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proyecto aprendiendo en movimeint
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Hacia una Educación Física Inclusiva
Zona 3
Lic. Karolina Cando B.
Capacitación Distrital
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Hacia una Educación Física Inclusiva
Curso de Formación
Para capacitar a profesores de Educación Física y docentes de
Aula en el enfoque y Metodología Aprendiendo en Movimiento (AeM)
Capacitación Distrital
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Hacia una Educación Física Inclusiva
Indice
DATOS FORMALES 6
OBJETIVO GENERAL 8
DIAGNÓSTICO 10
OBJETIVOS ESPECÍFICOS 16
FUNDAMENTACIÓN 18
ACCIONES Y PROPUESTAS 28
RECURSOS 40
EVALUACIÓN 44
CRONOGRAMA 48
BIBLIOGRAFÍA 50
ANEXOS 52
2
3
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5
6
7
8
9
10
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Capacitación Distrital
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Hacia una Educación Física Inclusiva
Datos Formales
Presentación
Como docentes del Sistema Educativo Ecuatoriano, en particular del Zona 3 en su
Distrito Educativo 06D01 (CHAMBO-RIOBAMBA) de la provincia de Chimborazo,
buscamos garantizar el acceso y calidad de la educación básica y bachillerato,
mediante la formación integral de los niños(as) y jóvenes, a través de transformar
la práctica docente y orientar a las maestras y maestros en servicio, es uno de
los desafíos actuales que tiene la Educación Ecuatoriana como política de Estado.
Esta propuesta de anteproyecto, surge de la necesidad de dar respuesta a los
criterios compartidos del Ministerio de Educación que marcará un cambio en la
historia educativa del país: la aplicación del Programa Escolar de Actividad Física
en todos los planteles del Sistema Educativo tanto públicos y privados; por lo
tanto, se orienta a los docentes para el cumplimiento del Acuerdo 041-14 , en el
que se aumentan de dos a cinco horas de educación física para escuelas y
colegios públicos de todo el Ecuador, desarrollando en tres horas el programa
denominado “Aprendiendo en Movimiento”, que tiene como fin que los estudiantes
se muevan con juegos y actividades recreativas, que aportarán a su desarrollo
físico, emocional, psicomotriz, socio afectivo y cultural que es la intención de esta
anteproyecto de para formar profesores de Educación Física y docentes de aula
en el enfoque y metodología del programa “Aprendiendo en Movimiento”, a través
de los boques Temáticos: Armemos un Circo, Recuperemos los Juegos
Capacitación Distrital
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Hacia una Educación Física Inclusiva
Tradicionales, Seamos Atletas, Seamos Gimnastas, Vamos a Bailar y Juego con
Elementos.
Finalmente considero que la formación de las maestras y los maestros, se
materializa en su desempeño en el patio de la institución educativa, canchas, en
espacios verdes que se encuentran a su alrededor, en el aula, y canchas
deportivas, que permite la autocrítica y la mejora permanente. Espero que esta
capacitación sea una oportunidad para compartir sus experiencias profesionales,
tomar decisiones, debatir y participar en la escuela y en todos los espacios que
requieren la labor docente, para contribuir al desarrollo y bienestar de nuestra
Región a través de las Actividades Físicas “Aprendiendo en Movimiento”.
Karolina Cando Brito.
Capacitación Distrital
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Hacia una Educación Física Inclusiva
Objetivo General
Objetivo General
Favorecer la comprensión del Programa “Aprendiendo en
Movimiento” en los docentes de las instituciones
educativas del Distrito 1 (Chambo-Riobamba), habilitando
y acompañando a sus pares en el proceso de
implementación
Capacitación Distrital
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Hacia una Educación Física Inclusiva
Diagnóstico
Diagnóstico
En los últimos años se está desarrollando la revalorización de la Educación Física
como contenido educativo capaz de conseguir una formación integral de la
persona a través de sus manifestaciones motrices, reforzado por el incremento de
profesionales formados específicamente para esta área de conocimiento y de las
experiencias de los docentes de aula.
Es igualmente reconocido que en el momento el Ministerio de Educación está
dando un tratamiento diferente y mejor, en lo que se refiere a la enseñanza de la
misma en los diferentes niveles escolares. Si bien es verdad que tal
reconocimiento ya estaba contemplado en textos legales desde el Fortalecimiento
y Actualización de la Reforma Curricular en la asignatura de Educación Física,
también es cierto que en los últimos días se ha ido desarrollando una labor
continuada de consolidación y consideración de la Educación Física y de
actividades físicas, las mismas que no han sido socializadas a nivel distrital.
Entre las causas que han motivado que el Estado Ecuatoriano haya realizado el
incremento de dos a cinco horas de Educación Física en los establecimientos
educativos a nivel nacional, en las que se seleccionarán actividades recreativas
que pueden ser dirigidas como división de las cinco horas: Dos horas de
Educación Física impartirá el docente especializado y por otra parte las tres horas
más se cumplirá el Programa “Aprendiendo en Movimiento” estos espacios
realizara docentes de las otras áreas, estas actividades lo realizaran en el patio,
canchas, espacios verdes o las aulas, actividades que permitirán mejorar la
calidad de vida de las niñas, niños y jóvenes del distrito.
Su misión es activar a los estudiantes por medio de una selección de juegos y
actividades recreativas que aportarán a su desarrollo en conocimiento corporal,
habilidades motrices y de interacción; además de superar un preocupante cuadro
Capacitación Distrital
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Hacia una Educación Física Inclusiva
de sedentarismo, obesidad e inactividad física que se ha podido observar en este
territorio educativo debido a la influencia de los videos juegos, la computadora y el
uso inadecuado del Internet; por lo tanto, es necesidad urgente de elevar el nivel
de actividad física recreativa y deportiva en nuestros estudiantes.
De acuerdo a los resultados del diagnóstico realizado en el Distrito Educativo 1,
(Chambo-Riobamba), se ha determinado que a nivel administrativo central la
situación actual ha cambiado y que se reconoce un espacio genuinamente propio
para la enseñanza de la Educación Física y la práctica de Actividad Física
Deportiva, ya que por primera vez se han dado los pasos en el ámbito ejecutivo y
legislativo para que la asignatura de Educación Física sea tratada y considerada
como una de las asignaturas del currículum que fortalece la calidad de vida del
alumno; pero que los docentes del distrito hasta la actualidad no han tenido
espacios pedagógicos para ser orientados en la utilización y aplicación del Bloque
Temático Aprendiendo en Movimiento, como una herramienta para mejorar la
actividad física en nuestras niñas, niños y jóvenes.
Desde el año lectivo 2014-2015 del ciclo costa, se puso en marcha las
actividades del programa "Aprendiendo en movimiento", un proyecto que se
ejecuta en conjunto entre los Ministerios de Deporte, Educación y Salud
orientado a los niños y adolescentes del país., el mismo que no ha sido
socializado por una gran mayoría de los docentes de educación física y de aula
de los cantones Chambo, Riobamba del Distrito Educativo N°1 de la Provincia de
Chimborazo.
Otro de los argumentos de los directivos y docentes del distrito, será la presencia
en territorio de los coordinadores de Educación Física y deportivos distritales que
se encargarán de la orientación, regulación y asesoría para que se cumpla con
las 3 horas de actividades físicas de Aprendiendo en Movimiento.
Otro de los puntos del análisis realizado en el Distrito a través de los diálogos con
directivos y docentes, el programa de formación será punto de partida en la
reflexión de la práctica docente y el análisis de los procesos de pensamiento
complejo, que permiten a los docentes crear situaciones de aprendizaje que sean
Capacitación Distrital
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Hacia una Educación Física Inclusiva
para los estudiantes retos intelectuales, para movilizar sus saberes e involucrarse
en su aprendizaje, al saber indagar, cuestionar, seleccionar y descubrir nuevos
conocimientos sobre actividades físicas a través de los bloques temáticos
“Aprendiendo en Movimiento”.
La Articulación de la Educación Inicial, Básica y Bachillerato establecida en el
Plan de Estudios en vigencia, es sin duda otro de los temas de gran relevancia e
interés de los docentes del distrito, al ser considerado como un paso fundamental
para lograr los fines y propósitos de la educación, que impulsa la formación
integral de todos los alumnos del Sistema Educativo Ecuatoriano, en el sentido de
favorecer el desarrollo de competencias para la vida y el logro del perfil de egreso
de las niñas y niños a partir de los aprendizajes esperados a través de las
actividades físicas, recreativas de aprendiendo en movimiento.
Para la accesibilidad y comprensión de este programa a nivel distrital se cuenta
con (65) docentes especialistas en educación física, cultura física para ejecutar
este programa; de igual forma con (816) maestras y maestros de aula en la
Educación Básica de diferentes asignaturas: lengua y literatura, matemáticas,
entorno natural y social, estudios sociales, educación estética y lengua extranjera,
todos ellos profesionales en educación que tienen interés en consolidar sus
conocimientos y desarrollar el programa aprendiendo en movimiento.
Debito a la amplitud de instituciones educativas se los clasifico por circuito y se
sub clasifico en grupos tendrá la siguiente Cobertura: en el primer grupo (5033)
estudiantes segundo grupo (26880), tercer grupo (2154) y cuarto grupo (667)
régimen sierra; (1164) alumnos del distrito 06D01 Chambo- Riobamba, lo que
suman un total de (34704) estudiantes. Anexo N°12 Y 13
Uno de los problemas esenciales hasta la actualidad, el desconocimiento que
tienen los docentes a excepción de los líderes institucionales, sobre los
fundamentos, actividades, estrategias metodológicas; pero en lo que sí están de
acuerdo, que será un programa que permitirá mejorar la calidad de vida de los
educandos a través de actividades físicas, deportivas y recreativas.
Capacitación Distrital
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Hacia una Educación Física Inclusiva
Los días viernes 5 y lunes 8 de septiembre del 2014 día, se realizó la
socialización a un representante de docentes y una autoridad de cada institución
educativa del Distrito N°1 Chambo-Riobamba de la provincia de Chimborazo, del
régimen Sierra para las actividades de Aprendiendo en Movimiento cuyos
resultados son los siguientes:
El 82% de los representantes y autoridades que asistieron a la socialización del
programa acerca de las tres hora, sostienen que si existe motivación en niñas(os)
y jóvenes por el programa AeM.
% ANALISIS
18% Realiza inclusión en clases de este programa
43% Dio a conocer los saberes a desarrollar
55% Desarrolla de acuerdo a los recursos de la institución educativa.
64% Si recibió información suficiente
66% respondieron que no existe comunicación del Distrito
41% conoce la aplicación práctica del programa
78% No han socializado el programa con los padres de familia
El 18% vienen realizando inclusión en clases de este programa.
