Protokoll och meddelanden - med.lu.se · Omvårdnad A1N, Avancerad nivå, har endast kurs/er ... på avancerad nivå - kärnkompetenser inom sjuksköterskans specialområde. Lund:

KALLELSE 1 (3) 2017-09-21 STYR 2017/1231

Programnämnden fö r omvårdnad, rad iograf i samt

reprodukt iv , per inata l och sexue l l hä l sa (PN-ORR)

Deltagare: Se sändlista

Sammanträde med programnämnden äger rum torsdag 28 september kl 13.30 – 16.30, Oasen, HSC

DAGORDNING Bilagor

1. Mötets öppnande

2. Justeringsperson

3. Dagordning

Protokoll och meddelanden

Protokoll

PN-ORR 2017-02-16 (STYR 2017/728) Bilaga 1 Internationella kommittén 2017-02-01 (STYR 2017/1232 Bilaga 2

5. Meddelanden Ordförandebeslut, förteckning: - Revidering av kursplan i Vård av äldre, 2017-04-29 (U 2017/277) - Kursplaner i Akutsjukvård och Ambulanssjukvård, delegationsbeslut, 2017-06-28 (U 2017/335) - Examinator i Sjuksköterskeprogrammet, 2007-08-28U 2017/233

Bilaga 3

Diskussionsärenden

6. Kursplan, uppdragsutbildning, förslag VMFN73 Njurmedicin för sjuksköterskor, 15 hp Christina Landelius (Anneli Jönsson per telefon)

Bilaga 4

7. Kursplan, uppdragsutbildning, förslag VMFN74 Klinisk läkemedelsprövning - Kvalitetsinriktat arbete inom klinisk forskning och prövning, 7,5 hp Åsa Lefèvre/Christina Johansson/Christina Landelius

Bilaga 5

8. Delegation till Studiesociala kommittén - regelverk för program och fristående kurser (STYR 2017/1236)

Bilaga 6

9. Medel i PN-ORR:s budget för extra arbetsinsatser under 2017 (V 2017/1494) Bilaga 7

2 2017-09-21



10. Programbokslut 2015-2017, Barnmorskeprogram och Specialistsjuksköterskeprogram (U 2017/433) Eva I Persson

Bilaga 8 + 9

Informationsärenden

11. Aktuellt från ordförande

12. Aktuellt från programansvariga

13. Aktuellt från yrkeslivsrepresentanter

14. Aktuellt från studentföreningen

Övrigt

15. Kommande sammanträden: To 26 oktober, to 7 dec – kl 13.30-16.30.

16. Övriga ärenden

Beslutsärenden

17. Kursplan, uppdragsutbildning, förslag VMFN74 Klinisk läkemedelsprövning - Kvalitetsinriktat arbete inom klinisk forskning och prövning, 7,5 hp

18. Kursplan, uppdragsutbildning, förslag VMFN73 Njurmedicin för sjuksköterskor, 15 hp

19. Delegation till Studiesociala kommittén - regelverk för program och fristående kurser

20. Medel i PN-ORR:s budget för extra arbetsinsatser under 2017

21. Sammanträdets avslutande

Barbro Soliman Sekreterare

3 2017-09-21



KALLADE Ordförande Eva I Persson Lärare Marie Cedereke Angelika Fex Karin Samuelson (vice ordf) Magnus Sandberg Elin Taube Yrkeslivsrepresentanter Lisa Davidsson. Region Skåne Ulrika Persson, Skånes universitetssjukhus Studentrepresentant Matilda Byström Närvaro- och yttranderätt Bodil Andersson, programansvarig, Röntgensjuksköterskeprogrammet Maria Ekelin, programansvarig, Barnmorskeprogrammet Jimmie Kristenson, programansvarig, Sjuksköterskeprogrammet David Persson, ordförande, VÅVS Pia Strand, MedCUL Irén Tiberg, programansvarig, Specialistsjuksköterskeprogrammet Sekreterare Barbro Soliman Inbjudna Christina Landelius Åsa Lefèvre Christina Johansson Anneli Jönsson

Bilaga 1

Bilaga 1

Bilaga 1

Bilaga 1

Bilaga 1

Bilaga 1

Bilaga 1

LUNDS UNIVERSITET PROTOKOLL Medicinska fakulteten Sammanträdesdag Internationell kommitté 2017-04-27 för omvårdnadsutbildning

Närvarande Karin Björkman Björkelund Camilla Ennerberg Anneli Sundberg Isolda Delgado Elisabeth Axell

Frånvarande Rebecca Gagnemo Persson Pia Lundqvist Bodil T. Andersson

1. JusterareKommittén valde Anneli som justeringsperson.

2. Uppföljning av föregående mötesprotokollHelena Rosen åker till Island för att medverka på intensivkursen inom NORDSNE istället förPia Lundqvist.

3. DagordningDagordningen godkändes.

4. Pågående/kommande utbyten- Camilla går igenom pågående och kommande utbyten. Alla studenter inom SSK och

Röntgen är hemkomna.- Specialistsjuksköterskestudenten Evelina Bärring är för närvarande på utbyte i Bergen.- Studenterna behöver genomgå MRSA vid hemkomst för att få godkänt. Camilla ser över

om studenter som varit på utbyte i Norden kan få MRSA screening vid hemkomst.- De inresande studenterna har avslutat sina utbyten förutom Sigurveig Magnusdottir

(Spec.ssk, intensiv) som kommer till Lund v. 21-22.- Utvärdering/bedömningsformulär för Akut/hemsjukvård behöver utformas.

Kursansvarig/tjänstefördelning för de inresande studenterna diskuterades. Medelbehöver sökas (2018 års budget).

- 2 inkommande studenter till HT17: Sjuksköterskestudenter från Belgien och Danmark.- U21 Summer School Johannesburg 16-28 juli: En SSK-student (Nikolina Artell, termin 3)

är antagen.- U21 Glasgow i maj: 2 SSK-studenter och 1 barnmorskestudent antagna. Susanne B åker

från LU. Nästa år hålls konferensen i Lund. Anneli kontaktperson inför nästa år.

5. Ansökningar VT18- 3 sjuksköterskestudenter har ansökt. Camilla och Anneli går igenom deras ansökningar

tillsammans.- 3 röntgensjuksköterskestudenter har ansökt. Camilla diskuterar dem med Bodil.- 2 barnmorskestudenter har ansökt till Uganda HT17. Camilla ser efter med Eva Persson

Bilaga 2

STYR 2017/1232

om det är ok att byta ut VFU period. - Studenten Anna Hedlund på speciallistsjuksköterskeprogrammet, psykiatri har inkommit

med förfrågan om att samla data till examensarbetet utomlands. Camilla ber henne kontakta inriktningsansvarige Bengt Svensson för att diskutera projektplan.

6. Nordiska nätverken - NORDSNE Oslo universitet kommer vara med i nätverket igen. Karin kontaktar

Köpenhamn och Århus för att se över möjligheten att få med något universitet i Danmark. Ny ansökan inlämnad för utbytesstudier + lärarutbyte. Inget beslut har tagits än.

- Nordanette: Ny medlem : Göteborg – har tagit över koordinatorroll. Det planeras ny intensivkurs. Nytt möte hålls i Köpenhamn i höst.

- Nordinette: KI kommer eventuellt försvinna från nätverket.

7. Ansökan medel - Anneli har ansökt om medel för att utveckla CIM och virtuell modul. Medlen är

utbetalda. CIM-medel kan fördelas på 2 år. Anneli har även sökt medel för resa till Zimbabwe (sommarkursen).

- Virtuell modul med Johannesburg: Svårt att få till på hösten pga terminstider i Sydafrika. Ett alternativ kan vara att samarbeta med Jordanien på HT. Förhoppningen är att starta den virtuella modulen VT18.

- Medel kan sökas för kursutveckling. Ledarskapskursen kan ges på engelska om det finns utbytesstudenter som vill läsa kursen.

- Stimulansmedel för förberedande besök finns att söka hos UHR. Elisabeth föreslår att medel söks för besök till Jordanien och att hon och Anneli åker tillsammans. Möjligheten för sjuksköterskestudenter från Jordanien att studera en termin vid LU ska ses över.

- VAVS planerar starta upp internationellt utskott. De äskar medel på egen hand.

8. U21 årsmöte i Johannesburg - Mötet hålls i september. Elisabeth, Cilla, Susanne B åker. - IK-medel från PN-ORR kan användas för att någon/några inom programmen kan åka. - Budget för IK PN-ORR: 40.000. Möte för att sätta budget bör hållas.

9. Nationella utredningen för ökad internationalisering - Utredningen gäller både högre utbildning och forskning. En strategi ska tas fram för att

öka internationaliseringen.

- Utredningen ska bland annat titta på internationalisering på hemmaplan, rekrytering av

internationella studenter och stipendium. Goda exempel ska lyftas fram.

- Workshops kommer hållas på LU.

- Medicinska fakulteten ska lyfta fram CIM samt frågan hur man räknar statistik. Då

studenterna på MedFak ofta åker på kortare utbyten kan de missgynnas.

10. CIM - Vårens CIM-ceremoni kommer hållas 17 maj 17:00-19:00. 7 sjuksköterskestudenter har

anmält sig. Anneli delar rapporterna med IK-kommittén.

11. Övrigt - Besök: Khalil Yousef (professor i neurologi) från Jordanien kommer hit 15:e – 23:e

januari. Elisabeth ser över vem som håller koll på hur många stipendier som delas ut.

Bilaga 2

STYR 2017/1232

- MFS: Det har ansökts om 100 stipendier för LU. Studenterna är iväg 8-10 veckor iväg, 27 000 SEK i stipendium. Kan vara intressant för SSK/läkarstudenter/Spec.ssk. Ansökan öppnar i september. Ansökningarna kommer rangordnas per program.

12. Kommande möte

Slutet av september. Camilla skickar ut Doodle-inbjudan Protokoll skrivet av Camilla Ennerberg Justerat av Anneli Sundberg

Bilaga 2

STYR 2017/1232

1 (1)

FÖRTECKNING

2017-09-19

Programnämnden för omvårdnad, radiografi samt reproduktiv, perinatal och sexuell hälsa (PN-ORR)

Eva I Persson har beslutat om

Fastställande av kursplan i Specialistsjuksköterskeprogrammet, vård av äldre

SVÄN25 Organisation, ledning och utveckling med inriktning vård av äldre, 7,5 hp

Kursen ges av Göteborgs universitet och kursplanen är fastställd 2017-03-17 av Institutionen för vårdvetenskap vid Göteborgs universitet.

Kursplanen fastställs med kurskod SVÄN25 att gälla från och med hösten 2017.

2017-04-29

U 2017/277

Delegation av programnämnden 2017-05-18:

AKTR10 Akutsjukvård II, 15 hp

AMSS10 Akutsjukvård med inriktning ambulanssjukvård II, 15 hp

Tillägg under Färdighet och förmåga:

”analysera olika sjukdomstillstånd utifrån anatomisk, fysiologisk och patofysiologisk grund”

2017-06-28

2017/335

Examinator i Sjuksköterskeprogrammet, hösten 2017 2017-08-28

U 2017/233

Kurs Examinator

SJSF10 Omvårdnadens grunder Rebecca Gagnemo Persson* Universitetsadjunkt

SJSD23 Vetenskapsteori och metod Stinne Glasdam* Universitetslektor

*Ersätter Marie Hübel

Bilaga 3

•

•

•

••

Fastställande

Kursplanen är granskad men ännu ej fastställd.

Allmänna uppgifter

Kursen är en fristående teoretisk kurs. Kursen följer riktlinjerna ihögskoleförordningen (SFS 1993:100 med senare ändringar).

Undervisningsspråk: SvenskaMoment på engelska kan förekomma.

Kursens mål

Kunskap och förståelseEfter avslutad kurs ska studenten kunna

redogöra för bakomliggande fysiologi och patofysiologi vid akut njurskada ochkronisk njursvikt redogöra för de vanligaste sjukdomstillstånden som kan orsaka akut njurskadaoch kronisk njursvikt redogöra för diagnostik och behandling vid akut njurskada och kronisk njursviktsamt vid immunologiska njursjukdomar förklara principerna vid dialys och njurtransplantation beskriva njursjuksköterskans roll i relation till personcentrerad vård, samverkan iteam, evidensbaserad vård, förbättringskunskap för kvalitetsutveckling, säker vårdoch informatik

Medicinska fakulteten

VMFN73, Njurmedicin för sjuksköterskor, 15 högskolepoängNephrology for Nurses, 15 credits

Avancerad nivå / Second Cycle

Huvudområde Fördjupning

Medicin A1N, Avancerad nivå, har endast kurs/erpå grundnivå som förkunskapskrav

Omvårdnad A1N, Avancerad nivå, har endast kurs/erpå grundnivå som förkunskapskrav

Bilaga 4

•

•

•••

•

••

Färdighet och förmågaEfter avslutad kurs ska studenten kunna

bedöma behovet av omvårdnad för patienter med njursvikt utifrån;evidensbaserade-, etiska och vetenskapliga aspekter självständigt planera för undervisning av patienter och deras närstående omegenvård och de nya livsbetingelserna utifrån sjukdomen, dess behandlingar ochden enskildes förutsättningar självständigt hantera olika dialysaccesser tillämpa och kritiskt reflektera över aktuell kunskaps område inom njursjukvård bedöma, planera, genomföra och utvärdera omvårdnad i livets slutskede

Värderingsförmåga och förhållningssättEfter avslutad kurs ska studenten kunna

reflektera över ett personcentrerat förhållningssätt i mötet med patienter ochnärstående reflektera över etiska frågeställningar vid svår sjukdom identifiera och reflektera över sin kunskap för att utveckla sin kompetens inomnjursjukvård

Kursens innehåll

Njurens anatomi och fysiologi Patofysiologi vid njursjukdom och akut njurskada Diagnos vid njursjukdom och akut njurskada Medicinsk behandling, kostbehandling, fysisk träning, dialys och njurtransplantation Olika aspekter av följsamhet vid dialys Accessvård inom dialysbehandling Palliativ omvårdnad i livets slutskede och palliativ dialysbehandling Specifik omvårdnad inom njursjukvård utifrån kärnkompetenserna Patientens lärande och pedagogiska metoder

Kursens genomförande

Olika arbetsformer används, såsom individuellt arbete, grupparbete, kollegialgranskning, färdighetsträning, seminarier och föreläsningar.

Kursens examination

För varje prov/moment anordnas en ordinarie och två om examinationer. Student sominte uppnår godkänt resultat vid något av dessa tillfällen har möjlighet att genomgåytterligare examination. Student som underkänts vid två examinationstillfällen kanbegära byte av examinator.

42/

Bilaga 4

•

•

Vid omexamination kan examination i grupp ersättas av individuell examination.

Om så krävs för att en student med varaktig funktionsnedsättning ska ges ettlikvärdigt examinationsalternativ jämfört med en student utan funktionsnedsättning,så kan examinator efter samråd med universitetets avdelning för pedagogiskt stödfatta beslut om alternativ examinationsform för berörd student. Prov/moment för denna kurs finns i en bilaga i slutet av dokumentet.

Betyg

Betygsskalan omfattar betygsgraderna Underkänd, Godkänd.För godkänd kurs krävs att alla prov/moment är godkända.

Förkunskapskrav

Legitimerad sjuksköterska och sjuksköterskeexamen med minst 180 hpinkluderande ett självständigt examensarbete om 15 hp eller motsvarande Yrkesverksamhet motsvarande ett års tjänstgöring som legitimerad sjuksköterskainom njursjukvård

43/

Bilaga 4

Prov/moment för kursen VMFN73, Njurmedicin för sjuksköterskor

Gäller från H17

1701 Fördjupning inom njursjukvård, 5,0 hp Betygsskala: Underkänd, Godkänd

Skriftlig individuell fördjupning med muntlig framställning.

1702 Kärnkompetenserna i relation till njursjukvård, 5,0 hp Betygsskala: Underkänd, Godkänd

Skriftlig i grupp med muntlig framställning och individuell bedömning.

