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PROJET D’ETABLISSEMENT
2015-2018
Collège Auxence CONTOUT Boulevard de la République – BP 5016
97305 CAYENNE CEDEX
Tél : 05 94 29 39 00 Fax : 05 94 30 63 51
Courriel : [email protected]
Site internet : http://webtice.ac-guyane.fr/auxence_contout/
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LISTE DES MEMBRES DU COMITE DE PILOTAGE
ANNEE 2015-2016
LANNUZEL Christine Principal
LAFRONTIERE Edwige Principal Adjoint
BRAVO Sylvie Directrice SEGPA
LOLLIA Marie-Cécile Gestionnaire
BARRE Guillaume Professeur référent réussite – espagnol – FLE
BOU Bernadette Coordonnatrice réseau
CHANG Amour Anglais
CHOUCOUTOU Lydie Histoire Géographie
CONROUX Béatrice Conseillère Principale d’Education (CPE)
DARDET Estelle Assistante sociale
DEDE-YOYOTTE Flora Conseillère d’Orientation Psychologue (COP)
DESIRE Jean-Paul Documentaliste
DESPREAUX Magali Anglais
DUTILLEUL Glenn Technologie
MOLINIE Engel Physique chimie
MOREAU Louise Lettres modernes - FLE
NEWTON Gabrielle Lettres modernes
OCTOR Katia Portugais
PIERRE Edileydy Espagnol
ROBINSON Marius Histoire Géographie
TABLON Jaïr Lettres modernes
VOISIN Michel Mathématiques – Référent numérique
VOISIN Stéphanie SVT
WEISHAUPT Maddly Lettresmodernes
WEISHAUPT Steeve Anglais
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SOMMAIRE
I- PRESENTATION DU COLLEGE AUXENCE CONTOUT
a) Collège tête de Réseau d’Education Prioritaire renforcée (REP+)
b) Situation géographique
c) Ressources humaines
d) Structure pédagogique
II- DONNEES STATISTIQUES – source APAE(Aide au Pilotage Académique des Etablissements)
a) Population scolaire
b) Personnels et moyens
c) Performance
III- DIAGNOSTIC PARTAGE
a) Etat des lieux : points forts et points faibles
b) Axes de progrès
IV- OBJECTIFS ET ACTIONS
a) Objectifs général n° 1 : Accompagner les élèves pour renforcer la maîtrise de la langue
française
Fiche action n° 1 : Evaluer la maîtrise de la langue française dans toutes les disciplines
Fiche action n° 2 : Conception de séquences d’enseignement intégrant comme objectif la
maîtrise de la langue française
b) Objectif 2 : Offrir à chaque élève un parcours adapté : de la prise en charge de la difficulté
scolaire à la valorisation del’excellence
Fiche action n° 1 : Elargir la liaison CM2 – 6ème aux écoles hors réseau
Fiche action n° 2 :L’accueil des familles au collège / 6ème
Fiche action n° 3 : Sensibilisation aux troubles des apprentissages (Les Dys)
Fiche action n° 4 : Mise en place et exploitation d’une fiche « parcours individuel » pour
les élèves repérés en cellule de veille relatant leur parcours jusqu’au
lycée
Fiche action n° 5 : « L’heure des professionnels »
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c) Objectif 3 : Favoriser le mieux vivre ensemble dans un cadre de vie et de travail agréable
et sécurisé
Fiche action n° 1 : Favoriser le mieux-vivre ensemble dans un cadre de vie et de travail
agréable et sécurisé
Fiche action n° 2 : Incivilité – respect – reconnaissance
Fiche action n° 3 : L’autre dans son altérité
Fiche action n° 4 : Outils numériques de communication et de gestion
Fiche action n° 5 : L’accueil des élèves de 6ème
Fiche action n° 6 : Le renforcement des liens Parents / collège
Fiche action n° 7 : Un cadre de vie agréable et sécurisé
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I- PRESENTATION DU COLLEGE AUXENCE CONTOUT
a) Collège tête de Réseau d’Education Prioritaire Renforcée (REP +)
Depuis la rentrée 2015, le collège Auxence Contout est la tête d’un Réseau d’Education Prioritaire
renforcée (REP+) auquel six écoles sont rattachées.
ACADEMIE COMMUNE PATRONYME TYPE
D'ETABLISSEMENT
GUYANE CAYENNE Auxence CONTOUT COLLEGE
GUYANE CAYENNE (sud) Mirza Ecole maternelle
GUYANE CAYENNE (sud) EdmardMalacarnet Ecole élémentaire
GUYANE CAYENNE (sud) Marie-Lucette Boris Ecole élémentaire
GUYANE CAYENNE (sud) René Barthélémi Ecole élémentaire
GUYANE CAYENNE (sud) Saül Ecole primaire
GUYANE CAYENNE (nord) Ribal Ecole primaire
Seuls 33 % des élèves de 6ème sont issus des écoles du réseau. A la rentrée 2014 2015, les élèves de
6ème arrivaient de 26 écoles différentes.
En 2015 2016, l’école qui alimente en priorité le collège Auxence Contout est l’école Maximilien
Saba. Cette école n’est pas reliée au réseau Contout.
b) Situation géographique
Parallèle au boulevard de la République, en face du jardin botanique, mitoyen avec le Lycée
Professionnel Michotte et le Canopé, le collège Auxence Contout accueille les élèves sur deux sites.
Sur le site principal, il bénéficie d’un plateau sportif contigu au collège.
L’annexe, installée dans les locaux de l’ex-IUFM de l’autre côté du boulevard de la République
accueille les élèves de 3ème, les APF (Accompagnement Parcours Formation) et la classe relais.
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Une salle des locaux de la « 2ème chance » fait office de salle de professeurs à l’annexe. Un CDI est
ouvert depuis la rentrée 2014.
Le restaurant scolaire accueille pour sa deuxième année d’ouverture, 140 demi-pensionnaires
(90 collégiens et 50 lycéens du LP Michotte). Trois services sont organisés.
c) Ressources humaines
146 personnes travaillent au collège (119 Education Nationale et 27 du Conseil Général) :
- Direction : Principal, Principal Adjoint, gestionnaire et Directrice de SEGPA.
