PRUEBAS DE VALORACIÓN DEL DESARROLLO

TEORIA DEL DESARROLLO DE ARNOLD GESELL

Conducta Motriz (C.M) Madurez neuromotora.

Movilidad postural, locomoción, prensión, coordinación corporal.

Conducta Adaptativa (C.A) Adaptaciones sensoriomotrices ante objetos y

situaciones. Ajuste perceptivo, actividad de orientación de construcción y

reacciones ante nuevas experiencias.

Conducta Del Lenguaje (C.L) Toda forma de comunicación visible y

audible.Sonidos, gestos, vocalizaciones, palabras,

frases, comprensión)

Conducta Personal-Social (C. P-S) Reacciones personales del niño ante la

cultura social del medio en el que vive.

ETAPAS DEL DESARROLLO

Primer Trimestre CM. Reflejo tónico-nucal, manos cerradas, la cabeza tambalea.CA. Mira a su alrededor. Persecución ocular incompleta.CL. Pequeños ruidos guturales. Atiende al sonido de la campanilla.CP-S Mira los rostros de quienes le observan

Segundo Trimestre (semanas de 16 a 28) CM. Cabeza firme, postura simétrica, manos abiertas. CA. Correcta persecución ocular, mira el sonajero en la mano. CL. Murmullos, ríe, vocalización social. CP-S. Juega con manos y ropa, reconoce el biberón, abre la boca

para recibir la comida.

Tercer Trimestre (semanas 28 a 40) CM. Se sienta, inclinándose hacia delante, apoyándose sobre las

manos. Agarra objetos. CA. Pasa objetos de una mano a otra. CL. “Laleo”. Vocaliza ávidamente, escucha sus propias

vocalizaciones. CP-S. Juega con sus pies, con juguetes. Manifiesta expectativa a

la hora de comer.

Cuarto Trimestre (semanas 40 a 52): CM. Permanece sentado solo, gatea, se para. Liberación prensil

grosera. CA. Combina objetos (aparea cubos, etc.), CL. Dice una palabra,

atiende a su nombre, (12 meses) dos palabras, (18 meses) jerga, nombra dibujos.

CP-S. ayuda a vestirse con los dedos, (18 meses) come con cuchara, adquiere control de esfínteres.

Segundo Año CM. Corre, construye una torre de 6 cubos. CA. Construye una torre de 6 cubos. Imita una línea

circular. CL. Usa frases, comprende órdenes sencillas. CP-S. Pide, para satisfacer sus necesidades de ir al

baño. Juega con muñecos.

Tercer Año CM. Se para sobre un pie, edifica una torre de 10 cubos. CA. Edifica un puente con 3 cubos. Imita una cruz. CL. Usa oraciones, contesta preguntas sencillas. CP-S. Usa bien la cuchara, se pone los zapatos.

Cuarto Año Conducta motriz. Salta sobre un pie. Conducta adaptativa. Construye una

puerta con 5 cubos, dibuja un hombre Conducta del lenguaje. Usa

conjunciones y comprende proposiciones.

Conducta personal-social. Se puede lavar y secar la cara, hace mandados, juega en grupos.

Quinto Año Conducta motriz. Salta,

alternativamente, sobre cada pie. Conducta adaptativa. Cuenta 10

objetos. Conducta del lenguaje. Habla sin

articulación infantil. Pregunta ¿por qué? Conducta personal-social. Se viste

sin ayuda, pregunta significaciones de las palabras.

PRUEBA DE TAMIZAJE DEL DESARROLLO DE DENVER II (DDST-II)

Prueba de Tamizaje del Desarrollo de Denver II (DDST-II)

• Desarrollado por William K. Frankenburg y J.B. Dobbs in 1967.

• Creado en el Centro Médico de la Universidad de Colorado en Denver

Utilizado en varios países del mundo

DDST-II

Introducción

1992

Objetivos del DDST-II

• Tamizaje de niños de 1 mes a 6 años de edad con sospecha de problemas de desarrollo • Confirmación de problemas sospechados con una medición objetiva

• Monitoreo de niños con riesgo de problemas de desarrollo.

Ventajas

Buena confiabilidad en la aplicación y reaplicación de la prueba (correlación superior a 0.90 cuando se aplica varias veces).

Es una prueba estandarizada en diversas poblaciones

Permite comparar de manera grafica el desarrollo de cualquier niño con otros.

Desventajas

• Problemas con la sensibilidad (80%) y especificidad (56%)

• Dependen de cómo se toman en cuenta los resultados “dudosos/anormales”

Materiales

 

1. Personal – social

2. El motor fino adaptativo

3. El lenguaje

4. El motor grueso

P (pasó)

F (falló)

NO(nueva oportunidad)

R (rehusó)

1º.Traza una línea (línea de edad)

3º.Debe evaluar tareas atravesadas

por la línea.

4º. Evaluar las tareas seleccionadas

•Dependiendo del resultado coloca cualquiera de las siguientes claves sobre la marca del 50% de la población de referencia:

1.P (pasó) si el niño realiza la tarea.2.F (falló) si el niño no realiza una tarea que la hace el 90% de la

población de referencia.3.NO (nueva oportunidad) si el niño no realiza la prueba, pero aún

tiene tiempo para desarrollarla (la línea de edad queda por detrás del 90% de la población de referencia).

4.R (rehusó), el niño por alguna situación no colaboró para la evaluación, automáticamente se convierta en una NO porque hay que evaluar en la siguiente visita.

ANORMAL Cuando hay uno o más sectores con dos o más fallos

DUDOSA Cuando hay dos o más sectores con un solo fallo.

RIESGONo realizan una tarea y su edad se encuentra entre el

75º y 90º percentil