Upload
others
View
9
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
1
Przewodnik metodyczny dla nauczyciela część 1
3-4 latki
Multimedialne przedszkole - program edukacji przedszkolnej.
Z e - przedszkolakiem izerskim szlakiem
Rozkład i scenariusze zajęć
Małgorzaty Dzik, Urszuli Galas, Alicji Szawurskiej, Radosława Ryżewskiego pod kierunkiem Małgorzaty Malec
Scenariusze zajęć dla edukacji przedszkolnej „Multimedialne przedszkole. Z e-przedszkolakiem izerskim szlakiem” zostały opracowane w ramach Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki, Priorytet III: Wysoka jakość systemu oświaty,
Działanie 3.3: Poprawa jakości kształcenia, Poddziałanie 3.3.4. Modernizacja treści i metod kształcenia
2
Publikacja powstała w ramach projektu Multimedialne przedszkole – program edukacji przedszkolnej
Autorzy: Małgorzata Malec, Urszula Galas, Małgorzata Dzik, Alicja Szawurska, Radosław Ryżewski
Współpraca merytoryczno-programowa: Beata SiodłakRecenzenci: Bogna Bartosz, Rozalia LigusKorekta językowa: Robert Mertuszka
© Copyright by PCE Lubań 2013
Realizator projektu: Powiat Lubański - Powiatowe Centrum Edukacyjne w LubaniuAl. Kombatantów 2, 59-800 Lubańtel. 75 64 55 340www.pceluban.republika.pltel.75 64 55 342www.przedszkolepce.of.pl
ISBN: 978-83-64423-04-8
Nakład:100 egz.EGZEMPLARZ BEZPŁATNY
Przygotowanie do druku, druk i oprawaGrafpol Agnieszka Blicharz-Krupińskaul. Czarnieckiego1, 53-650 Wrocławtel. 507 096 545; fax 71 797 88 80
3
Spis treści
Wprowadzenie ........................................................................................................................................................................... 8
Rozkład materiału zajęć dla 3-4 latków ......................................................................................................................... 10
Scenariusze zajęć dla 3-4 latków .................................................................................................................................... 112
4
m-c Nr tygodnia
Temat tygodnia Tematy dzienne
IX 1 Ty i ja to grupa • Witamy Was poznajemy swoje imiona• Nasza sala• Nasze przedszkole i plac zabaw• Mój dzień w przedszkolu• Jesteśmy grupą
IX 2 W świecie telewizji • W świecie telewizji• Radio – jak to działa?• Telefoniczny savoir-vivre• Mały fotograf• Z komputerem za pan brat
IX 3 Przedszkolak bezpieczny na drodze, na szlaku
• Bezpieczna droga do przedszkola• Stoi przy drodze na jednej nodze• Mali użytkownicy drogi• Co nam mówią znaki drogowe• Bezpieczny turysta – co z tymi odblaskami
IX 4 Szumi las, gubi złote liści • Kolory jesiennego lasu• Co tworzy las?• Liście malowane pod drzewami rozsypane• Leśne rachunki• Jesienne liście - zabawy przyrodnicze i ruchowe
X 5 Ziemniaki Króla Bula • Kariera ziemniaka• Ziemniaczana kuchnia• Stempelkowe szlaczki• Dzień Ziemniaka• Wybieramy Króla Bula
X 6 Śladami Izerskiej Zielarki • Jesienna spiżarnia Matki Natury• Zioła i nie tylko, czyli zielone kulinaria• Ziołowa apteka• Ziołowe aromaty - Nasze zmysły• A to ci perz !
X 7 Jesienna skrzynia skarbów • Co się dzieje w sadzie jesienią ?• Jesień w ogródku warzywnym• Dary z izerskich lasów• W koszyku grzybiarza• Mieszkańcy izerskich lasów
X 8 Idziemy na wycieczkę, bierzemy humor w teczkę
• W słońce i w niepogodę, z plecakiem ruszam w drogę• Piechur bezpieczny w drodze• Pomocy! Pomocy! – numery alarmowe.• W co się ubrać na wycieczkę?• Pakuję plecak i ruszam w drogę
XI 9 Izery moja mała Ojczyzna • Moja miejscowość: miasto, wieś• Szlakiem pradziada• Podróż po mapie• Palcem po mapie Pogórza Izerskiego• Pogórze Izerskie – ukryte szyfry
XI 10 Ocalić od zapomnienia – szukamy starych zawodów
• Pszczelarz – kto to taki?• Czym zajmuje się kowal?• Mam chusteczkę haftowaną – poznajemy pracę hafciarki• Bawimy się w garncarzy• Jak powstaje mąka? – poznajemy pracę młynarza
XI 11 Listopad liść opadł • Jesienne bajanie – legendy regionalne• Skrzaty z Izerskiej chaty• Przysmaki z babcinej spiżarni• Listopadowa muzyka• Listopadowa szaruga
5
XI 12 W magicznej krainie fotografii • Po co ludzie robią zdjęcia ?• Rodzinne fotografie• Żyrafa u fotografa• W starym albumie• Fotoreportaż
XII 13 Szlakiem zdrowia • Co kryje szafa przezornego włóczykija?• Mydło i woda zdrowia Ci doda• Każdy piechur i turysta dobrym zdrowiem tryska• Ruch to zdrowie - zabawy i ćwiczenia gimnastyczne przy
muzyce• Wiem co jem – zdrowe menu przedszkolaka
XII 14 Za górami, za lasami, w bajkowej krainie
• Moja ulubiona bajka• Poczytaj mi babciu, poczytaj mi dziadziu• Smoki, krasnale i trolle• Bal czarownic• Gdzie się zgubił Mikołaj?
XII 15 Podarunek do paśnika i karmnika • Spacer z leśnym skrzatem izerskim lasem• Pomóżmy głodnym zwierzętom• Czy zwierzęta mają swoje domy ?• Zimowe futra• Kto pamięta o zwierzętach
XII 16 Gwiazdy, gwiazdeczki, bombki, bombeczki
• Świąteczne pierniczki• Choinka zielona pięknie przystrojona• Hej kolęda, kolęda!• Świąteczne życzenia• Przy wigilijnym stole
I 17 Z nowym rokiem raźnym krokiem • Zegar tyka czas umyka• Tydzień dzieci miał siedmioro• Dwunastu braci• Cztery siostry roku• Kartka z kalendarza
I 18 W Karnawale mamy bale • Bohaterowie bajek na balu• Lubimy bajkowe postacie• Kolory na balu• Baloniki i bale• Kostiumowy bal – czas na przebranie
I 19 Jestem wnuczkiem, jestem wnuczką • Kto jest kim – członkowie mojej rodziny• Drzewo genealogiczne mojej rodziny• Z babcią i dziadkiem najlepiej na świecie• Upominek dla babci i dziadka• Bawimy się z babcią i dziadkiem
I 20 W zimowej krainie • Mieszkańcy zimowej krainy• Arktyczne ZOO• Król lodowej krainy• Lodowe tajemnice• My się zimy nie boimy
II 21 W bibliotece czy księgarni • Jak powstaje książka ?• W krainie baśni i bajeczek• Z książką w bibliotece• Skarga książki• Książka moim przyjacielem
II 22 Zimowe sporty • Zima – wiem jak się ubrać• Jakie sporty zimowe znamy i gdzie je uprawiamy?• Jak chciałbym spędzić czas wolny w zimie?• Sportowe rachunki• Zimowa olimpiada
6
II 23 Jestem Polakiem – podróż po kraju • Warszawa• Kraków• Góry• Morze i jeziora• Palcem po mapie
II 24 Z Pogórza Izerskiego podgląd w Europę
• Z pogórza Izerskiego do Francji• Zwiedzamy Włochy• Podróż do gorącej Hiszpanii• Z wizytą w Wielkiej Brytanii• Jestem Polakiem – Jestem Europejczykiem
III 25 Gdzie, skąd, dlaczego jak myślisz kolego?
• Skąd mamy prąd?• Eksperymenty z wodą• Mżawka, deszcz, ulewa – jak powstaje deszcz?• Jak powstaje wiatr?• Przedszkolne zabawy z cieniem
III 26 W marcu jak w garncu • Żegnaj bałwanku• Kapryśny marzec• Psotna pogoda• Marzec czarodziej• O czym szumi ozimina ?
III 27 Wiosenna pobudka • Witamy skrzydlatych przyjaciół na Pogórzu izerskim• Przygody zwierząt budzących się do życia na wiosnę• Co nowego wiosną u ptaków i zwierząt w izerskim lesie• Leśni przyjaciele• Wiosenne zabawy
III 28 Już wiosna • Czy to już wiosna?• Wiosenne kwiaty• Jak rosną kwiaty –poznanie cyklu rozwojowego rośliny• Jakie ptaki już powróciły?• Nowalijki - pierwsze wiosenne warzywa
IV 29 Tajemnice ziemi Izerskiej • Węgiel brunatny• Wody lecznicze• Bazalt• Kamienie szlachetne• E – przedszkolak reporterem
IV 30 Mali ekolodzy • Jesteśmy przyjaciółmi Ziemi• By nie rosła góra śmieci• Dobre rady na odpady• Nasza planeta - ziemia• W Ekolandii
IV 31 Wielkanoc już blisko • Wielkanocne zwyczaje• Pisanki, kraszanki, jajka malowane• Wielkanocne wypieki• Co było pierwsze – jajko czy kura?• Śmigus dyngus
IV 32 Jestem sobie ogrodniczka • Co to jest gleba i co się w niej kryje?• Co w ogrodzie robią owady?• Kret i jego kompania• Zakładamy przedszkolny ogródek• Wiosenna sałatka
IV 33 Izerskim krokiem w Karkonosze • Tropem Świeradowskiej żabki• Turystyczne wędrówki po Szklarskiej Porębie• Skrzacikowym szlakiem po Karpaczu• Jelenia Góra w Sudeckich leży górach• Podróż po kraju
7
V 34 W świecie zwierząt • Na wiejskim podwórku• Mój przyjaciel - pies• Mieszkańcy ogrodów zoologicznych• Koty domowe i dzikie• Podwodny świat
V 35 Agroturystyka w przedszkolu • U gospodarza• Agroturysta – kto to taki?• Wczasy pod gruszą – wypoczynek na wsi• Wiejskie wycieczki małych turystów• Z wizytą w gospodarstwie agroturystycznym
V 36 Bank pomysłów na biznes • Pośród patelni i sztućców gra muzyka• Osobliwe instrumenty• Ziarnko do ziarnka aż zbierze się miarka• Zanim do klienta• Giełda osobliwości – pchli targ
VI 37 Moi rodzice ja • Kocham moich rodziców• Zawody naszych rodziców• Jak spędzamy czas wolny z rodzicami?• Bawimy się z rodzicami• Jesteśmy dziećmi i też mamy swoje prawa
VI 38 Ruszaj czasu szkoda • Wędrówka śladami czterolistnej koniczyny• Gdzie się ukrył doktor drzew?• Kto mieszka w stawie?• Kto się ukrył pod kamykiem?• Przedszkolny piknik – Dzień Dziecka
VI 39 Co słychać wśród Izerskich łąk ? • Co to jest łąka ?• Co słychać w ulu?• Matematyczna kraina biedronek• Jak gąsienica stała się motylem• Mieszkańcy łąki
VI 40 Lato, lato, co ty na to? • Czy to już lato?• Tęcza – kolorowy most na niebie• Letnie smaki• Rosnę zdrowo na sportowo - letnia olimpiada
przedszkolna• Wkrótce wakacje
8
Wprowadzenie
Drodzy Nauczyciele!Pakiet „Multimedialne przedszkole – program edukacji przedszkolnej. Z e-przedszkolakiem izerskim szlakiem” jest
propozycją pomocną nauczycielowi do wielokierunkowego rozwoju dziecka trzy, cztero-, pięcio- i sześcioletniego1, ze szczegól-nym uwzględnieniem aktywności związanej z poznawaniem, doświadczaniem oraz wykorzystywaniem nowoczesnych techno-logii (tablica interaktywna, aparat, wizualizer, laptop, kamera). Program został przygotowany i opracowany przez praktyków z wieloletnim doświadczeniem w pracy z dziećmi przedszkolnymi dla nauczycieli, którzy są kreatywni, współdziałający ze środo-wiskiem lokalnym, rodzicami osobami starszymi, lubiących doświadczać i działać razem z dziećmi oraz są otwarci na innowacje.
Pakiet „Multimedialne przedszkole – program edukacji przedszkolnej. Z e-przedszkolakiem izerskim szlakiem” to: program, scenariusze zajęć edukacyjnych na 40 tygodni wraz z rozkładem materiału zajęć dla 3-4latków i 5latków, e-zeszyt dla obydwóch poziomów,4 części zeszytów ćwiczeń, płyta CD z utworami muzycznymi, wyrazy do globalnego czytania, plansze demonstracyjne, puzzle edukacyjne o różnym poziomie trudności, 50 scenariuszy zajęć multimedialnych oraz dwie pacynki.
Program to trzy częściowe opracowania, w którym nauczyciel znajdzie: założenia programu, idee (część teoretyczna), przewodnik po obszarach treści edukacyjnych (część merytoryczna), wskazówki metodyczne – propozycje metod aktywizują-cych dzieci (proponowane w scenariuszach zajęć), wykaz literatury pomocnej nauczycielowi i rodzicowi oraz przydatne strony www (część praktyczna). W aneksie programu znajdują się materiały niezbędne do przeprowadzenia diagnozy oceniającej go-towość dziecka do podjęcia nauki w szkole (diagnoza przedszkolna), arkusz obserwacji cech rozwojowych dzieci młodszych (3-4 letnich), a także aktualna podstawa programowa, niezbędna w pracy nauczyciela.
Scenariusze zajęć - dla każdego poziomu kształcenia (3-4latków oraz 5latków) zespół autorski przygotował po 200 intere-sujących scenariuszy zajęć, które różnią się stopniem trudności w zależności od poziomu kształcenia, ale tematy tygodni i dni są takie same dla obydwóch poziomów. Scenariusze zostały podzielone na 40 tematycznych tygodni (ich wykaz znajduje się w spisie treści przewodnika), a każdy dzień tygodnia otrzymał swój temat przewodni. Kolejność poszczególnych tematycz-nych tygodni i dni jest propozycją, którą nauczyciel może swobodnie zmieniać według własnych potrzeb. Zarówno każdy tydzień jak i dzień posiada pewien powtarzający się schemat. Przykładowo każdy dzień tygodnia jest podzielony na trzy części, w których proponowane są różne zintegrowane działania dzieci; każdy dzień kończy się swobodnymi zabawami dzieci, a jednocześnie jest to czas na indywidualne zajęcia z dziećmi ze SPE; zajęcia z multimediów proponowane są głównie w pią-tek, choć zdarzają się tygodnie w których proponowane jest więcej zajęć przy tablicy multimedialnej; wybór i ewaluacja pracy dyżurnej/go proponowana jest na poniedziałek. Jednakże autorzy przewodnika metodycznego sugerują, aby proponowane scenariusze zajęć zarówno dla 3-4latków jak i 5latków potraktować jako propozycje, które można mody�kować, udoskonalać i dostosowywać do własnych zainteresowań oraz możliwości dzieci - dla przykładu wersję scenariuszy dla 3-4 latków można wykorzystywać do pracy z dziećmi, które wolniej przyswajają wiedzę.
Autorki scenariuszy zajęć dla obydwóch poziomów kształcenia (3-4latki i 5latki) proponują wykorzystanie zarówno zna-nych lub mniej znanych nauczycielowi piosenek, wierszy, opowiadań, zagadek, zabaw, ćwiczeń (wskazując żródło e-zeszyt, strone www lub książkę z kącika książek nauczyciela) jak i własne autorskie propozycje opowiadań, wierszy, zabaw oraz ćwi-czeń gimnastycznych/ruchowych.
Rozkład materiału w założeniu autorek ma służyć jako czytelny przewodnik, który porządkuje i dostarcza precyzyjnego opisu działań niezbędnych do realizacji programu. Jest to pewnego rodzaju kompendium scenariuszy zajęć w dwóch wer-sjach: dla 3-4latków i 5latków, w którym nauczyciel szybko i sprawnie odszuka temat tygodnia i dnia, zapozna się z propo-nowanymi zintegrowanymi zajęciami na dany dzień, dowie się: jakie umiejętności dzieci i efekty wychowawcze powinny być osiągnięte danego dnia, jakie środki dydaktyczne mogą mu być potrzebne do zrealizowania danego scenariusza oraz znajdzie potwierdzenie jakie treści podstawy programowej są realizowane danego dnia.
E-zeszyt to zbiór wszystkich utworów literackich (treści wierszy, piosenek, opowiadań, zagadek (kompletne utwory lub fragmenty ze wskazaniem źródła), do których odwołania znajdują się w scenariuszach dla obydwóch poziomów kształcenia (3-4latków i 5latków). Warto jednak podkreślić, iż są to propozycje, które mogą być wzbogacone innymi utworami – piosen-kami, wierszami, opowiadaniami, zagadkami, rymowankami, według pomysłu i zainteresowań nauczyciela. E-zeszyt zawiera także pomocne obrazki poglądowe, dodatkowe karty pracy, a także materiały, które można wydrukować lub prezentować na tablicy interaktywnej. Zgodnie z założeniami programu multimedialnego e-zeszyt będzie dostępny na stronie projektu.
Zeszyty ćwiczeń – to 4 książki w formacie A4 z atrakcyjnymi różnorodnymi ćwiczeniami dla każdego dziecka. Cztery ze-szyty po 25 kart pracy dwa dla dzieci 5letnich, w których znajduje się 10 kart grafomotorycznych kolejne dwa posiadają karty o obniżonym stopniu trudności i mogą być wykorzystywane dla dzieci młodszych 3-4letnich. Jest to wystarczająca ilość kart pracy, aby zapewnić dziecku właściwy rozwój manualny, plastyczny, matematyczny, przestrzenno -konstruktywny, intelek-tualny, społeczny przez cały rok. Na jednej stronie znajduje się jedno zadanie, które koresponduje z tematem omawianym 1 Od roku 1 września 2014 roku grupa dzieci sześcioletnich będzie objęta obowiązkiem szkolnym zgodnie z Ustawą z dnia 27 stycznia 2012 r. zmieniająca ustawę o zmianie ustawy o systemie oświaty oraz o zmianie niektórych innych ustaw (Dz. U. z 2012 r., poz.176).
9
w danym tygodniu tematycznym. Barwne zdjęcia i interesujące gra�cznie obrazki zachęcają dziecko do wykonywania za-dań. Kartki są perforowane (do wyrywania), drukowane jednostronnie, co umożliwia wykorzystanie odwrotnej strony kartki w sposób dowolny, według pomysłu nauczyciela lub inwencji dziecka.
Płyta CD z utworami muzycznymi, która została przygotowana i nagrana specjalnie dla programu „Multimedialne przed-szkole – program edukacji przedszkolnej. Z e-przedszkolakiem izerskim szlakiem”. Znajdują się na niej zarówno utwory mu-zyczne (piosenki) ze słowami (treść e-zeszyt), tylko z samą linią melodyczną, jak i różne dźwięki (np. ulicy, lasu), które kore-spondują z propozycjami zawartymi w scenariuszach zajęć dla 3-4latków oraz 5latków. Jest to jedynie propozycja od autorów, którzy zachęcają do wzbogacania repertuaru o własne, znane i przyjazne nauczycielowi utwory.
Wyrazy do globalnego czytania zostały przygotowane w liczbie 40 tabliczek (dla scenariuszy zajęć dla 5latków) – jeden na każdy tydzień. Niemniej jednak w scenariuszach zajęć proponuje się wykorzystywanie większej ilości wyrazów do global-nego czytania, które nie są umieszczone w pakiecie. Funkcją wyrazów do globalnego czytania jest przygotowanie w efektyw-ny sposób dzieci do nauki pisania i czytania, dlatego też proponuje się nauczycielowi samodzielne wykonanie brakujących wyrazów.
Plansze demonstracyjne - to 40 poglądowych plansz, formatu A1 tematycznie związanych z omawianymi tematami i interesująco opracowanych gra�cznie, które nie tylko będą pomocne w uczeniu się, ale spowodują, że dziecko chętniej będzie uczestniczyć w zajęciach oraz jego zainteresowanie światem i jego poznawaniem wzrośnie. Plansze mogą być wyko-rzystywane na obydwóch poziomach kształcenia (3-4latków i 5latków), decyzję, w zależności od potrzeb i możliwości grupy, podejmuje nauczyciel.
Puzzle edukacyjne – to zestaw 40 puzzli w rozmiarze A4 o różnym poziomie trudności, , które pełnią przede wszystkim funkcje edukacyjne, ale także uatrakcyjniają zajęcia głównie na poziomie kształcenia 5latków – ale mogą być wykorzystywane także u 3-4latków, zależy to od potrzeb i możliwości grupy czy danego dziecka, decyzję podejmuje nauczyciel.
Scenariusze zajęć multimedialnych to 50 aplikacji, które stanowią podstawę idei programu „Multimedialne przedszko-le – program edukacji przedszkolnej”. Autorzy opracowali na każdy tydzień po jednym zadaniu przy tablicy interaktywnej, jednakże są tygodnie które są bogatsze w propozycje multimedialne - są to zarówno dodatkowe aplikacje multimedialne jak i zadania, które wymagają użycia wizualizera i połączenia z internetem. Wykorzystywanie multimediów podczas zajęć nie tylko czynią je atrakcyjnymi, korzystnie wpływają na rozwój poznawczy dziecka, ale także już od najmłodszych lat uczą dzieci korzystania z nowoczesnych technologii. Aplikacje multimedialne zaproponowane są głównie w scenariuszach zajęć dla dzie-ci 5letnich, niemniej jednak jeśli nauczyciel uzna, iż niektóre zadania, elementy mogą być wykonywane przez dzieci młodsze może z powodzeniem z nich korzystać.
Do programu „Multimedialne przedszkole – program edukacji przedszkolnej. Z e-przedszkolakiem izerskim szlakiem” do-łączone są dwie pacynki: dziadek Staś i e-przedszkolak Kasia, które zarówno czynią zajęcia atrakcyjnymi jak i pełnią role towarzyszy i przyjaciół dzieci na obydwóch poziomach kształcenia (3-4latków i 5latków). Autorki scenariuszy zajęć eduka-cyjnych wskazują propozycje angażowania Pacynek w różne aktywności w każdym tygodniu, niemniej jednak w założeniu programu powinny one towarzyszyć dzieciom każdego dnia np. witając ich, żegnając, a także wtedy kiedy nauczyciel uzna to za potrzebne, możliwe i stosowne.
Ważnym elementem programu „Multimedialne przedszkole – program edukacji przedszkolnej. Z e-przedszkolakiem izer-skim szlakiem” jest aparat fotogra�czny z funkcją �lmowania. Zespól autorski często w scenariuszach proponuje robienie zdjęć, �lmowanie podczas różnych wydarzeń, wycieczek, imprez, zabaw, niemniej jednak nauczyciel może zdecydowanie częściej korzystać z tego urządzenia. Bowiem jednym z pomysłów zastosowanych w programie jest wykonanie albumu gru-powego dokumentującego ważne wydarzenia.
W przekonaniu zespołu autorskiego pakiet programu „Multimedialne przedszkole – program edukacji przedszkol-nej. Z e-przedszkolakiem izerskim szlakiem” inspiruje do rozwoju zainteresowań przyrodniczych (środowiskowych) dzieci, motywuje swoimi treściami do działania oraz kształtowania postaw, tożsamości i umiejętności badawczych w stosunku do środowiska lokalnego. Proponowane zajęcia w terenie to szczególnie wartościowe pierwsze lekcje podglądania, słuchania, mówienia i wnioskowania. Zbliżają one dzieci do natury, pozwalają posiąść praktyczną wiedzę, wywołać u dzieci zdziwienie, zaskoczenie, czy radość. W połączeniu z nowoczesną technologią multimedialną w naturalny sposób dzieci wprowadzone zostają w świat przyszłości.
Autorzy programu dołożyli wszelkich starań by proponowany pakiet programu „Multimedialne przedszkole – program edukacji przedszkolnej. Z e-przedszkolakiem izerskim szlakiem” był przyjazny dla nauczyciela, a wprowadzenie do niniejszego Przewodnika metodycznego umożliwiło nauczycielowi efektywne korzystanie z przygotowanych materiałów, natomiast pro-pozycje scenariuszy zajęć, były interesującą i inspirującą ofertą działań zarówno dla nauczycieli jak i przedszkolaków.
Życzymy sukcesów i satysfakcji zawodowej! Opracowanie wprowadzenia
Dr Małgorzata Malec przy współpracy Zespołu Autorskiego
10 11
ROZK
ŁAD
MAT
ERIA
ŁU 3
- 4
latk
i
Wrz
esie
ń –
Tydz
ień
I
I. Te
mat
kom
plek
sow
y: T
y i j
a to
gru
pa
Treś
cipo
dsta
wy
prog
ram
owej
Dzi
eńty
godn
iaTe
mat
dni
aZi
nteg
row
ana
dzia
łaln
ość
dzie
ciPr
zew
idyw
ane
osią
gnię
cia
dzie
ci,
umie
jętn
ości
, efe
kty
wyc
how
awcz
ePr
opon
owan
e śr
odki
dyd
akty
czne
Oto
czen
ie
społ
eczn
e
i tec
hnic
zne
1.1,
1.2
, 1.5
Emoc
je i
świa
t w
arto
ści
2.3
Zdro
wie
5.4,
6,5
Języ
k14
.5
1W
itam
y W
as
-poz
naje
my
swoj
e im
iona
Pow
itan
ie d
ziec
i prz
ez N
. wsp
ólni
e z
pacy
nką
Kasi
ą
i jej
dzi
adki
em S
tasi
em.
Zaba
wa:
To ja
.
Zaba
wa
orie
ntac
yjno
-por
ządk
owa:
Kol
orow
e sł
onka
Słuc
hani
e op
owia
dani
a: C
z. Ja
ncza
rski
, Miś
Usz
atek
id
zie
do p
rzed
szko
la (e
– z
eszy
t)
Rozm
owa
z dz
iećm
i na
tem
at o
pow
iada
nia.
Ogl
ądan
ie k
ącik
ów z
aint
eres
owań
Swob
odne
zab
awy
dzie
ci w
wyb
rany
ch k
ącik
ach
Zaba
wa
ruch
owa:
Jeśl
i mas
z na
imię
…- w
skoc
z do
koła
Ogl
ądan
ie ła
zien
ki –
om
ówie
nie
zasa
d ko
rzys
tani
a z
niej
prz
ez d
ziec
i.
Zaba
wa
orie
ntac
yjno
–po
rząd
kow
a: Z
najd
ź sob
ie p
arę.
Zaba
wy
dow
olne
w w
ybra
nych
kąc
ikac
h
Naw
iązu
je d
ialo
g z
N.
Zna
swoj
e im
ię.
Pozn
aje
zasa
dy p
rzeb
ywan
ia
w to
alec
ie.
Inte
gruj
e si
ę z
grup
ą.
Teks
t opo
wia
dani
a: C
z. Ja
ncza
rski
e,
Miś
Usz
atek
idzi
e do
prz
edsz
kola
, pac
ynka
- K
asia
, tam
bury
no, k
arto
niki
z im
iona
mi
dzie
ci, k
rążk
i w c
zter
ech
kolo
rach
, sza
rfy
w d
wóc
h ko
lora
ch.
Zdro
wie
5.4,
6.5
, 6.6
Języ
k3.
3, 4
.5
Oto
czen
ie
tech
nicz
ne
i spo
łecz
ne1.
1, 1
.2
Twór
czoś
ć9.
2
2N
asza
sala
Przy
wit
anie
dzi
eci z
N.
Rozm
owa
na te
mat
wyg
lądu
pac
ynek
Zaba
wa
ruch
owa:
Jeśl
i mas
z na
imię
... -
wsk
ocz d
o ko
ła
Swob
odne
zab
awy
dzie
ci w
wyb
rany
ch k
ącik
ach
Słuc
hani
e op
owia
dani
a: B
. For
my,
Kr
asno
ludk
i cz
ytan
ego
prze
z N
. (e
– ze
szyt
)
Rozm
owa
N. z
dzi
ećm
i na
tem
at o
pow
iada
nia
Zaba
wa
ruch
owa:
Kra
snol
udki
hop
do
budk
i
Spac
er w
oko
licac
h pr
zeds
zkol
a: W
pos
zuki
wan
iu
kras
nali
Prac
a pl
asty
czna
: Cza
pecz
ka d
la k
rasn
ala
Zaba
wy
dow
olne
w m
ałyc
h gr
upac
h
Budu
je k
rótk
ie w
ypow
iedz
i.
Potr
a� ro
zróż
nić
kras
nolu
dki.
Rozw
ija p
oczu
cie
przy
nale
żnoś
ci d
o gr
upy/
sali.
Wyk
onuj
e po
lece
nia
N.
Teks
t opo
wia
dani
a B.
For
my,
Kra
snol
udki
, pa
cynk
i - K
asi i
dzi
adka
Sta
sia,
syl
wet
ki/
pacy
nki k
rasn
ali,
czap
ki k
rasn
ali –
trój
kąty
z
papi
eru,
kre
dki n
ie o
łów
kow
e, s
zarf
y,
tam
bury
no lu
b bę
bene
k, d
uże
obrę
cze,
kr
ążki
/kół
ka.
10 11
Zdro
wie
5.4,
6.5
Języ
k3.
3, 1
4.5
Emoc
je i
świa
t w
arto
ści
1.3
Oto
czen
ie
społ
eczn
e
i tec
hnic
zne
1.1,
1.2
3N
asze
pr
zeds
zkol
e
i pla
c za
baw
Pow
itan
ie d
ziec
i prz
ez p
acyn
ki i
N.
Zaba
wa
ruch
owa:
Jeśl
i mas
z na
imię
… w
skoc
z do
koła
Zaba
wy
dow
olne
w m
ałyc
h gr
upac
h
Wys
łuch
anie
wie
rsza
: B. F
orm
y, P
ierw
szy
dzie
ń w
pr
zeds
zkol
u
(e
- zes
zyt)
Krót
ka ro
zmow
a ki
erow
ana
prze
z N
. na
tem
at tr
eści
w
iers
za
Spac
er p
o pr
zeds
zkol
u: o
gląd
anie
pos
zcze
góln
ych
pom
iesz
czeń
, zap
ozna
nie
z pe
rson
elem
i dz
iećm
i z
inny
ch g
rup.
Wyj
ście
do
ogro
du p
rzed
szko
lneg
o
Zaba
wa
ruch
owo-
inte
grac
yjna
: Dzi
ecko
do
dzie
cka
Dow
olne
zab
awy
zain
icjo
wan
e pr
zez
dzie
ci
w w
ybra
nych
kąc
ikac
h
Zna
budy
nek
i ogr
ód p
rzed
szko
lny
oraz
jego
pra
cow
nikó
w.
Zna
zasa
dy p
orus
zani
a si
ę po
obi
ekci
e pr
zeds
zkol
a i p
oza
nim
.
Potr
afi w
yraz
ić s
woj
e em
ocje
w
form
ie p
last
yczn
ej.
Potr
afi b
udow
ać p
rost
e zd
ania
.
Pacy
nki,
wie
rsz
B. F
orm
y, P
ierw
szy
dzie
ń w
prz
edsz
kolu
, trz
y du
że k
oła,
tam
bury
no/
bębe
nek.
Zdro
wie
5.4,
6.5
Języ
k3.
3, 1
4.5
Emoc
je i
świa
t w
arto
ści
1.3
Oto
czen
ie
społ
eczn
e
i tec
hnic
zne
1.1,
1.2
4M
ój d
zień
w
prz
edsz
kolu
Pow
itan
ie d
ziec
i prz
ez N
. i p
acyn
ki
Zaba
wa
ruch
owa:
Kra
snol
udki
hop
do
budk
i
Swob
odne
zab
awy
dzie
ci
Słuc
hani
e op
owia
dani
a: J.
Jasn
y-M
azur
ek, A
ja d
zisi
aj
nie
chcę
! (e
– ze
szyt
)
Rozm
owa
na te
mat
opo
wia
dani
a
Zaba
wa
ruch
owo-
inte
grac
yjna
: Dzi
ecko
do
dzie
cka
Wrę
czen
ie d
ziec
iom
med
ali D
ziel
nego
prz
edsz
kola
ka
Zaba
wy
dow
olne
w o
grod
zie
prze
dszk
olny
m
Zaba
wa
orie
ntac
yjno
- por
ządk
owa:
Kol
orow
e sł
onka
Zaba
wy
dow
olne
w w
ybra
nych
kąc
ikac
h
Zna
wyb
rane
zas
ady
zach
owan
ia s
ię
w p
rzed
szko
lu.
Potr
afi n
awią
zać
kont
akt z
gru
pą.
Zna
imio
na k
oleg
ów i
nauc
zyci
ela.
Krąż
ki w
czt
erec
h ko
lora
ch, p
acyn
ki,
krąż
ki, b
ęben
ek, o
pow
iada
nie
J. Ja
sny-
Maz
urek
, A
ja d
zisi
aj n
ie c
hcę!
, m
edal
e dz
ieln
ego
prze
dszk
olak
a.
Emoc
je i
świa
t w
arto
ści
1.3
Zdro
wie
5.4,
6.5
Języ
k14
.5
Twór
czoś
ć9.
2
Oto
czen
ie
społ
eczn
e
i tec
hnic
zne
1.2
5Je
steś
my
grup
ą
Pow
itan
ie d
ziec
i prz
ez N
. i p
acyn
ki
Zaba
wa:
Moj
e im
ię
Zaba
wy
dow
olne
wyb
rany
mi z
abaw
kam
i
Rozm
owa
- wpr
owad
zeni
e do
zaj
ęć
Zbio
row
a pr
aca
plas
tycz
na: D
rzew
ko g
rupo
we
Zaba
wy
dow
olne
zai
nicj
owan
e pr
zez
dzie
ci
Bajk
i, ba
jecz
ki –
słu
chan
ie b
ajek
czy
tany
ch p
rzez
N.
Zaba
wy
dow
olne
w w
ybra
nych
kąc
ikac
h
Zna
imio
na k
oleg
ów i
kole
żane
k.
Wie
, co
znac
zy tw
orzy
ć gr
upę.
Potr
afi w
spół
prac
ować
w z
abaw
ie
z in
nym
i dzi
ećm
i.
Piłk
a, z
abaw
ki (l
alki
, mis
ie, p
ajac
e, a
uta)
, na
pisy
wyr
azów
: gru
pa p
rzed
szko
lna,
du
ży a
rkus
z ko
loro
weg
o br
ysto
lu, f
arby
pl
akat
owe
w ró
żnyc
h ko
lora
ch, fl
amas
ter,
ksią
żki z
baj
kam
i dla
dzi
eci.
12 13
Wrz
esie
ń –
Tydz
ień
II
II. T
emat
kom
plek
sow
y Je
stem
e –
prz
edsz
kola
kiem
Treś
cipo
dsta
wy
prog
ram
owej
Dzi
eńty
godn
iaTe
mat
dni
aZi
nteg
row
ana
dzia
łaln
ość
dzie
ciPr
zew
idyw
ane
osią
gnię
cia
dzie
ci,
umie
jętn
ości
, efe
kty
wyc
how
awcz
ePr
opon
owan
e śr
odki
dyd
akty
czne
Języ
k3.
3, 1
4.5
Oto
czen
ie
tech
nicz
ne
i spo
łecz
ne1.
1, 1
.2, 1
0.3
Twór
czoś
ć9.
2
Zdro
wie
2.5,
5.3
, 5.4
, 6.5
1W
świe
cie
tele
wiz
ji
Słuc
hani
e za
gadk
i, je
j roz
wią
zani
e bę
dzie
jedn
ocze
śnie
te
mat
em z
ajęć
Zaba
wa
słuc
how
a: C
icho
– g
łośn
o
Słuc
hani
e w
iers
za: J
. Ant
onis
zcza
k, Ja
k to
się
dzie
je, p
yta
Agni
sia,
że n
a ek
rani
e w
idzi
my
mis
ia? (
e-ze
szyt
)
Prac
a pl
asty
czna
: Film
o n
asze
j gru
pie
Zest
aw z
abaw
ruch
owyc
h w
g K.
Wla
źnik
Zaba
wy
ruch
owe
na te
reni
e pl
acu
prze
dszk
olne
go –
za
chęc
anie
do
zgod
nych
zes
poło
wyc
h za
baw
z
wyk
orzy
stan
iem
piłe
k i s
kaka
nek
Zaba
wa
słuc
how
o-ru
chow
a: W
ykla
skaj
ten
rytm
Zaba
wa:
Co
się
zmie
niło
?
Zaba
wy
dow
olne
wg
pom
ysłó
w d
ziec
i
Rozw
iązu
je z
agad
kę s
łow
ną.
Rozu
mie
zna
czen
ie s
łów
: reż
yser
, ka
mer
zyst
a, a
ktor
,
Wie
jak
dzia
ła te
lew
izor
.
Wyk
onuj
e pr
acę
plas
tycz
ną.
Teks
t zag
adki
, pla
nsza
prz
edst
awia
jąca
te
lew
izor
wsp
ółcz
esny
i z
prze
d la
t, w
iers
z: J.
Ant
onis
zcza
k, Ja
k to
się
dzie
je,
pyta
Agn
isia
, że
na e
kran
ie w
idzi
my
mis
ia?,
kr
edki
, kar
tki,
duży
kar
ton,
taśm
a kl
ejąc
a,
noży
czki
, kle
j.
Języ
k3.
2, 1
4.2
Oto
czen
ie
tech
nicz
ne
i spo
łecz
ne1.
1,1.
2,1.
5,10
.3
Zdro
wie
2.5,
5.3,
5.4
, 6.5
Twór
czoś
ć8.
2
Mat
emat
yka
13.1
, 13.
2
2Ra
dio
- jak
to
dzia
ła?
Mas
aż z
wie
rszy
kiem
Słuc
hani
e za
gadk
i sło
wne
j - w
prow
adze
nie
do te
mat
u dn
ia
Ogl
ądan
ie il
ustr
acji
prze
dsta
wia
jący
ch o
dbio
rnik
i ra
diow
e
Zaba
wa:
Dzi
enni
karz
e
Zaba
wa:
Kto
uw
ażni
e sł
ucha
Słuc
hani
e pi
osen
ki: R
adio
wa
pios
enka
Spac
er w
pob
liżu
prze
dszk
ola
Zaba
wa:
Ile
to p
alcó
w?
Zaba
wy
dow
olne
wg
pom
ysłó
w d
ziec
i
Zna
zasa
dę d
ział
ania
radi
a.
Pozn
aje
wła
ściw
ości
sw
ojeg
o gł
osu.
Prze
licza
w z
akre
sie
5.
Zaga
dka
słow
na, i
lust
racj
e pr
zeds
taw
iają
ce ró
żne
odbi
orni
ki
radi
owe,
mag
neto
fon,
pio
senk
a: R
adio
wa
pios
enka
(sło
wa:
K. P
arno
wsk
a, m
uzyk
a:
A. P
iech
owsk
a).
12 13
Języ
k3.
3, 1
4.2,
14.
5
Oto
czen
ie
tech
nicz
ne
i spo
łecz
ne1.
1, 1
.2, 1
.5, 1
0.2,
10
.3
Zdro
wie
2.5,
5.3
, 5.
4, 6
.5
3Te
lefo
nicz
ny
savo
ir-v
ivre
Słu
chan
ie z
agad
ek s
łow
nych
Zaba
wa
orto
foni
czna
: Tel
efon
wg.
B. F
orm
y
Słuc
hani
e w
iers
za B
. For
my,
Tel
efon
y (e
-zes
zyt)
Prez
enta
cja
prze
prow
adze
nia
praw
idło
wej
roz
mow
y te
lefo
nicz
nej.
Zaba
wa
rozw
ijają
ca p
erce
pcję
wzr
okow
ą: Te
lefo
nicz
ne
puzz
le
Zaba
wy
ruch
owe
na t
eren
ie o
grod
u pr
zeds
zkol
nego
z
wyk
orzy
stan
iem
piłe
k.
Zaba
wa:
Głu
chy
tele
fon
Zaba
wy
dow
olne
wg
pom
ysłó
w d
ziec
i
Rozw
iązu
je z
agad
ki s
łow
ne.
Zna
zasa
dę d
ział
ania
tele
fonu
.
Potr
afi p
raw
idło
wo
prze
prow
adzi
ć ro
zmow
ę te
lefo
nicz
ną.
Ukł
ada
4-el
emen
tow
e pu
zzle
.
Zgod
nie
baw
i się
na
tere
nie
ogro
du
prze
dszk
olne
go.
Zaga
dki s
łow
ne, t
elef
on s
tacj
onar
ny
lub
kom
órko
wy,
puz
zle
4-el
emen
tow
e pr
zeds
taw
iają
ce a
para
ty te
lefo
nicz
ne,
wie
rsz
B. F
orm
y, T
elef
ony,
piłk
i.
Oto
czen
ie
tech
nicz
ne
i spo
łecz
ne1.
1, 1
.2, 1
0.3
Zdro
wie
2.5,
5.3
, 5.4
, 6.5
Twór
czoś
ć9.
2
4M
ały
foto
graf
Zaba
wa
orie
ntac
yjno
-por
ządk
owa:
Idą
dzie
ci d
o pr
zeds
zkol
a
Prac
a z
kart
ą za
dani
ową
Z ap
arat
em w
dło
ni -
spa
cer p
o na
jbliż
szej
oko
licy
Zaba
wa
dyda
ktyc
zna:
Pom
iesz
ane
foto
grafi
e
Zaba
wa
ruch
owa:
Zna
jdź p
arę
wg
B. F
orm
y
Zaba
wa:
Kol
orow
e w
ieże
Zaba
wy
dow
olne
wg
pom
ysłó
w d
ziec
i
Rozu
mie
zas
adę
dzia
łani
a ap
arat
u fo
togr
aficz
nego
.
Prób
uje
zrob
ić z
djęc
ie.
Rozw
iązu
je z
agad
ki s
łow
ne.
Praw
idło
wo
reag
uje
na s
ygna
ł dź
wię
kow
y, d
obie
ra s
ię w
par
y,
Praw
idło
wo
rozp
ozna
je i
nazy
wa
kolo
ry.
Budu
je w
ieże
z k
lock
ów.
Pacy
nki -
dzi
adek
Sta
ś i K
asia
, zag
adki
sł
owne
, apa
rat f
otog
rafic
zny,
alb
um,
zdję
cia
czar
no-b
iałe
i ko
loro
we,
kar
ta
zada
niow
a, k
redk
i, em
blem
aty,
kol
orow
e ka
rton
iki,
kolo
row
e kl
ocki
, kol
orow
e w
orki
.
Oto
czen
ie
tech
nicz
ne
i spo
łecz
ne1.
1, 1
.2, 1
0.3
Zdro
wie
2.5,
5.3
, 5.4
, 6.5
Języ
k3.
3, 1
4.2
5Z
kom
pute
rem
za
pan
bra
t
Zaba
wa
orie
ntac
yjno
-por
ządk
owa:
Bal
onik
Zaba
wa
rozw
ijają
ca s
post
rzeg
awcz
ość:
Co
wid
zisz
na
ilust
racj
i?
Co p
otra
fi ko
mpu
ter ?
– p
ozna
nie
zast
osow
ań
kom
pute
ra o
raz
nazw
akc
esor
iów
kom
pute
row
ych
Zaba
wa
ruch
owo-
rela
ksac
yjna
: Kom
pute
row
y m
asaż
yk
(e-z
eszy
t)
Spac
er w
oko
licy
prze
dszk
ola
Zaba
wa
orie
ntac
yjno
-por
ządk
owa:
Z d
omu
do d
omu
Zaba
wa:
Cie
pło-
zim
no
Zaba
wy
dow
olne
wg
pom
ysłó
w d
ziec
i
Rozp
ozna
je i
nazy
wa
akce
soria
ko
mpu
tero
we.
Rozw
ija o
rient
ację
prz
estr
zenn
ą.
Rozp
ozna
je i
praw
idło
wo
nazy
wa
kolo
ry.
Plan
sza
prze
dsta
wia
jąca
kom
pute
r, ko
loro
we
kart
ki, k
ompu
ter,
mys
z,
klaw
iatu
ra, d
ruka
rka,
pły
ta C
D, (
bądź
la
ptop
), za
gadk
i sło
wne
, kol
orow
e kr
ążki
.
14 15
Wrz
esie
ń –
Tydz
ień
III
III. T
emat
kom
plek
sow
y: P
rzed
szko
lak
bezp
iecz
ny n
a dr
odze
, na
szla
ku
Treś
cipo
dsta
wy
prog
ram
owej
Dzi
eńty
godn
iaTe
mat
dni
aZi
nteg
row
ana
dzia
łaln
ość
dzie
ciPr
zew
idyw
ane
osią
gnię
cia
dzie
ci,
umie
jętn
ości
, efe
kty
wyc
how
awcz
ePr
opon
owan
e śr
odki
dyd
akty
czne
Zdro
wie
:2.
5, 6
.2,
6.5
Języ
k3.
3, 1
4.7
1Be
zpie
czna
dr
oga
do
prze
dszk
ola
Rozm
owy
na te
mat
obr
azka
: Na
ulic
y
Rozm
owy
na te
mat
prz
edst
awio
nych
syt
uacj
i.
Zaba
wy
ruch
owe
- ze
staw
wg
U. G
alas
(e -
zesz
yt)
Wyc
iecz
ka n
a po
blis
kie
skrz
yżow
anie
. Zap
ozna
nie
z ce
lam
i wyc
iecz
ki, z
wró
ceni
e uw
agi n
a za
chow
anie
za
sad
bez
piec
zeńs
twa
podc
zas
poru
szan
ia s
ię
w p
obliż
u je
zdni
.
Zaba
wa
ruch
owa:
Pie
si i s
amoc
hody
.
Zaba
wa
ruch
owa:
Ruc
h na
ulic
y
Zaba
wy
dow
olne
wg
pom
ysłó
w d
ziec
i
Rozp
ozna
je z
acho
wan
ia p
raw
idło
we
i n
iepr
awid
łow
e na
ulic
y.
Prze
chod
zi p
raw
idło
wo
prze
z je
zdni
ę.
Obr
azek
Na
ulic
y, p
lans
za N
a sk
rzyż
owan
iu, o
braz
ki p
rzed
staw
iają
ce
zach
owan
ia p
raw
idło
we
i nie
praw
idło
we
na u
licy,
poc
ięte
na
częś
ci o
braz
ki d
o ni
ch, b
ęben
ek, p
acyn
ki -
dzia
dek
Staś
i K
asia
.
Zdro
wie
5.4,
6.2
, 6.5
Twór
czoś
ć7.
2, 9
.2
Języ
k3.
2, 3
.3, 1
4.2,
14.
3
2St
oi p
rzy
drod
ze n
a je
dnej
nod
ze
Zaba
wa
ruch
owa:
Kon
ik w
zapr
zęgu
Słuc
hani
e w
iers
za:
Kolo
row
e zn
aki K
. Wiś
niew
skie
go
( e –
zes
zyt)
Twór
czoś
ć pl
asty
czna
: Moj
e au
to
Myj
nia
sam
ocho
dow
a - z
abaw
a in
tegr
acyj
na
Zaba
wa
orie
ntac
yjno
- por
ządk
owa:
Prz
ejśc
ie p
rzez
ul
icę
wg
K. W
laźn
ik,
Zebr
a - i
lust
racj
a ru
chow
a
Zaba
wy
dow
olne
wg
pom
ysłu
dzi
eci
Dzi
ecko
rozp
ozna
je z
naki
dro
gow
e.
Dzi
ecko
zna
i pr
zest
rzeg
a za
sad
obow
iązu
jący
ch p
odcz
as z
abaw
piłk
ą.
Zna
i prz
estr
zega
zas
ad
obow
iązu
jący
ch p
odcz
as z
abaw
.
Wyc
how
anie
�zy
czne
w p
rzed
szko
lu
K. W
laźn
ik, w
iers
z B.
For
my,
Mat
eusz
na
skrz
yżow
aniu
, pas
y, z
naki
dro
gow
e, s
top,
m
ater
iały
pla
styc
zne;
pud
ełka
, kol
orow
e ka
rtki
, kle
j, no
życz
ki, p
rzej
ście
dla
pi
eszy
ch, p
acyn
ki -d
ziad
ek S
taś
i Kas
ia.
Języ
k3.
1, 3
.4, 1
4.3
Twór
czoś
ć7.
2, 8
.1, 9
.2
3M
ali
użyt
kow
nicy
dr
ogi
Zaba
wa:
Pra
wa
– le
wa
Słuc
hani
e pi
osen
ki:
Prze
pisy
dro
gow
e. Z
abaw
a ru
chow
a ilu
stru
jąca
pio
senk
ę
Plas
telin
owe
znak
i dro
gow
e.
Zaba
wa
dyda
ktyc
zna:
Czy
m je
dzie
my
na w
ycie
czkę
Zaba
wy
na p
lacu
prz
edsz
koln
ym
Nau
ka p
iose
nki:
Dro
gow
e zn
aki
Dow
olna
zab
awa
przy
pio
senc
e D
rogo
we
znak
i
Zebr
a- il
ustr
acja
ruch
owa
Zaba
wy
dow
olne
wg
pom
ysłu
dzi
eci
Utr
wal
a zn
ajom
ość
zasa
d be
zpie
czne
go p
orus
zani
a si
ę po
ul
icac
h.
Inte
rpre
tuje
ruch
owo
pios
enkę
.
Kart
ki p
apie
ru, o
łów
ki, k
apsl
e, z
akrę
tki,
pude
łka,
kol
orow
e pa
pier
y, p
atyc
zki,
rurk
i, su
row
ce w
tórn
e: b
utel
ki, k
ubec
zki,
poje
mni
ki, p
acyn
ki -
dzia
dek
Staś
i Ka
sia.
14 15
Twór
czoś
ć8.
1, 8
.2, 9
.2, 9
.3
Języ
k3.
1, 3
.2, 3
.4
Zdro
wie
2.3,
2.4
, 2.5
, 5.4
, 6.
2, 6
.5
Oto
czen
ie
tech
nicz
ne
i spo
łecz
ne1.
1, 1
.2, 1
.3
4Co
nam
mów
ią
znak
i dro
gow
e
Zaba
wa
inte
gruj
ąca
grup
ę: P
oszu
kaj o
soby
, któ
ra ta
k ja
k ty
…
Zaba
wa:
Uw
aga
Zaba
wa
ruch
owa:
Sto
p –
nieb
ezpi
ecze
ństw
o
Mój
wym
arzo
ny sa
moc
hód
- dzi
eci p
roje
ktuj
ą sa
moc
hody
Zaba
wa
ruch
owa:
Poj
azdy
Zaba
wy
ruch
owe
z uż
ycie
m w
orec
zków
wg
pom
ysłu
N
.
Ćwic
zeni
a kr
eaty
wne
, dzi
eci w
ykon
ują
impr
owiz
acje
ru
chow
e
Zaba
wy
ruch
owe
ze z
naka
mi d
rogo
wym
i
Zaba
wy
dow
olne
wg
pom
ysłu
dzi
eci
Zna
wyb
rane
zna
ki d
rogo
we.
Man
ipul
uje
figur
ami
geom
etry
czny
mi,
klas
yfiku
je
wg
okre
ślon
ej c
echy
.
Prze
strz
ega
zaka
zu ro
zmów
z
niez
najo
mym
i.
Kart
ki p
apie
ru, o
łów
ki, k
apsl
e, z
akrę
tki,
pude
łka,
kol
orow
e pa
pier
y, p
atyc
zki,
rurk
i, su
row
ce w
tórn
e: b
utel
ki, k
ubec
zki,
poje
mni
ki, p
acyn
ki -
dzi
adek
Sta
ś i K
asia
.
Języ
k3.
1
Zdro
wie
2.3,
5.4
, 6.2
Twór
czoś
ć8.
2, 9
.2, 9
.3
Oto
czen
ie
tech
nicz
ne
i spo
łecz
ne1.
1, 1
.2, 1
.3
5Be
zpie
czny
tu
ryst
a -
co z
tym
i od
blas
kam
i
Zaba
wa:
Pow
itani
a
Rozm
owa
z dz
iećm
i nt.
Gdz
ie je
szcz
e op
rócz
dro
gi
jest
eśm
y na
raże
ni n
a ni
ebez
piec
zeńs
two?
Słuc
hani
e w
iers
za: J
. Kac
zano
wsk
a, Z
nacz
ki
odbl
asko
we
(e –
zes
zyt)
Zaba
wy
ruch
owe
na p
lacu
prz
edsz
koln
ym
Twór
czoś
ć pl
asty
czna
: dzi
eci
proj
ektu
ją w
łasn
y zn
ak
odbl
asko
wy
Zaba
wa
ruch
owa
orie
ntac
yjno
- por
ządk
owa:
Sto
p
Zaba
wy
dow
olne
w w
ybra
nych
kąc
ikac
h za
baw
.
Zaba
wa
ruch
owa:
Zna
jdź s
wój
znak
Zaba
wa
ruch
owa:
Szu
kam
y zn
aków
Zaba
wy
dow
olne
wg
pom
ysłu
dzi
eci
Potr
afi p
raw
idło
wo
przy
goto
wać
się
do
wyc
iecz
ki.
Potr
afi p
orus
zać
się
po s
zlak
ach
tury
styc
znyc
h.
Wie
, w ja
ki s
posó
b m
ożna
wzy
wać
po
moc
y.
Potr
afi o
kreś
lić d
o ko
go n
ależ
y zw
róci
ć si
ę o
pom
oc w
syt
uacj
i za
groż
enia
.
Noż
yczk
i, fla
mas
try,
spi
nacz
e do
bie
lizny
, ko
loro
wy
papi
er, p
apie
r odb
lask
owy,
pl
ecak
, spr
zęt t
urys
tycz
ny, c
zęśc
i ga
rder
oby,
apt
eczk
a, p
acyn
ki -
dzi
adek
St
aś i
Kasi
a.
16 17
Wrz
esie
ń –
Tydz
ień
IV
IV. T
emat
kom
plek
sow
y: S
zum
i las
, gub
i zło
te li
ści
Treś
cipo
dsta
wy
prog
ram
owej
Dzi
eńty
godn
iaTe
mat
dni
aZi
nteg
row
ana
dzia
łaln
ość
dzie
ciPr
zew
idyw
ane
osią
gnię
cia
dzie
ci,
umie
jętn
ości
, efe
kty
wyc
how
awcz
ePr
opon
owan
e śr
odki
dyd
akty
czne
Zdro
wie
2.5,
5.3
, 5.4
, 6.5
Ekol
ogia
i p
rzyr
oda
12.1
Mat
emat
yka
4.2
Oto
czen
ie
tech
nicz
ne
i spo
łecz
ne1.
1, 1
.2
Języ
k3.
1, 3
.2
1Ko
lory
je
sien
nego
lasu
Ogl
ądan
ie o
braz
ków
prz
edst
awia
jący
ch je
sien
ny
kraj
obra
z
Zaba
wa
ilust
racy
jna
opar
ta n
a tr
eści
wie
rsza
: B.
For
my,
Wita
my
Pani
ą Je
sień
Zest
aw z
abaw
ruch
owyc
h w
g K.
Wla
źnik
Wyc
iecz
ka d
o la
su n
a te
reni
e Po
górz
a Iz
ersk
iego
Swob
odne
rozm
owy
dzie
ci n
t. w
ycie
czki
, dzi
elen
ie s
ię
swoi
mi s
post
rzeż
enia
mi.
Zaba
wa:
Liś
cie
wg
B. F
orm
y
Zaba
wy
dow
olne
wg
pom
ysłó
w d
ziec
i
Obs
erw
uje
rośl
iny
i zw
ierz
ęta
w ic
h na
tura
lnym
oto
czen
iu.
Zbie
ra m
ater
iał p
rzyr
odni
czy.
Prze
strz
ega
zasa
d ob
owią
zują
cych
w
lesi
e.
Dzi
eli s
ię s
woi
mi s
post
rzeż
enia
mi
z w
ycie
czki
.
Reag
uje
ruch
em n
a zm
iany
na
tęże
nia
dźw
ięku
ora
z na
zm
ianę
ak
ompa
niam
entu
.
Twor
zy z
bior
y w
edłu
g w
ybra
nych
ce
ch.
Pacy
nka
- Kas
ia, i
lust
racj
e pr
zeds
taw
iają
ce
jesi
enny
kra
jobr
az, m
ater
iał p
rzyr
odni
czy
zebr
any
na w
ycie
czce
, wie
rsz
B. F
orm
y,
Wita
my
Pani
ą Je
sień
, grz
echo
tka,
ta
mbu
ryno
, bęb
enek
.
Języ
k3.
3, 1
4.5
Twór
czoś
ć8.
1, 9
.2
Zdro
wie
2.5,
5.3
, 5.4
, 6.5
Ekol
ogia
i p
rzyr
oda
11.1
2Co
twor
zy la
s?
Słuc
hani
e od
głos
ów la
su (s
zum
drz
ew, s
zele
st li
ści,
śpie
w
ptak
ów)
Zaba
wa
z el
emen
tem
rów
now
agi:
Mię
dzy
drze
wam
i
Słuc
hani
e fr
agm
entu
opo
wia
dani
a S.
Kar
asze
wsk
iego
, La
s – c
zaro
dzie
jski d
om z
wie
rząt
(e-z
eszy
t)
Zaba
wa
z el
emen
tem
rzut
u i c
elow
ania
: Rzu
ć do
mni
e pi
łkę
Wyk
onan
ie p
racy
pla
styc
znej
: Jes
ienn
e dr
zew
o
Spac
er d
o pa
rku
– ob
serw
acja
spa
dają
cych
liśc
i
Zaba
wa
ze ś
piew
em: M
am li
stec
zki k
olor
owe
Zaba
wy
dow
olne
wg
pom
ysłó
w d
ziec
i
Rozp
ozna
je i
nazy
wa
odgł
osy
lasu
.
Wie
jak
zbud
owan
e je
st d
rzew
o.
Zna
podz
iał d
rzew
na
liści
aste
i i
glas
te.
Zna
nazw
y w
ybra
nych
drz
ew.
Potr
a� w
ykon
ać z
e zg
rom
adzo
nego
m
ater
iału
pra
cę p
last
yczn
ą.
Plan
sze
prze
dsta
wia
jące
las,
drze
wa
igla
ste
i liś
cias
te, p
łyta
CD
z n
agra
nym
i od
głos
ami l
asu,
odt
war
zacz
CD
, krą
żki,
frag
men
t opo
wia
dani
a
S. K
aras
zew
skie
go, L
as –
cza
rodz
iejsk
i do
m z
wie
rząt
, piłk
i, ka
rtki
, kre
dki,
klej
, ko
loro
we
liści
e.
16 17
Twór
czoś
ć8.
1, 9
.2
Języ
k3.
3, 1
4.5
Zdro
wie
2.5,
5.3
, 5.4
, 6.5
Oto
czen
ie
tech
nicz
ne
i spo
łecz
ne1.
1, 1
.2
Ekol
ogia
i p
rzyr
oda
11.1
3Li
ście
m
alow
ane
pod
drze
wam
i ro
zsyp
ane
Opo
wie
ść ru
chow
a: Je
sien
ne li
ście
(e-z
eszy
t)
Słuc
hani
e pi
osen
ki: K
olor
owe
listk
i (m
uz. T
. Pab
isia
k,
sł. A
. Gal
ica)
Zaba
wa
słow
na: C
iesz
ę si
ę, że
prz
yszł
a je
sień
, po
niew
aż ..
..
Kolo
row
e lis
tki
-pra
ca p
last
yczn
a
Spac
er d
o pa
rku
- obs
erw
acja
zm
ieni
ając
ej s
ię
kolo
ryst
yki d
rzew
Zaba
wa
orie
ntac
yjno
- por
ządk
owa:
Jesi
eń w
par
ku
Zaba
wa:
Wsz
ystk
o co
okr
ągłe
Zaba
wy
dow
olne
wg
pom
ysłó
w d
ziec
i
Wyk
onuj
e pr
acę
plas
tycz
ną.
Śpie
wa
pios
enkę
i ilu
stru
je ją
ruch
em.
Rozp
ozna
je p
rzed
mio
ty w
okr
ągły
m
kszt
ałci
e.
Kolo
row
e liś
cie,
kol
orow
e ka
rtki
, jes
ienn
e liś
cie,
farb
y pl
akat
owe,
pi
osen
ka:
Kolo
row
e lis
tki (
m. T
. Pab
isia
k, s
ł. A
. Gal
ica)
, pr
zedm
ioty
w o
krąg
łym
ksz
tałc
ie, w
orek
.
Języ
k3.
3, 1
4.5
Mat
emat
yka
4.1
Zdro
wie
2.5,
5.3
, 5.4
, 6.5
Oto
czen
ie
tech
nicz
ne
i spo
łecz
ne1.
1, 1
.2
4Le
śne
rach
unki
Opo
wie
ść ru
chow
a: S
pace
r w
g B.
For
my
(e-z
eszy
t)
Ćwic
zeni
e z
kine
zjol
ogii
eduk
acyj
nej D
enni
sona
: So
wa
Słuc
hani
e op
owia
dani
a B.
For
my,
A je
sien
ią ta
k by
wa
(e-z
eszy
t)
Zaba
wa
z ry
tmam
i
Zaba
wy
ruch
owe
na te
reni
e pa
rku
Zaba
wa:
Sta
ń na
jedn
ej n
odze
Zaba
wa:
Sze
regi
– p
orzą
dkow
anie
obi
ektó
w o
d na
jmni
ejsz
ego
do n
ajw
ięks
zego
i o
dwro
tnie
Zaba
wy
dow
olne
wg
pom
ysłó
w d
ziec
i
Uw
ażni
e sł
ucha
opo
wia
dani
a,
wyp
owia
da s
ię n
a te
mat
jego
treś
ci.
Dos
trze
ga p
odan
y ry
tm i
go
kont
ynuu
je.
Prze
licza
w z
akre
sie
3.
Teks
t opo
wie
ści r
ucho
wej
Spa
cer,
opow
iada
nie
B. F
orm
y, A
jesi
enią
tak
byw
a, k
olor
owe
liści
e, k
ostk
a do
gry
, ka
szta
ny, ż
ołęd
zie,
nos
ki k
lono
we,
wor
ek,
kart
onik
i z
cyfr
ami.
Ekol
ogia
i p
rzyr
oda
12.1
Twór
czoś
ć 9
.2
Zdro
wie
2.5,
5.3
, 5.4
, 6.5
Oto
czen
ie
tech
nicz
ne
i spo
łecz
ne1.
1, 1
.2
5Je
sien
ne
liści
e - z
abaw
y pr
zyro
dnic
ze
i ruc
how
e
Zaba
wa
inte
grac
yjna
na
pow
itan
ie: C
zy je
steś
z na
mi?
w
g M
. Bog
dano
wic
z
Zaba
wa
orie
ntac
yjno
-por
ządk
owa:
Jesi
eń w
par
ku
Zaba
wy
przy
rodn
iczo
-słu
chow
e
Zaba
wy
ruch
owe
na te
reni
e og
rodu
prz
edsz
koln
ego
z w
ykor
zyst
anie
m p
iłek
Zaba
wy
z w
ykor
zyst
anie
m z
ebra
nego
mat
eria
łu
przy
rodn
icze
go
Zaba
wy
wg
pom
ysłó
w d
ziec
i
Zgod
nie
baw
i się
z d
zieć
mi p
odcz
as
zaba
w ru
chow
ych.
Okr
eśla
co
jest
lżej
sze,
a c
o ci
ęższ
e.
Praw
idło
wo
wyk
onuj
e po
lece
nia
N.
Tam
bury
no, k
olor
owe
szar
fy, s
kaka
nki,
piłk
i, pa
pier
owe
liści
e, d
ary
jesi
eni (
liści
e,
żołę
dzie
, kas
ztan
y, k
lono
we
nosk
i), m
iska
w
ody,
list
ek z
awie
szon
y na
szn
urku
, far
by
plak
atow
e, k
artk
i, ta
blic
a m
ultim
edia
lna.
18 19
Paźd
zier
nik–
Tyd
zień
I
V. T
emat
kom
plek
sow
y: Z
iem
niak
i Kró
la B
ula
Treś
cipo
dsta
wy
prog
ram
owej
Dzi
eńty
godn
iaTe
mat
dni
aZi
nteg
row
ana
dzia
łaln
ość
dzie
ciPr
zew
idyw
ane
osią
gnię
cia
dzie
ci,
umie
jętn
ości
, efe
kty
wyc
how
awcz
ePr
opon
owan
e śr
odki
dyd
akty
czne
Zdro
wie
5.4,
6.5
Języ
k3.
3, 1
4.5
Ekol
ogia
i p
rzyr
oda
12.2
Emoc
je i
świa
t w
arto
ści
1.3
Oto
czen
ie
społ
eczn
e
i tec
hnic
zne
1.2
1Ka
rier
a zi
emni
aka
Zaba
wa
ruch
owa:
Zap
rzęg
Zaba
wa
dyda
ktyc
zna:
Co
się
kryj
e po
d śc
iere
czką
?
Ziem
niak
- pr
zeds
taw
ieni
e bo
hate
ra o
pow
iada
nia
Słuc
hani
e op
owia
dani
a: K
rótk
a ba
jka
o zi
emni
aku
- au
tor n
iezn
any
(e –
zesz
yt)
Rozm
owa
na te
mat
opo
wia
dani
a
Zaba
wa
ruch
owa:
Zbi
eram
y zi
emni
aki
Spac
er n
a po
blis
kie
pole
(dzi
ałki
) – o
bser
wac
ja u
praw
y zi
emni
aków
lub
ich
zbio
ru
Mał
y cz
y du
ży -
segr
egow
anie
zie
mni
aków
do
kosz
yczk
ów w
edłu
g ic
h w
ielk
ości
Zaba
wy
swob
odne
zai
nspi
row
ane
prze
z dz
ieci
Słuc
ha z
uw
agą.
Odp
owia
da n
a py
tani
a do
tycz
ące
utw
oru.
Segr
eguj
e zi
emni
aki z
e w
zglę
du n
a w
ielk
ość.
Stos
uje
poję
cie
duży
– m
ały.
Wsp
ółpr
acuj
e w
zab
awie
.
Bębe
nek,
wor
eczk
i, w
iade
rko,
kos
z,
ście
recz
ka, s
urow
e zi
emni
aki,
plan
sza
prze
dsta
wia
jąca
bud
owę
ziem
niak
a w
czę
ści n
adzi
emne
j i p
odzi
emne
j, op
owia
dani
e: K
rótk
a ba
jka
o zi
emni
aku
(aut
or n
iezn
any)
, pac
ynka
- dz
iadk
a St
asia
.
Emoc
je i
świa
t w
arto
ści
1.3
Zdro
wie
2.5,
5.4
, 6.5
Twór
czoś
ć9.
2
Oto
czen
ie
społ
eczn
e
i tec
hnic
zne
1.2
2Zi
emni
acza
na
kuch
nia
Zaba
wa
inhi
bicy
jno-
incy
tacy
jna:
Gor
ące
ziem
niak
i
Zaba
wa:
Gim
nast
yka
Kuch
enni
mie
szka
ńcy
- ogl
ądan
ie ró
żnyc
h ak
ceso
riów
ku
chen
nych
Rozw
iązy
wan
ie z
agad
ki E
.H. K
ryst
ek-J
ones
Poka
z pr
oduk
tów
żyw
nośc
iow
ych
wyk
onan
ych
z
ziem
niak
a
Zaba
wa
ruch
owa:
Zbi
eram
y zi
emni
aki
Deg
usta
cja
ziem
niak
ów
Prac
a pl
asty
czna
: Por
tret
Zie
mni
aczk
a-Cu
dacz
ka
Zaba
wy
swob
odne
dzi
eci w
wyb
rany
ch k
ącik
ach
Rozp
ozna
je i
nazy
wa
różn
e ak
ceso
ria
kuch
enne
.
Rozr
óżni
a zi
emni
aki s
urow
e od
ug
otow
anyc
h.
Wym
ieni
a na
zwy
prod
uktó
w
ziem
niac
zany
ch.
Kons
umuj
e zi
emni
aki i
okr
eśla
je.
Potr
a� s
przą
tnąć
po
sobi
e po
sk
ończ
onej
pra
cy.
Wyp
ełni
a pl
aste
liną
kszt
ałt
papi
erow
ej s
ylw
ety.
Gar
nki,
pate
lnie
, noż
e, w
idel
ce, ł
yżki
, ta
lerz
e, ta
rki,
kraj
alni
ce, d
eski
itp.
, w
orec
zki,
wia
derk
o, ta
mbu
ryno
, zag
adka
E.
H. K
ryst
ek-J
ones
, ugo
tow
ane
w c
ałoś
ci
ziem
niak
i w m
undu
rkac
h, u
goto
wan
e i p
otłu
czon
e zi
emni
aki,
fryt
ki, p
lack
i zi
emni
acza
ne, p
yzy,
mąk
a zi
emni
acza
na,
kisi
el it
p., p
last
ikow
e w
idel
ce, t
aler
ze, s
ól,
piep
rz, t
ektu
row
e sz
ablo
ny z
iem
niak
ów,
plas
telin
a.
18 19
Emoc
je i
świa
t w
arto
ści
1.3
Zdro
wie
5.4,
6.5
Twór
czoś
ć9.
2, 8
.2
Języ
k3.
3, 1
4.5
Oto
czen
ie
społ
eczn
e
i tec
hnic
zne
1.2
3St
empe
lkow
e sz
lacz
ki
Zaba
wa
z ćw
icze
niam
i odd
echo
wym
i: Ch
uste
czki
wg.
M
. Cie
śla,
M. S
łoje
wsk
a
Zaba
wa:
Piłk
a pa
rzy
Słuc
hani
e i n
auka
pio
senk
i: Zi
emni
aczk
i – m
uz. M
arek
By
chaw
ski,
słow
a Pi
otr A
nioł
(e –
zes
zyt)
Zaba
wa:
Dob
ierz
w p
ary
kapc
iusz
ki
Prac
a pl
asty
czna
: Ste
mpe
lkow
e ob
razk
i
Zaba
wy
ruch
owe
w o
grod
zie
prze
dszk
olny
m w
g po
mys
łu d
ziec
i
Zaba
wy
rytm
iczn
e -w
ykla
skiw
anie
rytm
u
Zaba
wy
kons
truk
cyjn
o- m
anip
ulac
yjne
klo
ckam
i ró
żneg
o ty
pu
Potr
afi ś
piew
ać p
iose
nkę.
Potr
afi w
ykla
skiw
ać p
rost
y ry
tm.
Wyk
orzy
stuj
e st
empl
e zi
emni
acza
ne
do w
ykon
ania
pra
cy p
last
yczn
ej.
Zna
czte
ry p
odst
awow
e ko
lory
.
Chus
tecz
ki h
igie
nicz
ne, p
iłka,
pac
ynka
- K
asia
, ste
mpl
e zi
emni
acza
ne, f
arby
pl
akat
owe,
kar
tki b
iałe
go p
apie
ru,
papi
erow
e ch
uste
czki
, bęb
enek
, w
orec
zki,
pios
enka
, Zie
mni
aczk
i (m
uz. M
. Byc
haw
ski,
słow
a P.
Ani
oł),
e-
zes
zyt,
kloc
ki.
Emoc
je i
świa
t w
arto
ści
1.3
Zdro
wie
5.4,
6.5
Twór
czoś
ć8.
1, 9
.2, 7
.1
Języ
k3.
3
Oto
czen
ie
społ
eczn
e
i tec
hnic
zne
1.2
4D
zień
Zi
emni
aka
Słuc
hani
e w
iers
za: G
. Saj
dolc
, W
ykop
ki (e
- zes
zyt)
Zaba
wa
ze ś
piew
em d
o pi
osen
ki Z
iem
niac
zki
(e –
zes
zyt)
Dzi
eń Z
iem
niak
a –
impr
eza
plen
erow
a w
ogr
odzi
e pr
zeds
zkol
nym
Wsp
ólna
kon
sum
pcja
upi
eczo
nych
zie
mni
aków
Zaba
wa
plas
tycz
na: K
ulki
Zaba
wy
dow
olne
dzi
eci w
wyb
rany
ch k
ącik
ach
Poko
nuje
wyz
nacz
ony
tor p
rzes
zkód
.
Ucz
estn
iczy
we
wsp
ólny
ch
dzia
łani
ach.
Poru
sza
się
rytm
iczn
ie p
rzy
muz
yce.
Zna
trad
ycję
pie
czen
ia z
iem
niak
ów.
Prze
strz
ega
zasa
d be
zpie
czeń
stw
a.
Lepi
kul
ki z
pla
stel
iny
i okr
eśla
ich
wie
lkoś
ć.
Wie
rsz
G. S
ajdo
lca,
Wyk
opki
, duż
a ilo
ść
suro
wyc
h zi
emni
aków
, duż
e w
iadr
o, 1
0 m
ałyc
h w
iade
rek,
łyżk
i, w
orec
zki j
utow
e,
5 kó
łek/
ringo
, 15
pach
ołkó
w,
3 ta
cki z
farb
ami p
laka
tow
ymi,
dypl
omy
Pana
Zie
mni
aczk
a dl
a ka
żdeg
o dz
ieck
a, fo
lia a
lum
inio
wa,
duż
y gr
ill,
węg
iel,
odpo
wie
dnia
do
grup
y ilo
ść
podg
otow
anyc
h zi
emni
aków
, wor
eczk
i, ta
mbu
ryno
, CD
z p
iose
nką
Ziem
niac
zki,
plas
telin
a, p
odkł
adki
.
20 21
Emoc
je i
świa
t w
arto
ści
1.3
Zdro
wie
5.4,
6.5
Mat
emat
yka
13.1
, 13.
2
Twór
czoś
ć9.
2
Języ
k14
.6
Oto
czen
ie
społ
eczn
e
i tec
hnic
zne
1.2
5W
ybie
ram
y Kr
óla
Bula
Nau
ka ry
mow
anki
Zaba
wa
ruch
owa:
Zbi
eram
y zi
emni
aki
Zaba
wy
dow
olne
zai
nicj
owan
e pr
zez
dzie
ci
Zaba
wa
plas
tycz
na: K
ról B
ul
Zaba
wa:
Pol
icz d
o cz
tere
ch
Wsp
ólny
śpi
ew p
iose
nki Z
iem
niac
zki
Zaba
wa
dyda
ktyc
zna:
Szu
kam
y ko
loru
Ćwic
zeni
a sł
ucho
we
Zaba
wy
ze ś
piew
em w
kol
e: K
ółko
gra
nias
te, S
tary
ni
edźw
iedź
, Bal
onik
Zaba
wy
dow
olne
dzi
eci w
wyb
rany
ch k
ącik
ach
Zna
na p
amię
ć ry
mow
ankę
.
Potr
afi w
ykon
ać p
osta
ć z
ziem
niak
a.
Licz
y do
czt
erec
h.
Rozp
ozna
je k
olor
cze
rwon
y, z
ielo
ny,
żółty
i ni
ebie
ski.
Śpie
wa
pios
enkę
.
Wyk
lask
uje
pros
ty ry
tm.
Dok
onuj
e sy
ntez
y w
yraz
ów d
wu
i t
rzys
ylab
owyc
h.
Teks
t rym
owan
ki, C
D z
pio
senk
ą Zi
emni
aczk
i (e
– ze
szyt
), su
row
e zi
emni
aki
różn
ej w
ielk
ości
, wyk
ałac
zki,
kora
liki,
skra
wki
mat
eria
łów
guz
iki,
plas
telin
a itp
., nó
ż, w
orec
zki,
grze
chot
ki, b
ęben
ek, k
oła/
szar
fy: z
ielo
ne, n
iebi
eski
e, c
zerw
one,
żó
łte, w
iade
rko/
kosz
, pap
iero
wa
min
i ko
rona
kró
la B
ula.
20 21
Paźd
zier
nik
– Ty
dzie
ń II
VI.
Tem
at k
ompl
ekso
wy:
Śla
dam
i Ize
rski
ej Z
iela
rki
Treś
cipo
dsta
wy
prog
ram
owej
Dzi
eńty
godn
iaTe
mat
dni
aZi
nteg
row
ana
dzia
łaln
ość
dzie
ciPr
zew
idyw
ane
osią
gnię
cia
dzie
ci,
umie
jętn
ości
, efe
kty
wyc
how
awcz
ePr
opon
owan
e śr
odki
dyd
akty
czne
Ekol
ogia
i p
rzyr
oda
12.1
Zdro
wie
2.3,
2.5
Języ
k14
.2, 1
4.5
Twór
czoś
ć7.
2, 8
.2, 8
.3
Mat
emat
yka
4.3
Oto
czen
ie
tech
nicz
ne
i spo
łecz
ne1.
1, 1
.2, 1
.3
1Je
sien
na
spiż
arni
a M
atki
Nat
ury
Zaba
wa:
Tro
pim
y śl
ady,
zapa
chy
Zaba
wy
ruch
owe
wg
wyb
oru
N.
Rozm
owa
orga
niza
cyjn
a pr
zed
spac
erem
Spac
er n
a po
blis
ką łą
kę
Obs
erw
owan
ie o
wad
ów i
zwie
rząt
zam
iesz
kują
cych
łą
kę k
orzy
stan
ie z
lupy
Zaba
wa
ruch
owa
wg
pom
ysłu
dzi
eci
Słuc
hani
e op
owia
dani
a: M
. Nie
nart
owic
z,
W K
arko
nosz
owym
ogr
ódku
. (e-
zesz
yt)
Swob
odne
zab
awy
dzie
ci w
kąc
ikac
h za
inte
reso
wań
Zaba
wy
kons
truk
cyjn
o-m
anip
ulac
yjne
wyb
rany
mi
kloc
kam
i
Zaba
wy
dow
olne
dzi
eci w
wyb
rany
ch k
ącik
ach
Zna
pods
taw
owe
rośl
iny,
któ
re m
ożna
sp
otka
ć na
łące
.
Wie
, w ja
ki s
posó
b po
sług
iwać
się
lu
pą.
Wie
, do
czeg
o sł
użą
zioł
a i w
jaki
m
celu
się
je z
bier
a.
Potr
a� k
orzy
stać
z m
ater
iałó
w
plas
tycz
nych
.
Wła
ściw
ie re
aguj
e n
a po
lece
nia
nauc
zyci
ela.
Potr
a� w
spół
prac
ować
w g
rupi
e
i ind
ywid
ualn
ie.
Pudł
a ka
rton
owe,
mis
eczk
i z m
iętą
, ru
mia
nkie
m, k
oper
kiem
, mel
isą,
sza
łwią
, dz
iura
wce
m, l
upa,
apa
rat f
otog
ra�c
zny,
at
las,
ksią
żka
Spac
ery
z Mat
ką N
atur
ą –
niez
wyk
łą zi
elar
ką, M
. Nie
nart
owic
z ht
tp//
ww
w.a
drem
.jgor
a.pl
, wor
eczk
i fol
iow
e,
atla
s ro
ślin
, kar
ty z
pod
staw
owym
i zi
ołam
i zna
jduj
ącym
i się
na
łące
i p
odpi
sam
i (m
nisz
ek le
kars
ki, k
rwaw
nik
posp
olity
, dzi
uraw
iec,
bab
ka la
ncet
owat
a i b
abka
zw
ycza
jna,
sto
krot
ka, k
arte
czki
z
wyr
azam
i z n
azw
ami p
odst
awow
ych
ziół
, m
ater
iały
pla
styc
zne
(kle
j, ar
kusz
A
3).
22 23
Ekol
ogia
i p
rzyr
oda
12.1
, 12.
3
Zdro
wie
2.3,
2.4
, 2.5
Języ
k14
.2, 3
.3
Twór
czoś
ć7.
2, 9
.2
Mat
emat
yka
13.1
Oto
czen
ie
tech
nicz
ne
i spo
łecz
ne1.
1, 1
.2, 1
.3
2Zi
oła
i nie
ty
lko,
czy
li
ziel
one
kulin
aria
Rozm
owa
na te
mat
zió
ł, pr
zykł
adow
e py
tani
a pa
cynk
a dz
iadk
a St
asia
Zaba
wa
ruch
owa
orie
ntac
yjno
- por
ządk
owa
wg
pom
ysłu
N
Jest
eśm
y og
rodn
ikam
i: w
raz
z pa
cynk
ą - K
asią
sa
dzen
ie z
iół w
skr
zynk
ach
z zi
emią
Ruch
to z
drow
ie: z
abaw
y ru
chow
e na
pow
ietr
zu
z w
ykor
zyst
anie
m c
hust
y an
imac
yjne
j
Słuc
hani
e op
owia
dani
a: M
. Nie
nart
owic
z, O
rum
iank
u –
posp
olity
m c
hwaś
cie
i nie
posp
olity
m le
kars
twie
(e
- zes
zyt)
Zaba
wa
słuc
how
a: D
źwię
ki
Zaba
wa
ruch
owa:
Ciu
ciub
abka
Zaba
wy
dow
olne
dzi
eci w
wyb
rany
ch k
ącik
ach
Rozp
ozna
je n
iekt
óre
zioł
a, ic
h w
łaśc
iwoś
ci i
zast
osow
anie
lecz
nicz
e lu
b ku
linar
ne.
Pozn
aje
zioł
a na
baz
ie
wie
lozm
ysło
wyc
h do
świa
dcze
ń.
Potr
afi w
ymie
nić
nazw
y za
pam
ięta
nych
zió
ł.
Wyp
owia
da s
ię s
pont
anic
znie
na
tem
at s
mak
u, z
apac
hu p
ozna
nych
zi
ół.
Rozp
ozna
je i
nazy
wa
dźw
ięki
.
Zioł
a w
don
iczk
ach;
mię
ta, b
azyl
ia,
tym
iane
k, o
rega
no, p
rzyp
raw
y
w to
rebk
ach;
mię
ta, b
azyl
ia, t
ymia
nek,
or
egan
o, i
lust
racj
e / z
djęc
ia /
albu
my
pośw
ięco
ne z
ioło
m ja
daln
ym, s
krzy
nka
z
ziem
ią, n
asio
na z
iół,
chus
ta a
nim
acyj
na,
kom
pute
r z d
ostę
pem
do
Inte
rnet
u or
az
głoś
nika
mi l
ub ta
blic
a in
tera
ktyw
na,
opow
iada
nie
pt: O
rum
iank
u –
posp
olity
m
chw
aści
e i n
iepo
spol
itym
leka
rstw
ie
M. N
iena
rtow
icz
(e- z
eszy
t), p
acyn
ki -
dz
iade
k St
aś i
Kasi
a
Ekol
ogia
i p
rzyr
oda
12.1
, 12.
2, 1
2.3
Zdro
wie
2.3,
2.5
Języ
k14
.2, 1
4.3,
3.2
Twór
czoś
ć7.
2, 9
.2Zd
row
ie2.
3, 2
.5
Mat
emat
yka
13.4
Oto
czen
ie
tech
nicz
ne
i spo
łecz
ne1.
1, 1
.2, 1
.3
3Zi
ołow
a ap
teka
Zaba
wa
ruch
owa:
Mas
ażyk
i
Zaba
wa
ruch
owa
wg
pom
ysłu
N.
Zaba
wy
ruch
owe
w te
reni
e: T
or p
rzes
zkód
w
g po
mys
łu N
.
Słuc
hani
e fr
agm
entu
opo
wia
dani
a: M
. Nie
nart
owic
z,
Ucz
ymy
się
od M
atki
Nat
ury,
(wyk
orzy
stuj
emy
przy
op
owia
dani
u pa
cynk
i - d
ziad
ka S
tasi
a i K
asi)
(e-z
eszy
t)
Mat
emat
yczn
a zg
aduj
- zg
adul
a: z
agad
ki
mat
emat
yczn
e
Zaba
wy
kons
truk
cyjn
e w
g po
mys
łu d
ziec
i
Zaba
wy
w o
grod
zie
prze
dszk
olny
m: M
aluj
emy
paty
kam
i
Zaba
wy
w k
ącik
ach
wg
pom
ysłó
w d
ziec
i
Rozp
ozna
je w
śród
rośl
in łą
kow
ych
rośl
iny
lecz
nicz
e.
Prze
łam
uje
kont
akt fi
zycz
nego
do
tyku
.
Pozn
aje
zioł
a na
baz
ie
wie
lozm
ysło
wyc
h do
świa
dcze
ń.
Wym
ieni
a na
zwy
tych
, któ
re
Zapa
mię
tało
.
Opo
wia
dani
e M
. Nie
nart
owic
z U
czym
y si
ę od
Mat
ki N
atur
y (e
- zes
zyt)
, lite
ratu
ra
z op
isem
lecz
nicz
ych
wła
ściw
ości
zió
ł, op
akow
ania
po
zioł
ach
lub
leka
ch
zioł
owyc
h, p
lans
ze/il
ustr
acje
: np.
dz
iura
wie
c, p
iołu
n, ś
wie
tlik,
pok
rzyw
a,
mię
ta, p
acyn
ki -
dzia
dek
Staś
i Ka
sia
22 23
Zdro
wie
2.3,
2.5
Ekol
ogia
i p
rzyr
oda
12.1
, 12.
2
Języ
k14
.2, 3
.3
Twór
czoś
ć7.
2, 8
.1, 9
.2
Mat
emat
yka
13.4
Oto
czen
ie
tech
nicz
ne
i spo
łecz
ne1.
1, 1
.2, 1
.3
4Zi
ołow
e ar
omat
y -
Nas
ze z
mys
ły
Rozp
oczę
cie
zaję
ć –
zapa
leni
e św
iecz
ki z
apac
how
ej
Mas
aż d
łoni
- N
. mas
uje
dłon
ie d
ziec
i ole
jkie
m
Zaba
wa
ruch
owa
wg
pom
ysłu
N.
Zaba
wa
bada
wcz
a: Z
apac
hy W
ącha
nie
różn
ych
zapa
chów
Lem
onia
da -
prz
ygot
owyw
anie
nap
oju
ze ś
wie
żych
liś
ci m
ięty
, cyt
ryny
i w
ody
Prac
a pl
asty
czna
: Ozd
obna
chu
stec
zka,
zdo
bien
ie
papi
erow
ej c
hust
eczk
i kol
orow
ą bi
bułą
wg
pom
ysłó
w
dzie
ci.
Zaba
wy
w o
grod
zie
prze
dszk
olny
m
Zaba
wy
dow
olne
w k
ącik
ach
zaba
w.
Bada
wal
ory
wyb
rany
ch ro
ślin
le
czni
czyc
h: z
apac
h, s
mak
.
Naz
ywa
pozn
ane
rośl
iny
łąko
we,
w
skaz
uje
te, k
tóre
są
zioł
ami
lecz
nicz
ymi.
Wyj
aśni
a, k
tóre
czę
ści w
ybra
nych
ro
ślin
są
przy
datn
e dl
a le
czni
ctw
a.
Świe
czka
zap
acho
wa,
oliw
ka d
la d
ziec
i, śn
ieg,
mis
ka, k
artk
i bia
łego
pap
ieru
, bia
ła
chus
ta, o
leje
k m
ięto
wy,
dzw
onec
zek,
ilu
stra
cja
zim
y, s
łoic
zki z
prz
yjem
nym
i i n
iepr
zyje
mny
mi z
apac
ham
i (np
. ol
ejek
róża
ny, t
rusk
awko
wy,
cyn
amon
, oc
et, c
zosn
ek, z
myw
acz
do p
azno
kci),
ch
uste
czki
hig
ieni
czne
, chu
stec
zka
mat
eria
łow
a, k
olor
owa
bibu
ła, k
lej,
pacy
nki -
dzi
adek
Sta
ś i K
asia
Zdro
wie
2.3,
2,5
Ekol
ogia
i p
rzyr
oda
12.1
Języ
k14
.2, 3
.3
Twór
czoś
ć7.
2, 8
.1, 9
.2
Mat
emat
yka
13.4
Oto
czen
ie
tech
nicz
ne
i spo
łecz
ne1.
1, 1
.2, 1
.3
5A
to c
i per
z!
Zaba
wa
w s
łow
a: K
ończ
enie
zdań
Zaba
wa
w k
ole
z p
iose
nką
- wyk
orzy
stan
ie p
acyn
ek -
Ka
si i
dzia
dka
Zaba
wa:
Sał
atka
ow
ocow
a zi
ołam
i dop
raw
iona
(e
-zes
zyt)
Insc
eniz
acja
opo
wia
dani
a: M
Nie
nart
owic
z,
A to
ci p
erz!
(e-z
eszy
t)
Prac
a pl
asty
czna
: O
dbija
nka
- mal
owan
ie d
łoni
farb
ą
Zaba
wy
w o
grod
zie
prze
dszk
olny
m
Zaba
wy
wg
pom
ysłu
dzi
eci
Swob
odni
e w
yraż
a za
pom
ocą
ruch
u tr
eść
opow
iada
nia,
wie
rsza
.
Odb
iera
i ro
zum
ie tr
eści
pr
zeka
zyw
ane
prze
z ni
ewer
baln
e śr
odki
wyr
azu
- ruc
h ci
ała.
Akt
ywni
e uc
zest
nicz
y w
zab
awac
h.
Potr
a� b
yć tw
órcz
e.
Kom
pute
r z d
ostę
pem
do
Inte
rnet
u,
wiz
ualiz
er, t
ablic
a in
tera
ktyw
na, k
redk
i, fa
rby
plak
atow
e, a
rkus
ze p
apie
ru, g
azet
ki
z sy
lwet
ami o
woc
ów, z
iół,
syl
wet
y liś
ci,
ziół
, ow
oców
, opo
wia
dani
e A
to c
i per
z M
Nie
nart
owic
z, s
ylw
ety
Mat
ki N
atur
y,
skrz
atów
; Mąd
rusi
a, Z
adzi
orka
, ilu
stra
cje
jagó
dki,
stok
rotk
i, pe
rzu,
dzi
uraw
ca,
pacy
nki -
zida
dek
Staś
i Ka
sia.
24 25
Paźd
zier
nik
– Ty
dzie
ń III
VII.
Tem
at k
ompl
ekso
wy:
Jesi
enna
skrz
ynia
skar
bów
Treś
cipo
dsta
wy
prog
ram
owej
Dzi
eńty
godn
iaTe
mat
dni
aZi
nteg
row
ana
dzia
łaln
ość
dzie
ciPr
zew
idyw
ane
osią
gnię
cia
dzie
ci,
umie
jętn
ości
, efe
kty
wyc
how
awcz
ePr
opon
owan
e śr
odki
dyd
akty
czne
Ekol
ogia
i p
rzyr
oda
12.2
Języ
k3.
3
Twór
czoś
ć9.
2
Zdro
wie
2.5,
5.3
, 5.4
, 6.5
Oto
czen
ie
tech
nicz
ne
i spo
łecz
ne1.
1, 1
.2
1Co
się
dzie
je
w sa
dzie
je
sien
ią?
Zaba
wa:
Sam
olot
y w
g pe
dago
giki
zab
awy
Zaba
wa
orie
ntac
yjno
-por
ządk
owa:
Idzi
emy
do sa
du
Zest
aw z
abaw
ruch
owyc
h w
g K.
Wla
źnik
Wyc
iecz
ka d
o sa
du.
Rozm
owa
nt. C
o m
ożna
zrob
ić z
owoc
ów?
Zaba
wa:
Zac
zaro
wan
y w
orek
– za
gadk
i dot
ykow
e.
Zaba
wa:
Zac
zaro
wan
y w
orek
– z
agad
ki d
otyk
owe
Zaga
dki s
mak
owe
Zaba
wy
wg
pom
ysłó
w d
ziec
i
Zna
różn
e ga
tunk
i drz
ew o
woc
owyc
h np
.: ja
błoń
, gru
szę,
śliw
ę.
Rozp
ozna
je o
woc
e ró
żnyc
h dr
zew
ow
ocow
ych.
Ma
naw
yk c
odzi
enne
go s
poży
wan
ia
owoc
ów.
Słoi
k z
dżem
em, s
łoik
z k
ompo
tem
, ow
oce
mro
żone
, ow
oce
susz
one,
apa
szki
, ow
oce,
wor
ek, w
ykał
aczk
i.
Ekol
ogia
i p
rzyr
oda
12.1
Twór
czoś
ć9.
2
Języ
k3.
3
Zdro
wie
2.5,
5.3
, 5.4
, 6.5
Oto
czen
ie
tech
nicz
ne
i spo
łecz
ne1.
1, 1
.2
2Je
sień
w
ogr
ódku
w
arzy
wny
m
Ćwic
zeni
a od
dech
owe:
Jesi
enny
wie
trzy
k w
ogr
ódec
zku
Zaba
wa:
Mar
chew
ka
Zaba
wa
dyda
ktyc
zna:
Zbi
eram
y w
arzy
wa
Rozm
owa
na te
mat
: Dla
czeg
o na
leży
jeść
duż
o w
arzy
w
Prze
dszk
olny
ogr
ód w
arzy
wny
- le
pien
ie w
arzy
w
z m
asy
soln
ej
Spac
er w
oko
lice
ogró
dków
dzi
ałko
wyc
h –
obse
rwac
ja p
rac
w o
grod
zie
Zaba
wa
dyda
ktyc
zna:
War
zyw
a do
gar
nka
wg
M. B
ogda
now
icz
Ćwic
zeni
a lo
gory
tmic
zne
Zaba
wy
dow
olne
wg
pom
ysłó
w d
ziec
i
Zna
nazw
y na
jczę
ście
j spo
tyka
nych
w
arzy
w.
Dos
kona
li sp
raw
ność
man
ualn
ą pa
lców
i na
dgar
stka
pod
czas
w
ykon
ywan
ia p
racy
pla
styc
znej
.
Potr
a� o
dzw
ierc
iedl
ić w
yglą
d po
znan
ych
war
zyw
w p
osta
ci �
gur
z pl
aste
liny.
Pacy
nka
- dzi
adka
Sta
sia,
war
zyw
a (z
iem
niak
, mar
chew
, pie
trus
zka,
sel
er,
bura
k, c
ebul
a, p
or, p
omid
or),
wor
ek,
embl
emat
y w
arzy
w, i
lust
racj
e w
arzy
w.
24 25
Języ
k3.
3, 1
4.5
Ekol
ogia
i p
rzyr
oda
12.1
Twór
czoś
ć9.
2
Zdro
wie
2.5,
5.3
, 5.4
, 6.5
Oto
czen
ie
tech
nicz
ne
i spo
łecz
ne1.
1, 1
.2
3D
ary
z
izer
skic
h la
sów
Zaba
wa
orie
ntac
yjno
-por
ządk
owa:
Drz
ewa
w o
grod
zie
Rozm
owa
o w
ycie
czka
ch p
o la
sach
Pog
órza
Iz
ersk
iego
Słuc
hani
e w
iers
za: M
. Kow
nack
iej,
Skrz
ynia
skar
bów
(e
-zes
zyt)
Zaba
wa
dram
owa:
Dar
y la
su
Spac
er w
pob
liżu
prze
dszk
ola
Zaba
wa
muz
yczn
o-ru
chow
a: Je
sien
ne w
zory
w
g C.
Orff
a
Zaba
wa
orie
ntac
yjno
-por
ządk
owa:
W le
sie
Zaba
wy
wg
pom
ysłó
w d
ziec
i
Rozu
mie
poj
ęcie
dar
y la
su.
Okr
eśla
czę
ści d
rzew
– k
orze
ń, k
onar
, pi
eń, l
iści
e, o
woc
e.
Rozr
óżni
a dr
zew
a liś
cias
te i
igla
ste.
Pacy
nka
- dzi
adka
Sta
sia,
wie
rsz
M
. Kow
nack
iej,
Skrz
ynia
skar
bów
, pły
ta
CD, k
oszy
k, o
rzec
hy w
łosk
ie i
lask
owe,
ka
szta
ny, ż
ołęd
zie,
jarz
ębin
a, k
lono
we
nosk
i, ró
żne
gatu
nki l
iści
, grz
yby
(lub
ich
ilust
racj
e), i
lust
racj
e pr
zeds
taw
iają
ce
jesi
enne
leśn
e da
ry, w
orek
.
Twór
czoś
ć7.
2, 8
.1, 9
.2
Mat
emat
yka
4.3
Zdro
wie
2.5,
5.3
, 5.4
, 6.5
Języ
k3.
3, 1
4.5
Oto
czen
ie
tech
nicz
ne
i spo
łecz
ne1.
1, 1
.2
4W
kos
zyku
gr
zybi
arza
Zaga
dka
obra
zkow
a
Zaba
wa
Grz
ybki
rosn
ą w
lesi
e ut
rwal
ając
a po
jęci
a: c
icho
, gł
ośno
, cor
az c
isze
j, co
raz
głoś
niej
.
Słuc
hani
e pi
osen
ki: N
a gr
zyby
(m
uz. i
sł.
B. F
orm
a)
(e-z
eszy
t)
Zaba
wa
impr
owiz
owan
a: W
ycie
czka
do
lasu
Zaba
wa
dyda
ktyc
zna:
Co
to za
grz
yb? (
e-ze
szyt
)
Zaba
wa
muz
yczn
o-ru
chow
a: G
rzyb
iarz
Prac
a pl
asty
czna
: Muc
hom
orek
Zaba
wy
ruch
owe
na te
reni
e og
rodu
prz
edsz
koln
ego
z w
ykor
zyst
anie
m p
iłek
Słuc
hani
e w
iers
za: J
. Brz
echw
y, G
rzyb
y (e
-zes
zyt)
Zaba
wa
w te
atr
Zaba
wy
dow
olne
wg
pom
ysłó
w d
ziec
i
Rozp
ozna
je w
ybra
ne g
rzyb
y.
Klas
yfiku
je g
rzyb
y w
edłu
g kr
yter
ium
pr
zyda
tnoś
ci d
o sp
ożyc
ia p
rzez
cz
łow
ieka
: jad
alne
i tr
ując
e.
Wie
, jak
ie ś
rodk
i ost
rożn
ości
trze
ba
zach
ować
pod
czas
grz
ybob
rani
a.
Rozw
ija u
mie
jętn
ości
man
ualn
e.
Zaga
dka
słow
na, i
lust
racj
a pr
zeds
taw
iają
ca k
apel
usz
grzy
ba,
pios
enka
Na
grzy
by (
muz
. i s
ł. B.
For
ma)
, sz
ablo
ny g
rzyb
ów, s
zary
pap
ier
z ko
ntur
ami g
rzyb
ów, p
acyn
ka d
ziad
ka
Stas
ia, k
lej,
szab
lon
muc
hom
ora,
wie
rsza
J.
Brze
chw
y G
rzyb
y, o
pask
i z s
ymbo
lam
i gr
zybó
w.
26 27
Języ
k3.
3, 1
4.5
Zdro
wie
2.5,
5.3
, 5.4
, 6.5
Mat
emat
yka
4.2
Oto
czen
ie
tech
nicz
ne
i spo
łecz
ne1.
1, 1
.2, 1
0.1
5M
iesz
kańc
y iz
ersk
ich
lasó
w
Zaba
wa
z el
emen
tem
rów
now
agi L
eśna
dró
żka
Słuc
hani
e w
iers
za: K
to w
lesi
e m
iesz
ka C
zesł
awa
Janc
zars
kieg
o (e
-zes
zyt)
Zaba
wa
ruch
owa:
Wie
wió
rki w
dzi
upli
Podz
iał z
wie
rząt
na
te, k
tóre
zas
ypia
ją n
a zi
mę
i te,
kt
óre
nie
zasy
piaj
ą
Zaba
wa
ruch
owa:
Jeże
i lis
Spac
er w
oko
licy
prze
dszk
ola
– ob
serw
acja
zm
ieni
ając
ej s
ię p
rzyr
ody
Zaba
wa:
Wie
wió
rka
liczy
żołę
dzie
Zaba
wa
kons
truk
cyjn
a: P
ortr
ety
zwie
rząt
z kl
ockó
w
Zaba
wy
dow
olne
wg
pom
ysłó
w d
ziec
i
Rozp
ozna
je w
ybra
ne z
wie
rzęt
a na
potk
ane
w le
sie.
Rozp
ozna
je i
nazy
wa
odgł
osy
lasu
.
Praw
idło
wo
reag
uje
na p
olec
enia
N.
Popr
awni
e pr
zelic
za.
Skak
anki
, wie
rsz
Cz. J
ancz
arsk
iego
, Kt
o w
lesi
e m
iesz
ka, o
braz
ki
prze
dsta
wia
jące
leśn
e zw
ierz
ęta
(wie
wió
rka,
jeż,
zaj
ąc, s
owa,
nie
dźw
iedź
), kr
ążki
.
26 27
Paźd
zier
nik
– Ty
dzie
ń IV
VIII
. Tem
at k
ompl
ekso
wy:
Idzi
emy
na w
ycie
czkę
, bie
rzem
y hu
mor
w te
czkę
Treś
cipo
dsta
wy
prog
ram
owej
Dzi
eńty
godn
iaTe
mat
dni
aZi
nteg
row
ana
dzia
łaln
ość
dzie
ciPr
zew
idyw
ane
osią
gnię
cia
dzie
ci,
umie
jętn
ości
, efe
kty
wyc
how
awcz
ePr
opon
owan
e śr
odki
dyd
akty
czne
Emoc
je i
świa
tw
arto
ści
1.3
Języ
k3.
3, 1
4.5
Zdro
wie
5.4,
6.2
, 6.5
Ekol
ogia
i p
rzyr
oda
11.2
Oto
czen
ie
społ
eczn
e
i tec
hnic
zne
1.2
1W
słoń
ce
i w
nie
pogo
dę,
z pl
ecak
iem
ru
szam
w
dro
gę
Term
omet
r—za
pozn
anie
z fu
nkcj
onow
anie
m
i prz
ezna
czen
iem
.
Zaba
wa
ruch
owa:
Sło
nko
świe
ci –
des
zczy
k pa
da
Słuc
hani
e op
owia
dani
a: B
. For
my
Pogo
da -
czyt
a N
. (e
– z
eszy
t)
Rozm
owa
na te
mat
opo
wia
dani
a.
Zaba
wa
ruch
owa:
B. F
orm
a Pi
łki
Spac
er –
obs
erw
owan
ie p
ogod
y
Słuc
hani
e op
owia
dani
a: A
. Sza
wur
ska,
E- t
urys
tka
Kasi
a ra
dzi,
cz. 1
(e –
zes
zyt)
Zaba
wy
swob
odne
zai
nicj
owan
e pr
zez
dzie
ci
Posł
uguj
e si
ę te
rmom
etre
m.
Wie
, gdz
ie u
słys
zy lu
b zo
bacz
y w
iado
moś
ci o
sta
nie
pogo
dy.
Wie
, że
pogo
da m
a w
pływ
na
bezp
iecz
eńst
wo
tury
stów
.
Odp
owia
da n
a py
tani
a N
.
Obs
erw
uje
pogo
dę i
okre
śla
jej s
tan.
Poru
sza
się
w p
arac
h.
Rysu
je i
kolo
ruje
sło
ńce.
Term
omet
r zew
nętr
zny
i pok
ojow
y,
tam
bury
no, o
pow
iada
nie
Pogo
da
B. F
orm
y, p
acyn
ka -
Kasi
a, o
pow
iada
nie
E-
tury
stka
Kas
ia ra
dzi,
cz. 1
, A. S
zaw
ursk
a.
Emoc
je i
świa
t w
arto
ści
1.3
Języ
k3.
3, 1
4.5
Zdro
wie
5.4,
6.5
Ekol
ogia
i p
rzyr
oda
11.1
Oto
czen
ie
społ
eczn
e
i tec
hnic
zne
1.2
2Pi
echu
r be
zpie
czny
w
dro
dze
Zaba
wa:
Pot
ocz p
iłkę
Zaba
wa
orie
ntac
yjno
-por
ządk
owa:
Tańc
zące
liśc
ie.
Opo
wia
dani
e: A
. Sza
wur
ska,
E –
tury
stka
Kas
ia ra
dzi,
cz.2
(e- z
eszy
t)
Rozm
owa
N. z
dzi
ećm
i na
tem
at ra
d ud
ziel
anyc
h pr
zez
Kasi
ę
Zaba
wa
rozw
ijają
ca k
once
ntra
cję:
Wyj
eżdż
am
w p
odró
ż
Zaba
wy
ruch
owe
w o
grod
zie
prze
dszk
olny
m:
Wyr
uszm
y na
szla
k
Zaba
wa
z ch
ustą
ani
mac
yjną
: Kol
orow
e w
ycie
czki
Zaba
wy
dow
olne
dzi
eci w
wyb
rany
ch k
ącik
ach
Zna
rodz
aje
nieb
ezpi
ecze
ństw
gr
ożąc
ych
tury
ście
.
Popr
awni
e w
ykon
uje
ćwic
zeni
a ru
chow
e w
ogr
odzi
e pr
zeds
zkol
nym
.
Tocz
y pi
łkę.
Wła
ściw
ie re
aguj
e na
dźw
ięk
lub
jego
br
ak w
zab
awie
.
Baw
i się
wyk
orzy
stuj
ąc c
hust
ę an
imac
yjną
.
Piłk
i, ta
mbu
ryno
, pac
ynka
- Ka
sia,
op
owia
dani
e E
– tu
ryst
ka K
asia
radz
i, cz
.2,
A. S
zaw
ursk
a, c
hust
a an
imac
yjna
.
28 29
Emoc
je i
świa
t w
arto
ści
1.2,
.1.3
Zdro
wie
5.4,
6.5
Języ
k3.
3, 1
4.5
Ekol
ogia
i p
rzyr
oda
11.1
Oto
czen
ie
społ
eczn
e
i tec
hnic
zne
10.1
Mat
emat
yka
13.1
3Po
moc
y!
- num
ery
alar
mow
e
Apt
eczk
a –
oglą
dani
e pr
zeds
zkol
nej a
ptec
zki
Zaba
wa:
Ile
razy
?
Opo
wia
dani
e: A
. Sza
wur
ska,
E –
tury
stka
Kas
ia ra
dzi,
cz.3
(e- z
eszy
t)
Rozm
owa
N. z
dzi
ećm
i na
tem
at p
orad
Kas
i.
Zaba
wa
ruch
owa:
Sło
nko
świe
ci –
des
zczy
k pa
da
Jak
wez
wać
pom
ocy
w g
órac
h? (ć
wic
zeni
a)
Zaba
wa
plas
tycz
na: T
elef
on p
omoc
y!
Zaba
wy
man
ipul
acyj
ne w
ybra
nym
i klo
ckam
i
Wie
, do
czeg
o sł
uży
apte
czka
i co
się
w
nie
j zna
jduj
e.
Potr
afi w
ezw
ać p
omoc
rato
wni
ków
G
OPR
.
Zna
num
ery
alar
mow
e.
Licz
y w
zak
resi
e tr
zech
.
Kolo
ruje
wyz
nacz
one
mie
jsce
na
kart
ce.
Apt
eczk
a pr
zeds
zkol
na z
wyp
osaż
enie
m,
pacy
nka
-Kas
ia, o
pow
iada
nie
E –
tury
stka
Ka
sia
radz
i, cz
.3, A
. Sza
wur
ska,
ele
men
ty
wyp
osaż
enia
apt
eczk
i wg
opow
iada
nia,
ilu
stra
cja
śmig
łow
ca G
OPR
, gw
izde
k,
num
ery
tele
fonó
w 1
12 i
985
na
kart
onie
, kre
dki,
biał
e ka
rtki
A4,
tabl
ica
mul
timed
ialn
a, k
ompu
ter,
Inte
rnet
.
Oto
czen
ie
tech
nicz
ne
i spo
łecz
ne1.
2
Zdro
wie
5.4,
6.5
Języ
k3.
3, 1
4.5
Ekol
ogie
i p
rzyr
oda
11.1
Twór
czoś
ć8.
3
4W
co si
ę ub
rać
na w
ycie
czkę
?
Zaba
wa
ruch
owa:
Duż
y cz
y m
ały?
Z w
izyt
ą w
kąc
iku
lale
k –
rozm
owa
o ub
iorz
e la
lek.
Opo
wia
dani
e: A
. Sza
wur
ska,
E –
tury
stka
Kas
ia ra
dzi,
cz.4
(e
- zes
zyt)
Rozm
owa
na
tem
at tr
eści
opo
wia
dani
a
Wyj
ście
do
szat
ni –
dzi
eci o
gląd
ają
wła
sna
gard
erob
ę.
Świa
t ins
trum
entó
w –
zap
ozna
nie
dzie
ci z
koł
atką
, bę
benk
iem
i tr
ójką
tem
.
Ćwic
zeni
a ję
zyko
we
– tw
orze
nie
zdro
bnie
ń.
Zaba
wy
swob
odne
dzi
eci w
wyb
rany
ch k
ącik
ach
Z uw
agą
słuc
ha o
pow
iada
nia.
Odp
owia
da n
a py
tani
a N
.
Wsk
azuj
e te
czę
ści u
bior
u, k
tóry
jest
od
pow
iedn
i do
wyj
ścia
na
szla
k.
Wym
ieni
a na
zwy
wyb
rany
ch
inst
rum
entó
w p
erku
syjn
ych.
Odt
war
za d
źwię
k na
wyb
rany
m
inst
rum
enci
e.
Poda
je z
drob
nien
ia d
o w
ybra
nych
w
yraz
ów.
Lalk
i w u
bran
kach
, pac
ynka
- Ka
sia,
op
owia
dani
e E
– tu
ryst
ka K
asia
radz
i, cz
.4,
A. S
zaw
ursk
a, u
bran
ia d
ziec
ięce
, tró
jkąt
, ko
łatk
a, b
ęben
ek.
28 29
Oto
czen
ie
tech
nicz
ne
i spo
łecz
ne1.
2
Zdro
wie
5.4,
6.5
Języ
k3.
3, 1
4.5
Twór
czoś
ć8.
1
Mat
emat
yka
13.5
5Pa
kuję
ple
cak
i r
usza
m
w d
rogę
Ćwic
zeni
a m
otor
yki n
arzą
dów
art
ykul
acyj
nych
- ćw
icze
nia
war
g
Zaba
wy
ze ś
piew
em w
kol
e: K
ółko
gra
nias
te, S
tary
ni
edźw
iedź
, Bal
onik
Co tr
zeba
zab
rać
w p
odró
ż? -
zaję
cia
z pl
ecak
iem
Zaba
wa
mat
emat
yczn
a: C
zyj b
anda
ż jes
t dłu
ższy
?
Spac
er z
ple
caki
em -
pozo
racj
a by
cia
na s
zlak
u.
Ćwic
zeni
a pa
mię
ci ru
chow
ej
Zaba
wy
swob
odne
dzi
eci w
wyb
rany
ch k
ącik
ach
Wym
ieni
a rz
eczy
, nie
zbęd
ne n
a pi
eszą
wyp
raw
ę tu
ryst
yczn
ą.
Wie
, jak
spa
kow
ać p
leca
k.
Wyk
onuj
e ćw
icze
nia
arty
kula
cyjn
e.
Ucz
estn
iczy
w z
abaw
ie z
e śp
iew
em.
Stos
uje
poję
cia:
naj
dłuż
szy,
na
jkró
tszy
.
Zapa
mię
tuje
i po
wta
rza
sekw
encj
e ru
chow
e.
Plec
ak, n
óż, p
apie
r toa
leto
wy,
zap
ałki
, ku
bek
met
alow
y, a
ptec
zka
z
wyp
osaż
enie
m, k
ompa
s, m
anie
rka
z
wod
ą, m
enaż
ka, p
odpa
łka,
lorn
etka
, ap
arat
foto
grafi
czny
, tor
ebka
na
śmie
ci,
map
a, o
łów
ek, ś
rode
k pr
zeci
w k
omar
om,
gwiz
dek,
lata
rka,
lina
, tel
efon
, dok
umen
t to
żsam
ości
, mał
e pl
ecak
i dzi
ecię
ce,
kaw
ałki
ban
daży
różn
ej d
ługo
ści.
30 31
List
opad
– T
ydzi
eń I
IX. T
emat
kom
plek
sow
y: Iz
ery
moj
a M
ała
Ojc
zyzn
a
Treś
cipo
dsta
wy
prog
ram
owej
Dzi
eńty
godn
iaTe
mat
dni
aZi
nteg
row
ana
dzia
łaln
ość
dzie
ciPr
zew
idyw
ane
osią
gnię
cia
dzie
ci,
umie
jętn
ości
, efe
kty
wyc
how
awcz
ePr
opon
owan
e śr
odki
dyd
akty
czne
Języ
k3.
1, 3
.2, 3
.3
Emoc
je i
świa
t w
arto
ści
1.2,
1.3
, 1.5
, 15.
1
Twór
czoś
ć7.
2, 9
.2
Oto
czen
ie
tech
nicz
ne
i spo
łecz
ne1.
2, 1
.3, 1
.1, 1
.5
Zdro
wie
2.3,
2.5
1M
oja
mie
jsco
woś
ć:
mia
sto,
wie
ś
Zaba
wa
pant
omim
iczn
a: R
zeźb
iarz
Ogl
ądan
ie w
cześ
niej
zgr
omad
zony
ch z
djęć
, ka
rtek
poc
ztow
ych,
ilus
trac
ji z
gaze
t, z
ksią
żek
prze
dsta
wia
jący
ch n
ajbl
iższ
ą ok
olic
ę
Zest
aw z
abaw
por
anny
ch d
osko
nalą
cy o
rien
tacj
ę w
prz
estr
zeni
- w
g w
ybor
u N
.
Rozm
owa
z dz
iećm
i prz
ed w
ycie
czką
: prz
edst
awie
nie
celu
wyc
iecz
ki (p
ozna
wan
ie w
łasn
ego
regi
onu)
, us
tale
nie
z dz
iećm
i zas
ad o
bow
iązu
jący
ch w
cza
sie
wyc
iecz
ki
Wyc
iecz
ka: z
wie
dzan
ie w
ażny
ch m
iejs
c,
char
akte
ryst
yczn
ych
dla
dane
j mie
jsco
woś
ci
Zaba
wa
ruch
owa:
Kol
or –
wyr
az. N
. rzu
ca p
iłkę
do
dzie
ci i
wym
awia
kol
or
Wra
żeni
a z
wyc
iecz
ki: n
p. C
o na
jbar
dzie
j utk
wiło
Ci
w p
amię
ci z
dzi
siej
szej
wyc
iecz
ki?
Prez
ento
wan
ie z
djęć
z
wyc
iecz
ki
Zaba
wy
dow
olne
wg
pom
ysłu
dzi
eci
Dos
trze
ga c
echy
cha
rakt
erys
tycz
ne
dla
swoj
ego
regi
onu.
Zna
nazw
ę sw
ojeg
o m
iast
a, w
si.
Dos
trze
ga z
mia
ny ja
kie
zach
odzą
w
obr
ębie
blis
kieg
o ot
ocze
nia.
Zna
swój
adr
es z
amie
szka
nia.
Orie
ntuj
e si
ę w
prz
estr
zeni
.
Kart
ony,
kre
dki,
apar
at fo
togr
a�cz
ny,
plas
tikow
a bu
telk
a, n
akrę
tki,
papi
erki
, pus
zka,
zdj
ęcia
, kar
tki
pocz
tow
e, il
ustr
acje
z g
azet
, ksi
ążek
–
prze
dsta
wia
jące
blis
ką o
kolic
ę, k
artk
i, oł
ówki
.
30 31
Mat
emat
yka
13.2
Języ
k3.
1, 3
.2
Emoc
je i
świa
t w
arto
ści
1.2,
1.3
, 1.1
, 1.5
Twór
czoś
ć7.
2, 8
.1
Oto
czen
ie
tech
nicz
ne
i spo
łecz
ne1.
2, 1
.3, 1
.1, 1
.5,
15.1
Zdro
wie
2.3,
2.5
2Sz
laki
em
prad
ziad
a
Zaba
wa
ruch
owa:
Wie
trzy
k
Słuc
hani
e w
iers
za: M
. Kon
opni
ckie
j, Kt
o ty
taki
(e
- zes
zyt)
dla
chę
tnyc
h dz
ieci
nau
ka fr
agm
entu
teks
tu
na p
amię
ć
Zest
aw z
abaw
ruch
owyc
h w
g po
mys
łu a
utor
ki U
. Gal
as
(e -
zesz
yt)
Orl
e gn
iazd
o, s
łuch
anie
lege
ndy
w o
becn
ości
za
pros
zone
go d
o pr
zeds
zkol
a go
ścia
/goś
ci p
radz
iade
k lu
b pr
abab
cia
dzie
cka
z gr
upy
Ukł
adan
ie il
ustr
acji
do le
gend
y z
wyk
orzy
stan
iem
ta
blic
y in
tera
ktyw
nej w
g ko
lejn
ości
zda
rzeń
Zaba
wy
kons
truk
cyjn
o- m
anip
ulac
yjne
wg
pom
ysłu
dz
ieci
Wie
, jak
iej j
est n
arod
owoś
ci.
Wyk
onuj
e pr
acę
plas
tycz
ną
wg
pole
ceń
N.
Potr
afi u
waż
nie
wys
łuch
ać le
gend
y i o
pow
iedz
ieć
jej t
reść
wła
snym
i sł
owam
i.
Wie
, jak
wyg
ląda
flag
a i g
odło
Pol
ski.
Potr
afi w
spół
dzia
łać
ze s
tars
zym
cz
łow
ieki
em.
Zna
lege
ndę
Orle
gni
azdo
.
Słuc
ha o
pow
ieśc
i o d
awny
ch c
zasa
ch
opow
iada
nych
prz
ez z
apro
szon
ych
najs
tars
zych
czł
onkó
w ro
dzin
.
Map
a Po
lski
, opo
wia
dani
e
W. W
asile
wsk
iej
Orle
gni
azdo
, ilu
stra
cje
do le
gend
y (e
- ze
szyt
), pa
cynk
i - d
ziad
ek
i Kas
ia, k
rążk
i, he
rb z
amie
szki
wan
ej
mie
jsco
woś
ci, t
ablic
a in
tera
ktyw
na,
albu
m m
iejs
cow
ości
, odt
war
zacz
CD
, ut
wor
y m
uzyc
zne
np.:
Krak
owia
k,
Polo
nez,
Pol
ka it
p.
Mat
emat
yka
13.2
, 13.
3
Języ
k3.
1, 3
.2, 3
.3, 1
4.1
Emoc
je i
świa
t w
arto
ści
1.2,
1.3
, 1.1
, 1.5
Twór
czoś
ć7.
2, 8
.1, 9
.2
Oto
czen
ie
tech
nicz
ne
i spo
łecz
ne1.
2, 1
.3, 1
.1, 1
.5,
15.1
, 10.
1, 1
0.2
Zdro
wie
2.3,
2.5
3Po
dróż
po
map
ie
Map
a –
skła
dani
e ro
zcię
tych
obr
azkó
w w
cał
ość
Zaba
wa
ruch
owa:
Pow
iedz
, co
scho
wał
am?
Zaba
wa
dyda
ktyc
zna:
Na
nasz
ej m
apie
. Dop
asow
anie
w
idok
ówek
z ró
żnyc
h re
gion
ów
Węd
rów
ka la
taw
cem
po
Pols
ce -
zaba
wa
ruch
owa
przy
muz
yce
S. G
rabo
wsk
i, M
. Nej
man
, Pod
róż
po m
apie
-
opow
iedz
enie
prz
ez N
. utw
oru
z w
ykor
zyst
anie
m m
apy
i syl
wet
/moż
na w
ykor
zyst
ać p
acyn
ki -
dzia
dka
i Kas
i/ (e
– z
eszy
t)
Spac
er
Zaba
wy
kons
truk
cyjn
o- m
anip
ulac
yjne
dow
olny
mi
kloc
kam
i.
Potr
afi u
waż
nie
słuc
hać
utw
oru
liter
acki
ego.
Potr
afi d
opas
ować
wid
oków
ki d
o od
pow
iedn
iego
mie
jsca
na
map
ie.
Potr
afi p
oskł
adać
poc
ięty
obr
azek
w
cał
ość.
Map
a Po
lski
, syl
wet
a ch
łopc
a, s
ylw
eta
lata
wca
, kon
tur m
apy,
kol
orow
e w
idok
ówki
z ró
żnyc
h re
gion
ów k
raju
, ro
zcię
ty k
ontu
r map
y/4
częś
ci/,
kred
ki,
kolo
row
y pa
pier
, pac
ynki
- dz
iade
k St
aś
i wnu
czka
Kas
ia.
32 33
Mat
emat
yka
13.2
, 13.
3
Języ
k3.
1, 3
.2, 3
.3
Emoc
je i
świa
t w
arto
ści
1.2,
1.3
Twór
czoś
ć7.
2, 8
.1, 9
.2
Oto
czen
ie
tech
nicz
ne
i spo
łecz
ne1.
2, 1
0.1,
10.
2
Zdro
wie
2.3,
2.5
4Pa
lcem
po
map
ie P
ogór
za
Izer
skie
go
Zaba
wa
rozw
ijają
ca k
once
ntra
cję
uwag
i i o
rien
tacj
ę w
prz
estr
zeni
: N
a sz
laku
tury
styc
znym
Zaba
wa
ruch
owa,
ori
enta
cyjn
o –
porz
ądko
wa:
W
. Mel
zack
i, Cz
tery
poc
iągi
Słuc
hani
e w
iers
zy: W
. Mel
zack
i Moj
e m
iast
eczk
o or
az
I. Sa
lach
Mie
jsce
(e -
zesz
yt)
To tu
taj m
iesz
kam
- m
alow
anie
farb
ami p
laka
tow
ymi
impr
esji
na te
mat
sw
ojej
mie
jsco
woś
ci w
g po
mys
łu
dzie
ci.
Posz
ukiw
acze
skar
bów
- N
. roz
kład
a w
różn
ych
mie
jsca
ch s
ali u
kryt
e lis
ty z
pol
ecen
iam
i
Zaba
wy
kons
truk
cyjn
o-m
anip
ulac
yjne
dow
olny
mi
kloc
kam
i
Rozp
ozna
je ró
żne
mie
jsca
sw
ojej
m
iejs
cow
ości
na
wid
oków
kach
, ilu
stra
cjac
h i p
otra
fi o
nich
op
owie
dzie
ć.
Wie
, gdz
ie z
najd
uje
się
jego
m
iejs
cow
ość
na m
apie
.
Potr
afi z
decy
dow
ać o
tras
ie
tury
styc
znej
, jak
ą ch
ciał
by/ c
hcia
łaby
po
znać
.
Wid
oków
ki, f
olde
ry, z
djęc
ia, i
lust
racj
e zw
iąza
ne z
e sw
oją
mie
jsco
woś
cią,
ok
olic
ą, g
min
ą, p
owia
tem
, Pog
órze
m
Izer
skim
, e -
zesz
yt, m
apa
Pols
ki, p
acyn
ki
- Kas
i i d
ziad
ka S
tasi
a, k
lej,
duże
ark
usze
pa
pier
u.
Mat
emat
yka
13.2
, 13.
3
Języ
k3.
1, 3
.2, 3
.3
Emoc
je i
świa
t w
arto
ści
1.2,
1.3
, 1.1
Twór
czoś
ć7.
2, 8
.1, 9
.2
Oto
czen
ie
tech
nicz
ne
i spo
łecz
ne1.
2, 1
0.1,
10.
2
Zdro
wie
2.3,
2.5
5Po
górz
e Iz
ersk
ie -
ukry
te sz
yfry
Zaba
wy
dow
olne
w k
ącik
ach
tem
atyc
znyc
h.
Zaba
wa
ruch
owa:
Ciu
ciub
abka
Ulic
zkam
i/ dr
óżka
mi m
ojej
mie
jsco
woś
ci.
Kons
truo
wan
ie p
racy
pla
styc
znej
Zest
aw z
abaw
ruch
owyc
h w
g pr
opoz
ycji
auto
rki
U. G
alas
(e-z
eszy
t)
Zaba
wy
z te
kste
m w
iers
za: O
dom
u i w
ędró
wce
Cz
. Jan
czar
skie
go (e
-zes
zyt)
Okr
eśla
nie
o ja
kich
dom
ach
była
w w
iers
zu m
owa.
Zaba
wy
dow
olne
w k
ącik
ach
tem
atyc
znyc
h w
g w
ybor
u dz
ieci
Akt
ywni
e uc
zest
nicz
y w
rozm
owac
h na
tem
at s
woj
ej m
iejs
cow
ości
.
Rozu
mie
pol
ecen
ia i
umie
je w
ykon
ać.
Kszt
ałci
słu
ch fo
nem
atyc
zny.
Ćwic
zy c
zyta
nie
glob
alne
.
krąż
ki, C
D, p
acyn
ki, k
artk
i tec
hnic
zne,
kle
j, fa
rby,
kol
orow
y pa
pier
, pac
ynki
dzi
adek
St
aś i
Kasi
a
32 33
List
opad
– T
ydzi
eń II
X. T
emat
kom
plek
sow
y: O
calić
od
zapo
mni
enia
– sz
ukam
y st
aryc
h za
wod
ów
Treś
cipo
dsta
wy
prog
ram
owej
Dzi
eńty
godn
iaTe
mat
dni
aZi
nteg
row
ana
dzia
łaln
ość
dzie
ciPr
zew
idyw
ane
osią
gnię
cia
dzie
ci,
umie
jętn
ości
, efe
kty
wyc
how
awcz
ePr
opon
owan
e śr
odki
dyd
akty
czne
Ekol
ogia
i p
rzyr
oda
12.2
Języ
k3.
3
Twór
czoś
ć9.
2
Zdro
wie
2.5,
5.3
, 5.4
, 6.5
Oto
czen
ie
tech
nicz
ne
i spo
łecz
ne1.
1, 1
.2
1Ps
zcze
larz
–
kto
to ta
ki?
Zaba
wa:
Puz
zle
wg
ped
agog
iki z
abaw
y
Zaba
wa
ruch
owa:
Pra
cow
ite p
szcz
oły
Zest
aw z
abaw
ruch
owyc
h w
g K.
Wla
źnik
Słuc
hani
e w
iers
za: B
. For
ma,
Pra
cow
ita p
szcz
oła
(e-z
eszy
t)
Pszc
zela
rz –
kto
to ta
ki ?
Deg
usta
cja
mio
du –
okr
eśla
nie
jego
cec
h i z
wró
ceni
e uw
agi n
a w
arto
ści o
dżyw
cze
Spac
er w
oko
licy
prze
dszk
ola
–ob
serw
acja
. Czy
moż
na w
tej o
kolic
y zn
aleź
ć ul
e?
Słuc
hani
e pi
osen
ki: Z
jada
j mió
d
(m. T
. Pab
isia
k; s
ł. A
. Gal
ica)
(e-z
eszy
t)
Zaba
wy
dow
olne
wg
pom
ysłó
w d
ziec
i
Wie
na
czym
pol
ega
prac
a ps
zcze
larz
a.
Wie
jak
wyg
ląda
ul.
Zna
war
tośc
i odż
ywcz
e m
iodu
.
Rozu
mie
nie
bezp
iecz
eńst
wo
płyn
ącym
z k
onta
ktu
z ps
zczo
łam
i.
Poci
ęte
na k
awał
ki o
braz
ki, b
ęben
ek,
wie
rsz
Prac
owita
psz
czoł
a B.
For
ma,
pl
aste
r mio
du, o
braz
ek p
rzed
staw
iają
cy
ul, s
łoik
z m
iode
m, i
lust
racj
a pr
zeds
taw
iają
ca p
szcz
elar
za p
racu
jące
go
przy
ulu
, pio
senk
a Zj
adaj
mió
d
(m. T
. Pab
isia
k; s
ł. A
. Gal
ica)
.
Ekol
ogia
i p
rzyr
oda
12.1
Twór
czoś
ć9.
2
Języ
k3.
3
Zdro
wie
2.5,
5.3
, 5.4
, 6.5
Oto
czen
ie
tech
nicz
ne
i spo
łecz
ne1.
1, 1
.2
2Cz
ym z
ajm
uje
się
kow
al?
Zaba
wa:
Min
ki w
g pe
dago
giki
zab
awy
Zaba
wa
z ch
ustą
ani
mac
yjną
: Kar
uzel
a
Rozw
iąza
nie
zaga
dek
słow
nych
będ
ącyc
h te
mat
em
zaję
ć (e
-zes
zyt)
Koni
e –
oglą
dani
e al
bum
u o
koni
ach
Kow
al –
kto
to ta
ki?
– ro
zmow
a nt
. zaw
odu
kow
ala
Spac
er w
pob
liżu
prze
dszk
ola
- obs
erw
acja
jesi
enne
j po
gody
Zaba
wa
kons
truk
cyjn
a: G
dzie
mie
szka
ją k
onie
?
Zaba
wy
wg
pom
ysłó
w d
ziec
i
Rozw
iązu
je z
agad
ki s
łow
ne.
Zna
cech
y ch
arak
tery
styc
zne
dla
koni
a.
Wie
, kto
to je
st k
owal
i cz
ym s
ię
zajm
uje.
Kons
truu
je b
udow
le z
klo
cków
.
Jest
spr
awne
ruch
owo.
Chus
ta a
nim
acyj
na, z
agad
ki
słow
ne, a
lbum
o k
onia
ch, i
lust
racj
a pr
zeds
taw
iają
cą k
owal
a pr
zy p
racy
, pa
cynk
a - d
ziad
ka S
tasi
a, k
lock
i róż
nego
ro
dzaj
u.
34 35
Języ
k3.
3, 1
4.5
Ekol
ogia
i p
rzyr
oda
12.1
Twór
czoś
ć9.
2
Zdro
wie
2.5,
5.3
, 5.4
, 6.5
Oto
czen
ie
tech
nicz
ne
i spo
łecz
ne1.
1, 1
.2
3M
am
chus
tecz
kę
haft
owan
ą –
pozn
ajem
y pr
acę
hafc
iark
i
Zaba
wa:
Prz
ekaz
ujem
y so
bie
uśm
iech
wg
peda
gogi
ki
zaba
wy
Ćwic
zeni
a ks
ztał
tują
ce o
rien
tacj
ę w
prz
estr
zeni
Słuc
hani
e pi
osen
ki: M
am c
hust
eczk
ę ha
ftow
aną
Rozm
owa
nt. z
ajęć
ludz
i w d
awny
ch c
zasa
ch. C
zym
si
ę za
jmow
ały
kobi
ety?
Np.
: szy
dełk
owan
ie, w
yszy
wan
ie,
haft
owan
ie
Wys
zyw
anki
bez
igły
- pr
aca
tech
nicz
no-p
last
yczn
a
Spac
er w
oko
licy
prze
dszk
ola
– ob
serw
acja
je
sien
nego
kra
jobr
azu
Zaba
wa
ruch
owa:
Zam
iana
mie
jsc
Zaba
wy
dow
olne
wg
pom
ysłó
w d
ziec
i
Wie
czy
m z
ajm
uje
się
hafc
iark
a.
Zna
wyr
oby
ludo
we
(ser
wet
ki, o
brus
y itp
.).
Zna
przy
bory
i m
ater
iały
słu
żące
do
ich
wyr
abia
nia.
Wyk
azuj
e sz
acun
ek d
o w
ytw
orów
ku
ltury
ludo
wej
.
Wyp
owia
da s
ię n
a za
dany
tem
at.
Orie
ntuj
e si
ę w
prz
estr
zeni
.
Chus
tecz
ki, p
iose
nka:
Mam
chu
stec
zkę
hafto
wan
ą, p
okry
te d
ziur
kam
i sza
blon
y z
tekt
ury,
kol
orow
e sz
nurk
i do
prz
ewle
kani
a.
Twór
czoś
ć7.
2, 8
.1, 9
.2
Mat
emat
yka
4.3
Zdro
wie
2.5,
5.3
, 5.4
, 6.5
Języ
k3.
3, 1
4.5
Oto
czen
ie
tech
nicz
ne
i spo
łecz
ne1.
1, 1
.2
4Ba
wim
y si
ę
w g
arnc
arzy
Zaba
wa:
Zac
zaro
wan
y be
rek
Zaba
wa
rozw
ijają
ca s
post
rzeg
awcz
ość:
Co
się
zmie
niło
?
Słuc
hani
e op
owia
dani
a /o
gląd
anie
baj
ki/:
E. S
zelb
urg
– Za
rem
bina
, O Ja
nku
garn
carz
u i c
zaro
dzie
jskic
h ga
rnka
ch (e
-zes
zyt)
Baw
imy
się
w g
arnc
arzy
– le
pien
ie z
pla
stel
iny
Spac
er w
oko
licy
prze
dszk
ola
– ob
serw
acja
prz
yrod
y
Zaba
wa
z el
emen
tem
rzut
u i c
elow
ania
: Piłk
a do
kol
egi
Zaba
wy
dow
olne
wg
pom
ysłó
w d
ziec
i
Dos
trze
ga z
mia
nę p
ołoż
enia
pr
zedm
iotó
w.
Posz
erza
sw
oje
dośw
iadc
zeni
a
i um
ieję
tnoś
ci.
Rozw
ija tw
órcz
ą w
yobr
aźni
ę
Rzuc
a i c
hwyt
a pi
łkę.
Rozw
ija s
praw
ność
man
ualn
ą.
Lepi
z p
last
elin
y.
Plas
telin
a, s
ylw
ety
mał
ych
i duż
ych
garn
ków
, wiz
ytów
ki z
imio
nam
i dzi
eci,
liter
ki, w
yraz
y do
glo
baln
ego
czyt
ania
, ch
usta
ani
mac
yjna
, piłk
a.
34 35
Języ
k3.
3, 1
4.5
Zdro
wie
2.5,
5.3
, 5.4
, 6.5
Mat
emat
yka
4.2
Oto
czen
ie
tech
nicz
ne
i spo
łecz
ne1.
1, 1
.2, 1
0.1
5Ja
k po
wst
aje
mąk
a? –
po
znaj
emy
prac
ę m
łyna
rza
Zaba
wa:
Gab
inet
figu
r wos
kow
ych
wg
peda
gogi
ki
zaba
wy
Zaba
wa
koło
wa
ze ś
piew
em: M
ało
nas,
mał
o na
s do
piec
zeni
a ch
leba
Słuc
hani
e za
gadk
i wpr
owad
zają
cej w
tem
atyk
ę za
jęć
Słuc
hani
e op
owia
dani
a: C
z. Ja
ncza
rski
, Żyt
o i c
hleb
(e
-zes
zyt)
Zaba
wa
bada
wcz
a: Ja
ka je
st m
ąka?
Spac
er d
o po
blis
kiej
pie
karn
i
Zaba
wa
z ch
ustą
ani
mac
yjną
: Wor
ek ze
skar
bam
i
Zaba
wy
dow
olne
wg
pom
ysłó
w d
ziec
i
Wie
, na
czym
pol
ega
prac
a m
łyna
rza.
Zna
wła
ściw
ości
mąk
i.
Zgod
nie
baw
i się
z k
oleg
ami/
kole
żank
ami.
Pios
enka
Mał
o na
s…, z
agad
ka s
łow
na,
pacy
nka
-dzi
adka
Sta
sia
i K
asi,
opow
iada
nie
Żyto
i chl
eb
Cz. J
ancz
arsk
iego
, wie
rsze
Dok
ąd ja
dą
woz
y J.
Kor
czak
owsk
iej,
W m
łyni
e H
. Zdz
itow
ieck
iej,
mąk
a, c
hust
a an
imac
yjna
, rek
wiz
yty
w k
olor
ach
odpo
wia
dają
cych
kol
orom
chu
sty.
36 37
List
opad
– T
ydzi
eń II
I
XI. T
emat
kom
plek
sow
y: L
isto
pad,
liść
opa
dł
Treś
cipo
dsta
wy
prog
ram
owej
Dzi
eńty
godn
iaTe
mat
dni
aZi
nteg
row
ana
dzia
łaln
ość
dzie
ciPr
zew
idyw
ane
osią
gnię
cia
dzie
ci,
umie
jętn
ości
, efe
kty
wyc
how
awcz
ePr
opon
owan
e śr
odki
dyd
akty
czne
Oto
czen
ie
tech
nicz
ne
i spo
łecz
ne1.
2
Zdro
wie
5.4,
6.2
, 6.5
Języ
k3.
3, 1
4.5
Twór
czoś
ć8.
3
Ekol
ogia
i p
rzyr
oda
12.1
1Je
sien
ne
baja
nie
- le
gend
y re
gion
alne
List
opad
owa
pogo
da -
rozm
owa
na te
mat
war
unkó
w
atm
osfe
rycz
nych
pan
ując
ych
za o
knem
Zaba
wa
ruch
owa:
Odl
atuj
ące
ptak
i wg
B. F
orm
y
Zaba
wa
ruch
owa:
Mys
zki w
g B.
For
my
Słuc
hani
e lg
endy
: R. C
hrze
ścija
ńska
Duc
h G
ór
i Jan
usze
k (e
- zes
zyt)
Rozm
owa
na te
mat
lege
ndy
Zaba
wa
ruch
owa:
Orz
eszk
i dla
wie
wió
rek,
wg
B. F
orm
y
List
opad
owy
spac
er: o
bser
wac
ja z
mia
n za
chod
zący
ch
w p
ogod
zie,
rośl
inno
ści i
zac
how
aniu
zw
ierz
ąt.
Zaba
wy
ze
śpie
wem
w k
ole:
Sta
ry n
iedź
wie
dź, B
alon
ik,
Ping
win
Zaba
wy
swob
odne
dzi
eci w
wyb
rany
ch k
ącik
ach
Recy
tuje
z p
amię
ci p
rzys
łow
ie
o lis
topa
dzie
.
Ćwic
zy w
rytm
ie g
rzec
hotk
i i b
ęben
ka.
Słuc
ha z
uw
agą
lege
ndy,
dok
onuj
e oc
eny
zach
owan
ia je
j boh
ater
ów.
Obs
erw
uje
elem
enty
kra
jobr
azu
jesi
enne
go.
Akt
ywni
e uc
zest
nicz
y w
zab
awac
h gr
upow
ych.
Przy
słow
ie o
list
opad
zie,
grz
echo
tka,
bę
bene
k, o
pow
iada
nie
R.
Chr
ześc
ijańs
kiej
, Duc
h G
ór i J
anus
zek,
ilu
stra
cja
Duc
ha G
ór, p
acyn
ki -
Kasi
i d
ziad
ka S
tasi
a, a
para
t fot
ogra
�czn
y.
Oto
czen
ie
tech
nicz
ne
i spo
łecz
ne1.
2
Zdro
wie
5.4,
6.1
, 6.5
Języ
k3.
3, 1
4.4
Twór
czoś
ć8.
3
Mat
emat
yka
13.1
2Sk
rzat
y z
izer
skie
j ch
aty
Bezp
iecz
ny k
ask
- pok
az k
asku
chr
onią
cego
gło
wę
(moż
e by
ć ro
wer
owy)
, om
ówie
nie,
do
czeg
o sł
uży
i d
lacz
ego
nale
ży g
o za
kład
ać
Zaba
wa:
Wóz
stra
żack
i wg
M. C
ieśl
a, M
. Sło
jew
ska
Słuc
hani
e op
owia
dani
a: M
. Nie
nart
owic
z, D
uch
Gór
(e –
zesz
yt)
Rozm
owa
na
tem
at o
pow
iada
nia
Zest
aw z
abaw
ruch
owyc
h w
g B.
For
my
Zaba
wa:
Gór
skie
ech
o
Zaba
wa:
Ile
razy
woł
a ec
ho?
Zaba
wy
swob
odne
dzi
eci w
wyb
rany
ch k
ącik
ach
Wie
, do
czeg
o sł
uży
kask
och
ronn
y na
gł
owę.
Z uw
agą
słuc
ha o
pow
iada
nia
czyt
aneg
o pr
zez
N.
Pozn
aje
pods
taw
owe
zasa
dy
bezp
iecz
eńst
wa
w g
órac
h.
Wyk
onuj
e ćw
icze
nia
ruch
owe.
Twor
zy a
kom
pani
amen
t per
kusy
jny,
w
edłu
g po
dane
go w
zoru
pod
ki
erun
kiem
N.
Licz
y w
zak
resi
e tr
zech
.
Row
erow
y ka
sk o
chro
nny,
opo
wia
dani
e M
. Nie
nart
owic
z, D
uch
Gór
; kas
k oc
hron
ny, k
amiz
elka
odb
lask
owa,
CD
z
muz
yką
do b
iegu
, wor
eczk
i, kr
ążki
gi
mna
styc
zne,
inst
rum
enty
per
kusy
jne
(tró
jkąt
y, g
rzec
hotk
i, bę
benk
i, ko
łatk
i).
36 37
Oto
czen
ie
tech
nicz
ne
i spo
łecz
ne1.
2
Zdro
wie
5.4,
6.5
Języ
k3.
3, 1
4.5
Twór
czoś
ć9.
2
3Pr
zysm
aki
z ba
bcin
ej
spiż
arni
Mał
a sp
iżar
nia-
ogl
ądan
ie s
łoik
ów p
rzyn
iesi
onyc
h z
dom
ów -
rozm
owa
na ic
h te
mat
.
Jaki
to d
żem
?- w
spól
ne d
egus
tow
anie
Zaba
wa
bież
na: D
obie
rz so
bie
parę
wg
K. W
laźn
ik
Opo
wia
dani
e: S
piża
rnia
bab
ci Z
osi,
auto
r nie
znan
y (e
– z
eszy
t)
Rozm
owa
na te
mat
opo
wia
dani
a
Zaba
wa
orie
ntac
yjno
– p
orzą
dkow
a: C
zter
y po
ry ro
ku.
Zaba
wa
plas
tycz
na: Z
apas
y do
spiż
arni
Zaba
wa:
Jast
rząb
, kur
a i p
iskl
ęta
wg
K. W
laźn
ik
Zaba
wy
swob
odne
dzi
eci w
wyb
rany
ch k
ącik
ach
zaba
w
Z uw
agą
słuc
ha te
kstu
czy
tane
go
prze
z N
.
Rozu
mie
, do
czeg
o sł
uży
spiż
arni
a.
Rozr
óżni
a i n
azyw
a ró
żne
rodz
aje
zapa
sów
zim
owyc
h: d
żem
y, k
ompo
ty,
kon�
tury
, sus
z, s
ałat
ki it
p.
Okr
eśla
sm
aki:
słod
ki, k
waś
ny,
smac
zny,
nie
smac
zny.
Posł
uguj
e si
ę kl
ejem
.
Reag
uje
na z
naki
wys
yłan
e pr
zez
N.
w tr
akci
e za
baw
y.
Bębe
nek,
prz
etw
ory
w s
łoik
ach
przy
nies
ione
prz
ez d
ziec
i, pa
pier
owe
mis
eczk
i i je
dnor
azow
e ły
żecz
ki, p
lans
za
Star
a sp
iżar
nia,
opo
wia
dani
e Sp
iżar
nia
babc
i Zos
i- au
tor n
iezn
any
( źró
dło
mie
som
ania
k.pl
ow
oce
), do
wol
ne
nagr
anie
muz
yki d
o bi
egu,
kar
tono
we
kółe
czka
w k
olor
ach:
bia
łym
, zie
lony
m,
żółty
m i
czer
won
ym, p
apie
row
e sy
lwet
y sł
oikó
w i
owoc
ów, k
lej,
obrę
cz, s
kaka
nka,
sz
arfy
.
Oto
czen
ie
tech
nicz
ne
i spo
łecz
ne1.
2
Zdro
wie
5.4,
6.5
Języ
k3.
3
Twór
czoś
ć8.
1, 8
.3
4Li
stop
adow
a m
uzyk
a
Zaga
dki m
uzyc
zne:
Jaki
to in
stru
men
t?
Zaba
wa
ruch
owa:
Wag
on p
oczt
owy
wg
M. C
ieśl
a,
M. S
łoje
wsk
a
Ćwic
zeni
e ru
chow
o-od
dech
owe.
Wys
łuch
anie
pio
senk
i Pan
ie L
isto
padz
ie, /
sł. D
. Jag
iełło
, m
uz. K
. Jag
iełło
/ (e-
zes
zyt)
Krót
ka ro
zmow
a na
tem
at te
kstu
pio
senk
i
Zaba
wa
z pi
osen
ką
Zaba
wy
kons
truk
cyjn
o –
man
ipul
acyj
ne w
g po
mys
łu
dzie
ci.
Zaba
wa:
Róż
ne �
gury
wg
B. F
orm
y
Zaba
wy
dow
olne
zai
nspi
row
ane
prze
z dz
ieci
Rozr
óżni
a w
yglą
d i b
rzm
ieni
e w
ybra
nych
inst
rum
entó
w
perk
usyj
nych
.
Reag
uje
na s
ygna
ły d
źwię
kow
e.
Śpie
wa
pios
enkę
i ba
wi s
ię p
rzy
jej
rytm
ach.
Rozr
óżni
a �g
ury
geom
etry
czne
.
Akt
ywni
e uc
zest
nicz
y w
zab
awac
h
z ró
wie
śnik
ami.
Inst
rum
enty
per
kusy
jne
(bęb
enek
, ta
mbu
ryno
, grz
echo
tka,
trój
kąt,
koła
tka
itp.),
opas
ka n
a oc
zy, p
łyta
CD
z p
iose
nką
Pani
e Li
stop
adzi
e (s
ł. D
. Jag
iełło
, m
uz. K
. Jag
iełło
), w
orec
zki g
imna
styc
zne,
ła
wec
zki,
3 pa
choł
ki, s
kaka
nka,
�gu
ry
geom
etry
czne
z k
arto
nu (k
oła,
kw
adra
ty,
trój
kąty
i pr
osto
kąty
).
Oto
czen
ie
tech
nicz
ne
i spo
łecz
ne1.
2
Zdro
wie
5.4,
6.5
Języ
k3.
2, 1
4.5
Twór
czoś
ć8.
1, 9
.2
5Li
stop
adow
a sz
arug
a
Zaba
wa:
Duż
y-m
ały
- okr
eśla
nie
wie
lkoś
ci.
Mar
sz w
ielk
olud
ów i
kras
nolu
dków
wg
K. W
laźn
ik
Wie
rsz:
W. D
omer
adzk
i, Li
stop
ad (e
-zes
zyt)
Rozm
owa
na te
mat
treś
ci w
iers
za
Zaba
wa:
Cza
rny
parz
y!
Prac
a pl
asty
czna
: Jes
ienn
a sz
arug
a
Wsp
ólny
śpi
ew p
ołąc
zony
z z
abaw
ą do
pio
senk
i Pan
ie
List
opad
zie
Zaba
wy
swob
odne
zai
nicj
owan
e pr
zez
dzie
ci
Wym
ieni
a i n
azyw
a ba
rwy
ciep
łe
i zim
ne.
Mal
uje
używ
ając
pęd
zla.
Sam
odzi
elni
e tw
orzy
now
e od
cien
ie
barw
.
Dos
trze
ga b
arw
y w
oto
czen
iu.
Śpie
wa
pios
enkę
.
Rozr
óżni
a w
ielk
ości
, sto
sują
c ok
reśl
enia
: mał
y i d
uży.
10 k
ompl
etów
zab
awek
tego
sam
ego
rodz
aju
mał
ej i
duże
j wie
lkoś
ci, b
ęben
ek,
wie
rsz
List
opad
W. D
omer
adzk
iego
, ar
kusz
e pa
pier
u w
odc
ieni
ach
żółty
m,
pom
arań
czow
ym, c
zerw
onym
, bo
rdow
ym, b
rązo
wym
, ora
z gr
anat
owym
, ni
ebie
skim
, błę
kitn
ym, s
zary
m,
gra�
tow
ym, p
iłka,
farb
y pl
akat
owe
(zim
ne k
olor
y), b
iałe
kar
tki A
4 z
blok
u te
chni
czne
go, p
ędzl
e, k
ubki
na
wod
ę, C
D
z pi
osen
ką P
anie
Lis
topa
dzie
.
38 39
List
opad
– T
ydzi
eń IV
XII.
Tem
at k
ompl
ekso
wy:
W m
agic
znej
kra
inie
foto
gra�
i
Treś
cipo
dsta
wy
prog
ram
owej
Dzi
eńty
godn
iaTe
mat
dni
aZi
nteg
row
ana
dzia
łaln
ość
dzie
ciPr
zew
idyw
ane
osią
gnię
cia
dzie
ci,
umie
jętn
ości
, efe
kty
wyc
how
awcz
ePr
opon
owan
e śr
odki
dyd
akty
czne
Mat
emat
yka
13.2
, 13.
3
Języ
k3.
1, 3
.2, 3
.3
Emoc
je i
świa
t w
arto
ści
1.2,
1.3
Twór
czoś
ć7.
2, 8
.1, 9
.2
Oto
czen
ie
tech
nicz
ne
i spo
łecz
ne1.
2, 1
0.1,
10.
2
Zdro
wie
2.3,
2.5
1Po
co lu
dzie
ro
bią
zdję
cia?
Ogl
ądan
ie p
rzyn
iesi
onyc
h z
dom
ów a
lbum
ów z
e zd
jęci
ami,
rozm
owy
na te
mat
zdj
ęć
Zaba
wa
ruch
owa:
Fig
urki
- dz
ieci
plą
sają
w ry
tm
mel
odii
Słuc
hani
e w
iers
za: L
.J. K
ern,
Pst
ryko
wia
nie,
Rozm
owa
nt. w
iers
za o
raz
rodz
ajów
zdj
ęć ja
kie
moż
na w
ykon
ać
Spac
er
Zaga
dki f
otog
ra�c
zne
: Int
eres
ując
e zd
jęci
a (e
-zes
zyt)
Dow
olne
zab
awy
dzie
ci w
kąc
ikac
h ko
nstr
ukcy
jnyc
h or
az w
g w
ybor
u dz
ieci
Potr
a� p
osłu
giw
ać s
ię a
para
tem
fo
togr
a�cz
nym
.
Rozu
mie
zna
czen
ie b
udow
y tr
adyc
yjne
go a
para
tu
foto
gra�
czne
go.
Dos
trze
ga p
iękn
o ot
acza
jące
go
świa
ta, w
tym
Pog
órza
Izer
skie
go.
Zauw
aża
pięk
no w
okół
sie
bie
(prz
yrod
a, a
rchi
tekt
ura,
zab
ytki
re
gion
u).
Pacy
nki -
dzi
adka
i Ka
si, a
para
t fo
togr
a�cz
ny D
ruh,
klis
za d
o zd
jęć,
rz
utni
k, s
lajd
y, w
izua
lizer
, apa
rat c
yfro
wy,
ka
rta
pam
ięci
, tab
lica
inte
rakt
ywna
, al
bum
y ze
zdj
ęcia
mi,
albu
my
do z
bier
ania
zd
jęć,
kar
tki,
kred
ki, p
ejza
że p
rzyr
odni
cze
ze s
tary
ch k
alen
darz
y, w
ywoł
any
�lm
ze
zdję
ciam
i, bł
ona
świa
tłocz
uła
w k
asec
ie,
kaw
ałek
bło
ny b
ez o
słon
ki.
Twór
czoś
ć8.
1, 8
.2, 9
.2, 9
.3
Języ
k3.
1, 3
.2, 3
.4
Zdro
wie
2.3,
2.4
, 2.5
, 5.4
, 6.
2, 6
.5
Oto
czen
ie
tech
nicz
ne
i spo
łecz
ne1.
1, 1
.2, 1
.3
2Ro
dzin
ne
foto
gra�
e
Pow
itan
ie: S
toim
y w
krę
gu
Zaba
wa
orie
ntac
yjno
-por
ządk
owa:
Uw
aga,
pst
ryk
Ogl
ądan
ie p
laka
tu: F
otog
ra�a
: rod
zinn
a pa
mią
tka
(e-z
eszy
t)
Prac
a pl
asty
czna
: Ram
ka n
a zd
jęci
e
Zaba
wy
w o
grod
zie
prze
dszk
olny
m
Zaba
wa
ruch
owa:
Zna
jdź j
ak n
ajw
ięce
j
Zaba
wa
ruch
owa
rozw
ijają
ca s
zybk
ą re
akcj
ę na
sy
gnał
: Sł
ońce
i Ksi
ężyc
Dow
olne
zab
awy
dzie
ci w
kąc
ikac
h ko
nstr
ukcy
jnyc
h or
az w
g w
ybor
u dz
ieci
Budu
je s
woj
e po
czuc
ie w
ięzi
z
rodz
iną.
Rozw
ija p
amię
ć w
zrok
ową.
Sam
odzi
elni
e oz
dabi
a ra
mkę
na
zdję
cia.
Rozw
ija s
praw
ność
man
ualn
ą.
Plak
at, f
otog
ra�a
rodz
inna
(e-z
eszy
t),
pam
iątk
a (e
-zes
zyt)
, apa
rat f
otog
ra�c
zny
wyk
onan
y m
etod
ą or
igam
i, m
elod
ia
do m
arsz
u, ro
dzin
ne z
djęc
ia (k
ażde
dz
ieck
o pr
zyno
si s
woj
e z
dom
u), p
acyn
ki
- dzi
adek
Sta
ś i w
nucz
ka K
asia
, ram
ki
na z
djęc
ia w
ycię
te z
kol
orow
ych
kart
ek
tech
nicz
nych
, kol
orow
a bi
buła
, kle
j, w
izua
lizer
, lap
top,
dos
tęp
do In
tern
etu,
ta
blic
a in
tera
ktyw
na, k
arto
niki
z
poje
dync
zym
i �gu
ram
i ge
omet
rycz
nym
i w il
ości
rów
nej d
la
każd
ego
dzie
cka
(moż
e by
ć w
ięce
j).
38 39
Mat
emat
yka
13.2
, 13.
3
Języ
k3.
1, 3
.2, 3
.3
Emoc
je i
świa
t w
arto
ści
1.2,
1.3
Twór
czoś
ć7.
2, 8
.1, 9
.2
Oto
czen
ie
tech
nicz
ne
i spo
łecz
ne1.
2, 1
0.1,
10.
2
Zdro
wie
2.3,
2.5
3Ży
rafa
u
foto
graf
a
Rozw
iązy
wan
ie z
agad
ek o
zw
ierz
ętac
h eg
zoty
czny
ch
(e –
zes
zyt)
Zaga
dki p
anto
mim
iczn
e
Słuc
hani
e w
iers
za: L
. J. K
ern,
Żyr
afa
u fo
togr
afa
- ud
ziel
anie
odp
owie
dzi n
a py
tani
a do
tycz
ące
treś
ci
wie
rsza
Zest
aw z
abaw
ruch
owyc
h w
g K.
