Psicologia de La Personalidad 2

Lic. Jairo Rodríguez CruzPsicólogo Clínico

Septiembre 2013

PSICOLOGIA DE LA PERSONALIDAD-UNAN LEON

MSc. JAIRO RODRIGUEZ CRUZ. 1

TEMA 2: MODELOS TEORICOS EN PSICOLOGIA DE LA PERSONALIDAD.TEMA 2: MODELOS TEORICOS EN PSICOLOGIA DE LA PERSONALIDAD.

Objetivos:Objetivos:

1.- Analizar los criterios de bondad de una teoría científica.

2.- Analizar las distintas categorías de teorías de personalidad según sus dimensiones formales (criterios científicos) y sustantivos (contenidos abordados).

3.- Presentar los modelos teóricos en psicología de la personalidad, basados en el peso concedido a las variables personales o situacionales a la hora de explicar la conducta: internalista, situacionista e interaccionista; analizando sus supuestos principales (variables analizadas, metodología utilizada, consistencia / especificidad de la conducta, ejemplos representativos).

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MSc. JAIRO RODRIGUEZ CRUZ.

TEMA 2: MODELOS TEORICOS EN PSICOLOGIA DE LA PERSONALIDAD.TEMA 2: MODELOS TEORICOS EN PSICOLOGIA DE LA PERSONALIDAD.

Objetivos:Objetivos:

4.- Destacar los elementos que debe tener una teoría de personalidad: estructura, proceso (dinámica), e influencias ambientales (situación y cultura) y biológicas.

5.- Mencionar algunas de las tendencias más recientes en la investigación en personalidad.

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UNIDAD I: PERSONALIDAD Y DIFERENCIAS INDIVIDUALES.UNIDAD I: PERSONALIDAD Y DIFERENCIAS INDIVIDUALES.

TEMA2.

MODELOS TEÓRICOS EN PSICOLOGIA DE LA PERSONALIDAD.

ESQUEMA DEL CAPITULO.

1.- Introducción. 2.- Aplicación a las teorías de la

personalidad. 3.- Modelos teóricos en

psicología de la personalidad. 4.- Elementos de una teoría de

personalidad. 5.- La psicología de la

personalidad en el siglo XXI.

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Toda teoría debe tener un conjunto de supuestos que mantengan relación con los hechos empíricos que interesan a la teoría; supuestos que, a su vez, deben cumplir una serie de condiciones: a) estar enunciados con claridad, b) estar combinados y estrechamente relacionados con los elementos de la teoría, c) estar definidos empíricamente, y d) conducir a la observación de nuevas relaciones empíricas.

Además la teoría debe cumplir otras dos funciones: 1) permitir que los nuevos descubrimientos empíricos se incorporen a un RESUMEN de trabajo parsimonioso, es decir, lógicamente coherente y razonablemente simple; y 2) proporcionar a la persona que aplica la teoría, una cantidad limitada de dimensiones, variables o parámetros.

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Las distintas teorías pueden ser evaluadas a partir de una serie de criterios. De esta forma, una teoría científica debe ser comprehensiva, parsimoniosa (con capacidad para explicar los fenómenos de un modo sencillo e internamente coherente), heurística (que lleve a nuevas hipótesis que, a su vez, pueden ser comprobadas empíricamente), y susceptible de comprobación empírica (objetivamente definida y refutable).

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La mayoría de las teorías sobre la personalidad, aunque pretenden idealmente explicar toda la conducta, en realidad sólo son capaces de abarcar, explicar y predecir, un rango limitado de fenómenos. Junto a estas teorías, relativamente amplias, existe la tendencia a desarrollar planteamientos teóricos dirigidos al tratamiento de aspectos concretos de conducta.

Parece haber, en general, una falta de consenso entre los investigadores, fundamentalmente, en tres aspectos: (1) no hay definiciones de los conceptos empleados comúnmente aceptadas; (2) no existen, tampoco, afirmaciones, postulados o leyes, comúnmente aceptadas; y (3) no se ha alcanzado, en definitiva, un paradigma teórico único, aceptado unánimemente por toda la comunidad científica.

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En el siguiente cuadro se resumen algunos criterios clásicos para organizar las teorías de personalidad.

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AUTORES CATEGORIAS

Wiggins (1973) - Dimensiones formales (criterios de bondad científica). - Dimensiones sustantivas (contenidos).

