การศกษาพฤตกรรมการตก Quiz ของนกศกษาสาขา คอมพวเตอรระดบปวช.3 กรณศกษาหอง CC301

โดย

ไอลดา ไชโย

วทยาลยเทคโนโลยพายพและบรหารธรกจ

ชอเรอง : การศกษาพฤตกรรมการตก Quiz ของนกศกษาสาขา คอมพวเตอร ระดบปวช.3 กรณศกษาหอง CC301

ชอผวจย : ไอลดา ไชโย ประเภทผลงานวชาการ : ผลงานวจยชนเรยน

บทคดยอ

จดมงหมายของการวจยน การวจยครงนมวตถประสงคเพอ 1) เพอศกษาพฤตกรรมการตก Quiz ของนกศกษาสาขา คอมพวเตอรระดบปวช.3 กรณศกษาหอง CC301 2) เพอหาแนวทางแกไขพฤตกรรมการตก Quiz ของนกศกษาสาขา คอมพวเตอรระดบปวช.3 กรณศกษาหอง CC301 กลมตวอยางทใชในงานวจยไดแกสาขา นกศกษาคอมพวเตอรระดบปวช.3 จ านวน 32 คน เครองมอทใชในการวจย ไดแก แบบสอบถามปญหาปญหาพฤตกรรมการตก Quiz สถตทใชในการวเคราะหขอมล ไดแก คารอยละ คาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐาน ผลการศกษาพบวา พฤตกรรมทมผลใหนกศกษาอนดบแรก นกศกษาจ าค าศพททใชในการ Quiz ไมได อยในระดบ ปานกลาง พฤตกรรมทมผลใหนกศกษาอนดบทสอง นกศกษาไมไดตรวจ Quiz อยในระดบ ปานกลาง พฤตกรรมทมผลใหนกศกษาอนดบสาม คอนกศกษามาสายไมทนขน Quiz อยในระดบ ปานกลาง พฤตกรรมทมผลใหนกศกษาอนดบส คอนกศกษาแตงกายผดระเบยบ อยในระดบ ปานกลาง พฤตกรรมทมผลใหนกศกษาอนดบหา คอนกศกษา ทจรต Quiz อยในระดบ นอย พฤตกรรมทมผลใหนกศกษาอนดบหก คอนกศกษาไมไดคลองบตรนกศกษา อยในระดบ นอยพฤตกรรมทมผลใหนกศกษาอนดบเจด คอนกศกษาไมมาเรยน อยในระดบ นอย

กตตกรรมประกาศ

งานวจยฉบบนส าเรจอยางสมบรณ ไดดวยความชวยเหลออยางดยงจาก อาจารยสาขา

คอมพวเตอร ทไดกรณาใหค าแนะน าปรกษา และขอมลตางๆ ขอกราบขอบพระคณเปนอยางสงไว ณ โอกาสน

ขอขอบคณผอ านวยการวทยาลยเทคโนโลยพายทและบรหารธรกจ อ าเภอ เมองจงหวด

เชยงใหม ทไดใหความอนเคราะหอ านวยความสะดวก และใหความรวมมอเปนอยางดยงในการทดลองและเกบรวบรวมขอมล

คณคาและประโยชนอนพงมจากการศกษาวจยน ผวจยขอนอมบชาพระคณบดามารดาและ

บรพาจารยทกทานทไดอบรมสงสอนวชาความร และใหความเมตตาแกผวจยมาโดยตลอด เปนก าลงใจส าคญทท าใหการศกษาวจยฉบบนส าเรจลลวงไดดวยด ไอลดา ไชโย

ผวจย

สารบญ

หวเรอง บทคดยอ กตตกรรมประกาศ

บทท 1 บทน า ทมาและความส าคญของปญหา วตถประสงคของการวจย ขอบเขตของการวจย

ประโยชนทจะไดรบจากการวจย นยามศพทเฉพาะ กรอบแนวคดการพฒนา

บทท 2 ทฤษฎและแนวคดทเกยวของ 1.ทฤษฎการอาน

2.ทฤษฎการจดจ า 3.บทความพฤตกรรมมนษยงานวจยทเกยวของ

บทท 3 ระเบยบวธวจย 1. ประชากรและกลมตวอยาง 2. เครองมอทใชในการศกษา 3. วธการเกบรวบรวมขอมล 4. การวเคราะหขอมล 5. สถตทใช บทท 4 ผลการวเคราะหขอมล

1. ผลการศกษาขอมลทวไปเกยวกบนกศกษา 2. ผลการศกษาขอมล ความคดเหนเกยวกบปญหาพฤตกรรมการตก Quiz

สารบญ (ตอ)

