CENTRO UNIVERSITARIO DE IXTLAHUACA A. C.

ESCUELA PROFESIONAL DE CRIMINOLOGÍA

“TÍTULO”

PROYECTO DE TESIS

QUE PARA OBTENER EL TÍTULO DE

LICENCIADO EN CRIMINOLOGÍA

PRESENTA:

NOMBRE(S) APELLIDO PATERNO APELLIDO MATERNO

NUM. DE CUENTA 0000000

ASESOR DE TESIS

GRADO NOMBRE(S) APELLIDO PATERNO APELLIDO MATERNO

IXTLAHUACA, MÉXICO MES , AÑO.

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Carátula (Descripción)

1. General:

Uso de MAYÚSCULAS

Tipo de Letra: Times News Roman 12

2. Datos Institucionales

Tipo de Letra: Times News Roman 14

3. Titulo:

4. Agregar Leyendas:

PROYECTO DE TESIS

QUE PARA OBTENER EL TÍTULO DE

LICENCIADO EN CRIMINOLOGÍA

PRESENTA:

5. Nombre

Inicia con nombre (s), apellido paterno, apellido materno

Debe ser tal como se encuentra en el acta de nacimiento, sin agregar abreviaturas

6. Número de cuenta institucional

7. Asesor:

Título o Grado Académico: Licenciado, Maestría o Doctorado

Inicia con nombre (s), apellido paterno, apellido materno

8. Lugar (Municipio y Estado) y Fecha (Mes y Año)

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1. Introducción

INTRODUCCIÓN. Presenta una breve visión del problema específico bajo estudio y describe la estrategia del mismo, al momento de redactarla se debe considerar lo siguiente:

Es necesario analizar la literatura sin colocar un marco histórico exhaustivo. Es responsabilidad científica y de investigación del autor citar y dar el crédito específico a trabajos previos relevantes, no obstante se debe considerar sólo a los trabajos pertinentes al tema específico de estudio (APA, 2002).

2. Método:

Es la “ruta o camino a través del cual se llega a un fin propuesto y se alcanza un resultado previamente establecido, o como el orden que se sigue en las ciencias para hallar, enseñar y defender la verdad” (Eyssaautier de la Mora, 2006, pág. 42).

Describe en detalle la manera en que se efectuará el estudio, para evaluar la pro-piedad del método que empleará, la confiabilidad y validez de resultados a obtener (American Psychological Association, 2002)

2.1. Objetivo

Toda investigación parte del interés de solucionar o encontrar respuestas a un problema o del deseo de avanzar en el conocimiento sobre algún tema. En la medida en que el problema esté claramente definido, el estudio se orientará con mayor facilidad.

Los objetivos generalmente se manejan como generales y específicos.

OBJETIVO GENERAL. Propósito en términos generales que parte de un diagnóstico y expresa la situación que se desea alcanzar y que constituye la primera instancia de congruencia entre el Planeamiento del problema y el propósito final

OBJETIVO ESPECÍFICO. Propósito particular que se diferencia del Objetivo General y Parcial por su nivel de detalle y complementariedad.

Los objetivos están relacionados con el problema a estudiar y siguen un ordenamiento lógico.

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La redacción de los objetivos revela que son medibles (estudios cuantitativos) y observables (estudios cualitativos), y que están expresados con un verbo infinitivo. El uso de los verbos que indican acción permiten su verificación y que es básico en la redacción de los objetivos, algunos de los más utilizados son identificar, determinar, establecer, distinguir, medir, cuantificar y otros.

Cada uno de los objetivos están enfocados en un solo aspecto del problema: son precisos. Además su intencionalidad no deja duda, son claros.

En medida de que los objetivos estén bien definidos, será más fácil la planificación y la ejecución del estudio (rojas, citado por Hernández S. R., Fernández C.C., Baptista L.P., 2007, págs. 47-48).

Para construir los objetivos deben considerarse las siguientes interrogantes (los que sean necesarios y en el orden más conveniente): Quién, qué, cómo, cuándo y dónde.