Wla
źnik
Moj
a pl
anet
a - o
zdab
iani
e pi
łecz
ek d
o gr
y w
pin
g-po
nga
maz
akam
i i m
ałym
i kaw
ałka
mi f
olii
sam
oprz
ylep
nej
Dow
olne
zab
awy
dzie
ci w
kąc
ikac
h
Pam
ięta
zas
toso
wan
ie a
para
tu
foto
grafi
czne
go.
Rozu
mie
pol
ecen
ia i
inst
rukc
je
nauc
zyci
ela.
Logi
czni
e od
pow
iada
na
zada
wan
e py
tani
a.
Ilust
racj
e i z
agad
ki o
zw
ierz
ętac
h eg
zoty
czny
ch, w
iers
z L.
J. K
ern,
Ży
rafa
u fo
togr
afa,
ilus
trac
ja d
o w
iers
za,
cyfr
owy
apar
at fo
togr
aficz
ny, a
para
t Po
laro
id, r
ysun
ek a
para
tu, r
ysun
ki
do ć
wic
zeń
słuc
how
ych,
piłe
czki
do
ping
-pon
ga, m
azak
i, ko
loro
wy
papi
er
sam
oprz
ylep
ny, p
acyn
ki -
dzia
dek
Staś
i K
asia
.
Twór
czoś
ć8.
1, 8
.2, 9
.2, 9
.3
Języ
k3.
1, 3
.2, 3
.4Zd
row
ie2.
3, 2
.4, 2
.5, 5
.4,
6.2,
6.5
Oto
czen
ie
tech
nicz
ne
i spo
łecz
ne1.
1, 1
.2, 1
.3
4W
star
ym
albu
mie
Słuc
hani
e w
iers
za: J
. Her
man
, Opo
wie
ści s
tare
j fo
togr
afii.
Rozm
owa
z dz
iećm
i na
tem
at w
iers
za, w
yjaś
nien
ie
trud
nych
, nie
zroz
umia
łych
słó
w
Zaba
wa
orie
ntac
yjno
-por
ządk
owa
i bie
żna
Zaba
wa
dyda
ktyc
zna:
Pom
iesz
ane
zdję
cia
Zaba
wy
na p
odw
órku
prz
edsz
koln
ym -
foto
graf
owan
ie m
iejs
c w
ogr
odzi
e pr
zeds
zkol
nym
Szuk
amy
księ
życo
weg
o ka
mie
nia
– z
abaw
a ćw
iczą
ca
spos
trze
gaw
czoś
ć
Dow
olne
zab
awy
dzie
ci w
kąc
ikac
h za
baw
Stos
uje
pros
te te
chni
ki p
reze
ntac
ji m
ultim
edia
lnyc
h.
Wyk
onuj
e zd
jęci
a ap
arat
em
cyfr
owym
.
Potr
afi w
ykon
ać a
lbum
.
Przy
nies
ione
prz
ez d
ziec
i alb
umy
ze
zdję
ciam
i dzi
adkó
w, d
wa
zdję
cia
z te
go
sam
ego
mie
jsca
: jed
no c
zarn
o –
biał
e,
drug
ie k
olor
owe,
pud
ełko
z ró
żnym
i zd
jęci
ami,
kart
ki p
apie
ru, p
last
elin
a,
kolo
row
y pa
pier
- w
ycin
anka
, kle
j, no
życz
ki, z
djęc
ia lu
dzi i
zw
ierz
ąt (o
d na
jmło
dszy
ch la
t), l
apto
p, ta
blic
a in
tera
ktyw
na, o
łów
ki, k
redk
i.
40 41
Mat
emat
yka
13.2
, 13.
3
Języ
k3.
1, 3
.2, 3
.3
Emoc
je i
świa
t w
arto
ści
1.2,
1.3
Twór
czoś
ć7.
2, 8
.1, 9
.2
Oto
czen
ie
tech
nicz
ne
i spo
łecz
ne1.
2, 1
0.1,
10.
2
Zdro
wie
2.3,
2.5
5Fo
tore
port
aż
Ukł
adan
ie o
braz
ka z
pod
anyc
h el
emen
tów
. Obr
azki
w
cześ
niej
foto
graf
owan
ych
różn
ych
mie
jsc
wok
ół
prze
dszk
ola
Zaba
wa
logo
pedy
czna
: Moj
a m
ina
Zaba
wa
ruch
owa
ćwic
zeni
e ró
wno
wag
i: Kt
o po
trafi
w
łoży
ć bu
ciki
nie
siad
ając
na
ziem
i?
Zaba
wy
bada
wcz
e z
lupą
, apa
rate
m c
yfro
wym
, oł
ówki
em, b
loki
em ry
sunk
owym
.W
ycie
czka
po
najb
liższ
ej o
kolic
y
Foto
repo
rtaż
z w
ycie
czki
Zaba
wa
ruch
owa:
Na
Łące
Gry
sto
likow
e: b
ierk
i, M
emor
y; p
ozna
wan
ie
i prz
estr
zega
nie
zasa
d gr
y.
Zaba
wy
wg
pom
ysłu
dzi
eci w
kąc
ikac
h te
mat
yczn
ych
Potr
afi z
apla
now
ać w
łasn
ą pr
acę.
Twor
zy a
lbum
y fo
togr
afii c
yfro
wej
, na
daje
mu
indy
wid
ualn
y w
yglą
d.
Apa
rat c
yfro
wy,
tabl
ica
mul
timed
ialn
a,
druk
arka
, lus
terk
a, lu
py, g
ry; b
ierk
i, M
emor
y, k
roni
ka p
rzed
szko
lna,
kol
orow
e w
stąż
ki, p
acyn
ki -
dzia
dek
Staś
i Ka
sia.
40 41
Gru
dzie
ń –
Tydz
ień
I
XIII.
Tem
at k
ompl
ekso
wy:
Szl
akie
m z
drow
ia
Treś
cipo
dsta
wy
prog
ram
owej
Dzi
eńty
godn
iaTe
mat
dni
aZi
nteg
row
ana
dzia
łaln
ość
dzie
ciPr
zew
idyw
ane
osią
gnię
cia
dzie
ci,
umie
jętn
ości
, efe
kty
wyc
how
awcz
ePr
opon
owan
e śr
odki
dyd
akty
czne
Języ
k3.
2, 3
.3, 1
4.5
Zdro
wie
2.4,
2.5
, 5.3
, 5.4
, 6.
5
Mat
emat
yka
4.2,
4.3
, 13.
5
Oto
czen
ie
tech
nicz
ne
i spo
łecz
ne1.
1, 1
.2
1Co
kry
je sz
afa
prze
zorn
ego
włó
czyk
ija?
Ćwic
zeni
a m
ięśn
i nar
ządó
w
Rozw
iąza
nie
zaga
dek
obra
zkow
ych
(e-z
eszy
t)
Zest
aw z
abaw
ruch
owyc
h w
g K.
Wla
źnik
Słuc
hani
e op
owia
dani
a: I.
Sal
ach,
Prz
ezię
bien
ie K
rzys
ia
(e-z
eszy
t)
Rozm
owa
nt.:
Jak
trze
ba c
hron
ić si
ę pr
zed
prze
zięb
ieni
em
i dla
czeg
o Kr
zyś z
acho
row
ał?
Plec
ak z
ubr
ania
mi –
zab
awa
dyda
ktyc
zna
Spac
er w
oko
licy
prze
dszk
ola
Zaba
wa
muz
yczn
o-ru
chow
a: S
pace
r w d
eszc
zu
Zaba
wa
ruch
owa:
Dot
knij
czeg
oś
Zaba
wy
dow
olne
wg
pom
ysłó
w d
ziec
i
Rozw
iązu
je z
agad
ki o
braz
kow
e.
Koja
rzy
elem
ent g
arde
roby
z
odpo
wie
dnią
czę
ścią
cia
ła.
Zna
skut
ki n
iedo
stos
owan
ia o
dzie
ży
do p
ory
roku
– p
rzez
iębi
enia
.
Akt
ywni
e uc
zest
nicz
y w
zab
awac
h ru
chow
ych.
Pacy
nki -
dzi
adka
Sta
sia
i Kas
i, za
gadk
i ob
razk
owe,
opo
wia
dani
e I.
Sala
ch,
Prze
zięb
ieni
e Kr
zysi
a, p
leca
k; u
bran
ia,
któr
e no
si s
ię la
tem
i zi
mą,
ilus
trac
je
prze
dsta
wia
jące
pos
zcze
góln
e cz
ęści
ga
rder
oby,
tam
bury
no.
Zdro
wie
2.1,
2.5
, 5.1
, 5.3
, 5.
4, 6
.5
Oto
czen
ie
tech
nicz
ne
i spo
łecz
ne1.
1,1.
2
Języ
k3.
2, 3
.3, 1
4.5
2M
ydło
i w
oda
zdro
wia
Ci
dod
a
Zaba
wa:
Dba
m o
czy
stoś
ć
Słuc
hani
e dź
wię
ków
z p
łyty
CD
, ok
reśl
anie
ich
poch
odze
nia
np. w
oda
lecą
ca z
kra
nu it
p.
Słuc
hani
e w
iers
za:
R. P
isko
rski
e, T
ak c
zy n
ie (e
-zes
zyt)
Czar
odzi
ejsk
i wor
ek –
rozp
ozna
wan
ie p
o do
tyku
pr
zedm
iotó
w s
łużą
cych
do
higi
en c
iała
.
Zaba
wy
ruch
owe
na te
reni
e og
rodu
prz
edsz
koln
ego.
Zaba
wa
z el
emen
tem
pod
skok
u: Z
ając
zki
Zaba
wy
dow
olne
wg
pom
ysłó
w d
ziec
i
Zna
pods
taw
owe
zasa
dy h
igie
ny
osob
iste
j.
Wym
ieni
a pr
zedm
ioty
pom
ocne
w
utr
zym
aniu
czy
stoś
ci.
Wie
, jak
czę
sto
w c
iągu
dni
a tr
zeba
um
yć rę
ce i
dlac
zego
.
Rozp
ozna
je p
o do
tyku
prz
edm
ioty
sł
użąc
e do
hig
ieny
cia
ła.
Pacy
nki -
dzi
adka
Sta
sia
i Kas
i, w
orek
, myd
ło, p
asta
i sz
czot
eczk
a do
zę
bów
, sza
mpo
n do
wło
sów
, ręc
znik
, gr
zebi
eń, s
usza
rka
do w
łosó
w, w
iers
z
R. P
isko
rski
ego,
Tak
czy
nie
, pły
ta C
D,
inst
rum
ent m
uzyc
zny
np. t
ambu
ryno
42 43
Twór
czoś
ć8.
1
Zdro
wie
2.5,
5.3
, 5.4
, 6.5
Oto
czen
ie
tech
nicz
ne
i spo
łecz
ne1.
1,1.
2
Języ
k3.
2 ,3
.3, 1
5.4
3Ka
żdy
piec
hur
i tur
ysta
do
brym
zd
row
iem
tr
yska
Zaba
wa
inte
grac
yjna
: Kro
ki
Zaba
wa:
Wia
trac
zki
Teat
rzyk
kuk
iełk
owy:
Co
się
stał
o Ka
si?
(e-z
eszy
t)
Zaba
wa
ruch
owa:
Gło
wa,
ręka
, nog
a w
g B.
For
ma
Zaba
wy
ruch
owe
na te
reni
e og
rodu
prz
edsz
koln
ego
Zaba
wa
ruch
owa:
Wyś
cig
po zd
row
ie
Ręcz
nik
– sk
łada
nie
obra
zka
z cz
ęści
(4 e
lem
enty
)
Zaba
wy
dow
olne
wg
pom
ysłó
w d
ziec
i
Dos
trze
ga i
rozu
mie
sen
s db
ania
o
higi
enę
osob
istą
ora
z śr
odow
isko
ze
wnę
trzn
e.
Skła
da o
braz
ek z
czę
ści.
Akt
ywni
e uc
zest
nicz
y w
zab
awac
h ru
chow
ych.
Skła
da o
braz
ek z
czę
ści.
Pacy
nki -
Kas
ia i
dzia
dek
Staś
, prz
edm
ioty
sł
użąc
e do
hig
ieny
np.
szc
zote
czka
do
zębó
w, m
ydło
, ręc
znik
, obr
azki
z rę
czni
ka
poci
ęteg
o na
4 c
zęśc
i.
Twór
czoś
ć8.
1
Zdro
wie
2.5,
5.3
, 5.4
, 6.5
Oto
czen
ie
tech
nicz
ne
i spo
łecz
ne1.
1, 1
.2
Języ
k3.
2, 3
.3, 5
.4
4Ru
ch to
zd
row
ie -
zaba
wy
i ć
wic
zeni
a gi
mna
styc
zne
przy
muz
yce
Przy
wit
anie
wg.
Met
ody
Ruch
u Ro
zwija
jące
go
W. S
herb
orne
Zaba
wa
ruch
owa:
Gim
nast
yka
Zaga
dki o
braz
kow
e: R
uch
to zd
row
ie
Słuc
hani
e pi
osen
ki: W
esoł
a gi
mna
styk
a /m
. A. Ż
alsk
i, s.
P. Ło
sow
ski/
(e-z
eszy
t)
Zaba
wa
ruch
owa:
Aer
obik
dla
naj
mło
dszy
ch
Spac
er w
oko
licy
prze
dszk
ola
Zaba
wa
ze ś
piew
em: I
dzie
my
na sp
acer
ek
- z w
ykor
zyst
anie
m c
hust
y an
imac
yjne
j
Ryso
wan
y w
iers
zyk:
Kół
ka m
ałe.
..
Zaba
wy
dow
olne
wg
pom
ysłó
w d
ziec
i
Praw
idło
wo
wyk
onuj
e ćw
icze
nia.
Chęt
nie
ucze
stni
czy
w z
abaw
ach
ruch
owyc
h.
Popr
zez
naśl
adow
nict
wo
potr
afi
wyk
onać
ruch
y zg
odne
z m
uzyk
ą.
Odt
war
zacz
CD
, pły
ty C
D, o
braz
ki
prze
dsta
wia
jące
dzi
eci s
pędz
ając
e cz
as
na ś
wie
żym
pow
ietr
zu (d
ziew
czyn
kę
graj
ącą
w te
nisa
, dzi
ewcz
ynkę
ska
cząc
ą na
ska
kanc
e, c
hłop
ca g
rają
cego
w p
iłkę
nożn
ą, c
hłop
ca ja
dące
go n
a na
rtac
h),
pios
enka
: Wes
oła
gim
nast
yka
(m. A
. Żal
ski,
s. P.
Łoso
wsk
i), c
hust
a an
imac
yjna
.
Zdro
wie
2.2,
2.5
, 5.3
, 5.4
, 6.
5
Mat
emat
yka
4.3
Twór
czoś
ć7.
2
Oto
czen
ie
tech
nicz
ne
i spo
łecz
ne1.
1,1.
2
5W
iem
co je
m -
zdro
we
men
u pr
zeds
zkol
aka
Pow
itan
ie w
krę
gu
Zaba
wa:
Prz
yjac
iele
Rozp
oczę
cie
zaję
ć - r
ozm
ową
z dz
iećm
i na
tem
at:
Co n
ajba
rdzi
ej lu
bię
jeść
?
Zaba
wa
insc
eniz
owan
a pr
zy m
uzyc
e: W
dro
dze
do
krai
ny zd
row
ia
Słuc
hani
e w
iers
za: K
. Gaw
lik, J
emy
zdro
wo
(e-z
eszy
t)
Zaba
wa
przy
muz
yce:
Zdr
owe
zaku
py
Spac
er w
oko
licy
prze
dszk
ola
– ob
serw
acja
zm
ieni
ając
ej s
ię p
rzyr
ody
Zaba
wa
inte
grac
yjna
: Sa
mol
ot w
g pe
dago
giki
za
baw
y
Zaba
wa
arty
kula
cyjn
a: N
a po
lu m
arch
ewki
w
g. M
. Mal
kiew
icz
Zaba
wy
dow
olne
wg
pom
ysłó
w d
ziec
i
Zna
zasa
dy z
drow
ego
tryb
u ży
cia
i o
dżyw
iani
a.
Zna
skut
ki n
iew
łaśc
iweg
o od
żyw
iani
a si
ę.
Wie
, któ
re p
rodu
kty
są z
drow
e i p
otrz
ebne
do
praw
idło
weg
o od
żyw
ania
, a k
tóre
szk
odliw
e dl
a zd
row
ia.
Wie
rsz
K. G
awlik
, Jem
y zd
row
o, il
ustr
acje
do
wie
rsza
prz
edst
awia
jące
różn
e pr
oduk
ty s
poży
wcz
e, o
bręc
ze lu
b sz
arfy
, pla
kat p
rzed
staw
iają
cy p
iram
idę
zdro
wia
, ilu
stra
cje
do k
olor
owan
ia, k
redk
i, no
życz
ki, k
lej,
szar
y pa
pier
, odt
war
zacz
CD
, pły
ta K
lanz
a, m
arch
ewki
, tab
lica
mul
timed
ialn
a.
42 43
Gru
dzie
ń –
Tydz
ień
II
XIV
. Tem
at k
ompl
ekso
wy:
Za
góra
mi,
za la
sam
i, w
baj
kow
ej k
rain
ie
Treś
cipo
dsta
wy
prog
ram
owej
Dzi
eńty
godn
iaTe
mat
dni
aZi
nteg
row
ana
dzia
łaln
ość
dzie
ciPr
zew
idyw
ane
osią
gnię
cia
dzie
ci,
umie
jętn
ości
, efe
kty
wyc
how
awcz
ePr
opon
owan
e śr
odki
dyd
akty
czne
Oto
czen
ie
tech
nicz
ne
i spo
łecz
ne1.
2, 1
0.3
Zdro
wie
5.4,
6. 2
, 6.5
Języ
k14
.2, 1
4.3,
14.
5
Twór
czoś
ć7.
1
1M
oja
ulub
iona
ba
jka
Bajk
i ukr
yte
w k
siąż
kach
- w
prow
adze
nie
do te
mat
u
Zaba
wa
orie
ntac
yjno
-por
ządk
owa:
Mija
nie
wg
K. W
laźn
ik
Zaga
dki s
łow
no-o
braz
kow
e do
tycz
ące
post
aci z
baj
ek
z w
ykor
zyst
anie
m ta
blic
y m
ultim
edia
lnej
(e- z
eszy
t)
Zaba
wa
muz
yczn
o-ru
chow
a: W
ędru
jący
kos
zyk
Bajk
owe
puzz
le -
ćwic
zeni
e an
aliz
y i s
ynte
zy w
zrok
owej
Odw
iedz
enie
mie
jsco
wej
bib
liote
ki p
ublic
znej
, sz
koln
ej lu
b pr
zeds
zkol
nego
kąc
ika
z ks
iążk
ami
Zaba
wy
swob
odne
dzi
eci w
wyb
rany
ch k
ącik
ach
zaba
w
Rozp
ozna
je i
nazy
wa
znan
e po
stac
ie
z ba
jek.
Rozw
ija m
yśle
nie
i wyo
braź
nię.
Skła
da w
g w
zoru
obr
azki
poc
ięte
na
czę
ści.
Posł
uguj
e si
ę kr
edka
mi.
Wie
, jak
zac
how
ać s
ię w
bib
liote
ce.
Wie
, że
nie
wol
no n
iszc
zyć
ksią
żek.
Obc
uje
z m
ultim
edia
mi.
Wyb
rane
ksi
ążec
zki z
baj
kam
i dla
dzi
eci,
tabl
ica
mul
timed
ialn
a, k
ompu
ter,
zaga
dki
słow
no- o
braz
kow
e, k
oszy
k,
CD z
dow
olny
m n
agra
niem
spo
ntan
iczn
ej
mel
odii,
wyd
ruk
ilust
racj
i dow
olne
j ba
jki d
o ko
loro
wan
ia, p
ocię
te n
a cz
ęści
ilus
trac
je d
la d
ziec
i, kl
eje,
kar
tki
z bl
oku
tech
nicz
nego
, kre
dki,
apar
at
foto
gra�
czny
.
Oto
czen
ie
tech
nicz
ne
i spo
łecz
ne1.
1, 1
.2
Zdro
wie
5.4,
6.5
Języ
k14
.5
Twór
czoś
ć9.
2
2Po
czyt
aj
mi b
abci
u,
pocz
ytaj
mi
dzia
dziu
Zaba
wa
ruch
owa:
Kot
ki w
g M
. Cie
śli i
M. S
łoje
wsk
iej
Rysu
nek
kred
kam
i: P
ortr
et m
ojej
bab
ci/d
ziad
zia
Spot
kani
e z
babc
ią/d
ziad
kiem
- ro
zmow
a na
tem
at la
t dz
ieci
ęcyc
h dz
iadk
ów
Bajk
a o
ryba
ku i
rybc
e –
wg
A. P
uszk
ina
(e- z
eszy
t)
w w
ykon
aniu
dzi
adkó
w
Zaba
wa
bież
na: R
ybak
w si
eci
Poże
gnan
ie g
ości
– w
ręcz
enie
upo
min
ku, w
spól
na
foto
gra�
a.
Swob
odne
zab
awy
dzie
ci w
ogr
odzi
e pr
zeds
zkol
nym
Prac
a pl
asty
czno
-tec
hnic
zna:
Zło
ta ry
bka
Zaba
wy
dow
olne
zai
nspi
row
ane
prze
z dz
ieci
Oka
zuje
sza
cune
k i z
aint
eres
owan
ie
babc
i/dzi
adko
wi.
Wyk
onuj
e dl
a ni
ch u
pom
inki
.
Akt
ywni
e uc
zest
nicz
y w
spo
tkan
iach
z
seni
oram
i.
Z uw
agą
słuc
ha c
zyta
nej b
ajki
.
Wie
, jak
naz
ywa
się
boha
ter b
ajki
.
Wyk
leja
pla
stel
iną
papi
erow
y sz
ablo
n.
Kred
ki, k
artk
i A4,
pac
ynka
- dz
iadk
a St
asia
, Baj
ka o
ryba
ku i r
ybce
–
wg
A. P
uszk
ina
(e- z
eszy
t), u
pom
inek
dl
a go
ści w
ykon
any
prze
z dz
ieci
, w
izua
lizer
, apa
rat,
szab
lony
ryb
i kor
ony,
żó
łta i
nieb
iesk
a pl
aste
lina.
44 45
Oto
czen
ie
tech
nicz
ne
i spo
łecz
ne1.
2
Zdro
wie
5.4,
6.5
Języ
k14
.3, 1
4.5
Twór
czoś
ć9.
2
3Sm
oki,
kras
nale
i tro
lle
Zaba
wa:
Pie
ski w
g M
. Cie
śli i
M. S
łoje
wsk
iej
Zaba
wa:
Par
asol
ki i k
ałuż
e
Zaba
wy
ze ś
piew
em: P
ingw
in, B
alon
ik
Rozm
owa
N. z
dzi
ećm
i – w
prow
adze
nie
do z
ajęć
Słuc
hani
e op
owia
dani
a: Ż
arło
czny
Tro
ll
zam
iesz
czon
ego
w k
siąż
ce B
ajec
zki o
wró
żkac
h
P. H
awth
orn’
a (e
– z
eszy
t)
Rozm
owa
na te
mat
treś
ci b
ajki
.
Zaba
wa
muz
yczn
o-ru
chow
a: W
ędru
jący
kos
zyk
Zbio
row
a pr
aca
plas
tycz
na:
Łapk
i Tro
lla
Zaba
wy
dosk
onal
ące
mał
ą m
otor
ykę
Zaba
wy
dow
olne
dzi
eci w
wyb
rany
ch k
ącik
ach
Odr
óżni
a po
stac
i fan
tast
yczn
e od
re
alny
ch.
Dos
trze
ga d
obre
i zł
e ce
chy
w
pos
taci
ach
liter
acki
ch.
Wsp
ółpr
acuj
e pr
zy tw
orze
niu
wsp
ólne
j pra
cy p
last
yczn
ej.
Krąż
ki g
imna
styc
zne,
obr
azki
i ilu
stra
cje
po
stac
i z b
ajek
, ilu
stra
cja
trol
la, b
ajka
P.
Haw
thor
n’a,
Żar
łocz
ny T
roll,
kos
zyk.
Oto
czen
ie
tech
nicz
ne
i spo
łecz
ne1.
1, 1
.2
Zdro
wie
5.4,
6.5
Języ
k3.
2, 1
4.5
Twór
czoś
ć8.
1
4Ba
l cza
row
nic
Zaba
wa:
Cza
ry m
ary
Zaba
wa:
Spa
cer
z krą
żkie
m n
a gł
owie
Rozm
owa
N. z
dzi
ećm
i - w
prow
adze
nie
do z
ajęć
Wys
łuch
anie
baj
ki: A
. Gal
ica,
O m
ałej
cza
row
nicy
i z
agub
ione
j mio
tle (e
-zes
zyt)
- cz
ytan
a pr
zez
N.
Rozm
owa
na
tem
at tr
eści
opo
wia
dani
a
Zaba
wa
ruch
owa:
Raz
, dw
a, tr
zy B
aba
Jaga
pat
rzy
Zest
aw z
abaw
ruch
owyc
h w
g. B
. For
my
Słuc
hani
e pi
osen
ki: M
ikoł
aj, /
sł. i
muz
. K. B
ożek
-Gow
ik/
(e-z
eszy
t) –
nau
ka p
ierw
szej
zw
rotk
i.
Zaba
wy
dow
olne
zai
nspi
row
ane
prze
z dz
ieci
Odr
óżni
a po
stac
i fikc
yjne
od
real
nych
,
Rozu
mie
, że
kłam
stw
o
i nie
posł
usze
ństw
o w
zglę
dem
ro
dzic
ów n
ie p
opła
ca.
Wsp
ółpr
acuj
e z
inny
mi w
zab
awie
.
Wyk
onuj
e ćw
icze
nia
gim
nast
yczn
e
z uż
ycie
m p
rzyb
orów
.
Pięć
dow
olny
ch m
ałyc
h pr
zedm
iotó
w,
duża
chu
sta,
kap
elus
z i r
óżdż
ka
czar
owni
cy, b
ajka
A. G
alic
y, O
mał
ej
czar
owni
cy i z
agub
ione
j mio
tle, b
ęben
ek,
wor
eczk
i, pi
osen
ka M
ikoł
aj, /
sł. i
muz
. K.
Boż
ek -G
owik
/ (e-
zesz
yt)
Oto
czen
ie
tech
nicz
ne
i spo
łecz
ne1.
1, 1
.2
Emoc
je i
świa
t w
arto
ści
1.3
Zdro
wie
5.4,
6.5
Twór
czoś
ć8.
1, 8
.2, 9
.2
5G
dzie
się
zgub
ił M
ikoł
aj?
Pios
enka
: Mik
ołaj
, /sł
. i m
uz. K
. Boż
ek-G
owik
/ (e-
zes
zyt)
–
nauk
a dr
ugie
j zw
rotk
i
Mik
ołaj
ki –
impr
eza
ogól
nopr
zeds
zkol
na
Zaba
wa
plas
tycz
na: M
ikoł
aj i j
a - p
ortr
et d
la M
ikoł
aja
Mul
tiki
no –
wsp
ólne
ogl
ądan
ie b
ajek
o te
mat
yce
zim
owej
Zaba
wy
dow
olne
zai
nspi
row
ane
prze
z dz
ieci
Śpie
wa
pios
enkę
.
Uży
wa
form
grz
eczn
ości
owyc
h.
Pozn
aje
zwyc
zaje
mik
ołaj
kow
e.
Akt
ywni
e uc
zest
nicz
y w
uro
czys
tośc
i pr
zeds
zkol
nej.
CD z
pio
senk
ą M
ikoł
aj, s
ł. i m
uz. K
. Boż
ek-
Łow
ik, p
iank
a w
spr
eju,
pap
iero
wy
szab
lon
stop
y, w
iers
z Św
iąte
czna
his
toria
, lis
t od
Mik
ołaj
a, ja
ncza
ry, d
zwon
ecze
k,
bębe
nek,
grz
echo
tka,
trój
kąt,
koła
tka,
lis
t do
Mik
ołaj
a, e
- zes
zyt,
adre
s M
ikoł
aja,
apa
rat f
otog
rafic
zny,
tabl
ica
mul
timed
ialn
a, fi
lmy
dla
dzie
ci.
44 45
Gru
dzie
ń –
Tyd
zień
III
XV.
Tem
at k
ompl
ekso
wy:
Pod
arun
ek d
o pa
śnik
a i k
arm
nika
Treś
cipo
dsta
wy
prog
ram
owej
Dzi
eńty
godn
iaTe
mat
dni
aZi
nteg
row
ana
dzia
łaln
ość
dzie
ciPr
zew
idyw
ane
osią
gnię
cia
dzie
ci,
umie
jętn
ości
, efe
kty
wyc
how
awcz
ePr
opon
owan
e śr
odki
dyd
akty
czne
Twór
czoś
ć8.
1, 8
.2, 9
.2, 9
.3
Języ
k3.
1, 3
.2, 3
.4
Zdro
wie
2.3,
2.4
, 2.5
, 5.4
, 6.
2, 6
.5
Oto
czen
ie
tech
nicz
ne
i spo
łecz
ne1.
1, 1
.2, 1
.3
1Sp
acer
z
leśn
ym
skrz
atem
iz
ersk
im la
sem
Zaba
wa
dyda
ktyc
zna:
Co
kto
lubi
? D
obie
rani
e ob
razk
ów d
o po
szcz
egól
nych
gat
unkó
w z
wie
rząt
Słuc
hani
e w
iers
za:
Kto
pam
ięta
o z
wie
rzęt
ach
(e
– z
eszy
t)
Rozm
owa
o tr
eści
wie
rsza
, prz
ykła
dow
e py
tani
a
Wyp
raw
a do
lasu
- za
baw
a ru
chow
a z
elem
enta
mi
met
ody
W.S
herb
orne
(e –
zes
zyt)
Wyc
iecz
ka d
o iz
ersk
iego
las
u –
rozł
ożen
ie w
e w
skaz
ane
mie
jsca
prz
ygot
owan
ego
wcz
eśni
ej p
okar
mu
dla
zwie
rząt
Po p
owro
cie:
rozm
owy
z dz
iećm
i o k
onie
czno
ści
doka
rmia
nia
zwie
rząt
zim
ą
Zaba
wy
przy
tabl
icy
inte
rakt
ywne
j
Zaba
wa
dyda
ktyc
zna:
Zw
ierz
ęta
i ich
prz
ysm
aki
Zaba
wy
dow
olne
zai
nspi
row
ane
prze
z dz
ieci
Pozn
aje
spos
ób p
rzet
rwan
ia z
imy
prze
z ni
ektó
re z
wie
rzęt
a le
śne.
Naś
ladu
je p
orus
zani
e si
ę zw
ierz
ąt.
Twor
zy s
wob
odną
kom
pozy
cję
ruch
ową
przy
muz
yce.
Naz
ywa „
dom
ki” n
iekt
óryc
h zw
ierz
ąt.
Zna
zasa
dy w
łaśc
iweg
o za
chow
ania
si
ę w
lesi
e.
Mak
ieta
lasu
, opa
ski d
la w
iew
iórk
i, lis
a,
bors
uka,
sow
y; p
acyn
ka s
krza
ta, w
orek
; ilu
stra
cje:
sik
orka
, sło
nink
a, w
róbe
l, zb
oże,
gil,
jarz
ębin
ki, s
arna
, sia
no, d
zik,
żo
łędz
ie, z
ając
, mar
chew
; ilu
stra
cje:
pa
śnik
, kar
mni
k, ta
blic
a in
tera
ktyw
na,
pacy
nka
-dzi
adek
Sta
ś; o
braz
ki: d
zik,
sa
rna,
zaj
ąc, w
róbe
l, si
kork
a (d
la k
ażde
go
dzie
cka
jede
n ob
raze
k).
Twór
czoś
ć8.
1, 9
.3
Języ
k3.
1, 3
.2, 3
.4
Zdro
wie
2.3,
2.4
, 2.5
, 5.4
, 6.
2, 6
.5
Oto
czen
ie
tech
nicz
ne
i spo
łecz
ne1.
1, 1
.2, 1
.3
2Po
móż
my
głod
nym
zw
ierz
ętom
Rozm
owa
kier
owan
a: C
o si
ę dz
ieje
w ż
yciu
pta
ków
, ki
edy
przy
chod
zi zi
ma?
Zaba
wa
ruch
owa:
Wró
belk
i zim
ą -d
ziec
i bie
gają
, na
ślad
ując
odg
łosy
wyd
awan
e pr
zez
wró
ble:
ćw
ir ,ć
wir
Zest
aw z
abaw
por
anny
ch w
g po
mys
łu N
.
Słuc
hani
e op
owia
dani
a N
. na
pods
taw
ie fr
agm
entu
te
kstu
S. S
zuch
owej
, Spi
żarn
ia p
takó
w, i
lust
row
aneg
o sy
lwet
ami p
takó
w (
e –
zesz
yt)
Spac
er w
oko
lice
prz
edsz
kola
: obs
erw
owan
ie p
takó
w
w te
reni
e
Ćwic
zeni
a ru
chow
o- s
łuch
owe:
Ryt
my
Zaba
wa
ruch
owa
ze ś
piew
em:
Star
y ni
edźw
iedź
moc
no
śpi
Zaba
wy
dow
olne
zai
nspi
row
ane
prze
z dz
ieci
Zna
war
unki
pan
ując
e w
lesi
e
w c
zasi
e zi
my.
Wie
, jak
zap
isać
dzi
ałan
ie
mat
emat
yczn
e do
wys
łuch
aneg
o po
lece
nia.
Wie
, jak
wyg
ląda
kar
mni
k or
az p
aśni
k i c
zym
dok
arm
iam
y pt
aki.
Odp
owia
da n
a py
tani
a do
tycz
ące
wys
łuch
aneg
o op
owia
dani
a.
Dop
asow
uje
poży
wie
nie
do p
taka
lub
zwie
rzęc
ia.
Ilust
racj
e zw
ierz
ąt le
śnyc
h: s
arna
, za
jąc,
dzi
k, w
róbe
l sik
orka
, jem
iołu
szka
, gi
l, ga
wro
n, s
roka
(mał
e ob
razk
i tyc
h zw
ierz
ąt d
la k
ażde
go d
ziec
ka);
pacy
nki
- dzi
adek
Sta
ś i K
asia
; ilu
stra
cje:
kar
mni
k,
paśn
ik; p
ożyw
ieni
e: s
iano
, mar
chew
, ka
pust
a, b
urak
i, zi
emni
aki,
ziar
na,
słon
inka
; lor
netk
a.
46 47
Twór
czoś
ć8.
1, 8
.2, 9
.2, 9
.3
Języ
k3.
1, 3
.2, 3
.4
Zdro
wie
2.3,
2.4
, 2.5
, 5.4
, 6.
2, 6
.5
Oto
czen
ie
tech
nicz
ne
i spo
łecz
ne1.
1, 1
.2, 1
.3
3Cz
y zw
ierz
ęta
maj
ą sw
oje
dom
y?
Zaba
wa:
Pra
wda
– fa
łsz
Słuc
hani
e w
iers
za:
Ptas
zki z
imą
- ro
zmow
a na
tem
at
treś
ci (e
– z
eszy
t)
Spot
kani
e z
leśn
iczy
m w
izer
skim
lesi
e - r
ozm
owy
w le
sie
na
tem
at z
wie
rzęc
ych
dom
ów
Zaba
wa
bada
wcz
a: P
oszu
kiw
acze
dom
ków
zw
ierz
ąt
Po w
ypra
wie
dzi
eci m
ogą
mal
ować
farb
ami i
lust
racj
ę pt
.: D
om z
wie
rząt
Zaba
wa
ruch
owa
– na
ślad
owan
ie ru
chem
wyb
rane
go
leśn
ego
zwie
rzęc
ia
Zaba
wa
ruch
owa:
Zna
jdź
swój
dom
ek
Jeży
ki z
mas
y so
lnej
: mod
elow
anie
jeży
, mal
owan
ie
farb
ami
Zaba
wy
dow
olne
zai
nspi
row
ane
prze
z dz
ieci
Zna
i pot
rafi
rozp
ozna
ć ni
ektó
re
zwie
rzęt
a le
śne.
Potr
afi n
azw
ać c
hara
kter
ysty
czne
m
iejs
ca z
amie
szka
nia
zwie
rząt
.
Orie
ntuj
e si
ę w
sch
emac
ie w
łasn
ego
ciał
a i p
rzes
trze
ni.
Prze
strz
ega
usta
lony
ch u
mów
, zn
aków
i sy
mbo
li;
Akt
ywni
e uc
zest
nicz
y w
zab
awac
h ru
chow
ych.
Naz
ywa
pods
taw
owe
barw
y.
Dos
trze
ga p
iękn
o ot
acza
jące
go
świa
ta.
Mal
uje
farb
ami.
Ilust
racj
e: n
ory,
dzi
uple
i le
gow
iska
zw
ierz
ąt, o
braz
ki z
wie
rząt
(dla
każ
dego
dz
ieck
a); k
lej,
dzie
nnik
i wyp
raw
y dl
a ka
żdeg
o dz
ieck
a -w
zór (
e –
zesz
yt),
kart
ki,
farb
y pl
akat
owe,
pęd
zle,
poj
emni
ki n
a w
odę,
zna
czki
z s
ylw
etą
zwie
rzęc
ia (d
la
każd
ego
dzie
cka)
, tab
lica
inte
rakt
ywna
, m
asa
soln
a.
Twór
czoś
ć8.
1, 8
.2, 9
.2, 9
.3
Języ
k3.
1, 3
.2, 3
.4
Zdro
wie
2.3,
2.4
, 2.5
, 5.4
, 6.
2, 6
,5
Oto
czen
ie
tech
nicz
ne
i spo
łecz
ne1.
1, 1
.2, 1
.3
4Zi
mow
e fu
tra
Zaba
wa:
Wie
wió
rki w
dzi
upli
Słuc
hani
e w
iers
za:
Dzi
ś w p
rzed
szko
lu (e
– z
eszy
t)
Słuc
hani
e op
owia
dani
a: H
. Zdz
itow
ieck
a, Z
imow
e fu
tra
Zaba
wa
ruch
owa:
Pta
ki w
kar
mni
ku -
zaba
wa
z w
ykor
zyst
anie
m n
agra
nia
śpie
wu
ptak
ów
Kolo
row
anie
prz
ez c
hętn
e dz
ieci
ilus
trac
ji pr
zeds
taw
iają
cych
dom
ostw
a zw
ierz
ąt (e
– z
eszy
t)
Zaba
wa
orie
ntac
yjno
- por
ządk
owa:
Ja i m
ój m
iś
Zaba
wy
dow
olne
zai
nspi
row
ane
prze
z dz
ieci
Wie
, jak
pom
agać
prz
etrw
ać p
tako
m
zim
ę.
Zna
różn
e sp
osob
y pr
zygo
tow
ywan
ia s
ię z
wie
rząt
do
zim
y.
Rozr
óżni
a i n
azyw
a pt
aki
przy
latu
jące
do
karm
nika
.
Rozu
mie
pot
rzeb
ę op
ieko
wan
ia s
ię
zwie
rzęt
ami,
ptak
ami.
Um
ie u
łoży
ć pr
acę
z fig
ur
geom
etry
czny
ch.
Elem
enty
kar
mni
ka, k
olor
owe
pask
i, tr
ójką
ty, k
lej,
kred
ki o
łów
kow
e,
embl
emat
y pt
aków
(wró
ble,
sik
orki
, gile
), ilu
stra
cje
karm
nikó
w, j
eżyk
i z m
asy
soln
ej,
orze
chy,
kol
orow
ani z
e –
zes
zytu
, kre
dki
świe
cow
e.
46 47
Twór
czoś
ć8.
1, 8
.2, 9
.2, 9
.3
Języ
k3.
1, 3
.2, 3
.4
Zdro
wie
2.3,
2.4
, 2.5
, 5.4
, 6.
2, 6
.5
Oto
czen
ie
tech
nicz
ne
i spo
łecz
ne1.
1, 1
.2, 1
.3
5Kt
o pa
mię
ta
o zw
ierz
ętac
h
Słuc
hani
e w
iers
za: S
potk
anie
M. C
zerk
awsk
iej,
recy
tow
aneg
o pr
zez
pacy
nkę
- Kas
ię p
opar
tego
ilu
stra
cjam
i na
tabl
icy
(e –
zes
zyt)
Zaba
wa
ruch
owa:
Wie
wió
rki w
dzi
upli
Zaba
wa
dyda
ktyc
zna:
Spr
awdź
, czy
wie
wió
rkom
w
ysta
rczy
orz
eszk
ów?-
zab
awa
dosk
onal
ąca
umie
jętn
ość
rozw
iązy
wan
ia p
rost
ych
dzia
łań
mat
emat
yczn
ych
Zaba
wa
cien
iem
: Zł
ap u
ciek
ając
ego
zają
ca -
zaba
wa
rozw
ijają
ca k
oord
ynac
ję w
zrok
owo-
ruch
ową.
Rozw
iązy
wan
ie z
agad
ek o
zw
ierz
ętac
h
Rozm
owa
przy
ilus
trac
jach
prz
edst
awia
jący
ch n
ory,
dz
iupl
e i l
egow
iska
zw
ierz
ąt: Z
wie
rzęt
a w
lesi
e
Zaba
wy
dow
olne
zai
nspi
row
ane
prze
z dz
ieci
Wie
, że
nale
ży d
okar
mia
ć pt
aki
i zw
ierz
ęta
w o
kres
ie z
imow
ym.
Wie
, co
robi
ą ni
ektó
re z
wie
rzęt
a zi
mą.
Wie
, kto
jesz
cze
doka
rmia
zw
ierz
ęta
zim
ą.
Potr
afi s
zybk
o re
agow
ać n
a sy
gnał
dź
wię
kow
y.
Mag
neto
fon,
zag
adki
sło
wne
, poc
ięte
ob
razk
i zw
ierz
ąt le
śnyc
h: w
iew
iórk
a,
jeż,
lis,
nied
źwie
dź; m
ater
iały
dot
ykow
e:
fute
rko
i pap
ier ś
cier
ny; p
rzys
mak
i zw
ierz
ąt: m
iód,
mar
chew
, jab
łka
i orz
echy
la
skow
e; s
ylw
ety
wie
wió
rek
(po
9 dl
a ka
żdeg
o dz
ieck
a), k
oper
ty, k
ubec
zki,
piłe
czki
, kos
zycz
ek w
iklin
owy
(dla
ka
żdeg
o dz
ieck
a), l
iczm
any
w p
osta
ci
wie
wió
rek
i orz
echó
w, n
agra
nie
z m
uzyk
ą do
zab
awy
ruch
owej
, syl
wet
y zw
ierz
ąt
i pta
ków
do
zaba
wy
dyda
ktyc
znej
; po
żyw
ieni
e: z
iarn
a, s
łoni
na, j
arzę
bina
, ka
szta
ny, ż
ołęd
zie,
sia
no m
arch
ew,
brył
a so
li; d
rew
nian
y ka
rmni
k, p
acyn
ki
- dzi
adka
i Ka
si; s
ylw
eta
zają
ca, l
isa
nied
źwie
dzia
.
48 49
Gru
dzie
ń –
Tydz
ień
IV
XV
I. Te
mat
kom
plek
sow
y: G
wia
zdy,
gw
iazd
eczk
i, bo
mbk
i, bo
mbe
czki
Treś
cipo
dsta
wy
prog
ram
owej
Dzi
eńty
godn
iaTe
mat
dni
aZi
nteg
row
ana
dzia
łaln
ość
dzie
ciPr
zew
idyw
ane
osią
gnię
cia
dzie
ci,
umie
jętn
ości
, efe
kty
wyc
how
awcz
ePr
opon
owan
e śr
odki
dyd
akty
czne
Języ
k3.
2, 3
.3, 1
4.5
Emoc
je i
świa
t w
arto
ści
15.1
Oto
czen
ie
tech
nicz
ne
i spo
łecz
ne1.
1,1.
2
Zdro
wie
2.5,
5.3
, 5.4
, 6.5
1Św
iąte
czne
pi
erni
czki
Zaba
wa
na p
owit
anie
: Wita
m w
szys
tkic
h, k
tórz
y....
.
Krót
ka ro
zmow
a w
prow
adza
jąca
na
tem
at ś
wią
t
Zest
aw z
abaw
ruch
owyc
h w
g K.
Wla
źnik
Ogl
ądan
ie il
ustr
acji
prze
dsta
wia
jące
j róż
ne tr
adyc
je
Świą
t Boż
ego
Nar
odze
nia
Słuc
hani
e op
owia
dani
a: S
. Dor
oszu
k, J.
Gaw
rysz
ewsk
a i J
. Her
man
owsk
a, Z
pam
iętn
ika
Agat
y (e
-zes
zyt)
Rozm
owa
z dz
iećm
i o n
astr
ojac
h os
tatn
ich
dni
prze
dśw
iąte
czny
ch
Spac
er p
ołąc
zony
z o
bser
wac
ją -
zwró
ceni
e uw
agi
na d
ekor
acje
św
iąte
czne
um
iesz
czon
e na
wys
taw
ach
skle
pow
ych
Zaba
wa
dyda
ktyc
zna:
Kol
orow
e bo
mbk
i
Zaba
wy
dow
olne
wg
pom
ysłó
w d
ziec
i
Ucz
estn
iczy
w z
abaw
ach
ruch
owyc
h.
Uw
ażni
e sł
ucha
.
Wyp
owia
da s
ię n
a te
mat
pr
zedś
wią
tecz
nych
prz
ygot
owań
.
Zna
trad
ycje
boż
onar
odze
niow
e
w P
olsc
e.
Odc
zuw
a ra
dość
św
iąte
czne
go
ocze
kiw
ania
.
Dos
trze
ga p
odob
ieńs
twa
w
wyg
lądz
ie o
braz
ka i
prze
dmio
tu.
Ilust
racj
a pr
zeds
taw
iają
ca ró
żne
trad
ycje
Św
iąt B
ożeg
o N
arod
zeni
a, o
pow
iada
nie
Z
pam
iętn
ika
Agat
y S.
Dor
oszu
k,
J. G
awry
szew
ska
i J. H
erm
anow
ska,
sy
lwet
y bo
mbe
k w
różn
ych
kolo
rach
.
Języ
k3.
2, 3
.3, 1
4.5
Emoc
je i
świa
t w
arto
ści
15.1
Oto
czen
ie
tech
nicz
ne
i spo
łecz
ne1.
1,1.
2
Zdro
wie
2.5,
5.3
, 5.4
, 6.5
2Ch
oink
a zi
elon
a pi
ękni
e pr
zyst
rojo
na
Zaba
wa
orie
ntac
yjno
-por
ządk
owa:
Nie
zwyk
łe b
ombk
i
Zaba
wa
z w
ykor
zyst
anie
m ry
mow
anki
: Nie
zwyk
ły
gość
Insc
eniz
acja
: Pow
itani
e
Słuc
hani
e op
owia
dani
a: L
egen
da o
cho
ince
J.
Dym
kow
skie
j (e-
zesz
yt)
Ogl
ądan
ie b
ombe
k i o
zdób
cho
inko
wyc
h
Świą
tecz
na c
hoin
ka -
deko
row
anie
cho
inki
w s
ali
Spac
er p
o ok
olic
y - w
yszu
kiw
anie
drz
ew ig
last
ych,
kt
óre
przy
stra
jam
y na
Św
ięta
Boż
ego
Nar
odze
nia.
Zaba
wa
dyda
ktyc
zna:
Co
leży
pod
cho
inką
?
Zaba
wy
dow
olne
wg
pom
ysłó
w d
ziec
i
Swob
odni
e po
rusz
a si
ę po
sal
i prz
y dź
wię
kach
tane
czne
j muz
yki.
Ukł
ada
z pa
sków
bib
uły
dow
olny
ks
ztał
t.
Rozr
óżni
a dr
zew
a ig
last
e i l
iści
aste
.
Rozr
óżni
a po
jęci
a dr
zew
o ig
last
e
i cho
inka
.
Wym
ieni
a el
emen
ty d
ekor
acyj
ne n
a ch
oink
ę.
Ubi
era
choi
nkę.
Rozp
ozna
je p
rzed
mio
ty z
a po
moc
ą do
tyku
.
Kolo
row
a bi
buła
, pły
ta C
D, p
acyn
ki
- dzi
adek
Sta
ś i K
asia
, opo
wia
dani
e Le
gend
a o
choi
nce
J. D
ymko
wsk
iej,
drze
wko
, ozd
oby
choi
nkow
e, w
orek
, za
baw
ki, a
pasz
ka.
48 49
Języ
k3.
2, 3
.3, 1
4.5
Emoc
je i
świa
t w
arto
ści
15.1
Oto
czen
ie
tech
nicz
ne
i spo
łecz
ne1.
1, 1
.2
Zdro
wie
2.5,
5.3
, 5.4
, 6.5
3H
ej k
olęd
a,
kolę
da!
Zaba
wa:
Czy
j to
głos
?
Zaba
wa
orie
ntac
yjno
-por
ządk
owa:
Pos
agi
Słuc
hani
e ut
wor
u: A
. Gal
ica,
Kom
u po
trze
bne
jest
Boż
e N
arod
zeni
e?(e
-zes
zyt)
Zaba
wa
ruch
owa:
Bom
bki
Spac
er w
pob
liżu
prze
dszk
ola
– ob
serw
acja
og
rodo
wyc
h de
kora
cji ś
wią
tecz
nych
Słuc
hani
e pi
osen
ki: J
uż b
lisko
kol
ęda
/m. T
. Pab
isia
k,
sł. A
. Gal
ica/
(e-z
eszy
t)
Zaba
wa
rozw
ijają
ca z
doln
ość
logi
czne
go m
yśle
nia:
Pa
suje
my
do si
ebie
Zaba
wy
dow
olne
wg
pom
ysłó
w d
ziec
i
Rozp
ozna
je k
oleg
ów i
kole
żank
i po
gł
osie
.
Rozu
mie
dla
czeg
o po
dcza
s Św
iąt
Boże
go N
arod
zeni
a śp
iew
a si
ę ko
lędy
.
Uw
ażni
e sł
ucha
kol
ęd.
Pode
jmuj
e pr
óby
śpie
wan
ia w
ybra
nej
kolę
dy.
Obs
erw
uje
otoc
zeni
e po
dcza
s sp
acer
u.
Dop
asow
uje
dwa
funk
cjon
alni
e pa
sują
ce d
o si
ebie
prz
edm
ioty
.
Płyt
a CD
z k
olęd
ami,
opow
iada
nie
A. G
alic
y, K
omu
potr
zebn
e je
st B
oże
Nar
odze
nie?
, sza
blon
y bo
mbe
k,
embl
emat
y z
bom
bkam
i, pł
yta
CD
z pi
osen
ką Ju
ż blis
ko k
olęd
a, d
opas
owan
e fu
nkcj
onal
nie
prze
dmio
ty n
p.: k
redk
a
i kar
tka,
łyż
ka i
tale
rz, k
wia
tek
i waz
on,
wło
sy i
grze
bień
.
Języ
k3.
1, 3
.2
Mat
emat
yka
13.1
, 13.
2
Oto
czen
ie
tech
nicz
ne
i spo
łecz
ne1.
1, 1
.2
Zdro
wie
2.5,
5.3
, 5.4
, 6.5
4Św
iąte
czne
ży
czen
ia
Zaba
wa
na p
owit
anie
: Pro
mie
nny
uśm
iech
Zaba
wa
z el
emen
tem
cel
owan
ia: C
elow
anie
do
piłk
i
Czeg
o ży
czyl
ibyś
my
z ok
azji
Świą
t Boż
ego
Nar
odze
nia
swoj
ej p
rzyj
ació
łce
lub
przy
jaci
elow
i? -
reda
gow
anie
us
tnyc
h w
ypow
iedz
i
Zaba
wa
mat
emat
yczn
a: Il
e bo
mbe
k m
asz w
pud
ełku
?
Zaba
wa
ilust
racy
jno-
ruch
owa
ze ś
piew
em:
Uśm
iech
nij s
ię
Spac
er w
oko
licy
prze
dszk
ola
– ob
serw
acja
św
iąte
czny
ch d
ekor
acji
Zaba
wa
z el
emen
tam
i bie
gu: P
ozna
j kol
or
Zaba
wy
dow
olne
wg
pom
ysłó
w d
ziec
i
Celn
ie rz
uca
w o
kreś
lony
m k
ieru
nku.
Pode
jmuj
e pr
óby
skła
dani
a św
iąte
czny
ch ż
ycze
ń ko
leża
nce
lub
kole
dze.
Popr
awni
e pr
zelic
za.
Ilust
ruje
ruch
em z
abaw
ę.
Obs
erw
uje
świą
tecz
ne d
ekor
acje
po
dcza
s sp
acer
u.
Dob
iera
się
w p
ary
wg
kolo
ru.
Ilust
racj
a pr
zeds
taw
iają
ca w
iecz
erze
w
igili
jną,
piłk
a, o
bręc
z, p
acyn
ka -
dzia
dka
Stas
ia i
Kasi
, wor
eczk
i, p
last
ikow
e bo
mbk
i, sz
arfy
.
Języ
k3.
2, 3
.3, 1
4.5
Zdro
wie
2.2,
2.5
, 5.3
, 5.4
Oto
czen
ie
tech
nicz
ne
i spo
łecz
ne1.
1, 1
.2
5Pr
zy w
igili
jnym
st
ole
Zaba
wa
na p
owit
anie
: Rad
osna
bom
bka
Zaba
wa
ruch
owa:
Rzu
ć –
podn
ieś
Opo
wia
dani
e N
. ilu
stro
wan
e pa
cynk
ą -d
ziad
ka
Stas
ia: J
ak p
rzyg
otow
ujem
y si
ę do
wig
ilii?
Prop
ozyc
ja p
ogad
anki
N. z
dzi
ećm
i
Wig
ilijn
y w
iecz
ór.
N. w
edłu
g w
łasn
ego
pom
ysłu
pr
zygo
tow
uje
wie
czór
wig
ilijn
y
Wsp
ólne
dzi
elen
ie s
ię o
płat
kiem
, skł
adan
ie ż
ycze
ń,
kosz
tow
anie
wig
ilijn
ych
potr
aw, ś
piew
anie
kol
ęd
Wyk
onan
ie p
amią
tkow
ego
zdję
cia
do g
rupo
weg
o al
bum
u
Spac
er -
obs
erw
acja
św
iąte
czni
e ud
ekor
owan
ych
wys
taw
skl
epow
ych
Zaba
wa
dyda
ktyc
zna:
O k
im m
yślę
Zaba
wa
ruch
owa:
Ogo
nki
Zaba
wy
dow
olne
wg
pom
ysłó
w d
ziec
i
Wyk
onuj
e po
lece
nia
N.
Uw
ażni
e sł
ucha
opo
wia
dani
a N
.
Dzi
eli s
ię o
płat
kiem
.
Pode
jmuj
e pr
óby
skła
dani
a
świą
tecz
nych
życ
zeń.
Prób
uje
śpie
wać
kol
ędy
Zna
trad
ycje
wig
ilijn
e.
Potr
afi d
ział
ać w
zes
pole
.
Pacy
nka
- dzi
adka
Sta
sia,
bia
ły o
brus
, si
anko
, tal
erze
, szt
ućce
, str
oik,
opł
atek
, po
traw
y w
igili
jne,
pły
ta C
D, a
para
t fo
togr
aficz
ny, s
zarf
y.
50 51
Styc
zeń
– Ty
dzie
ń I
XV
II. T
emat
kom
plek
sow
y: Z
now
ym ro
kiem
raźn
ym k
roki
em
Treś
cipo
dsta
wy
prog
ram
owej
Dzi
eńty
godn
iaTe
mat
dni
aZi
nteg
row
ana
dzia
łaln
ość
dzie
ciPr
zew
idyw
ane
osią
gnię
cia
dzie
ci,
umie
jętn
ości
, efe
kty
wyc
how
awcz
ePr
opon
owan
e śr
odki
dyd
akty
czne
Oto
czen
ie
tech
nicz
ne
i spo
łecz
ne1.
2, 1
0.3
Zdro
wie
5.4,
6.5
Języ
k3.
3, 1
4.5
Twór
czoś
ć8.
1
1Ze
gar t
yka
czas
um
yka
Rozw
iązy
wan
ie z
agad
ek
Poka
z ze
garó
w –
rozm
owa
na ic
h te
mat
Wys
łuch
anie
wie
rsza
: S. A
leks
andr
zak,
Kto
waż
niej
szy?
(e-z
eszy
t)
Rozm
owa
na te
mat
treś
ci w
iers
za
Zaba
wa:
U ze
garm
istr
za
Słuc
hani
e pi
osen
ki: Z
egar
y /m
uz. E
. Pał
asz,
sł
. M. T
erlik
owsk
a/ (e
–ze
szyt
)
Zaba
wa
ruch
owa:
De�
lada
wg
M. C
ieśl
i i M
. Sło
jew
skie
j
Zaba
wy
swob
odne
dzi
eci w
wyb
rany
ch k
ącik
ach
zaba
w
Dos
kona
li sp
osób
por
ozum
iew
ania
si
ę.
Wzb
ogac
a sł
owni
k bi
erny
i cz
ynny
po
prze
z po
szer
zani
e za
kres
u i t
reśc
i po
jęć
odno
sząc
ych
się
do z
agad
nień
te
chni
czny
ch.
Wie
, do
czeg
o sł
uży
zega
r.
Baw
i się
prz
y m
uzyc
e.
Wła
ściw
ie re
aguj
e na
prz
erw
ę
w m
uzyc
e.
Zega
ry ró
żneg
o ty
pu, z
agad
ki, w
iers
z Kt
o w
ażni
ejsz
y?S.
Ale
ksan
drza
ka, p
acyn
ki, C
D z
pio
senk
ą Ze
gary
/muz
. E. P
ałas
z, s
ł. M
. Ter
likow
ska/
.
Oto
czen
ie
tech
nicz
ne
i spo
łecz
ne1.
1, 1
.2
Zdro
wie
5.4,
6.5
Języ
k14
.2, 1
4.5
Mat
emat
yka
13.6
2Ty
dzie
ń dz
ieci
m
iał s
iedm
ioro
Zaba
wa
mat
emat
yczn
a: G
rają
ce g
uzic
zki
Zaba
wa
bież
na: K
ukuł
ka i z
ięby
wg
K. W
laźn
ik
Słuc
hani
e w
iers
za: U
. Kow
alsk
a, N
ajw
ażni
ejsz
y dz
ień
(e
–ze
szyt
)
Rozm
owa
na te
mat
wie
rsza
Zaba
wa
ze ś
piew
em d
o pi
osen
ki p
t. Ze
gary
Zest
aw z
abaw
ruch
owyc
h w
g B.
For
ma
Zaba
wa:
Bud
zik
Zaba
wy
dow
olne
zai
nspi
row
ane
prze
z dz
ieci
Przy
porz
ądko
wuj
e da
nej l
iczb
ie
odpo
wie
dnią
iloś
ć kl
ockó
w.
Wie
, ile
tydz
ień
ma
dni.
Naz
ywa
wyb
rane
dni
tygo
dnia
.
Wie
, że
kłót
nia
to z
acho
wan
ie
niew
łaśc
iwe.
Praw
idło
wo
wyk
onuj
e ćw
icze
nia
ruch
owe.
Obr
ęcze
/sza
rfy,
guz
iki,
wia
dro,
klo
cki,
pacy
nki,
wie
rsz
Naj
waż
niej
szy
dzie
ń U
. Kow
alsk
iej,
bębe
nek,
trój
kąt.
50 51
Oto
czen
ie
tech
nicz
ne
i spo
łecz
ne1.
2
Zdro
wie
5.4,
6.5
Języ
k3.
3, 1
4.5
Mat
emat
yka
twór
czoś
ć13
.6
Twór
czoś
ć8.
3
3D
wun
astu
br
aci
Odg
adyw
anie
zag
adek
Zaba
wa:
Spł
oszo
ne w
róbl
e w
g K.
Wla
źnik
Słuc
hani
e w
iers
za: B
. For
ma,
Mie
siąc
e
Rozm
owa
na te
mat
treś
ci w
iers
za
Zaba
wa:
Czt
ery
pory
roku
Zaba
wy
z ch
ustą
ani
mac
yjną
Ćwic
zeni
a sł
ucho
we:
Ude
rz ta
k sa
mo
wg
K. P
rzyb
ylsk
iej
Zaba
wy
swob
odne
dzi
eci w
wyb
rany
ch k
ącik
ach
zaba
w
Zna
nazw
y m
iesi
ęcy
i pot
rafi
wym
ieni
ć ni
ektó
re z
nic
h.
Wsp
ółpr
acuj
e z
dzie
ćmi w
zab
awie
.
Posł
uguj
e si
ę po
jęci
em: d
użo,
mał
o.
Rozp
ozna
je k
olor
y.
Baw
i się
wyk
orzy
stuj
ąc c
hust
ę an
imac
yjną
.
Potr
afi o
dtw
orzy
ć ry
tm n
a in
stru
men
cie
perk
usyj
nym
.
pacy
nki,
wie
rsz
Mie
siąc
e B.
For
my,
czt
ery
pach
ołki
w ró
żnyc
h ko
lora
ch, s
zarf
y,
chus
ta a
nim
acyj
na, p
iłecz
ka, l
ekki
e za
baw
ki, i
nstr
umen
ty p
erku
syjn
e
Oto
czen
ie
tech
nicz
ne
i spo
łecz
ne1.
2
Zdro
wie
5.4,
6.5
Języ
k3.
3, 1
4.5
Twór
czoś
ć9.
2
Mat
emat
yka
4.2,
13.
6
4Cz
tery
sios
try
roku
Ukł
adan
ie ro
zsyp
anek
obr
azko
wyc
h –
prac
a pr
zy
stol
ikac
h.
Zaba
wy
ze ś
piew
em w
kol
e: P
ingw
in, S
tary
nie
dźw
iedź
, Kó
łko
gran
iast
e
Słuc
hani
e w
iers
za: B
. For
ma,
Kap
ryśn
a po
goda
Rozm
owa
na te
mat
wie
rsza
Zaba
wa:
Gra
kol
orów
Prac
a pl
asty
czna
: Zim
owy
kraj
obra
z
Słuc
hani
e fr
agm
entu
utw
oru
Czte
ry P
ory
Roku
–
Zim
a, A
. Viv
aldi
ego
Zaba
wa
mat
emat
yczn
a: O
d na
jmni
ejsz
ego
do
najw
ięks
zego
Zaba
wy
dow
olne
dzi
eci w
wyb
rany
ch k
ącik
ach
Potr
afi w
ymie
nić
cech
y w
ybra
nej
pory
roku
.
Wie
, że
w k
ażdy
m ro
ku w
ystę
pują
te
sam
e po
ry ro
ku.
Słuc
ha w
sku
pien
iu m
uzyk
i kl
asyc
znej
.
Skła
da o
braz
ek z
łożo
ny z
3-4
el
emen
tów
.
Posł
uguj
e si
ę pę
dzel
kiem
.
Stos
uje
w p
rakt
yce
poję
cie
najm
niej
szy,
naj
wię
kszy
.
Kser
o ilu
stra
cji o
tem
atyc
e zi
mow
ej
poci
ęte
na 3
-4 c
zęśc
i, kl
ej, b
iałe
kar
tki,
pacy
nki,
wie
rsz
Kapr
yśna
pog
oda
B. F
orm
y, p
apie
row
e ko
ła w
kol
orze
żó
łtym
, cze
rwon
ym, z
ielo
nym
i bi
ałym
, CD
z n
agra
niem
utw
oru
Czte
ry P
ory
Roku
–
Zim
a, A
. Viv
aldi
ego,
cie
mno
nie
bies
kie
kart
ki z
blo
ku te
chni
czne
go, b
iała
farb
a,
pędz
le, p
ojem
niki
na
wod
ę.
52 53
Oto
czen
ie
tech
nicz
ne
i spo
łecz
ne1.
2
Zdro
wie
5.4,
6.5
Języ
k3.
3
Twór
czoś
ć8.
2, 9
.2
5Ka
rtka
z
kale
ndar
za
Ogl
ądan
ie k
alen
darz
y - s
wob
odna
rozm
owa
Zaba
wa:
Kol
orow
a pa
ra
Odg
adyw
anie
zag
adek
wpr
owad
zeni
e do
tem
atu
dnia
Zbio
row
a pr
aca
plas
tycz
na: U
rodz
inow
y ka
lend
arz
grup
y
Zaba
wy
umuz
ykal
niaj
ące
wg
pom
ysłu
N.
Lepi
enie
z p
last
elin
y- w
zmac
nian
ie m
ięśn
i dło
ni
Zaba
wy
dow
olne
dzi
eci w
kąc
ikac
h za
inte
reso
wań
Wie
, jak
ą ro
lę p
ełni
ą ka
lend
arze
.
Potr
afi n
arys
ować
sw
ój p
ortr
et,
wyk
orzy
stuj
ąc k
redk
i.
Utr
zym
uje
rów
now
agę
podc
zas
stan
ia n
a je
dnej
nod
ze.
Odc
zuw
a ra
dość
z tw
órcz
ego
dzia
łani
a pl
asty
czne
go.
Różn
e ro
dzaj
e ka
lend
arzy
(kie
szon
kow
e, ś
cien
ne z
pod
ział
em
na m
iesi
ące
i z p
ojed
yncz
ymi d
niam
i, zn
ajdu
jące
się
w z
egar
ku, w
tele
foni
e ko
mór
kow
ym lu
b w
kom
pute
rze)
, za
gadk
i o z
egar
ze, k
artk
i z d
atą
urod
zeni
a i i
mie
niem
dla
każ
dego
dzi
ecka
, kre
dki.
52 53
Styc
zeń
– T
ydzi
eń II
XV
III. T
emat
kom
plek
sow
y: W
Kar
naw
ale
mam
y ba
le
Treś
cipo
dsta
wy
prog
ram
owej
Dzi
eńty
godn
iaTe
mat
dni
aZi
nteg
row
ana
dzia
łaln
ość
dzie
ciPr
zew
idyw
ane
osią
gnię
cia
dzie
ci,
umie
jętn
ości
, efe
kty
wyc
how
awcz
ePr
opon
owan
e śr
odki
dyd
akty
czne
Twór
czoś
ć8.
1, 8
,2, 9
.2, 9
.3
Języ
k3.
1, 3
.2, 3
.4
Zdro
wie
2.3,
2.4
, 2.5
, 5.4
, 6.
2, 6
.5
Oto
czen
ie
tech
nicz
ne
i spo
łecz
ne1.
1, 1
.2, 1
.3
1Bo
hate
row
ie
baje
k na
bal
u
Rozm
owa
kier
owan
a na
tem
at b
ajek
Zapr
osze
nie
do ś
wia
ta b
ajek
- ro
zwią
zyw
anie
zag
adek
Zest
aw z
abaw
por
anny
ch (z
esta
w o
pisa
ny
w II
I tyg
odni
u - U
. Gal
as: P
rzed
szko
lak
bezp
iecz
ny n
a dr
odze
…)
Słuc
hani
e ba
jki:
Kop
cius
zek
(e –
zes
zyt)
opo
wia
da N
. po
prze
z pa
cynk
ę - d
ziad
ka S
tasi
a
Wyp
owie
dzi d
ziec
i na
tem
at: J
aką
post
acią
chc
iałb
ym
być
/lub
będę
/ na
balu
?
Zaba
wa:
Pra
wda
czy
fałs
z?
Zaba
wa:
Co
to za
baj
ka?
Zaba
wy
dow
olne
wg
pom
ysłó
w d
ziec
i
Rozw
iązu
je z
agad
ki.
Pode
jmuj
e za
dani
a tw
órcz
e.
Zna
wyb
rane
baj
ki i
ich
boha
teró
w.
Wsp
ółdz
iała
w z
espo
le.
Wyk
orzy
stuj
e zd
obyt
ą w
iedz
ę
i um
ieję
tnoś
ci w
dzi
ałan
iu.
Zaga
dki d
ziad
ka S
tasi
a, ja
błko
; syl
wet
ki:
Król
ewny
Śni
eżki
, Jas
ia i
Mał
gosi
, Ca
linec
zki;
papi
erow
e pi
erni
ki ró
żnyc
h ks
ztał
tów
; puz
zle
do u
kład
ania
: ch
omik
, jas
kółk
a, m
ysz,
żab
a; k
ukie
łki:
Czer
won
y Ka
ptur
ek, b
abci
a, w
ilk,
leśn
iczy
; fra
gmen
ty te
kstó
w k
ilku
baje
k,
ilust
racj
e z
różn
ych
baje
k, k
olor
owan
ki,
kart
eczk
i z ic
h ty
tuła
mi,
żeto
ny z
pap
ieru
, na
ryso
wan
a ch
atka
kra
snol
udkó
w,
nam
alow
any
dom
ek (k
wia
tek)
Cal
inec
zki,
Baby
Jagi
; kle
j, kr
edki
, pac
ynki
- dz
iade
k St
aś i
Kasi
a.
Twór
czoś
ć8.
1, 8
.2, 9
.2, 9
.3
Języ
k3.
1, 3
.2, 3
.4
Zdro
wie
2.3,
2.4
, 2.5
Oto
czen
ie
tech
nicz
ne
i spo
łecz
ne1.
1, 1
.2, 1
.3
2Lu
bim
y ba
jkow
e po
stac
ie
Zaba
wa:
Kto
tu b
ył?
Słuc
hani
e op
owia
dani
a: K
rasn
olud
ki (e
– z
eszy
t)
Swob
odne
zab
awy
dzie
ci z
syl
wet
ami k
rasn
olud
ków
Prac
a pl
asty
czna
: Kra
snol
udki
Zaba
wa
ruch
owa:
Kra
snol
udki
-w
g po
mys
łu N
.
Zest
aw z
abaw
ruch
owyc
h w
ogr
odzi
e pr
zeds
zkol
nym
: Tor
prz
eszk
ód -
wg
pom
ysłu
N.
Insc
eniz
acja
baj
ki:
Wilk
i sie
dem
koź
ląte
k (e
– z
eszy
t)
Zaba
wa
ruch
owa:
Nie
otw
iera
m d
rzw
i nik
omu
Zaba
wy
dow
olne
wg
pom
ysłó
w d
ziec
i
Wyk
onuj
e ćw
icze
nia
prop
onow
ane
prze
z na
uczy
ciel
kę.
Praw
idło
wo
posł
uguj
e si
ę pę
dzle
m.
Mas
zeru
je z
godn
ie z
rytm
em w
iers
za.
Czuj
e si
ę go
spod
arze
m w
sw
ojej
sal
i.
Zna
zasa
dę n
ie o
twie
raj d
rzw
i ni
ezna
jom
ym.
Pacy
nki -
dzi
adek
Sta
ś i K
asia
, duż
e sz
ablo
ny k
rasn
olud
ków
, syl
wet
y ró
żnyc
h kr
asno
ludk
ów (d
la k
ażde
go d
ziec
ka
10 s
zt.),
kop
erty
, sza
blon
y kr
asno
ludk
ów
A4
(dla
każ
dego
dzi
ecka
), fa
rby
plak
atow
e, p
ojem
niki
na
wod
ę, p
ędzl
e.
54 55
Mat
emat
yka
13.2
Języ
k3.
1, 3
.2
Emoc
je i
świa
t w
arto
ści
1.2,
1.3
, 1.1
, 1.5
Twór
czoś
ć7.
2, 8
.1
Oto
czen
ie
tech
nicz
ne
i spo
łecz
ne1.
2, 1
.3, 1
.1, 1
.5,
15.1
Zdro
wie
2.3,
2.5
3Ko
lory
na
balu
N. r
ecyt
uje
dzie
ciom
teks
t wie
rsza
Kol
ory
(e –
zes
zyt)
Zaba
wa
w k
olor
y
Zaba
wa
w m
alar
zy: P
alet
a ba
rw
Zaba
wy
ruch
owe
na p
rzed
szko
lnym
pod
wór
ku w
g po
mys
łu d
ziec
i
Zaba
wy
w ry
tmie
mar
sza
- wg
pom
ysłu
N.
Zaba
wa
ruch
owa:
Na
sygn
ał –
Bal
kol
orów
Zaba
wy
dow
olne
wg
pom
ysłó
w d
ziec
i
Potr
afi m
iesz
ać k
olor
y,
Dos
trze
ga b
arw
y w
oto
czen
iu.
Potr
afi fo
togr
afow
ać p
race
pla
styc
zne.
Ilust
racj
a pa
lety
, pas
folii
o s
zero
kośc
i 1m
, pa
leta
(np.
kaw
ałek
des
zczu
łki),
farb
y,
pędz
le, p
ojem
niki
na
wod
ę, d
uże
kart
ki
papi
eru,
szm
atki
do
wyc
iera
nia
pędz
li,
repr
oduk
cje
obra
zów
zaw
iera
jące
jak
najw
ięks
zą g
amę
kolo
rów
(np.
ze
stro
n w
ww
), pi
łka,
bal
ony,
pac
ynki
- dz
iade
k St
aś i
Kasi
a.
Mat
emat
yka
13.2
Języ
k3.
1, 3
.2
Emoc
je i
świa
t w
arto
ści
1.2,
1.3
, 1.1
, 1.5
Twór
czoś
ć7.
2, 8
.1
Oto
czen
ie
tech
nicz
ne
i spo
łecz
ne1.
2, 1
.3, 1
.1, 1
.5,
15.1
Zdro
wie
2.3,
2.5
4Ba
loni
ki i
bale
Słuc
hani
e ba
jk:i
D. G
elln
er, B
alon
ik (
e –
zesz
yt)
Rozm
owa
o po
trze
bie
zgod
nego
baw
ieni
a si
ę za
baw
kam
i
Zaba
wy
z ba
lona
mi
Zaba
wa:
Bal
onow
y po
ciąg
Stem
plow
anie
bal
onem
Zaba
wa
ruch
owa:
Tani
ec z
balo
nam
i
Zaba
wa
spra
wno
ścio
wa:
Pod
wój
ny b
alon
Wyś
cig
z ba
lona
mi
Słuc
hani
e w
iers
za: G
. Kob
a, K
arna
wał
(e
– ze
szyt
)
Rozm
owa
na te
mat
trad
ycji
karn
awał
oweg
o ba
lu
Zaba
wy
dow
olne
wg
pom
ysłó
w d
ziec
i
Potr
afi w
ysłu
chać
w s
kupi
eniu
baj
ki
czyt
anej
prz
ez n
aucz
ycie
la.
Potr
afi w
ypow
iada
ć si
ę na
tem
at
utw
oru.
Potr
afi ro
zpoz
naw
ać i
nazy
wać
kol
ory
balo
nów
.
Potr
afi u
żyw
ać s
form
ułow
ań ty
pu:
duży
, mał
y, w
ięks
zy, m
niej
szy,
taki
sa
m.
Potr
afi a
ktyw
nie
ucze
stni
czyć
w
zab
awac
h ru
chow
ych.
Potr
afi le
pić
z pl
aste
liny.
Potr
afi w
ykon
ać ć
wic
zeni
a od
dech
owe.
Bajk
a D
. Gel
lner
, Bal
onik
, kol
orow
e ba
lony
, pla
stel
ina,
kol
orow
e m
arke
ry,
plas
tikow
e ta
lerz
e, fa
rby
plak
atow
e, 4
ka
wał
ki b
iałe
j tka
niny
(1m
/1,5
m),
conf
etti,
kl
ej, p
łyta
CD
z n
agra
niem
pio
senk
i, Je
dzie
po
ciąg
, tab
lica
inte
rakt
ywna
, wiz
ualiz
er,
ilust
racj
e st
rojó
w lu
dow
ych
(mog
ą by
ć z
Inte
rnet
u, k
siąż
ek -
wyk
orzy
stuj
emy
wów
czas
wiz
ualiz
er p
rzer
zuca
jąc
obra
z na
ekr
an ta
blic
y in
tera
ktyw
nej).
54 55
Oto
czen
ie
tech
nicz
ne
i spo
łecz
ne1.
2, 1
.3, 1
.5, 1
0.1,
10
.2
Twór
czoś
ć7.
2, 8
.1, 8
.2, 9
.2
Emoc
je i
świa
t w
arto
ści
1.2,
1.3
, 1.1
, 1.5
Zdro
wie
2.3,
2.5
Mat
emat
yka
13.2
, 13.
3
Języ
k3.
3, 1
4.7
5Ko
stiu
mow
y ba
l - c
zas n
a pr
zebr
anie
Zaba
wy
z ak
ompa
niam
ente
m m
uzyc
znym
Nau
ka p
raw
idło
weg
o sp
osob
u po
rusz
ania
się
w
rytm
ie m
arsz
a
Zaba
wa
ruch
owa:
Mar
sz -
reag
owan
ie n
a zm
ianę
ak
ompa
niam
entu
Zaba
wa:
Węd
rują
cy k
apel
usz
Zaba
wy
tane
czno
-ruc
how
e: K
ry,
Zni
kają
ce k
rzes
ełka
, Sł
odki
e m
inki
Zaba
wy
tane
czno
-ruc
how
e np
. Je
dzie
poc
iąg
z dal
eka.
W
ybór
Kró
la i K
rólo
wej
Bal
u
Zaba
wy
rysu
nkow
e: M
ój A
utop
ortr
et
Wsp
ólny
poc
zęst
unek
Swob
odne
tańc
e dz
ieci
prz
y m
uzyc
e - w
par
ach,
po
jedy
nczo
Zako
ńcze
nie
balu
Zaba
wy
dow
olne
wg
pom
ysłó
w d
ziec
i
Akt
ywni
e bi
erze
udz
iał w
zab
awac
h m
uzyc
zno-
ruch
owyc
h.
Potr
afi o
ddać
ruch
em, g
este
m
i mim
iką
twar
zy c
hara
kter
muz
yki,
je
j dyn
amik
ę, ry
tm, t
empo
.
Wyk
lask
uje
rytm
utw
orów
m
uzyc
znyc
h.
Potr
afi w
ciel
ać s
ię w
role
różn
ych
post
aci n
a ba
lu k
arna
wał
owym
.
Potr
afi c
zerp
ać ra
dość
z z
abaw
y.
Kost
ium
y/st
roje
bal
owe,
bal
ony,
piłe
czki
, ły
żki,
słom
ki, g
rosz
ki, p
iórk
a, m
agne
tofo
n,
płyt
y CD
, duż
e ka
wał
ki k
arto
nu im
itują
ce
krę,
pac
hołk
i, ja
jka,
krz
esła
, mis
ka,
kape
lusz
, cuk
ierk
i, cy
tryn
a, s
znur
ek,
pisa
ki, k
artk
i bry
stol
u, d
uże
arku
sze
papi
eru;
nag
rody
: puz
zle,
cuk
ierk
i, m
edal
e.
56 57
Styc
zeń
– Ty
dzie
ń III
XIX.
Tem
at k
ompl
ekso
wy:
Jest
em w
nucz
kiem
, jes
tem
wnu
czką
Treś
cipo
dsta
wy
prog
ram
owej
Dzi
eńty
godn
iaTe
mat
dni
aZi
nteg
row
ana
dzia
łaln
ość
dzie
ciPr
zew
idyw
ane
osią
gnię
cia
dzie
ci,
umie
jętn
ości
, efe
kty
wyc
how
awcz
ePr
opon
owan
e śr
odki
dyd
akty
czne
Języ
k3.
2, 3
.3, 1
4.5
Emoc
je i
świa
t w
arto
ści
15.1
Oto
czen
ie
tech
nicz
ne
i spo
łecz
ne1.
1, 1
.2
Zdro
wie
2.5,
5.3
, 5.4
, 6.5
1Kt
o je
st k
im
- czł
onko
wie
m
ojej
rodz
iny
Zaba
wa
na p
owit
anie
: Wita
j w
g pe
dago
giki
zab
awy
Rodz
inna
gal
eria
- ro
zmow
a nt
. wyg
lądu
po
szcz
egól
nych
czł
onkó
w ro
dzin
y
Pozn
ajci
e m
oją
rodz
inę
- sw
obod
ne w
ypow
iedz
i dzi
eci
na te
mat
naj
bliż
szyc
h
Zest
aw z
abaw
ruch
owyc
h w
g K.
Wla
źnik
Słuc
hani
e w
iers
za: M
. Ole
chow
ska,
D. R
aczy
ńska
, Jad
ą go
ście
(e-z
eszy
t)
Ja i
moj
a ro
dzin
a - o
mów
ieni
e i w
yjaś
nien
ie p
ojęć
zw
iąza
nych
ze
stop
niam
i pok
rew
ieńs
twa
przy
uży
ciu
pacy
nki -
dzi
adka
Sta
sia
i wnu
czki
Kas
i.
Spac
er w
pob
liżu
prze
dszk
ola
Zaba
wa
ruch
owa
z el
emen
tem
rów
now
agi:
Poda
j ba
bci k
ubek
mle
ka
Kolo
row
anie
zap
rosz
eń n
a ur
oczy
stoś
ć z
okaz
ji św
ięta
bab
ci i
dzia
dka
Zaba
wy
dow
olne
wg
pom
ysłó
w d
ziec
i
Rozu
mie
zna
czen
ie s
łow
a ro
dzin
a.
Wym
ieni
a cz
łonk
ów s
woj
ej ro
dzin
y.
Swob
odni
e w
ypow
iada
się
na
zada
ny
tem
at.
Akt
ywni
e uc
zest
nicz
y w
zab
awac
h ru
chow
ych.
Kolo
ruje
zap
rosz
enia
na
uroc
zyst
ość
z
okaz
ji dn
ia B
abci
i D
ziad
ka.
Rodz
inne
zdj
ęcia
dzi
eci,
wie
rsz
M
. Ole
chow
ska,
D. R
aczy
ńska
, Jad
ą go
ście
, pa
cynk
i -dz
iade
k St
aś i
Kasi
a, il
ustr
acje
pr
zeds
taw
iają
ce c
złon
ków
rodz
iny,
piłk
a,
szab
lony
zap
rosz
eń.
Języ
k3.
2, 3
.3, 1
4.5
Oto
czen
ie
tech
nicz
ne
i spo
łecz
ne1.
1, 1
.2
Zdro
wie
2.5,
5.3
, 5.4
, 6.5
Twór
czoś
ć8.
1
2D
rzew
o ge
neal
ogic
zne
moj
ej ro
dzin
y
Zaba
wa:
Czy
j to
głos
?
Rozm
owa
na te
mat
: W ja
kim
cza
sie
przy
pada
świę
to
Babc
i i D
ziad
ka?
Słuc
hani
e w
iers
za: K
im je
stem
? T. F
iuto
wsk
iej (
e-ze
szyt
)
Wyj
aśni
enie
, co
to je
st d
rzew
o ge
neal
ogic
zne
i jak
ie
jest
jego
zna
czen
ie
Zaba
wa:
Śla
dy st
óp
Spac
er w
pob
liżu
prze
dszk
ola
– ob
serw
acja
dom
ostw
i i
ch m
iesz
kańc
ów
Ćwic
zeni
a ru
chow
o-gr
a�cz
ne: S
erdu
szko
Słuc
hani
e pi
osen
ki D
ziad
ku, D
ziad
ku (e
-zes
zyt)
Zaba
wa
rozw
ijają
ca w
yobr
aźni
ę i p
omys
łow
ość:
M
am n
a m
yśli
Zaba
wy
dow
olne
wg
pom
ysłó
w d
ziec
i
Rozp
ozna
je k
oleg
ę/ko
leża
nkę
po
głos
ie.
Wym
ieni
a cz
łonk
ów s
woj
ej ro
dzin
y.
Rozu
mie
zna
czen
ie w
yraż
enia
: dr
zew
o ge
neal
ogic
zne.
Wyp
owia
da s
ię n
t. cz
łonk
ów s
woj
ej
rodz
iny.
Okr
eśla
sto
pień
pok
rew
ieńs
twa
mię
dzy
czło
nkam
i rod
ziny
.
Kreś
li ob
iem
a rę
kam
i w p
owie
trzu
se
rdus
zko
dla
babc
i i d
ziad
ka.
Uw
ażni
e sł
ucha
pio
senk
i, po
dejm
uje
prób
y śp
iew
u.
Uw
ażni
e pa
trzy
i do
strz
ega
prze
dmio
ty.
Wie
rsz
Kim
jest
em? T
. Fiu
tow
skie
j, ilu
stra
cja
drze
wa
gene
alog
iczn
ego,
ka
rton
, �am
astr
y, n
ożyc
zki,
pios
enka
: D
ziad
ku, D
ziad
ku.
56 57
Mat
emat
yka
4.2
Języ
k3.
3, 1
4.5
Oto
czen
ie
tech
nicz
ne
i spo
łecz
ne1.
1, 1
.2, 1
0.1
Zdro
wie
2.5,
5.3
, 5.4
, 6.5
3Z
babc
ią
i dzi
adki
em
najle
piej
na
świe
cie
Zaba
wa:
Prz
ekaz
ujem
y so
bie
uśm
iech
wg
peda
gogi
ki
zaba
wy
Zaba
wa
orie
ntac
yjno
-por
ządk
owa:
Wia
trac
zki
Zaba
wa
dyda
ktyc
zna:
Co
jest
czy
je?
Słuc
hani
e op
owia
dani
a N
. z u
życi
em p
acyn
ki -
dzia
dka
Stas
ia n
a te
mat
: Kon
iecz
ność
nie
sien
ia p
omoc
y os
obom
star
szym
ora
z oka
zyw
ania
im sz
acun
ku
Kwia
ty d
la b
abci
i dz
iadk
a - u
kład
anie
wzo
ru z
moz
aiki
ge
omet
rycz
nej
Spac
er w
pob
liżu
prze
dszk
ola
- obs
erw
acja
ludz
i st
arsz
ych,
ich
wyg
lądu
, ubi
oru,
spo
sobu
por
usza
nia
się
Zaba
wa
pant
omim
iczn
a: C
o ro
bi m
oja
babc
ia
Zaba
wa
z ch
ustą
ani
mac
yjną
: Sło
ńce
-des
zcz
Zaba
wy
dow
olne
wg
pom
ysłó
w d
ziec
i
Praw
idło
wo
reag
uje
na s
ygna
ł dź
wię
kow
y.
Odr
óżni
a rz
eczy
męs
kie
od d
amsk
ich.
Uw
ażni
e sł
ucha
.
Ukł
ada
wzó
r z m
ozai
ki
geom
etry
czne
j.
Potr
afi w
yodr
ębni
ć z
moz
aiki
ge
omet
rycz
nej fi
gury
w k
szta
łcie
koł
a i p
rost
okąt
a.
Naś
ladu
je ru
chem
czy
nnoś
ci
wyk
onyw
ane
prze
z do
rosł
ych.
Tam
bury
no, d
wa
pude
łka,
ilus
trac
je
prze
dsta
wia
jące
bab
cię
i dzi
adka
, ko
rale
, kra
wat
, kap
cie,
oku
lary
, dru
ty
itp.,
moz
aika
geo
met
rycz
na, c
hust
a an
imac
yjna
.
Języ
k3.
2, 3
.3, 1
4.5
Twór
czoś
ć9.
2
Oto
czen
ie
tech
nicz
ne
i spo
łecz
ne1.
1, 1
.2
Zdro
wie
2.5,
5.3
, 5.4
, 6.5
4U
pom
inek
dla
ba
bci i
dzi
adka
Zaba
wa:
Prz
ekaz
ujem
y so
bie
uśm
iech
wg
peda
gogi
ki
zaba
wy
Zaba
wa
orie
ntac
yjno
-por
ządk
owa:
Wia
trac
zki
Zaba
wa
dyda
ktyc
zna:
Co
jest
czy
je?
Słuc
hani
e op
owia
dani
a N
. z u
życi
em p
acyn
ki -
dzia
dka
Stas
ia n
a te
mat
: Kon
iecz
ność
nie
sien
ia p
omoc
y os
obom
star
szym
ora
z oka
zyw
ania
im sz
acun
ku
Kwia
ty d
la b
abci
i dz
iadk
a - u
kład
anie
wzo
ru z
moz
aiki
ge
omet
rycz
nej
Spac
er w
pob
liżu
prze
dszk
ola
- obs
erw
acja
ludz
i st
arsz
ych,
ich
wyg
lądu
, ubi
oru,
spo
sobu
por
usza
nia
się
Zaba
wa
pant
omim
iczn
a: C
o ro
bi m
oja
babc
ia
Zaba
wa
z ch
ustą
ani
mac
yjną
: Sło
ńce
-des
zcz
Zaba
wy
dow
olne
wg
pom
ysłó
w d
ziec
i
Wyp
owia
da s
ię n
a te
mat
sw
oich
bab
ć i d
ziad
ków
.
Wyk
leja
obr
azek
kol
orow
ym
papi
erem
.
Odp
owia
da n
a py
tani
a zw
iąza
ne
z w
ysłu
chan
ym te
kste
m.
Krąż
ki, k
rzes
ełka
, ilu
stra
cje
prze
dsta
wia
jące
dzi
adkó
w, o
pow
iada
nie
I. Sa
lach
, Naj
leps
zy p
reze
nt, p
apie
r ko
loro
wy,
kle
j, sz
ablo
n kw
iató
w d
o w
ykon
ania
laur
ki, a
para
t fot
ogra
ficzn
y
z fu
nkcj
ą na
gryw
ania
film
ów.
Oto
czen
ie
tech
nicz
ne
i spo
łecz
ne1.
1, 1
.2
Zdro
wie
2.5,
5.3
, 5.4
, 6.5
Emoc
je i
świa
t w
arto
ści
15.1
5Ba
wim
y si
ę
z ba
bcią
i d
ziad
kiem
Dek
orow
anie
sali
balo
nika
mi,
serp
enty
nam
i i p
ortr
etam
i bab
ć o
raz
dzia
dków
Zaba
wa
na p
rzyj
ęcie
goś
ci: S
erce
dla
bab
ci
Zaba
wy
z ba
bcią
i dz
iadk
iem
Spac
er w
oko
licy
prze
dszk
ola
– ob
serw
acja
prz
yrod
y
Zaba
wa
orie
ntac
yjno
-por
ządk
owa:
Zna
jdź s
woj
ą pa
rę
Zaba
wy
dow
olne
wg
pom
ysłó
w d
ziec
i
Dek
oruj
e sa
lę n
a pr
zyję
cie
gośc
i.
Swob
odni
e ta
ńczy
z p
aski
em b
ibuł
y.
Ucz
estn
iczy
w z
abaw
ach
z ba
bcią
i d
ziad
kiem
.
Czuj
e si
ę em
ocjo
naln
ie z
wią
zane
ze
swoj
ą ro
dzin
ą.
Szan
uje
i doc
enia
sw
oją
babc
ię
i dzi
adka
.
Czuj
e, ż
e ba
bcia
i dz
iade
k są
dla
nie
go
waż
nym
i i b
liski
mi o
soba
mi.
Balo
ny, s
erpe
ntyn
y, p
ortr
ety
babć
i d
ziad
ków
, cze
rwon
a bi
buła
, chu
sta
anim
acyj
na, a
pasz
ka, p
łyta
CD
, apa
rat
foto
grafi
czny
, cho
rągi
ewka
58 59
Styc
zeń
– Ty
dzie
ń IV
XX. T
emat
kom
plek
sow
y: W
zim
owej
kra
inie
Treś
cipo
dsta
wy
prog
ram
owej
Dzi
eńty
godn
iaTe
mat
dni
aZi
nteg
row
ana
dzia
łaln
ość
dzie
ciPr
zew
idyw
ane
osią
gnię
cia
dzie
ci,
umie
jętn
ości
, efe
kty
wyc
how
awcz
ePr
opon
owan
e śr
odki
dyd
akty
czne
Oto
czen
ie
tech
nicz
ne
i spo
łecz
ne1.
2
Zdro
wie
5.4,
6.5
Języ
k3.
2, 1
4.5
Twór
czoś
ć8.
2
1M
iesz
kańc
y zi
mow
ej k
rain
y
Pow
itan
ie d
ziec
i prz
ez N
.
Zaba
wa
orie
ntac
yjno
- por
ządk
owa:
Sam
olot
y w
g K.
Wla
źnik
Zaba
wa
umuz
ykal
niaj
ąca:
Wsk
aż in
stru
men
t
Burz
a m
ózgó
w: Z
imow
a kr
aina
Rozw
iązy
wan
ie z
agad
ki
Wys
łuch
anie
opo
wia
dani
a (lu
b je
go fr
agm
entu
): W
. Wid
łak,
Wśr
ód E
skim
osów
(e –
zes
zyt)
Rozm
owa
na te
mat
opo
wia
dani
a
Zaba
wa:
To je
st m
ały
Eski
mos
ek
Zaba
wy
ruch
owe
na ś
nieg
u w
ogr
odzi
e pr
zeds
zkol
nym
Zaba
wa
umuz
ykal
niaj
ąca:
Wsk
aż in
stru
men
t
Zaba
wy
swob
odne
zai
nicj
owan
e pr
zez
dzie
ci
Oka
zuje
zai
nter
esow
anie
życ
iem
ludz
i w
inne
j str
e�e
klim
atyc
znej
.
Ćwic
zy a
ngaż
ując
duż
e pa
rtie
m
ięśn
iow
e.
Odc
zuw
a ra
dość
z z
abaw
y n
a śn
iegu
.
Rozr
óżni
a br
zmie
nie
inst
rum
entó
w
perk
usyj
nych
.
Glo
bus,
zaga
dka
o Es
kim
osie
, op
owia
dani
e W
śród
Esk
imos
ów
W. W
idła
ka, i
lust
racj
a/fo
togr
a�a
Eski
mos
a,
papi
erow
e sz
ablo
ny ry
b
w tr
zech
wie
lkoś
ciac
h (p
rzyn
ajm
niej
3
egze
mpl
arze
), bi
ałe
kart
ki, k
redk
i.
Oto
czen
ie
tech
nicz
ne
i spo
łecz
ne1.
2, 1
.2
Zdro
wie
5.4,
6.5
Języ
k3.
3Ek
olog
ia
i prz
yrod
a12
.1, 1
2.2
Twór
czoś
ć8.
1, 9
.2
2A
rkty
czne
ZO
O
Zaba
wa
ruch
owa
do p
iose
nki P
ingw
in
Zaba
wy
swob
odne
wyb
rane
prz
ez d
ziec
i
Zgad
nij,
co to
za
zwie
rzę?
– o
dgad
ywan
ie z
agad
ek
Zaba
wa
plas
tycz
na: P
last
elin
owy
ping
win
Zaba
wa
z ch
ustą
ani
mac
yjną
: Zab
awa
w ig
loo.
Zaba
wy
dow
olne
zai
nicj
owan
e pr
zez
dzie
ci
Potr
a� w
ykor
zyst
ywać
różn
e te
chni
ki
plas
tycz
ne -
lepi
z p
last
elin
y.
Wym
ieni
a na
zwy
zwie
rząt
żyj
ącyc
h
z A
rkty
ce.
Rozu
mie
pot
rzeb
ę w
spom
agan
ia
zwie
rząt
i ro
ślin
żyj
ącyc
h w
sta
nie
dzik
im.
Prze
strz
ega
zasa
d be
zpie
czeń
stw
a do
tycz
ącyc
h za
baw
w s
ali.
Rozw
ija w
yobr
aźni
ę.
Baw
i się
wyk
orzy
stuj
ąc ś
piew
.
Zaga
dki,
tabl
ica
dem
onst
racy
jna
ze
zwie
rzęt
ami p
olar
nym
i, pl
aste
lina
w k
olor
ze b
iały
m, c
zarn
ym i
żółty
m,
podk
ładk
i do
plas
telin
y, c
hust
a an
imac
yjna
.
58 59
Oto
czen
ie
tech
nicz
ne
i spo
łecz
ne1.
2, 1
0.3
Zdro
wie
5.4,
6.5
Języ
k3.
2
Mat
emat
yka
13.1
Twór
czoś
ć9.
2
Ekol
ogia
i p
rzyr
oda
12,1
, 12.
2
3Kr
ól lo
dow
ej
krai
ny
Gim
nast
yka
narz
ądów
art
ykul
acyj
nych
: Mis
ie zi
mą
Zaba
wa
w k
ole
ze ś
piew
em: P
ingw
in
Rozm
owa
o ni
edźw
iedz
iu p
olar
nym
- og
ląda
nie
albu
mów
, enc
yklo
pedi
i, st
ron
inte
rnet
owyc
h
z w
ykor
zyst
anie
m ta
blic
y m
ultim
edia
lnej
itp.
Zaba
wa
ruch
owa
z el
emen
tam
i lic
zeni
a: Z
awod
y m
isió
w
Spac
er p
o ok
olic
y- p
oszu
kiw
anie
sop
li lo
dow
ych
Zaba
wa
plas
tycz
na: Z
imow
y kr
ól
Zaba
wy
dow
olne
zai
nicj
owan
e pr
zez
dzie
ci
Pozn
aje
środ
owis
ko n
atur
alne
ni
edźw
iedz
i pol
arny
ch i
zagr
ożen
ia
cyw
iliza
cyjn
e pł
ynąc
e dl
a te
go
gatu
nku.
Dos
trze
ga p
iękn
o kr
ajob
razó
w
zim
owyc
h.
Licz
y w
zak
resi
e tr
zech
.
Zna
i wyk
orzy
stuj
e ró
żne
tech
niki
pl
asty
czne
.
Twor
zy g
aler
ię w
łasn
ych
prac
.
Rozu
mie
nie
bezp
iecz
eńst
wo
płyn
ące
z za
baw
na
śnie
gu.
Logo
pedy
czne
zaba
wy
grup
owe…
R.
Spr
awka
i J.
Gra
ban,
ilust
racj
a/fo
togr
afia
sam
olot
u, a
lbum
y i e
ncyk
lope
die
ze z
djęc
iam
i zw
ierz
ąt
arkt
yczn
ych,
tabl
ica
inte
rakt
ywna
, In
tern
et, s
zarf
y i d
uże
obrę
cze
w p
ięci
u ko
lora
ch,
biał
a kr
eda,
gra
nato
we
kart
ki
form
atu
A4,
laki
er d
o w
łosó
w.
Oto
czen
ie
tech
nicz
ne
i spo
łecz
ne1.
2
Zdro
wie
5.4,
6.5
Języ
k3.
2
Twór
czoś
ć8.
1, 8
.3
4Lo
dow
e ta
jem
nice
Rozw
iązy
wan
ie z
agad
ek -
tem
atyk
a zi
mow
a
Zaba
wa:
Zaw
ody
mis
iów
Skąd
się
bier
ze ló
d?- b
urza
móz
gów
Zaba
wa
bada
wcz
a: Ló
d?- c
o to
taki
ego?
Zaba
wa
ze ś
piew
em: P
ingw
in, S
tary
nie
dźw
iedź
Słuc
hani
e pi
osen
ki: P
rzys
zedł
noc
ą m
iś /
sł. H
. Bec
hler
owa,
muz
. U
. Sm
oczy
ńska
- Nac
htm
an/
(e- z
eszy
t)
Rozm
owa
na te
mat
treś
ci p
iose
nki
Nau
ka fr
agm
entó
w p
iose
nki:
Przy
szed
ł noc
ą m
iś
Zaba
wy
dow
olne
zai
nicj
owan
e pr
zez
dzie
ci
Pozn
aje
wła
ściw
ości
prz
yrod
y ni
eoży
wio
nej -
odk
ryw
a w
łaśc
iwoś
ci
lodu
.
Wsp
ółpr
acuj
e w
gru
pie.
Śpie
wa
pios
enkę
.
Wyd
obyw
a m
iaro
we
dźw
ięki
z
inst
rum
entó
w.
Zaga
dki,
szar
fy, d
uże
obrę
cze,
pla
stik
owe
poje
mni
ki, d
użo
kost
ek lo
du, c
iepł
a i z
imna
wod
a, p
ojem
nik,
grz
echo
tki,
janc
zary
, CD
z p
iose
nką:
Prz
ysze
dł n
ocą
miś.
Oto
czen
ie
tech
nicz
ne
i spo
łecz
ne1.
2, 1
0.3
Zdro
wie
5.1,
5.4
, 6.4
, 6.5
Języ
k3.
3, 1
4.5
Twór
czoś
ć9.
2
5M
y si
ę zi
my
nie
boim
y
Zaba
wa
ze s
łow
ami -
syla
bizo
wan
ie
Zaba
wa
ze ś
piew
em d
o pi
osen
ki P
rzys
zedł
noc
ą m
iś w
g po
mys
łu N
.
Ryso
wan
ie d
owol
nych
pra
c o
tem
atyc
e zi
mow
ej
Wys
łuch
anie
opo
wia
dani
a: H
. Łoc
hock
a, Ja
k c
horu
je
Elem
elek
, jak
go
lecz
ą pr
zyja
ciel
e (e
– z
eszy
t)
Rozm
owa
na te
mat
opo
wia
dani
a
Zaba
wa
orie
ntac
yjno
- por
ządk
owa:
Wró
belk
i
Zaba
wy
ruch
owe
na ś
nieg
u - o
gród
prz
edsz
koln
y
Słuc
hani
e ul
ubio
nych
wie
rszy
ków
dzi
eci -
czy
ta N
.
Zaba
wy
dow
olne
dzi
eci w
wyb
rany
ch k
ącik
ach
Zna
zasa
dy z
drow
ego
odży
wia
nia
się,
zw
łasz
cza
w o
kres
ie z
imow
ym.
Wyp
owia
da s
ię n
a te
mat
usł
ysza
nych
op
owia
dań.
Wie
, że
nie
nale
ży b
awić
się
le
kars
twam
i.
Baw
i się
i uc
zy w
ykor
zyst
ując
tabl
icę
mul
timed
ialn
ą.
Wie
, że
leka
rstw
a m
oże
przy
jmow
ać
jedy
nie
pod
kont
rolą
oso
by d
oros
łej.
Term
omet
r, op
akow
ania
po
leka
ch,
bute
lki p
o sy
ropa
ch, t
erm
ofor
, sło
ik
z m
iode
m, s
ok m
alin
owy,
koc
, op
owia
dani
e H
. Łoc
hock
iej,
Jak
chor
uje
El
emel
ek, j
ak g
o le
czą
przy
jaci
ele,
pa
pier
owe
sylw
ety
do o
pow
iada
nia:
w
róbe
l, sr
oka,
wie
wió
rka,
zaj
ąc, s
owa;
ta
mbu
ryno
, dow
olne
wie
rsze
dla
dzi
eci,
pios
enka
: Prz
ysze
dł n
ocą
miś.
60 61
Luty
– T
ydzi
eń I
XXI.
Tem
at k
ompl
ekso
wy:
W b
iblio
tece
czy
ksi
ęgar
ni
Treś
cipo
dsta
wy
prog
ram
owej
Dzi
eńty
godn
iaTe
mat
dni
aZi
nteg
row
ana
dzia
łaln
ość
dzie
ciPr
zew
idyw
ane
osią
gnię
cia
dzie
ci,
umie
jętn
ości
, efe
kty
wyc
how
awcz
ePr
opon
owan
e śr
odki
dyd
akty
czne
Mat
emat
yka
13.2
Języ
k3.
1, 3
.2
Emoc
je i
świa
t w
arto
ści
1.2,
1.3
, 1.1
, 1.5
Twór
czoś
ć7.
2, 8
.1
Oto
czen
ie
tech
nicz
ne
i spo
łecz
ne1.
2, 1
.3, 1
.1, 1
.5,
15.1
Zdro
wie
2.3,
2.5
1Ja
k po
wst
aje
ksią
żka?
Zgad
uj –
zga
dula
: Z
jaki
ej to
jest
baj
ki?
– od
gady
wan
ie
tytu
łów
baj
ek
Zest
aw z
abaw
por
anny
ch w
g po
mys
łu N
. Zab
awa
ruch
owa:
Kra
snol
udki
i olb
rzym
y
Odg
adni
j: B
ajko
we
obra
zki
Kras
nolu
dki -
zab
awa
naśl
adow
cza
przy
pio
senc
e: H
ej
ho, h
ej h
o
Prac
a pl
asty
czna
: W k
siąż
ce b
rak
okła
dki
Zaba
wy
ruch
owe
na p
rzed
szko
lnym
pod
wór
ku
Prac
a pr
zy s
tolik
ach
- skł
adan
ie o
braz
ków
wed
ług
wzo
ru
Kolo
row
e Pi
łki -
zab
awa
ruch
owa
z el
emen
tem
po
dsko
ku
Zaba
wy
dow
olne
zai
nicj
owan
e pr
zez
dzie
ci
Zna
tytu
ły i
treś
ć po
pula
rnyc
h ba
jek
oraz
baś
ni.
Potr
a� p
odać
cec
hy
char
akte
ryst
yczn
e po
stac
i baj
kow
ych.
Chęt
nie
wsp
ółpr
acuj
e z
inny
mi
dzie
ćmi w
wyk
onyw
aniu
zad
ań.
Potr
a� w
ykon
ać z
adan
ie.
Myś
li lo
gicz
nie,
chę
tnie
się
w
ypow
iada
.
Wie
, że
nale
ży s
zano
wać
ksi
ążki
.
Wie
, jak
pow
staj
e ks
iążk
a.
Potr
a� p
raw
idło
wo
korz
ysta
ć
z ks
iąże
k.
Pacy
nki -
dzi
adek
Sta
ś i K
asia
, kar
tki,
kred
ki, p
last
elin
a, k
olor
owy
papi
er, l
ist
od s
mok
a, p
udeł
ko, p
iose
nka:
Wita
jcie
w
nas
zej b
ajce
, ksi
ążka
: Naj
pięk
niej
sze
baśn
ie św
iata
, mag
neto
fon,
pły
ta C
D
z m
uzyk
ą, il
ustr
acje
prz
edst
awia
jące
po
stac
ie z
baj
ek (C
zerw
ony
Kapt
urek
, Ko
t w b
utac
h, K
róle
wna
Śni
eżka
), ilu
stra
cje
prze
dsta
wia
jące
ele
men
ty
char
akte
ryst
yczn
e dl
a w
/w b
ajek
, kas
eta
z pi
osen
ką z
awie
rają
cą m
otyw
z K
róle
wny
Śn
ieżk
i, ob
razk
i do
skła
dani
a, p
ocię
te n
a 3
lub
4 cz
ęści
(Bol
ek i L
olek
, Rek
sio,
Kre
cik)
, ka
rtki
z w
ykro
pkow
anym
kon
ture
m
jabł
ka.
60 61
Oto
czen
ie
tech
nicz
ne
i spo
łecz
ne1.
2, 1
.3, 1
.5, 1
0.1,
10
.2Tw
órcz
ość
7.2,
8.1
, 8.2
, 9.2
Emoc
je i
świa
t w
arto
ści
1.2,
1.3
, 1.1
, 1.5
Zdro
wie
2.3,
2.5
Mat
emat
yka
13.2
, 13.
3
Języ
k3.
3, 1
4.7
2W
kra
inie
baś
ni
i baj
ecze
k
Zaba
wa:
Ksi
ążki
- dl
acze
go n
ależ
y db
ać o
ksi
ążki
?
Wsz
yscy
, któ
rzy.
.. –
zaba
wa
z ch
ustą
ani
mac
yjną
Zapr
osze
nie
do ś
wia
ta b
ajek
- Za
baw
a m
atem
atyc
zna
: Do
kogo
to n
ależ
y? w
g E.
Gru
szcz
yk- K
olcz
yńsk
iej
Dzi
eci n
a sp
acer
- dz
ieci
do
dom
ków
- za
baw
a or
ient
acyj
no- p
orzą
dkow
a
Zaba
wa
mat
emat
yczn
a: L
icze
nie
obie
któw
Zaba
wy
w o
grod
zie
prze
dszk
olny
m
Baśn
iow
y ta
niec
mot
yli –
zab
awa
ruch
owa
dosk
onal
ąca
szyb
ką re
akcj
ę na
pau
zę w
muz
yce
Rozw
iązy
wan
ie z
agad
ek:
rozp
ozna
wan
ie re
kwiz
ytów
i od
gady
wan
ie z
jaki
ej b
ajki
po
chod
zą
Zaba
wa
tem
atyc
zna:
W b
iblio
tece
Zaba
wy
dow
olne
zai
nicj
owan
e pr
zez
dzie
ci
Wsp
ółdz
iała
z in
nym
i dzi
ećm
i w
syt
uacj
ach
zada
niow
ych.
In
tere
suje
się
ksi
ążka
mi.
Wyp
owia
da s
ię n
a te
mat
zna
nych
ba
jek.
O
dpow
iada
na
pyta
nia
doty
cząc
e tr
eści
obr
azka
.
Odg
aduj
e, o
któ
rym
obr
azku
mów
i na
uczy
ciel
. Po
kazu
je i
rozw
iązu
je z
agad
ki
pant
omim
iczn
e.
Chus
ta a
nim
acyj
na, j
abłk
o, p
opió
ł, pa
ntof
elek
, cze
rwon
y fa
rtus
zek,
ko
szyc
zek,
zło
ta ró
ża, p
iern
iki,
zaba
wko
wy
rybi
ogo
n, 5
jedn
akow
ych
kosz
yków
, ilu
stra
cje
prze
dsta
wia
jące
bo
hate
rów
baj
ek: K
opci
usze
k, C
zerw
ony
Kapt
urek
, Jaś
i Mał
gosi
a, M
ała
Syre
nka,
Pi
ękna
i Bes
tia; p
last
ikow
e ko
recz
ki, t
acki
pa
pier
owe,
kar
ty c
zyte
lnik
a.
Mat
emat
yka
13.2
Języ
k3.
1, 3
.2
Emoc
je i
świa
t w
arto
ści
1.2,
1.3
, 1.1
, 1.5
Twór
czoś
ć7.
2, 8
.1
Oto
czen
ie
tech
nicz
ne
i spo
łecz
ne1.
2, 1
.3, 1
.1, 1
.5,
15.1
Zdro
wie
2.3,
2.5
3Z
ksią
żką
w
bib
liote
ce
Prze
d w
ycie
czką
- ro
zmow
a z
dzie
ćmi o
bib
liote
ce
Zaba
wa
ruch
owa:
Zap
amię
taj s
woj
ą pa
rę!
Wyc
iecz
ka d
o sz
koln
ej b
iblio
teki
- po
znan
ie z
asad
pa
nują
cych
w b
iblio
tece
Zaba
wy
ruch
owe
w o
grod
zie
prze
dszk
olny
m
wg
pom
ysłu
N.
Prac
a pl
asty
czna
: Zak
ładk
a do
ksi
ążki
Słuc
hani
e w
iers
zy: M
. Kon
opni
cka,
Ste
fek
Burc
zym
ucha
, D
. Waw
iłow
, Szy
bko
(e –
zes
zyt)
Ogl
ądan
ie z
djęć
z w
ycie
czki
Zaba
wy
dow
olne
zai
nicj
owan
e pr
zez
dzie
ci
Pozn
aje
bibl
iote
kę.
Pozn
aje
zas
ady
zach
owan
ia s
ię
w c
zyte
lni.
Utr
wal
a na
wyk
kon
takt
u z
ksią
żką.
Rozw
ija p
amię
ć, ję
zyk
i wyo
braź
nię.
Pozn
aje
liter
atur
ę dl
a dz
ieci
.
Potr
afi z
uw
agą
wys
łuch
ać w
iers
za.
Wie
rsze
: Mar
ia K
onop
nick
a, S
tefe
k Bu
rczy
muc
ha, D
. Waw
iłow
, Szy
bko,
za
gadk
i zw
iąza
ne z
tytu
łam
i baj
ek
i wie
rszy
ków
dla
dzi
eci,
kred
ki, k
artk
i, ks
iążk
i dla
dzi
eci,
kar
tki z
blo
ku
tech
nicz
nego
, kol
orow
y pa
pier
sa
mop
rzyl
epny
, noż
yczk
i, ap
arat
cyf
row
y,
lapt
op, p
acyn
ka -
Kasi
a i d
ziad
ek S
taś
62 63
Oto
czen
ie
tech
nicz
ne
i spo
łecz
ne1.
2, 1
.3, 1
.5, 1
0.1,
10
.2
Twór
czoś
ć7.
2, 8
.1, 8
.2, 9
.2
Emoc
je i
świa
t w
arto
ści
1.2,
1.3
, 1.1
, 1.5
Zdro
wie
2.3,
2.5
Mat
emat
yka
13.2
,13.
3
Języ
k3.
3, 1
4.7
4Sk
arga
ksi
ążki
Zaba
wa:
Wes
ołe
kras
nolu
dki -
zaba
wa
ruch
owa
Prac
a pl
asty
czna
: Ksi
ążka
dla
trze
ch zm
ysłó
w
Zaba
wa
tem
atyc
zna:
W k
sięg
arni
Słuc
hani
e w
iers
za J.
Hus
zczy
Ska
rga
ksią
żki (
e –
zesz
yt)
Rozm
owa
z dz
iećm
i - d
lacz
ego
star
sza
ksią
żka
wyg
ląda
ta
k, ja
k w
wie
rszu
, czy
tak
mus
i być
?
Prac
a pl
asty
czna
: Ilu
stra
cja
Zaba
wy
w o
grod
zie
prze
dszk
olny
m
Zaba
wy
dow
olne
zai
nicj
owan
e pr
zez
dzie
ci
Wzm
acni
a na
wyk
kor
zyst
ania
z
ksią
żek.
Wzb
ogac
a sł
owni
ctw
o.
Pozn
aje
zaw
ód k
sięg
arza
(jeg
o ob
owią
zki).
Um
ie p
owie
dzie
ć, ja
k na
zyw
a si
ę m
iejs
ce w
któ
rym
moż
na k
upić
ks
iążk
ę.
Odr
óżni
a, c
zym
różn
i się
bib
liote
ka
od k
sięg
arni
.
Pozn
aje
treś
ci i
tytu
ły w
iers
zy, b
ajek
z
liter
atur
y dl
a dz
ieci
.
Potr
afi p
osłu
giw
ać s
ię s
ymbo
liczn
ymi
pien
iędz
mi.
Ksią
żecz
ki d
la d
ziec
i, ko
szul
ki fo
liow
e do
se
greg
ator
a fo
rmat
u A
5 lu
b A
4, ró
żne
drob
ne, k
olor
owe
prze
dmio
ty
z ró
żnor
odną
fakt
urą
pow
ierz
chni
ową
(np.
: kas
za, n
asio
na, r
yż, m
akar
ony,
żo
łędz
ie, m
ałe
kasz
tany
, gro
ch, m
ałe
such
e liś
cie,
kor
alik
i, ka
psle
, guz
iki,
kaw
ałki
gru
bej w
łócz
ki lu
b ko
loro
we
nitk
i, fo
lia b
łysz
cząc
a, k
olor
owe
spin
acze
bi
urow
e, k
onfe
tti,
poci
ęte
rurk
i do
napo
jów
, gąb
ka, b
ibuł
a, p
atyc
zki
plas
tikow
e, k
olor
owe
kart
ki p
apie
ru it
p.),
taśm
a kl
ejąc
a, o
bręc
ze, w
orec
zki,
farb
y,
pędz
le, k
artk
i, za
baw
kow
e ba
nkno
ty.
Mat
emat
yka
13.2
Języ
k3.
1, 3
.2
Emoc
je i
świa
t w
arto
ści
1.1,
1.2
, 1.3
, 1.5
Twór
czoś
ć7.
2, 8
.1
Oto
czen
ie
tech
nicz
ne
i spo
łecz
ne1.
2, 1
.3, 1
.1, 1
.5,
15.1
Zdro
wie
2.3,
2.5
5Ks
iążk
a m
oim
pr
zyja
ciel
em
Wiz
yta
bib
liote
karz
a - p
asow
anie
prz
edsz
kola
ków
na
Mał
ego
Czyt
elni
ka
Zaba
wy
dzie
ci w
g w
łasn
ych
pom
ysłó
w
Rozm
owa
nt. u
lubi
onyc
h ks
iąże
k
Czy
ksią
żki n
ależ
y sz
anow
ać?
– W
ysłu
chan
ie H
isto
rii
pew
nej k
siąż
eczk
i (e
– z
eszy
t)
Zaba
wy
w o
grod
zie
prze
dszk
olny
m
Zaba
wa
dyda
ktyc
zna:
Ksi
ążki
-prz
elic
zani
e i s
egre
gow
anie
ksi
ążek
Zaba
wa:
Mal
i det
ekty
wi
Zgad
uj –
zga
dula
: Co
ułoż
ysz?
Zaba
wy
dow
olne
zai
nicj
owan
e pr
zez
dzie
ci
Wie
, jak
ie z
nacz
enie
ma
ksią
żka
w
życ
iu c
złow
ieka
.
Dos
kona
li um
ieję
tnoś
ć fo
rmuł
owan
ia
wyp
owie
dzi n
a po
dany
tem
at.
Szan
uje
ksią
żki.
Ukł
ada
zbio
ry p
rzed
mio
tów
/ksi
ążek
/.
Odc
zuw
a ra
dość
z z
abaw
y z
inny
mi
dzie
ćmi.
Odz
naki
Mał
ego
czyt
elni
ka w
g po
mys
łu
N, k
olor
owan
ki z
pos
taci
ami z
baj
ek,
pacy
nki -
dzi
adek
Sta
ś i K
asia
, far
by,
kred
ki ś
wie
cow
e, o
łów
kow
e, p
aste
low
e,
kart
ki, k
siąż
eczk
i dla
dzi
eci.
62 63
Luty
– T
ydzi
eń II
XXII.
Tem
at k
ompl
ekso
wy:
Zim
owe
spor
ty
Treś
cipo
dsta
wy
prog
ram
owej
Dzi
eńty
godn
iaTe
mat
dni
aZi
nteg
row
ana
dzia
łaln
ość
dzie
ciPr
zew
idyw
ane
osią
gnię
cia
dzie
ci,
umie
jętn
ości
, efe
kty
wyc
how
awcz
ePr
opon
owan
e śr
odki
dyd
akty
czne
Mat
emat
yka
4.3,
13.
6
Zdro
wie
2.4,
5.3
, 5.4
, 6.5
Języ
k3.
2, 3
.3, 1
4.5
Oto
czen
ie
tech
nicz
ne
i spo
łecz
ne1.
1, 1
.2
Zdro
wie
2.5,
5.3
, 5.4
, 6.5
1Zi
ma
- wie
m
jak
się
ubra
ć
Zaba
wa:
Wita
my
się
częś
ciam
i cia
ła
Zaba
wa
orie
ntac
yjno
-por
ządk
owa:
Gdz
ie to
się
nosi
?
Zest
aw z
abaw
ruch
owyc
h w
g K.
Wla
źnik
Słuc
hani
e w
iers
za S
zalik
M. P
laty
(e-
zesz
yt)
Zaba
wa
dyda
ktyc
zna:
Zna
jdź t
aki s
am k
szta
łt
Wie
m, j
ak si
ę ub
rać
- roz
mow
a na
tem
at a
ktua
lnej
por
y ro
ku
Spac
er w
oko
licy
prze
dszk
ola
- obs
erw
acja
pa
dają
cego
śni
egu
Zaba
wa
muz
yczn
o-ru
chow
a: W
irują
ce p
łatk
i śni
egu
Zaba
wa
dyda
ktyc
zna:
W co
ubi
erze
my
Kasi
ę?
Zaba
wy
dow
olne
wg
pom
ysłó
w d
ziec
i
Potr
a� s
zybk
o za
reag
ować
na
sygn
ał.
Wym
ieni
a po
ry ro
ku.
Rozr
óżni
a ub
rani
a zi
mow
e i l
etni
e.
Akt
ywni
e uc
zest
nicz
y w
zab
awac
h ru
chow
ych.
Uw
ażni
e sł
ucha
czy
tane
go te
kstu
.
Odp
owia
da n
a py
tani
a N
.
Wie
, jak
nal
eży
ubra
ć si
ę na
zim
owy
spac
er.
Tam
bury
no, o
braz
ki z
ele
men
tam
i ubi
oru,
ilu
stra
cja
prze
dsta
wia
jąca
zim
ę, u
bran
ia
letn
ie i
zim
owe,
wie
rsz
Szal
ik M
. Pla
ty,
biał
e pa
ski b
ibuł
y.
Ekol
ogia
i p
rzyr
oda
11.1
Mat
emat
yka
4.1
Zdro
wie
6.1,
6.2
Oto
czen
ie
tech
nicz
ne
i spo
łecz
ne1.
1, 1
.2
Zdro
wie
2.5,
5.3
, 5.4
, 6.5
2Ja
kie
spor
ty
zim
owe
znam
y i g
dzie
je
upra
wia
my?
Zaba
wa
z el
emen
tem
pan
tom
imy:
Zab
awy
na śn
iegu
Rozs
ypan
ka o
braz
kow
a: S
port
y zi
mow
e - n
awią
zani
e do
tem
atu
zaję
ć
Rozm
owa
nt. u
kszt
ałto
wan
ia te
renu
Pog
órza
Iz
ersk
iego
, zw
róce
nie
uwag
i moż
liwoś
ć up
raw
iani
a w
ielu
zim
owyc
h dy
scyp
lin s
port
owyc
h
Ogl
ądan
ie i
słuc
hani
e tr
eści
teat
rzyk
u in
spiro
wan
ego
wie
rsze
m J.
Was
ilew
skie
j Now
e ły
żwy
Adam
a (e
-zes
zyt)
Zaba
wa
ruch
owo-
naśl
adow
cza:
Zim
owa
zaba
wa
Zim
owy
kode
ks b
ezpi
eczn
ej z
abaw
y
Spac
er w
oko
licy
prze
dszk
ola
- obs
erw
acja
ch
arak
tery
styc
zneg
o zi
mow
ego
kraj
obra
zu
Mas
aż re
laks
acyj
ny -
prac
a w
par
ach
Zaba
wy
dow
olne
wg
pom
ysłó
w d
ziec
i
Zna
wyb
rane
spo
rty
zim
owe.
Potr
a� d
opas
ować
spr
zęt z
imow
y do
m
iejs
ca, g
dzie
się
go
wyk
orzy
stuj
e.
Ukł
ada
obra
zek
wg
wzo
ru.
Zna
zasa
dy b
ezpi
eczn
ej z
abaw
y na
śn
iegu
.
Poci
ęte
obra
zki p
rzed
staw
iają
ce z
imow
e dy
scyp
liny
spor
tow
e, w
iers
z:
J. W
asile
wsk
a, N
owe
łyżw
y Ad
ama,
ilu
stra
cje
prze
dsta
wia
jące
spo
rty
zim
owe.
64 65
Języ
k3.
2, 1
4.5,
14.
2
Twór
czoś
ć8.
1
Oto
czen
ie
tech
nicz
ne
i spo
łecz
ne1.
1, 1
.2
Zdro
wie
2.5,
5.3
, 5.4
, 6.
5
3Ja
k ch
ciał
bym
sp
ędzi
ć cz
as
wol
ny w
zim
ie?
Zaba
wa
ruch
owa:
Bitw
a na
pap
iero
we
śnie
żki
Zaba
wa
odde
chow
a: W
irują
ce i s
kacz
ące
płat
ki śn
iegu
w
g. M
. Mal
kiew
icz
Rozm
owa:
Jak
spęd
zam
y w
olny
cza
s w zi
mie
?
Słuc
hani
e pi
osen
ki: S
port
y zi
mow
e /s
ł. U
. Pio
trow
ska,
m
uz. M
. Mel
nick
a-Sy
pko/
(e-
zesz
yt)
Zaba
wy
ruch
owe
z w
ykor
zyst
anie
m g
azet
Zaba
wy
ruch
owe
na te
reni
e og
rodu
prz
edsz
koln
ego
- zje
żdża
nie
na s
anka
ch
Zaba
wa
rozw
ijają
ca s
post
rzeg
awcz
ość:
Czy
je to
rę
kaw
iczk
i?
Zaba
wy
dow
olne
wg
pom
ysłó
w d
ziec
i
Pozn
aje
różn
e sp
osob
y sp
ędze
nia
wol
nego
cza
su w
zim
ie.
Uw
ażni
e sł
ucha
pio
senk
i i p
odej
muj
e pr
óby
śpie
wan
ia.
Akt
ywni
e uc
zest
nicz
y w
zab
awac
h ru
chow
ych
z w
ykor
zyst
anie
m g
azet
.
Dob
iera
w p
ary
dwie
jedn
akow
e rę
kaw
iczk
i.
Prze
strz
ega
zasa
d be
zpie
czeń
stw
a w
trak
cie
spęd
zani
a w
olne
go c
zasu
zi
mą.
Pios
enka
Spo
rty
zim
owe
(sł.
U. P
iotr
owsk
a,
muz
. M. M
elni
cka-
Sypk
o), g
azet
y,
pacy
nka
-dzi
adka
Sta
sia,
ręka
wic
zki.
Mat
emat
yka
13.1
, 13.
2, 1
3.3,
4.
1
Twór
czoś
ć9.
2
Języ
k14
.2
Oto
czen
ie
tech
nicz
ne
i spo
łecz
ne1.
1,1.
2
Zdro
wie
2.5,
5.3
, 5.4
, 6.
5
4Sp
orto
we
rach
unki
Zaba
wa
inte
grac
yjna
: Pod
ajm
y so
bie
ręce
Zaba
wa
orie
ntac
yjno
-por
ządk
owa:
San
eczk
i
Zaba
wy
mat
emat
yczn
e: W
zim
owej
kra
inie
Zaba
wa
ruch
owa:
Jazd
a na
nar
tach
Zim
owy
pejz
aż –
pra
ca p
last
yczn
a
Zaba
wy
na p
lacu
prz
edsz
koln
ym -
budo
wan
ie ig
loo
ze ś
nieg
u
Zaba
wa
ruch
owa:
Kul
ig
Zaba
wy
dow
olne
wg
pom
ysłó
w d
ziec
i
Ilust
ruje
ruch
em w
iers
z.
Ukł
ada
prze
dmio
ty o
d na
jwię
ksze
go
do n
ajm
niej
szeg
o.
Mal
uje
past
ą do
zęb
ów z
imow
y kr
ajob
raz.
Akt
ywni
e uc
zest
nicz
y w
zab
awac
h ru
chow
ych.
Sylw
ety
sane
k w
trze
ch ró
żnyc
h w
ielk
ości
ach,
kop
erty
, ukł
adan
ka
czte
roel
emen
tow
a, g
rana
tow
e ka
rtki
, pa
sta
do z
ębów
.
Języ
k14
.4, 1
4.5
Zdro
wie
2.5,
5.3
, 5.4
, 6.5
Oto
czen
ie
tech
nicz
ne
i spo
łecz
ne1.
1, 1
.2
Mat
emat
yka
13.5
5Zi
mow
a ol
impi
ada
Zaba
wa
słow
na: C
zuję
się…
Ogl
ądan
ie il
ustr
acji:
Zim
owe
spor
ty
Wyk
onan
ie fl
agi o
limpi
jski
ej
Zim
owa
olim
piad
a sp
orto
wa
– za
baw
y ru
chow
e
Zaba
wy
ruch
owe
na p
owie
trzu
- ha
rtow
anie
or
gani
zmu
Poró
wny
wan
ie d
ługo
ści i
wie
lkoś
ci p
rzed
mio
tów
Zaba
wa
z ch
ustą
ani
mac
yjną
i bi
ałą
bibu
łą: Z
amie
ć
Zaba
wy
dow
olne
wg
pom
ysłó
w d
ziec
i
Akt
ywni
e uc
zest
nicz
y w
zab
awac
h ru
chow
ych.
Praw
idło
wo
reag
uje
na s
ygna
ły
dźw
ięko
we.
Kszt
ałtu
je s
praw
ność
ruch
ową
oraz
m
otor
ykę
całe
go c
iała
.
Popr
awni
e w
ykon
uje
ćwic
zeni
a gi
mna
styc
zne.
Praw
idło
wo
posł
uguj
e si
ę po
jęci
ami
doty
cząc
ymi d
ługo
ści.
Wor
eczk
i, w
iade
rka,
bęb
enek
, dzw
onki
, ko
loro
we
kółk
a- p
unkt
y, p
apie
row
e m
edal
e, a
para
t fot
ogra
ficzn
y, c
hust
a an
imac
yjna
, bia
ła b
ibuł
a, ta
blic
a m
ultim
edia
lna.
64 65
Luty
– T
ydzi
eń II
I
XXIII
. Tem
at k
ompl
ekso
wy:
Jest
em P
olak
iem
– p
odró
ż po
kra
ju
Treś
cipo
dsta
wy
prog
ram
owej
Dzi
eńty
godn
iaTe
mat
dni
aZi
nteg
row
ana
dzia
łaln
ość
dzie
ciPr
zew
idyw
ane
osią
gnię
cia
dzie
ci,
umie
jętn
ości
, efe
kty
wyc
how
awcz
ePr
opon
owan
e śr
odki
dyd
akty
czne
Oto
czen
ie
tech
nicz
ne
i spo
łecz
ne1.
2, 1
0.3
Zdro
wie
5.4,
6.5
Języ
k3.
3
Twór
czoś
ć8.
1
1W
arsz
awa
Zaba
wa
bież
na: S
amoc
hody
Her
by -
oglą
dani
e i r
ozm
owa
na ic
h te
mat
Słuc
hani
e pi
osen
ki: W
arsz
awsk
a Sy
renk
a,
/sł.
Z. H
olsk
a-A
lbek
ier,
muz
. E. P
ałas
z/ (e
– z
eszy
t)
Nau
ka fr
agm
entu
pio
senk
i War
szaw
ska
Syre
nka
Zaba
wa
ruch
owa:
Pły
niem
y tr
atw
ami
Swob
odne
zab
awy
na ś
wie
żym
pow
ietr
zu -
park
Mul
tim
edia
lna
wyc
iecz
ka p
o W
arsz
awie
- pr
ezen
tacj
a
Zaba
wy
dow
olne
zai
nicj
owan
e pr
zez
dzie
ci
Rozp
ozna
je h
erb
War
szaw
y i n
azyw
a go
.
Rozu
mie
zna
czen
ie s
łow
a st
olic
a.
Śpie
wa
pios
enkę
i w
ystu
kuje
jej r
ytm
.
Baw
i się
ze
wsp
ółpa
rtne
rem
.
Ogl
ąda
prez
enta
cję
mul
timed
ialn
ą.
Her
by W
arsz
awy,
Kra
kow
a, W
rocł
awia
, Je
leni
ej G
óry
i wła
snej
mie
jsco
woś
ci,
pacy
nka
-dzi
adka
Sta
sia,
CD
z p
iose
nką
War
szaw
ska
Syre
nka
(sł.
Z. H
olsk
a -
Alb
ekie
r, m
uz. E
. Pał
łasz
), sz
arfy
w 5
-6
kolo
rach
, poc
ztów
ki, k
lej,
biał
e ka
rtki
pa
pier
u.
Oto
czen
ie
tech
nicz
ne
i spo
łecz
ne1.
2, 1
.3
Zdro
wie
5.4,
6.5
Języ
k14
.5, 1
4.2
Twór
czoś
ć8.
1
2Kr
aków
Ukł
adan
ie p
uzzl
i - S
mok
z Kr
akow
a
Zaba
wa:
Hu,
hu,
ha
zim
a zł
a, w
g B.
For
my
Słuc
hani
e le
gend
: Baś
ń o
smok
u i K
raku
sie
S. S
zuch
owej
(e
- zes
zyt)
Rozm
owa
z dz
iećm
i o le
gend
zie
Tani
ec d
o m
elod
ii kr
akow
iaka
Zest
aw z
abaw
ruch
owyc
h: M
. Cie
śla,
M. S
łoje
wsk
a,
Zaba
wy
ruch
owe
w n
aszy
m p
rzed
szko
lu
Zaba
wa
kost
ką m
imic
zną
Zaba
wy
dow
olne
zai
nicj
owan
e pr
zez
dzie
ci
Rozp
ozna
je p
osta
ć sm
oka
waw
elsk
iego
.
Zna
lege
ndę
o sm
oku
waw
elsk
im.
Tańc
zy d
o m
uzyk
i kra
kow
iaka
.
Popr
awni
e w
ykon
uje
ćwic
zeni
a ru
chow
e.
Naz
ywa
emoc
je p
ozyt
ywne
i n
egat
ywne
.
Ilust
racj
a Kr
akow
a, n
agra
nie
krak
owia
ka,
pacy
nka
- dzi
adek
Sta
ś, ko
loro
wa
ilust
racj
a sm
oka,
pap
iero
we
puzz
le
smok
a, le
gend
a S.
Szu
chow
ej B
aśń
o sm
oku,
zes
taw
zab
aw ru
chow
ych
(M. C
ieśl
a, M
. Sło
jew
ska,
Zab
awy
ruch
owe
w n
aszy
m p
rzed
szko
lu ),
szar
fy, k
ostk
a m
imic
zna.
66 67
Oto
czen
ie
tech
nicz
ne
i spo
łecz
ne1.
2
Zdro
wie
5.4,
6.5
Języ
k3.
2, 1
4.5
Twór
czoś
ć9.
2
Ekol
ogia
i p
rzyr
oda
12.1
3G
óry
Zaba
wa:
Bac
a i o
wie
czki
Ryso
wan
ie k
redk
ami n
a do
wol
ny te
mat
Zaba
wa:
Zap
rosz
enie
do
podr
óży
po P
olsc
e
Słuc
hani
e op
owia
dani
a: M
ity i l
egen
dy ja
k po
wst
ało
Zako
pane
- op
raco
wan
ie S
. Kał
amac
ki. (
e- z
eszy
t)
Rozm
owa
na te
mat
treś
ci o
pow
iada
nia
Zaba
wa
plas
tycz
na: Z
akop
iańs
kie
owie
czki
.
Zaba
wa
ruch
owa:
Law
ina
Zaba
wy
dow
olne
dzi
eci w
wyb
rany
ch k
ącik
ach
zaba
w
Zna
treś
ć le
gend
y.
Budu
je k
rótk
ie w
ypow
iedz
i.
Zna
wyg
ląd
owcy
.
Wyk
leja
sza
blon
ow
iecz
ki.
Wie
, kim
jest
bac
a.
Odr
óżni
a el
emen
ty k
rajo
braz
u gó
rski
ego
od in
nych
.
Krze
sełk
a, g
wiz
dek,
opo
wia
dani
e M
ity i l
egen
dy ja
k po
wst
ało
Zako
pane
- o
prac
owan
ie S
. Kał
amac
ki, i
lust
racj
a ow
iecz
ki, t
ektu
row
e sz
ablo
ny o
wie
czek
, kl
ej, s
kraw
ki b
iałe
j/sza
rej w
łócz
ki.
Oto
czen
ie
tech
nicz
ne
i spo
łecz
ne1.
1, 1
.2
Zdro
wie
5.4,
6.5
Języ
k3.
2, 1
4.5
4M
orze
i je
zior
a
Zaba
wa
bada
wcz
a: C
o pł
ywa,
a co
toni
e?
Zaba
wy
swob
odne
dzi
eci
Zaba
wa:
Zap
rosz
enie
do
podr
óży
po P
olsc
e
Słuc
hani
e fr
agm
entu
lege
ndy:
J. S
oszy
ńska
, Le
gend
a o
Jura
cie
(e-z
eszy
t)
Rozm
owa
na te
mat
treś
ci le
gend
y
Zaba
wa
ruch
owa:
Pow
ódź
Ogl
ądan
ie il
ustr
acji
ukaz
ując
ych
kraj
obra
z m
orza
i j
ezio
r – sw
obod
na ro
zmow
a
Zaba
wa
z ch
ustą
ani
mac
yjną
Zaba
wy
dow
olne
zai
nicj
owan
e pr
zez
dzie
ci
Pozn
aje
zjaw
isko
wyp
orno
ści w
ody.
Zauw
aża
różn
icę
mię
dzy
mor
zem
a
jezi
orem
Słuc
ha le
gend
y.
Wym
ieni
a bo
hate
rów
lege
ndy
Baw
i się
w g
rupi
e.
Mis
ka z
wod
ą, p
rzed
mio
ty z
atap
ialn
e i n
ieza
tapi
alne
, pap
iero
wy
stat
ecze
k,
krze
sełk
a, p
apie
row
a cz
apec
zka
z ga
zety
, fr
agm
ent l
egen
dy L
egen
da o
Jura
cie
J. So
szyń
skie
j, ta
mbu
ryno
, ilu
stra
cje
mor
za i
jezi
ora,
chu
sta.
Oto
czen
ie
tech
nicz
ne
i spo
łecz
ne1.
2
Zdro
wie
5.4,
6.5
Języ
k3.
2, 1
4.5
Emoc
je i
świa
t w
arto
ści
15.2
, 15.
4
Twór
czoś
ć9.
2, 8
.1
5Pa
lcem
po
map
ie
Zaba
wy
man
ipul
acyj
no- k
onst
rukc
yjne
: Bud
ujem
y do
my
Wsp
ólne
śpi
ewan
ie p
iose
nki W
arsz
awsk
a sy
renk
a
Słuc
hani
e w
iers
za To
mój
dom
A. R
umiń
skie
j (e-
zesz
yt)
Rozm
owa
na
tem
at tr
eści
wie
rsza
Zapo
znan
ie z
map
ą Po
lski
i sy
mbo
lam
i nar
odow
ymi
Foto
-spa
cer p
o na
jbliż
szej
oko
licy
- poz
nani
e m
iejs
c ch
arak
tery
styc
znyc
h dl
a sw
ojej
mie
jsco
woś
ci
Zaba
wa
plas
tycz
na: P
apie
row
a ch
orąg
iew
ka
Zaba
wy
dow
olne
dzi
eci w
wyb
rany
ch k
ącik
ach
zaba
w
Naz
ywa
i wsk
azuj
e sy
mbo
le
naro
dow
e or
az ro
zróż
nia
ich
barw
y.
Wie
, jak
naz
ywa
się
kraj
w k
tóry
m
mie
szka
- za
pozn
aje
się
z m
apą.
Zna
najw
ażni
ejsz
e m
iejs
ca w
sw
ojej
m
iejs
cow
ości
.
Potr
afi w
ykon
ać m
ini fl
agę
swoj
ego
kraj
u.
Kloc
ki ró
żneg
o ty
pu, p
iose
nka
War
szaw
ska
syre
nka,
wie
rsz
A. R
umiń
skie
j To
mój
dom
, map
a Po
lski
, god
ło i
flaga
Po
lski
, apa
rat,
paty
czki
do
szas
złyk
ów,
klej
, bia
łe i
czer
won
e pa
pier
owe
pros
toką
ty.
66 67
Luty
– T
ydzi
eń IV
XXIV
. Te
mat
kom
plek
sow
y: Z
Pog
órza
Izer
skie
go p
odgl
ąd w
Eur
opę
Treś
cipo
dsta
wy
prog
ram
owej
Dzi
eńty
godn
iaTe
mat
dni
aZi
nteg
row
ana
dzia
łaln
ość
dzie
ciPr
zew
idyw
ane
osią
gnię
cia
dzie
ci,
umie
jętn
ości
, efe
kty
wyc
how
awcz
ePr
opon
owan
e śr
odki
dyd
akty
czne
Oto
czen
ie
tech
nicz
ne
i spo
łecz
ne1.
2, 1
.3, 1
.5, 1
0.1,
10
.2
Twór
czoś
ć7.
2, 8
.1, 8
.2, 9
.2
Emoc
je i
świa
t w
arto
ści
1.2,
1.3
, 1.1
, 1.5
Zdro
wie
2.3,
2.5
Mat
emat
yka
13.2
, 13.
3
Języ
k3.
3, 1
4.7
1Z
Pogó
rza
Izer
skie
go
do F
ranc
ji
Zaba
wa:
Czt
ery
kraj
e -o
dszu
kiw
anie
wsp
ólny
ch
embl
emat
ów i
łącz
enie
ich
w c
zter
y gr
upy
kolo
rów
Zest
aw z
abaw
ruch
owyc
h w
g pr
opoz
ycji
U. G
alas
(e
- ze
szyt
)
Zaba
wa:
Lot s
amol
otem
do
Fran
cji
Zaba
wa:
Fla
ga F
ranc
ji
Tani
ec d
o ut
wor
u M
enue
t
Zaba
wy
w o
grod
zie
prze
dszk
olny
m
Wyl
ot z
Fra
ncji
do P
olsk
i - p
ożeg
nani
e z
Fran
cją
Zaba
wa
dyda
ktyc
zna:
Pot
raw
y fra
ncus
kie
Zaba
wy
dow
olne
dzi
eci w
wyb
rany
ch k
ącik
ach
zaba
w
Ucz
estn
iczy
w z
abaw
ach.
Rozr
óżni
a �g
ury
geom
etry
czne
.
Rozp
ozna
je i
nazy
wa
barw
y.
Okr
eśla
kie
runk
i w p
rzes
trze
ni.
Potr
a� u
waż
nie
słuc
hać
treś
ć ba
jki.
Klas
y�ku
je p
rzed
mio
ty w
edłu
g ko
loró
w.
Praw
idło
wo
ukła
da p
uzzl
e.
Reag
uje
na s
ygna
ły d
źwię
kow
e (p
iose
nka,
muz
yka)
.
Um
ie z
aopi
ekow
ać s
ię d
zieć
mi
wym
agaj
ącym
i pom
ocy.
Prób
uje
nazw
ać w
ybra
ne z
abyt
ki
Fran
cji.
Pow
tarz
a z
całą
gru
pą z
wro
ty
grze
czno
ścio
we
w w
ybra
nych
ję
zyka
ch.
Tańc
zy d
o ut
wor
u M
enue
t.
Embl
emat
y �g
ur g
eom
etry
czny
ch
(tró
jkąt
- cz
erw
ony,
koł
o - ż
ółte
, kw
adra
t - n
iebi
eski
, pro
stok
ąt -
ziel
ony)
, pi
osen
ka K
. Kra
wcz
yka
Euro
po w
itaj n
am,
sześ
cioe
lem
ento
we
puzz
le �
agi F
ranc
ji,
kope
rty
ze z
djęc
iam
i zab
ytkó
w F
ranc
ji,
10 w
achl
arzy
, 10
chus
tecz
ek, �
aga
Fran
cji,
bagi
etka
do
degu
stac
ji, c
rois
sant
y, u
twór
m
uzyc
zny
Men
uet,
apar
at fo
togr
a�cz
ny,
tabl
ica
inte
rakt
ywna
.
68 69
Oto
czen
ie
tech
nicz
ne
i spo
łecz
ne1.
1, 1
.2, 1
.3, 1
.5,
15.1
, 10.
1, 1
0.2
Twór
czoś
ć7.
2, 8
.1, 8
.2, 9
.2
Emoc
je i
świa
t w
arto
ści
1.1,
1.2
, 1.3
, 1.5
Zdro
wie
2.3,
2.5
Mat
emat
yka
13.2
, 13.
3
Języ
k3.
3, 1
4.7
2Zw
iedz
amy
Wło
chy
Kolo
row
anie
flag
i Wło
ch
Zaba
wa
wło
ska:
Opo
wie
ść ru
chow
a w
g M
. Bog
dano
wic
z.
Dzi
eci z
grom
adzo
ne w
krę
gu, N
. wyp
owia
da s
łow
a,
a dz
ieci
ilus
truj
ą je
ruch
em z
a N
.
Słuc
hani
e fr
agm
entu
baj
ki :
Pino
kio
(e –
zes
zyt)
Zaba
wa:
Pod
róż d
o W
łoch
W W
enec
ji - w
odny
m m
ieśc
ie -
zaba
wa
muz
yczn
o-ru
chow
a
Zaba
wa
krea
tyw
no-p
last
yczn
a: W
ieże
Zaba
wy
w o
grod
zie
prze
dszk
olny
m
Zaba
wa:
Got
ujem
y sp
aghe
tti
Zaba
wa:
We
wło
skie
j res
taur
acji
- zam
awia
nie
pizz
y
Przy
goto
wuj
emy
wło
ską
pizz
ę(p
raca
zes
poło
wa)
Zaba
wy
dow
olne
dzi
eci w
wyb
rany
ch k
ącik
ach
zaba
w
Wyk
onuj
e po
staw
ione
zad
ania
.
Wzn
osi k
onst
rukc
je p
apie
row
e.
Dzi
eli z
biór
na
podz
bior
y.
Zna
i roz
pozn
aje
flagę
Pol
ski (
biał
y,
czer
won
y).
Rozp
ozna
je fl
agę
Wło
ch.
Rozp
ozna
je k
olor
y zi
elon
y, b
iały
, cz
erw
ony.
Tańc
zy W
alca
wg
ułoż
oneg
o uk
ładu
.
Wsp
ółpr
acuj
e w
gru
pie
i odc
zuw
a ra
dość
ze
wsp
ólne
j zab
awy.
Naz
ywa
trad
ycyj
ne w
łosk
ie p
otra
wy:
pi
zza,
spa
ghet
ti, lo
dy w
łosk
ie.
Flag
i: Po
lski
, Wło
ch, p
lans
ze, z
djęc
ia
z w
łosk
imi b
udow
lam
i: Ko
lose
um,
Bazy
lika
św. P
iotr
a, k
anał
y, m
osty
w
enec
kie,
Krz
ywa
Wie
ża w
Piz
ie; p
łyty
CD
, kas
ety
mag
neto
fono
we
z m
elod
iam
i w
łosk
imi,
hym
nem
nar
odow
ym, m
uzyk
a z
peda
gogi
ki z
abaw
y, m
agne
tofo
n;
kolo
row
e w
stąż
ki, s
znur
ki, t
asie
mki
, sk
akan
ki, p
rzyb
ory
rysu
nkow
e,
tekt
urow
e ok
rągł
e ta
cki,
kolo
row
a m
asa
soln
a, ta
blic
a in
tera
ktyw
na, a
para
t fo
togr
aficz
ny, k
oper
ty, t
utki
po
papi
erze
, w
izua
lizer
, pac
ynka
- Ka
sia.
Mat
emat
yka
13.2
Języ
k3.
1, 3
.2
Emoc
je i
świa
t w
arto
ści
1.1,
1.2
, 1.3
, 1.5
Twór
czoś
ć7.
2, 8
.1
Oto
czen
ie
tech
nicz
ne
i spo
łecz
ne1.
2, 1
.3, 1
.1, 1
.5,
15.1
Zdro
wie
2.3,
2.5
3Po
dróż
do
gorą
cej
His
zpan
ii
Pow
itan
ie d
ziec
i his
zpań
ską
mel
odią
- za
pros
zeni
e na
w
ypra
wę
do H
iszp
anii
Zaga
dki s
mak
owe
Zaba
wa
ruch
owa
- dzi
eci i
mpr
owiz
ują
tani
ec fl
amen
co
Prac
a pl
asty
czna
: Tan
cerk
i, Co
rrid
a
Zest
aw z
abaw
ruch
owyc
h w
g pr
opoz
ycji
U. G
alas
(e
- ze
szyt
)
Zaba
wa
ruch
owa:
Zor
ro
Zaba
wa
plas
tycz
na: N
ajpi
ękni
ejsz
y w
achl
arz h
iszp
ańsk
i
Zaba
wy
w o
grod
zie
prze
dszk
olny
m
Zaba
wy
dow
olne
dzi
eci w
wyb
rany
ch k
ącik
ach
zaba
w
Odc
zuw
a ra
dość
z w
ykon
anej
pra
cy.
Orie
ntuj
e si
ę w
sch
emac
ie w
łasn
ego
ciał
a.
Słuc
ha i
pow
tarz
a ry
tmy.
Twor
zy k
ompo
zycj
e pl
asty
czne
Zapa
mię
tuje
pow
itani
e i p
ożeg
nani
e w
języ
ku h
iszp
ańsk
im.
Impr
owiz
uje
tani
ec fl
amen
co.
Koja
rzy
corr
idę
z H
iszp
anią
.
Rozw
ija in
wen
cje
twór
czą
- ak
tyw
ność
pla
styc
zną.
Opa
ska
na o
czy;
ow
oce:
pom
arań
cze,
m
anda
rynk
i, ba
nany
, kiw
i, m
elon
; re
kwiz
yty
i ilu
stra
cje
wią
żące
się
z
His
zpan
ią, p
łyta
CD
z
muz
yką,
blo
k ry
sunk
owy,
syl
wet
y ta
ncer
ek, w
ykał
aczk
i, bi
buła
, maz
aki,
past
ele,
kre
dki,
włó
czka
, kle
j, ch
usty
, ka
stan
iety
, kw
iaty
, apa
rat f
otog
rafic
zny,
ta
blic
a in
tera
ktyw
na, w
izua
lizer
.
68 69
Oto
czen
ie
tech
nicz
ne
i spo
łecz
ne1.
2, 1
.3, 1
.1, 1
.5,
15.1
, 10.
1. 1
0.2
Twór
czoś
ć7.
2, 8
.1, 8
.2, 9
.2
Emoc
je i
świa
t w
arto
ści
1.2,
1.3
, 1.5
Zdro
wie
2.3,
2.5
Mat
emat
yka
13.2
, 13.
3
Języ
k3.
3, 1
4.7
4Z
wiz
ytą
w W
ielk
iej
Bryt
anii
Plan
u py
tani
e je
my
podr
óż -
N. z
adaj
e dz
ieci
om
pyta
nie,
do
któr
ego
kraj
u ch
ciał
yby
poje
chać
Krąg
Rad
y (ro
dzaj
prz
edsz
koln
ego
sejm
u)
Zaba
wa:
Lot d
o Lo
ndyn
u -il
ustr
acja
ruch
owa
Zaba
wa:
Pow
itani
e na
lotn
isku
w Lo
ndyn
ie
Zaba
wa
tem
atyc
zna
w o
dpra
wę
celn
ą na
lotn
isku
Zwie
dzan
ie L
ondy
nu
Przy
goto
wan
ia d
o H
allo
wee
n
Zaba
wa:
Wiz
yta
na k
róle
wsk
im d
wor
ze
Zatr
zym
ane
w k
adrz
e -
robi
enie
zdj
ęć p
rzy
herb
atce
Zaba
wy
w o
grod
zie
prze
dszk
olny
m
Zaba
wy
dow
olne
dzi
eci w
wyb
rany
ch k
ącik
ach
zaba
w
Akt
ywni
e uc
zest
nicz
y w
e w
spól
nych
za
baw
ach.
Prze
strz
ega
usta
lony
ch w
zab
awie
re
guł.
Dos
trze
ga p
iękn
o ot
acza
jące
go
świa
ta.
Obs
erw
uje
otoc
zeni
e.
pros
te k
ompo
zycj
e w
g w
zoru
.
Skła
da w
cał
ość
poci
ęty
obra
zek.
Odp
owia
da n
a py
tani
a.
Ilust
racj
e pr
zeds
taw
iają
ce a
trak
cje
Wie
lkie
j Bry
tani
i (pl
ansz
e, il
ustr
acje
z
czas
opis
m, a
lbum
y, fo
togr
afie,
w
idok
ówki
itp.
), fil
iżan
ki i
czaj
nicz
ki
do p
arze
nia
herb
aty,
odt
war
zacz
CD
, pł
yta
CD z
awie
rają
ca s
zkoc
ką m
uzyk
ę tr
adyc
yjną
, pły
ta C
D A
wor
ld o
f mus
ic
– Ire
land
, ka
seta
mag
neto
fono
wa
The
Beat
les,
mat
eria
ły i
narz
ędzi
a: d
ynia
, he
rbat
a, w
oda,
mle
ko, w
stąż
ki, p
aste
le,
filiż
anki
, kub
ki.
Mat
emat
yka
13.2
Języ
k3.
1, 3
.2
Emoc
je i
świa
t w
arto
ści
1.2,
1.3
, 1.1
, 1.5
Twór
czoś
ć7.
2, 8
.1
Oto
czen
ie
tech
nicz
ne
i spo
łecz
ne1.
2, 1
.3, 1
.1, 1
.5,
15.1
Zdro
wie
2.3,
2.5
5Je
stem
Po
laki
em
- Jes
tem
ur
opej
czyk
iem
Zaba
wa:
Pow
itani
e
Zacz
arow
any
wor
ecze
k -r
ozpo
znaw
anie
prz
edm
iotó
w
po d
otyk
u
Czym
na
wyc
iecz
kę?
- N. c
zyta
list
ski
erow
any
do d
ziec
i (e
– z
eszy
t)
Kąci
ki n
a te
mat
pos
zcze
góln
ych
pańs
tw z
robi
one
w s
ali p
rzed
szko
lnej
Kram
z ła
mig
łów
ką -
w k
ażdy
m p
ańst
wie
cze
ka k
ram
z
pam
iątk
ami o
raz
łam
igłó
wki
Rozm
owa:
Jaki
e pa
ństw
o na
jbar
dzie
j Ci s
ię p
odob
ało
i dla
czeg
o?
Poda
rune
k dl
a dz
ieci
z in
nych
kra
jów
Zaba
wy
w o
grod
zie
prze
dszk
olny
m
Zaba
wy
dow
olne
dzi
eci w
wyb
rany
ch k
ącik
ach
zaba
w
Okr
eśla
gdz
ie m
iesz
ka.
Akt
ywni
e uc
zest
nicz
y
w o
rgan
izow
aniu
wys
taw
ki p
rac.
Opo
wia
da z
godn
ie z
wła
snym
i m
ożliw
ości
ami.
Akt
ywni
e uc
zest
nicz
y w
zab
awac
h
z ró
wie
śnik
ami.
Okr
eśla
jaki
ej je
st n
arod
owoś
ci.
Char
akte
ryzu
je g
odło
i fla
gę P
olsk
i.
Flag
i pań
stw
: Fra
ncji,
Wło
ch, W
ielk
iej
Bryt
anii,
His
zpan
ii, P
olsk
i, ilu
stra
cja
Syriu
sza,
kąc
iki p
ańst
w, p
uzzl
e pi
ęcio
elem
ento
we,
płó
tno,
cze
rwon
a w
odna
farb
a, p
last
elin
a, p
acyn
ki -d
ziad
ek
Staś
i Ka
sia,
apa
rat f
otog
rafic
zny,
tabl
ica
inte
rakt
ywna
.
70 71
Mar
zec
– Ty
dzie
ń I
XXV.
Tem
at k
ompl
ekso
wy:
Gdz
ie, s
kąd,
dla
czeg
o ja
k m
yślis
z ko
lego
?
Treś
cipo
dsta
wy
prog
ram
owej
Dzi
eńty
godn
iaTe
mat
dni
aZi
nteg
row
ana
dzia
łaln
ość
dzie
ciPr
zew
idyw
ane
osią
gnię
cia
dzie
ci,
umie
jętn
ości
, efe
kty
wyc
how
awcz
ePr
opon
owan
e śr
odki
dyd
akty
czne
Języ
k3.
1, 3
.2, 1
4.2,
14.
5
Oto
czen
ie
tech
nicz
ne
i spo
łecz
ne1.
1, 1
.2
Zdro
wie
2.5,
5.3
, 5.4
, 6.5
1Sk
ąd m
amy
prąd
?
