SECRETARIA DE EDUCACION SUPERIOR Y NORMAL

ESCUELA NORMAL PARTICULAR

“PROFR. RAÚL ISIDRO BURGOS”

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

21PNP0036G

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

PRÁCTICA DOCENTE E INNOVACIÓN

PROFR. DIEGO TREJO CONTRERAS

ESCUELA PRIMARIA “BENITO JUÁREZ”

TERCER GRADO “A”

CRYSTAL MÉNDEZ CASTAÑEDA

QUINTO SEMESTRE

JUSTIFICACIÓN

entro de la práctica docente es necesario hacer innovaciones que

permitan incrementar la calidad la educación para nuestros alumnos. Por

ello, en esta propuesta de innovación se pretende que los alumnos

aprendan de una forma interactiva y divertida, me refiero a que se empleen en

a labor docente “estrategias para aprender matemáticas”.

Esta propuesta es necesaria porque, los antecedentes de “cómo enseñar

matemáticas” son muy tradicionales, lo que hace que el alumno no se interese

por la materia.

Por ello, es que durante mis prácticas trate de usar estrategias innovadoras

que permitieran a los alumnos aprender mientras jugaban.

Pienso que es importante crear nuevas formas para que los niños se interesen

por los temas por más complejos que estos sean, ya que si nosotros como

maestros no buscamos la manera de hacer nuestras clases amenas y sobre

todo, alcanzar los aprendizajes esperados para que sea significativo en el

alumno.

Cabe mencionar que es una propuesta que comúnmente todos los maestros

hablan, pero que muy pocos llevan a su realización.

Se pretende alcanzar en el alumno no solo conocimientos, sino un buen

aprendizaje que le sea útil en su vida cotidiana, ya que como bien sabemos, las

matemáticas son fundamentales ya que se encuentran implícitas en todas

partes, y es necesario tener una noción de ellas para contar con herramientas

que nos permitan entender mejor el mundo en donde vivimos.

D

PROPÓSITO

on esta propuesta innovadora pretendemos lograr que el alumno sea

capaz de enfrentarse a situaciones problemáticas a las cuales tiene que

darles solución. Par ello, es necesario que nosotros, como futuros

maestros fomentemos estrategias que permitan a los alumnos entender y

aprender matemáticas.

Es importante conocer diversas formas de enseñar matemáticas, para no hacer

aburridas nuestras clases y fomentar en el alumno el interés por esa materia

que es de gran importancia en la vida diaria.

Se pretende que al alumno alcance los aprendizajes esperados y sean de

provecho para él en su entorno.

C

CONTEXTO ESCOLAR

ESCUELA DE PRÁCTICA

La escuela de práctica “Benito Juárez” se encuentra situada en la comunidad

de Nexticapan, Zacapoaxtla, Puebla.

Es de organización completa ya que cuenta con seis grados y por tanto con seis

maestros.

Su clave de trabajo es 21DPRO812G, se encuentra en la Zona Escolar 135, con

turno Matutino.

MAESTROS TITULARES

NOMBRE DE LOS MAESTROS GRADO Y GRUPO

Rogelio García Rodríguez 1 “A”

Rosario Munguía de Jesús 2 “A”

Adriana Mirón Torres 2 “B”

Verónica Cruz Landero 3 “A”

María de Lourdes Guerrero Cárdenas 4 “A”

María Magdalena Gómez Bonilla 4 “B”

5 “A”

Nieves Casas Ramírez 5 “B”

María del Rosario Duran Dorantes 6 “A”

Miguel Lara Carcaño DIRECTOR

Infraestructura física:

9 aulas de clase

Baños (niñas y niños)

Una biblioteca

Dirección

Auditorio

Patio

Bodega

Áreas verdes (jardines)

AUDITORIO

4 “B”

1 “A”

2 “B”

DIRECCIÓN

5 “A”

WC/NIÑOS

WC/NIÑAS

6 “A”

5 “B”

3 “A” 2 “A” 4 “A”

BIBLIOTECA

ESCOLAR

Croquis de la escuela

PATIO

JARDINERAS JARDINERAS

ÁREAS VERDES ÁREAS VERDES

En esta escuela me encontré practicando en el 3er grado grupo “A”, con 30

alumnos, de los cuales la mayoría eran auditivos-kinestésicos.