2.2. Hipótesis“Es un enunciado conjetural de la relación entre dos o más variables…siempre se

presentan en forma de enunciados declarativos y relacionan, de manera gene-ral o específica, variables con variables” (Kerlinger & Lee, 2002, pág. 23). Y hay dos criterios a considerar para una buena hipótesis:

Contemplan entonces la relación entre dos o más variables, son o pueden ser me-dibles y se especifica cómo están relacionadas las variables.

Las hipótesis se pueden clasificar en: Hipótesis de investigación, hipótesis nulas,

Tipo de estudio

Son conocidos también como esquemas o niveles de investigación empírica y se dan tanto en las ciencias sociales, como en las ciencias físicas:

a) Exploratorios:

Se llevan a cabo cuando “el objetivo es examinar un tema o problema de investi-gación poco estudiado, del cual se tienen muchas dudas o no se ha abordado an-tes” (Hernández, Fernández, & Baptista, 2006, pág. 100).

b) Descriptivos:

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Buscan especificar las propiedades, características y perfiles de personas, grupos, comunidades, procesos, objetos u otro fenómeno sometido a análisis.

La descripción se da con base a los atributos del fenómeno de interés.

c) Correlacionales o de asociación:

Busca saber cómo se comporta una variable con relación a otras variables, eva-luando el grado de vinculación entre dos o más variables

d) Explicativos:

Procura establecer las causas de los eventos, sucesos o fenómenos que se estu-dian y las condiciones en que se manifiestan y el porqué se relacionan dos o más variables.

2.3. Variables

Una variable es un símbolo al que se le asignan valores, la posibilidad de hacer medible o cuantificable, dependerá de la definición que se dé de la misma.

2.4. Universo de estudio

Se refiere al conjunto total de elementos que constituyen un área de interés analí-tico. El universo o población estará constituido por la población total según sea la definición del problema de investigación. Conjunto de todos los casos que con-cuerdan con determinadas especificaciones.

MuestraEs un subconjunto del conjunto total de la población. Subgrupo de la población del cual se recolecta los datos y debe ser representativo de dicha población. Ver anexo. Pág. 65 (Padua, 1987)

2.5. Diseño de Investigación

Diseño se refiere al “plan o estrategia concebida para obtener la información que se desea” (Hernández, Fernández, & Baptista, 2006, pág. 158).

a) Experimentales (Alvarez-Gayou, 2009)

Se realiza una acción y posteriormente observar sus consecuencias; de manera más particulares un estudio en el que se manipulan intencionalmente una o más variables independientes (causas), para analizar sus consecuencias en una o más variables dependientes (efectos), bajo el control del experimentador.

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Simbología de los diseños experimentales:

R Asignación al azar o aleatoria (del inglés Randomization)

G Grupo de sujetos (G1, grupo 1; G2, grupo 2; etcétera)

X Tratamiento estímulo o condición experimental (presencia de algún nivel o modalidad de la variable independiente)

O Medición de los sujetos de un grupo (prueba, cuestionario, observación, etc.). Si aparece antes del estímulo o tratamiento, se trata de una preprueba (previa al tratamiento). Si aparece después del estímulo se trata de una posprueba (posterior al tratamiento

- Ausencia del estímulo (nivel “cero” en una variable independiente). Indica que se trata de un grupo control o testigo.

La secuencia horizontal indica tiempos distintos (de izquierda a derecha) y cuando en dos grupos aparecen dos símbolos alineados verticalmente, esto indica que tiene lugar en el mismo momento del experimento.

RG1 O X O

Primero, se asigna a los su-jetos al azar al grupo 1

Segundo, se aplica una medi-ción previa

Tercero, se ad-ministra el estí-mulo

Cuarto, se apli-ca una medición posterior

RG1

XO Ambos símbolos están alineados

verticalmente, lo cual significa que tienen lugar en el mismo momentoRG2 - O

b) No experimentales

Son estudios que se realizan sin la manipulación deliberada de las variables y en las que solo se observan los fenómenos en su ambiente natural para después analizarlos, tampoco se asignan aleatoriamente a los participantes o los tratamientos. Las variables independientes ocurren y no es posible manipularlas, por lo que no se tiene control, ni se puede influir sobre ellas al haber ya ocurrido junto con sus efectos.

