Protocolo de intervencion en Primeros Auxilios · Sala Primeros Auxilios HERIDAS y CORTES Una herida es la pérdida de integralidad de la piel o mucosa por una lesión traumática,

Fundacion Educacional Sociedad de Escuelas Católicas de Santo Tomas de Aquino Liceo Miguel Rafael Prado Sala Primeros Auxilios

Protocolo de intervención en Primeros Auxilios

“Liceo Miguel Rafael Prado”

2014

Fundacion Educacional Sociedad de Escuelas Católicas de Santo Tomas de Aquino Liceo Miguel Rafael Prado Sala Primeros Auxilios Teléfonos de Emergencia Siempre que se presente una situación de urgencia o emergencia, debemos activar la cadena de emergencia poniéndonos en contacto con el servicio correspondiente, para recibir asistencia adecuada a la mayor brevedad posible. Si la situación de emergencia se produce en nuestro establecimiento, disponemos de distintas opciones de ayuda sanitaria según el tipo de urgencia, siendo siempre necesaria la comunicación del evento a la familia de forma prioritaria

• Ambulancia 131 • Bomberos 132 • Carabineros 133 • Fono salud responde 600 360 7777 • Urgencias Hospital Roberto del Río

Dirección: Domingo Santa María 1086 Teléfono: 4791530 Admisión: 4791528

• Urgencias Hospital San José

Dirección: Profesor Alberto Zañartu 1085 Teléfono: 5680000

• Cituc Intoxicaciones Teléfono: 6353800

• ACHS

Teléfono Mesa Central: 6853000

Fundacion Educacional Sociedad de Escuelas Católicas de Santo Tomas de Aquino Liceo Miguel Rafael Prado Sala Primeros Auxilios Primeros Auxilios Los Primeros Auxilios son las medidas de Urgencia que se aplican cuando una persona ha sufrido un accidente o una enfermedad repentina, hasta que esta persona pueda recibir atención médica directa y adecuada. Como personal de un centro Educativo, debemos estar preparados para afrontar pequeños accidentes a medida que nuestros alumnos crecen. Serán cortes y/o moratones sin importancia, hasta casos más graves. Lo primero es no agobiarse e intentar sanar el problema de la mejor manera posible para que el niño no sufra: si logramos conseguir este hecho, el niño se sentirá más seguro. NO SE DEBEN administrar estimulantes, aspirina ni cualquier otro medicamento, a menos que el médico lo prescriba y el tutor del menor lo autorice viniendo directamente al colegio a informar.

QUE HACER LO QUE NO HACER

• Buscar salvar la vida al alumno/a. • Dejar solo al alumno/a. • Evitar que se produzcan lesiones

posteriores. • Tocar la zona herida sin protección.

• Conservar la calma y avisar inmediatamente al apoderado o familiar en casos necesarios.

• Mover al niño sin necesidad, sobre todo si ha sufrido un traumatismo.

• Acomodar al niño herido y moverlo lo menos posible.

• Agobiar al niño con mil preguntas.

• Examinar a la persona con mucho cuidado.

• Acomodar los huesos en caso de fractura.

• No agobiarse; solo con este hecho el niño se tranquilizara.

• Dejar de atender una hemorragia. • Suministrar algun tipo de medicina,

que no este indicada por medico o apoderado responsable.

Para la actuación correcta, en todos los casos, es conveniente contar con un informe clínico de aquellos/as niños/as con patologías específicas que requieran tratamiento y/o medidas especiales.