1703 Anatomi, fysiologi och patofysiologi vid njursjukdom, 5,0 hp Betygsskala: Underkänd, Godkänd

Skriftlig individuell inlämningsuppgift/hemuppgift.

44/

Bilaga 4

Senaste upplagan av litteraturen används alltid i kursen. / The latest edition of theliterature is always used in the course.

Böcker/Books

Clyne, N. & Rippe, B. (Red.). Njursjukdom. Lund: Studentlitteratur.

Dahlberg, K. & Ekman, I. (Red.). Vägen till patientens värld och personcentrerad vård.Stockholm: Liber.

Edberg, A-K., Ehrenberg, A., Friberg, F., Wallin, L., Wijk, H., & Öhlén, J. Omvårdnadpå avancerad nivå - kärnkompetenser inom sjuksköterskans specialområde. Lund:Studentlitteratur.

Nyberg, G. & Jönsson, A. (Red.). NjursjukvårdLund: Studentlitteratur.

Rapporter / Reports

Tidig upptäckt och initial utredning av kronisk njursjukdom. Riktlinjer för preventivnefrologi i Södra sjukvårdsregionen. https://vardgivare.skane.se/siteassets/1.-vardriktlinjer/regionala-riktlinjer---fillistning/tidig_uppt_initial_utredn_njursjd_sept2016.pdf

Vårdprogram för palliativ njurmedicin. Region Skåne:http://vardgivare.skane.se/siteassets/1.-vardriktlinjer/regionala-vardprogram---fillistning/vardprogram-for-palliativ-njurmedicin-2016-04-18.pdf

Litteraturlista för VMFN73, Njurmedicin för sjuksköterskorgällande från och med höstterminen 2017

Bilaga 4

••

Fastställande

Kursplanen är granskad men ännu ej fastställd.

Allmänna uppgifter

Kursen är en fristående kurs. Kursen följer riktlinjerna i högskoleförordningen (SFS1993:100 med senare ändringar).

Undervisningsspråk: SvenskaMoment på engelska kan förekomma.

Kursens mål

Kunskap och förståelseEfter avslutad kurs ska studenten kunna

beskriva processerna i klinisk läkemedelsprövning redogöra för grundläggande statistiska begrepp som används i kliniskläkemedelsprövning

Medicinska fakulteten

VMFN74, Klinisk läkemedelsprövning - Kvalitetsinriktatarbete inom klinisk forskning och prövning, 7,5 högskolepoängClinical Trials - Quality-Oriented Work in Clinical Research, 7.5

creditsAvancerad nivå / Second Cycle

Huvudområde Fördjupning

Medicin A1N, Avancerad nivå, har endast kurs/erpå grundnivå som förkunskapskrav

Biomedicin A1N, Avancerad nivå, har endast kurs/erpå grundnivå som förkunskapskrav

Omvårdnad A1N, Avancerad nivå, har endast kurs/erpå grundnivå som förkunskapskrav

Radiografi A1N, Avancerad nivå, har endast kurs/erpå grundnivå som förkunskapskrav

Bilaga 5

•

•••••

•

••

redogöra för hur forskningspersonsrelaterade faktorer påverkar studiensvetenskapliga kvalité

Färdighet och förmågaEfter avslutad kurs ska studenten kunna

tillämpa forskningsetiska principer i klinisk läkemedelsprövning tillämpa gällande regelverk vid klinisk läkemedelsprövning utforma muntlig och skriftlig forskningspersonsinformation identifiera kritiska moment i klinisk läkemedelsprövning planera arbetet i en klinisk läkemedelsprövning från start till avslut

Värderingsförmåga och förhållningssättEfter avslutad kurs ska studenten kunna

reflektera över hur etiska ställningstaganden påverkar forskningspersonen ochden kliniska läkemedelsprövningen värdera hur de olika arbetsmomenten i klinisk prövning påverkar studiens styrka reflektera över och föreslå åtgärder vid avvikelser i klinisk läkemedelsprövning

Kursens innehåll Forskningsetiska principer i klinisk läkemedelsprövning Forskningsprocessen i klinisk läkemedelsprövning Grundläggande deskriptiv statistik Regelverk för klinisk forskning och klinisk läkemedelsprövning Ansvarsfördelning i klinisk läkemedelsprövning Förståelse för utformning av prövningsprotokoll, säkerhetsövervakning ochrapportering, utformning av patientformulär - Case Report Form (CRF), samtkvalitetskontroll och kvalitetssäkring i klinisk läkemedelsprövning - Good ClinicalPractice (GCP)

Kursens genomförande Olika arbetsformer används, såsom individuellt arbete, grupparbete, kollegialgranskning av inlämningsuppgifter, färdighetsträning, seminarier och föreläsningar

Kursens examination För varje prov/moment anordnas en ordinarie och två omexaminationer. Student sominte uppnår godkänt resultat vid något av dessa tillfällen har möjlighet att genomgåytterligare examination. Student som underkänts vid två examinationstillfällen kanbegära byte av examinator. Vid omexamination kan examination i grupp ersättas av individuell examination. Om så krävs för att en student med varaktig funktionsnedsättning ska ges ettlikvärdigt examinationsalternativ jämfört med en student utan funktionsnedsättning,så kan examinator efter samråd med universitetets avdelning för pedagogiskt stöd

42/

Bilaga 5

•

•

fatta beslut om alternativ examinationsform för berörd student. Prov/moment för denna kurs finns i en bilaga i slutet av dokumentet.

Betyg Betygsskalan omfattar betygsgraderna Underkänd, Godkänd.För godkänd kurs krävs att alla prov/moment är godkända.

Förkunskapskrav Särskild behörighet

Legitimation som sjuksköterska eller röntgensjuksköterska, biomedicinskanalytiker, läkare eller annan utbildning som kan prövas likvärdig. Ett års dokumenterad erfarenhet av att arbeta med kliniska studier.

43/

Bilaga 5

Prov/moment för kursen VMFN74, Klinisk läkemedelsprövning -

Kvalitetsinriktat arbete inom klinisk forskning och prövning

Gäller från H17

1701 Forskningsetik, 1,5 hp Betygsskala: Underkänd, Godkänd

Skriftlig inlämningsuppgift i grupp med muntlig gruppredovisning ochopponentskap på annan grupps uppgift.

1702 Statistik, 1,0 hp Betygsskala: Underkänd, Godkänd

Hemtentamen.

1703 Tillämpning av regelverk inom klinisk läkemedelsprövning, 2,5 hp Betygsskala: Underkänd, Godkänd

Skriftliga inlämningsuppgifter (tre) i grupp och muntlig redovisning samtopponentskap på annan grupps uppgift.

1704 Kvalitetsinriktat arbete inom klinisk forskning och prövning, 2,0 hp Betygsskala: Underkänd, Godkänd

Muntlig grupptentamen med individuell bedömning.

44/

Bilaga 5

Senaste upplagan av litteraturen används alltid i kursen. / The latest edition of thecourse literature is always used in the course.

Studenten läser valda delar relevanta för kursuppgifter. / The student will selectliterature relevant to the course assignments.

Baslitteratur

Öman, A., Lindberg, N., Lomberg, H. Handbok i genomförande av en klinisk prövning. Lund: Studentlitteratur.

God Forskningssed

Helsingforsdeklarationen.

ICH guidelines. (CPMP/ICH/135/95) 2016. Kursdeltagare får en kopia vid kursstart.

Läkemedelsverkets föreskrifter och allmänna råd om klinisk läkemedelsprövning. LVFS:2011:19.

Patientdatalagen SFS 2008:355, uppdaterad SFS 2010:677.

Offentlighets- och Sekretesslagen 2009:400, uppdaterad SFS 2011:1113.

Patientskadelagen 1996:799, uppdaterad SFS 2010:1265.

Patientsäkerhetslagen 2010:659.

Litteraturlista för VMFN74, Klinisk läkemedelsprövning -Kvalitetsinriktat arbete inom klinisk forskning och prövning

gällande från och med höstterminen 2017

Bilaga 5

Läkemedelslagen 1992:859 SFS 2011:234.

Lagen om biobanker 2002:297 SFS 2009:502.

Personuppgiftslagen 1998:204, SFS 2010:969.

Stödlitteratur

Björk, J. Praktisk statistik för medicin och hälsa. Lund: Liber.

Hartman, J. Vetenskapligt tänkande. Från kunskapsteori till metodteori. LundStudentlitteratur.

Friedman,L.M. Fundamentals of Clinical Trials. Springer-Verlag New York Inc.

Ludvigsson, J.F. Att börja forska. Lund: Studentlitteratur.

Kazdin Alan E. Research Design in Clinical Psychology.

Kurslänkar

Vetenskapsrådet: http://www.epn.se/centrala-etikproevningsnaemnden/anslagstavla/god-forskningssed-vetenskapsraadets-rapportserie-12011/.

CODEX regler och riktlinjer för forskning. Fulltextversion:http://www.codex.vr.se/index.shtml.

Regional etikprövningsnämnd: www.epn.se.

Läkemedelsverket: www.lakemedelsverket.se.

EMA: www.ema.europa.eu.

Regionalt biobankscentrum: www.rbcsyd.se.

Biobanker i Sverige – informationssite www.biobanksverige.se.

Datainspektionen: www.datainspektionen.se.

Vetenskapsrådet: www.vr.se.

32/

Bilaga 5

Socialstyrelsen: www.sos.se.

Läkemedelsförsäkringen www.lakemedelsforsakringen.se.

EUDRALEX Volume 10 – Clinical trials: Chapter I Application – Application Form,Competent authorities, Ethics Committee, EUDRACT database. Chapter II Monitoringand Pharmacovigilance. Chapter III Quality of the IMP. Chapter IV Inspections.Chapter V Additional information. Chapter VI Legislation.

http://ec.europa.eu/health/documents/eudralex/vol-10.

33/

Bilaga 5

Förslag till BESLUT 1 (1)

2017-09-19 STYR 2017/1236



Uppdrag till Studiesociala kommittén - nytt regelverk för program och fristående kurser på grund och avancerad nivå inom PN-ORR

Studiesociala kommittén uppdras att arbeta fram ett nytt regelverk som ersätter tidigare regelverk (STYR 2014/510 och M 2012/1054) Regelverket ska anpassas till ”Fakultetsgemensamma riktlinjer och rutiner kring studieuppehåll och tröskelregler (STYR 2016/1607).

Arbetet ska redovisas till programnämnden. Regelverket fastställs av programnämnden.

Bilaga 6

1 (1)

Förslag BESLUT V 2017/1494

2017-09-19

Programnämnden för omvårdnad, radiografi samt reproduktiv, perinatal och sexuell hälsa (PN-ORR)

Medel för extra arbetsinsatser 2017

Extra medel föreslås avsättas i programnämndens budget 2017 för extra arbetsinsatser under uppbyggnad av en ny ledningsorganisation i PN-ORR. Medlen ska täcka 100 timmar för Eva I Persson avseende utökad tid för operativ ledning under 2017.

Bilaga 7

PROGRAMBOKSLUT AVANCERAD NIVÅ 2015-2017

Barnmorskeprogrammet

PROGRAMNÄMNDEN FÖR OMVÅRDNAD, RADIOGRAFI SAMT REPRODUKTIV, PERINATAL OCH SEXUELL HÄLSA (PN-ORR) MEDICINSKA FAKULTETEN

Lunds universitet

Bilaga 8

Bilaga 8

Barnmorskeprogrammet, 90 hp, Ht-15, helfart

Kurskod

Kursnamn

Termin

Antal registrera de (antal platser)

Antal godkända i ordinarie examination

Antal godkända efter omexamination

Kursvärdering Antal svar/

Antal påståenden

Kommentar (se Bilaga 1-7) VFU: se även Kursvärderingar, Verksamhetsförlagd utbildning, Specialistsjuksköterskeprogramme n Barnmorskeprogrammet. Område VABAM

SBMT10

Introduktion till reproduktiv, perinatal och sexuell hälsa med fokus på graviditet och familjeplanering, 9 hp (läses på halvfart parallellt med SBMR12)

1

29 (30)

1501: 29 1502: 29 1503: 27 1504: 26 1505: 29

1503: 29 1504: 29

22 (17) TEORI (se bilaga 1) Påstående 15: pos 59% Påstående 16: pos 59% Övrigt: pos 73-100%

SBMR11 Kvinno- och mödrahälsovård, 6

hp (VFU)

1

29

1501: 29 1502: 26 1503: 29

1502: 29

VFU 23 (16) VFU (se bilaga 2) Påstående 1: pos 56% Övrigt: pos 74-100%

SBMR13

Förlossningsvård samt postnatal vård, 7,5 hp

1

29

1501: 26

1501: 29

17 (20) TEORI (se bilaga 3) Påstående 3: låg/för låg 50 % Påstående 10: pos 23% Påstående 13: pos 35% Påstående 16: pos 53% Påstående 17: pos 59% Övrigt: pos 62-100%

SBMR14

Förlossning, 7,5 hp (VFU)

1

31

1501: 28

1501: 31

VFU 19 (8) VFU (se bilaga 4) Påstående 10: pos 42% Övrigt: pos 78-94%

SBMR15 Förlossningsvård, postnatal vård samt neonatal vård, 10,5 hp (VFU)

2

31

1501: 27 1502: 29 1503: 23 1504: 24

1501: 30 1502: 30 1503: 30 1504: 30

VFU 10 (8)

VFU (se bilaga 5) Påstående 1: pos 50% Övrigt: pos 60-90%

SBMR16

Reproduktiv, perinatal och sexuell hälsa, 7,5 hp

2

31

1501: 28 1502: 29

1501: 31 1502: 31

23 (20) TEORI (se bilaga 3) Påstående 1: 56% Påstående 3: låg/för låg 35% Påstående 6: pos 48% Påstående 10: pos 8% Övrigt: 61-100%

Bilaga 8

SBMR17

Kvinno- och mödrahälsovård, familjeplanering samt ungdomsmottagning, A, 10,5 hp (VFU)

2+3

31

1501: 26 1502: 26 1503: 30 1504: 25 1505: 29

1501: 30 1502: 30

1504: 30 1505: 30

VFU 7 (20) VFU (bilaga 7) Alla påstående: pos 85-100%

SBMR18 Förlossningsvård med fokus på

riskförlossningar, 10,5 hp (VFU)

3

29

1601: 10 1602: 11 1603: 24

1601: 28 1602: 27 1603: 27

VFU 4 (20) VFU (bilaga 7) Alla påstående: pos 75-100%

SBMR12

Gynekologisk hälsa och ohälsa, A, 6 hp

3

26

1201: 25 1202: 25 1203: 24 1204: 25

1203: 25

9 (17) TEORI (se bilaga 1) Påstående 15: pos 59% Påstående 16: pos 59% Övrigt: pos 72-100%

SBMM51

Självständigt arbete inom reproduktiv, perinatal och sexuell hälsa (examensarbete), 15 hp

2+3

30

1301: 28 1302: 25 1303: 26 1304: 28 1305: 28 1306: 28

1302: 28 1303: 28

0 (17) -

Klara 2017 29 Examina utfärdat 2018-01-14

28

Bilaga 8

Barnmorskeprogrammet, 90 hp, Ht-16, helfart

Kurskod

Kursnamn

Termin

Antal registrera de (antal platser)

Antal godkända i ordinarie examination



Antal påståenden

Kommentar (se Bilaga 1-8) VFU: se även Kursvärderingar, Verksamhetsförlagd utbildning, Specialistsjuksköterskeprogrammen Barnmorskeprogrammet. Område VABAM

SBMT10

Introduktion till reproduktiv, perinatal och sexuell hälsa med fokus på graviditet och familjeplanering, 9 hp

1

27 (27)

1501: 25 1502: 25 1503: 22 1504: 25 1505: 25

1503: 25

23 (17) TEORI (se bilaga 1) Påstående 16: pos 60% Övrigt: pos 72-100%

SBMR11

Kvinno- och mödrahälsovård, 6 hp (VFU)

1

26

1501: 24 1502: 24 1503: 26

1501: 26 1502: 26

20 (20) VFU (se bilaga 7) Alla påstående: pos 75-100%

SBMR13

Förlossningsvård samt postnatal vård, 7,5 hp

1

26

1501: 20

1501: 25

12 (13) TEORI (se bilaga 6) Påstående 3: låg/för låg 6% Påstående 6: pos 46% Övrigt: pos 73-100%

SBMR14

Förlossning, 7,5 hp (VFU)

1

26

1501: 22

1501: 23

15 (8) VFU (se bilaga 4) Påstående 10: pos 26% Övrigt: pos 80-100%

SBMR16

Reproduktiv, perinatal och sexuell hälsa, 7,5 hp

2

25

1501: 18 1502: 20

1501: 21 1502: 21

13 (13) TEORI (se bilaga 6) Påstående 3: låg/för låg 7% Påstående 6: pos 46% Övrigt: pos 69-100%

SBMR15 Förlossningsvård, postnatal vård samt neonatal vård, 10,5 hp (VFU) 2 27 1 (12) -

SBMR17

Kvinno- och mödrahälsovård, familjeplanering samt ungdomsmottagning, 10,5 hp (VFU)

2

26

2 (20) VFU (bilaga 7)

SBMR18 Förlossningsvård med fokus på riskförlossningar, 10,5 hp (VFU) 3 x Ht-17

SBMT12 Gynekologisk hälsa och ohälsa, A, 6 hp 3 x Ht-17 SBMM51 Självständigt arbete inom reproduktiv 2+3 26 1302: 24 Ht-17

Bilaga 8

perinatal och sexuell hälsa (examensarbete), 15 hp

Klara 2018 - Examina utfärdat

-

Barnmorskeprogrammet 90 hp inom huvudområdet Reproduktiv, perinatal och sexuell hälsa omfattar 10 kurser som leder till en Barnmorskeexamen. Den verksamhetsförlagda utbildningen (VFU) omfattar 50% av programmet och är förlagd till primärvården i Skåne och inom Halmstads sjukvårdsområde samt sjukhus i Region Skåne: Kristianstad, Helsingborg, Lund, Malmö, Ystad samt Halmstad. Hösten 2015 antogs 29 studenter på 30 platser varav 29 examinerades (två studenter hade återinträde termin 2). Några gjorde uppehåll pga. graviditet. Hösten 2016 antogs 27 stud. enligt en reviderad utbildningsplan med anpassning till att programmet återigen har intag två terminer av tre.

