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la inasistencia a clases en los estudiantes
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MARITZA MOPOSITA
8VO” PARALELO” UNICO EDUCACION BASICA
PROBLEMA
Influencia de la asistencia a clases en el aprendizaje académico de los estudiantes del
7mo año de educación básica de la escuela Ernesto Bucheli de la parroquia Atahualpa
en el año 2008 - 2009
CAPITULO I
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.1 CONTEXTUALIZACION
A nivel mundial en cuanto a la asistencia a clases un 22.01 % se mantiene , en cambio un
13.26% no se ha notado mejoría debido a complicaciones de las situaciones familiares
periodos vacacionales que dificultan la incorporación al centro educativo , jóvenes que
radicalizan su postura de no asistencia a clases y otros motivos .
En la educación primaria el mayor índice de ausencia en los estudiantes se da en el segundo
ciclo que quiere decir de 8 a 10 años, se detecta que los estudiantes de segundo curso son
los que más faltan a clases
Corresponde con un ausentismo crónico el 34.44% donde estudiantes faltan a clases
durante semanas completas en cambio un 24.39% se trata de estudiantes que faltan de
forma esporádica y una ausencia grave , donde se contempla el abandono con un 12.19% .
Las causas más frecuentes son las relacionadas con la familia entre ellos son
,despreocupación de los padres , familias desestructuradas , desmotivación y desinterés
ante la enseñanza que no responde a las expectativas de los jóvenes , rechazo al centro
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educativo primario o educación secundaria obligatoria , problemas de comportamiento en
el aula y bajo rendimiento en el aprendizaje académico .
En cuanto a la educación es un derecho, un deber y por lo tanto todos los estudiantes
deben acudir a clases. La falta a clases a sido señalado como uno de los diez problemas más
importantes en las diferentes escuelas de mundo (Dekald, Jay, Lcdo. Jaime Veliz Litardo
Secretario general)
En el Ecuador las causas mas frecuentes en no asistir a clases son las relacionadas con la
familia como : despreocupación de los padres , familias desestructuradas, en los
estudiantes existe la desmotivación y desinterés ante la enseñanza ,rechazo al centro
educativo , conflictos entre compañeros ,mala influencia de amistades dificultad al cambio
de educación primaria a educación secundaria o mas aun problemas de comportamiento en
el aula.
También de acuerdo al estado ecuatoriano en el futuro garantizara en forma obligatoria la
asistencia a clases de todos los niños abandonados que mendigan en las calles de las
ciudades y estudiantes becados para el siguiente año lectivo, y sancionara con detención a
los padres en caso de no mandar al niño o joven a la escuela o colegio hasta que ellos
vayan a clases.
En la parroquia Atahualpa existe un alto porcentaje de niños que no asisten a clases por
ende su aprendizaje académico es desequilibrado , y en muchas de las ocaciones existen
perdidas de año por no asistir a clases ya que la mayoría trabaja o porque la economía de
sus padres es muy deficiente, por los mismo los niños no se limitan a tener un futuro
excelente ni un adecuado aprendizaje significativo.
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En la escuela Ernesto Bucheli existen estudiantes que no asisten a clases normalmente,
primero por el descuido de los padres , también porque no les agrada dicha clase o
también porque la mayoría de estudiantes por la ausencia de los padres viven con familiares
en este caso con sus abuelos, personas que no están muy involucrados en la educación por
lo que permiten con facilidad que los estudiantes no asistan a clases con normalidad ,esto
perjudica mucho en el aprendizaje académico de cada uno.
1.1.1.- Contextualización macro
En cuanto al problema el Sr director ha mencionado que a nivel de la institución existe un
buen porcentaje de estudiantes que no asisten con normalidad a clases, por lo que dificulta
el aprendizaje y rendimiento de cada uno de los estudiantes, por ende ha involucrado a los
padres de familia en este problema, ya que no existe preocupación para justificar cada una
de sus inasistencias a clases, lo que quiere decir es que también hay padres irresponsables.
1.1.2.- Contextualización micro
En lo que se refiere al problema este también se relaciona con un grupo de estudiantes del
7mo año , por lo que el profesor guía menciona que los estudiantes son irresponsables en la
asistencia a clases y por ende no cumplen con sus tareas que se les asigna diariamente,
también muchos de los casos sus padres no están al tanto de la asistencia de sus hijos ya
que su trabajo no les permite acudir al plantel .
1.2 ANALISIS CRÍTICO
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Árbol de problemas
Aprendizaje académico
Estudiantes distraídos
No domina el tema
desmoti vado
Irrespon sable
Clases desmoti vadoras
No participa en clase
Incapacidad de actuar
Inmadurez en la atencion
No asiste a clases
No rinde en su aprendizaje
Cuestionamiento:
a.- ¿Cuál es la causa que los niños no asistan a clases?
b.- ¿Los estudiantes como actúan en clases cuando no asisten normalmente?
