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Proyecto realizado por: Pablo Murcia Ana Juan Monino Alejandra Sánchez Marcos Aznar
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PROJECT!BASED!LEARNING!Aprendiendo!de!la!calle!
1er!Ciclo!Primaria!(6?7!años)!
!
!
“AMBIENTANDO!LA!CASA!Y!LAS!IDEAS”!
!
!
!
!
Pablo!Murcia!Gómez!
Alejandra!Sánchez!Albert!
Ana!Juan!Monino!
Marcos!Aznar!
!
!
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Project(Based(Learning((PBL)(Área(CC.SS(7(1er(Ciclo(Primaria”(
Pablo(Murcia,(Alejandra(Sánchez,(Marcos(Aznar,(Ana(Juan(Monino((
( 2(
!
Índice!!
!
2.?!INTRODUCCIÓN!
!
3.?!JUSTIFICACIÓN!
!
4.?!OBJETIVOS!
!
5.?!CONTENIDOS!
!
6.?!COMPETENCIAS!
!
7.?!METODOLOGÍA!
!
8.?!EVALUACIÓN!
!
9.?!ACTIVIDADES!DE!ENSEÑANZA?APRENDIZAJE!(SESIONES)!
!
10.?!BIBLIOGRAFÍA!!
!
!
!
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!
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Project(Based(Learning((PBL)(Área(CC.SS(7(1er(Ciclo(Primaria”(
Pablo(Murcia,(Alejandra(Sánchez,(Marcos(Aznar,(Ana(Juan(Monino((
( 3(
!
PROYECTO!DIDÁCTICO!CIENCIAS!SOCIALES!
!1er!CICLO!PRIMARIA!!
!
1.?!TÍTULO!DEL!PROYECTO:!“AMBIENTANDO!LA!CASA!Y!LAS!IDEAS”!
!
2.?!INTRODUCCIÓN!
(
“Aunque'a'veces'se'considera'una'moda'o,'peor'aún,'se'convierte'en'un'mito,'la'enseñanza'
por'proyectos'resulta'una'estrategia'imprescindible'para'lograr'un'aprendizaje'escolar'
significativo'y'pertinente.”'
(
A( pesar( de( olas( y( corrientes( y( sin( que( muchos( quieran( verlo,( los( resultados( de( la(
indagación(psicológica(y(pedagógica(no(hacen(sino(confirmar(cada(vez(con(fuerza(mayor(
que(la(escuela(investigativa(es(la(opción(que(mejor(asegura(el(aprendizaje(significativo(y(
pertinente.( Por( ello,( el( presente( trabajo( conforma( un( guión( detallado( del( cómo( se(
podrían( impartir( ciertos( contenidos( de( ciencias( sociales( en( el( periodo( de( un( mes,(
trabajando( a( través( de( la( investigación,( de( la( experimentación( y( de( la( formulación( de(
preguntas(que(surgen(en(el(niño(gracias(al(proyecto.(
(
El( punto( de( partida( escogido( para( la( elaboración( de( esta( propuesta( didáctica( para( el(
aprendizaje(de(las(Ciencias(Sociales(es(una(calle,(en(este(caso(“El(carrer(l’Alpuixarra”(de(
la(localidad(de(Elche((Alicante).((Una(propuesta(creada(para(el(1er(ciclo(de(Primaria(y(más((
concretamente(para(el(2º(curso((7(años),( (y(para(la(cuál(se(toma(como(muestra(real(los(
horarios( y( características( generales( del( Colegio( ubicado( en( la( misma( calle;( el( C.P.(
Ferrández(Cruz.(Es(este(el(corazón(y(punto(neurálgico(donde(poner(en(práctica(nuestra(
investigación,( sin( embargo( el( propio( diseño( del( proyecto( puede( ser( perfectamente(
adaptado(a(cualquier(otro(colegio,(y(otra(calle.((
(
En( este( caso,( se( ha( escogido( un( colegio( situado( en( un( barrio( céntrico( de( la( ciudad( de(
Elche( y( localizado( en( la( misma( calle( para( hacer( conectar( a( los( niños( con( las( ciencias(
sociales( a( través( de( algo( que( ya( conocen,( y( que( a( la( vez( guarda( tanto( que( enseñarles.(
Además(cada(actividad(propuesta,(especifica(que(adaptaciones(se(podrían(realizar(para(
Project(Based(Learning((PBL)(Área(CC.SS(7(1er(Ciclo(Primaria”(
Pablo(Murcia,(Alejandra(Sánchez,(Marcos(Aznar,(Ana(Juan(Monino((
( 4(
aquellos( alumnos( con( una( discapacidad( visual( (en( este( proyecto( solo( se( contempla( la(
discapacidad( visual( debido( a( la( gran( gamma( de( discapacidades,( o( altas( capacidades,(
posibles)(que(pudiera(hacer(inviable(a'priori(el(desarrollo(del(mismo.((
!
¿Pero!por!qué!una!calle?!!
!
En( tal( sentido( podemos( concebirla( como( un( espacio( dinámico,( interactivo,( lugar( de(
participación(ciudadana(y(de(creación(cultural,(territorio(de(inclusión(y(exclusión;(en(el(
que( experiencias( diversas( se( encuentran( y( se( implican( para( generar( itinerarios(
educativos(y(de(participación(ciudadana.(
Al( ofrecernos( espacios( y( oportunidades( educativas,( podemos( verla( como( una(
herramienta( de( desarrollo( social( e( individual,( que( entendida( como( elemento( o(
instrumento(educador,(permita:(
(
7 Aprender( en( ella( (sistemas( formales( e( informales( de( educación( y( cultura( que(
oferta).(
7 Aprender( de( ella( (proporciona( información( que( podemos( utilizar( para( generar(
aprendizajes).(El(objetivo(es(vivir(en(ella,(comprenderla(y(aprender(a(desenvolverse(en(la(
misma.(
7 Aprender( sobre( ella( (contenido( escolar).( Entraña( importantes(dificultades(por( lo(
complejo(del(fenómeno(urbano(y(la(necesidad(de(realizar(una(lectura(crítica(del(mismo.(
(
En(este(último(caso,(“una(calle”(como(objeto(de(enseñanza,(como(contenido(relevante(de(
carácter( interdisciplinar,( requiere( reconstruir( críticamente( el( saber( cotidiano( del(
alumnado( apoyándose( en( los( saberes( disciplinares,( los( cuales( nos( ofrecen( un( marco(
conceptual( para( interpretar( la( ciudad.( Además( de( adquirir( conocimientos,( entre( las(
finalidades(que(puede(tener(trabajar(la(ciudad(se(encontrarían:(
(
7 Elaborar(una(visión(global(y(compleja(del(entorno(urbano.(
7 Socializar,(construir(la(identidad(propia(y(del(grupo,(para(favorecer(la(convivencia.(
7 Elaborar(una(imagen(de(la(ciudad(que(comprenda(la(necesidad(de(mejorarla.(
(
Abordar( el( espacio( urbano( como( tópico,( en( la( formación( del( profesorado,( pretende(
hacernos( ver( la( importancia( que( tiene( educara( para( desarrollarse( en( comunidad,(
Project(Based(Learning((PBL)(Área(CC.SS(7(1er(Ciclo(Primaria”(
Pablo(Murcia,(Alejandra(Sánchez,(Marcos(Aznar,(Ana(Juan(Monino((
( 5(
relacionarse( y( convivir,( generando( procesos( de( cooperación( y( vinculación( con( el(
entorno,(además(de(aprender(a(trabajar(de(forma(interdisciplinar(y(cooperativa.(
!
3.?!JUSTIFICACIÓN!
(
“Muchos' maestros' sumidos' en' la' llamada' escuela' tradicional' ya' se' dan' cuenta,' por' lo'
menos,'de'que'“por'ahí'no'es”,'de'que'el'camino'hacia'la'mejor'formación'de'los'estudiantes'
no'se'encuentra'en'el'dictado'y'la'copia,'el'cuestionario'y'el'resumen'de'texto.”'
(
¿Pero,!por!qué!trabajar!por!proyectos?!
!
Los( proyectos( son( las( “actividades7reinas”( del( ámbito( escolar.( Son( las( actividades( que(
estimulan( a( los( estudiantes( a( interrogarse( sobre( las( cosas( ya( ( no( conformarse( con( la(
primera(respuesta,(problematizando(así( la(realidad.(Permiten(diseñar(a( los(estudiantes(
sus( propios( procesos( de( trabajo( activo( y( les( orientan( a( relacionarse( de( modo( más(
independiente( con( la( cultura( y( con( el( mundo( natural( y( sociotecnológico( que( habitan.(((
Son(las(actividades(que(con(mayor(fuerza(hacen(entrar(en(juego(las(ideas(y(la(inventiva(
de(los(estudiantes,(contribuyendo(de(ese(modo(al(mayor(desarrollo(de(las(concepciones(
infantiles.(
(
Cualquiera,( niño,( joven( o( adulto,( que( haya( tenido( la( oportunidad( de( desarrollar( de(
manera(auténtica(una(investigación,(por(pequeña(que(haya(sido,(podrá(darse(cuenta(de(
que(esta(actividad(produce(en(quien(la(sigue(un(gran(grado(de(satisfacción,(y(estimula(a(
conocer(más,(a(seguir(profundizando(en(lo(investigado,(como(no(puede(hacerlo(ninguna(
otra(actividad(escolar.(
(
Algunas(características(positivas(de(trabajar(por(proyectos(son:(
(
• Valoran( los( saberes( y( las( experiencias( de( los( estudiantes,( puesto(
que(es(a(partir(de(ellos(y(gracias(a(ellos(que(se( inician(y(desarrollan( las(
actividades(indagatorias.(
• A(su(vez,(el(cumplimiento(de(los(proyectos(acrecienta(los(saberes(y(
experiencias(infantiles.(
Project(Based(Learning((PBL)(Área(CC.SS(7(1er(Ciclo(Primaria”(
Pablo(Murcia,(Alejandra(Sánchez,(Marcos(Aznar,(Ana(Juan(Monino((
( 6(
• La( respuesta( a( una( pregunta( desencadena( nuevas( preguntas.( El(
logro(de(una(habilidad(mueve(al(niño(a( “subir(el( liston”(y(a(proponerse(
alcanzar(otras(habilidades(más(exigentes.(
• Producen( a( los( estudiantes( la( satisfacción( de( conducir( su( propio(
trabajo,( de( participar( y( de( lograr( objetivos.( Ello( puede( ir( creando(
espirales( positivas( de( desarrollo( cultural( y( afectivo7personal( (Hayes,(
1990).(
• Propician( alcanzar( actitudes( y( valores( positivos.( Entre( ellos( la(
responsabilidad,( la( reflexividad,(el( espíritu( crítico(y( la( rigurosidad(en(el(
trabajo.(
• Estimulan(a(los(estudiantes(a(hacerse(preguntas(sobre(el(mundo(en(
que(viven,(sin(tomarlo(como(algo(ya(conocido.(
• Estimulan(la(creatividad(y(fomentan(el(aprendizaje(cooperativo.(
• Etc.,(
(
En(efecto,(tratando(de(resolver(los(problemas(de(sus(investigaciones,(los(estudiantes(se(
plantean(la(necesidad(de(saber(más(que(les(estimula(a(la(consulta(de(textos(e(impresos,(a(
la(conversación(con(expertos,(a(la(discusión(con(docentes(y(compañeros,(a(la(reflexión(,(a(
la(observación,(a(la(experimentación(y(a(la(acción(práctica.(
La( imaginación( y( la( inventiva( se( despliegan( en( los( proyectos,( recibiendo( después( la(
respuesta(de(la(realidad(gracias(al(experimento,(la(prueba(tecnológica(o(la(acción(social.(
(
Por(eso(con(este(PBL((Project(Based(Learning)(titulado(“Ambientando'la'casa'y'las'ideas”,(
se(busca(que(el(alumno(comience(a(desarrollar(una(creciente(imaginación(y(creatividad(a(
la(hora(de( construir(y(ambientar( sus(propias( ideas(as( través(de(una( casa(y( la( calle(del(
municipio.( Entrelazando( lo( antiguo( con( lo(moderno,( descubrirá( la( huella( del( paso( del(
tiempo(en(diferentes(aspectos(como(el(material,( el( familiar,(o(el( cultural( respecto(a( las(
tradiciones( y( gastronomía.( Además( este( proyecto( permite( establecer( unas( primeras(
nociones(del(espacio(en(planos(bidimensionales,(así(como(reales(mediante(la(simulación,(
o(el(uso(de(nuevas(tecnologías.(Se(trabajan(valores(de(cooperación,(democracia,(trabajo(
en( grupo,( solidaridad,( ecología,( respeto( y( se( mejoran( y( desarrollan( todas( las(
competencias(sea(de(forma(directa(o(transversal(mediante(esta(propuesta.((
Y( por( ello,( el( niño( será( capaz( de( organizar( sus( ideas( en( base( a( los( contenidos(
pretendidos,( a( modo( de( mapa( conceptual,( adquiriendo( nociones( claras( de( cómo( ellos(
están(conectados(con(el(municipio,(y(a(su(vez,(el(municipio(con(ellos.(
Project(Based(Learning((PBL)(Área(CC.SS(7(1er(Ciclo(Primaria”(
Pablo(Murcia,(Alejandra(Sánchez,(Marcos(Aznar,(Ana(Juan(Monino((
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4.?!OBJETIVOS!
7 De!área!definidos!en!el!Currículum!
(
a) Adquirir( y( desarrollar( habilidades( sociales( que( favorezcan( la( participación( en(
actividades( de( grupo( adoptando( un( comportamiento( responsable,( constructivo( y(
solidario,( respetando( los( principios( básicos( del( funcionamiento( democrático.(
(
b) Reconocer( en( el( medio( natural,( social( y( cultural,( cambios( y( transformaciones(
relacionadas( con( el( paso( del( tiempo( e( indagar( algunas( relaciones( de( simultaneidad( y(
sucesión( para( aplicar( estos( conocimientos( a( la( comprensión( de( otros( momentos(
históricos.(
(
c) Interpretar,( expresar( y( representar( hechos,( conceptos( y( procesos( del( medio(
natural,( social( y( cultural( mediante( códigos( numéricos,( gráficos,( cartográficos( y( otros.(
(
d) Identificar,( plantearse( y( resolver( interrogantes( y( cuestiones( relacionadas( con(
elementos( significativos(del( entorno,( utilizando( estrategias(de(búsqueda( y( tratamiento(
de( la( información,( formulación( de( conjeturas,( puesta( a( prueba( de( las( mismas,(
exploración( de( soluciones( alternativas( y( reflexión( sobre( el( propio( proceso( de(
aprendizaje.(
(
e) Utilizar( las( Tics( para( obtener( información( y( como( instrumento( para( aprender( y(
compartir( conocimientos( y( valorar( su( contribución( a( la( mejora( de( las( condiciones( de(
vida.(
(
7 Específicos!y!concretos!para!este!proyecto!
(
a) Adquirir(la(capacidad(de(trabajar(en(grupo(colaborando,(coordinando(y(decidiendo(
mediante(la(puesta(en(común(del(grupo(así(como(aprender(el(sistema(democrático(de(la(
votación,(o(del(azar(mediante(sorteo.(
(
b) Reconocer(que(cambios(ha(habido(en(un(periodo(corto(de(tiempo,(principalmente(
en(la(familia,(profesiones,(objetos(y((comercios.(
(
Project(Based(Learning((PBL)(Área(CC.SS(7(1er(Ciclo(Primaria”(
Pablo(Murcia,(Alejandra(Sánchez,(Marcos(Aznar,(Ana(Juan(Monino((
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c) Interpretar( un( plano( y( ubicar( en( él( objetos( manteniendo( la( coherencia( con( el(
espacio.(
(
d) Identificar,(plantearse(y(reflexionar(sobre(el(por(qué(el(ser(humano(hace(uso(de(los(
medios( que( dispone( a( su( alrededor,( mediante( la( búsqueda( de( información( y( la(
experimentación( propia( de( los( objetos,( monumentos,( transportes,( las( tradiciones( y( la(
gastronomía.(
(
e) Utilizar( las(Tics(para(obtener(y( reforzar( la( información(previamente(aprendida(y(
experimentada,( y( como(medio( para( contribuir( a( un( aprendizaje( inductivo( en( lugar( de(
deductivo.(
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Project(Based(Learning((PBL)(Área(CC.SS(7(1er(Ciclo(Primaria”(
Pablo(Murcia,(Alejandra(Sánchez,(Marcos(Aznar,(Ana(Juan(Monino((
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5.?!CONTENIDOS!
