P R O P O S A L

( Peneltian Tndakan Kelas )

UPAYA PENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR SISWA DALAM

PEMBELAJARAN HAFALAN SURAT-SURAT PENDEK DENGAN

METODE DRILL PADA SEMESTER GASAL TAHUN

PELAJARAN 2015/2016 KELOMPOK A RA AL MUNAWAROH

KUPU KEC. DUKUHTURI KAB. TEGAL

A. LATAR BELAKANG MASALAH

Al-Qur’an Hadits adalah salah satu dari cabang Bahan Pelajaran PAI di

RA / BA yang menekankan pada kemampuan Hafalan Surat-Surat Pendek dalam

Al-Qur’an dengan benar bacaannya seperti tartil Cuma lebih lambat dengan

tingkatan bacaan tahqiq, hadits-hadits tentang akhlak terpuji dengan tujuan

untuk diamalkan dalam kehidupan sehari-hari melalui keteladanan dan

pembiasaan. .Oleh karena itu Pembelajaran Al-Qur’an Hadits sangat penting

penting guna penanaman dini pada anak tentang tata cara membaca Al-Qur’an

dengan baik dan benar. Dengan begitu Peserta Didik RA/BA sedini mungkin

dapat mengenal dan mencintai Al-Qur’an sebagai kitab sucinya.

Berdasarkan paparan diatas maka Pembelajaran Al-Qur’an hadits

merupakan pelajaran penting yang harus menarik, menyenangkan dan tdak

membosankan. Untuk menciptakan pembelajaran yang menarik, menyenangkan,

dan tidak membosankan perlu adanya kreatifitas dari guru dalam penggunaan

media pembelajaran yang bervariasi. Guru juga harus mengembangkan

ketrampilan mengajar agar dapat menarik perhatian siswa, sehingga hasil belajar

memuaskan. Penggunaan metode pembelajaran yang tepat juga sangat penting

guna menarik perhatian dari siswa.

Pengalaman peneliti selama mengajar di RA Al Munawaroh kupu dalam

materi pembelajaran Hafalan Surat-Surat Pendek cara penyampaiannya kurang

menarik minat dan cenderung siswa asyik main sendiri atau bicara dengan

temannya, akibatnya peserta didik kurang memahami materi yang diajarkan

1

pendidik. Dalam rangka meningkatkan motvasi Belajar peserta didik pada

pembelajaran surat – surat pendek , maka penggunaan metode dan strategi yang

tepat sangat diperlukan. Faktor Penyebabnya :

1. Masih rendahnya motvasi siswa dalam pembelajaran Hafalan Surat-surat pendek

sehingga siswa sering bicara sendiri dan bermain dengan teman/ .

2. Siswa mengalami kesulitan dalam menghafal Surat-surat Pendek.

3. Belum maksimalnya metode pembelajaran.

Sebagai solusinya peneliti mengadakan Penelitian Tindakan Kelas atau Action

Class Room Resht (ACR) dengan Judul : ” UPAYA PENINGKATAN

MOTIVASI BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN HAFALAN

SURAT-SURAT PENDEK DENGAN METODE DRLL PADA SEMESTER

GASAL TAHUN PELAJARAN 2015/2016 KELOMPOK A RA AL

MUNAWAROH KUPU KEC. DUKUHTURI KAB. TEGAL.

B. RUMUSAN MASALAH

Berdasarkan latar belakang masalah yang penulis paparkan diatas

permasalahan yang akan diakaji dalam penelitian ini adalah sebagai berikut :

1. Bagaimana meningkatkan motiivasi Belajar Siswa dalam pembelajaran Hafalan

surat-surat pendek pada Semester Gasal Tahun 2015/2016 kelompok B RA Al

Munawaroh Kupu Kec. Dukuhturi Kab.Tegal ?

