Proyecto ser y saber comprensión del medio

Comprensión del medio 1

Completa con tus datos.1

Dibuja una en la acción correcta, y una en la incorrecta.2

Evaluación capítulo 1

Nombre:

Curso: Fecha:

Me llamo

Tengo los ojos y el pelo .

Mi comida favorita es

Mi color preferido es el , y el que menos me

gusta es el .

Soy bueno(a) para

y para

Dibuja a los integrantes de tu familia y escribe sus nombres.3

Encierra lo que es típico de nuestro país.4



Dibuja el órgano de los sentidos involucrado en cada situación.5

Pinta las partes del cuerpo donde se encuentran los siguienteshuesos y articulaciones, con los colores que se indican.

6



Cráneo: rojo.Rodillas: verde.Costillas: azul.Codos: café.Columna vertebral: amarillo.Tobillos: celeste.

Al llegar a la casa la mamá se dio cuenta deque había una fuga de gas.

Pamela le pidió a su papá que le entibie laleche porque está fría.

Matías le avisó a su abuela que los bomberosvenían cerca.

Lisa le dijo al heladero que el helado que levendió es de coco y no de chirimoya.

Juan eligió un color muy bonito para pintarsu dormitorio.

Completa la ficha de este animal.8

Pinta sólo las acciones que son beneficiosas para nuestro cuerpo.7



Nombre:

Es: doméstico silvestre

Se alimenta de:

Vive en:



Ítem Contenidos Aprendizajes esperados

1 Características personales.Reconocen y respetan sus características personales y las de sus compañeros.

2 Respeto hacia los demás.

3 Integrantes de la familia.Identifican y caracterizan sus grupos de pertenencia a nivel familiar, escolar, local y nacional.

4 Tradiciones de nuestro país.

5 Los sentidos.Relacionan los órganos de los sentidos del cuerpohumano con el tipo de información que perciben de su entorno.

6 Huesos y articulaciones.Reconocen partes del cuerpo humano y describenacciones para su cuidado.

7 Acciones favorables para la salud.

8 Características de los animales.Describen algunas plantas y animales de su entorno y reconocen la importancia de su cuidado.

Tabla de especificaciones


1

Nombre:

Curso: Fecha:

Ordena estas secuencias, numerándolas del 1 al 5. El 1 corresponde a lo que ocurreprimero.


Dibuja según corresponda.2

Encierra el objeto más moderno en cada caso.3



Un trabajo que se realice mientrastú duermes.

Un fenómeno que se repita año aaño en la naturaleza.

Encierra sólo lo que sirve para medir el paso del tiempo.4

Pinta los recuadros de color amarillo si las actividades demoran poco tiempo, y de colorverde, si demoran mucho tiempo.

5

Escribe la hora que marcan los relojes.6



0

23

45

67

89

1011

1213

1415

1

Son las Son las

Lavarse los dientes

Peinarse

Leer un libro

Construir una casa

Comer un plátano

Estornudar

L18152229

M29162330

M3101724

J4111825

V5121926

S6132027

D7142128

SEPTIEMBRE

Mide usando una regla y completa.7



Alto: centímetros.

Ancho: centímetros.

Alto: centímetros.

Ancho: centímetros.

Observa el plano y escribe lo que representa cada dibujo.8

Ancho

Ancho

Alto

Alto




1 Secuencias cronológicas.Ordenan, en una secuencia cronológica, situacionesrelacionadas con su vida cotidiana.

2Hechos que ocurren en formasimultánea y periódica.

Reconocen hechos que ocurren en forma simultáneay en forma periódica.

3Objetos del pasado y delpresente.

Establecen relaciones entre el pasado y el presente y proyectan acciones a desarrollar en el futuro.

4Instrumentos que sirven paramedir el paso del tiempo.

Reconocen la importancia de ubicarse en el tiempo y utilizan adecuadamente algunos instrumentos yunidades para medirlo.

5Actividades que duran poco ymucho tiempo.

6Lectura de la hora en relojesanálogos.

7Medición de objetos usando unaregla.

Realizan mediciones de longitud en su entorno yreconocen el metro y el centímetro como unidadespara medir esta magnitud.

8 Planos.Se ubican espacialmente y representan elementos desu entorno en planos y maquetas sencillas.



Para usar en la página 12 de la unidad 1

Ubica en tu cuerpo las partes que muestran los niños y niñas de los dibujos, y nómbralas.1

Otras partes de mi cuerpo

Ficha de ampliación

Nombre:

Curso: Fecha:

Tradiciones de mi país


Pinta los dibujos y averigua en qué consisten estas tradiciones de nuestro país.1


Nombre:

Curso: Fecha:


La minga

La trilla


Seamos solidarios y solidarias


Observa y lee con ayuda de tu profesora o profesor.1


Nombre:

Curso: Fecha:

El abuelo lee el .

Usa los dedos de sus .

Lola a Ada.

Usa las y las dos .

Observa el dibujo y comenta acciones que permiten ayudar a las personas discapacitadas queaparecen en él.

2

Los órganos internos tienen distintas funciones.

El hace circular la sangre por todo nuestro cuerpo, a través de las

arterias, venas y capilares.

En el y los se produce la digestión de los alimentos

que comemos.

El aire que entra a nuestro cuerpo por la nariz o la boca llega hasta

nuestros .

El aire contiene oxígeno, el cual es fundamental para que nuestroorganismo funcione bien. El oxígeno pasa desde los pulmones a la sangrepara ser distribuido por todo nuestro cuerpo.

Órganos internos


Observa y lee con ayuda de tu profesora o profesor.1


Nombre:

Curso: Fecha:


Pulmones Corazón

Intestinos Estómago

Cultivemos cilantro y perejil


Junto a un compañero o compañera, y siguiendo las indicaciones de su profesora o profesor,realicen la siguiente actividad.

1


Nombre:

Curso: Fecha:


1. Consigan los siguientes materiales:

2. Con ayuda de su profesora o profesor, perforen el fondo de las cajas de helado ydespués llénenlas con tierra de hoja hasta la mitad de su capacidad.

3. Peguen carteles en las cajas con el nombre de las semillas que sembrarán en cadauna de ellas. Luego, pongan dos hileras de semillas de cilantro y dos hileras desemillas de perejil en las cajas, según corresponda.

4. Finalmente, tapen las semillas conuna capa de tierra de hoja, riéguenlas y déjenlas en un lugardonde les llegue la luz del sol.

5. Rieguen periódicamente las semillas, y cuando tengan sus plantaciones de cilantro yperejil, lleven a sus casas plantitas para que sus padres las usen en la preparaciónde algunas comidas.

- 2 cajas de helado vacías.- Tierra de hojas.- Semillas de cilantro.- Semillas de perejil.- Papel, plumón, tijeras y cinta adhesiva.

Las estaciones del año


Lee con ayuda de tu profesora o profesor y completa.1


Nombre:

Curso: Fecha:


El año se divide en cuatro partes, que llamamos estaciones, y son: otoño, invierno, primavera y verano.

L

3101724/31

M

4111825

M

5121926

J

6132027

V

7142128

S18152229

D29162330

MARZOL

7142128

M18152229

M29162330

J3101724

V4111825

S5121926

D6132027

ABRIL

L

5121926

M

6132027

M

7142128

J18152229

V29162330

S310172431

D4111825

MAYOL

291623/30

M

3101724

M

4111825

J

5121926

V

6132027

S

7142128

D18152229

JUNIO

L

291623/30

M

3101724

M

4111825

J

5121926

V

6132027

S

7142128

D18152229

JUNIOL

7142128

M18152229

M29162330

J310172431

V4111825

S5121926

D6132027

JULIO

L

4111825

M

5121926

M

6132027

J

7142128

V18152229

S29162330

D310172231

AGOSTOL18152229

M29162330

M3101724

J4111825

V5121926

S6132027

D7142128

SEPTIEMBRE

L

6132027

M

7142128

M18152229

J29162330

V310172431

S4111825

D5121926

OCTUBRE

L

3101724

M

4111825

M

5121926

J

6132027

V

7142128

S18152229

D29162330

NOVIEMBREL18152229

M29162330

M310172431

J4111825

V5121926

S6132027

D7142128

DICIEMBRE

L

6132027

M

7142128

M18152229

J29162330

V310172431

S4111825

D5121926

ENERO

L

3101724

M

4111825

M

5121926

J

6132027

V

7142128

S181522

D291623

FEBRERO

L18152229

M29162330

M3101724

J4111825

V5121926

S6132027

D7142128

SEPTIEMBRE

L18152229

M29162330

M310172431

J4111825

V5121926

S6132027

D7142128

DICIEMBRE

L

3101724/31

M

4111825

M

5121926

J

6132027

V

7142128

S18152229

D29162330

MARZO

Verano: comienza el 21 de y

termina el 20 de . Los días son los

más largos y calurosos de todo el año.

Otoño: comienza el 21 de y

termina el 20 de . Los días son

más cortos y menos calurosos que en el verano; y puede

haber días lluviosos. A muchos árboles se les caen las

hojas y algunas aves vuelan hacia lugares más cálidos.

Invierno: comienza el 21 de y


más cortos y las noches más largas que en otoño. Hace

mucho frío y por lo general se producen precipitaciones

en forma de lluvia, nieve o granizo.

Primavera: comienza el 21 de y


más largos y más templados que en invierno. En

primavera crece la hierba y las plantas florecen.

Los medios de transporte


Pinta los medios de transporte de acuerdo al lugar por donde se desplazan, según el código.1


Nombre:

Curso: Fecha:


Café: por tierra. Azul: por agua. Amarillo: por aire.


La fiesta de cumpleaños


Pinta la fiesta de cumpleaños. Luego, recorta los objetos y pégalos donde corresponda.1


Nombre:

Curso: Fecha:


Las estaturas de la familia


Usando el metro, mide la estatura de los integrantes de tu familia y completa la tabla.1

Dibuja los integrantes de tu familia, ordenándolos desde el más bajo al más alto.2


Nombre:

Curso: Fecha:

Integrante de la familia Estatura (centímetros)

De compras…


Lee la lista de compras y marca el camino que Pepa y Papelo seguirán para comprar todo loque necesitan.

1


Nombre:

Curso: Fecha:


Lista de compras:

pan

limones

carne de vacuno

pasteles

pescado(reineta)


Material fotocopiable

Ficha de efemérides N° 1

Nombre:

Curso: Fecha:

Día del carabinero y la carabinera: 27 de abril

Lean y luego comenten.1

Pinta a la carabinera y al carabinero.

¿Cómo creen que se mantenía el orden en las calles antes de que existieran los carabineros ycarabineras?

¿En qué situaciones los carabineros y carabineras ayudan a las personas?

¿Qué importancia tiene la labor que realizan los carabineros y carabineras?

¿Por qué es necesario que haya carabineros y carabineras en todo Chile?

2

Junto a su profesora o profesor, pónganse de acuerdo para ambientar el diario mural de susala de clases, en relación a la labor que realizan las carabineras y los carabineros. Puedenvisitar la página web: www.carabineros.cl

3

La fundación de Carabineros de Chile ocurrió el 27 de abril de 1927. Loscarabineros y carabineras cumplen la importante labor de mantener el orden yvelar por la seguridad y la paz de las personas a lo largo de nuestro país.

Ficha de efemérides N° 2Material fotocopiable

Nombre:

Curso: Fecha:


Combate Naval de Iquique: 21 de mayo

Lee y luego responde en tu cuaderno.1

Pinta a Arturo Prat.

¿Cuándo ocurrió el Combate Naval de Iquique?

¿Cómo se llamaban las embarcaciones chilenas?

¿Por qué Arturo Prat es considerado un héroe?

2

Comenten con su profesora o profesor, lo que le dijo Arturo Prat a los tripulantes de laEsmeralda, antes de saltar al Huáscar.

3

Durante el Combate Naval de Iquique, que ocurrió el 21 de mayo de 1879, seenfrentaron las naves chilenas la Esmeralda y la Covadonga, con las navesperuanas, el Huáscar y la Independencia.En dicha oportunidad, Arturo Prat, al mando de la Esmeralda, entregó su vidapor nuestro país.



Nombre:

Curso: Fecha:

Fiestas Patrias: 18 y 19 de septiembre


Pinta el volantín y la bandera de Chile.

¿Qué se celebra el 18 y 19 de septiembre?

¿Qué hacen las personas para las fiestas patrias?

¿Cómo celebran sus familias las fiestas patrias?

2

Junto a su profesora o profesor, pónganse de acuerdo para ambientar su sala de clases conmotivo de la celebración de las Fiestas Patrias. Pueden usar banderas plásticas, volantines,guirnaldas tricolor, etcétera.

3

El 18 y 19 de septiembre celebramos las Fiestas Patrias; el “cumpleaños” denuestro país. En estas fechas se recuerdan la constitución de la Primera JuntaNacional de Gobierno y las Glorias del Ejército, respectivamente. Durante la celebración de las Fiestas Patrias, las personas van a las fondas;comen empanadas; bailan cueca; juegan a lanzar el trompo, al emboque, a larayuela y a elevar volantines, entre muchos otros juegos típicos de nuestropaís.



Nombre:

Curso: Fecha:

Día de la raza: 12 de octubre

Lee y luego responde en tu cuaderno.1

Pinta a Cristóbal Colón.

¿Cuándo ocurrió el Descubrimiento de América?

¿Cómo se llamaban las tres embarcaciones con las que Cristóbal Colón descubrió América?

2

Junto a su profesora o profesor, pónganse de acuerdo para ambientar su sala de clases enrelación al Descubrimiento de América. Pueden hacer barquitos de papel, retratos deCristóbal Colón, etcétera.

3

El 12 de octubre de 1492, Cristóbal Colón, en las carabelas La Niña, La Pinta yLa Santa María, descubrió América. Esto significó el encuentro de personasque vivián en continentes diferentes (Europa y América); y que hasta entoncesno se conocían ni sabían de su mutua existencia.

Dibuja una para lo que consideras que está bien, y una , para lo que está mal.

Hábitos

Respeto, orden y limpieza



1

Nombre:

Curso: Fecha:


Seamos respetuosos y respetuosas


Pinta sólo las caras de los niños y niñas que respetan las normas y a los demás. 1

Hábitos

Nombre:

Curso: Fecha:


Para estar sanos y sanas


Marca el camino para estar sano o sana y conseguirás la medalla. 1

Hábitos

Nombre:

Curso: Fecha:

Cuidemos nuestros dientes


Pinta sólo los recuadros de las acciones que protegen los dientes. 1

Dibuja otra acción que contribuya al cuidado de tu dentadura. 2

Hábitos

Nombre:

Curso: Fecha:



Cuidemos las plantas


Observa, lee y aprende algunos cuidados que necesitan las plantas. 1

Averigua sobre los cuidados que necesita cada planta y completa la tabla.2

Hábitos

Nombre:

Curso: Fecha:

1. Toca la tierra para ver si está seca.

2. Si está seca, riega la planta.

3. Limpia las hojas con algodón húmedo.

4. Corta las hojas secas.

Regar

Cactus

Helecho

Limpiar Luz

poco

Planta

Cuidados

Conversen.

¿A qué hora se acuestan?

¿A qué hora se levantan?

¿Cuántas horas duermen diariamente?

¿Qué ocurre cuando no duermen lo suficiente?

Salud e higiene


Observa los dibujos y comenta con tus compañeros y compañeras qué actividades ocurrendurante el día y cuáles durante la noche. Luego, marca con un las acciones que son buenaspara la salud, y con una X las que no lo son.

1

Hábitos

Nombre:

Curso: Fecha:


Vamosa jugar.

Sólo quierover la tele.

Esperaré a queempiecen los

dibujos.

¿Cuándoempiezan los

dibujos?


Buenos telespectadores


Hábitos

Nombre:

Curso: Fecha:

Dibuja una en las acciones que representan a un buen telespectador. 1

Cada cosa en su lugar


Observa el dibujo y comenta con tus compañeros y compañeras.

¿Cómo está la habitación?

¿Por qué es importante ser ordenados y ordenadas?

1

Escribe en qué lugar de la habitación colocarías los siguientes objetos.2

Hábitos

Nombre:

Curso: Fecha:



Divertirse respetando a los demás


1

Hábitos

Nombre:

Curso: Fecha:

Observa los dibujos y comenta con tus compañeros y compañeras.¿Qué actitudes demuestran falta de respeto hacia otras personas?

¿Por qué es importante respetar a los demás?

Colaborando en las tareas del hogar


Marca con un y pinta las tareas en las que colaboras en tu casa. Luego, en el recuadro enblanco, dibuja otra actividad que realices para ayudar en los quehaceres de tu hogar.

1

Hábitos

Nombre:

Curso: Fecha:


Completa con tus datos.2

Así soy yo


Completa y pinta esta cara para que se parezca a ti. 1

Ficha de refuerzo

Nombre:

Curso: Fecha:


Mi nombre es:Soy niño niña.Tengo años.Mis ojos son de color .Tengo el pelo de color .

Mis familiares


Dibuja o pega fotos de tus familiares, y dile sus nombres a un compañero o compañera. 1

Ficha de refuerzo

Nombre:

Curso: Fecha:


abuela abuelo abuela abuelo

tíos/tías

hermanos/hermanas yo

tíos/tíasmamá papá

Percibiendo a través de mis sentidos


Consigue una naranja y luego completa marcando con un √ según corresponda.1

Ficha de refuerzo

Nombre:

Curso: Fecha:


Por fuera:

Por dentro:


Ubicando las articulaciones


Marca con un las articulaciones y nómbralas. 1

Ficha de refuerzo

Nombre:

Curso: Fecha:

Los animales silvestres viven en libertad.

Algunos viven en la , como el , los

y el .

Otros viven en el , como el , la

y el .

Los animales silvestres deben buscar su alimento.

El y el se alimentan de de

otros animales.

Las y los se alimentan de vegetales.