7 Bloques! de! contenidos! de! área! descritos! en! el! Currículum!
!
a) La( familia.( Relaciones( entre( sus(miembros.(Reparto( equilibrado( y( adquisición(de(
responsabilidades(en(tareas(domésticas.(
(
b) Actividad(laboral(y(profesional.(
(
c) Manifestaciones( culturales( presentes( en( el( entorno( (tradiciones,( fiestas,( juegos,(
canciones,(danzas,(etc.).(La(cultura(como(riqueza.(
(
d) Los(medios(de(comunicación(y(de(transporte.(Responsabilidad(en(el(cumplimiento(
de(las(normas(básicas(como(peatones(y(usuarios.(Importancia(de(la(movilidad(en(la(vida(
cotidiana.(
(
e) Las(nociones(básicas(de(tiempo((antes7después,(pasado7presente7futuro,(duración)(
y(unidades(de(medida((día,(semana,(mes,(año).(
(
f) Uso(del(calendario(para(señalar(hechos(de(la(vida(cotidiana.(
(
g) Identificación(y(descripción(de(oficios(en(función(de(los(materiales,(herramientas(y(
máquinas(que(utilizan.(
(
( (
7 Específicos!y!concretos!para!este!proyecto!
!
a) La( familia,( árbol( genealógico( y( relaciones( entre( sus( miembros.( Profesiones( del(
ámbito(laboral.(
(
b) Relación(de( comercios( con(profesiones( actuales( con(aquellas( antiguas(del( “Camp(
d’Elx”,(su(importancia(en(la(actualidad(y(descripción(los(oficios.(
(
c) Las( fiesta( del( Misteri' d’Elx,( su( patrona( la( Virgen( de( la( asunción,( algunos(
monumentos(y(la(gastronomía(típica(Ilicitana.(
(
Project(Based(Learning((PBL)(Área(CC.SS(7(1er(Ciclo(Primaria”(
Pablo(Murcia,(Alejandra(Sánchez,(Marcos(Aznar,(Ana(Juan(Monino((
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d) Los(puentes(como(medio(de(comunicación.(Transportes(antiguos(y(modernos,(y(las(
ventajas(y(desventajas(de(ellos.(Educación(vial.(
(
e) Visualización( del( paso( del( tiempo( mediante( objetos,( familias( y( profesiones(
antiguas(y(modernas.(Uso(de(TICs.((
(
f) Uso( del( calendario( específico( del( proyecto( para( señalar( y( seguir( como( se( esta(
llevando(a(cabo(el(trabajo,(lo(finalizado(y(lo(que(queda(por(hacer.(
(
g) Identificación( y( descripción( de( oficios( en( función( de( lo( que( venden,( que(
herramientas(o(máquinas(se(utilizan(y(utilizaban(para(cada(uno(de(los(estudiados.(
(
h) Manejo(de(planos,( reconocimiento(de( íconos,( y( capacitación(para( la(búsqueda(de(
información(mediante(TICs,(catálogos(o(información(de(la(familia.(
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Pablo(Murcia,(Alejandra(Sánchez,(Marcos(Aznar,(Ana(Juan(Monino((
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6.?!COMPETENCIAS!
7 Competencias!generales!descritas!en!el!Currículum!
!
1.?! Competencia! social! y! ciudadana:( Relaciones( más( próximas( (familia,( amigos,(
compañeros)(y(de(apertura(hacia(relaciones(más(alejadas((el(barrio,(municipio,(comarca,(
Comunitat( Valenciana,( Estado,( Unión( Europea,( etc.).( Ciudadanía( mundial,( solidaria,(
participativa,( democrática( e( intelectual.( Además( contribuye( a( adquirir( pautas( para( ir(
acercándose(a(las(raíces(históricas(de(las(sociedades(actuales.(
(
2.?!Competencia!en!conocimiento!y! la! interacción!con!el!mundo!físico:(Interacción(
del(ser(humano(con(el(mundo(que(le(rodea.(
(
3,4.?! Competencia! en! el! Tratamiento! de! la! información! y! competencia! digital! y!
competencia! en! comunicación! lingüística:(Se(utilizan(procedimientos(que(requieran(
diferentes( códigos,( formatos( y( lenguajes( para( su( comprensión( (lectura( de( mapas,(
interpretación( de( gráficos,( fuentes( históricas).( Así( mismo,( la( utilización( básica( del(
ordenador( o( la( búsqueda( guiada( en( internet.( Claridad( de( exposición,( uso( del( debate,(
capacidad(de(síntesis,(aumento(de(vocabulario.(
(
5.?!Competencia!de!aprender!a!aprender:(Muchos(de(los(contenidos(se(desarrollarán(
alrededor(de(propuestas(globalizadoras( como( los(proyectos(de( trabajo,(que( facilitan(el(
acceso(al(conocimiento(de(la(realidad(mediante(estrategias(que(favorecen(la(autonomía(
en(el( aprendizaje( (formulación(de(objetivos,( guiones(de( trabajo,( organizar,(memorizar,(
resúmenes...)(
(
6.?! Competencia! artística! y! cultural:(Las(manifestaciones(culturales,( la(valoración(de(
su(diversidad(y(el(reconocimiento(de(aquellas(que(forman(parte(del(patrimonio(cultural.(
(
7.?! Competencia! de! autonomía! e! iniciativa! personal:( Enseñar( a( tomar( decisiones,(
planificación(de(actividades(de(ocio.(
(
8.?! Competencia!matemática:(Uso(de(herramientas(como( tablas,( escalas,(porcentajes,(
representaciones(gráficas...(
(
7 Competencias!específicas!y!concretas!para!este!proyecto!
Project(Based(Learning((PBL)(Área(CC.SS(7(1er(Ciclo(Primaria”(
Pablo(Murcia,(Alejandra(Sánchez,(Marcos(Aznar,(Ana(Juan(Monino((
( 12(
1.?!Competencia!social!y!ciudadana:(A(través(de(este(proyecto(se(fomenta(la(relación(
entre( amigos( y( compañeros( al( trabajar( en( grupos,( así( como( con( la( familia( puesto( que(
trata(de(buscar(mediante(la(rúbrica(dada(a(los(padres,(el(árbol(genealógico,(o(la(comida(
final(conjunta,(la(implicación(de(la(familia(en(lo(que(se(está(haciendo(en(clase.(A(su(vez,(se(
trata(de(un(proyecto(basado(en(principios(democráticos(al( incluir(entre(otras(cosas( las(
votaciones,(los(debates,(el(orden(de(exposiciones.,(y(solidario(en(sí(por(las(causas(que(se(
llevan( a( cabo( a( lo( largo(de( él,( como(ayudar( a(una( familia( a( emprender(una( reforma,( o(
ayudar(al(mismo(colegio(a(crear(una(conciencia(colectiva(sobre(educación(cívica(y(vial.((
El(proyecto(en(sí(se(enfoca(a(construir(una(relación(en(como(se(han(ido(confeccionando(
la(sociedad(actual(y(propia(de(la(ciudad(a(través(del(último(siglo(en(incluye(lo(nombrado(
anteriormente(en(esta(competencia.(
(
2.?!Competencia!en!conocimiento!y!la!interacción!con!el!mundo!físico:(Al(acercar(al(
alumno(al(municipio(a(través(de(una(calle,(de(la(experimentación(en(y(con(ella,(de(ayudar(
para( una( casa( y( familia( ajena,( o( a( través( de( las( excursiones( planteadas( y( en( sí( de( la(
programación( propia( del( PBL,( se( genera( una( conciencia( de( relación( recíproca( entre( la(
clase(con(el(municipio(y(del(municipio(con(la(clase.(Gracias(a(esta(interacción(se(generara(
una(apertura(al(mundo(que(les(rodea,(y(un(mayor(sentimiento(de(pertenencia.(
(
3,4.?! Competencia! en! el! Tratamiento! de! la! información! y! competencia! digital! y!
competencia! en! comunicación! lingüística:( El( alumno( no( solo( aprende( a( manejar(
diferentes( códigos( como( mapas( con( íconos,( o( manejo( de( TICs,( sino( a( comprender( y(
representar(un(cuento(histórico(mediante(un(dibujo,(ampliar(su(vocabulario(en(diversos(
idiomas( así( como( interactuar( de( forma( oral( en( exposiciones( y( debates( con( sus(
compañeros.((
(
5.?! Competencia! de! aprender! a! aprender:( Esta( propuesta( didáctica( necesita( de( la(
interacción( entre( los( alumnos( para( poder( comprender( la( totalidad( del( proyecto( y( la(
reforma( emprendida.( Por( ello( los( alumnos( deben( aprender( de( sus( compañeros( para(
poder(seguir(avanzando,(autocorregirse(y(corregir(a(los(demás.((
El(disponer(de(un(guión(común(para(todos((tabla(de(registro)(ayuda(a(que(automaticen(y(
ordenen( el( proceso( que( se( está( siguiendo( en( clase,( sabiendo( en( todo(momento( lo( que(
deben( hacer( y( preparar,( y( disponiendo( siempre( de( las( herramientas( necesarias( para(
poder(volver(a(consultarlas(en(caso(de(error,(y(así(seguir(avanzando.(
Project(Based(Learning((PBL)(Área(CC.SS(7(1er(Ciclo(Primaria”(
Pablo(Murcia,(Alejandra(Sánchez,(Marcos(Aznar,(Ana(Juan(Monino((
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6.?!Competencia!artística!y!cultural:(Los(alumnos(serán(capaces(de(reconocer(algunos(
monumentos( religiosos( importantes(de( la( ciudad(y( su( relación( con( las( fiestas.(Además(
aprenderán(a(expresarse(por(medio(del(dibujo(o(simulaciones(o(exposiciones.(
(
7.?!Competencia!de!autonomía!e!iniciativa!personal:(Al(trabajar(a(modo(de(proyecto,(
son( los( alumnos( los( que( deben( de( tomar( decisiones( y( buscar( en( todo( momento( la(
resolución(de( los( problemas(que(puedan( surgir.( Se( formará( su( autonomía(mediante( la(
investigación(y(cooperación(intrínseca(del(propio(proyecto,(así(como(en(su(casa(al(tener(
que( investigar(acerca(de(su(genealogía,( las(recetas(populares(y(del(municipio(entre(sus(
familias,(etc...(
(
8.?!Competencia!matemática:!!
(
Uso( de( herramientas( como( mapas,( operaciones( básicas( de( suma,( y( comprensión( del(
espacio(bidimensional.((
(
(
7.?!METODOLOGÍA!!
! ?!Principios!metodológicos!globales!
(
Los( proyectos( de( trabajo( organizan( los( contenidos( curriculares( bajo( un( enfoque(
globalizador,(relacionando(de(forma(activa(cada(conocimiento(con(la(realidad(y(las(ideas(
previas( de( los( niños.( ( Este( tipo( de( trabajo( consiste( en( el( desarrollo( de( investigaciones(
escolares( sobre( temas( que( interesan( a( los( alumnos,( fomentando( aprendizajes(
significativos,(funcionales,(cooperativos(y(globalizados.((
(
Teniendo( en( cuenta( estos( referentes,( la( justificación( pedagógica( que( avala( la(
metodología( investigadora( como( una( de( las( más( apropiadas( para( el( área( de(
Conocimiento( del( Medio,( tanto( en( Educación( Infantil( como( en( Primaria( o( Secundaria,(
tiene(una(doble(vertiente:(
(
1.7(La(casuística(de(la(propia(disciplina(
(
El( área( de( conocimiento( del( Medio,( que( engloba( contenidos( de( Ciencias( Sociales( y(
Ciencias( Naturales,( se( fundamenta( en( la( investigación,( es( decir,( todos( aquellos(
Project(Based(Learning((PBL)(Área(CC.SS(7(1er(Ciclo(Primaria”(
Pablo(Murcia,(Alejandra(Sánchez,(Marcos(Aznar,(Ana(Juan(Monino((
( 14(
conocimientos( que( plantea( el( Currículo,( previamente( han( sido( verificados(
científicamente( por( expertos( en( distintas( materias.( Por( lo( tanto,( el( método( científico(
comprende( una( serie( de( etapas( generales( y( universales:( 1)( La( observación( de( los(
fenómenos(y(el(planteamiento(del(problema(a(resolver;(2)(formulación(de(hipótesis(que(
expliquen( el( problema;( 3)( Experimentación( para( validar( o( rechazar( la( hipótesis(
planteada;(4)(Obtención(de(los(resultados(del(experimento;(5)(Interpretación(y(discusión(
de( los(resultados;(6)(Conclusiones,(aceptación(o(rechazo(de( la(hipótesis(planteada.(Hay(
que(resaltar(que(este(proceso(es(cíclico(ya(que(las(conclusiones(de(la(sexta(etapa(pasan(a(
formar( parte( de( la( realidad( observable( a( la( que( hace( referencia( la( primera( etapa( y(
servirán(para(volver(a(plantearse(nuevas(preguntas(y(problemas(que(resolver.((
(
La( metodología( por( proyectos( sigue( los( pasos( del( método( científico.( En( los( alumnos(
fomenta(la(observación,(el(que(surjan(inquietudes(y(preguntas(a(las(que(darán(respuesta(
a( través( de( diferentes( fases( de( búsqueda,( recogida( y( análisis( de( la( información,(
experimentando(por(sí(mismos(y(llegando(a(conclusiones(que(derivan(en(su(aprendizaje(
a(lo(largo(de(todo(el(proceso.(Contribuyendo(a(que(se(haga(nuevas(preguntas(y(continuar(
aprendiendo.((
(
2.7(El(proceso(de(enseñanza7aprendizaje(
(
El( planteamiento( didáctico( que( inspira( los( proyectos( de( trabajo( está( vinculado( a( la(
perspectiva( del( conocimiento( globalizado,( el( aprendizaje( significativo( y( funcional,( la(
actividad( y( la(motivación( intrínseca,( que( son( principios( pedagógicos( enunciados( en( el(
desarrollo(curricular.(Es(decir,(esta(metodología(de(trabajo(recoge(de(manera(efectiva(los(
principios( educativos( denominados( constructivistas( (Vygotski)( mediante( los( cuales( el(
alumno( no( parte( de( teorías( o( tesis( para( llegar( a( una( deducción,( sino( que( el( mismo(
conforma( las( teorías( y( tesis( para( que( le( induzcan( a( la( teoría( general.( Es( el( proceso(
inverso(al(que(se(ha(estado(realizando(en(la(escuela(en(los(últimos(siglos,(y(no(trata(de(
articular( un( proceso( de( enseñanza( aprendizaje( inductivo( (mediante( observación,(
experimentación,( comparación,( abstracción( y( generalización),( en( lugar( del( deductivo(
(aplicación,(comprobación,(demostración).(
(
Otro( de( los( puntos( interesantes( con( el( trabajo( por( proyectos,( es( que( se( favorece( la(
cooperación(y(el(conflicto(interactivo((cultural,(cognitivo,(afectivo,(grupal...),(para(que(los(
alumnos( se( enfrenten( a( él( y( lo( resuelvan( desarrollando( habilidades( de( negociación,(
Project(Based(Learning((PBL)(Área(CC.SS(7(1er(Ciclo(Primaria”(
Pablo(Murcia,(Alejandra(Sánchez,(Marcos(Aznar,(Ana(Juan(Monino((
( 15(
reflexión,(toma(de(decisiones(conjuntas,(autonomía,(etc..(Además,(puesto(que(vivimos(en(
una( Sociedad( de( la( Información,( habrá( que( desarrollar( la( competencia( de( aprender( a(
aprender,(por(eso(es(necesario(que(los(alumnos(manejen(diferentes(fuentes(y(materiales(
bibliográficos,(sean(capaces(de(buscar(y(analizar(distintas(informaciones.(
(
Aunque(pueda(implicar(más(esfuerzo,(es(importante(desplegar(procesos(de(investigación(
escolar,( porque( se( desarrollan( al( máximo( las( diferentes( competencias( de( todos( los(
alumnos,(motivándoles(y(favoreciendo(aprendizajes(funcionales.(
(
?!Principios!metodológicos!específicos!de!este!proyecto!
