Qu son los Derechos Bsicos de Aprendizaje (DBA)?

Constituyen una propuesta de un conjunto de saberes fundamentales, relevantes y significativos que al incorporarse como objetos de enseanza garantizan condiciones de igualdad

educativa.

Estn organizados por grado escolar desde 1 hasta 11 en las reas de lenguaje y matemticas.

NO son un reemplazo de los Estndares Bsicos de Competencias.

NO son de uso exclusivo de docentes y estudiantes.

NO son un plan de estudios.

NO son una malla curricular. NO son una lista para abordar de

manera secuencial. NO son criterios de promocin

Lo que NO son los Derechos Bsicos de

Aprendizaje

Lo que S son los Derechos Bsicos de

Aprendizaje

S son un complemento de los EBC.

S son la primera iteracin para iniciar/continuar conversacin y generar una construccin colectiva.

S son un punto de partida para las

apropiaciones/adaptaciones de los planes de estudio, mallas curriculares y planeacin de clases dentro de la autonoma escolar.

S son un propuesta de ruta para alcanzar el

MMA como pas.

ANDAMIAJE

Cules fueron los insumos?

Interpretacin de los EBC

Historia del currculo en Colombia y Estado del arte de currculos internacionales.

Interpretacin de los EBC Matemticas

Ciclo en EBC 1- 3 Grado 1 de los DBA. 1) Teniendo en cuenta diferentes factores, se relacion con un grado especfico.

2) Se ajust y redact en forma de DBA.

Ciclo de primero a tercero.

Grado 2

Grado 3

Interpretacin de los EBC Lenguaje

Ciclo de primero a tercero DBA Primero

DBA Segundo

DBA Tercero

Interpretacin de los EBC Lenguaje

Ciclo de cuarto a quinto DBA Cuarto

DBA Quinto

Estado del arte de los Derechos Bsicos de Aprendizaje

Los Derechos Bsicos de Aprendizaje Brasil publicados en el ao 2012 estn vigentes en la actualidad. Surgen en el marco del Pacto Nacional de la alfabetizacin y tienen el propsito de brindar una sugerencia sobre cmo tratar la progresin de los conocimientos y las habilidades durante los ciclos de alfabetizacin. Se extendi a cada estado, el estado pionero fue Minas Gerais

Antecedentes de los DBA

Otros pases a lo largo de su historia curricular han construido tambin algunos homlogos a nuestros Derechos Bsicos de Aprendizaje.

Los NAP son de Argentina y estn vigentes en la actualidad. Se consideran como un conjunto de saberes que garantizan condiciones de igualdad educativa.

Los Focal Points de la NTCM de EEUU publicados en el ao 2.006 Son concebidos como una sntesis de los contenidos ms importantes que se deben ensear cada ao. Buscan plantear contenidos ms coherentes y mejor organizados para su uso en el aula.

Estado del arte de los Derechos Bsicos de Aprendizaje

Estado del arte de los Derechos Bsicos de Aprendizaje

Los currculos internacionales revisados se tuvieron en cuenta para: Conocer experiencias de la regin. Conocer concepciones y abordajes de pases con buenos resultados en pruebas internacionales. Conocer procesos y enfoques pedaggicos. Encontrar puntos de encuentro y desencuentro con nuestros EBC.

Estado del arte de los Derechos Bsicos de Aprendizaje

Chile EE.UU. (Common Core) Corea Singapur Japn Brasil (y Minas Gerais) Argentina Per Australia Canad (Ontario-Quebec) Costa Rica Espaa Francia

Hong Kong Inglaterra Mxico MEN (Currculo 80,

Lineamientos) Antioquia Envigado Bogot (orientaciones) Alianza Educativa

Los currculos revisados fueron:

El proceso de construccin inicial

1. Anlisis detallado de los EBC junto con estudio de currculos.

2. Construccin de la primera versin. 3. Mesas de discusin y trabajo con:

Consorcio de Universidades (Universidad de los Andes, Facultad de Educacin de la Universidad del Externado, Universidad Nacional)

Plan Nacional de Lectura y Escritura. Socializacin y recepcin de sugerencias de ajuste

con tutores del PTA que tienen EE de jornada nica.

Mesas de trabajo con ETC de Guaviare, Quindo, Armenia, Cartagena, Barraquilla, Atlntico, Cali, Montea, Sincelejo, docentes del premio compartir y ASONEN.

4. Presentacin al pas. 5. Talleres de retroalimentacin de docentes a nivel

nacional.

Esta iniciativa va dirigida a todos los colombianos.

Secretaras de Educacin.

Rectores.

Docentes.

Padres de Familia.

Estudiantes.

Comunidad.

Para quines estn dirigidos los DBA?

Qu queremos?

Garantizar que los nios, nias y jvenes de nuestro pas cuenten con los aprendizajes bsicos como un

derecho de todos y todas a una educacin de calidad.

Preguntas frecuentes

1. Por qu los DBA si ya tenamos los Lineamientos Curriculares y los Estndares Bsicos de Competencias?

2. Los DBA reemplazan los EBC? 1. Cmo se construyeron?

2. Cmo se van a validar?

3. sta es la nica versin de los DBA? 1. La numeracin de los DBA en cada

grado tiene alguna finalidad curricular?

2. Los DBA son una propuesta de currculo nico para el pas?

1. Es obligatorio utilizar los DBA?

2. Slo hay que ensear y evaluar los DBA en cada grado?

1. Por qu slo Matemticas y Lenguaje? 1. Los DBA de Lenguaje refutan el

mtodo global?

2. Por qu se llaman derechos?

Sesin de trabajo

Actividad 2.0 (una hora): A partir de la experiencia como formador (a) y docente, debe seleccionar una de las actividades ms recurrentes del aula para ser retroalimentada a partir de los DBA, posteriormente deber presentarla. Este ejercicio debe divulgarse en las carteleras. Paso seguido a la elaboracin de las carteleras, estas deben pegarse en las paredes del saln. Socializacin (45 minutos): Se realiza una marcha silenciosa que tiene como propsito observar el ejercicio de mejoramiento de las actividades empleando los DBA. Posteriormente, se entregarn unos post it para valorar las mismas y se cerrar con una revisin de los equipos sobre las observaciones recibidas en su actividad. Construccin de la matriz de retroalimentacin (media hora): Este espacio tiene por objetivo ajustar de manera conjunta la matriz que permitir hacer una retroalimentacin de los DBA.