- Enseignants : 78
- Vie scolaire : 3 CPE secondés de 7 équivalents temps plein AED et 14 CUI.
- Santé – social : 1,8 infirmière, 1 Assistante Sociale, 0.5 COP (partagée avec Melkior)
- Gestion (rattaché à l’agence comptable de Michotte) : 1 titulaire et 1 AED
- Entretien : 12 Adjoints techniques Conseil Général et 14 CUI Conseil Général
- Secrétariat : 1 secrétaire de direction et 1 secrétaire élèves Conseil Général
- Maintenance informatique : 1 AED
- Reprographie : 1 CUI
- CDI : sur site principal, 1 documentaliste et 3 CUI ; à l’annexe : 1 ETP AED
d) Structure pédagogique
- 9 classes de 6èmes (dont deux expérimentales depuis la rentrée 2015 « Plaisir de lire »)
- 8 classes de 5èmes (avec 1 section bilangue espagnol et 1 bilangueportugais)
- 9 classes de 4èmes (avec 1 section euro anglais, 1 euro espagnol et 1 euro portugais)
- 8 classes de 3èmes (avec 1 section euro anglais, 1 euro espagnol et 1 euro portugais)
- 1 classe de 3ème prépa pro
- 1 classe de 3ème Tremplin
1 SEGPA (Section d’Enseignement Général et Professionnel Adapté) comprenant :
- 1 classe de 6ème
- 2 classes de 5èmes
- 2 classes de 4èmes
- 2 classes de 3èmes.
Deux champs professionnels sont proposés : HAS (Hygiène Alimentation Service) et Habitat.
Dispositifs :
- 1 UPE2A NSA - 2 UPE2A - 2 ULIS - 1 classe relais - 1 classe APF
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II- DONNEES STATISTIQUES
a) Population scolaire
Effectifs d'élèves
Total général des effectifs d'élèves 2013 2014 2015
Total général 1073 1000 956
Ces chiffres correspondent aux effectifs à la date de constat de rentrée, début octobre.
Tout au long de l’année, les effectifs augmentent.
En juin 2015, l’effectif s’élève à 1044 élèves (contre 1000 en début d’année).
En décembre 2015, soit 2 mois après le constat, l’effectif s’élève à 976 élèves (contre
956 début octobre).
Effectifs détaillés du 1er cycle 2013 2014 2015
6EME (ULIS) 9
6EME UPE2A (dont 12 NSA en 2015) 14 5 19
6EME 226 204 174
5EME GENERALE 233 205 178
5EME (ULIS) 1
5EME UPE2A 4 3 9
4EME GENERALE 217 232 205
4EME (ULIS) 2
4EME UPE2A 9 4 4
3EME UPE2A 6 3 4
3EME GENERALE 214 180 191
3EME (ULIS) 8
3EME PREPA PRO(dont 27 Tremplin en 2015) 41 45 48
ULIS 14 13 20
Total 1er cycle 978 894 852
Effectifs d'élèves de l'enseignement
adapté
2013 2014 2015
6EME SEGPA 15 13 16
5EME SEGPA 33 27 28
4EME SEGPA 29 35 32
3EME SEGPA 18 31 28
Total enseignement adapté 95 106 104
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Caractéristiques des élèves
Distribution par PCS regroupées - 2015-
2016
Etab Acad. France
Cadres supérieurs et enseignants 5,3 7,9 22,5
Cadres moyens 7,4 5,4 12,4 Employés, artisans, commerçants et agriculteurs 19,7 19,7 26,5
Ouvriers et inactifs 67,2 64,0 35,4
Non renseignée 0,4 3,1 3,3
Distribution par PCS regroupées des
élèves de SEGPA - 2015-2016
Etab Dpt Acad France
Cadres supérieurs et enseignants 1,0 1,5 1,5 2,3
Cadres moyens 5,8 1,9 1,9 4,9 Employés, artisans, commerçants et agriculteurs 10,6 11,9 11,9 18,3
Ouvriers et inactifs 82,7 82,7 82,7 65,0
Non renseignée 0 2,1 2,1 9,5
Pourcentage de titulaires d'une bourse de
collège
2012 2013 2014
% de boursiers de l'établissement 48,8 41,9 42,9
% de boursiers de l'académie 51,9 49,9 53,0
% de boursiers France 27,8 27,6 28,3
Répartition des élèves selon le régime
scolaire - 2015-2016
Etab Acad. France
Externes 90,6 83,9 28,9
Demi-pensionnaires 9,4 15,6 70,5
Internes 0 0,5 0,7
Pourcentage d'élèves en 4ème par LV2 -
2015-2016
Etab Acad. Fr
Espagnol 49,8 59,7 74,0
Portugais 49,3 28,0 0,3
Autres langues vivantes 0 2,0 0,7
Pourcentage d'élèves pratiquant le latin ou
le grec - 2015-2016
Etab Acad France
Latin en 5ème 4,8 6,6 19,5
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Difficultés scolaires
Pourcentage d'élèves en avance / à l'heure
/ en retard à l'entrée en 6ème - 2015-2016
Etab Acad France
% d'élèves en avance 1,1 2,5 2,8
% d'élèves à l'heure 74,7 73,7 87,3
% d'élèves en retard 1 an 21,8 21,1 9,6
% d'élèves en retard 2 ans et + 2,3 2,8 0,2
b) Personnels et moyens
Caractéristiques des personnels
Pourcentage d'ETP des personnels
enseignants - 2014-2015
Etab Acad France
Agrégés 0,0 0,9 5,2
Certifiés, PEPS 68,7 50,7 82,5
PLP 4,2 1,3 1,5
Autres titulaires 14,0 10,8 5,9
Non- titulaires 13,1 36,3 4,9
Ancienneté moyenne des enseignants
dans le poste - 2014-2015
Etab Acad France
4,0 2,5 6,9
Ancienneté des enseignants dans le poste
(en 4 classes) - 2014-2015
Etab Acad. France
Moins de 2 ans 49,4 65,1 31,1
De 2 à 5 ans 20,8 16,9 16,7
De 5 à 8 ans 11,7 8,2 19,0
Plus de 8 ans 18,2 9,9 33,2
Moyens de fonctionnement
Nombre d'élèves par division (E/D) -
2015-2016
Etab Acad. France
E/D 1er cycle 21,8 22,6 24,9
E/D SEGPA 14,9 14,2 13,3
Dotation globale horaire (DGH) 201220132014
Montant DGH en HP 127013671307
Montant DGH en HSA 11911792
E/D 1er cycle 2012201320142015
pour l'établissement 24,423,922,921,8
pour l'académie 23,322,722,722,6
pour la France 24,824,824,824,9
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c) Performance
Parcours
Taux de redoublement global en classe de
3ème
2012 2013 2014 2015
pour l'établissement 5,0 2,9 4,2 3,1
