneixe-ment variats, per tal de replantejar-se idees prè-vies.

• Presa de decisions a partir de la reflexió i ela-boració de propostes de millora.




• Contribució a la construcció d’un nou model desocietat basat en els principis del desenvolupa-ment sostenible, afavorint les pràctiques basa-des en l’ús responsable, racional, solidari idemocràtic dels recursos.

La prehistòriaProgramació

CONTINGUTS

• Reconeixement de la utilitat de l’estudi del passat.

• Coneixement de les formes de comptar eltemps històric i dels mecanismes de datació.

• Identificació de les edats històriques i les datessimbòliques que fixen el pas d’una a una altra.

• Descripció de les diferents fonts que ens per-meten estudiar la història.

• Establiment dels dos grans períodes en què esdivideix la prehistòria prenent com a base elsmaterials i les tècniques que es feien servir pera fabricar els estris.

• Descripció del procés d’hominització.

• Caracterització dels primers homínids i dife-renciació de les diverses espècies.

• Descripció de l’expansió dels primers éssers hu-mans pel planeta.

• Coneixement dels trets essencials de les so-cietats caçadores i recol·lectores.

• Anàlisi de la tècnica lítica en el paleolític.

• Caracterització de l’art en el paleolític.

• Valoració del control i l’ús del foc com un ele-ment de progrés cultural.

• Determinació de l’impacte que va comportar larevolució neolítica.

• Identificació del sedentarisme com un elementclau en l’evolució de les societats humanes.

• Caracterització de l’edat dels metalls i establi-ment dels seus dos grans períodes.

• Coneixement de la tècnica metal·lúrgica.

• Identificació de la cultura megalítica i de les se-ves principals manifestacions.

• Explicació de la difusió del neolític per Europa.

• Caracterització de les diferents expressions ar-tístiques prehistòriques específiques a l’Estatespanyol.

• Anàlisi de les restes prehistòriques més signi-ficatives de Catalunya.



• Reconèixer la utilitat de l’estudi del passat.

• Conèixer les formes de comptar el temps his-tòric i dels mecanismes de datació.

• Identificar les edats històriques i les dates sim-bòliques que fixen el pas d’una a una altra.

• Descriure les diferents fonts que ens permetenestudiar la història.

• Establir els dos grans períodes en què es divi-deix la prehistòria prenent com a base els ma-terials i les tècniques que es feien servir per afabricar els estris.

• Descriure el procés d’hominització.

• Caracteritzar els primers homínids i diferenciarles diverses espècies.

• Descriure l’expansió dels primers éssers hu-mans pel planeta.

• Conèixer els trets essencials de les societats ca-çadores i recol·lectores.

• Analitzar la tècnica lítica en el paleolític.

• Caracteritzar l’art en el paleolític.

• Valorar el control i l’ús del foc com un elementde progrés cultural.

• Determinar l’impacte que va comportar la re-volució neolítica.

• Identificar el sedentarisme com un elementclau en l’evolució de les societats humanes.

• Caracteritzar l’edat dels metalls i establir elsseus dos grans períodes.

• Conèixer la tècnica metal·lúrgica.

• Identificar la cultura megalítica i les seves prin-cipals manifestacions.

• Explicar la difusió del neolític per Europa.

• Caracteritzar les diferents expressions artísti-ques prehistòriques específiques a l’Estat es-panyol.

• Analitzar les restes prehistòriques més signifi-catives de Catalunya.


• Coneix les formes de comptar el temps histò-ric i dels mecanismes de datació.

• Identifica les edats històriques i les dates sim-bòliques que fixen el pas d’una a una altra.

• Estableix els dos grans períodes en què es di-videix la prehistòria prenent com a base els ma-terials i les tècniques que es feien servir per afabricar els estris.

• Descriu el procés d’hominització i caracteritzaels primers homínids.

• Coneix els trets essencials de les societatscaçadores i recol·lectores.

• Analitza la tècnica lítica en el paleolític.

La prehistòriaProgramació

• Caracteritza l’art en el paleolític.

• Valora el control i l’ús del foc com un element deprogrés cultural.

• Determina l’impacte que va comportar la revo-lució neolítica.

• Identifica el sedentarisme com un element clauen l’evolució de les societats humanes.

• Caracteritza l’edat dels metalls i n’estableix elsdos grans períodes.

• Identifica la cultura megalítica i les seves prin-cipals manifestacions.

• Caracteritza les diferents expressions artísti-ques prehistòriques específiques a l’Estat es-panyol.

• Analitza les restes prehistòriques més signifi-catives de Catalunya.




• Elaboració del discurs propi de les ciències so-cials a partir de les competències lingüístiques(descripció, explicació, justificació, interpreta-ció i argumentació) per a donar sentit a la in-formació i construir coneixement.

• Descodificació i utilització de diferents tipus dellenguatges (icònic, simbòlic, cartogràfic, au-diovisual, informàtic, etc.) per a comprendre i in-terpretar la realitat.



• Valoració de les manifestacions artístiques his-tòriques i contemporànies per a desenvolupar elsentit estètic i la capacitat d’emocionar-se.







• Distinció entre informacions rellevants i anec-dòtiques i entre informacions objectives i sub-jectives per a copsar la intencionalitat delsmissatges.

• Contrast de la informació a partir de fonts di-verses per tal de desenvolupar un pensamentcrític i creatiu.

• Plantejament de preguntes per a desenvoluparun pensament complex, crític, creatiu i amb ca-pacitat de presentar alternatives.





Les primeres civilitzacions urbanes Programació

CONTINGUTS

• Caracterització de les anomenades civilitza-cions fluvials.

• Reconeixement de les característiques geo-gràfiques de Mesopotàmia.

• Coneixement de les diverses civilitzacions quees van succeir a Mesopotàmia.

• Anàlisi del sistema econòmic mesopotàmic.

• Descripció de la societat estratificada meso-potàmica.

• Explicació dels aspectes religiosos i culturals dela societat mesopotàmica.

• Caracterització de les manifestacions artísti-ques mesopotàmiques.

• Reconeixement de les característiques geo-gràfiques de la vall del Nil.

• Coneixement dels grans regnes o períodes enla història de l’antic Egipte.

• Anàlisi descriptiva de l’activitat econòmica al’antic Egipte.

• Caracterització de la societat estratificada egíp-cia.

• Descripció de les manifestacions religioses i cul-turals a l’antic Egipte.

• Anàlisi de les principals manifestacions artísti-ques dels antics egipcis.

• Lectura i comprensió d’un text sobre la mal-mesa herència cultural de l’antiga Mesopotàmia.



• Caracteritzar les anomenades civilitzacions flu-vials.

• Reconèixer les característiques geogràfiquesde Mesopotàmia.

• Conèixer les diverses civilitzacions que es vansucceir a Mesopotàmia.

• Analitzar el sistema econòmic mesopotàmic.

• Descriure la societat estratificada mesopotà-mica.

• Explicar els aspectes religiosos i culturals de lasocietat mesopotàmica.

• Caracteritzar les manifestacions artístiques me-sopotàmiques.

• Reconèixer les característiques geogràfiquesde la vall del Nil.

• Conèixer els grans regnes o períodes en la his-tòria de l’antic Egipte.

• Analitzar descriptivament l’activitat econòmicaa l’antic Egipte.

• Caracteritzar la societat estratificada egípcia.

• Descriure les manifestacions religioses i cultu-rals a l’antic Egipte.

• Analitzar les principals manifestacions artísti-ques dels antics egipcis.

• Llegir i comprendre un text sobre la malmesaherència cultural de l’antiga Mesopotàmia.


• Caracteritza les anomenades civilitzacions flu-vials.

• Reconeix les característiques geogràfiques deMesopotàmia.

• Coneix les diverses civilitzacions que es vansucceir a Mesopotàmia.

• Analitza el sistema econòmic mesopotàmic.

• Descriu la societat estratificada mesopotàmica.

• Explica els aspectes religiosos, culturals i ar-tístics de la societat mesopotàmica.

• Reconeix les característiques geogràfiques dela vall del Nil.

• Coneix els grans regnes o períodes en la his-tòria de l’antic Egipte.

• Analitza descriptivament l’activitat econòmica al’antic Egipte.

• Caracteritza la societat estratificada egípcia.

• Descriu les manifestacions religioses, culturalsi artístiques a l’antic Egipte.




• Elaboració del discurs propi de les ciències so-cials a partir de les competències lingüístiques(descripció, explicació, justificació, interpretaciói argumentació), per a donar sentit a la infor-mació i construir coneixement.

• Descodificació i utilització de diferents tipusde llenguatges (icònics, simbòlics, cartogràfics,audiovisuals, informàtics, etc.) per a compren-dre i interpretar la realitat.

Les primeres civilitzacions urbanesProgramació


• Adquisició d’habilitats comunicatives en situa-cions d’interacció oral, d’exposició i de comuni-cació de resultats i de debats oberts o reglats.


• Desenvolupament d’una actitud activa amb re-lació a la conservació i la preservació del patri-moni natural i cultural, contribuint a donar-lo a co-nèixer.




• Recerca, obtenció, selecció, organització i inter-pretació de la informació a partir de diversesfonts (directes i indirectes, escrites, gràfiques,audiovisuals, i amb diferents suports, especial-ment els relacionats amb les TIC).



• Anàlisi i valoració de diferents realitats i siste-mes d’organització social, política i econòmicapassats i presents, per a contribuir a la cons-trucció d’una societat més justa, solidària i de-mocràtica.





La Grècia clàssica Programació

CONTINGUTS

• Ubicació geogràfica de la civilització de les po-lis gregues.

• Delimitació dels períodes històrics fonamen-tals de la Grècia clàssica.

• Distinció de les formes de govern que va tenirla ciutat d’Atenes.

• Descripció de la societat de les polis gregues.

• Coneixement de l’organització social de la ciu-tat d’Atenes.

• Caracterització de l’agricultura mediterrània.

• Descripció del comerç entre les metròpolis gre-gues i les seves colònies.

• Explicitació de les principals rutes comercialsper la Mediterrània de l’antiguitat.

• Coneixement de les grans escoles filosòfiquesi els principals filòsofs de la Grècia clàssica.

• Identificació de l’aportació de l’hel·lenisme a lafilosofia.

• Caracterització de l’art a la Grècia clàssica.

• Distinció dels tres grans períodes de l’escultu-ra grega clàssica.

• Aproximació als principals competidors delsgrecs pel control del comerç marítim a la Me-diterrània: els fenicis i els cartaginesos.

• Identificació dels ibers com la primera civilitza-ció autòctona de la península Ibèrica.

• Caracterització de l’agricultura i l’activitat co-mercial ibèriques.

• Coneixement dels processos colonitzadors dela península Ibèrica per part dels fenicis i elsgrecs.

• Identificació d’Empúries com la principal colòniagrega a la península Ibèrica.



• Ubicar geogràficament la civilització de les po-lis gregues.

• Delimitar els períodes històrics fonamentalsde la Grècia clàssica.

• Distingir les formes de govern que va tenir laciutat d’Atenes.

• Descriure la societat de les polis gregues.

• Conèixer l’organització social de la ciutat d’A-tenes.

• Caracteritzar l’agricultura mediterrània.

• Descriure el comerç entre les metròpolis gre-gues i les seves colònies.

• Explicitar les principals rutes comercials per laMediterrània de l’antiguitat.

• Conèixer les grans escoles filosòfiques i elsprincipals filòsofs de la Grècia clàssica.

• Identificar l’aportació de l’hel·lenisme a la filo-sofia.

• Caracteritzar l’art a la Grècia clàssica.

• Distingir els tres grans períodes de l’esculturagrega clàssica.

• Conèixer els principals competidors dels grecspel control del comerç marítim a la Mediterrà-nia: els fenicis i els cartaginesos.

• Identificar els ibers com la primera civilitzacióautòctona de la península Ibèrica.

• Caracteritzar l’agricultura i l’activitat comercialibèriques.

• Conèixer els processos colonitzadors de la pe-nínsula Ibèrica per part dels fenicis i els grecs.

• Identificar Empúries com la principal colòniagrega a la península Ibèrica.


• Ubica geogràficament la civilització de les polisgregues.

• Delimita els períodes històrics fonamentals dela Grècia clàssica.

• Distingeix les formes de govern que va tenir laciutat d’Atenes.

• Descriu la societat de les polis gregues i coneixl’organització social de la ciutat d’Atenes.

• Caracteritza l’agricultura mediterrània.

• Descriu el comerç entre les metròpolis gre-gues i les seves colònies i explicita quines sónles principals rutes comercials per la Mediterrà-nia de l’antiguitat.

• Coneix les grans escoles filosòfiques i els prin-cipals filòsofs de la Grècia clàssica i identifica l’a-portació de l’hel·lenisme a la filosofia.

• Caracteritza l’art a la Grècia clàssica i distingeixels tres grans períodes de l’escultura gregaclàssica.

• Coneix els principals competidors dels grecs pelcontrol del comerç marítim a la Mediterrània: elsfenicis i els cartaginesos.

La Grècia clàssicaProgramació

• Identifica els ibers com la primera civilització au-tòctona de la península Ibèrica.

• Coneix els processos colonitzadors de la pe-nínsula Ibèrica per part dels fenicis i els grecs.

• Identifica Empúries com la principal colònia gre-ga a la península Ibèrica.









• Desenvolupament d’una actitud activa amb re-lació a la conservació i la preservació del patri-moni natural i cultural, contribuint a donar-lo aconèixer.




• Recerca, obtenció, selecció, organització i inter-pretació de la informació a partir de fonts di-verses (directes i indirectes, escrites, gràfiques,audiovisuals, i amb diferents suports, especial-ment els relacionats amb les TIC).


• Distinció entre informacions rellevants i anec-dòtiques i entre informacions objectives i sub-jectives, per a copsar la intencionalitat dels mis-satges.

• Contrast de la informació a partir de fonts diver-ses per tal de desenvolupar un pensament crí-tic i creatiu.



• Anàlisi i valoració de diferents realitats i sistemesd’organització social, política i econòmica pas-sats i presents, per a contribuir a la construcciód’una societat més justa, solidària i democràtica.

COMPETÈNCIA EN EL CONEIXEMENT

I LA INTERACCIÓ AMB EL MÓN FÍSIC



La civilització romana Programació

CONTINGUTS

• Delimitació dels grans períodes que formen lacivilització romana.

• Caracterització de les formes de govern que vatenir l’antiga Roma.

• Definició del model urbanístic de les ciutatsromanes: el pla hipodàmic.

• Caracterització dels grups socials de la societatromana.

• Relació dels elements principals que confor-maven l’economia de la Roma clàssica.

• Definició de les principals construccions roma-nes: obres propagandístiques, obres públiques,edificis i arquitectura residencial.

• Identificació de la importància de la romanitza-ció i de les seves conseqüències.

• Coneixement de la religió mitològica i politeis-ta dels romans.

• Caracterització del judaisme.

• Explicació de l’origen i l’evolució del cristianis-me.

• Valoració de la presència romana a la penínsulaIbèrica.

• Coneixement del domini romà a Catalunya.

• Determinació dels fets que van contribuir a ladecadència econòmica de l’imperi Romà.

• Explicació de la divisió de l’imperi Romà i les in-vasions bàrbares.

• Identificació dels regnes germànics que es vanconfigurar en el que havia estat territori de l’im-peri Romà.

