2
¿Qué? ¿Dónde? ¿Cuándo? ¿Qué hora es? ¡Ay! ¡Hola! ¡Bien! ¡Buenos días! - ¡Aló! ¿Quién es? - ¡Hola! Soy el peluquero - Hoy puedo ir a peinar a su perro, - ¿A qué hora puede ser? - Puedo ir a las dos - A esa hora lo espero - ¡Adiós! ¿Qué? ¿Dónde? ¿Cuándo? ¿Qué hora es? ¡Ay! ¡Hola! ¡Bien! ¡Buenos días! - ¡Aló! ¿Quién es? - ¡Hola! Soy el peluquero - Hoy puedo ir a peinar a su perro, - ¿A qué hora puede ser? - Puedo ir a las dos - A esa hora lo espero - ¡Adiós! Ficha nº59 Ficha nº59

¿Qué? ¿Dónde? ¿Cuándo? ¿Qué hora es? ¡Ay! ¡Hola! …¡Buenos días! - ¡Aló! ¿Quién es? - ¡Hola! Soy el peluquero - Hoy puedo ir a peinar a su perro, - ¿A qué hora

  • Upload
    others

  • View
    7

  • Download
    0

Embed Size (px)

Citation preview

Page 1: ¿Qué? ¿Dónde? ¿Cuándo? ¿Qué hora es? ¡Ay! ¡Hola! …¡Buenos días! - ¡Aló! ¿Quién es? - ¡Hola! Soy el peluquero - Hoy puedo ir a peinar a su perro, - ¿A qué hora

¿Qué? ¿Dónde? ¿Cuándo? ¿Qué hora es?

¡Ay! ¡Hola! ¡Bien!¡Buenos días!

- ¡Aló! ¿Quién es?- ¡Hola! Soy el peluquero- Hoy puedo ir a peinar a su perro,- ¿A qué hora puede ser?- Puedo ir a las dos- A esa hora lo espero- ¡Adiós!

¿Qué? ¿Dónde? ¿Cuándo? ¿Qué hora es?

¡Ay! ¡Hola! ¡Bien!¡Buenos días!

- ¡Aló! ¿Quién es?- ¡Hola! Soy el peluquero- Hoy puedo ir a peinar a su perro,- ¿A qué hora puede ser?- Puedo ir a las dos- A esa hora lo espero- ¡Adiós!

Ficha nº59 Ficha nº59

Page 2: ¿Qué? ¿Dónde? ¿Cuándo? ¿Qué hora es? ¡Ay! ¡Hola! …¡Buenos días! - ¡Aló! ¿Quién es? - ¡Hola! Soy el peluquero - Hoy puedo ir a peinar a su perro, - ¿A qué hora

Flui

dez l

ecto

ra

“Sig

nos d

e in

terr

ogac

ión

y ex

clam

ació

n”O

bjeti

vos d

e Ap

rend

izaje

(OA)

Leer

text

os b

reve

s en

voz a

lta p

ara

adqu

irir fl

uide

z: p

ronu

ncia

ndo

cada

pal

abra

con

pr

ecisi

ón, r

espe

tand

o el

pun

to se

guid

o y

punt

o ap

arte

. Ley

endo

pal

abra

a p

alab

ra.

Mar

co te

óric

oLa

est

rate

gia,

Fom

ento

y F

luid

ez L

ecto

ra, c

onsis

te e

n la

lect

ura

de te

xtos

esc

ogid

os,

que

real

izan

diar

iam

ente

los a

lum

nos e

n vo

z alta

, fre

nte

a su

s com

pañe

ros y

pro

feso

r, pa

ra lo

grar

flui

dez y

com

pren

sión

lect

ora.

Inst

rucc

ione

s“S

e su

gier

e pe

dirle

a lo

s niñ

os q

ue p

egue

n la

lect

ura

con

los s

igno

s de

inte

rrog

ació

n y

excl

amac

ión

en

su c

uade

rno.

Le

er e

n vo

z alta

en

coro

y d

espu

és e

n fo

rma

indi

vidu

al la

s pre

gunt

as y

exc

lam

acio

nes

Llev

ar la

lect

ura

a la

cas

a pa

ra e

nsay

arla

. Al d

ía si

guie

nte

la v

uelv

en a

leer

fren

te a

l pr

ofes

or y

sus c

ompa

ñero

s.

“Fich

a nº

59