หวเรอง

บทท 5 สรป อภปรายผล และขอเสนอแนะ

สรปผลการวจย อภปรายผล ขอเสนอแนะ บรรณานกรม ภาคผนวก ภาคผนวก ก ภาคผนวก ข ประวตผวจย

บทท 1

บทน า

ทมาและความส าคญของปญหา พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 ใหความหมายของการศกษาคอกระบวนการเรยนรเพอความงอกงามของบคคลโดยถายทอดความรการอบรม การสบสานทางวฒนธรรมสรางองคความรทเกดจากสภาพแวดลอม สงคม การเรยนร ใหบคคลเรยนรตลอดชวต การศกษาตองเปนไปเพอพฒนาคนไทยใหสมบรณ ทงรางกายจตใจ สตปญญา ความร คณธรรม จรยธรรม วฒนธรรมการด ารงชวตสามารถอยกบผอนอยางมความสข มงพฒนาบคคลใหมคณลกษณะทพงประสงค (พระราชบญญตการศกษาแหงชาต , 2542) ในการจดการดานอาชวศกษาของประเทศไทย จะมงเนนผลตและพฒนาบคคลในสายอาชพ ทงระดบกงฝมอ ระดบฝมอ และระดบเทคนคใหมคณภาพความร ทกษะในวชาชพเปนส าคญ เพอใหตรงกบความตองการของตลาดแรงงานและสถานประกอบการ ซงมการพฒนาในดาน เทคโนโลย สภาวะสงคม สภาวะเศรษฐกจอยตลอดเวลา (หลกสตรการอาชวศกษา , 2551) โดยทางวทยาลยเทคโนโลยพายพและบรหารธรกจ มปรชญาของโรงเรยนคอ “บรณาการทางการศกษา วฒนธรรมทางปญญา การศกษาเพอชวต” ทมงเนนใหนกศกษาคดเปน เนนปฏบต จดการได นนคอโรงเรยนมงเนนใหนกศกษาใชสตปญญาในการคดพนจพเคราะหในเรองตาง ๆ ไดอยางสมเหตสมผล เนนการเรยนรผานการปฏบตในสายอาชพทผเรยนไดศกษาและใหผเรยนสามารถจดการเรองตาง ๆ ในชวตได โดยการเรยนมใชจะเรยนเฉพาะอยในต าราเทานน นกศกษายงจ าเปนตองฝกความรบผดชอบเพอตนเองจะสามารถออกไปอยในสงคม สถานประกอบการตาง ๆ และเปนทตองการของตลาดแรงงานอกดวย แสดงใหเหนวาทางโรงเรยนพายพเทคโนโลยและบรหารธรกจมงเนนในการฝกใหนกศกษามคณภาพทดเพอทจะออกไปแขงขนในตลาดแรงงานอยางมคณภาพและสามารถอยรวมกบคนในสงคมอยางมความสข (วทยาลยเทคโนโลยพายพและบรหารธรกจ) การจดการเรยนการสอน ของวทยาลยเทคโนโลยพายพและบรหารธรกจ ไดก าหนดใหนกศกษาทกคนจะตองท าการ Quiz ในเวลา 7.55 ทกวน จนทร องคาร พฤหสบด และ ศกรของ ทกวน โดยจะมค าศพททแตกตางกน ในแตละวน ในสวนของระดบประกาศณยบตรวชาชพ จะม ค าศพท 5 ค าค าละ 1 คะแนน และประโยคภาษาองกฤษ อก 1 ประโยค ประโยคละ 5 คะแนน ระดบ ประกาศณยบตรวชาชพชนสง โดยจะมค าศพท 10 ค า ค าละ 1 คะแนน และ ประโยคภาษาองกฤษ อก 2 ประโยค ประโยคละ 5 คะแนน โดย จะเกบรวมคะแนน 2 อาทตยและจะประกาศ ผลการ Quiz เพอใหนกศกษามความรดานภาษาองกฤษเพมขน และฝกความรบผดชอบ และความตรงตอเวลา เพอทจะใหนกศกษามคณภาพทดเพอทจะออกไปแขงขนในตลาดแรงงานอยางมคณภาพและสามารถอยรวมกบคนในสงคมอยางมความสข โดยเกณฑ การประมวลผลจะแตกตางกน ในระดบ ประกาศณยบตรวชาชพจะอยท 50 % และประกาศณยบตรวชาชพชนสงจะอยท 60 % และ นกศกษาทไมผานจะตองท าการแกไข Quiz ภายในสปดาหทไดมการประกาศผล

ดงนนผวจยในฐานะทเปนผประมวลผลQuiz ของสาขา คอมพวเตอร พบวามนกศกษาทไมผานการประเมณ อยเปนจ านวนมาก ในระดบประกาศณยบตรวชาชพ หอง CC301 ดงนนผวจยจงอยากศกษาสาเหตทท าใหนกศกษา ตกการ Quiz 2.วตถประสงคของการวจย 2.1 เพอศกษาพฤตกรรมการตก Quiz ของนกศกษาสาขา คอมพวเตอรระดบปวช.3 กรณศกษาหอง CC301 2.2 เพอหาแนวทางแกไขพฤตกรรมการตก Quiz ของนกศกษาสาขา คอมพวเตอรระดบปวช. 3 กรณศกษาหอง CC301 3. ขอบเขตของการวจย 3.1 ประชากรและกลมตวอยาง ประชากรทใชในการวจยครงนไดแกนกศกษาสาขา คอมพวเตอรระดบปวช. 3 กรณศกษาหอง CC301 จ านวน 32 คน การเลอกกลมตวอยาง จ านวน 28 คน โดยใชตารางเครซและมอรแกน 3.2 ตวแปรทศกษา ตวแปรตน ไดแก พฤตกรรมการ Quiz ของนกศกษา ชน ปวช ปท3 สาขาคอมพวเตอร กรณศกษา หอง CC301 ตวแปรตาม ไดแก จ านวนนกศกษาทตกQuiz ชน ปวช ปท3 สาขาคอมพวเตอร กรณศกษา หอง CC301 4. นยามศพท CC301 คอ นกศกษาสาขา คอมพวเตอรระดบปวช. 3 กรณศกษาหอง CC301 Quiz คอ การทดสอบภาษาองกฤษในเวลา 7.55 ทกวน จนทร องคาร พฤหสบด และ ศกรของ ทกวน โดยจะมค าศพททแตกตางกน ในแตละวน ในสวนของระดบประกาศณยบตรวชาชพ จะม ค าศพท 5 ค าค าละ 1 คะแนน และประโยคภาษาองกฤษ อก 1 ประโยค ประโยคละ 5 คะแนน ระดบ ประกาศณยบตรวชาชพชนสง โดยจะมค าศพท 10 ค า ค าละ 1 คะแนน และ ประโยคภาษาองกฤษ อก 2 ประโยค ประโยคละ 5 คะแนน 5.ประโยชนทคาดวาจะไดรบ 5.1 เพอศกษาพฤตกรรมการตก Quiz ของนกศกษาสาขา คอมพวเตอรระดบปวช.3 กรณศกษาหอง CC301 5.2 เพอหาแยวทางแกไข การตก Quiz ของนกศกษาสาขา คอมพวเตอรระดบชนปวช.3 กรณศกษาหอง CC301 ใหลดลง กรอบแนวคดในการวจย