Kommentarer till resultat, måluppfyllelse och åtgärder (Kursbokslut, se https://moodle.med.lu.se/course/view.php?id=339): Kurserna SBMT10, SBMR13, SBMR16, SBMR12: Positiva omdömen: Studenterna var överlag nöjda med kursernas lärandemål, innehåll och svårighetsgrad samt arbetet i basgrupp och litteratur. Stud. var nöjda med föreläsarna, både de externa och interna och uppfattade att många föreläsningar hållit hög kvalitet. Metodövningarna var lärorika och förberedde för den verksamhetsförlagda utbildningen. De ansåg att examinationerna och deras egen arbetsinsats varit rimlig, liksom att de fått tillräcklig tid för att arbeta med läraktiviteterna. Falluppföljning uppskattades mycket liksom att seminarierna gav stöd i inlärningen. Kurslitteraturen ansågs relevant. Studenterna ansåg att det varit lätt att komma i kontakt med kursledningen. Handledardagen var uppskattad.

Problemområden: Moodle upplevdes av en del som en rörig läroplattform men av andra tillfredsställande. Studenterna uppfattade basgrupperna som för stora (8 personer) och några önskade mindre antal grupparbeten. Några påtalade att det inte alltid varit flyt i schemat med avseende på att ämnen blandats. Studenterna uttryckte att de ej önskade sitta i sal utan fönster, de var inte helt nöjda med IT-stödet, bl a önskade man sig bättre datorer i biblioteket. Flera studenter uttryckte att vad som undervisades inte alltid stämde överens med kurslitteraturen samt att vissa områden upprepades av olika föreläsare med olika budskap till följd. Många studenter upplevde att ett lärmoment (PeerWise) tog för mycket tid och inte bidrog till ökad inlärning. En av kurserna uppfattades som rörig med parallella upplägg med föreläsningar från båda delkurserna och bättre struktur efterfrågades. Mer tid för egenstudier önskades. Några studenter upplevde utbildningen för mycket heteronormativ och efterfrågade mer genuskunskap. Även projektplansskrivande (examensarbete) parallellt med annan kurs uppfattades negativt.

Förslag till åtgärd: Förbättring av upplägget och överskådlighet av material på respektive kurs i Moodle. Antalet studenter per basgrupp kommer att minskas samt även blandas mer framöver, t e x vid fallgenomgångar och metodövningar. Salen utan fönster har byggts om. Schemat är svårt att göra helt optimalt, då hänsyn måste tas till när föreläsarna har möjlighet att komma. PeerWise som inlärningsmodell slopas inför kommande

Bilaga 8

kurser. Upplägget i den röriga kursen kommer delvis att omfördelas eftersom kurs- och utbildningsplaner skrivits om. Mer ”normkritik, HBTQ och genuskunskap” planeras i början av utbildningen och på det sättet få en mindre heteronormativ prägel. Problemet med uppsatsarbete parallellt är svårlöst men i den reviderade utbildningsplanen ligger uppsatsveckorna annorlunda placerade.

VFU Kurserna SBMR11, SBMR14, SBMR15, SBMR17, SBMR18 (V.g. se även Kursvärderingar, Verksamhetsförlagd utbildning, Specialistsjuksköterske- Barnmorskeprogrammet avseende VABAM): Positiva omdömen: Överlag upplevdes introduktion och bemötande bra på VFU-platsen. Studenterna var nöjda med den förberedande handledardagen och påtalade att handledarna var väl förtrogna med kursmålen och utbildningens innehåll samt att handledarna är engagerade i studentens lärande. Studenterna var i stort sett mycket nöjda med den handledning de fått. Studenterna hade haft goda möjligheter att träna moment men något mindre tid för reflektion och dialog med handledarna, dock i de flesta fall tillräcklig. Alla hade fått återkoppling på prestationer och handlingar och möjlighet att omsätta sina teoretiska kunskaper i kliniskt arbete. Samtliga hade haft mittsamtal under VFU och flertalet även målsamtal. Examinationerna upplevdes svara mot lärandemålen. De var också nöjda med att ingen teoriundervisning eller inlämningsuppgifter förekommit under en av kurserna förutom de skriftliga dagliga reflektionerna, vilka värderades positivt. Flertalet var nöjda med basgruppsarbete och seminarium. De flesta kände sig väl förberedda inför sin VFU –placering. Separat skriftlig utvärdering av det nya konceptet att ha förlossnings-VFU på två olika orter under utbildningen visade att studenterna överlag var mycket nöjda med det, men att det varit slitsamt att pendla.

Problemområde: Några av studenterna saknade information/introduktionsbrev om verksamheten i förväg, andra saknade målsamtal och någon hade inte fått skriftligt underlag vid slutbedömning. Några studenter upplevde inlämningsuppgiften inför vårseminariet som pressande och önskade slippa teoretiska uppgifter under VFU-kurs. Studenterna var missnöjda med att VFU-kurs gått över jul och nyår samt att vissa tider i skolans schema hade ändrats utan att informationen nått fram till VFU. Några enstaka studenter önskade att de haft mer undervisning i vissa moment såsom komplicerad förlossning, suturering, det friska barnet och om journalsystemet Obstetrix.

Förslag till åtgärd: Kontakt har i förekommande fall tagits med VFU-plats och handledare. Förbättrad kontakt med VFU genom att schemaändringar ska kommuniceras. Seminarieuppgiften med inlämning av skriftligt arbete senareläggs en vecka för att ge mer tid. Kursen kommer inte att gå över jul varje gång, men det är omöjligt att helt undvika p g a det utökade antalet studenter i utbildningen. Undervisning i hantering av Obstetrix har införts och neonatalmomentet är flyttat så att det kommer före VFU. Att komplicerad förlossning handhas under första placeringen är oundvikligt eftersom förlossningsförloppet kan ändras under vägs. Kursledningen bedömer det omöjligt att hinna läsa mer om den komplicerade förlossningen innan VFU. Dessutom bedöms som viktigt att ha grunderna först för att med en ökad förståelse efter VFU gå vidare med komplikationer.

SBMM51 Muntliga positiva omdömen: Det var positivt för studenterna att relativt tidigt i utbildningen (termin två) ha en färdig projektplan och VEN- ansökan. Det gav möjlighet att lägga upp datainsamlingen efter egna önskemål innan uppsatsen skrevs färdigt under sista terminen (termin 3).

Bilaga 8

Problemområde: Även om projektplanen skrevs terminen innan uppsatsen, var det ont om tid för datainsamling. Föreläsningar om metod låg tidsmässigt under andra kurser, vilket inte var optimalt. Förslag till åtgärd: Kursen har omarbetats. Projektplanen skrivs från och med vk-17 ännu tidigare (termin ett jämfört med tidigare termin två) för mer tid för datainsamling. Likaså samlas flertalet föreläsningar om metod under samma kursvecka inom ramen för kurs SBMM52.

Kommentar: Flera revideringar av programmet genomfördes nyligen, därför planeras inga större ändringar av kursernas innehåll eller upplägg. Studenterna är överlag mycket positiva. Utvärdering av de flesta kurserna har gjorts av mellan 50 – 85 % av studenterna vilket måste anses som tillfredsställande. Dock minskar antalet som utvärderar mot slutet av programmet. Studenterna ansåg att kursernas lärandemål varit realistiska, att innehåll och svårighetsgrader var lämpliga i relation till lärandemålen samt att examinationerna svarade mot kursernas lärandemål. Hälften av studenterna i Ht-15 ansåg kravnivån vara för låg i kursen SBMR13, för Ht-16 ansåg endast 7% att den var för låg. Viss förbättring av struktur i enstaka kurser planeras inför nästa programintag samt förbättring av betygskriterier för samtliga provmoment. Genomströmningen är mycket god.

Karin Björkman Björkelund Programdirektör

Bilaga 8

Kursvärdering för Teoretisk kurs Resultatet presenteras i tabellerna ovan där svarsalternativen har lagts ihop för 1 och 2 respektive 3 och 4 (%): 1 Instämmer inte alls: 2 Instämmer lite: 3 Instämmer till en del: 4 Instämmer i hög grad:

Antal påståenden/frågor: 17 1. Kursens lärandemål var tydliga 2. Kursens lärandemål var realistiska 3. Kursens innehåll och svårighetsgrad var lämplig i relation till kursens lärandemål 4. Att arbeta tillsammans i grupp har gett stöd för mitt lärande 5. Jag engagerade mig i gruppuppgifterna och för hur gruppen arbetade 6. Det gavs tillräckligt med tid för att arbeta med läraktiviteterna 7. Omfattningen av den studieinsats som krävdes var rimlig 8. Atmosfären i stora gruppen var tillåtande och jag kunde komma till tals 9. Atmosfären i smågrupper var tillåtande och jag kunde komma till tals 10. Kursens examinationer svarade väl mot kursens lärandemål 11. Examinationerna ökade mitt lärande 12. Kursstrukturen i Moodle var tydlig och det var lätt att hitta dokument läraktiviteter och annat material 13. Litteraturen var relevant i förhållande till kursens mål och innehåll 14. Seminarieaktiviteter i kursen har gett stöd för mitt lärande 15. Den fysiska arbetsmiljön (lokaler) har varit tillfredsställande 16. Den fysiska arbetsmiljön (utrustning, IT) har varit tillfredsställande 17. Det har varit lätt att komma i kontakt med kursledningen 18. I denna kursen är jag särskilt nöjd med:

Bilaga 1

Bilaga 8

Kurs SBMR11 VFU Barnmorskeprogrammet

Resultatet presenteras i tabellerna ovan där svarsalternativen har lagts ihop för 1 och 2 respektive 3 och 4 (%): 1 Instämmer inte alls/Mycket dåligt/Nej: 2 Inte alls/mycket dåligt: 3 Instämmer till en del: 4 Instämmer i hög grad/Mycket bra/Ja:

Bilaga 2

1. Fick Du information /introduktionsbrev om verksamheten och handledare/handledaransvarig före påbörjad verksamhetsförlagd utbildning?

2. Hur blev du bemött och omhändertagen när du först kom till din vfu-plats? 3. Hur blev Du bemött under din fortsatta verksamhetsförlagda utbildning? 4. Har Du fått tid för dialog och reflexion med handledarna? 5. Har Du haft möjlighet att träna moment som anges i kursplanen? 6. Har du under din placering haft målsamtal med handledare? 7. Har Du angående Din utbildning haft mittsamtal med handledare? 8. Har du under din placering haft slut/bedömningssamtal med handledare? 9. Erhöll du SKRIFTLIGT bedömningsunderlag från din handledare i samband med slutsamtalet? 10. Att arbeta tillsammans i basgrupp har gett stöd för mitt lärande 11. Hur uppfattar Du att följande har bidragit till din inlärning? SEMINARIER? 12. Kursens examinationer (VFU, patientfall, stöd i föräldraskapet) svararde väl mot kursens lärandemål 13. Dagen på abortmottagning bidrog i hög grad till ökad kunskap. 14. Kursstrukturen var tydlig vilket gjorde att det var lätt att hitta dokument, läraktiviteter och annat material 15. Litteraturen gav en god grund för att skapa en förståelse av ämnena i kursen 16. Hur väl känner du, nu i efterhand, att du var förberedd före din vfu-placering?

Bilaga 8

Kurs SBMR13 Teori Barnmorskeprogrammet Resultatet presenteras i tabellerna ovan där svarsalternativen har lagts ihop för 1 och 2 respektive 3 och 4 (%): 1 Instämmer inte alls/För hög/Mycket dåligt: 2 Instämmer lite: 3 Instämmer till en del: 4 Instämmer i hög grad/För låg/Mycket bra:

1. Vad tycker Du om kursens uppläggning? 2. Anser Du att innehållet i kursen motsvarat kursens målsättning? 3. Hur uppfattar Du kravnivån på kursen? 4. Vad anser Du om den information Du fick i samband med kursstart/introduktion? 5. Hur tycker Du kommunikationen med lärare fungerat under kursen? 6. Att arbeta tillsammans i BASGRUPP har gett stöd för mitt lärande 7. Hur uppfattar Du att följande har bidragit till din inlärning? FÖRELÄSNINGAR? 8. Hur uppfattar Du att följande har bidragit till din inlärning? FALLUPPFÖLJNING? 9. Hur uppfattar Du att följande har bidragit till din inlärning? SJÄLVSTUDIER? 10. Hur uppfattar Du att följande har bidragit till din inlärning? PEER-WISE? 11. Ange om och i så fall vad som var bra med PeerWise 12. Ange vad som eventuellt kunde varit bättre angående PeerWise 13. VIll du arbeta med PeerWise även i nästa teorikurs? 14. Kursens examinationer svararde väl mot kursens lärandemål 15. Kommentarer till fråga 13 16. Examinationerna ökade mitt lärande. 17. Kursstrukturen var tydlig vilket gjorde att det var lätt att hitta dokument, läraktiviteter och annat material 18. Litteraturen gav en god grund för att skapa en förståelse av ämnena i kursen 19. Här kan du kommentera den kurslitteratur du använt dig av i kursen 20. Ange tre saker som Du är särskilt nöjd med i kursen. 21. Ange tre förslag till förändring/utveckling av kursens uppläggning som skulle förbättra den!

