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REPUBLICA DE CHILE
PROVINCIA DE TALCA
MUNICIPALIDAD DE MAULE
DEPTO. ADM. EDUC. MUNICIPAL
Escuela Chacarilla
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
“BUENA EDUCACIÓN PARA TODOS”
Chacarilla, Marzo 2018.
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ÍNDICE
Contenido Página
IDENTIFICACIÓN:…………………………………………….. 3
INTRODUCCIÓN:……………………………………………… 3 - 4
MARCO FILOSÓFICO – CURRICULAR:
a) Valores y Principios:………………………………………….. 4 - 7
b) Visión:………………………………………………………… 7
c) Misión:………………………………………………………… 7
MARCO ANALÍTICO – SITUACIONAL:
- Situación de la Comunidad Escolar:
a) Reseña Histórica:……………………………………………… 8 - 9
b) Síntesis Antecedentes del Entorno:………………………….. 9
c) Síntesis Antecedentes Pedagógicos:………………………….. 10 -17
FASE OPERATIVA
a) Objetivos Generales:…………………………………………. 17 -18
b) Objetivos Estratégicos……………………………………….. 18 -20
c) Proyectos Específicos de acción:
1.- Dimensión Pedagógica – Curricular:……………………….. 21 -26
2.- Dimensión Organizativa:
2.1.- Organigrama:………………………………………………. 27
3.- Dimensión Administrativa – Financiera:…………………… 28
4.- Dimensión Comunitaria:…………………………………….. 28
FASE DE ACCIÓN SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN:……… 29
BIBLIOGRAFÍA:………………………………………………… 30
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1.- IDENTIFICACIÓN:
ESCUELA: Chacarilla, Ex F- 262
LOCALIDAD: Chacarilla.-
DIRECCIÓN: Ruta Panamericana 5 Sur, Km. 259.-
E-Mail: [email protected]
TELEFONO: 968323263.-
COMUNA: Maule
AÑO: 2018.-
DIRECTOR: Rubén Bustamante Barrientos.-
INTRODUCCIÓN:
La creciente atención y expectativas que la sociedad tiene en la educación,
especialmente en estos tiempos, como eje de transformaciones y el desarrollo de políticas
públicas tendientes a este fin, han otorgado a la gestión escolar un carácter estratégico. Esto
ha provocado un cambio en el concepto de la gestión educativa que se desarrolla en las
escuelas, entendiéndose actualmente por esta: “Como un conjunto de acciones articuladas
entre sí para posibilitar la consecución de la intencionalidad institucional”.
No es posible hoy, concebir una acción humana desprovista de propósitos,
particularmente cuando nos encontramos insertos en un mundo globalizado, tecnologizado
y sujeto a permanentes transformaciones, dinámico y exigente, en donde la eficiencia y
eficacia obligan a realizar esfuerzos mancomunados y constituir equipos de trabajo para
lograr las metas institucionales propuestas.
La educación, no puede estar ajena a esta tendencia, de permanentes cambios y
desafíos, de manera que las instituciones escolares están haciendo grandes esfuerzos para
optimizar sus procesos buscando responder de buena forma a los requerimientos de una
sociedad cada vez más exigente.
En este sentido, el Proyecto Educativo Institucional de nuestra escuela, surge en su
actualización debido a estos cambios que vivimos, como un instrumento de gran valor e
incidencia en el mejoramiento de la gestión escolar y calidad de sus procesos
educativos, comprometiendo la voluntad y participación de todos los integrantes de la
comunidad escolar, clarificando sus roles, contribuyendo a una mayor eficiencia y eficacia
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de sus procesos, que obligue a modificar aspectos pedagógicos poco efectivos, promueva
el cambio y sobre todo permita tener claridad acerca del tipo de educación que la escuela
aspira a entregar a sus estudiantes.
Como respuesta a lo anterior, se ha modificado el Proyecto Educativo Institucional
de nuestra escuela, con el que nuestra comunidad educativa, pretende enfrentar los desafíos
de la educación en los próximos años, donde pueda potenciar su propia identidad,
sistematizar sus procesos, personalizar sus objetivos, construir su propia historia, donde se
acepte como un hecho permanente el cambio y la innovación. Nuestro Proyecto Educativo
Institucional, es una propuesta integral que dirigirá el proceso de intervención educativa de
esta organización en los próximos años abarcando los ámbitos de Gestión, técnico-
pedagógica, administrativa, organizacional, comunitaria y convivencial, de modo que nos
conecte con la sociedad y fundamentalmente satisfaga las demandas y expectativas de la
población donde estamos insertos.
En su elaboración participaron, El equipo de Gestión Escolar, que dirigió el trabajo,
profesores, asistentes de la educación, apoderados y alumnos, utilizando variados
mecanismos, como: Los profesores a través de reuniones semanales de reflexión
pedagógica, talleres programados por el MINEDUC, los asistentes de la educación en
talleres y reuniones mensuales, los padres y apoderados en talleres y reuniones mensuales y
los alumnos a través de reuniones del Centro de alumnos. Su contenido, es flexible, por lo
tanto, puede ser modificado cada año, según las necesidades que vayan surgiendo en el
tiempo.
MARCO FILOSOFICO-CURRICULAR.
a) VALORES Y PRINCIPIOS:
La escuela Chacarilla, es una institución que comparte y promueve entre sus
miembros la formación de una persona con sentido de pertenencia de su organización y
comunidad, comprometida con el proceso educativo que aquí se desarrolla, desde cuyo
interior lo construye, lo transmite y lo renueva en la búsqueda del bien común, con
sensibilidad social y política, donde el trabajo se asume como un proceso de
autorrealización, desarrollo personal y productivo, donde el hombre y la mujer sean
valorados en su dignidad y tengan las mismas oportunidades de realización, conjugando
justicia social con libertades personales.
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Esto significa que la comunidad escolar asume como propios los siguientes valores
y principios: Responsabilidad, honestidad, respeto, solidaridad, tolerancia, amor,
lealtad, autonomía, creatividad, democracia, justicia, verdad, respeto por la
naturaleza y medio ambiente, respeto por la creencia religiosa.
Cada uno de ellos entendidos, como:
Responsabilidad: Obligación moral de responder por lo que se asume.
Honestidad: Justo, razonable, honrado.
Respeto: Aceptar a los demás como realmente son.-
Solidaridad: Adhesión circunstancial a una causa que va en beneficio de otros.
Tolerancia: Disposición a admitir en los demás una manera de ser, de obrar o de pensar
distinta a la propia.