pour l'académie 3,0 3,1 3,7 3,8
pour la France 3,9 3,4 3,4 3,0
Taux de passage de 3ème en 2nde GT 2012 2013 2014 2015
pour l'établissement 42,0 53,4 42,1 46,1
pour l'académie 42,6 43,5 41,9 44,7
pour la France 60,3 62,2 63,0 64,4
Taux de passage de 3ème en 2nde PRO 2012 2013 2014 2015
pour l'établissement 29,8 25,5 28,7 28,9
pour l'académie 26,7 26,1 27,1 26,8
pour la France 20,1 20,1 20,0 19,5
Taux de passage de 3ème en 1ère année
de CAP
2012 2013 2014 2015
pour l'établissement 9,9 8,7 14,6 13,2
pour l'académie 18,2 15,8 16,0 14,9
pour la France 4,2 4,1 4,0 3,8
Taux de passage de 3ème vers
l'Agriculture
2012 2013 2014 2015
pour l'établissement 1,5 0,9
pour l'académie 2,0 3,0
pour la France 3,4 3,4
Taux de passage de 3ème vers
l'Apprentissage
2011 2012 2013 2014
pour l'établissement 1,0 0
pour l'académie 0,4 0
pour la France 2,4 2,1
11 | 34
Indicateurs de Valeur Ajoutée des Collèges
(IVAC)
Note moyenne à l'écrit au DNB et valeurs
ajoutées
2013 2014
Note moyenne aux épreuves écrites 8,9 8,4
Valeur ajoutée / Académie +1 +0,5
Valeur ajoutée / France +0,7 -0,7
Taux de réussite au DNB et valeurs
ajoutées
2012 2013 2014
Taux de réussite brut 64 80 74
Valeur ajoutée / Académie -7 +3 +1
Valeur ajoutée / France -9 +7 -1
Taux d'accès de la 3ème au DNB et
valeurs ajoutées
2013 2014
Taux d'accès brut 60 61
Valeur ajoutée / Académie -1 +2
Valeur ajoutée / France -2 -2
Résultats
À partir de la rentrée 2014, cet indicateur inclut les élèves qui à l'issue de la
3ème se sont orientés vers un établissement relevant du Ministère de
l'Agriculture. D'où une possible légère augmentation des taux.
Taux d'accès de la 3ème vers la 2nde GT 2012 2013 2014 2015
Taux d'accès brut 44 55 43 47
Taux d'accès attendu académique 44 45 42 43
Taux d'accès attendu France 46 45 46 47
Taux d'accès de la 3ème vers la 1ère
année CAP
2012 2013 2014 2015
Taux d'accès brut 10 9 16 13
Taux d'accès attendu académique 19 16 18 18
Taux d'accès attendu France 8 9 9 10
Taux d'accès de la 3ème vers la 2nde Pro 2012 2013 2014 2015
Taux d'accès brut 31 26 30 30
Taux d'accès attendu académique 27 30 32 29
Taux d'accès attendu France 28 35 37 33
Note moyenne en contrôle continu au DNB 2014
Note moyenne en contrôle continu 11,0
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Note moyenne académique 11,0
Note moyenne France 12,8
Devenir des élèves
Devenir des élèves de 3ème en fin de
2nde GT - 2014-2015
Etab Acad France
1E SCIENTIFIQUE 13,3 21,8 35,8
1E LITTERAIRE 15,0 13,0 9,6
1E ECONOMIQUE ETSOCIALE 8,0 15,9 19,9
1E ST2S ou STG ou BT Services 27,4 19,3 13,7 1E STL ou STI2D ou STD2A ou BT Production 8,0 7,1 6,9
1E BTN SPECIFIQUE 1,8 0,6 0,5
2nde PRO 6,2 2,0 1,6
CAP 0,0 0,2 0,1
1E PRO 4,4 4,1 1,4
REDOUBLEMENT 11,5 11,9 7,9
AUTRES SITUATIONS 4,4 4,0 2,8
TOTAL 100,0 100,0 100,0
Devenir des élèves de 3ème en fin de
2nde Pro - 2014-2015
Etab Acad France
TER BEP 0,0 0,0 0,0
1E PRO 73,1 80,2 82,7
2ème année de CAP 5,8 4,2 0,9
REDOUBLEMENT 3,8 2,3 4,3
AUTRES SITUATIONS 17,3 13,3 12,1
TOTAL 100,0 100,0 100,0
Devenir des élèves de 3ème en fin de 1ère
année de CAP - 2014-2015
Etab Acad France
2ème année de CAP 71,4 73,8 73,5
REDOUBLEMENT 4,8 2,4 3,5
AUTRES SITUATIONS 23,8 23,7 23,0
TOTAL 100,0 100,0 100,0
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III- DIAGNOSTIC PARTAGE
a) Etat des lieux : points forts / points faibles
Points forts
Equipes pédagogiques
- Les professeurs sont volontaires et motivés, ce qui favorise l’expérimentation
- Le personnel enseignant dispose de compétences professionnelles qui facilitent l’organisation de
formations sur site et les échanges de pratiques
- L’équipe pédagogique cultivele décloisonnement et l’inclusion
- L’équipe pluridisciplinaire santé / social / orientationest volontaire et dynamique
Structure pédagogique
- Des dispositifs spécifiques répondent aux besoins des élèves les plus en difficulté
- Des dispositifs d’excellence sont proposés aux élèves ambitieux
- CDI dotés d’ordinateurs portables
Accompagnement éducatif / Ateliers
De nombreux ateliers sont proposés aux élèves (théâtre en français et en anglais, astronomie, BIA,
club bio-diversité, ciné club, atelier créatif, apprendre les SVT en s’amusant, journal, web radio,
groupes de parole, PSC1, arts visuels, FSE, chimie dans la cuisine, section scolaire sportive
« natation »…)
Structure matérielle
- La restauration scolaire
- Des installations sportives à proximité
- Une annexe à taille humaine accueille les élèves de 3ème
- Meilleure utilisation de Pronote d’année en année
Points faibles
Liaison école -collège
- 67 % des élèves de 6ème arrivent d’écoles hors réseau
- Les élèves de 6ème arrivent de 26 écoles différentes ce qui ne facilite pas la cohésion école/collège
- Les informations recueillies dans le cadre de la liaison école-collège ne sont pas suffisamment
exploitées pour le suivi individualisé de tous les élèves
- Difficultés de gestion des deux sites, pas de mutualisation des moyens humains et matériels
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Population scolaire
- Le sens de l’école n’est pas partagé par toutes les familles et la motivation scolaire s’en ressent.