El 43% dio a conocer los saberes a desarrollar; de igual forma, el 55% desarrolla
de acuerdo a los recursos de la institución; un 64% comprende la idea del
programa; el 75% señalan que si existe espacios disponibles para su ejecución; el
85% opinaron que no existe capacitación sobre este tema; un 54% si recibió
información suficiente; el 66% respondieron que no existe comunicación del
Distrito; el 41% si conoce la aplicación práctica del programa, el 78% no han
socializado el programa con los padres de familia; finalmente de acuerdo a la
información los padres de familia están de acuerdo con el programa AeM.
En síntesis, de los profesores de la otras áreas del distrito 06D01 Chambo-
Riobamba del régimen sierra, es significativo a nivel de directivos y docentes que
están de acuerdo con estas actividades; es más relevantes a los profesores de
Capacitación Distrital
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Hacia una Educación Física Inclusiva
Educación Física y Cultura Física que tienen interés por estas acciones; de
alguna manera los docentes de aula tienen algunas limitaciones en la
comprensión del programa, falta de comunicación para su socialización,
desconocen el programa pero en conclusión están motivados e interesados por
ser participar de estas actividades del currículo; lo confirman este interés y
motivación las niñas, niños y jóvenes estudiantes; es corroborado por las
opiniones de los padres de familia.
A nivel del régimen de Sierra, hasta el momento de realizar este planteamiento a
través del diagnóstico es muy limitado la información que tienen sobre el
Programa Aprendiendo en Movimiento por parte de los directivos, por ende los
docentes desconocen oficialmente esta programación a excepción de los
administradores del Distrito que de alguna manera han sido partícipes de esta
información a través de los Talleres a nivel Zonal que se han realizado.
En el diagnóstico distrital se determina que existen instituciones educativas en los
diferentes circuitos con clima muy cálido en el régimen de costa y con
temperaturas bajas en las instituciones escolares que corresponden al régimen
de sierra, cuyos ambientes climáticos limitan desarrollar las actividades físicas de
manera adecuada que permitan el logro de los objetivos previstos en el programa,
se suma a esto la falta de espacios adecuados y propicios para estas actividades.
Es así que se consolida los criterios de los docentes que es necesario a nivel
distrital se planifique el curso de formación a los docentes de Educación Física y
de Aula que favorecerá a poner en práctica el cumplimiento planificado del
Acuerdo 041-14, en el que se aumentan de dos a cinco horas de educación física
para escuelas y colegios públicos de todo el Ecuador, desarrollando el programa
denominado “Aprendiendo en Movimiento”.
“La actividad física será parte fundamental del
aprendizaje y esto debe ser complementado con
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Hacia una Educación Física Inclusiva
buena alimentación. Nuestra razón de ser son los
estudiantes”1
Augusto Espinosa. Ministro de Educación.
Objetivos Específicos
Objetivos Específicos
Promover el desarrollo profesional del colectivo de docentes en la
comprensión del Programa de Aprendiendo en Movimiento que facilite
mejorar la calidad de vida de los escolares del distrito de Chambo-
Riobamba, de la Provincia de Chimborazo.
1 Agencia de Noticias Andes: http://www.andes.info.ec/es/noticias/aprendiendo-movimiento-
propuesta-revolucion-escolar.html
Capacitación Distrital
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Hacia una Educación Física Inclusiva
Mejorar los canales de comunicación para socializar las orientaciones
didácticas metodológicas que ofrece los Bloques Temáticos de
Aprendiendo en Movimiento para su implementación en la asignatura de
Educación Física.
Contribuir a elevar el nivel académico de los docentes en pro de mejorar la
calidad de la educación a través de las actividades físicas del programa de
Aprendiendo en Movimiento.
Potenciar y fomentar de manera planificada las actividades física del
Programa de Aprendiendo en Movimiento en los docentes del Distrito
educativo N°1 Chambo-Riobamba de la Zona 3 provincia de Chimborazo
Fundamentación
Fundamentación
El Proyecto de capacitación distrital del Progara Aprendiendo en Movimiento
(AeM) primeramnente se fundamenta se fundamente en el siguiente Marco
Legal:
- Nuestro proyecto de país desea ciudadanos autónomos, críticos, libres,
saludables, que gocen de calidad de vida, tal como se desprende de la
Capacitación Distrital
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Hacia una Educación Física Inclusiva
Constitución, la Ley Orgánica de Educación Intercultural (LOEI) y el Plan
Nacional del Buen Vivir 2013-2017:
- Constitución de la República del Ecuador: Art 27: “La educación se centrará en
el ser humano y garantizará su desarrollo holístico, en el marco del respeto a
los derechos humanos, al medio ambiente sustentable y la democracia; será
participativa, obligatoria, intercultural, democrática, incluyente y diversa, de
calidad y calidez; impulsará la equidad de género, la justicia, la solidaridad y la
paz; estimulará el sentido crítico, el arte y la cultura física, la iniciativa
individual y comunitaria, y el desarrollo de competencias y capacidades para
crear y trabajar”.
- LOEI Art 3, literal g: Fines de la educación: “La contribución al desarrollo
integral, autónomo, sostenible e independiente de las personas para garantizar
la plena realización individual, y la realización colectiva que permita en el
marco del Buen Vivir o Sumak Kawsay”.
- Plan Nacional del Buen Vivir 2013-2017, objetivo 3, de la política 3.7: “Mejorar
la calidad de vida de la población” y “Fomentar el tiempo dedicado al ocio
activo y el uso del tiempo libre en actividades físicas, deportivas y otras que
contribuyan a mejorar las condiciones físicas, intelectuales y sociales de la
población.
- De acuerdo a los establecido en el art. 381 de la Constitución de la República.
“El Estado protegerá, promoverá y coordinará la cultura física que comprende
el deporte, la educación física y la recreación, como actividades que
contribuyen a la salud, formación y desarrollo integral de las personas…”
- Dar cumplimiento al Acuerdo Ministerial 041-14 suscrito el 11 de marzo del
2014; donde se establece la nueva malla curricular para EGB, con su
respectiva carga horaria: 2 horas para el Desarrollo del Currículo de Educación
Física y 3 horas para los bloques temáticos de Aprendiendo en Movimiento.
Las tres horas semanales de actividad física del Programa deberán realizarse
Capacitación Distrital
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Hacia una Educación Física Inclusiva
en tres días diferentes, es decir una hora por día. Las actividades
seleccionadas como contenidos del Programa pueden ser dirigidas por
cualquier docente, sin necesidad de que sea especialista.
- La misión de estas actividades tiene relación en: Poner en movimiento a los
estudiantes a través de una selección de juegos y actividades recreativas que
aportarán a su desarrollo en distintos objetivos del conocimiento corporal,
habilidades motrices, de interacción social y ambiental; favoreciendo el
descubrimiento y profundización de otros saberes escolares y la articulación
de los valores con sus necesidades en la cotidianeidad.
Ideológicamente, la Capacitación Distrital considera entre sus ejes a la Reforma
Integral de la Educación Física en la Educación General Básica EGB, porque
impulsa y favorece la actualización de los docentes en servicio permitiendo la
definición de sus necesidades de formación y superación profesional, proyectadas
en los trayectos formativos, los cuales toman como punto de partida el desarrollo
de los bloques temáticos Aprendiendo en Movimiento para continuar el desarrollo
de habilidades y destrezas a lo largo del ciclo escolar.
En este sentido, el enfoque formativo es un tema relevante porque forma parte
del proceso de aprendizaje de los alumnos y son los docentes quienes se
encargan de acompañarlos y compartir tanto con ellos como con su familia, los
logros y alcances de su formación y el desarrollo de sus competencias, mismos
que se expresan en los propósitos de las actividades físicas.
Es indispensable redefinir a la Educación Física, considerada como disciplina
pedagógica, para disponer de un punto de partida epistemológico e ideológico
coherente con una visión holística y compleja de los seres humanos. En este
proyecto se enfoca a la Educación Física – actividad Física, en una asignatura
pedagógica ocupada en considerar y crear las condiciones para incidir en el
desarrollo de la corporeidad y de la motricidad como dimensiones humanas,
capaz de dar respuesta a los sujetos en su situación y necesidad de aprendizaje,
Capacitación Distrital
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Hacia una Educación Física Inclusiva
contextualizado en una sociedad cambiante, atravesado por conflictos de clase y
capitales culturales diferentes.
Para los estudiantes, constituye una práctica social, cuya finalidad es posibilitarles
la integración reflexiva y activa en el campo de la cultura física, desarrollando
competencias corporales y motrices significativas a través de experiencias de
aprendizaje en movimiento.
Definida la Educación Física como asignatura pedagógica que se ocupa de incidir
sobre la constitución de la corporeidad y motricidad humanas en su contexto
social y cultural, se presenta en este punto el tema crucial, para ello, el Estado
Ecuatoriano ofrece un programa de Actividad Física orientado en un eje curricular
como es Aprendiendo en Movimiento.
Los contenidos curriculares devienen del conocimiento seleccionado para ofrecer
a los alumnos una mejora calidad de vida. Esta selección es siempre ideológica y
política que se sustenta en el Buen Vivir que impulsa el gobierno de la Revolución
Ciudadana; porque a través de los contenidos, la educación actúa sobre
aquellos, presentándolos para ser aprendidos, con la carga de intencionalidad
que el sistema educativo o los docentes imprimen sobre su enunciado escueto,
aparentemente ascético, científica y pedagógicamente fundamentado.
Otros de los aspectos que se fundamenta la puesta en marcha del Proyecto
Aprendiendo en Movimiento es lo que señala La Ministra Coordinadora de
Desarrollo Social, donde aseguró “que los esfuerzos intersectoriales de los
Ministerios de Salud, Educación y Deporte así como de la Secretaría del Buen
Vivir han conjugado en un mismo espacio acciones concretas para reducir los
índices de sobrepeso y obesidad de niñas, niños y jóvenes en Ecuador.
Se hace referencia que es “importante articular una actividad intersectorial
producto del esfuerzo conjunto del sector de Educación que emprende una acción
concreta y conjuga los intereses de Salud en cuanto a su preocupación por el
Capacitación Distrital
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Hacia una Educación Física Inclusiva
sobrepeso y la obesidad, que se reducen con el Deporte y este consolida el Buen
Vivir”2
De acuerdo con la encuesta ENSANUT, en Ecuador “alrededor del 30% de los
niños y niñas en edad escolar (5 a 11 años de edad) padecen sobrepeso y
obesidad”3. Ante estos datos y gracias a la articulación intersectorial impulsada
desde el Ministerio Coordinador de Desarrollo Social (MCDS), se consensuó con
el Ministerio de Educación la implementación en el currículum de la educación
general básica de una hora diaria de actividad física para que de forma fácil y
efectiva los niños, niñas y jóvenes del sistema educativo puedan tomar
conciencia de los beneficios de practicar actividad física.
“Los niños y niñas son quienes pueden incidir en los padres y madres de
familia llevando a casa el mensaje de alimentarse bien y hacer actividad física de
forma cotidiana”, cita la Ministra Vaca Jones. “Les hablo como deportista, el
deporte da energía, alegría y genera bienestar y esto pasa también porque los
ecuatorianos podamos alimentarnos bien, disfrutemos de la diversidad de
productos que el Ecuador genera como ningún otro país en el mundo”.