!
En( este( proyecto( se( parte( de( la( idea( de( fases( que( dividen( un( proyecto:( A)( Elección( y(
motivación;(B)(Planificación.;(C)(Desarrollo(y(D)(Evaluación(y(ha(buscado(impartir(el(área(
desde( su( epistemología,( preguntándose( por( el( saber( del( como,( que( y( por( qué( se( debe(
impartir( incluyendo( principios( de( democracia,( igualdad,( respeto( e( incitando( a( una(
reflexión(que(no(esté(sesgada(por(el(baremo(social,(o(los(principios(mitificadores.((
(
Debido(a(estar(el(proyecto(dirigido(a(primer(ciclo(de(primaria,(se(ha(tratado(de(ajustar(a(la(
etapa( evolutiva( de( una( edad( comprendida( entre( 6( y( 8( años,( en( la( cual,( comienzan( sus(
avances(en(el(vocabulario,( los(conceptos(de(tiempo(y(espacio(aún(no(están(desarrollados(
por( completos,( comienzan( a( desarrollar( el( pensamiento( abstracto( lentamente,( tienen(
dificultad( para( distinguir( entre( realidad( y( fantasía,( evoluciona( su( capacidad( de(
cooperación(y(asumen(la(dirección(de(pequeños(grupos(y(desean(obtener(la(aprobación(de(
los(demás.(Por(ello( se(hace(hincapié(en(este(proyecto(en(esas( características,( generando(
actividades(acordes(a(ellas(y(suscitando(al(trabajo(colaborativo.(
Además,( fomentamos(la( interdisciplinaridad,(mediante(como(se(comprueba(y(se(describe(
más( claramente( en( el( apartado( de( competencias( específicas( y( s( descripción,( tocando(
diferentes(áreas(en(el(transcurso(del(proyecto.(
!
!
!
!
!
!
!
Project(Based(Learning((PBL)(Área(CC.SS(7(1er(Ciclo(Primaria”(
Pablo(Murcia,(Alejandra(Sánchez,(Marcos(Aznar,(Ana(Juan(Monino((
( 16(
8.?!EVALUACIÓN:!!
7 Criterios! de! evaluación! definidos! por! el! Currículum!
!
a) Reconocer( y( explicar,( recogiendo( datos( y( utilizando( aparatos( de( medida,( las(
relaciones(entre(algunos( factores(del(medio( físico( (relieve,( suelo,( clima,(vegetación...)(y(
las( formas( de( vida( y( actuaciones( de( las( personas( (tipo( de( vivienda,( cultivos,( paisaje,(
vestimenta,(etc.),(así(como(valorar(las(actitudes(de(respeto(por(el(equilibrio(ecológico.(
(
b) Explicar(con(ejemplos(concretos,(la(evolución(de(algún(aspecto(de(la(vida(cotidiana(
relacionado(con(hechos(históricos(relevantes(de(la(Comunitat'Valenciana(y(de(España,(así(
como( identificar( las( nociones( de( duración,( sucesión( y( simultaneidad.(
(
c) Señalar(las(partes(principales(de(objetos(y(máquinas.(Indicar(las(funciones(de(cada(
una(de( ellas,( planificar( y( realizar( un(proceso( sencillo( de( construcción(de( algún( objeto.(
Mostrar(actitudes(de(cooperación(en(el(trabajo(en(equipo(y(el(cuidado(por(la(seguridad.(
(
d) Obtener( información( relevante( sobre( hechos( o( fenómenos( previamente(
delimitados.( Hacer( predicciones( sobre( sucesos( naturales( y( sociales.( Integrar( datos( de(
observación(directa(e(indirecta(a(partir(de(la(consulta(de(fuentes(básicas(y(comunicar(los(
resultados( de( forma( oral( y( escrita( (manejando( imágenes,( tablas,( gráficos,( esquemas,(
resúmenes,(etc.).(
(
7 Criterios! de! evaluación! específicos! para! este! proyecto!
!
a) Reconocer(y(explicar(algún(tipo(de(vivienda,(algunos(cultivos(y(valorar(el(respeto(
por(el(cuidado(de(la(calle.(
(
b) Explicar( con( ejemplos( concretos( la( evolución( de( los( comercios( y( la( artesanía( de(
Elche,(así(como(identificar(las(nociones(de(pasado(y(presente.(
(
c) Señalar( las( partes( de( objetos( y(máquinas( y( características( generales.( Indicar( las(
funciones(de(cada(una(de(ellas,(planificar(y(realizar(un(proceso(de(construcción(de(
una(reforma(de(mobiliario(en(una(casa.(
(
Project(Based(Learning((PBL)(Área(CC.SS(7(1er(Ciclo(Primaria”(
Pablo(Murcia,(Alejandra(Sánchez,(Marcos(Aznar,(Ana(Juan(Monino((
( 17(
d) Obtener( información( sobre( su( historial( familiar,( gastronomía( y( tradiciones( de(
Elche.(Integrar(datos(de(observación(directa(e( indirecta(a(partir(de(la(consulta(de(
cuentos( interactivos( históricos,( material( digital,( catálogos( y( comunicar( los(
resultados( mediante( exposiciones( de( forma( oral( y( escrita( en( el( cuaderno,(
manejando(diapositivas,(fichas(y(planos(
!
7 Instrumentos!de!evaluación!
!
1.#$Tabla$de$registro$de$los$grupos$
2.#$Tabla$de$evaluación$del$proceso$grupal$
3.#$Exposiciones$
!
El(profesor(deberá(revisar(todo(lo(que(hace(el(grupo(en(clase,(así(como(las(actividades(que(
se(deben(entregar(en(sus(libretas(individuales.(Será(él(el(que(antes(de(finalizar(cada(sesión,(
autorizará( al( grupo( a( ponerse(una(X( o( no,( en( la( tabla( de( registro.( Si( todos( lo( han(hecho(
podrán(ponerse(la(X.(Se(trata(de(fomentar(la(colaboración(mutua(entre(el(grupo(para(sacar(
adelante(el(proyecto.((
(
La(puntuación(total(que(podrá(obtener(el(alumno(a(lo(largo(del(proyecto(es(de(2,5(sobre(el(
total(de(10(de(la(evaluación.(Y(por(lo(tanto,(no(otorgará(X(cuando(considere(que(el(grupo(
no(se(ha(esforzado(lo(suficiente,(o(algún(alumno(no(ha(finalizado(sus(trabajos.((
!
7 En(el(caso(que(surgiera(discordia(entre(grupos(porque(no(se(les(otorga(la(X(7que(les(
proporciona(la(puntuación(a(todo(el(grupo(automáticamente7,(por(alguien(del(grupo(que(
no(trabaja(e(impide(que(el(resto(consiga(su(X,((se(utilizará(una(tabla(de(registro(individual(
donde( mediante( un( listado( de( los( alumnos( de( su( clase( y( las( actividades,( el( profesor(
también(llevará(la(cuenta(del(rendimiento(y(el(trabajo(de(cada(alumno(por(individual.(Se(
adjunta( la( tabla(de(registro( individual,( la(tabla! de! evaluación! del! proceso! grupal! se!
encuentra!en!la!página!.!
(
Las( exposiciones( serán( utilizadas( de( que( consigamos( saber( si( los( conceptos( se( están(
adquiriendo(o(no,(y(a(quién(conviene(reforzar(en(lo(que(vamos(viendo,(no(como(modo(de(
evaluación( cuantitativo,( sino( cualitativo.( El(método( de( evaluación( cuantitativo( serán( los(
2,5(puntos(de(la(tabla(de(registro(grupal.(
Project(Based(Learning((PBL)(Área(CC.SS(7(1er(Ciclo(Primaria”(Pablo(Murcia,(Alejandra(Sánchez,(Marcos(Aznar,(Ana(Juan(Monino(
(
( 18(
TABLA% DE% REGISTRO% INDIVIDUAL% DEL% PROFESOR% PROYECTO% CC.SS
Actividad% 1% 2% 3% 4% 5% 6% 7% 8% 9% 10% 11% 12% 13% 14% 15% 16% 17% 18% 19% 20% 21%
1.E%Juan%M.% % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % %
2.E%Elena%P.% % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % %
3.E% % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % %
4.E% % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % %
5.E% % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % %
6.E% % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % %
7.E% % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % %
8.E%% % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % %
9.E% % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % %
10.E% % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % %
11.E% % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % %
12.E% % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % %
13.E% % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % %
14.E% % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % %
15.E% % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % %
16.E% % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % %
17.E% % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % %
18.E% % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % %
19.E%.......% % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % %
Project(Based(Learning((PBL)(Área(CC.SS(7(1er(Ciclo(Primaria”(Pablo(Murcia,(Alejandra(Sánchez,(Marcos(Aznar,(Ana(Juan(Monino(
(
( 19(
9.#$ACTIVIDADES$DE$ENSEÑANZA#APRENDIZAJE$
$
7 Desarrollo$ de$ las$ actividades:$ secuenciación,$ materiales,$ metodología$ y$
evaluación$propias$de$cada$sesión$(temporalización$por$sesiones,$ incluyendo$ las$
actividades$de$evaluación)$
$
NOTAS&Y&AVISOS&IMPORTANTES&PARA&EL&USO&CORRECTO&DE&ESTE&PBL:&&
7 El& proyecto& está& pensado& para& trabajar& en& sesiones.& Cada& SESIÓN&
corresponde&a&1&hora&del&calendario&escolar.&&
7 LOS&MATERIALES& & (señalados&en&azul)& se&encuentran&en& su&gran&mayoría&
incluidos&de&forma&anexa&en&su&actividad&correspondiente&en&este&&trabajo.&
Si&no& lo& estuvieran,&aparecerán&con&un&asterisco& (*)&al& lado,& y& tendrá&que&
aportarlos&el&profesor&no&pudiendo&cogerlos&de&este&trabajo.&&
7 Las& modificaciones& pertinentes& a& la& DIVERSIDAD& DEL& ALUMNADO& que& se&
pueda&tener&en&el&aula&(en&este&caso&únicamente&se&cotempla&un&niño&con&
una&deficiencia&visual&completa),&así&como&&o&los&ESPACIOS&Y&MEDIOS&que&se&
requieran&también&aparecerán&al&final&del&recuadro&de&cada&sesión.&
7 ACTIVIDADES& (señaladas& en&amarillo)& y& explicadas& en& el& proceso&de& cada&
sesión.&
7 EVALUACIÓN,& (se& encuentra& en& el& apartado& EVALUACIÓN& visto&
anteriormente,&y&especificada&en&el&recuadro&final.&
7 METODOLOGÍA& (se& encuentra& en& el& apartado& METODOLOGÍA& visto&
anteriormente,&y&descrita&en&la&sesión&junto&a&la&actividad.&
&
AVISO&IMPORTANTE:&En&TODAS&LAS&ACTIVIDADES&DE&LA&WEBQUEST&A&EXCEPCIÓN&DE&
LAS&DEDICADAS&A&LA&GASTRONOMÍA,&será&ideal&tener&instalado&el&programa&gratuito&
“Smart¬ebook”&de&creación&de&actividades&de&pizarra&digital&en&el&ordenador,¶&
poder&abrir& el& archivo&de&descarga&y& trabajar&desde& los& ordenadores& en& lugar&de& la&
pizarra.&Si&por&cualquier&cosa&no&estuviera&instalado.&Los&archivos&también&se&pueden&
abrir& online& desde& esta& página& http://express.smarttech.com/.& En& cuyo& caso& el&
profesor&deberá&ayudar&a&los&grupos&a&abrir&las&actividades.&
&
RESPECTO&A& LOS&TIEMPOS&QUE& SE&ASIGNAN&EN&CADA& SESIÓN,& SON&ORIENTATIVOS&Y&
SIEMPRE&HABRÁN&QUE&ADAPTARLOS&EN&FUNCIÓN&DE&LAS&CIRCUNSTANCIAS&DE&CADA&
CLASE.&&
(
Project(Based(Learning((PBL)(Área(CC.SS(7(1er(Ciclo(Primaria”(Pablo(Murcia,(Alejandra(Sánchez,(Marcos(Aznar,(Ana(Juan(Monino(
(
( 20(
&
$ $ Horario$escolar$con$el$que$se$realiza$la$secuenciación$
$
Debido$ a$ tener$ dos$ horas$ prácticamente$ juntas$ en$ este$ horario,$ algunas$
actividades$como$la$excursión$o$las$exposiciones$estarán$redactadas$de$forma$que$
ocupen$2$sesiones.$Un$ejemplo:$La$sesión$7ª$y$8ª.$
$
$
$
$
$
$
$
$
$
$
$
$
$
$
$
$
$
$
Project(Based(Learning((PBL)(Área(CC.SS(7(1er(Ciclo(Primaria”(Pablo(Murcia,(Alejandra(Sánchez,(Marcos(Aznar,(Ana(Juan(Monino(
(
( 21(
$SECUENCIACIÓN$DEL$1$DE$OCTUBRE$AL$30$DE$OCTUBRE$(1$MES)$POR$SESIONES$
$
RÚBRICA$PARA$DAR$A$LOS$PADRES$
Lunes$ Martes$1$ Miércoles$ Jueves$3$ Viernes$
( 1ª(Introducción(al(
proyecto(“Reforma(de(
una(casa(de(los(años(70”(
a(través(de(una(calle:(
Profesiones,(familias,(
oficios(años(70.(
Reparto(carpeta(del(
arquitecto(por(grupos.(
( 3ª(Observación(imágenes(y(
catálogos(de(interiorismo.(
Diferencias(entre(antiguo(y(
moderno(mediante(objetos.(
Collage(en(planos(de(las(nuevas(
estancias.(Iniciación(al(espacio(
y(al(tiempo.(
(
( 2ª(Datos(el(inmueble.(
Distribución(de(
estancias(y(manejo(de(
planos.(Iniciación(a(la(
perspectiva.(
(
( 4ª(Identificación(de(antiguo(y(
moderno.(Vocabulario(de(casa(y(
uso(de(TICS((nuevas(
tecnologías).(
(
Lunes$ Martes$$8$ Miércoles$ Jueves$10$ Viernes$
( 5ª(Explicación(