• Lectura i comprensió d’un text sobre les pugnespel poder a l’imperi Romà.



• Delimitar els grans períodes que formen la ci-vilització romana.

• Caracteritzar les formes de govern que va tenirl’antiga Roma.

• Definir el model urbanístic de les ciutats ro-manes: el pla hipodàmic.

• Caracteritzar els grups socials de la societatromana.

• Relacionar els elements principals que con-formaven l’economia de la Roma clàssica.

• Definir les principals construccions romanes:obres propagandístiques, obres públiques, edi-ficis i arquitectura residencial.

• Identificar la importància de la romanització i deles seves conseqüències.

• Conèixer la religió mitològica i politeista dels ro-mans.

• Caracteritzar el judaisme.

• Explicar l’origen i l’evolució del cristianisme.

• Valorar la presència romana a la península Ibè-rica.

• Conèixer el domini romà a Catalunya.

• Determinar els fets que van contribuir a la de-cadència econòmica de l’imperi Romà.

• Explicar la divisió de l’imperi Romà i les inva-sions bàrbares.

• Identificar els regnes germànics que es vanconfigurar en el que havia estat territori de l’im-peri Romà.

• Llegir i comprendre un text sobre les pugnes pelpoder a l’imperi Romà.


• Delimita els grans períodes que formen la civi-lització romana i en caracteritza les formes degovern.

• Caracteritza els grups socials de la societat ro-mana.

• Relaciona els elements principals que confor-maven l’economia de la Roma clàssica.

• Defineix les principals construccions romanes:obres propagandístiques, obres públiques, edi-ficis i arquitectura residencial.

• Identifica la importància de la romanització ide les seves conseqüències.

• Coneix la religió mitològica i politeista dels ro-mans, el judaisme i l’origen i l’evolució del cris-tianisme.

• Valora la presència romana a la península Ibèricai a Catalunya.

• Determina els fets que van contribuir a la de-cadència econòmica de l’imperi Romà.

• Explica la divisió de l’imperi Romà i les invasionsbàrbares.

• Identifica els regnes germànics que es vanconfigurar al que havia estat territori de l’imperiRomà.

La civilització romanaProgramació




• Elaboració del discurs propi de les ciències so-cials a partir de les competències lingüístiques(descripció, explicació, justificació, interpretaciói argumentació), per a donar sentit a la informa-ció i construir coneixement.












• Distinció entre informacions rellevants i anec-dòtiques i entre informacions objectives i sub-jectives, per a copsar la intencionalitat delsmissatges.

• Contrast de la informació a partir de fonts di-verses, comparant-la per tal de desenvolupar unpensament crític i creatiu.




• Configuració de la pròpia identitat personal, so-cial i cultural, amb els referents culturals i his-tòrics disponibles del seu entorn.

• Presa de contacte amb universos de coneixe-ment variats per tal de replantejar-se idees prè-vies.




La distribució de la poblacióProgramació

CONTINGUTS

• Caracterització del poblament i dels dos tipus bà-sics: el poblament rural i el poblament urbà.

• Identificació dels factors que condicionen el po-blament: físics, culturals i biològics.

• Descripció de les àrees del món amb alta i bai-xa densitat de població.

• Anàlisi de l’evolució de la població urbana.

• Localització de les grans àrees de concentracióurbana del món.

• Explicació del creixement demogràfic a Europa.

• Identificació del procés d’envelliment de la po-blació europea i valoració de les conseqüènciesque això pot suposar.

• Descripció de la distribució de la població a Eu-ropa.

• Anàlisi descriptiva de la població de Catalunya:evolució, estructura per edats i migracions.

• Anàlisi descriptiva de la població d’Espanya: evo-lució, estructura per edats i migracions.

• Comprensió de l’estructura de la societat i re-coneixement de les relacions i les interaccionsentre els grups i els subgrups socials que laconfiguren.

• Diferenciació entre grup propi i grup aliè.

• Aproximació al concepte de cultura.

• Valoració de la diversitat cultural i de la convi-vència de cultures al món actual com a fontd’enriquiment personal i col·lectiu.

• Anàlisi dels factors que determinen les des-igualtats socials al món.

• Caracterització dels dos grans blocs en què es-tà dividida la humanitat en funció del desenvo-lupament econòmic: Primer Món i Tercer Món.

• Explicació de l’índex de desenvolupament humà(IDH) com a indicador del grau de desenvolupa-ment d’un país.



• Caracteritzar el poblament i els dos tipus bà-sics: el poblament rural i el poblament urbà.

• Identificar els factors que condicionen el pobla-ment: físics, culturals i biològics.

• Descriure les àrees del món amb alta i baixa den-sitat de població.

• Analitzar l’evolució de la població urbana.

• Localitzar les grans àrees de concentració urba-na del món.

• Explicar el creixement demogràfic a Europa.

• Identificar el procés d’envelliment de la poblacióeuropea i valorar les conseqüències que aixòpot suposar.

• Descriure la distribució de la població a Europa.

• Analitzar descriptivament la població de Cata-lunya: evolució, estructura per edats i migra-cions.

• Analitzar descriptivament la població d’Espanya:evolució, estructura per edats i migracions.

• Comprendre l’estructura de la societat i reco-nèixer les relacions i les interaccions entre elsgrups i els subgrups socials que la configuren.

• Diferenciar entre grup propi i grup aliè.

• Aproximar-se al concepte de cultura.

• Valorar la diversitat cultural i la convivència de cul-tures al món actual com a font d’enriquiment per-sonal i col·lectiu.

• Analitzar els factors que determinen les des-igualtats socials al món.

• Caracteritzar els dos grans blocs en què està di-vidida la humanitat en funció del desenvolupa-ment econòmic: Primer Món i Tercer Món.

• Explicar l’índex de desenvolupament humà (IDH)com a indicador del grau de desenvolupamentd’un país.


• Caracteritza el poblament i els dos tipus bàsics:el poblament rural i el poblament urbà.

• Identifica els factors que condicionen el pobla-ment: físics, culturals i biològics.

• Descriu les àrees del món amb alta i baixa den-sitat de població.

• Analitza l’evolució de la població urbana i localit-za les grans àrees de concentració urbana delmón.

• Explica el creixement demogràfic a Europa, iden-tifica el procés d’envelliment de la població i va-lora les conseqüències que pot suposar.

• Descriu la distribució de la població a Europa.

• Analitza descriptivament la població de Cata-lunya i d’Espanya: evolució, estructura per edatsi migracions.

La distribució de la poblacióProgramació

• Comprèn l’estructura de la societat i reconeix lesrelacions i les interaccions entre els grups i elssubgrups socials que la configuren.

• Valora la diversitat cultural i la convivència de cul-tures al món actual com a font d’enriquimentpersonal i col·lectiu.

• Analitza els factors que determinen les des-igualtats socials al món.

• Caracteritza els dos grans blocs en què està di-vidida la humanitat en funció del desenvolupa-ment econòmic: Primer Món i Tercer Món.






• Desenvolupament d’una actitud activa amb re-lació a la conservació i la preservació del patri-moni natural i cultural per a contribuir a donar-loa conèixer.







• Utilització dels nombres i el càlcul (la propor-cionalitat, els percentatges, les taxes, els índexs,

etc.), aplicats a la cronologia i l’anàlisi de fenò-mens.





• Desenvolupament d’estratègies en la resolucióde problemes.


• Comprensió de la interrelació i interdependènciadels agents, els fets i els fenòmens socials,per a conviure en un món global, complex, plu-ral, desigual i en conflicte.


• Respecte i assumpció de la diversitat culturalcom a font de riquesa personal i col·lectiva, pera enriquir la pròpia identitat i afavorir la convi-vència.


• Desenvolupament de la capacitat d’iniciativa i delcompromís personal i de l’acció.


• Desenvolupament de la capacitat de previsió iadaptació als canvis.



• Percepció, comprensió, representació i inter-pretació de l’espai real i virtual, per a situar-s’hi,orientar-s’hi i desplaçar-s’hi utilitzant croquis,plànols, mapes i d’altres representacions car-togràfiques.

Les ciutatsProgramació

CONTINGUTS

• Classificació bàsica del poblament en poblamentrural i poblament urbà.

• Subclassificació del poblament rural en pobla-ment concentrat i poblament dispers.

• Subclassificació del poblament urbà en ciutats,aglomeracions urbanes i megalòpolis.

• Anàlisi del poblament al llarg de la història.

• Coneixement de l’origen de les ciutats.

• Establiment d’una tipologia de les ciutats se-gons diferents aspectes: l’emplaçament, l’acti-vitat predominant i la forma.

• Valoració del paper dels urbanistes en l’ordena-ció del territori.

• Determinació de les funcions principals d’una ciu-tat.

• Coneixement de l’estructura d’una ciutat: el cen-tre, les zones d’expansió, la zona residencial i elsector industrial.

• Enumeració dels principals problemes de la ur-banització: la densitat de població i els residus urbans.

• Valoració de les migracions del camp a la ciutatcom el tipus de migració més important del se-gle XX als països industrialitzats.

• Anàlisi de les darreres onades migratòries quearriben a les grans ciutats d’Europa provinentsdel Tercer Món.

• Definició del concepte revolució urbana.

• Anàlisi de l’efecte de la industrialització a lesciutats.

• Lectura i comprensió d’un text sobre els barrismarginals.



• Classificar de forma bàsica el poblament en po-blament rural i poblament urbà.

• Subclassificar el poblament rural en poblamentconcentrat i poblament dispers.

• Subclassificar el poblament urbà en ciutats, aglo-meracions urbanes i megalòpolis.

• Analitzar el poblament al llarg de la història.

• Conèixer l’origen de les ciutats.

• Establir una tipologia de les ciutats segons dife-rents aspectes: l’emplaçament, l’activitat pre-dominant i la forma.

• Valorar el paper dels urbanistes en l’ordenació delterritori.

• Determinar les funcions principals d’una ciutat.

• Conèixer l’estructura d’una ciutat: el centre, leszones d’expansió, la zona residencial i el sectorindustrial.

• Enumerar els principals problemes de la urba-nització: la densitat de població i els residus urbans.

• Valorar les migracions del camp a la ciutat comel tipus de migració més important del segle XX

als països industrialitzats.

• Analitzar les darreres onades migratòries quearriben a les grans ciutats d’Europa provinentsdel Tercer Món.

• Definir el concepte revolució urbana.

• Analitzar l’efecte de la industrialització a les ciu-tats.

• Llegir i comprendre un text sobre els barris mar-ginals.


• Classifica el poblament en poblament rural (con-centrat o dispers) i poblament urbà (les ciutats,les aglomeracions urbanes i les megalòpolis).

• Analitza el poblament al llarg de la història i co-neix l’origen de les ciutats.

• Estableix una tipologia de les ciutats segons di-ferents aspectes: l’emplaçament, l’activitat pre-dominant i la forma.

• Valora el paper dels urbanistes en l’ordenació delterritori.

• Determina les funcions principals d’una ciutat.

• Coneix l’estructura d’una ciutat: el centre, les zo-nes d’expansió, la zona residencial i el sector in-dustrial.

• Enumera els principals problemes de la urbanit-zació: la densitat de població i els residus urbans.

• Valora les migracions del camp a la ciutat com eltipus de migració més important del segle XX alspaïsos industrialitzats i analitza les darreres ona-des migratòries que arriben a les grans ciutatsd’Europa provinents del Tercer Món.

• Defineix el concepte revolució urbana.

• Analitza l’efecte de la industrialització a les ciu-tats.

• Llegeix i comprèn un text sobre els barris mar-ginals.

Les ciutatsProgramació




• Descodificació i utilització de diferents tipus dellenguatges (icònics, simbòlics, cartogràfics, au-diovisuals, informàtics, etc.) per a comprendre iinterpretar la realitat.


• Comprensió i expressió dels missatges, tantorals com escrits, visuals o corporals.

• Cerca, selecció i processament de la informacióprovinent de tot tipus de mitjans, convencionalso digitals, i de tota mena de suport.

• Tractament de la informació (tècniques per amemoritzar, organitzar, recuperar, resumir, sin-tetitzar, etc.).

COMPETÈNCIA ARTÍSTICA I CULTURAL

• Ús de recursos de l’expressió i la representacióque faciliten la realització de les creacions indi-viduals i socials.



• Cerca, captació, selecció, registre i processa-ment de la informació, amb l’ús de tècniques id’estratègies diverses segons la font i els suportsque s’utilitzin (oral, imprès, audiovisual, digital).

• Domini de llenguatges específics bàsics (tex-tual, numèric, icònic, visual, gràfic i sonor) i de lesseves pautes de descodificació i transferència.

• Transformació de la informació en coneixement.

• Aplicació en distintes situacions i contextos delconeixement dels diferents tipus d’informació.

• Ús de les TIC (coneixement i domini d’habilitatstecnològiques bàsiques).


• Utilització de tècniques de representació geo-mètrica per a descriure, raonar i projectar formesdels objectes i els espais.

• Recollida, interpretació i comunicació d’informa-ció de taules i gràfics.

• Elaboració de la informació a través d’eines ma-temàtiques (mapes, gràfics, equacions...) per apoder-la interpretar.

• Ampliació del coneixement sobre aspectes quan-titatius i espacials de la realitat.

• Comprensió i resolució de problemes i situa-cions relacionats amb la vida quotidiana, el co-neixement científic i el món laboral i social.



• Utilització i domini de tècniques i d’estratègiesper a organitzar i sistematitzar la informació (re-sums, esquemes, mapes conceptuals, basesd’orientació, etc.).



• Consciència de la influència que té la presènciade les persones en l’espai, el seu assentament,les modificacions que introdueixen i els paisatgesresultants.

• Percepció, comprensió, representació i interpre-tació de l’espai real i virtual, per a situar-s’hi, orien-tar-s’hi i desplaçar-s’hi utilitzant croquis, plànols, ma-pes i altres representacions cartogràfiques.

• Anàlisi i valoració de diferents realitats i sistemesd’organització social, política i econòmica passatsi presents, per a contribuir a la construcció d’unasocietat més justa, solidària i democràtica.

• Anàlisi i interpretació de la interacció que esprodueix entre l’entorn i l’activitat humana, per apercebre els canvis socioambientals com a re-sultat de la utilització del medi i els seus recur-sos per part de les societats.


• Comprensió de la realitat social en què es viu.

• Comprensió de la realitat històrica i social delmón.

• Anàlisi multicausal i sistemàtica per a jutjar elsfets i els problemes socials i històrics.

• Exercici de la ciutadania activa i integradora.

• Comprensió de la interrelació i interdependènciadels agents, els fets i els fenòmens socials, pera conviure en un món global, complex, plural,desigual i en conflicte.

• Comprensió dels trets de les societats actuals,la seva creixent pluralitat i el seu caràcter evo-lutiu.

Un món diversProgramació

CONTINGUTS

• Determinació de l’origen comú de tots els éssershumans.

• Definició dels termes cultura i ètnia.

• Conscienciació que només podem parlar de ra-ça si ens referim a la raça humana.

• Valoració del racisme i la xenofòbia com dosdels aspectes clau que han estat font de con-flictes constants en totes les èpoques.

• Definició del terme genocidi i coneixement d’undels genocidis més brutals de la història de la hu-manitat: l’holocaust nazi.

• Definició de dos conceptes causants de discri-minació: la segregació i el sexisme.

• Valoració de la diversitat cultural de la humanitat.