Fundacion Educacional Sociedad de Escuelas Católicas de Santo Tomas de Aquino Liceo Miguel Rafael Prado Sala Primeros Auxilios CAIDAS Y GOLPES

• Contusiones: o Aplicar compresas o bolsas de hielo (NUNCA de forma directa) en la parte del

cuerpo que ha sufrido la lesión inmediatamente después del evento y aplicar leve presión.

o La compresa de hielo debe sostenerse entre 10-15 min. o El hematoma tiene que pasar por las etapas apropiadas de curación,

cambiando de color rojo a purpura, a amarillo y luego marrón. • Golpes en la Cabeza

o Es uno de los accidentes mas frecuentes en la infancia y de acuerdo a la magnitud del golpe y de los síntomas que se presenten se clasifican en: leves, moderados y severos. Dependiendo de esto la atención requerida es diferente así como la necesidad de practicar estudios como Rx de cráneo e incluso tomografías.

o Es importante precisar la altura de la caída, los síntomas que acompañan al evento, perdida del estado de alerta o desmayo, convulsiones, vómitos, confusión o irritabilidad, somnolencia y alteraciones de la marcha. La presencia de cualquiera de estos datos debe ser indicación absoluta de buscar atención oportuna.

• Torceduras o Inmovilizar el miembro afectado, aplicando reposo y frio local. Si persiste solo o

inflamación, se debe consultar a servicio de urgencias (seguro escolar) • Fracturas

o Al igual que las torceduras se debe inmovilizar el miembro afectado con cualquier objeto rigido, y consultar al servicio de urgencias (seguro escolar).

Ante un golpe, se debe buscar asistencia medica si:

- La lesión se debe a un accidente grave - Hay marcas de moretones o hematomas importantes - Se presentan hematomas significativos con una lesión minima - Si se presenta dolor intenso, enrojecimiento, inflamación o calor al tacto que

acompañan el hematoma.


HERIDAS y CORTES Una herida es la pérdida de integralidad de la piel o mucosa por una lesión traumática, debido a la acción violenta de un agente extraño externo (cuchillo) o interno (hueso fracturado). Pueden ser abiertas o cerradas, leves o complicadas. ¿Cómo evaluar una herida? Es importante evaluar la gravedad y el tipo de herida para esto es importante considerar:

- Extensión y Profundidad: mientras más tejido abarque, más posibilidad de lesión a órganos internos, tendones o lesión de vasos sanguíneos. La hemorragia puede ser o no visible.

- Cuerpos extraños: en este caso no es posible determinar que estructuras han sido dañadas, se recomienda no sacar los objetos, sino fijarlos (inmovilizar) y trasladar a un centro asistencial.

- Lesiones por Aplastamientos: es posible que ciertos órganos se dañen a tal punto de perder su funcionalidad.

- Herida Infectada: la multiplicación de microorganismos impide el proceso de cicatrización, además de afectar órganos vecinos. Las heridas se ven infectadas alrededor de las 72 horas posteriores a la lesión, se puede observar secreción purulenta, inflamación (aumento de volumen), coloración rojiza, dolor y en algunos casos olor desagradable. En este momento es fundamental la curación diaria, ya que podría empeorar el cuadro y evolucionar el proceso infeccioso.

- Heridas en ancianos, bebés, diabéticos y personas enfermas: en estos casos hay menor capacidad de cicatrización, sistemas desgastados o inmaduros y sistema inmunológico deficiente. Además la localización es importante: rostro, genitales, etc.

¿Cómo puedo CURAR UNA HERIDA? Los pasos fundamentales son tres:

- Lavarse las manos, - Contener hemorragia - Limpiar la herida.

La contención se puede realizar con un paño limpio o ropa planchada. Las heridas se limpian solo con agua de la llave, y se secan con un paño limpio. En circunstancias ideales los pasos son:

1. Lavado de manos. 2. Utilizar guantes de plástico o látex. 3. Contener hemorragia si corresponde. 4. Evaluar el tipo de herida. 5. Lavar el contorno de la herida con agua de la llave. En caso de heridas sucias utilizar

jabón para limpiar el contorno. 6. Lavar el interior de la herida con suero fisiológico o agua hervida. 7. Limpiar con una gasa estéril de lo más limpio a lo más sucio y secar con pequeños

toques. 8. Colocar un apósito o gasa estéril y cubrir. Utilizar vendaje si es necesario. 9. Trasladar a un centro asistencial, según la gravedad de la lesión.