1) Transeccionales o transversales, que recolectan datos en un único momen-to.Describe las variables y analiza su incidencia e interrelación en un momento dado, pudiendo abarcar varios grupos o subgrupos de indicadores y diferentes situaciones o eventos.

Recolección de datos única

Grupo 1 Grupo 2

1.1) Exploratorios

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Busca conocer una variable o conjunto de variables, explorando en un momento específico. Se aplica a problemas de investigación nuevos o poco conocidos, permitiendo posteriormente el paso a otro tipo de diseños (no experimentales y experimentales).

1.2) Descriptivos

Indagan la incidencia de las modalidades o niveles de una o más variables en una población. Ubica en una o en diversas variables a un grupo de personas, objetos, situaciones, contextos, etc. y proporciona una descripción, pudiendo realizar descripciones comparativas entre grupos o subgrupos.

1.3) Correlacionales-causales

Describe la relación entre dos o más variables en un momento determinado, siendo en términos de correlación o de relación causa-efecto. Se pueden limitar la relación entre variables sin precisar sentido de causalidad o pretender analizar relaciones causales. Las relaciones no causales se fundamentan en planteamientos e hipótesis correlacionales; al evaluar relaciones causales, se hacen planteamientos e hipótesis causales, en esta modalidad causal, se pueden reconstruir:

1.3.1) A partir de la variable dependiente (investigación causal retrospectiva).

1.3.2) A partir de la variable independiente (investigación causal prospectiva).

1.3.3) A partir de la base de variabilidad amplia de las independientes y depen-dientes (Causalidad múltiple)

Los estudios transeccionales causales permiten predecir el comportamiento de una o más variables a partir de otras, una vez establecida la causalidad, formando a partir de esto último las variables predictoras.

2) Longitudinales o evolutivos

Son los estudios que recaban datos de diferentes puntos del tiempo para realizar inferencias acerca del cambio, sus causas y sus efectos. Los puntos se especifican de antemano. Se fundamentan en hipótesis de diferentes grupos, correlacionales y causales.

2.6. Técnicas y/o Instrumentos de medición

Es necesario referir la definición de medición la cual consiste en el proceso de vin-cular conceptos abstractos con indicadores empíricos, el cual se realiza mediante un plan explicito y organizado para clasificar ( y con frecuencia cuantificar) los da-tos disponibles ( los indicadores), en términos del concepto que el investigador tie-ne en mente (Hernández, Fernández, & Baptista, 2007).

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Ahora bien un instrumento de medición adecuado es aquel que registra datos ob-servables que representan verdaderamente los conceptos o las variables que el investigador tiene en mente, en toda investigación cuantitava se aplica un instru-mento para medir las variables contenidas en la hipótesis.

Toda medición o instrumento de recolección de datos debe reunir tres requisitos esenciales:Confiabilidad: se refiere al grado en que su aplicación repetida al mismo sujeto u objeto produce resultados iguales, consistentes y coherentes.

Validez: se refiere al grado en que un instrumento realmente mide la variable que pretende medir.Tipos:a) Validez de contenido.- Se refiere al grado en que un instrumento refleja un dominio específico de contenido de lo que se mide.b) Validez de criterio.- se establece al validar un instrumento de medición al compararlo con un criterio externo que pretende medir lo mismo.c) Validez de constructo.- debe explicar el modelo teorico-empirico que subya-ce a la variable de interés.

Objetividad: se refiere al grado en que el instrumento es permeable a la influencia de los sesgos y tendencias de los investigadores que lo administran, califican e in-terpretan.

