Proszę Państwa poniższy dokument opracowałyśmy razem z ...zsmiedzna.edupage.org/files/INFORMATYKA.doc · Web viewumieszcza informacje w odpowiednich serwisach internetowych

Informatyka

Klasa: I i II

1. Podręcznik: Informatyka w gimnazjum Autor: Ewa Gurbiel, Grażyna Hardt-Olejniczak, Ewa Kołczyk, Helena Krupicka, Maciej M. SysłoNumer dopuszczenia: DKP/ 134/2009

Załączniki:1. podstawa programowa2. podział podstawy programowej na klasy I – II3. plan nauczania4. wymagania edukacyjne na poszczególne oceny5. przedmiotowy system oceniania

Zatwierdzam do realizacji:

Data: …………………….. …………………………….Pieczęć i podpis dyrektora

ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ z dnia 27 sierpnia 2012 r.

w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół

(Dz.U.2012.977)

Załącznik 1

INFORMATYKA - III etap edukacyjny

Cele kształcenia – wymagania ogólneI. Bezpieczne posługiwanie się komputerem i jego oprogramowaniem, wykorzystanie sieci komputerowej;

komunikowanie się za pomocą komputera i technologii informacyjno-komunikacyjnych.II. Wyszukiwanie, gromadzenie i przetwarzanie informacji z różnych źródeł; opracowywanie za pomocą

komputera: rysunków, tekstów, danych liczbowych, motywów, animacji, prezentacji multimedialnych.III. Rozwiązywanie problemów i podejmowanie decyzji z wykorzystaniem komputera, z zastosowaniem

podejścia algorytmicznego.IV. Wykorzystanie komputera oraz programów i gier edukacyjnych do poszerzania wiedzy i umiejętności z

różnych dziedzin oraz do rozwijania zainteresowań.V. Ocena zagrożeń i ograniczeń, docenianie społecznych aspektów rozwoju i zastosowań informatyki.

Treści nauczania – wymagania szczegółowe1. Bezpieczne posługiwanie się komputerem i jego oprogramowaniem, korzystanie z sieci komputerowej. Uczeń:

1) opisuje modułową budowę komputera, jego podstawowe elementy i ich funkcje, jak również budowę i działanie urządzeń zewnętrznych;

2) posługuje się urządzeniami multimedialnymi, na przykład do nagrywania/odtwarzania obrazu i dźwięku;

3) stosuje podstawowe usługi systemu operacyjnego i programów narzędziowych do zarządzania zasobami (plikami) i instalowania oprogramowania;

4) wyszukuje i uruchamia programy, porządkuje i archiwizuje dane i programy; stosuje profilaktykę antywirusową;

5) samodzielnie i bezpiecznie pracuje w sieci lokalnej i globalnej;6) korzysta z pomocy komputerowej oraz z dokumentacji urządzeń komputerowych i oprogramowania.

2. Wyszukiwanie i wykorzystywanie (gromadzenie, selekcjonowanie, przetwarzanie) informacji z różnych źródeł; współtworzenie zasobów w sieci. Uczeń:

1) przedstawia typowe sposoby reprezentowania i przetwarzania informacji przez człowieka i komputer;2) posługując się odpowiednimi systemami wyszukiwania, znajduje informacje w internetowych

zasobach danych, katalogach, bazach danych;3) pobiera informacje i dokumenty z różnych źródeł, w tym internetowych, ocenia pod względem treści i

formy ich przydatność do wykorzystania w realizowanych zadaniach i projektach;4) umieszcza informacje w odpowiednich serwisach internetowych.

3. Komunikowanie się za pomocą komputera i technologii informacyjno-komunikacyjnych. Uczeń:1) zakłada konto pocztowe w portalu internetowym i konfiguruje je zgodnie ze swoimi potrzebami;2) bierze udział w dyskusjach na forum;3) komunikuje się za pomocą technologii informacyjno-komunikacyjnych z członkami grupy

współpracującej nad projektem;4) stosuje zasady n-etykiety w komunikacji w sieci.

4. Opracowywanie za pomocą komputera rysunków, tekstów, danych liczbowych, motywów, animacji, prezentacji multimedialnych. Uczeń:

1) przy użyciu edytora grafiki tworzy kompozycje z figur, fragmentów rysunków i zdjęć, umieszcza napisy na rysunkach, tworzy animacje, przekształca formaty plików graficznych;

2) przy użyciu edytora tekstu tworzy kilkunastostronicowe publikacje, z nagłówkiem i stopką, przypisami, grafiką, tabelami itp., formatuje tekst w kolumnach, opracowuje dokumenty tekstowe o różnym przeznaczeniu;

3) wykorzystuje arkusz kalkulacyjny do rozwiązywania zadań rachunkowych z programu nauczania gimnazjum (na przykład z matematyki lub fizyki) i z codziennego życia (na przykład planowanie wydatków), posługuje się przy tym adresami bezwzględnymi, względnymi i mieszanymi;

4) stosuje arkusz kalkulacyjny do gromadzenia danych i przedstawiania ich w postaci graficznej, z wykorzystaniem odpowiednich typów wykresów;

5) tworzy prostą bazę danych w postaci jednej tabeli i wykonuje na niej podstawowe operacje bazodanowe;

6) tworzy dokumenty zawierające różne obiekty (np: tekst, grafikę, tabele, wykresy itp.) pobrane z różnych programów i źródeł;

7) tworzy i przedstawia prezentację z wykorzystaniem różnych elementów multimedialnych, graficznych, tekstowych, filmowych i dźwiękowych własnych lub pobranych z innych źródeł;

8) tworzy prostą stronę internetową zawierającą: tekst, grafikę, elementy aktywne, linki, korzystając ewentualnie z odpowiedniego edytora stron, wyjaśnia znaczenie podstawowych poleceń języka HTML.