Es importante citar las palabras del Sr. Ministro de Educación del Ecuador, que
manifiesta “que antes en el sistema educativo parecía que hacer educación física
no era parte del proceso de enseñanza-aprendizaje y ahora “nosotros creemos
exactamente lo contrario”. ”Todo lo que se puede aprender mientras se está en
movimiento, ya crea un aprendizaje para toda la vida”4
Entre las actividades que se proponen en el proyecto “Aprender en Movimiento”
están el rescate de los juegos ancestrales, donde materias como las ciencias
sociales complementan conceptualmente a la actividad física explicando, por
ejemplo, a partir de dónde, quiénes y en qué contexto histórico se practicaban
estos juegos.
2 Ministra Coordinadora de Desarrollo Social: Cecilia Vaca Jones, abril 2014 3 Encuesta Nacional de Salud y Nutrición 4 Ministro de Educación: Augusto Espinosa
Capacitación Distrital
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Hacia una Educación Física Inclusiva
La National Association of Sport and Physical Education (EE.UU) posiciona define
a la persona físicamente educada como aquella que: a. aprendido las habilidades
necesarias para ejecutar una variedad de actividades físicas; b. está en forma
física; c. participa regularmente en actividad física; d. conoce los beneficios e
implicaciones de involucrarse en actividades físicas; e. valora la actividad física y
su contribución a un estilo de vida saludable
Este programa contribuirá a cumplir con lo que establecen la Constitución del
Ecuador, la Ley Orgánica de Educación Intercultural y el Plan Nacional del Buen
Vivir 2013-2017, donde se considera el fenómeno humano de la actividad física
como un concepto holístico, determinante de toda la personalidad del hombre.
Los Ministerios de Educación y Deportes, han asumido este gran desafío de
asumir un enfoque ideológico, inclusivo y sociocultural de la actividad física en los
niñas, niños y jóvenes del país, con el fin de contribuir a su desarrollo en el marco
del Buen Vivir. Desde este año lectivo y hacia el futuro, los estudiantes
ecuatorianos estarán “Aprendiendo en Movimiento”
La capacitación estará integrada por temas y programas de gran relevancia
social como son:
Armemos un circo (Ej.: Ejecución de malabares, actos de equilibrio, etc.)
Recuperemos los juegos tradicionales (Ej.: Rayuela, saltos de cuerda,
carreras de ensacados, etc.)
Seamos atletas (Actividades que propicien correr, saltar, lanzar, etc.)
Seamos gimnastas (Ej.: Ejecución de roles, media lunas, pirámides, etc.)
Vamos a bailar (Coreografías de diferentes ritmos)
Juego con elementos (Ej.: El juego de los países, la “bola quemada”, etc.)
Estas actividades están orientadas a ser realizadas durante tres de las cinco
horas semanales de educación física; en las otras dos horas, se desarrollará el
currículo habitual de EF que tiene cada plantel, que son acciones que buscan
enfrentar en la escuela algunos problemas actuales y de salud pública, porque
incluyen la participación activa y comprometida de todos los actores escolares,
Capacitación Distrital
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Hacia una Educación Física Inclusiva
entre ellos las madres y padres de familia, que son parte de la formación integral
de los estudiantes de Educación Básica.
El objetivo del programa está orientado en poner a los estudiantes en movimiento
a través de una selección de juegos y actividades recreativas, que aportarán a su
desarrollo físico, emocional, psicomotriz, socio afectivo y cultural; por ello es
importante que los docentes tengan un enfoque ideológico, pedagógico y
didáctico para seguir y/o adecuar los contenidos al contexto donde se
desenvuelven.
De igual forma, se hará conocer a los docentes participantes en la capacitación
las definiciones, conceptos y fuentes de información, que se requieran para el
desarrollo de las actividades propuestas, ya que estas actividades pueden
realizarse en patio de juegos, canchas, en espacios verdes alrededor de la
Unidad Educativa, en las aulas, etc.
Para dar respuesta a los aspectos problemáticos observados en el diagnóstico
realizado en territorio del Distrito, este programa de capacitación permitirá:
a) Socializar a nivel Distrital a través de la capacitación continuada de
consolidación y consideración de la Educación Física y de actividades físicas,
a través del Programa Aprendiendo en Movimiento adecuándolo a la realidad
territorial de cada una de las Instituciones Educativas.
b) Orientar a los docentes de Educación Física y de aula sobre la puesta en
marcha de las tres horas para el programa de actividades físicas a través de
los bloques temáticos en cada uno de los espacios físicos de las instituciones
educativas, lo que permitirán mejorar la calidad de vida de las niñas, niños y
jóvenes del distrito.
c) Dar a conocer a los docentes actividades físicas, deportivas y recreativas
dentro del Aprendizaje en Movimiento, que permita bajar los niveles de
sedentarismo, obesidad e inactividad física en las niñas, niños y jóvenes
estudiantes del Distrito.
Capacitación Distrital
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Hacia una Educación Física Inclusiva
d) Ofrecer a los docentes un espacio pedagógico a los docentes, para
orientarlos en la utilización y aplicación del Bloque Temático de Aprendiendo
en Movimiento, como una herramienta para mejorar la actividad física en
nuestras niñas, niños y jóvenes.
e) Conjugar con la Dirección Distrital y Coordinadores Deportivos canales de
comunicación para la orientación, regulación y asesoría para el cumplimiento
de las 3 horas de actividades físicas “Aprendiendo en Movimiento”.
f) Mejorar la práctica docente a través de las estrategias didácticas y
metodológicas que permitan motivar y crear nuevas actividades lúdicas y
físicas en cada uno de los bloques temáticos “Aprendiendo en Movimiento”.
g) Aprovechar la motivación e interés que tienen los directivos, docentes,
alumnos(as) y padres de familia por las actividades de Aprendiendo en
Movimiento en sus ejes temáticos de: Armemos un circo; Recuperemos los
juegos tradicionales; Seamos atletas - gimnastas; Vamos a bailar y Juego
con elementos
Para el desarrollo del Curso se requieren (15) horas de trabajo presencial, con
actividades que promueven el intercambio académico, la reflexión de la práctica
docente, la autoevaluación y el trabajo colaborativo para la puesta en práctica del
programa Aprendiendo en Movimiento. Cabe destacar que los temas no son
exhaustivos por lo que se recomienda seguir profundizando en ellos a lo largo del
ciclo escolar en los colectivos docentes durante las reuniones de consejo técnico
y otras instancias que permite la normativa legal vigente y así superar indicadores
“del preocupante cuadro de sedentarismo, los indicadores de inactividad y baja
Capacitación Distrital
21
Hacia una Educación Física Inclusiva
actividad física de 78,1% -sumados - en la población adolecente; así como 45%,
sumados, de la población adulta”5
Desde su enfoque Pedagógico el Programa de Aprtendiendo en Movimiento,
centra su accionar en:
- El Programa Aprendiendo en Movimiento, producirá cambios de acuerdo a
las opiniones de y actitudes de los docentes y alumnos. Quizás éste sea el
mejor camino para poder integrar estas actividades en el currículo de la
Educación Física con plena autonomía y especificidad. Pero, desde luego, los
cambios no sólo han de ser externos sino también – y quizás principalmente –
internos en lo que se refiere a la concepción que tengan los planificadores y
administradores educativos, los líderes educativos, los profesores, los padres
de familia y, por supuesto los propios alumnos en estas actividades físicas
innovadora.
“El programa escolar de actividad física Aprendiendo en Movimiento fomenta y
favorece el trabajo interdisciplinar escolar, al relacionarse con temas y contenidos,
como:
La vida en la naturaleza: Con actividades que integren biología (factores
bióticos, abióticos) con características geográficas del lugar, con ciencias
sociales. Cuidado del medio ambiente, el agua y los procesos de potabilización,
entre otros.
Contenidos relacionados a "mi cuerpo" "integración sexual": Desde
actividades que inviten a representar corporalmente, dibujar, interpretar,
dramatizar, reflexionar y escribir.
Con Lengua: Cuando, a partir de experiencias como "jornada de juegos
tradicionales", se promueve la escritura de la experiencia, contando lo que
hicieron, sintieron; qué les llamó la atención, armando un revista o con
determinados formatos, revisando la escritura y produciendo un texto que será
transmitido de determinada manera.
5 ME. Matriz de Líneas Argumentales, Aprendiendo en Movimiento, 2014
Capacitación Distrital
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Hacia una Educación Física Inclusiva
Con proyectos como los de la radio escolar: producir textos relacionados a lo
que se vive y se aprende en Educación Física, puedan ser transmitidos oralmente
a sus compañeros.
Con lo que ven en ciencias sociales-naturales, respecto de mejorar la calidad
de vida, relacionando la alimentación y el tipo de actividades aconsejados”6
Propuestas
Acciones Propuestas
6 ME. Matriz de Líneas Argumentales, Aprendiendo en Movimiento, 2014
Capacitación Distrital
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Hacia una Educación Física Inclusiva
El programa se define como una acción universal de aplicación gradual destinada
a docentes de la Educación Básica de todas las instituciones educativas de
gestión estatal y privada del Distrito.
En el mismo se abordarán integralmente la formación individual y colectiva de los
docentes analizando, sistematizando y comunicando sus prácticas; en escenarios
colaborativos y sostenidos de manera tal que se interpele el quehacer diario de
los docentes en relación a las actividades físicas. Por tal motivo se definen dos
componentes de trabajo desarrollados de forma complementaria: uno institucional
centrado en la realidad institucional y otro en prioridades formativas de
profundización de acuerdo a los niveles de interiorización del Programa
Aprendiendo en Movimiento.
Para cumplir con el Objetivo y la factibilidad de la Capacitación, se ha
implementado una estrategia técnica administrativa que consiste en considerar
los circuitos existentes en el Distrito los mismos que ya están definidos, que
permitirán involucrar a la mayor cantidad de docentes a la capacitación,
garantizando la accesibilidad de todas y todos los maestros en el conocimiento
del Programa Aprendiendo en Movimiento.
Previa la coordinación con el Distrito a través de sus Auditores Educativos se
difundirá el cronograma de Capacitación con sus respectivas Temáticas, lo que
permitirá llevar una sola línea de trabajo, adjunto a esto se anexará un plan de
aseguramiento a ser cumplido una semana anterior a la fecha de realización de
la capacitación, una vez concluido el curso se remitirá a la Dirección Distrital el
informe de cumplimiento y evaluación del evento de capacitación
Las propuestas a desarrollarse a través del Proyecto de Capacitación Distrital del
Programa Aprendiendo en Movimiento (AeM) se cumplirán a través de las
siguientes acciones:
- Elaboración del Anteproyecto.
Capacitación Distrital
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Hacia una Educación Física Inclusiva
- Difusión del Proyecto de Capacitación.