2.7. Procedimiento de la investigación

“Referente a la manera de hacer”, es decir, la forma en que se propone realizar la investigación. Al describir el procedimiento de esta , se debe indicar:• El tipo de investigación• El método: forma en que se va a realizar el estudio (documentales, de campo o laboratorio)• Los instrumentos técnicos (cuestionarios, guías de entrevista, pruebas, etcétera).• Los recursos materiales para recolectar los datos• La población o universo en estudio• El lugar en que se desarrollara el trabajo• Los medios necesarios para elaborar el documento final

2.8. Procesamiento de la información

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El procesamiento de la información es la codificación de respuestas obtenidas en la investigación de campo, por lo que las respuestas de preguntas abiertas se tendrán que cerrar con códigos establecidos, ej. 1.- No, 2.- si, 3.- No sabe.

Para el procesamiento de información existen diversos métodos, cuya utilización esta condicionada por el tamaño de la muestra, el número de preguntas del instrumento, las formas de presentación requeridas y el tipo de análisis que se pretende realizar, así como de los recursos financieros y materiales disponibles, se describe en procedimientos electrónicos y manuales.

3. Esquema de trabajo

En este apartado se coloca el probable esquema capitular, el cual debe contener la postura teórica que sustenta la investigación, los temas que sustentan el aspecto teórico del trabajo e investigaciones relacionadas con el tema

4. Cronograma

Se describe en forma progresiva las actividades a realizar en el tiempo, para asegurar el cumplimiento de las metas.

Esquema que tiene por objetivo la realización de una programación aproximada de los tiempos y actividades a realizar, a través de la investigación colocada en orden jerárquico desde el inicio hasta el final de la investigación.

5. Bibliografía

BIBLIOGRAFIA: Documento que se utilizó como fuente en su investigación, ya sea para citar contenidos que, si bien no utilizo en su trabajo, pueden completar y enriquecer sus escritos al ampliar la información que estos presentan.

Listado de todo aquel documento consultado para la investigación, (libros, revistas, paginas web, etc.) ordenado alfabéticamente.

Anotándose de la siguiente manera:

1) Nombre del autor, iniciando con apellido y concluyendo con el nombre o nombres

2) Año en que fue publicada la obra3) Nombre del libro, revista o pagina web4) Numero de la edición utilizada5) Lugar: Estado o país en el que fue impresa la obra.6) Editorial: casa editora de la obra de estudio.

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6. Observaciones generales (redacción)

Se considera fundamental tomar en cuenta los siguientes puntos para la redacción del documento:

Respeta criterios de confidencialidad

Señala adecuadamente tablas y figuras.

Fluyen coherentemente las ideas.

Títulos y subtítulos son pertinentes.

Las citas de trabajo aparecen en la bibliografía.

La paginación del trabajo es correcta

La ortografía es aceptable (incluye signos de puntuación y acentuación)

La redacción es impersonal

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Proyecto de Tesis Cualitativa

1. Portada

CENTRO UNIVERSITARIO DE IXTLAHUACA A. C.

ESCUELA PROFESIONAL DE CRIMINOLOGÍA

“TÍTULO”

PROYECTO DE TESIS

QUE PARA OBTENER EL TÍTULO DE

LICENCIADO EN CRIMINOLOGÍA

PRESENTA:

NOMBRE(S) APELLIDO PATERNO APELLIDO MATERNO

NUM. DE CUENTA 0000000

ASESOR DE TESIS

GRADO NOMBRE(S) APELLIDO PATERNO APELLIDO MATERNO

IXTLAHUACA, MÉXICO MES , AÑO.

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Carátula (Descripción)

1. General:

Uso de MAYÚSCULAS

Tipo de Letra: Times News Roman 12

2. Datos Institucionales

Tipo de Letra: Times News Roman 14

3. Titulo:

No más de 15 palabras,

Debe ser descriptivo, no explicativo.