Alumnos y sus características.

No. NOMBRE DEL ALUMNO ESTILO DE

APRENDIZAJE

SEX

O

ED

AD

FECHA DE NACIMIENTO

D M A

1.- AcuapanAteno Melquiades VISUAL M 8 27 07 05

2.- Acuapan Hernández Briceida AUDITIVO F 8 05 09 05

3.- Álvarez Calderon Sara VISUAL F 1o 25 11 03

4.- Calderón Álvarez LibniJaanai AUDITIVO F 8 23 06 05

5.- Caralampio García Said AUDITIVO-KINESTESICO M 8 25 08 05

6.- Díaz Manuel Diana Laura AUDITIVO F 8 11 05 05

7.- García Aldama Atlai AUDITIVO-KINESTESICO M 8 06 04 05

8.- García Nexticapan Javier VISUAL-KINESTESICO M 8 21 01 05

9.- García Rosas Ana Sofia VISUAL F 9 20 03 04

10.- GarciaSanchez Carlos David VISUAL M 8 10 07 05

11.- Hernández Santos Jose Daniel VISUAL M 9 21 12 04

12.- Lima Santos Valentin VISUAL M 8 14 02 05

13.- Luna Castillo Cesar VISUAL M 8 27 10 05

14 Molina Acuapan Oscar VISUAL M 8 05 09 05

15.- Molina Caralampio Josefina AUDITIVO F 8 26 01 05

16.- Molina de los Santos Monserrath VISUAL F 8 27 04 05

17.- Molina Martínez Agustín AUDITIVO M 8 21 05 05

18.- Molina Molina Diego Alberto VISUAL M 8 03 08 05

19.- Molina Nexticapan Rigoberto VISUAL M 9 10 12 04

20.- Molina Salvador Guadalupe VISUAL F 8 26 04 05

21.- Nexticapan Flora Juana VISUAL F 9 03 05 04

22.- Perez Molina Emmanuel VISUAL M 9 09 03 04

23.- Pozos Braulio Andrea Fernanda AUDITIVO-KINESTESICO F 8 30 11 05

24.- Quintero Dinorin Mayra Karen VISUAL F 8 27 05 05

25.- Ramírez Flores Vanessa VISUAL-AUDITIVO F 8 04 06 05

26.- Rosas de los Santos Jaqueline VISUAL F 8 20 08 05

27.- Rosas Guerra Fidel VISUAL M 8 13 08 05

28.- Santos Alvarado Elizabeth VISUAL F 8 22 12 05

29.- Santos García Álvaro KINESTESICO M 8 07 03 05

30.- Santos García Emmanuel AUDITIVO-KINESTESICO M 8 29 07 05

31.- Santos Molina Yessica VISUAL F 8 08 01 05

32.- Santos Santos Diana VISUAL F 9 14 06 04

33.- Vázquez Braulio Dulce Lucia AUDITIVO-KINESTESICO F 8 19 02 05

Durante mi estancia en este grupo, pude detectar que a los niños les agrada

trabajar por equipo y lo hacen de manera colaborativa, además de que les gusta

mucho aprender mediante el juego.

Por ello fue que opte por implementar estrategias en matemáticas que

facilitaran su aprendizaje, e incorpore mucho el trabajo en equipo.

Son niños muy respetuosos y humildes, sobre todo muy solidarios entre

compañeros, no presentan indisciplina, solo se torna un poco aburrido para ellos

cuando no tienen alguna actividad que hacer.

La mayoría de ellos asiste a clases todos los días, nadie falta ni si quiera

porque el clima no este favorable, y en caso de que no lleguen asistir es por

alguna consulta médica o enfermedad, o en este caso, que las practicas

realizadas fueron en diciembre, muchos niños faltaron a clases debido a las

fiestas.

