1

Modalitat de Projecte: Individual

Dades del docent: Maria Antònia Companys Espejo,

EESA/CPD de l’Institut del Teatre de Barcelona Dades del centre:

• Tipus de centre: Públic • Nom del centre: EESA/CPD de l’ Institut del Teatre • Titularitat: Organisme autònom de la Diputació de Barcelona

Títol del projecte: «Descobrim el Centre de Documentació i Museu de les Arts Escèniques MAE»

Nivell al qual s'adreça: 4t d’ Educació Secundària Obligatòria (ESO)Projecte de recerca de 4t d’

Extracte:

La normativa educativa estableix que, en el quart curs de l’ESO, l’alumnat ha de realitzar un

projecte de recerca en equip utilitzant les xarxes documentals o la telemàtica. Així,

«Descobrim el Centre de Documentació i Museu de les Arts Escèniques MAE» és un

projecte que té una doble missió: familiaritzar l’ alumnat en el coneixement i l’ús de la base

de dades digitalitzada del Centre de Documentació i incorporar, en el model de treball

d’equip, els principis gestió de la qualitat i de millora continuada dels projectes.

Presentem una concreció didàctica innovadora fonamentada en el valor la transversalitat, la

integració i l’eficiència institucional. La viabilitat la fa possible una aliança interna entre

dues de les institucions de l'Institut del Teatre: El Centre de Documentació i Museu d'Arts

escèniques i el Centre Integrat de Secundària (EESA-CPD ). El resultat és una proposta que

engresca l’alumnat de 4t d’ESO en vincular-se amb els seus interessos i expectatives.

Institut del Teatre. ESSA/CPD. Escola d’Ensenyament Secundari i Artístic / Conservatori Professional de Dansa V CONCURS DE BONES PRÀTIQUES TIC TITOL «Descobrim el Centre de Documentació i Museu de les Arts Escèniques MAE»

2

Persones responsables del projecte Coordinació del projecte: Sra Mª Antònia Companys. Cap del Departament d’Humanitats de l’EESA-CPD i

coordinadora del projecte. Altres col·laboradors: Sra. Anna Valls Passola. Directora del Centre de Documentació i Museu de les Arts

Escèniques MAE. Sra Teresa González Borrajo. Tècnica del Centre de Documentació i Museu de les Arts

Escèniques MAE. Sra Olga López Martínez. Cap d’Estudis del Centre Integrat Sra Montserrat Domingo Caballol. Tutora de 4t d’ESO del Centre Integrat

Persones que van participar en el primer disseny del Projecte: Sr. Ferrán Adelantado González. Cap de la unitat tècnica del Centre de Documentació i

Museu de les Arts Escèniques MAE durant el curs 2012-2013.

Objectiu principals

• Introduir l’alumnat en els fonaments metodològics de la recerca científica i

acadèmica utilitzant les eines TIC.

• Donar a conèixer el fons bibliogràfic, audiovisual i museístic del MAE.

• Familiaritzar en l'ús de les eines digitals de recerca del MAE i en concret de la

consulta dels catàlegs en línia.

• Incorporar els criteris de gestió de la qualitat dels processos i de la millora

continuada en els projectes de recerca acadèmica.

• Aprofundir en les tècniques del treball en equip i l'orientació als resultats.

• Treballar valors com ara l'esforç, la cooperació i la superació.

• Posar a l’abast un “espai viscut” que incentivarà les ganes d’aprendre i

emprendre, fomentarà l’autonomia personal i millorarà les habilitats

comunicatives de l’alumnat.

• Millorar les habilitats comunicatives.

Continguts treballats amb l’alumnat

• Els procediments i les actituds del Projecte de Recerca de 4t d’ESO

• El treball en equip i l’orientació a resultats. Criteris a l’hora de formar els equips

de treball

• Familiarització amb les eines informàtiques necessàries per al projecte “

Descobrim el Centre de Documentació i Museu de les Arts Escèniques “MAE” .

• Estructuració d’un projecte: introducció, formulació de la hipòtesi, recerca

documental, elaboració del cos del treball i elaboració de les conclusions.

• Tècniques de presentació oral.

• Criteris de qualitat a seguir en els procediments de cadascuna de les fases.

• Coneixement i ús dels documents dissenyats “ ad hoc” pel projecte: el full de

projecte com a guia de la recerca. Aspectes metodològics i de continguts que ha

d’abordar la recerca.

• La citació bibliogràfica. Ordre i tipografia de les fonts.

3

• El “ Pacte per al projecte de recerca”. Carta de compromís dels membres

integrants de cada equip.

• L’avaluació interna de cada fase: l’autoavaluació. Indicadors

• L’avaluació externa: document d’indicadors quantitatius i qualitatius per al

Tribunal.

• Creació dels materials de suport (power point, prezi). L’ús dels recursos

comunicatius verbals, musicals i no verbals ( icònics, dansa, vídeo...) en les

presentacions.

• La comunicació dels resultats al tribunal: els 10 principis fonamentals d’una

exposició oral. Tècniques d’oratòria i persuasió.

