Raport de autoevaluare.doc

7/29/2019 Raport de autoevaluare.doc

1/9

MINISTERUL EDUCAIEI I TINERETULUI AL

REPUBLICII MOLDOVA

COLEGIUL MONDOSTUD ART

Raport de autoevaluare

Ana Coneanu

Profesor la disciplina

Produse i tehnici cosmetice


2/9

Chiinu 2009

Sunt Ana Coneanu, profesor la disciplina Produse i tehnici cosmetice n

Colegiul Mondostud Art, i profesor la disciplina Anatomia i fiziologia omuluila Colegiul Naional de Medicin i Farmacie.

Am nceput activitatea pedagogic cu 30 de ani n urm, dup absolvirea

Universitii de Stat de Medicin i Farmacie n anul 1979, facultatea Medic

epidemiolog-igienist.

Din anul 1979 pn n prezent activez la Colegiul Naional de Medicin i

Farmacie i din anul 2006 n Colegiul Mondostud Art.

n aceast perioad am acumulat o experien referitor la metodica predrii

disciplinelor i referitor la desfurarea activitilor didactice.

n perioada activitii n Colegiul Mondostud - Art obiectivul de referin :

Metodele interactive de predare-nvare-evaluare disciplinei Produse i tehnici

cosmetice.

Nu exist o metod bun n sine ea poate primi acest atribut dac se aplic

un mod creator. Aplicarea creatore a metodelor, ca i a principiilor didactice este

o aciune dificil, ea fiind expresia miestriei pedagogice.

Realiznd acest obiectiv am studiat i am analizat urmtoarele surse

bibliografice de specialitate:

1. Helen Singer , Reete cosmetice la ndemna ta, Editura Axel Spriger,

Bucureti 2001.2. . , ,

2000.

3. ., , , , , 2005.

4. . , , 2001.

5. ., , 2006

6. . ( ), 2009.

2


3/9

Pentru autoperfecionare am studiat literatura actual pedagogic:

1. Pedagogie C. Cuco, Iai 1996.

2. Volum de culegeri 1-6, Culegeri de proiecte didactice, Chiinu 1997-

1998

3. Curriculum naional programa pentru nvmnt liceal, Prodidactica,

Chiinu 1999

4. Bazele tehnologiei i miestriei pedagogice, Chiinu 1997

5. Didactica Pro, revista de teorie i practic educaional , Iunie 2001

6. Postelnicu C. , Fundamente ale didacticii colare , Educaia 2000

7. .. , - 2004

8. Cerghit I. , perfecionarea leciei n coala modern, Editura didactic i

pedagogic, Bucureti 1996.

9. Babanschii I.I. Optimizarea procesului de nvmnt. Editura didactic i

pedagogic, Bucureti.

n plan pedagogic am studiat:

- problemele tehnologiei educaionale

- tehnologiilor didactice

- tehnologiilor metodice

- componentele leciei

- metode alternative de evaluare

Reforma curricular implic o schimbare fundamental propunndu-se un

model de predare integrat a disciplinelor-model, care formeaz la elevi concepiiunitare despre frumuseea organismului uman.

Predarea disciplinei Produse i tehnici cosmetice n baza acestui curriculum

constituie o cunoatere profund, elevul fiind plasat n centrul activitii

instructiv-educative prin acesta stimulndu-se fa de actul nvrii.

Studierea disciplinei date vizeaz formarea unor deprinderi de folosirea a

cunotinelor despre produsele cosmetice, liniile profesionale, aciunea produselor

3


4/9

cosmetice asupra pielii, educarea unui mod sntos de via i responsabilitatea

fa de sine i fa de mediul nconjurtor, dragostea fa de profesia aleas.

Cunotinele cptate vor fi necesare pentru studierea obiectelor de baz ,

aceasta fiind o continuare a studierii frumuseii corpului.

Pentru a realiza cerinele procesului de nvmnt modern au fost utilizate

vizite reciproce, asistri la lecii, colaborri cu diferite firme i saloane

cosmetice, participare la trening i la master-clas.