¿Qué otras cosas debo tener en cuenta considerando el TIPO DE HERIDA?

• Heridas ABRASIVAS: o Tranquilizar al afectado, o Realizar curación, o No necesita atención de urgencia,


o El objetivo de la intervención es prevenir la infección. • Heridas CORTANTES / INCISIVAS:

o Detener la hemorragia mediante presión moderada con un apósito o paño limpio,

o Comprimir la herida por 5 minutos, o Cubrir con apósito y vendar, o Derivar a un servicio de urgencia (se evaluará vacuna antitetánica).

• Heridas CONTUSAS: o Evaluar y curar, o Aplicar frío local, o Elevar la extremidad, o Pueden observarse “chichones” o “moretones” (hematomas), jamás se deben

reventar, o Derivar a un centro asistencial si corresponde.

• Heridas PENETRANTES: o Llamar a una ambulancia, o Verificar si el afectado está consciente, o Aplicar RCP si corresponde,

Se pueden observar signos de shock (piel pálida, presión baja), esta condición es de gravedad, por tanto mientras se espera la llegada de personal especializado:

• Evitar que la persona se enfríe (abrigar si es necesario), • Recostar con las piernas en alto para favorecer el retorno venoso, • Si el objeto está incrustado inmovilizarlo, nunca intentar retirarlo del cuerpo.

SANGRADO NASAL Un sangrado por la nariz puede causar miedo al verlo o tenerlo, pero trate de mantener la calma. La mayoría de sangrados por la nariz se ven mucho peor de lo que en realidad son. Casi todos los sangrados por la nariz pueden ser tratados fuera del hospital. ¿Qué hacer?

1. Si un niño comienza con un sangrado nasal, siéntelo e inclínelo hacia delante.. Inclínese hacia adelante para que la sangre drene fuera de su nariz en vez de hacia abajo y por la parte posterior de su garganta. Si se inclina hacia atrás puede tragar la sangre. Esto le puede causar náusea, vómito y diarrea.

2. Use su dedo pulgar e índice para apretar y juntar la parte blanda de la nariz (justo donde termina el hueso, hasta que el sangrado pare. No la suelte por lo menos durante cinco minutos. Si continúa sangrando, siga cogiéndola durante diez minutos.

3. También puede colocarse una compresa fría o una bolsa de hielo a través del puente de su nariz.

4. Una vez que el sangrado cede, no haga nada que pudiera hacer que volviera a comenzar a sangrar de nuevo; tal como inclinarse hacia adelante o sonarse la nariz.

5. Tapamos el orificio sangrante con un algodón empapado en agua oxigenada.


CONVULSIONES (Epilepsia) Un ataque o crisis convulsiva es un trastorno masivo de la comunicación eléctrica entre las neuronas. Si participan suficientes neuronas, la descarga de impulsos eléctricos causará los síntomas. El resultado pueden ser diferentes sensaciones o comportamientos, como contracciones musculares repentinas, caída súbita o trastornos de la visión. Síntomas más comunes:

- Gemido repentino. - Caída al suelo - Rigidez - Respiración poco profunda - Espasmos musculares - Pérdida del conocimiento.

Los primeros auxilios que se le pueden ofrecer a la persona durante la crisis.

- Conservar la calma y tranquilizar a los presentes. Impedir la aglomeración de personas alrededor. Las acciones deben estar dirigidas por sólo una persona.

- Objetivo principal es proteger a la persona de una lesión, prevenir una caída dejando a la persona en el suelo en un área segura libre de muebles u otros objetos puntiagudos.

- Amortiguar la cabeza - Aflojar la ropa apretada al cuello - Voltear a la persona de costado (evita asfixia en

caso de vómitos) - No introducir nana en la boca - Buscar identificación o alerta médica. - Cuando la crisis termine, ofrecer ayuda a la persona calmadamente.