¿El aprendizaje de los estudiantes que no asisten a clases es igual a los que asisten con
normalidad?
c.- ¿Cómo influyen los parientes de los estudiantes para que ellos asistan a clases con
normalidad?
d.- ¿El aprendizaje de los estudiantes que no asisten a clases es igual a los que asisten con
normalidad?
5
e.- ¿Que hacen los niños cuando no asisten a clases?
f.-¿ Como asumen los padres su irresponsabilidad en cuanto a la asistencia a clases de sus
hijos?
1.3 PROGNOSIS
¿El escaso aprendizaje académico provocara un nivel bajo del rendimiento escolar en los
estudiantes la misma que conllevara a perdida de año e incluso ocasionará bajo autoestima?
1.4 FORMULACION DEL PROBLEMA
La influencia de la asistencia a clases en el aprendizaje académico de los estudiantes del
7mo año de Educación Básica de la escuela Ernesto Buchelly de la Parroquia Atahualpa
en el año 2008 – 2009
VI: Asistencia a clases
VD: Aprendizaje académico
1.5 DELIMITACION DEL PROBLEMA
Delimitación de contenido
Campo = Educativo
Área = Rendimiento Académico
Aspecto = Asistencia a clases
• Delimitación de espacial
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Esta investigación se realizara con los estudiantes del 7mo año de Educación
Básica de la escuela Ernesto Buchelly de la Parroquia Atahualpa
• Delimitación temporal
Este problema será estudiado en el periodo comprendido del Diciembre 2008 y
Enero 2009
1.6 JUSTIFICACION
Este problema es de importancia para la comunidad educativa porque mejorara la
capacidad i rendimiento de cada estudiante en el ámbito del aprendizaje, cuando se
logre la asistencia a clases de cada uno de ello
Este trabajo es novedoso dentro de la institución pues nadie se a preocupado en
solucionar el problema y envés de eliminarlo se a ido agravando cada vez mas.
Tratare de ayudar en la solución de este problema poniendo de parte todo el interés
personal, al trabajar con espíritu solidario y actitud científica a este problema
seleccionado
El trabajo de investigación es factible realizar pues contaremos con la ayuda director
profesor y estudiantes de la escuela Ernesto Bucheli que nos proporcionaran la
información necesaria del problema que podría darnos pautas científicas de solución
Los beneficiarios directo de este trabajo de investigación serán los estudiantes en
primer lugar , porque mejoraran su manera de actuar ,serán individuos participativos
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,elevaran su autoestima , también serán beneficiados los maestros y la entidad
educativa puesto que habrán mejorado la formación de nuevos individuos , y también
saldrán beneficiados los padres de familia puesto que puesto que contaran con
individuos mejores formados que podrán ser útiles en la sociedad
Este trabajo es original porque es autentico basado en mi interés educativo mi
empeño, esfuerzo y sobretodo mi capacidad
1,7 OBJETIVOS
1.7.1 Objetivo General
Interesar a la comunidad educativa sobre la influencia de la asistencia a clases en
en el aprendizaje académico de los estudiantes .
1.7.2 Objetivos Específicos
a. Precisar la importancia de la asistencia a clases de los estudiantes
b. Establecer el índice del aprendizaje académico de los estudiantes.
c. Analizar alternativas de solución al problema de la asistencia a clases de los
estudiantes.
CAPITULO II
MARCO TEORICO
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2.1.- ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACION
Acudí a la escuela Ernesto Bucheli de la parroquia Atahualpa para obtener la
información acerca del aprendizaje académico de los estudiantes que se educan en este
plantel
Recibí información del director y el señor profesor del 7mo año que en forma verbal
me han informado que nadie en este establecimiento nadie se ha preocupado en
realizar una investigación sobre este problema que cada vez se vuelve más grave por
la falta de preocupación de todo los integrantes de la comunidad educativa .
Se informa también que ninguna institución educativa ni social (Dirección de
educación ONG.S, INFA, Fundaciones especializadas, etc , No se han preocupado de
este problema peor de solucionar, de este podemos deducir que nuestro trabajo resulta
ser el primero en este campo educativo y es inédito que esperamos sirva para
mejoramiento de la entidad educativa.
2.2 HIPOTESIS
HO: La asistencia a clases no influye en el aprendizaje de los estudiantes.
H.1: La asistencia a clases influye en el aprendizaje académico de los estudiantes.
Variable independiente: asistencia a clases.
