PROGRMACIÓ CAST 2BAT

PCC - BAT Institut Comte de Rius Tarragona

Departament de Llengües

PROGRAMACIÓ

2n BATXILLERAT Llengua castellana i literatura

Codi: BAT_LS2 Curs: 2n

Elaborada Narcís Almena

Revisada per la cap del departament M. Isabel Berenguer

Data: 03.09.2012 Versió: 4 (2012-2013)

Pàgina: 1/22 Fitxer:

PROGRAMACIÓ ANUAL

Departament: Llengües 2n BATXILLERAT Màteria: Llengua castellana i literatura Codi: BAT_LS2 Curs acadèmic: 2012-2013

REDACTAT Professor/a Narcís Almena – 2n BAT A 2n BAT B Signatures

REVISAT Cap del Departament M. Isabel Berenguer Signatura

APROVAT Coordinador pedagògic Rafel Pallach Signatura

Data: 03-09-2012 Data: Data:



PROGRAMACIÓ





Data: 03.09.2012 Versió: 4 (2012-2013)


REGISTRE DE DISTRIBUCIÓ

Cap del Departament Coordinador pedagògic LLISTAT DE DISTRIBUCIÓ M. Isabel Berenguer Rafel Pallach

REGISTRE DE MODIFICACIONS DEL DOCUMENT Revisió Data Descripció

0 01/09/09 Elaboració inicial 1 01/09/10 Revisió i modificacions curs 2010-2011: lectures i avaluació

2 01/09/11 Revisió i modificacions curs 2011-2012: lectures

3 03/09/12 Revisió i modificacions curs 2012-2013: lectures i hores desdoblades



PROGRAMACIÓ





Data: 03.09.2012 Versió: 4 (2012-2013)


ÍNDEX

1. Introducció. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 2. Objectius . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5

3. Continguts: unitats didàctiques seqüenciades i temporalitzades. . . . . . . . . . . . 6

4. Metodologia: estratègies i recursos (ús TAC). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9

5. Desenvolupament de les unitats didàctiques. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10

5.1. Unitat didàctica 1: L’oració i les seves parts . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 5.2. Unitat didàctica 2: L’oració composta: la coordinació . . . . . . . . . . . . . . . 11

5.3. Unitat didàctica 3: La subordinada substantiva . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12

5.4. Unitat didàctica 4: La subordinada adjectiva . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13

5.5. Unitat didàctica 5: La subordinada adverbial pròpia . . . . . . . . . . . . . . . . . 14

5.6. Unitat didàctica 6: La subordinada adverbial impròpia . . . . . . . . . . . . . . . 15

5.7. Unitat didàctica 7: La varietat dels discursos. Tipologia textual . . . . . . . 16

5.8. Unitat didàctica 8: Els mitjans de comunicació . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .17

5.9. Unitat didàctica 9: L’espanyol en el món . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18

5.10. Unitat didàctica 10: La pluralitat lingüística . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20

6. Avaluació: criteris i activitats. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 7. Llibre de text, lectures prescriptives i materials. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24



PROGRAMACIÓ





Data: 03.09.2012 Versió: 4 (2012-2013)


1. INTRODUCCIÓ. La programació didàctica de Llengua castellana i literatura de 2n curs de Batxillerat que presentem té com a referència els documents curriculars de l’àrea de Llengua Castellana i Literatura del currículum vigent a Catalunya (DECRET 142/2008, de 15 de juliol, pel qual s’estableix l’ordenació dels ensenyaments del batxillerat.), el Projecte Educatiu del Centre, el Projecte Curricular i els Acords del Departament de Llengües, que serveixen com a referent general de totes les unitats didàctiques, i assegura la cohesió i la coherència de tot el procés d’ensenyament-aprenentatge de la llengua castellana i literatura al llarg de tota l’Educació Secundària i, específicament, de Batxillerat. Totes les unitats didàctiques proposades en la programació, deu en total, han estat elaborades des d’un enfocament activu de l’alumne/a en tot el seu procés d’ensenyament-aprenentatge. Está destinada a alumnes que cursaran el 2n curs de Batxillerat, i es desenvoluparà al llarg de tot un curs acadèmic, amb un total de 2 hores setmanals, de les quals 1h es farà amb la meitat del grup. Total hores curs per als alumnes: 70. Total hores professor/a: 105. Sense oblidar que estarem impartint classes de llengua castellana i literatura a uns alumnes que ja l’han cursada al llarg de tota l’etapa de la ESO i a 1r de batxillerat, però, per les seves situacions diverses, arriben amb nivells molt diferentss segons el seu progrés personal, i que el nostre treball anirà dirigit a la seva preparació perquè desenvolupar adequadament els estudis universitaris, en la formació professional de grau superior o bé en la seva incorporació al món laboral. Com està previst en el decret que desenvolupa el currículum per al Batxillerat, s’estableix una clara coordinació entre l’área de llengua castellana i literatura i les altres llengües: la llengua catalana i les llengües estrangeres. A partir del curs 2012-2013, d’acord amb la normativa vigent, de les dues hores de classe setmanal, una s’impartirà amb tot el grup i l’altra amb la meitat. Pel que fa a la llengua castellana i literatura, l’hora amb tot el gurp la dedicarem als aspectes més teòrics, i l’altra, amb la meitat del grup (desdoblada amb llengua catalana), es dedicarà al treball més pràctic de l’expressió i la comprensió oral i escrita i als aspectes pràctics de la matèria.