Amor: Entrega entre las personas.
Lealtad: Cumplimiento exacto de sus funciones, dentro de lo que exigen las leyes de la
fidelidad y del honor.
Autonomía: Actuar de acuerdo a sus propios criterios, sin la guía de otros.
Creatividad: Producir algo nuevo, que antes no existía.
Democracia: Forma de gobierno que otorga a los ciudadanos el ejercicio de la libertad
de expresión, de opinión, de asociación, etc.
Justicia: Capacidad para actuar según la razón.
Verdad: Juicio o proposición innegable que tiene una cosa.
Respeto por la naturaleza y medio ambiente: Compromiso por el cuidado y protección
del medio ambiente.
Tipo de alumno: La escuela considera al alumno(a) como centro de su compromiso y
responsabilidad educativa institucional, en este sentido, los alumnos que estudien en ella,
serán personas que ejerzan de modo responsable grados crecientes de libertad y autonomía,
realicen habitualmente actos de solidaridad, respeto, tolerancia y responsabilidad, se
interesen por conocer la realidad, participen responsablemente en actividades de la escuela,
utilicen el conocimiento en su vida diaria, el pensamiento reflexivo y la crítica constructiva.
Tipo de Educador: El educador en este colegio, debe ser un profesional preparado humana
y académicamente, para la formación de personas, preocupado por perfeccionarse
permanentemente, para realizar mejor su trabajo y con clara aceptación al cambio.
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Tipo de Directivos: Los directivos de esta escuela deben ser profesionales preparados
humana y académicamente para conducirla hacía la concreción de sus objetivos
institucionales, capaz de establecer liderazgo técnico-pedagógico y administrativo frente a
la comunidad educativa, con una clara apertura al cambio e innovación.
Tipo de Apoderado: Nuestros apoderados deben ser, personas comprometidas con la
educación de sus hijos(as), que apoyen la escuela en forma permanente, mostrando
actitudes de respeto y colaboración hacía la función educativa.
Tipo de Asistentes de la Educación: Estos funcionarios serán personas que conozcan y se
comprometan con los objetivos e intereses institucionales, que apoyen la gestión educativa
de la escuela.
Tipo de Educación: El tipo de educación que impartirá esta escuela será
fundamentalmente humanista, centrada en la persona, donde el estudiante desarrolle al
máximo sus capacidades y sea protagonista de su propio aprendizaje, con claro respeto a la
diversidad.
Derecho a la Educación: La escuela reconoce que toda persona tiene el derecho
inalienable a la educación que responda a su inserción efectiva a la sociedad, por lo tanto,
no discrimina el ingreso de un alumno por su condición social, económica, física o cultural
y religiosa. Sin embargo, podrá rechazar a un alumno por motivos disciplinarios, cuya
conducta, atente con la integridad de otras personas de la comunidad escolar, situaciones
definidas en el reglamento de convivencia.
Estilo y carácter propio de la escuela: Esta escuela se caracterizará por una relación
directa, cordial, respetuosa, afectiva y de colaboración entre sus miembros, participativa y
de buena comunicación con otras entidades de la comunidad y del nivel comunal, con un
claro carácter pluralista, por lo tanto, no discrimina a sus miembros, por tendencia política,
religiosa, etc., en consecuencia dentro de ella no se podrán, realizar actividades de
proselitismo.-
Estilos de aprendizaje: Nuestra escuela enfatizará una educación centrada en la persona,
donde, los estudiantes serán los que vayan construyendo su propio aprendizaje en forma
activa, el docente será un estimulador, un guía que orienta el proceso Enseñanza –
aprendizaje, los contenidos no serán el fin en sí mismos, sino el medio para que los
alumnos(as) se desarrollen como seres humanos.
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En este sentido, la escuela promoverá entonces, un estilo de aprendizaje a través de
la actividad mental constructiva del alumno, responsable de que se haga una persona única
en el contexto de su grupo social.
En esta concepción constructivista que promoverá la escuela, aprender no es copiar
o reproducir la realidad, sino que los alumnos aprenden, cuando son capaces de elaborar
una representación personal sobre un objeto de la realidad o contenido que pretendemos
que aprendan. Así, podremos decir que nuestros alumnos están aprendiendo
significativamente, cuando construyen un significado propio y personal de un objeto a
partir de su propio conocimiento, en un proceso de integración de los nuevos
conocimientos.
VISIÓN:
“Nuestra escuela será una institución escolar, donde sus estudiantes desarrollen altos
estándares de calidad de sus aprendizajes con elevadas expectativas de futuro, normas
claras de una sana convivencia, basada en los principios cristianos, respeto a los derechos
humanos, la inclusión, interés por la participación democrática, desarrollo de una
conciencia ecológica, la colaboración a los demás, donde puedan expresarse libremente.
Para ello dispondrán de un buen equipo de docentes, asistentes de la educación y personal
en general con altas competencias profesionales y personales, además de adecuadas
instalaciones en la infraestructura y equipamiento tecnológico que favorezcan su desarrollo
académico y personal.
MISIÓN:
Somos una escuela que está involucrada con el desarrollo y crecimiento de su comunidad,
con el compromiso de entregar una educación de buena calidad a todos sus estudiantes, con
equidad social e inclusión, brindando oportunidades de crecimiento académico y desarrollo
personal de acuerdo a sus capacidades y con altas expectativas personales, promoviendo el
desarrollo humano, donde convivan en forma equilibrada el conocimiento y lo valórico.
Somos también, una escuela con una orientación cristiana, promovemos en nuestros
niños(as) un camino de fé cristiana.-
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4.- MARCO ANALÍTICO – SITUACIONAL.
4.1.- Situación de la comunidad escolar.-
a) RESEÑA HISTORICA
La Escuela Básica Rural Chacarilla, fue fundada en el mes de Junio de 1956, durante el
período presidencial de Don Carlos Ibáñez del Campo. Su primer Director fue don Luis
Retamal Salazar, con una planta docente de 4 profesores y 150 alumnas/os. El
establecimiento contaba en aquel entonces con una infraestructura acorde a las necesidades
de inicio. Su matrícula estaba distribuida en cursos de1°a 6° Año preparatoria, por lo cual
recibía el nombre de Escuela Superior. Durante el año 1966 al establecimiento se
incorporaron los cursos de 7° y 8° Año básico, con ello se transforma además en Escuela
Básica F- N° 262, con Rol Base de datos de 003114-3, en el año 1990 se fija el nombre de
Escuela Básica Rural Chacarilla, pues todos los establecimientos educacionales del país
debían tener identidad propia a través de un nombre. Posteriormente, en el año 2003 ingresa
a la JECD; Jornada Escolar Completa Diurna, con un horario de funcionamiento para
alumnos/as de Prekinder a 8° Año de educación general básica.