Variable dependiente: aprendizaje académico.
Unidades de observación: estudiante.
Termino de relación: influye.
2.3 FUNDAMENTACION TEORICA DE LA VARIABLE INDEPENDIENTE.
ASISTENCIA A CLASES
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Concepto.-“ La asistencia a clases es un medio de formación de voluntad de los
estudiantes, un reglamento obligatorio que se aplica a todos los estudiantes, y será
controlada por el profesor en la que hará constar la presencia o ausencia de los
estudiantes .( Pierce ,Hamm y Vandell 1999)
Causas de la no asistencia a clases: - no está en edad para integrarse en el grupo
- Por enfermedad repentina
- Mala relación con los profesores y compañeros.
-Temas innecesarios en la clase
-Por falta de dinero
-No le gusta no le interesa el aprender
-Necesidad de trabajo de los padres
- Perdió el año y se siente menospreciado
-Los padres de familia no les permiten asistir a clases. (Wilson, Kara Gae.
"Tough on Truants “American abril 1993”)
* INASISENCIA DE NIÑOS A CLASES PREOCUPA A LA EDUCACION PRIMARIA.‐ Las
autoridades del consejo de educación primaria están preocupadas por la inasistencia a clases
del niño cuya madre denuncia abuso por parte de un compañero de clases .El que tiene
problemas motrices , acuso a un compañerito suyo de maltrato físico , por lo que el equipo
interdisciplinario manifestó que no asiste a clases el niño por el momento .Según las fuentes
primarias ,se esta intentando la reincorporación del niño a las clases; talvez , en otro centro
de estudios . (José Ángel Álvarez Saura, revista españolan de orientación y psicopedagógico
vol . 15° 2004 pag. 317.
*Ausencia estudiantil sin permiso .‐ La falta a clases a sido señalado como uno de los 10
problemas mas importantes en las escuelas de este país lo que afecta negativamente el
futuro de la juventud .De hecho ,los niveles de ausentismo han llegado hasta un 30 % en
algunas ciudades.(KARA Gae Wilson ¨ American school Borrad Journal 180 Abril 1993 Pág. 43
10
El presente articulo examina algunos de los modos en que inasistencia afecta tanto al
individuo como a la sociedad, e identifica factores que pueden poner a los estudiantes en un
mayor riesgo de transformarse en inepta .Ha sido consideradas directrices para crear
políticas efectivas de asistencia y se han descrito varias respuestas al problema; con el
objetivo de facilitar a los distritos la implementación de políticas que les den
resultados.(IBID)
*ALGUNAS CONSECUENCIAS DE LAS INASISTENCIAS.‐ La inasistencia escolar es un
problema que se extiende mucho mas allá del la propia institución .Afecta al estudiante , a la
familia y a la comunidad . El departamento de educación del condado el autoestima y la
confianza en uno mismo.(IBID.)pág. 45
El problema de la inasistencia escolar nunca podrá erradicarse totalmente .Algunos de
manera voluntaria asisten a clases pero otros no .A menudo debido a influencias de factores
negativos en sus vidas. Estos estudiantes requieren de intervención ya que los beneficios de
una asistencia regular puede ser la diferencia entre una vida de logros. Mediante la
intervención de los factores de riesgos, junto con una política de asistencia que funcione,
profesores y administradores pueden darles a los estudiantes una mejor posibilidad para
que detengan éxito en el futuro.(IBID .)pág. 47
*Que medidas radicales pueden ser tomadas para atacar el problema del ausentismo.‐
muchos distritos escolares adoptan una línea dura para reducir el ausentismo injustificado.