preparativa(de(la(salida(
a(calle(del(Jueves.(
Educación(vial(y(
simulación(de(circuito(
vial(en(clase((juego)(
( 7ª$y$8ª(Salida(a(la(calle((MEDIA(
JORNADA).(
Fotografía,(experimentación(
con(los(sentidos(de(objetos,(
comercios,(profesiones,(medios(
de(transporte(y(comunicación(
urbanos,(monumentos,(
tradiciones(y(fiestas(ilicitanas.(
(
( 6ª(Colocación(de(
carteles(normativos(de(
circulación(en(el(colegio.(
Debate(de(cuidado(
medioambiental(y(
educación(vial(¿Qué(
hemos(aprendido?(
( (
Lunes$ Martes$$15$ Miércoles$ Jueves$17$ Viernes$
( 9ª$y$10ª(Exposiciones(
de(lo(realizado(hasta(el(
( 11ª(Acude(la(nueva(familia(de(
la(casa(a(clase.(Unión(de(
(
Project(Based(Learning((PBL)(Área(CC.SS(7(1er(Ciclo(Primaria”(Pablo(Murcia,(Alejandra(Sánchez,(Marcos(Aznar,(Ana(Juan(Monino(
(
( 22(
momento((Sesión(de(la(
1(a(la(8).(Puesta(en(
común(de(dudas,(
inquietudes(y(
preguntas.(
Cuento(digital(sobre(la(
Virgen(de(la(Asunción(y(
el(Misteri(d’Elx(y(dibujo.(
estancias(collage(“sesión(3”(en(
un(papel(continuo,(y(
finalización(de(reforma.(Árbol(
genealógico(de(la(persona(que(
le(han(reformado(la(casa.(
( ( 12ª(Actividades(Familia,(TICS.(
Investigar(en(casa(sobre(su(
familia.(Traer(recetas(ilicitanas(
para(la(próxima(sesión(con(
ayuda(familiar.(
(
Lunes$ Martes$$22$ Miércoles$ Jueves$24$ Viernes$
( 13ª(Creación(de(propio(
árbol(genealógico.(
(
( 15ª$y$16ª(Explicación(próxima(
excursión(a(museo(Pussol.(
Comercios(y(oficios(antiguos(y(
artesanía.(
Actividades(comercios(y(
profesiones(con(uso(de(TICS.(
(
( 14ª(Actividades(
gastronomía(ilicitana(
TICS.(
( (
Lunes$ Martes$$29$ Miércoles$ Jueves$30$ Viernes$
( 17ª$18ª.(Salida(Museo(
Pussol.(Transportes.(
Relación(comercios(de(
la(calle(modernos(con(
los(antiguos.(
Profesiones(y(artesanía.(
(
( 19ª$y$20ª.(Exposiciones((sesión(
de(la(8(a(la(18).(Preguntas(y(
debate.(
Evaluación(general(del(
proyecto.(Expresión(de(
sentimientos,(y(agrado(del(
alumnado.(
Finalización(del(proyecto(con(
comida(típica(ilictana(en(el(
comedor,(a$la$que$están$
invitados$los$familiares.(((Se(
enviará(hoja(de((confirmación(
previamente).(Muestra(y(
elaboración(y(explicación(de(
alguna(receta,(previamente(a(la(
comida.(
(
( ( (
$
Project(Based(Learning((PBL)(Área(CC.SS(7(1er(Ciclo(Primaria”(Pablo(Murcia,(Alejandra(Sánchez,(Marcos(Aznar,(Ana(Juan(Monino(
(
( 23(
DESARROLLO$DE$SESIONES,$METODOLOGÍA,$ACTIVIDADES$Y$EVALUACIÓN$
$
$ #$ 1ª$ Sesión.$ Introducción$ al$ proyecto.$ Descubrimiento,$ motivación$ y$
“brianstorming”.$
$
5$MIN.((
1.#$Se$$divide$la$clase$en$5&grupos&de&6&personas$cada$grupo.$$Cada$grupo$se$ponen$junto$
alrededor$de$una$gran$mesa.$
(
20$MIN.(2.7(Se(les(reparte(una(fotocopia(de(una(foto(de(los(años(70,(de(una(familia(que(
vivía(en(la(casa(y(ya(no(vive(porque(ha(pasado(mucho(tiempo((una(imagen$de$la$familia$
años$70$por$grupo),(en(este(caso(la(casa(nº(22(del(“Carrer(Alpuixarra”.(En(este(proyecto(
nos( basamos( en( la( familia( de( la( serie( televisiva( española( de( “Cuéntame( como( pasó”,(
puesto( que( nos( facilita( la( recogida( de( material( y( evitamos( posibles( problemas( de(
privacidad”,(sin(embargo(se(puede(utilizar(cualquier(foto(familiar(de(los(años(70.(
(
Aquí$ la$ foto$ de$ la$ familia$ que$ vivía$ en$ la$ casa$ en$ los$ años$ 70$ a$ repartir$ (ideal$
ampliarla$lo$máximo$posible)$
(En$esta$foto$se$ha$puesto$los$nombres,$y$la$profesión$de$algunos$integrantes.$Es$importante$
para$que$vayan$ya$conociendo$algo$sobre$las$profesiones.$
Project(Based(Learning((PBL)(Área(CC.SS(7(1er(Ciclo(Primaria”(Pablo(Murcia,(Alejandra(Sánchez,(Marcos(Aznar,(Ana(Juan(Monino(
(
( 24(
(
3.7( Se( realiza( un( “brianstorming”( con( los( alumnos( a( través( de( las( preguntas( que( el(
profesor( lanza( a( la( clase(para( comprobar( cuáles( son( sus(conocimientos$ previos$ o(de(
donde(parten:(
(
1.#$¿Cuál$es$el$parentesco$entre$sus$integrantes,$quién$es$el$padre,$el$hijo,$la$abuela?$$
2.#$¿En$que$consistían$sus$trabajos$o$profesiones?$
3.#$¿Qué$trabajos$o$profesiones$hay$similares$a$los$que$hacen?$
4.#$ ¿Qué$objetos$ creéis$que$no$habían$hace$mucho$ tiempo$ #$antes#,$ y$que$ tenemos$hoy$en$
día?$
(
10$ MIN.( 4.7( Se( les( reparte( una$ ficha$ de$ la$ familia$ Alcántara( a( cada( grupo( para(
completar( en( clase( entre( todos,( el( profesor( ayuda:( Nombre,( parentesco( familiar,( y(
profesiones.( Se( irá( completando( en( el( transcurso( de( las( tres( primeras( preguntas( con(
ayuda(del(profesor,(que(irá(completándola(a(su(vez(en(la(pizarra.((
(
FAMILIA$ALCÁNTARA$#$AÑOS$70$
Nombre$ Parentesco$
(Madre,$hijo...)$
Profesión$
( ( (
( ( (
( ( (
( ( (
( ( (
( ( (
( ( (
(
15$ MIN.( 5.7( A( continuación( se( explica( que( vamos( a( reformar( su( casa( antigua( porque(
algunos(de(la(anterior(familia(ya(no(están,(y(otros(son(muy(mayores(y(se(han(mudado(a(
vivir( a(Madrid.(Ahora( llega(una(nueva( familia( y( se( encuentra( con(que( los(muebles( son(
muy(antiguos,(y(claro,(no(quieren( tener(unos(muebles( tan(antiguos.(Se( les(reparte(otra(
hoja(con(la(imagen$de$la$nueva$familia(a(cada(grupo((1(por(grupo).(
(
(
(
Project(Based(Learning((PBL)(Área(CC.SS(7(1er(Ciclo(Primaria”(Pablo(Murcia,(Alejandra(Sánchez,(Marcos(Aznar,(Ana(Juan(Monino(
(
( 25(
Aquí$una$foto$de$la$nueva$familia.$(Aconsejable$ampliar$la$imagen$lo$máx.$posible)$
$Se$señalan$los$integrantes$que$van$a$vivir$y$cuales$son$sus$profesiones.$
(
6.7( Se( les( explica( a( los( alumnos( que( la( nueva( familia( necesita( sustituir( los( muebles( y(
objetos( antiguos( por( modernos,( y( nos( pide( que( si( le( podemos( ayudar( a( elegir( esos(
muebles(puesto(que(se(han(enterado(que(tenemos(muy(buen(gusto(para(la(decoración,(y(
necesitan( cambiar( el(mobiliario(porque(muchos(de( ellos( ya(no( funcionan(bien,( y( otros(
están(muy(viejos.((
(
7.7(Se(comienza(con(una(fase(de(motivación(hacia(el(proyecto(proponiendo(a(la(clase(para(
que(sea(la(encargada(de(emprender(esta(reforma,(y(se(les(reparte(una(carpeta(grande(por(
grupo((importante(que(sea(grande(porque(hará(más(atractivo(el(proyecto),(y(esa(va(a(ser(
la( carpeta( donde( cada( grupo( reúna( todo( el(material( de( su( investigación( y( trabajo.( ( El(
profesor(propone(dos(nombres(y(se(vota(alzando(la(mano.(Imaginemos(que(la(llamamos(
“La$ carpeta$ del$ decorador*”,( deberán(escribir(en(grande(en(ella(el(número(de(grupo(
(del(1(al(6)(y(el(nombre(de(sus(componentes.((
(
Project(Based(Learning((PBL)(Área(CC.SS(7(1er(Ciclo(Primaria”(Pablo(Murcia,(Alejandra(Sánchez,(Marcos(Aznar,(Ana(Juan(Monino(
(
( 26(
Es( importante( motivar( al( alumnado,( para( ello( podemos( anticiparle( que( alguien( de( la(
nueva(familia(vendrá(a(clase(para(ver(como(llevamos(el(proyecto(y(nos(dirá(si(realizará(
finalmente(la(reforma(o(no(en(función(de(si(le(gusta((En(este(caso(será(Emili(o)).(Por$eso$
será$ importante$ que$ la$ imagen#foto$ de$ la$ nueva$ familia$ sea$ de$ alguien$ real$ que$
pueda$acudir$a$clase.(
$
El(profesor(coloca(la($rúbrica(previamente(impresa(en(el(corcho(del(aula,(de(lo(que(se(va(
ha(hacer(cada(día(para(que(la(puedan(consultar(los(alumnos(en(todo(momento(en(clase,(y(
reparte$una$copia$por$alumno$para$que$se$la$den$a$sus$familiares.(De(esta(forma(los(
familiares(sabrán(como(se(va(a(trabajar(en(clase(y(podrán(implicarse(en(el(trabajo(de(sus(
hijos,(nietos(fomentando(la(relación(socio7afectiva(en(la(familia.(
(
La(“Rúbrica”((pinchar(para(verla)(que(daríamos(a(los(padres(y(colgaríamos(en(el(corcho(
junto(a(la(tabla(de(registro,(sería(la(que(se(ha(adjuntado(anteriormente,(estando(basada(
en(el(calendario(escolar(del(colegio(de(este(proyecto.(
(
Se(pondrá,(a(su(vez(en(clase,(una(tabla$registro(con(todas(las(actividades(organizadas(en(
sesiones.( Cada( grupo( tendrá( que( ir( señalando( lo( que( van( haciendo( a( modo( de(
autoevaluación,( señalando( con( una( “X”( en( el( lugar( de( la( actividad( correspondiente(
cuando(hayan(acabado.(También(servirá(de(evaluación(para(el(profesor.((
(
$
Project(Based(Learning((PBL)(Área(CC.SS(7(1er(Ciclo(Primaria”(
Pablo(Murcia,(Alejandra(Sánchez,(Marcos(Aznar,(Ana(Juan(Monino(
( 27(
TABLA%DE%EVALUACIÓN%DEL%PROCESO%GRUPAL%( Nota(=(2,5(p.( ( GRUPO(1( GRUPO(2( GRUPO(3( GRUPO(4( GRUPO(5( GRUPO(6(
MARTES(1(Octubre(
0.1((
0,1(
17Ficha(familia(años(70(“Alcántara”((
27Datos(inmueble(
( ( ( ( ( (
( ( ( ( ( (
JUEVES(3(
Octubre(
0,1(
(
0,2((
0,2(
(
0,1(
37Ficha(reforma(mobiliario(
(
47Collage(estancia((
57Estancia(Webquest(
(
67Autorrevisión(estancia(
( ( ( ( ( (
( ( ( ( ( (
( ( ( ( ( (
( ( ( ( ( (
MARTES(8(
Octubre(
0,1((3(grup.)(
((
0,1((3(grup.)(
0,1(
77Carteles(educación(vial((3(grupos)(
(
87Simulación(calle((3(grupos)(
97Labor(a(comunidad(escolar(
( ( ( ( ( (
( ( ( ( ( (
( ( ( ( ( (
JUEVES(10(
Octubre(
0,1(
(
0,1(
107Plano(comercios(relleno(
(
117Fotografía(de(objeto(y(pegado(
( ( ( ( ( (
( ( ( ( ( (
MARTES(15(Octubre(
0,2((
0,1(
127Exposición((
137Dibujo(cuento(
( ( ( ( ( (
( ( ( ( ( (
JUEVES(17(
Octubre(
0,1(
(0,1(
147Explicación(estancia(
(157Webquest(familia(
( ( ( ( ( (
( ( ( ( ( (
MARTES(22(
Octubre(
0,1(
0,1(
0,1(
167Árbol(genealógico(
177Gastronomía(Webquest(
187Traer(Receta(ilicitana/país(
( ( ( ( ( (
( ( ( ( ( (
( ( ( ( ( (
JUEVES(27(Oct( 0,1( 197Comercios(y(artesanía(Webquest( (
MARTES(29(Oct( 0,1( 207Relacionar(comercios(antiguos(y(nombre( ( ( ( ( ( (
JUEVES(30(Oct( 0,2( 217Exposición( ( ( ( ( ( (
Project(Based(Learning((PBL)(Área(CC.SS(7(1er(Ciclo(Primaria”(Pablo(Murcia,(Alejandra(Sánchez,(Marcos(Aznar,(Ana(Juan(Monino(
(
( 28(
De(esta(forma(conseguimos(que(ellos(tengan(que(acudir(a(revisar(que(tienen(que(hacer(
cada(día,( que(manejen( las( fechas( y( el( calendario,( así( como(que( vean( lo( que(queda(por(
hacer,(y(como(se(evalúa(su(trabajo.(De(esta(forma(se(fomenta(la(autonomía.(En(este(tipo(
de(proyecto(el(profesor(está(como(supervisor,(además(permite(en(el(caso(que(existiera(
alguna(persona(con(algún(tipo(de(dificultad(o(discapacidad,(que(el(profesor(se(encuentre(
en(disposición(de( adaptar( el( trabajo( a( su(necesidad,( y( ayudarle( en( el(momento(que( lo(
necesite.(
(
RECURSOS'ADICIONALES:' “Carpeta(del(decorador”(tamaño(grande.(
DIVERSIDAD'DEL'ALUMNADO:' Si(hubiera(algún(niño(ciego,(se(pediría(a(los(
alumnos( de( su( grupo( que( le( describieran(
que( están( viendo.( Ideal( tener( en( braille(
algunas( hojas( de( profesiones,( familia,(
comercios( y( artesanía,( gastronomía...( para(
ir( repartiéndosela( en( función( de( la(
actividad.(
MEDIOS'Y'ESPACIOS:' El(aula.(
EVALUACIÓN:' 1.7(Ficha(familia(años(70.(
(
(
' 3' 2ª' Sesión' .' Ubicación' y' datos' específicos' del' inmueble.' Reparto' de'
estancias.'
'
20' MIN.' 1.7( Se( colocan( en( los( grupos( establecidos( previamente,( y( el( profesor( ubica( la(
casa(haciendo(uso(de(un(proyector'y'el'Street'View'de'Google'Maps,(si(no(existiera(esa(
posibilidad(a(través(de(una(foto'del'mismo.((
(
Foto'en'caso'de'que'fallara'o'no'se'pudiera'disponer'de'Street'View''
'
Project(Based(Learning((PBL)(Área(CC.SS(7(1er(Ciclo(Primaria”(Pablo(Murcia,(Alejandra(Sánchez,(Marcos(Aznar,(Ana(Juan(Monino(
(
( 29(
(
LEYENDA DEL MAPA
Nuestra casa está aquí.