- Coordinación Distrital.
- Selección de Circuitos Sedes.
- Consecución y adecuación de locales.
- Convocatoria (correo electrónico)
- Ejecución del Plan de Capacitación Docente.
- Evaluación del Proyecto de Capacitación.
- Elaboración de Informes.
- Registro de Evidencias.
- Rendición de Cuentas.
El desarrollo del Plan de Capacitación de los docentes, tendrá una duración de 80
horas, la misma se lo ejecuatará de acuerdo al cronograma previsto en dos
jornadas de labores en forma presencial y de trabajo autónomo carcetrizado de la
siguiente manera:
Presencial el 80%
Trabajo Autónomo 20%
Se utilizará todos los procesos didácticos metodológicos propios de estos
contenidos que permitan la participación activa y creativa de los docentes. De
igual manera se emplearán técnicas y procedimientos de trabajo grupal e
individual autónomo, como son:
- Diálogos,
- Reflexiones
- prácticas,
- talleres,
- trabajos en sub. grupos,
- plenarias,
- demostraciones,
Capacitación Distrital
25
Hacia una Educación Física Inclusiva
- conferencias,
- proyecciones,
- lluvia de ideas, etc.
La formación y capacitación permanente:
Los procesos de formación docente se presentan así, como una estrategia
fundamental para trabajar activa y constantemente en la mejora de las
capacidades de los y las docentes en servicio para motivar procesos de
aprendizaje en los niños y las niñas que respondan a los planteamientos
pedagógicos y políticos del Programa Aprendiendo en Movimiento, así como a la
voluntad de las familias y las comunidades de tener docentes que respeten y
promuevan los saberes y conocimientos propios, a la vez que educan a los niños,
las niñas y jóvenes con un enfoque intercultural de conocimiento y reconocimiento
del otro.
Estructura de las Acciones Propuestas:
La capacitación estará dirigido a todas y todos los docentes de educación física
y aula que laboran en los niveles y las modalidades de la Educación Básica. En
él se abordan temas de actualidad, relevantes para el sistema educativo,
estrechamente vinculados a los planteamientos centrales del Programa
Aprendiendo en Movimiento en la Educación Básica.
Competencias a desarrollar en el Docente:
Enriquece su práctica en las horas clases de Educación Física a través de la
reflexión sobre el desarrollo de los contenidos de los bloques temáticos
Aprendiendo en Movimiento.
Fortalece sus competencias profesionales y da continuidad a su formación
permanente a partir de la utilización de procesos didácticos metodológicos
para desarrollar el Programa Aprendiendo en Movimiento.
Capacitación Distrital
26
Hacia una Educación Física Inclusiva
Comprende la importancia de realizar actividades físicas para la formación
integral a través de los bloques temáticos Aprendiendo en Movimiento.
Es capaz de variar y crear actividades físicas – deportivas – recreativas de
acuerdo a las necesidades e intereses de las niñas, niños y jóvenes para el
prevenir el sedentarismo causante del sobre peso y obesidad a partir de los
contenidos del Programa Aprendiendo en Movimiento.
Las acciones de formación permanente de los docentes tendrán como principal
objetivo la mejora de los resultados y experiencias de aprendizaje de los niños,
niñas y jóvenes que transitan por las instituciones educativas del Distrito. Para
ello, esta formación deberá dialogar con las prácticas docentes e interpelarlas, es
decir, deberá superar los modelos tradicionales de la transmisión en manos de
técnicos y de los cursos aislados para pasar a formatos capaces de movilizar
prácticas en un ámbito donde se conjuguen los aportes de la actividad física a
través de los Bloques Temáticos de Aprendiendo en Movimiento, el conocimiento
práctico, el análisis, la reflexión y la reformulación y puesta a prueba constante de
dichas prácticas.
Entre las condiciones de este componente que propone acciones para
destinatarios específicos se encuentran en las instituciones educativas del
Distrito; acciones formativas sostenidas en el tiempo; participación de colegas de
las mismas instituciones educativas; focalizado tanto en los temas de enseñanza
como en el modo de enseñar y la integración de estrategias que impliquen el
trabajo colectivo de diseño e implementación de propuestas pedagógicas para la
aplicación del Programa Aprendiendo en Movimiento (AeM).
Capacitación Distrital
27
Hacia una Educación Física Inclusiva
TEMÁTICAS DE LA CAPACITACIÓN
Bloque Temático Uno: ARMEMOS UN CIRCO
Objetivos:
Capacitación Distrital
28
Hacia una Educación Física Inclusiva
- Conocer las diferentes modalidades que tienen relación con los
malabares, equilibrios y acrobacia, mediante la Capacitación orientada a
mejorar los niveles de habilidades físicas motrices en los alumnos.
Contenidos
Generales Específicos
- Fundamentación.
- Orientaciones Didácticas.
- Reflexiones
- Desarrollo de los contenidos
Temáticos:
- Ejercicios prácticos.
- Trabajo Interdisciplinario
- Trabajo Autónomo.
- Lectura de Documentos
relacionados
- Evaluación de los contenidos
temáticos
Malabares
- Un elemento.
- Dos elementos.
- Tres elementos.
- Etc.
Equilibrio:
- Con elementos
- Sin elementos
- Zancos
Acrobacia:
- Suelo
- En barra.
- Individuales
- Pareja.
- Estáticas
- Pirámides.
Bloque Temático Dos: RECUPEREMOS JUEGOS TRADICIONALES
Objetivos
Capacitación Distrital
29
Hacia una Educación Física Inclusiva
- Capacitar a los docentes en el rescate de los juegos tradicionales de las
diferentes regiones y de la localidad, como herramienta de fortalecer los
valores culturales en los alumnos.
Contenidos
Generales Específicos
- Fundamentación.
- Orientaciones Didácticas.
- Reflexiones
- Desarrollo de los contenidos
Temáticos:
- Ejercicios prácticos.
- Trabajo Interdisciplinario
- Trabajo Autónomo.
- Lectura de Documentos
relacionados
- Evaluación de los contenidos
temáticos
Con Objetos
- Cuerda, sacos, pañuelo,
trompo, canica, etc.
Juegos con partes del cuerpo:
- Piedra, papel o tijera; Pares o
nones, cero contra por cero,
rondas
Juegos de persecución.
- Escondite, Gato y ratón,
Policía y ladrón, Encantados,
etc.
Juegos verbales:
- Adivinanzas, Telegrama,
Gallinita Ciega, etc.
Individuales:
- perinola, yoyo, trompo, etc.
Colectivos:
Escondite, la moña, el quemado,
etc.
Bloque Temático Tres: SEAMOS ATLETAS
Objetivos
- Aplicar los procedimientos y herramientas metodológicas básicas, para
promover el interés y motivación a partir de las actividades atléticas
Capacitación Distrital
30
Hacia una Educación Física Inclusiva
lúdicas que permitan mejorar las acciones motrices y condición física en
los alumnos.
Contenidos
Generales Específicos
- Fundamentación.
- Orientaciones Didácticas.
- Reflexiones
- Desarrollo de los contenidos
Temáticos:
- Ejercicios prácticos.
- Trabajo Interdisciplinario
- Trabajo Autónomo.
- Lectura de Documentos
relacionados
- Evaluación de los contenidos
temáticos
Correr:
- Varias Direcciones
- Varios Ritmos
Saltar:
- Altura
- Distancia
Lanzar:
- Implementos
- Objetos
Bloque Temático Cuatro: SEAMOS GIMNASTAS
Objetivos
- Socializar con los docentes las actividades gimnasticas que se pueden
desarrollar en el proceso de enseñanza aprendizaje orientadas a una
ejecución armónica y eficiente de las habilidades de movimiento que
incidan en la mejora de calidad de vida de los escolares.
Contenidos
Generales Específicos
- Fundamentación.
- Orientaciones Didácticas.
En el piso
Capacitación Distrital
31
Hacia una Educación Física Inclusiva
- Reflexiones
- Desarrollo de los contenidos
Temáticos:
- Ejercicios prácticos.
- Trabajo Interdisciplinario
- Trabajo Autónomo.
- Lectura de Documentos
relacionados
- Evaluación de los contenidos
temáticos
- Rodadas.
- Roles.
- Posiciones invertidas.
- Reacciones.
- Pirámides
Con Implementos
- Sobre pequeños implementos
Bloque Temático Cinco: VAMOS A BAILAR
Objetivos
- Conocer las diferentes modalidades de actividades que tienen relación
con las danzas, bailes y ritmos musicales, mediante la Capacitación
orientada a mejorar las habilidades rítmicas, expresivas, coordinativas y
valores culturales en los alumnos.
Contenidos
Generales Específicos
- Fundamentación.
- Orientaciones Didácticas.
- Reflexiones
- Desarrollo de los contenidos
Temáticos:
- Ejercicios prácticos.
- Trabajo Interdisciplinario
- Trabajo Autónomo.
- Lectura de Documentos
Danzas Folklóricas:
- Autóctonas.
- Locales
- Tradicionales
Bailes:
- Cumbia.
- Salsa.
- Merengue
- Bachatas, otras.
Ritmos Musicales:
- Electrónica
- Reggaetón.
- Contemporáneas.
Capacitación Distrital
32
Hacia una Educación Física Inclusiva
relacionados
- Evaluación de los contenidos
temáticos
- Actuales
Danzas Disciplinarias:
- Contemporánea.
- Clásica
- Moderna
- Expresión Corporal.
Coreografías:
Bloque Temático Seis: JUEGOS CON ELEMENTOS
Objetivos
- Orientar a los docentes en la utilización de los diferentes juegos con elementos
para mejorar la motricidad general, habilidades básicas y la expresión
corporal, para hacer de la actividad física un medio idóneo de preservación de
la cultura y de la salud.
Contenidos
Generales Específicos
- Fundamentación.
- Orientaciones Didácticas.
- Reflexiones
- Desarrollo de los contenidos
Temáticos:
- Ejercicios prácticos.
- Trabajo Interdisciplinario
- Trabajo Autónomo.
- Lectura de Documentos
relacionados
- Evaluación de los contenidos
temáticos
Para Motricidad General:
- Psicomotores Básicos:
Esquema Corporal
Percepción Espacial.
Percepción temporal
- Coordinación Motriz:
Agilidad.
Equilibrio
Coordinación
Habilidades Básicas:
- Desplazamientos
- Saltos
- Giros
Capacitación Distrital
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Hacia una Educación Física Inclusiva
Expresión Corporal:
- Imitación.
- Representación.
TEMAS/BLOQUE TIEMPO PRODUCTOS
1. Armemos un Circo. Análisis de Lecturas, ejercicios prácticos y diapositivas.
Conoce las diferentes modalidades de actividades de armemos un circo
2. Recuperemos los Juegos tradicionales
Análisis de Lecturas, ejercicios prácticos y diapositivas
Trabajo individual y en grupo. Conoce las estrategias para aplicar y
recuperar los juegos tradicionales
3. Seamos Atletas. Análisis de Lecturas, ejercicios prácticos y diapositivas
Trabajo Autónomo. Aplica los procedimientos metodológicos
en las actividades atléticas lúdicas.