กรอบแนวคดทใชในการวจย

ตวแปรตน ตวแปรตาม

พฤตกรรมการ Quiz ของนกศกษา ชน

ป ว ช ป ท 3 ส า ข า ค อ ม พ ว เ ต อ ร

กรณศกษา หอง CC301 เพศ อาย

จ านวนนกศกษาทตกQuiz ชน ปวช ปท3

สาขาคอมพวเตอร กรณศกษา หอง CC301

ภาพประกอบท 1 กรอบแนวคดทใชในการวจย

บทท 2 ทฤษฏและแนวคดทเกยวของ

ทฤษฎและแนวคดทเกยวของ

1.ทฤษฎการอาน 2.ทฤษฎการจดจ า 3.บทความพฤตกรรมมนษยงานวจยทเกยวของ ทฤษฎการอาน 1 ในสวนนจะน าเสนอ โดยแยกเปนทฤษฏวาดวย “การอาน”, “การคด” และ “การเขยน” ซง

จดเนนจะอยท “การคด” เปนหลก ซงเปนสวนทเกยวพนกบ “การคดวเคราะห” ทสด 1. การอาน (reading) ราชบณฑตยสถานนยามวา “อาน” หมายถง “วาตามตวอกษร” สวน “การอาน” หมายถง

“การแปลความหมายของตวอกษรทอานออกมาเปนความร ความคด และเกดความเขาใจเรองราวทอานตรงกบเรองราวทผเขยนเขยน ผอานสามารถน าความร ความคด หรอสาระเรองราวทอานไปใชประโยชนได” ซงมความหมายในลกษณะเปนการรบแลวถายทอดโยใชตวอกษร สญลกษณ เปนสอความคด เจตนาหรอการท าความเขาใจกบทผถานทอดตองการสอความคด เจตนาหรอการท าความเขาใจกบผทผถายทอดตองการสอความหมายนนจดมงหมายของการอาน

2. การคด (thinking or thought) พจนานกรมฉบบราชบณฑตยสถานนยามไววา “ท าใหปรากฏเปนรปหรอประกอบใหเปนรป

หรอเปนเรองขนในใจ;ใครครวญ, ไตรตรอง, เชน เรองนยากยงคดไมออก; คาดคะเน เชนคดวาเยนนฝนอาจจะตก; ค านวณ เชน คดเลขในใจ; มง, จงใจ, ตงใจ,เชน อยาคดรายเขาเลย; นก เชน คดละอาย” เรองของการคดมนกการศกษา และนกจตวทยาจ านวนไมนอยไดสรางค าอธบายไวจ านวนมาก โดยสรป ระดบของการคดสามารถแบงออกไดเปน 2 ระดบคอ

1. ทกษะการคดพนฐาน เปนทกษะการคดทเปนพนฐานของการคดในระดบทสงขนไปเปนการคดทใชในการด ารงชวต มการพจารณาไตรตรองเหตการณหรอขอมลตางๆโดยอาศยประสบการณเปนหลกในการตดสนใจ

2.ทกษะการคดระดบสง เปนทกษะการคดทตองใชกระบวนการเรยนรทหลากหลายและซบซอนมการกลนกรองขอมลหรอเหตการณทเกดขนอยางสมเหตสมผลโดยอาศยประสบการณและการเรยนรทตอเนองชวยในการตดสนใจ

ซงการทผเรยนจะเกดกระบวนการคดไดนน ครผสอนจะตองพฒนาทกษะการคดกอนเพราะการสอนใหผเรยนเกดทกษะการคดในเบองตนจะเปนการปพนฐานใหผเรยนสรางกระบวนการคดของตนเองได ในทสด

"ทฤษฎทเกยวของกบ “การอาน”, “การคด” และ “การเขยน” - GotoKnow." 2014. 3 Oct. 2014 <https://www.gotoknow.org/posts/237840>

3 การเขยน (writing) ราชบณฑตยสถานนยามวา การเขยน คอ “ขดใหเปนตวหนงสอหรอเลข, ขดใหเปนเสน

