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PRIMARIA RELIGIÓN
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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
DE RELIGIÓN CATÓLICA(PRIMARIA)
544
1. INTRODUCCION
La enseñanza de las religiones contribuye, de manera relevante, a que niñas y niños
desarrollen sus capacidades, reciban una formación integral y alcancen el desarrollo pleno
de su personalidad.
La Ley Orgánica de la Educación, 2/2006 de 3 de mayo, tiene en cuenta en la Disposición
Adicional Segunda el derecho de los padres a la formación religiosa y moral de sus hijos,
según sus convicciones, estableciendo que la enseñanza de la religión se incluirá como área
o materia en los niveles educativos que corresponda. Los Decretos de Enseñanzas Mínimas
desarrollan dicha Disposición Adicional 2ª en cuanto a su presencia curricular y
condiciones académicas; así mismo, corresponde a la jerarquía eclesiástica determinar el
currículo propio de la enseñanza religiosa católica.
En este marco, la enseñanza de la religión y moral católica se presenta como opción libre
para los alumnos y obligatoria para los centros.
La enseñanza religiosa contribuye a la calidad de la educación que preconiza la LOE desde
la propuesta y desarrollo de unos conocimientos, valores y actitudes que conforman su
propio currículo. Lo hace desarrollando especialmente la capacidad trascendente del
alumno, facilitándole una propuesta de sentido último para su vida e iluminando el
fundamento de aquellos valores comunes que hacen posible una convivencia libre, pacífica
y solidaria.
No podría existir una formación integral y, por tanto, una educación de calidad, si no se
desarrollasen todas las capacidades inherentes al ser humano, entre las cuales se encuentra
constitutivamente la capacidad trascendente. Esta capacidad básica del individuo adquiere
su auténtico cumplimiento en la búsqueda del sentido último de la vida. Enraizada en lo
más profundo del ser, el alumno va descubriéndola — teniendo en cuenta los niveles de
aprendizaje propios de cada edad— en los símbolos y signos de su entorno, en el progreso
y humanización del propio ser humano, en el lenguaje narrativo de la Biblia, en los
modelos cristianos de identificación y, particularmente, en la persona de Jesucristo y su
presencia en la comunidad cristiana.
La formación religiosa y moral católica cuenta con una larga tradición en el sistema
educativo español y, respondiendo a razones profundas de la institución escolar y a
derechos humanos reconocidos por la Constitución española, está garantizada actualmente
por el acuerdo suscrito entre el Estado español y la Santa Sede sobre Enseñanza y Asuntos
Culturales, firmado el 3 de enero de 1979, en el cual se establecen los principios que hacen
posible las garantías constitucionales.545
El currículo de la enseñanza de la religión católica es una síntesis básica y global del
mensaje cristiano, adecuada a la edad del alumno, a las exigencias epistemológicas de la
materia, a las expresiones culturales del entorno y a las demandas didácticas del sistema
educativo. Se enmarca en un contexto histórico y social, incluye parte del gran acervo
cultural y artístico que emana de la fe católica y de otras confesiones, y posibilita el
análisis comparado de los contenidos y líneas básicas de las grandes religiones vigentes.
Con todo, la enseñanza religiosa católica se desarrolla especialmente en cuatro grandes
dimensiones:
Dimensión cultural e histórica. Una parte de los contenidos del área presenta el acervo
cultural e histórico que la sociedad actual ha recibido de sus antepasados. En este sentido,
la Religión Católica ha sido fuente de inspiración y expresión de sentimientos en pintura,
escultura, música, literatura... Por este motivo, el currículum da una visión de la influencia
que el cristianismo ha tenido y tiene en la cultura española y europea.
Dimensión humanizadora. Los objetivos y contenidos de la Religión Católica apuntan a
la formación integral del alumno, permitiéndole dar respuesta a sus interrogantes más
trascendentes y haciendo posible la formación de ciudadanos capaces de ser libres, críticos,
conscientes y creadores. El alumno y la alumna que reciben esta formación religiosa
católica están capacitados tanto para dar sentido a su propia vida como para tener una
actitud abierta hacia la ciencia, la cultura y la identidad de la persona humana. En
definitiva, se sienten capaces de afrontar los grandes interrogantes que todo ser humano se
plantea y buscar respuestas para dichos interrogantes. Si la finalidad de la escuela es el
desarrollo integral de los alumnos y las alumnas, éste no se podrá alcanzar sin una
adecuada fundamentación y orientación hacia un significado último y global de la
existencia.
Dimensión ético-moral. El área de Religión Católica desarrolla las exigencias que se
derivan del mensaje cristiano y ofrece un modelo de vida, un conjunto de ideas y creencias,
y la propuesta de una escala de valores propios del ser humano. La enseñanza de estos
valores y virtudes, debidamente fundamentados y jerarquizados, conduce a educar la
dimensión moral y social de la personalidad del alumno, con relación a hacer posible la
maduración de la responsabilidad y el ejercicio de la solidaridad y de la caridad, siendo
coherente con el conocimiento de Dios revelado en Jesucristo.
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2. CONTRIBUCIÓN DEL ÁREA AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS
BÁSICAS
La enseñanza de la religión católica en la escuela se atiene a la finalidad propia de ésta, que
es la formación plena del alumno mediante los sistemas propios de aprendizaje que se
concretan en el currículo y su desarrollo. Contribuye a la calidad de la educación desde la
propuesta y el desarrollo de unos conocimientos, valores y actitudes que conforman su
propio currículo. Lo hace desarrollando especialmente la capacidad trascendente del
alumno, facilitándole una propuesta del sentido último para su vida e iluminando el
fundamento de aquellos valores comunes y propios de esta enseñanza que hacen posible
una convivencia libre, pacífica y solidaria.
Las propuestas de la enseñanza religiosa católica constituyen en sí mismas una
cosmovisión del mundo, de la vida y del ser que hacen posible la formación integral. Todo
ello se realiza mediante la presentación sistemática, orgánica y científica del mensaje, vida
y persona de Jesucristo, presente en su Iglesia, avalada por la Tradición y el Magisterio de
la Iglesia, trasmitida a través de la acción educativa del profesor con su preparación
científico-técnica y su testimonio cristiano.
A su vez, las aportaciones de esta enseñanza hacen posible, como oferta libre, una manera
de ser y de vivir en el mundo, de tal manera que los principios, valores y actitudes que
generan los elementos básicos del cristianismo ayudan al alumno a situarse lúcidamente
ante la tradición cultural y, por ende, a insertarse críticamente en la sociedad.
Con todo, las competencias básicas, como son las interpersonales, interculturales, sociales
y cívicas y la comunicación lingüística adquieren en esta área elementos básicos para su
adquisición a lo largo de la enseñanza obligatoria.
En lo que se refiere a la Educación Primaria, etapa en la que el niño comienza a tener
conciencia refleja de sus propias acciones percibiéndose cada vez más como individuo, el
alumno/a se enfrenta por primera vez a la urgente necesidad de realizar el descubrimiento
de su propia identidad. Este proceso está muy condicionado por los modelos culturales que
los adultos encarnan, modelos que influyen en la vida cotidiana de los niños, en sus juegos
y en sus acciones creativas.
Precisamente una de las funciones de esta área es la presentación de los modelos cristianos
de identificación. Éstos se encuentran en las figuras bíblicas más destacadas de la historia
de la salvación, en las acciones y vivencias de la comunidad cristiana y sobre todo en la
persona, vida y palabra de Jesucristo.547
Su inseguridad, propia de una edad temprana, está demandando modelos de vida auténticos
en el proceso de maduración de su personalidad. La enseñanza religiosa católica va a
insistir en la propuesta explícita de la persona de Jesucristo, los principios que de Él
dimanan, los valores que genera y las actitudes que brotan a fin de que los alumnos
reflexionen seriamente acerca de la conducta personal y social.
Ello exige una información sólida sobre el hecho religioso y, en concreto, en cuanto a esta
asignatura compete, una exhaustiva presentación del hecho religioso conformado en la
religión católica.
La formación religiosa se desarrolla en la escuela en un diálogo auténtico con la realidad
cultural, informando sobre la relación y el influjo mutuo entre la cultura occidental y el
hecho religioso cristiano; juzgando y criticando esa cultura —compuesta por ideas,
principios, valores, modos de vida— a la luz del Evangelio, que en su perenne actualidad
ilumina lo más profundo del ser humano y proyecta una postura libre y crítica ante la
cultura emergente.
Si bien la enseñanza religiosa está presente y ayuda a la conformación de las competencias
fijadas en los Reales Decretos de enseñanzas mínimas, teniendo en cuenta que las
competencias básicas son aquellas que sustentan la realización personal, la inclusión social
y la ciudadanía activa, algunas de ellas tienen una especial relación con la acción educativa
de la religión católica, e incluso, podría afirmarse que otras, si se prescinde de la realidad
religiosa, carecerían de elementos importantes para su adquisición y desarrollo. Entre otras
proponemos las siguientes:
— Competencia en comunicación lingüística. La enseñanza religiosa católica aporta
elementos básicos en cuanto al logro de la competencia en comunicación lingüística, pues
se sirve del lenguaje académico, de aquellos lenguajes que conforman la cultura que se
transmite en el área de Religión, así como de los lenguajes de la propia enseñanza
religiosa.
El diálogo de la fe con la cultura contribuye a la competencia en comunicación
lingüística, en la medida en que exige ejercitarse en la escucha de la Palabra de Dios, la
exposición de sus contenidos y aplicación a la cultura y a las distintas formas de vida
social, así como a la argumentación adecuada a esta edad y siempre presente en la
enseñanza religiosa.
Por otra parte, es propio de la enseñanza religiosa católica la utilización de los diversos
modos de comunicación que la acción de Dios sobre el ser humano ha utilizado. Su
revelación es rica en distintos lenguajes. Así, el lenguaje bíblico y su riqueza de expresión 548
y simbología, el lenguaje doctrinal y su precisión conceptual, analítica y argumental, el
lenguaje litúrgico y su cercanía al lenguaje de los símbolos del pueblo cristiano, el
lenguaje, en fin, testimonial que hace posible la transmisión vital de lo creído.