4. Seamos Gimnastas. Análisis de Lecturas, ejercicios prácticos y diapositivas
Trabajo individual y en grupo. Socializa actividades gimnásticas para
el desarrollo de las habilidades gimnasticas del movimiento.
5. Vamos a Bailar Análisis de Lecturas, ejercicios prácticos y diapositivas
Trabajo Autónomo. Conoce las diferentes actividades
expresivas del baile.
6. Juego con Elementos Análisis de Lecturas, ejercicios prácticos y diapositivas.
Trabajo en grupo. Orienta las actividades para el
desarrollo de los juegos con elementos.
EVALUACIÓN: Variaciones y creatividad. Reconoce las estrategias didácticas y
metodológicas de los bloques temáticos desarrollados.
TOTAL: Logro de Aprendizaje
Capacitación Distrital
34
Hacia una Educación Física Inclusiva
Recursos
Recursos
ACCIONES PREVIAS
Capacitación Distrital
35
Hacia una Educación Física Inclusiva
Estas tareas están orientadas a cumplir con las siguientes acciones:
Administrativas:
Socialización del Proyecto a Nivel Distrital:
- Director Distrital.
- Analista de Apoyo, Seguimiento y Regulación.
- Comunicación Social.
- Planeamiento.
- Talento Humano
- Atención Ciudadana.
Difusión del Proyecto a través de medios de comunicación del Distrito.
(Comunicación Social)
Sensibilización del Proyecto con Directivos Institucionales.
Difusión del Proyecto Docentes realizados por circuito
Apoyo de los Auditores Educativos de cada Circuito.
Apoyo de Tutores Especializados.
Materiales:
Prever los materiales y elementos para la capacitación:
- Proyector Digital.
- Computadora
- Papelógrafo.
- Cinta Masky.
- Pizarra de acetato.
- Marcadores
- Grabadora.
- CD
- Balones
Capacitación Distrital
36
Hacia una Educación Física Inclusiva
- Cuerdas
- Aros
- Conos
- Globos
- Telas
Estructurales:
Consecución del local para la el desarrollo teórico de la capacitación.
Consecución del local adecuado para la el desarrollo práctica de la
capacitación.
Documentos:
- Guías.
- Formularios de Registro de Participantes. (Anexo. Formulario N°1
- Formularios para evaluación al facilitador y participantes. (Anexo:
Formulario N° 2 y 3)
- Formulario del Cuestionario de los niveles de Información de comprensión
del bloque temático AeM, al inicio y después de la capacitación. (Anexo:
Formulario N°4).
- Formulario para el Registro de Asistencia. (Anexo Formulario N°5)
- Cuestionario de Recolección de Información para el Diagnóstico Inicial.
(Anexos: Formulario N°6)
- y otros formularios serán necesarios para el éxito de la capacitación.
- Registro fotográfico de evidencias
Participantes:
Docentes de las Instituciones Fiscales, Fisco misionales y Particulares.
Profesores de Educación Física y de aula, titulares, contratos del Distrito N°1
(Chambo-Riobamba) de los Niveles de Educación Básica y Bachillerato.
Capacitación Distrital
37
Hacia una Educación Física Inclusiva
Contraparte:
Dirección Distrital de Educación N°1 Chambo-Riobamba, provincia de
Chimborazo.
Coordinación Deportiva Distrital N°.
Auditores Educativos del Distrito N°1.
Coordinadores de los circuitos del Distrito N°1.
Destinatarios:
Los resultados de la capacitación estarán orientados a desarrollar actividades
físicas a través de los Bloques Temáticos Aprendiendo en Movimiento (AeM) de
los niños y jóvenes de Educación Básica y Bachillerato de las instituciones
Educativas de los circuitos Educativos de los cantones Chambo, Riobamba.
Gestores:
Líder Institucional: director (a) o rector(a)
Profesor de Educación Física (instituciones que cuenten con este profesional)
Consejo Ejecutivo (LOEI art. 50)
Docente tutor del Grado o Curso.(LOEI art. 56)
Evaluación
Capacitación Distrital
38
Hacia una Educación Física Inclusiva
Evaluación
Los procesos de formación docente se presentan así, como una estrategia
fundamental para trabajar activa y constantemente en la mejora de las
capacidades de los y las docentes en servicio para motivar procesos de
aprendizaje de las actividades de los Bloques Temáticos de AeM en los niños,
las niñas y jóvenes que respondan a los planteamientos pedagógicos y políticos
de la EB/BCH, así como a la voluntad de las familias y las comunidades de tener
docentes que respeten y promuevan los saberes y conocimientos propios, a la
vez que educan a los niños y las niñas con un enfoque del Buen Vivir a través de
las actividades físicas, recreativas y deportivas.
- Para verificar el logro de aceptación y de mediación de la información de
los bloques temáticos teóricos y prácticos, se aplicará a los docentes el
cuestionario de evaluación al facilitador del Programa AeM. (Anexo:
Formulario N°3.
- Para reconocer los aportes de la capacitación, se realizará a través de un
Cuestionario de Acciones de conocimientos de aplicación de las destrezas
que se desarrollan en los bloques temáticos del Programa AeM, para
analizar y confrontar los niveles de información de comprensión de los
participantes al inicio de la propuesta y luego e ella. (Anexo: Formulario
N°2).
- Se realizará una evaluación de los contenidos de la capacitación, de tal
manera que permita visualizar los aprendizajes obtenidos por los docentes
participantes.
Resultados de aprendizaje:
Resultado 1:
Capacitación Distrital
39
Hacia una Educación Física Inclusiva
- Analiza, conoce y ejecuta las diferentes modalidades de actividades de
armemos un circo
Resultado 2:
- Desarrolla ejercicios prácticos a través de estrategias participativas en la
aplicación y recuperación de los juegos tradicionales.
Resultado 3.
- Aplica los procedimientos metodológicos en las actividades atléticas lúdicas.
Resultado 4
- Socializa actividades para el desarrollo de las habilidades gimnásticas del
movimiento.
Resultado 5.
- Analiza, conoce y aplica ejercicios prácticos de las diferentes actividades
expresivas del baile.
Resultado 6.
- Razona, orienta y ejecuta ejercicios prácticos en grupo para el desarrollo de
los juegos con elementos
Evaluación de la Capacitación: Todas las y los docentes que accedan a los cursos de capacitación del Programa
AeM, deberán ser evaluados de acuerdo a la siguiente escala:
Capacitación Distrital
40
Hacia una Educación Física Inclusiva
Parámetros Puntuación
Asistencia 1
Participación 2
Creatividad 2
Comportamiento 1
Evaluación Final 4
Total: 10
El monitoreo del proceso de ejecución del Programa (AeM) es una oportunidad
para que todos los actores de la comunidad educativa evalúen el logro de las
metas propuestas.
El Programa (AeM) es un proceso en constante construcción, por lo que el
monitoreo y la evaluación son una oportunidad para realizar preguntas
fundamentales que permitan continuar con un nuevo ciclo de su construcción.
La evaluación formará parte del proceso de rendición de cuentas de los actores
y responsables del cumplimento del Programa.
El equipo gestor será el encargado de coordinar acciones de seguimiento —
monitoreo de las distintas acciones establecidas en el Programa (AeM).
Es importante recordar que el desempeño del Programa (AeM) debe contar con
acciones de seguimiento —monitoreo de las tareas, metas y los indicadores— no
solo para verificar su cumplimiento, sino para identificar los logros conseguidos,
los aprendizajes obtenidos, las dificultades encontradas, los ajustes o cambios
requeridos y, fundamentalmente, el nivel de aceptación de logro del Programa
(AeM) en los niños, las niñas y jóvenes accedan a una mejora calidad de vida a
través de la ejecución de las actividades físicas a través del bloque temático de
AeM. La evaluación tiene que realizarse teniendo en cuenta procesos,
pertinencia, impacto, entre otros.
Capacitación Distrital
41
Hacia una Educación Física Inclusiva
Ante este escenario es importante mirar las experiencias desarrolladas por el
programa AeM, que dan evidencia de que es posible evaluar el desempeño
docente con indicadores más comprensivos y, de esta manera, diseñar una
propuesta para la EB/BCH con indicadores y prácticas más pertinentes.
No se trata de crear mecanismos propios, sino de integrar los ya existentes y
complementarlos desde la especificidad, considerando a la o el docente como un
sujeto capaz de generar saberes, productos y prácticas exitosas. Esta forma
holística de mirar la práctica de la EB/BCH permitirá configurar y cumplir con la
nueva malla curricular para la Educación Física.
48
Hacia una Educación Física Inclusiva
Cronograma
ACTIVIDADES
2 0 1 4 2 0 1 5
SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE ENERO FEBRERO 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Elaboracion de Anteproyecto
Socializacion con autirdades de IE
2 Recoleccion de informacion
3 Aprobación del proyecto
4 Socialización con docentes a cargo AeM
5 Difusiónmedios de comunicación
6 Sensibilización
7 Capacitacion Circuito 1
8 Capacitación Circuito 2
9 Capacitación Circuito 3 y 4
10 Capacitación Circuito 5 y 8
11 Capacitacion Circuito 6
12 Capacitación Circuito 7
13 Capacitación Circuito 9
14 Capacitación Circuito 10 y 11
15 Capacitacion Circuito 14 a,b y c
16 Capacitación Circuito 15
17 Capacitación Circuito 16
18 Capacitación Circuito 17_a,b,c,d
19 Capacitacion Circuito 18 a, b
20 Capacitación Circuito 19_a,b
21 Capacitación Circuito 20
27 Evaluación
28 Monitoreo y Seguimiento
PRIMER QUIMESTRE SEGUNDO QUIMESTRE
Capacitación Distrital
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Hacia una Educación Física Inclusiva
LEYENDA
FASES
Planificación y Organización
Ejecución
Evaluación
Monitoreo y Segumiento
49
Hacia una Educación Física Inclusiva
Bibliografía
Bibliografía
1) Aguilar, GiI José Ángel (2011), “Toma de decisiones”, en Curso de Formación
Continua Escuela y Salud, México, SEP.
2) Beca, C.E., et. al. (2006), Docentes para el nuevo siglo. Hacia una política de
desarrollo profesional docente, Santiago, Ministerio de Educación, Serie
Bicentenario.
3) Beltrán, R. (2009). Cómo diseñar la evaluación en el proyecto de Centro.
Diseño Curricular Base. Madrid. Escuela Española
4) Córdova Villalobos, José Ángel, et al. (2012), Estrategia 5 Pasos para la Salud
Escolar, México, SEP.
5) Herrera Jorge, (2012) memorias Curso de Reforma Curricular Educación
Física, Loja - Ecuador
6) Imbernón, Francisco (2008), La formación permanente del profesorado.