El centro general de Padres y Apoderados, obtuvo personería jurídica en el año 2004. A
contar de julio del año 2005, se crea el grupo de integración con un total de 6 alumnos,
cuya cobertura se amplió en los años posteriores. Hoy el Programa de integración tiene una
matrícula de 72 alumnos de Prekinder a 8° Año básico, se atiende la diversidad en forma
integrada en el aula, con respeto y oportunidades de igualdad.
A través de su existencia, en este establecimiento se han educado generaciones tras
generaciones, aportando desarrollo a la localidad. Actualmente el 80% de los padres y
apoderados son ex - alumnos y confían en la calidad profesional de sus docentes y
directivo, a partir del año 2008 la escuela ingreso al proyecto de subvención escolar
preferencial (SEP), desarrollando un plan de mejoramiento educativo, el cual ha entregado
oportunidades a alumnos prioritarios y a todos los alumnos en general, el manual de
convivencia escolar regula las acciones de los integrantes de la comunidad educativa.
Actualmente existen mejoras significativas en todo el ámbito del quehacer educativo, el
cual se ve reflejado en la comunidad. La historia de una comunidad se hace a través del
tiempo, con penas y alegrías, aciertos y desaciertos, este progreso ha traído penas en
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nuestra comunidad como las pérdidas de vida humanas, como lo es la pérdida de 8
alumnos/as, esto nos ha obligado a trabajar en forma constante en el tema de seguridad vial,
siendo aún insuficiente los elementos de seguridad para toda la comunidad. En la actualidad
la escuela cuenta con 280 estudiantes distribuidos entre Prekinder a 8° Año básico.
b) SINTESIS DEL ENTORNO
La Escuela Básica Rural Chacarilla, se encuentra ubicada en ruta alternativa 5 Sur, Km.
259. En el entorno al establecimiento se encuentran industrias, como; de la madera
(elaboración, tratamiento y uso de la madera), elaboración y producción de plásticos,
bebidas de fantasía, colchones y ropa de cama. Cultivos agrícolas, tales como: tradicional,
chacarería. Servicios, como; hoteles y moteles. El 70% de los padres y apoderados
trabajan en las industrias del sector y el 30% restante se dedica a las labores agrícolas.
El 100% de los alumnos/as que egresan de Enseñanza Básica, continúan sus estudios
de enseñanza media en la ciudad de Talca, distante 9 Km. de nuestro establecimiento y en
establecimiento de enseñanza media de la comuna. La mayor demanda se produce en los
liceos de carácter técnico profesional y en segundo lugar liceos científico – humanista, el
resto de los alumnos opta por liceos agrícolas. La cercanía del sector con La ciudad de
Talca, permite que los alumnos/as puedan desplazarse sin mayores problemas a los
distintos colegios que optan para estudiar en esta ciudad.
Los alumnos que pertenecían al programa de integración escolar tienen igualmente
las mismas posibilidades que los demás alumnos de continuidad de estudios en la
enseñanza media, ya que muchos liceos y colegios cuentan hoy con este programa para los
alumnos que ingresan a la enseñanza media.
La Localidad de Chacarilla tiene como polo de desarrollo el establecimiento, aquí se
efectúan diversas actividades comunitarias tales como: reuniones de grupos habitacionales,
actividades extraescolares, actividades benéficas para distintas instituciones. La comunidad
carece de centros recreativos, es por ello que surge la necesidad de crear un centro
deportivo, cultural y artístico, donde se manifiesten las diversas expresiones del arte del ser
humano, esto requiere de proyectos de gran envergadura de carácter Municipal o Regional.
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c) SÍNTESIS DE ANTECEDENTES PEDAGÓGICOS.
1.- La escuela desarrolla sus actividades pedagógicas en una jornada de trabajo, como se
indica:
JORNADA HORARIO CURSOS
Mañana y Tarde 8.30 a 15.45 horas Prekinder, Kinder
Mañana y Tarde 8.30 a 15.50 horas 1º a 8º año.
2.- La matrícula al 31 de marzo del año 2018, es la siguiente:
CURSOS HOMBRES MUJERES TOTAL
PK 11 12 23
K 12 11 23
TOTAL E. PARV. 23 23 46
1º Año 10 18 28
2º Año 20 17 37
3º Año 15 15 30
4º Año 15 14 29
5º Año 17 10 27
6º Año 14 18 32
7º Año 15 9 24
8° Año 12 15 27
TOTAL BÁSICA 118 116 234
TOTAL 141 139 280
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3.- Personal que trabaja en la escuela, año 2018.-
a) Personal Docente.
Nº NOMBRE FUNCIONARIO CARGO HRS.
1 Rubén Osvaldo Bustamante Barrientos Director 44
2 José Ramón Carrillo Alvarez Enc. Convivencia 44
3 Rosa Amigo Andaur Enc. APP 44
4 Ana María Labra Bravo Educadora de Párvulos 44
5 Carmen Julia Montecinos Gangas Educadora de Párvulos 44
6 Barbara Carrera Zuñiga Profesora Educ. Básica 44
7 Natalia Cifuentes Caneiro Profesora Educ. Básica 44
8 Barbara Maturana Poblete Profesora Educ. Básica 42
9 Paulina Middleton Gajardo Profesora Educ. Básica 44
10 Camila Ferrada Cid Profesora Educ. Básica 44
11 Natalia Aravena Muñoz Profesor Educ. Básica 44
12 Victoria Castro Pérez Profesora Cs. Naturales 44
13 Claudia Zuñiga Vergara Profesora H.G y Cs.Soc 36
14 Pamela Salinas Sarabia Profesora Educ. Física 38
15 Ángela Orellana Donaire Profesora Inglés 33
16 Carlos Cáceres Rodríguez Profesor de Música 24
17 María Cecilia Gutiérrez Sepúlveda Profesora Educ. Básica 44
18 Franco Contreras Muñoz(Apoyo) Profesor Educ. Física 20
19 Adriana Toraño Belmar Profesora Educ. Diferenc 44
20 Nataly González Garrido Profesora Educ. Diferenc 44
21 Viviana Henríquez Rojas Profesora Educ. Diferenc 44
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b) Personal Asistente de la Educación
1 Zoila Carrasco Bustos Inspector de patio 44
2 Susana Zapata Martínez Asistente Párvulos 44
3 María del Carmen Orellana Mancilla Asistente Párvulos 44
4 Luis Gómez Gómez Auxiliar 44
5 José Hugo Cifuentes Auxiliar 44
6 Flor Elena Salazar Montecino Encargada CRA 44
7 Loreto Opazo Orellana Secretaria 44
c) Profesionales contratados con presupuesto PIE.