Todo ello es imprescindible para la comprensión del lenguaje en todas las lenguas de la
cultura occidental. La enseñanza religiosa hace posible una verdadera comunicación
lingüística, al utilizar los distintos lenguajes en su expresión verbal o escrita, explícitos e
implícitos en fuentes diversas. Finalmente, el análisis de hechos sociales que se presentan
en la clase de religión, como elementos motivadores de la realidad evangélica, posibilita el
enriquecimiento del vocabulario.
— Competencia social y cívica. Con relación a la competencia social y cívica, donde se
integran elementos esenciales para la humanización, personales, interpersonales e
interculturales y recogen todas las formas de comportamiento que preparan a las personas
para participar de una manera eficaz y constructiva en la vida social y profesional. La
enseñanza religiosa católica expone, fundamenta y jerarquiza los valores y virtudes que
contribuyen a educar la dimensión moral y social de la personalidad del alumno, en orden a
hacer posible la maduración en la corresponsabilidad, el ejercicio de la solidaridad, de la
cooperación, la libertad, la justicia y de la caridad. Todo ello, como expresión coherente
del conocimiento de Dios revelado en Jesucristo.
Se trata del ser personal en coherencia con las convicciones propias libremente asumidas;
es decir, aprender a ser motivando y recreando lo verdaderamente humano en la formación
plena del alumno. En este sentido, el desarrollo del ser entero del hombre, de las
capacidades de su mente y de su corazón, de las potencialidades que le configuran y que
desbordan las expectativas puramente materiales y funcionales, fundamentan y dan sentido
a la acción social y cívica del alumno. La enseñanza religiosa en este cometido incide
sustancialmente en el descubrimiento y desarrollo de la verdadera humanización, capaz de
hacerle competente en la acción social.
Con ello estamos fundamentando uno de los valores básicos, su dignidad como ser
humano, como hijo de Dios. El alumno necesita, ya en estas edades, especialmente
motivaciones para amar, para construir la personalidad más humana, para ilusionarse en
proyectos de vida altruista y desinteresada. El testimonio de hombres y mujeres santos en
toda la historia constituye un referente continuo para la autoasimilación de los valores más
genuinamente cristianos. De esta forma la enseñanza religiosa educa en la iniciativa
personal y autónoma de los alumnos por el bien y la verdad.
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En consecuencia, se contribuye directamente a la dimensión moral de la persona
favoreciendo que los alumnos y alumnas reconozcan la raíz de su propio ser y sus mismos
comportamientos. Ello conlleva mejorar las relaciones interpersonales basadas en
principios y valores que emanan de la persona de Cristo y ayuda en consecuencia a
afrontar las situaciones de conflicto mediante el diálogo, el perdón y la misericordia,
valores genuinamente cristianos.
En lo más profundo del ser cristiano surge el gran valor de la fraternidad universal. De ahí
que las mínimas exigencias éticas de convivencia, participación, conocimiento de la
diversidad y de las situaciones de discriminación e injusticia estén fundamentadas y sean
consecuencias de la fe cristiana. Los valores del respeto, cooperación, solidaridad, justicia,
no violencia, compromiso y participación tienen su fundamentación y referencias cristianas
en la filiación por el amor de Dios, el amor, la fraternidad, la justicia, la misericordia, el
perdón, la donación de sí mismo, la entrega total a favor de los pobres.
— Competencia cultural y artística. La contribución a la competencia cultural y artística
se relaciona con sus aspectos de conocimiento y valoración de toda la expresión artística,
plástica, histórica, simbólica, lingüística, de costumbres, ritos, fiestas, valores y modos de
vida impregnados de cristianismo desde su origen y su desarrollo actual, como
manifestación del hecho religioso. El alumno no sólo va a conocer, sino que podrá
comprender y asumir los valores que conlleva el conocimiento del hecho religioso en su
expresión artística, cultural y estética, teológica y vivencial.
La cultura y la historia europea occidental, y la propia historia y cultura española, no
pueden ser comprendidas y asumidas si se prescinde del hecho religioso presente siempre
en la historia cultural de los pueblos. Es conocido por todos que la maduración de la
personalidad humana se realiza dentro de la tradición cultural donde crece y se sustenta.
Esta maduración se realiza en un mundo cada vez más complejo y de mayor contraste
cultural y de presencia, respeto y diálogo de culturas.
La Religión y Moral Católica presenta el acontecimiento cristiano en diálogo con la
cultura, incorporando orgánicamente el saber de la fe en el conjunto de los demás saberes.
Con ello el alumno adquiere una valoración crítica de la cultura a la luz del Evangelio,
motivando al mismo tiempo el aprecio de la propia cultura y la estima adecuada de otras
tradiciones culturales y religiosas. En el currículo de Religión Católica están presentes
también los elementos esenciales que definen las demás grandes religiones.
La enseñanza religiosa católica no sólo aporta a la competencia cultural y artística unos
conocimientos del arte y la cultura con referencia religiosa y unas destrezas, sino también 550
el sentido y profundidad de su presencia que remite a una manera concreta de ver la vida,
de expresarla y de vivir desde la aportación cristiana a la cultura. Con ello contribuye
también a la conservación y valoración del patrimonio cultural.
— Competencia de aprender a aprender. La Religión Católica contribuye igualmente al
desarrollo de la competencia de aprender a aprender, fomentando las capacidades a través
de la educación, el impulso del trabajo en equipo, la síntesis de la información y opinión.
Asimismo, la enseñanza religiosa ayuda a los alumnos a ser protagonistas de su propio
aprendizaje como respuesta a la voluntad de Dios de que el ser humano colabore activa y
libremente con el plan por Él establecido. Por ello, aprender a aprender conlleva no sólo
una propuesta consensuada de sentimientos, valores y actitudes, sino un marco de
referencia aceptado voluntariamente según sus convicciones, que ha de ser crisol en la
búsqueda de la verdad y del bien.
— Competencia de autonomía e iniciativa personal. En cuanto a la autonomía e
iniciativa personal la enseñanza religiosa católica se imparte en el campo específico de la
escuela, cuyo objetivo irrenunciable es formar a la persona desde dentro, liberarla de todo
lo que le impide vivir libremente, conlleva su efectiva referencia a una determinada visión
del hombre y a su sentido último, para afirmarlo, negarlo o prescindir de él.
Es finalidad fundamental del quehacer de la escuela que los alumnos descubran su
identidad personal, pero esto no será posible sin una apertura al significado último y global
de su existencia humana. La autonomía e iniciativa personal no podrá realizarse en el
alumno si no comienza ya a adiestrarse en el conocimiento de sí mismo, en su ser más
profundo, en sus potencialidades, en su dignidad y en su sentido. La formación religiosa
católica aporta de esta manera una cosmovisión que hace posible la apertura hacia el
fundamento y el sentido último de la vida y, por tanto, al sentido de la ciencia, de la cultura
y de la identidad misma de la persona humana.
La enseñanza religiosa católica no se reduce a una enseñanza de valores; se dirige a la
persona concreta en sus raíces, en sus posibilidades humanas de acción y de servicio y,
sobre todo, se dirige al ser humano en su finalidad trascendente. Todo ello conlleva el
ofrecimiento del Evangelio de salvación de Jesucristo, para que, una vez conocido, surja la
humanidad nueva hecha de hombres nuevos conforme al designio de Dios. Por eso la
enseñanza ha de proponer a Jesucristo como camino que nos conduce a la verdad y a la
vida y ha de hacerse desde la convicción profunda que procede de la Iglesia que confiesa,
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celebra y vive la fe en Jesucristo, y, en consecuencia, mediante la forma propia y más
coherente de transmitir esa fe de la Iglesia: el testimonio.
En la contribución al desarrollo personal del alumno, la religión es generadora de valores
y de integración social. La religión colabora en esta competencia entregando al alumno las
virtualidades necesarias para crear las disposiciones y actitudes que favorecen la inserción
social. La autonomía del individuo cristiano viene precisamente favorecida por la apertura
a una visión totalizante del mundo y de la realidad, una cosmovisión que hace posible la
formación integral del alumno frente a visiones parciales y determinantes de la libertad
propia.
Desde los procedimientos del área se favorece esta competencia básica desarrollando
iniciativas y atiende especialmente a que los alumnos y alumnas construyan un juicio
moral basado en los principios, valores y actitudes que genera el mismo Evangelio.
— Competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico. La Religión
Católica contribuye al desarrollo de la competencia en el conocimiento e interacción en el
mundo físico a través de la Doctrina Social de la Iglesia, iluminando las respuestas y las
soluciones a los problemas que surgen en la interacción del ser humano con el medio físico
y con sí mismo. También contribuye a la valoración ética del uso de la ciencia y de la
tecnología.
A su vez apoya y da sentido a las habilidades y destrezas relacionadas con la ecología que
se adquieren desde esta competencia. El cristiano entiende la naturaleza como creación de
Dios, por lo que la valora, la cuida y fomenta.
.
Enumeración de las competencias básicas del área de Educación Religión y Moral
Católica
Comunicación lingüística
Comprender el lenguaje bíblico de relatos del Antiguo y Nuevo Testamento.
Interpretar el lenguaje simbólico de las parábolas y los hechos de Jesús.
Valorar el lenguaje testimonial.
Comprender el lenguaje litúrgico.
Comprender lenguaje doctrinal.
Enriquecer el propio vocabulario.
Conocer y valorar el lenguaje argumental, litúrgico y simbólico relacionado con el año
litúrgico.
Enriquecer el propio vocabulario.552
Social y cívica
Asumir el valor de la pertenencia a un colectivo.
Conocer y respetar creencias y expresiones de fe distintas a la propia.
Procurar el bien y la felicidad del prójimo.
Construir una personalidad humana basada en la gratitud, la confianza, el amor a los
demás, la caridad, la participación, la no violencia, el perdón, la justicia, la solidaridad, la
donación de uno mismo y la alegría.
Mejorar las relaciones interpersonales.
Identificar las muestras de cariño y amor hacia los demás.
Discriminar actitudes de solidaridad y entrega a los demás de las que no lo son.