Nuevas ideas para formar en la innovación y el cambio, España, Graó.
7) OCDE (2011), Establecimiento de un marco para la evaluación e incentivos
docentes. Consideraciones para México.
8) SEP (2010), Guías de activación física para Educación Preescolar, Primaria y
Secundaria, México, Secretaría de Educación Pública.
9) Ministerio de Educación (2012). Reglamento de la Ley Orgánica de Educación
Intercultural. Ecuador.
10) Ministerio de Educación (2010). Actualización y Fortalecimiento Curricular de
la Educación General Básica. Ecuador.
11) Ministerio de Educación (2010). Nuevo Modelo de Gestión del Sistema
Educativo
Capacitación Distrital
50
Hacia una Educación Física Inclusiva
12) Ministerio de Educación (2013). Marco Legal Educativo. Ecuador.
13) Ministerio de Educación (2013) Instructivo Aprendiendo en Movimiento, Quito
– Ecuador.
14) SENPLADES (2009). Plan Nacional Para el Buen Vivir 2009-2013. Quito.
Capacitación Distrital
51
Hacia una Educación Física Inclusiva
Anexos
ANEXO N°1
FORMULARIO N°1
DE REGISTRO DE PARTICIPANTES
1. DATOS PERSONALES DEL PARTICIPANTE:
1.1. NOMBRE DEL EVENTO ..........................................................................
1.2. LUGAR..............................FECHA............................................................
1.3. FECHA DE INICIO………………..FECHA DE FINALIZACIÓN……….….
1.4. DISTRITO:…………………………CIRCUITO: ……………………………..
2. IDENTIFICACIÓN PERSONAL:
2.1. NÚMERO DE CEDULA CIUDADANA: ……………………………………...
2.2. APELLIDOS……………………….NOMBRES………………………………
2.3. FECHA DE NACIMIENTO:……………………………………………………
2.4. DOCENTE: TITULAR: …………. NOMBRAMIENTO PROVISIONAL…..
2.5. TÍTULO PROFESIONAL: …………………………………………………….
3. IDENTIFICACIÓN DE TRABAJO:
3.1. INSTITUCIÓN:………………………………………………………………….
3.2. RÉGIMEN…………………………. LUGAR………………………………….
3.3. TELÉFONO……………………….. E-MAIL………………………………….
FIRMA DEL PARTICIPANTE..............................................
Capacitación Distrital
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Hacia una Educación Física Inclusiva
ANEXO N°2
FORMULARIO N°2
EVALUACIÓN AL FACILITADOR
Lugar:…………………………………………………….
Fecha:……………………………………...……………..
Ord
INDICADOR Evaluación
Si NO En Parte
1 Los objetivos fueron establecidos claramente? 2 El facilitador dominó los temas? 3 Los temas corresponden al contenido del curso? 4 La presentación del instructor fue Aceptable? 5 El material didáctico utilizado fue planeado? 6 La retroalimentación y solución de preguntas por parte
del facilitador fueron adecuados?
7 El ambiente y las relaciones humanas que propició el facilitador en el desarrollo del curso fue propicio?
8 La habilidad del facilitador para despertar y mantener el interés del participante fue interactiva?
9 La metodología desarrolladas fue de mi expectativa? 10 El curso permitió tener insumos teóricos – prácticos
para el desarrollo del programa AeM?
11 Hubo permanente Motivación durante la capacitación? 12 Los contenidos desarrollados fueron de su expectativa? 13 Las orientaciones de aplicación prácticas me ayudarán
a planificar los bloques temáticos AeM?
14 El tiempo para la socialización del programa AeM fue el suficiente?
15 El curso permitió la discusión y el debate? 16 Se incrementó sus conocimientos sobre el programa
AeM?
Observaciones para próximos cursos: ………………………………………….
…………………………………………….…………………………………………
………………………………………………………………………………………..
Capacitación Distrital
53
Hacia una Educación Física Inclusiva
ANEXO N°3
FORMULARIO N°3
EVALUACIÓN PARA LOS PARTICIPANTES
Lugar:…………………………………………………….
Fecha:……………………………………...……………..
Ord
INDICADOR VALORACIÓN
E MB B R D
1 Su participación en el evento fue? 2 Su asistencia al evento fue? 3 Su interés en el evento fue? 4 El aprovechamiento de la capacitación fue? 5 Las relaciones entre el facilitador y los
participantes fue?
6 Los temas desarrollados son aplicados su práctica profesional sobre AeM?
7 Sus conocimientos sobre los bloques temáticos desarrollados?
8 Cómo considera el nivel de comprensión teórico – práctico del programa?
9 Su motivación para mejorar las prácticas profesionales en relación al programa AeM?
10 Procedimientos didácticos metodológicos para el cumplimiento del programa AeM?
11 Su creatividad como resultado de la capacitación fue?
Qué otros temas o actividades desearía que se incluyan en los cursos de
capacitación de AeM: …………………………………………………………….
…………………………………………….…………………………………………
………………………………………………………………………………………..
Capacitación Distrital
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Hacia una Educación Física Inclusiva
ANEXO N°4
FORMULARIO N°4
CUESTIONARIO PARA LOS DOCENTES
Lugar:…………………………………………………….
Fecha:……………………………………...……………..
Objetivo: conocer el nivel de Información y comprensión que tienen los
docentes del bloque temático AeM, antes de la capacitación (luego se
aplicará al finalizar el mismo).
Escala de Valoración: (5 = Excelente; 4 = Muy Buena; 3= Bueno; 2=
Regular; y 1= Deficiente.
Ord
INDICADOR VALORACIÓN
E
MB
B
R
D LOGROS GENERALES:
1 Analiza los elementos de los contenidos de los bloques temáticos AeM:
2 Conoce el proceso en la aplicación de los contenidos de AeM:
3 Conoce las herramientas didácticas metodológicas para la aplicación del programa AeM:
4 Conoce las técnicas individualizadas y grupal para orientar el logro de contenidos de AeM
5 Desarrolla estrategias para la motivación de los alumnos en el PEA del AeM.
6 La expresión oral y escrita, es la adecuada para que los alumnos comprendan las actividades del programa de AeM.
7 Realiza la planificación micro curricular para el desarrolla de AeM:
8 Utiliza en forma adecuada los elementos y materiales para el desarrollo del programa AeM:
9 Planifica para incluir a los niños(as) y jóvenes con necesidades educativas especiales para AeM
10 Relaciona los contenidos temáticos de AeM con las destrezas de las otras áreas de estudio
11 LOGROS ESPECÍFICOS:
12 Analiza las diferentes actividades de armemos un
Capacitación Distrital
55
Hacia una Educación Física Inclusiva
circo de acuerdo a la edad de los alumnos(as)
13 Conoce y está capacitado para aplicar actividades de: malabares, equilibrios y acrobacia (AeM):
14 Desarrolla estrategias participativas en la aplicación y recuperación de los juegos tradicionales
14 Reconoce los diferentes juegos tradicionales con: objetos, partes del cuerpo, percusión, verbales, individuales y colectivos. (AeM)
15 Aplica los procedimientos metodológicos en las actividades del bloque seamos atletas. (AeM)
16 Conoce el desarrollo del bloque seamos atletas con actividades de: Correr, saltar, lanzar, etc.
17 Socializa actividades para el desarrollo de las habilidades del bloque seamos gimnastas. (AeM)
18 Conoce ejercicios prácticos para la enseñanza de los movimientos en el piso y con elementos (AeM)
19 Analiza diferentes actividades expresivas del bloque temático vamos a bailar. (AeM)
20
Desarrolla actividades expresivas de bailar variadas de las danzas folklóricas, bailes, ritmos musicales, danzas disciplinarias y coreografías)
21 Razona para el desarrollo del bloque temático juego con elementos (AeM)
22
Orienta ejercicios para el proceso del juego con elementos para el logro de: motricidad general básica; habilidades básicas, expresión corporal
f……………………………………………
57
Hacia una Educación Física Inclusiva
ANEXO N°5
FORMULARIO N°5
REGISTRO DE ASISTENCIA
TALLER DE CAPACITACIÓN (AeM) FECHA: ............................................................ LUGAR: ......................................................... ENTRADA SALIDA
ORD NOMINA INSTITUCION E- MAIL TELEFONO FIRMA
F.......................................................................
58
Hacia una Educación Física Inclusiva
ANEXO N°6
FORMULARIO N°6
CUESTIONARIO DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN PARA EL
DIAGNÓSTICO INICIAL.