Se incluye población, escenario o edad solo al ser variable explicita del trabajo

Debe de contemplar criterios de confidencialidad

No es adecuado colocar el tipo de estudio

4. Agregar Leyendas:

PROYECTO DE TESIS

QUE PARA OBTENER EL TÍTULO DE

LICENCIADO EN CRIMINOLOGÍA

PRESENTA:

5. Nombre

Inicia con nombre (s), apellido paterno, apellido materno

Debe ser tal como se encuentra en el acta de nacimiento, sin agregar abreviaturas

6. Número de cuenta institucional

7. Asesor:

Título o Grado Académico: Licenciado, Maestría o Doctorado

Inicia con nombre (s), apellido paterno, apellido materno

8. Lugar (Municipio y Estado) y Fecha (Mes y Año)

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2. Introducción

Presenta una breve visión del problema específico bajo estudio y describe la estrategia del mismo, al momento de redactarla se debe considerar lo siguiente:

3. Método

3.1. Planteamiento del problema (planteamiento de problema, justificación)

Es la “ruta o camino a través del cual se llega a un fin propuesto y se alcanza un resultado previamente establecido, o como el orden que se sigue en las ciencias para hallar, enseñar y defender la verdad” (Eyssaautier de la Mora, 2006, pág. 42).

Describe en detalle la manera en que se efectuará el estudio, para evaluar la pro-piedad del método que empleará, la confiabilidad y validez de resultados a obtener (American Psychological Association, 2002)

3.2. Objetivo

Toda investigación parte del interés de solucionar o encontrar respuestas a un problema o del deseo de avanzar en el conocimiento sobre algún tema. En la medida en que el problema esté claramente definido, el estudio se orientará con mayor facilidad.

Los objetivos generalmente se manejan como generales y específicos.

OBJETIVO GENERAL. Propósito en términos generales que parte de un diagnóstico y expresa la situación que se desea alcanzar y que constituye la primera instancia de congruencia entre el Planeamiento del problema y el propósito final.

OBJETIVO ESPECÍFICO. Propósito particular que se diferencia del Objetivo General y Parcial por su nivel de detalle y complementariedad.

La redacción de los objetivos revela que son medibles (estudios cuantitativos) y observables (estudios cualitativos), y que están expresados con un verbo infinitivo. El uso de los verbos que indican acción permiten su verificación y que es básico en la redacción de los objetivos, algunos de los más utilizados son identificar, determinar, establecer, distinguir, medir, cuantificar y otros.

Cada uno de los objetivos están enfocados en un solo aspecto del problema: son precisos. Además su intencionalidad no deja duda, son claros.

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En medida de que los objetivos estén bien definidos, será más fácil la planificación y la ejecución del estudio (rojas, citado por Hernández S. R., Fernández C.C., Baptista L.P., 2007, págs. 47-48).

3.3. Preguntas de Investigación

Este apartado son las hipótesis del cuantitativo, se relaciona con el objetivo gene-ral y objetivos específicos. Orienta hacia la respuesta que se busca con la investi-gación, considerando:

La relación entre dos conceptos y variables Formulado como pregunta clara y sin ambigüedades Implicar la posibilidad de realizar una prueba empírica, es decir, la factibili-

dad de observarse en la realidad única y objetiva (Hernández, Fernández, & Baptista, 2006)

3.4. Ejes temáticos, categorías e indicadores3.5. Participantes

Se refiere a las características de las personas o grupos que participara en el estu-dio, no es de tipo probabilístico, se puede ajustar en cualquier momento del estu-dio, no busca generalizar resultados, pueden ser dirigidas u orientadas a la investi-gación cualitativa (Hernández, Fernández y Baptista, 2006).

3.6. Tipo de estudio.

ESTUDIO DESCRIPTIVO. De acuerdo a Rojas, S. (2007), su objetivo central es obtener un panorama más preciso de la magnitud del problema o situación, jerar -quizar los problemas, derivar elementos de juicio para estructurar políticas o estra-tegias operativas, conocer las variables que se asocian y señalan con los linea-mientos para contestar la pregunta de investigación.

ESTUDIOS DE CASO, analizan profundamente una unidad para responder al planteamiento del problema, desarrollar alguna teoría. La unidad puede tratarse de una pareja, familia, un objeto, una organización o una persona (Hernández, Fernández y Baptista, ---). Para Schwandt (1994, citado por Martínez 2006) es ver la situación como es vista por el autor, observando lo que el autor lo que el actor tiene en cuenta y cómo él interpreta lo que está teniendo en cuenta. El proceso de la interpretación de los actores se vuelve inteligible no por la mera descripción de palabras y hechos, sino tomando aquella rica descripción como un punto de partida para formular una interpretación de lo que son los actores. Cabe señalar

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que este se maneja principalmente desde la postura Hermenéutica o Fenomenológica.