(
Se(reparte(la(ficha(llamada(“Datos'específicos'del'inmueble”(del(estilo(que(se(adjunta,(y(
les(pedimos(que(anoten(los(que(vamos(a(ir(viendo,(datos(tales(como:(Calle,(número(de(la(
casa,( código(postal,( ciudad,(provincia,(país,( tipo(del( inmueble,(y(nombre(de(sus(nuevos(
propietarios.(Para(ello,(el(profesor(les(indicará(dónde(se(muestran(estos(datos(en(Google(
maps,(y(se(amplia(a(3D(para(verlo(en((Street(View(gracias(a(la(opción(del(muñeco.((
(
DATOS ESPECÍFICOS DEL INMUEBLE Dirección: Nº: Plta.: C.P.:
Ciudad: Provincia: País
Nombre Actual Propietario:
Tipo de Inmueble:
(
En( este( punto( se( explica( también( que( es( y( para( que( sirve( el( código( postal( para(
introducirles( en( la( localización.( Se( les( explicará(aquello(que(no(entiendan(y(el(por(qué(
tomamos(nota(primero(de(los(datos(del(inmueble,(que(es(por(la(necesidad(de(ubicar(las(
cosas(en(el(espacio,(y(que(si(un(cartero( fuera(a(entregar(una(carta,(pueda(saber(donde(
esta( la( casa,( además(para(que(sepamos(donde(se(encuentra( la( casa(donde(va(a(vivir( la(
nueva(familia(para(la(que(tenemos(que(hacer(la(reforma,(porque(si(no(hay(casa,(no(hay(
reforma.((
Si(no(se(dispusiera(de(Street(View,(se(adjunta(otra(imagen(donde(se(pueden(observar(los(
datos(requeridos.(
(
(
(
(
(
(
(
Project(Based(Learning((PBL)(Área(CC.SS(7(1er(Ciclo(Primaria”(Pablo(Murcia,(Alejandra(Sánchez,(Marcos(Aznar,(Ana(Juan(Monino(
(
( 30(
(
Foto'del'Google'Maps' en' caso' si' funcionara' internet.' Imagen'para'obtener' calle,'
código'postal,'ciudad'y'provincia.'
(
(
Foto'de' Street'View' si' funcionara' internet.' Imagen'de' la' casa.' (Si' fuera'otra'que'
está'más'arriba,'el'Street'view'te'permite'alzar'la'vista'para'enfocarla'–'se'puede'
comprobar'que'el'tipo'de'vivienda'es'un'piso3.'
(
Project(Based(Learning((PBL)(Área(CC.SS(7(1er(Ciclo(Primaria”(Pablo(Murcia,(Alejandra(Sánchez,(Marcos(Aznar,(Ana(Juan(Monino(
(
( 31(
25'MIN.(2.7(Una(vez(hecho(esto,(se(les(reparte(un(plano'de' la'casa((una(por(grupo).(Lo(
ideal(sería(en(un(Din'A32((en(una(imprenta(se(puede(ampliar),(si(no(se(pudiera,(bastaría(
con(un( folio,( y( se( explica( como( leer( el( plano( en( alzada.( Es( importante(que( se( explique(
como(entender(el(plano,(porque(a( los(niños(de(1er( ciclo( les( cuesta(entender(planos(en(
alzada.( Por( eso( se( recomienda( acompañar( la( explicación( con( algunas( imágenes( de(
yacimientos( de( casas( romanas,( donde( se( observa( la( similitud( al( estar( destruidas( y(
conservar( únicamente( los( cimientos.( Además( el( plano( que( se( les( facilite( debe( tener(
objetos(para(que(puedan(identificar(el(espacio(mejor(gracias(a(los(objetos.(
(
Plano''a'repartir'de'la'casa'(Din'A32).'(En'este'caso'mediante'el'uso'del'mobiliario'
se'intenta'que'sea'más'visible)'
(
'
'
'
'
'
'
'
Project(Based(Learning((PBL)(Área(CC.SS(7(1er(Ciclo(Primaria”(Pablo(Murcia,(Alejandra(Sánchez,(Marcos(Aznar,(Ana(Juan(Monino(
(
( 32(
'
Casa'romana'destruida'para'que'se'comprenda'el'plano(
'
(
(
(
(
(
(
'
'
'
'
'
También'se'puede'emplear'planos'en'3D'para'su'mejor'comprensión'
'
(
15' MIN.( 3.7( Al( finalizar( la( explicación,( se( procede( a( asignar( una( estancia( por( grupo,(
siendo(un(total(de(5(estancias(para(5(grupos:(Cocina,(Dormitorio,(Salón,(Aseo,(Cuarto(de(
estar(o( salita( (el(modo(de( repartición( será(mediante(el( azar,( con(5(papeles(y(que( cada(
uno( escoja( uno).( Una( vez( asignados,( se( reparte( un( plano' agrandado' a' escala' (se(
recomienda( que( sean( agrandados( en( la( imprenta( al( menos( un( 50%( del( tamaño( folio,(
Project(Based(Learning((PBL)(Área(CC.SS(7(1er(Ciclo(Primaria”(Pablo(Murcia,(Alejandra(Sánchez,(Marcos(Aznar,(Ana(Juan(Monino(
(
( 33(
todos( con( la( misma( proporción,( para( que( guarde( cada( estancia( sus( proporciones(
conforme(al(resto(de(la(casa(a(la(hora(de(juntarlas(en(el(papel(continuo(cuando(toque)(de(
cada( una( las( estancias( a( cada( grupo,( que( será( aquella( que( tengan( que( reformar.( Los(
alumnos( escribirán( en( su( carpeta( ( del( decorador( la( estancia( que( les( ha( tocado( en(
mayúsculas(y(grande.(Se(explica(que(se(les(está(dando,(que(es(el(plano(únicamente(de(la(
estancia(que(les(ha(tocado(reformar,(y(que(está(sin(muebles.(
(
SALÓN'(((
(((COCINA''((((
!
!
Project(Based(Learning((PBL)(Área(CC.SS(7(1er(Ciclo(Primaria”(Pablo(Murcia,(Alejandra(Sánchez,(Marcos(Aznar,(Ana(Juan(Monino(
(
( 34(
(SALITA'((((
(((((((((((((((((((
(((((DORMITORIO'((((((((((((((((((((((
!
!
Project(Based(Learning((PBL)(Área(CC.SS(7(1er(Ciclo(Primaria”(Pablo(Murcia,(Alejandra(Sánchez,(Marcos(Aznar,(Ana(Juan(Monino(
(
( 35(
((ASEO''(((((((((((((((((((PASILLO'(Lo'pondrá'el'profesor'vacio'para'completar'la'casa)'(((((((((
((((((((((((((
(
!
!
Project(Based(Learning((PBL)(Área(CC.SS(7(1er(Ciclo(Primaria”(Pablo(Murcia,(Alejandra(Sánchez,(Marcos(Aznar,(Ana(Juan(Monino(
(
( 36(
COMPOSICIÓN'FINAL'EN'PAPEL'CONTINUO'(DEBERÁ'QUEDAR'ASÍ)'((((((((((((((((((
(
(
CÓMO'DEBERÁ'QUEDAR'LA'CASA'EN'EL'PAPEL'CONTINUO'MONTADA'EN'LA'
SESIÓN'CORRESPONDIENTE'
(
(
(
!
Project(Based(Learning((PBL)(Área(CC.SS(7(1er(Ciclo(Primaria”(Pablo(Murcia,(Alejandra(Sánchez,(Marcos(Aznar,(Ana(Juan(Monino(
(
( 37(
Una( vez( hecho( esto,( ( se( les( dará( a( cada( grupo( dos( imágenes( correspondientes( a( la(
estancia( que( les( ha( tocado.( Una( imagen( conforme( está( actualmente( (estancia' con'
mobiliario' de' los' años' 70),( y( una( imagen( (de( cómo( sería( si( fuera(una' estancia' con'
muebles'modernos(o(actuales,(que(es(lo(que(debemos(hacer,(reformarla(conforme(a(los(
cánones(modernos.(
(
ESTANCIAS'MODERNAS'Y'ANTIGUAS'
((((((((((((Cocina(años(70( ( ( ( (
Project(Based(Learning((PBL)(Área(CC.SS(7(1er(Ciclo(Primaria”(Pablo(Murcia,(Alejandra(Sánchez,(Marcos(Aznar,(Ana(Juan(Monino(
(
( 38(
Cocina(Moderna(
Dormitorio(años(70( (((((((((((
Project(Based(Learning((PBL)(Área(CC.SS(7(1er(Ciclo(Primaria”(Pablo(Murcia,(Alejandra(Sánchez,(Marcos(Aznar,(Ana(Juan(Monino(
(
( 39(
Dormitorio(moderno(
Salón(años(70( ( ( ((((
Project(Based(Learning((PBL)(Área(CC.SS(7(1er(Ciclo(Primaria”(Pablo(Murcia,(Alejandra(Sánchez,(Marcos(Aznar,(Ana(Juan(Monino(
(
( 40(
Salón(moderno(
Aseo(años(70(
Project(Based(Learning((PBL)(Área(CC.SS(7(1er(Ciclo(Primaria”(Pablo(Murcia,(Alejandra(Sánchez,(Marcos(Aznar,(Ana(Juan(Monino(
(
( 41(
Aseo(moderno(
Salita(70(años( ( (
Project(Based(Learning((PBL)(Área(CC.SS(7(1er(Ciclo(Primaria”(Pablo(Murcia,(Alejandra(Sánchez,(Marcos(Aznar,(Ana(Juan(Monino(
(
( 42(
( Salita(moderna(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
Además,(el(profesor(dejará(a(la(disposición(de(los(niños(un(conjunto'de'catálogos*(de(
interiorismo,( donde( se( pueden( ver( muebles( modernos( y( actuales,( y( de( esta( forma(
apoyarse( en( ellos,( y( algunos( objetos' antiguos' en' una' caja*,( para( que( los( niños( los(
huelan,(los(toquen,(experimenten,(y(en(otra(caja(lo(mismo(pero(con(objetos'modernos*.(
Si( pudiera( aportar( cualquier( aparato(más( grande( como( un( gramófono,( y( una( radio( en(
contraposición(a(lo(antiguo,(estaría(muy(bien.(
(
Les(diremos(que(guarden(todo(lo(elaborado(en(la(carpeta(del(arquitecto.(
(
RECURSOS'ADICIONALES:' Conjunto( de( catálogos( actuales,( caja( de(
objetos( antiguos( y( caja( de( objetos(
modernos.(
DIVERSIDAD'DEL'ALUMNADO:' Para(niños(con(discapacidad(visual,((se(le(le(
proporciona( 3( cajas( y( un( conjuntos( de(
bloques( de( piezas( de(madera( desgastadas(
(típico( juegos( de( bloques),( otras( piezas(
más(pulidas(y(nuevas,(y(piezas(de(plástico.(
Tendría(que(clasificar(en(cada(caja(aquellas(
que( van( con( su( material.( También( podrá(
realizar(construcciones(con(las(piezas(para(
mejorar( el( sentido( del( espacio( y( la(
precisión(motriz.(Anexamente(sería(bueno(
Project(Based(Learning((PBL)(Área(CC.SS(7(1er(Ciclo(Primaria”(Pablo(Murcia,(Alejandra(Sánchez,(Marcos(Aznar,(Ana(Juan(Monino(
(
( 43(
hacerle( una( ficha( similar( en( braille( para(
que( la( rellenara( con( su( máquina,( si( la(
tuviera( o( para( que( la( guardara.( En( que(
consiste(el(código(postal,(para(que(sirve(la(
localización...(
MEDIOS'Y'ESPACIOS:' El(aula.(
EVALUACIÓN:' 1.7(Ficha(datos(del(inmueble.(
(
(
(
(
(
(
(
(
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(
Project(Based(Learning((PBL)(Área(CC.SS(7(1er(Ciclo(Primaria”(Pablo(Murcia,(Alejandra(Sánchez,(Marcos(Aznar,(Ana(Juan(Monino(
(
( 44(
'3'3ª'Sesión'–'Ficha'reformas'de'mobiliario.'Collage'de'muebles.'