Los animales silvestres


Lee con ayuda de tu profesora o profesor.1

Pinta sólo los animales silvestres.2

Ficha de refuerzo

Nombre:

Curso: Fecha:


Ordenando secuencias


Observa los dibujos y ordénalos numerándolos del 1 al 5 en cada caso. El 1 corresponde a loque ocurrió primero.

1

Ficha de refuerzo

Nombre:

Curso: Fecha:



Pinta los dibujos y une a cada persona con su vivienda. Luego, numera las viviendas del 1 al 4,desde la más antigua hasta la más reciente.

1

Ficha de refuerzo

Nombre:

Curso: Fecha:

Viviendas a través del tiempo

¿Cómo crees que serán las casas del futuro? Dibuja.2

Leamos la hora


Une los relojes que marcan la misma hora. 1

Ficha de refuerzo

Nombre:

Curso: Fecha:


Comparando medidas


Numera estos globos del 1 hasta el 4, desde el más ancho hasta el más angosto. 1

Ficha de refuerzo

Nombre:

Curso: Fecha:


Numera estos lápices del 1 hasta el 3, desde el más corto hasta el más largo.2


¡Esto no va aquí!


Observa el plano de la casa y marca con una los errores que encuentres. 1

Ficha de refuerzo

Nombre:

Curso: Fecha:


Marca con un √ según el servicio que presta cada institución social.1

Completa con el nombre del trabajador que corresponde.

Iré donde para que vacune a mi perrita Nina.

Llamaré al para que arregle la llave que gotea.

Llevaré la mesa al para que la repare.

Hablaré con mi para que me explique lo que noentendí en la clase de matemática de ayer.

2


Nombre:

Curso: Fecha:

InstituciónServicio que presta

Educación Salud Seguridad Recreación



3

Observa el mapa y realiza las siguientes actividades.

Pinta de color rojo Chile,

y de color azul el océano Pacífico.

Ubica los países vecinos de Chile

y escribe sus nombres.

4

Desde la comisaría al colegio

Desde el hospital hasta la estación de servicio (bencinera)

Observa el plano, marca y describe los trayectos que seguirías para ir a los lugares que seindican.

CA

LLE

LAS

LOIC

AS

CA

LLE

LOS

JILG

UER

OS

CALLE LAS GOLONDRINAS

CALLE LOS CANARIOS



Grupo 2: Grupo 3:

Observa los animales y agrúpalos según de qué tienen cubierto el cuerpo. Luego, completa latabla con el nombre de cada grupo y los animales que los integran.

5

Grupo 1:

Instrumento Sirve para…


Lee, observa y luego responde.

Paula necesita 6 litros de agua para mezclarlos con la pintura que compró para su dormitorio.¿Qué jarros puede usar? Enciérralos.

7


Explica para qué sirve cada instrumento.6

1 litro 1 litro

1 litro

2 litros

2 litros 3 litros





1Servicios que prestan las instituciones

sociales.

Reconocen la importancia que tienen lasinstituciones sociales para la comunidad

y para ellos mismos.

2 Actividades laborales.Identifican diferentes actividades labora-les y valoran la importancia del trabajo

para el desarrollo de la vida en sociedad.

3 Ubicación en planos.Se ubican espacialmente en planos y

mapas.4 Ubicación en mapas.

5 Clasificación de animales.Utilizan la agrupación de plantas y ani-males como una forma de organizar

información del entorno.

6 Instrumentos que agudizan los sentidos.

Comprenden la importancia del uso deinstrumentos para percibir características

no observables a simple vista enorganismos de su entorno.

7 Volumen.Describen y comparan características

físicas de objetos de su entorno.


Observa estos paisajes y escribe una semejanza y una diferencia entre ellos.1

Completa tabla con ejemplos de elementos naturales y culturales del paisaje.2


Nombre:

Curso: Fecha:

Semejanza Diferencia

Elementos naturales Elementos culturales



Observa la tabla y luego responde.3

¿Cómo estuvo el tiempo el jueves en la tarde?

¿Qué día(s) llovió?

¿Qué día(s) las condiciones del tiempo fueron las mismas a lo largo de todo el día?

¿Qué día hubieses elegido para salir a pasear con tu familia? ¿Por qué?

Momento deldía Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Mañana

Mediodía

Tarde

Día de la semana

Lee las adivinanzas y escribe el nombre de la forma de relieve que corresponde.4

Puedo ser de gran altura,y nieve en la cumbre tener.

A veces lanzo humo y llamas,y en Villarrica me puedes ver.

Soy alta y maciza,formada por una cadena.Estoy a lo largo de Chile,

y en mis cumbres el cóndor vuela.

Medidas para proteger a los animales

Medidas para proteger a las plantas



Completa la tabla con ejemplos de seres vivos que forman parte de la flora y fauna de lasdistintas zonas de nuestro país.

5

Señala dos medidas para proteger a las plantas y los animales.6

Zona de Chile Flora típica Fauna típica

Norte

Central

Sur



Observa los animales de las fotografías y completa la tabla.7

Completa la tabla.8

Animal ¿Cuál es su hábitat? ¿De qué se alimenta?¿Qué estructuras le

permiten defenderse?

Recurso Medidas para prevenir su contaminación

Agua

Aire

Suelo





1 Tipos de paisajes.

Caracterizan diferentes paisajes,agudizando su capacidad de

observación.

2Elementos naturales y culturales del

paisaje.

3 Tiempo atmosférico.Exploran elementos del tiempo

atmosférico y formas del relieve de suregión.

4 Formas de relieve.

5 Flora y fauna de Chile.

Caracterizan flora y fauna típica de Chiley señalan las medidas adoptadas para su

protección.

6 Medidas para proteger la flora y fauna.

7Hábitat, alimentación y estructurascorporales defensa en animales.

Reconocen diferentes formas en queanimales y plantas se relacionan con su

hábitat.

8Medidas para prevenir la contaminación

del agua, el aire y el suelo.

Describen diferentes maneras en que elser humano se relaciona con su medio

ambiente y reconocen la importancia desu cuidado.

Instituciones de mi comuna



Lee atentamente.

En las comunas hay lugares a los que acuden las personas que viven en ellas, como la Municipalidad, elcolegio, el hospital y la plaza.

Las personas que trabajan en la Municipalidad se encargan de organizar los servicios de la comuna;como el ornato y limpieza, el alumbrado público y el tránsito vehicular y peatonal.

Los niños y niñas acuden al colegio para aprender y compartir con sus compañeros y compañeras.

En la plaza la gente se distrae y divierte; y en ella por lo general se celebran los acontecimientos másimportantes de la comuna.

Las personas acuden al hospital cuando requieren de atención médica.

1

Pídela a tus padres u otro familiar que teacompañen a la Municipalidad de tucomuna y luego dibújala.

3

Responde:

¿En qué comuna vives tú?

¿Qué lugares de los señalados anteriormente hay en tu comuna?

Escribe la dirección de la Municipalidad de tu comuna.

2


Nombre:

Curso: Fecha:

Profesiones y oficios



Nombra el oficio o profesión que representa cada dibujo.1

Escribe el número del trabajador en los implementos que corresponda.2


Nombre:

Curso: Fecha:

1 2 3 4

5 6 7 8

Nuestros países vecinos



Consigue un mapa, dibuja los países vecinos de Chile, píntalos con colores diferentes y escribesus nombres.

1


Nombre:

Curso: Fecha:

De las plantas comemos…



Lee atentamente.

De algunas plantas nos comemos la raíz, como la ; de otras nos

comemos el tallo, como los ; y de algunas nos comemos las hojas,

como las .

También nos alimentamos de las flores de algunas plantas, como la ; y

de muchos frutos; como la y el .

1

Dibuja un ejemplo para cada parte comestible de las plantas, diferente a los señaladosanteriormente.

2


Nombre:

Curso: Fecha:

PARTE COMESTIBLE DE LA PLANTA

TALLO HOJAS FLORES RAÍZ FRUTO

Observando con el microscopio



Siguiendo las indicaciones de tu profesora o profesor, observa una muestra usando elmicroscopio. Luego, dibuja lo que observaste y registra tus observaciones.

1


Nombre:

Curso: Fecha:

Muestra observada:

Aumento:

Descripción de lo observado:

Comparando volúmenes



Dibuja el agua al interior de cada botella inclinada.

¿Varía el volumen del líquido al interior de cada botella? ¿Por qué?

1

Lee, observa y luego responde.

Se tienen cuatro vasos iguales llenos de agua, y ésta se vierte en cuatro recipientes distintos.

¿Hasta dónde crees que llegará el agua en cada caso? Dibuja.

¿En qué recipiente hay más agua? Explica.

2


Nombre:

Curso: Fecha:

1

1

2

3 4

2 3

Paisajes de Chile



Busca recortes de paisajes de la zona norte, central y sur de Chile; y de la Isla de Pascua. Encada caso, escribe el nombre del lugar del que se trata.

1


Nombre:

Curso: Fecha:

¡Recuerda!La zona norte abarca de la Primera a la Cuarta regiones; la zona central desde laQuinta a la Octava regiones, incluyendo la Metropolitana; y la zona sur abarcadesde la Novena a la Duodécima regiones, incluyendo el territorio Antártico.

Paisaje de la zona norte Paisaje de la zona central

Paisaje de la zona sur Paisaje de Isla de Pascua

Construyamos un pluviómetro



Junto a un compañero o compañera realicen la siguiente actividad.

a) Consigan una botella de plástico desechable, una regla transparente y cinta adhesiva.

b) Pídanle a su profesora o profesor que les ayude a cortar la parte superior de la botella deplástico. Luego, peguen al costado de la parte inferior de la botella la regla transparente, usandola cinta adhesiva y procurando que el 0 prácticamente coincida con la base.

c) Posteriormente, encajen la parte superior de la botella en la parte inferior, en forma invertida.¡Y listo, ya tienes un pluviómetro!

d) Cuando llueva, coloquen el pluviómetro donde la lluvia caiga libremente, no debajo de un árbolpor ejemplo.

e) En la tabla que aparece a continuación, registren la cantidad de lluvia caída durante varios días,vaciando el contenido de la botella entre una medición y otra.

1


Nombre:

Curso: Fecha:

Fecha Cantidad de agua caída Observaciones

Nota: en las observaciones pueden registrar, por ejemplo, si llovió de noche, si llovió con truenos,si lloviznó, etcétera.

El origen de los alimentos



Lee atentamente.1

Marca con un √ según corresponda.2


Nombre:

Curso: Fecha:

Los alimentos que consumimos los seres humanos pueden ser de origenvegetal o animal.

Algunos de los alimentos que consumimos son naturales, ya queprovienen directamente de la naturaleza, como las frutas y las verduras; yotros son elaborados en industrias, como las salchichas y el queso.

Alimento Natural ElaboradoOrigen

animal vegetal

Investiguemos sobre animales marinos



Los pingüinos, las focas y algunas tortugas son animales marinos. Busca información sobre unode ellos y completa la ficha.

1


Nombre:

Curso: Fecha:

Nombre del animal:

Vertebrado o invertebrado:

Cobertura del cuerpo:

Tipo de reproducción:

Alimentación:

Características de su hábitat:

Pega su foto aquí

El ciclo del agua



Lee atentamente.1

Cuando el sol calienta el agua, ésta se evapora de los océanos, lagos y ríos.

El vapor de agua forma las nubes.

Las nubes producen precipitaciones en forma de lluvia, granizo o nieve.

El agua proveniente de las precipitaciones se almacena en lagos o es recogida por arroyos yríos, y finalmente vuelve a los océanos, donde el ciclo comienza nuevamente.

4

3

2

1


Nombre:

Curso: Fecha:

1

2

34




Nombre:

Curso: Fecha:

Día del trabajo: 1 de mayo


Dibuja o pega un recorte del trabajo que te gustaría realizar cuando seas adulto(a).

¿Qué se celebra el día 1 de mayo?

¿Por qué es importante que las personas adultas tengan un trabajo?

¿Qué opinan de que haya niños y niñas que trabajen?

¿Por qué creen que es importante celebrar el día del trabajo?

2

El 1º de mayo es reconocido en casi todos los países del mundo como el Día delTrabajo. En esta fecha se recuerda a los trabajadores de la ciudad de Chicago,en Estados Unidos de Norteamérica, que en el año 1886 iniciaron una gran huelgapara conseguir reducir su jornada laboral a ocho horas. Hasta ese momentotrabajaban mucho más que esa cantidad de horas y no les pagaban bien.En Chile, en 1931, se firmó un decreto mediante el cual se declaraba feriado eldía 1º de mayo, y el Papa Pío XII declaraba al 1º de mayo como el día de SanJosé, el trabajador.


Nombre:

Curso: Fecha:


Día Mundial del Medio Ambiente: 5 de junio

Lean y luego comenten. 1

Dibuja un medio ambiente limpio y respetuoso de los seres vivos.

¿Qué día se celebra el Día Mundial del Medio Ambiente?

¿Qué objetivo tiene celebrar este día?

¿Por qué es importante cuidar nuestro medio ambiente?

2

Lean las actividades que aparecen a continuación y elijan una de ellas para celebrar el Día delMedio Ambiente. Luego, organícense junto a su profesor(a) para llevarla a cabo.

Una obra de teatro que fomente el cuidado del ambiente.

Una campaña de reciclaje.

Una competencia de afiches ecológicos.

Una campaña de reforestación.

3

El Día Mundial del Medio Ambiente se celebra el 5 de junio de cada año, y fueestablecido por la ONU (Organización de las Naciones Unidas) en 1972. Tienepor objetivo fomentar el cuidado y protección del medio ambiente.Este día nos ofrece la posibilidad de revisar nuestras acciones para conservarnuestro ambiente y todas las formas de vida existentes en nuestro planeta.



Nombre:

Curso: Fecha:



Pinta la bandera y escribe un acróstico con la palabra Chile.


¿Qué actividades realizan las personas para celebrar estas fechas?

¿Qué hacen ustedes para celebrar las Fiestas Patrias?

2

Junto con su profesora o profesor, organícense para ambientar su sala de clases con motivode esta celebración.

3

El 18 y 19 de septiembre celebramos, respectivamente, la constitución de laPrimera Junta de Nacional de Gobierno, que marca el “cumpleaños” de nuestropaís; y las Glorias del Ejército.Durante la celebración de las Fiesta Patrias las personas bailan cueca, comenempanadas, juegan a lanzar el trompo, elevan volantines, asisten a rodeos,juegan a la rayuela, entre otras actividades típicas de nuestro país.

C

H

I

L

E



Nombre:

Curso: Fecha:



Dibujen la llegada de Cristóbal Colón a América.

¿Qué se celebra el día 12 de octubre?

¿Cómo se llamaban las embarcaciones en que viajaron Cristóbal Colón y sus marinos?

¿En qué fecha fue descubierta América?

¿Por qué creen que el viaje de Cristóbal Colón fue tan importante para toda la humanidad?

2

Junto con su profesora o profesor, creen un poema que hable sobre la llegada de CristóbalColón a América y su importancia para todos nosotros.

3

El 12 de octubre de 1492, Cristóbal Colón y su tripulación, en las carabelas LaNiña, La Pinta y La Santa María, llegan a América. Ellos creyeron que habíandescubierto una nueva ruta para llegar a las Indias, pero habían arribado a unnuevo continente. Esto significó el encuentro de personas que vivían encontinentes distintos.

Seamos buenos peatones



Observa el dibujo y marca con una X los niños y niñas que realizan acciones que nocorresponden a un buen peatón.

1

Hábitos

Nombre:

Curso: Fecha:

Completa con ayuda de tu profesora o profesor.

Los peatones deben cruzar la calle por el , cuando la luz

del semáforo está de color .

Los peatones circulan por la .

Los circulan por la calzada.

2

Hombres y mujeres trabajan



Observa los dibujos y luego comenta con tus compañeros y compañeras.

¿Qué trabajos realizan las personas de los dibujos?

¿Cuáles de ellos los realizan solamente los hombres? ¿Y sólo las mujeres?

¿Por qué es importante respetar el trabajo de hombres y mujeres?

1

Hábitos

Nombre:

Curso: Fecha:

Respetemos nuestras tradiciones



Observa los dibujos y escribe la fecha en la que se celebran. 1

Hábitos

Nombre:

Curso: Fecha:

Responde y luego comenta con tus compañeros y compañeras.

¿Qué actividades realizas junto a tu familia para las Fiestas Patrias?

¿Por qué crees que es importante saber bailar cueca?

¿Por qué debemos respetar nuestras tradiciones?

2

Cuidemos a los animales



Observa la simbología y luego marca con un √ según los cuidados que necesita cada mascota. 1

Hábitos

Nombre:

Curso: Fecha:

MASCOTA

CUIDADOS QUE NECESITA

Aseo

Cariño

Alimento

Sacar a pasear

Agua

Llevar alveterinario

Respetando las diferencias



Comenten junto a su profesora o profesor.

¿Por qué hay personas que usan lentes?

¿Qué cuidados deben tener cuando juegan los niños y niñas que usan lentes?

¿Qué precauciones deben tener los demás al jugar con ellos y ellas?

¿Conocen a alguien a quien le hayan puesto un sobrenombre por usar lentes?

¿Qué opinan al respecto?

1

Haz un afiche que motive a otras personas a no burlarse de los demás. 2

Hábitos

Nombre:

Curso: Fecha:

El agua: un líquido que debemos cuidar



Hábitos

Nombre:

Curso: Fecha:

Observa los dibujos y marca con una X aquellos que representan un uso inadecuado delagua.

1

Cuidemos el paisaje



Observa el dibujo y marca con una X las acciones que dañan el paisaje.1

Hábitos

Nombre:

Curso: Fecha:

Cuidemos nuestra salud



Observa los dibujos y dibuja una en lo que es bueno para la salud, y una en loque no lo es.

1

Dibuja o pega recortes de ropa que usas en invierno y de ropa que usas en verano.2

Hábitos

Nombre:

Curso: Fecha:

Invierno Verano

Evitemos la extinción de especies



Imagina que trabajas en un diario y quieres informarle a las personas acerca de la importanciade proteger a los seres vivos en peligro de extinción. Escribe lo que diría tu noticia y noolvides ponerle un título.