5. Rozwiązywanie problemów i podejmowanie decyzji z wykorzystaniem komputera, stosowanie podejścia algorytmicznego. Uczeń:

1) wyjaśnia pojęcie algorytmu, podaje odpowiednie przykłady algorytmów rozwiązywania różnych problemów;

2) formułuje ścisły opis prostej sytuacji problemowej, analizuje ją i przedstawia rozwiązanie w postaci algorytmicznej;

3) stosuje arkusz kalkulacyjny do rozwiązywania prostych problemów algorytmicznych;4) opisuje sposób znajdowania wybranego elementu w zbiorze nieuporządkowanym i uporządkowanym,

opisuje algorytm porządkowania zbioru elementów;5) wykonuje wybrane algorytmy za pomocą komputera.

6. Wykorzystywanie komputera oraz programów i gier edukacyjnych do poszerzania wiedzy i umiejętności z różnych dziedzin. Uczeń:

1) wykorzystuje programy komputerowe, w tym edukacyjne, wspomagające i wzbogacające naukę różnych przedmiotów;

2) wykorzystuje programy komputerowe, np. arkusz kalkulacyjny, do analizy wyników eksperymentów, programy specjalnego przeznaczenia, programy edukacyjne;

3) posługuje się programami komputerowymi, służącymi do tworzenia modeli zjawisk i ich symulacji, takich jak zjawiska: fizyczne, chemiczne, biologiczne, korzysta z internetowych map;

4) przygotowuje za pomocą odpowiednich programów zestawienia danych i sprawozdania na lekcje z różnych przedmiotów.

7. Wykorzystywanie komputera i technologii informacyjno-komunikacyjnych do rozwijania zainteresowań; opisywanie innych zastosowań informatyki; ocena zagrożeń i ograniczeń, aspekty społeczne rozwoju i zastosowań informatyki. Uczeń:

1) opisuje wybrane zastosowania technologii informacyjno-komunikacyjnej, z uwzględnieniem swoich zainteresowań, oraz ich wpływ na osobisty rozwój, rynek pracy i rozwój ekonomiczny;

2) opisuje korzyści i niebezpieczeństwa wynikające z rozwoju informatyki i powszechnego dostępu do informacji, wyjaśnia zagrożenia związane z uzależnieniem się od komputera;

3) wymienia zagadnienia etyczne i prawne, związane z ochroną własności intelektualnej i ochroną danych oraz przejawy przestępczości komputerowej.

Podział podstawy programowej na klasy I – II

Klasa IDział: I, punkt: 1- 6Dział: II, punkt: 1-4Dział III, punkt 1-4Dział IV, punkt 1,2,6Dział V, punkt 1-5Dział VI, punkt 1,3,4Dział VII, punkt 1-3

Klasa IIDział: I, punkt: 1- 6Dział II, punkt 1-4Dział III, punkt 4Dział IV, punkt 2-8Dział V, punkt 1-5Dział VI, punkt 2,4Dział VII, punkt 1-3

Plan nauczania klasa I

Nr lekcji Tematy lekcji:

Nr treści z Podstawy Programowej

1. BHP podczas pracy z komputerem. Pracownia informatyczna I, 1,52. Multimedialne źródła informacji - platforma edukacyjna

szkoły, strona szkoły, fanpage, dziennik elektronicznyI, 2.2, 2.3, 2.4

3. Środowisko pracy; sposoby komunikacji z komputerem I, 1.2, 1.3, 14. Programowanie nie jest trudne III, 5. 1-55. Środowisko pracy Baltie6. Czarujemy z Baltie – grafika 7. Czarujemy z Baltie – napisy i pętle8. Kodujemy w scratchu – kot i mysz9. Wyścigi konne10. Kartka świąteczna11. Moja pierwsza gra komputerowa12. Postacie, plansze13. Procedury i zmienne14. Procedury i zmienne, udostępnianie15. Grafika komputerowa - gimp I, II 1.1, 1.2, 2.1, 4.116. Obróbka zdjęć – GIMP17. Wizytówka – formatowanie zdjęć oraz wstawianie napisów18. Operacje na fragmentach rysunku – przekształcenia, efekty

Załącznik 2

Załącznik 3

specjalne19. Paint –zaawansowane opcje programu w systemowym

edytorzre20. Powtórzenie wiadomości – praca w edytorze graficznym I, II 1.1, 1.2, 2.1, 4.121. Sprawdzian wiadomości –edytor graficzny22. Podstawowe zasady tworzenia dokumentów tekstowych I, II, 1.3, 1.5, 2.1, 2.2, 4.223. Zasady formatowanie dokumentów- list, zaproszenie I, II, 1.3, 1.5, 2.1, 2.2, 4.224. Ćwiczenia w formatowaniu dokumentów I, II, 1.3, 1.5, 2.1, 2.2, 4.225. Dołączanie rysunku do tekstu - plakat I, II, 1.3, 1.5, 2.1, 2.2, 2.3,

4.2, 4.626. Powtórzenie wiadomości – praca z edytorem tekstu I, II, 1.3, 1.5, 2.1, 2.2, 2.3,

4.227. Edytor tekstu – sprawdzian28. Symulacje komputerowe I, II, IV, 1.5, 1.6, 6.1, 6.229. Tworzenie prezentacji multimedialnej - prezi I, II, IV

30. Pozyskiwanie informacji z Internetu I, II, IV, V 1.5, 2.2, 2.3, 3.4, 7.2

31. Edukacyjne portale dla ucznia I, IV, 1.5, 2.2, 2.3, 3.2, 7.232. Sposoby komunikowania się w sieci. I, II, 1.5, 2.1, 2.3, 3.1, 3.2,

7.2, 7.3

W przypadku większej ilości godzin będzie rozszerzona ilość lekcji na tematów związanych z działem programem Windows Movie Maker