(
30' MIN.( 1.7( En( esta( sesión( les( pediremos( que( saquen( las( imágenes( que( les( dimos( la(
sesión( anterior( de( su( estancia( antigua( y( moderna,( y( que( observándolas,( rellenen( la(
siguiente( ficha( “Reformas' de' mobiliario”,( donde( deberán( anotar( las( características(
diferentes( que( observan( en( objetos( antiguos( en( comparación( con( sus( análogos(
modernos.(Podrán(investigar(en(el(conjunto(de(catálogos(que(están(a(su(disposición(así(
como(en(las(cajas(para(elaborar(la(ficha,(pero(cuidado,(¡un(secador(no(puede(ponerse(en(
la(cocina!.(Esta(actividad(pretende(fomentar(la(observación(y(la(expresión(escrita.(
'
FICHA'REFORMAS'DE'MOBILIARIO'
Grupo:''''''''''''''''''''''''''''Estancia:'NOMBRE'
DEL'OBJETO'
CARACTERÍSTICAS'
Antiguo' Moderno'
Ejemplo:(
Teléfono(
7Con(cable,((
7Dos(partes,(una(para(escuchar(y(
para(marcar(
7Inalámbrico(
7Más(pequeño(
7Todo(en(un(bloque(
Nevera( 7Más( pequeña,( menos( color,(
gastada.(
7( Más( grande,(más( color,( más(
departamentos.(
( ( (
( ( (
( ( (
( ( (
( ( (
( ( (
( ( (
( ( (
(
Project(Based(Learning((PBL)(Área(CC.SS(7(1er(Ciclo(Primaria”(Pablo(Murcia,(Alejandra(Sánchez,(Marcos(Aznar,(Ana(Juan(Monino(
(
( 45(
30'MIN.(2.7(Tras(finalizar(la(ficha(reforma(de(mobiliario,(se(les(repartirá(unas'fichas'con'
muchos'objetos'mezclados(de(diferentes(épocas(y(estancias,(y(tendrán(que(seleccionar(
aquellos(que(les(parecen(más(modernos(para(recortarlos(y(pegarlos(en(el(plano(ampliado(
de(estancia,(a(su(vez,(podrán(recortar(los(catálogos.((
(
(
A( CONTINUACIÓN( SE( ADJUNTAN( ALGUNAS( FICHAS( DE( MOBILIARIO( ANTIGUO( Y(
MODERNO( DE( LAS( DIFERENTES( ESTANCIAS( PARA( LA( REALIZACIÓN( DEL( COLLAGE.(
ESTÁN(PROPORCIONALES(UNA(AMPLIACIÓN(DE(UN(50(%(DE(CADA(ESTANCIA.((
SIEMPRE(SE(PUEDE(HACER(NUEVAS(FICHAS(CON(MÁS(MOBILIARIO(EN(EL(CASO(DE(SER(
NECESARIO.(
(
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(
( 61(
Project(Based(Learning((PBL)(Área(CC.SS(7(1er(Ciclo(Primaria”(Pablo(Murcia,(Alejandra(Sánchez,(Marcos(Aznar,(Ana(Juan(Monino(
(
( 62(
Project(Based(Learning((PBL)(Área(CC.SS(7(1er(Ciclo(Primaria”(
Pablo(Murcia,(Alejandra(Sánchez,(Marcos(Aznar,(Ana(Juan(Monino((
( 63(
En(resumen(lo(que(deberá(hacer(cada(grupo(en(esta(sesión(es:(
(
1.7(Rellenar(la(lista(de(reformas(de(mobiliario(fijándose(en(las(imágenes(de(sus(estancias(
antigua(y(moderna(y(experimentando(con(los(objetos(que(puedan(ser(de(su(estancia(para(
añadirlos(con(sus(diferencias(en(la(ficha.(
(
2.7(Seleccionar(entre(todas( las( fichas(y(catálogos,(recortar(y(pegar(dentro(del( folio(y(de(
forma(organizada(y(con(una(secuencia(real((no(es(lógico(o(real(poner(la(nevera(en(medio(
de(la(cocina),(aquellos(que(consideren(que(se(necesitan(reformar(su(estancia,(y(que(más(
les(gusten.(Deberán(ponerse(de(acuerdo(en(que(quieren( incluir,(y(generar(una(reforma(
adecuada(a(la(estancia(en(la(que(están(trabajando.(
(
RECURSOS'ADICIONALES:' Se(potenciará(su(capacidad(sensorial(en(el(
táctil,( u( olfativa,( para( que( su( grupo( anote(
diferencias( en( los( objetos.( El( profesor( le(
ayudará.(
DIVERSIDAD'DEL'ALUMNADO:' Si( hubiera( algún( niño( ciego,( le(
proporcionaríamos( algunos( objetos( reales(
antiguos( y( otros( de( similar( característica(
modernos( para( que( mediante( el( tacto,(
describiera( las(diferencias(que(nota,(y(que(
pudiera( aportar( su( experiencia( al( grupo(
para(decidir(que(objeto(va(en(cada(estancia(
para(que(sea(recortado(y(pegado.(Después(
los( niños( le( explican( que( diferencias( han(
encontrado(ellos(visualmente.(
MEDIOS'Y'ESPACIOS:' El(aula.(
EVALUACIÓN:' 1.7(Ficha(reforma(del(mobiliario.(
2.7(Collage(Estancia.(
(
' 3' 4ª' Sesión' –' Refuerzo' con' TICS.' Diferencia' entre' antiguo' y'moderno' y'
autoevaluación'
(
50'MIN.(1.7(Se(acudirá(a(los(ordenadores(del(aula'de'informática,(para(que(cada(grupo(
realice(las(actividades(propuestas(en(las(diferente(Webquest(creadas(para(cada(estancia.((
Project(Based(Learning((PBL)(Área(CC.SS(7(1er(Ciclo(Primaria”(
Pablo(Murcia,(Alejandra(Sánchez,(Marcos(Aznar,(Ana(Juan(Monino((
( 64(
10'MIN.(Una(vez(acabadas(las(actividades,(regresarán(a(su(mesa(de(grupo(para(coger(el(
plano(de(reforma(efectuado(en( la(sesión(anterior((la(3ª),(y(revisar( lo(que(hicieron(para(
autoevaluarse(y(comprobar(si(lo(que(han(hecho(está(bien,(o(si(creen(que(deben(efectuar(
alguna(corrección(porque(se(han(equivocado(al(poner(algún(mueble(antiguo(en(lugar(de(
nuevo,(o(que(no(corresponde(a(su(estancia.(
(
RECURSOS'ADICIONALES:' Para(discapacidad( visual( 7( Canciones( años(
70(y(actualidad,(auriculares.(
DIVERSIDAD'DEL'ALUMNADO:' Si( hubiera( algún(niño( ciego,( el( profesor( le(
proporcionaría( dos( canciones( de( los( años(
70,( dos( canciones( de( la( actualidad( y( un(
conjunto( de( cuatro( canciones( diferentes( a(
las( anteriores( mezclado( y( compuesto( por(
dos(años(70(y(dos(modernas.(Se( le(pediría(
que( escucharan( las( cuatro( primeras.( Y(
después( que( clasificaran( las( otras( cuatro(
mezcladas(y(que(nos(dijeran(qué(canciones(
le( parecen( de( los( años( 70( y( cuáles( de( la(
actualidad.(El(canción(y(de(que(año(quiere(
que( se( ponga( en( cada( estancia( y( por( qué.(
También( le( explicará( al( resto( que(
diferencias( encuentra( entre( la( música( de(
los(años(70(y(la(moderna.(
MEDIOS'Y'ESPACIOS:' Aula(informática(y(aula.(
EVALUACIÓN' 1.7(Estancia(Webquest.(
2.7(Autorrevisión(estancia(
(
' 3' 5ª' Sesión' –' Preparación' salida' a' la' calle,' educación' vial' y' ciudadana,'
simulación'
'
Se(dará(una(explicación(de(la(salida(que(vamos(a(hacer(en(la(sesión(7ª,(y(orientaciones(de(
lo(que(necesitarán(traer(para(esta(salida,(qué(se(va(ha(hacer.((
(
Project(Based(Learning((PBL)(Área(CC.SS(7(1er(Ciclo(Primaria”(
Pablo(Murcia,(Alejandra(Sánchez,(Marcos(Aznar,(Ana(Juan(Monino((
( 65(
En(este( caso( la( salida( será(para(que( los(niños( identifiquen(que( tipos(de( comercios(nos(
proveen( de( cosas( para( la( casa( mediante( comercios( representados( por( íconos,( y(
descubran(las(profesiones(de(estos(comercios.(Así(pues(la(clase(se(dividirá(en:((
(
15'MIN.(1.7(Una(breve(explicación(a(toda(la(clase,(informativa(y(de(prevención(sobre(las(
normas( fundamentales( viales( y( las( normas( a( seguir( por( los( transeúntes( en( la( calle.(
Además(se(tratará(la(educación(moral(y(ecológica(sobre(el(cuidado(de(la(calle.(
(
25'MIN.(2.7(Posteriormente(tres(grupos(se(encargarán(de(hacer(carteles(o(dibujos(con(las(
normas( de( circulación( vial( vistas( previamente,( y( el( cuidado( de( la( calle.( Se( les(
proporcionará( los( materiales( necesarios( para( ello:( Cartulinas,' colores,' pinturas,'
lápices,'rotuladores...*'
(
Carteles(o(dibujos(acerca(de(los(temas(que(se(tratarán(en(la(explicación:(
(
7 Normas( de( circulación( vial:( pasos( de( peatones,( semáforos,( dejar( pasar( a( los(
viandantes.(
7 Sobre( no( acaparar( toda( la( calle,( caminar( dejando( el( suficiente( espacio( para( que(
otras(personas(puedan(pasar.(
7 No(ensuciar(la(calle(y(utilizar(las(papeleras,(cada(papelera(para(su(material.((
7 Utilizar(los(contenedores(de(reciclaje(que(puedan(haber((tipos(de(contenedores)(
7 Respetar( a( las( personas( con( dificultad( de( movilidad( e( intentar( ayudarles( si( lo(
necesitaran.(
7 Andar(siempre(por(la(acera(y(nunca(por(los(carriles(bici(o(la(calle.(
7 Medios(de(transporte(que(podemos(encontrar(en(una(calle.((
7 Etc...(
(
25' ' MIN.( Simultáneamente( a( la( creación( de( carteles( otros( tres( grupos,( diseñarán( un(
pequeño(recorrido(en(el(aula(apoyándose(en(un(diseño'previamente'establecido(por(el(
profesor( utilizando( las( sillas( y( mesas( sobrantes,( bolsas( de( basura( para( recrear(
semáforos...((puesto(que(habrán(alumnos(trabajando(en(ellas(los(carteles),(donde(hayan(
personas(que(representen(coches,(peatones,(un(semáforo,(acera(y(carril(bici,(papeleras.(
El( profesor( en( colaboración( con( los( alumnos,( deberá( en( función( de( cómo( sea( el( aula,(
crear( el( espacio( pertinente( para( que( los( niños( creen( el( recorrido.( En( el( deben( de(
aparecer(cómo(mínimo(semáforos,(pasos(de(cebra,(acera(y(vía(de(circulación(para(coches,(
Project(Based(Learning((PBL)(Área(CC.SS(7(1er(Ciclo(Primaria”(
Pablo(Murcia,(Alejandra(Sánchez,(Marcos(Aznar,(Ana(Juan(Monino((
( 66(
y( alumnos(que(hagan(de( coches.( Para( ello( se( les( proporcionara(bolsas,( celofán( y( otros(
materiales.(
(
15' MIN.( 3.7( Después( toda( la( clase( con( el( profesor( harán( el( recorrido( de( simulación(
respetando(las(normas(establecidas(previamente.((
(
5'MIN.( 4.7(Recoger( y(dejar( la( clase( como(estaba(y( antes(de( finalizar,( les(diremos( a( los(
alumnos(que(la(siguiente(sesión(la(dedicaremos(a(seguir(creando(paneles( informativos,(
dibujos( etc...( por( si( alguien( quiere( aportar( ideas( de( que( podemos( hacer,( y( así(
organizarnos(para(hacerlo.(También(se(comentará(que(después(todos(los(paneles(serán(
dispuestos(por(el(colegio.(
(
RECURSOS'ADICIONALES:' Cartulinas,( lápices,( lápices( de( colores(
tijeras,( rotuladores,( papel,( ( bolsas( de(
basura,(celofán...(
DIVERSIDAD'DEL'ALUMNADO:' Si(hubiera(algún(niño(ciego,(se(le(animaría(
a(pensar(en(cómo(podrían(los(ciegos(saber(
cuando(cruzar(una(calle(sin(correr(riesgo,(y(
que( cosas( deberían( haber( en( la( calle( para(
que( lo( supieran( y( no( necesitaran( ayuda.(
Una(vez(las(tenga(pensadas(que(lo(comente(
con( el( profesor,( y( aquella( más( factible( se(
realizará(en(la(simulación(con(ayuda(de(los(
compañeros,( y( el( colaborará( de( capataz,(
diciendo(a(sus(amigos(el(cómo(debería(ser.((
MEDIOS'Y'ESPACIOS:' El(aula.(
EVALUACIÓN:' 1.7(Carteles(educación(vial(
2.7(Simulación(calle(
(
'3'6ª'Sesión'–'Finalizar'carteles'y'simulación.'Labor'sociocomunitaria'en'la'
escuela.'
'
20'MIN.(1.7(Se(terminarán(de(hacer(los(carteles(normativos(de(circulación(de(peatones(y(
cuidado(medioambiental(pero(ahora(los(seis(grupos(trabajan(juntos.((
(
Project(Based(Learning((PBL)(Área(CC.SS(7(1er(Ciclo(Primaria”(
Pablo(Murcia,(Alejandra(Sánchez,(Marcos(Aznar,(Ana(Juan(Monino((
( 67(
20' MIN.( Posteriormente( se( colocarán( los( carteles( normativos( creados( por( toda( la(
escuela(para(ayudar(a(que(toda(la(escuela(comprenda(y(tome(conciencia(de(lo(importante(
que(es(respetar(estas(normas(viales(y(de(convivencia(de(la(calle.((
(
20'MIN.(Para(finalizar,(se(repasarán(las(normas(de(educación(vial(entre(todos(a(modo(de(
debate(y(que(cosas(deben(llevar(a(la(excursión:((Agua,(algo(para(almorzar,(estuche,(bloc(
de(notas,(y(cámara( fotográfica(quien( tenga(para(realizar( fotos(de(objetos(que( le(gusten(
para(su(estancia.(
(
RECURSOS'ADICIONALES:' Cartulinas,( lápices,( lápices( de( colores(
tijeras,( rotuladores,( papel,( ( bolsas( de(
basura...(Libro(en(braille.(
DIVERSIDAD'DEL'ALUMNADO:' Si( hubiera( algún( niño( ciego,( se( le(
proporcionaría( un( libro( en( braille( de( los(
transportes,( donde( en( el( debate( posterior(
explicaría( al( resto( cuales( hay( y( si(
contaminan(más(o(menos.(
MEDIOS'Y'ESPACIOS:' El(aula(y(colegio.(
EVALUACIÓN:' 1.7(Labor(para(la(comunidad(escolar.(
(
'3'7ª'y'8ª'Sesión'–(Comercios'y'servicios'que'podemos'encontrar'en'una'
calle'y'para'que'nos'pueden'servir'en'nuestra'casa.'Visita'Guiada'Cultural'fiestas'y'
tradiciones'y'patrimonio'Ilicitano.(
(
(MEDIA' JORNADA)( 1.7( Salida( a( la( calle( donde( se( encuentra( la( casa( que( estamos(
reformando.( Se( les( reparte( un(plano' individual' de' la' calle' (en( este( caso( el( profesor(
traerá( pegados( los( dos( folios( como( indican( las( correas( de( unión)' con( íconos( que(
representan( los( diferentes( comercios.( Se( les(muestra( el( lugar( de( la( casa( cuyo( interior(
estamos(reformando,(y(se(comienza(con(la(actividad(siguiente.(
(
En' el' plano' de' nuestra' calle' (se' observa' que' hay' 3' rayas' marcadas' en' los'
comercios' que' nos' interesan'para' que' pongan,' 1º' comercio,' 2º' oficio' y' 3º' cosas'
para' la' casa.' Se'muestra' un' ejemplo' hecho'para' que' los' niños' puedan' entender'
que'deben'de'hacer.'Si' fuera'otra'calle'con'otros'comercios*,'el'profesor'debería'
recrear'un'dibujo'ajustándose'a'la'calle'similar.''