Lo que NO se debe hacer:

- Nunca introducir objetos entre los dientes del enfermo para evitar mordeduras de lengua o mejillas.

- Una vez que la convulsión comienza no es posible detenerla, por lo que no se debe sujetar a la persona o manipular extremidades.

- No trasladar al afectado durante la crisis. Es común que después de la crisis convulsiva el individuo se muestre somnoliento o confuso, pueden permanecer por tiempos variables en estados comatosos, manifestar comportamiento inadecuado, algunos pueden mostrarse violentos luego de una convulsión más aún cuando se intenta contener durante sus movimientos. Criterios de alarma Sólo debe ser enviado a un servicio de urgencias si:

- La convulsión dura 4 minutos o más que en ocasiones anteriores. - La crisis es diferente a las anteriores. - El afectado presenta una convulsión después de otra sin recuperar la conciencia.

(Estatus epiléptico) se considera urgencia médica. - A consecuencia de la caída se producen heridas o golpes de importancia.


- Si después de la convulsión no se restable la respiración (iniciar respiración boca-boca. Asma ¿Qué es el Asma? El asma bronquial es una enfermedad inflamatoria crónica de las vías aéreas, que se caracteriza por una disminución del calibre de los bronquios variable y reversible, ya sea espontáneamente o debido a la utilización de medicación. Si el asma se encuentra bien controlada, no deberían surgir problemas. En cambio, cuando el tratamiento es insuficiente pueden surgir las conocidas “crisis asmáticas” o exacerbaciones de la enfermedad, al realizar ejercicio físico o al exponerse a los agentes desencadenantes (Véase Tabla 1.)

Tabla 1. Agentes desencadenantes de crisis asmáticas. Un colegio es un lugar donde existe una mayor propensión a la exacerbación de esta enfermedad respiratoria. Esto puede ser debido a que las instalaciones han acumulado polvo (principal medio de cultivo de los ácaros) en los meses de verano. También comienzan las actividades deportivas, donde en algunos niños sugiere un mayor esfuerzo respiratorio y la aparición de los síntomas. Es por esto que en el colegio hay dos focos esenciales a controlar: la limpieza y el ejercicio físico. Una escuela debe estar libre de tabaco, mantener un nivel de higiene correcto y una calidad del aire adecuada, con ventilación frecuente en las aulas. Las salas de clases merecen una especial atención, no deben tener alfombras, los libros en las estanterías se deben limpiar periódicamente para no acumular polvo, los suelos deben ser de un material que se limpie fácilmente, y las cortinas como elemento decorativo no son recomendables.

Fundacion Educacional Sociedad de Escuelas Católicas de Santo Tomas de Aquino Liceo Miguel Rafael Prado Sala Primeros Auxilios Debe existir un encargado de atender a los niños en caso de presentarse una crisis, como también la existencia de un botiquín con medicación correspondiente para esta patología. Otro punto importante a considerar es que los alumnos con esta patología deben estar previamente identificados, y que puedan llevar al colegio los medicamentos indicados por el médico y tomarlas con libertad. *Hacer un Anexo Tratamiento Farmacológico del Asma Infantil. Actuación del Profesor/Primeros Auxilios. Como responsable del niño asmático durante la jornada escolar usted debe familiarizarse con sus fármacos, su dosis, su modo de administración y su pauta. Aunque lo normal es que el niño esté familiarizado con toda esta información y sea capaz de autovalorarse y automedicarse cuando es necesario, la sensación de nerviosismo, o la actuación tardía si se ha distraído pueden hacer que el niño se asuste y pierda el control de su autocuidado: no olvide que usted es la persona responsable de él y de su cuidado. El tratamiento farmacológico es siempre prescrito por el médico y ajustado a las circunstancias individuales del niño. Él le indicará las pautas a seguir en caso de crisis, a la hora de hacer ejercicio físico, o en condiciones normales para prevenir que aparezca una crisis. Téngalo anotado en su hoja de registro. Aunque el tratamiento farmacológico puede variar de unos niños a otros por regla general suele consistir en:

1. Un fármaco de acción broncodilatadora, que sólo servirá para el control de los síntomas y que será lo primero que deberá usar en caso de crisis, a fin de aliviar rápidamente la obstrucción al paso de aire. Es a lo que nos tenemos que limitar.