หรอรปตาง ๆ, วาดแตงหนงสอ” การเขยนเปนการแสดงความร ความคด ความรสก และความตองการ ของผสงสารออกไปเปนลาบลกษณอกษร เพอใหผรบสาร สามารถอานเขาใจ ไดรบทราบความร, ความคด, ความรสก และความตองการเหลานน การถายทอดโดยวธบอกเลาปากตอปาก หรอทเรยกวา “มขปาฐะ”อาจท าใหสารตกหลนหรอคลาดเคลอนไดงาย ลายลกษณอกษรหรอทตวหนงสอ ทแทจรงคอเครองหมายทใชแทนค าพดนนเองความส าคญและประโยชนของการเขยนสอความมความส าคญเปนอยางยงเพราะเปนวธการสอสารและมประโยชนเนองดวยเปนการถายทอด ความรความคด ความรสกตางๆ ของผเขยนเปนหลก และนอกจากนน การเขยนยงเปนเครองส าคญในการทจะวดความเจรญของอารยธรรมของมนษยในแตละยคสมยดวย รวมทงถายทอดภาพในอดต ปจจบน และอนาคตทเปนการจนตนาการไดอกดวย สรางความรก ความเขาใจ ขอตกลงแนวปฏบ ตเพอการอยรวมกนในสงคม

ในการเขยนภาษาไทย มแบบแผนทตองการรกษา มถอยค าส านวนทตองใชเฉพาะ และตองเขยนใหแจมแจง เพราะผอานไมสามารถไตถามผเขยน ไดเมออานไมเขาใจ ผทจะเขยนใหไดด ตองใชถอยค าใหเหมาะสมกบผรบสาร โดยพจารณาวาผรบสารสามารถรบสารทสงมาไดมากนอยเพยงใด

ทฤษฎการจดจ า2 ในทางจตวทยา ไดมการกลาวถงทฤษฎเกยวกบการจ าและการลมไวหลายทฤษฎแตทส าคญ

สรปไดม 4 ทฤษฎ คอ ทฤษฎความจ าสองกระบวนการ (Two – Process Theory of Memory) ทฤษฎนสรางขนโดย

แอตคนสน และชฟฟรน (Atkinson and Shiffrin) ในป ค.ศ. 1968 กลาวถงความจ าระยะสนหรอความจ าทนททนใดและความจ าระยะยาววา ความจ าระยะสนเปนความจ าชวคราว สงใดกตามถาอยในความจ าระยะสนจะตองไดรบการทบทวนอยตลอดเวลามฉะนนความจ าสงนนจะสลายตวไปอยางรวดเรว ในการทบทวนนนเราจะไมสามารถทบทวนทกสงทเขามาอยในระบบความจ าระยะสน ดงนนจ านวนทเราจ าไดในความจ าระยะสนจงมจ ากด การทบทวนปองกนไมใหความจ าสลายตวไปจากความจ าระยะสน และถาสงใดอยในความจ าระยะสนเปนระยะเวลายงนาน สงนนกมโอกาสฝงตวในความจ าระยะยาว ถาเราจ าสงใดไดในความจ าระยะเวลายงนาน สงนนกมโอกาสฝงตวในความจ าระยะยาว ถาเราจ าสงใดไวในความจ าระยะยาวสงนนกจะตดอยในความทรงจ าตลอดไป (ชยพร วชชาวธ , 2520 : 71)

ทฤษฎการสลายตว (Decay Theory) เปนทฤษฎการลม กลาววา การลมเกดขนเพราะการละเลยในการทบทวน หรอไมน าสงทจะจ าไวออกมาใชเปนประจ า การละเลยจะท าใหความจ าคอย ๆ สลายตวไปเองในทสด ทฤษฎการสลายตวนนาจะเปนจรงในความจ าระยะสน เพราะในความจ าระยะ

2 "2. ทฤษฎเกยวกบความสามารถดานความจ า." 2012. 3 Oct. 2014 <http://kb.psu.ac.th/psukb/bitstream/2010/6707/9/Chapter2.pdf>

สนหากเรามไดจดจอหรอสนใจทบทวนในสงทตองการจะจ าเพยงชวครสงนนจะหายไปจากความทรงจ าทนท (Adams, 1967 : 23 - 25)

ทฤษฎการรบกวน (Interference Theory) เปนทฤษฎเกยวกบการลมทยอมรบกนในปจจบนทฤษฎหนง ทฤษฎนขดแยงกบทฤษฎการสลายตว โดยกลาววาเวลาเพยงอยางเดยวไมสามารถท าใหเกดการลมได แตสงทเกดในชวงดงกลาวจะเปนสงคอยรบกวนสงอน ๆ ในการจ า การรบกวนนแยกออกเปน 2 แบบ คอ การตามรบกวน (Proactive Interference) หรอการรบกวนตามเวลา หมายถง สงเกา ๆ ทเคยประสบมาแลวหรอจ าไดอยแลวมารบกวนสงทจะจ าใหม ท าใหจ าสงเราใหมไมคอยได อกแบบของการรบกวนกคอ การยอนรบกวน (Retroactive Interference) หรอการรบกวนยอนเวลา หมายถงการพยายามจ าสงใหมท าใหลมสงเกาทจ าไดมากอน (Adams, 1980 : 299 - 307) จงกลาวไดวา ทฤษฎการลมนเกดขนโดยความรใหมไปรบกวนความรเกา ท าใหลมความรเกาและความรเกากสามารถไปรบกวนความรใหมไดดวย