Project(Based(Learning((PBL)(Área(CC.SS(7(1er(Ciclo(Primaria”(
Pablo(Murcia,(Alejandra(Sánchez,(Marcos(Aznar,(Ana(Juan(Monino((
( 68(
(
Project(Based(Learning((PBL)(Área(CC.SS(7(1er(Ciclo(Primaria”(
Pablo(Murcia,(Alejandra(Sánchez,(Marcos(Aznar,(Ana(Juan(Monino((
( 69(
(
Project(Based(Learning((PBL)(Área(CC.SS(7(1er(Ciclo(Primaria”(
Pablo(Murcia,(Alejandra(Sánchez,(Marcos(Aznar,(Ana(Juan(Monino((
( 70(
Se(les(pedirá(a(los(alumnos(que(vayan(en(parejas(de(dos(y(en(fila(india.(Lo(ideal(sería(que(
acudieran(dos(profesores,(y(en(caso(que(no(se(pudiera,(el(profesor(delante(y(todos(detrás(
en( fila( india( en( parejas( de( dos( estando( siempre(muy( pendientes( y( realizando( paradas(
cortas(para(el(control(del(alumnado.(
(
2.7( Se( irán( realizando( paradas( de( observación( donde( deberán( anotar( en( su( plano(
individual(lo(qué(comercio(representa(cada(símbolo(de(su(plano,(qué(podemos(encontrar(
en(él(para(nuestra(casa,(y(quien(trabaja(en(él.(Por(ejemplo:(el(ícono(de(la(cruz(representa(
una(farmacia(–(podemos(encontrar(medicamentos(y(en(ella(trabaja(un(farmacéutico7.(El(
del(pan(una(panadería,(pan(para( la(cocina(y(de(profesión(panadero.(El(supermercado(–(
productos( de( limpieza( para( el( aseo( y( casa,( y( productos( alimentarios( para( la( cocina7,(
oficio(o(profesión,(cajero(de(supermercado...((
(
3.7( Durante( el( trayecto( se( realizarán( paradas( para( que( vean( también( a( través( de( los(
escaparates(y(así(puedan(encontrar(cosas(que(les(gustaría(poner(en(el(plano(de(reforma(
de(su(estancia,(aquello(que(les(guste,(podrán(fotografiarlo(y(traerlo(impresa(a(clase(para(
añadirla(en(el(plano(de(su(estancia,(lo(que(se(valorará(positivamente(como(aparece(en(la(
rúbrica,(el(profesor(les(ayudaría(a(sacarla(la(foto(de(la(cámara'fotográfica*(e(imprimirla(
en(caso(de(ser(necesario.(Lo(ideal(sería(hablar(previamente(con(algún(comerciante,(que(
dispusiera( de( un( comercio( amplio( en( la( calle,( para( que( ( nos( permitiera( entrar( con( los(
niños( (30( niños( en( este( caso).( En( el( Carrer( l’Alpuixarra( “Electricidad( Carrión”( es(
interesante(para(entrar(puesto(que(dispone(de(objetos(de( iluminación(necesarios(para(
cualquier(estancia(de(una(casa,(así(como(algunas(herramientas(útiles(para( la(casa.(Otro(
lugar( interesante(será(el( supermercado(Dialprix,(donde(se(encuentra( lo(necesario(para(
llenar( de( alimentos( una( cocina,( o( materiales( de( higiene,( u( otros( elementos(
indispensables( en( una( casa.( ( De( esta( forma( los( niños( se( acercan( a( los( objetos,(
experimentan,( tocan,( miran,( huelen,( preguntan( y( se( hacen( preguntas,( además( podrán(
sacarles(fotos(tanto(de(los(escaparates(como(desde(el( interior(de(los(comercios(para(su(
insertarlos(en(el(plano(de(su(estancia.(Obviamente(en(este(punto(reiteramos(que(habría(
que(obtener(un(permiso(previo(del(lugar.(
(
4.7(Aprovechado(esta(salida(cultural,(también(durante(el(recorrido(se(harán(paradas(para(
que(el(profesor(explique(cualquier(cosa(que(se(considere(relevante(por(interés(histórico7
cultural( a( modo( de( guía( turístico.( En( el( caso( de( la( calle( de( este( proyecto( (Carrer(
Alpuixarra),( los( puntos( más( relevantes( de( explicación( de( guía( serían:(
(
Project(Based(Learning((PBL)(Área(CC.SS(7(1er(Ciclo(Primaria”(
Pablo(Murcia,(Alejandra(Sánchez,(Marcos(Aznar,(Ana(Juan(Monino((
( 71(
( 7(Cual(es(el(significado(de(la(calle,(de(donde(viene:(En(textos(antiguos(a(veces(
la(región(es(denominada(alpujarras,(nombre(que(deriva(del(término(árabe(al(Busherat((al7
bugscharra),(que(podría(traducirse(como("la(Tierra(de(hierba"(o("la(Tierra(de(pastos".(Por(
lo(tanto(aquí(vivían(árabes,(y(Elche(era(una(tierra(de(hierba((como(el(esparto,(fibra(que(se(
utilizaba(y(utiliza(para(hacer(zapatos)(y(pastos((hierva(para(dar(comer(a(los(animales).(
(
( 7(Explicación(a(modo(de(cuento(sobre(el(mosaico(que(existe(en(una(fachada(de(un(
edificio(con(la(Virgen(de(la(Asunción((patrona(de(la(ciudad),(acudiendo(al(final(de(la(visita(
a(la(calle(al(museo(MUVAPE(7lugar(donde(se(hospeda(la(escultura(de(la(misma(patrona(de(
los(ilicitanos7(para(verla(y(conocerla.((Anexo(cuento).(
(
( 7( El( “bar( pasarela”,( en( él( se( encuentran( imágenes( de( gran( tamaño( todos( los(
diferentes(puentes(de(la(ciudad(de(Elche,(donde(se(aprovechara(para(hablar(un(poco(con(
los(niños(acerca(de(los(puentes(y(reflexionar(de(su(utilidad(en(el(urbanismo(de(muchas(
ciudades.( Se( le(harán(preguntas(del( tipo:( cuántos(puentes(podemos( contar,(por(qué( se(
construyeron( estos( puentes,( para( qué( servían( estos( puentes,( ( cuando(no(había( puente(
como(podíamos(pasar(desde(aquí,(al(otro(lado(del(río(Vinalopó,(qué(tipos(de(transportes(
podían(pasar(por(allí(antiguamente(¿y(actualmente?,(qué(rio(pasa(por(debajo.(
(
7 Torre(de(la(Calahorra(
7 Basílica(de(Santa(María(
7 Museo(MUVAPE(
7 Ermita(de(San(Sebastián(
(
La( idea(no(es(que(memoricen,(es(que(escuchen,(observen(y(piensen.(Será(simplemente(a(
modo( sacarle( el( máximo( provecho( a( una( calle,( que( podemos( encontrar( alrededor( y( a(
dónde(nos(puede(llevar,(en(forma(de(aprendizaje(vivencial.(
(
5.7( Se( almorzará( en( la( Plaza( de( la( Eucaristía( (Frente( a( la( Basílica( de( Santa( María),( y(
posteriormente( se( accederá( a( la( Basílica( (donde( se( hablará( de( “La( Festa”( Patrimonio(
Inmaterial(de(la(Humanidad(con(la(representación(del(famoso(Misteri(d’Elx).(Como(dijimos(
se(acabará(en(el(MUVAPE,(para(ver(este(museo(y(conocer(a(la(patrona(de(la(ciudad(por(la(
que(se(hace(“La(Festa(del(Misteri(d’Elx”.((
(
Al(finalizar(y(en(función(del(tiempo(se(podrá(gestionar(la(entrada(a(la(torre(de(la(Calahorra,(
o(ya(directamente(volver(al(colegio.(
Project(Based(Learning((PBL)(Área(CC.SS(7(1er(Ciclo(Primaria”(
Pablo(Murcia,(Alejandra(Sánchez,(Marcos(Aznar,(Ana(Juan(Monino((
( 72(
(
RECURSOS'ADICIONALES:' Plano( Calle( (si( fuera( otra),( cámara(
fotográfica( traída(por(el( alumno(si( tuviera(
disponibilidad.(Almuerzo(niños.(
DIVERSIDAD'DEL'ALUMNADO:' Si(hubiera(algún(ciego(no(habría(problema(
puesto( que( al( entrar( en( los( comercios(
podría( tocar,( oler( y( experimentar( con(
diferentes(objetos.(Además(se(pediría(a(sus(
compañeros( que( le( explicasen( y(
describiesen( los( comercios( que( vamos(
viendo.( ( El( profesor( obviamente( le(
ayudaría.(Para(la(Virgen(o(los(monumentos(
se( haría( de( igual( forma,( en( el( caso( de( la(
Virgen( describiendo( como( va( vestida,(
como(está(representada((de(pie,(sentada...),(
que(hay(a(su(alrededor...(
MEDIOS'Y'ESPACIOS:' La(calle.(
EVALUACIÓN' 1.7(Plano(comercios(relleno(
2.7( Fotografía( de( objeto( (pegado*( 7( No(
imprescindible).(
(
3'9ª'y'10ª'Sesión'–'Exposiciones'
'
1HORA.(1.7(Esta(sesión(estará(dedicada(a(repasar(mediante(exposiciones(de(los(alumnos(
de( todo( lo( visto( hasta( ahora.( Estas( exposiciones( servirán( como(medida( de( evaluación(
para(el(profesor.(
No( hará( falta( una( preparación( previa( para( el( grupo,( se( busca( la( espontaneidad( y(
creatividad(a( la(hora(de(exponer,(y( sobre( todo(ver(que( los(conocimientos(están(siendo(
adquiridos.( Y( las( exposiciones( irán( desde( la( sesión( 1ª( hasta( la( 7ª( sesión( a( modo( de(
recordatorio.(
Para(las(exposiciones(cada(grupo(coge(su(carpeta(del(decorador,(y(van(mostrando(lo(que(
han(ido(haciendo(a(lo(largo(de(las(sesiones(y(que(han(aprendido((deberán(hablar(todos).((
Serán(los(alumnos(que(ven(la(exposición(los(que(les(ayuden(si(no(se(acuerdan(de(algo,(o(
les(hagan(preguntas(acerca(de(lo(que(van(contando.(El(profesor(actuará(como(mediador(y(
moderador.(
Project(Based(Learning((PBL)(Área(CC.SS(7(1er(Ciclo(Primaria”(
Pablo(Murcia,(Alejandra(Sánchez,(Marcos(Aznar,(Ana(Juan(Monino((
( 73(
20'MIN.( 2.7( Al( finalizar( las( exposiciones( se( proyectará( en( la( pizarra( digital,( un( cuento(
digital(en(el(que(algunos(alumnos(saldrán(a( interactuar(en(él(e( irán( leyendo.(El( cuento(
trata( sobre( lo( explicado( en( la( excursión( previa,( acerca( de( la( Patrona( de( la( ciudad( (La(
Virgen( de( la( Asunción)( y( su( relación( con( el( Misteri( d’Elx.( Además( se( les( repartirá( el(
cuento'en'una'fotocopia(para(que(la(lean(o(se(la(lean(en(casa.(Enlace'cuento.'(
(
Cómo( se( ve,( hay( algunos(materiales( específicos( para( esta( calle( y( ciudad,( por( lo( tanto,(
habrían(recursos(que(el(profesor(tendría(que(adaptar,(o(enfocarlos(de(otra(manera(para(
aprovecharlos.(
(
40'MIN.(3.7(Al(finalizar(se(reparte(el(cuento(relatado(en(una(fotocopia(para(que(lo(lean,(o(
se(lo(lean(sus(familiares,(y(se(dedicará(realizar(un(dibujo(sobre(el(cuento.(
(
Fotocopia'cuento'relatado'
'
Érase(una(vez,(el(año(1370,( (y( la(Virgen(apareció(en(un(arca(de(madera(flotando(por(el(
mar(de(Santa(Pola.(
El( arca( fue( encontrada( por( el( soldado( que( guardaba( las( costas.( Se( llamaba( Francesc(
Cantó,(que(comunico(la(noticia(a(la(ciudad(de(Elche.(Según(la(leyenda,(en(la(tapa(del(arca(
aparecía(escrito(“Sóc(per(a(Elx”((soy(para(Elche).(
Cuando(las(localidades(cercanas(de(Alicante(y(Orihuela(se(enteraron(de(la(aparición(del(
arca(con(la(Virgen,(quisieron(que(fuera(para(ellos.( (Así(que(ataron(el(arca(a(dos(bueyes,(
les(vendaron(los(ojos,(y(decidieron(que(donde(los(bueyes(fueran,(de(allí(sería(la(escultura(
de(la(Virgen(de(la(Asunción.((
La(carreta,(sin(ningún(tipo(de(titubeos((dudas),(emprendió(la(marcha(hacia(Elche(y(no(se(
detuvo(hasta(llegar(a(la(puerta(de(la(ermita(de(San(Sebastián.(
También(cuenta( la( tradición(que,( concluida( la(actual( iglesia(de(Santa(María(y(deseosos(
los(ilicitanos(de(colocar(a(su(patrona(en(el(altar(mayor(del(nuevo(templo,(fue(llevada(a(la(
iglesia(varias(veces,(pero(a(la(mañana(siguiente(siempre(aparecía(en(su(antiguo(altar(de(
la( pequeña( ermita( de( San( Sebastián.( Así( que( la( ciudad( rezó( y( rogó( a( la( Virgen( que(
permaneciese( en( Santa( María,( como,( sucedió( desde( ese( instante( hasta( hoy,( que( se(
encuentra(la(Basílica(de(Santa(María.(
Hoy( en( día,( se( celebra( la( fiesta( (o( festa( en( valenciano)( del( “Misteri( d’Elx”( que( es(
Patrimonio(de(la(Humanidad(por(la(UNESCO,(y(que(representa(la(muerte(y(asunción(a(los(
cielos(de(la(Virgen(María.(
(
Project(Based(Learning((PBL)(Área(CC.SS(7(1er(Ciclo(Primaria”(
Pablo(Murcia,(Alejandra(Sánchez,(Marcos(Aznar,(Ana(Juan(Monino((
( 74(
RECURSOS'ADICIONALES:' Cuento( en( caso( que( no( se( quiera(
aprovechar(este.(
DIVERSIDAD'DEL'ALUMNADO:' El(cuento(se(leerá(en(voz(alta.(Por(lo(tanto(
no( requiere(de( adaptación(para(niños( con(
discapacidad( visual.( Mientras( los( demás(
niños( hacen( el( dibujo,( el( puede( colorear(
conforme( a( lo( que( sienta( respecto( al(
cuento( a( modo( de( dibujo( abstracto,(
cediéndole( los( colores( que( necesite( para(
ello.(
MEDIOS'Y'ESPACIOS:' El(aula.(
EVALUACIÓN:' 1.7(Exposición(
2.7(Dibujo(cuento(
(
(
3'11ª'Sesión'–'Nueva'Familia'viene'a'clase.'Composición'final'plano'casa'
y'árbol'genealógico.'
'
(Se(trae(a(clase(a(un(componente(de(la(nueva(familia(como(forma(de(acercar(también(el(
municipio(a(la(escuela.(Debe(de(corresponder(a(alguna(persona(que(haya(aparecido(en(la(
foto(inicial(de(la(familia,(a(la(que(estamos(haciendo(la(reforma,(aunque(lo(ideal(sería(que(
fuera(de(la(calle(en(la(que(se(basa(el(proyecto.(En(nuestro(caso(se(llama(Emili.(
(
Se(dispone(un'papel'continuo'con'el'plano'de'la'casa'previamente'elaborado*(por(el(
profesor,(y(cada(grupo(va(saliendo(a(pegar(su(plano(ya(reformado(a(modo(de(collage(de(
la(estancia.(Cada(grupo(explica(al(invitado(de(la(familia(que(han(puesto(en(la(reforma(de(
su(estancia,(lo(que(han(cambiado(o(añadido(de(la(estancia(y(por(qué.((
(
Luego(la(persona(de(la(nueva(familia(les(agradece(y(nos(dice(si(le(gusta(y(la(acepta(o(no,(
(en( este( punto( no( creemos( que( sea( necesario( aclarar( que( deberá( decir( que( sí),( y( les(
explica(algo(sobre(su(familia,(quienes(son(los(componentes(de(su(familia,(cuales(son(sus(
profesiones(y(en(que(consisten.(El(profesor(hace(un(árbol(genealógico((anotando(nombre(
y( profesión( de( cada( componente).( Se( les( pide( a( los( alumnos( que( lo( copien( de( forma(
individual(en(su(libreta.(Se(le(da(las(gracias(al(familiar(y(se(despide(dándonos(las(gracias.(
(
Project(Based(Learning((PBL)(Área(CC.SS(7(1er(Ciclo(Primaria”(
Pablo(Murcia,(Alejandra(Sánchez,(Marcos(Aznar,(Ana(Juan(Monino((
( 75(
(
RECURSOS'ADICIONALES:' Papel( continuo( con( el( plano( con( plano(
previamente(elaborado.(
DIVERSIDAD'DEL'ALUMNADO:' El( niño/a( ciego( expone( que( música( ha(
elegido( para( cada( estancia( junto( a( sus(
compañeros.(
MEDIOS'Y'ESPACIOS:' El(aula.(
EVALUACIÓN:' 1.7(Explicación(estancia(
(
3'12ª'Sesión'–'Árbol'genealógico'y'explicación'individual.'