Esta forma de atacar el problema es concebido como un medio de romper la evolución que
va del ausentismo a la delincuencia .Desalienta el ausentismo en los muchachos mediante la
inpocicion del castigo tanto en los padres como en los propios estudiantes .dieciséis distritos
escolares están usando una variedad de métodos que reducen la ausencia en los
estudiantes auque ninguno a tenido tanto éxito como llevar a los inasistentes a los
tribunales.(IBID .) pág. 48
Los funcionarios que examinan las familias están acostumbrados a investigar las ausencias
injustificadas. Después de 3 años desde que se implemento la política , han sido juzgados
600 casos , dando como resultado 300 condenas en que los padres fueron multados y
enviados a asistir a terapia con concejeros .Cientos de estudiantes están de vuelta a los
colegios y escuelas y el condado ha visto una disminución de un 45% en la tasa de abandono
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escolar los distritos fueron capaces de incrementar esta política prácticamente sin costo
para los colegios debido al incremento de fondos del financiamiento del distrito , que
resultaron del aumento del promedio estadístico de asistencia diaria a clases .(IBID)pág. 50
Muchos estados permiten o requieren que el sistema escolar evalué el logro estudiantil con
factores distintos a la cantidad y calidad del trabajo. Estos colegios pueden tener la autoridad
de no evaluar las tareas asignadas el día de la ausencia injustificada. Se puede reprobar el
curso si el estudiante falta a clases por cierta calidad especifica de veces, que varia de 5 a 20
veces por trimestre dependiendo del colegio o escuela. En el año escolar de 1982 adopto la
política que permite solo 10 inasistencias justificadas o injustificadas pues en ese año la
asistencia se mantuvo en un 93.5%(GILLATT David truanci American secondary education I
Septiembre 1997 pag 12)
* Como puede involucrarse la comunidad.‐ La exploración extensiva de las posibilidades de
carrera y la educación relacionada con la profesión, antes y durante la educación primaria o
secundaria son importantes para desarrollar objetivos educacionales y establecer un
proyecto para el futuro del estudiante. Crear conciencia de las posibilidades profesionales y
los intereses relacionados facilita la transición del colegio o escuela al trabajo. Los mentores
se familiarizan a los estudiantes con el mundo del trabajo y ayudan a los padres a formular
planes profesionales para sus hijos. Los estudiantes comienzan el programa en el décimo año
y reciben tres años de instrucción computacional. El currículum esta altamente relacionado
con el trabajo, y como incentivo para graduarse, a los estudiantes se les garantiza un trabajo
después de completado el programa. ( IBID ) .
Recomendaciones.-
- La asistencia debe ser firme porque interviene ayuda y esfuerzo
- Se debe ayudar ampliamente en la justa participación en las políticas de asistencia
- Se debe especificar por escrito la expectativa de asistencia tanto de buena o de mala.
2.4.- FUNDAMENTACION TEORICA DE LA VARIABLE DEPENDIENTE
APRENDIZAJE ACADEMICO
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Concepto.- “Es un proceso por el cual se adquiere una nueva conducta como el
producto de de los intentos realizados por el hombre para enfrentar y satisfacer sus
necesidades” (Jiménez Alvarado y Reyes Lourdes. Aprendiendo a estudiar .Editorial
nieva generación, S.A México 1978).
Teorías del aprendizaje.-
Teoría pedagógica activa.- su teoría la educación del trabajo y la libre
expresión de cada uno de los niños basada en la
percepción intuitiva (Wertheimer y Kohler 1959)
Teoría tradicional.- Se fundamenta en el memorismo donde el estudiante
se maneja únicamente como receptor de la información.
Teoría pedagógica conductista.-sustenta a la tecnología educativa o
pedagógica industrial es todo un sistema con su filosofía
(J. Watson y Skinner pedagogía, 1981)
PROBLEMAS DE APRENDIZAJE : Aquí se revisan lo conceptos en el
contexto
Conceptuales aportados por Psicólogos como Piaget, Vigotsky
y Ausubel que constituyen base sobre la cual se edifica el
enfoque constructivita de aprendizaje. (autor Héctor Suárez C.
anuario de la Universidad Internacional SEK . , ISSN. 071.2508
N°. 7, 2001, pag 149.)
TIPOS MÁS COMUNES DE TRASTORNOS DE APRENDIZAJE.-
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Dislexia.- Trastorno relacionada con el lenguaje, por el cual la persona tiene
problemas para entender palabras, oraciones o párrafos. (IBID)
Discalculia.- Trastorno relacionado con las matemáticas, por el cual la persona tiene
las dificultades para resolver problemas y entender conceptos matemáticos.(IBID )
Digrafía.- Trastorno relacionada con la escritura por el cual la persona tiene
dificultades para formar correctamente las letras o escribir dentro de un espacio
determinado. (IBID)
.- Trastornos de procesamiento auditivo o visual: Trastorno sensorial por el cual
la persona tiene dificultades para comprender el lenguaje a pesar de tener el oído y la
vista normales. Se puede ayudar a los niños con problemas de aprendizaje mediante
una terapia de apoyo si su condición se detecta y se trata a tiempo, pero sin el
problema se ignora puede aumentar y complicarse rápidamente .Un niño que en la
escuela primaria no aprende a sumar al llegar a la secundaria no podrá entender
algebra El niño que trata de aprender con gran esfuerzo se lustrara rápidamente y
desarrollara problemas emocionales como una baja autoestima, resultado de los
fracasos repetidos. Algunos pueden presentar también problemas de conducta al
querer de manera inconciente esconder sus limitaciones en cuanto al aprendizaje y
conseguir la atención de los demás. (IBID.) pág. 152
¿COMO PUEDEN LOS PADRES DETECTAR PROBLEMAS DE
APRENDIZAJE EN SUS HIJOS?
