Punts importants de la Punts importants de la demandademanda1-L’avaluació2-Els contiguts3-La gestió de l’aula

La proposta per aquest curs podria ser:

Com aconseguir que els nostres alumnes siguin cada vegada mes competents en aprendre a aprendre i en autonomia i iniciativa personal?El paper dels continguts i la gestió de l’aula.

Sobre tot a primària o al pas a primària

1a sessió.- 26 de generAquesta sessió es dedicarà a posar en comú la diversitat de respostes que pot tenir la pregunta inicial. També es potenciarà l’emergència de noves preguntes. Posant en comú aquesta diversitat es possible que s’enriqueixin les experiències personals.

Què faig jo perquè cadascun dels meus alumnes prengui consciencia del que sap, de com ho ha après i què ha de fer per millorar-ho?Dinàmica: treball individual, petit grup i posada en comú.Elaboració de propostes per portar a l’escola.

Totes les sessions seguiran una dinàmica similar.2a sessió.- 23 de febrerSessió d’aprenentatge vivencial i anàlisi.Elaboració de propostes per portar a l’escola.

3a sessió; 30 de marçDiferents estratègies / eines per aprendre a aprendre-Elaboració de propostes per portar a l’escola.

4a sessió; 4 ó 25 de maigLa veu de les escoles: presentació de treballs a partir de les propostes realitzades durant el seminari.

Pla de treball:Pla de treball:

AvaluarAvaluar, , avaluar avaluar competències, competències, posar notes... Jo no posar notes... Jo no se pas què he de fer se pas què he de fer i encara menys i encara menys comcom!!

EN QUÈ PENSEM EN QUÈ PENSEM QUAN PARLEM QUAN PARLEM D’AVALUACIÓ?D’AVALUACIÓ?

-A què dones més importància quan prepares una avaluació?

-Diries que quan avalues fas una tasca de (comprovació, control, estimació, valoració, qualificació, medició.....)

-De què et serveix l’avaluació que realitzes?

-Quins processos d’ensenyament-aprenentatge creus que poden ser avaluats?

-Et planteges la teva pròpia autoavaluació?

-Què entens per avaluació?

CARACTERÍSTIQUES DE CARACTERÍSTIQUES DE L’AVALUACIÓ TRADICIONALL’AVALUACIÓ TRADICIONAL

-

- Utilitza les mostres següents: proves d’elecció múltiple,d’aparellament, etc., proves de classe.

- Fa un judici avaluatiu basat en la recollida d’informació i interpretació de les puntuacions.

- Focalitza l’avaluació fonamentalment sobre la puntuació de l’alumne en comparació amb les d’altres alumnes.

- Permet a l’avaluador presentar el coneixement de l’alumne mitjançant una puntuació.

- Tendeix a ser generalitzable.

- Proveeix la informació avaluativa de tal manera que inhibeix l’acció curricular .

- Col·loca l’avaluació sota la decisió del professor o una altra forçaexterna.

Santos Guerra. Una flecha Santos Guerra. Una flecha en la dianaen la diana

A A Medir Calificar Comparar Clasificar Seleccionar

Jerarquizar Atemorizar Sancionar Acreditar Juzgar Exigir Promocionar Acreditar

BBAprender Dialogar Diagnosticar Diagnosticar

Comprender Comprobar Explicar Mejorar Reorientar Motivar Rectificar Contrastar Reflexionar

CARACTERÍSTIQUES DE CARACTERÍSTIQUES DE L’AVALUACIÓ ALTERNATIVAL’AVALUACIÓ ALTERNATIVA

- Utilitza les mostres següents: experiments dels alumnes, projectes,debats, portafolis, productes dels estudiants.

- Fa un judici avaluatiu basat en l’observació, en la subjectivitat i en el judici professional.

- Focalitza l’avaluació de manera individualitzada sobre els alumnes a la llum dels seus propis aprenentatges.

- Habilita l’avaluador a crear una història avaluativa respecte del’individu o del grup.- ……..- Permet als estudiants participar en la seva pròpia avaluació

Anàlisi de diferents tipus Anàlisi de diferents tipus d’avaluaciód’avaluació

Els quaderns de competència lingüística contenen:- Dos textos breus de tipologies diferents amb els quals s'avalua la comprensió lectora.- Ítems tancats per avaluar la competència lingüística (lèxic, ortografia i morfosintaxi).- Una redacció.

El quadern de competència matemàtica conté activitats de tipologies diferents:- Càlcul directe, problemes de resposta immediata, operacions i aproximacions sobre les operacions. Amb aquestes activitats s'avaluen els aspectes relacionats amb la numeració i el càlcul.- Contorns i superfícies de figures planes, situació de  diversos elements i desplegament de figures quotidianes. Amb aquestes activitats s’avaluen els aspectes relacionats amb l'espai, forma i mesura.- Nombres que segueixen certa regularitat, lectura de gràfics i percentatges relacionats amb la relació i el canvi.

La prova de sisè de la Generalitat

2 Completeu el segŸent text sobre lÕintercanvi de substˆncies entre la sang i les clálules del cos: Les artries es van ramificant o dividint en ............................... i aquestes en ................................

que arriben a ............................................................................. del cos.