PROGRAMACIÓ





Data: 03.09.2012 Versió: 4 (2012-2013)


2. OBJECTIUS. El batxillerat ha de contribuir a desenvolupar en els alumnes i les alumnes les capacitats que els permetin:

a) Exercir la ciutadania democràtica, des d’una perspectiva global, i adquirir una consciència cívica responsable, inspirada en els valors de la Constitució espanyola, de l’Estatut d’autonomia de Catalunya i en la Declaració Universal dels Drets Humans, que fomenti la corresponsabilitat en la construcció d’una societat justa i equitativa i afavoreixi la sostenibilitat.

b) Consolidar una maduresa personal i social que els permeti actuar d’una manera responsable i autònoma i desen-volupar el seu esperit crític. Preveure i resoldre pacíficament els conflictes personals, familiars i socials.

c) Fomentar la igualtat efectiva de drets i oportunitats entre homes i dones, analitzar i valorar críticament les desigualtats existents i impulsar la igualtat real i la no-discriminació de les persones amb discapacitat.

d) Refermar els hàbits de lectura, estudi i disciplina, com a condicions necessàries per a l’aproitament eficaç de l’aprenentatge i com a mitjà de desenvolupament personal.

e) Dominar, tant en la seva expressió oral com escrita, la llengua catalana i la llengua castellana.

f) Comprendre amb eicàcia una o més llengües estrangeres i expressar-s’hi amb fluïdesa i correcció.

g) Usar amb solvència i responsabilitat les tecnologies de la informació i la comunicació.

h) Conèixer i valorar críticament les realitats del món contemporani, els seus antecedents històrics i els principals factors de la seva evolució. Participar de manera solidària en el desenvolupament i la millora del seu entorn social.

i) Accedir als coneixements cientíics i tecnològics fonamentals i dominar les habilitats bàsiques pròpies de la modalitat triada.

j) Comprendre els elements i procediments fonamentals de la investigació i dels mètodes cientíics. Conèixer i valorar de manera crítica la contribució de la ciència i la tecnologia en el canvi de les condicions de vida, així com refermar la sensibilitat i el respecte vers el medi ambient.

k) Refermar l’esperit emprenedor amb actituds de creativitat, lexibilitat, iniciativa, treball en equip, coniança en si mateix i sentit crític.

l) Desenvolupar la sensibilitat artística i literària, així com el criteri estètic, com a fonts de formació i enriquiment cultural.

m) Utilitzar l’educació física i l’esport per afavorir el desenvolupament personal i social.

n) Refermar actituds de respecte i prevenció en l’àmbit de la seguretat viària.



PROGRAMACIÓ





Data: 03.09.2012 Versió: 4 (2012-2013)


3. CONTINGUTS: UNITATS DIDÀCTIQUES SEQÛENCIADES I TEMPORALITZADES.

[Continguts propis de l’àrea de llengua: “Dimensió comunicativa”, “Dimensió de recerca i tractament de la informació” i “Dimensió plurilingüe i intercultural”. Continguts comuns amb altres àrees. ]

UD

Nom Durada

1r TRIMESTRE

L’ORACIÓ I LES SEVES PARTS

1

Fonemes i Morfemes. Paraules i sintagmes. Les classes de paraules o categories gramaticals. Els sintagmes. Funcions sintàctiques. L’oració. L’estructura oracional. L’oració simple i l’oració composta. Representació de l’anàlisi morfosintàctica.

6/7 sessions

L’ORACIÓ COMPOSTA: LA COORDINACIÓ

2 L’oració composta: coordinació, juxtapo-sició i subordinació. La coordina-ció. Proposicions coordinades copulatives, disjuntives, adversatives, distri-butives i explicatives.

6 sessions

LA SUBORDINACIÓ SUBSTANTIVA

3

La subordinació. La subordinació substantiva. Els nexes. Les funcions sintàctiques. Les substantives interrogatives. L’infinitiu. El valor nominal. El valor verbal. Anàlisi morfosintàctica.

6/7 sessions

LECTURA PRESCRIPTIVA TREBALL D’EXPRESSIÓ-COMPRENSIÓ DE TEXTOS

1r T – Miguel Mihura, Tres sombreros de copa. A partir de lectures es treballarà l’expressió-comprensió de textos.