(
50'MIN.(1.7(Se(acude(al(aula(de( informática(para(hacer( las(actividades(de( la( familia(de(
TICS((lo(ideal(es(un(ordenador(por(alumno,(si(no(se(pudiera(se(haría(en(grupos).(
Al( finalizar( la( actividad( de( la(Webquest( de( la( familia( se( les( pedirá( a( los( alumnos( que(
investiguen(y(obtengan(datos(de( su( familia(para(hacer(uno( igual( en( la(próxima( sesión.(
(Nombres(de(sus(familiares(y(parentesco,(y(profesiones).(
También( deberán( investigar( preguntando( a( sus( familias,( que( recetas( conocen( típicas(
ilicitanas.( Podrán( ser( o( bien(de( un( entrante,( un(plato( principal,( o( postre.( Se( admitirán(
bebidas(no(alcohólicas(como(el(zumo(de(granada,(de(dátil.,.(Si(hay(gente(de(otros(países(,(
se( les( invitará( a( que( nos( traiga( alguna( receta( típica( de( su( país.((
Les(pedimos(que(las(traigan(por(escrito(los(datos(de(su(árbol(genealógico,(y(la/s(recetas(a(
ser(posible(con(una(foto(para(la(siguiente(sesión(en(clase.(
(
RECURSOS'ADICIONALES:' (
DIVERSIDAD'DEL'ALUMNADO:' Mientras(se(realizan(las(Webquest,(a(un(niño(ciego(
se( le( ponen( estos( videos( de( parentesco( familiar(
http://www.youtube.com/watch?v=XUf0OJahGGw(
http://www.youtube.com/watch?v=9i7_fjFc6_c(
Para(que(escuchara(y(luego(explicara(al(resto(de(la(
clase( el( primer( video.( El( segundo( sería( para(
mejorar(su(comprensión(y(adquirir(vocabulario(de(
la(familia(en(español(e(inglés.(
MEDIOS'Y'ESPACIOS:' Aula(de(informática.(
EVALUACIÓN' 1.7(Familia(Webquest(
Project(Based(Learning((PBL)(Área(CC.SS(7(1er(Ciclo(Primaria”(
Pablo(Murcia,(Alejandra(Sánchez,(Marcos(Aznar,(Ana(Juan(Monino((
( 76(
'3'13ª'Sesión''3'Árbol'genealógico.'Tics'
'
30'MIN.( 1.7( Se( comienza( con( la( creación(del( árbol( genealógico(basándose(en( los(datos(
que(han(obtenido(de(su(familia,(y(las(profesiones,(y(en(el(árbol(familiar(que(copiaron(de(
la(familia(de(la(nueva(casa.((Podrán(hacer(dibujos,(colorearlo,(etc...(Tendrán(que(poner(su(
nombre(y(la(fecha(en(la(que(estamos(en(el(anverso.((
(
30'MIN.(2.7(Una(vez(finalizado,(cada(uno(desde(su(sitio(presenta(a(un(componente(de(su(
árbol( y( explica( a( los( demás( quién( es( la( persona( que( presenta( y( en( que( consiste( su(
profesión.((
(
El( trabajo( realizado( por( los( componentes( de( un( grupo( se( añade( a( la( carpeta( del(
arquitecto(como(posibles(familias(que(podrían(vivir(en(la(casa(que(han(hecho.((
Se(les(recuerda(que(para(las(siguiente(sesión,(necesitaremos(las(recetas,(así(que(pueden(
seguir(investigando(para(traerlas(al(siguiente(día.(
(
RECURSOS'ADICIONALES:' Pinturas(de(colores,(folios(
DIVERSIDAD'DEL'ALUMNADO:' Si( hubiera( algún(niño( ciego,( el( profesor( le(
preguntará(mientras(los(demás(trabajan(en(
su(árbol(que(nos(hable(de(su(familia,(y(se(le(
corregirán( los( fallos( que( pueda( tener( o(
dudas.(
MEDIOS'Y'ESPACIOS:' El(aula.(
EVALUACIÓN' 1.7(Árbol(genealógico(
(
3'14ª'Sesión'–'Investigación'y'selección'recetas'
'
1.7( Acudimos( a( los( ordenadores.(Mediante( el( uso( del( ordenador,( todos( investigaremos(
con(ayuda(de(el(apartado(gastronomía(de( la(Webquest,(cuáles(son(los( ingredientes(que(
hacen(que(las(recetas(formen(parte(del(patrimonio(culinario(de(nuestra(ciudad((Elche),(
en(lugar(de(en(otra(ciudad;(abundancia(de(dátiles,(granadas,(larga(tradición(con(el(arroz(
y(la(paella,(la(almendra,(el(conejo,(los(caracoles,(hiervas(aromáticas;(tradiciones((turrón(
de(almendras(en(navidad,(pan(de(higo,(granada(como(fruta(cerca(de(la(denominación(de(
origen(Mollar,(concurso(de(tapas(de(elche...).(
(
Project(Based(Learning((PBL)(Área(CC.SS(7(1er(Ciclo(Primaria”(
Pablo(Murcia,(Alejandra(Sánchez,(Marcos(Aznar,(Ana(Juan(Monino((
( 77(
Mientras( hacen( las( actividades( el( profesor( recoge( todas( las( recetas( aportadas( por( los(
alumnos(y(las(separa(las(recetas(en(entrantes,(platos(principales,(postres,(bebidas(y(país(
si(hubiera(receta(del(algún(país(diferente,(y(las(anota(en(la(pizarra.((
(
Una(vez(los(alumnos(han(acabado(con(la(Webquest,(va(leyendo(las(recetas(y(se(hace(una(
votación(de(aquellas(que(les(parezcan(que(más(representan(el(espíritu(de(la(gastronomía(
ilicitana(conforme(a(lo(que(han(leído(y(se(les(pregunta(el(por(qué.(((
(
Estas(recetas(serán(las(ganadoras(del(premio(del'Ier'certamen'de'gastronomía'Ilicitana'
del' colegio' Ferrández' Cruz,( donde( podrán( acudir( los( padres( de( los( alumnos( en( la(
última(sesión((sesión(19(y(20ª),(como(clausura(al(proyecto(para(disfrutarlas(junto(a(sus(
hijos,(y(en(colaboración(con(el(comedor(del(colegio.(También(se(invitará(a(la(familia(a(la(
que(hemos(reformado(la(casa(para(hacer(del(proyecto(algo(más(real.(
(
(
RECURSOS'ADICIONALES:' (
DIVERSIDAD'DEL'ALUMNADO:' En( el( caso( del( niño( ciego,( el( profesor(
deberá( traer( a( clase( algunos( alimentos( o(
ingredientes(que(aparecen(en(la(webquest,(
y( el( niño( tocándolos( y( probándolos( les(
explicará( a( sus( compañeros( como( saben,(
que( sabores( le( sugestionan,( y( cual( es( su(
morfología.( Los( niños( a( su( vez,( añadirán(
aquellos( datos( que( hayan( investigado( a(
través(de(la(webquest.(
MEDIOS'Y'ESPACIOS:' El(aula(de(informática(
EVALUACIÓN:' 1.7(Gastronomía(Webquest(
2.7(Aportar(receta(ilicitana/país(de(origen(
(
(
3'15ª'y'16ª'Sesión'–' ¿Cómo'vivía' la'anterior' familia'de' la' casa,'y' como'
eran'las'calles'de'Elche'antiguas?'
'
20'MIN.(1.7(Explicaremos(la(salida(que(se(realizará(al(museo(Pussol(de(Elche(en(la(sesión(
17ª(y(18ª,(para(aprender(algo(más(de(la(gastronomía,(la(artesanía(y(el(cambio(urbano(de(
Project(Based(Learning((PBL)(Área(CC.SS(7(1er(Ciclo(Primaria”(
Pablo(Murcia,(Alejandra(Sánchez,(Marcos(Aznar,(Ana(Juan(Monino((
( 78(
la( ciudad( de( Elche( con( el( paso( del( tiempo.( ( Aquí( es( fundamental( que( demos( las(
orientaciones( y( nociones( básicas( para( la( salida,( y( decirles( que(deben( llevar:( almuerzo,(
estuche,(bloc(de(notas,(cámara(fotográfica,(ropa(cómoda...'
(
'1HORA' 40' MIN.( 2.7( Tras( la( explicación( se( les( dirá( que( acudan( a( la( Web( Quest( de(
comercio(y(artesanía(para(realizar(las(actividades(de(relación(de(comercios,(artesanía(y(
profesiones.((Lo(ideal(es(que(las(hagan(individualmente).(
(
RECURSOS'ADICIONALES:' (
DIVERSIDAD'DEL'ALUMNADO:' Si( hubiera( algún( niño( ciego( lo( ideal( será(
saber( que( sabe( hacer( con( papeles,( que(
habilidades( tiene( en( lo( relativo( a( la(
artesanía(para(que(elabore(algo(que(sepa(y(
nos( lo( muestre.( Además,( se( le( dará(
información(de(que(es(aquello(que(realiza,(
y( si( hay( alguna( profesión( o( antiguamente(
se( hacia.( Si( no( realizara( nada,( le(
pondremos( algunos( videos( sobre(
artesanía.(
MEDIOS'Y'ESPACIOS:' En(el(aula(de(informática.(
EVALUACIÓN:' Comercios(y(artesanía(webquest.(
(
' 3'17ª'y'18ª'Sesión'–'Salida'al'museo'Pussol'de'Elche.'(Se'utilizarán'dos'
horas'de'calendario'para'suplir'la'jornada'completa)'Se'podrían'hacer'sustitución'
de'asignaturas.'
'
((JORNADA' COMPLETA)( 1.7( Será( interesante( aprovechar( la( ida( hacia( el( museo( en(
autobús,( para(hablar( de( los( transportes( que( vamos( viendo(por( la( calle,( e( ir( repasándo(
algunas(nociones.(
(
1.#$¿En$que$medio$de$transporte$vamos?$
2.#$¿Por$qué$en$este$y$no$en$bici?$
3.#$¿Podríamos$ir$en$bici?¿En$que$más?¿La$bici$contamina?¿Y$el$camión?$
4.#$¿Qué$diferencia$hay$entre$un$autobús$y$un$coche?$
5.#$¿Qué$cosas$buenas$y$malas$tiene$ir$en$autobús$o$coche?$
Project(Based(Learning((PBL)(Área(CC.SS(7(1er(Ciclo(Primaria”(
Pablo(Murcia,(Alejandra(Sánchez,(Marcos(Aznar,(Ana(Juan(Monino((
( 79(
2.7( Una( vez( en( el( museo,( se( les( dotará( de( una( ficha' con' imágenes' de' los' antiguos'
comercios' que' tendrán' que' localizar' y' unir' con' los' nombres' de' cada' uno.' Esta(
actividad( se( evaluará( entre( todos(de( vuelta( a( casa( en( el( autobús,( donde( se(preguntará(
que(comercio(habían(que(son(similares(a( los(que(hay,(y(que(cambios(han(observado(en(
estos(comercios(con(el(paso(del(tiempo.(
(
FICHAS'DE'RELACIONAR'¿QUÉ'ES'QUÉ?'
'
Antigua(Imprenta(
Antigua(Barbería(
Antigua(tienda(de(juguetes(
Antigua(tienda(de(fotografías(y(radios(
Project(Based(Learning((PBL)(Área(CC.SS(7(1er(Ciclo(Primaria”(
Pablo(Murcia,(Alejandra(Sánchez,(Marcos(Aznar,(Ana(Juan(Monino((
( 80(
Antigua(Tienda(de(telas(
Antiguo(entorno(urbano(de(Elche(
Antiguo(bar(
Antiguo(despacho(
Project(Based(Learning((PBL)(Área(CC.SS(7(1er(Ciclo(Primaria”(
Pablo(Murcia,(Alejandra(Sánchez,(Marcos(Aznar,(Ana(Juan(Monino((
( 81(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
Droguería(Antigua(
Ultramarinos(antiguo(
Project(Based(Learning((PBL)(Área(CC.SS(7(1er(Ciclo(Primaria”(
Pablo(Murcia,(Alejandra(Sánchez,(Marcos(Aznar,(Ana(Juan(Monino((
( 82(
En(esta(salida(también(se(aprovechará(el(tipo(de(visita(que(ofrecen,(que(es(la(explicación(
de(niños(del(colegio(de(Pussol,(a(nuestros(alumnos,(todo(lo(relacionado(con(el(museo(y(la(
tradición( ilicitana( y( ciertos( talleres.( En( este( caso( escogemos( el( taller( de( trenzado( de(
esparto(y(el(de(danza(popular.(En(estos(talleres(se(introducen(a(los(niños(a(la(técnica(de(
creación( de( cuerdas( y( capazos( con( esparto( típica( de( la( tierra( ilicitana,( así( como( al(
folklore(y(tipos(de(danza(populares.(Por(ello(es(importante(que(lleven(ropa(cómoda.(
(
A( la( vuelta,( se( les( recordará( que( tal( como( está( indicado( en( la( rúbrica( que( sus( padres(
tienen,( la( siguiente( y( última( sesión,( al( medio( día,( se( celebrará( el( primer( certamen( de(
gastronomía(ilicitana(a(la(que(están(invitados,(y(disfrutaremos(de(la(receta(ganadora(en(
la(sesión(que(tuvimos(de(gastronomía..(
(
RECURSOS'ADICIONALES:' (
DIVERSIDAD'DEL'ALUMNADO:' Si(hubiera(algún(niño(ciego,(se(pediría(a(los(
alumnos( que( le( describieran( que( están(
viendo( con( que( flecha( lo( piensan( unir( y(
porqué.( Así( el( podría( dar( su( opinión( y(
ayudarnos(a(unir(con(flechas.(Además(en(el(
museo( se( le( proporcionarían( objetos( para(
que( pudiera( tocarlos( y( crear( su( propia(
imagen(mental(de(las(cosas.(
MEDIOS'Y'ESPACIOS:' El(aula.(
EVALUACIÓN:' 1.7(Ficha(de(relación(de(antiguos(y(nuevos(
comercios.(
(
3'19'y'20ª'Sesión'–'Puesta'en'común'y'comida'típica'ilicitana.'
(
1' HORA( 1.7( Breve( puesta( en( común( de( lo( aprendido,( cada( grupo( apoyándose( en( su(
material(explicará(al(resto(del(grupo(lo(que(hemos(hecho(en(las(sesiones(siguientes(a(la(
primera(exposición.(Es(decir(de(la(11ª(a(la(18ª.((
(
20'MIN.( 2.7( Seguidamente( se(hará(una(evaluación' general' del' proyecto' a'modo' de'
pequeño'debate(para(ver(que(les(ha(parecido(y(que(los(alumnos(den(sus(impresiones.(
Será(un(buen(momento(para(tomar(nota(de(las(cosas(que(han(funcionado(más,(o(menos(y(
cuales(han(gustado(más(o(menos.(
Project(Based(Learning((PBL)(Área(CC.SS(7(1er(Ciclo(Primaria”(
Pablo(Murcia,(Alejandra(Sánchez,(Marcos(Aznar,(Ana(Juan(Monino((
( 83(
A(la(13:(20(Se(acudirá(al(comedor(escolar(para(que(la(cocinera(les(enseñe(cuáles(son(los(
alimentos(ilicitanos,(y(les(de(a(probar(algunos(de(ellos.(Ese(día(a(las(14:30(será(la(comida(
del(menú(ganador(del(Ier'Certamen'de'Gastronomía'Ilicitana'del'Colegio'Ferrández'
Cruz,' al( que( tanto( alumnos( como( familiares,( se( reunirán( para( probar( el( menú( y(
transmitir(impresiones(de(que(les(ha(parecido(el(proyecto.(
(
RECURSOS'ADICIONALES:' Comedor(del(colegio(y(cocinero(disponible.(
DIVERSIDAD'DEL'ALUMNADO:' Habría( que( tener( en( cuenta( si( hay( algún(
alumno( o( familiar( con( alergia( a( algún(
alimento( como( o( ingrediente( como( el(
gluten(para(adaptar(la(comida.((
MEDIOS'Y'ESPACIOS:' Aula(y(comedor(del(colegio.(
EVALUACIÓN:' 1.7( Exposición( y( revisión( de( la( tabla( de(
registro(tanto(del(grupo(como(individual.(
A( raíz( de( las( tablas,( y( de( las( notas( de( las(
exposiciones( podremos( saber( si( han(
aprendido.(
(
(
Y$ es$ esta$ nuestra$ propuesta$ didáctica$ de$ proyecto$ educativo$ para$ un$ mes$ en$ ciencias$
sociales.$ Se$ asume$que$ el$ proyecto$puede$ ser$mejorado$ en$múltiples$ aspectos,$ pero$ se$ ha$
hecho$de$tal$modo$que$su$puesta$en$práctica$resulte$fácil$para$el$profesorado,$incluyendo$
una$ metodología$ basada$ en$ la$ investigación$ junto$ al$ uso$ de$ las$ nuevas$ tecnologías$
adaptadas$al$1er$ciclo.$
Esperamos$que$haya$sido$de$su$agrado,$y$si$no$lo$ha$sido,$que$al$menos$adquieran$algunas$
ideas$que$puedan$servirles$en$su$labor$docente.$Gracias$por$su$lectura.$
(
Muy(atentamente,(
Los(autores(
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Pablo(Murcia,(Alejandra(Sánchez,(Marcos(Aznar,(Ana(Juan(Monino((
( 84(
10.3'BIBLIOGRAFÍA'
'
Referencias'bibliográficas'
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Decreto(11/2007,(de(20(–(06(–(2007,(por(el(que(se(establece(el(currículo(de(la(Educación(
primaria(en(la(Comunidad(Valenciana.(
(
Páginas'web:'
http://www.eduteka.org/AprendizajePorProyectos.php(
http://www.cccbeducacio.org/web/guest/explorar/7/institut/e_7522(
http://www.cccbeducacio.org/web/guest/activitats/7/institut/a_9201(
https://sites.google.com/site/webquestcathome/home/webquestelreijaumei(
http://scienceofthecity.net/2011/?page_id=4(
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Pablo(Murcia,(Alejandra(Sánchez,(Marcos(Aznar,(Ana(Juan(Monino((
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