- Les élèves allophones arrivent de plus en plus âgés au collège ce qui pose des difficultés pour
l’intégration dans les classes et l’orientation
Performance
- Des élèves entrant en 6ème avec des compétences en lecture/écriture insuffisamment acquises.
- Beaucoup d’élèves entrant en 6ème n’ont pas atteint les compétences du palier 2 en français,
difficultés qui se répercutent dans toutes les disciplines.
- Les troubles des apprentissages ne sont pas suffisamment identifiés au primaire (troubles dys, du
comportement).
- Manque d’accompagnement pour stimuler l’ambition des élèves
Communication / harmonisation
- Affichages en salle des professeurs non structurés
- Communication interne entre et au sein des services insuffisante
- Absence de ligne téléphonique pour joindre l’extérieur dans la salle des professeurs
- Accueil des parents (sauf 6ème) trop tardif dans le calendrier de l’année scolaire
Accueil des nouveaux professeurs
- Prise en charge insuffisante des personnels nouvellement nommés
Accès au numérique
- L’accès à Internet est insuffisant, voire inexistant à l’annexe
- Le nombre d’élèves par ordinateurs est trop élevé.
- Le CDI de l’annexe n’a pas d’ordinateurs.
CDI
- Budget ne répondant pas aux besoins et aux spécificités des élèves
15 | 34
Les bâtiments vieillissants ne respectent pas toujours les normes d’hygiène et de sécurité.
- Alarmes, caméras, atelier HAS, parking, fontaines d’eau, sanitaires, dangerosité des abords
de l’établissement (absence de trottoirs, de signalétique au sol)…
b) Axes de progrès
Au regard du diagnostic partagé, les axes de progrès retenus sont les suivants :
1) Maitrise de la langue française :
Favoriser les échanges de pratique, la formation des enseignants, l’innovation
pédagogique
Impliquer toutes les disciplines pour des exigences linguistiques harmonisées,
concertées
renforcer les liens inter-degrés pour rendre cohérent le cycle 3
2) Parcours individualisé :
Renforcer la liaison école-collège – offrir le dispositif le mieux adapté
Améliorer la visibilité du parcours, le suivi individualisé des élèves, du début
du cycle 3 à la première année du lycée
Renforcer les dispositifs d’excellence
Développer les partenariats et l’implication de parents pour accompagner
chaque élève vers la réussite
Former les enseignants aux troubles des apprentissages pour adapter les
pratiques pédagogiques
3) Mieux-vivre ensemble :
Offrir aux élèves les conditions matérielles propices aux apprentissages
Favoriser le mieux-vivre ensemble par le développement de comportements
citoyens
Développer l’esprit d’équipe inter-catégoriel
JECTIFS ET ACTIONS
16 | 34
La communauté éducative du collège Auxence Contout souhaite inscrire ses actions dans le respect
des valeurs de la République : liberté, égalité, fraternité.
VALEUR N° 1 :LIBERTE
Parce qu’un citoyen libre est un citoyen formé, cultivé, capable d’argumenter, l’objectif n° 1 vise à
accompagner l’élève vers la maîtrise de la langue française.
a) Objectifs n° 1 : accompagner les élèves pour renforcer la maîtrise de la
langue française
1- Cohésion du cycle 3
2- Maîtrise de la langue française en interdisciplinarité
3- Evaluation et développement des compétences de compréhension et d’expression orale et
écrite
VALEUR N° 2 : EGALITE
Parce que l’égalité est une valeur essentielle pour notre communauté éducative, l’objectif n° 2 vise
à offrir à chaque élève un parcours adapté.
b) Objectif n° 2 : offrir à chaque élève un parcours adapté : de la prise en
charge de la difficulté scolaire à la valorisation de l’excellence
1- Parcours individualisé des élèves
2- Accompagnement vers l’excellence
3- Développement personnel pour la réussite scolaire
17 | 34
VALEUR N° 3 : FRATERNITE
Parce que la fraternité est une valeur essentielle pour un climat scolaire serein, l’objectif n° 3 vise
à développer le respect, la tolérance, le sentiment d’unité pour favoriser le mieux vivre ensemble
dans un cadre agréable.
