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UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN SIMON
FACULTAD DE ODONTOLOGÍADEPARTAMENTO DE POSGRADO
DIPLOMADO EN DOCENCIA UNIVERSITARIA APLIDO A
ODONTOLOGÍA PRIMERA VERSIÓN
PLAN GLOBAL
“OPERATORIA I Y ENDODONCIA”
AUTOR: DR JOSE RAUL TORRICO QUEMAYA
DRA. SUSANA SALAVERRY DRA. ROCÍO SILES COORDINADORA DEL PROGRAMA DIRECTORA DE POSGRADO
COCHABAMBA BOLIVIA
AÑO 2012
PLAN GLOBALOPERATORIA Y ENDODONCIA
1.- IDENTIFICACIÓN
UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN SIMON
FACULTAD: ODONTOLOGIAMATERIA: OPERATORIA I Y ENDODONCIA
SIGLA: OPE IAÑO: TERCER CURSO
GESTION: 2012CARGA HORARIA: Práctica lunes , miércoles, y viernes de 8:00 a 14:00 Teoría martes y jueves 18:45 a 20 :00
DOCENTE: DOCENTE: DR. JOSE RAUL TORRICO QUEMAYA
HORARIO:
HORAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
8:00 a
14:00
Clínica Clínica Clínica
18:45 a
20:00
Teórica Teórica
2. JUSTIFICACIÓN
La carrera de Odontología brinda atención dental de calidad a la población en
general, ofreciendo tratamiento integral de las diversas patologías dentales,
satisfaciendo las necesidades de los pacientes que acuden a la clínica para
aliviar sus problemas odontológicos. En este sentido la materia Operatoria y
Endodoncia I, es significativa debido a que sus bases teóricas y prácticas
permiten que el estudiante sea un miembro del equipo de salud, con
conocimientos, habilidades, actitudes y valores para promover, prevenir,
conservar, diagnosticar, rehabilitar y controlar íntegramente, el proceso salud
enfermedad del sistema dentario: enfermedades de pérdida, de solución,
pulpares y periapicales, tanto en el ámbito público como privado, basando su
actividad profesional en la ética y el humanismo, con la capacidad de integrarse
a equipos multidisciplinarios e interdisciplinarios, respondiendo a las demandas
de la región.
El desarrollo de la materia contribuirá a la formación de cirujanos dentistas con
una sólida preparación científica y académica, que les permita ejercer la
profesión con una actitud de servicio hacia la comunidad y con un sólido interés
por la investigación; que actúen con responsabilidad, disciplina, honestidad y
ética; con una visión integradora del diagnóstico, tratamiento, manejo de
instrumentos y equipos, así como de los servicios odontológicos integrales;
basado en los valores de humanismo y trabajo en equipo. Que desarrollen una
actitud innovadora para la prevención y la solución de los problemas del
proceso de salud enfermedad estomatológica.
El estudiante tendrá la capacidad de restaurar las piezas dentarias
devolviéndole la estética, anatomía y sobre todo la funcionalidad, para que el
paciente se sienta satisfecho y cubra sus demandas, por otra parte tendrá la
capacidad de resolver problemas y /o emergencias que se presenten en la
clínica y en su vida cotidiana
3. PROPÓSITO GENERAL DE LA ASIGNATURA
Que el estudiante logre los conocimientos, procedimientos , actitudes y valores
que le permitan brindar al paciente una atención odontológica, en el -ámbito de
la endodoncia- de calidad, en un ambiente cálido y acogedor, donde el paciente
se sienta tranquilo y en confianza y haya una relación de empatía entre el
docente-estudiante-paciente.
4. COMPETENCIAS GLOBALES DE LA MATERIA
Competencia Indicadores
Localiza correctamente las patologías
dentales y determina con exactitud la
cavidad, identificando la situación y
nombrando los planos, caras, bordes
y ángulos de la misma con precisión.
Aplica conocimientos anatómicos y
semiológicos, para resolver
situaciones de emergencia, con el
correcto manejo de los materiales e
instrumental y estableciendo la
relación odontólogo-paciente que
requiera el caso en la clínica
Identifica las diferencias de la
situación y los nombres de los
planos, caras, bordes y ángulos
de las cavidades terapéuticas,
en revisiones bibliográficas.
Analiza y diferencia aspectos
de los nombres de los planos,
caras, bordes y ángulos de las
cavidades terapéuticas.