ทฤษฎการจดกระบวนการตามระดบความลก (Depth – of – Processing Theory) ทฤษฎนสรางขนโดย เครก และลอกฮารท (Craik and Lockhart) ในป 1972 ซงขดแยงกบความคดของ แอตคนสน และชฟฟรน ทกลาววา ความจ ามโครงสรางและตวแปรส าคญของความจ าในความจ าระยะยาวกคอ ความยาวนานของเวลาททบทวนสงทจะจ าในความจ าระยะสน แตเครก และลอกฮารท มความคดวา ความจ าไมมโครงสรางและความจ าทเพมขนไมไดเกดขนเพราะมเวลาทบทวนในความจ าระยะสนนาน แตเกดขนเพราะความซบซอนของการเขารหสทซบซอน หรอการโยงความสมพนธของสงทตองการจ า ยอมอาศยเวลา แตเวลาดงกลาวไมใชเพอการทบทวน แตเพอการระลกหรอซบซอนของการกระท ากบสารทเขาไป (การเขารหส) ถายงลก (ซบซอน) กจะยงจ าไดมาก นนคอตองใชเวลามากดวย (ไสว เลยมแกว, 2528 : 20 - 23)ในดานเชาวนปญญาและความถนดนน ทฤษฎความถนดดานความจ ายงไมมผใดกลาวไวโดยตรง แตจะรวมอยเปนองคประกอบหนงในทฤษฎตาง ๆ เชน

1. ทฤษฎหลายองคประกอบ (Multiple Factor Theory) ของเทอรสโตนซงวเคราะหองคประกอบในป 1958 พบวา ความสามารถปฐมภมของสมอง (Primary Mental12Ability) ของมนษยทเหนและส าคญมอย 7 ประการ คอ องคประกอบดานภาษา (Verbal Factor) องคประกอบดานความคลองแคลวในการใชค า (Word Fluency Factor) องคประกอบดานจ านวน (Number Factor) องคประกอบดานมตสมพนธ (Space Factor) องคประกอบดานความจ า (Memory Factor) องคประกอบดานการรบร (Perception Factor) และองคประกอบดานเหตผล (Relation Factor) ส าหรบองคประกอบดานความจ านนเปนความสามารถดานความทรงจ าเรองราว และมสตระลกรจนสามารถถายทอดได (ลวน สายยศ และองคณา สายยศ, 2527 : 29 - 30)

2. โครงสรางทางสมอง (The Structure of Intellect Theory) ของกลฟอรด (Guilford) เสนอวา โครงสรางทางสมองมองไดในลกษณะ 3 มต ผลของการคด หมายถง ผลของกระบวนการจดกระท าของความคดกบขอมลจากเนอหา นบองคประกอบรวมกนได 120 องคประกอบ (Guilford, 1971 : 61 - 63) ตอมาไดพบวาในสวนของภาพ (Figural) แบงเปนสงทมองเหน (Visual) และสงทไดยน (Auditory) สวนทเปนความจ า (Memory) นน แบงออกเปนการบนทกความจ า (Memory Recording) และการเกบรกษาความจ า (Memory Retention) นบองคประกอบรวมขนเปน 180 องคประกอบ (Guilford, 1988 : 1 - 4)

3. ทฤษฎความสามารถทางสมองสองระดบ (Two – Level Theory of Mental Ability) กลาววา ความสามารถทางสมองมอย 2 ระดบ ระดบท 1 (Level I) เปนความสามารถดานการเรยนรและจ าอยางนกแกว นนคอ เปนความสามารถทจะสงสมหรอสะสมขอมลไวไดและพรอมทจะระลกออกได ระดบนไมไดรวมการแปลงรปหรอการกระท าทางสมองแตประการใด เปนวธการทไมใชความคดเลย ระดบท 2 (Level II) เปนระดบทสมองสรางมโนภาพ เหตผล และแกปญหา (ลวน สายยศ และองคณา สายยศ, 2527 : 34)

บทความพฤตกรรมมนษย Human Behavior3 พฤตกรรม (Behavior) คอ กรยาอาการทแสดงออกหรอปฏกรยาโตตอบเมอเผชญกบสงเรา

(Stimulus) หรอสถานการณตาง ๆ อาการแสดงออกตาง ๆ เหลานน อาจเปนการเคลอนไหวทสงเกตไดหรอวดได เชน การเดน การพด การเขยน การคด การเตนของหวใจ เปนตน สวนสงเราทมากระทบแลวกอใหเกดพฤตกรรมกอาจจะเปนสงเราภายใน (Internal Stimulus) และสงเราภายนอก (External Stimulus)

สงเราภายใน ไดแก สงเราทเกดจากความตองการทางกายภาพ เชน ความหว ความกระหาย สงเราภายในนจะมอทธพลสงสดในการกระตนเดกใหแสดงพฤตกรรม และเมอเดกเหลานโตขนในสงคม สงเราใจภายในจะลดความส าคญลง สงเราภายนอกทางสงคมทเดกไดรบรในสงคมจะมอทธพลมากกวาในการก าหนดวา บคคลควรจะ แสดงพฤตกรรมอยางใดตอผอน