Me agrado mucho trabajar con este grupo tan unido, ya que tienen mucha

comunicación entre ellos.

En cuanto a los trabajos realizados en clase, puedo asegurar que la mayoría

entregaba sus productos a tiempo y los trabajos extra-clase eran una manera

de reforzar lo aprendido durante el día.

Cada uno tiene un ritmo de aprendizaje diferente, lo cual lo hace único, por ello

siempre tuve en cuenta que no podía exigirles a todos por igual, porque cada

quien trabajaba a su manera, algunos más rápido que otros, pero al final todos

aportaban algo para aprender.

La relación alumnos-maestro, es de confianza y respeto, ya que existe muy

buena relación entre ellos, incluso, creo que para lograr todo lo aprendido

trabajamos en equipo, mis alumnos, mi maestra titular y yo.

Durante las semanas de práctica, pude darme cuenta que dentro del salón

existían algunos problemas:

Dentro del aula existen cuatro niños especiales; Sara, Fidel, Rigoberto y Diego

Alberto, que necesitan de apoyo, debido a que no pueden leer ni escribir como

sus demás compañeros. Fue una experiencia muy grata, porque pude darme

cuenta que a pesar de que no cuentan con algún maestro o maestra especial,

mi maestra titular hace todo lo posible por sacar adelante a esos niños, en

compañía de otra maestra.

Esos niños son muy entusiastas y a pesar de que tienen problemas de

aprendizaje, se integran con sus demás compañeros para trabajar con ellos y

poder aprender.

CONTEXTO SOCIAL

La localidad de Nexticapan está situada en el Municipio de Zacapoaxtla (en el

Estado de Puebla). Tiene 989 habitantes. Nexticapan está a 2200 metros de

altitud.

En la localidad hay 461 hombres y 528 mujeres. El porcentaje de

analfabetismo entre los adultos es del 16.78% (13.88% en los hombres y

19.32% en las mujeres) y el grado de escolaridad es de 4.41 (4.52 en hombres

y 4.32 en mujeres).

En Nexticapan el 36.5% de los adultos habla alguna lengua indígena. En la

localidad se encuentran 209 viviendas, de las cuales el 0.1% disponen de una

computadora.

ESCUELAS

La Escuela de SECUNDARIA ALVARO GALVEZ Y FUENTES, imparte

EDUCACION BASICA (TELESECUNDARIA), y es de control

PÚBLICO.Las clases se imparten en horario MATUTINO

La Escuela de PRIMARIA BENITO JUAREZ, imparte EDUCACION

BASICA (PRIMARIA GENERAL), y es de control PÚBLICO. Las clases

se imparten en horario MATUTINO

La Escuela TIERRA Y LIBERTAD, imparte EDUCACION BASICA

(PREESCOLAR GENERAL), y es de control PUBLICO. Las clases se

imparten en horario MATUTINO

Nexticapan, es una de las 15 comunidades que representan el Municipio de

Zacapoaxtla. Geográficamente se ubica a una altitud media de 2,197 m.s.n.m.,

al poniente de la Sierra Madre Oriental, a 12 kilómetros de distancia de la

cabecera municipal. Sus límites: al norte, con la localidad de Atacpan, al oeste

con la comunidad de El Molino, al este con la población de Tatauzoquico y al sur

con Ocotlán de Betancourt, ambas localidades pertenecientes ya al municipio

de Tlatlauquitepec.

En la actualidad cuenta con una población total de 1,119 habitantes (INEGI

2010), de los cuales 578 (51.65%) son mujeres y 541 hombres (48.35%). Los

ciudadanos se dividen en 531 menores de edad y 588 adultos, de cuales 112

tienen más de 60 años.

El ratio de fecundidad de la población femenina es de 3.68 hijos por mujer. El

porcentaje de analfabetismo entre los adultos es del 16.78% (13.88% en los

hombres y 19.32% en las mujeres) y el grado de escolaridad es de 4.41 (4.52

en hombres y 4.32 en mujeres). El 78.18% de los habitantes mayores de 5 años

son católicos, estando casada o unida en pareja el 56.59% de la población

mayor de 12 años.