Bilaga 3

Bilaga 8

Kurs SBMR14 VFU Barnmorskeprogrammet Resultatet presenteras i tabellerna ovan där svarsalternativen har lagts ihop för 1 och 2 respektive 3 och 4 (%): 1 Instämmer inte alls/För hög/Mycket dåligt: 2 Instämmer lite: 3 Instämmer till en del: 4 Instämmer i hög grad/För låg/Mycket bra:

Bilaga 4

1. Fick Du information /introduktionsbrev om verksamheten och handledare/handledaransvarig på förlossningsavdelning före påbörjad verksamhetsförlagd utbildning? 2. Hur blev Du bemött under den verksamhetsförlagda utbildningen på förlossningsavdelning? 3. Har Du fått tid för dialog och reflexion med handledarna på förlossningsavdelningen? 4. Har Du på förlossningsavdelningen, haft möjlighet att träna moment som anges i kursplanen? 5. Har Du angående Din utbildning haft mål-/planerings-/utvecklings-/bedömningssamtal med handledare och/eller klinisk lärare? 6. Kursstrukturen var tydlig vilket gjorde att det var lätt att hitta dokument, läraktiviteter och annat material 7. Litteraturen gav en god grund för att skapa en förståelse av ämnena i kursen 8. Ange tre saker som Du är särskilt nöjd med i kursen. 9. Ange tre förslag till förändring/utveckling av kursens uppläggning som skulle förbättra den! 10. Jag har upplevt att läsuppgiften "Våld mot kvinnor" har tillfört mig något jag kommer att ha nytta av

Bilaga 8

Kurs SBMR15 VFU Barnmorskeprogrammet Resultatet presenteras i tabellerna ovan där svarsalternativen har lagts ihop för 1 och 2 respektive 3 och 4 (%): 1 Instämmer i hög grad/För låg/Mycket bra: 2 Instämmer till en del: 3 Instämmer lite: 4 Instämmer inte alls/För hög/Mycket dåligt:

Bilaga 5

1. Fick Du information /introduktionsbrev om verksamheten och handledare/handledaransvarig före påbörjad verksamhetsförlagd utbildning? 2. Hur blev Du bemött under den verksamhetsförlagda utbildningen? 3. Har Du fått tid för dialog och reflexion med handledarna? 3. Har Du haft möjlighet att träna moment som anges i kursplanen? 4. Har Du angående Din utbildning haft mål-/planerings-/utvecklings-/bedömningssamtal med handledare och/eller klinisk lärare? 5. Hur uppfattar Du att följande har bidragit till din inlärning? VÅRDSEMINARIUM? 6. Kursens examinationer (VFU, patientfall) svararde väl mot kursens lärandemål 7. Kursstrukturen var tydlig vilket gjorde att det var lätt att hitta dokument, läraktiviteter och annat material 8. Litteraturen gav en god grund för att skapa en förståelse av ämnena i kursen

Bilaga 8

Bilaga 6

Kurs SBMR13 Teori Barnmorskeprogrammet Resultatet presenteras i tabellerna ovan där svarsalternativen har lagts ihop för 1 och 2 respektive 3 och 4 (%): 1 Instämmer inte alls/För hög/Mycket dåligt: 2 Instämmer lite: 3 Instämmer till en del: 4 Instämmer i hög grad/För låg/Mycket bra:

1. Vad tycker Du om kursens uppläggning? 2. Anser Du att innehållet i kursen motsvarat kursens målsättning? 3. Hur uppfattar Du kravnivån på kursen? 4. Vad anser Du om den information Du fick i samband med kursstart/introduktion? 5. Hur tycker Du kommunikationen med lärare fungerat under kursen? 6. Att arbeta tillsammans i BASGRUPP har gett stöd för mitt lärande 7. Hur uppfattar Du att följande har bidragit till din inlärning? FÖRELÄSNINGAR? 8. Hur uppfattar Du att följande har bidragit till din inlärning? FALLUPPFÖLJNING? 9. Hur uppfattar Du att följande har bidragit till din inlärning? SJÄLVSTUDIER? 10. Kursens examinationer svararde väl mot kursens lärandemål 11. Examinationerna ökade mitt lärande. 12. Kursstrukturen var tydlig vilket gjorde att det var lätt att hitta dokument, läraktiviteter och annat material 13. Litteraturen gav en god grund för att skapa en förståelse av ämnena i kursen

Bilaga 8

Kurs SBMR11 VFU Barnmorskeprogrammet Resultatet presenteras där svarsalternativen har lagts ihop för 1, 2 och 3 (=neg) respektive 4, 5 och 6 (=pos), (%): 1= Instämmer inte alls….. 6= Instämmer i hög grad:

Antal påståenden: 20 Introduktion och bemötande 1. Jag har fått introduktion på min placering 2. Jag har blivit bra bemött av min/a handledare 3. Jag har blivit bra bemött av övrig personal Handledaren/handledarna 4. Handledaren/na har känt till utbildningens innehåll/lärandemål 5. Handledaren/na har engagerat sig i mitt lärande 6. Handledaren/na har förstått och tagit hänsyn till mitt sätt att lära Handledningens innehåll 7. Jag har fått handledning för att kunna nå lärandemålen 8. Jag har blivit uppmanad att reflektera över och motivera mina handlingar och ställningstaganden 9. Jag har fått återkoppling på mina prestationer och handlingar Eget lärande 10. Jag har fått möjlighet att omsätta mina teoretiska kunskaper i kliniskt arbete 11. Jag har varit teoretiskt förberedd 12. Jag har tagit ansvar för att uppnå lärandemålen 13. Jag har varit motiverad under denna VFU-period Professionalisering 14. Handledarens/as agerande bidrog till min utveckling av yrkesrollen 15. Handledarens/as återkoppling bidrog till min utveckling av yrkesrollen Helhetsintryck 16. Jag har uppnått mina lärandemål 17. Jag har fått tillräckligt med stöd från klinisk lärare/adjunkt 18. Jag har upplevt lärandemiljön som positiv under denna VFU-perioden 19. Jag är nöjd med min VFU som helhet 20. Jag skulle i framtiden kunna tänka mig att arbeta inom denna verksamhet

Bilaga 7

Bilaga 8

PROGRAMBOKSLUT AVANCERAD NIVÅ 2015-2017

Specialistsjuksköterskeprogrammen

PROGRAMNÄMNDEN FÖR OMVÅRDNAD, RADIOGRAFI SAMT REPRODUKTIV, PERINATAL OCH SEXUELL HÄLSA (PN-ORR) MEDICINSKA FAKULTETEN

Lunds universitet

Bilaga 9

Bilaga 9

1

Specialistsjuksköterskeprogrammet, inriktning Akutsjukvård 60 hp, Vt-16, helfart (samläsning med ambulanssjukvård)

Kurskod

Kursnamn

Termin

Antal registre-rade (antal platser)

Antal godkända i ord. examination



17 påståenden (teoretisk kurs)

20 påståenden ( VFU kurs)

Kommentar (se Bilaga 1) VFU: se även Kursvärderingar, Verksamhetsförlagd utbildning, Specialistsjuksköterskeprogrammen Barnmorskeprogrammet. Område VASAK

AKTP10

Akutsjukvård, A, 15 hp

1

12 (20)

1501: 11 1502: 7 1503: 8 1504: 6 1505: 7

1501: 12 1502: 12 1503: 12 1504: 12 1505: 12

10 (17) Påstående 6: pos 50% Påstående 12: pos 80% Övriga: pos 70 - 100%

AKTP11

Specifik omvårdnad med inriktning akutsjukvård I, A, 15 hp (VFU: 7,5 hp)

1

12 (20)

1501: 12 1502: 10 1503: 10

1502: 12 1503: 12

Teori: 7 (17) VFU: 8 (20)

TEORI Påstående 12: pos 28% Övriga: pos 70-100% VFU Alla påståenden: pos 75-100%

AKTP12

Specifik omvårdnad med inriktning akutsjukvård II, A, 15 hp (VFU: 7,5 hp)

2

12 (20)

1601: 11 1602: 12 1603: 11 1604: 11 1605: 11

1601: 12

1603: 11 1604: 11 1605: 11

Teori: 9 (17) VFU: 11 (20)

TEORI Påstående 6: pos 50% Påstående 12: pos 33% Övriga: pos 67-100% VFU Påstående 13: pos 45% Påstående 18: pos 45% Påstående 19: pos 36% Övriga: pos 64-100%

AKTM20

Magisteruppsats inom omvårdnad med inriktning akutsjukvård (examensarbete), A, 15 hp

1+2

12 (20)

1401: 12 1402: 8

1403: 12 1404: 12 1405: 12 1406: 12

1402: 12

8 (17) Påstående 12: pos 62% Övriga: pos 63-100%

Klara 2017

10

Examina utfärdat 2017-01-14

10

Bilaga 9

2

Specialistsjuksköterskeprogrammet inriktning akutsjukvård 60 hp är en ny specialistinriktning sedan 2015 som omfattar 4 kurser där de teoretiska delkurserna i vissa delar samläses med inriktning ambulanssjukvård. Verksamhetsförlagd utbildning (VFU) ingår i två av kurserna (totalt 10 veckor) är inriktningsspecifik och förlagd till akutmottagningar (AM), medicinsk-/kirurgisk akut-/intagningsavdelning samt anestesiavdelning. Akutinriktningen startade 2015 med 20 studenter varav 18 studenter examinerades. 2016 antogs 12 stud. Studenternas utvärdering medförde efter första kullen en del mindre förändringar inför antagning 2016. Enstaka studenter hade möjlighet att göra kortare fältstudier på Island (nätverksutbyte).

Kommentarer till resultat, måluppfyllelse och åtgärder (Kursbokslut, se https://moodle.med.lu.se/course/view.php?id=340) : Kurserna AKTP 10, 11, 12: Positiva omdömen: Föreläsningar, Grupparbeten, seminarium, Skills-träning workshop, Katastrofavsnitten, Förlossningsövning + föreläsning, Praktiska övningar, fri luftväg inklusive intubering, A-E genomgång. Problemområde: Föreläsningarna för prehospitalt inriktade, svårt med nivåanpassning. Genomgående har kursstrukturen i Moodle fått negativ kritik (påstående 12), svårt att hitta dokument, läraktiviteter och annat material. Femtio procent av studenterna ansåg att det inte gavs tillräckligt med tid för att arbeta med läraktiviteterna. Kursernas examinationer erhöll sämre omdömen i den tredje kursen då ca 50% inte ansåg att examinationerna svarade mot lärandemålen. Förslag till åtgärd: Anpassa programmet till studenters olika förkunskaper, fler yrkesspecifika moment större fokus på akutsjukvård och mindre på ambulanssjukvård. Ge större utrymme för studenternas arbete med läraktiviteter. Förbättra utformning och anpassning av provmoment.

VFU (2 x 5 veckor): (V.g. se även Kursvärderingar, Verksamhetsförlagd utbildning, Specialistsjuksköterske- Barnmorskeprogrammet avseende VASAK.) Positiva omdömen: Anestesiplaceringen givande för vissa men inte lika givande för andra. Problemområden: Svårt för AM att hantera och erbjuda praktik på avancerad nivå. Om ingen erfarenhet i akutsjukvård sedan tidigare är 5 veckor för kort. De med erfarenhet anser 5 veckor för lång praktik, hellre haft det fördelat mellan de olika AM i Skåne. Stressande med uppgifterna. Förslag till åtgärd: VFU måste baseras på studentens tidigare erfarenheter, ev. fler hospiteringar. Kortare VFU om längre erfarenhet inom AM ansöka om TG.

AKTM 20 Positiva omdömen: Bra med arbetsseminarium. Bra med uppsatsen hela året över lång tid men också lite långdraget. Jämn nivå på examinatorerna. Problemområde: Beroendeställning då handledare samtidigt var examinator i övriga kurser. Att grupphandledningen tog för stort fokus. Jobbigt att ha kursen ”hängande över sig” på sommaren. Olika besked mellan arbetsseminarium och examination. Olika nivåer på examinatorerna. Förslag till åtgärd: Samla föreläsningarna. Mer individuell handledning med grupphandledning som valfritt komplement. Kurs i SPSS önskas. Önskemål om inspelade föreläsningar och ”striktare riktlinjer” för uppsatsen.

Kommentar: Teoretiska moment har setts över, vissa har utgått och ersatts med andra. Fokus på ”akut” har stärkts. Förbättring av struktur i Moodle avseende läraktiviteter mm. Examinators tjänstledighet under senare hälften av programmet medförde en del omstruktureringar i programmet och för studenternas. From vt-17 är denna examinator åter i tjänst. Upplägget av AKTM20 har samordnats med bl.a. inriktningen Barnsjukvård i syfte att uppnå en bättre struktur på kursens olika delar. För VFU utgår anestesiplacering då sjukhusen har svårighet att ta emot stud. Ökad kommunikation med VFU-enheterna i syfte att förbättra innehåll och handledning avseendeområdet och avancerad nivå. Kontinuerligt arbete pågår i syfte att förbättra struktur samt betygskriterier för samtliga provmoment. Genomströmningen är god.

Bilaga 9

3

Specialistsjuksköterskeprogrammet, inriktning Ambulanssjukvård 60 hp, Vt-16, helfart (samläsning med Akutsjukvård)

Kurskod

Kursnamn

Termin

Antal registrerade (antal platser)





20 påståenden (VFU kurs)

Kommentar (se Bilaga 1) VFU: se även Kursvärderingar, Verksamhetsförlagd utbildning, Specialistsjuksköterskeprogrammen Barnmorskeprogrammet.

Område VASAM

AMSR10

Akutsjukvård med inriktning ambulanssjukvård, A, 15 hp

1

15 (20)

1501: 13 1502: 15 1503: 15 1504: 14 1505: 3

1501: 15 1502: 15 1503: 15 1504: 15 1505: 15

13 (17) Påstående 12: 61% Övriga: pos 76 - 100%

AMSR11

Specifik omvårdnad med inriktning ambulanssjukvård I, A, 15 hp (VFU: 7,5 hp)

1

15 (20)

1501: 12 1502: 13 1503: 3

1501: 15 1502: 15 1503: 14

Teori: 13 (17) VFU: 13 (20)

TEORI Påstående 6: pos 69% Påstående 12: pos 46% Övriga: pos 76-100% VFU Alla påståenden: pos 92-100%

AMSR12

Specifik omvårdnad med inriktning ambulanssjukvård II, A, 15 hp (VFU: 7,5 hp)

2

15 (20)

1601: 11 1602: 13 1603: 12 1604: 12 1605: 13

1601: 14 1602: 15 1603: 14 1604: 15 1605: 15

Teori: 5 (17)

VFU: 6 (17) Teori-mall

använd se Bil1.

TEORI Påstående 12: pos 20% Övriga: pos 60-100% VFU ( Bil1.) Påstående 11: pos 50% Påstående 12: pos 17% Övriga: pos 67-100%

AMSM20

Magisteruppsats inom omvårdnad med inriktning ambulanssjukvård (examensarbete), A, 15 hp

1+2

15 (20)

1401: 13 1402: 13 1403: 13 1404: 14 1405: 12 1406: 12

1401: 14 1402: 14 1403: 14 1404: 14 1405: 14 1406: 14

1 (17) -

VMFN70

Självständigt fördjupnings- arbete inom omvårdnad, inriktn ambulanssjukvård (examensarbete), A, 7,5hp

2

1

1201: 1 1202: 1 1203: 1 1204: 1

1201: 1 1202: 1 1203: 1 1204: 1

- - VMFN70 Alternativ kurs för student med tidigare magisterexamen i huvudområdet omvårdnad

Klara 2017 17 Examina utfärdat 2017-06-30 15

Bilaga 9

4

Specialistsjuksköterskeprogrammet inriktning ambulanssjukvård 60 hp omfattar 4 kurser där de teoretiska delkurserna i vissa delar samläses med inriktning akutsjukvård. Verksamhetsförlagd utbildning (VFU) ingår i två av kurserna, är inriktningsspecifik och förlagd prehospitalt på ambulansverksamheterna i Skåne samt på anestesiavdelning. Ambulansinriktningen gjorde ett uppehåll 2013/2014 (tidigare halvfart) och startade på helfart 2015 i samarbete med Akutinriktningen. Då antogs 19 studenter varav 15 examinerades. 2016 antogs 17 stud. Studenternas utvärdering 2015 medförde en del mindre ändringar inför antagning 2016.