Valorar y admirar el testimonio de personas que ponen su vida al servicio de los demás.
Ilusionarse en proyectos de vida altruista y desinteresada.
Valorar y asumir el mensaje de Jesús sobre la igualdad y fraternidad universal.
Admirar y valorar el testimonio de los cristianos comprometidos con la sociedad y las
necesidades humanas.
Conocer el testimonio de los cristianos y sentirse invitado a seguirlo.
Conocer algunos derechos humanos, relacionarlos con el mensaje cristiano y respetarlos.
Cultural y artística
Comprender el valor del hecho religioso en su expresión artística.
Conocer y valorar obras de arte de contenido religioso.
Aprender a interpretar la simbología en obras de arte de contenido religioso.
Conocer, cantar y comentar el mensaje de canciones de contenido religioso.
Conocer la estructura de la Biblia, valorarla y respetarla como libro sagrado.
Aprender a manejar la Biblia para buscar una cita.
Conocer y respetar a los fundadores, creencias, ritos, templos y libros de las grandes
religiones.
Comprender y asumir valores del hecho religioso en su expresión teológica y universal.
Conocer el sentido y profundidad de la aportación cristiana a la cultura.
Conservar y valorar el patrimonio cultural.
Elaborar trabajos manuales relacionados con el año litúrgico.
Aprender a aprender
Completar fichas de observación sistemática de obras de arte.
Leer, completar e interpretar esquemas conceptuales.553
Buscar, sintetizar, organizar y relacionar información y opinión.
Buscar el bien y la verdad.
Llegar a deducciones.
Trabajar en equipo para confeccionar carteles, murales, buscar información, representar
obras de teatro, realizar manualidades…
Autonomía e iniciativa personal
Descubrir su identidad personal.
Formarse desde dentro.
Reflexionar sobre los propios sentimientos y actitudes.
Construir un juicio moral basado en principios, valores y actitudes evangélicos.
Liberarse de obstáculos que le impiden vivir libremente.
Aprender a vivir el perdón como resorte para ser feliz.
Reflexionar acerca del amor y la confianza.
Organizar y participar en campañas solidarias.
Abrirse al sentido de la vida.
Conocimiento e interacción con el mundo físico
Valorar y cuidar la naturaleza como creación de Dios.
Valorar la belleza de la naturaleza como obra creada por Dios.
Identificar elementos del mundo natural que adquieren significado simbólico religioso.
3. OBJETIVOS DEL ÁREA
Primer ciclo:
1. Identificar la Biblia como libro especial para los cristianos porque habla de Dios.
2. Conocer el relato bíblico de la Creación para descubrir el amor de Dios al ser humano y
admirar la belleza de la Creación.
3. Identificar la naturaleza como un regalo y mostrar interés por su cuidado y
conservación.
4. Descubrir y valorar el amor de Dios a través de la naturaleza y a través de las personas
que le rodean.
5. Conocer el relato bíblico de Abraham, Moisés, María y Jesús, valorar su fe y relación
con Dios.
6. Reconocer a María como modelo para los cristianos y cristianas.
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7. Considerar a Jesús como amigo que enseña a amar.
8. Identificar a Dios como un Padre bueno que ama y perdona.
9. Conocer y analizar algunas parábolas en las que Jesús habla del amor de Dios.
10. Conocer el relato de la pasión, muerte y resurrección de Jesús, y la presencia del
Espíritu Santo en Pentecostés.
11. Relacionar los acontecimientos de los últimos días de la vida de Jesús con las
celebraciones cristianas de la Semana Santa.
12. Identificar la Iglesia como la familia de los cristianos y cristianas que se reúnen para
celebrar el amor de Dios.
13. Reconocer los elementos que intervienen en la celebración del sacramento del
Bautismo.
14. Identificar y respetar el domingo como el día de fiesta de los cristianos y conocer el
significado de las fiestas cristianas más importantes.
15. Reconocer algunos símbolos que intervienen en los ritos y celebraciones de la Iglesia y
conocer vocabulario relacionado con la Eucaristía para utilizarlo en sus descripciones
del culto cristiano.
16. Valorar los Mandamientos como normas o consejos de Dios para amar y ser feliz.
17. Descubrir que los valores humanos y cristianos se reflejan en las relaciones y actitudes
de la vida diaria y contribuyen a formar un mundo mejor.
18. Valorar la vida de la Iglesia parroquial y apreciar su compromiso y el de los cristianos
y cristianas en la sociedad actual al transmitir el amor de Dios.
19. Conocer algunos relatos bíblicos en los que los personajes responden a la voluntad de
Dios y valorar el testimonio de los santos y santas al responder a Dios.
20. Valorar la oración como diálogo con Dios y conocer la oración del Padrenuestro.
21. Identificar y describir las imágenes y los templos cristianos de su entorno
relacionándolos con su significado y admirando su belleza.
22. Desarrollar su capacidad de apertura a la trascendencia para acercarse a la idea de la
esperanza cristiana y la gran fiesta del cielo.
23. Conocer que la voluntad de Dios es la felicidad para todos
Segundo ciclo:
1. Identificar la estructura básica de las religiones monoteístas y a los fundadores del
judaísmo, el cristianismo y el islamismo, valorando el carácter salvífico de las
religiones y el compromiso de los creyentes en su proyecto de vida.
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2. Reconocer la manifestación de Dios en los hechos más importantes de la historia de la
Salvación y su relación con Abraham, Moisés, David y los profetas.
3. Reconocer la estructura interna de la Biblia y manejar las citas.
4. Descubrir el amor de Dios en el relato bíblico de la Creación y en las enseñanzas de
Jesús.
5. Identificar los valores humanos y cristianos fundamentados en el amor de Dios y
mostrar interés por conocerlos y vivirlos.
6. Conocer a los personajes y los relatos más representativos de la historia de la Salvación
e identificar a Jesucristo como el cumplimiento de la promesa de salvación de Dios.
7. Conocer hechos y palabras de Jesús que se refieren al mensaje del amor de Dios a las
personas.
8. Relacionar los milagros, la muerte y la resurrección de Jesús con la acción salvífica de
Jesucristo en la Biblia y respetar y valorar a la persona de Jesucristo como Salvador
para los cristianos y cristianas.
9. Tomar de referencia los relatos de la presencia de la Virgen María en la vida de Jesús
para reconocerla como modelo de fe para los cristianos y cristianas.
10. Valorar a la Virgen María y descubrir que las advocaciones a la Virgen María la
desvelan como Madre de Dios y Madre de la Iglesia.
11. Descubrir y reconocer el Dios misericordioso del que habla Jesús.
12. Acercarse a la idea de que el pecado rompe la relación con Dios y que la muerte de
Jesucristo restablece dicha relación.
13. Valorar la Iglesia como una gran familia que conforma el cuerpo de Cristo en la que
cada miembro es importante.
14. Conocer el relato de la venida del Espíritu Santo en Pentecostés y la reacción de los
primeros cristianos, relacionando este hecho con los inicios de la Iglesia.
15. Descubrir la unión de los miembros de la Iglesia como gracia recibida del Espíritu
Santo y valorar los dones del Espíritu Santo.
16. Conocer el sentido y el significado de los sacramentos: el Bautismo, la Reconciliación
y la Eucaristía e identificar los símbolos que intervienen en cada celebración.
17. Valorar la Eucaristía como parte fundamental de la vida de los cristianos y cristianas.
18. Reconocer en los hechos y palabras de Jesucristo la manifestación del amor de Dios.
19. Admirar y respetar a aquellas personas que son testimonio del amor de Dios con su
entrega y compromiso en su vida de cada día.
20. Reconocer el tema religioso en obras de arte representativas del patrimonio cultural de
su ámbito. 556
21. Identificar las ermitas, iglesias, catedrales y santuarios como arquitectura religiosa
cristiana.
22. Valorar, admirar y respetar el arte religioso como legado cultural que debe ser
conservado.
23. Desarrollar la capacidad de apertura a la trascendencia y descubrir el mensaje de la
vida eterna en actitudes cristianas.
24. Identificar la esperanza cristiana como la alegría de vivir en la confianza del amor de
Dios para siempre y descubrir el significado de algunos textos evangélicos referentes a
la vida eterna.
Tercer ciclo:
1. Identificar las manifestaciones del hecho religioso tomando de referencia el
cristianismo.
2. Conocer las principales características de la religión en Mesopotamia, Egipto, Grecia y
Roma, valorando su aportación al legado cultural.
3. Analizar el concepto de Dios y de Hombre, su origen y destino, de diferentes religiones
vigentes relacionándolo entre ellas.
4. Distinguir y valorar las concepciones sobre el sentido de la vida y la salvación del
hombre en el hinduismo y el budismo.
5. Conocer la respuesta de las religiones monoteístas: judaísmo, cristianismo e islamismo,
sobre el sentido de la vida y el compromiso de los creyentes.
6. Saber manejar la Biblia, conocer su estructura y respetar su carácter sagrado.
7. Identificar textos del Nuevo Testamento que muestren a Jesucristo como Hijo de Dios
y verdadero Hombre.
8. Descubrir la dignidad del ser humano, creado a imagen de Dios, y relacionarla con el
valor de lo derechos humanos.
9. Apreciar y admirar a las personas que trabajan, desde la Iglesia, y fuera de ella, a favor
de los derechos humanos.
10. Respetar y apreciar la figura de Jesucristo como fundador del cristianismo e
identificarlo como verdadero Hijo de Dios y plenitud del Hombre.
11. Valorar a Jesucristo y la Virgen María por su compromiso y respuesta dentro de la
Historia de la Salvación.
12. Descubrir la presencia de Dios en los sacramentos.
13. Reconocer que la Virgen María es modelo de fe para los cristianos.
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14. Identificar a Jesús como Salvador y Redentor del pecado y de la muerte por el amor de
Dios a sus criaturas.
15. Saber interpretar símiles sobre la Iglesia, cuerpo de Cristo, y valorar la acción de los
miembros de la Iglesia dentro del plan de salvación.