1

Hábitos

Nombre:

Curso: Fecha:

Prevengamos los incendios forestales



Observa el dibujo y luego encierra los seres vivos a los que les afecta el incendio.1

Conversen:

¿Por qué se producen los incendios forestales?

¿Qué pueden hacer ustedes para prevenir los incendios forestales?

2

Hábitos

Nombre:

Curso: Fecha:

¡Evitemos la contaminación del paisaje!



Pinta los dibujos y luego escribe ideas que permitan solucionar la contaminación del mar y lacordillera.

1

Hábitos

Nombre:

Curso: Fecha:

Servicios de mi comunidad



Une a cada persona con el servicio que presta a la comunidad. 1

Ficha de refuerzo

Nombre:

Curso: Fecha:

Riega y cuida los jardines

Enseña a los niños y niñas

Apaga los incendios

Dirige el tránsito y velapor nuestra tranquilidad

Limpia las calles yrecolecta la basura

Para construir se necesita…



Lee atentamente.

En la construcción de una casa o de un edificio participan muchos trabajadores:

El arquitecto diseña la casa o edificio y dibuja los planos.

El constructor ejecuta la construcción de la casa o edificio.

El albañil hace los cimientos y levanta las paredes de la casa o edificio.

El gásfiter realiza la instalación de las cañerías y los artefactos sanitarios (lavamanos, lavaplatos,inodoros, etcétera).

El carpintero hace trabajos relacionados con el uso de madera, como fabricar muebles.

El electricista coloca enchufes y cables.

El pintor pinta las paredes, los techos y otras estructuras de la casa.

1

Escribe el nombre de cada trabajador. 2

Ficha de refuerzo

Nombre:

Curso: Fecha:

Marcando caminos



Pinta el dibujo y marca con los colores que se indican los caminos para que Papelo llegue acada lugar.

1

Ficha de refuerzo

Nombre:

Curso: Fecha:

Verde: Plaza

Rojo: Hospital

Azul: Biblioteca

Amarillo: Mercado

¿De qué tienen cubierto el cuerpo?



Observa de qué tienen cubierto el cuerpo los animales de las fotografías y luego completa latabla marcando con un √ según corresponda.

1

Ficha de refuerzo

Nombre:

Curso: Fecha:

COBERTURA DEL CUERPO

ANIMAL Nº

1 2 3 4 5 6

Pelos

Plumas

Escamas

Concha

1 2 3

4 5 6

Saber quién llega a casa.

Los sentidos



Completa la tabla.1

Une cada situación con el o los sentidos que te pueden ayudar.2

Ficha de refuerzo

Nombre:

Curso: Fecha:

SENTIDO ¿CUÁL ES SU ÓRGANO? ¿PARA QUÉ SIRVE?

Visión

Olfato

Gusto

Tacto

Audición

Saber quién llega a casa.

Saber quién llega a casa.Saber si un alimento está en buen estado.

Saber quién llega a casa.Saber si algo se quema.

Saber quién llega a casa.Saber si está nublado.

Saber quién llega a casa.Saber si una bufanda es suave.

Visión

Tacto

Audición

Olfato

Gusto

Describiendo objetos



Elije dos de los objetos de las fotografías y completa la tabla con sus características.1

Ficha de refuerzo

Nombre:

Curso: Fecha:

CARACTERÍSTICAS Objeto 1: Objeto 2:

Color

Forma

Textura

Elementos naturales y culturales del paisaje



Observa el paisaje y completa la tabla con elementos naturales y culturales que encuentres enél.

1

Ficha de refuerzo

Nombre:

Curso: Fecha:

Elementos

naturales culturales

El estado del tiempo



Durante cinco días, observen el estado del tiempo y marquen con un √ según corresponda.1

Cuenta la cantidad de días en los que se presentaron los diferentes estados del tiempo y pintasegún corresponda.

2

Ficha de refuerzo

Nombre:

Curso: Fecha:

Día de lasemana

Estado del tiempo

Lunes

Martes

Miércoles

Jueves

Viernes

5Cantidad de días

Estado deltiempo

4

3

2

1

Flora y fauna de Chile



Recorta los seres vivos y pégalos en tu cuaderno agrupándolos según la zona de Chile a la quepertenecen.

1

Ficha de refuerzo

Nombre:

Curso: Fecha:

ARAUCARIAS ZORRO CULPEO CHINCHILLA PALMA CHILENA

HUEMUL AÑAÑUCA PUDÚ LLARETA

Dibujando hábitats



Observa los animales de los dibujos, elige algunos que vivan en el mismo hábitat, recórtalos,pégalos en una hoja blanca y dibuja su hábitat.

1

Ficha de refuerzo

Nombre:

Curso: Fecha:

Las ventajas del transporte público



Observa los dibujos, compáralos y responde. 1

¿En qué se diferencian las dos escenas?

¿Cómo se contamina menos? ¿Por qué?

Ficha de refuerzo

Nombre:

Curso: Fecha:


Realiza un viaje imaginario a un lugar que te gustaría explorar, y luego responde.

¿Dónde irías?

¿Cuál sería el objetivo de tu viaje de exploración?

¿Qué vestimenta llevarías para el viaje?

¿En qué viajarías?

¿A quién invitarías para que te ayude en tu viaje? ¿Por qué?

1

Explica:

La importancia de los observatorios astronómicos en la exploración del espacio.

Por qué en el norte de Chile se han instalado numerosos observatorios astronómicos.

2


Nombre:

Curso: Fecha:



3

Numera los planetas del Sistema Solar, desde el más cercano hasta el más lejano al Sol.4

Completa el mapa conceptual con los siguientes términos.

Planetas – Estrellas – Sistema Solar – Satélites –Vía Láctea – Una estrella

Marte

Urano

Venus

Júpiter

Plutón

Mercurio

Saturno

Tierra

Neptuno

La Tierra

se encuentra en el forma parte de la galaxia

que está en la

que está formado por



Responde las siguientes preguntas.

¿Qué forma tiene la Tierra?

¿Por qué al mirar nuestro planeta desde el espacio prevalece el color azul?

¿Qué características de la Tierra hacen posible la existencia de vida en ella?

5

Completa la tabla.6

Movimiento Descripción Da origen a…

Rotación

Traslación

Señala una ventaja y una desventaja de cada representación de la Tierra.7

Representación Ventaja Desventaja

Globo terráqueo

Mapamundi


Escribe los nombres de los puntos cardinales, sabiendo que está amaneciendo en el paisaje deldibujo.

9


En el planisferio que aparece a continuación, realiza las siguientes actividades:

Pinta los continentes de diferente color y escribe sus nombres.

Ubica Chile y píntalo de color rojo.

Pinta los océanos y escribe sus nombres.

8





1La exploración como una forma

de conocer.Identifican la exploración como una

forma de conocer el mundo y reconocen su propia capacidad

para realizar exploraciones.2Observatorios astronómicos y

su presencia en Chile.

3Componentes del Sistema Solar.

La Vía Láctea. Identifican los componentes del SistemaSolar y reconocen la Vía Láctea como

nuestra galaxia.4Ubicación de los planetas

del Sistema Solar.

5 Características de la Tierra.Describen características de

nuestro planeta Tierra.6 Movimientos de rotación y traslación.

7Ventajas y desventajas del globo

terráqueo y el mapamundi. Reconocen distintas formas de representar la Tierra y ubican en ellashemisferios, continentes y océanos.8

Ubicación de continentes y océanos en el planisferio.

9 Puntos cardinales.Aprecian la importancia de los puntos

cardinales como referentes paraorientarse.


Completa el siguiente esquema.1

Completa los recuadros con lo que los animales necesitan del ambiente para vivir.2


Nombre:

Curso: Fecha:

LAS PLANTAS

necesitan

Que obtienen a travésde:

Y lo usan para:


Y lo usan para:


Y lo usan para:

LOSANIMALES NECESITAN



Lee lo que conversan Valentina y Felipe, y luego responde.3

¿Quién tiene la razón? Fundamenta tu respuesta.

Marca con un según el tipo de alimentación de los animales de la tabla.4

Yo creo quelos seres humanos

somos productores, porquepreparamos los alimentos.

Las plantas son organismos productores,porque fabrican su propio

alimento.

Animal Herbívoro Carnívoro Omnívoro

Gallina

Abeja

Puma

Cebra

Lagartija

Oso pardo

Araña

Oveja



Marca con un según si los recursos de la tabla son renovables o no renovables, y escribe elnombre de la actividad productiva relacionada con su obtención.

5

Recurso natural Renovable No renovable Actividad productiva

Cobre



Explica a qué tipo de actividades productivas corresponden las siguientes imágenes:extractivas, de transformación o de servicios.

6

Completa la tabla con el medio de transporte o de comunicación que es más apropiado usaren cada situación, y explica por qué.

7

Situación¿Qué medio de transporte

o comunicación es más recomendable?

¿Por qué?

Paula quiere contarle a unaamiga, que vive en otra ciudady no tiene teléfono, que va atener un hermanito.

Andrés quiere enviarle a susobrina, que vive en otro país,un regalo para saludarla por sucumpleaños.

Ximena necesita llevar un sofá yunas sillas a una parcela.

Cristián necesita dar a conocera la gente su nueva panadería.





1Elementos y compuestos que las plantas necesitan para vivir.

Reconocen que todos los organismos,incluido el ser humano, interactúan

con el medio.

2Lo que necesitan los animales

del ambiente.

3Las plantas como organismos

productores.

Describen interacciones entre plantas,animales y el medio.

4 Herbívoros, carnívoros y omnívoros.

5Recursos naturales y actividades

productivas relacionadas con su obtención.

Comprenden el concepto de recursonatural como todo elemento que el serhumano obtiene de la naturaleza para

satisfacer sus necesidades.

6Tipos de actividades productivas:

extractivas, de transformación y deservicios.

Distinguen actividades productivas y las relacionan entre sí.

7 Medios de transporte y comunicación.

Caracterizan medios de comunicación y de transporte y reconocen suimportancia para la vida humana

y la interacción social.

Natalicio de Gabriela Mistral: 7 de abril



Lee y aprende este poema de Gabriela Mistral.1

Averigua y responde al reverso de esta hoja.

¿Qué otros poemas escribió Gabriela Mistral? Anota al menos tres.

¿Qué premios recibió esta gran poetiza chilena?

2

Junto con su profesora o profesor, pónganse de acuerdo para ambientar su sala de clases conmotivo de la celebración del natalicio de Gabriela Mistral. Pueden organizar también unconcurso de poesía.

3

¿En dónde tejemos la ronda?

¿En dónde tejemos la ronda?La haremos a orillas del mar.El mar danzará con mil olashaciendo una trenza de azahar.

¿La haremos al pie de los montes?El monte nos va a contestar.¡Será cual si todas quisiesen,las piedras del mundo, cantar!

¿La haremos mejor en el bosque?la voz y la voz a trenzar,y cantos de niños y de avesse irán en el viento a besar.

¡Haremos la ronda infinita!¡La iremos al bosque a trenzar,la haremos al pie de los montesy en todas las playas del mar!

Fuente: Conociendo a Gabriela Mistral su vida y su obra. Violeta Diéguez R. Ediciones SM.Chile. 1999. 3ª edición.


Nombre:

Curso: Fecha:



Nombre:

Curso: Fecha:

Lee, averigua y luego responde al reverso de esta hoja.1

Comenten acerca de las actividades que realizan para celebrar las Fiestas Patrias.2

Las payas son expresiones orales propias de nuestro folclor, las que se crean en formaespontánea y hablan de variados temas. Inventa una paya, guiándote por el ejemplo.

Bajo la higuera esta canción;siempre canto con amor.Acompañado por mi guitarrónme presento, soy Juan el payador.

3

En el mes de septiembre celebramos la Independencia de Chile,es decir, el nacimiento de nuestro país como una naciónindependiente.

El 18 de septiembre de 1810 se formó la Primera JuntaNacional de Gobierno, ocasión en la que por primera veznuestro país estuvo dirigido por chilenos, comenzando adesligarse así del dominio español. La Junta quedó presididapor don Mateo de Toro y Zambrano, junto con otros ochointegrantes.

Averigua el nombre de las personas que ocupaban los siguientes cargos en la Primera JuntaNacional de Gobierno: presidente, vicepresidente, vocales y secretarios.




Nombre:

Curso: Fecha:


Busca información acerca del Descubrimiento de América y responde al reverso de esta hoja.

¿Qué viaje quería realizar Cristóbal Colón?

¿Quiénes apoyaron el viaje de Cristóbal Colón?

¿En qué embarcaciones Colón descubrió América?

¿Qué importancia tuvo el descubrimiento de América?

¿Por qué el continente que descubrió Cristóbal Colón se llama América?

1

Dibuja o pega un recorte alusivo al Descubrimiento de América.2

Junto con su profesora o profesor, pónganse de acuerdo para adornar su sala de clases y eldiario mural con motivo de la celebración del Descubrimiento de América. Pueden organizartambién un concurso de dibujo alusivo al tema o una dramatización.

3



Nombre:

Curso: Fecha:

Día Internacional de las personas discapacitadas: 3 de diciembre


La Teletón es una institución que se preocupa de ayudar a las personas discapacitadas,brindándoles apoyo y tratamientos médicos que les permitan rehabilitarse. Esta instituciónobtiene sus recursos, principalmente, a través de un evento televisivo. Junto con suprofesora o profesor, organícense para realizar actividades que les permitan reunir dinero yhacer un aporte a la Teletón. Pueden tener una alcancía en la sala de clases, vender queque,etcétera.

¿Por qué es importante ser solidarios con las personas discapacitadas?

¿Qué acciones pueden realizar para ayudar a las personas discapacitadas?

¿Por qué es importante que existan construcciones aptas para el desplazamiento de losdiscapacitados?

2

Pinta este dibujo.3

Los discapacitados son personas que, debido a un accidente o a alteraciones quese producen durante el embarazo, presentan problemas físicos o mentales, quelos incapacitan para realizar algunas actividades como caminar, escribir, escuchar,ver, etcétera. Sin embargo, son personas que, en general, pueden valerse por símismas y realizar la mayoría de las actividades que hacen los demás.

Los pueblos nómades de Chile



Averigua cómo se llaman estos utensilios de caza que usaron algunos pueblos originarios.

a. .

b. .

c. .

2

Ficha de trabajo Nº 1

Nombre:

Curso: Fecha:

Los grupos indígenas que no tenían un lugar fijo para vivir sellamaban nómades. Recorrían diversos territorios en búsquedade mejores condiciones climáticas y de alimentos.

Fabricaban herramientas rústicas, utilizando conchas, piedras,madera y huesos; las que usaban para la caza, pesca, yrecolección de semillas y plantas para su sustento.

Según la zona que recorrían era el tipo de vivienda quetenían: cuevas, roqueríos, sus propias canoas, o bienfabricaban rucas cubiertas de ramas, cueros y cortezas deárboles.

¿Dónde vivieron?

Los pueblos nómades que habitaron el territorio queactualmente ocupa nuestro país se agruparon en pueblos de lacosta y pueblos del interior.• Los nómades de la costa se ubicaron en el litoral. Fueron

pueblos pescadores y cazadores, como los changos, chonos,alacalufes y yaganes.

• Los nómades del interior habitaron zonas cordilleranas y zonas australes. Eran cazadores yrecolectores, como los pehuenches y onas.

Familia alacalufe.

Cazadores onas.

Los pueblos nómades no tenían un lugar fijo paravivir. Se alimentaban del producto de la caza, pesca yrecolección de frutos y semillas silvestres.

Lee atentamente.1

Mirar hacia el cielo




Nombre:

Curso: Fecha:

¿Te imaginas cómo es nuestro Sistema Solar? ¿Te gustaría hacer un viaje espacial? El Sistema Solar estáconstituido por una estrella, el Sol, y todos los astros que giran a su alrededor, entre ellos, los planetas.

Los planetas

Los planetas son astros que giran alrededor de lasestrellas. El trayecto que siguen se llama órbita.

Los planetas del Sistema Solar giran alrededor delSol. Éstos se clasifican en planetas interiores, queson los que están más cerca del Sol; y planetasexteriores, que son los que están más alejados.

• Los planetas interiores son rocosos yrelativamente pequeños. Los planetas interioresson: Mercurio, Venus, Tierra y Marte.

• Los planetas exteriores son, casi todos, enormesesferas de gases y líquidos. Dentro de este grupose encuentra Plutón, que es pequeño y rocoso.Los planetas exteriores son: Júpiter, Saturno,Urano, Neptuno y Plutón.

La Tierra: un lugar para vivir

La Luna no es un lugar apto para vivir, carece de atmósfera y hace muchofrío; la temperatura es de unos 20 grados bajo cero.

Vista desde la Luna, la Tierra es una hermosa esfera azul. En ella estamostodos los seres humanos, sin distinción de raza, de sexo o de lugar denacimiento. La Tierra es el hogar de todos, y nuestra misión es hacerla máshabitable.

Comenten qué pueden hacer ustedes para cuidar nuestro planeta.

Sistema Solar.

Planetasinteriores

Planetasexteriores

El Sistema Solar está formado por planetasinteriores y planetas exteriores.

Lee atentamente.1

Las capas de la Tierra




Nombre:

Curso: Fecha:

¿Qué puedes distinguir cuando te paras en la cima de uncerro? Si nos situamos en la superficie de la Tierra podemosdistinguir tres capas: la atmósfera, la hidrosfera y la litosfera.

La atmósfera. Es la capa gaseosa que envuelve la Tierra; yestá formada por aire, agua y polvo, entre otroscomponentes. Las capas más importantes de la atmósfera son:la troposfera y la estratosfera.

• La troposfera es la capa que rodea la Tierra. En ella seencuentra el oxígeno que respiramos. Además, en ella seproducen los fenómenos meteorológicos como lasprecipitaciones y los vientos.

• La estratosfera es la capa donde se encuentra el ozono, yfiltra las radiaciones peligrosas del Sol.