• Determinació de la llengua com un dels ele-ments culturals més característics dels pobles.

• Relació de les branques lingüístiques europees.

• Definició del terme religió i relació de les princi-pals creences religioses del món.

• Aproximació al concepte de societat multicul-tural.

• Valoració de l’encreuament de dues o més cul-tures en un mateix indret: el mestissatge cultu-ral.

• Descripció del mestissatge a Europa.

• Coneixement de la globalització i de la seva in-fluència en el procés d’uniformització de les so-cietats.

• Lectura i comprensió d’un text sobre la vida delsanomenats homes blaus.

• Valoració dels trets culturals i dels hàbits propisd’altres cultures.



• Determinar l’origen comú de tots els éssers hu-mans.

• Definir els termes cultura i ètnia.

• Prendre consciència que només podem parlar deraça si ens referim a la raça humana.

• Valorar el racisme i la xenofòbia com dos dels as-pectes clau que han estat font de conflictes cons-tants en totes les èpoques.

• Definir el terme genocidi i conèixer un dels ge-nocidis més brutals de la història de la humani-tat: l’holocaust nazi.

• Definir dos conceptes causants de discriminació:la segregació i el sexisme.

• Valorar la diversitat cultural de la humanitat.

• Determinar la llengua com un dels elementsculturals més característics dels pobles.

• Relacionar les branques lingüístiques europees.

• Definir el terme religió i relacionar les principalscreences religioses del món.

• Aproximar-se al concepte de societat multicultural.

• Valorar l’encreuament de dues o més cultures enun mateix indret: el mestissatge cultural.

• Descriure el mestissatge a Europa.

• Conèixer la globalització i la seva influència en elprocés d’uniformització de les societats.

• Llegir i comprendre un text sobre la vida delsanomenats homes blaus.

• Valorar els trets culturals i els hàbits propis d’al-tres cultures.


• Determina l’origen comú de tots els éssers hu-mans i té consciència que només podem parlarde raça si ens referim a la raça humana.

• Defineix els termes cultura, ètnia, religió, geno-cidi, segregació i sexisme.

• Valora el racisme i la xenofòbia com dos dels as-pectes clau que han estat font de conflictes cons-tants en totes les èpoques.

• S’aproxima al concepte de societat multiculturali valora la diversitat cultural de la humanitat i elmestissatge cultural.

• Determina la llengua com un dels elements cul-turals més característics dels pobles.

• Relaciona les branques lingüístiques europees.

• Relaciona les principals creences religioses delmón.

• Descriu el mestissatge a Europa.

• Coneix la globalització i la seva influència en elprocés d’uniformització de les societats.





Un món diversProgramació



• Coneixement bàsic de les diverses manifesta-cions culturals i artístiques.

• Interès per a participar en la vida cultural i per acontribuir a la conservació del patrimoni culturali artístic.

• Desenvolupament d’una actitud activa amb re-lació a la conservació i la preservació del patri-moni natural i cultural i contribució en el fet de do-nar-lo a conèixer.



• Cerca, captació, selecció, registre i processamentde la informació, amb l’ús de tècniques i d’es-tratègies diverses segons la font i els suports ques’utilitzin (oral, imprès, audiovisual, digital).

• Comunicació de la informació i dels coneixementsadquirits.




• Habilitat per a analitzar, interpretar i expressaramb claredat i precisió informacions, dades i ar-gumentacions.




COMPETÈNCIA D’AUTONOMIA

I INICIATIVA PERSONAL

• Coneixement d’un mateix.

• Adquisició de la consciència i aplicació d’un con-junt de valors i actituds personals interrelacio-nades.



• Direcció reflexiva de les accions a la millora i lapreservació de les condicions de vida pròpia,les de les altres persones i les de la resta dels és-sers vius.

• Percepció, comprensió, representació i interpre-tació de l’espai real i virtual, per a situar-s’hi, orien-tar-s’hi i desplaçar-s’hi utilitzant croquis, plànols,mapes i altres representacions cartogràfiques.


• Valoració de les diferències i reconeixement dela igualtat de drets entre els diferents col·lectius,en particular, entre homes i dones.


• Compromís de contribuir a la millora de la so-cietat.


• Comprensió que no tota posició personal és èti-ca si no està basada en el respecte a principis ovalors universals com els que conté la Declara-ció dels Drets Humans.

• Cooperació, convivència i exercici de la ciutada-nia democràtica.

• Respecte per la diversitat cultural com a font deriquesa personal i col·lectiva, per a enriquir la prò-pia identitat i afavorir la convivència.


• Participació de forma activa en la presa de deci-sions en assumptes individuals i col·lectius i ad-quisició del sentit de responsabilitat compartidaenvers el patrimoni cultural i natural, exercint unaciutadania responsable i compromesa en les co-munitats de pertinença.

• Assumpció d’habilitats per a participar activamenti plenament en la vida cívica: capacitat de cons-truir, acceptar i practicar normes de convivènciad’acord amb els valors democràtics, exercir elsdrets, les llibertats, les responsabilitats i els deu-res cívics i defensar també els drets d’altri.

L’alta edat mitjanaProgramació

CONTINGUTS

• Delimitació cronològica de l’edat mitjana i delsdos subperíodes en què se sol dividir: l’alta edatmitjana i la baixa edat mitjana.

• Anàlisi de la fragmentació de la unitat políticad’Europa.

• Descripció de la invasió del territori de l’Imperi ro-mà per part dels pobles germànics.

• Explicació del domini visigòtic a la península Ibè-rica.

• Caracterització de les èpoques d’esplendor i de-cadència de l’Imperi bizantí.

• Aproximació als principals elements religiosos ipolítics que conformen el naixement de l’islam.

• Descripció de l’expansió de l’islam i de la con-questa musulmana de la península Ibèrica.

• Identificació de les principals manifestacions dela cultura i el pensament musulmans i de la se-va relació amb la cultura occidental.

• Caracterització de les manifestacions artístiquesa l’islam.

• Descripció dels principals imperis europeus del’alta edat mitjana: l’Imperi carolingi i el Sacre Im-peri Romanogermànic.

• Anàlisi descriptiva de l’estructura social a l’altaedat mitjana.

• Descripció de les manifestacions religioses i cul-turals a l’alta edat mitjana.

• Identificació del paper de l’Església catòlica en latransmissió del patrimoni cultural durant l’edatmitjana.

• Coneixement de la importància del monaquismei les heretgies.

• Caracterització de la situació política i territorial dela península Ibèrica a l’alta edat mitjana i de la se-va evolució.

• Aproximació als orígens de Catalunya, a partir dela Marca Hispànica i la creació dels comtats.

• Lectura i comprensió d’un text relacionat amb al-Àndalus.



• Delimitar cronològicament l’edat mitjana i elsdos subperíodes en què se sol dividir: l’alta edatmitjana i la baixa edat mitjana.

• Analitzar la fragmentació de la unitat políticad’Europa.

• Descriure la invasió del territori de l’Imperi romàper part dels pobles germànics.

• Explicar el domini visigòtic a la península Ibèrica.

• Caracteritzar les èpoques d’esplendor i deca-dència de l’Imperi bizantí.

• Conèixer els principals elements religiosos i po-lítics que conformen el naixement de l’islam.

• Descriure l’expansió de l’islam i la conquesta mu-sulmana de la península Ibèrica.

• Identificar les principals manifestacions de lacultura i el pensament musulmans i la seva re-lació amb la cultura occidental.

• Caracteritzar les manifestacions artístiques a l’is-lam.

• Descriure els principals imperis europeus de l’al-ta edat mitjana: l’Imperi carolingi i el Sacre ImperiRomanogermànic.

• Analitzar l’estructura social a l’alta edat mitjana.

• Descriure les manifestacions religioses i culturalsa l’alta edat mitjana.

• Identificar el paper de l’Església catòlica en latransmissió del patrimoni cultural durant l’edatmitjana.

• Conèixer la importància del monaquisme i les he-retgies.

• Caracteritzar la situació política i territorial de lapenínsula Ibèrica a l’alta edat mitjana i la sevaevolució.

• Conèixer els orígens de Catalunya, a partir de laMarca Hispànica i la creació dels comtats.

• Llegir i comprendre un text relacionat amb al-Àn-dalus.


• Delimita cronològicament l’edat mitjana i elsdos subperíodes en què se sol dividir: l’alta edatmitjana i la baixa edat mitjana.

• Descriu la invasió del territori de l’Imperi romà perpart dels pobles germànics.

• Explica el domini visigòtic a la península Ibèrica.

• Caracteritza les èpoques d’esplendor i deca-dència de l’Imperi bizantí.

• Coneix els principals elements religiosos i políticsque conformen el naixement de l’islam.

L’alta edat mitjanaProgramació

• Descriu l’expansió de l’islam i la conquesta mu-sulmana de la península Ibèrica.

• Identifica les principals manifestacions de lacultura, el pensament i l’art musulmans.

• Descriu els principals imperis europeus de l’al-ta edat mitjana: l’Imperi carolingi i el Sacre Im-peri Romanogermànic.

• Analitza l’estructura social a l’alta edat mitjana.

• Descriu les manifestacions religioses i cultu-rals a l’alta edat mitjana.

• Caracteritza la situació política i territorial de lapenínsula Ibèrica a l’alta edat mitjana i la sevaevolució.

• Coneix els orígens de Catalunya, a partir de laMarca Hispànica i la creació dels comtats.

• Llegeix i comprèn un text relacionat amb al-Àndalus.




• Elaboració del discurs propi de les ciències so-cials a partir de les competències lingüístiques(descripció, explicació, justificació, interpreta-ció i argumentació), per donar sentit a la infor-mació i construir coneixement.





• Desenvolupament d’una actitud activa en relacióamb la conservació i preservació del patrimoninatural i cultural, contribuint a donar-lo a conèixer.





• Utilització i domini de tècniques i estratègies pera organitzar i sistematitzar la informació (re-sums, esquemes, mapes conceptuals, basesd’orientació, etc.)




• Comprensió de la interrelació i interdependènciadels agents, els fets i els fenòmens socials,per a conviure en un món global, complex, plu-ral, desigual i en conflicte.

• Anàlisi i valoració de diferents realitats i sistemesd’organització social, política i econòmica pas-sats i presents, per a contribuir a la construcciód’una societat més justa, solidària i democràti-ca.

• Respecte i assumpció de la diversitat culturalcom a font de riquesa personal i col·lectiva, pera enriquir la pròpia identitat i afavorir la convi-vència.





• Percepció, comprensió, representació i inter-pretació de l’espai real i virtual, per a situar-s’hi,orientar-s’hi i desplaçar-s’hi utilitzant croquis,plànols, mapes i d’altres representacions car-togràfiques.

guia didàctica 1

La revolució feudalProgramació

CONTINGUTS

• Caracterització del feudalisme com a sistemaeconòmic, social i polític.

• Aproximació a la creació de les monarquies na-cionals a l’alta edat mitjana: la França dels Capetsi l’Anglaterra normanda.

• Descripció de les èpoques d’esplendor i deca-dència d’al-Àndalus.

• Anàlisi de l’economia i la societat que sorgeixenamb la revolució feudal de l’any 1000.

• Explicació dels principis socials i econòmics delfeudalisme a Catalunya.

• Identificació de les diferents càrregues feudals.

• Reconeixement de la importància de les cartesde poblament.

• Anàlisi descriptiva de l’evolució de l’agricultura du-rant l’edat mitjana.

• Diferenciació de les característiques de l’agri-cultura mediterrània i atlàntica.

• Coneixement de les principals innovacions tèc-niques que es van introduir en l’agricultura durantl’edat mitjana.

• Descripció del creixement demogràfic després dela revolució feudal.

• Relació dels principals ordes monàstics medie-vals i les seves característiques.

• Caracterització de les principals manifestacionsartístiques de l’art romànic en els àmbits de l’ar-quitectura, la pintura i l’escultura.

• Explicació de les característiques pròpies de l’artromànic a Catalunya i coneixement d’algunesde les obres més representatives.

• Lectura i comprensió d’un text sobre la instituciómedieval de la pau i treva de Déu.

• Lectura i comprensió d’un text sobre els orí-gens de la llengua catalana.



• Caracteritzar el feudalisme com a sistema eco-nòmic, social i polític.

• Conèixer la creació de les monarquies nacionalsa l’alta edat mitjana: la França dels Capets i l’An-glaterra normanda.

• Descriure les èpoques d’esplendor i decadènciad’al-Àndalus.

• Analitzar l’economia i la societat que sorgeixenamb la revolució feudal de l’any 1000.

• Explicar els principis socials i econòmics del feu-dalisme a Catalunya.

• Identificar les diferents càrregues feudals.

• Reconèixer la importància de les cartes de po-blament.

• Analitzar descriptivament l’evolució de l’agricul-tura durant l’edat mitjana.

• Diferenciar les característiques de l’agriculturamediterrània i atlàntica.

• Conèixer les principals innovacions tècniquesque es van introduir en l’agricultura durant l’edatmitjana.

• Descriure el creixement demogràfic després dela revolució feudal.

• Conèixer els principals ordes monàstics medie-vals i les seves característiques.

• Caracteritzar les principals manifestacions artís-tiques de l’art romànic en els àmbits de l’arqui-tectura, la pintura i l’escultura.

• Explicar les característiques pròpies de l’art ro-mànic a Catalunya i conèixer algunes de lesobres més representatives.

• Llegir i comprendre un text sobre la institució me-dieval de la pau i treva de Déu.

• Llegir i comprendre un text sobre els orígens dela llengua catalana.


• Caracteritza el feudalisme com a sistema eco-nòmic, social i polític.

• Coneix la creació de les monarquies nacionals al’alta edat mitjana: la França dels Capets i l’An-glaterra normanda.

• Descriu les èpoques d’esplendor i decadènciad’al-Àndalus.

• Analitza l’economia i la societat que sorgeixenamb la revolució feudal de l’any 1000.

• Explica els principis socials i econòmics del feu-dalisme a Catalunya.

• Analitza l’evolució de l’agricultura durant l’edatmitjana.

• Diferencia les característiques de l’agriculturamediterrània i atlàntica i coneix les principals in-novacions tècniques que es van introduir en l’a-gricultura durant l’edat mitjana.

guia didàctica 2

La revolució feudalProgramació

• Descriu del creixement demogràfic després dela revolució feudal.

• Coneix els principals ordes monàstics medievalsi les seves característiques.

• Coneix les característiques de les principals ma-nifestacions artístiques de l’art romànic en ge-neral, en els àmbits de l’arquitectura, la pinturai l’escultura, i les pròpies de l’art romànic a Ca-talunya.

• Llegeix i comprèn textos sobre la institució me-dieval de la pau i treva de Déu i sobre els orígensde la llengua catalana.







• Desenvolupament d’una actitud activa amb re-lació a la conservació i la preservació del patri-moni natural i cultural i interès per a donar-lo aconèixer.




• Recerca, obtenció, selecció, organització i in-terpretació de la informació a partir de fonts di-verses (directes i indirectes, escrites, gràfiques,audiovisuals i amb diferents suports, especial-ment els relacionats amb les TIC).



• Utilització de tècniques de representació geo-mètrica per a descriure, raonar i projectar formesdels objectes i els espais.






• Anàlisi i valoració de diferents realitats i sistemesd’organització social, política i econòmica passatsi presents, per a contribuir a la construcció d’u-na societat més justa, solidària i democràtica.