Pervin (1970) - Contenidos nucleares (estructura y proceso o dinámica). - Contenidos periféricos (desarrollo, psicopatología y cambio).

Manuales (ver el texto)

Dinámicas, humanistas, cognitivas, bio-tipologías, rasgo único, multi-rasgo, conductuales, cognitivo-sociales.


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AUTORES CATEGORIAS

Avia y Bragado (1980)

- Eje nomotético-idográfico. - Eje intrapsíquico-ambientalista. - Eje emocional-cognitivo.

Hampson (1982) - Perspectiva del teórico de la personalidad. - Perspectiva del lego (teorías implícitas). - Perspectiva del sí mismo (Self).

Rycklak (1985) - Supuestos orgánicos.- Supuestos evolutivos. - Supuestos ambientales. - Supuestos de mediación. - Supuestos de medida (nomotético-idográfico).


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AUTORES CATEGORIAS

Bermúdez (1985) - Modelo internalista (teorías estructurales, procesuales, biológicas). - Modelo situacionista. - Modelo interaccionista.

Los modelos teóricos en psicología de la personalidad derivan de modelos paradigmáticos generales que determinan el contexto de los problemas que se considerarán relevantes, las estrategias metodológicas que deben emplearse, y las explicaciones que se utilizarán para dar cuenta de los datos y resultados de la investigación.

Los paradigmas generales (organísmico o teleológico, mecanicista y dialéctico o de sistema abierto) se traducen, en el caso concreto de la teoría e investigación en personalidad, en tres modelos teóricos (internalista, situacionista e interaccionista) que se diferencian, fundamentalmente, en la respuesta que dan a la cuestión sobre los determinantes de la conducta individual.

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Modelo Internalista: entiende que la conducta está fundamentalmente determinada por factores personales o definitorios del individuo.

Deriva del paradigma organísmico (se considera al organismo como una totalidad organizada, configurada por distintos componentes, cuya estructura final es distinta de la suma de las partes integrantes):

- Conducta fundamentalmente determinada por vivencias personales.

- Consistencia-estabilidad.

- Variables personales permiten predecir la conducta.

- Metodología clínica y/o correlacional.

- Persona: activa.

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Modelo Situacionista: entiende que la conducta está principalmente determinada por las características del ambiente o situación en que ésta tiene lugar.

- Deriva del paradigma mecanicista (las causas que ponen en marcha los organismos y dirigen su funcionamiento son externas a los mismos, de forma que el conocimiento de los factores o condiciones externas permite establecer predicciones exactas de lo que ocurrirá en posteriores evaluaciones o momentos).

- Conducta fundamentalmente determinada por vivencias situacionales.

- Especificidad (la conducta variará en función del entorno y, en caso de observarse un patrón de respuesta similar, será debido a la equivalencia entre las distintas situaciones en que se analiza la conducta).

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-Personalidad = conducta.

-Metodología experimental.

-Persona: reactiva.

- Ejemplos: teorías clásicas de aprendizaje (Hull, Skinner, o Watson) y teorías de aprendizaje social, que siguen enfatizando el carácter determinante de las situaciones, pero incluyen variables personales (expectativas, creencias, valores, planes, esquemas, etc.) (como Staats, Bandura, Rotter, o Mischel en sus primeras formulaciones).

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Modelo Interaccionista: reúne las dos posiciones anteriores, señalando que la conducta está determinada, en parte, por características personales; en parte, por parámetros situacionales; y, fundamentalmente, por la interacción entre ambos conjuntos de determinantes.

Deriva del paradigma dialéctico (superar las limitaciones de los planteamientos unidimensionales anteriores).

Conducta fundamentalmente determinada por la interacción entre vivencias personales y situacionales. Tipos de interacción:

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Tipos de interacción:

Mecanicista (o unidireccional): la interacción sería entre causas, no entre causa y efecto.

Dinámica (recíproca o multidireccional): se analizan tanto las interacciones entre variables independientes, como entre variables independientes y dependientes.

Por parte de las vivencias personales: mayor peso de los factores cognitivos (estrategias de codificación, constructos personales, expectativas, valores, sistemas de autorregulación).

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Por parte de las vivencias situacionales: mayor peso de la situación psicológica o percibida (proceso por el que las situaciones y las condiciones situacionales son percibidas, construidas cognitivamente, y valoradas).