16. Conocer la misión de los discípulos de Jesús y el origen y expansión de la Iglesia.
17. Descubrir la presencia y los dones del Espíritu Santo en el mundo y la Iglesia.
18. Conocer el sentido y el significado de los sacramentos del Matrimonio y el Orden
sacerdotal.
19. Identificar los símbolos que intervienen en el rito de la celebración de los sacramentos
de servicio: crecimiento y propagación del Pueblo de Dios.
20. Identificar la Iglesia como Pueblo de Dios, reconociendo y valorando su estructura
jerárquica.
21. Conocer el significado de las notas de la Iglesia.
22. Diferenciar entre Iglesia Universal e Iglesia Diocesana y conocer vocabulario
relacionado con la organización y estructura de la Iglesia.
23. Conocer y respetar el aspecto sagrado de las fiestas religiosas descubriendo su
significado.
24. Interpretar los elementos que el arte religioso presenta en la cultura de la sociedad en la
que vive para valorarlos y respetarlos.
25. Identificar el valor comunitario y rememorativo de las fiestas cristianas.
26. Analizar la jerarquía de valores y descubrir aquellos que emanan del Evangelio e
interesarse y sentirse invitado/a a asumirlos en la vida para el bien individual y el bien
colectivo.
27. Aprender a respetar las distintas convicciones religiosas como condición
imprescindible para la convivencia.
28. Asumir un compromiso solidario con el mundo de hoy, analizando respuestas de fe
cristiana ante diferentes situaciones.
29. Conocer y respetar las normas de vida y los sistemas éticos de la religión.
30. Analizar obras de arte religiosas de pintura, escultura, música y literatura, y descubrir
la simbología religiosa.
31. Apreciar y respetar el legado artístico y cultural del arte religioso en la sociedad.
32. Desarrollar la capacidad de apertura a la trascendencia.
33. Conocer el significado y el sentido del sacramento de la unión de los enfermos.
34. Descubrir y valorar lo que dice la Iglesia sobre la vida eterna.
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4. CONTENIDOS DEL ÁREA
1º Curso:
El amor de Dios a través de las personas y de la naturaleza.
Dios Padre Creador
La Creación regalo de Dios.
María de Nazaret.
El Adviento: tiempo de preparación.
La corona de Adviento.
La Anunciación.
La Navidad.
El mensaje de la Navidad.
Nacimiento de Jesús y adoración de magos y pastores.
Jesús amigo de todos.
Jesús y sus amigos de Betanía.
El amor fraternal, hijos del mismo Padre.
El perdón
Respuesta al amor de Dios con la verdad y la bondad.
La Semana Santa.
Hechos de los últimos días de Jesús.
El mensaje de la resurrección de Jesús.
La Iglesia universal: gran familia de Jesús.
El Bautismo.
La cruz, señal de los cristianos.
La Iglesia, lugar de reunión y oración.
Elementos de la iglesia.
Las fiestas, motivo de felicidad.
El domingo, día de fiesta de los cristianos.
La gran fiesta del cielo.
Comprensión de un cuento sobre el amor recibido y la gratitud.
Comprensión de textos bíblicos: la Creación.
Comprensión de un cuento sobre las buenas noticias.
Comprensión de textos bíblicos: la Anunciación.
Decoración de una corona de Adviento.
Comprensión de un texto sobre la generosidad.
559
Comprensión de textos bíblicos: nacimiento de Jesús.
Confección de una felicitación de Navidad,
Recitación de un poema de la Navidad.
Comprensión de un cuento sobre la acogida de los extranjeros.
Comprensión de textos bíblicos: Jesús en Betanía.
Interpretación de un canto.
Compresión de un cuento sobre el amor.
Compresión simbólica de textos bíblicos: la parábola del buen samaritano.
Dramatización de una parábola.
Comprensión de un cuento sobre el perdón.
Comprensión simbólica de textos bíblicos: Jesús y Zaqueo.
Elaboración de un trabajo mural.
Comprensión de un cuento sobre la separación física.
Comprensión de textos bíblicos: pasión, muerte y resurrección de Jesús.
Ampliación del vocabulario-
Comprensión de un cuento sobre los grupos de amigos.
Descripción de la vida cristiana.
Comprensión de un cuento sobre el valor de las personas.
Observación de textos cristianos.
Comprensión de un cuento sobre el diálogo intercultural.
Descripción de las actividades propias del domingo para los cristianos.
Comprensión de un cuento sobre vivir con ilusión el encuentro de las personas queridas.
Gratitud por el amor recibido.
Admiración y gratitud a Dios por la Creación.
La alegría de recibir y compartir buenas noticias.
Respeto y admiración por María como modelo.
Participación activa y responsable.
Valoración de las cosas no materiales.
Respeto y acogida a personas de otros paises.
Discriminación de muestras de amor de las que no lo son.
Reflexión sobre las propias actitudes.
Interés por perdonar y pedir perdón.
Respeto e interés por conocer cómo viven los cristianos la Semana Santa.
Respeto por la cruz y otros símbolos religiosos.
Respeto por la vida parroquial de los cristianos.560
Admiración por las iglesias.
Interés por superar situaciones difíciles.
Respeto por fiestas y costumbres.
Ilusión por construir un mundo mejor y para siempre.
Compromiso por conservar la Creación.
2º Curso:
Manifestación de Dios misericordioso en la Biblia.
Dios quiere el bien y la felicidad del ser humano.
Abraham.
La amistad.
Dios da normas para vivir feliz.
Los Mandamientos de Dios, expresión de la ley natural y del amor de Dios.
La esperanza.
María, modelo para los cristianos.
Sentido de las fiestas marianas.
La Navidad
Carácter universal del mensaje de la Navidad.
Los villancicos.
El amor familiar.
Jesús, hijo de Dios.
La Sagrada Familia.
La gran familia de los hijos de Dios.
La Iglesia.
La generosidad.
Enseñanzas de Jesús: sus hechos y sus palabras.
El perdón.
Enseñanzas de Jesús: el amor de Dios Padre.
El Padrenuestro.
El servicio a los demás.
La Semana Santa.
Fiestas y celebraciones de Semana Santa.
La Pascua.
El mandamiento del Amor.
Sentido de la fiesta cristiana.561
El domingo.
La misa.
Personas que intervienen en la misa.
La Iglesia evangelizadora.
La Iglesia solidaria.
Construyendo un nuevo mundo.
Dios se queda: el Espíritu Santo.
La Iglesia misionera.
La amistad con Jesús es para siempre.
La gran fiesta del cielo.
Comprensión de un cuento sobre la felicidad.
Interpretación de textos bíblicos: Abraham.
Comprensión de un cuento sobre la felicidad de hacer nuevos amigos.
Interpretación de textos bíblicos: Moisés.
Interpretación del significado actual de los Mandamientos de Dios.
Interpretación de un canto.
Comprensión de un cuento sobre la esperanza y las buenas noticias.
Interpretación de textos bíblicos: la Anunciación y la visita de María a Isabel.
Descripción de fiestas y arte dedicado a María.
Comprensión de un cuento sobre compartir el amor de los padres.
Interpretación de textos bíblicos: nacimiento de Jesús y anuncio y adoración de los
pastores.
Interpretación de un villancico.
Elaboración de un trabajo manual sobre obsequiar.
Comprensión de un cuento sobre la familia.
Interpretación de textos bíblicos: infancia y bautismo de Jesús.
Identificación de los símbolos agua, fuego, aceite, luz, gestos y música, y la relación con el
significado religioso.
Comprensión de un cuento sobre el compartir.
Comprensión simbólica de textos bíblicos: la multiplicación de panes y peces.
Dramatización de una escena de compartir.
Comprensión de un cuento sobre el perdón.
Comprensión simbólica de textos biblicos: la parábola del Padre bueno.
Comprensión de un cuento sobre la entrega a los demás.
Interpretación de textos bíblicos: la Última Cena, pasión , muerte y resurrección de Jesús.562
Comprensión de un cuento sobre el origen del domingo.
Análisis sobre la vida de los cristianos.
El culto cristiano.
Confección de un juego de mesa sobre el vocabulario litúrgico.
Comprensión de un cuento sobre valorar la necesidad de todas las piezas para que algo
funcione.
Confección de un rompecabezas.
Lectura comprensiva de las biografías de san Martín de Porres y Rafaela Ybarra.
Interpretación de textos bíblicos: la venida del Espíritu Santo en Pentecostés.
Las citas bíblicas.
Comprensión de un cuento sobre el reencuentro de dos orugas convertidas en mariposas.
Expresión plástica de los sentimientos.
Redacción de una carta sobre la gratitud.
Reflexión sobre los propios sentimientos.
Interés por llevar la felicidad a otras personas.
Sinceridad y libertad en las muestras de afecto.
Discriminación de actitudes constructivas.
Respeto por los Mandamientos como regla de conducta cristiana.
Aceptación de las normas.
Interés por ser portador de esperanza.
Estima hacía la persona de María.
Confianza en las propias capacidades.
Responsabilidad ante el trabajo.
Respeto e interés por conocer cómo viven los cristianos la Navidad.
Reflexión sobre las propias actitudes.
Hábitos de diálogo y cooperación.
Gratitud por el amor recibido en familia.
Interés por expresar el amor a la familia.
Respeto hacia personas que participan en celebraciones litúrgicas.
Interés por compartir como fuente la felicidad.
Participación en los trabajos de equipo.
Valoración del hecho de pedir perdón y perdonar.
Estima por la oración como medio de relación personal con Dios.
Admiración por las personas que entregan su vida a los demás
Invitación a vivir la alegría de la Pascua.563
Alegría por los días de fiesta.
Valoración de la entrega de los cristianos.
Interés por llevar amor a los que más lo necesitan.
Importancia de valorar todos y cada uno de los miembros de una comunidad.
Interés por darse cuenta del dolor ajeno y actuar de manera solidaria.
Aprecio y gratitud por los voluntarios.
Reflexión sobre las propias actitudes.
Deseo de ayudar a los demás.
Interés por participar en la construcción de un mundo nuevo.
El valor de la amistad con Jesús.
3º Curso:
Dios creador.
El relato bíblico de la Creación.