• Configuració de la pròpia identitat personal, so-cial i cultural, amb els referents culturals i his-tòrics disponibles de l’entorn.

• Presa de contacte amb universos de coneixe-ment variats per tal de replantejar-se idees prè-vies.





Expansió i crisi a la baixa edat mitjanaProgramació

CONTINGUTS

• Identificació dels dos grans períodes de la baixaedat mitjana: el ressorgiment i la crisi.

• Explicació de la consolidació de les monarquiesnacionals a Europa.

• Descripció de la situació de les diferents mo-narquies europees a la baixa edat mitjana.

• Identificació de la guerra dels Cent Anys com unelement de transformació de les relacions de po-der a Europa.

• Caracterització dels regnes cristians de la pe-nínsula Ibèrica a la fi de l’edat mitjana.

• Coneixement de la unió dinàstica de les coronesd’Aragó i de Castella.

• Reconeixement del paper d’Alfons X el Savi i del’Escola de Traductors de Toledo com a elementsde dinamització cultural.

• Determinació dels factors que van permetre el re-naixement de les ciutats i el desenvolupamentdel comerç a llarga distància.

• Coneixement de les grans àrees del comerç allarga distància.

• Explicitació de les principals rutes d’expansiófora d’Europa: les croades, les rutes de l’OrientLlunyà i les dels víkings.

• Anàlisi de les causes de la crisi de la baixa edatmitjana i les seves conseqüències.

• Coneixement dels elements propis de l’art gòtici les seves principals manifestacions.

• Identificació dels elements més significatius del’arquitectura gòtica.

• Lectura i comprensió d’un text sobre la pèrduadel regne de Granada per part dels musulmans.



• Identificar els dos grans períodes de la baixaedat mitjana: el ressorgiment i la crisi.

• Explicar la consolidació de les monarquies na-cionals a Europa.

• Descriure la situació de les diferents monar-quies europees a la baixa edat mitjana.

• Identificar la guerra dels Cent Anys com un ele-ment de transformació de les relacions de podera Europa.

• Caracteritzar els regnes cristians de la penínsu-la Ibèrica a la fi de l’edat mitjana.

• Conèixer la unió dinàstica de les corones d’Ara-gó i de Castella.

• Reconèixer el paper d’Alfons X el Savi i de l’Es-cola de Traductors de Toledo com a elements dedinamització cultural.

• Determinar els factors que van permetre el re-naixement de les ciutats i el desenvolupamentdel comerç a llarga distància.

• Conèixer les grans àrees del comerç a llargadistància.

• Explicitar les principals rutes d’expansió forad’Europa: les croades, les rutes de l’Orient Llu-nyà i les dels víkings.

• Analitzar les causes de la crisi de la baixa edatmitjana i les seves conseqüències.

• Conèixer els elements propis de l’art gòtic i lesseves principals manifestacions.

• Identificar els elements més significatius de l’ar-quitectura gòtica.

• Llegir i compredre un text sobre la pèrdua delregne de Granada per part dels musulmans.


• Identifica els dos grans períodes de la baixaedat mitjana: el ressorgiment i la crisi.

• Explica la consolidació de les monarquies na-cionals i la situació de les diferents monarquieseuropees a la baixa edat mitjana.

• Identifica la guerra dels Cent Anys com un ele-ment de transformació de les relacions de podera Europa.

• Caracteritza els regnes cristians de la penínsulaIbèrica a la fi de l’edat mitjana i coneix la unió di-nàstica de les corones d’Aragó i de Castella.

• Determina els factors que van permetre el re-naixement de les ciutats i el desenvolupamentdel comerç a llarga distància.

• Explicita les principals rutes d’expansió fora d’Eu-ropa: les croades, les rutes de l’Orient Llunyà i lesdels víkings.

• Analitza les causes i les conseqüències de la cri-si de la baixa edat mitjana.

• Coneix les característiques generals de l’art gò-tic i les seves principals manifestacions.

Expansió i crisi a la baixa edat mitjanaProgramació







• Adquisició d’habilitats comunicatives en situa-cions d’interacció oral, d’exposició i de comu-nicació de resultats i de debats oberts o re-glats.


• Desenvolupament d’una actitud activa amb re-lació a la conservació i la preservació del patri-moni natural i cultural per a donar-lo a conèixer.




• Recerca, obtenció, selecció, organització i in-terpretació de la informació a partir de fonts di-

verses (directes i indirectes, escrites, gràfiques,audiovisuals, i amb diferents suports, especial-ment els relacionats amb les TIC).




• Contrast de la informació a partir de fonts di-verses per tal de desenvolupar un pensamentcrític i creatiu.







La corona catalanoaragonesaProgramació

CONTINGUTS

• Caracterització de la unió de Catalunya i d’Aragó.

• Descripció de l’expansió política de la coronacatalanoaragonesa.

• Anàlisi de l’expansió comercial i del comerç ca-talà a la Mediterrània.

• Coneixement de les institucions reguladores delcomerç marítim a la Mediterrània.

• Caracterització de les principals institucions de lacorona catalanoaragonesa.

• Explicació de les principals manifestacions ar-tístiques gòtiques a Catalunya.

• Anàlisi de la crisi econòmica de la baixa edat mit-jana a Catalunya.

• Descripció dels conflictes socials al camp durantel segle XV.

• Anàlisi de les conseqüències de la crisi econò-mica de la baixa edat mitjana.

• Coneixement dels conflictes socials urbans a laCatalunya del segle XV.

• Identificació de la crisi política de principis del se-gle XV a Catalunya.

• Anàlisi d’un text històric.

• Lectura i comprensió d’un text sobre els almo-gàvers.

• Lectura i comprensió d’un text sobre els orí-gens de la Generalitat.



• Caracteritzar la unió de Catalunya i d’Aragó.

• Descriure l’expansió política de la corona cata-lanoaragonesa.

• Analitzar l’expansió comercial i el comerç catalàa la Mediterrània.

• Conèixer les institucions reguladores del comerçmarítim a la Mediterrània.

• Caracteritzar les principals institucions de la co-rona catalanoaragonesa.

• Explicar les principals manifestacions artístiquesgòtiques a Catalunya.

• Analitzar la crisi econòmica de la baixa edat mit-jana a Catalunya.

• Descriure els conflictes socials al camp durant elsegle XV.

• Analitzar les conseqüències de la crisi econòmi-ca de la baixa edat mitjana.

• Conèixer els conflictes socials urbans a la Cata-lunya del segle XV.

• Identificar la crisi política de principis del segle XV

a Catalunya.

• Analitzar un text històric.

• Llegir i comprendre un text sobre els almogàvers.

• Llegir i comprendre un text sobre els orígens dela Generalitat.


• Caracteritza la unió de Catalunya i d’Aragó.

• Descriu l’expansió política i comercial de la co-rona catalanoaragonesa.

• Coneix les institucions reguladores del comerçmarítim a la Mediterrània.

• Caracteritza les principals institucions de la co-rona catalanoaragonesa.

• Explica les principals manifestacions artístiquesgòtiques a Catalunya.

• Analitza la crisi econòmica de la baixa edat mit-jana a Catalunya i les seves conseqüències.

• Descriu els conflictes socials urbans i al camp ala Catalunya del segle XV.

• Identifica la crisi política de principis del segle XV

a Catalunya.

• Analitza un text històric.




• Elaboració del discurs propi de les ciències so-cials a partir de les competències lingüístiques(descripció, explicació, justificació, interpretaciói argumentació), per a donar sentit a la informa-ció i construir coneixement.



La corona catalanoaragonesaProgramació

• Adquisició d’habilitats comunicatives en situa-cions d’interacció oral, d’exposició i de comu-nicació de resultats i de debats oberts o re-glats.


• Desenvolupament d’una actitud activa amb re-lació a la conservació i la preservació del patri-moni natural i cultural, contribuint a donar-lo a co-nèixer.




• Recerca, obtenció, selecció, organització i in-terpretació de la informació a partir de diversesfonts (directes i indirectes, escrites, gràfiques,audiovisuals, i amb diferents suports, especial-ment els relacionats amb les TIC).















L’organització econòmica de la societatProgramació

CONTINGUTS

• Definició del terme economia.

• Distinció entre els dos tipus principals de siste-mes econòmics: el sistema d’economia de mer-cat i el sistema d’economia planificada.

• Distinció entre els principals indicadors econò-mics que il·lustren l’estat de l’economia pel quefa a la producció.

• Coneixement del concepte inflació i dels seus in-dicadors.

• Caracterització dels sectors econòmics.

• Coneixement dels mecanismes del mercat detreball.

• Classificació de les empreses segons el nombrede treballadors, l’activitat productiva i el tipus depropietat.

• Anàlisi dels models de creixement de les em-preses.

• Descripció dels elements que configuren el sec-tor públic.

• Distinció dels diferents tipus d’impostos.

• Anàlisi dels elements que integren el comerç in-ternacional.

• Estudi de les conseqüències de l’anomenadaglobalització.

• Identificació dels factors que accentuen les desi-gualtats internacionals.

• Coneixement del concepte índex de desenvolu-pament humà (IDH).

• Identificació del model de desenvolupament sos-tenible.

• Comprensió de la utilitat del gràfic de barresacumulatiu a partir d’un procediment dut a termepas a pas.

• Conscienciació de la situació de misèria en quèviuen nens i nenes de països subdesenvolupats.



• Definir el terme economia.

• Distingir entre els dos tipus principals de siste-mes econòmics: el sistema d’economia de mer-cat i el sistema d’economia planificada.

• Distingir entre els principals indicadors econò-mics que il·lustren l’estat de l’economia pel quefa a la producció.

• Conèixer el concepte inflació i els seus indica-dors.

• Caracteritzar els sectors econòmics.

• Conèixer els mecanismes del mercat de treball.

• Classificar les empreses segons el nombre detreballadors, l’activitat productiva i el tipus de pro-pietat.

• Analitzar els models de creixement de les em-preses.

• Descriure els elements que configuren el sectorpúblic.

• Distingir els diferents tipus d’impostos.

• Analitzar els elements que integren el comerç in-ternacional.

• Estudiar les conseqüències de l’anomenada glo-balització.

• Identificar els factors que accentuen les desigual-tats internacionals.

• Conèixer el concepte índex de desenvolupa-ment humà (IDH).

• Identificar el model de desenvolupament soste-nible.

• Comprendre la utilitat del gràfic de barres acu-mulatiu a partir d’un procediment dut a terme pasa pas.

• Ser conscient de la situació de misèria en quèviuen nens i nenes de països subdesenvolupats.


• Defineix el terme economia.

• Distingeix els dos tipus principals de sistemeseconòmics i els principals indicadors econòmicsque il·lustren l’estat de l’economia pel que fa ala producció.

• Coneix el concepte inflació i els seus indica-dors.

• Caracteritza els sectors econòmics.

• Coneix els mecanismes del mercat de treball.

• Classifica les empreses segons el nombre de tre-balladors, l’activitat productiva i el tipus de pro-pietat i n’analitza els models de creixement.

• Descriu els elements que configuren el sectorpúblic i distingeix els diferents tipus d’impostos.

• Analitza els elements que integren el comerç in-ternacional i estudia les conseqüències de l’ano-menada globalització.

L’organització econòmica de la societatProgramació

• Identifica els factors que accentuen les desi-gualtats internacionals i és conscient de la situa-ció de misèria en què viuen nens i nenes de paï-sos subdesenvolupats.

• Coneix el concepte índex de desenvolupamenthumà (IDH).

• Identifica el model de desenvolupament soste-nible.

• Comprèn la utilitat del gràfic de barres acumulatiua partir d’un procediment dut a terme pas a pas.




• Elaboració del discurs propi de les ciències so-cials a partir de les competències lingüístiques,per a donar sentit a la informació i construir co-neixement.

• Descodificació i ús de diferents tipus de llen-guatges (icònics, simbòlics, cartogràfics, audio-visuals, informàtics, etc.) per a comprendre i in-terpretar la realitat.


• Tractament de la informació (tècniques per amemoritzar, organitzar, recuperar, resumir, sinte-titzar, etc.).

• Interacció i diàleg amb altres persones de ma-nera adequada.





• Utilització dels nombres i del càlcul (la propor-cionalitat, els percentatges, les taxes, els ín-dexs, etc.), aplicats a la cronologia i l’anàlisi de fe-nòmens.


• Comprensió i resolució de problemes i situa-cions relacionats amb la vida quotidiana, el co-neixement científic i el món laboral i social.



• Ús responsable dels recursos naturals, la cura delmedi ambient, el consum racional, responsable,i la protecció i la promoció de la salut individuali col·lectiva.



• Ús responsable dels recursos naturals, cura delmedi ambient, consum racional i responsable iprotecció de la salut individual i col·lectiva.

• Capacitat de predir conseqüències.




• Assumpció d’habilitats per a participar activa-ment i plenament en la vida cívica: capacitat deconstruir, acceptar i practicar normes de convi-vència d’acord amb els valors democràtics, exer-cir els drets, les llibertats, les responsabilitats iels deures cívics i defensar també els drets delsaltres.

La producció agràriaProgramació

CONTINGUTS

• Definició del concepte d’espai rural.• Coneixement dels factors (físics, humans) que

condicionen l’espai rural.

• Explicitació de les formes d’organització de l’es-pai agrari segons diversos factors.

• Determinació de les característiques dels pai-satges agraris als països rics.

• Caracterització de l’agricultura extensiva comer-cial, la intensiva mixta, la mediterrània i la col·lec-tivista.

• Descripció de l’agricultura als països pobres.

• Caracterització de l’agricultura de subsistència ide la de plantacions.

• Relació dels components bàsics de l’alimentacióde la humanitat.

• Anàlisi dels principals recursos ramaders i fo-restals.

• Diferenciació entre ramaderia extensiva i inten-siva.

• Caracterització dels paisatges agraris europeus ipeninsulars.

• Determinació de les característiques de l’espai ru-ral català.

• Diferenciació entre la Catalunya seca i la Cata-lunya humida.

• Classificació i definició dels principals tipus depesca.

• Valoració de la pesca com un recurs limitat.

• Explicació de la situació pesquera a l’Estat es-panyol i a Catalunya.

• Conscienciació de la situació de fam que es viua gran part del món.



• Definir el concepte d’espai rural.• Conèixer els factors (físics, humans) que condi-

cionen l’espai rural.

• Explicitar les formes d’organització de l’espaiagrari segons diversos factors.

• Determinar les característiques dels paisatgesagraris als països rics.

• Caracteritzar l’agricultura extensiva comercial, laintensiva mixta, la mediterrània i la col·lectivista.

• Descriure l’agricultura als països pobres.

• Caracteritzar l’agricultura de subsistència i de lade plantacions.

• Relacionar els components bàsics de l’alimen-tació de la humanitat.

• Analitzar els principals recursos ramaders i fo-restals.

• Diferenciar entre ramaderia extensiva i intensiva.

• Caracteritzar els paisatges agraris europeus ipeninsulars.

• Determinar les característiques de l’espai rural ca-talà.

• Diferenciar entre la Catalunya seca i la Catalunyahumida.

• Classificar i definir els principals tipus de pesca.

• Valorar la pesca com un recurs limitat.

• Explicar la situació pesquera a l’Estat espanyol ia Catalunya.

• Ser conscient de la situació de fam que es viu agran part del món.