Nº NOMBRE FUNCIONARIO FUNCIÓN HRS.
1 Daniela Vergara Gómez Psicóloga 44
2 Teresa Vargas Vargas Fonoaudióloga 24
3 Luisa Sánchez Pereira Psicopedagoga 30
d) Asistentes de la Educación contratados con presupuesto SEP
N° NOMBRE FUNCIONARIO FUNCIÓN HRS.
1 Eduardo Faúndez Rodríguez Encargado Computación 30
2 Ismenia Soledad Godoy Delgado Asistente aula 1° 44
3 Mariela Muñoz Valdés Asistente aula 2° 44
4 Mónica Martínez Parra Asistente aula 3° 44
5 Angélica Alvarez Muñoz Asistente aula 4° 44
6 Silvia Muñoz Yañez Auxiliar 44
7 José Rojas Molina Monitor Música 30
8 Carlos Silva Sánchez Monitor Ajedrez 4
9 Alexandra Rojas Salinas Monitora Foklore 4
10 Luis Martínez Riveros Monitor de fútbol 10
11 Consuelo Fernández Delgado Asistente de aula 44
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e) Asistentes de la Educación contratados con presupuesto PIE.
N° NOMBRE FUNCIONARIO FUNCIÓN HRS.
1 Ruth Matamala Retamal Asistente aula 1° ciclo 40
2 Yaritza Bravo Zuñiga Asistente aula 2° ciclo 40
3 Camila Aravena Ávila Asistente lengua Señas 40
4.- Programas y Proyectos que desarrolla la escuela:
a) Del Ministerio de Educación.
- Enlaces
- Biblioteca CRA
- Integración Escolar
- Jornada Escolar Completa
- Ley SEP.
- Yo elijo mi PC
- Pro-retención
- Textos Escolares
b) De la JUNAEB, asistencialidad.
- Salud Escolar: En especialidades, como: Oftalmología, Traumatología, Otorrino.
- Alimentación escolar: Entrega de servicios de Desayuno, almuerzo y colación (niños
del programa Chilesolidario).
- Habilidades para la vida.
- TNE.
- Textos Escolares.
NIVEL ENS. Nº DESAYUNOS Nº ALMUERZOS Nº COLACIONES
Educ. Parv. NT1 20 20 20
Educ. Parv. NT2 20 20 20
EDUC. BÁSICA 220 221 52
La cobertura en alimentación escolar para este año asciende a un 94.01% en el nivel Educ.
Básica y el índice de vulnerabilidad de la escuela es de 90,9%.-
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5.- Indices de rendimiento escolar en los últimos años:
a) Promoción, repitencia y retirados.
AÑO MATR
FINAL
PK– K
MATR
FINAL
1° - 8°
%
ASIST
PROM
PROM. 1° - 8° REP. 1° - 8° RETIRADOS TRASLADOS
Nº % Nº % Nº % Nº %
2011 31 245 96 245 100 0 0 0 0 20 6.6
2012 44 254 96 254 100 0 0 0 0 13 4.1
2013 51 275 94,4 275 100 0 0 0 0 9 3,8
2014 55 280 96 280 100 0 0 0 0 15 4,4
2015 50 264 95 264 100 0 0 0 0 17 5,1
2016 48 252 95 252 100 0 0 0 0 19 5,9
2017 52 245 93 245 100 0 0 0 0 19 6,0
b) Resultados SIMCE ( 2°, 4º , 6°, 8º)
As/Cur/Año 2° 4° 6° 8° 2013 2014 2015 2014 201
5 201
6 2017 201
4 201
5 2016 201
4 2015 2017
Leng y Com 261 225 259 266 274 245 237 236 243 226 217 256 234 Matemática - - - 235 263 238 246 230 226 221 247 265 255 Hía.G. y Cs.S - - - 245 - --- -- -- 239 228 254 --- ---- Cs. Naturales - - - - --- - -- 234 --- --- --- 281 249
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6.- La escuela orienta su acción pedagógica en el aula, utilizando los planes y programas
de estudio diseñados y publicados por el Ministerio de Educación:
a) Los decretos que acreditan la vigencia de estos programas en cada uno de los cursos
de los distintos niveles son:
TIPO DE ENS. NIVEL CURSOS DECRETO
Educ. Parvularia Parvulario
Parvulario
NT1
NT2
Nº 289/ 2001
Educ. Básica
1° Ciclo
1º año
Nº 2960/2012
2º año
3º año
4º año
2° Ciclo 5º año Nº 2960/2012
2° Ciclo 6º año Nº 2960/2012
2° Ciclo 7º año Nº 481/2000
2° Ciclo 8º año Nº 92/2002
Educ. Diferencial Ed.Parv y Ed.Bás. Integración Nº 170/2009
b) Los planes de estudio entregados por el Ministerio que trabaja nuestra escuela son:
1.- Educación Parvularia.
ACTIVIDAD Nº HORAS SEMANALES
Rutina 10
Variables 28
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2.- Educación Básica.
1° Ciclo (1º a 4º Año) 2° Ciclo (5º y 6º Año) 2° Ciclo ( 7º y 8º Año)
ASIGNATURA HRS ASIGNATURA HRS ASIGNATURA HRS
Leng y Comunic. 8 Leng y Comunic. 6 Lengua y Literat. 6
Matemática 6 Inglés 3 Id. Extran.(Inglés) 3
Hia., Geo y Cs. Soc. 3 Matemática 6 Matemática 6
Ciencias Naturales 3 Hia. Geo y Cs. Soc. 4 Ciencias Naturales 4
Artes Visuales 2 Ciencias Naturales 4 Hia. Geo y Cs. Soc. 4
Música 2 Artes Visuales 1,5 Educ. Tecnológica 1
Ed. Física y Salud 4 Música 1,5 Educ. Artística 3
Orientación 1 Ed. Física y Salud 2 Educ. Física 2
Tecnología 1 Orientación 1 Orientación 1
Religión 2 Tecnología 1 Religión 2
TOTAL 32 Religión 2 TOTAL 32
TOTAL 32
HORAS LIBRE DISPOSICIÓN: 1° a 4° año: 6,5 Semanales.