La hidrosfera. Corresponde al agua que cubre la Tierra. Estáformada por:

• Océanos y mares, que son masas de agua salada.

• Ríos, que son corrientes superficiales de agua dulce.

• Lagos, que son masas de agua dulce.

• Corrientes subterráneas, que discurren debajo de lasuperficie y salen al exterior, formando vertientes ymanantiales.

• Hielo y nieve, que es agua en estado sólido depositada en los polos y en las cumbres de las montañas.

La litosfera. Es la capa rocosa sólida que forma la corteza terrestre. La constituyen los continentes y elfondo marino. En ella se desarrolla la vida.

Las diferentes capas de la Tierra.

50 km

10 km

20 km

30 km

40 km

0 km

-10 km

Estratosfera

Capa de ozono

Troposfera

LITOSFERAHIDROSFERA

ATMÓSFERA

Lee atentamente.1

¿Qué importancia tienen la atmósfera, la hidrosfera y la litosfera para los seres vivos?2

Las representaciones de la Tierra




Nombre:

Curso: Fecha:

Para representar el planeta Tierra, sus océanos y continentes, utilizamos diversos instrumentos:

• El globo terráqueo es una esfera en la que podemos ver la forma de la Tierra. Las distancias entre unpunto y otro de ella, se representan proporcionales a la realidad. También nos permite observar elmovimiento de rotación.

• El planisferio es un mapa que ofrece una representación de la Tierra en forma plana.

Meridianos y paralelos

Para localizar cualquier lugar en la Tierra utilizamoscoordenadas geográficas, que corresponden a líneasimaginarias.

• La línea del ecuador es una línea imaginaria que divide laTierra en dos mitades iguales, llamadas hemisferio Norte yhemisferio Sur.

• Los paralelos son líneas paralelas al ecuador. La distancia deun lugar de la Tierra en relación a la línea del ecuador sedenomina latitud; y ésta puede ser Norte o Sur.

• Los meridianos son líneas que pasan por los polos. Elmeridiano cero, o de Greenwich, es la línea que divide a laTierra en hemisferio Este u oriental y hemisferio Oeste uoccidental. La longitud es la distancia Oeste o Este de unlugar de la Tierra, según cómo esté situado en relación almeridiano cero.

La Tierra se puede representar a través del globo terráqueo y del planisferio.Para localizar cualquier punto utilizamos los meridianos y los paralelos.

Representen las líneas imaginarias en un globo, siguiendo estos pasos:

Consigan un globo, y plumones de color verde, azul y rojo.

Inflen el globo.

Marquen las líneas según se indica: de color rojo la línea del ecuador, de color azul losmeridianos y de color verde, los paralelos.

2

Polo Norte

Polo Sur

Latitu

dNo

rteLa

titudS

ur

Longitud Este

Longitud Oeste

Paralelos

Meridianos

Ecuador

Meridiano 0°

Lee atentamente.1

Los paralelos y meridianos permiten localizarcualquier lugar de la Tierra.


Lee las oraciones y tacha con una línea la palabra errada.

Los continentes son extensiones de . En nuestro planeta

existen continentes.

El continente en el que se encuentra Chile es .

El océano que baña las costas chilenas es el océano .Atlántico Pacífico

Europa América

seis cinco

tierra agua

4

Observa el planisferio, pinta cada continente de un color diferente y escribe sus nombres.Ubica en América del Sur a Chile, dibújalo y píntalo de rojo. Finalmente, pinta los océanos yescribe sus nombres.

3

Responde:

¿En qué hemisferio se encuentra Chile?

¿Y Europa?

5

Imagina que vas a viajar a un continente que te gustaría conocer. Si viajas en avión y en barco,¿qué rutas seguirías para llegar a tu destino? Marca con un lápiz de distinto color las rutas queseguirás en cada caso, en el planisferio de la actividad 3.

6

Los puntos cardinales



Completa con los puntos cardinales que faltan en cada caso.1

Fernando trata de orientarse en el campo al amanecer. Señala los puntos cardinales:

La cordillera está hacia el .

La playa está hacia el .

Los árboles y el río están hacia el .

El pueblo está hacia el .

2

Marca el camino según el número de casillas que indican los puntos cardinales y descubre quéastro observa Javier con su catalejo. Guíate por el ejemplo.

3


Nombre:

Curso: Fecha:

Javier está observando .

1E A 1N A 2E A 1S A 3E

A 3N A 2E A 1N A 1O A

2N A 4E A 1S A 2E

Diferencias entre animales y plantas




Nombre:

Curso: Fecha:

Formas de alimentarse

• Las plantas fabrican su propio alimento. Absorben aguapor las raíces y captan el dióxido de carbono del aire,por las hojas. Con la ayuda de la luz solar, fabrican sualimento a partir de estos compuestos.

• Los animales no pueden fabricar su alimento. Paraalimentarse necesitan comer plantas o a otros animales.

Desplazamiento

• Las plantas mueven sus tallos y sus hojas buscando laluz, pero no se desplazan. Están sujetas al suelo por susraíces.

• Los animales se desplazan de un lugar a otro buscandoalimento, refugio o compañía.

Las plantas se diferencian de los animales porqueproducen su propio alimento y no se desplazan.

Las vacas se alimentan de plantas.

Las plantas producen su propio alimento.

Lee atentamente.1

Zonas de descanso para animales viajeros

Muchos animales realizan cada año un largo viaje para buscaralimentos o para reproducirse.

Las aves recorren enormes distancias en sus viajes. En muchosParques Nacionales de nuestro país, las aves encuentran elrefugio que necesitan para comer y descansar. Es muyimportante proteger estos parques, ya que si desaparecieran,muchos animales no podrían sobrevivir.

¿Qué Parques Nacionales conocen?

Origen y grupos de alimentos



Algunos alimentos hay que conservarlos en el refrigerador, en sal, en frascos al vacío, entarros, en envases plásticos, o ahumados; para que no sedescompongan. Averigua y responde.

¿Por qué los envases de alimentos tienen fecha de vencimiento?

¿Qué significa intoxicación?

2


Nombre:

Curso: Fecha:

¿Recuerdas lo que comiste ayer? De estos alimentos, ¿cuáles proceden de las plantas?, ¿cuáles de losanimales?

• Los alimentos de origen animal proceden de losanimales. La carne, el pescado, los huevos y la leche sonalimentos de origen animal.

• Los alimentos de origen vegetal proceden de las plantas.El arroz, las papas, los garbanzos, las lechugas y las frutasson alimentos de origen vegetal.

Por otra parte, los alimentos se agrupan según las sustanciasnutritivas que aportan al cuerpo.

• Las frutas, las verduras y las hortalizas entregan vitaminasy minerales.

• La leche, las carnes, los huevos y los pescados entreganlas proteínas necesarias para crecer.

• Las frutas secas, las legumbres y el pan proporcionan loshidratos de carbono, que aportan energía.

• La mantequilla, los aceites y la crema dan energía yproporcionan los lípidos o grasas.

Los alimentos se agrupan según las sustanciasnutritivas que aportan al cuerpo.

Origen vegetal

Origen animal

Lee atentamente.1




Nombre:

Curso: Fecha:

Los trabajos en el campo son muy variados. Se desarrolla laagricultura, la ganadería y la producción avícola.

La agricultura consiste en cultivar y cuidar la tierra para obtenerproductos vegetales, como los pastizales, las hortalizas y losfrutales. Los tipos de cultivos son:

• Cultivos de secano. Son los que reciben sólo agua de lluvia,como la uva, el trigo y las papas. Los productos de secanoabastecen a gran parte de la población de nuestro país. Seproducen principalmente entre la cuarta y la undécimaregiones.

• Cultivos de regadío. Necesitan riego con regularidad, comolas hortalizas, el tomate y las cebollas, entre otros. Loscultivos de regadío se producen, principalmente, desde latercera a la séptima regiones del país.

La ganadería consiste en cuidar los animales para obtenercarne, leche y otros productos como lana y cuero. Haydiferentes clases de ganado.

• El ganado ovino y caprino. Son las ovejas y las cabras. Nosproporcionan leche, lana, cuero y carne. Desde la tercera ala quinta regiones se desarrolla la actividad caprina. En laundécima y duodécima regiones se desarrolla el ganadoovino.

• El ganado bovino o vacuno. Son las vacas y toros. Nos proporcionan carne, leche y cuero. Suproducción más importante se encuentra entre la novena y décima regiones.

• El ganado porcino. Son los cerdos. Nos proporcionan carne y cuero. La principal producción seencuentra en la octava región.

Otro tipo de crianza de animales es la producción avícola, que son las gallinas y otras aves. Nosproporcionan carne y huevos. Entre la quinta y la sexta regiones existen grandes criaderos avícolas.

En la zona central existen grandes extensionesde cultivo de regadío.

Magallanes se caracteriza por la producciónovina.

La agricultura y la ganadería

Lee atentamente.1

¿Cuáles de estas actividades se realizan en tu región?2

Cadenas productivas



Observa la secuencia de imágenes, píntalas y luego responde.1


Nombre:

Curso: Fecha:

¿Qué tipo de maquinaria interviene en latransformación del trigo en harina?

¿En qué productos podemos encontrar la harinaelaborada a partir del trigo?

Dibuja cómo crees que es transformado el trigoen harina, al interior de la industria.

Los medios de transporte



Observa los dibujos, píntalos y responde.1

¿Cómo te gustaría que fuera el transporte público?2

Averigua cómo se llama la carretera que une Arica y Puerto Montt.4

Escribe el nombre de cuatro medios de transporte que utilices en tu localidad y anota pordónde circula cada uno de ellos.

circula por

circula por

circula por

circula por

3

¿Cuál de los dos medios de transporte esmás usado para transportar gente de unaciudad a otra? ¿Por qué?


Nombre:

Curso: Fecha:

Los pueblos sedentarios de Chile




Nombre:

Curso: Fecha:

Formen 8 grupos de trabajo y realicen la siguiente actividad.

Con la ayuda de su profesora o profesor, confeccionen un muralsobre los pueblos sedentarios de Chile. Para ello, sorteen losdiferentes pueblos entre los grupos de trabajo.

Seleccionen recortes de trajes, fiestas o viviendas del pueblooriginario que les correspondió.

Péguenlos en una cartulina, e invéntenle un título a su trabajo.

2

¿Conoces algunas viviendas del pueblo aymara o mapuche? Estos y otros grupos se instalaron en zonasdistintas y construyeron sus viviendas dando forma a pequeños poblados. A estos pueblos se les llamósedentarios.

Cuando estos pueblos aprendieron a cultivar la tierra y adomesticar animales, dieron origen a la agricultura y a laganadería. Sus viviendas eran de barro, piedras y ramas. Para sumayor comodidad fabricaron utensilios como ollas y vasijas, parapreparar y guardar alimentos. Confeccionaron sus vestimentascon lana extraída de los animales.

Los pueblos sedentarios se ubicaron en diferentes zonas:

• En la zona norte habitaron los aymaras, atacameños y diaguitas.

• En la zona centro se ubicaron los mapuches, picunches ypehuenches.

• En la zona sur habitaron los huilliches.

• En la Isla de Pascua se ubicaron los rapanui o pascuenses.

Gracias al rol de la familia, los pueblos sedentarios transmitieronen forma oral, de generación en generación, su cultura ytradición, las que permanecen hasta hoy. Por ejemplo, en laactualidad se utilizan en Chile el idioma español, aymara,pascuense y mapudungun (mapuche).

Los pueblos del norte aún conservan sustradiciones.

En el sur podemos ver las típicas viviendasmapuches, llamadas ruca.

Los pueblos sedentarios se instalaban en un lugar seguro para vivir. Cuando aprendierona cultivar la tierra y domesticar animales, dieron origen a la agricultura y la ganadería.

Lee atentamente.1

Consigue los siguientes materiales, para hacer el móvil: cartón, tijeras, témpera, hilo, 4 varillasde madera o alambre.En la confección del móvil, harás los planetas exteriores con una proporción menor que losinteriores, debido a que los planetas exteriores son tan grandes, que si guardas las proporciones,casi no se verían los planetas interiores.

a. Recorta los planetas con las proporciones de la tabla.Luego, píntalos.

1

Un móvil del Sistema Solar



Relaciona con una línea las dos columnas:

Planetas • • Cuerpos rocosos que caen desde el espacio.

Satélites • • No tienen luz propia y giran alrededor de una estrella.

Cometas • • Tienen núcleo y cola.

Meteoritos • • Giran alrededor de los planetas.

2

Escribe los nombres de los planetas del Sistema Solar, desde el más cercano al más lejano al Sol.

M , V , T , M , J ,

S , U , N , P .

3


Nombre:

Curso: Fecha:

Planetas

b. Construye una cruz con dos de las varillas o alambres,y cuelga en ella los planetas exteriores, procurandoequilibrarlos bien.

c. Construye una cruz más pequeña con las otras varillas y cuélgala del centro de la cruz anterior.Cuelga en ella los planetas interiores. ¡Y listo, ya tienes tu móvil del Sistema Solar!

MercurioVenusTierraMarte

JúpiterSaturnoUranoNeptunoPlutón

410105

282310101

Diámetro encentímetros

La Tierra es un planeta que gira alrededor de una estrella, el Sol. La Luna es el satélitede la Tierra. En la Tierra se dan las condiciones necesarias para que haya vida.

El calendario



2


Nombre:

Curso: Fecha:

¿Tienes algún calendario de este año? Los calendarios son útiles para conocer las fechas del año yaquellas fechas importantes en la historia de la familia, del colegio y del país.

La fecha es el conjunto de datos que indican el día, lasemana, el mes y el año.

¿Qué vemos en el calendario?

Si te fijas en un calendario podrás comprobar que:

• Un año tiene 12 meses, que son: enero, febrero,marzo, abril, mayo, junio, julio, agosto, septiembre,octubre, noviembre y diciembre.

• Los meses no duran lo mismo.

– Abril, junio, septiembre y noviembre tienen 30 días.

– Enero, marzo, mayo, julio, agosto, octubre ydiciembre tienen 31 días.

– Febrero tiene 28 días, pero en los años bisiestos tiene29 días.

En el calendario aparecen de color negro los días de lasemana hábiles. Estos son los días de trabajo o aquellos enlos que asistes a clases. Los días que están de color rojoson feriados o festivos, como los domingos y fechas decelebración nacional o mundial.

2004

5121926

�6132027

7142128

18152229

29162330

3101724

4111825

A b r i lL M X J V S D

M a y oL M X J V S D

7142128

18152229

29162330

3101724

4111825

5121926

6132027

J u n i oL M X J V S D

5121926

�6132027

7142128

18152229

29162330

310172431

4111825

E n e r oL M X J V S D

291623

�3101724

4111825

5121926

6132027

7142128

18152229

F e b r e r oL M X J V S D

18152229

29162330

310172431

4111825

5121926

6132027

7142128

M a r z oL M X J V S D

J u l i oL M X J V S D

A g o s t oL M X J V S D

6132027

�7142128

18152229

29162330

3101724

4111825

5121926

SeptiembreL M X J V S D

4111825

�5121926

6132027

7142128

18152229

29162330

310172431

O c t u b r eL M X J V S D

18152229

29162330

3101724

4111825

5121926

6132027

7142128

NoviembreL M X J V S D

6132027

�7142128

18152229

29162330

310172431

4111825

5121926

D i c i e m b reL M X J V S D

5121926

�6132027

7142128

18152229

29162330

310172431

4111825

31017

�4111825

5121926

6132027

7142128

18152229

2916233024

31

2916

�31017

4111825

5121926

6132027

7142128

1815222923

3024

31

El 2004 fue un año bisiesto. Averigua quéaño será bisiesto nuevamente.

Averigua qué se celebra en las siguientes fechas:

1 de mayo

21 de mayo

18 y 19 de septiembre

12 de octubre

3 ¿Cuándo se celebra el aniversario de tu colegio?

Lee atentamente.1

Comparando las representaciones de la Tierra



¿Para qué sirven el globo terráqueo y el mapamundi?1

Señala una ventaja y una desventaja en cada caso.2

Pinta este planisferio y escribe los nombres del océano y del continente que faltan.3


Nombre:

Curso: Fecha:

Representación Ventaja Desventaja

Globo terráqueo

Planisferio

¿Cómo nos ubicamos en una localidad?



Mira este plano de un lugar de Santiago. Si estamos en Av. Irarrázaval con Av. Pedro deValdivia, ¿cómo llegaremos al Estadio Nacional? Una manera es caminar hacia el Oeste, hastallegar a Campos de Deportes, seguimos por esta calle en dirección al Sur y llegaremos a laentrada principal del Estadio. Fíjate en los puntos cardinales y busca otro camino para llegar ala puerta del Estadio.

1

Observa el ejemplo anterior y dibuja el plano de las calles cercanas a tu casa en la parteposterior de esta hoja.

Responde:

¿Cómo se llama la calle donde tú vives?

¿Entre qué calles se encuentra?

2

Observa este plano del sector de plaza Italia de Santiago. Escribe en cada recuadro lo quecorresponda: Parque – Monumento – Edificio público – Avenida.

3


Nombre:

Curso: Fecha:

PRESIDENTE MADERO

AV. PEDRO DE VALDIVIA

AV. IRARRÁZAVAL

AV.GR

EC

IA

AV. CAMPOS DE DEPORTES

CARMEN COVARRUBIAS

En busca de la luz




a. Consigan una caja de zapatos, un trozo de cartón, un macetero pequeño con tierra (que quepaen la caja de zapatos), pegamento, tijeras, lápiz, regla, semillas de lenteja o poroto y agua.

b. Al interior de la caja peguen, a distinta altura, dos láminas de cartón (fotografía 1).

c. En la parte superior de la caja hagan un orificio (ver fotografía 2).

d. En el macetero, a 2 centímetros de la superficie, entierren las semillas.

e. Humedezcan la tierra con agua y pongan el macetero dentro de la caja. Tápenla (ver fotografía2) y déjenla cerca de una ventana. Asegúrense de que sólo entre luz por el orificio.

f. Observen la planta y anoten los cambios que experimenta.

g. Respondan:

¿Cuántos centímetros creció la planta?