• Defineix el concepte d’espai rural.• Coneix els factors (físics, humans) que condi-

cionen l’espai rural.

• Explicita les formes d’organització de l’espaiagrari segons diversos factors.

• Determina les característiques dels paisatgesagraris als països rics.

• Caracteritza l’agricultura extensiva comercial, laintensiva mixta, la mediterrània i la col·lectivista.

• Descriu l’agricultura als països pobres.

• Caracteritza l’agricultura de subsistència i de la deplantacions.

• Relaciona els components bàsics de l’alimenta-ció de la humanitat.

• Analitza els principals recursos ramaders i fo-restals.

• Diferencia entre ramaderia extensiva i intensiva.

• Caracteritza els paisatges agraris europeus i pe-ninsulars.

• Determina les característiques de l’espai rural ca-talà.

• Diferencia entre la Catalunya seca i la Catalunyahumida.

• Classifica i defineix els principals tipus de pesca.

• Valora la pesca com un recurs limitat.

La producció agràriaProgramació

• Explica la situació pesquera a l’Estat espanyol ia Catalunya.

• Comprèn la utilitat del gràfic de barres sectoriala partir d’un procediment dut a terme pas a pas.








• Utilització dels nombres i del càlcul (la propor-cionalitat, els percentatges, les taxes, els ín-dexs, etc.), aplicats a la cronologia i l’anàlisi de fe-nòmens.



• Adquisició de la consciència i aplicació d'un con-junt de valors i d’actituds personals interrelacio-nades.



• Direcció reflexiva de les accions per a la millorai preservació de les condicions de vida pròpia, lesde les altres persones i les de la resta dels és-sers vius.

• Consciència de la influència que té la presènciade les persones en l'espai, el seu assentament,les modificacions que introdueixen i els paisatgesresultants.

• Ús responsable dels recursos naturals, curadel medi ambient, consum racional, responsable,i protecció i promoció de la salut individual icol·lectiva.

• Aplicació d'algunes nocions, conceptes científicsi tècnics, i de teories científiques bàsiques prè-viament compreses (identificar i plantejar pro-blemes rellevants; realitzar observacions directesi indirectes; etc.).


• Hàbits de consum responsable en la vida quoti-diana.




• Anàlisi multicausal i sistemàtic per a jutjar els fetsi problemes socials i històrics.


• Comprensió de la interrelació i interdependènciadels agents, els fets i els fenòmens socials, pera conviure en un món global, complex, plural,desigual i en conflicte.




L’activitat industrialProgramació

CONTINGUTS

• Enumeració dels elements que intervenen en elprocés de transformació industrial.

• Definició dels tipus principals d’indústries se-gons els productes obtinguts.

• Explicitació de les primeres matèries principalssegons el seu origen: animal, mineral, vegetal,químic.

• Distinció entre els dos tipus bàsics de minerals:els metàl·lics i els no metàl·lics.

• Descripció de l’evolució de les fonts d’energia alllarg de la història.

• Determinació dels principals minerals ener-gètics.

• Enumeració de les principals fonts d’energia pera produir electricitat.

• Consideració de l’electricitat com una formad’energia.

• Classificació dels tipus bàsics de centrals elèc-triques: hidroelèctriques i termoelèctriques.

• Valoració dels factors físics de localització industrial.

• Valoració dels factors humans de localització in-dustrial.

• Definició dels principals espais i paisatges indus-trials.

• Descripció de la distribució de la indústria almón.

• Explicació dels trets característics de la indústriaals països rics i als països pobres.

• Determinació dels trets característics de la in-dústria a Europa i Espanya.

• Descripció de les característiques de la indústriaa Catalunya.

• Valoració de la importància de la construcciócom a activitat econòmica a Catalunya.



• Enumerar els elements que intervenen en elprocés de transformació industrial.

• Definir els tipus principals d’indústries segons elsproductes obtinguts.

• Explicitar les primeres matèries principals se-gons el seu origen: animal, mineral, vegetal, quí-mic.

• Distingir entre els dos tipus bàsics de minerals:els metàl·lics i els no metàl·lics.

• Descriure l’evolució de les fonts d’energia alllarg de la història.

• Determinar els principals minerals energètics.

• Enumerar les principals fonts d’energia per aproduir electricitat.

• Considerar l’electricitat com una forma d’energia.

• Classificar els tipus bàsics de centrals elèctri-ques: hidroelèctriques i termoelèctriques.

• Valorar els factors físics de localització industrial.

• Valorar els factors humans de localització indus-trial.

• Definir els principals espais i paisatges industrials.

• Descriure la distribució de la indústria al món.

• Explicar els trets característics de la indústria alspaïsos rics i als països pobres.

• Determinar els trets característics de la indústriaa Europa i Espanya.

• Descriure les característiques de la indústria a Ca-talunya.

• Valorar la importància de la construcció com a ac-tivitat econòmica a Catalunya.


• Enumera els elements que intervenen en el pro-cés de transformació industrial.

• Defineix els tipus principals d’indústries segonsels productes obtinguts.

• Explicita les primeres matèries principals se-gons el seu origen: animal, mineral, vegetal, quí-mic.

• Distingeix entre els dos tipus bàsics de minerals:els metàl·lics i els no metàl·lics.

• Descriu l’evolució de les fonts d’energia al llargde la història i determina els principals mineralsenergètics.

• Considera l’electricitat com una forma d’energiai enumera les principals fonts d’energia per a pro-duir electricitat.

• Classifica els tipus bàsics de centrals elèctri-ques: hidroelèctriques i termoelèctriques.

• Valora els factors físics i humans de localitzacióindustrial.

• Defineix els principals espais i paisatges indus-trials.

• Descriu la distribució de la indústria al món.

• Explica els trets característics de la indústria alspaïsos rics i als països pobres.

L’activitat industrialProgramació

• Determina els trets característics de la indústriaa Europa, Espanya i Catalunya.

• Valora la importància de la construcció com a ac-tivitat econòmica a Catalunya.






• Utilització dels nombres i del càlcul (la propor-cionalitat, els percentatges, les taxes, els ín-dexs, etc.), aplicats a la cronologia i l’anàlisi defenòmens.


• Elaboració de la informació a través d'eines ma-temàtiques (mapes, gràfics, equacions...) per apoder-la interpretar.



• Utilització i domini de tècniques i d’estratègies pera organitzar i sistematitzar la informació (resums,esquemes, mapes conceptuals, bases d’orien-tació, etc.).





• Anàlisi i interpretació de la interacció que esprodueix entre l’entorn i l’activitat humana, perpercebre els canvis socioambientals com a re-sultat de la utilització del medi i els seus recur-sos per part de les societats.




• Comprensió de la interrelació i interdependènciadels agents, els fets i els fenòmens socials, pera conviure en un món global, complex, plural, de-sigual i en conflicte.

• Creació de textos orals i escrits, en diferents su-ports, per a comunicar i compartir idees i conei-xements relatius a les ciències socials.


Els serveisProgramació

CONTINGUTS

• Definició de sector terciari o sector de serveis.

• Definició del terme terciarització i la seva relacióamb l’anomenat estat del benestar.

• Descripció dels elements que entren en joc enl’activitat comercial.

• Caracterització del comerç interior als païsosdesenvolupats, als socialistes i als subdesenvo-lupats.

• Caracterització del sistema financer i definiciódels conceptes fonamentals per a comprendre elseu funcionament.

• Valoració del paper decisiu dels transports enl’economia mundial.

• Relació dels elements que integren la xarxa detransport d’un país.

• Explicitació de la importància que han adquirit elssistemes de telecomunicacions.

• Determinació de la xarxa de telecomunicacionsi els mitjans de comunicació de massa com a indicadors del grau de desenvolupament d’unpaís.

• Valoració dels subministraments com un ele-ment més de l’estat del benestar.

• Valoració dels serveis assistencials i enumeraciódels principals serveis socials.

• Comprensió dels mecanismes a través dels qualses gestiona l’estat de benestar.

• Valoració de l’oferta cultural com un servei pro-pi de les societats contemporànies occidentals.

• Coneixement de les principals ofertes culturals aCatalunya.

• Descripció del conjunt d’activitats que configurenel turisme.

• Anàlisi de les causes que han possibilitat el de-senvolupament del turisme de masses.

• Caracterització del sector terciari a Europa, a Es-panya i a Catalunya.



• Definir sector terciari o sector de serveis.

• Definir el terme terciarització i relacionar-lo ambl’anomenat estat del benestar.

• Descriure els elements que entren en joc en l’ac-tivitat comercial.

• Caracteritzar el comerç interior als països desen-volupats, els socialistes i els subdesenvolupats.

• Caracteritzar el sistema financer i definir els con-ceptes fonamentals per a comprendre el seufuncionament.

• Valorar el paper decisiu dels transports en l’eco-nomia mundial.

• Relacionar els elements que integren la xarxa detransport d’un país.

• Explicitar la importància que han adquirit els sis-temes de telecomunicacions.

• Determinar la xarxa de telecomunicacions i elsmitjans de comunicació de massa com a indica-dors del grau de desenvolupament d’un país.

• Valorar els subministraments com un elementmés de l’estat del benestar.

• Valorar els serveis assistencials i enumerar elsprincipals serveis socials.

• Comprendre els mecanismes a través dels qualses gestiona l’estat de benestar.

• Valorar l’oferta cultural com un servei propi de lessocietats contemporànies occidentals.

• Conèixer les principals ofertes culturals a Cata-lunya.

• Descriure el conjunt d’activitats que configurenel turisme.

• Analitzar les causes que han possibilitat el de-senvolupament del turisme de masses.

• Caracteritzar el sector terciari a Europa, a Espa-nya i a Catalunya.


• Defineix sector terciari o sector de serveis i el ter-me terciarització, i el relaciona amb l’anomenatestat del benestar.

• Descriu els elements que entren en joc en l’ac-tivitat comercial.

• Caracteritza el comerç interior als països des-envolupats, els socialistes i els subdesenvolu-pats.

• Caracteritza el sistema financer i defineix elsconceptes fonamentals per a comprendre el seufuncionament.

• Valora el paper decisiu dels transports en l’eco-nomia mundial i relaciona els elements que in-tegren la xarxa de transport d’un país.

• Explicita la importància que han adquirit els sis-temes de telecomunicacions i determina la xar-xa de telecomunicacions i els mitjans de comu-nicació de massa com a indicadors del grau dedesenvolupament d’un país.


• Valora els subministraments com un elementmés de l’estat del benestar.

• Valora els serveis assistencials i enumera elsprincipals serveis socials.

• Comprèn els mecanismes a través dels quals esgestiona l’estat de benestar.

• Valora l’oferta cultural com un servei propi de lessocietats contemporànies occidentals i coneix lesprincipals ofertes culturals a Catalunya.

• Descriu el conjunt d’activitats que configuren elturisme i analitza les causes que han possibilitatel desenvolupament del turisme de masses.

• Caracteritza el sector terciari a Europa, a Espa-nyai a Catalunya.





• Adquisició d’habilitats comunicatives en situa-cions d’interacció oral, d’exposició i comunicacióde resultats i de debats oberts o reglats.



• Tractament de la informació (tècniques per a me-moritzar, organitzar, resumir, sintetitzar, etc).


• Aplicació d’habilitats de pensament divergent i detreball col·laboratiu.


















• Adquisició de la consciència i aplicació d’un con-junt de valors i d’actituds personals interrelacio-nades.

• Transformació de les idees en accions, és a dir,proposar-se objectius i planificar i portar a termeprojectes individuals o col·lectius.



• Percepció, comprensió, representació i inter-pretació de l’espai real i virtual, per situar-s’hi,orientar-s’hi i desplaçar-s’hi utilitzant croquis, plà-nols, mapes i altres representacions cartogrà-fiques.



• Manifestació d’un esperit crític en l’observació dela realitat i en l’anàlisi dels missatges informatiusi publicitaris.


• Capacitat de comunicació en diferents contextos.

• Expressió de les pròpies idees i atenció a lesalienes.

• Capacitat de posar-se en lloc d’altri.




• Desenvolupament d’un pensament crític i crea-tiu, analitzant els problemes socials rellevants iproposant solucions i alternatives a través del dià-leg, l’empatia i la cooperació.


L’organització política de la societatProgramació

CONTINGUTS

• Definició dels termes poble, país i nació.

• Determinació del concepte de sobirania.

• Comprensió del concepte d’Estat.

• Distinció entre els dos models d’estat princi-pals: l’estat democràtic i l’estat totalitari.

• Classificació d’un estat segons la seva organit-zació territorial: unitari, federal, autonòmic, con-federació.

• Reconeixement de la figura del cap d’estat.

• Anàlisi de la importància de la separació de po-ders, com a tret identificador del sistema demo-cràtic.

• Descripció dels tres poders de l’estat i dels or-ganismes que en formen part.

• Definició del concepte d’ideologia.

• Classificació dels partits polítics segons els ele-ments ideològics que assumeixen: conservadors ode dreta, progressistes o d’esquerra, o de centre.

• Caracterització dels sistemes electorals més es-tesos: el sistema proporcional, el sistema majo-ritari.

• Diferenciació dels procediments electorals dellistes obertes i llistes tancades.

• Anàlisi de l’estructura política de l’Estat espanyol.

• Coneixement de les principals institucions del’Estat espanyol.

• Anàlisi de l’organització política de Catalunya.

• Coneixement de les principals institucions deCatalunya.

• Lectura i comprensió d’un text relatiu a l’organit-zació política d’Europa.



• Definir els termes poble, país i nació.

• Determinar el concepte de sobirania.

• Comprendre el concepte d’Estat.

• Distingir entre els dos models d’estat principals:l’estat democràtic i l’estat totalitari.

• Classificar un estat segons la seva organització ter-ritorial: unitari, federal, autonòmic, confederació.

• Reconeix la figura del cap d’estat.

• Analitzar la importància de la separació de po-ders, com a tret identificador del sistema de-mocràtic.

• Descriure els tres poders de l’estat i els organis-mes que en formen part.

• Definir el concepte d’ideologia.

• Classificar els partits polítics segons els elementsideològics que assumeixen: conservadors o dedreta, progressistes o d’esquerra, o de centre.

• Caracteritzar els sistemes electorals més este-sos: el sistema proporcional, el sistema majo-ritari.

• Diferenciar els procediments electorals de llistesobertes i llistes tancades.

• Analitzar l’estructura política de l’Estat espanyol.

• Conèixer les principals institucions de l’Estat es-panyol.

• Analitzar l’organització política de Catalunya.

• Conèixer les principals institucions de Catalunya.

• Llegir i comprendre un text relatiu a l’organitza-ció política d’Europa.


• Defineix els termes poble, país, nació, sobiraniai Estat.

• Distingeix entre els dos models d’estat princi-pals –l’estat democràtic i l’estat totalitari– i clas-sifica un estat segons la seva organització territo-rial: unitari, federal, autonòmic, confederació.

• Reconeix la figura del cap d’estat.

• Analitza la importància de la separació de poders,com a tret identificador del sistema democràtici descriu els tres poders de l’estat i els organis-mes que en formen part.

• Defineix el concepte d’ideologia i classifica elspartits polítics segons els elements ideològicsque assumeixen: conservadors o de dreta, pro-gressistes o d’esquerra, o de centre.

• Caracteritza els sistemes electorals més estesos:el sistema proporcional, el sistema majoritari i di-ferencia els procediments electorals de llistesobertes i llistes tancades.