5° y 6° año: 6 Semanales.
7° y 8° año: 6 Semanales.
c) Decreto de evaluación y promoción escolar.
NIVEL DE ENSEÑANZA Nº DE DECRETO EVALUACIÓN
Educ. Básica 511/1997
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7.- Talleres Jornada Escolar Completa.
CURSO NOMBRE TALLER Nº HRS.SEM
PreK-Kinder Motricidad 2
Inglés 2
Música 1
1º año Lectura 1
Matemática 1
Inglés 2
Ecología 2
2º año Lectura 1
Matemática 1
Inglés 2
Folklore 2
3º año Lectura 1
Matmática 1
Inglés 2
Artes 2
4º año Lenguaje 1
Matemática 1
Inglés 2
Teatro 2
5º año Lectura comprensiva 2
Matemática 2
Música 2
6º año Lectura Comprensiva 2
Matemática 2
Artes 2
7º año Lectura Comprensiva 2
Matemática 2
Deportes 2
8º año A Lectura Comprensiva 2
Matemática 2
Computación 2
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5.- FASE OPERATIVA.
a) OBJETIVOS GENERALES:
1.- Potenciar el estilo de gestión participativa y proactiva entre los miembros del
establecimiento educacional que permita articular eficazmente los distintos recursos,
medios disponibles y coordinar los diferentes actores en función de los aprendizajes de
los alumnos.
2.- Incentivar el desarrollo profesional permanente y sistemático de los docentes a
través del análisis de sus prácticas en el aula, el intercambio de experiencias entre
pares y el perfeccionamiento.
3.- Promover las normas de seguridad escolar establecidas en la normativa vigente en la
comunidad escolar y establecer una organización para su aplicación.
4.- Mejorar el aprendizaje de los alumnos en el marco de los programas de estudio, a través
de la elaboración y ejecución del PME-SEP, expresados en niveles de logros en pruebas
internas y externas.-
5.- Integrar en forma permanente a los alumnos/as que presentan Necesidades Educativas
Especiales Permanentes o Transitorias, a través de la Integración e inclusión, facilitando
su desarrollo e incorporación en todas las actividades de la Comunidad Educativa.
6.- Desarrollar entre los alumnos valores humanistas y éticos que le permitan
interactuar en la comunidad y sociedad en general de acuerdo al respeto de normas
establecidas.
7.- Lograr una relación de colaboración entre los padres y apoderados e instituciones de la
comunidad y la escuela a través de acciones conjuntas que contribuyan al
fortalecimiento del proceso educativo.
8.- Lograr el mejoramiento y mantención de las dependencias escolares, equipamiento
y material educativo para favorecer el aprendizaje de los alumnos.
9.- Mejorar el rendimiento escolar de los alumnos expresado en las pruebas externas e
internas.-
b) OBJETIVOS ESTRATEGICOS
A. Liderazgo:
1. Planificar, organizar, conducir y efectuar acciones que tiendan a la efectividad de la
organización interna del establecimiento, para que se cumplan los objetivos
institucionales.
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2. Desarrollar un Plan de Mejoramiento Educativo SEP, en forma anual, para el logro de las
metas de la escuela.
3. Evaluar la gestión del personal que labora en el establecimiento educacional en forma
anual.
4.- Integrar y coordinar los diferentes estamentos de la escuela para favorecer el aprendizaje
de los alumnos.
5.- Destacar los aspectos positivos de los estudiantes al final de cada semestre, a través de
estímulos que promuevan la superación de sus debilidades.
6.- Desarrollar actividades de perfeccionamiento durante el año a través de capacitación y
talleres.-
7.- Realizar prácticas de evacuación de siniestros, durante el año escolar.
B. Gestión Curricular:
1. Realizar Talleres de Reflexión Pedagógica quincenales, entre los docentes para el
intercambio de experiencias, planificación, análisis de metodologías, análisis de
resultados, técnicas de estudio, etc.
2. Incorporar elementos tecnológicos en el aula, para apoyar el desarrollo de las clases.
3. Mantener una articulación permanente entre los Docentes de Educación Parvularia y
Primer Ciclo de Educación Básica, entre 1° ciclo y 2° ciclo básico.
4.- Mejorar la comprensión y velocidad lectora de los alumnos de la escuela.
5.- Realizar un diagnóstico pedagógico a los alumnos al inicio de un año escolar.
6.- Lograr que los docentes planifiquen sus clases en todas las asignaturas del plan de
estudio.
7.- Realizar un monitoreo de la cobertura curricular en forma periódica.
8. Entregar atención especializada a alumnos con Necesidades Educativas Especiales
a través de los equipos de aula dentro del programa de integración escolar.
9.- Realizar consejo de profesores en forma semestral y anual de análisis de resultados
académicos y programación de estrategias de mejoras.
10.- Participar en programas de sexualidad, ecología, derechos humanos, alcoholismo,
drogadicción, prevención de riesgos, seguridad escolar que se desarrollen durante el año
escolar.
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C. Convivencia Escolar y Apoyo a los Estudiantes:
1.- Promover en los alumnos y comunidad escolar, valores como: responsabilidad,
honestidad, respeto, solidaridad, tolerancia, amor, lealtad, democracia, justicia, etc., que
le permita interactuar en armonía en la comunidad escolar de acuerdo a las normas
establecidas en el reglamento de convivencia.
2. Realizar actividades artísticas, deportivas y/o culturales que apoyan y refuerzan el
desarrollo del alumno/a.
3.- Generar apoyos académicos, emocionales y sociales a los estudiantes teniendo en
consideración el proceso de inclusión que lo acompaña en sus necesidades educativas e
intereses personales.
4.- Incorporar a los padres y apoderados en la planificación, organización y realización de
actividades educativas que se desarrollen en la escuela.
5.- Establecer acuerdos de colaboración mutua entre la escuela e instituciones de la
comunidad local.
D. Recursos:
1. Mantener en buen estado la infraestructura y equipamiento escolar, permitiendo el
normal desarrollo de las actividades pedagógicas.
2. Incorporar en forma permanente, recursos humanos y material didáctico con fondos
asignados a través de la SEP y PIE, para apoyar el aprendizaje de los estudiantes.
3. Desarrollar actividades de capacitación y convivencia escolar permanente entre los
actores de la comunidad escolar.
E. Resultados:
1. Mantener y mejorar los niveles de eficiencia interna de la escuela.
2. Mejorar los resultados de la prueba SIMCE en todos los cursos.
3. Elevar los resultados de mediciones comunales.
4. Mejorar los porcentajes de los niveles Logro en las diversas asignaturas del Plan de
Estudios.
