Projecte transversal a primer: Case Study Tanzania...Objecte del treball: Aplicació d'eines de càlcul per resoldre el problema. Elements teòrics: Teorema de la funció implícita

Jornada. L’aula cientificotecnològica prepara per la justícia global?

Projecte transversal a primer:

Case Study Tanzania


7 de juliol 2017

Maria Rosa Estela / Àlvar Garola

1


MOTIVACIÓ

Reflexions al voltant de la motivació dels estudiants i de la professió

Compartimentació de les assignatures

Impacte de les actuacions dels enginyers que formem.

Enginyers que es formen a l’escola bons professionals. Gestió i contribució al

desenvolupament

Difondre temes de Cooperació / Desenvolupament sostenible, en l’àmbit de la

problemàtica de les enginyeries, especialment la enginyeria civil.

Formar professionals, però també persones que prenguin decisions amb

criteris ètics

2


PROPOSTA

• Coordinació d’assignatures obligatòries (Enginyeria Civil – 1r Curs)

Economia, Empresa i Legislació

Càlcul

Assignatures molt diferents en continguts i aproximacions metodològiques

• Elaboració i us de material docent en temes de Desenvolupament

Sostenible

• Avaluable en el marc de les activitats de les dues assignatures

3


Objectiu General

• Integrar aquelles competències transversals necessàries para comprendre

la complexitat social, gestionar la incertesa i prendre decisions en un context

global

Objectius Específics

• Impartir coneixements als estudiants i formar persones capaces de resoldre

problemes i de manera èticament correcta

• Superar la compartimentació pròpia dels estudis reglats de la titulació

d’Enginyeria Civil

• Oferir als estudiants una proposta d’aprenentatge multi-disciplinar. La manca

de visió global provoca que els estudiants no aprofitin el valor afegit de

l’aprenentatge i això pot causar manca de motivació en l’estudi.

4


Marc del projecte

“Cross-cutting development education into technology

studies - Global Dimension in Engineering Education

(GDEE)” (2013 – 2015) - www.gdee.eu

• Promoció de la “formació de formadors”

• Elaboració de casos d’estudi reals per utilitzar amb els estudiants

5

Objectius

Augmentar conscienciació, enteniment crític i valors

d'estudiants i professors, pertanyents a universitats

tècniques, en relació a problemàtiques globals i les

seves relacions amb la tecnologia

Millorar competències del personal acadèmic per

introduir les problemàtiques globals com a

competències transversals en el currículum

d'universitats tècniques

Facilitar el compromís d'estudiants d'universitats

tècniques per promoure iniciatives relacionades amb

les problemàtiques globals, en col·laboració amb la

societat civil

5 universidades de Italia, ReinoUnido y España...

... Y 4 ONG-S

http://www.gdee.eu/


Condicionants

. Que el material docent elaborat pugui usar-se no solament en

l'assignatura per la qual s'ha dissenyat, sinó que puguin ser un material útil

en altres assignatures.

. Que es tracti de casos pràctics i reals. En tractar-se d'un cas real pot

generar un major interès entre els estudiants, més en temàtiques com el DS.

Preocupació per temes d'índole social, i com poden involucrar-se en ells a partir

de la seva formació com a enginyers.

. Que els temes a tractar s'insereixin en el temari de l'assignatura. No es

volia que el DS fos un tema aliè a la dinàmica de l'assignatura i que solament

es veiés en una sessió com a element de conscienciació o com un complement

poc relacionada amb el contingut de l'assignatura. Al contrari, els materials

docents que s'elaborin han de tractar temes centrals de l'assignatura.

6


Material docente utilitzat

Anàlisi d'un programa real implementat. Dades a nivell

regional. El material docent està format per tres parts

diferenciades:

. Una presentació del cas d'estudi que s'utilitza a classe

per explicar el programa de cooperació, així com els treballs

a desenvolupar. Durada 1h per definir de manera apropiada

el problema de DS que comporta, així com per explicar el

treball a realitzar fora de l'aula.

. Un document escrit que explica el cas d'estudi en detall,

i que incorpora referències complementàries per recolzar a

l'alumnat en el desenvolupament del treball individual. Les

referències són d'articles i llibres amb llicència que permeti la

seva descàrrega gratuïta.

. Una base de dades (full de càlcul) que incorpora les

dades numèriques sobre el programa, així com informació

sobre les característiques tècniques dels sistemes de

proveïment d'aigua i sanejament. Es tracta d'una informació

molt completa que ha d'adaptar-se a l'activitat que es desitja

realitzar.

. 7


Continguts temàtics de les assignatures

d’Economia i Càlcul en el curs 2016 - 2017

8

Economia Càlcul

. Introducció a l’economia

. Fonaments de microeconomia

. Economia de l’empresa

. Plans de viabilitat

. Economia de les infraestructures

. Financiació de les infraestructures

. Anàlisi cost-benefici

. Externalitats i mètodes de valoració

. Relació entre infraestructures i

desenvolupament

. Concessions

. Topologia. Nocions bàsiques

. Sucessions i sèries numèriques

. Càlcul diferencial de funcions reals de

variable real

. Càlculo diferencial de funcions de

diverses variables

. Integral de Riemann

. Integral múltiple de Riemann

. Sucessions i Sèries de funcions. Sèries

de Fourier

. Ecuacions diferencials ordinaries


ECONOMIA:

. S'introdueix el cas a la fi del Q1.