c) Objectif n° 3 : favoriser le mieux vivre ensemble dans un cadre de vie et
de travail agréable et sécurisé
1- Conditions matérielles
2- Mieux vivre ensemble
3- Esprit d’équipe
19 | 34
VALEUR N° 1 : LIBERTE
Objectif général n° 1 :
Accompagner les élèves pour renforcer la maîtrise de la langue française
Fiche action n° 1 :
Evaluer la maîtrise de la langue française dans toutes les disciplines
Objectifs Construire des séquences intégrant la maîtrise de la langue française, dans les champs d’activités langagières suivants : le langage oral, la lecture, l’écriture Evaluer ces compétences lors des devoirs communs
Bénéficiaires Tous les élèves
Personnes ressources Tous les professeurs
Intervenants extérieurs Au besoin, les corps d’inspection
Calendrier de l’action Toute l’année
Mise en œuvre
Modalités : En fonction des critères définis, pour chaque séquence :
Identifier les pré-requis et les difficultés éventuelles en maîtrise de la langue française : lexique, implicite, formes verbales, polysémie, structure syntaxique, compréhension orale, écrite … et les leviers (transversalité)
fixer des objectifs langagiers et linguistiques
travailler l’expression à l’oral et à l’écrit, la compréhension à l’oral et à l’écrit
travailler la compréhension des consignes Principes :
Harmoniser/faire évoluer les pratiques pédagogiques,
Prendre en compte la maîtrise de la langue française quelle que soit la discipline enseignée
Outils : Choisir des supports variés faisant une place à l’oral : supports iconographiques, audiovisuels, documents authentiques Nouveaux programmes www.education.gouv.fr/cid95812/au-bo-special-du-26-novembre-2015-programmes-d-enseignement-de-l-ecole-elementaire-et-du-college.html Référence aux nouveaux programmes - Extrait« Tous les enseignements concourent à la maîtrise de la langue française » Grilles d’évaluation à définir
Évaluation et indicateurs de réussite
évaluation lors des devoirs communs
Préalable : créer des grilles d’évaluation en conseil d’enseignement et en
collaboration avec les professeurs de lettres.
20 | 34
Fiche action n°2
Intitulé de l’action : Conception de séquences d’enseignement intégrant
comme objectif la maîtrise de la langue française Objectifs Améliorer le niveau de compétence, oral et écrit, des élèves en langue française,
toutes disciplines confondues.
Adopter des pratiques pédagogiques telles que celles développées en LVE et en FLS.
Bénéficiaires Tous les enseignants (sauf ceux de LVE qui n’utilisent pas la langue française comme
langue de communication dans leurs cours).
Personnes
ressources
Les professeurs référents réussite de l’établissement (Mme TALIEN et M. BARRE).
Les professeurs de LVE pour leur expertise dans le domaine de l’enseignement d’une
langue, avec des élèves allophones notamment.
Intervenants
extérieurs
Les formateurs académiques FLS
Les inspecteurs académiques de chaque discipline ou leurs chargés de mission
Calendrier de
l’action
Formations trimestrielles. A mettre ensuite en pratique dans le cadre de son
enseignement.
Mise en œuvre
Modalités : Réunir sur site, une fois par trimestre, tous les enseignants, sauf ceux de LVE, en procédant par groupes disciplinaires (maths, sciences, lettres, HG, EPS, arts). Favoriser la co-intervention avec l’une des personnes ressources de l’établissement et l’échange de pratiques.
Principes : Construire des séquences d’enseignement qui s’appuient sur les programmes et intègrent l’apprentissage de la langue française comme objectif, toutes disciplines confondues. Faire le choix de supports sonores et audiovisuels pour favoriser la compréhension de l’oral. Donner une place centrale à l’expression orale (par le choix notamment de documents iconographiques) pour reformuler le sens (des documents, des consignes). Identifier, dans chaque séquence, les besoins linguistiques des élèves et dégager des objectifs langagiers (c’est-à-dire ce que l’élève doit être capable de faire avec la langue française). Enrichir, notamment, le lexique des élèves, à chaque séquence. Envisager des critères d’évaluation de la langue française, en rapport avec les objectifs disciplinaires visés dans la séquence.
Outils : S’appuyer sur les descripteurs du Cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL, Conseil de l’Europe, 2000) pour élaborer des tâches adaptées aux niveaux de compétence des élèves (ce qui permet une différenciation pédagogique, notamment à destination des élèves allophones). Adopter une méthodologie actionnelle telle qu’employée en FLS et en LVE (choix de documents authentiques, place privilégiée de l’oral, choix de tâches à réaliser en fonction des objectifs fixés).
Évaluation et indicateurs de réussite
Sur la base d’évaluations diagnostiques en langue française, effectuer des évaluations formatrices en cours d’année pour suivre l’évolution du niveau de compétence en langue française. Résultats des élèves aux évaluations portant sur la langue française dans les évaluations sommatives de fin de séquence. Auto-évaluation s’appuyant sur les descripteurs du CECRL (l’élève est capable d’identifier ce qu’il est parvenu à faire en langue française, dans le cadre de la séquence).
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VALEUR N° 2 : EGALITE
Objectif n° 2 « Offrir à chaque élève un parcours adapté : de la prise en charge de la difficulté scolaire, à la valorisation de l’excellence »
Fiche Action n° 1
Elargir la liaison CM2-6ème aux écoles hors réseau
Objectifs
Mieux connaître le parcours de chaque élève de 6ème afin de lui offrir la
meilleure prise en charge
Bénéficiaires Elèves de 6ème
Personnes ressources
Mme Bou, coordonnatrice REP+ Contout
Mme Lahbali, chargée du suivi individualisé des élèves
Intervenants extérieurs
IEN – Directeurs d’écoles – Professeurs des écoles
Calendrier de l’action Chaque année
Mise en œuvre
Calendrier - Modalités
Avril : Chaque enseignant de CM2 renseigne le fichier Excel
communiqué par sa circonscription, sans distinction de collège et
transmet ces informations à la circonscription et au
coordonnateur de son REP.
Mai : Les coordonnateurs des REP de Cayenne retraitent les
informations transmises par les écoles de leur réseau, et
transmettent les données au coordonnateur de chaque collège
concerné.
Juin : réunion d’harmonisation, en présence, si possible d’un
enseignant par école, du réseau ou hors réseau. A défaut
s’appuyer sur le document Excel.
Le coordonnateur récupère les éléments relatifs à la maîtrise des
connaissances et des compétences ainsi que les attestations de
premier secours et de première éducation à la route pour les
élèves de son réseau. Puis répartition par collège, puis
transmission à la vie scolaire pour classement dans les dossiers
des élèves
circulaire n° 2008-155 du 24-11-2008 : […À la fin de l'école élémentaire, le
livret scolaire est remis aux parents. Les éléments relatifs à la maîtrise des
connaissances et des compétences en CM2, les résultats aux évaluations
nationales en CM2 ainsi que les attestations figurant aux points 4 et 5 sont
transmis au collège d'accueil de l'élève….]