2. Bagaimana Metode Drill dapat meningkatkan motivasi belajar siswa dalam

Pembelajaran hafalan Surat-surat pendek pada Semester Gasal Tahun 2015/2016

siswa kelompok A RA Al Munawaroh Kupu Kec. Dukuhturi Kab.Tegal ?

C. TUJUAN DAN MANFAAT PENELITIAN

1. Tujuan Penelitian

a. Untuk mengetahui motivasi belajar siswa pada Semester Gasal tahun

2015/2016 Kelompok A RA Al Munawaroh Kupu Kec. Dukuhturi Kab.

Tegal.

2

b. Untuk Mengetahui pengaruh Metode Drill terhadap pembelajaran hafalan

Surat-Surat Pendek pada Semester Gasal tahun 2014/2015 Kelompok B

RA Al Munawaroh Kupu Kec. Dukuhturi Kab. Tegal.

2. MANFAAT PENELITIAN

Kualitas bobot penyajian dan evaluasi yang kontinyu terhadap

pelaksanaan pembelajaran hafalan surat-surat pendek tetap diprioritaskan

untuk mencapai hasil yang maksimal. Penelitian Tindakan Kelas ini akan

mengungkapkan prestasi siswa dalam pembelajaran Surat-Surat Pendek

pada pada Semester Gasal tahun 2015/2016 Kelompok A RA Al

Munawaroh Kupu Kec. Dukuhturi Kab. Tegal.dan selanjutnya akan

ditingkatkan dengan Metode Drill yang diharapkan memberi manfaat /

kegunaan :

1. Secara teoritis

Hasil penilitian ini dapat memberi jawaban kejelasan teoritis dan

pemahaman yang mendalam tentang tentang metode pembelajaran,

sehingga dapat memperkaya khasanah ilmu khususnya disiplin ilmu

pendidikan.

Hasil penelitian ini dapat memberikan wawasan dan berpikir ilmiah

tentang metode pembelajaran Drill.

2. Secara Praktis

a. Bagi guru yakni mengatasi permasalahan dalam pembelajaran ,

memberikan wawasan keterampilan dan pemahaman metodologi

pembelajaran sehingga dapat meningkatkan kwalitas pembelajaran.

b. Bagi siswa dapat memperoleh pengalaman belajar yang lebih bermakna.

Berangkat dari sini diharap motivasi belajar siswa pada pembelajaran

surat-surat pendek meningkat. Disamping itu dengan Metode

Pembelajaran Drill diharapkan prestasi dapat ditingkatkan.

3

c. Bagi sekolah sebagai masukan dalam meningkatkan intensitas,

efektifitas,dan supervisi kepada guru dalam meningkatkan kualitas

pembelajaran Surat-surat pendek, motivasi belajar siswa, dan kualitas yang

dikelola.

D. KAJIAN PUSTAKA

1. Analisis Teoritis

Menuut Sardiman A.M. menyatakan bahwa motivasi adalah keselurah daya

penggerak di dalam diri siswa yang menimbulkan kegiatan belajar, yang

menjamin dari kelangsungan dari kegiatan belajar, sehingga tujuan yang di

kehendaki oleh subyek belajar dapat dicapai.

Menurut M. Ngalim Purwanto, Motivasi Berasal dari kata Motif yang berarti

segala sesuatu yang mendorong seseorang untuk bertindak atau melakukan

sesuatu. Motif adalah sesuatu pernyataan yang kompleks dalam suatu

organismeyang mempengaruhi tingkah laku perbuatan kesatu tujuan.

Slameto mengemukakan belajar adalah suatu proses usaha yang dilakukan

individu untuk memperoleh perubahan tingkah laku yang baru secara

keseluruhan, sebagai hasil pengalaman, individu itu sendiri dalam interaksi

dengan lingkungan.