Tworzenie filmów w Movie Maker Opcje programu Movie Maker

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny klasa I

dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry celującyPodstawowe operacje systemu Windows. BHP na lekcji informatyki

Zna regulamin pracowni komputerowej

Zna zasady bezpiecznego użytkowania komputera, w tym: prawidłowe przeprowadzenie kabli, prawidłowo zorganizowane stanowisko pracy komputera, odpowiednie ustawienie monitora, światła

Loguje do sieci

Zna pojęcie: informatyka Zna zasady bezpiecznego

użytkowania komputera, w tym: prawidłowe przeprowadzenie kabli, prawidłowo zorganizowane stanowisko pracy komputera, odpowiednie ustawienie monitora, światła

Zna elementy pracowni informatycznej

Ustala sposób prawidłowego użytkowania dyskietek i płyt CD-ROM na podstawie symboli umieszczonych na opakowaniu Zna pojęcia: hardware, software, hub, serwer

Umie wyjaśnić pojęcie ergonomia

Ocenia organizację komputerowych stanowisk pracy w różnych miejscach w szkole.

Umie wytłumaczyć konieczność organizacji stanowiska komputerowego zgodnie zasadami ergonomii

Opanuje wiadomości i umiejętności na ocenę bardzo dobra w 100%

Multimedialne źródła informacji - platforma edukacyjna szkoły, strona szkoły, fanpage, dziennik elektroniczny Przy pomocy

nauczyciela szuka zadanych informacji na niektórych stronach www

Przy pomocy nauczyciela szuka zadanych informacji na podanych stronach www

Potrafi znaleźć większość informacji na podanych stronach www

Potrafi znaleźć wszystkie informacje na podanych stronach www

Uzasadnia znaczenie stron dla pracy w szkole


Środowisko pracy; sposoby komunikacji z komputerem Prawidłowo

rozpoczyna i kończy pracę z systemem.

Wykorzystuje mysz do pracy w systemie Windows.

Określa podstawowe elementy Pulpitu.

Uruchamia programy, korzystając z ikony skrótu na Pulpicie.

Poprawnie kończy pracę programów.

Otwiera plik.

Obsługuje programy uruchomione automatycznie z płyty CD-ROM.

Obsługuje okna programów z wykorzystaniem poznanych elementów.

Zmienia rozmiar i położenie okna wg potrzeb oraz odkłada okno na pasek zadań i przywraca je na Pulpit.

Obsługuje menu programu i okna dialogowe.

Uruchamia programy, korzystając z przycisku START.

Zna sposoby zmiany rozmiarów okna programu.

Charakteryzuje elementy okien dialogowych.

Przełącza się między uruchomionymi aplikacjami.

Uruchamia programy za pomocą aplikacji Mój komputer.

Kojarzy rodzaj pliku z ikoną, która go reprezentuje.

Przegląda zawartość folderów w różnych widokach.

Tworzy skrót do programu na Pulpicie i zmienia jego nazwę.


Załącznik 4

Programowanie

Przy dużej pomocy nauczyciela tworzy procedury wg szablonu.

Uruchamia program kodujący w języku Baltie i Scratch

Tworzy proste procedury wg szablonu

Wywołuje zdefiniowane procedury. Zapisuje zdefiniowane procedury. Analizuje treść prostych gotowych procedur

i przewiduje wynik ich działania. Porównuje wynik działania gotowych

procedur z przewidywaniami.

Uzasadnia wybór skryptów do poszczególnych programów

Stosuje pętle i zmienne

Zna pojęcia związane z programowaniem

samodzielne tworzy procedury

uzasadnia wybór odpowiednich skryptów

Odczytuje wartości utworzonych zmiennych.

Definiuje procedury, wykorzystując w nich zmienne.

Tworzy procedury z wykorzystaniem instrukcji warunkowej.


Grafika komputerowa - gimpObróbka zdjęć - GIMP

Wizytówka – formatowanie zdjęć oraz wstawianie napisówOperacje na fragmentach rysunku – przekształcenia, efekty specjalne

Paint –zaawansowane opcje programu Przy pomocy

nauczyciela potrafi zdefiniować pojęcia: grafika komputerowa, rastrowa, wektorowa

Zna obsługę monitora

Kolorują gotowe szablony

Przy pomocy nauczyciela tworzy własne kompozycje

Zna podstawowe elementy Przybornika w Paincie

Drukuje prace

Wyjaśniają pojęcia grafiki komputerowej i edytora grafiki, grafiki rastrowej, wektorowej.

Znają rodzaje monitorów Omawiają przeznaczenie edytora

grafiki. Wskazują elementy okna edytora

grafiki i objaśniają ich zastosowanie. Ustalają atrybuty rysunku. Dokonują wyboru odpowiedniego

narzędzia. Wybierają kolor pierwszo- i

drugoplanowy oraz operują nimi, wykorzystując odpowiednie przyciski myszki.

Rysują odcinki równoległe i prostopadłe, rysują krzywe.

Rysują figury geometryczne i rozróżniają możliwości ich wypełniania.

Dokonują poprawek w rysunkach.

Wskazują różnice między grafiką bitmapową a grafiką wektorową.

Zna podstawowe parametry monitorów

Definiują i wykorzystują niestandardowe kolory.

Tworzy według własnego projektu rysunki i bogate kolorystycznie kompozycje graficzne.

Tworzy ozdobne napisy.

Stosuje poznane na plastyce zasady kompozycji, zwracając uwagę na estetykę i walory artystyczne tworzonego obrazu.

Rozpoznaje pliki graficzne na podstawie ich rozszerzeń.

zna budowę najnowszych monitorów

Wyjaśniają pojęcie i cel konwersji plików graficznych.

Charakteryzują formaty map bitowych.