Àrees implicades

• Llengua catalana, llengua castellana, llengua anglesa i llengua alemanya.

• Ciències socials.

• Tecnologia.

• Especialitats de dansa clàssica, contemporània i espanyola.

• Centre de Documentació MAE.

• Museu d’Arts Escèniques.

Avaluació de l’alumnat

L’avaluació del projecte de recerca és un procés continu i es duu a terme a través de dos

agents principals.

D’una banda hi ha l’alumnat, que durant la seva realització marca en el full de projecte quan

s’ha assolit una fase i d’aquesta manera es pot avaluar si la seva realització s’ha dut a terme.

Un cop acabat el procés i abans de la presentació oral, l’equip redacta una autoavaluació per

valorar com ha anat el procés i explicar-ho a la presentació oral i a les conclusions del treball i

un cop finalitat tot el treball, omple la fitxa adjunta d’autoavaluació i en redacta els resultats

(procés, entesa amb l’equip, col·laboració dels membres, resultat obtingut en el treball escrit i

la presentació oral...). La nota d’aquesta autoavaluació argumentada forma part de la nota de

Tutoria.

D’altra banda hi ha el tribunal que avalua a partir de tres aspectes: el treball escrit que s’ha

entregat, el full de projecte que s’ha omplert i el resultat de la presentació oral. A partir

d’aquestes tres notes, l’equip rep una nota global del seu treball que representa una

assignatura a l’expedient acadèmic de l’alumnat.

S’adjunten a la memòria les fitxes d’autoavaluació seguides, un exemple de l’autoavaluació

d’un grup i el full d’avaluació amb els ítems ad hoc que utilitza el tribunal. Aspectes competencials treballats

• Competència digital: recerca en els catàlegs digitals del MAE.

• Competència en el tractament de la informació: seleccionar la informació important

segons els criteris de recerca.

• Competència comunicativa lingüística i audiovisual: donar forma a la informació

cercada redactant-la i il·lustrant-la a través dels catàlegs digitals.

4

• Competència d’autonomia i iniciativa personal: organitzar els equips i el procés de

treball.

• Competències personals: responsabilitat, creativitat, presa de decisions, gestió eficient

dels recursos, orientació a resultats, socialització...

• Competències intel·lectuals: aprendre a aprendre. Integració i transversalitat dels

coneixements, tant de procediments com de continguts resultants.

• Competències emocionals i socials: gestió dels conflictes, empatia, responsabilitat,

compromís ètic...

Descripció detallada del projecte El projecte és:

• Una activitat d'ensenyament-aprenentatge engrescadora i fonamentada en el rigor

científic.

• Un espai d’interacció que connecta persones i àmbits de coneixement fora dels

contextos habituals d’aprenentatge.

• Una experiència de treball en equip triada lliurement pel propi alumnat.

• Un laboratori per analitzar el passat, viure el present i projectar el futur d’un tema

concret.

• Una estratègia didàctica que vincula l'oferta temàtica a les expectatives de l’alumnat.

• Un format a mida, amb materials elaborats específicament pensant en l’ alumnat que

han d’elaborar el Projecte de Treball de Recerca de 4t d’ESO.

Es porta a terme mitjançant un seguit de procediments dissenyats conjuntament entre el

MAE i l' EESA-CPD consistents en:

• A partir de l'anàlisi dels resultats i de les propostes de millora expressades en

l’enquesta d’avaluació del curs anterior contestada per l’alumnat i els professors, es fa

la proposta temàtica del curs següent.

• El MAE proposa 6 o 7 temes de recerca relacionats amb la temàtica de la dansa i

enfocats a la descoberta.

• El tutor de 4t d’ESO i la Cap de Departament d’Humanitats expliquen el projecte i

l‘oferta de temes . El Tutor facilita que l’alumnat s’organitzi en grups de treball i triï

un tema.

• Té lloc una sessió formativa, per part del MAE en la que, l’ alumnat, aprenen a

capbussar-se en les diferents fonts i en les equacions de recerca documental: catàleg

bibliogràfic i audiovisual (amb documents, llibres, pel·lícules, revistes..); escena

digital (amb fotografies i cartells) i hemeroteca digital (articles de premsa).

• Es fa una visita a les sales de reserva del Museu d’Art Escèniques per conèixer les

fonts materials i els misteris amagats que guarden els objectes museístics.

• Conjuntament el MAE – l'ESSA/CPD s’elabora el Full de Projecte i es realitza l’acompanyament de cada equip de treball durant tot el procés (expectatives de

l’equip; hipòtesi de treball; objectius, metodologia, responsable i termini; i resultats

rellevants trobats en els tres recursos).

• El MAE, la Tutora i la Cap de Departament d’Humanitats donen suport i atenció a

dubtes en la recerca d’informació a la biblioteca.

• Un cop feta la recerca, s’inicia la part de redacció del treball: lectura dels resultats

rellevants i explicació amb l’objectiu de verificar la hipòtesi.