• Analitza l’estructura política i coneix les principalsinstitucions de l’Estat espanyol.

• Analitza l’organització política i coneix les princi-pals institucions de Catalunya.

L’organització política de la societatProgramació







• Tractament de la informació (tècniques per a me-moritzar, organitzar, recuperar, resumir, sintetit-zar, etc.).







• Comunicació de la informació i dels coneixe-ments adquirits.







• Consciència del que es pot fer amb ajuda d’altrespersones o recursos.



• Competències emocionals adreçades als altres.




• Direcció reflexiva de les accions a la millora i pre-servació de les condicions de vida pròpia, les deles altres persones i les de la resta dels éssersvius.




• Expressió de les pròpies idees i atenció a les alie-nes.


• Presa de decisions en els diferents nivells de lavida comunitària.

• Pràctica del diàleg i la negociació per a arribar aacords com a forma de resoldre els conflictes,tant en l’àmbit individual com en el social.






• Exercici actiu i responsable dels drets i deures dela ciutadania.

• Comprensió dels trets de les societats actuals, laseva creixent pluralitat i el seu caràcter evolutiu.


• Assumpció d’habilitats per a participar activa-ment i plenament en la vida cívica: capacitat deconstruir, acceptar i practicar normes de convi-vència d’acord amb els valors democràtics, exer-cir els drets, llibertats, responsabilitats i deurescívics, i defensar també els drets d’altri.

L’ordre polític internacionalProgramació

CONTINGUTS

• Coneixement del procés d’integració europea:des del tractat de Roma fins a les últimes incor-poracions.

• Determinació dels objectius principals de la UnióEuropea.

• Relació de les principals institucions de la UnióEuropea i del paper que desenvolupa cada una.

• Explicació dels principis fonamentals de les Na-cions Unides.

• Coneixement dels principals organismes i agèn-cies de l’ONU.

• Relació de les principals organitzacions políti-ques, militars i econòmiques internacionals i ex-plicació del paper de cadascuna.

• Conscienciació de la necessitat d’afrontar elsinteressos i les preocupacions que no admetenun plantejament individual mitjançant la coope-ració internacional.

• Coneixement d’algunes de les principals orga-nitzacions no governamentals.

• Lectura i comprensió d’un text relatiu al fet quemolts dels productes més consumits als païsosdesenvolupats es produeixen al Tercer Món.

• Conscienciació de quins són els motius que fanque l’estat del benestar i el Tercer Món siguinconceptes antagònics.



• Conèixer el procés d’integració europea: des deltractat de Roma fins a les últimes incorpora-cions.

• Determinar els objectius principals de la Unió Eu-ropea.

• Relacionar les principals institucions de la UnióEuropea i el paper que desenvolupa cada una.

• Explicar els principis fonamentals de les NacionsUnides.

• Conèixer els principals organismes i agències del’ONU.

• Relacionar les principals organitzacions políti-ques, militars i econòmiques internacionals i ex-plicar el paper de cadascuna.

• Ser conscient de la necessitat d’afrontar els in-teressos i les preocupacions que no admeten unplantejament individual mitjançant la coopera-ció internacional.

• Conèixer algunes de les principals organitza-cions no governamentals.

• Llegir i comprendre un text relatiu al fet quemolts dels productes més consumits als païsosdesenvolupats es produeixen al Tercer Món.

• Prendre consciència de quins són els motiusque fan que l’estat del benestar i el Tercer Mónsiguin conceptes antagònics.


• Coneix el procés d’integració europea: des deltractat de Roma fins a les últimes incorpora-cions.

• Determina els objectius principals de la UnióEuropea.

• Relaciona les principals institucions de la Unió Eu-ropea i el paper que desenvolupa cada una.

• Explica els principis fonamentals de les NacionsUnides i coneix els principals organismes i agèn-cies de l’ONU.

• Relaciona les principals organitzacions polítiques,militars i econòmiques internacionals i explica elpaper que desenvolupa cadascuna.

• És conscient de la necessitat d’afrontar els in-teressos i les preocupacions que no admeten unplantejament individual mitjançant la coopera-ció internacional.

• Coneix algunes de les principals organitzacionsno governamentals.




• Elaboració del discurs propi de les ciències so-cials a partir de les competències lingüístiquesper a donar sentit a la informació i construir co-neixement.




L’ordre polític internacionalProgramació










• Comunicació de la informació i els coneixementsadquirits.




• Utilització i domini de tècniques i estratègiesper a organitzar i sistematitzar la informació (re-sums, esquemes, mapes conceptuals, basesd’orientació, etc.).


• Disposició d’un sentiment de competència per-sonal (desenvolupament de les actituds, la moti-vació, la confiança en un mateix i el gust d’apren-dre).







• Direcció reflexiva de les accions a la millora i lapreservació de les condicions de vida pròpia,les de les altres persones i les de la resta dels és-sers vius.




• Capacitat de posar-se en el lloc d’altri.


• Anàlisi multicausal i sistemàtica per a jutjar elsfets i els problemes socials i històrics.



• Exercici actiu i responsable dels drets i els deu-res de la ciutadania.

• Comprensió de la interrelació i la interdepen-dència dels agents, els fets i els fenòmens so-cials, per a conviure en un món global, com-plex, plural, desigual i en conflicte.



El Renaixement i el nou mónProgramació

CONTINGUTS

• Identificació de les transformacions que va viu-re Europa a l’inici de l’edat moderna.

• Determinació dels trets principals del Renaixe-ment com a moviment artístic i cultural.

• Coneixement dels pensadors més significatius del’humanisme renaixentista.

• Explicació de les característiques fonamentals del’art del Renaixement.

• Identificació de les principals manifestacions ar-tístiques renaixentistes en els àmbits de l’arqui-tectura, l’escultura i la pintura.

• Reconeixement dels artistes més significatius delRenaixement.

• Identificació dels factors que van permetre el nai-xement de la ciència moderna.

• Anàlisi del paper de l’Església davant les novesaportacions de la ciència.

• Explicitació de les grans aportacions científiquesde l’edat moderna.

• Anàlisi descriptiva dels elements que van possi-bilitar els grans descobriments geogràfics a l’edatmoderna.

• Caracterització de les grans civilitzacions preco-lombines: maies, asteques i inques.

• Discriminació dels efectes negatius i positiusde l’encontre entre la població indígena i els eu-ropeus després del descobriment d’Amèrica.

• Determinació de l’impacte econòmic dels des-cobriments geogràfics.

• Descripció dels conflictes religiosos a Europa.

• Lectura i comprensió d’un text sobre la Reformai la Contrareforma.



• Identificar les transformacions que va viure Eu-ropa a l’inici de l’edat moderna.

• Determinar els trets principals del Renaixementcom a moviment artístic i cultural.

• Conèixer els pensadors més significatius del’humanisme renaixentista.

• Explicar les característiques fonamentals de l’artdel Renaixement.

• Identificar les principals manifestacions artísti-ques renaixentistes en els àmbits de l’arquitec-tura, l’escultura i la pintura.

• Reconèixer els artistes més significatius del Re-naixement.

• Identificar els factors que van permetre el nai-xement de la ciència moderna.

• Analitzar el paper de l’Església davant les novesaportacions de la ciència.

• Explicitar les grans aportacions científiques del’edat moderna.

• Analitzar descriptivament els elements que vanpossibilitar els grans descobriments geogràfics al’edat moderna.

• Caracteritzar les grans civilitzacions precolombi-nes: maies, asteques i inques.

• Discriminar els efectes negatius i positius del’encontre entre la població indígena i els euro-peus després del descobriment d’Amèrica.

• Determinar l’impacte econòmic dels descobri-ments geogràfics.

• Descriure els conflictes religiosos a Europa.

• Llegir i comprendre un text sobre la Reforma i laContrareforma.


• Identifica les transformacions que va viure Europaa l’inici de l’edat moderna.

• Coneix els trets principals del Renaixement coma moviment artístic i cultural i els pensadorsmés significatius de l’humanisme.

• Identifica les característiques fonamentals del’art del Renaixement i les principals manifesta-cions artístiques renaixentistes en els àmbitsde l’arquitectura, l’escultura i la pintura i en re-coneix els artistes més significatius.

• Identifica els factors que van permetre el naixe-ment de la ciència moderna i explicita les gransaportacions científiques de l’edat moderna.

• Analitza el paper de l’Església davant les novesaportacions de la ciència.

• Analitza descriptivament els elements que vanpossibilitar els grans descobriments geogràfics al’edat moderna i en determina l’impacte econòmic.

• Caracteritza les grans civilitzacions precolombi-nes: maies, asteques i inques.

• Discrimina els efectes negatius i positius del’encontre entre la població indígena i els euro-peus després del descobriment d’Amèrica.

• Descriu els conflictes religiosos a Europa i elsseus principals moviments: la Reforma protestanti la Contrareforma.

El Renaixement i el nou mónProgramació























• Respecte per la diversitat cultural com a font deriquesa personal i col·lectiva per a enriquir la prò-pia identitat i afavorir la convivència.





• Anàlisi i interpretació de la interacció que es pro-dueix entre l’entorn i l’activitat humana per a per-cebre els canvis socioambientals com a resultatde la utilització del medi i els seus recursosper part de les societats.

L’absolutisme i l’ascens de la burgesiaProgramació

CONTINGUTS

• Explicació de l’aparició de l’absolutisme a Europa.

• Caracterització de les principals monarquies ab-solutes europees.

• Relació dels conflictes i els tractats de pau quevan modificar les fronteres dels estats europeus.

• Anàlisi descriptiva de la decadència de Catalunyai l’impuls de Castella.

• Caracterització de la monarquia hispànica delsHabsburg.

• Descripció del paper social i polític de la Inquisi-ció en la monarquia hispànica.

• Explicació de l’expulsió dels jueus i dels moris-cos de la península Ibèrica.

• Anàlisi descriptiva de l’ascens social i econòmicde la burgesia i del creixement de les ciutats enl’edat moderna.

• Caracterització del comerç colonial.

• Descripció de les relacions conflictives entre lamonarquia hispànica i les institucions catalanes.

• Caracterització de les revoltes populars en lamonarquia hispànica.

• Descripció del bandolerisme i de la seva im-plantació en terres catalanes.

• Explicació del context històric del Barroc.

• Caracterització de les principals manifestacionsartístiques del Barroc.

• Coneixement dels grans filòsofs de l’època mo-derna.

• Lectura i comprensió d’un text sobre el bando-lerisme.

• Lectura i comprensió d’un text sobre l’esclavisme.



• Explicar l’aparició de l’absolutisme a Europa.

• Caracteritzar les principals monarquies absoluteseuropees.

• Relacionar els conflictes i els tractats de pau quevan modificar les fronteres dels estats europeus.

• Analitzar descriptivament la decadència de Ca-talunya i l’impuls de Castella.

• Caracteritzar la monarquia hispànica dels Habs-burg.

• Descriure el paper social i polític de la Inquisicióen la monarquia hispànica.

• Explicar l’expulsió dels jueus i dels moriscos dela península Ibèrica.

• Analitzar descriptivament l’ascens social i eco-nòmic de la burgesia i del creixement de lesciutats en l’edat moderna.

• Caracteritzar el comerç colonial.

• Descriure les relacions conflictives entre la mo-narquia hispànica i les institucions catalanes.

• Caracteritzar les revoltes populars en la monarquiahispànica.

• Descriure el bandolerisme i la seva implantacióen terres catalanes.

• Explicar el context històric del Barroc.

• Caracteritzar les principals manifestacions artís-tiques del Barroc.

• Conèixer els grans filòsofs de l’època moderna.

• Llegir i comprendre un text sobre el bandolerisme.

• Llegir i comprendre un text sobre l’esclavisme.


• Explica l’aparició de l’absolutisme a Europa i ca-racteritza les principals monarquies absoluteseuropees.

• Relaciona els conflictes i els tractats de pau quevan modificar les fronteres dels estats euro-peus.

• Analitza descriptivament la decadència de Cata-lunya i l’impuls de Castella.

• Caracteritza la monarquia hispànica dels Habs-burg.

• Descriu el paper social i polític de la Inquisició enla monarquia hispànica.

• Explica l’expulsió dels jueus i dels moriscos dela península Ibèrica.

• Analitza descriptivament l’ascens social i eco-nòmic de la burgesia i el creixement de les ciu-tats en l’edat moderna.

• Caracteritza el comerç colonial.

• Descriu les revoltes populars en la monarquia his-pànica i les relacions d’aquesta monarquia ambles institucions catalanes.

• Descriu el bandolerisme i la seva implantacióen terres catalanes.

• Explica el context històric del Barroc i en carac-teritza les manifestacions artístiques més im-portants.

• Coneix els grans filòsofs de l’època moderna.

L’absolutisme i l’ascens de la burgesiaProgramació













• Recerca, obtenció, selecció, organització i in-terpretació de la informació a partir de fontsdiverses (directes i indirectes, escrites, gràfi-ques, audiovisuals, i amb diferents suports, es-pecialment els relacionats amb les TIC).






• Contrast de la informació a partir de fonts di-verses, per tal de desenvolupar un pensamentcrític i creatiu.




• Configuració de la pròpia identitat personal, so-cial i cultural, amb els referents culturals i his-tòrics disponibles de l’entorn.



• Percepció, comprensió, representació i inter-pretació de l’espai real i virtual, per a situar-s’hi, orientar-s’hi i desplaçar-s’hi utilitzant cro-quis, plànols, mapes i altres representacionscartogràfiques.

L’època de les revolucionsProgramació

CONTINGUTS

• Determinació dels principis essencials de la Il·lus-tració.

• Identificació dels pensadors il·lustrats més im-portants.

• Descripció de les revolucions burgeses europees.

• Explicació de la independència dels Estats Unitsd’Amèrica.

• Caracterització de la Revolució Francesa.

• Coneixement de l’evolució de l’imperi napoleònic:expansió i decadència.

• Descripció de la dinàmica demogràfica de l’AnticRègim.

• Anàlisi descriptiva de la revolució agrícola a l’Eu-ropa de l’Antic Règim.

• Caracterització de la producció manufacturera aEuropa, abans de la Revolució Industrial.

• Explicació de la guerra de Successió a la mo-narquia espanyola i la seva incidència a Catalu-nya.

• Coneixement de les conseqüències dels decretsde Nova Planta per a Catalunya.

• Descripció de la demografia de la Catalunya delsegle XVIII.

• Anàlisi de les transformacions de l’agricultura ca-talana durant el segle XVIII.

• Caracterització de la indústria catalana del segleXVIII.

• Descripció de les transformacions del comerçamb Amèrica.

• Caracterització de les principals manifestacionsartístiques del rococó i el neoclassicisme.



• Determinar els principis essencials de la Il·lus-tració.

• Identificar els pensadors il·lustrats més impor-tants.

• Descriure les revolucions burgeses europees.

• Explicar la independència dels Estats Units d’Amèrica.

• Caracteritzar la Revolució Francesa.

• Conèixer l’evolució de l’imperi napoleònic: ex-pansió i decadència.

• Descriure la dinàmica demogràfica de l’Antic Rè-gim.

• Analitzar descriptivament la revolució agrícola al’Europa de l’Antic Règim.

• Caracteritzar la producció manufacturera a Eu-ropa, abans de la Revolució Industrial.