Dificultad para mantener la atención o par seguir instrucciones.
Dificultad para recordar lo que se les acaba de decir.
Dificultad en el dominio de destrezas relacionadas con la lectura, la escritura y o los
conceptos matemáticos.
Dificultad en la direccionalidad (distinguir entre arriba, abajo, adelante, atrás.)
Dificultad en la literalidad (distinguir entre derecha a izquierda) (Bartlett, Larry, and
others ¨ absences , A Model Policy and Rule ¨ Septiembre 1978 pag. 162 )
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Falta de atención.- Dificultad para mantener la atención o para instrucciones.
Retención.- Dificultad para recordar lo que se acaba de decir.
Dominio de destrezas.- Dificultad en el dominio relacionadas con la
Lectura, la escritura y los conceptos matemáticos.
Motricidad.- Dificultad en la coordinación, cuando camina, en los deportes, en las
actividades manuales sencillas como sostener un lápiz.
Factores que influyen en el aprendizaje.-
Factores psicológicos.- Hay muchos aspectos que son considerados en este campo
y pueden obstaculizar en el proceso de aprendizaje como son
distractivilidad, la dependencia.
Factores fisiológicos.- Es una capacidad natural tiene el individuo en un momento
determinado como producto de las herencias que le permite realizar
bien sus cosas.(INGELSOLL, Sara,(1997) Reaching out to Youth of the
Educational mainstream. Washington.)
CAPITULO III
METODOLOGIA
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3.1 ORIENTACION DE INVESTIGACION
En la relación del presente trabajo de investigación se va a orientar en el paradigma
cualitativo por las siguientes razones:
a) Privilegia técnicas cualitativas: se seleccionara métodos y técnicas para
determinar las cualidades en el problema que está asignado, por ende seguiremos
paso a paso en las actividades que se presenten para cada método y técnica.
b) Busca la comprensión de los fenómenos: el investigador debe ir al lugar de los
hechos para observar, comprender, intuir, deducir, prestar atención, y entender el
problema que estamos tratando en la institución ya que así podemos llegar
minuciosamente a la solución del problema.
c) Observación naturalista: observar tal como se presenta el problema sin ninguna
modificación, sin manipulación y sobretodo sin ninguna alteración de las variables
en la que sea exacta con los hechos reales
d) Enfoque contextualizado: ir al lugar de los hechos como se encuentra el
problema es decir todas las causas y efectos de todas las personas involucradas en
este problema.
e) Perspectiva desde dentro: involucrarme en el problema para tener todo el
contacto posible con las personas involucradas, elaborando los instrumentos,
fichas, formularios, encuestas para las entrevistas que se aplicaran a cada uno.
f) Orientado al descubrimiento de hipótesis: determinando las causas y efectos,
elaborando las hipótesis, para así comprobar, y poder establecer las posibles
soluciones del problema.
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g) Énfasis en el proceso: poner todo mi interés, empeño y capacidad para poder
tener más información.
h) No generalizable; el estudio solo se realiza en esta aula o un trabajo particular
cuyas causas y efectos no se repiten en otros ámbitos o lugares.
i) Holística: se realizara un estudio completo del problema, tomando en cuenta,
actores, causas, efectos y formas de solucionar el problema.
j) Asume una realidad dinámica: para que el problema no solo se siga expandiendo
mas y poner un alto al problema seleccionado.
3.2 MODALIDADES DE INVESTIGACION
3.2.1.- Investigación de campo.- Este trabajo se va a realizar en el aula de clases de
la institución.
También se utilizara la presencia en el lugar de los hechos para realizar la
observación, encuesta, y entrevista.
3.2.2.- Investigación documental bibliográfica
a.- Se recurrirá a fuentes primarias con la revisión de datos informativos existentes,
en la dirección de la institución ante la ausencia de la secretaria para obtener,
información sobre la asistencia a clases de los estudiantes. También se optara
información con los padres de familia sobre la asistencia a clases, también se hablara
con el maestro de los estudiantes.
b.- También se tendrá información en las fuentes secundarias como pueden ser: en
libros, videos, revistas, periódicos, enciclopedias e internet que nos puedan brindar
información sobre la asistencia a clases y el aprendizaje académico de los estudiantes.
3.3 POBLACION Y MUESTRA
Para el presente trabajo de investigación se usara toda la información involucrada que
por ser pequeña en número es manejable no se necesitara de mucho tiempo ni de
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dinero excesivo ni ayudas extras del personal humano.