Stosują skróty klawiszowe poleceń edytora grafiki.

Wykorzystuje poznane operacje do uzyskania efektu perspektywy.

Wykorzystują poznane operacje do uzyskania atrakcyjnych


Posługują się poleceniem COFNIJ Stosują poznane narzędzia do

wykonania prostych rysunków i barwnych kompozycji.

Rozpoznają pliki zawierające rysunki Dołączają napisy do rysunku. Wybierają i zmieniają kolor napisu i

jego tła. Wykonują różnymi sposobami

operacje kopiowania, przesuwania i usuwania.

Wybierają sposób zmiany rozmiarów fragmentów rysunku.

Przygotowują rysunek do drukowania.

Dobierają parametry drukowania. Obsługują szkolną drukarkę.

Dopasowuje rozmiar obrazu do tworzonego rysunku.

Oglądają elementy rysunku w powiększeniu, wprowadzają do niego zmiany.

Poddają rysunek różnym przekształceniom.

Wstawiają do tworzonego obrazu rysunki z pliku.

efektów (np. cienia, lustrzanego odbicia, efektu perspektywy).

Podstawowe zasady tworzenia dokumentów tekstowychZasady formatowanie dokumentów- list, zaproszenie

Ćwiczenia w formatowaniu dokumentówDołączanie rysunku do tekstu - plakat

Odtwarza treść i format wzorca dokumentu.

Prawidłowo uruchamia i kończy pracę z edytorem tekstu.

Pisze proste teksty z zastosowaniem małych i wielkich liter oraz polskich znaków diakrytycznych i odstępów.

Zapisuje tekst w pliku na dysku jedną z poznanych metod.

Otwiera z dysku gotowy dokument.

Zmienia marginesy i orientację strony według podanego wzoru.

Przegląda tekst, stosując paski przewijania.

Wyszukuje usterki w gotowym tekście i wprowadza poprawki, stosując klawisze do kasowania znaków.

Zaznacza dowolny fragment tekstu w edytorze tekstowym jedną z poznanych metod.

Wykonuje operacje na bloku: usunięcie, przeniesienie w inne miejsce, kopiowanie.

Dokonuje operacji wyrównywania tekstu, zmiany rodzaju czcionki i jej atrybutów.

Ustala parametry dotyczące układu strony (rozmiar, orientację strony, szerokość marginesów).

Charakteryzuje różne rodzaje wyrównania tekstu.

Ocenia układ treści i format wzorcowych dokumentów.

Dobiera tryb pracy edytora do wykonanej operacji poprawiania tekstu.

Wybiera optymalną metodę zaznaczania tekstu.

Stosuje poznane czynności redagowania tekstu, wprowadzając zmiany i poprawki w celu dopracowania jego treści.

Zmienia odstępy między wierszami i

Rozróżnia rozszerzenia nazw plików nadawane przez edytory tekstu.

Pracuje w różnych widokach.

Używa kombinacji klawiszy w pracy z edytorem tekstu.

Ocenia, jak dobór parametrów układu strony wpływa na jej wygląd.

Redaguje i formatuje tekst na zadany oraz dowolny temat z wykorzystaniem różnych narzędzi i funkcji poznanego edytora tekstu, nadając mu wygląd stosowny do jego


Posługuje się poleceniem COFNIJ, aby anulować wykonaną operację.

Dokonuje następujących zmian w tekście: dopisywanie nowego akapitu, wstawianie i kasowanie akapitu według podanego wzoru.

Stosuje w tekście wcięcia w pierwszym wierszu akapitu i wcięcia akapitu.

Formatuje akapit według podanego wzoru.

Umieszcza w tekście rysunki z galerii Clipart, z pliku, autokształty i Wordaty

akapitami, korzystając z polecenia AKAPIT z menu FORMAT.

Umieszcza w tekście rysunki z innych programów

Redaguje i formatuje proste teksty według poznanych wzorów (list, zaproszenie

Sprawnie pisze na klawiaturze.

Dobiera rodzaj tabulatora do wyrównania kolumn tekstu.

Stosuje klawisze sterowania kursorem i kombinacje klawiszy (HOME, END, PG UP, PG DN, CTRL + HOME, CTRL + END) do przeglądania tekstu.

Biegle obsługuje szkolną drukarkę.

Wyjaśnia pojęcia: margines, wcięcie pierwszego akapitu, nagłówek, stopka, przypis, twarda spacja.

Formatuje umieszcza w tekście rysunki z galerii Clipart, z pliku, autokształty i Wordarty

treści.

Symulacje komputerowe Przy pomocy

nauczyciela otwiera program do symulacji komputerowej i przeprowadza proste doświadczenie

Wyjaśnia pojęcia: model, symulacja komputerowa.

Podaje przykłady zastosowania symulacji komputerowej w różnych dziedzinach.

Dostrzega zalety i ograniczenia

Odczytuje wnioski sformułowane w programie symulującym np.: przebieg ruchu ciała po równi pochyłej.

Zapisuje wnioski z

Interpretuje otrzymane wyniki przeprowadzonych symulacji.

Ustala warunki początkowe symulacji i


programów symulacji komputerowej. Zmienia parametry badanego

zjawiska fizycznego według wskazówek.

przeprowadzonych badań. przewiduje otrzymane wyniki.

Analizuje przebieg badanych zjawisk na podstawie przeprowadzonej symulacji.

Tworzenie prezentacji multimedialnej - prezi Przy dużej pomocy

nauczyciela tworzy prostą prezentację multimedialna

Uruchamia gotowe prezentacje

Wykonuje prezentacje na podstawie szablonu

Tworzy slajd według wskazówek. Uruchamia według wskazówek prezentację,

steruje pokazem prezentacji oraz wybiera sposób jego zakończenia.

Wstawia na slajd elementy tekstowe i graficzne z pliku.