• Explicar la guerra de Successió a la monarquiaespanyola i la seva incidència a Catalunya.

• Conèixer les conseqüències dels decrets de No-va Planta per a Catalunya.

• Descriure la demografia de la Catalunya del se-gle XVIII.

• Analitzar les transformacions de l’agricultura ca-talana durant el segle XVIII.

• Caracteritzar la indústria catalana del segle XVIII.

• Descriure les transformacions del comerç ambAmèrica.

• Caracteritzar les principals manifestacions artís-tiques del rococó i el neoclassicisme.


• Determina els principis essencials de la Il·lus-tració i identifica els pensadors il·lustrats més im-portants.

• Descriu les revolucions burgeses europees i ex-plica la independència dels Estats Units d’Amè-rica.

• Caracteritza la Revolució Francesa.

• Coneix l’evolució de l’imperi napoleònic: expan-sió i decadència.

• Descriu la dinàmica demogràfica de l’Antic Rè-gim.

• Analitza descriptivament la revolució agrícola al’Europa de l’Antic Règim.

• Caracteritza la producció manufacturera a Euro-pa, abans de la Revolució Industrial.

• Explica la guerra de Successió a la monarquia es-panyola, la seva incidència a Catalunya i les con-seqüències dels decrets de Nova Planta.

• Descriu la demografia de la Catalunya del segleXVIII.

• Analitza les transformacions de l’agricultura, dela indústria i del comerç català durant el segleXVIII.

• Caracteritza les principals manifestacions artís-tiques del rococó i el neoclassicisme.

L’època de les revolucionsProgramació











• Habilitat per a apreciar i gaudir amb l'art i d'altresmanifestacions culturals.




• Cerca, captació, selecció, registre i processa-ment de la informació, amb l'ús de tècniques id’estratègies diverses segons la font i els suportsque s'utilitzin (oral, imprès, audiovisual, digital).

• Aplicació en distintes situacions i contextos delconeixement dels diferents tipus d'informació.

• Contrast de la informació a partir de fonts diver-ses, comparant-la per tal de desenvolupar unpensament crític i creatiu.


• Ús de les TIC (coneixement i domini d'habilitatstecnològiques bàsiques).



• Elaboració de la informació a través d'eines ma-temàtiques (mapes, gràfics, equacions...) per apoder-la interpretar.



• Utilització i domini de tècniques i d’estratègiesper organitzar i sistematitzar la informació (re-sums, esquemes, mapes conceptuals, basesd’orientació, etc.).

• Consciència del que es pot fer amb ajuda d'altrespersones o recursos.





• Interpretació i apropiació dels coneixements so-bre els fets i els processos.







Absolutistes i liberalsProgramació

CONTINGUTS

• Descripció de la Restauració absolutista a Europa.

• Anàlisi de les revolucions liberals a l’Europa deprincipis del segle XIX.

• Caracterització dels principis ideològics dels mo-viments nacionalistes europeus.

• Coneixement dels processos d’unificació políticad’Itàlia i Alemanya.

• Explicació de la guerra de la Independència a Es-panya.

• Coneixement de la importància de les Corts deCadis i de la Constitució de 1812.

• Explicitació del procés d’independència de les co-lònies espanyoles a Amèrica.

• Descripció de la reacció absolutista durant elregnat de Ferran VII.

• Coneixement del triomf del liberalisme burgès al’època d’Isabel II.

• Caracterització del Sexenni democràtic a Es-panya: la Revolució de Setembre de 1868 i la Pri-mera República.

• Explicació de l’època de la Restauració a Es-panya.

• Aproximació a la Revolució Francesa a Catalunya:la Guerra Gran i la guerra del Francès.

• Caracterització de les guerres carlines a Cata-lunya.

• Descripció del republicanisme català.

• Coneixement dels orígens del catalanisme polític.



• Descriure la Restauració absolutista a Europa.

• Analitzar les revolucions liberals a l’Europa deprincipis del segle XIX.

• Caracteritzar els principis ideològics dels movi-ments nacionalistes europeus.

• Conèixer els processos d’unificació política d’Itàliai Alemanya.

• Explicar la guerra de la Independència a Es-panya.

• Conèixer la importància de les Corts de Cadis ide la Constitució de 1812.

• Explicitar el procés d’independència de les co-lònies espanyoles a Amèrica.

• Descriure la reacció absolutista durant el regnatde Ferran VII.

• Conèixer el triomf del liberalisme burgès a l’èpo-ca d’Isabel II.

• Caracteritzar el Sexenni democràtic a Espanya: laRevolució de Setembre de 1868 i la Primera Re-pública.

• Explicar l’època de la Restauració a Espanya.

• Aproximar-se a la Revolució Francesa a Catalu-nya: la Guerra Gran i la guerra del Francès.

• Caracteritzar les guerres carlines a Catalunya.

• Descriure el republicanisme català.

• Conèixer els orígens del catalanisme polític.


• Descriu la Restauració absolutista i les revolu-cions liberals a l’Europa de principis del segle XIX.

• Caracteritza els principis ideològics dels movi-ments nacionalistes europeus.

• Coneix els processos d’unificació política d’Itàliai Alemanya.

• Explica la guerra de la Independència a Espanyai coneix la importància de les Corts de Cadis i dela Constitució de 1812.

• Explicita el procés d’independència de les colò-nies espanyoles a Amèrica.

• Descriu la reacció absolutista durant el regnat deFerran VII.

• Coneix el triomf del liberalisme burgès a l’èpocad’Isabel II.

• Caracteritza el Sexenni democràtic a Espanya: laRevolució de Setembre de 1868 i la Primera Re-pública.

• Explica l’època de la Restauració a Espanya.

• S’aproxima a la Revolució Francesa a Catalunya:la Guerra Gran i la guerra del Francès.

• Caracteritza les guerres carlines a Catalunya.

• Descriu el republicanisme català i coneix els orí-gens del catalanisme polític.





Absolutistes i liberalsProgramació








• Cerca, captació, selecció, registre i processa-ment de la informació, amb l'ús de tècniques iestratègies diverses segons la font i els suportsque s'utilitzin (oral, imprès, audiovisual, digital).










• Utilització i domini de tècniques i estratègies pera organitzar i sistematitzar la informació (resums,esquemes, mapes conceptuals, bases d’orien-tació, etc.).



• Percepció, comprensió, representació i interpreta-ció de l’espai real i virtual, per a situar-s’hi, orien-tar-s’hi i desplaçar-s’hi utilitzant croquis, plànols,mapes i altres representacions cartogràfiques.










La societat industrialProgramació

CONTINGUTS

• Coneixement del concepte de Revolució Indus-trial.

• Caracterització de les noves fonts d’energia al’Europa dels segles XVIII i XIX.

• Valoració de la importància de la màquina devapor en el procés d’industrialització.

• Coneixement de la revolució dels transports,vinculada a l’aplicació de la màquina de vapor.

• Anàlisi descriptiva de la dinàmica demogràfica al’època de la Revolució Industrial.

• Coneixement de les grans migracions intercon-tinentals del segle XIX.

• Descripció de la societat de classes, pròpia de laRevolució Industrial: la burgesia i el proletariat.

• Valoració de les lluites per a aconseguir el sufragiuniversal.

• Anàlisi dels elements que van permetre la in-dustrialització a Catalunya.

• Descripció de les colònies industrials, com a al-ternativa a la manca de carbó.

• Anàlisi de l’evolució de la indústria catalana alllarg del segle XIX: de l’expansió a la crisi.

• Coneixement dels punts de vista de proteccio-nistes i lliurecanvistes.

• Descripció dels trets característics de la burge-sia catalana.

• Descripció dels orígens del moviment obrer a laCatalunya del segle XIX.

• Coneixement de les primeres organitzacions i lesprincipals tendències ideològiques del movimentobrer català.



• Conèixer el concepte de Revolució Industrial.• Caracteritzar les noves fonts d’energia a l’Euro-

pa dels segles XVIII i XIX.

• Valorar la importància de la màquina de vapor enel procés d’industrialització.

• Conèixer la revolució dels transports, vinculada al’aplicació de la màquina de vapor.

• Analitzar descriptivament la dinàmica demogrà-fica a l’època de la Revolució Industrial.

• Conèixer les grans migracions intercontinentalsdel segle XIX.

• Descriure la societat de classes, pròpia de la Re-volució Industrial: la burgesia i el proletariat.

• Valorar les lluites per a aconseguir el sufragi uni-versal.

• Analitzar els elements que van permetre la in-dustrialització a Catalunya.

• Descriure les colònies industrials, com a alter-nativa a la manca de carbó.

• Analitzar l’evolució de la indústria catalana alllarg del segle XIX: de l’expansió a la crisi.

• Conèixer els punts de vista de proteccionistes illiurecanvistes.

• Descriure els trets característics de la burgesiacatalana.

• Descriure els orígens del moviment obrer a la Ca-talunya del segle XIX.

• Conèixer les primeres organitzacions i les prin-cipals tendències ideològiques del movimentobrer català.


• Coneix el concepte de Revolució Industrial.

• Caracteritza les noves fonts d’energia a l’Euro-pa dels segles XVIII i XIX i valora la importància dela màquina de vapor en el procés d’industrialit-zació.

• Coneix la revolució dels transports, vinculada al’aplicació de la màquina de vapor.

• Analitza descriptivament la dinàmica demogràfi-ca a l’època de la Revolució Industrial i les gransmigracions intercontinentals del segle XIX.

• Descriu la societat de classes, pròpia de la Re-volució Industrial (burgesia i proletariat) i valorales lluites per a aconseguir el sufragi universal.

• Analitza els elements que van permetre la in-dustrialització a Catalunya.

• Descriu les colònies industrials, com a alternati-va a la manca de carbó.

• Analitza l’evolució de la indústria catalana al llargdel segle XIX: de l’expansió a la crisi.

• Coneix els punts de vista de proteccionistes i lliu-recanvistes.

• Descriu els trets característics de la burgesiacatalana.

• Coneix els orígens del moviment obrer a la Ca-talunya del segle XIX, les primeres organitzacionsi les principals tendències ideològiques.

La societat industrialProgramació


COMPETÈNCIA COMUNICATIVA,








• Aplicació d'habilitats de pensament divergent i detreball col·laboratiu.



• Cerca, captació, selecció, registre i processamentde la informació, amb l'ús de tècniques i d’es-tratègies diverses segons la font i els suports ques'utilitzin (oral, imprès, audiovisual, digital).







• Utilització dels nombres i del càlcul (la proporcio-nalitat, els percentatges, les taxes, els índexs,etc.), aplicats a la cronologia i l’anàlisi de fenò-mens.






• Consciència del que es pot fer amb ajuda d'altrespersones o recursos.




• Percepció, comprensió, representació i interpreta-ció de l’espai real i virtual, per a situar-s’hi, orien-tar-s’hi i desplaçar-s’hi utilitzant croquis, plànols, ma-pes i altres representacions cartogràfiques.


• Anàlisi i interpretació de la interacció que es pro-dueix entre l’entorn i l’activitat humana, per a per-cebre els canvis socioambientals com a resultatde la utilització del medi i els seus recursos perpart de les societats.









Pensament, cultura i art al segle XIXProgramació

CONTINGUTS

• Coneixement del liberalisme econòmic com elcorrent fonamental del pensament burgès durantel període de la industrialització.

• Descripció del maltusianisme com a interpreta-ció del comportament demogràfic.

• Coneixement del darwinisme com a teoria prò-pia de les ciències naturals i la seva aplicació alsaspectes socials.

• Descripció dels principis ideològics del socialis-me i l’anarquisme.

• Caracterització de les principals manifestacionsartístiques del romanticisme i del simbolisme.

• Caracterització de les principals manifestacionsartístiques del realisme i de l’impressionisme.

• Descripció de la Renaixença com a manifestacióparticular del romanticisme.

• Reconeixement de la importància dels Jocs Flo-rals com a element de recuperació de la llenguacatalana.

• Caracterització de les principals manifestacionsartístiques del modernisme a Catalunya.



• Conèixer el liberalisme econòmic com el correntfonamental del pensament burgès durant el pe-ríode de la industrialització.

• Descriure el maltusianisme com a interpretaciódel comportament demogràfic.

• Conèixer el darwinisme com a teoria pròpia deles ciències naturals i la seva aplicació als as-pectes socials.

• Descriure els principis ideològics del socialismei l’anarquisme.

• Caracteritzar les principals manifestacions artís-tiques del romanticisme i del simbolisme.

• Caracteritzar les principals manifestacions artís-tiques del realisme i de l’impressionisme.

• Descriure la Renaixença com a manifestació par-ticular del romanticisme.

• Reconèixer la importància dels Jocs Florals coma element de recuperació de la llengua catalana.

• Caracteritzar les principals manifestacions artís-tiques del modernisme a Catalunya.


• Coneix el liberalisme econòmic, el maltusianisme(en la demografia) i el darwinisme (en les ciènciesnaturals) com el corrents de pensament mésinfluents durant el període de la industrialització.

• Descriu els principis ideològics del socialisme il’anarquisme.

• Caracteritza les principals manifestacions artísti-ques del romanticisme, el simbolisme, el realis-me i l’impressionisme.

• Descriu la Renaixença com a manifestació parti-cular del romanticisme.

• Caracteritza les principals manifestacions artís-tiques del modernisme a Catalunya.













• Habilitat per a apreciar i gaudir amb l’art i altresmanifestacions culturals.

Pensament, cultura i art al segle XIXProgramació












• Habilitat per a analitzar, interpretar i expressar ambclaredat i precisió informacions, dades i argumen-tacions.


• Plantejament de preguntes per a desenvolupar unpensament complex, crític, creatiu i amb capaci-tat de presentar alternatives.


• Consciència de les pròpies capacitats (intel·lec-tuals, emocionals, físiques), del procés i les es-tratègies necessàries per a desenvolupar-les.






• Aplicació d’algunes nocions, conceptes científicsi tècnics, i de teories científiques bàsiques prè-viament compreses (identificar i plantejar proble-mes rellevants; realitzar observacions directes iindirectes; etc.).








Conflictes a l’inici del segle XXProgramació

CONTINGUTS

• Coneixement de les causes de la Primera Guer-ra Mundial.

• Anàlisi descriptiva del desenvolupament de la Pri-mera Guerra Mundial.

• Valoració de les conseqüències de la PrimeraGuerra Mundial.

• Caracterització dels trets principals de la Revo-lució Russa.

• Anàlisi de la creació de l’URSS i de les transfor-macions de la societat russa.

• Descripció del període estalinista.

• Descripció de la crisi de 1898.

• Anàlisi de la crisi de la Restauració a Espanya.

• Coneixement de la instauració de la Dictadura dePrimo de Rivera a Espanya.

• Comprensió del procés de consolidació del ca-talanisme polític i de creació de la Mancomuni-tat de Catalunya.

• Descripció del moviment obrer a la Catalunya delprimer terç del segle XX.

• Anàlisi de l’economia de l’època d’entreguerres.

• Caracterització de les principals manifestacions ar-tístiques de les avantguardes: el cubisme, el surrea-lisme, l’expressionisme i el futurisme.

• Descripció dels moviments artístics que van do-minar el primer terç del segle XX a Catalunya: elnoucentisme i les avantguardes.

• Lectura i comprensió d’un text sobre la revoluciómediàtica.



• Conèixer les causes de la Primera Guerra Mundial.