En el paisaje podemos observar varios cerros distribuidos alrededor de la

comunidad, su clima es templado húmedo con variaciones en las estaciones del

año. El suelo es fértil apto para desarrollar la agricultura, principal actividad

del lugar, predominando el cultivo del maíz y el frijol. Esta circunstancia

propicia que el ingreso económico sea muy bajo, originando que la mayoría de

los jóvenes emigren a la ciudad y muchos de ellos cruzan la frontera; teniendo

posibilidades mínimas o casi nulas a la educación.

Cuenta con una flora abundante representada por: plantas de ornato,

condimentarías, medicinales, árboles maderables como el encino, pino e hilite

de los cuales extraen madera, leña o carbón, árboles frutales como pera,

manzana, durazno y aguacate, que en su mayoría la gente comercializa en los

tianguis de Zacapoaxtla los días miércoles y sábado, pero desafortunadamente

a muy bajo precio ya que son productos de temporada, poco comerciales, pero

para las familias es una fuente de ingreso. La población económicamente activa

en la localidad es de 308 (27.50% de la población total) personas, las que están

ocupadas se reparten por sectores de la siguiente forma:

- Sector Primario: 222 (72.16%) Agricultura, Explotación forestal,

Ganadería, Minería, Pesca.

- Sector Secundario: 47 (15.38%) Construcción, Electricidad, Gas y agua,

Industria Manufacturera.

- Sector Terciario: 38 (12.45%) Comercio, Servicios, Transportes.

La fauna silvestre es muy escaza, los animales domésticos como cerdos, toros,

borregos y aves de corral son los más abundantes. Su hidrografía es muy

escaza, cuenta con un río, manantiales pequeños y arroyos.

Una de las costumbres arraigadas que aún se sigue utilizando es el uso de la

lengua náhuatl en una pequeña parte de la población, principalmente en la gente

adulta. En esta localidad hay 408 (36.5%) personas mayores de 5 años que

hablan una lengua indígena, de ellas 341 también dominan el español. La

transmisión de la práctica del español se ha acrecentado más en la actualidad

concediéndole mayor valor e importancia y sobre todo porque en los espacios

escolares es más usual la comunicación, de esta forma representa un mejor

entendimiento y comprensión entre maestro y alumno, desmeritando la lengua

náhuatl y dentro del ámbito escolar si el profesor no la entiende o no la habla,

es más difícil que se propicie su práctica. Lo mismo sucede con la indumentaria,

ya que muy poca gente sigue utilizando la vestimenta tradicional, en las

mujeres enaguas negras o blancas, blusa bordada de labor y reboso; en los

hombres calzón y camisa de manta, cotón y sombrero. Hoy en día se puede ver

que debido a la aculturación y al acceso a otras ciudades y sobre todo la

influencia de los medios masivos, los jóvenes se visten totalmente diferente (a

la moda), adaptando modelos y patrones influenciados por la modernidad, lo que

hace que se olviden o avergüencen de sus orígenes.

El nivel educativo promedio de la población es muy bajo, dado que la mayoría de

los adultos no concluyeron su enseñanza primaria o no la cursaron, por lo que la

secundaria es casi nula. Hay 188 analfabetos de 15 y más años, 19 de los

jóvenes entre 6 y 14 años no asisten a la escuela. De la población a partir de los

15 años 152 no tienen ninguna escolaridad, 307 tienen una escolaridad

incompleta, 100 tienen una escolaridad básica y 26 cuentan con una educación

post-básica.

Las escuelas con las que cuenta la comunidad rural son las siguientes: El centro

educativo público “Tierra y Libertad” que ofrece el servicio del tipo Preescolar

General. El instituto de educación básica de turno matutino tiene como

responsable a la profesora Magali Manzano Alejo, cuenta con la clave oficial

21DJN0668U y se dan clases a 64 alumnos. Su dirección es Anexo a la Escuela

Primaria.

El colegio “Benito Juárez” el cual ofrece el servicio del tipo Primaria General.