Fungsi motivasi menurut Oemar Hamalik ( 2001 : 161 ) meliputi sebagai

berikut :

a. Mendorong timbulnya suatu kelakuan atau suatu perbuatan . Tanpa motivasi

maka tidak akan timbul suatu perbuatan seperti belajar.

b. Motivasi berfungsi sebagai pengarah. Artinya mengarahkan perbuatan

kepencapaian tujuan yang diinginkan.

c. Motivasi berfungsi sebagai penggerak. Ia berfungsi sebagai mesin bagi mobil .

Besar kecilnya motivasi akan menentukan cepat atau lambatnya suatu

pekerjaan.

4

Prinsip-prinsip motivasi adalah memberi penguatan, arahan pada prilaku

yang erat kaitannya dengan-dengan prinsip-prinsip dalam belajar yang telah

ditemui para ahli ilmu belajar. Masalah pokok yang ddihadapi mengenai

belajar adalah proses belajar, karena ia dalam sistem black box yang tidak

dapat diamati secara langsung dan sulit menentukan kapan terjadinya

perubahan prilaku pada diri seseorang.

Metode Drill atau disebut latihan. Pengertian berlangsung bilamana terjadi

suatu suatu proses interaksi antara guru dan siswa sehingga terdapat suatu

perubahan tingkah laku. Jadi suatu pengulangan terhadap apa yang terjadi

belum dapat dikatakan suatu proses pembelajaran, oleh karena itu perlu

dipahami dalam situasi yang bagaiman sepantasnya dilakukan siap dan

bagaimanakah cara pelksanaannya.

Pengertian yang dibutuhkan utnuk keberhasilan suatu metode Drill adalah :

a. Pengertian terhadap sifat latihan itu sendiri, dan

b. Pengertian terhadap nilai dan hubungan latihan itu dengan keseluruhan rangka

pengajaran.

Metode Drill sangan cocok diterapkan dalam pembelajaran Surat – Surat

Pendek.

Dalam Kajian Pustaka ini akan mendiskripsikan beberapa penelitian yang

dilaku terdahulu relevansinya dengan judul skripsi ini. Adapun karya-karya

skripsi tersebut adalah :

1. Penelitan yang dilakukan oleh Akhmad Durakhman NIM. 093111207 yang

berjudul : ” Upaya Penngkatan Hasil Belajar Al-Qur’an Hadits Materi pokok

menerapkan kaidah-kaidah Ilmu Tajwid Hukum bacaan Idgham Bigunah,

Idgham Bilaghunah, dan Iqlab Melalui Metode Card Sort Bagi Siswa Kelas IV

MI Al-Mujahdn Gumalar Adiwerna Tegal. Dimana Hasilnya mengatakan

bahwa : ada peningkatan belajar dan hasil belajar Siswa Kelas IV MI Al-

Mujahdin Gumalar Adiwerna Tegal dalam pembelajaran materi pokok

menerapkan kaidah-kaidah Ilmu Tajwid Hukum bacaan Idgham Bigunah,

5

Idgham Bilaghunah, dan Iqlab Melalui Metode Card yang dapat dilihat

melalui tiap-tiap siklusnya.

2. Skripsi karangan Sa’at , NIM 232308241 yang berjudul Respon Orang Tua

Terhadap Motivasi Belajar Siswa MIN Bandar Kabupaten Batang. Dimana

hasilnya menyatakan bahwa peran orang tua besar pengaruhnya dalam

memotivasi belajar siswa sehingga pengaruhnya dalam memotivasi belajar

siswa sehingga dapat tercapai prestasi yang lebih baik.

3. skripsi karya Suradi, NIM 11410139 yang berjudul : Upaya Peningkatan

Prestasi Belajar Baca Tulis Al Qur’an materi bacaan Mad dengan

menggunakan Metode Drill pad siswa Kelas V Sekolah Dasar Negeri 3

Kecamatan Secang Kabupaten Magelang Tahun 2012. Dimana hasilnya

mengatakan dengan Metode Drill Prestasi Belajar Baca Tulis Al Qur’an pada

Siswa kelas V Sekolah Dasar Negeri 3 Kecamatan Secang Kabupaten Salatiga

tahun 2012 semakin meningkat.