สงเราภายนอก ไดแก สงกระตนตาง ๆ สงแวดลอมทางสงคมทสามารถสมผสไดดวยประสาททง ๕ คอ ห ตา คอ จมก การสมผส

สงเราทมอทธพลทจะจงใจใหบคคลแสดงพฤตกรรม ไดแก สงเราทท าใหบคคล เกดความพงพอใจทเรยกวา การเสรมแรง (Reinforcement) ซงแบงออกไดเปน ๒ ชนด คอ การเสรมแรงทางบวก (Positive Reinforcement) คอ สงเราทพอใจท าใหบคคลมการแสดงพฤตกรรมเพมขน เชน ค าชมเชย การยอมรบของเพอน สวนการเสรมแรงทางลบ (Negative Reinforcement) คอ สงเราทไมพอใจหรอไมพงปรารถนาน ามาใชเพอลดพฤตกรรมทไมพงปรารถนาใหนอยลง เชน การลงโทษเดกเมอลกขโมย การปรบเงนเมอผขบขยานพาหนะไมปฏบตตามกฎจราจร เปนตน

3 "บทความพฤตกรรมมนษย พฤตกรรมมนษย Human Behavior ..." 2008. 3 Oct. 2014 <http://www.novabizz.com/NovaAce/Behavior/>

มนษยโดยทวไปจะพงพอใจกบการไดรบการเสรมแรงทางบวกมากกวาการเสรมแรงทางลบ วธการเสรมแรงทางบวก กระท าไดดงน 1. การใหอาหาร น า เครองยงชพ เปนตน 2. การใหแรงเสรมทางสงคม เชน การยอมรบ การยกยอง การชมเชย ฯลฯ 3. การใหรางวล คะแนน แตม ดาว เปนตน 4. การใหขอมลยอนกลบ ( Information Feedback ) เชน การรบแจงวาพฤตกรรมทกระท า

นน ๆ เหมาะสม 5. การใชพฤตกรรมทชอบกระท ามากทสดมาเสรมแรงพฤตกรรมทชอบกระท านอยทสดเปนการ

วางเงอนไข เชน เมอท าการบานเสรจแลวจงอนญาตใหดทว เปนตน 1 องคประกอบพนฐานของพฤตกรรม 2 ปจจยพนฐานดานชวภาพ 3 ปจจยพนฐานดานจตวทยา 4 ปจจยพนฐานดานสงคมวทยา

บทท 3 ระเบยบวธวจย

ประชาการและกลมตวอยาง คนประชากร ไดแกนกศกษาระดบ ปวช3 กรณศกษา หอง CC301 จ านวน 20 คน 2. กลมตวอยาง ไดแก นกศกษาหอง CC301จ านวน 30 คน โดยอางองจากตารางส าเรจรป เครซและมอรแกน ไดจ านวนกลมตวอยาง 28 คน เครองมอรวบรวมขอมล เครองมอทใชในการรวบรวมขอมล ม 2 อยาง คอ เกบรวบรวมขอมลโดยใชแบบสอบถาม ทผวจยสรางขน ประกอบดวย 3 ตอน และแบบสมภาษณกงมโครงสราง ดงน ตอนท 1 สถานภาพสวนบคคล ไดแก เพศ และอาย ลกษณะแบบสอบถาม เปนแบบตรวจสอบรายการ ตอนท 2 พฤตกรรมการตก Quiz ของนกศกษาสาขา คอมพวเตอรระดบปวช.3 กรณศกษาหอง CC301 ตอนท 3 ขอเสนอแนะของผตอบแบบสอบถาม เปนแบบสอบถามเชงส ารวจแบบมาตราสวนประมาณคาทม 5 ระดบ ( Rating Scale) มเกณฑใหคะแนนดงน 1 นอยทสด 2 นอย 3 ปานกลาง 4 ใจมาก 5 มากทสด ตอนท 3 แนวทางแกไข และขอเสนอแนะ ลกษณะแบบทดสอบปลายเปด ใชในการวเคราะหเนอหาแยกประเดน การรวบรวมขอมล ผวจยรวบรวมขอมลดวยตวเองโดยใชแบบสอบถามทผวจยสรางขน จากกลมตวอยางของ นกศกษา ตามเพศ อาย อาชพ ระดบการศกษา ในวทยาลยเทคโนโลยพายพและบรหารธรกจ มขนตอนดงน จดท าหนงสอขออนญาตเกบขอมล เพอขอนญาตจากผอ านวยการ เทคโนโลยพายพและบรหารธรกจ ในวทยาลยเทคโนโลยพายพและบรหารธรกจ ใชแบบสอบถามเกบขอมลโดยผศกษาวจยท าการเกบขอมลดวยตนเอง นกศกษา จ านวน 32 คน สถตทใชในการวจย การวจยประมวลผลดวยคอมพวเตอร ดวยโปรแกรม SPSS ในการหาคารอยละ หาคาเฉลยและคาสวนเบยงเบนมาตรฐานของคะแนนระดบการปฏบตงาน ดงน