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Mme Lahbali renseigne les fiches de suivi individualisées.
Septembre : communication des informations aux équipes
pédagogiques (mise en ligne).
Mise en ligne des fiches de parcours individualisé.
Outils :
tableau Excel de recueil des informations pour préparer la
réunion d’harmonisation
Fiches de parcours individualisé consultables en ligne
Préalables :
Avant fin mars
Proposer un fichier Excel aux deux circonscriptions
Concertation entre les deux inspectrices de Cayenne pour
modification, validation du fichier
Concertation entre les deux inspectrices et les directeurs d’école
pour modification, validation
Évaluation et indicateurs de réussite
Pourcentage d’élèves pour lesquels nous disposons d’informations lors de
l’entrée en 6ème
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Fiche Action n° 2
Action : Accueillir les familles des nouveaux entrants, liaison école-collège
Fiche Action (réalisée par la COPsy)
Intitulé :« L’accueil des familles au collège/6ème» Objectifs
L’objectif principal est d’accompagner les parents dans leur rôle éducatif, en leur donnant
des éléments d’information sur le parcours du collégien de la 6ème à la 3ème.
Il s’agit aussi d’aider les parents à :
S’approprier les outils de communications au collège
Identifier les personnes ressources
Retracer le parcours antérieur du jeune (auto évaluation du parcours)
Bénéficiaires Les parents d’élèves des classes de 6ème
Personnes ressources
Equipe de Direction, social, santé, orientation, pédagogie (Groupe de pilotage)
Intervenants
extérieurs
Représentant association des parents d’élèves
Calendrier de l’action -Septembre 2016, reconduction tous les ans à la même période
Mise en œuvre
Modalités -Rencontre en grand groupe d’une durée maximale d’une heure (Temps 1) Equipe
de Direction, Social, Santé, Orientation, Pédagogique. Information sur l’accueil des
parents donnée dès l’inscription au mois de juillet 2016.
-Puis rencontre avec les équipes pédagogiques par classe d’une durée d’une heure
(Temps 2)
Principes : Favoriser une meilleure compréhension des attentes au collège;
S’approprier les outils de communication au collège (carnet de liaison, Pronote, etc)
Grâce au formulaire d’accueil, il s’agit de repérer au plus tôt les élèves à profil
particulier et donc à besoins spécifiques (suivi en structure spécialisée extérieur,
problème de transport, cantine, etc.) (formulaire à renseigner donné au temps 1, et
à ramener au Temps 2)Pour les absents du temps 1 : mot dans carnet de liaison et
remise du doc aux élèves.
Outils
Questionnaire-Formulaire d’accueil (à construire)
Moyens contractualisés Budget
Néant
Évaluation et indicateurs de réussite
-Nombre de parents présents au temps 1 et 2
-Nombre de difficultés signalées
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Fiche Action n° 3
Formation sur les troubles des apprentissages »
Fiche Action (réalisée par la COPsy)
Intitulé : « Sensibilisation aux troubles des apprentissages : Les Dys»
Objectifs
L’objectif principal est de sensibiliser l’ensemble des équipes pédagogiques aux
différents troubles des apprentissages (dyslexie, dysorthographie, dyscalculie,
Trouble du déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité- TDAH) afin de les
accompagner dans leurs missions d’individualisation des parcours, en offrant aux
élèves porteur de ces troubles des réponses pédagogiques adaptées.
Bénéficiaires Tous les professeurs du collège
Personnes
ressources
Conseillère d’Orientation-Psychologue
Intervenants
extérieurs
SESSAD DYS Guyane (psychologue, orthophoniste, ergothérapeute, enseignant
spécialisé)
Calendrier de
l’action
Au cours du 1er trimestre de l’année scolaire 2016-2017, puis formation pour
nouveau public, ou ateliers.
Mise en œuvre
Modalités Formation sur site d’une durée de 2 à3 h à définir
Principes :
Présentation théorique des troubles des apprentissages, puis, études de cas.
Il est recommandé de recenser en amont les questionnements des équipes
pédagogiques afin de répondre au mieux à leurs attentes le jour de la formation.
Outils
Vidéo projection, et documentation fournies par les intervenants
Moyens
contractualisés
Néant
Évaluation et indicateurs de réussite
-Nombre de PAP mis en place (Projet d’Accompagnement Personnalisé) Support
spécifique aux troubles des apprentissages.
-Amélioration des performances scolaires des élèves bénéficiaires d’un PAP
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Fiche Action n° 4
Mise en place et exploitation d’une « fiche parcours individuel » Pour les élèves repérés en cellule de suivi et de veille relatant leur parcours jusqu’au lycée
Objectifs le suivi des élèves en difficultés de la 6ème à la 4ème
Récapitulatif des actions mises en place pour
accompagner les élèves en difficultés
Bénéficiaires Les membres de la communauté éducative concernés
Personnes ressources MME LAHBALI Nouzha
Intervenants extérieurs
Calendrier de l’action Durant toute l’année scolaire
Mise en œuvre Modalités :
recueil d’information auprès des personnes suivantes : PP,
CPE, COP, AS, intervenants, coordonnateur réseau.
Création et mise à jour des fiches de parcours des élèves
Récapitulatif des dispositifs et actions mises en place :
dispositif relais, PPRE, suivi CPE, suivi COP, suivi AS, PAI,
6ème ‘’Plaisir de lire’’, FLS………
Communication et mise en partage de ces fiches avec les
membres de la communauté éducative concernés.
Principes :
chaque membre de la communauté éducative concerné peut
s’informer à tout moment du parcours de l’élève.
Outils :
fiches nominatives informatisées partagées avec les personnes
concernées.
Moyens contractualisés
Mettre à disposition sous forme papier et sous forme numérique
toutes les fiches parcours individuel des élèves en difficultés.