Ustala tło slajdu. Formatuje tekstowe i graficzne elementy

slajdu.. Analizuje budowę przykładowej

prezentacji.

Tworzy pokaz multimedialny wg zasad prawidłowej prezentacji danych

Ustala powiązania między slajdami z zastosowaniem umieszczonych na nich elementów graficznych lub tekstowych.

Wybiera sposób, w jaki mają zmieniać się slajdy, stosuje różne efekty.

Dołącza dźwięk i film do slajdu.

Przypisuje różnym obiektom slajdów funkcje hiperłączy.

Ustala kolejność i sposób uruchamiania animacji elementów slajdów.

Analizuje budowę przykładowej prezentacji w różnych widokach.

Analizuje system powiązań między slajdami oraz ocenia ich znaczenie w prezentowaniu i wyszukiwaniu informacji w przykładowej prezentacji.

Dobiera sposób sterowania przebiegiem pokazu.

Weryfikuje zgodność utworzonej prezentacji z projektem i przewidywanym wynikiem.

Sprawnie przeprowadza pokaz własnej prezentacji.

Potrafi zapisać prace jako prezentacja przenośna


Pozyskiwanie informacji z InternetuEdukacyjne portale dla ucznia

Sposoby komunikowania się w sieci. Uruchamia przeglądarkę

internetową Potrafi wpisać podany

adres i poruszać się po stronie internetowej

Przy dużej pomocy nauczyciela zakłada konto pocztowe wysyła krótkie wiadomości

Wyjaśnia pojęcia: interaktywność programu, hipertekst, odsyłacz (hiperłącze), sieć WWW, strona WWW, adres strony WWW, przeglądarka, wyszukiwarka, poczta elektroniczna, e-mail, program pocztowy, adres e-mail.

Omawia budowę dokumentów hipertekstowych.

Wymienia nazwy najczęściej używanych

Omawia charakterystyczne elementy okna przeglądarki.

Objaśnia rolę strony głównej.

Wymienia poznane wyszukiwarki.

Omawia zasady korzystania z

Wykorzystuje programy multimedialne i strony WWW do uzupełniania, utrwalania i weryfikowania swoich wiadomości i umiejętności z różnych dziedzin.

Omawia historię Internetu oraz sieci stron WWW.


przeglądarek. Omawia przeznaczenie paska adresowego w

oknie przeglądarki. Rozróżnia charakterystyczne elementy

strony WWW. Rozróżnia tryby pracy przeglądarki

internetowej. Wykorzystuje właściwości dokumentów

hipertekstowych. Rozpoznaje stronę główną (domową). Korzystając z odsyłaczy, odczytuje

informacje zgromadzone na stronach WWW.

Otwiera strony WWW z dysku i przegląda je w trybie offline..

Zakłada skrzynkę pocztowa Odbiera i odczytuje pocztę elektroniczną. Odpisuje na list elektroniczny,

wykorzystując polecenie ODPOWIEDZ. Redaguje i wysyła list elektroniczny.

wyszukiwarki internetowej Korzysta z różnych

wyszukiwarek internetowych.

Pozyskuje i gromadzi elementy multimedialne z różnych źródeł.

Korzysta ze zgromadzonych informacji w celu opracowania własnych różnych form wypowiedzi.

Tworzy dokumenty multimedialne na zadany temat.

Konfiguruje program pocztowy, wysyła listy z załącznikami

. Przesyła różnego rodzaju

dokumenty w formie załączników do listów e-mail.

Uzasadnia konieczność korzystania i stosowanie n-etykiety

Plan nauczania klasa II

Nr lekcji Tematy lekcji:

Nr treści z Podstawy Programowej

1. Podstawowe operacje systemu Windows. BHP na lekcji informatyki

I, 1.1, 1.3, 1.4, 1.5, 1.6

2. Podstawy edycji tekstu – korekta tekstu I, II, III, 1.3, 1.4, 1.5, 2.1, 4.23. Podstawy edycji tekstu - ćwiczenia I, II, III, 1.3, 1.4, 1.5, 2.1, 4.24. Dobór formy dokumentu do treści - podanie i

życiorysI, II, III, 1.3, 1.4, 1.5, 2.1, 4.2

5. Tworzenie tabel i ramek I, II, III, 1.3, 1,4 1.5, 2.1, 4.26. Łączenie tekstu i grafiki I, II, III, 1.3, 1,4 1.5, 2.1, 2.3 4.2,

4.67. Folder o klasie I, II, III, 1.3, 1,4 1.5, 2.1, 2.3 4.2,

4.6, 6.48. Powtórzenie wiadomości – edytor tekstu I, II, III, 1.3, 1,4 1.5, 2.1, 2.3 4.2,

4.69. Sprawdzian wiadomości – praca z edytorem tekstu10. Budowa i funkcje arkusza kalkulacyjnego. I, II, III, 1.3, 1.4, 1.5, 2.1, 2.2, 4.3, 11. Funkcje i formuły. I, II, III, 1.3, 1.4, 1.5, 2.1, 2.2, 4.3,12. Formatowanie tabeli w arkuszu. I, II, III, 1.3, 1.4, 1.5, 2.1, 2.2, 4.3,13. Funkcje, formuły, tabele – zadanie praktyczne I, II, III, 1.3, 1.4, 1.5, 2.1, 2.2, 4.3,14. Funkcja warunkowa „jeżeli”. I, II, III, 1.3, 1.4, 1.5, 2.1, 2.2, 4.3,15. Adresy względne i bezwzględne. I, II, III, 1.3, 1.4, 1.5, 2.1, 2.2, 4.3,16. Tworzenie wykresów i modyfikowanie wykresu. I, II, III, 1.3, 1.4, 1.5, 2.1, 2.2, 4.3,