Reflexiona acerca de su
análisis en el anterior punto.
Utiliza conocimientos teóricos
en la práctica clínica y
determina planos, caras, bordes
y ángulos en la cavidad
específica de tu paciente.
Analiza y diferencia entre una
pulpa sana y otra patológica
Reconoce los reparos
anatómicos en las diferentes
técnicas de anestesia.
Diferencia la distintas
patologías pulpares que existen
el las piezas dentarias
Reconoce los signos y síntomas
de las enfermedades pulpares .
Aplica los materiales de manera
adecuada según requerimiento
de cada paciente.
Conoce los reparos anatómicos
necesarios para realizar una
adecuada apertura para el
tratamiento endodontico
Competencia Indicadores
Aplica todos sus conocimientos
adquiridos para resolver situaciones
de emergencia que se presentan en el
paciente , con el adecuado manejo de
los materiales e instrumental y la
calma que requiera el caso en la
clínica de Operatoria Dental
Identifica las cavidades según
Black y según su extensión,
recurriendo a bibliografía de la
materia.
Analiza y diferencia los
aspectos de las cavidades
terapéuticas.
Reflexiona acerca de su
análisis en el anterior punto.
Aplica sus conocimientos
teóricos en la práctica clínica y
determina la cara en la que se
encuentra la caries.
Clasifica el tipo de cavidad al
que pertenece y si esta cavidad
es simple, compuesta o
compleja.
5. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES
UNIDAD I Nomenclatura y clasificación de las cavidades
UNIDAD II Cavidades clase I, II, III, IV y V
UNIDAD III Morfología pulpar, tejidos y enfermedades
pulpares
UNIDAD IV Diagnóstico y tratamiento de las
enfermedades
pulpares
UNIDAD I Nomenclatura y clasificación de las cavidades
1. COMPETENCIAS – INDICADORES
Competencia Indicadores
Localiza correctamente las patologías
dentales y determina con exactitud la
cavidad, identificando la situación y
nombrando los planos, caras, bordes
y ángulos de la misma con precisión.
Identifica las diferencias de la
situación y los nombres de los
planos, caras, bordes y ángulos
de las cavidades terapéuticas,
en revisiones bibliográficas.
Analiza y diferencia aspectos
de los nombres de los planos,
caras, bordes y ángulos de las
cavidades terapéuticas.
Reflexiona acerca de su
análisis en el anterior punto.
Utiliza conocimientos teóricos
en la práctica clínica y
determina planos, caras, bordes
y ángulos en la cavidad
específica de tu paciente.
Contenidos:
Conceptuales Procedimentales Actitudinales
Planos, ángulos,
caras , bordes de las
piezas dentarias.
Clasificación de las
Conformación cavitaria
tomando en cuenta la
lesión de caries
Manejo correcto del
Paciencia , puntualidad
responsabilidad calidad
y calidez en la atención
al paciente (empatía)
diferentes cavidades
según el Dr. Black
Características
diferenciales entre un
cavidad y otra.
instrumental y material
necesario para cada
tratamiento como ser :
material de exploración ,
espejo bucal bucal ,
cucharetas ,dicalador y
utilización correcta de
alta y baja velocidad )
Unidad II Cavidades clase I, II, III, IV, V
2. COMPETENCIAS – INDICADORES
Competencias IndicadoresLocaliza correctamente las
patologías dentales y determina
con exactitud la cavidad,
identificando la situación y
nombrando los planos, caras,
bordes y ángulos de la misma con
precisión.
Identifica las diferentes
clases de cavidades (clase
I ; II ; III ; IV)
Diferencia las características
especificas de cada cavidad.
Reflexiona acerca de su
análisis en el anterior punto.
Utiliza conocimientos
teóricos en la práctica clínica
y determina las cavidades de
acuerdo a cada pieza
dentaria.
