PSIKOTERAPIA BIHEVIORISTE

BIHEVIORIZMI

Themelues -John Braundus Watson

“Psikologjia duhet të konsiderohet si një shkencë natyrore, njësoj si fizika ose kimia dhe duhet të kufizohet në

ngjarjet e vëzhgueshme e të matshme, domethënë në sjelljen”

KONCEPTET THEMELORE

A.Sjellja mund dhe duhet te studiohet objektivisht.

B. Reagimet (sjelljet) jane nje funksion; dmth, jane pasoje e gjerave te tilla si psh, përforcimi dhe ndeshkimi

FILLESAT -IVAN PAVLOV

FILLESAT- IVAN PAVLOV

Ivan Pavlov --Parimi ne refleksin e kushtezuar

KUSHTEZIMI KLASIK Reagim I kushtezuar (RK)- reagim ndaj

nje stimuli te bashkengjitur Reagim I pakushtezua(RP)- reagimi

natyral I salivacionit

Ngacmuesi natyral ( ushqimi)- stimul I pakushtezuar (NP)

Ngacmuesi te tjere (zilja, drita, zhurma) Stimul I kushtezuar (NK)

STADET: KUSHTEZIMI KLASIK

1. Stadi para kushtezimit.    2. Stadi i kushtezimit.  3. Stadi pas kushtezimit.   

FAKTORET Perforcimi pozitiv Shuarja Rifitimi spontan Formesimi Dallimi i ngacmuesit Pergjithesimi i ngacmuesit

JOHN WATSON

JOHN WATSON

“ Psikologjia , sic e shohin bihevioristet ate, eshte nje degezim I paster, eksperimentues, objektiv I shkencave natyrale. Qellimi I saj eshte parashikimi dhe kontrollimi I sjelljes”

SIPAS WATSON

Psikologjia duhet te zbulonte ligjet mbi te cilat ndertohej sjellja

Nese studiohen sjellja reflektive mund te arrihej ne zbulimin e ligjeve te sjelljes

Qeniet njerezore kane mundesi t’u modifikuar sipas pervojave

EKSPERIMENT

J.WHATSON 1925 “Me jepni foshnja te shendetshme , dhe

ambjentin qe do te me duhej per t’I rritur dhe une garantoj qe kedo te zgjidhnit ne menyre te rastesishme ta edukoja ta beja specialist I cfaredo profesioni qe do t’me kerkonit- doktor, jurist, artist, tregtar, apo lypes dhe hajdute, pavarsisht prej talentit, kenaqesive, prirjeve, aftesive profesionit dhe races se paraardhesve te tij”. ???

SKINNER

BURRHUS F.SKINNER Figura kryesore e biheviorizmit modern

Organizmi mëson të sillet në një farë mënyre sepse ai përforcohet ta bëjë atë.

Si parim: një sjellje njerëzore komplekse mund të konsiderohet si rezultat i rasteve të të nxënit nëpërmjet përforcimit.

KUSHTËZIMI VEPRUES

Të mësuarit përmes provave dhe gabimeve

Kushtëzimi instrumental-individi shërben si instrument në kryerjen e nje reagimi.

Ligjin e efektit- Thordnike

Sjellje Vepruese -Sjelljen që kontrollohet nga pasojat ose efektet e saj

Përforcim është ajo dukuri që rrit mundësinë e përsëritjes së sjelljes që I paraprin.

PERFORCIMI

EKSPERIMETE

TË MËSUARIT KOGNITIV Të mësuarit me anë të insajtit, Të mësuarit latent (i padukshëm) Të mësuarit përmes vëzhgimit

INSAJTI

Perceptimi I papritur I marrdhënieve të elementëve kognitivë, të domosdoshëm për të zgjidhur një problem

 

TË MËSUARIT LATENT DHE HARTAT KOGNITIVE

Kur individi fiton dije për diçka, por nuk i manifeston ato derisa të jetë i motivuar për ta bërë këtë gjë

TË MËSUARIT PËRMES VËZHGIMIT

Njerezit mesojne gjithashtu nepermjet vezhgimit te te tjereve

FAZAT

Modelit I rolit.

Depozitimi

Të kujtojmë ç’ka kemi mësuar

Perforcimi I sjelljes

FAKTORET MODELUES

1

•karakteristikat e modelit.

2

•karakteristikat e vezhguesit

3

•Shperblimi dhe pasojat

TERAPIA BANDURIANE

vetekontraktimet

vetemonitorim

Vetekontrolli-

TERAPIA BIHEVIORISTE:

1

•1.Desensibilizimi sistematik

2

•Relaksimi

3

•Hierarkia e ankthit

4

•Desensibilizimi

DESENSIBILIZIMI IN VIVO

1.Teknika e shuarjes

2. Teknika neveritese

3. Trajnimi asertiv

4. Teknika e xhetoneve

5. Teknika e modifikimit te sjelljes

6.Teknika modeluese

7.Teknika kognitive

ASPEKTET POZITIVE1. Natyre rigoroze shkencore2. Kontributi I metodes se vezhgimit 3. Roli I mjedisit ne formimin e

personalitetit 4. Marredheniet mes sjelljes dhe stimulit

mjedisor.5. Rendesia qe ka pershtatja ndaj

rrethanave te ndryshme mjedisore.6. Principe te aplikuara ne shume fusha

te jetes.

ASPEKTET NEGATIVE1. Teori shume mekanike2. Jane jokronologjike3. Thjeshtezojne zhvillimin4. E zhveshin ate nga cilesi te tilla si: nga

aftesia per te menduar, nga aftesia per te imagjinuar dhe nga aftesia per te kontrolluar sjelljen.

5. I kushtojne shume pak rendesi proceseve te larta mendore