Este instituto de educación básica de turno matutino a cargo del profesor

Miguel Lara Carcaño, tiene la clave oficial 21DPR0806W y se dan clases a 220

alumnos aproximadamente. Se localiza en la dirección Margarita Maza De

Juárez Núm. 1, Código Postal 73680.

Por último la escuela pública “Álvaro Gálvez y Fuentes”, ofrece el servicio de

educación básica del tipo Telesecundaria. Es de turno matutino a cargo del

profesor Guillermo Álvarez Bernal, tiene la clave oficial 21DTV0142G y se dan

clases a 62 alumnos aproximadamente. Se ubica en la calle Emiliano Zapata

Núm. 5 de la comunidad.

La población de Nexticapan se comunica con la Ciudad de Zacapoaxtla por la

Carretera Acuaco - Zacapoaxtla a la altura del Km. 11 y varias veredas para

acortar los caminos. Su administración está representada por el Juez de Paz,

cargo que actualmente ostenta el Señor Benjamín González Santos, un auxiliar

y un suplente. Las religiones que practican las personas del lugar son la católica

en mayor proporción, testigos de Jehová, la Luz del mundo. En el ámbito social

cabe señalar que una de las actividades culturales de mayor valor que se

desarrolla en la comunidad es la festividad al patrono de la comunidad cada

año; dicha fiesta se ve engalanada con la presencia de danzas multicolores de la

localidad y la región, fuegos pirotécnicos y juegos mecánicos. También celebran

Navidad, Todo Santos y Semana Santa.

Las familias viven en condiciones muy humildes, sus viviendas son pequeñas,

conformadas en algunos casos por grupos numerosos, se hallan aglomerados sin

ninguna comodidad, donde lo más importante para ellos es la supervivencia y

sustento de las necesidades básicas: alimentación y vestido. La localidad

cuenta con un total aproximado de 228 viviendas de las cuales 85 tienen piso

de tierra y unos 8 consisten de una sola habitación, 176 de todas las viviendas

tienen instalaciones sanitarias, 174 son conectadas al servicio público y 198

tienen acceso a la luz eléctrica. La estructura económica permite al 0.44% de

las viviendas tener una computadora, al 5.26% tener una lavadora y 71% tienen

una televisión. La estructura social da el derecho a atención médica por el

seguro social a 233 habitantes.

La comunidad no cuenta con centros de recreación, sólo existe una cancha de

basquetbol. La Casa de Salud es atendida algunos días en especial por un

médico titulado, un pasante, una enfermera de la Secretaría de Salubridad y

Asistencia.

Diagnóstico.

Los resultados del examen diagnóstico fueron muy satisfactorios, ya que todos

los niños tenían una noción de los temas que se abordarían en la jornada de

prácticas.

ESPAÑOL

1.- Es el signo de puntuación que nos sirve para enumerar cosas

a) La coma b) Punto y aparte c) Punto y seguido d) Punto y coma

2.- Es una pausa inmediata, entre la coma y el punto y seguido:

a) La coma b) Punto y aparte c) Punto y seguido d) Punto y coma

3.- Completa la siguiente ficha con tus datos personales:

NOMBRE COMPLETO

NOMBRE DEL PAPÁ

NOMBRE DE MAMÁ

LUGAR DE NACIMIENTO

FECHA DE NACIMIENTO

DOMICILIO

MATEMATICAS

4.- ¿Cuál de las siguientes figuras es un pentágono?

a) b) c) d)

5.- Observa los caminos y escoge el que es el más largo:

a)

b)

c)

d)

Observa el siguiente croquis y contesta

6.-¿Qué lugar está a la derecha del hospital?

a) La fonda b) El correo c) La escuela d) La gasolinera

7.- ¿Qué lugar está a la izquierda del correo?

a) La fonda b) La escuela c) El hospital d) El parque

8.- ¿Es un instrumento que nos sirve para ubicar los puntos cardinales?

a) Regla b) Brújula c) Croquis d) Mapa

CIENCIAS NATURALES

9.- ¿Para qué sirve la estrategia de las tres erres?