Dari penelitian di atas mempunyai kesamaan yang sedang dilakukan

peneliti yaitu tentang penggunaan strategi pembelajaran yang

menciptakan keaktifan dan pemahaman siswa dalam proses

pembelajaran, akan tetapi penelitan tersebut tidak sama dengan penelitian

tindakan kelas peneliti yang berjudul : ”UPAYA PENINGKATAN

MOTIVASI BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN

HAFALAN SURAT-SURAT PENDEK DENGAN METODE DRILL

PADA SEMESTER GASAL TAHUN PELAJARAN 2015/2016

KELOMPOK B RA AL MUNAWAROH KUPU KEC. DUKUHTURI

KAB. TEGAL”. Dimana fokus pengkajiannya tentang Bagaimana

motivasi belajar siswa dalam hafalan surat-surat pendek dengan Metode

Drill , yang mengambil lokasi penelitian di kelompok A RA Al

Munawaroh Kupu.

2. Kerangka Berpikir

Berdasarkan analisis teoritis di atas bahwa penerapan Metode Drill dalam

hafalan surat-surat pendek secara langsung mampu mempengaruhi

6

peningkatan motivasi belajar siswa sehingga dapat meningkatkan prestasi

hafalan surat-surat pendek.

E. Kajian Teori

1. Pengertian Pembelajaran

Dalam Proses Pembelajaran, Pengembangan Kemampuan berkomunksi yang

baik dengan guru dan sesama siswa yang dilandasi sikap saling menghargai

harus perlu dan secara terus menerus dikembangkan di dalam setiap event

pembelajaran. Kebiasaan-kebiasaan untuk bersedia mendengar dan

menghargai pendapat rekan-rekan sesama siswa seringkali kurang mendapat

perhatian oleh guru. Karena dianggap sebagai hal rutin yang berlangsung

saja pada kegiatan sehari-hari. Padahal kemampuan ini tidak dapat

berkembang dengan begitu saja, akan tetapi membutuhkan latihan-latihan

terbimbing dari guru. Kebiasaan-kebiasaan saling menghargai yang

dipraktikan diruang-ruang kelas dan dilakukan secara terus menerus akan

menjadi bekal bagi siswa untuk dapat dikembangkan secara nyata dalam

kehidupan bermasyarakat.

2. Unsur-unsur Pembelajaran

Unsur-unsur dalam pembelajaran seorang siswa atau peserta didik, suatu

tujuan dan suatu prosedur kerja untuk mencapai tujian. Menurut oemar

Hamalik dalam bukunya Kurikulum dan pembelajaran, mengemukakan

unsur pembelajaran sebagai berikut :

(1) Unsur dinamis Pembelajaran pada diri guru

(2) Unsur Pembelajaran Kongruen dengan Unsur belajar.

3. Teori-Teori Pembelajaran

7

Ada beberapa teori pembelajaran diantaranya :

a. Teori Behaviorisme

b. Teori Belajar Kogntif menurut Piaget

c. Teori Belajar Gagne.

4. Pembelajaran Al-Qur’an Hadits :

(a) Tinjauan Tentang Al-Qur’an

(b) Tinjauan Tentang Hadits.

5. Prestasi Hasil Belajar

(a) Pengertian Hasil Belajar

(b) Unsur-Unsur Hasil Belajar

(c) Faktor-faktor yang mempengaruhi hasil belajar.

6. Metode Dril

F. HIPOTESIS

Hipotesis adalah suatu jawaban yang bersifat sementara terhadap permasalahan

penelitian sampai terbukti melalui data yang sudah terkumpul. Hipotesis

merupakan suatu pernyataan mengenai persoalan yang kebenarannya masih

perlu dibuktikan didalam penelitian.