La Creación regalo, obra de Dios.
Las personas colaboran con la Creación.
La vida como don de Dios.
La gratitud.
El amor de Dios.
La Biblia: estructura y sentido.
Historia de la Salvación: Abraham y David.
La alianza de Dios con su pueblo.
La confianza en Dios.
La relación personal con Dios.
El Padrenuestro.
Los profetas.
María en la Historia de la Salvación.
María, modelo de confianza en Dios.
El Avemaría.
Advocaciones de la Virgen.
Simbología de Adviento.
Temas religiosos en la pintura.
El nacimiento de Jesús.
El anuncio y la adoración de pastores y Magos.
La Navidad.564
Jesucristo, el Mesías, Salvador de la humanidad.
El mensaje de la Navidad: la presencia del amor de Dios.
El amor generoso de la familia.
Infancia de Jesús.
Simeón.
Jesús con los doctores de la Ley.
La Sagrada Familia.
Manifestación de Jesús, verdadero Dios y verdadero hombre.
Arte religioso.
Simbología del arte religioso.
El Reino de Dios.
Los milagros de Jesús, signos externos de la salvación de Dios.
Significado de las parábolas: el grano de mostaza.
El compromiso social de los cristianos en el mundo actual.
La libertad de elección para hacer el bien y el mal.
El pecado como ruptura con uno mismo, con los demás y con Dios.
Parábolas sobre el perdón y la misericordia de Dios: el padre bueno.
La Cuaresma.
El amor y el servicio a los demás sin distinción.
La salvación de Dios por medio de Jesús.
La Ultima Cena.
El lavatorio de pies.
Simbología: el cirio pascual.
El mensaje de la resurrección de Jesús. La fuerza del Espíritu Santo.
Pentecostés.
Los dones del Espíritu Santo reflejados en la vida de la Iglesia.
Simbología: imágenes del Espíritu Santo.
Los grupos de pertenencia.
El origen de la Iglesia.
Las primeras comunidades cristianas.
Miembros de la Iglesia.
Templos de las religiones monoteístas.
La misión de los cristianos: el servicio, la celebración y el anuncio.
La Eucaristía como alimento.
Partes de la Eucaristía.565
Arquitectura de carácter religioso.
La esperanza cristiana.
La construcción de un mundo nuevo.
Gestos de amor en la preparación de una vida nueva: ilusión, gratitud, alegría, solidaridad,
paciencia.
Comprensión del relato bíblico de la Creación.
Descripción de la actitud de admiración de creyentes de otras religiones ante la Creación.
Análisis del aprovechamiento de los recursos naturales como tarea del ser humano.
Lectura de mapas conceptuales.
Observación de las partes de la Biblia.
Interpretación de textos bíblicos sobre hechos y personajes de la Historia de la Salvación.
Compresión de los textos sobre la Alianza de Dios a través de Jesús.
Lectura de textos del Nuevo Testamento sobre María.
Elaboración de una corona de Adviento.
Comprensión de textos bíblicos sobre el nacimiento de Jesús.
Análisis del mensaje cristiano de la Navidad.
Organización de una campaña solidaria.
Elaboración de un adorno de Navidad.
Elaboración de mapas conceptuales.
Interpretación de textos bíblicos sobre la infancia de Jesús.
Análisis de frases bíblicas.
Dramatización de relatos bíblicos.
Identificación de los temas de la fe en obras de arte religioso.
Elaboración de mapas conceptuales.
Comprensión e interpretación de textos bíblicos sobre el hecho de Jesús.
Identificación del significado de los milagros.
Descripción de actitudes que reflejan amor: paz, perdón, alegría.
Reflexión sobre actitudes cristianas.
Interpretación de mapas conceptuales.
Análisis comparativo de una situación conflictiva sobre la elección de hacer el bien.
Comprensión de parábolas.
Comprensión de textos bíblicos sobre los últimos días de la vida de Jesús y la resurrección.
Análisis de dilemas y casos sobre el comportamiento humano ante la elección del bien.
Comprensión de textos bíblicos sobre los últimos días de la vida de Jesús y la resurrección.
Comentario de textos bíblicos.566
Discriminación de situaciones que reflejan el mensaje cristiano de las que no lo reflejan.
Análisis de actitudes y sentimientos.
Comprensión de textos bíblicos sobre Pentecostés.
Reconocimiento de la acción del Espíritu Santo en la vida de los cristianos.
Comprensión de textos bíblicos sobre las primeras comunidades cristianas.
Identificación de los miembros de la Iglesia.
Utilización de un juego de lógica para conocer otras religiones.
Identificación de la misión de la Iglesia.
Identificación de las partes de la Eucaristía.
Descripción y análisis reflexivo de la actitud comprometida de los cristianos por vivir los
valores del Evangelio.
Elaboración de un cartel.
Comprensión de relatos y textos evangélicos que abren a la trascendencia.
Interpretación de símiles sobre la esperanza cristiana.
Elaboración de un adorno.
Interés por interpretar el lenguaje simbólico.
Admiración ante la Creación.
Respeto por las creencias distintas a la propia.
Gusto por la lectura de relatos bíblicos.
Valoración de la relación personal que los creyentes mantienen con Dios.
Interés por conocer el Padrenuestro.
Respeto por la relación personal que los creyentes mantienen con Dios.
Reflexión sobre la confianza de María.
Participación responsable en trabajos de equipo.
Estima por los valores que rigen la vida de los cristianos.
Interés por obras de arte religioso y su simbología.
Interés y gusto por las lecturas bíblicas.
Ilusión por vivir el mensaje de la Navidad.
Valoración del amor dentro y fuera de la familia.
Interés por conocer a Jesús de Nazaret.
Respeto por la Sagrada Familia como modelo.
Reflexión sobre las propias actitudes.
Adopción de valores y actitudes que favorezcan la construcción del Reino de Dios.
Admiración por la labor humanitaría de los cristianos comprometidos con la sociedad.
Valoración y responsabilidad por la libertad personal a la hora de elegir el bien.567
Reconstrucción de las relaciones personales basadas en el perdón y el amor.
Admiración por la vida de Jesús como modelo de entrega y servicio.
Interés por asumir el valor de la igualdad y el amor sin discriminación.
Respeto y admiración por la misión de los cristianos de servir a los demás.
Respeto por los sentimientos propios y ajenos.
Estima por los grupos sociales a los que pertenece.
Respeto por la Iglesia y sus miembros.
Curiosidad por conocer y respetar los templos y fiestas de la religión propia y de otras.
Respeto por la actitud de los cristianos frente a la Eucaristía.
Respeto y admiración por la Iglesia y su misión.
Admiración por la belleza del arte religioso.
Interés por abrirse a la trascendencia.
Respeto y aprecio por la esperanza cristiana.
Admiración y gratitud por la tarea de los cristianos de preparar la gran fiesta del cielo aquí
y ahora.
Alegría por celebrar el fin de curso.
4º Curso:
Caminos para encontrar a Dios.
La Biblia, libro sagrado.
La historia de Moisés.
Los Diez Mandamientos.
El Adviento.
El mensaje de la Navidad.
Presencia de María en la vida de Jesús.
María modelo para el creyente.
María intercesora.
Advocaciones de la Virgen.
Vida pública de Jesús de Nazaret.
El compromiso de los cristianos.
Actitudes negativas en nuestro comportamiento.
El pecado como ruptura.
Jesús anuncia el perdón de los pecados.
El mandamiento del amor al prójimo.
La Cuaresma.568
Pasión y muerte de Jesús.
La Salvación a través de Jesús.
La misión de los apóstoles.
La Iglesia.
Los Sacramentos
Palabras, gestos y elementos rituales.
La esperanza cristiana.
Los santos y las santas modelos para los cristianos.
La riqueza en la convivencia entre culturas.
Religiones monoteístas.
Templos, fiestas, libros sagrados, credos y normas de las principales monoteístas.
Análisis y comentario de textos.
Comprensión de textos Bíblicos.
Búsqueda y localización de citas en los Evangelios.
Interpretación de villancicos.
Lectura de cómics, noticias para extraer valores cristianos.
Discriminación de actitudes constructivas.
Comparación del mensaje de Jesús con la vida de los cristianos.
Descripción de lenguajes simbólicos.
Comparación del funcionamiento de la Iglesia con el cuerpo humano.
Observación indirecta de la celebración de los sacramentos.
Descripción de situaciones relacionadas con vivir la esperanza.
Análisis de situaciones que implican actos discriminatorios.
Respeto por las personas que buscan a Dios.
Valoración de los Diez Mandamientos como código de conducta moral válido para
nuestros días.
Interés por conocer los tiempos litúrgicos.
Deseo de anunciar a los demás la venida de Jesús.
Admiración por la figura e intercesión de María.
Interés por conocer a Jesús y su mensaje.
Análisis y reflexión sobre las propias actitudes.
Disposición a perdonar y a pedir perdón.
Gratitud por la vida.
Respeto por la naturaleza.569
Interés por amar al prójimo.
Reflexión sobre hechos que abren a la trascendencia.
Participación responsable en los trabajos de grupo.
Respeto por caca uno de los miembros de la Iglesia y de cualquier grupo.
Sensibilidad hacia la Iglesia y sus manifestaciones culturales y litúrgicas.
Admiración y respeto por el compromiso de los cristianos y la vida de los santos y santas.
Interés por la construcción de un mundo nuevo basado en el amor.
Respeto por las personas de culturas o etnias diferentes.
Interés por conocer y respetar religiones distintas a la propia.
5º Curso:
Los grandes interrogantes del ser humano desde la antigüedad hasta nuestros dias.
Las respuestas de la religión y la ciencia.
Manifestaciones de Dios en todas las épocas y culturas.
El parlamento de las Religiones del Mundo.
La religión en Mesopotamia, Egipto, Grecia y Roma.
Origen del Judaísmo: Abraham.
Origen del Cristianismo: Jesús de Nazaret.
Origen del Islam : Mahoma.
Libros, creencias y normas.
Templos y celebraciones.
Jesús verdadero hombre y verdadero Dios.
La misión de Jesús.
Los doce apóstoles y su elección.