Contenidos:
Conceptuales Procedimentales Actitudinales
Clasificación de las
cavidades según
Black
Cavidad patología y
terapéutica
Conformación cavitaria
según la clasificación de
Black
Manejo correcto del
instrumental y material
necesario para cada
tratamiento (fresas de
diamante , carburo,
cementos materiales de
obturación resinas ,
amalgamas)
Paciencia , puntualidad
responsabilidad calidad
y calidez en la atención
al paciente (empatía)
UNIDAD 3 Morfología pulpar, tejidos y enfermedades pulpares
3. COMPETENCIAS – INDICADORES
Competencia Indicadores
Aplica conocimientos anatómicos y
semiológicos, para resolver
situaciones de emergencia, con el
correcto manejo de los materiales e
instrumental y estableciendo la
relación odontólogo-paciente que
Analiza y diferencia entre una
pulpa sana y otra patológica
Reconoce los reparos
anatómicos en las diferentes
técnicas de anestesia.
Diferencia la distintas
patologías pulpares que existen
en las piezas dentarias
requiera el caso en la clínica
Contenidos:
Conceptuales Procedimentales Actitudinales
Anatomía interna de
las piezas dentarias
(pulpa cameral y
pulpa radicular)
Signos y síntomas de
las patologías
pulpares
Manejo adecuado de
instrumental y material
empleado en los
diferentes tratamientos
pulpares como se : limas
y fresas , aplicación de
sustancias irrigadoras
( hipoclorito de na ,
lechada de cal , DG6 ,
suero fisiológico)
Paciencia , puntualidad
responsabilidad calidad
y calidez en la atención
al paciente (empatía)
UNIDAD 4Diagnóstico y tratamiento de las enfermedades pulpares
4. COMPETENCIAS – INDICADORES
Competencia Indicadores
Aplica conocimientos anatómicos y
semiológicos, para resolver
situaciones de emergencia, con el
correcto manejo de los materiales e
instrumental y estableciendo la
Reconoce los signos y
síntomas de las enfermedades
pulpares .
Aplica los materiales de manera
adecuada según requerimiento
relación odontólogo-paciente que
requiera el caso en la clínica
de cada paciente.
Conoce los reparos anatómicos
necesarios para realizar una
adecuada apertura para el
tratamiento endodóntico.
Contenidos:
Conceptuales Procedimentales Actitudinales
Signos síntomas de
las enfermedades
pulpares
grados de caries
dental
Pruebas de vitalidad
pulpar
Diagnostico
presuntivo y definitivo
Manejo correcto de
instrumental y material
empleado en los
diferentes tratamientos
pulpares ( pruebas de
vitalidad pulpar como el
frio calor , pruebas
eléctricas, palpacon ,
inspección intra y
extrabucal)
Paciencia , puntualidad
responsabilidad calidad
y calidez en la atención
al paciente (empatía)
6. METODOLOGÍAUna de las contribuciones esenciales de Vigotsky ha sido concebir al sujeto
como ser eminentemente social, y al conocimiento mismo como un producto
personal y social. El plano de las interacciones sociales, está relacionado con
lo que el sujeto puede hacer con la ayuda del otro. De este planteamiento se
origina lo que Vigotsky llama Zona de Desarrollo Próximo. Según sus propios
términos “no es otra cosa que la distancia entre el nivel real de desarrollo,
determinado por la capacidad de resolver independientemente un problema y el
nivel de desarrollo potencial determinado a través de la resolución de un
problema bajo la guía o colaboración de un compañero más capaz”, por lo que
es de gran importancia el desarrollar actividades grupales, ya sean debates,
socializaciones, tareas, para que los estudiantes puedan completar y nutrir su
proceso de aprendizaje del propio grupo, rescatando la subjetividad de cada
individuo respecto a un mismo tema.
La metodología con la que se va a trabajar en el módulo corresponde al
enfoque constructivista, los estudiantes construirán los nuevos aprendizajes
tomando en cuenta sus conocimientos y experiencias previas, y así ponerlos en
práctica para la resolución de los problemas o situaciones que se presenten en
su vida profesional.
Los estudiantes aprenderán a aprender, de manera reflexiva, trabajarán en
grupos, donde participarán todos y cada uno de los integrantes, aportando con
ideas y opiniones que se respetarán, de manera que juntos construyan sus
propios conocimientos de manera significativa y óptima, para que en futuro,
puedan aplicar los mismos a resolución de situaciones que pudieran
presentarse en su práctica clínica. Mediante estrategias de enseñanza y
aprendizaje metacognitivo, los conocimientos adquiridos no serán
momentáneos ni memorísticos, sino que cada estudiante podrá aplicar
mediante diferentes actividades que se les plantee en clases, organizando la
información selectivamente y de forma didáctica y participativa; al finalizar cada
unidad, el estudiante deberá presentar un resumen o síntesis aplicando de
manera gráfica ( organizadores gráficos, dramatización, dibujos,) o como le
indique el facilitador para posteriormente poder analizar lo que aprendió
compartiendo con sus compañeros las experiencias y sentimientos durante la
construcción de sus conocimientos.