Bahwa Metode Drill yang diterapkan dalam pembelajaran surat-surat pendek

berpengaruh positif terhadap motivasi belajar siswa kelompok A RA Al

Munawaroh Kupu Semester Gasal tahun 2015/2016.

G. METODE PENELITIAN

1. Jenis Penelitian

8

Penelitian yang peneliti lakukan adalah penelitian tindakan kelas atau lebih

populer disebut Class Room Action Research yaitu bentuk penelitian atau

kajian yang bersifat reflektif oleh pelaku tindakan. Tindakan bertujuan untuk

meningkatkan atau menetapkan rasional dari tindakan dalam melaksanakan

dalam memperdalam pemahaman.( Kemis dalam Saminanto, 2010 :2 )

2. Tempat dan waktu penelitian

Tempat Penelitian dilaksanakan di : RA Al Munawaroh Kupu Kec.

Dukuhturi Kab. Tegal kelompok A semester gasal tahun pelajaran

2015/2016.

Waktu Penelitian ini dilaksanakan selama 2 bulan yaitu bulan September

sampai dengan Oktober 2015.

3. Siklus Penelitian Tindakan

Prosedur dalam tindakan kelas meliputi empat tahapan yaitu : perencanaan

(Planing) tindakan ( Action ) , pengamatan (Observation), refleksi

(Reflecting) yang tergambar melalui siklus berikut :

Perencanaan Siklus I Pengamatan

Perencanaan Siklus II Pengamatan

9

Pelaksanaan

Refleksi

Pelaksanaan

Refleksi

4. Kegiatan Setiap Siklus

a. Siklus I

1) Tahap Perencanaan

1. Menyusun Rencana Kegiatan Harian (RKH)

2. Mempersiapkan sumber dan media pembelajaran

3. Menyiapkan lembar observasi untuk mengamati kegiatabn

siswa dan guru dalam pembelajaran

2) Tahap Tindakan

1. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

2. Guru menjelaskan hal-hal yang harus dilakukan siswa

3. Guru melafalkan Surat Anas per ayat

4. Siswa mengikuti secara bersama-sama

5. Guru melafalkan keseluruhan dari ayat Q.S. Anas

6. Siswa mengikuti secara bersama-sama

7. Pemberian tugas setiap anak untuk melafalkan ayat Q.S.

Anas, anak dipersilahkan maju ke depan .

3) Tahap Pengamatan

1. Kehadiran siswa

2. Perhatian siswa terhadap guru

3. Motivasi siswa dalam mengikuti pembelajaran

4. Respon terhadap metode pembelajaran

10

5. Keaktifan siswa dalam dalam pemberian tugas

4) Tahap Refleksi

Tindakan pada siklus I direfleksikan setelah seluruh rangkaian

tindakan siklus selesai dilakukan. Refleksi pada siklus I

bertujuan untuk mengetahui sejauh mana efektifitas

pelaksanaan tindakan.Kekurangan dan kelebihan yang timbul

pada pelaksanaan siklus I tersebut dipergunakan sebagai

bahan pertimbangan dalam menentukan tindakan pada siklus

berikutnya. Hal yang direfleksikanpada penelitian ini meliputi

hasil belajar, dan proses pembelajaran.