Zaba
wa:
Prz
ekaz
ujem
y so
bie
uśm
iech
wg
peda
gogi
ki
zaba
wy
Zaba
wa
ruch
owa
z el
emen
tem
rów
now
agi:
Prąd
pły
nie
Zest
aw z
abaw
ruch
owyc
h w
g K.
Wla
źnik
Słuc
hani
e w
iers
za: P
stry
k J.
Tuw
ima
( e-z
eszy
t)
Zaba
wa:
Ele
ktry
czna
sieć
Spac
er w
pob
liżu
prze
dszk
ola
- obs
erw
acja
lini
i en
erge
tycz
nych
, w k
tóry
ch p
łyni
e pr
ąd
Ukł
adan
ie p
uzzl
i: U
rząd
zeni
a el
ektr
yczn
e
Zaba
wa
bada
wcz
a: E
lekt
rycz
ność
stat
yczn
a
wg
S.E.
Bro
wn
Zaba
wy
dow
olne
wg
pom
ysłó
w d
ziec
i
Prób
uje
odpo
wie
dzie
ć na
pyt
anie
sk
ąd s
ię b
ierz
e pr
ąd.
Wie
, że
źród
łem
prą
du je
st b
ater
ia
i gni
azdk
o el
ektr
yczn
e.
Potr
a� w
ymie
nić
urzą
dzen
ia
elek
tryc
zne,
któ
re z
najd
ują
się
u
nieg
o w
dom
u.
Wie
, że
nie
moż
e sa
mem
u ko
rzys
tać
z ur
ządz
eń e
lekt
rycz
nych
.
Skak
anki
, wie
rsz
Pstr
yk J.
Tuw
ima,
kł
ębek
weł
ny, k
oper
ty z
poc
ięty
mi
obra
zkam
i dom
owyc
h ur
ządz
eń
elek
tryc
znyc
h.
Języ
k3.
2, 3
.3, 1
4.5
Mat
emat
yka
4.1,
13.
2, 1
3.3
Oto
czen
ie
tech
nicz
ne
i spo
łecz
ne1.
1, 1
.2
Zdro
wie
2.5,
5.3
, 5.4
, 6.5
2Ek
sper
ymen
ty
z w
odą
Zaba
wa
na p
owit
anie
: Wita
j w
g pe
dago
giki
zab
awy
Zaba
wa
z el
emen
tam
i rów
now
agi:
Kału
że
Ogl
ądan
ie il
ustr
acji
z ró
żnym
i zbi
orni
kam
i wod
nym
i - s
taw
, str
umyk
, rze
ka, j
ezio
ro it
p.
Jaka
jest
wod
a? -
pozn
anie
wła
ściw
ości
wod
y
Zaba
wa
klas
y�ka
cyjn
a: G
dzie
pas
ują
te p
rzed
mio
ty?
Spac
er w
oko
licy
prze
dszk
ola
- obs
erw
acja
zbi
orni
ków
w
odny
ch
Zaba
wa
w w
iatr
wg
met
ody
ruch
u ro
zwija
jące
go
W. S
herb
orne
Zaba
wy
dow
olne
wg
pom
ysłó
w d
ziec
i
Rozu
mie
, że
nale
ży p
ić ty
lko
prze
goto
wan
ą w
odę.
Prób
uje
okre
ślać
wła
ściw
ości
wod
y.
Zna
trzy
pos
taci
e w
ody:
lód,
wod
a ci
ekła
, par
a w
odna
.
Wie
, że
wod
a je
st p
otrz
ebna
dla
lu
dzi,
zwie
rząt
i ro
ślin
.
Wie
, że
wod
ę na
leży
osz
częd
zać.
Pacy
nka
- dzi
adka
Sta
sia,
gaz
ety,
ilu
stra
cje
z ró
żnym
i zbi
orni
kam
i w
odny
mi (
staw
, str
umyk
, rze
ka, j
ezio
ro),
prze
zroc
zyst
e na
czyn
ie z
wod
ą, k
ostk
i lo
du, g
orąc
a w
oda.
70 71
Języ
k3.
2, 3
.3, 1
4.5
Mat
emat
yka
4.1,
13.
2, 1
3.3
Oto
czen
ie
tech
nicz
ne
i spo
łecz
ne1.
1, 1
.2
Zdro
wie
2.5,
5.3
, 5.4
, 6.5
3M
żaw
ka, d
eszc
z,
ulew
a - j
ak
pow
staj
e de
szcz
?
Zaba
wa
rytm
iczn
a Pa
dają
cy d
eszc
z
Zaga
dki s
łow
ne n
t. de
szcz
u –
wpr
owad
zani
e w
tem
atyk
ę za
jęć
(e-z
eszy
t)
Słuc
hani
e w
iers
za: B
. For
ma,
Des
zczy
k (e
-zes
zyt)
Prac
a pl
asty
czna
: Des
zczo
wy
obra
zek
- mal
owan
ie
farb
ami p
laka
tow
ymi p
adaj
ąceg
o de
szcz
u
Zaba
wa
mat
emat
yczn
a: M
ało
czy
dużo
?
Spac
er w
pob
liżu
prze
dszk
ola
- obs
erw
acja
nie
ba
Zaba
wa
ruch
owa:
Z m
ałej
chm
urki
duż
y de
szcz
Zaba
wa
słow
na: D
okoń
cz zd
anie
Zaba
wy
dow
olne
wg
pom
ysłó
w d
ziec
i
Inte
resu
je s
ię z
jaw
iska
mi
wys
tępu
jący
mi w
prz
yrod
zie.
Wie
jak
pow
staj
e de
szcz
.
Wie
, co
to je
st d
eszc
z, c
hmur
a,
krop
la.
Gra
na
inst
rum
enci
e m
uzyc
znym
.
Mal
uje
farb
ami p
laka
tow
ymi.
Wyp
owia
da s
ię n
a za
dany
tem
at.
Inst
rum
enty
, np.
: grz
echo
tki,
koła
tki,
trój
kąty
, bęb
enki
, tal
erze
; wie
rsz
Des
zczy
k B.
For
my,
farb
y pl
akat
owe,
ka
rtki
, kub
eczk
i z w
odą,
pęd
zelk
i, fo
lia
mal
arsk
a.
Języ
k14
.4, 1
4.5
Mat
emat
yka
4.3
Oto
czen
ie
tech
nicz
ne
i spo
łecz
ne1.
1, 1
.2
Zdro
wie
2.5,
5.3
, 5.4
, 6.5
4Ja
k po
wst
aje
wia
tr?
Zaba
wa
słow
no-r
ucho
wa:
Wia
tr i d
rzew
a
Rozp
ozna
wan
ie w
iatr
u w
śród
inny
ch o
dgło
sów
Słuc
hani
e w
iers
za:
Dw
a w
iatr
y J.
Tuw
ima
(e-z
eszy
t)
Rozm
owa
na te
mat
wia
tru
i jeg
o se
kret
ów
Zaba
wa
bada
wcz
a: C
zy p
owie
trze
moż
e po
rusz
ać le
kkie
pr
zedm
ioty
?
Zaba
wy
dow
olne
a te
reni
e og
rodu
prz
edsz
koln
ego
z w
ykor
zyst
anie
m z
najd
ując
ego
się
tam
spr
zętu
Zaba
wa
słow
na: I
nne
nazw
y w
iatr
u
Zaba
wa:
Des
zcz i
słoń
ce
Zaba
wy
dow
olne
wg
pom
ysłó
w d
ziec
i
Prób
uje
wyj
aśni
ć, c
o to
jest
w
iatr
, i ja
ka je
st p
rzyc
zyna
jego
po
wst
awan
ia.
Potr
afi z
a po
moc
ą w
zrok
u i s
łuch
u ro
zpoz
nać
i naz
wać
wia
tr.
Wie
, jak
moż
na w
ywoł
ać w
iatr
.
Potr
afi w
ykon
ać p
rost
y w
iatr
acze
k.
Płyt
a CD
z o
dgło
sam
i prz
yrod
y, w
iers
z D
wa
wia
try
J. Tu
wim
a, k
awał
ki p
apie
ru,
wat
a, p
iórk
a, p
iłecz
ka p
ingp
ongo
wa,
ba
lon,
obr
ęcze
, pap
iero
we
kwad
raty
, no
życz
ki, p
atyc
zki,
pine
zki.
Mat
emat
yka
4.1,
4.3
Oto
czen
ie
tech
nicz
ne
i spo
łecz
ne1.
1, 1
.2
Zdro
wie
2.5,
5.3
, 5.4
, 6.5
5Pr
zeds
zkol
ne
zaba
wy
z ci
enie
m
Zaba
wa:
Czy
j to
głos
? w
g pe
dago
giki
zab
awy
Zaba
wa
ruch
owa:
Cie
ń
Rozm
owa:
Jak
pow
staj
e ci
eń?
Zaba
wa:
Teat
r cie
ni
Spac
er w
oko
licy
prze
dszk
ola
- obs
erw
acja
sw
oich
ci
eni
Słuc
hani
e w
iers
za: T
eatr
zyk
cien
i R.
Prz
ymus
a (e
-zes
zyt)
Zaba
wa
przy
tabl
icy
mul
tim
edia
lnej
Zaba
wy
dow
olne
wg
pom
ysłó
w d
ziec
i
Rozu
mie
prz
yczy
nę p
owst
awan
ia
cien
ia.
Chęt
nie
anga
żuje
się
w z
abaw
y
z ci
enie
m.
Rozp
ozna
je p
o gł
osie
kol
egę/
kole
żank
ę.
Odg
ryw
a pr
oste
sce
nki t
eatr
alne
. O
dnaj
duje
- pr
zy ta
blic
y m
ultim
edia
lnej
- pr
awid
łow
ą dr
ogę
Kasi
do
dom
u dz
iadk
a St
asia
.
Zaga
dka
słow
na, p
acyn
ka -
dzia
dka
Stas
ia, p
rześ
cier
adło
, lam
pa lu
b rz
utni
k,
wie
rsz
Teat
rzyk
cie
ni R
. Prz
ymus
a,
tabl
ica
mul
timed
ialn
a.
72 73
Mar
zec
– Ty
dzie
ń II
XXV
I. Te
mat
kom
plek
sow
y: W
mar
cu ja
k w
gar
ncu
Treś
cipo
dsta
wy
prog
ram
owej
Dzi
eńty
godn
iaTe
mat
dni
aZi
nteg
row
ana
dzia
łaln
ość
dzie
ciPr
zew
idyw
ane
osią
gnię
cia
dzie
ci,
umie
jętn
ości
, efe
kty
wyc
how
awcz
ePr
opon
owan
e śr
odki
dyd
akty
czne
Zdro
wie
5.4,
6.2
, 6.5
Języ
k3.
1, 3
.3, 1
4.4,
14.
5
Ekol
ogia
i p
rzyr
oda
11.1
1Że
gnaj
bał
wan
ku
Ćwic
zeni
e pa
mię
ci w
zrok
owej
- og
ląda
nie
ilust
racj
i pr
zeds
taw
iają
cej k
rajo
braz
prz
edw
iośn
ia
Nau
ka n
a pa
mię
ć pr
zysł
owia
(e -
zesz
yt)
Zaba
wa
ruch
owa:
Sło
ńce
świe
ci d
eszc
zyk
pada
Słuc
hani
e op
owia
dani
a: D
o w
idze
nia
bałw
anku
Cz
. Jan
czar
skie
go, (
e –
zesz
yt).
Rozm
owa
na te
mat
opo
wia
dani
a
Burz
a m
ózgó
w -
wym
yśla
nie
poże
gnal
nego
okr
zyku
dl
a od
pływ
ając
ego
bałw
anka
Zaba
wa
ruch
owa:
Kro
pelk
i i so
pelk
i
Spac
er p
o na
jbliż
szej
oko
licy
- obs
erw
owan
ie z
mia
n za
chod
zący
ch w
prz
yrod
zie
w o
kres
ie p
rzed
wio
śnia
Zaba
wa
ruch
owa
z el
emen
tam
i pod
skok
u: W
yści
gi n
a je
dnej
nod
ze
Zaba
wy
dow
olne
dzi
eci w
wyb
rany
ch k
ącik
ach
Rozp
ozna
je z
jaw
iska
atm
osfe
rycz
ne
char
akte
ryst
yczn
e dl
a w
iosn
y.
Popr
awni
e od
pow
iada
na
pyta
nia
N.
Praw
idło
wo
odtw
arza
usł
ysza
ne
dźw
ięki
.
Popr
awni
e w
ykon
uje
ćwic
zeni
a ru
chow
e.
Poru
sza
się
zgod
nie
z za
sada
mi
ruch
u dr
ogow
ego.
Przy
słow
ia o
mar
cu, t
ambu
ryno
, ta
blic
a dy
dakt
yczn
a - P
rzed
wio
śnie
, op
owia
dani
e Cz
. Jan
czar
skie
go
Do
wid
zeni
a Ba
łwan
ku, t
ablic
zki
do c
zyta
nia
glob
alne
go (z
ima,
pr
zedw
iośn
ie, w
iosn
a), d
owol
ny u
twór
m
uzyc
zny
do z
abaw
y ru
chow
ej.
Oto
czen
ie
tech
nicz
ne
i spo
łecz
ne1.
2
Zdro
wie
5.4,
6.5
Języ
k3.
3, 1
4.5,
14.
6
Ekol
ogia
i p
rzyr
oda
11.1
Twór
czoś
ć9.
2
2Ka
pryś
ny m
arze
c
Zaba
wa
dźw
ięko
naśl
adow
cza
Zaba
wa
z pr
zysł
owie
m: M
arze
c - �
glar
zec,
prz
epla
ta,
troc
hę zi
my,
troc
hę la
ta
Wys
łuch
anie
wie
rsza
: I. S
ucho
rzew
ska,
Mar
zec
(e-z
eszy
t)
Rozm
owa
na te
mat
wie
rsza
Zaba
wa
słuc
how
a z
elem
enta
mi l
icze
nia:
Wio
senn
e kr
ople
des
zczu
Zaba
wa
plas
tycz
na -
mal
owan
ie n
a te
mat
: Wio
sna
to,
czy
zim
a?
W c
o si
ę ub
rać
wcz
esną
wio
sną?
- okr
eśla
nie
wła
ściw
ego
ubio
ru
Zaba
wy
dow
olne
zai
nicj
owan
e pr
zez
dzie
ci
Prow
adzi
obs
erw
acje
pog
ody.
Rozu
mie
zm
ienn
ość
pogo
dy
w o
kres
ie p
rzed
wio
śnia
.
Dos
toso
wuj
e ub
iór d
o w
arun
ków
at
mos
fery
czny
ch.
Mal
uje
farb
ami.
Wyp
owia
da s
ię b
uduj
ąc p
rost
e zd
ania
.
Zada
je p
ytan
ia.
Licz
y w
zak
resi
e pi
ęciu
.
Wie
rsz
I. Su
chor
zew
skie
j Mar
zec,
ka
losz
e, k
urtk
a -w
iatr
ówka
, par
asol
, na
kryc
ie g
łow
y, tr
ójką
t, bi
ałe
kart
ki A
4,
farb
y pl
akat
owe,
kaw
ałki
gąb
ek, p
ędzl
e.
72 73
Oto
czen
ie
tech
nicz
ne
i spo
łecz
ne1.
2
Zdro
wie
5.4,
6.5
Języ
k3.
3, 1
4.4,
14.
6
Twór
czoś
ć8.
1
3Ps
otna
pog
oda
Zaba
wa
muz
yczn
o-ru
chow
a: P
rzeb
udze
nie
kwia
tów
Swob
odne
zab
awy
dzie
ci z
piłk
ami
Słuc
hani
e op
owia
dani
a: O
mar
cu, p
anni
e Ju
liani
e i o
pta
szku
L. K
rzem
ieni
ecki
ej (e
– z
eszy
t),
Rozm
owa
kier
owan
a na
tem
at o
pow
iada
nia
Zaba
wa
orie
ntac
yjno
-por
ządk
owa:
Prz
ylec
iały
sk
owro
nki
Zest
aw z
abaw
ruch
owyc
h w
g. K
. Wla
źnik
Zaba
wa
ruch
owa
z el
emen
tam
i pod
skok
u:
Dzi
eci w
lesi
e
Zaba
wy
dow
olne
dzi
eci w
wyb
rany
ch k
ącik
ach
Inte
rpre
tuje
muz
ykę
popr
zez
ruch
.
Z uw
agą
słuc
ha o
pow
iada
nia
czyt
aneg
o pr
zez
N.
Odp
owia
da n
a py
tani
a do
tycz
ące
wys
łuch
aneg
o ut
wor
u lit
erac
kieg
o
i jeg
o bo
hate
rów
.
Popr
awni
e w
ykon
uje
ćwic
zeni
a ru
chow
e.
CD z
nag
rani
em A
. Viv
aldi
ego
Wio
sna,
la
ska,
opo
wia
dani
eO
mar
cu, p
anni
e Ju
liani
e i o
pta
szku
Lu
cyny
Krz
emie
niec
kiej
, ilu
stra
cje
wio
senn
ych
zjaw
isk
pogo
dow
ych.
Oto
czen
ie
tech
nicz
ne
i spo
łecz
ne1.
1, 1
.2
Zdro
wie
5.4,
6.5
Języ
k3.
3
Mat
emat
yka
13.1
Twór
czoś
ć8.
1, 8
.4
4M
arze
c cz
arod
ziej
Rozw
iązy
wan
ie z
agad
ki
Zaba
wa:
Chm
ury,
chm
urki
, chm
urec
zki -
okr
eśla
nie
wie
lkoś
ci
Słuc
hani
e pi
osen
ki: M
arze
c - cz
arod
ziej
/sł. A
Ber
na,
muz
. Z. C
iech
an/ (
e –
zesz
yt)
Rozm
owa
na te
mat
teks
tu p
iose
nki
Prze
dsta
wia
nie
mel
odii
i ryt
mu
pros
tym
i ele
men
tam
i ru
chu
wg
pom
ysłu
dzi
eci
Nau
ka fr
agm
entu
pio
senk
i
Tani
ec w
kol
e do
mel
odii
pozn
anej
pio
senk
i, w
spól
ny
śpie
w
Ilust
racj
a ru
chow
a zm
ieni
ając
ej si
ę po
gody
- od
słon
ecz-
nej d
o de
szcz
owej
wg
K. K
amiń
skie
j.
Zaba
wa:
Wie
wió
rki d
o dz
iupl
i
Zaba
wa
mat
emat
yczn
o- sł
ucho
wa:
Ile o
rzes
zków
ma
wie
wió
rka?
Zaba
wy
dow
olne
dzi
eci w
wyb
rany
ch k
ącik
ach
Impr
owiz
uje
pios
enki
ruch
em c
iała
.
Śpie
wa
pios
enki
z re
pert
uaru
dz
ieci
ęceg
o.
Stos
uje
okre
ślen
ia: m
ała,
wię
ksza
, na
jwię
ksza
.
Akt
ywni
e uc
zest
nicz
y w
zab
awac
h ru
chow
ych.
Zaga
dka,
pły
ta C
D z
pio
senk
ą M
arze
c –
czar
odzi
ej A
. Ber
ny i
Z. C
iech
ana,
sz
ablo
ny p
apie
row
ych
chm
ur w
trze
ch
rozm
iara
ch (3
szt
. każ
da),
sylw
ety
słoń
ca, d
eszc
zu, p
ierz
asty
ch, b
iały
ch
i cie
mny
ch, d
eszc
zow
ych
chm
urek
, w
iade
rko,
dre
wni
ane
kora
liki.
Oto
czen
ie
tech
nicz
ne
i spo
łecz
ne1.
2
Zdro
wie
5.4,
6.2
, 6.5
Języ
k3.
2, 1
4.5
Ekol
ogia
i p
rzyr
oda
12.2
Twór
czoś
ć9.
2
5O
czy
m sz
umi
ozim
ina
?
Ćwic
zeni
e pa
mię
ci w
zrok
owej
Śpie
wan
ie p
iose
nki:
Mar
zec
– cz
arod
ziej
- na
uka
kole
jnej
zw
rotk
i
Słuc
hani
e te
kstu
wie
rsza
:
B. L
ewan
dow
ska,
Wio
sna
tuż,
tuż…
(e –
zes
zyt)
,
Rozm
owa
na te
mat
treś
ci w
iers
za
Rośl
iny
ozim
e - p
ogad
anka
Pies
za w
ycie
czka
z a
para
tem
w o
kolic
e pó
l -
obse
rwow
anie
rośl
in o
zim
ych
Zaba
wa
plas
tycz
na: M
arco
wy
garn
ek
Zaba
wy
dow
olne
dzi
eci w
wyb
rany
ch k
ącik
ach
Zna
spos
ób u
praw
y zb
óż o
zim
ych.
Rozp
ozna
je z
boża
ozi
me.
Śpie
wa
pios
enkę
.
Dok
onuj
e be
zpoś
redn
iej o
bser
wac
ji ro
ślin
y w
war
unka
ch n
atur
alny
ch.
Lepi
z p
last
elin
y el
emen
ty
prze
strz
enne
.
Miś
, lal
a, p
iłka,
paj
ac, a
uto,
teks
t Wio
sna
tuż,
tuż…
B. L
ewan
dow
skie
j, ta
blic
a ze
zb
ożam
i, pl
aste
lina
w ró
żnyc
h ko
lora
ch,
apar
at.
74 75
Mar
zec
– T
ydzi
eń II
I
XX
VII.
Tem
at k
ompl
ekso
wy:
Wio
senn
a po
budk
a
Treś
cipo
dsta
wy
prog
ram
owej
Dzi
eńty
godn
iaTe
mat
dni
aZi
nteg
row
ana
dzia
łaln
ość
dzie
ciPr
zew
idyw
ane
osią
gnię
cia
dzie
ci,
umie
jętn
ości
, efe
kty
wyc
how
awcz
ePr
opon
owan
e śr
odki
dyd
akty
czne
Oto
czen
ie
tech
nicz
ne
i spo
łecz
ne1.
2, 1
.3, 1
.1, 1
.5,
15.1
, 10.
1, 1
0.2
Twór
czoś
ć7.
2, 8
.1, 8
.2, 9
.2
Emoc
je i
świa
t w
arto
ści
1.2,
1.3
, 1.1
, 1.5
Zdro
wie
2.3,
2.5
Mat
emat
yka
13.2
, 13.
3
Języ
k3.
3, 1
4.7
1W
itam
y sk
rzyd
laty
ch
przy
jaci
ół n
a Po
górz
u Iz
ersk
im
Insc
eniz
acja
wie
rsza
: S. K
aras
zew
ski,
Rozm
owa
z boc
iane
m -
sylw
ety
(boc
ian,
pie
s Bu
rek)
Rozm
owa
na te
mat
zw
ycza
jów
i sp
osob
ów ż
ycia
bo
cian
a w
zbog
acon
a ilu
stra
cjam
i (e
– z
eszy
t)
Zest
aw z
abaw
ruch
owyc
h w
g pr
opoz
ycji
auto
rki
U. G
alas
(e -
zesz
yt)
Wyc
iecz
ka d
o la
su p
od h
asłe
m: W
itam
y sk
rzyd
laty
ch
przy
jaci
ół n
a Po
górz
u Iz
ersk
im
Rozm
owa
na te
mat
wyc
iecz
ki -p
rzeg
ląda
nie
w la
ptop
ie z
robi
onyc
h zd
jęć
i nag
rań
Swob
odne
zab
awy
w o
grod
zie
prze
dszk
olny
m
Kuku
, kuk
u: z
abaw
a sł
ucho
wa,
gdz
ie je
st k
ukuł
ka?
Słuc
hani
e w
iers
zyka
: Jas
kółk
a ( e
– z
eszy
t) -
po
znaj
emy,
gdz
ie m
iesz
ka,
gdzi
e i z
cze
go b
uduj
e sw
oje
gnia
zdo
Ćwic
zeni
a od
dech
owe
-wyk
orzy
stan
ie d
o ćw
icze
ń ap
arat
u m
owy
piór
ek
Prac
a pl
asty
czna
: Gni
azdk
o ja
skół
ki
Zaba
wy
dow
olne
dzi
eci w
wyb
rany
ch k
ącik
ach
Prze
strz
ega
regu
ł obo
wią
zują
cych
w
spo
łecz
nośc
i dzi
ecię
cej.
Star
a si
ę w
spół
dzia
łać
w z
abaw
ie
i syt
uacj
ach
zada
niow
ych.
Dos
trze
ga p
iękn
o Po
górz
a Iz
ersk
iego
.
Obs
erw
uje
środ
owis
ko
przy
rodn
icze
.
Zwra
ca u
wag
ę na
zm
iany
za
chod
zące
w p
rzyr
odzi
e.
Wie
, jak
ie p
taki
prz
ylat
ują
do P
olsk
i na
wio
snę.
Potr
a� d
muc
hają
c w
praw
ić w
ruch
m
ater
iał p
rzyr
odni
czy.
Twor
zy w
mas
ie p
last
yczn
ej.
W p
raca
ch w
ykor
zyst
uje
mat
eria
ł pr
zyro
dnic
zy.
Lite
ratu
ra p
rzyr
odni
cza,
syl
wet
y ku
kułk
i i ja
skół
ki, n
agra
nie
CD o
dgło
su
ptak
ów,
piór
ka, o
dgło
sy la
su, m
asa
soln
a, m
ater
iał p
rzyr
odni
czy:
gał
ązki
, pa
tyki
, liś
cie;
noż
yczk
i, sy
lwet
y ja
skół
ek, p
acyn
ki -
dzia
dka
Stas
ia
i Kas
i, sy
lwet
a bo
cian
a, lo
rnet
ka, a
para
t cy
frow
y - k
amer
a, k
artk
i, pa
stel
e,
kolo
row
anki
z w
zora
mi p
takó
w,
albu
my
z pt
akam
i, ks
iążk
i z p
taka
mi,
lapt
op, t
ablic
a in
tera
ktyw
na.
74 75
Mat
emat
yka
13.2
Języ
k3.
1, 3
.2
Emoc
je i
świa
t w
arto
ści
1.2,
1.3
, 1.1
, 1.5
Twór
czoś
ć7.
2, 8
.1
Oto
czen
ie
tech
nicz
ne
i spo
łecz
ne1.
2, 1
.3, 1
.1, 1
.5,
15.1
Zdro
wie
2.3,
2.5
2Pr
zygo
dy z
wie
rząt
bu
dząc
ych
się
do
życi
a na
wio
snę
Kto
wie
? - J
akie
pta
ki p
rzyl
atuj
ą do
nas
wio
sną?
Zaba
wa
dyda
ktyc
zna:
Czy
je to
ślad
y?
His
tory
jka
obra
zkow
a: B
ocia
n Kl
ekot
ek (
e –
zesz
yt)
Zaba
wa
naśl
adow
cza:
Zw
ierz
ęta
Inny
war
iant
zaj
ęć z
his
tory
jką:
N. p
reze
ntuj
e ilu
stra
cje
prze
dsta
wia
jące
his
tory
jkę
o bo
cian
ach
Zaba
wy
w o
grod
zie
prze
dszk
olny
m -
foto
graf
owan
ie
dzie
cięc
ych
zaba
w
Zaba
wa
dźw
ięko
naśl
adow
cza:
Czy
j to
głos
?
Zaba
wa
ruch
owa:
Tani
ec k
wia
tów
Prac
a in
dyw
idua
lna
przy
sto
likac
h -
zada
nia
(e
– z
eszy
t) d
osto
sow
ane
do p
ozio
mu
rozw
oju
dzie
cka
Zaba
wy
man
ipul
acyj
no- k
onst
rukc
yjne
wg
pom
ysłu
dz
ieci
Zaba
wy
dow
olne
dzi
eci w
wyb
rany
ch k
ącik
ach
Wym
ieni
a na
zwy
zwie
rząt
, któ
re
zwia
stuj
ą po
jaw
ieni
e si
ę w
iosn
y.
Dos
trze
ga z
mia
ny z
acho
dząc
e
w p
rzyr
odzi
e w
zw
iązk
u ze
zm
ianą
po
ry ro
ku.
Naz
ywa
pier
wsz
e w
iose
nne
kwia
ty,
ptak
i i z
wie
rzęt
a (n
p.: k
roku
s, bo
cian
, żab
a).
Wci
ela
się
w k
olej
ne p
osta
cie.
Naś
ladu
je o
dgło
sy i
spos
ób
poru
szan
ia s
ię w
ybra
nych
zw
ierz
ąt.
Łącz
y pr
zycz
ynę
ze s
kutk
iem
.
Wsp
ółpr
acuj
e z
rów
ieśn
ikam
i
Sym
bole
wio
sny:
boc
ian,
żab
a,
krok
us, s
łońc
e; il
ustr
acje
boc
ianó
w
do z
espo
łow
ego
dzia
łani
a, h
isto
ryjk
a ob
razk
owa
z uż
ycie
m b
ocia
nów
, ta
blic
a in
tera
ktyw
na, a
para
t fo
togr
aficz
ny, o
łów
ki, k
redk
i, pa
cynk
i -
Kasi
i dz
iadk
a St
asia
.
76 77
Oto
czen
ie
tech
nicz
ne
i spo
łecz
ne1.
2, 1
.3, 1
.1, 1
.5,
15.1
, 10.
1, 1
0.2
Twór
czoś
ć7.
2, 8
.1, 8
.2, 9
.2
Emoc
je i
świa
t w
arto
ści
1.2,
1.3
, 1.1
, 1.5
Zdro
wie
2.3,
2.5
Mat
emat
yka
13.2
, 13.
3
Języ
k3.
3, 1
4.7
3Co
now
ego
wio
sną
u
ptak
ów i
zwie
rząt
w
izer
skim
lesi
e
Zaba
wa
ruch
owa:
Lis
i wró
bel
Przy
goto
wan
ia d
o w
ycie
czki
Wyc
iecz
ka: Z
kol
ejną
wiz
ytą
u pa
na le
śnic
zego
Zaba
wa
ruch
owa
na le
śnej
pol
anie
: Sój
ka i k
ukuł
ki
N.
czyt
a op
owia
dani
e: G
dzie
bud
ować
gni
azdo
? H
. Zdz
itow
ieck
iej
(e –
zes
zyt)
Prac
a pl
asty
czna
z g
liny
-wyl
epia
nie
pta
szkó
w
i gni
azde
k
Zaba
wy
dow
olne
dzi
eci w
wyb
rany
ch k
ącik
ach
Dos
trze
ga z
mia
ny d
okon
ując
e si
ę w
iosn
ą w
prz
yrod
zie
- okr
eśla
je
słow
nie.
Rozp
ozna
je i
nazw
a w
ybra
ne p
taki
ży
jące
w n
asze
j oko
licy.
Bezp
iecz
nie
poru
sza
się
po le
sie.
Swob
odni
e w
ypow
iada
się
na
tem
at p
ozna
nych
mie
jsc.
Potr
afi ro
zpoz
nać
i naz
wać
za
prez
ento
wan
e na
ilus
trac
jach
pt
aki
Naś
ladu
je g
łose
m w
ybra
ne p
taki
, zw
ierz
ęta.
Naz
ywa
drze
wa
znaj
dują
ce s
ię
w le
sie.
Potr
afi o
pisa
ć ce
chy
char
akte
ryst
yczn
e w
yglą
du
wyb
rany
ch d
rzew
leśn
ych
i ich
liśc
i.
Odr
óżni
a ks
ztał
ty s
zysz
ek
wyb
rany
ch d
rzew
.
Potr
afi z
acho
wać
się
odp
owie
dnio
w
lesi
e (n
ie h
ałas
ować
, nie
śm
ieci
ć).
Potr
afi p
ozos
taw
iać
mie
jsce
od
pocz
ynku
w le
sie
w s
tani
e ni
enar
uszo
nym
.
Potr
afi p
rzec
zyta
ć na
zwy
drze
w
i dop
asow
ać je
do
ilust
racj
i.
Plec
ak, l
upa,
apa
rat f
otog
rafic
zny,
lo
rnet
ka, k
siąż
ka A
tlas p
takó
w, u
twór
lit
erac
ki G
dzie
bud
ować
gni
azdo
? H
. Zdz
itow
ieck
iej,
sylw
ety
wyb
rany
ch
ptak
ów, p
acyn
ki -
dzia
dek
Staś
i Ka
sia,
gl
ina,
kor
alik
i, pi
órka
, koc
e.
76 77
Oto
czen
ie
tech
nicz
ne
i spo
łecz
ne1.
2, 1
.3, 1
.1, 1
.5,
15.1
, 10.
1, 1
0.2
Twór
czoś
ć7.
2, 8
.1, 8
.2, 9
.2
Emoc
je i
świa
t w
arto
ści
1.2,
1.3
, 1.1
, 1.5
Zdro
wie
2.3,
2.5
Mat
emat
yka
13.2
, 13.
3
Języ
k3.
3, 1
4.7
4Le
śni p
rzyj
acie
le
Rozm
owa
na te
mat
: Leś
ne z
wie
rzęt
aZa
baw
a sł
ucho
wo-
bież
na: K
ukuł
cze
jajo
Zaba
wa
ruch
owa:
Wie
wió
rki d
o dz
iupl
i
Prac
a pl
asty
czna
: Jeż
Zaba
wa
orto
foni
czna
: Zw
ierz
ęta
na p
olan
ie -
ćw
icze
nie
mię
śni n
arzą
dów
mow
y
Zest
aw z
abaw
ruch
owyc
h na
pod
wór
ku
prze
dszk
olny
m w
g po
mys
łu N
.
Zaba
wa
tem
atyc
zna
wg
pom
ysłó
w d
ziec
i: Pr
zyję
cie
wes
elne
Zaba
wa
ruch
owa:
Boc
iani
e gn
iazd
o
Słuc
hani
e op
owia
dani
a: S
. Kar
asze
wsk
i, Sz
pacz
e w
esel
e i p
tasi
e tr
ele
(e –
zes
zyt)
Zaba
wy
dow
olne
dzi
eci w
wyb
rany
ch k
ącik
ach
Dos
trze
ga p
iękn
o śr
odow
iska
na
tura
lneg
o.
Rozw
ija w
yobr
aźni
ę.
Wyp
owia
da s
ię n
a da
ny te
mat
.
Potr
afi s
zybk
o ko
jarz
yć.
Potr
afi w
ykon
ać p
racę
pla
styc
zną.
Potr
afi p
odją
ć de
cyzj
ę.
Szan
uje
zwie
rzęt
a.
Dzi
eli z
biór
na
podz
bior
y.
Orie
ntuj
e si
ę w
kie
runk
ach:
pr
awa
- lew
a st
rona
.
Ma
pocz
ucie
est
etyk
i.
Mag
neto
fon
z ka
setą
, oka
zy
przy
rodn
icze
, noż
yczk
i, kl
ej,
szab
lony
, sza
re a
rkus
ze p
apie
ru,
weł
enki
, mat
eria
ł pla
styc
zny
typu
bi
buła
, kol
orow
y pa
pier
, pat
yczk
i, op
owia
dani
e S.
Kar
asze
wsk
iego
Sz
pacz
e w
esel
e i p
tasi
e tr
ele
(e –
zes
zyt)
,ap
arat
foto
grafi
czny
, pac
ynki
- Ka
sia
i d
ziad
ek S
taś.
Mat
emat
yka
13.2
Języ
k3.
1, 3
.2
Emoc
je i
świa
t w
arto
ści
1.2,
1.3
, 1.1
, 1.5
Twór
czoś
ć7.
2, 8
.1
Oto
czen
ie
tech
nicz
ne
i spo
łecz
ne1.
2, 1
.3, 1
.1, 1
.5,
15.1
Zdro
wie
2.3,
2.5
5W
iose
nne
zab
awy
Zaba
wa:
Co
to za
oka
z?
Zaba
wa
inte
grac
yjna
: Pow
itani
a pt
aszk
ów
Słuc
hani
e w
iers
za: E
. Sze
lbur
g- Z
arem
bina
, Pta
szek
(e
– z
eszy
t)
Zest
aw z
abaw
ruch
owyc
h na
pr
zeds
zkol
nym
pla
cu
wg
prop
ozyc
ji U
. Gal
as (e
- ze
szyt
)
Zaba
wa:
Wor
ek ró
żnoś
ci -
zbió
r pr
zedm
iotó
w
char
akte
ryzu
jący
ch s
ię ró
żnor
odno
ścią
ksz
tałtó
w,
wym
iaró
w, s
urow
ca, f
aktu
ry
Chęt
ne d
ziec
i rys
owan
ie n
a te
mat
dow
olny
Zaba
wy
dow
olne
wg
pom
ysłu
dzi
eci
Potr
afi w
spół
dzia
łać
w z
espo
le.
Potr
afi d
ział
ać n
a zb
iora
ch.
Potr
afi o
kreś
lić ró
wno
liczn
ość
zbio
ru.
Twor
zy k
ompo
zycj
e ge
omet
rycz
ne.
Ukł
ada
wg
wzo
ru p
rost
e ko
mpo
zycj
e.
Potr
afi w
ykor
zyst
ać z
doby
te
wia
dom
ości
o p
taka
ch
i zw
ierz
ętac
h.
Ucz
estn
iczy
w z
abaw
ach
ruch
owyc
h.
Szys
zki,
paty
czki
, kam
yki,
piór
ka
ptak
a, k
awał
eczk
i mch
u, k
awał
ki k
ory,
ko
szyc
zek,
wiz
ualiz
er, w
iers
z
E. S
zelb
urg-
Zar
embi
ny P
tasz
ek,
koła
tka,
tabl
ica
inte
rakt
ywna
.
78 79
Mar
zec
– T
ydzi
eń IV
XXV
III. T
emat
kom
plek
sow
y: Ju
ż w
iosn
a
Treś
cipo
dsta
wy
prog
ram
owej
Dzi
eńty
godn
iaTe
mat
dni
aZi
nteg
row
ana
dzia
łaln
ość
dzie
ciPr
zew
idyw
ane
osią
gnię
cia
dzie
ci,
umie
jętn
ości
, efe
kty
wyc
how
awcz
ePr
opon
owan
e śr
odki
dyd
akty
czne
Języ
k3.
2, 3
.3, 1
4.5
Twór
czoś
ć9.
2
Oto
czen
ie
tech
nicz
ne
i spo
łecz
ne1.
1, 1
.2
Zdro
wie
2.5,
5.3
, 5.4
, 6.5
1Cz
y to
już
wio
sna?
Zaba
wa
na p
owit
anie
: Kar
uzel
a m
in
Zaba
wa
z el
emen
tam
i czw
orak
owan
ia: I
dzie
my
na
spac
er
Słuc
hani
e w
iose
nnyc
h za
gade
k sł
owny
ch (e
-zes
zyt)
Zest
aw z
abaw
ruch
owyc
h w
g W
laźn
ik
Słuc
hani
e w
iers
za: D
ni w
iose
nne
(s
ł. A
. Miln
e, tł
um. I
. Tuw
im)
Zaba
wa:
Zac
zaro
wan
a w
iosn
a
Port
ret P
ani W
iosn
y - p
raca
pla
styc
zna
Spac
er w
pob
liżu
prze
dszk
ola
- pos
zuki
wan
ie o
znak
w
iosn
y, p
róby
foto
graf
owan
ia
Zaba
wa
z el
emen
tam
i ró
wno
wag
i: Bo
cian
y
Zaba
wa
rela
ksac
yjna
: Czy
już s
łych
ać w
iosn
ę?
Zaba
wy
dow
olne
wg
pom
ysłó
w d
ziec
i
Dos
trze
ga z
mia
ny z
acho
dząc
e
w p
rzyr
odzi
e w
zw
iązk
u ze
zm
ianą
po
ry ro
ku.
Prób
uje
nazy
wać
zw
iast
uny
wio
sny.
Zna
pory
roku
.
Mal
uje
farb
ami p
laka
tow
ymi.
Plas
tikow
e bu
telk
i, za
gadk
i sło
wne
, w
iers
z: D
ni w
iose
nne
(sł.
A. M
ilne,
tłum
. Ire
na T
uwim
), ap
aszk
i, ut
wór
A. V
ival
dieg
o Cz
tery
por
y ro
ku -
Wio
sna,
kre
dki,
kart
ki, a
para
t fo
togr
a�cz
ny, c
hust
a an
imac
yjna
, pł
yta
CD.
Języ
k3.
2, 3
.3, 1
4.5
Oto
czen
ie
tech
nicz
ne
i spo
łecz
ne1.
1,1.
2
Zdro
wie
2.5,
5.3
, 5.4
, 6.5
Twór
czoś
ć8.
1,9.
2
2W
iose
nne
kwia
ty
Zaba
wa
ori
enta
cyjn
o-po
rząd
kow
a: T
ańcz
ące
kwia
ty
Słuc
hani
e w
iers
za: W
iose
nne
kwia
ty A
. Ład
y-G
rodz
icki
ej
(e-z
eszy
t)
Ogl
ądan
ie il
ustr
acji
prze
dsta
wia
jący
ch p
ierw
sze
wio
senn
e kw
iaty
- op
isyw
anie
wyg
lądu
, kol
oru
i ksz
tałtu
Zaba
wa
dyda
ktyc
zna:
Lic
zym
y kw
iaty
Prac
a pl
asty
czno
-tec
hnic
zna:
Łąk
a pe
łna
wio
senn
ych
kwia
tów
Spac
er w
pob
liżu
prze
dszk
ola
- pos
zuki
wan
ie
wio
senn
ych
kwia
tów
, fot
ogra
fow
anie
ich.
Zaba
wa
z ch
ustk
ą an
imac
yjną
: Roz
siew
amy
kwia
ty
Słuc
hani
e pi
osen
ki: T
. Pab
isia
k, A
. Gal
ica,
Kw
iato
wa
wró
żka
(e-z
eszy
t)
Zaba
wy
dow
olne
wg
pom
ysłó
w d
ziec
i
Wsk
azuj
e i p
odej
muj
e pr
óby
nazw
ania
wio
senn
ych
kwia
tów
. (n
p.: t
ulip
an, ż
onki
l, pr
zebi
śnie
g),
Naz
ywa
kolo
ry w
iose
nnyc
h kw
iató
w.
Wie
o is
tnie
niu
rośl
in c
hron
iony
ch
w p
rzyr
odzi
e.
Wyk
leja
sza
blon
kol
orow
ym
papi
erem
.
Pode
jmuj
e pr
óby
foto
graf
owan
ia.
Sylw
ety
kwia
tów
, pły
ta C
D, w
iers
z W
iose
nne
kwia
ty A
. Ład
y-G
rodz
icki
ej,
ilust
racj
e pr
zeds
taw
iają
ce w
iose
nne
kwia
ty, n
p. p
rzeb
iśni
eg, k
roku
s, sa
sank
a,
stok
rotk
a, k
acze
niec
, tul
ipan
, bra
tek;
em
blem
aty
z w
izer
unki
em w
iose
nnyc
h kw
iató
w:
krok
usów
, sto
krot
ek, b
ratk
ów,
sasa
nek
i prz
ebiś
nieg
ów; s
ylw
ety
wio
senn
ych
kwia
tów
.
78 79
Języ
k3.
2, 3
.3, 1
4.2
Ekol
ogia
i p
rzyr
oda
12.2
Oto
czen
ie
tech
nicz
ne
i spo
łecz
ne1.
1, 1
.2
Zdro
wie
2.5,
5.3
, 5.4
, 6.5
Mat
emat
yka
13.1
, 13.
3
3Ja
k ro
sną
kwia
ty
-poz
nani
e cy
klu
rozw
ojow
ego
rośl
iny
Zaba
wa
na p
owit
anie
: Im
ię i n
astr
ój w
g pe
dago
giki
za
baw
y
Zaba
wa
dyda
ktyc
zna:
Co
przy
nios
ła w
iosn
a?
Słuc
hani
e op
owia
dani
a: o
prac
. H. U
rban
ek, O
żółty
m
tulip
anie
wg
M. R
óżyc
kiej
(e-z
eszy
t)
Ogl
ądan
ie il
ustr
acji
prze
dsta
wia
jący
ch k
olej
ne
etap
y w
zros
tu tu
lipan
a
Rozm
owa:
Co
rośl
inom
jest
pot
rzeb
ne d
o ży
cia?
Spac
er w
pob
liżu
prze
dszk
ola
- obs
erw
acja
pob
liski
ch
ogró
dków
, szu
kani
e w
nic
h kw
itnąc
ych
tulip
anów
, fo
togr
afow
anie
Zaba
wa
mat
emat
yczn
a: B
ukie
t tul
ipan
ów
Zaba
wy
dow
olne
wg
pom
ysłó
w d
ziec
i
Wie
, jak
zbu
dow
ana
jest
rośl
ina
cebu
low
a na
prz
ykła
dzie
tulip
ana
(ceb
ula,
łody
ga z
kw
iate
m, l
iści
e).
Wie
, cze
go p
otrz
ebuj
e ro
ślin
a do
ży
cia
(war
unki
).
Zna
czyn
niki
pot
rzeb
ne d
o w
zros
tu
rośl
in.
Segr
eguj
e pa
pier
owe
tulip
any
wg
kolo
ru.
Obr
azki
prz
edst
awia
jące
zw
iast
uny
wio
sny,
pły
ta C
D, o
pow
iada
nie
O żó
łtym
tu
lipan
ie o
prac
. H. U
rban
ek
wg
M. R
óżyc
kiej
, ilu
stra
cje
prze
dsta
wia
jące
kol
ejne
eta
py w
zros
tu
tulip
ana,
obr
azki
prz
edst
awia
jące
różn
e od
mia
ny tu
lipan
ów, c
ebul
ki tu
lipan
ów,
plas
tikow
e ku
becz
ki, z
iem
ia, k
onew
ka
z w
odą,
apa
rat f
otog
rafic
zny,
pap
iero
we
tulip
any
w tr
zech
kol
orac
h (ż
ółty
, cz
erw
ony,
nie
bies
ki),
waz
ony
z cy
frą.
Języ
k3.
2, 3
.3, 1
4.5
Ekol
ogia
i p
rzyr
oda
12.1
Oto
czen
ie
tech
nicz
ne
i spo
łecz
ne1.
1, 1
.2
Zdro
wie
2.5,
5.3
, 5.4
, 6.5
4Ja
kie
ptak
i już
po
wró
ciły
?
Zaba
wa
na p
owit
anie
: Kra
snol
udek
i im
ię w
g pe
dago
giki
zab
awy
Ćwic
zeni
e sł
ucho
we:
Pta
sie
odgł
osy
Zaba
wa:
Co
to za
pta
k?
Słuc
hani
e w
iers
za: J
. Brz
echw
a, W
iose
nne
porz
ądki
Zaba
wa
orie
ntac
yjno
-por
ządk
owa:
Lot
pta
ków
Spac
er w
pob
liżu
prze
dszk
ola
- nas
łuch
iwan
ie p
tasi
ch
odgł
osów
Rozw
iazy
wan
ie z
agad
ek s
łow
nych
o p
taka
ch
i kw
iata
ch w
iose
nnyc
h (e
-zes
zyt)
Zaba
wa
arty
kula
cyjn
a: P
owró
t boc
ianó
w
Zaba
wy
dow
olne
wg
pom
ysłó
w d
ziec
i
Potr
afi w
ymie
nić
wyb
rane
pta
ki
przy
latu
jące
do
Pols
ki n
a w
iosn
ę.
Rozp
ozna
je n
a ilu
stra
cji n
iekt
óre
gatu
nki p
takó
w p
rzyl
atuj
ącyc
h
do n
as w
iosn
ą.
Rozp
ozna
je g
łosy
pta
ków
np.
: boc
ian,
ku
kułk
a, s
kow
rone
k.
Pacy
nka
- Kas
ia, p
łyta
CD
z o
dgło
sam
i pt
aków
, ilu
stra
cje
ptak
ów, k
tóre
pr
zyla
tują
wio
sną
do P
olsk
i. (n
p.: b
ocia
n,
skow
rone
k, s
zpak
, jas
kółk
a, k
ukuł
ka),
wie
rsz
Wio
senn
e po
rząd
ki J.
Brz
echw
y,
zaga
dki s
łow
ne o
pta
kach
i kw
iata
ch
wio
senn
ych,
tam
bury
no.
Ekol
ogia
i p
rzyr
oda
12.1
Oto
czen
ie
tech
nicz
ne
i spo
łecz
ne1.
1, 1
.2
Zdro
wie
2.5,
5.3
, 5.4
, 6.5
5N
owal
ijki
- pie
rwsz
e w
iose
nne
war
zyw
a
Zaba
wa:
Imię
do
imie
nia
wg
peda
gogi
ki z
abaw
y
Zaba
wa
ruch
owa:
Na
karu
zeli
Zgad
uj –
zga
dula
: Jak
ie to
war
zyw
o?
Rozm
owa
na te
mat
wyc
iągn
ięty
ch z
wor
ka w
arzy
w
Słuc
hani
e za
gade
k o
pier
wsz
ych
wio
senn
ych
war
zyw
ach
(e-z
eszy
t)
Spac
er w
pob
liżu
prze
dszk
ola
- obs
erw
acja
pr
zydo
mow
ych
ogró
dków
Zaba
wa
arty
kula
cyjn
a: U
śmie
chy
i min
y
wg
M. M
alki
ewic
z
Zaba
wy
dow
olne
wg
pom
ysłó
w d
ziec
i
Naz
ywa
pier
wsz
e w
iose
nne
war
zyw
a (n
p.: r
zodk
iew
ka, s
zczy
pior
ek, s
ałat
a).
Rozu
mie
pot
rzeb
ę je
dzen
ia ś
wie
żych
w
arzy
w.
Rozp
ozna
je d
otyk
iem
war
zyw
a.
Praw
idło
wo
reag
uje
na s
ygna
ł.
Piłk
a, w
orek
, war
zyw
a, n
p.: s
ałat
a, c
ebul
a ze
szc
zypi
orem
, rzo
dkie
wka
; zag
adki
o
pier
wsz
ych
wio
senn
ych
war
zyw
ach,
sk
akan
ki.
80 81
Kwie
cień
– Ty
dzie
ń I
XXIX
. Tem
at k
ompl
ekso
wy:
Taj
emni
ce Z
iem
i Ize
rski
ej
Treś
cipo
dsta
wy
prog
ram
owej
Dzi
eńty
godn
iaTe
mat
dni
aZi
nteg
row
ana
dzia
łaln
ość
dzie
ciPr
zew
idyw
ane
osią
gnię
cia
dzie
ci,
umie
jętn
ości
, efe
kty
wyc
how
awcz
ePr
opon
owan
e śr
odki
dyd
akty
czne
Oto
czen
ie
tech
nicz
ne
i spo
łecz
ne1.
1, 1
.2
Zdro
wie
5.4,
6.5
Języ
k3.
1, 3
.3, 1
4.5
Twór
czoś
ć9.
2
1W
ęgie
l br
unat
ny
Zaba
wa
mat
emat
yczn
a: M
oja
�gur
a a
ut. B
. For
ma
Zaba
wy
dow
olne
dzi
eci w
wyb
rany
ch k
ącik
ach
Słuc
hani
e op
owia
dani
a: A
. Sza
wur
ska,
Węg
low
a op
owie
ść (
e –
zesz
yt).
Rozm
owa
na te
mat
opo
wia
dani
a
Zaba
wa
ruch
owa:
Jadą
poc
iągi
Prac
a pl
asty
czna
: Din
ozau
r
Zaba
wa
ruch
owa
wg
pom
ysłu
N
Zaba
wy
dow
olne
zai
nicj
owan
e pr
zez
dzie
ci
Wie
, kie
dy i
w ja
ki s
posó
b po
wst
ał
węg
iel.
Zna
spos
oby
wyd
obyw
ania
węg
la
i jeg
o po
kład
y.
Wie
, co
pow
staj
e z
węg
la b
runa
tneg
o.
Twor
zy ry
sune
k w
ęgle
m k
reśl
arsk
im.
Kart
onik
i z �
gura
mi g
eom
etry
czny
mi,
chus
tecz
ka, b
ęben
ek, s
kaka
nka,
gr
zech
otka
, pac
ynki
- Ka
si i
dzia
dka,
op
owia
dani
e W
ęglo
wa
opow
ieść
A
. Sza
wur
skie
j, ta
blic
a m
ultim
edia
lna,
ko
mpu
ter,
biał
e ka
rtki
form
atu
A4,
węg
iel
kreś
lars
ki, l
akie
r do
wło
sów
.
Oto
czen
ie
tech
nicz
ne
i spo
łecz
ne1.
1, 1
.2
Zdro
wie
5.1,
5.4
, 6.5
Języ
k3.
3, 1
4.5
2W
ody
lecz
nicz
e
Zaba
wa
odde
chow
o-fo
nacy
jna:
Pow
tórz
za m
ną a
ut.
B Fo
rma
Zaba
wa
ruch
owa:
Ogo
nki.
Słuc
hani
e fr
agm
entu
baś
ni: L
egen
dy i B
aśni
e - W
oda
żyw
a
Rozm
owa
na te
mat
opo
wia
dani
a
Jak
smak
uje
wod
a m
iner
alna
? - d
egus
tacj
a ró
żnyc
h w
ód m
iner
alny
ch
Zest
aw z
abaw
ruch
owyc
h
wg
R. D
emet
er
Zaba
wa
mat
emat
yczn
a: M
oja
�gur
a a
ut. B
. For
ma
Zaba
wy
dow
olne
dzi
eci w
wyb
rany
ch k
ącik
ach
Potr
a� w
ysłu
chać
baś
ni i
wyc
iąga
ć
z ni
ej w
nios
ki.
Rozr
óżni
a sm
ak w
ody
min
eral
nej o
d zw
ykłe
j.
Wie
, jak
ie w
arto
ści z
drow
otne
ma
wod
a zd
rojo
wa.
Zna
uzdr
owis
ka P
ogór
za Iz
ersk
iego
.
Popr
awni
e w
ykon
uje
ćwic
zeni
a ru
chow
e.
Frag
men
t baś
ni p
t. Le
gend
y i B
aśni
e - W
oda
żyw
a, ró
żne
rodz
aje
wód
m
iner
alny
ch w
but
elka
ch, s
zkla
nka
wod
y z
kran
u, m
apa
Pogó
rza
Izer
skie
go,
foto
gra�
e uz
drow
isk
w Ś
wie
rado
wie
i C
zern
iaw
ie, k
arto
niki
z �
gura
mi
geom
etry
czny
mi.
80 81
Oto
czen
ie
tech
nicz
ne
i spo
łecz
ne1.
1, 1
.2
Zdro
wie
5.4,
6.2
, 6.5
Języ
k3.
2, 1
4.5
Twór
czoś
ć8.
1, 9
.2
3Ba
zalt
Zaba
wa
słuc
how
a: G
łośn
o-ci
cho
aut.
B. F
orm
a
Zaba
wy
dow
olne
dzi
eci w
mał
ych
grup
ach
Wul
kani
czne
skar
by -
prez
enta
cja
mul
tim
edia
lna
Swob
odna
rozm
owa
na te
mat
pre
zent
acji
Zaba
wa
ruch
owa
do p
iose
nki:
Kół
ko g
rani
aste
Spac
er p
o m
iejs
cow
ości
: W p
oszu
kiw
aniu
baz
altu
Zaba
wa
plas
tycz
na: K
rain
a w
ulka
nów
–
mal
owan
ie fa
rbam
i
Zaba
wy
dow
olne
zai
nicj
owan
e pr
zez
dzie
ci
Wie
, kie
dy i
w ja
ki s
posó
b po
wst
ał
baza
lt.
Zna
spos
ób w
ydob
ywan
ia
i prz
etw
arza
nia
baza
ltu.
Rozp
ozna
je e
lem
enty
oto
czen
ia
wyk
onan
e z
baza
ltu.
Wyk
onuj
e pr
ace
plas
tycz
ne
pow
iąza
ne z
tem
atem
zaj
ęć.
Wul
kani
czne
skar
by -
prez
enta
cja
mul
timed
ialn
a, ta
blic
a m
ultim
edia
lna,
ko
mpu
ter,
farb
y pl
akat
owe,
kar
tki
form
atu
A3,
pęd
zle,
poj
emni
ki z
wod
ą.
Oto
czen
ie
tech
nicz
ne
i spo
łecz
ne1.
1, 1
.2
Zdro
wie
5.4,
6.2
, 6.5
Języ
k3.
2, 1
4.2,
14.
5
Twór
czoś
ć8.
1
4Ka
mie
nie
szla
chet
ne
Zaba
wa
słuc
how
a: G
łośn
o-ci
cho
aut
. B. F
orm
a
Zaba
wy
swob
odne
dzi
eci w
mał
ych
grup
ach
Kam
ieni
e sz
lach
etne
- pr
ezen
tacj
a m
ultim
edia
lna
Swob
odna
rozm
owa
dzie
ci n
a te
mat
pre
zent
acji
Zaba
wa
do p
iose
nki:
Uci
ekaj
mys
zko
do d
ziur
y
Posz
ukiw
acze
- sp
acer
w p
oszu
kiw
aniu
wyj
ątko
wyc
h ok
azów
kam
ieni
Zaba
wa
z ch
ustą
ani
mac
yjną
wg
M. B
ogda
now
icz
Zaba
wy
dow
olne
dzi
eci w
wyb
rany
ch k
ącik
ach
Wie
, w ja
ki s
posó
b w
ydob
ywa
się
i o
brab
ia k
amie
nie
szla
chet
ne.
Potr
afi w
ymie
nić
nazw
y ka
mie
ni
szla
chet
nych
.
Wie
, co
wyr
abia
się
z k
amie
ni
szla
chet
nych
.
Baw
i się
w p
oszu
kiw
acza
kam
ieni
i t
wor
zy w
ysta
wę.
Kam
ieni
e sz
lach
etne
-pre
zent
acja
m
ultim
edia
lna,
tabl
ica
mul
timed
ialn
a,
kom
pute
r, bi
żute
ria z
kam
ieni
ami
szla
chet
nym
i prz
ynie
sion
a pr
zez
rodz
iców
, kam
ieni
e, s
zmat
ki d
o po
lero
wan
ia, c
hust
a an
imac
yjna
.
Oto
czen
ie
tech
nicz
ne
i spo
łecz
ne1.
1, 1
.2
Zdro
wie
2.5,
5.4
, 6.5
Języ
k3.
3, 1
4.2
Twór
czoś
ć9.
2
5E
– pr
zeds
zkol
ak
repo
rter
em
Zaba
wa
kons
truk
cyjn
a: M
ój a
para
cik
- bud
owan
ie
z kl
oców
Pios
enki
, któ
re k
ocha
my
- kon
cert
pio
sene
k pr
zeds
zkol
nych
Zaję
cia
w te
reni
e: E
-rep
orte
r rus
za n
a w
ywia
d –
rozm
owy
z m
iesz
kańc
ami
Mul
tiki
no p
rzed
szko
laka
- og
ląda
nie
nagr
ania
z
wyw
iadu
Swob
odne
rozm
owy
dzie
ci n
a te
mat
nag
rani
a
Zaba
wa
ruch
owa:
Rób
to co
ja
Zaba
wa
plas
tycz
na: D
inoz
aur -
lepi
enie
z p
last
elin
y
Zaba
wy
dow
olne
dzi
eci w
wyb
rany
ch k
ącik
ach
Potr
afi p
rzep
row
adzi
ć w
ywia
d.
Dzi
eli s
ię p
osia
dany
mi i
nfor
mac
jam
i.
Budu
je d
łużs
ze w
ypow
iedz
i.
Posi
ada
zwar
te w
iado
moś
ci
o sk
arba
ch P
ogór
za Iz
ersk
iego
.
Potr
afi u
lepi
ć di
noza
ura
z
zach
owan
iem
odp
owie
dnic
h pr
opor
cji.
Z ci
ekaw
ości
ą og
ląda
film
o s
obie
i s
woi
ch k
oleg
ach.
Kloc
ki, a
para
t fot
ogra
ficzn
y, a
trap
a m
ikro
fonu
, kom
pute
r, ta
blic
a m
ultim
edia
lna,
pla
stel
ina,
pod
kład
ki.
82 83
Kwie
cień
– T
ydzi
eń II
XXX.
Tem
at k
ompl
ekso
wy:
Mal
i eko
lodz
y
Treś
cipo
dsta
wy
prog
ram
owej
Dzi
eńty
godn
iaTe
mat
dni
aZi
nteg
row
ana
dzia
łaln
ość
dzie
ciPr
zew
idyw
ane
osią
gnię
cia
dzie
ci,
umie
jętn
ości
, efe
kty
wyc
how
awcz
ePr
opon
owan
e śr
odki
dyd
akty
czne
Oto
czen
ie
tech
nicz
ne
i spo
łecz
ne1.
2, 1
.3, 1
.1, 1
.5,
15.1
, 10.
1, 1
0.2
Twór
czoś
ć7.
2, 8
.1, 8
.2, 9
.2
Emoc
je i
świa
t w
arto
ści
12, 1
.3, 1
.1, 1
.5
Zdro
wie
2.3,
2.5
Mat
emat
yka
13.2
, 13.
3
Języ
k3.
3, 1
4.7
1Je
steś
my
przy
jaci
ółm
i Zi
emi
Opo
wie
ść ru
chow
a: W
lesi
e
Segr
egac
ja: G
óra
śmie
ci -
burz
a m
ózgó
w, u
stal
enie
, co
jest
do
wyr
zuce
nia,
a c
o m
oże
się
jesz
cze
przy
dać
Zest
aw z
abaw
ruch
owyc
h w
g po
mys
łu N
. Zap
rosz
enie
dz
ieci
, aby
usi
adły
w k
ręgu
, każ
de d
ziec
ko p
róbu
je
doko
ńczy
ć zd
anie
: Zi
emia
jest
jak…
dzi
adek
Sta
ś op
owia
da d
ziec
iom
o
nasz
ej p
lane
cie
Insc
eniz
acja
wie
rsza
: Sz
nure
k Ju
rka
L. S
zołd
ry
(e-z
eszy
t)
Rozm
owa
z dz
iećm
i na
tem
at w
iers
za
Zaba
wa
ruch
owa:
Leśn
e po
rząd
ki
Porz
ądko
wan
ie o
grod
u pr
zeds
zkol
nego
Zaba
wa
ruch
owa
na iz
ersk
iej p
olan
ie:
Ptak
i do
gnia
zd
Man
ipul
owan
ie �
gura
mi g
eom
etry
czny
mi:
Kolo
row
e ob
razy
Zaba
wy
dow
olne
dzi
eci w
wyb
rany
ch k
ącik
ach
Rozu
mie
zna
czen
ie o
chro
ny p
rzyr
ody.
Zna
nieb
ezpi
ecze
ństw
a gr
ożąc
e śr
odow
isku
prz
yrod
nicz
emu
ze s
tron
y cz
łow
ieka
.
Wie
, że
wsz
yscy
ludz
ie m
uszą
dba
ć
o śr
odow
isko
nat
ural
ne.
Pozn
aje
ekol
ogic
zny
spos
ób
wyr
zuca
nia
śmie
ci (s
egre
gacj
a od
padó
w).
Spoż
ywa
posi
łek,
zac
how
ując
po
rząd
ek w
okół
sie
bie.
Utr
zym
uje
porz
ądek
w s
woi
m
otoc
zeni
u.
Dos
trze
ga k
szta
łty.
Naz
ywa
niek
tóre
ksz
tałty
np.
: koł
o,
trój
kąt.
Szar
y ar
kusz
pap
ieru
, poj
emni
ki
po s
okac
h i n
apoj
ach,
mat
eria
ły
do in
scen
izac
ji, �
gury
geo
met
rycz
ne,
jedn
oraz
owe
ręka
wic
zki,
ubra
nia
ochr
onne
, wor
ki n
a śm
ieci
, gra
bie,
sz
ufel
ki, t
ektu
row
e ro
lki p
o rę
czni
kach
pa
pier
owyc
h.
82 83
Mat
emat
yka
13.2
Języ
k3.
1, 3
.2
Emoc
je i
świa
t w
arto
ści
1.2,
1.3
, 1.1
, 1.5
Twór
czoś
ć7.
2, 8
.1
Oto
czen
ie
tech
nicz
ne
i spo
łecz
ne1.
2, 1
.3, 1
.1, 1
.5,
15.1
Zdro
wie
2.3,
2.5
2By
nie
rosł
a gó
ra śm
ieci
Co w
y na
to?
- naw
iąza
nie
do te
mat
u za
niec
zysz
czen
ia
środ
owis
ka (w
ykor
zyst
anie
pac
ynek
- dz
iadk
a St
asia
i K
asi)
Zaba
wa
ruch
owa:
Uśm
iech
nięt
y pr
omyk
słoń
ca
Wyr
usza
my
na w
ycie
czkę
: Po
ciąg
Sprz
ątam
y la
s - ć
wic
zeni
a w
seg
rego
wan
iu
Pada
des
zczy
k - z
abaw
a ry
tmic
zna
z w
ykor
zyst
anie
m
opak
owań
wtó
rnyc
h
Zaba
wy
ruch
owe
wg
pom
ysłu
dzi
eci n
a po
dwór
ku
prze
dszk
olny
m
Co z
robi
my
z ty
mi o
dpad
ami?
-stw
orze
nie
sytu
acji
prob
lem
owej
Śmie
tnik
owy
Cuda
k - p
raca
pla
styc
zna
z su
row
ców
w
tórn
ych
Zaba
wy
w k
ącik
ach
wg
pom
ysłu
dzi
eci
Poró
wnu
je li
czeb
ność
zbi
orów
.
Stos
uje
okre
ślen
ia: d
użo,
mał
o, ty
le
sam
o.
Potr
afi s
egre
gow
ać ś
mie
ci.
Rozu
mie
cel
zbi
eran
ia m
akul
atur
y.
Odk
łada
zab
awki
na
swoj
e m
iejs
ce.
Wyk
orzy
stuj
e ró
żneg
o ro
dzaj
u m
ater
iały
pod
czas
twor
zeni
a.
Rozr
óżni
a k
olor
y po
jem
nikó
w n
a od
pady
,
Obr
azy/
ilust
racj
e pr
zeds
taw
iają
ce p
iękn
e i z
anie
czys
zczo
ne k
rajo
braz
y (z
e st
ron
ww
w lu
b ks
iąże
k), w
izua
lizer
, ta
blic
a in
tera
ktyw
na, i
lust
racj
e pr
zeds
taw
iają
ce
pogo
dę: u
lew
a, d
eszc
z, m
żaw
ka;
różn
ego
rodz
aju
odpa
dy, o
pako
wan
ia
wtó
rne,
pio
senk
i, ka
seta
z n
agra
niam
i, ko
loro
we
poje
mni
ki n
a od
pady
, ka
rtec
zki z
sym
bola
mi o
dpad
ów, t
ablic
e pr
zeds
taw
iają
ce p
ojem
niki
na
odpa
dy
(pla
stik
, szk
ło, p
apie
r, pu
szki
, inn
e od
pady
), ta
blic
a in
tera
ktyw
na, p
acyn
ki -
dzia
dek
Staś
i Ka
sia.
Mat
emat
yka
13.2
Języ
k3.
1, 3
.2
Emoc
je i
świa
t w
arto
ści
1.2,
1.3
, 1.1
, 1.5
Twór
czoś
ć7.
2, 8
.1
Oto
czen
ie
tech
nicz
ne
i spo
łecz
ne1.
2, 1
.3, 1
.1, 1
.5,
15.1
Zdro
wie
2.3,
2.5
3D
obre
rady
na
odpa
dy
Och
rona
środ
owis
ka -
rozm
owa
z dz
iećm
i n.t
spos
obów
oc
hron
y pr
zyro
dy w
opa
rciu
o w
iers
z E.
Bur
akow
skie
j (e
– z
eszy
t)
Co je
st w
środ
ku?
- dzi
eci g
rom
adzą
się
wok
ół p
udła
w
ypeł
nion
ego
zuży
tym
i opa
kow
ania
mi.
Zaba
wa
tem
atyc
zna:
Skl
ep
Zaba
wa
dyda
ktyc
zna:
Bie
dron
ki -
prac
a pr
zy s
tolik
ach
Zaba
wa
ruch
owa:
Bie
dron
ka
Zaba
wa
mat
emat
yczn
a: B
iedr
onki
Taje
mni
cza
ziem
ia -
zaba
wa
bada
wcz
a
Dow
olne
zab
awy
w k
ącik
ach
wg
pom
ysłó
w d
ziec
i
Pozn
aje,
jak
dzie
ci m
ogą
ochr
onić
pr
zyro
dę.
Pode
jmuj
e dz
iała
nia
kons
truk
cyjn
e.
Cies
zy s
ię z
wyk
onan
ego
zada
nia.
Opo
wia
da o
sw
oich
pra
cach
.
Wyk
orzy
stuj
e w
sw
oich
pra
cach
kl
ocki
i in
ne m
ater
iały
.
Wyr
zuca
pap
ierk
i do
kosz
a na
śm
ieci
.
Pacy
nki -
dzi
adka
i Ka
si, p
udło
z
odpa
dam
i z tw
orzy
w s
ztuc
znyc
h (p
last
ikow
e bu
telk
i, to
rby
z fo
lii,
opak
owan
ia p
o jo
gurt
ach
itp.),
torb
a ln
iana
i pl
astik
owa
rekl
amów
ka,
plas
tikow
e to
rebk
i, sy
lwet
y 4
duży
ch
liści
, syl
wet
y bi
edro
nek,
syl
wet
y liś
ci
na k
artk
ach,
gru
dki z
iem
i (z
ogró
dka,
do
kw
iatk
ów, z
awie
rają
cą g
linę,
torf
), pr
óbki
pia
sku,
żw
iru, w
izua
lizer
, tab
lica
inte
rakt
ywna
, lup
a, p
last
elin
a.
84 85
Oto
czen
ie
tech
nicz
ne
i spo
łecz
ne1.
2, 1
.3, 1
.1, 1
.5,
15.1
, 10.
1, 1
0.2
Twór
czoś
ć7.
2, 8
.1, 8
.2, 9
.2
Emoc
je i
świa
t w
arto
ści
1.2,
1.3
, 1.1
, 1.5
Zdro
wie
2.3,
2.5
Mat
emat
yka
13.2
, 13.
3
Języ
k3.
3, 1
4.7
4N
asza
pla
neta
- Z
iem
ia
Słuc
hani
e w
iers
za: B
For
ma,
Pla
neta
(e –
zes
zyt)
-
rozm
owy
z dz
iećm
i na
tem
at w
iers
za
Zaba
wa
dyda
ktyc
zna:
Pom
óż K
asi (
e - z
eszy
t)
Zaba
wa
bada
wcz
a: W
ysyp
isko
śmie
ci
Zaba
wa
ruch
owa
z el
emen
tem
mar
szu:
Na
ratu
nek
Ziem
i
Segr
eguj
emy
śmie
ci?
– kl
asyfi
kacj
a śm
ieci
Zaba
wy
w o
grod
zie
prze
dszk
olny
m
Prze
dszk
olna
Fab
ryka
Zab
awek
Pom
yśl i
odp
owie
dz!
- roz
wią
zani
e pr
oble
mu
Dow
olne
zab
awy
dzie
ci w
kąc
ikac
h za
baw
Porz
ądku
je w
iedz
ę do
tycz
ącą
ochr
ony
środ
owis
ka.
Rozw
iązu
je z
agad
ki o
treś
ci
ekol
ogic
znej
.
Potr
afi w
ykon
ać d
ośw
iadc
zeni
e.
Potr
afi w
ykon
ać m
asę
papi
erow
ą
z ga
zet.
Potr
afi w
ykor
zyst
ać d
o za
baw
y od
pady
.
Potr
afi w
ykon
ać z
abaw
kę z
sur
owcó
w
wtó
rnyc
h.
Odp
ady
szkl
ane,
pap
iero
we
i pla
stik
owe,
ka
rton
y, rę
czni
ki je
dnor
azow
e, re
busy
: śm
ieci
, rec
yklin
g, p
isak
i, sp
rysk
iwac
ze,
inst
rum
enty
per
kusy
jne;
tabl
ica
inte
rakt
ywna
, dla
każ
dego
dzi
ecka
, ga
zety
, tut
ki p
apie
row
e, p
ojem
niki
po
jogu
rtac
h, ta
śma
klej
ąca,
pac
ynka
- Ka
sia
Mat
emat
yka
13.2
Języ
k3.
1, 3
.2
Emoc
je i
świa
t w
arto
ści
1.2,
1.3
, 1.1
, 1.5
Twór
czoś
ć7.
2, 8
.1
Oto
czen
ie
tech
nicz
ne
i spo
łecz
ne1.
2, 1
.3,
1.1,
1.5
, 15
.1
Zdro
wie
2.3,
2.5
5W
Eko
land
ii
Zaba
wa:
Pow
itani
e
Słuc
hani
e fr
agm
entu
opo
wia
dani
a: U
. Gal
as,
W E
kola
ndii
(e -
zesz
yt)
Ekol
inka
rozm
awia
z d
zieć
mi n
a te
mat
wys
łuch
anej
ba
jki
Zaba
wa
plas
tycz
na:
Na
ratu
nek
Ekol
ince
Zest
aw z
abaw
ruch
owyc
h w
g po
mys
łu N
.
Zaba
wa
plas
tycz
na: Z
rób
to sa
m(a
)
Zaba
wy
wg
pom
ysłu
dzi
eci w
kąc
ikac
h:
kons
truk
cyjn
ym, l
alek
.
Zaba
wy
w o
grod
zie
prze
dszk
olny
m
Zaba
wy
dow
olne
dzi
eci w
wyb
rany
ch k
ącik
ach
Wie
, co
zagr
aża
środ
owis
ku.
Rozu
mie
pot
rzeb
ę oc
hron
y śr
odow
iska
.
Ucz
y si
ę za
chow
ań c
hron
iący
ch
środ
owis
ko.
Zgod
nie
wsp
ółpr
acuj
e w
zes
pole
.
Ilust
racj
a do
baj
ki (s
amod
ziel
nie
przy
goto
wan
a), k
ukie
łka
Eko
linka
(s
amod
ziel
nie
przy
goto
wan
a
z su
row
ców
wtó
rnyc
h), k
redk
i, m
azak
i, pł
yta
z pi
osen
ką E
kolo
gia,
mat
eria
ły d
o w
ykon
ania
Eko
linki
, baj
ka e
kolo
gicz
na
(tek
st e
– z
eszy
t), k
artk
i, kr
edki
pas
telo
we,
kr
edki
św
ieco
we,
taśm
a kl
ejąc
a, m
ałe
bute
lki p
last
ikow
e.
84 85
Kwie
cień
– T
ydzi
eń II
I
XXXI
. Tem
at k
ompl
ekso
wy:
Wie
lkan
oc ju
ż bl
isko
Treś
cipo
dsta
wy
prog
ram
owej
Dzi
eńty
godn
iaTe
mat
dni
aZi
nteg
row
ana
dzia
łaln
ość
dzie
ciPr
zew
idyw
ane
osią
gnię
cia
dzie
ci,
umie
jętn
ości
, efe
kty
wyc
how
awcz
ePr
opon
owan
e śr
odki
dyd
akty
czne
Mat
emat
yka
4.3
Emoc
je i
świa
t w
arto
ści
15.1
Języ
k14
.7
Oto
czen
ie
tech
nicz
ne
i spo
łecz
ne1.
1, 1
.2
Zdro
wie
2.5,
5.3
, 5.4
, 6.5
1W
ielk
anoc
ne
zwyc
zaje
Ćwic
zeni
e z
ele
men
tem
bie
gu: W
raca
j do
gnia
zda
Ogl
ądan
ie k
arte
k św
iąte
czny
ch
Rozw
iązy
wan
ie z
agad
ek s
łow
nych
zw
iąza
nych
z
sym
bolik
ą Św
iąt W
ielk
anoc
nych
( e-
zesz
yt)
Zest
aw z
abaw
ruch
owyc
h w
g K.
Wla
źnik
Ćwic
zeni
a kl
asy�
kacy
jne:
Z ja
kim
i św
ięta
mi C
i się
to
koja
rzy?
Słuc
hani
e op
owia
dani
a: A
. Gal
ica,
Baj
eczk
a w
ielk
anoc
na (e
-zes
zyt)
Co p
owin
no z
nale
źć si
ę w
kos
zycz
ku w
ielk
anoc
nym
? -
rozm
owa
Spac
er w
oko
licy
prze
dszk
ola
– ob
serw
acja
prz
yrod
y
Zaba
wa
z ch
ustą
ani
mac
yjną
: Sta
ry n
iedź
wie
dź …
Zaba
wy
dow
olne
wg
pom
ysłó
w d
ziec
i
Akt
ywni
e uc
zest
nicz
y w
zab
awac
h ru
chow
ych.
Potr
a� w
ymie
nić
kilk
a w
ielk
anoc
nych
tr
adyc
ji.
Wym
ieni
a cz
ynno
ści w
ykon
ywan
e pr
zed
świę
tam
i.
Wie
, co
pow
inno
zna
jdow
ać s
ię
w k
oszy
ku w
ielk
anoc
nym
.
Dow
olne
wie
lkan
ocne
kar
tki ś
wią
tecz
ne,
zaga
dki s
łow
ne z
wią
zane
z s
ymbo
liką
Świą
t Wie
lkan
ocny
ch, o
braz
ki
prze
dsta
wia
jące
sym
bole
wie
lkan
ocne
i b
ożon
arod
zeni
owe,
np.
: kos
zycz
ek,
bara
nka,
cho
inkę
, kie
łbas
kę, s
iank
o, b
azie
, żo
nkile
, bom
bkę
choi
nkow
ą, k
urcz
ątko
, op
łate
k, p
isan
kę, ż
łóbe
k; o
pow
iada
nie
Baje
czka
wie
lkan
ocna
A. G
alic
y,
kosz
ycze
k, re
kwiz
yty:
ser
wet
ka, b
aran
ek,
zają
czek
, kie
łbas
ka, k
rom
ka c
hleb
a, s
ól,
chrz
an, p
isan
ki.
Języ
k3.
2, 3
.3, 1
4.3,
14.
5
Twór
czoś
ć9.
2
Oto
czen
ie
tech
nicz
ne
i spo
łecz
ne1.
1, 1
.2
Zdro
wie
2.5,
5.3
, 5.4
, 6.5
2Pi
sank
i, kr
asza
nki,
jajk
a m
alow
ane
Zaba
wa
inte
grac
yjna
: Pis
anka
Zaba
wa
słow
na: K
tóre
jajk
o m
am n
a m
yśli?
Słuc
hani
e w
iers
za P
isan
ki M
ałgo
rzat
y Pl
aty
(e-z
eszy
t)
Zaba
wa
ruch
owa:
Kto
zabr
ał ja
jka?
Zaba
wa
mat
emat
yczn
a: P
isan
ki
Prac
a pl
asty
czna
: Pis
anki
Zaba
wy
ruch
owe
na te
reni
e og
rodu
prz
edsz
koln
ego
z w
ykor
zyst
anie
m w
orec
zków
gim
nast
yczn
ych
Ćwic
zeni
a gr
afom
otor
yczn
e: W
zork
i na
plec
ach
Zaba
wa
z ch
ustą
ani
mac
yjną
: Kol
orow
e ni
ebo
wg
peda
gogi
ki z
abaw
y
Zaba
wy
dow
olne
wg
pom
ysłó
w d
ziec
i
Zna
zwyc
zaj w
ykon
ywan
ia p
isan
ek.
Rozp
ozna
nie
pisa
nki w
śród
inny
ch
prze
dmio
tów
.
Kolo
ruje
sza
blon
pis
anki
.
Jajk
a w
ielk
anoc
ne z
dobi
one
różn
ymi
tech
nika
mi,
kosz
yk, w
iers
z Pi
sank
i M
ałgo
rzat
y Pl
aty,
syl
wet
y pi
sane
k, c
hust
a an
imac
yjna
.
86 87
Emoc
je i
świa
t w
arto
ści
15.1
Oto
czen
ie
tech
nicz
ne
i spo
łecz
ne1.
1, 1
.2
Zdro
wie
2.5,
5.3
, 5.4
, 6.5
3W
ielk
anoc
ne
wyp
ieki
Zaba
wa
orie
ntac
yjno
-por
ządk
owa:
Poc
iąg
Ćwic
zeni
e an
aliz
y i s
ynte
zy w
zrok
owej
Ogl
ądan
ie il
ustr
acji
cias
t ora
z w
ielk
anoc
nego
sto
łu
Wie
lkan
ocne
bab
eczk
i - w
spól
ne p
iecz
enie
bab
ecze
k
Spac
er w
oko
licy
prze
dszk
ola
- obs
erw
acja
w
iose
nneg
o ni
eba
Zaba
wa
z ch
ustą
ani
mac
yjną
: Tęc
zow
y św
iat
wg
peda
gogi
ki z
abaw
y
Zaba
wy
dow
olne
wg
pom
ysłó
w d
ziec
i
Dos
kona
li um
ieję
tnoś
ć sk
łada
nia
obra
zka
w je
dną
cało
ść.
Prób
uje
wym
ieni
ć tr
adyc
yjne
pot
raw
y i w
ypie
ki w
ielk
anoc
ne.
Wie
, jak
ie s
kład
niki
pot
rzeb
ne s
ą do
pi
ecze
nia
cias
ta.
Poci
ęte
obra
zki p
rzed
staw
iają
ce s
ymbo
le
wie
lkan
ocne
, wie
lkan
ocne
pot
raw
y or
az
wyp
ieki
: bab
ki i
maz
urki
; mik
ser,
mąk
a,
cuki
er, j
ajka
, ole
j, pr
osze
k do
pie
czen
ia,
fore
mki
, pęd
zele
k, c
hust
a an
imac
yjna
.
Języ
k3.
2, 3
.3, 1
4.2,
14.
5
Mat
emat
yka
13.1
, 13.
2, 1
3.3
Oto
czen
ie
tech
nicz
ne
i spo
łecz
ne1.
1, 1
.2
Zdro
wie
2.5,
5.3
, 5.4
, 6.5
4Co
był
o pi
erw
sze
- jaj
ko
czy
kura
?
Zaba
wa:
Zna
jdź s
woj
ego
part
nera
wg
peda
gogi
ki
zaba
wy
Słuc
hani
e od
głos
ów z
wie
jski
ego
podw
órka
–
głos
ów: k
ury,
kac
zki,
gęsi
Zaba
wa
rozw
ijają
ca s
post
rzeg
awcz
ość:
Co
prz
edst
awia
obr
azek
?
Ogl
ądan
ie h
isto
ryjk
i obr
azko
wej
: Od
jajk
a do
kur
y (e
-zes
zyt)
Zaba
wa
mat
emat
yczn
a: W
kur
niku
Zaba
wy
ruch
owe
na te
reni
e og
rodu
prz
edsz
koln
ego
z w
ykor
zyst
anie
m d
ostę
pneg
o sp
rzęt
u.
Zaba
wa:
Wyk
luw
amy
się
z jaj
ka
Zaba
wy
dow
olne
wg
pom
ysłó
w d
ziec
i
Rozp
ozna
je w
iejs
kie
zwie
rzęt
a po
w
ydaw
anyc
h od
głos
ach.
Naz
ywa
posz
czeg
ólne
pta
ki
(np.
: kur
a, k
ogut
, kac
zka)
.
Pode
jmuj
e pr
óby
opow
iedz
enia
hi
stor
yjki
obr
azko
wej
.
Twor
zy z
bior
y ró
wno
liczn
e.
Obr
azki
prz
edst
awia
jące
wie
jski
e zw
ierz
ęta,
pły
ta C
D z
nag
rany
mi
odgł
osam
i zw
ierz
ąt w
iejs
kich
, obr
azek
pr
zeds
taw
iają
cy k
urzą
rodz
inę,
kol
orow
e ka
rtki
, gni
azdo
z ja
jkam
i, pa
cynk
a –K
asia
.
Języ
k3.
2, 3
.3, 1
4.2,
14.
5
Oto
czen
ie
tech
nicz
ne
i spo
łecz
ne1.
1, 1
.2
Zdro
wie
2.5,
5.3
, 5.4
, 6.5
5Śm
igus
dyn
gus
Zaba
wa
Prze
kazu
jem
y so
bie
uśm
iech
wg
peda
gogi
ki
zaba
wy
Zaba
wa
rozw
ijają
ca s
post
rzeg
awcz
ość:
Co
się
zmie
niło
?
Such
anie
wie
rsza
Śm
igus
-dyn
gus L
. Pos
ynia
ka
(e-z
eszy
t)
Ogl
ądan
ie il
ustr
acji
prze
dsta
wia
jące
j dzi
eci
oble
waj
ące
się
wod
ą
Zaba
wa
ruch
owa
rozw
ijają
ca s
zybk
ą re
akcj
ę na
sy
gnał
: U
ciek
amy
prze
d w
odą
Zaba
wy
ruch
owe
na te
reni
e og
rodu
prz
edsz
koln
ego
z w
ykor
zyst
anie
m p
iłek
Zaba
wa
przy
tabl
icy
mul
tim
edia
lnej
Zaba
wy
dow
olne
wg
pom
ysłó
w d
ziec
i
Zna
zwyc
zaj o
blew
ania
się
wod
ą
w w
ielk
anoc
ny p
onie
dzia
łek.
Zna
hist
orię
pow
stan
ia te
j tra
dycj
i.
Prób
uje
wyj
aśni
ć zn
acze
nie
okre
ślen
ia ś
mig
us-d
yngu
s.
Praw
idło
wo
reag
uje
na s
ygna
ł dź
wię
kow
y.
Dos
trze
ga ró
żnie
dzi
eląc
e dw
a ob
razk
i.
Dow
olne
zab
awki
, wie
rsz:
L. P
osyn
iak,
Śm
igus
-dyn
gus,
ilust
racj
e pr
zeds
taw
iają
ce
dzie
ci o
blew
ając
e si
ę w
odą,
tam
bury
no,
bębe
nek,
piłk
i, ko
szyk
, obr
azki
o
tem
atyc
e w
ielk
anoc
nej,
tabl
ica
mul
timed
ialn
a.
86 87
Kwie
cień
– T
ydzi
eń IV
XXX
II. T
emat
kom
plek
sow
y: Je
stem
sobi
e og
rodn
iczk
a
Eduk
acje
/ Tr
eści
pod
staw
y pr
ogra
mow
ej
Dzi
eńty
godn
iaTe
mat
dni
aZi
nteg
row
ana
dzia
łaln
ość
dzie
ciPr
zew
idyw
ane
osią
gnię
cia
dzie
ci,
umie
jętn
ości
, efe
kty
wyc
how
awcz
ePr
opon
owan
e śr
odki
dyd
akty
czne
Oto
czen
ie
tech
nicz
ne
i spo
łecz
ne1.
1, 1
.2
Zdro
wie
5.4,
6.5
Języ
k3.
2, 1
4.5
Mat
emat
yka
13.3
Ekol
ogia
i p
rzyr
oda
12.2
1Co
to je
st g
leba
i c
o si
ę w
nie
j kr
yje?
Zaba
wa
ruch
owa:
Noc
i dzi
eń k
wia
tów
.
Zaba
wa:
Gdz
ie je
st b
iedr
onka
?
Gle
ba i
jej t
ajem
nice
- po
znaw
anie
gle
by p
oprz
ez
zmys
ły
Słuc
hani
e op
owia
dani
a:
Z pa
mię
tnik
a dż
dżow
nicy
Mag
dy A
. Sza
wur
skie
j (e
– z
eszy
t)
Rozm
owa
na te
mat
opo
wia
dani
a
Zaję
cia
war
szta
tow
e w
ogr
odzi
e pr
zeds
zkol
nym
: do
świa
dcze
nie
z gl
ebą,
pos
zuki
wan
ie d
żdżo
wni
c
Urz
ądza
nie
terr
ariu
m -
pozn
anie
życ
ia d
żdżo
wni
c
Swob
odna
obs
erw
acja
dżd
żow
nic
w te
rrar
ium
Zaba
wy
dow
olne
wg
pom
ysłó
w d
ziec
i
Posł
uguj
e si
ę ki
erun
kam
i: gó
ra, d
ół,
w le
wo,
w p
raw
o.
We,
co
to je
st g
leba
i ro
zróż
nia
jej
rodz
aje.
Rozp
ozna
je d
żdżo
wni
cę i
rozu
mie
jej
znac
zeni
e dl
a tw
orze
nia
gleb
y.
Wyk
onuj
e do
świa
dcze
nia
i o
bser
wac
je p
od k
ieru
nkie
m N
.
Czer
won
a i c
zarn
a kr
edka
, duż
y ar
kusz
pa
pier
u, tr
ójką
t, op
owia
dani
e:
A. S
zaw
ursk
a, Z
pam
iętn
ika
dżdż
owni
cy
Mag
dy, g
leba
ogr
odow
a, o
pask
a na
ocz
y,
kart
onow
e w
iecz
ko, w
oda,
suc
he g
ałąz
ki,
zwię
dłe
liści
e, z
iem
ia, p
iase
k, d
żdżo
wni
ca,
łopa
tka,
akw
ariu
m (l
ub d
uży
słój
), lu
pa.
Oto
czen
ie
tech
nicz
ne
i spo
łecz
ne1.
1, 1
.2
Zdro
wie
2.5,
5.4
, 6.5
Języ
k3.
2, 1
4.5
Twór
czoś
ć9.
2
Ekol
ogia
i p
rzyr
oda
12.1
2Co
w o
grod
zie
robi
ą ow
ady?
Zaba
wa
orto
foni
czna
: N
a kw
iato
wej
łące
Zaba
wa
ruch
owa:
Noc
i dzi
eń k
wia
tów
Słuc
hani
e op
owia
dani
a Co
w o
grod
zie
robi
ą ow
ady?
A. S
zaw
ursk
iej (
e –
zesz
yt)
Rozm
owa
na te
mat
opo
wia
dani
a
Zaba
wa
ruch
owa:
Mot
ylek
szuk
a kw
iatk
a
Prac
a pl
asty
czna
: Bie
dron
ka
Zaba
wa
ruch
owo-
naśl
adow
cza
Wio
sna
obud
ziła
ow
ady
Zaba
wy
swob
odne
dzi
eci w
wyb
rany
ch k
ącik
ach
Naś
ladu
je o
dgło
sy i
spos
ób
poru
szan
ia s
ię o
wad
ów.
Rozp
ozna
je i
nazy
wa
owad
y po
żyte
czne
ora
z sz
kodn
iki.
Lepi
bie
dron
kę w
edłu
g w
zoru
.
Rozp
ozna
je k
olor
y: c
zerw
ony,
żół
ty
i nie
bies
ki.
Pacy
nka
- Kas
ia, k
olor
owe
krąż
ki,
opow
iada
nie
Co w
ogr
odzi
e ro
bią
owad
y?
A. S
zaw
ursk
iej,
szab
lon
mot
yla,
e- z
eszy
t, pl
aste
lina
czer
won
a i c
zarn
a, ta
cki,
noży
czki
, odr
ysow
any
szab
lon
liści
a,
krąż
ki i
szar
fy w
kol
orze
cze
rwon
ym,
żółty
m i
nieb
iesk
im.
88 89
Oto
czen
ie
tech
nicz
ne
i spo
łecz
ne1.
1, 1
.2
Zdro
wie
2.5,
5.4
, 6.5
Języ
k3.
3, 1
4.5
Ekol
ogia
i p
rzyr
oda
12.1
, 12.
2
Twór
czoś
ć9.
2
Mat
emat
yka
13.1
3Kr
et i
jego
ko
mpa
nia
Zaba
wa
ruch
owa:
Mot
ylek
szuk
a kw
iatk
a
Zaba
wa
mat
emat
yczn
a - p
rzel
icza
nie
war
zyw
i o
woc
ów
Słuc
hani
e op
owia
dani
a Kr
et i j
ego
kom
pani
a A
. Sza
wur
skie
j (e-
zes
zyt)
Rozm
owa
na
tem
at ro
li zw
ierz
ąt w
ogr
odzi
e dz
iadk
a
Ogl
ądan
ie z
djęć
zw
ierz
ąt w
ystę
pują
cych
w
opo
wia
dani
u
Zest
aw z
abaw
ruch
owyc
h
wg
B. F
orm
y
Zaba
wa
plas
tycz
na: M
iesz
kańc
y og
rodu
- ry
sow
anie
kr
edka
mi
Zaba
wy
dow
olne
dzi
eci w
mał
ych
grup
ach
Pozn
aje
gatu
nki p
ożyt
eczn
ych
zwie
rząt
żyj
ącyc
h w
ogr
odzi
e
w s
ymbi
ozie
z c
złow
ieki
em.
Wyk
onuj
e ćw
icze
nia
ruch
owe
indy
wid
ualn
ie i
z pa
rtne
rem
.
Prze
licza
w z
akre
sie
pięc
iu.
Pozn
aje
znac
zeni
e sł
ów: z
wie
rzę
chro
nion
e, u
praw
a ek
olog
iczn
a.
Twor
zy ry
sune
k na
pod
any
tem
at.
Sylw
ety
wyb
rany
ch w
arzy
w, p
acyn
ka
- dzi
adka
Sta
sia
i Kas
i, op
owia
dani
e
Kret
i jeg
o ko
mpa
nia
A. S
zaw
ursk
iej,
tabl
ica
dem
onst
racy
jna,
e -
zesz
yt, d
wie
sk
akan
ki, k
rążk
i, ka
rtki
A4,
kre
dki.
Oto
czen
ie
tech
nicz
ne
i spo
łecz
ne1.
1, 1
.2, 1
0.1,
10.
2
Zdro
wie
5.4,
6.5
Języ
k3.
3
Twór
czoś
ć8,
1
4Za
kład
amy
prze
dszk
olny
og
róde
k
Zaba
wa
ruch
owa:
Noc
i dzi
eń k
wia
tów
Słuc
hani
e pi
osen
ki p
t: K
wia
tki,
brat
ki /
muz
. B. K
olag
o,
sł. D
. Gel
lner
/ (e
– ze
szyt
)
Zaję
cia
w o
grod
zie
prze
dszk
olny
m -
zało
żeni
e og
ródk
a z
grzą
dkam
i
Zaba
wa
naśl
adow
cza:
Zga
dnij,
co ro
bię?
Zaba
wy
dow
olne
dzi
eci w
wyb
rany
ch k
ącik
ach
Zna
i roz
różn
ia n
arzę
dzia
ogr
odni
cze.
Śpie
wa
pozn
aną
pios
enkę
i w
ystu
kuje
je
j ryt
m.
sam
odzi
elni
e sa
dzi i
wys
iew
a ro
ślin
y.
Typo
we
narz
ędzi
a og
rodn
icze
, pły
ta
CD z
pio
senk
ami,
dow
olne
inst
rum
enty
pe
rkus
yjne
, pla
styk
owe
łopa
tki,
grab
ki, w
iade
rka,
kon
ewki
, itp
., 10
-15
ziem
niak
ów- s
adze
niak
ów, 2
0 m
ałyc
h ce
bule
k, n
asio
na n
astu
rcji,
dyn
i, ku
kury
dzy,
sło
necz
nika
.
88 89
Oto
czen
ie
tech
nicz
ne
i spo
łecz
ne1.
1, 1
.2
Zdro
wie
2.2,
2.1
, 2.5
, 5.1
, 5.
4
Języ
k3.
3
Twór
czoś
ć8.
1
5W
iose
nna
sała
tka
Zaba
wa:
Wio
sna
rozw
ija k
wia
ty
Zdro
wie
ukr
yte
w w
arzy
wac
h - p
okaz
wyk
onan
ia
sała
tki w
arzy
wne
j prz
ez N
.
Wsp
ólna
kon
sum
pcja
war
zyw
nego
prz
ysm
aku
- ok
reśl
anie
sm
aku
Dow
olne
zab
awy
w o
grod
zie
prze
dszk
olny
m
Podl
ewan
ie g
rząd
ek w
ogr
ódku
Wsp
ólny
śpi
ew p
iose
nki
Kw
iatk
i, br
atki
- na
uka
drug
iej z
wro
tki
Zaba
wy
dow
olne
dzi
eci w
wyb
rany
ch k
ącik
ach
Wie
, jak
ie w
arto
ści o
dżyw
cze
maj
ą w
arzy
wa
z up
raw
eko
logi
czny
ch.
Potr
afi s
amod
ziel
nie
przy
goto
wać
su
rów
kę.
Rozu
mie
pot
rzeb
ę pr
zest
rzeg
ania
hi
gien
y i b
ezpi
ecze
ństw
a po
dcza
s pr
zygo
tow
ywan
ia p
osiłk
ów.
Trój
kąt,
fart
usze
k, n
óż, d
eska
do
kroj
enia
, mis
ki, t
aler
zyki
jedn
oraz
owe,
só
l, pi
eprz
, śm
ieta
na, ś
wie
że o
górk
i, sz
czyp
ior,
rzod
kiew
ki, p
omid
ory,
sał
ata,
ta
rka
do ta
rcia
war
zyw
, łyż
ki i
wid
elce
je
dnor
azow
e, p
last
ikow
e kr
ążki
dla
ka
żdeg
o dz
ieck
a, d
wie
ska
kank
i, ta
blic
a m
ultim
edia
lna.
90 91
Kwie
cień
– T
ydzi
eń V
X
XXIII
. Tem
at k
ompl
ekso
wy:
Izer
skim
kro
kiem
w K
arko
nosz
e
Treś
cipo
dsta
wy
prog
ram
owej
Dzi
eńty
godn
iaTe
mat
dni
aZi
nteg
row
ana
dzia
łaln
ość
dzie
ciPr
zew
idyw
ane
osią
gnię
cia
dzie
ci,
umie
jętn
ości
, efe
kty
wyc
how
awcz
ePr
opon
owan
e śr
odki
dyd
akty
czne
Oto
czen
ie
tech
nicz
ne
i spo
łecz
ne1.
2, 1
.3, 1
.1,1
.5,
15.1
, 10.
1, 1
0.2
Twór
czoś
ć7.
2, 8
.1, 8
.2, 9
.2
Emoc
je i
świa
t w
arto
ści
1.2,
1.3
, 1.1
, 1.5
Zdro
wie
2.3,
2.5
Mat
emat
yka
13.2
,13.
3
Języ
k3.
3, 1
4.7
1Tr
opem
św
iera
dow
skie
j ża
bki
Słuc
hani
e Le
gend
y o
świe
rado
wsk
iej ż
abce
(e -
zesz
yt)
Zaba
wa
bada
wcz
a: Le
czni
cza
wod
a
Zest
aw z
abaw
ruch
owyc
h w
g pr
opoz
ycji
U. G
alas
(e
- ze
szyt
)
Węd
rów
ka p
o Św
iera
dow
ie -
spac
erow
y sz
lak
o ch
arak
terz
e pr
zyro
dnic
zym
, his
tory
czny
m
i uzd
row
isko
wym
Prac
a pl
asty
czna
: Cie
kaw
ostk
i o Ś
wie
rado
wie
Zdr
oju
Zaba
wa
w e
kspe
rym
enty
: W
esoł
e ob
łocz
ki -
zwró
ceni
e uw
agi d
ziec
i na
okre
ślon
e zj
awis
ko
Zaba
wa
rytm
iczn
o-ru
chow
a: B
łysk
awic
a- g
rzm
ot
(e -
zesz
yt)
Wia
dom
ości
: Ba
loni
kiem
w K
arko
nosz
e - d
ziec
ko
wyk
onuj
e r
ysun
ek o
sw
ojej
mie
jsco
woś
ci
Zaba
wy
wg
pom
ysłu
dzi
eci -
kon
stru
kcyj
no-
man
ipul
acyj
ne.
Pozn
aje
Lege
ndę
o św
iera
dow
skie
j ża
bce.
Węd
ruje
Pog
órze
m Iz
ersk
im
i po
Kark
onos
zach
.
Iden
ty�k
uje
się
z re
gion
em.
Bier
ze u
dzia
ł w z
abaw
ie
eksp
lora
cyjn
ej W
esoł
e ob
łocz
ki.
Wsp
ółpr
acuj
e w
par
ach.
Kszt
ałci
myś
leni
e pr
zycz
ynow
o sk
utko
we.
Zdję
cia,
obr
azy,
wid
oków
ki z
e
Świe
rado
wa
Zdro
ju,
ww
w.s
wie
rado
wzd
roj.p
l, ka
mie
nie,
dr
ewni
ane
kloc
ki, p
iłecz
ki p
ingp
ongo
we,
ka
wał
ki w
at, s
łom
ki, z
wię
dnię
ty tu
lipan
, ba
lony
dla
każ
dego
dzi
ecka
, kar
tki,
kred
ki,
apar
at fo
togr
a�cz
ny, p
acyn
ki -
dzia
dek
Staś
i Ka
sia,
tabl
ica
inte
rakt
ywna
.
90 91
Mat
emat
yka
13.2
Języ
k3.
1, 3
.2
Emoc
je i
świa
t w
arto
ści
1.2,
1.3
, 1.1
, 1.5
Twór
czoś
ć7.
2, 8
.1
Oto
czen
ie
tech
nicz
ne
i spo
łecz
ne1.
2, 1
.3, 1
.1, 1
.5,
15.1
Zdro
wie
2.3,
2.5
2Tu
ryst
yczn
e w
ędró
wki
po
Szkl
arsk
iej
Porę
bie
Ogl
ądan
ie a
lbum
u Ka
rkon
osze
Słuc
hani
e le
gend
y O
glin
ie, k
tóra
grz
eje
i śpi
ewa
C.
Wik
lik (e
– z
eszy
t)
Zaba
wa
w e
kspe
rym
enty
: Pro
dukc
ja k
rysz
tałó
w
Zaba
wa
w e
kspe
rym
enty
: Kry
szta
ły
Zaba
wy
w o
grod
zie
prze
dszk
olny
m
Gar
ncar
skie
wyr
oby
- wsp
ólni
e z
gość
mi l
epie
nie
w g
linie
Wsp
ólna
her
batk
a w
g re
cept
ury
Wal
ończ
yków
- he
rbat
ka p
rzyg
otow
ana
z m
iesz
anki
izer
skic
h zi
ół:
mię
ta, r
umia
nek
i cha
ber.
Zaba
wy
dow
olne
w k
ącik
ach
wg
pom
ysłó
w d
ziec
i
Eksp
erym
entu
je.
Rozw
ija w
yobr
aźni
ę.
Rozw
ija k
reat
ywno
ść.
Rozw
ija s
praw
ność
um
ysło
wą.
Rozw
ija s
praw
ność
fizy
czną
.
Rozw
ija s
amod
ziel
ność
ora
z w
iarę
w
e w
łasn
e si
ły.
Prób
uje
pod
ejm
ować
dec
yzje
.
Pozn
aje
wła
ściw
ości
glin
y.
Wyk
azuj
e sz
acun
ek d
la o
sób
doro
słyc
h (s
tars
zych
) i ic
h pa
sji.
2 sz
klan
ki c
ukru
, 1 s
zkla
nka
wrz
ątku
, pa
tycz
ki d
o sz
aszł
yków
, alb
um
Kark
onos
ze, k
awał
ki s
znur
ka, b
arw
niki
sp
ożyw
cze,
pły
tka
mis
ka, p
acyn
ki -
dzia
dek
Staś
i Ka
sia,
apa
rat f
otog
rafic
zny
z ka
mer
ą, ta
blic
a in
tera
ktyw
na,
prze
źroc
zyst
e ku
becz
ki p
o jo
gurt
ach,
pl
astik
owe
łyże
czki
, 5 ły
żek
soli
dla
każd
ego
dzie
cka,
weł
enka
, pła
ska
duża
mis
ka, f
arbk
i akw
arel
e, d
ziur
kacz
, ko
loro
we
kart
ki, k
olor
owe
sznu
recz
ki,
obrę
cze,
glin
a ga
rnca
rska
, her
bata
m
ięto
wa,
sok
mal
inow
y, k
ubec
zki,
cuki
er.
Oto
czen
ie
tech
nicz
ne
i spo
łecz
ne1.
2, 1
.3, 1
.1, 1
.5,
15.1
, 10.
1, 1
0.2
Twór
czoś
ć7.
2, 8
.1, 8
.2, 9
.2
Emoc
je i
świa
t w
arto
ści
1.2,
1.3
, 1.1
, 1.5
Zdro
wie
2.3,
2.5
Mat
emat
yka
13.2
, 13.
3
Języ
k3.
3, 1
4.7
3Sk
rzac
ikow
ym
szla
kiem
po
Kar
pacz
u
N. z
apra
sza
dzie
ci w
pod
róż
- zab
awa
w p
ocią
g : J
edzi
e po
ciąg
z da
leka
Słuc
hani
e le
gend
y o
Karp
aczu
: Nie
zwyk
łe za
wod
y
lub
Lege
nda
o Kr
uczy
ch sk
ałac
h do
wyb
oru
N.
(e –
zes
zyt)
Zaba
wa
w e
kspe
rym
enty
: Jak
a je
st w
oda?
Zaba
wa:
Rel
aks
Wyc
iecz
ka p
o K
arpa
czu.
Zab
awa:
Gdz
ie są
te za
bytk
i?
Zaba
wy
mat
emat
yczn
e. Z
abaw
a lic
zbow
a: P
okaż
ob
raze
k
Zaba
wy
w o
grod
zie
prze
dszk
olny
m
Zaba
wa:
Sam
olot
Zaba
wa
w fo
togr
afa
Wsp
ólne
zdj
ęcie
Zaba
wy
dow
olne
w k
ącik
ach
wg
pom
ysłu
dzi
eci.
Wie
, że
jest
mie
szka
ńcem
Pog
órza
Iz
ersk
iego
.
Wie
, że
mie
szka
w P
olsc
e.
Obs
erw
uje
otoc
zeni
e w
trak
cie
spac
erów
i w
ycie
czek
.
Koja
rzy
poję
cia
zwią
zane
ze
Św
iera
dow
em Z
drój
.
Koja
rzy
poję
cia
zwią
zane
ze
Szkl
arsk
ą Po
rębą
.
Koja
rzy
poję
cia
zwią
zane
z
Karp
acze
m.
Potr
afi p
rzel
icza
ć do
trze
ch.
Zdję
cia:
Sko
czni
a N
arci
arsk
a O
rline
k,
Świą
tyni
a W
ang,
Muz
eum
Zab
awek
, Dzi
ki
Wod
ospa
d, Z
apor
a na
Łom
nicy
, Kru
cze
Skał
y, n
ajm
niej
sza
ulic
a w
Kar
pacz
u;
arku
sze
papi
eru,
maz
aki,
kart
ki, k
redk
i, w
oda,
sól
, cuk
ier,
glin
a, z
iem
ia, p
iase
k;
obra
zki:
trze
ch ś
win
ek, c
zter
ech
krów
, dw
óch
kotó
w, t
rzec
h ko
tów
, trz
ech
kóz.
92 93
Oto
czen
ie
tech
nicz
ne
i spo
łecz
ne1.
2, 1
.3, 1
.1, 1
.5,
15.1
, 10.
1, 1
0.2
Twór
czoś
ć7.
2, 8
.1, 8
.2, 9
.2
Emoc
je i
świa
t w
arto
ści
1.2,
1.3
, 1.1
, 1.5
Zdro
wie
2.3,
2.5
Mat
emat
yka
13.2
, 13.
3
Języ
k3.
3, 1
4.7
4Je
leni
a G
óra
w
sude
ckic
h le
ży g
órac
h
Zaba
wa:
Każ
de m
iast
o m
a sw
ój h
erb
Arc
heol
ogic
zne
prac
e - N
. wyj
aśni
a i p
rzyg
otow
uje
dzie
ci d
o ob
ejrz
enia
pre
zent
acji
(e –
zes
zyt)
Słuc
hani
e Le
gend
y o
pow
stan
iu Je
leni
ej G
óry
(e –
zes
zyt)
Prac
a pl
asty
czna
- w
ykle
jani
e pl
aste
liną
herb
u m
iast
a -
Jele
nia
Gór
a
Kto
rozp
ozna
? -o
braz
y (e
– z
eszy
t)
Zaba
wy
w o
grod
zie
prze
dszk
olny
m –
Zab
awa
w A
rche
olog
a, w
ykor
zyst
anie
w z
abaw
ie: ł
opat
ek, p
ędzl
i, lu
py
Zaba
wa:
Fot
orep
orte
r -tu
ryst
yczn
y al
bum
Dow
olne
zab
awy
dzie
ci w
wyb
rany
ch k
ącik
ach
Potr
afi p
osłu
giw
ać s
ię a
para
tem
fo
togr
aficz
nym
.
Rozp
ozna
je i
nazy
wa
zapa
mię
tane
za
bytk
i Jel
enie
j Gór
y.
Ucz
estn
iczy
w z
abaw
ach
rów
ieśn
iczy
ch.
Eksp
erym
entu
je.
Potr
afi o
kreś
lić z
awód
arc
heol
oga.
Her
b Je
leni
ej G
óry,
pre
zent
acja
ek
spon
atów
, e
– ze
szyt
, ilu
stra
cje
doty
cząc
e Je
leni
ej G
óry,
bęb
enek
, ka
rtki
, pla
stel
ina,
pac
ynki
- dz
iade
k St
aś i
Kasi
a, a
para
t fot
ogra
ficzn
y, s
przę
t ar
cheo
logi
czny
: łop
atki
, pęd
zle,
lupy
; ta
blic
a in
tera
ktyw
na.
Oto
czen
ie
tech
nicz
ne
i spo
łecz
ne1.
2, 1
.3, 1
.1, 1
.5,
15.1
, 10.
1, 1
0.2
Twór
czoś
ć7.
2, 8
.1, 8
.2, 9
.2
Emoc
je i
świa
t w
arto
ści
1.2,
1.3
, 1.1
, 1.5
Zdro
wie
2.3,
2.5
Mat
emat
yka
13.2
, 13.
3
Języ
k3.
3, 1
4.7
5Po
dróż
po
kraj
u
Zaba
wa:
Kto
pot
rafi?
Dok
ąd z
mie
rzam
y? -
zaba
wa
orie
ntac
yjno
- po
rząd
kow
a
Rozm
owa
na te
mat
mie
jsca
gdz
ie m
iesz
kają
dzi
eci
Moż
na z
apla
now
ać w
ycie
czkę
do:
Kar
pacz
a,
Szkl
arsk
iej P
oręb
y, Je
leni
ej G
óry
lub
wirt
ualn
ą po
dróż
po
kra
ju
Zaba
wa
ruch
owa:
Spa
cer b
rzeg
iem
mor
za
Zaba
wa
przy
pio
senc
e: Ja
dą ro
wer
y
Gór
skie
kra
jobr
azy
- ogl
ądan
ie o
braz
ów n
a ta
blic
y in
tera
ktyw
nej (
e –
zesz
yt) -
Gór
ale
Zaba
wy
w o
grod
zie
prze
dszk
olny
m
Zaba
wa:
Kto
wie
prz
y ta
blic
y in
tera
ktyw
nej
Chęt
ne d
ziec
i kol
orow
anie
obr
azkó
w: g
ór, m
orza
, ni
zin,
lasu
Zaba
wy
dow
olne
w k
ącik
ach
wg
pom
ysłu
dzi
eci
Prze
strz
ega
zasa
d ob
owią
zują
cych
w
zab
awac
h ru
chow
ych.
Uto
żsam
ia s
ię z
regi
onem
w k
tóry
m
mie
szka
.
Rozp
ozna
je m
iejs
cow
ości
po
obra
zie,
zd
jęci
u.
Potr
afi o
pow
iedz
ieć
o sw
ojej
m
iejs
cow
ości
.
Zna
char
akte
ryst
yczn
e m
iejs
ca
w s
woj
ej m
iejs
cow
ości
.
Obr
ęcze
, kop
erty
, poc
ięte
wid
oków
ki
(Jel
enie
j Gór
y, Ś
wie
rado
wa
Zdro
ju,
Karp
acza
, Szk
lars
kiej
Por
ęby)
, pac
ynki
- dz
iade
k St
aś i
Kasi
a, a
para
t fot
ogra
ficzn
y,
tabl
ica
inte
rakt
ywna
, obr
az la
tarn
i m
orsk
iej (
e –
zesz
yt),
inst
rum
enty
pe
rkus
yjne
: dzw
onki
, tam
bury
n, k
ołat
ki,
bębe
nek,
trój
kąty
; kar
tki ,
kre
dki,
maz
aki,
kolo
row
y pa
pier
, kle
j, pł
yta
CD z
szu
mem
fa
l, ko
loro
wan
ki: g
óry,
mor
ze, p
laża
, las
, ni
ziny
.
92 93
Maj
– T
ydzi
eń I
XXXI
V. T
emat
kom
plek
sow
y: W
świe
cie
zwie
rząt
Treś
cipo
dsta
wy
prog
ram
owej
Dzi
eńty
godn
iaTe
mat
dni
aZi
nteg
row
ana
dzia
łaln
ość
dzie
ciPr
zew
idyw
ane
osią
gnię
cia
dzie
ci,
umie
jętn
ości
, efe
kty
wyc
how
awcz
ePr
opon
owan
e śr
odki
dyd
akty
czne
Języ
k3.
2, 3
.3, 1
4.2,
14.
5
Twór
czoś
ć8.
1
Oto
czen
ie
tech
nicz
ne
i spo
łecz
ne1.
1,1.
2
Zdro
wie
2.5,
5.3
, 5.4
, 6.5
1N
a w
iejs
kim
po
dwór
ku
Zaba
wa:
Kar
uzel
a
Ćwic
zeni
a od
dech
owe
Karm
imy
kurk
i
Zest
aw z
abaw
ruch
owyc
h w
g U
. Sm
oczy
ński
ej-
Nec
htm
an
Podz
iał z
wie
rząt
na
egzo
tycz
ne i
hodo
wla
ne
Ogl
ądan
ie o
braz
ka: N
a w
iejsk
im p
odw
órku
-o
pow
iada
nie
treś
ci.
Słuc
hani
e w
iers
za: N
a w
iejsk
im p
odw
órku
A. K
ubia
ka
(e-z
eszy
t)
Dob
iera
nie
zwie
rząt
w p
ary
- oso
bnik
i dor
osłe
i ic
h po
tom
stw
o
Spac
er w
oko
licy
prze
dszk
ola
- szu
kam
y zw
ierz
ąt
Słuc
hani
e pi
osen
ki: W
. Zal
ińsk
i, A
. Ale
ksan
drow
icz,
D
ziw
ne ro
zmow
y
Zaba
wa
rela
ksac
yjna
: Mas
aż
Zaba
wy
dow
olne
wg
pom
ysłó
w d
ziec
i
Akt
ywni
e uc
zest
nicz
y w
zab
awac
h ru
chow
ych.
Wie
, jak
ie z
wie
rzęt
a ży
ją n
a w
iejs
kim
po
dwór
zu.
Potr
a� ro
zróż
niać
i na
ślad
ować
gło
sy
zwie
rząt
.
Zna
i pró
buje
naz
ywać
oso
bnik
i do
rosł
e or
az i
ch p
otom
stw
o.
Wyk
onuj
e m
asaż
yk re
laks
acyj
ny n
a pl
ecac
h ko
legi
.
Figu
rki l
ub o
braz
ki z
wie
rząt
, te
ktur
owa
rurk
a, s
łom
ki, i
lust
racj
a N
a w
iejsk
im
podw
órku
, pł
yta
CD, w
iers
z N
a w
iejsk
im
podw
órku
A. K
ubia
ka, i
lust
racj
e pr
zeds
taw
iają
ce z
wie
rzęt
a i i
ch
poto
mst
wo,
pio
senk
a D
ziw
ne ro
zmow
y.
Języ
k3.
2, 3
.3, 1
4.5
Twór
czoś
ć7.
2, 9
.2
Oto
czen
ie
tech
nicz
ne
i spo
łecz
ne1.
1, 1
.2
Zdro
wie
2.5,
5.3
, 5.4
, 6.5
2M
ój p
rzyj
acie
l - p
ies
Ćwic
zeni
e an
aliz
y i s
ynte
zy w
zrok
owej
Zaba
wa
z el
emen
tam
i czw
orak
owan
ia: P
iesk
i
Słuc
hani
e op
owia
dani
a: D
.E. S
obie
siak
, Pre
zent
(e
-zes
zyt)
Zaba
wa:
Zac
zaro
wan
i w z
wie
rzęt
a
Rozm
owa:
Na
czym
pol
ega
opie
ka n
ad p
sam
i
Prac
a pl
asty
czna
: Mój
pie
sek
- lep
ieni
e ps
ów
z pl
aste
liny
Spac
er w
pob
liżu
prze
dszk
ola
- obs
erw
acja
ludz
i sp
acer
ując
ych
z ps
ami
Zaba
wa
muz
yczn
o-ru
chow
a: T
ańcz
ące
�gur
y
Zaba
wy
dow
olne
wg
pom
ysłó
w d
ziec
i
Skła
da o
braz
ek z
czę
ści.
Rozu
mie
, co
znac
zy s
łow
o pr
zyja
ciel
.
Wie
, jak
nal
eży
opie
kow
ać s
ię p
sem
.
Wie
, że
nie
nale
ży p
odch
odzi
ć
i gła
skać
obc
ych
psów
.
Wyr
aża
ruch
em m
uzyk
ę.
Lepi
z p
last
elin
y.
Poci
ęte
sylw
ety
psa,
kop
erty
, ilu
stra
cja
prze
dsta
wia
jąca
psa
, pon
umer
owan
e ka
rtki
do
zakr
ycia
ilus
trac
ji ps
a, z
agad
ki
doty
cząc
e ps
a, o
pow
iada
nie
D.E
. So
bies
iak,
Pre
zent
, pły
ta C
D z
dow
olną
m
uzyk
ą do
zab
awy
ruch
owej
, pla
stel
ina.
94 95
Języ
k3.
2, 3
.3, 1
4.2,
14.
5
Twór
czoś
ć9.
2
Oto
czen
ie
tech
nicz
ne
i spo
łecz
ne1.
1, 1
.2
Zdro
wie
2.5,
5.3
, 5.4
, 6.5
3M
iesz
kańc
y og
rodó
w
zool
ogic
znyc
h
Pow
itan
ie:
Złap
moj
e im
ię
Zwie
rzęt
a eg
zoty
czne
- uk
łada
nie
puzz
li
Zaba
wa
z el
emen
tam
i bie
gu: P
ozna
j kol
or
Ogl
ądan
ie p
rzyg
otow
anyc
h zd
jęć
oraz
wyc
ięty
ch
ze s
tary
ch c
zaso
pism
ilus
trac
ji, o
braz
ków
pr
zeds
taw
iają
cych
różn
e zw
ierz
ęta
egzo
tycz
ne
Słuc
hani
e w
iers
za P
okoj
owe
ZOO
T. F
iuto
wsk
iej
(e-z
eszy
t)
Prac
a pl
asty
czna
- ko
loro
wan
ie w
ybra
nej s
ylw
ety
prze
dsta
wia
jące
j zw
ierz
ę eg
zoty
czne
Zaba
wy
ruch
owe
na te
reni
e og
rodu
prz
edsz
koln
ego
z
wyk
orzy
stan
iem
dos
tępn
ego
sprz
ętu
Zaba
wa:
Zak
lasz
cz ty
le sa
mo
razy
Zaba
wy
wg
pom
ysłó
w d
ziec
i
Zna
niek
tóre
zw
ierz
ęta
egzo
tycz
ne
(lew
, mał
pa, ż
yraf
a, s
łoń)
.
Potr
afi z
łoży
ć w
cał
ość
poci
ęty
obra
zek.
Wyp
owia
da s
ię n
a za
dany
tem
at.
Kolo
ruje
, sta
rają
c si
ę ni
e w
ycho
dzić
za
lini
ę.
Piłk
a, k
olor
owe
szar
fy, p
ocię
te o
braz
ki
zwie
rząt
egz
otyc
znyc
h, k
oper
ty, i
lust
racj
e pr
zeds
taw
iają
ce d
ziki
e zw
ierz
ęta
(mał
pa,
lew
, sło
ń, ż
yraf
a), w
iers
z Po
kojo
we
ZOO
T.
Fiu
tow
skie
j, sz
ablo
ny z
wie
rząt
do
kolo
row
ania
.
Języ
k3.
2, 3
.3, 1
4.2,
14.
5
Mat
emat
yka
13.1
Oto
czen
ie
tech
nicz
ne
i spo
łecz
ne1.
1, 1
.2
Zdro
wie
2.5,
5.3
, 5.4
, 6.5
4Ko
ty d
omow
e
i dzi
kie
Zaba
wa
orto
foni
czna
: Jak
mia
uczą
kot
y m
ałe
i duż
e?
Zaba
wa
z el
emen
tam
i czw
orak
owan
ia: K
otki
Słuc
hani
e op
owia
dani
a: E
. Lec
how
icz,
Ską
d si
ę w
zięł
y ko
ty (e
-zes
zyt)
Koty
dom
owe
i dzi
kie
- pra
ca z
obr
azki
em
Zaba
wy
ruch
owe
na te
reni
e og
rodu
prz
edsz
koln
ego
z w
ykor
zyst
anie
m s
kaka
nek
Słuc
hani
e ba
jki:
Kot w
but
ach
Zaba
wy
dow
olne
wg
pom
ysłó
w d
ziec
i
Potr
afi w
ypow
iada
ć si
ę na
tem
at
opow
iada
nia.
Naś
ladu
je g
łose
m d
źwię
ki w
ydaw
ane
prze
z zw
ierz
ęta.
Dok
onuj
e po
dzia
łu k
otów
na
dom
owe
i dzi
kie.
Opi
suje
wyg
ląd
kota
.
Apa
szka
, opo
wia
dani
e Sk
ąd si
ę w
zięł
y ko
ty
E. L
echo
wic
z, o
braz
ki p
rzed
staw
iają
ce
koty
dom
owe
i dzi
kie,
syl
wet
y ko
tów
, ba
jka
Kot w
but
ach.
Ekol
ogia
i p
rzyr
oda
12.1
, 12.
2Ję
zyk
3.2,
3.3
, 14.
2, 1
4.5
Oto
czen
ie
tech
nicz
ne
i spo
łecz
ne1.
1, 1
.2
Zdro
wie
2.5,
5.3
, 5.4
, 6.5
5Po
dwod
ny
świa
t
Zaba
wa
inte
grac
yjna
: Cz
y je
st z
nam
i?
Zaba
wa
ruch
owa:
Wyp
raw
a ło
dzią
pod
wod
ną
Ogl
ądan
ie il
ustr
acji
prze
dsta
wia
jący
ch M
ałą
Syre
nkę,
m
orsk
ie z
wie
rzęt
a, ra
fę k
oral
ową
itp.
Słuc
hani
e ba
jki:
Mał
a Sy
renk
a
Zaba
wa
z ch
ustą
ani
mac
yjną
: Ryb
ak i r
ybka
w
g pe
dago
giki
zab
awy
Zaba
wy
ruch
owe
na te
reni
e og
rodu
prz
edsz
koln
ego
Opo
wie
ść ru
chow
a: P
odró
ż w m
orsk
ie g
łębi
ny (e
-zes
zyt)
Ćwic
zeni
a re
laks
acyj
ne p
rzy
muz
yce:
Mag
iczn
a w
oda
w
g M
. Mon
tess
ori
Zaba
wy
dow
olne
wg
pom
ysłó
w d
ziec
i
Rozu
mie
poj
ęcia
: syr
ena,
oce
an, ł
ódź
podw
odna
, kra
b, o
śmio
rnic
a.
Wyp
owia
da s
ię n
a da
ny te
mat
.
Potr
afi u
dzie
lić o
dpow
iedz
i na
zada
ne
prze
z na
uczy
ciel
a py
tani
a.
Wsp
ółpr
acuj
e z
inny
mi d
zieć
mi.
Pacy
nka
- dzi
adka
Sta
sia
i Kas
i, pl
akat
y pr
zeds
taw
iają
ce p
odw
odny
św
iat,
ilust
racj
e zw
ierz
ąt ż
yjąc
ych
pod
wod
ą (k
rab,
ośm
iorn
ica)
, tek
st b
ajki
Mał
a Sy
renk
a, c
hust
a an
imac
yjna
, poj
emni
k z
wod
a, ta
blic
a m
ultim
edia
lna.
94 95
Maj
– T
ydzi
eń II
XXX
V. T
emat
kom
plek
sow
y: A
grot
urys
tyka
w p
rzed
szko
lu
Treś
cipo
dsta
wy
prog
ram
owej
Dzi
eńty
godn
iaTe
mat
dni
aZi
nteg
row
ana
dzia
łaln
ość
dzie
ciPr
zew
idyw
ane
osią
gnię
cia
dzie
ci,
umie
jętn
ości
, efe
kty
wyc
how
awcz
ePr
opon
owan
e śr
odki
dyd
akty
czne
Oto
czen
ie
tech
nicz
ne
i spo
łecz
ne1.
1, 1
.2, 1
0.3
Zdro
wie
5.4,
6.5
Języ
k3.
3, 1
4.5
Mat
emat
yka
13.1
Twór
czoś
ć9.
2, 8
.1
1U
gos
poda
rza
Zaba
wa
mat
emat
yczn
o- s
łuch
owa:
Ile
jaje
k zn
iosł
y ku
rki?
Zaba
wa
ruch
owa:
Z
kam
yka
na k
amyk
Słuc
hani
e op
owia
dani
a: G
ospo
dars
two
Agat
ki
(e –
zesz
yt)
Rozm
owa
na te
mat
opo
wia
dani
a
Zaba
wa
ruch
owo-
naśl
adow
cza
połą
czon
a
z ćw
icze
niam
i ort
ofon
iczn
ymi:
Gos
poda
rstw
o Ag
atki
Prac
a pl
asty
czna
: Tra
ktor
Aga
tki
- skł
adan
ie e
lem
entó
w
w c
ałoś
ć
Zaba
wa
w k
ole
do p
iose
nki:
Roln
ik sa
m w
dol
inie
Zaba
wy
dow
olne
dzi
eci w
mał
ych
grup
ach
Licz
y us
łysz
ane
dźw
ięki
.
Zna
i naz
ywa
mas
zyny
roln
icze
.
Wie
, na
czym
pol
ega
prac
a ro
lnik
a.
Skła
da p
ojaz
d z
�gur
ge
omet
rycz
nych
.
Bębe
nek,
dw
ie il
ustr
acje
kur
, krą
żki,
opow
iada
nie
Gos
poda
rstw
o Ag
atki
, w
ww
.pro
frsor
.pl,
prez
enta
cja
mul
timed
ialn
a - m
aszy
ny ro
lnic
ze,
papi
erow
e el
emen
ty �
gur
geom
etry
czny
ch, k
lej.
Oto
czen
ie
tech
nicz
ne
i spo
łecz
ne1.
1, 1
.2
Zdro
wie
5.4,
6.5
Języ
k3.
3, 1
4.5
Twór
czoś
ć9.
2
Mat
emat
yka
13.1
2Ag
rotu
ryst
a -
kto
to ta
ki?
Zaba
wa
mat
emat
yczn
a: P
odrz
uć p
iłkę
Zaba
wa
w k
ole
do p
iose
nki:
Roln
ik sa
m w
dol
inie
Słuc
hani
e w
iers
za: A
. Sza
wur
ska,
Agr
otur
ysta
(e
– z
eszy
t)
Nau
ka w
iers
za lu
b je
go fr
agm
entu
na
pam
ięć
Rozm
owa
na te
mat
treś
ci w
iers
za
Zaba
wa:
Zbi
eram
y gr
zyby
Zest
aw z
abaw
ruch
owyc
h w
ogr
odzi
e pr
zeds
zkol
nym
w
g po
mys
łu N
Zaba
wa
plas
tycz
na: W
iejsk
ie z
wie
rzęt
a - r
ysow
anie
kr
edka
mi
Zaba
wy
swob
odne
dzi
eci w
mał
ych
grup
ach
Wie
, co
to je
st a
grot
urys
tyka
.
Zna
i wym
ieni
a fo
rmy
akty
wne
go
wyp
oczy
nku
na w
si.
Potr
a� w
spół
zaw
odni
czyć
w z
abaw
ie
ruch
owej
.
Licz
y w
zak
resi
e 5.
Twor
zy p
last
yczn
e pr
ace
tem
atyc
zne.
Piłk
a, k
arto
niki
z k
ropk
ami o
d 1
do
5,w
iers
z Ag
rotu
ryst
a A
. Sza
wur
skie
j, ta
blic
a m
ultim
edia
lna,
pre
zent
acja
- ag
rotu
ryśc
i, w
orec
zki g
imna
styc
zne,
kr
ążki
, bęb
enek
, kar
tki A
4, k
redk
i.
96 97
Oto
czen
ie
tech
nicz
ne
i spo
łecz
ne1.
1, 1
.2
Zdro
wie
5.4,
6.5
Języ
k3.
2, 1
4.5
Twór
czoś
ć9.
2
Ekol
ogia
i p
rzyr
oda
12.1
, 12.
2
3W
czas
y po
d gr
uszą
–
wyp
oczy
nek
na w
si
Zaba
wa
ruch
owa:
Z k
amyk
a na
kam
yk
Zaba
wa
w k
ole
do p
iose
nki:
Roln
ik sa
m w
dol
inie
Słuc
hani
e op
owia
dani
a: H
. Am
ery,
Na
kem
ping
u (e
– z
eszy
t).
Rozm
owa
tem
at tr
eści
opo
wia
dani
a
Zaba
wa:
Gąs
ki, g
ąski
do
dom
u
Prac
a pl
asty
czna
: Kró
wka
z fa
rmy
pani
Kal
oszo
wej
Zaba
wa:
Czy
je to
pan
tofe
lki?
Zaba
wy
dow
olne
dzi
eci w
ybra
ne p
rzez
dzi
eci
Wyp
owia
da s
ię n
a te
mat
op
owia
dani
a.
Wie
, jak
wyg
ląda
pra
ca i
wyp
oczy
nek
w g
ospo
dars
twie
agr
otur
ysty
czny
m.
Akt
ywni
e uc
zest
nicz
y w
zab
awac
h ru
chow
ych.
Lepi
z p
last
elin
y.
Krąż
ki g
imna
styc
zne,
opo
wia
dani
e N
a ke
mpi
ngu
H. A
mer
y, ta
blic
a de
mon
stra
cyjn
a z
wie
jski
m o
bejś
ciem
, pl
aste
lina,
pod
kład
ki.
Oto
czen
ie
tech
nicz
ne
i spo
łecz
ne1.
1, 1
.2
Zdro
wie
5.4,
6.5
Języ
k3.
3, 1
4.5,
14.
6
Twór
czoś
ć8.
1
Mat
emat
yka
13.1
4W
iejs
kie
wyc
iecz
ki
mał
ych
tury
stów
Zaba
wa
mat
emat
yczn
a: Il
e ja
błek
mam
w k
oszy
ku?
Zaba
wa:
Gąs
ki, g
ąski
do
dom
u
Wys
łuch
anie
wie
rsza
: A
. Sza
wur
ska,
E- t
uryś
ci
na w
ycie
czce
(e
– ze
szyt
),
Rozm
owa
na te
mat
treś
ci w
iers
za
Zaba
wa
w k
ole
do p
iose
nki:
Roln
ik sa
m w
dol
inie
Spac
er d
o pa
rku
- obs
erw
owan
ie p
rzyr
ody
Ćwic
zeni
a us
praw
niaj
ące
prac
ę na
rząd
ów m
owy
Zaba
wy
dow
olne
dzi
eci w
wyb
rany
ch k
ącik
ach
Z uw
agą
słuc
ha c
zyta
nego
prz
ez N
. te
kstu
.
Wyp
owia
da s
ię n
a te
mat
treś
ci
wie
rsza
.
Podz
iwia
prz
yrod
ę po
dcza
s sp
acer
u.
Stos
uje
licze
bnik
i pie
rwsz
e
w z
abaw
ach
mat
emat
yczn
ych.
Kosz
yk/w
iade
rko,
opa
ska
na o
czy,
ki
lka
mał
ych
piłe
k, w
iers
z E-
tury
ści
na w
ycie
czce
A. S
zaw
ursk
iej,
piłk
i, lin
a, s
kaka
nki,
tabl
ica
mul
timed
ialn
a,
kom
pute
r.
96 97
Zdro
wie
5.1,
5.4
, 6.5
Ekol
ogia
i p
rzyr
oda
12.1
, 12.
2
Twór
czoś
ć7.
1
Mow
a3.
3
Oto
czen
ie
tech
nicz
ne
i spo
łecz
ne1.
2
5Z
wiz
ytą
w
gos
poda
r-st
wie
ag
rotu
ryst
ycz-
nym
Przy
goto
wan
ia d
o w
yjaz
du/w
yjśc
ia n
a w
ycie
czkę
–
rozm
owa
o pr
zest
rzeg
aniu
zas
ad b
ezpi
ecze
ństw
a.
Cało
dnio
wa
wyc
iecz
ka d
o go
spod
arst
wa
agro
tury
styc
zneg
o
Spon
tani
czne
wyp
owie
dzi d
ziec
i na
tem
at o
dbyt
ej
wyc
iecz
ki
Zaba
wy
dow
olne
dzi
eci w
mał
ych
grup
ach
Pozn
aje
mie
szka
ńców
, urz
ądze
nia
i zab
udow
ę w
gos
poda
rstw
ie
agro
tury
styc
znym
.
Ucz
estn
iczy
w e
kolo
gicz
nych
za
jęci
ach
eduk
acyj
nych
.
Prze
strz
ega
zasa
d be
zpie
czeń
stw
a us
talo
nych
na
prze
dszk
olne
w
ycie
czki
.
Scen
ariu
sz w
ycie
czki
do
gosp
odar
stw
a ag
rotu
ryst
yczn
ego.
98 99
Maj
– T
ydzi
eń II
I
XXX
VI.
Tem
at k
ompl
ekso
wy:
Ban
k po
mys
łów
na
bizn
es
Treś
ci p
odst
awy
prog
ram
owej
Dzi
eńty
godn
iaTe
mat
dni
aZi
nteg
row
ana
dzia
łaln
ość
dzie
ciPr
zew
idyw
ane
osią
gnię
cia
dzie
ci,
umie
jętn
ości
, efe
kty
wyc
how
awcz
ePr
opon
owan
e śr
odki
dyd
akty
czne
Oto
czen
ie
tech
nicz
ne
i spo
łecz
ne1.
2, 1
.3, 1
.1, 1
.5,
15.1
, 10.
1, 1
0.2
Twór
czoś
ć7.
2, 8
.1, 8
.2, 9
.2
Emoc
je i
świa
t w
arto
ści
1.2,
1.3
, 1.1
, 1.5
Zdro
wie
2.3,
2.5
Mat
emat
yka
13.2
, 13.
3
Języ
k3.
3, 1
4.7
1Po
śród
pat
elni
i s
ztuć
ców
gra
m
uzyk
a
Uśc
isk
przy
jaźn
i - p
owita
nie
Słuc
hani
e w
iers
za C
z. Ja
ncza
rski
ego:
Skl
ep sp
ożyw
czy
(e –
zes
zyt)
- ro
zmow
a na
tem
at w
iers
za
Zaba
wa
tem
atyc
zna:
Skl
ep -
nauk
a ku
pow
ania
i s
prze
daw
ania
tow
arów
Zaba
wa
w m
uzyk
ę: P
ośró
d ga
rnkó
w g
ra m
uzyk
a
Cast
ing
na
czło
nka
orki
estr
y
Prac
a pl
asty
czna
- pr
zygo
tow
anie
do
konc
ertu
(z
apro
szen
ia, b
ilety
, pla
kat i
nfor
mac
yjny
)
Zaba
wy
w o
grod
zie
prze
dszk
olny
m
Zaję
cia
spra
wno
ścio
we
- zes
taw
wg
prop
ozyc
ji
U. G
alas
na
plac
u pr
zeds
zkol
nym
(e -
zesz
yt)
Prac
e pl
asty
czne
- ko
ńcze
nie
zapr
osze
ń, p
laka
tów
, bi
letó
w –
ozd
abia
nie
Dow
olne
zab
awy
dzie
ci w
kąc
ikac
h za
baw
Potr
a� w
ykor
zyst
ać p
rzed
mio
ty
codz
ienn
ego
użyt
ku d
o ra
dosn
ej
i bez
piec
znej
zab
awy.
Zna
moż
liwoś
ci d
źwię
kow
e bu
tele
k.
Potr
a� w
ykor
zyst
ać b
utel
kę ja
ko
inst
rum
ent m
uzyc
zny.
Po
tra�
wsp
ółdz
iała
ć.
Odc
zuw
a po
trze
bę tw
orze
nia
muz
yki.
Rozw
ija o
rygi
naln
ość
i fan
tazj
ę.
Potr
a� o
pero
wać
naz
wam
i: w
arzy
wa,
ow
oce,
węd
liny,
pie
czyw
o, s
łody
cze.
Potr
a� z
acze
kać
na s
woj
ą ko
lej.
Rozu
mie
poj
ęcie
biz
nes.
Potr
a� w
ykon
ać z
adan
ie.
Kase
ta m
agne
tofo
now
a z
muz
yką,
duż
y ko
sz, p
uzzl
e O
woc
e, o
woc
e, w
arzy
wa,
pi
eczy
wo,
kas
ze, m
akar
ony,
cuk
ier,
słod
ycze
, nab
iał,
napo
je, c
hleb
, kaw
a,
mig
dały
, mas
ło, c
ukie
r, ry
ż, k
ompo
t, se
rek,
roga
l, w
aga
szal
kow
a, p
acyn
ki
-Kas
ia i
dzia
dek
Staś
, mał
e i d
uże
garn
ki,
pokr
ywki
, łyc
hy d
rew
nian
e, ły
żecz
ki
met
alow
e, tr
zepa
czki
, nak
lejk
a
w k
szta
łcie
gita
ry z
imie
niem
dzi
ecka
, ka
rtki
, �am
astr
y, k
redk
i, sz
ary
papi
er,
taśm
a kl
ejąc
a, a
para
t fot
ogra
�czn
y
z ka
mer
ą.
98 99
Oto
czen
ie
tech
nicz
ne
i spo
łecz
ne1.
2, 1
.3, 1
.1, 1
.5,
15.1
, 10.
1, 1
0.2
Twór
czoś
ć7.
2, 8
.1, 8
.2, 9
.2
Emoc
je i
świa
t w
arto
ści
1.2,
1.3
, 1.1
, 1.5
Zdro
wie
2.3,
2.5
Mat
emat
yka
13.2
, 13.
3
Języ
k3.
3, 1
4.7
2O
sobl
iwe
inst
rum
enty
Słuc
hani
e op
owia
dani
a: U
lica
dźw
iękó
w (e
- ze
szyt
)
War
szta
ty tw
órcz
ości
: But
elko
we
inst
rum
enty
Zaba
wa
słuc
how
a: C
o je
st w
but
elce
? -
rozp
ozna
wan
ie
mat
eria
łów
War
szta
ty tw
órcz
ości
- pr
oduk
cja
inst
rum
entó
w
muz
yczn
ych
Prób
a or
kies
try
- prz
ygot
owan
ia d
o ko
ncer
tu
Konc
ert:
Gor
ące
rytm
y
Zaba
wy
w o
grod
zie
prze
dszk
olny
m
Zaba
wa:
Roz
mow
y z e
chem
Wia
tr i
dzie
ci -
zaba
wa
dosk
onal
ąca
wra
żliw
ość
na
dźw
ięki
o ró
żnyc
h w
ysok
ości
ach
Spo
tkan
ie z
bur
zą -
opow
ieść
ruch
owa
Dow
olne
zab
awy
dzie
ci w
kąc
ikac
h
Potr
afi z
asto
sow
ać s
ię d
o ge
stu
okre
ślaj
ąceg
o dy
nam
ikę
gry
na
inst
rum
enci
e.
Potr
afi w
ygra
ć ry
tm i
okre
ślić
jego
dy
nam
ikę.
Potr
afi w
spół
dzia
łać
w g
rupi
e.
Potr
afi z
agra
ć na
inst
rum
enta
ch
wyk
onan
ych
z ró
żnyc
h m
ater
iałó
w.
Bute
lki p
last
ikow
e, m
ałe
mis
eczk
i, ko
ralik
i, ry
ż, g
roch
, fas
ola,
pia
sek,
m
ak, k
asza
man
na, i
nstr
umen
ty
perk
usyj
ne: t
ambu
ryno
, bęb
enek
, tr
ójką
t, dr
ewie
nka,
cym
bałk
i, gr
zech
otki
; m
ater
iały
pla
styc
zne:
pap
ier k
olor
owy
sam
oprz
ylep
ny, fl
amas
try,
kre
dki,
plas
telin
a, b
ibuł
a, w
stąż
eczk
i, kl
ej,
taśm
a kl
ejąc
a, n
apis
Gie
łda
osob
liwoś
ci,
pacy
nki -
dzia
dek
Staś
i Ka
sia,
pud
ełka
po
krem
ach,
gum
ach
do ż
ucia
, but
elka
ch p
o w
itam
inac
h, k
awał
ki g
rube
go s
znur
ka,
styr
opia
now
e ta
cki i
nak
rętk
i od
wod
y m
iner
alne
j, so
ków
, kap
sle,
dru
ciki
, pa
łecz
ki d
rew
nian
e, g
ruby
kar
ton,
no
życz
ki, n
akrę
tki p
last
ikow
e.
Oto
czen
ie
tech
nicz
ne
i spo
łecz
ne1.
2, 1
.3, 1
.1, 1
.5,
15.1
, 10.
1, 1
0.2
Twór
czoś
ć7.
2. 8
.1. 8
.2. 9
.2
Emoc
je i
świa
t w
arto
ści
1.2,
1.3
, 1.1
, 1.5
Zdro
wie
2.3,
2.5
Mat
emat
yka
13.2
, 13.
3
Języ
k3.
3, 1
4.7
3Zi
arnk
o do
zi
arnk
a, a
ż zb
ierz
e si
ę m
iark
a
Ukł
adan
ie h
isto
ryjk
i obr
azko
wej
: Jak
pow
staj
e ch
leb?
W p
rzed
szko
lnej
pie
karn
i - p
iecz
enie
chl
eba,
pra
ce
kuch
enne
Zaba
wa
inte
grac
yjna
w k
ole:
Mag
iczn
a lic
zba
sied
em
Ręcz
ne ro
bótk
i: Pl
aste
linow
e śc
iegi
Kolo
row
e ka
napk
i - d
egus
tacj
a ka
nape
k
Zaba
wy
w o
grod
zie
prze
dszk
olny
m -
zest
aw z
abaw
sp
raw
nośc
iow
ych
z po
nied
ział
ku
Dow
olne
zab
awy
dzie
ci w
kąc
ikac
h
Ukł
ada
hist
oryj
kę o
braz
kow
ą z
trze
ch
elem
entó
w.
Naz
ywa
zaw
ody
ludz
i, kt
órzy
po
trze
bni s
ą do
wyr
obu
chle
ba.
Rozr
óżni
a m
ąkę
psze
nną
od ra
zow
ej
oraz
chl
eb c
iem
ny i
jasn
y.
Pozn
aje
prze
nośn
y pi
ekar
nik
do
chle
ba.
Wie
, jak
ie s
kład
niki
pot
rzeb
ne s
ą do
up
iecz
enia
chl
eba.
Łącz
y st
aran
nie
wsz
ystk
ie s
kład
niki
.
Dba
o p
orzą
dek
w m
iejs
cu p
racy
.
Wyp
ieka
cz d
o ch
leba
, wag
a ku
chen
na,
ilust
racj
e do
his
tory
jki o
braz
kow
ej,
różn
e ro
dzaj
e m
ąki i
chl
eba,
pro
dukt
y i p
rzyr
ządy
kuc
henn
e po
trze
bne
do
piec
zeni
a ch
leba
, far
tusz
ki, c
hust
eczk
i na
gło
wę,
płó
tno,
pla
stel
ina,
kol
orow
e ko
rdon
ki, g
rube
igły
, mas
ło, w
ędlin
a,
rzod
kiew
ki, u
goto
wan
e ja
jka,
zie
lona
sa
łata
, żół
ty s
er, k
etch
up, z
ioło
wa
herb
atka
, pac
ynki
- dz
iade
k St
aś
i Kas
ia, t
ablic
a in
tera
ktyw
na, a
para
t fo
togr
aficz
ny.
100 101
Oto
czen
ie
tech
nicz
ne
i spo
łecz
ne1.
2, 1
.3, 1
.1, 1
.5,
15.1
, 10.
1, 1
0.2
Twór
czoś
ć7.
2, 8
.1, 8
.2, 9
.2
Emoc
je i
świa
t w
arto
ści
1.2,
1.3
, 1.1
, 1.5
Zdro
wie
2.3,
2.5
Mat
emat
yka
13.2
, 13.
3
Języ
k3.
3, 1
4.7
4Za
nim
do
klie
nta
Zaba
wy
w p
arac
h - i
stot
ą są
prz
eżyc
ia i
emoc
je p
odcz
as
wyk
onyw
ania
zab
aw o
raz
opow
iada
nie
o ni
ch
War
szta
t biż
uter
ii - p
rzyg
otow
anie
war
szta
tu
do p
rodu
kcji
biżu
terii
W p
raco
wni
u ju
bile
ra -p
ozos
taw
iam
y d
ziec
iom
sw
obod
ę w
wyb
orze
sta
now
iska
ora
z do
borz
e po
trze
bnyc
h m
ater
iałó
w
Zaba
wy
w o
grod
zie
prze
dszk
olny
m
Prac
a pl
asty
czna
: Rys
unek
w p
arac
h
Przy
goto
wan
ie s
ali n
a G
iełd
ę os
obliw
ości
– p
chli
targ
Zaba
wy
dow
olne
wg
wła
snyc
h po
mys
łów
dzi
eci
Akt
ywni
e uc
zest
nicz
y w
zaj
ęcia
ch.
Wsp
ółdz
iała
w g
rupi
e.
Wyr
aża
swoj
e em
ocje
.
Twor
zy rę
kodz
ieło
.
Mak
aron
, ryż
, mak
, gro
ch, k
asza
gry
czan
a,
jęcz
mie
nna,
kas
za m
anna
, kor
alik
i, ka
myk
i, m
usze
lki,
sztu
czne
kw
iaty
, liś
ć la
urow
y, b
ibuł
a, w
stąż
ki, r
afa,
sło
ik
po k
etch
upie
, mak
aron
y w
różn
ych
kszt
ałta
ch, a
graf
ki, m
odel
ina,
kre
dki,
kart
ki, ż
yłka
, kol
orow
e sz
nure
czki
, ap
arat
foto
grafi
czny
, pac
ynki
-dzi
adek
St
aś i
Kasi
a, p
atyc
zki,
orze
szki
, zia
rna
słon
eczn
ika,
dyn
i, zi
arna
kaw
y.
Oto
czen
ie
tech
nicz
ne
i spo
łecz
ne1.
2, 1
.3, 1
.1, 1
.5,
15.1
, 10.
1, 1
0.2
Twór
czoś
ć7.
2. 8
.1, 8
.2, 9
.2
Emoc
je i
świa
t w
arto
ści
1.2,
1.3
, 1.1
, 1.5
Zdro
wie
2.3,
2.5
Mat
emat
yka
13.2
, 13.
3
Języ
k3.
3, 1
4.7
5G
iełd
a os
obliw
ości
- pc
hli t
arg
Zaba
wa:
Mój
naj
leps
zy k
oleg
a m
a na
imię
...
Zaba
wa:
Kol
orow
e fig
ury
Pow
itan
ie p
rzyb
yłyc
h go
ści:
rodz
iców
, dzi
adkó
w,
prad
ziad
ków
, wuj
ków
, wła
dz lo
kaln
ych
Zaba
wa
inte
grac
yjna
: Wita
m W
as -
zab
awa
ruch
owa
w k
ole
przy
muz
yce
Moj
e pi
ęć m
inut
- pr
ezen
tacj
a dz
ieci
ęcyc
h ta
lent
ów
Gie
łda
osob
liwoś
ci -
pch
li ta
rg -h
ande
l pr
zygo
tow
anym
i art
ykuł
ami
Wsp
ólne
gri
llow
anie
na
prze
dszk
olny
m p
odw
órku
Dow
olne
zab
awy
w o
grod
zie
prze
dszk
olny
m
Potr
afi z
arek
lam
ować
sw
oją
prac
ę pl
asty
czną
.
Potr
afi s
prze
dać
swoj
ą pr
acę
plas
tycz
ną.
Potr
afi w
ystą
pić
prze
d du
żym
gr
emiu
m.
Rozp
ozna
je k
szta
łty g
eom
etry
czne
.
Rozu
mie
zna
czen
ie b
izne
su w
życ
iu
czło
wie
ka.
Wyk
azuj
e sz
acun
ek o
sobo
m
doro
słym
(rod
zico
m, b
abci
om,
dzia
dkom
, sąs
iado
m).
Mag
neto
fon,
chu
sta
anim
acyj
na, fi
gury
ge
omet
rycz
ne, i
lust
racj
e, d
ywan
iki,
kork
i, ta
blic
e, k
redk
i, ka
rton
iki z
obr
azka
mi,
plas
telin
a, k
arto
niki
z n
azw
ami z
abaw
ek,
kart
onik
i z il
ustr
acja
mi z
abaw
ek, k
artk
i, ar
tyku
ły d
o sp
rzed
aży
wyk
onan
e pr
zez
dzie
ci w
pop
rzed
nich
dni
ach,
ilus
trac
je
różn
ych
skle
pów
, e –
zes
zyt,
obuw
ie,
meb
le, s
ukie
nki,
spod
nie,
dzi
ał s
port
owy,
pi
łki,
zaba
wki
itp.
, gril
le, w
ęgie
l drz
ewny
, ki
ełba
ski,
chle
b, m
uszt
arda
, ket
chup
, ta
cki p
apie
row
e, w
idel
czyk
i, et
ykie
ty
z na
zwam
i pr
oduk
tów
.
100 101
Czer
wie
c –
Tyd
zień
I
XXX
VII.
Tem
at k
ompl
ekso
wy:
Moi
rodz
ice
ja
Treś
ci p
odst
awy
prog
ram
owej
Dzi
eńty
godn
iaTe
mat
dni
aZi
nteg
row
ana
dzia
łaln
ość
dzie
ciPr
zew
idyw
ane
osią
gnię
cia
dzie
ci,
umie
jętn
ości
, efe
kty
wyc
how
awcz
ePr
opon
owan
e śr
odki
dyd
akty
czne
Emoc
je i
świa
t w
arto
ści
1.3,
15.
1
Oto
czen
ie
tech
nicz
ne
i spo
łecz
ne1.
1, 1
.2
Zdro
wie
2.5,
5.3
, 5.4
, 6.5
1Ko
cham
moi
ch
rodz
iców
Zaba
wa:
Imię
do
imie
nia
wg
peda
gogi
ki z
abaw
y
Rozm
owa
na te
mat
Dni
a M
atki
Zaba
wa
ruch
owa:
Kw
iate
k
Zest
aw z
abaw
ruch
owyc
h w
g B.
For
ma
Ogl
ądan
ie o
braz
ków
prz
edst
awia
jący
ch c
złon
ków
ro
dzin
y
Rozm
owa
na te
mat
oka
zyw
ania
ucz
uć
Zaba
wy
ruch
owe
na te
reni
e og
rodu
prz
edsz
koln
ego
z w
ykor
zyst
anie
m w
orec
zków
Zaba
wa
ruch
owa:
Jak
pom
agam
moi
m ro
dzic
om
Zaba
wy
dow
olne
wg
pom
ysłó
w d
ziec
i
Odr
óżni
a uc
zuci
e m
iłośc
i od
sym
patii
, pr
zyja
źni.
Potr
a� o
kazy
wać
sw
oje
uczu
cia.
Potr
a� w
ymie
nić
czyn
nośc
i,
w k
tóry
ch m
oże
pom
óc ro
dzic
om.
Wie
, że
moż
e m
ieć
wpł
yw n
a to
, co
dzie
je s
ię w
dom
u.
Przy
zwyc
zaja
się
do
stał
ych
obow
iązk
ów p
rac
dom
owyc
h.
Obr
azki
prz
edst
awia
jące
czł
onkó
w
rodz
iny,
wor
eczk
i gim
nast
yczn
e, z
djęc
ia
blis
kich
osó
b (m
ama,
tata
, bra
t, si
ostr
a,
babc
ia, d
ziad
ek) o
raz
kole
żane
k
i kol
egów
, pac
ynka
- dz
iadk
a St
asia
, lis
t od
dzi
adka
Sta
sia.
Języ
k3.
2, 3
.3, 1
4.5
Twór
czoś
ć7.
2
Oto
czen
ie
tech
nicz
ne
i spo
łecz
ne1.
1, 1
.2
Zdro
wie
2.5,
5.3
, 5.4
, 6.5
2Za
wod
y na
szyc
h ro
dzic
ów
Zaba
wa
na p
owit
anie
: Im
ię i g
est
wg
peda
gogi
ki
zaba
wy
Zaba
wa
ruch
owa:
Jaki
e kw
iatk
i lub
ią m
amy?
Słuc
hani
e w
iers
za Z
awod
y B
. For
ma
(e-z
eszy
t)
Zaba
wa
ruch
owo-
naśl
adow
cza:
Pra
cuje
my
raze
m
Spac
er w
oko
licy
prze
dszk
ola
- zw
raca
nie
uwag
i na
char
akte
ryst
yczn
e ce
chy
kraj
obra
zu -
budy
nki,
drze
wa
Zaba
wa:
Zam
iana
mie
jsc
Zaba
wy
dow
olne
wg
pom
ysłó
w d
ziec
i
Wzb
ogac
a sw
ój s
łow
nik
o na
zwy
niek
tóry
ch z
awod
ów.
Wym
ieni
a za
wod
y sw
oich
rodz
iców
.
Ucz
y si
ę sz
acun
ku d
o ka
żdeg
o ro
dzaj
u pr
acy.
Rozp
ozna
je i
prób
uje
nazy
wać
ak
ceso
ria w
ykor
zyst
ywan
e w
różn
ych
zaw
odac
h.
Odg
ryw
a kr
ótki
e sc
enki
pa
ntom
imic
zne.
Szar
fy w
czt
erec
h ko
lora
ch, s
zabl
ony
kwia
tów
, pły
ta C
D, w
iers
z: B
. For
ma,
Za
wod
y, i
lust
racj
e pr
zeds
taw
iają
ce
kuch
arza
, sto
larz
a, o
grod
nika
ora
z m
echa
nika
sam
ocho
dow
ego,
rekw
izyt
y po
trze
bne
do w
ykon
ywan
ia z
awod
u
kuch
arza
, sto
larz
a, o
grod
nika
ora
z m
echa
nika
sam
ocho
dow
ego,
bęb
enek
.
