Proyecto SiEmpreFP Implantación de un Sistema de ...iespmbroseta.edu.gva.es/02_centre/carpeta_arxius/memoria...RAMON ARECES 4 Ies PRINCIPADO DE ASTURIAS IES JOSE PLANES 2 Instituto

MEMORIA TÉCNICA

Proyecto SiEmpreFP Implantación de un Sistema de

innovación orientada por las personas en los Centros de Formación Profesional y su

entorno Empresarial.

Coordinador. Universidad

Politécnica de Valencia

(UPV)

Centros de FP:

• 16 CCAA

• 2 Ciudades

Autónomas

• 97 centros

• 261 profesores

En este proyecto, la UPV realizará la coordinación técnica pero todos los centros

(incluida la UPV) actúan como solicitantes y como beneficiarios directos del

proyecto.

En este sentido, la UPV realiza la coordinación integrada de los trabajos del

proyecto pero cada uno de los beneficiarios es responsable individual tanto de su

presupuesto como de la recepción de las ayudas económica y la justificación

económica de las mismas.

Por ello, se solicita que en caso de que esta actuación sea financiada por el MEC, en

la correspondiente resolución se haga constar el detalle de todos y cada uno de los

beneficiarios y las cuantías asignadas a cada uno de ellos, y se realicen las

transferencias económicas a las cuentas bancarias de cada uno de los beneficiarios.

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Índice de contenidos 0. LISTADO DE CENTROS PARTICIPANTES ................................................................................................ 4

1. AJUSTE DEL PROYECTO A LOS CRITERIOS ESTABLECIDOS EN LA CONVOCATORIA. ............................. 7

2. JUSTIFICACIÓN Y PROPÓSITO DEL PROYECTO. .................................................................................... 8

Prioridades en la modalidad 1 .................................................................................................................. 9

3. OBJETIVOS DEL PROYECTO. ................................................................................................................. 9

Objetivos año 1 (julio 2011 – junio 2012):.............................................................................................. 10

Objetivos año 2 (julio 2012 – junio 2013) (quedan fuera de la presente solicitud) ............................... 10

4. ENFOQUE CONCEPTUAL DEL PROYECTO. .......................................................................................... 11

El modelo de Innovación Orientada por las Personas. ........................................................................... 11

5. METODOLOGÍA DEL PROYECTO. ........................................................................................................ 13

El proyecto SiEmpreFP propone un Sistema de innovación orientada por las personas en los Centros

de Formación Profesional y su entorno Empresarial (figura 2). ............................................................. 13

El coordinador (Universidad Politécnica de Valencia): funciones en el proyecto. ................................. 14

Los Centros de Formación Profesional: funciones en el proyecto. ........................................................ 14

El dinamizador de innovación y emprendedurismo: funciones en el proyecto. .................................... 15

Uso de las TIC en el proyecto: la Herramienta TIC de conexión ............................................................. 16

6. PLAN DE TRABAJO. ............................................................................................................................. 17

Fases del Plan de trabajo de la primera anualidad del proyecto. .......................................................... 18

Concreción de las actividades del proyecto para cada centro participante. .......................................... 19

Cronograma previsto .............................................................................................................................. 25

7. PLAN DE COMUNICACIÓN Y DIFUSIÓN DEL PROYECTO..................................................................... 26

8. PLAN DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO. ............................................................................................. 27

a. Plan de gestión de la calidad ............................................................................................................. 27

b. Indicadores de calidad ....................................................................................................................... 28

c. Áreas de riesgo .................................................................................................................................. 28

d. Plan de evaluación ............................................................................................................................. 29

9. INTEGRACION DEL PROYECTO EN LOS PLANES GENERALES DE ACTUACIÓN DE LOS PARTICIPANTES.

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Proyecto Siempre FP

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10. RESULTADOS Y BENEFICIOS DEL PROYECTO. ..................................................................................... 30

Beneficios para el Centro de Formación Profesional ............................................................................. 30

Beneficios para el profesor participante ................................................................................................ 30

Beneficios para estudiante ..................................................................................................................... 31

11. Presupuesto del proyecto. ................................................................................................................. 31

12. Experiencia de los participantes. ....................................................................................................... 33

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0. LISTADO DE CENTROS PARTICIPANTES

NOMBRE DEL CENTRO nº

profesores

Tipo de centro COMUNIDAD AUTÓNOMA

LUÍS DE CAMOENS 2 Instituto de educación

secundaria CIUDAD AUTÓNOMA DE CEUTA

JUAN ANTONIO FERNÁNDEZ PÉREZ

2 Instituto de educación

secundaria CIUDAD AUTÓNOMA DE

MELILLA

CIFP MARÍTIMO ZAPORITO 1 Centro integrado fp COMUNIDAD AUTÓNOMA DE

ANDALUCÍA

I.E.S. Coloma 2 Instituto de educación

secundaria COMUNIDAD AUTÓNOMA DE

ANDALUCÍA I.E.S. VIRGEN DE LA

ESPERANZA 1

Instituto de educación secundaria

COMUNIDAD AUTÓNOMA DE ANDALUCÍA

IES LAS VIÑAS 5 Instituto de educación


ANDALUCÍA

IES LLANES 9 Instituto de educación


ANDALUCÍA

IES LOS ÁNGELES 4 Instituto de educación


ANDALUCÍA

IES REYES DE ESPAÑA 1 Instituto de educación


ANDALUCÍA

CIFP PIRÁMIDE 1 Centro integrado fp COMUNIDAD AUTÓNOMA DE

ARAGÓN

CPIFP LOS ENLACES 1 Centro integrado fp COMUNIDAD AUTÓNOMA DE

ARAGÓN Instituto de Formación

profesional específica de San Blas

4 Instituto de formación

profesional COMUNIDAD AUTÓNOMA DE

ARAGÓN

GRAN TARAJAL 4 Instituto de educación


CANARIAS

IES INGENIO 2 Instituto de educación


CANARIAS

IES La Orotava 4 Instituto de educación


CANARIAS

IES Lomo Apolinario 4 Instituto de educación


CANARIAS IES MARÍTIMO PESQUERO LAS

PALMAS 2


COMUNIDAD AUTÓNOMA DE CANARIAS

Instituto de Formación Profesional Marítimo

Pesquera de Santa cruz de Tenerife



CANARIAS

MAJADA MARCIAL 4 Instituto de educación


CANARIAS

SANTA MARÍA DE GUÍA 4 Instituto de educación


CANARIAS

IES CANTABRIA 2 Instituto de educación


CANTABRIA

CIFP AGUAS NUEVAS 2 Centro integrado fp COMUNIDAD AUTÓNOMA DE

CASTILLA-LA MANCHA FRANCISCO GARCIA

PAVON 1


COMUNIDAD AUTÓNOMA DE CASTILLA-LA MANCHA

IES CONDESTABLE ÁLVARO DE LUNA



CASTILLA-LA MANCHA IES Escultor José Luis

Sánchez 1


COMUNIDAD AUTÓNOMA DE CASTILLA-LA MANCHA

IES Izpisúa Belmonte 3 Instituto de educación


CASTILLA-LA MANCHA

IES JUAN ANTONIO CASTRO 1 Instituto de educación


CASTILLA-LA MANCHA

IES LEONARDO DA VINCI 1 Instituto de educación


CASTILLA-LA MANCHA

Proyecto Siempre FP

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profesores


IES Virrey Morcillo 1 Instituto de educación


CASTILLA-LA MANCHA

TOMÁS NAVARRO TOMÁS 2 Instituto de educación


CASTILLA-LA MANCHA

CENTRE FP CAT GRANOLLERS 2 Instituto de educación


CATALUNYA

IES-SEP LACETANIA 2 Instituto de educación


CATALUNYA

Olivar Gran 2 Instituto de educación


CATALUNYA

Poblenou 2 Instituto de educación


CATALUNYA CENTRO FORMACIÓN Y

EXPERIMENTACIÓN AGROFORESTAL DE

GUISAMO



GALICIA

CIFP A FARIXA 2 Centro integrado fp COMUNIDAD AUTÓNOMA DE

GALICIA

IES FERROLTERRA


COMUNIDAD AUTÓNOMA DE GALICIA

CIFP COMPOSTELA 4 Centro integrado fp COMUNIDAD AUTÓNOMA DE

GALICIA

CIFP DE COIA 3 Centro integrado fp COMUNIDAD AUTÓNOMA DE

GALICIA INSTITUTO POLITÉCNICO DE

LUGO 4

Instituto de formación profesional

COMUNIDAD AUTÓNOMA DE GALICIA

PASEO DAS PONTES 2 Instituto de educación


GALICIA

URBANO LUGRIS 4 Instituto de educación


GALICIA

JOSEP MARIA QUADRADO 4

COMUNIDAD AUTÓNOMA DE LAS ILLES BALEARS

BENJAMÍN RÚA 2

COMUNIDAD AUTÓNOMA DE MADRID

CIFP PROFESOR RAÚL VÁZQUEZ

1 Centro integrado fp COMUNIDAD AUTÓNOMA DE

MADRID

IES JUAN CARLOS I 1 Instituto de educación


MADRID

IES MIGUEL CATALAN 2 Instituto de educación


MADRID

IES SAN FERNANDO 1 Instituto de educación


MADRID PRADO DE SANTO

DOMINGO 5


COMUNIDAD AUTÓNOMA DE MADRID

CENTRO BIDASOA 2 Iefps bidasoa gblhi COMUNIDAD AUTÓNOMA DEL

PAÍS VASCO CENTRO DE FORMACIÓN

SOMORROSTRO 4

Instituto de formación profesional

COMUNIDAD AUTÓNOMA DEL PAÍS VASCO

IBAR EZKERRA Lanbide Ikastola


profesional COMUNIDAD AUTÓNOMA DEL

PAÍS VASCO

IEFPS TARTANGA GBLHI 1 Centro integrado fp COMUNIDAD AUTÓNOMA DEL

PAÍS VASCO

MARISTAK IKASTETXEA 1 Instituto de educación

secundaria COMUNIDAD AUTÓNOMA DEL

PAÍS VASCO

CASTILLO DE LUNA 2 Instituto de educación

secundaria COMUNIDAD AUTÓNOMA

EXTREMADURA CENTRO FORMACIÓN

MEDIO RURAL DON BENITO 2

COMUNIDAD AUTÓNOMA

EXTREMADURA

NUESTRA SEÑORA DE BÓTOA 2 Instituto de educación


EXTREMADURA

ZURBARÁN 6 Instituto de educación


EXTREMADURA

ALBUERA DE SEGOVIA 2

COMUNIDAD DE CASTILLA Y LEÓN

CONDE DIEGO PORCELOS


COMUNIDAD DE CASTILLA Y LEÓN

CENTRO DE FORMACIÓN AGRARIA ALMÁZCARA

2 Centro de formación agraria COMUNIDAD DE CASTILLA Y

LEÓN

Proyecto Siempre FP

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profesores


CIFP RÍO TORMES 1 Centro integrado fp COMUNIDAD DE CASTILLA Y

LEÓN ESCUELA SANITARIA

TÉCNICO PROFESIONAL DE NAVARRA


profesional COMUNIDAD DE NAVARRA

AZUD DE ALFEITAMI 3 Instituto de educación

secundaria COMUNIDAD VALENCIANA

C.I.P.F.P. AUSIAS MARCH 1 Centro integrado fp COMUNIDAD VALENCIANA Centro de Enseñanza Coop.

Salus de Castellón 4

COMUNIDAD VALENCIANA

CIFP DE MISLATA 2 Centro integrado fp COMUNIDAD VALENCIANA CIFP LUIS SUÑER SANCHIS 2 Centro integrado fp COMUNIDAD VALENCIANA CIFP VICENTE BLASCO

IBÁÑEZ 1 Centro integrado fp COMUNIDAD VALENCIANA

CIPF COSTA DE AZAHAR 1 Centro integrado fp COMUNIDAD VALENCIANA CIPF PROFESIONAL

COMPLEJO EDUCATIVO DE CHESTE

2 Centro integrado fp COMUNIDAD VALENCIANA

CIPFP CANASTELL 2 Centro integrado fp COMUNIDAD VALENCIANA

COTES BAIXES 2 Instituto de educación


FLORIDA CENTRE DE FORMACIÓ

2 Centre de formació COMUNIDAD VALENCIANA

IES ALMUSSAFES 4 Instituto de educación


IES ALTO PALANCIA (Segorbe)



IES BEATRIZ FAJARDO 6 Instituto de educación


IES GONZALO ANAYA 2 Instituto de educación


IES JOSÉ SEGRELLES 2 Instituto de educación


IES LA CANAL 2 Instituto de educación


IES MASSAMAGRELL 3 Instituto de educación


IES PERE BOIL 6 Instituto de educación


IES POLITÈCNIC 2 Instituto de educación


IES RASCANYA-ANTONIO CAÑUELO



IES SANT JAUME APÒSTOL (6 PROFESORES)



IES SIXTO MARCO (PARTICIPAN 6 PROFESORES)



IES TIRANT LO BLANC 2 Instituto de educación


INSTITUT EDUCACIÓ SECUNDÀRIA FEDERICA

MONTSENY 2



LA SAFOR - COOPERATIVA VALENCIANA

2 Centro concertado COMUNIDAD VALENCIANA

LAS LAGUNAS 4 Instituto de educación


PROFESSOR MANUEL BROSETA

2


CARMEN Y SEVERO OCHOA 2 Instituto de educación

secundaria PRINCIPADO DE ASTURIAS

CUENCA DEL NALON 6 Instituto de educación


IES de Pravia 2 Instituto de educación


RAMON ARECES 4 Ies PRINCIPADO DE ASTURIAS

IES JOSE PLANES 2 Instituto de educación

secundaria REGIÓN DE MURCIA

Proyecto Siempre FP

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profesores


IES POLITÉCNICO 2 Instituto de educación

secundaria REGIÓN DE MURCIA

1. AJUSTE DEL PROYECTO A LOS CRITERIOS ESTABLECIDOS EN LA

CONVOCATORIA.

Para facilitar la evaluación del proyecto a continuación se propone la correspondencia entre los criterios

de evaluación y los puntos de esta memoria en los que se aporta información al respecto. En algunos

casos se facilitan directamente las cifras.

Criterios BOE nº100 27 abril 2011 Puntos en esta memoria

COMUNES Adecuación a modalidad/línea Ptos 2, 3 y 4.Justificación (Prioridades en la línea

1), objetivos y enfoque conceptual Concordancia entre presupuesto de movilidad y objetivos

Pto. 11. Presupuesto

Nº activo de centros, empresas y CCAA 97 centros, 16 CCAA, 2 Ciudades Autónomas, 261 profesores, 1920 empresas directamente impactadas a nivel local en el plan de difusión

Concreción de la difusión Punto 7. Plan de comunicación y difusión del proyecto

Especificaciones de la cooperación: reparto de funciones y responsabilidades

Punto 5. Metodología del proyecto Punto 6. Plan de trabajo

Integración de las TIC Punto 5. Metodología. Último apartado TIC Experiencia de los participantes Punto 12. Experiencia de los participantes Accesibilidad universal e igualdad Punto 6. Plan de trabajo. La plataforma TIC se

desarrollará con criterios de accesibilidad universal. La coordinación del proyecto recae en una mujer.

Plan de evaluación y seguimiento Punto 8. Plan de evaluación ESPECÍFICOS INNOVACIÓN

Impacto en la innovación en el ámbito educativo

Global memoria

Impacto en la innovación en sector productivo

Global memoria. Derivado de la capacitación de alumnos y profesores en herramientas de innovación.

Viabilidad y coherencia del plan de trabajo, el cronograma, los recursos y los objetivos

Punto 6. Plan de trabajo y Pto. 11. Presupuesto

Proyecto Siempre FP

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2. JUSTIFICACIÓN Y PROPÓSITO DEL PROYECTO.

La innovación aplicada en la Formación Profesional significa para el Ministerio de Educación buscar

nuevas formas de trabajar, gestionar, de relacionarse, de cooperar, animando a que los centros se

conviertan en organizaciones inteligentes, que aprenden, que adquieren y transfieren conocimiento de

manera continuada, que desarrollan redes de colaboración, internas y externas, que buscan mejorar y

evolucionar los procesos de enseñanza y aprendizaje, que trabajan con las tecnologías modernas y que

se relacionan con las empresas y con su entorno.

Los centros de FP han de encontrar el equilibrio necesario para evolucionar y dar respuesta a la sociedad

y a los sectores productivos, utilizando para ello el conocimiento individual, el trabajo en equipo y la

innovación, y por supuesto, con la ayuda de las TIC. Los centros deben fomentar el espíritu empresarial

incluyendo el desarrollo de los valores, los conocimientos, las capacidades, las actitudes y las cualidades

personales necesarias para conseguir la creación de nuevas empresas orientadas hacia el crecimiento y

la competitividad.

Los centros de FP tienen ante sí el reto formar profesionales capaces de mantener su empleabilidad y

adaptarse a un entorno productivo cambiante, capaces de reconocer y practicar su capacidad de

generar innovación como una competencia profesional más adquirida durante su formación inicial y

capaces de emplear metodologías y herramientas de innovación aplicadas a los productos y servicios

que desarrollen durante su actividad profesional.

La innovación orientada por las personas es un conjunto de técnicas y metodologías de innovación que

se utilizan para diseñar o mejorar productos y servicios teniendo en cuenta en todo su ciclo de vida las

necesidades y características de sus clientes. De esta manera, el proceso de innovación orientado por las

personas permite no sólo cubrir, sino superar ampliamente las expectativas de los clientes de los

productos y servicios porque éstos han protagonizado desde el inicio ese proceso. En este sentido la

capacitación de los estudiantes de formación profesional es clave, ya que son ellos los encargados de

diseñar y producir los productos y los servicios en las empresas españolas.

Esta cuestión es especialmente importante si tenemos en cuenta que los productos y servicios

españoles deben venderse en los mercados internacionales a precios que permitan asumir los costes

propios de un país avanzado, crear riqueza y lograr elevados niveles de empleo y bienestar social; y para

conseguirlo, el cliente debe percibir un elevado valor que justifique el precio pagado, ya sea por la

tecnología incorporada, el diseño exhibido o la perfecta adaptación a sus necesidades y preferencias.

Mientras que las dos primeras formas de aportar valor al cliente requieren de importantes inversiones

y/o largos períodos de maduración, la adaptación a las necesidades y preferencias puede conseguirse

mediante una capacitación inicial adecuada de los profesionales implicados que pueden conseguir

durante su formación inicial en los centros de formación profesional.

Un ejemplo sencillo de de innovación orientada por las personas podría ser guiar una reunión de

potenciales clientes de un restaurante que aporten ideas para adaptar el diseño de la carta a la edad del

cliente. Se pueden encontrar casos reales en el portal de Diseño Orientado por las Personas

http://dop.ibv.org

El proyecto SiEmpreFP propone un Sistema de innovación orientada por las personas en los Centros de

Formación Profesional y su entorno Empresarial, que se concreta en los elementos y relaciones del

siguiente diagrama:

Proyecto Siempre FP

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Figura 1. Modelo del Sistema de innovación orientada por las personas en los Centros de Formación Profesional y su

entorno Empresarial.

El proyecto SiEmpreFP se concibe con actividades a lo largo de dos anualidades para alcanzar

plenamente sus objetivos. Dado que la convocatoria a la que se presenta únicamente apoya proyectos a

un año, en esta memoria de solicitud se presenta con carácter general el proyecto, profundizando

únicamente en objetivos y plan de trabajo detallado de la primera anualidad.

Prioridades en la modalidad 1

Prioridades en las que encaja el presente proyecto dentro de la modalidad 1 por orden de ajuste

decreciente.

e) Fomento de experiencias que estimulen los valores emprendedores. El proyecto se dirige

principalmente a dotar de herramientas metodológicas para el pensamiento crítico, innovador y

creativo, aportando claramente las normas, el soporte y el acompañamiento necesarios.

c) Transferencia de conocimiento entre centros de FP y empresas o entidades. El proyecto implica la

interacción dinamizada de los centros de FP con la universidad, empresas de su entorno local y otros

agentes especializados en innovación.

d) Promoción de actitudes innovadoras e investigadoras tanto en profesores como en alumnos. El

objetivo básico del proyecto es potenciar las capacidades de innovación mediante el aterrizaje con

herramientas prácticas y experiencias piloto.

3. OBJETIVOS DEL PROYECTO.

El objetivo general del proyecto SiEmpreFP para los centros de formación profesional

participantes es potenciar la capacidad de innovar en los centros de FP usando los métodos

de innovación orientada por las personas mediante una herramienta TIC dinamizada por un

experto.

Proyecto Siempre FP

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El objetivo finalista del proyecto SiEmpreFP es incrementar la sostenibilidad de la empleabilidad del

estudiante de formación profesional basándose en dos pilares:

• La adquisición de habilidades de pensamiento complejo mediante la aplicación de técnicas de

innovación, en concreto lo que permite alcanzar las metodologías enseñadas es:

o Desarrollar el pensamiento complejo

o Ordenar las propias ideas

o Generar nuevas ideas a partir de la información del entorno y

o Consensuar esas ideas

• La creación de una red de innovación y una plataforma de soporte.

Los objetivos específicos para cada una de las anualidades planteadas son:

Objetivos año 1 (julio 2011 – junio 2012):

1. Formar al profesorado participante en la aplicación práctica en el aula de formación profesional de

metodologías y técnicas de innovación orientada por las personas.

2. Equipar un aula/taller en los centros participantes con el equipamiento básico necesario para la

realización en clase de prácticas basadas en técnicas de innovación.

3. Realizar un conjunto de prácticas piloto de clase utilizando técnicas de innovación en un grupo de

centros participantes.

4. Establecer, afianzar y dinamizar la red de innovación SiEmpreFP mediante el diseño y ejecución de

acciones de dinamización soportadas por la plataforma web:

4.1. arranque de la innovación en cada centro (dinamización intracentro),

4.2. fomento de la compartición de experiencias y buenas prácticas entre centros (dinamización

entre centros) e

4.3. incorporación de empresas del entorno de cada centro a la red de innovación para codiseñar

(dinamización con el entorno del centro).

5. Diseñar la plataforma web de soporte de la red de innovación SiEmpreFP, diseñar las

funcionalidades básicas y avanzadas e implementar las básicas.

6. Difundir y comunicar los objetivos, actividades y resultados del proyecto mediante actuaciones

específicas de promoción, comunicación y difusión (acciones de dinamización del entorno).

Objetivos año 2 (julio 2012 – junio 2013) (quedan fuera de la presente

solicitud)

1. Preparar prácticas de clase basadas en técnicas de innovación orientada por las personas

específicas para los títulos y familias profesionales impartidas por los centros participantes u otros

centros que se sumen a la iniciativa.

2. Formar al nuevo profesorado participante en la aplicación práctica en el aula de formación

profesional de metodologías y técnicas de innovación orientada por las personas.

3. Realizar prácticas de clase utilizando técnicas de innovación en cada de los centros participantes

específicas para cada especialidad impartida por el profesorado participante.

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4. Extender la red de innovación SiEmpreFP integrando las redes de innovación preexistentes en cada

centro y agentes nuevos (empresas, universidades, CEEI´s, entidades financieras, asociaciones de

usuarios).

5. Consolidar y dinamizar la red de innovación SiEmpreFP incrementando la participación de

profesorado y familias profesionales en cada centro (dinamización intracentro) y proponiendo el

desarrollo de proyectos específicos de innovación entre los integrantes de la red (dinamización

entre centros y con el entorno).

6. Implementar las funcionalidades avanzadas en la plataforma web de soporte de la red de

innovación SiEmpreFP.

7. Difundir y comunicar los objetivos, actividades y resultados del proyecto mediante actuaciones

específicas de promoción, comunicación y difusión (dinamización del entorno).

4. ENFOQUE CONCEPTUAL DEL PROYECTO.

El modelo de Innovación Orientada por las Personas.

El actual modelo de desarrollo, basado en el avance tecnológico como motor de la innovación, en la

innovación como estímulo del consumo y en el consumo como fundamento de un crecimiento

económico suficiente para generar trabajo y salarios que hagan posible que los ciudadanos adquieran

bienes y servicios para mantener o mejorar su calidad de vida, ha entrado en una crisis que se está

manifestando a corto plazo en elevadas tasas de desempleo y recortes en el estado del bienestar. Esta

crisis responde a la aparición de factores y tendencias como las siguientes:

• La globalización de los mercados y el cambio de los factores de competitividad.

• El desarrollo, implantación y uso generalizado de las TICs.

• El predominio en la mayor parte del mundo del modelo sociopolítico de la democracia liberal.

• La aparición de nuevas potencias económicas entre los países emergentes al lado de los

Estados Unidos, la Unión Europea y Japón.

• La incorporación de la mujer al mercado laboral y los cambios en los modelos familiares.

• El incremento del consumo, del gasto y del recurso al crédito bajo la influencia de referencias

sociales y culturales inalcanzables para la mayor parte de la población.

Si los retos que hemos de afrontar a corto plazo son muy serios, mucho más lo son los que aún están

por manifestarse con toda su intensidad:

• El cambio demográfico y los costes que requerirá la atención sociosanitaria de una población

que envejece al tiempo que se reduce el número de contribuyentes laboralmente activos.

• El cambio climático y la necesidad de modificar los hábitos de vida y consumo, y los modos de

producción y transporte.

• La posición tecnológica que han alcanzado las economías emergentes, reduciendo

drásticamente el valor diferencial que la tecnología ha aportado a los países desarrollados.

• Los desequilibrios sociales provocados por la globalización, su impacto sobre el empleo y la

tendencia a la progresiva desaparición de las clases medias.

Con todo, estas dificultades pueden ser una oportunidad para orientar la innovación y construir una

economía desde una perspectiva distinta que permita el desarrollo de las personas y garantice su

calidad de vida como miembros de una sociedad avanzada, además de ambiental y económicamente

sostenible.

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A este nuevo enfoque, inserto en la economía de mercado pero que evita las consecuencias indeseables

que ésta ha provocado, lo denominamos economía de la calidad de vida, una economía concebida para

contribuir, a través de la innovación orientada por las personas y no del consumismo, a impulsar una

demanda definida por las necesidades y preferencias de los ciudadanos, en equilibrio con una oferta

sujeta a las condiciones marcadas por la sostenibilidad. En este proyecto se defiende esta propuesta

para afrontar la crisis de modelo social y económico que vivimos con especial gravedad en España.

La innovación orientada por las personas sitúa a los ciudadanos en el centro de los procesos de

identificación de oportunidades de innovación para satisfacer sus necesidades; de diseño y producción

de los bienes y servicios dirigidos a este fin; y de asignación, provisión, mantenimiento y reciclado de

tales bienes y servicios, con el propósito de optimizar la relación entre su contribución a la calidad de

vida y los costes económicos, medioambientales y sociales que requieren su producción y uso. En los

procesos de innovación orientada por las personas, los ciudadanos intervienen como codiseñadores de

los bienes y servicios que utilizarán a través del empleo de metodologías e infraestructuras muy

variadas, como los sistemas sociales de innovación, el diseño centrado en el usuario, el diseño

participativo o los living labs. De esta manera, convirtiendo los bienes y servicios en auténticos recursos

para la calidad de vida, la innovación orientada por las personas es también una vía muy potente para

crear riqueza económica en nuestro país, dado que permite impregnar a dichos bienes y servicios de las

características de un saber vivir avanzado, y generar con ello una oferta diferenciada, competitiva y de

valor para el resto del mundo, de manera parecida a como en su día se acuñaron los signos distintivos

del diseño italiano o de la calidad alemana.

La calidad de vida es un concepto subjetivo que puede ser definido (Organización Mundial de la Salud,

1993) como la percepción que un individuo tiene de su lugar en la existencia, en el contexto de la cultura

y del sistema de valores en los que vive y en relación con sus objetivos, normas e inquietudes. Así mismo,

la calidad de vida es un concepto complejo que está influido por la salud física, el estado psicológico, la

autonomía, las relaciones sociales y el entorno de las personas, y que depende no sólo de los recursos

que éstas utilizan para alcanzar ese estado, sino de sus expectativas, que a su vez están influidas por las

referencias sociales que imperan a su alrededor. Como consecuencia, la calidad de vida percibida por las

personas puede mejorarse de las siguientes formas:

• Interviniendo en las mencionadas referencias sociales a través de iniciativas educativas,

formativas y culturales.

• A través de sistemas para el desarrollo de bienes y servicios y la provisión efectiva de los

mismos atendiendo a sus características, necesidades y preferencias personales.

En este modelo de innovación, los ejes alrededor de los cuales se puede avanzar para mejorar la calidad

de vida percibida por las personas y crear la nueva economía de la calidad de vida son:

1. Iniciativas culturales centradas en los valores de la economía de la calidad de vida.

2. Orientación de las compras públicas a la economía de la calidad de vida.

3. Dotación de sistemas de gestión y de prescripción de recursos para la mejora de la calidad de vida

sostenible de las personas.

4. Desarrollo de I+D+i centrada en la innovación orientada por las personas.

5. Puesta a punto de metodologías, sistemas e infraestructuras que permitan la participación de las

personas y “captar su voz” en distintos entornos y durante diferentes actividades.

6. Utilización de sistemas de gobernanza basados en la economía de la calidad de vida.

7. Regulación del mercado y de las actividades productivas y de consumo para asegurar la

sostenibilidad ambiental, social y económica.

8. Implantación de modelos de innovación orientada por las personas en las empresas.

9. Educación y formación en consumo y hábitos para la calidad de vida.

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10. Formación de los profesionales en innovación orientada por las personas.

Es destacable el impacto de este último eje en la implantación de la economía de la calidad de vida

porque las medidas que se tomen centradas en él para capacitar a los estudiantes tendrán efectos

positivos profundos al afectar al núcleo del sistema productivo: los recursos humanos.

Las medidas que se tomen alrededor de este eje deben impulsar los programas formativos dirigidos a

los profesionales que intervienen en el diseño, producción, distribución, comercialización, prescripción,

gestión, mantenimiento y reciclado de los bienes y servicios que tienen como destinatarios a las

personas. Con este fin, se ha de fomentar, entre otras acciones:

• La puesta a punto e impartición de programas sobre innovación orientada por las personas por

parte de universidades y centros de Formación Profesional, con el apoyo público necesario.

• La participación en estos programas de las distintas entidades, empresas y colectivos

profesionales del entorno de los centros educativos, aportando los medios e incentivos

adecuados.

• La creación de foros y talleres en los que los profesionales puedan intercambiar información y

experiencias relacionadas con la innovación orientada por las personas.

Algunas de estas medidas, en particular las encaminadas a la Formación Profesional, pueden tener un

efecto notable y rápido en la mejora de la competitividad de las empresas españolas. Lo primero se

debe al importante número de personas a las que afectarían, incluyendo a los desempleados que se

reciclarán profesionalmente, y lo segundo, a la rapidez y la relativa facilidad con la que se incorporan al

mercado laboral los titulados de Formación Profesional.

5. METODOLOGÍA DEL PROYECTO.

El proyecto SiEmpreFP propone un Sistema de innovación orientada por las personas en los Centros de

Formación Profesional y su entorno Empresarial (figura 2).

Figura 2. La red de innovación del proyecto SiEmpreFP.

La estructura básica del sistema está formada por tres elementos: los Centros de FP, el Dinamizador del

sistema y la Herramienta TIC que permite la relación con el resto del sistema de innovación.

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El funcionamiento del sistema de innovación puede darse a escala local con distintas titulaciones de un

mismo Centro de FP que se conectan para aportar los conocimientos y capacidades de cada una de ellas.

En el mismo nivel local, el Centro se puede unir a las redes preexistentes creadas por centros

relacionados con el emprendimiento (CEEIs, Cámaras de Comercio, Agencias de Desarrollo Local, etc.),

asociaciones empresariales, asociaciones de personas (especialmente importantes a la hora de reclutar

usuarios para los tests de servicios o productos), Universidades y Centros Tecnológicos.

Por otro lado, el sistema es escalable puesto que los centros se pueden unir entre sí para formar redes

regionales o estatales, de modo que se creen estructuras temporales para el desarrollo de proyectos

concretos o estructuras más estables a través de las cuales se comparten conocimientos, recursos y

experiencias. La principal potencialidad de este nivel global de la red son las importantes sinergias que

se dan por la variedad de entornos que existen alrededor de los CIFP que se ponen a disposición de toda

la red.

La metodología de trabajo propuesta para el desarrollo de las actividades del proyecto tiene su origen

en las funciones asignadas a cada uno de los agentes participantes. A continuación se describe la función

de cada uno de los agentes del proyecto:

El coordinador (Universidad Politécnica de Valencia): funciones en el proyecto.

La Universidad Politécnica de Valencia es el coordinador técnico del proyecto. Sus funciones principales

de coordinación y gestión del proyecto son de dos tipos:

• Gestión de la relación administrativa con los agentes del proyecto: realización de trámites

administrativos y recopilación de documentación de participantes, documentación e informes

de seguimiento, memoria de justificación del proyecto y soporte a los centros de FP.

• Búsqueda y Selección de proveedores: seleccionar y proponer expertos en metodologías de

innovación orientada por las personas capaces de desarrollar las tareas previstas en el plan de

trabajo del proyecto. Para que las tareas previstas puedan ser desarrolladas en tiempo, forma y

presupuesto se ha realizado una primera búsqueda de posibles proveedores a los efectos de

asegurar que la actuación y su presupuesto son viables, entre los que destaca el Instituto de

Biomecánica de Valencia.

Los Centros de Formación Profesional: funciones en el proyecto.

Cada Centro participará con un equipo de profesores cuyo número y especialidad se ajustará a sus

características y necesidades. Este equipo de profesores de cada centro será el núcleo inicial de

profesorado que durante el primer año del proyecto se entrenará en los fundamentos, objetivos y

métodos de la innovación orientada por las personas, instalaciones y medios técnicos para aplicar estos

métodos a situaciones reales y desarrollará capacidades nuevas para establecer o mejorar las relaciones

con su entorno y con otros centros que permitan colaborar, compartir experiencias, recursos y

conocimiento.

Los centros participantes en el proyecto SiEmpreFP aplicarán, en el ejercicio de su autonomía, las

prácticas puestas a punto en el proyecto a los contenidos curriculares susceptibles de su uso. Las

prácticas desarrolladas en el proyecto plantearán la solución de problemas específicos a través de la

utilización de técnicas sobre innovación en productos y servicios. Durante la primera anualidad del

proyecto se prevé desarrollar prácticas generalistas de carácter transversal para utilizar en el módulo de

Iniciativa Emprendedora o de Formación y Orientación Laboral, aunque no se descarta su uso en otros

módulos profesionales.

Proyecto Siempre FP

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Las instalaciones y equipamiento necesarios para el aprendizaje y utilización de los métodos de

innovación orientada por las personas consistirán en un aula o taller que se equipará con los elementos

tecnológicos necesarios para que los estudiantes puedan planificar la obtención de información

relevante de los usuarios o consumidores, llevar a cabo la planificación e interactuar con otros agentes

del sistema (otros centros y entidades externas). Un ejemplo de equipamiento típico de este taller es:

� Mobiliario: mesas y sillas fácilmente apilables y transportables.

� Equipos informáticos con conexión a internet para poder trabajar en la plataforma informática,

realizar observación online (netnografía) y realizar dinámicas online en foros.

� Material de papelería para realizar dinámicas con usuarios (rotuladores, Post it®, folios, etc.)

� Equipamiento de video: Cámaras, monitor y otro equipamiento.

� Equipamiento de audio: Micrófonos inalámbricos, mesa de mezclas, reproductores. DVD y

amplificadores. Grabadoras de audio MP3.

� Pizarra digital.

� Cámaras fotográficas instantáneas y/o impresoras fotográficas para dinámicas creativas con

usuarios donde tengan que realizar y exponer fotografías.

� PDA para realizar encuestas.

� Software para realizar encuestas online.

Figura 3. Ejemplo de Living-Lab en el que se está probando una innovación en almohadas con la participación de los usuarios.

Puede servir como referencia en el caso de un nivel avanzado del equipamiento de taller de Innovación Orientada por las

Personas.

El dinamizador de innovación y emprendedurismo: funciones en el proyecto.

Para que todos los agentes implicados en el proceso de innovación desarrollen los roles que les

corresponden en el proceso de innovación y emprendedurismo, es necesario que exista un agente

experto en estos asuntos y con capacidad de actuar como catalizador del trabajo en el aula, de las

relaciones entre titulaciones de un mismo centro y de las que se darán con agentes externos a éste

(usuarios, empresas, centros de innovación y tecnología, universidades, asociaciones, etc.)

Para que la acción coordinada sea de éxito es preciso que se trate de un proveedor único para todos los

centros de forma que se asegure la homogeneidad y optimización de las herramientas y metodologías y

se logre el objetivo perseguido. Un esquema de actuación sin proveedor único daría lugar a un conjunto

de acciones dispersas que difícilmente podrían converger y por tanto el resultado se apartaría del

perseguido en el proyecto

Proyecto Siempre FP

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Las formas de dinamización abarcan un amplio espectro de posibilidades, desde la presencia física de

experto en los centros para asesorar a los profesores y animar las sesiones de trabajo hasta la conexión

telemática con el propio dinamizador o con el resto de agentes a través de videoconferencia y otros

medios.

El experto en metodologías de innovación orientada por las personas que actuará como dinamizador de

innovación y emprendedurismo. Actuará en el marco del proyecto como un proveedor de un pack de

servicios compuesto por: elaboración de prácticas, formación al profesorado, equipamiento, desarrollo

de la plataforma TIC, difusión y dinamización de la red de innovación.

Este experto debe contar en su estructura con unidades específicas que puedan realizar de manera

integral estas funciones de dinamización:

• La dedicada al Diseño Orientado por las Personas, que desarrolla y aplica todos los métodos de

innovación incluidos en esta iniciativa;

• la dedicada a la creación de negocios y la puesta en marcha de iniciativas empresariales

innovadoras que actuará en los temas de dinamización del emprendizaje;

• la que se dedica a la Formación, tanto en modalidad presencial como on-line, que última

liderará la creación de los contenidos formativos y orientará a los otros equipos en el marco del

proceso educativo,

• la última dedicada a planificar, diseñar, desarrollar y testear el anillo de portales institucionales

y las aplicaciones TIC desarrolladas. Esta última dirigirá el diseño e implementación de la

plataforma TIC del proyecto.

Uso de las TIC en el proyecto: la Herramienta TIC de conexión

Para que exista una conexión efectiva entre los distintos agentes del sistema (Centros de FP y empresas

en una primera fase) que les permita combinar sus recursos, conocimiento y experiencias para capacitar

a los estudiantes en la innovación de servicios y productos es necesario disponer de una herramienta TIC

soportada por una plataforma informática suficientemente flexible para adaptarse a la realidad

cambiante de los proyectos y actividades que se ejecutarán sobre ella.

La plataforma TIC del proyecto SiEmpreFP responderá a 7 tipos de necesidades:

• Compartir conocimiento

• Poder mantenerse comunicados

• Servir de plataforma de formación on-line/presencial

• Crear nexos entre agentes diversos

• Difusión al entorno

• Servir de foro de empleo

• Potenciar la generación de ideas

Que a su vez se ordenarán para responder a estos contextos:

1. Intracentro: necesidades dentro de cada centro de FP, teniendo en cuenta tanto profesores

como alumnos

2. Entrecentros: necesidades existentes entre diferentes centros de FP

3. Con el entorno: necesidades presentes en la relación de centros FP, empresas y resto de

agentes de la red de innovación

Proyecto Siempre FP

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En principio se prevén las siguientes funcionalidades:

• Plataforma wiki con moderadores

• Foros temáticos

• Sistema de red social

• Sistema de mensajería interna

• Plataforma de formación

• Gestor de contenidos

• Gestor documental

• Gestor de ideas

Para cada una de las funcionalidades, existirán zonas de acceso restringido por contextos.

La plataforma estará diseñada en base a los principios de accesibilidad universal, cumpliendo los

estándares de accesibilidad AA dictados por WAI.

Todo el sistema estará basado en tecnologías de código abierto. Se prevé el uso de las funcionalidades

estándar soportadas por MOODLE y MAHARA.

Entre sus funcionalidades básicas, la herramienta contaría al menos con:

Zona Pública informativa y de interacción con el entorno:

• Información generalista del proyecto + institucional (convocatoria, etc..): documentos de

uso público generados, líneas de actuación, resultados

• Recopilación de Impactos en medios de comunicación

• Enlaces a entidades colaboradoras

• Institucionales: MEC, Comunidades autónomas…

• Participantes en el proyecto: Centros de FP, Empresas, coordinador, dinamizador…

Zona privada:

• Repositorio de documentos clasificado por carpetas

• Foro de debate dinamizado organizado por familias profesionales

• Listas de centros, profesores y empresas participantes, con datos generales y de contacto.

• Enlaces recomendados (creados por usuarios)

• Gestión de tareas

• Gestión de calendario de citas

• Acceso a cuestionarios online de ejemplo

6. PLAN DE TRABAJO.

La primera anualidad del proyecto (julio 2011-junio 2012) a la que corresponde esta memoria de

solicitud, está principalmente orientada a preparar los medios materiales e inmateriales necesarios para

transferir las técnicas de innovación, transferirlos, así como crear la propia red de innovación, y la

segunda anualidad (julio 2012-junio 2013) se dedicará a personalizar esos medios a todas las familias

profesionales, extender su puesta en práctica y ampliar la red de innovación. Las tareas a desarrollar en

ambas anualidades se presentan de manera esquemática en las figuras 4 y 5, respectivamente.

Proyecto Siempre FP

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Figura 4. Esquema de las actividades previstas a desarrollar durante la primera anualidad del proyecto SiEmpreFP.

Figura 5. Esquema de las actividades previstas a desarrollar durante la segunda anualidad del proyecto SiEmpreFP.

En ambas anualidades existirán de manera continua tanto una fase de Coordinación y Soporte, como

una fase de Dinamización de la red de innovación y otra de Difusión del Proyecto.

Fases del Plan de trabajo de la primera anualidad del proyecto.

Para poner en marcha este sistema de Innovación Orientado por las Personas e impulsarlo, es necesario

acometer cinco grupos de tareas cuyo contenido se esboza a continuación:

1. COORDINACIÓN Y SOPORTE: coordinación y gestión, selección de proveedores, realización de

trámites administrativos, solicitud a las autoridades educativas competentes para la

certificación de la formación al profesorado y elaboración de las memorias de solicitud,

seguimiento y justificación del proyecto.

2. SELECCIÓN DE HERRAMIENTAS Y PREPARACIÓN DE CONTENIDOS TEÓRICO/ PRÁCTICOS:

selección de metodologías de innovación orientada por las personas, propuesta de

equipamiento necesario para centros y preparación de materiales de formación y prácticas.

3. FORMACIÓN AL PROFESORADO Y EXPERIENCIAS PILOTO CON ALUMNOS: Impartición de

cursos de formación semipresencial a profesores y desarrollo de experiencias piloto con

alumnos en innovación orientada por las personas.

Proyecto Siempre FP

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4. EQUIPAMIENTO DE LOS CENTROS: Adquisición e instalación de equipamiento necesario para

las prácticas y formación en el manejo del equipamiento

5. DISEÑO DE LA PLATAFORMA WEB DE GESTIÓN DE LA RED Y DISEÑO DE FUNCIONES BÁSICAS:

compartir conocimiento, comunicarse, formación on-line, creación de nexos entre agentes

diversos, difusión al entorno, foro de empleo y potenciar la generación de ideas.

6. DINAMIZACIÓN DE LA RED DE INNOVACIÓN: Actividades específicas de dinamización de la

red de innovación a tres niveles: intracentro, entre centros, con el entorno de cada centro.

7. DIFUSIÓN Y COMUNICACIÓN: y comunicación del proyecto, también abordará 3 ámbitos de

actuación, al igual que la dinamización de la red de innovación.

Concreción de las actividades del proyecto para cada centro participante.

En el plan de trabajo previsto para la primera anualidad se presentan las distintas fases y la concreción

de las actividades a desarrollar por cada centro participante:

Proyecto Siempre FP

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FASES del PROYECTO

Tareas de los agentes del proyecto

Entregables e Hitos Coordinador (UPV) Centro FP (carga horaria/ centro)

Experto en metodologías y emprendeduría

PR

IMER

A A

NU

ALI

DA

D (

20

11

-20

12

)

1. Coordinación y soporte

� Coordinación y gestión del proyecto

� Selección de proveedores � Realización de trámites

administrativos y recopilación de documentación de participantes

� Solicitud a las autoridades educativas competentes para la certificación de la formación al profesorado

� Elaboración de las memorias de solicitud, seguimiento y justificación del proyecto

� Coordinación y gestión del proyecto

� Selección de proveedores � Realización de trámites

administrativos y recopilación de documentación de participantes

� Documentación e informes de seguimiento

� Justificación del proyecto � Soporte a los centros de FP

� Participación con UPV y proveedor seleccionado en las tareas de coordinación y gestión del proyecto.

� Envío de documentación para memoria de solicitud, informes de seguimiento y memoria de justificación final del proyecto.

8h/ centro

� Estrecha colaboración con UPV en todas las tareas de coordinación, gestión y seguimiento del proyecto

� Memoria de solicitud � Memoria de progreso � Solicitud de la

certificación de la formación al profesorado

� Memoria justificación del proyecto

� Memoria de solicitud de la 2ª anualidad

2. Selección de herramientas y preparación de contenidos teórico/ prácticos

� Selección de metodologías de innovación orientada por las personas

� Propuesta de equipamiento necesario para dotar a los centros de FP

� Preparación de materiales de formación, tanto contenidos en herramientas de innovación orientada por las personas como posibles prácticas a desarrollar

� Generación y recopilación de documentación de control e informes de seguimiento

� Soporte a los centros de FP

� Proveer experiencias previas � Colaborar con proveedor

seleccionado en la selección de herramientas y en la definición de claves para el desarrollo de los materiales de formación

20h/ centro

� Selección de herramientas DOP en base a experiencias previas y prioridades de centros FP

� Recopilación y consenso de las preferencias de cada centro

� Desarrollo de materiales de formación:

a. Teóricos: contenidos teóricos para la formación a profesores

b. Prácticos: contenidos a utilizar en sesiones de trabajo en la formación a profesores

� Reunión de lanzamiento/ 1ª sesión de trabajo

� Materiales del curso de formación a profesores

� Lista de equipamiento para dotar a los centros de FP

Proyecto Siempre FP

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FASES del PROYECTO




3. Formación al profesorado y experiencias piloto con alumnos

� Impartición de cursos de formación semipresencial (online con jornadas presenciales) a profesores FP

� Desarrollo de experiencias piloto con alumnos en innovación orientada por las personas para su uso en el contexto de Iniciativa Emprendedora/ FOL u otro



� Asistencia a las jornadas de formación y realización de las sesiones online

� Docencia, con soporte de proveedor seleccionado, para el desarrollo de las experiencias pilotos con alumnos

80 h/ centro

� Impartición de las jornadas presenciales de formación a profesores FP

� Seguimiento y soporte de la formación online de los profesores FP

� Adaptación de los contenidos prácticos para el desarrollo de las experiencias piloto con alumnos en algunos de los centros de FP

� Jornadas presenciales de formación a profesores FP

� Evaluación del curso de formación

� Evaluación de las experiencias piloto con alumnos, tanto por parte del profesorado participante como por parte de los alumnos

� Propuestas de mejora

4. Equipamiento de los centros

� Adquisición e instalación de equipamiento necesario para las prácticas.

� Formación en el manejo del equipamiento.

� Selección de proveedores � Generación y recopilación de

documentación de control e informes de seguimiento


� Formarse en el uso del equipamiento

� Recepcionar el envío � Uso del equipamiento en el

ámbito de actuación del proyecto

4h/ centro

� Búsqueda de proveedores � Tramitación compra y gestión

de envíos � Formación a personal de los

centros de FP en el uso de equipamiento

� Gestión de soporte e incidencias

� Selección, compra y envío e instalación del equipamiento en los centros FP

� Material para la formación del profesorado en el equipamiento

Proyecto Siempre FP

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FASES del PROYECTO




5. Diseño de la plataforma web de gestión de la red y diseño de funciones básicas (CONTINUACIÓN)

� Zona pública informativa � Zona de interacción con el

entorno emprendedor � Zona privada: compartición de

documentos e intercambio de experiencias. En esta zona se incluirán los entregables del proyecto.

� Coordinación del desarrollo de la plataforma web



� Colaboración en la definición de las funcionalidades de la plataforma web

� Validaciones parciales y final de las funcionalidades implementadas

� Participación en la generación de contenidos de la plataforma

� Utilización de la plataforma en el desarrollo de tareas del resto de fases que así lo requiera

12h/ centro

� Generación de funciones básicas y detalle de especificaciones técnicas

� Diseño técnico de la plataforma

� Desarrollo y programación de la plataforma, arranque y puesta en marcha de la misma

� Pruebas funcionales � Incorporación de contenidos a

la plataforma � Impartición de formación en el

uso de la plataforma. � Recopilación de validaciones

por parte de los usuarios de centros FP, y recopilación de mejoras

� Implementación de mejoras � Gestión de soporte y atención

a incidencias

� Especificaciones técnicas y funcionales de la plataforma

� Arranque y puesta en marcha de la plataforma web

� Formación en el uso de la misma

� Informe de indicadores de utilización (nº de visitas, usuarios registrados en la plataforma, nº de páginas servidas,…)

6. Dinamización de la red de innovación

La dinamización de la red de innovación abordará 3 ámbitos de actuación: - Intracentro. Comprenderá las actuaciones de dinamización a desarrollar en cada uno de los centros de FP participantes. - Entrecentros. Comprenderá las actuaciones de dinamización en el contexto del total del conjunto de centros de FP participantes.

Proyecto Siempre FP

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FASES del PROYECTO




- Con el entorno: Comprenderá las actuaciones de dinamización y difusión a desarrollar en el entorno empresarial de cada uno de los centros de FP participantes.

5. Dinamización de la red de innovación (CONTINUACIÓN)

� Actividades específicas de dinamización de la red de innovación

� Generación del plan de dinamización de la primera anualidad del proyecto. A tres niveles:

o Intracentro: o Entre centros: o Con el entorno de

cada centro � Generación y recopilación de


� Apoyo a las actividades de dinamización


� Participación en el diseño del plan de dinamización de la red de innovación

� Proponer clases prácticas basadas en la incorporación de metodologías de innovación

� Fomentar la participación en las experiencias piloto con alumnos

� Promover el uso de clases prácticas para otros profesores no participantes en el proyecto.

� Potenciar la generación de ideas como fuente de otros proyectos interdisciplinares de innovación

� Inclusión de empresas de su entorno en la plataforma.

� Captación de empresas del entorno a partir de Cámaras de Comercio y Asociaciones Empresariales Locales.

10h/ centro

� Participación en el diseño del plan de dinamización del proyecto

� Apoyo y soporte a los centros FP en la dinamización de la red de innovación

� Implementar los medios necesarios y fomentar la creación de un banco de ideas para la realización de nuevas experiencias piloto con alumnos, y la compartición de buenas prácticas entre centros.

� Fomentar el desarrollo de propuestas de nuevos proyectos de innovación en red

� Plan de dinamización y difusión

� Estructuras y herramientas de soporte para la red de dinamización

� Estudio a empresas mediante cuestionario para identificación de claves de puesta en valor de la FP en el entorno empresarial

� Número de empresas involucradas en la red de innovación

Proyecto Siempre FP

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FASES del PROYECTO




7. Difusión y comunicación (CONTINUACIÓN)

� Actividades específicas de promoción, comunicación y difusión del proyecto

� Generación del plan de difusión de la primera anualidad del proyecto. A tres niveles:

o Intracentro: o Entre centros: o Con el entorno de

cada centro � Generación y recopilación de


� Apoyo a las actividades de difusión


� Participación en el diseño del plan de difusión del proyecto

� Identificación de medios de comunicación locales y especializados de interés

� Difusión (posible jornada) con las empresas del entorno para dar a conocer herramientas de innovación

� Posibilidad de difusión por medios propios de los resultados del proyecto o de los contenidos desarrollados por proveedor seleccionado

10h/ centro

� Participación en el diseño del plan de difusión del proyecto

� Selección de las mejores experiencias piloto con alumnos para la elaboración de material de difusión

� Identificación de medios de comunicación locales, autonómicos y estatales

� Gestión de la difusión en social

media � Realización de convocatorias a

medios � Elaboración de notas de

prensa � Generación de contenidos de

diseminación y difusión � Creación de enlatados

audiovisuales para televisiones locales, regionales y nacionales

� Soporte y colaboración con los centros FP en la difusión de los resultados

� Convocatorias a medios

� Material divulgativo para medios de comunicación:

- Notas de prensa - Material gráfico - Contenidos en social

media - Materiales

audiovisuales para acciones de difusión en TV

� Número de empresas impactadas

� Realización de clipping (resumen de impactos y apariciones en medios semestralmente)

Proyecto Siempre FP

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Cronograma previsto

Se ha realizado una estimación de participación total en el proyecto de 144 horas por centro de FP, si bien se propone que cada centro de FP participe con 2 profesores, al menos uno de ellos de FOL. Está previsto que estas horas se distribuyan de acuerdo al siguiente cronograma:

1ª ANUALIDAD curso académico 2011/20121 1er TRIMESTRE 2º TRIMESTRE 3er TRIMESTRE

Fase 1. Coordinación y soporte (8h/ Centro FP) - UPV - Centros FP (6h) - EXPERTO EN INNOVACIÓN

- UPV - EXPERTO EN

INNOVACIÓN

- UPV - Centros FP (2h) - EXPERTO EN

INNOVACIÓN

Fase 2.Selección de herramientas y preparación de contenidos teórico/ prácticos (20h/ Centro FP)

- UPV - Centros FP (20h) - EXPERTO EN INNOVACIÓN

Fase 3. Desarrollo de las prácticas y formación al profesorado (80h/ Centro FP) - UPV

- EXPERTO EN INNOVACIÓN

- UPV - Centros FP (15 h) - EXPERTO EN

INNOVACIÓN


INNOVACIÓN

Fase 4. Equipamiento de los centros (4h/ centro FP)

- UPV - EXPERTO EN

INNOVACIÓN

- Centros FP (4h) - EXPERTO EN

INNOVACIÓN

Fase 5. Diseño de la plataforma web de gestión de la red y diseño de funciones básicas (12h/ Centro FP)


INNOVACIÓN

- Centros FP (3h) - EXPERTO EN

INNOVACIÓN

Fase 6. Dinamización de la red de innovación (10h/ Centro FP) - UPV - Centros FP (2h) - EXPERTO EN INNOVACIÓN

- UPV - EXPERTO EN

INNOVACIÓN


INNOVACIÓN

Fase 7. Difusión del proyecto (10h/ Centro FP) - UPV - Centros FP (2h) - EXPERTO EN INNOVACIÓN

- UPV - EXPERTO EN

INNOVACIÓN


INNOVACIÓN

TOTAL HORAS/ CENTRO FP POR TRIMESTRE 30 horas 24 horas 90 horas

1 Estimación de fechas pendiente de confirmación en base a la fecha definitiva de resolución de la convocatoria.

Proyecto Siempre FP

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7. PLAN DE COMUNICACIÓN Y DIFUSIÓN DEL PROYECTO.

El proyecto SiEmpreFP agrupa a un elevado número de centros (97 en toda España) implicados en la

formación de profesionales en innovación orientada a las personas. El volumen de centros, el tipo de

técnicas de innovación empleadas y el enfoque práctico de las actividades del proyecto le confiere un

enorme atractivo potencial capaz de despertar el interés de la sociedad por las actividades de

innovación desarrolladas en los centros públicos de FP, contribuyendo de esta manera eficazmente a

prestigiar la formación profesional en España.

Para conseguir este objetivo el diseño y ejecución de un plan de comunicación y difusión ambicioso es

una de las actividades fundamentales a desarrollar en el marco del proyecto.

La difusión y comunicación del proyecto abordará 3 ámbitos de actuación, al igual que la dinamización

de la red de innovación:

• Intracentro: comprenderá las actuaciones de difusión a desarrollar en el contexto de cada uno

de los centros de FP participantes.

o Concreción de Objetivos: Aparición en tablón de anuncios del centro. Charla

divulgativa por parte de los profesores participantes a profesores del resto de

especialidades. Presentación interna de la plataforma web, sus posibilidades y el

contracto que representa con el resto de centros del consorcio.

• Entrecentros: comprenderá las actuaciones de difusión en el contexto del conjunto de centros

de FP participantes y de la red de innovación.

o Concreción de Objetivos: Mínimo de buenas prácticas compartidas de 15. Mínimo

esperado de proyectos de innovación 2012 (nacionales o regionales) y/o

colaboraciones esperadas a partir del proyecto: 30.

• Con el entorno: comprenderá las actuaciones de difusión a desarrollar en el entorno

empresarial de cada uno de los centros de FP participantes.

o Concreción de Objetivos: Alcanzar las Cámaras de Comercio local; Impactar sobre las

asociaciones de empresarios locales; Alcanzar al menos 10 empresas por centro del

ámbito local haciendo uso de herramientas de social media.

Se considerarán cuatro aspectos claves en la elaboración del Plan de Comunicación y Difusión del

proyecto:

• Dar a conocer el proyecto al entorno en general.

• Potenciar el protagonismo de los alumnos.

• Despertar el interés de las empresas.

• Poner en valor la modernización de la FP.

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El Plan de Comunicación y difusión se apoyará en los siguientes soportes de la difusión:

• Convencional en cada uno de los ámbitos local, regional y nacional (radio, prensa, TV, e

internet).

o Concreción de Objetivos: Se pretente alcanzar al menos 10 cadenas de televisión;

Aparición en al menos 2 períodicos de tirada nacional; Aparición en al menos 10

cadenas de radio

• A través de social media: tuenti, facebook, twitter y linkedin, canal youtube, vimeo, etc

Como resumen de las acciones de comunicación, se presentan las siguientes tareas:

• Creación de una community office para gestionar la difusión en social media

• Elaboración de notas de prensa

• Convocatorias a medios en la fase de lanzamiento de proyecto

• Generación de material divulgativo dirigido a medios de comunicación

• Distribución de material gráfico para facilitar la aparición en medios

• Creación de enlatados audiovisuales para alcanzar televisiones locales, regionales y nacionales

o Concreción de Objetivos:

� Conseguir el seguimiento de al menos 2500 usuarios a través de redes sociales � Distribuir al menos 20 enlatados a medios de comunicación durante la vida

del proyecto � Envío de al menos 20 cortes de audio con intervención de implicados en el

proyecto a medios radiofónicos. � Envío de 4 notas de prensa en los distintos estadios del proyecto a un mínimo

de 30 medios de comunicación.

8. PLAN DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO.

a. Plan de gestión de la calidad

Se establecen las siguientes acciones, con identificación de responsables y plazos para un efectivo

control de calidad:

� Definición formal de la estructura organizativa del proyecto: coordinador, líderes y

representantes de CCAA si da lugar. Resp.: UPV. Plazo: Inicio del proyecto.

� Revisión del total de profesores, departamentos y familias profesionales participantes.

Resp.: UPV. Plazo: Inicio del proyecto.

� Realización de reuniones de proyecto. Resp.: UPV. Plazo: Continuo.

� Revisión del avance del proyecto a la finalización de cada uno de los paquetes de

trabajo, coincidentes con los procesos clave para la ejecución del mismo. Dicha

revisión incluye contenidos técnicos, cumplimiento de objetivos de calidad e

indicadores. Asimismo, elaboración y revisión de cada uno de los informes previstos en

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el proyecto. Resp. De cada centro: Profesor coordinador. Resp. Global UPV. Plazo: A la

finalización de cada fase.

� Elaboración y revisión del plan de difusión. Resp. De cada centro: Profesor

coordinador. Resp. Global. Experto en innovación: Al comienzo de la fase 7.

� Seguimiento económico del proyecto. Resp. De cada centro: Profesor coordinador.

Resp. Global Resp. : UPV. Plazo: a la finalización del proyecto.

� Validación final del curso resultado del proyecto. Resp. De cada centro: Profesor

coordinador. Resp. Global UPV. Plazo: A la finalización del mismo.

� Gestionar y tratar incidencias. Resp: UPV. Plazo: Continuo.

� Definición e implantación de planes de acción (acciones correctivas y preventivas)

cuando sea requerido por el desarrollo del proyecto. Resp: UPV. Plazo: Continuo.

� Revisión final del proyecto (Informe de seguimiento de las actividades relativas a la

gestión del proyecto.). Resp. De cada centro: Profesor coordinador. Resp. Global UPV.

Plazo: Final del proyecto

b. Indicadores de calidad

Con el objetivo de permitir conocer la evolución del proyecto y actuar en caso de que haya desviaciones, se definen una serie de indicadores a los que se realizará un seguimiento y control del valor obtenido. Éstos son los siguientes, con indicación de la periodicidad de seguimiento y del valor de referencia deseado: A la finalización del proyecto: - % informes entregados en plazo, sobre el total previsto.100% - % reuniones de proyecto realizadas, sobre el total planificado. 100% - % desviación en costes imputados por cada centro. Menor de 7% - A la finalización de cada fase: - % incidencias registradas y no resueltas.0% - Nº impactos en prensa escrita u otros medios (radio o televisión). Valor de referencia en el plan de comunicación. En caso de que haya desviaciones, se reflejarán las causas y las posibles acciones a tomar.

c. Áreas de riesgo

Para el correcto desarrollo de un proyecto de estas características antes de comenzar el proyecto se han

detectado determinados riesgos y se han tomado medidas para minimizarlos:

- Adecuar el contenido formativo a las necesidades de los usuarios finales. Serán los representantes de

los centros quienes seleccionen los contenidos del curso entre un amplio abanico de técnicas de

innovación orientadas por las personas en base a sus experiencias previas y a su aplicabilidad más

inmediata en las diferentes familias profesionales.

- Adaptar los contenidos formativos a los usuarios. El consorcio está formado por expertos en formación

que asegurarán que el nivel y los medios estén adaptados a los destinatarios.

- Gestión de los distintos grupos y actividades. El coordinador del proyecto (UPV) posee una larga

experiencia en proyectos consorciados tanto a nivel nacional como europeo. El coordinador aplicará

distintas herramientas de gestión para asegurar que el proyecto se desarrolla con normalidad.

Proyecto Siempre FP

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d. Plan de evaluación

Adicionalmente al plan de gestión de calidad, que prevé una evaluación en continuo de la evolución del proyecto y prevé agentes para la resolución de incidencias, en el plan de trabajo se han previsto evaluaciones de resultados por parte de dos colectivos: � Los profesores realizarán una Evaluación del curso de formación. � Se realizará una evaluación de las experiencias piloto con alumnos, tanto por parte del profesorado

participante como por parte de los alumnos. � En los casos en los que se realicen también experiencias con empresas, están valorarán los

resultados y la potencial aplicabilidad de los resultados. En todos los casos, al final del proyecto se solicitará a cada centro una valoración de Puntos fuertes y débiles del proyecto así como oportunidades de mejora y propuestas de funcionamiento para la segunda anualidad.

9. INTEGRACION DEL PROYECTO EN LOS PLANES GENERALES DE

ACTUACIÓN DE LOS PARTICIPANTES.

El proyecto SiEmpreFP se integra en los planes generales de actuación de los participantes del modo que

a continuación se describe, relacionando los objetivos generales de los centros con la forma en el

proyecto contribuye a los mismos:

Objetivo general del centro Contribución del proyecto

Impulsar y desarrollar acciones y proyectos de innovación y desarrollo, en colaboración con las empresas del entorno y los interlocutores sociales, y transferir el contenido y valoración de las experiencias desarrolladas al resto de los centros

El proyecto Siempre FP contribuye claramente a este fin al tratarse de un proyecto de innovación, y a un proyecto en red con una parte importante dedicada a la difusión tanto interna como externa.

Desarrollar vínculos con el sistema productivo del entorno (sectorial y comarcal o local), … y en este contexto, colaborar en la detección de las necesidades de cualificación y en el desarrollo de la formación permanente de los trabajadores

El proyecto Siempre FP responde a una de las necesidades detectadas en todo el tejido productivo tanto nacional como europeo: potenciar las capacidades de innovación y emprendizaje, de modo que se permita no sólo una mayor aportación a la economía sino, especialmente, una empleabilidad más duradera más en base a aptitudes y actitudes que a conocimientos específicas. En la segunda anualidad el proyecto pretende expandirse al entorno empresarial mediante la puesta en práctica de las nuevas aptitudes y la validación y generación de casos de éxito que permitan una mayor implantación de las aptitudes de innovación.

Colaborar en la promoción y desarrollo de acciones de formación para los docentes y formadores de los diferentes subsistemas en el desarrollo permanente de las competencias requeridas en su función, respondiendo a sus necesidades específicas de formación

El proyecto Siempre FP aborda en primer lugar al profesorado, dotándolo de nuevas herramientas que permitan aumentar tanto las competencias de los alumnos como sus propias competencias y recursos.

Los alumnos deben ser capaces de: El proyecto SiempreFP contribuye decisivamente a estos objetivos, ya que la realización de casos prácticos en clase en los que se aplican técnicas de

Proyecto Siempre FP

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Objetivo general del centro Contribución del proyecto

• Aprender por sí mismos y trabajar en

equipo.

• Desarrollar una identidad profesional

motivadora de futuros aprendizajes y

adaptaciones a la evolución de los

procesos productivos y al cambio social.

• Afianzar el espíritu emprendedor para el desempeño de actividades e iniciativas profesionales.

innovación concretas en problemas específicos, incrementa eficazmente a la implicación del estudiante en el proceso de aprendizaje y con ello la adquisición de competencias genéricas como la creatividad, la capacidad de aprender, la iniciativa y el espíritu emprendedor, la preocupación por la calidad y la motivación de logro

10. RESULTADOS Y BENEFICIOS DEL PROYECTO.

Los resultados finales del proyecto son:

• Creación de una red de centros innovadores conectados a través una plataforma TIC y un

sistema de dinamización.

• Puesta en práctica de Técnicas de innovación aplicables tanto en las clases como a los

productos y servicios a desarrollar en la actividad profesional.

• Traslación al tejido empresarial formando nodos locales de innovación.

• Gran impacto social por:

• el número de centros previsto (aprox. 80)

• el plan de comunicación y difusión propuesto.

El desarrollo del proyecto comporta beneficios para todos los participantes en el ámbito de la formación

profesional:

Beneficios para el Centro de Formación Profesional

• Dispone de profesores formados y equipamiento para la realización de prácticas con

metodologías de innovación orientada por las personas.

• Se conecta con los otros Centros de FP para compartir experiencias, aprovechar capacidades y

desarrollar proyectos conjuntos de innovación.

• Mejora su capacidad para desarrollar vínculos con el sistema productivo de su entorno para la

formación de los estudiantes y el desarrollo de prácticas profesionales.

• Se prestigia participando en un proyecto de innovación con gran difusión mediática prevista.

Beneficios para el profesor participante

• Se forma para incorporar un nuevo enfoque innovador a su docencia.

• Dispone de equipamiento adecuado y materiales preparados para formar a sus estudiantes.

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• Recibe apoyo para organizar prácticas usando metodologías de innovación orientada a las

personas.

• Refuerza su papel como referente formativo de la empresa y referente profesional del

estudiante.

• Durante el proyecto se gestiona la solicitud de acreditación de la formación recibida a las

autoridades educativas competentes.

• Su participación en el proyecto es certificada por el El MEC a efectos de formación.

Beneficios para estudiante

• Incorpora metodologías y herramientas de innovación orientada por las personas aplicables a

los productos y servicios que va a desarrollar en su actividad profesional.

• Reconoce y practica su capacidad de generar innovación como una competencia profesional

más adquirida durante su período de formación

• Mejora su empleabilidad y su capacidad de adaptación a un entorno productivo cambiante.

11. Presupuesto del proyecto.

El presupuesto total del proyecto es de:

Agente n Presupuesto

unitario Presupuesto

total

Coordinador Universidad

Politécnica de Valencia

1 50.000 50.000

Centros con hasta 3

profesores

69 10.700 € 738.300 €

Centros con 4ó5 profesores

19 21.400 € 406.600 €

Centros con 6 ó más profesores

9 32.100 € 288.900 €

TOTAL 97 1.483.800 €

Para cubrir los costes de estas actividades, cada uno los centros de FP presenta un presupuesto para la

primera anualidad que se ha estimado en 10.700 € cuando la participación es de 1 a 3 profesores, el

doble cuando se trata de 4 profesores y el triple cuando se trata de 6 profesores.

La Universidad Politécnica de Valencia presenta un presupuesto de 50.000 € para la misma anualidad.

El presupuesto de la UPV cubrirá los costes de coordinación, selección de las subcontrataciones,

seguimiento de las mismas y elaboración de informes de seguimiento del proyecto. El presupuesto de la

UPV se destinará exclusivamente a cubrir los costes del personal asignado a esta acción para la cual está

prevista la participación de diverso personal de esta universidad, cuya participación será compensada a

través de los correspondientes complementos de investigación y colaboración en sus nóminas ,así como

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para dotar económicamente al menos dos becarios que se estiman necesarios para el apoyo a la

coordinación del proyecto dada la magnitud del mismo y el número de participantes.

El presupuesto presentado por cada centro de FP se dividirá en dos partes:

• Gastos de desplazamientos y estancia de los profesores durante la formación y durante las

reuniones de coordinación del proyecto, adquisición de fungibles, auditoría de calidad, gastos

indirectos y otros gastos varios (material de difusión propio, …) por valor total de 3.100 €

• Una subcontratación por 7.600 € para el desarrollo de contenidos formativos, la formación del

profesorado, el equipamiento tecnológico, la dinamización de la red de innovación, el diseño y

desarrollo de la plataforma web y la difusión a nivel nacional de los resultados del proyecto.

• En el marco del proyecto, el equipamiento con el que el proveedor dote a cada centro debe

considerarse un gasto de materiales necesarios para la ejecución del proyecto, por cuanto que

el sentido de su adquisición se limita a las necesidades de ejecución de esta actuación de

innovación.

• Respecto del resto de servicios que serán provistos por el proveedor único para todos los

centros deben ser considerador gastos necesarios para las actividades del proyecto más que

gastos de personal por cuanto que no involucran al personal de los centros.

Desglose de las partidas de gastos estimadas para cada centro FP

Importe

Gastos de desplazamientos y estancia de los profesores durante la formación y las reuniones del proyecto:

- Reunión de lanzamiento - Sesiones de formación presencial - Jornada de cierre

Otros gastos, como por ejemplo: - Adquisición de fungibles - Auditoría de calidad - Gastos indirectos - Gastos varios (pequeño equipamiento,

material de difusión propio,…)

3.100 €

Subcontratación Experto en Innovación (incluye desarrollo de contenidos formativos, la formación del profesorado, el equipamiento tecnológico, la dinamización de la red de innovación, el diseño y desarrollo de la plataforma web y la difusión a nivel nacional de los resultados del proyecto)

7.600 €

TOTAL (estándar) por centro FP 10.700 €

Dada la gran variedad de centros participantes en esta iniciativa ha sido necesario crear un presupuesto

estándar por centro.

• Los gastos asociados a desplazamientos y manutención serán distintos por centros en función

de su distancia los puntos geográficos en los que se celebren las reuniones y las jornadas de

formación, así como en función del número de profesores que acudan y otras variables

dependientes de la política de cada centro.

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• Del mismo modo los gastos indirectos dependerán de la estructura contable aprobada por cada

administración educativa.

• Los gastos varios también dependerán del esfuerzo de difusión que cada centro decida

acometer por encima del mínimo establecido en el proyecto, y del tipo de materiales e

instrumentos de difusión que finalmente se preparen y utilicen a escala local.

En definitiva, el presupuesto se plantea con un montante total idéntico por centro pero creciente en

función del número de profesores y de especialidades implicadas y con una estructura semi-flexible que

podrá permitir a los distintos centros hacer frente a los gastos del proyecto de modo personalizado.

12. Experiencia de los participantes.

La diversidad de centros participantes en el proyecto hace inviable una descripción detallada de la

experiencia de cada uno de ellos. El proyecto resultará altamente representativo por varias razones:

o Hay centros de gran tamaño y centros muy pequeños.

o Hay muchas familias profesionales representadas a través del profesorado, desde tecnológicas

hasta rurales, pasando por servicios.

o Hay centros con gran experiencia en innovación (centros premiados con la insignia Giner de los

Rios), proyectos ARCE en su haber, y centros que participarán por primera vez en proyectos de

innovación.

El coordinador técnico, la Universidad Politécnica de Valencia cuenta con dilatada experiencia en

proyectos de innovación orientada por las personas y en proyectos de formación. A continuación se

detallan algunos proyectos basados en estas metodologías de especial interés de los miembros UPV que

participarán en la acción (por brevedad, y a modo de ejemplo, se consignan únicamente proyectos a

partir del año 2007):

• Título del proyecto: Análisis de los puestos de trabajo en el sector de las instalaciones deportivas de la Comunidad Valenciana para la propuesta de una nueva calificación Entidad financiadora: CONSELLERIA DE EDUCACIÓN Referencia externa: 18E Duración, desde: 01/10/2009 hasta: 30/11/2009

• Título del proyecto: Cascade training methodology on HSW for footwear sector (2WORKSAFE) Entidad financiadora: COMMISSION OF EUROPEAN COMMUNITIES Referencia externa: 142593-LLP-1-2008-1-97-LEONARDO-LMP Entidades participantes: Coordinado por el Centro Tecnologico do Calçado de Portugal Duración, desde: 01/10/2008 hasta: 30/09/2010

• Título del proyecto: Técnicas avanzadas de análisis biomecánico de un laboratorio de ergonomía. Programa de Formación para la especialización industrial, actuación 3; Elaboración de Materiales Formativos para la industria Entidad financiadora: INSTITUTO DE LA MEDIANA Y PEQUEÑA INDUSTRIA VALENCIANA de la GENERALITAT VALENCIANA (IMPIVA) Referencia externa: IMEMFA/2007/21 Duración, desde: 30/01/2007 hasta: 31/12/2007

• Título del proyecto: Proyecto Piloto de aprendizaje electrónico dirigido a vendedores de calzado sobre ergonomía, salud y calidad

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Entidad financiadora: COMMISSION OF EUROPEAN COMMUNITIES Referencia externa: 2005-ES/05/B/F/PP-149306 Duración, desde: 01/10/2005 hasta: 01/10/2007

• Título del proyecto: Development of a cost-effective adjustable camping sole base on magnetorheological fluids to provide diabetics with a customizable product-service which reduces foot stress and diseases, while decreasing (...) (LIQUIDSOLE) Entidad financiadora: COMMISSION OF THE EUROPEAN COMMUNITIES Referencia externa: COOP-CT-2004-512670 Entidades participantes: Participación como miembro del consorcio europeo coordinado por D’APPOLONIA S.p.a. Duración, desde: 01/11/2004 hasta: 31/10/2006

• Título del proyecto: Engineering emotional design (ENGAGE) Entidad financiadora: COMMISSION OF THE EUROPEAN COMMUNITIES Referencia externa: FP6-510998 Duración, desde: 01/09/2004 hasta: 28/02/2007

• Desarrollo de Productos de Apoyo TIC para la adaptación de puestos de trabajo de personas con discapacidad intelectual. Contrato para actividades de asesoramiento tecnológico. ASOCIACIÓN FEAPS PARA EL EMPLEO DE PERSONAS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL.. Inicio: 26/09/2008 – Fin: 24/07/2009.

• Servicio de análisis y evaluación ergonómica de puestos de trabajo en labores de prevención y extinción de incendios forestales del dispositivo Infoca en Andalucía. Contrato de Servicio. |NET365396/1| EGMASA, CONSEJERÍA DE MEDIO AMBIENTE de la JUNTA DE ANDALUCÍA,. Inicio: 01/10/2008 – Fin: 30/04/2009.

• Desarrollo de las tareas de biomecánica necesarias para el desarrollo de un Equipo de Protección Individual (EPI). Contrato de prestación de servicios. CENTRO TECNOLÓGICO DEL MAR, FUNDACIÓN CETMAR.. Inicio: 06/10/2008 – Fin: 15/12/2010.

• Apoyo al proyecto ORBEA SIGLO XXI. Contrato para actividades de asesoramiento tecnológico. ORBEA S. COOP. LTDA.. Inicio: 08/10/2008 – Fin: 07/09/2009.

• Desarrollo de un sistema de realidad aumentada para la visualización e interacción con automóviles modelizados para promoción y desarrollo de nuevos mercados. Contrato de prestación de servicios. AVIA (Asociación Valenciana de la Industria de la Automoción).. Inicio: 01/12/2008 – Fin: 31/12/2008.

• Premios Vivir con Madera. Convenio de Colaboración. FUNDACIÓN BANCAJA,. Inicio: 03/11/2008 – Fin: 31/12/2009.

• Creación de herramientas para la integración laboral de las personas con discapacidad en el sector servicios. Adenda al acuerdo de colaboración firmado entre REDIT y la CAM. CAJA DE AHORROS DEL MEDITERRANEO,. Inicio: 01/12/2008 – Fin: 30/11/2009.

• Soluciones ecoeficientes para el sector de automoción y medios de transporte: investigación en nuevos materiales y optimización energética de procesos. Contrato para actividades de asesoramiento tecnológico. PIEL, S.A.. Inicio: 10/12/2008 – Fin: 09/12/2009.

• Asesoramiento continuado con el Área de Accesibilidad. Contrato de asesoramiento técnico continuado. BANCAJA,. Inicio: 17/12/2008 – Fin: 16/12/2009.

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• Interfaces de relación entre el entorno y las personas con discapacidad (INREDIS). Participación en el consorcio estratégico nacional de investigación técnica (Programa CENIT), subvencionado por el Ministerio de Industria, Comercio y Turismo a través del CDTI. FUNDOSA ACCESIBILIDAD S.A.,. Inicio: 01/01/2009 – Fin: 31/12/2009.

• Desarrollo de Biomateriales Avanzados para una Nueva Generación de Implantes (INTELIMPLANT). Participación en el consorcio estratégico nacional de investigación técnica (Programa CENIT), subvencionado por el Ministerio de Industria, Comercio y Turismo a través del CDTI. Inicio: 01/01/2009 – Fin: 31/12/2010. TEQUIR, S.L.,. 2009/2010.

• Desarrollo de Biomateriales Avanzados para una Nueva Generación de Implantes (INTELIMPLANT). Participación en el consorcio estratégico nacional de investigación técnica (Programa CENIT), subvencionado por el Ministerio de Industria, Comercio y Turismo a través del CDTI. Inicio: 01/01/2009 – Fin: 31/12/2010. ALEACIONES DE METALES SINTERIZADOS, S.A.. 2009/2010.

• Asesoramiento relacionado con implantes en cirugía ortopédica y traumatología. Contrato de asesoramiento técnico continuado SURGIVAL CO, S.A.U.. Inicio: 12/02/2009 – Fin: 31/12/2009.

• Asesoramiento Técnico Continuado. Contrato de asesoramiento técnico continuado. AZTECA SERGRUP, S.L.. Inicio: 16/02/2009 – Fin: 15/02/2010.

• Segmentación y perfilado de usuarios en relación a las redes sociales en internet en Actividades Física y Deporte. Contrato de prestación de servicios. BKOOL, S.L.. Inicio: 23/02/2009 – Fin: 31/12/2009.

• Estudio de viabilidad del doble rodillo encintado para el hardware de BKOOL. Contrato de prestación de servicios. BKOOL, S.L.. Inicio: 23/02/2009 – Fin: 31/12/2009.

• Market requirements, barriers and cost-benefit aspects of assistive technologies. Ayuda concedida para la participación como Experto en el proyecto “MARE, the final Project Workshop”. Investigador Responsable: R. BARBERÀ. EUROPEAN BUSINESS ASSOCIATES Srl. (EBA. Inicio: 01/03/2009 – Fin: 31/03/2010.

• Desarrollo de materiales para la formación ergonómica de los trabajadores del sector de la construcción. Contrato para actividades de asesoramiento tecnológico. FUNDACIÓN LABORAL DE LA CONSTRUCCIÓN.. Inicio: 12/03/2009 – Fin: 31/12/2009.

• Estudio ergonómico de puestos de trabajo en BALZERS-ELAY (11PT). Contrato para actividades de asesoramiento tecnológico. OERLIKON BALZERS – ELAY COATING, S.A.. Inicio: 26/03/2009 – Fin: 16/07/2009.

• Desarrollo y transferencia de criterios de diseño para asegurar la calidad de vida de niños a lo largo del desarrollo locomotriz desde los 1 a los 11 años mediante el calzado infantil. Contrato para actividades de asesoramiento tecnológico. GIOSEPPO, S.L.. Inicio: 30/03/2009 – Fin: 30/12/2009.

• Diseño y desarrollo de una solución versátil y eficiente para la movilidad en el ámbito de Rehabilitación y Autonomía Personal. Contrato para actividades de asesoramiento tecnológico. MATRIDOS, S.L.. Inicio: 30/03/2009 – Fin: 30/03/2010.

• Desarrollo de un innovador sistema de pilares dentales. Contrato para actividades de asesoramiento tecnológico. SUMINISTROS ASATIM, S.L.. Inicio: 01/04/2009 – Fin: 31/03/2010.

• Nuevos Usos de Cerámica en Espacios Húmedos. Contrato para actividades de asesoramiento tecnológico. Asociación Española de Fabricantes de Azulejos y Pavimentos Cerámicos (ASCER). Inicio: 24/07/2009 – Fin: 23/03/2010.

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• Promoción del mercado de la cerámica para usos urbanos. Contrato para actividades de asesoramiento tecnológico. Asociación Española de Fabricantes de Azulejos y Pavimentos Cerámicos (ASCER). Inicio: 24/07/2009 – Fin: 23/01/2010.

• Desarrollo de un una nueva bota de tacos específica para la práctica de fútbol sobre hierba artificial. Evaluación y rediseño de una suela de calzado para fútbol sala y otra de caucho para fútbol. Análisis estratégico de las líneas de calzado para running y fútbol de la empresa Kelme. Contrato para actividades de asesoramiento tecnológico. NEW MILLENIUM SPORTS, S.L.. Inicio: 28/09/2009 – Fin: 27/07/2010.

• Investigación para el desarrollo de implantes de alto valor añadido mediante fabricación aditiva para las empresas del sector sociosanitario. MEDIFUTUR. Contrato de arrendamiento de servicios. ECKERMANN LABORATORIUM, S.L.. Inicio: 28/09/2009 – Fin: 31/12/2009.

• Investigación para el desarrollo de implantes de alto valor añadido mediante fabricación aditiva para las empresas del sector sociosanitario. MEDIFUTUR. Contrato de arrendamiento de servicios. BIO-VAC ESPAÑA, S.A.. Inicio: 08/10/2009 – Fin: 31/12/2009.

• Investigación para el desarrollo de implantes de alto valor añadido mediante fabricación aditiva para las empresas del sector sociosanitario. MEDIFUTUR. Contrato de arrendamiento de servicios. EXPLORACIONES RADIOLÓGICAS ESPECIALES, S.A.. Inicio: 14/10/2009 – Fin: 31/12/2009.

• Nuevos modelos para la mejora de la atención sociosanitaria. Contrato para actividades de asesoramiento tecnológico. RESIDENCIA LA PALOMA, S.L.. Inicio: 05/11/2009 – Fin: 15/11/2009.

• Nuevos modelos para la mejora de la atención sociosanitaria. Contrato para actividades de asesoramiento tecnológico. ALBOAIRES, S.A.. Inicio: 05/11/2009 – Fin: 15/11/2009.

• Nuevos modelos para la mejora de la atención sociosanitaria. Contrato para actividades de asesoramiento tecnológico. INSTITUTO GERIÁTRICO MEDITERRÁNEO, S.L.. Inicio: 05/11/2009 – Fin: 15/11/2009.

• Nuevos modelos para la mejora de la atención sociosanitaria. Contrato para actividades de asesoramiento tecnológico. CENTRO DE DÍA PARA MAYORES ABASTOS.. Inicio: 05/11/2009 – Fin: 15/11/2009.

• Nuevos modelos para la mejora de la atención sociosanitaria. Contrato para actividades de asesoramiento tecnológico. CLÍNICA GERIÁTRICA EL CASTILLO, S.A.. Inicio: 05/11/2009 – Fin: 15/11/2009.

• Nuevos modelos para la mejora de la atención sociosanitaria. Contrato para actividades de asesoramiento tecnológico. RESIDENCIA PARA MAYORES MEDITERRÁNEA, S.L. Inicio: 05/11/2009 – Fin: 15/11/2009.

• Nuevos modelos para la mejora de la atención sociosanitaria. Contrato para actividades de asesoramiento tecnológico. RESIDENCIA CANTALLOPS, S.L.. Inicio: 05/11/2009 – Fin: 15/11/2009.

• Nuevos modelos para la mejora de la atención sociosanitaria. Contrato para actividades de asesoramiento tecnológico. AYUDA FAMILIAR CASTELLÓN, S.L.. Inicio: 05/11/2009 – Fin: 15/11/2009.

• Nuevos modelos para la mejora de la atención sociosanitaria. Contrato para actividades de asesoramiento tecnológico. RESIDENCIA TERERA EDAD PARQUELUZ.. Inicio: 05/11/2009 – Fin: 15/11/2009.

• Nuevos modelos para la mejora de la atención sociosanitaria. Contrato para actividades de asesoramiento tecnológico. AMPARO CAMPS, S.L.. Inicio: 05/11/2009 – Fin: 15/11/2009.

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• Investigación industrial de nuevas aplicaciones urbanas de caucho reciclado (RECITYCYCLING) Contrato para actividades de asesoramiento tecnológico. EMA CONSTRUCCIÓN Y MEDIOAMBIENTE, S.L.,. Inicio: 05/11/2009 – Fin: 04/08/2010.

• INSTALACIONES CONFLEX, S.L., 6.250 Euros. Inicio: 25/11/2009 – Fin: 14/08/2010.

• Ampliación del Manual de Ergonomía en la Construcción. Asesoramiento tecnológico. FUNDACIÓN LABORAL DE LA CONSTRUCCIÓN (FLC), 8 de Marzo de 2010 - 31 de Diciembre de 2010

• Asesoramiento técnico continuado. Contrato de asesoramiento técnico continuado. SURGIVAL CO, S.A.U.,. Inicio: 29/03/2010 – Fin: 31/12/2010.

• Metodología ErgoPAR. Contrato para actividades de asesoramiento tecnológico. INSTITUTO SINDICAL DE TRABAJO, AMBIENTE Y SALUD (ISTAS),. Inicio: 7/05/2010 – Fin: 31/12/2010.

• Diseño de un bogie con mayor confort para usos tranviarios a 100 km/h. Contrato para actividades de asesoramiento tecnológico. VOSSLOH ESPAÑA, S.A.,. Inicio: 01/09/2010 – Fin: 31/12/2010.

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