2 sessions

TOTAL TRIMESTRE

20/22 sessions



PROGRAMACIÓ





Data: 03.09.2012 Versió: 4 (2012-2013)


2n TRIMESTRE

LA SUBORINACIÓ ADJECTIVA

4

La subordinació adjectiva. Classificació. Els nexes. Substantivació de subordinades adjectives. El participi.

7 sessions

LA SUBORDINACIÓ ADVERVIAL PRÒPIA

5

La subordinació adverbial: classificació de les proposicions. La subordina-ció adverbial pròpia. De lloc, de mode i de temps. Valors dels nexes ‘donde’, ‘cuando’ i ‘como’. El gerundi: construcció absoluta i construcció concertada.

6 sessions

LA SUBORDINACIÓ ADVERBIAL IMPRÒPIA

6

La subordinació adverbial impròpia. Classes: finals, causals, condicionals, concessives, comparatives i consecutives.

6/7 sessions

LECTURA PRESCRIPTIVA TREBALL D’EXPRESSIÓ-COMPRENSIÓ DE TEXTOS

2n T – Pío Baroja, El árbol de la ciencia A partir de lectures es treballarà l’expressió-comprensió de textos.

2 sessions

TOTAL TRIMESTRE

21/22 sessions



PROGRAMACIÓ





Data: 03.09.2012 Versió: 4 (2012-2013)


3r TRIMESTRE

LA VARIETAT DE DISCURSOS. TIPOLOGIA TEXTUAL

7

El text. Característiques textuals. Textos orals i textos escrits. Classificació dels textos. Les seqüències textuals. Textos expositius, argumentatius, descriptius, narratius, dialogats, acadèmics (científics i humanístics), periodístics (informatius i d’opinió), publicitaris i propagandístics i administratius.

4 sessions

ELS MITJANS DE COMUNICACIÓ

8

La comunicació. La comunicació de masses. Història dels mitjans de comunicació. La llengua en els mitjans i la seva fixació. La llengua en els mitjans audiovisuals. La comunicació audiovisual. Els gèneres orals. Característiques de la llengua oral en els mitjans. La llengua en la publicitat i la manipulació publicitària. La llengua en els mitjans escrits. Errades freqüents. La manipulació en la informació. La llengua en internet. La comunicació virtual. Característiques de la llengua en internet.

2 sessions

L’ESPANYOL EN EL MÓN

9

La diversitat lingüística. Les llengües del món. Tipologia de llengües. Les famílies lingüístiques. La situació lingüística a Europa. La supervivència de les llengües. La diversitat lingüística en l’estat espanyol: llengües constitucionals. L’espanyol. Orígens i evolució de l’espanyol. Varietats geogràfiques. L’espanyol al món. L’espanyol d’Amèrica. Origen de l’espanyol a Amèrica. Característiques lingüístiques de l’espanyol d’Amèrica.

2 sessions

LA PLURALITAT LINGÜÍSTICA

10

El plurilingüisme. Llengües en contacte. El bilingüis-me. La diglòssia. Comunitats multilingües. El cas de Suïssa. El cas de Bèlgica. Política lingüística europea. La situació lingüística de Catalunya. Catalunya, comunitat multilingüe. Factors de normalització lingüística. Característiques lingüístiques de l’espanyol parlat a Catalunya.

2 sessions

REFORÇ I AMPLIACIONS DELS CONEIXEMENTS DE LLENGUA TREBALL D’EXPRESSIÓ-COMPRENSIÓ DE TEXTOS

1.- Comprensió de textos. Resum, explicació de termes i expressions, compren- sió del contingut, lèxic. 2.- Expressió i comentari crític. Producció de textos de tipologia diversa. Presen- tació i correcció. Coherència, Cohesió i Adequació. Comentari crític de les lectu- prescriptives o de temes diversos. 3.- Reflexió lingüística de textos. Funcions i tipologia d’oracions.

8/6 sessions

TOTAL TRIMESTRE

18/16 sessions



PROGRAMACIÓ





Data: 03.09.2012 Versió: 4 (2012-2013)


4. METODOLOGIA: ESTRATÈGIES I RECURSOS (ÚS TAC). La metodologia general s’inclou dins d’una didàctica activa, basada en la concepció constructivista de l’aprenentatge i de l’ensenyament adaptatiu, on els alumnes treballen seguint un procés d’anàlisi-reflexió (individual) i d’interacció-contrast (grupal), amb el guiatge del professor. En general, en les tasques comunicatives i d’aprenentatge de les diferents unitats es treballaran els continguts i les competències comunicatives de recepció (escoltar-llegir), producció (parlar-escriure), interacció (conversar-intercanviar missatges) i mediació (interpretació), tot seguint el procés: atendre-entendre, exercitar-contrastar, estudiar-memoritzar. Es treballarà bàsicament a la classe i a partir dels recursos a l’abast de l’alumne/a: el llibre de text, els materials aportats pel professor (recursos TAC) i el/s llibre/s de lectura. L’alumne basarà el seu estudi en un quadern que inclourà tota la documentació: apunts, fotocòpies, exercicis, comentaris, redaccions, etc. que es lliuraran a classe o es faran tant a classe com a casa. Les classes, eminentment pràctiques, basaran el treball de l’alumne/a en:

• Explicacions teòriques de cada tema. • Presa d’apunts. • Resolució d’exercicis, que es corregiran a classe que seran també la base d’avaluació a

les proves escrites. • Comentari de textos de les tipologies establertes a la programació. • Treball de comprensió i expressió dels textos. • Realització de redaccions. • Treball en equip. • Controls escrits per fer el seguiment de l’ensenyament-aprenentatge de la matèria. • Lectura en veu alta de textos

Com a recursos, en destaquem:

• Quadern de l’alumne (apunts, fotocòpies, llibres de text i de lectura, exercicis, etc.). • Comentaris de textos específics. • Llibres de lectura programats i comentaris literaris. • Material audiovisual (CD-rom, Internet, vídeos, transparències,...), relacionat amb els

apartats de Literatura i de Ús de la Llengua, i amb la recollida general d’informació a diferents bases de dades.

• Material recollit a internet. • Fotocòpies amb exercicis d’ampliació. • Bibliografia específica relacionada amb les lectures, o diccionaris d’ús habitual.



PROGRAMACIÓ





Data: 03.09.2012 Versió: 4 (2012-2013)


5. DESENVOLUPAMENT DE LES UNITATS DIDÀCTIQUES.

5.1. UNITAT DIDÀCTICA 1: L’ORACIÓ I LES SEVES PARTS.

OBJECTIUS

1. Conèixer i reconèixer els elements mínims de la llengua: fonemes i morfemes, i la seva importància.

2. Saber distingir les diferents classes de paraules o categories gramaticals en l’oració. 3. Identificar els sintagmes i les seves funcions en l’oració. 4. Saber analitzar l’oració simple. 5. Distingir els tipus d’oracions compostes: coordinades, subordinades i juxtaposades. 6. Mostrar interès en el treball de la llengua i la seva reflexió. 7. Avançar en el treball de la comprensió i creació de textos. 8. Millorar la correcció ortogràfica, morfosintàctica i lèxica. 9. Ampliar el lèxic.

CONTINGUTS I ACTIVITATS

CONTINGUTS ACTIVITATS

Fonemes i Morfemes. Paraules i sintagmes. Les classes de paraules o catego-ries gramaticals. Els sintagmes. Funcions sintàctiques. L’oració. L’estructura oracional. L’oració simple i l’oració composta. Representació de l’anàlisi morfosintàctica.

* Explicació de qüestions teòriques relacionades.

* Interacció amb els alumnes (alumne/a-alumne/a) i el professor en relació a les explicacions dels continguts teòrics.

* Treball d’anàlisi de la llengua i els elements lingüístics.

* Exercicis de les qüestions teòriques.

* Comentari i treball de textos: comprensió i expressió.

TEMPORITZACIÓ Grup A

Grup B

Data d’inici 13/09/12 12/09/12

Data fi 04/10/12 08/10/12

Sessions previstes 6/7 sessions



PROGRAMACIÓ





Data: 03.09.2012 Versió: 4 (2012-2013)


5.2. UNITAT DIDÀCTICA 2: L’ORACIÓ COMPOSTA: LA COORDINACIÓ.

OBJECTIUS

1. Diferenciar oració simple d’oració composta. 2. Conèixer les diferències entre els diferents tipus d’oracions compostes: coordinades,

subordinades i juxtaposades. 3. Identificar les oracions compostes coordinades. 4. Classificar les coordinades segons el seu tipus 5. Conèixer les conjuncions pròpies de cadascuna de les coordinades. 6. Saber analitzar les coordinades. 7. Ampliar i treballar en el coneixement de l’anàlisi morfosintàctica oracional. 8. Desenvolupar el sentit d’anàlisi i reflexió morfosintàctica. 10. Mostrar interès en el treball de la llengua i la seva reflexió. 11. Avançar en el treball de la comprensió i creació de textos. 12. Millorar la correcció ortogràfica, morfosintàctica i lèxica. 13. Ampliar el lèxic.



L’oració composta: coordinació, juxta-posició i subordinació. La coordinació. Proposicions coordinades copulatives, disjuntives, adversatives, distri-butives i explicatives.





* Anàlisi morfosintàctica.