a) Para conservar b) Para reciclar c) Para ya no tirar d) Para tirar todo

el ambiente todo nada

10.- Significa disminuir el consumo de productos y servicios:

a) Reciclar b) Reusar c) Reducir d) Las tres erres

11.- Son materiales reciclables:

a) agua y aire b) petróleo d) frutas y

verduras

d) vidrio y

metales

LA ENTIDAD DONDE VIVO: PUEBLA

12.- Señala donde aparece el significado de las palabras “Iztaccihuatl y

Popocatepetl”

a) Diosa del amor y dios de la guerra

b) Mujer dormida y cerro que humea

c) Mujer feliz y hombre triste

d) Montaña dormida y volcán activo

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

13.-La justicia y la libertad, son requisitos para:

a) Asistir a la escuela

b) No trabajar

c) Esclavizar

d) Que se desarrollen las personas

MARCO TEÓRICO

Teorías revisadas

Cómo aplicar la teoría Piaget a la enseñanza de las matemáticas

“La construcción del conocimiento lógico”

Jean Piaget fue el padre de la teoría moderna del desarrollo infantil.

Sorprendentemente, este académico educacional empezó su carrera en las

ciencias naturales. Un rápido giro al psicoanálisis lo llevó a interesarse en el

aprendizaje humano y la adquisición del conocimiento. Las etapas de Piaget del

desarrollo cognitivo siguen el crecimiento desde el nacimiento hasta la

adolescencia. Incluyen lo que él llamó la etapa sensomotora (desde el

nacimiento a los 2 años), la etapa preoperacioonal (aproximadamente desde los

2 hasta los 7años), la etapa concreta (desde los 7 hasta la pre-adolescencia) y

la etapa formal operacional (adolescencia). Los educadores pueden usar la

teoría del desarrollo detrás de cada etapa para crear estrategias según la

edad para enseñar matemáticas.

Se pretende que las matemáticas sean más creativas, placenteras y con un

mejor resultado, mediante la construcción del conocimiento por parte de los

alumnos y la formación de competencias matemáticas.

El niño desde su infancia va creando el conocimiento lógico matemático, para

llegar a hacerlo tiene que pasar por un proceso de construcción. Cuando el niño

está en el vientre de la madre, reconoce la voz, al crecer descubre sus

habilidades, al llegar a la primaria confronta sus conocimientos previos con las

actividades y el entorno que lo rodea.

Las estrategias son el arte de emplear todos los elementos para poder lograr

los objetivos. Las matemáticas son una materia muy compleja para los niños ya

que encuentran dificultades al resolver problemas y crean una de las barreras

más complicadas porque si se desesperan pierden el interés por ella.

El niño construye su conocimiento observando su entorno y or medio de los

materiales manipulables y concretos.

RECURSOS DIDÁCTICOS

Dentro de los recursos y materiales didácticos para esta propuesta de

innovación se encuentra el uso de materiales reutilizables, hojas de colores,

papel reciclado, cuerdas e hilo, el metro,

Grabaciones

Videos

Audio

Imágenes

Objetos

ESTRATEGIAS INNOVADORAS SELECCIONADAS

Durante la jornada de prácticas emplee diversas estrategias para innovar en la

asignatura de matemáticas, estas a la vez me permitieron hacer las clases

interesantes para los niños y menos aburridas, además de lograr los

aprendizajes esperados.

EL CROQUIS

En esta estrategia se pretende que el alumno ubique lugares, así como

los puntos cardinales, además de desarrollar su lateralización.

ENCONTREMOS FIGURAS GEOMETRICAS

Es un juego muy divertido, ya que los niños se convierten en detectives

para localizar diferentes figuras geométricas, logrando así

familiarizarse con la figura y su nombre.

¿CUÁNTO MIDE APROXIMADAMENTE?

En este juego los niños se ubicaban en equipos y buscaban diferentes

objetos que tuvieran la longitud indicada, mediante la estimación. Al

final rectificaban la medida usando algún patrón de medición como la

regla o el metro. En este juego gana el equipo que tenga mas objetos con

la longitud indicada.