4.417. Powtórzenie wiadomości – arkusz kalkulacyjny I, II, III, 1.3, 1.4, 1.5, 2.1, 2.2, 4.3,

4.4, 5.3, 6.218. Sprawdzian wiadomości – arkusz kalkulacyjny19. Moja pierwsza strona internetowa I, II, 1.3, 1.4, 1.5, 2.4, 3.4, 4.6, 4.820. Modyfikowanie strony www I, II, 1.3, 1.4, 1.5, 2.4, 3.4, 4.6, 4.821. Wyszukiwanie informacji i modyfikacja bazy

danychI, II, 1.3, 1.4, 1.5, 4.4, 4.5, 4.6, 6.2, 6.4

22. Programowanie nie jest trudne III, 5. 1-523. Środowisko pracy Baltie24. Czarujemy z Baltie – grafika 25. Czarujemy z Baltie – napisy i pętle26. Kodujemy w scratchu – kot i mysz27. Wyścigi konne28. Moja pierwsza gra komputerowa29. Postacie, plansze30. Procedury i zmienne31. Procedury i zmienne, udostępnianie32. Lego Mindstorms – budowa robota33. lego Mindstorms - programowanie

W przypadku większej ilości godzin będzie rozszerzona ilość lekcji na realizację działu związanego z programowaniem

Załącznik 3

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny klasa II

dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry celującyPodstawowe operacje systemu Windows. BHP na lekcji informatyki

Przy dużej pomocy nauczyciela powtarza poznane w ubiegłym roku operacje na plikach i folderach

Zna zasady bezpiecznego użytkowania komputera

Zna podstawowe operacje systemu operacyjnego Windows

Powtarza poznane w ubiegłym roku operacje na plikach i folderach

Zna regulamin pracowni komputerowej

Zna system operacyjny Windows

Zna dwa sposoby wykonywania operacji na plikach i folderach

Ocenia organizację komputerowych stanowisk pracy w różnych miejscach w szkole.

Zna inne systemy operacyjne oprócz Windowa

Zna kilka sposobów wykonywania operacji na plikach i folderach

Sprawnie posługuje się skrótami klawiszowymi

Wyjaśnia znaczenie atrybutów obiektów


Podstawy edycji tekstu – korekta tekstuPodstawy edycji tekstu - ćwiczenia

Przy dużej pomocy nauczyciela stosuje zasady wprowadzania tekstu i znaków interpunkcyjnych

Poprawia błędy w tekście jedną metodą

Przy dużej pomocy nauczyciela redaguje i przepisuje dokumenty z podziałem na akapity.

Zna tryb wstawiania i nadpisywania znaków

Zna sposoby przeglądania obszernych dokumentów

Zna sposoby poprawiania błędów

Stosuje wyróżnienia w tekście, dobieranie czcionki, jej atrybuty i styl

Formatuje akapity Wykonuje operacji na blokach

tekstu: formatowanie, usuwanie, przenoszenie, kopiowanie z wykorzystaniem bufora (schowka), zmiana czcionki

Formatuje dokumenty wielostronicowe, dbając o właściwy dobór formy do treści całego dokumentu

Pracuje w kilku widokach układu strony

Dobiera rodzaj tabulatora do wyrównania kolumn tekstu.

Sprawne posługiwanie się klawiatura - stosownie skrótów klawiszowych

Ocenia, jak dobór parametrów układu strony wpływa na jej wygląd.

Formatuje fragmenty dokumentu, kopiując format z innego fragmentu (malarz formatów)


Dobór formy dokumentu do treści - podanie i życiorys

Odczytuje z dysku przykłady wzorcowych tekstów

Przy dużej pomocy

Zna budowę i zasady redagowania typowych pism urzędowych, tekstów specjalistycznych

Redaguje przykładowe cv, listu motywacyjnego, podania

Samodzielne redaguje cv, listu motywacyjnego, podania

Umie korzystać z kreatora pism MS Word i Europass


Załącznik 4

nauczyciela redaguje podania, cv, list motywacyjny

Redaguje przykładowe cv, listu motywacyjnego, podania według szablonie

Tworzenie tabel i ramek Przy dużej pomocy

nauczyciela zredagowanie prostej tabeli

Zmiana układu tekstu, obramowanie fragmentu tekstu

Opracowuje dokumenty zawierającego tabele wg szablonu

Opracowuje dokumentu zawierającego tabele

Modyfikuje tabelę

Zmienia kolory i samodzielne formatuje tabeli

Zamienia tekst na tabelę, modyfikuje ją i formatuje.


Łączenie tekstu i grafiki.Folder o klasie

Przy pomocy nauczyciela umieszczanie rysunku w dokumencie

Przy pomocy nauczyciela redagowanie dokumentu zawierającego tekst i rysunek

Wstawia obraz graficzny do tekstu

Formatuje rysunku Stosuje cliparty, autokształty Tworzenie folderu według

podanych szablonów w programie Ms Publisher

Stosuje poznane czynności redagowania tekstu i umieszczania w nim grafiki, tworząc dokumenty, w których starannie dopracowana treść jest efektownie skomponowana z grafiką.

Formatuje cliparty, autokształty

Stosuje Mechanizm OLE

Włączanie grafiki z innych programów

Samodzielne wykonanie plakatu za pomocą różnych technik dostępnych w edytorze tekstu

Wkleja plik dźwiękowy i filmowy do dokumentu tekstowego.


Budowa i funkcje arkusza kalkulacyjnego. Przy dużej pomocy

nauczyciela umieszcza dane w komórkach arkusza.

Przy dużej pomocy nauczyciela zmienia zawartość komórki.

Przy dużej pomocy nauczyciela wyjaśnia pojęcia: kolumna, wiersz, pasek formuły, komórka, obszar, pole nazwy, adres komórki

Umieszcza dane w komórkach arkusza.