Els capilálars s—n uns vasos sanguinis que tenen una paret molt ....................... formada tan sols per

................................., i com que la sang que circula t una pressi—......................... llavors el

plasma amb els ................................. i ................................ traspassa la paret i es barreja amb el ....

....................................................... que rodeja totes les clálules del cos.

Es produeix lÕintercanvi de substˆncies entre aquest l’quid i les clálules. El l’quid aporta a les

clálules lÕoxigen procedent de ............................ i els nutrients procedents de .................................

Les clálules cedeixen el ................i ................................................procedents del seu metabolisme.

Una part del l’quid que porta aquestes substˆncies entra en els capilálars que es reuneixen per

formar les ....................................... que tamb es reuneixen per formar les ............................. que

porten la sang al cor.

El l’quid .............................. que no retorna als capilálars sanguinis penetra en dÕaltres capilálars

anomenats ................................... i forma la ................................ que finalment es connecta al .......

Si una competència és Si una competència és fer fer en situació i per tant una en situació i per tant una acció, com podem dissenyar acció, com podem dissenyar activitats d’avaluació?activitats d’avaluació?

Per avaluar la competència són necessàries tasques relacionades amb l’actuació, que siguin complexes I tinguin sentit per a qui les realitza.

GRAND CANYONEl GRAND CANYON esta situat en un desert dels EUA. Es un congost molt profund i llarg que conte moltes capes de roca.En algun moment del passat, el moviment de l'escorça terrestre va aixecar aquestes capes. GRAND CANYON te ara, en algunes parts, uns 1,6 km de profunditat. El riu Colorado flueix pel fons del congost.Observa la foto del GRAND CANYON, a sota, vist des del vessant sud. A les parets del congost es poden observar diversos estrats de roques diferents.

Roca calcaria A

Roca calcaria B

Pissarra A

Pissarra B

Esquist i granit

Proves PISA

Qüestió 1: GRAND CANYON La temperatura del “Grand canyon” pot anar des de sota zero a mes de 40 oC. Encara que es una area desèrtica, les esquerdesde les roques de vegades contenen aigua. Com incideixen els canvis de temperatura i l’aigua a les esquerdes deles roques en el trencament de les roques?A. L’aigua congelada dissol les roques calentes.B. L’aigua cimenta les roques.C. El gel suavitza la superfície de les roques.D. L’aigua congelada augmenta de volum dins de les esquerdes de les roques.

Hi ha molts fòssils d’origen marí, com cloïsses, peixos i coralls, a l’estrat de roques calcaries del Grand Canyon. Que va passar, milions d’anys enrere, per traslladar aquests fòssils allà dalt?A. Antigament, la gent traslladava marisc des de l'oceà al continent.B. Els oceans eren molt mes tempestuosos i els organismes marins eren transportats per onades gegants a les zonesinteriors.C. Un ocea cobria aquesta area en aquell temps i mes tard va retrocedir.D. Alguns animals marins havien viscut a la Terra abans d’emigrar cap al mar.

Qüestió 2: GRAND CANYON

Com qualificar el grau de Com qualificar el grau de competcompetència?ència?

Quan val cada competQuan val cada competència a la nota final?ència a la nota final?

Quan valen els coneixements i quan les Quan valen els coneixements i quan les competències?competències?

Es pot aprovar si no tenen els coneixements Es pot aprovar si no tenen els coneixements adquirits de la matèria?adquirits de la matèria?

Un alumne que respon a un 50% d’un Un alumne que respon a un 50% d’un qüestionari ja és competent?qüestionari ja és competent?

……

La llibreta d’aula

Què faig jo perquè cadascun Què faig jo perquè cadascun dels meus alumnes prengui dels meus alumnes prengui consciencia del que sap, de consciencia del que sap, de com ho ha après i què ha de com ho ha après i què ha de fer per millorar-ho?fer per millorar-ho?

Una eina d’aprenentatge i una eina Una eina d’aprenentatge i una eina d’avaluaciód’avaluació..

introducció• Aquesta llibreta serveix perquè t’ajudi a

reflexionar sobre que aprens i com aprens a més de pensar també com et van les relacions amb els altres. Es una eina molt important d’organització, aprenentatge i avaluació.

• ---• Es com un de diari personal, però no íntim.

Et pot servir per escriure, reflexionar o recordar com et va, per adquirir compromisos nous i revisar o modificar  els que vas adquirint.

Principis generals de Principis generals de l’avaluaciól’avaluació

1.- Es un fenomen moral, no merament tècnic.2.- Ha de ser un procés i no un acte aïllat. 3.- Cal que sigui un procés participatiu.4.- Té un component corroboratiu, no atributiu.6.- Perquè sigui rigorosa ha d’utilitzar instruments

diversos.7.- Digues com avalues i et diré quin mestre ets. 8.- El contingut ha de ser complex i global.9.- Ha de servir per a l’aprenentatge.10.- Avaluar l’avaluació11.- Ha de ser un acte col·legiat12-Els canvis importants en el què i el com ensenyar

acostumen venir més dels canvis en els sistemes d’avaluació externs que no dels canvis en la orientació curricular.

Referències consultadesInforme PisaReavaluar (Irene de Puig ....Diferents conferències de la Neus

SantmartíDiferents idees del David VilaltaDecrets de la Generalitat...........