SECUENCIAS DIDÁCTICAS

MARTES 03/DICIEMBRE/2013

Este día se trabajó en base al tema Figuras y cuerpos geométricos, ya que

mediante la dinámica la bomba explota los niños reconocieron la diferencia que

existe entre un cuerpo geométrico y una figura geométrica. Posteriormente

identificaron diferentes figuras geométricas, y les colocaron su nombre

respectivamente. Y por último mediante la estrategia del rompecabezas

relacionan figuras y cuerpos geométricos con sus nombres..

MIERCOLES 04/DICIEMBRE/2013

Mediante la actividad de inicio la tempestad, se rescatan conocimientos previos

sobre la lateralidad para que el niño logre ubicarse a la derecha y a la

izquierda.

Con ayuda de un croquis describen rutas que se deben seguir para llegar a un

lugar determinado, para ello deben usar los puntos cardinales, nombres de

calles o lateralidades.

Por ultimo juegan a ¿dónde está el objeto? En este juego se forman parejas,

uno de ellos es quien guía a su compañero dándole las indicaciones necesarias

para lograr encontrar un objeto que se encuentra escondido en el salón de

clases. El otro compañero se venda los ojos y sigue atentamente las

indicaciones. Ganan las parejas que logren alcanzar el objetivo.

VIERNES 06/DICIEMBRE/2013

En esta secuencia de actividades los niños se divirtieron jugando mientras

aprendían, ya que mediante juegos como la búsqueda de tesoro de medidas, los

niños identificaron diferentes objetos que tenían medidas iguales o parecidas,

para elloutilizaron diversos instrumentos de medición precisos y no precisos,

como; la regla, el metro, un hilo, etc.

MIERCOLES 11 /DICIEMBRE/2013

Este día los niños aprendieron a organizar y sistematizar información recabada

en tablas. Realizaron diferentes encuestas a sus compañeros de grupo para

saber gustos o pasatiempos y posteriormente se concentraron en una tabla.

Con esto logramos que los niños recolectaran información y a la vez organizaran

de diferente forma y a su consideración los datos obtenidos, para después

darles cierta precisión.

INSTRUMENTOS O PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN

Los instrumentos de evaluación utilizados en esta propuesta innovadora fueron:

listas de cotejo y bitácoras de trabajo, donde se indicaba si el niño trabajo o

participo activamente en cada una de las actividades realizadas en el periodo

de prácticas.

CONCLUSIÓN

n esta jornada de prácticas puede darme cuenta de lo importante que es

implementar y crear innovaciones en el ámbito educativo, ya que esto

propicia un mayor entendimiento por parte de los alumnos, porque

permite que se interesen por la asignatura de matemáticas.

Creo que es muy importante que, nosotros como futuros maestros

llevemos a nuestras aulas lo mejor que tenemos para que la educación que se

imparte en las escuelas sea de calidad, y sobre todo que sea de gran utilidad

para nuestros alumnos, para puedan dar solución a los problemas a los que se

enfrentan diariamente tenemos que empezar desde la escuela, prepararlos

para la vida en sociedad.

Es muy importante conocer, crear e implementar estrategias de

innovación, en las diferentes asignaturas, en especial en la de matemáticas e

historia, que son las que se vuelven más aburridas y estresantes para los

alumnos, solo porque el maestro no emplea nuevas formas de enseñar, por ello

al alumno le siguen pareciendo difíciles y aburridas.

E

ANEXOS

INSTALACIONES DE LA ESCUELA

BIBLIOGRAFÍA

Entrevista realizada a la profesora Verónica Cruz

Landero

Investigaciones realizadas en páginas web:

http://mexico.pueblosamerica.com/i/nexticapan/

http://mx-blog.com/puebla/zacapoaxtla/nexticapan/fotos

Fotografías tomadas en la comunidad de Nexticapan,

Zacapoaxtla. Puebla.

Observaciones y prácticas en la Esc. Prim. “Benito

Juárez”