ขอมลทวไปของผตอบแบบสอบถาม จากแบบสอบถามตอนท 1 ใช คารอยละ หาคาเฉลย และสวนเบยงเบนมาตรฐาน จากแบบสอบถามตอนท 2 เกณฑการแปลผล การแปลผลคาคะแนนและคาเฉลย ผศกษาไดก าหนดไวดงน เกณฑก าหนดคาคะแนนคอ 5 ระดบ ของ Likert’s five rating scale ( อางใน ปรารถ หลงสมบญ, 2552 : 67) โดยก าหนดชวงคะแนนของแตละระดบการปฎบตใหมความหมายดงน ระดบความพงพอใจนอยทสด ก าหนดคะแนนเทากบ 1 คะแนน ระดบความพงพอใจนอย ก าหนดคะแนนเทากบ 2 คะแนน ระดบความพงพอใจปานกลาง ก าหนดคะแนนเทากบ 3 คะแนน ระดบความพงพอใจมาก ก าหนดคะแนนเทากบ 4 คะแนน ระดบความพงพอใจมากทสด ก าหนดคะแนนเทากบ 5 คะแนน เกณฑก าหนดคาเฉลย คอ มาตราสวนประมาณคา 5 ระดบ พจารณาตามเกณฑ ตามแนวความคดของ BEST (อางใน ปรารถ หลงสมบญ, 2552 : 69-70) มเกณฑการแปลผล ดงน คาเฉลย 1.00 – 1.49 แปลวา มระดบความพงพอใจนอยทสด คาเฉลย 1.50 – 2.49 แปลวา มระดบความพงพอใจนอย คาเฉลย 2.50 – 3.49 แปลวา มระดบความพงพอใจปานกลาง คาเฉลย 3.50 – 4.49 แปลวา มระดบความพงพอใจมาก คาเฉลย 4.50 – 5.00 แปลวา มระดบความพงพอใจมากทสด การเกบรวบรวมขอมล ผวจยไดด าเนนการเกบรวบรวมขอมลโดยการแจกแบบสอบถามดวยตนเอง สถตทใชในการวเคราะหขอมล คาเฉลย

N

XX

X คาเฉลยของคะแนน

X ผลรวมของคะแนน N จ านวน สวนเบยงเบนมาตรฐาน

N

)X-(XS.D.

S.D. สวนเบยงเบนมาตรฐาน

)X-(X ผลรวมของคะแนนลบดวยคะแนนเฉลย N จ านวน

บทท 4 ผลการวเคราะหขอมล

ตารางจ านวนและรอยละของผตอบแบบสอบถามจ าแนกตามกลมประชากร

ขอมลทวไป จ านวน (คน) รอยละ 1. เพศ

ชาย หญง

20 8

71.428 28.572

รวม 28 100.00

2. อาย

ต ากวา15 ป 15 – 20 ป 21 – 26 ป

0 28 0

0

100.00 0

รวม 28 100.00

จากขอมล พฤตกรรมการตก Quiz ของนกศกษาสาขา คอมพวเตอรระดบปวช.3 กรณศกษา

หอง CC301 แสดงขอมลดงจ านวน 28 คน

ล าดบ รายการของปญหา ระดบปญหา คะแนนเฉลย

x

S.D การแปลงผล

มากทสด

มาก ปานกลาง

นอย นอยทสด

1 จ าค าศพททใชในการ Quiz ไมได

45 20 12 10 5 3.29 (92)

1.5361 ปานกลาง

2 มาสายไมทนขน Quiz

30 16 24 10 5 3.04 (85)

1.4006 ปานกลาง

3 แตงกายผดระเบยบ 30 24 6 4 12 2.71 1.6965 ปานกลาง

(เลบยาว,ผมยาว,เครองแบบไมครบ)

(76)

4 ไมไดคลองบตรนกศกษา

15 12 15 8 13 2.25 (63)

1.4305 นอย

5 ทจรต Quiz 25 12 9 10 12

2.43 (68)

1.5736 นอย

6 ไมไดตรวจ Quiz 40 20 18 6 6

3.21 (90)

1.5241 ปานกลาง

7 ไมมาเรยน 15 12 9 14 12

2.21 (62)

1.3973 นอย

จากขอมล พฤตกรรมการตก Quiz ของนกศกษาสาขา คอมพวเตอรระดบปวช.3 กรณศกษาหอง CC301 แสดงขอมลดงจ านวน 28 คน ไดผลดงตาราง

บทท 5 สรปผล อภปรายผล และขอเสนอแนะ

ผลการวจยสรปไดดงน การศกษาวจยเรอง การศกษาพฤตกรรมการตก Quiz ของนกศกษาสาขา คอมพวเตอรระดบปวช.3 กรณศกษาหอง CC301 มวตถประสงคเพอศกษาพฤตกรรมการตก Quiz ของนกศกษาสาขา คอมพวเตอรระดบปวช.3 กรณศกษาหอง CC301โรงเรยนพายพเทคโนโลยและบรหารธรกจ ขอมลทใชในการศกษาเปนขอมลปฐมภมทไดมาจากการใชแบบสอบถาม พฤตกรรมการตก Quiz ของนกศกษาสาขา คอมพวเตอรระดบปวช.3 กรณศกษาหอง CC301 ซงมจ านวนนกศกษาทงหมด 32 คน โดยกลมตวอยางทใชในการศกษาไดมาโดยการสมแบบแยกชน ( Stratified Random Sampling) ซงใชตารางมาตรฐานวาดวยขนาดประชากรและกลมตวอยางของ Krejcie and Morgan (อางถงใน ธานนทร ศลปจาร. 2548 : 51) ทระดบความเชอมน 95% ซงไดกลมตวอยางทใชในการประเมนจ านวน 28 คน ซงผลการศกษาสามารถสรปและวเคราะหขอมลไดดงน