Kommentarer till resultat, måluppfyllelse och åtgärder (Kursbokslut, se https://moodle.med.lu.se/course/view.php?id=340): Kurserna AMSR10, AMSS11, AMSR12: Positiva omdömen: Generellt bra omdömen kring såväl de teoretiska som de praktiska delarna av kursen. Man är nöjd med ett tydligt fokus på ambulanssjukvård. Intressanta och bra lärandeaktiviteter med grupparbete och metodik kring dessa. Bra kurslitteratur. Bra examinationsform med case seminarium, bra inlärningstillfälle. Studenterna uttrycker att det är positivt att de som är engagerade är fortsatt, engagerade kliniskt inom ambulanssjukvården. Problemområden: Kursboken (Moodlesidorna) var svårtolkad. Eftersom delar av kurserna var integrerade med akutinriktningen gavs uttryck för att det blev aningen svårhanterat. Kursledningssituationen har pga examinators och inriktningsansvarigs tjänstledigheter inte varit tillfredsställande då kursansvarig fått ta ansvar för att driva kursen utifrån andra förutsättningar än som var planerat. Förslag till åtgärd: Arbeta för att förtydliga Moodle-struktur. Upplägg av schema, föreläsningar gällande magisteruppsats borde i största mån läggas tillsammans. Mer tid för grupparbete. Beslut att vid nästa programstart ska det vara inriktningsspecifika Moodle-sidor. Fr om intag 2017 divergerar utbildningarna lite mer från varandra. Det skall alltid finns en närvarande från kursledningen (akut och/eller ambulans) då studenterna är schemalagda.

VFU (2 x 5 veckor): (V.g. se även Kursvärderingar, Verksamhetsförlagd utbildning, Specialistsjuksköterske- Barnmorskeprogrammet avseende VASAM.) Positiva omdömen: generellt uppfattar studenterna att VFU har varit bra. Problemområde: Det har varit lite kritik kring informationsvägar och i viss mån kursboken som man inte helt och enkelt förstår avseende alla moment. En annan kritik är att man tycker att VFU enkom ska vara förlagd till klinisk verksamhet utan att koppla till läraktiviteter. Förslag till åtgärd: Diskussion i lärarlaget kring läraktiviteter under VFU. Återkoppla till VFU.

AMSM 20 Positiva omdömen: generellt av god kvalitet med något få undantag. Man är också mycket nöjd med ”workshops” i kvalitativ resp kvantitativ metod. Problemområde: Generellt ansåg studenterna att den avsatta (schemalagda) tiden inte motsvarar den faktiska tiden som behöver avsättas för arbetet. Studenter framhöll varierande krav och kompetens hos handledare och examinatorer. Avseende föreläsningssjoket (metod, perspektiv och utgångspunkter, forskningsetik) vill studenterna att det tidsmässigt justeras för att vara mer sammanhållet och mer i ”närheten” av projektplansveckan. Förslag till åtgärd: Arbeta för att försöka hålla så mycket som möjligt av handledar- och examinationsresurser inom programmet (tillsammans med akutinriktningen). Utarbetning av separat programspecifik kursbok, som kompletterar de generella anvisningarna.

Kommentar: Teoretiska moment har setts över, vissa har utgått och ersatts med andra. Upplägget av AMSM20 har samordnats med bla inriktningen Barnsjukvård i syfte att uppnå en bättre struktur på kursens olika delar. Ny struktur för antalet engagerade personer i kursen är sjösatt inför nästa kurs. Kontinuerligt arbete pågår i syfte att förbättra struktur samt betygskriterier för samtliga provmoment. Genomströmningen är mycket god

Bilaga 9

5

Specialistsjuksköterskeprogrammet, inriktning Anestesisjukvård 60 hp, Ht-16, helfart (samläsning delar av ANSR10 med intensivvård och operationssjukvård)

Kurskod Kursnamn Termin Antal registrerade (antal platser)



Kursvärdering Antal svar/ 17 påståenden (teoretisk kurs) 20 påståenden (VFU kurs)

Kommentar (se Bilaga 1) VFU: se även Kursvärderingar, Verksamhetsförlagd utbildning, Specialistsjuksköterskeprogrammen Barnmorskeprogrammet. Område VASIN

ANSR10

Perioperativ omvårdnad med inriktning anestesisjukvård I, A, 15 hp

1

25 (26)

1501: 17 1502: 24 1503: 25 1504: 16 1505: 22

1501: 25 1502: 25 1504: 25 1505: 25

23 (17) Påstående 4: pos 65% Påstående 6: pos 69% Påstående 12: pos 17% Övrigt: pos 72-95%

ANSR11

Perioperativ omvårdnad med inriktning anestesisjukvård II, (VFU), A, 7,5 hp

1

25

1501: 24 1502: 24 1503: 22

1501: 25 1502: 24 1503: 24

5 (20) Påstående 1 tom 20: Medianvärde: 5.5 – 6.0 Min: 3.2 Max: 6.0

ANSR12

Specifik omvårdnad med inriktning anestesisjukvård III, A, 7,5 hp

1

25

1501: 5 1502: 5

1503: 23

1501: 24 1502: 24 1503: 24

18 (17) Påstående 1: pos 61% Påstående 12: pos 28% Påstående 14: pos 50% Övrigt: pos 66-89%

ANSR13

Specifik omvårdnad med inriktning anestesisjukvård I, (VFU), A , 7,5 hp

2

23 1501: 16

1502: 20 1501: 23 1502: 23

19 (20) Påstående 1 tom 20: Medianvärde: 5.0 – 6.0 Min: 3.2 Max: 6.0

ANSR14

Specifik omvårdnad med inriktning anestesisjukvård II, (VFU), A, 7,5 hp

2

22

1501: 22 1502: 22 1503: 20

1501: 23 1502: 23 1503: 23

19 (20) Påstående 1 tom 20: Medianvärde: 6.0 Min: 1.2 Max: 6.0

ANSM20

Magisteruppsats inom omvårdnad med inriktning anestesisjukvård (examensarbete), A, 15 hp

1+2

23

1401: 23 1402: 23 1403: 23 1404: 20

1405: 24 (inkl. två TG)

1406: 24 (inkl.

1404: 24

1 (17) (Magister = 23 studenter Student med uppehåll fick dispens att göra sin magister)

Bilaga 9

6

två TG)

VMFN70 Självständigt fördjupnings-arbete inom omvårdnad, inrikt anestesi- sjukvård (examensarbete), A, 7,5hp

2

2

1201: 2 1202: 2 1203: 2 1204: 2

-

- VMFN70 Alternativ kurs för student med tidigare magisterexamen i huvudområdet omvårdnad

Klara 2017 24 ANSR10: 1 tidigt avbrott

VFU = 23 studenter fullgjort (1 student uppehåll båda VFU placeringar)

Examina utfärdat

2017-06-04 20

Specialistsjuksköterskeprogrammet inriktning anestesisjukvård 60 hp omfattar 6 kurser. Verksamhetsförlagd utbildning (VFU) ingår i tre av kurserna (totalt 14 veckor), är inriktningsspecifik och förlagd till anestesi-/operationsavdelningarna vid sjukhusen inom Region Skåne samt vid Sjukhuset Halmstad. Hösten 2015 antogs 24 studenter till 26 platser varav 21 examinerades. Någon avbröt då inriktningen inte passade deras val, andra gjorde uppehåll. Hösten 2016 antogs 25 stud. Pga kort varsel och svårighet att erhålla tjänstledighet av arbetsgivare kunde inte den sista platsen fyllas. Studenternas utvärdering 2015 medförde mindre ändringar inför antagning 2016.

Kommentarer till resultat, måluppfyllelse och åtgärder (Kursbokslut, se https://moodle.med.lu.se/course/view.php?id=340): Kurserna ANSR10, ANSR11, ANSR12: Positiva omdömen: Studenterna generellt nöjda med kursmål och innehåll, föreläsningar med duktiga pedagoger, case-uppgifter med basgruppsarbeten och seminarium, anestesisimulering. Anser lärarna engagerade och lättillgängliga, bra grupparbeten med diskussioner som har gett en tankeställning och reflektion som ökat ens lärande. Problemområden: Svåröverskådligt i Moodle och kursböcker. Basgruppen upplevs lite stor med 7 personer. Instruktioner inför tentamen, bättre avgränsning tydligare information. Det behövs en tydligare struktur på teorikurs 2. Förslag till åtgärd: Förbättra upplägget och överskådlighet av material på respektive kurs i Moodle. Vid introduktion mer beskrivning hur uppläggen mellan kurser, material och Moodle fungerar. Förbättra tydligheten avseende provmoment.

VFU (4 v + 2 x 5 veckor): (V.g. se även Kursvärderingar, Verksamhetsförlagd utbildning, Specialistsjuksköterske- Barnmorskeprogrammet avseende VASAN.) Positiva omdömen: Bra helhetsintryck, trevligt bemötande, bra lärandemiljö med engagerande handledare, stor lyhördhet där studs tidigare kunskaper respekteras med något undantag. Koordinatorer tog hänsyn till önskemål av opsal/patientkategorier. Bra med kompendiet eller dylikt för intro. Problemområde: skiljer sig mellan handledarna i vad de tyckte var prioriterat och vad de tyckte var viktiga lärandemål, tveksam återkoppling på prestationer & återkoppling, handledare ej känt till lärandemål, ej förstått och tagit hänsyn. Något VFU-enhet turbulent stämning med missnöje. Svårt med full fokus pga examensarbete som går parallellt. Förslag till åtgärd: förbättra samarbetet med huvud-/handledare avseende bedömning av lärandemål at mer återkoppling till studenter.

Bilaga 9

7

ANSM20 Positiva omdömen: Över lag är många nöjda med uppsatskursen, med handledare och anser att de uppnått kursmålen. När uppsatserna är klara så är de

flesta mycket stolta och glada att de klarat av det och att 'det är lönt allt arbete'. Avseende innehåll var det generellt av god kvalitet med något få undantag. Problemområde: Studenterna har bekymmer och menar att introduktionen till examensarbetet ligger för tidigt - man vet inte vad skriva om, samt att 'de inte behärskar’ den metodmässiga delen för att de erbjuds föreläsning och workshop. Handledare tilldelas inte alla som känner ämnet och att tiden upplevs som knapp - speciellt inför godkännande av verksamheten och VEN. Moodle upplevs som rörigt av en del. Förslag till åtgärd: Arbeta för att försöka hålla så mycket som möjligt av handledar- och examinationsresurser inom programmet och närliggande program. Koppla introduktionen av examensarbetet närmare till klinisk verksamhet dvs förankra idéseminarium till avnämarna. Kursen fungerar väl men små justeringar avseende upplägg och läraktiviteter behöver dock göras. Moodle kommer att revideras för att göras mer användarvänlig.

Kommentar: En större genomlysning av programmet genomfördes relativt nyligen, därför planeras inga större ändringar av kursernas innehåll eller upplägg. Studenterna är överlag mycket positiva. Utvärdering av de flesta kurserna har gjorts av mellan 78 – 100 % av studenterna vilket måste anses som tillfredsställande. Dessutom utvärderas som kursbokslut kurserna muntligt i helklass med samtliga studenter där de har möjlighet att uttrycka sina synpunkter. Studenterna ansåg att kursernas lärandemål varit realistiska, att innehåll och svårighetsgrader var lämpliga i relation till lärandemålen samt att examinationerna svarade mot kursernas lärandemål. Upplägget av ANSM20 har samordnats med inriktningarna Intensivvård och Operationssjukvård i syfte att uppnå en bättre struktur på kursens olika delar. Förbättring av struktur inför nästa programintag och kurs samt förbättring av betygskriterier för samtliga provmoment. Genomströmningen är mycket god.

Bilaga 9

8

Specialistsjuksköterskeprogrammet, hälso- och sjukvård för barn och ungdom, inriktning barnsjukvård, 60 hp, Vt-16, helfart (Samläsning delar av SBUP10 o SBUP11 med Distriktssköterskeprogrammet)

Kurskod

Kursnamn

Termin


Antal godkända i ord. examen

Totalt antal godkända efter om- examen




Kommentar (se Bilaga 1) VFU: se även Kursvärderingar, Verksamhetsförlagd utbildning, Specialistsjuksköterskeprogrammen Barnmorskeprogrammet. Område VASBS

SBUP10

Barns och ungdomars hälsa och ohälsa I. 7,5 hp.

1

20 (25)

1501: 19 1502: 19 1503: 1

1504: 18

1501: 20 1502: 20 1503: 20 1504: 20

10 (17) Påstående 4: pos 60% Övriga: pos 70 - 100%

SBUP11

Barns och ungdomars ohälsa och ohälsa II, 7,5 hp.

1

18

1501: 5 1502: 18 1503: 18

1501: 18 1502: 18

1503: 18

6 (17) Påstående 6 o 7: pos 50 % Övriga: pos 67-100 %

SBUT12

Medicinsk och kirurgisk sjukvård för barn och ungdomar I, 7,5 hp.

1

17

1501: 9 1502: 13 1503: 15 1504: 10 1505: 15

1501: 17 1502: 16 1503: 16 1504: 16 1505: 16

1 (17)

-

SBUP13

Medicinsk och kirurgisk sjukvård för barn och ungdomar II, (VFU), 7,5 hp.

1

17

1201: 13 1202: 1 1203: 9

1201: 15 1202: 15 1203:15

1 (20) -

SBUR14

Akut- och intensivvård för barn och ungdomar samt neonatal vård I, 7,5 hp.

2

18

1201: 1 1202: 1

1203: 15 1204: 1

1201: 18 1202: 18 1203: 18 1204: 18

6 (17) Påstående 16: pos 50 % Övriga: pos 67-100 %

SBUP15

Akut- och intensivvård för barn och ungdomar samt neonatal vård II (VFU), 7,5 hp.

2

17

1201: 8 1202: 8 1203: 1

1201: 17 1202: 17 1203: 17

2 (20) -

SBUM20

Magisteruppsats inom omvårdnad med inriktning barnsjukvård (examensarbete), 15 hp.

1+2

19

1401: 2 1402: 2

1403: 14 1404: 11 1405: 12

1401: 17 1402: 17 1403: 17 1404: 16 1405: 16

1 (17)

-

Bilaga 9

9

1406: 12 1406: 16

VMFN70 Självständigt fördjupnings-arbete inom omvårdnad, inriktn barnsjukvård (examensarbete), A, 7,5hp

2

1

1201: 1 1202: 1 1203: 1 1204: 1

1201: 1 1202: 1 1203: 1 1204: 1

-

VMFN70 Alternativ kurs för student med tidigare magisterexamen i huvudområdet omvårdnad

- Klara 2017

19

Examina utfärdat

2017-06-04 19

Specialistsjuksköterskeprogrammet hälso- och sjukvård för barn och ungdom, inriktning barnsjukvård, 60 hp omfattar 7 kurser. Verksamhetsförlagd utbildning (VFU) ingår i två av kurserna (totalt 10 veckor), är inriktningsspecifik och förlagd till barn-/neonatal- och barnintensivvård vid sjukhusen inom Region Skåne. Våren 2015 antogs 17 studenter (8 begärde anstånd) till 25 platser varav 14 examinerades. Någon avbröt då inriktningen inte passade deras val, andra gjorde uppehåll. Hösten 2016 antogs 20 stud. Pga kort varsel och svårighet att erhålla tjänstledighet av arbetsgivare godkändes anstånd för 7 stud. Studenternas utvärdering 2015 medförde mindre ändringar inför antagning 2016.