Pe parcursul activitii problema de studiu este metoda interactiv de

predare - nvare evaluare a disciplinelor cosmetologice.

n legtur cu cele menionate mai sus n procesul educaional am aplicat

principiile generale:

- principiul privind predarea

- principiul privind nvarea

- principiul privind evaluarea

Cu acest scop au fost utilizate diverse metode de instruire n dependen de

formele de organizare i desfurare a activitilor didactice

Schimbrile ce se produc n ultimul timp n sistemul de nvmnt impun

necesitatea aplicrii unor noi metode, forme i tehnici de evaluare.

Pentru dezvoltarea bazei didactico-metodice i asigurarea disciplinei au fost

elaborate:

- programa la produsele cosmetice

- planurile tematice

- proiecte didactice- seturi metodice i de specialitate

Fiecare set include:

- lecia tiinific

- proiect didactic pentru lecia teoretic

- proiect didactic pentru lecia practic

- indicaia metodic pentru elevi- seturi de probleme

4


5/9

- teste

- scheme

- fie de evaluare

Abordarea tradiionale a disciplinei Produsele i tehnici cosmetice este de

fapt o segmentare a frumuseii, ceea ce se imprim pentru totdeauna n contiina

elevului. Pe lng metodele tradiionale de evaluare, probe scrise, orale,

practice ,pun accent pe metodele netradiionale ca:

- portofoliu

- testarea

- investigaia

- jocuri didactice

- evaluarea reciproc

Avantajele probelor orale de evaluare n cadrul orelor la disciplina Produsele

i tehnici cosmetice sunt importante prin faptul c ele favorizeaz

- interaciunea direct profesor-elev:

- posibilitatea de a formula ntrebrile n funcie de calitatea rspunsului;

- posibilitatea justificrii rspunsurilor.

Probele scrise mi dau posibilitate si elaborez schema adecvat de notare,

comunicnd rezultatele cu elevii.

La fiecare etap a leciei exist i o evaluare oral, scris sau concurs, n

dependen de perioada de studiu:

- evaluarea iniial;

- evaluarea curent;- evaluarea periodic;

- evaluarea final.

Probele practice mi ofer posibilitatea de a formula gradul de stpnire a

cunotinelor i deprinderilor formate.

Aplic pe larg metodele: problematizarea, dezbaterea, brainstorming-ul.

5


6/9

Avantajele:

- ntr-un timp relativ scurt eu pot evalua toi elevii, ceea ce permite

monitorizarea situaiei reale, diagnosticarea lacunelor n predarea i

problematizarea cilor de mbuntire a procesului de predare-nvare;

- Elevii asimileaz o gam mai larg a cunotinelor studiate;

- Rezolvarea anumitor situaii, probleme;

- Permite ntru totul evidenierea spiritului creativ al fiecrui elev;

- Coninutul unic al testelor ncurajeaz iniiatic, lucrul individual, iar n

unele cazuri i lucrul n echip.

Finalitile procesului de nvmnt sunt exprimate n scopuri i

caracterizate n obiective ce se proiecteaz la nivelul leciei. Aceste obiective

sunt:

- la nivelul de cunoatere i nelegere

- la nivelul de aplicare

- la nivelul de integrare

Reieind din obiectivele finalitile sunt:

1. Capacitatea de nelegere a coninutului teoretic despre produsele

cosmetice i liniile profesionale.

2. Capacitatea de nelegere a tehnicii de aplicare produselor cosmetice n

vederea folosirii lor corecte i eficiente

3. Competene necesare pentru folosirea produselor cosmetice i de lua

decizii corecte n legtur cu aplicarea lor.

Aceasta este ca baz de predare-nvare-evaluare cu utilizarea leciilortradiionale i leciilor netradiionale, care sunt imperativ al timpului i foarte

solicitate de elevi. Aceste lecii sunt:

1. Lecia de formare a capacitilor de dobndire a cunotinelor;

2. Lecia de formare a capacitilor de nelegere a cunotinelor;

3. Lecia de formare a capacitilor de aplicare a cunotinelor;

4. Lecia de formare a capacitilor de a analizare-sintetizare a cunotinelor;5. Lecia de formare a capacitilor de evaluare a cunotinelor:

6


7/9

6. Lecia mixt;

7. Lecia concurs;

8. Lecia conferin.

Pornindu-se de la aceast idee a aprut necesitatea integrrii disciplinei prin

intermediul crora elevul va putea:

- s realizeze

- s generalizeze i soluioneze diferite probleme

- s coreleze ideile proprii cu cele ale colegilor

- s-i autoevalueze propria activitate

- s formuleze ipotezele i concluziile pe care s le susin cu argumente i

s l-e explice cu uurin.