FECHA: ………………………………………………………………………………….. HORA: ………………………
Instrucciones:
Marque con un círculo cómo evalúa la puesta en marcha el Programa Aprendiendo en Movimiento,
en una escala de valoración (5= SI; 3= EN PARTE y 2= NO)
PRESENTACIÓN: 1. Existe motivación en niñas(os) y jóvenes por el programa (AeM) 5 3 2
2. Realiza inclusión en clases AeM 5 3 2
3. Dio conocer los saberes a desarrollar 5 3 2
4. Se desarrolla de acuerdo a los recursos de la institución 5 3 2
5. El programa es de interés en la institución 5 3 2
6. Comprende la idea del programa 5 3 2
8. Existe espacios disponible para su ejecución 5 3 2
9. Existe capacitación sobre el tema 5 3 2
10. Recibió información/capacitación suficiente 5 3 2
10. Existe comunicación del Distrito 5 3 2
11. Conoce la aplicación práctica del programa 5 3 2
12. Ha socializado el programa con los padres de familia 5 3 2
13. Están de acuerdo los padres de familia con el programa 5 3 2
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES Para el Ministerio de Educación: …………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………….…………………………………………………………………………………………………………………………………….……………… ………………………………………………………………………………………………….………………………………………….…………… Recomendaciones sobre capacitación, tiempo y lugar: …………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………….………………………………………………………………………………….……………..………………………………….……………… ……………………………………………………………………………………….…………………………………………………….……………
Capacitación Distrital
59
Hacia una Educación Física Inclusiva
ANEXO N°7
ZONA GEOGRÁFICA DE ACTUACIÓN DEL PROGRAMA DE CAPACITACIÓN
(AeM)
La capacitación se concretará en la Zona de Educación N°3; que conforman la
provincia de Chimborazo; en lo que corresponde al Distrito Educativo N°1 (Chambo-
Riobamba) que están ubicadas en la zona centro del Ecuador en su régimen de
sierra:
DISTRITO 1 CHAMBO-RIOBAMBA
Capacitación Distrital
60
Hacia una Educación Física Inclusiva
ANEXO N°8
CIRCUITOS DEL DISTRITO N°
CANTÓN CHAMBO
CIRCUITO CHAMBO:
06D01C20
Capacitación Distrital
61
Hacia una Educación Física Inclusiva
CANTÓN RIOBAMBA
CIRCUITO 1:
06D01C01_12_13Co7
CIRCUITO 2:
06D01C02
CIRCUITO 3 y 4 :
06D01C03_04
CIRCUITO 5 y 8 :
06D01C05_08
CIRCUITO 6: 06D01C06
CIRCUITO 7: 06D01C07
CIRCUITO 9: 06D01C09
CIRCUITO 10 y 11:
06D01C10_11
CIRCUITO 14 a,b y c:
06D01C14_a
CIRCUITO 15: 06D01C15
CIRCUITO 16: 06D01C16
CIRCUITO 17_a,b,c,d:
06D01C17_a
CIRCUITO 18 a,b: PUNIN-FLORES
CIRCUITO 19_a,b:
CACHA-SAN LUIS
Capacitación Distrital
62
Hacia una Educación Física Inclusiva
ANEXO N°9
REGISTRO DE EVIDENCIAS EN TERRITORIO DE LOS NIÑOS(AS) Y JOVENES
DEL PROGRAMA (AeM)
Capacitación Distrital
63
Hacia una Educación Física Inclusiva
ANEXO N°10
SOCIALIZACIÓN Y DIAGNÓSTICO ACTUAL DEL PROGRAMA APRENDIENDO
EN MOVIMIENTOS CON LOS DOCENTES DEL DISTRITO N°1 CHAMBO-
RIOBAMBA (AeM)
Capacitación Distrital
64
Hacia una Educación Física Inclusiva
Capacitación Distrital
65
Hacia una Educación Física Inclusiva
Capacitación Distrital
66
Hacia una Educación Física Inclusiva
ANEXO N°11
TEXTOS Y DOCUMENTOS UTILIZADOS
INSTRUCTIVO “APRENDIENDO EN MOVIMIENTO”
Capacitación Distrital
67
Hacia una Educación Física Inclusiva
DOCUMENTOS LEGALES DE REFERENCIA
Capacitación Distrital
68
Hacia una Educación Física Inclusiva
ACUERDO MINISTERIAL:
Capacitación Distrital
69
Hacia una Educación Física Inclusiva
Capacitación Distrital
70
Hacia una Educación Física Inclusiva
Capacitación Distrital
71
Hacia una Educación Física Inclusiva
Capacitación Distrital
72
Hacia una Educación Física Inclusiva
Capacitación Distrital
73
Hacia una Educación Física Inclusiva
Capacitación Distrital
74
Hacia una Educación Física Inclusiva
Capacitación Distrital
75
Hacia una Educación Física Inclusiva
ANEXO N°12
MATRIZ DE CLASIFICACION EN GRUPOS DISTRITO 06D01 CHAMBO-RIOBAMBA
1 DANIEL LEON BORJA 06H00408
2 RAFAEL LAYEDRA LAYEDRA 06H00022
3 JAVIER SAENZ 06H00415
4 RODRIGO BARRENO COBO 06H00464
5 CEI ELOY ALFARO 06H00016
6 SHIRY CACHA 06B00020
7 ESCUELA DE EDUCACION BASICA CACIQUE PINTAG 06H00363
8 INSTITUTO TECNOLOGICO SUPERIOR PURUHA 06H00446
9 ANDOAS 06H00337
10 CEI JOSE ERNESTO VALLEJO 06H00157
11 UE TECNICA AGROPECUARIA CHIMBORAZO 06B00106
12 UE CAPITAN GIOVANNI CALLES LASCANO 06B00022
13 CENT EDUC BASICA SAN LUIS REY DE FRANCIA 06H00509
14 DOLORES VEINTIMILLA DE GALINDO 06H00133
15 JOSE FELIX HEREDIA 06H00351
16 ROSA ZÁRATE 06H00353
17 GARCIA MORENO 06H00256
18 UE INTERANDINA 06B00096
19 ANTONIO ALVAREZ JACOME 06H00508
20 CEI ALFREDO COSTALES CEVALLOS 06H00128
21 DR FERNANDO GUERRERO GUERRERO 06H00025
22 ESCUELA FISCAL MIXTA BERNARDO CASTILLO 06H00471
23 CENTRO DE EDUCACION BASICA BENITO JUÁREZ 06H00510
24 ESCUELA CIUDAD DE TULCAN 06B00092
25 U E INTERCULTURAL BILINGUE BASHALAN 06B00087
26 RIO GUAMBOYA 06H00079
27 CENTRO DE EDUCACION INICIAL 26 DE MAYO 06H00039
28 ESCUELA SANGAY 06B00072
29 CEI DR GONZALO DAVALOS VALDIVIESO 06H00001
30 CEI MARIA GUERRERO VASQUEZ 06H00825
31 DR CARLOS GUIDO MERA VERA 06H00030
32 FRAY ENRIQUE VACAS GALINDO 06H00813
33 SAN XAVIER 06B00056
34 OSCAR EFREN REYES 06B00046
35 EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA SAN JOSÉ DE GAUSHI 06B00032
36 VICENTE ROCAFUERTE 06H00299
37 DR. ALFONSO VILLAGOMEZ 06H00135
38 NESTOR SOLIS 06H00489
39 MAINAS 06H00390
40 MARGARITA SANTILLAN DE VILLACIS 06H00513
41 CARLOS ZAMBRANO OREJUELA 06H00443
42 UE LA PAZ EXTENSION CRUZADA LOMA 06B00605
43 QUITUMBE 06H00322
44 MOISES A. SILVA 06H00091
45 GANQUIS CUIQUILOMA INDIGENA 06B00609
46 CECEL ALTO 06B00051
47 CARLOS VALLEJO LARREA 06H00445
48 GENERAL CARLOMAGNO ANDRADE PAREDES 06H00308
49 FAUSTO MOLINA 06H00252
50 CHAÑAG PIÑAÑAU 06B00090
51 ABEJITAS LORENZO FILHO 06H00502
52 CHIPATE 06B00010
53 GALO EDWIN ARIAS SILVA 06B00109
54 MUSHUK YACHANA NAN 06B00635
55 CARLOS BRUNO MORENO PALACIOS 06H00379
5033
GRUPO 1
Docentes de EF
Programa AeM
1
0
0
1
1
0
0
1
0
3
1
3
0
0
0
Docentes de otras
areas Programa
AeM
N° Cursos 1ero a
10mo
N° total de
estudiantes de
1ero a 10mo
ORD INSTITUCIÓN EDUCATIVACODIGO
AMIE
3
0
0
0
13
7
2
13
0
1
1
7
0
6
6
1
2
1
9
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
6
5
4
0
5
5
0
5
9
2
5
5
5
0
4
5
5
5
0
4
5
0
1
1
5
5
5
1
5
5
13
11
4
13
5
5
6
7
3
5
6
6
4
7
10
5
5
2
2
6
10
10
7
7
10
5
10
10
4
10
5
7
7
10
10
5
7
7
10
10
4
5
4
5
7
10
2
10
10
150
202
75
157
77
123
99
155
91
50
153
137
75
148
161
123
77
60
62
153
130
57
74
91
130
77
130
161
75
130
92
91
74
57
130
92
91
74
57
130
15
14
8
92
91
130
9
130
130
74
57
7
5
7
10
4
4
0
4
0
1
15 187 368
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
CÓDIGO DISTRITO EDUCATIVO:
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN DISTRITAL DE EDUCACIÓN DISTRITO CHAMBO-RIOBAMBA
06D01
PROVINCIA:CHIMBORAZO
Capacitación Distrital
76
Hacia una Educación Física Inclusiva
1 UE RIOBAMBA 06H00034
2 UE JUAN DE VELASCO 06H00138
3 UE CARLOS CISNEROS 06H00096
4 TECNICO MIGUEL ANGEL LEON PONTON 06H00166
5 PEDRO VICENTE MALDONADO 06H00159
6 UE EDMUNDO CHIRIBOGA 06H00032
7 UE ISABEL DE GODIN 06H00232
8 AMELIA GALLEGOS DIAZ 06H00204
9 COMBATIENTES DE TAPI 06H00145
10 CEB DR NICANOR LARREA LEON 06H00008
11 ESCUELA ONCE DE NOVIEMBRE 06H00044
12 FERNANDO DAQUILEMA 06H00217
13 CENTRO DE EDUCACION BASICA 21 DE ABRIL 06H00020
14 UE SAN JUAN 06H00493
15 CENT DE EDUC GEN BASICA GRAL JUAN LAVALLE 06H00013
16 CEB JOSE MARIA ROMAN 06H00142
17 INSTITUTO VICENTE ANDA AGUIRRE 06H00043
18 ESC. JUAN DE VELASCO 06H00046
19 UNIDAD EDUCATIVA MILTON REYES 06H00215
20 CENTRO DE EDUCACION BASICA SIMON RODRIGUEZ 06H00282
21 SAN FELIPE NERI 06H00021
22 ESCUELA LEOPOLDO FREIRE 06H00820