5. Mantener el nivel de continuación de estudios de Enseñanza Media.
21
c) PROYECTOS ESPECÍFICOS DE ACCIÓN.
1.- Dimensión Pedagógica Curricular.
AREA: Liderazgo. Metas Estrategias Indicador de logro M. de Verificación
Obj. Estrat. 1. Participación del 100% de
los docentes y personal de
la escuela.
1. Diagnóstico y planificación al inicio y durante el Año Escolar,
con los docentes, personal de la
escuela y apoderados cuando
corresponda.
Desarrollo de las actividades escolares.
- Acta de reuniones. - Plan anual de trabajo.
Obj. Estrat. 2.
Participación del 100%
de los estamentos de la comunidad.
Lograr el 80% de las
metas del plan.
1.Diseñar y desarrollar Plan de
Mejoramiento educativo, con
participación de la comunidad escolar.
Informe de estado
de avance de logros,
análisis de actividades realizadas.
- Registro de actas
talleres de trabajo.
- PME. -Registro de Inversión.
- Informe monitoreo y
evaluación.
Obj. Estrat. 3. El 100% de los Docentes
participa en la Evaluación
Docente del Mineduc. - El 100% del personal
participara en el proceso
de evaluación comunal,
realizado por el director.
1.Aplicar Instrumento evaluativo al personal que labora en el
establecimiento educacional.
Análisis de evaluaciones
aplicadas
- Informe resultados de evaluación docente.
- Instrumentos de
evaluación.
Obj. Estrat. 4.
Coordinar el 100% de las actividades de los
diferentes estamentos de
la escuela.
1. Calendarizar y organizar todas
las actividades de la escuela. 2. Apoyar a los docentes en
materias técnico-pedagógicas,
planificación, evaluación,
metodología, etc. 3, Asignar funciones y
responsabilidades de acuerdo a las
necesidades educativas de los alumnos y a las habilidades de los
funcionarios.
4. Disponer los recursos
existentes al servicio del aprendizaje de los estudiantes.
Ejecución de las
actividades planificadas. Funcionamiento de las
responsabilidades asignadas
Utilización de recursos.
Visitas al aula. Planificaciones y
evaluaciones de los
docentes.
Libros de clases
Planificaciones Acta de reuniones.
Obj.Estrat. 5.
Entrega de reconocimiento al 100%
de los alumnos destacados
en cada curso o Taller.
1. Destacar a los estudiantes en un
acto al final del año escolar, por: rendimiento, esfuerzo y
compañerismo.
2. Entregar reconocimiento a los
alumnos que hayan destacado durante el año en su participación
en actividades deportivas,
artísticas y/o culturales representando a la escuela o en
sus actividades diarias.
- Criterios de selección de
los alumnos.
- Acto de entrega
reconocimiento. - Fotografías
- Actas de consejo.
22
Obj. Estrat. 6.
Participación del 100% del personal, en a lo
menos, una capacitación,
durante el año
1. Definir el curso, fecha y lugar
del perfeccionamiento para el personal.
2. Realizar un curso de
capacitación a todo el personal.
3. Apoyar la participación del personal en capacitación
focalizada a nivel comunal y
provincial. 4. Realizar talleres pedagógicos
quincenales entre los docentes de
intercambio de experiencias.
Calendario de talleres
Participación de los docentes en talleres
Participación del personal
en la capacitación
Participación de distintos funcionarios en jornadas de
capacitación en el año.
Actas de reuniones.
Lista de asistencia a cursos de capacitación
y talleres.
Obj. Estrat. 7. Realizar una práctica por
mes, con la participación
del 100% de la comunidad escolar.
1. Nombrar un encargado de seguridad escolar
2. Formar un comité de seguridad
a nivel de escuela. 3. Actualizar en manual de
seguridad escolar
4. Organizar el sistema de evacuación que se pondrá en
práctica en la escuela
5. Realizar charlas de seguridad
escolar. 6. Ejecución de evacuación en
forma mensual.
7. Reuniones de análisis y evaluación de la evacuación
Actualización del manual de seguridad escolar
Diseño de práctica de
evacuación Informe de la ejecución de
las evacuaciones
Manual de seguridad escolar
Registro de prácticas
de evacuación mensual
AREA: Gestión Curricular. Metas Estrategias Indicador de logro M. de Verificación
Obj. Estrat. 1.
Participación del 100% de los docentes.
1.Realizar talleres de reflexión
docente quincenales en articulación Educ. Parvularia –
Básica, planificación, evaluación,
metodología, integración, etc.
Aplicación de programas.
Planificación e intercambio de información de los
alumnos.
Actas.
Planilla de asistencia.
Obj. Estrat. 1. Participación en el 100%
de los talleres.
1.Participar en Talleres comunales de Educadoras de Párvulos.
Acuerdos de carácter comunal
Informe mensual al consejo de profesores
Obj. Estrat. 1.
Participación en el 100% de los talleres.
1.Participar en Talleres comunales
de Educadoras Diferenciales
Acuerdos de
carácter comunal.
Informe mensual al
Consejo de profesores
Obj. Estrat. 2.
A lo menos el 85% de los docentes utilizará, en
forma habitual, elementos
tecnológicos en sus
clases.
1.Utilizar en el desarrollo de sus
clases elementos tecnológicos, como: Data, computador, pizarra
interactiva, etc.
Rendimiento de los
alumnos.
Planificación.
Libro de clases.
Obj. Estrat. 3.
Participación del 100% de
las docentes, involucradas
1.Realizar reuniones técnicas
quincenales de articulación e
intercambio de experiencias entre
Acuerdos de la reunión.
Calendario de
reuniones.
Ac tas de reuniones.
23
las docentes de Educ. Parvularia y
Profesoras del 1° ciclo básico.
Obj. Estrat. 4.
Realizar a lo menos 3
mediciones en el año, con
un promedio de logro de a lo menos un 75%, 85% y
90% .-
1.Realizar evaluaciones de
Calidad, Velocidad y
Comprensión Lectora, durante el
año. ( Abril, Agosto, Noviembre)
Calendario mediciones.
Aplicación de las
mediciones.
Informe resultados.
Actas reuniones de
análisis.
Obj. Estrat. 5. Diagnostico al 100% de
alumnos.
1. Realizar Diagnósticos al inicio del año escolar en la área
Pedagógica.
Informe oportuno del diagnóstico
realizado.
Registro de diagnósticos
realizados, con sus
respectivas
conclusiones.