Kommentarer till resultat, måluppfyllelse och åtgärder (Kursbokslut, se https://moodle.med.lu.se/course/view.php?id=340): Kurserna: SBUP10, SBUP11, SBUT12, SBUP13, SBUR14, SBUP15: Positiva omdömen: Studenterna generellt nöjda med kursernas mål, innehåll och svårighetsgrad, nöjda med schema samt tid för paper/arbetena. Intressanta ämnen. Föreläsarna var kunniga och det var lätt att lyssna på dem. Positivt med hand-outs innan föreläsning. Problemområden: Av kursvärderingarna framgår att påståendena som gällde ”att arbeta i grupp gav stöd för eget lärande” (4), ”tillräckligt med tid gavs för läraktiviteter” (6), ”omfattningen av egen studieinsats rimlig” (7) samt ”den fysiska arbetsmiljön (lokaler) varit tillfredsställande” erhöll sämre utfall av studenterna. Flera ansåg att lärandemål och tentamensområde till den pediatriska salstentamen i första kursen dåligt stämde överens samt att tentamen var för omfattande. Att seminariet om vetenskapliga begrepp ej levde upp till förväntningarna i förhållande till hur mycket tid som lades ner på eget lärande. Att kursen innehöll många examinationsmoment, 2 grupparbeten och en skriftlig tenta. Någon menade att föreläsningarna hade något "fel" fokus, många av dessa var för medicinskt inriktade. En annan ansåg det onödigt med två skriftliga paper, mycket tid gick åt att referera samt skriva akademiskt rätt. Förslag till åtgärd: Förbättra överensstämmelsen mellan lärandemål och tentamen. Se över tidsaspekterna läraktiviteterna, seminarium samt föreläsningar med mer medicinskt inriktat fokus. Kommunicera till HSC avseende lokalproblem.

VFU (2 x 5 veckor) (V.g. se även Kursvärderingar, Verksamhetsförlagd utbildning, Specialistsjuksköterske- Barnmorskeprogrammet avseende VASBS.) Positiva omdömen: studenterna har varit övervägande positiva till sina placeringar och innehållet i VFU. Problemområde: Tre arbeten och VFU upplevs betungande och svårt med full fokus pga examensarbete som går parallellt. Någon var missnöjd med att inte få sina önskemål gällande placering. Förslag till åtgärd: anpassa examensarbete i förhållande till kurserna i övrigt i den mån att det går.

Bilaga 9

10

SBUM20 Positiva omdömen: Överlag positiva omdömen efter slutexaminationen där bland annat de diskussioner som fortlöpande skedde inom ramen för själva specialistutbildningen samt integrering av vissa moment upplevdes positivt. Studenterna upplevde att de fått kunskap som de kan använda kliniskt praktiskt. De flesta examensarbete var av god kvalitet och en nominerades som bästa uppsats. Problemområde: Några upplevde det svårt att fokusera ett ämne. Den metodologiska grunden för att kunna genomföra framför allt analyser upplevdes bristfällig. Det vilade mycket på att handledaren hade den kunskapen och kunde guida i arbetsprocessen vilket i några fall upplevdes otillfredsställande av studenterna. Vissa upplevde tiden fram till projektplansexamination och VEN inlämning som knapp men jämfört med tidigare år upplevdes det av kursledningen som mindre problematiskt för studenterna. Förslag till åtgärd: För att ge studenterna möjlighet att hinna ”tänka” ämne för examensarbetet kommer introduktionsbrev, där examensarbetet introduceras, och som tidigare provats att skickas ut till antagna studenter. Det möjliggör också att de som redan har en anställning inom barnområdet kan diskutera med klinik avseende ämne. Handledarträffar kommer att introduceras igen.

Kommentar: Studenterna är överlag mycket positiva. Utvärdering av aktuella kurser har gjorts av mellan 33– 50 % av studenterna vilket ej anses som tillfredsställande. Kurserna utvärderas muntligt i helklass med samtliga studenter där de har möjlighet att uttrycka sina synpunkter. Upplägget av SBUM20 har samordnats med inriktningarna Akut- och Ambulanssjukvård i syfte att uppnå en bättre struktur på kursens olika delar. Förbättring av struktur inför nästa programintag och kurs. Kontinuerligt arbete pågår i syfte att förbättra betygskriterier för samtliga provmoment Genomströmningen är mycket god.

Bilaga 9

11

Specialistsjuksköterskeprogrammet, inriktning Distriktssköterska 75 hp, Ht-16, helfart (Samläsning delar av DSKN43 med Barnsjukvårdsprogrammet)

Kurskod

Kursnamn

Termin





14 -16 påståenden (varierar mellan kurserna)

Kommentar (se Bilaga 1)

DSKN40

Folkhälsa, pedagogik och ledarskap, 7,5 hp

1

36 (50)

1501: 22 1502: 30 1503: 34

1501: 34 1502: 34 1503: 34

20 (16) Påstående 10: pos 65% Påstående 18: pos 55% Övriga: pos 75-100 %

DSKN41

Farmakologi och sjukdomslära med förskrivningsrätt av vissa läkemedel, A, 15 hp

1

36

1501: 29 1502: 33 1503: 27 1504: 33 1505: 34

1501: 34 1502: 33 1503: 34 1504: 34 1505: 34

18 (14) Påstående 6: pos 67% Påstående 9, 10: pos 60% Övriga: pos 88-100 %

DSKN42

Hälsa och ohälsa i ett livscykelperspektiv, 12 hp (VFU 4,5 hp)

1+2

36

1501: 7 1502: 26 1503: 27 1504: 25

1501: 34 1502: 32 1503: 34 1504: 34

14 (15) Påstående 9, 11: pos 57% Påstående 12, 14: pos 57 % Övriga: pos 70-100 %

DSKN43

Barns och ungdomars hälsa och ohälsa, 13,5 hp (VFU 4,5 hp)

2

34

1501: 0 1502: 13 1503: 24 1504: 21 1505: 17

1501: 34 1502: 34 1503: 34 1504: 34 1505:34

13 (17) Påstående 9, 10: pos 64 % Påstående 16: pos 36 % Övriga: pos 70-100 %

DSKN44

Äldres hälsa och ohälsa, 12 hp (VFU 4,5 hp)

2

34

1501: 11 1502: 15 1503: 24 1504: 30

1501: 33 1502: 33 1503: 34 1504: 31

6 (16) Påstående 6, 9: pos 33 % Påstående 10, 11, 13: pos 50 % Övriga: pos 67-100 %

DSKM20

Magisteruppsats inom omvårdnad med inriktning distriktssköterska (examensarbete), 15 hp

1-3

34

-

Kursen avslutas ht-17

Bilaga 9

12

VMFN70

Självständigt fördjupningsarbete inom omvårdnad, inriktn distrikts- sköterska (ex-arbete), A, 7,5hp

3

3

-

VMFN70 Alternativ kurs för student med tidigare magisterexamen i huvudområdet omvårdnad Kursen går ht-17

Klara 2017

- Nov-2017

Examina utfärdat

-

Specialistsjuksköterskeprogrammet Distriktssköterska, 75 hp omfattar 6 kurser. Hösten 2015 gjordes uppehåll i intag för att återigen starta ht 2016 efter omfattande revidering som bl.a. innebar en högre integrering av VFU och teori. Den vetenskapliga teorin löper nu, liksom i övriga program, som en strimma genom alla kurser i stället för att ligga som renodlade teorimoment. Anpassningarna skall i möjligaste mån möta de många olika krav som verksamheterna ställer på en distriktssköterska. VFU ingår i tre av kurserna (totalt 9 veckor), är inriktningsspecifik och förlagd inom kommunal äldrevård, allmän primärvård, barnhälsovård och palliativ vård inom Region Skåne. Programmet ht-16 startade med 36 studenter. Tidigt uppehåll gjordes av 2 stud.

Kommentarer till resultat, måluppfyllelse och åtgärder (Kursbokslut, se https://moodle.med.lu.se/course/view.php?id=340): Kurserna: DSKN40, DSKN41, DSKN42 (VFU 3 v ingår), DSKN43 (VFU 3 v ingår), DSKN4 4 (VFU 3 v ingår): Positiva omdömen: En stor del (70-80%) av studenterna ansåg att målen för kurserna var realistiska, att de var medvetna om kursernas målsättningar och centrala mål, innehåll och svårighetsgrad samt att de tog ansvar för sitt eget lärande, var aktiva och motiverade. Flertalet (ca 80% eller mer) ansåg att arbetet kollaborativt i basgrupp gav stöd för deras lärande, att de i gruppdiskussion visade att de kunde koppla ihop teori och praktik och att de engagerade sig i arbetet tillsammans med övriga basgruppsdeltagare. Övervägande del av studenterna ansåg att kursernas examinationer svarade väl mot kursernas lärandemål samt att seminarieaktiviteter gett stöd för deras lärande och utvecklat deras förståelse i ämnena. Studenternas uppfattning om de fick tillräckligt med tid att arbeta med läraktiviteterna varierade mellan kurserna, tendens var att denna minskade med antalet kurser. Problemområden: I några kurser ansåg inte studenterna att kursstrukturen var tydlig. I någon kurs att examinationerna inte ökat deras lärande, att vissa provmoment var för omfattande och kunde utgå, att det var svårt att ha flera kurser på gång samtidigt samt att juluppehåll störde. Förslag till åtgärd: Förtydliga provmomenten så att instruktionerna blir tydligare i Moodle. Lägga om vissa av provmomenten i halvklass respektive tidigare i föregående kurs så att momentet inte kommer omlott med ny kurs. Uppdatera områdena som ingår i tentamen på kurssidan.

Kommentar: Studenterna är överlag positiva. Utvärdering av kurserna ligger på (18-) 36-55 % av studenterna vilket kan anses som både tillfredsställande och otillfredsställande. Kursbokslut för de fem första kurserna ger god inblick i studenternas uppfattning och uppslag till förbättringar inför nästa programintag. Kontinuerligt arbete pågår i syfte att förbättra struktur samt betygskriterier för samtliga provmoment. Genomströmningen i kurserna är god.

Bilaga 9

13

Specialistsjuksköterskeprogrammet, inriktning Intensivvård 60 hp, Ht-16, helfart (samläsning delar av SINP10 med anestesisjukvård och operationssjukvård)

Kurskod

Kursnamn

Termin







Kommentar (se Bilaga 1) VFU: se även Kursvärderingar, Verksamhetsförlagd utbildning, Specialistsjuksköterskeprogrammen Barnmorskeprogrammet. Område VASIN

SINP10

Specifik omvårdnad med inriktning intensivvård I, A, 15 hp

1

26 (26)

1501: 24 1502: 26 1503: 26 1504: 20 1505: 15

1501: 26 1502: 26 1503: 26 1504: 26 1505: 26

16 (17) Påstående 12: pos 31% Påstående 15: pos 62% Påstående 16: pos 68% Övriga: pos 75-100%

SINR11 Specifik omvårdnad med inriktning intensivvård II, A, 15 hp (VFU 7 hp) 1 25 1501: 25

1502: 22

1502: 25 0 (17) -

SINR12 Specifik omvårdnad med

inriktning intensivvård III, A, 15hp 1+2

25 1501: 25 1502: 25 1503: 23

1501: 24 1502: 24 1503: 24

14 (17) Påstående 12: pos 57% Påstående 15: pos 64% Övriga: pos 71-100%

SINR13

Specifik omvårdnad med inriktning intensivvård IV, A, 15 hp (teori 3 hp och VFU 12 hp)

2

25

1501: 25 1502: 23 1503:24 1504: 25 1505: 24

1502: 25 1503:25

Teori: 20 (17) VFU: 23 (20)

TEORI Påstående 12: pos 55% Övriga: pos 75-100% VFU Alla påståenden pos 77-100%

SINM20

Magisteruppsats inom omvårdnad med inriktning intensivvård (examensarbete), 15 hp

1+2

26

1401: 26 1402: 26 1403: 26 1404: 26 1405: 26 1406: 26

23(17) Påstående 12: pos 47% Övriga: pos 69-100%

(En stud. tillkom i SINM20)

Klara 2017

26

Examina utfärdat

2017-06-04 24

Bilaga 9

14

Specialistsjuksköterskeprogrammet inriktning intensivvård 60 hp omfattar 5 kurser. Verksamhetsförlagd utbildning (VFU) ingår i två av kurserna (totalt 13 veckor), är inriktningsspecifik och förlagd till intensivvårdsavdelningar vid sjukhusen inom Region Skåne samt vid Sjukhuset Halmstad. Hösten 2015 antogs 21 studenter till 26 platser varav 18 examinerades. Någon avbröt då inriktningen inte passade deras val, andra gjorde uppehåll. Hösten 2016 antogs 27 stud varav en student gjorde att tidigt avbrott. Studenternas utvärdering 2015 medförde smärre ändringar inför antagning 2016.

Kommentarer till resultat, måluppfyllelse och åtgärder (Kursbokslut, se https://moodle.med.lu.se/course/view.php?id=340): Kurserna SINP10, SINR12, SINR13: Positiva omdömen: Generellt sett ansåg studenterna att kursmålen var realistiska och att kurserna var mycket lärorika. Kursledningen har varit lätt att komma i kontakt med. Läraktiviteter och examinationer ansågs vara lärorika och speciellt basgruppsarbete med case uppskattas. Atmosfären i klassen och i smågrupper har ansetts vara tillåtande. Som positivt framhålls många föreläsningar av kliniskt verksamma utövare. Strukturen med tema i tredje kursen var uppskattat och fungerade relativt väl. Problemområden: Vissa stud har tyckt att kursstrukturen i Moodle samt instruktioner inför uppgifter varit otydlig. Några ansåg uppföljande seminarium med specialistsjuksköterskor efter case-genomgångar var ineffektiva. En problematik är att kursen går över jul och nyår vilket inneburit att studenterna arbetat med case i basgrupp och att kursen vad gäller föreläsningar och seminarium och tentamen blivit komprimerat till vecka 2 och 3 vilket av en del studenter upplevts som stressande med för lite inläsningstid till salstentamen. Förslag till åtgärd: Endast smärre åtgärder planeras av kursernas innehåll eller upplägg eftersom det i stort sett fungerat väl och studenterna varit relativt nöjda och visat god kunskapsnivå på examinationer förutom inom läkemedelsräkning. Åtgärder som planeras till nästa år hösten 2017: Föreläsningar i omvårdnad bör ses över och göras mer intressanta/pedagogiska samt att ta mer vara på studenternas förkunskaper. Workshop avseende läkemedelsräkning planeras införas ht-17. Förbättring av struktur i Moodle samt se över veckoplanering över jul-/nyår. Ökad avstämning/återkoppling muntligt för att kunna förbättra lärandemiljön. Ökad information avseende kurslitteratur samt anpassning till tentamina.

VFU (5 v + 8 veckor): (V.g. se även Kursvärderingar, Verksamhetsförlagd utbildning, Specialistsjuksköterske- Barnmorskeprogrammet avseende VASIN.) Positiva omdömen: De flesta studenter har varit mycket nöjda med sina VFU placeringar och med sina handledare samt ansåg att mycket faller på plats i sista kursen. En del ansåg det var tillfredställande att vara på samma avdelning i 8 veckor men de studenter som varit på specialiserade IVA såsom Neo-IVA, BIVA, THIVA och NIVA hade velat ha mer av allmän IVA. Halmstad IVA har varit en uppskattad placering (tre studenter) men den långa resvägen och ökad kostnad för boende har varit ett bekymmer. Studenterna var över lag nöjda med sin VFU lärare från lärosätet har medverkat vid mitt- eller slutbedömningar vilket varit uppskattat av verksamheterna. Studenterna uppskattade den examinerande simuleringsövningen som låg i direkt anslutning till avslutat VFU. Problemområde: Några få studenter har varit missnöjda med en av sina två handledare och någon enstaka student har varit missnöjd med hela sin ena placering. En del studenter anser att uppgiften tar allt för mycket tid att genomföra enligt instruktionerna. En del ansåg att det var för långt med 5 veckors uppehåll mellan de två 4-veckors VFU perioderna. Trots nytt upplägg fick katastroftemat dålig utvärdering - studenterna hade önskat träning ute i fält vilket inte gick att genomföra. Förslag till åtgärd: Inga större ändringar av kursernas innehåll eller upplägg är aktuellt. Det optimala är om problem tas upp och löses under VFU tiden och inte efter; Kontinuerlig information till studenter och handledare avseende bedömningsformulären för VFU behövs för att bedömningssamtalen ska fungera tillfredsställande. T ex har ett hjälpformulär till AssCE anpassat till inriktning intensivvård nyligen utarbetats och kommer att användas ht 2017. Instruktioner och betygskriterier för den teoretiska uppgiften behöver ses över och tydliggöras. Likaledes bör syftet och lärandemålen med uppgiften lyftas och diskuteras så att studenterna blir mer motiverade. Katastroftemat behöver ses över.