Persona: activa e intencional.

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Cuando estudiamos la personalidad de un individuo, siguiendo la propuesta de Pervin citada en el tema anterior, tratamos de responder:

¿Quién es?

¿Cómo ha llegado a ser de esa manera?

¿Por qué se comporta como lo hace?

¿Quién se refiere a las características de la persona y a su organización e interrelaciones entre ellas?

¿Cómo se refiere a los determinantes biológicos y ambientales de la personalidad?

¿Por qué se refiere a las razones de la conducta de un individuo (factores emocionales, motivacionales o cognitivos)?

En las distintas teorías, para dar respuesta a estas cuestiones, se introducen los conceptos de estructura y proceso.

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La estructura se refiere a los aspectos más estables de la personalidad. Generalmente, se han utilizado los conceptos de rasgo y de tipo para recoger estos aspectos más disposicionales y difíciles de cambiar.

El concepto de rasgo recoge la consistencia de la respuesta de un individuo ante distintas situaciones, y se aproxima al concepto que la gente utiliza para describir la conducta de los demás (hostilidad, agresividad, sociabilidad,...), y que hace que una persona sea diferente de otra.

El concepto de tipo, por su parte, recoge la agrupación de diferentes rasgos con características similares . En comparación con el rasgo, el tipo implica mayor generalidad de la conducta.

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El proceso se refiere a los aspectos dinámicos de la personalidad. Es decir, a los conceptos motivacionales, cognitivos o afectivos que dan cuenta de la conducta. En el hecho de que finalmente el individuo lleve a cabo una u otra conducta intervendrán estos aspectos dinámicos que interactúan con las características de la situación o contexto considerado.

Además de estos aspectos de estructura y proceso, hay que tener en cuenta que el individuo, a lo largo de su vida, recibirá influencias ambientales e influencias biológicas que afectarán a su personalidad (estructura y dinámica).

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Entre los determinantes ambientales nos encontramos los factores culturales, sociales o familiares; así como la propia situación en que tiene lugar la conducta. Las conductas y reacciones de las personas van a estar en función de cómo perciban las situaciones en las que están inmersos; pero, al mismo tiempo, ellos afectan a las situaciones (eligen unas frente a otras, se convierten en estímulos para otras personas, introducen cambios en ellas,...), por lo que hay una constante y continua interacción entre las personas y las situaciones.

Finalmente, la personalidad viene determinada, en parte, por factores biológicos (más importantes en características como la inteligencia, y menos en otras más socioculturales, como las creencias o el sistema de valores de la persona), que incluyen variables genéticas, constitucionales, fisiológicas y bioquímicas.

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El futuro de la psicología de la personalidad, hoy presente, debería llevar al estudio y consideración de los siguientes aspectos:

- Validar los datos obtenidos a partir de medidas de autoinforme con medidas conductuales y continuar con la realización de estudios longitudinales y de mayor validez ecológica (más próximos a las situaciones reales).

- Mantener un pluralismo metodológico integrador, incluyendo tanto estrategias nomotéticas como idiográficas, en el sentido de estudio sistemático e intensivo de los individuos.

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- Desde que uno de los aspectos que más distingue a la psicología de la personalidad del resto de la psicología es que se trata de una psicología de la persona total, no de partes aisladas de la misma, debe mantener una perspectiva interdisciplinar y profundizar en el estudio tanto del self o identidad personal, como de los procesos inconscientes viendo sus influencias en la cognición, el afecto y la conducta.

- Continuar con el estudio de las unidades de nivel medio, como los motivos, las metas, planes, valores, estilos de afrontamiento, logros o proyectos personales, estilos de apego, tareas vitales, es decir, variables de personalidad que están muy vinculadas a la conducta y son importantes para la descripción total de la persona. Nos indican qué desafíos afronta una persona en el presente y hacia dónde camina o qué persigue para el futuro, por lo que están contextualizadas en el tiempo.

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Bibliografía Básica:Bibliografía Básica:

Cloninger, Susan C. (2003). Teorías de la Personalidad. Tercera Edición. Editorial Pearson Prentice Hall. México D.F. México.

Bibliografía Complementaria:Bibliografía Complementaria:

Cano, García F. (2005). Introducción a la Psicología de la Personalidad. Editorial Trillas, Madrid, España.

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