Grup B

Data d’inici 08/10/12 10/10/12

Data fi 25/10/12 29/10/12

Sessions previstes 6 sessions



PROGRAMACIÓ





Data: 03.09.2012 Versió: 4 (2012-2013)


5.3. UNITAT DIDÀCTICA 3: LA SUBORDINACIÓ SUBSTANTIVA.

OBJECTIUS

1. Identificar les oracions compostes subordinades substantives. 2. Classificar les substantives segons les seves funcions. 3. Conèixer les conjuncions pròpies de cadascuna de les substantives. 4. Saber analitzar les substantives. 5. Ampliar i treballar en el coneixement de l’anàlisi morfosintàctica oracional. 6. Desenvolupar el sentit d’anàlisi i reflexió morfosintàctica. 7. Mostrar interès en el treball de la llengua i la seva reflexió. 8. Avançar en el treball de la comprensió i creació de textos. 9. Millorar la correcció ortogràfica, morfosintàctica i lèxica. 10. Ampliar el lèxic.



La subordinació. La subordinació substantiva. Els nexes. Les funcions sintàctiques. Les substantives interro-gatives. L’infinitiu. El valor nominal. El valor verbal. Anàlisi morfosintàctica.







1r T – Miguel Mihura, Tres sombreros de copa


Grup B

Data d’inici 29/10/12 31/10/12

Data fi 26/11/12 28/11/12 FI 1r TRIMESTRE

Sessions previstes

6/7 sessions (+ 2 sessió

lectura prescriptiva)



PROGRAMACIÓ





Data: 03.09.2012 Versió: 4 (2012-2013)


5.4. UNITAT DIDÀCTICA 4: LA SUBORDINACIÓ ADJECTIVA.

OBJECTIUS

1. Identificar les oracions compostes subordinades adjectives. 2. Classificar les adjectives segons la funció en la proposició adjectiva. 3. Conèixer els relatius que fan de nexe. 4. Saber analitzar les adjectives. 5. Ampliar i treballar en el coneixement de l’anàlisi morfosintàctica oracional. 6. Desenvolupar el sentit d’anàlisi i reflexió morfosintàctica. 7. Mostrar interès en el treball de la llengua i la seva reflexió. 8. Avançar en el treball de la comprensió i creació de textos. 9. Millorar la correcció ortogràfica, morfosintàctica i lèxica. 10. Ampliar el lèxic. 11. Treballar l’obra literària prescriptiva



La subordinació adjectiva. Classifica-ció. Els nexes. Substantivació de subordinades adjectives. El participi.







* Treball de l’obra literària prescriptiva.


Grup B

Data d’inici 29/11/12 03/12/12

Data fi 10/01/13 09/01/13




PROGRAMACIÓ





Data: 03.09.2012 Versió: 4 (2012-2013)


5.5. UNITAT DIDÀCTICA 5: LA SUBORDINACIÓ ADVERBIAL PRÒPIA.

OBJECTIUS

1. Identificar les oracions compostes subordinades adverbials pròpies. 2. Distingir les adverbials pròpies de les impròpies. 3. Classificar les adverbials pròpies segons el tipus. 4. Conèixer les conjuncions que fan de nexe. 5. Saber analitzar les adverbials. 6. Ampliar i treballar en el coneixement de l’anàlisi morfosintàctica oracional. 7. Desenvolupar el sentit d’anàlisi i reflexió morfosintàctica. 8. Mostrar interès en el treball de la llengua i la seva reflexió. 9. Avançar en el treball de la comprensió i creació de textos. 10. Millorar la correcció ortogràfica, morfosintàctica i lèxica. 11. Ampliar el lèxic.



La subordinació adverbial: classificació de les proposicions. La subordinació adverbial pròpia. De lloc, de mode i de temps. Valors dels nexes ‘donde’, ‘cuando’ i ‘como’. El gerundi: construcció absoluta i construcció concertada.








Grup B

Data d’inici 14/01/13 14/01/13

Data fi 31/01/13 30/01/13




PROGRAMACIÓ





Data: 03.09.2012 Versió: 4 (2012-2013)


5.6. UNITAT DIDÀCTICA 6: LA SUBORDINACIÓ ADVERBIAL IMPRÒPIA.

OBJECTIUS

1. Identificar les oracions compostes subordinades adverbials impròpies. 2. Distingir les adverbials pròpies de les impròpies. 3. Classificar les adverbials impròpies segons el tipus. 4. Conèixer les conjuncions que fan de nexe. 5. Saber analitzar les adverbials. 6. Ampliar i treballar en el coneixement de l’anàlisi morfosintàctica oracional. 7. Desenvolupar el sentit d’anàlisi i reflexió morfosintàctica. 8. Mostrar interès en el treball de la llengua i la seva reflexió. 9. Avançar en el treball de la comprensió i creació de textos. 10. Millorar la correcció ortogràfica, morfosintàctica i lèxica. 11. Ampliar el lèxic.



La subordinació adverbial impròpia. Classes: finals, causals, condicionals, concessives, comparatives i conse-cutives.