Para Ausubel comprender es sinónimo de aprender, por lo que es muy
importante para esta materia la práctica en la clínica odontológica, siempre y
cuando esta vaya de la mano de la teoría y para este fin Ausubel supone una
contundente defensa del aprendizaje significativo por recepción y, por lo tanto
el método de exposición de los alumnos con la guía del docente, y de esta
manera lograr que los estudiantes vayan construyendo su propio aprendizaje.
El docente por su parte también utilizará el método expositivo como una
retroalimentación, desarrollando los contenidos esenciales de la unidad los que
deben estar relacionados con las competencias.
Debido a que estos enfoques psicopedagógicos tienen como común
denominador principios constructivistas, esta será precisamente la base de la
metodología, para lo cual aplicaremos esencialmente las siguientes estrategias:
Tareas estudio y tareas problema.
Método de debate grupal
Clases prácticas de demostración, ejercitación o práctica guiada y autónoma,
reflexión y retroalimentación (en la clínica odontológica).
Casos
7. CRONOGRAMA POR UNIDAD
Unidad Contenido Fecha
Unidad I Nomenclatura y
clasificación de las
cavidades
Semanas del 5 de marzo
al 23 de marzo
Unidad II Cavidades clase I, II, III,
IV y V
Semanas del 26 de
marzo al 13 de abril
Unidad III Morfología pulpar,
tejidos y enfermedades
pulpares
Semanas de 16 de abril
al 4 de mayo
Unidad IV Diagnóstico y tratamiento
de las enfermedades
pulpares
Semanas del 7 de mayo
al 25 de mayo
8. EVALUACIÓN SEGÚN INDICADORESLa evaluación será un proceso continuo, formativo y tendrá la modalidad de
autoevaluación, heteroevaluación y coevaluación. En este proceso se
motivará a los estudiantes a la participación activa, reflexión, solución de
problemas, investigación y construcción de conocimientos; y que tengan la
capacidad de organizar información.
Cumpliendo con la reglamentación respecto a la evaluación y a fin de
certificar los aprendizajes logrados por los estudiantes, también la
asignatura realizará las evaluaciones sumativas en fechas y modalidades
que serán conocidas por los estudiantes con la antelación necesaria.
UNIDADFecha Actividades
derivadas de los
indicadores que serán evaluados
Tipo de evaluación
Instrumento de
evaluación
UNIDAD I
Nomencl
atura y
clasificac
ión de
las
cavidade
s
Marzo Organización
de la
información
Coevaluación
Heteroevaluación
Evaluación
formativa
Mapa mental
resumen
UNIDAD IICavidad
es clase
I, II, III,
IV y V”
Marzo
Abril Organización y
clasificación
de la
informacion
Autoevaluación
Coevaluación
heteroevaluación
Lista de
cotejo
Rúbrica
UNIDAD III
Morfologí
a pulpar,
tejidos y
Abril
mayo
Autoaprendizaj
e
Investigación
Autoevaluación
Coevaluación
Heteroevaluación
Evaluación
ABP
Dramatizació
n
enfermed
ades
pulpares
formativa
UNIDAD IV
“Diagnós
tico y
tratamien
to de las
enfermed
ades
pulpares”
Mayo
Organización y
selección de la
información
Autoevaluación
Heteroevaluación
Evaluación
sumativa
Coevaluación
Evaluación
formativa
Mapas
conceptuales
Lista de
cotejo
9. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS LANATA, JULIO
Operatoria dental
Ed.RIPANO1ra edición 2009
LEONARDO , MARIO“Tratado de operatoria dental”
Tomo 1-2
Edición 2005
ANEXOS
PLAN DE UNIDAD DE APRENDIZAJE
1.DATOS GENERALES
UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN SIMÓNFACULTAD DE ODONTOLOGIA
MATERIA: ClÍNICA DE OPERATORIA I Y ENDODONCIA AÑO: 3er AÑOTEMA DE LA UNIDAD:IV.DIAGNOSTICO Y TRATAMIENTO DE
ENFERMEDADES PULPARES
DOCENTE: DR JOSE RAUL TORRICO QUEMAYA
2.COMPETENCIAS E INDICADORESCompetencia Indicadores
Aplica todos sus conocimientos
adquiridos para resolver situaciones
de emergencia que se presentan en el
paciente , con el adecuado manejo de
los materiales e instrumental
endodontico y la calma que requiera
el caso en la clinica de operatoria
dental
Reconoce los signos y
síntomas de las enfermedades
pulpares .