Evaluation et indicateurs de réussite
Les besoins des élèves en difficultés diminuent durant le
parcours scolaire
Les actions proposées à chaque élève diminuent durant
son parcours scolaire
Le taux de réussite augmente
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Fiche Action n° 5
« Pour une orientation choisie et ambitieuse »
Fiche Action (réalisée par la COPsy)
Intitulé :« L’heure des Professionnels » Objectifs
L’objectif principal, ancré dans le Parcours AVENIR, est de faire découvrir, au travers d’échanges directs entre les jeunes et les professionnels, une diversité de secteurs d’activités et de métiers, d’appréhender le monde de l’entreprise, de témoigner de la réalité du monde du travail afin de permettre aux jeunes d’enrichir leurs représentations. Autres objectifs : - Lutter contre les stéréotypes et les représentations liées aux métiers - Elever le niveau d’ambition des jeunes et des familles
Bénéficiaires Tous les élèves du collège Priorité : élèves des classes de 4ème et de 3ème
Personnes ressources
Membres du groupe de pilotage à constituer (volontaires à définir) Chargé de mission école entreprise
Intervenants extérieurs Représentants du monde économique et professionnel, parents d’élèves Calendrier de l’action -Niveau 4ème et 3ème « Carrefours métiers » : au plus tard au second trimestre
-Pour les autres niveaux et autres actions, répartition à programmer sur l’année: (Ex. : Intervention de professionnel en classe, participation à des mini-conférences, mini forum thématique au collège, visite d’entreprises, etc.)
Mise en œuvre
Modalités Organisation de rencontres avec les professionnels au collège ou sur site. Principes : Favoriser une meilleure compréhension du monde économique et professionnel à travers les témoignages des professionnels; identifier quelques champs d’activités professionnelles pour entrer dans une démarche de compréhension du monde économique et professionnel. Favoriser la mixité homme-femme des professionnels sollicités, pour lutter contre les stéréotypes de genre. Contribuer à valoriser l’excellence et augmenter le niveau d’ambition des jeunes par des présentations de filières prestigieuses et par une représentation d’emplois de catégorie A. Outils Vidéos, Grilles d’entretiens
Moyens contractualisés Budget Au collège : Pot de remerciement à prévoir dans le cadre d’un carrefour métier. Visite sur site : Transport des élèves
Évaluation et indicateurs de réussite
-Nombre d’intervenants présents lors des manifestations -Questionnaire de satisfaction (intervenants et élèves) -Nombre de visite sur site
VALEUR N° 3 : FRATERNITE
Objectif 3
Favoriser le mieux-vivre ensemble dans un cadre de vie et de travail agréable et sécurisé
Fiche- action n° 1
Cohésion des équipes
Bénéficiaires : élèves, équipe pédagogique.
Objectifs Personnes ressources Mise en œuvre Calendrier Evaluation et indicateurs de réussite
1. Renforcer l’échange d’informations entre les différentes équipes. 2. Appréhender plus efficacement les problèmes liés aux élèves. 3. Favoriser l’entente, la cohésion et la communication au sein des personnels.
- Enseignants
volontaires
- Référent numérique
- Accueil des nouveaux enseignants. - Temps forts - Meilleure utilisation de l’outil Pronote.
- Réserver un temps de découverte du collège ainsi qu’un temps d’échange convivial à la rentrée. - Tutorat - Favoriser les rencontres hors temps scolaire. - Synchronisation des actions concernant les élèves au sein d’une même équipe. - Formation
A partir de l’année scolaire 2016-2017
Amélioration du climat : meilleure entente entre personnels Plus de convivialité Meilleure utilisation de Pronote Meilleure communication entre les différents services
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Fiche-action n° 2
INCIVILITÉ - RESPECT - RECONNAISSANCE Bénéficiaires : Élèves
Objectifs Personnes ressources
Mise en œuvre Calendrier Évaluation et indicateurs de réussite
1. Diminuer les incivilités par la valorisation des compétences 2. Améliorer le climat dans l’établissement
Elèves
Le tutorat Valorisation des talents Exposition de travaux d’élèves
Mise en place d’un tutorat entre élèves d’une même classe ou de niveaux différents :
- Aider les élèves les plus en difficulté
- Servir d’exemple, de modèle
- Aider l’enseignant dans des tâches simples
Solliciter les élèves, notamment décrocheurs, à utiliser leurs capacités manuelles ou autres :
- Mettre en avant leur sens pratique, leur dextérité…
- Leur proposer des tâches dans lesquelles ils se sentent à l’aise.
Valoriser leur travail :
- Exposer au CDI des travaux faits en classe
- Organiser des représentations théâtrales
-
Tout au long de l’année scolaire
- Nombre de tuteurs - Bénéfice de l’action sur
les différents partenaires
- Intérêt pour les
activités proposées - Baisse du décrochage et
de l’absentéisme
- Nombre de
visiteurs/Attraction
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Enseignant (Mme OCTOR)
Valorisation des personnes CESC
Présentation d’une personne du collège (élève/adulte) par les élèves dans le journal ou le site du collège. Renforcer les actions du CESC sur la santé, la citoyenneté, le développement durable :
- Groupe de paroles
- Nombre d’élèves participant au projet
- Nombre de visionnage sur le site
- Nombre d’élèves participant au projet
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Fiche-action n° 3
L’autre dans son altérité Bénéficiaires : élèves
Objectifs Intervenants
extérieurs Mise en œuvre Calendrier
Évaluation et indicateurs de réussite
1. Connaître les cultures présentes au sein du collège : guyanaises, antillaises, sud-américaines, asiatiques
2. Favoriser le vivre-ensemble concrètement
- Associations culturelles
- Implication des parents
Expositions
Ateliers
Spectacle
Fabrication/Echange d’objets culturels
Embellissement de la salle de permanence Journées de la multiculturalité/Ouverture culturelle
À travers des travaux d’élèves sur leur culture (culinaire – vestimentaire – artistique…) Visite de musée (Musée des cultures guyanaises – Franconie)
Ateliers d’initiation aux langues animés par les élèves (langues bushinenge et amérindiennes) Apprendre à manger avec des baguettes
- Danses : Kasé Kô – sampula – awassa - Contes - Chants
Confection d’objets par les élèves qui les offriraient à leurs camarades
Affichage de posters représentant différentes parties du monde
Semaine du goût avec la participation du restaurant scolaire
Fin de trimestre De manière ponctuelle Tout au long de l’année
- Intérêt - Moins de sectarisme
Fiche Action n° 4
Outils numériques de communication et de gestion
Objectifs Élaborer, s'informer, partager
Bénéficiaires Tous les membres de la communauté éducative
Personnes ressources
Référant numérique - personnel ressource informatique - Mme Lahbali
Intervenants extérieurs
Calendrier de l’action Sur l’année scolaire (reconductible)
Mise en œuvre
Modalités :
Des documents sont conçus, partagés, modifiés par
l'ensemble de la communauté éducative sur une plateforme
collaborative.