Obj. Estrat. 6.
Lograr que el 100% de los
docentes planifiquen sus
clases en todas las asignaturas.
1. Planificar las clases en todas las
asignaturas del plan de estudio.
Aplicación de
planificaciones en las
clases.
Planificaciones
entregadas y
analizadas con UTP .
- Registro en libro de clases.
Obj. Estrat. 7.
Monitoreo al 100% de los docentes en todas las
asignaturas.
1. Monitoreo de la cobertura
curricular, durante el año a través de reuniones periódicas con los
docentes, visitas al aula y
evaluaciones de control en los
meses: abril, agosto, noviembre.
Registro de
resultados. Acuerdo de reuniones.
Carpeta- Archivador
con resultados. Calendario de
reuniones.
Obj. Estrat. 8.
Adecuaciones al 100% de
alumnos/as integrados/as. En las asignaturas de L. y
Com. Y Matemática,
- Mantener registro
actualizado del 100% de los alumno/a del
Proyecto Integración.
1.Realizar Adecuaciones
curriculares de alumnos
integrados en coordinación entre Profesora del Proyecto de
Integración y Docentes de básica
común con alumnos integrados.
Adecuaciones
curriculares.
Registro individual de alumnos/as
integrantes.
Registro de
Adecuaciones
curriculares. Registro individual de
cada
alumno/a del Proyecto
de Integración
Obj. Estrat. 9. Participación 100%
docentes.
1.Consejo semestral de evaluación, Análisis de
resultados.
2. Planificación y/o
reorganización del currículo.
Información de Resultados
Actas. - Informe Semestral.
Obj. Estrat. 9.
Participación el 100% de
los docentes.
1.Jornada Anual de Evaluación de
Resultados del SIMCE
Análisis de resultados. 2. Información a todos los
integrantes de la comunidad
educativa.
Informe resultados.
.
Acta.
Informativo a Padres
y Apoderados Cuenta Pública.
Obj. Estrat. 10. Participación del 100% de
los alumnos.
1.Participar en charlas y/o talleres sobre temas, como: sexualidad,
ecología, derechos humanos,
alcoholismo, drogadicción, prevención de riesgos, seguridad
escolar, etc. que se desarrollen en
la escuela durante el año.
Programación de actividades.
Calendario de charlas y/o talleres.
Registro de charlas y/o
talleres.
24
AREA: Convivencia Escolar y Apoyo a los estudiantes. Metas Estrategias Indicador de logro M. de Verificación
Obj. Estrat. 1.
El 100% de los alumnos y
apoderados respetará las normas del reglamento de
Convivencia.
1. Planificación de unidades de
orientación.
2. Elección y funcionamiento del Centro de alumnos.
3. Entrevistas con alumnos y
apoderados por problemas
conductuales. 4. Incorporar dentro de las
planificaciones de aula Objetivos
y actividades valoricas.
Planificación de las clases.
Informes de rendimiento y
desarrollo personal
Libro de clases.
Informes de conducta
Obj. Estrat. 2.
Participación del 75% de
los alumnos al menos en
una actividad.
1.Los alumnos/as podrán
participar en talleres o actividades
deportiva, artística, y/o culturales
que le ofrezca la escuela, según su interés.
Participación. Fotografías.
Filmaciones
Registro de
participantes en las actividades.
Obj. Estrat. 3. Apoyar al 100% de los
casos
1. Entregar apoyo a nivel de escuela en forma focalizada de
tipo académico, social y
emocional a los alumnos que
presenten dificultades. 2. Conseguir apoyo de
especialista cuando la necesidad
de los alumnos lo requiera.
Análisis de casos Registro de casos. Libro de clases.
Actas de consejo.
Obj. Estrat. 4.
Participación del 90% de
alumnos/as, Padres y
Apoderados
1.Aplicación de encuesta a los
padres y alumnos acerca de la
gestión educativa de la escuela, e
intereses y expectativas personales, durante el mes de
noviembre.
Gestión educativa de la
escuela.
Expectativas de los padres
sobre la educación.
Plan Anual.
Encuesta
Resultados de la
encuesta.
Obj. Estrat. 4.
Participación 100%
estamentos de la
comunidad escolar.
1.Análisis y modificación del
Reglamento de Convivencia, con
participación de todos los
estamentos de la comunidad escolar
Reunión del
Consejo Escolar.
Informe análisis
Reglamento.
Actas.
Libro de Clases.
Obj. Estrat. 4.
Lograr un 80% de participación de padres y
apoderados, en promedio.
1. Realizar talleres con los Padres
y Apoderados, abordando temas programados, durante el año.
Participación de
Padres y Apoderados.
Registro Asistencia
Registro de Talleres.
Obj. Estrat. 4.
Entrega reconocimiento al 100% de los apoderados
seleccionados.
1.Destacar por su colaboración en
el proceso escolar a un Padres y Apoderados por curso al término
del año escolar.
Criterios de selección
.
Acto
Fotografías Filmaciones
Obj. Estrat. 4.
Participación en el 100% de las actividades.
1.Convocar a los padres y
apoderados en las distintas instancias de participación, que
tiene la escuela durante el año:
Participación Actas.
25
Consejo Escolar, CGP, Reuniones
de curso, etc.
Obj. Estrat. 4.
Participación 100% de los
alumnos.
1. Participar de alumnos, padres y
apoderados y personal de la
escuela en giras de estudio, con
recursos SEP a distintos lugares del apís.
Calendario de viajes.
Definición del lugar y
propósitos del viaje.
Pautas de observación
Autorización del viaje.
Obj. Estrat. 4.
Participación de a lo menos un 80% de los
integrantes de la
comunidad escolar
1.Realizar actividades de
convivencia con la comunidad escolar, para mejorar la relación
Familia- Escuela, con fondos
SEP, como:
Día del alumno Día de la Madre
Día del Padres
Día del alumno Día de la Solidaridad
Día de la Educ. Especial
Aniversario del
establecimiento
Programación de
actividades.
Plan anual
Fotografía Plan anual
Calendario de
actividades
Filmaciones
AREA: Recursos. Metas Estrategias Indicador de logro M. de Verificación
Obj. Estrat. 1.
Realizar a lo menos una
mantención y/o reparación al año de la
infraestructura y
equipamiento escolar.
1. Diagnóstico de la
infraestructura y equipamiento.
2. Diseño de un plan de reparación de la infraestructura y
equipamiento escolar.
3. Ejecución del plan de reparación.
Informe de ejecución del
plan de reparación.
Rendición de recursos invertidos.