Misión de los cristianos.
Fiestas religiosas.
Las Bienaventuranzas.
Los milagros de Jesús.
El mandamiento principal: amar.
El compromiso cristiano.
La Ultima Cena: institución de la Eucaristía.
Pasión y muerte de Jesús.
Resurrección de Jesús.
María en Pentecostés.
María madre de la Iglesia.570
Advocaciones de María.
Actitudes de María.
El Espíritu Santo.
Los apóstoles siguen la misión de Jesús.
La vida de las primeras comunidades cristianas.
Expansión de la Iglesia.
Biografía de Teresa de Calcuta.
Características de la Iglesia como Pueblo de Dios.
La conversión de Pablo.
La misión de San Pablo, sus viajes.
La Iglesia, Cuerpo Místico de Cristo.
Nombre y funciones de los distintos miembros de la Iglesia.
La Iglesia anuncia, testimonia y celebra su fe.
La acción misionera.
Hechos que son testimonios de amor-
Los sacramentos de iniciación, sanación y servicio.
Todos somos hermanos.
El problema del hambre en la sociedad.
Los comedores sociales.
La inmigración.
Campañas solidarias de recogida.
Análisis de los elementos comunes de las religiones.
Búsqueda de información en diferentes fuentes sobre los dioses de las religiones antiguas,
Búsqueda de información en diferentes fuentes sobre el judaísmo, la aparición del
cristianismo, el origen del Islam y sus manifestaciones religiosas.
Análisis y comentario de textos bíblicos.
Observación sistemática de obras de arte.
Identificación de la acción del Espíritu Santo en la vida de los cristianos.
Obtención de información sobre órdenes dedicadas a la ayuda a los necesitados.
Relación entre los miembros de la Iglesia y su función.
Ordenación cronológica de los hechos principales de la vida de San Pablo.
Observación de la misión de la Iglesia en el mundo actual.
Elaboración de murales.
Identificación del tema principal en una obra de arte.
Observación de la realidad y análisis de noticias sobre pobreza.571
Análisis crítico de las respuestas religiosa y científica a los grandes interrogantes del ser
humano.
Respeto hacia las manifestaciones religiosas.
Interés por conocer otras religiones.
Valoración del Judaísmo como fuente y origen del cristianismo.
Respeto por los templos cristianos como lugar de culto.
Aprecio por la humanidad y divinidad de Cristo.
Reconocimiento de las Bienaventuranzas como camino para encontrar la felicidad.
Reconocimiento de los milagros de Jesús como signo y hacen presente el Reino de Dios.
Admiración por las obras de arte.
Valoración por las iniciativas solidarias cristianas.
Reconocimiento del amor que Jesús manifestaba hacia sus amigos.
Reconocimiento de la muerte de Jesús en la cruz como la mayor manifestación de amor
hacia toda la humanidad.
Identificar el Misterio Pascual de Jesús como fundamento y centro de la vida cristiana.
Interés y respeto por conocer las distintas festividades y se celebran en honor a María.
Admiración y respeto por la vida de los cristianos que ayudan a los demás.
Valoración de la valentía de San Pablo para cumplir la voluntad de Dios.
Importancia y necesidad de que cada uno de los miembros de la Iglesia cumpla su misión.
Aprecio y respeto por la misión de la Iglesia actual.
Admiración por la acción misionera de la Iglesia.
Valoración de las actitudes de los cristianos que testimonian su fe.
Interés y respeto por los sacramentos.
Aprecio por vivir los valores de Jesús con los necesitados.
6º Curso:
El crecimiento personal y la responsabilidad.
Los objetivos personales y los comunitarios.
El ser humano imagen de Dios.
La capacidad de pensar y de amar del ser humano.
Jesús y los grupos marginados de su tiempo.
Los cristianos ante los grupos marginados.
Los derechos humanos.
La actitud ante Dios.
Hinduismo, Budismo, Judaísmo, Cristianismo e Islam.572
La estructura de la religión. Las mediaciones.
La relación de la Iglesia Católica con otras religiones.
Las diferentes religiones cristianas.
Canaán, la Tierra Prometida por Dios.
Patriarcas del pueblo de Israel: Abraham, Isaac y Jacob.
Salida de Egipto.
Las tablas de la Ley y el Arca de la Alianza.
La travesía por el desierto. Moisés en la roca de Orbe.
La llegada a Canaán y la organización en el territorio.
Las doce tribus.
Los jueces.
La historia de Israel en tiempos de los reyes Saúl, David y Salomón.
La elección de Saúl.
La división de Israel: Israel y Judá.
El destierro.
La dominación persa, griega y romana.
El domingo día del Señor.
El año litúrgico.
Adviento y Cuaresma.
Sentido y Significado de los tiempos de preparación.
El color de la casulla.
Fiestas del tiempo de Navidades.
Las fiestas de la Inmaculada Concepción, Navidad, Semana Santa y Pascua.
El país de Jesucristo: geografía, política, sociedad y religión.
Jesucristo verdadero hombre y verdadero Dios.
El templo de Jerusalén.
La entrega a los demás.
Jesús el Salvador.
La salvación de Jesucristo por el amor-
La parábola del sembrador.
El cambio de actitud para mejorar como persona.
Jesús modelo de persona.
Pentecostés: el Espíritu Santo desciende sobre los apóstoles.
2000 años después el Espíritu Santo sigue actuando.
La Pascua origen y fuente de la vida cristiana.573
El amor cristiano, expresión de la nueva vida que nos da Jesucristo.
La misión de la Iglesia.
La Iglesia está presente en todos los rincones de la tierra.
La Iglesia es Una, Santa, Católica y Apostólica.
Pablo de Tarso.
Los Sacramentos.
El sacramento de la Unción de los Enfermos.
Signos y símbolos del sacramento de la Unción.
La esperanza en la resurrección.
El sacramento del matrimonio.
Signos y símbolos del sacramento del matrimonio.
El sacramento del Orden Sacerdotal.
Signos y símbolos del sacramento del Orden.
La evangelización con obras.
El voluntariado cristiano.
La acción social de la Iglesia: Cáritas.
La evangelización con la palabra.
Los medios de comunicación.
Las provincias eclesiásticas.
La diócesis de Aragón.
Frescos.
Tímpanos.
Pila Bautismal, partes de la pila.
Ermita románica. Elementos característicos.
Ermita gótica. Elementos característicos.
Interpretación del poema de la Creación.
Análisis de actitudes para extraer mensajes.
Reflexión del mensaje de Jesús a través de sus actitudes.
Reflexión sobre los derechos humanos.
Análisis y reflexión sobre los interrogantes de la vida.
Interpretación de un mapa.
Búsqueda de información en diferentes fuentes.
Análisis comparativo de elementos comunes a todas las religiones.
Localización de países y ciudades en el mapa.
Comprensión de textos sobre la historia de Israel.574
Lectura comprensiva de textos.
Ordenación de textos históricos.
Localización de los dos reinos.
Identificación de la figura de los profetas.
Análisis de los hechos más importantes de la historia de Israel en las dominaciones persa,
griega y romana.
Representación de la historia de Israel en un eje cronológico.
Análisis crítico la situación actual en Palestina.
Identificación de los rasgos que define el país de Jesucristo.
Comparación de la sociedad de la época de Jesús con la actual.
Elaboración de una encuesta.
Interpretación de parábolas.
Descripción de situaciones cotidianas para extraer de ellas el mensaje cristiano.
Identificación de los rasgos que definen la misión de la Iglesia en el mundo.
Análisis del contenido de una entrevista.
Elaboración de un comic.
Distinción e identificación de los sacramentos de iniciación, de sanación y de servicio.
Identificación de los distintos símbolos de los sacramentos.
Análisis de la labor del voluntariado.
Observación sistemática de pinturas.
Interpretación de simbología religiosa.
Observación sistemática de esculturas.
Interpretación sistemática de elementos arquitectónicos.
Admiración por el ejemplo de Jesús.
Respeto por la actitud cristiana ante la dignidad del ser humano.
Respeto por los derechos humanos.
Respeto por los creyentes de religiones distintas a la propia.
Interés por conocer las Iglesias cristianas.
Participación responsable en los trabajos de grupo.
Respeto por la historia de Israel y la intervención de Dios en ella.
Respeto por la importancia que tiene la religión en el pueblo de Israel.
Valoración crítica de las consecuencias de las divisiones.
Participación responsable en debates.
Respeto al carácter sagrado del domingo.
Interés y respeto por conocer diferentes fiestas.575
Interés por la simbología litúrgica.
Respeto a la figura de Jesucristo.
Interés por conocer el país donde vivió Jesús.
Interés por reflexionar sobre el mensaje de Jesucristo y la salvación.
Admiración y respeto por los cristianos que anuncian a Jesucristo salvador.
Reconocimiento de la acción del Espíritu Santo en los hombres y mujeres de hoy.
Análisis crítico de las propias actitudes.
Valoración y respeto por la misión de la Iglesia.
Curiosidad por conocer dónde está presente la Iglesia hoy.
Interés por conocer la vida de los primeros cristianos.
Respeto por los temas relacionados con la enfermedad y la muerte.
Reconocimiento de la importancia de los sacramentos.
Valoración del sacramento del matrimonio como fuente de gracia para que el hombre y la
mujer puedan vivir juntos.
Valoración del sacramento de la unción de los enfermos como fuente de gracia para
afrontar la enfermedad.
Valoración del sacramento del orden sacramental como fuente de gracia para quienes
decide entregar su vida al servicio de Dios y de la Iglesia.
Interés por conocer el lenguaje simbólico de los sacramentos.
Interés por conocer el trabajo que desarrolla Cáritas.
Admiración y respeto hacia los cristianos que dan testimonio de su fe por medio de obras.
5. METODOLOGÍA
Con el fin de que el alumno y la alumna alcancen los objetivos del área de Religión y
Moral Católica, se ha intentado que parta siempre del plano de su propia experiencia, de
todo aquello que le evoque vivencias personales y de la realidad más inmediata para
alcanzar el plano religioso y se abra a la trascendencia,
Se procurará que en el proceso enseñanza-aprendizaje que conduce al desarrollo integral de
la persona no quede ninguna de sus capacidades mermadas, para ello se trabajara para:
- Potenciar los contenidos instrumentales con el fin de que sirvan de apoyo a nuevos
aprendizajes: la lectura deja de ser un fin en sí misma y se convierte en actividad de
aprendizaje para adquirir nuevos conocimientos.