2n T – Pío Baroja, El árbol de la ciencia


Grup B

Data d’inici 04/02/13 04/02/13

Data fi 04/03/13 06/03/13 Fi 2n TRIMESTRE

Sessions previstes

6/7 sessions (+ 2 sessió

lectura prescriptiva)



PROGRAMACIÓ





Data: 03.09.2012 Versió: 4 (2012-2013)


5.7. UNITAT DIDÀCTICA 7: LA VARIETAT DELS DISCURSOS. TIPOLOGIA TEXTUAL.

OBJECTIUS

1. Conèixer la varietat de discursos. 2. Diferenciar els nivells de llengua dels registres. 3. Establir diferències entre els diferents tipus de textos. 4. Conèixer els trets de cadascun dels tipus de textos. 5. Treballar els textos d’ús social. 6. Crear textos de tipologia diversa. 7. Mostrar interès en el treball de creació de textos. 8. Avançar en el treball de la comprensió i creació de textos. 9. Millorar la correcció ortogràfica, morfosintàctica i lèxica. 10. Ampliar el lèxic.



El text. Característiques textuals. Textos orals i textos escrits. Classifi-cació dels textos. Les seqüències textuals. Textos expositius, argumen-tatius, descriptius, narratius, dialogats, acadèmics (científics i humanístics), periodístics (informa-tius i d’opinió), publicitaris i propagandístics i admi-nistratius.



* Lectura i treball de textos de tipologia diversa.

* Creació de textos.

* Correcció de textos.



Grup B

Data d’inici 07/03/13 11/03/13

Data fi 18/03/13 20/03/13




PROGRAMACIÓ





Data: 03.09.2012 Versió: 4 (2012-2013)


5.8. UNITAT DIDÀCTICA 8: ELS MITJANS DE COMUNICACIÓ.

OBJECTIUS

1. Conèixer els elements que intervenen en la comunicació 2. Mostrar interès per la història dels mitjans de comunicació. 3. Analitzar la llengua dels diferents mitjans. 4. Treballar la llengua a internet. 5. Analitzar els mitjans de comunicació. 6. Avançar en el treball de la comprensió i creació de textos. 7. Millorar la correcció ortogràfica, morfosintàctica i lèxica. 8. Ampliar el lèxic. 9. Llegir i treballar l’obra prescriptiva.



La comunicació. La comunicació de masses. Història dels mitjans de comunicació. La llengua en els mitjans i la seva fixació. La llengua en els mitjans audiovisuals. La comunicació audiovisual. Els gèneres orals. Característiques de la llengua oral en els mitjans. La llengua en la publicitat i la manipulació publicitària. La llengua en els mitjans escrits. Errades freqüents. La manipulació en la informació. La llengua en internet. La comunicació virtual. Característiques de la llengua en internet.



* Lectura, audició i treball d’anàlisi de textos propis dels mitjans de comunicació.


* Comentari i treball de l’obra prescriptiva.


Grup B

Data d’inici 21/03/13 03/04/13

Data fi 04/04/13 08/04/13

Sessions previstes

2 sessions



PROGRAMACIÓ





Data: 03.09.2012 Versió: 4 (2012-2013)


5.9. UNITAT DIDÀCTICA 9: L’ESPANYOL EN EL MÓN.

OBJECTIUS

1. Conèixer la realitat actual de l’espanyol a l’estat i al món. 2. Investigar en la història de la formació de les llengües i específicament de l’espanyol. 3. Treballar els diferents conceptes relacionats amb les llengües: plurilingüisme,

bilingüisme, diglòssia. 4. Saber analitzar amb esperit crític les realitats lingüístiques europees i mundials. 5. Ampliar i treballar en el coneixement de la comprensió del text. 6. Produir textos de tipologia diversa amb coherència, cohesió, adequació i correcció. 7. Aprofundir en el coneixement de la llengua i en la reflexió lingüística. 8. Mostrar interès i respecte per les diferents llengües. 9. Avançar en el treball de la comprensió i creació de textos. 10. Millorar la correcció ortogràfica, morfosintàctica i lèxica. 11. Ampliar el lèxic.



La diversitat lingüística. Les llengües del món. Tipologia de llengües. Les famílies lingüístiques. La situació lingüística a Europa. La supervivència de les llengües. La diversitat lingüística en l’estat espanyol: llengües constituci-onals. L’espanyol. Orígens i evolució de l’espanyol. Varietats geogràfiques. L’espanyol al món. L’espanyol d’Amè-rica. Origen de l’espanyol a Amèrica. Característiques lingüístiques de l’espa-nyol d’Amèrica.



* Treball sobre mapes geopolítics la diversitat de llengües.

* Recerca d’informació sobre l’espanyol en el món.



Grup B

Data d’inici 08/04/13 10/04/13

Data fi 11/04/13 15/04/13

Sessions previstes

2 sessions



PROGRAMACIÓ





Data: 03.09.2012 Versió: 4 (2012-2013)


5.10. UNITAT DIDÀCTICA 10: LA PLURALITAT LINGÜÍSTICA.

OBJECTIUS

1. Reconèixer la importància de la pluralitat lingüística com a visions del món. 2. Saber analitzar amb esperit crític les realitats lingüístiques. 3. Ampliar i treballar en el coneixement de la comprensió del text. 4. Aprofundir en el coneixement de la llengua i en la reflexió lingüística. 5. Mostrar interès i respecte per les diferents llengües. 6. Avançar en el treball de la comprensió i creació de textos. 7. Millorar la correcció ortogràfica, morfosintàctica i lèxica. 8. Ampliar el lèxic. 9. Reforçar i ampliar els coneixements de llengua.