Procesul de nvmnt este orientat spre realizarea unor finaliti bine

determinate.

Conform analizei rezultatele obinute n ultimii 3 ani la disciplina predat

sunt urmtoarele:

Rezultatele nsuitei la disciplina Anatomia i fiziologia

pe anul de studii 2004-2005

Rezultatele nsuitei la disciplina Produse i tehnici cosmetice

pe anul de studii 2007-2008

Numeleprofesorului

GrupaNumrul de

studeniNote de %

reuitei%

calitativNotamedie10 9 8 7 6 5 4 3 2

A. Coneanu 25 16 2 7 4 3 100 81,25 8,5

Numeleprofesorului

GrupaNumrul de

studeniNote de %

reuitei%

calitativNotamedie10 9 8 7 6 5 4 3 2

A. Coneanu 25 15 3 7 5 100 100 8,86

7


8/9

Verificnd elevii profesorul analizeaz cantitatea i calitatea cunotinelor

priceperilor i deprinderilor nsuite de ei i implici de nivelul de dezvoltare

intelectual a acestora la nivelul funcional a gndirii, memoriei, imaginaiei,

inteligenei, spiritul de observaie i limbajul, de calitile acestor componente ale

intelectului elevilor, de interesele i atitudinea lor fa de nvare, de metodele i

procedeele folosite n aceast activitate.

Prin cunoaterea acestor efecte care n fond reprezint i rezultatele ale

propriei sale activiti, profesorul are posibilitatea s se autocontroleze, s-i

verifice eficacitatea metodelor i procedeelor folosite i prin aceasta s-i

perfecioneze activitatea i stilul de munc cu elevii. Deci verificarea elevilor

constituie, n acelai timp, ce permite o modalitate esenial de verificare a

eficienei activitii sale.

Cu acest scop am pregtit referate de specialitate:

- ;

- ;

- .

Studiind literatura psihopedagogic am pregtit urmtoarele referate

metodice ce au fost discutate la edinele catedrei i recomandate de a fi folosite

n activitatea profesional:

- Funciile i metodele de instruire

- Metodele interactive de predare-nvare-evaluare

- Tehnica pedagogic a profesorului

n ultimii ani au fost publicate articole:- Realizarea principiului interdisciplinaritii la leciile de anatomie i

fiziologie;

- .

- ,

.

- - .

8


9/9

Aadar, obiectivele urmrite n predarea-nvarea disciplinei se realizeaz

efectiv prin folosirea unor metode adecvate i prin respectarea principiilor

didactice de ctre cadrele didactice i elevi.

Principiile didactice sunt norme generale i fundamentale care orienteaz

activitatea de transmitere i nsuire a cunotinelor de formare a priceperilor i

deprinderilor la elevi.

Menionnd atribuiile relevate Ionescu M. extinde semnificaia i sfera de

aciune a principiilor considerndu-le teze fundamentale, norme generale, care

stau la baza proiectrii, organizrii i desfurrii activitilor de predare-nvare

n vederea realizrii optime a obiectivelor educaionale.

Pentru a face acest lucru a fost nevoie s fiu mereu n cutare respectnd

principiile psihopedagogice selectnd strategii de tehnologii moderne de predare-

nvare-evaluare. Pentru viitor mi-am stabilit urmtoarele obiective:

1. Realizarea i perfectarea materialelor metodice la disciplin.

2. Studierea literaturii de specialitate i psihopedagogice.

3. Perfecionarea noilor forme i modele de activitate cu elevi conform

cerinelor curriculare.

Reieind din cele spuse problema de studiu pe anii viitori:

Predarea-nvarea cu utilizarea Metodelor eficiente de comunicare i

tehnologiilor informaionale.

9

Documents

Raport de autoevaluare.doc