2. Tras administrar este fármaco anterior de acción rápida, se debe acudir al médico que valorará el uso de otros fármacos.

CRISIS ASMATICA ¿Cómo actuar ante una crisis asmática? Las crisis asmáticas se producen cuando alguno de los factores desencadenantes provoca inflamación de las vías respiratorias y limita el paso del aire por ellas. Aunque lo adecuado es evitar que esta situación se produzca, si acontece, requiere que se actúe de inmediato y que las personas que estén a su cargo se encuentren familiarizadas con su caso: con los fármacos que usa habitualmente, con las dosis y con las pautas que habrá de seguir en cada situación. En caso de que la crisis llegase a producirse, actúe del siguiente modo:

1. Asegúrese de no dejar al niño cerca del factor que desencadenó la crisis. (polvo, ejercicios, etc)

2. Compruebe que el niño, tenga los fármacos que han sido pautados por el médico para esta situación (si no, es necesario tener en enfermería). Debe existir un plan de acción realizado por el médico, que establezca que hacer y que dosis administrar en estos casos.

3. Proporcione al niño un ambiente tranquilo e intente que esté relajado. Escuche al niño y fomente que exprese sus miedos y preocupaciones, sólo así logrará que esté tranquilo.

4. Si está en una habitación o aula y hace mucho calor, abra la ventana pero sin exponer al niño a corrientes de aire o a un cambio muy brusco de temperatura.

5. Desabroche la ropa del niño que le oprima el cuello, el pecho o la cintura y si lo desea ofrézcale agua para beber, ya que respirar rápido reseca la boca.

6. Ayude al niño a respirar durante la crisis utilizando métodos de respiración diafragmática, pues la respiración rápida y superficial dificulta la oxigenación.

Fundacion Educacional Sociedad de Escuelas Católicas de Santo Tomas de Aquino Liceo Miguel Rafael Prado Sala Primeros Auxilios Si a pesar de poner en marcha todas estas medidas y transcurridos 15 minutos el niño muestra alguna de las siguientes circunstancias, pida ayuda sanitaria (teléfono de urgencia 131) o traslade al niño a un servicio de urgencias correspondiente:

1. No hay ninguna mejoría después de 15 minutos 2. El niño está angustiado y tiene dificultad para hablar 3. El niño se siente agotado 4. Los labios y las uñas se le ponen azules 5. El pulso supera las 120 pulsaciones por minuto

DIABETES En nuestro cuerpo existen órganos vitales para el funcionamiento correcto de nuestro organismo. Uno de ellos es el páncreas, que es el único fabricante de Insulina, que es una hormona imprescindible para mantener los niveles de glucosa (azúcar) en nuestra sangre. La Diabetes se define como un aumento de la glucosa en la sangre. El cuerpo no es capaz de utilizar y almacenar la glucosa por lo que los niveles se mantienen altos. Existen dos tipos de Diabetes:

- DM I:Tambien conocida como “insulina dependiente!. No existe producción de Insulina, la cual en condiciones normales se “une” a la glucosa y la distribuye a todos nuestros órganos. Por lo tanto al no existir la Insulina la glucosa se mantiene elevada en la sangre y no se distribuye a nuestros órganos de la manera correcta.