b. Siklus II

1) Tahap Perencanaan

1. Menyusun Rencana Kegiatan Harian (RKH)

2. Mempersiapkan sumber dan media pembelajaran

3. Menyiapkan lembar observasi untuk mengamati kegiatabn

siswa dan guru dalam pembelajaran

2) Tahap pelaksanaan Tindakan

1. Tindakan dilaksanakan sesuai dengan RKH

2. Pelaksanaan tindakan ini merupakan pelaksanaan proses

pembelajaran dengan perbaikan sesuai dengan hasil refleksi

pada siklus I

3) Tahap Pengamatan

1. Kehadiran Siswa

2. Perhatian terhadap cara guru menjelaskan materi pelajaran

3. Bertambahnya siswa yang mempunyai motivasi menghafal

Surat – surat pendek

11

4) Tahap Refleksi

Refleksi pada siklus II bertujuan untuk mengetahui sejauh

mana efektifitas pelaksanaan tindakan kelas pada siklus II

yang direfleksikan meliputi hasil pembelajaran surat-surat

pendek ( Q.S. Al Falaq ) . Setelah diberi tindakan dan proses

pembelajaran, direfleksikan tentang efektifitas penerapan

pembelajaran dengan metode Drill. Keefektifan dan motivasi

siswa dalam mengikuti pembelajaran direfleksikan

berdasarkan hasil pengamatan.

5. Pembuatan Instrumen Penelitian

a. RKH

b. Media / Alat Peraga

6. Pengumpulan Data

a. Dukumen

b. Pengamatan

c. Evaluasi / Penilaian

7. Analisis Data

a. Data Kuantitatif

Diwujudkan dengan hasil belajar keterampilan siswa dalam

menghafal Surat-surat pendek.

b. Data Kualitatif

Diperoleh dari hasil obsevasi dengan menggunakan lembar

pengamatan aktivitas siswa dan catatan laporan

8. Tehnik Analisa data

12

a. Dianalisis dengan menggunakan tehnis data deskriptif yang dikategorikan

dalam klasifikasi BSB, BSH, MM, BM = 4, 3, 2, 1

b. Implementasi pembelajaran dengan menggunakan tingkat keberhasilan

kemudian dikategorikan menjadi berhasil, kurang berhasil, dan kurang

berhasil.

H. INDIKATOR PENELITIAN

Indikator sesuai dengan rumusan masalah ( Pedoman Penyusunan Perangkat Pembelajaran RA/KB )

A. Melafalkan Surat Annas

B. Melafalkan Surat Al Falaq

I. SISTEMATIKA PENULISAN

JUDUL

A. Latar Belakang ( Pendahuluan )B. Rumusan Masalah

C. Tujuan dan Manfaat Penelitian

D. Kajian Pustaka

E. Rumusan Hipotesis

F. Metode Penelitian

G. Indikator Penelitian

H. Sistematika Penelitian

I. Daftar Pustaka

13

I. DAFTAR PUSTAKA

1. Arfin Samsul bambang. 2008. Psikologi Agama . Bandung : Pustaka Setia.

2. Purwanto Ngalim M. 1990. Psikologi Pendidikan. Bandung : PT Remaja

Rosdakarya.

3. Wardani. 2012. Teknik Menulis Karya Ilmiah.Tanggerang : Universitas Terbuka.

4. Yamin Martinus. 2007. Kiat membelajarkan Siswa Jakarta: Gaung Persada Pres.

14

5. Bassyrudin Usman. 2002. Metodologi Pembelajaran Agama Islam. Jakarta :

Ciputat Pers.

6. Hufad Achmad.2009. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta : Dirjen Pendidikan

Islam Departemen Agama RI.

7. Jamun. 2011. Pedoman Penyusunan Perangkat Pembelajaran . Semarang :

Mapenda Kanwil Kemenag Profinsi Jateng.

8. Mustakim Zaenal. 2009. Strategi dan Metode Pembelajaran. Pekalongan :

STAIN Pekalongan Press.

9. Jamun. 2012. Bahan Pelajaran PAI RA/BA. Semarang : Mapenda Kanwil

Kemenag Provinsi Jawa Tengah.

10. Aunurrahman. 2009. Belajar dan Pembelajaran. Bandung: Alfabeta.

11. Chabib Thoha, dkk. 2004. Metodologi Pengajaran Agama. Yogyakarta : Pustaka

Pelajar Offset.

12. Departemen Pendidikan dan Kebudayaan. 1995. Kamus Umum Bahasa

Indonesia, Edisi II. Jakarta : Balai Pustaka.

15