Informes de inversión
de Fondo
de Mantenimiento. Informe anual de
inversión de
CGPyA.
Obj. Estrat. 2.
Adquirir el 100% de las
necesidades de material que tiene la escuela.
1. Realizar un diagnóstico de
material necesario.
2. Adquirir material didáctico y tecnológico con recursos SEP y
PIE, para apoyar el aprendizaje de
los alumnos.
Informe resultados
académicos de los alumnos.
Informe uso del material.
Materiales adquiridos.
Facturas.
Obj. Estrat.2.
Lograr el 100% de las
atenciones a los alumnos
pesquisados con dificultades.
1.Apoyar con equipo
Multidisciplinario PIE-SEP a los
alumnos que requieran.
Atención a los alumnos
prioritarios, PIE y a
quienes los necesiten.
Registro de atención.
26
AREA: Resultados. Metas Estrategias Indicador de logro M. de Verificación
Obj. Estrat.1.
Mantener los altos índices
de Promoción en un 100%.
Elevar los niveles de logros en
diversas asignaturas, con apoyo
de material didáctico, uso de tecnologías y metodologías
adecuadas
Promoción anual
Actas Anuales
Obj. Estrat. 1.
Lograr un 98% de nivel de retención.
Mejorar los niveles de retención
escolar entre los alumnos.
Informe matrícula de los
alumnos
Registro Escolar
Obj. Estrat. 2.
Elevar en 5 puntos los resultados del SIMCE,
respecto al año anterior
Elevar resultados del SIMCE Informe resultados del
SIMCE
Planilla de puntajes
SIMCE.
Obj. Estrat. 3.
Elevar en 5 puntos los resultados en las pruebas
comunales.
Elevar los resultados de los
alumnos en las mediciones comunales
Programación de la
pruebas. Informes de las pruebas
Comunales.
Planilla de resultados
de las pruebas comunal
Obj. Estrat. 4.
Mejorar los niveles de logro en un 10% en
promedio respecto al año
anterior.
1.Mejorar los niveles de logro de
los alumnos en las asignaturas de Lenguaje, matemática, historia y
ciencias naturales.
Niveles de Logro para cada
asignatura.
Prueba SIMCE
Pruebas comunales
Obj. Estrat. 5.
Mantener en un 100% el
nivel de continuación de
estudios a la Enseñanza Media.
Promover la continuación de
estudios de los alumnos de 8° en
la Enseñanza Media.
Informe apoderados de
continuación de estudios de
sus hijos.
Encuesta a los
apoderados.
27
2.- Dimensión organizativa.-
2.1.- Organigrama de la escuela.-
C. PROFS.
C. PIE C. GRAL.
pp P.
DIRECCION
CURSOS
PK ; K 1º a 4º 5º a 8º
COORD.
PROY-PROG
ENLAC PIE
A. ESC
SE ESC
S. ESC
C.ESC.
ELE
A. EDUC.
JEFE UTP
AUX. SERV. APOYO
28
3.- Dimensión Administrativa financiera.-
La escuela es de dependencia Municipal, pertenece a la I. Municipalidad de
Maule, por lo tanto, no administra recursos financieros ni contrata personal, el DAEM, es
quien administra los recursos y realiza las contrataciones del personal, la dirección de la
escuela es quien solicita dichas contrataciones de acuerdo a las necesidades que se
producen, para la normal atención de los alumnos, integrando comisiones para la selección
de su personal en algunas ocasiones.
La mantención y mejoramiento de la infraestructura y equipamiento escolar se
ejecuta a través de tres fuentes de recursos, centro de padres, quienes aportan una mínima
cantidad, puesto que los padres y apoderados, en su mayoría son de escasos recursos,
Proyectos del MINEDUC y de la subvención de mantenimiento.
La escuela tiene un procedimiento establecido, para la adquisición de material
curricular, que está determinado por el plan de mejoramiento del programa de la
Subvención Escolar Preferencial (SEP) que esta comunidad escolar se encuentra
desarrollando.
4.- Dimensión Comunitaria.
El Centro general de Padres es un cuerpo organizado con personalidad Jurídica,
cuyo directorio fundamentalmente se encuentra involucrado en la mayoría de las
actividades que desarrolla la escuela.
Los padres y apoderados se relacionan con la escuela a través de su participación en
el proceso escolar, como: reuniones generales de padres y apoderados y de cursos,
comunicaciones escritas, entrevistas personales, organización y participación de
actividades, (aniversario, actos, día del alumno, día de la Chilenidad, día de la Solidaridad
etc.)
También la escuela, se relaciona con instituciones de la comunidad, invitando a sus
representantes a las diferentes actividades de la escuela y facilitándole el local escolar para
la ejecución de las distintas actividades de que realizan.
29
6.- FASE DE ACCIÓN, SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN.
El Equipo de Gestión Escolar, y Consejo Escolar son los organismos que
realizarán el seguimiento y organizará la evaluación del PEI. En cuanto al seguimiento, se
realizará a lo menos en forma semestral, verificando su implementación y desarrollo. Su
evaluación se realizará en forma anual, con participación de todos los estamentos de la
comunidad escolar, a través de las siguientes acciones:
a) Una reunión evaluativa con representantes de todos los estamentos de la comunidad
escolar, donde se realice un análisis de su aplicación y se introduzcan las modificaciones.
b) A través de la cuenta pública donde se informe a la comunidad educativa de los avances
conseguidos en el año.
c) En reuniones de centro de padres se entregue un informe oral y/o escrito de los logros
obtenidos en el año.
DOCUMENTOS E INSTRUMENTOS EVALUATIVOS QUE SE UTILIZARÁN
a) Documento: Proyecto Educativo Institucional.
b) Pauta de evaluación diseñada por el EGE.
c) Pauta de Autoevaluación (MINEDUC)
30
7.- BIBLIOGRAFÍA.
Escuela Chacarilla, Registro escolar, años: 2011, 2012, 2013,2014.-
-------- Texto resultados SIMCE, 2º, 4°, 6°, 8° año básico, años:
FIDE, El Proyecto Educativo. Metodología para su elaboración.-
Lavín, Sonia y Del Solar, Silvia (2000). El Proyecto Educativo Institucional, como
herramienta de transformación de la vida escolar. Editorial Lom, Santiago.
MINEDUC (2012), Planes y programas de estudio, 1° a 6° año.
---------, Bases Curriculares de la EducaciónParvularia.
---------, 2014, Guía de autoevaluación.
Villarroel, Sonia(2002), Proyecto Educativo Institucional.