El plurilingüisme. Llengües en contacte. El bilingüisme. La diglòssia. Comunitats multilingües. El cas de Suïssa. El cas de Bèlgica. Política lingüística europea. La situació lingüística de Catalunya. Catalunya, comunitat multilingüe. Factors de normalització lingüística. Caracterís-tiques lingüístiques de l’espanyol parlat a Catalunya.

Reforç i ampliació treball de llengua: comprensió de textos, expressió i comentari crític, reflexió lingüística i anàlisi i treball morfosintàctic.



* Treball sobre mapes geopolítics la diversitat de llengües.

* Recerca d’informació sobre llengües del món.


* Treball i reforç del treball de llengua.


Grup B

Data d’inici 15/04/13 17/04/13

Data fi 16/05/13 15/05/13 FI 3r TRIMESTRE

Sessions previstes

2 sessions

(+ 8/6 reforç i ampliació llengua)

TEMPORITZACIÓ FINAL DE CURS

Data d’inici 22/05/13

Data fi 20/06/13 PREPARACIÓ PROVES EXTRAORDINÀRIES I SELECTIVITAT (PAU)



PROGRAMACIÓ





Data: 03.09.2012 Versió: 4 (2012-2013)


6. AVALUACIÓ: CRITERIS I ACTIVITATS. L’avaluació-recuperació dels alumnes es farà d’acord amb els següents criteris establerts per la normativa per als cursos de preparació per a l’accés als cicles formatius (criteris normatius) i els aprovats pel Departament de Llengües (criteris de departament): Criteris normatius L’alumne ha de ser capaç de: 1 Comentar el contingut de textos orals, escrits o audiovisuals per tal de confrontar-los amb els propis

coneixements o amb informació obtinguda en altres fonts, i adoptar una posició crítica, ben argumentada i constructora de l’opinió personal.

2 Realitzar exposicions orals on es desenvolupin temes d’un àmbit curricular, social, cultural o literari, després d’haver realitzat un procés de documentació, d’organització d’idees i de planificació de l’estructura del discurs, i adequar les tècniques de suport audiovisual a la dinàmica de l’exposició i a les especificitats dels destinataris i destinatàries.

3 Elaborar missatges escrits amb inalitats diverses, tot adaptant l’estructura de cadascun dels textos al tipus de discurs que més s’adigui amb les necessitats comunicatives, tot valorant la relexió i l’aplicació dels criteris d’adequació, coherència, cohesió i correcció en el producte final.

4 Aplicar sistemàticament els coneixements metacognitius, lingüístics, sociolingüístics, pragmàtics, d(adequació, coherència i cohesió) i de correcció com a base de regulació en l’elaboració de textos oralsaudiovisuals propis, de manera que es promogui l’assoliment de l’autonomia i el rigor en la coautoavaluació de les pròpies habilitats comunicatives.

5 Realitzar textos sobre temes literaris o relacionats amb temàtiques d’actualitat social o cultural dels mitjans de comunicació, tenint en compte els components d’un treball acadèmic i tenint cura de la comunicació dels resultats, nous coneixements o el producte inal de forma oral, escrita o audiovisual, de manera que respecti la formalitat pròpia d’aquests treballs.

6 Llegir significativament durant el curs les obres programades de les literatures catalana i castellana, tot valorant l’enriquiment personal aportat.

7 Planiicar la captació i la selecció de la informació amb les valoracions crítiques de les fonts emprades; elaborar i organitzar la informació obtinguda per tal que sigui susceptible d’anàlisi i discussió, i afavoreixi la construc-ció de nous coneixements.

8 Cooperar amb els companys i companyes en la realització de tasques d’aprenentatge demostrant capacitat d’organitzar-se, responsabilitzar-se, compartir la informació i avaluar el funcionament de l’equip de treball.

9 Analitzar i valorar críticament l’ús de la llengua com a transmissora de pensament objectiu i subjectiu i, en aquest sentit, subjecta a les normes socials i de convivència, al dret de les persones, a les relacions d’igualtat i de tracte interpersonal, tot defugint els prejudicis associats a determinats usos lingüístics que representen exclusió, rebuig o negació d’altri.

10 Conèixer i valorar la riquesa lingüística que representa la realitat social de Catalunya i d’Espanya i establir relacions semàntiques, lèxiques i estructurals entre les pròpies llengües d’ús i les altres llengües de la comunitat lingüística internacional. Conèixer les característiques generals de l’espanyol d’Amèrica i algunes de les seves varietats.