- DM II: se puede producir o porque el páncreas no produce la insulina suficiente para mantener los niveles de azúcar adecuados, o porque las células de nuestros órganos no reconocen a la insulina y dejan de responder ante su acción (resistencia a la Insulina)

Una vez que la glucosa pasa a la sangre, se convierte en la fuente principal de energía de la mayoría de las células del organismo. Para que pueda ser introducida y utilizada eficazmente por las células, la glucosa necesita de la ayuda de la insulina, producida por las células beta del páncreas. La entrada de la glucosa dentro de las células hace que caiga su nivel en sangre (glucemia). Cuando existe una deficiencia de insulina, la glucosa es incapaz de entrar en las células del organismo y permanece en la sangre, elevando su nivel por encima de los límites normales. Al mismo tiempo, las células, en las que no ha entrado la glucosa, sufren la falta de su principal fuente de energía. Síntomas de la Diabetes Al carecer las células de su principal fuente de energía, el paciente se encuentra excesivamente cansado, con desproporcionada sensación de hambre (polifagia) y progresiva pérdida de peso. Por otra parte, la glucosa que se mantiene en exceso en sangre, supera la capacidad del riñón para retenerla y se empieza a perder por orina, acompañada por una cantidad de agua excesiva, lo que provoca que el paciente orine más de lo normal (poliuria) y pierda un exceso de líquido, que le lleva a tener que beber agua en exceso (polidipsia). Cuando esta situación se mantiene en el tiempo, sin corregirse mediante el suministro de insulina, puede aparecer un cuadro de cetosis y coma, en el que el paciente tiene un grave riesgo vital. Tratamiento La insulina es una hormona imprescindible para vivir. El niño diabético tiene que administrarse insulina; para él no son válidos otros tipos de tratamiento. En cuanto a las dosis, horarios, etc, deben ser prescritas por el médico. Es importante que el colegio esté al tanto de estos casos

Fundacion Educacional Sociedad de Escuelas Católicas de Santo Tomas de Aquino Liceo Miguel Rafael Prado Sala Primeros Auxilios de manera individual, por lo que es total responsabilidad del apoderado informar dicha situación. Las necesidades de insulina van variando con la edad del niño y conforme evoluciona su enfermedad, esto obliga a realizar controles periódicos. Es posible que el alumno deba realizarse controles de glucemias e, incluso, inyectarse insulina durante el horario escolar, el Colegio y su personal docente debe facilitarle la realización de estas actividades. Es importante que los niños tengan una adecuada alimentación, y que realicen actividad física, ya que esta mejora los niveles de glucosa y/o insulina en la sangre. El tipo de ejercicio físico que deben realizar debe ser de conocimiento de los profesores de Educación Física, teniendo especial control de la glicemia. * Excursiones, viajes, etc. Siempre que el niño/adolescente diabético vaya a realizar una salida con el Colegio, de duración superior a unas pocas horas, los Profesores junto con los padres, deben comprobar que lleva consigo:

- Identificación personal. - Glucosport, azúcar, bebidas azucaradas. - Jeringuillas y agujas o autoinyectores. - Insulinas a utilizar (el doble de las necesarias y guardadas en lugares diferentes para

prevenir que se puedan perder) para bajar la azúcar o niveles de glucosa ante una hiperglucemia).

- Reflectómetro, lancetas y tiras reactivas (sangre y orina). - Plan de tratamiento completo con horarios. - Comida preparada (reserva de alimentos por si hay retrasos en los desplazamientos).

RECUERDE

- Si su alumno diabético se siente mareado, le tiemblan las manos, habla de forma rara, se queja de que ve "borroso", tiene una actitud no habitual o llora sin motivo... posiblemente este sufriendo una hipoglucemia: actúe inmediatamente dándole a beber cualquier bebida azucarada.

- Si su alumno diabético pierde el conocimiento... posiblemente este sufriendo una hipoglucemia: actúe inmediatamente trasladándole a un centro sanitario.

- Ante la duda de si estamos ante una hipoglucemia o una hiperglucemia (si no contamos con un glucómetro) actuaremos siempre como si se tratara de una hipoglucemia, ADMINISTRANDO AZUCAR,ya que un nivel bajo de glucosa en sangre conlleva mayor RIESGO VITAL que una elevación de la misma.