. Explicació del projecte

. Problema a resoldre: Per què es duen a terme projectes (infraestructures,

programes de cooperació…? Quina utilitat aporten?

Objecte del treball: Utilització de tècniques cost-benefici com a elements

d'avaluació. Aplicació a un cas de cooperació, discutir la seva utilitat, estendre

a les infraestructures.

. Avaluació: L'assignatura d'Economia realitza diverses activitats al llarg del

curs, entre elles dos treballs individuals, cadascun dels quals val un 15% de la

nota final. Es proposa que el case study de Tanzània sigui un d'aquests casos.

9


CALCUL:

. S'introdueix el cas en el Q2.

. Problema a resoldre: Programes de cooperació parlen d'inversió

Com introduïm el tema del manteniment?

Dues tecnologies de manteniment: Diferents costos, diferents

conseqüències. Quin es tria?

Objecte del treball: Aplicació d'eines de càlcul per resoldre el problema.

Elements teòrics: Teorema de la funció implícita (una funció i dues

variables). Extensió a funcions vectorials.

En tots dos casos, càlcul de ràtios de substitució marginal (relació entre

costos unitaris i % de funcionalitat, a costos totals fixos)

. Avaluació: Treball voluntari. Pot augmentar la nota fins a un 10% de

l'obtingut en l'avaluació contínua.

10


L'activitat conjunta implementada cobreix:

Des d'Economia, Empresa i Legislació...

. Decisions segons diversos factors, impacte ambiental de les actuacions

(aspectes mediambientals)

. Implicacions socials associades a l'accés a aigua i sanejament, inclosa la

perspectiva de gènere (aspectes socials)

. Anàlisis cost-benefici enfocats des de la perspectiva de salut,

pressupostària, impacte sobre activitats productives… (aspectes econòmics)

. Decisions des del punt de vista ètic (compromís social)

Des de Càlcul...

. Reflexió sobre la part de tecnologia en tota l'anàlisi

. Identificació dels components per prendre una decisió sobre la tècnica més

eficient (més durada, més costos…)

. Suport a una decisió econòmica (Quanta despesa i en què inverteixo)

. Decisions des del punt de vista ètic (recursos escassos, Manteniment, en

quines regions deixo d'invertir…)

11.


ECONOMIA

Els estudiants van ser capaços d'entendre el problema, de definir els costos i beneficis i de

valorar un projecte d'aquestes característiques.

Beneficis valorats pels estudiants: sanitaris (relacionats amb la reducció de les malalties

diarreicas), reducció del temps d'accés a l'aigua, possible impuls turístic a causa de les

millors condicions higièniques, etc. Costos, econòmics efectes ambientals i d'explotació de

recursos.

Àmplia inclusió de mètodes de valoració d'aquests costos i beneficis. Transportats

directament de la literatura sobre infraestructures (valor del temps d'accés a l'aigua),

bibliografia en temes de desenvolupament (valor de la vida). Aportats pels estudiants

(avantatges turístics en termes de PIB).

12

En termes quantitatius, dels 104 estudiants

avaluats en van obtener les següents qualificacions.

Excel.lent 11 11%

Notable 31 30%

Aprovat 45 43%

Suspens 16 15%

La nota mitjana de l’activitat va ser de de 6,6.


CALCUL

Treball voluntari

Es van presentar 38 treballs, amb un total de 98 estudiants implicats (135 matriculats)

Nota mitjana : 0,66 / 1

Aportacions i propostes per part dels estudiants.

Discussió sobre mètodes i resultats.

13


ALGUNES REFLEXIONS

El projecte pretén que els estudiants treballin una sèrie de conceptes que formen part dels

respectius temaris de les assignatures, a partir d'un cas real en Desenvolupament Sostenible..

Introduir entre els estudiants la preocupació per temes d'índole social, com és la cooperació

per al desenvolupament i com es poden involucrar com a enginyers.

Es treballa amb conceptes teòrics que formen part del temari de les respectives assignatures

Transversalitat associada a un sector professional com el de l'enginyeria. El fet que es pugui

analitzar un mateix tema amb visions i eines diferents, incideix en aquesta visió més

multidisciplinària que ha de ser un valor de la professió.

El treball de coordinació dels professors de les dues assignatures ha estat fins al moment molt

fàcil i positiu.

Independència de cadascun dels responsables de les assignatures d'encara que aquest és un

dels temes que serien bàsics si s'estenen aquest tipus de projectes docents a la participació

de més assignatures.

Els resultats de l'aplicació del material docent es poden considerar de manera molt positiva,

tant per les notes obtingudes, com per l'interès mostrat en els treballs presentats i la valoració

positiva dels programes de cooperació en el desenvolupament sostenible

14


Projecte transversal a primer:

Case Study Tanzania


7 de juliol 2017

Maria Rosa Estela / Àlvar Garola

15

Documents

Projecte transversal a primer: Case Study Tanzania...Objecte del treball: Aplicació d'eines de càlcul per resoldre el problema. Elements teòrics: Teorema de la funció implícita