576
- Secuenciar los objetivos, contenidos y criterios de evaluación en función de la edad y el
nivel de los alumnos, lo que permite el desarrollo pleno de las capacidades.
- Facilitar al alumno/a la construcción de nuevos aprendizajes, enlazándolos con los que ya
posee.
- Establecer la interrelación que se da entre el área de Religión y Moral Católica y las
demás áreas del currículo, con el fin de obtener perspectivas globalizadoras y dotar de
unidad interna a los aprendizajes escolares.
- Atender a la diversidad de los alumnos, reforzando las carencias instrumentales y
motivándolos a pensar, razonar y reflexionar.
- Proporcionar coherencia en la secuencia de aprendizaje: manipulación, estímulo
perceptivo, expresión oral y escrita, representación gráfica, clasificación, recuerdo...
- Promover el trabajo en equipo con el fin de que los miembros del grupo mejoren su
capacidad de comprensión, reafirmen el dominio del lenguaje y se afiancen las relaciones
interpersonales.
6. PLAN LECTOR. ESTRATEGIAS DE ANIMACIÓN A LA LECTURA.
Las estrategias de animación a la lectura y desarrollo de la expresión oral y escrita, desde
el aula de religión se fomentan a través de la motivación que implica el aprendizaje de las
diferentes tareas de la clase como son las lecturas de textos bíblicos, de cuentos con
contenidos para trabajar los sentimientos y valores, de las dramatizaciones, de las
canciones, de la resolución de las actividades de cada tema.
Además se desarrolla la expresión oral por medio de los intercambios comunicativos que
se plantean en el aula, la defensa de opiniones, los debates.
7. TRABAJO DE VALORES Y ENSEÑANZAS TRANSVERSALES
Con el fin de lograr el desarrollo integral del alumno, es necesario incorporar en las
diferentes áreas del currículo unos contenidos básicos, denominados enseñanzas o temas
transversales.
De forma muy breve paso a enumerar las enseñanzas transversales que se han incorporado
en el área de Religión y Moral Católica a lo largo de la etapa.
Educación moral
Identificación y análisis de las causas que provocan situaciones de marginación e injusticia
social.
Superación de prejuicios respecto a las personas o los grupos sociales minoritarios.577
Interés por conocer los aspectos positivos de otras culturas y valorarlos adecuadamente.
Interés por comprender y valorar las características y cualidades de las personas que le
rodean, estableciendo con ellas relaciones equilibradas y constructivas, y reconociendo y
valorando críticamente sus diferencias.
Adquisición progresiva de seguridad en sí mismo para enfrentarse con autonomía a
cualquier situación y para resolver aquellas que sean conflictivas.
Desarrollo progresivo de la autonomía personal.
Interés por establecer relaciones afectivas con los demás.
Educación cívica
Participación en las actividades de grupo, respetando los puntos de vista de los demás.
Participación en las tareas de grupo, mostrando actitudes de solidaridad y colaboración.
Aceptación y respeto por las normas que democráticamente se establezcan en la
planificación y realización de tareas comunes.
Responsabilidad en el ejercicio de los derechos y deberes que corresponden a cada
miembro del grupo.
Importancia y valoración de la labor que la Iglesia, a través de sus instituciones, ofrece
desinteresadamente a los más necesitados.
Aprecio por los valores básicos que rigen la vida y la convivencia, descubriendo las
razones de su existencia y obrando en consecuencia.
Educación para la paz
Descubrimiento y valoración de las cualidades y aptitudes de los demás.
Importancia del diálogo como medio para solucionar conflictos.
Respeto y tolerancia hacia las opiniones ajenas.
Análisis de posturas y actitudes que favorecen vivir en paz: diálogo, perdón, aceptación,
colaboración...
Interés por conocer el nuevo mandamiento de Jesús para alcanzar la verdadera paz con uno
mismo y con los demás.
Educación para la salud
Valoración del propio cuerpo como obra de la Creación.
Aprecio por el propio cuerpo y el cuidado de éste.
Actitud de ayuda hacia las personas enfermas, débiles, ancianas, indefensas... y
colaboración con éstas.578
Actitud de rechazo hacia cualquier práctica que vaya en contra de la vida y de la salud, y
de acogida hacia aquellas que la favorezcan.
Educación para la igualdad entre los sexos
Interés por descubrir la dignidad de la persona y valorarla.
Valoración del hombre y la mujer, desde su dignidad de persona y como seres más
importantes de la Creación.
Importancia y valoración del mensaje de Jesús y de la doctrina de la Iglesia sobre la
dignidad del hombre y la mujer como hijos de Dios.
Asunción de las tareas que deben realizarse, independientemente de que se sea hombre o
mujer.
Rechazo hacia cualquier manifestación que suponga discriminación basada en la diferencia
de sexo.
Educación ambiental
Descubrimiento global del entorno como elemento imprescindible para la vida.
Interés por respetar la naturaleza, obra de la Creación al servicio del hombre y la mujer.
Actitud de colaboración para respetar, mantener y mejorar el medio ambiente.
Respeto por las orientaciones de la Iglesia y de muchos santos sobre el respeto hacia la
naturaleza, las plantas, los animales...
Valoración del trabajo de las personas que han colaborado y colaboran en la mejora del
medio ambiente.
Educación sexual
Aprecio y respeto hacia las personas, con independencia de su condición sexual.
Manifestación de sentimientos que favorezcan la amistad, la ternura y la igualdad entre los
sexos.
Interés por el mensaje cristiano sobre el papel del hombre y la mujer como procreadores de
la especie humana.
Importancia de la sexualidad como actitud de plena comunicación afectiva entre las
personas.
Educación del consumidor
Actuación responsable en la utilización de servicios y bienes de consumo.
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Respeto y aceptación de las normas que regulan el uso y consumo de los recursos
energéticos.
Actitud de rechazo hacia el consumismo.
Sensibilización ante los colectivos que no pueden satisfacer las necesidades básicas y
actitud de colaboración.
Educación vial
Actitud de colaboración con personas disminuidas y con aquellas que tienen dificultades
para circular.
8. CRITERIOS DE PROMOCIÓN
Primer ciclo:
Contenidos mínimos:
1. Lectura y comprensión del relato bíblico de la Creación y del Padre Bueno.
2. Personajes bíblicos: Abraham, Moisés, Jesús y María.
3. Significado de las palabras y hechos de Jesús.
4. El Bautismo como signo de pertenencia a la Iglesia
5. Símbolos religiosos: el belén, los pasos de Semana Santa y la iglesia: cruz, altar,
cirio, imágenes, pila bautismal, etc.
Criterios de evaluación mínimos:
1. Reconocer en algunos textos bíblicos sobre la creación la bondad y paternidad de
Dios.
2. Distinguir algunos personajes bíblicos significativos y su respuesta de fe, con especial
atención a la figura de la Virgen María y a la persona de Jesús como digno de
imitación.
3. Sacar conclusiones en algunas parábolas básicas sobre las enseñanzas de Jesucristo.
4. Reconocer que la Iglesia es la familia de los hijos de Dios.
5. Saber situar algunos símbolos religiosos en las fiestas de su entorno.
Segundo ciclo:
Contenidos mínimos:
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1. Relatos bíblicos sobre la manifestación de Dios en la Historia de la Salvación.
2. Jesús: el Mesías, el Salvador. Muerte y resurrección-
3. Significado del pecado para el cristiano.
4. Respeto y admiración por la iglesia y su misión : los sacramentos.
5. María, personaje fundamental en la Historia de la Salvación.
Criterios de evaluación mínimos:
1. Verificar la acción salvadora de Dios a través de los personajes bíblicos, y su plenitud
en Jesucristo.
2. Situar las acciones de amor y salvación de Jesús en las referencias bíblicas sobre sus
milagros, su muerte y resurrección.
3. Comprender que el pecado rompe la relación con Dios, que Jesucristo la restablece con
su muerte y resurrección, y que el amor de Dios dura para siempre.
4. Distinguir y relacionar los sacramentos de la Iniciación, la Reconciliación y la
Eucaristía.
5. Reconocer en las distintas advocaciones de María a la Madre de Dios y Madre nuestra.
Tercer ciclo:
Contenidos mínimos:
1. Comparación y paralelismo de datos sobre religiones vigentes y el cristianismo.
2. Textos del Nuevo Testamento que presentan a Jesús como Hijo de Dios.
3. Presencia y misión de la iglesia en el mundo actual.
4. Organizaciones de la iglesia comprometidas y solidarias con los necesitados. Cáritas,
Manos Unidas y Amigos de los Pueblos.
5. Interés y respeto por la convivencia de las distintas religiones y el diálogo
interreligioso.
6. Arte religioso en arquitectura, escultura, pintura, música y orfebrería. El calendario
litúrgico.
Criterios de evaluación mínimos:
1. Relacionar las grandes religiones vigentes, descubriendo sus principales semejanzas y
diferencias.
2. Comentar algunos textos del Nuevo Testamento donde se manifiesta la humanidad y la
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divinidad de Jesucristo.
3. Describir la misión de los miembros de la Iglesia como continuidad de la misión de
Jesucristo.
4. Identificar algunas instituciones de la Iglesia dedicadas a la ayuda a los necesitados.
5. Señalar y respetar los valores de las distintas religiones y su contribución a la cultura.
6. Interpretar el significado trascendente del arte religioso, y distinguir las fiestas civiles
de las fiestas cristianas.
9. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Primer ciclo:
1. Describir y respetar las distintas prácticas religiosas y su sentido: la oración, el culto y
el compromiso.
2. Reconocer en algunos textos bíblicos sobre la creación la bondad y paternidad de Dios.
3. Apreciar el amor de Dios al hombre desde la naturaleza y su presencia junto a nosotros.
4. Distinguir algunos personajes bíblicos significativos y su respuesta de fe, con especial
atención a la figura de la Virgen María y a la persona de Jesús como digno de
imitación.