La población con la que vamos a trabajar comprende los siguientes estamentos .
a) Estudiantes 27
b) Padres de familia 24
c) Profesores 2
Total 53
Los nombres de cada uno de los integrantes de cada estamento constan en los respectivos
anexos emitidos por el Sr director del plantel ante la ausencia de la secretaria.
3.4 OPERACIONALIZACION DE LAS VARIABLES
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3.4.1 OPERACIONALIZACION DE LA VARIABLE INDEPEDIENTE ASISTENCIA A CLASES
CONCEPTUALIZACION DIMENCIONES
INDICADORES
ITEMS Básico Técnicas INSTRUMENTOS
ASISTENCIA A CLASES ES: un medio de formación de voluntad de los estudiantes , un reglamento obligatorio que se aplica a los estudiantes, y será controlada por el profesor en la que hará constar la presencia y ausencia de los estudiantes.
NORMAL ANORMAL
‐Asistencia permanente ‐Demuestra puntualidad ‐ asiste toda la jornada de clases ‐ la asistencia es registrada diariamente. ‐Son responsables en cuanto a la asistencias ‐Demuestran sus destrezas de manera regular. ‐Falta a clases ‐Demuestra desinterés por la impuntualidad ‐No asiste toda la jornada de clases. –En cuanto a la asistencia no son responsables ‐ La asistencia
‐¿Cuántos días asiste a clases ‐ ‐ ¿Asiste de manera puntual a clases? ‐¿Permanece en clase durante todas las horas reglamentarias? ‐ ¿Se maneja un registro de asistencia en el aula? ‐ ¿Se evalúa la asistencia de los estudiantes? ‐ ‐¿Influye en el aprendizaje ‐¿Con que frecuencia falta a clases? ‐¿Esta desmotivado por asistir a clases? ¿Cuántas horas permanece en la jornada de clase?
Observación a los estudian tés en el aula de clases. Encuesta a los estudiantes en el aula de clases. Entrevista a los estudiantes en el aula de clases.
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no se registra diariamente. ‐Sus destrezas no demuestra de manera regular
‐¿En qué tiempo evalúan la asistencia de los estudiantes? ‐¿Como maneja un registro de asistencia en el aula? ‐¿En qué forma influye en el aprendizaje
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3.4.2 OPERACIONALIZACION DE LA VARIABLE DEPEDIENTE APRENDIZAJE ACADEMICO
CONCEPTUALIZACION
DIMENCIONES
INDICADORES
ITEMS Básico Técnicas INSTRUMENTOS
APRENDIZAJE ACADEMICO .‐ Es un proceso por el cual se adquiere una nueva conducta como el producto de los intentos realizados por el hombre para enfrentar y satisfacer sus necesidades.
ACEPTABLE NO ACEPTABLE
‐Conocimientos significativos‐ ‐Aprende con dedicación. ‐Elabora conclusiones. ‐Resuelve problemas. ‐Toma decisiones. ‐Demuestra sus habilidades. ‐Al momento de enseñar no pone atención. ‐ Se aturde cuando elabora conclusiones. ‐No suele resolver problemas.
‐¿Ha empleado su aprendizaje en su diario vivir? ‐¿Está interesado en el aprendizaje? ‐¿Participa permanentemente y sistematiza la información? ‐ ¿Es capaz de resolver problemas de la vida cotidiana? ‐¿Establece juicios de valor para tomar decisiones inteligentes? ‐¿Es competente durante el trabajo de aula? ‐¿Se interesa cuando aprende cosas novedosas ‐¿De qué manera sistematiza la información que asigna el docente? ‐¿Como resuelve los problemas de la vida cotidiana?
Observación a los estudiantes en el aula de clase Encuesta a los estudiantes en el aula Entrevista a los estudiantes en el aula de clases
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‐Es una persona indecisa cuando emite un juicio. ‐ Es incapaz de demostrar sus habilidades. ‐Sus conocimientos no tienen un significado concreto.
‐¿ En los problemas de inteligencia establece juicios de valor? ‐¿Cómo demuestra sus destrezas durante el trabajo del aula? ‐ ¿ De qué manera emplea su conocimiento en su diario vivir ?.
22
CAPUTULO IV
MARCO ADMINISTRATIVO 4.1.- RECURSOS
4.1.1.- Recursos institucionales
La escuela Ernesto Bucheli de la parroquia Atahualpa es la institución que está haciendo posible que se realice este problema de investigación porque nos dio la oportunidad de ejecutar este proyecto de investigación en el cual se a detectado el problema y con la ayuda de la información que nos brindan la comunidad educativa, se podrán establecer las posibles soluciones. La Universidad Técnica de Ambato colabora con esta investigación al darnos la oportunidad de realizar técnicamente este proyecto de investigación con el asesoramiento del tutor que nos guiara durante la realización de este seminario.