¿Qué dirección siguió el tallo?

¿Se asemejan sus resultados a los de la fotografía 3?

1


Nombre:

Curso: Fecha:

1 2 3

Observaciones Fecha y hora

Cadenas alimentarias



Averigua qué animales y plantas existen en tu región y construye una cadena alimentaria.2


Nombre:

Curso: Fecha:

Las cadenas alimentarias describen relaciones de quién come a quién. Los componentes de estascadenas son:

• Los productores. Son el primer eslabón de la cadena alimentaria. Lo componen las plantas, que através de la fotosíntesis fabrican sustancias ricas en energía, esenciales para la vida de los animales.

• Los consumidores primarios. Son el segundo eslabón, y lo componen los animales herbívoros. Ellosse alimentan de los productores.

• Los consumidores secundarios. Son el tercer eslabón, y lo componen los animales carnívoros yomnívoros que se alimentan de los consumidores primarios.

• Los consumidores terciarios. Son el cuarto eslabón, y lo componen los animales que se alimentande los consumidores secundarios.

• Los descomponedores. Son los organismos que descomponen las plantas y animales muertos.

Productores Consumidores primarios

Consumidores secundarios

Consumidores terciarios

Descomponedores

Lee atentamente.1

Fauna marina en peligro

La fauna marina está disminuyendo por efectos de la contaminaciónde las aguas, causada por el derrame de petróleo, la limpieza deestanques de los barcos y los desechos arrojados por el serhumano al mar.

¿Cómo se puede prevenir esta situación? Comenten.

¿Cuál es el pescado que más te gusta? ¿Has visitado una pescadería o una caleta de pescadores? Lapesca es una actividad que consiste en capturar peces del agua.

La pesca fluvial y lacustre

La pesca que se realiza en ríos se llama pesca fluvial y la quese realiza en lagos, lacustre. Además, existen pisciculturasque son instalaciones donde se crían peces para sucomercialización.

La pesca marítima

La pesca que se realiza en el mar se llama pesca marítima.Según la zona de extracción puede ser:

• Pesca artesanal. Se realiza cerca de la costa. Lospescadores no pasan más de un día en el mar y la venta desus productos es diaria.

• Pesca de alta mar. Se realiza lejos de la costa. Lospescadores pueden pasar varias semanas en el mar sinregresar a puerto. Existen también barcos llamados factoría,que pescan, procesan y envasan los peces y mariscos. Ellospasan meses en alta mar.

• Pesca submarina. La realizan las personas que bucean paracapturar peces y mariscos bajo el agua. Los buzos utilizanarpones y bolsas llamadas chinguillos.

En el sur existen salmoneras.

La pesca




Nombre:

Curso: Fecha:

Los barcos pesqueros utilizan grandes redes.

Lee atentamente.1

La industria




Nombre:

Curso: Fecha:

¿Crees que tu lápiz estaba así en la naturaleza? El lápiz ha sido fabricado en una industria. La maderaprocede de un árbol, y la mina se ha obtenido del carbón.

En una industria de lápices entran materias primas, como lamadera o el carbón, y salen productos elaborados, como ellápiz.

• Las materias primas sirven para fabricar otros productos. Lamadera y el carbón son materias primas.

• Los productos elaborados se obtienen de las materiasprimas. El lápiz es un producto elaborado.

Hay muchos tipos de industrias:

• La industria de la construcción fabrica materiales para laconstrucción de viviendas, puentes y carreteras.

• La industria alimenticia elabora los productos alimenticios.En ella se transforman y envasan distintos productos deorigen vegetal y animal, como las mermeladas y los lácteos.

• La industria textil fabrica telas y tejidos con los que seconfecciona la ropa.

• La industria química produce sustancias con las que sefabrican medicamentos, plásticos, perfumes y pinturas.

• La industria automotriz fabrica automóviles.

Las imprentas son una actividad industrial muy especializada.

El aumento de la población requiere de laconstrucción de centros comerciales yconjuntos habitacionales.

La industria transforma las materias primas en productos elaborados.


Busquen fotografías de productos elaborados de la madera y recórtenlos.

Dibujen al centro de una cartulina un árbol.

Peguen alrededor del árbol todos los productos que se fabrican a partir de él.

Unan con una línea cada producto con el árbol.

Expongan su trabajo en el diario mural o en otros lugares del colegio.

2

Lee atentamente.1

Medios de comunicación



Explica para qué sirven los medios de comunicación que aparecen en la tabla.1


Nombre:

Curso: Fecha:

Medio de comunicación Sirve para…



Imagina que eres un(a) científico(a) que se dedica a explorar las profundidades del mar. Dibujay describe lo que crees que encontrarías en un viaje de exploración.

1


Nombre:

Curso: Fecha:

¿Qué implementos usarías en tu exploración a las profundidades del mar?2

El Sistema Solar



Dibuja el Sistema Solar y escribe el nombre de los planetas que lo conforman, desde el máspróximo al más lejano al Sol.

1

¿Cuál es el planeta más grande del Sistema Solar?2

¿Cuál es el planeta más pequeño del Sistema Solar?3


Nombre:

Curso: Fecha:

¿Por qué hace más calor en verano que en invierno?



Marca con una X lo que no corresponde en cada caso.

El movimiento de da lugar a las estaciones. En invierno los

rayos del Sol llegan inclinados. Si en el hemisferio Sur es

verano, en el hemisferio Norte es .otoño invierno

más menos

rotación traslación

2


Nombre:

Curso: Fecha:

La Tierra no permanece fija en el espacio; gira sobre sí misma, y a la vez se desplaza alrededordel Sol. El primer movimiento es el movimiento de rotación, dura 24 horas aproximadamente, y dalugar al día y la noche. El segundo movimiento da origen a las estaciones, dura un año; y se llamamovimiento de traslación. El eje de la Tierra está inclinado, y esta inclinación se mantiene durante elmovimiento de traslación. Esto hace que los rayos del Sol lleguen más inclinados en unas épocas queen otras. Cuanto más inclinados llegan los rayos a la Tierra, menos calientan su superficie, como semuestra a continuación.

La luz se concentra más enel hemisferioNorte, que recibemás luz y calor.

Línea del ecuador

La luz está másrepartida en elhemisferio Sur,que recibe menosluz y calor.

La luz está másrepartida en elhemisferio Norte,que recibe menosluz y calor.

La luz se concentramás en el hemisferioSur, que recibe másluz y calor.

Línea delecuador

Esta experiencia demuestra que las estaciones del año son consecuencia de la inclinación del ejeterrestre. Sin embargo, debemos recordar que también son producto del movimiento detraslación.

Lee atentamente.1

90º 53º

POLO SUR

TERRITORIO CHILENO ANTÁRTICO



Pinta cada una de las regiones de nuestropaís y escribe su nombre.

1

Ubica en el mapa tu región y completa suficha.

2


Nombre:

Curso: Fecha:

Las regiones de Chile poseen recursos muyvariados. Se caracterizan por su paisaje tantonatural como cultural. Algunas se destacan por suactividad minera, otras por su agricultura,ganadería o pesca. Cada región posee sustradiciones.

Conociendo mi país

¿Cuál es el nombre de tu región?

¿En qué zona se encuentra?

¿Cuál es su capital?

¿Cuáles son las actividades más importantes de tu región?

Calle El Peñón

Calle Los Paltos

Calle Los Robles

Calle Araucaria

Avenida

El

Canelo

Farmacia

Colegio

Consultorio

Municipalidad

Plaza dela comuna

Parque

La organización del barrio



Pablo tiene que seguir las pistas para llegar caminando a ciertos sitios de su comuna. Escribe aqué lugar llegará en cada caso.

1

Ahora, imagina que Pablo va en bicicleta. Dibuja con los colores que se indican los recorridosque podrá hacer, respetando las señales del tránsito.

Al consultorio, en color azul.

A la farmacia, en color verde.

Al parque, en color rojo.

2

Entra por la calle Los Paltos, gira a la derecha por Avenida El Canelo, llega a

Va hasta la farmacia, sigue por la calle Araucaria y luego gira a la derecha para entrar en el

Se devuelve hasta llegar a la plaza comunal. Allí, hacia el Norte encontrará el

Sale del colegio y cruza la plaza en dirección Este. Llegará a la


Nombre:

Curso: Fecha:

Los seres humanos influyen en el ambiente



En grupos de 3 ó 4 integrantes realicen la siguiente actividad.

a. Busquen recortes e información sobre instituciones nacionales o internacionales que protegen elambiente, y sobre animales y plantas protegidos.

b. Confeccionen un mural siguiendo los siguientes pasos:– Peguen en una cartulina recortes o dibujen animales o plantas protegidos.– Escriban en la cartulina, las siglas de las instituciones protectoras y, en forma breve, la labor

que desempeñan.– Expongan al resto del curso su trabajo.

2


Nombre:

Curso: Fecha:

Lo más seguro es que tengas lápices de madera, zapatos de cuero o chalecos de lana. Las personasobtienen productos útiles de las plantas, de los animales y, en general, de todo lo que nos rodea, esdecir, del ambiente.

A veces el ser humano realiza acciones que perjudican el ambiente, como:

• Los incendios forestales, que destruyen los bosques y traen comoconsecuencia la muerte de muchas plantas y animales.

• La contaminación, que ensucia el aire, el agua y el suelo, yperjudica a todos los seres vivos.

• La caza y la pesca sin control, que ponen en peligro la existencia demuchos animales.

Protección del ambiente

Las principales acciones que debemos realizar para proteger elambiente son:

• La reforestación, que consiste en plantar árboles en los lugaresdonde han sido cortados o destruidos por el fuego.

• La eliminación de basura, lo que previene enfermedades queperjudican a los seres vivos.

• No pescar, ni cazar animales protegidos, porque éstos podríandesaparecer.

CONAF es una institución que se preocupa por recuperar y protegerel patrimonio natural de Chile, para evitar su deterioro.

Los incendios destruyen los bosques.

Plantar árboles es una forma deproteger el ambiente.

Lee atentamente.1

Seres vivos y cadenas alimentarias



Observa la ilustración y escribe en la tabla los elementos sin vida y los seres vivos de la lista:ratón, piedras, mariposa, hierbas, árbol, tierra, lagartija, caracol, araña, aire.

1

Construye una cadena alimentaria a partir de la ilustración.2

¿Qué seres vivos de la ilustración son herbívoros?3

Comenten qué pasaría si las diferentes plantas de este ambiente fueran cortadas.5

¿Cuáles son carnívoros?4


Nombre:

Curso: Fecha:

Seres vivos Elementos sin vida

..........................................................

..........................................................

..........................................................

..........................................................

..........................................................

..........................................................

................................................................

................................................................

................................................................

................................................................

................................................................

................................................................

Parques Nacionales de Chile



A partir del cuadro que muestra los Parques Nacionales por región, completa la siguientetabla:

Una vez que hayas organizado la información en la tabla, dibuja y pintaun pino según la cantidad de Parques Nacionales por región, comomuestra el ejemplo:

1

Responde:

¿Qué región tiene el mayor número de Parques Nacionales?

¿En qué región existen 2 Parques Nacionales?

¿En qué región(es) no existen Parques Nacionales?

2


Nombre:

Curso: Fecha:

En Chile hay zonas que tienen una bellezaextraordinaria, debido a las plantas y animalesque viven en ellas. Para evitar su destrucción yprotegerlas, han sido declaradas ParquesNacionales, cuya responsabilidad recae en laCorporación Nacional Forestal (CONAF).

I Lauca I Volcán Isluga II Llullaillaco III Pan de Azúcar III Llanos de Challe III Nevados de Tres Cruces IV Bosque Fray Jorge V La Campana V Archipiélago de Juan FernándezV Rapa NuiVI Las Palmas de Cocalán VII Laguna del Laja IX Conguillío IX Huerquehue IX NahuelbutaIX Tolhuaca

IX Villarrica X Chiloé X Puyehue X Vicente Pérez Rosales X Alerce AndinoX Hornopirén XI Isla GuamblinXI Río SimpsonXI Isla Magdalena XI Laguna San Rafael XI Queulat XII Bernardo O’Higgins XII Alberto de Agostini XII Cabo de Hornos XII Pali Aike XII Torres del Paine

Parques NacionalesRegión Parque nacional Región Parque nacional

Región

I

II

III

IV

V

R. M.

VI

VII

VIII

IX

X

XI

XII

Nº de Parques

I II III IV V R.M. VI VII VIII IX X XI XII

7

6

5

4

3

2

1

R E G I O N E S

Nº

DE

PA

RQ

UE

SN

AC

ION

AL

ES

Parques Nacionales por región.

La industria y el comercio



Une cada tipo de industria con el producto que elabora.

Metalúrgica

Automotriz

Química

Alimentación

Construcción

1

Escribe el nombre de dos industrias presentes en tu región y lo que producen.2

Une cada producto con el nombre del lugar donde se vende.

RelojeríaLibrería

FruteríaPanadería

ZapateríaCarnicería

3

Observa estos tres anuncios y comenta con tus compañeros y compañeras.4


Nombre:

Curso: Fecha:

Antibiótico Antibiótico

AntibióticoAntibiótico

Nombre de la industria ¿Qué produce?

Jugos Lim Jugos Sabor Jugos ManaLos más baratos Más contenido en jugo El de la gente importante

¿Qué jugo elegirían? ¿Por qué?

El reglamento de tránsito



¿Qué señalizaciones existen alrededor de tu colegio? Nómbralas.2

Dibuja una señal de tránsito en cada caso.3


Nombre:

Curso: Fecha:

Las señales de tránsito son signos que los conductores y peatones deben respetar yobedecer, para evitar accidentes, y andar y transitar con más seguridad. Existen tres tipos deseñales: las informativas, las reglamentarias y las de advertencia de peligro.

Señales informativas.Permiten a las personasorientarse. Están pintadasde verde o azul; y,excepcionalmente, café.

Señales de advertenciade peligro opreventivas. Avisan oalertan a las personaspara evitar un peligro.Están pintadas de coloramarillo y tienen letras odibujos en negro.

Señales reglamentarias.Obligan a las personas aseguir indicaciones. Suscolores son rojo, blancoy negro; y,excepcionalmente, azul,verde o gris.

Señal informativa Señal preventiva Señal reglamentaria

Lee atentamente.1


Escribe tres características que consideres importantes para diferenciar a las personas.1

Lee esta historia y luego responde.2

¿Te has sentido alguna vez como Antonieta, con miedo a que te rechacen por ser diferente opor no hacer lo mismo que los demás? ¿En qué situación?

¿Cómo crees que sería el mundo si todos fuéramos iguales o hiciéramos las mismas cosas?

¿Consideras que los granjeros fueron tolerantes? ¿Por qué?


Nombre:

Curso: Fecha:

“Todas las gallinas de la granja ponen unos huevos hermosísimos, excepto Antonieta, que lospone fritos. Avergonzada, los esconde para que nadie los vea porque tiene miedo de que se burlen deella.

Cuando los granjeros lo descubren, empiezan a mimarla y abren un restaurante con unaespecialidad: los huevos fritos.

Un día, Antonieta pone un huevo normal y piensa que los granjeros la abandonarán, peroéstos están encantados porque saben que tendrán una nueva gallina que pondrá huevos fritos.”

Adaptado de: ¡Pobre Antonieta!, Lucía Baquedano. El Barco de Vapor. Ediciones SM.



3

Une cada zona climática con su descripción.4

En el planisferio que aparece a continuación, pinta las zonas climáticas con los colores que seindican:

Anaranjado: Zona cálida.

Verde: Zonas templadas.

Azul: Zonas frías.

Zona fríaSe ubica alrededor de la línea del ecuador, entre el Trópicode Cáncer y el Trópico de Capricornio. Los rayos del Solllegan en forma perpendicular a esta zona.

Se ubica entre los trópicos y los círculos polares; y recibelos rayos del Sol en forma semi-inclinada.

Se ubica entre los círculos polares y los polos; y recibe losrayos del Sol en forma muy inclinada.

Zona templada

Zona cálida otropical



Completa la siguiente tabla.5

Completa la tabla marcando con un , según corresponda.6

Zona de Chile

Características

Norte Central Sur

Regiones que abarca

Fauna

Flora

Clima

Pueblos originarios

Zona de Chile que habitaron Modo de vida

Norte Central Sur Nómade Sedentario

Atacameños

Yaganes

Changos

Onas

Mapuches

Aymaras

Diaguitas

Alacalufes

Chonos


Señala una adaptación que presentan los seres vivos de las fotografías.8


Completa la tabla marcando con un según corresponda.7

AnimalVertebrado Invertebrado

Mamífero Ave Reptil Pez Anfibio Insecto Arácnido

Araña

Tortuga

Ballena

Hormiga

Rana

Serpiente

Perro

Escorpión

Congrio

Ser vivo Adaptaciones





1Características que diferencian

a las personas.Reconocen y aprecian la diversidad

existente entre las personas.

2Discriminación.

Tolerancia.

3 Ubicación de las zonas climáticas.

Comprenden por qué existen distintaszonas climáticas en la Tierra.

4 Características de las zonas climáticas.

5Zonas naturales de Chile y

sus características.

Caracterizan la diversidad geográfica en Chile en relación a su clima,

flora y fauna.

6Pueblos originarios: ubicación y

modo de vida.

Reconocen la diversidad cultural presente en Chile y valoran la presencia

y el aporte de los pueblos originarios a la cultura nacional.

7 Animales vertebrados e invertebrados.

Caracterizan la diversidad de plantas yanimales, los clasifican según criterios

convencionales y reconocen laimportancia de su cuidado.

8 Adaptaciones de las plantas y los animales.Identifican características de adaptación

en plantas y animales.