- Si su alumno diabético, durante el horario escolar, tiene que hacerse controles de glucemia o inyectarse insulina, debe facilitarle realizar estas actividades.

- Si su alumno diabético es un niño como cualquier otro de su edad y como tal debe tratarle.

- Si tiene alguna duda o sugerencia sobre su alumno diabético, póngase en contacto con sus padres y/o sus educadores en diabetes.

Ha de considerarse al niño y al adolescente diabético igual a sus iguales, no haciendo otras distinciones respecto a sus compañeros exceptuando:

- Se deben respetar los horarios de comidas. - No se debe esperar en caso de sospechar la existencia de HIPOGLUCEMIAS (la

simple sospecha es válida a la hora de actuar). - Se deben permitir salidas al servicio si se sospecha la existencia de

HIPERGLUCEMIAS. - Debe procurarse un intercambio de información sobre la diabetes del niño entre sus

padres y profesores. - Debe respetarse el criterio de los padres y del niño (si su edad lo permite).


NO SE DEBE TENER MIEDO A LA DIABETES (sólo hay que tener un poco más de cuidado).

Este protocolo ha sido realizado en el Liceo Miguel Rafael Prado, siendo revisado totalmente por encargadas Primeros Auxilios y autoridades del establecimiento. La finalidad del mismo es ser fuente de información para el profesorado y personal no docente del centro, para actuar y servir de referente en caso de producirse alguna de las emergencias que aparecen en dicho protocolo.

Santiago 9 de mayo, 2013


Yo, __________________________ Apoderado del Alumno/a _________________________, del curso _____, Expongo lo siguiente: PRIMERO: Que mi hijo/a _________________________, ha sido diagnosticado con ASMA. Nombre factores desencadenes y/o alergias: _______________________________________. Se adjunta informe médico. SEGUNDO: Que como consecuencia de lo anterior, en determinadas ocasiones, al entrar en contacto con dicha sustancia, puede sufrir una crisis en su enfermedad que suponga un peligro real y grave para su salud. TERCERO: Que en dicha situación de crisis, necesita con carácter urgente la administración determinados medicamentos, conforme a las indicaciones que se señalan a continuación: (Es necesario que se explicite detalladamente cuándo debe administrarse cada medicamento, cuales son las dosis y como se administra). · ________________________:

- Casos en que se suministra:________________________________. - Dosis administrada:______________________________________. - Forma de administración:__________________________________.

· ________________________:

- Casos en que se suministra:________________________________. - Dosis administrada:______________________________________. - Forma de administración:__________________________________.

· ________________________: - Casos en que se suministra:________________________________. - Dosis administrada:______________________________________. - Forma de administración:__________________________________.

CUARTO: Que se solicita y autoriza a que, en situaciones de crisis, se proceda a la administración de la medicación descrita por parte de su tutor o, en su caso, del profesor bajo cuyo cuidado se encuentre en esos momentos. Observación y/o Indicación: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________,

Santiago, ___ de _________, del 20___.


Yo, __________________________ Apoderado del Alumno/a _________________________, del curso _____, Expongo lo siguiente: PRIMERO.-‐ Que mi hijo ______________________________________ ha sido diagnosticado de diabetes. Se adjunta informe médico. SEGUNDO.-‐ Que como consecuencia de lo anterior, en determinadas ocasiones puede sufrir una crisis en su enfermedad que suponga un peligro real y grave para su salud. TERCERO.-‐ Que en dicha situación de crisis, necesita con carácter urgente la administración de insulina, conforme a las indicaciones que se señalan a continuación: ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________. CUARTO.-‐ Que se solicita y autoriza a que, en situaciones de crisis, se proceda a la administración de insulina por parte de Encargada Primeros Auxilios o, en su caso, del profesor bajo cuyo cuidado se encuentre en esos momentos.

Santiago, ___ de _________, del 20___.

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