4.1.2.-Recursos humanos
a) El investigador : Maritza L. Moposita Guangasi que observare el problema, el cual va a ser investigado para así detectar sus causas, con la aplicación de instrumentos indispensables para obtener la información necesaria que será tabulada, analizada y poder obtener de ellos las posibles soluciones , serán aplicados por los directivos de la institución según su conveniencia
b).- Lo involucrados: los estudiantes del séptimo año de educación básica de la escuela Ernesto Bucheli que nos brindaron la información necesaria para ser analizada. Los padres de familia también colaboraran para brindar la información adicional, que nos ayudara con la toma de decisiones.
Los maestros y directivos de la escuela también aportaron con la información necesaria para detectar las causas de esta investigación.
C).- El tutor; Dr. V. Hugo Abril R. profesor de la Universidad Técnica de Ambato quien nos guiara en la parte teórica -técnica para la elaboración del proyecto de investigación y el respectivo informe final (tesis)
4.1.3.- Recursos materiales
• cámara fotográfica
• hojas de papel bon INEN A4 , 75°
• esferográficos
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• computadora
• libros
• foto copias
• memory flash
• lápices
• borrador
• cd
• cuadernos
• diccionario
• filmadora
• carpetas
• grabadora
4.1.4.- Recursos Financieros
Para realizar el trabajo de investigación se necesitara la cantidad de U.S.D veinte tres con cinco centavos (U.S.D.23.05 ), que será financiado por el investigador .
4.2.- PRESUPUESTRO
RUBROS DE GASTOS VALOR
1.- Personal de apoyo 0,00
2.- Adquisición de equipo 0,00
3.- Material de escritorio 10,00
4.- Material bibliográfico 6.60
5.- Transporte 5.20
6.- Transcripción del informe 1.25
TOTAL 23.05
24
4.3.- CRONOGRAMA
N meses semana actividades
2008 Diciembre
2009 Enero
1 Elaboración de proyecto
X X X
2 Prueba piloto X
3 Elaboración del marco teórico
X
4 Recolección de información
X
5 Procesamiento de datos
X
6 Análisis de los resul-tados y conclusiones
X
7 Formulación de la propuesta
X
8 Redacción del informe final
X
9 Transcripción del informe
X
10 Presentación del informe
X
25
4.4.- BIBLIOGRAFIA
ALVAREZ, José Ángel,( 2004), revista españolan de orientación y psicopedagógico
California
BARTLETT, Larry, (1978 )¨ absences , A Model Policy and Rule ¨ pag. 162 Los Angeles
INGELSOLL, Sara,(1997) Reaching out to Youth of the educational Mainstream .
Washington.
JIMENEZ, Lourdes. (1978) Aprendiendo a estudiar .Editorial nieva
generación, S.A. MEXICO
KARA , Wilson, (1993)¨ American school Board Journal Buenos Aires .
SUAREZ , Héctor C.(2001) anuario de la Universidad Internacional SEK . Texas
WATZON , Skinner, (1981) pedagogía,comunita España
WERTHEIMER, Kohler ,(1959)Medicaid corporation Puerto Rico.
PIERSE ,Hamm , Vandell (1999)Teoria de la Educación Sao Paulo.
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4.5 ANEXO
ANEXO 1.- Croquis de ubicación de la escuela
Parroquia
ATAHUALPA S
Parque de los A
recuerdos M
A
N
G
A
CABINAS A
Santa L
Fe DIVINO T
NIÑO O
PANAMERICANA NORTE
27
Parque Industrial
AMBATO
CONTROL NORTE
Iglesia de santa fe
TIENDA
Plaza de la zona rural
Escuela Ernesto BUCHELI
GASOLINERA
ANEXO 4.-
Modelo de ficha de observación
N ° 0.1 FECHA______________________
INFORME: _________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Investigación Maritza Lissette Moposita G.
TEMA : ASISTENCIA A CLASES
Lugar: ESCUELA Ernesto Bucheli
28
ANEXO 5.-
UNIVESIDAD TECNICA DE AMBATO
FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACION
CARRERA: DE EDUCACION BASICA
SEMINARIO DE GRADUACION
Encuesta 01 Fecha: __________________
Dirigida a los estudiantes del 7mo año de la escuela Ernesto Bucheli
Investigador: Maritza Moposita
Tema: Asistencia a clases y aprendizaje académico en los estudiantes
OBJETIVO : Interesar a la comunidad educativa sobre la influencia de la asistencia a clases en el aprendizaje académico de los estudiantes .