Lee y luego responde.1

Explica los cambios que ha experimentado este barrio a través del tiempo.2


Nombre:

Curso: Fecha:

“Antes de venirme a vivir a Calama tenía el cabello muy largo, pero el calor que hace acáprácticamente me obligó a ir a la peluquería para cortármelo.Al principio fue difícil acostumbrarme a vivir tan lejos de mis padres y mis hermanos, pero cuandonació mi hija Sofía, todo cambió. Esto no quiere decir que ya no los extrañe, pero mi pequeña memantiene todo el día ocupada, sobretodo ahora que está aprendiendo a caminar. Además, estoytrabajando media jornada en el hospital, en la unidad de pediatría. Aunque hay mucho trabajo, meentretengo, y la gente que trabaja conmigo es muy amable. Cuando llegamos a esta ciudad el barrio no era muy entretenido, pero ahora que construyeron unmall, podemos ir al cine y, de vez en cuando, a comer. En las tardes llevamos a Sofía a la plaza,porque ahora que hay juegos lo pasa muy bien”.

¿Qué cambios ha experimentado la protagonista en su historia personal?

¿Qué cambios ha experimentado el barrio donde vive?



Completa la tabla.3

Escribe un ejemplo para cada cambio de estado.4

Estado de la materia

¿Tiene forma definida?

¿Tiene volumen definido?

¿Está constituidopor materia?

Ejemplos

Sólido

Líquido

Gas

Cambio de estado Ejemplo

Fusión

Solidificación

Evaporación

Condensación



Describe el ciclo de vida que aparece a continuación.5

Escribe el nombre de la etapa de la vida que representa cada imagen.6

1 2 3 4



Marca con un según el tipo de reproducción de los animales de la tabla.7

Escribe dos semejanzas y dos diferencias entre hombres y mujeres.8

Animal Ovíparo Vivíparo

Semejanzas Diferencias





1Cambios en las personas a través del

tiempo. Reconocen cambios que se producencon el paso del tiempo en las personas,en las familias y en la localidad donde

viven.2Cambios en el entorno a través

del tiempo.

3Características de los sólidos,

líquidos y gases.Describen cambios que se producen

en la materia.4 Cambios de estado.

5 Ciclo de vida.Reconocen que todos los organismos

cambian a lo largo de sus vidas.6 Etapas de la vida de las personas.

7 Animales ovíparos y vivíparos.Reconocen que las especies necesitan

reproducirse para mantenerse en el tiempo.

8Semejanzas y diferencias entre

hombres y mujeres.Comprenden que la sexualidad humanaintegra aspectos biológicos y afectivos.


Combate Naval de Iquique: 21 de mayo

Nombre:

Curso: Fecha:



Lee y luego responde al reverso de esta hoja.1

Junto con su profesora o profesor, pónganse de acuerdo para ambientar su sala de clases conmotivo de la celebración del Combate Naval de Iquique. Pueden organizar concursos dedibujo o cómic, una dramatización del combate, etcétera.

¿Cuándo ocurrió el Combate Naval de Iquique?

¿Cómo se llamaban las embarcaciones chilenas? ¿Y las peruanas?

¿Qué quiso decir Prat con “la contienda es desigual”?

Explica por qué Arturo Prat es considerado un héroe.

2

El Combate Naval de Iquique ocurrió el 21 de mayo de 1879. En él se enfrentaronlas corbetas chilenas la Esmeralda y la Covadonga, con los monitores peruanos elHuáscar y la Independencia. La Esmeralda combatió con el Huáscar y laCovadonga, con la Independencia.

Miguel Grau, al mando del Huáscar, comenzó a atacar la Esmeralda con susgrandes cañones. Arturo Prat, que comandaba la Esmeralda, se dirigió a su gente,diciéndoles: "Muchachos, la contienda es desigual. Nunca se ha arriado nuestrabandera ante el enemigo, y espero que ésta no sea la ocasión de hacerlo.Mientras yo viva, esa bandera flameará en su lugar, y si muero, misoficiales sabrán cumplir con su deber. ¡Viva Chile!".

Después de alrededor de cuatro horas de combate, laEsmeralda se hundía con la bandera chilena al tope.

Mientras esto ocurría, la Covadonga se alejaba rápidamentesiendo perseguida por la Independencia. Carlos Condell, almando de la Covadonga, tuvo la genial idea de dirigirse a una zonadonde el mar era poco profundo, y como la Independencia era unbarco muy grande, quedó atascada. Así, Condell y su tripulaciónpudieron atacarla y los peruanos finalmente se rindieron.

Si bien el Combate Naval de Iquique no fue un gran triunfo paraChile, lo recordamos como un ejemplo de valor y amor a la patria,ya que en dicha oportunidad Arturo Prat, junto a otros marinos chilenos,entregó su vida por nuestro país.

Natalicio de Bernardo O'Higgins: 20 de agosto



Nombre:

Curso: Fecha:

Averigua y responde.¿Dónde nació Bernardo O'Higgins?

¿Cómo se llamaban sus padres?

¿En qué batallas participó? Anota tres.

Escribe el nombre de tres obras que se realizaron durante el gobierno de Bernardo O'Higgins.

1

Pinta este dibujo y escribe lo que representa.2

Junto con su profesora o profesor, pónganse de acuerdo para ambientar el diario mural de susala de clases con motivo del natalicio de Bernardo O'Higgins.

3



Nombre:

Curso: Fecha:


Averigua y responde.


¿Qué actividades realizan las personas para celebrar las Fiestas Patrias? Menciona cuatro.

1

Dibuja o pega recortes de las actividades que realizas junto a tu familia para celebrar lasFiestas Patrias.

2

Junto con su profesora o profesor, pónganse de acuerdo para adornar su sala de clases parala celebración de las Fiestas Patrias, usando volantines, banderas plásticas, guirnaldas tricolor,etcétera. También pueden organizar competencias de juegos tradicionales como el emboque,el trompo y el luche, entre otros.

3



Nombre:

Curso: Fecha:


Lee y luego responde al reverso de esta hoja.1

¿Por qué Colón quería llegar a la Indias?

¿Consideras que Cristóbal Colón fue un hombre perseverante? Explica.

¿Cómo se llamaban las embarcaciones con las que Cristóbal Colón descubrió América?

¿Cuándo se descubrió América?

Junto con su profesora o profesor, pónganse de acuerdo para ambientar su sala de clases enrelación al Descubrimiento de América. Pueden hacer dibujos, ornamentar el diario mural,organizar una dramatización, etcétera.

2

Cristóbal Colón nació en Génova, Italia, en 1451. Provenía de una familia detejedores que tenía un taller en la parte baja de la ciudad. Comenzó a navegardesde los 14 años, y a los 25 era ya un marino experimentado.

En tiempos de Colón se decía que las tierras de la India, China y Japón eran ricasen especias, sedas, piedras preciosas y oro; de acuerdo a lo que Marco Polohabía descrito en un libro cuando él estuvo allí. En 1485, Cristóbal Colón presentóun proyecto para llegar desde Europa a las Indias por una rutadistinta a la que buscaban los portugueses, el que fuerechazado por una comisión designada por el rey dePortugal. Entonces, y habiendo fallecido su esposa, setrasladó a España junto a su hijo Diego, donde fue acogidopor los franciscanos del convento de La Rábida.

En España, Colón presentó su proyecto a los Reyes Católicos,quienes después de dos rechazos lo apoyaron. Colónemprendió su viaje, y el 12 de octubre de 1492, en lascarabelas La Niña, La Pinta y la Santa María, descubrió, sin saberlo, un nuevocontinente: América. Esto significó el encuentro de dos “mundos” que hastaentonces no se conocían. Sin embargo, Colón nunca sospechó que había llegadoa una tierra jamás vista por los europeos.

¿En qué nos diferenciamos las personas?



En una familia encontramos muchas semejanzas, no sólo de rasgos físicos como el color depiel, la contextura, y el cabello; sino que también de lazos afectivos. Pero podemos encontrardiferencias, tanto de rasgos físicos como de comportamiento.

¿Qué cosas te agradan de tu familia?

2

Los seres humanos de distintas partes de la Tierra nos diferenciamos por la forma del rostro,el color de la piel, las costumbres, la vestimenta. Pero existen algunas características quetenemos en común. Te invitamos a realizar esta actividad para que distingas las característicascomunes y diferentes en tu familia.

1


Nombre:

Curso: Fecha:

Materiales:- Una fotografía de tu familia.- Pegamento.- Lápiz.

Procedimiento:- Pega la fotografía de tu familia en el recuadro.- Completa la tabla con las características de

tu familia.

Pregunta Anota aquí tu respuesta

¿Quiénes formanparte de tu familia?

¿Qué rasgos comunes encuentras?

¿Qué diferenciasencuentras?

¿Qué actividadescomparten?

Cálculo de la temperatura media

Para poder calcular la temperatura media de un lugar, se suman las tres temperaturas del día. Luego,el resultado de la suma se divide por la cantidad de registros del día, es decir, por 3.

Ejemplo para el día martes: 11 + 22 + 18 = 51 → 51: 3 = 17 Temperatura media: 17° C.A partir de la tabla calcula la temperatura media para los otros día, en tu cuaderno.

La temperatura




Nombre:

Curso: Fecha:

Ana viajará el fin de semana a la playa. Mira el closet con ropa y no sabe qué llevar, porque lastemperaturas de la costa muchas veces no coinciden con las de Santiago. La temperatura varía de unazona a otra y se mide con el termómetro, que indica la temperatura ambiental, en grados. Asípodemos saber si hace frío o calor.

La temperatura depende de los rayos del Sol. Por eso de noche hace más frío que de día. En inviernohace más frío que en verano, porque los rayos del Sol llegan más inclinados y calientan menos.

La temperatura varía de una región a otra en nuestro país.

• En las zonas frías, como el territorio antártico, las temperaturascomúnmente son bajo cero durante todo el año y hace mucho frío.

• En las zonas cálidas, como en Iquique y en el desierto de Atacama,las temperaturas son elevadas.

• En las zonas templadas, no hace ni mucho frío ni mucho calor. Lasregiones centrales de nuestro país forman parte de esta zona.

Los meteorólogos calculan la temperatura media de un lugar ypredicen los comportamientos del tiempo. Estos datos, junto a losvientos y precipitaciones, son publicados en los medios decomunicación, para que la población se informe sobre la temperaturamáxima, y mínima de un lugar, además de cómo se comportará eltiempo en los días siguientes.

25

30

20

15

10

5

-5

0

25

30

20

15

10

5

-5

0

25

30

20

15

10

5

-5

0

Termómetro de mercurio.

Nº de registros Lunes Martes Miércoles Jueves ViernesA las 7:00 horas 9º C 11º C 13º C 9º C 7º CA las 12:00 horas 20º C 22º C 18º C 17º C 15º CA las 17:00 horas 16º C 18º C 15º C 13º C 11º C

Lee atentamente.1


3 El gráfico muestra las temperaturas mediasde los meses del año. Anota en la tabla, lastemperaturas que indica el gráfico, paracada mes.

Coloca hielo en el agua caliente, ¿qué sucede? Ahora deposita hielo en el recipiente Nº 2, ¿qué pasa?Anota y comenta los resultados con tus compañeros y compañeras.

Recipiente nº 1 Recipiente nº 2

M E S E S

TE

MP

ER

AT

UR

Aº

C

0

5

10

15

20

25

30

DNOSAJJMAMFE

Meses E F M A M J J A S O N DTemperaturamedia

2 Te invitamos a construir un termómetro casero. Para ello necesitas los siguientes materiales:

Materiales:- Dos recipientes de un mismo tamaño.- Tinta china azul.- Dos trozos de plasticina.- Dos botellas pequeñas.- Dos tubos transparentes o bombillas.- Agua caliente y agua fría, en igual

cantidad.- Hielo.

Procedimiento:- Coloca igual cantidad de agua fría, con tinta

china, en las botellas.- Introduce la bombilla o tubo hasta que quede

sumergido en el agua.- Sujeta y tapa los orificios de las botellas con

plasticina.- Coloca las botellas en los recipientes.- Coloca agua caliente en el recipiente nº 1 y

agua fría en el recipiente nº 2.

Respeta el paisaje

Es divertido salir de paseo al campo, pero debemos procurar que nuestra diversión no deteriore elpaisaje. Para ello debemos:

¿Qué otras acciones pueden realizar para cuidar el paisaje? Comenten.



Paisajes diferentes


Nombre:

Curso: Fecha:

¿Te gusta ir de paseo? Cuando viajas puedes ver bosques, el mar, ríos, montañas y pueblos. Todo lo quepuedes ver forma parte del paisaje natural y del paisaje cultural.• Paisaje natural, es el que no ha sido alterado por el ser humano,

como el bosque nativo.• Paisaje cultural, es el que ha sido modificado por el ser humano,

con casas, puentes y túneles.El relieve en el paisaje. La forma del terreno recibe el nombre derelieve, y éste determina el paisaje de un lugar.En nuestro país podemos distinguir, de Este a Oeste, cuatroprincipales formas de relieves en el paisaje:• La cordillera de los Andes tiene altas cumbres, volcanes; y nacen

de ella arroyos y ríos.• El valle interior está formado por laderas, colinas, llanuras, ríos y

lagos. En ella hay terrenos planos y cerros de baja altura. • La cordillera de la Costa es de menor altura que la de los Andes, y

los efectos de la erosión la han convertido en lomas redondeadas.• La planicie costera está formada por terrenos que se encuentran

con el mar. En ella predominan playas y acantilados.

Paisaje natural.

Paisaje cultural.

Guardar la basura en bolsas,para depositarla en los contenedores.

No mover las piedras ni lostroncos caídos, ya que sirvende refugio a algunos animales.

No encender fuego, para evitar posibles incendios.

1 Lee atentamente.

¿Por qué se llama Tierra del Fuego?



A partir del párrafo anterior dibuja cómo imaginas la vida de los onas.2

Pinta el casillero de la respuesta correcta:

¿Para qué usaban los cueros de guanaco y zorro los onas?

Para construir sus tiendas y abrigarse.

Para protegerse de los animales peligrosos.

Para cambiarlos por comida.

Para guardar los utensilios en los viajes.

¿Qué hacían los onas cuándo disminuía el alimento?

Se iban de Tierra del Fuego en sus canoas.

Levantaban su campamento y se trasladaban llevando sus pertenencias.

Encendían fogatas para que los navegantes los llevaran a otros lugares.

Se cubrían con capas de pieles para que aparecieran los animales.

3


Nombre:

Curso: Fecha:

Los navegantes que recorrían los canales del sur divisaban extraños fuegos en la costa,razón por la cual a esa tierra le llamaron "Tierra del Fuego". Estas fogatas las encendían los onaspara protegerse de las heladas noches. Este pueblo cazador, que habitaba Tierra del Fuego, sedesplazaba buscando guanacos y zorros para su sustento.

Cuando su alimento disminuía, levantaban el campamento enrollando los cueros y trasladándolosen sus espaldas, junto a sus utensilios.

Cargaban a los niños y los cubrían con capas de pieles de guanaco y zorro para protegerlos delas heladas temperaturas.

1 Lee atentamente.

Clases de plantas




Nombre:

Curso: Fecha:

¿Te has fijado que hay plantas que nacen y crecen sin que alguien las cuide? Algunas plantas sedesarrollan sin la ayuda de las personas, pero otras necesitan ser plantadas y cuidadas.

• Las plantas silvestres son las que nacen, crecen y se reproducensin nuestra ayuda, como el copihue, la ortiga y el yuyo.

• Las plantas cultivadas son las que el ser humano planta y cultivapara obtener algún beneficio de ellas. El maíz, el arroz, la higueray el peral son plantas cultivadas.

El tallo de las plantas. Según el tipo de tallo, las plantas pueden ser:

• Herbáceas. Son las que tienen el tallo delgado y flexible, como elcardenal, la zanahoria y la betarraga.

• Leñosas. Son las que tienen el tallo duro. Hay dos tipos:

– Los árboles que tienen el tallo grueso, llamado tronco, comoel coigüe, el ulmo y el alerce.

– Los arbustos que tienen un tallo más fino y con ramas desdeel suelo, como el mosqueto, la zarzamora y el rosal.

Las plantas pueden ser silvestres o cultivadas.Dependiendo de su tallo, las plantas pueden ser herbáceas

(de tallo blando) o leñosas (de tallo duro).

El limonero es una planta cultivada.Tiene un tronco leñoso.

EL diente de león es una planta silvestre. Tiene el tallo flexible.

Observen las plantas que se muestran a continuación. Cada una de ellas tiene una partecomestible.

Recorten, de revistas, plantas comestibles y péguenlas en sus cuadernos. En cada caso, escribanla parte de ellas que se come.

2

Nos comemos la raíz. Nos comemos el tallo. Nos comemos las hojas. Nos comemos la flor.

1 Lee atentamente.

1. Algunos animales comenel fruto carnoso yposteriormente expulsanlas semillas, junto con lasheces, en otros lugares.

2. Los frutos de algunasplantas tienen espinas opequeño ganchos que seadhieren a la piel de losanimales y sontransportados hacia otroslugares, junto con lassemillas.

3. Algunas semillas tienenespecies de aletas quefavorecen su transportepor acción del viento.

¿Se adaptan las plantas para reproducirse?



Comenten.

¿Qué beneficio tiene el transporte de semillas para las plantas?

¿Qué podrías hacer tú con las semillas, a diferencia de los animales?

3


Nombre:

Curso: Fecha:

Transportadas por las heces deanimales

Transportadas por el vientoTransportadas en la piel de los

animales

1 Las plantas para reproducirse necesitan transportar sus semillas. ¿Cómo lo hacen si ellas nopueden desplazarse? Observa, lee y registra los datos solicitados.

2 Averigua y completa la tabla.

2 nombres de frutos que coman diversos animales, cuyas semillas pueden ser expulsadas por lasheces de estos.

2 nombres de semillas que pueden ser transportadas por el viento.

2 nombres de frutos o semillas espinosas que pueden adherirse y ser transportadas poranimales.




Nombre:

Curso: Fecha:

¿Cuánto mido y cuánto peso?

Edad Nacimiento 1 mes 2 meses 4 meses 6 meses 8 meses 10 meses 1 año 2 años 4 años 6 años 8 añosAhora:

___ años

Talla encentímetros

Peso enkilogramos

En ciertas etapas de la vida, como la niñez, la diferencia de peso y talla en períodos breves de tiempo es notoria, en cambio en otras, casi ni se nota.

Une con una línea cada edad con la etapa que le corresponde:

16 años • • anciano

32 años • • niño

80 años • • adolescente

4 años • • adulto

2

Ordena, numerando de menor a mayor edad.3

1 Las personas pasamos por distintas etapas durente nuestra vida. Cada una de ellas tiene suscaracterísticas, y los cambios son muy notorios, tanto físicamente como sicológicamente. Teinvitamos a comprobar cuánto has crecido y cómo has aumentado de peso a lo largo de tuvida. Para ello, completa la tabla con ayuda de tus padres u otro familiar.

¿Qué puedes hacer con la basura?

Muchas personas no cuidan el ambiente en el que viven, porque arrojan basura. Ello provoca dañosal ambiente y a quienes habitan cerca de esos lugares.

Te aconsejamos: usar envoltorios de papel en reemplazo de las bolsas de plástico, dar utilidad aobjetos o materiales ya usados, evitar el uso de envases desechables y evitar laquema de basura.

Comenten:

– ¿Cuáles de estas medidas llevan a cabo?

– ¿Cuáles podrían comenzar a realizar?

La materia cambia




Nombre:

Curso: Fecha:

¿Qué cosas ves a tu alrededor? Todo lo que ves está constituido por materia: un lápiz, un cuaderno, elagua, un grano de arena.

Los objetos y los materiales están compuestos por materia, ypueden experimentar cambios que pueden ser físicos o químicos.

• Cambios físicos. Son los cambios en los cuales no se altera lanaturaleza de la materia y no aparecen productos nuevos. Porejemplo, si tienes una botella de vidrio y se te cae al suelo,seguramente se romperá en varios pedazos, pero el vidrio siguesiendo vidrio. Este es un cambio físico.

• Cambio químico. Son los que se producen cuando dos o mássustancias se combinan y producen otra(s) totalmente distinta(s),es decir, otro tipo de sustancia(s). Por ejemplo, si quemas untrozo de papel, la materia que resulta es totalmente diferente a laque tenías al inicio; el papel se transformó en humo y cenizas. Eneste caso la naturaleza de la materia cambió, es decir, se produjoun cambio químico.

1 Lee atentamente.

Cambio físico.

Cambio químico.

Ciclos de vida



Dibuja las etapas del ciclo de vida de la mariposa que faltan.1

Describe el ciclo de vida de la mariposa.2


Nombre:

Curso: Fecha:

pupahuevo

La polinización y germinación de una semilla




Nombre:

Curso: Fecha:

¿Has observado las mariposas como van de flor en flor? Hay animales que son verdaderos “transportistasde la naturaleza”, ya que al igual que el viento y el agua transportan el polen de las flores. Este procesose llama polinización, y se produce de la siguiente manera:

• El polen cae en el pistilo de una flor, donde se encuentra conel óvulo. Este es el momento de la fecundación.

• Posteriormente, la flor se transforma en fruto, en cuyo interiorestán las semillas.

La germinación es el desarrollo de una nueva planta a partir deuna semilla. Para que esto ocurra, es necesario que las semillastengan humedad y una temperatura adecuada.

Las semillas germinan de la siguiente forma:

• Las semillas se entierran, para que puedan absorber el agua,las sales y los nutrientes del lugar en que se encuentran.

• Se rompe la cubierta de la semilla y sale una pequeña raíz.

• Paulatinamente le va creciendo el tallo y las hojas, hastaconvertirse en una diminuta planta o un gigantesco árbol.

Germinación.

1. En un plato, u otrorecipiente, colocaalgodón, algunassemillas de lentejas yagua.

2. Preocúpate de mantener el algodónhúmedo, y a lospocos días veráscomo les crece laraíz.

3. Luego verás comocrecen los tallos.Trasplanta las plantitas a la tierra ycuídalas para que nose marchiten.

Lee atentamente.1

Plantemos lentejas. Para ello:2

Hombres y mujeres



1

Escribe cuatro características que sean comunes para hombres y mujeres.2

¿Cuáles crees tú que son las responsabilidades de los padres hacia sus hijos?3

¿Por qué crees que es importante que la Constitución chilena garantice la igualdad entre loshombres y las mujeres?

4

Ficha de de trabajo Nº 1

Nombre:

Curso: Fecha:

Pinta el dibujo. Luego, escribe el nombre dedos profesiones u oficios que realicenhombres y mujeres.




Nombre:

Curso: Fecha:

Lee la siguiente historia.1

El cascabel de Miranda

Miranda era una niña que no podía oír nada, pero aunque no pronunciaba palabras, sí era capaz deexpresar cualquier cosa con sus manos, sus piernas, su cuerpo y sus mil maneras diferentes de mirar. Losniños de su barrio no conocían esta manera que tenía Miranda de comunicarse. De modo que, como nola entendían, la encontraban aburrida y nunca querían jugar con ella.

Así que Miranda jugaba siempre sola o se sentaba en la fuente del parque con Mimosa, su inseparablemarioneta, a ver cómo jugaban los demás.

Una tarde en la que todos jugaban al escondite sucedió algo terrible: Rodrigo desapareció y no habíamanera de encontrarlo. Todos se entristecieron un montón.

Miranda sentía un cariño especial por él. Muchas veces este chico le dejaba caramelos en los bolsillos deMimosa. Lo hacía a escondidas, para que los demás no lo supieran. Y Miranda recibía este gesto comouna prueba de amistad.

Los niños estuvieron buscando a Rodrigo por todo el parque hasta que el cansancio los sentó en hilera, deespalda a los columpios y los toboganes.

Miranda pensó y pensó hasta que recordó algo importante: a Rodrigo le encantaba cruzar de lado a ladoel barranco que había junto al parque y esconderse al otro lado. Por eso, corrió hacia el barranco y, unavez allí, le vio en el fondo. Rodrigo movió los labios y los brazos. Miranda no sabía lo que le estaba diciendo,pero se dio cuenta de que no se podía levantar.

Entonces se señaló a sí misma y corrió en el sitio, como diciéndole: “Me voy rápido en busca de ayuda”.Rodrigo asintió con la cabeza. Miranda le lanzó por los aires a Mimosa para que le hiciera compañía y sefue a toda velocidad.

Cuando los niños la vieron llegar, no le prestaron una atención especial. Sin embargo, se puso a gesticulardelante de ellos con tanta insistencia que decidieron ir tras ella. Así encontraron a Rodrigo, avisaron a losmayores y pudieron sacarle de allí.

Rodrigo se curó enseguida y volvió al parque, con Mimosa cogida a su bufanda. Lo primero que hizo fueacercarse a la fuente para darle las gracias a Miranda. Le extrañó que no estuviera allí y se sentó aesperarla. Cuál no sería su sorpresa al verla jugar con todos sus amigos a “corre, corre la huaraca”, comouna más del grupo.

Rodrigo se acercó a sus amigos, y éstos interrumpieron el juego para amontonarse a su alrededor.Entonces Rodrigo le dijo a Miranda: “Toma, Miranda, esto es para ti”, y le dio su marioneta.


Responde las siguientes preguntas.

¿Qué situación de discriminación se evidencia en el cuento?

¿Cómo crees que se sentía Miranda cuando era discriminada?

¿Consideras que los niños del barrio donde vivía Miranda fueron tolerantes? ¿Por qué?

2

Miranda cogió a Mimosa y se dio cuenta de que tenía algo en el bolsillo. Pensó que sería un caramelo,pero lo que encontró fue un precioso cascabel plateado.

Rodrigo lo cogió, se lo prendió en el chaleco con un alfiler de gancho y le dijo: “Ahora que eres de nuestrogrupo, queremos saber siempre donde estás para no perder nunca tu valiosa amistad, Miranda”.

Miranda no entendió las palabras, pero sí que todos la querían. Por eso se puso tan contenta que empezóa dar saltos, sin saber que su cascabel sonaba tan alegre como la risa de todos los niños que habíanaprendido a comprenderla y a ser sus amigos.

Sonia Cáliz. En:http://www.profes.net/rep_documentos/Recursos_Primaria/RPEV%20Toleran2.%20NOS_PODEMOS_ENTENDER_EVT2p05.pdf(adaptación).

El clima



¿Dónde viajaré en vacaciones? Te invitamos a realizar el siguiente trabajo.

Recolecta fotos o recortes del lugar elegido.

Pega los recortes en una cartulina.

Describe el lugar elegido en relación al clima, el paisaje y lugares de diversión.

Expón tu trabajo al curso.

2


Nombre:

Curso: Fecha:

¿Cómo crees tú que es el clima en la Antártica, en el desierto de Atacama o en Panamá? El clima de unlugar es el tiempo atmosférico más frecuente en ese lugar por largo tiempo.

Para determinar el clima de una zona de la Tierra se deben promediar, en un período de tiempo, todoslos cambios atmosféricos; como la humedad, los vientos, las precipitaciones, las mareas, las corrientes yla temperatura, entre otros.

El planeta Tierra presenta una variedad de climas, los que se agrupan en zonas: templadas, tropicales,frías o polares y desérticas o áridas; las que se muestran en el planisferio.

Nuestro país posee unagran variedad climática.De la primera a la tercerregión posee climadesértico, de la cuarta ala séptima región estemplado, de la octava ala duodécima estemplado húmedo, islade Pascua es tropicallluvioso y el territorioantártico es polar.

El tiempo atmosférico es la condición que presenta la atmósfera en un momento dado yen un lugar determinado. El clima es el tiempo atmosférico más frecuente de un lugar.

Trópico de Cáncer

Círculo polar ártico

Círculo polar antártico

Ecuador

Trópico de Capricornio

OCÉANO ATLÁNTICO

OCÉANO ÍNDICO

OCÉANO PACÍFICO

Grandes zonas climáticas de la Tierra

Zonas Templadas

Zonas Polares o Frías

Zonas Tropicales

Zonas Desérticas o Áridas

1 Lee atentamente.

Tipos de paisaje y clima



¿En cuál de los paisajes que muestran las fotografías crees que hay mayor producción agrícola?¿Por qué?

¿En cuál de los paisajes crees que habita un mayor número de personas? ¿Por qué?

Imagina que debes viajar a uno de los lugares que muestran las fotografías. ¿Qué tipo de climacrees que posee el lugar en verano y qué ropa debes llevar?

2


Nombre:

Curso: Fecha:

Lugar elegidoTipo de climaTipo de ropa

1 La forma del paisaje, su vegetación, y la fauna que lo habita; son algunos de los factores quete ayudan a darte cuenta de cómo es el clima en ese lugar. Observa las fotografías y luegoresponde.

1 2

3 4

¿Cómo lo hicieron?



Dibuja cómo te imaginas una ceremonia pascuense.2

Describe la ceremonia que dibujaste.3


Nombre:

Curso: Fecha:

Existen muchas interrogantes acerca de los pascuenses y sustradiciones.

A través de siglos los isleños desarrollaron una cultura compuesta porclanes que se establecieron en distintos sectores de la isla. Cada clanfamiliar tenía un centro religioso y uno social, donde veneraban a susantepasados, representados por estatuas de piedra o moai.

Sin grúas, ni palas mecánicas; sólo con su inteligencia, su fuerza física yalgo de “magia”, los isleños lograron sacar los moais de los talleresvolcánicos donde eran esculpidos, para llevarlos intactos hasta los altareso Ahu.

1 Lee atentamente.

Clasificando vertebrados



Para poder clasificar los animales vertebrados debemos reconocer las características que losdiferencian y aquellas que son similares. Para reafirmar lo que sabes, completa la tabla.

1

Las ballenas, los murciélagos y los elefantes son animales mamíferos. ¿Qué tienen en común yqué se diferencian?

2


Nombre:

Curso: Fecha:

Animal Hábitat ClaseForma de

desplazarseReproducción

Cobertura del cuerpo

Puma

......................

......................

......................

......................

......................

......................

......................

......................

......................

......................

......................

......................

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Iguana

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Pingüino

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Salmón

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El salmón: del río al mar, y del mar al río

El salmón nace en las aguas dulces de los ríos. Los alevines viajancorriente abajo hasta el mar.

El salmón vive en el agua salada del mar hasta que se hace adulto, yluego migra a los ríos para criar. En esta migración, remonta lacorriente con gran esfuerzo y a veces tiene que “escalar” cascadas de más de 3 metros. Sin embargo, después de poner los huevos, el salmón muere.

Adaptaciones de los animales a la temperatura




Nombre:

Curso: Fecha:

¿Tienes mascota? ¿Con qué la proteges del frío y del calor? La temperatura de nuestro planeta varía deun lugar a otro, y los animales que lo habitan se deben adaptar a estas condiciones.

• Animales como los pingüinos, con una capa de plumas muyapretada; y las ballenas, con una gruesa capa de grasa bajo lapiel, se protegen del frío.

• Otros animales se protegen del calor. Los reptiles tienen sucuerpo cubierto de escamas, o tienen la piel muy gruesa, loque evita la evaporación del agua.

La hibernación. Algunos animales, en épocas de mucho fríose aletargan, es decir, sus funciones vitales se reducen almínimo. Estos animales se duermen y así gastan menosenergía, pero con la llegada del calor se reactivan. Esto sellama hibernación. Las tortugas, los murciélagos y los osospardos son animales hibernantes.

Las migraciones. Muchos animales viajan de un lugar a otro,en busca de alimento y un espacio para reproducirse y tenersus crías. Cuando llega el frío, las golondrinas y los flamencosviajan a lugares más cálidos. Los patos, en cambio, en veranovuelan a tierras más frías. Éstas son aves migratorias.

El murciélago es un animal hibernante.

Los flamencos son aves migratorias.

1 Lee atentamente.

2 Averigua qué otros animales hibernan o migran.

¿Con quién vives? Las personas somos seres sociales, vivimos en sociedad dentro de una familia, cuyahistoria es traspasada de generación en generación.

Cuando queremos recordar algún acontecimiento de la historia familiar o personal, nos reunimos enfamilia y así podemos obtener registros que nos ayudan a recordar y conocer. Éstos pueden ser:

• Documentos escritos oficiales, como el certificado denacimiento, certificado de notas del colegio, carné de identidad.

• Documentos personales, como diarios de vida y cartas deamigos y familiares. Conocemos con ellos las cosas que lepasaron a una persona, sus opiniones, sus amigos, etcétera.

• Documentos gráficos, son registros como fotografías, dibujos yvideos. Ellos nos ayudan a recordar un momento determinadode la vida.

• Fuentes orales, son historias que permanecen en la memoriade las personas.

• Objetos personales, que informan sobre los gustos y lascostumbres de las personas.

Mantener las tradiciones y recuerdos hacen que nuestra familiasea única y diferente al resto. Por este motivo, debes hacer queperduren en el tiempo, para que las próximas generacionesdisfruten de ellas.

Historia personal




Nombre:

Curso: Fecha:

Las historias familiares se van contandode padres a hijos.

Representen sus historias en una línea de tiempo, que es un instrumento que sirve paraordenar los hechos.

¿Qué hechos importantes han ocurrido desde que iniciaron el presente año? Confeccionen unalista de ellos

Dibujen una línea de tiempo, como la que aparece a continuación, en una cartulina.

En cada mes, representen los hechos más importantes, en forma escrita, mediante dibujos ofotografías.

Compartan su línea de tiempo con sus compañeros y compañeras.

2

enero febrero marzo abril mayo junio

1 Lee atentamente.

El ciclo del agua




Nombre:

Curso: Fecha:

En la naturaleza, el agua cambia continuamente de estado. El recorrido del agua en la naturaleza se llamaciclo del agua.

Imagínate el recorrido de una gota de agua. Se evapora y sube a las nubes; cae en forma de lluvia, nieveo granizo; corre por los ríos y llega al mar, donde se evapora de nuevo.

En la naturaleza la cantidad de agua prácticamente no cambia, aunque se desplace de un lugar a otro. Elciclo del agua hace posible la vida de las personas, los animales y las plantas.

Cuando el agua se mezcla con sustancias tóxicas, se contamina.La contaminación provoca enfermedades, además de la muertede los seres vivos. Estudien la contaminación del agua en sulocalidad, siguiendo estos pasos:

Elijan un lugar de la ciudad que esté contaminado.

Nombren las fuentes contaminantes de la zona elegida.

Enumeren los peligros que ocasionan las fuentes contaminantes.

Escriban la información en una cartulina, y compártanla con sus compañeros y compañeras.

2

El agua de la lluvia, la nieve y

granizos, va a losríos y a lascorrientes

subterráneas.

Los ríos y lascorrientes

subterráneasvierten sus

aguas en el mar.El Sol calienta el aguade los ríos y los

mares. Parte del aguase evapora y pasa a la

atmósfera.

El agua evaporadase enfría y forma

las nubes.

El viento empujalas nubes a las

montañas.

Las nubes dejancaer

precipitaciones enforma de lluvia,nieve o granizo.

El ciclo del agua.

1 Lee atentamente.

Hay un lugar para todos

Hay personas que no pueden moverse como las demás,pero con esfuerzo y un poco de ayuda consiguen llevaruna vida normal y sana. Algunas se esfuerzan tanto, queconsiguen alcanzar grandes logros.

En Chile existen instituciones, como COANIL y laTELETÓN, que ayudan a las personas discapacitadas.

Recuerda que hay personas que necesitan de tu comprensión y apoyo.

Comenten qué pueden hacer ustedes para ayudar a las personas discapacitadas.

Un cuerpo sano




Nombre:

Curso: Fecha:

Valeria acaba de cumplir 8 años, y le encanta bailar, hacer deportes y ejercicios en la clase de educaciónfísica. Desde que comenzó el año, Valeria ha participado en varias competencias y se siente cada díamás ágil y más fuerte.

La educación física y el deporte ayudan a Valeria, y a sus compañeros ycompañeras, a fortalecer los músculos y brindar elasticidad al cuerpo,divertirse e interactuar con otras personas, dar y recibir afecto;contribuyendo así a su bienestar y al del grupo.

Para tener un cuerpo sano necesitas:

• Hacer ejercicio físico. El deporte y los juegos al aire libre fortalecen tucuerpo, en cambio las actividades violentas pueden dañarlo.

• Mantener limpio el cuerpo. Para eliminar la suciedad debes lavarte lasmanos con frecuencia, ducharte todos los días y cepillarte los dientesdespués de cada comida.

• Alimentarte bien. Consume leche y alimentos variados. En la colaciónde la semana, no olvides llevar fruta, en lugar de dulces, pan ochocolates.

• Descansar lo suficiente. Aunque no te guste ir temprano a la cama, tucuerpo lo necesita. Cada noche debes dormir unas diez horas comomínimo.

Lee atentamente.1

Otras formas de reproducir plantas



A partir de la información anterior, marca la alternativa correcta.2

Las técnicas de reproducción que utilizadon Pepe son las siguientes, excepto:

Plantas por semilla.

Plantas por acodo.

Plantas por injerto.

Plantas por patillas.

¿Qué necesitas para producir una plantapor acodo?

Cortar las raíces de la planta.

Un trozo de tela para amarrar la planta.

Doblar el tallo de la planta y colocarletierra por encima.

Unir dos tallos en uno.


Nombre:

Curso: Fecha:

En el vivero de don Pepe se desarrollan diversos tipos de cultivos. Las bellas plantas que vende, nosiempre se reproducen por semillas.

Don Pepe cuenta que en su vivero desarrolla tres técnicas de reproducción de plantas. Veamos cuáles son:

Lee atentamente.1

1. Reproducción por patillas. Es un trozo detallo con hojas o brotes,que se entierra y sehumedece con agua.

2. Reproducción poracodo. Es doblar un talloen forma de codo,tapándolo con tierra yregándolo.

3. Reproducción por injerto. Es juntar partede dos plantas, por sutallo, y protegerlo. Paraque permanezca unidodebe amarrarse con untrozo de tela tipo faja.

Embarazo y parto




Nombre:

Curso: Fecha:

¿Conoces alguna persona que esté embarazada? El embarazoes la etapa en la que se forma y crece un nuevo ser en elvientre de la madre. Generalmente, dura nueve meses.

Durante el embarazo, el feto o futuro bebé:

• Está dentro del vientre de su madre, en el útero, en unabolsa llamada amnios, que contiene un líquido que protegeal feto de golpes y lo mantiene a una temperatura adecuada.

• Se encuentra unido a la madre por el cordón umbilical, porel que recibe el oxígeno y los nutrientes provenientes de laplacenta.

Parto. Cuando el bebé está preparado para nacer, el cuerpode la madre se prepara para facilitar su nacimiento. Es elmomento del parto. En el parto:

• Los músculos del vientre de la madre se contraen yempujan al bebé hacia fuera.

• El bebé sale al exterior a través de la vagina.

• Luego, el médico corta el cordón umbilical y el bebéempieza a respirar por sí mismo. El ombligo es la cicatrizque queda cuando se cae el cordón umbilical.

Cavidadamniótica

Placenta

Cordónumbilical

EMBARAZO

PARTO

Cordónumbilical

El primer examen del recién nacido lo realiza el equipo médicoque asistió el parto. A través de él se verifican ciertos estímulos ysus signos vitales. Averigua:

¿Cómo se llama este examen?

¿Cómo fueron tus primeros meses de vida?

2

Lee atentamente.1

¿Tienes en cuenta a los demás?



Cuando una persona que quieres te cuenta algo que no te interesa mucho:

Piensas en otra cosa, mientras finges que la estás escuchando.

La escuchas con atención porque sabes que para ella es importante.

Cambias el tema de la conversación lo antes posible.

1

Las personas que viven de una forma muy distinta a la tuya:

Te parecen tan raras que no te gusta estar con ellas.

Te resultan indiferentes.

Despiertan tu curiosidad y te agrada conocerlas.

2

Si alguien se comporta injustamente con otra persona delante de ti:

Procuras no meterte porque no es asunto tuyo.

Sales en su defensa, aunque eso te pueda perjudicar.

La defiendes sólo si eso no te complica a ti.

3

Cuando no comprendes el comportamiento de otra persona:

No te relacionas con ella porque te desagrada.

La ignoras.

Tratas de conocerla mejor para comprender su actitud.

4

Si vas sentado(a) en el autobús y sube una persona mayor:

Te quedas sentado(a) como si nada.

Te levantas para cederle el asiento.

Procuras sentarte al fondo para no tener que cederle el asiento a nadie.

5


Nombre:

Curso: Fecha:

• Responde la siguiente encuesta, pintando la figura geométrica que corresponda.


Cuando juegas con tus amigos y amigas:

Haces todo lo posible para que jueguen siempre a lo que tú quieres.

Te gusta jugar a lo que más les agrada a todos.

Juegas a lo que sea, pero un poco a tu manera.

6

Si te invitaran a comer a un restaurante de comida africana:

Irías encantado(a) porque te parecería muy interesante.

Te daría un poco lo mismo; la idea es comer.

No te apetecería ir porque para ti la comida chilena es la mejor.

7

Si vas a leer a la biblioteca:

Procuras no hacer ruido, para no molestar a los demás.

Hablas cuando te da la gana.

Armas desorden porque es lo que más te divierte.

8

Prefieres relacionarte con personas que:

Piensan igual que tú.

Piensan de manera distinta a ti, porque aprendes de ellas.

No quieren saber lo que piensas tú y tú tampoco lo que piensan ellas.

9

Piensas que cuando seas adulto:

Intentarás no tener que dar tu opinión casi nunca.

Intentarás que se haga siempre lo que tú quieres.

Tratarás de tener siempre en cuenta las opiniones de los demás.

10

¡A analizar la encuesta!

• Descubre que tan en cuenta tienes a los demás, según la cantidad de figuras geométricas quepintaste.

– Si pintaste más de 7 :

Vas por la vida pisando tan fuerte, que puedes dañar a los demás. Una cosa es estar seguro(a) de tusopiniones, y otra es pensar que son mejores que las del resto de las personas. Reflexiona un pocomás, escucha a los otros y descubrirás que puedes aprender muchas cosas de ellos.


Con esa actitud tan pasiva, va a ser difícil que tengas problemas. Pero lo cierto es que tampoco pareceque vayas a aprender y mejorar mucho. No estaría mal que de vez en cuando intentases tomarpartido e implicarte un poco más con los demás.


Se ve que te gusta y aceptas a la gente con sus diferencias. Ése es el primer paso de la convivencia y latolerancia. Defender a quienes sufren la injusticia puede traerte problemas, pero gracias a esa visióntan abierta que tienes de las cosas, seguramente lograrás entenderte bien con casi todo el mundo.¡Felicitaciones!


Los primeros habitantes




Nombre:

Curso: Fecha:

¿Cómo llegaron los primeros habitantes a América? Los primeros habitantes llegaron desde Asia,cruzando el Estrecho de Bering. Otros hombres atravesaron el océano desde islas lejanas, y llegaronhasta la Isla de Pascua. ¿Cómo habrán hecho este viaje?

Nuestros pueblos originarios

En el período prehispánico deChile, es decir, antes de la llegadade los españoles, habitaron nuestroactual territorio diferentes pueblosindígenas. Algunos se adaptaron ala aridez del paisaje del norte, otrosa las bajas temperaturas del sur. Suvida se caracterizó por la luchadiaria para conseguir alimento,protección y vestuario.

Algunos de los pueblos setrasladaban continuamente de unlugar a otro en búsqueda de alimentos y buenas condiciones climáticas para vivir. Su refugio eran lascuevas, canoas y construcciones de cuero y ramas. A estos pueblos se les llamó nómades.

En cambio, otros pueblos se establecieron en un lugar, aprendieron a cultivar la tierra y a criar ganado;construyeron viviendas de barro, piedras y ramas. A éstos pueblos se les llamó sedentarios.

E S T R E C H O

D E

B E R I N GAMÉRICA

DEL

NORTE

AMÉRICA

DEL

SUR

A L A S K A

A U S TR AL IA

M O N GOLIA

SIBERIA

I s . A leut i an a

Posibles rutas de los primeros habitantes de América.

1 Lee atentamente.

Pueblos originarios

Muchos pueblos indígenas alcanzaron altos niveles de desarrollo,mientras que otros fueron extinguiéndose en el tiempo. Sinembargo, de todos los pueblos originarios hemos heredado, elapego y respeto a la naturaleza.

También es importante destacar en ellos el respeto y valoraciónpor la tradición y el arraigo familiar. Legados importantes para una sociedad en desarrollo.

¿Qué pueblos originarios de Chile conocen? Nómbrenlos.



Pinta de color café la zona Norte, de verdeclaro la zona Central y de verde oscuro lazona Sur.

1

En las noticias han anunciado que el tiempopara mañana en algunas ciudades será elsiguiente:

Iquique: Despejado.

La Serena: Parcial nublado.

Rancagua: Despejado.

Temuco: Nublado.

Puerto Montt: Lluvia.

Punta Arenas: Nieve.

Observa los símbolos que representan elestado del tiempo, píntalos y únelos conuna línea a la ciudad que corresponde en elmapa.

2


Nombre:

Curso: Fecha:

¿Qué tiempo hace?

Despejado

Parcial nublado

Nublado

Lluvia

Nieve

* ACUERDO ENTRE LA REPÚBLICA DE CHILE Y LAREPÚBLICA ARGENTINA PARA PRECISAR EL RECORRIDODEL LÍMITE DESDE EL MONTE FITZ-ROY HASTA EL CERRODAUDET”. (Buenos Aires 16 de diciembre de 1998).

Lo que aprendí de los pueblos originarios



Une con una flecha, según corresponda.1

La tabla que aparece a continuación contiene información sobre los pueblos originarios. En elesquema sigue la flecha, pintando cada letra que indica la información correcta, según lacolumna de la tabla.

2

Escribe V si es verdadero y F si es falso.

Los pueblos sedentarios son aquellos que se trasladan de un lugar a otro.

Los pueblos sedentarios, por lo general, vivían de la agricultura.

Los araucanos o mapuches son el pueblo indígena más numeroso de nuestro país.

3

¿Qué ideas podrías proponer a tu curso para conocer algo más sobre las costumbres denuestros pueblos originarios?

4


Nombre:

Curso: Fecha:

Alacalufes

Atacameños

Diaguitas

Mapuches

Chonos

Yaganes

Pehuenches

Onas

Pueblo nómade

Pueblo sedentario

ABM

ETA

A A A A

B B B BMETA

1 2 3 4

A B1 Los pueblos sedentarios vivían en un solo lugar. Los pueblos sedentarios no tenían un lugar fijo para vivir.

2 Los pehuenches eran nómades. Los pehuenches eran sedentarios.

3 Los nómades eran cazadores, pescadores y recolectores. Los nómades cultivaban la tierra.

4 Los sedentarios construían sus viviendas con barro y piedra. Los sedentarios construían sus refugios con ramas y cueros.

La mariposa de la seda

El conjunto de cambios por los que pasa el gusano de seda, desde que nace del huevo hasta que seconvierte en adulto, se llama metamorfosis.

Averigua qué otros insectos experimentan metamorfosis durante su ciclo de vida.

Los animales invertebrados




Nombre:

Curso: Fecha:

¿Has visto una lombriz de tierra? Si la tocas, con mucho cuidado,notarás que su cuerpo es blando. Esto se debe a que no tienecolumna vertebral, es decir, es un animal invertebrado.Los invertebrados son las especies más antiguas y también las másnumerosas del planeta. Su expansión se debe a tres factoresprincipales:• El diminuto tamaño de la mayoría, que hace que pasen

inadvertidos de los depredadores.• Han perfeccionado su sistema locomotor. Tienen entre seis y

más de cien patas. Éstas están modificadas de acuerdo a sufunción y especie.

• Se reproducen constantemente. Por lo general ponen una grancantidad de huevos, lo que les permite tener muchosdescendientes.

Los invertebrados pueden tener:• Cuerpo de piel delgada, húmeda y con anillos, característico de los anélidos como la lombriz.• Cuerpo protegido por una concha, característico de los moluscos como la almeja.• Cuerpo protegido por una piel dura. Es el grupo más numeroso. Poseen esta característica los

crustáceos, los arácnidos y los insectos.

Anélido.

Insecto.

La larva, que es el gusano de seda,come mucho.

La larva se encierra en un capullo deseda y posteriormente se convierte enmariposa adulta.

La mariposa adulta pone los huevosde los que salen nuevas larvas.

1 Lee atentamente.

Adaptaciones de las plantas



Los musgos y la retención del agua. Junto a un compañero o compañera realicen la siguienteactividad.

Consigan unas plantas de musgos.

Si las plantas están húmedas y verdes, déjenlas secar un par de días.

Coloquen una pequeña parte del musgo bajo una lupa y agreguen agua en sus hojas, gota a gota.

Cuenten las gotas que se necesitan para que el agua comience a derramarse.

Comenten.

– ¿Cuántas gotas de agua debieron poner sobre el musgo hasta que comenzó a derramarse?

– ¿Por qué creen que los musgos son importantes para proteger los suelos?

2


Nombre:

Curso: Fecha:

¿Conoces alguna especie de cactus? Las plantas no puedenmigrar o cambiar de lugar, por eso deben adaptarse al medioen que viven para fabricar su propio alimento y podersobrevivir.

Adaptaciones estacionales. Las plantas están adaptadas a loscambios de las estaciones. Los árboles de hoja caduca pierdensus hojas en otoño y disminuyen su actividad durante elinvierno. Este es el caso del coigüe, el roble, y el cerezo,entre otros.

Adaptaciones al agua. Las plantas absorben el agua quenecesitan a través de las raíces. Según el ambiente dondeviven es el largo de sus raíces; las plantas acuáticas tienen lasraíces cortas, en cambio las del desierto las tienen más largas.Los cactus almacenan el agua en sus troncos, el que poseeuna gruesa capa externa y espinas para disminuir laevaporación del agua.

Adaptaciones a la luz. Las plantas necesitan la luz del Sol parafabricar su alimento. Algunas plantas trepan por los tallos deotras, en busca de luz. Otras, como el girasol, orientan susflores hacia la luz del Sol.

Algunas plantas trepan sobre otras paraalcanzar la luz.

Los girasoles orientan sus flores hacia el Sol.

1 Lee atentamente.

Un árbol genealógico



¿Quién es…? Guíate por los ejemplos.

La mamá de tu mamá: . El hermano de tu tía: .

La hija de tu tía: . El papá de tu hermano: .

El papá de tu papá: . La hermana de tu primo: .

2


Nombre:

Curso: Fecha:

1 Un árbol genealógico es una representación que muestra los nombres de nuestros familiares yla relación de parentesco que tienen entre sí. Te invitamos a construir el árbol genealógico detu familia.

Averigua el nombre y parentesco de los familiares más próximos: abuelos, tíos, tías, primos,primas, etcétera.

Copia el modelo del árbol genealógico que aparece en esta página, en una cartulina, ycomplétalo con tus antecedentes familiares, siguiendo el siguiente orden:

• En la primera línea, desde abajohacia arriba, escribe tu nombre y elde tus hermanos(as).

• En la segunda línea escribe elnombre de tus padres.

• En la tercera línea coloca losnombres de tus abuelos y abuelas.

• En la cuarta línea escribe losnombres de tus bisabuelos, queson los abuelos de tus padres.

• Cada pareja o matrimonio se unecon una línea horizontal. De estalínea sale otra vertical que va hastalos nombres de los hijos e hijas.

Ejemplo:

mi abuela mi tío

¿Qué le ocurre a una poza de agua cuando se escarcha?

¿Cómo se llama este fenómeno?

4

Líquido

Sólido

GasEvaporación

Fusión Solidificación

Condensación

Los cambios de estado



Cuando le colocamos hielo a un vaso con bebida, ¿qué le pasa al hielo?


2

Describe lo que observas cuando el agua en una tetera comienza a hervir.


3


Nombre:

Curso: Fecha:

Cuando la materia se calienta, se puede producir:

• Fusión: es el paso de sólido a líquido.

• Evaporación: es el paso de líquido a gas.

Cuando la materia se enfría, se puede producir:

• Condensación: es el paso de gas a líquido.

• Solidificación: es el paso de líquido a sólido.

1 Lee atentamente.

El crecimiento



Observa el dibujo y píntalo.

¿Qué es lo que más te gusta de tus abuelitos?

¿Qué actividades te gusta realizar con ellos?

1

Completa con la etapa de la vida que representa cada pareja.2

Escribe 2 aspectos que diferencien a las personas adultas y a los adolescentes.3


Nombre:

Curso: Fecha:

Somos

______________Somos

______________Somos

______________Somos

______________

Los animales se reproducen



¿Cómo se reproducen estos animales?

Mamíferos:

Reptiles:

Anfibios:

Aves:

Peces:

1

Escribe si los animales son vivíparos y , sin son ovíparos. Luego, píntalos.OV2


Nombre:

Curso: Fecha:

Huemul PingüinoGato montés

Trucha

PudúZorro

Lagartija

Perdiz

Sapo

Embarazo y parto



Responde:

¿Qué es el embarazo?

¿Cuál es el tiempo normal de duración de un embarazo en el ser humano?

¿Qué es el parto?

1

Con ayuda de tus padres u otro familiar, completa la siguiente información.

¿Cuánto duró el embarazo antes de que tú nacieras?

¿En qué día, mes y año naciste?

¿A qué hora naciste, aproximadamente?

¿En qué ciudad naciste?

¿Cuánto pesaste, aproximadamente, al nacer?

¿Cómo eras físicamente?

2

Ordena numerando del 1 al 4, según el tiempo de desarrollo del bebé en el embarazo.3

El ser humano, ¿es ovíparo o vivíparo?

¿Por qué?

4


Nombre:

Curso: Fecha:

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Proyecto ser y saber comprensión del medio