102 103
Emoc
je i
świa
t w
arto
ści
15.1
Twór
czoś
ć9.
2
Oto
czen
ie
tech
nicz
ne
i spo
łecz
ne1.
1, 1
.2
Zdro
wie
2.5,
5.3
, 5.4
, 6.5
Języ
k3.
2, 3
.3, 1
4.2,
14.
5
3Ja
k sp
ędza
my
czas
wol
ny
z ro
dzic
ami?
Zaba
wa
na p
owit
anie
: Im
ię d
o im
ieni
a w
g pe
dago
giki
za
baw
y
Zaba
wa
orie
ntac
yjno
-por
ządk
owa:
Dzi
eci w
dom
kach
Zaba
wa
pant
omim
iczn
a: Ja
k sp
ędza
sz w
olny
cza
s?
Ogl
ądan
ie z
djęć
sw
ojej
rodz
iny
przy
nies
iony
ch
prze
z dz
ieci
Port
ret m
amy
– pr
aca
plas
tycz
na
Zaba
wy
ruch
owe
na te
reni
e og
rodu
prz
edsz
koln
ego
z w
ykor
zyst
anie
m s
kaka
nek
Zaba
wa:
Dob
ra w
różk
a
Zaba
wy
dow
olne
wg
pom
ysłó
w d
ziec
i
Potr
afi g
este
m w
yraz
ić i
nazw
ać
swoj
e ul
ubio
ne z
ajęc
ia.
Wie
, jak
dob
rze
i prz
yjem
nie
spęd
zać
wol
ny c
zas
z ro
dzic
ami,
Mal
uje
port
ret s
woj
ej m
amy.
Piłk
a, ro
dzin
ne z
djęc
ia d
ziec
i, ka
rtki
, no
życz
ki, k
lej,
farb
y pl
akat
owe,
kre
dki,
dzw
onec
zek.
Twór
czoś
ć8.
1, 8
.2
Oto
czen
ie
tech
nicz
ne
i spo
łecz
ne1.
1,1.
2
Zdro
wie
2.5,
5.3
, 5.4
, 6.5
Emoc
je i
świa
t w
arto
ści
15.1
4Ba
wim
y si
ę
z ro
dzic
ami
Zaba
wa
logo
pedy
czna
: Jaś
i Mał
gosi
a -u
trw
alan
ie
głos
ki „ś
”
Zaba
wa
orie
ntac
yjno
-por
ządk
owa:
Str
aż p
ożar
na
Pow
itan
ie ro
dzic
ów p
iose
nką:
T. G
umm
esso
n,
A. B
erna
t, Fa
mili
jny
blue
s ( e
-zes
zyt)
Zaba
wa
z m
amą
i tat
ą - w
spól
ne z
abaw
y z
rodz
icam
i
Zaba
wy
ruch
owe
na te
reni
e og
rodu
prz
edsz
koln
ego
z w
ykor
zyst
anie
m p
iłek
Zaba
wa:
Ruc
hy n
aprz
emie
nne
z el
emen
tam
i ćw
icze
ń D
enni
sona
Zaba
wa
rela
ksac
yjna
: U m
asaż
ystk
i
Zaba
wy
dow
olne
wg
pom
ysłó
w d
ziec
i
Wsp
ółpr
acuj
e w
par
ze z
inny
m
dzie
ckie
m.
Rado
śnie
baw
i się
z in
nym
i dzi
ećm
i i r
odzi
cam
i.
Wyr
aża
uczu
cia
wob
ec s
wyc
h na
jbliż
szyc
h.
Potr
afi z
apre
zent
ować
prz
ed
publ
iczn
ości
ą sw
e um
ieję
tnoś
ci.
Pios
enka
: T. G
umm
esso
n, F
amili
jny
blue
s, po
lski
teks
t A. B
erna
t, ko
loro
we
szar
fy,
płyt
a CD
, apa
szka
, por
tret
y ro
dzic
ów
wyk
onan
e pr
zez
dzie
ci, l
aurk
i wyk
onan
e dz
ień
wcz
eśni
ej, a
para
t fot
ogra
ficzn
y,
słod
ki p
oczę
stun
ek.
Języ
k3.
2, 3
.3, 1
4.2,
14.
5
Oto
czen
ie
tech
nicz
ne
i spo
łecz
ne1.
1, 1
.2
Zdro
wie
2.5,
5.3
, 5.4
, 6.5
5Je
steś
my
dzie
ćmi i
też
mam
y sw
oje
praw
a
Zaba
wa
inte
grac
yjna
: Ram
ię p
rzy
ram
ieni
u
Zaba
wa
orie
ntac
yjno
-por
ządk
owa:
Kto
um
ie sł
ucha
ć
Ogl
ądan
ie i
lust
racj
i prz
edst
awia
jące
j dzi
eci
z ró
żnyc
h st
ron
świa
ta
Słuc
hani
e w
iers
za O
pra
wac
h dz
ieck
a M
. Bry
kczy
ński
ego
(e-z
eszy
t)
Zaba
wa
z e
lem
ente
m b
iegu
: Naw
leka
my
kora
le
Spac
er w
oko
licy
prze
dszk
ola
- obs
erw
acja
ludz
i, ic
h tw
arzy
, mim
iki,
gest
ów
Zaba
wa:
Dzi
ękuj
ę
Słuc
hani
e ba
jki
H. C
h. A
nder
sena
Brz
ydki
e Ka
cząt
ko
Zaba
wy
dow
olne
wg
pom
ysłó
w d
ziec
i
Rozu
mie
, że
ma
wła
sne
praw
a.
Potr
afi w
yraż
ać e
moc
je i
uczu
cia.
Dos
trze
ga p
otrz
eby
inny
ch.
Zgod
nie
baw
i się
z in
nym
i dzi
ećm
i.
Dos
trze
ga ró
żnic
e w
wyg
lądz
ie d
ziec
i z
różn
ych
stro
n św
iata
.
Wyr
aża
muz
ykę
ruch
em.
Ilust
racj
e pr
zeds
taw
iają
ce d
ziec
i z
różn
ych
stro
n św
iata
, wie
rsz
O p
raw
ach
dzie
cka
M. B
rykc
zyńs
kieg
o, b
ajka
H
. Ch.
And
erse
na B
rzyd
kie
kacz
ątko
, ta
blic
a m
ultim
edia
lna.
102 103
Czer
wie
c –
Tydz
ień
II
XXX
VIII
. Tem
at k
ompl
ekso
wy:
Rus
zaj c
zasu
szko
da
Treś
ci p
odst
awy
prog
ram
owej
Dzi
eńty
godn
iaTe
mat
dni
aZi
nteg
row
ana
dzia
łaln
ość
dzie
ciPr
zew
idyw
ane
osią
gnię
cia
dzie
ci,
umie
jętn
ości
, efe
kty
wyc
how
awcz
ePr
opon
owan
e śr
odki
dyd
akty
czne
Oto
czen
ie
tech
nicz
ne
i spo
łecz
ne1.
1, 1
.2, 1
0.3
Zdro
wie
5.4,
6.2
, 6.5
Języ
k3.
2, 1
4.5
Twór
czoś
ć9.
2
1W
ędró
wka
śl
adam
i cz
tero
listn
ej
koni
czyn
y
Zaba
wa
ruch
owa:
Pol
owan
ie n
a ża
by
Zaba
wa
dyda
ktyc
zna:
Gra
my
w zi
elon
e
Wys
łuch
anie
opo
wia
dani
a: B
. Lew
ando
wsk
iej,
Wie
lka
przy
goda
mał
ej Z
osi w
wyk
onan
iu p
acyn
ki i
N. (
e- z
eszy
t)
Rozm
owa
tem
at tr
eści
opo
wia
dani
a
Zaba
wa
ruch
owa:
Bie
dron
eczk
i
Pies
za w
ycie
czka
na
łąkę
- ob
serw
acja
rośl
in i
owad
ów
w w
arun
kach
nat
ural
nych
Prac
a pl
asty
czna
(wyd
zier
anka
): Bi
edro
nka
Zaba
wy
dow
olne
dzi
eci w
wyb
rany
ch k
ącik
ach
Szan
uje
owad
y i i
ch ś
rodo
wis
ko
natu
raln
e.
Bezp
iecz
nie
poru
sza
się
poza
te
rene
m p
rzed
szko
la.
Wyk
onuj
e zd
jęci
a po
d ki
erun
kiem
N.
Rozw
ija a
ktyw
ność
twór
czą
popr
zez
prac
e pl
asty
czne
.
Pacy
nka
- Kas
ia, o
pow
iada
nie
B.
Lew
ando
wsk
iej,
Wie
lka
przy
goda
mał
ej
Zosi
, e- z
eszy
t, lu
pa, a
para
t, ko
mpu
ter,
tabl
ica
mul
timed
ialn
a, k
lej,
ziel
one
kart
ki o
form
acie
A4,
cza
rna
i cze
rwon
a w
ycin
anka
.
Oto
czen
ie
tech
nicz
ne
i spo
łecz
ne1.
1, 1
.2
Zdro
wie
5.4,
6.2
, 6.5
Języ
k3.
2, 1
4.5
Mat
emat
yka
13.1
Ekol
ogia
i p
rzyr
oda
12.1
, 12.
2
2G
dzie
się
ukry
ł do
ktor
drz
ew?
Gło
sy p
takó
w -
zaba
wa
orto
foni
czna
dos
kona
ląca
ap
arat
mow
y w
g B.
For
my
Zaba
wa
ruch
owa:
Wie
wió
rki d
o dz
iupl
i
Co to
za
drze
wo?
- sw
obod
na ro
zmow
a na
tem
at
rodz
ajów
drz
ew
Zaba
wa
dyda
ktyc
zna:
Zga
dnij
co to
?
Wys
łuch
anie
wie
rsza
Leś
ny d
okto
r L. S
ulim
y-Ci
undz
iew
icki
ego
(e-z
eszy
t)
Rozm
owa
na te
mat
dzi
ęcio
ła i
jego
pra
cy n
a rz
ecz
drze
w
Pies
za w
ycie
czka
do
park
u: W
pos
zuki
wan
iu d
okto
ra
Zaba
wa
mat
emat
yczn
a: Il
e ra
zy st
ukną
ł dzi
ęcio
ł?
Zaba
wy
dow
olne
dzi
eci w
mał
ych
grup
ach
Licz
y w
zak
resi
e cz
tere
ch.
Rozp
ozna
je ro
dzaj
e dr
zew
.
Wie
, jak
zac
how
ywać
się
w le
sie.
Potr
a� o
bser
wow
ać p
taki
w ic
h na
tura
lnym
śro
dow
isku
.
Rozu
mie
pot
rzeb
ę oc
hron
y dz
ięci
oła.
Dre
wie
nka
lub
koła
tka,
kar
toni
ki
z cy
fram
i od
1 do
4, i
lust
racj
e dr
zew
ig
last
ych
i liś
cias
tych
, kor
a dr
zew
a ig
last
ego
i liś
cias
tego
, opa
ska
na o
czy,
za
gadk
a B.
For
my
Kora
drz
ew, w
iers
z .
Leśn
y do
ktor
L. S
ulim
y- C
iund
ziew
icki
ego,
(e
-zes
zyt)
, fot
ogra
�e d
zięc
iołó
w,
nagr
anie
odg
łosó
w d
zięc
ioła
, tab
lica
mul
timed
ialn
a, k
ompu
ter,
apar
at, k
arta
pr
acy
Nr 3
8.
104 105
Oto
czen
ie
tech
nicz
ne
i spo
łecz
ne1.
1, 1
.2
Zdro
wie
5.4,
6.2
, 6.5
Języ
k3.
1, 1
4.5
Twór
czoś
ć8.
1
3Kt
o m
iesz
ka
w st
awie
?
Zaba
wa
ruch
owa:
Pol
owan
ie n
a ża
by
Zaba
wy
w k
ole
ze ś
piew
em d
o ul
ubio
nych
pio
sene
k dz
ieci
Słuc
hani
e op
owia
dani
a: A
. Sza
wur
ska,
Opo
wie
ści
dzia
dka
Stas
ia (
e –
zesz
yt).
Rozm
owa
na te
mat
treś
ci o
pow
iada
nia
Zaba
wa
ruch
owa:
Boc
ian
i żab
ki
Pies
za w
ycie
czka
nad
sta
w lu
b in
ny z
bior
nik
wod
ny -
obse
rwac
ja fl
ory
i fau
ny e
kosy
stem
u w
odne
go
Nau
ka p
iose
nki W
esoł
a ką
piel
/sł
. W. B
adal
ska,
m
uz. E
. Pał
asz/
i z
abaw
y m
uzyc
zne
(e –
zes
zyt)
Zaba
wy
dow
olne
dzi
eci w
mał
ych
grup
ach
Naz
ywa
i roz
pozn
aje
zwie
rzęt
a ży
jące
w
eko
syst
emie
wod
nym
.
Prze
strz
ega
zasa
d be
zpie
czeń
stw
a bę
dąc
w p
obliż
u zb
iorn
ika
wod
nego
.
Czyn
nie
anga
żuje
się
w d
bało
ść
o cz
ysto
ść ś
rodo
wis
ko n
atur
alne
go.
Szkl
anka
z c
zyst
ą i b
rudn
ą w
odą,
pac
ynka
- K
asi i
dzi
adka
Sta
sia,
opo
wia
dani
e A
. Sza
wur
skie
j, O
pow
ieśc
i dzi
adka
Sta
sia,
du
że o
bręc
ze, s
zarf
y, k
ołat
ka, a
para
t, rę
kaw
iczk
i jed
nora
zow
e dl
a dz
ieci
, wor
ki
na ś
mie
ci, C
D z
pio
senk
a: W
esoł
a ką
piel
(s
ł. W
. Bad
alsk
a, m
uz. E
. Pał
asz)
.
Oto
czen
ie
tech
nicz
ne
i spo
łecz
ne1.
1, 1
.2
Zdro
wie
5.4,
6.5
Języ
k3.
2, 3
.3, 1
4.5
Ekol
ogia
i p
rzyr
oda
12.2
Twór
czoś
ć9.
2
Mat
emat
yka
13.3
4Kt
o si
ę uk
rył p
od
kam
ykie
m?
Zaba
wa
rozw
ijają
ca z
mys
ł dot
yku:
Cza
rodz
iejsk
i wor
ek
Zaba
wa
ruch
owa:
Bie
dron
eczk
i
Słuc
hani
e op
owia
dani
a: A
. Sza
wur
ska,
Let
nia
przy
goda
Ka
si (
e –
zesz
yt)
Rozm
owa
na te
mat
treś
ci o
pow
iada
nia
Zaba
wa
ruch
owa:
Fik
, myk
- kt
o si
ę sk
rył p
od k
amyk
?
Mul
tiki
no w
prz
edsz
kolu
- pr
ezen
tacj
a fil
mów
i zd
jęć
wyk
onan
ych
podc
zas
odby
tych
wyc
iecz
ek
Zaba
wa
plas
tycz
na: M
oja
najp
iękn
iejsz
a w
ycie
czka
-r
ysow
anie
kre
dkam
i
Dow
olne
zab
awy
dzie
ci w
wyb
rany
ch k
ącik
ach
Naz
ywa
i roz
pozn
aje
płaz
y or
az g
ady.
Ogl
ąda
z za
ciek
awie
niem
zdj
ęcia
i fi
lmy
z w
ycie
czek
prz
edsz
koln
ych.
Rozp
ozna
je p
rzed
mio
ty u
żyw
ając
zm
ysłu
dot
yku.
Wyr
aża
emoc
je p
oprz
ez ry
sune
k.
Wor
ek w
ykon
any
z m
ater
iału
, prz
edm
ioty
lu
b za
baw
ki z
nane
dzi
ecio
m, t
ablic
a m
ultim
edia
lna,
kom
pute
r, e-
zes
zyt,
zdję
cia
i film
y z
wyc
iecz
ek, o
pow
iada
nie:
A
. Sza
wur
ska,
Let
nia
przy
goda
Kas
i, ta
mbu
ryno
, kar
tki A
4, k
redk
i.
104 105
Oto
czen
ie
tech
nicz
ne
i spo
łecz
ne1.
1, 1
.2, 1
0.3
Zdro
wie
2.3,
2.4
,5.4
, 6.2
, 6.
5
Twór
czoś
ć8.
1, 7
.1
Języ
k3.
1
5Pr
zeds
zkol
ny
pikn
ik -
Dzi
eń
Dzi
ecka
Rozm
owa
N. z
dzi
ećm
i ma
tem
at p
raw
dzi
ecka
Wsp
ólne
dek
orow
anie
sal
i, po
rząd
kow
anie
zab
awek
Dzi
eń D
ziec
ka -
impr
eza
ogól
nopr
zeds
zkol
na
z ud
ział
em ro
dzic
ów
Mul
tiki
no -
wsp
ólne
ogl
ądan
ie u
lubi
onyc
h ba
jek
dla
dzie
ci
Zaba
wy
dow
olne
dzi
eci w
mał
ych
grup
ach
Ucz
estn
iczy
w o
bcho
dach
sw
ojeg
o św
ięta
.
Bier
ze u
dzia
ł w z
abaw
ach
z
rów
ieśn
ikam
i.
Potr
afi s
amod
ziel
nie
zaśp
iew
ać
pios
enkę
.
Wsp
ółpr
acuj
e z
rodz
icam
i w
kon
kurs
ach
ruch
owyc
h.
CD z
nag
rani
ami p
iose
nek
i zab
aw
ruch
owyc
h dl
a dz
ieci
, spr
zęt
nagł
aśni
ając
y, ra
kiet
ki i
piłe
czki
do
teni
sa,
kółk
a i p
acho
łki,
balo
ny, ł
opat
ki, f
orem
ki
do p
iask
u, z
agad
ki, k
reda
, gril
l, ki
ełba
ski,
piec
zyw
o, ta
lerz
e i s
ztuć
ce je
dnor
azow
e,
słod
ycze
i za
baw
ki, C
D z
baj
kam
i dla
dz
ieci
.
106 107
Czer
wie
c –
Tyd
zień
III
XXXI
X. T
emat
kom
plek
sow
y: C
o sł
ycha
ć w
śród
izer
skic
h łą
k?
Treś
ci p
odst
awy
prog
ram
owej
Dzi
eńty
godn
iaTe
mat
dni
aZi
nteg
row
ana
dzia
łaln
ość
dzie
ciPr
zew
idyw
ane
osią
gnię
cia
dzie
ci,
umie
jętn
ości
, efe
kty
wyc
how
awcz
ePr
opon
owan
e śr
odki
dyd
akty
czne
Oto
czen
ie
tech
nicz
ne
i spo
łecz
ne1.
2, 1
.3, 1
.1, 1
.5,
15.1
, 10.
1, 1
0.2
Twór
czoś
ć7.
2, 8
.1, 8
.2, 9
2
Emoc
je i
świa
t w
arto
ści
1.2,
1.3
, 1.5
Zdro
wie
2.3,
2.5
Mat
emat
yka
13.2
, 13.
3
Języ
k3.
3, 1
4.7
1 Co
to je
st łą
ka ?
Zaba
wa
- roz
wią
zani
e za
gade
k sł
ucho
wyc
h (o
wad
y –
płyt
a CD
)
Zaba
wa
ruch
owa:
Spa
cer p
o łą
ce
Słuc
hani
e pi
osen
ki: A
. Gal
ica,
T. P
abis
iak,
Kro
pki
bied
ronk
i (p
łyta
CD
)- os
łuch
anie
z m
elod
ią i
słow
ami
pios
enki
Wyc
iecz
ka n
a łą
kę (w
cześ
niej
moż
na z
apro
sić
do
udzi
ału
w w
ycie
czce
naj
star
szyc
h cz
łonk
ów z
rodz
in
dzie
ci)
Zaba
wa
ruch
owa:
Bro
szka
dla
łąki
Zaba
wa
mat
emat
yczn
a: K
to p
olic
zy il
e?
Zaba
wa:
Now
a M
iara
- m
ierz
enie
kro
kam
i odl
egło
ści
Zaba
wa:
Zam
knij
oczy
- do
strz
egan
ie b
ogac
twa
zapa
chów
i dź
wię
ków
Słuc
hani
e w
iers
za: D
. Gel
lner
, Br
oszk
i - c
zyta
ny p
rzez
ch
ętne
go g
ości
a (e
- ze
szyt
)
Zaba
wa
twór
cza:
Ukł
adan
ie b
ukie
tów
Zaba
wy
dow
olne
wg
wła
snyc
h po
mys
łów
dzi
eci
Potr
a� c
zerp
ać ra
dość
z z
abaw
na
łące
.
Rozp
ozna
je i
nazy
wa
niek
tóre
rośl
iny
i z
wie
rzęt
a ży
jące
na
łące
.
Dos
trze
ga b
ogac
two
barw
, ksz
tałtó
w,
zapa
chów
i dź
wię
ków
łąki
.
Potr
a� u
łoży
ć bu
kiet
z p
olny
ch
kwia
tów
.
Potr
a� w
ypow
iada
ć si
ę na
tem
at łą
ki.
Ćwic
zy s
łuch
fone
mat
yczn
y.
Potr
a� li
czyć
na
konk
reta
ch.
Płyt
a CD
, obr
ęcze
, apa
rat f
otog
ra�c
zny,
pa
cynk
i -dz
iade
k St
aś i
Kasi
a, k
oce,
w
stąż
eczk
i.
106 107
Oto
czen
ie
tech
nicz
ne
i spo
łecz
ne1.
2, 1
.3, 1
.1, 1
.5,
15.1
, 10.
1, 1
0.2
Twór
czoś
ć7.
2, 8
.1. 8
.2. 9
.2
Emoc
je i
świa
t w
arto
ści
1.2,
1.3
, 1.1
, 1.5
Zdro
wie
2.3,
2.5
Mat
emat
yka
13.2
, 13.
3
Języ
k3.
3, 1
4.7
2Co
słyc
hać
w
ulu
?
Rozw
iązy
wan
ie z
agad
ek s
łow
nych
Rozm
owa
kier
owan
a na
tem
at z
nacz
enia
psz
czół
w
życ
iu c
złow
ieka
Opo
wie
ść ru
chow
a do
wie
rsza
: Św
ieci
słon
eczk
o zł
ote
Zaba
wy
mat
emat
yczn
e: N
a w
iose
nnej
łące
Zest
aw z
abaw
ruch
owyc
h w
ogr
odzi
e pr
zeds
zkol
nym
lu
b w
sal
i wg
prop
ozyc
ji U
. Gal
as
Pszc
zoły
i kw
iaty
- za
baw
a or
ient
acyj
no-p
orzą
dkow
a
Pszc
zoły
- ćw
icze
nie
dosk
onal
ące
apar
at m
owy
Prac
a pl
asty
czna
: Sm
utna
łąka
Dow
olne
zab
awy
dzie
ci w
kąc
ikac
h:
kons
truk
cyjn
ym, l
alek
, itp
Wym
ieni
a ro
dzaj
e m
iodu
.
Wie
, dla
czeg
o ps
zczo
ły s
ą w
ażne
dla
cz
łow
ieka
.
Pozn
aje,
w ja
ki s
posó
b w
ydob
ywan
y je
st m
iód.
Zna
spos
oby
wyk
orzy
stan
ia m
iodu
.
Naś
ladu
je z
bier
anie
pył
ku i
bzyc
zeni
e ps
zczó
ł.
Bada
wła
ściw
ości
cuk
ru.
Udz
iela
odp
owie
dzi n
a py
tani
a.
Wie
, że
nie
nale
ży d
rażn
ić p
szcz
ół.
Rozu
mie
pot
rzeb
ę do
karm
iani
a ps
zczó
ł.
Kszt
ałtu
je p
osta
wę
popr
zez
udzi
ał
w z
abaw
ach
ruch
owyc
h.
Stró
j psz
czoł
y, s
trój
psz
czel
arza
, zag
adki
o
pszc
zoła
ch,
słoi
ki z
mio
dem
o
różn
ych
smak
ach,
kit
pszc
zeli,
wos
k,
ręka
wic
e ps
zcze
lars
kie,
mar
twa
pszc
zoła
, lu
pa, u
l, ra
mki
, sło
ik z
wod
ą, c
ukie
r, bę
bene
k, w
ycię
te fi
gury
, ks
iążk
i, at
lasy
ps
zcze
lars
kie,
pac
ynki
-Kas
ia i
dzia
dek
Staś
, ilu
stra
cje
pasi
eki,
ilus
trac
je p
szcz
ół,
mis
ki z
zas
łoną
, kor
ona,
pie
rści
onek
, pi
erni
k, p
anto
fele
k, k
oszy
czek
, gaz
ety,
ka
rtki
, far
by, p
ędzl
e, k
rążk
i, ar
kusz
e zi
elon
ego
papi
eru,
syl
wet
y kw
iató
w,
sztu
czne
kw
iaty
, kol
orow
a bi
buła
, kle
j, ap
arat
cyf
row
y, li
terk
i P –
R –
A –
C –
A.
Oto
czen
ie
tech
nicz
ne
i spo
łecz
ne1.
2, 1
.3, 1
.1, 1
.5,
15.1
, 10.
1, 1
0.2
Twór
czoś
ć7.
2, 8
.1, 8
.2, 9
.2
Emoc
je i
świa
t w
arto
ści
1.2,
1.3
, 1.1
, 1.5
Zdro
wie
2.3,
2.5
Mat
emat
yka
13.2
, 13.
3
Języ
k3.
3, 1
4.7
3M
atem
atyc
zna
krai
na
bied
rone
k
Słuc
hani
e w
iers
za: M
. Kow
nack
a, B
iedr
onka
(e –
zes
zyt)
Zaba
wa:
Ile
krop
ek m
a bi
edro
nka
?
Kto
mie
szka
na
łące
? –
zaga
dki (
e -
zesz
yt)
Zaba
wa
ruch
owa:
Bie
dron
eczk
i
Mat
emat
yczn
e zm
agan
ia b
iedr
onek
Pacy
nka
- Kas
ia z
apra
sza
-ukł
adan
ie i
nazy
wan
ie fi
gur
geom
etry
czny
ch
Zaba
wa
ruch
owa:
Pol
icz
Zaba
wy
w o
grod
zie
prze
dszk
olny
m w
g po
mys
łów
dz
ieci
.
Na
któr
ym k
wia
tku
usią
dzie
bie
dron
ka?-
zab
awa
mat
emat
yczn
a
Kwia
tow
y ła
ńcuc
h –
prac
a pl
asty
czna
Zaba
wy
dow
olne
wg
pom
ysłó
w d
ziec
i.
Wie
, jak
wyg
ląda
bie
dron
ka.
Wie
, jak
ie o
wad
y m
iesz
kają
na
łące
.
Wie
, jak
ie z
wie
rzęt
a m
iesz
kają
na
łą
ce.
Zna
figur
y ge
omet
rycz
ne: k
oło,
kw
adra
t, tr
ójką
t, pr
osto
kąt.
Prze
licza
w z
akre
sie
1 –
5.
Szac
uje
liczb
ę kr
opek
na
skrz
ydła
ch
bied
ronk
i.
Rozw
ija w
yobr
aźni
ę i k
reat
ywno
ść.
Pude
łka
po K
inde
r-ni
espo
dzia
nce,
fa
sola
, pac
ynki
- dz
iade
k St
aś i
Kasi
a,
sylw
ety:
pas
ikon
ik, p
szcz
oła,
bie
dron
ka,
mot
yl, ż
aba,
ślim
ak, o
sa, k
ret;
plan
sza
łąki
, syl
wet
y kw
iató
w z
figu
ram
i ge
omet
rycz
nym
i w ś
rodk
u, s
ylw
ety
bied
rone
k, p
apie
row
e kw
iatk
i: cz
erw
one,
żó
łte, n
iebi
eski
e; m
isec
zki,
klej
, pas
ki
papi
eru,
figu
ry g
eom
etry
czne
: koł
o,
trój
kąt,
pros
toką
t.
108 109
Mat
emat
yka
13.2
Języ
k3.
1, 3
.2
Emoc
je i
świa
t w
arto
ści
1.2,
1.3
, 1.1
, 1.5
Twór
czoś
ć7.
2, 8
.1
Oto
czen
ie
tech
nicz
ne
i spo
łecz
ne1.
2, 1
.3, 1
.1, 1
.5,
15.1
Zdro
wie
2.3,
2.5
4Ja
k gą
sien
ica
stał
a si
ę m
otyl
em
Zaba
wa
ruch
owo-
mat
emat
yczn
a: P
olic
z do
muz
yki
Viva
ldie
go –
dos
kona
leni
e pr
zelic
zani
a, ro
zwija
nie
wra
żliw
ości
muz
yczn
ej
His
tory
jka
obra
zkow
a: R
ozw
ój m
otyl
a (e
– z
eszy
t)
Kolo
row
anie
prz
ez c
hętn
e dz
ieci
mot
yla
przy
goto
wan
ego
prze
z N
.
Słuc
hani
e op
owia
dani
a N
ikt m
nie
wię
cej n
ie zo
bacz
y (e
– z
eszy
t)
Zaba
wa
ruch
owa
przy
muz
yce:
Gąs
ieni
ce, m
otyl
e -
reag
owan
ie ru
chem
na
dźw
ięki
wys
okie
i ni
skie
Wys
łuch
anie
i na
uka
frag
men
tu w
iers
za D
. Gel
lner
, G
ąsie
nica
-taj
emni
ca, ć
wic
zeni
e um
ieję
tnoś
ci u
kład
ania
ry
mów
(e
– ze
szyt
)
Zaba
wa
dyda
ktyc
zna:
Szu
kam
y sk
rzyd
eł d
o pa
ry -
do
skon
aląc
a pe
rcep
cję
wzr
okow
ą
Zaba
wy
w o
grod
zie
prze
dszk
olny
m
Opo
wie
ść ru
chow
a: P
rzem
iana
gąs
ieni
c w
mot
yle
w
g m
etod
y Th
ulin
a - r
ucho
wa
eksp
resj
a tw
órcz
a - d
ziec
i pr
zeds
taw
iają
ruc
hem
pos
zcze
góln
e fa
zy p
rzei
stac
zani
a w
mot
yla
Prac
a pl
asty
czno
-kon
stru
kcyj
na: M
otyl
Dow
olne
zab
awy
dzie
ci w
kąc
ikac
h
Porz
ądku
je h
isto
ryjk
ę ob
razk
ową
wed
ług
chro
nolo
gii w
ydar
zeń.
Uw
ażni
e sł
ucha
treś
ci w
iers
za/
opow
iada
nia.
Odp
owia
da n
a py
tani
a do
tycz
ące
treś
ci w
iers
za/o
pow
iada
nia.
Potr
afi o
dzw
ierc
iedl
ić ru
chem
op
owie
ść.
Wyk
onuj
e pr
acę
plas
tycz
ną.
Ćwic
zy m
otor
ykę
mał
ą.
Rozw
ija w
yobr
aźni
ę.
Rozw
ija e
kspr
esję
ruch
ową.
Ma
świa
dom
ość
moż
liwoś
ci w
łasn
ego
ciał
a.
Utw
ór m
uzyc
zny
A. V
ival
dieg
o, C
zter
y po
ry ro
ku -
Wio
sna,
ilus
trac
je p
reze
ntuj
ące
rozw
ój m
otyl
a, S
tadi
a ro
zwoj
u m
otyl
a (e
– z
eszy
t), s
krzy
dła
mot
yla,
pac
ynka
-K
asia
i dz
iade
k St
aś, k
artk
i, kr
edki
, oł
ówki
, far
by, p
ędze
lki,
szty
wne
kar
tki
brys
tolu
.
Oto
czen
ie
tech
nicz
ne
i spo
łecz
ne1.
2, 1
.3, 1
.1, 1
.5,
15.1
, 10.
1, 1
0.2
Twór
czoś
ć7.
2, 8
.1, 8
.2, 9
.2
Emoc
je i
świa
t w
arto
ści
1.2,
1.3
, 1.1
, 1.5
Zdro
wie
2.3,
2.5
Mat
emat
yka
13.2
, 13.
3
Języ
k3.
3, 1
4.7
5M
iesz
kańc
y łą
ki
Poci
ąg: -
słu
chan
ie w
iers
za H
. Bec
hler
owej
, będ
ąceg
o w
stęp
em d
o za
baw
ruch
owyc
h pr
zy m
uzyc
e.
Przy
wita
nie
na łą
ce -
zaba
wa
ruch
owa
z el
emen
tem
ar
tyku
lacy
jnym
z re
akcj
ą na
prz
erw
ę w
muz
yce
Wio
sną
rozk
wita
ją k
wia
ty -
kszt
ałto
wan
ie z
doln
ości
im
prow
izac
ji ru
chow
ej
Wio
senn
y w
ietr
zyk
- uw
rażl
iwie
nie
na z
mia
ny
dyna
mic
zne
(wol
no –
szy
bko)
zac
hodz
ące
w u
twor
ze
Upa
rta
pszc
zółk
a - u
wra
żliw
ieni
e sł
uchu
na
rytm
Wes
ołe
mot
ylki
- im
prow
izac
ja ru
chow
a
Zaba
wy
w o
grod
zie
prze
dszk
olny
m
Zaba
wy
prze
dszk
olak
ów n
a łą
ce
Złap
boć
ku ż
abę
- zab
awa
zręc
znoś
ciow
a
Pokr
zyw
a - z
abaw
a z
reak
cją
na p
rzer
wę
w m
uzyc
e
Podz
ięko
wan
ie z
a w
spól
ną z
abaw
ę, z
apro
szen
ie
dzie
ci d
o do
wol
nej z
abaw
y w
edłu
g ic
h za
inte
reso
wań
Potr
afi s
łuch
ać z
uw
agą
wie
rsza
re
cyto
wan
ego
prze
z na
uczy
ciel
kę.
Potr
afi d
okon
ać a
naliz
y w
yglą
du
zwie
rząt
prz
edst
awio
nych
na
obr
azka
ch.
Potr
afi n
azyw
ać z
wie
rząt
ka ż
yjąc
e
na łą
ce.
W tr
akci
e pr
opon
owan
ych
zaba
w,
potr
afi w
yraż
ać s
ię w
eks
pres
ji sł
owne
j, ru
chow
ej i
muz
yczn
ej.
Potr
afi ro
zwią
zyw
ać z
agad
ki
o m
iesz
kańc
ach
łąki
.
Potr
afi z
acho
wać
bez
piec
zeńs
two
w
cza
sie
zaba
w.
Potr
afi w
spół
prac
ować
w g
rupi
e.
Sylw
eta
poci
ągu,
syl
wet
y ow
adów
i z
wie
rząt
żyj
ącyc
h na
łące
, naz
wy
zwie
rząt
i ow
adów
, zie
lony
mat
eria
ł, sy
lwet
y kw
iató
w, w
stąż
ki, p
iłecz
ki, p
iłka
duża
, pły
ty C
D, k
arta
pra
cy n
r 39,
gaz
eta,
ch
ustk
a, a
para
t fot
ogra
ficzn
y, ta
blic
a in
tera
ktyw
na, p
acyn
ki -K
asia
i dz
iade
k St
aś, b
iałe
prz
eści
erad
ła, f
arby
pla
kato
we,
pę
dzle
, pla
stel
ina,
klo
cki L
ego,
pas
tele
.
108 109
Czer
wie
c –
Tydz
ień
IV
XL. T
emat
kom
plek
sow
y: L
ato,
lato
, co
ty n
a to
?
Treś
ci p
odst
awy
prog
ram
owej
Dzi
eńty
godn
iaTe
mat
dni
aZi
nteg
row
ana
dzia
łaln
ość
dzie
ciPr
zew
idyw
ane
osią
gnię
cia
dzie
ci,
umie
jętn
ości
, efe
kty
wyc
how
awcz
ePr
opon
owan
e śr
odki
dyd
akty
czne
Zdro
wie
2.5,
5.3
, 5.4
, 6.5
Oto
czen
ie
tech
nicz
ne
i spo
łecz
ne1.
1, 1
.2
1Cz
y to
już
lato
?
Zaba
wa:
Czy
j to
głos
?
Zaba
wa:
Co
do c
zego
pas
uje?
Zest
aw z
abaw
ruch
owyc
h w
g K.
Wla
źnik
Rozm
owa:
Akt
ualn
a po
ra ro
ku
Słuc
hani
e w
iers
za: B
. Sze
lągo
wsk
a, T
ato,
czy
już l
ato
? (e
-zes
zyt)
Zaba
wa
ruch
owa:
Jaka
to �
gura
?
Prac
a pl
asty
czno
-tec
hnic
zna:
Wia
nek
dla
Pani
Lat
o
Szuk
amy
lata
- sp
acer
po
okol
icy
Zaba
wa
pant
omim
iczn
a: P
ory
roku
Geo
met
rycz
ne ry
tmy
- ukł
adan
ie ry
tmów
z �
gur
geom
etry
czny
ch
Zaba
wy
dow
olne
wg
pom
ysłó
w d
ziec
i
Przy
porz
ądko
wuj
e ob
razk
i do
posz
czeg
ólny
ch p
ór ro
ku.
Prób
uje
okre
ślać
pog
odę
i zja
wis
ka
atm
osfe
rycz
ne c
hara
kter
ysty
czne
dla
la
ta.
Zna
kszt
ałt �
gur g
eom
etry
czny
ch
płas
kich
i pr
óbuj
e je
naz
ywać
(koł
o,
kwad
rat,
trój
kąt,
pro
stok
ąt).
Ilust
racj
e pr
zeds
taw
iają
ce 4
por
y ro
ku, o
braz
ki p
rzed
staw
iają
ce
char
akte
ryst
yczn
e el
emen
ty d
anej
por
y ro
ku (n
p. k
wia
tek,
sło
ńce,
kol
orow
e liś
cie,
bał
wan
), pł
yta
CD, p
acyn
ka -
dzia
dka
Stas
ia, w
iers
z Ta
to, c
zy ju
ż lat
o?
B. S
zelą
gow
skie
j, pa
pier
owe
�gur
y ge
omet
rycz
ne, k
rążk
i, ko
loro
wy
papi
er,
bibu
ła k
arbo
wan
a, b
ibuł
a gł
adka
, kor
alik
i, ce
kiny
, wst
ążki
, bry
stol
, kle
j, no
życz
ki.
Oto
czen
ie
tech
nicz
ne
i spo
łecz
ne1.
1,1.
2
Zdro
wie
2.5,
5.3
, 5.4
, 6.5
Języ
k3.
2, 3
.3, 1
4.5
Twór
czoś
ć9.
2
2Tę
cza
- ko
loro
wy
mos
t na
nie
bie
Zaba
wa
ruch
owa
dosk
onal
ąca
płyn
ność
ruch
ów
w p
rzes
trze
ni: B
arw
y tę
czy
Rozw
iązy
wan
ie z
agad
ek s
łow
nych
: Ja
ki to
kol
or?
Gie
łda
pom
ysłó
w: C
zy m
ożna
gdz
ieś z
obac
zyć
wsz
ystk
ie
kolo
ry ra
zem
?
Słuc
hani
e w
iers
za: P
. Łos
owsk
i, Si
edem
kol
orów
tęcz
y?
(e-z
eszy
t)
Prac
a pl
asty
czna
: Tęc
za
Wyj
ście
na
podw
órko
- pr
óby
wyw
ołan
ia tę
czy
Zaba
wa
ruch
owa
przy
pio
senc
e: T
ęcza
, tęc
za c
za, c
za,
cza
Zaba
wy
dow
olne
wg
pom
ysłó
w d
ziec
i
Zna
zjaw
iska
tęcz
y.
Wie
, że
tęcz
a sk
łada
się
z k
ilku
kolo
rów
, pró
buje
je
wym
ieni
ć.
Wią
że z
jaw
iska
z a
ktua
lną
porą
roku
.
Mal
uje
farb
ami p
laka
tow
ymi.
Kolo
row
e w
stąż
ki, p
acyn
ka -
Kasi
a,
zaga
dki s
łow
ne o
kol
orac
h, k
olor
owa
krep
ina,
zdj
ęcie
prz
edst
awia
jące
tęcz
ę,
wie
rsz
Sied
em k
olor
ów tę
czy?
P.
Łoso
wsk
iego
, far
by, r
ozpy
lacz
z w
odą,
ko
loro
we
kart
ki, p
łyta
CD
.
110 111
Oto
czen
ie
tech
nicz
ne
i spo
łecz
ne1.
1, 1
.2
Zdro
wie
2.5,
5.3
, 5.4
, 6.5
Języ
k3.
2, 3
.3, 1
4.5
Twór
czoś
ć8.
1
3Le
tnie
smak
i
Zaba
wa:
Pow
itani
e z a
utop
reze
ntac
ją w
g pe
dago
giki
za
baw
y
Zaba
wa
logo
pedy
czna
: Lod
y m
alin
owe
i lod
y cz
ekol
adow
e w
g M
. Mal
kiw
eicz
Insc
eniz
acja
: Dok
tor Z
drów
ko i W
esoł
a W
itam
inka
- au
tor n
iezn
any
(e-z
eszy
t)
Rozw
iązy
wan
ie z
agad
ek s
łow
nych
nt.
owoc
ów
(e-z
eszy
t)
Zaba
wa
dyda
ktyc
zna:
Ow
oce
lata
Zaba
wa
ruch
owa
z e
lem
ente
m p
odsk
oku:
Om
iń
prze
szko
dę
Zaba
wy
ruch
owe
na te
reni
e og
rodu
prz
edsz
koln
ego
z w
ykor
zyst
anie
m s
kaka
nek.
Zaba
wa
z ch
ustą
ani
mac
yjną
: Sał
atka
ow
ocow
a
Słuc
hani
e pi
osen
ki: K
. Kw
iatk
owsk
a, B
. Lew
ando
wsk
a,
Po łą
ce b
iega
lato
(e-
zesz
yt)
Zaba
wy
dow
olne
wg
pom
ysłó
w d
ziec
i
Rozu
mie
, że
nale
ży je
ść o
woc
e, g
dyż
za
wie
rają
wie
le w
alor
ów o
dżyw
czyc
h.
Wie
, że
prze
d zj
edze
niem
nal
eży
umyć
ow
oce.
Rozp
ozna
je o
woc
e pr
zez
zmys
ły
(węc
h, s
mak
, dot
yk).
Wie
, że
z ow
oców
robi
ony
jest
dże
m.
Pacy
nka
- Kas
i, in
scen
izac
ja D
okto
r Zd
rów
ko i W
esoł
a W
itam
inka
(au
tor
niez
nany
), za
gadk
i sło
wne
, ow
oce
letn
ie,
bądź
ich
ilust
racj
e: tr
uska
wki
, mal
iny,
po
rzec
zki,
wiś
nie,
cze
reśn
ie; c
hust
a an
imac
yjna
, pio
senk
a Po
łące
bie
ga la
to
(m. K
. Kw
iatk
owsk
a, s
ł. B.
Lew
ando
wsk
a).
Oto
czen
ie
tech
nicz
ne
i spo
łecz
ne1.
1, 1
.2
Zdro
wie
2.5,
5.3
, 5.4
, 6.5
4Ro
snę
zdro
wo
na sp
orto
wo
- let
nia
olim
piad
a pr
zeds
zkol
na
Przy
wit
anie
wg.
Met
ody
Ruch
u Ro
zwija
jące
go
W. S
herb
orne
Ćwic
zeni
a in
hibi
cyjn
o-in
cyta
cyjn
e: S
port
y
Letn
ia p
rzed
szko
lna
olim
piad
a sp
orto
wa
- zab
awy
ruch
owe
na te
reni
e og
rodu
prz
edsz
koln
ego
Zaba
wa:
Taje
mni
cza
skrz
ynka
Zaba
wy
dow
olne
wg
pom
ysłó
w d
ziec
i
Ucz
estn
iczy
w g
rach
i za
baw
ach
spor
tow
ych,
sto
sują
c za
sadę
zg
odne
go w
spół
dzia
łani
a.
Ćwic
zy d
uże
i mał
e pa
rtii
mię
śni.
Wsp
ółdz
iała
w ra
dośc
i i z
godz
ie
z in
nym
i dzi
ećm
i.
Nag
łośn
ieni
e, d
owol
ny in
stru
men
t m
uzyc
zny,
cze
rwon
a w
stąż
ka, s
zarf
y,
herb
y po
szcz
egól
nych
dru
żyn,
kol
orow
e sz
arfy
, cho
rągi
ewki
, piłk
i, w
orec
zki,
piłe
czki
pin
gpon
gow
e, ły
żki,
plas
tikow
e bu
telk
i, w
iade
rka,
dyp
lom
y, a
para
t fo
togr
aficz
ny, p
udeł
ko, d
robn
y sp
rzęt
sp
orto
wy,
cze
pek
pływ
acki
, lot
ka, p
iłka
do k
osza
.
Oto
czen
ie
tech
nicz
ne
i spo
łecz
ne1.
1, 1
.2
Zdro
wie
2.5,
5.3
, 5.4
, 6.5
Języ
k3.
2, 3
.3, 1
4.2,
14.
5
5W
krót
ce
wak
acje
Zaba
wa:
Pod
aj sw
ój a
dres
Zaba
wa
ruch
owa:
Moj
a pi
łka
robi
tak
Ogl
ądan
ie i
opis
ywan
ie il
ustr
acji
prze
dsta
wia
jący
ch:
góry
, mor
ze, l
as, w
ieś
i mia
sto
Rozm
owa:
Czy
wie
cie,
co to
są w
akac
je?
Słuc
hani
e w
iers
za: W
. Bad
alsk
a, W
akac
yjne
rady
Zaba
wa:
Dla
czeg
o?
Zaba
wy
ruch
owe
na te
reni
e og
rodu
prz
edsz
koln
ego
z w
ykor
zyst
anie
m p
iłek
Zaba
wa
logo
pedy
czna
: Wyc
iecz
ka n
ad m
orze
w
g M
. Mal
kiew
icz
Zaba
wa
z ch
ustą
ani
mac
yjną
: Nam
iot
Zaba
wa
przy
tabl
icy
mul
tim
edia
lnej
Zaba
wy
dow
olne
wg
pom
ysłó
w d
ziec
i
Wyp
owia
da s
ię n
a te
mat
wak
acji.
Wie
, jak
bez
piec
znie
kor
zyst
ać
z ką
piel
i sło
necz
nych
i w
odny
ch, j
ak
nale
ży z
acho
wać
się
w l
esie
, w p
olu,
na
wyc
iecz
ce.
Potr
afi p
odać
sw
oje
imię
, naz
wis
ko
oraz
adr
es z
amie
szka
nia.
Wie
, jak
ie p
rzed
mio
ty z
abra
ć ze
sob
ą na
wak
acje
.
Piłk
a, il
ustr
acje
prz
edst
awia
jące
gó
ry, m
orze
, las
, wie
ś i m
iast
o, w
iers
z W
akac
yjne
rady
W. B
adal
skie
j, ch
usta
an
imac
yjna
, tab
lica
mul
timed
ialn
a.
110 111
Scenariusze zajęćDzieci w wieku 5 lat
112
I. Temat tygodnia: Ty i ja to grupa
Dzień tygodnia: 1
Temat: Witamy Was – poznajemy swoje imiona
Cele ogólne:- adaptacja w nowym środowisku, - integracja z grupą rówieśniczą.Cele operacyjne:Dziecko:- nawiązuje dialog z N. - zna swoje imię, - poznaje zasady przebywania w toalecie, - integruje się z grupą.
Środki dydaktyczne: tekst - opowiadanie Cz. Janczarskiego, Miś Uszatek idzie do przedszkola, pacynka Kasia, tamburyno, kartoniki z imionami dzieci, krążki w czterech kolorach, szarfy w dwóch kolorach.
Przebieg dnia:
I
1. Powitanie - N. wspólnie z pacynką Kasią i jej dziadkiem Stasiem wita się z dziećmi.Podkreśla, że obie postaci będą towarzyszyły dzieciom w przedszkolu przez cały rok, pomagając poznawać i odkrywać świat. Podchodzi do dzieci po kolei i podaje dzieciom rękę na przywitanie.2. Zabawa: To jaPomoce: N. przygotowuje z papieru samoprzylepnego kolorowe kartoniki z imionami dzieci i uśmiechniętymi buziami.N. przy pomocy pacynki Kasi głośno odczytuje imię dziecka z kartonika i pokazuje go dzieciom. Dziecko, które ma tak na imię podnosi wysoko rękę i otrzymuje kartonik, który N. przykleja do bluzeczki dziecka. Gdy wszystkie dzieci dostaną kartoniki, pacynka Kasia wyczytuje również swoje imię oraz imię N. Na zakończenie Kasia mówi: Teraz wszyscy się znamy i jesteśmy przedszkolną rodzinką.3. Zabawa orientacyjno-porządkowa: Kolorowe słonkaN. przygotowuje krążki w czterech kolorach. Dzieci nazywają kolory krążków (żółty, czerwony, zielony, niebieski) i wybierają sobie po jednym. Następnie wstają i biegają po sali przy dźwiękach tamburyna. Gdy dźwięki tamburyna milkną, N. wymienia jeden z kolorów mówiąc np.: gdzie są zielone słonka?, a dzieci mające krążki w tym kolorze, podnoszą wysoko krążek do góry i poruszają nim energicznie.Zabawę powtarzamy kilkakrotnie.
II
1. Słuchanie opowiadania Cz. Janczarskiego, Miś Uszatek idzie do przedszkola (e–zeszyt)N. za pomocą pacynki Kasi opowiada dzieciom, że jej przyjaciel miś też zaczął chodzić do przedszkola i zaprasza do wysłuchania jaka historia mu się przydarzyła.Rozmowa na temat opowiadania:N. zadaje dzieciom przykładowe pytania:- Dokąd wybierała się Ania?- Co zrobił Miś, gdy Ania poszła do przedszkola?- Dlaczego Miś też chciał pójść do przedszkola?- Kto z was chciał dziś przyjść do przedszkola? Dlaczego?2. Oglądanie kącików zainteresowań N. przeprowadza z dziećmi swobodną rozmowę na temat kącików zabaw, zwraca uwagę dzieci na poukładane zabawki i obowiązek ich odkładania na miejsce po skończonej zabawie.Swobodne zabawy dzieci w wybranych kącikachPodczas zabaw N. obserwuje dzieci i zachęca do wspólnej zabawy.3. Zabawa ruchowa: Jeśli masz na imię….- wskocz do kołaN. kładzie na środku sali obok siebie 3 duże obręcze. Dzieci swobodnie biegają w rytm dowolnej muzyki. Na przerwę w muzyce N. mówi np.: Kto ma na imię Wojtuś wskoczy do koła. Dziecko, które się pomyli odchodzi z zabawy, pozostałe powracają do zabawy po usłyszeniu muzyki.4. Oglądanie łazienkiN. ustala z dziećmi zasady korzystania z niej (np. idziemy przed posiłkami całą grupą, o wyjściach indywidualnych informujemy N. myjemy ręce po wyjściu z kabiny oraz przed i po każdym posiłku).
III
1. Zabawa orientacyjno - porządkowa: Znajdź sobie paręDzieci otrzymują szarfy w dwóch kolorach. W rytm tamburyna dzieci swobodnie biegają po sali. Na przerwę w grze, dzieci dobierają się w pary stając twarzami do siebie tak, by każde z dzieci miało taki sam kolor szarfy.2. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci
113
Dzień tygodnia: 2
Temat: Nasza sala
Cele ogólne: - kształtowanie poczucia odpowiedzialności za swoją salę,- poznawanie reguł panujących w grupie.Cele operacyjne:Dziecko:- buduje krótkie wypowiedzi,- potra� rozróżnić krasnoludki,- rozwija poczucie przynależności do grupy/sali,- wykonuje polecenia N.
Środki dydaktyczne: tekst opowiadania B. Formy, Krasnoludki, pacynki - Kasi i dziadka Stasia, sylwety/pacynki krasnali, czapki krasnali – trójkąty z papieru, kredki nie ołówkowe, szarfy, tamburyno lub bębenek, duże obręcze, krążki/kółka.
Przebieg dnia:
I
1. Powitanie - N. wspólnie z pacynką Kasią i dziadkiem Stasiem wita dzieci, które przyszły do przedszkola (robi tak każdego dnia). Rozmowa na temat wyglądu pacynek, ich ubioru, przypomnienie imion.2. Zabawa ruchowa Jeśli masz na imię…. - wskocz do kołaN. kładzie na środku sali obok siebie 3 duże obręcze. Dzieci swobodnie biegają w rytm dowolnej muzyki. Podczas przerwy w muzyce N. mówi np.: Kto ma na imię Wojtuś wskoczy do koła. Dziecko, które się pomyli odchodzi z zabawy, pozostałe powracają do zabawy po usłyszeniu muzyki.3. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci
II
1. Słuchanie opowiadania Krasnoludki wg B. Formy czytanego przez N. (e–zeszyt)2. Rozmowa N. z dziećmi na temat opowiadania Pomoce: N. przygotowuje kilka sylwet krasnali.W rozmowie podkreśla znaczenie dbałości o własną salę. Przykładowe pytania:- Czy w naszej sali są krasnoludki? - Jak myślicie, gdzie w naszej sali mogłyby zamieszkać krasnale?- Co zrobić by sala była ładna i czysta?Dzieci swobodnie oglądają salę i jej kąciki. Wskazują wybrane miejsca, a następnie przyklejają tam sylwety krasnali, którym również mogą nadać imiona, np. Miluś, Śmieszek, Czyścioszek itp. Następnie argumentują, dlaczego właśnie w tym miejscu ma zamieszkać dany krasnal.3. Zabawa ruchowa: Krasnoludki hop do budkiN. rozkłada na dywanie kilka dużych obręczy. Dzieci są krasnalami. N. wystukuje na bębenku rytm do podskoków. Dzieci przeskakują z nogi na nogę po całej sali. Podczas przerwy w muzyce każdy krasnal jak najszybciej wskakuje do najbliższego koła, w którym przykuca, a nad głową, z rąk tworzy czapeczkę krasnala.4. Spacer w okolicach przedszkola: W poszukiwaniu krasnaliPrzed wyjściem N. ustala z dziećmi sposób poruszania się na spacerze. N. pyta dzieci jak krasnale mogą wyglądać i gdzie mogłyby się schować. Podkreśla, że podczas poszukiwań trzeba się zachowywać bardzo cicho.
III
1. Praca plastyczna: Czapeczka dla krasnalaPomoce: N. przygotowuje papierowe trójkąty oraz miękkie kredki.Zadaniem dzieci jest pokolorowanie czapeczki dla krasnala w dowolnym kolorze2. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci
114
Dzień tygodnia: 3
Temat: Nasze przedszkole i plac zabaw
Cel ogólny:- zapoznanie dzieci z obiektem przedszkola i zasadami bezpiecznego poruszania się po nim.Cele operacyjne: Dziecko:- zna budynek i ogród przedszkolny oraz jego pracowników, - zna zasady poruszania się po obiekcie przedszkola i poza nim,- potra� wyrazić swoje emocje w formie plastycznej, - potra� budować proste zdania.
Pomoce dydaktyczne: pacynki, wiersz B. Formy, Pierwszy dzień w przedszkolu, trzy duże koła, tamburyno/bębenek.
Przebieg dnia: I
1. Powitanie dzieci przez pacynki i N.N. pyta Kasię, czy chętnie przyszła dziś do przedszkola. Kasia odpowiada, że każdego dnia nie może się doczekać, żeby przyjść do przedszkola, bo jest w nim bardzo wesoło i można dowiedzieć się dużo ciekawych rzeczy. N. pyta dzieci, które z nich przyszło dziś z chęcią do przedszkola i prosi o podniesienie ręki. Dzieci w nagrodę otrzymują brawa.2. Zabawa ruchowa: Jeśli masz na imię…. - wskocz do koła – opis w scenariuszu pierwszym.3. Zabawy dowolne w małych grupach
II
1.Wysłuchanie wiersza B. Formy, Pierwszy dzień w przedszkolu (e- zeszyt)Krótka rozmowa kierowana przez N. na temat treści wiersza2. Spacer po przedszkolu: oglądanie poszczególnych sal, zwrócenie uwagi na ich przystosowanie do funkcji, jaką pełnią w przedszkolu, na ich wyposażenie. Zapoznanie dzieci z pracownikami przedszkola: N. innych grup i starszymi dziećmi, dyrektorem, sekretarką, woźnymi, kucharkami itp. Omówienie z dziećmi konieczności stosowania form grzecznościowych w kontaktach z pracownikami przedszkola oraz innymi dziećmi.Oglądanie przedszkolnej szatni, zwrócenie uwagi na kolorowe znaczki i ich przeznaczenie.Powrót do sali- dzielenie się wrażeniami z odbytej wycieczki.3. Wyjście na teren ogrodu przedszkolnego – omówienie zasad zachowania się w szatni, zapoznanie dzieci ze sprzętem zgromadzonym na terenie ogrodu, ustalenie zasad bezpiecznego korzystania z tego sprzętu oraz ustalenie zasady nie oddalania się z wyznaczonego terenu bez N.4. Zabawy dowolne dzieci w ogrodzie
III
1. Zabawa ruchowo-integracyjna: Dziecko do dzieckaN. wystukuje na bębenku rytm do biegu, na jego sygnał dzieci swobodnie biegają po sali. W trakcie pauzy w grze zadaniem dzieci jest jak najszybsze odnalezienie pary i przytulenie się do siebie. Za każdym razem szukają innego kolegi. N. bierze aktywny udział w zabawie.2. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci
Dzień tygodnia: 4
Temat: Mój dzień w przedszkolu
Cele ogólne:- integracja grupy i tworzenie przyjaznej atmosfery,- ustalenie zasad obowiązujących w grupie.Cele operacyjne:Dziecko:- zna wybrane zasady zachowania się w przedszkolu,- potra� nawiązać kontakt z grupą,- zna imiona kolegów i N.
Środki dydaktyczne: pacynki, krążki, bębenek, opowiadanie J. Jasny-Mazurek, A ja dzisiaj nie chcę!, medale Dzielnego przedszkolaka, krążki w czterech kolorach.
115
Przebieg zajęć:
I1. Powitanie dzieci przez N. i pacynki2. Zabawa ruchowa Krasnoludki hop do budki – opis w scenariuszu drugim3. Swobodne zabawy dzieci
II
1. Słuchanie opowiadania J. Jasny-Mazurek A ja dzisiaj nie chcę! (e–zeszyt)Pacynka Kasia zaprasza dzieci do wysłuchania opowiadania o bardzo grymaśnym przedszkolaku.2. Rozmowa na temat opowiadaniaOcena zachowania bohatera, pochwała dzieci za to, że dziś dzielnie przyszły do przedszkola i zostały bez rodziców – wykorzystanie pacynki Kasi.3. Zabawa ruchowo-integracyjna: Dziecko do dziecka – opis w scenariuszu trzecim Wręczenie dzieciom medali Dzielnego przedszkolakaNa medalu widnieje uśmiechnięta twarz dziecka, a na odwrocie jego imię lub wg pomysłu N.4. Zabawy dowolne w ogrodzie przedszkolnym – integracja grupy
III
1. Zabawa orientacyjno-porządkowa: Kolorowe słonka - opis w scenariuszu pierwszym2. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci
Dzień tygodnia: 5
Temat: Jesteśmy grupą
Cel ogólny: - kształtowanie poczucia przynależenia do grupy.Cele operacyjne:Dziecko:- zna imiona kolegów i koleżanek,- wie, co znaczy tworzyć grupę, - potra� współpracować w zabawie z innymi dziećmi.
Środki dydaktyczne: piłka, zabawki (lalki, misie, pajace, auta), napisy wyrazów: grupa przedszkolna, duży arkusz kolorowego brystolu, farby plakatowe w różnych kolorach, �amaster, książki z bajkami dla dzieci.
Przebieg zajęć:
I
1. Powitanie dzieci przez N. i pacynki2. Zabawa: Moje imięDzieci wraz z N. siedzą w kręgu. Zabawę rozpoczyna N. mówiąc: mam na imię Ola, a ty jak masz na imię? I toczy piłkę po dywanie w kierunku wybranej osoby. Każe kolejne dziecko powtarza to, co N. Zabawa trwa do momentu, aż wszystkie dzieci się przedstawią.3. Zabawy dowolne wybranymi zabawkami – bez ingerencji N.
II
1. Rozmowa - wprowadzenie do zajęćN. umieszcza na dywanie w kilku osobnych grupach: lalki, misie, pajace, autka itp. Następnie przeprowadza z dziećmi rozmowę. Przykładowe pytania:- Co leży na dywanie?- Jak nazywają się te zabawki? (N. wskazuje po kolei poszczególne rodzaje zabawek)- Jak myślicie, dlaczego leżą osobno, a nie razem?- Co to jest grupa? N. wskazuje np. misie mówiąc: to jest grupa misiów.- A czy wy jesteście grupą? Dlaczego?N. odczytuje głośno słowa typu: grupa przedszkolna maluchów i przyczepia napis do tablicy. Dzieci powtarzają po nim brzmienie słów. Następnie N. na białym arkuszu papieru rysuje �amastrem kilka sylwetek dziecięcych i wskazując na nie jeszcze raz mówi: to jest grupa. 2. Drzewko grupowe – zbiorowa praca plastycznaN. maluje farbą na dużym kartonie (może być w dowolnym kolorze) pień drzewa i gałęzie. Przygotowuje w miseczkach rozrobioną farbę plakatową w różnych ciepłych odcieniach. Dzieci wybierają sobie kolor, maczają w farbie dłonie i odbijają na drzewie, tworząc liście.N. pisze pod odbitymi dłońmi inicjały lub imię danego dziecka. Mówi dzieciom, że wraz z nim tworzą pewną całość – grupę. Przedstawia to powstałe drzewo. Dzieci dokładnie myją ręce, a N. zwraca uwagę na sposób mycia. N. wspólnie z dziećmi zawiesza kolorowy arkusz z drzewem w centralnym miejscu sali, podkreślając, że teraz dzieci tworzą jedną rodzinkę przedszkolaków zwaną grupą.
116
3. Zabawy dowolne zainicjowane przez dzieci
III
1. Bajki, bajeczki – słuchanie bajek czytanych przez N.2. Zabawy integracyjne wg pomysłu N.
II. Temat tygodnia : Jestem e-przedszkolakiem
Dzień tygodnia: 1
Temat: W świecie telewizji
Cel ogólny:- zapoznanie z telewizją jako środkiem komunikacji.Cele operacyjne:Dziecko:- rozwiązuje zagadkę słowną,- rozumie znaczenie słów: reżyser, kamerzysta, aktor, - wie jak działa telewizor,- wykonuje pracę plastyczną.
Środki dydaktyczne: tekst zagadki, plansza przedstawiająca telewizor współczesny i sprzed lat, wiersz J. Antoniszczaka, Jak to się dzieje, pyta Agnisia, że na ekranie widzimy misia, kredki, kartki, duży karton, taśma klejąca, nożyczki, klej.
Przebieg dnia:
I
1. Słuchanie zagadki - jej rozwiązanie będzie jednocześnie tematem zajęćStoi w domu, gdzieś pod ścianą,Ma okienko z szybą szklaną.Pilot zmienia mu kanały,Czy wiesz co to widzu mały?(telewizor)Po rozwiązaniu zagadki dzieci oglądają ilustrację przedstawiającą telewizor, wymieniająz jakich części się składa. 2. Zabawa słuchowa: Cicho – głośno N. wypowiada wyraz umiarkowanym głosem, a chętne dziecko powtarza je głosem cichym. Zabawę można powtórzyć. N. wypowiada wyraz bardzo cichym głosem, a dzieci powtarzają go głosem donośnym. Dzieci wypowiadają wyrazy: głośno, cicho, szeptem.
II
1. Słuchanie wiersza J. Antoniszczaka, Jak to się dzieje, pyta Agnisia, że na ekranie widzimy misia? (e-zeszyt)Rozmowa na temat wysłuchanego wiersza.Wyjaśnienie słów: kamerzysta, reżyser, aktor.Zabawa słowna: Po co oglądamy telewizję?Dzieci siedzą w kręgu. N. zachęca je do wypowiedzi programów telewizyjnych, które oglądają. N. pyta: dlaczego oglądamy telewizję?2. Praca plastyczna: Film o naszej grupie.Dzieci rysują ilustracje przedstawiające scenki z życia przedszkolaka.N. zbiera wszystkie prace, skleja je, przekłada przez wycięty z kartonu telewizor. Przesuwając je, dzieci oglądają �lm o swojej grupie przedszkolnej.3. Zestaw zabaw ruchowych wg K. Wlaźnik- Zabawa orientacyjno-porządkowa: Słonko świeci – deszcz pada. Na zapowiedź: słonko świeci – dzieci chodzą w różnych kierunkach, a na zawołanie – deszcz pada biegną pod ścianę i stają prosto (całym ciałem przylegając do powierzchni ściany).- Ćwiczenie dużych grup mięśniowych: Kwiaty rosną, kwiaty więdną. Rozsypka. Dzieci w przysiadzie podpartym – kwiaty zwiędły; powolny wyprost do stania – kwiaty rosną po deszczu.- Ćwiczenie równowagi: Bocian brodzi po łące. Marsz z wysokim unoszeniem kolan, stanie jednonóż i naśladowanie klekotu boćka: Kle-kle-kle. Ćwiczenie na zmianę chodu i stania jednonóż na prawej i lewej nodze.- Bieg: Koniki. Bieg i chód w różnych kierunkach – koniki biegną kłusem i idą stępa- Ćwiczenie uspokajające: Marsz jednego dziecka za drugim – po obwodzie koła, w rytm tamburyna.4. Zabawy ruchowe na terenie placu przedszkolnego – zachęcanie do zgodnych zespołowych zabaw z wykorzystaniem piłek i skakanek.
117
III1. Zabawa słuchowo-ruchowa: Wyklaskaj ten rytmDzieci poruszają się przy dźwiękach muzyki w umiarkowanym tempie. Podczas przerwy N. wyklaskuje prosty rytm. Dzieci wyklaskują go najpierw grupowo, potem indywidualnie. 2. Zabawa: Co się zmieniło? N. prosi, aby chętne dziecko rozejrzało się dokładnie po sali. Następnie dziecko wychodzi z niej. Druga osoba zmienia jakiś element w sali, np. zmienia ustawienie zabawek, krzesła, czy poduszek itp. Dziecko wraca do sali, rozgląda się szukając co się zmieniło.3. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci
Dzień tygodnia: 2
Temat: Radio – jak to działa?
Cel ogólny:- poznanie zasady działania odbiornika radiowego.Cele operacyjne:Dziecko:- zna zasadę działania radia,- poznaje właściwości swojego głosu,- przelicza w zakresie 5.
Środki dydaktyczne: zagadka słowna, ilustracje przedstawiające różne odbiorniki radiowe, magnetofon, piosenka Radiowa piosenka (słowa: K. Parnowska, muzyka: A. Piechowska).
Przebieg dnia:
I
1. Masaż z wierszykiemDzieci dobierają się w pary. Siadają na dywanie jedno za drugim. Dziecko siedzące z tyłu wykonuje koledze masaż opowiadając wierszyk: Słońce świeci, masujemy otwartymi dłońmi plecyPędzą konie, oklepujemy pleckiIdą słonie po betonie, stukamy piąstkamiIdzie pani na szpileczkach, stukamy w plecki palcami wskazującymiPłynie wąska rzeczka, głaszczemy plecy jedną ręką i robimy slalomPada deszczyk, udajemy, że gramy na pianiniePrzeszedł dreszczyk? rysujemy znak zapytaniaNastępnie dzieci zamieniają się rolami.2. Słuchanie zagadki słownej – wprowadzenie do tematu dniaŚpiewa, mówi i gra,każdy je w domu ma(radio)
II
1. Oglądanie ilustracji przedstawiających odbiorniki radiowe, te obecne, jak i te sprzed kilkunastu i kilkudziesięciu lat. 2. Zabawa: DziennikarzeDzieci siedzą w kole. Na stoliku stoi magnetofon. N. wyjaśnia dzieciom, że ich zadaniem będzie przygotowanie krótkiego komunikatu i nagranie go. Po wysłuchaniu nagrania dzieci dzielą się wrażeniami, zwracają uwagę na różnice głosu w rzeczywistości i nagranego na kasecie (inna barwa głosu), próbują rozpoznawać głosy swoje i swoich kolegów. Gdy dzieci oswoją się już z magnetofonem, N. proponuje im przeprowadzenie wywiadu. Pyta,z kim chciałyby porozmawiać, z jakim bohaterem bajki, o co by go zapytali, czego chcieliby się od niego dowiedzieć?Dzieci wspólnie z N. przygotowują przykładowe pytania do przeprowadzenia wywiadu np.:- Jak masz na imię?- Gdzie mieszkasz?- W co lubisz się bawić?- Kto jest twoim przyjacielem? itp.3. Słuchanie piosenki: Radiowa piosenka (sł.: K. Parnowska, m.: A. Piechowska)- Rozmowa wysłuchanej piosenki, przykładowe pytania: - O czym była ta piosenka? - Czy słuchacie radia? - Co można usłyszeć w radiu? - Czy znacie jakieś audycje radiowe przeznaczone dla dzieci?4. Spacer w pobliżu przedszkola
118
III
1. Zabawa: Ile to palców? N. pokazuje dzieciom dwa palce i prosi, aby dzieci pokazały tyle samo. Mówi, że to są dwa palce. Następnie zmienia ilość palców i powtarza tak jak poprzednio prośbę. Dzieci przeliczają z N. ilość palców.2. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci
Dzień tygodnia: 3
Temat: Telefoniczny savoir-vivre
Cel ogólny:- kształtowanie umiejętności rozmawiania przez telefon.Cele operacyjne:Dziecko:- rozwiązuje zagadki słowne,- zna zasadę działania telefonu,- potra� prawidłowo przeprowadzić rozmowę telefoniczną,- układa 4-elementowe puzzle,- zgodnie bawi się na terenie ogrodu przedszkolnego.
Środki dydaktyczne: zagadki słowne, telefon stacjonarny lub komórkowy, puzzle 4-elementowe przedstawiające aparaty telefoniczne, wiersz B. Formy, Telefony, piłki.
Przebieg dnia:
I
1. Słuchanie zagadek słownych – rozwiązanie jest wprowadzeniem do tematu.Gdy mówisz do mnie,słyszę cię z dala.To on – czarodziej na to pozwala.(telefon)Jaki aparat słowo za słowemniesie po drucie naszą rozmowę?(telefon)2. Zabawa ortofoniczna: Telefon wg B. FormyN. naśladuje rozmowę przez telefon. Zwracając się do wybranego dziecka, podejmujez nim swobodny dialog. W pewnym momencie przerywa rozmowę informując, że nastąpiły zakłócenia w telefonie. Wszystkie dzieci powtarzają zgłoski: cyt, pi, trr, jo, brr, krr.
II
1. Słuchanie wiersza aut. B. Formy, Telefony (e-zeszyt)Rozmowa wysłuchanego wiersza, przykładowe pytania: - O jakich telefonach jest mowa w wierszu? - O czym należy pamiętać posiadając telefon? - Kiedy używamy telefonu? - Czy telefon to zabawka?2. Prezentacja przeprowadzenia prawidłowej rozmowy telefonicznejN. gromadzi dzieci na dywanie. Zachęca je, aby uważnie wysłuchały przeprowadzonej rozmowy telefonicznej przez pacynkę dziadka Stasia i Kasi. Zwraca uwagę na używane zwroty grzecznościowe. N. przeprowadza wzorcową rozmowę telefoniczną oraz zachęca dzieci do przeprowadzenia podobnej rozmowy telefonicznej. 3. Zabawa rozwijająca percepcję wzrokową: Telefoniczne puzzleN. dzieli dzieci na 4-5 osobowe zespoły. Przedstawiciele zespołów losują koperty z puzzlami (4 elementy). Zadaniem każdego zespołu jest ułożenie puzzli i przyklejenie ich na kartkę. Po wykonaniu zadania każdy zespół prezentuje swoją pracę i próbuje określić, jakiego rodzaju jest telefon ułożony z puzzli.4. Zabawy ruchowe na terenie ogrodu przedszkolnego z wykorzystaniem piłek
III
1. Zabawa: Głuchy telefon N. zaprasza dzieci na dywan, prosi aby usiadły w kole. Wyjaśnia dzieciom, że powie na ucho pierwszemu z nich wyraz, po czym każde dziecko powtarza je szepcząc koledze siedzącemu obok, itd. Ostatnie dziecko powtarza usłyszany wyraz na głos, za prawidłowo wypowiedziane słowo zostaje nagrodzone brawami.
119
Dzień tygodnia: 4
Temat: Mały fotograf
Cel ogólny:- zapoznanie ze sposobem działania aparatu fotogra�cznego.Cele operacyjne:Dziecko:- rozumie zasadę działania aparatu fotogra�cznego,- próbuje zrobić zdjęcie,- rozwiązuje zagadki słowne,- prawidłowo reaguje na sygnał dźwiękowy, dobiera się w pary,- prawidłowo rozpoznaje i nazywa kolory,- buduje wieże z klocków.
Środki dydaktyczne: pacynki - dziadek Staś i Kasia, zagadki słowne, aparat fotogra�czny, album, zdjęcia czarno-białe i kolorowe, karta zadaniowa, kredki, emblematy, kolorowe kartoniki, kolorowe klocki, kolorowe worki.
Przebieg dnia:
I
1. PowitanieN. przy użyciu pacynek dziadka Stasia i Kasi wita się z dziećmi. Dzieci stoją w kręgu, N. podaje kolejne wersy powitania, a dzieci jeśli czują się powitane, machają rączką.Witam wszystkich, a szczególnie tych, którzy ...- są dziś w dobrym humorze,- przyszli do przedszkola dobrze się bawić,- którzy chcą nauczyć się jak obsługiwać aparat fotogra�czny i robić zdjęcia.2. Zabawa orientacyjno-porządkowa: Idą dzieci do przedszkolaDzieci maszerują po sali w różnych kierunkach. Na hasło deszczyk – kucają, na hasło do przedszkola ponownie maszerują w różnych kierunkach.
II
1. Zabawa: Zgaduj-zgadula (e-zeszyt)N. zaprasza dzieci na dywan przed tablicę tematyczną. Proponuje im zabawę, w której N. będzie zadawała zagadki słowne, a zadaniem dzieci będzie ich rozwiązanie i przyczepienie odpowiedniej ilustracji z rozwiązaniem do tablicy. 2. Zabawa: Co to jest?N. prosi dzieci, aby usiadły blisko niej. Następnie pokazuje im aparat fotogra�czny i album ze zdjęciami. Rozpoczyna rozmowę zadając przykładowe pytania:- Czy wiecie co to jest?- Do czego służy?- Po co robimy zdjęcia?- Gdzie można zabrać ze sobą aparat fotogra�czny?Następnie N. demonstruje dzieciom jak działa aparat fotogra�czny i wykonuje kilka zdjęć. Wyjaśnia dzieciom, że sprzęt jest bardzo delikatny i tak też należy się z nim obchodzić.3. Praca z kartą zadaniowąN. dzieli dzieci na dwa zespoły. Zaprasza je do stolików i rozdaje karty pracy. Tłumaczy, że jeden zespół wykona fotogra�e czarno-białe, drugi kolorowe. W tym celu rozdaje kredki szare i czarne jednemu z zespołów, drugi zaś otrzymuje kredki kolorowe. Dzieci kolorują te same obrazki. Następnie porównują efekty swojej pracy. 4. Z aparatem w dłoni - spacer po najbliższej okolicyN. gromadzi dzieci na dywanie, mówi im że za chwilę pójdą na spacer po najbliższej okolicy. Jednak będzie on inny niż zazwyczaj. Podczas jego trwania dzieci będą miały pewne zadanie do wykonania – będą robiły zdjęcia.
III
1. Zabawa ruchowa: Znajdź parę wg B. FormyDzieci otrzymują emblematy, które zawieszają na szyjach. Przy muzyce wykonują dowolne ruchy taneczne. Przerwa w muzyce oznacza jak najszybsze odnalezienie swojej pary (dwa jednakowe emblematy).2. Zabawa: Kolorowe wieże Dzieci siedzą przy stoliku, na którym są rozłożone karty w czterech kolorach. Losują po jednej karcie, nazywając wybrany kolor. Następnie N. prosi dzieci o wybranie klocków w wylosowanym kolorze. Dzieci po raz kolejny nazywają kolor i budują z tych klocków wieżę. Po zakończonej zabawie N. prosi dzieci o posprzątanie klocków przez włożenie ich do worka z materiału w odpowiednim kolorze i zamknięcie worka przez ściągnięcie sznurka. 3. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci
120
Dzień tygodnia: 5
Temat: Z komputerem za pan brat
Cel ogólny:- rozbudzanie zainteresowań nowoczesną techniką – zapoznanie z komputerem.Cele operacyjne:Dziecko:- rozpoznaje i nazywa akcesoria komputerowe, - rozwija orientację przestrzenną,- rozpoznaje i prawidłowo nazywa kolory.
Środki dydaktyczne: plansza przedstawiająca komputer, kolorowe kartki, komputer, mysz, klawiatura, drukarka, płyta CD (bądź laptop), zagadki słowne, kolorowe krążki.
Przebieg dnia:
I
1. Zabawa orientacyjno-porządkowa: BalonikDzieci stoją w kole, trzymając się za ręce. N. mówi wiersz: Balon nowy, kolorowy, malusieńki był.Teraz większy jest od głowy –dmucham ile sił!Olbrzymieje! Jak przyjemnie!Jeszcze dmuchać chcę, żeby większy był ode mnie!Rośnie....rośnie....pękł!2. Zabawa rozwijająca spostrzegawczość: Co widzisz na ilustracji?N. zaprasza dzieci na dywan przed tablicę, do której przyczepiony jest obrazek przedstawiający komputer, zasłonięty 4 mniejszymi różnokolorowymi kartkami. Chętne dzieci podają wybrany kolor. N. odpina tę kartkę ukazując w ten sposób część przedmiotu, który jest tematem zajęć. Podobnie postępuje z kolejnymi kartkami.
II
1. Co potra� komputer? – poznanie zastosowań komputera oraz nazw akcesoriów komputerowychW sali znajduje się komputer bądź laptop. N. przy użyciu pacynki Kasi omawia zasadę działania i przeznaczenie komputera. N. prosi dzieci, aby odpowiedziały na pytanie: Co można zrobić z tym urządzeniem? Zapisuje ich odpowiedzi (np. grać, oglądać bajki, słuchać muzyki, pisać, itp.) na kartkach, następnie przypina je do tablicy wokół ilustracji przedstawiającej komputer. Podaniu propozycji przez dzieci N. uzupełnia je innymi rozwiązaniami. Ważne jest, aby uświadomić dzieciom jak wiele zastosowań ma to urządzenie. Uruchamiamy komputer - demonstracja włączania, zastosowań i wyłączania komputera 2. Zabawa ruchowo-relaksacyjna: Komputerowy masażyk (e-zeszyt)Dzieci dobierając się w pary siadają na dywanie. Następnie jedno z dzieci kładzie się na brzuchu, a drugie siada obok jego pleców. N. wyjaśnia dzieciom, że zabawa polega na delikatnym masowaniu pleców leżącego dziecka, zgodnie z instrukcją rymowanek (U. Turzyńska, Rymowanki) (e-zeszyt)3. Spacer w okolicy przedszkola
III
1. Zabawa orientacyjno-porządkowa: Z domu do domuN. rozkłada w sali na dywanie kolorowe krążki, prosi dzieci, aby na nich usiadły. Na hasło: Z domu – spacerują po sali pomiędzy krążkami, na hasło: Do domu muszą jak najszybciej usiąść na swoim krążku. 2. Zabawa: Ciepło – zimno N. wyjaśnia dzieciom, że przedmiot będzie schowany i że dzieci będą mówiły czy ktoś kto wędruje, szukając go po sali, jest od niego blisko czy daleko. Jeżeli jest daleko powiedzą zimno, gdy się przybliży powiedzą ciepło, a gdy będzie bardzo blisko powiedzą gorąco.3. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci
III. Temat tygodnia: Przedszkolak bezpieczny na drodze, na szlaku
Dzień tygodnia: 1
Temat: Bezpieczna droga do przedszkola
Cel ogólny:- rozwijanie umiejętności poruszania się w pobliżu jezdni.Cele operacyjne:Dziecko:- rozpoznaje zachowania prawidłowe i nieprawidłowe na ulicy,- przechodzi prawidłowo przez jezdnię.
121
Środki dydaktyczne: obrazek Na ulicy, plansza Na skrzyżowaniu, obrazki przedstawiające zachowania prawidłowe i nieprawidłowe na ulicy, przejścia dla pieszych, bębenek, rysunki buzi: uśmiechniętej i smutnej, napisy do czytania globalnego: pasy, znaki drogowe sygnalizacja świetlna, ulica oraz pocięte na części obrazki do nich, pacynki - dziadek Staś i Kasia.
Przebieg dnia:
I
1. Rozmowy na temat obrazka: Na ulicy – kierowana (przez pacynkę - dziadka Stasia) rozmowa na temat przedstawionych sytuacji2. Zabawy ruchowe wg propozycji U. Galas (zestaw prowadzony przez cały tydzień) • Ćwiczenie orientacyjno-porządkowe: Samochody Dzieci biegają w różnych kierunkach, naśladując poruszanie kierownicą. Na sygnał – uderzenie w bębenek, zatrzymują się i trąbią: pi, pi. Dwa uderzenia są sygnałem do poruszania się do tyłu, a trzy – do ponownego ruchu do przodu.• Zabawa bieżna: Konik ciągnie powóz Dzieci dobierają się w pary – pierwsze jest woźnicą, a drugie – powozem. Po chwili następuje zmiana ról.• Ćwiczenie uspokajające: Dzieci maszerują parami przy muzyce po obwodzie koła, potem środkiem sali i rozchodzą się kolejno raz na prawo, raz na lewo.
II
1. Wycieczka na pobliskie skrzyżowanie- Zapoznanie z celami wycieczki, zwrócenie uwagi na zachowanie zasad bezpieczeństwa podczas poruszania się w pobliżu jezdni.- Obserwowanie ruchu pieszego i kołowego.- Zwrócenie uwagi na znaki drogowe, oznakowanie przejścia dla pieszych, kolory sygnalizacji świetlnej (dwa dla pieszych, trzy dla pojazdów).- Obserwowanie zachowań pieszych i pojazdów podczas zmiany świateł.- Przejście na drugą stronę ulicy z zastosowaniem zasad bezpieczeństwa.2. Zabawa ruchowa: Piesi i samochodyN. wraz z pacynką Kasią dzieli dzieci na dwie grupy: pieszych i samochody. Piesi poruszają się przy dźwiękach tamburynu. Cisza jest sygnałem do poruszania się samochodów. Zwrócenie uwagi dzieci, że piesi i samochody nie poruszają się równocześnie.
III
1. Zabawa ruchowa: Ruch na jezdniDzieci są podzielone na dwie grupy - jedna grupa to pojazdy, a druga to piesi. Przy akompaniamencie ósemkowym ruszają samochody, jadą po wyznaczonej trasie. Przy zmianie akompaniamentu na ćwierćnutowy, samochody zatrzymują się, a piesi przechodzą przez jezdnię zgodnie z obowiązującymi zasadami.2. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci
Dzień tygodnia: 2
Temat: Stoi przy drodze na jednej nodze
Cel ogólny: - rozwijanie sprawności ruchowej.Cele operacyjne:Dziecko:- rozpoznaje znaki drogowe,- zna i przestrzega zasad obowiązujących podczas zabaw.
Środki dydaktyczne: K. Wlaźnik, Wychowanie �zyczne w przedszkolu, wiersz B. Formy, Mateusz na skrzyżowaniu, pasy, znaki drogowe, stop, materiały plastyczne; pudełka, kolorowe kartki, klej, nożyczki.
Przebieg dnia:
I
1. Zabawa ruchowa bieżna: Konik ciągnie wóz Dzieci dobierają się w pary – pierwsze jest woźnicą, a drugie – wozem. Po chwili następuje zmiana ról. 2. Zabawa twórcza: Co by było, gdyby… Dzieci wymyślają odpowiedzi na zadawane przez N. przykładowe pytania: - Co by było, gdyby samochody jeździły na energię słoneczną? - Co by było, gdyby samochody potra�ły śpiewać ? - Co by było, gdyby samochody same chciały wyruszyć na wycieczkę ?
122
II
1. Słuchanie wiersza K. Wiśniewskiego, Kolorowe znaki (e-zeszyt)- rozmowy z dziećmi na temat znaczenia znaków drogowych2. Twórczość plastyczna: Samochody – oklejanie kolorowym papierem pudełek od zapałek według szablonu narysowanego przez N. wycinanie kół z brystolu. 3. Myjnia samochodowa- zabawa integracyjna wg M. BogdanowiczDziecko, które pełni rolę samochodu, wjeżdża do myjni – wchodzi na czworakach do tunelu, utworzonego przez pozostałe dzieci. Dzieci wraz z pacynką Kasią naśladują:- polewanie samochodu wodą ( gładzenie po plecach)- skrapianie szamponem ( lekkie uderzanie opuszkami palców)- szczotkowanie karoserii (lekkie drapanie szybkimi ruchami)- przecieranie szyb i lusterek ( okrężne ruchy masujące uszy)- spłukiwanie wodą ( lekkie uderzanie opuszkami palców)- suszenie samochodu ( pocieranie na przemian dłońmi)Zabawę powtarzamy taką ilość razy, aby każde dziecko mogło odegrać rolę samochodu.
III
1. Zabawa orientacyjno – porządkowa: Przejście przez ulicę wg K. Wlaźnik2. Samochody - zabawa muzyczno – ruchowa wg Klanzy. Dzieci wraz z pacynkami - dziadkiem Stasiem i Kasią naśladują czynności, które trzeba wykonać podczas jazdy samochodem, np. przekręcanie kluczyka w stacyjce, dodawanie gazu, ruchy wycieraczek, hamowanie. Na koniec parkują w garażu (przy krzesełku) .3. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci
Dzień tygodnia: 3
Temat: Mali użytkownicy drogi
Cel ogólny: - wyrabianie właściwego zachowania się na drodze.Cele operacyjne:Dziecko:- utrwala znajomość zasad bezpiecznego poruszania się po ulicach,- interpretuje ruchowo piosenkę.
Środki dydaktyczne: tablica multimedialna, odtwarzacz CD, kartki papieru, płyta CD, ołówki, kredki, bębenek, ilustracje.
Przebieg dnia:
I
1. Zabawa: Prawa – lewaDzieci wykonują ruchem słowne polecenia N. np. :- unieś do góry lewą rękę,- lewą rękę połóż na lewym kolanie,- unieś do góry rękę prawą,- prawą ręką zasłoń prawe oko itp.2. Słuchanie piosenki: Przepisy drogoweZabawa ruchowa ilustrująca piosenkę.3. Plastelinowe znaki drogoweDzieci wyklejają z plasteliny zapamiętane znaki drogowe, ustawienie znaków na wystawce dla rodziców.
II
1. Zabawa dydaktyczna: Czym jedziemy na wycieczkęChętne dzieci losują obrazek środka lokomocji, nie pokazują go innym dzieciom, tylko naśladują wydawane przez niego odgłosy. Pozostałe dzieci odgadują.- Zapoznanie z różnymi środkami komunikacji lądowej, powietrznej i wodnej:- Układanie przygotowanych przez N. puzzli ze środkami komunikacji (pocięte pocztówki na 3 – 4 elementy).2. Zabawy na placu przedszkolnym3. Nauka piosenki: Drogowe znaki wg A. Galica, T. Pabisiak tekst (e – zeszyt)4. Zabawa słuchowo – ruchowa: Zabawki. Przy marszowym akompaniamencie N. na bębenku dzieci maszerują po sali. Na hasło N. np. - misie – chodzą ciężko i uginają kolana- lale – chodzą na obciągniętych piętach- auta – naśladują jadący samochód
123
III
1. Dowolna zabawa przy piosence: Drogowe znaki2. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci3. Zebra - ilustracja ruchowa. Na podłodze leżą zasłonięte arkuszem szarego papieru dwie zebry. Po odsłonięciu przejścia dla pieszych dzieci razem z rodzicami muszą zademonstrować prawidłowe przejście przez ulicę. Pamiętamy, że najpierw kierujemy wzrok w lewo, potem w prawo i znów w lewo, a następnie przechodzimy. Pacynki - dziadek Staś i Kasia czuwają nad prawidłowym wykonaniem zadania przez dzieci.
Dzień tygodnia: 4
Temat: Co nam mówią znaki drogowe?
Cel ogólny:- utrwalanie zasad ruchu pieszego.Cele operacyjne:Dziecko:- zna wybrane znaki drogowe,- manipuluje �gurami geometrycznymi, klasy�kuje wg określonej cechy,- przestrzega zakazu rozmów z nieznajomymi.
Środki dydaktyczne: kartki papieru, ołówki, kapsle, zakrętki, pudełka, kolorowe papiery, patyczki, rurki, surowce wtórne: butelki, kubeczki, pojemniki, pacynki - dziadek Staś i Kasia.
Przebieg dnia:
I
1. Zabawa integrująca grupę: Poszukaj osoby, która tak jak ty…Dzieci spacerują po sali przy dźwiękach tamburyna. Podczas przerwy w grze wykonująpolecenia N. np.:- poszukajcie osoby, która ma taki jak wy kolor oczu,- poszukajcie osoby, która ma włosy tej samej długości co wasze,- poszukajcie osoby, która jest podobnego wzrostu jak wy.Dzieci, po odszukaniu właściwej osoby, witają się przez podanie sobie rąk.2. Zabawa: Uwaga. Dzieci swobodnie poruszają się po sali. N. wraz z pacynką - dziadkiem Stasiem podaje hasło, np. babcia, ciocia, listonosz, pani z wózkiem, babcia Piotra, pan z czerwonego samochodu, kobieta na rowerze. Dzieci reagują według ustalonego klucza. Podskoki radości – znajomy, kucanie – nieznajomy.3. Zabawa ruchowa: Stop – niebezpieczeństwo. Dzieci w rozsypce. Na sygnał N. dzieci pokazują: ręka w górze – niebezpieczeństwo, ręka na podłodze – zabawa bezpieczna. Na przykład: podbieganie do huśtawki, zabawa w piaskownicy, skok z równoważni, wspinanie po płocie itp.
II
1. Mój wymarzony samochód – dzieci projektują samochody, kolorują kredkami - zorganizowanie wystawy prac Samochód moich marzeń.2. Zabawa ruchowa: PojazdyDzieci naśladują różne pojazdy w zależności od tego, jaką �gurę geometryczną pokazuje N. np.: jeżeli pokazuje trójkąt – dzieci naśladują jazdę na rowerze, koło – jazdę samochodem w parach, prostokąt tworzą trzyosobowe pociągi.3. Zabawy ruchowe z użyciem woreczków wg pomysłu N.Miejsce ćwiczeń: Ogród przedszkolny, teren trawiasty lub sala.
III
1. Ćwiczenia kreatywne, dzieci wykonują improwizacje ruchowe (indywidualnie lub w parach) przy muzyce o zmiennym tempie2. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci3. Zabawy ruchowe ze znakami drogowymi: (Dzieci jeżdżą samochodem i podczas jazdy stosują się do znaków pokazywanych przez N. wraz z pacynką - dziadkiem Stasiem) - Niebezpieczny zakręt w lewo, niebezpieczny zakręt w prawo, ruch okrężny – dzieci biegną tworząc koło, jeżdżą jeden za drugim,- Stop!,- Przejazd kolejowy bez zapór – dzieci tworzą pociąg, naśladując jazdę pociągiem przy piosence Jedzie pociąg....,- Uwaga! Sygnalizacja świetlna – reagujemy na pokazywany znak,- Lotnisko – dzieci naśladują lot samolotu,- Przejście dla pieszych – zatrzymujemy się aby dzieci mogły przejść przez jezdnię,- Nierówna droga – na pokazany znak dzieci przeskakują przez rozłożone żółte krążki,- Uwaga dzieci – dzieci dobierają się parami – spaceruje mama z dzieckiem i następuje zmiana ról.
124
Dzień tygodnia: 5
Temat: Bezpieczny turysta – co z tymi odblaskami
Cel ogólny:- rozwijanie zainteresowań ruchem drogowym.Cele operacyjne:Dziecko:- potra� prawidłowo przygotować się do wycieczki,- potra� poruszać się po szlakach turystycznych,- wie, w jaki sposób można wzywać pomocy,- potra� określić do kogo należy zwrócić się o pomoc w sytuacji zagrożenia.
Środki dydaktyczne: nożyczki, �amastry, spinacze do bielizny, kolorowy papier, papier odblaskowy, plecak, sprzęt turystyczny, części garderoby, apteczka, pacynki - dziadek Staś i Kasia.
Przebieg dnia:
I 1. Zabawa: Powitania - Witamy tych, którzy…np.- byli w górach,- byli nad morzem,- lubią wycieczki, - lubią przygody….2. Rozmowa z dziećmi na temat: Gdzie jeszcze oprócz drogi jesteśmy narażeni na niebezpieczeństwo? Odgrywanie przez dzieci scenek przedstawiających różne niebezpieczne sytuacje. Zadaniem pozostałych dzieci jest wytłumaczyć co było niewłaściwe w pokazywanej scence i dlaczego. Kogo należy poprosić o pomoc w sytuacji zagrożenia?
II
1. Słuchanie wiersza J. Kaczanowskiej, Znaczki odblaskowe (e-zeszyt)- rozmowa z dziećmi na temat treści wiersza2. Zabawy ruchowe na placu przedszkolnym3. Twórczość plastyczna Dzieci projektują własny znak odblaskowy. Wycinanie kształtów, ozdabianie według własnego pomysłu (materiały: nożyczki, �amastry, spinacze do bielizny, kolorowy papier). Ozdabianie znakami tablicy dla rodziców.
III
1. Zabawa ruchowa orientacyjno – porządkowa: StopDzieci są kierowcami, z krążkiem gimnastycznym w ręku – kierownicą, biegną po sali i naśladują odgłos silnika samochodu. Gdy N. podnosi czerwoną tarczę do góry – za stygają w bezruchu, gdy ją opuszcza – jadą dalej.2. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci3. Zabawa ruchowa: Znajdź swój znak – zadaniem dziecka jest odszukanie kolegi z takim samym znakiem.4. Zabawa ruchowa: Szukamy znaków – w sali rozstawione są w różnych miejscach znaki drogowe. Dzieci biegają w różnych kierunkach, na sygnał zatrzymują się, N. pokazuje znak, dzieci wyszukują ten znak i zatrzymują się przy nim.
IV. Temat tygodnia: Szumi las, gubi złote liście
Dzień tygodnia: 1
Temat: Kolory jesiennego lasu
Cel ogólny:- zachęcanie do obserwacji środowiska przyrodniczego jakim jest las.Cele operacyjneDziecko:- obserwuje rośliny i zwierzęta w ich naturalnym otoczeniu, - zbiera materiał przyrodniczy,- przestrzega zasad obowiązujących w lesie,- dzieli się swoimi spostrzeżeniami z wycieczki,- reaguje ruchem na zmiany natężenia dźwięku oraz na zmianę akompaniamentu,- tworzy zbiory według wybranych cech.
125
Środki dydaktyczne: pacynka Kasia, ilustracje przedstawiające jesienny krajobraz, materiał przyrodniczy zebrany na wycieczce, wiersz B. Formy, Witamy Panią Jesień, grzechotka, tamburyno, bębenek.
Przebieg dnia:
I
1. Oglądanie obrazków przedstawiających jesienny krajobrazSwobodne wypowiedzi tego co przedstawiają, kolorystyki charakterystycznej dla jesieni.2. Zabawa ilustracyjna oparta na treści wiersza B. Formy, Witamy Panią Jesień, połączona z jego instrumentacją. (e-zeszyt)
II
1. Zestaw zabaw ruchowych wg K. Wlaźnik - Ćwiczenie orientacyjno-porządkowe: Marsz i bieg w różnych kierunkach, a na mocne uderzenie w bębenek zatrzymanie się w miejscu.- Ćwiczenie dużych grup mięśniowych: Su�t-podłoga. Rozsypka. Na zapowiedź: Su�t! – dzieci stając w rozsypce podnoszą ręce do góry, na zapowiedź: Podłoga! – wykonują przysiad podparty.- Czworakowanie: Kotki. Czworakowanie w różnych kierunkach, następnie kotki przeciągają się, robią koci grzbiet, miauczą i idą dalej na czworakach.- Podskoki: Ptaszki skaczą. Podskoki obunóż w miejscu i po całej sali. Dla odpoczynku ptaki przysiadają i zbierają ziarenka (przysiad i pukanie zgiętym palcem wskazującym o podłogę).- Ćwiczenie uspakajające. Marsz przy dowolnym śpiewie N.2. Wycieczka do lasu na terenie Pogórza Izerskiego Zapoznanie z celem wycieczki – skierowanie uwagi dzieci na obserwację oznak jesieni w lesieOmówienie podstawowych zasad obowiązujących podczas pobytu w lesie, np.: • zbieraj tylko grzyby, które znasz • nie niszcz grzybów trujących • nie łam gałęzi drzew i krzewów • nie zrywaj owoców róży, głogu, jarzębiny. W czasie późnej jesieni będzie to pokarm dla ptaków. • nie zostawiaj śmieci, butelek, puszek i papierów • nie płosz zwierząt i ptaków • nie niszcz mrowisk • nie zrywaj i nie jedz owoców rosnących na drzewach • nie rozpalaj ogniska w lesie3. Wyjście na wycieczkę z obowiązkowym „przyjacielem” turysty – aparatem fotogra�cznym (fotografowanie obserwowanego środowiska)4. Zbieranie materiału przyrodniczego (liście, kasztany, żołędzie, szyszki, owoce jarzębiny) do zagospodarowania kącika przyrodniczego5. Układanie kolorowych bukietów z liści6. Chodzenie, bieganie po opadłych liściach, podrzucanie ich7. Powrót do przedszkola
III
1. Swobodne rozmowy dzieci wycieczki, dzielenie się swoimi spostrzeżeniami- Segregowanie przyniesionych z wycieczki „skarbów jesieni” wg rodzaju. - Zagospodarowanie materiałem przyrodniczym kącika tematycznego.2. Zabawa: Liście wg B. Formy - reagowanie ruchem na zmiany natężenia dźwięku oraz na zmianę akompaniamentuW trakcie wycieczki dzieci zbierały liście, które wykorzystują w czasie zabawy. W rytmie wystukiwanym na bębenku dzieci trzymając w rękach liście wykonują dowolne ruchy obrazujące wirujące liście. Kiedy bębenek cichnie, przechodzą do przysiadu, głowa swobodnie opuszczona - liście opadają na ziemię.3. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci
Dzień tygodnia: 2
Temat: Co tworzy las?
Cele ogólne :- rozpoznawanie i nazywanie odgłosów lasu,- rozpoznawanie i nazywanie wybranych drzew iglastych i liściastych,- wzbogacanie wiedzy przyrodniczej.Cele operacyjneDziecko:- rozpoznaje i nazywa odgłosy lasu,- wie jak zbudowane jest drzewo, - zna podział drzew na liściaste i iglaste,- zna nazwy wybranych drzew,- potra� wykonać ze zgromadzonego materiału pracę plastyczną.
126
Środki dydaktyczne: plansze przedstawiające las, drzewa iglaste i liściaste, płyta CD z nagranymi odgłosami lasu, odtwarzacz CD, krążki, fragment opowiadania S. Karaszewskiego, Las – czarodziejski dom zwierząt, piłki, kartki, kredki, klej, kolorowe liście.
Przebieg dnia:
I
1. Słuchanie odgłosów lasu (szum drzew, szelest liści, śpiew ptaków) Dzieci uważnie słuchają odgłosów lasu, następnie próbują rozpoznać znajome dźwięki, nazwać.2. Zabawa z elementem równowagi: Między drzewamiN. rozkłada na podłodze krążki imitujące drzewa. Dzieci przechodzą miedzy nimi tak, aby nie uderzyć w drzewo (nie wejść na krążek). Ramiona mają rozłożone w bok dla zachowania równowagi.
II
1. Słuchanie fragmentu opowiadania S. Karaszewskiego, Las – czarodziejski dom zwierząt Rozmowa na temat drzew, przykładowe pytania: - Z czego zbudowane jest każde drzewo? (korzenie, pień, korona) - Na jakie dwie grupy można podzielić drzewa, biorąc pod uwagę liście?(iglaste, liściaste), - Z jakich drzew opadają jesienią liście? - Które drzewa są zielone cały rok?2. Zabawa z elementem rzutu i celowania: Rzuć do mnie piłkęDzieci stoją w kole, trzymając piłki. N. stoi w środku koła, odwraca się do wybranego dziecka i mówi – wymieniając imiona poszczególnych dzieci: (imię dziecka) rzuć do mnie piłkę. Dzieci rzucają piłki, tak jak potra�ą, starają się celować prosto w ręce N. Złapane piłki N. odkłada do kosza. 3. Wykonanie pracy plastycznej: Jesienne drzewoN. rozdaje dzieciom kartki z narysowanym pniem drzewa, zadaniem dzieci jest doklejenie zebranych w lesie liści, w miejscu korony drzewa.4. Spacer do parku – obserwacja spadających liści
III
1. Zabawa ze śpiewem: Mam listeczki kolorowe (na melodię piosenki Mam chusteczkę haftowaną)Mam listeczki kolorowe:Żółte i czerwone,Kogo dotknę listeczkami Przyjdzie w moją stronęDzieci idą w kole, w środku którego chodzi dziewczynka/chłopiec z dwoma listkami. Kogo dotknie liśćmi, ten wchodzi do koła, podaje jej ręce i poruszają się wspólnie. Potem dziewczynka/chłopiec wychodzi z koła, a drugie dziecko z liśćmi chodzi po kole przy śpiewie kolegów.2. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci
Dzień tygodnia: 3
Temat: Liście malowane pod drzewami rozsypane
Cel ogólny:- rozwijanie zdolności plastycznych.Cele operacyjne:Dziecko:- wykonuje pracę plastyczną,- śpiewa piosenkę i ilustruje ją ruchem, - rozpoznaje przedmioty w okrągłym kształcie.
Pomoce dydaktyczne: kolorowe liście, kolorowe kartki, jesienne liście, farby plakatowe, piosenka Kolorowe listki (m. T. Pabisiak, sł. A. Galica), przedmioty w okrągłym kształcie, worek.
Przebieg zajęć:
I
1. Zabawa: PowitanieDzieci losują karteczki w kolorach jesiennych liści (żółte, czerwone, zielone). Na dywanie w tych samych kolorach (żółty, czerwony, zielony) leżą trzy duże liście. Każde dziecko odszukuje liść w wylosowanym kolorze. W ten sposób powstają trzy koła, w których dzieci tańczą i śpiewają do słów piosenki Witam Was …2. Opowieść ruchowa: Jesienne liście (e-zeszyt)
127
II
1. Słuchanie piosenki Kolorowe listki - m. T. Pabisiak; sł. A. Galica (e-zeszyt) Rozmowa piosenki, przykładowe pytania:- O czym opowiada piosenka?- Jakie są liście? Po czym można poznać, że jest jesień- Jak to pora roku, kiedy liście są kolorowe? - Czy jesień przedstawiona w piosence jest smutna czy wesoła?2. Kolorowe listki – praca plastycznaN. rozdaje dzieciom liście, zadaniem dzieci jest pomalowanie ich farbą plakatową i odbicie na kartce.3. Spacer do parku – obserwacja zmieniającej się kolorystyki drzew
III
1. Zabawa orientacyjno- porządkowa: Jesień w parkuN. pociera dłonią o membranę tamburyna. Dzieci – drzewa - stają w lekkim rozkroku, unoszą ręce do góry i naśladują szumiące drzewa. Na hasło - liście tańczą - dzieci robią delikatne obroty wokół własnej osi do rytmu wygrywanego na tamburynie przez N. Na hasło – żołędzie i mocne uderzenie w tamburyno - dzieci wyskakują w górę i wykonują przysiad.2. Zabawa: Wszystko co okrągłeN. używając pacynki Kasi opowiada dzieciom o przedmiotach, które mają okrągły kształt. Następnie prosi dzieci, aby rozejrzały się po sali i wybrały przedmioty, które są okrągłe. N. chowa w worku różne przedmioty o wielu kształtach. Chętne dzieci, wybierają z worka tylko te przedmioty za pomocą dotyku, które są okrągłe.3. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci
Dzień tygodnia: 4
Temat: Leśne rachunki
Cel ogólny:- rozwijanie mowy i myślenia.Cele operacyjne:Dziecko:- uważnie słucha opowiadania, wypowiada się na temat jego treści,- dostrzega podany rytm i go kontynuuje,- przelicza w zakresie 3.
Środki dydaktyczne: tekst opowieści ruchowej Spacer, opowiadanie B. Formy, A jesienią tak bywa, kolorowe liście, kostka do gry, kasztany, żołędzie, noski klonowe, worek, kartoniki z cyframi.
Przebieg dnia:
I
1. Opowieść ruchowa Spacer wg B. Formy Dzieci spacerują po sali w rytmie muzyki o różnym charakterze dobranej przez prowadzącą, tak, by pozwalała na zobrazowanie prezentowanego tekstu. N. rozpoczyna opowiadanie używając pacynki Kasi.Wyobrażamy sobie, że idziemy na wycieczkę do parku. Jest październik, przygrzewa słońce, chociaż nie tak mocno jak w czasie lata. Zatrzymujemy się przez chwilę. Wyciągamy ręce do góry, poruszamy palcami. Może uda nam się dotknąć przynajmniej jednego malutkiego promyczka. Czujecie, jak powiewa jesienny wietrzyk? Zrywa liściez drzew i zaprasza wszystkich do zabawy. Wyciągamy ręce na boki i tańczymy razem. Razem z nami tańczą drzewa. Zatrzymujemy się w lekkim rozkroku jesteśmy „drzewami”. Ręce uniesione w górę to „gałęzie”, kołyszemy nimi płynnie w różne strony. Teraz zamieniamy się w „ptaki”. Szukamy ziarenek i małych robaczków. Przechodzimy do przysiadu i wykonujemy miarowe ruchy głowami w górę i w dół. “Ptaki” przygotowują się do odlotu, fruwają ponad drzewami. Wyciągamy ręce na boki, zginamy w łokciach to nasze „skrzydła” i biegniemy drobnymi krokami “fruniemy” wysoko. Nagle pojawiła się rodzina wiewiórek. Zamieniamy się w „wiewiórki”. Mamy uszy jak pędzelki i puszyste ogony. Uwaga “wiewiórki”, zatrzymujemy się, pogładzimy nasze piękne ogony. Poskaczemy z gałęzi na gałąź. Widzę orzechy - myślę, że wystarczy dla całej naszej wiewiórczej rodziny.2. Ćwiczenie z kinezjologii edukacyjnej Dennisona: Sowa Dzieci jedną ręką chwytają mięśnie przeciwległego barku. Trzymając mięśnie zwracają powoli głowę do prawego, potem do lewego ramienia (barku), oddychają swobodnie, ale głęboko.
II
1. Słuchanie opowiadania B. Formy, A jesienią tak bywa (e-zeszyt) Rozmowa wysłuchanego opowiadania, przykładowe pytania: - Gdzie poszła Ewa w niedzielne popołudnie? - Kogo spotkała dziewczynka? - Jak była ubrana Pani Jesień? - Co Pani Jesień podarowała Ewie?
128
2. Zabawa z rytmamiN. układa tworzywo przyrodnicze, np. liście (3 sekwencje). Dzieci oglądają serię i kontynuują podany rytm. 3. Zabawy ruchowe na terenie parku
III
1. Zabawa: Stań na jednej nodzeDzieci biegają swobodnie w różnych kierunkach. Na hasło N.: Stań na jednej nodze -zatrzymują się i próbują przez chwilę stać raz na jednej, raz na drugiej nodze.2. Zabawa: Szeregi - porządkowanie obiektów od najmniejszego do największego i odwrotnie. N. rozdaje dzieciom obrazki przedstawiające drzewa różnej wielkości. N. proponuje, aby ułożyły je w szereg. Dzieci proponują sposoby układania, a także wyjaśniają, dlaczego ułożyły w ten sposób. Dzieci przeliczają ilość elementów w każdym szeregu (3 elementy)3. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci
Dzień tygodnia: 5
Temat: Jesienne liście - zabawy przyrodnicze i ruchowe
Cel główny:- nabywanie umiejętności obserwowania, wywoływanie zaciekawienia zjawiskami zachodzącymi w przyrodzie.Cele operacyjne:Dziecko:- zgodnie bawi się z dziećmi podczas zabaw ruchowych,- określa co jest lżejsze, a co cięższe,- prawidłowo wykonuje polecenia N.
Środki dydaktyczne: tamburyno, kolorowe szarfy, skakanki, piłki, papierowe liście, dary jesieni (liście, żołędzie, kasztany, klonowe noski), miska wody, listek zawieszony na sznurku, farby plakatowe, kartki, tablica multimedialna.
Przebieg zajęć:
I
1. Zabawa integracyjna na powitanie: Czy jesteś z nami? wg M. Bogdanowicz Czy …(imię dziecka) jest dziś z nami! Tak jestem dzisiaj z wami. O … (imię dziecka) jest dziś z nami! Witamy go brawami!2. Zabawa orientacyjno- porządkowa: Jesień w parkuN. pociera dłonią o membranę tamburyna. Dzieci – drzewa- stają w lekkim rozkroku, unoszą ręce do góry i naśladują szumiące drzewa. Na hasło- liście tańczą- dzieci robią delikatne obroty wokół własnej osi do rytmu wygrywanego na tamburynie przez N. Na hasło – żołędzie i mocne uderzenie w tamburyno- dzieci wyskakują w górę i wykonują przysiad.
II 1. Zabawy przyrodniczo – słuchowe Co pływa, co tonie?- zabawa badawcza- zanurzanie w misce z wodą darów jesieni - liści, żołędzi, orzechów, kasztanów, określanie co jest cięższe, co lżejsze. Pomocnicy wiatru - ćwiczenia oddechowe – dzieci dmuchają na zawieszone na sznurku liście z różnym natężeniem (ćw. pojemności płuc). Każde dziecko dmucha na swój liść2. Zabawy ruchowe na terenie ogrodu przedszkolnego z wykorzystaniem piłek
III
1. Zabawy z wykorzystaniem zebranego materiału przyrodniczegoDzieci mają do dyspozycji liście, kasztany i żołędzie przyniesione z wycieczki do lasu, które rozłożone są na tacach. Dzieci poruszają się wokół nich w rytm tamburyna. Podczas przerwy zatrzymują się i wykonują polecenia N. np.:- weźcie dwa liście, dwa kasztany i dwa żołędzie,- odłóżcie jednego kasztana,- turlajcie kasztana w różnych kierunkach,- ułóżcie z kasztanów węża itp.2. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci
129
V. Temat tygodnia: Ziemniaki Króla Bula
Dzień tygodnia: 1
Temat: Kariera ziemniaka
Cel ogólny:- wzbogacanie wiedzy o rozwoju ziemniaka.Cele ogólne:Dziecko:- słucha z uwagą,- odpowiada na pytania dotyczące utworu,- segreguje ziemniaki ze względu na wielkość,- stosuje pojęcie duży – mały,- współpracuje w zabawie.
Środki dydaktyczne: bębenek, woreczki, wiaderko, kosz, ściereczka, surowe ziemniaki, plansza przedstawiająca budowę ziemniaka w części nadziemnej i podziemnej, opowiadanie Krótka bajka o ziemniaku(autor nieznany), pacynka dziadka Stasia.
Przebieg dnia:
I
1. Zabawa ruchowa: Zaprzęg - dzieci stają jedno za drugim. Dziecko stojące tyłem do partnera, wyciągając ręce w tył, chwyta kolegę za dłonie. W ten sposób tworzą „zaprzęg”, w którym jedno dziecko jest „woźnicą”, a drugie „konikiem”. Zaprzęg wolnym biegiem,w rytm bębenka „jeździ” po sali. Na znak N. następuje zmiana ról.2. Zabawa dydaktyczna: Co się kryje pod ściereczką?N. przygotowuje wcześniej surowe, umyte ziemniaki, które szczelnie przykrywa ściereczką i kładzie na dywanie. Wybrane dzieci poprzez dotyk próbują odgadnąć, co kryje się pod ściereczką? W trakcie zabawy N. zadaje dzieciom zagadkę:Rosną w zagonach pod zielonym krzakiem,a jesienią po wykopkachzjemy je ze smakiem (ziemniaki)- wszystkie dzieci dotykają i oglądają ziemniaki- krótka rozmowa o wyglądzie ziemniaków (kolor, kształt, zapach) - wąchanie plastrów przekrojonych ziemniaków (zapach, kolor miąższu)
II
1. Ziemniak - przedstawienie bohatera opowiadaniaN. pokazuje dzieciom bulwę ziemniaczaną oraz ilustrację z częścią nadziemną i podziemną ziemniaka. Rozmawia z dziećmi o uprawie ziemniaków oraz podkreśla, że tej rośliny nie je się w stanie surowym.2. Słuchanie opowiadania Krótka bajka o ziemniaku - autor nieznany (e–zeszyt) Z wykorzystaniem pacynki - dziadka Stasia, N. przybliża dzieciom, skąd ziemniak wziął się na naszych talerzach.3. Rozmowa na temat opowiadania, przykładowe pytania:- Kto przywiózł tajemniczą roślinę z dalekiej wyprawy?- Jak nazywała się ta roślina?- Dlaczego król się na nią rozgniewał?- Dlaczego król chciał skosztować ziemniaka?- Co może znaczyć słowo kariera?4. Zabawa ruchowa: Zbieramy ziemniaki N. rozrzuca na dywanie woreczki (dla każdego dziecka, co najmniej jeden woreczek). Na środku dywanu umieszcza wiadro lub kosz. Przy dźwiękach bębenka dzieci biegają na palcach po dywanie. Na sygnał N. każde dziecko jak najszybciej odnajduje ziemniaka- woreczek i umieszcza go w wiadrze/koszu. Następuje ponowne rozrzucenie ziemniakówi zabawę powtarzamy trzy razy. 5. Spacer na pobliskie pole (działki) - obserwacja uprawy ziemniaków lub ich zbioruN. wyjaśnia dzieciom, kiedy i w jaki sposób sadzi się ziemniaki, a kiedy należy je zebrać. Może również opowiedzieć o dawnym, ręcznym sposobie uprawy i zbioru oraz o nowoczesnym, maszynowym przetwórstwie. O sposobie przechowywania: w kopcach, piwnicach, chłodniach. Warto przytoczyć dzieciom nazwy narzędzi typu: motyka, kopaczka, kombajn ziemniaczany, wykopki.
III
1. Mały czy duży -segregowanie ziemniaków do koszyczków według ich wielkościWspólne tworzenie zbiorów ziemniaków w poszczególnych wielkościach, próba określenia, których jest więcej a których jest mniej?2. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci
130
Dzień tygodnia: 2
Temat: Ziemniaczana kuchnia
Cele ogólne: - zachęcanie do spożywania warzyw.Cele operacyjne:Dziecko:- rozpoznaje i nazywa różne akcesoria kuchenne,- rozróżnia ziemniaki surowe od ugotowanych,- wymienia nazwy produktów ziemniaczanych,- konsumuje ziemniaki i określa je,- potra� sprzątnąć po sobie po skończonej pracy,- wypełnia plasteliną kształt papierowej sylwety.
Środki dydaktyczne: garnki, patelnie, noże, widelce, łyżki, talerze, tarki, krajalnice, deski itp., woreczki, wiaderko, tamburyno, zagadka E .H. Krystek-Jones, ugotowane w całości ziemniaki w mundurkach, ugotowane i potłuczone ziemniaki, frytki, placki ziemniaczane, pyzy, mąka ziemniaczana, kisiel itp., plastikowe widelce, talerze, sól, pieprz, tekturowe szablony ziemniaków, plastelina.
Przebieg zajęć :
I
1. Zabawa inhibicyjno – incytacyjna: Gorące ziemniakiN. wyjaśnia dzieciom, że ludzie, gdy wykopią ziemniaki, to pieką kilka z nich w ognisku. Potem wyciągają upieczone, gorące ziemniaki w łupinach i starają się je zjeść. Woreczek ma symbolizować te gorące, upieczone w łupinie ziemniaki. Każde dziecko dostaje woreczek, który w zabawie zastępuje taki gorący, upieczony w łupinie ziemniak. Przy dźwiękach tamburyna dzieci przerzucają woreczki z jednej ręki do drugiej. Podczas przerwy w grze – upuszczają woreczek na podłogę i dmuchają w swoje ręce.2. Zabawa: Gimnastyka.Każde dziecko dostaje woreczek i umieszcza go na głowie. Wszystkie dzieci chodzą po sali z woreczkiem na głowie przy dźwiękach tamburyna. W trakcie przerwy w grze zatrzymują się i klękają ostrożnie na kolano tak, aby woreczek nie spadł im z głowy. Ćwiczenie powtarzamy kilkakrotnie.
II
1. Kuchenni mieszkańcy - oglądanie różnych akcesoriów kuchennych typu:garnki, patelnie, noże, widelce, łyżki, talerze, tarki, krajalnice, deski itp.Rozmowa kierowana przez N. (z pomocą pacynki Kasi) na temat tego, jak nazywają się zgromadzone przedmioty, do czego, gdzie, kiedy i przez kogo są używane? Przypomnienie zasad bezpieczeństwa.2. Zagadka E. H. Krystek-Jones: W czarnej ziemi rosły, różne kształty mają. Na frytki, placuszki bardzo się nadają! (ziemniaki) 3. Pokaz produktów żywnościowych wykonanych z ziemniaka Rozmowa z dziećmi o tym, jakie znają dania, do których używa się ziemniaków.N. pokazuje dzieciom zgromadzone różne produkty żywnościowe wykonane z ziemniaków typu: ugotowane w całości ziemniaki w mundurkach, ugotowane i potłuczone ziemniaki, frytki, placki ziemniaczane, pyzy, chipsy, kopytka itp.Podczas oglądania produktów dzieci mogą zapoznać się ze smakiem, zapachem i kolorem poszczególnych produktów. N. powinien zwrócić uwagę na różnorodność smaków, zachęcić do spożywania warzyw.4. Zabawa ruchowa: Zbieramy ziemniaki – opis w scenariuszu pierwszym5. Degustacja ziemniaków – N. przygotowuje jednorazowe widelczyki i miseczki oraz na dużych talerzach ugotowane ziemniaki pokrojone w grube plastry i sól w pojemniczkach. Dzieci same nabierają kawałki ziemniaków, solą je i zjadają. Określają smak. Porządkują salę po posiłku.
III
1. Praca plastyczna Portret Ziemniaczka – Cudaczka - wyklejanie plasteliną szablonu ziemniaka z tektury przygotowanego przez N., ozdabianie go elementami: oczu, nosa i uśmiechu wykonanymi z plasteliny. Ekspozycja wykonanych przez dzieci prac w galerii przedszkolaka, nadawanie imion Cudaczkom.2. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci
131
Dzień tygodnia: 3
Temat: Stempelkowe szlaczki
Cel ogólny:- poznanie słów i melodii piosenki.Cele operacyjne: Dziecko:- potra� śpiewać piosenkę, - potra� wyklaskiwać prosty rytm,- wykorzystuje stemple ziemniaczane do wykonania pracy plastycznej,- zna cztery podstawowe kolory.
Środki dydaktyczne: chusteczki higieniczne, piłka, pacynka Kasia, stemple ziemniaczane, farby plakatowe, kartki białego papieru, papierowe chusteczki, bębenek, woreczki, piosenka pt: Ziemniaczki muz. M. Bychawski, słowa P. Anioł (e-zeszyt), klocki.
Przebieg dnia:
I
1. Zabawa z ćwiczeniami oddechowymi: Chusteczki wg M. Cieśli, M. SłojewskiejDzieci otrzymują chusteczki higieniczne. W trakcie muzyki biegają po całej sali. Kiedy muzyka cichnie, unoszą chusteczki na wysokość nosa, wciągają powietrze i wydmuchują nosem tak, aby chusteczki „zatańczyły”. Usta mają zamknięte. Zabawę powtarzamy kilkukrotnie.2. Zabawa: Piłka parzy – dzieci ustawione w kole. N. włącza dowolną muzykę, podczas której dzieci podają sobie jak najszybciej z rąk do rąk piłkę. Gdy muzyka milknie dziecko, które akurat trzyma w rękach piłkę odchodzi z zabawy.
II
1. Słuchanie i nauka piosenki: Ziemniaczki – muz. M. Bychawski, sł. P. Anioł(e–zeszyt)- określenie nastroju piosenki- zabawa w kole w rytm piosenki- spontaniczna nauka piosenki w ciągu tygodnia2. Zabawa: Dobierz w pary kapciuszkiDzieci siedzą w kole, ściągają kapcie i kładą je na środku koła. Ochotnicy dobierają w pary kapcie leżące najbliżej nich i kładą otrzymane pary poza kołem. Gdy wszystkie pary zostaną właściwie dobrane, dzieci wstają i zakładają kapcie.3. Praca plastyczna Stempelkowe obrazkiN. przygotowuje różne rodzaje stempli ziemniaczanych, kilka kolorów farb plakatowych na osobnych talerzykach, białe kartki A4 oraz papierowe chusteczki. N. demonstruje dzieciom technikę wykonania obrazka. Omawia kolory farb, dzieci głośno powtarzają ich nazwy: czerwony, zielony, żółty i niebieski. Następnie dzieci zajmują stanowiska pracy. Po zakończonej pracy opowiadają o tym, co stworzyły. Prace eksponują w galerii przedszkolaka.4. Zabawy ruchowe w ogrodzie przedszkolnym wg pomysłu dzieci
III
1. Wyklaskiwanie rytmuN. klaszcze lub wystukuje na bębenku proste rytmy. Dzieci powtarzają je, wyklaskując.2. Zabawy konstrukcyjno – manipulacyjne klockami różnego typu
Dzień tygodnia: 4
Temat: Dzień Ziemniaka
Cel główny:- kształtowanie poczucia przynależności do grupy.Cele operacyjne: Dziecko:- pokonuje wyznaczony tor przeszkód, - uczestniczy we wspólnych działaniach, - porusza się rytmicznie przy muzyce, - zna tradycję pieczenia ziemniaków, - przestrzega zasad bezpieczeństwa,- lepi kulki z plasteliny i określa ich wielkość.
132
Środki dydaktyczne: wiersz G. Sajdolca pt. Wykopki, duża ilość surowych ziemniaków, duże wiadro, 10 małych wiaderek, łyżki, worki jutowe, 5 kółek/ringo, 15 pachołków, 3 tacki z farbami plakatowymi, dyplomy Pana Ziemniaczka dla każdego dziecka, folia aluminiowa, duży grill, węgiel, odpowiednia do grupy ilość podgotowanych ziemniaków, woreczki, tamburyno, CD z piosenką Ziemniaczki, plastelina, podkładki.
Przebieg zajęć:
I
1. Słuchanie wiersza aut. G. Sajdolca pt. Wykopki (e-zeszyt)- N. krótko opowiada dzieciom o starej tradycji pieczenia ziemniaków po wykopkach. Zapowiada również, że dziś w przedszkolu dzieci będą jadły pieczone ziemniaki, lecz najpierw muszą pokonać kilka zadań, ale to niespodzianka! 2. Zabawa ze śpiewem w kole do piosenki Ziemniaczki (e-zeszyt)
II
1. Dzień Ziemniaka – impreza plenerowa w ogrodzie przedszkolnym. Podczas tego dnia warto zaprosić do wspólnej zabawy i pomocy chętnych rodziców.Propozycja:N. dzieli dzieci na drużyny ziemniaczane. Każda drużyna ma pokonać poszczególne stanowiska z wyznaczonymi zadaniami. Po każdym ukończonym zadaniu dzieci otrzymują symboliczną naklejkę ziemniaczka na bluzkę (każde dziecko zdobywa ich 5). Na ostatnim stanowisku dzieci, które ukończą ziemniaczany tor przeszkód otrzymują dyplom Pana Ziemniaczka, na którym przybijają samodzielnie kolorowe ziemniaczane stempelki.Poszczególne stanowiska to:I- rzut ziemniakiem do celu (wiadro)II- przeniesienie ziemniaka na łyżce z wiaderka do wiaderkaIII- odnalezienie ziemniaków w piaskownicy (cała drużyna jednocześnie szuka np.15 sztuk)IV- wyścig slalomem w workach od ziemniakówV- ziemniaczany tor przeszkód – dziecko biegnie wyznaczoną trasą z wiaderkiemz pięcioma ziemniakami i wkłada je pojedynczo do ułożonych na ziemi kółek, następnie biegnie do grupy, kolejne dziecko zbiera ziemniaki do wiaderka i przynosi je do grupy itd. - wręczenie dyplomów.2. Wspólna konsumpcja upieczonych podczas trwania zabawy ziemniaków - podkreślenie przez N. zachowania szczególnej ostrożności podczas zjadania gorących ziemniaków. Porządkowanie ogrodu przedszkolnego.
III
1. Kulki – zabawa plastycznaDzieci otrzymują plastelinę w różnych kolorach oraz podkładki. Mają za zadanie ulepienie kulek w różnych kolorach i różnej wielkości.2. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci
Dzień tygodnia: 5
Temat: Wybieramy Króla Bula
Cele ogólne:- rozwijanie wyobraźni poprzez nowe formy plastyczne,- rozwijanie zainteresowań przyrodniczych.Cele operacyjne: Dziecko:- zna na pamięć rymowankę,- potra� wykonać postać z ziemniaka,- liczy do czterech,- rozpoznaje kolor czerwony, zielony, żółty i niebieski,- śpiewa piosenkę,- wyklaskuje prosty rytm,- dokonuje syntezy wyrazów dwu, trzysylabowych.
Środki dydaktyczne: tekst rymowanki, CD z piosenką Ziemniaczki (e-zeszyt), surowe ziemniaki różnej wielkości, wykałaczki, koraliki, skrawki materiałów guziki, plastelina itp., nóż, woreczki, grzechotki, bębenek, koła/szarfy: zielone, niebieskie, czerwone i żółte, wiaderko/kosz, papierowa mini-korona króla Bula.
133
Przebieg dnia:
I
1. Nauka rymowanki Ziemniaczana zabawa, to zabawa taka, że z ziemniaka otrzymasz wspaniałego cudaka. N. poprzez rymowankę nawiązuje do tego, że dziś dzieci będą wybierały Króla Bula, czyli najładniejszego ziemniaka – cudaka.2. Zabawa ruchowa Zbieramy ziemniaki - opis w scenariuszu pierwszym3. Zabawy dowolne zainicjowane przez dzieci
II
1. Zabawa plastyczna: Król BulN. przedstawia dzieciom postać ziemniaczanego stworka i opisuje (lub demonstruje), w jaki sposób powstał. Następnie zaprasza je do wykonania własnego, fantastycznego ludzika ziemniaczanego (dzieci oprócz ziemniaków mogą wykorzystać różne materiały: wykałaczki, plastelinę, skrawki materiałów, guziki, koraliki itp.). Po wykonaniu przez dzieci ziemniaczanych postaci, należy zrobić ich wystawę i dokonać grupowego wyboru najpiękniejszego władcy ziemniaków - Króla Bula. N. zakłada na głowę króla papierową koronę, którą wcześniej przygotowuje z kolorowego papieru.2. Zabawa: Policz do czterechDzieci biegają po sali przy akompaniamencie bębenka w rytmie ćwierćnutowym. Na hasło: dwa lub cztery tworzą kółeczka, w których liczba dzieci odpowiada podanej przez N.Kółeczka obracają się podskokami do chwili powrotu akompaniamentu. Dzieci ponownie biegają indywidualnie, w rozsypce, do czasu usłyszenia hasła.3. Wspólny śpiew piosenki Ziemniaczki- próba wyklaskiwania rytmu podczas refrenu,- zapoznanie z grzechotką.4. Zabawa dydaktyczna: Szukamy koloruN. rozkłada na podłodze cztery koła/szarfy: czerwone, zielone, niebieskie i żółte. Zadaniem dzieci jest położenie na/w nich tych przedmiotów z sali, których kolory odpowiadają barwie kół/szarf. Przed rozpoczęciem poszukiwań dzieci podają nazwy kolorów kół/szarf.
III
1. Ćwiczenia słuchoweSyntezowanie słów, które N. wypowiedział z podziałem na sylaby np. zie – mnia - czek, pla - cu – szek, py – za, ki – siel itp.2. Zabawy ze śpiewem w kole: Kółko graniaste, Stary niedźwiedź, Balonik
VI. Temat tygodnia: Śladami izerskiej zielarki
Dzień tygodnia: 1
Temat: Jesienna spiżarnia Matki Natury
Cel ogólny:- bezpośrednie doświadczanie.Cele operacyjne:Dziecko:- zna podstawowe rośliny, które można spotkać na łące, - wie, w jaki sposób posługiwać się lupą, - wie, do czego służą zioła i w jakim celu się je zbiera, - potra� korzystać z materiałów plastycznych, - właściwie reaguje na polecenia N.- potra� współpracować w grupie i indywidualnie.
Środki dydaktyczne: pudła kartonowe, miseczki z miętą, rumiankiem, koperkiem, melisą, szałwią, dziurawcem, lupa, aparat fotogra�czny, atlas, książka Spacery z Matką Naturą – niezwykłą zielarką, M. Nienartowicz (www.adrem.jgora.pl), woreczki foliowe, atlas roślin, karty z podstawowymi ziołami znajdującymi się na łące i podpisami (mniszek lekarski, krwawnik pospolity, dziurawiec, babka lancetowata i babka zwyczajna, stokrotka, karteczki z nazwami podstawowych ziół, materiały plastyczne (klej, arkusz A3).
134
Przebieg dnia:
I
1. Zabawa: Tropimy ślady, zapachyN. przygotowuje „tajemnicze skrzynki - pudła kartonowe, w których umieszcza miseczki z miętą, rumiankiem, koperkiem, melisą, szałwią, dziurawcem. Dzieci podchodzą kolejno do pudełek, wkładają ręce przez specjalnie zrobiony otwór i starają się odgadnąć zawartość tajemniczych skrzynek, próbują rozpoznać dotykiem i węchem zawartość „tajemniczych skrzynek”.N. i pozostałe dzieci nagradzają brawami zgadujących. Wspólnie wymyślają skojarzenia dla ukrytych substancji, np. mięta - szczypiący wiatr (uruchamiamy wyobraźnię).2. Zabawy ruchowe wg wyboru N.
II
1. Rozmowa organizacyjna przed spaceremN. używa pacynek: Dziadek Staś z wnuczką Kasią rozmawiają z dziećmi o tym, w jaki sposób można wykorzystać przygotowane wcześniej karty/ilustracje przedstawiające podstawowe zioła, występujące na łące. Przypomnienie o zasadach bezpieczeństwa oraz sposobach korzystania z lupy. 2. Spacer na pobliską łąkę 3. Zabawa ruchowa wg pomysłu dzieci Rozpoznawanie podstawowych ziół, zbieranie po jednym okazie (listek + kwiatostan). Odszukiwanie podstawowych ziół według kart/ilustracji, korzystanie również z atlasu np.- rumianek, mięta, babka lancetowata, babka zwyczajna, dziurawiec, krwawnik pospolity, mniszek lekarski, melisa- Obserwowanie owadów i zwierząt zamieszkujących łąkę korzystanie z lupy, próby nazywania poszczególnych okazów.
III
1. Słuchanie opowiadania M. Nienartowicz, W karkonoszowym ogródku [w:] Spacery z Matką Naturą – niezwykłą zielarką (e-zeszyt)Dzieci poznają ogród, dowiedzą się jakie właściwości ma pokrzywa, babka lancetowata, perz, skrzyp, a nawet na co się nada mniszek lekarski. Nauczą się też ciekawych przepisów Matki Natury. 2. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci 3. Zabawy konstrukcyjno-manipulacyjne wybranymi klockami
Dzień tygodnia 2
Temat: Zioła i nie tylko, czyli „zielone kulinaria”
Cel ogólny:- rozpoznawanie ziół oraz owoców jesiennych (bez, jarzębina).Cele operacyjne:Dziecko:- rozpoznaje niektóre zioła, ich właściwości i zastosowanie lecznicze lub kulinarne,- poznaje zioła na bazie wielozmysłowych doświadczeń, - potra� wymienić nazwy zapamiętanych ziół,- wypowiada się spontanicznie na temat smaku, zapachu poznanych ziół,- rozpoznaje i nazywa dźwięki.
Środki dydaktyczne: zioła w doniczkach: mięta, bazylia, tymianek, oregano, przyprawy w torebkach: mięta, bazylia, tymianek, oregano, ilustracje /zdjęcia, albumy poświęcone ziołom jadalnym, skrzynka z ziemią, nasiona ziół, chusta animacyjna, komputer z dostępem do Internetu oraz głośnikami lub tablica interaktywna, opowiadanie pt.: „O rumianku - pospolitym chwaście i niepospolitym lekarstwie” M. Nienartowicz (e- zeszyt), pacynki - dziadek Staś i Kasia.
Przebieg dnia:
I
1. Rozmowa na temat ziół, przykładowe pytania pacynki - dziadka Stasia:- W jaki sposób ludzie wykorzystują zioła?- Jakich ziół używać można w kuchni?- Które zioła uważane są za lecznicze i na co są stosowane?2. Zabawa ruchowa: orientacyjno – porządkowa wg pomysłu N.
135
II
1. Jesteśmy ogrodnikami wraz z pacynką KasiąSadzenie ziół w skrzynkach z ziemią ustawianie na parapecie w sali przedszkolnej. Potrzebne materiały: nasiona ziół, skrzynka z ziemią, konewka z wodą.2. Ruch to zdrowieZabawy ruchowe na powietrzu z wykorzystaniem chusty animacyjnej luburządzeń dostępnych na placu zabaw.
III
1. Słuchanie opowiadania: (może opowiadać dziadek Staś w obecności Kasi) O rumianku – pospolitym chwaście i niepospolitym lekarstwie M. Nienartowicz (e-zeszyt)2. Zabawa słuchowa: DźwiękiDzieci siedzą w rzędzie, tyłem do N. Zamykają oczy. N. z pacynką Kasią chodzi po sali i w różnych miejscach gra na instrumentach lub wydaje rozmaite odgłosy: szura nogą, szeleści folią, pohukuje jak sowa, piszczy jak myszka, rechocze jak żaba, pstryka palcami. Dzieci mają wskazać, z której strony pochodzi dźwięk i go nazwać.3. Zabawa ruchowa: Ciuciubabka
Dzień tygodnia: 3
Temat: Ziołowa apteka
Cel ogólny: - wykorzystywanie ziół oraz leków ziołowych w życiu codziennym.Cele operacyjne:Dziecko:- rozpoznaje wśród roślin łąkowych rośliny lecznicze,- przełamuje kontakt �zycznego dotyku,- poznaje zioła na bazie wielozmysłowych doświadczeń, wymienia nazwy tych, które zapamiętało.
Środki dydaktyczne: Opowiadanie M. Nienartowicz Uczymy się od Matki Natury (e-zeszyt), literatura z opisem leczniczych właściwości ziół, opakowania po ziołach lub lekach ziołowych, plansze/ilustracje: np. dziurawiec, piołun, świetlik, pokrzywa, mięta, pacynki - dziadek Staś i Kasia.
Przebieg dnia:
I
1. Zabawa ruchowa: MasażykiDzieci siadają w kręgu tak, aby każdy miał przed sobą plecy kolegi. Uczestnicy masują sobie wzajemnie plecy. N. opowiada historię lub wykorzystuje zabawę: Idą słonie, idą konie, idzie pani w klapeczkach…. Po chwili następuje zamiana – dzieci odwracają się i masują sąsiada siedzącego po drugiej stronie. Wykorzystujemy różną dynamikę ruchu i dotyku.2. Zabawa ruchowa: wg pomysłu N.
II
1. Zabawy ruchowe w terenie: Tor przeszkód wg pomysłu N.2. Słuchanie fragmentu opowiadania Uczymy się od Matki Natury, (wykorzystujemy przy opowiadaniu pacynki - dziadka Stasia i Kasię) (e-zeszyt)3. Matematyczna zgaduj – zgadula: zagadki matematyczne Pacynka Kasia czyta przykładowe zadania:- Zasadziliśmy dzisiaj dwie rośliny: miętę i tymianek, jutro zasadzimy jeszcze bazylię.-- Ile w ciągu tych dwóch dni zasadzimy roślin w ogrodzie?;- Na jednej gałązce mięty rosną trzy liście, a na drugiej dwa. Ile jest razem listków na tych dwóch gałązkach?. Dzieci rozwiązują zadania używając liczmanów (np. klocki).
III
1. Zabawy konstrukcyjne wg pomysłu dzieci2. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci 3. Zabawy w ogrodzie przedszkolnym: Malujemy patykami: układanie z patyków, kamieni, liści znajdujących się w ogrodzie przedszkolnym dowolnego obrazu.
136
Dzień tygodnia: 4
Temat: Ziołowe aromaty - Nasze zmysły
Cel ogólny:- budzenie świadomości potrzeby dbania o higienę nosa.Cele operacyjne:Dziecko:- bada walory wybranych roślin leczniczych: zapach, smak, - nazywa poznane rośliny łąkowe, wskazuje te, które są ziołami leczniczymi,- wyjaśnia, które części wybranych roślin są przydatne dla lecznictwa.
Środki dydaktyczne: świeczka zapachowa, oliwka dla dzieci, śnieg, miska, kartki białego papieru, biała chusta, olejek miętowy, dzwoneczek, ilustracja zimy, słoiczki z przyjemnymi i nieprzyjemnymi zapachami (np. olejek różany, truskawkowy, cynamon, ocet, czosnek, zmywacz do paznokci), chusteczki higieniczne, wycięte z papieru, chusteczka materiałowa, kolorowa bibuła, klej, pacynki - dziadek Staś i Kasia.
Przebieg dnia:
I
1. Rozpoczęcie zajęć – zapalenie świeczki zapachowej. Wymawianie imion dzieci, zwrócenie uwagi na cechy ognia – ciepły, jasny. N. przybliża i oddala lampkę zapachową od oczu dzieci, zachęca do wodzenia wzrokiem za światłem poprzez wykonywanie lampką ruchów poziomych i pionowych.2. Masaż dłoniN. wraz z pacynką - dziadkiem Stasiem masuje dłonie dzieci olejkiem mówiąc wierszyk : Olejek, olejek pachnący mam. Olejek, olejek krąży tu i tam. O jak przyjemnie, o jak miło w rączkach...(imię dziecka) się zrobiło. Następnie zachęca dzieci do powąchania swoich rąk.3. Zabawa ruchowa wg pomysłu N.
II
1. Zabawa badawcza: Zapachy Wąchanie różnych zapachów: przyjemnych (np. olejek różany, truskawkowy, cynamonowy), nieprzyjemnych (np. ocet, czosnek, zmywacz do paznokci). Używanie sformułowania nos wącha. Zatykanie nosa, oddychanie przez usta – nie odczuwanie zapachów. Zwrócenie uwagi na inną funkcje nosa – oddychanie. Regulowanie własnego oddechu – szybko-wolno. Higiena nosa, postępowanie w czasie kataru, właściwe używanie chusteczek.2. Lemoniada: przygotowywanie napoju ze świeżych liści mięty, cytryny i wody – degustacja z pacynkami - dziadkiem Stasiem i Kasią.
III
1. Praca plastyczna: Ozdobna chusteczka, zdobienie papierowej chusteczki kolorową bibułą wg pomysłów dzieci. - Zabawa ze śpiewem: Mam chusteczkę haftowaną. Przypomnienie i utrwalenie pojęć - zioła i rośliny lecznicze. Zioła - to potoczna nazwa wszystkich roślin o właściwościach leczniczych. Rośliny lecznicze - to najczęściej rośliny lądowe, zawierające różne substancje pomocnicze w zwalczaniu chorób i używane do produkcji leków.2. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci3. Zabawy w ogrodzie przedszkolnym
Dzień tygodnia: 5
Temat dnia: A to ci perz !
Cel ogólny:- wdrażanie do codziennych działań mających znaczenie dla ochrony środowiska.Cele operacyjne:Dziecko:- swobodnie wyraża za pomocą ruchu treść opowiadania, wiersza,- odbiera i rozumie treści przekazywane przez niewerbalne środki wyrazu- ruch ciała,- aktywnie uczestniczy w zabawach, - potra� być twórcze.
Środki dydaktyczne: komputer z dostępem do Internetu, wizualizer, tablica interaktywna, kredki, farby plakatowe, arkusze papieru, gazetki z sylwetami owoców, ziół, sylwety owoców, sylwety liści ziół, opowiadanie A to ci perz M Nienartowicz, sylwety Matki Natury, skrzatów: Mądrusia i Zadziorka, ilustracje jagódki, stokrotki, perzu, dziurawca, pacynki - dziadek Staś i Kasia.
137
Przebieg dnia:
I
1. Zabawa w słowa: Kończenie zdań - zachęcanie dzieci do zabawy polegającej na dokończeniu zdania: np. Jesień rozpoznaję po…, Herbatka z mięty pomaga na…, Kiedy pada deszcz lubię..., Miodek z mniszka jest na… 2. Zabawa w kole z piosenką - wykorzystanie pacynek - Kasi i dziadka (śpiew na melodię Mam chusteczkę haftowaną):Mam ziółeczka zasuszone, żółte i czerwone, kogo dotknę lekko nimi przyjdzie tutaj do mnie. La, la, la, laW środku koła porusza się dwoje dzieci, które przekazują liście innym uczestnikom zabawy.
II 1. Zabawa: Sałatka owocowa ziołami doprawionaDzieci siedzą w kole. Każdy ma owocową lub ziołową wizytówkę i reaguje na nazwę tego ziela lub owocu. Jedna osoba nie ma miejsca, stoi w środku koła i wymienia ziele lub owoce z wizytówek (mięta, jabłka, mniszek, śliwki, rumianek, gruszki, piołun) te osoby, które mają wywołaną wizytówkę zamieniają miejsca. Ten, kto nie zdąży usiąść na krzesełku zostaje w środku i mówi hasła. Na hasło: „Sałatka owocowa ziołami doprawiona” - wszystkie osoby zmieniają miejsca2. Inscenizacja opowiadania A to ci perz! z wykorzystaniem sylwet, dzieci uświadamiają sobie, że wszystkie rośliny mogą być pożyteczne.
III
1. Praca plastyczna: Odbijanka- malowanie dłoni farbą i odbijanie. Na kartce powinna powstać łąka, następnie dzieci wydzierają lub wycinają z gazet owoce, kształty ziół i doklejają je do wspólnej pracy. Powstaje Plakat owocowo - ziołowy.2. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci3. Zabawy w ogrodzie przedszkolnym
VII. Temat tygodnia: Jesienna skrzynia skarbów
Dzień tygodnia: 1
Temat: Co się dzieje w sadzie jesienią ?
Cel ogólny:- poznanie wybranych gatunków drzew i krzewów owocowych.Cele operacyjne:Dziecko:- zna różne gatunki drzew owocowych: jabłoń, gruszę, śliwę,- rozpoznaje owoce różnych drzew owocowych,- ma nawyk codziennego spożywania owoców.
Środki dydaktyczne: słoik z dżemem, słoik z kompotem, owoce mrożone, owoce suszone, apaszki, owoce, worek, wykałaczki.
Przebieg dnia:
I
1. Zabawa: Samoloty (pedagogika zabawy)Zabawę prowadzi N., dzieci stoją w rozsypce – wykonują polecenia N. - włączamy silnik przekręcając pokrętło 2 razy prawą ręką, wyciągamy rękę przed siebie z zaciśniętą pięścią i przekręcamy dwa razy,- to samo powtarzamy lewą ręką,- zapinamy pasy: wyciągamy obie ręce wyprostowane przed siebie, następnie lewą rękę zginamy w łokciu w prawą stronę i trzymamy; prawą rękę zginamy w łokciu w lewą stronę,- wyglądamy przez okno: ułożone w koło ręce unosimy nad głową i wyglądamy przez nie raz w lewą, raz w prawą stronę,- ręce wyprostowane wyciągamy na boki i lecimy, wzbijamy się w górę i opadamy,- w dole koziołkujemy, tzn. dłonie obracamy wokół siebie- wzbijamy się ponownie wysoko i lecimy,- na koniec: uginamy nogi lekko w kolanach i lądujemy.2. Zabawa orientacyjno-porządkowa: Idziemy do sadu Dzieci maszerują, na hasło N. Zrywamy jabłka podskakują obunóż w miejscu naśladując zrywanie jabłek z gałęzi.
138
II
1. Zestaw zabaw ruchowych wg K. Wlaźnik •Ćwiczenie nóg: Mamusia przyprowadza dziecko do przedszkola. Dzieci dobierają się parami. Jedno z nich przysiada - jest dzieckiem, podaje
rękę mamusi, z którą idzie do przedszkola. Po kilku krokach dzieci zamieniają się rolami. W czasie ćwiczenia należy zwrócić uwagę, żeby dzieci idące w przysiadzie miały proste plecy. Przy zmianie ról należy zmieniać również w chwycie ręce.
•Ćwiczenie tułowia-skłony w przód: Podaj mi ręce. Ustawienie parami tyłem do siebie •w rozkroku w małej odległości od siebie. Dzieci skłaniają się do przodu i podają ręce współćwiczącemu przez okienko utworzone przez
rozkrok. Następnie prostują się i klaszczą w ręce na wysokości oczu.•Ćwiczenia zręczności: Przejdź ostrożnie. Dzieci podzielone na dwie grupy. Jedna z nich dobiera się parami i ustawia w wąską uliczkę. Dzieci
te odwracają się twarzą do siebie, siadają na piętach i podają wyciągnięte ręce, tworząc w ten sposób drabinę. Dzieci z grupy drugiej stają w kolejce przed drabiną. Na polecenie idą ostrożnie — podnoszą wysoko nogi wkładając je w oczka drabiny.
•Czworakowanie: Tunel. Ustawienie dzieci jak w poprzednim ćwiczeniu. Marsz na czworakach tunelem (marsz pod podanymi rękami kolegów). Uwaga! Ćwiczenie 3 i 4 połączyć. Jedna grupa wykona ćwiczenie zręczności i czworakowanie i dopiero wtedy należy zmienić role w grupach.
•Marsz parami z dowolną piosenką.2. Wycieczka do saduPrzypomnienie zasad bezpieczeństwa oraz wyznaczenie zadań do wykonania podczas wycieczki:- idziemy parami, lewą stroną jezdni- zakładamy kamizelki odblaskowe- rozmawiamy ściszonym głosem- obserwujemy po drodze mijane drzewa i krzewy- nie niszczymy drzew- wykonujemy polecenia N.- obserwujemy pracę ludzi w sadzie3. Wymarsz na wycieczkę4. Przyjście do sadu5. Obserwacja drzew i krzewów owocowych - Powrót do przedszkola6. Rozmowa Co można zrobić z owoców?, przykładowe odpowiedzi:(dżemy, kon�tury, soki, kompoty, susz, mrożonki) – dzieci poznają sposoby przechowywania i przetwarzania owoców, rozumieją jak duże znaczenie ma ich obecność w codziennej diecie dla zachowania zdrowia.
III
1. Zabawa: Zaczarowany worek – zagadki dotykowe Dzieci siedzą z zawiązanymi oczami. Każde dziecko kolejno wyjmuje z worka owoc i podaje jego nazwę, określa wygląd. 2. Zagadki smakoweDzieci siedzą na krzesłach a zawiązanymi oczami. N. częstuje je kawałkami owoców na wykałaczkach. Dzieci odgadują co zjadły.3. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci
Dzień tygodnia: 2
Temat: Jesień w ogródku warzywnym
Cel ogólny:- rozróżnianie i nazywanie popularnych warzyw.Cele operacyjne:Dziecko:- zna nazwy najczęściej spotykanych warzyw,- doskonali sprawność manualną palców i nadgarstka podczas wykonywania pracy plastycznej,- potra� odzwierciedlić wygląd poznanych warzyw w postaci �gur z plasteliny.
Środki dydaktyczne: pacynka - dziadka Stasia, warzywa (ziemniak, marchew, pietruszka, seler, burak, cebula, por, pomidor), worek, emblematy warzyw, ilustracje warzyw.
Przebieg dnia:
I
1. Ćwiczenia oddechowe: Jesienny wietrzyk w ogródeczkuN. pyta dzieci, w jakim miejscu możemy spotkać warzywa. Następnie rozdaje paseczki zielonej bibuły, które posłużą dzieciom za trawę w ogrodzie. Dzieci najpierw wąchają ją wciągając powietrze nosem, a wypuszczając ustami. Później dzieci zamieniają się w wiatr i dmuchają z różnym natężeniem w bibułkę (mocniej i słabiej). Ćwiczenie ma na celu nauczyć dzieci wykonywania poprawnego wdechu i wydechu.2. MarchewkaDzieci siedzą w kole po turecku. W rytm muzyki podają sobie warzywo z rąk do rąk. W momencie zatrzymania muzyki odpada dziecko trzymające marchewkę.
139
II
1. Zabawa dydaktyczna: Zbieramy warzywaDzieci wyciągają z zamkniętymi oczami z worka warzywa i odgadują na podstawie kształtu i dotyku, jakie warzywo wyjęło. Odkładają do koszyka oznaczonego odpowiednią sylwetą.2. Zabawa ruchowa: Sałatka jarzynowa Dzieci z emblematami warzyw zawieszonymi na szyi siedzą po turecku w kręgu. Wywołane warzywa szybko zmieniają się miejscami np. marchewka z pietruszką.Na hasło: sałatka jarzynowa wszystkie dzieci zmieniają swoje miejsce.3. Rozmowa na temat: Dlaczego należy jeść dużo warzyw i owoców?N. używając pacynki Kasi wyjaśnia dzieciom dlaczego należy jeść dużo warzyw owoców.4. Przedszkolny ogród warzywny - lepienie warzyw z plastelinyN. rozdaje dzieciom podkładki i plastelinę, zadaniem dzieci jest ulepienie dowolnych warzyw. 5. Spacer w okolice ogródków działkowych – obserwacja prac w ogrodzie
III
1. Zabawa dydaktyczna: Warzywa do garnka wg M. BogdanowiczDzieci siedzą w kole, w którego środku umieszczony jest duży garnek. N. przygotował warzywa, które pokazuje kolejno dzieciom, a one je nazywają. Wyjaśnia też dzieciom, że będą po kolei, na jego prośbę, wkładać do garnka warzywa na zupę. Wcześniej jednak muszą rozpoznać dotykiem, czy to jest warzywo, o które prosił. Dzieci dzielą się na dwie grupy. Jedna otacza kołem garnek – będzie rozpoznawać warzywa. Druga – staje przy stoliku, na którym N. przygotował warzywa. Każde dziecko z drugiej grupy bierze jedno warzywo. Dzieci stojące w kole przekładają ręce do tyłu. Dzieci z warzywami wędrują po zewnętrznej stronie koła i – nic nie mówiąc – wkładają warzywo do każdej pustej pary rąk. N. zaprasza poszczególne warzywa do garnka, podając ich nazwę. Dzieci, które dotykiem wyczuwają, że trzymane przez nich warzywo jest tym, o które prosi N., podchodzą do garnka i dopiero wówczas, przekładając ręce do przodu, wrzucają warzywo do garnka. Koledzy z drugiej grupy kontrolują, czy nikt się nie pomylił. Gdy wszystkie warzywa znajdują się w garnku i zupa się gotuje, dzieci tańczą wesoło. Zabawę powtarzamy, zmieniając zadania grupom.2. Ćwiczenia logorytmiczneDzieci stoją w rozsypce. Powtarzają za N. ruchy i słowa rymowanki.Jedna nóżka, druga nóżka, nóżki dwie (pokazują nogi)Kiedy zbliżę je do siebie, (dosuwają nogi do siebie) skaczę ile chcę. (podskakują w miejscu)3. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci
Dzień tygodnia: 3
Temat: Dary z izerskich lasów
Cel ogólny:- rozwijanie zainteresowań dzieci jesienną przyrodą.Cele operacyjne:Dziecko:- rozumie pojęcie dary lasu,- określa części drzew – korzeń, konar, pień, liście, owoce,- rozróżnia drzewa liściaste i iglaste.
Środki dydaktyczne: pacynka - dziadka Stasia, wiersz Skrzynia skarbów M. Kownackiej, płyta CD, koszyk, orzechy włoskie i laskowe, kasztany, żołędzie, jarzębina, klonowe noski, różne gatunki liści, grzyby (lub ich ilustracje), ilustracje przedstawiające jesienne leśne dary, worek.
Przebieg dnia:
I
1. Powitanie w kręguPowitanie dzieci, które np. lubią spacery, lubią jesień, lubią las np. Dzieci, których dotyczy powitanie machają do N. ręką.2. Zabawa orientacyjno-porządkowa: Drzewa w ogrodzieN. dzieli dzieci na dwie grupy. Jedna grupa to drzewa, druga to dzieci na spacerze. Dzieci - drzewa, stoją w rozsypce, wznoszą w górę ręce i kołyszą nimi jak gałęzie na wietrze. Druga grupa idzie na spacer: chód, bieg, podskoki między drzewami. Na hasło N.: Słońce mocno grzeje, szukamy cienia - podbiegają do drzew i stają, opierając się plecami. Dziecko - drzewo, obejmuje delikatnie kolegę ramionami – chroni go przed słońcem. Po 2 powtórzeniach zmiana ról.
II
1. Rozmowa o wycieczkach po lasach pogórza IzerskiegoDzieci swobodne dzielą się z N. przeżyciami z wycieczek z rodzicami do lasu, np. - Jak wygląda las?