Zmienia zawartość komórki. Zaznacza obszar komórek. Umieszcza w komórkach serie

danych (ciąg wartości). Charakteryzuje typy danych. Rozróżnia arkusz kalkulacyjny

rozumiany jako program. Wyjaśnia pojęcia: kolumna,

wiersz, pasek formuły, komórka, obszar, pole nazwy, obszar roboczy, siatka, zakładka, adres komórki, zakres komórek, komórka aktywna, formuła.

Objaśnia zastosowanie charakterystycznych elementów okna arkusza kalkulacyjnego.

Wymienia typy danych wprowadzanych do arkusza.

Rozróżnia arkusz kalkulacyjny rozumiany jako program i jako dokument.

Modyfikuje arkusz, dodając lub usuwając wiersze lub kolumny.

Wykorzystuje różne sposoby wprowadzania zmian do komórek arkusza.

Wybiera optymalny sposób poruszania się po arkuszu kalkulacyjnym.

Ocenia wygląd i czytelność wzorcowo sformatowanych arkuszy.

Wykorzystuje kombinacje klawiszy i skróty klawiszowe w pracy z arkuszem kalkulacyjnym.

Stosuje optymalne metody wprowadzania danych i formuł do komórek arkusza kalkulacyjnego.


Funkcje i formuły. Przy dużej pomocy

nauczyciela wykonuje proste obliczenia w arkuszu

Przy dużej pomocy nauczyciela stosuje wybrane funkcje w obliczeniach: SUMA, ŚREDNIA

Wyjaśnia pojęcia: funkcja, argument.

Wykonuje w arkuszu obliczenia, tworząc proste formuły.

Umieszcza w komórkach dane i formuły przez kopiowanie lub wypełnianie.

Wykonuje obliczenia, wykorzystując w formułach funkcje SUMA, MAX, MIN i ŚREDNIA.

Wybiera optymalną metodę zaznaczania obszaru.

Analizuje skutki kopiowania formuł i wypełniania komórek formułami, w których zastosowano adresowanie względne

Stosuje w formułach adresowanie względne

Analizuje treść pojawiających się w programie komunikatów o błędach i poprawia błędy.

Omawia zasady tworzenia i przeznaczenie formuł.

Zapisuje złożone wyrażenia arytmetyczne w postaci formuł.

Dostrzega potrzebę stosowania funkcji do wykonywania omawianych operacji.

Samodzielnie stosuje w formułach adresowanie względne

Omawia różne sposoby umieszczania funkcji w komórkach.


Formatowanie tabeli w arkuszu. Przy dużej pomocy Zmienia format danych i opisy Samodzielnie formatuje tabelę Tworzy nowy arkusz, dobierając Opanuje wiadomości i

nauczyciela formatuje tabelę korzystając z szablonu

danych. Formatuje tabelę według

szablonu Dobiera właściwy format

danych. Nadaje arkuszom odpowiedni

format, dbając o ich czytelność, przejrzystość i estetykę.

Ocenia, jak forma arkusza wpływa na jego odbiór.

postać tabeli odpowiednio do prezentowanych w nim danych.

umiejętności na ocenę bardzo dobra w 100%

Funkcja warunkowa „jeżeli”. Przy dużej pomocy

nauczyciela i przy pomocy notatek wpisuje w odpowiednią komórkę funkcje warunkową JEŻELI

Wykorzystuje w formułach funkcję JEŻELI wg wzoru nauczyciela

Wykorzystuje w formułach funkcję JEŻELI

Omawia postać funkcji JEŻELI i jej zastosowanie w formułach.


Adresy względne i bezwzględne. Przy dużej pomocy

nauczyciela stosuje różne typy adresowania

Stosuje w formułach adresowanie bezwzględne lub mieszane według wskazówek.

Uzasadnia zastosowanie w formułach adresowania bezwzględnego lub mieszanego.

Tworzy formuły, w których odwołuje się do komórek za pomocą adresowania bezwzględnego lub mieszanego.

Wyjaśnia istotę adresowania bezwzględnego i mieszanego

Samodzielnie stosuje w formułach adresowanie bezwzględne lub mieszane


Tworzenie wykresów, modyfikowanie wykresu. Przy pomocy nauczyciela

odczytuje dane z gotowych wykresów.

Przy dużej pomocy nauczyciela redaguje prosty wykres

Przegląda arkusz na podglądzie wydruku.

Analizuje dane na podstawie wykresu kolumnowego (słupkowego) i kołowego.

Redaguje wykres według szablonu

Dobiera parametry wydruku tabeli i wykresu arkusza.

Interpretuje dane arkusza na podstawie tabeli i różnych wykresów.

Redaguje wybrany wykres

Charakteryzuje poznane wykresy różnych typów.

Opisuje wykres i jego elementy.


Za pomocą nauczyciela zmienia wygląd wykresu, typ i dane na wykresie

Ilustruje dane arkusza na wykresie kolumnowym (słupkowym) i kołowym.

Ocenia dobór parametrów drukowania na podglądzie wydruku, zwracając uwagę na czytelność i przejrzystość dokumentu, oraz dokonuje

Tworzy wykres ilustrujący wybrane dane zawarte w tabeli arkusza.

Dodaje do wykresu nowe serie danych i analizuje zmodyfikowany wykres.

Formatuje elementy wykresu, ułatwiając jego interpretację.

Porównuje efekt zaprezentowania tych samych danych na wykresach różnych typów.

Uzasadnia ilustrowanie arkusza za pomocą wykresu.

Dobiera typ wykresu odpowiednio do danych, które ma ilustrować.


ewentualnych zmian parametrów.