Bilaga 9

15

SINM20 Positiva omdömen: Över lag är många nöjda med uppsatskursen, med handledare och anser att de uppnått kursmålen. Problemområde: En del av studenterna har upplevt att det varit stressande att magisteruppsatskursen delvis löper samtidigt som övriga kurser i programmet. Några har varit missnöjda med sin handledare. Moodle upplevs som rörigt av en del. Förslag till åtgärd: Kursen fungerar väl men små justeringar avseende upplägg och läraktiviteter behöver dock göras. Ett ständigt pågående arbete är att uppdatera samtliga handledare och examinatorer i upplägget för examensarbetet på avancerad nivå. Moodle kommer att revideras för att göras mer användarvänlig. Kursledare och kursexaminator kan bli bättre på att stämma av med studenter och handledare angående process, progression med mera så att problematik under vägen kan undvikas.

Kommentar: En större genomlysning av programmet har gjorts relativt nyligen, därför planeras inga större ändringar av kursernas innehåll eller upplägg. Studenterna är överlag mycket positiva. Utvärdering av de flesta kurserna har gjorts av mellan (0-)56– 88 % av studenterna vilket måste anses som tillfredsställande. Dessutom utvärderas hela programmet i ett särskilt VASIN kursbokslut (se adress ovan). Studenterna ansåg att kursernas lärandemål varit realistiska, att innehåll och svårighetsgrader var lämpliga i relation till lärandemålen samt att examinationerna svarade mot kursernas lärandemål. Gällande VFU finns en problematik med placeringar med lång pendling och extra kostnad för boende. Upplägget av SINM20 har samordnats med inriktningarna Anestesisjukvård och Operationssjukvård i syfte att uppnå en bättre struktur på kursens olika delar. Kontinuerligt arbete pågår i syfte att förbättra struktur samt betygskriterier för samtliga provmoment inför nya programintag och kurs. Genomströmningen är mycket god.

Bilaga 9

16

Specialistsjuksköterskeprogrammet, inriktning 60 hp, Onkologisk palliativ vård, delvis webbaserad på halvfart, Vt-15

Kurskod

Kursnamn

Termin







Kommentar (se Bilaga 1) VFU: se även Kursvärderingar, Verksamhetsförlagd utbildning, Specialistsjuksköterskeprogrammen Barnmorskeprogrammet. Område VASOV

Påstående 3, 4, 6, 7: pos < 42 %. Övriga: pos 65-90 %.

1401, 1403: Inklusive 3 TG (tillgodo). 1402: inklusive 2 TG. 1404: inklusive 1 TG.

ONKN41

Specifik omvårdnad med inriktning psykosocial omvårdnad och rehabilitering vid cancersjukdom, 7,5 hp

2

20

1401: 12 1402: 12 1403: 4

1401: 20 1402: 19 1403:19

6 (17)

Samtliga påståenden: pos > 67 %.

ONKN42 Specifik omvårdnad med inrikt onkologisk vård, (VFU) 7,5 hp 2 23 1401: 9

1402: 7 1401: 23 1402: 23

7 (20) Påstående 4: pos 60 %. Påstående 1-3, 5-19: pos > 80 %

ONKN43 Specifik omvårdnad med inrikt

palliativ, onkologisk vård, 7,5 hp

3

25 1401: 16

1402: 15 1401: 24 1402:25

12 (17) Påstående 2-4, 10: pos < 60 % Påstående 6-7: pos < 40 % Övriga: pos 66-100 %.

ONKM20

Magisteruppsats inom omvårdnad med inriktning onkologisk vård (examensarbete), 15 hp

3-4

22

1401: 21 1402: 21 1403: 21 1404: 21 1405: 21 1406: 21

1401: 21 1402: 21 1403: 21 1404: 21 1405: 21 1406: 21

10 (17) Påstående 7, 12: pos 60 % Påstående 16: pos 50 % Övriga: pos 70-100 %.

Klara 2017

21

Examina utfärdat

2017-06-04 21

Bilaga 9

17

Specialistsjuksköterskeprogrammet inriktning onkologisk vård 60 hp omfattar 5 kurser på halvfart under två år. Verksamhetsförlagd utbildning (VFU) ingår i en kurs (totalt 5 veckor), är inriktningsspecifik och förlagd till onkologiska avdelningar samt palliativ vård vid sjukhusen inom Region Skåne. Starten våren 2015 gjordes med ett helt reviderat program, 28 studenter antogs till 30 platser. Av dessa examinerades 21. Några avbröt sina studier under programmets gång pga att de hade svårt att hinna med studierna då de samtidigt arbetade och hade ingen eller liten (20%) ledighet för studier, andra gjorde uppehåll.

Kommentarer till resultat, måluppfyllelse och åtgärder (Kursbokslut, se https://moodle.med.lu.se/course/view.php?id=340): Kurserna ONKN40, ONKN41, ONKP43: Positiva omdömen: Överlag utvärderades föreläsare (inkl webbaserade), teman och nivå bra. Läraktiviteter bra ur lärandeperspektivet med stor variation i de olika arbetssätten. Uppgifter upplevdes förankrade i den kliniska vardagen. Kommunikationsövningar samt besök på Palliativt Centrum upplevdes positivt. Flera stud anser provmomenten samt seminarier vara lärorika. Bra litteratur. Tillgängligheten hos kursansvarig/examinator uppskattades. Problemområden: Gärna mer fokus på omvårdnad, vissa föreläsningar var inte så bra och hade fel nivå. Lärandeaktiviteter kunde tidsmässigt vara bättre placerade, med mer fortlöpande information samt mer tid mellan enskilda moment. Tentamen ansågs generellt som en dålig examinationsform och inget lärandetillfälle i motsats till övriga examinationsformer. Några studenter ansåg provmomenten för komplexa. Studenterna önskade att de själva varit mer aktiva i forum på Moodle. Flera studenter var mycket frustrerade över att ha 20 % ledighet från arbetet till 50% studier, andra stud var frustrerade över att en kurs gick parallellt med magisterkurs; det blev tidspressat. Förslag till åtgärd: Planläggning av introduktion i flera faser, kontinuerlig dialog med studenter om krav och förväntningar. Innehåll i föreläsningar har förändrats till en del. Salstentamen framöver i ändrad form. Nya betygskriterier har utarbetats. Justeringar i kursplanför ONKN43 är genomförd med nya provmoment och betygskriterier men komplexiteten bibehålles (progression). Därutöver inga större ändringar av kursernas innehåll eller upplägg eftersom upplägget fungerat väl.

VFU (5 veckor): (V.g. se även Kursvärderingar, Verksamhetsförlagd utbildning, Specialistsjuksköterske- Barnmorskeprogrammet avseende VASON.) Positiva omdömen: Stud upplever som positivt med en längre hospitering och möjlighet att göra kortare hospiteringar på andra enheter för att följa patienter genom hela vårdkedjan. God kontakt mellan ansvarig lärare och stud var positivt och tryggt. Problemområde: Några studenter saknade kontakt med hospiteringsplatserna och planering samt hade önskat bättre handledning vid hospiteringen. Förslag till åtgärd: Inga större ändringar av kursens innehåll eller upplägg eftersom upplägget fungerat väl. Fortsatt dialog med VFU platser och handledare. Nya betygskriterier har utarbetats.

ONKN20 Positiva omdömen. Över lag är många nöjda med uppsatskursen, med handledarskap, seminarierna samt form och struktur i kursen. Problemområde: Kursbok kunde vara tydligare, krav på bättre uppsatsmall. Viss otydlighet mellan handledare och examinators bedömning. Förslag till åtgärd: Fortsätta att förbättra detaljerna i kursen samt dialogen mellan handledare och examinator samt gemensamma betygskriterier.

Kommentar: En större genomlysning av programmet har gjorts relativt nyligen, därför planeras inga större ändringar av kursernas innehåll eller upplägg. Studenterna är överlag positiva. Utvärdering av kurserna ligger på (30-) 45-61 % av studenterna vilket kan anses som både tillfredsställande och otillfredsställande. Kursbokslut för kurserna ger god inblick i studenternas uppfattning och uppslag till förbättringar inför nästa programintag. Kontinuerligt arbete pågår i syfte att förbättra struktur samt betygskriterier för samtliga provmoment. Genomströmningen i kurserna är relativt god.

Bilaga 9

18

Specialistsjuksköterskeprogrammet, inriktning Operationssjukvård, 60 hp, Ht-16, helfart + halvfart Ht-16 (viss samläsning i OPSR10 med anestesi-/ o intensivvård)

Kurskod

Kursnamn

Termin

Antal registrerade (antal platser) 1/1 – fart 1/2 – fart






Kommentar (se Bilaga 1) VFU: se även Kursvärderingar, Verksamhetsförlagd utbildning, Specialistsjuksköterskeprogrammen Barnmorskeprogrammet. Område VASOP

OPSR10

Perioperativ omvårdnad med inriktning operationssjukvård I, 15 hp

1

19 (23) 8 (14)

1501: 26 1502: 25 1503: 22 1504: 24 1505: 21

1501: 26 1502: 25 1503: 25 1504: 24 1505: 25

Helfart: 12 (17) Halvfart: 0 (17)

Påstående 1: pos 58% Påstående 11: pos 58% Påstående 12: pos 33% Påstående 14: pos 58% Övriga: pos 61-100%

OPSR11

Perioperativ omvårdnad med inriktning operationssjukvård II, 7,5 hp (VFU 6 hp)

1

19 5

samtliga 1501: 19 1502: 19 1503: 19

samtliga 1501: 24 1502: 24 1503: 24


-

OPSR12

Perioperativ omvårdnad med inriktning operationssjukvård III, 7,5 hp

1

19 5

samtliga 1501: 23 1502: 21

samtliga 1501: 24 1502: 24


-

OPSR13

Perioperativ omvårdnad med inriktning operationssjukvård IV, 7,5 hp (VFU)

2

17 5

samtliga 1501: 22 1502: 15

1502: 22


- -

OPSR14

Perioperativ omvårdnad med inriktning operationssjukvård V, 7,5 hp (VFU)

2

16 5

Helfart: 1501: 16 1502: 16 1503: 16

Helfart: 0 (20) - Halvfart ht-17

OPSM20

Magisteruppsats inom omvårdnad med inriktning operationssjukvård (examensarbete), 15 hp

1+2

16 6

Helfart: 1401: 19 1402: 17 1403: 14

Helfart:

1402: 18 1403: 16

Helfart: 0 (17) Halvfart ht-17+vt18

Bilaga 9

19

1404: 11 1405: 16 1406: 16

1404:16

Klara 2017

16 (helfart)

Examina utfärdat

2017-06-04 14 (helfart)

Specialistsjuksköterskeprogrammet inriktning operationssjukvård 60 hp omfattar 6 kurser. Verksamhetsförlagd utbildning (VFU) ingår i tre av kurserna (totalt 14 veckor), är inriktningsspecifik och förlagd till operationsavdelningarna vid sjukhusen inom Region Skåne samt vid Sjukhuset Halmstad. Hösten 2015 antogs 16 studenter till 23 platser varav 13 examinerades. Någon avbröt då inriktningen inte passade deras val, andra gjorde uppehåll. Hösten 2016 startades en grupp på helfart där 19 stud (23 platser) antogs samt en grupp på halvfart utifrån verksamhetens behov med 8 stud (14 platser). Av dessa gjorde några avhopp, några gjorde uppehåll i programmet. Samläsning mellan grupperna i OPSR10 och OPSR11 sker på helfart. VFU-kurser samt examensarbete genomförs vid olika tillfällen, huvudsakligen på helfart. Studenternas utvärdering 2015 medförde mindre ändringar inför antagning 2016.

Kommentarer till resultat, måluppfyllelse och åtgärder (Kursbokslut, se https://moodle.med.lu.se/course/view.php?id=340): Kurserna OPSR10, OPSR 11, OPSR 12: Positiva omdömen: De studenter som utvärderat var överlag nöjda med kursens upplägg i form av varierande pedagogiska metoder som föreläsningar, individuella studier, gruppstudier samt examinationer i form av gruppinlämningsuppgifter, seminarier och individuella skriftliga tentamina. De upplevde att det var ett trevligt arbetsklimat mellan studenter och lärare. Samtliga moment har fungerat väl med hög närvaro av studenter på i princip samtliga föreläsningar med inbjudna föreläsare inom de olika specialkirurgiområdena. Problemområden: Två av studenterna framförde negativt kritiska kommentarer till utbildningens upplägg och innehåll som kan ha varit kopplat till att de hade erfarenhet av en annan pedagogisk tradition för lärande. Det framkom av kommentarer att lärandemålen och Moodle navigering kunde varit tydligare. Initialt upplevdes stress över omfattande anatomistudier. De tre första uppgifterna var gruppinlämningsuppgifter vilket var mindre optimalt för att få en uppfattning om studenternas kompetens och kunskapsnivå. Förslag till åtgärd: Förbättra upplägget och överskådlighet av material på respektive kurs i Moodle. Fler undervisningstimmar i anatomi kommer att läggas in för att minska studenters upplevelse av stress. Enskild inlämningsuppgift läggs in tidigare under kursveckorna t ex i hygien som kräver omfattande enskild kunskap för yrket för att lärarna ska få en bättre uppfattning om student/er behöver handledning eller särskilt stöd som universitetet kan erbjuda. Förtydliga skriftliga bedömningskriterier samt uppdatera modell för seminarium. Motivera studenter att fylla i utvärderingsenkäten för kurserna.

VFU (4 v + 2 x 5 veckor): (V.g. se även Kursvärderingar, Verksamhetsförlagd utbildning, Specialistsjuksköterske- Barnmorskeprogrammet avseende VASOP.) Positiva omdömen: Studenterna ger (muntligt) VFU med positivt helhetsintryck, bra bemötande, bra lärandemiljö med engagerande handledare. Den pedagogiska modellen med klinisk individuell examination medförde ökat erfarenhetsutbyte och lärande. Problemområde: inga tydliga problem har framkommit. Förslag till åtgärd: Förtydliga skriftliga bedömningskriterier. Motivera studenter att fylla i utvärderingsenkäten.

Bilaga 9

https://moodle.med.lu.se/course/view.php?id=340

20

OPSM20 Positiva omdömen: Över lag är många nöjda med uppsatskursen, med handledare och anser att de uppnått kursmålen Problemområde: Handledare tilldelas inte alla som känner ämnet och att tiden upplevs som knapp - speciellt inför godkännande av verksamheten och VEN. Moodle upplevs som rörigt av en del. Förslag till åtgärd: Arbeta för att försöka hålla så mycket som möjligt av handledar- och examinationsresurser inom programmet och närliggande program. Koppla introduktionen av examensarbetet närmare till klinisk verksamhet dvs förankra idéseminarium till avnämarna. Kursen fungerar väl men små justeringar avseende upplägg och läraktiviteter behöver dock göras. Moodle kommer att revideras för att göras mer användarvänlig.

Kommentar: En större genomlysning av programmet genomfördes relativt nyligen, därför planeras inga större ändringar av kursernas innehåll eller upplägg. Studenterna är överlag mycket positiva. Utvärdering av den första kursen har gjorts av 48 % av studenterna, resterande endast av en alt ingen student vilket inte kan anses som tillfredsställande. Kurserna utvärderas dock muntligt i helklass där stud har möjlighet att uttrycka sina synpunkter. Upplägget av OPSM20 har samordnats med inriktningarna Intensivvård och Anestesisjukvård i syfte att uppnå en bättre struktur på kursens olika delar. Förbättring av struktur inför nästa programintag och kurs samt förbättring av betygskriterier för samtliga provmoment. Genomströmningen är god.