Aplica los materiales de manera
adecuada según requerimiento
de cada paciente.
Conoce los reparos anatómicos
necesarios para realizar una
adecuada apertura para el
tratamiento endodontico.
3. PROPOSITO Que los estudiantes de Odontología, comprendan y apliquen los principios de la operatoria dental y endodoncia en la práctica clínica, mediante el uso de normas y procedimientos que permitan la concientización sobre los riesgos de provocar accidentes de mal manejo de instrumental y el contagio de enfermedades transmisiblesContenidos
Conceptuales Procedimentales Actitudinales
Signos síntomas de
las enfermedades
pulpares
grados de caries
dental
Pruebas de vitalidad
pulpar
Diagnostico
presuntivo y definitivo
Manejo correcto de
instrumental y material
empleado en los
diferentes tratamientos
pulpares ( pruebas de
vitalidad pulpar como el
frio calor , pruebas
eléctricas, palpacon ,
inspección intra y
extrabucal)
Paciencia , puntualidad
responsabilidad calidad
y calidez en la atención
al paciente (empatía)
UNIDAD IV: “Diagnóstico y tratamiento de las enfermedades pulpares
4. SECUENCIA DIDÁCTICA
Momentos Situaciones
didácticas
Recursos Tiempo Evaluación
Inicio Motivación: Recuperar los
conocimientos
previos de los
estudiantes
Responder al
cuestionario
individualmente.
Socialización del
cuestionario en
grupos de 8
personas.
Dramatización
10 min
10 min
20 min
Cuestionario
escrito que cada
estudiante deberá
responder para
conocer sus
conocimientos
previos.
empleando los
conocimientos
previos de los
estudiantes.
Propósitos:Crear condiciones
para que el
estudiante pueda
brindar al paciente
un adecuado
tratamiento Pulpar,
aliviando su dolor.
15 min
Desarrollo Contrastación de conocimientos nuevos con los previos:Después de que
cada grupo realice
la dramatización de
sus productos
compartirán con
todo el grupo sus
experiencias y
sentiemientos..
Estructuración de nuevos conocimientos:Para la siguiente
sesión se pide a los
estudiantes que
investiguen la
bibliografía
necesaria para la
ABP BIBLIOGRAFIA INTERNET
45 min
Participación
de individual y
grupal.
Investigación
Organización
de la
información.
Selección de
la información.
resolución de los
objetivos de
aprendizaje
planteados por el
grupo en el ABP.
Aplicabilidad:En la siguiente
sesión, El facilitador
proyecta un video:
( casos clínicos)
Producto:Trabajarán en
grupos de 8
personas y
socializarán su
tarea.
Elaboración de un
mapa mental
Finalización Síntesis:Los estudiantes
socializan entre sí y
con el facilitador
sobre los productos
y las ideas
principales del
tema.
Se aclaran dudas.
Se enfatizan las
ideas principales
del tema.
Metacognición:Para la siguiente
sesión cada
estudiante debe
Marcadores
Recortes
Tijeras
papelógrafos.
30 min Se observará la
reflexión de cada
estudiante en la
realización de los
mapas mentales
Capacidad de
síntesis.
Aplicabilidad de
sus
conocimientos.
Realizarán una
autoevaluación,
una coevaluación
y una
heteroevaluación
traer un caso clínico
relacionado a tema
realizado.
Se hará unos
bolillos con cada
caso clínico y se los
depositará en un
ánfora cerrada.
Cada estudiante
sacará un bolillo y
responderá según
su criterio y los
conocimientos
adquiridos el caso
clínico que le toque
al azar.
Al finalizar se les
pregunta cómo se
sintieron con la
actividad realizada.
Celebración:Se felicita a los
estudiantes por los
productos
realizados y por su
capacidad de
síntesis y se los
alienta a seguir
adelante y seguir
investigando.
al grupo y al
docente.