5

• Després de redactar el treball explicant el procés de recerca, els resultats i les

conclusions, cal preparar la presentació oral (suports tècnics audiovisuals –power

point o prezi- ) i la revisió i autoavaluació del procés de treball.

• El dia de la presentació oral, els treballs són avaluats pel Tribunal integrat per professorat l'ESSA/CPD i del MAE en base a un indicadors d’avaluació creats ad hoc i que tenen en compte tant la qualitat del contingut com l'habilitat comunicativa de

la seva presentació i la correcta realització del full de projecte. Temporització, recursos i equipament

La preparació del treball es duu a terme en dues sessions de dues hores prèvies a la seva

realització.

Una de les sessions es fa a l’aula amb el tutor i el coordinador i s’explica l’objectiu del treball,

es formen els equips i s’escullen els temes.

L’altra sessió és una sessió formativa del MAE per aprendre a utilitzar les eines digitals.

Un cop a punt, la durada del treball és de cinc dies naturals. Des de dilluns fins dijous s’han

d’organitzar i anar seguint els passos del full de projecte: recerca, selecció, redacció i

preparació de la presentació. El divendres és la presentació oral i l’entrega del dossier escrit.

Tenen a la seva disposició la biblioteca, les aules d’informàtica i els professors en l’horari

habitual del centre (de 9 a 13.30) i poden utilitzar els recursos materials també a les tardes. El

professorat, el tutor, el coordinador i el tècnic del MAE són sempre a la biblioteca per

assessorar i resoldre dubtes.

Enllaç http://www.institutdelteatre.cat/ca/escoles-i-centres-territorials/thm23/pag1154/projectes.htm

Implementació del projecte

El curs 2014-2015 s’han proposat set temes:

1. La Dansa Clàssica: contribució d’en Joan Magriñà.

2. La Dansa Contemporània: representants.

3. La Dansa Espanyola entre els arrels i l’actualitat.

4. Carmen Amaya: la ruptura dels cànons.

5. Tórtola Valencia: els aires arabitzants en la dansa.

6. La creació coreogràfica. El treball de la intencionalitat comunicativa.

7. L’organització dels continguts en una biblioteca. Navegar i no morir en l’ intent .

De la formació dels set equips, n’han sortit set projectes diferents, escollits pels estudiants en

funció dels seus interessos. S’adjunten dues mostres de projectes realitzats.

6

Grau d’implicació i participació del professorat

El professorat implicat forma part activa de la preparació del projecte, coordinant-se amb el

Museu de les Arts Escèniques per preparar les novetats, els temes, les sessions formatives,

assessorar l’alumnat durant el procés i avaluar-los després.

Cal destacar que en aquest projecte concret no és només el professorat del centre qui s’hi

implica sinó que el MAE i la biblioteca de l’Institut del Teatre són agents actius i participatius

de tot el projecte.

Innovacions metodològiques i de procés que incorpora el projecte.

• El full de Projecte del grup de treball com a guia de la recerca, en el qual es desenvolupen els aspectes metodològics i de continguts que ha d’abordar la recerca.

• Orientació sobre les fonts d’informació del MAE. Es fan dues sessions de formació

prèvies, de dues hores cadascuna: una a càrrec de l’ESSA/CPD i una altra a càrrec del

MAE (col·leccions del MAE i fonts d’informació, sessió pràctica). • Formació sobre els aspectes comunicatius a tenir en compte a l’hora de fer la

presentació del treball ( Disseny, tècniques de presentació oral i escrita, creativitat...) • Full d’avaluació externa. Adreçat al Tribunal amb indicadors qualitatius i

quantitatius d’avaluació. • Full de compromís amb l’equip i el projecte • Indicadors per facilitar l’avaluació interna de cada equip de treball. • Anàlisi de resultats i propostes de millora per a l’edició següent

7

Annex A aquesta memòria s’adjunta documentació per exemplificar la descripció feta, que es pot

trobar a l’enllaç següent:

http://www.institutdelteatre.cat/ca/escoles-i-centres-territorials/thm23/pag1154/projectes.htm

1.- Presentació en power point amb instruccions per a la realització del treball.

2.-Sessió formativa del MAE per als alumnes.

3.-Llista de temes per al treball de recerca 2014-2015.

4.-Pacte per al treball de recerca.

5.-Full de projecte.

6.-Exemple de resultat d’un treball de recerca: “La creació coreogràfica. El treball de la

intencionalitat comunicativa”.

7.-Exemple de treball de recerca: “L’organització dels continguts en una biblioteca. Navegar i

no morir en l’intent”.

8.-Qüestionari d’autoavaluació de l’alumnat.

9.-Exemple d’autoavaluació de l’alumnat.

10.-Full d’avaluació externa del tribunal.

11.-Enregistrament en vídeo de la presentació oral del treball “La creació coreogràfica. El

treball de la intencionalitat comunicativa.”

12.-Enregistrament en vídeo de la presentació oral del treball “L’organització dels continguts

en una biblioteca. Navegar i no morir en l’intent”.