Bilaga 9

21

Specialistsjuksköterskeprogrammet, inriktning Psykiatrisk vård 60 hp, halvfart, distans med campusträffar, VT-15

Kurskod

Kursnamn

Termin







Kommentar (se Bilaga 1) VFU: se även Kursvärderingar, Verksamhetsförlagd utbildning, Specialistsjuksköterskeprogrammen Barnmorskeprogrammet. Område VASPY

SPSP10

Psykiatrisk omvårdnad I, psykiatriska sjukdomstillstånd, 15 hp

1

23 (20)

1501: 15 1502: 21 1503: 19 1504: 17

1501: 23 1502: 23 1503: 20 1504: 19

12 (17) Samtliga påståenden utom 5: 80 % eller mer instämmer helt eller till stor del.

SPSP11

Psykiatrisk omvårdnad II, psykiatriska sjukdomstillstånd, 7,5 hp

2

22 (20)

1201: 19 1202: 17 1203: 15 1204: 16

1201: 0 1202: 18 1203: 19 1204: 18

4 (17) Samtliga påståenden: 75 % eller mer instämmer till en del eller i hög grad.

SPSN15

Psykiatrisk omvårdnad, funktions- och livskvalitetsbedömning hos personer med psykisk funktionsnedsättning, 7,5 hp

2

22 (20)

1401: 17 1402: 15 1403: 14

1401: 18 1402: 18 1403: 18

1 (17)

-

SPSR12

Psykiatrisk omvårdnad, socialpsykiatriska arbetssätt, 7,5 hp

3

19 (20) 1501: 18

1502: 18 1501: 18 1502: 18

2 (17)

SPSR14

Psykiatrisk omvårdnad, verksamhetsförlagd utbildning (VFU) 7,5 hp

3

19 (20) 1401: 1

1402: 16 1401: 17 1402: 18

1 (20) -

SPSM20

Magisteruppsats inom omvårdnad med inriktning psykiatrisk vård (examensarbete), 15 hp

3+4

18

1401: 2 1402: 2 1403: 2 1404: 2 1405: 2 1406: 2

1401: 16 1402: 16 1403: 16 1404: 16 1405: 16 1406: 16

2 (17) -

VMFN70

Självständigt fördjupningsarbete inom omvårdnad, inriktn psykiatisk vård (examensarbete),

4

1

1201: 1 1202: 1 1203: 1

-

VMFN70 Alternativ kurs för student med tidigare magisterexamen i huvudområdet omvårdnad

Bilaga 9

22

A, 7, 5hp 1204: 1 -

Klara 2017

19

Examina 18 2017-06-04

utfärdat

Specialistsjuksköterskeprogrammet inriktning psykiatrisk vård 60 hp omfattar 6 kurser på distans, halvfart under två år med campusmöten. VFU ingår i en kurs (totalt 5 veckor), är inriktningsspecifik och förlagd till öppen och sluten psykiatrisk vård inom och utom Region Skåne. Starten våren 2015 gjordes med ett delvis reviderat program, 24 stud. antogs till 20 platser. Av de ursprungliga programstudenterna utexaminerades 18, januari 2017. Några gjorde uppehåll under programmets gång. I flera kurser antogs även fristående studenter, varav flertalet ingick i Masterprogrammet i medicinsk vetenskap, LU.

Kommentarer till resultat, måluppfyllelse och åtgärder (Kursbokslut, se https://moodle.med.lu.se/course/view.php?id=340): Kurserna SPSP10, SPSP11, SPSPN15, SPSN12: Positiva omdömen: Överlag förefaller studenterna vara nöjda med kursernas uppläggning, såväl med kursinnehåll som med arbetsformer och med information om kurserna. Problemområde: Enstaka studenter ansåg tempo i kurs nr 2 var lite väl högt. Förslag till åtgärd: Tydligare utgångspunkt och en mer specifik koppling i sjuksköterskans kärnkompetenser gällande inlämningsuppgifter och hemtentamen. Kursledningen är medveten om att arbetstempot är lite för högt, men har svårt att se hur detta kan ändras.

VFU (5 veckor): (V.g. se även Kursvärderingar, Verksamhetsförlagd utbildning, Specialistsjuksköterske- Barnmorskeprogrammet avseende VASPY.) Positiva omdömen: En student har utvärderat kursen elektroniskt. Vid campusträffarna framkommer det att studenterna är nöjda med kursens uppläggning. Problemområde: Ingen kritik framkommer om praktikplatserna. Förslag till åtgärd: Inga.

SPSM20 Positiva omdömen: Vid muntlig utvärdering framkom inget negativt om kursen. Problemområde: Någon upplevde det som en fördel om att magisteruppsatskursen borde initieras redan vid programkursstart. Förslag till åtgärd: Forum för ämnesval och medförfattare har skapats i programmets första kurs from 2017.

Kommentar: Vid den muntliga utvärderingen i samband med programavslutningen föreföll studenterna att vara nöjda med utbildningen. En större genomlysning av programmet har gjorts relativt nyligen, därför planeras inga större ändringar av kursernas innehåll eller upplägg. Utvärdering av den första kursen har gjorts av 52 % av studenterna, resterande endast av en till två stud vilket inte kan anses som tillfredsställande. Kurserna utvärderas dock muntligt i helklass där stud har möjlighet att uttrycka sina synpunkter. Kontinuerligt arbete pågår i syfte att förbättra struktur samt betygskriterier för samtliga provmoment. Genomströmningen i kurserna är relativt god.

Bilaga 9

23

Specialistsjuksköterskeprogrammet, inriktning Vård av äldre 60 hp, halvfart, distans, Vt-16

Kurskod

Kursnamn

Ter min

Antal registrerade (antal platser) Av LUs stud

Antal godkända i ord. examen Av LUs stud

Totalt antal godkända efter om- examen Av LUs stud

Kursvärdering Antal svar av totala antalet studenter i %

Kommentar Femgradig skala: 1=inte nöjd 5=mycket nöjd medelvärde, m

Kursvärderingar enligt gemensam mall för de ingående univ/högskolorna.

SVÄN20

Omvårdnad, hälsa och livsvillkor hos äldre, 7,5 hp Ges av Jönköping University

1

11 (20)

1601: 5

1601: 9

88% Samtliga frågor: m 3,96- 4,49. Nöjd med kursen som helhet: m 4,27

SVÄN21

Personcentrerat förhållnings-sätt och palliativ vårdfilosofi, 7,5 hp (Linnéuniversitetet)

1

11

1601: 7

1601: 8

64% Samtliga frågor: m > 4,11 Nöjd med kursen som helhet: m 4,05

SVÄN22

Ger Vetenskapliga metoder med inriktning vård av äldre, 7,5 hp (Högskolan Väst)

2

9

1601: 6

1601: 8

51% Samtliga frågor: m > 3,56 Nöjd med kursen som helhet: m 3,0

SVÄN23

Geriatrisk omvårdnad I, 7,5 hp (varav VFU 3 hp) (Lunds universitet)

2

9 1501: 1 1502: 1 1503: 7

1501: 7 1502: 8 1503: 1

36%

Samtliga frågor: m > 4,13 Nöjd med kursen som helhet: m 4,26

SVÄN24 Geriatrisk omvårdnad II 7,5 hp (VFU

3 hp) (Högskolan Kristianstad) 3

9 1701: 8 1702: 5

1701: 8 1702: 7

65%

Samtliga frågor: m > 4,10 Nöjd med kursen som helhet: m 4,26

SVÄN25

Organisation, ledning och utveckling med inriktning Vård av äldre, 7,5 hp (VFU 3 hp) (Göteborgs universitet)

3+4

x

x

x

- Ht-17

SVÄM52

Magisteruppsats inom omvårdnad med inriktning vård av äldre, 15 hp (Lunds universitet, stud. tillhörande LU)

2-4

x

x

x

-

Ht-17

Klara 2018 - Jan 2018

Examina utfärdat

-

Bilaga 9

24

Specialistsjuksköterskeprogrammet inriktning Vård av äldre 60 hp omfattar 7 kurser på distans, nätbaserat i samarbete med fem andra universitet/högskolor. Antagningstalet är tjugo per lärosäte vartannat år, d.v.s. 120 möjliga. Vid tredje intaget, januari 2014 antogs 18 studenter vid LU varav 8 stud. examinerades. Motsvarande nergång i antalet stud. har drabbat även de andra universiteten/högskolorna. Vid fjärde intaget, jan 2016 antogs 11 studenter vid LU varav 2 gjorde tidigt uppehåll. Senare uppehåll har följts av tidigare studenter som återinträtt i programmet. Antalet studenter vid samtliga lärosäten var efter 3 veckor, februari 2016, totalt 65. I mars 2017 fanns totalt 50 stud. i programmet. Skäl till uppehåll/avhopp är i de övervägande fallen beroende på dålig möjlighet att följa studietakten bl.a. p.g.a. eget yrkesarbete utan ledig tid. Tidigare studenter som lämnat programmet angav bl.a. att det var omöjligt för dem att kombinera heltidsarbete, små barn och sjuka föräldrar, med studier på halvtid. Av 39 studenter som har svarat på en uppföljande enkät anger majoriteten (70 %) att de inte har någon som helst betald nedsättning i sin tjänst utan istället har tagit tjänstledigt utan lön eller arbetar heltid. Samtliga kurser bedrivs helt med stöd av Webbplattformen Pingpong. VFU ingår i två av kurserna (totalt 4 veckor), är inriktningsspecifik, för LU studenter förlagd till samtliga sjukhus, ASIH och hospice i Region Skåne.

Kommentarer till resultat, måluppfyllelse och åtgärder Kurserna SVÄN 20, SVÄN 21, SVÄN 22, SVÄN 23, SVÄN 24, Positiva omdömen: Överlag förefaller studenterna vara nöjda med kursernas uppläggning, såväl med kursinnehåll som med arbetsformer och examinationer. Problemområden: Teknikkrångel i samband med examination via Adobe Connect har lyfts fram. Synpunkter på att instruktioner i en kurs var dåligt synkade i pingpong och studiehandledning, samt att studiehandledningen i en annan kurs kom ut sent. En del basgrupper slogs ihop vilket upplevdes negativt. Olika versioner av referenssystem upplevdes som förvirrande. Vetenskapsteori upplevs svårt och tidskrävande. Förslag till åtgärder: En del att förbättra tydligheten framförallt kring studiehandledningar och administration. Diskussion förs kring behovet av att använda en enhetlig version av referenshanteringssystem samt kring att bibliotek utnyttjas dåligt och att studenterna servas för mycket med vetenskapliga artiklar.

VFU (2+2 veckor): Positiva omdömen: Sammanfattningsvis bra utvärdering och studenterna är nöjda. Kurserna upplevs praktiska och nyttiga. Examinationer relevanta. Vid bedömningen av VFU var det 11 punkter i AssCe att bedöma vilket var väl omfattande och det krävde tid att genomföra trepartssamtalen. Problemområden: VFU under kort tid som behöver planeras mer och kräver mer av stud. En del svårigheter med bedömningen av VFU samt svårigheter med att använda AssCe. Handledares kompetens, engagemang och vana av AssCe spelar roll. Tydliggöra VFU bedömningen mer. Svårt att få högre betyg än E då kriterier är högt ställda. Svagheter i examinationerna handlar om förmågan att föra ett fördjupat resonemang kring specialistsjuksköterskans funktion och anknytning till vetenskaplig litteratur. Förslag till åtgärd: Förbättra planering och instruktioner inför nästa programintag. Se över vissa moment som eventuellt skall flyttas till annan kurs.

Kommentar: Vid den muntliga utvärderingen via Adobe Connect i samband med VFU verkar studenterna nöjda. En större genomlysning har gjorts relativt nyligen, därför planeras inga större ändringar av kursernas innehåll eller upplägg. Utvärdering av den första kursen har gjorts av 88 % av studenterna, resterande mellan 36-64% vilket kan anses som tillfredsställande. Kontinuerligt arbete pågår i syfte att förbättra struktur samt betygskriterier för samtliga provmoment. Genomströmningen i kurserna är relativt god. Högt söktryck kombinerat med högt antal avhopp/studieuppehåll gör att nästan hälften av studenterna försvinner tidigt i utbildningen. Inför framtida samarbete förs diskussion kring att tänka nytt t.ex. möjlighet att lägga programmet på hel-, halv- och kvartsfart, helt nätbaserat, distans med fysiska möten och andra sätt att driva programmet i samverkan. Diskussionen förs kring olika sätt att samarbeta regionalt och nationellt, eventuellt med NANO Nord.

Karin Björkman Björkelund - Programdirektör

Bilaga 9

25

Bilaga 1

Kursvärdering för Teoretisk kurs Resultatet presenteras i tabellerna ovan där svarsalternativen har lagts ihop för 1 och 2 respektive 3 och 4 (%): 1 Instämmer inte alls (=neg) 2 Instämmer lite (=neg) 3 Instämmer till en del (=pos) 4 Instämmer i hög grad (=pos)

Antal påståenden/frågor: 17 1. Kursens lärandemål var tydliga 2. Kursens lärandemål var realistiska 3. Kursens innehåll och svårighetsgrad var lämplig i relation till kursens lärandemål 4. Att arbeta tillsammans i grupp har gett stöd för mitt lärande 5. Jag engagerade mig i gruppuppgifterna och för hur gruppen arbetade 6. Det gavs tillräckligt med tid för att arbeta med läraktiviteterna 7. Omfattningen av den studieinsats som krävdes var rimlig 8. Atmosfären i stora gruppen var tillåtande och jag kunde komma till tals 9. Atmosfären i smågrupper var tillåtande och jag kunde komma till tals 10. Kursens examinationer svarade väl mot kursens lärandemål 11. Examinationerna ökade mitt lärande 12. Kursstrukturen i Moodle var tydlig och det var lätt att hitta dokument läraktiviteter och annat material 13. Litteraturen var relevant i förhållande till kursens mål och innehåll 14. Seminarieaktiviteter i kursen har gett stöd för mitt lärande 15. Den fysiska arbetsmiljön (lokaler) har varit tillfredsställande 16. Den fysiska arbetsmiljön (utrustning, IT) har varit tillfredsställande 17. Det har varit lätt att komma i kontakt med kursledningen 18. I denna kursen är jag särskilt nöjd med

Bilaga 9

26

Kursvärdering av verksamhetsförlagd utbildning Resultatet presenteras där svarsalternativen har lagts ihop för 1, 2 och 3 (=neg) respektive 4, 5 och 6 (=pos), (%): 1= Instämmer inte alls….. 6= Instämmer i hög grad:

Antal påståenden: 20 Introduktion och bemötande 1. Jag har fått introduktion på min placering 2. Jag har blivit bra bemött av min/a handledare 3. Jag har blivit bra bemött av övrig personal Handledaren/handledarna 4. Handledaren/na har känt till utbildningens innehåll/lärandemål 5. Handledaren/na har engagerat sig i mitt lärande 6. Handledaren/na har förstått och tagit hänsyn till mitt sätt att lära Handledningens innehåll 7. Jag har fått handledning för att kunna nå lärandemålen 8. Jag har blivit uppmanad att reflektera över och motivera mina handlingar och ställningstaganden 9. Jag har fått återkoppling på mina prestationer och handlingar Eget lärande 10. Jag har fått möjlighet att omsätta mina teoretiska kunskaper i kliniskt arbete 11. Jag har varit teoretiskt förberedd 12. Jag har tagit ansvar för att uppnå lärandemålen 13. Jag har varit motiverad under denna VFU-period Professionalisering 14. Handledarens/as agerande bidrog till min utveckling av yrkesrollen 15. Handledarens/as återkoppling bidrog till min utveckling av yrkesrollen Helhetsintryck 16. Jag har uppnått mina lärandemål 17. Jag har fått tillräckligt med stöd från klinisk lärare/adjunkt 18. Jag har upplevt lärandemiljön som positiv under denna VFU-perioden 19. Jag är nöjd med min VFU som helhet 20. Jag skulle i framtiden kunna tänka mig att arbeta inom denna verksamhet

Bilaga 2

Bilaga 9

Documents

Protokoll och meddelanden - med.lu.se · Omvårdnad A1N, Avancerad nivå, har endast kurs/er ... på avancerad nivå - kärnkompetenser inom sjuksköterskans specialområde. Lund: