Proyecto Educativo Tecnológico “TELESALUD EDUCATIVA ”

SalidaAdelanteAutor: Livis MorenoTutor: Zuleiska Celis

blogger: telesalud (tdah). URL: http://telesalud-tdah.blogspot.com/

Proyecto Educativo Tecnológico “TELESALUD EDUCATIVA ”

Autor: Livis MorenoRetorno

Autor: Livis Moreno

La primera descripción científica del trastorno es de 1902. Pero sin duda, hay que ubicar en 1980, el momento en que se llega a un consenso científico que permite arribar a la descripción que utilizamos en la actualidad ya que ella tuvo el particular mérito de incluir de forma decidida los problemas atencionales en el establecimiento de la actual categoría diagnóstica. La importancia de incluir con decisión a la inatención en el centro de la escena, hecho que no se haría sin idas y venidas, implicó establecer una nueva dirección en la investigación y comprensión del TDAH: se abrieron las puertas para estudiar los aspectos cognitivos (funciones ejecutivas) y motivacionales del TDAH y en la actualidad, pasados más de 20 años, gran parte de lo que sabemos y sabremos depende de aquél hecho.

Retorno

Historia TDAH

Autor: Livis Moreno

¿Qué es el TDAH?

El trastorno por déficit de atención con o sin hiperactividad es un trastorno de origen neurobiología que se caracteriza por la presencia de tres síntomas típicos:Déficit de atenciónImpulsividad Hiperactividad motora y/o vocal

Retorno

Autor: Livis Moreno

• Criterios diagnósticos en niños con DAH• Dificultades en el manejo de la dirección de• la atención• Distractibilidad• Impulsividad e Hiperactividad*• Dificultad en inhibir los estímulos irrelevantes• Impedimento para formular una meta• Fallas en la inhibición del comportamiento• Dificultad para identificar y seleccionar las• acciones necesarias para resolver un problema• Dificultades en la Autorregulación

Características del DAH

Retorno

Autor: Livis Moreno

Causas del TDAH Aunque existen diferentes teorías que explican el origen del trastorno, se considera la causa biológica (orgánica) como principal responsable, entendiéndose esta como un desequilibrio químico en las áreas cerebrales involucradas en la atención y el movimiento. Se ha demostrado también que la herencia (genética) es el principal predisponente para desarrollar TDAH.El TDAH NO es causado por alergias alimentos, problemas familiares, una pobre educación, malos profesores o escuelas inefectivas

Retorno

Autor: Livis Moreno

¿A cuántos niños afecta el trastorno?

Estudios actuales afirman que el trastorno por déficit de atención con o sin hiperactividad es el trastorno con mayor incidencia en la infancia en la infancia. Se puede afirmar que al menos un niño/adolecente de cada aula puede presentar TDAH, independientemente del entorno y del lugar del mundo en que se encuentre.La incidencia de este trastorno es mayor entre niños que entre niñas, con una proporción de cuatro niños por cada niña. En el caso de los niños con TDAH, estos presentan un mayor grado de hiperactividad-impulsiva que las niñas, lo que conlleva conductas molestas, desorden, falta de pulcritud, comportamientos impulsivos-agresivos con los compañeros, pudiendo incluso llegar a enfrentarse con el maestro o profesor. Estas conductas preocupan tanto a padres como a maestros y, por ello, se suele solicitar una consultad, por lo que se diagnostica con mayor facilidad.

Retorno

Autor: Livis Moreno

1. A menudo mueve en exceso manos o pies, o se remueve en su asiento2. A menudo abandona su asiento en la clase o en otras situaciones en que se espera que permanezca sentado3. A menudo corre o salta excesivamente en situaciones en que es inapropiado hacerlo (en adolescentes o adultos puede limitarse a sentimientos subjetivos de inquietud)4. A menudo (hace demasiado ruido sin motivo o) tiene dificultades para jugar o dedicarse tranquilamente a actividades de ocio5. A menudo “está en marcha” o suele actuar como si “tuviera un motor”. (Exhibe un patrón persistente de actividad motora excesiva que no se modifica sustancialmente por el contexto o exigencias sociales)

Criterios diagnósticos Hiperactividad

Retorno

Autor: Livis Moreno

Mi alumno tiene TDAH ¿Qué HACER?

Ahora se sabe que el problema no es nuestro alumno, sino el TDAH que presentaEl tratamiento que ha demostrado mayor efectividad (multimodal treatment of children with ADHD, MTA [EE.UU. 1999]) es el que combina los siguientes componentes (por esta razón se llama multimodal)• Tratamiento psicológico dirigido a padres

profesores y niños• Información sobre el trastorno• Estrategias de manejo de la conducta• Estrategias de comunicación para mejorar la

relación con un hijo/alumno• Estrategias para aumentar el propio autocontrol

del niño con TDAH• Tratamiento farmacológico

Retorno

Autor: Livis Moreno

¿Quién detecta el problema?

Habitualmente son los padres los que manifiestan no poder o no saber dirigir el comportamiento de su hijo, o los mismos maestros dan la señal de alerta cuando detectan que su alumno no sigue el ritmo esperado o presenta graves problemas más del comportamiento.

Retorno

Autor: Livis Moreno

¿Quién ha de realizar el diagnostico?

El diagnostico lo puede establecer un profesional conocedor del tema, bien desde el campo de la medicina (psiquiatra neurológico) o de la psicólogo (psicólogo clínico o neurológico), en general en función de su dedicación al tema y también de su disponibilidad. El pediatra como conocedor privilegiado del niño y su entorno se constituye, cada vez con su mayor implicación, en un pilar fundamental en la detección y diagnostico precoz del TDAH.

Retorno

Autor: Livis Moreno

Diagnóstico del TDAH. Evaluaciones según necesidad

Imprescindible– Entrevista con los padres– Entrevista y evaluación del niño– Información de los profesores, entrenador, tutora…(ambiente escolar)– Cuestionarios de TDAH–Evaluación del Cociente Intelectual– Descartar problemas médicos (pruebas de visión y audición, etc.)

Muy recomendable

– Tests de atención– Diferencia entre verbal y manipulativoRecomendable– Evaluación pedagógica y pruebas de aprendizaje Necesarias si se sospecha otro problema– Electroencefalograma– Resonancia Magnética– Análisis genéticoInnecesario (y por lo tanto contraindicado)– Pruebas de alergias alimentarias–Pruebas de reeducación auditiva

Retorno

Autor: Livis Moreno

Criterios diagnósticosdéficit de atención

1. A menudo no presta atención suficiente a los detalles o incurre en errores por descuido en las tareas escolares, en el trabajo o en otrasactividades2. A menudo no mantiene la atención en tareas o en actividades lúdicas3. A menudo parece no escuchar cuando se le habla directamente

4. A menudo no sigue

instrucciones y no finaliza tareas escolares5. A menudo tiene dificultad presenta alteración6. A menudo evita (o muestra una aversión fuerte), le disgustan (o es renuente en cuanto a dedicarse a) tareas que requieren un esfuerzomental sostenido (como trabajos escolares o domésticos)7. A menudo extravía objetos

Retorno

Autor: Livis Moreno

1. A menudo mueve en exceso manos o pies, o se remueve en su asiento2. A menudo abandona su asiento en la clase o en otras situaciones en que se espera que permanezca sentado3. A menudo corre o salta excesivamente en situaciones en que es inapropiado hacerlo (en adolescentes o adultos puede limitarse a sentimientos subjetivos de inquietud)4. A menudo (hace demasiado ruido sin motivo o) tiene dificultades para jugar o dedicarse tranquilamente a actividades de ocio5. A menudo “está en marcha” o suele actuar como si “tuviera un motor”. (Exhibe un patrón persistente de actividad motora excesiva que no se modifica sustancialmente por el contexto o exigencias sociales)

Criterios diagnósticos Hiperactividad

Retorno

Criterios diagnósticos Impulsividad

1. A menudo precipita respuestas antes de haber sido completadas las preguntas2. A menudo tiene dificultades para guardar su turno. (A menudo no espera en la cola o no guarda su turno en juegos o situaciones de grupo)3. A menudo interrumpe o se inmiscuye en las actividades de otros (se entromete en conversaciones o juegos)4. A menudo habla en exceso (sin una respuesta apropiada a las limitaciones sociales)

Autor: Livis MorenoRetorno

Autor: Livis Moreno

Necesidades básicas que el maestro debe satisfacer

• Necesita un docente que partiendo de los aspectos biocomportamentales sea capaz de razonar también en términos psicosociales.

• Necesita un docente que no lo encasille y sepa usar el diagnóstico como un trampolín para recursos y posibilidades.

• Necesita un docente equilibrado, justo y ejecutivo en la resolución de problemas.

• Necesita un docente claramente a cargo del aula. • Necesita que el docente sea un líder democrático que

promueva procesos de aprendizaje activos y participativos.

• Necesita un ambiente agradable, estructurado, seguro, motivador.

• Necesita un nivel de estímulos controlado. • Necesita un docente que le preste atención positiva y

le brinde respeto y confianza. • Necesita objetivos y reglas claras y explícitas.

Retorno

Autor: Livis Moreno

¿El TDAH se cura? Disponemos de varias formas de abordar o manejar el TDAH muy exitosas aunque no existe forma de modificar definitivamente las diferencias neurobiológicas que causan el trastorno Los síntomas de cada factor tienden a evolucionar de manera diferente independientemente de la intervención terapéutica. Los síntomas del factor hiperactividad-impulsividad disminuyen con el paso de los años aunque no desaparecen del todo ni siempre, esto se debe a factores propios del desarrollo tanto en un plano bioquímico como psicosocial. Los síntomas del factor inatención son más persistentes y estables a lo largo de la vida.

Retorno

Autor: Livis Moreno

¿El TDAH se cura? Disponemos de varias formas de abordar o manejar el TDAH muy exitosas aunque no existe forma de modificar definitivamente las diferencias neurobiológicas que causan el trastorno Los síntomas de cada factor tienden a evolucionar de manera diferente independientemente de la intervención terapéutica. Los síntomas del factor hiperactividad-impulsividad disminuyen con el paso de los años aunque no desaparecen del todo ni siempre, esto se debe a factores propios del desarrollo tanto en un plano bioquímico como psicosocial. Los síntomas del factor inatención son más persistentes y estables a lo largo de la vida.

Retorno