Instrucciones Generales:
La asistencia a clases de los estudiantes es un factor fundamental para el aprendizaje académico de los mismos, que debe ser analizado con profundidad, puesto que en algunas cosas no se cumple.
Por esta razón le solicito que lea atentamente las preguntas y conteste con la mayor veracidad , puesto que esto ayudara a que obtenga la información necesaria , para culminar con éxito el trabajo de investigación .
Seleccione la respuesta que crea conveniente.
CUESTIONARIO
1.- ¿Con que frecuencia falta a clases?
Frecuentemente ( )
Rara vez ( )
2.- ¿Le gusta asistir a clases diariamente?
Si ( )
No ( )
29
3.- ¿Permanece en clase durante todas las horas que son asignadas al horario de clases en el día?
Todos los días ( )
Rara vez ( )
4.- ¿Asiste con puntualidad a clases ?
Si ( )
No ( )
5.-¿Utiliza escusas para no asistir a clases?
Siempre ( )
Nunca ( )
6.- ¿Austed le obligan para que asista a clases ?
Si ( )
No ( )
7.- ¿La personas con las que vive le ayuda con las tareas que le manda el profesor ?
Siempre ( )
Nunca ( )
8.- Usted trabaja luego de ir a clases ?
Frecuentemente ( )
Rara ves ( )
9.- ¿Realiza con su maestro actividades creativas en clases?
Si ( )
No ( )
10.- ¿Demuestra su habilidad creativa durante el trabajo en el aula?
Siempre ( )
Nunca ( )
30
11.- ¿Participa en programas o fiesta que realiza el grado o escuela?
Si ( )
No ( )
12.- ¿Tiene problemas al realizar sus tareas escolares en casa?
Frecuentemente ( )
Rara vez ( )
13.- ¿Realiza con su maestro actividades creativas?
Siempre ( )
Nunca ( )
14.- ¿Ha puesto en práctica su aprendizaje de la escuela en si vida diaria?
Si ( )
No ( )
15.- ¿Su maestro es exigente cuando revisa sus tareas que asigna para la casa?
Frecuentemente ( )
Rara vez ( )
16.- ¿Realiza pruebas o exámenes seguidos, en la semana para asegurarse si usted aprendió la clase?
Siempre ( )
Nunca ( )
GRACIAS POR SU COLABORACION
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ANEXO 6.-
Modelo de Entrevista
UNIVERSIDAD TECNICA DE AMBATO
FACULTAD DE CIENCIAS Y DE LA EDUCACION
CARRERA DE EDUCACION BASICA
SEMINARIO DE GRADUACION
Entrevista N° 01 Fecha :
Dirigido al lic. Fernando Avila profesor del grado
Tema: La asistencia a clases y el aprendizaje académico en los estudiantes .
Entrevistador: Maritza Moposita
Cuestionario
1.- ¿ Su estudiante asiste normalmente a clases ?
Si ( )
No ( )
2.- ¿Toma lista todos los días ?
Siempre ( )
Nunca ( )
3.- ¿ Sus estudiantes se adaptan al modelo pedagógico que usted utiliza ?
Frecuentemente ( )
Rara vez ( )
4.- ¿Sus clases prácticas son motivadoras?
Si ( )
No ( )
32
5.- La inasistencia de sus estudiantes es :
Escasa ( )
Abundante ( )
6.- ¿ Evalua la asistencia de sus estudiantes ?
SI ( )
No ( )
7.- ¿Comunica la inasistensia de sus estudiantes a los padres de familia a cada uno de ello?
Siempre ( )
Nunca ( )
8.- ¿Su registro de asistencia es demostrada ante el Sr. Directo?
Si ( )
No ( )
9.- ¿Traen sus estudiantes a clases las tareas realizadas en casa ?
Frecuentemente ( )
Rara vez ( )
10.- ¿Es exigente al revisar las tareas de sus estudiantes ?
Siempre ( )
Nunca ( )
11.- ¿ Como actua frente a una inquietud que se presenta en sus estudiantes ?
Tranquilo ( )
Intranquilo ( )
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12.- ¿Participa con sus estudiantes en actividades realizadas por la escuela?
Frecuentemente ( )
Rara vez ( )
13.- ¿Cómo evalúa el aprendizaje de sus estudiantes?
Diariamente ( )
Frecuentemente ( )
14.- ¿ Aplica tareas extras como refuerzo a los estudiantes para un mejor aprendizaje ?
Si ( )
No ( )
15.-¿ Analiza cada una de las destrezas antes de ser aplicadas a los estudiantes ?
Siempre ( )
Nunca ( )
16.- ¿Utiliza material del entorno para el aprendizaje significativo de su estudiante?
Si ( )
No ( )
GRACIAS POR SU COLABORACION
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