จากการศกษาขอมลพนฐานของนกศกษา หอง CC301 จ านวน 28 คนซงประกอบดวยเพศ และอาย พบวานกศกษาเปนเพศหญง คดเปนรอยละ 71.428 เพศชาย 28.572 และนกศกษามต าอาย15ป คดเปน รอยละ 0 15 – 21 ป คดเปนรอยละ 100 21 – 26 ปคดเปนรอยละ 0 จากขอมล พฤตกรรมการตก Quiz ของนกศกษาสาขา คอมพวเตอรระดบปวช.3 กรณศกษาหอง CC301 แสดงขอมลดงจ านวน 28 คนพบวา พฤตกรรมทมผลใหนกศกษาอนดบท1 คอ นกศกษาจ าค าศพททใชในการ Quiz ไมได คดเปนคะแนนเฉลยท 3.29 และคาความแปรปรวนท 1.5361 เมอเปรยบเทยบคาเฉลยกบก าหนดเกณฑในการแปลคาของคะแนนปรากฏวา อยในระดบ ปานกลาง พฤตกรรมทมผลใหนกศกษาอนดบทสอง นกศกษาไมไดตรวจ Quiz คดเปนคะแนนเฉลยท 3.21 และคาความแปรปรวนท 1.5241 เมอเปรยบเทยบคาเฉลยกบก าหนดเกณฑในการแปลคาของคะแนนปรากฏวา อยในระดบ ปานกลาง พฤตกรรมทมผลใหนกศกษาอนดบสาม คอนกศกษามาสายไมทนขน Quiz คดเปนคะแนนเฉลยท 3.04 และคาความแปรปรวนท 1.4006 เมอเปรยบเทยบคาเฉลยกบก าหนดเกณฑในการแปลคาของคะแนนปรากฏวา อยในระดบ ปานกลาง พฤตกรรมทมผลใหนกศกษาอนดบส คอนกศกษาแตงกายผดระเบยบ คดเปนคะแนนเฉลยท 2.71 และคาความแปรปรวนท 1.6965 เมอเปรยบเทยบคาเฉลยกบก าหนดเกณฑในการแปลคาของคะแนนปรากฏวา อยในระดบ ปานกลาง พฤตกรรมทมผลใหนกศกษาอนดบหา คอนกศกษา ทจรต Quiz คดเปนคะแนนเฉลยท 2.43 และคาความแปรปรวนท 1.5736 เมอเปรยบเทยบคาเฉลยกบก าหนดเกณฑในการแปลคาของคะแนนปรากฏวา อยในระดบ นอย พฤตกรรมทมผลใหนกศกษาอนดบหก คอนกศกษาไมไดคลองบตรนกศกษา คดเปนคะแนนเฉลยท 2.25 และคาความ

แปรปรวนท 1.4305 เมอเปรยบเทยบคาเฉลยกบก าหนดเกณฑในการแปลคาของคะแนนปรากฏวา อยในระดบ นอยพฤตกรรมทมผลใหนกศกษาอนดบเจด คอนกศกษาไมมาเรยน คดเปนคะแนนเฉลยท 2.21 และคาความแปรปรวนท 1.3973 เมอเปรยบเทยบคาเฉลยกบก าหนดเกณฑในการแปลคาของคะแนนปรากฏวา อยในระดบ นอย

ขอเสนอแนะในการท าวจยครงตอไป 1. การศกษาครงนสามารถเปนแนวทางส าหรบการท าวจยในอนาคตได

2. การศกษาครงนสามารถเปนแนวทางในการแกไขพฤตกรรมการตก Quiz ในภาคเรยนตอไป

บรรณานกรม “ทฤษฎทเกยวของกบ “การอาน”, “การคด” และ “การเขยน” - GotoKnow.”[ระบบออนไลน].

2014. 3 Oct. 2014 แหลงทมา <https://www.gotoknow.org/posts/237840> “ทฤษฎเกยวกบความสามารถดานความจ า.” 2012. 3 Oct. 2014 [ระบบออนไลน].แหลงทมา <http://kb.psu.ac.th/psukb/bitstream/2010/6707/9/Chapter2.pdf> จกรกฤษณ ส าราญใจ. (27 พฤศจกายน 2544). การก าหนดขนาดของกลมตวอยางเพอการวจย. สบคนวนท 2 ธนวาคม 2557, จาก http://www.jakkrit.lpru.ac.th/pdf/27_11_44/9.pdf

ประวตผวจย

ชอ นางสาวไอลดา ไชโย วน เดอน ปเกด 7 พฤษภาคม 2534 อาย 24 ป สถานทอยปจจบน 126 ถนนตนขาม2 ต าบล ทาศาลา อ าเภอ เมอง จงหวด เชยงใหม สถานทท างาน วทยาลยเทคโนโลยพายพและบรหารธรกจ 262 หมท 6 ต าบล หนองจอม

อ าเภอสนทราย จงหวด เชยงใหม 50210 โทร. 053-845100 ต าแหนงปจจบน อาจารยคอมพวเตอร ระดบการศกษา ปรญญาตรบรหารธรกจ สาขาเทคโนโลยสารสนเทศ มหาวทยาลยแมโจ