23 COLEGIO NACIONAL CHAMBO 06H00830
24 UE VICTOR PROAÑO CARRION 06H00317
25 TECNICO CAMILO GALLEGOS TOLEDO 06H00024
26 DR. LEONIDAS GARCÍA ORTÍZ 06H00010
27 ESCUELA DR GERMAN ABDO TOUMA 06H00174
28 UNIDAD EDUCATIVA CORAZON DE LA PATRIA 06B00002
29 ESCUELA MERCEDES AMELIA GUERRERO 06H00824
30 MARTINIANO GUERRERO 06H00152
31 TECNICO LICTO 06H00358
32 ESCUELA DE EDUCACION BASICA YARUQUIES 06H00253
33 NIDIA JARAMILLO 06H00512
34 UE TECNICO 21 DE ABRIL 06B00082
35 UE MONSEÑOR LEONIDAS PROAÑO 06B00007
36 PRIMERA CONSTITUYENTE 06H00165
37 UE AUTACHI 06H00326
38 CONDORAZO 06H00436
39 ESCUELA AMBROSIO NORIEGA 06H00410
40 CORAZON DE JESUS 2 (EDUACION INICIAL) 06H00850
41 JORGE ICAZA CORONEL 06H00342
42 CENTRO EDUCATIVO BENJAMIN CARRION 06B00631
43 AMIGUITOS DEL SABER 06H00167
44 ESCUELA AMAZONAS 06H00452
45 ESCUELA 12 DE OCTUBRE 06H00454
46 LOS ARBOLITOS 06H01424
47 JULIO CESAR CONTERO 06H00426
48 SANTA ROSA 06B00064
49 ZOILA VILLALBA DE PROAÑO 06H00412
50 FRANCISCO DE ORELLANA 06H00455
51 DR GALO FONSECA GARZON 06H00465
52 20 DE ENERO 06B00045
53 ALEJANDRO DOROTEO CAGUANA 06B00099
54 ESCUELA FISCAL MIXTA GUAYAS 06H00481
55 ESCUELA FISCAL UNECH 06B00093
491 834 26850
yahoo.estravieso8000loncar@
GRUPO 2
ORD INSTITUCIÓN EDUCATIVACODIGO
AMIE
5 32 32 1068
2
47
6 16 56 1979
1 31 38 1398
Docentes de EF
Programa AeM
1 31 38 1398
1 2 29 1012
4 13 39 1456
1 31 38 1398
Docentes de otras
areas Programa
AeM
N° Cursos 1ero a
10mo
N° total de
estudiantes de
1ero a 10mo
7 19 68 2581
1 31 38 1398
10 20 551
0 30 44 1360
1 31 38 1398
2 37 33 1045
0 27 32 931
1 18 23 590
0 9 15 395
1 14 19 840
2 0 15 125
0 25 25 792
1 1 10 351
0 26 18 510
1 1 10 351
1 1 10 351
1 1 10 351
1 1 10 351
1 1 10 351
0 16 15 404
0 13 13 416
0 1 8 141
1 1 10 351
0 14 15 368
0 1 8 141
0 1 8 141
1 1 10 351
1 0 6 12
0 1 8 141
1 0 1 15
0 1 5 9
0 1 1 8
0 1 1 9
1 0 4 6
0 0 3 6
Capacitación Distrital
77
Hacia una Educación Física Inclusiva
1 ALFREDO PEREZ CHIRIBOGA 06H00006
2 ESCUELA ESTADOS UNIDOS 06H00479
3 SAN RAFAEL 06H00198
4 ESCUELA MANUEL ELICIO FLOR 06B00052
5 JARDIN MONSEÑOR LEONIDAS PROAÑO 06H00200
6 JUAN FELIX PROAÑO 06H00078
7 LORENZO FILHO 06H00498
8 PROCER ASCAZUBI 06B00059
9 ANTONIO GRANDA CENTENO 06H00258
10 ESCUELA FISCAL MIXTA CACIQUE ACHAMBA 06H00835
11COLEGIO AGROPECUARIO POLITECNICA DE
CHIMBORAZO06B00607
12 CENTRO DE EDUCACION INICIAL LA PRIMAVERA 06H00035
13 JACINTO COLLAHUAZO 06H00821
14 FERNANDO DAQUILEMA 06B00004
15 LAZARO CONDO 06H00362
16 JARDIN JULIO AURELIO PAREDES CALLE 06H00377
17 DR JOSÉ MARÍA BANDERAS LARREA 06H00254
18 RICARDO ALFONSO DAVALOS VALDIVIEZO 06H00478
19 CECIB TENIENTE GUSTAVO LEDESMA VASQUEZ 06B00065
20 ELOY ALFARO NOCTURNA 06H00196
21 MELCHOR GUZMAN 06H00385
22 JARDIN DE INFANTES CELSO AUGUSTO RODRÍGUEZ 06H00158
23 HUAYNA PALCON 06H00364
24 ESCUELA FISCAL MIXTA CORAZON DE JESUS 06H00504
25 ANGEL MANUEL VALENCIA NORIEGA 06B00061
26 JUAN SAMANIEGO 06H00463
27 ROSA CASARES DE GUERRERO 06H00501
28 JUAN DE DIOS MARTINEZ MERA 06H00442
29 CEI LA LIBERTAD 06H00511
30 ESCUELA REY DE LOS ANDES 06B00076
31 ESCUELA FLORENCIO LOPEZ 06H00475
32 AMIGUITOS 06H00264
33 DELFIN TREVIÑO 06H00261
34 CAPITÁN EDMUNDO CHIRIBOGA GONZALEZ 06H00294
35 CENTRO DE EDUCACION INICIAL SAN ANTONIO 06H01353
36 AMBROSIO DAVALOS 06H00423
37 MUSHUK PAKARI 06B00050
38 LIBERTAD 06H00369
39 ESCUELA DR CARLOS FREIRE H 06H00281
40 JUAN QUISHPE MINTA 06H00375
41 ESCUELA 3 DE NOVIEMBRE 06H00473
42 ANGEL MODESTO PAREDES 06B00608
43 JUAN TANCA MARENCO 06B00011
44 ALHAJUELA 06H00327
45 12 DE DICIEMBRE 06B00102
46 TAITA MONSEÑOR LEONIDAS EDUARDO PROAÑO V 06B00070
47 HUGO RICARDO BORJA 06H00391
48 22 DE ENERO 06B00048
49 MARCIAL SALAS MANCHENO 06H00435
50 JOSE RAMPONI 06B00086
51 CAPITAN GALO MOLINA 06B00033
52 JARDIN OLMEDO GUERRA ROMERO 06H00484
53 ALFONSO CHAVEZ 06H00482
54 OSWALDO GUAYASAMIN JARDIN 06H00319
55 S/N (TZALARON) 06H00440
1 98 308 2154
GRUPO 3
ORD INSTITUCIÓN EDUCATIVACODIGO
AMIE
0 4 7 75
Docentes de EF
Programa AeM
Docentes de otras
areas Programa
AeM
N° Cursos 1ero a
10mo
N° total de
estudiantes de
1ero a 10mo
0 0 2 42
0 3 6 47
1 2 7 50
0 3 9 55
0 6 3 60
0 2 2 44
0 2 7 45
0 3 8 53
0 0 2 42
0 3 6 47
0 3 6 47
0 1 6 34
0 0 2 42
0 2 7 45
0 3 8 53
0 2 7 45
0 3 8 53
0 1 6 34
0 2 7 45
0 0 7 47
0 1 49
0 3 8 53
0 1 6 34
0 3 8 53
0 2 7 45
0 2 4 24
0 2 5 28
0 1 6 34
0 1 6 34
0 1 6 34
0 2 6 30
0 1 6 34
0 0 7 29
0 2 7 45
0 3 8 53
0 2 7 45
0 3 8 53
0 1 6 34
0 1 3 5
0 2 7 45
0 3 8 53
0 2 7 45
0 3 8 53
0 2 7 45
0 3 8 53
0 3 8 53
0 1 6 34
0 0 4 5
0 2 7 45
0 0 1 2
Capacitación Distrital
78
Hacia una Educación Física Inclusiva
1 JORGE ENRIQUE POZO VELEZ 06H00360
2 AGUSTIN PROAÑO RECALDE 06B00063
3 ESCUELA SEGUNDO MIGUEL HERNANDEZ HARO 06H00444
4 DR JUAN CANTOS 06H00293
5 CACHA DUCHICELA 06B00017
6 BLANCA JULIA ROMAN DE BANDERAS 06H00257
7 PROVINCIA DEL CAÑAR 06H00496
8 VICTOR MANUEL GARCIA RAMIREZ 06B00098
9 TUPAC AUTACHI AUQUI 06H00352
10 ESCUELA MANUELA LEON 06H00422
11 ÑUKANCHIK YACHAY 06B00637
12 ESCUELA RIO PALORA 06B00632
13 ESCUELA AGUSTO VELASCO MONTESDEOCA 06H00474
14 ESCUELA DIEGO DONOSO 06H00823
15 ESCUELA LUIS URDANETA 06H00491
16 13 DE JUNIO 06B00058
17 ESCUELA FISCAL MIXTA MARIA DUCHICELA 06H00311
18 MONSENOR OSCAR ARNULFO ROMERO 06B00634
19 TEOFILO SAENZ DAVALOS 06H00384
20 JOSE MARIA VELASCO IBARRA 06H00093
21 GONZALO PIZARRO 06B00078
22 JUAN MONTALVO 06H00292
23 ESCUELA LUIS ARTURO BARAHONA 06H00121
24 JARDIN MANITOS CREATIVAS 06H00826
25 ESCUELA FISCAL MIXTA SHYRI I 06H00303
26 PURUHAYPAMBA 06B00080
27 CESAR ANTONIO MOSQUERA 06H00500
28 JOSE MARIA VILLAGOMEZ ROMAN 06B00034
29 DOCTOR. HUGO MORENO 06H01601
30 ESCUELA FISCAL MIXTA FACUNDO BAYAS 06H00832
31 MAYAYCU 06H00376
32 JOSE FELIX TIXI 06B00071
33 JARDIN DR CRISTOBAL CEVALLOS LARREA 06H00297
34 ESCUELA MANUEL CHILI 06B00018
35 ESCUELA BARTOLOME RUIZ 06B00603
36 LUCILA DIAZ GUERRERO 06H00822
37 VENTURA GUAMAN CHAGÑAY 06B00610
38 JOSE ALVEAR 06H00467
39 24 DE JUNIO 06H00347
40 MONSEÑOR LEONIDAS PROAÑO 06B00084
41 CEC REINA ISABEL LA CATOLICA 06B00602
42 JARDIN JAIME ROLDOS AGUILERA 06H00378
43 HERMANO MIGUEL 06B00060
44 CARLOS PINO ANDINO 06H00469
45 MARIA ESTHER MUÑOZ 06B00035
46 ALFONSO CHAVEZ JARA 06B00038
47 GENERAL ALEJO SAES 06B00606
48 LUIS FELIPE DUCHICELA XXVIII 06B00019
49 MARIO ALFREDO COSTALES CEVALLOS 06B00085
50 ESCUELA REINO DE QUITO 06B00003
51 ISLA ESPAÑOLA 06H00425
52 DR. OSWALDO RUIZ CHAVEZ 06H00312
53 TOMEBAMBA 06H00345
54 AURELIO GARCIA 06H01426
55 EVARISTO TORRES BONILLA 06H00437
56 PUCHI GUALLAVIN 06B00039
2 40 177 667
GRUPO 4
0 1 5 9
0 2 5 25
0 2 5 27
0 0 1 19
Docentes de EF
Programa AeM
Docentes de otras
areas Programa
AeM
N° Cursos 1ero a
10mo
N° total de
estudiantes de
1ero a 10mo
0 0 4 12
0 2 5 27
0 0 1 19
0 1 5 9
0 2 5 25
0 2 5 25
0 0 1 19
0 0 1 19
0 2 5 25
0 2 5 27
0 2 5 25
0 0 1 19
0 0 1 19
0 1 7 17
0 0 1 19
0 1 1 19
0 1 7 17
0 1 7 17
1 0 6 23
0 1 5 17
0 1 7 17
0 1 7 17
0 1 7 17
0 1 7 17
0 1 7 17
0 1 6 13
0 1 1 9
0 1 7 17
0 1 3 7
0 1 7 17
7 17
0 1 7 17
0 0 1 10
0 1 7 17
0 1 7 17
0 1 1 4
ORD INSTITUCIÓN EDUCATIVACODIGO
AMIE
0 1 3 3
1 6 6 33
0 0 1 2
0 1
Capacitación Distrital
79
Hacia una Educación Física Inclusiva
ANEXO N°13
MATRIZ DE TOTALES
N° de Docentes de Educación Física que dictan el Programa
Aprendiendo en Movimiento
N° de Docentes de otras especialidades que dictan el Programa
Aprendiendo en Movimiento
N° de cursos de 1ero a 10mo
N° total de estudiantes de 1ero a 10mo
65
816
1687
34704
INFORMACION DISTRITO 06D01 CHAMBO-RIOBAMBATOTAL
Capacitación Distrital
80
Hacia una Educación Física Inclusiva