ESTUDIOS DESCRIPTIVOS, busca especificar propiedades, características y rasgos importantes de cualquier fenómeno que se analice. Describe tendencias de un grupo o población.

RSTUDIO EXPLORATORIO, se realiza cuando el objetivo consiste en examinar un tema poco estudiado.

ESTUDIO ETNOGRÁFICO, el objetivo es crear una imagen realista y fiel del grupo estudiado, pero su intención y mira más lejana es contribuir en la comprensión de sectores de sectores o grupos poblacionales más amplios que tienen características similares. Trata de comprender las realidades actuales, entidades sociales y percepciones humanas, así como existen y se presentan en sí mismas, sin intrusión alguna o contaminación de medidas formales o problemas preconcebidos. Es un proceso dirigido hacia al descubrimiento de muchas historias y relatos idiosincrásicos, pero importantes, contados por personas reales, acerca de eventos reales en forma real y natural. Trata de presentar episodios que son “porciones de vida” documentados con un lenguaje natural y representan lo más fielmente posible cómo siente la gente, qué sabe, cómo lo conoce y cuales son sus creencias, percepciones y modos de ver y entender (Guba, 1978, citado por Martínez, 2006).

3.7. Diseño de investigación

3.8. Técnica y/o Instrumentos de medición

3.9. Procesamiento de la información

El análisis persigue el fin de comprender el mundo tal y como el propio participante lo construye (Ruiz – Olabuénga, 1996, citado por Bonilla & García, 2002): La pre-paración del análisis de la información inicia con la lectura repetida de la informa-

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ción obtenida, tratando de encontrar las claves no verbales y los temas centrales para descubrir la dinámica que los aglutina, las fases o eventos críticos y el ritmo evolutivo general de la entrevista o registro observacional. La contextualización aporta los detalles que contribuyen a reconstruir el medio ambiente en el que se ha desarrollado el trabajo de campo. Los pasos son los siguientes:

3.10. Procedimiento de la investigación

Se refiere a la forma en que se analizaran y presentaran los resultados. Lo que implica la triangulación que consiste en la combinación de varias me-todologías (Técnicas de recolección de información) en el estudio sobre el mismo fenómeno.

5. Esquema de trabajo

“Referente a la manera de hacer”, es decir, la forma en que se propone realizar la investigación. Al describir el procedimiento de esta , se debe indicar:

6. Cronograma

Se describe en forma progresiva las actividades a realizar en el tiempo, para asegurar el cumplimiento de las metas.

Esquema que tiene por objetivo la realización de una programación aproximada de los tiempos y actividades a realizar, a través de la investigación colocada en orden jerárquico desde el inicio hasta el final de la investigación.

7. Bibliografía

BIBLIOGRAFIA: Documento que se utilizó como fuente en su investigación, ya sea para citar contenidos que, si bien no utilizo en su trabajo, pueden completar y enriquecer sus escritos al ampliar la información que estos presentan.

Listado de todo aquel documento consultado para la investigación, (libros, revistas, paginas web, etc.) ordenado alfabéticamente.

Anotándose de la siguiente manera:

7) Nombre del autor, iniciando con apellido y concluyendo con el nombre o nombres

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8) Año en que fue publicada la obra9) Nombre del libro, revista o pagina web10)Numero de la edición utilizada11)Lugar: Estado o país en el que fue impresa la obra.12)Editorial: casa editora de la obra de estudio.

8. Observaciones generales (redacción)

Se considera fundamental tomar en cuenta los siguientes puntos para la redacción del documento:

Respeta criterios de confidencialidad

Señala adecuadamente tablas y figuras.

Fluyen coherentemente las ideas.

Títulos y subtítulos son pertinentes.

Las citas de trabajo aparecen en la bibliografía.

La paginación del trabajo es correcta

La ortografía es aceptable (incluye signos de puntuación y acentuación)

La redacción es impersonal

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