• Analitzar el desenvolupament de la Primera Guer-ra Mundial.

• Valorar les conseqüències de la Primera GuerraMundial.

• Caracteritzar els trets principals de la RevolucióRussa.

• Analitzar la creació de l’URSS i les transforma-cions de la societat russa.

• Descriure el període estalinista.

• Descriure la crisi de 1898.

• Analitzar la crisi de la Restauració a Espanya.

• Conèixer la instauració de la Dictadura de Primode Rivera a Espanya.

• Comprendre el procés de consolidació del cata-lanisme polític i de creació de la Mancomunitatde Catalunya.

• Descriure el moviment obrer a la Catalunya delprimer terç del segle XX.

• Analitzar l’economia de l’època d’entreguerres.

• Caracteritzar les principals manifestacions artís-tiques de les avantguardes: el cubisme, el surrea-lisme, l’expressionisme i el futurisme.

• Descriure els moviments artístics que van do-minar el primer terç del segle XX a Catalunya: elnoucentisme i les avantguardes.

• Llegir i comprendre un text sobre la revolució me-diàtica.


• Coneix les causes, el desenvolupament i lesconseqüències de la Primera Guerra Mundial.

• Caracteritza els trets principals de la RevolucióRussa, de la creació de l’URSS, de les transfor-macions de la societat russa i del període esta-linista.

• Analitza la crisi de la Restauració a Espanya i ex-plicita la crisi de 1898.

• Coneix la instauració de la Dictadura de Primo deRivera a Espanya.

• Comprèn el procés de consolidació del catala-nisme polític i de creació de la Mancomunitat deCatalunya.

• Descriu el moviment obrer a la Catalunya del pri-mer terç del segle XX.

• Analitza l’economia de l’època d’entreguerres.

• Caracteritza les principals manifestacions artís-tiques de les avantguardes: el cubisme, el surrea-lisme, l’expressionisme i el futurisme.

• Descriu els moviments artístics que van dominarel primer terç del segle XX a Catalunya: el nou-centisme i les avantguardes.

• Llegeix i comprèn un text sobre la revolució me-diàtica.





Conflictes a l’inici del segle XXProgramació








• Habilitat per a apreciar i gaudir amb l’art i altresmanifestacions culturals.

• Interès per a participar en la vida cultural i per acontribuir a la conservació del patrimoni culturali artístic.

• Ús de recursos de l’expressió i la representacióque faciliten la realització de les creacions indi-viduals i socials.













• Utilització i domini de tècniques i d’estratègiesper a organitzar i sistematitzar la informació (re-sums, esquemes, mapes conceptuals, bases d’o-rientació, etc.).

• Consciència de les pròpies capacitats (intel·lec-tuals, emocionals, físiques), del procés i les es-tratègies necessàries per a desenvolupar-les.

















Totalitarismes i guerra fredaProgramació

CONTINGUTS

• Caracterització dels totalitarismes: el feixisme ita-lià i el nazisme alemany.

• Coneixement de la Segona República Espanyo-la: les reformes socials i la inestabilitat política.

• Descripció de la Guerra Civil Espanyola: esclat idesenllaç.

• Anàlisi de les causes de la Segona Guerra Mun-dial.

• Descripció del desenvolupament de la SegonaGuerra Mundial.

• Anàlisi de les conseqüències de la Segona Guer-ra Mundial.

• Caracterització de la guerra freda i la divisió d’Eu-ropa.

• Descripció dels les guerres de Corea i del Viet-nam, dins el context de la guerra freda.

• Coneixement de les revolucions xinesa i cubana.

• Explicitació de les dictadures de l’Amèrica Llatina.

• Coneixement dels trets essencials de la desco-lonització d’Àsia i Àfrica.

• Descripció del conflicte entre israelians i palestins.

• Caracterització de la inestabilitat política del Prò-xim Orient.

• Caracterització dels nous moviments socials delsegle XX: el pacifisme, els moviments ecologis-tes i el feminisme.

• Lectura i comprensió d’un text sobre el bom-bardeig atòmic d’Hiroshima.



• Caracteritzar els totalitarismes: el feixisme italiài el nazisme alemany.

• Conèixer la Segona República Espanyola: les re-formes socials i la inestabilitat política.

• Descriure la Guerra Civil Espanyola: esclat i des-enllaç.

• Analitzar les causes de la Segona Guerra Mundial.

• Descriure el desenvolupament de la SegonaGuerra Mundial.

• Analitzar les conseqüències de la Segona GuerraMundial.

• Caracteritzar la guerra freda i la divisió d’Europa.

• Descriure les guerres de Corea i del Vietnam,dins el context de la guerra freda.

• Conèixer les revolucions xinesa i cubana.

• Explicitar les dictadures de l’Amèrica Llatina.

• Conèixer els trets essencials de la descolonit-zació d’Àsia i Àfrica.

• Descriure el conflicte entre israelians i palestins.

• Caracteritzar la inestabilitat política del PròximOrient.

• Caracteritzar els nous moviments socials del se-gle XX: el pacifisme, els moviments ecologistesi el feminisme.

• Llegir i comprendre un text sobre el bombardeigatòmic d’Hiroshima.


• Caracteritza els totalitarismes: el feixisme italiài el nazisme alemany.

• Coneix la Segona República Espanyola: les re-formes socials i la inestabilitat política.

• Descriu la Guerra Civil Espanyola: esclat i des-enllaç.

• Analitza la Segona Guerra Mundial: causes, des-envolupament i conseqüències.

• Caracteritza la guerra freda: i la divisió d’Europai les guerres de Corea i del Vietnam.

• Coneix les revolucions xinesa i cubana.

• Explicita les dictadures de l’Amèrica Llatina.

• Coneix els trets essencials de la descolonitzaciód’Àsia i Àfrica.

• Descriu el conflicte entre israelians i palestins icaracteritza la inestabilitat política del PròximOrient.

• Caracteritza els nous moviments socials del se-gle XX: el pacifisme, els moviments ecologistesi el feminisme.






Totalitarismes i guerra fredaProgramació



• Tractament de la informació (tècniques per amemoritzar, organitzar, recuperar, resumir, sin-tetitzar, etc).


• Ús de recursos de l’expressió i representació quefaciliten la realització de les creacions individualsi socials.




• Cerca, captació, selecció, registre i processa-ment de la informació, amb l’ús de tècniques iestratègies diverses segons la font i els suportsque s’utilitzin (oral, imprès, audiovisual, digital).






• Utilització i domini de tècniques i estratègiesper a organitzar i sistematitzar la informació (re-sums, esquemes, mapes conceptuals, basesd’orientació, etc.).








• Direcció reflexiva de les accions a la millora i pre-servació de les condicions de vida pròpia, les deles altres persones i les de la resta dels éssersvius.

• Percepció, comprensió, representació i interpre-tació de l’espai real i virtual, per a situar-s’hi, orien-tar-s’hi i desplaçar-s’hi utilitzant croquis, plànols,mapes i altres representacions cartogràfiques.




• Valoració de les diferències i reconeixement dela igualtat de drets entre els diferents col·lectius,en particular, entre homes i dones.

• Pràctica del diàleg i la negociació per a arribar aacords com a forma de resoldre els conflictes,tant en l’àmbit individual com en el social.





El franquisme i la democràciaProgramació

CONTINGUTS

• Valoració de les conseqüències negatives del fi-nal de la Guerra Civil Espanyola: l’exili i la re-pressió política durant el franquisme.

• Caracterització de les relacions polítiques inter-nacionals del franquisme: de l’aïllament a la in-tegració.

• Descripció del sistema polític del franquisme: la“democràcia orgànica”.

• Coneixement de l’oposició democràtica a la dic-tadura franquista.

• Caracterització de la transició democràtica: lamonarquia i la reforma política.

• Coneixement dels primers processos electoralsde la democràcia.

• Descripció del franquisme a Catalunya.

• Explicació de la transició política a Catalunya.

• Descripció de l’economia espanyola a la segonameitat del segle XX: de l’autarquia a la integracióa Europa.

• Aproximació a les transformacions d’Espanyacom a estat democràtic.

• Relació dels reptes que ha d’afrontar Espanya decara al segle XXI.

• Explicitació de la repressió cultural durant elfranquisme.

• Caracterització dels principals artistes catalans dela segona meitat del segle XX.

• Lectura i comprensió d’un text sobre Catalunyaen el marc europeu.



• Valorar les conseqüències negatives del final dela Guerra Civil Espanyola: l’exili i la repressió po-lítica durant el franquisme.

• Caracteritzar les relacions polítiques internacio-nals del franquisme: de l’aïllament a la integració.

• Descriure el sistema polític del franquisme: la“democràcia orgànica”.

• Conèixer l’oposició democràtica a la dictadurafranquista.

• Caracteritzar la transició democràtica: la monar-quia i la reforma política.

• Conèixer els primers processos electorals de lademocràcia.

• Descriure el franquisme a Catalunya.

• Explicar la transició política a Catalunya.

• Descriure l’economia espanyola a la segona mei-tat del segle XX: de l’autarquia a la integració a Eu-ropa.

• Aproximar-se a les transformacions d’Espanyacom a estat democràtic.

• Relacionar els reptes que ha d’afrontar Espanyade cara al segle XXI.

• Explicitar la repressió cultural durant el fran-quisme.

• Caracteritzar els principals artistes catalans de lasegona meitat del segle XX.

• Llegir i comprendre un text sobre Catalunya enel marc europeu.


• Valora les conseqüències negatives del final dela Guerra Civil Espanyola: l’exili i la repressió po-lítica durant el franquisme.

• Caracteritza les relacions polítiques internacionalsdel franquisme i en descriu el sistema polític.

• Coneix l’oposició democràtica a la dictadura fran-quista.

• Caracteritza la transició democràtica: la monar-quia i la reforma política.

• Coneix els primers processos electorals de la de-mocràcia.

• Explica el franquisme i la transició política a Ca-talunya.

• Descriu l’economia espanyola a la segona meitatdel segle XX: de l’autarquia a la integració a Eu-ropa.

• S’aproxima a les transformacions d’Espanya coma estat democràtic i als reptes que ha d’afrontarde cara al segle XXI.

• Explicita la repressió cultural durant el franquis-me.

• Caracteritza els principals artistes catalans de lasegona meitat del segle XX.





El franquisme i la democràciaProgramació






• Habilitat per a gaudir de l’art i d’altres manifes-tacions culturals.



• Desenvolupament d’una actitud activa amb re-lació a la conservació i la preservació del patri-moni natural i cultural i contribució al fet de do-nar-lo a conèixer.

















• Capacitat de posar-se en el lloc d’altri.

• Presa de decisions en els diferents nivells de lavida comunitària.






• Exercici actiu i responsable dels drets i els deu-res de la ciutadania.


• Assumpció d’habilitats per a participar activa-ment i plena en la vida cívica: capacitat de cons-truir, acceptar i practicar normes de convivènciad’acord amb els valors democràtics, exercir elsdrets, les llibertats, les responsabilitats i els deu-res cívics i defensar també els drets d’altri.

El món del segle XXIProgramació

CONTINGUTS

• Coneixement del panorama polític internacionalposterior a la guerra freda: la desintegració del’URSS i el conflicte dels Balcans.

• Identificació del paper dels Estats Units i de l’ONUen els conflictes internacionals.

• Relació dels principals conflictes en el món actual.

• Descripció dels trets característics de la globa-lització.

• Reconeixement del fenomen migratori relacionatamb la globalització.

• Caracterització de la cultura de masses en el mónactual.

• Valoració del paper d’internet en la nova econo-mia.

• Coneixement dels reptes de la societat del segleXXI: la contaminació, el canvi climàtic, la soste-nibilitat i el terrorisme internacional.

• Definició del concepte de memòria històrica.

• Descripció dels moviments i els grups socials ques’han encarregat de la reconstrucció de la me-mòria històrica i dels seus espais simbòlics.

• Presa de consciència que el respecte mutu en-tre persones de cultures diferents ha de ser la ba-se per a una bona convivència.

• Lectura i comprensió d’un text sobre l’atac a lesTorres Bessones de 2001.



• Conèixer el panorama polític internacional pos-terior a la guerra freda: la desintegració de l’URSSi el conflicte dels Balcans.

• Identificar el paper dels Estats Units i de l’ONUen els conflictes internacionals.

• Relacionar els principals conflictes en el món ac-tual.

• Descriure els trets característics de la globalit-zació.

• Reconèixer el fenomen migratori relacionat ambla globalització.

• Caracteritzar la cultura de masses en el món ac-tual.

• Valorar del paper d’internet en la nova economia.

• Conèixer els reptes de la societat del segle XXI:la contaminació, el canvi climàtic, la sostenibili-tat i el terrorisme internacional.

• Definir el concepte de memòria històrica.

• Descriure els moviments i els grups socials ques’han encarregat de la reconstrucció de la me-mòria històrica i dels seus espais simbòlics.

• Prendre consciència que el respecte mutu entrepersones de cultures diferents ha de ser la baseper a una bona convivència.

• Llegir i comprendre un text sobre l’atac a les Tor-res Bessones de 2001.


• Coneix el panorama polític internacional posteriora la guerra freda: la desintegració de l’URSS i elconflicte dels Balcans.

• Identifica el paper dels Estats Units i de l’ONUen els conflictes internacionals.

• Relaciona els principals conflictes en el món ac-tual.

• Descriu els trets característics de la globalitzaciói reconeix el fenomen migratori relacionat amb laglobalització.

• Caracteritza la cultura de masses en el món actual.

• Valora del paper d’internet en la nova economia.

• Coneix els reptes de la societat del segle XXI: lacontaminació, el canvi climàtic, la sostenibilitat iel terrorisme internacional.

• Defineix el concepte de memòria històrica.

• Descriu els moviments i els grups socials ques’han encarregat de la reconstrucció de la me-mòria històrica i dels seus espais simbòlics.

• Pren consciència que el respecte mutu entre per-sones de cultures diferents ha de ser la base pera una bona convivència.





• Interacció i diàleg amb altres persones de mane-ra adequada.


El món del segle XXIProgramació


• Ús de recursos de l’expressió i de la represen-tació que faciliten la realització de les creacionsindividuals i socials.


• Desenvolupament d’una actitud activa amb re-lació a la conservació i la preservació del patri-moni natural i cultural i contribució en el fet dedonar-lo a conèixer.




• Domini de llenguatges específics bàsics (textual,numèric, icònic, visual, gràfic i sonor) i de les se-ves pautes de descodificació i transferència.




• Plantejament de preguntes per a desenvolupar unpensament complex, crític, creatiu i amb capa-citat de presentar alternatives.


• Desenvolupament d’estratègies en la resolucióde problemes.








• Ús responsable dels recursos naturals, la cura delmedi ambient, el consum racional, responsable,i la protecció i promoció de la salut individual icol·lectiva.

• Percepció, comprensió, representació i interpreta-ció de l’espai real i virtual, per situar-s’hi, orientar-s’hi i desplaçar-s’hi utilitzant croquis, plànols, ma-pes i altres representacions cartogràfiques.











• Comprensió de la interrelació i interdependènciadels agents, els fets i els fenòmens socials, perconviure en un món global, complex, plural, des-igual i en conflicte.




Documents

Progrmació de curs / Socials 1 - lagaleratext.cat€¢ Identificar les formes del relleu terrestre, les for-mes litorals i les del relleu oceànic. • Conèixer els diferents elements