Principes
Favoriser les échanges entre les acteurs de la,communauté
éducative et faciliter l'accès à l'information.
Outils
Optimiser l'utilisation des outils préexistants et développer l'usage des plateformes collaboratives, telles que google drive, googlehangouts, edmodo, Twiddla, etc.
Moyens contractualisés Renouveler le parc informatique et mettre en place un véritable réseau accessible dans tout l'établissement..
Évaluation et indicateurs de réussite
- Volume des informations mises à disposition et échangées - Degré de satisfaction des utilisateurs
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Fiche Action n° 5
L’accueil des élèves de 6ème
Objectifs Développer un sentiment d’appartenance au collège Faciliter la liaison primaire collège en améliorant l’accueil des élèves Permettre l’apprentissage du métier de Collégien
Bénéficiaires Tous les élèves de 6ème
Personnes ressources
La communauté éducative (Direction, enseignants, infirmières scolaires, COPSY…)
Intervenants extérieurs
Calendrier de l’action 2 à 3 jours à la rentrée de Septembre
Mise en œuvre
Modalités : Accueil convivial des élèves entrant en 6ème et de leur famille
Principes
Les élèves : Améliorer l’accueil des 6ème par la mise en place d’une rentrée étalée sur 2 jours
avec un petit déjeuner animé par les infirmières scolaires, durant lequel seront abordés des
thématiques de prévention (alimentation équilibrée, le sommeil, prévention des violences
scolaires…) ; élaboration d’un quiz ludique pour découvrir le collège et le personnel ;
débat/échanges entre élèves (6/5ème)
Les familles : Mettre en place « la mallette des parents » au collège et la généraliser pour
toutes les classes de 6ème
Outils : Denrées alimentaires pour le petit déjeuner Fiche d’appréciations sur l’entrée en 6ème n+1 à tous les élèves de 6ème « La mallette des parents » disponible aux Rectorat
Moyens contractualisés Demande de subventions pour l’achat de denrées alimentaires pour le petit déjeuner
Évaluation et indicateurs de réussite
Meilleure adaptation au collège Meilleure représentation du collège Implication des élèves au sein de leur classe et du collège
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Fiche Action n° 6
Le renforcement des liens Parents/collège
Objectifs
Renforcer les liens Parents/collège dans un principe de coéducation pour accompagner
chaque élève vers la réussite, Rendre le collège plus accessible et compréhensible ;
Construire un dialogue serein et confiant entre les parents et la communauté éducative
Bénéficiaires Tous les parents et les élèves
Personnes ressources La communauté éducative (Direction, enseignants, infirmières scolaires, COPSY, AS…) Association des parents d’élèves du collège
Intervenants extérieurs Associations extérieures (Gadj…), structures médico sociales (MDA, CMP ADO…)
Calendrier de l’action Tout au long de l’année
Mise en œuvre
Modalités : Favoriser les rencontres avec les parents d’élèves ou seront abordés différents sujets permettant de mieux accompagner l’élève dans sa scolarité (le sens de l’école, l’adolescence, la parentalité…)
Principes
Améliorer la visibilité du collège : visite de l’établissement, élaboration d’un organigramme
(fonctions de chaque personnel)
Généralisation de l’utilisation de « La mallette des parents » pour la division des 6ème
Rencontres par classe entre les parents d’élève et un binôme issu de la communauté
éducative à la rentrée sous la forme d'un débat afin de favoriser les échanges et la mise en
évidence des problèmes rencontrés par les parents. Ex de thèmes à aborder : -"COMMENT
COMMUNIQUER AVEC LE PERSONNEL DU COLLEGE ?" - "COMMENT AIDER MON
ENFANT A REUSSIR SA SCOLARITE? "
Mise à disposition de l’association des parents d’élèves une rubrique « Parents » sur le site
internet du collège
Outils
Elaboration d’un livret d’accueil à destination des parents Mallette des parents
Évaluation et indicateurs de réussite
Amélioration de la communication Nb de parents participants aux rencontres Utilisation et nb de visites de la rubrique « Parents » sur le site du collège
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Fiche Action n° 7
Un cadre de vie agréable et sécurisé
Objectifs Renforcer les actions du CESC Encourager les comportements civiques et citoyens Sensibiliser toute la communauté scolaire au respect des personnes, des biens et de l’environnement
Bénéficiaires Toute la communauté scolaire (Elèves et personnels)
Personnes ressources Toute la communauté scolaire (Elèves et personnels)
Membres du CESC – Parents d’élèves – Association des parents d’élèves
Intervenants extérieurs Les associations et partenaires habituels du CESC : MDA, associations culturelles et
sportives, Police Nationale, Police Municipale, EMS…
Calendrier de l’action Tout au long de l’année scolaire
Mise en œuvre
Principes
Des actions de prévention sont mises en place dans le cadre du CESC, tout au long de
l’année sur des thématiques variées : Prévention de conduites à risque, Prévention des
violences, Promotion de la santé, éducation à la citoyenneté…
Groupes de parole à destination des élèves animés par Inf. scolaire, 1 professeur, AS.
Remise en état des salles (papiers ramassés, chaises rangées) après chaque cours.
Organisation d’une journée « mayouri » sur le principe du nettoyage de la cour.
Évaluation et indicateurs de réussite
Amélioration du climat scolaire
Bilan annuel du CESC