5. Sacar conclusiones de algunas parábolas básicas en la enseñanza de Jesucristo.
6. Señalar la relación del creyente con Dios en algunos textos bíblicos.
7. Comprender que Cristo nos muestra su amor presentándose como camino para llegar a
Dios, muriendo por nosotros, perdonándonos y enviándonos su Espíritu.
8. Reconocer que la Iglesia es la familia de los hijos de Dios.
9. Identificar el significado de los símbolos cristianos y del templo, y reconocer la raíz
celebrativa de la fiesta cristiana.
10. Comprender y respetar que el domingo es el Día del Señor.
11. Saber situar algunos símbolos religiosos en las fiestas de su entorno.
12. Saber aplicar los mandamientos de la ley de Dios a la vida cotidiana.
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Segundo ciclo:
1. Verificar la acción salvadora de Dios a través de los personajes bíblicos, y su plenitud
en Jesucristo.
2. Identificar algunos hechos y palabras de Jesús que muestran el amor de Dios al
hombre.
3. Situar las acciones de amor y salvación de Jesús en las referencias bíblicas sobre sus
milagros, su muerte y resurrección.
4. Comprender que el pecado rompe la relación con Dios, que Jesucristo la restablece con
su muerte y resurrección, y que el amor de Dios dura para siempre.
5. Explicar que la fe y las obras son respuestas al amor de Dios, manifestado en
Jesucristo.
6. Distinguir y relacionar los sacramentos de la Iniciación, la Reconciliación y la
Eucaristía.
7. Explicar la nueva vida que surge por el Bautismo y se alimenta en la Eucaristía.
8. Saber describir a la Iglesia como Cuerpo de Cristo.
9. Razonar que quien une a los miembros de la Iglesia es el Espíritu Santo.
10. Reconocer en las distintas advocaciones de María a la Madre de Dios y Madre nuestra.
11. Aplicar a algunas obras artísticas y gestos litúrgicos los contenidos básicos de la fe
cristiana y de otras religiones.
12. Explicar el significado de algunos textos evangélicos que hagan referencia a la vida
eterna.
Tercer ciclo:
1. Relacionar las grandes religiones vigentes, descubriendo sus principales semejanzas y
diferencias.
2. Distinguir el sentido último de la vida según las religiones monoteístas.
3. Comentar algunos textos del Nuevo Testamento donde se manifiesta la humanidad y la
divinidad de Jesucristo.
4. Describir qué consecuencias tiene en el ser humano el hecho de ser creado y amado por
Dios como hijo.
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5. Sintetizar los puntos esenciales sobre la salvación del hombre realizada por Jesucristo,
y razonar cómo Dios se nos da a través de los sacramentos.
6. Señalar en textos evangélicos el origen de la Iglesia y su finalidad de salvación.
7. Describir la misión de los miembros de la Iglesia como continuidad de la misión de
Jesucristo.
8. Situar y valorar la presencia de la Virgen María en los momentos culminantes de la
vida de Cristo, reconociendo que ocupa un lugar especial en la salvación.
9. Identificar algunas instituciones de la Iglesia dedicadas a la ayuda a los necesitados.
10. Señalar y respetar los valores de las distintas religiones y su contribución a la cultura.
11. Interpretar el significado trascendente del arte religioso, y distinguir las fiestas civiles
de las fiestas cristianas.
12. Resumir la fe de la Iglesia acerca de la vida eterna.
10. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN DEL ÁREA
Primer ciclo:
Se evaluará el trabajo en clase es decir, la resolución de las preguntas orales o escritas
relacionadas con el tema que se trabaje en ese momento. El alumno lleva un libro de texto
donde trabaja diariamente, se tendrá en cuenta su elaboración, su limpieza y orden, al
terminar el tema el alumno individualmente realizará una prueba de evaluación resumen de
lo trabajado en clase.
Se evaluará también su actitud, en cuanto a su comportamiento e interés tanto en el trabajo
individual como comportamiento al trabajar en pequeños o gran grupo.
En cuanto a los porcentajes, serán los siguientes:
1. Contenidos: 50 %
2. Actitud: 50 %
Segundo ciclo:
Se realizarán pruebas de contenidos de forma periódica, siempre avisando y al final de
cada tema. Las pruebas serán primero contestadas en voz alta por todo el grupo, para luego
elaborar la prueba particularmente.
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Se valorará también el trabajo diario del cuaderno: termina los trabajos en clase, los hace
correctamente, bien presentados…Así como también el trabajo en pequeños grupos.
Por último se tendrá en cuenta el interés por la materia, su comportamiento personal y
actitud en clase, así como en los trabajos en grupo.
En cuanto a los porcentajes, serán los siguientes:
1. La media de las pruebas de contenidos: 60%
2. La presentación de los trabajos: 20%
3. Actitud: 20%
Tercer ciclo:
En cuanto a los porcentajes, serán los siguientes:
Contenidos: 60%
Los contenidos se evaluarán mediante pruebas escritas, pruebas orales, y mediante
anotaciones que la profesora tome diariamente en clase sobre preguntas orales hechas a los
alumnos y alumnas y corrección de ejercicios.
Las pruebas escritas se realizarán al final de cada tema y se realizarán primero en gran
grupo y luego particularmente.
Presentación de los trabajos: 20%
La presentación de los trabajos se refiere tanto al individual que sobre todo será su trabajo
diario en el cuaderno, como al trabajo que los alumnos realizan en grupos. Se valorará que
este terminado, la buena presentación y el contenido.
Actitud: 20%
Se tendrá en cuenta el interés por la materia, su comportamiento a la hora de exponer sus
ideas e intervenir en los debates ó contestar a las preguntas que se le formulen en clase y en
general su buena disposición para aprender y tener en cuenta a sus compañeros.
11. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DEL
APRENDIZAJE
Para evaluar a los alumnos/as utilizamos unas fichas de registro donde anotamos el grado
de consecución de los contenidos, la actitud, y el comportamiento en clase y los trabajos a
realizar; ya sea individual, en pequeño o en gran grupo.
Las anotaciones se hacen de manera periódica intentando tener al menos dos registros
mensuales de cada alumno.
Para evaluar los contenidos, al final de cada tema, se realiza una ficha de evaluación de
manera individual donde aparecen los contenidos que hemos trabajado en cada unidad.585
Para evaluar el comportamiento y la actitud en clase, tendremos en cuenta la disponibilidad
de los niños a la hora de trabajar; así como la participación de manera coherente en las
actividades propuestas tanto en el aula como fuera de ella.
Para evaluar los trabajos escritos tendremos en cuenta que éstos se terminen siempre en
clase, que estén bien realizados y bien presentados: orden, estructura, limpieza…
12. CONTENIDO Y FORMA DE LA EVALUACIÓN INICIAL
Fichas de evaluación inicial 1º curso:
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Fichas de evaluación inicial 2º curso:
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590
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Fichas de evaluación inicial 3º curso:
592
593
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595
Fichas de evaluación inicial 4º curso:
596
597
598
Fichas de evaluación inicial 5º curso:
599
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601
602
Fichas de evaluación inicial 6º curso:
603
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13. RECURSOS
Utilizados para complementar las actividades que aparecen en el libro de texto del
alumno.
Teniendo en cuenta el calendario litúrgico, contamos con materiales que nos
permiten desarrollar la creatividad en los niños/as: belenes de plastilina, adornos
navideños, nazarenos confeccionados en distintos materiales, flores para María
en diferentes papeles y texturas…
Disponemos de Power Points que muestran imágenes de nuestras fiestas locales
y comarcales: Viernes de Mayo, Semana Santa, Santa Orosia y romerías de los
núcleos rurales próximos.
Contamos con fichas fotocopiables que hacen referencia a fechas concretas:
hojas Domund, San José, Virgen del Pilar; Corpus… así como sopas de letras con
textos explicativos, crucigramas y jeroglíficos para trabajar el vocabulario
relacionado con algunos de los temas tratados en clase. Para conocer a personas
cuya labor ha sido imprescindible en las zonas y/o países con necesidades
básicas, nos apoyamos en las revistas Gesto y Aguiluchos.
También mostramos a los niños folletos actualizados sobre las fiestas patronales,
las campañas de distintas organizaciones, la Semana Santa… y los carteles que
ellos podrán ver expuestos en la calle durante esos días.
Como apoyo a la lectura de los textos bíblicos contamos para el primer ciclo con
la colección de DVD “El Evangelio para peques” y en el segundo y tercer ciclo con
“La Biblia: Personajes y Episodios” además de otras películas y/o vídeos de You
Tube con los que trabajaremos los valores, así como otros cuentos con
contenidos morales.
Para acercar el lenguaje bíblico a los niños disponemos de biblias infantiles de
diferentes editoriales y de CD de canciones que abordan temas de interés para
los alumnos/as: amistad, solidaridad, respeto, compañerismo, tolerancia…
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Disponemos de láminas plastificadas e ilustraciones referidas a parábolas que
utilizamos para apreciar detalles que podrían pasar desapercibidos con la lectura
de las mismas.
Mapas que ayudan a situar los lugares donde sucedieron los hechos narrados en
la Biblia.
Contamos con juegos didácticos como dominós, rompecabezas, puzzles,
memory, bingos y cartas de temática variada: personajes, templos, sacramentos,
elementos de la iglesia, etc.
Es interesante que los alumnos puedan buscar información en Internet: noticias,
visitas virtuales a catedrales y museos, aldeas construídas con las donaciones
recibidas por Cáritas, Manos Unidas o Aldeas Infantiles entre otras.
14. PROCEDIMIENTOS DE CICLO Y ÁREA PARA REVISAR Y VALORAR
A. Procesos de la programación didáctica:
Al finalizar el curso escolar la programación didáctica será revisada por el equipo
docente de ciclo. Se realizara una valoración de los aspectos que la componen.
B. Resultados de la programación didáctica:
Según los resultados obtenidos se tomarán las medidas adecuadas y oportunas
para su mejora.
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