140
- Co można zobaczyć w lesie? - A co ty robiłeś w lesie?2. Słuchanie wiersza: Skrzynia skarbów M. Kownackiej (e-zeszyt)Rozmowa wysłuchanego wiersza, przykładowe pytania:- Co jest bohaterem wiersza?- Jak wygląda skrzynia skarbów?- Jakie skarby znajdują się w skrzyni?- Gdzie można znaleźć takie skarby?3. Zabawa dramowa: Dary lasuN. przy użyciu pacynki - dziadka Stasia zaprasza wszystkich do „lasu” na jagody, dzikie maliny i laskowe orzechy. Włącza nagranie leśnych odgłosów i wyrusza razem z dziećmi na wędrówkę. Prosi, żeby każdy wziął do ręki „koszyczek”, do którego zbierze leśne dary. Dzieci naśladują ruchy towarzyszące zbieraniu leśnych darów. Jagody zbierają blisko podłogi – kucają, klękają, rozgarniają listki szukając jagódek. Maliny rosną nieco wyżej, ale malinowe krzewy mają ostre kolce i dzieci muszą ostrożnie rozchylać gałązki, żeby dostać się do owoców. Najwyżej rosną orzechy na leszczynowych drzewach – mali zbieracze wspinają się na palce i sięgają wysoko do góry po każdy orzeszek.4. Spacer w pobliżu przedszkola – obserwacja zmieniającej się przyrody
III
1. Zabawa muzyczno-ruchowa: Jesienne wzory wg C. Or�aDzieci spacerują po sali w rytm muzyki. Na przerwę w muzyce układają z materiału przyrodniczego kompozycję według wzoru (przykładowy wzór: liść, kasztan, żołądź).2. Zabawa orientacyjno-porządkowa: W lesie Dzieci są podzielone na dwie grupy: drzewa i zające. Zające bawią się przy muzyce między drzewami. Ruch dyktuje muzyka. Na pauzę, każdy zając siada pod drzewem. Należy pamiętać o zmianie ról3. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci
Dzień tygodnia: 4
Temat: W koszyku grzybiarza
Cel ogólny:- poznanie nazw wybranych grzybów.Cele operacyjne:Dziecko:- rozpoznaje wybrane grzyby,- klasy�kuje grzyby według kryterium przydatności do spożycia przez człowieka na grzyby: jadalne i trujące,- wie, jakie środki ostrożności trzeba zachować podczas grzybobrania,- rozwija umiejętności manualne.
Środki dydaktyczne: zagadka słowna, ilustracja przedstawiająca kapelusz grzyba, piosenka Na grzyby (muz. i sł. B. Forma), szablony grzybów, szary papier z konturami grzybów, pacynka dziadka Stasia, klej, szablon muchomora, wiersz J. Brzechwy Grzyby, opaski z symbolami grzybów.
Przebieg dnia:
I
1. Zagadka obrazkowa. N. pokazuje dzieciom ilustrację, na której umieszczona jest część kapelusza grzyba wystająca przez nałożoną na nią kartkę papieru z dziurą. Dzieci próbują odgadnąć, co to może być. N. uzupełnia fragment o kolejną część. Jeśli dzieci nadal mają trudnościz odgadnięciem, zadaje im zagadkę:Mały, słaby, w lesie stoi,Nigdy się nie ruszaI przed nikim nie zdejmujeSwego kapelusza.(grzyb)2. Zabawa: Grzybki rosną w lesie utrwalająca pojęcia: cicho, głośno, coraz ciszej, coraz głośniej. Dzieci grzybki zajmują dowolne miejsca w sali. Przechodzą do przysiadu. Melodia grana cicho - grzybki są małe. Melodia grana coraz głośniej, grzybki rosną - dzieci przechodzą do pozycji stojącej i obracają się wokół własnej osi.
II
1. Słuchanie piosenki Na grzyby muz. i sł. B. Forma (e-zeszyt)Rozmowa wysłuchanej piosenki, przykładowe pytania: - Gdzie wybrały się dzieci? - Co zabrały ze sobą?
141
- Co miały zamiar zbierać? - Jakie grzyby zbierały dzieci? - Gdzie chowają się grzyby?2. Zabawa improwizowana: Wycieczka do lasu Po wysłuchaniu piosenki i omówieniu jej treści N. zwraca się do dzieci: Za chwilę my także udamy się do lasu. W dowolnych miejscach w sali rozrzucone są szablony grzybów jadalnych (podgrzybki, maślaki, kurki) w ilości dzieci. Na ścianie wiszą arkusze szarego papieru, na których znajdują się kontury grzybów odpowiadające rozrzuconym szablonom. W rytmie pogodnej melodii dzieci spacerują - po lesie szukając grzybów. Na przerwę w muzyce każde dziecko podnosi dowolny szablon. Dzieci zajmują miejsca w półkolu przed arkuszami z narysowanymi konturami, podchodzą kolejno do tablicy i przypinają grzyba w odpowiednim miejscu.3. Zabawa dydaktyczna: Co to za grzyb? (e-zeszyt)Dzieci rozwiązują zagadki, oglądają zdjęcia grzybów określają ich wygląd. N. wyjaśnia, które grzyby są jadalne, a które trujące, a dzieci przypinają ich zdjęcia pod odpowiednim symbolem. 4. Praca plastyczna: MuchomorekN. rozdaje dzieciom szablony grzyba- muchomora. Dzieci wykleją jego kapelusz kolorowym papierem.5. Zabawy ruchowe na terenie ogrodu przedszkolnego z wykorzystaniem piłek
III
1. Słuchanie wiersza J. Brzechwy Grzyby (e-zeszyt)2. Zabawa w teatrDzieci otrzymują opaski z symbolami grzybów występujących w wierszu J. Brzechwy, następnie zachęcone przez N. odtwarzają treść czytanego przez N. wiersza.3. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci
Dzień tygodnia: 5
Temat: Mieszkańcy izerskich lasów
Cel ogólny:- poznanie wybranych gatunków zwierząt, które można spotkać w lesie.Cele operacyjne:Dziecko:- rozpoznaje wybrane zwierzęta napotkane w lesie,- rozpoznaje i nazywa odgłosy lasu,- prawidłowo reaguje na polecenia N.,- poprawnie przelicza.
Środki dydaktyczne: skakanki, wiersz Kto w lesie mieszka Cz. Janczarskiego, obrazki przedstawiające leśne zwierzęta (wiewiórka, jeż, zając, sowa, niedźwiedź), krążki.
Przebieg dnia:
I
1. Powitanie Każde dziecko losuje kartkę z ilustracją i nazwą zwierzęcia leśnego. Po kolei przedstawiają się pokazując ruchem kim są. Po prezentacji każdego inni próbują odgadnąć kim dana osoba jest.2. Zabawa z elementem równowagi: Leśna dróżkaN. rozkłada na dywanie skakanki, tworzące ścieżkę. Dzieci ustawiają się w szeregu i po kolei, stopa za stopą, pokonują ścieżkę. Po przejściu, wracają na koniec kolejki.
II
1. Słuchanie wiersza Kto w lesie mieszka Cz. Janczarskiego (e-zeszyt)Rozmowa wysłuchanego wiersza, przykładowe pytania:- Kto spacerował po leśnych ścieżkach?- Jakie zwierzęta możemy spotkać w lesie?- Czy udało się wam kiedyś spotkać któreś z wymienionych w wierszu zwierząt?2. Zabawa ruchowa: Wiewiórki w dziupliDzieci dobierają się trójkami. Dwoje dzieci trzymając się za ręce staje naprzeciw siebie (tworzy dziuplę), trzecie wchodzi do środka, jest wiewiórką. Na hasło N. wiewiórki z dziupli – dzieci wybiegają i w swobodnym biegu, nie potrącając kolegów poruszają się po sali. Na kolejne hasło wiewiórki do dziupli - dzieci wracają na swoje miejsca. Zabawę powtarzamy 3 razy, tak aby każde dziecko mogło być wiewiórką. Następnie dzieci wracają do swoich zespołów.3. Podział zwierząt na te, które zasypiają na zimę i te, które nie zasypiająN. mówi: Jesienny wiatr do sali wpadł. Dmuchnął parę razy, porozrzucał obrazy.
142
Dzieci liczą ilustracje przedstawiające zwierzęta. Nazywają zwierzęta oraz określają, czy zasypiają na zimę czy nie. Te, które zasypiają na zimę umieszczają w pętli niebieskiej, a te, które nie zasypiają - w pętli żółtej. Liczenie zwierząt w poszczególnych pętlach i podpisanie kartonikiem z właściwą cyfrą. Określenie, w której pętli jest więcej zwierząt, a w której mniej.4. Zabawa ruchowa: Jeże i lis Dzieci (jeże) spacerują po sali na czworakach. Na hasło N. lis - wykonują siad skulny. Zabawę powtarzamy 3 – 4 razy, następnie dzieci wracają do swoich zespołów.5. Spacer w okolicy przedszkola – obserwacja zmieniającej się przyrody
III
1. Zabawa: Wiewiórka liczy żołędzieDzieci poruszają się po sali jako wiewiórki. Na dany znak każda wiewiórka znajduje dziuplę (krążek). Wchodzi do środka i liczy znajdujące się w niej żołędzie. Dzieci przeliczają je i podają liczbę. Zabawę powtarzamy, tak aby dzieci mogły stanąć w krążkach z różną liczbą żołędzi.2. Zabawa konstrukcyjna: Portrety zwierząt z klockówDzieci nazywają leśne zwierzęta przedstawione na obrazkach (wiewiórka, jeż, zając, sowa, niedźwiedź). N. pokazuje jeden z obrazków. Dzieci starają się ułożyć z klocków kształt jak najbardziej przypominający zwierzę na obrazku3. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci
VIII. Temat tygodnia: Idziemy na wycieczkę, bierzemy humor w teczkę
Dzień tygodnia: 1
Temat: W słońce i w niepogodę, z plecakiem ruszam w drogę Cele ogólne:- rozwijanie umiejętności określania stanu pogody,- przestrzeganie bezpieczeństwa.Cele operacyjne:Dziecko:- posługuje się termometrem,- wie, gdzie usłyszy lub zobaczy wiadomości o stanie pogody,- wie, że pogoda ma wpływ na bezpieczeństwo turystów,- odpowiada na pytania N.,- obserwuje pogodę i określa jej stan,- porusza się w parach,- rysuje i koloruje słońce.
Środki dydaktyczne: termometr zewnętrzny i pokojowy, tamburyno, opowiadanie Pogoda, aut. B. Forma, pacynka Kasia, opowiadanie E- turystka Kasia radzi, cz. 1 aut. A. Szawurska.
Przebieg dnia:
I
1. Termometr – N. wykorzystując pacynkę Kasię, zapoznaje dzieci z funkcjonowaniem termometru, jego przeznaczeniem i sposobem odczytu temperatury. Zapoznaje dzieci, kim jest meteorolog i na czym polega jego praca. Dzieci oglądają termometr pokojowy i porównują go z termometrem za oknem. Z pomocą N. odczytują temperaturę w sali i na dworze, określają, gdzie jest cieplej, a gdzie zimniej. Próbują określić, jaka pogoda jest dziś na dworze, używając określeń: ciepło, zimno, słonecznie, pochmurnie, deszczowo.2. Zabawa ruchowa: Słonko świeci – deszczyk padaDzieci w rytm tamburyna biegają swobodnie po sali. Na przerwę w muzyce i słowa N.: słonko świeci - dzieci zatrzymują się, stają na palcach a ręce unoszą wysoko do góry poruszając paluszkami. Gdy usłyszą tamburyno, powracają do biegu. Na kolejną przerwę w muzyce i słowa N.: deszczyk pada dzieci przykucają i uderzają paluszkami o podłogę. Zabawę powtarzamy kilka razy.
II
1. Słuchanie opowiadania Pogoda B. Formy, czytanego przez N. (e - zeszyt)Rozmowa kierowana przez N., przykładowe pytania:- W jaką pogodę najlepiej wybrać się na wycieczkę?- Dlaczego Adaś był smutny i zmartwiony?- Co mama doradziła chłopcu?- Czy wycieczka Adasia udała się?- Jak dzieci spędziły czas na wycieczce?2. Zabawa ruchowa: Piłki wg B. FormaDzieci maszerują po sali. • na hasło piłki skaczą wysoko w pozycji stojącej wykonują lekkie podskoki;• na hasło piłki skaczą nisko przechodzą do przysiadu i próbują wykonać podskoki z przysiadu. Turlanie się po dywanie w określoną przez
prowadzącą stronę.
143
3. Spacer – obserwowanie pogody, próba określenia, czy jest odpowiednia do wymarszu na wycieczkę. N. przypomina o zachowaniu szczególnej ostrożności podczas poruszania się poza terenem przedszkola i nie oddalaniu się od N.
III
1. Z poradnika Kasi– N. przy pomocy pacynki Kasi podpowiada dzieciom, o czym powinny pamiętać, gdy będą wybierać się na wycieczkę, zwłaszcza na górski szlak turystyczny. Tłumaczy, kim jest turysta i czym się zajmuje.- Słuchanie opowiadania pt. E- turystka Kasia radzi, cz. 1, A. Szawurskiej (e-zeszyt)2. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci
Dzień tygodnia: 2
Temat: Piechur bezpieczny w drodze
Cel ogólny:- poznanie zasad bezpieczeństwa podczas wyprawy turystycznej.Cele operacyjne:Dziecko:- zna rodzaje niebezpieczeństw grożących turyście,- poprawnie wykonuje ćwiczenia ruchowe w ogrodzie przedszkolnym,- toczy piłkę,- właściwie reaguje na dźwięk lub jego brak w zabawie,- bawi się wykorzystując chustę animacyjną.
Środki dydaktyczne: piłki, tamburyno, pacynka Kasia, opowiadanie E – turystka Kasia radzi, cz.2 , aut. A. Szawurska, chusta animacyjna.
Przebieg dnia:
I
1. Zabawa: Potocz piłkę Dzieci dobierają się parami. Siadają w niewielkiej odległości od siebie w rozkroku, toczą piłkę do siebie po podłodze. Zabawę można urozmaicić poleceniem: rzuć piłkę do kolegi, podaj piłkę koledze.2. Zabawa orientacyjno-porządkowa: Tańczące liście.Dzieci przy dźwiękach tamburynu biegają po sali. Są liśćmi, które unosi wiatr.Gdy dźwięki tamburynu milkną, wiatr przestaje wiać, dzieci powoli wykonują przysiad– liście opadły na ziemię.
II
1. Z poradnika Kasi – N. z pomocą pacynki Kasi wprowadza dzieci w kolejny temat związany z turystyką – niebezpieczeństwa na szlaku.2. Opowiadanie pt. E – turystka Kasia radzi, cz.2 , A. Szawurskiej (e-zeszyt)Rozmowa N. dziećmi na temat rad udzielanych przez Kasię3. Zabawa rozwijająca koncentrację: Wyjeżdżam w podróż (polecenia dotyczą ubioru, a zabawę zaczyna N.)Dzieci siedzą w kręgu. N. mówi: Wyjeżdżam w podróż, ale najpierw muszę założyć… buciki. Wykonuje równocześnie ruch naśladujący zakładanie butów. Następna osoba mówi, że także wyjeżdża w podróż, powtarza zakładanie butów, dodaje inną czynność i pokazuje ją. W dużej grupie powtarzamy tylko pięć czynności, np. buty, spodnie, kurtka, czapka, szalik.4. Zabawy ruchowe w ogrodzie przedszkolnym: Wyruszmy na szlakN. wykorzystując sprzęt z ogrodu i ukształtowanie terenu opowiada dzieciom, że wyruszają na pieszą wycieczkę, podczas której będą, tak jak turyści, np. wspinać się, zeskakiwać, zsuwać, przeskakiwać przez strumień itp.
III
1. Zabawa z chustą animacyjną: Kolorowe wycieczkiDzieci siedzą na podłodze trzymając chustę na wysokości pasa. Na początku zabawy N. ustala z dziećmi, jaki kolor jest ich kolorem. Następnie N. podaje nazwę koloru, a dzieci trzymające ten kolor zmieniają się miejscami, przechodząc pod chustą na czworaka.2. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci
144
Dzień tygodnia: 3
Temat: Pomocy! Pomocy! – numery alarmowe
Cel ogólny:- poznanie zasad pierwszej pomocy.Cele operacyjne:Dziecko:- wie, do czego służy apteczka i co się w niej znajduje,- potra� wezwać pomoc ratowników GOPR,- zna numery alarmowe,- liczy w zakresie trzech,- koloruje wyznaczone miejsce na kartce.
Środki dydaktyczne: apteczka przedszkolna z wyposażeniem, pacynka Kasia, opowiadanie E – turystka Kasia radzi, cz.3 , aut. A. Szawurska, elementy wyposażenia apteczki wg opowiadania, ilustracja śmigłowca GOPR, gwizdek, numery telefonów 112 i 985 na kartonie, kredki, białe kartki A4, tablica multimedialna, komputer, Internet.
Przebieg dnia:
I
1. Apteczka – oglądanie przedszkolnej apteczki. N. wykłada wszystkie elementy apteczki na dywanie, jednocześnie głośno wypowiada ich nazwy. Dzieci powtarzają usłyszane słowa. N. opowiada dzieciom o tym, w jakich sytuacjach używa się apteczki.2. Zabawa: Ile razy? – Dzieci swobodnie biegają po sali w rytm bębenka. Na przerwę zatrzymują się i unoszą ręce w górę. N. gwiżdże jeden, dwa lub trzy razy. Zadaniem dzieci jest klaśnięcie w ręce tyle razy, ile usłyszą gwizdnięć.
II
1. Z poradnika Kasi – pacynka Kasia wprowadza dzieci w tajniki bezpieczeństwa na szlaku.(N. demonstruje dzieciom cały skład apteczki, o którym mówi Kasia i ilustrację śmigłowca GPOR-u)2. Opowiadanie pt. E – turystka Kasia radzi, cz.3 , A. Szawurskiej (e-zeszyt). Rozmowa N. z dziećmi na temat porad Kasi N. demonstruje rzeczy, o których opowiadała Kasia: apteczka, latarka, gwizdek. Objaśnia dzieciom, kiedy i do czego stosuje się wybrane środki opatrunkowe. Może np. zademonstrować założenie opatrunku na rękę i umieszczenie jej w chuście trójkątnej do czasu, aż przybędzie fachowa pomoc, np. pogotowie. 3. Zabawa ruchowa: Słonko świeci – deszczyk pada - opis w scenariuszu pierwszym4. Jak wezwać pomocy w górach? (ćwiczenia) - N. daje gwizdek jednemu z dzieci. Dziecko gwiżdże sześć razy, a pozostałe dzieci wspólnie z N. głośno odliczają do sześciu. Następnie dzieci pod kierunkiem N. pokazują po kolei palce u rąk (powtarzają 4x). N. nakłada „palec ciszy” na swoje usta. Po chwili N. mówi: Helikopter leci! Wszystkie dzieci unoszą obie ręce w górę i wymachują nimi i wołają: Pomocy!
III
1. Zabawa plastyczna: Telefon pomocy! - N. przygotowuje dla dzieci kartki z numerem 112 do kolorowania. Zanim dzieci rozpoczną kolorowanie, N. pyta dzieci, jaki numer telefonu pomaga ludziom w każdym wypadku. Po krótkiej rozmowie dzieci otrzymują czerwoną kredkę i kolorują wnętrze liczb 112.2. Zabawy manipulacyjne wybranymi klockami
Dzień tygodnia: 4
Temat: W co się ubrać na wycieczkę?
Cel ogólny:- zapoznanie z zasadami właściwego ubioru turysty.Cele operacyjne:Dziecko:- z uwagą słucha opowiadania,- odpowiada na pytania N.,- wskazuje te części ubioru, który jest odpowiedni do wyjścia na szlak,- wymienia nazwy wybranych instrumentów perkusyjnych,- odtwarza dźwięk na wybranym instrumencie,- podaje zdrobnienia do wybranych wyrazów.
Środki dydaktyczne: lalki w ubrankach, pacynka Kasia, opowiadanie pt. E – turystka Kasia radzi, cz.4 , aut. A. Szawurska, ubrania dziecięce, trójkąt, kołatka, bębenek.
145
Przebieg dnia:
I
1. Zabawa ruchowa: Duży czy mały?Dzieci stoją w rozsypce. Na hasło N.: Pokażcie, jacy jesteście mali – wykonują przysiad, chowają głowę między kolanami, starają się być jak najmniejsi. Po chwili wstają i przy dźwiękach tamburynu poruszają się po sali. Gdy dźwięki milkną, zatrzymują się i na hasło N.: Pokażcie, jacy jesteście duzi – wyciągają ręce do góry, stają na palcach – robią wszystko, żeby pokazać jacy są duzi.2. Z wizytą w kąciku lalek – rozmowa N. z dziećmi na temat ubiorów lalek i dzieci. Nazywanie poszczególnych części garderoby.
II
1. Z poradnika Kasi – pacynka opowie o niezbędnych częściach ubioru turysty. N. może posłużyć się prezentacją multimedialną ukazującą strój turysty.2. Opowiadanie pt. E – turystka Kasia radzi, cz.4 , A. Szawurskiej (e-zeszyt) 3. Rozmowa kierowa przez N. na temat treści opowiadaniaN. podkreśla w rozmowie, jak ważnych rad udzielała Kasia, oraz co musi na siebie założyć każdy turysta, który wyrusza w drogę.Wyjście do szatni – dzieci sprawdzają, czy mają dzisiaj jakąś część garderoby, która nadawałaby się do wyjścia na trasę. Swobodna rozmowa na ten temat.4. Świat instrumentów – zapoznanie dzieci z nazwą, wyglądem, brzmieniem i sposobem wydobywania dźwięków trzech instrumentów perkusyjnych: kołatki, trójkąta i bębenka.N. demonstruje sposób wydobycia dźwięków, po czym chętne dziecko próbuje naśladować N. Uwaga! N. informuje rodziców dzieci, że na następne zajęcia, każde dziecko ma przynieść swój mały plecaczek.
III
1. Ćwiczenia językoweN. rozpoczyna poszczególne wersy rymowanki, a dzieci kończą je, podając zdrobnienia.Duży jest dom, a mały… (domek).Duży jest most, a mały… (mostek).Duży jest pies, a mały… (piesek).Duży jest kot, a mały… (kotek), itp.2. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci
Dzień tygodnia: 5
Temat: Pakuję plecak i ruszam w drogę
Cele ogólne:- zapoznanie z podstawowym wyposażeniem turystycznym,- przestrzeganie zasad bezpieczeństwa.Cele operacyjne:Dziecko:- wymienia rzeczy, niezbędne na pieszą wyprawę turystyczną,- wie, jak spakować plecak,- wykonuje ćwiczenia artykulacyjne,- uczestniczy w zabawie ze śpiewem,- stosuje pojęcia: najdłuższy, najkrótszy,- zapamiętuje i powtarza sekwencje ruchowe.
Środki dydaktyczne: plecak, nóż, papier toaletowy, zapałki, kubek metalowy, apteczka z wyposażeniem, kompas, manierka z wodą, menażka, podpałka, lornetka, aparat fotogra�czny, torebka na śmieci, mapa, ołówek, środek przeciw komarom, gwizdek, latarka, lina, telefon, dokument tożsamości, małe plecaki dziecięce, kawałki bandaży różnej długości.
Przebieg dnia:
I
1. Ćwiczenia motoryki narządów artykulacyjnych - ćwiczenia warg- Oddalanie od siebie kącików ust – wymawianie „ iii”.- Zbliżanie do siebie kącików ust – wymawianie „ uuu”.- Naprzemienne wymawianie „ i – u”.- Cmokanie.- Parskanie / wprawianie warg w drganie/.- Masaż warg zębami ( górnymi dolnej wargi i odwrotnie).- Wymowa samogłosek w parach: a-i, a-u, i-a, u-o, o-i, u-i, a-o, e-o itp.- Wysuwanie warg w „ ryjek”, cofanie w „ uśmiech”.
146
- Wysuwanie warg w przód, następnie przesuwanie warg w prawo, w lewo.- Wysuwanie warg w przód, następnie krążenie wysuniętymi wargami.2. Zabawy ze śpiewem w kole: Kółko graniaste, Stary niedźwiedź, Balonik
II
1. Co trzeba zabrać w podróż? – N. przygotowuje plecak a w nim wszystkie przedmioty niezbędne do wyprawy. Zajęcia z plecakiem organizuje wg własnego pomysłu.W plecaku powinny znaleźć się:• dobry nóż - można nim kroić chleb, warzywa, wędlinę, a także przecinać gałęzie, liny itp.,• papier toaletowy - naprawdę ważny przedmiot, o czym nie trzeba chyba nikogo przekonywać,• zapałki (zapalniczka) - zawsze przydadzą się, ale pamiętaj - chroń je przed wilgocią,• kubek - najlepiej metalowy,• apteczka - bandaże, opatrunki, plaster, środek do dezynfekcji rany, tabletki przeciwbólowe,• kompas,• manierka/ bidon z wodą,• menażka – niezbędna, jeśli w czasie wyprawy musicie sami gotować,• podpałka - może być taka jak do grilla,• lornetka - ale nie jest konieczna,• aparat fotograficzny,• torebka na śmieci,• mapa, ołówek, spraye lub kremy przeciwko komarom i innym owadom,• gwizdek i latarka, lina,• telefon,• dokument tożsamości.N. podkreśla, że są to rzeczy niezbędne dorosłemu turyście, ponieważ dzieci same nie mogą podróżować.Dzieci wspólnie z N. próbują ustalić, co mogłyby wziąć na wycieczkę, ile są w stanie unieść.3. Zabawa matematyczna: Czyj bandaż jest dłuższy?Dzieci zajmują miejsca w kole. N. rozdaje pięciorgu dzieciom wybranym w drodze losowej kawałki zrolowanego bandaża, różnej długości. Dzieci wchodzą do środka koła i każde po kolei rozwija swój kawałek bandaża i układa go na podłodze, jeden obok drugiego. Zadaniem wszystkich dzieci jest wskazanie najdłuższego i najkrótszego kawałka bandaża oraz jego właściciela. 4. Spacer z plecakiem – dzieci, żeby poczuć atmosferę towarzyszącą turystom na szlaku, wybierają się na spacer z plecakami przyniesionymi z domu. N. wybiera trasę, która przypomina szlak turystyczny. Dzieci poruszają się gęsiego, jeden za drugim. N. informuje dzieci, że jest to najbezpieczniejszy sposób poruszania się po górskim szlaku.
III
1. Ćwiczenia pamięci ruchowejN. kilkakrotnie wykonuje powtarzające się ruchy (trzy sekwencje), np. klaśniecie w dłonie,klaśnięcie w uda. Dzieci obserwują ruchy N., dostrzegają ich rytm i je naśladują.2. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci
IX. Temat tygodnia: Izery moja Mała Ojczyzna
Dzień tygodnia: 1
Temat: Moja miejscowość: miasto, wieś
Cel ogólny:- poznawanie własnego regionu.Cele operacyjne:Dziecko:- dostrzega cechy charakterystyczne dla swojego regionu,- zna nazwę swojego miasta, wsi,- dostrzega zmiany jakie zachodzą w obrębie bliskiego otoczenia,- zna swój adres zamieszkania,- orientuje się w przestrzeni.
Środki dydaktyczne: kartony, kredki, aparat fotogra�czny, plastikowa butelka, nakrętki, papierki, puszka, zdjęcia, kartki pocztowe, ilustracje z gazet, książek – przedstawiające bliską okolicę, kartki, ołówki.
Przebieg dnia:
I
1. Zabawa pantomimiczna: Rzeźbiarz, w tle włączona muzyka- dzieci poruszają do muzyki w sposób dowolny, parami lub indywidualnie. Na przerwę w muzyce ustawiają się parami - jedno dziecko jest
147
rzeźbiarzem, drugie tworzywem. Jedno z dzieci, które stoi z boku rozpoznaje wykonane rzeźby (2 x ze zmianą).2. Oglądanie wcześniej zgromadzonych zdjęć, kartek pocztowych, ilustracji z gazet, z książek przedstawiających najbliższą okolicę.3. Zestaw zabaw porannych wg wyboru N.- doskonalący orientację w przestrzeni
II
1. Rozmowa z dziećmi przed wycieczką: - przedstawienie celu wycieczki; poznawanie własnego regionu - ustalenie z dziećmi zasad obowiązujących w czasie wycieczki2. Wycieczka:- zwiedzanie ważnych miejsc, charakterystycznych dla danej miejscowości- słuchanie opowiadania N. (można wykorzystać pacynki dziadka, wnuczki Kasi) o historii, opowieści, legendy danej miejscowości (zbiór własny N.) - w trakcie wycieczki fotografowanie wybranych miejsc, obiektów, przyrody
III
1. Zabawa ruchowa: Kolor – wyrazN. rzuca piłkę do dzieci i wymawia kolor , a dziecko które otrzyma piłkę ma wymienić słowo związane z tym kolorem ,np.: zielony – trawa, biały – mleko, żółty - słońce ... itd.2. Wrażenia z wycieczki: np. Co najbardziej utkwiło Ci w pamięci z dzisiejszej wycieczki?, - prezentowanie zdjęć z wycieczki3. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci
Dzień tygodnia: 2Temat: Szlakiem pradziada
Cel ogólny:- kształtowanie prawidłowej postawy wobec starszego człowieka.Cele operacyjne:Dziecko:- wie, jakiej jest narodowości,- wykonuje pracę plastyczną wg poleceń N.,- potra� uważnie wysłuchać legendy i opowiedzieć jej treść własnymi słowami,- wie, jak wygląda �aga i godło Polski,- potra� współdziałać ze starszym człowiekiem,- poznanie legendy „Orle gniazdo”,- słucha opowieści o dawnych czasach opowiadanych przez zaproszonych najstarszych członków rodzin.
Środki dydaktyczne: mapa Polski, opowiadanie W. Wasilewskiej Orle gniazdo, ilustracje do legendy (e – zeszyt), pacynki - dziadek i Kasia, krążki, herb zamieszkiwanej miejscowości, tablica interaktywna, album miejscowości, odtwarzacz CD, utwory muzyczne: krakowiak, polonez, polka itp.
Przebieg dnia:
I
1. Zabawa ruchowa: WietrzykUczestnicy zabawy siedzą parami (jedno za drugim) na obwodzie koła. Siedzący z przodu ma zamknięte oczy, partner trzyma dłonie na jego plecach. N. opowiada wymyśloną przez siebie historię – opowiadanie, dziecko trzymające dłonie na plecach kolegi /koleżanki ilustruje komunikatami czuciowymi, np.: opowiadanie N. o wietrze - wachluje dłońmi dookoła głowy partnera, a gdy N. mówi o deszczu delikatnie dotyka palcami głowy, ramion i szyi partnera. Po upływie wyznaczonego czasu następuje zamiana.2. Słuchanie wiersza M. Konopnickiej Kto to taki (e- zeszyt) dla chętnych dzieci nauka fragmentu tekstu na pamięć
II
1. Zestaw zabaw ruchowych (z krążkami) wg propozycji U. Galas (w czasie ćwiczeń wykorzystujemy pacynki dziadka - Stasia i Kasi)• Odszukaj kolor – zabawa orientacyjno-porządkowa. Dzieci z kolorowymi krążkami biegają po sali w rozsypce. Na hasło dziadka Stasia:
Odszukaj kolor – dzieci gromadzą się wg koloru w wyznaczonym miejscu – kilka razy• Wichura - ćwiczenie dużych grup mięśniowych – rozsypka. Dzieci w lekkim rozkroku, w rękach trzymają kółka i naśladują kołyszące się
drzewa na zimowej wichurze. Uważają, aby ptaszkom, które siedzą na drzewach, nic złego się nie stało.• Kto dalej ? – ćwiczenie tułowia. Skłony w przód. W siadzie klęcznym wysuwanie krążka jak najdalej do przodu, nie odrywając przy tym nóg
od podłogi.• Ptaszki w karmniku - ćwiczenie równowagi. Dzieci w rozsypce stoją na jednej nodze. Druga ugięta w kolanie i położony na niej krążek –
karmnik. Dzieci stukają rączką o krążek – ptaszki wyjadają ziarenka – drugą ręką podtrzymują krążek. Zmiana nogi• Rozpoznaj swój karmnik – zabawa bieżna. Krążki – karmniki leżą na podłodze. Dzieci – ptaszki biegają i szukają pokarmu. Na przerwę
148
w muzyce wracają do swojego karmnika. N. ka z pacynką Kasią podbiera krążki – kilka razy.• Ptaszki stroszą piórka – ćwiczenie mięśni grzbietu. Leżenie przodem, ręce na krążku jak na poduszce, dzieci unoszą krążek i łokcie wysoko
w górę i stroszą swoje piórka. Wracają do pozycji wyjściowej i odpoczywają. Powtarzamy kilka razy.• Marsz po obwodzie koła, odłożenie krążka do koszyka.
III
1. Orle gniazdo - słuchanie legendy w obecności zaproszonego do przedszkola gościa /gości (pradziadek lub prababcia dziecka z grupy)- układanie ilustracji do legendy z wykorzystaniem tablicy interaktywnej wg kolejności zdarzeń2. Zabawy konstrukcyjno-manipulacyjne wg pomysłu dzieci
Dzień tygodnia 3
Temat: Podróż po mapie
Cel ogólny:- budzenie uczuć patriotycznych.Cele operacyjne:Dziecko:- potra� uważnie słuchać utworu literackiego,- potra� dopasować widokówki do odpowiedniego miejsca na mapie,- potra� poskładać pocięty obrazek w całość,- jest spostrzegawcze.
Środki dydaktyczne: mapa Polski, sylweta chłopca, sylweta latawca, kontur mapy, kolorowe widokówki z różnych regio-nów kraju, rozcięty kontur mapy(4 części), kredki, kolorowy papier, pacynki - dziadek Staś i wnuczka Kasia.
Przebieg dnia:
I
1. Mapa – składanie rozciętych obrazków w całośćDzieci otrzymują w kopercie biały kontur mapy Polski rozcięty na 3 – 4 części oraz kolorową kartkę papieru. Zadaniem dzieci jest ułożyć mapę i przykleić ją na kolorową kartkę. Po wykonaniu zadania, dzieci mogą pokolorować mapę takimi kolorami, jakie widać na �zycznej mapie Polski.2. Zabawa ruchowa: Powiedz, co schowałamDzieci siedzą w kole. N. rozkłada kilka przedmiotów i prosi dzieci, aby głośno nazwały leżące przed nią przedmioty/zabawki. Następnie prosi jedno dziecko o opuszczenie sali by zmienić położenie przedmiotów i schować jeden z nich. Zadaniem dziecka jest odgadnięcie czego brakuje.
II
1. Zabawa dydaktyczna: Na naszej mapieDopasowanie widokówek z różnych regionów Polski do kolorów na mapie. N. umieszcza obok kolorowej mapy Polski jej kontur. Dzieci są podzielone na 3 zespoły. Każdy zespół otrzymuje tackę, na której są widokówki z różnych regionów. Zadaniem dzieci jest posegregowanie widokówek w zależności od regionów, z których pochodzą (wg wskazówek pacynki - dziadka Stasia) i umieszczenie ich na mapie konturowej w odpowiednim miejscu.2. Wędrówka latawcem po Polsce - zabawa ruchowa przy muzyce Dzieci poruszają się po sali w rytm skocznej melodii. W trakcie przerwy w muzyce dzieci zatrzymują się i naśladują czynności jakie wykonuje się w danych regionach kraju, zgodnie z sugestią N. np.:- nad jeziorem – łowienie ryb, wiosłowanie- w lesie – zbieranie grzybów, jagód- w górach – wspinanie się - nad morzem – opalanie się , pływanie itp.
III
1. Podróż po mapie aut. S. Grabowksi, M. Nejman – opowiadanie przez N. utworu z wykorzystaniem mapy i sylwet (można wykorzystać pacynki dziadka i Kasi) (e-zeszyt)Rozmowa N. na temat opowiadania, przykładowe pytania.: - kto występuje w opowiadaniu ? - o czym rozmawiała mapa z chłopcem ? - co oznaczają różne kolory na mapie ?- gdzie są góry, jeziora, morze ?2. Zabawy konstrukcyjno-manipulacyjne dowolnymi klockami3. Spacer
149
Dzień tygodnia 4
Temat: Palcem po mapie Pogórza Izerskiego
Cel ogólny:- rozwijanie zainteresowania pięknem Pogórza Izerskiego.Cele operacyjne:Dziecko:- rozpoznaje różne miejsca swojej miejscowości na widokówkach, ilustracjach, potra� opowiedzieć o nich,- wie, gdzie znajduje się jego miejscowość na mapie,- potra� zdecydować o trasie turystycznej jaką chciałoby poznać.
Środki dydaktyczne: widokówki, foldery, zdjęcia, ilustracje związane ze swoją miejscowością, okolicą, gminą, powiatem, Pogórzem Izerskim, e-zeszyt, mapa Polski, pacynki - Kasia i dziadek Staś, klej, duże arkusze papieru, farby plakatowe.
Przebieg dnia:
I
1. Zabawa rozwijająca koncentrację uwagi i orientację w przestrzeni: Na szlaku turystycznym Poruszanie się zgodnie z poleceniami N. - np. na pytanie dzieci: Przewodniku którędy mamy iść? N. z pacynką Kasią podaje instrukcje: trzy kroki prosto, dwa kroki w lewo itp. Przewodnikiem mogą być również dzieci.2. Zabawa ruchowa orientacyjno – porządkowa: Cztery pociągiDzieci tworzą cztery pociągi, które wyruszają do różnych miast. Pociągi jadą w różnych kierunkach. Poruszają się tak, aby się nie zderzyć i nie zgubić żadnego wagonika. N. może wykorzystać pacynkę - dziadka do podawania komunikatów, w która stronę jedzie pociąg. Kolejnym razem dziecko wraz z pacynką - dziadkiem może podawać komunikaty dokąd ma jechać pociąg.
II
1. Słuchanie wierszy: Moje miasteczko W. Melzackiego oraz Miejsce, I. Salacha(e – zeszyt)- rozmowy z dziećmi na temat wierszyków, dla chętnych dzieci nauka wiersza (do wyboru).2. To tutaj mieszkam - malowanie farbami plakatowymi ilustracji na temat swojej miejscowości wg pomysłu dzieci.
III
1. Poszukiwacze skarbówN. rozkłada w różnych miejscach w sali ukryte listy z poleceniami, które mają wykonać dzieci, by odnaleźć skarb - instrukcje z opisem ile kroków należy wykonać i w którym kierunku, np. stań przodem do szafy, zrób cztery kroki w prawo i otwórz przedostatnią szu�adę od dołu… Dzieci mogą być podzielone na małe zespoły lub działać pojedynczo. Nagrodą jest odnalezienie ukrytego skarbu.2. Zabawy konstrukcyjno-manipulacyjne dowolnymi klockami
Dzień tygodnia 5
Temat: Pogórze Izerskie – ukryte szyfry
Cel ogólny:- kształtowanie poczucia przynależności do kraju i regionu.Cele operacyjne:Dziecko:- aktywnie uczestniczy w rozmowach na temat swojej miejscowości,- rozumie polecenia i umie je wykonać,- kształci słuch fonematyczny,- ćwiczy czytanie globalne.
Środki dydaktyczne: krążki, CD, pacynki, kartki techniczne, klej, farby, kolorowy papier, pacynki - dziadek Staś i Kasia.
Przebieg dnia:
I
1. Zabawy swobodne w kącikach tematycznych2. Zabawa ruchowa: Ciuciubabka
150
II
1. Uliczkami / dróżkami mojej miejscowościKonstruowanie pracy plastycznej przez dzieci według ich pomysłu i fantazji. N. przygotowuje różne materiały plastyczne, materiały/surowce wtórne do wykorzystania w pracach dzieci. Prace dzieci prezentujemy np. w kąciku regionalnym.2. Zestaw zabaw ruchowych wg propozycji U. Galas• Ptaszki w karmniku -ćwiczenie równowagi – rozsypka. Dzieci stoją na jednej nodze. Druga ugięta w kolanie i położony na niej krążek –
karmnik. Dzieci stukają rączką o krążek – ptaszki wyjadają ziarenka – drugą ręką podtrzymują krążek. Zmiana nogi• Rozpoznaj swój karmnik – zabawa bieżna. Krążki – karmniki leżą na podłodze. Dzieci – ptaszki biegają i szukają pokarmu. Podczas przerwy
w muzyce wracają do swojego karmnika. N. z pacynką Kasią podbiera krążki – kilka razy• Ptaszki stroszą piórka– ćw. mięśni grzbietu. Leżenie przodem, ręce na krążku jak na poduszce, dzieci unoszą krążek i łokcie wysoko w górę
i stroszą swoje piórka. Wracają do pozycji wyjściowej i odpoczywają. Powtarzamy kilka razy.• Marsz po obwodzie koła, odłożenie krążka do koszyka.
III
1. Zabawy z tekstem wiersza O domu i wędrówce Cz. Janczarskiego - Określanie o jakich domach była w wierszu mowa.- Rytmizowanie fragmentów za N. - klaskaniem, tupaniem, uderzaniem o kolana lub podłogę.- Kończenie zdania Lubię swój dom, bo...2. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci
X. Temat tygodnia: Ocalić od zapomnienia – szukamy starych zawodów
Dzień tygodnia: 1
Temat: Pszczelarz – kto to taki?
Cele ogólne: - zapoznanie z zawodem pszczelarza,- poznanie znaczenia pszczół w środowisku, - budzenie szacunku dla ludzi starszych.Cele operacyjne:Dziecko:- wie na czym polega praca pszczelarza, - wie jak wygląda ul,- zna wartości odżywcze miodu,- rozumie niebezpieczeństwo płynące z kontaktu z pszczołami.
Środki dydaktyczne: pocięte na kawałki obrazki, bębenek, wiersz B. Forma, Pracowita pszczoła, plaster miodu, obrazek przedstawiający ul, słoik z miodem, ilustracja przedstawiająca pszczelarza pracującego przy ulu, piosenka Zjadaj miód(m. T. Pabisiak; sł. A. Galica).
Przebieg dnia
I
1. Zabawa: Puzzle (pedagogika zabawy)Każdy dziecko dostaje 1-2 części układanki. Chodzi po sali szukając kolegów/koleżanek, którzy mają pasujące do niego części układanki, aż powstanie jedna całość.2. Zabawa ruchowa: Pracowite pszczoły Dzieci chodzą po Sali, naśladują bzyczenie pszczół. Na dźwięk bębenka dzieci zatrzymują się przykucają i naśladują zbieranie pyłku z kwiatka.
II
1. Zestaw zabaw ruchowych wg K. Wlaźnik •Ćwiczenia orientacyjno-porządkowe: Zapamiętaj swoją paręUstawienie parami. Zapamiętanie kto z kim stoi. Na podniesienie przez N. w górę chorągiewki dzieci biegają swobodnie, na uderzenie w bębenek chwytają swoją parę i maszerują kilka kroków.•Ćwiczenie wyprostne: Słonko wstaje•Dzieci w rozsypce w przysiadzie podpartym. •Dzieci prostują się powoli, aż do stania z ramionami w górze i zataczają duże koło, to słonko wstaje, wychodzi na niebo coraz wyżej, wyżej i wreszcie jest bardzo wysoko.•Ćwiczenie tułowia- skręty: Piłowanie drzewa•Siad skrzyżny albo stanie w rozkroku parami, twarzą do siebie. Dzieci oddalone od siebie na długość wyprostowanych, podanych rąk. Kolejno uginanie raz prawego, raz lewego ramienia powoduje skręty tułowia. Dzieci naśladują głosem zgrzyt piły.•Bieg cwałem: Drobna kaszka
151
•Dzieci stoją parami i jak w poprzednim ćwiczeniu, podają sobie ręce skrzyżnie i wirują w kole w lewo i w prawo. Należy często zmieniać kierunek wirowania•Marsz parami - luźny, niedbały i marsz poprawny (człowiek zmęczony i człowiek wypoczęty).2. Słuchanie wiersza Pracowita pszczoła B. Formy (e-zeszyt)3. Rozmowa na temat wysłuchanego wiersza, przykładowe pytania:- Kto przyfrunął na łąkę?- Czym zachwycała się pszczoła?- Gdzie usiadła?- Co zbierała pszczółka?N. opowiada dzieciom co pszczoły robią w ulu. Demonstruje plaster miodu, mówi że pszczoły zebrany nektar niosą do ula. Dzieci oglądają obrazek przedstawiający ul. N. prezentuje dzieciom słoik z miodem.4. Pszczelarz – kto to taki? (Jeśli istnieje taka możliwość zaproszenie pszczelarza na zajęcia)N. pyta dzieci czy wiedzą jak miód dostaje się do słoików oraz jak nazywa się człowieka, który zajmuje się pracą w pasiece lub barci, przy pszczołach – pszczelarz. Prezentuje dzieciom ilustrację przedstawiającą pszczelarza pracującego przy ulu. Zwraca uwagę dzieci na jego strój, który chroni pszczelarza przed użądleniem pszczół.5. Degustacja miodu – określanie jego cech i zwrócenie uwagi na wartości odżywcze.6. Spacer w okolicy przedszkola – obserwacja, czy można w tej okolicy znaleźć ule
III
1. Słuchanie piosenki Zjadaj miód (m. T. Pabisiak; sł. A. Galica) (e-zeszyt)Rozmowa na temat piosenki, przykładowe pytania:- Co należy jeść aby być zdrowym?- Dzięki komu mamy miód?- Na jakie choroby pomaga miód?2. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci
Dzień tygodnia: 2
Temat: Czym zajmuje się kowal?
Cel ogólny: - zapoznanie z pracą kowala.Cele operacyjne:Dziecko:- rozwiązuje zagadki słowne,- zna cechy charakterystyczne dla konia,- wie kto to jest kowal i czym się zajmuje,- konstruuje budowle z klocków, - jest sprawne ruchowo.
Środki dydaktyczne: chusta animacyjna, zagadki słowne, album o koniach, ilustracja przedstawiającą kowala przy pracy, pacynka - dziadek Staś, różnego rodzaju klocki.
Przebieg dnia:
I
1. Zabawa: Minki (pedagogika zabawy)N. proponuje dzieciom aby wyobraziły sobie swoją twarz jako domek z oknami (powieki – okiennice, usta – drzwi, nos – klucz). N. i mówi i pokazuje: - zwiedzam mój dom – palcem pocieramy czoło, policzki, podbródek - zamykam okiennice – zamykamy oczy - zamykam drzwi – kładziemy na ustach palec - przekręcam klucz – delikatnie ściskamy nos i przekręcamy - teraz otwieramy.... i mówimy dzień dobry.2. Zabawa z chustą animacyjną: KaruzelaDzieci trzymają za uchwyty naprężoną chustę na wysokości pasa. Śpiewając: Hej, ho, hej, ho, do pracy by się szło - rytmicznie przekazują sobie chustę w prawą stronę. Zaczynają od bardzo powolnego śpiewania, stopniowo zwiększając tempo. Po pewnym czasie następuje zmiana i chusta wędruje w lewą stronę.
II
1. Rozwiązanie zagadek słownych będących tematem zajęć (e-zeszyt)2. Konie – oglądanie albumu o koniach – zwrócenie uwagi na umaszczenie koni – czarne, siwe, w łaty, w kropki, itd. oraz różne rasy – duże, małe, smukłe, grube, ciężkie...Rozmowa na temat koni, przykładowe pytania: - Jakiego koloru jest koń na obrazku?
152
- A jakie mogą być jeszcze? - Jakie konie wydają odgłosy? - Co jedzą konie? - Po co ludzie hodują konie? - Jak nazywa się mały konik? - Jak nazywa się człowiek, który podkuwa konie?3. Kowal – kto to taki? – rozmowa zawodu kowalaN. prezentuje dzieciom ilustrację przedstawiającą kowala przy pracy. Posługując się pacynką dziadka Stasia opowiada o jego pracy: Kowal zajmuje się robieniem podków oraz podkuwaniem koni. Kiedyś kowalstwo było bardzo popularne, dlatego też wielu mężczyzn pracowało w tym zawodzie. W dzisiejszych czasach niewiele osób trzyma i hoduje konie, dlatego zawód kowala nie jest już taki popularny.W dawnych czasach konie wykorzystywano do pracy, a także jako środek lokomocji.W dzisiejszych czasach konie hoduje się w celach rekreacyjnych, a także wykorzystuje się je przy hipoterapii. Dlatego też kowalstwo nie jest już tak popularne. 4. Spacer w pobliżu przedszkola – obserwacja jesiennej pogody
III
1. Zabawa konstrukcyjna: Gdzie mieszkają konie?Dzieci siedzą w kole. N. stawia na środku pojemniki z różnego rodzaju klockami. Dzieci budują domy – stajnie dla koni.2. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci.
Dzień tygodnia: 3
Temat: Mam chusteczkę haftowaną – poznajemy pracę hafciarki
Cele ogólne: - zapoznanie dzieci z twórcami ludowymi,- zapoznanie dzieci z dawnymi zajęciami ludowymi (haftowaniem, wyszywaniem, szydełkowaniem).Cele operacyjne:Dziecko:- wie czym zajmuje się hafciarka,- zna wyroby ludowe (serwetki, obrusy itp.),- zna przybory i materiały służące do ich wyrabiania,- wykazuje szacunek do wytworów kultury ludowej,- wypowiada się na zadany temat,- orientuje się w przestrzeni.
Środki dydaktyczne: chusteczki, piosenka Mam chusteczkę haftowaną, szablony z tektury, pokryte dziurkami, kolorowe sznurki do przewlekania.
Przebieg dnia:
I
1. Zabawa: Przekazujemy sobie uśmiech (pedagogika zabawy)Dzieci siedzą w kole. N. mówi do dzieci: wysyłam do was powitalny promyk uśmiechu, który powróci do mnie w pośpiechu – dotyka ramienia dziecka siedzącego obok (po prawej stronie) i patrząc mu w oczy uśmiecha się. Dzieci przekazują sobie uśmiech bez słów, dotykając lekko ramienia kolegi i uśmiechają się najpiękniej, jak potra�ą.2. Ćwiczenia kształtujące orientację w przestrzeniN. rozdaje dzieciom chusteczki. Dzieci kładą je na podłodze przed sobą. N. mówi: - Stańcie obok chusteczki - Stańcie za chusteczką - Stańcie przed chusteczką - Stańcie na chusteczce
II
1. Słuchanie piosenki pt. Mam chusteczkę haftowaną Rozmowa na temat piosenki, przykładowe pytania: - O czym jest piosenka? - Ile rogów ma chusteczka? - Jaka to �gura? - W jaki sposób jest wykonany wzór na chusteczce? - Komu zostanie rzucona chusteczka?Rozmowa zajęć ludzi, zwłaszcza kobiet w dawnych czasach, czym się zajmowały–szydełkowanie, wyszywanie, haftowanie2. Wyszywanki bez igły – praca techniczno-plastyczna
153
N. rozdaje dzieciom różnorodne szablony z tektury, pokryte dziurkami i kolorowe sznurki do przewlekania.3. Spacer w okolicy przedszkola – obserwacja jesiennego krajobrazu
III
1. Zabawa ruchowa: Zamiana miejscDzieci stoją w dużym kole. N. wywołuje pary do zamieniania się miejscami.Wymienia imiona dwojga dzieci stojących naprzeciwko siebie, które po wywołaniu biegną i zamieniają się miejscami, ostrożnie wymijając się na środku koła. Zabawa trwa dotąd, aż wszyscy zmienią miejsca.2. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci
Dzień tygodnia: 4
Temat: Bawimy się w garncarzy
Cel ogólny: - zapoznanie ze sposobem lepienia naczyń glinianych.Cele operacyjne:Dziecko:- dostrzega zmianę położenia przedmiotów,- poszerza swoje doświadczenia i umiejętności, - rozwija twórczą wyobraźnię,- rzuca i chwyta piłkę,- rozwija sprawność manualną,- lepi z plasteliny.
Środki dydaktyczne: plastelina, sylwety małych i dużych garnków, wizytówki z imionami dzieci, literki, chusta animacyjna, piłka.
Przebieg dnia:
I
1. Zabawa: Zaczarowany berekN. wyznacza teren zabawy, poza który dzieci nie mogą wybiegać. Wybiera berka prostą wyliczanką np. 1,2,3 dzisiaj berkiem będziesz ty. Wyjaśnia dzieciom, że berek goni dzieci, kogo dotknie, ten staje nieruchomo jak zaczarowany. Berek goni dzieci, dopóty, dopóki wszyscy nie będą zaczarowani, wówczas N. wybiera następnego berka.2. Zabawa rozwijająca spostrzegawczość: Co się zmieniło?N. układa przedmioty na dywanie. Prosi dzieci, aby dobrze przyjrzały się przedmiotom, a następnie odwróciły się. Następnie N. zabiera jeden z przedmiotów i chowa go. Na umówiony znak dzieci odwracają się i odgadują, którego przedmiotu brakuje. Zabawę powtarzamy kilkukrotnie.
II
(Zajęcia można przeprowadzić w pracowni garncarskiej lub zaprosić ceramiczkę do przedszkola)1. Słuchanie opowiadania/oglądanie bajki O Janku garncarzu i czarodziejskich garnkach E. Szelburg-Zarembiny (e - zeszyt)- Rozmowa na temat opowiadania, głównego bohatera i zawodu przez niego wykonywanego. 2. Bawimy się w garncarzy – lepienie z plastelinyDzieci lepią z plasteliny garnki, garnuszki, rondelki, dzbanki, dzbanuszki itp. Z wykonanych prac organizują wystawę. 3. Spacer w okolicy przedszkola – obserwacja przyrody
III
1. Zabawa z elementem rzutu i celowania: Piłka do kolegiDzieci ustawiają się parami, odchodzą od siebie na odległość ok. 1,5 m i rzucają piłki. Jedno dziecko z pary rzuca, drugie łapie. N. pokazuje dzieciom prawidłowy rzut – ręce z piłką nisko, pod brzuchem – zamach i rzut w górę.2. Zabawy wg pomysłów dzieci
154
Dzień tygodnia: 5
Temat: Jak powstaje mąka? – poznajemy pracę młynarza
Cel ogólny: - poznanie pracy człowieka związanej z uprawą zbóż i wyrobem mąki.Cele operacyjne:Dziecko:- wie, na czym polega praca młynarza,- zna właściwości mąki,- zgodnie bawi się z kolegami/koleżankami.
Środki dydaktyczne: piosenka Mało nas, zagadka słowna, pacynka dziadka Stasia i Kasi, opowiadanie Żyto i chleb Cz. Janczarskiego, wiersze Dokąd jadą wozy J. Korczakowskiej i W młynie H. Zdzitowieckiej, mąka, chusta animacyjna, rekwizyty w kolorach odpowiadających kolorom chusty.
Przebieg dnia:
I
1. Zabawa: Gabinet �gur woskowych (pedagogika zabawy)Dzieci tworzą dwie grupy. W jednej grupie wszyscy zamierają w jakichś pozach – to �gury. Druga grupa ma delikatnie przenieść �gury na drugą stronę sali. Później następuje zmiana ról.2. Zabawa kołowa ze śpiewem Mało nas, mało nas do pieczenia chleba3. Słuchanie zagadki wprowadzającej w tematykę zajęć Jest biała, jak śnieg, ale w słońcu się nie topi. Jak cukier puder wygląd ma, Ale w smaku jest zupełnie inna. Sypka, biała do pieczenia doskonała (mąka)
II
1. Słuchanie opowiadania Żyto i chleb Cz. Janczarskiego (e-zeszyt)N. używając pacynek - dziadka Stasia i Kasi inscenizuje opowiadanie.2. Rozmowa opowiadania: przykładowe pytania: - Gdzie Miś chciał robić koziołki? - Co powiedziała mu Ania? - Co pokazał Misiowi dziadek? - Co powiedział dziadek? - Dlaczego Miś się martwił? - Czy wy dzieci wiecie, jak powstaje mąka i kto ją robi? N. przy użyciu pacynki - dziadka Stasia recytuje wiersze Dokąd jadą wozy J. Korczakowskiej i W młynie H. Zdzitowieckiej (e-zeszyt) oraz opowiada dzieciom o pracy młynarza. 3. Zabawa badawcza Jaka jest mąka?Dzieci oglądają mąkę, dotykają, wąchają, nazywają kolor.4. Spacer do pobliskiej piekarni
III
1. Zabawa z chustą animacyjną: Worek ze skarbami Dzieci siedzą wokół chusty lub na niej. W worku znajdują się rekwizyty w kolorach odpowiadających kolorom chusty. Dzieci podają go sobie w rytm muzyki. Gdy muzyka milknie, zadaniem osoby, która trzyma worek jest wyciągnięcie rekwizytu i położenie go na polu chusty w tym kolorze.2. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci
155
XI. Tematyka tygodnia: Listopad liść opadł
Dzień tygodnia: 1
Temat: Jesienne bajanie – legendy regionalne
Cel ogólny:- wypowiadanie się poprzez budowanie prostych zdań.Cele operacyjne:Dziecko:- recytuje z pamięci przysłowie o listopadzie,- ćwiczy w rytmie grzechotki i bębenka,- słucha z uwagą legendy, dokonuje oceny zachowania jej bohaterów,- obserwuje elementy krajobrazu jesiennego,- aktywnie uczestniczy w zabawach grupowych.
Środki dydaktyczne: przysłowie o listopadzie, grzechotka, bębenek, opowiadanie Duch Gór i Januszek R. Chrześcijańskiej, ilustracja Ducha Gór, pacynki - Kasia i dziadek Staś, aparat fotogra�czny.
Przebieg zajęć:
I
1. Listopadowa pogoda- Krótka rozmowa na temat warunków atmosferycznych panujących za oknem – nawiązanie do coraz krótszych, jesiennych dni.- Nauka na pamięć przysłowia o listopadzieGdy w listopadzie gawrony gromadnie latają,deszcze albo śniegi zapowiadają.- N. tłumaczy dzieciom sens przysłowia.2. Zabawa ruchowa: Odlatujące ptaki wg B. FormyDzieci ptaki stoją, N. cicho potrząsa grzechotką. Dzieci wyciągają ręce na boki i powoli poruszają nimi w górę i w dół “ptaki” zaczynają powoli machać skrzydłami. Grzechotkę słychać coraz głośniej, dzieci ruszają z miejsca, w dalszym ciągu poruszając rękami ptaki fruną. (dzieci powinny ćwiczyć bez obuwia).3. Zabawa ruchowa: Myszki wg B. FormyDzieci myszki, na czworakach przemieszczają się po sali. N. gra na bębenku. myszki szukają norek na czas zimy. N. przestaje grać myszki znalazły norki, dzieci przechodzą do leżenia na boku, pozostają przez chwilę w bezruchu.
II
1. N. przy pomocy pacynek wprowadza dzieci w tematykę zajęćKasia jest smutna i prosi dziadka, by na pocieszenie opowiedział jej bajkę. Dziadek w zamian proponuje legendę o niezwykłym Duchu Gór, który mieszka w naszych górach - Karkonoszach, tłumaczy przy okazji Kasi i dzieciom, czym jest legenda. Podkreśla również, że dawniej ludzie nie mieli telewizji i komputerów, więc wieczorami zbierali się w domachi opowiadali sobie nawzajem baśnie i legendy. 2. Słuchanie legendy pt. Duch Gór i Januszek R. Chrześcijańska (e- zeszyt)N. przygotowuje ilustrację ukazującą Ducha Gór, umieszcza ją na tablicy.3. Rozmowa kierowana przez N. na temat legendy, przykładowe pytania:- Jak miał na imię chłopiec z legendy?- Co złego przytra�ło się jego rodzinie?- Kto pomógł Januszkowi?- Czy Duch Gór był dobry czy zły?- Czy taka historia mogła wydarzyć się naprawdę?- Czy to opowiadanie to bajka czy legenda?4. Zabawa ruchowa: Orzeszki dla wiewiórek wg B. FormySwobodny marsz po sali. N. potrząsa grzechotką, dzieci wiewiórki wykonują podskok obunóż w przód, podnoszą orzeszek. Czynności powtarzają kilka razy.5. Listopadowy spacer ( N. zabiera na wycieczkę pacynki i aparat fotogra�czny) – zapoznanie dzieci z celem wycieczki: obserwacja zmian zachodzących w pogodzie, roślinności i zachowaniu zwierząt. Podkreślenie noszenia stosownego, ciepłego ubioru. Zwracanie uwagi na stare domostwa lub zabytki, kryjące w sobie dawne, lokalne legendy. Przypomnienie zasad bezpiecznego poruszania się podczas spaceru.
III
1. Zabawy tradycyjne ze śpiewem w kole: Stary niedźwiedź, Balonik, Pingwin2. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci
156
Dzień tygodnia: 2
Temat: Skrzaty z izerskiej chaty
Cel ogólny:- poznanie zasady bezpiecznego wędrowania szlakami turystycznymi Pogórza Izerskiego. Cele operacyjne:Dziecko:- wie, do czego służy kask ochronny na głowę,- z uwagą słucha opowiadania czytanego przez N.,- poznaje podstawowe zasady bezpieczeństwa w górach,- wykonuje ćwiczenia ruchowe,- tworzy akompaniament perkusyjny według podanego wzoru pod kierunkiem N.,- liczy w zakresie trzech.
Środki dydaktyczne: rowerowy kask ochronny, opowiadanie M. Nienartowicz Duch Gór, kask ochronny, kamizelka odblaskowa, CD z muzyką do biegu, woreczki, krążki gimnastyczne, instrumenty perkusyjne (trójkąty, grzechotki, bębenki, kołatki).
Przebieg zajęć:
I
1. Bezpieczny kask- N. pokazuje dzieciom kask chroniący głowę (może być rowerowy), omawia do czego służy i dlaczego należy go zakładać. Pyta dzieci, kto jeszcze używa kasku, by ochronić głowę, np. strażak, budowniczy, policja Na zakończenie N. wybiera chętne dziecko i demonstruje, w jaki sposób właściwie należy założyć kask.2. Zabawa: Wóz strażacki wg M. Cieśli, M. SłojewskiejCD– Muzyka do biegu.Dzieci otrzymują krążki gimnastyczne – będą kierowcami wozów strażackich. W trakcie muzyki jadą samochodami, gdy usłyszą dźwięk bębenka, naśladują syrenę alarmową, wy dłużając io. Na koniec naśladują ruchem gaszenie pożaru.
II
1. Słuchanie czytanego przez N. opowiadania M. Nienartowicz Duch Gór (e – zeszyt) 2. Rozmowa kierowana przez N. na temat opowiadania, przykładowe pytania:- Kogo w górach spotkały skrzaty?- Co Duch Gór pokazał skrzatom?- Czego skrzaty nauczyły się od Ducha Gór?- Jak trzeba się zachowywać w górach?- Z kim powinny wybierać się na wycieczki?N. przypomina dzieciom, że idąc w góry oprócz kasku warto też zabrać ze sobą np. kurtkę, która ma naszyte odblaski lub kamizelkę odblaskową (N. demonstruje), by być dobrze widocznym i zadbać o dobrą kondycję, by nogi miały siłę maszerować.3. Zestaw zabaw ruchowych wg B. FormyPomoce: woreczki1. Marsz z woreczkiem na głowie - ręce wyciągnięte na boki. 2. Przekładanie miarowo woreczków z lewej ręki do prawej. 3. Unoszenie woreczków na stopie, pozostanie przez kilka sekund na jednej nodze. 4. Podrzucanie woreczków. 5. Rzucanie woreczków do kosza zawieszonego na ścianie. 6. Slalom między woreczkami rozłożonymi w równych odległościach od siebie na dywanie.
Uwaga! – N. przypomina dzieciom, że na kolejne zajęcia, każde dziecko powinno przynieść słoik z dowolnymi przetworami przygotowanymi przez mamę lub babcię.
III
1. Zabawa: Górskie echo. Zabawa polega na powtarzaniu na instrumentach perkusyjnych rytmu wyklaskiwanego przez N. 2. Zabawa: Ile razy woła echo? – N. uderza w wybrany instrument od 1 do 3 razy. Zadaniem dzieci jest powtórzenie ilość uderzeń na swoim instrumencie, policzenie uderzeń, głośne podanie ilości.3. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci.
157
Dzień tygodnia: 3
Temat: Przysmaki z babcinej spiżarni
Cel ogólny:-rozpoznawanie wybranych owoców, warzyw i ich walorów smakowych.Cele operacyjne:Dziecko:- z uwagą słucha tekstu czytanego przez N.,- rozumie, do czego służy spiżarnia, - rozróżnia i nazywa różne rodzaje zapasów zimowych: dżemy, kompoty, kon�tury, susz, sałatki itp.,- określa smaki: słodki, kwaśny, smaczny, niesmaczny,- posługuje się klejem,- reaguje na znaki N. w zabawie.
Środki dydaktyczne: bębenek, przetwory w słoikach przyniesione przez dzieci, papierowe miseczki i jednorazowe łyżeczki, plansza Stara spiżarnia, opowiadanie Spiżarnia babci Zosi- autor nieznany (źródło miesomaniak.pl owoce), dowolne nagranie muzyki do biegu, kartonowe kółeczka w kolorach: białym, zielonym, żółtym i czerwonym, papierowe sylwety słoików i owoców, kleje, obręcz, skakanka, szarfy.
Przebieg zajęć:
I
1. Mała spiżarnia.Dzieci pod kierunkiem N. oglądają słoiki przyniesione z domów. Starają się opowiedzieć o tym, co znajduje się w słoiku, kto go przygotował, czy zawartość jest smaczna i dlaczego mama lub babcia robią takie przetwory i w jakim miejscu w domu je przechowują. Następnie segregują i układają słoiki tak, by w kąciku powstała przedszkolna spiżarenka. 2. Jaki to dżem?- wspólne degustowanie kilku rodzajów dżemów. Próba określania, z jakich owoców są zrobione, jaki mają smak?- słodki(dla urozmaicenia dzieci mogą również próbować dżemy z zamkniętymi oczami i określać, czy jest to ich dżem lub nie).3. Zabawa bieżna: Dobierz sobie parę wg K. Wlaźnik (bębenek) Dzieci rozbiegają się w dowolnych kierunkach. Na zawołanie Znajdź sobie parę!- każde dziecko szybko dobiera sobie parę i zaczyna maszerować po obwodzie koła
II
1. Wysłuchanie opowiadania czytanego przez N. - Pacynka Kasia wita się z dziadkiem i dziećmi w przedszkolu. W rozmowie z dziadkiem Kasia prosi go, by opowiedział jej, jak to bywało dawniej z przechowywaniem żywności, gdy ludzie nie mieli lodówek? Kasia nie może tego pojąć i sądzi, że wszystko szybko się psuło. Dziadek proponuje Kasi i dzieciom wysłuchanie opowiadania na ten temat.N. zaprasza dzieci, by wygodnie usiadły i posłuchały opowieści dziadka. Na tablicy umieszcza planszę Stara spiżarnia, związaną z tematem. 2. Opowiadanie pt. Spiżarnia babci Zosi- autor nieznany ( źródło miesomaniak.pl owoce) (e–zeszyt)3. Rozmowa kierowana przez N. na temat opowiadaniaPrzykładowe pytania:- Cym zajmowała się babcia Zosia?- Kto jej w tym pomagał?- Jak nazywa się miejsce, w którym babcia przechowuje swoje przetwory? (N. wskazuje na planszę i wspólnie z chętnymi dziećmi omawia, co
się na niej znajduje)- Jak myślicie, dlaczego spiżarnia jest podobna do lodówki?- W jakim celu robimy zapasy na zimę?- Jakie zapasy najbardziej lubicie jeść w zimie?Na zakończenie pacynka - dziadek opowiada, dlaczego spiżarnia jest podobna do lodówki, jakie babcia Zosia miała sposoby, by zapasy się nie popsuły i co dobrego dla zdrowia kryje się w babcinych zapasach.4. Zabawa orientacyjno-porządkowa: Cztery pory roku. Dzieci dobierają się czwórkamii ustawiają w szeregu jeden za drugim. N. rozdaje dzieciom kartonowe kółeczka w kolorach: białym, zielonym, żółtym i czerwonym. Następnie wyjaśnia dzieciom, co w zabawie oznaczają poszczególne kolory i na czym polega zabawa.. Na sygnał N. w rytm dowolnej muzyki dzieci swobodnie biegają po sali. W trakcie przerwy w muzyce ustawiają się czwórkami w kolejności pór roku, wysoko podnosząc rękę z kartonikiem. 5. Zabawa plastyczna: Zapasy do spiżarniPomoce: papierowe sylwety słoi i owoców, klejN. przygotowuje dla dzieci sylwety słoika wycięte z połowy białej kartki A4. Ponadto dzieci siedzące przy poszczególnych stolikach otrzymują wycięte z papieru w odpowiednim kolorze sylwety śliwek, gruszek, jabłek itp. oraz klej. Zadaniem dzieci jest wklejenie do słoika odpowiedniej ilości owoców, tak, by słoik się zapełnił. Prace umieszczamy w przedszkolnej galerii.
158
III
1. Jastrząb, kura i pisklęta wg K. WlaźnikN. wyznacza miejsce zabawy: kurnik oraz gniazdo jastrzębia (po jednej stronie kładzie, jako grzędę – skakankę, a po drugiej obręcz – gniazdo). N. odgrywa rolę kury, która wyprowadza pisklęta na podwórko, uczy grzebać w ziemi, dziobać ziarenka (dzieci naśladują ruchy kury). Jedno z dzieci jest jastrzębiem (dostaje szarfę), który poluje na pisklęta. Na hasło N.: Jastrząb leci, pisklęta uciekają do kurnika na grzędę. To, które zostanie złapane, zostaje jastrzębiem.2. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci
Dzień tygodnia: 4
Temat: Listopadowa muzyka
Cel ogólny:- kształtowanie wrażliwości muzycznej.Cele operacyjne:Dziecko:- rozróżnia wygląd i brzmienie wybranych instrumentów perkusyjnych,- reaguje na sygnały dźwiękowe,- śpiewa piosenkę i bawi się przy jej rytmach,- rozróżnia �gury geometryczne,- aktywnie uczestniczy w zabawach z rówieśnikami.
Środki dydaktyczne: instrumenty perkusyjne (bębenek, tamburyno, grzechotka, trójkąt, kołatka itp.),opaska na oczy, płyta CD z piosenką Panie Listopadzie ( sł. D. Jagiełło, muz. K. Jagiełło), woreczki gimnastyczne, ławeczki, 3 pachołki, skakanka, �gury geometryczne z kartonu (koła, kwadraty, trójkąty i prostokąty).
Przebieg zajęć:
I
1. Zagadki muzyczne: Jaki to instrument?Dzieci tworzą koło. N. rozkłada na dywanie różne instrumenty perkusyjne (nie więcej niż cztery). Prezentuje dzieciom wygląd i brzmienie każdego instrumentu i przypomina jego nazwę. Następnie wybiera jedno z dzieci, zakrywa mu oczy opaską i podaje do rąk wybrany instrument. Zadaniem dziecka jest odgadnięcie poprzez dotyk, co to za instrument? Kolejne dziecko ma również zakryte oczy, ale tym razem N. gra na instrumencie, a dziecko po brzmieniu ma rozpoznać nazwę instrumentu.2. Zabawa ruchowa: Wagon pocztowy wg M. Cieśli, M. SłojewskiejDzieci dobierają się w pary, stają jedno za drugim i podają sobie ręce: pierwsze dziecko jest lokomotywą, drugie – wagonem pocztowym. Przy dźwięku bębenka poruszają się do przodu, gdy brak akompaniamentu – wolno się cofają.
II1. Ćwiczenie ruchowo-oddechoweDzieci wspięte na palcach biegają lub podskakują z nogi na nogę w rytm tamburyna, który wystukuje N. W przerwie w muzyce wykonują siad skrzyżny. Należy dzieciom zwrócić uwagę na prawidłową postawę, proste plecy, ręce na kolanach. Dzieci na siedząco wykonują głębokie wdechy, wciągając powietrze nosem, następnie wypuszczają je ustami (za pierwszym razem N. ćwiczy wspólnie z dziećmi i demonstruje właściwe wykonanie ćwiczenia).2. Wysłuchanie piosenki: Panie Listopadzie ,sł. D. Jagiełło, muz. K. Jagiełło (e-zeszyt)Krótka rozmowa N. z dziećmi na temat tekstu piosenki, przykładowe pytania:- Jak nazywa się miesiąc, o którym opowiada piosenka?- Co psotny listopad robił z pogodą?- Czy listopad kropi deszczem, czy sypie śniegiem?3. Zabawa z piosenką. Dzieci powtarzają za N. tekst miarowo klaszcząc. Następnie powtarzają tekst, równocześnie maszerując w miejscu i w kole.- Wspólny śpiew pierwszej zwrotki i refrenu.4. Zabawy konstrukcyjno -manipulacyjne wg pomysłu dzieci
III
1. Zabawa: Różne �gury wg B. Formy Dzieci otrzymują po jednym kartoniku w kształcie określonej �gury geometrycznej (koło, kwadrat, trójkąt). W rytmie muzyki przemieszczają się w dowolnych kierunkach po sali. W przerwie w muzyce tworzą trzyosobowe koła, w taki sposób, żeby w każdym kole znajdowały się dzieci posiadające kartoniki: koło, kwadrat, trójkąt.2. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci
159
Dzień tygodnia: 5
Temat: Listopadowa szaruga
Cel ogólny:- uwrażliwianie na kolorystykę otoczenia.Cele operacyjne:Dziecko:- wymienia i nazywa barwy ciepłe i zimne,- maluje używając pędzla,- samodzielnie tworzy nowe odcienie barw,- dostrzega barwy w otoczeniu,- śpiewa piosenkę,- rozróżnia wielkości, stosując określenia: mały i duży
Środki dydaktyczne: 10 kompletów zabawek tego samego rodzaju małej i dużej wielkości, bębenek, wiersz pt. Listopad W. Domaradzki, arkusze papieru w odcieniach: żółtym, pomarańczowym, czerwonym, bordowym, brązowym oraz granatowym, niebieskim, błękitnym, szarym, gra�towym, piłka, farby plakatowe (zimne kolory), białe kartki A4 z bloku technicznego, pędzle, kubki na wodę, CD z piosenką Panie Listopadzie.
Przebieg dnia:
I1. Zabawa: Duży – mały N. przygotowuje dziesięć kompletów zabawek tego samego rodzaju, ale różnej wielkości. Dzieci siedzą w kole, N. rozrzuca zabawki na dywanie i mówi dzieciom ze smutkiem, że w nocy, ktoś zrobił wielki bałagan na półce z zabawkami. Prosi, by pomogły poukładać zabawki wg wielkości. N. wyznacza chętne dzieci, by rozdzieliły wybrane zabawki na duże i małe.2. Marsz wielkoludów i krasnoludków wg K. WlaźnikN. gra wolno na bębenku – dzieci wielkoludy, idą wolno i głośno tupią, gdy ude rza w bębenek szybko – dzieci krasnoludki, biegną cichutko, małymi kroczkami.
II
1. N. recytuje dzieciom tekst wiersza pt. Listopad W. Domaradzkiego jednocześnie odsłaniając tablicę, na której zawieszone są arkusze papieru tworzące dwie gamy. Arkusz na górze, to odcienie ciepłe - od koloru żółtego poprzez pomarańczowe, czerwienie, bordo, brązy. Arkusz na dole, to odcienie zimne - od granatu poprzez niebieskie, błękity, szarości, aż do gra�tów.2. Wiersz Listopad, W. Domaradzki (e-zeszyt) - Rozmowa na temat treści wierszaPrzykładowe pytania:- Jakie barwy ma jesień, gdy jest słoneczna? N. nakierowuje wypowiedzi dzieci i podsumowuje, że takie kolory, to barwy ciepłe.- Jakie barwy ma jesień, gdy jest deszczowa? N. znów nakierowuje wypowiedzi dzieci i podsumowuje, że takie kolory, to barwy zimne.- W wierszu przepadły barwy ciepłe czy zimne?- Poszukajcie na swoim ubranku barwy ciepłej?- A teraz poszukajcie barwy zimnej.N. zaprasza dzieci do obserwacji pogody, jaka jest za oknem i próby określenia, jakie barwy widać za oknem: ciepłe czy zimne.Na zakończenie N. wspólnie z dziećmi wymawia nazwy poszczególnych kolorów, wskazując je na tablicy.3. Zabawa: Czarny parzy!Dzieci tworzą koło. N. zajmuje miejsce w środku koła trzymając w rękach piłkę. Mówiąc głośno dowolną nazwę koloru, bez zachowania kolejności toczy piłkę do wybranego dziecka. Dziecko chwyta piłkę oburącz, a następnie toczy ją do N. Nie chwyta piłki na słowo czarny. Jeżeli złapie piłkę, odchodzi z zabawy.4. Praca plastyczna: Jesienna szarugaN. przygotowuje farby plakatowe w zimnych odcieniach, kartki z bloku technicznego formatu A4, pędzelki i kubki z wodą. Następnie na jednej kartce demonstruje dzieciom, w jaki sposób należy mieszać farby, by uzyskiwać gamę kolorów.
III
1. Wspólny śpiew połączony z zabawą do piosenki Panie Listopadzie2. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci
160
XII. Temat tygodnia: W magicznej krainie fotogra�i
Dzień tygodnia: 1
Temat: Po co ludzie robią zdjęcia ?
Cel ogólny:- rozbudzenie zainteresowania fotogra�ą.Cele operacyjne:Dziecko:- potra� posługiwać się aparatem fotogra�cznym,- rozumie znaczenie, budowę tradycyjnego aparatu fotogra�cznego, - dostrzega piękno otaczającego świata, w tym Pogórza Izerskiego,- zauważa piękno wokół siebie (przyroda, architektura, zabytki regionu).
Środki dydaktyczne: pacynka - dziadka i Kasi, aparat fotogra�czny Druh, klisza do zdjęć, rzutnik, slajdy, wizualizer, aparat cyfrowy, karta pamięci, tablica interaktywna, albumy ze zdjęciami, albumy do zbierania zdjęć, kartki, kredki, pejzaże przyrodnicze ze starych kalendarzy, wywołany �lm ze zdjęciami, błona światłoczuła w kasecie, kawałek błony bez osłonki, aparat.
Przebieg dnia:
I
1. Oglądanie przyniesionych z domów albumów ze zdjęciami, rozmowy na temat zdjęć, utrwalonych osób na zdjęciach, miejsc, budowli, zwierząt, roślin, N. proponuje dzieciom ułożenie krótkich opowiadań na temat zdjęć i tego co zostało na nich utrwalone.2. Zabawa ruchowa: FigurkiDzieci pląsają w rytm melodii, podczas przerwy w muzyce zatrzymują się nieruchomo, w tym czasie N. robi dzieciom zdjęcie aparatem cyfrowym, zabawę powtarzamy kilka razy, po kilkakrotnym powtórzeniu N. włącza się do zabawy, a chętne dziecko może fotografować grupę.
II
1. Słuchanie wiersza Pstrykowianie L.J. Kerna (e-zeszyt) - rozmowa na temat wiersza, rodzajów zdjęć jakie można wykonać ( portrety, pejzaże, zdjęcia rodzinne, itp.) . Pokaz aparatów fotogra�cznych - analogowego i cyfrowego, - wskazanie przez dzieci różnic w budowie i sposobie zapisywania zdjęć (klisza fotogra�czna, karta pamięci),- próby zapamiętywania fragmentu wierszyka.2. Spacer (można wykorzystać pacynki: dziadka Stasia i wnuczki Kasi) poza teren przedszkola w celu fotografowania ciekawych dla dzieci miejsc
III
1. Zagadki fotogra�czne: Interesujące zdjęcia - odkrywanie ilustracji fragmentami, rozpoznawanie zwierząt na obrazkach, nazywanie: krowa, sarna, papuga, kot, jabłko, kapusta, tramwaj, stok górski, gondola, strusie jajo, brony, kombajn . Wspólne zastanawianie się: np. Po co ludzie robią zdjęcia ? Gdzie zdjęcie mogło być zrobione? Co znajduje się na zdjęciu po odkryciu tylko fragmentu? 2. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci
Dzień tygodnia: 2
Temat dnia: Rodzinne fotogra�e
Cel ogólny:- zainteresowanie dzieci sposobami fotografowania, nagrywania.Cele operacyjne:Dziecko:- buduje swoje poczucie więzi z rodziną,- rozwija pamięć wzrokową,- samodzielnie ozdabia ramkę na zdjęcia,- rozwija sprawność manualną.
Środki dydaktyczne: plakat Fotogra�a: Rodzinna pamiątka - (e-zeszyt), aparat fotogra�czny wykonany metodą origami, melodia do marszu, rodzinne zdjęcia (każde dziecko przynosi swoje z domu), pacynki - dziadek Staś i wnuczka Kasia, ramki na zdjęcia wycięte z kolorowych kartek technicznych, kolorowa bibuła, klej, wizualizer, laptop, dostęp do Internetu, tablica interaktywna, kartoniki z pojedynczymi �gurami geometrycznymi w ilości równej dla każdego dziecka – może być więcej.
161
Przebieg dnia:
I
1. PowitanieStoimy w kręgu, N. podaje kolejne wersy powitania, a dzieci jeśli czują się powitane machają mu ręką:Np. Witam wszystkich, a szczególnie tych, którzy ... np. są dziś w dobrym humorze itp.2. Zabawa orientacyjno- porządkowa: Uwaga, pstryk!Dzieci poruszają się w dowolnych kierunkach po całej sali. Na hasło: Pstryk! stają w bezruchu, robią pozę do zdjęcia, a N. robi zdjęcia aparatem.
II
1. Oglądanie plakatu – wykorzystanie do zajęć pacynek - dziadka Stasia i wnuczki Kasi, tablicy interaktywnej Fotogra�a: rodzinna pamiątka (e-zeszyt)Rozmowa kierowana na temat zaobserwowanych przez dzieci ilustracji, przykładowe pytania:- co przedstawia ten plakat?- z ilu osób składa się ta rodzina?- w jakich okolicznościach zostały zrobione te zdjęcia?- co robią na nich członkowie rodziny?2. Praca plastyczna: Ramka na zdjęcieDzieci przyklejają swoje zdjęcia na wcześniej przygotowane przez N. kolorowe kartki z bloku technicznego. Ramkę ozdabiają kuleczkami kolorowej plasteliny.Utworzenie kącika fotogra�i rodzinnej – przywieszenie ozdobionych ramek np. wokół plakatu Fotogra�a: rodzinna pamiątka, który N. może wydrukować wcześniej.3. Zabawy w ogrodzie przedszkolnym- możemy wykorzystać kamerę do uwiecznienia dziecięcych zabaw jako nowej alternatywy zatrzymania chwili.
III
1. Zabawa ruchowa: Znajdź jak najwięcej – dzieci tańczą do muzyki w przerwie zbierają jak największą ilość kartoników np. z trójkątami, a po chwili z prostokątami, kwadratami, kołami.2. Zabawa ruchowa rozwijająca szybką reakcję na sygnał Słońce i KsiężycN. dzieli dzieci na dwie grupy : słoneczka – dziewczynki , księżyce – chłopcy. Wszystkie dzieci przykucają w rozsypce. Przy dźwiękach grzechotki poruszają się słoneczka, przy dźwiękach trójkąta – księżyce. Cisza jest sygnałem do przykucnięcia.
Dzień tygodnia: 3
Temat dnia: Żyrafa u fotografa
Cel ogólny:- budzenie zainteresowania światem.Cele operacyjne:Dziecko:- pamięta zastosowanie aparatu fotogra�cznego,- rozumie polecenia i instrukcje N.- logicznie odpowiada na zadawane pytania.
Środki dydaktyczne: : ilustracje i zagadki o zwierzętach egzotycznych, wiersz L. J. Kerna pt.: Żyrafa u fotografa, ilustracja do wiersza, cyfrowy aparat fotogra�czny, aparat Polaroid, rysunek aparatu, rysunki do ćwiczeń słuchowych, piłeczki do ping ponga, mazaki, kolorowy papier samoprzylepny, pacynki - dziadek Staś i Kasia.
Przebieg dnia:
I
1. Rozwiązywanie zagadek o zwierzętach egzotycznych (e-zeszyt) połączone z oglądaniem ilustracji i omówieniem sposobu poruszania się, zwyczajami i środowiskiem życia tych zwierząt. Zwrócenie szczególnej uwagi na żyrafę.2. Zagadki - pantomimyDziecko losuje kartkę z rysunkiem jakiegoś zwierzęcia np. (wąż, kangur, małpa, pingwin, tygrys, żółw itp.). N. odczytuje, a dziecko ruchem naśladuje dane zwierzę. Pozostałe dzieci odgadują.
II
1. Słuchanie wiersza Żyrafa u fotografa L. J. Kerna (e-zeszyt)Udzielanie odpowiedzi na pytania dotyczące treści wiersza oraz ilustracji do wiersza: pacynka Kasia zadaje przykładowe pytania: - Gdzie była żyrafa? - Co robiła? - Dlaczego fotograf zrobił żyra�e dwa zdjęcia?
162
- Co jest potrzebne do robienia zdjęć? itp.2. Zestaw zabaw ruchowych wg K. Wlaźnik• Ćwiczenie orientacyjno- porządkowe i równowagi: Marsz w różnych kierunkach. Na sygnał stanąć na jednej nodze, druga noga wzniesiona
i zgięta w tył.• Ćwiczenie dużych grup mięśniowych. Kto wyżej sięgnie. Wspięcie na palcach, ręce wzniesione w górę. Sięganie rękoma jak najwyżej,
następnie przysiad, ręce obejmują kolana głowa nisko.• Ćwiczenia tułowia – skręty – budzik. Siad skrzyżny, ramiona lekko ugięte z boków ciała, palce dotykają barków. Nakręcanie budzika – skręty
tułowia w lewo w tył i w prawo w tył; budzik chodzi – dzieci kolejno podnoszą i opuszczają łokcie przy ugiętych ramionach wymawiając tik – tak.
• Zabawa bieżna: Dobierz sobie parę. Dzieci rozbiegają się w dowolnych kierunkach. Na zawołanie „Znajdź sobie parę !- każde dziecko szybko dobiera sobie parę i zaczyna maszerować po obwodzie koła.• Marsz parami z piosenką.
III
1. Moja planeta - ozdabianie piłeczek do gry w ping – ponga mazakami i małymi kawałkami folii samoprzylepnej .N. wraz z pacynką - dziadkiem Stasiem zwraca uwagę na kulisty kształt piłeczek. Mówi, że są to małe planety, którym trzeba nadać nazwę i barwę. Dzieci ozdabiają je mazakami rysując wzory lub przyklejając kawałki folii samoprzylepnej. Dzieci oglądają prace i wypowiadają się na ich temat. Umieszczają je w kąciku dla rodziców.2. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci
Dzień tygodnia: 4 Temat dnia: W starym albumie
Cel ogólny:- wykonanie prostej prezentacji zdjęć na tablicy interaktywnej.Cele operacyjne:Dziecko:- stosuje proste techniki prezentacji multimedialnych,- wykonuje zdjęcia aparatem cyfrowym,- potra� wykonać album.
Środki dydaktyczne: albumy ze zdjęciami dziadków – przyniesione przez dzieci, dwa zdjęcia z tego samego miejsca; jedno czarno – białe, drugie kolorowe, pudełko z różnymi zdjęciami, kartki papieru, plastelina, kolorowy papier – wycinanka, klej, nożyczki, zdjęcia ludzi, zwierząt od najmłodszych lat, laptop, tablica interaktywna, ołówki, kredki.
Przebieg dnia:
I
1. Słuchanie wiersza Opowieści starej fotogra�i J. Hermana (e-zeszyt)Rozmowa z dziećmi na temat wiersza, wyjaśnienie trudnych, niezrozumiałych słów (np. maskarada, mundurek, połysk, �sharmonia)2. Zabawa orientacyjno- porządkowa i bieżnaRozkładamy szarfy - to będą mieszkania dzieci. Na hasło: Wszystkie dzieci do mieszkań!- wchodzimy do środka szarfy. Na sygnał: Wszystkie dzieci na spacer! - dzieci wybiegają z mieszkań w różnych kierunkach, a na zawołanie: Do domu! — szybko wracają, każde do swojego domku.
II
1. Zabawa dydaktyczna: Pomieszane zdjęcia- ułożenie zdjęć od najmłodszych lat do najstarszych, rozmowa z dziećmi na temat zmian jakie zachodzą w człowieku podczas upływu czasu, porządkowanie zdjęć,- wykonanie albumów na zdjęcia, z przygotowanych wcześniej kartek dzieci układają swoje albumy, do kartek przyklejają przyniesione zdjęcia. Wszystkie albumy eksponujemy na wystawie prac. Możemy powiedzieć, że albumy są nie tylko na zdjęcia, niektórzy trzymają w nich znaczki, nalepki, monety itp.2. Zabawy na podwórku przedszkolnym, fotografowanie miejsc w ogrodzie przedszkolnym.
III
1. Szukamy księżycowego kamienia – zabawa ćwicząca spostrzegawczość Dzieci podzielone na dwie grupy wędrują po śladach zostawionych przez rakiety i odszukują dwa księżycowe kamienie (w kształcie kuli). Dzieci (chłopcy) odnajdują większy, a dziewczynki – mniejszy. Wracają na Ziemię.2. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci
163
Dzień tygodnia 5
Temat dnia: Fotoreportaż
Cel ogólny:- uczenie posługiwania się urządzeniami ICT.Cele operacyjne:Dziecko:- potra� zaplanować własną pracę,- tworzy albumy fotogra�i cyfrowej, nadaje mu indywidualny wygląd.
Środki dydaktyczne: aparat cyfrowy, tablica multimedialna, drukarka, lusterka, lupy, gry: bierki, Memory, kronika przed-szkolna, kolorowe wstążki, pacynki - dziadek Staś i Kasia.
Przebieg dnia:
I
1. Układanie obrazka z podanych elementów. Obrazki wcześniej fotografowanych różnych miejsc wokół przedszkola pocięte na 4 – 5 części w formie puzzli. Eksponowanie gotowych puzzli na tablicy dla rodziców.2. Zabawa logopedyczna: Moja mina3. Zabawa ruchowa - ćwiczenie równowagi: Kto potra� włożyć buciki nie siadając na ziemi? Dzieci naśladują wkładanie bucików stojąc na jednej nodze - prawej i lewej na zmianę.
II
1. Zabawy badawcze z lupami, aparatem cyfrowym, ołówkiem, blokiem rysunkowym:- wycieczka po najbliższej okolicy,- wraz z pacynką Kasią wyszukiwanie i obserwowanie niewielkich roślin, owadów, kamyków, wymiana wrażeń,- fotografowanie ciekawych dla dzieci miejsc, budynków, zwierząt, drzew, pomników itp.2. Fotoreportaż z wycieczki:- odtwarzanie trasy wycieczki, posługiwanie się wykonanymi fotogra�ami lub rysunkami tworzonymi w czasie wycieczki, na tablicy interaktywnej, wybieranie najpiękniejszych zdjęć.
III
1. Zabawa ruchowa: Na łące Dzieci biegają w rytm muzyki, podczas zmiany w muzyce chodzą po łące, naśladują zrywanie i wąchanie kwiatów (wdech nosem i powolny wydech ustami, mówią “a psik!”) . Następnie kwiaty rosną - ćwiczenia rąk i nóg. Dzieci przechodzą powolnym ruchem z przysiadu do stania i rozkładają ręce na boki. Na zakończenie układają kwiatki z kolorowych wstążek.2. Gry stolikowe: bierki, Memory; poznawanie i przestrzeganie zasad gry.3. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci
XIII. Temat tygodnia: Szlakiem zdrowia
Dzień tygodnia: 1
Temat: Co kryje szafa przezornego włóczykija?
Cel ogólny:- uświadomienie konieczności ubierania się stosownie do warunków atmosferycznych panujących o danej porze roku. Cele operacyjne:Dziecko:- rozwiązuje zagadki obrazkowe, - kojarzy element garderoby z odpowiednią częścią ciała, - zna skutki niedostosowania odzieży do pory roku – przeziębienia,- aktywnie uczestniczy w zabawach ruchowych.
Środki dydaktyczne: pacynki - dziadek Staś i Kasia, zagadki obrazkowe, opowiadanie I. Salach Przeziębienie Krzysia, plecak, ubrania które nosi się latem i zimą, ilustracje przedstawiające poszczególne części garderoby, tamburyno.
164
Przebieg dnia:
I
1. Ćwiczenia mięśni narządów mowy podczas wypowiadania kap, kap, kapu, kapu, kap… w różnym rytmie podawanym przez N. Wygłaszanie rymowanki: Deszczyk pada kapu, kap.Woła do mnie złap, mnie, złap!Naśladowanie padającego deszczu uderzeniami opuszków palców o podłogę.2. Rozwiązanie zagadek obrazkowych (e-zeszyt)(do pomocy pacynka dziadka Stasia - ocenia odpowiedzi dzieci). Nazywanie poszczególnych części garderoby.
II
1. Zestaw zabaw ruchowych wg K. Wlaźnik - Ćwiczenie orientacyjno- porządkowe i równowagi: Marsz w różnych kierunkach. Na sygnał stanąć na jednej nodze, druga noga wzniesiona
i zgięta w tył- Ćwiczenie dużych grup mięśniowych. Kto wyżej sięgnie. Wspięcie na palcach, ręce wzniesione górę. Sięganie rękoma jak najwyżej,
następnie przysiad ręce obejmują kolana, głowa nisko.- Ćwiczenia tułowia – skręty – budzik. Siad skrzyżny, ramiona lekko ugięte z boków ciała, palce dotykają barków. Nakręcanie budzika – skręty
tułowia w lewo w tył i w prawo w tył; budzik chodzi - dzieci kolejno podnoszą i opuszczają łokcie w ugiętych ramionach wymawiając tik – tak.
- Zabawa bieżna : Dobierz sobie parę. Dzieci rozbiegają się w dowolnych kierunkach.Na zawołanie Znajdź sobie parę! - każde dziecko szybko dobiera sobie parę i zaczyna maszerować po obwodzie koła.- Marsz parami z piosenką.2. Słuchanie opowiadania Przeziębienie Krzysia I. Salach (e-zeszyt)Rozmowa na temat opowiadania, przykładowe pytania:- O czym było przedstawienie?- Co przytra�ło się Krzysiowi?- Dlaczego Krzyś się przeziębił?- Co zapomniał ubrać ?- Czy dzieci znają jakieś domowe sposoby leczenia przeziębienia?3. Plecak z ubraniami – zabawa dydaktycznaW sali pojawia się Kasia (pacynka) pod parasolką, ma ze sobą plecak, w którym są różne ubrania, prosi, aby dzieci pomogły jej je rozpoznać. Dodatkowo zwraca się z prośbą, aby poukładać ubranka i podzielić na te, które nosi się latem i na te, które zakłada się gdy na dworze zrobi się chłodno i pada deszcz.4. Spacer w okolicy przedszkola
III
1. Zabawa muzyczno – ruchowa: Spacer w deszczuDzieci spacerują po sali w rytm muzyki. Kiedy opady deszczu nasilają się, dzieci żegnają się z przyjaciółmi, kiwając ręką na pożegnanie i wracają do domu (siadają na dywanie po turecku) 2. Zabawa ruchowa: Dotknij czegośN. gra na tamburynie, dzieci biegają swobodnie po sali, w pewnym momencie uderza mocniej - dzieci stają, zaś N. mówi np.: dotknij czegoś w kolorze brązowym o kształcie koła/ gładkiego. Dzieci wyszukują takich przedmiotów w sali i dotykają ich.3. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci
Dzień tygodnia: 2
Temat: Mydło i woda zdrowia Ci doda
Cel ogólny:- poszerzanie wiedzy na temat tego, co sprzyja, a co zagraża zdrowiu.Cele operacyjne:Dziecko:- zna podstawowe zasady higieny osobistej,- wymienia przedmioty pomocne w utrzymaniu czystości,- wie, jak często w ciągu dnia trzeba umyć ręce i dlaczego,- rozpoznaje po dotyku przedmioty służące do higieny ciała.
Środki dydaktyczne: pacynki - dziadka Stasia i Kasi, worek, mydło, pasta i szczoteczka do zębów, szampon do włosów, ręcznik, grzebień, suszarka do włosów, wiersz R. Piskorskiego Tak czy nie, płyta CD, instrument muzyczny np. tamburyno.
165
Przebieg dnia:
I
1.Powitanie i zapoznanie z tematem zajęćN. przy użyciu pacynki dziadka Stasia i Kasi wita się z dziećmiWitam dzieci, które rano umyły dokładnie zęby.Witam dzieci, które przed śniadaniem umyły ręce.Dzieci odpowiadają Dzień dobry!2. Zabawa: Dbam o czystośćDzieci odgrywają scenki, w których wykonują określone czynności higieniczne używając odpowiednich rekwizytów3. Słuchanie dźwięków z płyty CD, określanie ich pochodzenia np. woda lecąca z kranu itp.
II
1. Słuchanie wiersza Tak czy nie R. Piskorskiego (e-zeszyt)- Rozmowa na temat treści wiersza. - Wyliczanie przedmiotów potrzebnych do utrzymania czystości osobistej. - Wypowiadanie się na temat częstotliwości mycia rąk i skutków nie dbania o higienę osobistą.2. Czarodziejski worek – rozpoznawanie po dotyku przedmiotów służących do higieny ciała.3. Zabawa ruchowa: Czyste ręce -brudne ręceW rytmie akompaniamentu wykonanego na dowolnym instrumencie dzieci w różnych kierunkach przemieszczają się po sali. Na hasło: czyste ręce – wyciągają je przed siebie, na hasło: brudne ręce – chowają je za siebie4. Zabawy ruchowe na terenie ogrodu przedszkolnego
III
1. Zabawa z elementem podskoku: Zajączki Dzieci wykonują podskoki raz na jednej, raz na drugiej nodze. Dołączają do tego pracę rąk – podskok i naprzemienne wymachy ramion. Odpoczynek – zajączki stają słupka: przysiad z wyprostowanymi plecami, ręce ugięte w łokciach, dłonie przy uszach.2. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci
Dzień tygodnia: 3
Temat: Każdy piechur i turysta dobrym zdrowiem tryska
Cel ogólny:- kształtowanie właściwych nawyków higienicznych w celu zapobiegania rozprzestrzenianiu się chorób.Cele operacyjne:Dziecko:- dostrzega i rozumie sens dbania o higienę osobistą oraz środowisko zewnętrzne,- składa obrazek z części,- aktywnie uczestniczy w zabawach ruchowych,- składa obrazek z części.
Środki dydaktyczne: pacynka Kasia i dziadek Staś, przedmioty służące do higieny np. szczoteczka do zębów, mydło, ręcznik, obrazki ręcznika pociętego na 4 części.
Przebieg dnia:
I
1. Zabawa integracyjna: KrokiDzieci stoją w kręgu. N. prosi by kroki do przodu zrobiły dzieci, które np.:- rano myją zęby- myją ręce przed jedzeniem- myją owoce przed zjedzeniem ich- lubią chodzić na spacery- lubią się gimnastykowaćZabawa kończy się, gdy dzieci spotkają się w małym kręgu. N. podkreśla, że wszystkie te czynności służą zdrowiu, więc dzieci, które te czynności wykonują dbają o swoje zdrowie. 2. Zabawa: WiatraczkiDzieci biegają swobodnie. Na hasło N.: Kręcą się wiatraczki – zatrzymują się. Stają w małym rozkroku, rozkładają szeroko ramiona i obracają się w jedną, potem w drugą stronę.
166
II
1. Teatrzyk kukiełkowy pt. Co się stało Kasi? (e-zeszyt)Rozmowa z dziećmi na temat czystości, przykładowe pytania: - Gdzie była Kasia? - Co zjadła Kasia przed obiadem? - Dlaczego Kasia się rozchorowała? - Dlaczego Kasia musiała zostać w domu?2. Zabawa ruchowa: Głowa, ręka, noga wg B. FormyDzieci maszerują za prowadzącą. Na hasło pokazujemy N. wymienia różne części ciała. Dzieci starają się je pokazać: głowa, noga, łokieć...3. Zabawy ruchowe na terenie ogrodu przedszkolnego
III
1. Zabawa ruchowa: Wyścig po zdrowie Dziecko ma w jak najszybszym czasie spośród zgromadzonych przedmiotów odnaleźć te, które służą do higieny osobistej i po jednym umieścić je w oddalonym o kilka metrów pojemniku.2. Ręcznik – składanie obrazka z części (4 elementy)3. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci
Dzień tygodnia: 4
Temat: Ruch to zdrowie - zabawy i ćwiczenia gimnastyczne przy muzyce
Cel ogólny:- rozwijanie koordynacji słuchowo-ruchowej przy muzyce.Cele operacyjne:Dziecko:- prawidłowo wykonuje ćwiczenia,- chętnie uczestniczy w zabawach ruchowych, - poprzez naśladowanie potra� wykonać ruchy zgodne z muzyką.
Środki dydaktyczne: odtwarzacz CD, płyty CD, obrazki przedstawiające dzieci spędzające czas na świeżym powietrzu (dziewczynkę grającą w tenisa, dziewczynkę skaczącą na skakance, chłopca grającego w piłkę nożną, chłopca jadącego na nartach), piosenka Wesoła gimnastyka (m. A. Żalski, s. P. Łosowski), chusta animacyjna.
Przebieg dnia:
I
1. Przywitanie wg Metody Ruchu Rozwijającego W. Sherborne: - witamy się stopami - witamy swoje kolana poklepując je, później kolana sąsiadów - witamy dłonie - witamy łokcie - witamy plecy - rękoma głaszczemy, poklepujemy - witamy swoje uszy, później uszy sąsiadów itp. - witamy oczami wszystkich.
2. Zabawa ruchowa: Gimnastyka – wszystkie dzieci ruchem inscenizują treść wiersza (e-zeszyt)3. Zagadki obrazkowe: Ruch to zdrowieNa tablicy umieszczone są zakryte obrazki przedstawiające dzieci spędzające czas na świeżym powietrzu (dziewczynkę grającą w tenisa, dziewczynkę skaczącą na skakance, chłopca grającego w piłkę nożną, chłopca jadącego na nartach). N. odsłania kolejne fragmenty obrazka, a dzieci próbują odgadnąć, co one przedstawiają.
II
1. Słuchanie piosenki pt. Wesoła gimnastyka (m. A. Żalski, s. P. Łosowski) (e-zeszyt)Rozmowa na temat piosenki, przykładowe pytania: - Co należy robić, aby być zdrowym? - Jakie ćwiczenia są wykonywane w piosence? - Od jakiej czynności sportowiec zaczyna dzień?2. Zabawa ruchowa: Aerobik dla najmłodszychDzieci stoją w rozsypce, twarzą do N., w rytm muzyki wykonują zaproponowane przez niego ćwiczenia. Na hasło:ręce góra – dzieci unoszą ręce do góry i wykonują skręty dłoni w nadgarstkach,ręce dół – dzieci opuszczają ręce w dół i wykonują skręty dłoni w nadgarstkach,marsz – dzieci maszerują rytmicznie w miejscu,
167
biodra – dzieci kołyszą biodrami, na których spoczywają ręce,krok do przodu – dzieci wykonują krok do przodu,krok do tyłu – dzieci wykonują krok do tyłu,klaśnij– dzieci wykonują jedno klaśnięcie,podskok – dzieci wykonują jeden podskok.3.Spacer w okolicy przedszkola
III
1. Zabawa ze śpiewem: Idziemy na spacerek z wykorzystaniem chusty animacyjnej, wg pedagogiki zabawy (e-zeszyt)2. Rysowany wierszyk: Kółka małe...Dzieci stoją luźno i recytują:Kółka małe (kręcą kółka nadgarstkami)kółka duże (kręcą kółka rękoma)ręce w bok i w przód i w górze.Tak się drzewa kołysały (naśladują kołysanie drzew), a tak dzieci prosto stały (świecznik).3. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci
Dzień tygodnia: 5
Temat: Wiem co jem – zdrowe menu przedszkolaka
Cel ogólny:- kształtowanie i utrwalanie prawidłowych przyzwyczajeń i nawyków żywieniowych.Cele operacyjne:Dziecko:- zna zasady zdrowego trybu życia, odżywiania,- zna skutki niewłaściwego odżywiania się,- wie, które produkty są zdrowe i potrzebne do prawidłowego odżywania, a które szkodzą naszemu zdrowiu.
Środki dydaktyczne: wiersz K. Gawlik Jemy zdrowo, ilustracje do wiersza przedstawiające różne produkty spożywcze, obręcze lub szarfy, plakat przedstawiający piramidę zdrowia, ilustracje do kolorowania, kredki, nożyczki, klej, szary papier, odtwarzacz CD, płyta Klanza, marchewki, tablica multimedialna.
Przebieg dnia:
I
1. Powitanie w kręguPowitanie dzieci, które np. lubią spacery, lubią owoce, lubią ćwiczyć itp. Dzieci, których dotyczy powitanie machają do N. ręką.2. Zabawa: PrzyjacieleDzieci siedzą na dywanie. N. opowiada historyjkę o przyjaźni paluszków. Każdy paluszek miał swoją nazwę. N. wraz z dziećmi nazywa kolejno paluszki (mały, serdeczny, środkowy, wskazujący, kciuk). Kiedy przychodził czas na zabawę to paluszki obydwu rączek się spotykały i dawały sobie buziaczki (cmokanie): mały z małym, serdeczny z serdecznym, środkowy ze środkowym… I tak paluszki tańcowały cały wieczór, a kiedy przyszła pora snu, każdy musiał wracać do swojego łóżeczka: mały rozchodził się z małym, serdeczny z serdecznym, środkowy ze środkowym...
II
1. Rozpoczęcie zajęć rozmową z dziećmi na temat: Co najbardziej lubię jeść? N. pyta dzieci o ich ulubione danie lub przekąskę.2. Zabawa inscenizowana przy muzyce: W drodze do krainy zdrowia N. mówi: Kraina Zdrowia jest bardzo blisko, dlatego idziemy na piechotę:- przez wysoką trawę /szszszszsz – kołysanie rękami nad głowa- przez niską trawę /szszszszsz – kołysanie rękami nisko nad kostkami- przez most /klepanie rękami o klatkę piersiową- przez błoto /uderzanie piąstkami o nadęte policzki3. Słuchanie wiersza Jemy zdrowo aut. K. Gawlik wraz z pokazem ilustracji (e-zeszyt)Rozmowa kierowana wiersza.4. Zabawa przy muzyce: Zdrowe zakupyN. rozkłada na dywanie sylwety produktów żywieniowych oraz szarfy lub obręcze w dwóch kolorach. Kiedy słychać muzykę - dzieci poruszają się w rytm muzyki pomiędzy nimiGdy muzyka cichnie - każde z dzieci wybiera jeden obrazek. Następnie dzieci wspólnie z N. określają, czy dany produkt należałoby zjeść, aby być zdrowym, czy też nie. Produkty zdrowe tra�ają do pola zielonego, reszta - do czerwonego.5. Spacer w okolicy przedszkola - obserwacja zmieniającej się przyrody
168
III
1. Zabawa integracyjna: Samolot (pedagogika zabawy)Dzieci wraz z N. naśladują dwa razy gest włączania silników prawą ręką, dwa razy lewą ręką, dwa razy gest zapinania pasów bezpieczeństwa (prawa i lewa ręka), wyglądają przez okno, koziołkują, czyli robią młynek rękami nisko nad ziemią i…lecą, lecą, lecą, po czym lądują wykonując ślizg dłońmi nad podłogą. Całość powtarzamy dwa razy.2. Zabawa artykulacyjna: Na polu marchewki wg M. MalkiewiczN. opowiada dzieciom historyjkę, którą ilustrują ruchem. Wszystkie zajączki są na polu marchewki. Kicają w charakterystyczny sposób – lekko ugięte nogi, dłonie przyłożone do skroni. Dzieci kucają, biorą do rąk wymyślone marchewki i jedzą je: chrup, chrup. Następnie szukają kolejnych marchewek. Ściskają wargi mocniej niż przy wymawianiu samogłoski u i zwierają je (usta są jak zasznurowane), potem przesuwają wargi w lewą i prawą stronę. Aby znaleźć kolejną marchewkę, należy wykonać pięć skoków w inne miejsce. Każdy zajączek sam odlicza swoje skoki. Na zakończenie N. rozdaje dzieciom prawdziwe marchewki do schrupania.3. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci
XIV. Temat tygodnia: Za górami, za lasami w bajkowej krainie
Dzień tygodnia: 1
Temat: Moja ulubiona bajka
Cel ogólny:- rozwijanie wyobraźni poprzez obcowanie z literaturą dziecięcą.Cele operacyjne:Dziecko:- rozpoznaje i nazywa znane postacie z bajek,- rozwija myślenie i wyobraźnię,- składa wg wzoru obrazki pocięte na części,- posługuje się kredkami,- wie jak zachować się w bibliotece,- wie, że nie wolno niszczyć książek,- obcuje z multimediami.
Środki dydaktyczne: wybrane książeczki z bajkami dla dzieci, tablica multimedialna, komputer, zagadki słowno - obrazkowe, koszyk, CD z dowolnym nagraniem spontanicznej melodii, wydruk ilustracji dowolnej bajki do kolorowania, pocięte na części ilustracje dla dzieci, kleje, kartki z bloku technicznego, kredki, aparat fotogra�czny.
Przebieg dnia:
I
1. Bajki ukryte w książkach– wprowadzenie do tematuN. przygotowuje kilka dowolnych książek z bajkami. Dzieci wspólnie z N. oglądają książki, ilustracje w nich zawarte. Prowadzą swobodną rozmowę o ich ulubionych bajeczkach, o tym dlaczego lubią słuchać bajek itp. N. czyta dzieciom fragment ich ulubionej bajki.2. Zabawa orientacyjno- porządkowa: Mijanie, wg K. WlaźnikDzieci podzielone na dwie grupy, ustawione w gromadkach w dwóch przeciwległych rogach sali (boiska). N. stoi w środku między grupami. Na sygnał dzieci biegną na wprost siebie, zamieniając się na miejsca (mijają się prawą stroną).
II
1. Zagadki słowno-obrazkowe dotyczące postaci z bajek z wykorzystaniem tablicy multimedialnej (e- zeszyt)N. przygotowuje prezentację multimedialną z ilustracjami ukazującymi bohaterów bajek dla dzieci. Poszczególne postacie ukazują się wg odpowiedniej kolejności. Każda postać jest zakryta sześcioma puzzlami. N. odkrywa tylko jeden element. Przy każdej postaci czyta dzieciom zagadkę, mającą ułatwić dzieciom odgadnięcie, kim ona jest. Gdy dzieci odgadną, kto ukrywa się pod zasłoną, N. odsłania całą ilustrację. Jeżeli dzieciom nie uda się odgadnąć zagadki, wówczas N. stopniowo odsłania poszczególne części ilustracji, do momentu aż odgadną bohatera bajki.2. Zabawa muzyczno-ruchowa: Wędrujący koszyk Dzieci stoją w kole. Podają sobie z ręki do ręki koszyk w rytm dowolnej rytmicznej melodii. Kiedy muzyka milknie, dziecko, w którego rękach zatrzymał się koszyk odchodzi z zabawy. Wygrywa to dziecko, które jako ostatnie zostanie bez koszyka. 3. Bajkowe puzzle – ćwiczenie analizy i syntezy wzrokowejN. demonstruje dzieciom wybrany obrazek do kolorowania (np. Jaś i Małgosia). Wspólnie z dziećmi omawia jakie elementy zawiera ilustracja. Dzieci otrzymują taki sam obrazek pocięty na cztery części, czystą kartkę i klej. Mają za zadanie złożyć obrazek w całość, przykleić na kartce, by tworzył całość i pokolorować kredkami wg własnego pomysłu.Uwaga! W tym tygodniu N. może zaprosić na zajęcia babcię lub dziadka jednego z dzieci.
169
III
1. Odwiedzenie miejscowej biblioteki publicznej, szkolnej lub przedszkolnego kącikaz książkami – N. zapoznaje dzieci z celem wycieczki: oglądanie biblioteki i jej zbiorów, właściwe zachowanie, rozmowa z bibliotekarzem, przeglądanie książek przeznaczonych dla małych czytelników. Podkreśla, jak ważne jest to, żeby szanować książki i nie rwać ich kartek, nie rysować po nich itp. Spotkanie N. uwiecznia aparatem fotogra�cznym. 2. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci
Dzień tygodnia: 2
Temat: Poczytaj mi babciu, poczytaj mi dziadziu
Cel ogólny:- zachęcanie do obcowania z literaturą.Cele operacyjne:Dziecko:- okazuje szacunek i zainteresowanie babci/dziadkowi, wykonuje dla nich upominki,- aktywnie uczestniczy w spotkaniach z seniorami,- z uwagą słucha czytanej bajki,- wie jak nazywa się bohater bajki,- wykleja plasteliną papierowy szablon.
Środki dydaktyczne: kredki, kartki A4, pacynka dziadka Stasia, Bajka o rybaku i rybce – wg A. Puszkina (e- zeszyt), upomi-nek dla gości wykonany przez dzieci, wizualizer, aparat, szablony ryb i koron, żółta i niebieska plastelina.
Przebieg dnia:
I
1. Zabawa ruchowa: Kotki, wg M. Cieśli, M. SłojewskiejDzieci leżą zwinięte w kłębek – kotki śpią, powoli budzą się, przeciągają, robią koci grzbiet. Kotki wyruszają na spacer – dzieci poruszają się na czworaka. Kotki zgłodniały, piją mleczko z miseczki, najedzone bawią się wesoło. Zmęczone zabawą kotki myją łapki i kładą się spać.2. Portret mojej Babci/Dziadzia – próba przedstawienia postaci babci lub dziadka przy użyciu dowolnych kredek.
II
1. Spotkanie z babcią (dziadkiem) Uwaga! N. przed spotkaniem, powinien poinformować gości o tym, że będą czytać dzieciom bajkę.N. wykorzystując pacynkę dziadka Stasia opowiada dzieciom, że dziś w przedszkolu spodziewa się bardzo miłych gości, których należy bardzo serdecznie przyjąć, nie zapominając o czarodziejskich słowach: dzień dobry, dziękujemy, do widzenia.Następnie zaprasza gości do sali.N. wspólnie z dziećmi przeprowadza rozmowę na temat dziecięcych zabaw z lat młodości zaproszonego gościa/gości oraz bajek, jakie zostały w pamięci z ich dziecięcych lat. Dalsza część rozmowy powinna dotyczyć tego, czy i jak często babcia (dziadek) czytają swoim wnukom bajki i czy sprawia to im przyjemność. Jaka jest ich ulubiona bajka i dlaczego? - N. zaprasza gości do przeczytania dzieciom w przedszkolu Bajki o rybaku i rybce.2. Bajka o rybaku i rybce – wg A.Puszkina (przełożył J.Tuwim) (e-zeszyt) 3. Rozmowa kierowana przez pacynkę - dziadka Stasia na temat treści bajki N. zwraca uwagę dzieci na dobre i złe cechy bohaterów bajki. Wspólna próba oceny postaw bohaterów, oraz ustalenia, jaki morał płynie z bajki.4. Zabawa bieżna: Rybak w sieciN. zaprasza gości do wspólnej zabawy!N. wybiera dwoje dzieci, które trzymając się za ręce tworzą sieć. Dzieci ustawione są po przeciwległych krańcach sali. Na sygnał N. Rybak zarzucił sieci dzieci biegną naprzeciwko siebie, a dzieci, które są siecią, trzymając się mocno za ręce, starają się złowić ryby. Złowiona rybka staje się częścią sieci. Zabawę prowadzi się do momentu, aż wszystkie ryby są złowione. (Na początku zabawy, pierwszą parę „sieci” może tworzyć babcia i wnuk).Pożegnanie gości – wręczenie upominku przygotowanego wcześniej przez dzieci pod kierunkiem N. Wspólne zdjęcie. 5. Swobodne zabawy dzieci w ogrodzie przedszkolnym
III
1. Złota rybka- praca plastyczno- technicznaPomoce: tekturowe szablony ryby, żółta i niebieska plastelina, małe korony wycięte z ozdobnego papieru, podkładki.Rozmowa N. z dziećmi na temat: jak mogła wyglądać złota rybka? Następnie N. demonstruje dzieciom, w jaki sposób łatwo wykonać taką rybkę (wizualizer). Rozsmarowuje małe kawałki żółtej plasteliny na szablonie, z niebieskiej plasteliny toczy malutką kulkę, którą przykleja w miejsce oka. Na koniec do głowy przymocowuje szablon korony.Dzieci otrzymują od N. szablony, plastelinę i podkładki i rozpoczynają pracę.
170
- Omówienie wykonanych prac, umieszczenie ich w przedszkolnej galerii.2. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci
Dzień tygodnia: 3
Temat: Smoki, krasnale i trolle
Cel główny:- rozpoznawanie dobrego i złego zachowania.Cele operacyjne:Dziecko:- rozróżnia postacie fantastyczne od realnych,- dostrzega dobre i złe zachowanie w postaciach literackich, - współpracuje przy tworzeniu wspólnej pracy plastycznej.
Środki dydaktyczne: krążki gimnastyczne, obrazki i ilustracje z postaciami z bajek, ilustracja trolla, bajka P. Hawthorna pt. Żarłoczny Troll, koszyk.
Przebieg dnia:
I
1. Zabawa: Pieski wg M. Cieśli, M. SłojewskiejN. prosi dzieci, by wyobraziły sobie, że są pieskami, które:poszły na spacer – dzieci chodzą na czworakachszczekają – ćwiczenie ortofoniczneziają – ćwiczenie oddechowe.2. Zabawa: Parasolki i kałużeN. rozdaje dzieciom krążki gimnastyczne. Gdy mówi do dzieci: Pada deszcz – wszyscy maszerują po całej sali z parasolem nad głową, a kiedy podaje hasło: Wychodzi słonko – kładą kałużę na podłodze i energicznie tupiąc nogami, rozchlapują wodę z ka łuży.3. Zabawy tradycyjne ze śpiewem: Pingwin, Balonik, Kółko graniaste
II
1. Rozmowa N. z dziećmi – wprowadzenie do zajęćN. wykorzystując pacynkę Kasię opowiada dzieciom o tym, że w bajkach dla dzieci występują różne postacie. Są one dobre lub złe, piękne lub brzydkie, przybierające postać ludzką lub fantastyczną. N. podaje dzieciom przykład postaci fantastycznej np. wróżka i prosi dzieci, by powiedziały, czy znają jeszcze jakieś (np. czarownice, magowie, olbrzymy, krasnale, smoki ). N. zawiesza na tablicy ilustracje kilku postaci wymienionych przez dzieci oraz ilustrację na której jest troll, pytając czy dzieci wiedzą jak nazywa się ta postać. N. może przybliżyć postać trolla wymieniając kilka jego cech. Następnie zaprasza dzieci do wysłuchania bajki. 2. Żarłoczny Troll - w zbiorze Bajeczki o wróżkach – P. Hawthorn’a (e-zeszyt)3. Rozmowa na temat treści bajki kierowana przez N. Przykładowe pytania:- Czy podobała wam się bajka? - O kim opowiedziała bajka? - Kto był dobry, a kto zły? - Która postać z bajki jest prawdziwa, a która fantastyczna? - Czy warto jest czytać książki? Dlaczego? 4. Zabawa muzyczno-ruchowa: Wędrujący koszyk, opis w scenariuszu 15. Łapki Trolla – zbiorowa praca plastycznaPomoce: szary arkusz papieru, talerzyki z farbami plakatowymi w czterech kolorach, wilgotne gąbki, papierowe ręczniki. Dzieci podzielone na zespoły. Każdy zespół otrzymuje jeden pas szarego arkusza oraz cztery kolory farb na talerzykach. Zadaniem dzieci jest odbijanie kolorowych „łapek” na całym arkuszu papieru. Na zakończenie N. łączy wszystkie pasy papieru w jedną całość, tworząc kolorową, fantastyczna pracę ( warto każdej grupie dać inne kolory farb).
III
1. Zabawy doskonalące małą motorykę, np.: nawlekanie koralików, mozaiki geometryczne złożone z małych elementów itp.2. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci
171
Dzień tygodnia: 4
Temat: Bal czarownic
Cele ogólne:- nabywanie właściwych postaw moralnych względem dorosłych,- prawidłowe korzystanie z przyborów do ćwiczeń w sali.Cele operacyjne:Dziecko:- rozróżnia postacie �kcyjne od realnych,- rozumie, że kłamstwo i nieposłuszeństwo względem rodziców nie popłaca,- współpracuje z innymi w zabawie,- wykonuje ćwiczenia gimnastyczne z użyciem przyborów.
Środki dydaktyczne: pięć dowolnych małych przedmiotów, duża chusta, kapelusz i różdżka czarownicy, bajka A. Galicy pt. O małej czarownicy i zagubionej miotle, bębenek, woreczki, piosenka pt. Mikołaj, sł. i muz. K. Bożek – Gowik (e-zeszyt)
Przebieg dnia:
I
1. Zabawa: Czary maryN. przygotowuje pięć przedmiotów średniej wielkości, które łatwo przykryje pod chustą.Ponadto może przygotować sobie atrybuty w postaci kapelusza i różdżki czarownicy.Wszystkie przedmioty N. kładzie po kolei przed sobą, tak by dzieci je widziały. Następnie przykrywa je chustą i poprosi dzieci, aby wyciągnęły ręce i pomogły w czarowaniu np. słowami: czary mary, hokus pokus, abrakadabra. Po czym N. zgrabnie ściąga chustkę wraz z jednym z przedmiotów ukrytym pod nią. Teraz pyta dzieci o to, jaki przedmiot zniknął? Gdy dzieci odgadną, N. musi wytrząsnąć ten przedmiot z „czarodziejskiej chusty” ze słowami: czary mary nie do wiary!.2. Zabawa: Spacer z krążkiem na głowie Dzieci maszerują po sali z krążkami na głowach, bez trzymania. Na sygnał N., wykonują przysiad i starają się, by krążek nie spadł z głowy.
II
1. Rozmowa N. z dziećmi - wprowadzenie do zajęćN. pokazuje dzieciom ilustrację lub lalkę - czarownicę.Przykładowe pytania:- Kto to jest?- Co w bajkach robi czarownica?- Jakie znacie bajki, w których występują czarownice?- Czy czarownica jest zwykle dobra czy zła?- Czy czarownice, które występują w bajkach zawsze są dorosłe, czy bywają też małymi dziećmi?2. Wysłuchanie bajki A. Galicy czytanej przez N. O małej czarownicy i zagubionej miotle (e-zeszyt), z wykorzystaniem pacynki Kasi.3. Rozmowa kierowana przez N. na temat treści opowiadania Wspólna próba oceny zachowania głównej bohaterki opowiadania. Podkreślenie negatywnych skutków wynikających z kłamstwa.4. Zabawa ruchowa: Raz, dwa, trzy Baba Jaga patrzy N. wciela się w rolę Baby Jagi i stoi na jednym końcu sali, natomiast dzieci stoją na jej drugim końcu. Kiedy Baba Jaga odwraca się do wszystkich plecami, wówczas każdy cichutko skrada się do niej na palcach. Gdy prowadząca wypowiada słowa: Raz, dwa, trzy Baba Jaga patrzy i odwraca się do wszystkich przodem, wówczas każde dziecko musi zatrzymać się i stanąć nieruchomo. Wygrywa ten, kto pierwszy dotknie Baby Jagi i wtedy wciela się w jej rolę. Zabawę powtarzamy 3 razy.5. Zestaw zabaw ruchowych wg B. Formy• Marsz w kole za prowadzącą w rytmie bębenka.• W niewielkich odległościach od siebie dzieci zajmują miejsca na dywanie w pozycji stojącej. Na hasło zrywamy jabłka, dzieci wykonują wyskok obunóż w górę.• Dzieci przechodzą do leżenia na plecach i turlają się w wyznaczoną przez prowadzącą stronę - jabłka turlają się po trawie.• Marsz w dowolnych kierunkach. Na hasło jabłka spadają, dzieci zatrzymują się i przechodzą do przysiadu. Obejmują rękami kolana,
opuszczają swobodnie głowy.• W dowolnych miejscach na dywanie porozrzucane są woreczki - „drzewa”. Dzieci jedno za drugim biegną za prowadzącą między „drze-
wami”.
III
1. Słuchanie piosenki pt. Mikołaj, sł. i muz. K. Bożek-Gowik (e-zeszyt)- nauka słów i melodii pierwszej zwrotki i refrenu.2. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci
172
Dzień tygodnia: 5
Temat: Gdzie się zgubił Mikołaj?
Cel ogólny:- pielęgnowanie zwyczajów mikołajkowych.Cele operacyjne:Dziecko:- śpiewa piosenkę,- używa form grzecznościowych,- poznaje zwyczaje mikołajkowe,- aktywnie uczestniczy w uroczystości przedszkolnej.
Środki dydaktyczne: CD z piosenką Mikołaj, sł. i muz. K. Bożek-Gowik, pianka w spreju, papierowy szablon stopy, wiersz Świąteczna historia, list od Mikołaja, janczary, dzwoneczek, bębenek, grzechotka, trójkąt, kołatka, list do Mikołaja, e- zeszyt, adres Mikołaja, aparat fotogra�czny, tablica multimedialna, �lmy dla dzieci.
Przebieg dnia:
I
1. Piosenka pt. Mikołaj, sł. i muz. K. Bożek-Gowik – nauka drugiej zwrotki (e- zeszyt)
II
2. Mikołajki – impreza ogólnoprzedszkolnaW tym dniu warto zaprosić rodziców do wspólnej zabawy i pomocy.Propozycja scenariusza:N. przed rozpoczęciem imprezy przygotowuje „ślady”, jakie Mikołaj pozostawił podczas chodzenia po przedszkolu. Może umieścić je również na ścianach, oknach, su�cie. Wykonać je może np.: przy pomocy pianki w spreju i papierowego szablonu stopy.3. Wysłuchanie wiersza pt. Świąteczna historia - tekst zaczerpnięty ze strony http://aholka.republika.pl/mikolaj.htm (e – zeszyt)- Zaproszenie przedszkolaków do poszukiwania Mikołaja w przedszkolu.- Znalezienie i odczytanie listu od Mikołaja (e-zeszyt).- Wykonanie zadań wyznaczonych przez Mikołaja (e-zeszyt).- Powitanie Mikołaja dowolnym wierszem i wspólną zabawą w kole do piosenki pt. Mikołaj.- Wręczanie dzieciom prezentów – indywidualne i grupowe zdjęcia/nagranie �lmu.- Pożegnanie Mikołaja i zaproszenie na spotkanie za rok.
III
1. Mikołaj i ja- portret dla MikołajaDzieci wykonują portrety dla Mikołaja, ukazując na nim siebie z Mikołajem w dowolnej technice. Następnie N. wspólnie z dziećmi pisze krótki list do Mikołaja, pakuje wszystkie prace do dużej koperty, nakleja znaczek, adresuje ją i przygotowuje do wysłania. Adres domu Świętego Mikołaja:Santa Claus’ O�ce FIN-96930 Napapiiri Rovaniemi Finland2. Multikino – wspólne oglądanie bajek o tematyce zimowej
XV. Temat tygodnia: Podarunek do paśnika i karmnika
Dzień tygodnia: 1
Temat: Spacer z leśnym skrzatem izerskim lasem
Cel ogólny:- uświadomienie dzieciom konieczności dokarmiania zwierząt w czasie zimy.Cele operacyjne:Dziecko:- poznaje sposób przetrwania zimy przez niektóre zwierzęta leśne, - naśladuje poruszanie się zwierząt, - tworzy swobodną kompozycję ruchową przy muzyce, - nazywa “domki” niektórych zwierząt, - zna zasady właściwego zachowania się w lesie.
173
Środki dydaktyczne: makieta lasu, opaski dla wiewiórki, lisa, borsuka, sowy, pacynka skrzata, worek, ilustracje: sikorka, słoninka, wróbel, zboże, gil, jarzębinki, sarna, siano, dzik, żołędzie, zając, marchew, ilustracja: paśnik, karmnik, tablica inte-raktywna, pacynka - dziadek Staś, obrazki: dzika, sarny, zająca, wróbla, sikorki (dla każdego dziecka jeden).
Przebieg dnia:
I
1. Zabawa dydaktyczna: Co kto lubi? Dobieranie obrazków do poszczególnych gatunków zwierząt przedstawionych na ilustracji(sikorka – słonina , wróbel – zboże , gil – jarzębina, sarna – siano , dzik – żołędzie, zając – marchew).Słuchanie wiersza: Kto pamięta o zwierzętach I. Salach (e – zeszyt)Rozmowa o treści wiersza, przykładowe pytania: - O jakich zwierzętach była mowa w wierszu? - Kto zapadł w sen zimowy? - Kto ma nowe futro? - Co robi wiewiórka? - Które zwierzęta mają kłopot ze zdobyciem pożywienia? - Kto o nie zadba? - W jaki sposób? Wyjaśnienie znaczenia słowa paśnik i karmnik na podstawie ilustracji i informacji N.3. Wyprawa do lasu - zabawa ruchowa z elementami metody W. Sherborne (e–zeszyt)
II
1. Wycieczka do Izerskiego lasu – rozłożenie we wskazane miejsca przygotowanego wcześniej pokarmu dla zwierząt.- Spotkanie z leśnikiem, przypomnienie zasad zachowania się w lesie. - Obserwacja zimowego lasu. - Spacer z leśnikiem do pobliskiego miejsca dokarmiania zwierząt. - Wybieranie drzewa , na którym dzieci zawieszą smakołyki dla ptaków.- Włożenie do paśników pokarmu dla zwierząt. - Opowiadanie leśniczego o jego pracy zimą. 2. Po powrocie: rozmowy z dziećmi o konieczności dokarmiania zwierząt zimą, zbieranie pokarmu dla ptaków zamieszkujących w naszym ogrodzie.
III
1. Zabawy przy tablicy interaktywnej: Co dla ptaków, co dla zwierząt – nazywanie i segregowanie pożywienia: siano (sarna), ziemniaki, buraki (dzik), marchew, kapusta (zając), ziarna (wróbel), słoninka (sikorka)2. Zabawa dydaktyczna: Zwierzęta i ich przysmaki Każde dziecko otrzymuje jeden obrazek przedstawiający dzika, sarnę, zająca, wróbla, sikorkę. Dzieci biegają po sali, na hasło „Paśnik” szukają tacki z przeznaczonym dla danego zwierzęcia pokarmem. Dziadek Staś sprawdza czy nie ma pomyłki, zamiana obrazków, ponowna zabawa.
Dzień tygodnia: 2
Temat: Pomóżmy głodnym zwierzętom
Cele ogólne:- uwrażliwienie dzieci na trudne warunki życia ptaków zimą,- uświadomienie dzieciom konieczności systematycznego dokarmiania ptaków.Cele operacyjne:Dziecko:- zna warunki panujące w lesie w czasie zimy, - wie, jak zapisać działanie matematyczne do wysłuchanego polecenia, - wie, jak wygląda karmnik i czym dokarmiamy ptaki, - wie, jak wygląda paśnik i czym dokarmiamy zwierzęta, - odpowiada na pytania dotyczące wysłuchanego opowiadania, - dopasowuje pożywienie do ptaka lub zwierzęcia.
Środki dydaktyczne: ilustracje zwierząt leśnych: sarna, zając, dzik, wróbel, sikorka, jemiołuszka, gil, gawron, sroka, małe obrazki tych zwierząt dla każdego dziecka, pacynki - dziadek Staś i Kasia, ilustracje: karmnik, paśnik, pożywienie: siano, marchew, kapusta, buraki, ziemniaki, ziarna, słoninka, lornetka.
174
Przebieg dnia:
I
1. Rozmowa kierowana: Co się dzieje w życiu ptaków, kiedy przychodzi zima?- Zabawa ruchowa: Zima w życiu ptaków W trakcie przerwy w muzyce dzieci naśladują zachowania zmarzniętych ptaków, poszukujących pożywienia2. Zabawa ruchowa: Wróbelki zimą Dzieci biegają, naśladując odgłosy wydawane przez wróble: ćwir, ćwir. Na sygnał: wieje wiatr dzieci - wróbelki przysiadają, opuszczają ramiona i chowają głowy, stroszą piórka.3. Zestaw zabaw porannych wg pomysłu N.
II
1. Słuchanie opowiadania N. na podstawie fragmentu tekstu S. Szuchowej Spiżarnia ptaków ilustrowanego sylwetami ptaków (e- zeszyt)- Rozmowa z dziećmi na temat: Dlaczego i jak należy karmić ptaki zimą na podstawie własnych przeżyć i wysłuchanego opowiadania. Przykładowe pytania: - Jakie ptaki (wymień ich nazwy) zostały u nas na zimę, a które przyleciały do nas z dalekiej Północy? - W jaki sposób ludzie dbają o ptaki zimą? - Czy zapamiętaliście jakie swoje smakołyki mają ptaki? - ziarna, nasiona, słoninę, owoce. Czytanie globalne: sikorka, gil, gawron, pokarm dla ptaszków.2. Spacer w okolice przedszkola Obserwowanie ptaków w terenie, wykorzystanie lornetki.
III
1. Ćwiczenia ruchowo- słuchowe: RytmyDzieci siedzą przy stole i wystukują rytm wg własnego pomysłu na wałeczkach, uderzając jedną ręką w środek wałeczka, początkowo wystukują rytm pięścią, potem dłonią wewnętrzną i zewnętrzną stroną, a następnie wystukują rytm brzegiem dłoni.2. Zabawa ruchowa ze śpiewem: Stary niedźwiedź mocno śpiStary niedźwiedź mocno śpi, stary niedźwiedź mocno śpi, my się go boimy, na palcach chodzimy, jak się zbudzi będzie zły, jak się zbudzi, będzie zły. Pierwsza godzina niedźwiedź śpi, druga godzina niedźwiedź chrapie, trzecia godzina niedźwiedź łapie!
Dzień tygodnia: 3
Temat: Czy zwierzęta mają swoje domy?
Cel ogólny:- poznawanie terenów przyrodniczych np. las i jego zwierzęta.Cele operacyjne:Dziecko:- zna i potra� rozpoznać niektóre zwierzęta leśne,- potra� nazwać charakterystyczne miejsca zamieszkania zwierząt,- orientuje się w schemacie własnego ciała i przestrzeni,- przestrzega ustalonych umów, znaków i symboli,- aktywnie uczestniczy w zabawach ruchowych,- nazywa podstawowe barwy,- dostrzega piękno otaczającego świata,- maluje farbami.
Środki dydaktyczne: ilustracje: nory, dziuple i legowiska zwierząt, obrazki zwierząt dla każdego dziecka, klej, dzienniki wyprawy dla każdego dziecka (wzór e – zeszyt), kartki, farby plakatowe, pędzle, pojemniki na wodę, znaczki z sylwetą zwierzęcia dla każdego dziecka, tablica interaktywna, masa solna.
Przebieg dnia:
I1. Zabawa: Prawda - fałsz N. czyta zdanie, dzieci odpowiadają tak lub nie przykładowe zdania:Wiewiórka gromadzi zapasy na zimę. Hałasujemy w lesie.
175
Niszczymy domy zwierząt. Dokarmiamy zwierzęta w czasie zimy. Jeż zasypia na zimę. Leśniczy dostarcza pożywienie do paśnika.2. Słuchanie wiersza: Ptaszki zimą - rozmowa na temat treści (e–zeszyt)
II
1.Spotkanie z leśniczym w Izerskim lesieRozmowy w lesie na temat zwierzęcych domów. - Zabawa badawcza: Poszukiwacze domków zwierząt Dzieci otrzymują Dziennik Wyprawy. W trakcie spaceru naklejają sylwetki zwierząt obok ich domków, np.: lis – nora, wiewiórka – dziupla, borsuk – nora z siecią podziemnych korytarzy, jeż – legowisko pod pniem i korzeniami. 2.Po wyprawie dzieci mogą malować farbami Dom zwierząt - prace wykorzystać można do dekoracji przedszkolnej sali.3. Zabawa ruchowa – naśladowanie ruchem wybranego leśnego zwierzęcia.
III
1. Zabawa ruchowa: Znajdź swój domek - każde dziecko otrzymuje znaczek z sylwetą wybranego zwierzątka. Dzieci poruszają się w rytm muzyki, gdy muzyka milknie, każde zwierzę znajduje swój domek (miejsce w sali oznaczone takim samym znaczkiem, jakie posiada dziecko).2. Jeżyki z masy solnej - modelowanie jeży, malowanie farbami.
Dzień tygodnia: 4
Temat: Zimowe futra
Cel ogólny:- kształtowanie u dzieci postawy proekologicznej, poszanowanie przyrody, lasu.Cele operacyjne:Dziecko:- wie, jak pomagać przetrwać ptakom zimę,- zna różne sposoby przygotowywania się zwierząt do zimy,- dziecko rozróżnia i nazywa ptaki przylatujące do karmnika,- rozumie potrzebę opiekowania się zwierzętami, ptakami,- umie ułożyć pracę z �gur geometrycznych.
Środki dydaktyczne: elementy karmnika: kolorowe paski, trójkąty, klej, kredki ołówkowe, emblematy ptaków (wróble, sikorki, gile), ilustracje karmników, jeżyki z masy solnej, orzechy, kolorowanki z e – zeszytu, kredki świecowe.
Przebieg dnia:
I
1. Zabawa: Wiewiórki w dziupli – dzieci dobierają się trójkami. Dwoje dzieci trzymając się za ręce staje naprzeciw siebie (tworzą dziuplę), trzecie wchodzi do środka, jest wiewiórką. Na hasło N. wiewiórki z dziupli – dzieci wybiegają i w swobodnym biegu, nie potrącając kolegów poruszają się po sali. Na kolejne hasło wiewiórki do dziupli - dzieci wracają na swoje miejsca. Zabawę powtarzamy kilka razy, tak aby każde dziecko mogło być wiewiórką.2. Słuchanie wiersza: Domek dla ptaszków I. Suchorzewskiej (e–zeszyt)Omówienie treści wiersza – zwrócenie uwagi na budowę karmnika. Nauka fragmentu wiersza – próby recytacji.
II
1. Słuchanie opowiadania: Zimowe futra H. Zdzitowieckiej, połączone z ćwiczeniem gra�cznym Futro niedźwiedzia - uważne słuchanie opowiadania, udzielanie odpowiedzi na pytania dotyczące jego treści. Poznanie sposobów przygotowania się zwierząt do zimy (e–zeszyt).2. Zabawa ruchowa: Ptaki w karmnikuZabawa z wykorzystaniem nagrania śpiewu ptaków. Gdy gra muzyka i słychać odgłosy ptaków dzieci z emblematami ptaków (wróble, sikorki, gile) biegają po Sali, a w przerwie w muzyce fruną do karmnika (ilustracji rozłożonych karmników) i naśladują jedzenie ptaków stukają paluszkami o dywan.
III
1. Kolorowanie ilustracji przedstawiających domostwa zwierząt - chętne dzieci (e – zeszyt)2. Zabawa orientacyjno – porządkowa: Ja i mój miś – dzieci maszerują, biegają, skaczą trzymając misia w ręku. Podczas przerwy w muzyce N. wydaje różne polecenia, które dzieci muszą wykonać np.:- siadamy przed misiem, - stajemy za misiem,
176
- klękamy obok misia, - podrzucamy misia prawą (lewą) ręką, - dajemy misiowi buzi, - obracamy się z misiem dookoła, - kładziemy misia na podłodze, - kołyszemy misia do snu itp.
Dzień tygodnia: 5
Temat: Kto pamięta o zwierzętach
Cel ogólny:- poznanie sposobów przygotowania się zwierząt do zimy.Cele operacyjne:Dziecko:- wie, że należy dokarmiać ptaki i zwierzęta w okresie zimowym,- wie, co robią niektóre zwierzęta zimą,- wie, kto jeszcze dokarmia zwierzęta zimą,- potra� szybko reagować na sygnał dźwiękowy.
Środki dydaktyczne: magnetofon, zagadki słowne, pocięte obrazki zwierząt leśnych: wiewiórka, jeż, lis, niedźwiedź, materiały dotykowe: futerko i papier ścierny, przysmaki zwierząt: miód, marchew, jabłka i orzechy laskowe, sylwety wiewiórek po dziewięć dla każdego dziecka, koperty, kubeczki, piłeczki, koszyczek wiklinowy dla każdego dziecka, liczmany w postaci wiewiórek i orzechów, nagranie z muzyką do zabawy ruchowej, sylwety zwierząt i ptaków do zabawy dydaktycznej, pożywienie - ziarna, słonina, jarzębina, kasztany, żołędzie, siano, marchew, bryła soli, drewniany karmnik, pacynki - dziadka i Kasi, sylweta zająca, lisa niedźwiedzia.
Przebieg dnia:
I
1. Dzieci słuchają wiersza: Spotkanie M. Czerkawskiej recytowanego przez pacynkę Kasię popartego ilustracjami na tablicy (e – zeszyt).2. Zabawa ruchowa Wiewiórki w dziupli - opis zabawy w dniu 4.
II
1. Zabawa dydaktyczna: Sprawdź, czy wiewiórkom wystarczy orzeszków?Zabawa doskonaląca umiejętność rozwiązywania prostych działań matematycznych z wykorzystaniem liczmanów i sylwet wiewiórek. Dzieci w kopertach otrzymują sylwety wiewiórek, a w kubeczkach orzeszki. Dzieci przeliczają ilość orzeszków i wiewiórek, porównują liczebność zbiorów: czego jest więcej, czego mniej i udzielają odpowiedzi na pytanie N.2. Zabawa cieniem: Złap uciekającego zająca Zabawa rozwijająca koordynację wzrokowo-ruchową. N. wraz z pacynką dziadka Stasia opowiada: Niektóre zwierzęta są bardzo płochliwe, szybko poruszają się w lesie. Wyobraźcie sobie, że próbujecie dogonić uciekającego zająca przy tablicy interaktywnej, używając palców, całej dłoni lub pięści. Wykorzystujemy sylwety: zająca, lisa, niedźwiedzia i światło z wizualizera. Zająca gonimy palcami, lisa dłonią, a niedźwiedzia pięścią. Dzieci próbują dogonić uciekający cień stosując się do instrukcji N. i dziadka Stasia.
III
1.Rozwiązywanie zagadek o zwierzętach - Dzieci rozwiązują zagadki słowne i określają: czy to zwierzę zasypia na zimę czy nie. Zgadnij kto to? (zagadki e – zeszyt).- Dzieci rozwiązują zagadki obrazkowe - składają pocięte obrazki i rozpoznają, jakie zwierzęta ukryły się na nich: (zając, jeż, wiewiórka, lis). - Dzieci rozwiązują zagadki dotykowe Z jakim zwierzęciem kojarzy ci się ten materiał?Dzieci rozpoznają po dotyku futerko, papier ścierny, określają ich cechy: miękki- szorstki i przyporządkowują je zwierzętom: futerko - lisowi, wiewiórce, niedźwiedziowi , papier ścierny- jeżowi, dzikowi.- Dzieci rozwiązują zagadki smakowe. Rozpoznają po smaku ulubione pożywienie zwierząt: - miód- niedźwiedź - orzech laskowy- wiewiórka - marchew- zając - jabłko- sarenka.2. Rozmowa przy ilustracjach przedstawiających nory, dziuple i legowiska zwierząt Zwierzęta w lesie – rozmowa przy tablicy dydaktycznej przedstawiającej zwierzęta leśne - Ćwiczenia przy tablicy interaktywnej. Dzieci odnajdują domy ptaków, zająca, myszy, ślimaka, bobra, sowy i wiewiórki wskazują środowiska charakterystyczne dla tych zwierząt (las, góry, jezioro, łąka).
177
XVI. Temat tygodnia: Gwiazdy, gwiazdeczki, bombki, bombeczki
Dzień tygodnia: 1
Temat: Świąteczne pierniczki
Cel ogólny:- poznanie tradycji obchodzenia Świąt Bożego Narodzenia z podkreśleniem tradycji polskich.Cele operacyjne:Dziecko:- uczestniczy w zabawach ruchowych,- uważnie słucha, - wypowiada się na temat przedświątecznych przygotowań,- zna tradycje bożonarodzeniowe w Polsce,- odczuwa radość świątecznego oczekiwania,- dostrzega podobieństwa w wyglądzie obrazka i przedmiotu.
Środki dydaktyczne: ilustracja przedstawiająca różne tradycje Świąt Bożego Narodzenia, opowiadanie Z pamiętnika Agaty S. Doroszuk, J. Gawryszewska , J. Hermanowska, sylwety bombek w różnych kolorach.
Przebieg dnia:
I
1. Zabawa na powitanie: Witam wszystkich, którzy.....Dzieci stoją w kole, N. przy używając pacynki Kasi wita się z dziećmi mówiąc: Witam wszystkich, którzy mają jasne włosy, są dziewczynkami, itp. Osoby witane kłaniają się.2. Krótka rozmowa wprowadzająca w tematykę świąt, przykładowe pytania:- Jakie święta się zbliżają?- Kiedy je obchodzimy?- Czego są pamiątką?
II
1. Zestaw zabaw ruchowych wg K. Wlaźnik • Zabawa orientacyjno-porządkowa: Mijanie. Dzieci podzielone na dwie grupy, ustawione w gromadkach w dwóch przeciwległych rogach
sali. N. stoi w środku między grupami. Na sygnał dzieci biegną na wprost siebie, zamieniając się miejscami (mijają się prawą stroną).• Ćwiczenie dużych grup mięśniowych: Rozsypka. Które dziecko najwyższe - wspięcie, ręce w górze; które najniższe - przysiad, ręce wsparte
na podłodze; które najgrubsze - rozkrok, ręce w bok i lekki pół skłon w przód. Wytrzymać postawy krótko, szybko zmieniać ruch.• Ćwiczenie tułowia - skręty: Pokaż su�t. Klęk podparty. Wznos lewej ręki w górę nad głową i wskazanie ręką su�tu (wzrok kierować za ręką,
a następnie powrót do klęku podpartego). Skręty tułowia wykonywać za lewą i prawą ręką.• Ćwiczenie równowagi: Czoło pozdrawia kolano. W staniu jednonóż chwyt rękami kolana nogi prawej i dotknięcie go czołem. Powtórzyć
ćwiczenie dotykając czołem kolana nogi lewej.• Podskoki: Spłoszone wróble. Gromadka wróbli skacze w miejscu - podskoki obunóż. Spłoszone przez miauknięcie kota (głos kota naśladuje N.) przelatują w inne miejsce - bieg z ramionami w bok. Gdy kota już nie słychać
wróbelki skaczą dalej.• Marsz: kilka kroków we wspięciu, a potem marsz zwykły. 2. Oglądanie ilustracji przedstawiającej różne tradycje Świąt Bożego Narodzenia3. Słuchanie opowiadania Z pamiętnika Agaty S. Doroszuk, J. Gawryszewska J. Hermanowska (e-zeszyt)- Rozmowa z dziećmi o nastrojach ostatnich dni przedświątecznych, przykładowe pytania: - Co się dzieje w tych dniach w domach, na ulicach? - Jakie święto się do nas zbliża? 4. Spacer połączony z obserwacją - zwrócenie uwagi na dekoracje świąteczne umieszczone na wystawach sklepowych.
III
1. Zabawa dydaktyczna: Kolorowe bombkiN. rozwiesza w sali duże sylwety bombek w różnych kształtach i kolorach. Dzieci losują kartoniki z bombkami i swobodnie poruszają się z nimi po sali przy dźwiękach muzyki. Podczas przerwy w grze odszukują w sali sylwetę takiej samej bombki jak ta, której obrazek mają na kartoniku, siadają pod nią. Podczas powtórzeń zabawy dzieci zamieniają się kartonikami z bombkami.2. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci
178
Dzień tygodnia: 2
Temat: Choinka zielona pięknie przystrojona
Cel ogólny:- poznanie tradycji ubierania choinki.Cele operacyjne:Dziecko:- swobodnie porusza się po sali przy dźwiękach tanecznej muzyki, - układa z pasków bibuły dowolny kształt,- rozróżnia drzewa iglaste i liściaste,- rozróżnia pojęcia drzewo iglaste i choinka,- wymienia elementy dekoracyjne na choinkę,- ubiera choinkę,- rozpoznaje przedmioty za pomocą dotyku.
Środki dydaktyczne: kolorowa bibuła, płyta CD, pacynki: dziadek Staś i Kasia, opowiadanie Legenda o choince J. Dymkowskiej, drzewko, ozdoby choinkowe, worek, zabawki, apaszka.
Przebieg dnia:
I
1. Zabawa orientacyjno – porządkowa: Niezwykłe bombkiKażde dziecko otrzymuje pasek kolorowej bibuły. Porusza się z nim swobodnie po sali przy dźwiękach tanecznej muzyki. Podczas przerwy w grze dzieci układają na dywanie kształt wymyślonej przez siebie bombki choinkowej.2. Zabawa z wykorzystaniem rymowanki: Niezwykły gość Przyszła do nas choinka zielona, płatkami śniegu pięknie ozdobiona.- wymawianie rymowanki na przemian: cicho – głośno, legato (płynnie), staccato (punktowo),- wymawianie z różną intonacją: wesoło, smutno, ze złością, ze strachem.
II
1. Inscenizacja: PowitanieN. przy użyciu pacynek - dziadka Stasia i Kasi przedstawia krótką inscenizację:Kasia: Choineczko, jodełeczko zielona opuść leśne progi przybądź tutaj do nas. Dziadek Staś: Milo mi tu przybyć gdzie mnie zapraszają.Kasia: Ubierzemy Cię choinko pięknie przystroimy będziemy się weselić zaraz zatańczymy.2. Słuchanie opowiadania: Legenda o choince J. Dymkowskiej (e-zeszyt)- Rozmowa na temat wysłuchanego opowiadania, przykładowe pytania: - Kto jest bohaterem opowiadania? - Jakie drzewa rosły w pobliżu stajenki? - Dlaczego drzewka nie pozwoliły choince odwiedzić Jezuska? - Co drzewa podarowały Jezuskowi? - Dlaczego choinka była smutna? - Kto pocieszał choinkę?3. Oglądanie bombek i ozdób choinkowych, które zostaną powieszone na choince w sali. Zwracanie uwagi na ich wzory, kształty – wprowadzenie określeń złoty, srebrny. Podzielenie ozdób choinkowych na: duże i małe.4. Świąteczna choinka – dekorowanie choinki w sali. 5. Spacer po okolicy - wyszukiwanie drzew iglastych, które przystrajamy na Święta Bożego Narodzenia.
III
1. Zabawa dydaktyczna: Co leży pod choinką?Dzieci siedzą w kole. N. przygotowuje worek, do którego wkłada wybrane zabawki. Dzieci muszą za pomocą dotyku odgadnąć nazwy prezentów. W trakcie zabawy wypowiadają następujące słowa: choineczko mała, co w prezencie dałaś?2. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci
179
Dzień tygodnia: 3
Temat: Hej kolęda, kolęda!
Cel ogólny:- kultywowanie tradycji Świąt Bożego Narodzenia.Cele operacyjne:Dziecko:- rozpoznaje kolegów i koleżanki po głosie,- rozumie dlaczego podczas Świąt Bożego Narodzenia śpiewa się kolędy,- uważnie słucha kolęd,- podejmuje próby śpiewania wybranej kolędy, - obserwuje otoczenie podczas spaceru,- dopasowuje dwa funkcjonalnie pasujące do siebie przedmioty.
Środki dydaktyczne: płyta CD z kolędami, opowiadanie A. Galicy Komu potrzebne jest Boże Narodzenie?, szablony bombek, emblematy z bombkami, płyta CD z piosenką Już blisko kolęda, koszyk, bębenek, dopasowane funkcjonalnie przedmioty, takie jak np. kredka i kartka, łyżka i talerz, kwiatek i wazon, włosy i grzebień.
Przebieg dnia:
1. Zabawa: Czyj to głos?Jedno dziecko zamyka oczy i odwraca się tyłem do środka koła. Następnie inne dziecko wskazane przez N. mówi głośno Dzień dobry. Zadaniem dziecka jest odgadnięcie imienia kolegi, który się odezwał.2. Zabawa orientacyjno-porządkowa: PosągiDzieci biegają w różnych kierunkach, na mocne uderzenie w bębenek zatrzymują się w miejscu i stają w bezruchu. Zabawę powtarzamy.
I
1. Wysłuchanie kolędy przez dzieci – próby odpowiedzi na pytanie:Z czym kojarzą się wam kolędy i kiedy je śpiewamy2. Słuchanie utworu A. Galicy Komu potrzebne jest Boże Narodzenie?(e-zeszyt)- Rozmowa na temat wysłuchanego utworu, przykładowe pytania: - Co robimy w Święta Bożego Narodzenia? - Z kim się spotykamy? - Jak nazywamy utwory, które śpiewamy podczas Świąt Bożego Narodzenia?3. Zabawa ruchowa: BombkaN. na stolikach układa szablony bombek. Dzieci na szyjach zawieszają szablony bombek odpowiadających szablonom na stolikach. Dzieci poruszają się po sali w rytmie wesołej piosenki. Na przerwę w muzyce odszukują na stolikach odpowiadający im szablon. Zabawę powtarzamy zmieniając ułożenie szablonów na stoliku (dzieci odwracają się tyłem).4.Spacer w pobliżu przedszkola – obserwacja ogrodowych dekoracji świątecznych.
III
1. Słuchanie piosenki Już bliska kolęda, muz. T. Pabisiak, sł. A. Galica (e-zeszyt)- Rozmowa na temat piosenki, przykładowe pytania: - Po czym poznamy, że zbliżają się święta? - Jak przygotowujemy się do świąt?2. Zabawa rozwijająca zdolność logicznego myślenia: Pasujemy do siebieN. rozkłada na dywanie kilka dopasowanych funkcjonalnie przedmiotów, takich jak np. kredka i kartka, łyżka i talerz, kwiatek i wazon, włosy i grzebień. Wszystkie wkłada do jednego koszyka, miesza. Chętne dziecko wysypuje wszystkie przedmioty i dopasowuje je.3. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci
Dzień tygodnia: 4
Temat: Świąteczne życzenia
Cel ogólny:- redagowanie świątecznych życzeń dla przyjaciół.Cele operacyjne:Dziecko:- celnie rzuca w określonym kierunku,- podejmuje próby składania świątecznych życzeń koleżance lub koledze,- poprawnie przelicza, - ilustruje ruchem zabawę, - obserwuje świąteczne dekoracje podczas spaceru, - dobiera się w pary wg koloru.
180
Środki dydaktyczne: ilustracja przedstawiająca wieczerzę wigilijną, piłka, obręcz, pacynka dziadka Stasia i Kasi, woreczki, plastikowe bombki, szarfy.
Przebieg dnia:
I
1. Zabawa na powitanie: Promienny uśmiechDzieci siedzą w kręgu, chętne dziecko wysyła promienny uśmiech do następnego dziecka, itd. Promienny uśmiech powraca do dziecka, które rozpoczęło zabawę.2. Zabawa z elementem celowania: Celowanie do piłkiDzieci stoją w luźnym kole, aby nie przeszkadzały sobie w czasie rzutów. Na środku koła znajduje się piłka umieszczona w małej obręczy. Dzieci kolejno celują woreczkami do piłki, starając się wybić ją z obręczy. Dziecko, któremu się to uda, biegnie za piłką i przynosi ją na miejsce.
II
1.Czego życzylibyśmy z okazji Świąt Bożego Narodzenia swojej przyjaciółce lub przyjacielowi? - redagowanie ustnych wypowiedziN. wyjaśnia dzieciom tradycję składania bliskim świątecznych życzeń. Przy użyciu pacynek - dziadka Stasia i Kasi, składa dzieciom przykładowe życzenia:.... (imię dziecka) życzę Ci zdrowych, pogodnych Świąt Bożego Narodzenia, aby te święta upłynęły Ci w miłej, rodzinnej atmosferze i aby pod choinką nie zabrakło wymarzonego prezentu od Świętego Mikołaja.2. Zabawa matematyczna: Ile bombek masz w pudełku? Dzieci siedzą na dywanie, N. rozdaje im pudełka, mówi np.: włóżcie do pudełeczek dwie bombki, dzieci przeliczają i wkładają odpowiednią ilość.3. Zabawa ilustracyjno-ruchowa ze śpiewem: Uśmiechnij się(Na melodię zabawy Taniec pingwina, ustawienie w kole)O jak przyjemnie i jak wesoło (ręce na biodrach, wysuwamy do przodu na zmianę nogi)Bawić się razem w świąteczny czas. (wysuwamy do przodu na zmianę nogi)Chwyćmy swe ręce, podskoczmy w kole (chwytamy się za ręce)Do przodu ( podskok w przód), do tyłu (podskok do tyłu)i raz dwa, trzy ( podskakujemy 3 razy w miejscu )(zabawę powtarzamy kilka razy)4.Spacer w okolicy przedszkola – obserwacja świątecznych dekoracji
III
1. Zabawa z elementami biegu: Poznaj kolorN. rozdaje dzieciom szarfy. Dzieci stoją parami naprzeciw siebie. N. wywołuje jeden z kolorów szarf, dzieci, które posiadają szarfę w wywołanym kolorze rozbiegają się w dowolnym kierunku. Na hasło łap dziecko z innym kolorem szarfy łapie swoją parę i ustawia się na wyznaczonym miejscu. Dzieci zamieniają się rolami..2. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci
Dzień tygodnia: 5
Temat: Przy wigilijnym stole
Cel ogólny:- rozwijanie postawy spożywania tradycyjnej kolacji przy wigilijnym stole.Cele operacyjne:Dziecko:- wykonuje polecenia N.,- uważnie słucha opowiadania N.,- dzieli się opłatkiem, - kosztuje wigilijne potrawy, - podejmuje próby składania świątecznych życzeń,- próbuje śpiewać kolędy,- zna tradycje wigilijne,- potra� działać w zespole.
Środki dydaktyczne: pacynka dziadka Stasia, biały obrus, sianko, talerze, sztućce, stroik, opłatek, potrawy wigilijne, płyta CD, aparat fotogra�czny, szarfy.
181
Przebieg dnia:
I
1. Zabawa na powitanie: BuziakN. prosi dzieci, aby: - posłały całusa powietrzu - posłały całusa su�towi, podłodze - posłały całusa któremuś z dzieciNa koniec N. sam wszystkim posyła całusa2. Zabawa ruchowa: Rzuć - podnieś Dzieci stoją w lekkim rozkroku, trzymając woreczek oburącz przed sobą. Na polecenie N., przenoszą woreczek oburącz za głowę i puszczają za plecami. Następnie robią skłon w przód, chwytają woreczek i podnoszą go do góry.
II
1. Opowiadanie N. ilustrowane pacynką dziadka Stasia: Jak przygotowujemy się do wigilii?- Rozmowa z dziećmi, przykładowe pytania: - Do czego przygotowywała się rodzina Kasi? - W jaki sposób przygotowywali się do wigilii? - Jacy byli względem siebie? - Co czuli jedząc wspólnie tę kolację i śpiewając kolędy? - Czy w waszych domach zasiadacie wspólnie do takiej kolacji?2. Propozycja pogadanki N. z dziećmiWkrótce każdy z was zasiądzie w swoim domu przy wigilijnym stole i będzie dzielić się opłatkiem z rodzicami i najbliższymi osobami. Będziecie składać sobie świąteczne życzenia. Jednak zanim to nastąpi my zrobimy dziś „wigilijny wieczorek” w przedszkolu.- N. według własnego pomysłu przygotowuje wieczór wigilijny (wspólne dzielenie się opłatkiem, kosztowanie wigilijnych potraw, śpiewanie kolęd)- Wykonanie pamiątkowego zdjęcia do grupowego albumu3. Spacer - obserwacja świątecznie udekorowanych wystaw sklepowych/domów
III
1. Zabawa dydaktyczna: O kim myślę Dzieci siedzą w kole. N. wypowiada charakterystyczne cechy wybranego dziecka, zadaniem dzieci jest rozpoznanie o kim myśli N.2. Zabawa ruchowa: Ogonki N. rozdaje dzieciom szarfy, które zakładają sobie z tyłu za spodenki. Dzieci rozbiegają się po sali, poruszają się zależnie od tempa muzyki, na sygnał starają się zabrać sobie nawzajem szarfy i również zakładają sobie za ubranie.3. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci
XVII. Temat tygodnia: Z Nowym Rokiem raźnym krokiem
Dzień tygodnia: 1
Temat: Zegar tyka czas umyka
Cel ogólny:- przyswajanie pojęć odnoszących się do poczucia czasu.Cele operacyjne:Dziecko:- doskonali sposób porozumiewania się,- wzbogaca słownik bierny i czynny poprzez poszerzanie zakresu i treści pojęć odnoszących się do zagadnień technicznych,- wie, do czego służy zegar,- bawi się przy muzyce,- właściwie reaguje na przerwę w muzyce.
Środki dydaktyczne: zegary różnego typu, zagadki, wiersz Kto ważniejszy? S. Aleksandrzaka, pacynki, CD z piosenką Zegary, muz. E. Pałasz, sł. M. Terlikowska i muzyką do biegu.
Przebieg dnia:
I
1. Rozwiązywanie zagadek:Duży wisi na ścianie, mały się nosić pozwala.Gdy się śpieszy albo spóźni,
182
nie naprawisz go w kuźni.(zegar, zegarek)Cały czas chodzę,rankiem się trudzę,dzwonkiem ludzi budzę.(budzik)2. Pokaz zegarówN. przygotowuje różne, dostępne typy zegarów: budzik, ścienny, na rękę, z kukułką, elektroniczny itp. Na początku zadaje dzieciom zagadki, a następnie wspólnie z dziećmi ogląda zegary, pyta do czego służą, czym się różnią, a w czym są podobne, co to jest czas, do czego potrzebne są wskazówki itp.? (N. wykorzystuje pacynki).Dzieci próbują nazwać poszczególne zegary i znaleźć odpowiedź na zadane pytania, słuchają odgłosów zegarów, nazywają je.
II
1. Wysłuchanie wiersza w wykonaniu N. pt. Kto ważniejszy? S. Aleksandrzaka (e-zeszyt)2. Rozmowa do treści wiersza (N. wykorzystuje pacynki). Przykładowe pytania:- Kto pokłócił się w wierszu?- O co pokłóciły się wskazówki?- Co mówiła wskazówka, która wskazuje godziny?- Co mówiła druga wskazówka?- Co mówił sekundnik?- Co wtedy się wydarzyło?- Czy to grzecznie tak się przechwalać jak wskazówki?- Która z części zegara była najważniejsza? (N. kieruje rozmową tak, by dzieci zrozumiały, że wszystkie części są jednakowo ważne)- Gdy zegar się zepsuje, to kto go naprawia?3. Zabawa: U zegarmistrza – ćwiczenia twórcze – dzieci podzielone są na grupy naśladujące różne zegary. N. siedząc w środku odgrywa rolę zegarmistrza, który nakręca zegary. Na znak N. dzieci naśladują różne odgłosy zegarów: - bim - bam,- cyk - cyk,- tik - tak,- tiku - tak- tik - tik – jedne szybciej, inne wolniej.4. Słuchanie piosenki Zegary, muz. E. Pałasz, sł. M. Terlikowska (e–zeszyt)- taniec w kole do piosenki, na słowa: cyk…, klaskanie w dłonie.Uwaga! Jeżeli w okolicy przedszkola znajduje się warsztat zegarmistrza, sklep z zegarami, lub zabytkowa wieża z zegarem warto wybrać się tam na wycieczkę wraz z aparatem.
III
1. Zabawa ruchowa: De�lada, wg M. Cieśli, M. SłojewskiejPodczas rytmicznej muzyki dzieci maszerują krokiem de�ladowym, prostując kolana. Podczas przerwy w muzyce robią w tył zwrot. Powrót muzyki oznacza ponowny marsz. Na hasło: bacz ność dzieci zatrzymują się w postawie wyprostowanej, a na hasło: spocznij– kładą się na dywanie.2. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci
Dzień tygodnia: 2
Temat: Tydzień dzieci miał siedmioro
Cel ogólny:- poznanie rytmicznej organizacji czasu w stałych następstwach (dni tygodni).Cele operacyjne:Dziecko:- przyporządkowuje danej liczbie odpowiednią ilość klocków,- wie ile tydzień ma dni,- nazywa wybrane dni tygodnia,- wie, że kłótnia, to niewłaściwe zachowanie,- prawidłowo wykonuje ćwiczenia ruchowe.
Środki dydaktyczne: obręcze/szarfy, guziki, wiadro, klocki, pacynki, wiersz Najważniejszy dzień U. Kowalskiej, bębenek, trójkąt.
183
Przebieg dnia:
I
1. Zabawa matematyczna: Grające guziczkiN. przygotowuje cztery guziki oraz plastikowe wiadro/pojemnik. Dzieci otrzymują od N. klocki. N. stojąc tyłem do dzieci wrzuca guziki do wiadra. Dzieci liczą dźwięki, jakie wydają wpadające do wiadra przedmioty i podają liczbę za pomocą klocków ułożonych na dywanie, lub klaszczą w ręce.2. Zabawa bieżna: Kukułka i zięby wg K. WlaźnikKażda zięba mieszka w swoim gniazdku (obręczy, szar�e ułożonej w kółeczko), kukułka natomiast jest bez gniazda. Na okrzyk N. Zmień gniazdo- wszystkie zięby wylatują z gniazd i zajmują sobie inne. Kukułka stara się w tym czasie zająć cudze gniazdo. Zięba, która straciła swoje gniazdo zostaje kukułką.
II
1. Wprowadzenie do tematu (N. wykorzystuje pacynki) Kasia ma problem z wybraniem najważniejszego dnia tygodnia i prosi o radę dziadka Stasia. Ten w zamian proponuje jej wysłuchanie wiersza, który być może da jej odpowiedź na nurtujące ją pytanie2.Wiersz: Najważniejszy dzień U. Kowalskiej (e –zeszyt)3. Rozmowa kierowana przez N. na temat wiersza. Przykładowe pytania: - Ile dni miał tydzień? - Jak się nazywały? - O co sprzeczały się dni tygodnia? - Czy grzecznie jest się kłócić tak jak dni tygodnia? - Czy wiadomo, który dzień tygodnia jest najważniejszy? 4. Zabawa ze śpiewem do piosenki: Zegary wg pomysłu N.5. Zestaw zabaw ruchowych wg B. Formy • Dzieci zajmują dowolne miejsca w sali. Przechodzą do wybranej przez siebie pozycji leżącej. Na sygnał “dzwoniącego budzika” powoli wstają, przeciągają się i ziewają.• Szybki chód - zabawa pobudzająco - hamująca.W rytmie akompaniamentu dzieci swobodnie przemieszczają się po sali.Wymijają się bez potrącania. Na sygnał “głośny akord” przechodzą do przysiadu.• Kukułka w zegarze - doskonalenie sprawności ruchowej.Dzieci zajmują dowolne miejsca w sali przechodząc do przysiadu. N. naśladuje głos wydawany przez kukułkę. Kiedy kuka, np. dwa razy, dzieci wykonują dwa przysiady• Tik - tak - ćwiczenie tułowia.Dzieci zajmują dowolne miejsca w sali. Przechodzą do lekkiego rozkroku, kładą ręce na biodrach i wykonują rytmiczne skręty tułowia. Równocześnie powoli w rytmie ćwierćnut wypowiadają tik-tak, tik-tak.• Bim - bam - ćwiczenie użytkowe.Dzieci rytmicznie skaczą słuchając poleceń N. Skoki obunóż w lewo, w prawo, w tył, w przód: bom, bom; przeskakiwanie z nogi na nogę: bim, bim; skoki obunóż w miejscu: bam, bam.• Głowa pracuje - ćwiczenie głowy i mięśni szyi.Spokojny marsz z rytmicznym unoszeniem głowy w górę, w dół, zgodnie z wypowiadanym przez prowadzącą: tik, tik, tik.
III
1. Zabawa: BudzikDzieci stoją swobodnie w rozsypce na dywanie. Gdy N. wystukuje kołatką miarowy rytm, dzieci stojąc w rozkroku kiwają się na boki. Podczas przerwy w grze zatrzymują się. Gdy usłyszą dźwięk trójkąta głośno naśladują dzwonienie budzika: trrrrr…2. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci
Dzień tygodnia: 3
Temat: Dwunastu braci
Cel ogólny:- wzbogacenie wiadomości na temat nazw miesięcy i struktury roku.Cele operacyjne:Dziecko:- zna nazwy miesięcy i potra� wymienić niektóre z nich,- współpracuje z dziećmi w zabawie,- posługuje się pojęciem: dużo, mało,- rozpoznaje kolory,- bawi się wykorzystując chustę animacyjną,- potra� odtworzyć rytm na instrumencie perkusyjnym.
Środki dydaktyczne: pacynki, wiersz Miesiące B. Formy, cztery pachołki w różnych kolorach, szarfy, chusta animacyjna, piłeczka, lekkie zabawki, instrumenty perkusyjne.
184
Przebieg zajęć:
I
1. Odgadywanie zagadekN. posługując się pacynka Kasią, opowiada niezwykłą rzecz, o której Kasia dowiedziała się w przedszkolu. Kasia z przejęciem przekazuje dzieciom wiadomość o tym, że rok ma aż dwanaście miesięcy. Jest ich tak dużo, że Kasia nie zapamiętała jak wszystkie z nich się nazywają. Prosi N. by jej pomogła i jeszcze raz powoli powiedziała je wszystkie po kolei. N. wolno wymienia nazwy wszystkich miesięcy. Robi to jeszcze raz, ale tym razem zaprasza dzieci, by spróbowały zrobić to razem z nią, jednocześnie układa na dywanie tyle zabawek, ile jest miesięcy. Na koniec zadaje pytanie, czy na dywanie jest dużo czy mało zabawek. Podkreśla, że tak samo dużo miesięcy ma rok. N. sama przelicza wszystkie zabawki i podaje dzieciom liczbę miesięcy.2. Zabawa: Spłoszone wróble wg K. WlaźnikGromadka wróbli skacze w miejscu - podskoki obunóż. Spłoszone przez miauknięcie kota (głos kota naśladuje N.) przelatują w inne miejsce bieg - z ramionami w bok. Gdy kota już nie słychać wróbelki skaczą dalej.
II
1. Słuchanie wiersza pt. Miesiące B. Formy w wykonaniu N., przy wykorzystaniu pacynek2. Rozmowa kierowana przez N. na temat treści wiersza. N. zwraca uwagę dzieci na charakterystyczne cechy poszczególnych miesięcy. Krótka rozmowa o tym, jaki mamy teraz miesiąc, co widać za oknem, jaka jest pora roku. N. dla utrwalenia wspólnie z dziećmi wylicza wszystkie nazwy miesięcy i jeszcze raz sam je przelicza, podsumowując je jednym słowem: rok. Po czym zadaje pytanie: ile rok ma miesięcy? To dużo, czy mało?3. Zabawa: Cztery pory rokuPrzed rozpoczęciem zabawy N. przypomina dzieciom nazwy pór roku i podkreśla, że każda z nich dostała w prezencie od roku po trzy miesiące. Następnie rozpoczyna zabawę: ustawia w różnych miejscach sali cztery pachołki w różnych kolorach – umowne pory roku. Dzieli dzieci na cztery grupy i rozdaje im szarfy w tych samych kolorach, co pachołki - umowne miesiące. Na sygnał N. przy dźwiękach tamburyna biegają po sali między pachołkami. Gdy N. przestaje grać dzieci tworzą koło wokół pachołka w tym samym kolorze jak ich szarfy, łapiąc się za ręce. Zabawę powtarzamy kilka razy.3. Zabawy z chustą animacyjnąPrzebieganie pod chustą - uczestnicy podnoszą i opuszczają chustę trzymając ją za uchwyty. Prowadzący mówi, kto ma zmienić miejsce np. przebiegają ci, którzy mają niebieskie oczy, przebiegają osoby, które mają siostrę itp. Gdy chusta jest maksymalnie w górze osoby te przebiegają pod nią.Zabawy ćwiczące współdziałanie:Bilard - grupa wachluje chustą, na której jest piłeczka. Ma ona wpaść do otworu znajdującego się na środku chusty.Sztorm - na chustę wrzucamy lekkie przedmioty (piłeczki, zabawki). Podczas wachlowania nie mogą one spaść z chusty.
III
1. Ćwiczenia słuchowe: Uderz tak samo (wg K. Przybylskiej)N. przygotowuje instrumenty perkusyjne, uderza w nie. Kolejność i liczba uderzeń jest dowolna. W tym czasie dzieciom nie wolno patrzeć na N. – siedzą odwrócone do niego tyłem. Wcześniej N. powinien zademonstrować dźwięki wydawane przez poszczególne instrumenty. Na dany sygnał dzieci (na ochotnika) odtwarzają usłyszane dźwięki, uderzając w instrumenty – w tej samej kolejności, co N. Zabawę powtarzamy kilkukrotnie. 2. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci
Dzień tygodnia: 4
Temat: Cztery siostry roku
Cel ogólny:- uporządkowanie wiedzy o poszczególnych porach roku.Cele operacyjne:Dziecko:- potra� wymienić cechy wybranej pory roku, - wie, że w każdym roku występują te same pory roku,- słucha w skupieniu muzyki klasycznej,- składa obrazek złożony z 3-4 elementów,- posługuje się pędzelkiem,- stosuje w praktyce pojęcie najmniejszy, największy.
Środki dydaktyczne: ksero ilustracji o tematyce zimowej pocięte na 3-4części, kleje, białe kartki, pacynki, wiersz Kapryśna pogoda B. Formy, papierowe koła w kolorze żółtym, czerwonym, zielonym i białym, CD z nagraniem utworu Cztery Pory Roku – Zima A. Vivaldiego, ciemnoniebieskie kartki z bloku technicznego, biała farba, pędzle, pojemniki na wodę.
185
Przebieg dnia:
I1. Praca przy stolikachDzieci otrzymują w kopertach rozsypanki obrazkowe (3-4 elementy) o tematyce zimowej. Składają elementy w całość, naklejają na białą kartkę i wypełniają kolorem (dowolny rodzaj kredek). N. pyta dzieci czy na podstawie swoich prac, domyślają się o czym będą zajęcia?2. Zabawy tradycyjne ze śpiewem w kole: Pingwin, Stary niedźwiedź, Kółko graniaste
II
1. Recytacja wiersza przez N., pt. Kapryśna pogoda B. Formy ( z pomocą wybranej pacynki) - nauka fragmentu wiersza na pamięć W trakcie recytacji N. umieszcza na tablicy sylwety czterech pór roku.2. Rozmowa kierowana przez N. z wykorzystaniem jednej z pacynek. Przykładowe pytania:- Ile jest pór roku?- Jak nazywają się pory roku?- Co to za pora roku, gdy bardzo mocno świeci słońce?- Jak nazywa się pora roku, gdy z drzew spadają żółte liście?- A o jakiej porze roku wracają do nas ptaki z ciepłych krajów?- Po czym poznajemy, że jest zima? 3. Gra kolorów - N. wyjmuje z koperty przygotowane wcześniej papierowe koła w kolorze: zielonym, żółtym, czerwonym i białym. Przykładowe pytania:- Do której pory roku pasuje kolor biały?- Do której pory roku pasuje kolor zielony?- Do której pory roku pasuje kolor czerwony?- Do której pory roku pasuje kolor żółty?Dziecko, które trafnie odpowie na pytanie wspólnie z N. doczepia koło do planszy z właściwą porą roku.4. Praca plastyczna: Zimowy krajobrazMalowanie białą farbą na granatowym tle bałwana i padającego śniegu. Wystawa prac w galerii.
III
1. Słuchanie fragmentu utworu: Cztery Pory Roku – Zima A. Vivaldiego.Rozmowa o wrażeniach, jakie odniosły dzieci słuchając utworu. O tym, czy domyślają sięo jakiej porze roku opowiada muzyka? Co na to wskazuje?2. Zabawa matematyczna: Od najmniejszego do największegoN. kładzie na dywanie po kolei, po trzy zabawki jednego typu np.; samochody, lale, misie itp. Zadaniem wybranych dzieci jest poukładanie zabawek od najmniejszej do największej.3. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci
Dzień tygodnia: 5
Temat: Kartka z kalendarza
Cele ogólne:- doskonalenie umiejętności posługiwania się kalendarzem,- rozwijanie sprawności ruchowej dzieci.Cele operacyjne:Dziecko:- wie, jaką rolę pełnią kalendarze,- potra� narysować swój portret, wykorzystując kredki oraz inne środki dydaktyczne,- utrzymuje równowagę podczas stania na jednej nodze, - odczuwa radość z twórczego działania plastycznego.
Środki dydaktyczne: różne rodzaje kalendarzy (kieszonkowe, ścienne z podziałem na miesiące i z pojedynczymi dniami, znajdujące się w zegarku, w telefonie komórkowym lub w komputerze i inne), zagadki o zegarze, kartki z datą urodzenia i imieniem dla każdego dziecka, kredki.
Przebieg dnia:
I
1. Oglądanie kalendarzyAby dzieci poznały budowę i rodzaje kalendarza, N. demonstruje dzieciom różne ich rodzaje (np.; kieszonkowe, ścienne z podziałem na miesiące i z pojedynczymi dniami, znajdujące się w zegarku, w telefonie komórkowym lub w komputerze i inne). Wyjaśnia do czego służy kalendarz, z czego się składa i jak należy go odczytywać (dni, tygodnie, miesiące).
186
2. Zabawa: Kolorowa para – dzieci otrzymują szarfy w czterech kolorach: żółty, zielony, niebieski i czerwony. W rytm tamburyna biegają po sali. Na przerwę w grze muszą jak najszybciej znaleźć parę w tym samym kolorze i usiąść z nią po turecku na dywanie.
II
1. Odgadywanie zagadek - wprowadzenie do tematu dniaN. posługuje się pacynką dziadka Stasia i Kasi. Dziadek zaprasza dzieci, by odgadły zagadkę, którą dla nich przygotował. Kasia nieco zazdrosna mówi, że też ma dla dzieci zagadkę, której z pewnością nie odgadną.Zagadka Kasi:Wisi na ścianie mała książeczka,co dzień z niej spada jedna karteczka. (kalendarz)Zagadka dziadka: Najpierw miał wiele kartekPotem schudł do połowy.W listopadzie kartki pogubił.W styczniu znowu wisiał nowy. (kalendarz)2. Urodzinowy kalendarz grupyPomoce: kartki z imieniem i datą urodzin każdego dziecka.N. zaprasza dzieci, by spróbowały wspólnie wykonać kalendarz własnej grupy. Na początek pyta dzieci, czy wiedzą, w jakim miesiącu mają urodziny? Gdy dziecko odpowie na pytanie N. wręcza mu wcześniej przygotowaną kartkę, na której wydrukowana jest pełna data urodzin dziecka oraz jego imię (dolna część kartki). Zadaniem dzieci jest ozdobienie swojej kartki własnym portretem za pomocą kredek.Na zakończenie N. w dowolny sposób spina kartki w jedną całość, tworząc urodzinowy kalendarz grupy i umieszcza go w widocznym miejscu sali. (N. również może wykonać własną kartkę i dołączyć do wspólnego kalendarza).3. Zabawy umuzykalniające wg pomysłu N.
III
1. Lepienie z plastelinyDzieci lepią i toczą dowolne kształty, rozwijając wyobraźnię2. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci
XVIII. Temat tygodnia: W karnawale mamy bale
Dzień tygodnia: 1
Temat dnia: Bohaterowie bajek na balu
Cel ogólny:- rozwijanie procesów poznawczych u dzieci.Cele operacyjne:Dziecko:- rozwiązuje zagadki,- podejmuje zadania twórcze,- zna wybrane bajki i ich bohaterów,- współdziała w zespole,- wykorzystuje zdobytą wiedzę i umiejętności w działaniu.
Środki dydaktyczne: zagadki dziadka Stasia, jabłko, sylwetki: Królewny Śnieżki, Jasia i Małgosi, Calineczki, papierowe pierniki różnych kształtów, puzzle do układania: chomik, jaskółka, mysz, żaba, kukiełki: Czerwony Kapturek, babcia, wilk, leśniczy, fragmenty tekstów kilku bajek, ilustracje z różnych bajek - kolorowanki, karteczki z ich tytułami, żetony z papieru, narysowana chatka krasnoludków, namalowany domek (kwiatek) Calineczki, Baby Jagi, klej, kredki, pacynki - dziadek Staś i Kasia.
Przebieg dnia:
I
1. Rozmowa kierowana na temat bajekN. „kieruje” rozmową zadając dzieciom przykładowe pytania:- Co to jest bajka? - Jakie znacie bajki?- Jakich znacie bohaterów bajek?2. Zaproszenie do świata bajek- rozwiązywanie zagadekDziadek Staś zaprasza wszystkie dzieci do krainy bajek.
187
Mówi: Idzie, idzie bajka w świat w czarodziejskiej szacie. Przyjrzyjcie się dobrze – może ją poznacie?- rozwiązywanie ilustrowanych zagadek (e – zeszyt)- kolorowanie wybranej przez dziecko ilustracji3. Zestaw zabaw porannych (zestaw opisany w III tygodniu: Przedszkolak bezpieczny na drodze…)
II
1. Słuchanie bajki: Kopciuszek (e – zeszyt) opowiadanej przez pacynkę - dziadka Stasia. Zapoznanie dzieci z losem Kopciuszka, złym traktowaniem przez macochę i przyrodnie siostry. Ocena ich zachowania np.: zachłanność, okrucieństwo, brak szacunku do innych ludzi. Ukazanie zwycięstwa dobra nad złem.2. Wypowiedzi dzieci na temat: Jaką postacią chciałbym być /lub będę/ na balu przedszkolnym, formułowanie swobodnych wypowiedzi. Nabywanie przekonania:- jestem słuchany(a),- nie jestem krytykowany(a)
III
1. Zabawa: Prawda czy fałsz?Dziadek Staś chce się dowiedzieć czy naprawdę znacie bajki. Kasia opowiada krótkie fragmenty bajek – często zmieniając bohaterów i myląc fakty. Po wysłuchaniu danego fragmentu dzieci oceniają czy mówi prawdę. Jeżeli tak, to klaszczą w dłonie, jeżeli nie – kładą dłonie na kolanach.2. Zabawa: Co to za bajka?Dzieci podzielone na dwie grupy podchodzą do stołów, na których są przygotowane obrazki z różnych bajek oraz karteczki z ich tytułami. Grupy muszą prawidłowo dołączyć tytuł bajki do obrazka.
Dzień tygodnia: 2
Temat: Lubimy bajkowe postacie
Cel ogólny:- rozwijanie sprawności ruchowej.Cele operacyjne:Dziecko:- wykonuje ćwiczenia proponowane przez N.- prawidłowo posługuje się pędzlem, - maszeruje zgodnie z rytmem wiersza, - czuje się gospodarzem w swojej sali,- zna zasadę: Nie otwieraj drzwi nieznajomym.
Środki dydaktyczne: pacynki: dziadek Staś i Kasia, duże szablony krasnoludków, sylwety różnych krasnoludków dla każde-go dziecka 10 szt., koperty, szablony A4 krasnoludków dla każdego dziecka, farby plakatowe, pojemniki na wodę, pędzle.
Przebieg dnia:
I
1. Zabawa: Kto tu był?N. umieszcza w różnych miejscach sali przygotowane wcześniej szablony krasnoludków (w kąciku czytelniczym, przyrodniczym, tematycz-nym).2. Słuchanie opowiadania pt. Krasnoludki B. Formy (e–zeszyt)- rozmawia z dziećmi na temat treści opowiadania. N. zadaje przykładowe pytania:- Czy w naszej sali widzicie jakieś krasnoludki?- Jak myślicie, co one tutaj robią?Dzieci wskazują krasnoludki, omawiają ich wygląd odpowiadając na pytania prowadzącej, wymyślają imiona.3. Swobodne zabawy dzieci z sylwetami krasnoludków
II
1. Praca plastyczna: KrasnoludkiKażde dziecko otrzymuje szablon krasnoludka. Wypełnia go farbami plakatowymi. Po wyschnięciu wszyscy umieszczają swoje krasnoludki w wybranych przez siebie miejscach.- Zabawa ruchowa: KrasnoludkiPacynka Kasia recytuje treść krótkiego wiersza: Krasnoludki (e – zeszyt)- Dzieci dobierają się parami. Krzyżują ręce, stają para za parą i w rytmie wiersza maszerują po obwodzie koła.2. Zestaw zabaw ruchowych w ogrodzie przedszkolnym: Tor przeszkód wg pomysłu N.
188
III
1. Inscenizacja bajki: Wilk i siedem koźlątek (e - zeszyt)Rozmowa na temat treści przedstawienia. Zwrócenie szczególnej uwagi na morał bajki. Uświadomienie dzieciom niebezpieczeństw wynikających z samowolnego otwierania drzwi nieznajomym.2. Zabawa ruchowa: Nie otwieram drzwi nikomuSwobodny marsz w określonym kierunku. Na hasło: dziewczynki - ktoś puka do drzwi, dzieci zatrzymują się. Dziewczynki wypowiadają słowa:Ktoś stuka i puka do naszych drzwi, Nie otworzę jestem sama. Proszę przyjść gdy będzie tata, proszę przyjść gdy będzie mama.- Chłopcy w tym czasie rytmicznie klaszczą. - Ponowny marsz. Na hasło: chłopcy - ktoś puka do drzwi, dzieci zatrzymują się. Chłopcy wypowiadają słowa:Ktoś zastukał do drzwi naszych, lecz rodziców nie ma w domu. Kiedy jestem sam - pamiętam, nie otwieram drzwi nikomu.Dziewczynki w tym czasie rytmicznie klaszczą.
Dzień tygodnia: 3
Temat: Kolory na balu
Cel ogólny:- rozwój umiejętności plastycznych. Cele operacyjne:Dziecko:- potra� mieszać kolory, - dostrzega barwy w otoczeniu,- potra� fotografować prace plastyczne.
Środki dydaktyczne: ilustracja palety, pas folii o szerokości 1m, paleta (np. kawałek deszczułki), farby, pędzle, pojemniki na wodę, duże kartki papieru, szmatki do wycierania pędzli, reprodukcje obrazów zawierające jak największą gamę kolorów ze stron www, piłka, balony, pacynki: dziadek Staś i Kasia,
Przebieg dnia:
I
1. N. recytuje dzieciom tekst wiersza pt. Kolory B. Formy (e–zeszyt)Równocześnie na tablicy umieszcza wyrazy (imiona dzieci występujących w wierszu, obok imienia odpowiedni kolor, o którym mowa w wierszu).- W nawiązaniu do tekstu wiersza, N. zadaje dzieciom przykładowe pytania: - Jakiego koloru farby użył Adam, kiedy malował swój obrazek?- Co namalował Adam?- Kto ma na sobie coś w tym kolorze? Podobne pytania kieruje do dzieci w odniesieniu do następnych kolorów.2. Zabawa w koloryDzieci tworzą koło. N. zajmuje miejsce w środku trzymając w rękach piłkę. Wybierając poznany kolor, bez zachowania kolejności, rzuca do wybranego dziecka. Dziecko chwyta piłkę oburącz. Nie chwyta piłki na słowo czarny. Jeżeli złapie, klęka na jedno kolano. W środku rozgrywającym może być także dziecko.
II
1. Zabawa w malarzy: Paleta barwN. zadaje dzieciom przykładowe pytanie:- Czy wiecie w jaki sposób malarze mieszają farby?N. demonstruje rysunek palety. - Za chwilę także zabawimy się w malarzy.- Dzieci zajmują miejsca przed folią umieszczoną na podłodze. Każde otrzymuje kartkę, kubek z wodą. Na folii dzieci mogą mieszać kolory, następnie nanoszą je na swoje kartki malując dowolną kompozycję. Możemy wykorzystać aparat cyfrowy do sfotografowania dziecięcych prac. Zorganizowanie galerii przedszkolaka Kolory na Fotogra�i.2. Zabawy ruchowe na przedszkolnym podwórku wg pomysłu dzieci
189
III
1. Zabawy w rytmie marsza:Dzieci w pozycji stojącej zajmują miejsca na obwodzie koła. N. recytuje tekst: Dziś orkiestra marsza gra bum, bum, bum, tra, la, la.Dzieci powtarzają za N. łącząc tekst z odpowiednimi ruchami. - Dziś orkiestra marsza gra - marsz w miejscu,- bum, bum, bum - trzy miarowe uderzenia o uda,- tra, la, la – klaśnięcia.Dzieci w dalszym ciągu pozostają w kole. Powtarzają tekst za N. równocześnie maszerując. Równo dzieci maszerują raz i dwa, raz i dwa i wesoło przytupują, raz i dwa, raz i dwa.2. Zabawa ruchowa: Na sygnał - Bal kolorów Dzieci otrzymują prostokąty do zawieszenia na szyi. Każdy prostokąt posiada jeden z kolorów poznanych przez dzieci. W rytmie akompaniamentu przemieszczają się w dowolnych kierunkach po sali. Na sygnał koloru np. żółty, dzieci z żółtym prostokątem zatrzymują się. Pozostałe znowu przemieszczają się omijając stojące dzieci, aż do następnego sygnału. Na zakończenie kolory dobierają się w pary, przy muzyce improwizując taniec kolorów.3. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci
Dzień tygodnia: 4
Temat: Baloniki i bale
Cel ogólny:- doświadczanie poczucia radości ze wspólnej zabawy. Cele operacyjne:Dziecko:- potra� wysłuchać w skupieniu bajki czytanej przez N. - potra� wypowiadać się na temat utworu, - potra� rozpoznawać i nazywać kolory balonów, - potra� używać sformułowań typu: duży, mały, większy, mniejszy, taki sam, - potra� aktywnie uczestniczyć w zabawach ruchowych, - potra� lepić z plasteliny, - potra� wykonać ćwiczenia oddechowe.
Środki dydaktyczne: bajka D. Gellner, Balonik, kolorowe balony, plastelina, kolorowe markery, plastikowe talerze, farby plakatowe, 4 kawałki białej tkaniny: 1m/1,5m, confetti, klej, płyta CD z nagraniem piosenki Jedzie pociąg, tablica inter-aktywna, wizualizer, ilustracje strojów ludowych (mogą być z Internetu, z książek – wykorzystujemy wówczas wizualizer, przerzucając obraz na ekran tablicy interaktywnej).
Przebieg dnia:
I
1. Słuchanie bajki D. Gellner, Balonik (e – zeszyt)Rozmowa o potrzebie zgodnego bawienia się zabawkami. Próby indywidualnego wypowiadania ostatnich zdań utworu.2. Zabawy z balonamiRozpoznawanie i nazywanie kolorów balonów: żółty, czerwony, zielony, niebieski. Rysowanie markerami różnych wzorów na balonach. Używanie sformułowań: duży, mały, większy, mniejszy, taki sam. Ćwiczenia oddechowe - dmuchanie na balon ułożony na blacie stołu tak, aby nie stoczył się na podłogę.
II
1. Zabawa: Balonowy pociągDzieci ustawiają się jedno za drugim. Pomiędzy dzieci (między brzuszki i plecy) N. wsuwa balonik. Dzieci nie mogą się dotykać. Maszerują w takt piosenki Jedzie pociąg z daleka tak, by żaden balonik nie spadł na podłogę.2. Stemplowanie balonemStawianie stempli słabo nadmuchanym balonem zamoczonym w farbie. Stemplowanie na białej tkaninie kształtów np. masek balowych, rekwizytów do strojów balowych itp. Gotową pracę można wykorzystać do dekoracji sali na czas balu.3. Zabawa ruchowa: Taniec z balonamiDzieci tworzą koło stojąc blisko siebie, trzymając się za ręce za plecami sąsiada. N. wsuwa między głowy dzieci po jednym nadmuchanym baloniku. Koło porusza się w takt muzyki drobnymi kroczkami najpierw wolno, potem coraz szybciej4. Zabawa sprawnościowa: Podwójny balonKażdy gracz musi utrzymać w powietrzu dwa nadmuchane balony poprzez ciągłe podrzucanie ich do góry. Jeżeli balon spadnie, gracz odpada.
190
III 1. Wyścig z balonamiKażde dziecko otrzymuje jeden plastikowy talerz, na którym leży nadmuchany balon. Na sygnał startu dzieci biegną tak szybko do mety, na ile pozwoli im balon. Wygrywa ten, kto dotrze jako pierwszy. Balon nie może spaść na ziemię, nie wolno go przytrzymywać. Ten, komu balon spadnie z talerza, zaczyna bieg od nowa.2. Słuchanie wiersza: Karnawał G. Koby (e-zeszyt)Rozmowa na temat tradycji karnawałowego balu, przykładowe pytania: - Jaki okres jest okresem karnawału? - Jak obecnie ludzie ubierają się na bal? - Jak ludzie ubierali się dawniej? (ilustracje różnych strojów ludowych) (e–zeszyt) Nawiązanie do stroju dolnośląskiego.
Dzień tygodnia: 5
Temat: Kostiumowy bal – czas na przebranie
Cel ogólny:- rozwijanie umiejętności improwizacji różnych postaci.Cele operacyjne:Dziecko:- aktywnie bierze udział w zabawach muzyczno - ruchowych, - potra� oddać ruchem, gestami i mimiką twarzy charakter muzyki, jej dynamikę, rytm, tempo, - wyklaskuje rytm utworów muzycznych, - potra� wcielać się w role różnych postaci na balu karnawałowym,- potra� czerpać radość z zabawy.
Środki dydaktyczne: kostiumy/stroje balowe, balony, piłeczki, łyżki, słomki, groszki, piórka, magnetofon, płyty CD, duże kawałki kartonu imitujące krę, pachołki, jajka, krzesła, miska, kapelusz, cukierki, cytryna, sznurek, pisaki, kartki brystolu, duże arkusze papieru, nagrody: puzzle, cukierki, medale.
Przebieg dnia:
I
1. Zabawy z akompaniamentem muzycznymWyjaśnienie pojęć akompaniament oraz maszerować w rytmie akompaniamentu.Akompaniament to muzyka, która uzupełnia, wzbogaca podstawową linię melodyczną w piosence, utworze muzycznym - można zademonstrować dzieciom linię melodyczną piosenki, a następnie wykonać ją z akompaniamentem.Akompaniament, podczas zajęć, ułatwia nam różny sposób poruszania się. “Podpowiada nam” czy mamy skakać, iść powoli, tańczyć. Czasami zaprasza nas do słuchania. Wtedy siadamy, zamykamy oczy i wyobrażamy sobie różne rzeczy.2. Nauka prawidłowego sposobu poruszania się w rytmie marszaMarsz w dowolnych kierunkach po sali, następnie w kole. Zwracanie uwagi na koordynację słuchowo - ruchową. Ręce na biodrach, proste plecy, prawidłowy sposób unoszenia kolan. N. tłumaczy dzieciom, że słowo marsz oznacza także rodzaj tańca. Dzieci słuchają fragmentu marsza z nagrania z płyty CD. Własnymi słowami określają jego charakter.3. Zabawa ruchowa: Marsz - reagowanie na zmianę akompaniamentuW rytmie akompaniamentu dzieci biegają na palcach w określonym kierunku po sali. Kiedy usłyszą akompaniament w rytmie marsza tworzą koło i rytmicznie maszerują.
II
1. Zabawa: Wędrujący kapeluszDzieci siedzą w kole, przy dźwiękach muzyki pierwsza osoba wkłada drugiej na głowę kapelusz, ta szybko przekłada go następnej, i tak dalej. Odpada osoba, która będzie go miała na głowie w momencie wyłączenia muzyki. Wygrywa ten, kto jako ostatni zostanie bez kapelusza. 2. Zabawy taneczno-ruchowe: - Kry - Pani zamienia dzieci w pingwinki, które muszą poruszać się między krami (duże kawałki kartonu imitujące krę) umieszczonymi na
środku sali. Na przerwę w muzyce każde dziecko-pingwin odnajduje swój domek-krę (jedna kra mniej niż dzieci). Kto nie znajdzie kry, odpada z zabawy.
- Słodkie minki - Kto zje plasterek kwaśnej cytryny i się nie skrzywi? Jeśli będą dwie osoby wygrane, można zrobić dogrywkę drugim plasterkiem.- Taniec magnesy - Wszyscy tańczą w rytm muzyki, gdy następuje przerwa w muzyce poszukują swoich par i stykają się różnymi częściami
ciała np.: kolanami, łokciami, głowami, nosami.-Taniec z balonem – Dzieci ściskają napompowany balon brzuchami miedzy sobą i tańczą dopóki balon im nie wypadnie. Wygrywa ta para,
która będzie tańczyła najdłużej.- Slalom z łyżeczką i jajkiem - Pani zaczarowała dzieci w pszczółki, które niosą, między kwiatkami, nektar do swoich uli (łyżeczka, na której
znajduje się jajko). Zadanie poprawnie wykonane jest wtedy, gdy pszczółka ominie slalomem każdy kwiatek i nie zgubi nektaru - piłeczki.- Zdobywanie krzesła - Krzesła ustawiamy oparciami do siebie, o jedno mniej niż liczba uczestników. Dzieci chodzą wokół nich, dopóki
gra muzyka. Po jej wyłączeniu muszą szybko usiąść. Osoba, dla której zabraknie miejsca, odpada i odchodzi na bok z jednym krzesłem.
191
Wygrywa ten, kto zdobędzie ostatnie krzesło(można zamiast krzesła na końcu postawić miskę - będzie zabawniej).3. Zabawy taneczno - ruchowe np. Jedzie pociąg z daleka- Wybór Króla i Królowej Balu. Utworzenie przez wszystkich uczestników balu dużego koła. Do środka zapraszamy jury: przedstawicieli rady rodziców. Wszyscy uczestnicy prezentują swoje przebrania tańcząc w rytm muzyki. Wybranej parze wręczamy nagrody np. puzzle i prosimy o wspólny taniec w środku koła (w przypadku nie wybrania króla i królowej, podziękowania brawami oraz obdarowanie wszystkich słodyczami).
III 1. Zabawa rysunkowa: Mój AutoportretDziecko staje przed dużym, szarym papierem umocowanym do ściany, ma zawiązane oczy i rysuje swój portret. Może być wersja łatwiejsza – dzieci dobierają się parami, jedno ma zawiązane oczy, drugie podpowiada w którym miejscu i co trzeba jeszcze dorysować. 2. Wspólny poczęstunek3. Swobodne tańce dzieci przy muzyce (w parach, pojedynczo)4. Zakończenie baluPodziękowanie wszystkim uczestnikom za wspaniałą zabawę i zaangażowanie rodziców w przygotowanie ciekawych przebrań dla dzieci. - Wręczenie podziękowań i upominków
XIX. Temat tygodnia: Jestem wnuczkiem, jestem wnuczką
Dzień tygodnia: 1
Temat: Kto jest kim – członkowie mojej rodziny
Cel ogólny:- uświadomienie dzieciom znaczenia rodziny w życiu człowieka.Cele operacyjne:Dziecko:- rozumie znaczenie słowa rodzina,- wymienia członków swojej rodziny,- swobodnie wypowiada się na zadany temat, - aktywnie uczestniczy w zabawach ruchowych,- koloruje zaproszenia na uroczystość z okazji Dnia Babci i Dziadka.
Środki dydaktyczne: rodzinne zdjęcia dzieci, wiersz Jadą goście M. Olechowska, D. Raczyńska, pacynki - dziadek Staś i Kasia, ilustracje przedstawiające członków rodziny, piłka, szablony zaproszeń.
Przebieg dnia:
I
1. Zabawa na powitanie: Witaj (pedagogika zabawy)Taniec w kole ze śpiewem na melodię piosenki: Panie JanieWitaj Basiu, witaj Tomku!Jak się masz?Wszyscy cię lubimy, wszyscy cię kochamy.Bądź wśród nas(...)2. Rodzinna galeria - N. prosi dzieci, aby kilka dni wcześniej przyniosły zdjęcia swojej rodziny. Oglądanie zdjęć przedstawiających rodziny dzieci. Rozmowa na temat wyglądu poszczególnych członków rodziny, zwrócenie uwagi na różnice w wyglądzie babć i dziadków3. Poznajcie moją rodzinę - swobodne wypowiedzi dzieci na temat najbliższychN. przy użyciu pacynki Kasi mówi: Ponieważ zbliża się Dzień Babci i Dziadka, chciałabym porozmawiać z wami o waszych najbliższych:- Kto jest dla nas osobą najbliższą? - Jak możemy nazwać wszystkie najbliższe nam osoby?
II
1. Zestaw zabaw ruchowych wg K. Wlaźnik - Ćwiczenie orientacyjno-porządkowe i równowagi: Marsz w różnych kierunkach. Na sygnał stanąć na jednej nodze, druga noga wzniesiona
i zgięta w tył- Ćwiczenie dużych grup mięśniowych: Kto wyżej sięgnie. Wspięcie na palcach, ręce wzniesione w górę. Sięganie rękoma jak najwyżej, na-
stępnie przysiad, ręce obejmują kolana, głowa nisko.- Ćwiczenia tułowia – skręty – budzik. Siad skrzyżny, ramiona lekko ugięte z boków ciała, palce dotykają barków. Nakręcanie budzika – skręty
tułowia w lewo w tył i w prawo w tył, budzik chodzi – dzieci kolejno podnoszą i opuszczają łokcie w ugiętych ramionach wymawiając tik – tak.
- Zabawa bieżna: Dobierz sobie parę. Dzieci rozbiegają się w dowolnych kierunkach.Na zawołanie Znajdź sobie parę! - każde dziecko szybko dobiera sobie parę i zaczyna maszerować po obwodzie koła.- Marsz parami z dowolną piosenką.
192
2. Słuchanie wiersza Jadą goście M. Olechowskiej, D. Raczyńskiej (e-zeszyt)- Rozmowa na temat wiersza inspirowana pytaniami: - Kto był na urodzinach? - Jak nazywają się osoby przybyłe do domu chłopca?3. Ja i moja rodzina - omówienie i wyjaśnienie pojęć związanych ze stopniami pokrewieństwa przy użyciu pacynek: dziadka Stasia i wnuczki KasiN. przypina do tablicy ilustrację chłopca, a wokół niego ilustrację dziewczynki, mamy, taty, babci, dziadka, wujka, cioci. Dzieci nazywają poszczególnych członków rodziny.4. Spacer w pobliżu przedszkola
III
1. Zabawa ruchowa z elementem równowagi: Podaj babci kubek mlekaDzieci ustawiają się w dwóch rzędach (chłopcy, dziewczynki). Każdy otrzymuje małą piłkę (tytułowy kubek z mlekiem). Dzieci przyjmują wyprostowaną pozycję ciała, wyciągają do przodu rękę trzymając piłkę na wyprostowanej dłoni. Zadanie polega na przejściu od startu, do mety tak, aby piłka nie wypadła z dłoni.2. Kolorowanie zaproszeń na uroczystość z okazji Dnia Babci i Dziadka3. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci
Dzień tygodnia: 2
Temat: Drzewo genealogiczne mojej rodziny
Cel ogólny:- zapoznanie dzieci z pojęciem drzewo genealogiczne.Cele operacyjne:Dziecko:- rozpoznaje kolegę/koleżankę po głosie,- wymienia członków swojej rodziny,- rozumie znaczenie słów drzewo genealogiczne,- wypowiada się na temat członków swojej rodziny,- określa stopień pokrewieństwa między członkami rodziny,- kreśli obiema rękami w powietrzu serduszko dla babci i dziadka,- uważnie słuch piosenki, podejmuje próby śpiewu,- uważnie patrzy i dostrzega przedmioty.
Środki dydaktyczne: wiersz Kim jestem? T. Fiutowskiej, ilustracja drzewa genealogicznego, karton, �amastry, nożyczki, piosenka Dziadku, Dziadku.
Przebieg dnia:
I
1. Zabawa: Czyj to głos?Dzieci stoją w kole. Jedno z nich zamyka oczy i odwraca się tyłem do środka koła. Następnie inne dziecko wskazane przez N. mówi głośno Dzień dobry. Zadaniem dziecka jest odgadnięcie imienia kolegi, który się odezwał.2. Rozmowa nt. W jakim czasie przypada Święto Babci i Dziadka – rozmowa na temat aktualnej pory roku, kojarzenie jej z przypadającym świętem.
II
1. Słuchanie wiersza: Kim jestem? T. Fiutowskiej (e-zeszyt)Wypowiedzi dzieci na temat wiersza. Wyjaśnienie pojęć: prababcia, pradziadek.Wypowiedzi dzieci na temat struktury ich rodziny, przykładowe pytania: - Jak mają na imię twoje babcie i dziadkowie? - Ile dzieci mają twoi rodzice? - Ile masz rodzeństwa i jak się nazywają?2. Wyjaśnienie, co to jest drzewo genealogiczne, jakie jest jego znaczenie, N. jako przykład prezentuje dzieciom drzewo genealogiczne swojej rodziny.3. Zabawa: Ślady stópN. obrysowuje dzieciom lewe stopy na kartonie, dzieci samodzielnie, bądź z pomocą N. wycinają je. To samo robią z prawymi stopami. N. rozkłada stopy po całej sali. Dzieci chodzą po tych śladach, odszukując swoje stopy.4. Spacer w pobliżu przedszkola – obserwacja domostw, kto w nich mieszka
III
1. Ćwiczenia ruchowo – gra�czne: SerduszkoDzieci kreślą obiema rękami w powietrzu serduszka dla babci i dziadka
193
2. Słuchanie piosenki: Dziadku, Dziadku (e-zeszyt)Rozmowa na temat wysłuchanej piosenki3. Zabawa rozwijająca wyobraźnię i pomysłowość: Mam na myśli …N. myśli o czymś, co widzi i mówi Mam na myśli coś żółtego, coś okrągłego itp. Dzieci rozglądają się po sali i próbują odgadnąć o jakim przedmiocie myśli N.4. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci
Dzień tygodnia: 3
Temat: Z babcią i dziadkiem najlepiej na świecie
Cel ogólny:- wzmacnianie więzi emocjonalnej z rodziną przez kształtowanie bliskich więzi z babcią i dziadkiem.Cele operacyjne:Dziecko:- prawidłowo reaguje na sygnał dźwiękowy,- odróżnia rzeczy męskie od damskich,- uważnie słucha,- układa wzór z mozaiki geometrycznej,- potra� wyodrębnić z mozaiki geometrycznej �gury w kształcie koła i prostokąta,- naśladuje ruchem czynności wykonywane przez dorosłych.
Środki dydaktyczne: tamburyno, dwa pudełka, ilustracje przedstawiające babcię i dziadka, korale, krawat, kapcie, okulary, druty itp., mozaika geometryczna, chusta animacyjna.
Przebieg dnia:
I
1. Zabawa: Przekazujemy sobie uśmiech (pedagogika zabawy)Dzieci siedzą w kole. N. mówi do dzieci: wysyłam do was powitalny promyk uśmiechu, który powróci do mnie w pośpiechu – dotyka ramienia dziecka siedzącego obok (po prawej stronie) i patrząc mu w oczy uśmiecha się. Dzieci przekazują sobie uśmiech bez słów, dotykając lekko ramienia kolegi i uśmiechają się najpiękniej, jak potra�ą.2. Zabawa orientacyjno-porządkowa: WiatraczkiDzieci ustawione w rozsypce, ramiona mają skierowane w bok. Przy dźwiękach tamburyna obracają się dookoła własnej osi.
II
1. Zabawa dydaktyczna: Co jest czyje?Na podłodze umieszczone są dwa pudełka. Jedno przedstawia postać babci, a drugie dziadka. Obok rozsypane są rzeczy np.: korale, krawat, kapelusz. Zadaniem dziecka jest nazwanie wybranej przez siebie rzeczy i umieszczenie jej w odpowiednim pudełku.2. Słuchanie opowiadania N. z użyciem pacynki - dziadka Stasia na temat konieczności niesienia pomocy osobom starszym oraz okazywania im szacunku. 3. Kwiaty dla babci i dziadka - układanie wzoru z mozaiki geometrycznejN. mówi: Układam kwiatek dla babci i dziadka i jednocześnie układa kwiat z koła i prostokątów. Dzieci wybierają odpowiednie kształty spośród �gur i tworzą układankę według wzoru.4. Spacer w pobliżu przedszkola - obserwacja ludzi starszych, ich wyglądu, ubioru, sposobu poruszania się.
III
1. Zabawa pantomimiczna: Co robi moja babciaPrezentowanie przez chętne dzieci czynności jakie najczęściej lub najchętniej wykonuje ich babcia, np. robienie na drutach, wałkowanie ciasta, sprzątanie itp. Pozostałe dzieci próbują odgadnąć co to za czynność.2. Zabawa z chustą animacyjną: Słońce-deszczDzieci stoją w kole, trzymają chustę. Na hasło N. słońce dzieci falują chustą, gdy usłyszą sygnał deszcz, wbiegają pod chustę.3. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci
Dzień tygodnia: 4
Temat: Upominek dla babci i dziadka
Cel ogólny:- wzbogacanie doświadczeń plastycznych.Cele operacyjne:Dziecko:- wypowiada się na temat swoich babć i dziadków,- wykleja obrazek kolorowym papierem,- odpowiada na pytania związane z wysłuchanym tekstem.
194
Środki dydaktyczne: krążki, krzesełka, ilustracja przedstawiająca dziadków, opowiadanie I. Salach Najlepszy prezent, papier kolorowy, klej, szablon kwiatów do wykonania laurki, aparat fotogra�czny z funkcją nagrywania �lmów.
Przebieg dnia:
I
1. Zabawa ruchowa: Babciu, dziadku to dla wasKażde dziecko dostaje krążek imitujący tacę, na której będzie niosło poczęstunek dla babci i dziadka (kilka klocków). N. wytycza trasę krzesełkami, po której będą chodzić dzieci. Zadaniem dzieci jest donieść poczęstunek na tacach do wyznaczonego miejsca.2. Zabawa: Dziecko w studni Dzieci siedzą w kole. Jedno siedzi w środku i mówi Wpadłam do studni. Pozostałe dzieci pytają chórem: Na ile metrów? Dziecko w studni odpowiada na przykład: na 2 metry, wszyscy klaszczą do 2 i pytają A kto Cię wyciągnie z tej studni? Dziecko w środku wybiera kogoś na swoje miejsce.
II
1. Oglądanie ilustracji przedstawiającej dziadków- Rozmowa o tym, jakie niespodzianki ze strony dzieci sprawiłyby im radość z okazji Święta Babci i Dziadka2. Słuchanie opowiadania I. Salach Najlepszy prezent (e-zeszyt)- Rozmowa na temat opowiadania, przykładowe pytania: - W jaki sposób dzieci pomogły babci? - W jaki sposób wy pomagacie babci i dziadkowi?3. Praca plastyczna: Kwiaty dla babci i dziadkaDzieci wyklejają kolorowym papierem laurkę dla babci i dziadka.4. Spacer w okolicy przedszkola – obserwacja otaczającej przyrody
III
1. Wspólne układanie życzeń dla babć i dziadków – zarejestrowanie kamerą życzeń wypowiadanych przez dzieci 2. Zabawa: List do babciDzieci siedzą w kole, jedno za drugim, odwrócone plecami. N. mówi wiersz i masuje plecy jednemu dziecku, a pozostałe go naśladują.Kochana Babciu (naśladujemy pisanie) KROPKA (naciskamy w jednym miejscu palcem)Piszę Ci, że (kontynuujemy pisanie)Kotek chodzi (kroczymy palcami)Kotek skacze (skaczemy opierając dłoń na przegubie)Kotek drapie (drapiemy)Kotek chrapie (opieramy głowę na plecach dziecka i chrapiemy)Składamy list (krzyżujemy ręce)naklejamy znaczek (klepiemy po czole)i zanosimy na pocztę. (wstajemy i spacerujemy)3. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci
Dzień tygodnia: 5
Temat: Bawimy się z babcią i dziadkiem
Cel ogólny:- umacnianie więzi dzieci z dziadkami i babciami poprzez wspólną zabawę.Cele operacyjne:Dziecko:- dekoruje salę na przyjęcie gości, - swobodnie tańczy z paskiem bibuły, - uczestniczy w zabawach z babcią i dziadkiem,- czuje się emocjonalnie związane ze swoją rodziną, - szanuje i docenia swoją babcię i dziadka, - czuje, że babcia i dziadek są dla niego ważnymi i bliskimi osobami.
Środki dydaktyczne: balony, serpentyny, portrety babć i dziadków, czerwona bibuła, chusta animacyjna, apaszka, płyta CD, aparat fotogra�czny, chorągiewka.
195
Przebieg dnia:
I
1. Dekorowanie sali na przyjęcie gości balonikami, serpentynami i portretami babć i dziadków2. Zabawa: Serce dla babciDzieci swobodnie tańczą z paskiem czerwonej bibułki przy nagraniu muzyki tanecznej. Podczas przerwy w muzyce układają z bibułki kształt serca.
II
1. Zabawy z babcią i dziadkiem Zabawa na powitanie: Witaj (pedagogika zabawy)Taniec w kole ze śpiewem na melodię piosenki: Panie JanieWitaj Babciu, witaj Dziadku!Jak się masz?Wszyscy cię lubimy, wszyscy cię kochamy.Bądź wśród nas(...)2. Zabawa: Znajdź swojego wnukaDzieci ustawione są w kole. Babcia z zawiązanymi oczami dotykiem rozpoznaje wnuka. Babcie są nagradzane okrzykiem i brawami: Brawo! Brawo! Babcie nasze! Cieszą się z was wnuki wasze! 3. Taniec z Babcią i DziadkiemKażde dziecko odszukuje wśród przybyłych gości swoje babcie i swoich dziadków i chwyta ich za ręce, tworząc małe koło, tak podzieleni goście tańczą po całej sali do rytmu piosenek Dziadku, dziadku oraz Pozdrowienia dla babci i dziadka.- Życzenia - dzieci składają zaproszonym gościom uroczyste życzenia wręczają własnoręcznie wykonane laurki, wykonanie pamiątkowego zdjęcia.- Wspólny poczęstunek.- Pożegnanie i podziękowanie za wspólnie spędzony czas.4. Spacer w okolicy przedszkola – obserwacja przyrody
III
1. Zabawa orientacyjno-porządkowa: Znajdź swoją parę Na uniesioną przez N. do góry chorągiewkę dzieci swobodnie biegają po sali, uderzenie w bębenek oznacza, że dziecko chwyta swoją parę – najbliżej stojące dziecko i maszerują kilka kroków. Powtarzamy układ.2. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci
XX. Temat tygodnia: W zimowej krainie
Dzień tygodnia: 1
Temat: Mieszkańcy zimowej krainy
Cele ogólne: - wzbogacanie wiedzy na temat życia ludzi na Grenlandii,- rozwijanie aktywności ruchowej.Cele operacyjne:Dziecko: - okazuje zainteresowanie życiem ludzi w innej stre�e klimatycznej,- ćwiczy, angażując duże partie mięśniowe,- odczuwa radość z zabaw na śniegu,- rozróżnia brzmienie instrumentów perkusyjnych.
Środki dydaktyczne: globus, zagadka o Eskimosie, opowiadanie Wśród Eskimosów W. Widłaka, ilustracja/fotogra�a Eski-mosa, papierowe szablony ryb w trzech wielkościach (przynajmniej 3 egzemplarze), białe kartki, kredki.
Przebieg dnia:
I
1. Powitanie dzieci przez N. i pacynkiPropozycja: -Witam wszystkie dzieci, które przyszły dzisiaj do przedszkola uśmiechnięte. -Witam wszystkie dzieci, które lubią zimę. -Witam wszystkie dzieci, które lubią zabawy na śniegu. -Witam wszystkie dzieci, które lubią kolor biały (dzieci, które czują się powitane machają dłonią)
196
- A teraz witam wszystkie dzieci, które chcą polecieć ze mną samolotem do zimowej krainy!2. Zabawa orientacyjno-porządkowa: Samolot, wg K. Wlaźnik Dzieci stoją w rozsypce. Na zapowiedź N.: Zapuszczamy motory- ćwiczący zataczają pełne koła rękoma, krzyżując je przed sobą, a następnie biegają z rozłożonymi w bok ramionami, mijając się zręcznie, aby nie zderzyć się w locie.3. Zabawa umuzykalniająca: Wskaż instrumentN. rozkłada na dywanie dowolne instrumenty perkusyjne. Przypomina dzieciom nazwę i brzmienia instrumentu. Do zabawy wyznacza kolejne dzieci, które odwracają się do N. tyłem. W tym czasie N. gra na wybranym instrumencie. Zadaniem dziecka jest wskazanie tego instrumentu i powiedzenie jego nazwy. Gdy dziecko poprawnie wskaże instrument, samodzielnie wydobywa z niego dźwięk.
II
1. Burza mózgów Przykładowe pytania N.:- Gdybyśmy chcieli wybrać się do prawdziwej, zimowej krainy, to jak należałoby się ubrać?- Dlaczego właśnie tak?- Kto może mieszkać w zimowej krainie?2. Zagadka: EskimosN. na tablicy umieszcza ilustrację z postacią Eskimosa, podkreślając by dzieci z uwagą przyglądnęły się tej postaci.Żyją sobie spokojnie w domkach z lodu, Nie bojąc się śnieżycy, ani chłodu. Pogodnie mrużą swoje oczy skośne, Gdy wieją wiatry północne nieznośne. Każdy z nich przez rok cały futro nosi. Czy wiesz, kto to taki? To Eskimosi! 3. Wysłuchanie opowiadania (lub jego fragment): Wśród Eskimosów W. Widłaka (e – zeszyt) Pacynka Kasia zaprasza dzieci do wysłuchania opowiadania o zimowej krainie, w której zima panuje prawie przez cały rok.4. Rozmowa kierowana przez N. Przykładowe pytania:- Jaką krainę odwiedziliśmy? - A czego może być tam najwięcej? - Jak nazywają się ludzie, którzy tam mieszkają? N. opowiada o dawnym i obecnym sposobie ubioru Eskimosów, o ich domach i codziennym życiu (demonstruje ilustrację Eskimosa).5. Zabawa ruchowa z pokazywaniemN. mówi wierszyk i pokazuje odpowiednie ruchy, dzieci naśladują go.To jest mały Eskimosek. (wskazanie jedną ręką w przód)Ma czerwony z mrozu nosek. (chwytanie się jedną ręką za nos)Ma ubranko z futra foki, co mu mocno grzeje boki. ( poklepywanie się po bokach) Szyła mama go synkowi, ( naśladowanie szycia igłą)Kiedy tata ryby łowił. (naśladowanie łowienia ryb na wędkę)6. Zabawy ruchowe na śniegu w ogrodzie przedszkolnym:- rozgrzewka Eskimosów (skoki obunóż, z wymachami rąk w górę i w dół)- tropienie śladów- rzucanie śnieżkami do celu- wyścigi zaprzęgów- budowanie igloo (praca w grupach)- bieg slalomem miedzy drzewami- toczenie kul- Pingwin- taniec w kole
III
1. Zabawa umuzykalniająca: Wskaż instrumentN. rozkłada na dywanie dowolne instrumenty perkusyjne. Przypomina dzieciom nazwę i brzmienie instrumentu. Do zabawy wyznacza kolejne dzieci, które odwracają się do N. tyłem. W tym czasie N. gra na wybranym instrumencie. Zadaniem dziecka jest wskazanie tego instrumentu i powiedzenie jego nazwy. Gdy dziecko poprawnie wskaże instrument, samodzielnie wydobywa z niego dźwięk.2. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci.
Dzień tygodnia: 2
Temat: Arktyczne ZOO
Cel ogólny:- poznanie życia fauny i �ory występującej na Grenlandii.Cele operacyjne:Dziecko: - potra� wykorzystywać różne techniki plastyczne – lepi z plasteliny,- wymienia nazwy zwierząt żyjących z Arktyce,- rozumie potrzebę wspomagania zwierząt i roślin żyjących w stanie dzikim,- przestrzega zasady bezpieczeństwa dotyczących zabaw w sali,- rozwija wyobraźnię,- bawi się wykorzystując śpiew.
197
Środki dydaktyczne: zagadki, tablica demonstracyjna ze zwierzętami polarnymi, plastelina w kolorze białym, czarnym i żółtym, podkładki do plasteliny, chusta animacyjna.
Przebieg dnia:
I
1.Zabawa ruchowa do piosenki: Pingwin - dzieci ustawione w kole, wspólnie z N. śpiewają piosenkę o pingwinie, pokazując przy tym odpowiednie gesty.O jak przyjemnie i jak wesoło (marsz w miejscu)W pingwina bawić się, się, się. (trzy podskoki obunóż, ręce złączone z tyłu)Raz nóżka prawa, raz nóżka lewa (wysuwanie do przodu nogi prawej i lewej)Do przodu, do tyłu, (skok obunóż do przodu i do tyłu)I raz, dwa, trzy. (marsz wokół własnej osi)2. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci
II
1. Zgadnij, co to za zwierzę ? – odgadywanie zagadek N. umieszcza na tablicy planszę ilustrującą zwierzęta żyjące w Arktyce, następnie czyta dzieciom zagadki o wybranych zwierzętach (foka, mors, niedźwiedź polarny). Chętne dzieci po odgadnięciu zagadki, wskazują odpowiednią ilustrację wszystkim dzieciom. - zagadki – (e-zeszyt)Po odgadnięciu zagadek, N. wskazuje na ilustracje zwierząt, zadaje przykładowe pytania: - Czy jest jeszcze jakieś zwierzę, o którym nie mówiliśmy? (pingwin, renifer)- Gdzie żyją takie zwierzęta? (Grenlandia)- Jak nazywa się miejsce w naszym kraju, gdzie możemy je spotkać? (ZOO)N. podsumowując podkreśla ekstremalne warunki, w jakich żyją zwierzęta na Grenlandii i akcentuje cechy istotne do przetrwania w takich warunkach klimatycznych.Jeszcze raz głośno wypowiada nazwy zwierząt wskazując ich wizerunek.2. Zabawa plastyczna: Plastelinowy pingwinN. przygotowuje dla dzieci plastelinę w trzech kolorach: czarnym, białym i żółtym, oraz podkładki. Zanim dzieci rozpoczną pracę, N. demonstruje im sposób wykonania pingwina. Z czarnej plasteliny toczy dwie kule: małą i dużą. Dużą kulę spłaszcza do postaci zbliżonej do wałka. Z białej plasteliny toczy małe jajo, które spłaszcza do postaci plastra. Plaster przykleja do dużego wałka, tworząc brzuch pingwina. Do wałka przykleja małą kulę, tworząc głowę. Z czarnej plasteliny toczy małe jajo, które również spłaszcza do postaci plastra, następnie plastikowym nożykiem przecina go na połowę. W ten sposób wykona skrzydła pingwina, które przykleja do wałka. Na koniec z żółtej plasteliny lepi trzy stożki: dwa większe i jeden mały. Mały stożek przykleja do głowy tworząc dziób, a dwa większe lekko spłaszcza i dokleja na dole wałka, tworząc łapy. Uwieńczeniem są dwie malutkie żółte kulki, z których po doklejeniu powstaną oczy. I pingwin gotowy!Po instruktażu N. dzieci przystępują do samodzielnej pracy. Każde z dzieci wymyśla imię dla swojego pingwina. N. umieszcza gotowe prace w plastycznym Arktycznym ZOO – ekspozycja prac.
III
1. Zabawa z chustą animacyjną: Zabawa w iglooDzieci falują chustą - wieje lekki wietrzyk, wieje silny wiatr, zamieć śnieżna. Na sygnał N., dziewczynki podnoszą do góry chustę, a chłopcy chowają się w igloo. Następnie chustę opuszczamy. Zabawę powtarzamy, ale tym razem pod chustę chowają się dziewczynki. 2. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci
Dzień tygodnia: 3
Temat: Król lodowej krainy
Cel ogólny:- zapoznanie ze zwierzętami zagrożonymi wyginięciem na Grenlandii.Cele operacyjne:Dziecko:- poznaje środowisko naturalne niedźwiedzi polarnych i zagrożenia cywilizacyjne, płynące dla tego gatunku z wykorzystaniem m.in. multimediów,- dostrzega piękno krajobrazów zimowych,- liczy w zakresie trzech,- zna i wykorzystuje różne techniki plastyczne,- tworzy galerię własnych prac,- rozumie niebezpieczeństwo płynące z zabaw na śniegu.
198
Środki dydaktyczne: Logopedyczne zabawy grupowe… R. Sprawka i J. Graban, ilustracja/fotogra�a samolotu, albumy i en-cyklopedie ze zdjęciami zwierząt arktycznych, tablica interaktywna, Internet, szarfy i duże obręcze w pięciu kolorach, biała kreda, granatowe kartki formatu A4, lakier do włosów.
Przebieg zajęć:
I
1. Gimnastyka narządów artykulacyjnych: Misie zimą - N. czyta tekst opowiadania (wg Logopedyczne zabawy grupowe… R. Sprawka i J. Graban), a dzieci wykonują jego polecenia.Misie przygotowują się do zimy, są śpiące (dzieci ziewają). Nucą sobie kołysankę (śpiewają aaa…). Misiom jest zimno (drżą, wykonując „motorek” wargami), wiec muszą się ogrzać (chuchają na ręce). Misie przeziębiły się (dzieci kaszlą z wysuniętym językiem). Mama misiowa daje im lekarstwo, które jest słodkie i smaczne (oblizują wargi ruchem okrężnym, „kląskają” językiem). Misie są zadowolone (dzieci mruczą, wybrzmiewając na jednym wydechu głoskę m: mmm). Mogą już jeść miodek (dzieci układają dłonie w kształt miseczki, wysuwają język z buzi, wykonują ruchy naśladujące wylizywanie).2. Zabawa ze śpiewem w kole: Pingwin
II
1. Wprowadzenie do tematu zajęćN. zawiesza ilustrację samolotu a następnie prowadzi z dziećmi dialog.Przykładowe pytania:- Co to za pojazd?- Do czego służy?- Dokąd można się nim udać?- Dziś za pomocą naszej wyobraźni wybierzemy się w podróż do niezwykłej zimowej krainy, do której można dotrzeć tylko samolotem lub statkiem. Prawie przez cały rok panuje tam zima i bardzo duże mrozy. Polecimy na Arktykę, do krainy wiecznych lodów, w poszukiwaniu króla. Będziemy poszukiwać króla zwierząt tej zimnej krainy. Jak myślicie, co to za zwierzę?(N. naprowadza dzieci na trop niedźwiedzia polarnego i tłumaczy, dlaczego właśnie niedźwiedź, podobnie jak w Afryce lew, jest uważany za króla zwierząt na dalekiej północy).2. Oglądanie albumów, encyklopedii, stron internetowych (wikipedia.pl) z wykorzystaniem tablicy multimedialnej itp. - N. przybliża dzieciom sylwetkę niedźwiedzia, pokazując fotogra�ę jego oraz innych zwierząt żyjących w Arktyce. Porównuje go z niedźwiedziem żyjącym w naszym kraju. Podkreśla ryzyko wyginięcia tego gatunku ze względu na wciąż podnoszącą się temperaturę, wynikającą z globalnego zanieczyszczenia, na które wszyscy mamy wpływ (swobodne wypowiedzi dzieci na temat oglądanych zwierząt).Próba odpowiedzi na pytanie: co można zrobić, by nasza planeta nie była taka brudna?3. Zawody misiów - zabawa ruchowa z elementami liczeniaDzieci swobodnie przeliczają do 3 i dobierają się w rodziny misiów (mama, tata i mały miś). Każda rodzina dostaje szarfy w wybranym kolorze oraz domek wyznaczony z obręczy. Na sygnał N. misie wyruszają na spacer (chód gęsiego na czworaka), po czym na kolejny sygnał biegiem wracają do swoich domków. Zawsze po powrocie sprawdzają czy nikogo nie brakuje – głośne przeliczanie (zabawę powtarzamy trzy razy tak, by każde dziecko przeliczało swoją rodzinę).4. Spacer po okolicy – N. przedstawia dzieciom cel spaceru: poszukiwanie sopli lodowych. Zwrócenie uwagi na piękno form tworzonych przez naturę, próby przeliczania ilości sopli, określania ich długości i grubości. Szczególne zwrócenie uwagi na niebezpieczeństwo płynące z zabawy bezpośrednio pod wiszącymi soplami. Absolutny zakaz takich zabaw.
III
1. Zabawa plastyczna: Zimowy król N. przygotowuje dla dzieci granatowe lub ciemnoniebieskie kartki z odrysowanym widocznym zarysem postaci misia. Dzieci najpierw obrysowują kredą kontury postaci, a następnie wypełniają środek. W celu zabezpieczenia prac przed uszkodzeniem N. spryskuje je lakierem do włosów. Wspólne omówienie przez dzieci wykonanych prac. Ekspozycja w przedszkolnej galerii.2. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci
Dzień tygodnia: 4
Temat: Lodowe tajemnice
Cel ogólny:- poznawanie przyrody nieożywionej poprzez eksperymentowanie.Cele operacyjne:Dziecko: - poznaje właściwości przyrody nieożywionej – odkrywa właściwości lodu,- współpracuje w grupie,- śpiewa piosenkę,- wydobywa miarowe dźwięki na instrumentach.
199
Środki dydaktyczne: zagadki, szarfy, duże obręcze, plastikowe pojemniki, dużo kostek lodu, ciepła i zimna woda, pojemnik, grzechotki, janczary, CD z piosenką: Przyszedł nocą miś.
Przebieg dnia:
I
1. Rozwiązywanie zagadek o tematyce zimowejDzieci dzielą odgadnięte wyrazy na sylaby, stosują przy tym klaskanie, tupanie, pstrykanie. Przeliczają ilość sylab w wyrazach za pomocą palców, klocków itp.Jest sroga pani na świecie,znasz ją dobrze miłe dziecię.Ma trzech synów:Pierwszy – ostry w uszy szczypie.Drugi - miękki, w białe płatki, chociaż dobry w oczy sypie.Trzeci twardy – jak szkło gładki.Nazwij synów. Nazwij matkę.I już całą masz zagadkę. ( zima, mróz, śnieg, lód)2. Zabawa: Zawody Misiów – opis w scenariuszu trzecim
II
1. Wprowadzenie do tematu- Skąd się bierze lód?- burza mózgów.Spontaniczne wypowiedzi dzieci, próba znalezienia trafnej odpowiedzi na pytanie. N. uzupełnia informacje o tym, skąd w przyrodzie bierze się lód.2. Zabawa badawcza: Lód?- co to takiego? cz. I - polisensoryczne poznanie lodu.Pomoce : duża ilość kostek lodu, plastikowe pojemniki, woda ciepła i zimna.Dzieci otrzymują po kostce lodu, mają za zadanie:- oglądać gołym okiem,- dotykać dłońmi, dotykać językiem,- określić smak, zapach i kolor,- określić strukturę (szorstki, gładki),- określić czy jest czysty, czy brudny,- stukać nim, uderzać o blat stołu itp.(kruchość, łamliwość)N. zadaje dzieciom kolejne pytanie:- Czy wiedzą, co się stanie z lodem, gdy zostanie włożony do ciepłej wody, do zimnej wody i gdy wystawi się go za okno?N. przygotowuje trzy pojemniki: pusty, z ciepłą wodą i zimną wodą. Chętne dzieci pomagają N. umieścić lód w pojemnikach. Pojemniki z wodą i lodem N. ustawia w dostępnym, ale bezpiecznym dla dzieci miejscu, a trzeci pojemnik wystawia za okno. Podczas, gdy dzieci będą zajęte zabawą, doświadczenie trwa.3. Zabawa ze śpiewem: Pingwin, Stary niedźwiedź4. Lód?- co to takiego? cz. II - podsumowanieN. pokazuje dzieciom wszystkie pojemniki i zadaje pytanie, czy dzieci zauważyły, co stało się z lodem w każdym z nich. Następnie tłumaczy, dlaczego tak się dzieje.5. Słuchanie piosenki: Przyszedł nocą miś - sł. H. Bechlerowa, muz. U. Smoczyńska – Nachtman (e-zeszyt)6. Krótka rozmowa N. z dziećmi na temat treści piosenki- określenie charakteru melodii,- próba miarowego akompaniamentu na instrumentach perkusyjnych poprzez zabawę (grzechotki, janczary).
III
1. Nauka fragmentów piosenki pt. Przyszedł nocą miś, poprzez osłuchanieDzieci uczą się I zwrotki, a w następnych dniach – sukcesywnie pozostałych zwrotek.2. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci
Dzień tygodnia: 5
Temat: My się zimy nie boimy
Cel ogólny:- dostrzeganie związku między chorobą a zdrowiem.Cele operacyjne:Dziecko:- zna zasady zdrowego odżywiania się, zwłaszcza w okresie zimowym,- wypowiada się na temat usłyszanych opowiadań, - wie, że nie należy bawić się lekarstwami,- bawi się i uczy wykorzystując tablicę multimedialną,- wie, że lekarstwa może przyjmować pod kontrolą osoby dorosłej.
200
Środki dydaktyczne: termometr, opakowania po lekach, butelki po syropach, termofor, słoik z miodem, sok malinowy, koc, opowiadanie H. Łochockiej Jak choruje Elemelek, jak go leczą przyjaciele, papierowe sylwety do opowiadania: wróbel, sroka, wiewiórka, zając, sowa, tamburyno, dowolne wiersze dla dzieci, piosenka Przyszedł nocą miś.
Przebieg dnia:
I
1. Zabawa ze słowamiN. mówi zdania, wypowiadając słowa sylabami i klaszcząc w dłonie. Dzieci powtarzają za N.My się zimy nie boimy.Lubię chłodną zimę.Lubię mróz, chociaż marzną uszy.Lubię wiatr, chociaż mnie przewiewa.2. Zabawa ze śpiewem do piosenki Przyszedł nocą miś, wg pomysłu N.3. Rysowanie dowolnych prac o tematyce zimowej
II
1. Wprowadzenie do tematu zajęćDzieci siedzą w kole. N. ustawia przed dziećmi termometr do mierzenia temperatury ciała, opakowania po lekach, buteleczki po syropach, termofor, słoik z miodem i sokiem malinowym, koc itp. Przykładowe pytania:- Kiedy używamy tych rzeczy? - Dlaczego zimą często chorujemy? 2. Słuchanie opowiadania pt. Jak choruje Elemelek, jak go leczą przyjaciele –H. Ochockiej (e–zeszyt)N. przygotowuje sylwety postaci z opowiadania (wróbel, sroka, wiewiórka, zając, sowa) i przedstawia je w formie teatrzyku.3.Rozmowa kierowana przez N. na podstawie teatrzyku, przykładowe pytania:- Na co zachorował wróbelek Elemelek?- Kto go odwiedził?- Co powiedziała wróbelkowi sroczka? - Co powiedziała wróbelkowi wiewiórka? - Co powiedział wróbelkowi zając?- A co zaproponowała sowa?- Jak poczuł się wróbelek po takim leczeniu?- Co możemy zrobić, żeby zimą nie chorować tak jak wróbel? (N. podpowiada dzieciom domowe sposoby: dieta witaminowa, soki malinowe, porzeczkowe, zioła, moczenie stóp w gorącej wodzie, spacery i zabawy na świeżym powietrzu, właściwy ubiór, itp.)- Komu trzeba powiedzieć, gdy źle się czujemy?N. przestrzega dzieci, że nie wolno im bez wiedzy dorosłych brać żadnych lekarstw.4. Zabawa orientacyjno-porządkowa: Wróbelki Na dźwięk tamburyna dzieci-wróbelki skaczą po sali z nogi na nogę, udając machanie skrzydłami. Na przerwę przykucają i jednym palcem dłoni stukają o podłogę udając uderzenie dziobem. Zabawę powtarzamy kilka razy.5. Zabawy ruchowe na śniegu w ogrodzie przedszkolnym – opis w scenariuszu 1
III
1. Słuchanie ulubionych wierszyków dzieci czytanych przez N.2. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci
XXI. Temat tygodnia: W Bibliotece czy księgarni ?
Dzień tygodnia: 1
Temat: Jak powstaje książka?
Cel ogólny:- wdrażanie dzieci do szanowania książek.Cele operacyjne:Dziecko:- zna tytuły i treść popularnych bajek i baśni,- potra� podać cechy charakterystyczne postaci bajkowych,- chętnie współpracuje z innymi dziećmi w wykonywaniu zadań,- potra� wykonać zadanie,- myśli logicznie, chętnie się wypowiada,- wie, że należy szanować książki,- wie, jak powstaje książka,- potra� prawidłowo korzystać z książek.
201
Środki dydaktyczne: pacynki: Dziadek Staś i Kasia, kartki, kredki, plastelina, kolorowy papier, List od smoka, pudełko, piosenka Witajcie w naszej bajce, książka Najpiękniejsze baśnie świata, magnetofon, płyta CD z muzyką, ilustracje przedstawiające postacie z bajek (Czerwony Kapturek, Kot w butach, Królewna Śnieżka), ilustracje przedstawiające elementy charakterystyczne dla w/w bajek, kaseta z piosenką – motywem z Królewny Śnieżki, obrazki do składania pocięte na 3 lub 4 części (Bolek i Lolek, Reksio, Krecik), kartki z wykropkowanym konturem jabłka.
Przebieg dnia:
I
1. Zgaduj- zgadula: Z jakiej to jest bajki?- odgadywanie tytułów bajek po usłyszeniu fragmentu.N. czyta list od smoka i pokazuje pudełko, w którym smok przysłał dla dzieci zadania do wykonania. Wyjmuje z pudełka książkę z bajkami, zadaje przykładowe pytania:- Co to jest?- Co może się znajdować w tej książce?- Dużo znacie bajek?Jak lubicie poznawać bajki: gdy ktoś dorosły wam czyta, gdy opowiada czy gdy sami oglądacie obrazki?Następnie dzieci siadają w kole i zakrywają oczy, a N. chodzi wkoło i dotyka ramienia niektórych dzieci. Dziecko, które zostało dotknięte podaje tytuł swojej ulubionej bajki.N. odczytuje kolejno fragmenty trzech wybranych bajek. Zadaniem dzieci jest odgadnięcie, z jakiej bajki pochodzi fragment i po czym to poznały.2. Zestaw zabaw porannych wg pomysłu N. 3. Zabawa ruchowa: Krasnoludki i olbrzymyDzieci dobierają się parami i na zmianę przyjmują – jedno dziecko rolę olbrzyma (idzie prosto), drugie rolę krasnoludka (idzie w przysiadzie) trzymając się za ręce.
II
1. Odgadnij Bajkowe obrazki – dopasowywanie obrazków charakterystycznych dla bajek do postaci z tych bajek. N. prezentuje dzieciom trzy obrazki przedstawiające postacie z bajek w ten sposób, że odsłania je po fragmencie. Zadaniem dzieci jest odgadnięcie z jakiej bajki pochodzi ta postać oraz które z przedstawianych kolejno obrazków do tej bajki pasują. Dzieci opowiadają także w jakim momencie bajki dany przedmiot się pojawił lub z jaką przygodą bohatera jest związany.2. Zabawa: Krasnoludki – zabawa naśladowcza przy piosence Hej ho, hej ho, do pracy by się szło. Dzieci wraz z pacynkami - dziadkiem Stasiem i Kasią pokazują prace wykonywane przez krasnoludki, naśladując czynności N.:- zamiatają- niosą ciężki worek- wbijają gwoździe- kopią dół łopatą- myją okna- mieszają zupę w garnku3. Praca plastyczna: W książce brak okładki N. zachęca dzieci do jej wykonania.- dzieci korzystają z przygotowanych na stolikach materiałów: kartek, kolorowego papieru, plasteliny, kredek,- dzieci projektują okładkę do książki, pacynka - dziadek Staś opowiada jak powstają książki4. Zabawy ruchowe na przedszkolnym podwórku
III
1. Praca przy stolikach – składanie obrazków według wzoruDzieci otrzymują koperty z pociętymi na 3 lub 4 części obrazkami (zależnie od możliwości) i układają je według wzoru. Dzieci, które szybko poskładają obrazek otrzymują wykropkowany kontur jabłka. Ich zadaniem jest połączenie kropek.2. Kolorowe Piłki - zabawa ruchowa z elementem podskoku. Dzieci skaczą obunóż, raz wysoko jak duże piłki, raz nisko jak małe piłeczki. Zabawą może kierować chętne dziecko wraz z pacynką Kasią.
202
Dzień tygodnia: 2
Temat: W krainie baśni i bajeczek
Cel ogólny:- wzbogacanie doświadczeń czytelniczych dzieci.Cele operacyjne:Dziecko:- współdziała z innymi dziećmi w sytuacjach zadaniowych,- interesuje się książkami, - wypowiada się na temat znanych bajek,- odpowiada na pytania dotyczące treści obrazka,- odgaduje, o którym obrazku mówi N.,- pokazuje i rozwiązuje zagadki pantomimiczne.
Środki dydaktyczne: chusta animacyjna, jabłko, popiół, pantofelek, czerwony fartuszek, koszyczek, złota róża, pierniki, zabawkowy rybi ogon, 5 jednakowych koszyków, ilustracje przedstawiające bohaterów bajek: Kopciuszek, Czerwony Kapturek, Jaś i Małgosia, Mała Syrenka, Piękna i Bestia, plastikowe koreczki, tacki papierowe, karty czytelnika.
Przebieg dnia:
I
1. Zabawa: Książki N. rozkłada przed dziećmi różne książki: ładne, pięknie oprawione oraz poplamione, z urwanymi kartkami, zagiętymi brzegami. Dzieci oglądają je i porównują, próbują określić, o które książki ludzie dbali. Dlaczego należy dbać o książki?2. Wszyscy, którzy... – zabawa z chustą animacyjnąN: Dzisiaj zapraszam was w podróż do „Krainy bajek”. Zanim jednak wybierzemy się w tę podróż, chciałabym sprawdzić jakie są wasze bajkowe upodobania. Proszę, abyście chwycili w ręce naszą kolorową chustę.Dzieci ustawiają się w kole trzymając w dłoniach chustę animacyjną. N: Proszę teraz aby dzieci, które znają bajki zamieniły się miejscami przechodząc pod chustą.Proszę dzieci, które lubią słuchać bajek, by zamieniły się miejscami przechodząc w prawo. Proszę dzieci, które znają różnych bohaterów bajek, by zamieniły się miejscami przechodząc w lewo. Proszę dzieci, które lubią tworzyć własne bajki, aby usiadły na chuście. Proszę dzieci, które lubią książki z bajkami, aby usiadły wkoło chusty.
II
1. Zaproszenie do świata bajek Zabawa matematyczna: Do kogo to należy? wg scenariusza E. Gruszczyk – Kolczyńskiej. N. wyjmuje kolejno spod koca zgromadzone przedmioty (patrz: środki dydaktyczne) i pyta Co to jest?...Czyje to jest?. Dzieci ustalają, do kogo należą te przedmioty, układają przedmioty należące do przygotowanych jednakowych koszyków. Następnie N. otacza szarfą każdy koszyk - każdą grupkę przedmiotów i potwierdza czyje one są. Dzieci wraz z pacynką Kasią układają ilustracje znanych bajek przy zgromadzonych przedmiotach.2. Dzieci na spacer – dzieci do domków – zabawa orientacyjno-porządkowa Każde dziecko otrzymuje szarfę – domek. Gdy gra muzyka dzieci wychodzą na spacer i spacerują po sali. Na pierwszą przerwę w muzyce wracają do swojego „domku”, na kolejną – do domku kolegi lub koleżanki. Zabawę powtarzamy trzy razy.3. Zabawa matematyczna: Liczenie obiektówChętne dzieci przeliczają rozstawione koszyki z przedmiotami bajkowymi. Następnie każde z dzieci otrzymuje tackę i koreczki do liczenia. N. proponuje ułożenie na tacce tyle koreczków, ile jest ustawionych koszyków (pięć). Najpierw prosi dzieci o położenie na tacce jednego koreczka. Dzieci głośno liczą jeden, następnie dzieci dokładają kolejno po jednym koreczku, za każdym razem dotykając koreczków pal-cem i głośno przeliczając. Gdy dzieci mają po pięć koreczków na tacce, N. chwali je, mówiąc, że mają ich właśnie tyle, ile jest przedmiotów w jednej szar�e.4. Zabawy w ogrodzie przedszkolnym
III
1. Baśniowy taniec motyli – zabawa ruchowa doskonaląca szybką reakcję na pauzę w muzyce. W przerwie w muzyce dzieci przybierają najpiękniejsze postawy motyli w solowym tańcu. 2. Rozwiązywanie zagadekRozpoznawanie rekwizytów i odgadywanie z jakiej bajki pochodzą np.: - Białe płótno z wyciętymi otworami na oczy i nos (Duszek Kacper) - Długa suknia, czarodziejska laseczka (wróżka) - Czerwony strój, kapelusik i koszyczek (Czerwony Kapturek) - Kot, zamek , kareta (Kot w butach) - Pierniki, cukierki, las (Jaś i Małgosia)
203
- Las, domek, krasnoludki (Królewna Śnieżka).3. Zabawa tematyczna: W bibliotece wg zasad ustalonych przez N.Dzieci w obecności pacynki - dziadka Stasia uczą się wypożyczać książki w bibliotece.
Dzień tygodnia: 3
Temat: Z książką w bibliotece
Cel ogólny:- zapoznanie dzieci z pracą w bibliotece.Cele operacyjne:Dziecko:- poznaje bibliotekę, - poznaje zasady zachowania się w czytelni,- utrwala nawyk kontaktu z książką,- rozwija pamięć, język i wyobraźnię,- poznaje literaturę dla dzieci,- potra� z uwagą wysłuchać wiersza,- odpowiada na zadane zagadki związane z tytułami utworów dla dzieci.
Środki dydaktyczne: wiersze - M. Konopnicka, Stefek Burczymucha, D. Wawiłow, Szybko, zagadki związane z tytułami bajek i wierszyków dla dzieci, kredki, kartki, książki dla dzieci, kartki z bloku technicznego, kolorowy papier samoprzylepny, nożyczki, aparat cyfrowy, laptop, pacynki: Kasia i dziadek Staś.
Przebieg dnia:
I
1. Przed wycieczką – rozmowa z dziećmi o bibliotece, próby odpowiedzi na przykładowe pytania:- Co to jest biblioteka?- Czy byliście już kiedyś w bibliotece?- Czy wiecie jak zachowujemy się w bibliotece np. w czytelni?- Jak postępujemy z książkami, zwłaszcza tymi pożyczonymi z biblioteki?2. Zabawa ruchowa: Zapamiętaj swoją parę! Dzieci dobierają się parami, mają zapamiętać, kto z kim stoi.Na sygnał N. ( gwizdek, uderzenie w bębenek) dzieci biegają swobodnie wymijając się zręcznie, na następny sygnał chwytają osobę ze swojej pary i maszerują razem kilka kroków.
II
1. Wycieczka do szkolnej biblioteki- poznanie zasad panujących w bibliotece,- zapoznanie dzieci z terminami: karta biblioteczna, katalog, numer ewidencyjny, regał, czytelnia, wpis do rejestru czytelników, literatura,
poezja, komiksy,- zwiedzanie biblioteki wraz z pacynkami: dziadkiem Stasiem i Kasią.W czytelni:- dzieci wraz z pacynką Kasią zasiadają przy stolikach, na których rozłożone zostały książeczki dla dzieci,- swobodne wypowiedzi dzieci o oglądanych książkach,- rozmowy z panią bibliotekarką na temat: kto może zostać klientem biblioteki? co należy spełnić by móc zapisać się do biblioteki? jak długo
można trzymać w domu wypożyczoną książkę? jakie są konsekwencje gdy zniszczymy wypożyczoną książkę?- wspólne zdjęcie z panią bibliotekarką.2. Zabawy ruchowe w ogrodzie przedszkolnym wg pomysłu N.3. Praca plastyczna: Zakładka do książkiTworzenie zakładek wg pomysłu dzieci, z wykorzystaniem kartki z bloku technicznego oraz kolorowego papieru samoprzylepnego.
III
1. Słuchanie wierszy Stefek Burczymucha M. Konopnickiej, Szybko D. Wawiłow, (e–zeszyt)Rysowanie kredkami ulubionego bohatera bajek dla dzieci.2. Oglądanie zdjęć z wycieczki na ekranie laptopa, podejmowanie decyzji, które zdjęcia zostawiamy do albumu
204
Dzień tygodnia: 4
Temat: Skarga książki
Cele ogólne:- kształtowanie szacunku dla książek,- wdrażanie do prawidłowego zachowania się w księgarni,- rozwijanie wyobraźni i umiejętności plastycznych.Cele operacyjne:Dziecko:- kształtuje nawyk korzystania z książek,- ma wzbogacone słownictwo,- poznaje zawód księgarza (jego obowiązki),- umie powiedzieć jak nazywa się miejsce, w którym można kupić książkę,- rozpoznaje, czym różni się biblioteka od księgarni,- poznaje treści i tytuły wierszy oraz bajek z literatury dla dzieci,- potra� posługiwać się symbolicznymi pieniędzmi.
Środki dydaktyczne: książeczki dla dzieci, koszulki foliowe do segregatora formatu A5 lub A4, różne drobne, kolorowe przedmioty z różnorodną fakturą powierzchniową (np. kasza, nasiona, ryż, makarony, żołędzie, małe kasztany, groch, małe suche liście, koraliki, kapsle, guziki, kawałki grubej włóczki lub kolorowe nitki, folia błyszcząca, kolorowe spinacze biurowe, konfetti, pocięte rurki do napojów, gąbka, bibuła, patyczki plastikowe, kolorowe kartki papieru itp.), taśma klejąca, obręcze, woreczki, farby, pędzle, kartki, zabawkowe banknoty.
Przebieg dnia:
I
1. Wesołe krasnoludki – zabawa ruchowaN. prosi aby każde z dzieci kolejno wchodziło do środka koła i pokazało czynność, którą będziemy naśladować. Podczas zabawy może towarzyszyć piosenka wg wyboru dzieci lub N.- Dzieci kolejno wchodzą do koła i pokazują ćwiczenia lub czynności, które następnie wykonują pozostałe dzieci.2. Praca plastyczna: Książka dla trzech zmysłówPraca plastyczno - konstrukcyjna przy stolikach. Każde dziecko wykonuje według własnego pomysłu strony do książki dla trzech zmysłów – dotyku, wzroku i słuchu. Do koszulki foliowej należy włożyć różne drobne przedmioty, które mogą zaciekawić i przyciągnąć uwagę użytkowników książki. W folii umieszczamy kilka małych przedmiotów tak, aby można je było dokładnie obejrzeć, dotknąć każdy z osobna, poruszać i usłyszeć wydawane przez nie odgłosy. Po umieszczeniu zawartości wewnątrz foliowej koszulki zaklejamy jej brzegi taśmą klejącą. Gdy każde dziecko wykona kilka stron, możemy je połączyć grubą włóczką lub kolorowym sznurkiem, tworząc ciekawą książkę dla trzech zmysłów.Przykładowa strona książki dla trzech zmysłów widoczna na zdjęciu (e-zeszyt).
II
1. Zabawa tematyczna: W księgarni (można zaplanować wycieczkę do księgarni)- Rozmowa tematyczna wokół problemów:- czym jest księgarnia? - czym biblioteka różni się od księgarni? - jak nazywa się osoba pracująca w księgarni, a jak w bibliotece?- przygotowanie stoiska z kasą,- wyposażenie dzieci w odpowiednią ilość symbolicznych pieniążków,- ustalenie reguł panujących w sklepie,- czuwanie nad prawidłowym płaceniem za wybraną książkę.2. Słuchanie wiersza: Skarga książki J. Huszczy (e–zeszyt) Rozmowa z dziećmi, dlaczego starsza książka tak wygląda, jak w wierszu, czy tak musi być? Przypomnienie zasad korzystania z książek.
III
1. Praca plastyczna: Ilustracja - Przedstawienie środkami plastycznymi ilustracji do przeczytanego fragmentu książki (książkę wybierają dzieci). - Słuchanie fragmentu książki. Po wysłuchaniu tekstu dzieci zasiadają do stolików i wykonują ilustrację do przeczytanego fragmentu. N. wyjaśnia dzieciom znaczenie słowa ilustrator (osoba, która wykonuje ilustracje do książki czy czasopisma)- Wystawa i omówienie prac2. Zabawy w ogrodzie przedszkolnym
205
Dzień tygodnia: 5
Temat: Książka moim przyjacielem
Cele ogólne:- utrwalanie nawyku kulturalnego obchodzenia się z książką.Cele operacyjne:Dziecko:- wie, jakie znaczenie ma książka w życiu człowieka,- doskonali umiejętność formułowania wypowiedzi na podany temat,- szanuje książki,- układa zbiory przedmiotów (książek)- odczuwa radość z zabawy z innymi dziećmi.
Środki dydaktyczne: odznaki Małego czytelnika wg pomysłu N., kolorowanki z postaciami z bajek, pacynki - dziadek Staś i Kasia, farby, kredki świecowe, ołówkowe, pastelowe, kartki, książeczki dla dzieci.
Przebieg dnia:
1. Wizyta bibliotekarzaPasowanie przedszkolaków na Małego Czytelnika. Dzieci zostają pasowane na czytelników według rycerskich zasad, poprzez dotknięcie ramienia przygotowanym ołówkiem. N. bibliotekarz podczas pasowania wypowiada słowa: W uznaniu trudu jaki wniosłeś w naukę czytania, witam Cię w gronie czytelników biblioteki.- Po pasowaniu dzieci składają przyrzeczenie i otrzymują odznakę Małego Czytelnika.Przyrzeczenie Małego Czytelnika – dzieci powtarzają za pacynką Kasią:My przedszkolne dzieci tobie, książko, przyrzekamy, że szanować cię będziemy, krzywdy zrobić ci nie damy. Obowiązków czytelnika przestrzegać będziemy pilnie, z twych rad, i z twych mądrości korzystać od dziś będziemy usilnie!2. Zabawy dzieci wg własnych pomysłów, zapraszanie gościa ( babci, dziadka, rodziców) do wspólnych zabaw
II
1. Rozmowa na temat ulubionych książekZabawa ruchowa przy piosence Książeczki, bajeczki, sł. i muz. K. Kamińska (zbiór piosenek - płyta CD), zabawy incytacyjno – inhibicyjne. Nauka słów i melodii piosenki w czasie zabaw.2. Czy książki należy szanować?- wysłuchanie Historii pewnej książeczki - autor nieznany (e–zeszyt)- zorganizowanie przedszkolnego punktu wymiany książek- słuchanie opowieści zaproszonych gości o książkach jakie najbardziej lubili3. Zabawy w ogrodzie przedszkolnym4. Zabawa dydaktyczna: Książki Przeliczanie i segregowanie książek w 4 grupach dziecięcych. Dzieci siedzą na dywanie przed regałem z książkami. N. wraz z pacynką - dziadkiem Stasiem wybiera jedno dziecko jako bibliotekarza i dzieli dzieci na 4 grupy. Czworo dzieci (po jednym z każdej grupy) przychodzi do bibliotekarza i wypożycza max. 4 książki. Dzieci wracają do swoich zespołów. Wspólnie oglądają książki, opowiadają jakie one są i dzielą je wg wybranej przez siebie zasady, np. wg wielkości, grubości, tematyki. Każda grupa dzieci, wypowiada się jak podzieliła książki i ile jakich ma.
III
1. Zabawa: Mali detektywi Dzieci szukają niespodzianki ukrytej przez N. (kolorowanki z postaciami z bajek). Obrazki znanych dzieciom bajek. Po odnalezieniu obrazków – kolorowanie ilustracji o zróżnicowanym stopniu trudności.2. Zgaduj-zgadula: Co ułożysz?Dzieci podzielone na 4 zespoły, układają przygotowane przez N. jednakowe puzzle z 6 elementów. Wygrywa grupa, która najszybciej ułoży obrazek i powie jaką bajkę - ułożony obrazek przedstawia. Przykłady bajkowych obrazów (e–zeszyt)
206
XXII. Temat tygodnia: Sporty zimowe
Dzień tygodnia: 1
Temat: Zima – wiem jak się ubrać
Cel ogólny:- kształtowanie nawyku dbania o zdrowie własne i innych.Cele operacyjne:Dziecko:- potra� szybko zareagować na sygnał,- wymienia pory roku,- rozróżnia ubrania zimowe i letnie, - aktywnie uczestniczy w zabawach ruchowych,- uważnie słucha tekstu czytanego, - odpowiada na pytania N.,- wie jak należy ubrać się na zimowy spacer.
Środki dydaktyczne: tamburyno, obrazki z elementami ubioru, ilustracja przedstawiająca zimę, ubrania letnie i zimowe, wiersz Szalik M. Platy, białe paski bibuły.
Przebieg dnia:
I
1. Zabawa: Witamy się częściami ciała (pedagogika zabawy)Dzieci maszerują w kole w rytm tamburyna w przerwie w graniu witają się wymienioną przez N. częścią ciała np. noskami, czołami, policzkami, brzuszkami itp.2. Zabawa orientacyjno –porządkowa: Gdzie to się nosi?Dzieci podskakują w rytm tamburyna, na sygnał N. i podniesiony odpowiedni obrazek reagują wg poniższych zasad:Czapka – dzieci głaszczą się po głowieRękawiczki – dzieci klaszczą Buty – dzieci tupią
II
1. Zestaw zabaw ruchowych wg K. Wlaźnik •Zabawa bieżna i orientacyjno-porządkowa: Jastrząb, kwoka i pisklęta. Część sali jest wyznaczona na kurnik dla piskląt, z boku znajduje się
gniazdo dla jastrzębia. Kwoka wywołuje pisklęta na pole, gdzie biegają, zbierają pożywienie, piją wodę (wg poleceń i pokazu N.). Na zawo-łanie: Jastrząb leci! — jastrząb wybiega z gniazda, pisklęta uciekają do kurnika, a kwoka zasłania je skrzydłami (rozłożonymi w bok rękoma).
•Ćwiczenie tułowia: Skręty. Dzieci naśladują zbieranie kasztanów oraz rzuty prawą i lewą ręką na zmianę. Należy przećwiczyć rzut 3 razy lewą i 3 razy prawą ręką.
•Podskoki: Wróble. Podskoki obunóż w miejscu i po całej sali.•Ćwiczenie uspokajające: Marsz zwykły i na palcach.•Marsz z dowolna piosenką.2. Słuchanie wiersza Szalik M. Platy (e-zeszyt)Rozmowa na temat wiersza, przykładowe pytania: - Co ogrzewa naszą szyję, gdy jest zimno?- Z czego mogą być zrobione szaliki?- Jakie wzory i kolory mogą mieć szaliki?3. Zabawa dydaktyczna: Znajdź taki sam kształtKażde dziecko otrzymuje obrazek przedstawiający element ubioru. Dzieci poruszają się w rytm muzyki. Gdy muzyka milknie dzieci muszą odnaleźć takie same obrazki i połączyć się w pary.4.Wiem, jak się ubrać - Rozmowa na temat aktualnej pory roku zimy – odwołanie się do doświadczeń dzieci i ich obserwacji oraz zawieszonych ilustracji.Określanie, jaka jest aktualnie pora roku. Wymienianie wszystkich czterech por roku. Odpowiadanie na przykładowe pytania N.: - Jak ubieramy się zimą? - Jakie ubrania zakładamy latem? - Dlaczego zimą ubieramy się ciepło?5. Spacer w okolicy przedszkola – obserwacja padającego śniegu
III
1. Zabawa muzyczno-ruchowa: Wirujące płatki śnieguKażde z dzieci otrzymuje biały pasek bibuły, zawiązuje go na głowie i tańczy w rytm nastrojowej muzyki.2. Zabawa dydaktyczna: W co ubierzemy Kasię? Dzieci spośród ubrań zimowych i letnich wybierają te, które przydadzą się Kasi na zimowy spacer lub zabawy na śniegu.3. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci
207
Dzień tygodnia: 2
Temat: Jakie sporty zimowe znamy i gdzie je uprawiamy?
Cel ogólny:- wdrażanie dzieci do przestrzegania zasad bezpieczeństwa i rozsądku podczas sportów i zabaw zimowych.Cele operacyjne:Dziecko:- zna wybrane sporty zimowe, - potra� dopasować sprzęt zimowy do miejsca, gdzie się go wykorzystuje,- układa obrazek wg wzoru,- zna zasady bezpiecznej zabawy na śniegu,
Środki dydaktyczne: pocięte obrazki przedstawiające zimowe dyscypliny sportowe, wiersz J. Wasilewskiej Nowe łyżwy Adama, ilustracje przedstawiające sporty zimowe.
Przebieg dnia:
I
1. Zabawa z elementem pantomimy: Zabawy na śnieguZima jest bardzo szczodra i nasypała z chmur dużo śniegu. Jest go tak wiele, że aż trudno dzieciom iść. Muszą wysoko podnosić kolana przechodząc przez zaspy. Czują jak mróz szczypie je w nosy, rozcierają ręce, chuchają na nie. N. rozdaje w tym czasie gazety. Dzieci szeleszczą nimi podczas zgniatania naśladując skrzypiący śnieg. Ze zgniecionych gazet powstają śnieżki. Dzieci spacerując po sali podrzucają je do góry, toczą po dywanie śnieżne kule, przeskakują przez nie, biegają między nimi, urządzają śnieżną bitwę obrzucając się śnieżkami. Po zakończonej zabawie zbierają gazety do kosza.2. Rozsypanka obrazkowa: Sporty zimowe – nawiązanie do tematu zajęćN. dzieli dzieci na 4 grupy. Każda dostaje kopertę z zadaniem. Należy ułożyć obrazek (4 elementy) wg wzoru i powiedzieć, jaka to dyscyplina sportu.3. Rozmowa na temat ukształtowania terenu Pogórza Izerskiego, zwrócenie uwagi na możliwość uprawiania wielu zimowych dyscyplin sportowych
II
1. Oglądanie i słuchanie treści teatrzyku inspirowanego wierszem J. Wasilewskiej Nowełyżwy Adama ( e-zeszyt) Rozmowa na temat inscenizacji, przykładowe pytania:- Jak mają na imię przyjaciele Adama?- Co Adam dostał na urodziny?- Dlaczego dzieci nie mogły jeździć na łyżwach na lodowisku?- Po czym Adam poznał że staw jest zamarznięty?- Co się stało, gdy Adam wjechał na środek stawu?- Co zrobili koledzy, gdy zobaczyli że lód się załamał pod Adamem?- Czy można jeździć na łyżwach po stawach, rzekach, jeziorach?2. Zabawa ruchowo – naśladowcza: Zimowa zabawaDzieci stają w rozsypce i naśladują ruchy za N.:Ręce robią: klap, klap, klapNogi robią: tup, tup, tupTutaj swoją głowę mamA na brzuchu: bam, bam, bamBuzia robi: am, am, amOczy patrzą tu i tamTutaj swoje uszy mamI na nosie sobie gram.3. Zimowy kodeks bezpiecznej zabawy KODEKS ZABAW NA ŚNIEGU- Zimny śnieg za kołnierzem to nic przyjemnego. (Nie wrzucaj go więc kolegom.)- Bitwa na śnieżki – fajna sprawa. (Mokrą pigułą dostać – niemiła sprawa.)- Zrobiłeś sobie „śniegowe lody”? (Nie dla zdrowia i ochłody).- Mokre spodnie i skarpety wróżą katar, niestety!4. Spacer w okolicy przedszkola – obserwacja charakterystycznego zimowego krajobrazu
III
1. Masaż relaksacyjny - praca w parachWykonanie masażu na plecach kolegi z uwzględnieniem ruchów adekwatnych do treści wierszyka.Wieje, wieje wiatr - lekko dmuchamy we włosy kolegi
208
Mrozek szczypie w nosy, w uszy - delikatnie szczypiemyŚnieżek mocno w oczy prószy - stukamy w plecy opuszkami palcówDzieci biegną do ogródka - szybkie ruchy palcami wskazującymi na przemianLepią ze śniegu zimowego ludka - rysowanie bałwanka.2. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci
Dzień tygodnia: 3
Temat: Jak chciałbym spędzić czas wolny w zimie?
Cel ogólny:- rozwijanie twórczej aktywności dziecka.Cele operacyjne:Dziecko:- poznaje różne sposoby spędzenia wolnego czasu w zimie,- uważnie słucha piosenki i podejmuje próby śpiewania,- aktywnie uczestniczy w zabawach ruchowych z wykorzystaniem gazet,- dobiera w pary dwie jednakowe rękawiczki,- przestrzega zasad bezpieczeństwa w trakcie spędzania wolnego czasu zimą.
Środki dydaktyczne: piosenka Sporty zimowe (sł. U. Piotrowska, muz. M. Melnicka-Sypko), gazety, pacynka - dziadek Staś, rękawiczki.
Przebieg dnia:
I
1. Zabawa ruchowa: Bitwa na papierowe śnieżki Dzieci zgniatają gazety w kulki, toczą je (tworzenie kul na bałwanka), podrzucanie kulek, rzucanie kulki do kolegów.2. Zabawa oddechowa: Wirujące i skaczące płatki śniegu wg M. MalkiewiczN. umieszcza płatki śniegu – pocięte kartki papieru w szerokim, głębokim pojemniku lub kartonie. Uczestnicy zabawy podchodzą z rurkami, które otrzymali od N. do kartonui dmuchają, wprawiając płatki śniegu w ruch.
II
1. Rozmowa na temat: Jak spędzamy wolny czas w zimie?N. używając pacynki Kasi rozmawia z dziećmi na temat spędzania wolnego czasu w zimie.2. Słuchanie piosenki: Sporty zimowe (sł. U. Piotrowska, muz. M. Melnicka-Sypko) (e-zeszyt)Rozmowa na temat wysłuchanej piosenki, przykładowe pytania:- Kto woła „sport to zdrowie”?- Kto szczypie w nos?- Jakie sporty zimowe są wymienione w piosence?- Dlaczego sport to zdrowie?3. Zabawy ruchowe z wykorzystaniem gazet:• Łyżwiarze – dzieci naśladują ruchy jazdy na lodzie przy muzyce (pod każdą stopą mają jedną gazetę)• Kra – dzieci pomagają sklejać gazety tworzące krę. Gdy słońce wychodzi, to te części gazety, które nie są zakryte przez dzieci zostają
roztopione, czyli oberwane przez N.4. Zabawy ruchowe na terenie ogrodu przedszkolnego – zjeżdżanie na sankach/ ślizgaczach.
III
1. Zabawa rozwijająca spostrzegawczość: Czyje to rękawiczki?N. wkłada do dużego pudełka rękawiczki dzieci i miesza je. Następnie wyjmuje je pojedynczoi pyta – Czyja to rękawiczka? Zdaniem dzieci jest rozpoznanie swojej rękawiczki i zapamiętanie wyglądu rękawiczek kolegów, gdyż w drugiej części zabawy to dzieci będą wyciągały rękawiczki z pudełka i określały do kogo należą. 2. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci
209
Dzień tygodnia: 4
Temat: Sportowe rachunki
Cel ogólny:- rozwijanie zainteresowań plastycznychCele operacyjne:Dziecko:- ilustruje ruchem wiersz,- układa przedmioty od największego do najmniejszego,- maluje pastą do zębów zimowy krajobraz, - aktywnie uczestniczy w zabawach ruchowych.
Środki dydaktyczne: sylwety sanek w trzech różnych wielkościach, koperty, układanka 4- elementowa, granatowe kartki, pasta do zębów.
Przebieg dnia:
I
1. Zabawa integracyjna: Podajmy sobie rączkiDzieci w parach ilustrują ruchem wierszyk:Podajmy sobie rączkii zróbmy kółka dwa, kółka dwa,i brzuszek do brzuszka i buźka do buźkii tak do białego dnia.Więc bawmy się, więc bawmy się,zabawa nic nie kosztuje,masz ręce dwie, więc klaśnij w nie,zabawa niechaj trwa. 2. Zabawa orientacyjno-porządkowa: SaneczkiDzieci stoją w parach – jedno za drugim, N. rozdaje im laski. Chwytają końce laski tworząc w ten sposób zaprzęg. Na umówiony znak słowny prowadzącej dzieci – zaprzęgi rozjeżdżają się w różnych kierunkach.
II
1. Zabawy matematyczne: W zimowej krainie Szeregowanie sylwet sanek wg wielkości.N. przygotowuje 3 sylwety sanek różnej wielkości. Dzieci liczą sanki i układają je od najmniejszego do największego.2. Układanie puzzli. N. dzieli dzieci na 4 grupy. Każda dostaje kopertę z układanką. Po ułożeniu dzieci nazywają czynności przedstawione na obrazkach:- lepienie bałwana,- zjeżdżanie na sankach,- zjeżdżanie na nartach,- jazda na łyżwach. 3. Zabawa ruchowa: Jazda na nartachDzieci stają na kartkach papieru i imitują sposób poruszania się na nartach oraz Skoki przez zamarznięte kałuże - skoki przez rozłożone na dywanie kartki – przejście na drugą stronę dywanu.4. Zimowy pejzaż – praca plastycznaDzieci na granatowych kartkach malują pastą do zębów zimowy krajobraz.5. Zabawy na placu przedszkolnym – lepienie ze śniegu igloo.
III
1. Zabawa ruchowa: KuligDzieci dobrane w pary ustawiają się jedno za drugim, chwytają się za ręce i poruszają się do przodu, gdy słyszą dźwięk janczarów. Gdy instrument milknie, zamieniają się w parach miejscami. Na ponowny muzyczny znak saneczkowy zaprzęg rusza w drogę.2. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci
210
Dzień tygodnia: 5
Temat: Zimowa olimpiada
Cel ogólny:- kształtowanie umiejętności właściwego reagowania na sukces bądź jego brak.Cele operacyjne:Dziecko:- aktywnie uczestniczy w zabawach ruchowych,- prawidłowo reaguje na sygnały dźwiękowe,- kształtuje sprawność ruchową oraz motorykę całego ciała,- poprawnie wykonuje ćwiczenia gimnastyczne,- prawidłowo posługuje się pojęciami dotyczącymi długości.
Środki dydaktyczne: woreczki, wiaderka, bębenek, dzwonki, kolorowe kółka – punkty, papierowe medale, aparat fotogra�czny, chusta animacyjna, biała bibuła, tablica multimedialna.
Przebieg dnia:
I
1. Zabawa słowna: Czuję się ….Dzieci dopowiadają zakończenia zdań rozpoczętych przez N.- Jestem bałwankiem. Czuję się …- Jestem płatkiem śniegu. Czuję się…- Jestem zimowym drzewem. Czuję się …2. Oglądanie ilustracji: Zimowe sporty- Co dzieci robią na śniegu?- Jakie znacie sporty i zabawy zimowe?3. Wykonanie olimpijskiej �agiDzieci przy pomocy N. wykonują �agi olimpijskie.
I
1. Zimowa olimpiada sportowa – zabawy ruchoweN. proponuje dzieciom zabawę w zimową olimpiadę sportową, dzieli dzieci na drużyny. Każda z drużyn prezentuje swoją olimpijską �agę i umieszcza ją w centralnym miejscu w sali. I konkurencja: Skoki narciarskie. N. proponuje dzieciom rozgrzewkę. Dzieci naśladują czynności wykonywane przez N. – nakładają buty narciarskie, a następnie wkładają je do nart, wchodzą pod górkę, po czym zjeżdżają w dół. Właściwa konkurencja – każde z dzieci z poszczególnych drużyn ustawia się na wyznaczonej linii i oddaje, jak najdłuższy skok obunóż, następnie N. ustaloną miarą stopy wspólnie z dziećmi dokonuje pomiaru odległości, zapisując rezultat na kartce.II konkurencja: Rzuty śnieżkami do celu. Każde z dzieci z poszczególnych drużyn zgniata kulki z papieru i rzuca nimi do plastikowego wiaderka. Każdy celny rzut nagrodzony jest brawami i punktami.III konkurencja: Bieg z kulą śniegową na głowie.N. rozdaje kapitanom zespołów woreczki. Konkurencja polega na przebiegnięciu do linii metyi z powrotem z woreczkiem na głowie. Każdy członek zespołu wykonuje zadanie. Wygrana drużyna otrzymuje punkt.IV konkurencja: Jazda �gurowa na lodzie.N. kolejno zaprasza poszczególne drużyny na środek sali. Każda z nich przy melodii walczyka posuwistymi ruchami naśladuje jazdę �gurową na łyżwach. Na sygnał bębenka dzieci podskakują do góry robiąc piruet. Jeśli żadne z dzieci się nie przewróci, drużyna otrzymuje punkt.- Wyłonienie zwycięskiej drużyny, wręczenie medali, nagrodzenie brawami wszystkich dzieci za wspaniałą postawę sportową i ducha walki, wykonanie pamiątkowego zdjęcia do grupowego albumu.2. Zabawy ruchowe na powietrzu - hartowanie organizmu, przestrzeganie zasad bezpieczeństwa obowiązujących w otoczeniu przedszkola.
III
1. Porównywanie długości i wielkości przedmiotów (szaliki)Stosowanie określeń: długi, krótki.2. Zabawa z chustą animacyjną i białą bibułą: ZamiećDzieci rwą bibułę na drobne kawałki (płatki śniegu). Porwaną bibułę umieszczają na chuście. Na dźwięk muzyki zaczynają wirować razem z chustą tak, aby bibuła unosiła się w powietrze i powstała zamieć śnieżna.3. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci
211
XXIII. Temat tygodnia: Jestem Polakiem – podróż po kraju
Dzień tygodnia: 1
Temat: Warszawa
Cel ogólny: - poznanie stolicy Polski.Cele operacyjne:Dziecko:- rozpoznaje herb Warszawy i nazywa go,- rozumie znaczenie słowa stolica,- śpiewa piosenkę i wystukuje jej rytm,- bawi się ze współpartnerem,- ogląda prezentację multimedialną.
Środki dydaktyczne: herby Warszawy, Krakowa, Wrocławia, Jeleniej Góry i własnej miejscowości, pacynka - dziadek Staś, CD z piosenką Warszawska Syrenka, sł. Z. Holska - Albekier, muz. E. Pałłasz, szarfy w 5-6 kolorach, pocztówki, klej, białe kartki papieru.
Przebieg dnia:
I
1. Zabawa bieżna: SamochodyDzieci naśladują jazdę samochodem, wydając przy tym odgłos jadącego samochodu: brym, brym, brym. N. steruje ruchem samochodów, mówi, jak powinny jechać, np. prosto, w lewo, w prawo, szybko, wolno, stop.2. Herby – N. pokazuje dzieciom herby kilku miast ( np.: Krakowa, Wrocławia, Jeleniej góry i własnej miejscowości, jeśli taki istnieje). Prowadzi z dziećmi rozmowę o tym: co widzą, czy wiedzą jak nazywają się te ilustracje, czy już gdzieś widziały podobne .Wyjaśnia, że herb jest znakiem rozpoznawczym danego miasta, podobnie jak np.: numer domu rodzinnego dzieci.
II
1. Słuchanie piosenki: Warszawska Syrenka sł. Z. Holska - Albekier, muz. E. Pałłasz (e – zeszyt)2. Krótka rozmowa kierowana przez N. na temat głównej bohaterki piosenki.N. pokazuje dzieciom herb Warszawy – Syrenkę, opowiada o jej wyglądzie, o tym, że jest znakiem największego i najważniejszego miasta w Polsce - Warszawy, które nazywa się stolicą. Podkreśla, że Syrenka, to pół człowiek - pół ryba i występuje tylko w baśniach i legendach. 3. Nauka fragmentu piosenki: Warszawska Syrenka (I zwrotka i refren)Podczas refrenu N. demonstruje dzieciom sposób wyklaskiwania rytmu. Dzieci wspólnie z N. wyklaskują rytm refrenu. Podczas kolejnej próby dzieci samodzielnie śpiewają poznaną część piosenki i wyklaskują miarowo rytm refrenu.4.Zabawa ruchowa: Płyniemy tratwamiN. rozdaje dzieciom szarfy po pięć w danym kolorze. Na sygnał N. dzieci biegają po sali w dowolnych kierunkach w rytm bębenka. W trakcie przerwy w muzyce, na hasło N.: Tratwy płyną! dzieci o takim samym kolorze szarf, jak najszybciej siadają jeden za drugim w siadzie skrzyżnym, naśladując rękoma wiosłowanie. Zabawę powtarzamy kilka razy.5. Swobodne zabawy na świeżym powietrzu – park
III
1. Multimedialna wycieczka po Warszawie. N. przygotowuje prezentację dostosowaną do możliwości dzieciN. wykorzystuje tablicę multimedialną w celu ukazania dzieciom Warszawy dawnej i obecnej. Podczas prezentacji, pacynka dziadka Stasia pełniąc rolę narratora opowiada o ważnych miejscach Warszawy ( np. Zamek Królewski – w którym dawniej mieszkali prawdziwi polscy królowie, Wisła – największa rzeka w naszym kraju, po której dawniej i dziś pływają statki, Sejm – miejsce, w którym pracuje prezydent, premier i posłowie, metro – nowoczesna podziemna kolej, itp.) 2. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci
Dzień tygodnia: 2
Temat: Kraków
Cele ogólne:- poznanie legendy o Krakowie,- rozwijanie sprawności ruchowej.Cele operacyjne:Dziecko:- rozpoznaje postać smoka wawelskiego,- zna legendę o smoku wawelskim,- tańczy do muzyki krakowiaka,- poprawnie wykonuje ćwiczenia ruchowe,- nazywa emocje pozytywne i negatywne.
212
Środki dydaktyczne: ilustracja Krakowa, nagranie krakowiaka, pacynka: dziadek Staś, kolorowa ilustracja smoka, papierowe puzzle smoka, legenda S. Szuchowej Baśń o smoku, zestaw zabaw ruchowych (wg Zabawy ruchowe w naszym przedszkolu – M. Cieśla, M. Słojewska), szarfy, kostka mimiczna.
Przebieg dnia:
I
1. Układanie puzzli: Smok z KrakowaN. przygotowuje dla dzieci bezbarwną ilustrację smoka wawelskiego w postaci puzzli złożonych z czterech części. Każde dziecko siedząc na dywanie składa puzzle. Gdy dzieci rozpoznają postać, N. zawiesza kolorową ilustrację smoka, omawia jego wygląd i w kilku zdaniach opowiada o tym, że ten smok podobnie jak Syrenka jest symbolem innego znanego miasta w Polsce – Krakowa (ilustracja starego miasta). Dlaczego tak jest, dowiedzą się podczas zajęć. 2. Zabawa: Hu, hu, ha zima zła wg B. FormyMarsz w kole. Na hasło zima dzieci zatrzymują się i wypowiadają hasło: hu hu ha - tupią miarowozima zła - klaszcząNa hasło śnieżna zamieć - gromadzą się przed N.
II
1. Słuchanie legendy pt. Baśń o smoku i Krakusie S. Szuchowej w wykonaniu pacynki - dziadka Stasia (e- zeszyt)2. Rozmowa z dziećmi o legendzie, prowadzona przez pacynkę dziadka. - Przykładowe pytania:- Kogo w Krakowie bardzo bali się wszyscy mieszkańcy zamku?- Do kogo udali się po pomoc? - Co zrobił Krak, by pozbyć się smoka?- Co stało się ze smokiem, gdy zjadł barana wypchanego siarką?- Kim został Krak?3. Taniec do melodii krakowiaka.Dzieci ustawione w małe czteroosobowe koła. N. demonstruje jak wygląda krok dostawny. Podczas trwania melodii dzieci poruszają się krokiem dostawnym w małych kołach. Zmiana kierunku ruchu na akcent w muzyce.4. Zestaw zabaw ruchowych (wg Zabawy ruchowe w naszym przedszkolu – M. Cieśla, M. Słojewska)• Zabawa orientacyjno-porządkowa: Smoki do jamy. Dzieci udają, że są smokami – chodzą na czworakach po całej sali, omijając leżące szarfy. Na hasło N.: Smoki do jamy- przechodzą przez najbliżej leżąca szarfę i odkładają ją na miejsce. Zabawę powtarzamy.• Ćwiczenia z elementami przeskoku. Dzieci kładą szarfę na podłogę i przeskakują przez nią obunóż raz z jednej, a raz z drugiej strony.• Zabawa: Ogonki. Dzieci dobierają się parami i wkładają swoje szarfy z tyłu za spodenki tak, aby znaczna część szarfy zwisała. Starają się zabrać szarfę koledze – wykonują kilka prób.• Ćwiczenie zapobiegające płaskostopiu. Dzieci siedzą podparte rękami z tyłu i palcami stóp chwytają szarfę, którą unoszą w górę i puszczają na podłogę. Zmieniają nogę wykonując ćwiczenie kilka razy.• Ćwiczenie z elementami celowania. Dzieci zwijają szarfę w rulon, a następnie z wyznaczonego miejsca wrzucają szarfy do pojemnika (kosza, skrzynki).
III
1. Zabawa kostką mimicznąDzieci rzucają kostką, na której czterech ściankach są twarze wyrażające różne emocje: radość, strach, smutek, złość. Dzieci naśladują emocje, które przedstawiają buzie na obrazkach i je nazywają.Próbują dokończyć zdania:- Jestem zły (zła), gdy…- Jestem smutny (smutna), gdy…- Jestem wesoły (wesoła), gdy…- Boję się, gdy…(Podawanie zakończeń zdań rozpoczyna N.).2. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci
213
Dzień tygodnia: 3
Temat: Góry
Cel ogólny:- poznanie obszarów górskich występujących w Polsce.Cele operacyjne:Dziecko:- zna treść legendy,- buduje krótkie wypowiedzi,- zna wygląd owcy,- wykleja szablon owieczki,- wie kim jest baca,- odróżnia elementy krajobrazu górskiego od innych.
Środki dydaktyczne: krzesełka, gwizdek, opowiadanie pt. Mity i legendy jak powstało Zakopane – opracowanie S. Kałamacki, ilustracja owieczki, tekturowe szablony owieczek, kleje, skrawki białej/szarej włóczki.
Przebieg dnia:
I
1. Zabawa: Baca i owieczkiN. jest bacą, jedno dziecko to wilk, pozostałe dzieci to owieczki. Dziecko-wilk siedzi w rogu Sali, a baca z owieczkami spaceruje po hali. Na znak N. wilk idzie, wszystkie owieczki chowają się za bacę, a wilk stara się je złapać. Każda złapana owieczka dołącza do stada wilków. Zabawa kończy się, gdy wilki złapią ostatnią owieczkę. 2. Rysowanie kredkami na dowolny temat
II
1. Zaproszenie do podróży po PolsceN. ustawia w sali krzesełka tak, by przypominały pociąg. Następnie zaprasza dzieci do wspólnej podróży. Sam siada jako maszynista, daje gwizdkiem znak do odjazdu. Wszystkie dzieci naśladują rękoma ruch kół oraz naśladują odgłos jadącego pociągu (ciuf, puf, ciuf, puf…)N. zatrzymuje pociąg mówiąc:- Uwaga! Dojechaliśmy bardzo, bardzo wysoko, jesteśmy w górach!N. zaprasza dzieci, by usiadły na dywanie i posłuchały legendy o kolejnym mieście.2.Słuchanie opowiadania pt. Mity i legendy jak powstało Zakopane - opracowanie Stanisław Kałamacki. (e- zeszyt)3.Rozmowa kierowana przez N. na temat treści opowiadania wg jego pomysłu.4. Zabawa plastyczna: Zakopiańskie owieczkiPomoce: tekturowe szablony owieczek, kleje w sztyfcie, gruba biała/szara włóczka pocięta na drobne skrawki. Przed rozpoczęciem pracy N. opowiada o bacy – pasterzu owiec i jego pracy. Pokazuje ilustrację owcy, omawia jej wygląd. Następnie N. demonstruje dzieciom kolejność wykonywania owieczki. Zadaniem dzieci jest stopniowe pokrycie klejem tułowia owieczki i przyklejenie grubej warstwy włóczki. Wszystkie owieczki utworzą stado bacy.
III
1. Zabawa ruchowa: Lawina - dzieci stają w rozsypce. Jedno wyznaczone stoi z boku. Wyznaczone dziecko biegnie za uciekającymi, starając się dotknąć kolejne dziecko ręką. Każde „złapane” dziecko pomaga łapać następne. W ten sposób wszystkie dzieci są złapane i zabawa kończy się.2. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci
Dzień tygodnia: 4
Temat: Morze i jeziora
Cel ogólny:- poznanie krajobrazu morskiego i pojezierzy w Polsce.Cele operacyjne:Dziecko:- poznaje zjawisko wyporności wody,- zauważa różnicę między morzem a jeziorem,- słucha legendy,- wymienia bohaterów legendy,- bawi się w grupie.
214
Środki dydaktyczne: miska z wodą, przedmioty zatapialne i niezatapialne, papierowy stateczek, krzesełka, papierowa czapeczka z gazety, fragment legendy pt. Legenda o Juracie J. Soszyńskiej, tamburyno, ilustracje morza i jeziora, chusta.
Przebieg dnia:
I
1. Zabawa badawcza: Co pływa, a co tonie?N. przygotowuje dużą miskę/ pojemnik z wodą oraz różne przedmioty, które utrzymują się bądź toną w wodzie i papierowy statek. Podczas zabawy wyznaczone dzieci same wkładają ostrożne przedmioty do wody, tak, by cała grupa przekonała się co pływa, a co nie.N. tłumaczy, dlaczego jedne przedmioty toną, a inne nie. Na koniec N. nawiązuje do tego, czy dzieci wiedzą jak nazywają się te wody, po których pływają statki, kutry i łodzie (powinno paść stwierdzenie: morze, jezioro).2. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci
II
1. Zaproszenie do podróży po PolsceTym razem N. ustawia krzesełka tak, jak na statku pasażerskim (po 4 obok siebie). Następnie zaprasza dzieci do wspólnej podróży mówiąc:- Uwaga! Uwaga! Zapraszam wszystkich podróżnych do zajęcia miejsc. Sam siada na początku i zakłada marynarską czapeczkę wykonaną z gazety. Oznajmia: jestem kapitanem. N. informuje dzieci, że płyną statkiem. Na sygnał gwizdka dzieci rękoma naśladują ruchy wioślarzy oraz odgłosy szumu fal (szu…,szu…)N. po chwili zatrzymuje statek mówiąc: jesteśmy nad morzem! Zaprasza dzieci na dywan do wysłuchania legendy.2. Słuchanie fragmentu legendy pt. Legenda o Juracie J. Soszyńskiej (e-zeszyt)3. Rozmowa kierowana przez N. na temat treści legendy. Przykładowe pytania:- Czym zajmowali się ludzie mieszkający nad morzem?- Jak wyglądało ich życie?- Kim była Jurata?- W czym pomogła rybakom?4. Zabawa ruchowa: PowódźNa znak N. w rytm tamburyna dzieci swobodnie podskakują z nogi na nogę po całej sali. Na słowa N.: Powódź! Dzieci podnosząc wysoko nogi „chodzą po głębokiej wodzie”. Ponowny dźwięk tamburyna zaprasza dzieci do podskoków.5. Oglądanie ilustracji ukazujących krajobraz morza i jeziorSwobodna rozmowa na temat tego, co widzą dzieci.
III
1. Zabawa z chustą: unoszenie chusty - fale małe, duże, sztorm, chodzenie na bosaka po plaży, zbieranie muszelek, lot mew – bieganie na palcach z rozłożonymi rękoma.2. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci
Dzień tygodnia: 5
Temat: Palcem po mapie
Cele ogólne:- nabywanie poczucia przynależności narodowej, budzenie dumy z bycia Polakiem,- poznanie własnej miejscowości.Cele operacyjne:Dziecko:- nazywa i wskazuje symbole narodowe, rozróżnia ich barwy,- wie jak nazywa się kraj, w którym mieszka- zapoznaje się z mapa,- zna najważniejsze miejsca w swojej miejscowości,- potra� wykonać mini-�agę swojego kraju.
Środki dydaktyczne: klocki różnego typu, piosenka Warszawska Syrenka, wiersz A. Rumińskiej To mój dom, mapa Polski, godło i �aga Polski, aparat, patyczki do szaszłyków, kleje, białe i czerwone papierowe prostokąty.
Przebieg dnia:
I
1. Zabawy manipulacyjno-konstrukcyjne: Budujemy domyDzieci przy udziale N. budują domy wykorzystując do tego różnego typu klocki. Określają przy tym, czy: mój dom jest mały – duży, wysoki – niski, czy przypomina ich rodzinny dom.Próbują opowiadać o swoim domu i o tym, który wybudowały.
215
2. Wspólne śpiewanie piosenki: Warszawska syrenka (e – zeszyt)
II
1. Słuchanie wiersza To mój dom A. Rumińskiej – z wykorzystaniem pacynki Kasi. (e-zeszyt)2. Rozmowa kierowana przez N. na temat treści wiersza. Wyjaśnienie znaczenia słów : Polska, ojczyzna, godło, znak/symbol.Przykładowe pytania:- O jakim domu opowiedział autor wiersza?- Czy Polska wygląda jak prawdziwy dom?- Czym jest Polska?3. Zapoznanie z mapą Polski i symbolami narodowymi.N. pyta dzieci, czy wiedzą jak nazywa się miejsce, w którym mieszkają (dom). Następnie pokazuje im mapę Polski mówiąc, że wielkim domem, w którym mieszkają wszyscy Polacy jest Polska. Gdyby leciały samolotem, to tak wyglądałaby z góry. Podkreśla, że każdy kraj ma swoje ulubione kolory. Demonstruje �agę, wypowiadając jej nazwę: to jest �aga Polski. Nasze kolory to biel i czerwień.4. Foto-spacer po najbliższej okolicy – zapoznanie dzieci z celem wycieczki. Poznawanie miejsc charakterystycznych dla swojej miejscowości ( zabudowa, mieszkańcy, roślinność, drogi, mosty, położenie, rzeka - jezioro, miejsca historyczne lub związane z lokalną legendą itp.) Zdjęcia z wycieczki stanowić będą wspaniały materiał do wykonania prezentacji lub folder
III
1. Zabawa plastyczna: Papierowa chorągiewkaN. przygotowuje dla dzieci równej wielkości białe i czerwone papierowe prostokąty, patyczki do szaszłyków i kleje. Najpierw demonstruje sposób wykonania chorągiewki. Następnie do pracy przystępują dzieci.2. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci
XXIV. Temat tygodnia: Z Pogórza izerskiego podgląd w Europę
Dzień tygodnia: 1
Temat: Z Pogórza Izerskiego do Francji
Cel ogólny:- zapoznanie z najważniejszymi charakterystycznymi miejscami Francji.Cele operacyjne:Dziecko:- uczestniczy w zabawach,- rozróżnia �gury geometryczne, - rozpoznaje i nazywa barwy, - określa kierunki w przestrzeni, - potra� uważnie wysłuchać treść bajki, - klasy�kuje przedmioty według kolorów, - prawidłowo układa puzzle, - reaguje na sygnały dźwiękowe(piosenka, muzyka), - umie zaopiekować się dziećmi wymagającymi pomocy,- próbuje nazwać wybrane zabytki Francji. - powtarza z całą grupą zwroty grzecznościowe w wybranych językach,- tańczy do utworu Menuet.
Środki dydaktyczne: emblematy �gur geometrycznych(trójkąt - czerwony, koło - żółte, kwadrat – niebieski, prostokąt – zielony), płyta CD Muzyka relaksacyjna, piosenka K. Krawczyka Europo witaj nam, 6-elementowe puzzle �agi Francji, koperty ze zdjęciami zabytków Francji, 10 wachlarzy, 10 chusteczek, �aga Francji, bagietka do degustacji i croissanty, utwór muzyczny Menuet, aparat fotogra�czny, tablica multimedialna
Przebieg dnia
I
1. Zabawa: Cztery krajeOdszukiwanie wspólnych emblematów i łączenie się w 4 grupy kolorów: - dzieci mają przyklejone emblematy 4 �gur – łączą się w grupy tworząc 4 państwa wg własnego pomysłu, - gromadzenie się w swoim państwie zgodnie z kolorem emblematu, - członkowie każdego państwa witają się w inny sposób (akompaniament z płyty CD).2. Zestaw zabaw ruchowych wg propozycji U. Galas• Ćwiczenie orientacyjno- porządkowe: Samochody.Dzieci biegają w różnych kierunkach, naśladując poruszanie kierownicą. Na sygnał- uderzenie w bębenek, zatrzymują się i trąbią: pi, pi. Dwa uderzenia są sygnałem do poruszania się do tyłu, a trzy – do ponownego ruchu do przodu..
216
• Zabawa bieżna: Konik ciągnie powóz.Dzieci dobierają się w pary – pierwsze jest woźnicą, a drugie – powozem. Po chwili następuje zmiana ról.• Ćwiczenie uspokajające: Dzieci maszerują parami przy muzyce po obwodzie koła, potem środkiem sali i rozchodzą się kolejno raz na prawo, raz na lewo.
II
1. Zabawa: Lot samolotem do FrancjiN. wraz z dziećmi porusza się w rytm piosenki K. Krawczyka Europo witaj nam. Przylot do Francji i przywitanie się w języku francuskim: Bonjour! - Dzień dobry!2. Zabawa: Flaga FrancjiN. rozkłada przed dziećmi kolorowe kartki. Na tablicy umieszcza �agę Francji. Zadaniem dzieci jest ułożenie z przygotowanych kolorów �agi Francji, z wykorzystaniem w zadaniu kolorowych kartek. Pacynka - dziadek Staś może podpowiadać dzieciom, z której strony ułożyć odpowiedni kolor.3. Taniec do utworu MenuetDziewczynki poruszają się w rytm muzyki trzymając w ręce wachlarz, chłopcy chusteczki. Jak muzyka ucichnie witają się z najbliższym kolegą/koleżanką w języku francuskim Bonjour!4. Zabawy w ogrodzie przedszkolnym
III
1. Kuchnia francuska – dzieci mają zamknięte oczy, N. daje do posmakowania Bułkę paryską oraz croissanty. Dzieci zgadują co to jest i dziękują w języku francuskim – merci. 2. Wylot z Francji do Polski – pożegnanie się z Francją Au revoir! - Do widzenia (do piosenki Europo witaj nam- wspólne zdjęcie na tle wyświetlonego zdjęcia na tablicy interaktywnej Wieża Ei�a3. Zabawa dydaktyczna: Potrawy francuskieN. dzieli dzieci na 4 grupy. Każda z grup ma za zadanie ułożyć puzzle (6 elementowe) i powiedzieć co przedstawia ilustracja.
Dzień tygodnia: 2
Temat: Zwiedzamy Włochy
Cel ogólny:- zainteresowanie życiem ludzi w innych krajach.Cele operacyjne:Dziecko:- wykonuje postawione zadania,- wznosi konstrukcje papierowe,- dzieli zbiór na podzbiory, - zna i rozpoznaje �agę Polski (biało-czerwona),- rozpoznaje �agę Włoch,- nazywa kolory zielony, biały, czerwony, - tańczy Walca włoskiego według ułożonego układu,- współpracuje w grupie i odczuwa radość ze wspólnej zabawy, - nazywa tradycyjne włoskie potrawy: pizza, spaghetti, lody włoskie.
Środki dydaktyczne: �agi: Polski, Włoch, plansze i zdjęcia z włoskimi budowlami: Koloseum, Bazylika św. Piotra, kanały i mosty weneckie, Krzywa Wieża w Pizie; płyty CD i kasety magnetofonowe z melodiami włoskimi, hymnem narodowym, muzyka z pedagogiki zabawy i magnetofon, kolorowe wstążki, sznurki, tasiemki, skakanki, przybory rysunkowe, tekturowe okrągłe tacki, kolorowa masa solna, tablica interaktywna, aparat fotogra�czny, koperty, tutki po papierze, wizualizer, pacynka Kasia.
Przebieg dnia:
I
1. Kolorowanie �agi Włoch wg podanego przez N. wzoru – chętne dzieci2. Zabawa włoska: Opowieść ruchowa, opracowanie Marta Bogdanowicz, Dzieci zgromadzone w kręgu, N. wypowiada słowa, dzieci ilustrują ruchem za N.Najpierw sypiemy mąkę, zgarniamy ją, lejemy oliwę,Dodajemy szczyptę soli, no… może dwie, trzy, wyrabiamy ciasto,Wałkujemy, wygładzamy placek i na wierzch kładziemy:Pomidory, krążki cebuli, oliwki,…Posypujemy serem (parmezanem, mozzarellą) i…Buch! Do pieca.Wyjmujemy i kroimy: dla mamusi, dla tatusia, dla babci, dla brata,
217
Dla Matyldy, …, a teraz polewamy keczupem i … zjadamy…Mniam, mniam, mniam – głaszczemy brzuszki3. Słuchanie fragmentu bajki Pinokio (e – zeszyt) - chętne dzieci
II
1. Zabawa: Podróż do Włoch- przy muzyce dzieci wylatują samolotem by wylądować w Rzymie,- ustawione w kole witają się słowami Buon giorno, jedno z dzieci odszukuje i wskazuje �agę Włoch przywieszoną na tablicy obok �agi Polski.Rzym – stolica WłochN. prezentuje na tablicy interaktywnej zdjęcia Koloseum krótko wyjaśnia jak wielka jest to budowla i do czego służyła.- Rzymianie lubią się bawić i zapraszają nas na zabawę taneczną. Zabawa ruchowa: Walc włoski do akompaniamentu walca ze zbioru N.2. W Wenecji wodnym mieścieN. na tablicy interaktywnej wyświetla zdjęcie Wenecji. Origami: By zwiedzić Wenecję dzieci muszą zrobić sobie łódkę wg podanego wzoru. N. wykorzystując wizualizer tłumaczy jak składać kartkę by techniką origami wykonać łódkę.Po wykonaniu pracy, zabawa muzyczno-ruchowa do muzyki Pejzaż wg P. KajaŻegnamy Wenecję jedziemy dalej.N. wyświetla kolejne zdjęcie miasta PizaTu najważniejszym zabytkiem do zobaczenia jest krzywa wieża.3. Zabawa kreatywna - plastyczna: WieżeDzieci budują z tutek po papierze wieżę (pedagogika zabawy) a następnie bawią się przy muzyce w zabawę muzyczno- ruchową wg własnych pomysłów:- dzieci tworzą wg własnych pomysłów wieże, kolorują farbami,- przy powstałych pracach N. proponuje: Zróbmy sobie zdjęcie- stop klatka na tle powstałych wież.4. Zabawy w ogrodzie przedszkolnym
III
1. Zabawa: Gotujemy spaghettiNa dywanie przygotowane obręcze, obok w koszu zgromadzone: sznurki, wstążki, tasiemki, skakanki. N. dzieli dzieci na 4 grupy. Zadaniem zespołów dzieci jest; przygotowanie makaronu do gotowania, posegregowanie do obręczy kawałków sznurków, wstążek, tasiemek, skakanek o zasadzie segregacji decydują dzieci. (Pacynka Kasia może podpowiedzieć kolor, fakturę, długość). Dzieci mają tyle czasu, ile trwa piosenka Niech żyje Italia lub innej dostępnej dla N.. Po skończonej piosence sprawdzamy wszystkie makarony i porównujemy, która grupa zrobiła najdokładniej. Potem cały „makaron” kładziemy na jednym wielkim półmisku i już razem przyprawiamy i dekorujemy używając całej swojej fantazji.- N. prosi dzieci o wskazanie ulubionej potrawy włoskiej na przygotowanych ilustracjach.2. Zabawa: We włoskiej restauracji- zamawianie u kelnera pizzy lub innego dania na obiad (na niby) - umiejętność radzenia sobie w sytuacjach codziennych.3. Przygotowujemy włoską pizzęDzieci siadają przy stolikach, ich zadaniem jest zrobienie z kolorowej masy solnej dodatki do pizzy. Przy każdym stoliku ma powstać jedna, duża włoska pizza na tekturowym okrągłym spodzie (praca zespołowa).
Dzień tygodnia: 3
Temat: Podróż do gorącej Hiszpanii
Cel ogólny:- zapoznanie dzieci ze zwyczajami powitalnymi Hiszpanów.Cele operacyjne:Dziecko:- odczuwa radość z wykonanej pracy,- orientuje się w schemacie własnego ciała,- słucha i powtarza rytmy,- tworzy kompozycje plastyczne,- zapamiętuje powitanie i pożegnanie w języku hiszpańskim,- improwizuje taniec �amenco,- kojarzy corridę z Hiszpanią,- rozwija inwencję twórczą i aktywność plastyczną.
Środki dydaktyczne: opaska na oczy, owoce: pomarańcze, mandarynki, banany, kiwi, melon, rekwizyty i ilustracje wiążące się z Hiszpanią, płyta CD z muzyką, blok rysunkowy, sylwety tancerek, wykałaczki, bibuła, mazaki, pastele, kredki, włóczka, klej, chusty, kastaniety, kwiaty, aparat fotogra�czny, tablica interaktywna, wizualizer.
218
Przebieg dnia:
I
1. Powitanie dzieci hiszpańską melodiąZaproszenie na wyprawę do Hiszpanii. - Witamy się mówiąc Buenos Dias lub Hola.2. Zagadki smakoweN. zaprasza do siebie kilkoro chętnych dzieci i zawiązuje im oczy chustką. Częstuje po kolei dzieci różnymi kawałkami owoców, a zadaniem dzieci jest rozpoznanie danego owocu po smaku i jego nazwanie. (ważne! zapoznać się z informacją, czy dzieci nie są uczulone na owoce południowe)3. Zabawa ruchowa – dzieci improwizują taniec �amenco w parach lub indywidualnie do melodii hiszpańskiej (posiadają do dyspozycji chusty, kastaniety i wachlarze).
II
1. Praca plastyczna: Tancerki, Corrida- Dla dziewczynek, Tancerki. Dzieci otrzymują wycięte przez N. sylwety tancerek �amenco. Za pomocą bibuły, mazaków lub pasteli projektują suknie.- Dla chłopców Corrida. Otrzymują karton ze wzorem toreadora i byka. Za pomocą kawałków włóczki wyklejają sylwetę byka. Sfotografowanie powstałych prac.Prezentacja prac i podsumowanie zajęć, przykładowe pytania: - O jakim kraju dzisiaj mówiliśmy?- Jak witamy się w języku hiszpańskim?- Pożegnanie w języku hiszpańskim - Adios. 2. Zestaw zabaw ruchowych wg propozycji U. Galas• Rozsypka. Przywitanie zabawą: Witam wszystkich, którzy... Siad rozkroczny twarzą do siebie. Naprzemienne skłony i leżenie (przeciąganie partnera).• Siad rozkroczny twarzą do siebie. Dzieci dotykają się stopami, unoszą nogi lekko w górę i jadą na rowerze w rytmie granym przez N. na
tamburynie: szybko - wolno. • Siad tyłem. Jedno dziecko wykonuje skłon, a drugie kładzie się na jego plecach.• Siad skulny. Jedno dziecko zwija się w kłębek, a partner usiłuje rozwiązać paczkę. • Improwizacja ruchowa przy muzyce z płyty CD. Swobodny taniec indywidualnie oraz w parach (według inwencji dzieci) w tempie wolnym
oraz szybkim.• Prowadzenie ślepca. Jedno dziecko zamyka oczy i jest prowadzone przez opiekuna po sali w różnych kierunkach.• Winda: Dzieci stoją, opierając się o siebie plecami. Trzymając się pod ręce, próbują najpierw usiąść, a następnie wstać.• Pozycja stojąca. Jedno dziecko stoi w rozkroku, drugie przechodzi na czworakach pod mostkiem - pomiędzy nogami partnera.
III
1. Zabawa ruchowa: Zorro (pląs powtarzamy coraz szybciej):Był sobie Zorro Zorro Zorro (rysujemy palcem w powietrzu literkę z)Emocji będzie sporo, sporo, sporo (pokazujemy nasze zdziwienie)Bo w czarnej masce Zorro, Zorro, Zorro (pokazujemy rękami maskę na twarzy)Po nocach mi się śni (układamy ręce pod głowę)Na konia wsiada, wsiada, wsiada (wskakujemy na „konie” )A w ręku błyszczy szpada, szpada, szpada (udajemy ze wymachujemy szpadą)I za drzewami znika, znika, znika (kucamy)Bo taki jego los.2. Zabawa plastyczna: Najpiękniejszy wachlarz hiszpański- Wachlarze dzieci wykonają dowolną techniką.3. Zabawy w ogrodzie przedszkolnym
Dzień tygodnia: 4
Temat: Z wizytą w Wielkiej Brytanii
Cel ogólny:- odczuwanie radości w procesie odkrywania i tworzenia.Cele operacyjne:Dziecko:- aktywnie uczestniczy we wspólnych zabawach,- przestrzega ustalonych w zabawie reguł, - dostrzega piękno otaczającego świata,- obserwuje otoczenie,- układa wg wzoru proste kompozycje,- składa w całość pocięty obrazek,- odpowiada na pytania.
219
Środki dydaktyczne: ilustracje przedstawiające atrakcje Wielkiej Brytanii (plansze, ilustracje z czasopism, albumy, fotogra�e, widokówki itp.), �liżanki i czajniczki do parzenia herbaty, odtwarzacz CD, płyta CD: Szkocka muzyka tradycyjna, płyta CD: A world of music – Ireland, kaseta magnetofonowa The Beatles, materiały i narzędzia: dynia, herbata, woda, mleko, wstążki, pastele, eksponaty - �liżanki, kubki.
Przebieg dnia
I
1. Planujemy podróż N. zadaje pytanie dzieciom, do którego kraju chciałyby pojechać gdyby mogły zrobić to w tej chwili. Padają różne propozycje - N. przedstawia swoją propozycję – podróż do Wielkiej Brytanii (robi to tak sugestywnie, by wszystkie dzieci zapragnęły podróży właśnie do tego kraju).2. Krąg Rady (rodzaj przedszkolnego sejmu) - podjęcie decyzji (przez głosowanie) dokąd odbędziemy podróż (jednogłośnie wybrana została Wielka Brytania).- Wspólne ustalenie zasad podróżowania - zabawa integrująca grupę: Kontrakt (zawarcie z grupą umowy dotyczącej zasad podróżowania).- Wyświetlenie na tablicy interaktywnej kilku zdjęć z Anglii.
II
1. Zabawa: Lot do Londynu – ilustracja ruchowa lotu samolotu przy muzyce (start z przysiadu, lot - bieg z wyciągniętymi w bok ramionami, lądowanie – przysiad itp.).2. Zabawa: Powitanie na lotnisku w Londynie - stojąc w kręgu ramię przy ramieniu, trzymając się za ręce przesyłamy iskierkę (N. albo wybrane dziecko lekko ściska dłoń kolegi stojącego po jego prawej stronie, ten przekazuje uścisk następnemu - powitanie jest zakończone, kiedy uścisk dojdzie do osoby, która pierwsza wysłała iskierkę).3. Zabawa tematyczna w odprawę celną na lotnisku (wyjaśnienie dzieciom czym zajmują się celnicy i dlaczego ich praca jest ważna).4. Zwiedzanie Londynu Opowiadanie przewodnika: pacynki dziadka Stasia o tajemnicy Stonehenge i potwora Loch Ness (wzbogacone ilustracjami). Spacerowy rejs po Tamizie - zabawa ruchowa z wykorzystaniem wstążek przy melodii Sky boat song.W gabinecie �gur woskowych – zabawa ruchowa z zatrzymaniem na określony sygnał (dzieci poruszają się przy muzyce po całej sali – kiedy muzyka milknie zatrzymują się przyjmując dowolną pozę i stoją nieruchomo jak woskowe �gury).
III
1. Przygotowania do Halloween Zabawa badawcza: Poznajemy dynię – kształt, wielkość, co jest w środku, smak i co można z niej zrobić (zupę, dżem, marynatę itp.), wspólne wykonanie lampionu z dyni, samodzielne ozdabianie masek na zabawę Halloween (kolorowanie pastelami).2. Zabawa: Wizyta na królewskim dworzeChętne dzieci oglądają fotogra�ę przedstawiającą królową brytyjską Elżbietę II i jej rodzinę, �ve o’clock. Obserwacja procesu parzenia herbaty przez N. – co dzieje się z suchymi listkami herbaty po zalaniu wrzątkiem, jaki ma smak, kolor, zapach – wspólne picie herbaty po angielsku (oglądanie różnych �liżanek, porównywanie kształtów, wzornictwa, materiału z jakiego są wykonane - wyjaśnienie na czym polega różnica pomiędzy kubkiem a �liżanką). 3. Zatrzymane w kadrze – robienie zdjęć przy herbatce4. Zabawy w ogrodzie przedszkolnym
Dzień tygodnia: 5
Temat: Jestem Polakiem – Jestem Europejczykiem
Cel ogólny:- rozwijanie pamięci i wyobraźni dzieci.Cele operacyjne:Dziecko:- określa gdzie mieszka, - aktywnie uczestniczy w organizowaniu wystawki prac,- opowiada zgodnie z własnymi możliwościami,- aktywnie uczestniczy w zabawach z rówieśnikami,- określa jakiej jest narodowości,- nazywa godło i �agę Polski.
Środki dydaktyczne: �agi państw: Francji, Włoch, Wielkiej Brytanii, Hiszpanii, Polski, ilustracja Syriusza, kąciki państw, puzzle 5-elementowe, płótno, czerwona wodna farba, plastelina, pacynki: dziadek Staś i Kasia, aparat fotogra�czny, tablica interaktywna.
220
Przebieg dnia:
I
1. Zabawa: Powitanie„Witaj Aniu, Witaj......, jak się masz, jak się masz ....”2. Zaczarowany woreczek – rozpoznawanie przedmiotów po dotykuN. zaprasza do siebie dzieci, kolejno. Wybrane dziecko sięga do czarodziejskiego woreczka, w którym są przygotowane różnorodne przedmioty - zabawki, dziecko stara się po dotyku rozpoznać ich nazwę.3. Czym na wycieczkę?N. czyta list skierowany do dzieci (e – zeszyt), pokazuje zdjęcie Syriusza. N: prosi dzieci, aby zastanowiły się, czym wyruszymy w podróż, proponuje spakowanie rzeczy (dzieci na tablicy interaktywnej pakują rzeczy potrzebne na wycieczkę).
II
1. W sali przedszkolnej zrobione kąciki na temat poszczególnych państw: �agi, sklepiki z pamiątkami, pytania i łamigłówki, charakterystyczne przedmioty dla poszczególnych państw, np. Wieża Ei�a., corrida, wg pomysłu N. i dostępnych rekwizytów2. Kram z łamigłówką W każdym państwie czeka kram z pamiątkami oraz łamigłówki, które dzieci muszą rozwiązać, aby wyjechać z danego państwa. Przy każdym kramie robimy zdjęcie grupowe.* Aby móc wyjechać z Francji musicie odpowiedzieć mi na pytania: Pacynka - dziadek Staś zadaje pytania:- Jak nazywa się stolica Francji? - Jaką budowlą może pochwalić się Paryż? - Proszę ułożyć z puzzli ( 5 elementów) francuską �agę* Aby móc wyjechać z Wielkiej Brytanii musimy rozwiązać kilka zadań: Pacynka - dziadek Staś zadaje pytania:- Jak nazywa się stolica Wielkiej Brytanii? - Co w tradycji Anglików odbywa się każdego dnia? - Kto rządzi Anglią? * Aby móc wyjechać z Hiszpanii musimy poradzić sobie z kilkoma łamigłówkami: Pacynka - dziadek Staś zadaje pytania:- Jaki kolor wykorzystuje torreador w walce z bykiem, wybierz ten kolor, a następnie dobierzcie się parami i pokażcie jak w Hiszpanii torreador poskramia byka. * Aby móc wyjechać z Włoch: Pacynka dziadek - Staś komunikuje polecenia:- przygotuj z plasteliny atrakcyjną pizzę,- jak nazywa się stolica Włoch,- powiedz po włosku „dzień dobry, do widzenia”* Jesteśmy w Polsce sprawdźmy czy wiemy o naszej Ojczyźnie wszystko to co powinien znać każdy mały Polak: Pacynka - dziadek Staś zadaje pytania: - Jak nazywa się stolica Polski? - Jakie godło ma Polska?- jak wygląda �aga Polski?3. Rozmowa na temat tego jakie państwo najbardziej się podobało i dlaczego?- swobodne wypowiedzi dzieci.
III
1. Podarunek dla dzieci z innych krajówN: Niedługo przyjadą do nas dzieci z innych państw, więc podarujemy im naszą �agę, ale taką prawdziwą, nie z papieru, ale z materiału, tak żeby nasza �aga mogła powiewać też w innych państwach.- podział dzieci na dwie grupy, każda grupa maluje na płótnie czerwoną farbą fragment tkaniny,- rozłożenie gotowej pracy do wyschnięcia.2. Zabawy w ogrodzie przedszkolnym
XXV. Temat tygodnia: Co, gdzie, dlaczego – jak myślisz kolego?
Dzień tygodnia: 1
Temat: Skąd mamy prąd?
Cel ogólny:- stwarzanie sytuacji edukacyjnych sprzyjających poznaniu rzeczywistości w środowisku społeczno- przyrodniczym.Cele operacyjne:Dziecko:- próbuje odpowiedzieć na pytanie skąd się bierze prąd, - wie, że źródłem prądu jest bateria i gniazdko elektryczne,- potra� wymienić urządzenia elektryczne, które znajdują się u niego w domu,- wie, że nie może samemu korzystać z urządzeń elektrycznych.
221
Środki dydaktyczne: skakanki, wiersz Pstryk J. Tuwim, kłębek wełny, koperty z pociętymi obrazkami domowych urządzeń elektrycznych.
Przebieg dnia:
I
1. Zabawa: Przekazujemy sobie uśmiech (pedagogika zabawy)Dzieci siedzą w kole. N. mówi do dzieci: wysyłam do was powitalny promyk uśmiechu, który powróci do mnie w pośpiechu – dotyka ramienia dziecka siedzącego obok (po prawej stronie) i patrząc mu w oczy uśmiecha się. Dzieci przekazują sobie uśmiech bez słów, dotykając lekko ramienia kolegi i uśmiechają się najpiękniej, jak potra�ą.2. Zabawa ruchowa z elementem równowagi: Prąd płynie N. rozkłada na dywanie skakanki, które są przewodem elektrycznym. Dzieci są prądem, który płynie przewodem elektrycznym - kolejno przechodzą po skakance ustawiając na niej stopy.
II
1. Zestaw zabaw ruchowych wg K. Wlaźnik •Zabawa orientacyjno- porządkowa: Pająk i muchy N. wyjaśnia, że pająk poluje tylko na żywe muchy. Dzieci w rozsypce biegają z brzęczeniem, bzykaniem w różnych kierunkach, a na hasło Pająk idzie! zastygają momentalnie w bezruchu. Pająk wychodzi na łowy (jest nim początkowo N.), obserwuje bacznie, obchodzi muchy, a jeśli któraś drgnie, zabiera ją do swojej sieci (na chwilę odsuwa dziecko od zabawy)•Huśtawka: Dzieci stoją swobodnie, ręce w dole, dłonie zwinięte w pięść. Wymachy ramion w przód, w tył, z lekkim zginaniem kolan (jak na huśtawce).•Ćwiczenia wyprostne: Kwiaty zwiędłe i podlaneSiad skrzyżny, ręce na kolanach, luźny skłon głowy i tułowia- kwiat zwiędły: stopniowy wyprost kręgosłupa z wysokim ustawieniem głowy- kwiat podlany.•Ćwiczenia głowy i szyi: Potakiwanie i przeczenieSiad skrzyżny. Wolne skręty głowy w lewo i prawo- dzieci wymawiają nie, nie, nie; wolne skłony głowy w przód i w tył – dzieci wymawiają tak, tak, tak.•Podskoki: Małe piłeczkiStopy zwarte, wspięcie na palce. Podskoki obunóż w miejscu i do przodu.•Marsz rytmiczny przy dźwiękach tamburyna lub śpiewie N.2. Słuchanie wiersza Pstryk J. Tuwima (e-zeszyt)Rozmowa na temat wysłuchanego wiersza, przykładowe pytania:- Skąd się bierze światło?- Jakie znacie jeszcze urządzenia elektryczne, które działają wtedy, gdy zostają podłączone do prądu?3. Zabawa: Elektryczna siećN. rozwija kłębek wełny do każdego dziecka, mówi dzieciom, że jest elektrownią, a jej wyciągnięte ręce przesyłają prąd elektryczny do zakładu energetycznego (kłębek wełny), stąd cienkimi nitkami dociera prąd do odbiorców (dzieci) i służy do zasilania wszystkich urządzeń w domu.4. Spacer w pobliżu przedszkola – obserwacja linii energetycznych, w których płynie prąd
III
1. Układanie puzzli: Urządzenia elektryczneN. dzieli dzieci na 4-osobowe zespoły, każdemu rozdaje koperty z pociętymi obrazkami (4 elementy) domowych urządzeń elektrycznych. Dzieci układają puzzle, zespół, który ułoży pierwszy zostaje nagrodzony brawami.2. Zabawa badawcza: Elektryczność statyczna (wg S. E. Brown)N. rozdaje dzieciom balony, które dmuchają. Przykładają je do ściany w celu sprawdzenia czy będą się jej trzymać. Następnie rozdaje dzieciom kawałki wełny i prosi o potarcie nimi balona i ponowne przyłożenie balona do ściany i obserwację. N. wyjaśnia dzieciom, że poprzez pocieranie balona kawałkiem wełny powstaje elektryczność statyczna i to ona powoduje trzymanie się balona ściany (elektryczność statyczna naładowuje przedmioty, sprawiając że odpychają lub przyciągają się nawzajem).3. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci
Dzień tygodnia: 2
Temat: Eksperymenty z wodą
Cel ogólny:- rozwijanie zainteresowań badawczych dziecka.Cele operacyjne:Dziecko:- rozumie, że należy pić tylko przegotowaną wodę, - próbuje określać właściwości wody,- zna trzy postacie wody: lód, woda ciekła, para wodna, - wie, że woda jest potrzebna dla ludzi, zwierząt i roślin,- wie, że wodę należy oszczędzać.
222
Środki dydaktyczne: pacynka dziadka Stasia, gazety, ilustracje z różnymi zbiornikami wodnymi (staw, strumyk, rzeka, jezioro), przezroczyste naczynie z wodą, kostki lodu, gorąca woda.
Przebieg dnia:
I
1. Zabawa na powitanie: Witaj (pedagogika zabawy)Dzieci tańczą w kole ze śpiewem na melodię piosenki: Panie JanieWitaj Basiu, witaj Tomku!Jak się masz?Wszyscy cię lubimy, wszyscy cię kochamy.Bądź wśród nas(...)2. Zabawa z elementami równowagi: KałużeN. rozdaje dzieciom gazety, które zamieniają się w kałuże, które należy omijać i przeskakiwać tak, by się nie ochlapać. N. uderza w tamburyno, a gdy ono milknie, dzieci zatrzymują się i ćwiczą prawidłowy oddech (wdech nosem, wydech ustami).
II
1. Oglądanie ilustracji z różnymi zbiornikami wodnymi (staw, strumyk, rzeka, jezioro itp.) - Rozmowa na temat Gdzie można znaleźć wodę? Dzieci wymieniają miejsca, gdzie można znaleźć wodę.2. Jaka jest woda? - poznanie właściwości wody N. przy użyciu pacynki dziadka Stasia wyjaśnia dzieciom właściwości wody oraz jej znaczenie w przyrodzie. N. stawia przed dziećmi przezroczyste naczynie z wodą. Dzieci za pomocą różnych zmysłów określają właściwości wody: smak, zapach, barwę. Dzieci przyglądają się szklance z gorącą wodą, N. mówi dzieciom, że woda paruje, a para jest przeźroczysta i lotna, że się skrapla i tak powstaje deszcz. Następnie N. pokazuje dzieciom kostki lodu, wyjaśnia im, że woda może być twarda i zimna - lód, a pod wpływem ciepła topi się.3. Zabawa klasy�kacyjna: Gdzie pasują te przedmioty?N. rozkłada na dywanie obrazki przedstawiające pomieszczenia domowe oraz przedmioty sięw nich znajdujące. Zadaniem dzieci jest ich odpowiednie dopasowanie, co w jakim pomieszczeniu się znajduje.4. Spacer w okolicy przedszkola – obserwacja zbiorników wodnych
III
1. Zabawa w wiatr (wg metody ruchu rozwijającego W. Sherborne)Dzieci kładą się na podłogę, szeroko rozkładają ręce i nogi, zamykają oczy, panuje całkowita cisza, jedno dziecko ostrożnie obchodzi grupę kolegów, szumi jak wiatr, następnie wybiera inne dziecko, kładzie się na jego miejsce, a to wybrane dziecko znowu obchodzi grupę i wybiera następne - aż wszystkie dzieci będą uczestniczyć (dziecko, które było już wiatrem odwraca się i leży na brzuchu, nie może już być wybrane).2. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci
Dzień tygodnia: 3
Temat: Mżawka, deszcz, ulewa – jak powstaje deszcz?
Cel ogólny:- zapoznanie ze zjawiskiem powstawania deszczu.Cele operacyjne:Dziecko:- interesuje się zjawiskami występującymi w przyrodzie,- wie jak powstaje deszcz,- wie co to jest deszcz, chmura, kropla,- gra na instrumencie muzycznym,- maluje farbami plakatowymi,- wypowiada się na zadany temat.
Środki dydaktyczne: instrumenty, np.: grzechotki, kołatki, trójkąty, bębenki, talerze, wiersz Deszczyk B. Formy, farby plakatowe, kartki, kubeczki z wodą, pędzelki, folia malarska.
Przebieg dnia:
I
1. Zabawa rytmiczna: Padający deszczN. dzieli dzieci na grupy, wręcza im instrumenty, np.: grzechotki, kołatki, trójkąty, bębenki, talerze. Dzieci odtwarzają na instrumentach opowieść N. o deszczu:- pada drobny deszczyk - delikatnie grają trójkąty
223
- deszcz się wzmaga – potem dochodzą kołatki- deszcz narasta – dochodzą grzechotki- jest już ulewa - dochodzą bębenki w kulminacyjnym momencie wyznaczone dziecko lub N. uderza w talerze - burza, po czym deszcz cichnie. Dzieci nazywają deszcz padający z różną intensywnością (np. mżawka, kapuśniaczek, ulewa)2. Zagadki słowne na temat deszczu – wprowadzanie w tematykę zajęć (e-zeszyt)
II
1. Słuchanie wiersza Deszczyk B. Formy (e-zeszyt)Rozmowa na temat wiersza, przykładowe pytania:- Kto przybył z daleka?- Dlaczego przybyła deszczowa rodzina?- Co zrobił malutki deszczyk?- Co zrobił tato deszcz?- Co zabłysnęło po ulewie?N. pyta dzieci czy wiedzą jak to się dzieje, że pada deszcz, następnie tłumaczy dzieciom zjawisko opadów, na podstawie zjawiska parowania - słońce ogrzewa wodę, która zamienia się w parę wodną i unosi w górę, im wyżej, tym para robi się coraz zimniejsza i zamienia w małe kropelki, które tworzą chmury. Kiedy te małe kropelki połączą się ze sobą tworzą krople deszczu, które są zbyt ciężkie, żeby utrzymać się }w powietrzu, dlatego spadają na ziemię.2. Praca plastyczna: Deszczowy obrazek Malowanie farbami plakatowymi padającego deszczu.3. Zabawa matematyczna: Mało czy dużo?N. rozkłada na dywanie obrazki z różną liczbą kropelek. Dzieci wyszukują obrazek, na którym jest mało kropelek i taki na którym jest ich dużo, przeliczają je i podają liczebność zbioru.4. Spacer w pobliżu przedszkola – obserwacja nieba
III
1. Zabawa ruchowa: Z małej chmurki duży deszczN. dzieli dzieci dwie grupy. Jedna staje na środku sali, trzymając oburącz brzegi folii malarskiej, która pełni rolę chmury, która opada i unosi się do góry. Druga grupa to deszcz, siedzi na podłodze, mając folię nad głowami. Na hasło – przestało padać – dzieci wybiegają spod folii i biegają dookoła dzieci trzymających folię, na hasło - deszcz pada – wbiegają pod folię i siadają na dywanie. Zabawę powtarzamy, zamieniając dzieci rolami. 2. Zabawa słowna: Dokończ zdaniN. mówi dzieciom co lubi robić kiedy pada deszcz. Proponuje dzieciom dokończenie zdania Kiedy pada deszcz lubię… Dzieci podają swoje propozycje spędzania czasu, kiedy pada deszcz. 3. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci
Dzień tygodnia: 4
Temat: Jak powstaje wiatr?
Cel ogólny:- poszerzenie wiadomości na temat roli wiatru w przyrodzie i jego wykorzystania przez człowieka.Cele operacyjne:Dziecko:- próbuje wyjaśnić, co to jest wiatr, i jaka jest przyczyna jego powstawania,- potra� za pomocą wzroku i słuchu rozpoznać i nazwać wiatr,- wie jak może wywołać wiatr,- potra� wykonać prosty wiatraczek.
Środki dydaktyczne: płyta CD z odgłosami przyrody, wiersz Dwa wiatry J. Tuwima, kawałki papieru, wata, piórka, piłeczka pingpongowa, balon, obręcze, papierowe kwadraty, nożyczki, patyczki, pinezki.
Przebieg dnia:
I
1. Zabawa słowno- ruchowa: Wiatr i drzewaDzieci stoją w kole i naśladują drzewa, których gałęzie poruszają się na wietrze. Naśladują szum wiatru. W tym samym czasie N. wygrywa na tamburynie dźwięki. Zgodnie z ich natężeniem dzieci szumią raz głośniej, raz ciszej i kołyszą się mocniej lub słabiej na boki. Gdy instrument cichnie, milkną i stają w bezruchu.2. Rozpoznawanie wiatru wśród innych odgłosówDzieci słuchają odgłosów przyrody, wyszukują w nich odgłosu wiatru, deszczu, burzy, mżawki, ulewy.
224
II
1. Słuchanie wiersza Dwa wiatry J. Tuwima (e-zeszyt)- Rozmowa na temat wiersza, przykładowe pytania:- Kto jest bohaterem wiersza?- O ilu wiatrach jest mowa w wierszu?- Gdzie znajdowały się wiatry?- Jak zachowywały się wiatry?- Rozmowa na temat wiatru N. wspólnie z dziećmi ustala, co to jest wiatr, i jak powstaje. (Wiatr jest jednym ze składników pogody. Powstaje w wyniku nierównomiernego nagrzewania się powietrza. Różnice temperatur wpływają na różnice ciśnień, a naturalna tendencja do wyrównywania ciśnień powoduje ruch powietrza, czyli powstawanie wiatru).2. Zabawa badawcza: Czy powietrze może poruszać lekkie przedmioty?Dzieci siedzą w kole, N. rozkłada w środku przedmioty: kawałki papieru, watę, piórka, piłeczkę pingpongową. Następnie dmucha balon i zaciska otwór dmuchania, kieruje go na zgromadzone przedmioty, prosi dzieci, aby obserwowały co się z nimi stanie. Wypuszczane powietrze przesunęło niektóre przedmioty. N. mówi dzieciom, że to samo zrobiłby wiatr, gdyby teraz wpadł przez okno, a wiatr to nic innego jak poruszające się gwałtownie powietrze.3. Zabawy dowolne na terenie ogrodu przedszkolnego z wykorzystaniem znajdującego się tam sprzętu
III
1. Zabawa słowna: Inne nazwy wiatruN. pyta dzieci W jaki sposób określamy wiatr w zależności od jego siły?Dzieci wymieniają określenia dotyczące wiatru, np. wietrzyk, wiaterek, wiatr, bryza, wichura, wietrzysko, zawierucha, zawieja, zamieć, wicher, halny, huragan, orkan, sztorm itp.2. Zabawa: Deszcz i słońceNa hasło N. słonko świeci dzieci stają na palcach, ręce wyciągnięte w górę, na hasło deszczyk pada – przysiad podparty, głowa opuszczona i oparta na kolanach.3. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci
Dzień tygodnia: 5
Temat: Przedszkolne zabawy z cieniem
Cel ogólny:- zapoznanie się ze zjawiskiem powstania cienia.Cele operacyjne:Dziecko:- rozumie przyczynę powstawania cienia,- chętnie angażuje się w zabawy z cieniem i dłonią,- rozpoznaje po głosie kolegę/koleżankę,- odgrywa proste scenki teatralne,- odnajduje prawidłową drogę Kasi do domu dziadka Stasia (tablica multimedialna).
Środki dydaktyczne: zagadka słowna, pacynka dziadka Stasia, prześcieradło, lampa lub rzutnik, wiersz Teatrzyk cieni R. Przymusa, tablica multimedialna.
Przebieg dnia:
I
1.Zabawa: Czyj to głos? (pedagogika zabawy)Dzieci stoją w kole. Jedno z nich zamyka oczy i odwraca się tyłem do środka koła. Następnie inne dziecko wskazane przez N. mówi głośno Dzień dobry. Zadaniem dziecka jest odgadnięcie imienia kolegi, który się odezwał.2. Zabawa ruchowa: Cień N. wybiera chętne dziecko, które jest cieniem. Pozostałe dzieci biegają po sali, na hasło N. pokazuje ruch lub pozę, a pozostali naśladują.3. Rozwiązanie zagadki słownej – wprowadzenie w tematykę zajęć (e-zeszyt)N. używając pacynki - dziadka Stasia zadaje dzieciom zagadkę, mówi ze jej rozwiązane będzie tematem zajęć.
II
1. Wyjście na teren ogrodu przedszkolnego (wyjściu muszą towarzyszyć odpowiednie warunki pogodowe – słoneczny dzień).Dzieci wychodzą w słoneczny dzień na teren ogrodu przedszkolnego, kilka chwil swobodnie się bawią, następnie N. prosi aby stanęły bokiem do słońca i zaobserwowały co się stanie (pojawi się cień), określają z której strony. Powrót do przedszkola.2.Rozmowa na temat: Jak powstaje cień?Dzieci po ogrodowym doświadczeniu wyciągają wniosek, że aby powstał cień potrzebne jest słońce, a cień jest odbiciem osoby i pojawia się zawsze po przeciwnej stronie słońca. N. przy użyciu pacynki - dziadka Stasia podkreśla, że w zależności w jakim miejscu na niebie znajduje się słońce, tak układa się cień na ziemi.
225
3. Zabawa: Teatr cieni N. zaciemnia salę, rozwiesza prześcieradło, a następnie rzuca na nie wiązkę mocnego światła (z rzutnika lub lampy), tak by dzieci miały możliwość obserwowania na materiale powstających cieni. Każde dziecko na początku obserwuje swój cień, może się oddalać lub przybliżać do białej narzuty, w celu obserwacji zmian, zachodzących w wielkości własnych kształtów. Proponuje dzieciom, aby każde z nich było aktorem i odegrało jakąś scenkę. Po zakończonej zabawie N. pyta Co się stanie z cieniem jak zgaśnie lampa? - Cień znika.4. Spacer w okolicy przedszkola – obserwacja swoich cieni (jeśli jest słoneczny dzień)
III
1. Słuchanie wiersza Teatrzyk cieni R. Przymusa (e-zeszyt)Rozmowa na temat wiersza, przykładowe pytania:- O czym jest mowa w wierszu?- Co jest potrzebne, aby stworzyć teatrzyk cieni?- Kto gra w teatrzyku cieni?2. Zabawa przy tablicy multimedialnejNa tablicy znajduje się labirynt. Na starcie znajduje się Kasia, która idzie do domu dziadka Stasia. Idąc prawidłową trasą zbiera kropelki rosy. Zadaniem dziecka jest odnalezienie prawidłowej trasy. Za prawidłowo wykonane zadanie dziecko zostaje nagrodzone brawami.3. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci
XXVI. Temat tygodnia: W marcu jak w garncu - przednówek
Dzień tygodnia: 1
Temat: Żegnaj bałwanku
Cel ogólny:- obcowanie z literaturą dziecięcą.Cele operacyjne:Dziecko:- rozpoznaje zjawiska atmosferyczne charakterystyczne dla wiosny,- poprawnie odpowiada na pytania N.,- prawidłowo odtwarza usłyszane dźwięki,- poprawnie wykonuje ćwiczenia ruchowe,- porusza się zgodnie z zasadami ruchu drogowego.
Środki dydaktyczne: przysłowia o marcu, tamburyno, tablica dydaktyczna – Przedwiośnie, opowiadanie Cz. Janczarskiego pt. Do widzenia Bałwanku, tabliczki do czytania globalnego (zima, przedwiośnie, wiosna), dowolny utwór muzyczny do zabawy ruchowej.
Przebieg dnia:
I
1. Oglądanie ilustracji przedstawiającej krajobraz przedwiośnia – ćwiczenie pamięci wzrokowejDzieci przyglądają mu się przez chwilę, potem N. odwraca ilustrację, a dzieci opowiadają, co na niej widziały.- Krótka rozmowa kierowana na temat charakterystycznych elementów: topniejący śnieg, kałuże, pierwsze pąki na wierzbach, przebiśniegi w śniegu itp.- Nauka na pamięć przysłowia : Marzec - �glarzec, przeplata, trochę zimy, trochę lata.Uzasadnienie znaczenia przysłowia.2. Zabawa ruchowa: Słońce świeci deszczyk padaPrzed rozpoczęciem zabaw N. rozdaje dzieciom krążki.Na hasło N. słońce świeci -wszystkie dzieci swobodnie poruszają się po sali w dowolnie wybrany sposób, ciesząc się, iż świeci słońce. Na hasło: pada deszcz - dzieci zatrzymują się w bezruchu, tworząc z krążka daszek nad głową.
II
1. Słuchanie opowiadania: Do widzenia bałwanku Cz. Janczarskiego, z wykorzystaniem pacynki Kasi (e – zeszyt)2. Rozmowa kierowana przez N. na temat opowiadania. Przykładowe pytania:- Kto przybiegł do misia Uszatka?- Z jaką wiadomością przybiegł kogucik?- Co stało się z bałwankiem?- Dlaczego bałwanek nie był smutny z powrotu do kraju pani Zimy?- Dlaczego bałwanek musiał opuścić zwierzątka?
226
3. Burza mózgów - wymyślanie pożegnalnego okrzyku dla odpływającego bałwanka., np: Pa, pa do zobaczenia raz, dwa!4.Zabawa ruchowa: Kropelki i sopelkiDzieci-kropelki tańczą do usłyszanej muzyki, gdy muzyka milknie mróz-N. zamraża kropelki w sopelki i dzieci stają nieruchomo.5. Spacer po najbliższej okolicy – zapoznanie dzieci z celem wycieczki: obserwowanie zmian zachodzących w przyrodzie w okresie przedwiośnia (roztopy, pierwsze pąki i kwiaty, więcej słońca, pierwsze śpiewy ptaków). Zwrócenie uwagi dzieciom na zachowanie ciszy podczas obserwowania przyrody. Podkreślenie konieczności ochrony pierwszych roślin pojawiających się wiosną. Przypomnienie zasad bezpiecznego poruszania się podczas spaceru.
III
1. Zabawa ruchowa z elementami podskoku: Wyścigi na jednej nodzeN. dzieli dzieci na dwie grupy (może być więcej grup) ustawione w rzędach. Wyznaczona jest linia startu i linia mety w odległości kilku metrów. Na mecie są chorągiewki lub leżą kolorowe krążki. Pierwsze dziecko z każdego rzędu skacze na jednej nodze, okrąża chorągiewkę, zmienia nogę i wraca do swojego rzędu na drugiej nodze, dotyka wyciągniętą dłonią następnego dziecka i staje na końcu. Dotknięte dziecko wykonuje zadanie tak samo, jak pierwsze. Wygrywa ten rząd, którego uczestnicy szybciej ukończą wyścig.2. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci
Dzień tygodnia: 2
Temat: Kapryśny marzec
Cel ogólny:- dostosowywanie ubioru do warunków atmosferycznych.Cele operacyjne:Dziecko:- prowadzi obserwację pogody,- rozumie zmienność pogody w okresie przedwiośnia,- dostosowuje ubiór do warunków atmosferycznych,- maluje farbami,- wypowiada się budując proste zdania,- zadaje pytania,- liczy w zakresie pięciu.
Środki dydaktyczne: wiersz Marzec I. Suchorzewskiej, kalosze, kurtka - wiatrówka, parasol, nakrycie głowy, trójkąt, białe kartki A4, farby plakatowe, kawałki gąbek, pędzle.
Przebieg dnia:
I
1. Zabawa dźwiękonaśladowcza: Dzieci siedzą w kole:- szum wiatru – długie wypowiadanie z różnym nasileniem głoski sz;- padający deszcz – rytmiczne uderzanie palcami o podłogę;- chlapanie się w kałuży – luźne uderzanie o podłogę całymi dłońmi.2. Zabawa z przysłowiem: Marzec - �glarzec, przeplata, trochę zimy, trochę lata. Dzieci wypowiadają je z różnymi emocjami, np. ze złością, z radością, ze smutkiem, ze zdziwieniem.
II
1. Wysłuchanie wiersza: Marzec I. Suchorzewskiej (e-zeszyt)2. Rozmowa na temat wiersza. Przykładowe pytania:- O jakim miesiącu opowiedział autor wiersza?- Kim chciał być marzec?- Dlaczego marzec musi odpłynąć razem z lodową krą na rzece?- W jaki sposób najłatwiej dowiedzieć się jaka będzie pogoda?3. Zabawa słuchowa z elementami liczenia: Wiosenne krople deszczuDzieci siedzą skupione w gromadce na środku sali, zakrywając szczelnie oczy.N. przemieszcza się cicho po sali, stając co chwilę w innym miejscu i uderza w trójkąt kilka razy. Dzieci ręką wskazują skąd dochodzi dźwięk, wyznaczone przez N. dziecko odpowiada na pytanie: Ile dźwięków słyszałeś?4. Zabawa plastyczna - malowanie na temat: Wiosna to, czy zima?Dzieci dostają kartki formatu A–4, farby plakatowe, pędzle, kawałki gąbki. Próbują zilustrować wiersz: Marzec, dodając własne elementy wynikające z obserwacji przyrody.
227
III
1. W co się ubrać wczesną wiosną?- określanie właściwego ubioru na zmienną, marcową pogodę.Dzieci na podstawie obserwacji pogody za oknem, ustalają wspólnie z N., jaki strój jest najlepszy na wyjście na spacer. Zwłaszcza, gdy pogoda jest kapryśna. N. przygotowuje niezbędną odzież i wybrany przedszkolak demonstruje na sobie odpowiedni strój wiosenny.N. podkreśla, że warto ubierać się warstwowo jak cebulka, ponieważ raz jest ciepło, a za chwilę zimno.2. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci
Dzień tygodnia: 3
Temat: Psotna pogoda
Cele ogólne: - wspomaganie rozwoju mowy dzieci,- wspomaganie rozwoju �zycznego dzieci.Cele operacyjne:Dziecko:- interpretuje muzykę poprzez ruch,- z uwagą słucha opowiadania czytanego przez N.,- odpowiada na pytania dotyczące wysłuchanego utworu literackiego i jego bohaterów,- poprawnie wykonuje ćwiczenia ruchowe.
Środki dydaktyczne: CD z nagraniem A. Vivaldiego Wiosna, laska, opowiadanie O marcu, pannie Juliannie i o ptaszku L. Krzemienieckiej, ilustracje wiosennych zjawisk pogodowych.
.
Przebieg dnia:
I
1. Zabawa muzyczno- ruchowa: Przebudzenie kwiatówN. w przebraniu Pani Wiosny (dowolna interpretacja), w rytm spokojnej melodii ( np. Cztery pory roku – Wiosna A.Vivaldiego) spaceruje miedzy dziećmi, które skulone na dywanie naśladują kwiaty śpiące pod śniegiem. Wiosna dotyka je promykiem słońca (laska) i kwiaty przebudzają się, maszerując wesoło za Wiosną.2. Swobodne zabawy dzieci z piłkami
II
1. Słuchanie opowiadania: O marcu, pannie Juliannie i o ptaszku - L. Krzemienieckiej (e-zeszyt), z wykorzystaniem pacynek2. Rozmowa kierowana przez N. na temat opowiadania.- Przykładowe pytania:- Jak miała na imię dziewczynka z opowiadania?- Kto zapraszał ją do wyjścia na spacer?- Co doradził Marzec Juliannie?- Czy Julianna właściwie się ubrała?- Dlaczego musiała się przebrać ponownie?- Kto powodował ciągłą zmianę pogody?- Dlaczego właśnie w marcu pogoda robi takie psikusy?Wyglądanie przez okno – próby określenia: Jaka pogoda jest dziś za oknem?3. Zabawa orientacyjno-porządkowa: Przyleciały skowronkiDzieci są skowronkami, które powróciły do nas i fruwają nad jeszcze zamarzniętymi polami. Dzieci, naśladując ich lot, poruszają się po sali. Gdy usłyszą dźwięki tamburynu, zatrzymują się i naśladują głos skowronka, mówiąc: dzyń, dzyń, dzyń.4. Zestaw zabaw ruchowych wg. K Wlaźnik• Zabawa orientacyjno – porządkowa: Słonko świeci – deszcz pada. Na zapowiedź: Słonko świeci !- dzieci chodzą w różnych kierunkach,
a na zawołanie: Deszcz pada!- biegną pod ścianę i stają prosto (całym ciałem przylegają do powierzchni ściany).• Ćwiczenia dużych grup mięśniowych: Kwiaty rosną, kwiaty więdną. Rozsypka. Dzieci w przysiadzie podpartym – kwiaty zwiędły;
powolny wyprost do stania – kwiaty rosną po deszczu.• Ćwiczenie równowagi: Bocian brodzi po łące. Marsz z wysokim unoszeniem kolan, stanie jednonóż i naśladowanie klekotu boćka: Kle –
kle – kle. Ćwiczenie na zmianę chodu i stania jednonóż na prawej i lewej nodze.• Bieg: Koniki. Bieg i chód w różnych kierunkach – koniki biegną kłusem i idą stępa.• Ćwiczenie uspokajające: Marsz – jedno dziecko za drugim – po obwodzie koła, w rytm tamburyna.
228
III
1. Zabawa ruchowa z elementami podskoku: Dzieci w lesieN. rozdaje połowie dzieci zielone szarfy. Te dzieci to drzewa, które swobodnie rozstawiają się po całej sali. Pozostałe dzieci na dźwięk tamburyna podskakują między drzewami, gdy tamburyn milknie, każde dziecko jak najszybciej szuka drzewa, za które musi się schować. Po dwóch, trzech razach następuje zmiana ról.2. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci
Dzień tygodnia: 4
Temat: Marzec czarodziej
Cel ogólny:- rozwijanie umiejętności wokalno – tanecznych.Cele operacyjne:Dziecko:- improwizuje piosenki ruchem ciała,- śpiewa piosenki z repertuaru dziecięcego,- stosuje określenia: mała, większa, największa,- aktywnie uczestniczy w zabawach ruchowych.
Środki dydaktyczne: zagadka, płyta CD z piosenką Marzec – czarodziej A. Berny i Z. Ciechana, szablony papierowych chmur w trzech rozmiarach (3 szt. każda), sylwety słońca, deszczu, pierzastych, białych chmurek i ciemnych, deszczowych, wiaderko, drewniane koraliki.
Przebieg dnia:
I
1. Rozwiązywanie zagadkiMówią – że w nim jak w garncu, nieustanna zmiana. Słońce grzeje w południe, mrozek szczypie z rana, a do tego jeszcze przelatują deszcze! (marzec)2.Próba wyjaśniania przysłowia W marcu jak w garncu.- Co robimy korzystając z garnków?- Jak jest w garnku, gdy gotujemy w nim zupę?- A jak jest, gdy stoi pusty?N. wyjaśnia, że teraz mamy właśnie taką pogodę – raz przypomina zimę, raz wiosnę.3. Zabawa: Chmury, chmurki, chmureczki – określanie wielkościN. przyczepia na tablicy po trzy komplety papierowych szablonów chmur, każdy w trzech rozmiarach i trzech kolorach. Stwierdza ze smutkiem, że wiatr złośnik wszystkie je pomieszał. Prosi dzieci by je odpowiednio poukładały. Warianty zależą od spostrzegawczości i pomysłowości dzieci.
II
1. Słuchanie piosenki: Marzec – czarodziej, sł. A Berna, muz. Z. Ciechan (e–zeszyt).2. Krótka rozmowa N. z dziećmi na temat tekstu piosenki, przykładowe pytania:- Jakie czarodziejskie zmiany zrobił w przyrodzie marzec – czarodziej?- Jakie zaklęcie stosował marzec – czarodziej?- Jak mógłby wyglądać marzec – czarodziej?- Czy jego czary były prawdziwe?3. Próby przedstawiania melodii i rytmu prostymi elementami ruchu wg pomysłu dzieci.4. Nauka piosenki fragmentami.(Dzieci uczą się I zwrotki, a w następnych dniach – sukcesywnie pozostałych).5. Taniec w kole do melodii poznanej piosenki, wspólny śpiew.6. Ilustracja ruchowa zmieniającej się pogody – od słonecznej do deszczowej, wg K. KamińskiejN. przygotowuje sylwety słońca, deszczu, pierzastych, białych chmureki ciemnych, deszczowych. Dzieci dostają sylwety. N. opowiada, a dzieci ilustrują ruchem jego opowieść. Była słoneczna pogoda. Słońce (wchodzi dziecko z sylwetą słońca) w całej pełni świeciło,topiąc resztki śniegu i lodu. Zaczęły pojawiać się białe, pierzaste chmurki (wchodządzieci z sylwetami chmurek pierzastych). Było ich coraz więcej. Powoli zasłaniałysłońce. Dzień nie był już taki słoneczny jak wcześniej. Wiejący wiatr (N. naśladuje szum wiatru) przeganiał białe chmurki (powoli odchodzą na bok), a na ich miejsce pojawiały się ciemne, deszczowe chmury (wchodzą dzieci z sylwetami deszczowych chmur). Było ich coraz więcej. Zaczął padać deszcz (pojawia się sylweta deszczu).
229
III
1. Zabawa: Wiewiórki do dziupli – dzieci dzielą się na trójki, które stają na obwodzie dużego koła w ten sposób, że dwoje stoi naprzeciw siebie podając sobie ręce, trzecie zaś staje między nimi. To wiewiórka w dziupli. W środku koła staje dziecko bez dziupli. Na zawołanie prowadzącego wiewiórki z dziupli wybiegają z dziupli i szukają pożywienia. Na zawołanie N. wiewiórki do dziupli dzieci starają się zająć najbliższą dziuplę. Dziecko stojące w środku koła, stara się też zająć dziuplę. To, które nie ma dziupli zostaje w środku. Zabawę powtarzamy trzy razy, tak, żeby każde z dzieci było wiewiórką.2. Zabawa matematyczno-słuchowa Ile orzeszków ma wiewiórka?N. przygotowuje wiaderko oraz pięć drewnianych koralików. Prosi wyznaczone dziecko by zakryło oczy i uważnie wysłuchało ile koralików N. wrzuci do wiaderka. Policzone uderzenia, to ilość orzeszków, jakie ma wiewiórka.3. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci
Dzień tygodnia: 5
Temat: O czym szumi ozimina?
Cel ogólny:- prowadzenie obserwacji roślin w warunkach naturalnych. Cele operacyjne:Dziecko:- zna sposób uprawy zbóż ozimych,- rozpoznaje zboża ozime,- śpiewa piosenkę,- dokonuje bezpośredniej obserwacji rośliny w warunkach naturalnych,- lepi z plasteliny elementy przestrzenne.
Środki dydaktyczne: miś, lala, piłka, pajac, auto, tekst Wiosna tuż, tuż…B. Lewandowskiej, tablica ze zbożami, plastelina w różnych kolorach, aparat.
Przebieg dnia:
I
1. Ćwiczenie pamięci wzrokowejN. układa na dywanie kilka zabawek (miś, lala, piłka, pajac, auto), zadaniem dzieci jest zapamiętanie układu zabawek. Następnie wyznacza jedno z dzieci by się odwróciło, wówczas N. zmienia układ zabawek. Po chwili wyznaczone dziecko ma wskazać, które zabawki zmieniły miejsce?2. Śpiewanie piosenki: Marzec – czarodziej - nauka kolejnej zwrotki.
II
1. Słuchanie tekstu: Wiosna tuż, tuż… B. Lewandowskiej (e-zeszyt), z zastosowaniem pacynek2. Rozmowa kierowana przez N. na temat treści wiersza.Przykładowe pytania: - Jaka pora roku miała nadejść w wierszu tuż, tuż?- Po czym można było to poznać?- Jakie ptaki krążyły nad domem?3.Opowiadanie N. o roślinach ozimych (tablica ze zbożami)wysiewanych przez rolników jeszcze późnym latem lub jesienią. Wyjaśnienie znaczenia słowa ozimina (zboże wysiewane jesienią)Przykład:Rośliny ozime, oziminy – są to rośliny uprawne jednoroczne. Do przejścia całego cyklu rozwojowego potrzebują niskich temperatur, które występują zimą. Gdyby były wysiane wiosną, wówczas nie wytworzyłyby pąków kwiatowych ani owoców. Owoce dają za to w maju i w sierpniu.4. Piesza wycieczka z aparatem w okolice pól, na których dzieci będą mogły zaobserwować wzrost zbóż ozimych, np. rzepaku. Zapoznanie dzieci z celami wycieczki, zwrócenie szczególnej uwagi na etap rozwoju rośliny podczas bezpośredniej obserwacji na polu. Przypomnienie zasad bezpiecznego poruszania się podczas pieszej wycieczki.
III
1. Zabawa plastyczna: Marcowy garnekLepienie z plasteliny garnka z dwoma uszami, ozdabianie elementami plastelinowych kwiatów, poprzedzone pokazem wykonania pracy przez N.2. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci
230
XXVII. Temat tygodnia : Wiosenna pobudka
Dzień tygodnia: 1
Temat: Witamy skrzydlatych przyjaciół na Pogórzu Izerskim
Cel ogólny:- nabywanie wiedzy na temat życia ptaków wiosną.Cele operacyjne:Dziecko:- przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej,- stara się współdziałać w zabawie i sytuacjach zadaniowych,- dostrzega piękno Pogórza Izerskiego,- obserwuje środowisko przyrodnicze,- zwraca uwagę na zmiany zachodzące w przyrodzie, - wie jakie ptaki przylatują do Polski na wiosnę, - potra� dmuchając wprawić w ruch materiał przyrodniczy, - tworzy w masie plastycznej, - w pracach wykorzystuje materiał przyrodniczy.
Środki dydaktyczne: literatura przyrodnicza, sylwety kukułki i jaskółki, nagranie CD z odgłosami ptaków, piórka, odgłosy lasu, masa solna, materiał przyrodniczy, gałązki, patyki, liście, nożyczki, sylwety jaskółek, pacynki: dziadka Stasia i Kasi, syl-weta bociana, lornetka, aparat cyfrowy – kamera, kartki, pastele, kolorowanki z wzorami ptaków, albumy z ptakami, książki z ptakami, laptop, tablica interaktywna.
Przebieg dnia:
I
1. Inscenizacja wiersza S. Karaszewskiego Rozmowa z bocianem (e-zeszyt) - sylwety (bocian, pies Burek)2. Rozmowa na temat zwyczajów i sposobów życia bociana wzbogacona ilustracjami (e-zeszyt)3. Zestaw zabaw ruchowych wg propozycji U. Galas• PodskokiZabawa z elementem podskoku. Dzieci podskakują w miejscu. Na hasło pacynki - dziadka Stasia: Żabka! Dzieci wyskakują jeszcze wyżej i zeskakują do przysiadu.• MarmurkiN. wybiera jedno dziecko, który będzie wypowiadało wraz z pacynką Kasią: hasło marmurki, reszta dzieci swobodnie biega po sali, na hasło marmurki wszystkie dzieci zatrzymują się i stoją nieruchomo. Dziecko, które wypowiedziało hasło chodzi po sali i sprawdza czy ktoś się nie rusza, gdy zobaczy kogoś kto się poruszył, to daje mu zadanie do zrobienia, po wykonaniu zadania gramy dalej. Po chwili można zmieniać dzieci do wypowiadania hasła.Swobodny spacer po obwodzie koła.
II
1. Wycieczka do lasu pod hasłem: Witamy skrzydlatych przyjaciół na Pogórzu IzerskimPrzebieg:Przypomnienie zasad obowiązujących na wycieczce w lesie i na polu np.- idziemy parami,- nie płoszymy zwierząt,- słuchamy śpiewu ptaków,- wypatrujemy skrzydlatych przyjaciół.Podanie celów wycieczki:- poznamy znaczenie lasu dla życia ptaków i zwierząt, - będziemy obserwować zachowanie się ptaków,- sfotografujemy wszystkie wypatrzone ptaki oraz zwierzęta,- nagramy śpiew ptaków.2. Rozmowa na temat wycieczki. Przeglądanie w laptopie zrobionych zdjęć i nagrań: - można obraz wyświetlić na tablicy interaktywnej zachęcając dzieci np. do ukrywania obrazu, układania puzzli ze zdjęć, układania historyjki obrazkowej itp. - próby rozpoznania ptaków po upierzeniu, głosie, odszukiwanie ptaków w albumie Nasze ptaki.3. Swobodne zabawy w ogrodzie przedszkolnym
231
III
1. Kuku, kuku – zabawa słuchowa gdzie jest kukułka, odgadujemy miejsce gdzie schowało się dziecko naśladujące ptaszka.2. Słuchanie wierszyka: Jaskółka (e – zeszyt) poznajemy gdzie mieszka, gdzie i z czego buduje swoje gniazdo, wiemy co zwiastuje latając nisko nad głowami, umieszczamy jej sylwetę na tablicy.3. Ćwiczenia oddechowe – wykorzystanie piórek do ćwiczeń aparatu mowy, poprzez dmuchanie wprawiamy w ruch kolorowe piórka.4. Praca plastyczna: Gniazdko jaskółki – budujemy z masy solnej gniazdko, wykorzystujemy zebrany wcześniej na wycieczce materiał przyrodniczy, patyki, liście, gałęzie, po zakończonej pracy wybieramy przygotowane sylwety jaskółek i umieszczamy je w gniazdach, przyklejamy.- W kąciku przyrodniczym ekspozycja wykonanych prac,- chętne dzieci kolorują ptaki.
Dzień tygodnia: 2
Temat: Przygody zwierząt budzących się do życia na wiosnę
Cel ogólny:- rozbudzenie ciekawości poznawczej.Cele operacyjne:Dziecko:- wymienia nazwy zwierząt, które wskazują pojawienie się wiosny,- dostrzega zmiany zachodzące w przyrodzie w związku ze zmianą pory roku, - nazywa pierwsze wiosenne kwiaty, ptaki i zwierzęta (krokus, bocian, żaba),- wciela się w kolejne postaci,- naśladuje odgłosy i sposób poruszania się wybranych zwierząt,- łączy przyczynę ze skutkiem,- współpracuje z rówieśnikami.
Środki dydaktyczne: symbole wiosny: bocian, żaba, krokus, słońce, ilustracje bocianów do zespołowego działania, his-toryjka obrazkowa z użyciem bocianów, tablica interaktywna, aparat fotogra�czny, ołówki, kredki, pacynki - Kasi i dziadka Stasia.
Przebieg dnia:
I
1. Kto wie jakie ptaki przylatują do nas wiosną?- rozmowy z dziećmi na temat ptaków- rozmowy prowadzi pacynka - dziadek Staś- dzieci odszukują ilustracji ptaków, które wymieniły, w przygotowanych przez N. albumach, książkach, ilustracjach2. N. zadaje dzieciom przykładowe pytania:- jaką mamy teraz porę roku?- po czym wiemy, że jest to wiosna?- jakie rośliny przypominają nam o nadejściu wiosny?- dzieci słuchają i rozwiązują zagadki o zwierzętach (e – zeszyt)3. Zabawa dydaktyczna: Czyje to ślady?Dzieci wraz z pacynką Kasią rozglądają się po sali, po chwili odnajdują ślady, które doprowadzają je do obrazków przedstawiających sym-bole wiosny (bociana, żabę, krokusa, słońce)
II
1. Historyjka obrazkowa: Bocian Klekotek (e-zeszyt)Dzieci na tablicy interaktywnej układają historyjkę obrazkową (można obrazki wydrukować dla każdego dziecka, wtedy każde dziecko będzie układało historyjkę samodzielnie). 2. Zabawa naśladowcza: ZwierzętaN. podaje nazwę zwierzęcia, a dzieci próbują pokazać jego sposób poruszania.3. Inny wariant zajęć z historyjką: N. prezentuje ilustracje przedstawiające historyjkę o bocianach. Zadaniem dzieci jest: - opowiedzieć, co widzą na każdym z obrazków,- ułożyć obrazy w odpowiedniej kolejności,- wymyślić zakończenie historyjki.4. Zabawy w ogrodzie przedszkolnym – fotografowanie dziecięcych zabaw- w sali układanie historyjek z fotogra�i, nadawanie im tytułów
III
1. Zabawa dźwiękonaśladowcza: Czyj to głos? - dzieci wysłuchują odgłosów odtwarzanychz taśmy magnetofonowej, rozpoznają je i nazywają zwierzęta, ptaki, owady, które wydają te dźwięki, a następnie głosem je naśladują.
232
2. Zabawa ruchowa: Taniec kwiatów – do muzyki dzieci-kwiatuszki początkowo śpią w nasionku, następnie powoli rozwijają się, odnoszą do góry, kiedy muzyka staje się trochę żywsza kwiatuszki całkiem rozwinięte rozpoczynają swój wiosenny taniec.3. Praca indywidualna przy stolikach Zadania (e–zeszyt) dostosowane do poziomu rozwoju dziecka: Rysuj po śladzie – słoneczko,Połącz kropki – żabka,Zaprowadź bociana do żabki – rysowanie linii ciągłej na ograniczonym polu.4. Zabawy manipulacyjno – konstrukcyjne wg pomysłu dzieci
Dzień tygodnia 3
Temat: Co nowego wiosną u ptaków i zwierząt w izerskim lesie?
Cel ogólny:- kształtowanie postawy badawczej wobec świata.Cele operacyjne:Dziecko:- dostrzega zmiany dokonujące się wiosną w przyrodzie, słownie je określa,- rozpoznaje i nazwa wybrane ptaki żyjące w naszej okolicy, - bezpiecznie porusza się po lesie, - swobodnie wypowiada się na temat poznanych miejsc,- potra� rozpoznać i nazwać zaprezentowane na ilustracjach ptaki, - naśladuje głosem wybrane ptaki, zwierzęta,- nazwa drzewa znajdujące się w lesie, - potra� opisać cechy charakterystyczne wyglądu wybranych drzew leśnych i ich liści, - odróżnia kształt szyszek wybranych drzew, - potra� zachować się odpowiednio w lesie (nie hałasować, nie śmiecić), - potra� pozostawiać miejsce odpoczynku w lesie w stanie nienaruszonym, - potra� przeczytać nazwy drzew i dopasować je do ilustracji.
Środki dydaktyczne: plecak, lupa, aparat fotogra�czny, lornetka, Atlas ptaków, utwór literacki pt. Gdzie budować gniazdo? H. Zdzitowieckiej, sylwety wybranych ptaków, pacynki dziadek: Staś i Kasia, glina, koraliki, piórka, koce.
Przebieg dnia:
I
1. Zabawa ruchowa: Lis i wróbel Dzieci siedzą w siadzie skrzyżnym w kole. W środku dziecko-wróbel z opaską na oczach. N. wskazuje jedno dziecko na obwodzie koła - to lisek, który cicho się skrada. Gdy wróbelek usłyszy szmer i wskaże właściwy kierunek, lisek wraca na swoje miejsce, a wróbelek staje się liskiem. 2. Przygotowania do wycieczki N. oznajmia: dzisiaj wybierzemy się na wycieczkę do lasu izerskiego, ale w obecności pana leśniczego. Celem naszej wycieczki będzie obserwacja zwierząt i ptaków w nim mieszkających. Ponieważ spędzimy tam całe przedpołudnie musimy się do wycieczki odpowiednio przygotować. W wycieczce będą uczestniczyły pacynki - dziadek Staś i Kasia. Do plecaków dzieci pakują: koce, napoje, przekąski, lornetki, Atlas ptaków, zwierząt leśnych.
II
1. Wycieczka: Z kolejną wizytą u pana leśniczego- Przed wejściem do lasu N. nawiązuje do ostatniej wycieczki, prosi o przypomnienie co to jest las i jak trzeba się w nim zachowywać. - W czasie przechadzania się po lesie dzieci zachowują się bardzo cicho, przez lornetki podpatrują ptaki, starają się rozpoznać po wyglądzie jaki to może być ptak, w obserwacjach towarzyszy im pacynka - dziadek Staś i Kasia (razie potrzeby korzystają z Atlasu ptaków). - Nasłuchują jakie wydają dźwięki. Po skończonej obserwacji dzieci dzielą się swoimi spostrzeżeniami z panem leśniczym i N. W czasie rozmowy przeglądają sylwety ptaków, zastanawiają się nad cechami charakterystycznymi danych gatunków (dzięcioł, wróbel, sójka, kukułka). 2. Zabawa ruchowa na leśnej polanie: Sójka i kukułki N. przedstawia dzieciom anegdoty o tych ptakach: sójka to taki ptak, który jak się wybiera za morze to się wybrać nie może, a kukułka tylko patrzy komu podrzucić swoje jajo. Dzieci-kukułki stają, każde przy innym drzewie, a dwie sójki na środku polany. Na ustalony sygnał kukułki zmieniają drzewa, a sójki starają się w tym czasie zająć ich miejsce. Kukułki, dla których zabraknie miejsca, stają się sójkami. - Dzieci kładą się na rozłożonych kocach by odpocząć po zabawie, obserwują niebo, drzewa i ptaki, a N. w tym czasie recytuje wiersz: pt. Ptaki , J. Sabiniarz (e-zeszyt).- Po wysłuchaniu wiersza dzieci przez chwilę wsłuchują się w odgłosy lasu, próbują odgadywać jaki ptak śpiewa.- Wspólne, z leśniczym i pacynkami: dziadkiem Stasiem i Kasią, obserwowanie mrowisk, fotografowanie mrówek przy pracy, słuchanie opowieści leśniczego na temat ich pożytecznych prac, wypatrywanie: zajęcy, sarenek, borsuków.3. N. czyta opowiadanie Gdzie budować gniazdo? H. Zdzitowieckiej (e-zeszyt)- można poprosić leśniczego o zinterpretowanie wysłuchanego fragmentu opowiadania, wspólnie z leśniczym poszukiwanie ukrytych gniazd próby fotografowania dziupli, gniazd.
233
Po zabawach dzieci odpoczywają na kocach zjadają przyniesiony prowiant i wypijają napoje, a odpadki chowają do plecaków (pamiętają z poprzedniej wycieczki o nie śmieceniu).Powrót do przedszkola.
III
1. Praca plastycznaN. w krótkiej rozmowie prosi o przypomnienie jakie ptaki dzieci dziś poznały. Dzieci wymieniają nazwy zapamiętanych ptaków. Po przybyciu do przedszkola dzieci z gliny wylepiają ptaszki i gniazdka, ozdabiają nimi kącik przyrody2. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci
Dzień tygodnia: 4
Temat: Leśni przyjaciele
Cel ogólny:- wzbogacenie wiadomości o mieszkańcach naszych lasów i ich zwyczajach.Cele operacyjne:Dziecko:- dostrzega piękno środowiska naturalnego, - rozwija wyobraźnię, - wypowiada się na dany temat, - potra� szybko kojarzyć, - potra� wykonać pracę plastyczną, - potra� podjąć decyzję,- szanuje zwierzęta,- dzieli zbiór na podzbiory,- orientuje się w kierunkach: prawa - lewa strona, - ma poczucie estetyki.
Środki dydaktyczne: magnetofon z kasetą, okazy przyrodnicze, nożyczki, klej, szablony, szare arkusze papieru, wełenki, materiał plastyczny typu: bibuła, kolorowy papier, patyczki, opowiadanie S. Karaszewskiego Szpacze wesele i ptasie trele (e-zeszyt) aparat fotogra�czny, pacynki: Kasia i dziadek Staś.
Przebieg dnia:
I
1. Rozmowa na temat: Leśne zwierzętaN. wraz z pacynką - dziadkiem Stasiem rozmawia z dziećmi na temat zwierząt mieszkających w lesie. Chętne dzieci wymieniają zwierzęta, które mieszkają w lesie, wskazują je w książkach dla dzieci.2. Zabawa słuchowo-bieżna: Kukułcze jajoDzieci siedzą w kręgu z zamkniętymi oczami, jedna osoba jest kukułką i musi podrzucić niespostrzeżenie jajko. Kładąc je po zewnętrznej stronie mówi kuku i ucieka. Jeśli zostanie złapana, zanim wróci na swoje miejsce, musi szukać kolejnej osoby, której pozostawi jajko.3. Zabawa ruchowa: Wiewiórki do dziuplDzieci stoją w rozsypce na środku sali, na której N. rozłożyła kolorowe krążki. Krążków jest o jeden mniej niż dzieci. Dzieci poruszają się po sali, na hasło wiewiórki do dziupli stają na wolnym krążku. Dziecko, które nie znajdzie wolnego krążka odpada. Wygrywa ta osoba, która jako ostatnia znajdzie wolny krążek.
II
1. Praca plastyczna: JeżN. wraz z pacynką Kasią dzieli dzieci na małe grupy. Każdej z grup podaje arkusz szarego papieru, na którym narysowany jest kontur jeża. Zadaniem grup jest wyklejenie wełenkami postaci jeża, uzupełnienie wg własnych pomysłów brakujących igieł. Prace umieszczamy w gale-rii prac, możemy prace sfotografować.2. Zabawa ortofoniczna: Zwierzęta na polanie – ćwiczenie mięśni narządów mowy na zgłoskach kle, kum, pi podczas zabawy.3. Zestaw zabaw ruchowych na podwórku przedszkolnym wg pomysłu N.
III
1. Zabawa tematyczna wg pomysłów dzieci: Przyjęcie weselne Nakrywanie do stołu, ozdabianie stołów, dekorowanie potraw, tańce przy muzyce mechanicznej wg pomysłu dzieci.2. Zabawa ruchowa: Bocianie gniazdoDzieci biegają przy dźwiękach kołatki. Na hasło: gniazdo – dobierają się w pary i wiją gniazdko, podają sobie ręce i wirują w kółeczko, na hasło: bocian stają na jednej nodze.3. Słuchanie opowiadania: Szpacze wesele i ptasie trele S. Karaszewskiego (e- zeszyt)
234
Rozmowa kierowana przykładowymi pytaniami N. na temat wysłuchanego opowiadania:- gdzie został zaproszony szpak Mędrak?- jacy goście zjawili się na weselu?- kto nie przyszedł i dlaczego?
Dzień tygodnia: 5
Temat: Wiosenne zabawy
Cel ogólny:- stymulowanie postawy twórczej.Cele operacyjne:Dziecko:- potra� współdziałać w zespole, - potra� działać na zbiorach, - potra� określić równoliczność zbioru,- tworzy kompozycje geometryczne,- układa wg wzoru proste kompozycje,- potra� wykorzystać zdobyte wiadomości o ptakach i zwierzętach,- uczestniczy w zabawach ruchowych.
Środki dydaktyczne: szyszki, patyczki, kamyki, piórka ptaka, kawałeczki mchu, kawałki kory, koszyczek, wizualizer, wiersz E. Sz. Zarembiny Ptaszek, kołatka, tablica interaktywna.
Przebieg dnia:
I
1. Zabawa: Co to za okaz? Dzieci dzielimy na cztery grupy. W koszyczku pod chustką okazy z lasu: szyszki, patyczki, kamyki, piórka ptaka, kawałeczki mchu, kawałki kory, listki. Z każdej grupy jedno dziecko (z zasłoniętymi oczami) losuje jakiś okaz i zgaduje co to jest. N. wraz z pacynką Kasią zachęca dzieci do układania przyrodniczych kompozycji wykorzystując zgromadzone materiały. Grupy prezentują swoje prace. Można zrobić zdjęcia powstałych przyrodniczych obrazów.2. Zabawa integracyjna: Powitania ptaszkówDzieci spacerują po Sali i witają się ze sobą po ptasiemu – ćwir, ćwir podchodzą do każdego, kłaniając się i wymachując rękoma jak skrzydełkami.
II
1. Słuchanie wiersza Ptaszek E. Sz. Zarembiny (e-zeszyt)2. Ćwiczenie twórcze bricolage przedmiotowy - spośród różnych przedmiotów dzieci wybierają te, które mogą przydać się ptakom do budowy gniazd: piórka, mech, ścinki tkanin, sznurki, tasiemki. Po uzgodnieniu składników na gniazdo, N. prezentuje dziwny (wg pomysłu N.) przedmiot. Dzieci kolejno przekazują sobie przedmiot, oglądają go, próbują nazwaći znaleźć dla niego zastosowanie.3. Zestaw zabaw ruchowych: wg propozycji U. Galas (zabawy na przedszkolnym podwórku)•Dzieci maszerują w dowolny sposób w rytmie wystukiwanym na kołatce.•Wyczucie własnego ciała. Dotykanie jedną częścią ciała drugiej:ręce witają się ze mną,ręce witają kolana,ręce witają nos, uszy, szyję, pięty,kolana witają się z łokciami.•Wyczucie ciężaru i czasu. N. wyznacza miejsce, które dzieci mają zająć oraz to, do którego mają dojść. Dzieci przenoszą duży kamień, który przeszkadza im na
podwórku. Odpoczywają od czasu do czasu - rozluźniając całe ciało.•Wyczucie przestrzeni - zabawy z piłką.•Toczenie „piłki” w dowolnie wybranych kierunkach. Pokazujemy kolegom i koleżankom jakie �gury wykonywał bocian w powietrzu - pokaz zakończony ukłonem.•Adaptacja ruchów własnych do ruchów partnera lub grupy. Ćwiczenie w parach. Jedno dziecko podąża po wyznaczonej linii - drodze, wykonuje różne ruchy. Drugie je naśladuje (np. kopnięcie kamyka,
rzut piłką, podskok, przeskok przez przeszkodę).•Dzieci przemieszczają się po podwórku w rytmie kołatki. Gdy kołatka milknie dobierają się w pary i każdy dotyka dowolną część ciała
partnera, po czym pozostaje w bezruchu do momentu, aż usłyszy kołatkę.
235
III
1. Zabawa: Worek różności – jest to zbiór interesujących przedmiotów charakteryzujących się różnorodnością kształtów, wymiarów, surowca, faktury itd.- opisz ten przedmiot bez podawania nazwy i bez zaglądania do worka,- przedmiot widzi tylko osoba opowiadająca,- to mi przypomina… - swobodne lub ukierunkowane fantazjowanie,- grupowanie przedmiotów wg jednej cechy: np. koloru lub materiału z jakiego jest wykonany2. Chętne dzieci rysują na temat dowolny3. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci
XXVIII. Temat tygodnia: Już wiosna!
Dzień tygodnia: 1
Temat: Czy to już wiosna?
Cel ogólny:- utrwalanie i bogacenie wiadomości na temat wiosny w przyrodzie.Cele operacyjne:Dziecko:- dostrzega zmiany zachodzące w przyrodzie w związku ze zmianą pory roku,- próbuje nazywać zwiastuny wiosny- zna pory roku,- maluje farbami plakatowymi.
Środki dydaktyczne: plastikowe butelki, zagadki słowne, wiersz Dni wiosenne (sł. A. A. Milne / tłum. I. Tuwim), apaszki, utwór A. Vivaldiego Cztery pory roku – Wiosna, kredki, kartki, aparat fotogra�czny, chusta animacyjna, płyta CD.
Przebieg dnia:
I
1. Zabawa na powitanie: Karuzela minDzieci stoją w kręgu. Każda osoba przekazuje osobie stojącej po swej prawej stronie szczęśliwą minę.2. Zabawa z elementami czworakowania: Idziemy na spacerN. rozkłada na dywanie plastikowe butelki. Dzieci spacerują między butelkami na czworakach – na dźwięk trójkąta zatrzymują się przed butelką-kałużą. 3. Słuchanie wiosennych zagadek słownych (e-zeszyt)
II
1. Zestaw zabaw ruchowych wg Wlaźnik •Ćwiczenie orientacyjno-porządkowe i równowagi: Marsz w różnych kierunkach. Na sygnał, stanie na jednej nodze, druga wzniesiona
i zgięta w tył (ćwiczyć stanie na nodze lewej i prawej na zmianę)•Ćwiczenie dużych grup mięśniowych: Kto wyżej sięgnie. Wspięcie się na palcach, ręce wzniesione w górę. Sięganie rękoma jak najwyżej,
następnie przysiad, ręce obejmują kolana, głowa nisko.•Ćwiczenie tułowia – skręty: Budzik. Siad skrzyżny, ramiona lekko ugięte z boków ciała, palce dotykają barków. Nakręcanie budzika – skręty
tułowia w lewo w tył i w prawo w tył; budzik chodzi – dzieci kolejno podnoszą i opuszczają łokcie ugiętych ramion wymawiając Tik-tak.•Zabawa bieżna: Dobierz sobie parę. Dzieci rozbiegają się w dowolnych kierunkach. Na zawołanie; Znajdź sobie parę! – każde dziecko
szybko dobiera sobie parę i zaczyna maszerować po obwodzie koła.•Marsz parami z dowolną piosenką.2. Słuchanie wiersza: Dni wiosenne ( sł. A. A. Milne / tłum. I. Tuwim) (e-zeszyt)- Rozmowa na temat zbliżającej się pory roku, przykładowe pytania:- Po czym poznajemy, że nadchodzi wiosna?- Po jakiej porze roku nadchodzi?3. Zabawa: Zaczarowana wiosna N. rozdaje każdemu dziecku małą apaszkę. Następnie pokazuje jak za pomocą apaszki można pokazać np. wiatr, ptaki i owady. Następnie przy muzyce A. Vivaldiego Cztery pory roku - wiosna dzieci tańczą swobodnie czarując na sali wiosenną łąkę.4. Portret Pani Wiosny – praca plastycznaDzieci kolorują szablon pani Wiosny.5. Spacer w pobliżu przedszkola – poszukiwanie oznak wiosny, próby fotografowania
III
1. Zabawa z elementami równowagi: BocianyDzieci biegają po sali, na hasło N. bocian dzieci stają raz na jednej raz na drugiej nodze jak bociany.
236
2. Zabawa relaksacyjna: Czy już słychać wiosnę?N. rozkłada na dywanie chustę animacyjną, dzieci wybierają sobie kolor i kładą się na nim, zamykają oczy i słuchają odgłosów wiosny z płyty CD.3. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci
Dzień tygodnia: 2
Temat: Wiosenne kwiaty
Cel ogólny:- zapoznanie z wybranymi gatunkami kwiatów wiosennych.Cele operacyjne:Dziecko:- wskazuje i podejmuje próby nazwania wiosennych kwiatów (tulipan, żonkil, przebiśnieg),- nazywa kolory wiosennych kwiatów,- wie o istnieniu roślin chronionych w przyrodzie,- wykleja szablon kolorowym papierem, - podejmuje próby fotografowania.
Środki dydaktyczne: sylwety kwiatów, płyta CD, wiersz Wiosenne kwiaty A. Łady-Grodzickiej, ilustracje przedstawiające wiosenne kwiaty, np.: przebiśnieg, krokus, sasanka, stokrotka, kaczeniec, tulipan, bratek, emblematy z wizerunkiem wio-sennych kwiatów: krokusów, stokrotek, bratków, sasanek i przebiśniegów, sylwety wiosennych kwiatów, obrazki wazonów z różną ilością kwiatów, szablony wiosennych kwiatów, kolorowy papier, klej, aparat fotogra�czny, chusta animacyjna.
Przebieg dnia:
I
1. Zabawa na powitanie integrująca grupęDzieci stoją w kręgu, N. mówi, np.: - Witam tych, którzy lubią wiosnę, - Witam tych, którzy lubią kolor zielony, - Witam tych, których imiona zaczynają się głoską, np. A - Witam tych, którzy lubią się wesoło bawić Kto czuje się powitany niech pomacha do mnie prawą ręką2. Zabawa orientacyjno-porządkowa: Tańczące kwiaty N. przypina dzieciom sylwety kwiatów. Dzieci (kwiaty) tańczą na łące w rytmie dowolnej muzyki. Na wyznaczony sygnał (pauza w muzyce) dobierają się w pary wg koloru kwiatów.
II
2. Słuchanie wiersza: Wiosenne kwiaty A. Łady-Grodzickiej (e-zeszyt)Rozmowa na temat wiersza, przykładowe pytania:- Gdzie zakwitną kwiaty?- Co oznaczają kwitnące kwiaty?- Jakie kwiaty zakwitły?- Oglądanie ilustracji przedstawiających pierwsze wiosenne kwiaty, opisywanie wyglądu: koloru i kształtu. 3.Zabawa dydaktyczna: Liczymy kwiatyKażde dziecko dostaje sylwetę wiosennego kwiatka w jednym kolorze. N. na tablicy umieszcza obrazki wazonów z różną ilością kwiatów (pierwszy – jeden kwiatek, drugi – dwa kwiatki, trzeci – trzy kwiatki, czwarty – cztery kwiatki). Dzieci liczą wazony (4), liczą kwiaty w każdym wazonie. N. pyta ile kwiatów jest w pierwszym wazonie, w drugim itd. Dzieci układają pod każdym wazonem tyle kwiatów ile jest ich w środku.3. Praca plastyczno-techniczna: Łąka pełna wiosennych kwiatów - wyklejanie szablonów wiosennych kwiatów kolorowym papierem.4. Spacer w pobliżu przedszkola – poszukiwanie wiosennych kwiatów, próby fotografowania.
III
1. Zabawa z chustką animacyjną: Rozsiewamy kwiaty Dzieci trzymają chustę, na której znajdują się papierowe kolorowe kwiaty. Zadaniem dzieci jest delikatne kołysanie chustą tak, aby kwiaty nie spadły na podłogę. Na hasło w górę dzieci gwałtownie unoszą ręce wysoko i tym samym rozsiewają kwiaty na podłodze - łące. Zadaniem dzieci jest zebranie kwiatów i posegregowanie ich wg koloru.2. Słuchanie piosenki Kwiatowa wróżka (m. T. Pabisiak, sł. A. Galica)Rozmowa na temat wysłuchanego utworu, przykładowe pytania:- Kto posiał kwiaty?
237
- Jakie kwiaty posiał ogrodnik?- Kto przyniósł kwiaty?- Kogo należy spytać o to kto posadził kwiaty?3. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci
Dzień tygodnia: 3
Temat: Jak rosną kwiaty – poznanie cyklu rozwojowego rośliny
Cel ogólny:- poznanie cyklu wzrastania roślin podczas wiosny.Cele operacyjne:Dziecko:- wie, jak zbudowana jest roślina cebulowa na przykładzie tulipana (cebula, łodyga z kwiatem, liście),- wie, czego potrzebuje roślina do życia (warunki),- zna czynniki potrzebne do wzrostu roślin,- segreguje papierowe tulipany wg koloru.
Środki dydaktyczne: obrazki przedstawiające zwiastuny wiosny, płyta CD, opowiadanie O żółtym tulipanie oprac. H. Urbanek wg M. Różyckiej, ilustracje przedstawiające kolejne etapy wzrostu tulipana, obrazki przedstawiające różne odmiany tulipanów, cebulki tulipanów, plastikowe kubeczki, ziemia, konewka z wodą, aparat fotogra�czny, papierowe tulipany w trzech kolorach (żółty, czerwony, niebieski), wazony z cyfrą.
Przebieg dnia:
I
1. Zabawa na powitanie: Imię i nastrój (pedagogika zabawy)Dzieci siedzą w kręgu, każde mówi swoje imię w określony, podany wcześniej przez N. sposób, np.: bardzo wesoło, bardzo smutno, z wściekłością, z rezygnacją, nieśmiało, pytając, itp. Zmiana sposobu mówienia następuje po prezentacji wszystkich uczestników zabawy.2. Zabawa dydaktyczna: Co przyniosła wiosna?Dzieci swobodnie poruszają się po sali, kiedy przestanie grać muzyka biorą jeden obrazek przedstawiający zwiastun wiosny i siadają na dywanie.
II
1. Słuchanie opowiadania: O żółtym tulipanie oprac. H. Urbanek wg M. Różyckiej (e-zeszyt). - Rozmowa na temat treści opowiadania, przykładowe pytania: - O jakiej cebulce jest mowa w tym opowiadaniu? - Gdzie mieszkała ta cebulka? - Kto ją obudził? 2. Oglądanie ilustracji przedstawiających kolejne etapy wzrostu tulipana(cebulka, cebulka z korzeniem, cebulka – korzeń - mała roślina cała roślina wraz z kwiatem)- Oglądanie prawdziwej cebuli tulipana oraz kwitnącego tulipana.- Rozmowa na temat: Co roślinom jest potrzebne do życia? Dzieci wspólnie z N. ustalają czynniki wzrostu roślin. 3. Spacer w pobliżu przedszkola – obserwacja pobliskich ogródków, szukanie w nich kwitnących tulipanów, próby fotografowania
III
1. Zabawa matematyczna: Bukiet tulipanów N. rozkłada na dywanie papierowe tulipany w trzech kolorach (żółty, czerwony, niebieski). Dzieci segregują je wg koloru.2. Opowieść ruchowa: Cebulka Tulipanek mieszkał sobie w swoim domku (w cebulce), głęboko pod ziemią (dzieci leżą na podłodze, zwijając się jak najmocniej). Było tam ciepło, cicho i ciemno (dzieci zamykają oczy i cichutko leżą). Jednak pewnego dnia zrobiło mu się jakoś niewygodnie (dzieci zaczynają się wiercić), nagle cebulka pękła i tulipanek wysunął mały kiełek (dziecko wysuwa w górę rękę albo nogę), potem kiełek zaczął rosnąć i rosnąć (dzieci powoli unoszą się do góry), wypuścił listki i pięknie zakwitł (dzieci unoszą ręce w górę, jakby to były płatki kwiatów). Teraz w ogrodzie kwitnie dużo pięknych, kolorowych tulipanów (dzieci obracają się w jedna i drugą stronę, pokazując swoje „płatki”)3. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci
238
Dzień tygodnia: 4
Temat: Jakie ptaki już powróciły?
Cel ogólny:- poznanie nazw wybranych ptaków przylatujących wiosną do naszego kraju.Cele operacyjne:Dziecko:- potra� wymienić wybrane ptaki przylatujące do Polski na wiosnę,- rozpoznaje na ilustracji niektóre gatunki ptaków przylatujących do nas wiosną, - rozpoznaje głosy ptaków: bocian, kukułka, skowronek.
Środki dydaktyczne: pacynka Kasia, płyta CD – odgłosy ptaków, ilustracje ptaków, które przylatują wiosną do Polski. (bo-cian, skowronek, szpak, jaskółka, kukułka), wiersz Wiosenne porządki J. Brzechwy, zagadki słowne o ptakach i kwiatach wiosennych, tamburyno.
Przebieg dnia:
I
1. Zabawa na powitanie: Krasnoludek i imię (wg pedagogiki zabawy)N. trzymają w ręku pacynkę Kasię i mówi: to jest krasnoludek, a ja na imię mam... Następnie podaje maskotkę kolejnej osobie, która mówi: to jest krasnoludek, dostałam go od... , a ja mam na imię...2. Ćwiczenie słuchowe: Ptasie odgłosySłuchanie nagrania ptasich odgłosów, określanie do którego ptaka należą. Próby naśladowania tych odgłosów.
II
1. Zabawa: Co to za ptak?Dzieci oglądają ilustracje ptaków, które przylatują wiosną do Polski. (bocian, jaskółka).N. mówi dzieciom o tym, że ptaki które odleciały od nas jesienią wracają do nas z ciepłych krajów wiosną.2. Słuchanie wiersza Wiosenne porządki J. Brzechwy (e-zeszyt)Rozmowa na temat wiersza, przykładowe pytania: - O czym był wiersz?- Jakie są oznaki wiosny?- O jakich ptakach była mowa w wierszu?- Jakie ptaki przylatują do nas wiosną?- Dlaczego ptaki odlatują i gdzie odlatują na zimę?3. Zabawa orientacyjno-porządkowa: Lot ptakówDzieci-ptaki z rozłożonymi skrzydłami (ręce rozłożone w bok) biegają po całej sali unikając zderzeń.4. Spacer w pobliżu przedszkola – nasłuchiwanie ptasich odgłosów
III
1. Rozwiązywanie zagadek słownych o ptakach i kwiatach wiosennych (e-zeszyt)Dzieci odgadują zagadki, i odszukują ich rozwiązania na rozłożonych na dywanie ilustracjach2. Zabawa artykulacyjna: Powrót bocianówDzieci biegają po sali i machają rękoma, naśladując przylatujące bociany. N. gra na tamburynie. Na dźwięk innego instrumentu, np. kołatki dzieci stają na jednej nodze, rękoma naśladują otwieranie i zamykanie dziobów, powtarzając przy tym: kle, kle, kle3. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci
Dzień tygodnia: 5
Temat: Nowalijki - pierwsze wiosenne warzywa
Cel ogólny:- zapoznanie z nazwą i wyglądem pierwszych wiosennych warzyw.Cele operacyjne:Dziecko:- nazywa pierwsze wiosenne warzywa (rzodkiewka, szczypiorek, sałata),- rozumie potrzebę jedzenia świeżych warzyw, - rozpoznaje dotykiem warzywa,- prawidłowo reaguje na sygnał.
Środki dydaktyczne: piłka, worek, warzywa, np.: sałata, cebula ze szczypiorem, rzodkiewka, zagadki o pierwszych wiosen-nych warzywach, skakanki.
239
Przebieg dnia:
I
1. Zabawa: Imię do imienia (pedagogika zabawy)Dzieci stoją w kole. Każde wymienia swoje imię. Dziecko, które trzyma piłkę wymienia swoje imię oraz imię osoby, do której rzuca piłkę. W razie pomyłki piłka wraca do rzucającego, a grupa pomaga mu wymienić właściwe imię.2.Zabawa ruchowa: Na karuzeliDzieci stają parami, podają sobie ręce skrzyżnie i wirują w kole w lewą i w prawą stronę.
II
1. Zgaduj – zgadula Jakie to warzywo?Dzieci podchodzą do N., który ukrył w worku różne warzywa. Po włożeniu rąk do worka próbują odgadnąć nazwy ukrytych warzyw posługując się jedynie dotykiem.2. Rozmowa warzyw wyciągniętych z workaDzieci określają kolor warzyw. N. mówi dzieciom, że nowalijki to młode warzywa ukazujące się po raz pierwszy w danym roku. Pierwsze nowalijki z ogrodu to sałata, rzodkiewkai szczypior. 3. Słuchanie zagadek o pierwszych wiosennych warzywach ( e-zeszyt)Dzieci odpowiadają na pytania N.: - Dlaczego powinniśmy jeść dużo warzyw? - Co zawierają warzywa i owoce?Ustalenie, że warzywa zawierają witaminy i sole mineralne potrzebne do życia. Trzeba je jeść, aby być zdrowym.4. Spacer w pobliżu przedszkola – obserwacja przydomowych ogródków
III
1. Zabawa artykulacyjna: Uśmiechy i miny (wg M. Malkiewicz)Dzieci robią miny określające ich emocje np. radość, smutek, zdziwienie, zdenerwowanie, złość. N. podaje określone sytuacje, a zadaniem dzieci jest pokazanie miną jak będą się wówczas czuły, np. dostaliście prezent, kolega zabrał wam zabawkę itp.2. Zabawa orientacyjno-porządkowa: NowalijkiN. ze skakanek robi jedno duże koło, dzieci wchodzą do środka. Na polecenie N. dzieci-nowalijki spacerują po sali, poza kołem. Na hasło N. sałatka - wskakują w koło ze skakanek. 3. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci
XXIX. Temat tygodnia: Tajemnice Ziemi Izerskiej
Dzień tygodnia: 1
Temat: Węgiel brunatny
Cele ogólne:- poznanie historii powstania węgla brunatnego na Pogórzu Izerskim,- rozwijanie ekspresji twórczej dzieci.Cele operacyjne:Dziecko:- wie, kiedy i w jaki sposób powstał węgiel,- zna sposoby wydobywania węgla i jego pokłady,- wie, co powstaje z węgla brunatnego,- tworzy rysunek węglem kreślarskim.
Środki dydaktyczne: kartoniki z �gurami geometrycznymi, chusteczka, bębenek, skakanka, grzechotka, pacynki Kasi i dzi-adka, opowiadanie pt. Węglowa opowieść A. Szawurskiej, tablica multimedialna, komputer, białe kartki formatu A4, węgiel kreślarski, lakier do włosów.
Przebieg dnia:
I
1. Zabawa matematyczna: Moja �gura B. Formy Dzieci siadają w kole. Każde dziecko otrzymuje kartonik z narysowaną �gurą geometryczną, stara się ją zapamiętać, po czym chowa za siebie kartonik. Wywołane dziecko rysuje w powietrzu posiadaną przez siebie �gurę geometryczną. Pozostałe odgadują jaka to �gura. Po odgadnięciu dziecko pokazuje swój kartonik.2. Zabawy dowolne dzieci w wybranych kącikach
240
II
1. Słuchanie opowiadania pt. Węglowa opowieść A. Szawurskiej - z wykorzystaniem pacynek: Kasi i dziadka Stasia (e – zeszyt)2. Rozmowa kierowana przez N. na temat opowiadania wg własnego pomysłu.Uwaga! Podczas rozmowy N. może posłużyć się tablicą multimedialną, by pokazać dzieciom fotogra�e starych lasów i kopalni węgla brunatnego. Przedstawić nazwy miejscowości, w których jest on wydobywany. Dodatkowe materiały można znaleźć na stronie internetowej http://N..wsipnet.pl/oip/os/5244082TK072BB5TX888Q0VU.swf 3. Zabawa ruchowa: Jadą pociągiN. dzieli dzieci na trzy grupy, odliczając kolejno do trzech. Każda grupa ma inny tekst do powtarzania. Grupa pierwsza (jedynki) mówi: Jedzie pociąg, jedzie pociąg, druga (dwójki) – Coraz prędzej, coraz prędzej, a trzecia (trójki) – Ciuch, ciuch, ciuch, ciuch, ciuch, ciuch. Gdy dzieci stoją już w wężyku, tworząc pociąg (naprzemiennie: osoba z grupy pierwszej, osoba z grupy drugiej, osoba z grupy trzeciej), N. podaje sygnał do odjazdu i pociąg zaczyna jechać. Dzieci w jednym rytmie wypowiadają jednocześnie swój tekst. Rytm podaje N.4. Dinozaur - praca plastycznaN. przygotowuje dla dzieci kartki formatu A4 oraz owinięte (w dolnej części) kawałki węgla kreślarskiego. N. gromadzi dzieci przed tablicą i demonstruje sposób posługiwania się węglem. Omawia, jaką dzieci mają wykonać pracę. Po skończeniu przez dzieci prac. N. spryskuje rysunki dzieci lakierem do włosów, by je utrwalić.
III
1. Zabawa ruchowa wg pomysłu N.2. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci
Dzień tygodnia: 2
Temat: Wody lecznicze
Cele ogólne:- poznanie walorów zdrowotnych wód mineralnych,- rozwijanie sprawności ruchowej dzieci.Cele operacyjne:Dziecko:- potra� wysłuchać baśni i wyciągać z niej wnioski,- rozróżnia smak wody mineralnej od zwykłej wody,- wie, jakie wartości zdrowotne ma woda zdrojowa,- zna uzdrowiska Pogórza Izerskiego,- poprawnie wykonuje ćwiczenia ruchowe.
Środki dydaktyczne: fragment baśni pt. Legendy i Baśnie - Woda żywa, różne rodzaje wód mineralnych w butelkach, szklanka wody z kranu, mapa Pogórza Izerskiego, fotogra�e uzdrowisk w Świeradowie i Czerniawie, kartoniki z �gurami geometrycznymi.
Przebieg dnia:I
1. Zabawa oddechowo – fonacyjna: Powtórz za mną wg B. FormyWypowiadanie na wydechu całego zdania: • Uszy zająca to słuchy.• Lis ma puszysty ogon.• Paśnik to zwierzęca stołówka. • Leśniczy dba o zwierzęta.2. Zabawa: OgonkiDzieci dobierają się parami i wkładają swoje szarfy z tyłu za spodenki tak, aby znaczna część szarfy zwisała. Starają się zabrać szarfę koledze – wykonują kilka prób.
II1. Słuchanie fragmentu baśni pt. Legendy i Baśnie - Woda żywa - fragment baśni pochodzi ze strony: http://www.fantasy.dmkhost.net/legendy/index.php?nr=2211 (e – zeszyt) 2. Rozmowa kierowana przez N., Przykładowe pytania:- Jak myślicie, czy najmłodszy syn zdoła uratować swoją mamę?- Co musiał zdobyć, by móc to zrobić ?- Co może znaczyć powiedzenie „ żywa woda”?3. Jak smakuje woda mineralna? – degustacja różnych wód mineralnych niegazowanych. Próba odpowiedzenia na pytanie, czy każda woda smakuje tak samo i czy jest smaczna, a N. opowie dlaczego jest zdrowa.4. Zestaw zabaw ruchowych wg R. Demeter• Chód olbrzyma - N. wystukuje na bębenku rytm do marszu, a dziecko spacerując na palcach stóp wyciąga ramiona w górę i wyprostowuje
tułów. Stara się wyciągnąć ręce wyżej i wyżej, mając wzrok stale skierowany na czubki palców rąk.• Chód krasnala - dziecko kuca. W tej pozycji, na palcach stóp, z wyciągniętymi do przodu ramionami posuwa się naprzód udając krasnala.
(Ćwiczenie to należy wykonywać na przemian z Chodem olbrzyma).
241
• Kulawy wróbelek - N. opowiada dzieciom, że są wróbelkami, które złamały nóżkę. Teraz mogą skakać tylko na jednej nóżce. Dzieci zginają jedna nogę w kolanie i jedną ręką chwytają nogę w okolicy kostki, następnie podskakują na jednej nodze jak najdłużej potra�ą utrzymać równowagę.
• Koń w cyrku - w rytm bębenka dzieci kroczą unosząc wysoko kolana, podobnie jak koń w cyrku. Chodzą coraz szybciej, aż wreszcie biegną wraz ze zmianą rytmu wystukiwanego przez N. Zabawę powtarzamy kilka razy, zwalniając i ponownie przyspieszając tempo.
• Żabie skoki - dzieci rozstawione na całej sali, przyjmują pozycję kuczną. Na znak N. zamieniają się w żabkę, która chce jak najwyżej wyskoczyć w górę, odbijają się i rozkładając szeroko ręce i nogi wyskakują w górę. Z tej pozycji w powietrzu znowu opadają w kucki. (dzieci powinny ćwiczyć bez obuwia)
III
1. Zabawa matematyczna: Moja �gura wg B. Formy - opis w scenariuszu pierwszym2. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci
Dzień tygodnia: 3
Temat: Bazalt
Cel ogólny:- poznanie historii powstania bazaltu na Pogórzu Izerskim.Cele operacyjne:Dziecko:- wie, kiedy i w jaki sposób powstał bazalt,- zna sposób wydobywania i przetwarzania bazaltu,- rozpoznaje elementy otoczenia wykonane z bazaltu,- wykonuje prace plastyczne powiązane z tematem zajęć.
Środki dydaktyczne: Wulkaniczne skarby – prezentacja multimedialna, tablica multimedialna, komputer, farby plakatowe, kartki formatu A3, pędzle, pojemniki z wodą.
Przebieg dnia:
I
1. Zabawa słuchowa: Głośno-cicho wg B. FormyDzieci tworzą koło. Przechodzą do siadu skrzyżnego, twarze zwracają do jego środka. N. wymienia nazwy przedmiotów, pojazdów, zwierząt znanych dzieciom. Najpierw wybrane dziecko imituje charakterystyczny dźwięk, następnie powtarzają go pozostałe dzieci. W drugiej części zabawy, wypowiadają dźwięki głośno, a następnie cicho. Kolejnym etapem zabawy jest naśladowanie dźwięków, które wydaje człowiek (głośno -cicho): kichanie, płacz, śmiech, chrząkanie, kaszel. Na zakończenie dzieci wykonują zbiorowo i indywidualnie poznane wcześniej piosenki - głośno - cicho.2. Zabawy dowolne dzieci w małych grupach
II
1. Wulkaniczne skarby – prezentacja multimedialnaN. przygotowuje dla dzieci prezentację multimedialną, która zawierać będzie fotogra�e ukazujące sposób, w jaki powstał bazalt oraz obecne metody wydobywania go oraz tablicę dydaktyczną. By zaciekawić dzieci kolejną tajemnicą ukrytą w ziemi Pogórza Izerskiego może posłużyć się krótką pogadanką.Przykład:Dawno, dawno temu, gdy na ziemi żyły jeszcze dinozaury, na ziemiach, na których dziś mieszkamy było mnóstwo wulkanów. Przez wiele lat z ich wnętrza wypływała rozgrzana do czerwoności lawa. Gdy zastygała, wyglądała jak gorąca czekolada. Z czasem lawę pokrył piach i ziemia. Po wielu, wielu latach człowiek, który jest istotą bardzo pomysłową, postanowił wydobywać zastygłą lawę z ziemi. Przygotował do tego specjalne, bardzo ciężkie maszyny i uruchomił kopalnię. Jedna z nich znajduje się w Lubaniu. Lawę, którą wydobył nazwał bazaltem. Ma ona czarny, szary, lub zielony kolor. Jest bardzo twarda, ale że była kiedyś gorącym płynem, można ją roztopić w ogromnej temperaturze i po przetopieniu zrobić z niej np. asfalt, kostki do wyłożenia chodników lub słupy na oświetlenie, a nawet watę szklaną, którą ociepla się domy i dachy. Ciekawy ten skarb, prawda?2. Swobodna rozmowa dzieci i N. na temat prezentacji.3. Zabawa ruchowa do piosenki: Kółko graniaste4. W poszukiwaniu bazaltu – wyjście na spacer po miejscowości, wyszukiwanie i obserwowanie elementów krajobrazu wykonanych z bazaltu. Dzieci określają kolor napotkanego bazaltu, sprawdzają czy jest twardy i co z niego wykonano.
III
1. Zabawa plastyczna: Kraina wulkanów – malowanie farbami2. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci
242
Dzień tygodnia: 4
Temat: Kamienie szlachetne
Cel ogólny:- poznanie kamieni szlachetnych z terenu Pogórza Izerskiego. Cele operacyjne:Dziecko:- wie, w jaki sposób wydobywa się i obrabia kamienie szlachetne,- potra� wymienić nazwy kamieni szlachetnych,- wie, co wyrabia się z kamieni szlachetnych,- bawi się w poszukiwacza kamieni i tworzy wystawę.
Środki dydaktyczne: Kamienie szlachetne – prezentacja multimedialna, tablica multimedialna, komputer, biżuteria z ka-mieniami szlachetnymi przyniesiona przez rodziców, kamienie, szmatki do polerowania, chusta animacyjna.
Przebieg dnia:
I
1. Zabawa słuchowa: Głośno – cicho wg B. Formy(stosowanie wypowiedzi o różnym natężeniu głosu ) Początkowo prowadząca, a potem dzieci wypowiadają szeptem wyrazy i zdania związane z zachowaniem się w sklepie, np.: - Nie zjadamy słodyczy ułożonych na półkach- Nie otwieramy opakowań- Nie krzyczymy- Idziemy blisko mamy albo taty- Pieczywo bierzemy do ręki przez rękawiczki foliowe lub torebkęPodczas wypowiedzi następuje stopniowe zwiększanie natężenia głosu.2. Zabawy swobodne dzieci w małych grupach
II
1. Kamienie szlachetne – prezentacja multimedialnaN. przygotowuje dla dzieci prezentację multimedialną, która zawierać będzie fotogra�e ukazujące miejsce występowania, sposób wydobycia i obróbki kamieni szlachetnych, wydobyte okazy i wykonaną z nich biżuterię. By zaciekawić dzieci N. może dodatkowo zorganizować przy współpracy z rodzicami dzieci wystawę biżuterii.Przykład pogadanki:Poznaliście już trzy skarby ukryte w Ziemi Izerskiej, jakie? – dzieci wymieniają: węgiel brunatny, wody mineralne i bazalt. Dziś poznacie kolejny skarb, są nim kamienie szlachetne. Na Pogórzu Izerskim płynie wiele rzek i rwących górskich strumieni, w których znaleźć można cenne kamienie. W licznych kamieniołomach wydobywa się różne skały, a wraz z nimi wyjątkowe kamienie, nazywane szlachetnymi. Każdy rodzaj ma swoją wyjątkową nazwę np. topaz, ametyst, kryształ górski, kwarc dymny. Najczęściej występują w nielicznych ilościach, dlatego są tak cenne i kosztowne. Osoby, które poszukują takich kamieni, to zbieracze. Znalezione przez nich kamienie najpierw wędrują do płuczkarni, gdzie są myte i segregowane. Następnie tra�ają do szli�erni, gdzie zręczne ręce szli�erzy, tworzą z nich drogocenne kamienie, a z tych kamieni złotnicy wyrabiają piękne ozdoby i biżuterię, np. kolczyki, pierścionki, bransolety, naszyjniki i inne. Wiele takich ozdób można kupić np. w Jeleniej Górze, Karpaczu i Szklarskiej Porębie.2. Swobodna rozmowa dzieci na temat prezentacji, połączona z oglądaniem eksponatów przyniesionych przez rodziców dzieci.3. Zabawa do piosenki: Uciekaj myszko do dziury.4. Poszukiwacze – spacer po okolicy w poszukiwaniu wyjątkowych okazów kamieni. Po powrocie – wspólne mycie kamieni i polerowanie szmatkami oraz urządzenie wystawy.
III
1. Zabawa z chustą animacyjną wg M. Bogdanowicz.Wywoływanie osób: wszyscy stoją w kręgu i jednocześnie wachlują chustą, podnosząc ją wysoko, a następnie opuszczając. Kiedy chusta jest wysoko, osoba prowadząca mówi: Pod chustą przebiegają wszyscy ci, którzy mają siostrę /lubią przychodzić do przedszkola/przyszli do przedszkola na piechotę/ lubią surówki/lubią tańczyć/lubią malować farbami, itp. Uczestnicy zabawy dopowiadają, kto jeszcze powinien przebiec pod chustą.2. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci
243
Dzień tygodnia: 5
Temat: E – przedszkolak reporterem
Cel ogólny:- wykorzystanie wiedzy zdobytej w praktyce.Cele operacyjne:Dziecko:- potra� przeprowadzić wywiad,- dzieli się posiadanymi informacjami,- buduje dłuższe wypowiedzi,- posiada zwarte wiadomości o „skarbach” Pogórza Izerskiego,- potra� ulepić dinozaura z zachowaniem odpowiednich proporcji,- z ciekawością ogląda �lm o sobie i swoich kolegach.
Środki dydaktyczne: klocki, aparat fotogra�czny, atrapa mikrofonu, komputer, tablica multimedialna, plastelina, podkładki.
Przebieg dnia:
I
1. Zabawa konstrukcyjna: Mój aparacik – budowanie z kloców aparatu fotogra�cznego wg pomysłu dzieci2. Piosenki, które kochamy – koncert piosenek przedszkolnych
II
1.Zajęcia w terenie: E- reporter rusza na wywiadPodczas rozmów N. odpowiednio kieruje pytaniami dzieci.Przed wyjściem N. dzieli dzieci na cztery grupy. Informuje, że podczas spaceru będą reporterami, którzy od swoich rozmówców chcą dowiedzieć się jak najwięcej o tym, czy znają tajemnice ziemi Izerskiej. Jeżeli nie znają, wówczas wyznaczona grupa e –reporterów opowie swojemu rozmówcy o: węglu brunatnym, wodach mineralnych, bazalcie i kamieniach szlachetnych (każda grupa jest poinformowana, o czym ma mówić.) W ten sposób dzieci same sprawdzą, jak dużo zapamiętały podczas zajęć. N. poucza również dzieci, że każdy dziennikarz zanim rozpocznie rozmowę pyta, czy może porozmawiać i podaje temat rozmowy (wyjście z aparatem i atrapa mikrofonu).2. Multikino przedszkolaka – oglądanie nagrania z wywiadu na tablicy multimedialnejSwobodne rozmowy dzieci na temat nagrania.3.Zabawa ruchowa: Rób to co ja - dzieci dobierają się w pary, stając jedno za drugim. N. na tamburynie gra akompaniament do marszu, biegu i podskoków. Dzieci stojące jako pierwsze wykonują dowolne ruchy, zgodnie z rytmem. Dzieci stojące z tyłu, naśladują je. W przerwie w muzyce następuje zmiana ról.
III
1. Zabawa plastyczna: Dinozaur – lepienie z plasteliny2. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci
XXX. Temat tygodnia : Mali ekolodzy
Dzień tygodnia: 1
Temat: Jesteśmy przyjaciółmi Ziemi
Cel ogólny:- kształtowanie świadomości ekologicznej. Cele operacyjne:Dziecko:- rozumie znaczenie ochrony przyrody, - zna niebezpieczeństwa grożące środowisku przyrodniczemu ze strony człowieka, - wie, że wszyscy ludzie muszą dbać o środowisko naturalne,- poznaje ekologiczny sposób wyrzucania śmieci (segregacja odpadów),- spożywa posiłek, zachowując porządek wokół siebie,- utrzymuje porządek w swoim otoczeniu,- dostrzega kształty,- nazywa niektóre kształty np. koło, trójkąt.
Środki dydaktyczne: szary arkusz papieru, pojemniki po sokach i napojach, materiały do inscenizacji, �gury geometryczne, jednorazowe rękawiczki, ubrania ochronne, worki na śmieci, grabie, szufelki, tekturowe rolki po ręcznikach papierowych.
244
Przebieg dnia:
I
1. Opowieść ruchowa: W lesieDzieci słuchają opowiadania N. (w zabawie można wykorzystać pacynki: dziadka i Kasię) ilustrują jego treść za pomocą ruchu. (e–zeszyt)2. Segregacja: Góra śmieci Burza mózgów: ustalenie, co jest do wyrzucenia, a co może się jeszcze przydać (na konkretnych przykładach). N. pokazuje dzieciom różne śmieci i prosi o odpowiedź, przykładowe pytania:- co to są śmieci?- do czego można wykorzystać: makulaturę, puste butelki, puszki?Dzieci segregują śmieci na dwa rodzaje: śmieci do wyrzucenia i surowce wtórne do wykorzystania. Na podstawie własnej wiedzy i doświadczenia uzasadniają swoje wybory.3. Zestaw zabaw ruchowych wg pomysłu N.
II
1. Zaproszenie dzieci, aby usiadły w kręgu, każde dziecko próbuje dokończyć zdanie:Ziemia jest jak…Dziadek Staś opowiada dzieciom o naszej planecie: Ziemia była zawsze naszym domem, kiedyś ludzie bardzo ją kochali, troszczyli się o nią i opiekowali. Nazywali ją Matką i nadali jej piękne imię Gaja. Później ludzie zapomnieli o tym, zaczęli ją niszczyć, siłą wydzierać jej bogactwa i tajemnice. Dlatego Ziemia dziś bardzo choruje i potrzebuje naszej pomocy.N. wraz z pacynką - dziadkiem Stasiem prosi dzieci, aby przez chwilę w ciszy i skupieniu zastanowiły się nad tym czego życzyłby Ziemi, by rozesłały te życzenia w myślach dookoła. 2. Inscenizacja wiersza Sznurek Jurka L. Szołdry (e – zeszyt)Pacynka Kasia rzucając na papier poszczególne rzeczy, o których jest mowa w wierszu, tworzy wielkie dzikie wysypisko (N. dorzuca jeszcze plastikowe butelki, szklany słoik, puszkę po napojach.)3. Rozmowa z dziećmi na temat wiersza, przykładowe pytania:- W jaki sposób boisko zamieniło się w śmietnik?- Jak oceniasz postępowanie Jurka i jego kolegów?4. Zabawa ruchowa: Leśne porządki Dzieci biegają po całej sali. Na dany sygnał zbierają śmieci, kopią dołek, wsypują śmieci i je zasypują.
III
1. Porządkowanie ogrodu przedszkolnego. Przed zajęciami należy przygotować dla dzieci: jednorazowe rękawiczki, ubrania ochronne, worki na śmieci, grabie, szufelki.2. Zabawa ruchowa na izerskiej polanie: Ptaki do gniazdDzieci biegają, spacerują po polanie N. ustawia w sali sylwety gniazd – jaskółki i dzięcioła, na sygnał pit – pilit dzieci szybko podbiegają do gniazda jaskółki lub gdy usłyszą pukanie odszukują gniazda dzięcioła itd. 3. Manipulowanie �gurami geometrycznymi: Kolorowe obrazy
Dzień tygodnia: 2
Temat: By nie rosła góra śmieci
Cel ogólny:- kształtowanie proekologicznych nawyków w codziennym życiu.Cele operacyjne:Dziecko:- porównuje liczebność zbiorów,- stosuje określenia: dużo, mało, tyle samo,- potra� segregować śmieci,- rozumie cel zbierania makulatury,- odkłada zabawki na swoje miejsce,- wykorzystuje różnego rodzaju materiały podczas tworzenia, - rozróżnia kolory pojemników na odpady.
Środki dydaktyczne: obrazy/ilustracje przedstawiające piękne krajobrazy i zanieczyszczone ze stron www lub książek, wizualizer, tablica interaktywna, ilustracje przedstawiające pogodę: ulewa, deszcz, mżawka, różnego rodzaju odpady, opa-kowania wtórne, piosenki, kaseta z nagraniami, kolorowe pojemniki na odpady, karteczki z symbolami odpadów, tablice przedstawiające pojemniki na odpady (plastik, szkło, papier, puszki, inne odpady), tablica interaktywna, pacynki: dziadek Staś i Kasia.
245
Przebieg dnia:
I 1. Co wy na to? – nawiązanie do tematu zanieczyszczenia środowiska (wykorzystanie pacynek: dziadka Stasia i Kasi)Dzieci oglądają obrazy/ilustracje na tablicy interaktywnej (wykorzystanie wizualizera) przedstawiające piękne krajobrazy i inne przedstawiające zanieczyszczone środowiska (zaśmiecony las, osiedle mieszkaniowe i dymiące kominy fabryki, z której ścieki odprowad-zane są prosto do rzeki, morze i statek z którego wydobywa się ropa - w oddali ginące ryby i rośliny). Dzieci analizują to co zobaczyły2. Zabawa ruchowa: Uśmiechnięty promyk słońca, wspólny taniec przy akompaniamencie muzyki, naśladowanie fruwających ptaków
II
1. Wyruszamy na wycieczkę: Pociąg – Dzieci ustawiają się w pociąg i do muzyki (nagranie odgłosu jadącego pociągu) jadą sprzątać świat.- Sprzątamy las – ćwiczenia w segregowaniu, śpiewanie piosenki: Ekologia T. Klaman (e – zeszyt). Na dywanie N. rozsypuje odpadki z różnego materiału. Dzieci mają za zadanie powkładać śmieci do odpowiednich pojemników. Zachęcenie dzieci do posprzątania zaśmieconego lasu.2. Pada deszczyk – zabawa rytmiczna z wykorzystaniem opakowań wtórnychDzieci w trzech zespołach grają (gdy zobaczą odpowiednią ilustrację wskazaną przez N.) na: butelkach plastikowych, zakrętkach, plastiko-wych pojemnikach.- butelki – ulewa, - nakrętki – deszcz, - pojemniki – mżawka. 3. Zabawy ruchowe wg pomysłu dzieci na podwórku przedszkolnym
III
1. Co zrobimy z tymi odpadami?– stworzenie sytuacji problemowej.Dzieci zgromadzone przed pojemnikami z odpadami, wymyślają do czego mogą być wykorzystane odpady. 2. Śmietnikowy Cudak – praca plastyczna z surowców wtórnych. Urządzenie wystawy wykonanych prac.3. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci
Dzień tygodnia: 3
Temat: Dobre rady na odpady
Cel ogólny:- uwrażliwienie na ochronę przyrody przed negatywną ingerencją człowieka.Cele operacyjne:Dziecko: - poznaje, jak dzieci mogą ochronić przyrodę,- podejmuje działania konstrukcyjne, - cieszy się z wykonanego zadania,- opowiada o swoich pracach,- wykorzystuje w swoich pracach klocki i inne materiały,- wyrzuca papierki do kosza na śmieci.
Środki dydaktyczne: pacynki: dziadka i Kasi, pudło z odpadami z tworzyw sztucznych (plastikowe butelki, torby z folii, opakowania po jogurtach itp.), torba lniana i plastikowa – reklamówka, plastikowe torebki, sylwety 4 dużych liści, sylwety biedronek, sylwety liści na kartkach, grudki ziemi, ziemia z ogródka, ziemia do kwiatków, ziemia zawierająca glinę, torf oraz próbki piasku, żwiru, wizualizer, tablica interaktywna, lupa, plastelina.
Przebieg dnia:
I
1. Ochrona środowiska - rozmowa z dziećmi na temat sposobów ochrony przyrody w oparciu o wiersz E. Burakowskiej (e – zeszyt)Przykładowe pytania problemowe dla dzieci:- co zrobić aby wszędzie było czysto?- czy wszystkie śmieci wrzucamy do jednego kosza?- dlaczego trzeba segregować śmieci?2. Co jest w środku? Dzieci gromadzą się wokół pudła wypełnionego zużytymi opakowaniami. Otwierają je i rozpoznają jego zawartość. 3. Zabawa tematyczna W sklepN. kieruje zabawą w trakcie której dzieci dokonują świadomego wyboru opakowań nabywanych przez nie produktów. W sklepie stoją m/in. napoje w butelkach szklanych i jednorazowych. Kupowane produkty można pakować w papier lub plastikowe torebki, torby lniane. Dzieci samodzielnie dokonują wyboru pakowania towaru.
246
II
1. Zabawa dydaktyczna: BiedronkiPraca przy stolikach . Wypełnienie konturów biedronki plasteliną, dorysowanie odpowiedniej ilości kropek wg poleceń pacynki Kasi.2. Zabawa ruchowa: Biedronka Każde dziecko otrzymuje emblemat biedronki. Na dywanie rozłożone są liście z różnymi cyframi 1 – 5 (liści musi być tyle ile jest dzieci). Każde dziecko przelicza ilość kropek na swojej biedronce. Dzieci spacerują po sali szukając liścia z taką samą cyfrą, ile mają kropek biedronki. Kto odnajdzie liść podnosi go do góry. N. wraz z pacynką Kasią sprawdza prawidłowość wykonania zadania.
III
1. Zabawa matematyczna: BiedronkiNa stolikach leżą kartki z narysowanymi listkami, obok leżą sylwety biedronek. N. podaje przykładowe polecenia:- na listku są trzy biedronki, - pod listkiem są cztery biedronki,- obok listka jest jedna biedronka,- nad listkiem są dwie biedronki.Dzieci układają na kartkach biedronki zgodnie z poleceniem N.2. Tajemnicza ziemia – zabawa badawcza Na kartkach dzieci rozsypują różne grudki ziemi (ziemię z ogródka, ziemię do kwiatków, ziemię zawierającą glinę, torf ) oraz próbki piasku, żwiru. Rozgarniając patyczkami sprawdzają jej składniki. Oglądają na ekranie tablicy interaktywnej wykorzystując wizualizer, lupę. Starają się rozróżnić ziarna piasku, kamyki. Rozcierają je w palcach, określają ich sypkość, lepkość. Następnie umieszczają próbki ziemi, piasku i żwiru w naczyniach, wlewają wodę i obserwują, jak w nie wsiąka. Kolejne zadanie to umieszczenie próbek ziemi, piasku i żwiru w naczyniu w którym są również ścinki folii, pojemników po jogurtach, szkła, dzieci wlewają wodę i obserwują jak w tych pojemnikach woda wsiąka. Po wykonaniu doświadczeń dzieci dzielą się swoimi spostrzeżeniami3. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci
Dzień tygodnia: 4
Temat: Nasza planeta - Ziemia
Cel ogólny:- kształtowanie właściwych nawyków dotyczących ochrony środowiska naturalnego.Cele operacyjne:Dziecko: - porządkuje wiedzę dotyczącą ochrony środowiska, - rozwiązuje zagadki o treści ekologicznej, - potra� wykonać doświadczenie, - potra� wykonać masę papierową z gazet, - potra� wykorzystać do zabawy odpady,- potra� wykonać zabawkę z surowców wtórnych.
Środki dydaktyczne: odpady szklane, papierowe i plastikowe, kartony, ręczniki jednorazowe, rebusy: śmieci, recykling, pi-saki, spryskiwacze, instrumenty perkusyjne, tablica interaktywna, dla każdego dziecka, gazety, tutki papierowe, pojemniki po jogurtach, taśmy klejące, pacynka Kasia.
Przebieg dnia:
I
1. Słuchanie wiersza Planeta B. Formy (e–zeszyt) - rozmowy z dziećmi na temat wiersza2. Zabawa dydaktyczna: Pomóż KasiN. proponuje Kasi wskazanie wymienionych części ciała. Kasia ma problemy – myli się, lub nie potra� w ogóle wskazać danych części ciała. Prosi o pomoc dzieci. Teraz Kasia uważa, że jest najmądrzejsza na świecie. N. proponuje jej odgadnięcie kilku zagadek, ostrzegając, że są bardzo trudne. Znowu potrzebna jest pomoc dzieci.
II
1. Zabawa badawcza: Wysypisko śmieciDzieci otrzymują ręcznik jednorazowy, na którym pisakiem rysują wzorki i znak umowny wysypiska śmieci (duża kropka), następnie pryskają je wodą ze spryskiwacza. Kropka się rozlewa.Podsumowanie: śmieci się rozkładają, co źle wpływa na środowisko, w zależności od tego, co jest śmieciem, rozkładanie trwa różnie czasowo.Przed doświadczeniem N. zadaje przykładowe pytania:- Gdzie ludzie wysypują śmieci? - Dokąd te śmieci są wywożone? Po doświadczeniu dzieci odpowiadają na przykładowe pytania:
247
- Jak myślicie, czy Ziemia potrzebuje pomocy?- Co możemy zrobić? (segregacja)2. Zabawa ruchowa z elementem marszu: Na ratunek Ziemi Dzieci maszerują energicznie, trzymają w ręku gazetowe rurki, w przerwie w muzyce walczą ze śmieciami. 3. Segregujemy śmieci?– Przy tablicy interaktywnej dzieci klasy�kują śmieci do pojemników z napisami: szkło, plastik, papier. N. zadaje przykładowe pytanie: - Dlaczego ważne jest, żeby segregować śmieci? - Co jeszcze możemy zrobić z tymi śmieciami? 4. Zabawy w ogrodzie przedszkolnym
III
1. Przedszkolna Fabryka Zabawek – działalność dzieci. N. proponuje dzieciom pracę w fabryce zabawek, zaznaczając, że wykonują tylko po jednej zabawce. Dzieci wybierają sobie miejsce pracy przy stanowiskach:- Kwiatki – gazetowa rurka + tektura- Drzewa – rolka + gazety- Mosty – 2 duże pojemniki po jogurtach + gruby karton2. Pomyśl i odpowiedz! – rozwiązanie problemu. N. zadaje przykładowe pytanie problemowe:- Czy dzieci chodzące do przedszkola możemy nazwać ekologami i dlaczego?3. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci
Dzień tygodnia: 5
Temat: W Ekolandii
Cel ogólny:- kształtowanie wrażliwości na piękno otoczenia przyrodniczego. Cele operacyjne:Dziecko:- wie, co zagraża środowisku, - rozumie potrzebę ochrony środowiska,- uczy się zachowań chroniących środowisko, - zgodnie współpracuje w zespole.
Środki dydaktyczne: ilustracja do bajki (samodzielnie przygotowana), kukiełka Ekolinka (samodzielnie przygotowana z surowców wtórnych), kredki, mazaki, płyta z piosenką: Ekologia, materiały do wykonania Ekolinki, bajka ekologiczna (e – zeszyt), kartki, kredki pastelowe, kredki świecowe, taśma klejąca, małe butelki plastikowe.
Przebieg dnia:
I
1. Zabawa: PowitanieN. trzyma w ręce kukiełkę Ekolinkę wykonaną z surowców wtórnych. Ekolinka przedstawia się: Jestem Ekolinka, pochodzę z Ekolandii, lubię kwiaty i śpiew ptaków, kolejno przedstawiają się wszystkie dzieci mówiąc swoje imię i określają, co lubią, np. Jestem Magda, lubię muzykę....itd- N. czyta bajkę ekologiczną W Ekolandii U. Galas (e-zeszyt)2. Ekolinka rozmawia z dziećmi na temat wysłuchanej bajki, przykładowe pytania:- Kto mieszka w Ekolandii? - Jak wygląda ta kraina? - Jaki kłopot mają władcy tej krainy? - Na jaki pomysł wpada król? - Który kandydat wam się podobał, dlaczego?
II 1. Zabawa plastyczna: Na ratunek Ekolince Narysujcie Ekolince czystą i zdrową krainę. Pacynka Kasia podpowiada rozwiązania np.; narysuj dużo kwiatów, dużo zielonych drzew itp.- rysunkowe prace dzieci - zabawa przy piosence: Ekologia2. Zestaw zabaw ruchowych wg pomysłu N.
III
1. Zabawa plastyczna: Zrób to sam(a)N. zwraca uwagę dzieci na Ekolinkę (kukiełkę), pokazuje z czego jest zrobiona - surowce wtórne. Omawia sposób wykonania kukiełki, proponuje dzieciom pomoc w wykonaniu kukiełki.
248
Opis jak zrobić Ekolinkę: kukiełka wykonana jest na plastikowej butelce stanowiącej tułów, głowę ma zrobioną z folii wypchanej folią lub ścinkami tekstylnymi i połączoną z tułowiem za pomocą gumki, ubiór zrobiony jest z czerwonej bibuły, papieru lub ścinków tekstylnych - dzieci wybierają potrzebne materiały i z pomocą N. próbują wykonać kukiełkę. 2. Zabawy wg pomysłu dzieci w kącikach: konstrukcyjnym, lalek3. Zabawy w ogrodzie przedszkolnym
XXXI. Temat tygodnia: Wielkanoc już blisko
Dzień tygodnia: 1
Temat: Wielkanocne zwyczaje
Cel ogólny: - zapoznanie z tradycjami Świąt Wielkanocnych.Cele operacyjne:Dziecko:- aktywnie uczestniczy w zabawach ruchowych,- potra� wymienić kilka wielkanocnych tradycji,- wymienia czynności wykonywane przed świętami,- wie, co powinno się znajdować w koszyku wielkanocnym.
Środki dydaktyczne: dowolne wielkanocne kartki świąteczne, zagadki słowne związane z symboliką Świąt Wielkanoc-nych, obrazki przedstawiające symbole wielkanocne i bożonarodzeniowe, np.: koszyczek, baranka, choinkę, kiełbaskę, sianko, żonkile, bombkę choinkową, kurczątko, opłatek, pisankę, żłóbek oraz bazie, opowiadanie Bajeczka wielkanocna A. Galicy, koszyczek, rekwizyty: serwetka, baranek, zajączek, kiełbaska, kromka chleba, sól, chrzan, pisanki.
Przebieg dnia:
I
1. Ćwiczenie z elementem biegu: Wracaj do gniazdaN. na dywanie rozkłada krążki - to gniazdka dla ptaszków. Wyznaczone dziecko-kukułka jest bez gniazdka. Na zawołanie gniazdo, wszystkie ptaki wylatują z gniazd, biegają między krążkami, starają się znaleźć inne. Kukułka również stara się znaleźć dla siebie gniazdo. Dziecko, które straciło gniazdo jest kukułką.2. Oglądanie kartek świątecznychZwrócenie uwagi na powtarzające się na nich elementy; wskazywanie symboli, które kojarzą się z Wielkanocą.3. Rozwiązywanie zagadek słownych związanych z symboliką Świąt Wielkanocnych (e-zeszyt)
II
1. Zestaw zabaw ruchowych wg K. Wlaźnik• Ćwiczenie orientacyjno-porządkowe i ożywiające: Marsz, bieg, podskoki, przysiady. Dzieci naśladują bieg za motylem, chwytanie przy
ziemi i w górze.• Ćwiczenie dużych grup mięśniowych: Zbieranie kwiatów. Marsz ze skłonem w dół, naśladowanie zrywania kwiatów i układania
w bukieciki. Od czasu do czasu dzieci prostują się i pokazują N., ile zerwały kwiatów.• Ćwiczenie równowagi: Marsz z wysokim unoszeniem kolan (idziemy po wysokiej trawie)• Żabki skaczą po łące: Dzieci naśladują skoki żabie.• Ćwiczenie uspokajające: Marsz przy dowolnej piosence.2. Ćwiczenia klasy�kacyjne: Z jakimi świętami Ci się to kojarzy?Na dywanie N. rozkłada obrazki przedstawiające symbole wielkanocne i bożonarodzeniowe. Dzieci odwracają obrazki świątecznych symboli, rozpoznają, co się na nich znajduje i z jakimi świętami się kojarzą – Bożym Narodzeniem czy Wielkanocą. Obrazki przedstawiają, np.: koszyczek, baranka, choinkę, kiełbaskę, sianko, bazie, żonkile, bombkę choinkową, kurczątko, opłatek, pisankę, żłóbek.3. Słuchanie opowiadania Bajeczka wielkanocna A. Galicy (e-zeszyt)Rozmowa na temat treści opowiadania, przykładowe pytania:- Kto oprócz ludzi musiał przygotować się do Świąt Wielkanocnych?- Kogo słoneczko zapraszało na święta? - Czy bazie, kurczaczek, baranek, zajączek świętują razem z nami przy wielkanocnym stole?- Co więc powinno znaleźć się w koszyczku wielkanocnym?N. prezentuje dzieciom koszyczek wielkanocny, omawia jego wygląd. 4. Spacer w okolicy przedszkola – obserwacja przyrody
III
1. Zabawa z chustą animacyjną: Stary niedźwiedźDzieci chwytają chustę pod którą wchodzi wybrane dziecko i udaje niedźwiedzia zapadającego w głęboki sen. Dzieci chodzą w koło śpiewając piosenkę: Stary niedźwiedź. Przy słowach niedźwiedź łapie! opuszczają chustę na malucha i uciekają.2. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci
249
Dzień tygodnia: 2
Temat: Pisanki, kraszanki, jajka malowane
Cel ogólny:- zapoznanie ze zwyczajami wykonywania pisanek.Cele operacyjne:Dziecko:- zna zwyczaj wykonywania pisanek,- rozpoznaje pisanki wśród innych przedmiotów,- koloruje szablon pisanki.
Środki dydaktyczne: jajka wielkanocne zdobione różnymi technikami, koszyk, wiersz Pisanki M. Platy, sylwety pisanek, chusta animacyjna.
Przebieg dnia:
I
1. Zabawa integracyjna: Pisanka N. trzyma w dłoni pisankę, rozpoczyna zabawę turlając ją po dywanie do wybranego dziecka, wypowiadając w czasie turlania swoje imię. Dziecko, które otrzymało pisankę postępuje tak samo.2.Zabawa słowna: Które jajko mam na myśli?N. prezentuje dzieciom jajka wielkanocne ozdobione różnymi technikami. Dzieci dokładnie im się przyglądają. N. opisuje słowami jedno z nich, a dzieci zgadują, które jajko N. ma na myśli. Następnie dzieci kontynuują zabawę.
II
1. Słuchanie wiersza: Pisanki M. Platy (e-zeszyt)- Rozmowa na temat wiersza, przykładowe pytania:- Do kogo należał koszyk z pisankami?- Kto widniał pa pierwszej pisance?- Jak wyglądały laleczki, znajdujące się na drugiej pisance?- Jak wyglądała trzecia pisanka?- Co było namalowane na ostatniej pisance?2. Zabawa ruchowa: Kto zabrał jajka?N. rozkłada na dywanie pisanki. Dzieci siedzą w kole. Chętne dziecko jest kurą, która siedzi w środku koła i pilnuje jajek. Ma zawiązane oczy i musi uważnie nasłuchiwać. Znajdujące się w kręgu dzieci to lisy chcące wykraść kurze jajka. Kolejno podchodzą ostrożnie do koszyczka z pisankami. Jeżeli kura usłyszy skradającego się lisa, wskazuje kierunek, z którego dochodzi dźwięk. Wtedy lis wraca na miejsce, a kolejne dziecko-lis podchodzi do kury. Gdy uda mu się wykraść jajko, zajmuje miejsce kury.3. Zabawa matematyczna: Pisanki N. układa pisanki na dywanie prosi chętne dziecko, aby zebrało trzy pisanki i włożyło do koszyka, zabawę powtarzamy.4. Praca plastyczna: Pisanki - ozdabianie sylwety jajka wg własnego pomysłu5. Zabawy ruchowe na terenie ogrodu przedszkolnego z wykorzystaniem woreczków gimnastycznych
III
1. Ćwiczenia grafomotoryczne: Wzorki na plecachN. prosi dzieci, aby usiadły w kole jedno za drugim, prosi dzieci, aby rysowały na plecach kolegi różne linie2. Zabawa z chustą animacyjną: Kolorowe niebo (pedagogika zabawy) Dwoje dzieci kładzie się pod chustą na podłodze. Pozostali chwytają chustę i poruszają nią robiąc fale, najpierw powoli, a potem coraz szybciej. Po chwili następuje zamiana - kładą się inne dzieci.3. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci
Dzień tygodnia: 3
Temat: Wielkanocne wypieki
Cel ogólny:- zapoznanie z tradycyjnymi wielkanocnymi wypiekami.Cele operacyjne:Dziecko:- doskonali umiejętność składania obrazka w jedną całość,- próbuje wymienić tradycyjne potrawy i wypieki wielkanocne,- wie, jakie składniki potrzebne są do pieczenia ciasta.
Środki dydaktyczne: pocięte obrazki przedstawiające symbole wielkanocne, wielkanocne potrawy oraz wypieki: babki i mazurki, mikser, mąka, cukier, jajka, olej, proszek do pieczenia, foremki, pędzelek, chusta animacyjna.
250
Przebieg dnia:
I
1. Zabawa orientacyjno-porządkowa: PociągDzieci wchodzą na salę gęsiego w rytm muzyki, naśladując rękoma ruch kół pociągu, odtwarzają stukot kół i gwizd lokomotywy, gdy muzyka milknie, dzieci zatrzymują się.2. Ćwiczenie analizy i syntezy wzrokowejDzieci układają w całość pocięte obrazki (4 elementy) przedstawiające symbole wielkanocne – praca w małych zespołach.
II
1. Oglądanie ilustracji ciast oraz wielkanocnego stołu. Dzieci z pomocą N. nazywają charakterystyczne wielkanocne wypieki: babka, mazurek oraz inne potrawy charakterystyczne dla świąt Wielkanocnych.2. Wielkanocne babeczki – wspólne pieczenie babeczek N. zaprasza dzieci do wspólnego upieczenia babeczek. Prosi dzieci o umycie rąk, nazywa i omawia potrzebne składniki, prezentuje mikser. Dzieci przyglądają się, jak N. łączy składniki, smarują pędzelkiem namoczonym w oleju foremki, N. wlewa do nich ciasto. N. wynosi przygotowane babeczki do kuchni w celu upieczenia.3. Spacer w okolicy przedszkola – obserwacja wiosennego nieba4. Degustacja upieczonych babeczek
III
1. Zabawa z chustą animacyjną: Imiona (pedagogika zabawy)Dzieci stoją trzymając chustę na wysokości pasa lub pod brodą. N. wymienia dwa imiona. Wymienione dzieci muszą szybko zamienić się miejscami przebiegając pod chustą. Podczas gdy dzieci przebiegają pod chustą, pozostali lekko ją unoszą.2. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci
Dzień tygodnia: 4
Temat: Co było pierwsze – jajko czy kura?
Cel ogólny:- stwarzanie sytuacji edukacyjnych sprzyjających pogłębianiu wiedzy przyrodniczej.Cele operacyjne:Dziecko:- rozpoznaje wiejskie zwierzęta po wydawanych odgłosach,- nazywa poszczególne ptaki (kura, kogut, kurczę),- podejmuje próby opowiedzenia historyjki obrazkowej,- tworzy zbiory równoliczne.
Środki dydaktyczne: obrazki przedstawiające wiejskie zwierzęta, płyta CD z odgłosami zwierząt wiejskich, obrazek przedstawiający kurzą rodzinę, kolorowe kartki, gniazdo z jajkami, pacynka Kasia.
Przebieg dnia:
I
1. Zabawa: Znajdź swojego partnera (pedagogika zabawy)Każde dziecko otrzymuje obrazek zwierzęcia, który powtarza się w grupie dwa razy. Dzieci chodzą po sali, naśladując głosy zwierząt, które mają na ilustracji. Zadanie polega na tym, aby znaleźć osobę, która ma ten sam obrazek.2. Słuchanie odgłosów z wiejskiego podwórka, w szczególności: głosów kury, kaczki, gęsi Dzieci rozpoznają zwierzęta na ilustracjach oraz ich głosy i naśladują je, wykonując ćwiczenia ortofoniczne na zgłoskach ko, kwa, gę. Dzieci oglądają eksponaty naturalne w postaci wydmuszek jaj kurzych i gęsich, dopasowują je do odpowiedniego ptaka.
II
1. Zabawa rozwijająca spostrzegawczość: Co przedstawia obrazek?Na tablicy przypięty jest obrazek przedstawiający kurzą rodzinę, zakryty mniejszymi kolorowymi kartkami. Dzieci odsłaniają zakryte fragmenty rysunku zgodnie z nazwą koloru, który podają, próbują odgadnąć treść obrazka (kurza rodzina)2. Rozmowa na temat ilustracji, nazywanie poszczególnych ptaków, omówienie budowy ciała, różnic w wyglądzie.3. Oglądanie historyjki obrazkowej: Od jajka do kury (e-zeszyt)4. Zabawa matematyczna: W kurnikuN. przy użyciu pacynki Kasi zaprasza dzieci do wielkanocnej zabawy matematycznej.N. na dywanie stawia gniazdo z jajkami. Zadaniem dzieci jest odgadnięcie ile kur zniosło jajka, jeżeli wiadomo, że każda zniosła po jednym. Dzieci liczą jajka i układają pod nimi taką samą liczbę kur – stwierdzają, że liczba jajek jest równa liczbie kur.5. Zabawy ruchowe na terenie ogrodu przedszkolnego z wykorzystaniem dostępnego sprzętu
251
III
1. Zabawa: Wykluwamy się z jajkaDzieci w siadzie skulnym naśladują kurczaczka zamkniętego w skorupce, pomalutku wychylają głowy, prostują się, wyciągają jedną i drugą rękę. Naśladują ruchy wykluwającego się kurczaczka. 2. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci
Dzień tygodnia: 5
Temat: Śmigus dyngus
Cel ogólny:- zapoznanie z wielkanocnym zwyczajem oblewania się wodą.Cele operacyjne:Dziecko:- zna zwyczaj oblewania się wodą w wielkanocny poniedziałek, - zna historię powstania tej tradycji,- próbuje wyjaśnić znaczenie określenia śmigus – dyngus,- prawidłowo reaguje na sygnał dźwiękowy,- dostrzega różnie dzielące dwa obrazki.
Środki dydaktyczne: dowolne zabawki, wiersz Śmigus-dyngus L. Posyniak, ilustracje przedstawiające dzieci oblewające się wodą, tamburyno, bębenek, piłki, koszyk, obrazki o tematyce wielkanocnej, tablica multimedialna.
Przebieg dnia:
I
1. Zabawa: Przekazujemy sobie uśmiech (pedagogika zabawy)Dzieci siedzą w kole. N. mówi do dzieci: wysyłam do was powitalny promyk uśmiechu, który powróci do mnie w pośpiechu – dotyka ramienia dziecka siedzącego obok (po prawej stronie) i patrząc mu w oczy uśmiecha się. Dzieci przekazują sobie uśmiech bez słów, dotykając lekko ramienia kolegi i uśmiechają się najpiękniej, jak potra�ą.2. Zabawa rozwijająca spostrzegawczość: Co się zmieniło?N. układa wybrane przedmioty na dywanie. Prosi dzieci, aby dobrze im się przyjrzały, a następnie odwróciły. N. zabiera jeden z przedmiotów i chowa go. Na umówiony znak dzieci odwracają się i odgadują, którego przedmiotu brakuje. Zabawę powtarzamy kilkukrotnie.
II
1. Słuchanie wiersza Śmigus-dyngus L. Posyniaka (e-zeszyt)- Rozmowa na temat wiersza, przykładowe pytania:- W jaki dzień tygodnia jest śmigus-dyngus?- Czym się wtedy oblewamy?- Kto został oblany?- W co nalewamy wodę aby się oblewać?Rozmowa na temat zwyczaju oblewania się wodą w lany poniedziałek - odwoływanie się do własnych doświadczeń.2. Oglądanie ilustracji przedstawiającej dzieci oblewające się wodąDzieci oglądają trzy obrazki, np. pierwszy przedstawia dzieci oblewające się wodą z małych zabawek do polewania, drugi – dzieci lejące na siebie wodę wiadrami, trzeci - samochody stojące w korku ulicznym i dzieci oblewające je wodą.3. Rozmowa na temat: Jak należy się zachować?Dzieci oceniają postępowanie dzieci w sytuacjach przedstawionych na obrazkach. Wyjaśniają, dlaczego nie należy zachowywać się tak jak dzieci na obrazku drugim i trzecim. N. zwraca uwagę na zachowanie umiaru w przestrzeganiu zwyczajów świątecznych.4. Zabawa ruchowa rozwijająca szybką reakcję na sygnał: Uciekamy przed wodąN. dzieli dzieci na dwie grupy: pierwsza spaceruje po sali przy akompaniamencie tamburyna. Druga stoi z boku. Kiedy usłyszy bębenek wbiega, naśladując gest polewania wodą. Dzieci z grupy pierwszej jak najszybciej muszą usiąść w wyznaczonym miejscu. Zabawę powtarzamy zamieniając grupy.5. Zabawy ruchowe na terenie ogrodu przedszkolnego z wykorzystaniem piłek
III
1. Zabawa przy tablicy multimedialnejNa tablicy znajdują się dwie ilustracje przedstawiające Dziadka Stasia i Kasię malujących wielkanocne pisanki. Obrazki różnią się ośmioma szczegółami. Zadaniem dzieci jest odnalezienie ich. Za prawidłowe rozwiązanie dzieci zostają nagrodzone brawami.2. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci
252
XXXII. Tematyka tygodnia: Jestem sobie ogrodniczka
Dzień tygodnia: 1
Temat: Co to jest gleba i co się w niej kryje?
Cel ogólny:- zaciekawienie otaczającą przyrodą.Cele operacyjne:Dziecko:- posługuje się kierunkami: góra, dół, w lewo, w prawo,- wie, co to jest gleba i rozróżnia jej rodzaje, - rozpoznaje dżdżownicę i rozumie jej znaczenie dla tworzenia gleby,- wykonuje doświadczenia i obserwacje pod kierunkiem N.
Środki dydaktyczne: czerwona i czarna kredka, duży arkusz papieru, trójkąt, opowiadanie pt. Z pamiętnika dżdżownicy Magdy - w opracowaniu A. Szawurskiej, gleba ogrodowa, opaska na oczy, kartonowe wieczko, woda, suche gałązki, zwiędłe liście, ziemia, piasek, dżdżownica, łopatka, akwarium (lub duży słój), lupa.
Przebieg dnia:
I
1. Zabawa ruchowa: Noc i dzień kwiatówDzieci rozstawione na całej sali. Gdy N. gra na trójkącie dzieci uniesione na palcach biegają po sali. Na przerwę w grze N. wypowiada słowo: dzień - dzieci zatrzymują się i unoszą wysoko rozłożone ręce, udając płatki kwiatów rozchylające się do słońca. Na słowonoc – dzieci zatrzymują się, przykucają i kulają ręce wokół ciała, udając chowające się płatki kwiatów. 2. Zabawa: Gdzie jest biedronka?N. przygotowuje duży, kwadratowy arkusz papieru, dzieli go na dziewięć pól i umieszcza na tablicy. W środkowym polu rysuje czerwoną biedronkę. Prosi, aby dzieci słuchały jej słów i kontrolowały wzrokiem dokąd idzie biedronka? Podkreśla, że biedronka za każdym razem przemieszcza się tylko o jedno pole. N. mówi np.: biedronka idzie w prawo, do góry, w lewo, na dół. Gdzie jest biedronka? – wskazane przez N. dziecko podchodzi do tablicy i pokazuje pole, na którym powinna znajdować się biedronka. Jeżeli popełni błąd, N. wybiera inne dziecko (dla utrudnienia można zwiększyć ilość pól).
II
1. Gleba i jej tajemnice - wprowadzenie do tematu zajęćN. gromadzi dzieci na dywanie. W pojemniku ma przygotowaną ziemię ogrodniczą oraz opaskę do przewiązywania oczu. Wybrane dziecko mając przewiązane oczy ma za zadanie najpierw za pomocą węchu, a następnie dotyku odpowiedzieć na pytanie: co znajduje się w pojemniku? 2. Słuchanie opowiadania: Z pamiętnika dżdżownicy Magdy A. Szawurska (e–zeszyt), z wykorzystaniem pacynki Kasi 3. Rozmowa kierowana na temat opowiadania, przykładowe pytania:- Kim jest Magda?- O czym opowiedziała Magda?- Jak powstaje gleba?- Jakie są rodzaje gleby?- Kto mieszka w glebie?- Dlaczego dżdżownica jest potrzebna glebie?(W e–zeszycie N. znajdzie dostępne zdjęcia zwierząt zamieszkujących glebę, do wykorzystania podczas zajęć)4. Zajęcia warsztatowe w ogrodzie przedszkolnym:• Doświadczenie z glebą – wg instrukcji dżdżownicy Magdy (opis znajduje się w opowiadaniu pt. Z pamiętnika dżdżownicy Magdy)• Doświadczenie - poszukiwanie dżdżownic w ogrodzie. Określanie miejsc, w których mogłyby występować. Delikatne wykopanie
łopatką przy pomocy N. dżdżownic i przyniesienie ich do budynku przedszkola. Oglądanie dżdżownic w kilkuosobowych grupach pod lupą - opisywanie ich budowy i koloru przez dzieci
• Urządzanie terrarium w celu poznania życia dżdżownic: do akwarium (lub dużego słoja) należy włożyć warstwy ziemi ogrodowej i piasku, zwiędłych liści i suchych gałązek, włożyć dżdżownice, polać ziemię wodą i przykryć kartonowym wiekiem.
III
1. Swobodna obserwacja dżdżownic w terrarium (obserwacja może odbywać się przez kilka dni) - wyciąganie wniosków przez dzieci.UWAGA ! Ważne jest, aby dzieciom uświadomić konieczność umieszczenia dżdżownic w naturalnym środowisku - tam, skąd zostały wykopane - po zakończonych obserwacjachi doświadczeniach. Najlepiej wspólnie z dziećmi oddać je naturze.2. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci
253
Dzień tygodnia: 2
Temat: Co w ogrodzie robią owady?
Cel ogólny:- zapoznanie z owadami żyjącymi w ogrodzie.Cele operacyjne:Dziecko:- naśladuje odgłosy i sposób poruszania się owadów,- rozpoznaje i nazywa owady pożyteczne i szkodniki,- lepi biedronkę według wzoru,- rozpoznaje kolory: czerwony, żółty i niebieski.
Środki dydaktyczne: pacynka Kasia, kolorowe krążki, opowiadanie Co w ogrodzie robią owady w opracowaniu A. Sza-wurskiej, szablon motyla, e- zeszyt, plastelina czerwona i czarna, tacki, nożyczki, odrysowany szablon liścia, krążki i szarfy w kolorze czerwonym, żółtym i niebieskim.
Przebieg zajęć:
I
1. Zabawa ortofoniczna: Na kwiatowej łące Ćwiczenia mięśni narządów mowy na zgłoskach: bzz, bzz, zzz, zzz, buu, buu, połączone z naśladowaniem sposobu poruszania się mieszkańców łąki.2. Zabawa ruchowa: Noc i dzień kwiatów – opis w scenariuszu pierwszym
II
1. Pacynka Kasia wprowadza dzieci w temat owadów mieszkających w ogrodzie. Pokazuje szablon motyla, lub jego ilustrację (e- zeszyt), zadaje im pytania: czy wiedzą, kim jest motyl, czy znają nazwy innych owadów, gdzie mieszkają owady, czym się żywią itp.? Następnie zaprasza je do wysłuchania ciekawego opowiadania.2. Słuchanie opowiadania: Co w ogrodzie robią owady? A. Szawurskiej (e – zeszyt)3. Krótka rozmowa N. z dziećmi na temat opowiadania. Przykładowe pytania:- O kim opowiedziała Kasia?- Jak nazywają się owady, które pomagają dziadkowi Stasiowi?- Jakie owady przeszkadzają w ogrodzie?- Jacy goście przylatują do ogrodu dziadka?- W czym pomagają dziadkowi?4. Zabawa ruchowa: Motylek szuka kwiatkaN. rozkłada na dywanie kolorowe krążki – kwiatki, o jeden mniej niż ilość dzieci. Dzieci w rytm tamburyna biegają miedzy krążkami naśladując lot motyla. Gdy tamburyno milknie, każdy motylek jak najszybciej musi usiąść na kwiatku. Dziecko, które nie znajdzie kwiatka odchodzi z zabawy, a N. zabiera kolejny krążek.5. Praca plastyczna: Biedronka N. przygotowuje dla każdego dziecka czerwoną i czarną plastelinę, tacki, nożyczki oraz szablon liścia o owalnych kształtach, odrysowany na zielonej kartce z bloku technicznego. Następnie demonstruje dzieciom, w jaki sposób ulepić biedronkę, wyciąć liść oraz umocować ją na liściu. N. przypomina o zachowaniu bezpieczeństwa podczas wycinania. Po pokazie dzieci przystępują do pracy. Ekspozycja prac w kąciku plastycznym.
III
1. Zabawa ruchowo-naśladowcza: Wiosna obudziła owady. Dzieci podzielone na trzy grupy, zakładają szarfy w trzech kolorach. Żółte to pszczoły, niebieskie to motyle, a czerwone to biedronki. Każda grupa siedzi w wyznaczonym miejscu, N. podnosi w górę krążek żółty - wybiegają pszczółki, niebieski – motylki, czerwony – biedronki. Gdy chowa krążek w danym kolorze, dzieci wracają na miejsca.2. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci
254
Dzień tygodnia: 3
Temat: Kret i jego kompania
Cele ogólne:- zapoznanie z rolą zwierząt żyjących w ogrodzie,- rozwijanie sprawności ruchowej dzieci.Cele operacyjne:Dziecko:- poznaje gatunki pożytecznych zwierząt żyjących w ogrodzie, w symbiozie z człowiekiem,- wykonuje ćwiczenia ruchowe indywidualnie i z partnerem,- przelicza w zakresie pięciu,- poznaje znaczenie słów: zwierzę chronione, uprawa ekologiczna,- tworzy rysunek na podany temat.
Środki dydaktyczne: sylwety wybranych warzyw, pacynki: dziadka Stasia i Kasi, opowiadanie Kret i jego kompania – w opracowaniu A. Szawurskiej, tablica demonstracyjna, e – zeszyt, dwie skakanki, krążki, kartki A4, kredki.
Przebieg dnia:
I
1. Zabawa ruchowa: Motylek szuka kwiatka – opis w scenariuszu drugim2. Zabawa matematyczna - przeliczanie warzyw i owoców rosnących w ogrodzie dziadka, podskakiwanie, wytupywanie, wyklaskiwanie tyle razy ile jest np. główek kapusty, buraczków, ziemniaków itp. (N. przygotowuje do zabawy papierowe sylwety wybranych warzyw).
II
1. Pacynka dziadka Stasia wprowadza dzieci w temat poprzez swobodną rozmowę o zwierzętach znajdujących się na tematycznej tablicy demonstracyjnej. Następnie dziadek rozpoczyna swoją opowieść o tym, jak te zwierzęta pomagają mu w uprawie ogrodu i co znaczy, że są chronione.2. Słuchanie opowiadania: Kret i jego kompania A. Szawurska. (e- zeszyt)3. Rozmowa N. z dziećmi na temat roli zwierząt w ogrodzie dziadka.4. Oglądanie zdjęć zwierząt występujących w opowiadaniu (e – zeszyt, tablica multimedialna), swobodna rozmowa na ich temat.5. Zestaw zabaw ruchowych wg Bożeny Formy:• Marsz po okręgu koła.• Straż pożarna - zabawa orientacyjno - porządkowa.Dzieci tworzą pary. Stają jedno za drugim. Stojący z tyłu kładzie ręce na biodrach stojącego z przodu - są to samochody strażackie. Na hasło do pożaru, dzieci-samochody drobnymi krokami biegną w wyznaczonym kierunku. Na hasło sygnał, zatrzymują się. Zwracają twarzami do siebie, klaszczą w dłonie, równocześnie naśladując głos syreny strażackiej uuu.• Samoloty - ćwiczenie dużych grup mięśniowych.N. wyznacza przy pomocy szarf lotnisko. Na pozostałej powierzchni dzieci zajmują dowolne miejsca. Ręce-skrzydła wyciągają na boki i na sygnał start drobnymi krokami przemieszczają się w określonym kierunku. Na hasło lądujemy na lotnisku biegną w wyznaczone miejsce opuszczają powoli ręce, przechodzą do przysiadu.• Tunel - zabawa z elementem czworakowania.Dzieci zostają podzielone na dwie grupy. Pierwsza grupa tworzy tunel. Dzieci jedno obok drugiego, opierają dłonie na dywanie, unoszą biodra do góry. Pozostałe tworzą pociąg i na czworakach przechodzą przez tunel.• Na przystanku - ćwiczenie tułowia Dzieci stoją w rzędzie w niewielkich odległościach między sobą na przystanku, wypatrują czy nadjeżdża autobus. Robiąc daszek nad oczami spoglądają raz w lewo, raz w prawo, wykonując skręty tułowia. Starają się nie odrywać nóg od podłogi.• Mostek - zabawa z elementem równowagi.N. układa dwie skakanki równolegle do siebie tworząc mostek. Dzieci idą przez niego, starając się nie spaść. Stawiają stopy w taki sposób, żeby nie nadepnąć na skakankę. • Policjant - zabawa z elementem biegu.Dzieci-samochody otrzymują małe koło, które trzymają w rękach przed sobą - kierownicę. Zostają podzielone na dwie grupy, zajmując miejsca po przeciwnych stronach dywanu N. pełni funkcję policjanta. Zwraca się twarzą do pierwszej grupy, unosi rękę do góry samochody jadą, druga ręka wyciągnięta w bok - pozostają w miejscu. Następnie odwraca się w przeciwną stronę i powtarza ćwiczenie.
III
1. Zabawa plastyczna: Mieszkańcy ogrodu, rysowanie kredkami2. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci
255
Dzień tygodnia: 4
Temat: Zakładamy przedszkolny ogródek
Cele ogólne:- rozwijanie doświadczeń związanych z pracą w ogrodzie,- umuzykalnianie dzieci.Cele operacyjne:Dziecko:- zna i rozróżnia narzędzia ogrodnicze,- śpiewa poznaną piosenkę i wystukuje jej rytm,- samodzielnie sadzi i wysiewa rośliny.
Środki dydaktyczne: typowe narzędzia ogrodnicze, płyta CD z piosenkami, dowolne instrumenty perkusyjne, plastikowe łopatki, grabki, wiaderka, konewki itp., 10 - 15 ziemniaków – sadzeniaków, 20 małych cebulek, nasiona nasturcji, dyni, ku-kurydzy, słonecznika.
Przebieg dnia:
I
1. Zabawa ruchowa: Noc i dzień kwiatów – opis w scenariuszu pierwszym2. Narzędzia w ogrodzie - oglądanie różnych narzędzi ogrodniczych zgromadzonych przez N. Swobodna rozmowa na ich temat, wymienianie nazw narzędzi oraz określanie do czego służą.
II
1. Słuchanie piosenki pt: Kwiatki, bratki , muz. B. Kolago, sł. D. Gellner (e-zeszyt)- określanie tempa i nastroju piosenki,- wyklaskiwanie i wygrywanie rytmu refrenu na instrumentach perkusyjnych, - omówienie treści piosenki,- nauka pierwszej zwrotki i refrenu.2. Zajęcia w ogrodzie przedszkolnymPropozycja:Posiadanie grządki wyłącznie dla siebie sprawia dzieciom wielką radość. Samodzielna próba wysiewania roślin zaciekawi je i pobudzi wyobraźnię. Nauczy również odpowiedzialności. - N. porozmawiaj wcześniej z rodzicami, by pomogli ci przygotować glebę, byś mógł wspólnie z dziećmi założyć przedszkolny ogródek. - Przygotuj podstawowe narzędzia ogrodnicze: szpadel, grabki, motyki i konewki. - W tym dniu dzieci mogą również przynieść własne narzędzia, np. plastikowe łopatki, grabki, wiaderka, konewki itp. - Przygotuj 10 - 15 ziemniaków – sadzeniaków, 20 małych cebulek , nasiona nasturcji, dyni, kukurydzy i słonecznika. - Podziel dzieci na zespoły, tak by mogły wysadzić i wysiać rośliny w przedszkolnym ogrodzie, we wcześniej wytyczonych grządkach.- Każdej grupie udziel praktycznych wskazówek, co i jak mają wykonać (demonstruje).- Na koniec wspólnie z dziećmi podlej wszystkie grządki, a przy każdej z nich dzieci wbijają wcześniej przygotowane karteczki z obrazkami
posadzonych roślin. - Przez całą wiosnę i lato N. i dzieci doglądają grządek, a jesienią plony wykorzystuje się do zajęć poglądowych, plastycznych czy
warsztatowych. Powodzenia!UWAGA! Jeżeli nie można urządzić przedszkolnego ogródka na terenie przedszkola, N. może przygotować ogród w skrzynkach na parapecie okiennym lub w sali.
III
1. Zabawa naśladowcza: Zgadnij, co robię?Próby nazywania przez dzieci czynności wykonywanych przez N. związanych z pracą w ogrodzie. Zachęcanie dzieci do dłuższych wypowiedzi. 2. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci
Dzień tygodnia: 5
Temat: Wiosenna sałatka
Cele ogólne:- kształtowanie umiejętności określania walorów smakowych potrawy,- doskonalenie umiejętności współpracy w zespole.Cele operacyjne:Dziecko:- wie, jakie wartości odżywcze mają warzywa z upraw ekologicznych,- potra� samodzielnie przygotować surówkę,- rozumie potrzebę przestrzegania higieny i bezpieczeństwa podczas przygotowywania posiłków.
256
Środki dydaktyczne: trójkąt, fartuszek, nóż, deska do krojenia, miski, talerzyki jednorazowe, sól, pieprz, śmietana, świeże ogórki, szczypior, rzodkiewki, pomidory, sałata, tarki do tarcia warzyw, łyżki i widelce jednorazowe, plastikowe krążki dla każdego dziecka, dwie skakanki, tablica multimedialna.
Przebieg zajęć:
I
1. Zabawa: Wiosna rozwija kwiatyN. uderza w trójkąt. Na jego dźwięk dzieci zamieniają się w nasionka kwiatów (siadają na piętach, chowają głowy). Wchodzi wiosna. Rozlega się muzyka (np.: Cztery Pory Roku – Wiosna A. Vivaldiego). Wiosna dotyka każde nasionko, które zmienia się w piękny kwiat. Kwiatki wystawiają swoje główki do słońca, rozchylają płatki (ręce), kołyszą się na wietrze, a wśród nich tańczy wiosna.2. Zabawa matematyczna: Kwiaty w bukiecieN. przygotowuje wazon i pięć sztucznych kwiatów lub wykonuje szablony z kolorowego papieru. Zabawa polega na tym, że wyznaczone dziecko słucha ile razy N. uderzy w trójkąt, wówczas tyle kwiatów wkłada do wazonu i głośno przelicza. Jeśli wykona prawidłowo zadanie, jest nagradzane brawami.
II
1. Zdrowie ukryte w warzywach: N. demonstruje dzieciom warzywa: świeże ogórki, szczypior, rzodkiewki, pomidory i sałatę. Dzieci oglądają warzywa . N. prowokuje dzieci do wypowiadania się na ich temat, np. ich koloru, smaku, zapachu, przeznaczenia, wartości odżywczych i zdrowotnych itp.Następnie N. zakłada fartuszek, myje ręce i na stole, obok warzyw układa: deseczkę do krojenia, nóż, śmietanę sól i dużą miskę, zadaje pytanie:-Co mogę zrobić, gdy mam te wszystkie rzeczy i jestem tak ubrana?N. podaje dzieciom przepis na wiosenną sałatkę, jednocześnie demonstruje wszystkie niezbędne rzeczy. Podkreśla również, że najzdrowsze są te warzywa, które rosną w ogródkach, gdzie nie stosuje się sztucznych nawozów do ich uprawy. Jest to uprawa ekologiczna. Przepis na wiosenną sałatkę:Trzy ogórki i szczypiorek,pęk rzodkiewek, pomidoreki sałaty świeże liście,sól, śmietana, oczywiście.I już zaraz jest gotowasurówka bardzo zdrowa.N. pod okiem dzieci przygotowuje wiosenną sałatkę i zaprasza dzieci , by zajęły miejsca przy stolikach. 2.Wspólna konsumpcja warzywnego przysmaku3. Swobodne zabawy w ogrodzie przedszkolnym 4. Wspólne podlewanie grządek pod okiem N
III
1. Śpiew piosenki Kwiatki, bratki - nauka drugiej zwrotki2. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci
XXXIII. Temat tygodnia: Izerskim krokiem w Karkonosze
Dzień tygodnia: 1
Temat: Tropem świeradowskiej żabki
Cel ogólny:- zdobywanie wiedzy na temat regionu.Cele operacyjne:Dziecko:- poznaje legendę świeradowskiej żabki,- wędruje Pogórzem Izerskim i po Karkonoszach, - identy�kuje się z regionem,- bierze udział w zabawie eksploracyjnej: Wesołe obłoczki, - współpracuje w parach,- kształci myślenie przyczynowo – skutkowe.
Środki dydaktyczne: zdjęcia, obrazy, widokówki ze Świeradowa-Zdroju, www.swieradowzdroj.pl, kamienie, drewniane klocki, piłeczki pingpongowe, kawałki waty, słomki, zwiędnięty tulipan, balony dla każdego dziecka, kartki, kredki, aparat fotogra�czny, pacynki: dziadek Staś i Kasia, tablica interaktywna.
257
Przebieg dnia:
I
1. Słuchanie Legendy o świeradowskiej żabce (e – zeszyt)N. czyta lub opowiada legendę.2.Zabawa badawcza: Lecznicza woda z wykorzystaniem zwiędniętego tulipana i wody:- wyzwalanie aktywności do samodzielnego doświadczania, wyciąganie wniosków z przeprowadzonych badań wraz z pacynką Kasią. Dzieci biorą czynny udział w zabawie badawczej z wykorzystując:- wodę- kwiatek np.: tulipanUmieszczenie powiędniętego tulipana w dużej ilości zimnej wody, na przestrzeni kilku godzin - obserwowanie jak kwiat unosi się do góry3. Zestaw zabaw ruchowych wg propozycji U. Galas• Ćwiczenie orientacyjno-porządkowe. Dzieci rytmicznie maszerują po obwodzie koła w lewo i w prawo, zmieniając kierunek na hasło hop. Na hasło jedynki idą pojedynczo, na
hasło dwójki, dobierają się parami.• Ćwiczenie dużych grup mięśniowych: Odkurzamy dywan. Dzieci, w lekkim skłonie tułowia, przesuwają do przodu i do tyłu raz jedną rękę, raz drugą, naśladując odkurzanie.• Ćwiczenie równowagi: Ścieramy kurz z szafy. We wspięciu na palcach dzieci naprzemiennie naśladują ścieranie kurzu ręką wyciągniętą jak najwyżej nad głowę.• Ćwiczenia tułowia: Rozciągamy pościel. Dzieci stoją parami w rozkroku, zwrócone twarzami do siebie, w odległości wyprostowanych podanych rąk. Uginają na przemian raz
prawe ramię, raz lewe, naśladując rozciąganie wypranej pościeli.
II
1. Wędrówka po ŚwieradowieSpacerowy szlak o charakterze przyrodniczym, historycznym i uzdrowiskowym po Uzdrowisku Świeradów-Czerniawa w Górach Izerskich. Szlak Zielonej Żabki o długości 2,5 km, który można przejść krokiem spacerowym w ciągu 3 godz., w Świeradowie-Zdroju. Grupy przedszkolne z innych miejscowości mogą zaplanować wycieczkę do Świeradowa Zdroju lub wykorzystać zdjęcia, obrazy, widokówki z Świeradowa Zdroju wyświetlając je na tablicy interaktywnej (e – zeszyt).2. Praca plastyczna: Ciekawostki o Świeradowie ZdrojuDostarczenie przez dziadka Stasia przesyłki dla dzieci. Przesyłka zawiera list o następującej treści:Witam Was Drogie Dzieci!Mam na imię Izerka, jestem dobrą wróżką mieszkającą na prześlicznej polance w izerskim lasku. Właśnie dowiedziałam się, że dzisiaj na zajęciach rozmawiacie o bliskich waszym sercom miejscach i dlatego postanowiłam wysłać do Was mojego pomocnika – żabkę, aby przekazała Wam zadanie do wykonania. Chciałabym, abyście wykonali album prezentujący urokliwe miejsca Świeradowa Zdroju, który zachęcałby dzieci z innych okolic do jego odwiedzania. Myślę, że świetnie sobie z tym poradzicie. Zanim przystąpicie do pracy, zapraszam Was na krótką wycieczkę po świeradowskiej okolicy (e – zeszyt)- można wydrukować ilustracje wybrane przez dzieci, nakleić je na kolorowych kartach, dzieci ozdabiają ramkami obrazy, dorysowują miejsca dla nich ciekawe z prezentacji lub własnych obserwacji, można wykorzystać materiały przyrodnicze, wszystkie prace zszywamy w jeden folder wg pomysłu dzieci. Powstały album prezentujemy w kąciku regionalnym.3. Zabawa w eksperymenty: Wesołe obłoczki - zwrócenie uwagi dzieci na określone zjawisko, zgodna współpraca w parach.Dziecko zgodnie współpracując w parze bierze czynny udział w eksperymencie Wesołe obłoczki – przy użyciu słomki i własnego oddechu stara się przesunąć w stronę kolegi: kawałki waty, styropian, kamień, piłeczkę pingpongową, drewniany klocek – starając się wyciągać przy tym wnioski.
III
1. Zabawa rytmiczno-ruchowa: Błyskawica - grzmotPada deszczyk, pada deszczyk - dzieci naśladują padający deszcz,Wieje, wieje wiatr - dzieci naśladują wiatr,Błyskawica, grzmot - na słowo błyskawica klaśnięcie, grzmot tupnięcie,Ale potem wyjdzie piękna tęcza - dzieci rozkładają ręce poruszając paluszkami.2. Wiadomości: Balonikiem w KarkonoszeDziecko wykonuje rysunek o swojej miejscowości, tak jak potrafi. Następnie umieszcza go w napompowanym baloniku, N. pomaga zawiązać baloniki. Wszystkie dzieci wypuszczają baloniki w powietrze. Przesyłają w ten sposób wiadomość do dzieci z innych okolic. Dziadek Staś fotografuje unoszące się w powietrzu baloniki.3. Zabawy wg pomysłu dzieci: konstrukcyjno – manipulacyjne
258
Dzień tygodnia: 2
Temat: Turystyczne wędrówki po Szklarskiej Porębie
Cel ogólny:- poznawanie krajobrazu górskiego.Cele operacyjne:Dziecko:- eksperymentuje,- rozwija wyobraźnię, - rozwija kreatywność, - rozwija sprawność umysłową, - rozwija sprawność �zyczną,- rozwija samodzielność oraz wiarę we własne siły,- próbuje podejmować decyzje,- poznaje właściwości gliny,- wykazuje szacunek dla osób dorosłych (starszych) i ich pasji.
Środki dydaktyczne: 2 szklanki cukru, 1 szklanka wrzątku, patyczki do szaszłyków, album Karkonosze, kawałki sznurka, barwniki spożywcze, płytka miska, pacynki: dziadek Staś i Kasia, aparat fotogra�czny z kamerą, tablica interaktywna, prze-źroczyste kubeczki po jogurtach, plastikowe łyżeczki, 5 łyżek soli dla każdego dziecka, wełenki, płaska duża miska, farbki akwarele, dziurkacz, kolorowe kartki, kolorowe sznureczki, obręcze, glina garncarska, herbata miętowa, sok malinowy, ku-beczki, cukier.
Przebieg dnia:
I1. Oglądanie albumu KarkonoszeDziadek Staś informuje dzieci: Karkonosze i Góry Izerskie są jednymi z najbardziej zasobnych w minerały obszarów europejskich. Dzieci oglądają obrazy skał w Karkonoszach, obrazy i eksponaty przyniesione przez N.: wazony - kryształy wytworzone i grawerowane w Szklarskiej Porębie. Pacynka - dziadek Staś prosi dzieci o przygotowanie: 2 szklanek cukru, patyczków do szaszłyków, kawałków sznurka, barwników spożywczych, płytkiej miski oraz zsunięcie stolików w jeden duży stół.2. Słuchanie legendy: O glinie która grzeje i śpiewa C. Wiklik (e–zeszyt) czytanej przez chętnego gościa (dziadka, babcię, rodzica, wujka). N. wraz z pacynką - dziadkiem Stasiem informuje, że gliny występują na Pogórzu Izerskim w różnych kolorach, od białej do czerwonej. Prezentuje przygotowaną glinę garncarską, zachęca do próby modelowaniaw glinie.
II
1. Zabawa w eksperymenty: Produkcja kryształówN. ustawia dzieci wokół zsuniętych stolików, przygotowuje 1 szklankę wrzątku, wlewa go do przygotowanej miseczki. Prosi chętne dziecko by ostrożnie wsypało cukier do wrzątku, kolejne dziecko o dodanie kilku kropel spożywczego barwnika. Pacynka - dziadek Staś zaprasza dzieci, by do miski włożyły ostrożnie przygotowane: patyczki, sznurki. Proponuje przykryć i odstawić miskę w bezpieczne miejsce. Zachęca dzieci do codziennej obserwacji tego co będzie powstawało w misce (powstanie kolorowy kryształowy ogródek). Codzienne fotografowanie skutków eksperymentu.2. Zabawa w eksperymenty: KryształyDzieci samodzielnie nabierają do kubeczków wody w ilości ¾ ich pojemności, następnie w obecności pacynek - dziadka Stasia i Kasi dosypują powoli przygotowaną wcześniej sól, mieszają. Kawałkami wełenek owijają plastikowe łyżeczki i umieszczają je w solnym roztworze. Wszystkie kubeczki umieszczają w dużej płaskiej misce. Odstawiają w bezpieczne miejsce. Spośród siebie wyznaczają dyżurnego od kryształów który codziennie rano do każdego kubeczka będzie dokładał odrobinę koloru z farb akwarelowych. Pacynki proponują dzieciom codzienną obserwację tego, co powstanie w kubeczkach. Codzienne fotografowanie skutków eksperymentu.3. Słuchanie wiersza: Izerska kraina U. Galas, swobodne rozmowy na temat treści wiersza (z chętnymi dziećmi)4. Zabawy w ogrodzie przedszkolnym
III
1. Garncarskie wyrobyWspólnie z gośćmi lepienie w glinie wg własnych pomysłów, ozdabianie wytworów wzorkami wydrapywanymi patyczkiem lub obrazami malowanymi farbą plakatową. Wystawa powstałych prac. Fotografowanie prac. Wyświetlanie zdjęć na tablicy interaktywnej.2. Wspólna herbatka wg receptury Walończyków - herbatka przygotowana z mieszanki izerskich ziół (mięta, rumianek i chaber). Degustacja. Oglądanie widokówek ze Szklarskiej Poręby, słuchanie opowieści gości z pieszych wędrówek po Szklarskiej Porębie. Wspólna fotogra�a przy herbatce.3. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci
259
Dzień tygodnia: 3
Temat: Skrzacikowym szlakiem po Karpaczu
Cel ogólny:- wzmocnienie więzi emocjonalnej ze swoim regionem.Cele operacyjne:Dziecko:- wie, że jest mieszkańcem Pogórza Izerskiego,- wie, że mieszka w Polsce,- obserwuje otoczenie w trakcie spacerów i wycieczek,- kojarzy pojęcia związane z Świeradowem Zdrój,- kojarzy pojęcia związane z Szklarską Porębą,- kojarzy pojęcia związane z Karpaczem,- potra� przeliczać do trzech.
Środki dydaktyczne: zdjęcia: Skocznia Narciarska Orlinek, Świątynia Wang, Muzeum Zabawek, Dziki Wodospad, Zapora na Łomnicy, Krucze Skały, najmniejsza ulica w Karpaczu, arkusze papieru, mazaki, kartki, kredki, woda, sól, cukier, glina, ziemia, piasek, obrazki: trzech świnek, czterech krów, dwóch kotów, dwóch piesków, trzech kózek.
Przebieg dnia:
I
1. N. zaprasza dzieci w podróż – zabawa w pociąg: Jedzie pociąg z daleka- dzieci nazywają miasto, do którego przyjechały – Karpacz, - spośród rozrzuconych na dywanie widokówek szukają widoku z Karpacza, - dzieci porównują widokówki z obrazem wyświetlonym na tablicy interaktywnej, - swobodne wypowiedzi dzieci, - słuchanie legendy o Karpaczu: Niezwykłe zawody lub Legenda o Kruczych Skałach do wyboru N. (e- zeszyt),- rozmowy na temat legendy. Przykładowe pytania N: - Co zaciekawiło cię najbardziej? - Dlaczego ?2. Zabawa w eksperymenty: Jaka jest woda?N. wsypuje do szklanek z wodą sól, cukier i glinę (gleba, piasek). Zawartość każdej szklanki miesza. Przykładowe pytania:- Co stało się z solą, cukrem i gliną?- Co dzieje się z wodą?- Jaki ona ma kolor i ewentualnie smak (sól, cukier)?- Czy taką wodę mogą pić ludzie i zwierzęta? 3. Zabawa: RelaksNaczynie z czystą wodą stawiamy w środku kręgu. Obserwujemy, w jaki sposób woda się uspokaja. Miseczka z wodą podawana jest z rąk do rąk. Zwracamy uwagę na to, że nasze ruchy powinny być delikatne i spokojne, tak aby nie wylać ani kropli. Dzieci zamykają oczy. N. upuszcza krople wody na dłonie lub twarz dziecka. Kto poczuje dotyk kropli, może otworzyć oczy. Stawiamy pośrodku kręgu duże naczynie z wodą. Każde dziecko może włożyć do niego dłoń. Trzyma ją następnie tak długo w powietrzu, aż ociekające krople powrócą do naczynia. Dzieci formują dłonie w miseczkę. Spróbują teraz zaczerpnąć wodę, napełnić nią dłonie po brzegi i przez moment utrzymać.
II
1. Wycieczka po KarpaczuZabawa: Gdzie są te zabytki? – dzieci spacerują po dywanie, w przerwie w muzyce gromadzą się przy określonym zdjęciu, N. wypowiada nazwę: Skocznia narciarska na Orlinku, Świątynia Wang, Muzeum Zabawek, Dziki Wodospad, Zapora na Łomnicy, Krucze Skały, najmniejsza ulica w Polsce.Chętne dziecko wskazane przez grupę podnosi zdjęcie i wspólnie z grupą ustala, w którym miejscu na mapie Karpacza to zdjęcie przyczepić, bawimy się do chwili zebrania z dywanu wszystkich zdjęć oraz zaznaczenia ich na mapie Karpacza. N. z pacynką - dziadkiem Stasiem robi dzieciom zdjęcia podczas wyszukiwania i oznaczania miejsc na mapie.2. Zabawy matematyczne: Zabawa liczbowa Pokaż obrazek - dzieci otrzymują obrazki przedstawiające 1,2,3,4 sztuki zwierząt. N. recytuje fragmenty wyliczanek, dzieci odnajdują właściwy obrazek i unoszą go do góry.- były sobie świnki trzy,- a a a kotki dwa,- weszły na płoty trzy małe koty,- pieski małe dwa chciały przejść przez rzeczkę,- trzy rogate kózki obgryzały brzózki,- obok dąbrowy pasą się cztery krowy.3. Zabawy w ogrodzie przedszkolnym
260
III
1. Zabawa: Samolot - dzieci oglądają miasto z lotu ptaka – biegają po sali w rytm muzyki z kasety Tańce dla grupy (Klanza) udając lot samolotem.2. Zabawa: U fotografa - dzieci dzielą się na pary, rysują nawzajem swoje podobizny. Prowadzący zbiera portrety, wszyscy odgadują czyja to podobizna..3. Wspólne zdjęcie – uczestnicy przyklejają swoją podobiznę na wcześniej przygotowanym przez N. dużym arkuszu papieru.4. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci
Dzień tygodnia: 4
Temat: Jelenia Góra w Sudeckich leży górach
Cele ogólne:- zapoznanie dzieci ze specy�ką pracy archeologa,- wprowadzenie dzieci w świat wartości jaką jest własny region.Cele operacyjne:Dziecko:- potra� posługiwać się aparatem fotogra�cznym,- rozpoznaje i nazywa zapamiętane zabytki Jeleniej Góry, - uczestniczy w zabawach rówieśniczych,- eksperymentuje,- potra� określić zawód archeologa.
Środki dydaktyczne: herb Jeleniej Góry, prezentacja eksponatów, e – zeszyt, ilustracje Jeleniej Góry, bębenek, kartki, pla-stelina, pacynki: dziadek Staś i Kasia, aparat fotogra�czny, sprzęt archeologiczny: łopatki, pędzle, lupy, tablica interaktywna.
Przebieg dnia:
I
1. Zabawa: Każde miasto ma swój herb - N. czyta opis herbu Jeleniej Góry, a dzieci podnoszą do góry ten element, którego opis słyszą. W ten sposób każde dziecko tworzy herb Jeleniej Góry, po odpowiednim złożeniu przyklejają całość na papier i kolorują zgodnie z jego autentycznym wyglądem (e–zeszyt).2. Archeologiczne praceN. wyjaśnia i przygotowuje dzieci do obejrzenia prezentacji (e–zeszyt)Oglądamy zdjęcia z miejsc, gdzie prowadzone były wykopaliska, zadaniem dzieci będzie przyglądanie się pracy archeologów i notowanie w pamięci odpowiedzi na przykładowe pytania:- jakich narzędzi używa przy pracy archeolog?Podsumowujemy nasze obserwacje. Dzieci wymieniają eksponaty z wykopalisk: ozdoby, monety, narzędzia, ruiny domów, szkielety itp.
II
1. Słuchanie Legendy o powstaniu Jeleniej Góry (e – zeszyt)Rozmowa na temat legendy o Jeleniej Górze.Zaprezentowanie herbu miasta - zwrócenie uwagi, w którą stronę jeleń ma zwróconą głowę. 2. Praca plastyczna - wyklejanie plasteliną herbu miasta Jeleniej Góry, wystawa prac na tablicy w kąciku dla rodziców. 3. Kto rozpozna? (e – zeszyt)N. zadaje przykładowe pytania:- który przedmiot został wykonany z gliny?- czyje ręce są przedstawione na zdjęciu?- z czego wykonany jest ten przedmiot?4. Zabawy w ogrodzie przedszkolnym: Zabawa w Archeologa, wykorzystanie w zabawie: łopatek, pędzli, lupyN. wyznacza miejsca gdzie mogą być prowadzone wykopaliska. Chętne dziecko wraz z pacynką Kasią fotografują prowadzone wykopaliskowe prace.
III
1. Zabawa: FotoreporterN. proponuje zebranie wszystkich informacji na temat omawianych miejsc, zdjęć, prac plastycznych i złożenie w jeden turystyczny album, z użyciem tablicy interaktywnej. Pacynka - dziadek Staś zachęca do robienia dodatkowych zdjęć zabaw dzieci, powstałych prac plastycznych oraz zgromadzonych rekwizytów.2. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci
261
Dzień tygodnia: 5
Temat: Podróż po kraju
Cel ogólny:- kształtowanie tożsamości lokalnej.Cele operacyjne:Dziecko:- przestrzega zasad obowiązujących w zabawach ruchowych,- utożsamia się z regionem, w którym mieszka,- rozpoznaje miejscowości po obrazie, zdjęciu,- potra� opowiedzieć o swojej miejscowości,- zna charakterystyczne miejsca w swojej miejscowości.
Środki dydaktyczne: obręcze, koperty, pocięte widokówki (Jeleniej Góry, Świeradowa Zdroju, Karpacza, Szklarskiej Porę-by), pacynki - dziadek Staś i Kasia, aparat fotogra�czny, tablica interaktywna, obraz latarni morskiej /e – zeszyt/, instrumenty perkusyjne: dzwonki, tamburyno, kołatki, bębenek, trójkąty, kartki , kredki, mazaki, kolorowy papier, klej, płyta CD z szu-mem fal, kolorowanki: góry, morze, plaża, las, niziny.
Przebieg dnia:
I
1. Zabawa: Kto potra�?Dzieci zajmują miejsca przy stolikach. Każde dziecko otrzymuje kopertę z pociętymi widokówkami na 5 części ( Jeleniej Góry, Świeradowa Zdroju, Karpacza, Szklarskiej Poręby). Stara się ułożyć z nich obraz.2. Zabawa orientacyjno – porządkowa: Dokąd zmierzamy? W dowolnych miejscach sali N. wraz z pacynką Kasią rozkłada małe obręcze. W każdej z nich znajduje się widokówka miasta (Jeleniej Góry, Świeradowa Zdroju, Karpacza, Szklarskiej Poręby). Marsz w określonym kierunku. Na hasło np. zwiedzamy Karpacz, dzieci zatrzymują się i podchodzą do obręczy w której znajduje się widokówka z Karpacza. Zabawa trwa dotąd, aż dzieci odwiedzą wszystkie miejsca w obręczach. Hasło może podawać chętne dziecko.3. Rozmowa kierowana na temat miejsca, w którym mieszkają dzieciN. zachęca do wypowiedzi, co jest ciekawego, ładnego w ich środowisku lokalnym. Dlaczego lubię swoje miasto/wieś.
II
1. W tym dniu można zaplanować wycieczkę np. Do Karpacza, Szklarskiej Poręby, Jeleniej Góry lub Wirtualną podróż po kraju: Mapa Polski - przypomnienie wiadomości o mapie, wyjaśnienie, że Polska to kraj który z jednej strony otoczony jest morzem Bałtyckim, a z drugiej górami.- Zaproszenie do wspólnej podróży po Polsce.- Morska plaża – oglądanie ilustracji i rozmowa na temat morskiej plaży oraz co na niej można robić. 2. Zabawa ruchowa: Spacer brzegiem morza - można wykorzystać szum fal z płyty CD. - Fala - dzieci naśladują fale trzymając się za ręce.- Podskoki w wodzie – dzieci podskakują oraz przeskakują fale.3. Zabawa przy piosence: Jadą rowery – zaproszenie do dalszej podróży.Improwizacje ruchowe oraz instrumentalne przy piosence.4. Górskie krajobrazy - oglądanie obrazów na tablicy interaktywnej (e-zeszyt)Górale – zapoznanie ze strojem góralskim, górskie krajobrazy – oglądanie i omawianie ilustracji. Dzwoneczki owieczek – zapoznanie z pracą pasterza na podstawie ilustracji i opowiadania: Bacówka tekst (e–zeszyt)Kolejka linowa – środek lokomocji w górach (e–zeszyt) 5. Zabawy w ogrodzie przedszkolnym
III
1. Zabawa: Kto wie ? N. wyświetla na tablicy interaktywnej kilka zdjęć z Świeradowa, Szklarskiej Poręby, Karpacza, Jeleniej Góry, opowiada o jednym z nich. Zadaniem dzieci jest odgadnąć o jakiej miejscowości opowiada N. Inny wariant zabawy: opowiadać może dziecko np. trzymając pacynkę Kasię.2. Chętne dzieci kolorują obrazki: gór, morza, nizin, lasu3. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci
262
XXXIV. Temat tygodnia: W świecie zwierząt
Dzień tygodnia: 1
Temat: Na wiejskim podwórku
Cel ogólny:- poszerzenie wiedzy dzieci na temat zwierząt hodowlanych.Cele operacyjne:Dziecko:- aktywnie uczestniczy w zabawach ruchowych, - wie, jakie zwierzęta żyją na wiejskim podwórzu,- potra� rozróżniać i naśladować głosy zwierząt,- zna i próbuje nazywać osobniki dorosłe i ich potomstwo,- wykonuje masażyk relaksacyjny na plecach kolegi.
Środki dydaktyczne: �gurki lub obrazki zwierząt, tekturowa rurka, słomki, ilustracja: Na wiejskim podwórku, płyta CD, wiersz Na wiejskim podwórku A. Kubiaka, ilustracje przedstawiające zwierzęta i ich potomstwo, piosenka: Dziwne rozmowy.
Przebieg dnia:
I
1. Zabawa: Karuzela Dzieci siedzą w kole. N. przed każdym dzieckiem układa �gurkę lub obrazek zwierzęcia, w środku koła kładzie tekturową rurkę (np. z folii aluminiowej). Wybrane dziecko kreci rurką, wskazane końcówkami rurki zwierzęta (dzieci) witają się ze sobą, np. miau, miau - hau, hau, mu,mu – gę,gę2. Ćwiczenia oddechowe: Karmimy kurki Przenoszenie słomką ziarenek (papierowych) na kartkę z rysunkiem kury.
II
1. Zestaw zabaw ruchowych wg U. Smoczyńskiej- Nechtman W różnych miejscach sali umieszczone są przeszkody, które dzieci muszą pokonać, aby dostać się do murzyńskiej wioski.• Gęste zarośla - dzieci odsuwają gałęzie (szarfy), zwisające liany, przeciskają się ostrożnie przez gęstwinę (przechodząc przez szarfy).• Strumień z krokodylami - przeskakują przez niego (kolorowe krążki) szybko, jednym susem, aby ich nie pochwycił krokodyl.• Śpiący tygrys - obchodzą go powoli, cicho, na palcach aby go nie obudzić.• Szczelina skalna - dzieci muszą się pod nią (krzesełkami) przeczołgać.Po dotarciu podróżników do murzyńskiej wioski wszyscy tańczą murzyński taniec przy nagraniu.2. Podział zwierząt na zwierzęta egzotyczne i hodowlaneN. rozkłada na dywanie obrazki przedstawiające różne zwierzęta hodowane w gospodarstwie oraz egzotyczne. Rozkłada dwie obręcze, zadaniem dzieci jest posegregowanie zwierząt.3. Oglądanie obrazka: Na wiejskim podwórku - opowiadanie treściRozpoznawanie głosów zwierząt (nazywanie zwierząt, wskazywanie na obrazku, naśladowanie głosów).4. Słuchanie wiersza Na wiejskim podwórku A. Kubiaka (e-zeszyt)- Rozmowa na temat wiersza, przykładowe pytania:- Jakie zwierzęta występują na wiejskim podwórku w wierszu?- Kogo można spotkać przy chlewiku?- Jakie ptaki hodowane są w gospodarstwie wiejskim i są wymienione w tym wierszu?- Czy znacie inne zwierzęta hodowane w gospodarstwie wiejskim, o których nie było mowy w wierszu? - Czy wiecie, jak nazywa się pomieszczenie gospodarskie, w którym mieszkają owe ptaki?5. Dobieranie zwierząt w pary– osobniki dorosłe i ich potomstwoNazywanie rodziców i ich dzieci:kura– kurczątkokrowa– cielątkokoza– koźlątkoklacz– źrebiątkokaczka– kaczątko6. Spacer w okolicy przedszkola – szukamy zwierząt
III
1. Słuchanie piosenki: Dziwne rozmowy, muz. W. Zaliński, sł. A. Aleksandrowicz (e-zeszyt)2. Zabawa relaksacyjna: MasażDzieci dobierają się w pary. Jedno dziecko z pary w pozycji siedzącej, drugie za nim wykonuje masaż pleców do słów: Tu płynie rzeczka, tu idzie pani w butach na szpileczkach,pada, pada deszczyk, czujesz dreszczyk?3. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci
263
Dzień tygodnia: 2
Temat: Mój przyjaciel - pies
Cel ogólny:- wzbogacanie wiedzy na temat życia psów.Cele operacyjne:Dziecko:- składa obrazek z części, - rozumie co znaczy słowo przyjaciel,- wie jak należy opiekować się psem, - wie, że nie należy podchodzić i głaskać obcych psów,- wyraża ruchem muzykę, - lepi z plasteliny.
Środki dydaktyczne: pocięte sylwety psa, koperty, ilustracja przedstawiająca psa, ponumerowane kartki do zakrycia ilu-stracji psa, zagadki psa, opowiadanie Prezent D.E. Sobiesiak, płyta CD z dowolną muzyką do zabawy ruchowej, plastelina.
Przebieg dnia:
I
1. Przywitanie dzieci przez N. - Witam wszystkie dzieci, które mają w domu zwierzątko.- Witam wszystkie dzieci, które chciałyby mieć zwierzątko.- Witam wszystkie dzieci, które lubią zwierzęta.Dzieci, które mają zwierzątko, chciałyby mieć zwierzątko, lubią zwierzęta - wołają Hej!2. Ćwiczenie analizy i syntezy wzrokowejDzieci układają z elementów (4 elementy) sylwetę psa. Określają, jakie zwierzę powstało, wskazują i nazywają poszczególne części jego ciała.3. Zabawa z elementami czworakowania: Pieski Dzieci – pieski, chodzą po całej sali na czworakach między krążkami rozłożonymi na podłodze. Na umowny sygnał - dźwięk tamburyna zatrzymują się przy krążku – miseczce i naśladują picie wody.
II
1. Słuchanie opowiadania: Prezent D.E. Sobiesiak (e-zeszyt)Rozmowa na temat opowiadania i własnych doświadczeń, przykładowe pytania: - Kto może być przyjacielem człowieka? - Kto ma swojego przyjaciela?2. Zabawa: Zaczarowani w zwierzęta - taniec przy muzyceN. za pomocą czarodziejskiej różdżki zamienia dzieci w różne zwierzęta zapraszając do tańca i przypominając o tym, że każde zwierzę porusza się inaczej:Abrakadabra, hokus pokus,Obracam się na pięcie, pałeczką robię zaklęcie.Niech się cały świat zmienia,Niechaj czarownik dzieci w zwierzęta zamienia.3. Rozmowa na temat: Na czym polega opieka nad psamiZwrócenie uwagi, jakie czynności mogą wykonywać same dzieci, a jakie wspólnie z dorosłymi. Wyjaśnienie, dlaczego nie należy głaskać nieznanych psów; drażnić zwierząt, uświadomienie, kiedy pies może być niebezpieczny i w jaki sposób należy się wtedy zachować. Praktyczna nauka zachowania, kiedy zaatakuje nas obcy pies (drzewo, żółwik). Zwrócenie uwagi na konieczność posiadania przez psa identy�katora z kontaktem do właściciela, który każde zwierzę powinno mieć zawieszone na obroży.4. Praca plastyczna: Mój piesek – lepienie psów z plasteliny5. Spacer w pobliżu przedszkola – obserwacja ludzi spacerujących z psami
III
1. Zabawa muzyczno-ruchowa: Tańczące �guryDzieci zostają podzielone na trzy grupy (na szyi mają trójkąty, kwadraty, koła). Tańczą do muzyki, w przerwie zatrzymują się przed stojakami z taką samą �gurą, jaką mają na szyi. Czyli do stojaka z �gurą przedstawiającą koło - podchodzą dzieci, które na szyi mają emblematy z kołami, do stojaka z �gurą przedstawiającą kwadrat - podchodzą dzieci, które na szyi mają emblematy z kwadratami; do stojaka z �gurą przedstawiającą trójkąt podchodzą dzieci, które na szyi mają emblematy z trójkątami.2. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci
264
Dzień tygodnia: 3
Temat: Mieszkańcy ogrodów zoologicznych
Cel ogólny:- wzbogacanie wiedzy na temat wybranych zwierząt egzotycznych.Cele operacyjne:Dziecko:- zna niektóre zwierzęta egzotyczne (lew, małpa, żyrafa, słoń),- potra� złożyć w całość pocięty obrazek,- wypowiada się na zadany temat,- koloruje, starając się nie wyjeżdżać za linię.
Środki dydaktyczne: piłka, kolorowe szarfy, pocięte obrazki zwierząt egzotycznych, koperty, ilustracje przedstawiające dzikie zwierzęta (małpa, lew, słoń, żyrafa), wiersz Pokojowe ZOO T. Fiutowskiej, szablony zwierząt do kolorowania.
Przebieg dnia:
I
1. Powitanie: Złap moje imię Dzieci stoją w kręgu. Wyznaczone dziecko przedstawia się, mówi swoje imię i rzuca piłkę do wybranej osoby, a ta wymienia imię rzucającego itp.2. Zwierzęta egzotyczne - układanie puzzliKażde dziecko otrzymuje kopertę z pociętym obrazkiem (5 elementów). Jego zadaniem jest ułożyć obrazek z części, nazwać zwierzę i dokończyć zdanie rozpoczęte przez N. dodając kolor np. Lew jest pomarańczowy, słoń jest... itd. 3. Zabawa z elementami biegu: Poznaj kolorN. rozdaje dzieciom szarfy. Dzieci ustawione są parami naprzeciw siebie. N. wywołuje jeden z kolorów szarf, dzieci, które posiadają szarfę w wywołanym kolorze rozbiegają się w dowolnym kierunku. Na hasło łap! dziecko z innym kolorem szarfy łapie swoją parę i ustawiają się na wyznaczonym miejscu. Zmiana roli.
II
1. Oglądanie przygotowanych zdjęć oraz wyciętych ze starych czasopism ilustracji, obrazków przedstawiających różne zwierzęta egzotyczne. Nazywanie zwierząt, dzielenie się wiadomościami na ich temat.2. Słuchanie wiersza Pokojowe ZOO T. Fiutowskiej (e-zeszyt)Zadaniem dzieci jest zapamiętanie jak największej ilości zwierząt w trakcie recytacji N.Rozmowa na temat wysłuchanego wiersza, przykładowe pytania:- Jakie było marzenie bohatera wiersza?- Kto mieszka w ZOO?- Z czego zostały ulepione zwierzęta?3. Praca plastyczna - kolorowanie wybranej sylwety przedstawiającej zwierzę egzotyczne4. Zabawy ruchowe na terenie ogrodu przedszkolnego z wykorzystaniem dostępnego sprzętu
III
1. Zabawa: Zaklaszcz tyle samo razyN. stoi przed dziećmi i uderza w bębenek pałeczką. Dzieci liczą uderzenia, a następnie klaszczą tyle razy, ile było uderzeń.2. Kończenie rymowanek:- Śliski, długi i wije się wciąż, to…. (wąż)- Ma kły i trąbę – to jego broń, to duże zwierzę to… (słoń)- Mają torbę na dzieci z własnej skóry,- Skaczą, boksują – to australijskie … ( kangury)3. Zabawy wg pomysłów dzieci
Dzień tygodnia: 4
Temat: Koty domowe i dzikie
Cel ogólny:- wzbogacanie wiedzy na temat kotów.Cele operacyjne:Dziecko:- potra� wypowiadać się na temat opowiadania,- naśladuje głosem odgłosy wydawane przez zwierzęta,- dokonuje podziału kotów na domowe i dzikie,- opisuje wygląd kota.
265
Środki dydaktyczne: apaszka, opowiadanie Skąd się wzięły koty E. Lechowicz, obrazki przedstawiające koty domowe i dzikie, sylwety kotów, bajka Kot w butach.
Przebieg dnia:
I
1. Przywitanie dzieciN. wraz z dziećmi śpiewa piosenkę do melodii Mam chusteczkę haftowanąMiło nam spotkać się, zróbmy duże koło.Chwyćmy wspólnie się za ręce, będzie nam wesoło 2. Zabawa ortofoniczna: Jak miauczą koty małe i duże? Naśladowanie głosem cienkim miauczenia małych kotów, a głosem grubym dużych kotów. Ćwiczenie mięśni narządów mowy na zgłoskach: miau, miau.3. Zabawa z elementami czworakowania: KotkiDzieci-kotki, chodzą po całej sali na czworakach między krążkami rozłożonymi na podłodze. Na umowny sygnał - dźwięk tamburyna zatrzymują się przy krążku-miseczce i naśladują picie mleka.
II
1. Słuchanie opowiadania Skąd się wzięły koty E. Lechowicz (e-zeszyt) Rozmowa na temat opowiadania, przykładowe pytania: - Kto oswoił dzikie koty mieszkające dawno temu w Azji i sprawił, że tra�ły do naszego kraju stając się kotami domowymi? - Co oznacza określenie „egipska” księżniczka? - W jaki sposób księżniczka oswoiła koty?2. Koty domowe i dzikie - praca z obrazkiem N. rozwiesza na sztaludze obrazki kotów: dachowiec, syjamski, pers, lew, lampart, tygrys, jaguar, ryś. Określenie co mają ze sobą wspólnego - są kotami. Podział kotów na domowe i dzikie. Wypowiedzi na temat dzikich kotów- wygląd, sposób odżywiania, środowisko, w którym żyją, sposób poruszania.3. Zabawy ruchowe na terenie ogrodu przedszkolnego z wykorzystaniem skakanek
III
1. Słuchanie bajki: Kot w butach- Rozmowa na temat bajki - przykładowe pytanie:- Czy koty, które znamy wyglądają jak kot z bajki?2. Łańcuszek dobrych myśli na pożegnanieDzieci siedzą w kręgu i toczą piłkę do wybranego kolegi lub koleżanki, mówiąc mu/jej coś przyjemnego.3. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci
Dzień tygodnia: 5Temat: Podwodny świat
Cel ogólny:- poznanie różnorodności świata zwierząt wodnych.Cele operacyjne:Dziecko:- rozumie pojęcia: syrena, ocean, łódź podwodna, krab, ośmiornica,- wypowiada się na dany temat, - potra� udzielić odpowiedzi na zadane przez N. ka pytania,- współpracuje z innymi dziećmi.
Środki dydaktyczne: pacynka - dziadka Stasia i Kasi, plakaty przedstawiające podwodny świat, ilustracje zwierząt żyjących pod wodą (syrena, krab, ośmiornica), tekst bajki: Mała Syrenka, chusta animacyjna, pojemnik z woda, tablica multimedialna.
Przebieg dnia:
I
1. Zabawa integracyjna: Czy jest z nami?N. przy użyciu pacynki: dziadka Stasia i Kasi wita się z dziećmi. Dzieci stoją w kręgu, N. wita się z grupą, wymieniając kolejno imiona uczestników np. Czy jest z nami Kasia? Dziecko odpowiada Tak, jestem z wami i wchodzi do środka koła. Wszystkie dzieci mówią Witamy Cię brawami i klaszczą dla danej osoby.2. Zabawa ruchowa: Wyprawa łodzią podwodną
266
N. wyjaśnia dzieciom pojęcia: ocean, łódź podwodna, wir wodny. Dzieci stojąc w kole naśladują ruchy N. Najpierw przygotowujemy się do zanurzenia: - włączamy silnik (ruchy wyprostowanych rąk i nadgarstków),- zapinamy pasy (uginamy ręce, kładziemy je na ramionach i przeplatamy),- patrzymy przez okno czy możemy wyruszyć (unosimy ręce, robimy z nich okrąg i wyglądamy przez niego w prawo, na wprost i w lewo),- układamy ręce jak do pływania i płyniemy, chodząc po kole,- zanurzamy się coraz głębiej („młynek” rękami na wysokości kolan),- oglądamy co znajduje się na dnie oceanu (robimy okularki z dłoni),- może nas też wciągać wir wodny (wirujemy wokół własnej osi z rękami złączonymi nad głową).
II
1. Oglądanie ilustracji przedstawiających Małą Syrenkę, morskie zwierzęta, rafę koralową itp.- Rozmowa na temat życia pod wodą, przykładowe pytania:- Co to jest podwodny świat?- Jakie bajki związane są z przygodami pod wodą? (Mała Syrenka, Gdzie jest Nemo, Rybki z ferajny, Kapitan Nemo)2. Słuchanie bajki: Mała Syrenka (tekst bajki dostępny w przedszkolnych kącikach książki)- Rozmowa na temat bajki, przykładowe pytania: - Komu się podobało opowiadanie i dlaczego? - Jak nazywali się przyjaciele Syrenki? - Co było marzeniem Małej Syrenki? Jakie są Wasze marzenia?- Co musiała oddać Syrenka, aby stać się człowiekiem? - Kto z Was chciałby zaprzyjaźnić się z Małą Syrenką?3. Zabawa z chustą animacyjną: Rybak i rybka (pedagogika zabawy)N. wybiera dwie osoby, które przyjmują rolę rybaka i rybki. Rybak wchodzi na chustę i stara się złapać pływającą pod spodem rybkę. Trzymający falując chustą, utrudniają mu zadanie, gdyż rybka wykorzystuje powstałe fale do ukrycia przed złapaniem.
III
1. Opowieść ruchowa: Podróż w morskie głębiny (e-zeszyt)N. zaprasza dzieci do podróży w morskie głębiny. Zadaniem dzieci jest pokazywać przy pomocy mimiki i pantomimiki to wszystko, o czym opowiada N. 2. Ćwiczenia relaksacyjne przy muzyce: Magiczna woda, wg M. MontessoriDzieci siedzą w kole. Naczynie z wodą stawiamy na środku. Obserwujemy, w jaki sposób woda się uspokaja. Zachęcamy dzieci, by stopniowo też się wyciszały.- Podawanie miseczki z rąk do rąk; zwrócenie uwagi na to, by nasze ruchy były i spokojne, by nie wylać ani kropli.- Dzieci zamykają oczy; N. opuszcza krople wody na ich dłonie, ten kto poczuje dotyk kropli – może otworzyć oczy.3. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci
XXXV. Temat tygodnia: Agroturystyka w przedszkolu
Dzień tygodnia: 1
Temat: U gospodarza
Cel ogólny:- poznanie środowiska wiejskiego.Cele operacyjne:Dziecko:- liczy usłyszane dźwięki,- zna i nazywa maszyny rolnicze,- wie, na czym polega praca rolnika,- składa pojazd z �gur geometrycznych.
Środki dydaktyczne: bębenek, krążki, opowiadanie: Gospodarstwo Agatki, prezentacja multimedialna – maszyny rolnicze, papierowe elementy �gur geometrycznych, bębenek, krzesełka, opowiadanie pt. Gospodarstwo Agatki, dwie ilustracje kur, nożyczki, klej, kolorowy papier.
Przebieg dnia:
I
1. Zabawa matematyczno – słuchowa: Ile jajek zniosły kurki?N. przyczepia na tablicy dwie ilustracje kur. Opowiada dzieciom, że kurki ścigały się, która z nich zniesie więcej jaj. N. na bębenku wystukuje ilość jaj zniesionych przez poszczególne kury. Zadaniem dzieci jest przeliczenie ilości jaj oraz określenie, która kura zniosła więcej, a która mniej jaj i jaka jest różnica.
267
2. Zabawa ruchowa: Z kamyka na kamykN. układa na podłodze dwa rzędy krążków w odległościach i rozstawieniu podobnym jak kamienie w strumieniu. Dzieli dzieci na dwie grupy. Na znak N. każda grupa ma jak najszybciej pokonać szlak z kamieniami, przeskakując z jednego na drugi. Wygrywa drużyna, która pierwsza pokona szlak.
II
1. Gospodarstwo Agatki - słuchanie opowiadania czytanego przez N. (źródło www.profrsor.pl) (e –zeszyt)2. Rozmowa na temat opowiadania, przykładowe pytania:- Gdzie mieszka Agatka i jej rodzice?- Czym zajmuje się rodzina Agatki?- Jak nazywa się osoba, która mieszka i pracuje na wsi?- Czy praca rolnika jest łatwa?- Co musi umieć rolnik?- Jakie maszyny można zobaczyć w gospodarstwie?- Jakie prace w polu wykonuje rolnik?- Kto z was chciałby zostać rolnikiem?(Uwaga! N. może posłużyć się prezentacją multimedialną, w celu pokazania i omówienia wyglądu maszyn tj. kombajn, siewnik, ciągnik, kultywator, opryskiwacz itp.)3. Gospodarstwo Agatki – zabawa ruchowo-naśladowcza połączona z ćwiczeniami ortofonicznymi.N. zaprasza dzieci do zabawy, wyjaśniając, iż podczas jej trwania zamienią się w różne zwierzęta i będą naśladować ich odgłosy oraz sposób poruszania się.Tekst zabawy: Mała Agatka na wsi mieszkała i co dzień rano wcześnie wstawała (przeciągają się i ziewają kilkakrotnie). Razem z Agatką wstawały zwierzęta (podskoki), o których dziewczynka zawsze pamięta. Każde zwierzę wita się jak umie (ukłony), bo każde zwierzę swój język rozumie. Witają się kury, koty, kaczki, psy, itp. (dzieci naśladują odgłosy zwierząt wymienianych przez N.)4. Praca plastyczna: Traktor Agatki – składanie elementów w całość(Przed rozpoczęciem zajęć N. pyta dzieci, czy rozpoznają poszczególne �gury geometryczne, z których będą wykonywać pracę.)N. przygotowuje dla dzieci elementy wycięte z kolorowego papieru: duże i małe czarne koło, czerwony duży prostokąt, żółty kwadrat, będący połową wielkości prostokąta i mniejszy od niego niebieski. Zadaniem dzieci jest samodzielne ułożenie wszystkich elementów tak, by powstał traktor. N. nie demonstruje sposobu wykonania pracy. Na zakończenie dzieci smarują klejem wszystkie elementy i przyklejają na zielona kartkę formatu A4.
III
1. Zabawa w kole do piosenki: Rolnik sam w dolinie2. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieciUwaga! Na zakończenie tygodnia N. organizuje wycieczkę do gospodarstwa agroturystycznego.
Dzień tygodnia: 2
Temat: Agroturysta – kto to taki?
Cel ogólny:- zapoznanie z nową formą spędzania wolnego czasu – agroturystyka.Cele operacyjne:Dziecko:- wie, co to jest agroturystyka,- zna i wymienia formy aktywnego wypoczynku na wsi,- potra� współzawodniczyć w zabawie ruchowej,- liczy w zakresie 5,- tworzy plastyczne prace tematyczne.
Środki dydaktyczne: piłka, kartoniki z kropkami od 1 do 5,wiersz pt. Agroturysta – autor A. Szawurska, tablica multimedial-na, prezentacja – agroturyści, woreczki gimnastyczne, krążki, bębenek, kartki A4, kredki.
Przebieg dnia:
I
1. Zabawa matematyczna: Podrzuć piłkę Dzieci siedzą w kole. Jedno dziecko trzyma w rękach piłkę. N. ma przygotowane kartonikiz ilością kropek od 1 do 5, które leżą odwrócone na dywanie. Jedno z dzieci wskazane przez N. podnosi dowolny kartonik i pokazuje dziecku, które ma piłkę. Jego zadaniem jest podrzucenie piłki do góry tyle razy, ile wskazuje ilość kropek. Zabawa trwa do momentu, aż wszystkie dzieci podrzucą piłkę.2. Zabawa w kole do piosenki: Rolnik sam w dolinie
268
II
1. Wprowadzenie do tematu – rozmowa pacynki Kasi z dziećmiPacynka prowadzi rozmowę z dziećmi na temat tego, czy wiedzą, kim jest turysta i czym się zajmuje. Pyta, czy wiedzą, kim jest agroturysta. Wskazuje różnice między nimi. 2. Słuchanie wiersza: Agroturysta A. Szawurskiej (e-zeszyt)3. Nauka wiersza lub jego fragmentu na pamięć.4. Rozmowa kierowana przez N. na temat treści wiersza.Pacynka opowiada dzieciom, dlaczego warto być agroturystą, jakie korzyści płyną z takiej aktywności turystycznej. Tłumaczy, dlaczego tak ważne jest dbanie o środowisko naturalne. Podaje przykłady na spędzanie wolnego czasu na wsi ( N. może posłużyć się prezentacją multimedialną, w której przedstawi fotogra�e ukazujące agroturystów).5. Zabawa: Zbieramy grzybyN. rozkłada na dywanie woreczki - grzyby, każde dziecko dostaje krążek gimnastyczny - koszyk. Na sygnał N. w rytm bębenka dzieci podskakują po sali w rytm bębenka, omijając woreczki. W przerwie w muzyce zbierają woreczki i układają je na krążkach. Zabawę powtarzamy trzy razy. Po ostatnim razie każde dziecko przelicza zebrane woreczki i głośno mówi ile zebrało grzybów. 6. Zestaw zabaw ruchowych w ogrodzie przedszkolnym wg pomysłu
III
1. Zabawa plastyczna: Wiejskie zwierzęta – rysowanie kredkami2. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci
Dzień tygodnia: 3
Temat: Wczasy pod gruszą – wypoczynek na wsi
Cel ogólny: - wzbogacanie wiadomości o funkcjonowaniu gospodarstwa agroturystycznego.Cele operacyjne:Dziecko:- wypowiada się na temat opowiadania, - wie, jak wygląda praca i wypoczynek w gospodarstwie agroturystycznym,- aktywnie uczestniczy w zabawach ruchowych,- lepi z plasteliny.
Środki dydaktyczne: krążki gimnastyczne, opowiadanie Na kempingu Heather Amery, tablica demonstracyjna z wiejskim obejściem, plastelina, podkładki.
Przebieg dnia:
I
1. Zabawa ruchowa: Z kamyka na kamyk – opis w scenariuszu pierwszym2. Zabawa w kole do piosenki: Rolnik sam w dolinie
II
1. Słuchanie opowiadania czytanego przez N. Na kempingu H. Amery (e-zeszyt)2. Rozmowa kierowana przez N. na temat treści opowiadania, przykładowe pytania:- Gdzie mieszkają bohaterowie opowiadania w mieście, czy na wsi?- Kto mieszkał na farmie?- Kto przyjechał na farmę Majki i Tomka?- Dlaczego dzieci chciały spędzić noc w namiocie?- Jakie zwierzę zepsuło im wakacyjną przygodę?- Czy ktoś z was był na takim letnim wypoczynku?N. podkreśla, że gospodarstwo, które przyjmuje turystów do własnego domu lub na namiotowy biwak i oferuje im wiejską żywność własnej produkcji, nazywa się gospodarstwem agroturystycznym.3. Zabawa: Gąski, gąski do domuN. pełni rolę gospodyni. Jedno dziecko pełni rolę wilka. Wszystkie dzieci stoją naprzeciwko N. po drugiej stronie sali. N. przywołuje gąski. Gdy gęsi biegną do domu, wilk stara się je złapać. Każde złapane dziecko dołącza do stada wilków. Zabawa kończy się, gdy zostanie złapana ostatnia gęś.4. Praca plastyczna: Krówka z farmy pani Kaloszowej Dzieci otrzymują białą, czarną i brązową plastelinę oraz podkładki. Mają za zadanie ulepić postać krowy, która mieszkała z Mają i Tomkiem na wiejskiej farmie. Na zakończenie N. tworzy wystawę w formie całego stada krów.
269
III
1. Zabawa: Czyje to pantofelki?Dzieci siedzą w kole, trzymając nogi wyprostowane. Chętne dziecko przygląda się wszystkim kapciom, a potem odchodzi na bok. Troje wskaza-nych przez N. dzieci umieszcza w środku koła po jednym kapciu, po czym wszystkie dzieci siadają tak, by nie było widać ich stop. Dziecko, które odeszło na bok powraca, bierze kolejno kapcie do ręki i – mówiąc rymowankę: Pantofelek w ręce mam, zaraz go komuś dam – stara się odgadnąć, czyj to kapeć. Po odgadnięciu, wręcza go właścicielowi. Jeżeli nie odgadnie, właściciel zgłasza się sam i odbiera swój pantofelek.2. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci
Dzień tygodnia: 4
Temat: Wiejskie wycieczki małych turystów
Cel ogólny:- uwrażliwienie na piękno otaczającej przyrody.Cele operacyjne:Dziecko:- z uwagą słucha tekstu czytanego przez N.,- wypowiada się na temat treści wiersza,- podziwia przyrodę podczas spaceru,- stosuje liczebniki pierwsze w zabawach matematycznych.
Środki dydaktyczne: koszyk/wiaderko, opaska na oczy, kilka małych piłek, wiersz E- turyści na wycieczce A. Szawurskiej, piłki, lina, skakanki, tablica multimedialna, komputer.
Przebieg dnia:
I
1. Zabawa matematyczna: Ile jabłek mam w koszyku?N. przygotowuje koszyk/wiaderko, kilka małych piłeczek – jabłka oraz opaskę na oczy. Wybrane dziecko ma za zadanie policzyć, używając dłoni, ile jabłek jest w koszyku, a następnie tyle razy wyklaskać. Pozostałe dzieci wspólnie liczą klaśnięcia i przeliczają piłki. Dziecko, które dobrze policzy piłki otrzymuje brawa. 2. Zabawa: Gąski, gąski do domu – opis w scenariuszu trzecim
II
1. Wysłuchanie wiersza: E- turyści na wycieczce A. Szawurskiej (e-zeszyt),z wykorzystaniem pacynki Kasi2. Rozmowa na temat treści wiersza wg pomysłu N.3. Zabawa w kole do piosenki Rolnik sam w dolinie.4. Spacer do parku – obserwowanie przyrody
III
1. Ćwiczenia usprawniające pracę narządów mowy• Układanie języka kolejno w łopatkę, rulonik.• Robienie z warg ryjka i kręcenie nim.• Dotykanie językiem kolejnych zębów w szczęce górnej, a potem dolnej.• Rozciąganie warg – uśmiechanie się. • Oblizywanie się.2. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci
Dzień tygodnia 5
Temat: Z wizytą w gospodarstwie agroturystycznym
Cel ogólny:- poznawanie gospodarstwa agroturystycznego.Cele operacyjne:Dziecko:- poznaje mieszkańców, urządzenia i zabudowę w gospodarstwie agroturystycznym,- uczestniczy w ekologicznych zajęciach edukacyjnych,- przestrzega zasad bezpieczeństwa ustalonych na przedszkolne wycieczki.
Środki dydaktyczne: scenariusz wycieczki do gospodarstwa agroturystycznego.
270
Przebieg dnia:
I
1. Przygotowania do wyjazdu/wyjścia na wycieczkęN. omawia z dziećmi cel wycieczki oraz wszystkie zasady bezpieczeństwa obowiązujące dzieci i dorosłych w takich przypadkach. Podkreśla, że nie wolno dotykać lub karmić napotkanych w gospodarstwie zwierząt, bez zgody gospodarza.
II
1. Całodniowa wycieczka do gospodarstwa agroturystycznego wg pomysłu N.Największym wyzwaniem dla N. organizującego wycieczkę, jest odnalezienie chętnej do współpracy osoby, prowadzącej gospodarstwo agroturystyczne i ustalenie programu wizyty. Dla dzieci z całą pewnością dużą frajdą będzie np. możliwość przejażdżki konnej, pokaz doje-nia krów, wypieku chleba, czy produkcji masła. Wycieczkę powinien urozmaicić posiłek, najlepiej przygotowany z produktów oferowanych przez gospodarstwo agroturystyczne, spożyty na świeżym powietrzu.Przykład to: Farma na rozdrożu w Mikułowej, gospodarstwo ekoagroturystyczne.Gospodarze prowadzą 21 h gospodarstwo, zajmują się zwierzętami, prowadzą prace nad odnowieniem środowiska naturalnego, przygoto-wują ścieżki edukacyjne dla dzieci i wiele innych cennych inicjatyw. Więcej informacji o gospodarstwie można zasięgnąć na stronie internetowej www.farmanarozdrozu.pl.
III
1. Spontaniczne wypowiedzi dzieci na temat odbytej wycieczki, dzielenie się wrażeniami2. Zabawy swobodne dzieci w małych grupach
XXXVI. Temat tygodnia: Bank pomysłów na biznes
Dzień tygodnia 1
Temat: Pośród patelni i sztućców gra muzyka
Cele ogólne:- rozwijanie wyobraźni i wykorzystywanie jej w praktyce,- poznawanie i rozumienie zagadnień związanych z biznesem.Cele operacyjne:Dziecko:- potra� wykorzystać przedmioty codziennego użytku do radosnej i bezpiecznej zabawy, - zna możliwości dźwiękowe butelek, - potra� wykorzystać butelkę jako instrument muzyczny, - potra� współdziałać, - odczuwa potrzebę tworzenia muzyki, - rozwija oryginalność i fantazję, - potra� segregować i operować nazwami: warzywa, owoce, wędliny, pieczywo, słodycze,- potra� zaczekać na swoją kolej,- rozumie pojęcie biznes,- potra� wykonać zadanie.
Środki dydaktyczne: kaseta magnetofonowa z muzyką, duży kosz, puzzle, owoce, warzywa, pieczywo, kasze, makarony, cukier, słodycze, nabiał, napoje, chleb, kawa, migdały, masło, cukier, ryż, kompot, serek, rogal, waga szalkowa, pacynki - Ka-sia i dziadek Staś, małe i duże garnki, pokrywki, łychy drewniane, łyżeczki metalowe, trzepaczki, naklejka w kształcie gitary z imieniem dziecka, kartki, �amastry, kredki, szary papier, taśma klejąca, aparat fotogra�czny z kamerą.
Przebieg dnia:
I
1. Uścisk przyjaźni – powitanie. Dzieci stoją w kręgu trzymając się za ręce, N. wypowiada słowa: Iskierkę przyjaźni puszczam w krąg, niech wróci do moich rąk i delikatnie ściska rękę dziecka, np. z lewej strony, które przekazuje uścisk dalej. Gdy iskierka ominie krąg N. mówi Płonę wielką przyjaźnią. Następnie dzieci wymyślają inny sposób trzymania za ręce.2. Słuchanie wiersza: Sklep spożywczy Cz. Janczarskiego (e – zeszyt)Rozmowa na temat wiersza, przykładowe pytania: - o jakim miejscu była mowa? - co można było w nim kupić?- w jaki sposób?Dzieci wymieniają produkty, które wystąpiły w wierszu, wybierają odpowiednie do nich obrazki. 3. Zabawa tematyczna w sklep. Nauka kupowania i sprzedawania towarów., stosowanie wagi szalkowej.
271
II 1. Zabawa w muzykę: Pośród garnków gra muzykaN. odsłania obrus pod którym na stole leżą małe i duże garnki, pokrywki, łychy drewniane, łyżeczki metalowe, trzepaczki itp. (wg pomysłu N). N wraz z pacynką Kasią pyta czy dzieci znają nazwy tych wszystkich przedmiotów, jeśli nie to nazywa je. Następnie zadaje pytanie o przeznaczenie każdego z nich. - Zadaniem dzieci jest wybrać sobie po jednym kuchennym atrybucie i wymyślić jakie inne zastosowanie może ono mieć (danie dzieciom swobody , ekspresji twórczej na zasadzie każda odpowiedź jest dobra). Odpowiedź może być wykonana ruchem, słowem, według uznania dziecka.- Dzieci prezentują swoje pomysły. Następnie pacynka Kasia prosi dzieci o to, żeby wydobyły dźwięk ze swojego naczynia. Do tego celu mogą użyć łyżeczek, łych drewnianych lub innych przedmiotów które pozwolą im na wykonanie tego zadania (należy pamiętać o przestrzeganiu podstawowych zasad bezpieczeństwa!). N. wraz z pacynką - dziadkiem Stasiem chwali wszystkie pomysły dzieci i podsuwa kolejne zadanie. Prosi, aby dzieci przekazały innemu koledze swoje instrumenty-naczynia lub wybrały całkiem nowe jeśli chcą. N. wraz z pacynkami chwali pomysłowość wszystkich dzieci. W przypadku dziecka wygrywającego rytm prosi pozostałe dzieci z grupy, aby określiły czy rytm jest szybki czy wolny, grany głośno czy cicho. - Pacynka Kasia proponuje aby jeden z takich rytmów zagrać razem. Wspólnie wybiera z dziećmi rytm i prosi jego autora o zagranie ponowne, a pozostałe dzieci o wsłuchanie się Próba powtórzenia granego rytmu. Pacynka - dziadek Staś fotografuje i nagrywa występ N. pyta dzieci czy chciałyby wymyślić propozycje nazwy dla ich oryginalnej orkiestry, jeśli tak, to jej nazwę N. zapisuje na tablicy.2. Casting na członka orkiestryN. każdemu z dzieci pokazuje 3 umowne znaki:- ręka w górze – zaczynamy- ręka w ruchu – gramy- ręka w dole – kończymy grę (lub wg pomysłów dzieci).Dziecko stosuje się do tych znaków, po zdaniu egzaminu dostaje plakietkę członka orkiestry (naklejka w kształcie gitary z imieniem dziecka i nazwą orkiestry).N. pyta czy dzieci nie chciałyby zaprezentować swojego utworu swoim najbliższym lub kolegom z innej grupy, jeśli tak to proponujemy, że zaprosimy ich na występ.3. Praca plastycznaPrzygotowanie do koncertu. Zaproszenia, bilety, plakat informacyjny, przygotowanie stroju dla dyrygenta z szarego papieru, przygotowanie grupowej skarbonki – do której przedszkolaki będą zbierać �nansowe graty�kacje. Pacynka Kasia dzieli grupę na zespoły. Dzieci zgłaszają się do poszczególnych czynności. 4. Zabawy w ogrodzie przedszkolnym
III
1. Zajęcia sprawnościowe - zestaw wg propozycji U. Galas - na placu przedszkolnym:• Dzieci otrzymują laski, ustawiają się w rozsypce, są odwrócone twarzą do prowadzącego.• Dzieci w wyprostowanych rękach trzymają laskę i naśladują ruchy kierownicą. Biegają w różnych kierunkach, wymijając współćwiczących.• Dzieci trzymają laski z przodu jak w ćwiczeniu wyżej, przenoszą je nad głową za plecy, a potem wracają do pozycji wyjściowej. Jeśli
ćwiczenie sprawia trudność, należy przekładać laskę tylko do tyłu, powtórzyć kilka razy.• Dzieci są ustawione twarzami do N., obiema rękami trzymają laski (za końce) przed sobą, wyciągają ręce w górę, wspinają się na palce
(wdech), potem wykonują skłon w przód i opad na pięty (wydech), ćwiczenie można powtórzyć kilka razy.• Dzieci trzymają laskę przed sobą w wyprostowanych rękach, wykonują dziesięć przysiadów (stopy przylegają do podłoża).• Dziecko stoi w małym rozkroku, stara się jak najdłużej utrzymać laskę w pozycji pionowej na wyprostowanej dłoni - ćwiczenie powtórzyć
kilka razy i zmienić rękę.• Marsz po obwodzie koła, dzieci trzymają laski obiema rękami w górze (wdech), wykonują skłon w przód (wydech), powtarzają ćwiczenie
kilka razy. Odkładają laski do pojemnika.2. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci 3. Prace plastyczne - kończenie zaproszeń, plakatów, biletów - ozdabianie
Dzień tygodnia: 2
Temat: Osobliwe instrumenty
Cele ogólne:- uzyskanie podstawowej wiedzy dotyczącej działalności orkiestry,- rozwijanie zachowań przedsiębiorczych dziecka.Cele operacyjne:Dziecko:- potra� zastosować się do gestu określającego dynamikę gry na instrumencie, - potra� wygrać rytm i określić jego dynamikę, - potra� współdziałać w grupie,- potra� zagrać na instrumentach wykonanych z różnych materiałów.
Środki dydaktyczne: butelki plastikowe, małe miseczki, koraliki, ryż, groch, fasola, piasek, mak, kasza manna, instrumenty perkusyjne: tamburyno, bębenek, trójkąt, drewienka, cymbałki, grzechotki, materiały plastyczne: papier kolorowy samopr-zylepny, �amastry, kredki, plastelina, bibuła, wstążeczki, klej, taśma klejąca, napis Giełda osobliwości, pacynki - dziadek Staś i Kasia, pudełka po kremach, gumach do żucia, butelkach po witaminach, ryż, kasza, kawałki grubego sznurka, styropi-anowe tacki i nakrętki od wody mineralnej, soków, kapsle, druciki, pałeczki drewniane, gruby karton, nożyczki, nakrętki plastikowe.
272
Przebieg dnia:
I
1. Słuchanie opowiadania: Ulica dźwięków (e-zeszyt)Krótka rozmowa na temat sposobu posługiwania się instrumentami. Rozdanie dzieciom wymienionych w opowiadaniu instrumentów. Każdy próbuje zagrać na nim delikatnie, lekko, by wydobyć piękny dźwięk.2. Warsztaty twórczości: Butelkowe instrumenty Butelka jako źródło dźwięku. N. zachęca dzieci do napełnienia butelek wg własnych pomysłów tak by po zakręceniu można było wydobywać z nich dźwięk, by mogły służyć jako instrumenty. Dzieci ozdabiają butelkowe instrumenty wg własnych pomysłów. Wspólna wycena zrobionych instrumentów. Szacowanie zużytego materiału oraz wkładu pracy. Ustawienie instrumentów na przygotowanym stoisku Giełda osobliwości.3. Zabawa słuchowa: Co jest w butelce?Rozpoznawanie materiałów znajdujących się wewnątrz butelki: np. ryż, groch, fasola, piasek, mak itp. Rytmy - odtworzenie rytmu na butelkach. Które butelki zagrały? Zagraj tak samo.4. Warsztaty twórczości cd. dalsza produkcja instrumentów muzycznych np. (ze zgromadzonych materiałów):- pudełka po kremach, gumach do żucia, butelkach po witaminach, ryż, kasza, kawałki grubego sznurka (do wykonania grzechotek),- rolki po ręcznikach papierowych, folii aluminiowej, gumki recepturki, bibułka gładka (do zrobienia tuby),- styropianowe tacki i nakrętki od wody mineralnej, soków, sznurki (do zrobienia tamburyna),- gruby karton, sznurek (do zrobienia bębenka),- pałeczka (drewniana), kapsle (metalowe), druciki (do wykonania dzwonków),- kolorowy samoprzylepny papier, nożyczki (do ozdobienia instrumentów).Dekorowanie wykonanych instrumentów według swoich pomysłów i wyobraźni. Gromadzenie instrumentów na stoisku Giełda osobliwości.5. Próba orkiestry - przygotowania do koncertu
II
1. Koncert: Gorące rytmy Zaproszeni goście przybywają (dziadkowie, rodzice, rodzeństwo, wujostwo, lokalne władze) – jedno z dzieci może sprawdzić bilety - zaproszenia, inne pomóc zająć miejsca gościom, a jeszcze inne serdecznie powitać gości. Występ. Prezentacja wykonanych przez siebie instrumentów oraz sposobu wydobywania z nich dźwięków.N. wraz z pacynką dziadkiem Stasiem serdecznie dziękuje dzieciom za duży wkład w pracę. Proponuje, że w nagrodę cała orkiestra zrobi sobie wspólne zdjęcie, które dzieci będą mogły obejrzeć na stronie internetowej przedszkola.N. prosi zaproszonych gości by, jeżeli koncert się podobał złożyli do wyeksponowanej skarbonki �nansową graty�kację (wg własnych możliwości). Przy skarbonce można ustawić dwoje dzieci z pacynkami dziadkiem Stasiem i Kasią, którzy będą dziękować darczyńcom.2. Zabawy w ogrodzie przedszkolnym
III
1. Zabawa: Rozmowy z echemPowtarzanie za prowadzącą krótkich zdań (wg pomysłu N.) śpiewanych na dowolnych melodiach. Proponowane przykłady wykonujemy w różnym tempie. 2. Wiatr i dzieci - zabawa doskonaląca wrażliwość na dźwięki o różnych wysokościach- Spotkanie z burzą - opowieść ruchowa np. - Jest piękna pogoda. Wychodzimy na spacer - dzieci maszerują.- Spoglądamy na drzewa, wąchamy kwiaty - wykonują dowolne ruchy.- Nagle zbierają się ciemne chmury. Słychać grzmoty. Uciekamy przed burzą - dzieci gromadzą się w określonym miejscu.3. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci
Dzień tygodnia: 3
Temat: Ziarnko do ziarnka aż zbierze się miarka
Cele ogólne:- poznanie polskiej tradycji pieczenia chleba,- oswajanie się z efektem starości skutkiem przemijającego czasu.Cele operacyjne:Dziecko:- układa historyjkę obrazkową z 3 elementów, - nazywa zawody ludzi, którzy potrzebni są do wyrobu chleba, - rozróżnia mąkę pszenną od razowej oraz chleb ciemny i jasny, - poznaje przenośny piekarnik do chleba, - wie, jakie składniki potrzebne są do upieczenia chleba, - łączy starannie wszystkie składniki, - dba o porządek w miejscu pracy.
273
Środki dydaktyczne: wypiekacz do chleba, waga kuchenna, ilustracje do historyjki obrazkowej, różne rodzaje mąki i chle-ba, produkty i przyrządy kuchenne potrzebne do pieczenia chleba, fartuszki, chusteczki na głowę, płótno, plastelina, kolor-owe kordonki, grube igły, masło, wędlina, rzodkiewki, ugotowane jajka, zielona sałata, żółty ser, ketchup, ziołowa herbatka, pacynki: dziadek Staś i Kasia, tablica interaktywna, aparat fotogra�czny.
Przebieg dnia:
I
1. Układanie historyjki obrazkowej: Jak powstaje chleb Wyszukiwanie wśród ilustracji zawodów ludzi, którzy potrzebni są do wypieku chleba – rolnik, młynarz, piekarz, ekspedientka. 2. W przedszkolnej piekarni - podczas czynności wypiekania chleba można skorzystać z doświadczeń starszych członków z rodziny dzieci np. zaproszenie babci, prababci, wspólne działania i opowieści, dzielenie się doświadczeniami. Pacynka Kasia fotografuje prace w toku. Pieczemy chleb - prace kuchenne:-czynności przygotowawcze: mycie rąk, założenie fartuszków, ustalenie zasad pracy, podział dzieci na zespoły,-przygotowanie ciasta do wypieku: odmierzenie odpowiedniej ilości składników, zapoznanie dzieci z wagą kuchenną, przełożenie składników do wypiekacza, -porządkowanie miejsca pracy.
II
1. Zabawa integracyjna w kole: Magiczna liczba siedemCzy znasz magiczną liczbę siedem?Tak jest jeden (wyciągnięcie prawego kciuka do przodu)Tak jest dwa (wyciągnięcie lewego kciuka do przodu)Tak jest trzy (przyklęknięcie na prawe kolano)Tak jest cztery (przyklęknięcie na lewe kolano)Tak jest pięć (łokieć prawy oparty o podłogę)Tak jest sześć (lewy łokieć oparty o podłogę)Tak jest siedem (czoło oparte o podłogę) zabawa z zaproszonymi babciami i prababciami.2 .Ręczne robótki: Plastelinowe ściegiN. zaprasza dzieci do stolików gdzie przygotowane są płócienka i kolorowe kordonki. Dzieci przy instrukcji babć i prababć wykonują na płótnie kolorowe ściegi plasteliną – zaproszeni goście wyszywają serwetki. Pacynka - dziadek Staś fotografuje prace w toku. Wykonane prace gromadzimy na stoisku Giełda osobliwości, wcześniej wraz z zaproszonymi gośćmi szacowanie i wycena powstałych prac.3. Kolorowe kanapki z ostudzonego chleba - N. zachęca by wraz z zaproszonymi babciami i prababciami dzieci zrobiły wesołe kanapki. - Degustacja kanapek przy ziołowej herbatce przygotowanej przez pacynkę - dziadka Stasia, słuchanie gawęd o dawnych latach.- Niespodzianka dla gości: wyświetlenie na tablicy interaktywnej zdjęć z zabaw dzieci w przedszkolu, wyjaśnienie gościom na czym polega
zabawa z tablicą interaktywną, dzieci demonstrują różne zabawy wg swoich pomysłów, można wykorzystać materiały ze szkolenia multimedialnego.
- Wykonanie wspólnego zdjęcia, N. z chętnym dzieckiem prezentuje dzisiejsze zdjęcia na tablicy interaktywnej.
III
1. Zabawy w ogrodzie przedszkolnym - zestaw zabaw sprawnościowych z poniedziałku2. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci
Dzień tygodnia: 4
Temat: Zanim do klienta
Cele ogólne:- rozwijanie twórczej aktywności plastycznej, - rozbudzanie świadomości biznesowej przedsiębiorczości, - kształtowanie umiejętności dostrzegania piękna w rękodziele.Cele operacyjne:Dziecko:- aktywnie uczestniczy w zajęciach, - współdziała w grupie, - wyraża swoje emocje,- tworzy rękodzieło.
Środki dydaktyczne: makaron, ryż, mak, groch, kasza gryczana, jęczmienna, kasza manna, koraliki, kamyki, muszelki, sztuczne kwiaty, liść laurowy, bibuła, wstążki, rafa, słoik po ketchupie, makarony w różnych kształtach, agrafki, modelina, kredki, kartki, żyłka, kolorowe sznureczki, aparat fotogra�czny, pacynki dziadek: Staś i Kasia, kamyczki, muszelki, patyczki, orzeszki, ziarna słonecznika, dyni, ziarna kawy.
274
Przebieg dnia:
I
1. Zabawy w parach - istotą są przeżycia i emocje podczas wykonywania tych zabaw i opowiadanie o nich:• zabawa: Idący cień, w rytmie skocznej muzyki jeden z partnerów zaczyna iść do przodu, cień podąża za nim naśladując jego ruchy, przerwa w muzyce oznacza zamianę ról,• zabawa: Niewidomy i przewodnik, przewodnik prowadzi niewidomego po pomieszczeniu tak, żeby omijać inne pary. Przewodnik ustawiony za plecami prowadzi niewidomego partnera trzymając go za ręce, obaj tańczą w rytm muzyki jakby kreślili leniwe ósemki. Przerwa w muzyce oznacza zamianę ról.2. Warsztat biżuterii: przygotowanie warsztatu do produkcji biżuterii. Zgromadzenie potrzebnych materiałów, przygotowanie stanowisk, zadbanie o dobre oświetlenie.
II
1. W pracowni u jubileraPozostawiamy dzieciom swobodę w wyborze stanowiska oraz doborze potrzebnych materiałów. Do prac plastycznych można zaprosić starszych członków rodzin dzieci.- Bransoletka: nawlekanie makaronów na żyłkę wg pomysłów dzieci, nawlekanie koralików, tworzenie unikalnych wzorów. Eksponowanie
powstałych prac na stoisku Giełda osobliwości. Dzieci przeliczają wykonane bransoletki.- Spinka do włosów: tworzenie w modelinie, ozdabianie cekinami, koralikami, sznureczkami, ćwiekami, osadzanie agrafki potrzebnej jako
zapięcie broszki. Eksponowanie powstałych prac na stoisku Giełda osobliwości. Dzieci przeliczają wykonane spinki.- Ramka na zdjęcia: ozdabianie kartonowych ramek na zdjęcia, dowolnym materiałem plastycznym, przyrodniczym typu: kamyczki,
muszelki itp. Eksponowanie powstałych prac na stoisku Giełda osobliwości. Dzieci przeliczają wykonane ramki.2. Zabawy w ogrodzie przedszkolnym
III
1. Praca plastyczna: Rysunek w parach - temat: kot - do dyspozycji jedna kredka i jedna kartka, pary rysują jednocześnie, wspólnie trzymając kredkę. N. zachęca dzieci do wypowiedzi co czuły przy wykonywaniu tych czynności.2. Przygotowanie sali na jutrzejszą Giełdę osobliwości – pchli targ - rozstawienie regałówz artykułami, oznaczenie cen, ustawienie skarbonki.3. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci
Dzień tygodnia: 5
Temat: Giełda osobliwości – pchli targ
Cele ogólne:- kształtowanie umiejętności współpracy w zespole,- rozwijanie kompetencji biznesowych.Cele operacyjne:Dziecko:- potra� zareklamować swoją pracę plastyczną,- potra� sprzedać swoją pracę plastyczną,- potra� wystąpić przed dużym gremium,- rozpoznaje kształty geometryczne,,- rozumie znaczenie biznesu w życiu człowieka- wykazuje szacunek osobom dorosłym (rodzicom, babciom, dziadkom, sąsiadom).
Środki dydaktyczne: magnetofon, chusta animacyjna, �gury geometryczne, ilustracje, dywaniki, korki, tablice, kredki, kar-toniki z obrazkami, plastelina, kartoniki z nazwami zabawek, kartoniki z ilustracjami zabawek, kartki, artykuły do sprzedaży wykonane przez dzieci w poprzednich dniach, ilustracje różnych sklepów, e – zeszyt, napisy z nazwami artykułów, obuwie, meble, sukienki, spodnie, dział sportowy, piłki, zabawki itp., grille, węgiel drzewny, kiełbaski, chleb, musztarda, ketchup, tacki papierowe, widelczyki plastikowe.
Przebieg dnia:
I
1. Zabawa: Mój najlepszy kolega ma na imię ... – dzieci siedzą na dywanie, dokańczają zdanie Mój najlepszy kolega ma na imię ..., gdy wymieniają imię kolegi dzielą się informacją w co kolega najbardziej lubi się bawić.2. Zabawa: Kolorowe �gury – dzieci siedzą w kole na dywanie, N. wraz z pacynką Kasią rozdaje �gury geometryczne, dzieląc je w ten sposób na cztery grupy. Dzieci przeliczają i nazywają �gury geometryczne, ustawiają się w określonej grupie. Budujemy własne krainy np. Królestwo Trójkątne, Kwadratowy Kraj, Okrągła Kraina, Prostokątna Okolica, można w zabawie wykorzystać wszystkie przedmioty w sali które mają potrzebny do krainy kształt.
275
II
1. Powitanie przybyłych gości: rodziców, dziadków, pradziadków, wujków, władz lokalnych.2. Zabawa integracyjna: Witam Was – zabawa ruchowa w kole przy muzyce. Dzieci poruszają się po kole, rytmicznie podają dłoń zaproszonym gościom oraz rówieśnikom. Wszyscy tworzą krąg. N. zaprasza do wspólnego pląsu Labado.3. Moje pięć minut – prezentacja dziecięcych talentów: występy dzieci: recytacje wierszy, śpiew piosenek solo i w zespołach, tańce, inscenizacje, teatrzyki, prezentacje zdjęć na tablicy interaktywnej, prezentacje wg pomysłów dzieci i ich N.4. N. wraz z pacynką - dziadkiem Stasiem zaprasza wszystkich zaproszonych gości do przejścia do sali gdzie odbędzie się Giełda osobliwości – pchli targ.
III
1. Giełda osobliwości – Pchli targ: Artykuły w cenie od 1 do 5 złotych. Dzieci wcześniej wytypowane stoją przy stoiskach z artykułami wykonanymi podczas różnych zajęć. Każde dziecko przy stoisku głośno zachęca do zakupu jego artykułu, wymieniając jego walory oraz atrakcyjność i przydatność.2. Wspólne grillowanie na przedszkolnym podwórku. N. wraz z chętnym dzieckiem i pacynkami dziadkiem Stasiem i Kasią dziękują gościom za hojność, miłą zabawę i wyrozumiałość dla potrzeb przedszkolaka.3. Swobodne zabawy w ogrodzie przedszkolnym
XXXVII. Temat tygodnia: Moi rodzice i ja
Dzień tygodnia: 1
Temat: Kocham moich rodziców
Cel ogólny:- uświadomienie dzieciom, co to są uczucia oraz nazywanie ich.Cele operacyjne:Dziecko:- odróżnia uczucie miłości od sympatii, przyjaźni,- potra� okazywać swoje uczucia,- potra� wymienić czynności, w których może pomóc rodzicom,- wie, że może mieć wpływ na to, co dzieje się w domu,- przyzwyczaja się do stałych obowiązków (prac domowych).
Środki dydaktyczne: obrazki przedstawiające członków rodziny, woreczki gimnastyczne, zdjęcia bliskich osób (mama, tata, brat, siostra, babcia, dziadek) oraz koleżanek, kolegów, pacynka dziadka Stasia, list od dziadka Stasia.
Przebieg dnia:
I
1. Zabawa: Imię do imienia (pedagogika zabawy)Dzieci siedzą w kole i rzucają do siebie miękki przedmiot (maskotka) mówiąc swoje imię i imię wybranej osoby – tej, do której zabawkę rzucamy, np.: Kasia do Basi, Basia do Krzysia itd.2. Rozmowa na temat Dnia Matki, przykładowe pytania:- Jakie zbliża się święto?- Dlaczego w całej Polsce obchodzimy Dzień Matki?- Jakie są wasze mamy?- Za co je kocham , czy są one dla nas najważniejsze na świecie, może są najpiękniejsze na świecie, a może najukochańsze?- Czy wy kochacie swoje mamy?3. Zabawa ruchowa: Kwiatek Dzieci stoją w rozsypce, pozycja niska, zamknięta, całe ciało stopniowo rozwija się i rośnie do góry, dzieci pokazują, jak rośnie kwiatek (według własnych pomysłów).
II
1. Zestaw zabaw ruchowych wg B. Formy - Podczas ćwiczeń dzieci wykorzystują woreczki. Ćwiczą boso. Zajmują dowolne miejsca na dywanie. Przed każdym leży woreczek
wypełniony grochem lub piaskiem. Woreczki to przeszkody. - Na hasło biegamy pomiędzy drzewami, dzieci przemieszczają się w kierunku wskazanym przez N. Na hasło stop zatrzymują się przed
najbliżej leżącym woreczkiem. Kładą go sobie na głowie, wyciągają na boki ręce i przez chwilę stoją nieruchomo naśladując drzewa.- N. układa wąską drogę z woreczków. Dzieci idą jedno za drugim, stawiając stopę przed stopą i starając się zachować równowagę. - Stojąc w dowolnych miejscach w sali podrzucają przed sobą woreczki starając się, by nie spadły na podłogę.- Przechodzą do przysiadu. Kładą na głowę woreczki i powoli przechodzą do pozycji stojącej.- Przechodzą do leżenia, starają się palcami stóp unieść woreczek do góry na zmianę raz jedną, raz drugą nogą.
276
2. Oglądanie obrazków przedstawiających członków rodzinyDzieci wskazują poszczególnych członków rodziny i liczą, z ilu członków składa się rodzina.3. Rozmowa na temat okazywania uczućN. pokazuje zdjęcia osób bliskich (mama, tata, brat, siostra, babcia, dziadek) oraz koleżanek, kolegów. Wyjaśnia dzieciom, że pewnym osobom (bliska rodzina) należy się miłość i szacunek. Natomiast kolegom, koleżankom, N.om okazujemy przyjaźń, sympatię. Wyjaśnienie dzieciom, że są to „dobre” uczucia, które płyną z serca.4. List od dziadka Stasia (N. przy użyciu pacynki dziadka Stasia czyta dzieciom list) (e-zeszyt) Rozmowa na temat: Jak pomagam moim rodzicom, przykładowe pytania:- W jaki sposób dzieci pomagają w domu?- Kto z ich pomocy jest zadowolony?- Czy czuje się z tego powodu szczęśliwy?- W jaki sposób sprawia przyjemność swoim bliskim?- Co robi tata i mama w domu?Zwrócenie uwagi dzieci, iż z różnych powodów dzieci mają czasem tylko jednego rodzica5. Zabawy ruchowe na terenie ogrodu przedszkolnego z wykorzystaniem woreczków.
III
1. Zabawa ruchowa: Jak pomagam moim rodzicomDzieci maszerują w kole z zachowaniem równych odstępów. Na hasło stop N. prezentuje dzieciom przy pomocy ruchu czynność, dzieci odgadują o jaką czynność chodzi. Następnie ją naśladują. Ponowny marsz w kole. Dzieci mogą samodzielnie prezentować różne czynności.2. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci
Dzień tygodnia: 2
Temat: Zawody naszych rodziców
Cel ogólny:- rozbudzanie zainteresowania pracą, którą wykonują rodzice.Cele operacyjne:Dziecko:- wzbogaca swój słownik o nazwy niektórych zawodów,- wymienia zawody swoich rodziców,- uczy się szacunku do każdego rodzaju pracy,- rozpoznaje i próbuje nazywać akcesoria do różnych zawodów,- odgrywa krótkie scenki pantomimiczne.
Środki dydaktyczne: szarfy w czterech kolorach, szablony kwiatów, płyta CD, wiersz Zawody B. Formy, ilustracje przedstawiające kucharza, stolarza, ogrodnika oraz mechanika samochodowego, rekwizyty potrzebne do wykonywania zawodu kucharza, stolarza, ogrodnika oraz mechanika samochodowego, bębenek.
Przebieg dnia:
I
1. Zabawa na powitanie: Imię i gest (pedagogika zabawy) Każde z dzieci wypowiada swoje imię dołączając do tego dowolnie przez siebie wybrany gest. Reszta grupy powtarza to imię i gest. W następnej rundce grupa sama próbuje powtórzyć wszystkie imiona i gesty. Wykonywane gesty mogą mieć wcześniej ustaloną tematykę, np. czynność najbardziej lubiana lub czynność wykonywana najczęściej.2. Zabawa ruchowa: Jakie kwiatki lubią mamy? Dzieci zakładają szarfy w czterech kolorach, do szarf przypięte są szablony kwiatów. Tańczą przy dowolnej muzyce ilustrując taniec kwiatów na łące, na przerwę w muzyce dobierają się w zespoły wg koloru szarf, tworząc bukiety.
II
1. Słuchanie wiersza Zawody B. Formy (e-zeszyt)- Rozmowa na temat wiersza, przykładowe pytania:- O jakich zawodach jest mowa w wierszu?- Jaki zawód wykonuje mama, tata, babcia, dziadek?- Wyjaśnienie znaczenia wyrazu: zawód Rozmowa na temat zawodów wykonywanych przez rodziców dzieci i innych ludzi z otoczenia – rozmowa o mniej znanych zawodach oraz podkreślenie ważności każdej wykonywanej pracy.2. Zabawa ruchowo-naśladowcza: Pracujemy razemDzieci wspólnie naśladują czynności osób wykonujących dany zawód. Nazwę zawodu podaje N.3. Spacer w okolicy przedszkola - zwracanie uwagi na charakterystyczne cechy krajobrazu, budynki, drzewa
277
III
1. Zabawa: Zamiana miejscDzieci siedzą w kręgu. N. dzieli je na trzy grupy, każdej przydziela nazwę jednego zawodu (np. kucharka, piosenkarka, lekarka). N. wymienia jeden zawód, a ci, którzy są mu przyporządkowani zamieniają się miejscami. 2. Rozmowa na temat: Kim chciałbym zostaćDzieci wypowiadają się na temat tego, jaki zawód chciałyby wykonywać, gdy będą dorosłe. Starają się podać przyczynę wyboru.3. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci
Dzień tygodnia: 3
Temat: Jak spędzamy czas wolny z rodzicami?
Cel ogólny:- wzbogacenie wiedzy na temat różnorodnych form spędzania wolnego czasu i ich znaczenia dla prawidłowego i harmonijnego rozwoju.Cele operacyjne:Dziecko:- potra� gestem wyrazić i nazwać słownie swoje ulubione zajęcia,- wie, jak dobrze i przyjemnie spędzać wolny czas z rodzicami,- maluje portret swojej mamy.
Środki dydaktyczne: piłka, rodzinne zdjęcia dzieci, kartki, nożyczki, klej, farby plakatowe, kredki, dzwoneczek.
Przebieg dnia:
I
1. Zabawa na powitanie: Imię do imienia (pedagogika zabawy)Dzieci siedzą w kole, każde wymienia swoje imię. Dziecko, które trzyma przedmiot, np. piłkę wymienia swoje imię oraz imię osoby, do której rzuca piłkę. W razie pomyłki piłka wraca do rzucającego, a grupa pomaga mu wymienić właściwe imię.2. Zabawa orientacyjno-porządkowa: Dzieci w domkachDzieci stoją w rozsypce przed każdym dzieckiem znajduje się woreczek-domek. Na polecenie N. dzieci biegają w rytm tamburyna po sali. Gdy tamburyno umilknie powrót do domku - siad skrzyżny przed woreczkiem. Powtarzamy kilka razy.
II
1. Zabawa pantomimiczna: Jak spędzasz wolny czas?Dzieci ruchem i gestem naśladują czynności jakie wykonują podczas spędzania wolnego czasu.- Wypowiedzi dzieci na temat czynności, które pokazały gestem oraz form spędzania wolnego czasu z rodzicami.1. Oglądanie zdjęć przyniesionych przez dzieci i wypowiadanie się dzieci na temat:- Co lubisz robić z rodziną? - Co chciałbyś robić z mamą, tatą, gdy nie idą do pracy?3. Portret mamy – praca plastycznaN. rozdaje dzieciom kartki z narysowaną ramką. Zadaniem dzieci jest namalowanie w ramce portretu swojej mamy. 4. Zabawy ruchowe na terenie ogrodu przedszkolnego z wykorzystaniem skakanek
III
1. Zabawa: Dobra wróżkaN.-dobra wróżka trzyma w ręce dzwoneczek. Dzieci maszerują w kole. Kiedy zadzwoni dzwoneczek zatrzymują się. Twarze zwrócone do środka koła. Z płyty płynie dowolna muzyka o pogodnym charakterze. N. wypowiada zdanie, którego treść wywołuje zadowolenie: lubię kiedy rodzice zabierają mnie na spacer, lubię jeść lody, uwielbiam czekoladę itp. Zachęca dzieci do wyrażenia swojego zadowolenia poprzez uśmiech.2. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci
Dzień tygodnia: 4
Temat: Bawimy się z rodzicami
Cel ogólny:- rozwijanie i wzmacnianie więzi emocjonalnej z mamą i tatą.Cele operacyjne:Dziecko:- współpracuje w parze z innym dzieckiem,- radośnie bawi się z innymi dziećmi i rodzicami,- wyraża uczucia swym najbliższym,- potra� zaprezentować przed publicznością swe umiejętności.
278
Środki dydaktyczne: piosenka Familijny blues (muz. i sł. T. Gummesson, polski tekst A. Bernat), kolorowe szarfy, płyta CD, apaszka, portrety rodziców wykonane przez dzieci, laurki wykonane dzień wcześniej, aparat fotograficzny, słodki poczęstunek.
Przebieg dnia:
I
1. Zabawa logopedyczna Jaś i Małgosia – utrwalanie głoski śW uśpionym lesie Jaś i MałgosiaŚmiało wśród świerków szli.Chatkę ujrzeli, a w niej światełkoO, ktoś na progu śpi.Tatuś się martwi, mamusia płacze,Zginęli w lesie siostra i brat,A oni śladami Baby JagiLeśny witają świat.2. Zabawa orientacyjno-porządkowa: Straż pożarnaDzieci tworzą pary, stoją jedno za drugim. Stojący z tyłu kładzie ręce na biodrach stojącego z przodu. Na hasło do pożaru bieg drobnymi kroczkami do wyznaczonego miejsca. Na hasło sygnał dzieci zatrzymują się, zwracają twarzami do siebie, klaszczą w dłonie i naśladują głos syreny strażackiej uuuuu.
II
1. Powitanie rodziców piosenką: Familijny blues, muz. i sł. T. Gummesson, polski tekst A. Bernat (e-zeszyt)2. Zabawa z mamą i tatą – wspólne zabawy z rodzicamiZabawa integracyjna: Wesołe powitanie (witanie się różnymi częściami ciała):Dzieci odwracają się twarzą do mamy lub taty, na hasło:witają się paluszki – dziecko i osoba dorosła witają się paluszkami,witają się dłonie – dziecko i osoba dorosła dotykają się dłońmi,witają się łokcie – dziecko i osoba dorosła dotykają się łokciami,witają się kolana – dziecko i osoba dorosła dotykają się kolanami,witają się stopy – dziecko i osoba dorosła dotykają się stopami,witają się plecy – dziecko i osoba dorosła dotykają się plecami.3. Zabawa: Kolorowe szarfyN. dzieli rodziców i dzieci na 4 grupy. Każda grupa dostaje szarfy w jednym kolorze. Gdy zacznie grać muzyka tańczą w kółeczkach osoby z tymi samymi szarfami. Gdy muzyka milknie szarfy zielone witają się z czerwonymi, a niebieskie z żółtymi i razem tańczą. W następnej przerwie szarfy zielone witają się z żółtymi, a niebieskie z czerwonymi i znowu nowe grupy tańczą. W ostatniej przerwie szarfy zielone witają się z niebieskimi, a czerwone z żółtymi.4. Zabawa: Czy to dłonie mojej mamy? Mamy wraz z dziećmi stoją na dywanie. N. zaprasza chętne mamy, zasłania im oczy, zadaniem mam jest rozpoznanie dzieci za pomocą dotyku. Zabawę powtarzamy z tatą.5. Zabawa: Czyj to portret?N. rozkłada na dywanie portrety rodziców wykonane przez ich dzieci. Zadaniem rodziców jest odgadnięcie, który portret namalowało ich dziecko.6. Wręczenie laurek 7. Wykonanie pamiątkowego zdjęcia do grupowego albumu8. Słodki poczęstunek9. Zabawy ruchowe na terenie ogrodu przedszkolnego z wykorzystaniem piłek
III
1. Zabawa: Ruchy naprzemienne z elementami ćwiczeń DennisonaW rytmie marsza dzieci na przemian dotykają na zmianę lewą ręką prawego kolana, następnie prawą ręką lewego kolana. W dalszym ciągu maszerują. Unoszą zgięte w kolanach nogi, dotykają na zmianę raz lewym raz prawym łokciem przeciwległego kolana. Równocześnie zgodnie z rytmem ćwiczenia N.ka recytuje wiersz:Każdy może dziś spróbowaćczy potrafi maszerować.Trzymaj mocno swe kolanato jest sztuka niesłychana.Kolano, łokieć,łokieć, kolano,raz i dwa i znów tak samo.Gimnastyka - rzecz wspaniaławięc do ćwiczeń bierz się zaraz.2. Zabawa relaksacyjna: U masażystkiDzieci dobierają się w pary i wzajemnie wykonują sobie dowolny masaż pleców.3. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci
279
Dzień tygodnia: 5
Temat: Jesteśmy dziećmi i też mamy swoje prawa
Cel ogólny:- nabywanie wiadomości o prawach dziecka. Cele operacyjne:Dziecko:- rozumie, że ma własne prawa,- potra� wyrażać emocje i uczucia,- dostrzega potrzeby innych,- zgodnie bawi się z innymi dziećmi, - dostrzega różnice w wyglądzie dzieci z różnych stron świata,- wyraża muzykę ruchem.
Środki dydaktyczne: ilustracje przedstawiające dzieci z różnych stron świata, wiersz O prawach dziecka M. Brykczyńskiego, bajka H. Ch. Andersena Brzydkie kaczątko.
Przebieg dnia:
I
1. Zabawa integracyjna: Ramię przy ramieniu – wprowadzenie w dobry nastrój Dzieci stają w kole blisko siebie, ilustrując ruchem treść wyliczanki Stoimy ramię przy ramieniu Możemy być wielcy w oka mgnieniuMożemy być całkiem mali Lecz nigdy nie będziemy sami! Dzieci witają się wzajemnie przez podanie ręki.2. Zabawa orientacyjno-porządkowa: Kto umie słuchaćDzieci maszerują w dowolnym kierunku z równoczesnym podrzucaniem do góry woreczka, łapanie oburącz. Na umówiony sygnał zatrzymanie się w bezruchu (komu upadnie woreczek nie podnosi). Następny umówiony sygnał zaprasza do ponownej zabawy z woreczkiem.3. Oglądanie ilustracji przedstawiającej dzieci z różnych stron świata. Zwrócenie uwagi dzieci na kolor skóry, rodzaj ubrania, itp.
II
1. Słuchanie opowiadania N. (e-zeszyt)N. przy użyciu pacynki Kasi opowiada dzieciom krótką historyjkę. Rozmowa na temat Co można zrobić, żeby pomóc tym dzieciom? Przykładowe pytania:- Jak czuły się dzieci, kiedy Alex nie pozwalał im się bawić?Dzieci przedstawiają stany uczuciowe różnymi formami ekspresji (werbalnie oraz za pomocą mimiki).2. Słuchanie wiersza O prawach dziecka M. Brykczyńskiego (e-zeszyt)Zwrócenie uwag dzieci na prawa dziecka jakie przedstawione są w wierszu. - Rozmowa na temat wiersza, przykładowe pytania:- Kto ma swoje prawa?- Jakie prawa mają dzieci?- Czy potrzebne są prawa dla dzieci?- Jakie prawo jest według Ciebie najważniejsze?3. Zabawa z elementem biegu: Nawlekamy koraleDzieci ustawione są w dwóch rzędach. Naprzeciwko leżą po dwie równolegle ułożone skakanki w odstępie równym średniej piłki. Na hasło N. dzieci kolejno podchodzą do nitki (skakanki) i kładą swoją piłeczkę. Powrót na miejsce. Na drugi znak zabieranie piłeczek i powrót na miejsce.4. Spacer w okolicy przedszkola – obserwacja ludzi, ich twarzy, ich mimiki, gestów.
III
1. Zabawa: DziękujęDzieci dowolnie dobierają się w pary i tańczą przy nagraniach piosenek dla dzieci. Podczas przerwy w grze zmieniają partnerów, podają sobie ręce i wzajemnie dziękują sobie za wspólnie spędzony czas np.(imię dziecka) dziękuję Ci za wspólne spędzony czas2. Słuchanie bajki H. Ch. Andersena Brzydkie Kaczątko (przedszkolna biblioteczka)- rozmowa na temat bajki3. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci
280
XXXVIII. Temat tygodnia: Ruszaj czasu szkoda
Dzień tygodnia: 1
Temat: Wędrówka śladami czterolistnej koniczyny
Cel ogólny:- poszerzenie wiadomości o środowisku przyrodniczym.Cele operacyjne: Dziecko:- szanuje owady i ich środowisko naturalne,- bezpiecznie porusza się poza terenem przedszkola,- wykonuje zdjęcia pod kierunkiem N.,- rozwija aktywność twórczą poprzez prace plastyczne.
Środki dydaktyczne: pacynka Kasia, opowiadanie pt. Wielka przygoda małej Zosi B. Lewandowskiej, e- zeszyt, lupy, aparat, komputer, tablica multimedialna, kleje, zielone kartki A4, czarna i czerwona wycinanka.
Przebieg dnia:
I
1. Zabawa ruchowa: Polowanie na żabyN. wybiera jedno dziecko, które zakłada czerwona szarfę – pełni rolę bociana. Pozostałe dzieci to żabki na łące. Bocian staje na środku sali, na jednej nodze i udaje, że śpi. W tym czasie żabki skaczą po łące. Gdy N. zawoła: Bocian idzie!, wszystkie żabki kulą się i nieruchomieją. Bocian przechadza się wśród żab, jeśli zobaczy, że któraś się porusza, wówczas odchodzi z zabawy. Po chwili, bocian wraca na swoje miejsce i znów zasypia,żaby ponownie skaczą po łące. Ostatnia nie złapana żaba zamienia się rolą z bocianem.2. Zabawa dydaktyczna: Gramy w zieloneDzieci mają za zadanie przynieść z sali zielone przedmioty: klocki, samochody, kredki, pudełka itp. Następnie N. prosi, by dzieci odwróciły się i chowa jeden przedmiot do pudełka. Dzieci odgadują czego brakuje.
II 1. Krótka rozmowa pacynki Kasi z dziećmi na temat pieszych wycieczek wg pomysłu N. – wprowadzenie do tematu2. Wysłuchanie opowiadania: Wielka przygoda małej Zosi B. Lewandowskiej w wykonaniu pacynki i N. (e-zeszyt) 3. Rozmowa kierowana przez N. na temat treści opowiadania.N. wspólnie z dziećmi podkreśla, czego przygoda z biedronką nauczyła Zosię i zaprasza dzieci do wspólnego wyjścia na łąkę.4. Zabawa ruchowa: BiedroneczkiDzieci w rytm trójkąta swobodnie uniesione na palcach biegają po sali. W przerwie w muzyce i słowa N.: Biedroneczki są w kropeczki raz, dwa, trzy!, dzieci jak najszybciej dobierają się w koła złożone z trzech osób.5. Piesza wycieczka na łąkę N. podaje dzieciom cel wycieczki oraz przypomina zasady bezpiecznego poruszania się poza terenem przedszkola. Zadaniem dzieci jest obserwacja roślin i owadów w warunkach naturalnych z wykorzystaniem lupy (ze szczególnym zaakcentowaniem biedronki i koniczyny). Ponadto dzieci wykonują wspólnie z N. fotogra�e, z których po powrocie utworzą pamiątkowy folder, nazwą go wg własnego pomysłu i wspólnie obejrzą na tablicy multimedialnej.
III
1. Praca plastyczna: Biedronka – wydzierankaDzieci otrzymują zielone kartki z bloku o formacie A4, klej oraz wycinankę w czarnym i czerwonym kolorze. Ich zadaniem jest zrobienie biedronki poprzez odpowiednie wydarcie poszczególnych elementów. N. eksponuje prace dzieci w przedszkolnej galerii.2. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci
Dzień tygodnia: 2
Temat: Gdzie się ukrył doktor drzew?
Cele ogólne:- poznanie dzięcioła i jego środowiska naturalnego,- odczuwanie piękna przyrody wszystkimi zmysłami.Cele operacyjne:Dziecko:- liczy w zakresie czterech,- rozpoznaje rodzaje drzew, - wie jak zachowywać się w lesie,- potra� obserwować ptaki w ich naturalnym środowisku,- rozumie potrzebę ochrony dzięcioła.
281
Środki dydaktyczne: drewienka lub kołatka, kartoniki z cyframi od 1 do 4, szarfy, ilustracje drzew iglastych i liściastych, kora drzewa iglastego i liściastego, opaska na oczy, zagadka Kora drzew B. Formy, wiersz pt. Leśny doktor L. Sulimy-Ciundziewickiego (e-zeszyt), fotogra�e dzięciołów, nagranie odgłosów dzięcioła, tablica multimedialna, komputer, aparat.
Przebieg dnia:
I
1. Głosy ptaków - zabawa ortofoniczna doskonaląca aparat mowy wg B. FormyMarsz po sali w rytmie akompaniamentu - na hasło dzięcioły dzieci zatrzymują się i miarowo klaszcząc wypowiadają: stuk, puk, stuk, puk. Kiedy usłyszą akompaniament ponownie maszerują. Na hasło kukułki zatrzymują się.N. ka unosi kartonik z cyfrą (1 - 4), dzieci mówią: kuku - tyle razy, ile wskazuje cyfra, równocześnie przeliczają na palcach.2. Zabawa ruchowa: Wiewiórki do dziupliN. rozkłada na dywanie szarfy – dziuple, o jedną mniej niż dzieci. Podczas, gdy N. gra na kołatce, dzieci skaczą obunóż między szarfami, gdy dźwięk ucichnie, wiewiórki jak najszybciej wskakują do dziupli.
II
1. Co to za drzewo? - swobodna rozmowa na temat rodzajów drzew na podstawie ilustracji drzew iglastych i liściastych. Dzieci próbują nazywać drzewa, ich owoce, określać gdzie w najbliższej okolicy rosną niektóre z nich, czy są to drzewa młode – stare, zdrowe – chore itp.2. Zabawa dydaktyczna Zgadnij co to? N. do zabawy wyznacza jedno z chętnych dzieci, przewiązuje mu oczy opaską i podaje do rąk dwa rodzaje kory: drzewa liściastego i iglastego, różniących się od siebie fakturą. Zadaniem dziecka jest odpowiedzenie na pytanie: co trzyma w dłoniach oraz czym różnią się obie rzeczy. Gdy dziecko dotyka kory N. dla ułatwienia mówi zagadkę:Kora drzewa – aut. B. FormaOtula pień drzewa twarda popękana często w nią dzięcioł stuka od samiutkiego rana.Po odgadnięciu N. podaje korę pozostałym dzieciom do oglądnięcia i porównania.3. Wysłuchanie wiersza: Leśny doktor L. Sulimy- Ciundziewickiego w wykonaniu N. (e-zeszyt)4. Rozmowa kierowana przez N. na temat pracy dzięcioła i dlaczego nazywany jest doktorem drzew. Oglądanie fotogra�i różnych gatunków dzięcioła na tablicy multimedialnej i słuchanie ich odgłosów. Porównywanie wielkości, koloru upierzenia.5. Piesza wycieczka do parku: W poszukiwaniu doktora N. podaje dzieciom cel wycieczki oraz przypomina zasady bezpiecznego poruszania się poza terenem przedszkola. Ustala sposób poruszania się po parku przy zachowaniu całkowitej ciszy. Zadaniem dzieci jest próba obserwacji ptaków w ich naturalnym środowisku oraz utrwalenie ich na fotogra�i.
III
1. Zabawa matematyczna: Ile razy stuknął dzięcioł?Dzieci ustawione w kole. N. przy pomocy drewienek lub kołatki uderza w nie odpowiednią ilość razy. Zadaniem dzieci jest podskoczenie, wyklaskanie i wytupanie tyle razy, ile usłyszą uderzeń.2. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci
Dzień tygodnia: 3
Temat: Kto mieszka w stawie?
Cele ogólne:- rozbudzanie zainteresowań światem przyrody,- kształtowanie postawy proekologicznej.Cele operacyjne:Dziecko:- nazywa i rozpoznaje zwierzęta żyjące w ekosystemie wodnym,- przestrzega zasad bezpieczeństwa będąc w pobliżu zbiornika wodnego,- czynnie angażuje się w dbałość o czystość środowiska naturalnego.
Środki dydaktyczne: szklanka z czystą i brudną wodą, pacynki: Kasi i dziadka Stasia, opowiadanie pt. Opowieści dzi-adka Stasia A. Szawurskiej, duże obręcze, szarfy, kołatka, aparat, rękawiczki jednorazowe dla dzieci, worki na śmieci, CD z piosenką Wesoła kąpiel, sł. W. Badalska, muz. E. Pałasz
282
Przebieg zajęć:
I
1. Zabawa ruchowa: Polowanie na żaby – opis w scenariuszu pierwszym2. Zabawy w kole ze śpiewem do ulubionych piosenek dzieci
II
1. Rozmowa N. z dziećmi - wprowadzenie do tematu zajęćN. przygotowuje szklankę czystej wody, szklankę zanieczyszczonej wody.Przykładowe pytania:- Co znajduje sie w szklankach?- Czy w obu szklankach woda jest taka sama?- Komu potrzebna jest woda?- Kto mieszka w wodzie?- W jakiej wodzie mogą mieszkać ryby i zwierzęta?- Którą wodę chętnie wypijecie? itp.2. Słuchanie opowiadania: Opowieści dziadka Stasia A. Szawurskiej (e-zeszyt)N. wykorzystuje pacynki do odczytania opowiadania. Na tablicy umieszcza ilustracje zwierząt występujących w opowiadaniu.3. Rozmowa kierowana przez N. na temat treści opowiadaniaN. podkreśla jak ważne jest dbanie o czystość środowiska, w którym żyją zarówno zwierzęta jak i ludzie. Zwraca uwagę, że bez czystej wody nie będzie życia na ziemi. Jeziora czy stawy to nie tylko miejsce do spędzania wolnego czasu dla ludzi, ale przede wszystkim miejsce, w którym żyją i rozmnażają się zwierzęta.4. Zabawa ruchowa: Bocian i żabkiNa dywanie N. rozkłada w różnych miejscach duże obręcze – liście nenufarów. Dzieci w pozycji kucznej rozstawione są po całej sali. N. wystukuje dźwięki na kołatce w rytm, których dzieci naśladują skoki żab. W przerwie w grze, na słowa N. : Bocian leci!, dzieci wskakują do obręczy. Zabawę powtarzamy trzy razy.5. Piesza wycieczka nad staw lub inny zbiornik wodnyN. podaje dzieciom cel wycieczki oraz przypomina zasady bezpiecznego poruszania się poza terenem przedszkola. Zadaniem dzieci jest obserwacja �ory i fauny charakterystycznej dla środowiska wodnego w warunkach naturalnych oraz zadbanie o czystość nad stawem poprzez wyzbieranie zanieczyszczeń pozostawionych przez innych ludzi. Ponadto wykonanie wspólnie z N. �lmu, który po powrocie wspólnie obejrzą na tablicy multimedialnej.
III
1. Nauka piosenki: Wesoła kąpiel, sł. W. Badalska, muz. E. Pałasz i zabawy muzyczne wg pomysłu N. (e-zeszyt)2. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci
Dzień tygodnia: 4
Temat: Kto się ukrył pod kamykiem?
Cel ogólny:- zapoznanie ze środowiskiem naturalnym płazów i gadów.Cele operacyjne:Dziecko:- nazywa i rozpoznaje płazy i gady,- ogląda z zaciekawieniem zdjęcia i �lmy z wycieczek przedszkolnych,- rozpoznaje przedmioty używając zmysłu dotyku,- wyraża emocje poprzez rysunek.
Środki dydaktyczne: worek wykonany z materiału, przedmioty lub zabawki znane dzieciom, tablica multimedialna, kom-puter, e- zeszyt, zdjęcia i �lmy z wycieczek, opowiadanie Letnia przygoda Kasi A. Szawurskiej, tamburyno, kartki A4, kredki.
Przebieg zajęć:
I
1. Zabawa rozwijająca zmysł dotyku: Czarodziejski worek N. przygotowuje różne przedmioty znane dzieciom oraz worek. Dzieci siedzą w półkolu. N. ka informuje dzieci, że w tym worku ma różne przedmioty. Prosi jedno z dzieci, aby włożyło rękę do worka i chwyciło jeden z przedmiotów nie wyciągając go. Dziecko próbuje za pomocą dotyku odgadnąć, co to za rzecz. Odgadnięte przedmioty odkładamy na bok. 2. Zabawa ruchowa: Biedroneczki - opis w scenariuszu pierwszym.
283
II
1. Słuchanie opowiadania Letnia przygoda Kasi A. SzawurskiejN. do odczytania opowiadania wykorzystuje pacynkę - Kasi i dziadka Stasia. Może posłużyć się fotogra�ą jaszczurki (e-zeszyt).2. Rozmowa kierowana przez N. na temat treści opowiadania wg jego pomysłu.3. Zabawa ruchowa: Fik, myk kto się skrył pod kamyk?Dzieci w rytm tamburyna przemieszczają się po sali na czworaka, na sygnał N. kulą się, mocno zaciskając ręce wokół ciała. Pozostając w bezruchu, naśladują kamień. Zabawę powtarzamy trzy razy. 4. Multikino w przedszkolu - prezentacja �lmów i zdjęć wykonanych podczas odbytych wycieczek, wspólne oglądanie, dzielenie się wrażeniami
III
1. Zabawa plastyczna: Moja najpiękniejsza wycieczka – rysowanie kredkami na podany temat2. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci
Dzień tygodnia: 5
Temat: Przedszkolny piknik – Dzień Dziecka
Cele ogólne:- integrowanie środowiska rówieśniczego z różnych grup przedszkolnych,- wdrażanie do umiejętnej rywalizacji.Cele operacyjne:Dziecko:- uczestniczy w obchodach swojego święta,- bierze udział w zabawach z rówieśnikami,- potra� samodzielnie zaśpiewać piosenkę,- współpracuje z rodzicem w konkursach ruchowych.
Środki dydaktyczne: CD z nagraniami piosenek i zabaw ruchowych dla dzieci, sprzęt nagłaśniający, rakietki i piłeczki do tenisa, kółka i pachołki, balony, łopatki, foremki do piasku, zagadki, kreda, grill, kiełbaski, pieczywo, talerze i sztućce jednorazowe, słodycze i zabawki, CD z bajkami dla dzieci.
Przebieg dnia:
I
1. Rozmowa N. z dziećmi ma temat praw dziecka 2. Wspólne dekorowanie sali, porządkowanie zabawek
II
1. Dzień Dziecka – impreza ogólnoprzedszkolna z udziałem rodzicówPropozycja:1. Powitanie dzieci i rodziców przez N. i prowadzących.2. Zabawa przy piosence Labado.3. Konkurs dla rodziców Jaka to melodia. Rozpoznawanie po fragmentach znanych melodii dziecięcych.4. Zabawy i konkursy zręcznościowe dla drużyn złożonych z dzieci i rodziców, np.: Bieg z piłeczką na rakietce do tenisa, Rzucanie kółek do celu, Bieg z przeszkodami, Skoki z balonem na czas, Budowanie piaskowych babek na czas itp.5. Konkurs piosenki dla dzieci Moja ulubiona piosenka.6. Tańce i zabawy przy muzyce. 7. Konkurs zagadek Kto zgadnie?.8. Konkurs plastyczny Moja rodzina – rysowanie kredą.9. Grillowanie z mamą i tatą – smażenie i konsumpcja kiełbasek. 8. Wręczenie dzieciom upominków z okazji ich święta (słodyczy i zabawek). 9. Powrót do swoich sal, rozmowa na temat wrażeń z zabawy.
III
1. Multikino – wspólne oglądanie ulubionych bajek dla dzieci2. Zabawy swobodne dzieci w małych grupach
284
XXXIX. Temat tygodnia: Co słychać wśród izerskich łąk?
Dzień tygodnia: 1
Temat: Co to jest łąka ?
Cel ogólny:- poznawanie fauny łąki.Cele operacyjne:Dziecko:- potra� czerpać radość z zabaw na łące,- rozpoznaje i nazywa niektóre rośliny i zwierzęta żyjące na łące,- dostrzega bogactwo barw, kształtów, zapachów i dźwięków łąki,- potra� ułożyć bukiet z polnych kwiatów, - potra� wypowiadać się na temat łąki, - ćwiczy słuch fonematyczny,- potra� liczyć na konkretach.
Środki dydaktyczne: płyta CD, obręcze, aparat fotogra�czny, pacynki: dziadek Staś i Kasia, koce, wstążeczki.
Przebieg dnia:
I
1. Zabawa - rozwiązanie zagadek słuchowych (owady – płyta CD) – dzieci odgadują jaki owad wydaje dany dźwięk. N. pokazuje ilustrację. Dziecko opowiada co robi dany owad. 2. Słuchanie wiersza Łąka I. Salach (e-zeszyt)N. zadaje przykładowe pytania: - Kto zamieszkuje łąkę?- Czym jest łąka?- Komu potrzebne są owady (np. pszczoły, osy )? - Jak się rodzą? - Co można robić na łące? 3. Zabawa ruchowa: Spacer po łące – dzieci idą na niby po łące i witają się ze spotkanymi zwierzętami w ich języku, np. z pszczołą bzz, bzz, z myszką polną pi, pi.4. Słuchanie piosenki Kropki biedronki, sł. A. Galica, muz. T. Pabisiak ( płyta CD)- osłuchanie z melodią i słowami piosenki.
II
1. Wycieczka na łąkę – (wcześniej można zaprosić do udziału w wycieczce najstarszych członków z rodzin dzieci): - dzieci zabierają ze sobą koce i drugie śniadanieZabawy w plenerze: włączanie w zabawy zaproszonych gości np: dziadków, rodziców.2. Zabawa ruchowa: Broszka dla Łąki- N. rozdaje dzieciom i gościom obręcze, zadaniem jest ułożenie obręczy w dowolnie wybranych miejscach na łące. N. umawia się z uczestnikami zabawy, że jest to broszka na sukience łąki. Zaprasza uczestników do wypowiedzi na przykładowe pytanie:- Co znalazło się w Twojej broszce? Obserwowanie i nazywanie roślin, zwierząt, owadów żyjących na łące.- Czy w waszej obręczy znalazły się owady? Jeśli tak, to jakie?- Czy znasz rośliny, które znalazły się w twojej obręczy? Nazwij je. Dzieci mogą skorzystać z doświadczeń zaproszonych gości. Wspólne dzielenie się informacjami.- Fotografowanie wybranych miejsc na łące.- Fotografowanie wspólnych zabaw.3. Zabawa matematyczna: Kto policzy ile W zadaniach pomagają dzieciom goście. Przykładowe polecenia:- policz kwiaty, które kwitną w twojej obręczy- policz owady znajdujące się w obręczy- policz ptaki latające nad łąką4. Zabawa: Nowa MiaraMierzenie krokami odległości między wyznaczonymi osobami, przedmiotami. Zachęcanie do zabaw zaproszonych gości. Przykładowe polecenia:- policz, ile kroków dzieli cię od kolegi, który stoi najbliżej ciebie- policz, ile kroków dzieli cię od kolegi, który stoi najdalej od ciebie- ile kroków dzieli cię od N.5. Zabawa: Zamknij oczyDostrzeganie bogactwa zapachów, dźwięków. Przykładowe polecenia N.-rozpoznaj dźwięki które słyszysz ?-czym pachnie łąka ?- jeśli miałbyś /miałabyś namalować łąkę, to jakich użyjesz kolorów ?
285
III
1. Słuchanie wiersza: Broszki D. Gellner czytanego przez chętnego gościa(e – zeszyt)Krótka rozmowa na temat wiersza, przykładowe pytania:- Kto łące przypiął broszki?- Dlaczego nie dała się przypiąć trzecia broszka?- Co stało się z broszką piątą?2. Zabawa twórcza: Układanie bukietów- zbieranie polnych kwiatów - próby układania bukietów, angażowanie do pracy zaproszonych gości- wspólne opowieści, nucenie piosenek, wymiana doświadczeń- wspólne fotogra�e z artystycznymi wiązankami3. Powrót do przedszkola:- podziękowanie gościom za wspólne zabawy4. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci
Dzień tygodnia: 2
Temat: Co słychać w ulu?
Cele ogólne:- zapoznanie z nazwami miodu,- poznanie znaczenia pszczół.Cele operacyjne:Dziecko:- wymienia rodzaje miodu,- wie, dlaczego pszczoły są ważne dla człowieka,- poznaje, w jaki sposób wydobywany jest miód,- zna sposoby wykorzystania miodu,- naśladuje zbieranie pyłku i bzyczenie pszczół,- bada właściwości cukru,- udziela odpowiedzi na pytania,- wie, że nie należy drażnić pszczół,- rozumie potrzebę dokarmiania pszczół,- udziela odpowiedzi na pytania,- kształtuje postawę poprzez udział w zabawach ruchowych.
Środki dydaktyczne: strój pszczoły, strój pszczelarza, zagadki o pszczołach, słoiki z miodem o różnych smakach, kit pszcze-li, wosk, rękawice pszczelarskie, martwa pszczoła, lupa, ul, ramki, słoik z wodą, cukier, bębenek, wycięte �gury, książki, atlasy pszczelarskie, pacynki: Kasia i dziadek Staś, ilustracje pasieki, ilustracje pszczół, miski z zasłoną, korona, pierścionek, piernik, pantofelek, koszyczek, gazety, kartki, farby, pędzle, krążki, arkusze zielonego papieru, sylwety kwiatów, sztuczne kwiaty, kolorowa bibuła, klej, aparat cyfrowy, literki P – R – A – C – A.
Przebieg dnia:
I
1. N. przebrana za pszczołę zaprasza dzieci do rozwiązania zagadek, po czym informuje dzieci, że tematem zajęć będzie pasieka czyli ule. (e-zeszyt)2. Rozmowa kierowana na temat znaczenia pszczół w życiu człowieka (pszczoły robotnice, pszczoły karmiące larwy), zapoznanie z nazwami miodu (akacjowy, lipowy, wielokwiatowy, rzepakowy, spadziowy). Podkreślenie wartości zdrowotnych miodu, także wykorzystania miodu w medycynie, do produkcji kosmetyków. N. otwiera słoik z miodem, dzieci badają właściwości miodu przy pomocy zmysłów: wąchają, smakują. N. wraz z pacynką - dziadkiem Stasiem informuje dzieci, że pszczoły podobnie jak inne zwierzęta dokarmiamy cukrem. N. dodaje cukru do słoika z wodą, miesza, dzieci dochodzą do wniosku, że cukier rozpuszcza się w wodzie. Fotografowanie czynności i zabaw.3. Opowieść ruchowa do wiersza: Świeci słoneczko złoteDzieci ilustrują ruchem treść wierszyka: Świeci słoneczko złote (dzieci podnoszą ręce w górę i machają dłońmi) wieje wiosenny wiatr (kołyszą ramionami)i każdy ma ochotę (maszerują w miejscu)wędrować sobie w świat.Świeci słoneczko jasne (naśladują świecące słoneczko)pada wiosenny deszcz (pokazują spadanie kropelek deszczu)Urosną śliczne kwiatki (podnoszą się powoli do góry)my urośniemy też (pokazują na siebie i wyskakują w górę).
286
II
1. Zabawy matematyczne: Na wiosennej łącePacynka Kasia wyjaśnia: Jesteśmy w kraju pszczółek , to kraj w którym wszyscy pracują, my także musimy wykonać pewne zadania. Zadania te ukryte są pod ramkami . Za każde wykonane zadanie otrzymamy w nagrodę literkę. Kiedy wykonamy wszystkie zadania, spróbujemy ułożyć ze zdobytych liter hasło i dowiemy się co w tym pszczelim kraju jest najważniejsze. Chętne dziecko podnosi ramkę z zadaniem 1- wypada kartka z poleceniem: Dzieci mają za zadanie w rytmie dowolnego instrumentu lub muzyki z płyty CD poruszać się po sali. Na hasło mieszkam u góry, zatrzymać się i unieść prawą rękę w górę. Na ponowne hasło mieszkam na dole, przejść do przysiadu. Dzieci za wykonanie zadania otrzymują literę P.Zadanie: Ramka nr 2 Poszukiwanie skarbów- praca w zespołach, dzieci mają za zadanie wyszukanie przedmiotów ukrytych w zakrytych miskach (miski na stolikach). Następnie każdy zespół musi określić z jakiej bajki jest ten przedmiot np. korona, pierścionek, piernik, pantofelek, koszyczek itp. Dzieci za wykonane zadanie otrzymują literkę R.Zadanie: Ramka nr 3 Wesołe gazety- odnajdywanie gazet w sali, taniec przy muzyce z magnetofonu o wesołym charakterze, wykonywanie podczas tańca poleceń N. (gazeta na głowie, na brzuchu, szal z gazety, but z gazety, formowanie kulek) Zabawa z kulkami- rzucanie do przodu, do tyłu, w górę, w dół, za siebie, przed siebie - za wykonane prawidłowo zadanie, dzieci otrzymują literę A.Dzieci maszerują po obwodzie koła parami w rytm tamburyna, podczas przerwy w grze odwracają się twarzami do siebie i rytmicznie powtarzają rymowankę, klaszczą naprzemiennie raz w swoje ręce, raz w dłonie partnera:Zielona łąka w barwach tonie, barwne motyle lecą do niej.Zadanie: Ramka nr 4 W kraju Baj-Baju- słuchanie wiersza T. Kubiaka (tekst e – zeszyt), rozmowa z dziećmi na temat: Co dziwnego działo się w wierszu, czy tak mogło być naprawdę, dlaczego?- wypowiedzi dzieci, namalujcie dziwny kraj Baj, baj- praca w zespołach, za skończoną pracę dzieci otrzymują literę C.Zadanie: Ramka nr 5 Taniec Robotnic- zabawa taneczno-ruchowa do muzyki z płyty CD.Improwizacje ruchowe do muzyki szybkiej i wolnej na zmianę. Po wykonaniu zadania dzieci otrzymują literę A. Wraz z pacynką Kasią układają litery wg kolejności zadań, pacynka Kasia odczytuje hasło: PRACA.N. przypomina pytanie: Co w kraju pszczółek jest najważniejsze? – praca.2. Zestaw zabaw ruchowych w ogrodzie przedszkolnym - sali wg propozycji U. GalasZabawa orientacyjno-porządkowa: Owady na łąceDzieci-owady poruszają się lekko na palcach w różnych kierunkach cicho bzycząc. Na dźwięk bębenka przykucają – odpoczywają na trawie. Dwa uderzenia w bębenek są sygnałem do ponownego ruchu.Zabawa z elementem czworakowania: BiedronkiDzieci-biedronki spacerują w różnych kierunkach na czworakach, co pewien czas przewracają się na plecy i machają rękami i nogami w powietrzu – biedronki przewracają się na grzbiet.Zabawa z elementem skoków: Strachliwe żabkiDzieci-żabki skaczą po łące, na hasło bocian! Zastygają w bezruchu, hasło nie ma bociana! jest sygnałem do ponownego ruchu.Ćwiczenie równowagi: Bocian szuka żabekDzieci-bociany chodzą, wysoko podnosząc kolana, co pewien czas zatrzymują się, stają na jednej nodze i mówią tekst: kle, kle, kle, żabki mi się chce.Zabawa rytmiczna: Zielona łąka
III
1. Pszczoły i kwiaty - zabawa orientacyjno-porządkowaRozrzucamy w dowolnych miejscach szarfy kwiaty. Dzieci-pszczoły biegają na palcach w rytmie akompaniamentu między szarfami. Na hasło kwiaty zajmują miejsce w najbliżej leżącej szar�e i przechodzą do przysiadu. 2. Pszczoły - ćwiczenie doskonalące aparat mowy na zgłoskach bzzDzieci powtarzają zgłoskę bz, bz w różnym tempie za N.3. Praca plastyczna: Smutna łąka N. pokazuje przygotowane arkusze papieru pomalowane na zielono - to jest łąka. Zadaniem dzieci jest zapełnienie jej kwiatami i owadami według własnego pomysłu, tak aby łąka była wesoła. Pacynka Kasia pokazuje przybory do malowania (gąbki, patyczki, zgnieciona gazeta, rurki do napojów itp.) i demonstruje sposób posługiwania się nimi. Wspólnie z dziećmi omawia paletę dostępnych kolorów, zachęca do mieszania barw i uzyskiwania nowych.4. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci
Dzień tygodnia: 3
Temat: Matematyczna kraina biedronek
Cel ogólny:- rozpoznawanie i utrwalenie �gur geometrycznych.Cele operacyjne:Dziecko:- wie, jak wygląda biedronka,- wie, jakie owady mieszkają na łące,- wie, jakie zwierzęta mieszkają na łące,- zna �gury geometryczne: koło, kwadrat, trójkąt, prostokąt,- przelicza w zakresie 1 – 5, - szacuje liczbę kropek na skrzydłach biedronki,- rozwija wyobraźnię i kreatywność.
287
Środki dydaktyczne: pudełka po Kinder-niespodziance, fasola, pacynki - dziadek Staś i Kasia, sylwety: pasikonik, pszczo-ła, biedronka, motyl, żaba, ślimak, osa, kret, plansza łąki, sylwety kwiatów z �gurami geometrycznymi w środku, sylwety biedronek, papierowe kwiatki: czerwone, żółte, niebieskie, miseczki, klej, paski papieru, �gury geometryczne: koło, trójkąt, prostokąt.
Przebieg dnia:
I
1. Wprowadzenie w temat zajęć- słuchanie wiersza recytowanego przez N. Biedronka M. Kownackiej (e-zeszyt)- Uświadomienie celu zajęć- N. pokazuje dzieciom ilustrację biedronek z różną ilością kropek na skrzydłach. Zadaje przykładowe pytania:- Czym różnią się biedronki przedstawione na ilustracji? - Czy wszystkie biedronki posiadają identyczną liczbę kropek na skrzydłach? (ilustracje e-zeszyt)2. Zabawa: Ile kropek ma biedronka? Dzieci siedzą w kole, dyżurny rozdaje każdemu dziecku pudełko po Kinder-niespodziance oraz ziarna fasolek. N. informuje dzieci: Pacynka-dziadek Staś pokazuje biedronkę z kropkami na skrzydłach – każdy z was włoży do swojego pudełka tyle fasolek, ile kropek ma biedronka – dzieci wkładają nasiona do swojego pudełka.Sprawdzanie – każde dziecko wykłada swoje nasiona przed sobą na dywanie i głośno przelicza. Dziadek Staś sprawdza wykonanie zadania.3. Kto mieszka na łące? – zagadki (e-zeszyt)N. kładzie na podłodze planszę z rysunkiem łąki. Obok rozkłada rysunki różnych zwierząt. N. czyta po kolei zagadki i prosi by po odgadnięciu każdej z nich konkretne dziecko przylepiło odgadnięte zwierzę na planszy 4. Zabawa ruchowa: BiedroneczkiDzieci-biedronki biegają w rozsypce, na hasło żaba przykucają na trawce. Hasło - łąka czysta - biegają w różnych kierunkach.
II
1. Matematyczne zmagania biedronek: pacynka dziadek Staś zaprasza i prosi o przygotowanie pudełek po Kinder – niespodziankach i włożenie nasionek do pudełka, następnie prosi o zamknięcie oczu. Dziadek Staś przed każdym dzieckiem układa jedną �gurę geometryczną. Zadaniem dzieci (po otworzeniu oczu) jest ułożenie takiej �gury z fasolek.2. Pacynka Kasia zaprasza: spróbujcie ze swoich nasion ułożyć kwiatek – dzieci układają, pacynka sprawdza. Dzieci z powrotem wkładają ziarenka do pudełka – dziadek Staś tym razem zabiera, układa przed każdym dzieckiem dwie �gury geometryczne. Zadaniem dzieci jest ułożenie i nazwanie dwóch �gur z fasolek.3. Pacynka Kasia zaprasza: Układanie z nasion ula – domu pszczół4. Zabawa ruchowa: Policz, klaśnij, tupnij lub podskocz tyle razy – ile pokazuje liczbaN. podnosi kartonik z liczbą – dzieci odczytują ją i wykonują tyle czynności ile wskazuje liczba 1 – 5. Zakończenie zajęć – sprzątanie ziarenek. 5. Zabawy w ogrodzie przedszkolnym wg pomysłów dzieci
III
1. Na którym kwiatku usiądzie biedronka?- zabawa matematycznaNa dywanie rozsypane są kwiatki, mają one środki o różnych kształtach geometrycznych- kwadrat, koło, trójkąt, prostokąt. Każde dziecko otrzymuje biedronkę z papieru. Dzieci tańczą w rytm muzyki, trzymając papierową biedronkę w dłoni. W przerwie w muzyce, zadaniem dzieci jest położenie biedronki na ten kwiatek, którego środek jest w kształcie koła, następnie N. wymienia: trójkąt, prostokąt, kwadrat2. Kwiatowy łańcuch – praca plastycznaDzieci siadają przy stolikach, gdzie w miseczkach są papierowe kwiaty żółte, czerwone, niebieskie, na paskach z papieru dzieci układają łańcuch: kwiatek żółty - kwiatek czerwony- kwiatek niebieski - kwiatek żółty - kwiatek czerwony i próbują kontynuować tę sekwencję.3. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci
Dzień tygodnia: 4
Temat: Jak gąsienica stała się motylem
Cel ogólny:- kształtowanie właściwego stosunku do środowiska przyrodniczego.Cele operacyjne:Dziecko:- porządkuje historyjkę obrazkową według chronologicznych wydarzeń,- uważnie słucha treści wiersza, opowiadania,- odpowiada na pytania dotyczące treści wiersza, opowiadania,- potra� odzwierciedlić ruchem opowieść,- wykonuje pracę plastyczną, - ćwiczy motorykę małą, - rozwija wyobraźnię,- rozwija ekspresję ruchową – ma świadomość możliwości własnego ciała.
288
Środki dydaktyczne: utwór muzyczny A. Vivaldiego Cztery pory roku - Wiosna, ilustracje - rozwój motyla, Stadia rozwoju motyla /e – zeszyt/, skrzydła motyla, pacynka Kasia i dziadek Staś, kartki, kredki, ołówki, farby, pędzelki, sztywne kartki brystolu.
Przebieg dnia:
I
1. Zabawa ruchowo-matematyczna: Policz do muzyki Vivaldiego - doskonalenie przeliczania, rozwijanie wrażliwości muzycznej (wykorzystanie zabawy z dnia poprzedniego)2. Historyjka obrazkowa z 3 elementów Rozwój motyla (e-zeszyt) - uporządkowanie ilustracji na tablicy, wykorzystanie informacji zawartych w opowiadaniu. Zastosowanie następstwa czasowego, używanie określeń dotyczących czasu: najpierw, potem, rozwijanie kompetencji językowych3. Chętne dzieci kolorują motyla przygotowanego przez N.
II
1. Słuchanie opowiadania: Nikt mnie więcej nie zobaczy (e-zeszyt) - wypowiadanie się na temat treści, doskonalenie kompetencji językowych, formułowanie wypowiedzi.Przykładowe pytania: - Co myślała gąsienica w kokonie? – identy�kacja interpersonalna, dzieci starają się wyobrazić i wyrazić werbalnie swoje pomysły.2. Zabawa ruchowa przy muzyce: Gąsienice, motyle – reagowanie ruchem na dźwięki wysokie i niskie. N. przyjmuje rolę czarodzieja. Bierze czarodziejską różdżkę i czaruje: Czary – mary, dwie słonice, zmieniam chłopców w gąsienice. Czary – mary, dwa goryle, wszystkie dziewczynki to motyle.3. Wysłuchanie i nauka fragmentu wiersza Gąsienica–tajemnica D. Gellner – ćwiczenie umiejętności układania rymów (e – zeszyt)4. Zabawa dydaktyczna: Szukamy skrzydeł do pary doskonaląca percepcję wzrokową – każde dziecko otrzymuje jedno skrzydło motyla i łączy się w parę z tym, kto ma skrzydło o takim samym wzorze.5. Zabawy w ogrodzie przedszkolnym
III
1. Opowieść ruchowa Przemiana gąsienic w motyle wg metody Thulina - ruchowa ekspresja twórcza- dzieci przedstawiają ruchem poszczególne fazy przeistaczania w motyla.Pacynka Kasia mówi: Mała gąsieniczka spacerowała po lesie. Rozglądała się dookoła i zauważyła, że z drzew spadają już liście, ptaki odlatują, a powietrze jest coraz chłodniejsze. Postanowiła schować się przez mrozem w ciepłym kokonie na drzewie. Ułożyła się wygodnie i zapadła w zimowy sen. Spała bardzo długo. Kiedy się obudziła poczuła milutkie ciepło. To wiosna połaskotała ją promykiem słońca po nosku. Zrobiło się jej niewygodnie, za ciasno. Zaczęła przeciągać się coraz mocniej i mocniej i wtedy kokon, którym była owinięta pękł. Gąsieniczka była bardzo zdziwiona, kiedy okazało się, że wyrosły jej piękne kolorowe skrzydła. Przeobraziła się w przepięknego motyla. Był on bardzo szczęśliwy. Postanowił polecieć na wycieczkę. Leciał wśród wielu drzew, aż dotarł na łąkę. Tam okazało się, że nie jest sam. Wśród kwiatów latało mnóstwo przepięknych, kolorowych motyli. Piękny motyl bardzo się ucieszył, że ma tylu przyjaciół i serdecznie się z nimi przywitał.2. Praca plastyczno-konstrukcyjna: Motyl – malowanie i dekorowanie szablonu skrzydeł motyla według własnego pomysłu – rozwijanie twórczej ekspresji plastycznej, wyobraźni.3. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci
Dzień tygodnia: 5
Temat: Mieszkańcy łąki
Cel ogólny:- rozwijanie wiedzy na temat środowiska przyrodniczego łąki i jej mieszkańców.Cele operacyjne:Dziecko:- potra� słuchać z uwagą wiersza recytowanego przez N. - potra� dokonać analizy wyglądu zwierząt przedstawionych na obrazkach, - potra� nazywać zwierzątka żyjące na łące, - potra� wyrażać się w ekspresji słownej, ruchowej i muzycznej, w trakcie proponowanych zabaw, - potra� rozwiązywać zagadki o mieszkańcach łąki, - potra� zachować bezpieczeństwo w czasie zabaw, - potra� współpracować w grupie.
289
Środki dydaktyczne: sylweta pociągu, sylwety owadów i zwierząt żyjących na łące, nazwy zwierząt i owadów, zielony materiał, sylwety kwiatów, wstążki, piłeczki, piłka duża, płyty CD, gazeta, chustka, aparat fotograficzny, tablica interaktywna, pacynki: Kasia i dziadek Staś, białe prześcieradła, farby plakatowe, pędzle, plastelina, klocki Lego, pastele.
Przebieg dnia:
I
1. Pociąg - słuchanie wiersza H. Bechlerowej, będącego wstępem do zabaw ruchowych przy muzyce.Pacynka dziadek Staś mówi: Wiosną wesoło jest na łące, można pobiegać, zagrać w piłkę, ale też zatrzymać się i posłuchać, co się dzieje w tym królestwie. Zabiorę was w podróż (odsłania pociąg).- Recytacja wiersza Pociąg (e-zeszyt)N. prosi o wybranie jednego obrazka przedstawiającego mieszkańca łąki, prosi aby dzieci opowiedziały coś o swoim zwierzątku z obrazka (np. ma czarne kropki itd.). Gdy dzieci omówią swoje zwierzątka, N. prosi, aby zastanowiły się w którym wagoniku umieścić swoje zwierzątko (wagoniki mają taki sam kolor, jak zwierzątka).2. Przywitanie na łące – zabawa ruchowa z elementem artykulacyjnym z reakcją na przerwę w muzyce:- pacynka Kasia rozkłada zielony materiał na podłodze i mówi: pociąg przyjechał na piękną, zieloną łąkę i teraz wszystkie zwierzątka muszą się
przywitać.- dzieci przy muzyce spacerują po łące, w przerwie w muzyce N. zadaje zagadkę: Tu na kwiatku w trzech kolorach, ktoś tam brzęczy do wieczora.- dzieci odgadują, że pszczoła i witają się naśladując dźwięki, które wydaje: bzz – bzz, bzz – bzz, podając sobie przy tym rękę z kolegami, gdy
usłyszą muzykę dalej spacerują.- w przerwie w muzyce N. zadaje zagadkę: Czasem przez dzień cały prawie, cicho siedzi w stawie.- dzieci odgadują, że żaba i witają się mówiąc kum – kum, kum – kum, podając sobie ręce, gdy usłyszą muzykę spacerują dalej.- w przerwie w muzyce N. zadaje zagadkę: Ten skaczący po łące owadzik, swoim graniem nikomu nie wadzi Bo ma talent muzyka i miło słuchać, gdy w trawie gdzieś cyka. - dzieci odgadują, że konik polny i witają się mówiąc cyk – cyk, cyk – cyk, podając sobie rękę.
II
1. Wiosną rozkwitają kwiaty – kształtowanie zdolności improwizacji ruchowejPacynka - dziadek Staś prosi, aby dzieci usiadły na łące-dywanie i mówi: Wraz z nadejściem wiosny, pięknie zazieleniła się trawa, ale jest trochę smutno, bo nie wyrosły jeszcze – kto powie co? – KWIATY. Więc musimy sprawić by wyrosły. Pochylcie główki, zróbcie nad główkami z rączek pąki. Ja teraz będę spacerować po łące i budzić kwiaty. Gdy dostaniecie do ręki kwiatek to znaczy, że zakwitł, wstajecie wtedy i tańczycie dowolnie do muzyki. 2. Wiosenny wietrzyk – uwrażliwienie na zmiany dynamiczne (wolno – szybko) zachodzące w utworzePacynka - dziadek Staś prosi, aby dzieci swoje kwiaty rozłożyły na łące i mówi: będziecie teraz wiosennym wiaterkiem, proszę złapać lekko za rąbek materiału (łąki) i lekko unieść w górę. Gdy usłyszycie spokojną muzykę, stoicie w miejscu i lekko poruszacie materiałem, aby kwiatuszki lekko podskakiwały, gdy usłyszycie szybką, głośną muzykę – będziecie poruszaćmocniej, aby kwiatki podskakiwały trochę wyżej. Po zabawie dzieci rozkładają materiał, wkładają kwiaty do koszyka.3. Uparta pszczółka – uwrażliwienie słuchu na rytmPacynka - dziadek Staś prosi, aby dzieci usiadły na trawce po turecku, następnie wszystkim wręcza wstążki i mówi: Wszędzie zapachniało wiosną, trawka urosła, kwiaty rozwinęły pąki. Wśród kwiatów pobzykiwała uparta pszczółka. Gdy usłyszycie muzykę będziecie rozglądać się, wypatrując pszczółki. Na zmianę muzyki – mocne dźwięki – będziecie odganiać pszczółki machając wstążkami. Po zabawie dzieci wkładają wstążki do koszyka.4. Wesołe motylki – improwizacja ruchowa do słuchanej muzyki, próby odwzorowania ruchu apaszki, poruszanej przez N. Pacynka - dziadek Staś mówi: Wraz z wiosną wszystko staje się weselsze, także i motylki mogą pobawić się na łące. Proszę wstać i spróbujcie zatańczyć, tak jak ja będę poruszać chustką. 5. Zabawy w ogrodzie przedszkolnym
III 1. Zabawy przedszkolaków na łące – pacynka - dziadek Staś prosi, aby dzieci dobrały się w pary i usiadły na łące naprzeciw siebie z rozłożonymi nogami i mówi: Nie tylko roślinki i zwierzęta cieszą się z nadejścia wiosny, ale i dzieci, bo mogą pobawić się piłeczkami. Każda para otrzymuje małą piłeczkę, którą będzie turlała do siebie w tempie uzależnionym od tempa muzyki – wolno lub szybko. Po zakończeniu zabawy dzieci wkładają piłki do kosza, N. składa materiał. 2. Złap boćku żabę – zabawa zręcznościowaPacynka - dziadek Staś mówi: Wraz z nadejściem wiosny, przyleciały bociany, które cieszą się, że obudziły się żabki i mogą się z nimi pobawić. Wy będziecie boćkami, a żabkami będą piłeczki. Pacynka - dziadek Staś prosi, aby dzieci stanęły w jednym końcu sali, ona z piłkami staje po przeciwnej stronie. Na sygnał boćki fruną – biegną w kierunku N., która rzuca kilka piłek. Dzieci, które złapią piłki, przy powtórce je wyrzucają.3. Pokrzywa– zabawa z reakcją na przerwę w muzycePacynka - dziadek Staś prosi, aby dzieci ustawiły się w dużym kole i mówi: Na łące rosną nie tylko piękne kwiaty, ale i inne roślinki, np. pokrzywa, która parzy, jak się ją dotknie.
290
Następnie objaśnia zabawę: gdy będą słyszeć muzykę będą podawać sobie piłkę w kole, na przerwę w muzyce – szybko podnoszą ręce do góry, a dziecko, które będzie trzymało piłkę - poparzy się musi usiąść.4. Podziękowanie za wspólną zabawę, zaproszenie dzieci do dowolnej zabawy np. według własnych zainteresowań:- lepienie z plasteliny zwierzątek żyjących na łące,- zabawy manipulacyjno-konstrukcyjne wg pomysłów dzieci.
XL. Temat tygodnia: Lato, lato co ty na to?
Dzień tygodnia: 1
Temat: Czy to już lato?
Cel ogólny:- zapoznanie z charakterystycznymi cechami pory roku – lata.Cele operacyjne:Dziecko:- przyporządkowuje obrazki do poszczególnych pór roku,- próbuje określać pogodę i zjawiska atmosferyczne charakterystyczne dla lata,- zna kształt �gur geometrycznych płaskich i próbuje je nazywać (koło, kwadrat, trójkąt, prostokąt).
Środki dydaktyczne: ilustracje przedstawiające 4 pory roku, obrazki przedstawiające charakterystyczne elementy danej pory roku, np. kwiatek, słońce, kolorowe liście, bałwan, płyta CD, pacynka dziadka Stasia, wiersz Tato, czy już lato? B. Szelągowskiej, papierowe �gury geometryczne, krążki, kolorowy papier, bibuła karbowana, bibuła gładka, koraliki, cekiny, wstążki, brystol, klej, nożyczki.
Przebieg dnia:
I
1. Zabawa: Czyj to głos?Dzieci siedzą w kręgu. Jedno z dzieci zamyka oczy i odwraca się tyłem do środka koła. Następnie inne dziecko wskazane przez N. mówi głośno Dzień dobry. Zadaniem dziecka jest odgadnięcie imienia kolegi, który się odezwał.2. Zabawa: Co do czego pasuje?Dzieci wymieniają pory roku. Następnie przyporządkowują odpowiednie obrazki do poszczególnych ilustracji przedstawiających pory roku, np. kwiatek – wiosna, słońce – lato, kolorowy liść - jesień, bałwan – zima.
II
1. Zestaw zabaw ruchowych wg K. Wlaźnik • Zabawa orientacyjno-porządkowa: Mijanie. Dzieci podzielone na dwie grupy, ustawione w gromadkach w dwóch przeciwległych rogach
sali (boiska). N. stoi w środku między grupami. Na sygnał dzieci biegną na wprost siebie, zamieniając się na miejsca (mijają się prawą stroną).• Ćwiczenie dużych grup mięśniowych: Rozsypka. Które dziecko najwyższe - wspięcie, ręce w górze; które najniższe - przysiad, ręce wsparte
na podłodze, które najgrubsze — rozkrok, ręce w bok i lekki półskłon w przód. Wytrzymać postawy krótko, szybko zmieniać ruch.• Ćwiczenie tułowia - skręty: Pokaż su�t. Klęk podparty. Wznos lewej ręki w górę nad głową i wskazanie ręką su�tu (wzrok kierować za rękę,
a następnie powrót do klęku podpartego. Skręty tułowia wykonywać za lewą i prawą ręką.• Ćwiczenie równowagi: Czoło pozdrawia kolano. W staniu jednonóż chwyt rękami kolana nogi prawej i dotknięcie go czołem. Powtórzyć
ćwiczenie dotykając czołem kolana nogi lewej.• Podskoki: Spłoszone wróble. Gromadka wróbli skacze w miejscu - podskoki obunóż. Spłoszone przez miauknięcie kota (którego głos naśladuje N. ) przelatują w inne miejsce – bieg z ramionami w bok. Gdy kota już nie
słychać wróbelki skaczą dalej.• Marsz: kilka kroków we wspięciu, a potem marsz zwykły.2. Rozmowa na temat aktualnej pory roku – lata N. przy użyciu pacynki dziadka Stasia opowiada dzieciom o charakterystycznych dla lata zjawiskach pogodowych oraz zmianach w przyrodzie.3. Słuchanie wiersza: Tato, czy już lato? B. Szelągowskiej (e-zeszyt)Rozmowa na temat wysłuchanego wiersza, przykładowe pytania:- Kto odpowiada na pytanie: Czy to już lato?- Po czym możemy poznać, że jest już lato?4. Zabawa ruchowa: Jaka to �guraN. na środku sali rozkłada kolorowe �gury geometryczne. Dzieci w rytm muzyki poruszają się po sali. Na przerwę w muzyce wyszukują odpowiednie �gury według polecenia N. np. podnosimy �gury, które są kwadratami itp.5. Praca plastyczno-techniczna: Wianek dla Pani LatoN. pomaga dzieciom w wykonaniu opasek na głowę z brystolu, następnie rozdaje dzieciom materiały potrzebne do ozdobienia wianka (np. kolorowy papier, bibuła karbowana, bibuła gładka, koraliki, cekiny, wstążki). Dzieci wg własnego pomysłu ozdabiają opaski, tworząc wianki dla pani lata.6. Szukamy lata - spacer po okolicy
291
III
1. Zabawa pantomimiczna: Pory rokuDzieci poruszają się w rytm muzyki. Kiedy muzyka cichnie, N. podaje nazwę jednej z pór roku, a dzieci ruchem pokazują to z czym ona się im kojarzy, np. lato – jazda na rowerze2. Geometryczne rytmy – układanie rytmów z �gur geometrycznychN. układa na dywanie rytm z �gur geometrycznych. Dzieci układają taki sam przed sobą. N. proponuje, aby każdy ułożył swój powtarzający się rytm (szlaczek).3. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci
Dzień tygodnia: 2
Temat: Tęcza – kolorowy most na niebie
Cel ogólny:- zapoznanie ze zjawiskiem tęczy.Cele operacyjne:Dziecko:- zna zjawisko tęczy,- wie, że tęcza składa się z kilku kolorów, próbuje je wymienić,- wiąże zjawiska z aktualną porą roku, - maluje farbami plakatowymi.
Środki dydaktyczne: kolorowe wstążki, pacynka Kasia, zagadki słowne o kolorach, kolorowa krepina, zdjęcie przedstawia-jące tęczę, wiersz Siedem kolorów tęczy P. Łosowskiego, farby, rozpylacz z wodą, kolorowe kartki, płyta CD.
Przebieg dnia:
I
1. Powitanie dzieci, przykładowe powitania:- Witam wszystkich, w czerwonych bluzkach,- Witam wszystkich w niebieskich spodniach,- Witam wszystkich w zielonych bluzkach itd.2 Zabawa ruchowa doskonaląca płynność ruchów w przestrzeni: Barwy tęczy N. dzieli dzieci na grupy. Każda grupa posiada wstążki w innym kolorze (kolory tęczy). Dzieci do dowolnej muzyki instrumentalnej wykonują improwizacje ruchowe z użyciem wstążek. Na przerwę w muzyce tworzą koła według barw.
II
1. Rozwiązywanie zagadek słownych: Jaki to kolor? które N. zadaje dzieciom przy użyciu pacynki Kasi (e-zeszyt)2. Giełda pomysłów na temat: Czy można gdzieś zobaczyć wszystkie kolory razem?3. Prezentacja zdjęcia tęczy oraz tęczy upiętej z krepiny na tablicyDzieci nazywają kolejne kolory. Wytłumaczenie jak powstaje tęcza: Tęczę można obserwować na niebie tuż po deszczu, kiedy świeci słońce, a w trawie błyszczą kropelki wody. Można również zaobserwować tęczę podczas rozpryskiwania się strumienia wody np.: z węża ogrodowego przez przystawienie palca do otworu wylotowego lub z deszczowni – urządzenia do nawadniania trawników. 4. Słuchanie wiersza Siedem kolorów tęczy P. Łosowskiego (e-zeszyt)Rozmowa na temat wysłuchanego wiersza, przykładowe pytania:- Ile kolorów ma tęcza?- Do jakiego owada jest porównana w wierszu? - Dlaczego tęcza jest ulotna jak motyl?5. Praca plastyczna: Tęcza Dzieci samodzielnie mieszają różne kolory farb i malują tęczę.6.Wyjście na podwórko – doświadczenie – próby wywołania tęczy (rozpylacz skierowany w stronę słońca)
III
1. Zabawa ruchowa przy piosence: Tęcza, tęcza cza, cza, cza Dzieci stoją w kole z wstążkami z bibuły w kolorach tęczy. N. stoi w środku i wymienia kolory, a dzieci z tym kolorem robią krok do przodu, podskakują.2. Dobieranie skojarzeń do kolorówDzieci w rytm dowolnej muzyki tańczą, biegają swobodnie po sali. Gdy muzyka milknie N. pokazuje dany kolor. Dzieci podają jak najwięcej skojarzeń z tym kolorem.3. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci
292
Dzień tygodnia: 3
Temat: Letnie smaki
Cel ogólny:- rozwijanie wrażliwości smakowej.Cele operacyjne:Dziecko:- rozumie, że należy jeść owoce, gdyż z zawierają wiele walorów odżywczych,- wie, że prze zjedzeniem należy umyć owoce, - rozpoznaje owoce przez zmysły (węch, smak, dotyk),- wie, że z owoców robiony jest dżem.
Środki dydaktyczne: pacynka Kasia, inscenizacja: Doktor Zdrówko i Wesoła Witaminka – autor nieznany, zagadki słowne, owoce letnie bądź ich ilustracje: truskawki, maliny, porzeczki, wiśnie, czereśnie, blender, truskawki, jogurty, szklanki, chusta animacyjna, piosenka Po łące biega lato (muz. K. Kwiatkowska, sł. B. Lewandowska)
Przebieg dnia:
I
1. Zabawa: Powitanie z autoprezentacją (pedagogika zabawy)Dzieci siedzą lub stoją w kole, każda osoba w wyznaczonej kolejności za pomocą klaskania lub tupania wystukuje sylaby swojego imienia, wymawiając je głośno. 2. Zabawa logopedyczna: Lody malinowe i lody czekoladowe wg M. MalkiweiczDzieci siedzą w kręgu. Na początku każdy mówi jakie lody lubi najbardziej. Mówi to dziecko, które ma w ręku pacynkę Kasię. Dzieci przekazują sobie pacynkę, oddając tym samym sobie prawo głosu. Na hasło N. lody malinowe dzieci wysuwają lekko języki (do połowy) i poruszają nimi jak przy lizaniu lodów. Na hasło lody czekoladowe wysuwają cały język, a na hasło coca-cola robią z języków rurki i wciągając powietrze udają, że piją.
II
1. Inscenizacja: Doktor Zdrówko i Wesoła Witaminka , autor nieznany (e-zeszyt)N. przy użyciu pacynek: dziadka Stasia i Kasi przedstawia dzieciom inscenizację Rozmowa na temat inscenizacji, przykładowe pytania:- Kto był bohaterem ?- Po co nam witaminy?- Gdzie można je spotkać?- Jakie znasz owoce?- Gdzie jeszcze możemy znaleźć witaminki?2. Rozwiązywanie zagadek słownych na temat owoców (e-zeszyt)3. Zabawa dydaktyczna: Owoce lata N. pyta dzieci, co lubią jeść latem. Pokazuje dzieciom letnie owoce (bądź ich ilustracje): truskawki, maliny, porzeczki, wiśnie, czereśnie. Dzieci opisują ich wygląd: kształt, kolor, wielkość, mówią które owoce najbardziej lubią. 4. Zabawa ruchowa z elementem podskoku: Omiń przeszkodęN. rozkłada na dywanie plastikowe owoce, przy każdym stoi dziecko. Na polecenie N. dzieci rytmiczne przeskakują obunóż w przód przez przeszkodę.5. Zabawy ruchowe na terenie ogrodu przedszkolnego z wykorzystaniem skakanek
III
1. Zabawa z chustą animacyjną: Sałatka owocowaDzieci trzymają chustę za uchwyty. Podzieleni są na cztery, pięć rodzajów owoców np. czereśnie, banany, cytryny, truskawki, kiwi itp. Grupa wachluje chustą. Gdy jest ona wysoko N. wymienia nazwy owoców, a osoby należące do tych rodzajów przebiegają pod nią zmieniając się miejscami i łapią inne uchwyty. Na hasło: sałatka owocowa - wszyscy zmieniają miejsce.2. Słuchanie piosenki: Po łące biega lato, muz. K. Kwiatkowska, sł. B. Lewandowska (e-zeszyt)3. Rozmowa na temat wysłuchanej piosenki, przykładowe pytania:- Kto biega po łące?- Jakie słowa mówi kwiatom?- Komu pomaga lato?- Co śni się latu?4. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci
293
Dzień tygodnia: 4
Temat: Rosnę zdrowo na sportowo - letnia olimpiada przedszkolna
Cel ogólny:- rozwijanie sprawności ruchowej.Cele operacyjne:Dziecko:- uczestniczy w grach i zabawach sportowych, stosując zasadę zgodnego współdziałania,- ćwiczy duże i małe partii mięśni, - współdziała w radości i zgodzie z innymi dziećmi.
Środki dydaktyczne: nagłośnienie, dowolny instrument muzyczny, czerwona wstążka, szarfy, herby poszczególnych drużyn, kolorowe szarfy, chorągiewki, piłki, woreczki, piłeczki pingpongowe, łyżki, plastikowe butelki, wiaderka, dyplomy, aparat fotogra�czny, pudełko, drobny sprzęt sportowy np. piłeczka pingpongowa, czepek pływacki, lotka, piłka do kosza.
Przebieg dnia:
I
1. Przywitanie wg Metody Ruchu Rozwijającego W. Sherborne: - witamy się stopami- witamy swoje kolana poklepując je, później kolana sąsiadów- witamy dłonie- witamy łokcie- witamy plecy - rękoma głaszczemy, poklepujemy- witamy swoje uszy, później uszy sąsiadów itp.- witamy oczami wszystkich.2. Ćwiczenia inhibicyjno- incytacyjne: SportyN. gra na dowolnym instrumencie muzycznym, dzieci naśladują różne rodzaje sportów: bieganie, grę w piłkę, pływanie itp. W przerwie w graniu dzieci szybko ustawiają się w sposób podany przez N.- siad korekcyjny - siadają prosto na dywanie, po turecku,- para - ustawiają się parami przed N.- �gurka - stają nieruchomo w wymyślonej przez siebie pozie,- koło - tworzą koło na dywanie.
II
1. Letnia przedszkolna olimpiada sportowa - zabawy ruchowe na terenie ogrodu przedszkolnego2. Otwarcie letniej olimpiady przez dyrektora przedszkola - przecięcie czerwonej wstęgiUroczyste rozpoczęcie olimpiady przez rozpalenie ogniska jako symbolu olimpijskiego Znicza.Powitanie wszystkich grup.Prezentacja poszczególnych grup za pomocą wymyślonego sloganu - rymowanki oraz herbu.Odśpiewanie hymnu olimpiady – piosenki: Wesoła gimnastyka (muz. A. Żalski, sł. P. Łosowski) poznanej w tym roku szkolnym.Oznaczenie drużyn szarfami, każdej w innym kolorze.3. Przykładowe konkurencje sportowe:• Pieski w tunelu - dziecko pokonuje na czworakach kolorowy tunel, następnie biegiem wraca do swojej drużyny.• Kto szybciej wróci do przedszkola - dziecko biegnie slalomem z piłką między ustawionymi chorągiewkami do wyznaczonego miejsca,
następnie biegiem wraca do drużyny przekazuje piłkę kolejnemu zawodnikowi.• Idź prosto - dziecko idzie z woreczkiem na głowie do miejsca oznaczonego chorągiewką, następnie trzymając woreczek w ręce biegnie do
drużyny, przekazuje go następnemu zawodnikowi.• Przenoszenie piłeczki pingpongowej na łyżce – dziecko przenosi piłeczkę na łyżce do miejsca oznaczonego chorągiewką, otacza ją
i wraca z piłeczką w dłoni.4. Zakończenie olimpiady:- Wręczenie przez dyrektora dyplomów poszczególnym grupom, podziękowanie za udział w zawodach.- Wykonanie pamiątkowego zdjęcia.- Piknik olimpijski na murawie przedszkolnej – pieczenie kiełbasek przy ognisku.- Wspólne pląsy i zabawy przy muzyce.
III
1. Zabawa: Tajemnicza skrzynkaDzieci odgadują po dotyku sprzęt sportowy i nazywają go (np. piłka do koszykówki, lotka, czepek, piłka do ping - ponga) oraz nazywają dyscypliny sportu, do których się go używa.2. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci
294
Dzień tygodnia: 5
Temat: Wkrótce wakacje
Cel ogólny:- zapoznanie z zasadami właściwego postępowania podczas wakacji.Cele operacyjne:Dziecko:- wypowiada się na temat wakacji,- wie, jak bezpiecznie korzystać z kąpieli słonecznych i wodnych, jak należy zachować się w lesie, w polu, na wycieczce,- potra� podać swoje imię i nazwisko oraz adres zamieszkania,- wie jakie przedmioty zabrać ze sobą na wakacje.
Środki dydaktyczne: piłka, ilustracje przedstawiające góry, morze, las, wieś i miasto, wiersz Wakacyjne rady W. Badalskiej, chusta animacyjna, tablica multimedialna.
Przebieg dnia:
I
1. Zabawa: Podaj swój adresDzieci w kole podają sobie piłkę, osoba trzymająca piłkę podaje swoje imię i nazwisko oraz adres zamieszkania.2. Zabawa ruchowa: Moja piłka robi takDzieci ruchem naśladują ruch piłki: N. podrzuca piłkę nisko - dzieci podskakują tuż nad podłogą w miejscu, podrzuca piłkę wysoko - wyko-nują wysokie podskoki w miejscu, odbija piłkę o podłogę dookoła siebie - dzieci podskakują z nogi na nogę wokół własnej osi, turla piłkę po podłodze - dzieci ostrożnie turlają się po dywanie.3. Oglądanie i opowiadanie ilustracji przedstawiających góry, morze, las, wieś i miasto
II
1. Rozmowa: Czy wiecie co to są wakacje? N. mówi dzieciom: Żeby wakacje były przyjemne i bezpieczne musicie zachowywać się w odpowiedni sposób. Proponuje dzieciom wysłuchanie wiersza, który mówi o wakacyjnych radach.2. Słuchanie wiersza Wakacyjne rady W. Badalskiej (e-zeszyt)Rozmowa na temat wiersza, przykładowe pytania:- Jakie wakacyjne rady znalazły się w wierszu?- Jak wy spędzacie wakacje?Podawanie przykładów sytuacji, które mogą stanowić zagrożenie podczas wakacyjnego wypoczynku (np. zabawy zapałkami, rozmowy z nieznajomymi, zabawy w miejscach niedozwolonych: w pobliżu ulic, zaczepianie nieznanych zwierząt, zrywanie nieznanych owoców)3. Zabawa: Dlaczego?N. rzuca do dzieci piłkę i zadaje przykładowe pytania dotyczące wiersza, np. - Dlaczego należy osłaniać głowę przed słońcem?- Dlaczego nie wolno w czasie burzy chować się pod wysokie drzewa? - Dlaczego wolno się kąpać tylko w obecności osób dorosłych? - Dlaczego nie wolno zbierać grzybów, których się nie zna?- Dlaczego należy unikać kontaktów z wężami?4. Zabawy ruchowe na terenie ogrodu przedszkolnego z wykorzystaniem piłek
III
1. Zabawa logopedyczna: Wycieczka nad morze wg M. MalkiewiczDzieci ustawiają się jedno za drugim, tak jakby jechały pociągiem. Gdy gra muzyka, pociąg jedzie po sali: ciuch, ciuch, ciuch, uuuuuuu. Następnie wszyscy wydają następujące odgłosy:- gdy idą po piasku: ci, ci, ci,- gdy idą po gorącym piasku: aj, aj,- gdy chlapią w wodzie: chlap, chlap,- gry pływają: bul, bul,- gdy jedzą lody: mniam, mniam,- gdy piją sok przez rurkę: język w kształcie rurki i nabierają powietrza.Dzieci wracają do pociągu, idąc po piasku i wesoło śpiewają: hej, ha, jadą z powrotem do domu.2. Zabawa z chustą animacyjną: NamiotDzieci trzymają chustę jedną ręką, falując nią. Gdy chusta jest maksymalnie wysoko, robią jeden krok do środka, ciągnąc chustę za swoimi plecami. Przykucają, siadają na jej brzegu. W ten sposób powstaje namiot, w którym można na przykład zaśpiewać razem piosenkę.3. Zabawa przy tablicy multimedialnej Pacynka Kasia jedzie z rodzicami na wakacje w Góry Izerskie. Pomóż jej wyposażyć wakacyjny plecak w niezbędne akcesoria.4. Zabawy dowolne wg pomysłów dzieci