Drukuje tabele i wykres arkusza.Moja pierwsza strona internetowa

Modyfikacja strony WWW Przy dużej pomocy

nauczyciela tworzy wg. szablonu prostą strone internetową

Przy dużej pomocy nauczyciela publikuje swoją stronę

Zna pojęcia strona www, przeglądarka, hiperłącze, serwer www

Zna pojęcia : konto WWW, usługi FTP, elementy adresu www

Przy pomocy nauczyciela publikuje stronę na serwerze

Tworzy stronę zawierającą elementy animacji

Potrafi skonfigurować połączenie ftp i wysłać stroną na serwer

Zna różne programy do tworzenia stron WWW

Zna podstawy języka HTML


Wyszukiwanie informacji i modyfikacja bazy danych Przy dużej pomocy

nauczyciela otwiera istniejące bazy danych i wyszukuje informacje

Przy dużej pomocy nauczyciela umie ustawić Autofiltr

Umie wprowadzić dane do bazy danych.

Modyfikuje bazę danych, dodając i usuwając rekordy.

Zapisuje w nowym pliku zmodyfikowaną bazę danych

Objaśnia sposoby wpisywania danych w bazie danych.

Analizuje informacje, które ma umieścić w bazie danych.

Wymienia etapy tworzenia bazy danych.

Tworzy strukturę bazy danych według wskazówek.

Formatuje tabelę tworzonej bazy danych.

Umie ustawić Autofiltr w arkuszu Excel

Wybiera optymalną metodę przeglądania, wyszukiwania i modyfikowania informacji w bazie danych.

Modyfikuje strukturę bazy danych.

Tworzy zaprojektowaną strukturę bazy danych.

Dobiera kryterium sortowania Umie ustawić filtr

niestandardowy.

Porównuje poznane sposoby przeglądania i wyszukiwania informacji.

Tworzy raport według wskazówek. Ustala budowę i zawartość raportu

bazy danych.


Programowanie

Przy dużej pomocy nauczyciela potrafi wskazać proste rozwiązania algorytmiczne z życia codziennego

Przy dużej pomocy nauczyciela tworzy procedury wg szablonu.

Rozumie pojęcie algorytm, instrukcja, schemat blokowy, język programowania.

Podaje przykłady algorytmów rozwiązywania prostych problemów.

Rozumie związek między prostymi przepisami i instrukcjami obsługi a algorytmami

Uruchamia program kodujący w języku Baltie i Scratch

Tworzy proste procedury wg szablonu

Wywołuje zdefiniowane procedury.

Zapisuje zdefiniowane procedury.

Analizuje treść prostych gotowych procedur i przewiduje wynik ich działania.

Porównuje wynik działania gotowych procedur z przewidywaniami.

Podaje przykłady problemów, dla których nie istnieją algorytmy rozwiązania

Opracowuje algorytmy rozwiązywania prostych problemów.

Uzasadnia wybór skryptów do poszczególnych programów

Stosuje pętle i zmienne Zna pojęcia związane z

programowaniem

Umie podać różne definicje algorytmu.

Rozumie i potrafi wyjaśnić pojęcia: dane, wynik działania, specyfikacja problemu, instrukcja.

Samodzielnie definiuje proste algorytmy w postaci listy kroków.

samodzielne tworzy procedury

uzasadnia wybór odpowiednich skryptów

Odczytuje wartości utworzonych zmiennych.

Definiuje procedury, wykorzystując w nich zmienne.

Tworzy procedury z wykorzystaniem instrukcji warunkowej.


Przedmiotowy system oceniania z informatyki

a. Na lekcjach informatyki oceniane będą następujące obszary aktywności uczniów:

1. Znajomość obsługi komputera, programów użytkowych wprowadzanych zgodnie z programem nauczania.

2. Umiejętność stosowania technologii informatycznej w sytuacjach dnia codziennego.3. Umiejętność wyszukania w multimedialnych źródłach szczegółowych informacji,

w szczególności platformy edukacyjnej Gimnazjum w Miedźnej.4. Umiejętność rozwiązywania problemów przez stosowanie poznanych metod

algorytmicznych.5. Umiejętność formułowania i uzasadniania własnych opinii.6. Aktywność na lekcji.7. Praca indywidualna i w grupach.8. Wkład pracy ucznia w opracowywanie dodatkowych materiałów tematycznie związanych

i poszerzających aktualnie realizowany materiał.

b. Uczeń powinien otrzymać następujące oceny z informatyki:

Dodatkowo uczeń może otrzymać ocenę za szczególne osiągnięcia na konkursach, referat, prace dodatkowe dla chętnych.

c. Największe znaczenie przy ustalaniu oceny okresowej i rocznej mają oceny z zadań praktycznych i teoretycznych testów, a w dalszej kolejności z pracy na lekcji, kartkówek i odpowiedzi ustnych, projektu, aktywności, zadania domowego.

d. Uczeń może zgłosić w semestrze jedno nieprzygotowanie i jeden brak zadania informując nauczyciela o tym fakcie na samym początku lekcji.

e. Uczeń może poprawić ocenę do dwóch tygodni ustalając indywidualnie datę z nauczycielem.

f. Uczeń może otrzymać ocenę na semestr jeżeli:- ma minimum 50% obecności- ma przynajmniej 3 oceny w tym jedna z zadania praktycznego na komputerze- ma zaliczony test- prowadzi zeszyt przedmiotowy

g. Nauczyciel gromadzi testy z całego roku szkolnego i zarówno uczniowie jak i rodzice mogą sprawdzić wyniki.

ćwiczenia 5-7 na roktest 2 na rok

kartkówka 2 na rokodpowiedź ustna 1 na okreszadanie domowe wg potrzeb

aktywność na bieżąco

Załącznik 5

Documents

Proszę Państwa poniższy dokument opracowałyśmy razem z ...zsmiedzna.edupage.org/files/INFORMATYKA.doc · Web viewumieszcza informacje w odpowiednich serwisach internetowych