PROGRAMACIÓ





Data: 03.09.2012 Versió: 4 (2012-2013)


Criteris de departament Condicions imprescindibles per aprovar

1) Demostrar que s’han llegit els llibres de lectura obligatòria (tant les lectures prescriptives com les que demani el professor).

2) Assistir a classe de manera regular. L’assistència és obligatòria: l’alumne/a ha d’assistir com a mínim al 80% de les hores impartides, sinó perdrà el dret d’avaluació trimestral. A més, 2 retards comptabilitzen com una falta d’assistència.

3) Tenir una actitud correcta (conducta) i participativa a classe (està atent/a, pregunta, respon, treballa, entrega les activitats i treballs, tc.). L’alumne/a perdrà el dret a l’avaluació trimestral si té 3 expulsions amb el seu paper taronja corresponent o si fa menys d’un 50 % de les activitats de classe.

En les proves finals ORDINÀRIA I EXTRAORDINÀRIA, els alumnes hauran d’entregar tot els treballs i exercicis fets durant el curs.

4) L’actitud oral a classe: qualsevol intervenció en veu alta s’ha de fer en castellà.

5) Els treballs s’han de lliurar a la data prevista i no s’acceptaran fora de termini.

Avaluació-recuperació trimestral L’avaluació d’aquesta matèria és contínua i es farà d’acord amb els apartats i percentatges següents, en el benentès que no es podrà fer mitjana i/o ponderació si l’alumne/a no ha obtingut, en cada apartat, un mínim de 4 punts.

Expressió oral 25% + Producció escrita 25% + Continguts teoricopràctics 50% L’expressió oral i la producció escrita s’avaluaran a partir de la següent tipologia d’exercicis:

- Exposició oral i/o resposta, oral o escrita, a qüestions diverses sobre un tema o aspecte explicat a classe o treballat per l’alumne/a. - Lectura expressiva en veu alta d’un text, de tipologia diversa: poesia, teatre, narració, assaig, proposat pel professor o preparat per l’alumne/a. - Resposta i/o intervencions espontànies a les qüestions plantejades pel professor o l’alumne/a a la classe, oralment i/o per escrit. - Recitació espontània o preparada (memorització a curt termini) d’un text, de tipologia diversa. - Fer el comentari crític oral i/o escrit, espontani o preparat, d’un fragment o d’una obra completa. - Comprensió oral i/o escrita de la lectura d’un text, de tipologia diversa. - Producció escrita de textos de tipologia diversa. Les proves, exercicis, treballs, activitats, etc., de l’assignatura s’han de fer en llengua castellana.

L’expressió, genuïtat i correcció són prou importants, per tant, queda estipulat que: es baixarà 0.1 dècimes per cada falta comesa, sense cap limitació, en cadascuna de les proves, exercicis, treballs, activitats, etc.



PROGRAMACIÓ





Data: 03.09.2012 Versió: 4 (2012-2013)


Com l’avaluació és contínua, no hi haurà recuperació trimestral. Si l’alumne/a aprova l’assignatura en el trimestre següent, amb una qualificació mínima de 5’5, o de 6 en el tercer trimestre, i compleix les condicions recollides en l’apartat 1 (específicament, presentarà tot allò que no hagi presentat en el trimestre en què ho havia d’haver fet), recuperarà automàticament el/s trimestre/s anterior/s. El que sí que es pot recuperar és la lectura del llibre: Si es recupera el llibre, és a dir, si l’alumne/a demostra que se l’ha llegit posteriorment, la nota de l’avaluació no pot ser superior a 5. Avaluació anual

Una vegada fetes totes les avaluacions la nota d’avaluació anual correspon:

Si totes les avaluacions estan aprovades: mitjana de la nota dels tres trimestres: 20%, 30% i 50% respectivament.

Si l’alumne/a ha suspès el primer i/o el 2n trimestre i aprova el 3r amb nota igual o superior a 6, aprova el curs (és avaluació contínua).

Si l’alumne/a ha superat el primer i segon trimestre i suspèn el 3r amb menys d’un 4,5 haurà de presentar-se a la convocatòria extraordinària. 7. LLIBRE DE TEXT, LECTURES PRESCRIPTIVES I MATERIALS. El llibre de text que faran servir els alumnes és el següent:

MUÑOZ MENDOZA, F. I ALTRES: Lengua Castellana y Literatura II. Bachillerato. Barcelona, Editorial Edebé, 2009.

L’alumne/a haurà de tenir a mà un diccionari i els llibres de suport d’ortografia, redacció, etc., que el/la professor/a li anirà proposant, d’acord amb les seves necessitats, interessos i nivell. Quant a les lectures d’obres completes, queden establertes com a lectures prescriptives, les següents: 1r T – Miguel Mihura, Tres sombreros de copa 2n T – Pío Baroja, El árbol de la ciencia

Documents

PROGRMACIÓ CAST 2BAT